時(shí)間：2022-10-17 21:58:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多媒體教學(xué)一體機(jī)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、班級(jí)多媒體教學(xué)一體機(jī)是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，全體師生應(yīng)該能夠熟練地正確使用并愛惜。
2、各班主任為本班設(shè)備管理第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)設(shè)備的管理，班級(jí)任課教師應(yīng)協(xié)助班主任管理，協(xié)調(diào)好設(shè)備的使用時(shí)間。
3、做好避光、防塵、防潮、防火、防盜、防雷擊的設(shè)備保護(hù)工作，加強(qiáng)門窗管理，落實(shí)安全措施，雷雨天氣不使用設(shè)備，離開時(shí)切斷設(shè)備與外界的物理連接。
4、定期檢查設(shè)備運(yùn)行情況，如發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)故障應(yīng)及時(shí)向?qū)W校管理員報(bào)告，以及時(shí)查明原因并妥善處理；如發(fā)現(xiàn)設(shè)備硬件損壞或丟失，應(yīng)立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。
5、班級(jí)可根據(jù)管理與教學(xué)需要設(shè)立電教員，協(xié)助班主任進(jìn)行設(shè)備的日常管理和填寫多媒體教學(xué)的使用記錄。
6、各任課教師上課前應(yīng)認(rèn)真檢查設(shè)備是否正常，上課時(shí)根據(jù)操作細(xì)則（規(guī)程）正確操作使用設(shè)備，下課后及時(shí)關(guān)閉設(shè)備并切斷電源。如有異常情況及時(shí)通知管理員。教師不得違規(guī)操作，不得頻繁開關(guān)設(shè)備，不得隨意拆卸、搬運(yùn)設(shè)備。
7、任何教師和學(xué)生不得私自更改計(jì)算機(jī)屬性設(shè)置，不安裝與教學(xué)無關(guān)的軟件。需要保存的資料應(yīng)存儲(chǔ)在指定文件夾內(nèi)，計(jì)算機(jī)桌面和C盤上不存儲(chǔ)個(gè)人材料。不得利用計(jì)算機(jī)做上網(wǎng)聊天、下載歌曲、電影、圖片等與教學(xué)無關(guān)的事情。
8、未經(jīng)許可，不得擅自對(duì)電腦硬盤進(jìn)行格式化或重新安裝操作系統(tǒng)。如因教學(xué)需要安裝更改軟件的，應(yīng)經(jīng)網(wǎng)管員同意并協(xié)助完成，不盲目自行操作。如有技術(shù)困難，應(yīng)報(bào)學(xué)校解決，由技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。
9、教師在下載網(wǎng)絡(luò)資料或使用外部設(shè)備（移動(dòng)硬盤、U盤、讀卡器等）時(shí)，要注意防止病毒的侵入，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有病毒應(yīng)及時(shí)向網(wǎng)管人員報(bào)告。
10、班級(jí)多媒體教學(xué)一體機(jī)設(shè)備未經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，不得讓校外他人使用。校外教師到本校上課，必須經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一安排，并經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)，了解設(shè)備性能，并熟練操作后，方可使用。
11、嚴(yán)禁學(xué)生使用，嚴(yán)禁老師用來看電影聽歌曲瀏覽新聞圖片等，任何人未經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意嚴(yán)禁用一體機(jī)做與上課無關(guān)的任何事。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)后果自負(fù)。
[關(guān)鍵詞]四位一體機(jī) 英語課堂 美妙
[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）36-053
隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的迅猛發(fā)展，四位一體機(jī)走進(jìn)了我們的英語課堂。如何在課堂的有限時(shí)間里激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能靈活地運(yùn)用這門學(xué)科的語言呢？四位一體機(jī)的使用為英語課堂教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，可以奏響英語課堂的美妙樂章。
一、四位一體機(jī)，拉開英語課堂的美妙序曲
俗話說：“好的開端是成功的一半。”一節(jié)課有了好的開頭，就如同一部好樂章有了好的序曲一樣，能先聲奪人。新課一開始，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用四位一體機(jī)營(yíng)造一種與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境，有助于提高學(xué)生的注意力，有助于組織課堂教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如我教學(xué)《Unit6 What time is it？》時(shí)，通過歌曲《Ten little Indian》的動(dòng)畫來導(dǎo)入教學(xué)。這首歌曲既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也復(fù)習(xí)了數(shù)字。接下來通過多媒體逐一呈現(xiàn)1-12的數(shù)字，讓學(xué)生說出來，逐一跳出的12個(gè)數(shù)字形成一個(gè)圓，此時(shí)讓學(xué)生猜：“It can tell us time.It has twelve numbers.What’s it？”學(xué)生異口同聲的回答：“鐘。”教師用多媒體展示：有12個(gè)數(shù)字的圓慢慢變化成一個(gè)漂亮的鐘面，從而導(dǎo)入句型的學(xué)習(xí)：“What time is it？”這節(jié)課巧用了四位一體機(jī)中的電腦功能，形象生動(dòng)的動(dòng)畫，悅耳的歌曲，學(xué)生感興趣的游戲，把學(xué)生帶入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到了意想不到的效果。
二、四位一體機(jī)，奏響英語課堂的激情樂章
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”巧用四位一體機(jī)中的各種功能，就可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.寓教于樂
四位一體機(jī)把圖、文、聲、像融為一體，把學(xué)生帶入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。如我在教授完數(shù)字單詞時(shí)，我用多媒體呈現(xiàn)出生活中常常出現(xiàn)的數(shù)字配上對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生用英文讀出來。
2.培養(yǎng)想象力
巧用四位一體機(jī)輔助教學(xué)，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。如在對(duì)數(shù)字1至10進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先采用動(dòng)畫方式逐一展示1至10的數(shù)字，讓學(xué)生用英語說出來，接著采用動(dòng)畫的方式連接每個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察線的移動(dòng)，看最終連成了什么圖形。每連一筆就可以讓學(xué)生大聲的用英語說出線的條數(shù)，同時(shí)發(fā)揮其想象力，猜一猜可能是什么，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說。隨著連線的增加，學(xué)生的答案五花八門，教師始終鼓勵(lì)學(xué)生：“Maybe you are right. ”“ Perhaps.”連線數(shù)字最終連成學(xué)生都很喜歡的機(jī)器人，學(xué)生興奮極了。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大膽的猜測(cè)和想象，在動(dòng)畫的刺激下，學(xué)習(xí)的積極性一直很高，課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
巧用多四位一體機(jī)，讓學(xué)生以主人翁的角色出現(xiàn)，使他們有展示才華的機(jī)會(huì)。如教學(xué)《Unit6 What time is it？》中的cartoon time部分時(shí)，我利用多媒體播放cartoon time部分的動(dòng)畫，除去字幕和聲音，讓學(xué)生根據(jù)畫面展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生給動(dòng)畫配音，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來，學(xué)生根據(jù)不同的畫面配上不同的語句。教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)。最后通過一體機(jī)放原音和字幕，讓學(xué)生有所比較，看誰的和原文最接近。學(xué)生在這樣的氛圍下展開豐富的想象，激發(fā)了創(chuàng)新的潛能，英語課堂充滿著創(chuàng)新的火花。
三、四位一體機(jī)，拉開英語課堂的美妙尾奏
【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）22―0119―01
教學(xué)是一種藝術(shù)，現(xiàn)代化教學(xué)不僅是教學(xué)藝術(shù)的集中和再現(xiàn)，而且是教學(xué)領(lǐng)域中的一種不可忽視的輔助手段。多媒體教學(xué)手段包括動(dòng)畫、聲音、幻燈、投影、實(shí)物展臺(tái)、交互一體機(jī)等，其目的是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)最優(yōu)化，枯燥問題趣味化，抽象問題具體化，靜止問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。在使用多媒體教學(xué)手段時(shí)，還應(yīng)注重四個(gè)環(huán)節(jié)：一是以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，二是以指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，三是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為中心，四是以是否體現(xiàn)幼兒主體地位為突破口。在教學(xué)中以教學(xué)目的為依據(jù)，使多媒體教學(xué)手段對(duì)各環(huán)節(jié)有的放矢地進(jìn)行優(yōu)化配置，以充分發(fā)揮電教媒體本身所具有的潛在功能。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。
一、利用多媒體教學(xué)手段，使枯燥問題趣味化
宋朝朱熹認(rèn)為：“教學(xué)未見意趣，必不可學(xué)”。夸美紐斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)節(jié)的重要途徑之一”。可見，興趣是最好的老師，是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的興奮劑，是激發(fā)幼兒思維、渴求知識(shí)的動(dòng)力，能否以興趣去點(diǎn)燃幼兒求知的火花，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成敗。因此，教師必須抓住幼兒“好奇”這一特征，用生動(dòng)的語言吸引幼兒的注意力，讓幼兒有情趣地、自由地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如，在教授“云和雨的形成”時(shí)，我在課前設(shè)計(jì)展示了“下雨之前”的故事，自制了動(dòng)畫課件。教學(xué)過程中，首先有針對(duì)性地提出問題設(shè)置懸念，讓幼兒帶著問題看“下雨之前”的動(dòng)畫故事，幼兒興趣濃，求知欲和好奇心油然而生，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，迫切地等待老師來解開“云和雨的形成”之謎。這樣，幼兒在較短時(shí)間內(nèi)就進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、利用多媒體教學(xué)手段，使抽象問題具體化
