時(shí)間：2022-07-15 10:33:44
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課程行業(yè)調(diào)研報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、電話咨詢、在線QQ咨詢等方式，對(duì)省內(nèi)至少二十家相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解專業(yè)崗位分類與職責(zé)，崗位所需技能等情況進(jìn)行調(diào)研，成立由校企雙方專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，結(jié)合調(diào)研情況與行業(yè)企業(yè)專家、設(shè)計(jì)人員共同對(duì)職業(yè)崗位群及工作過(guò)程的分析，歸納典型工作任務(wù)，并進(jìn)而提煉出典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。結(jié)合所需的知識(shí)、技能、素養(yǎng)，參照本專業(yè)從業(yè)人員國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終形成科學(xué)準(zhǔn)確的調(diào)研分析報(bào)告，并以此確定該專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
2確定調(diào)研內(nèi)容
在明確專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，針對(duì)室內(nèi)裝潢與展示設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與雜志等媒體的美術(shù)設(shè)計(jì)等企業(yè)，開(kāi)展以下幾個(gè)方面的調(diào)研：a.目前吉林省該行業(yè)市場(chǎng)人才需要情況；b.企業(yè)用人渠道及從業(yè)人員薪酬情況；c.企業(yè)的崗位設(shè)置情況；d.企業(yè)對(duì)人才的技能、素質(zhì)及理論知識(shí)的要求情況；e.目前以及2～3年后崗位最需要的能力和知識(shí)。
3組織開(kāi)展調(diào)研工作
明確了調(diào)研工作任務(wù)、調(diào)研對(duì)象、調(diào)研方式及具體的調(diào)研內(nèi)容之后，進(jìn)行調(diào)研工作分工，形成調(diào)研工作日程表，并按日程逐一落實(shí)。要求調(diào)研工作要落到實(shí)處，所調(diào)查到的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性要高，要客觀，不弄虛作假，對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)要做認(rèn)真的分析，形成調(diào)研工作報(bào)告，并針對(duì)調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容提出專業(yè)建設(shè)的建議。
4做好調(diào)研情況分析
4.1做好本省、市計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求情況分析，以此確定本校該專業(yè)每年招生的數(shù)量。
4.2做好各相關(guān)企業(yè)職業(yè)崗位分析。對(duì)平面設(shè)計(jì)師、包裝設(shè)計(jì)師、VI設(shè)計(jì)師、印前設(shè)計(jì)師、書(shū)籍報(bào)刊設(shè)計(jì)師、影樓設(shè)計(jì)師、圖文設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、家裝設(shè)計(jì)師等崗位所做的主要工作任務(wù)、技能要求、職業(yè)資質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的分析和定位。
4.3做好平面設(shè)計(jì)行業(yè)人才規(guī)格分析。
4.3.1確定該專業(yè)從業(yè)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)（文化基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)）。
4.3.2確定該專業(yè)從業(yè)人員能力結(jié)構(gòu)（其中包括專業(yè)能力、方法能力、職業(yè)核心能力）。
4.3.3確定該專業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)（職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等）。
4.4做好典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析。根據(jù)行業(yè)調(diào)研和企業(yè)調(diào)研的反饋信息，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)經(jīng)過(guò)多次研討，對(duì)適合本專業(yè)中職學(xué)生的工作崗位及工作任務(wù)進(jìn)行分析，歸納典型工作任務(wù)及完成該任務(wù)需要的職業(yè)崗位能力。分解出具體的工作崗位及對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)。
4.5根據(jù)企業(yè)各相關(guān)崗位職業(yè)能力分析，結(jié)合本校實(shí)際，分析確定培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置。
4.6對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)取得哪些職業(yè)資格證書(shū)進(jìn)行詳細(xì)的分析，確保學(xué)生能雙證畢業(yè)。
5給出調(diào)研結(jié)論
根據(jù)調(diào)研情況的分析，要從以下幾方面形成初步意見(jiàn)：a.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需求情況及本校開(kāi)辦該專業(yè)的優(yōu)勢(shì)及前景；b.本專業(yè)的專業(yè)定位、學(xué)生的培養(yǎng)方向；c.研討確定校企合作人才培養(yǎng)模式；d.研討確定該專業(yè)課程設(shè)置；e.形成課程體系構(gòu)建及教材建設(shè)的初步意見(jiàn)；f.形成教學(xué)方法改革的初步意見(jiàn)，改革教學(xué)模式的初步意見(jiàn)；g.形成該專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃；h.形成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的初步意見(jiàn)
6形成調(diào)研報(bào)告，為確定該專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供科學(xué)依據(jù)
1.1專業(yè)資源
專業(yè)資源主要包括專業(yè)調(diào)研報(bào)告、人才培養(yǎng)方案、課程體系及教學(xué)進(jìn)程、實(shí)踐教學(xué)體系等教學(xué)資源。首先,對(duì)公路運(yùn)輸管理專業(yè)的在校生、畢業(yè)生、用人單位、行業(yè)主管部門(mén)進(jìn)行深層次、廣泛的調(diào)研,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)核心能力,形成專業(yè)調(diào)研報(bào)告、人才需求分析報(bào)告和就業(yè)分析報(bào)告;其次,在專業(yè)調(diào)研深度分析的基礎(chǔ)上,將核心能力篩選、序化和重構(gòu)形成專業(yè)核心課程;最后,建設(shè)和完善專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)條件等教學(xué)資源。
1.2課程資源
在調(diào)研的基礎(chǔ)上,初步確立了《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《運(yùn)輸安全管理》、《汽車客運(yùn)站務(wù)管理》、《城市公交管理》、《運(yùn)輸市場(chǎng)營(yíng)銷》五門(mén)核心課程,構(gòu)建五門(mén)核心課程教學(xué)資源。具體建設(shè)內(nèi)容包括:
(1)核心課程標(biāo)準(zhǔn):每門(mén)核心課程負(fù)責(zé)人在課程調(diào)研的基礎(chǔ)上深度分析該門(mén)課程映射的核心能力,并將核心能力進(jìn)行篩選、序化和重構(gòu),形成課程內(nèi)容框架,構(gòu)建該門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
(2)教材及校內(nèi)講義:每門(mén)課程根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)課程教材,作為教學(xué)資源的教材可以是公開(kāi)出版的教材,也可以是活頁(yè)講義。
(3)教學(xué)課件:開(kāi)發(fā)獨(dú)立的教學(xué)課件及課件輔助資源。作為教學(xué)資源的課件,不是傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的PPT電子資料,而是將任務(wù)單、教學(xué)案例、視頻資料、動(dòng)畫(huà)等集成一體的現(xiàn)代化教學(xué)課件。
(4)題庫(kù)資源:一改傳統(tǒng)任課教師獨(dú)立開(kāi)發(fā)題庫(kù)的做法,課程小組共建題庫(kù)。每門(mén)課程開(kāi)發(fā)試題庫(kù)十倍量的題庫(kù)資源,題庫(kù)題型豐富,能夠滿足日常教學(xué)后的課后練習(xí)及考試需要。
(5)案例庫(kù)資源:與合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)教學(xué)案例庫(kù),案例素材均來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐一線,由企業(yè)真實(shí)案例編撰而成。
(6)視頻及動(dòng)畫(huà)資源:開(kāi)發(fā)適合課程使用的視頻資源,將企業(yè)真實(shí)的運(yùn)輸生產(chǎn)過(guò)程情境通過(guò)拍攝小視頻的方式做成視頻資源,方便學(xué)生形象地掌握和了解真實(shí)的生產(chǎn)流程及所需的業(yè)務(wù)技能。
2教學(xué)資源包建設(shè)的展望
l近年來(lái)，利用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)路進(jìn)行知識(shí)的傳播和學(xué)習(xí)，正在由一種時(shí)尚變?yōu)閺V泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。越來(lái)越便捷的電腦、軟件、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品，改變和更新著幾千年來(lái)人類積累知識(shí)、傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的工具和方法。在這場(chǎng)偉大的變革中，固定場(chǎng)所、固定時(shí)間、群體式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式將會(huì)更多的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)表現(xiàn)為一對(duì)一式的定制化教學(xué)服務(wù)模式。新市場(chǎng)的誕生意味著巨大的商機(jī)，這對(duì)于教育機(jī)構(gòu)、投資者、企業(yè)管理者都是很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
l報(bào)告研究的樣本為來(lái)自全國(guó)各地考入我院計(jì)劃內(nèi)本、專科學(xué)習(xí)的學(xué)生。這批新生入學(xué)一個(gè)多月，對(duì)剛剛結(jié)束的高考復(fù)習(xí)階段體會(huì)深刻，比起各地在校的高中生，他們對(duì)高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的方法及效果的認(rèn)識(shí)都將更加趨于理性。
l本報(bào)告旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研，更加深入的了解高考網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)市場(chǎng)及高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，把握其運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律，為目前所進(jìn)行的網(wǎng)站市場(chǎng)建設(shè)工作提供可靠的事實(shí)依據(jù)。
Ⅱ.研究方法
報(bào)告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了問(wèn)卷調(diào)查方法，以及對(duì)相關(guān)運(yùn)營(yíng)商和渠道商及相關(guān)群體進(jìn)行深入訪談和研究獲得。調(diào)查數(shù)據(jù)將幫助網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)有關(guān)管理者和投資者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育消費(fèi)者有清晰的把握。
(一)調(diào)研方法說(shuō)明
依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，本次調(diào)查主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)進(jìn)行，調(diào)查內(nèi)容包括省市區(qū)位、院校層次、班級(jí)類型、命題方式、教材版本、輔導(dǎo)資料、復(fù)習(xí)過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)教育、搜索引擎、電子郵箱、即時(shí)通訊、上網(wǎng)頻率、視頻使用等方面。通過(guò)在來(lái)自全國(guó)13個(gè)省近1700多所重點(diǎn)與非重點(diǎn)高中院校的在校本、專科學(xué)生所在的系部班級(jí)中發(fā)放問(wèn)卷，于2009年10月23日-10月28日期間由學(xué)生主動(dòng)參與填寫(xiě)問(wèn)卷的方式來(lái)獲取信息，共收到調(diào)查問(wèn)卷超過(guò)3200份，經(jīng)處理排除無(wú)效問(wèn)卷，獲得3099份樣本。本次調(diào)查最小誤差為+5%，置信度為95%。
