時間：2022-03-12 05:59:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學科德育滲透總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學科德育滲透，關鍵是各級行政領導，基礎是教師。要使教育工作者能按《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》的精神和全日制中小學各學科教學大綱的要求，有目的有計劃自覺地“離德育于學科教學內容和教學過程之中”，必須提高教育工作者的德育滲透意識，全面貫徹國家的教育方針，全面提高學生素質和教育教學質量的意識，現代教育教學方法、技術手段、環境的意識。為此，要組織教育工作者認其學習《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》和各學科教學大鋼等。通過學習和討論，使教育工作者從培養跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，學科教學是德育工作最有效最經常的地位，來，認識學科德育滲透的重要意義，認識現代教學方法、技術手段，優化育人環境，對學科德育滲透的重要作用，統一認識，自覺地有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。
二、加強組織管理，制訂措施，保證學科德育滲透的正常進行，落到實處。
為保證學科教學中德育滲透的全面、正常的開展，必須建立相應的管理機制。《中學德育大綱》、《小學德育綱要》指出，學科德育滲透，也是學校德育工作的重要環節。為了使學科德育滲透規范化，佛山市教委制定了《佛山市中學實施德育大綱細則》、《佛山市小學實施德育綱要細則幾把中小學的德育實施細則中有關學科德育滲透，按階段、分年級，根據不同學科特點；提出了具體要求。由于行政部門制定了措施，促使學校的學科德育滲透正常進行，落到實處。
佛山三中在學科德育滲透上做得較好。他們采取如下措施加強管理：第一，由一名副校長主管學科德育滲透工作；成立“德育的學科滲透領導小組”，專門組織、研究這項工作。第二，把學科德育滲透的教學納入《佛山三中教師崗位責任制》，作為考核教師履行崗位職責的一項重要內容，要求凡是教師，都是德育工作者。第三，編寫《佛山三中“中學德育大綱”分年級實施細則》，明確規定中學階段各年級的教育要求和任務；做到中學教育的層次化、系列化，使教師明確任務，掌握尺度，做到適度。第四；圍繞“在學科教學中如何進行德育滲透”課題，組織全校教師研討，根據各學科的特點，找出結合點，并把每章節的滲透點列舉出來，整理匯編成《佛山三中各學科德育滲透綱要》，作為教學中教育滲透的依據，使德育滲透具有一定的規范性和保持經常性。第五；組織“學科教學的德育滲透公開課、研討課”，同時請有經驗的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評課活動；研究滲透的方法、技術手段及其與內容的有機結合，提高德育效果。第六，編輯出版《佛山三中德育滲透教案集》（各學科有1－2集），共十余本。第七，編輯出版了《佛山三中德育滲透論文集人并組織評選優秀教案與論文。佛山三中做到了有領導、機構、制度、要求、計劃、目標、總結、科研、檢查督促評比，并包含所有學科，全部文化課，使“離德育于各科教學內容和教學過程之中”深入了一個層次，邁出了新的一步。
為了及時總結和推廣佛山三中“依法治校，依織青人”經驗，1997年底，佛山市教委在三中召開了““佛山市在學?！婪ㄖ涡＃谰V育人’現場會”，佛山三中介紹了“依法治校，依綱育人”的實踐與思考，加快了學校“依法治校，依綱育人”工作的進程。
三、注意教學內容的高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。
教師除重視把握基本觀點和思想方法，專題教育，知識結構及其內在聯系外，還注意教學內容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統一的教學目標。
例如；在講唐朝對外關系時，講述唐代的中國，經濟、政治在世界處于領先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻呂、吉備實備、空海等到唐朝學習，但他們不是為了個人的利益而學，而是學成回國后，傳播、消化中華文化，在創建日本文化等方面作出了偉大的貢獻。中國鑒真、玄奘兩位高僧，為了弘揚中華文化，為了尋求學問，放棄較為安逸的生活條件，長途跋涉，飄洋過海；忍饑挨餓，擔受風險。這種為了求學，為了文化交流，不顧個人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史實給人們這樣的啟示：一個國家，只有政治穩定；經濟繁榮；文化發達，才會受人敬仰；唐代經濟繁榮，文化發達的原因之一，是唐朝推行開放政策，有一個比較寬松和諧的環境；文化交流對于發展水平較低的國家和地區來說，是學習的好機會，好方法。只有善于學習，才會有所收益和進步。
又如；在講香港失而復得的歷史時，教師講述自從17世紀以來；人類社會開始進入一個科技的高速發展期。與時俱進的則國運興隆，抱殘守缺的則江河日下。中英兩國相碰在18世紀末19世紀初。當時英國因工業革命成功而成為全球最強大的國家，而中國則因閉關鎖國而停滯不前。在這背景下；兩國相遇必以中國失敗告終。百多年來，志士仁人，都沒有忘記收回香港；以圓振興中國的理想。到了20世紀80年代，中國決定收回香港時，中英的相對國力已倒過來，所以在整個談判中基本上是中國定調。失而復得，正是這種力量對比變化了的結果。它給人們三大啟示：改革開放是強國之本；歷史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛發展的歷史大潮；上一個世紀的較量，是物質力量的較量，下一個世紀的較量，將是知識力量的較量。
又如，音樂教師在教唱《南泥灣》、《年輕的朋友來相會》等歌曲時，介紹歌曲產生的時代背景，歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透。教師講解：1943年春節，延安魯迅藝術學院的秧歌隊到了南泥灣，看到了三五九旅的指戰員，用勤勞的雙手，使南泥灣變成了莊稼遍地、牛羊成群的陜北江南，學員們深受教育；向三五九旅英雄們獻上了新編的秧歌舞《桃花籃》。《南泥灣》就是這個秧歌舞的插曲。在教唱時，教師后發學生用學過的表現音樂的手法，用領唱、齊唱的方法，通過優美的旋律；描繪陜北江南美景，禮贊勞動模范的功勛。前半段是兩個優美柔婉的柔情性長句，用領唱方法；后半段用齊唱，同時在前奏部分和后半段的節奏跳躍部分，加民族打擊樂來烘托歌曲，產生歡快愉悅的氣氛，使學生既得到音樂美的享受，又凈化心靈；陶冶情操，提高素質。由于學生了解歌曲的時代背景、內容；再哼上優美動聽的旋律，感情上會產生共嗚。
四、挑戰二十一世紀，隨時代前進，努力運用現代教學方法、技術手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。
在此，以歷史學科為例。佛山市中學歷史學科開展了“方法、手段、內容、目標與德育實效性”的教學實驗，我市歷史教師稱之為“促成‘觀念內化’的教學實驗”或“知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的實驗”。我們運用整體性觀點和綜合性方法，緊緊把握住促成“觀念內化”的教學方法、手段、環節及其總和，處理實驗變量及其各種因素。這包括四個變量（方法——體現“學為主體，教為主導”指導思想的啟發式教法，或“以學生為主體以培養思維能力為主要目標的啟導式教法；”技術手段——多種傳播媒體（含多媒體計算機）的綜合運用；內容——知識結構、圖式及其內在聯系的教學；目標——知識、能力、思想認識的有機結合的教學），四個因素（知識、情感、能力、理論）和十個方面或環節（教綱、考綱、教材、教學目標、方法、技術手段、練習考試、評講、評價、課外活動——的有機結合，把握其總和。并加強歷史室、電教室的建設。它促使佛山市中學歷史教學走向“四個轉變”（即“變知識灌輸為主的教學”為“啟發導學式的能力型為主的教學”；變“教師為中心的教學”為“學生主體，教師主導”指導思想的啟發教學；“變傳統的講解、板書、掛圖等手段的教學”為“傳統媒體手段與現代媒體手段，含多媒體計算機手段優化組合的教學”；“變單一的班級課堂教學”為“班級課堂、歷史室教學和課外活動相結合的教學”），力求達到“二個五要點”（①知識、情感、能力、理論、思想認識有機結合；②在“整體、主體、現代、優化、深層”上體現學科的德育滲透），改變“五點狀況”（學科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式），在運用現代教學技術手段與教學方法，建構能體現學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的新的教學模式上，有新的突破，提高了德育實效性，回答了“社會主義精神文明與中學歷史教學”的若干問題，回答了“教學方法、技術手段、教學內容、教學目標與德育實效性”的若干問題。（《促成“觀念內化”教學的實驗報告》獲1997年廣東省中小學教育創新成果三等獎，1997年《德育報》中小學德育論文一等獎，廣東省中學歷史教學優秀論文二等獎，該《實驗報告》刊登在《中學歷史教學》1998年第7期）
佛山三中《以學科教學為主渠道積極開展德育滲透的研究和買踐活動》一文，介紹了生物、英語、地理、語文、歷史、物理、數學等學科教學，在“構建教育框架，明確目標、內容、步驟，把握住結合點”和“充分運用現代教學技術手段”等方面，加強德育滲透的研究和實踐，進一步發揮學科教學的德育功能；收到了良好的教育效果的經驗。
五、加強學生心理素質的訓練，或非智力因素的培養
學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。講究方法；采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；采用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化、環境的消極影響等的識別與排除；采用調節法等，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。
許多學校、學科積極開展心理咨詢活動與研究，同時重視“讓學生用內心的體驗和主動參與．去學習”的思想，開展愉快教育、和諧教育、成功教育、情景教育等探索，開展“學為主體，教為主導”為指導思想的啟發式教學實驗研究、知識與情感和諧發展的教學實驗研究等，不斷優化教學過程，實現教學目標，提高教學質量與效率。
關鍵詞：數學學科；課堂教學；德育
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-061-01
什么是“學科德育”？這似乎是一道復雜的題目，遠沒有用一個公式解題、用一段話語說白那么簡單。不過，也沒有那么玄乎不可捉摸，那么漂浮不可駕馭。直至今天，盡管對什么是“學科德育”，各有各的說法，沒有完整、統一而明確的定義。有的認為，“學科德育”就是學科教學中滲透德育；也有的認為，“學科德育”就是在課堂教學中向學生進行思想品德教育；還有的認為，“學科德育”是在學科教學中實現德育與智育的統一。
不過，在不同說法中也有共性，即德育應當成為教學的基本元素?？梢哉f，“學科德育”是依據《新課程標準》和《德育大綱》的要求，根據學科教學自身的特點，充分挖掘學科教學中的德育因素，以知識為載體，采用適當的策略與方法，在學科教學中落實德育目標――即情感、態度、價值觀目標，以達到教學與教育、教書與育人、知識與道德的統一。
數學學科中所蘊含的德育資源雖然不像《語文》、《思想品德》那么豐富和明顯，但只要我們有了敏銳的學科德育意識，深入研究教材，同樣可以有目的、有計劃地進行學科德育的融合，也是一片值得開墾的“教育沃土”?；仡櫼幌露嗄甑慕虒W心得，總結出一下幾點。
一、滲透愛國教育，培養民族榮譽感
例如：北師大版二年級下冊“時、分、秒”的教學，以《我們贏了》為課題，出示北京申奧成功，中華民族人民高聲歡呼的畫面。這又是一個進行德育滲入的好時機，我們應抓住這一原始素材，教育學生：中國申奧成功了，這是我們中國人期盼了多少年的夢想，今天終于如愿以償了，身為中國人，多么為自己的國家感到驕傲、自豪！通過這樣的情景，對于學生進行熱愛自己的國家主義教育，指導學生關注社會形態，關心實事，培養強烈的民族榮譽感。
二、滲透孝道教育，繼承優良傳統
古云：“乃天之精，地之義，德之本也?！毙⑹恰傲⑷酥尽薄ⅰ叭藗愔尽?，是一切德行之源。現在的小孩大多是獨生子女。不少孩子只知受愛，不知愛人，不懂得體諒父母，稍有不從，就大哭大鬧迫使家長“遂意”，甚至為一點小事就對父母發脾氣，態度粗暴、生硬，在家里“稱王稱霸”。
