時間：2022-03-12 05:59:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)科德育滲透總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學(xué)科德育滲透，關(guān)鍵是各級行政領(lǐng)導(dǎo)，基礎(chǔ)是教師。要使教育工作者能按《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》的精神和全日制中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)大綱的要求，有目的有計劃自覺地“離德育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中”，必須提高教育工作者的德育滲透意識，全面貫徹國家的教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的意識，現(xiàn)代教育教學(xué)方法、技術(shù)手段、環(huán)境的意識。為此，要組織教育工作者認(rèn)其學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》和各學(xué)科教學(xué)大鋼等。通過學(xué)習(xí)和討論，使教育工作者從培養(yǎng)跨世紀(jì)人才和社會主義建設(shè)者、接班人的高度，學(xué)科教學(xué)是德育工作最有效最經(jīng)常的地位，來，認(rèn)識學(xué)科德育滲透的重要意義，認(rèn)識現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，優(yōu)化育人環(huán)境，對學(xué)科德育滲透的重要作用，統(tǒng)一認(rèn)識，自覺地有計劃有目標(biāo)地在教學(xué)中加強德育滲透，更好地教書育人。
二、加強組織管理，制訂措施，保證學(xué)科德育滲透的正常進行，落到實處。
為保證學(xué)科教學(xué)中德育滲透的全面、正常的開展，必須建立相應(yīng)的管理機制。《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》指出，學(xué)科德育滲透，也是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。為了使學(xué)科德育滲透規(guī)范化，佛山市教委制定了《佛山市中學(xué)實施德育大綱細(xì)則》、《佛山市小學(xué)實施德育綱要細(xì)則幾把中小學(xué)的德育實施細(xì)則中有關(guān)學(xué)科德育滲透，按階段、分年級，根據(jù)不同學(xué)科特點；提出了具體要求。由于行政部門制定了措施，促使學(xué)校的學(xué)科德育滲透正常進行，落到實處。
佛山三中在學(xué)科德育滲透上做得較好。他們采取如下措施加強管理：第一，由一名副校長主管學(xué)科德育滲透工作；成立“德育的學(xué)科滲透領(lǐng)導(dǎo)小組”，專門組織、研究這項工作。第二，把學(xué)科德育滲透的教學(xué)納入《佛山三中教師崗位責(zé)任制》，作為考核教師履行崗位職責(zé)的一項重要內(nèi)容，要求凡是教師，都是德育工作者。第三，編寫《佛山三中“中學(xué)德育大綱”分年級實施細(xì)則》，明確規(guī)定中學(xué)階段各年級的教育要求和任務(wù)；做到中學(xué)教育的層次化、系列化，使教師明確任務(wù)，掌握尺度，做到適度。第四；圍繞“在學(xué)科教學(xué)中如何進行德育滲透”課題，組織全校教師研討，根據(jù)各學(xué)科的特點，找出結(jié)合點，并把每章節(jié)的滲透點列舉出來，整理匯編成《佛山三中各學(xué)科德育滲透綱要》，作為教學(xué)中教育滲透的依據(jù)，使德育滲透具有一定的規(guī)范性和保持經(jīng)常性。第五；組織“學(xué)科教學(xué)的德育滲透公開課、研討課”，同時請有經(jīng)驗的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評課活動；研究滲透的方法、技術(shù)手段及其與內(nèi)容的有機結(jié)合，提高德育效果。第六，編輯出版《佛山三中德育滲透教案集》（各學(xué)科有1－2集），共十余本。第七，編輯出版了《佛山三中德育滲透論文集人并組織評選優(yōu)秀教案與論文。佛山三中做到了有領(lǐng)導(dǎo)、機構(gòu)、制度、要求、計劃、目標(biāo)、總結(jié)、科研、檢查督促評比，并包含所有學(xué)科，全部文化課，使“離德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中”深入了一個層次，邁出了新的一步。
為了及時總結(jié)和推廣佛山三中“依法治校，依織青人”經(jīng)驗，1997年底，佛山市教委在三中召開了““佛山市在學(xué)校‘依法治校，依綱育人’現(xiàn)場會”，佛山三中介紹了“依法治校，依綱育人”的實踐與思考，加快了學(xué)校“依法治校，依綱育人”工作的進程。
三、注意教學(xué)內(nèi)容的高立意，激情感，深挖掘，促使學(xué)生進行深層次思索。
教師除重視把握基本觀點和思想方法，專題教育，知識結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系外，還注意教學(xué)內(nèi)容的深層意義，堅持知識、能力、思想認(rèn)識有機統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
例如；在講唐朝對外關(guān)系時，講述唐代的中國，經(jīng)濟、政治在世界處于領(lǐng)先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻呂、吉備實備、空海等到唐朝學(xué)習(xí)，但他們不是為了個人的利益而學(xué)，而是學(xué)成回國后，傳播、消化中華文化，在創(chuàng)建日本文化等方面作出了偉大的貢獻。中國鑒真、玄奘兩位高僧，為了弘揚中華文化，為了尋求學(xué)問，放棄較為安逸的生活條件，長途跋涉，飄洋過海；忍饑挨餓，擔(dān)受風(fēng)險。這種為了求學(xué)，為了文化交流，不顧個人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史實給人們這樣的啟示：一個國家，只有政治穩(wěn)定；經(jīng)濟繁榮；文化發(fā)達，才會受人敬仰；唐代經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)達的原因之一，是唐朝推行開放政策，有一個比較寬松和諧的環(huán)境；文化交流對于發(fā)展水平較低的國家和地區(qū)來說，是學(xué)習(xí)的好機會，好方法。只有善于學(xué)習(xí)，才會有所收益和進步。
又如；在講香港失而復(fù)得的歷史時，教師講述自從17世紀(jì)以來；人類社會開始進入一個科技的高速發(fā)展期。與時俱進的則國運興隆，抱殘守缺的則江河日下。中英兩國相碰在18世紀(jì)末19世紀(jì)初。當(dāng)時英國因工業(yè)革命成功而成為全球最強大的國家，而中國則因閉關(guān)鎖國而停滯不前。在這背景下；兩國相遇必以中國失敗告終。百多年來，志士仁人，都沒有忘記收回香港；以圓振興中國的理想。到了20世紀(jì)80年代，中國決定收回香港時，中英的相對國力已倒過來，所以在整個談判中基本上是中國定調(diào)。失而復(fù)得，正是這種力量對比變化了的結(jié)果。它給人們?nèi)髥⑹荆焊母镩_放是強國之本；歷史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛發(fā)展的歷史大潮；上一個世紀(jì)的較量，是物質(zhì)力量的較量，下一個世紀(jì)的較量，將是知識力量的較量。
又如，音樂教師在教唱《南泥灣》、《年輕的朋友來相會》等歌曲時，介紹歌曲產(chǎn)生的時代背景，歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透。教師講解：1943年春節(jié)，延安魯迅藝術(shù)學(xué)院的秧歌隊到了南泥灣，看到了三五九旅的指戰(zhàn)員，用勤勞的雙手，使南泥灣變成了莊稼遍地、牛羊成群的陜北江南，學(xué)員們深受教育；向三五九旅英雄們獻上了新編的秧歌舞《桃花籃》。《南泥灣》就是這個秧歌舞的插曲。在教唱時，教師后發(fā)學(xué)生用學(xué)過的表現(xiàn)音樂的手法，用領(lǐng)唱、齊唱的方法，通過優(yōu)美的旋律；描繪陜北江南美景，禮贊勞動模范的功勛。前半段是兩個優(yōu)美柔婉的柔情性長句，用領(lǐng)唱方法；后半段用齊唱，同時在前奏部分和后半段的節(jié)奏跳躍部分，加民族打擊樂來烘托歌曲，產(chǎn)生歡快愉悅的氣氛，使學(xué)生既得到音樂美的享受，又凈化心靈；陶冶情操，提高素質(zhì)。由于學(xué)生了解歌曲的時代背景、內(nèi)容；再哼上優(yōu)美動聽的旋律，感情上會產(chǎn)生共嗚。
四、挑戰(zhàn)二十一世紀(jì)，隨時代前進，努力運用現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，教書育人，提高學(xué)科德育滲透的實效性。
在此，以歷史學(xué)科為例。佛山市中學(xué)歷史學(xué)科開展了“方法、手段、內(nèi)容、目標(biāo)與德育實效性”的教學(xué)實驗，我市歷史教師稱之為“促成‘觀念內(nèi)化’的教學(xué)實驗”或“知識、情感、能力、理論與思想認(rèn)識有機結(jié)合的實驗”。我們運用整體性觀點和綜合性方法，緊緊把握住促成“觀念內(nèi)化”的教學(xué)方法、手段、環(huán)節(jié)及其總和，處理實驗變量及其各種因素。這包括四個變量（方法——體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”指導(dǎo)思想的啟發(fā)式教法，或“以學(xué)生為主體以培養(yǎng)思維能力為主要目標(biāo)的啟導(dǎo)式教法；”技術(shù)手段——多種傳播媒體（含多媒體計算機）的綜合運用；內(nèi)容——知識結(jié)構(gòu)、圖式及其內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)；目標(biāo)——知識、能力、思想認(rèn)識的有機結(jié)合的教學(xué)），四個因素（知識、情感、能力、理論）和十個方面或環(huán)節(jié)（教綱、考綱、教材、教學(xué)目標(biāo)、方法、技術(shù)手段、練習(xí)考試、評講、評價、課外活動——的有機結(jié)合，把握其總和。并加強歷史室、電教室的建設(shè)。它促使佛山市中學(xué)歷史教學(xué)走向“四個轉(zhuǎn)變”（即“變知識灌輸為主的教學(xué)”為“啟發(fā)導(dǎo)學(xué)式的能力型為主的教學(xué)”；變“教師為中心的教學(xué)”為“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”指導(dǎo)思想的啟發(fā)教學(xué)；“變傳統(tǒng)的講解、板書、掛圖等手段的教學(xué)”為“傳統(tǒng)媒體手段與現(xiàn)代媒體手段，含多媒體計算機手段優(yōu)化組合的教學(xué)”；“變單一的班級課堂教學(xué)”為“班級課堂、歷史室教學(xué)和課外活動相結(jié)合的教學(xué)”），力求達到“二個五要點”（①知識、情感、能力、理論、思想認(rèn)識有機結(jié)合；②在“整體、主體、現(xiàn)代、優(yōu)化、深層”上體現(xiàn)學(xué)科的德育滲透），改變“五點狀況”（學(xué)科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式），在運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段與教學(xué)方法，建構(gòu)能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認(rèn)識有機結(jié)合的新的教學(xué)模式上，有新的突破，提高了德育實效性，回答了“社會主義精神文明與中學(xué)歷史教學(xué)”的若干問題，回答了“教學(xué)方法、技術(shù)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與德育實效性”的若干問題。（《促成“觀念內(nèi)化”教學(xué)的實驗報告》獲1997年廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果三等獎，1997年《德育報》中小學(xué)德育論文一等獎，廣東省中學(xué)歷史教學(xué)優(yōu)秀論文二等獎，該《實驗報告》刊登在《中學(xué)歷史教學(xué)》1998年第7期）
佛山三中《以學(xué)科教學(xué)為主渠道積極開展德育滲透的研究和買踐活動》一文，介紹了生物、英語、地理、語文、歷史、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)，在“構(gòu)建教育框架，明確目標(biāo)、內(nèi)容、步驟，把握住結(jié)合點”和“充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段”等方面，加強德育滲透的研究和實踐，進一步發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能；收到了良好的教育效果的經(jīng)驗。
五、加強學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，或非智力因素的培養(yǎng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。在一定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力因素，是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人的重要因素。教師在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細(xì)無聲”，并持之以恒。講究方法；采用激勵法，如目標(biāo)激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；采用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化、環(huán)境的消極影響等的識別與排除；采用調(diào)節(jié)法等，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。
許多學(xué)校、學(xué)科積極開展心理咨詢活動與研究，同時重視“讓學(xué)生用內(nèi)心的體驗和主動參與．去學(xué)習(xí)”的思想，開展愉快教育、和諧教育、成功教育、情景教育等探索，開展“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”為指導(dǎo)思想的啟發(fā)式教學(xué)實驗研究、知識與情感和諧發(fā)展的教學(xué)實驗研究等，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；課堂教學(xué)；德育
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-061-01
什么是“學(xué)科德育”？這似乎是一道復(fù)雜的題目，遠沒有用一個公式解題、用一段話語說白那么簡單。不過，也沒有那么玄乎不可捉摸，那么漂浮不可駕馭。直至今天，盡管對什么是“學(xué)科德育”，各有各的說法，沒有完整、統(tǒng)一而明確的定義。有的認(rèn)為，“學(xué)科德育”就是學(xué)科教學(xué)中滲透德育；也有的認(rèn)為，“學(xué)科德育”就是在課堂教學(xué)中向?qū)W生進行思想品德教育；還有的認(rèn)為，“學(xué)科德育”是在學(xué)科教學(xué)中實現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一。