教具是教學(xué)時(shí)用來講解、說明某事物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱。在幼兒教學(xué)中，運(yùn)用直觀教具，對(duì)于解決具體形象思維為主的幼兒特征與抽象的知識(shí)特征之間的矛盾，具有極為重要的作用。例如，在教授“會(huì)變的顏色”時(shí)，過去我們只是將兩種或兩種以上不同的顏色相互混合在一起，幼兒由于距離的局限性，看不清楚，我在教這節(jié)內(nèi)容時(shí)，利用實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)操作演示”，收到了事半功倍的效果。具體做法是：用吸管將一種顏色（三原色）滴在投影片上，讓幼兒從交互一體機(jī)屏幕上直觀地看到顏色，讓幼兒觀察是什么顏色，然后將其中的某種顏色混合，讓幼兒再次觀察顏色有什么不同。通過觀看屏幕上的顏色的變化，幼兒理解了“混合一詞”，了解了顏色為什么“會(huì)變”的原因，改變了以前幼兒看不清的狀況，提高了教學(xué)效率。
三、利用多媒體教學(xué)手段，使靜止問題動(dòng)態(tài)化
教學(xué)中難點(diǎn)的突破是幼兒掌握知識(shí)的重要一環(huán)。把多媒體教學(xué)手段引入課堂，能使靜止問題動(dòng)態(tài)化，為教學(xué)難點(diǎn)的突破開辟了途徑。例如，在講解故事“小雞和小鴨”時(shí)，故事中描述得很清楚，小雞跑到河邊打水往坑里倒，水坑中的水漸漸滿了，小鴨得救了。我用PPT的“之后播放”、“觸控”、“超鏈接”等自定義動(dòng)畫功能制作動(dòng)畫演示，屏幕上先出現(xiàn)小鴨跳進(jìn)坑的情景，然后出現(xiàn)小雞往坑中倒水，接著出現(xiàn)坑中的水位慢慢上升，一會(huì)兒幼兒在屏幕上看到坑中的水漸漸滿了，小鴨會(huì)鳧水，慢慢浮了上來。這樣非常直觀、形象，既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn)，又突出了故事的重點(diǎn)，使幼兒很清楚地了解了小雞救小鴨的辦法。
1、及時(shí)做好電教設(shè)備的維護(hù)和修理工作，保證教育教學(xué)工作的有序開展。
由于班班通設(shè)備普遍使用，加上部分電腦設(shè)備使用時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)校電教設(shè)備屢次出現(xiàn)各方面的問題。自己能維修解決的，自己及時(shí)維修，對(duì)較大的硬件問題及時(shí)聯(lián)系客服和維修人員，兩次維修一體機(jī)、投影展臺(tái)和推拉黑板，更換硬件設(shè)備，多次重裝系統(tǒng)和安裝軟件，保證了師生開展多媒體教育教學(xué)的要求。
2、嚴(yán)格執(zhí)行工作制度，使常規(guī)工作精細(xì)化。
為保證所有功能室的電教設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和環(huán)境整潔，開學(xué)初完善了《秦許初中電教室工作手冊(cè)》中的各項(xiàng)制度。日常工作中，落實(shí)周統(tǒng)計(jì)制度，做到周周有檢查，對(duì)教師的使用情況做到及時(shí)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)通報(bào)，達(dá)到了督促運(yùn)用的目的。組織安排教師操作技能的培訓(xùn)，并學(xué)習(xí)學(xué)校統(tǒng)一安排的培訓(xùn)資料，召開會(huì)議探討和解決實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)的問題。
3、及時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展和圖書閱覽工作的開展，做到工作精細(xì)化。
日常工作中，及時(shí)督促理化生科任教師按計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，及時(shí)拍照或錄制視頻，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。及時(shí)督促各班圖書閱覽工作按要求進(jìn)行，并時(shí)常深入班級(jí)檢查班級(jí)內(nèi)的圖書借閱工作，做到借閱及時(shí)，更換及時(shí)，達(dá)到隨時(shí)有書讀的目的。
4、配合學(xué)校“五環(huán)節(jié)”高效課堂教改工作，按計(jì)劃開展多形式的一體機(jī)操作技能培訓(xùn)，逐步提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。
為了配合我校開展的“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)改革活動(dòng)，對(duì)全校教師積極開展各種信息技術(shù)應(yīng)用方面的培訓(xùn)，集中培訓(xùn)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，積極開展個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，又階段性的對(duì)積累問題進(jìn)行集中培訓(xùn)。利用每個(gè)教研組活動(dòng)日，分教研組加以培訓(xùn)。該活動(dòng)以教研組為單位，組織觀看視頻教程，每個(gè)組安排專人進(jìn)行操作演示，做到“手把手”培訓(xùn)。利用學(xué)校召開“五環(huán)節(jié)”高效課堂競(jìng)賽活動(dòng)暨信息技術(shù)應(yīng)用大賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)，開展多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)，以提高操作技能。通過以上活動(dòng)，各科任教師不同程度的提高了多媒體設(shè)備的操作技能，一體機(jī)使用水平有了一定的提高。
5、對(duì)圖書、儀器、藥品進(jìn)行了整理和盤點(diǎn)，對(duì)新增圖書歸檔和上架。
開學(xué)初，對(duì)圖書、儀器、藥品重新整理。盤點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室儀器、藥品，電腦錄入所有儀器藥品。圖書整理分類擺放，補(bǔ)貼脫落標(biāo)簽，清理?yè)p壞、遺失、下架圖書。整理新購(gòu)圖書，重新匯編圖書總冊(cè)及分冊(cè)，使圖書管理規(guī)范整潔，條理清楚。
6、常規(guī)性開放計(jì)算機(jī)教室，督促計(jì)算機(jī)興趣小組學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)。
為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，除了計(jì)算機(jī)課外，常規(guī)性的利用每周二、三、四課外活動(dòng)時(shí)間，分年級(jí)開放，由管理員分工負(fù)責(zé)，每天承擔(dān)輔導(dǎo)工作。采用即時(shí)輔導(dǎo)的辦法，隨時(shí)有問題隨時(shí)解答，為課堂上熟練操作奠定基礎(chǔ)，提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平。
總之，通過本學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)，我校電教工作有了一個(gè)新的局面，教師多媒體課上的多了，都積極主動(dòng)地使用各類設(shè)備進(jìn)行教學(xué)了。但是，還存在許多問題：對(duì)一體機(jī)全面應(yīng)用技能掌握不熟練、網(wǎng)絡(luò)資源使用較少、網(wǎng)絡(luò)個(gè)人空間應(yīng)用不夠及時(shí)等。因此，今后要組織多樣化的培訓(xùn)，及時(shí)引導(dǎo)教師下載資源，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量努力。
《中小學(xué)電教雜志》2015年第Z1期
一、勾勒臉譜，寓趣解詩(shī)
當(dāng)今學(xué)生所處的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，流行元素已融入生活的方方面面，甚至包括語言和思維方式。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾肓餍性兀兄诮咏鼘W(xué)生與文本間接距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。尤其在古詩(shī)詞教學(xué)中，流行元素的注入，可以幫助學(xué)生去理解詩(shī)人，與之形成情感共鳴。當(dāng)然，在古詩(shī)詞解讀中，還需要了解詩(shī)人的情感，大多數(shù)古詩(shī)有托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。這首詩(shī)也不例外。詩(shī)人在整首詩(shī)中，自始至終都在表達(dá)個(gè)人情感，為讀者呈現(xiàn)出一張張臉譜圖。弄清楚這些臉譜圖，也就理解了詩(shī)人內(nèi)心的感受。為增添教學(xué)情趣、營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，教師特地將近兩年網(wǎng)絡(luò)竄紅的“杜甫很忙”畫像融入教學(xué)中。
在解讀“初聞涕淚滿衣裳”這一句時(shí)，教師特地在杜甫畫像上添加幾點(diǎn)眼淚，用形象的演示法向?qū)W生講解了“涕淚”的含義。在解讀“卻看妻子愁何在”一句時(shí)，將畫像換成一張微笑的臉譜圖，再配合畫面講解“愁何在”的意義。再如解讀“漫卷詩(shī)書喜欲狂”時(shí)，將畫像換成一張笑臉，使學(xué)生看到一位含笑的老人，這是全詩(shī)的關(guān)鍵字，需要學(xué)生用心去體會(huì)，用這種形象的手法來展現(xiàn)一目了然，教師再配以解讀，使學(xué)生理解起來更加深刻。如此解讀完全詩(shī)后，再將所有臉譜的圖片重新輪播一次。學(xué)生如同翻書一般，看到了一位由哭到笑，再到狂笑的老人，通過臉譜圖生動(dòng)地展現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。
二、邊說邊畫，補(bǔ)寫留白
詩(shī)詞是濃縮的語言。詩(shī)詞對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有極大幫助。故在詩(shī)詞教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用補(bǔ)寫、擴(kuò)寫詩(shī)中留白的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的補(bǔ)寫只是讓學(xué)生以作文的形式來表達(dá)自己去詩(shī)中留白之處的遐想。而運(yùn)用教學(xué)白板一體機(jī)后，補(bǔ)寫的教學(xué)形式更新了，給予教師可發(fā)揮的空間也更多了。這首詩(shī)中，詩(shī)人為讀者提供了大量的“留白”之處，便于讀者聯(lián)想與想象。為激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師可引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中言盡而意猶未盡之處，反復(fù)誦讀、揣摩詩(shī)人的內(nèi)心情感、行為動(dòng)作，并從補(bǔ)寫景物、人物入手，進(jìn)而描寫詩(shī)人的神態(tài)和心理活動(dòng)。
在本課中，教師運(yùn)用小組合作的方式，由學(xué)生自由組合完成補(bǔ)寫的教學(xué)任務(wù)。在寫作內(nèi)容上，給予學(xué)生充分的自由度，寫出自己眼中的杜甫，描繪自己眼中的唐代戰(zhàn)場(chǎng);并突破傳統(tǒng)作業(yè)形式，要求學(xué)生用演說的形式表達(dá)出來。每個(gè)小組由一名學(xué)生負(fù)責(zé)用現(xiàn)代語言去解讀這首詩(shī)，另一名學(xué)生通過白板展示相應(yīng)的圖片做配合，通過語言和畫面來展現(xiàn)對(duì)詩(shī)的理解。也有的學(xué)生借用網(wǎng)絡(luò)上一些杜甫畫像，也制作成臉譜圖，來講述詩(shī)人從聽聞官軍收復(fù)薊北到暢想回鄉(xiāng)路途的心理變化，用演說的形式加以表現(xiàn)。這種邊說邊畫的方式，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力以及想象力與創(chuàng)造力。
歸根結(jié)底，一切教學(xué)工具都是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。多媒體教學(xué)白板一體機(jī)的運(yùn)用，可以豐富教學(xué)手段，但切忌喧賓奪主。過度依賴新技術(shù)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)迷失方向。一堂課講下來，學(xué)生只記住絢麗的色彩和有趣的視頻，卻忘記了應(yīng)學(xué)應(yīng)會(huì)的知識(shí)。那么，再異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)也不能稱其為成功。在本案中，教師巧妙地將網(wǎng)絡(luò)流行元素借助多媒體觸控白板一體機(jī)的新技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，從教學(xué)構(gòu)思來講是一次大膽嘗試，從教學(xué)效果來看，讓靜態(tài)的詩(shī)句成功“動(dòng)”起來，有效激活了教學(xué)的互動(dòng)功能。
作者：陳雙雙 單位：臨海市永豐鎮(zhèn)八疊小學(xué)