例如：在北師大版二年級下冊第三單元教學《探望老人》這一課時時，我就緊緊圍繞課題，以淘氣去養老院看望奶奶的的故事引入，趁機進行孝道教育，將德育教育與數學學科有機地融合在一起。像這樣的例子還有很多很多。
三、滲透環保意識，美化美好家園
隨著時代的進步，人們生活節奏的加快，生活水平的提高，我們的自然環境原來越差，空氣質量也日息減弱。為了讓同學們有良好的環境保護意識，共同努力美化家園。
在教學《統計》時，我安排了讓學生統計半小時內汽車尾氣造成的環境污染這一練習，教育學生發動家人節能減排、低碳生活，為保護空氣質量盡一份微薄之力。又如在教學《廢品回收》這一課時，抓住主題圖滲透可持續發展意識。如果你是一個教學的有心人，你會發現，在小學數學教材的各個階段都有涉及到環保方面的教學內容，只要我們教師認真備課，加以利用，就會成為極好的教育資源，為實現教書與育人的統一奠定良好的基礎。
四、滲透學習習慣，強化數學思想
曾聽過這樣一節課：教學內容是《小數點的移動》，主要講小數點的任何移動，會對數值產生相應變化的道理。如果從學科講，也許并不困難，但學生獲得可能只是數學的公理。不過，該老師卻特別多了個心眼，在這節課上，他補充了這樣一則軼事：
1967年8月23日，前蘇聯著名宇航員科馬洛夫在完成任務后，一個人駕駛聯盟一號宇宙飛船勝利返航。此刻，全蘇聯的電視都在現場直播飛船返航的情況。但當飛船返回大氣層后，科馬洛夫卻發現降落傘怎么也打不開。播音員只能沉重地宣布：由于無法排除的故障，飛船將在兩個小時后墜毀，我們將目睹民族英雄科馬洛夫同志遇難。指揮中心把他的親人們請到指揮臺作最后的話別。但科馬洛夫卻說：“首長，屬于我的時間不多了，我想首先匯報這次飛行探險的情況，這是比生命更重要的東西?！笨岂R洛夫的生命在分分秒秒中消逝，但他卻從容鎮定地匯報了整整70分鐘之后才與親人們作最后的訣別。當他泣不成聲的女兒接過話筒時，科馬洛夫落淚了。他說“女兒，我要告訴你，也告訴全國的小朋友，請你們學習時，認真對待每一個小數點和每一個標點符號。聯盟一號今天發生的一切，就是因為地面檢查時忽略了一個小數點，這是一場小數點引發的悲劇，同學們，記住它吧！轟隆一聲巨響，整個蘇聯一片寂靜。
說到這里，課堂里靜得連掉下一根針都能聽見，沒有人說話。顧老師也不再多說一句話。但此地無聲勝有聲?！拔蚁嘈胚@個由一個小數點引發的航天悲劇，任何時候都能給人以心靈的震憾！”顧老師在心里默默地想。
伴隨著21世紀前行的腳步，中國的基礎教育正經歷著一場重要的變革，以新課程為載體的新一輪課程改革正逐步走進校園，走進廣大教師理念與教育行為之中。教育部在2000年制定的教育工作重點中的首要任務就是“加強德育工作”，即把德育工作放在素質教育的首位。鐘啟泉教授在《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》中，明確指出素質教育的總目標是：“以德育為核心，以創新能力與實踐能力為重點”。由此可見，德育的發展在整個基礎教育改革中所具有的核心地位。如果我們教育工作者不能充分體會到這一教育教學理念，課程改革就難以取得預期效果，素質教育只會流于形式。
盡管，中央的有關文件一再強調德育的重要性，但事實上，目前，在我國的中學德育工作，任然存在很大誤區。學校里擔任德育工作的主要是學生處、團委工作人員、政治課教師以及班主任，即德育工作是由專門的德育人員負責，而學科教師只重視認知技能的目標制定和實施，而忽視了對學生情感、態度、價值觀的培養，缺乏德育的積極性和主動性?！吨袑W德育大綱》明確提出：“各科教師對提高學生的政治思想道德素質具有重要的作用。他們應該教書育人、為人師表，結合本學科特點，寓德育于各科教學內容和教學過程之中?！币虼?，全體教師都應當作為學生思想道德的引導者，既教書又育人。今天的新課程改革，更要求學科教學以德育為核心，挖掘教材中的潛在德育素材，以知識為載體，以課堂為途徑，運用探究、合作等新型教學方式，創設德育情境，激發學生的熱情，使德育在課堂中鮮活起來，從而有效的促進學生良好思想品德的形成。筆者認為，在當前德育工作實效性不佳的情況下，學科德育是幫助我們走出德育困境的最高效的方式。由此可見，學科德育在學校德育的重要地位。因此，認真研究學科德育的理論并付諸實踐具有劃時代的意義。
二、高中學科教師實施德育的現狀
1、仍有2.8%的學科教師德育意識薄弱
調查后的統計結果顯示，2.8%的教師忽視了德育教育的重要性，但從整體上來說72.9%以上的教師還是能夠認識到學科德育的重要性。筆者可以從中得出結論，接近80%的學科教師已經認識到了學科德育的重要性，但也應看到，還有約占27.1%的相當數量的教師對學科德育的認識淺淡，增強學科教師的學科德育意識仍是新課程標準改革的一大重要課題。
2、高中學科教師的德育素質參差不齊
此次調查結果顯示，高中學科教師的道德素質較好，而專業素質和教育素質較低，這使得高中學科教師的德育工作方面顯得“心有余而力不足”。
（1）關于道德素質
據調查顯示，75.7%的老師認為師德師風建設在學科教育中是重要的，22.1.%的老師認為一般重要，這些教師能自覺做到教書育人，言傳身教。
（2）關于專業素質
調查結果顯示，僅有4.3%的教師完全了解柯爾伯格的認知發展理論，這表明學科教師在德育理論的儲備上仍然較為缺乏。在此次調查中，有87.9%的受調查教師認為在目前的學科德育操作過程中需要解決的主要問題是學習心理學、教育學理論，有86.4%的教師認為需要加強德育技巧學習，84.3%人次認為需要提高與學生了解溝通的能力。無論是哪一項都可以看出，現今的學科教師在進行德育工作時對所需技能的掌握還明顯有所不足。
3、絕大多數高中學科教師對德育目標和內容仍缺乏明確的認知
各學科新課程標準的德育內容豐富，但從調查中可以看出，17.1%的教師不能準確的掌握德育內容的涵義，而真正認為自己清楚掌握了德育內容內涵的教師只有22.9%，筆者從這個角度的現狀來看，發現兩個問題。第一，在學科德育目標制定的時候，不夠具體系統化，學科教師不能在教學實踐中得到具體的導向。第二，學科教師對德育的內涵缺乏系統的、整體的了解，只知曉其一二。
調查統計顯示，高中學科教師能夠從各個方面來進行德育內容的挖掘，能意識到在課堂教學中應滲透德育，但遺憾的是，71.4%認識僅限于有關教材有關陳舊話題，所以更談不上對學生進行艱苦奮斗、堅忍不拔、頑強拼搏、鍥而不舍、團隊合作的意志品質的培養。
4、高中學科教師在掌握德育方法上較為薄弱
調查結果顯示，絕大多數的學科教師認為新課程標準德育方法多樣，但由于種種原因，只有22.2%的教師認為“學科德育的方法很多，實施操作掌握”容易。調查還顯示，大多數教師習慣采用1-2種德育方法，在德育方法的使用上，認為能達到“新課改”要求的教師僅有47.9%。
5、高中學科德育評價缺乏實效性
新課改后，只有20%的教師經常對學生進行德育評價。幾乎100%學校的德育評價主體是班主任，學科教師和學生參與德育評價的只有17.9%和12.9%。即使學科教師參與評價，評價內容和標準缺乏科學性，故52.2%的學科教師“感覺本校的德育評價標準和內容差。”
調查結果看，占40%的學科教師認為德育評價方式單一，有68.6%對新興評價方式不了解，多數采用課堂鼓勵的方式對學生評價，故不到一半的學科教師認為“在課堂教學中對學生的德育評價，有利于提高學生的學習積極性?！?/p>
三、對策
在應試教育的大環境下，我國目前中學學科教學中的德育狀況令人堪憂，學科教育中的德育仍是薄弱環節，離大綱的要求還有較大距離。此次調查研究也表明，高中學科德育實效性較差，學生科學品質，合作精神，社會責任感等德育內容的完成情況還不太理想。鑒于前面的調查分析，我們認為要改變高中教師學科在德育工作中的現狀應從以下幾個方面入手：
1、改進高等師范教育人才的培養模式，提高師資的德育素質
學科教師認為學科德育難以實施的主要原因在于缺少德育的技巧和德育理論，他們中多數的高中學科教師認為為自己在大學里學到的德育理論知識不能勝任德育工作，缺乏心理學、教育學知識和與學生溝通的能力，德育素質無法滿足新課程改革對教師的要求，這些結論與目前高中學科教師隊伍的現狀是吻合的。要改變現狀就必須從源頭抓起。首先，高等師范學科教育應該改變培養模式，把教育學，心理學等理論知識納入到師范生學習的基本科目中，在提高師范生知識技能的同時，強化師范生德育素質的培養，向中學輸送合格的師資，滿足新課程改革對教師的要求，以提高高中學科教師的整體德育水平。其次，高等師范院校可邀請從事德育研究的教授開設講座，展示最新的德育研究成果，讓師范院校的學生更新德育理念，樹立正確的德育觀，培養德育意識。
2、加強在崗教師的繼續教育力度，提高教師的德育素質
針對德育實施的不足，加強對現有高中學科教師的繼續教育力度，通過有效的校本培訓和外出培訓，提高高中學科教師的師德修養和德育專業素質，以適應新課程改革對高中學科德育工作的要求。提升師德修養的基本途徑有如下幾個方面：
（1）加強學習，勇于創新。加強自身的學習，是教師德育修養的必要途徑。正確的理性認識，是自覺行動的前提。教師德育修養離不開科學的理論學習。
（2）參與實踐，總結經驗。師德修養不能脫離社會實踐，實踐是認識的基礎，也是道德修養的基礎。學科教師在學習師德修養科學理論的同時，還必須積極參加社會實踐，不斷學習，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華，才能達到一名教師所具有的道德修養要求。
（3）相互借鑒，共同提高。在一個學校里，教師之間相互學習、借鑒，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養是大有裨益的。引導和鼓勵教師之間相互學習、探討、交流和借鑒，這是提高教師修養的一個非常有效的途徑。
3、確定恰當的德育目標，選擇適當的德育內容
建國以來，我國在制定和表述中小學德育目標時，一直存在著過分理想化和政治化的傾向，要求過高，超越了社會發展階段和青少年的身心發展水平。學科教師在進行德育的實施時，德育內容應當始終貫穿于學科教學中，挖掘高中學科德育資源，將新課程標準中的德育內容落實到教學中，才能真正收到良好的德育效果。
4、提高學科德育方法的有效
德育方法是德育工作者在引導德育對象的思想、行為發生預期變化過程中所運用的方式方法，。德育工作者通過德育方法與德育對象發生德育和被德育的關系，提高德育有效性必須增強德育方法的實施有效性。我們提出了三條對策：
（1）研究者應在符合國家整體方針和政策的基礎上，結合實際需求，把理論上的新方法的可行性和可操作性放在研究的第一位，使得理論的方法能夠在實踐中得到操作，以便學科教師在教學中能夠在理論的基礎上更加容易的進行實踐操作。
（2）研究者應把研究重點放在具體方法實踐上，通過實驗不斷總結經驗教訓，不斷完善新方法的運用規范和程序，使之具有普遍性、實用性，每個學科教師都能夠將之有效運用。
（3）學科教師在教學中融入德育元素，應認真落實新課程標準下學科的德育目標要求，結合自身學科特點，與所在班級的特點，選擇具有實用價值的多種方法，寓德育于學科教學目標、內容和過程中。
5、根據新課程標準建立科學的學科德育評價系統
筆者認為，學科德育的評價，既是對德育效果的檢驗，又是實現德育目標情況的反饋。新課程正式實施以來，各實驗區都非常重視學生德育評價改革工作，圍繞著突出學生德育評價的發展性功能，在評價主體、評價內容、評價方法和工具、評價反饋等方面做出了許多有益的努力和探索，積累了一些成功的經驗?，F結合調查結果提出一些自己的想法：
（1）加強學科教師德育評價的意識，使德育評價的作用能夠得到充分發揮。
（2）結合學科特點充分發揮德育評價每一個有效功能，導向功能、強化功能，診斷功能和調節功能。
（3）采取定性和定量相結合策略，重視質性評價（美德袋、檔案袋、成長記錄袋評價）。
（4）突出學生的主體地位，采取多主體評價策略，突出評價的過程性。
（5）評價標準和內容要多元化，從學生的認識、情感、行為和意志評價。
（6）建立激勵性他評（個人的道德發展與經常獲得正確的他評分不開，鼓勵性他評，能夠使學生產生深刻的情感體驗）和反思性自評（自知之明、道德日記）機制。
高中時期是人生的黃金時代，是一個人從幼稚走向成熟的時期，同時也是一個動搖性大、可塑性強的重要時期，德育教育對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著重要作用。作為新課程下的教育工作者，，應及時轉變觀念，以一種負責的態度，科學有效的引導學生去認識、思考自我和認識現實生活，正確把握人生，樹立社會主義榮辱觀，力求使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會所需的一代。
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[9]檀傳寶.學校道德教育原理[M].北京：教育科學出版社，2000.