不過，在不同說法中也有共性，即德育應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的基本元素。可以說，“學(xué)科德育”是依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《德育大綱》的要求，根據(jù)學(xué)科教學(xué)自身的特點，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育因素，以知識為載體，采用適當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，在學(xué)科教學(xué)中落實德育目標(biāo)――即情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，以達到教學(xué)與教育、教書與育人、知識與道德的統(tǒng)一。
數(shù)學(xué)學(xué)科中所蘊含的德育資源雖然不像《語文》、《思想品德》那么豐富和明顯，但只要我們有了敏銳的學(xué)科德育意識，深入研究教材，同樣可以有目的、有計劃地進行學(xué)科德育的融合，也是一片值得開墾的“教育沃土”。回顧一下多年的教學(xué)心得，總結(jié)出一下幾點。
一、滲透愛國教育，培養(yǎng)民族榮譽感
例如：北師大版二年級下冊“時、分、秒”的教學(xué)，以《我們贏了》為課題，出示北京申奧成功，中華民族人民高聲歡呼的畫面。這又是一個進行德育滲入的好時機，我們應(yīng)抓住這一原始素材，教育學(xué)生：中國申奧成功了，這是我們中國人期盼了多少年的夢想，今天終于如愿以償了，身為中國人，多么為自己的國家感到驕傲、自豪！通過這樣的情景，對于學(xué)生進行熱愛自己的國家主義教育，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會形態(tài)，關(guān)心實事，培養(yǎng)強烈的民族榮譽感。
二、滲透孝道教育，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)
古云：“乃天之精，地之義，德之本也。”孝是“立人之本”、“人倫之本”，是一切德行之源。現(xiàn)在的小孩大多是獨生子女。不少孩子只知受愛，不知愛人，不懂得體諒父母，稍有不從，就大哭大鬧迫使家長“遂意”，甚至為一點小事就對父母發(fā)脾氣，態(tài)度粗暴、生硬，在家里“稱王稱霸”。
例如：在北師大版二年級下冊第三單元教學(xué)《探望老人》這一課時時，我就緊緊圍繞課題，以淘氣去養(yǎng)老院看望奶奶的的故事引入，趁機進行孝道教育，將德育教育與數(shù)學(xué)學(xué)科有機地融合在一起。像這樣的例子還有很多很多。
三、滲透環(huán)保意識，美化美好家園
隨著時代的進步，人們生活節(jié)奏的加快，生活水平的提高，我們的自然環(huán)境原來越差，空氣質(zhì)量也日息減弱。為了讓同學(xué)們有良好的環(huán)境保護意識，共同努力美化家園。
在教學(xué)《統(tǒng)計》時，我安排了讓學(xué)生統(tǒng)計半小時內(nèi)汽車尾氣造成的環(huán)境污染這一練習(xí)，教育學(xué)生發(fā)動家人節(jié)能減排、低碳生活，為保護空氣質(zhì)量盡一份微薄之力。又如在教學(xué)《廢品回收》這一課時，抓住主題圖滲透可持續(xù)發(fā)展意識。如果你是一個教學(xué)的有心人，你會發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個階段都有涉及到環(huán)保方面的教學(xué)內(nèi)容，只要我們教師認(rèn)真?zhèn)湔n，加以利用，就會成為極好的教育資源，為實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一奠定良好的基礎(chǔ)。
四、滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化數(shù)學(xué)思想
曾聽過這樣一節(jié)課：教學(xué)內(nèi)容是《小數(shù)點的移動》，主要講小數(shù)點的任何移動，會對數(shù)值產(chǎn)生相應(yīng)變化的道理。如果從學(xué)科講，也許并不困難，但學(xué)生獲得可能只是數(shù)學(xué)的公理。不過，該老師卻特別多了個心眼，在這節(jié)課上，他補充了這樣一則軼事：
1967年8月23日，前蘇聯(lián)著名宇航員科馬洛夫在完成任務(wù)后，一個人駕駛聯(lián)盟一號宇宙飛船勝利返航。此刻，全蘇聯(lián)的電視都在現(xiàn)場直播飛船返航的情況。但當(dāng)飛船返回大氣層后，科馬洛夫卻發(fā)現(xiàn)降落傘怎么也打不開。播音員只能沉重地宣布：由于無法排除的故障，飛船將在兩個小時后墜毀，我們將目睹民族英雄科馬洛夫同志遇難。指揮中心把他的親人們請到指揮臺作最后的話別。但科馬洛夫卻說：“首長，屬于我的時間不多了，我想首先匯報這次飛行探險的情況，這是比生命更重要的東西。”科馬洛夫的生命在分分秒秒中消逝，但他卻從容鎮(zhèn)定地匯報了整整70分鐘之后才與親人們作最后的訣別。當(dāng)他泣不成聲的女兒接過話筒時，科馬洛夫落淚了。他說“女兒，我要告訴你，也告訴全國的小朋友，請你們學(xué)習(xí)時，認(rèn)真對待每一個小數(shù)點和每一個標(biāo)點符號。聯(lián)盟一號今天發(fā)生的一切，就是因為地面檢查時忽略了一個小數(shù)點，這是一場小數(shù)點引發(fā)的悲劇，同學(xué)們，記住它吧！轟隆一聲巨響，整個蘇聯(lián)一片寂靜。
說到這里，課堂里靜得連掉下一根針都能聽見，沒有人說話。顧老師也不再多說一句話。但此地?zé)o聲勝有聲。“我相信這個由一個小數(shù)點引發(fā)的航天悲劇，任何時候都能給人以心靈的震憾！”顧老師在心里默默地想。
伴隨著21世紀(jì)前行的腳步，中國的基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著一場重要的變革，以新課程為載體的新一輪課程改革正逐步走進校園，走進廣大教師理念與教育行為之中。教育部在2000年制定的教育工作重點中的首要任務(wù)就是“加強德育工作”，即把德育工作放在素質(zhì)教育的首位。鐘啟泉教授在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中，明確指出素質(zhì)教育的總目標(biāo)是：“以德育為核心，以創(chuàng)新能力與實踐能力為重點”。由此可見，德育的發(fā)展在整個基礎(chǔ)教育改革中所具有的核心地位。如果我們教育工作者不能充分體會到這一教育教學(xué)理念，課程改革就難以取得預(yù)期效果，素質(zhì)教育只會流于形式。
盡管，中央的有關(guān)文件一再強調(diào)德育的重要性，但事實上，目前，在我國的中學(xué)德育工作，任然存在很大誤區(qū)。學(xué)校里擔(dān)任德育工作的主要是學(xué)生處、團委工作人員、政治課教師以及班主任，即德育工作是由專門的德育人員負(fù)責(zé)，而學(xué)科教師只重視認(rèn)知技能的目標(biāo)制定和實施，而忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，缺乏德育的積極性和主動性。《中學(xué)德育大綱》明確提出：“各科教師對提高學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)具有重要的作用。他們應(yīng)該教書育人、為人師表，結(jié)合本學(xué)科特點，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中。”因此，全體教師都應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生思想道德的引導(dǎo)者，既教書又育人。今天的新課程改革，更要求學(xué)科教學(xué)以德育為核心，挖掘教材中的潛在德育素材，以知識為載體，以課堂為途徑，運用探究、合作等新型教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)德育情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，使德育在課堂中鮮活起來，從而有效的促進學(xué)生良好思想品德的形成。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前德育工作實效性不佳的情況下，學(xué)科德育是幫助我們走出德育困境的最高效的方式。由此可見，學(xué)科德育在學(xué)校德育的重要地位。因此，認(rèn)真研究學(xué)科德育的理論并付諸實踐具有劃時代的意義。
二、高中學(xué)科教師實施德育的現(xiàn)狀
1、仍有2.8%的學(xué)科教師德育意識薄弱
調(diào)查后的統(tǒng)計結(jié)果顯示，2.8%的教師忽視了德育教育的重要性，但從整體上來說72.9%以上的教師還是能夠認(rèn)識到學(xué)科德育的重要性。筆者可以從中得出結(jié)論，接近80%的學(xué)科教師已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)科德育的重要性，但也應(yīng)看到，還有約占27.1%的相當(dāng)數(shù)量的教師對學(xué)科德育的認(rèn)識淺淡，增強學(xué)科教師的學(xué)科德育意識仍是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的一大重要課題。
2、高中學(xué)科教師的德育素質(zhì)參差不齊
此次調(diào)查結(jié)果顯示，高中學(xué)科教師的道德素質(zhì)較好，而專業(yè)素質(zhì)和教育素質(zhì)較低，這使得高中學(xué)科教師的德育工作方面顯得“心有余而力不足”。
（1）關(guān)于道德素質(zhì)
據(jù)調(diào)查顯示，75.7%的老師認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)在學(xué)科教育中是重要的，22.1.%的老師認(rèn)為一般重要，這些教師能自覺做到教書育人，言傳身教。
（2）關(guān)于專業(yè)素質(zhì)
調(diào)查結(jié)果顯示，僅有4.3%的教師完全了解柯爾伯格的認(rèn)知發(fā)展理論，這表明學(xué)科教師在德育理論的儲備上仍然較為缺乏。在此次調(diào)查中，有87.9%的受調(diào)查教師認(rèn)為在目前的學(xué)科德育操作過程中需要解決的主要問題是學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)理論，有86.4%的教師認(rèn)為需要加強德育技巧學(xué)習(xí)，84.3%人次認(rèn)為需要提高與學(xué)生了解溝通的能力。無論是哪一項都可以看出，現(xiàn)今的學(xué)科教師在進行德育工作時對所需技能的掌握還明顯有所不足。
3、絕大多數(shù)高中學(xué)科教師對德育目標(biāo)和內(nèi)容仍缺乏明確的認(rèn)知
各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的德育內(nèi)容豐富，但從調(diào)查中可以看出，17.1%的教師不能準(zhǔn)確的掌握德育內(nèi)容的涵義，而真正認(rèn)為自己清楚掌握了德育內(nèi)容內(nèi)涵的教師只有22.9%，筆者從這個角度的現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)兩個問題。第一，在學(xué)科德育目標(biāo)制定的時候，不夠具體系統(tǒng)化，學(xué)科教師不能在教學(xué)實踐中得到具體的導(dǎo)向。第二，學(xué)科教師對德育的內(nèi)涵缺乏系統(tǒng)的、整體的了解，只知曉其一二。
調(diào)查統(tǒng)計顯示，高中學(xué)科教師能夠從各個方面來進行德育內(nèi)容的挖掘，能意識到在課堂教學(xué)中應(yīng)滲透德育，但遺憾的是，71.4%認(rèn)識僅限于有關(guān)教材有關(guān)陳舊話題，所以更談不上對學(xué)生進行艱苦奮斗、堅忍不拔、頑強拼搏、鍥而不舍、團隊合作的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
4、高中學(xué)科教師在掌握德育方法上較為薄弱
調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)的學(xué)科教師認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)德育方法多樣，但由于種種原因，只有22.2%的教師認(rèn)為“學(xué)科德育的方法很多，實施操作掌握”容易。調(diào)查還顯示，大多數(shù)教師習(xí)慣采用1-2種德育方法，在德育方法的使用上，認(rèn)為能達到“新課改”要求的教師僅有47.9%。
5、高中學(xué)科德育評價缺乏實效性
新課改后，只有20%的教師經(jīng)常對學(xué)生進行德育評價。幾乎100%學(xué)校的德育評價主體是班主任，學(xué)科教師和學(xué)生參與德育評價的只有17.9%和12.9%。即使學(xué)科教師參與評價，評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性，故52.2%的學(xué)科教師“感覺本校的德育評價標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容差。”
調(diào)查結(jié)果看，占40%的學(xué)科教師認(rèn)為德育評價方式單一，有68.6%對新興評價方式不了解，多數(shù)采用課堂鼓勵的方式對學(xué)生評價，故不到一半的學(xué)科教師認(rèn)為“在課堂教學(xué)中對學(xué)生的德育評價，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。”
三、對策
在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，我國目前中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育狀況令人堪憂，學(xué)科教育中的德育仍是薄弱環(huán)節(jié)，離大綱的要求還有較大距離。此次調(diào)查研究也表明，高中學(xué)科德育實效性較差，學(xué)生科學(xué)品質(zhì)，合作精神，社會責(zé)任感等德育內(nèi)容的完成情況還不太理想。鑒于前面的調(diào)查分析，我們認(rèn)為要改變高中教師學(xué)科在德育工作中的現(xiàn)狀應(yīng)從以下幾個方面入手：
1、改進高等師范教育人才的培養(yǎng)模式，提高師資的德育素質(zhì)
學(xué)科教師認(rèn)為學(xué)科德育難以實施的主要原因在于缺少德育的技巧和德育理論，他們中多數(shù)的高中學(xué)科教師認(rèn)為為自己在大學(xué)里學(xué)到的德育理論知識不能勝任德育工作，缺乏心理學(xué)、教育學(xué)知識和與學(xué)生溝通的能力，德育素質(zhì)無法滿足新課程改革對教師的要求，這些結(jié)論與目前高中學(xué)科教師隊伍的現(xiàn)狀是吻合的。要改變現(xiàn)狀就必須從源頭抓起。首先，高等師范學(xué)科教育應(yīng)該改變培養(yǎng)模式，把教育學(xué)，心理學(xué)等理論知識納入到師范生學(xué)習(xí)的基本科目中，在提高師范生知識技能的同時，強化師范生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，向中學(xué)輸送合格的師資，滿足新課程改革對教師的要求，以提高高中學(xué)科教師的整體德育水平。其次，高等師范院校可邀請從事德育研究的教授開設(shè)講座，展示最新的德育研究成果，讓師范院校的學(xué)生更新德育理念，樹立正確的德育觀，培養(yǎng)德育意識。
2、加強在崗教師的繼續(xù)教育力度，提高教師的德育素質(zhì)
針對德育實施的不足，加強對現(xiàn)有高中學(xué)科教師的繼續(xù)教育力度，通過有效的校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)，提高高中學(xué)科教師的師德修養(yǎng)和德育專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新課程改革對高中學(xué)科德育工作的要求。提升師德修養(yǎng)的基本途徑有如下幾個方面：
（1）加強學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。加強自身的學(xué)習(xí)，是教師德育修養(yǎng)的必要途徑。正確的理性認(rèn)識，是自覺行動的前提。教師德育修養(yǎng)離不開科學(xué)的理論學(xué)習(xí)。