(二)行業(yè)研究說(shuō)明
行業(yè)研究部分主要采用行業(yè)深度訪談和桌面研究的方法:
l通過(guò)對(duì)行業(yè)專家、渠道進(jìn)行深入訪談，對(duì)相關(guān)行業(yè)主要情況進(jìn)行了解，并獲得相應(yīng)市場(chǎng)等方面數(shù)據(jù)。
l桌面研究，對(duì)部分公開(kāi)信息進(jìn)行比較，參考問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，最終獲得行業(yè)規(guī)模的數(shù)據(jù)。
l獲得一些公開(kāi)信息的渠道：
政府?dāng)?shù)據(jù)與信息
相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)
行業(yè)公開(kāi)信息
行業(yè)資深專家公開(kāi)發(fā)表的觀點(diǎn)
III.報(bào)告正文
1.1高考信息調(diào)研過(guò)程分析
高考信息征詢工作結(jié)束之后，將進(jìn)入調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)階段，本階段的首要工作是掌握科學(xué)有效的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，因此3099份有效問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)過(guò)程將顯得尤為重要。按照既定調(diào)研目標(biāo)，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)工作需要按照不同的分類方法分階段進(jìn)行。本次調(diào)研統(tǒng)計(jì)主要分為以下三個(gè)階段:
第一階段，采用地區(qū)歸類法，把3099份問(wèn)卷按照省區(qū)進(jìn)行分類。最終區(qū)分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個(gè)省區(qū)的樣本資料；
第二階段，采用全面統(tǒng)計(jì)法，按照問(wèn)題及答案的排列順序，統(tǒng)計(jì)出所有省區(qū)、每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)答案樣本的數(shù)量。近20位師生工作人員利用周末時(shí)間連續(xù)作戰(zhàn)，最終統(tǒng)計(jì)出13個(gè)省區(qū)、3099份問(wèn)卷的29個(gè)問(wèn)題、121個(gè)選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，計(jì)算出了各省區(qū)高中生在高三復(fù)習(xí)階段的互聯(lián)網(wǎng)使用率、視頻使用率、復(fù)習(xí)階段內(nèi)容、復(fù)習(xí)資料類型、教材類型等方面的重要信息；
第三階段，采用重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)法，根據(jù)調(diào)研報(bào)告所需使用的個(gè)別數(shù)據(jù)資料，對(duì)問(wèn)卷的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。
1.2高考網(wǎng)絡(luò)教育含義及原因
關(guān)鍵詞：行業(yè)職業(yè)素質(zhì)；制藥專業(yè)；課程體系；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）02-0047-01
職業(yè)素質(zhì)一般包括職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣等四個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)于中職學(xué)校而言，學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)遵循“素質(zhì)為本，崇德重技”的原則，使學(xué)生素養(yǎng)與行業(yè)職業(yè)崗位對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)的要求“零距離”。現(xiàn)以制藥專業(yè)為例，研究構(gòu)建以行業(yè)職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的中職制藥專業(yè)課程體系。
一、開(kāi)展行業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育的必要性
通過(guò)對(duì)企業(yè)、行業(yè)的調(diào)查研究結(jié)果顯示，學(xué)生具備較高職業(yè)素質(zhì)是從事專業(yè)活動(dòng)的前提，其次是專業(yè)知識(shí)與技能。特別是對(duì)于制藥這個(gè)特殊行業(yè)，學(xué)生是未來(lái)的藥學(xué)工作者，加強(qiáng)對(duì)制藥行業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是對(duì)人民的生命健康負(fù)責(zé)。因此，醫(yī)藥教育不僅有責(zé)任教學(xué)生學(xué)會(huì)如何制藥、如何銷售藥品，更有責(zé)任使學(xué)生理解并認(rèn)同醫(yī)藥行業(yè)的責(zé)任和職業(yè)精神。
二、 針對(duì)行業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)構(gòu)建中職制藥專業(yè)課程體系
（1）行業(yè)職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的制藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。行業(yè)職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的教育旨在從行業(yè)職業(yè)崗位實(shí)際出發(fā)，以社會(huì)對(duì)制藥人才職業(yè)需求為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，擬定調(diào)研方案，采用面談和信函相結(jié)合的方式，分別調(diào)研醫(yī)藥行業(yè)專家、領(lǐng)導(dǎo)和一般員工；其次，確立不同的調(diào)研內(nèi)容，制定調(diào)研表；第三，通過(guò)調(diào)研獲得制藥專業(yè)就業(yè)崗位，做出崗位工作項(xiàng)目表，對(duì)制藥專業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行解析、整合、歸納，制定出《制藥專業(yè)崗位群的職業(yè)素質(zhì)與課程分析》，獲得不同崗位對(duì)人才的需求情況，并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，最終確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）行業(yè)職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的制藥專業(yè)的課程體系。為了達(dá)到上述以行業(yè)職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)中職制藥專業(yè)的課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)落到具體課程上，新課程體系設(shè)置從培養(yǎng)學(xué)生具有從業(yè)必備的職業(yè)素質(zhì)出發(fā)，結(jié)合本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群）的實(shí)際需要，將該課程體系分為三個(gè)模塊，即職業(yè)通用素質(zhì)模塊、職業(yè)崗位素質(zhì)模塊和職業(yè)拓展素質(zhì)模塊。職業(yè)通用素質(zhì)模塊用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)所必備的通用知識(shí)與技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)職業(yè)崗位素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)崗位素質(zhì)模塊用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生從事制藥專業(yè)所具備的職業(yè)能力、職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣。職業(yè)拓展模塊用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生從事制藥職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)理念、職業(yè)道德。在三個(gè)模塊基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)構(gòu)建“四階梯、遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)課程模式，即基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、崗位綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)。按照每個(gè)階段的要求和實(shí)踐難度逐年遞進(jìn)，做到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)緊扣，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐與綜合實(shí)踐相結(jié)合。
（3）行業(yè)職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的制藥專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)制藥專業(yè)崗位群的職業(yè)素質(zhì)、課程分析，參考國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)應(yīng)等級(jí)（中級(jí)）人員的資格要求標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)制定以典型工作任務(wù)為主體的“制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”。該標(biāo)準(zhǔn)明確了主要教學(xué)內(nèi)容與要求，將制藥職業(yè)崗位必須具備的崗位能力、崗位意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等職業(yè)素質(zhì)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)中。
（4）行業(yè)職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的教學(xué)方法改革。改革“重理論、輕技能”或“輕理論、重技能”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，采用“理實(shí)一體”的教學(xué)組織形式，讓師生雙方邊教、邊做、邊學(xué)，全程構(gòu)建職業(yè)崗位素質(zhì)培養(yǎng)框架，提高學(xué)生職業(yè)崗位素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)中，采用“四位一體”教學(xué)模式，提高學(xué)生的職業(yè)能力，縮短學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的“過(guò)渡帶”，促成行業(yè)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
（5）行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式。采用校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立學(xué)生知識(shí)水平、操作技能水平、職業(yè)道德、綜合素養(yǎng)等多元化評(píng)價(jià)新模式，以職業(yè)素養(yǎng)為本位實(shí)施多元化教學(xué)與評(píng)價(jià)模式，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生更好、更快地適應(yīng)工作崗位。
三、行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的新課程體系構(gòu)建效果
以實(shí)施新課程體系效果評(píng)價(jià)為目標(biāo)，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，調(diào)查項(xiàng)目為學(xué)生崗位適應(yīng)度、用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果：在學(xué)生崗位適應(yīng)度、職業(yè)通用素養(yǎng)、職業(yè)崗位能力、總體滿意度四方面的評(píng)價(jià)結(jié)果依次是試驗(yàn)班為53.2%、85.4%、81.3%、80.2%；對(duì)照班為49.5%、52.7%、76.5%、63.5%。由此可見(jiàn)，實(shí)施“行業(yè)職業(yè)素質(zhì)為本位”課程體系的學(xué)生比對(duì)照班的學(xué)生在崗位職業(yè)素養(yǎng)方面有顯著提高，受到了企業(yè)的好評(píng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
基于行業(yè)職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向的中職制藥專業(yè)課程體系，打破了原有以專業(yè)知識(shí)或技能為本位的課程體系，充分將醫(yī)藥職業(yè)理念和職業(yè)精神融入到課程中，使制藥專業(yè)學(xué)生深刻理解并掌握醫(yī)藥職業(yè)道德、職業(yè)理念、職業(yè)精神和職業(yè)技能，使其職業(yè)人格得以完整塑造，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉振華.提升高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，（29）.