【關鍵詞】中職德育工作；學生現狀；持久性；措施；方法
當今社會中職學生的整體素質呈下滑的趨勢，在這樣的情勢下，中職學校的德育工作難度增加，班主任管理工作的壓力和困難日益增多。在教育實踐和理論研究的過程中，我對中職學校的班主任管理工作有了一些新的認識和具體措施。
一、中職學生的現狀分析
1.中職學校德育工作環境的改變。在國民經濟迅猛發展的今天，人們的思想意識、道德觀還有價值觀悄然的發生著變化。在世界范圍內，競爭日益激烈，各個國家的文化思潮不斷發生碰撞。在思想、道德、文化等領域越來越發生深刻變革的今天，使具有中國特色的德育理論體系通過教材、通過德育教育深入學生內心的難度在增加，中職德育工作的環境改變，來自社會的各種侵擾增多。對于學生的教育將面臨更廣闊的內涵，以致加大教育難度。2.中職學校德育教育對象特征變化。隨著社會需求不斷增大，中職學校教育的發展呈良好態勢，招生規模年年攀高，導致生源整體素質良莠不齊。部分學生文化知識水平偏低，缺少良好的行為習慣，在學生中普遍存在混日子的現象。對未來茫然、對生活漠然、對學習木然。由于學生年齡偏小，很多正處在青春期，更存在叛逆的思想情緒。3.社會輕視中職學校的德育工作。在現實的情況下，很多學生選擇中職教育是高考失利的無奈之舉。進入中職學校后，學生的生活態度是消極的、情緒是低落的，學習態度也不明確，往往對于專業課還比較重視，對學校的德育課程有抵觸情緒，認為可有可無。4.相對薄弱的師資是中職德育工作的軟肋。生源急速增加造成了師資力量的匱乏，德育工作教師多是兼職，工作經驗不足，理論基礎不扎實。面對德育新課標的要求，在教學的諸多方面存在不足，導致教學的創新能力不強，開發課程資源能力不夠，在組織教學、調動學生學習積極性方面稍顯吃力。
二、中職德育工作的關鍵要點
1.德育工作的長期性。中職德育教育工作要充分把握職業教育的原則和規律，扎扎實實的開展工作和教育教學，操之過急或急于求成都達不到德育教育的目的。要想做好中職德育工作，必須把加強工作實踐和總結德育教育規律作為重點，找出工作中的不足，找出中職德育教育的根本問題，使德育教育在中職教育中發揮更大的作用。2.德育工作的實效性。中職德育教育要著重教育的實效性，應以適應時展、面向全體學生為原則，將中職德育工作切實的開展起來，形成自上而下對德育工作的重視，對學生進行德育教育逐步轉變為全體教師的自覺行為，讓學生在潛移默化中受到教育，這樣才能實現德育工作的實效性目標。
三、今后德育工作的發展方向
1.在學科教學中進行德育教育。潤物細無聲，是德育工作的最高境界，如何從說教的模式中解脫出來，打破德育教育的灌輸模式，尋找教育新途徑，是擺在每個德育工作者面前的課題。在各學科的教學中要本著“教學的教育性”特征。不只傳授學生的科學文化知識，還要在知識傳授的過程中對學生進行品德修養的教育。把德育作為各學科教學的隱性目標，把德育作為教學的基礎，這不僅是德育工作的需要，同時也是教育本身的需要。在其他學科的教學中，如何探究教材中的德育因素，實現知識傳授和品德教育相結合。比較科學的做法是：任課教師把學科知識中涉及到品德層面的內容通過隱性的方式啟發學生。生活性和欣賞性是各學科滲透德育教育必須遵循的原則。生活性就是要規避學科德育教育的概念化、程式化的教法，堅持德育生活化的教育原則，使德育教學活動在生活情境中自然展開。欣賞性原則是學科德育滲透的又一原則，讓美育貫穿學科德育滲透的全過程，讓學生逐步認識到品德教育是一個尋找美的過程，是可以欣賞的過程。2.率先垂范，構建和諧師生關系。教師的示范在教學活動中的作用是不容置疑的。所以在德育工作中，要積極發揮教師的示范性原則，通過教師的言傳身教來對學生進行教育。例如，學校要求學生著裝得體，不穿奇裝異服時，如果教師本身做不到；讓學生為災區捐款捐物，老師卻是事不關己高高掛起。當教師不能夠率先垂范的時候，學生的內心就會對教師的品質修養產生懷疑。只有當教師以良好的道德和行為習慣去影響和感染學生的時候，學生才會“親其師、信其道”，才會從心里信服老師的言行，聽從老師的教育。在樹立高尚的品德情操的同時還需要建立起和諧的師生關系，可以從以下三點進行切入：首先，教師要觀察入微，善于發現學生的優點，尤其是思想比較落后學生的長處，適度適時表揚，激發他們的積極性；其次，做學生的知心朋友，關心學生的生活、學習和家庭，與他們談心，走近學生的內心世界，與他們共甘苦共患難；第三，要學會尊重學生、愛護學生，不傷害學生的自尊心，不用過激語言教育學生，適時提醒，善意規勸反而會收到更好的教育效果。
教師是聯系學校和家庭的紐帶，是德育工作中的橋梁和樞紐。想要成為優秀的德育工作教師，不但要堅持自身修養和業務能力的提高，還要更多的關注教育實踐，總結經驗。在對學生進行德育工作時要傾注更多的愛心、耐心和細心，讓學生感受到溫暖，感受到師者的尊嚴與素質，教育學生的綜合素質不斷提高，更好的實現中職德育工作的目標，為國家的職業教育培養更多高素質的優秀人才。
作者:陳明 單位:錦西工業學校
參考文獻：
[1]周濟.以科學發展觀統領教育工作全局[J].中國高等教育,2005.
邁入“十二五”，教育正處于“轉型、提質”的關鍵時期。為貫徹落實國家和省市教育工作會議精神，率先實現教育的現代化，進一步提升全區學校的德育工作水平，充分發揮中小學思想道德建設工作的核心作用，現結合我區實際，對做好新時期中小學德育工作提出以下若干意見。
一、指導思想
圍繞育人為本、全面實施素質教育的主題，樹立德育為先、能力為重、全面發展的教育思想，堅持“六制六化”的行動策略（即堅持學校德育項目制、德育活動課程制、學生成長導師制、班主任上崗持證制、家庭教育聯動制、學生健康公告制，推進學科德育全員化、班集體建設制度化、學生發展社團化、社會實踐常態化、德育評價多元化、團隊工作一體化），創新育人模式，凝煉德育文化，積極構建德育體系，致力形成學校德育的特色和區域德育的品牌，營造有利于學生成長的良好育人環境。
二、主要工作
（一）加強主題活動建設，深入開展社會主義核心價值體系教育。一是要廣泛開展“做一個有道德的人”主題實踐活動。各校要結合實際，組織開展“孝敬父母體驗親情”、“尊敬師長團結友愛”、“愛心奉獻志愿服務”等多種形式的道德實踐活動，引導廣大中小學生從身邊的一點一滴做起，養成良好習慣，培養高尚品質，做有道德的人。二是要充分利用重大節慶日廣泛開展“我們的節日”主題教育活動，以經典誦讀、節日民俗、文化娛樂和體育健身活動為載體，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，積極創新傳統節日的形式，深入挖掘傳統節日的文化內涵，著力引導中小學生繼承和弘揚中華民族的優秀傳統，更好地發揮優秀傳統文化對學生的滋養和引導作用。三是要加強民族精神教育。深入貫徹落實《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，切實開展“弘揚和培育民族精神月”主題教育活動。四是要加強理想信念教育。要多載體多形式，教育引導學生樹立遠大理想，為中華崛起而讀書，培養學生的愛國之情和社會責任感。
（二）加強學生社團建設，服務學生個性發展。各中小學要認真貫徹落實《區關于加強中小學學生社團建設的實施意見》文件精神，構建以加強學生社團為基礎，以開發多樣化課程為支撐，以落實體藝科“2+1+1項目”為載體，以建設“十有學?！睘槟繕说幕顒芋w系。要統籌規劃學生社團的發展，充分利用校內外優勢資源，以每位學生至少參加一個社團和按學校班級數成立社團數為基本標準，保障活動場地、器材、時間、課程和指導老師的落實，努力提高社團活動質量，積極培育精品社團，繁榮校園文化，滿足學生的多元發展需求。各校要逐步建設社團文化節制度，以區級兩年一屆的“十大精品社團”評選為契機，不斷提高我區學校社團發展水平，促進學生個性發展社團化。
（三）加強學校文化建設，濃厚文化育人氛圍。各校要高度重視現代化學校文化建設，作為學校發展的精神生命和核心。要著力加強學校文化規劃，妥然解決好精神力系統、執行力系統和形象力系統的關系，有機整合學校文化要素，進一步提煉學校辦學理念、發展目標，優化校風、學風、班風，細化校本禮儀，加快文化環境布置，加強校服、?？?、校歌、師生誓詞、學校宣言等個性化設計。同時各校要建好校史展覽或榮譽陳列室，充分挖掘和傳承學校原有的優良文化。深入推進校園文化建設示范學校的創建活動，凸顯學校精神文化和制度文化對學生行為習慣的持久影響作用。進一步做強做大特色項目，提升拓展特色學校，并不斷從特色中挖掘育人的品質，真正融學校德育于校園文化之中。
（四）加強班主任隊伍建設，保障德育目標細化落實。各校要按照《關于進一步加強班集體和班主任隊伍建設的實施意見》文件精神，不斷強化校本措施，推進班主任專業化發展和優秀班集體建設。加強班主任區校培訓效度，堅持實施班主任持證上崗制度（全國心理健康輔導C級及以上證書和區班主任崗位培訓合格證書），爭取通過三年努力，實現我區班主任教師持證率達到100%。要加大班主任的管理力度，研究班主任工作藝術，提高班主任管理水平。繼續開展名班主任評選與考核制度，建立“名班主任工作室”，逐步壯大區級高級德育工作者隊伍，形成人人爭當名班主任、人人關注學生人格的良好局面。要進一步加強班級（中隊）文化規范化建設，積極開展以“溫馨班級、文化教室”為主題的班級文化建設活動，營造健康、和諧、文明的班級育人氛圍，實現優秀班集體建設制度化，并建立優秀班集體建設定期交流制度。
（五）加強德育小班化建設，深化學生成長導師制。推行德育小班化，實行由2-3名德育導師分擔原行政教學班班主任的主要職責，以進一步落實全員育人理念。全面實行學生成長導師制，健全學校領導帶頭、班主任為中堅、任課教師全員參與的工作機制，原則上要求一名導師輔導6-8名學生，在思想、道德、做人方面給學生以引導，在學業方面給學生以指導，促進學生整體道德水平、學習成績的提升。同時，要加強心理健康教育和生命教育，提高教師培訓的參與率和持證率，切實發揮好學校心理輔導室的作用，努力使學生心理問題早發現、早干預、早治療，把心理問題解決在萌芽狀態、低齡階段。要進一步加大外來工子女學校的少先隊組織建設，積極開展對留守兒童和外來工子女的關愛行動。