（2）參與實踐，總結(jié)經(jīng)驗。師德修養(yǎng)不能脫離社會實踐，實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，也是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)科教師在學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)科學(xué)理論的同時，還必須積極參加社會實踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華，才能達到一名教師所具有的道德修養(yǎng)要求。
（3）相互借鑒，共同提高。在一個學(xué)校里，教師之間相互學(xué)習(xí)、借鑒，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養(yǎng)是大有裨益的。引導(dǎo)和鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)、探討、交流和借鑒，這是提高教師修養(yǎng)的一個非常有效的途徑。
3、確定恰當(dāng)?shù)牡掠繕?biāo)，選擇適當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容
建國以來，我國在制定和表述中小學(xué)德育目標(biāo)時，一直存在著過分理想化和政治化的傾向，要求過高，超越了社會發(fā)展階段和青少年的身心發(fā)展水平。學(xué)科教師在進行德育的實施時，德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)始終貫穿于學(xué)科教學(xué)中，挖掘高中學(xué)科德育資源，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的德育內(nèi)容落實到教學(xué)中，才能真正收到良好的德育效果。
4、提高學(xué)科德育方法的有效
德育方法是德育工作者在引導(dǎo)德育對象的思想、行為發(fā)生預(yù)期變化過程中所運用的方式方法，。德育工作者通過德育方法與德育對象發(fā)生德育和被德育的關(guān)系，提高德育有效性必須增強德育方法的實施有效性。我們提出了三條對策：
（1）研究者應(yīng)在符合國家整體方針和政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際需求，把理論上的新方法的可行性和可操作性放在研究的第一位，使得理論的方法能夠在實踐中得到操作，以便學(xué)科教師在教學(xué)中能夠在理論的基礎(chǔ)上更加容易的進行實踐操作。
（2）研究者應(yīng)把研究重點放在具體方法實踐上，通過實驗不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善新方法的運用規(guī)范和程序，使之具有普遍性、實用性，每個學(xué)科教師都能夠?qū)⒅行н\用。
（3）學(xué)科教師在教學(xué)中融入德育元素，應(yīng)認(rèn)真落實新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)科的德育目標(biāo)要求，結(jié)合自身學(xué)科特點，與所在班級的特點，選擇具有實用價值的多種方法，寓德育于學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和過程中。
5、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)建立科學(xué)的學(xué)科德育評價系統(tǒng)
筆者認(rèn)為，學(xué)科德育的評價，既是對德育效果的檢驗，又是實現(xiàn)德育目標(biāo)情況的反饋。新課程正式實施以來，各實驗區(qū)都非常重視學(xué)生德育評價改革工作，圍繞著突出學(xué)生德育評價的發(fā)展性功能，在評價主體、評價內(nèi)容、評價方法和工具、評價反饋等方面做出了許多有益的努力和探索，積累了一些成功的經(jīng)驗。現(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果提出一些自己的想法：
（1）加強學(xué)科教師德育評價的意識，使德育評價的作用能夠得到充分發(fā)揮。
（2）結(jié)合學(xué)科特點充分發(fā)揮德育評價每一個有效功能，導(dǎo)向功能、強化功能，診斷功能和調(diào)節(jié)功能。
（3）采取定性和定量相結(jié)合策略，重視質(zhì)性評價（美德袋、檔案袋、成長記錄袋評價）。
（4）突出學(xué)生的主體地位，采取多主體評價策略，突出評價的過程性。
（5）評價標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容要多元化，從學(xué)生的認(rèn)識、情感、行為和意志評價。
（6）建立激勵性他評（個人的道德發(fā)展與經(jīng)常獲得正確的他評分不開，鼓勵性他評，能夠使學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗）和反思性自評（自知之明、道德日記）機制。
高中時期是人生的黃金時代，是一個人從幼稚走向成熟的時期，同時也是一個動搖性大、可塑性強的重要時期，德育教育對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著重要作用。作為新課程下的教育工作者，，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，以一種負(fù)責(zé)的態(tài)度，科學(xué)有效的引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、思考自我和認(rèn)識現(xiàn)實生活，正確把握人生，樹立社會主義榮辱觀，力求使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會所需的一代。
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【關(guān)鍵詞】中職德育工作；學(xué)生現(xiàn)狀；持久性；措施；方法
當(dāng)今社會中職學(xué)生的整體素質(zhì)呈下滑的趨勢，在這樣的情勢下，中職學(xué)校的德育工作難度增加，班主任管理工作的壓力和困難日益增多。在教育實踐和理論研究的過程中，我對中職學(xué)校的班主任管理工作有了一些新的認(rèn)識和具體措施。
一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析
1.中職學(xué)校德育工作環(huán)境的改變。在國民經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，人們的思想意識、道德觀還有價值觀悄然的發(fā)生著變化。在世界范圍內(nèi)，競爭日益激烈，各個國家的文化思潮不斷發(fā)生碰撞。在思想、道德、文化等領(lǐng)域越來越發(fā)生深刻變革的今天，使具有中國特色的德育理論體系通過教材、通過德育教育深入學(xué)生內(nèi)心的難度在增加，中職德育工作的環(huán)境改變，來自社會的各種侵?jǐn)_增多。對于學(xué)生的教育將面臨更廣闊的內(nèi)涵，以致加大教育難度。2.中職學(xué)校德育教育對象特征變化。隨著社會需求不斷增大，中職學(xué)校教育的發(fā)展呈良好態(tài)勢，招生規(guī)模年年攀高，導(dǎo)致生源整體素質(zhì)良莠不齊。部分學(xué)生文化知識水平偏低，缺少良好的行為習(xí)慣，在學(xué)生中普遍存在混日子的現(xiàn)象。對未來茫然、對生活漠然、對學(xué)習(xí)木然。由于學(xué)生年齡偏小，很多正處在青春期，更存在叛逆的思想情緒。3.社會輕視中職學(xué)校的德育工作。在現(xiàn)實的情況下，很多學(xué)生選擇中職教育是高考失利的無奈之舉。進入中職學(xué)校后，學(xué)生的生活態(tài)度是消極的、情緒是低落的，學(xué)習(xí)態(tài)度也不明確，往往對于專業(yè)課還比較重視，對學(xué)校的德育課程有抵觸情緒，認(rèn)為可有可無。4.相對薄弱的師資是中職德育工作的軟肋。生源急速增加造成了師資力量的匱乏，德育工作教師多是兼職，工作經(jīng)驗不足，理論基礎(chǔ)不扎實。面對德育新課標(biāo)的要求，在教學(xué)的諸多方面存在不足，導(dǎo)致教學(xué)的創(chuàng)新能力不強，開發(fā)課程資源能力不夠，在組織教學(xué)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面稍顯吃力。
二、中職德育工作的關(guān)鍵要點
1.德育工作的長期性。中職德育教育工作要充分把握職業(yè)教育的原則和規(guī)律，扎扎實實的開展工作和教育教學(xué)，操之過急或急于求成都達不到德育教育的目的。要想做好中職德育工作，必須把加強工作實踐和總結(jié)德育教育規(guī)律作為重點，找出工作中的不足，找出中職德育教育的根本問題，使德育教育在中職教育中發(fā)揮更大的作用。2.德育工作的實效性。中職德育教育要著重教育的實效性，應(yīng)以適應(yīng)時展、面向全體學(xué)生為原則，將中職德育工作切實的開展起來，形成自上而下對德育工作的重視，對學(xué)生進行德育教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教師的自覺行為，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，這樣才能實現(xiàn)德育工作的實效性目標(biāo)。
三、今后德育工作的發(fā)展方向
1.在學(xué)科教學(xué)中進行德育教育。潤物細(xì)無聲，是德育工作的最高境界，如何從說教的模式中解脫出來，打破德育教育的灌輸模式，尋找教育新途徑，是擺在每個德育工作者面前的課題。在各學(xué)科的教學(xué)中要本著“教學(xué)的教育性”特征。不只傳授學(xué)生的科學(xué)文化知識，還要在知識傳授的過程中對學(xué)生進行品德修養(yǎng)的教育。把德育作為各學(xué)科教學(xué)的隱性目標(biāo)，把德育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，這不僅是德育工作的需要，同時也是教育本身的需要。在其他學(xué)科的教學(xué)中，如何探究教材中的德育因素，實現(xiàn)知識傳授和品德教育相結(jié)合。比較科學(xué)的做法是：任課教師把學(xué)科知識中涉及到品德層面的內(nèi)容通過隱性的方式啟發(fā)學(xué)生。生活性和欣賞性是各學(xué)科滲透德育教育必須遵循的原則。生活性就是要規(guī)避學(xué)科德育教育的概念化、程式化的教法，堅持德育生活化的教育原則，使德育教學(xué)活動在生活情境中自然展開。欣賞性原則是學(xué)科德育滲透的又一原則，讓美育貫穿學(xué)科德育滲透的全過程，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到品德教育是一個尋找美的過程，是可以欣賞的過程。2.率先垂范，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。教師的示范在教學(xué)活動中的作用是不容置疑的。所以在德育工作中，要積極發(fā)揮教師的示范性原則，通過教師的言傳身教來對學(xué)生進行教育。例如，學(xué)校要求學(xué)生著裝得體，不穿奇裝異服時，如果教師本身做不到；讓學(xué)生為災(zāi)區(qū)捐款捐物，老師卻是事不關(guān)己高高掛起。當(dāng)教師不能夠率先垂范的時候，學(xué)生的內(nèi)心就會對教師的品質(zhì)修養(yǎng)產(chǎn)生懷疑。只有當(dāng)教師以良好的道德和行為習(xí)慣去影響和感染學(xué)生的時候，學(xué)生才會“親其師、信其道”，才會從心里信服老師的言行，聽從老師的教育。在樹立高尚的品德情操的同時還需要建立起和諧的師生關(guān)系，可以從以下三點進行切入：首先，教師要觀察入微，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，尤其是思想比較落后學(xué)生的長處，適度適時表揚，激發(fā)他們的積極性；其次，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和家庭，與他們談心，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們共甘苦共患難；第三，要學(xué)會尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，不用過激語言教育學(xué)生，適時提醒，善意規(guī)勸反而會收到更好的教育效果。
教師是聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶，是德育工作中的橋梁和樞紐。想要成為優(yōu)秀的德育工作教師，不但要堅持自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高，還要更多的關(guān)注教育實踐，總結(jié)經(jīng)驗。在對學(xué)生進行德育工作時要傾注更多的愛心、耐心和細(xì)心，讓學(xué)生感受到溫暖，感受到師者的尊嚴(yán)與素質(zhì)，教育學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，更好的實現(xiàn)中職德育工作的目標(biāo)，為國家的職業(yè)教育培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
作者:陳明 單位:錦西工業(yè)學(xué)校
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邁入“十二五”，教育正處于“轉(zhuǎn)型、提質(zhì)”的關(guān)鍵時期。為貫徹落實國家和省市教育工作會議精神，率先實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，進一步提升全區(qū)學(xué)校的德育工作水平，充分發(fā)揮中小學(xué)思想道德建設(shè)工作的核心作用，現(xiàn)結(jié)合我區(qū)實際，對做好新時期中小學(xué)德育工作提出以下若干意見。
一、指導(dǎo)思想
圍繞育人為本、全面實施素質(zhì)教育的主題，樹立德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育思想，堅持“六制六化”的行動策略（即堅持學(xué)校德育項目制、德育活動課程制、學(xué)生成長導(dǎo)師制、班主任上崗持證制、家庭教育聯(lián)動制、學(xué)生健康公告制，推進學(xué)科德育全員化、班集體建設(shè)制度化、學(xué)生發(fā)展社團化、社會實踐常態(tài)化、德育評價多元化、團隊工作一體化），創(chuàng)新育人模式，凝煉德育文化，積極構(gòu)建德育體系，致力形成學(xué)校德育的特色和區(qū)域德育的品牌，營造有利于學(xué)生成長的良好育人環(huán)境。
二、主要工作
（一）加強主題活動建設(shè)，深入開展社會主義核心價值體系教育。一是要廣泛開展“做一個有道德的人”主題實踐活動。各校要結(jié)合實際，組織開展“孝敬父母體驗親情”、“尊敬師長團結(jié)友愛”、“愛心奉獻志愿服務(wù)”等多種形式的道德實踐活動，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生從身邊的一點一滴做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)，做有道德的人。二是要充分利用重大節(jié)慶日廣泛開展“我們的節(jié)日”主題教育活動，以經(jīng)典誦讀、節(jié)日民俗、文化娛樂和體育健身活動為載體，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日的形式，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，著力引導(dǎo)中小學(xué)生繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，更好地發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生的滋養(yǎng)和引導(dǎo)作用。三是要加強民族精神教育。深入貫徹落實《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，切實開展“弘揚和培育民族精神月”主題教育活動。四是要加強理想信念教育。要多載體多形式，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，為中華崛起而讀書，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情和社會責(zé)任感。