關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；思品課；教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）11-0091-02
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于教育的重視程度也在逐漸提高。特別是思品課，因?yàn)檫@是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，而學(xué)校的思品課的教育可以說給予學(xué)生極為重要的影響。那么，學(xué)校進(jìn)行高質(zhì)量的思品課的教育就顯得尤為重要。多媒體教育方式的引入，為思品課提供了一種更加有效的方式，幫助學(xué)生將一些空泛的教育理論可以在實(shí)際的生活中找到現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，而這樣貼近生活的教育方式，也是更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)的。
1 在思品課中使用多媒體教學(xué)的作用
思想品質(zhì)是一個(gè)人生存在世界上最基本的素質(zhì)之一，而在學(xué)校的學(xué)習(xí)便是奠定這些基礎(chǔ)的。所以說，選取何種有效的方式，幫助學(xué)生去建立一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是極為有必要的思考。而在思品課中，教師能夠有效地將理論形式的知識(shí)利用多媒體豐富的資源轉(zhuǎn)換為實(shí)踐能力，將學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)建立在事實(shí)依據(jù)的基礎(chǔ)上。所以說，將多媒體的教學(xué)方式引入思品課是教學(xué)思品課的一大進(jìn)步。
有利于為思品課加入生動(dòng)的例子，幫助學(xué)生樹立牢固的理性認(rèn)識(shí) 多媒體技術(shù)可以將思品課的許多內(nèi)容更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠有效改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式[1]，讓整個(gè)課堂都不再乏味。而且，教師可以利用多媒體將許多與課堂相關(guān)的例子引入課堂，也可以選擇學(xué)生周邊的案例作為素材，更能幫助學(xué)生接受新的知識(shí)，讓他們對(duì)思想品德知識(shí)樹立牢固的理性認(rèn)識(shí)。
如在講到七年級(jí)上冊(cè)“珍愛生命”這一課時(shí)，教師可以用多媒體把身邊的綠葉、蝴蝶、花叢等生物用多媒體展現(xiàn)出來，也可以把生活中的美好場(chǎng)景放映出來，讓學(xué)生感覺到生命的美妙，從中體會(huì)到珍愛生命的必要性，然后才能更好地珍愛生命，達(dá)到思品課的教學(xué)目標(biāo)。
有利于豐富思品課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段[2] 思品課在許多人的眼里都是副科，考試成績(jī)所占比例也不是很大，很容易被學(xué)生忽視。但是，多媒體教學(xué)的引入讓課堂形式、課堂內(nèi)容等更加豐富多彩，吸引學(xué)生的眼球，也能讓他們?cè)诿G的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)思品課的樂趣，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。在思品課的多媒體教學(xué)中，可以通過播放視頻、音頻等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的課堂思維，讓課堂更加活躍。
如在講到七年級(jí)下冊(cè)“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”時(shí)，教師可以通過多媒體播放一些自立自強(qiáng)的影片，如《當(dāng)幸福來敲門》，讓學(xué)生在觀看影片的過程中明白意志堅(jiān)強(qiáng)的重要性，激勵(lì)他們?cè)谏钪凶鲎粤⒆詮?qiáng)、意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能真正達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。
多媒體教學(xué)可以將抽象的知識(shí)具體化、形象化 思品課雖然是一門比較貼近生活的學(xué)科，但還是會(huì)有部分內(nèi)容是比較抽象化、學(xué)生難以理解的，這些知識(shí)單靠教師對(duì)概念的講解以及“黑板加粉筆”的描述是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。多媒體教學(xué)的引入能夠有效地解決這些問題，教師可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也可以通過多媒體計(jì)算機(jī)、中央控制系統(tǒng)等設(shè)備，將抽象的思品概念知識(shí)形象具體地給學(xué)生描述出來。
如在講到八年級(jí)下冊(cè)的“權(quán)利義務(wù)伴我行”時(shí)，學(xué)生對(duì)具體的概念理解起來不是很透徹，教師就可以用多媒體技術(shù)把相關(guān)的概念用漫畫、圖片等描述出來，讓他們輕松地理解，并明確自己所擔(dān)任的每一個(gè)角色的權(quán)利與義務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)。
2 目前思品課中多媒體教學(xué)存在的問題
多媒體的教學(xué)方式對(duì)于傳統(tǒng)的課堂來說是一大進(jìn)步，但是在目前的多媒體課堂中還是存在一定的阻礙因素，而這些阻礙因素大多來自教師以及學(xué)校方面，而這樣便會(huì)影響多媒體教學(xué)方式作用的發(fā)揮。學(xué)生作為這些教學(xué)方式以及理念的受眾，是一種被動(dòng)的態(tài)度。所以，學(xué)校以及教師應(yīng)該是一種主動(dòng)的態(tài)度，去不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高多媒體教學(xué)方式的作用，建立高質(zhì)量的思品課堂。
多媒體教學(xué)觀念錯(cuò)誤，被動(dòng)地使用多媒體 多媒體教學(xué)方式就目前來說，還是比較流行的。但是，仍有不少教師對(duì)于多媒體的使用存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而這種錯(cuò)誤長(zhǎng)期存在將不利于多媒體教學(xué)方式的發(fā)展。這種錯(cuò)誤的觀念主要表現(xiàn)在：教師是作為多媒體的附庸而存在的，對(duì)于多媒體的使用，完全是一種整節(jié)課的使用，而完全忽視了教師自身在這堂課中的一種引導(dǎo)作用；教師在進(jìn)行課件演練的過程中，完全忽視了學(xué)生的需求，僅僅是以自己的一種主觀的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。這種多媒體的教學(xué)方式是一種錯(cuò)誤的方式，對(duì)于學(xué)生在思品課中的收獲是一種妨礙。
多媒體課件編制忽視了學(xué)生的需求 多媒體的使用僅僅是一種輔助的手段，是教師教學(xué)方式的一種手段的補(bǔ)充，而在整個(gè)多媒體的使用過程中，教師還是要考慮到學(xué)生的需求。目前在思品課中，多媒體的使用，特別是課件的編制過程，大多數(shù)是教師一種想當(dāng)然的感覺，完全忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平以及所需要的知識(shí)，而是一種沒有質(zhì)量的胡塞。這樣的多媒體課堂內(nèi)容豐富，但對(duì)于學(xué)生整個(gè)道德層面的提升卻收效甚微。
忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng) 就思品課的教學(xué)目標(biāo)來說，不僅僅是一種單一的道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有的便是一種思考方式、行為習(xí)慣等各方面的綜合能力培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)方式的使用，對(duì)于學(xué)生除了思品課知識(shí)的掌握，還有一些綜合能力的提升是極為有用的。但是就目前來說，教師恰恰忽視了這樣一種綜合能力的培養(yǎng)，將知識(shí)與能力完全割裂開來。在思品課的多媒體教學(xué)方式中，教師要根據(jù)學(xué)生的需求，適當(dāng)選擇一些點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行探索、討論，這不僅是一種知識(shí)的獲得，更是一種綜合能力的培養(yǎng)。
3 多媒體教學(xué)在思品課堂中有效應(yīng)用的措施
掌握好多媒體使用的“度” 在思品課中，多媒體教學(xué)方式的使用是極為有用的，能夠?qū)⒄n本上一成不變的死知識(shí)利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)換為具有吸引力的知識(shí)。而多媒體教學(xué)方式在思品課中作用的有效發(fā)揮還需要教師能夠正確的地把握好這個(gè)“度”。教師不能僅僅是作為多媒體課件的附庸而存在，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生的需求，進(jìn)行有目的、有意識(shí)的加入。教師在思品課的教學(xué)過程中把握好了這個(gè)“度”，才能夠利用多媒體技術(shù)建立高質(zhì)量的思品課。
創(chuàng)造良好的多媒體使用環(huán)境 在教學(xué)過程中使用多媒體是一種全方位的環(huán)境的要求，不僅僅是學(xué)校能夠提供進(jìn)行多媒體教學(xué)的設(shè)備（專用教室、投影儀、電腦）[3]，同時(shí)對(duì)于教師的個(gè)人素質(zhì)還是提出了一定的要求。在這些外在條件具備的情況下，教師能否流暢地使用多媒體，就會(huì)對(duì)這堂課產(chǎn)生重要的影響。同時(shí)，在編制課件的過程中，有時(shí)會(huì)存在播放不出來的情況，這便是一種時(shí)間的浪費(fèi)，而造成整一堂課不完整的現(xiàn)象。這些情況的出現(xiàn)，都是對(duì)多媒體教學(xué)方式的一種阻礙。所以說，在使用多媒體技術(shù)的過程中，要為其創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
優(yōu)化教學(xué)模式，適當(dāng)選擇多媒體教學(xué) 在思品課的教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的情況，適當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué)；而不是為了提高多媒體的使用效率，便不管課程的設(shè)置。在思品課的多媒體使用中，要有效地利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，比方說網(wǎng)絡(luò)資源豐富，便可以選擇一些具有針對(duì)性的實(shí)際例子的播放，讓學(xué)生能夠從所學(xué)的知識(shí)融入實(shí)際的生活中，并且通過這些富有生活情趣的例子讓學(xué)生進(jìn)行思考，能夠更加有效地檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的成果。與此同時(shí)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來，也能夠在一定程度上吸引學(xué)生的興趣。在課后的思考中，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，讓學(xué)生將所學(xué)與生活結(jié)合起來。這樣的學(xué)習(xí)模式能夠?qū)⑺计氛n更好地運(yùn)用到實(shí)踐中。
除此之外，還要適當(dāng)更新教學(xué)設(shè)備，利用最新的教學(xué)設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量。目前，新出現(xiàn)的教學(xué)觸摸一體機(jī)是一款最新的具有多種功能為一體的教學(xué)設(shè)備[4]，教師的課件可以用白板的形式制作出來，通過觸摸功能及智能化管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的信息化，學(xué)生也可以通過觸摸的方式直接在屏幕上面手寫出答案。這種方式不僅減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)，而且極大地增加了師生之間的互動(dòng)，加上設(shè)備的音頻和視頻效果，可以極大地增強(qiáng)課堂效果。
4 總結(jié)
多媒體教學(xué)在思品課中的利用，能夠更加有效地利用生活中生動(dòng)的信息資源，將書本上的知識(shí)變得更加具體。同時(shí)，通過多媒體課件的使用，學(xué)生能夠身臨其境地做出正確的選擇，這對(duì)于學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的養(yǎng)成都是相當(dāng)有利的。但是，在多媒體的使用過程中，教師一定要正確處理好多媒體與學(xué)生之間的關(guān)系，讓多媒體在教師的指導(dǎo)下，在充分發(fā)揮學(xué)生主人翁地位的前提下，建立更加高質(zhì)量的思品課。
參考文獻(xiàn)
[1]王茜.淺談多媒體教學(xué)在思品課堂的有效應(yīng)用[J].才智，2010（33）：09-10.