（六）加強“三位一體”工作機制建設，增強德育工作合力。各校要貫徹落實《關于進一步加強中小學（幼兒園）家長學校建設的若干意見》精神，切實增強對辦好家長學校重要性的認識，認真履行好對現代家庭教育的指導、幫助和服務職能，加強家長學校規范化、制度化和校本化建設。區教育局將通過組織示范家長學校評選、家長學校建設經驗交流會、家庭教育專家講座等活動推動家長學校建設。同時，各校要高度重視學生道德實踐體驗活動，將組織學生參與德育實踐活動納入學校教育教學計劃之中，通過設計各種有效途徑，保證初中學生每年參加實踐活動時間不少于7天，高中學生每年不少于15天。要進一步豐富社會大課堂，本著共建共享的原則利用好已有的23家區級校外教育實踐基地及校級實踐基地，注重多方聯動，完善評價機制，努力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。要繼續引導廣大教師參與“千百萬工程”，主動配合社區建好“假日學?！保⑸钊胪七M學校教育資源開放工作，讓孩子們的閑暇時間充實而有意義。
（七）加強德育課程建設，推進德育滲透全員化。堅持舉辦德育主題綜合實踐活動展評活動，促進德育與綜合實踐活動課程的結合，通過學生對德育內容的體驗嘗試體驗，進一步增強德育的內化功能。各校要積極抓好《市中小學學科德育指導綱要（試行）》的貫徹落實工作，實現學科德育滲透全員化。通過每年舉行的市區級德育優質課、學科德育滲透課、主題班會課評比，將弘揚和培育民族精神，良好道德品質和文明行為的培養，民主法制教育及禁毒、環保教育等內容切實落實到德育課程和相關學科教學之中。要加大德育地方課程和校本課程建設，推進德育活動課程化開發，研究德育活動系列化開展，注重各類校本課程中“情感、態度和價值觀”的有機滲透，使全員育人、全過程育人、全方位育人真正落到實處。
（八）加強評價制度建設，實現德育評價多元化。積極構建以促進學生、教師、學校發展為目的，學校、家庭、社區共同參與的評價機制。摒棄以學生成績為唯一標準的傳統評價模式，完善中小學生全面素質評價體系，重視學生過程評價，豐富每個學生的成長檔案。繼續開展區“中小學生身邊的榜樣”十佳評選及宣傳活動，進一步完善三好學生、“四好少年”、張士柏獎學（育）金等各種形式的評選和表彰獎勵制度，樹立一批中小學生優秀典型。鼓勵各校建立符合教育規律、學生特點、區域特色的多樣化德育評價制度，著眼于學生多元智能，注重成長過程，促進學生健康、快樂、全面地發展。
（九）加強德育干部建設，提高德育工作水平。各校要深入貫徹《區教育局關于進一步加強學校團隊工作的意見》文件精神，完善團隊干部選拔、配備制度，保障團隊干部在政治、工作量和職評方面的待遇。要建立以校長為第一責任人的學校德育組織領導體系，分管領導、德育主任、年級組長和團隊干部職責明確，隊伍穩定，能根據計劃定期研究、部署和實施學校德育工作。德育干部要熱愛學校德育工作，具有較高的政治理論水平和教育管理、指導和實踐能力。要增強德育干部考察、培訓、學習和交流的機會，進一步完善德育干部片區交流研究制度，繼續實施德育干部考核表彰制度，逐步建立德育校長述職制度、學校德育結對聯誼制度，拓寬德育干部工作思路，提高德育工作水平，促進我區德育工作可持續發展。
關鍵詞：初中物理 德育教育
隨著素質教育與新課程標準的不斷實施，培養學生的愛國主義精神、集體主義精神、創新精神等德育素養才是新課程標準的終極目標。為此，筆者根據多年的教學經驗，就初中物理教學中德育教育的滲透問題，作如下的探討。
一、加強德育的必要性和可行性
我國中學教育的根本任務是為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人，提高全民族的素質奠定良好的基礎。中學物理課，作為一門基礎學科，對于完成這一根本任務有重要的作用。根據中學物理教學大綱的要求，中學物理的教學，一方面要使學生比較系統地掌握物理學的基礎知識，了解這些知識的應用，培養學生的能力和智力；另一方面要根據物理學科的特點，結合教材中大量的思想教育因素，對學生進行思想教育。
物理學的理論是經過人們廣泛實踐和物理學家們大量研究工作總結出來的。在物理學的發展史上，充滿著唯心論和唯物論，形而上學和辯證法、落后和先進的尖銳斗爭。許多規律和概念的確立，經過了長期激烈的斗爭過程。大家熟知的：“日心說”和“地心說”的斗爭，就經歷了幾百年，許多優秀的科學家，例如布魯諾、哥白尼、伽俐略等都為此受到了殘酷的迫害。在物理教學中向學生講解概念和規律的物理意義時，揭示概念和規律的建立過程，就包含著深刻的教育因素。
物理學是一門實驗科學，它的許多規律都是從多次實驗中總結出來的，物理學和生產建設有著密切的聯系，物理學的知識在生產中有著廣泛的應用。在物理教材中有許多反映我國社會主義建設成就的內容。這些內容對培養學生愛國主義思想和優良的道德品質，提供了豐富的素材?！?/p>
學習的主體是學生。學生掌握了辯證唯物主義的觀點和方法，養成了刻苦鉆研的優良品質，有了為祖國振興而努力學習的動力，對學好用好物理知識，增長能力，發展智力，都有明顯的促進作用。因此，在教學中重視和加強德育是十分必要的。
二、加強初中物理德育教學的策略
1、在物理課堂上學生德育與智育同時發展
傳統初中物理教學方法中，物理知識和技能的傳授占據主要地位。學生一直處于被動的學習狀態，筆者認為這很不利于學生的長久發展。新的《初中物理教學標準》規定了新的三維目標：即技能與知識，方法與過程，價值觀與情感態度。總的來說德育教育借助相應的材料與措施，培養學生的愛國主義情感、正確的科學態度以及完美的道德品質。這三個方面不僅是初中物理教學的必然要求，也是學生自身發展的需求。在教學過程中，教師應一邊發揮物理知識教學的主陣地作用，一邊總結教學中的德育實例以及經驗。以經驗啟發學生的思維方式，以實例讓學生親身體驗其中的樂趣，從而使他們積極主動地配合老師將德育教育進行到底。這樣不僅能夠提高學生的智育因素，同時也使他們的德育素養得到升華，從而為學生的人生發展打下堅實的基礎。
2、對德育滲透的教學內容進行總體規劃和構思。
很多初中物理教師在進行德育時，經常帶有較大的隨意性和盲目性，缺乏總體的規劃和構思，這使得初中物理教學中的德育狀況處于分散、混亂的狀況，難以取得良好的效果。事實上，教師應當將德育滲透與初中物理課程教學看成一個有機的整體，在每學期開始教學前，應結合該學期的具體物理學科教學內容和初中學生的實際年齡和思想狀況，在明確物理知識和能力培養目標的同時，應對該學期的德育教學目標、方法、手段、內容都要進行詳細計劃，從而保證物理教學中的德育滲透能夠有步驟、分層次的有序進行。
3、多種渠道，密切配合
課堂教學是進行德育的主渠道，物理競賽、課外實驗、參觀訪問等，也是進行德育的很好陣地。精心組織這些活動，就能做到知識教育和德育雙豐收。
在物理教學中進行德育，要注意優化德育環境。在介紹某些內容時，可利用圖表、掛圖、教學電影，有時也可采用“請進來，走出去”的辦法，校內外結合進行。物理教學過程中，要注意師生的雙向交流，重視引導學生進行自我教育。出物理板報，搞物理晚會，舉辦小型演講會，都是學生進行自我教育的好形式，許多教師在這方面進行了成功的實踐。
為了全面、客觀、準確地摸清我校學生思想道德狀況底數、工作底數；總結德育工作的經驗，找準問題和薄弱環節；準確把握當前我校未成年人思想道德出現的新變化、新特點和突出問題；為加強和改進未成年人思想道德教育提供科學依據；以便抓住機遇，采取有效措施，全面落實中央國務院《若干意見》和區教委的工作精神；把我校未成年人德育工作推向新水平。
調研的對象、范圍、方法、時間：
此次調研的對象是全校的有關領導、教師、學生。調研主要采取座談、問卷、訪談、研討的方式。學校分別組織召開了中層干部、年級組長和班主任、德育教師共三個座談會。分別從領域分析總結我校學生德育工作狀況。調研時間，5月—6月。
一、基本現狀
(一)主要成績：
我校未成年人思想道德教育的成效是顯著的。
在房山區“弘揚民族精神”主題征文和“細節”主題征文活動中，我校均榮獲了優秀組織獎。我校學生思想道德的主流是積極的、向上的、令人欣慰的，主要表現在：
1．學生的政治思想是積極向上的
學生普遍具有較強的國家意識和很高的愛國熱情，他們每天從新聞媒體了解國內外大事所用的時間在15分鐘以上或30分鐘以上。對社會上的腐敗現象深惡痛絕。
多數學生生有正確的價值觀、人生觀。75.1%的學生認為個人成功的標志是對社會做出較大貢獻，86.1%學生認為一個人事業成功主要靠勤奮努力，表明學生的辯證唯物主義思想已經初步形成。
多數學生有較強的集體觀念，85%的學生能夠積極參加集體活動，并為集體出謀劃策，愿意接受并完成集體交給的任務。
2．多數學生具有良好的道德品質
絕大多數學生孝敬父母、尊敬老師。從調查結果看90.2%的學生尊敬師長。
多數學生有較強的公德意識和是非觀念。71%的學生能夠遵守公共道德，遵守公共秩序，80%的中學生對長流水、長明燈、隨地吐痰、亂扔雜物、公共場合大聲喧嘩等現象表示反感。
學生環保意識顯著增強。90%的學生有較強的環保意識，愿意參加學校組織的各種環?；顒印２⒅鲃有麄鳝h保知識，對不當行為能夠主動勸阻，見到垃圾會主動揀起。
3．學生的法紀觀念進一步增強
通過調查，學生的法制觀念普遍增強。在回答與別人發生矛盾糾紛時，應通過什么樣的途徑解決問題時，85%的學生認為找學?；蚶蠋熗ㄟ^正當途徑解決問題；這證明學生的法紀觀念比前幾年有了較大幅度的增強，我校的法制教育取得了顯著的效果。
（二）基本經驗
學科德育方面：
近兩年來，確立了十一五校級重點課題《學科教學中德育滲透的研究》，把德育教育滲透到各學科教學之中。發揮課堂主要渠道作用。使我校德育工作出現了蓬勃向上的局面，取得了較大的進展。
學校雖然確定了德育滲透的要點，但真正很好落實還有一定差距。存在文科德育滲透效果較好，理科德育滲透欠佳的不平衡狀況。理科課程德育滲透的力度還應加強。
全員德育方面：
開辟德育工作網絡化渠道，加強了全體教師的教育和培訓，樹立起德育全員化的觀念。從領導、教師、到學生，從老干部、優秀青年到熱心教育的家長，都納入了學校的德育管理網絡，從而構建了一個全方位的、龐大的工作體系，有效保證了德育工作的全面開展。
校園文化建設方面：
十分重視校園文化建設，對校園物化環境建設進行全面規劃。先后投入資金1000多萬元，提供了優越的教學和學習環境，為了賦予校園環境以當代社會文明色彩和教育意識，發揮環境育人作用，我們精心設計，努力創設濃郁的文化氛圍，今年在主干道又新增了12塊宣傳欄，學生隨時隨地都能感受到強烈的文化氣氛。有效地發揮了校園環境的育人作用，取得可喜成績。
