時間：2023-02-18 21:53:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網課學習經驗總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在教學方面，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。認真按照學校教學常規的要求做，認真參加各項活動，以積極的態度上好每堂課，在實踐中探討、落實新課程教學理念。認真參加學校的學習培訓和校內校外的教學觀摩活動。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師教學經驗總結，請笑納!
教師教學經驗總結1本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務水平上有了很大的提高.立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.現將有關方面總結如下：
1、熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度.
2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材
內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上課數學課。
4、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。
以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。
5、真批改作業：布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。
教師教學經驗總結2自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一學期來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末，現對一學期的學習進行總結。
一、思想品德方面:在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。
二、教育教學方面:一年來我一直擔任高年級的數學學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。
3、明確學習目標。
最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，學到哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規范作業。
學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。
三、遵守紀律方面:本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、工作業績方面:
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。
教師教學經驗總結3一年來，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。
注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到"一切為了人的發展"的教學理念。
樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
四、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。
3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。
5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
教師教學經驗總結4時間過得很快，轉眼間，一年時間即將過去了。回想這段時間的學習歷程，雖然有時覺得很累，但在累中也有了很多的收獲，也就覺得挺充實，挺快樂的了!就此對我一年的學習做如下總結：
一是計算機：以前在讀書的時候是學過一點，但當我一走上教師這一平臺到現在幾乎就沒用過，也可說是一竅不通了。這次有這個機會又給我再次學到了計算機的知識，及《英特爾·未來教育》，并能運用所學的計算機知識制作教學課件，而且通過網絡搜索資料，從中學到更多的知識;同時又學會了運用計算機知識來申請博客，并能在博客上發表自己的文章或收藏自己想要的文章。
二是普通話：以前覺得自己的普通話還算不錯，但到培訓院后跟著曹老師學習，才知道原來自己還有很多字不是發音錯誤就是缺陷音，經過曹老師的細心指導，我有了很大的進步。
三是硬筆字：我們這次重點是訓練了鋼筆字，粉筆字。通過跟陳老師的學習，我才知道原來平時我寫的字很多都是不規范的(例筆畫筆順不對、別字等)。通過陳老師的耐心指導，我改進了很多。
四是教師理論知識：學院為我們安排了《教育學》、《小學班主任專題》、《當代教師榮辱觀》、《教師新職業道德》等理論知識，讓我們進一步提高了我們的專業素質，道德素養等。
五是跟班學習：雖是一段短的跟班學習時間，但受益非淺。在那可以學到她們好的教學經驗;有效的教學管理方法;如何組織學生的課堂紀律，使自己的課堂教學效率更高;學會如何去評別人的課等。
六校本研修學習:能通過互相聽評課，網絡研修中成長，進步。
總之，通過這一年的學習，提高了自身的素質，拓寬了專業基礎知識，提高了教育教學理論和專業素養，加強了自身的基本功，但在收獲中也還是存在好多的不足，比如在教學方面還存在幾點困惑：
(1)如何把教學中每個環節落實到位;(2)如何使自己課堂教學更有特色;(3)如何管好班中學生的紀律問題等等。因此，在今后的教學工作中本人將繼續努力的學習，要本著虛心、求實的原則，認真學習，努力實踐，使自己的教育教學能力達到一個新的臺階。
教師教學經驗總結520__年8月底決定下鄉支教，見面會(在大周教育中心會議室)上被分到羅莊小學，后因吃飯問題調到中心小學。首次分課3至6年級科學，因一教師調走調成年四(1)班數學。一年來，主要有以下收獲：
一、解決了上班吃飯問題
民以食為天，周一到周五，中午在小學吃，天天不重樣。早晚在隔壁十二中吃，每頓一元錢管飽。一個小小的遺憾是中學周一早上和周五晚上沒有飯。
二、放松了身心，鍛煉了身體
支教老師，學校里都是當客人對待的，課最少，飯免費，要求最松。我又一周吃住在校，所以有的是時間。學校幾個男老師都喜歡打乒乓球，我這個曾經的一小冠軍在這里前三名是進不了的，但和高手切磋才能有進步。魏主任和王計生愛好下象棋，我專門用黃漆在一塊小黑板上畫了一個棋盤，提高了棋藝。晚上19點，我經常一邊聽著新聞聯播 ，一邊在操場上倒走、跑步。鍛煉后，一般是會斗地主的，一元二元三元、見炮加一。盡管我輸多贏少，但也樂此不疲，有幾次周五放學后就開戰了，周六上午才回長葛。有一次回家都到‘長葛大酒店’了，接魏主任電話說三缺一，又拐頭回去了。開春后，我在住室前的花壇里種菜，種了2次苦菊都長的不好，但吃到了自己種的油麥菜和玉米菜。月考獲得過1次第一，2次第二，獎過100元錢，純屬意外收獲。
三、學到了不少管理經驗
大周是長葛教育管理最規范的鄉鎮，大周中心小學是全長葛鄉鎮規模最大、管理最規范的小學，在這里一年見識的經驗不管今后自己是否會用到，都是一筆財富。這個，我專門記到了一個本上，這里不再贅述。
四、結交了一批朋友
多個熟人多條路。潘校長：精明強干、善于公關 ，學校管理得科學規范 ，特別是校領導班子眾志成城，本人在不在學校，學校工作都不會走樣。程校長：教了數學和英語2門主課，乒乓球打得好，斗地主也很少輸，年后又提了一輛白色別克轎車。魏主任：電腦高手，上周還來給我裝了電腦系統，脾氣隨和，聰明熱情。路老師：一個辛勤的負責的老園丁，事事不服輸，平時我最愛去門衛室和他談天 。鄧師傅：我倆一個住室，已習慣了吃他做的飯，可年后他騎電車摔了2次，沒堅持到期末。體育老師大浩，愛釣魚，常喝酒，看得開，是個大氣的人。張老師：同班同事，教語文英語，工作踏實，不愛搞花架子，不僅學生教得好，家里花也養的好。6月29日晚，程校長、魏主任、大浩、馬子為我在‘餃子面宴’吃飯送行，我們猜枚、閘牌，喝了12瓶啤酒。他們發至內心地挽留我、祝福我。7年沒喝酒的我也喝了3瓶多啤酒。我雖坐過很多的酒場兒，這次喝酒卻最讓我感動!