理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)
課程涵蓋了整個(gè)時(shí)裝工業(yè)內(nèi)各相關(guān)行業(yè)和部門(mén)的歷史、特征和相互聯(lián)系,并揭示了纖維、紡織品、服裝的生產(chǎn)商、零售商之間是如何相互作用,并將產(chǎn)品銷售給最終消費(fèi)者。課程介紹了從時(shí)裝材料,到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售各環(huán)節(jié),以及服飾品、化妝品、內(nèi)衣、家紡、時(shí)尚媒介等相關(guān)行業(yè)和部門(mén)。通過(guò)本課程的教學(xué),使學(xué)生能夠區(qū)分整個(gè)時(shí)裝工業(yè)內(nèi)有哪些相關(guān)行業(yè)和部門(mén),各行業(yè)和部門(mén)之間的相互關(guān)系;使學(xué)生能夠掌握和正確使用時(shí)裝行業(yè)的相關(guān)術(shù)語(yǔ);能夠識(shí)別各行業(yè)和部門(mén)的業(yè)內(nèi)機(jī)構(gòu);了解時(shí)裝工業(yè)的入門(mén)職業(yè)。
鑒于服裝專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,為達(dá)到教學(xué)效果,課程不僅在工作室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué),還直接到服裝企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。課程不僅要求學(xué)生到圖書(shū)館查閱各類期刊等資料,而且要求接觸市場(chǎng),進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。組織學(xué)生查閱資料,觀看法國(guó)時(shí)尚臺(tái)(Fashion TV),以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于時(shí)尚傳播、時(shí)尚組成和時(shí)尚的原則有更直觀了解;要求學(xué)生到產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬產(chǎn)品開(kāi)發(fā),以鞏固學(xué)生對(duì)服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程的認(rèn)識(shí);安排學(xué)生參觀服裝企業(yè),主要了解服裝公司的運(yùn)作模式、產(chǎn)品種類以及企業(yè)現(xiàn)存的問(wèn)題;對(duì)服裝市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研的實(shí)踐性環(huán)節(jié),要求深入觀察零售市場(chǎng),對(duì)產(chǎn)品的種類、規(guī)格、色彩、面料、價(jià)格、陳列方式、銷售渠道進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查,撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告并演示。通過(guò)以上實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施,達(dá)到較好的教學(xué)效果。
教學(xué)理念
通過(guò)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟悉掌握全球時(shí)裝工業(yè)的知識(shí)和運(yùn)作模式,培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和觀念的人才,課程是我國(guó)首次從國(guó)外引進(jìn)。課程使我國(guó)傳統(tǒng)的服裝教育有了新的嘗試和創(chuàng)新,也使“時(shí)裝工業(yè)導(dǎo)論”的教學(xué)目的和教學(xué)手段發(fā)生了根本的改變。特別在課程體系建立、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新、教材采用和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)上,積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了一支既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”人才隊(duì)伍,在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和全球觀念、提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面,起到了非常重要的作用。
始終貫穿素質(zhì)教育和
全球化服裝產(chǎn)業(yè)鏈的觀念
為適應(yīng)現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)綜合性,多學(xué)科交叉的特點(diǎn),“時(shí)裝工業(yè)導(dǎo)論”的課程內(nèi)容和實(shí)踐方式也發(fā)生了根本變化。在教學(xué)中對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行精選、重組和優(yōu)化,充分體現(xiàn)時(shí)裝工業(yè)是一個(gè)從時(shí)尚原理到時(shí)裝銷售的綜合性概念,其中包括時(shí)裝的原理、時(shí)裝的環(huán)境、服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、美國(guó)服裝工業(yè)、配飾品工業(yè)、全球市場(chǎng)和零售市場(chǎng),讓學(xué)生對(duì)時(shí)裝業(yè)從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)到銷售整個(gè)過(guò)程有所了解,使學(xué)生全面了解和熟悉現(xiàn)代時(shí)裝業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),更深刻地了解時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
實(shí)踐性環(huán)節(jié)是課程的重要內(nèi)容
實(shí)踐性環(huán)節(jié)是服裝專業(yè)里非常重要的一環(huán)。課程設(shè)置各章節(jié)的實(shí)踐性項(xiàng)目,從市場(chǎng)調(diào)研到服裝品牌的分析。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐和市場(chǎng)調(diào)研的參與,使學(xué)生具有更大的動(dòng)手和實(shí)踐能力。近年來(lái)的實(shí)踐顯示,培養(yǎng)學(xué)生這種自主的實(shí)踐能力,有利于學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新。
精品課程拉動(dòng)課程體系的建設(shè)
“時(shí)裝工業(yè)導(dǎo)論”課程是我校學(xué)生受益面廣、課時(shí)多、占用設(shè)備資金較大的課程,有一套完整的、具有獨(dú)特功能的理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系。課程組定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研討,根據(jù)課程特點(diǎn),從保證和提高教學(xué)質(zhì)量著手,精心編寫(xiě)教案和教學(xué)文件,系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)、制作和完善各種CAI課件,通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)化等現(xiàn)代化教學(xué)手段,使課程教學(xué)生動(dòng)豐富。在教材建設(shè)方面,由于從FIT直接引進(jìn),因此根據(jù)需要進(jìn)行采用,而中文版的“時(shí)裝工業(yè)導(dǎo)論”也正在建設(shè)中。
教學(xué)特色
近年來(lái),隨著全球服裝產(chǎn)業(yè)鏈的分化,中國(guó)已經(jīng)成為全球服裝貿(mào)易和消費(fèi)的重要力量,迫切需要培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野的服裝復(fù)合型人才,“時(shí)裝工業(yè)導(dǎo)論”作為特色鮮明的課程,適應(yīng)了時(shí)代的需求。通過(guò)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能熟悉掌握全球時(shí)裝工業(yè)的知識(shí)和運(yùn)作模式。課程總結(jié)具有以下特色:
國(guó)際視野,全球化意識(shí)
“時(shí)裝工業(yè)導(dǎo)論”的教材、教學(xué)大綱和教學(xué)體系是2000年從美國(guó)紐約州立大學(xué)時(shí)裝學(xué)院引進(jìn)的,在全國(guó)服裝院校是首次。除了引進(jìn)國(guó)外的教學(xué)體系,還實(shí)現(xiàn)課程教師互訪,迄今已有16位教師赴美進(jìn)修學(xué)習(xí),均能運(yùn)用雙語(yǔ)上課。同時(shí),美方每年定期派教師來(lái)我校進(jìn)行授課。
理論聯(lián)系實(shí)際,校企互動(dòng)
“時(shí)裝工業(yè)導(dǎo)論”將理論與實(shí)踐結(jié)合,不僅在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理和市場(chǎng)銷售的模擬,還到服裝公司進(jìn)行參觀、實(shí)踐和學(xué)習(xí)。課程學(xué)習(xí)過(guò)程中,始終突出實(shí)踐性環(huán)節(jié),專門(mén)制定實(shí)驗(yàn)性環(huán)節(jié)的市場(chǎng)調(diào)研方案,加強(qiáng)學(xué)生參與服裝企業(yè)的實(shí)踐。
信息量大,時(shí)效性強(qiáng),
2012年5月2日～5月5日，人力資源社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司會(huì)同中國(guó)人力資源和社會(huì)保障出版集團(tuán)在北京召開(kāi)了新專業(yè)一體化課程框架審定暨課程方案編寫(xiě)會(huì)，來(lái)自全國(guó)37所參與第二批10個(gè)新專業(yè)試點(diǎn)的技工院校的共計(jì)86位專家、骨干教師參加會(huì)議。
一體化課改穩(wěn)步推進(jìn)