[2]李慶豪.淺談新課標(biāo)下思想政治課教學(xué)模式及方法的改革[J].學(xué)周刊，2012（13）：21.
關(guān)鍵詞：VR技術(shù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是很多高校的重點(diǎn)專業(yè)，其主要包括服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都必須具備一些制圖繪畫類的軟件，及修圖美化類的讓劍，例如常見的CAD制圖軟件、PHOTO-SHOP修圖軟件、3DSMAX軟件等。這些軟件是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)會(huì)不能夠領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這些軟件，才能夠?qū)⒆约旱臉?gòu)思表達(dá)出來。在傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)中，其教學(xué)的主陣地都是在課堂上。學(xué)生入學(xué)后主要是學(xué)習(xí)各類的藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件，在軟件學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間的一半。在經(jīng)過兩年的軟件學(xué)習(xí)后，教師才開始進(jìn)行案例講解，然后學(xué)生通過自己探索的形式來學(xué)習(xí)。而其在教學(xué)過程中都是以教師教、學(xué)生學(xué)的方式開展教學(xué)，教師幾乎傳授的都是設(shè)計(jì)的一些理論知識(shí)，或者通過多媒體課件、現(xiàn)場(chǎng)考察、播放影像等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎都是靠自己的想象。缺乏必要的實(shí)踐。在作品展示方面，幾乎都是以平面圖的方式進(jìn)行展示，如果進(jìn)行真實(shí)作品的展示又會(huì)花費(fèi)很大的人力和財(cái)力。因此，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生幾何很少能夠制作完成真實(shí)的作品，很多都是停止于設(shè)計(jì)圖上，相當(dāng)于紙上談兵，具體有沒有實(shí)用性他們也很難獲得，即使將設(shè)計(jì)圖變成的成品，如果其中有什么差錯(cuò)，也很難進(jìn)行修改。這樣的教學(xué)方式，根本無法達(dá)到學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的基本需求。而將VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合能夠構(gòu)建一個(gè)仿真的三維空間模型，學(xué)生能夠全面的觀察自己設(shè)計(jì)的作品并發(fā)現(xiàn)其中的不足，然后做出及時(shí)的調(diào)整。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠讓學(xué)生及時(shí)的觀察到自己作品呈現(xiàn)出來的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
1.利用VR技術(shù)構(gòu)建虛擬仿真教學(xué)環(huán)境
將VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，可以給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具備真實(shí)感的虛擬環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師可以通過這個(gè)虛擬環(huán)境，在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在虛擬仿真的教學(xué)環(huán)境中，去感受身臨其境的感情，并將在體驗(yàn)中出現(xiàn)問題和新的發(fā)現(xiàn)與教師共同溝通交流，拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.通過VR技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升
在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師都是通過口頭講解，然后再要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。這樣的教學(xué)方式只是“紙上談兵”，學(xué)生總是在被動(dòng)的在接受知識(shí)，學(xué)生很難理解，而且學(xué)到的都是理論知識(shí)，很多設(shè)計(jì)都不一定符合實(shí)際需求。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入，不僅能夠打破傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方式，還能夠讓學(xué)生走進(jìn)仿真的虛擬世界，學(xué)生可以自主的投入仿真環(huán)境中，去體驗(yàn)，并自由的表達(dá)自己的所見和所想。此外，還能夠促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)。
3.采用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)作品的展示
在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行作品展示的時(shí)候，展示出來的都是二維畫面，缺乏應(yīng)有的立體感，不夠生動(dòng)形象。而VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入，正好可以彌補(bǔ)學(xué)生作品展示中的不足，可以將學(xué)生的作品進(jìn)行3D立體的展示。能夠讓學(xué)生感受到自己的作品更具備真實(shí)性，這樣學(xué)生就可以將自己的作品立體的展現(xiàn)給教師看，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，從而更積極的投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，通過立體的展示，教師可以更加全面的領(lǐng)會(huì)到學(xué)生作品傳達(dá)的內(nèi)容，并能夠針對(duì)作品提出存在的問題，或提出作品的閃光點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)教師提出的意見進(jìn)行相應(yīng)的修改。
三、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
1.VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)硬件設(shè)備的應(yīng)用
隨著社會(huì)科技的發(fā)展，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也越來越成熟，VR技術(shù)的硬件設(shè)備的種類也越來越多，針對(duì)不同的用途對(duì)硬件的要求也有所不同，而用于藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)的VR硬件設(shè)備，就要采用相對(duì)專業(yè)化的設(shè)備。但是專業(yè)的VR硬件設(shè)備價(jià)格相對(duì)偏高一些。如果單靠學(xué)校來支付，可能會(huì)嚴(yán)重的增加學(xué)校的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)。但是，學(xué)校可以向國(guó)家申請(qǐng)部分教育資金，主要運(yùn)用于購(gòu)買VR虛擬現(xiàn)實(shí)技的硬件設(shè)備及后期維護(hù)，從而緩解學(xué)校的資金壓力。這就需要學(xué)校向教育有關(guān)部門提出VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，讓教育部門認(rèn)識(shí)到VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的重要性。根據(jù)VR硬件設(shè)備的形態(tài)來分類，VR的頭戴設(shè)備大體可以分為三類：一體機(jī)頭顯、外接頭戴式設(shè)備及移動(dòng)端頭顯。一體機(jī)頭顯具備獨(dú)立CPU和輸入輸出顯示器的功能，不需要其他的外置設(shè)備，但是VR一體機(jī)頭顯的使用對(duì)技術(shù)要求很高，價(jià)格也比較昂貴，不太適合在學(xué)校中廣泛使用。VR外接頭戴式設(shè)備指的是PC端頭顯，其性能優(yōu)良，體驗(yàn)良好，唯一不足就是使用時(shí)需要連接電腦或主機(jī)。移動(dòng)端頭顯又稱VR眼鏡盒子，只要放單手機(jī)里就能夠使用，價(jià)格也較合理。不管是從實(shí)用性，還是價(jià)格方面的考慮，移動(dòng)端頭顯都是比較適合當(dāng)前在學(xué)校的廣泛運(yùn)用。通過VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，除了要給學(xué)生配置VR眼鏡盒外，要提高VR眼鏡盒的控制儀和電腦，才能確保體驗(yàn)效果。
2.VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課件制作中的應(yīng)用
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)在教學(xué)中得到了普及，特別是多媒體課件的應(yīng)用。但是在多媒體教學(xué)還是存在很多的不足之處。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新事物出現(xiàn)，很多傳統(tǒng)的事物也逐漸變新的事物所淘汰。VR課件的出現(xiàn)，其能夠使課件的制作更加簡(jiǎn)便，展示的形式更加系統(tǒng)、立體、全面和準(zhǔn)確，必將會(huì)取代傳統(tǒng)的課件。因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的課件都是二維、靜止的，而VR課件會(huì)呈現(xiàn)得更加的立體，能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)仿真的環(huán)境，提升學(xué)生的體驗(yàn)感。特別是在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，如果單靠幾張平面圖的展示，學(xué)生很難細(xì)致的對(duì)室內(nèi)各個(gè)進(jìn)行觀察，很難對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行全方位的把握。而有了VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)參與，學(xué)生就能夠更全面的把握室內(nèi)空間的全面把握。在學(xué)習(xí)中學(xué)生仿佛能夠置身于室內(nèi)，學(xué)生能夠及時(shí)的將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于設(shè)計(jì)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于被動(dòng)的接受知識(shí)。學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，才能夠使學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)。