（二）加強學(xué)生社團建設(shè)，服務(wù)學(xué)生個性發(fā)展。各中小學(xué)要認(rèn)真貫徹落實《區(qū)關(guān)于加強中小學(xué)學(xué)生社團建設(shè)的實施意見》文件精神，構(gòu)建以加強學(xué)生社團為基礎(chǔ)，以開發(fā)多樣化課程為支撐，以落實體藝科“2+1+1項目”為載體，以建設(shè)“十有學(xué)校”為目標(biāo)的活動體系。要統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生社團的發(fā)展，充分利用校內(nèi)外優(yōu)勢資源，以每位學(xué)生至少參加一個社團和按學(xué)校班級數(shù)成立社團數(shù)為基本標(biāo)準(zhǔn)，保障活動場地、器材、時間、課程和指導(dǎo)老師的落實，努力提高社團活動質(zhì)量，積極培育精品社團，繁榮校園文化，滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求。各校要逐步建設(shè)社團文化節(jié)制度，以區(qū)級兩年一屆的“十大精品社團”評選為契機，不斷提高我區(qū)學(xué)校社團發(fā)展水平，促進學(xué)生個性發(fā)展社團化。
（三）加強學(xué)校文化建設(shè)，濃厚文化育人氛圍。各校要高度重視現(xiàn)代化學(xué)校文化建設(shè)，作為學(xué)校發(fā)展的精神生命和核心。要著力加強學(xué)校文化規(guī)劃，妥然解決好精神力系統(tǒng)、執(zhí)行力系統(tǒng)和形象力系統(tǒng)的關(guān)系，有機整合學(xué)校文化要素，進一步提煉學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，細(xì)化校本禮儀，加快文化環(huán)境布置，加強校服、校刊、校歌、師生誓詞、學(xué)校宣言等個性化設(shè)計。同時各校要建好校史展覽或榮譽陳列室，充分挖掘和傳承學(xué)校原有的優(yōu)良文化。深入推進校園文化建設(shè)示范學(xué)校的創(chuàng)建活動，凸顯學(xué)校精神文化和制度文化對學(xué)生行為習(xí)慣的持久影響作用。進一步做強做大特色項目，提升拓展特色學(xué)校，并不斷從特色中挖掘育人的品質(zhì)，真正融學(xué)校德育于校園文化之中。
（四）加強班主任隊伍建設(shè)，保障德育目標(biāo)細(xì)化落實。各校要按照《關(guān)于進一步加強班集體和班主任隊伍建設(shè)的實施意見》文件精神，不斷強化校本措施，推進班主任專業(yè)化發(fā)展和優(yōu)秀班集體建設(shè)。加強班主任區(qū)校培訓(xùn)效度，堅持實施班主任持證上崗制度（全國心理健康輔導(dǎo)C級及以上證書和區(qū)班主任崗位培訓(xùn)合格證書），爭取通過三年努力，實現(xiàn)我區(qū)班主任教師持證率達到100%。要加大班主任的管理力度，研究班主任工作藝術(shù)，提高班主任管理水平。繼續(xù)開展名班主任評選與考核制度，建立“名班主任工作室”，逐步壯大區(qū)級高級德育工作者隊伍，形成人人爭當(dāng)名班主任、人人關(guān)注學(xué)生人格的良好局面。要進一步加強班級（中隊）文化規(guī)范化建設(shè)，積極開展以“溫馨班級、文化教室”為主題的班級文化建設(shè)活動，營造健康、和諧、文明的班級育人氛圍，實現(xiàn)優(yōu)秀班集體建設(shè)制度化，并建立優(yōu)秀班集體建設(shè)定期交流制度。
（五）加強德育小班化建設(shè)，深化學(xué)生成長導(dǎo)師制。推行德育小班化，實行由2-3名德育導(dǎo)師分擔(dān)原行政教學(xué)班班主任的主要職責(zé)，以進一步落實全員育人理念。全面實行學(xué)生成長導(dǎo)師制，健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭、班主任為中堅、任課教師全員參與的工作機制，原則上要求一名導(dǎo)師輔導(dǎo)6-8名學(xué)生，在思想、道德、做人方面給學(xué)生以引導(dǎo)，在學(xué)業(yè)方面給學(xué)生以指導(dǎo)，促進學(xué)生整體道德水平、學(xué)習(xí)成績的提升。同時，要加強心理健康教育和生命教育，提高教師培訓(xùn)的參與率和持證率，切實發(fā)揮好學(xué)校心理輔導(dǎo)室的作用，努力使學(xué)生心理問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療，把心理問題解決在萌芽狀態(tài)、低齡階段。要進一步加大外來工子女學(xué)校的少先隊組織建設(shè)，積極開展對留守兒童和外來工子女的關(guān)愛行動。
（六）加強“三位一體”工作機制建設(shè)，增強德育工作合力。各校要貫徹落實《關(guān)于進一步加強中小學(xué)（幼兒園）家長學(xué)校建設(shè)的若干意見》精神，切實增強對辦好家長學(xué)校重要性的認(rèn)識，認(rèn)真履行好對現(xiàn)代家庭教育的指導(dǎo)、幫助和服務(wù)職能，加強家長學(xué)校規(guī)范化、制度化和校本化建設(shè)。區(qū)教育局將通過組織示范家長學(xué)校評選、家長學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗交流會、家庭教育專家講座等活動推動家長學(xué)校建設(shè)。同時，各校要高度重視學(xué)生道德實踐體驗活動，將組織學(xué)生參與德育實踐活動納入學(xué)校教育教學(xué)計劃之中，通過設(shè)計各種有效途徑，保證初中學(xué)生每年參加實踐活動時間不少于7天，高中學(xué)生每年不少于15天。要進一步豐富社會大課堂，本著共建共享的原則利用好已有的23家區(qū)級校外教育實踐基地及校級實踐基地，注重多方聯(lián)動，完善評價機制，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。要繼續(xù)引導(dǎo)廣大教師參與“千百萬工程”，主動配合社區(qū)建好“假日學(xué)校”，并深入推進學(xué)校教育資源開放工作，讓孩子們的閑暇時間充實而有意義。
（七）加強德育課程建設(shè)，推進德育滲透全員化。堅持舉辦德育主題綜合實踐活動展評活動，促進德育與綜合實踐活動課程的結(jié)合，通過學(xué)生對德育內(nèi)容的體驗嘗試體驗，進一步增強德育的內(nèi)化功能。各校要積極抓好《市中小學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要（試行）》的貫徹落實工作，實現(xiàn)學(xué)科德育滲透全員化。通過每年舉行的市區(qū)級德育優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科德育滲透課、主題班會課評比，將弘揚和培育民族精神，良好道德品質(zhì)和文明行為的培養(yǎng)，民主法制教育及禁毒、環(huán)保教育等內(nèi)容切實落實到德育課程和相關(guān)學(xué)科教學(xué)之中。要加大德育地方課程和校本課程建設(shè)，推進德育活動課程化開發(fā)，研究德育活動系列化開展，注重各類校本課程中“情感、態(tài)度和價值觀”的有機滲透，使全員育人、全過程育人、全方位育人真正落到實處。
（八）加強評價制度建設(shè)，實現(xiàn)德育評價多元化。積極構(gòu)建以促進學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展為目的，學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的評價機制。摒棄以學(xué)生成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評價模式，完善中小學(xué)生全面素質(zhì)評價體系，重視學(xué)生過程評價，豐富每個學(xué)生的成長檔案。繼續(xù)開展區(qū)“中小學(xué)生身邊的榜樣”十佳評選及宣傳活動，進一步完善三好學(xué)生、“四好少年”、張士柏獎學(xué)（育）金等各種形式的評選和表彰獎勵制度，樹立一批中小學(xué)生優(yōu)秀典型。鼓勵各校建立符合教育規(guī)律、學(xué)生特點、區(qū)域特色的多樣化德育評價制度，著眼于學(xué)生多元智能，注重成長過程，促進學(xué)生健康、快樂、全面地發(fā)展。
（九）加強德育干部建設(shè)，提高德育工作水平。各校要深入貫徹《區(qū)教育局關(guān)于進一步加強學(xué)校團隊工作的意見》文件精神，完善團隊干部選拔、配備制度，保障團隊干部在政治、工作量和職評方面的待遇。要建立以校長為第一責(zé)任人的學(xué)校德育組織領(lǐng)導(dǎo)體系，分管領(lǐng)導(dǎo)、德育主任、年級組長和團隊干部職責(zé)明確，隊伍穩(wěn)定，能根據(jù)計劃定期研究、部署和實施學(xué)校德育工作。德育干部要熱愛學(xué)校德育工作，具有較高的政治理論水平和教育管理、指導(dǎo)和實踐能力。要增強德育干部考察、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機會，進一步完善德育干部片區(qū)交流研究制度，繼續(xù)實施德育干部考核表彰制度，逐步建立德育校長述職制度、學(xué)校德育結(jié)對聯(lián)誼制度，拓寬德育干部工作思路，提高德育工作水平，促進我區(qū)德育工作可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中物理 德育教育
隨著素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神、創(chuàng)新精神等德育素養(yǎng)才是新課程標(biāo)準(zhǔn)的終極目標(biāo)。為此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，就初中物理教學(xué)中德育教育的滲透問題，作如下的探討。
一、加強德育的必要性和可行性
我國中學(xué)教育的根本任務(wù)是為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義一代新人，提高全民族的素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。中學(xué)物理課，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于完成這一根本任務(wù)有重要的作用。根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)大綱的要求，中學(xué)物理的教學(xué)，一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解這些知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對學(xué)生進行思想教育。
物理學(xué)的理論是經(jīng)過人們廣泛實踐和物理學(xué)家們大量研究工作總結(jié)出來的。在物理學(xué)的發(fā)展史上，充滿著唯心論和唯物論，形而上學(xué)和辯證法、落后和先進的尖銳斗爭。許多規(guī)律和概念的確立，經(jīng)過了長期激烈的斗爭過程。大家熟知的：“日心說”和“地心說”的斗爭，就經(jīng)歷了幾百年，許多優(yōu)秀的科學(xué)家，例如布魯諾、哥白尼、伽俐略等都為此受到了殘酷的迫害。在物理教學(xué)中向?qū)W生講解概念和規(guī)律的物理意義時，揭示概念和規(guī)律的建立過程，就包含著深刻的教育因素。
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，它的許多規(guī)律都是從多次實驗中總結(jié)出來的，物理學(xué)和生產(chǎn)建設(shè)有著密切的聯(lián)系，物理學(xué)的知識在生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。在物理教材中有許多反映我國社會主義建設(shè)成就的內(nèi)容。這些內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想和優(yōu)良的道德品質(zhì)，提供了豐富的素材。”
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生掌握了辯證唯物主義的觀點和方法，養(yǎng)成了刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，有了為祖國振興而努力學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)好用好物理知識，增長能力，發(fā)展智力，都有明顯的促進作用。因此，在教學(xué)中重視和加強德育是十分必要的。
二、加強初中物理德育教學(xué)的策略
1、在物理課堂上學(xué)生德育與智育同時發(fā)展
傳統(tǒng)初中物理教學(xué)方法中，物理知識和技能的傳授占據(jù)主要地位。學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者認(rèn)為這很不利于學(xué)生的長久發(fā)展。新的《初中物理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了新的三維目標(biāo)：即技能與知識，方法與過程，價值觀與情感態(tài)度。總的來說德育教育借助相應(yīng)的材料與措施，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、正確的科學(xué)態(tài)度以及完美的道德品質(zhì)。這三個方面不僅是初中物理教學(xué)的必然要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)一邊發(fā)揮物理知識教學(xué)的主陣地作用，一邊總結(jié)教學(xué)中的德育實例以及經(jīng)驗。以經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生的思維方式，以實例讓學(xué)生親身體驗其中的樂趣，從而使他們積極主動地配合老師將德育教育進行到底。這樣不僅能夠提高學(xué)生的智育因素，同時也使他們的德育素養(yǎng)得到升華，從而為學(xué)生的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2、對德育滲透的教學(xué)內(nèi)容進行總體規(guī)劃和構(gòu)思。
很多初中物理教師在進行德育時，經(jīng)常帶有較大的隨意性和盲目性，缺乏總體的規(guī)劃和構(gòu)思，這使得初中物理教學(xué)中的德育狀況處于分散、混亂的狀況，難以取得良好的效果。事實上，教師應(yīng)當(dāng)將德育滲透與初中物理課程教學(xué)看成一個有機的整體，在每學(xué)期開始教學(xué)前，應(yīng)結(jié)合該學(xué)期的具體物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和初中學(xué)生的實際年齡和思想狀況，在明確物理知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)的同時，應(yīng)對該學(xué)期的德育教學(xué)目標(biāo)、方法、手段、內(nèi)容都要進行詳細(xì)計劃，從而保證物理教學(xué)中的德育滲透能夠有步驟、分層次的有序進行。
3、多種渠道，密切配合
課堂教學(xué)是進行德育的主渠道，物理競賽、課外實驗、參觀訪問等，也是進行德育的很好陣地。精心組織這些活動，就能做到知識教育和德育雙豐收。
在物理教學(xué)中進行德育，要注意優(yōu)化德育環(huán)境。在介紹某些內(nèi)容時，可利用圖表、掛圖、教學(xué)電影，有時也可采用“請進來，走出去”的辦法，校內(nèi)外結(jié)合進行。物理教學(xué)過程中，要注意師生的雙向交流，重視引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育。出物理板報，搞物理晚會，舉辦小型演講會，都是學(xué)生進行自我教育的好形式，許多教師在這方面進行了成功的實踐。
為了全面、客觀、準(zhǔn)確地摸清我校學(xué)生思想道德狀況底數(shù)、工作底數(shù)；總結(jié)德育工作的經(jīng)驗，找準(zhǔn)問題和薄弱環(huán)節(jié)；準(zhǔn)確把握當(dāng)前我校未成年人思想道德出現(xiàn)的新變化、新特點和突出問題；為加強和改進未成年人思想道德教育提供科學(xué)依據(jù)；以便抓住機遇，采取有效措施，全面落實中央國務(wù)院《若干意見》和區(qū)教委的工作精神；把我校未成年人德育工作推向新水平。