新專業(yè)一體化課程框架審定暨課程方案編寫(xiě)會(huì)在《一體化課程開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)程（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）頒布不久后召開(kāi)，可以說(shuō)是對(duì)《規(guī)程》的一次“實(shí)戰(zhàn)”解讀。人力資源社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司技工院校管理處相關(guān)同志在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，在一體化課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，必須要以《規(guī)程》為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照規(guī)程要求進(jìn)行開(kāi)發(fā)。同時(shí)，他介紹了近期人社部對(duì)一體化課程教學(xué)改革的工作安排。
一是全力以赴做好10個(gè)新專業(yè)一體化課程開(kāi)發(fā)工作，確保課程方案和各項(xiàng)教學(xué)資料開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和進(jìn)度，為9月1日在各試點(diǎn)院校順利啟動(dòng)10個(gè)新專業(yè)一體化課程教學(xué)改革工作奠定基礎(chǔ)。二是開(kāi)展基礎(chǔ)工作研究，委托相關(guān)單位開(kāi)展《技工院校一體化課程教學(xué)改革評(píng)價(jià)研究》和《技工院校一體化師資標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)方案研究》，組織開(kāi)發(fā)一體化課程技術(shù)規(guī)程視頻培訓(xùn)課件。三是組織實(shí)施一體化師資培訓(xùn)。利用中央財(cái)政資金，在今年暑期，繼續(xù)開(kāi)展一體化師資培訓(xùn)工作。除做好汽車維修、數(shù)控加工等第一批試點(diǎn)5個(gè)專業(yè)的一體化師資培訓(xùn)外，還要按照第二批一體化課程教學(xué)改革試驗(yàn)工作的安排，在今年秋季學(xué)期開(kāi)始前，對(duì)各試點(diǎn)院校承擔(dān)相關(guān)專業(yè)一體化課程教學(xué)任務(wù)的一線教師進(jìn)行培訓(xùn)，為第二批10個(gè)新專業(yè)一體化課程教學(xué)改革工作順利啟動(dòng)提供師資保障。據(jù)介紹，今年暑期的一體化師資培訓(xùn)名額為800人，以第一批一體化課程教學(xué)改革5個(gè)試點(diǎn)專業(yè)為主，以第二批一體化課程教學(xué)改革10個(gè)試點(diǎn)專業(yè)（課程）為輔。
一體化不僅僅是口號(hào)
在調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)、一體化課程框架的制定工作中，各試點(diǎn)院校和參與的老師深入企業(yè)、行業(yè)調(diào)研，召開(kāi)大大小小的研討會(huì)、討論會(huì)，不斷探索與學(xué)習(xí)，付出了辛勤的勞動(dòng)。在這次為期3天的會(huì)議里，10個(gè)專業(yè)的骨干老師分為兩大組，提交了行業(yè)企業(yè)調(diào)研報(bào)告和一體化課程框架初步方案，一體化方法專家張利芳、朱永亮、辜東蓮、黃景容、周曉峰、程森分組進(jìn)行全程指導(dǎo)，不僅從方法上進(jìn)行了技術(shù)評(píng)審和指導(dǎo)，明確了修改方案，還就一體化課程方案編寫(xiě)進(jìn)行了技術(shù)培訓(xùn)。老師、專家們展開(kāi)了熱烈討論，在思維碰撞的過(guò)程中，亮點(diǎn)頻現(xiàn)，并共同制定了下一步組織實(shí)施方案，會(huì)議獲得了圓滿成功。
方法專家朱永亮、張利芳兩位老師是一體化課改的首批指導(dǎo)專家，他們就目前在各技工院校炙手可熱的一體化課改提出了三點(diǎn)建議。
首先，兩位專家都不約而同地提到了“人”的問(wèn)題。一體化課改在我國(guó)還處在起步階段，相應(yīng)的人力資源儲(chǔ)備還不充足，而實(shí)施一體化課改急需兩類人才。一類是技工院校的專業(yè)系主任或?qū)I(yè)帶頭人，他們?cè)诰▽I(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)該不斷增加人力資源管理、工作分析等方面的知識(shí)儲(chǔ)備。一類是一體化教師。學(xué)生光有知識(shí)和技能不一定能勝任工作，還應(yīng)該了解工作的要素、工作的改善等內(nèi)容。因此，一體化教師教的是工作，能培養(yǎng)學(xué)生具有勝任工作的能力。這對(duì)一線老師的能力要求也相應(yīng)提高了很多，一線老師必須懂得更多工作層面的東西，必須具有工作經(jīng)歷，同時(shí)知識(shí)的應(yīng)用、分析、提煉能力也非常重要。朱永亮老師更是建議技工院校的老師們，最好自己先把活兒都干一遍，并且要以企業(yè)工作的最高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
其次，在一體化課改中，典型工作任務(wù)的提煉是一個(gè)難點(diǎn)，典型工作任務(wù)必須從職業(yè)中來(lái)；而另一個(gè)難點(diǎn)是提煉出來(lái)之后，用什么樣的載體能把課上好、讓學(xué)生受益，也就是學(xué)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，這個(gè)不是憑空想出來(lái)的，一定是來(lái)源于工作實(shí)踐的。無(wú)論是能力還是人力資源，都是在工作中形成的，所以一體化課改是一個(gè)逐步完善的過(guò)程，不能一蹴而就。
而對(duì)于眾多技工院校與老師對(duì)一體化教學(xué)躍躍欲試的熱情，兩位專家建議：開(kāi)展一體化教學(xué)改革，把事情做對(duì)了才能做成，要有正確的理念，按照《規(guī)程》走正確的道路，采用科學(xué)的方法，不斷反思改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】物業(yè)管理 實(shí)訓(xùn)課程 課程改革
高職學(xué)生物業(yè)管理職業(yè)能力分析――PAKS自我勝任能力分析模型[1]
物業(yè)管理職業(yè)能力是指物業(yè)管理人員在物業(yè)服務(wù)企業(yè)從事管理工作時(shí)需要具備的管理素質(zhì)和運(yùn)用管理方法與技巧處理物業(yè)管理問(wèn)題的能力。
我們可通過(guò)PAKS自我勝任能力分析模型，幫助學(xué)生分析自己的未來(lái)職業(yè)勝任能力。勝任能力（competencies）=性格（personality）+能力（ability）+知識(shí)（knowledge）+操作技能（skill）。勝任能力的測(cè)試如表1、2所示：
物業(yè)管理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目的和教學(xué)要求
本門(mén)課程旨在讓學(xué)生掌握物業(yè)管理的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本管理能力和專項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)操能力，最終培養(yǎng)一批既掌握一定的業(yè)務(wù)知識(shí)，又有服務(wù)意識(shí)、懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
物業(yè)管理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)實(shí)施分析
1.教學(xué)對(duì)象分析
大二學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了大部分的專業(yè)課程，掌握了一定的物業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)，也具備了一定的實(shí)踐能力，但也有部分學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，需要通過(guò)鞭策制的學(xué)習(xí)考核機(jī)制和物業(yè)管理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2.教學(xué)程序設(shè)計(jì)
首先，根據(jù)工作崗位找出核心職業(yè)能力，提煉出典型工作任務(wù)，然后，在行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行基本實(shí)訓(xùn)的操作，使得學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目化或者流程化的課程實(shí)訓(xùn)，掌握物業(yè)服務(wù)企業(yè)的基本業(yè)務(wù)知識(shí)。項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)側(cè)重于對(duì)學(xué)生基本物業(yè)管理能力和專項(xiàng)物業(yè)管理業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練。基本物業(yè)管理能力主要從四個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，而專項(xiàng)物業(yè)管理業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練是以工作流程及任務(wù)驅(qū)動(dòng)為著眼點(diǎn)的。具體課程內(nèi)容與課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)如下：
3.教學(xué)資源
本門(mén)課程所采用的教材是由黃安心編著、清華大學(xué)出版社出版的《21世紀(jì)高職高專物業(yè)管理規(guī)劃教材》。此外，還有其他的一些輔助教參以及情景電視連續(xù)劇等。
物業(yè)管理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探索
1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)教練的角色。具體方法如下：
（1）多媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)
教學(xué)環(huán)節(jié)中全程使用PPT課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)完成后，采用了“跟進(jìn)式”的教學(xué)方式，組織學(xué)生討論發(fā)言，按照要求完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。
（2）課堂演講
物業(yè)服務(wù)企業(yè)提供的產(chǎn)品是服務(wù)，這對(duì)從業(yè)人員的表達(dá)能力和溝通能力的要求非常高。因此，通過(guò)課堂演講的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生敢于展示自我。
（3）情景模擬+角色扮演