云桌面技術(shù)云計(jì)算管理資源共享
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，一種全新的多媒體教學(xué)管理模式隨即而來，這就是云桌面技術(shù)管理，成為現(xiàn)代多媒體管理的新模式。云桌面是一個(gè)可以通過顯示器或者其它可以接入互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備來訪問平臺(tái)程序的應(yīng)用程序。國(guó)家教育部與2012年3月制定的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中，明確提出了建設(shè)國(guó)家數(shù)字教育資源云基礎(chǔ)平臺(tái)的問題。通過對(duì)近幾年的熱點(diǎn)信息關(guān)注及關(guān)鍵資訊的分析整理發(fā)現(xiàn)：在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的中國(guó)教育信息行業(yè)中，電子書包、教育云、交互一體機(jī)、數(shù)字化出版等都在嶄露頭角。因此，教育信息化建設(shè)成為高校建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，并逐漸成為所有高校搶占優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的“高地”。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享機(jī)制的創(chuàng)立是教育信息化發(fā)展的重要領(lǐng)域，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和充分利用高校間教學(xué)資源的關(guān)鍵。
一、云桌面管理技術(shù)的到來
“云”指的是網(wǎng)絡(luò)中的所有計(jì)算機(jī)，是一個(gè)共享資源的概念。云桌面是云計(jì)算時(shí)代的典型應(yīng)用，包括個(gè)人級(jí)應(yīng)用與組織級(jí)應(yīng)用。云桌面可以把數(shù)據(jù)空間、管理服務(wù)，提供桌面化的方式給多媒體上課教師，可以讓教師脫離自有電腦，也可實(shí)現(xiàn)相應(yīng)操作。云桌面技術(shù)計(jì)算系統(tǒng)各類平臺(tái)管理技術(shù)能夠使大量的服務(wù)器同時(shí)協(xié)調(diào)工作，使進(jìn)行各類業(yè)務(wù)部署和開通更加方便，能夠快速發(fā)現(xiàn)和恢復(fù)系統(tǒng)故障，通過智能化、自動(dòng)化的方式實(shí)現(xiàn)多媒體教室大規(guī)模系統(tǒng)的可靠運(yùn)行。
二、基于云桌面技術(shù)理論框架下的高校多媒體教室、教學(xué)資源共享
為實(shí)現(xiàn)對(duì)高校優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)資源的共享，需要建立一個(gè)高性能的硬件平臺(tái)和完善的軟件系統(tǒng)作為支撐，對(duì)動(dòng)態(tài)變化的高校多媒體教學(xué)資源進(jìn)行整合，建立合適的高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享機(jī)制和新型管理模式。
1.建立多媒體教學(xué)資源共享標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)可以參照教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)制定的“中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系”制定教學(xué)資源共享標(biāo)準(zhǔn)。高校多媒體教學(xué)資源構(gòu)成資源云的組成部分，必須對(duì)所有的教學(xué)資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，如建立資源的元數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)和資源數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)。
2.建立教學(xué)資源的元數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)
建立對(duì)教學(xué)資源的元數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，可以為教學(xué)資源建立可讀的框架，為隨時(shí)提供服務(wù)的實(shí)現(xiàn)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，繼而對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行描述、分類和管理，為上課教師在云環(huán)境下對(duì)教學(xué)資源的獲取和運(yùn)用提供方便。同時(shí)對(duì)軟硬件資源、高校的師資，進(jìn)行元數(shù)據(jù)的表示描述，建立資源庫(kù)的管理規(guī)范，并使資源建設(shè)具有可更新性持續(xù)發(fā)展，更便于對(duì)高校的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一分類管理和共享。
3.建立多媒體教學(xué)資源的數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)
建立高校多媒體教學(xué)資源必須先建立資源的數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)，才能快速構(gòu)建資源體系。數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)的建立，可以參照教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)制定的“中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系”來制定。數(shù)據(jù)接口框架的制定和實(shí)施，構(gòu)建了不同教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行互操作的框架標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)最大化共享提供了保證。
三、云桌面計(jì)算管理多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)
1.集中部署，減少計(jì)算機(jī)維護(hù)提升云桌面服務(wù)水平，維護(hù)更加便捷
云桌面改變了過去分散、獨(dú)立的桌面環(huán)境，通過集中管理，計(jì)算機(jī)管理員在數(shù)據(jù)中心就可以完成所有的管理維護(hù)工作，這樣80%的維護(hù)工作就可以自動(dòng)完成，包括軟件更新、升級(jí)補(bǔ)丁、安全更新等，避免了計(jì)算機(jī)管理人員去多媒體教室逐個(gè)更新，減少了計(jì)算機(jī)管理員大量的維護(hù)工作量，大大提高了工作效率。
2.遠(yuǎn)程托管，數(shù)據(jù)隔離
云桌面的教師機(jī)桌面環(huán)境都是托管在管理機(jī)上的數(shù)據(jù)中心，本地終端只是一個(gè)顯示設(shè)備而已。即便上課教師在桌面系統(tǒng)中保存了數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)也仍然是在管理機(jī)數(shù)據(jù)中心，而沒有在各多媒體教室的終端設(shè)備上保存任何副本。通過這樣的數(shù)據(jù)隔離措施，能夠有效的保證高校數(shù)據(jù)安全。
3.集中部署不同型號(hào)批次教師機(jī)軟件環(huán)境
應(yīng)用虛擬化技術(shù)，隨時(shí)更新應(yīng)用軟件在服務(wù)器上，系統(tǒng)和運(yùn)算在本地，計(jì)算機(jī)管理員只需要連接到云服務(wù)器上的云桌面，即可像給本機(jī)安裝軟件一樣給云桌面安裝軟件，完成安裝后，多媒體教室及機(jī)房所有型號(hào)的電腦都可以使用最新的軟件，不需要上傳或下載更新軟件，真正實(shí)現(xiàn)與實(shí)時(shí)同步。
4.一個(gè)多媒體教室教師機(jī)通過云桌面技術(shù)部署多個(gè)教學(xué)任務(wù)
滿足多教學(xué)任務(wù)處理要求在一些特殊教學(xué)環(huán)境中，教師往往需要同時(shí)用到多個(gè)桌面系統(tǒng)，桌面云提供的托管桌面系統(tǒng)可以讓教師在一個(gè)瀏覽器界面中，同時(shí)訪問不同的后臺(tái)桌面系統(tǒng)，并可以在不同系統(tǒng)間靈活切換。這樣既滿足了教師處理多個(gè)不同教學(xué)任務(wù)的需要，提高了教師上課效率，減少了空間占用，節(jié)約了投資。
5.遠(yuǎn)程接入，集中存儲(chǔ)，災(zāi)難恢復(fù)快
云桌面的托管桌面支持使用各種終端設(shè)備接入，而網(wǎng)絡(luò)訪問的方式為教師提供了非常靈活的教學(xué)工作處理能力，只要有網(wǎng)絡(luò)，教師都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到數(shù)據(jù)中心的辦公環(huán)境來處理工作。這種方式為教師提供了移動(dòng)辦公的能力。云桌面的數(shù)據(jù)都是集中存儲(chǔ)在管理機(jī)的數(shù)據(jù)中心，因此，管理機(jī)就能夠輕松的實(shí)現(xiàn)在不同站點(diǎn)間的數(shù)據(jù)復(fù)制，讓桌面系統(tǒng)融入整體高效管理機(jī)IT容災(zāi)體系中，構(gòu)成一個(gè)完整的容災(zāi)體系。當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，可以迅速恢復(fù)所有托管桌面。
6.投入成本低、回報(bào)高，排除教師機(jī)不安全隱患
云桌面管理教學(xué)資源通過虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了資源的整合，通過云桌面中心的硬件，提供給使用者。云桌面技術(shù)對(duì)使用者的設(shè)備要求不高，可以使用廉價(jià)的設(shè)備實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)和應(yīng)用共享。只需要給使用者提供可以訪問云桌面的能力就可以了，甚至連存儲(chǔ)的功能都可以通過虛擬存儲(chǔ)代替。各高校不需要購(gòu)置高配置的電腦硬件、不需要不斷地升級(jí)軟件，還可以減少購(gòu)買部分正版軟件的數(shù)量。這樣在整個(gè)多媒體教室體系建設(shè)中比傳統(tǒng)的多媒體教室節(jié)省近一半的成本。
四、結(jié)語
云桌面管理技術(shù)應(yīng)用于多媒體教室資源的共享是新形勢(shì)下教育資源信息化的必然趨勢(shì)，它的應(yīng)用將有助于提高高校所有的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室的管理，有利于課堂教學(xué)效率的提高，有利于多媒體教學(xué)課件質(zhì)量的提高，有利于避免電腦數(shù)據(jù)丟失、病毒及惡意軟件侵害，有助于縮減財(cái)政預(yù)算，有利于減輕多媒體設(shè)備維護(hù)工作量，使相關(guān)工作人員有更多時(shí)間參與其他任務(wù)。相信云桌面技術(shù)管理多媒體資源方案的實(shí)施，將會(huì)給多媒體教學(xué)帶來全新的發(fā)展機(jī)遇。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[DB/OL].2012-03-13.
[2]祝智庭，楊志和.中國(guó)電化教育，2012.