調(diào)研的對象、范圍、方法、時間：
此次調(diào)研的對象是全校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生。調(diào)研主要采取座談、問卷、訪談、研討的方式。學(xué)校分別組織召開了中層干部、年級組長和班主任、德育教師共三個座談會。分別從領(lǐng)域分析總結(jié)我校學(xué)生德育工作狀況。調(diào)研時間，5月—6月。
一、基本現(xiàn)狀
(一)主要成績：
我校未成年人思想道德教育的成效是顯著的。
在房山區(qū)“弘揚民族精神”主題征文和“細(xì)節(jié)”主題征文活動中，我校均榮獲了優(yōu)秀組織獎。我校學(xué)生思想道德的主流是積極的、向上的、令人欣慰的，主要表現(xiàn)在：
1．學(xué)生的政治思想是積極向上的
學(xué)生普遍具有較強的國家意識和很高的愛國熱情，他們每天從新聞媒體了解國內(nèi)外大事所用的時間在15分鐘以上或30分鐘以上。對社會上的腐敗現(xiàn)象深惡痛絕。
多數(shù)學(xué)生生有正確的價值觀、人生觀。75.1%的學(xué)生認(rèn)為個人成功的標(biāo)志是對社會做出較大貢獻，86.1%學(xué)生認(rèn)為一個人事業(yè)成功主要靠勤奮努力，表明學(xué)生的辯證唯物主義思想已經(jīng)初步形成。
多數(shù)學(xué)生有較強的集體觀念，85%的學(xué)生能夠積極參加集體活動，并為集體出謀劃策，愿意接受并完成集體交給的任務(wù)。
2．多數(shù)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)
絕大多數(shù)學(xué)生孝敬父母、尊敬老師。從調(diào)查結(jié)果看90.2%的學(xué)生尊敬師長。
多數(shù)學(xué)生有較強的公德意識和是非觀念。71%的學(xué)生能夠遵守公共道德，遵守公共秩序，80%的中學(xué)生對長流水、長明燈、隨地吐痰、亂扔雜物、公共場合大聲喧嘩等現(xiàn)象表示反感。
學(xué)生環(huán)保意識顯著增強。90%的學(xué)生有較強的環(huán)保意識，愿意參加學(xué)校組織的各種環(huán)保活動。并主動宣傳環(huán)保知識，對不當(dāng)行為能夠主動勸阻，見到垃圾會主動揀起。
3．學(xué)生的法紀(jì)觀念進一步增強
通過調(diào)查，學(xué)生的法制觀念普遍增強。在回答與別人發(fā)生矛盾糾紛時，應(yīng)通過什么樣的途徑解決問題時，85%的學(xué)生認(rèn)為找學(xué)校或老師通過正當(dāng)途徑解決問題；這證明學(xué)生的法紀(jì)觀念比前幾年有了較大幅度的增強，我校的法制教育取得了顯著的效果。
（二）基本經(jīng)驗
學(xué)科德育方面：
近兩年來，確立了十一五校級重點課題《學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究》，把德育教育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中。發(fā)揮課堂主要渠道作用。使我校德育工作出現(xiàn)了蓬勃向上的局面，取得了較大的進展。
學(xué)校雖然確定了德育滲透的要點，但真正很好落實還有一定差距。存在文科德育滲透效果較好，理科德育滲透欠佳的不平衡狀況。理科課程德育滲透的力度還應(yīng)加強。
全員德育方面：
開辟德育工作網(wǎng)絡(luò)化渠道，加強了全體教師的教育和培訓(xùn)，樹立起德育全員化的觀念。從領(lǐng)導(dǎo)、教師、到學(xué)生，從老干部、優(yōu)秀青年到熱心教育的家長，都納入了學(xué)校的德育管理網(wǎng)絡(luò)，從而構(gòu)建了一個全方位的、龐大的工作體系，有效保證了德育工作的全面開展。
校園文化建設(shè)方面：
十分重視校園文化建設(shè)，對校園物化環(huán)境建設(shè)進行全面規(guī)劃。先后投入資金1000多萬元，提供了優(yōu)越的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，為了賦予校園環(huán)境以當(dāng)代社會文明色彩和教育意識，發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們精心設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍，今年在主干道又新增了12塊宣傳欄，學(xué)生隨時隨地都能感受到強烈的文化氣氛。有效地發(fā)揮了校園環(huán)境的育人作用，取得可喜成績。
班級建設(shè)方面：
定期召開班主任會，認(rèn)真做好班主任的思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其班級管理能力和水平。努力營造班級民主和諧的管理氛圍，班主任在班級管理中平等地與學(xué)生相處、真誠的交往，注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊伍。我校的《班級五項評比》制度，很好的促進了班級管理的效果。
團隊工作方面：
發(fā)揮學(xué)校團委會、學(xué)生會干部的先鋒模范作用。積極出好各種宣傳板報，指導(dǎo)廣播站開展宣傳報道工作，舉辦各種豐富多彩的課外文體活動。精心組織舉行每周一的升旗儀式，并充分利用“國旗下講話”的機會，不失時機地對學(xué)生教育，收到了很好的效果。
區(qū)域德育資源利用方面：
繼續(xù)大力開展“安全文明社區(qū)”的共建活動，與琉璃河派出所、武警部隊和敬老院建立了共建關(guān)系，積極與社區(qū)有關(guān)部門開展共建精神文明活動，組織學(xué)生參加各種社會實踐活動，如暑假學(xué)雷鋒活動、慰問孤寡老人等敬老愛老活動等。進一步增強學(xué)生的法制意識，培養(yǎng)愛國主義精神以及尊老敬老的良 好品質(zhì)。
預(yù)防在校生犯罪方面：
我們請派出所領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的法制副校長，來學(xué)校上法制教育專題課，開展法制教育宣傳月活動，組織學(xué)法征文競賽；請公安干警來學(xué)校“現(xiàn)身說法”，用活生生的犯罪事實教育學(xué)生；舉行禁毒圖片展覽，組織學(xué)生觀看禁毒教育影片；我們還加強國防教育，用生動感人的英雄事跡教育學(xué)生。
心理健康教育方面：
認(rèn)真貫徹落實國家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生健康教育指導(dǎo)綱要》精神，樹立全人生指導(dǎo)，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優(yōu)化模式。找準(zhǔn)學(xué)生的精神需求，開發(fā)和設(shè)計教育內(nèi)容，利用校園櫥窗、班級黑板報或墻報、專題講座等多種形式，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，促進學(xué)生正確認(rèn)識自我，合理評價自我，積極激勵自我，保證學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
結(jié)合教育方面：
結(jié)合我校的實際，加強學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，這就使我校未成年人思想道德建設(shè)的活動途徑和管理途徑進一步拓寬，社會各種教育資源得到有效整合，使未成年人思想道德建設(shè)工作進一步社會化，教育的實效性顯著增強。
(三)薄弱環(huán)節(jié)
盡管我們在加強未成年人思想道德建設(shè)中取得了顯著成效，積累了成功的經(jīng)驗，但我們的工作還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在如下方面。
1．對學(xué)生教育的深入性不夠，教育的長效性不強
從學(xué)生思想道德建設(shè)的方式上看，教師的說教占著很大成份，很大程度上屬于知識性的傳授層面，這就使對學(xué)生的思想道德教育很大程度上停留在道德認(rèn)知的表面性滲透上。對學(xué)生的教育只是達到了“入耳”，還沒有很好地“入腦”、“入心”。
教育的長效性不強表現(xiàn)在：我們在開展道德實踐活動過程中，學(xué)生在特定的環(huán)境下受到了深刻的教育。但是在離開特定環(huán)境，回到現(xiàn)實生活中，實踐活動中產(chǎn)生的良好教育效果有些很快消失，不能持久保持。
2．德育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，德育工作缺乏系列性
德育工作的內(nèi)容和德育工作的開展要有系統(tǒng)性、體現(xiàn)系列性。是由于受社會形勢的影響，使得《德育整體化綱要》沒能系統(tǒng)扎實地得到實施，影響了德育工作的針對性。
3．科學(xué)有效的德育評價體系尚沒有建立起來。
沒有科學(xué)的德育評價體系就沒有對德育工作的科學(xué)評價。因此德育工作者的地位沒有一個科學(xué)的定位，致使德育工作者的德育成效得不到應(yīng)有的肯定，德育工作者的待遇與付出有一定差距，不同程度地影響著德育工作者的積極性。
二、當(dāng)前學(xué)生在思想道德發(fā)展上的新特點、新變化、存在的突出的問題及成因分析
(一)當(dāng)前學(xué)生在思想道德發(fā)展上的新特點、新變化
1．與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的現(xiàn)代意識，包括自主意識、競爭意識、開放意識、民主平等意識顯著增強。
在自主意識方面，主要表現(xiàn)為“崇尚自我、發(fā)展個性”傾向，集體活動中強烈的參與欲和自我表現(xiàn)欲以及人際關(guān)系中突出的自主、自立、自理的要求等。從學(xué)生思想的顯著變化我們可以清楚地感受到時代精神的變遷。
2．思想發(fā)展存在明顯的不協(xié)調(diào)性。
思想發(fā)展的不協(xié)調(diào)性表現(xiàn)在兩個方面。一是認(rèn)知水平與行為表現(xiàn)的不協(xié)調(diào)。我們?nèi)粘Ｋ^察到的學(xué)生的行為表現(xiàn)與問卷調(diào)查結(jié)果卻有著較大差距。二是良好的意愿與實踐不協(xié)調(diào)。大多數(shù)同學(xué)都有良好的意愿，但他們在實現(xiàn)理想的過程中不愿付出更多的勞動，缺乏毅力，忍不住寂寞，受不住誘惑，易受社會不良因素的影響。
(二)當(dāng)前未成年人思想道德存在的突出問題
1．知行脫節(jié)嚴(yán)重
學(xué)生在道德認(rèn)知和道德行為上存在較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。許多學(xué)生能夠明辨道德是非，但往往不能付諸實踐，缺乏應(yīng)有的道德責(zé)任感。調(diào)查問卷中學(xué)生表示堅決反對不文明的現(xiàn)象，但在實際中我們卻看到不少同學(xué)不能自覺做到這些。
2．自我為中心，責(zé)任感不強
學(xué)校老師普遍反應(yīng)，相當(dāng)多的學(xué)生往往表現(xiàn)出以自我為中心，只關(guān)心自己不關(guān)心別人。比較注重個人的感受和利益，人際相容性差，往往表現(xiàn)自私、任性、缺乏責(zé)任感。
3．學(xué)習(xí)動力不足，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，怕吃苦。特別是學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。
4．心理素質(zhì)較差，心理自我調(diào)適能力不強
目前青少年普遍存在著這樣那樣的心理問題，如焦慮、感情脆弱、情緒低沉、生活感覺無聊。承受壓力、承受挫折的能力較差。
(三)突出問題的成因分析
1．社會因素。
一是當(dāng)前部分中小學(xué)生“知行脫節(jié)”、“自我為中心”、自私、講實惠追求自我價值，以及集體觀念和社會責(zé)任感淡薄、紀(jì)律觀念淡化等與市場經(jīng)濟的負(fù)面影響有著密切的聯(lián)系。
二是社會上形形的思潮無時不沖擊著校園，一些不良的風(fēng)氣和不健康的思想，如個人主義、享樂主義、拜金主義是影響未成年人健康成長的重要因素。
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2．學(xué)校教育因素。
一是應(yīng)試教育的影響，“重智輕德”、片面追求升學(xué)率的傾向不同程度地存在。德育在素質(zhì)教育中的首要地位沒有得到真正的落實。
二是學(xué)校德育工作內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展特點和思想生活實際脫節(jié)。造成德育實效性差，使道德認(rèn)知不能很好地轉(zhuǎn)化為道德行為。
3．家庭教育因素。
一是家庭教育中的德、智錯位。家長往往重視孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視孩子的道德。不少學(xué)生由于不能正確對待這 種壓力而產(chǎn)生了逆反心理、性格孤辟等心理問題。
二是當(dāng)前的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分是獨生子女，他們處于家長過分寵愛的包圍之中。他們以自我為中心，形成了懶惰習(xí)慣和自私的性格，人際相容性差，感情脆弱經(jīng)不起挫折。
三是某些家長不良行為的負(fù)面影響。不良的家庭環(huán)境讓孩子出污泥而不染是非常困難的。
三、當(dāng)前和今后一個時期，加強和改進德育工作的思路、對策
(一)提高認(rèn)識，總體規(guī)劃 我校加強改進未成年人思想道德建設(shè)的工作思路：以干部、教師隊伍建設(shè)為重點，以德育基地建設(shè)為依托，以科學(xué)合理的督導(dǎo)評價為手段，以課堂教學(xué)為主渠道，以養(yǎng)成教育為載體，以實施奧運德育為契機，以表彰獎勵為動力，以心理健康教育為保障，切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)。
(二)加強德育干部、教師隊伍建設(shè)。
重點建立學(xué)習(xí)型和研究型德育隊伍，使德育隊伍向?qū)I(yè)化邁進，培養(yǎng)和樹立骨干典型，加大表彰獎勵力度。加強德育干部團隊干部與的培訓(xùn)力度。建立健全德育干部、團隊干部學(xué)習(xí)、研討制度，建立評選、表彰德育管理優(yōu)秀干部制度。加強對學(xué)校班主任隊伍建設(shè)的檢查、評比力度，每學(xué)年評估、督導(dǎo)一次。樹立典型，培養(yǎng)骨干，建設(shè)一支師德高尚，教育教學(xué)水平一流的班主任隊伍。
(三)加強對德育管理的指導(dǎo)與評價。
我校堅持“低、小、細(xì)、實”的原則，從實際出發(fā)，加強宏觀管理，鼓勵微觀搞活。根據(jù)存在的主要問題開展教育工作，使學(xué)校自主發(fā)展在學(xué)生思想道德建設(shè)上有所突破。定期召開德育工作經(jīng)驗交流會。每學(xué)期進行一次主題教育活動評比。以教研組為單位，互檢互查，學(xué)習(xí)借鑒。召開經(jīng)驗交流暨表彰大會。
(四)結(jié)合新課程改革，繼續(xù)發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。
切實抓好課堂教學(xué)主渠道建設(shè)。課堂 教學(xué)（包括道德教學(xué)和學(xué)科教學(xué)）是實施德育的基本途徑，是學(xué)校德育的主渠道。要進一步加強和改進學(xué)校德育課程建設(shè)，加強學(xué)科滲透德育、思想教育的研究。我們要堅決把主渠道建設(shè)好，利用好，使知識和教育相得益彰。
(五)拓寬未成年人思想道德基地途徑。
加強青少年德育基地建設(shè)和使用，深入開展未成年人道德實踐活動，提高未成年人的動手、動腦能力，培養(yǎng)他們的道德情感。加強校園文化建設(shè)，建好廣播、板報、櫥窗、文化長廊等宣傳陣地，營造濃厚的校園文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人功能。
(六)抓住有利契機，實施奧運德育
以奧運德育目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，建立協(xié)同德育保障機制，使常規(guī)教育、主題教育有機結(jié)合，突出道德實踐，扎實推進，注重實效，創(chuàng)出特色。