給出不同的物業(yè)場(chǎng)景，由學(xué)生扮演其中的角色，從所扮演的角色出發(fā)，設(shè)身處地地思考問(wèn)題，從而提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力。例如在“物業(yè)管理招投標(biāo)”的項(xiàng)目教學(xué)中，安排現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐性訓(xùn)練，以小組為單位，分別模擬幾家投標(biāo)的物業(yè)管理企業(yè)，各自完成投標(biāo)書(shū)和投標(biāo)PPT，其余同學(xué)模擬房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商、評(píng)標(biāo)委員會(huì)、公證機(jī)構(gòu)，在課堂上當(dāng)場(chǎng)開(kāi)標(biāo)，就投標(biāo)書(shū)中的內(nèi)容提出問(wèn)題，由各小組派出一名代表現(xiàn)場(chǎng)答辯，最終定標(biāo)。通過(guò)這樣的現(xiàn)場(chǎng)模擬，使學(xué)生對(duì)招投標(biāo)的流程、原則、策略的選擇等知識(shí)點(diǎn)有了深刻的理解和掌握。[2]
（4）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法（Team-learning）
以工作團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，各團(tuán)隊(duì)自己選出組長(zhǎng)，就近選擇校企合作實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法或者觀察法進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最終撰寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。
（5）參觀調(diào)研與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合
安排學(xué)生到校企合作的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀和調(diào)研，了解物業(yè)管理行業(yè)對(duì)不同崗位從業(yè)人員的職業(yè)能力要求以及物業(yè)服務(wù)企業(yè)的企業(yè)文化及運(yùn)作方式，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告并匯報(bào)調(diào)研成果，由任課教師予以講評(píng)和考核。
（6）“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)境式”教學(xué)
“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)境式”教學(xué)是把學(xué)習(xí)任務(wù)置于高度模擬化的工作場(chǎng)景中，使學(xué)生在與現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中，直觀感知和學(xué)習(xí)新的理論、經(jīng)驗(yàn)、技能。
這種全新的教學(xué)模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的平臺(tái)，給教師提出了更高的崗位能力要求，也為物業(yè)管理課程的教學(xué)改革如何更加貼近實(shí)際提供了新的方向。[3]
2.以項(xiàng)目化的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置課程體系，按工作流程重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容[4]
依據(jù)企業(yè)的需求需要重新建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，按照工作流程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生也能對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，課程的實(shí)訓(xùn)效果也會(huì)更好。
3.提升專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
教師隊(duì)伍的構(gòu)成中，既要有專職教師，還要有校外兼職教師，物業(yè)管理行業(yè)的專家和領(lǐng)導(dǎo)是兼職教師的最佳人選。專職教師需要具備“雙師”素質(zhì)，取得物業(yè)管理師（物業(yè)企業(yè)經(jīng)理）高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，同時(shí)要有企業(yè)服務(wù)經(jīng)歷或者掛職鍛煉經(jīng)歷。
4.全方位的教學(xué)效果評(píng)估和反饋
教學(xué)效果主要包括兩個(gè)方面，一是教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)月度教學(xué)檢查情況通報(bào)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。二是社會(huì)評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生物業(yè)管理職業(yè)資格證書(shū)獲取率及寒暑假和頂崗實(shí)習(xí)效果來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.建立校內(nèi)物業(yè)管理實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行模塊化的仿真性實(shí)操訓(xùn)練，積極與校外實(shí)訓(xùn)基地深度合作
建立物業(yè)管理實(shí)訓(xùn)基地需要做到以下兩點(diǎn)：第一，建立高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代物業(yè)管理實(shí)訓(xùn)基地；第二，實(shí)訓(xùn)基地要有一定的規(guī)模及設(shè)施設(shè)備，并有充足的資金保證。
在校外建立物業(yè)管理實(shí)訓(xùn)基地需要做到：第一，依托物業(yè)管理行業(yè)、企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。第二，校企合作辦學(xué)。學(xué)校可以充分利用物業(yè)管理企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)環(huán)境、先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備以及具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等優(yōu)質(zhì)資源，解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上的諸多問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”的局面。[5]
參考文獻(xiàn)：
[1]黃安心：《物業(yè)管理職業(yè)能力訓(xùn)練》，清華大學(xué)出版社，2007，第17-22頁(yè)。
[2]李萍、段建南：《高校〈物業(yè)管理〉課程實(shí)踐教學(xué)改革研究》，《現(xiàn)代物業(yè)?新建設(shè)》 2014年第5期，第85-87頁(yè)。
[3]楊波：《“實(shí)境式”教學(xué)模式在物業(yè)管理課程中的應(yīng)用――以“做一天物業(yè)管理員”教學(xué)活動(dòng)為例》，《經(jīng)營(yíng)管理者》2013年第11期，第340-341頁(yè)。
[4]屈昌輝：《關(guān)于物業(yè)管理課程能力本位項(xiàng)目化改造的思考》，《重慶城市管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年第3期，第54-56頁(yè)。
摘要：手機(jī)銀行作為一種實(shí)體銀行的虛擬工作環(huán)境，其潛在的風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)銀行。本文從手機(jī)銀行發(fā)展歷程和業(yè)務(wù)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)我
>> 淺談我國(guó)手機(jī)銀行業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和防范 淺析我國(guó)手機(jī)銀行的發(fā)展策略 基于“五力模型”的我國(guó)手機(jī)銀行競(jìng)爭(zhēng)分析 我國(guó)手機(jī)行業(yè)的SCP分析 我國(guó)手機(jī)出版的現(xiàn)狀及其發(fā)展策略分析 我國(guó)手機(jī)銀行發(fā)展思路 我國(guó)手機(jī)銀行發(fā)展現(xiàn)狀及建議 我國(guó)手機(jī)銀行發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策分析 我國(guó)手機(jī)產(chǎn)業(yè)SCP分析 關(guān)于中國(guó)手機(jī)銀行的發(fā)展分析 淺談我國(guó)手機(jī)閱讀的現(xiàn)狀 從蘋(píng)果手機(jī)看我國(guó)手機(jī)營(yíng)銷策略 論我國(guó)手機(jī)廣告行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化策略 我國(guó)手機(jī)閱讀的發(fā)展策略研究 我國(guó)手機(jī)報(bào)發(fā)展面臨的困境及對(duì)策研究 我國(guó)手機(jī)出版面臨的難點(diǎn)及解決思路 淺談我國(guó)手機(jī)廣告的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì) 我國(guó)手機(jī)廣告的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策 我國(guó)手機(jī)出口遭遇技術(shù)貿(mào)易壁壘的原因及對(duì)策 我國(guó)手機(jī)出版產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建的博弈分析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.
4 胡素青. 超五成手機(jī)用戶使用手機(jī)銀行——解讀《2011中國(guó)手機(jī)銀行用戶調(diào)研報(bào)告》[J]，《金融科技時(shí)代》，2011（5） ：32-34.
5 張紀(jì).國(guó)際手機(jī)銀行發(fā)展、風(fēng)險(xiǎn)分析與安全策略[J]，《國(guó)際金融研究》，2006（03）：68-72.