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；多媒體教學(xué)；規(guī)劃；信息化
1.引言
近年來，數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)日趨完善，并逐步裝備了現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了新的視野和前景，提供了有力的技術(shù)支持。
網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)系統(tǒng)就是以現(xiàn)代教育為目的，涵蓋了現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的綜合解決方案。在系統(tǒng)建設(shè)過程中，綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)及控制技術(shù)，集中協(xié)同控制計(jì)算機(jī)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、視頻展臺(tái)、投影機(jī)等現(xiàn)代視聽設(shè)備，同時(shí)對(duì)電動(dòng)窗簾、燈光、幕布等環(huán)境設(shè)備進(jìn)行集中控制，通過大屏幕投影，營(yíng)造出一個(gè)高精度大屏幕顯示、高保真音質(zhì)、受控聲光背景的現(xiàn)代化多媒體視聽教學(xué)環(huán)境。
2.規(guī)劃設(shè)計(jì)原則及總體目標(biāo)
2.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)原則
規(guī)劃設(shè)計(jì)是整個(gè)系統(tǒng)今后使用、發(fā)展的關(guān)鍵，是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的核心，因此在設(shè)計(jì)中突出了以下原則：
合理選擇設(shè)備，突出可靠性和實(shí)用性：從學(xué)校的需求和實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，做到集中控制，方便操作，減少運(yùn)營(yíng)成本。
合理規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)：要從學(xué)校的信息化校園整體建設(shè)目標(biāo)和日常教學(xué)、管理工作實(shí)際需求出發(fā)，充分考慮信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、廣播電視技術(shù)，既要保證教室內(nèi)方便地進(jìn)行多媒體授課，又要保證校園網(wǎng)內(nèi)辦公自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)功能。
把技術(shù)的先進(jìn)性、功能的實(shí)用性、系統(tǒng)的開放性與可擴(kuò)充性以及標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際性完好地結(jié)合起來：規(guī)劃設(shè)計(jì)要采用符合國(guó)際工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、比較成熟的、擴(kuò)充性強(qiáng)的、具有多用途的產(chǎn)品，在一定時(shí)間內(nèi)或較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持領(lǐng)先、不落后并留有充分可持續(xù)發(fā)展的空間。
堅(jiān)持結(jié)構(gòu)合理：在通信網(wǎng)絡(luò)、信號(hào)傳輸、資源配置、設(shè)備控制和信息管理上要有良好的分層設(shè)計(jì)，使網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰，便于今后的使用、管理與維護(hù)。
堅(jiān)持高效實(shí)用的原則：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，著眼于教學(xué)、教研、管理的實(shí)際需要，用有限的資金優(yōu)先解決工作中急需的問題，其他功能配置可視資金和實(shí)際需求再逐步完善。
系統(tǒng)預(yù)留擴(kuò)展和冗余性：支持遠(yuǎn)程教學(xué)、寬帶多媒體雙向教學(xué)、會(huì)議電視等。各種信號(hào)傳遞要可靠同時(shí)具有冗余性，能為重大項(xiàng)目提供強(qiáng)有力的保障。
2.2 總體建設(shè)目標(biāo)
隨著多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教室建設(shè)需求不斷發(fā)展，出現(xiàn)許多新的特性，對(duì)新興的網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)提出了新目標(biāo)：多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)化集中管理、控制和維護(hù)；多媒體設(shè)備操作的簡(jiǎn)便性；多媒體教室安防報(bào)警體系的建立；以主講-聽課模式為主，開展多教室聯(lián)網(wǎng)授課和遠(yuǎn)程教學(xué)的課堂錄播系統(tǒng)的建設(shè)；實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)、多媒體教室和數(shù)字化資源合理整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字視音頻直播功能、數(shù)字監(jiān)控功能、IP電話功能、VOD、AOD、COD等多媒體教學(xué)功能；實(shí)現(xiàn)閉路電視、IPTV、FM廣播等系統(tǒng)的整合和管理。
2.3 系統(tǒng)總體框架設(shè)計(jì)
圖1 系統(tǒng)總體框架設(shè)計(jì)
系統(tǒng)各模塊主要功能如下：
多媒體教室：采用安全開放性設(shè)計(jì)，既保障教室設(shè)備不受人為惡意破壞，又要做到教室開放給學(xué)生上自習(xí)。多媒體設(shè)備的操作實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和多樣化。采用網(wǎng)絡(luò)中控，嵌入式模塊化設(shè)計(jì)，中控主機(jī)應(yīng)攜IP電話模塊、電視接收模塊、IP廣播擴(kuò)展功能等，工作穩(wěn)定可靠、故障率低。操作面板上可以直接開關(guān)電腦。
設(shè)備遠(yuǎn)程管理：可以遠(yuǎn)程開啟和操作教室的控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)電子鎖開啟、投影機(jī)開關(guān)、屏幕升降、電腦開（關(guān)）機(jī)、設(shè)備切換、教室音量控制等所有操作功能。教室之間網(wǎng)絡(luò)中控采用校園網(wǎng)絡(luò)聯(lián)網(wǎng)。管理員可以對(duì)多媒體教室進(jìn)行遠(yuǎn)程啟動(dòng)、遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)，在控制室以外的地方對(duì)多媒體教室的設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控。通過傳感器可以監(jiān)測(cè)每個(gè)教室中控的供電，電腦和投影的開關(guān)狀態(tài)。
教室設(shè)備權(quán)限分配及計(jì)劃任務(wù)：可以對(duì)所有教室進(jìn)行分組管理。管理員可以根據(jù)本身的需求和系統(tǒng)所連接的設(shè)備，設(shè)置軟件的界面，兼容性強(qiáng)；可預(yù)先定制計(jì)劃任務(wù)，指定某個(gè)時(shí)間開關(guān)中控，開關(guān)投影機(jī)，開關(guān)計(jì)算機(jī)等等；可預(yù)先定制教室設(shè)備的使用權(quán)限，到設(shè)定時(shí)間系統(tǒng)將只允許授課人員使用某些設(shè)備。
控制批處理、自檢和遠(yuǎn)程維護(hù)：能同時(shí)完成多媒體講臺(tái)電子鎖、投影機(jī)、銀幕、展臺(tái)、電腦的開啟、關(guān)閉等功能；能遠(yuǎn)程維護(hù)中控和電腦，修改中控主機(jī)中的設(shè)置參數(shù)等；可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開啟電腦和遠(yuǎn)程軟關(guān)電腦，可以遠(yuǎn)程復(fù)位中控系統(tǒng)。
教室安防監(jiān)控：基于IP網(wǎng)絡(luò)，帶計(jì)算機(jī)、顯示器和投影機(jī)等拔線報(bào)警，所有報(bào)警記錄以SQL數(shù)據(jù)庫(kù)的形式保存，并可查詢、統(tǒng)計(jì)、打印，定期備份，可通過軟件進(jìn)行布防和撤防。
教學(xué)及設(shè)備數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)：能記錄教學(xué)課時(shí)數(shù)與利用率，記錄中控的狀態(tài)變化，記錄投影機(jī)、計(jì)算機(jī)的開關(guān)，記錄投影機(jī)和計(jì)算機(jī)拔線報(bào)警，記錄投影機(jī)燈泡使用時(shí)間，記錄各教室的電腦配置清單等數(shù)據(jù)到SQL數(shù)據(jù)庫(kù)，以便以后查詢。
校園數(shù)字IP廣播功能：能實(shí)現(xiàn)主講教室和聽講教室一對(duì)一、一對(duì)多任意分組，將分組內(nèi)主講教室的教學(xué)信息傳送至組內(nèi)所有聽課教室；各分組能夠獨(dú)立廣播教學(xué)信息而不會(huì)互相干擾。
錄播課件全自動(dòng)跟蹤錄播、直播、點(diǎn)播功能：能實(shí)現(xiàn)課件錄制實(shí)時(shí)同步生成。錄播服務(wù)器自動(dòng)錄制生成的課件，學(xué)通過IE瀏覽器登陸錄播服務(wù)即可點(diǎn)播以生成課件。錄播系統(tǒng)為全硬件分布式架構(gòu)，非軟件與一體機(jī)模式，方便以后擴(kuò)展。錄播系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)同一平臺(tái)界面管理，不需要多個(gè)界面與軟件管理。
3.規(guī)劃設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)要從實(shí)用性、可靠性、先進(jìn)性、擴(kuò)展性、安全性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
實(shí)用性：操作簡(jiǎn)單，功能實(shí)用，切換自如，把視頻會(huì)議系統(tǒng)和電教室系統(tǒng)組成一個(gè)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，簡(jiǎn)化多個(gè)系統(tǒng)操作和協(xié)調(diào)的麻煩，方便用戶使用和維護(hù)。
可靠性：多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心是中央控制系統(tǒng)，中央控制系統(tǒng)性能的穩(wěn)定直接決定了系統(tǒng)的可靠性。
先進(jìn)性：系統(tǒng)要對(duì)不同廠家、不同型號(hào)的同類設(shè)備兼容，以及平臺(tái)控制軟件的開發(fā)工具，都要充分體現(xiàn)系統(tǒng)的先進(jìn)性。
擴(kuò)展性：校園網(wǎng)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的趨勢(shì)，我們可通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展實(shí)現(xiàn)其他功能，如增加遠(yuǎn)程教育的節(jié)點(diǎn)等，為未來的電教發(fā)展服務(wù)。
安全性：由于與校園網(wǎng)的無縫鏈接和通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制，保證電腦和個(gè)人隱私的安全，所以要提供多個(gè)層次安全控制手段，建立完善的安全管理體系。
4.結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃建設(shè)是以高性能校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的推廣和運(yùn)用，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)資源的目的，是信息經(jīng)濟(jì)條件下技工院校教學(xué)手段改革發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是我國(guó)技工院校實(shí)現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化發(fā)展的重要體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李英.淺析多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)軟件的應(yīng)用[J].大江周刊：論壇，2012（8）.
[2]王杰英，李欣欣.多媒體網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的建設(shè)[J].情報(bào)科學(xué)，2006（7）.
[3]馮建平，嚴(yán)作明，張麗敏.數(shù)字化背景下多媒體教室設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的探討[J].科技傳播，2011（14）.
[4]李瑞程.建設(shè)理想的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2001（6）.
[5]唐云婷.數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃方案[J].計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用技術(shù)，2011（7）.
