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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇故障實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]電機實訓(xùn)電機課程實訓(xùn)教學(xué)模式
中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110182-02
一、實踐技能培養(yǎng)的重要性
新世紀(jì)對專業(yè)人才提出了更高、更新的要求,高職院校也必須在實踐性教學(xué)方面進(jìn)行改革、探索與提高。電氣類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要擔(dān)任的是:電子、電氣產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的產(chǎn)品測試、設(shè)備操作和生產(chǎn)管理;電氣控制設(shè)備和機電一體化設(shè)備的安裝、運行、調(diào)試與維護;工程項目的技術(shù)和維護服務(wù)、電子電氣設(shè)備施工以及電子電氣類產(chǎn)品的營銷和售后服務(wù);生產(chǎn)一線從事技術(shù)、技術(shù)管理、操作、質(zhì)檢管理及維護檢修等方面工作。電機專業(yè)要求學(xué)生在掌握一定電機與控制理論知識的同時,還要具有較高的實踐技能。而實訓(xùn)課的開設(shè),增強了學(xué)生的基本技能,還能鞏固理論知識,提高分析、解決問題能力,為下一階段專業(yè)課程打下扎實基礎(chǔ),且畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作崗位要求,因此我們應(yīng)高度重視。一般實訓(xùn)課程為一周或兩周,傳統(tǒng)做法是老師指導(dǎo)學(xué)生做一些驗證性的實驗、接一些簡單的控制電路或到工廠參觀一些有關(guān)電機與控制的設(shè)備,這樣實際上是把實訓(xùn)變成補充課堂的過程,學(xué)生的實踐能力得不到提高,不利于人才培養(yǎng)。
二、突出實踐技能培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)模式
科學(xué)的選擇和合理的安排實訓(xùn)內(nèi)容,是培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力的前提和保證。應(yīng)針對不同專業(yè)如電子技術(shù)應(yīng)用、電氣自動化、機電一體化和數(shù)控、樓宇自動化、檢測等專業(yè)所開課程的需要,去選擇各專業(yè)較適合的課題,如有偏重于電機與控制技術(shù)應(yīng)用等技能訓(xùn)練的,有偏重于電機設(shè)備檢測和維護使用的,也有偏重于控制電路的故障檢查與安全檢查的等。教材可要強化和突出電機與控制技術(shù)的技能訓(xùn)練,不必強求驗證性的實驗,也不必受電機與控制基礎(chǔ)理論體系的制約,而以培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力及分析和解決問題的能力為目的。
專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面,要根據(jù)不同的課題,確定不同的要求。對電氣自動化專業(yè)的同學(xué),我們著重以下幾個方面的培養(yǎng):基本操作技能方面:要求掌握檢測絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用,掌握常用電機、變壓器的性能、規(guī)格、種類、使用及其拆裝程序,還應(yīng)嫻熟地運用常用電氣控制電路的安裝配線和調(diào)試。操作工藝技能方面:應(yīng)掌握直、交流電機控制的基本電路工藝和應(yīng)用,還能控制電路的安全檢查與故障檢查,能熟練運用直、交流電機控制的基本電路電氣元件以及選配。綜合操作技能方面:要能大體上掌握常用電機控制等電器設(shè)備、以及電機線路裝置的生產(chǎn)工藝、調(diào)試、安裝和維修,并要獨自調(diào)試和維修常用的電機控制設(shè)備。在電機實訓(xùn)中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主完成的能力和創(chuàng)新能力。
在具體電機實訓(xùn)教學(xué)中,可將一個班學(xué)生分成3-6個組,指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的手冊和資料,挖掘他們內(nèi)在潛力,讓各組學(xué)生自行設(shè)計控制電路,也可以特意設(shè)置電機故障,老師把關(guān),之后各小組互換進(jìn)行故障檢查和安裝,如此才能更好地提高了學(xué)生興趣,鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題的能力。
由于學(xué)生成績高低不均,在分小組時應(yīng)有意搭配開,以高帶低,在實訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生間的交流,取長補短,共同提高。實訓(xùn)室全天開放,指導(dǎo)教師、班干部和實訓(xùn)組長各負(fù)其責(zé),個別程度低的同學(xué)可利用課余時間進(jìn)行補課,白天的實訓(xùn)內(nèi)容還可在晚自習(xí)中進(jìn)一步鞏固和消化。
三、實訓(xùn)考核體系