五、教育了一班學生
我們四(1)班上學期66名學生，下學期68名學生。他們有聰明好學的，也有不完成家庭作業的，但他們個個都很聽話。一年來，沒有一個學生頂撞我，我倒是有幾次錯批評了他們，心里很內疚。對我的數學課堂紀律，我一年來都非常滿意，我也盡心盡力去教育了他們，上學期十一假期，我騎電車被人碰倒，左腿小腿外側傷口2個多月才長好，而我只請了一個星期的假，一個多月都帶傷給學生上課。下學期期末復習時，由于課多、天熱，再加上我講課聲音大，后2個星期喉嚨一直沙啞，嚴重時幾乎失聲。如果說成績不理想，只怪我水平有限，我對得起自己的良心。
1、為了進一步貫徹落實z市教育局文件精神，充分發揮z名師培養人選的引領和輻射作用，通過日常自主研習和集中合作研修相結合原則，切實提高名師工作室成員、學員的師德修養、學習能力、專業素養、課堂教學管理水平、能力和創新精神。
2、并在師資培養工作中發揮積極作用，努力踐行師德的楷模、育人的模范、教育的專家這一優秀教師的職業規范。
二、工作目標
1、師德目標
熱愛教育事業，立志奉獻教育，牢固樹立以學生發展為本的理念，關心、關愛學生，做學生的良師益友。積極指導青年教師的發展與成長。工作中嚴格遵守教師的職業道德規范，樹立正確的人生觀、價值觀，反對拜金主義和極端個人主義，為人師表，做師德的楷模。
2、理念、理論提升目標
學習先進的教育教學理念，了解國內外教育發展的趨勢，在教育中要貫徹和踐行好新理念，以此不斷提高自身的教育品位。在本學科教學領域里處于領先地位，對所教學科有著系統、扎實的理論功底和豐富的教育教學經驗，教學業績突出。
3、教學工作目標
要進一步研究教學規律，進一步提高教學的有效性，通過推進教學環節的精細化的管理，打造互動有效的活力課堂，來提高教學質量。每學期任教總課時不少于140課時。
4、教學研究目標
積極開展教育、教學研究工作，圍繞影響教學有效性的一些瓶頸問題認真分析研究，力求用科學的手段和方法探求教學的一些規律，達到促進自身專業發展和提高教育教學能力的目的。
5、做好人才培養和帶教工作
利用名師工作室這個平臺，積極培養成員教師盡快成才。
6、編印工作室研究成果、經驗總結和教學論文及教學設計集錦。
三、主要工作
1、專業理論學習：采取自主研修和專家引領相結合、集中學習與分散研究相結合的方法，每學期至少研讀優秀教學專著1—2本，做好讀書筆記；邀請名教師、優秀教師和教學工作專家面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。
2、認真組織課堂教學實踐研究
以名師工作室為平臺，積極開展課堂教學的實踐研究活動，相互走進成員教師的課堂和其它教育活動中，互相學習、觀摩，在觀摩中學習和反思，提高工作室成員課堂教學活動設計與實施的能力，提高教學的有效性為研究的目標，努力探索互動高效的課堂教學模式。
每學期章丘市以上公開課不少于1次；
每學期在本校或本學科范圍內示范課不少于2節；
每學期在本校內評課不少于10節；
每學期專題講座不少于1次；
每學期教學開放周不少于1次。
3、認真開展教育科研工作
以名師工作室為研究團隊，積極開展課題研究，力求取得一定的研究實效。工作室每學期擬定一個總課題，學員擬定子課題，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，同時及時總結經驗，撰寫教育隨筆、故事、論文等。
關鍵詞:自主學習:合作學習:科學探究:習慣
課堂教學的模式，要求我們在集中式的教學中，著眼于學生，用一個又一個45分鐘的時間逐步引導學生去實現擁有獨立學習的方法和技能，養成具有終身學習的愿望和習慣，實現對化學知識的學習，做到探究新知、銳意進取的可持續發展。
一、利用教材確立學生的主體地位，養成學生自主學習的習慣
課程標準:“通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，促使學生積極主動地去學習，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。”
(一)利用教材內容的趣味性，激發學生自主學習的動機
對學生來說，學習過程內在的動力支持是極為需要的，要讓學生覺得“好玩”“學的有意思”很重要，現在化學教材在教學內容的安排上打破了傳統的知識網絡體系，充分體現學習化學的“有用”“就在身邊”等特點激發學生興趣。如:教材中的“你知道嗎”“活動探究”“問題解決”“化學史話”“拓展視野”以及教材中的精美插圖等方面的內容，妙趣橫生，貼近生活，讓學生一看就會認為:“化學就在自己的身邊，與日常生活息息相關，學化學真的很有意思。”(許多學生如是說)。我認為，凡是能夠引起學生學習興趣和思考，在智力開發上能發揮主導作用的方法，就是最好的教學方法。
(二)利用教材內容的深刻性，培養學生自主學習的持續性
對學生來說，能讓學生持久“自主”的學習下去的最好動力，莫過于“成就感”了，有了“成就感”，就會越學越“帶勁”(學生原話)。記得在《從海水中獲得的化學物質》的第一節課教學時，當我把第一個海洋紀錄片播放給學生看的時候，整個教室就像炸開了鍋，學生前后左右交頭接耳，整個教室里“嗡嗡”之聲，不絕于耳—他們在交流、在向身邊的同學展不各自“豐富”的海洋有關的知識，我也就順水推舟地讓學生各自發表對海洋知識的了解，一節課下來，我的課件始終只停留在第一張PPT上，而學生已經把氯氣的生產以及澳、碘、鈉、鎂等后面的教學內容，都融合于濃濃交流氣氛中去了。個人經驗總結:教師應該讓學生在學習中獲得積極成功的情感體驗，讓學生自己學下去。在教材內容上的分析或解讀方面，應尊重學生對知識的理解，讓學生去講，讓學生去學。課堂上，教師應當重方法輕內容，敢于放手讓學生學，放手讓學生去實驗、去探索。教師應該踏踏實實當好一名課堂教學的引導著、組織者和支持者，學生才是學習真正的主人。這樣的學習過程中，學生不僅充滿成就感，還將激發他們投入到新的學習活動中去。
二、加強課堂教學中的分組教學養成學生合作學習的習慣
“為實現互動式、交流式的合作學習，新課程為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，在合作學習中有明確的責仟分工，促進學生之間能有效地溝通。”合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同仟務，有明確責仟分工的互學習。
(一)面向全體學生，深入了解、實現組內互助優化
同一教學班的學生個性各異，學習特點各異，學習的層次各異。所以進行分組教學之前，教師絕不可草率，要深入了解教學班學生的具體情況(學習情況)，多與班主仟、同班學生交流，了解學生情況(性格、人際關系等)，然后予以分組。如:我曾經根據學生的學習能力、知識水平、學習態度和學習成績劃分成A}優),B}中),C(差)三個層次，把一個班級分成若十個四人小組(也是化學實驗小組)，讓每個組都有同樣ABC層次的學生，并讓組員們推出一位組長，這個小組就成為一個學習的團體。教師授課完成后，讓刁、組學生交流學習，由于同是學生，相互之間差距比較小，學生之間的互相學習討論氛圍濃厚(為了學習完成后能“回答”老師的幾個復習小問題，獲得老師對學習小組的學習成效的“肯定，’)，收效很好，學生普遍反映，通過這樣的“再學習”，組內成員纂卞可以理解課堂的教學內容。
(二)完成集體學習任務，養成小組合作學習的習慣
課堂教學是化學教學的一部分，調動學生課后集體協作學習的主動性，養成他們在互相合作中學習的習慣是化學教學中一項重要內容。通過分組分配仟務的方法，將學生置身于集體的環境中，從而使其為了集體的榮譽，很好地刺激了學習的積極性。如:在教學過程中，將學生分成若十個小組，指定與課本知識相關的內容，讓學生進一步進行學習，拓寬知識面。同時，讓各小組代表在全班同學面前展不本小組研究性學習的成果，一個學年下來，幾乎每個小組都能出色地完成學習仟務，甚至有的小組還制作了小課件、小教具、小模型、小實驗等在班里展不，贏得了大家的好評;有的還請我去與化學實驗室聯系，去解開小組的“疑惑”，有地還拍成小錄像。個人經驗總結:讓學生置身于集體中去學習，品味團結協作的成功喜悅，體會自己在集體中的主人翁地位，進而養成主動與他人合作的學習意識和習慣。同時教師應走入到學生中去，一起動手，一起探究，師生合作，共同建構知識體系。
