油畫教學(xué)論文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇油畫教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國馬里蘭州大學(xué)以及法國、韓國等聘有客座教授。現(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國臺灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。

美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計(jì)4000余冊(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項(xiàng);教師申請國家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動中屢獲佳績。學(xué)生參加教育部“全國大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項(xiàng)、省(部)級獎200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動，中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報(bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競爭力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術(shù)教學(xué)競賽中獲獎。近幾年來，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業(yè)介紹

公共藝術(shù) [本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場景漫游、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

美術(shù)學(xué)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實(shí)繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫語言、照相寫實(shí)繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。

2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)校考成績。

3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2016年招生計(jì)劃(暫定)

專業(yè)名稱

重慶

三校生

美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術(shù)學(xué)

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類專業(yè)。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術(shù)

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

（時(shí)尚藝術(shù)）

10

27

 

 

 

 

8-10

第2篇

傳說每年秋分是日月交合同輝同映的日子，神靈會在那天賜予人間最完美的一米陽光。每個(gè)被陽光撫摸到的人就能得到最美最圣潔的愛情。倘若這時(shí)有情侶有幸沐浴到這短暫而可貴的陽光，就可以得到永久的愛情……

多絢爛的“一米陽光”喲！想來，那不也是孩子健康成長所亟須的嗎？在他們成長的節(jié)點(diǎn)上，若遇到一位老師能及時(shí)地予以他們必要的提示或激勵，那定會讓他們得到“最美最圣潔的愛”。這種愛最有“正能量”了，甚至可能影響他的一生。對于許多孩子而言。真正燦爛、終生難忘的愛一閃即逝，正如這“一米陽光”般短暫！一輩子無法成就的永恒，或許在某一點(diǎn)便凝成；一輩子無法擁有的燦爛，或許只在那一米之內(nèi)。

事實(shí)上，許多有心的教育者都不吝嗇他的“一米陽光”，并取得了理想的教育效果。不妨攫取幾個(gè)案例以證之。

先來看一個(gè)源自于“校長”的經(jīng)典案例——鳳凰衛(wèi)視主持人小A之所以成功，緣于一位校長給予他的“一米陽光”。

小A因?yàn)樘焐行┛诔裕蕴貏e不敢在眾人面前說話。上初中時(shí)，有一次學(xué)校舉行演講比賽，校長指名要他參加——因?yàn)樾ｉL同時(shí)是他的語文老師，他是全班唯一從未在語文課上主動舉手朗讀課文的同學(xué)。校長這樣輔導(dǎo)他：“下功夫把演講稿子背熟了，就一定能獲獎！”所以，他事先拼命地背，以至于上臺前別人挑出其中任意一段的頭一個(gè)字，他都能行云流水似的背出來，一點(diǎn)兒也不結(jié)巴！

可事情并沒有如預(yù)想的那樣發(fā)展。。南于是初次登臺，小A緊張得不得了。當(dāng)他非常流利地‘‘演講”到第i自然段時(shí)，大腦突然一片空白，一個(gè)字也想不起來。足足晾在那兒有1分多鐘……

第二天，小A怎么也不愿上學(xué)，要不是被父親死命拖著，他注定不會往學(xué)校的方向去。可到了學(xué)校，校長竟出乎預(yù)料地對他宣布：“你把稿子再熟悉熟悉，學(xué)校推薦你到區(qū)里參加比賽。盡管昨天你沒有完整地演講下來，但那稿子的前兩段你朗誦得棒檄了，趕緊把‘緊張’這個(gè)東兩‘扔一邊’去，相信你一定能為學(xué)校爭光！”校長的話像一針“強(qiáng)心劑”。讓本已“蔫了”的小A重新抖擻起來。他心想：連臺上出丑這樣的事都經(jīng)歷過了，還有什么可害羞的呢？拼一把吧！隨后，他毅然決然地參加了區(qū)里的比賽。

結(jié)果竟出乎所有人的預(yù)料，他居然超水平發(fā)揮，得了第一名！

校長的“一米陽光”讓小A從此變了一個(gè)人——成了校園里的活躍分子。深厚的積淀，最終促使他一步步地走向成功！

然后，不妨再跟我來一起分享一位班主任老師帶來的“一米陽光”。

那是25年前師范畢業(yè)季里的一天，同學(xué)們紛紛找班主任張老師索要畢業(yè)簽名和贈言，我也不例外。張老師讓大家每人準(zhǔn)備了一個(gè)留言薄，統(tǒng)一由班長交到他那兒去，他寫好了再發(fā)給大家。

畢業(yè)離校那天，班長把留言簿——分發(fā)給大家。我審慎地打開一看，頓時(shí)暖流橫出——“你是我教過的學(xué)生中文筆最好的，期望你能做個(gè)會思考的好老師，我等著你成功的消息。我一生中最大的驕傲，就是有你這樣優(yōu)秀的學(xué)生。”

從此，我聚全身之心于教育教學(xué)，雖然所處的工作環(huán)境一直很不好，那是一所最偏僻的山村小學(xué)，但我絲毫沒有一丁點(diǎn)兒氣餒、自卑。努力就有所獲——我先后獲得過縣市評優(yōu)課一等獎：撰寫教育教學(xué)論文或隨筆300多篇，近百萬字；在市級以上教育報(bào)刊或教育隨筆200余篇，近60余萬字……一切成績的取得，都源于我堅(jiān)守著一個(gè)承諾——絕不辜負(fù)張老師那“一米陽光”！

有一天，大都小有成就的老同學(xué)們重聚首時(shí)，不知誰竟談起了畢業(yè)時(shí)張老師的“臨別贈言”這個(gè)話題，大家頓時(shí)興奮異常——顯然，每個(gè)人都從中汲取了“正能量”！當(dāng)幾個(gè)同學(xué)清晰地憶起那贈言的內(nèi)容時(shí)，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)。那結(jié)尾一句竟然都是一樣的——“我一生中最大的驕傲，就是有你這樣優(yōu)秀的學(xué)生。”當(dāng)大家意識到那就是老師的“一米陽光”時(shí)。在場的所有人都淚流滿面……

最后，我還想和大家分享一位普通老師的精彩案例——奧托·瓦拉赫是1910年的諾貝爾化學(xué)獎獲得者，他的成才得益于一位化學(xué)老師的“一米陽光”。

在讀中學(xué)時(shí)，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路。不料，一個(gè)學(xué)期下來，語文老師寫下了這樣的評語：“奧托·瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有著完美的品德，也絕不可能在文學(xué)上有所成就。”父母只好尊重兒子的意見。讓他改學(xué)油畫。可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，義不善于潤色，對藝術(shù)的理解能力也不強(qiáng)，成績在班上倒數(shù)第一。美術(shù)老師的評語更是令人難以接受：“你在繪畫藝術(shù)上是‘不可造就’之才！”面對如此愚笨的同學(xué)，大部分老師認(rèn)為他成才無望。只有化學(xué)老師這樣對他說：“你做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品質(zhì)，轉(zhuǎn)學(xué)化學(xué)吧。”

于是，“迷茫”的瓦拉赫一下子被化學(xué)老師那“一米陽光”照醒——在同學(xué)當(dāng)中，這位在文學(xué)和繪畫藝術(shù)上的“不可造就”之才，竟然成為公認(rèn)的在化學(xué)方面前程遠(yuǎn)大的高材生！