關(guān)鍵詞：多媒體課件；Android；幻燈機(jī)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 14-0000-01
一、以往的經(jīng)典教學(xué)輔助形式
自有私塾、學(xué)校開始，教師的傳道授業(yè)就有著多種不同的形式。他們或借助于實(shí)物、或借助于文字、或借助于操練；學(xué)生們或收益于眼睛、或收益于耳朵、或收益于肢體。總之，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師們挖空心思想盡各種方式，動(dòng)用多種手段改善課件表現(xiàn)形式。早期的皮影戲可算作是最早的投影演示，到后來的幻燈機(jī)教學(xué)、全自動(dòng)幻燈機(jī)、黑白展臺(tái)、三位實(shí)物展臺(tái)、液晶投影機(jī)、DLP投影機(jī)、電子白板、白板一體機(jī)、Android觸摸大屏幕等。豐富的教學(xué)設(shè)備給了不同時(shí)代的老師們別樣的展示空間。
在90年代以前，課堂上老師們的主要教學(xué)手段是一根粉筆、一塊黑板。老師用揮舞的手臂為孩子們?cè)韵轮R(shí)的種子。課堂上偶爾展示的彩色幻燈片，會(huì)讓懵懂的孩子們興奮不已，視覺以及聽覺的雙重沖擊給了學(xué)生們前所未有的體驗(yàn)。隨后學(xué)生們開始期待著更多的老師上課時(shí)候使用幻燈機(jī)，老師們也在課余時(shí)間通過透明塑料板繪制精美的幻燈片。
2000年電腦逐漸推廣普及，課堂上出現(xiàn)了投影機(jī)的身影。微軟重磅推出的OFFICE被越來越多的年輕老師們接受，電子幻燈片（俗稱PPT）可以很便捷的在電腦上進(jìn)行設(shè)計(jì)、排版，通過液晶投影機(jī)展示在課堂上，通過連接音箱學(xué)生們還可以同時(shí)聽到對(duì)應(yīng)的講解。為了彌補(bǔ)對(duì)實(shí)物展示的不足，又出現(xiàn)了三維實(shí)物展臺(tái)，可以簡(jiǎn)單的將一個(gè)蘋果放在展臺(tái)上，就可以在投影幕布上顯示出真實(shí)的畫面。
二、現(xiàn)今主流課件形式
不同的教學(xué)場(chǎng)合有不同的教學(xué)形式，當(dāng)然也有不同的課件形式。在我國(guó)全民教育、終身教育的大背景下。中小學(xué)、高校、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)、成人教育機(jī)構(gòu)、夜大、電大、函授多種教學(xué)形式并存，共同發(fā)展，課件形式也多種多樣。主要的形式包括如下幾種：
（一）黑板講授為主，PPT為輔的教學(xué)模式
在我國(guó)教育體制下，因?yàn)橹行W(xué)面臨升學(xué)的選拔壓力，使得教師們雖然希望使用多媒體教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。但是學(xué)習(xí)成績(jī)是以分?jǐn)?shù)論的，所以中小學(xué)課堂人就以黑板、粉筆為主要教學(xué)手段。
（二）PPT為主，黑板、實(shí)物展示為輔
在我國(guó)高等教育階段，師生們突破了高考高壓線的束縛，在求知欲以及獲取知識(shí)的形式上也期待著解放。所以課堂上，老師們大量的時(shí)候多媒體教學(xué)，主要形式為PPT演示。并配以音樂、旁白等手段，加上動(dòng)手實(shí)踐。從視、聽、觸多種感官刺激學(xué)生的求知欲。這種形式曾經(jīng)取得了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)在一直延用。
（三）多媒體視頻實(shí)況錄像
與傳統(tǒng)教育并行的職業(yè)教育、繼續(xù)教育等教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者時(shí)間、空間上的差異，有時(shí)不能滿足規(guī)定時(shí)間規(guī)定地點(diǎn)去完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。課程錄像教學(xué)也就應(yīng)運(yùn)而生。作為教學(xué)資源的課程錄像現(xiàn)在被越來越多的重視起來。
錄像也分為3種不同的形式，具體包括：
三分屏式：由教師授課頭像、講解用PPT、PPT組織結(jié)構(gòu)三部分組成。聽課者可以根據(jù)自己的情況，通過在組織結(jié)構(gòu)上的選擇，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)課程。主要使用在早期的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，現(xiàn)在已經(jīng)慢慢淡出了。
教學(xué)實(shí)況式：這個(gè)類似于網(wǎng)易上的公開課，通過多機(jī)位的拍攝，經(jīng)過后期簡(jiǎn)單剪輯處理，將一門課程的授課實(shí)況，如實(shí)地反映給學(xué)生。其中包括老師的講授、同學(xué)們的回答問題、課堂互動(dòng)等。這種形式是最近被熱崇的方式，各大高校正在紛紛建設(shè)類似的課程。
白板觸摸式：也許是受到央視新聞的啟發(fā)，電子白板被根多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引進(jìn)了課件錄像中，教師通過固定機(jī)位的拍攝，僅在有限的范圍內(nèi)活動(dòng)，通過白板展示需要的課件內(nèi)容，并通過觸摸屏可以方便的標(biāo)注重點(diǎn)，圈畫范圍。使簡(jiǎn)單的PPT演示，變得內(nèi)容豐富充實(shí)。這種形式，是最便捷、最廉價(jià)的課件組織形式，被各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用。
三、對(duì)未來課件形勢(shì)發(fā)展方向的展望
課件的使用根本目的是為了適應(yīng)教學(xué)需要，當(dāng)然順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是不容忽視的。近兩年來隨著無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、智能終端的普及、以及Android系統(tǒng)的不斷成熟，作為對(duì)新鮮事物推崇備至的新時(shí)代學(xué)子們?cè)絹碓界娗橛趙ifi，越來越不肯放棄跟他們pad、phone親密接觸的機(jī)會(huì)。無線視頻教學(xué)課件的產(chǎn)生，使得學(xué)生們?cè)诓粧仐壦麄冃膼鄣闹悄芙K端的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)。
【關(guān)鍵詞】校園網(wǎng)絡(luò) 電視系統(tǒng) 建設(shè)方案 數(shù)字化校園
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01B-0159-03
利用河池市職業(yè)教育中心學(xué)校現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)帶寬搭建網(wǎng)絡(luò)電視直播系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)流暢的高清視頻直播、點(diǎn)播、錄播。校園網(wǎng)絡(luò)電視平臺(tái)配置的服務(wù)器支持?jǐn)z像機(jī)、電視、DVD、錄像機(jī)等各種音視頻源上傳，并具有存儲(chǔ)功能，可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播、自動(dòng)錄播等實(shí)時(shí)電視節(jié)目、教學(xué)課程播放服務(wù)。教師可把視頻課件放在服務(wù)器點(diǎn)播目錄里面進(jìn)行一鍵式網(wǎng)頁(yè)觀看，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的用戶通過 IE 瀏覽器登陸流媒體服務(wù)系統(tǒng)，不需要下載專用的播放軟件就可觀看，也就是說，用戶登錄校園網(wǎng)絡(luò)電視直播網(wǎng)站點(diǎn)擊直播頁(yè)面，即可通過 Flash 形式收看直播內(nèi)容，并能進(jìn)行節(jié)目點(diǎn)播觀看錄制在服務(wù)器中的新聞節(jié)目和其他電視節(jié)目。
一、校園網(wǎng)絡(luò)基本情況
河池市職業(yè)教育中心學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，于 2013 年 1 月建成萬兆核心、千兆匯聚、百兆到桌面的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，樓宇與樓宇之間，樓層與樓層之間采用單模光纖高速互聯(lián)，全校有 2500 多個(gè)信息點(diǎn)。校園網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋了所有辦公室、實(shí)訓(xùn)室、教室、多媒體教室，為學(xué)校信息化教學(xué)和數(shù)字化管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。硬件系統(tǒng)基于上述基本功能采用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，建立標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房，使用面積 100 平方米。網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房按照國(guó)家《網(wǎng)絡(luò)機(jī)房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》A 級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，配備有校園網(wǎng)核心交換機(jī)、路由器、安保監(jiān)控及出口安全檢測(cè)設(shè)備、服務(wù)器、有線電視、公共廣播系統(tǒng)等設(shè)備。教學(xué)樓 110 間教室都安裝交互式智能平板電腦，實(shí)訓(xùn)大樓 40 余間實(shí)訓(xùn)室都安裝了高清投影系統(tǒng)并能連接校園網(wǎng)絡(luò)，配置數(shù)字監(jiān)控?cái)z像機(jī)等校園常用設(shè)備。學(xué)校基本搭建了“網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上學(xué)習(xí)”的教育應(yīng)用平臺(tái)。
二、校園網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)功能
1.具有點(diǎn)播多媒體教學(xué)課件、微課等功能。
2.具有多媒體教學(xué)課件查詢、收藏功能。
3.具有多媒體教學(xué)課件、視頻等下載功能。
4.支持在數(shù)字化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)實(shí)時(shí)校園新聞消息。
5.具有直播、點(diǎn)播、課件編輯、制作、用戶、監(jiān)控等管理功能。
6.無需下載任何插件，即可支持 Adobe Flash Media Player直接接入觀看視頻直播。
三、校園網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)概述
以學(xué)校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)干道為主體，將終端計(jì)算機(jī)、教室智能平板電腦、電視機(jī)、高清投影機(jī)設(shè)備作為顯示終端，通過計(jì)算機(jī)接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)校教學(xué)資源的文本、圖像、多媒體課件、音視頻信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號(hào)，通過IP網(wǎng)絡(luò)傳輸視頻、音頻，存儲(chǔ)和傳送網(wǎng)絡(luò)視頻的直錄播，具有數(shù)字電視、動(dòng)態(tài)視頻、新聞媒體等網(wǎng)絡(luò)電視基本功能。
1.采用基于純硬件 H.264 編碼的直播系統(tǒng)。利用高性能流媒體服務(wù)器直接把輸入的模擬信號(hào)編碼成流媒體直播信號(hào)，借助學(xué)校內(nèi)置的流媒體服務(wù)器，對(duì)校園內(nèi)提供視頻直播服務(wù)。
2.系統(tǒng)具有操作簡(jiǎn)單、應(yīng)用廣泛、直播效果清晰流暢等特點(diǎn)。系統(tǒng)采用 B/S 結(jié)構(gòu)，并直接構(gòu)建在服務(wù)器上，不需要下載專用客戶端播放程序。
3.系統(tǒng)配備的直播流媒體服務(wù)器采用 Flash Media Server流媒體服務(wù)軟件，支持多種流媒體協(xié)議，支持直播、點(diǎn)播、錄播等多種應(yīng)用模式。
4.系統(tǒng)支持 http 協(xié)議，借助 FMS 流媒體服務(wù)器，學(xué)校所有辦公室、教室、實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室直接通過 Flash 插件觀看直播內(nèi)容。
四、系統(tǒng)組成
數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)是由攝錄、采集、編輯、音頻處理、存儲(chǔ)服務(wù)器以及播放系統(tǒng)組成，配備攝像機(jī)、編輯器、直播機(jī)、演播室等多種校園電視設(shè)備，具備現(xiàn)場(chǎng)直播、點(diǎn)播、錄播、轉(zhuǎn)播等功能。主要用來播放學(xué)校拍攝制作的電視節(jié)目，如校園新聞、文明風(fēng)采、校園活動(dòng)、精品公開課以及校園文藝演出節(jié)目等。
（一）服務(wù)器及操作系統(tǒng)
1.服務(wù)器：配置四核 I5CPU，8G 內(nèi)存，2T 硬盤，擴(kuò)展硬盤存儲(chǔ) 8T 以上，用于存儲(chǔ)直播信號(hào)、點(diǎn)播課件、文件、圖片等。
2.操作系統(tǒng)：windows 2008。
1.EDIUS 視頻編輯軟件：影視后期編輯使用的 EDIUS 視頻編輯軟件，為專業(yè)的非線性視頻編輯處理工具，用于處理廣播新聞、工作室節(jié)目、影像制作等內(nèi)容。
2.Adobe Photoshop CS6 圖像編輯軟件：它是圖像掃描、編輯修改、數(shù)碼照片編輯、圖像制作、圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理工具。
（三）音頻系統(tǒng)設(shè)備
1.音頻處理主機(jī)：蘋果一體機(jī)，處理器 I5 3.4 頻率，內(nèi)存8G，2.7 英寸顯示器。