三、注重過程教學設計，培養學生的科學探究的習慣
“在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。”
(一)課前開放教學內容，提供教學“信息”，引導學生自覺進入探究的情境
化學新課程的實施，教師不能只把教材內容看成是教學過程中唯一的教學資源，還要求我們要結合有關教學內容，充分利用周圍有利的條件，開發利用各種有效的化學資源。提倡學生積極主動地參與問題研究、實驗動手，培養他們通過獨立學習，獲取新地化學知識，及分析、解決實際問題的能力。所以在學新課之前，我總會讓學生在課前先“學”一點相關的知識內容，“透露”一些相關信息的搜集方法或途徑，從而使學生們能在下一節課時，帶著“收獲”進課堂，帶著“經驗”進課堂，帶著“困惑”進課堂，使學生的學習處于“有基礎”的狀態，而非“空白”狀態。一位學生如是說到:“以前我在上課之前，真的不知道老師要講一些什么內容，哪怕我對課本做了很好的預習。現在不同了，因為現在的課堂上是我們在問您，所以我得知道我要問什么。”個人經驗總結:教師應給學生“提前”學習和探究的機會，讓學生先“學”，營造輕松的課堂學習氣氛，讓學生學而不仄。
(二)課堂開放教學模式，營造自主探究實踐環境
貫徹上級教育工作會議精神，以培養學生的創新能力和實踐能力為重點，以課堂教學改革為中心，狠抓教育思想更新、教學科研的探索，緊緊圍繞學校工作計劃，扎實開展工作。
二、主要工作 三、具體措施
a) 完善組織網絡，加強隊伍建設
我們始終知道只有擁有一支有現代教育觀點，掌握現代教育技術，有較高教育教學水平和教科研水平的教師隊伍，學校才能發展。因此、學校將成立教科研工作領導小組，統抓統管教科研工作。進一步健全課題組，建立參與課題研究的教師隊伍，人手一份，讓每位參與者都明確自己的目標與任務。責任到人，任務到人。學校每一位教師都要樹立“人人搞教研”的觀念，努力成長為一名教研型教師，為學校的教研工作出謀劃策。
b) 建立規章制度，規范教科管理
i、理論學習制度
學校在各年級成立理論學習小組，按“四定”要求開展活動。
1、內容：每位教師根椐自己所教科目自學各科課成標準，進一步改變教學觀念，改善教學方法。同時有選擇的閱讀一些教改前沿的理論文章，更新思想，借鑒成功經驗，幫助教學。
2、定時間：除了學校統一安排的理論學習時間外，沒一位教師自己每周安排2小時的理論學習時間。
3、定交流；每個教師每學期舉行一次讀書交流活動，本學期學校將繼續組織關于新課程標準的專題理論學習交流會。
4、定考核：期末由學校組織力量全面檢查理論學習情況，出理論檢測題，考核教科成績。
在完善理論學習制度的同時，我們將定期向教師推薦理論學習文章，舉辦理論學習交流活動，并邀請專家老師來校指導，組織專題報告會，為廣大教師提供學習、交流的機會。
c)深化教科研究，優化科研過程
1、通過課堂教學的研究，把教科研有機地結合起來。
每位教師在自己的教學實踐中，要緊緊圍繞相關課題，進行探索、總結，在各自的教學中要有所研究，有所體現。課題研討課和教研活動課進行有機結合，使教師既能在課題在課題研究中有所成績，以能在教學活動中嶄露頭角。
（四）搞好活動。以活動促發展
1積極參加縣級教科活動
本學期我校將參加縣級教科研活動，開展課題組的研究活動，希望通過這項活動進一步推動我校的課題研究的進程，也為教師提供一個學習研究的機會。
2、組織好教師參加各級各類的教科論文比賽。
本學期，我們將繼續組織教師參加各級各類比賽，讓教師把平時的隨筆隨感、經驗總結經過提煉而能及時得到肯定。繼續組織鎮級論文賽，希望在比賽中脫穎而出一些有質量的文章。
（五）出好教科成果。加強陣地建設
1、加強教師對研究總結，對論文的撰寫。
2、 逐步提高發表文章刊物的檔次。
3、利用好陣地，宣傳學校的研究成果、辦學成果。
下午好！
有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事。我今天來，主要是向大家學習來的。談起教育教學，在座的各位都是行家里手，在此，謹將自己的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一．與時俱進，努力創新
在教學工作中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。特級教師更應該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。
任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學規律，自覺進行教學改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調控教學節奏”為線索的教學改革新路，使自己的教學克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經驗總結《談談調節教學節奏》，被省教委有關領導譽為“節奏教學法”，多次在全國或省級交流并被多次節錄發表。而后，進一步發展為“快樂教學、節奏教學、創新教學”的教學理念，發表了多篇論文，交流或獲獎。
我不斷學習，不斷更新自己的知識與教學手段，使自己的教學理念一直處于領先水平。早在上世紀八十年代，我就在陳培
勝老師及化學組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學，被化學老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數最早使用Flash制作課件的人，我曾經建立了三個化學網站，被許多化學搜索引擎收入，一些關于教育類的e網書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。
二．學高為師，身正為范
特級教師更需要保持“學高”、“身正”這一境界，要學知識，要學做人，修身養道。“學習，學習，再學習，終身學習。”這是我的座右銘。
作為一個特級教師，更應該遵紀守法，愛崗敬業，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教學工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務也樂于承擔，這兩年，由于二中化學教師不足，領導讓我承擔跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應盡的職責。對工作兢兢業業，對同志誠誠懇懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應注重本身素養的提高。信息社會的
高度發展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸，以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求。在信息技術與學科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發表了《關于現代教育技術應用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《網絡環境下的中學化學教學改革》，受到了廣泛的歡迎。
三．教好書，育好人
人們總是說：“為教育事業做貢獻。”從我個人理解，就是教好書，，育好人。我幾十年的教育生涯，就是最好的注釋。
真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學生涯中，我盡力做到關心每一位學生，愛護每一位學生，特別是所謂“差生”，總是想方設法去了解他們，幫助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我現在不當班主任了，仍然經常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。