班級建設方面：
定期召開班主任會，認真做好班主任的思想教育和業務培訓，提高其班級管理能力和水平。努力營造班級民主和諧的管理氛圍，班主任在班級管理中平等地與學生相處、真誠的交往，注意班干部的選拔和培養工作，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍。我校的《班級五項評比》制度，很好的促進了班級管理的效果。
團隊工作方面：
發揮學校團委會、學生會干部的先鋒模范作用。積極出好各種宣傳板報，指導廣播站開展宣傳報道工作，舉辦各種豐富多彩的課外文體活動。精心組織舉行每周一的升旗儀式，并充分利用“國旗下講話”的機會，不失時機地對學生教育，收到了很好的效果。
區域德育資源利用方面：
繼續大力開展“安全文明社區”的共建活動，與琉璃河派出所、武警部隊和敬老院建立了共建關系，積極與社區有關部門開展共建精神文明活動，組織學生參加各種社會實踐活動，如暑假學雷鋒活動、慰問孤寡老人等敬老愛老活動等。進一步增強學生的法制意識，培養愛國主義精神以及尊老敬老的良 好品質。
預防在校生犯罪方面：
我們請派出所領導作為學校的法制副校長，來學校上法制教育專題課，開展法制教育宣傳月活動，組織學法征文競賽；請公安干警來學校“現身說法”，用活生生的犯罪事實教育學生；舉行禁毒圖片展覽，組織學生觀看禁毒教育影片；我們還加強國防教育，用生動感人的英雄事跡教育學生。
心理健康教育方面：
認真貫徹落實國家教育部頒發的《中小學生健康教育指導綱要》精神，樹立全人生指導，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優化模式。找準學生的精神需求，開發和設計教育內容，利用校園櫥窗、班級黑板報或墻報、專題講座等多種形式，做好學生的心理疏導，促進學生正確認識自我，合理評價自我，積極激勵自我，保證學生身心協調發展。
結合教育方面：
結合我校的實際，加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，這就使我校未成年人思想道德建設的活動途徑和管理途徑進一步拓寬，社會各種教育資源得到有效整合，使未成年人思想道德建設工作進一步社會化，教育的實效性顯著增強。
(三)薄弱環節
盡管我們在加強未成年人思想道德建設中取得了顯著成效，積累了成功的經驗，但我們的工作還存在著一些薄弱環節，具體表現在如下方面。
1．對學生教育的深入性不夠，教育的長效性不強
從學生思想道德建設的方式上看，教師的說教占著很大成份，很大程度上屬于知識性的傳授層面，這就使對學生的思想道德教育很大程度上停留在道德認知的表面性滲透上。對學生的教育只是達到了“入耳”，還沒有很好地“入腦”、“入心”。
教育的長效性不強表現在：我們在開展道德實踐活動過程中，學生在特定的環境下受到了深刻的教育。但是在離開特定環境，回到現實生活中，實踐活動中產生的良好教育效果有些很快消失，不能持久保持。
2．德育內容缺乏系統性，德育工作缺乏系列性
德育工作的內容和德育工作的開展要有系統性、體現系列性。是由于受社會形勢的影響，使得《德育整體化綱要》沒能系統扎實地得到實施，影響了德育工作的針對性。
3．科學有效的德育評價體系尚沒有建立起來。
沒有科學的德育評價體系就沒有對德育工作的科學評價。因此德育工作者的地位沒有一個科學的定位，致使德育工作者的德育成效得不到應有的肯定，德育工作者的待遇與付出有一定差距，不同程度地影響著德育工作者的積極性。
二、當前學生在思想道德發展上的新特點、新變化、存在的突出的問題及成因分析
(一)當前學生在思想道德發展上的新特點、新變化
1．與市場經濟相適應的現代意識，包括自主意識、競爭意識、開放意識、民主平等意識顯著增強。
在自主意識方面，主要表現為“崇尚自我、發展個性”傾向，集體活動中強烈的參與欲和自我表現欲以及人際關系中突出的自主、自立、自理的要求等。從學生思想的顯著變化我們可以清楚地感受到時代精神的變遷。
2．思想發展存在明顯的不協調性。
思想發展的不協調性表現在兩個方面。一是認知水平與行為表現的不協調。我們日常所觀察到的學生的行為表現與問卷調查結果卻有著較大差距。二是良好的意愿與實踐不協調。大多數同學都有良好的意愿，但他們在實現理想的過程中不愿付出更多的勞動，缺乏毅力，忍不住寂寞，受不住誘惑，易受社會不良因素的影響。
(二)當前未成年人思想道德存在的突出問題
1．知行脫節嚴重
學生在道德認知和道德行為上存在較為嚴重的脫節現象。許多學生能夠明辨道德是非，但往往不能付諸實踐，缺乏應有的道德責任感。調查問卷中學生表示堅決反對不文明的現象，但在實際中我們卻看到不少同學不能自覺做到這些。
2．自我為中心，責任感不強
學校老師普遍反應，相當多的學生往往表現出以自我為中心，只關心自己不關心別人。比較注重個人的感受和利益，人際相容性差，往往表現自私、任性、缺乏責任感。
3．學習動力不足，厭學情緒較為嚴重
調查發現，現有相當一部分學生學習目標不明確，缺乏刻苦學習的精神，怕吃苦。特別是學習成績不理想的學生，對學習失去興趣和信心。
4．心理素質較差，心理自我調適能力不強
目前青少年普遍存在著這樣那樣的心理問題，如焦慮、感情脆弱、情緒低沉、生活感覺無聊。承受壓力、承受挫折的能力較差。
(三)突出問題的成因分析
1．社會因素。
一是當前部分中小學生“知行脫節”、“自我為中心”、自私、講實惠追求自我價值，以及集體觀念和社會責任感淡薄、紀律觀念淡化等與市場經濟的負面影響有著密切的聯系。
二是社會上形形的思潮無時不沖擊著校園，一些不良的風氣和不健康的思想，如個人主義、享樂主義、拜金主義是影響未成年人健康成長的重要因素。
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2．學校教育因素。
一是應試教育的影響，“重智輕德”、片面追求升學率的傾向不同程度地存在。德育在素質教育中的首要地位沒有得到真正的落實。
二是學校德育工作內容與學生身心發展特點和思想生活實際脫節。造成德育實效性差，使道德認知不能很好地轉化為道德行為。
3．家庭教育因素。
一是家庭教育中的德、智錯位。家長往往重視孩子的學習成績，而忽視孩子的道德。不少學生由于不能正確對待這 種壓力而產生了逆反心理、性格孤辟等心理問題。
二是當前的學生中，有相當一部分是獨生子女，他們處于家長過分寵愛的包圍之中。他們以自我為中心，形成了懶惰習慣和自私的性格，人際相容性差，感情脆弱經不起挫折。
三是某些家長不良行為的負面影響。不良的家庭環境讓孩子出污泥而不染是非常困難的。
三、當前和今后一個時期，加強和改進德育工作的思路、對策
(一)提高認識，總體規劃 我校加強改進未成年人思想道德建設的工作思路：以干部、教師隊伍建設為重點，以德育基地建設為依托，以科學合理的督導評價為手段，以課堂教學為主渠道，以養成教育為載體，以實施奧運德育為契機，以表彰獎勵為動力，以心理健康教育為保障，切實加強和改進未成年人思想道德建設。
(二)加強德育干部、教師隊伍建設。
重點建立學習型和研究型德育隊伍，使德育隊伍向專業化邁進，培養和樹立骨干典型，加大表彰獎勵力度。加強德育干部團隊干部與的培訓力度。建立健全德育干部、團隊干部學習、研討制度，建立評選、表彰德育管理優秀干部制度。加強對學校班主任隊伍建設的檢查、評比力度，每學年評估、督導一次。樹立典型，培養骨干，建設一支師德高尚，教育教學水平一流的班主任隊伍。
(三)加強對德育管理的指導與評價。
我校堅持“低、小、細、實”的原則，從實際出發，加強宏觀管理，鼓勵微觀搞活。根據存在的主要問題開展教育工作，使學校自主發展在學生思想道德建設上有所突破。定期召開德育工作經驗交流會。每學期進行一次主題教育活動評比。以教研組為單位，互檢互查，學習借鑒。召開經驗交流暨表彰大會。
(四)結合新課程改革，繼續發揮課堂教學主渠道作用。
切實抓好課堂教學主渠道建設。課堂 教學（包括道德教學和學科教學）是實施德育的基本途徑，是學校德育的主渠道。要進一步加強和改進學校德育課程建設，加強學科滲透德育、思想教育的研究。我們要堅決把主渠道建設好，利用好，使知識和教育相得益彰。
(五)拓寬未成年人思想道德基地途徑。
加強青少年德育基地建設和使用，深入開展未成年人道德實踐活動，提高未成年人的動手、動腦能力，培養他們的道德情感。加強校園文化建設，建好廣播、板報、櫥窗、文化長廊等宣傳陣地，營造濃厚的校園文化氛圍，發揮環境育人功能。
(六)抓住有利契機，實施奧運德育
以奧運德育目標為統領，建立協同德育保障機制，使常規教育、主題教育有機結合，突出道德實踐，扎實推進，注重實效，創出特色。
夯實基礎，注重禮儀。結合貫徹中學生守則、中學生日常行為規范，深入學習奧運禮儀知識。強化禮儀行為，形成良好的行為習慣。
（一）信息技術的使用，使德育工作更具有的說服力和感染力
一堂成功有效的思想教育課，總要需要大量的材料、信息。當前的德育教育存在信息量少，視野不夠開闊，內容不夠豐富，只有教師的空洞說教，因此很難引起學生在思想上的共鳴，缺乏說服力，教育的效果就可想而知了。而在當代信息量超大的網絡條件下，德育教育的內容可以說是取之不盡、用之不竭，通過網絡共享德育資源，極大地開闊了學生的視野，豐富了學生的知識存儲量。
（二）信息技術的使用，使德育教育更具有靈活性和互動性，為學校的德育工作提供了新的方式和手段，增強了學校德育工作的實效性
相對信息技術條件下的德育工作，傳統的學校教育對學生缺乏吸引力，不能引起師生的共鳴。而信息技術條件下的德育活動不僅僅是文字，學生可以通過聲音、動畫、圖片等不同的形式去感受和理解德育教育，從而解決思想上、情感上的障礙。通過信息技術的應用，德育教育的手段、方式、效果得到了全面的提升，同時更加強化了學生對德育教育的感知，使學生全方位、多角度地學習德育內容，更好地提高學習效率，從而促進了學校德育工作的向前方發展。
（三）信息技術的使用，更加突出了以學生為主體的德育模式，對傳統、封閉式的育人方式進行了變革
在德育教育工作中，通過將信息技術與傳統的教育方法有機地結合起來，可以改變學生傳統的被動學習的方式，讓學生利用課余時間到網絡上搜索各方面的德育資料，可以充分調動學生學習的積極性，同時也充分體現了學生在德育教育中“自我教育”的本質特征。