2.音頻編輯軟件：Logic pro x，它是集編輯、錄音、作曲、修音和混音等強(qiáng)大的音樂制作功能于一體的軟件。
3.聲卡：輸入接口配有麥克風(fēng)輸入、線性輸入、樂器輸入、SPDIF 輸入、MIDI 輸入；輸出接口配有耳機(jī)輸出、線性輸出、SPDIF 輸出、MIDI 輸出。
4.話筒放大器：分享式A級(jí)麥克風(fēng)前置放大器，雙通道話筒輸入口，可以調(diào)節(jié)輸入阻抗，具有良好的抗噪音表現(xiàn)，有寬廣的頻響范圍。
5.耳機(jī)放大器：具備多功能專業(yè)級(jí)耳機(jī)放大器，配有8路獨(dú)立的耳機(jī)功放，有 2 個(gè)獨(dú)立的主輸入端。
6.監(jiān)聽音響設(shè)備：雅馬哈 8 寸音箱。
7.調(diào)音、錄音臺(tái)：根據(jù)需要購(gòu)置相關(guān)設(shè)備。
（四）z像、圖像采集設(shè)備
1.攝像機(jī)：要求質(zhì)量好，指標(biāo)要達(dá)到廣播級(jí)性能。攝像機(jī)要有高清分量接口、HDMI 接口、廣播級(jí)的 SDI 接口的高清設(shè)備，配備高效、大容量的存儲(chǔ)卡及硬盤存儲(chǔ)。
2.照相機(jī)：配備一臺(tái)像素達(dá)到 1800 萬以上的數(shù)碼照相機(jī)，用于圖像采集。
3.話筒：有線、無線、采訪話筒采集音頻。
（五）視、音頻存儲(chǔ)系統(tǒng)
此部分是直播系統(tǒng)的核心部分，采用直播、點(diǎn)播系統(tǒng)軟件，硬件服務(wù)器構(gòu)成為流媒體服務(wù)器，將直播數(shù)據(jù)流存儲(chǔ)及，支持多機(jī)負(fù)載均衡，單機(jī)最大支持 50 連接并發(fā)。根據(jù)帶寬出口情況可以架設(shè)在校園網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房，支持遠(yuǎn)程管理。
（六）演播臺(tái)、提字器、燈光、幕布、筆記本電腦等設(shè)施、設(shè)備
這些設(shè)施、設(shè)備可根據(jù)自身的需要與財(cái)力來決定。
（七）網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)工作人員配備
1.校園記者、編輯、編導(dǎo)、主持等節(jié)目人員：負(fù)責(zé)對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容、節(jié)目主題編導(dǎo)。
2.負(fù)責(zé)音視頻拍攝、處理、編輯等的技術(shù)人員：需要精通視、音頻設(shè)備的功能并熟練應(yīng)用，完成節(jié)目表達(dá)任務(wù)。
校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)工作人員要相互配合，以完成校園各種節(jié)目制作。
（八）數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)
利用學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，可以隨時(shí)學(xué)校新聞等供師生觀看。
（九）播放端
校@網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的用戶直接通過 IE 瀏覽器登陸流媒體服務(wù)系統(tǒng)，不需要下載專用的播放軟件。教師及學(xué)生登錄校園網(wǎng)絡(luò)電視直播網(wǎng)站，點(diǎn)擊直播頁(yè)面，即可通過 Flash 形式收看到直播內(nèi)容，也能夠進(jìn)行節(jié)目點(diǎn)播，對(duì)錄制存儲(chǔ)在服務(wù)器中的節(jié)目進(jìn)行點(diǎn)播觀看。同時(shí)學(xué)校電視臺(tái)可以通過學(xué)校 OA 辦公系統(tǒng)進(jìn)行新聞直播。如圖 1 所示：
學(xué)校已有設(shè)備 學(xué)校現(xiàn)有攝像機(jī)、錄像機(jī)、流媒體服務(wù)器、廣播電視系統(tǒng)平臺(tái)、教室安裝有的交互式智能平板電腦，通過采集攝像機(jī)信號(hào)上傳到網(wǎng)絡(luò)即可直播、錄播
五、系統(tǒng)其他應(yīng)用
（一）校園視頻點(diǎn)播
河池市職業(yè)教育中心學(xué)校校園具有豐富的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)帶寬資源，在建設(shè)數(shù)字化校園及各學(xué)科的信息化教學(xué)中，積極探索和改變教學(xué)方式，不斷推動(dòng)學(xué)校信息化教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。使用先進(jìn)的校園數(shù)字視頻點(diǎn)播，把相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、多媒體課件、微課、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等資源免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)課程資源共享，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，降低教師的教學(xué)壓力。校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播讓學(xué)生獲得新知識(shí)，拓寬視野。
（二）會(huì)議直播
學(xué)校之前每學(xué)期組織的會(huì)議、講座，都因受到場(chǎng)地的限制不能完美地組織好，例如學(xué)校的會(huì)議室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳空間較小，不能容納足夠多的師生；在露天操場(chǎng)開會(huì)又會(huì)受到天氣的影響。因此，在校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)直播系統(tǒng)建成后，通過網(wǎng)絡(luò)電視進(jìn)行實(shí)時(shí)直播，讓師生在班級(jí)里通過交互式智能平板電腦、數(shù)字電視機(jī)、高清投影儀等設(shè)備就能實(shí)時(shí)觀看到現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，極大地改善了大型會(huì)議、學(xué)術(shù)報(bào)告等的組織和進(jìn)行方式。也就是說，學(xué)校組織的各種會(huì)議可以同步錄制和播放，（下轉(zhuǎn)第168頁(yè)）（上接第160頁(yè)）會(huì)議不受時(shí)間、空間的限制，參加會(huì)議的師生在任何地點(diǎn)都可以接受會(huì)議內(nèi)容直播。
目前，在全面推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的過程中，學(xué)校已經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，各個(gè)教室都已經(jīng)配備了多媒體交互顯示終端，為校園網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目提供了覆蓋面廣的傳播通道。校園網(wǎng)絡(luò)電視直播系統(tǒng)可以在線直播教學(xué)，也可以將教學(xué)內(nèi)容等共享到學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)服務(wù)器上，讓學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]顧偉舟.數(shù)字化電視原理與技術(shù)[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2011
教師姓名： 單位：
評(píng)價(jià)
項(xiàng)目
評(píng)價(jià)指標(biāo)
分值
得分
課堂教學(xué)技能
教學(xué)態(tài)度：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。備課充分，講課精神飽滿、熱情，授課態(tài)度認(rèn)真。
10
教學(xué)內(nèi)容：1、貫徹立德樹人基本要求，注重對(duì)學(xué)生思想政治教育和人格培養(yǎng)。2、教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合學(xué)生特點(diǎn)、發(fā)展需要和教學(xué)大綱的要求，反映聯(lián)系學(xué)科發(fā)展新思想、新理論成果。3、內(nèi)容充實(shí)，信息量適中，層次清晰，重點(diǎn)突出，條理清晰難度、難度、深度適宜。4、教學(xué)面向全班學(xué)生，照顧到不同層次學(xué)生，因材施教。理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
20
教學(xué)組織：1、具備現(xiàn)代教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教育教學(xué)中是否主動(dòng)探究實(shí)踐適合我院學(xué)生的新的教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，做到分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、因材施教、循序漸進(jìn)，全面提高課堂教學(xué)效果。2、講解圍繞教學(xué)目的，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。熟練運(yùn)用國(guó)家通用語言，吐字清晰，語速適當(dāng)。語言準(zhǔn)確，有邏輯性、條理清楚。注意信息反饋，及時(shí)調(diào)控講解的內(nèi)容和方式。3、提問目的明確，重點(diǎn)突出。問題難易適度，有啟發(fā)性。把握提問時(shí)機(jī)，停頓適當(dāng)，給予學(xué)生思考時(shí)間。提示恰當(dāng)，能點(diǎn)撥學(xué)生，能對(duì)答案及時(shí)分析、評(píng)價(jià)。4、板書文字、符號(hào)規(guī)范、布局合理，有美感。板書設(shè)計(jì)條理清楚，脈絡(luò)分明。課件簡(jiǎn)潔清晰，頁(yè)面布局合理，強(qiáng)化講解內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于記憶。板書、課件演示與講解結(jié)合恰當(dāng)。5、教學(xué)過程完整，各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，做好考勤保持課堂秩序良好，紀(jì)律良好。
20
作業(yè)和輔導(dǎo)：1、作業(yè)設(shè)計(jì)合理，批改及時(shí)。批語明確簡(jiǎn)潔，有針對(duì)性和激勵(lì)作用。2、輔導(dǎo)過程中，尊重學(xué)生，耐心細(xì)致，幫助學(xué)生答疑解惑，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
10
教學(xué)效果：能使學(xué)生較好地接受所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)及今后工作有積極影響。
10
教 學(xué) 研
究 能 力
開展示范課、觀摩研討課、公開課、學(xué)科講座。參與校本教研、課題研究。
20
專 業(yè) 發(fā)
展 能 力
一學(xué)期完成繼續(xù)教育學(xué)時(shí)45學(xué)時(shí)以上，積極參與各種培訓(xùn)活動(dòng)。
10
合 計(jì)
100
評(píng)價(jià)人： 評(píng)價(jià)時(shí)間：
教師信息技術(shù)應(yīng)用能力評(píng)價(jià)表
教師姓名：?jiǎn)挝唬?/p>
評(píng)價(jià)
項(xiàng)目
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
分值上線
評(píng)價(jià)分
信息技術(shù)教學(xué) 設(shè)備使用能力
熟悉多媒體教學(xué)環(huán)境中多媒體計(jì)算機(jī)、交互式觸屏教學(xué)一體機(jī)、電子白板、投影機(jī)等常用設(shè)備的操作方法；根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)選擇并使用多媒體課件制作軟件制作教學(xué)課件。能夠使用常用辦公軟件，了解其對(duì)教育教學(xué)的支持作用
20
信息化環(huán)境下的 學(xué)科教學(xué)能力
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征和技術(shù)條件，設(shè)計(jì)有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的信息化教學(xué)過程；合理選擇與使用信息技術(shù)資源，改進(jìn)教學(xué)方式, 有效實(shí)施課堂教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
30
在線教學(xué)應(yīng)用能力
掌握常用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用策略與方法，有效使用至少一種教育公共服務(wù)平臺(tái)。熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的流程、組織管理方法和學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，掌握適用于移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)軟件操作方法與應(yīng)用策略，有效利用技術(shù)資源構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
30
檢索獲取信息 資源的能力
具備檢索、篩選信息資源的能力和獲取學(xué)科資源的辦法；掌握信息資源下載、存儲(chǔ)與管理方法；具備信息道德與信息安全意識(shí)和能力，幫助學(xué)生樹立信息道德與信息安全意識(shí)；通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。
10
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展能力
利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動(dòng)，在線學(xué)習(xí)能力等
10
總分