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基金項(xiàng)目：上海市教委重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（J50504）；上海市社科項(xiàng)目（2009BJB031）；上海市教委重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》；上海理工大學(xué)核心課程建設(shè)項(xiàng)目《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》；上海市研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目（JWCXSL1102）。
（一）人員的組織與輔導(dǎo)、減少損傷和重復(fù)勞動(dòng)
對(duì)檔案利用人員（參予校史編寫(xiě)的人員）進(jìn)行科學(xué)組織與精心輔導(dǎo)。許多檔案文獻(xiàn)經(jīng)歷了久遠(yuǎn)的歷史歲月，不采用一定的科學(xué)保護(hù)措施來(lái)利用檔案，在利用過(guò)程中隨時(shí)有可能將其損壞。上海海洋大學(xué)檔案館保存了大量具有重要價(jià)值的紙質(zhì)檔案，這些檔案文件已成為重要的稀有文史資料。有的正在申請(qǐng)作為上海市檔案文獻(xiàn)遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，而許多重要的歷史紙質(zhì)檔案保護(hù)和使用存在許多技術(shù)上急需解決而又難于解決的問(wèn)題。許多紙質(zhì)檔案原材料質(zhì)量比較差。其檔案自身的強(qiáng)度和韌性具有先天的不足。這些紙材由于當(dāng)時(shí)的造紙技術(shù)及原材料相對(duì)落后，也沒(méi)有征對(duì)性的研究專門(mén)用于檔案保存的紙質(zhì)，所使用的紙張其強(qiáng)度、耐折度、挺折度、挺度、密度等性能普遍較差，特別是50年乃至近百年前的紙張，性能更差，因此作為檔案載體給保護(hù)保存增加了難度。而經(jīng)過(guò)幾十年的存放，受到各種環(huán)境及有害物質(zhì)的侵蝕，使得延續(xù)保護(hù)難上加難。針對(duì)這些情況，便對(duì)校史編寫(xiě)參加人員進(jìn)行精心組織和耐心輔導(dǎo)，使之具有檔案利用的基本知識(shí)。如輕拿輕放、減少?zèng)_擊（折疊、重壓等），減少不必要的磨擦和擠壓、消除多次重復(fù)翻閱等。
（二）工作內(nèi)容合理分工、利用有序進(jìn)行
為減少重復(fù)勞動(dòng)，提高利用的準(zhǔn)確性，加快編寫(xiě)的速度，特對(duì)利用工作對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分工。具體分成學(xué)科、專業(yè)、課程三個(gè)方面。先列出提綱、然后按題綱進(jìn)行梳理和編排，才開(kāi)始進(jìn)行檔案利用。1）學(xué)科內(nèi)容的梳理與檔案收集。主要包括學(xué)科創(chuàng)辦沿革，所取得的研究成果，學(xué)科建設(shè)手段（實(shí)驗(yàn)室、研究所、重要儀器），人才培養(yǎng)等。另外還包括一些學(xué)科建設(shè)的相關(guān)措施文件。具體包括內(nèi)容為：學(xué)校關(guān)于教學(xué)大綱制定與實(shí)施的規(guī)定；教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱和考試大綱；學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科教材；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)；CAI課件；學(xué)科課程建設(shè)情況（含規(guī)劃和總結(jié)）；精品課件建設(shè)情況（含規(guī)劃、總結(jié)、教案、課件、課堂教學(xué)錄相等相關(guān)資料）；學(xué)科課程成果及原始資料。2）專業(yè)內(nèi)容梳理與檔案收集。主要是專業(yè)的種類、專業(yè)背景和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及過(guò)程。具體包括：專業(yè)概況（含專業(yè)沿變、專業(yè)背景、人才培養(yǎng)情況等）；專業(yè)目錄；新增專業(yè)、特色專業(yè)申報(bào)材料；相關(guān)行業(yè)、企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來(lái)需調(diào)研報(bào)告等原始材料；專業(yè)設(shè)置論證報(bào)告與培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研報(bào)告；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（含知識(shí)、能力、素質(zhì)要求）；專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃；專業(yè)建設(shè)年度計(jì)劃、中長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)劃、年度總結(jié)；用人單位對(duì)專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息。3）課程內(nèi)容梳理與檔案收集。主要包括課程體系、課程分布、課程要求及結(jié)構(gòu)等。具體包括：專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課程建設(shè)原則性意見(jiàn)；教學(xué)計(jì)劃修訂的有關(guān)規(guī)定；專業(yè)培養(yǎng)方案與實(shí)施性課程教學(xué)計(jì)劃；專業(yè)建設(shè)與各項(xiàng)課程教學(xué)改革的思想與措施；專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況（含各學(xué)期進(jìn)程表、教學(xué)任務(wù)書(shū)、課程表）；課程體系與結(jié)構(gòu)改革情況課程實(shí)踐教學(xué)情況等。
（三）專題檔案文獻(xiàn)分類，準(zhǔn)確提供原件
根據(jù)學(xué)科、專業(yè)和課程內(nèi)容，把原始檔案進(jìn)行分類，并提供檔案原件。最終做到準(zhǔn)確、準(zhǔn)時(shí)、有效。檔案工作者的任務(wù)之一就是為查閱檔案者準(zhǔn)確、迅速提供原始資料，以滿足其急需。那么，如何在數(shù)量巨大的檔案館（室）中及時(shí)找到急需的文獻(xiàn)，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。目前，通常的利用形式主要是利用者點(diǎn)名調(diào)卷。但由于利用者對(duì)庫(kù)藏檔案的時(shí)間、范圍、數(shù)量，是不可能了解和掌握庫(kù)藏檔案全部?jī)?nèi)容。因此，單憑點(diǎn)名調(diào)卷，就可能使大量有價(jià)值的檔案被埋沒(méi)，影響檔案效益發(fā)揮。為此在前面對(duì)所有檔案原件做了預(yù)先分類、查閱的人便減少了盲目性，大大提高了準(zhǔn)確性，從而加快校史編寫(xiě)工作。
二、結(jié)論
作為歷史悠久的百年高校。在編寫(xiě)校史過(guò)程中，檔案工作發(fā)揮了重要的作用。而學(xué)校檔案利用是一項(xiàng)艱巨的工作。其利用方法需要進(jìn)行認(rèn)真研究。綜述所做工作，有如下結(jié)論。
（一）保護(hù)與利用是高校檔案工作的重要專業(yè)內(nèi)容歷史悠久高校檔案文件在漫長(zhǎng)的保存、借閱和使用過(guò)程中，都經(jīng)受到各種因素的影響，包括人為的、自然的和生物的影響。特別是那些建校歷史長(zhǎng)達(dá)百年的高校，許多原始紙質(zhì)檔案已顯得十分脆弱，表現(xiàn)在紙張變硬、發(fā)黃、變脆、蟲(chóng)蛀、霉變、字跡褪變以及柔軟度、韌性和機(jī)械強(qiáng)度降低等。于是存在著檔案保護(hù)與利用的矛盾。本研究中較好地解決了檔案保護(hù)與利用的矛盾問(wèn)題。
（二）檔案利用人員的組織與輔導(dǎo)對(duì)檔案利用十分必要對(duì)檔案利用人員進(jìn)行科學(xué)的組織和專業(yè)的輔導(dǎo)，才能有效有序地開(kāi)展檔案的查閱、利用等工作，而又不損害原有的歷史檔案。
1課程設(shè)計(jì)二:收集廣告———熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟詩(shī)
調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)廣告的積極性，這只能算是課程設(shè)計(jì)的開(kāi)始，教師必須趁熱打鐵，安排學(xué)生收集生活中常見(jiàn)的優(yōu)秀廣告案例，用自己的雙手觸摸廣告，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)廣告，用自己的思維鑒賞廣告。案例收集包括平面廣告和視頻廣告。平面廣告收集包括紙質(zhì)廣告和電子廣告，學(xué)生要把收集的紙質(zhì)廣告作品制作成廣告收藏本，對(duì)收集的作品進(jìn)行創(chuàng)作評(píng)析;視頻廣告和平面廣告的電子版也要對(duì)收集作品進(jìn)行評(píng)析，特別是對(duì)經(jīng)典的廣告創(chuàng)意和廣告語(yǔ)，要耳熟能詳，既能說(shuō)出廣告語(yǔ)，又能解說(shuō)配合的畫(huà)面;其次要模仿唱會(huì)幾首“廣告歌”。讓學(xué)生明白廣告有無(wú)聲的(如戶外、報(bào)紙、雜志廣告等);有聲情并茂的(如電視廣告);還有詠唱的(如廣告歌曲)。最后將搜集到的廣告案例匯總，教師組織學(xué)生進(jìn)行平面廣告案例收集本展覽和視頻廣告案例點(diǎn)映活動(dòng)，并選出案例收集和點(diǎn)映中表現(xiàn)突出同學(xué)，在平時(shí)考核成績(jī)上給予較高的分?jǐn)?shù)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生對(duì)多數(shù)同學(xué)的示范作用。這一階段學(xué)生收集的典型廣告案例，作為學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)資料收入“案例庫(kù)”。收集和整理的課外功夫，可以使同學(xué)們對(duì)廣告由起初的不以為然，到漸漸生情，以至于最后興趣高漲。當(dāng)同學(xué)們通過(guò)收集和了解廣告作品，發(fā)現(xiàn)廣告竟然也可以如此有趣、充滿創(chuàng)意的時(shí)候，自然會(huì)對(duì)廣告產(chǎn)生濃厚的興趣，漸漸了解并熱愛(ài)自己的專業(yè)。
2課程設(shè)計(jì)三:課外閱讀———讀萬(wàn)卷書(shū)
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只能說(shuō)是教師把學(xué)生引到學(xué)習(xí)廣告的正確軌道。此時(shí)教師要真正發(fā)揮廣告武林宗師的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)廣告學(xué)的各種武功招式。武功招式之一就是為學(xué)生精心選擇廣告專業(yè)優(yōu)秀的參考書(shū)籍和期刊雜志，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀廣告專業(yè)書(shū)籍、關(guān)注廣告行業(yè)最新動(dòng)態(tài)的良好習(xí)慣。書(shū)籍中豐富精彩的廣告案例，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)廣告這門(mén)知識(shí)更新速度極快的學(xué)科大有裨益。廣告界流傳甚廣的《一個(gè)廣告人的自白》(大衛(wèi)•奧格威著)、《大創(chuàng)意》(喬治•路易斯著)、《廣告武林秘籍》(張樂(lè)山著)、《少數(shù)派廣告》(王錚著)都是廣告專業(yè)學(xué)生入門(mén)的必讀書(shū)目，《國(guó)際廣告》、《中國(guó)廣告》、《現(xiàn)代廣告》、《龍吟榜》、《廣告人》、《藝術(shù)與設(shè)計(jì)》等期刊都是反映廣告行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、揭示廣告業(yè)界研究熱點(diǎn)的優(yōu)秀參考書(shū)籍。此外，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也不容忽視。中華廣告網(wǎng)、中國(guó)廣告網(wǎng)、中國(guó)廣告人網(wǎng)、國(guó)際廣告人網(wǎng)、中國(guó)廣告協(xié)會(huì)———廣告TOP網(wǎng)等網(wǎng)站，都為廣告界人士提供了大量?jī)?yōu)秀、全面的資源，是廣告專業(yè)學(xué)生深入了解廣告、學(xué)習(xí)廣告知識(shí)及提升廣告技能的良好平臺(tái)。如果說(shuō)將讀書(shū)心得在規(guī)定時(shí)間以作業(yè)形式上交，是及時(shí)對(duì)學(xué)生讀書(shū)過(guò)程檢查的話，那么，舉辦讀書(shū)心得交流會(huì)則是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。在讀書(shū)交流活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)廣告的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)更深，這就為嘗試廣告實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。