夯實基礎(chǔ)，注重禮儀。結(jié)合貫徹中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范，深入學(xué)習(xí)奧運禮儀知識。強化禮儀行為，形成良好的行為習(xí)慣。
（一）信息技術(shù)的使用，使德育工作更具有的說服力和感染力
一堂成功有效的思想教育課，總要需要大量的材料、信息。當(dāng)前的德育教育存在信息量少，視野不夠開闊，內(nèi)容不夠豐富，只有教師的空洞說教，因此很難引起學(xué)生在思想上的共鳴，缺乏說服力，教育的效果就可想而知了。而在當(dāng)代信息量超大的網(wǎng)絡(luò)條件下，德育教育的內(nèi)容可以說是取之不盡、用之不竭，通過網(wǎng)絡(luò)共享德育資源，極大地開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識存儲量。
（二）信息技術(shù)的使用，使德育教育更具有靈活性和互動性，為學(xué)校的德育工作提供了新的方式和手段，增強了學(xué)校德育工作的實效性
相對信息技術(shù)條件下的德育工作，傳統(tǒng)的學(xué)校教育對學(xué)生缺乏吸引力，不能引起師生的共鳴。而信息技術(shù)條件下的德育活動不僅僅是文字，學(xué)生可以通過聲音、動畫、圖片等不同的形式去感受和理解德育教育，從而解決思想上、情感上的障礙。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，德育教育的手段、方式、效果得到了全面的提升，同時更加強化了學(xué)生對德育教育的感知，使學(xué)生全方位、多角度地學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，更好地提高學(xué)習(xí)效率，從而促進了學(xué)校德育工作的向前方發(fā)展。
（三）信息技術(shù)的使用，更加突出了以學(xué)生為主體的德育模式，對傳統(tǒng)、封閉式的育人方式進行了變革
在德育教育工作中，通過將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教育方法有機地結(jié)合起來，可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生利用課余時間到網(wǎng)絡(luò)上搜索各方面的德育資料，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生在德育教育中“自我教育”的本質(zhì)特征。
（四）通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，可以對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)，以推進素質(zhì)教育的良性發(fā)展
學(xué)生差異各千，根據(jù)他們的長處，為他們搭建一個合理的學(xué)習(xí)平臺，讓他們在學(xué)習(xí)中找到自信和自尊。教師給出相關(guān)的探討問題，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去搜索相關(guān)的資料，從而拓展學(xué)生的知識面，挖掘?qū)W生的潛能，改變和豐富了學(xué)生的精神世界，促進了學(xué)生的個性發(fā)展。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，信息技術(shù)在學(xué)校德育教育方面扮演者積極重要的角色。在信息技術(shù)條件下，德育教育的內(nèi)容更加形象化、具體化，從而使德育教育的效果得到最大發(fā)揮，同時為素質(zhì)教育的發(fā)展注入新的活力。
二、在信息技術(shù)條件下，在各門學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想
教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的各方面文化知識素養(yǎng)，其中一項重要的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生如何恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用網(wǎng)絡(luò)來解決實際問題。在信息技術(shù)條件下，各學(xué)科教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢去豐富學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)科的教學(xué)特點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在六年級信息技術(shù)課中進行過制作幻燈片的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)時正值學(xué)校的法制宣傳月，我就借此機會讓學(xué)生搜集法制學(xué)習(xí)的信息，整理法制宣傳的資料，制作法制宣傳海報和刊物，并提出在互聯(lián)網(wǎng)中一系列不道德、不守法的行為，警示學(xué)生認(rèn)識到不正當(dāng)使用信息和信息技術(shù)帶來的嚴(yán)重后果和不良影響，認(rèn)識到其中所涉及的道德層面和所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生理解世界上公認(rèn)的信息行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，并要求其自覺遵守。學(xué)生們在學(xué)習(xí)制作電子報刊的階段學(xué)習(xí)過程中不但體會了信息的搜集、整理、加工的過程，同時也接受了法制教育。如語文《我是最弱小的》教學(xué)中，我從心理學(xué)教育學(xué)中得知，這一階段的學(xué)生把友誼視為他們心理生活的重要內(nèi)容。作為中學(xué)生心理發(fā)展的動力源和興奮點的友愛感，我組織他們制作“珍愛自我”和“珍惜友誼”主題網(wǎng)站，把愛的教育和美的教育結(jié)合起來，讓他們用美的規(guī)律來塑造美的心靈和美的形象，使真摯友情升華為深厚的道德體驗，以此作為鼓舞他們一生的精神動力。
一、德育工作重點
我們還將以班主任培養(yǎng)中的班主任工作論壇及分層次培訓(xùn)；陽光男孩（女孩）評選活動；中華傳統(tǒng)美德教育中的國學(xué)小講堂；“三結(jié)合”教育中的家長學(xué)校、家訪等工作，為德育工作的重點。將繼續(xù)在常規(guī)管理上下功夫，細(xì)化各項學(xué)生及班級的常規(guī)管理，每月要開展有特色的主題教育活動，以三月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動。五月份開展“校園文體月”文體教育活動。六月份開展“綜合實踐月”社會教育活動。七月份開展“家校聯(lián)系月”活動。八月份開展“新生教育月”入學(xué)教育活動。九月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。十月份開展“愛國主義教育月”活動。十一月份開展“安全教育月”活動。十二月份，開展班主任培訓(xùn)、家訪活動。一月份開展“家校聯(lián)系月”活動。讓各項活動都能圍繞這一主題，使學(xué)校的德育工作盡快進入系統(tǒng)化、常規(guī)化、科學(xué)化的軌道。
二、進一步加強班主任隊伍建設(shè)，實施全員德育，提高教師的德育管理水平。
1、進一步建立健全各項規(guī)章制度。三月份開學(xué)前，將結(jié)合工作實際和我校德育隊伍的實際情況，進一步制定和完善《班主任工作職責(zé)》、《班主任例會制度》、《班主任經(jīng)驗交流制度》、《德育科研經(jīng)驗交流制度》、《班主任德育工作評價及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊伍的管理工作有章可循，有法可依。
2、進一步加強班主任隊伍的培訓(xùn)。本學(xué)期，學(xué)校將從班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，將采取新老班主任結(jié)對子，年級組培養(yǎng)，班主任會培訓(xùn)，學(xué)生處日常檢查共研班級出現(xiàn)的問題等形式，促進和提高新班主任的工作能力和水平。
3、進一步加強青年班主任的培養(yǎng)。本學(xué)期將通過《德育工作簡報》組織青年教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任暫行規(guī)定》等相應(yīng)的文件，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任先進事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優(yōu)秀班主任。
4、進一步細(xì)化班主任的考評機制。將要求學(xué)生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認(rèn)真做好檢查記錄。利用《德育簡報》、紅旗班評比、各項活動評比等載體，進行每月一評，考評班集體建設(shè)情況，并與班主任均貼掛鉤。學(xué)期末將進行班主任學(xué)期末的評定滿意率測評。結(jié)合每月評定結(jié)果、班主任考評細(xì)則及、學(xué)生對班主任的評價和建議。把每學(xué)期的班主任考評，作為年終評優(yōu)選先、晉級評聘的主要依據(jù)。
三、下學(xué)期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動為主要載體，以學(xué)科德育、主題活動、藝術(shù)特色班級建設(shè)、學(xué)生社會實踐為主陣地，使德育教育于各項活動之中，增強德育工作的針對性和實效性。
1、加強學(xué)科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動滲透到學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生評價工作量化至平時教學(xué)工作之中。
陽光男孩、陽光女孩評選活動應(yīng)該滲透到各個學(xué)科中。我們將在各學(xué)科中開展陽光之星的評比如：結(jié)合英語課評出“英語之星”，結(jié)合語文課評出“文學(xué)之星”，結(jié)合體育課評出“體育之星”，結(jié)合音樂課評出“藝術(shù)之星”等等，把星級評選活動與平時課程及科任教師對學(xué)生的考評緊密結(jié)合起來。
2、整合德育主題活動，將學(xué)校各項德育活動都與陽光男孩（女孩）評選活動緊密結(jié)合，使德育活動更加科學(xué)、系統(tǒng)。規(guī)范。
(1)三月份將開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。
將召開“弘揚雷鋒精神”新學(xué)期開學(xué)式，對優(yōu)秀學(xué)生及陽光班級進行表彰。結(jié)合開學(xué)式開展學(xué)雷鋒青年志愿者活動。
將召開一次以“爭做文明中學(xué)生、告別不文明行為”為主題的主題班會。
在這個月的活動中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優(yōu)秀青年志愿者”。
(2)四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動。
四月五日，將開展清明節(jié)活動，組織初一學(xué)生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚英烈精神”的征文活動。由學(xué)生處、團委組織網(wǎng)上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。
還將利用間操、體育課、自習(xí)進行各班隊列廣播操的訓(xùn)練。
(3)五月份將開展“校園文體月”文體教育活動。
五月份還將進行（興趣小組）書畫作品展活動。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術(shù)之星”。
農(nóng)歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節(jié)”，到時將號召學(xué)生為父母洗腳、做家務(wù)等活動。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。
將繼續(xù)開展“陽光大課間”活動，學(xué)生的陽光體育運動、組織教師和學(xué)生一起，進行間操時間進行隊列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個班到隊伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊列班級”。使得學(xué)生在活動中增強了體質(zhì)，鍛煉了身體，養(yǎng)成良好的行走習(xí)慣。
(4)六月份將開展“綜合實踐月”社會教育活動。
將領(lǐng)學(xué)生走出去，走進社區(qū)，開展綜合實踐活動，在六月份開展一次“走進社區(qū)”學(xué)生社會綜合實踐活動。
科技知識小報、學(xué)生小制作“露一手”學(xué)生作品展活動。
評出陽光男孩、陽光女孩的“實踐之星”“創(chuàng)作之星”。
(5)七月份將開展“家校聯(lián)系月”家庭教育活動。
放假前，學(xué)校將要求支部和學(xué)生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學(xué)生。在走訪的學(xué)生對象上，以學(xué)習(xí)尖子生和問題學(xué)生為主，兼顧特殊家庭的學(xué)生。學(xué)校也將由校長帶隊，對每班雙特學(xué)生進行了慰問。
并將召開全校學(xué)期家長會，發(fā)放致家長一封信，學(xué)生評價手冊等。
為學(xué)生布置德育作業(yè)，開展有意義的假期活動。進行學(xué)期陽光男孩、陽光女孩的評選活動。
組織班主任開展家訪，控制流失學(xué)生。構(gòu)建成學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，使“三育人”緊密結(jié)合，形成養(yǎng)成教育合力。
(6)八月份開展“新生教育月”入學(xué)教育活動。
每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健身習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。
接收新生，對新生進行分班。
對新生進行行為規(guī)范的教育。
(7)九月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。
新學(xué)期開學(xué)式，優(yōu)秀學(xué)生及陽光班級表彰。
開展關(guān)于行為規(guī)范月衛(wèi)生（班級和個人）、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌評比活動，在一個月的時間內(nèi)集中對各班學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌做出評價。
發(fā)放《新學(xué)期致家長一封信》，信的內(nèi)容要結(jié)合本年級學(xué)生實際需要來寫，如：新學(xué)期家長為學(xué)生準(zhǔn)備怎樣的新學(xué)期學(xué)習(xí)用品，本學(xué)期學(xué)習(xí)重點、難點，學(xué)習(xí)上的要求，班主任聯(lián)系電話等等。
9月份，學(xué)生處結(jié)合“教師節(jié)”開展尊師活動。
十一前開展學(xué)校體育運動會
(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動。
結(jié)合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動。
我校還擔(dān)任市里組織的“祭孔”活動的演出任務(wù)，今年有部分師生參加演出，顯現(xiàn)了孔子學(xué)校的辦學(xué)特色。
(9)十一月份開展“安全教育月”活動。
結(jié)合“119”消防日，開展消防演練和學(xué)生的行走路線訓(xùn)練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動，讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。
組織一次衛(wèi)生知識講座.