在培養年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動幫助年輕教師解決教學難題，很受年輕教師的歡迎。每當年輕教師開設匯報課或觀摩課時，總是來找我當參謀，我也總是“知無不言，言
無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態、教學課件等各方面進行全方位的輔導，使年輕教師得到盡快的提高。
曾經被聘請為市化學科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教；一些本地、外地化學老師，通過網絡留言或發伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。
四、業余興趣，舞文弄墨
一、選題的意義、價值和理論支持
1.選題的意義、價值
培養學生的創新能力是社會、國家發展的必然要求。20世紀50年代以來，人類社會出現前所未有的快速發展，其中以科學技術的高速發展為龍頭，引發了社會方方面面的急劇發展變化。指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”一個國家和民族的創新基礎是具有創新意識的國民，尤其是具有創新能力的高層次人才。如果不能創新，不去創新，一個民族就難以發展起來，難以屹立于世界民族之林。隨著知識經濟時代的到來，創新型人才的培養受到人們前所未有的重視。培養具有創新精神和創新能力的人成為世界各國教育改革的共同抉擇。
當前，小學和初中課堂教學仍有很多教師用“注入式”教學，采用“題海戰術”，多講多練，學生缺少求異思維和創新意識，課堂教學高負擔，低質量，學生的學習興趣低下。這些現象普遍存在。絕大部分教師不愿改革課堂教學模式，鐘情傳統課堂教學模式。針對以上情況，特提出小學和初中改革課堂教學，在小學和初中課堂教學中培養學生的創新能力。
構建民族創新體系，培養適應二十一世紀現代化建設需要的社會主義新人，是現代教育的根本任務。深化教育改革，全面推進素質教育是實施科教興國戰略的根本。素質教育的核心要義是培養學生的創新精神和實踐能力。研究課堂教學中如何培養學生的創新能力，有利于培養學生的求異思維，養成創新思維習慣，培養初步的創新能力。
2.理論支持
人的素質發展理論：人是身心統一體，人的一切活動總是通過生理系統與心理系統來實現的，相應地在這兩大系統調節活動中表現出的特性就形成了生理素質和心理素質。我們所說的創新素質是建立在生理與心理之上的綜合素質，它的形成、發展自然受到了雙重制約，培養小學生的創新素質無疑應遵循其中的規律。
人的潛能開發理論：追求創新是社會發展的動力之一，也是人類特有的能力。對于小學生來說，創新能力絕大部分還是一種潛能，開展勞技教育的作用就是開發這種潛能。創新素質是每一個人，每一個正常兒童所固有的一種能力。教育就是要把它們揭示出來并加以培養與發展。
創新教育理論：創新教育是指以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐。它的內涵是發掘人的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發展。
主體教育理論：新課標指出，學生是學習的主體，倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生學習、交流等能力。在勞技教育活動中，教師要充分發揮學生的主體作用，把時間和空間留給學生，才能激發學生的創作激情，才能把創新能力的培養落到實處。
二、課題研究的思路、目標和具體內容
1.課題研究的目標
增強課堂中培養學生創新能力的意識，提高教師新課程理念理論水平與科研能力，構建課程師資隊伍，開發、探索課堂中培養學生創新能力的教學模式。通過各科教學，引導學生主動地參加學習，學會用探索性，研究性的方法思考問題，分析問題，解決問題，開發學生的創新意識，培養學生的創新思維能力和實踐能力。
2.課題研究內容
在小學和初中課堂教學中培養創新意識和創新能力的研究，在小學和初中課堂教學中培養處理信息的能力的研究，在小學和初中課堂教學中培養合作精神和人際交往能力的研究，在小學和初中課堂教學中培養科學精神和自主探究能力的研究。
三、課題研究的方法選擇與研究的過程（步驟、時間安排、組織分工、活動安排等）安排
1.課題研究的方法
堅持邊實踐、邊研究、邊總結、邊推廣的基本思路，采取以行動研究為主，結合以文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、經驗總結法等。
文獻研究法：通過專題輔導、培訓學習、參觀訪問等途徑，學習現代教育技術、創新理論方面的論文、經驗總結等，借鑒前人研究成果以指導課題研究，夯實課題研究成員的理論基礎。
調查研究法：通過調查課堂教學的現狀，找出課堂教學中不利于學生自主探究、主動發展的癥結所在，找準實驗的最佳切入口和有效途徑；總結篩選具有信息技術條件下教學經驗、方法的成分，為建構有利于培養學生創新能力的教與學模式及開展實驗研究提供經驗原型和基礎。
實驗研究法：在實驗班開展現代信息技術條件下教學實驗，檢驗培養學生創新能力的教與學模式的理論構想，豐富教與學模式的樣式。
經驗總結法。將課題研究內容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫相關的階段性小結，及時肯定實驗成果，修正實驗方案，撰寫有關論文。
2.課題研究的過程安排
（1）準備學習階段（2012年2月――2012年4月）。這個階段主要是確定、落實各項有關工作，課題組老師收集與本課題研究有關的信息、書籍和研究成果的資料，制訂實驗方案、擬定研究方向。在學習了解的基礎上，整理與本課題有關的信息、資料，明確研究方向，找出適合本課題的方法，并寫心得體會，形成理論認識。
（2）初步探索實踐階段（2012年5月――2012年10月）。各課題組成員在課堂教學中改革實踐，上研究課。課題組加強理論學習和實踐研究，不斷實踐、反思、學習、探討、改進、再實踐。學校為培養學生創新能力的課堂教學創設條件，在校園網上建立專題學習空間，增添學習資料、加強教研學習的力度以提供智力（邀請專家團隊等）支持等。
（3）深入實踐、全面實施階段（2012年11月――2013年6月）。每個年級的教學都要圍繞培養學生創新能力來組織課堂教學。老師加強學習和交流，課題組組織老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時調整。學校組織校級公開研討課、請優秀教師上示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、專家講座、專題培訓等多種形式，不斷提高教師的研究水平，尋找培養學生創新能力的過程中存在的問題。
（4）開展實驗階段（2013年7月――2013年7月）。加強學習和交流，積累經驗。學校每月組織兩節校級示范課，推廣優秀教師的培養學生創新能力的教學經驗。使各學科不斷改進、完善自己的培養學生創新能力的課堂教學模式。依據新的課堂教學評價表，組織開展人人上達標課活動，全面推進培養學生創新能力的課堂教學模式改革，提高整體教學質量。
教研組長工作總結
武 偉
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我在語文組制定了適合語文教學的理論學習計劃，首先組織本組教師認真學習《中國教育和改革發展綱要》等一系列教育法規，學習了《走進新課程》《語文課程標準》《課程教材教法》，提供廣闊的視角，以最大限度地轉變教師的教育觀念，改變傳統的教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革，發揮語文在教改中的龍頭作用。學習討論活動力求切實有效。教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要。其次鼓勵老師們采取多閱讀、多反思、多執筆的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。另外還組織參加課題研究的老師結合各自研究的課題領域，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，語文教研組每年都有論文獲獎。在我的鼓勵和帶動下，教師們認真總結教學經驗予以提升，在此基礎上積極努力提高自己的理論水平，如今，語文教研組已成為最具活力的教研組，成為了學校教研教改的一道亮麗的風景線和窗口。