（四）通過對信息技術的應用，可以對學生進行個性化培養，以推進素質教育的良性發展
學生差異各千，根據他們的長處，為他們搭建一個合理的學習平臺，讓他們在學習中找到自信和自尊。教師給出相關的探討問題，讓學生通過互聯網去搜索相關的資料，從而拓展學生的知識面，挖掘學生的潛能，改變和豐富了學生的精神世界，促進了學生的個性發展。隨著現代信息技術的普及，信息技術在學校德育教育方面扮演者積極重要的角色。在信息技術條件下，德育教育的內容更加形象化、具體化，從而使德育教育的效果得到最大發揮，同時為素質教育的發展注入新的活力。
二、在信息技術條件下，在各門學科教學中滲透德育思想
教學要培養學生的各方面文化知識素養，其中一項重要的目標是指導學生如何恰當地選擇和使用網絡來解決實際問題。在信息技術條件下，各學科教師要充分利用信息技術的優勢去豐富學科的教學內容，優化學科的教學特點，從而提高學生的學習積極性。在六年級信息技術課中進行過制作幻燈片的教學內容，當時正值學校的法制宣傳月，我就借此機會讓學生搜集法制學習的信息，整理法制宣傳的資料，制作法制宣傳海報和刊物，并提出在互聯網中一系列不道德、不守法的行為，警示學生認識到不正當使用信息和信息技術帶來的嚴重后果和不良影響，認識到其中所涉及的道德層面和所應承擔的法律責任，指導學生理解世界上公認的信息行為規范和道德準則，并要求其自覺遵守。學生們在學習制作電子報刊的階段學習過程中不但體會了信息的搜集、整理、加工的過程，同時也接受了法制教育。如語文《我是最弱小的》教學中，我從心理學教育學中得知，這一階段的學生把友誼視為他們心理生活的重要內容。作為中學生心理發展的動力源和興奮點的友愛感，我組織他們制作“珍愛自我”和“珍惜友誼”主題網站，把愛的教育和美的教育結合起來，讓他們用美的規律來塑造美的心靈和美的形象，使真摯友情升華為深厚的道德體驗，以此作為鼓舞他們一生的精神動力。
一、德育工作重點
我們還將以班主任培養中的班主任工作論壇及分層次培訓；陽光男孩（女孩）評選活動；中華傳統美德教育中的國學小講堂；“三結合”教育中的家長學校、家訪等工作，為德育工作的重點。將繼續在常規管理上下功夫，細化各項學生及班級的常規管理，每月要開展有特色的主題教育活動，以三月份開展“行為規范月”養成教育活動。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動。五月份開展“校園文體月”文體教育活動。六月份開展“綜合實踐月”社會教育活動。七月份開展“家校聯系月”活動。八月份開展“新生教育月”入學教育活動。九月份開展“行為規范月”養成教育活動。十月份開展“愛國主義教育月”活動。十一月份開展“安全教育月”活動。十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。一月份開展“家校聯系月”活動。讓各項活動都能圍繞這一主題，使學校的德育工作盡快進入系統化、常規化、科學化的軌道。
二、進一步加強班主任隊伍建設，實施全員德育，提高教師的德育管理水平。
1、進一步建立健全各項規章制度。三月份開學前，將結合工作實際和我校德育隊伍的實際情況，進一步制定和完善《班主任工作職責》、《班主任例會制度》、《班主任經驗交流制度》、《德育科研經驗交流制度》、《班主任德育工作評價及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊伍的管理工作有章可循，有法可依。
2、進一步加強班主任隊伍的培訓。本學期，學校將從班主任的培訓和指導，將采取新老班主任結對子，年級組培養，班主任會培訓，學生處日常檢查共研班級出現的問題等形式，促進和提高新班主任的工作能力和水平。
3、進一步加強青年班主任的培養。本學期將通過《德育工作簡報》組織青年教師學習《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《班主任暫行規定》等相應的文件，學習優秀班主任先進事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優秀班主任。
4、進一步細化班主任的考評機制。將要求學生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認真做好檢查記錄。利用《德育簡報》、紅旗班評比、各項活動評比等載體，進行每月一評，考評班集體建設情況，并與班主任均貼掛鉤。學期末將進行班主任學期末的評定滿意率測評。結合每月評定結果、班主任考評細則及、學生對班主任的評價和建議。把每學期的班主任考評，作為年終評優選先、晉級評聘的主要依據。
三、下學期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動為主要載體，以學科德育、主題活動、藝術特色班級建設、學生社會實踐為主陣地，使德育教育于各項活動之中，增強德育工作的針對性和實效性。
1、加強學科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動滲透到學科教學，使學生評價工作量化至平時教學工作之中。
陽光男孩、陽光女孩評選活動應該滲透到各個學科中。我們將在各學科中開展陽光之星的評比如：結合英語課評出“英語之星”，結合語文課評出“文學之星”，結合體育課評出“體育之星”，結合音樂課評出“藝術之星”等等，把星級評選活動與平時課程及科任教師對學生的考評緊密結合起來。
2、整合德育主題活動，將學校各項德育活動都與陽光男孩（女孩）評選活動緊密結合，使德育活動更加科學、系統。規范。
(1)三月份將開展“行為規范月”養成教育活動。
將召開“弘揚雷鋒精神”新學期開學式，對優秀學生及陽光班級進行表彰。結合開學式開展學雷鋒青年志愿者活動。
將召開一次以“爭做文明中學生、告別不文明行為”為主題的主題班會。
在這個月的活動中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優秀青年志愿者”。
(2)四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動。
四月五日，將開展清明節活動，組織初一學生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚英烈精神”的征文活動。由學生處、團委組織網上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。
還將利用間操、體育課、自習進行各班隊列廣播操的訓練。
(3)五月份將開展“校園文體月”文體教育活動。
五月份還將進行（興趣小組）書畫作品展活動。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術之星”。
農歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節”，到時將號召學生為父母洗腳、做家務等活動。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。
將繼續開展“陽光大課間”活動，學生的陽光體育運動、組織教師和學生一起，進行間操時間進行隊列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個班到隊伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊列班級”。使得學生在活動中增強了體質，鍛煉了身體，養成良好的行走習慣。
(4)六月份將開展“綜合實踐月”社會教育活動。
將領學生走出去，走進社區，開展綜合實踐活動，在六月份開展一次“走進社區”學生社會綜合實踐活動。
科技知識小報、學生小制作“露一手”學生作品展活動。
評出陽光男孩、陽光女孩的“實踐之星”“創作之星”。
(5)七月份將開展“家校聯系月”家庭教育活動。
放假前，學校將要求支部和學生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學生。在走訪的學生對象上，以學習尖子生和問題學生為主，兼顧特殊家庭的學生。學校也將由校長帶隊，對每班雙特學生進行了慰問。
并將召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊等。
為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。進行學期陽光男孩、陽光女孩的評選活動。
組織班主任開展家訪，控制流失學生。構建成學校、家庭、社區三結合的教育網絡，使“三育人”緊密結合，形成養成教育合力。
(6)八月份開展“新生教育月”入學教育活動。
每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、健身習慣、衛生習慣的現狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。
接收新生，對新生進行分班。
對新生進行行為規范的教育。
(7)九月份開展“行為規范月”養成教育活動。
新學期開學式，優秀學生及陽光班級表彰。
開展關于行為規范月衛生（班級和個人）、紀律、行為習慣、文明禮貌評比活動，在一個月的時間內集中對各班學生的衛生、紀律、行為習慣、文明禮貌做出評價。
發放《新學期致家長一封信》，信的內容要結合本年級學生實際需要來寫，如：新學期家長為學生準備怎樣的新學期學習用品，本學期學習重點、難點，學習上的要求，班主任聯系電話等等。
9月份，學生處結合“教師節”開展尊師活動。
十一前開展學校體育運動會
(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動。
結合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動。
我校還擔任市里組織的“祭孔”活動的演出任務，今年有部分師生參加演出，顯現了孔子學校的辦學特色。
(9)十一月份開展“安全教育月”活動。
結合“119”消防日，開展消防演練和學生的行走路線訓練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。
組織一次衛生知識講座.