總結(jié)學(xué)生處一年的工作，做好迎檢的準(zhǔn)備。
出一期安全板報，并請藝術(shù)教師進行打分評比。
(10)十二月份，開展班主任培訓(xùn)、家訪活動。
跳大繩比賽。
召開全校學(xué)期家長會，發(fā)放致家長一封信，學(xué)生評價手冊。
組織學(xué)校幫扶活動，班主任開展家訪，控制流失學(xué)生。
開展班主任論壇活動
(11)一月份開展“家校聯(lián)系月”活動
為學(xué)生布置德育作業(yè)，開展有意義的假期活動。
進行學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級評選活動。
3、班會、板報將結(jié)合每月的主題教育活動及2011年教育局校外辦、團委、教育學(xué)院綜合部的工作要點進行開展。
四、繼續(xù)開展“道德早餐之國學(xué)講堂”活動，使活動能盡快納入到學(xué)校整體工作之中，進一步深化與拓展特色德育教育。
1、本學(xué)期將繼續(xù)在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動。
利用每天早讀前十分鐘時間，由各班學(xué)生自己組織，初一學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》；初二學(xué)生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統(tǒng)說教式的德育方法，將會以一種新的形式走進學(xué)生內(nèi)心世界，使學(xué)生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質(zhì)。
2、將利用綜合課開展主題教育活動，把綜合實踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動的主動性和自覺性。
(1)國學(xué)教育主題設(shè)計：三、九月份，將以“誦經(jīng)典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內(nèi)涵”為主題；五、十一月份，將以“尋找經(jīng)典詩文，弘揚民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學(xué)做人”為主題。
(2)國學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計：請每名學(xué)生講一個論語經(jīng)典名篇及自己對經(jīng)典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規(guī)》的朗讀比賽。為學(xué)生布置德育作業(yè)，讓學(xué)生利用星期六、日在家休息時間搜集《論語》故事或經(jīng)典的中華傳統(tǒng)美德的故事，每周一早讀講給班級學(xué)生聽。寫一下通過一學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得、以及將來如何做人，報效祖國有獎?wù)魑幕顒拥鹊取?/p>
(3)國學(xué)教育檢查驗收：將由學(xué)生處實行定期和不定期檢查，對活動堅持好、效果好的班級進行獎勵，確保活動的效果。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，扎實推進心理健康教育工作。
1、加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)。通過《德育簡報》，下發(fā)學(xué)習(xí)材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導(dǎo)綱要》，加強班主任對學(xué)生心理健康教育的研究，促進教師心理健康教育水平。
2、進入課堂，整合資源。利用綜合課的時間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動課，上好一節(jié)心理活動課是培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，實現(xiàn)學(xué)科與心理健康教育的整合。
3、利用書籍，擴充渠道。組織學(xué)生利用課余時間進行自學(xué)一些有關(guān)心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高理論水平。
4、經(jīng)常談心，積累素材。為班主任準(zhǔn)備一本《“心靈之窗”心理教育業(yè)務(wù)筆記》，作為班主任與學(xué)生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結(jié)經(jīng)驗、提高業(yè)務(wù)水平。
5、展示成果，總結(jié)經(jīng)驗。每學(xué)期搞一次班主任心理教育業(yè)務(wù)筆記、個案分析、教育成果評比。
六、加強法制與“六五”普法教育，提高學(xué)生法律素質(zhì)，促進學(xué)校依法治校，定時定期的對師生開展法制教育。
1、三月份、九月份開學(xué)初，整頓校園周邊秩序，加強巡邏，確保師生人身安全。
2、四月份、十月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與派出所干警聯(lián)合搜繳管制刀具等活動。
3、通過每月的《安全知識半月談》對學(xué)生進行法制，交通、安全方面教育。
4、四月份、十一月份，組織學(xué)生緊急疏散演練活動，讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護、火警處置和逃生等方面的教育。
5、建立學(xué)校衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，校醫(yī)有早檢記錄，學(xué)生疾病記錄制度，疾病高發(fā)期，每周一次對班級消毒。
6、透過團委廣播站“安全直通車”欄目對學(xué)生進行法制教育。
七、進一步開展家教課題研究及各學(xué)科的學(xué)科滲透，落實全員德育工作要求。
1、學(xué)生處將利用好綜合實踐課這一有效載體，在教學(xué)中，有機地對學(xué)生進行品德教育，挖掘教學(xué)中的育人功能，特別強調(diào)拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生進行思想品德、綜合實踐方面的教育，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。
2、在政治、歷史、地理等學(xué)科教育的價值觀目標(biāo)和教學(xué)過程中，有意識地進行德育滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生了解中國公民的權(quán)利義務(wù)，增強維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的意識。加強德育科研，提升德育工作的水平。
3、七月份，學(xué)生處每學(xué)期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經(jīng)驗介紹的形式，促進班主任隊伍的建設(shè)和家庭教育的研究。
4、學(xué)期末，將班主任經(jīng)驗交流材料形成《班主任工作案例集》。
八、其他工作
1、將創(chuàng)辦《德育工作簡報》通過簡報對班主任進行定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論前沿的知識，通報班級一個月的管理及學(xué)校開展各項活動完成效果。
2、繼續(xù)辦好《安全知識半月談》編輯。
3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經(jīng)驗體會。
4、繼續(xù)做好每天早、午、晚班級衛(wèi)生，間操、兩個眼操的管理，及課間紀(jì)律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。
5、開展學(xué)生衛(wèi)生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。
6、開展對學(xué)生交通、人身安全與法制方面的教育。
7、定期開展學(xué)生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。
8、加強學(xué)校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。
9、抓好學(xué)生會建設(shè)及開展豐富的學(xué)生社團活動。
10、抓好控輟、農(nóng)民工子女入學(xué)和家訪工作。
11、規(guī)劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報、櫥窗等宣傳教育工作。
12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學(xué)生進行時事新聞，安全知識等多方面教育。
13、認(rèn)真完成校外辦、綜合部、體衛(wèi)藝開展的各項工作。
14、做好平時文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。
九、各項工作的保障措施
1、學(xué)生常規(guī)管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實到位。
2、每項活動都要進行評比、打分，作好記錄匯總。
3、常規(guī)管理及特色活動評比成績及時公布并頒獎。
摘要：本文以學(xué)校德育教育為切入點，以信息科技學(xué)科中的德育要求談信息科技課滲透德育教育的必要性。文章以德育現(xiàn)狀，信息科技課開展德育滲透的目的、內(nèi)容、方法、實踐和注意事項來闡述如何在信息科技教學(xué)中滲透德育。
關(guān)鍵詞：信息科技教學(xué)；德育滲透；德育為先
中圖分類號：G434文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-7503（2014）01/03-0094-04
一、什么是德育
德育，就是政治思想和道德品質(zhì)教育。對于中小學(xué)生，政治思想修養(yǎng)主要表現(xiàn)在愛祖國、愛社會主義等方面。道德品質(zhì)是指個人在道德行為中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定、一貫的特點和傾向，是一定社會的道德原則和規(guī)范在個人思想和行為中的體現(xiàn)，由道德認(rèn)識、道德情感、道德信念、道德意志和道德行為構(gòu)成。
德育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會主義祖國，具有社會公德、文明行為習(xí)慣，遵紀(jì)守法的公民，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
德是行的內(nèi)在基礎(chǔ)，行是德的外在表現(xiàn)。作為教師，育人先育德，正人先正己。
孔子曰“道之以德，齊之以禮，有恥且格。”道德教育源遠流長，內(nèi)涵豐富。德育在培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人格方面具有無可替代的作用。
二、信息科技學(xué)科中的德育要求
2004年，上海市教育委員會頒布了《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》，該《標(biāo)準(zhǔn)》提出：信息科技的課程目標(biāo)之一是要使學(xué)生“具有信息化社會中的基本道德規(guī)范，應(yīng)用信息技術(shù)過程中的個人自律能力，明確所承擔(dān)的社會責(zé)任”。中小學(xué)信息科技課既要培養(yǎng)學(xué)生必要的信息科技知識與技能，也要發(fā)展學(xué)生使用信息技術(shù)解決問題的能力，更要開展相關(guān)的道德規(guī)范和民族精神教育，在具體情境中完善和發(fā)展學(xué)生的信息道德。因此，教師要從德育教育的內(nèi)容安排、道德設(shè)計、德育教育滲透三個方面全面貫徹德育教育。
三、目前德育教育中存在的一些現(xiàn)狀
.社會環(huán)境上
社會上的負(fù)面新聞、負(fù)面影響給學(xué)生的成長帶來不利影響，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校周圍不良現(xiàn)實環(huán)境造成的負(fù)能量，進城務(wù)工子女學(xué)生與城市里的孩子之間巨大的城鄉(xiāng)差別，等等。
2.教育觀念上
其一，應(yīng)試教育造成的學(xué)校德育教育的本位缺失，表現(xiàn)出學(xué)生德育自律的知行分離。
其二，德育工作似乎只是德育教師、班主任、政教處的事，而忽視了所有教師都有育人職責(zé)，每位教師都是德育工作者。
其三，唯成績論，教師似乎只要把成績抓上去，育分變成了教育的核心價值，德育似乎可有可無。
3.學(xué)校環(huán)境中
德育灌輸?shù)妮^多，實踐的較少，讓學(xué)生無條件接受某種固定的價值觀或道德規(guī)范，不能做到“曉之以理、動之以情”，導(dǎo)致教師開展德育說教式，學(xué)生德育活動被動式，德育實踐任務(wù)式。
4.家庭環(huán)境上
獨生子女的利己主義、個人主義，叛逆心理，父母對子女過分溺愛或過分嚴(yán)厲。大城市較高的離婚率對兒童青少年身心的不利影響。
5.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上
網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出的開放性，智能手機的普遍性，學(xué)生獲取的信息量成爆發(fā)性增長，海量信息會干擾學(xué)生“三觀”的形成，信息的真?zhèn)涡浴⒇?fù)面性、丑惡面，垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬性以及對信息的甄別、判斷會弱化學(xué)生的道德意識和社會責(zé)任感、社會性歸屬。
四、信息科技課中開展德育教育的目的
十年樹木，百年樹人，教育以德育為先。“教書育人”是教師的職責(zé)所在，每一位教師都應(yīng)是德育工作者。
信息學(xué)科教師不能在課堂教學(xué)中缺席或退場，作為信息科技教師，對信息化環(huán)境的較深理解，更應(yīng)明白德育的重要性、緊迫性、長期性。
每一門學(xué)科都可以挖掘出豐富的德育資源。德育教育是每一位合格教師的自我要求，也是學(xué)校德育實踐發(fā)展的共同要求。
黨的十七大報告指出“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育。”可見，育人為本的實質(zhì)，就是要把教育人、培養(yǎng)人作為根本任務(wù)，把學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展作為教育的立足點。道德是做人的根本，育人為本必然要求德育為先，在培養(yǎng)人、教育人的過程中，把形成健全的道德人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀放在突出位置，始終堅持德育的正確導(dǎo)向。
五、信息科技課中開展德育教育的內(nèi)容
中國夢偉大理想、民族精神教育，生命教育、愛國主義教育、人生觀教育、中華傳統(tǒng)文化教育、美育教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、環(huán)境教育、交通教育，文明禮儀教育、社會責(zé)任感教育、誠信教育、健康人格教育、感恩教育、綠色教育、低碳教育、法制教育、心理教育、行為規(guī)范教育、公民意識教育、集體主義教育、合作分享教育、節(jié)約意識、版權(quán)意識、國產(chǎn)軟件應(yīng)用，等等。
教師在備課環(huán)節(jié)，有意識地搜集素材、整合資源、甄選德育內(nèi)容，設(shè)計滲透教案，體現(xiàn)情感、道德、價值觀內(nèi)涵。
六、信息科技課中德育滲透的方法
1.
運用“生活德育理論”滲透德育
生活教育認(rèn)為生活本身就是教育。亞里士多德說過：“德性不是有了才做，而是經(jīng)常做才有！”只有積極引導(dǎo)學(xué)生充分地感受生活情境，在活動中反復(fù)體驗深化，才能促使學(xué)生道德不斷內(nèi)化。
以學(xué)生的“責(zé)任心”培養(yǎng)為例，信息科技在課前和課后運用生活德育理念，要求每位學(xué)生做到“課前排隊按組有序進入機房，課后關(guān)閉電腦，整理好鍵盤、鼠標(biāo)、椅子按組有序離開機房”。每個學(xué)生參與和體驗，組長檢查，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，從小事做起，通過自我反省、內(nèi)化教師的要求到主動培養(yǎng)固化自己的責(zé)任心。
通過近一個學(xué)期的生活德育滲透，在第二學(xué)期中不用教師強調(diào)，學(xué)生責(zé)任心明顯提高，一個學(xué)年下來和對照班級比較，非常明顯（如表1）。
以上現(xiàn)象告訴我們。如果是痛毆故事、榜樣教育的方式，一味告之學(xué)生責(zé)任心的重要性如何如何是遠遠不夠的。
英國教育家塞繆斯·斯邁爾斯說過“責(zé)任感是所有品德中影響力最大也是最基本最必備的品質(zhì)”。在信息科技課我們完全可以靈活運用生活德育的理念開展德育的滲透。
生活德育的操作原理如圖1所示。
2.整合符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的德育教學(xué)資源，開展教學(xué)設(shè)計
例如：在初中信息科技第一冊第三單元電子文檔設(shè)計第三節(jié)內(nèi)容的修飾和編輯，教材42頁中在問題提出環(huán)節(jié)的“任務(wù)”中提出：“插入合適的圖片會使電子板報更加美觀，信息更加豐富……完成一個有創(chuàng)意的作品”。
知識學(xué)習(xí)部分一：圖片的應(yīng)用。教材中43頁講到了插入圖片、編輯圖片、圖文混排，所列3圖是純粹的技術(shù)操作，教師要對教材進行第二次創(chuàng)作。教材中以一個植物世界的電子板報作為探究與實踐的對象。
根據(jù)筆者的教學(xué)實踐和學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，采用了切合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，整合人生觀教育、美育資源進行的教學(xué)設(shè)計，課堂效果好。
具體教學(xué)設(shè)計片段如下。
師：閱讀《花蓮人生》.doc文檔，感悟以蓮喻人生。
呈現(xiàn)任務(wù)。
生：閱讀短文，上網(wǎng)查找一張符合文意的蓮的圖片。
嘗試把圖片插入文中，使之更加美觀。
體驗圖片設(shè)置的不同方法。
小組交流總結(jié)運用圖片使文章更美觀的心得。
師：巡視指導(dǎo)。
歸納圖片的格式、工具欄，運用板式圖文混排。
問：同學(xué)們，藝術(shù)字和圖片有共性的地方嗎？
學(xué)生展示小組作品。
展示最佳小組作品（配樂、成員朗誦、作品廣播展示）。
教師鼓掌激勵，并進行總結(jié)。
3.將德育指標(biāo)納入評價體系
這里指將德育納入上海市浦東新區(qū)信息科技學(xué)科過程性評價平臺的評價量表。
通過納入學(xué)科評價體系來規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，