我們堅持教研與教學同步，為教學服務，兩者有機結合，和諧統一。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，重點抓“四堅持”：1、堅持每周星期二下午的集體教研制度，這是交流經驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合課題實驗或教材、課標進行集體備課，在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。在教導處的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了“三個統一”：統一進度，統一要求，統一內容。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。集體備課備單元的教學目標、重點、難點，備教材的前后聯系，備突出重點、突破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧，做到了“六有”即有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄。堅持聽評課制度。各位老師除自己鉆研業務外，還注重相互學習，通過聽課、評課，對諸如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。堅持學期初計劃、期末總結制度。學期初，根據學校工作方案，制定教研組計劃，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作，要求人人撰寫經驗總結或教學案例。
配合語文教學針對初中學生水平參差不齊的特點，本著“能力創新特色”的原則，我們語文教研組組織了各種形式的語文活動，激發學生對語文學習的興趣，如為擴大學生的閱讀面，2009年語文組配合團委成立了“學生文學社”，各班也成立了小小圖書角，自帶書籍互相傳閱，解決學校圖書不足的問題；為了培養學生的寫作興趣，營造良好和諧的校園文化氛圍，培養一大批文學愛好者，在學校領導的關懷下，語文教研組組織開展了一系列活動,如大型的作文競賽活動和五一讀書征文活動，大大提高了學校素質教育的整體水平；為提高書寫能力，組織了書法比賽。還配合校團委精心組織了全校性的演講比賽，讀書交流會等，都鍛煉了學生的創新精神和實踐能力，有力地促進了語文教學。
2009年7月14日
【關鍵詞】教師培訓 方式反思 考核評價
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0005-01
隨著素質教育改革的深入推進，師資培訓已顯得尤為重要。眾所周知，教育發展的關鍵是教師，只有教師的發展，才有學校的發展，也才有學生的成長。面對新課程在培育目標、課程結構、課程標準、教學內容的呈現方式、教學評價等方面的變革，以及近年來教師培訓層次的提高、培訓機會的增多，如何提高廣大教師的培訓質量，進而促進教師專業發展？
一、注重拓寬培訓方式，提高培訓實效
“學習是每個教師的終身工程”。作為教育主管部門和學
校，必須把教師的培訓學習與教學工作放在同等重要的位置，為教師提供形式多樣的培訓機會，積極創設一個人人能學，人人愛學的環境，使教師的教學理念、專業知識適應時展的步伐。
（一）關門學，自我學習提素質
沒有理論指導的實踐是盲目的，要提高教師的教學水平，除教師個人的專業知識儲備外，還必須讓教師掌握先進的教育理論和教育技術。新課改已經實施多年，許多理論成果都已成形，學校要加大教師培訓的經費投入，選購一些國內外理論書籍、媒體資料，制訂切實的學習計劃，出臺相應的措施，引導教師進行教育理論自學，以提高教師現代教育理論素養。
（二）出去學，開闊眼界長見識
學校要注重不同層次教師的業務進修，積極為他們提供更多的外出學習的機會，鼓勵教師積極參加各種教育教研活動，加強外地先進教育信息的捕捉，并與之加強交流和協作，避免教師坐井觀天，夜郎自大。通過出外聽課、參觀學習，開闊視野，增長見識。
（三）請來學，傳經送寶長經驗
教育主管部門、有條件的學校或者多校可以聯合邀請一些知名專家、學者來校舉辦教育理論專題講座，釋疑解惑；邀請學者、教研員來校深入課堂指導、聽課、診斷教學教研問題，以提高教師理論水平；聘請專家學者擔任教育教學顧問，確保培訓工作高起點、高質量。
（四）互助學，共同學習促提高
學校要通過系列講座、組織研討、集體辦公積極為教師搭建名師成長平臺。比如利用教法創新講座、優秀教師講座、班級管理講座等，讓教師及時了解教學改革動態，及時改變觀念；組織有針對性的課題研討、集體備課和聽評課，促進教師互相交流與學習，使之互動互補，進而達到教學資源優化配置和效益最大化。
（五）用媒體，豐富載體學經典
隨著多媒體技術的發展和在教育教學中的廣泛應用，以及近年來 “云教育”理念的提出，“云教育”平臺的應用，微課，作為一種新興教學設計模式和學習方式興起，新近涌現出來的一種在線課程開發模式――慕課的熱炒，使教師培訓的方式、載體更加豐富，學校要有計劃的引導廣大教師利用網絡資源，學師們高尚的道德情操和精湛的教學藝術，豐富自己的知識，開拓視野提高自己的理論素養。有條件的學校可以建立錄課教室，充分利用微課原理，觀摩已有的微課案例或錄制自己的微課教學案例，從中學習細節、學習經典，以提高教學業務水平，真正做到學以致用。
二、注重培訓經驗總結，促進教師反思，內化專業素質
美國心理學家波斯納曾經提出一個公式：教師的成長=經驗+反思。我國新的《基礎教育課程改革綱要》也明確提出，強調教師對自己教學行為的分析與反思。近年來教師自我反思能力已成為世界各國備受關注的影響教師專業成長的核心因素，反思成為促使教師更為主動參與教育教學、教師教育教學效果提高和專業發展更為積極的重要手段，也是教師從經驗型和研究型、向專家型轉變的必由之路。因此，我們一定要注重教師培訓經驗的總結和培訓反思、教學反思的撰寫。要針對培訓學習的主要內容、做法，總結培訓體會，反思培訓學習的得失。特別是外出培訓學習的教師，回校后“仿課”和反思總結，把學到的精品課和經驗“搬回家”，讓全體教師共同分享、提高。
三、注重培訓考核評價，突現培訓實效
學校要建立教師培訓成長檔案，將教師的學習計劃、培訓學習反思總結、培訓成果等資料及時存檔，采取教師自評、教師互評、學校導評相結合的方式進行評價，除此外還要注意兩個方面的考核評價。
（一）注重教師培訓與課題研究結合考核
教師培訓的目的不僅僅是為提高教師的專業素質，更重要的在于提高教育教學質量，學校要樹立“教科研促訓”“教科研促教”的意識，將課題研究作為檢驗教師培訓實效的突破口，讓培訓教師參與到課題研究中，在教學研究實踐中不斷提高教師教科研水平，使之習慣于帶著研究的目光來發現和思考日常教學中的問題，把日常教學與教學研究融為一體。
一、規范教學常規
1.備課。統一兩套教案，閱讀課（即新授課）一套，至少 45個課時。綜合備課一套，包括作文指導課7課時，作文講評課7課時、單元復習課6課時、試卷講評課7課時，綜合備課大約27課時。
2.作業設置與批改。至少有三種作業，即綜合作業、大作文、小作文。綜合作業以《基礎訓練》為主，課內部分必做，課外部分選做，綜合作業一課一改，切實減輕師生課業負擔。大作文全學期7個，每次作文，教師精批細改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1個，全學期不少于16個，每次只批“閱”和日期。提倡學生寫讀書筆記，不要求教師批改，但可定期收上來抽查。