總結學生處一年的工作，做好迎檢的準備。
出一期安全板報，并請藝術教師進行打分評比。
(10)十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。
跳大繩比賽。
召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊。
組織學校幫扶活動，班主任開展家訪，控制流失學生。
開展班主任論壇活動
(11)一月份開展“家校聯系月”活動
為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。
進行學期優秀學生、優秀班級評選活動。
3、班會、板報將結合每月的主題教育活動及2011年教育局校外辦、團委、教育學院綜合部的工作要點進行開展。
四、繼續開展“道德早餐之國學講堂”活動，使活動能盡快納入到學校整體工作之中，進一步深化與拓展特色德育教育。
1、本學期將繼續在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動。
利用每天早讀前十分鐘時間，由各班學生自己組織，初一學生誦讀《弟子規》；初二學生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統說教式的德育方法，將會以一種新的形式走進學生內心世界，使學生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質。
2、將利用綜合課開展主題教育活動，把綜合實踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動的主動性和自覺性。
(1)國學教育主題設計：三、九月份，將以“誦經典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內涵”為主題；五、十一月份，將以“尋找經典詩文，弘揚民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學做人”為主題。
(2)國學教育內容設計：請每名學生講一個論語經典名篇及自己對經典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規》的朗讀比賽。為學生布置德育作業，讓學生利用星期六、日在家休息時間搜集《論語》故事或經典的中華傳統美德的故事，每周一早讀講給班級學生聽。寫一下通過一學期學習的學習心得、以及將來如何做人，報效祖國有獎征文活動等等。
(3)國學教育檢查驗收：將由學生處實行定期和不定期檢查，對活動堅持好、效果好的班級進行獎勵，確?；顒拥男Ч?/p>
五、培養學生良好的心理素質和健全的人格，扎實推進心理健康教育工作。
1、加強學習，提高業務。通過《德育簡報》，下發學習材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導綱要》，加強班主任對學生心理健康教育的研究，促進教師心理健康教育水平。
2、進入課堂，整合資源。利用綜合課的時間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動課，上好一節心理活動課是培養學生的情感、態度、價值觀，實現學科與心理健康教育的整合。
3、利用書籍，擴充渠道。組織學生利用課余時間進行自學一些有關心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高理論水平。
4、經常談心，積累素材。為班主任準備一本《“心靈之窗”心理教育業務筆記》，作為班主任與學生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結經驗、提高業務水平。
5、展示成果，總結經驗。每學期搞一次班主任心理教育業務筆記、個案分析、教育成果評比。
六、加強法制與“六五”普法教育，提高學生法律素質，促進學校依法治校，定時定期的對師生開展法制教育。
1、三月份、九月份開學初，整頓校園周邊秩序，加強巡邏，確保師生人身安全。
2、四月份、十月份，學校領導與派出所干警聯合搜繳管制刀具等活動。
3、通過每月的《安全知識半月談》對學生進行法制，交通、安全方面教育。
4、四月份、十一月份，組織學生緊急疏散演練活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的教育。
5、建立學校衛生安全領導機構，校醫有早檢記錄，學生疾病記錄制度，疾病高發期，每周一次對班級消毒。
6、透過團委廣播站“安全直通車”欄目對學生進行法制教育。
七、進一步開展家教課題研究及各學科的學科滲透，落實全員德育工作要求。
1、學生處將利用好綜合實踐課這一有效載體，在教學中，有機地對學生進行品德教育，挖掘教學中的育人功能，特別強調拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德、綜合實踐方面的教育，充分發揮學科教學中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。
2、在政治、歷史、地理等學科教育的價值觀目標和教學過程中，有意識地進行德育滲透教育，引導學生了解中國公民的權利義務，增強維護祖國統一和民族團結的意識。加強德育科研，提升德育工作的水平。
3、七月份，學生處每學期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經驗介紹的形式，促進班主任隊伍的建設和家庭教育的研究。
4、學期末，將班主任經驗交流材料形成《班主任工作案例集》。
八、其他工作
1、將創辦《德育工作簡報》通過簡報對班主任進行定期培訓，學習理論前沿的知識，通報班級一個月的管理及學校開展各項活動完成效果。
2、繼續辦好《安全知識半月談》編輯。
3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經驗體會。
4、繼續做好每天早、午、晚班級衛生，間操、兩個眼操的管理，及課間紀律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。
5、開展學生衛生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。
6、開展對學生交通、人身安全與法制方面的教育。
7、定期開展學生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。
8、加強學校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。
9、抓好學生會建設及開展豐富的學生社團活動。
10、抓好控輟、農民工子女入學和家訪工作。
11、規劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報、櫥窗等宣傳教育工作。
12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學生進行時事新聞，安全知識等多方面教育。
13、認真完成校外辦、綜合部、體衛藝開展的各項工作。
14、做好平時文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導工作奠定基礎。
九、各項工作的保障措施
1、學生常規管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實到位。
2、每項活動都要進行評比、打分，作好記錄匯總。
3、常規管理及特色活動評比成績及時公布并頒獎。
摘要：本文以學校德育教育為切入點，以信息科技學科中的德育要求談信息科技課滲透德育教育的必要性。文章以德育現狀，信息科技課開展德育滲透的目的、內容、方法、實踐和注意事項來闡述如何在信息科技教學中滲透德育。
關鍵詞：信息科技教學；德育滲透；德育為先
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1671-7503（2014）01/03-0094-04
一、什么是德育
德育，就是政治思想和道德品質教育。對于中小學生，政治思想修養主要表現在愛祖國、愛社會主義等方面。道德品質是指個人在道德行為中表現出來的比較穩定、一貫的特點和傾向，是一定社會的道德原則和規范在個人思想和行為中的體現，由道德認識、道德情感、道德信念、道德意志和道德行為構成。
德育是中小學素質教育的重要組成部分。中小學德育工作的基本任務是培養學生成為熱愛社會主義祖國，具有社會公德、文明行為習慣，遵紀守法的公民，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
德是行的內在基礎，行是德的外在表現。作為教師，育人先育德，正人先正己。
孔子曰“道之以德，齊之以禮，有恥且格?！钡赖陆逃催h流長，內涵豐富。德育在培養全面和諧發展的人格方面具有無可替代的作用。
二、信息科技學科中的德育要求
2004年，上海市教育委員會頒布了《上海市中小學信息科技課程標準（試行稿）》，該《標準》提出：信息科技的課程目標之一是要使學生“具有信息化社會中的基本道德規范，應用信息技術過程中的個人自律能力，明確所承擔的社會責任”。中小學信息科技課既要培養學生必要的信息科技知識與技能，也要發展學生使用信息技術解決問題的能力，更要開展相關的道德規范和民族精神教育，在具體情境中完善和發展學生的信息道德。因此，教師要從德育教育的內容安排、道德設計、德育教育滲透三個方面全面貫徹德育教育。
三、目前德育教育中存在的一些現狀
.社會環境上
社會上的負面新聞、負面影響給學生的成長帶來不利影響，城鄉結合部學校周圍不良現實環境造成的負能量，進城務工子女學生與城市里的孩子之間巨大的城鄉差別，等等。
2.教育觀念上
其一，應試教育造成的學校德育教育的本位缺失，表現出學生德育自律的知行分離。
其二，德育工作似乎只是德育教師、班主任、政教處的事，而忽視了所有教師都有育人職責，每位教師都是德育工作者。
其三，唯成績論，教師似乎只要把成績抓上去，育分變成了教育的核心價值，德育似乎可有可無。
3.學校環境中
德育灌輸的較多，實踐的較少，讓學生無條件接受某種固定的價值觀或道德規范，不能做到“曉之以理、動之以情”，導致教師開展德育說教式，學生德育活動被動式，德育實踐任務式。
4.家庭環境上
獨生子女的利己主義、個人主義，叛逆心理，父母對子女過分溺愛或過分嚴厲。大城市較高的離婚率對兒童青少年身心的不利影響。
5.網絡環境上
網絡呈現出的開放性，智能手機的普遍性，學生獲取的信息量成爆發性增長，海量信息會干擾學生“三觀”的形成，信息的真偽性、負面性、丑惡面，垃圾信息、網絡游戲的虛擬性以及對信息的甄別、判斷會弱化學生的道德意識和社會責任感、社會性歸屬。
四、信息科技課中開展德育教育的目的
十年樹木，百年樹人，教育以德育為先?！敖虝恕笔墙處煹穆氊熕冢恳晃唤處煻紤堑掠ぷ髡?。
信息學科教師不能在課堂教學中缺席或退場，作為信息科技教師，對信息化環境的較深理解，更應明白德育的重要性、緊迫性、長期性。
每一門學科都可以挖掘出豐富的德育資源。德育教育是每一位合格教師的自我要求，也是學校德育實踐發展的共同要求。
黨的十七大報告指出“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育?！笨梢?，育人為本的實質，就是要把教育人、培養人作為根本任務，把學生德智體美勞全面發展作為教育的立足點。道德是做人的根本，育人為本必然要求德育為先，在培養人、教育人的過程中，把形成健全的道德人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀放在突出位置，始終堅持德育的正確導向。
五、信息科技課中開展德育教育的內容
中國夢偉大理想、民族精神教育，生命教育、愛國主義教育、人生觀教育、中華傳統文化教育、美育教育、網絡道德教育、網絡安全教育、環境教育、交通教育，文明禮儀教育、社會責任感教育、誠信教育、健康人格教育、感恩教育、綠色教育、低碳教育、法制教育、心理教育、行為規范教育、公民意識教育、集體主義教育、合作分享教育、節約意識、版權意識、國產軟件應用，等等。
教師在備課環節，有意識地搜集素材、整合資源、甄選德育內容，設計滲透教案，體現情感、道德、價值觀內涵。
六、信息科技課中德育滲透的方法
1.
運用“生活德育理論”滲透德育
生活教育認為生活本身就是教育。亞里士多德說過：“德性不是有了才做，而是經常做才有！”只有積極引導學生充分地感受生活情境，在活動中反復體驗深化，才能促使學生道德不斷內化。
以學生的“責任心”培養為例，信息科技在課前和課后運用生活德育理念，要求每位學生做到“課前排隊按組有序進入機房，課后關閉電腦，整理好鍵盤、鼠標、椅子按組有序離開機房”。每個學生參與和體驗，組長檢查，激發學生的責任心，從小事做起，通過自我反省、內化教師的要求到主動培養固化自己的責任心。
通過近一個學期的生活德育滲透，在第二學期中不用教師強調，學生責任心明顯提高，一個學年下來和對照班級比較，非常明顯（如表1）。
以上現象告訴我們。如果是痛毆故事、榜樣教育的方式，一味告之學生責任心的重要性如何如何是遠遠不夠的。
英國教育家塞繆斯·斯邁爾斯說過“責任感是所有品德中影響力最大也是最基本最必備的品質”。在信息科技課我們完全可以靈活運用生活德育的理念開展德育的滲透。
生活德育的操作原理如圖1所示。
2.整合符合學生身心發展規律的德育教學資源，開展教學設計
例如：在初中信息科技第一冊第三單元電子文檔設計第三節內容的修飾和編輯，教材42頁中在問題提出環節的“任務”中提出：“插入合適的圖片會使電子板報更加美觀，信息更加豐富……完成一個有創意的作品”。
知識學習部分一：圖片的應用。教材中43頁講到了插入圖片、編輯圖片、圖文混排，所列3圖是純粹的技術操作，教師要對教材進行第二次創作。教材中以一個植物世界的電子板報作為探究與實踐的對象。
根據筆者的教學實踐和學生學習的水平，采用了切合學生身心發展規律，整合人生觀教育、美育資源進行的教學設計，課堂效果好。
具體教學設計片段如下。
師：閱讀《花蓮人生》.doc文檔，感悟以蓮喻人生。
呈現任務。
生：閱讀短文，上網查找一張符合文意的蓮的圖片。
嘗試把圖片插入文中，使之更加美觀。
體驗圖片設置的不同方法。
小組交流總結運用圖片使文章更美觀的心得。
師：巡視指導。
歸納圖片的格式、工具欄，運用板式圖文混排。
問：同學們，藝術字和圖片有共性的地方嗎？
學生展示小組作品。
展示最佳小組作品（配樂、成員朗誦、作品廣播展示）。
教師鼓掌激勵，并進行總結。
3.將德育指標納入評價體系
這里指將德育納入上海市浦東新區信息科技學科過程性評價平臺的評價量表。
通過納入學科評價體系來規范引導學生課堂學習，
在解決問題、合作交流、展示表達、自主探究、學習態度和習慣、信息規范和準則、誠信意識等德育以及涉及德育的引導，將此內容納入評價體系。并且教師可以根據教學實踐的需要修改、添加評價量規。特別在開展項目活動、主題探究活動、小組探究活動時，運用信息科技過程性評價平臺，以過程性評價結合結果性評價，運用德育內化的平臺來“規范、引領、記錄、激勵、評價、自控、積累和反思”德育實踐，往往能取得事半功倍的效果。
主動探究學習式的德育滲透教學，避免被動教學
2013年12月，長三角地區連日來霧霾重重，12月6日上?？諝赓|量指數更是創下指數以來的最高值，空氣嚴重污染。作為學生，在他們所涉及的學校、社會、家庭、媒體環境中，他們會體驗、談論到霧霾，甚至有自己的看法和觀點。教師可以在信息科技課的教學中，把霧霾主動引入課堂，為學生提供主動探究的一個極好的環境教育素材，結合教材中電子文檔設計、數據表格處理、多媒體演示文稿制作、網絡與生活等章節，有機的內嵌其中。以小組為單位搜集網絡、報紙雜志、新聞中的素材，切合當前學習內容，調整第三單元電子文檔設計中的項目活動《制作課本封面》為設計一份《防霾電子手冊》。
這里強調的是學生通過小組合作，以一個具體的項目學習的形式去探索、研究發現并發展主動探究思維的一種學習，在這個過程中學生活動是高效的，學生之間有充分的交流互動，教師作為教學活動的引領者和設計者要巧妙地內嵌德育內涵。
主動探究式項目活動設計如表2。
七、信息科技課中德育滲透的注意點
1.要發揮信息科技課堂學生的主體性
現代德育是為人的終身持續自主發展奠定主體性素質基礎。因此，學生的主體性發展是德育的直接出發點與歸宿。
信息科技課堂上只有全體學生共同參與、積極主動地參與，德育教育的效果才能更加突出。
2.德育是信息科技課文化性和特色性的積淀
德育是一個長期的過程，德育是對人的靈魂的教育，而不是知識和理性的堆積，信息科技課堂教學中的德育積淀為教師提供了一種人文特性并自動構建了一種扎實的基礎。教師尤其要注意德育的一貫性、連續性，逐步內化形成積淀。
3.所選用德育素材資源要能引起學生共鳴
信息科技教學中德育教育的內容要符合學生身心發展的規律，具有鮮明的時代特征，是學生喜聞樂見的，學生樂意接受的，具有生活化的、高尚的、感動人的、震撼心靈等等的一些特征。
4.德育是一種激勵
學生在學習的過程中，要付出不懈努力，學習是艱辛、奮發、堅韌的一個過程。所以說，在課堂教學中，德育的功能不是強求的灌輸，不是空洞的說教，它沒有蠻橫的固化；它是激勵的，它是滋潤人心的，它有融入式的靈性。
八、小結
德育在信息科技教學中的滲透不是單一的，只有與學校的德育教育活動相融合，才能達到理想的效果。
教師在滲透德育時，要以發展的眼光、整體的思考，依據學科教學的特點，注意滲透的層次性、資源的融合性，實現德育從感性到理性的不斷深化和發展。
教育是神圣的，每位教師都有自己的理解、認識和追求。教師應當就是德育的標桿，一位教師說過“當你對課堂有感情，當你全身心的投入教學，你對學生的感染是不一樣的！”
參考文獻：
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[2]王律言.關于生活德育的思考和實踐[M].上海：三聯書店出版社，
2008：23-25.