3課程設(shè)計(jì)四:項(xiàng)目實(shí)踐———行萬(wàn)里路
根據(jù)前期課堂設(shè)計(jì)中學(xué)生作業(yè)的完成情況，課題組認(rèn)為，經(jīng)過(guò)十二年學(xué)習(xí)升入高校的學(xué)生對(duì)廣告學(xué)教材理論知識(shí)學(xué)習(xí)理解不會(huì)存在障礙，關(guān)鍵是能不能在理論知識(shí)的指導(dǎo)下完成能力的轉(zhuǎn)化。而培養(yǎng)學(xué)生的廣告實(shí)踐能力又是廣告學(xué)課程的重要任務(wù)。因此，在廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案寫(xiě)作、廣告媒體及廣告預(yù)算等課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引進(jìn)了操作性較強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成實(shí)踐項(xiàng)目。如，廣告調(diào)查、廣告創(chuàng)意、廣告文案寫(xiě)作、廣告策劃、廣告媒體、廣告預(yù)算六章內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)就是通過(guò)一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目貫穿，學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容完成了，上述五章的教學(xué)內(nèi)容也就完成了。課程設(shè)計(jì)首先從廣告調(diào)研開(kāi)始，設(shè)計(jì)了針對(duì)“某消費(fèi)品市場(chǎng)營(yíng)銷情況調(diào)研”。調(diào)研環(huán)節(jié)要求完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)研實(shí)施、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告三個(gè)工作任務(wù)。調(diào)研報(bào)告完成后，教師組織學(xué)生根據(jù)營(yíng)銷目標(biāo)開(kāi)展策略研討，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)營(yíng)銷目標(biāo)、廣告目標(biāo)開(kāi)展廣告策劃，提煉廣告宣傳主題，在此基礎(chǔ)上研討廣告創(chuàng)意表現(xiàn)、撰寫(xiě)廣告文案、廣告媒體策略及廣告預(yù)算研討。此階段教學(xué)環(huán)節(jié)的完成，是以學(xué)習(xí)小組為單位，每個(gè)環(huán)節(jié)教師都適時(shí)給予輔導(dǎo)，教師的輔導(dǎo)以集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。六個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生們初步完成了一個(gè)相對(duì)完整的廣告策劃方案，盡管這個(gè)方案還很稚嫩，還有很多需完善的地方，但是，通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生們深切知道了一個(gè)廣告作品誕生所需要投入的智力與技術(shù)，他們開(kāi)始品嘗廣告人創(chuàng)作的艱辛與快樂(lè)，他們開(kāi)始以廣告人自居，對(duì)自己的專業(yè)角色有了良好的認(rèn)同感。而此時(shí)，細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在完成作業(yè)的那一刻，學(xué)生們對(duì)廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告媒介策略、廣告預(yù)算的知識(shí)已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
4課程設(shè)計(jì)五:課堂論辯———欲窮千里目，更上一層樓
以往在講解“廣告宏觀管理”內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們總是會(huì)興趣索然，覺(jué)得廣告法規(guī)既難理解又不容易記憶，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?課題組采取課堂論辯的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，具體做法是教師首先設(shè)置論辯題目，學(xué)生自愿組成了正方和反方。在上課之前讓同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，并號(hào)召學(xué)生通過(guò)實(shí)地走訪或網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，尋找典型案例。在課堂上，組織學(xué)生針對(duì)論辯題目展開(kāi)辯論，通過(guò)論辯實(shí)踐，學(xué)生不但完成了課程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也在相對(duì)集中時(shí)間段里培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中，掌握相關(guān)的廣告學(xué)知識(shí)。
5課程設(shè)計(jì)六:開(kāi)卷考試———授人以魚(yú)不如授之以漁
通過(guò)對(duì)我校近幾年廣告專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)單位用人需求調(diào)查的分析我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)一名廣告人才而言，首先必須具備的就是扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手的能力。其次要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、良好的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。以“開(kāi)卷考試”取代傳統(tǒng)的“閉卷考試”正是很好的發(fā)揮了考試這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作用，把學(xué)生從“死記硬背”的應(yīng)試學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，更加重視自己在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高。同時(shí)，也通過(guò)考試環(huán)節(jié)的改革，使課堂教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)成果在考試環(huán)節(jié)中得到鞏固與加強(qiáng)。綜上所述，通過(guò)對(duì)廣告學(xué)課堂教學(xué)及考試環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)，不僅學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神得到大大加強(qiáng)，而且，學(xué)生對(duì)廣告學(xué)知識(shí)及理論有了較好的掌握，特別是通過(guò)各階段的項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生的廣告實(shí)踐能力、分析及解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到顯著增強(qiáng)，為學(xué)生順利進(jìn)入后期廣告課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
作者：任麗華 楊欣 單位：遼寧科技學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院
1、課程教學(xué)體系發(fā)展和專業(yè)教學(xué)的需要
電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程是是一門(mén)實(shí)用性專業(yè)課程，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育具有學(xué)制長(zhǎng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)優(yōu)劣直接影響學(xué)生的就業(yè)、實(shí)際自身的工作能力、職業(yè)道德品質(zhì)和工作作風(fēng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)優(yōu)秀人才，使學(xué)生學(xué)到學(xué)以致用的知識(shí)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才是學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)。因而，如何更好的完善教育教學(xué)改革是一項(xiàng)值得研究的任務(wù)，也是值得我們推敲及研究的重要課題。
2、是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的需要
實(shí)踐教學(xué)是電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程極為重要的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)各專業(yè)人才過(guò)程中占有十分重要的地位。是在校教育不可缺少的內(nèi)容。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)科建設(shè)中要求必須符合用人單位對(duì)人才實(shí)踐能力的需求，從這一點(diǎn)上說(shuō)，學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)有待進(jìn)一步完善、規(guī)劃與實(shí)施。
二、電腦美術(shù)課程理論與實(shí)踐課程改革的方法與新舉措
1、改進(jìn)理論教學(xué)枯燥與乏味的特點(diǎn)
在現(xiàn)有單一講授的教學(xué)手段基礎(chǔ)上，可利用多媒體課件教學(xué)手段，直觀有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的興趣、認(rèn)識(shí)與認(rèn)知度，利用案例講解，具體問(wèn)題具體分析，集體討論，互動(dòng)，活躍課堂氣氛的方法，使枯燥乏味的講解轉(zhuǎn)化為能動(dòng)的交流。以基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，并延伸發(fā)展的新型的課程結(jié)構(gòu)。也可根據(jù)教學(xué)規(guī)律和內(nèi)容之間的聯(lián)系進(jìn)行調(diào)整，其內(nèi)容可根據(jù)行業(yè)人才需求情況進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，既有針對(duì)性，又有靈活性。
2.行業(yè)人才需求的變化。
現(xiàn)今，社會(huì)設(shè)計(jì)行業(yè)逐步成熟，對(duì)設(shè)計(jì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求愈來(lái)愈高。按照傳統(tǒng)的學(xué)科性教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)不能滿足行業(yè)對(duì)人才的需求，課程改革迫在眉睫。經(jīng)過(guò)調(diào)研與論證：當(dāng)前，行業(yè)所需要的人才應(yīng)該具備以下素質(zhì)：既要有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，又要有愛(ài)崗敬業(yè)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德;既要有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神，又要有較高的個(gè)人修養(yǎng)與良好的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)素質(zhì)化人才，這正是課程改革的任務(wù)和重要目標(biāo)。