3.單元檢測與考評。每單元應有一次復習和考試，考試后應有一次試卷講評。
二、落實“名著閱讀”
《語文課程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊，并推薦了2部詩歌散文作品，8部長篇文學名著；人教版初中語文課本也在6個學期的教材中安排了“名著導讀”。根據教材的編排和學生的閱讀水平，并結合教學實際，教師可以將這些名著閱讀分散到七、八年級4個寒暑假。建議將下學期的“名著導讀”篇目安排到前面的寒暑假來閱讀。
三、促進教師成長
1.堅持終身學習。學習不應只是一句口號、一個概念，而應成為語文教師工作的一部分，成為工作的一種需要和動力，并內化為教師的自覺行為。一是博覽群書。語文教師要多一點書卷氣，少些世俗氣息，每年讀一本教育專著或文學名著，經常給學生讀一些時文美文，在學習中與學生共同成長。二是向名師、名校學習。于漪老師的人文教育、錢夢龍的“三主原則”教育、魏書生的“六步教學法”、余映潮的“板塊教學”、“設置主話題”教學法、李鎮西的“民主教育”、“杜郎口”教學模式、“洋思”教學經驗等都是值得我們深入學習和研究的。向名師學習，不是要教師們都立即成為名師，而是通過學習名師的教育教學思想、方法、經驗、模式，從中找到可借鑒的規律和方法，并受到啟發和教益，從而促進教師專業化成長。
2.立足校本教研。一是保證活動時間。每周的教研活動時間不得他用。二是堅持集體備課。集體備課的程序大致包括“布置課題——個人初備——集體研討——形成個案——課后反思”幾個步驟。“布置課題”要提前一周。“個人初備”要求教師認真鉆研課標教材，制訂教學目標和重難點，設計教學流程、課堂提問（或話題）和作業，提出疑難問題和困惑。“集體研討”要確定中心發言人，要求人人參與，力求人人發言，經過研討交流，初步達成共識。“形成個案”要求教師根據集體研討的成果，獨立撰寫有個性的教案，提倡教師創新和自由發揮。“課后反思”要求在教學過程中隨時調整教學方案并進行教學反思。三是創新“三課”活動。每次“三課”活動都要確定一個主題，著力解決一個問題，減少目的不明確、針對性不強的“三課”活動。每學期每位教師至少上一節公開課；鼓勵教師多聽課，至少不低于15節，每聽必評。教師人人參與評課，評課不要人云亦云，要中肯到位，多實施激勵性評價，但要切中要害，善意指出不足，切實幫助教師專業成長。四是實行“推門聽課”。教師平時的課堂要“對外開放”，不得封閉，不得將聽課教師拒之門外。
3.注重崗位練兵。一是提高基本素質，著重訓練“三字一話”基本功。二是提高備課能力，主要是鉆研教材、整合資源、設計教學的能力。三是提高表達能力，主要是課堂語言組織和書面表達能力，教師要經常寫教學設計、教學經驗總結和教學反思。四是提高命題能力，教師要研究課標和中考試題，準確把握考試改革方向，學會分析、篩選、整合信息資料，能命制高質量的試題。
4.利用網絡資源。一是利用網絡學習，經常查找、下載教學資料，經常登錄名師博客，觀摩名師課堂實錄和講座。二是利用網絡備課，發揮學校電子備課室和農遠教設備的作用，拓寬備課的渠道。三是學會制作課件，提倡教師經常上多媒體課，至少保證每學期上一節多媒體課。四是建立個人郵箱和博客，歡迎老師與教研員對話、交流，對我縣初中教育教學獻計獻策，多提寶貴意見和建議。
四、深化教學改革
1.抓好課前演講。提倡教師每節課前組織學生進行5分鐘的演講，以培養學生的表達能力，擴大閱讀視野，增加知識積累，提高綜合素質。
2.借鑒先進經驗。學習借鑒杜郎口、洋思教學經驗，繼續完善“初中語文三環節循環教學模式”，各校語文組要借鑒實質，結合本校實際，形成本土化教學經驗，并培養課改骨干教師，打造課改示范課。
城西小學：嚴保忠
一、研究的內容與目標
本人在本學期的研究內容和目標主要有：
一是參加各種培訓、學習、研究活動，通過資源的整合和利用，提高自身的現代教育技術能力及創造性運用農遠工程資源的能力，二是深化“模式一”與學科教學的整合。將農遠工程資源與學科教學進行有機整合，激發學生的學習興趣，培養學生的想象能力、收集并處理信息的能力等，努力促進學習方式的變革，并依托農遠工程資源對學生進行有效的思想道德教育。三是進一步完善與之相適應的課堂評估、教師評價、學生評價、學校評估等評估機制，促進教師素質、學生能力等提高。
二、研究的途徑與措施
1、加強學習，轉變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓，在教育教學工作中培訓教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結合為突破口，邀請專家到校講學，并有計劃地外派教師學習，堅持專家引領和骨干引領，加強教師的培訓工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業能力。注重理論學習，促使課題研究與課改密切結合，開展有針對性的學習。
（1）參與、組織人員學習信息技術和遠程教育等理論，學習并掌握遠程教育的有關基礎知識和技能要求，為資源運用提供有力的前提保障。
（2）參與、組織教師學習素質教育理論、《基礎教育課程改革綱要（試行）》等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發展為本”的教育思想；牢固確立“以促進學生全面和諧發展、教師專業化發展、學校可持續發展”為本的工作思想，切實轉變觀念，樹立正確的教育理念。
（3）參與、組織參研人員學習教育科研理論，增強教育教學研究者的意識，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。
2、充分發揮子課題成員的作用。努力發揮他們的創造性，帶動本組教師深入開展研究工作。
3、注重研究成果的推廣和運用。將課題的研究成果有機地整合于教學中，提高自身的教學能力，并把好的方法和優質的資源向西徐、分部推廣。
4、課題研究與校本教研、送教下村等活動緊密結合。深化課題研究的內涵，豐富其形式，以點帶面，不斷提高教師的素質。上學期我校利用課題研究為依托，連續兩周安排10位教師到西徐小學開展農遠實驗課，和實驗成果推廣課，本學期，我校將繼續開展此項活動，并爭取向分部推廣。
5、堅持開展廣泛的交流與合作，積極互動，共同發展。認真組織階段研究工作及成果匯報會，本期開展一次優秀研究成果（包括經驗總結、課例、個案、論文、調查報告或研究報告等）的評選活動，為廣大參研教師提供展示與交流的平臺。
6、注重調查研究，堅持在實踐中研究，在研究中運用，在運用中提高。在平時的教學中，要善于調研，及時分析研究對象，并結合班情實際，以研促教，為我校教育、教學、管理水平的提高服務。
九月份：
（1）研討交流有關課題方面的問題。
（2）制定、修改、并學習課題組子課題計劃。
（3）制定個人課題研究計劃。
十月份：
（1）參與課題組聽課、評課活動。
（2）迎接“四縣市”課題互評和交流活動。
（3）在實踐中探索運用現代遠程教育教學方法。將一人兩節課教學設計、說課稿、教學反思、評課內容整理好，并上傳到學校網站和個人博客。
十一月份：
（1）及時上傳研究課案例、評課記錄。
（2）不斷提高自身的理論素養。
（3）加強理論學習的方式、時數,積極參加聽課活動。
（4）撰寫經驗文章，教育敘事，編寫教學設計。
十二月份：
（1） 認真上好教研課，積極制作課件，并應用于教育教學中。
（2） 爭取寫出質量較高的論文
元月份：
1、做好研究過程中的各種資料的收集工作，整理并展示相關資料。
1課程現狀及研究意義
一般來講，語言類課程的教材通常如下安排：第一章講授語言的歷史背景、特點、運行機制等。第二章介紹語言的數據類型、運算符和表達式等內容，此時的實踐課基本上不具有實質性內容，通常幾周后學生才有動手操作的機會。課程的講授基本上都以語法為主線，在講授某一章語句語法時，會配有程序說明，但也僅作為內容的示例或驗證來加以講解。這種教學模式的形成有其歷史原因，過去計算機都比較少，學生很難有上機的機會，所以希望上機時減少由于語法錯誤而浪費的時間，一般在上機之前將要運行的程序在紙上寫好，然后仔細檢查，認真驗證，唯恐出現語法錯誤，延長調試時間。這種教學模式一直延續到現在，已完全不符合現在社會發展的需要，其弊端主要有：以教師的講授為中心，學生入手比較晚，積極性不高，所編寫的程序大多是對內容的驗證，創新能力得不到鍛煉和提升。等到學生語法都已學完，能夠做一個綜合性的大型程序設計時，也快接近結課考試時間，學生忙于考試，無心編寫程序，得過且過，效果不是太好[1-3]。