改革開放的逐步深入，使社會對人才的要求不斷提高，要求人才不僅要具備較高的技術能力，同時應具備良好的道德品質。因此，教師要利用音樂教學提升學生的文化素養和音樂鑒賞能力，有針對性地進行教學指導，為學生講解音樂作品的內涵和寓意以及作者的內心世界，提高學生的審美觀，以音樂作品作為傳播知識和文化的媒介，對學生進行思想和心理教育。激發學生的學習熱情和興趣，拓展學生的知識面，在潛移默化中更新學生的思想，喚起學生內心深處的共鳴，陶冶情操。
蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而恰恰是人的教育，即是育人的教育。”所以，教師要啟迪學生的音樂感和天賦，增強學生的音樂技能，讓學生在音樂中明辨是非，熱愛和平，將精神情感轉化為理性行動，培養學生堅強的意志力，為創建良好的精神文明建設奠定基礎。
一、做好備課，深入教材，搜集德育材料
職高音樂課堂上，教師要樹立正確的德育意識，依托教材大綱，以音樂課堂為平臺，做好備課，認真分析和總結，搜集德育素材和藍本，將課堂設計做到層次化，分清主次，以高質量、高水平的音樂課堂吸引學生的注意力。這樣教師才能使自己熱忱的愛國情懷感染到學生，還要挖掘教材中的隱形德育因素，滲透到音樂課堂中，抓住德育的契合點，啟發學生的思維，進而提升學生的審美觀。比如，《頌祖國》《金扁擔》《我們多么幸福》等歌曲就蘊含著豐富的潛在知識，教師可以將歌曲所表達的內在情感和寓意與學生分享，讓學生在學習歌曲的同時更好地理解歌曲的背景，這樣學生就會在歌曲中聯想其背景，既增強了記憶力，同時更加深刻地挖掘了歌曲內涵。在學習歌曲《我和你》時，教師可以為學生講解歌曲的背景，是在北京主辦奧運會期間的主題曲，為學生講述申辦奧運的辛苦歷程、中國人民的驕傲與自豪以及運動員背后的艱辛故事，讓學生通過音樂去發現大智慧。
二、樹立堅定的信念
年輕人要樹立堅定的信念，樹立遠大的理想，并為之奮斗和不懈努力。常言道：“有志者，事竟成?！弊鳛槁殬I高中的學生，要明確目標，未雨綢繆，為實現自己的理想和目標而前進。在音樂課上，教師可以在一些具有鼓舞和激勵的歌曲中進行德育的滲透，讓學生學習歌曲蘊含的道理，不斷努力和拼搏。比如，《我的未來不是夢》《奔跑》《我相信》等，就傳達了對于信念和理想的追求。教師可以為學生滲透歌曲的創造背景，20世紀70年代人們的思想和觀念。當時，人們追求依靠自己的雙手去創造價值，走出父母的庇護。歌曲表達了年輕人對于美好未來的設想，表達了自己為理想而拼搏的堅定信念。學習這首歌曲可以讓學生感受到作者蓬勃的朝氣和旺盛的生命力，志高存遠，不浪費光陰，并相信生活處處有精彩。
三、舒展愛國主義情懷
愛國是中華民族的優秀文化傳統，也是促進民族進步的原動力，更是支撐精神文明建設的重要根基。新時期對于四有青年的要求也有了變化，從實際情況出發，結合學生的自身情況，制訂切實可行的教學方案，培養學生的愛國主義情懷，激發民族榮譽感。為此，教師可以在課堂上設計具有革命題材的背景，讓學生在歷史的旋律中感受民族的進步，將個人的榮辱與國家相結合，在學習《黃河大合唱》時，給學生介紹當時封建社會的主旋律，結合當時的中國國情，激發學生的愛國熱情，在學習《國家》這首歌曲時，讓學生明白國與家是連在一起的，沒有國就沒有家，國家就是祖國人民最大的家庭，國家不僅養育著人們，同時為人們提供了衣食住行、安居樂業的生活，讓學生在學習的過程中培養民族自豪感和榮譽感。
四、提升音樂鑒賞能力
在職高的音樂課堂上，教師還可以引導學生對優秀的音樂作品進行鑒賞，通過聽覺感知音樂的美好，運用多媒體教學資源，創建情景式教學，例如，在學習《祖國頌》歌曲時，教師可以為學生播放國慶時的壯觀場面以及我國改革開放以來的巨大變化，讓學生更加直觀清晰地了解國家的進步、社會的穩定、科技的日新月異，激發學生的愛國熱情，培養學生的使命感和責任感，將德育滲透到課堂的每一個角落。同時，教師還要注重自身素養的提升，以高尚的師德影響學生，做學生的榜樣。另外，教師還可以小組的形式組織學生進行合唱、舞蹈及討論，增強學生的團隊合作能力。比如，教師可以組織音樂合唱團，并定期進行培訓，加強學生的時間觀念和實效性，做好學生的思想工作，讓學生堅持不懈，挑戰自我，突破自我，增強集體榮譽感，在合唱中提高對音樂的鑒賞能力和水平。
在我國古代著名的音樂論中有明確記載：“樂者，音之所由聲也，其本在人心之感于物也?！奔匆魳肥且婚T藝術，也是一種表達思想和情感的媒介。著名的音樂教育學家賀綠汀也曾說：“一個人有了一定的音樂素養，不僅不會妨礙他的專業，還會讓他的思想在潛移默化中形成高尚的道德品質?！睂W生的德育教學水平直接關系著學生的思想品德素養，音樂學科德育的滲透也為當今職高學生的道德建設開辟了一條新的道路。
在職高音樂學科中，教師要注重培養學生的愛國主義思想，樹立遠大的理想和抱負，提高學生的道德情操，樹立正確的價值觀，促進學生的身心健康。教師也要提升個人的專業素養，利用音樂的魅力熏陶和感染學生，讓學生學會用音樂表達情感，將內在的需求表現為外在的技能，健全人格，為推進音樂課堂的發展做好準備。
參考文獻：
新課改 德育 教育
德育教育是學校整個教育工作中的靈魂，是實施素質教育的關鍵。探索與完善新形勢下的德育工作的方法與途徑是時代賦予教育工作者的使命。那么，如何加強新形勢下學生的德育教育呢？
一、健全學校德育管理系統。
學校德育是多方位、多因素、復雜多變的系統工程，這就需要設置德育工作的管理機構，組成合理的、高效能的管理系統。學校德育組織系統應包括黨、團組織、學校德育領導小組、教導處、年級組、班級等，此組織系統既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執行層。學校德育組織中每一個組織成員要認識到自己所進行的工作對貫徹黨和國家的教育方針，完成學校德育基本任務，實現社會主義培養目標所具有的重要作用和意義。
在實際的操作中，學校德育組織應該遵循以下原則：即統一目標原則；德育管理的組織體系與整個學校的管理體制相適應的原則；統一指揮和相互協調的原則；分層管理原則；職、責、權一致的原則，以及充分發揮人的主體能動性的原則。
二、加強班級德育管理。
班級建設是學校德育管理的一個中心環節，為強化班級管理，我們建立了班級整體負責制，以班主任為首，任課教師緊密配合的主體包干形式。我們制訂了班級向學生進行思想教育的一系列措施。第一，每周開展一次班隊活動，一次時事讀報活動，并做好記載。第二，全期重點搞好六次以上的大型思想教育活動，要求有備課、有總結。第三，全期至少召開一次學生家長會，進行一次以上走向社會的服務活動。
三、建立德育教育導向機制。
我校建立了一系列德育的常規制度，引導德育教育走上良性發展的軌道。先后制定了《德育目標管理方案》、《創建良好校風（領導作風、教師教風、學生學風、班級班風）實施細則》、《班主任德育考評方案》、《學生思品評價方案》、《學生校外行為規范評比制度》和《文明學生評選條件》。在此基礎上，每期確定一個主題教育內容，每月有部署安排，每周有活動記載，力求教育形式求新、求趣、求實。
四、緊抓心理健康教育
人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點，所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生的交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養，不僅僅是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯系中學生生活的各個方面，通過對社會現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。
五、樹立整體觀念，構建“三位一體”德育網絡，形成育人合力。
首先，學校要建立“三全”德育模式，即全員育人、全面育人、全程育人。全員育人就是全體教職工都要增強德育意識，擔負育人責任，教師教書育人，行政干部管理育人，后勤人員服務育人。全面育人就是全方位育人，學校工作的方方面面及每個環節都要發揮育人作用，對全體學生全面負責。全程育人就是將德育實施的過程從時間和空間上延伸，保證德育工作無所不在、無時不有，充分發揮德育對智育、體育、美育等諸方面的導向作用和動力作用。
其次，構建"三位一體"的德育網絡。
德育網絡是指：為有效地實施教育，在學校、家庭、社會多種教育途徑之間結成的一種多渠道、多層次、全方位的組織體系。德育是一個綜合性的系統工程，實踐證明：學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合是增強育人效果的根本途徑。學校教育具有專門性，相對獨立性，穩定性和可控性；家庭教育具有啟蒙性，個別性和終身性；社會教育具有多樣性，及時性、靈活性的特點?？茖W地組織德育力量，構建學校、家庭、社會教育網絡，使三方面的教育協調統一、互相配合，充分發揮各自的優勢，從互補中形成對青少年整體教育合力，才能取得德育的最佳效益。一方面可以通過舉辦家長學校等形式加強學校與家長的聯系，加大對家庭教育的指導，切實提高家長教育子女的水平，使家庭教育真正成為補充學校教育，凈化社會不良誘因的港灣。另一方面，積極參與組織社會教育體系，充分發揮社會各方面的力量，共同擔負起教育青少年一代的重任。
最后，注重學科德育滲透，開拓課堂教學主渠道。我們清楚地認識到，學科教學是實施德育目標最經常，最基本的途徑。各學科教材中蘊含著豐富的德育素材，通過教學滲透德育可以避免簡單的說教，在為學生奠定知識基礎的同時，用知識本身的魅力去影響學生的意識、情感、意志和行為，結合學科知識體系使學生逐步形成正確的人生觀、價值觀，這樣就能夠在春風化雨、潤物細無聲之中，陶冶感化學生，持之以恒地增強德育的效能。