3.課程培養(yǎng)目標(biāo)再定位。
將課程培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)由普通的設(shè)計(jì)人才到具有高素質(zhì)綜合能力的轉(zhuǎn)化，我們可結(jié)合歷屆畢業(yè)生的反饋信息，整合課程內(nèi)容，重新完善教學(xué)大綱，加強(qiáng)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效銜接，建立穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供切實(shí)可行的崗位實(shí)習(xí)條件，確保學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果;教學(xué)模式的最終形成教師首先講授理論課，然后帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)中心或企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作，接下來(lái)帶著實(shí)際課題進(jìn)行調(diào)研，最后結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行操作。經(jīng)過(guò)不斷的完善，最終形成了一套實(shí)用性、操作性都較強(qiáng)的理論―實(shí)踐―創(chuàng)作一體化的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：全國(guó)職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷技能大賽 教學(xué)改革 探索
中圖分類號(hào)：642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）05-0127-01
一、全國(guó)職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷技能大賽概述
全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“市場(chǎng)營(yíng)銷技能”賽項(xiàng)由教育部舉辦，包括營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)展示、市場(chǎng)分析和情境營(yíng)銷三個(gè)競(jìng)賽模塊。賽中選手將會(huì)用到經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)查與分析、消費(fèi)心理學(xué)、營(yíng)銷策劃、統(tǒng)計(jì)分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、廣告原理與實(shí)務(wù)等課程的綜合知識(shí)。該賽項(xiàng)旨在引領(lǐng)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，以賽促教，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、人才培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)營(yíng)銷過(guò)程對(duì)接，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度與影響力。
二、將競(jìng)賽項(xiàng)目嵌入相關(guān)課程，進(jìn)行課程體系改革
1.基于營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)展示模塊的市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、營(yíng)銷策劃、廣告策劃、現(xiàn)代推銷技術(shù)、銷售管理課程的改革
大賽要求在賽前一個(gè)月針對(duì)選定的真實(shí)產(chǎn)品，對(duì)本校市場(chǎng)進(jìn)行產(chǎn)品促銷活動(dòng)策劃并實(shí)施。這就為營(yíng)銷策劃、廣告策劃以及銷售管理等課程提供了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程在實(shí)踐中也發(fā)揮著重要作用，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大賽要求，制訂市場(chǎng)調(diào)研計(jì)劃和調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行后續(xù)的調(diào)查結(jié)果分析以及調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)。在調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上，運(yùn)用營(yíng)銷策略、廣告策略、現(xiàn)代推銷技術(shù)、銷售管理等課程知識(shí)，形成科學(xué)合理的營(yíng)銷策略，并加以實(shí)踐。
2.基于營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)展示模塊的市場(chǎng)營(yíng)銷概論、商貿(mào)素養(yǎng)知識(shí)、商務(wù)禮儀、辦公自動(dòng)化課程的改革
根據(jù)賽程，競(jìng)賽當(dāng)日要完成營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)展示模塊方案撰寫(xiě)及PPT制作，并進(jìn)行營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)展示模塊匯報(bào)及答辯。答辯內(nèi)容涉及營(yíng)銷基本知識(shí)問(wèn)答和商業(yè)文化知識(shí)問(wèn)答，可將這部分內(nèi)容納入市場(chǎng)營(yíng)銷概論、商貿(mào)素養(yǎng)知識(shí)的日常教學(xué)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)。答辯方案的撰寫(xiě)、答辯PPT的制作需要用到word、powerpoint等辦公自動(dòng)化技能，在營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)中，宜多采用學(xué)生匯報(bào)的方式，加強(qiáng)以上技能的訓(xùn)練。
3.基于市場(chǎng)分析模塊的市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化課程的改革
各參賽隊(duì)在網(wǎng)絡(luò)銷售實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)上，搜集特定地區(qū)特定時(shí)間段的指定商品銷售信息，進(jìn)行市場(chǎng)分析。此項(xiàng)考查了學(xué)生數(shù)據(jù)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的能力，如要求快速查詢所售某產(chǎn)品各品牌的總銷售量、查詢所售某產(chǎn)品某年至某月銷量前3位的單品、作出某時(shí)間段前三位單品的銷售走勢(shì)圖，圖表要求是帶數(shù)據(jù)標(biāo)記的二維折線圖、作出所售某產(chǎn)品各品牌某時(shí)間段的銷量市場(chǎng)占有率的三維餅狀圖等，對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)獲取和分析能力是極大的考驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于EXCEL的工具運(yùn)用也要求較高，這些都需要在平時(shí)的課程教學(xué)中加以訓(xùn)練和重視。
4.基于情境營(yíng)銷模塊的財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷組合策略、消費(fèi)者行為分析課程的改革
賽項(xiàng)提供了P1、P2、P3、P4四類產(chǎn)品在五個(gè)市場(chǎng)未來(lái)三年的銷售價(jià)格、銷售量的預(yù)測(cè)資料。參賽團(tuán)隊(duì)通過(guò)目標(biāo)市場(chǎng)分析與選擇、營(yíng)銷策略組合和財(cái)務(wù)報(bào)表分析，使企業(yè)的效益最大化。此項(xiàng)具體涉及目標(biāo)市場(chǎng)分析與選擇、價(jià)格策略、渠道策略、促銷策略、產(chǎn)品策略以及財(cái)務(wù)（應(yīng)收應(yīng)付、融資、支付費(fèi)用、繳稅、盈虧分析、讀懂財(cái)務(wù)報(bào)表，管理應(yīng)收賬款等）。以上專業(yè)知識(shí)在平常教學(xué)中均應(yīng)納入相關(guān)課程，并根據(jù)競(jìng)賽要求加以模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化運(yùn)用能力。
三、技能大賽對(duì)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的推動(dòng)作用
1.全面鍛煉學(xué)生專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)
大賽形式靈活，對(duì)學(xué)生的專業(yè)文化知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力均有極高要求。大賽分為營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)展示、市場(chǎng)分析和情境營(yíng)銷三個(gè)競(jìng)賽模塊，從營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、OFFICE自動(dòng)化辦公應(yīng)用能力、商務(wù)禮儀展示能力、營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)操控等方面進(jìn)行了綜合檢驗(yàn)。大賽使學(xué)生更明確專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐方向，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷擴(kuò)充知識(shí)、鍛煉實(shí)踐能力，達(dá)到“學(xué)習(xí)―參賽―學(xué)習(xí)”的效果。
2.倒逼教師開(kāi)展教學(xué)改革，達(dá)到以賽促教
大賽考查技能點(diǎn)眾多，不能僅靠賽前的培訓(xùn)，應(yīng)將競(jìng)賽內(nèi)容融入平時(shí)的教學(xué)，改革課程考核方式，如將《費(fèi)者行為分析》《場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》《市場(chǎng)營(yíng)銷案例分析》等專業(yè)核心課程進(jìn)行綜合實(shí)踐考核，探索市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，對(duì)接國(guó)賽相關(guān)比賽內(nèi)容，以賽促教。通過(guò)專業(yè)核心課程的相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)各門(mén)課程在實(shí)際營(yíng)銷過(guò)程中的聯(lián)合應(yīng)用。推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、人才培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)營(yíng)銷過(guò)程對(duì)接，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度。
3.推動(dòng)教師關(guān)注行業(yè)動(dòng)向，達(dá)到以賽促研
教師在指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的過(guò)程中，通過(guò)親身融入、親自參與，積累了大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)資源，這對(duì)于教師開(kāi)展課程研究、實(shí)訓(xùn)研究、人才研究等都具有重要意義。通過(guò)專業(yè)競(jìng)賽，搭建科研平臺(tái)，不僅能提升教師的科研水平，更有利于聯(lián)系企業(yè)行業(yè)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)歸納教學(xué)成果，從而完善和深化理論，最終達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)：