2轉變教學模式
目前計算機的發展速度很快，學校里供學生上機使用的計算機越來越多，上機條件越來越好，編譯平臺也發生了很大的變化，會給編程者以更多的提示，縮短了檢查編譯錯誤所需時間。學生的理論課基本上也能夠在機房上課，教師邊講學生邊做，克服了過去只聽教師講授而看不到真正操作環境的局限，因此，仍然沿用舊的教學模式已不能適應新形勢下人才培養的需要。可以從以下幾個方面對課程進行優化研究。1）打破傳統教材的順序，前后結合。傳統教材都是先介紹某種計算機程序設計語言的歷史背景、特點，之后介紹這種語言的一個簡單的小程序，講解框架和基本單位，這個階段可以有一次上機實驗的機會；然后就是算法，接下來是數據類型，對這部分內容的講解要占很長的時間，在這段時間里，學生動手的機會很少，很難建立起對該類語言的印象，而且到后期能夠動手操作的時候這部分內容基本上又都忘了，還需重新加深印象。另外，教師講解時間過長，容易使學生產生厭學情緒。有鑒于此，在講解這部分內容時，我們可以結合后續的知識，比如講解數據類型的同時，可以結合輸入/輸出語句同時進行，針對每種數據類型告知學生如何輸入，如何輸出，并結合實例進行大量練習。一般的教材都將輸入/輸出語句的講解設置在數據類型之后，學生經過數據類型的練習后，再接受輸入/輸出這一章的學習時就很輕松，老師僅做一個總結就可以了。一般來講，每一種語言都有一個程序的框架，首先要知道這個大的框架，然后才能向其中添加自己的代碼。所以講解的順序應該是最簡單的程序，可能只由幾行代碼構成，甚至可能就是一個程序的框架，加上一些簡單的輸入/輸出語句。由此循序漸進，由易到難。現時期的教學模式可以從以教材章節為中心向以項目為中心來轉變。教學中雖然不嚴格按照教材的章節順序講解，但是項目的選擇也不能過于隨意，要能夠覆蓋教材的知識點，而且能夠符合學生的認知規律。在項目中講授語法知識，直觀不抽象，入手才會比較快。2）雙項目驅動。課上可將一個項目作為主線，比如學生信息管理系統，從這個系統的功能構成一直到每種功能的具體實現都和學生共同完成，課下再以圖書信息管理系統為主線，讓學生仿照課上的實現過程自己設計。在這種思路下，仍然要打破傳統教材的講解順序，比如在學生信息管理系統中，介紹完程序設計的基本方法后，可以確定出本項目的主要功能模塊。如果是C語言課程，就給學生確定出主要函數的框架，但這并不意味著要給學生介紹完整個函數一章的內容，只需告知學生程序是要分模塊設計的，不講函數的實現細節。然后再一個模塊一個模塊地加以實現，其他語言的講授與此類似，期末時，學生便學會了兩個項目的開發。語言類課程可以使用相同的項目，比如學生信息管理系統和圖書信息管理系統，但在完成時可以采用不同的形式，一方面使學生對該項目的功能爛熟于心，另一方面又能對比每種語言的不同點及優缺點，進一步加深印象。3）聽看抄改寫。教授課程采用“聽看抄改寫”五部曲方式，聽教師講解，看老師的操作，學生動手抄寫程序，學生模仿老師的操作自己動手實現，學生仿照已實現的程序改寫。以期達到舉一反三，多多練習的目的。其中增加了一個“抄”的環節，一方面，現在計算機資源的利用率很高，學生很少有機會手寫程序，所以一旦需要手寫程序時（比如面試）就無從下手；另一方面，學生通過手寫程序，確實可以加深很多印象。這五部曲中“聽看”固然重要，但“抄改寫”占的比重更大，老師通過了解學生動手過程中出現的問題總結經驗，發現學生對哪些問題已掌握，哪些問題還不熟悉，還不了解，還需要深入講解，以便加強練習，做到每一個練習都是有針對性的，使學生更快更好地掌握所學的知識。
3轉變教學重心
傳統方式下，每節課基本上都以教師講解為中心，經過上述課程教學模式的轉變之后，很容易使教學重心也發生轉變，即以教師講授為中心向以學生學習為中心轉變，比如上述“抄改寫”的比重和“聽看”的比重相近，學生動手操作的機會增加，能力增強，積極性自然也就高漲。教師也從一節課不停地講解中解放出來，留給自己更多的時間觀察學生，留給學生更多的時間鍛煉自己，學生和教師共同查缺補漏，共同完善教學。在教學過程中，應尊重學生的差異性和多樣性，并采取有效的措施因材施教[4]。轉變教學重心還要以提升學習興趣為基礎。在入門階段，為了吸引學生的注意力，激發他們的學習熱情，使用的程序盡量具有一定的趣味性，可以是一個簡單的小游戲，比如第一節課就讓學生自繪簡筆畫。再如簡單的猜數字游戲，兩人一組，一個學生做，另一個學生玩。后期，隨著學生能力的提高，可以使用越來越復雜的程序，以培養能力為重心，開拓學生的創新思維，學生在已知程序中學習到該語言的基本語法后就可以按照自己的思維給出更具創意性的設計。在課上學習基本語法時，也可以多做游戲，比如教師給出一個關鍵字，一個學生比劃一個學生猜，再比如“跳跳跳”等小游戲。
4輔助工具建設
4.1課程網站建設筆者結合自己多年的教學經驗總結出：采用傳統教學模式與網絡相結合，會收到良好的效果。建立課程教學網站，上傳課件、工具、學生作品等，同時提供討論區、留言板，方便學生之間、師生之間的交流，定期優秀的學生作品，給其他同學提供榜樣和思路，通過這種手段來達到提高學生動手能力，激發學生的學習熱情和興趣。4.2其他教學工具的使用從專門為學生開發的仿真教學系統的使用中可以得出結論：在上述教學手段的基礎上，可再開發一些輔助教學工具，如點名系統、速度測試系統、習題自測系統、仿真系統等。另外，還可以增加一些視頻案例以增強學生的認知和提升學生的興趣[5]。4.3多種考核方式提供多種考核方式，側重考查學生的動手操作能力、創新思維能力。鼓勵學生自主設計程序，對于好的程序作為優秀作品在全班展示，并為下一屆學生留存[6]，提供更多學習經驗。
5結語
高校計算機專業會開設很多語言類課程，這些課程中有些是學科基礎課，有些涉及學生今后的專業方向，因此每門課程學習的好壞都有可能影響到后續課程的學習，尤其像作為學科基礎課的C語言，這門課學習好了，后續課程的學習就會比較容易。因此，對這些課程亟需轉變傳統的教學模式，筆者根據多年教學經驗總結出一些教學轉變的思路，并開發了相應的輔助教學工具：如習題自測系統、仿真教學系統等，經過實踐后都取得了很好的效果。
作者：陳海紅 單位：赤峰學院 計算機與信息工程學院
關鍵詞 Blog 綜合實踐活動 活動策略
以信息技術為代表的科學技術迅猛發展，對人類的生產方式、生活方式、思維方式以及學習方式等都產生了重大的影響。隨著網絡化的快速發展，一種新網絡寵兒――Blog，應運而生。
Blog中文意思是“網絡日志”，又稱“部落格”或“博客”。它簡單易用，技術要求低，是一種十分簡易的傻瓜式的個人信息方式。學習者可以隨意寫下自己看到、聽到或想到的信息，隨時把自己認為有價值的信息摘錄到Blog中，以便日后更好地加以整理和利用。Blog正以它的讀寫靈活性、操作方便性、言論自由性，鋪天蓋地地充斥著整個網絡，成為當今網絡時代的寵兒，同時也影響到了在校的學生。在教學中，我根據城市家庭電腦基本普及的條件，嘗試利用Blog開展綜合實踐活動。
一、活動的實施
下面就以《丹山赤水自助游》為例詳細說明活動的實施。
(一)活動的準備。
開學初，我利用信息技術課，根據Blog注冊程序指導每位學生為自己注冊一個Blog，在這個Blog中，學生可以根據活動、愛好等來進行分類。
(二)活動的過程。
1，小組自由分配任務。小組討論確定主題，然后成員分配任務確定分工，制定自己的計劃，比如：要求小組對本課要求進行討論，最后確定具體路線及主要分工(諸如導游、后勤等)，然后成員根據自己的分工制定自己相應的旅游計劃，將自己的分工及計劃到Blog相應的板塊。