在解決問題、合作交流、展示表達、自主探究、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、信息規(guī)范和準(zhǔn)則、誠信意識等德育以及涉及德育的引導(dǎo)，將此內(nèi)容納入評價體系。并且教師可以根據(jù)教學(xué)實踐的需要修改、添加評價量規(guī)。特別在開展項目活動、主題探究活動、小組探究活動時，運用信息科技過程性評價平臺，以過程性評價結(jié)合結(jié)果性評價，運用德育內(nèi)化的平臺來“規(guī)范、引領(lǐng)、記錄、激勵、評價、自控、積累和反思”德育實踐，往往能取得事半功倍的效果。
主動探究學(xué)習(xí)式的德育滲透教學(xué)，避免被動教學(xué)
2013年12月，長三角地區(qū)連日來霧霾重重，12月6日上海空氣質(zhì)量指數(shù)更是創(chuàng)下指數(shù)以來的最高值，空氣嚴(yán)重污染。作為學(xué)生，在他們所涉及的學(xué)校、社會、家庭、媒體環(huán)境中，他們會體驗、談?wù)摰届F霾，甚至有自己的看法和觀點。教師可以在信息科技課的教學(xué)中，把霧霾主動引入課堂，為學(xué)生提供主動探究的一個極好的環(huán)境教育素材，結(jié)合教材中電子文檔設(shè)計、數(shù)據(jù)表格處理、多媒體演示文稿制作、網(wǎng)絡(luò)與生活等章節(jié)，有機的內(nèi)嵌其中。以小組為單位搜集網(wǎng)絡(luò)、報紙雜志、新聞中的素材，切合當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整第三單元電子文檔設(shè)計中的項目活動《制作課本封面》為設(shè)計一份《防霾電子手冊》。
這里強調(diào)的是學(xué)生通過小組合作，以一個具體的項目學(xué)習(xí)的形式去探索、研究發(fā)現(xiàn)并發(fā)展主動探究思維的一種學(xué)習(xí)，在這個過程中學(xué)生活動是高效的，學(xué)生之間有充分的交流互動，教師作為教學(xué)活動的引領(lǐng)者和設(shè)計者要巧妙地內(nèi)嵌德育內(nèi)涵。
主動探究式項目活動設(shè)計如表2。
七、信息科技課中德育滲透的注意點
1.要發(fā)揮信息科技課堂學(xué)生的主體性
現(xiàn)代德育是為人的終身持續(xù)自主發(fā)展奠定主體性素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的主體性發(fā)展是德育的直接出發(fā)點與歸宿。
信息科技課堂上只有全體學(xué)生共同參與、積極主動地參與，德育教育的效果才能更加突出。
2.德育是信息科技課文化性和特色性的積淀
德育是一個長期的過程，德育是對人的靈魂的教育，而不是知識和理性的堆積，信息科技課堂教學(xué)中的德育積淀為教師提供了一種人文特性并自動構(gòu)建了一種扎實的基礎(chǔ)。教師尤其要注意德育的一貫性、連續(xù)性，逐步內(nèi)化形成積淀。
3.所選用德育素材資源要能引起學(xué)生共鳴
信息科技教學(xué)中德育教育的內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，具有鮮明的時代特征，是學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生樂意接受的，具有生活化的、高尚的、感動人的、震撼心靈等等的一些特征。
4.德育是一種激勵
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要付出不懈努力，學(xué)習(xí)是艱辛、奮發(fā)、堅韌的一個過程。所以說，在課堂教學(xué)中，德育的功能不是強求的灌輸，不是空洞的說教，它沒有蠻橫的固化；它是激勵的，它是滋潤人心的，它有融入式的靈性。
八、小結(jié)
德育在信息科技教學(xué)中的滲透不是單一的，只有與學(xué)校的德育教育活動相融合，才能達到理想的效果。
教師在滲透德育時，要以發(fā)展的眼光、整體的思考，依據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，注意滲透的層次性、資源的融合性，實現(xiàn)德育從感性到理性的不斷深化和發(fā)展。
教育是神圣的，每位教師都有自己的理解、認(rèn)識和追求。教師應(yīng)當(dāng)就是德育的標(biāo)桿，一位教師說過“當(dāng)你對課堂有感情，當(dāng)你全身心的投入教學(xué)，你對學(xué)生的感染是不一樣的！”
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改革開放的逐步深入，使社會對人才的要求不斷提高，要求人才不僅要具備較高的技術(shù)能力，同時應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)。因此，教師要利用音樂教學(xué)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力，有針對性地進行教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生講解音樂作品的內(nèi)涵和寓意以及作者的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的審美觀，以音樂作品作為傳播知識和文化的媒介，對學(xué)生進行思想和心理教育。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，拓展學(xué)生的知識面，在潛移默化中更新學(xué)生的思想，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，陶冶情操。
蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而恰恰是人的教育，即是育人的教育。”所以，教師要啟迪學(xué)生的音樂感和天賦，增強學(xué)生的音樂技能，讓學(xué)生在音樂中明辨是非，熱愛和平，將精神情感轉(zhuǎn)化為理性行動，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力，為創(chuàng)建良好的精神文明建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
一、做好備課，深入教材，搜集德育材料
職高音樂課堂上，教師要樹立正確的德育意識，依托教材大綱，以音樂課堂為平臺，做好備課，認(rèn)真分析和總結(jié)，搜集德育素材和藍本，將課堂設(shè)計做到層次化，分清主次，以高質(zhì)量、高水平的音樂課堂吸引學(xué)生的注意力。這樣教師才能使自己熱忱的愛國情懷感染到學(xué)生，還要挖掘教材中的隱形德育因素，滲透到音樂課堂中，抓住德育的契合點，啟發(fā)學(xué)生的思維，進而提升學(xué)生的審美觀。比如，《頌祖國》《金扁擔(dān)》《我們多么幸福》等歌曲就蘊含著豐富的潛在知識，教師可以將歌曲所表達的內(nèi)在情感和寓意與學(xué)生分享，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時更好地理解歌曲的背景，這樣學(xué)生就會在歌曲中聯(lián)想其背景，既增強了記憶力，同時更加深刻地挖掘了歌曲內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)歌曲《我和你》時，教師可以為學(xué)生講解歌曲的背景，是在北京主辦奧運會期間的主題曲，為學(xué)生講述申辦奧運的辛苦歷程、中國人民的驕傲與自豪以及運動員背后的艱辛故事，讓學(xué)生通過音樂去發(fā)現(xiàn)大智慧。
二、樹立堅定的信念
年輕人要樹立堅定的信念，樹立遠大的理想，并為之奮斗和不懈努力。常言道：“有志者，事竟成。”作為職業(yè)高中的學(xué)生，要明確目標(biāo)，未雨綢繆，為實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)而前進。在音樂課上，教師可以在一些具有鼓舞和激勵的歌曲中進行德育的滲透，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲蘊含的道理，不斷努力和拼搏。比如，《我的未來不是夢》《奔跑》《我相信》等，就傳達了對于信念和理想的追求。教師可以為學(xué)生滲透歌曲的創(chuàng)造背景，20世紀(jì)70年代人們的思想和觀念。當(dāng)時，人們追求依靠自己的雙手去創(chuàng)造價值，走出父母的庇護。歌曲表達了年輕人對于美好未來的設(shè)想，表達了自己為理想而拼搏的堅定信念。學(xué)習(xí)這首歌曲可以讓學(xué)生感受到作者蓬勃的朝氣和旺盛的生命力，志高存遠，不浪費光陰，并相信生活處處有精彩。
三、舒展愛國主義情懷
愛國是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，也是促進民族進步的原動力，更是支撐精神文明建設(shè)的重要根基。新時期對于四有青年的要求也有了變化，從實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身情況，制訂切實可行的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)民族榮譽感。為此，教師可以在課堂上設(shè)計具有革命題材的背景，讓學(xué)生在歷史的旋律中感受民族的進步，將個人的榮辱與國家相結(jié)合，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時，給學(xué)生介紹當(dāng)時封建社會的主旋律，結(jié)合當(dāng)時的中國國情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，在學(xué)習(xí)《國家》這首歌曲時，讓學(xué)生明白國與家是連在一起的，沒有國就沒有家，國家就是祖國人民最大的家庭，國家不僅養(yǎng)育著人們，同時為人們提供了衣食住行、安居樂業(yè)的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)民族自豪感和榮譽感。
四、提升音樂鑒賞能力
在職高的音樂課堂上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的音樂作品進行鑒賞，通過聽覺感知音樂的美好，運用多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)建情景式教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)《祖國頌》歌曲時，教師可以為學(xué)生播放國慶時的壯觀場面以及我國改革開放以來的巨大變化，讓學(xué)生更加直觀清晰地了解國家的進步、社會的穩(wěn)定、科技的日新月異，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，將德育滲透到課堂的每一個角落。同時，教師還要注重自身素養(yǎng)的提升，以高尚的師德影響學(xué)生，做學(xué)生的榜樣。另外，教師還可以小組的形式組織學(xué)生進行合唱、舞蹈及討論，增強學(xué)生的團隊合作能力。比如，教師可以組織音樂合唱團，并定期進行培訓(xùn)，加強學(xué)生的時間觀念和實效性，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生堅持不懈，挑戰(zhàn)自我，突破自我，增強集體榮譽感，在合唱中提高對音樂的鑒賞能力和水平。
在我國古代著名的音樂論中有明確記載：“樂者，音之所由聲也，其本在人心之感于物也。”即音樂是一門藝術(shù)，也是一種表達思想和情感的媒介。著名的音樂教育學(xué)家賀綠汀也曾說：“一個人有了一定的音樂素養(yǎng)，不僅不會妨礙他的專業(yè)，還會讓他的思想在潛移默化中形成高尚的道德品質(zhì)。”學(xué)生的德育教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，音樂學(xué)科德育的滲透也為當(dāng)今職高學(xué)生的道德建設(shè)開辟了一條新的道路。
在職高音樂學(xué)科中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，樹立遠大的理想和抱負(fù)，提高學(xué)生的道德情操，樹立正確的價值觀，促進學(xué)生的身心健康。教師也要提升個人的專業(yè)素養(yǎng)，利用音樂的魅力熏陶和感染學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會用音樂表達情感，將內(nèi)在的需求表現(xiàn)為外在的技能，健全人格，為推進音樂課堂的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
參考文獻：
新課改 德育 教育
德育教育是學(xué)校整個教育工作中的靈魂，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。探索與完善新形勢下的德育工作的方法與途徑是時代賦予教育工作者的使命。那么，如何加強新形勢下學(xué)生的德育教育呢？
一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。
學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，這就需要設(shè)置德育工作的管理機構(gòu)，組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。學(xué)校德育組織系統(tǒng)應(yīng)包括黨、團組織、學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、年級組、班級等，此組織系統(tǒng)既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執(zhí)行層。學(xué)校德育組織中每一個組織成員要認(rèn)識到自己所進行的工作對貫徹黨和國家的教育方針，完成學(xué)校德育基本任務(wù)，實現(xiàn)社會主義培養(yǎng)目標(biāo)所具有的重要作用和意義。
在實際的操作中，學(xué)校德育組織應(yīng)該遵循以下原則：即統(tǒng)一目標(biāo)原則；德育管理的組織體系與整個學(xué)校的管理體制相適應(yīng)的原則；統(tǒng)一指揮和相互協(xié)調(diào)的原則；分層管理原則；職、責(zé)、權(quán)一致的原則，以及充分發(fā)揮人的主體能動性的原則。
二、加強班級德育管理。
班級建設(shè)是學(xué)校德育管理的一個中心環(huán)節(jié)，為強化班級管理，我們建立了班級整體負(fù)責(zé)制，以班主任為首，任課教師緊密配合的主體包干形式。我們制訂了班級向?qū)W生進行思想教育的一系列措施。第一，每周開展一次班隊活動，一次時事讀報活動，并做好記載。第二，全期重點搞好六次以上的大型思想教育活動，要求有備課、有總結(jié)。第三，全期至少召開一次學(xué)生家長會，進行一次以上走向社會的服務(wù)活動。
三、建立德育教育導(dǎo)向機制。
我校建立了一系列德育的常規(guī)制度，引導(dǎo)德育教育走上良性發(fā)展的軌道。先后制定了《德育目標(biāo)管理方案》、《創(chuàng)建良好校風(fēng)（領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)、班級班風(fēng)）實施細(xì)則》、《班主任德育考評方案》、《學(xué)生思品評價方案》、《學(xué)生校外行為規(guī)范評比制度》和《文明學(xué)生評選條件》。在此基礎(chǔ)上，每期確定一個主題教育內(nèi)容，每月有部署安排，每周有活動記載，力求教育形式求新、求趣、求實。
四、緊抓心理健康教育
人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點，所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應(yīng)能力。對學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不僅僅是紙上談兵，重要的是結(jié)合社會實踐，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅強、性格良好等。
五、樹立整體觀念，構(gòu)建“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，形成育人合力。
首先，學(xué)校要建立“三全”德育模式，即全員育人、全面育人、全程育人。全員育人就是全體教職工都要增強德育意識，擔(dān)負(fù)育人責(zé)任，教師教書育人，行政干部管理育人，后勤人員服務(wù)育人。全面育人就是全方位育人，學(xué)校工作的方方面面及每個環(huán)節(jié)都要發(fā)揮育人作用，對全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)。全程育人就是將德育實施的過程從時間和空間上延伸，保證德育工作無所不在、無時不有，充分發(fā)揮德育對智育、體育、美育等諸方面的導(dǎo)向作用和動力作用。
其次，構(gòu)建"三位一體"的德育網(wǎng)絡(luò)。
德育網(wǎng)絡(luò)是指：為有效地實施教育，在學(xué)校、家庭、社會多種教育途徑之間結(jié)成的一種多渠道、多層次、全方位的組織體系。德育是一個綜合性的系統(tǒng)工程，實踐證明：學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的有機結(jié)合是增強育人效果的根本途徑。學(xué)校教育具有專門性，相對獨立性，穩(wěn)定性和可控性；家庭教育具有啟蒙性，個別性和終身性；社會教育具有多樣性，及時性、靈活性的特點。科學(xué)地組織德育力量，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)，使三方面的教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一、互相配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從互補中形成對青少年整體教育合力，才能取得德育的最佳效益。一方面可以通過舉辦家長學(xué)校等形式加強學(xué)校與家長的聯(lián)系，加大對家庭教育的指導(dǎo)，切實提高家長教育子女的水平，使家庭教育真正成為補充學(xué)校教育，凈化社會不良誘因的港灣。另一方面，積極參與組織社會教育體系，充分發(fā)揮社會各方面的力量，共同擔(dān)負(fù)起教育青少年一代的重任。
最后，注重學(xué)科德育滲透，開拓課堂教學(xué)主渠道。我們清楚地認(rèn)識到，學(xué)科教學(xué)是實施德育目標(biāo)最經(jīng)常，最基本的途徑。各學(xué)科教材中蘊含著豐富的德育素材，通過教學(xué)滲透德育可以避免簡單的說教，在為學(xué)生奠定知識基礎(chǔ)的同時，用知識本身的魅力去影響學(xué)生的意識、情感、意志和行為，結(jié)合學(xué)科知識體系使學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價值觀，這樣就能夠在春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲之中，陶冶感化學(xué)生，持之以恒地增強德育的效能。