2，上網查找資料。小組成員根據自己的分工和計劃在網上查找資料并進行相應的的整理，到Blog上去以便同組同學交流參考。小組成員A負責導游，他將具體出行的旅行路線整理并，告知其他成員各旅游景點的具體方位，方便后勤等同學實時查看，便于開展下一步活動。
3，制作并成果。小組成員將自己的作品以不同的形式完成后，可以根據老師指導的程序到Blog中，實時讓同組同學參考并交流。
4，交流評價。當所有作品都到Blog平臺上時，我們這個Blog群就形成了一個多維的評價平臺，組內評價、組間評價、師生評價、生生評價，每位同學都可以得到來自不同同學毫無保留的意見。
二、活動的策略
1，創設以學生為主體的學習氛圍，培養學生的參與意識。課改主張以學生為中心的教育模式代替了傳統教學中主動傳授、被動接受的教育方式。所以在實際教學中，為了達到更好的效果，我讓所有學生將我的Blog和同組成員的Blog設置為好友，方便查看和回復。同學們選用自己喜歡的匿名注冊，避免有所顧慮，能夠做到知無不言、言無不盡。
2，創設以學生為主體的合作氛圍，培養學生的協作精神。新課程標準積極倡導自主、合作、探究這種學習方式，根據本學科的特點，我們采用的是小組合作的形式，通過小組討論確定主題、分配任務、制定計劃、分工合作來完成學習任務，使每位學生都能參與到活動中去。Blog作為一個操作平臺，利用其實時交互的特點，幫助同學們進行更有效合作，他們在活動過程中，就可以在Blog平臺上互相學習，相互指導。Blog平臺潛移默化地將老師的責任轉移到各個小組間，形成小組協作、資源共享的合作學習模式。
3，創設以學生為主體的交流氛圍，培養學生的主體意識。新課標要求“盡可能地把時間留給學生，把空間留給學生，把主角留給學生，把精彩留給學生”，從而培養學生的主體意識。Blog的出現，使得老師更容易接近學生，建立朋友式的師生關系，給學生以安全感。Blog延續了bbs的回帖形式，促使同學們踴躍跟帖說出自己的想法，從而達到了每節課必交流、每個活動必交流的課程要求。學生在這種環境里主體意識逐漸增強，能積極思考，大膽陳述，發表與眾不同的見解。
三、活動的體會
在實踐中，我發現Blog為學生的發展起到了很大的促進作用。
1，知識積累，資源共享。學生們在學習過程中有很多經驗是值得其他同學借鑒的，有了Blog之后，給學生們提供了一個很好的資源共享的平臺，促進學生個人隱性知識顯性化，實現學生知識的積累、資源的共享。
2，相互溝通，加深理解。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的感受、收獲與觀點，豐富教學內容，求得新的拓展，從而做到共識、共享、共進，傳統意義上的教師教和學生的學，將不斷被師生互教互學所代替。教師在課后可以將經驗總結發表在Blog上，學生可以匿名登陸，無所顧慮、暢所欲言地進行回復，這無疑給老師與學生提供了一個平等、有效的交流平臺。
3，鍛煉思維，開發智能。Blog，是一個把“自己的話”寫出來的空間，要不斷寫作才能表達出自己的所思所想，所以Blog是培養語言智能的最佳選擇技術手段。Blog應用在培養語言智能、人際交往智能和自我認識智能方面有獨到的作用。
Blog為學生提供了學習合作交流的平臺，促進了學生綜合能力的提高。教師使用博客教學，意味著在課堂上多使用一種教學工具，為此要對網絡上的內容進行嚴格的篩選、過濾。在初始引導學生使用博客的過程中，正確引導他們管理自己的博客，破除學生對于博客的顧慮心理，做到暢所不言、言無不盡，成為一種健康、積極的自主性的學習。有效利用BLOG，開展綜合實踐活動
趙倬藝
摘要 隨著網絡化的快速發展，一種新網絡寵兒――Blog，應運而生。Blog以它的讀寫靈活性、操作方便性、言論自由性，鋪天蓋地地充斥著整個網絡，同時也影響到了在校的學生。利用Blog開展綜合實踐活動，這樣的嘗試在知識積累、資源共享、相互溝通、加深理解、鍛煉思維、開發智能等方面起到了很大的作用，促進了學生綜合能力的發展。
關鍵詞 Blog 綜合實踐活動 活動策略
以信息技術為代表的科學技術迅猛發展，對人類的生產方式、生活方式、思維方式以及學習方式等都產生了重大的影響。隨著網絡化的快速發展，一種新網絡寵兒――Blog，應運而生。
Blog中文意思是“網絡日志”，又稱“部落格”或“博客”。它簡單易用，技術要求低，是一種十分簡易的傻瓜式的個人信息方式。學習者可以隨意寫下自己看到、聽到或想到的信息，隨時把自己認為有價值的信息摘錄到Blog中，以便日后更好地加以整理和利用。Blog正以它的讀寫靈活性、操作方便性、言論自由性，鋪天蓋地地充斥著整個網絡，成為當今網絡時代的寵兒，同時也影響到了在校的學生。在教學中，我根據城市家庭電
腦基本普及的條件，嘗試利用Blog開展綜合實踐活動。
一、活動的實施
下面就以《丹山赤水自助游》為例詳細說明活動的實施。
(一)活動的準備。
開學初，我利用信息技術課，根據Blog注冊程序指導每位學生為自己注冊一個Blog，在這個Blog中，學生可以根據活動、愛好等來進行分類。
(二)活動的過程。
1，小組自由分配任務。小組討論確定主題，然后成員分配任務確定分工，制定自己的計劃，比如：要求小組對本課要求進行討論，最后確定具體路線及主要分工(諸如導游、后勤等)，然后成員根據自己的分工制定自己相應的旅游計劃，將自己的分工及計劃到Blog相應的板塊。
2，上網查找資料。小組成員根據自己的分工和計劃在網上查找資料并進行相應的的整理，到Blog上去以便同組同學交流參考。小組成員A負責導游，他將具體出行的旅行路線整理并，告知其他成員各旅游景點的具體方位，方便后勤等同學實時查看，便于開展下一步活動。
3，制作并成果。小組成員將自己的作品以不同的形式完成后，可以根據老師指導的程序到Blog中，實時讓同組同學參考并交流。
4，交流評價。當所有作品都到Blog平臺上時，我們這個Blog群就形成了一個多維的評價平臺，組內評價、組間評價、師生評價、生生評價，每位同學都可以得到來自不同同學毫無保留的意見。
二、活動的策略
1，創設以學生為主體的學習氛圍，培養學生的參與意識。課改主張以學生為中心的教育模式代替了傳統教學中主動傳授、被動接受的教育方式。所以在實際教學中，為了達到更好的效果，我讓所有學生將我的Blog和同組成員的Blog設置為好友，方便查看和回復。同學們選用自己喜歡的匿名注冊，避免有所顧慮，能夠做到知無不言、言無不盡。
2，創設以學生為主體的合作氛圍，培養學生的協作精神。新課程標準積極倡導自主、合作、探究這種學習方式，根據本學科的特點，我們采用的是小組合作的形式，通過小組討論確定主題、分配任務、制定計劃、分工合作來完成學習任務，使每位學生都能參與到活動中去。Blog作為一個操作平臺，利用其實時交互的特點，幫助同學們進行更有效合作，他們在活動過程中，就可以在Blog平臺上互相學習，相互指導。Blog平臺潛移默化地將老師的責任轉移到各個小組間，形成小組協作、資源共享的合作學習模式。
3，創設以學生為主體的交流氛圍，培養學生的主體意識。新課標要求“盡可能地把時間留給學生，把空間留給學生，把主角留給學生，把精彩留給學生”，從而培養學生的主體意識。Blog的出現，使得老師更容易接近學生，建立朋友式的師生關系，給學生以安全感。Blog延續了bbs的回帖形式，促使同學們踴躍跟帖說出自己的想法，從而達到了每節課必交流、每個活動必交流的課程要求。學生在這種環境里主體意識逐漸增強，能積極思考，大膽陳述，發表與眾不同的見解。
三、活動的體會
在實踐中，我發現Blog為學生的發展起到了很大的促進作用。
1，知識積累，資源共享。學生們在學習過程中有很多經驗是值得其他同學借鑒的，有了Blog之后，給學生們提供了一個很好的資源共享的平臺，促進學生個人隱性知識顯性化，實現學生知識的積累、資源的共享。
2，相互溝通，加深理解。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的感受、收獲與觀點，豐富教學內容，求得新的拓展，從而做到共識、共享、共進，傳統意義上的教師教和學生的學，將不斷被師生互教互學所代替。教師在課后可以將經驗總結發表在Blog上，學生可以匿名登陸，無所顧慮、暢所欲言地進行回復，這無疑給老師與學生提供了一個平等、有效的交流平臺。