電機實訓(xùn)考核是以實踐操作為主要考核目標(biāo),是檢查學(xué)生在電機實訓(xùn)中解決和分析問題能力以及動手能力檢測。它是理論與實踐的結(jié)合。
理論考核:這一考核占30%,內(nèi)容為:電機實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的實際問題,學(xué)生應(yīng)結(jié)合電機理論來分析解答。例如用實訓(xùn)中測量的一些數(shù)據(jù)來計算電機的一些參數(shù),以控制電路故障排查去分析出故障點的具置,以給出的實訓(xùn)課題盡快地設(shè)計出合格的電氣控制電路來,等等。
技能考核:這一考核占60%,技能考核可和理論考核同時進(jìn)行。它的主要內(nèi)容是:把實訓(xùn)的內(nèi)容分成幾個單元,學(xué)生用抽簽的方式在一定的時間內(nèi)自主完成任務(wù)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生不同任務(wù),制定不同的評分標(biāo)準(zhǔn),著重從準(zhǔn)確性、正確性、規(guī)范性和熟練程度等方面來即場評分,如此學(xué)生在分析和解決問題能力、心理素質(zhì)、安全文明規(guī)程執(zhí)行等方面都得到很好的鍛煉。
實訓(xùn)報告及出勤情況:這個占10%,實訓(xùn)報告根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)中出現(xiàn)的具體實際問題去討論、分析,最后得出體會和總結(jié)。出勤情況則由組長負(fù)責(zé),做細(xì)致記錄和匯總。
四、實訓(xùn)安全問題
實訓(xùn)安全問題是實訓(xùn)過程中的首要問題。應(yīng)讓學(xué)生在思想上高度重視,樹立安全第一意識。在行動上應(yīng)多加督促。只有不斷地進(jìn)行安全思想教育,才能盡力避免安全事故的發(fā)生。在實訓(xùn)過程中對用電設(shè)備進(jìn)行正確的操作,是安全的重要保證。在進(jìn)行電工電子的實驗實訓(xùn)時,必須嚴(yán)格遵守各項操作規(guī)程,決不允許學(xué)生自己動手進(jìn)行通電試驗。在教師也應(yīng)戴好絕緣手套,兩腳站在絕緣較好的材料上,盡量用一只手操作,避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當(dāng)一個人操作時,一個人在電源開關(guān)側(cè),一旦發(fā)生問題,立即斷開電源。在檢修設(shè)備時,首先要斷開電源,然后再檢修。檢修完畢后,確認(rèn)設(shè)備無短路、斷路等故障后,再給設(shè)備通電。通電時速度要快,防止產(chǎn)生電弧。對所使用的電氣設(shè)備要定期進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)外殼有電等故障要及時處理,同時要做好電氣設(shè)備的保護接地和保護接零。
但實訓(xùn)過程中也有一些不可預(yù)見幾個方面工作應(yīng)做好緊急救治工作。應(yīng)準(zhǔn)備好必要的藥品,如有損傷嚴(yán)重要及時送往醫(yī)院救治。發(fā)生觸電事故的緊急救治,一旦發(fā)生觸電事故時,不要慌張,應(yīng)冷靜,絕對不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源,如果有導(dǎo)線搭接在觸電者身上時,附近又沒有電源開關(guān)時,要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導(dǎo)線從觸電者身上移開,然后對觸電者進(jìn)行救治工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸停止時,要立即對其進(jìn)行人工呼吸和心臟擠壓,并向醫(yī)院求救,爭取最佳搶救時間。當(dāng)發(fā)生電氣火災(zāi)事故時,首先要切斷電源,然后進(jìn)行滅火。對暫時無法切斷電源的,要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導(dǎo)電的滅火器進(jìn)行滅火,決不允許用水澆注滅火。同時要及時通知消防部門。
五、可行性和效果
實訓(xùn)中,應(yīng)早熟悉電機的各種技術(shù)數(shù)據(jù)、并據(jù)此計算出實訓(xùn)中所需要的數(shù)據(jù)、畫出繞組的展開圖,掌握電機的結(jié)構(gòu)、電機的拆卸方法、線圈的繞制、電機的嵌線等電機制作工藝,但實訓(xùn)的質(zhì)量是衡量學(xué)生獲得技能高低的關(guān)鍵。若按傳統(tǒng)的方法進(jìn)行實訓(xùn),不僅速度慢、故障點較多,而且若電機嵌線結(jié)束后再找故障點相當(dāng)困難,如果故障點發(fā)生在嵌線問題上,還要拆掉重來,有不少學(xué)生就囚為這個問題,實訓(xùn)結(jié)束時任務(wù)還沒有完成。這樣,課堂上的難點問題在實訓(xùn)中也沒有解決,實訓(xùn)收獲不大。如何提高實訓(xùn)質(zhì)量呢?在實訓(xùn)中,對難點、易發(fā)生故障的點教師要及時進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生著重強調(diào),并采取相應(yīng)的措施。
(一)實訓(xùn)實例分析
實訓(xùn)中采用的是6極、36槽、功率為1.5KW的小型異步電動機,采用單層、鏈?zhǔn)健⒍坦?jié)矩繞組嵌線。嵌線時發(fā)生的故障,可以通過下而的嵌線方法、嵌線技巧加以避免。首先確定好每相繞組的組數(shù),然后再進(jìn)行繞線。根據(jù)一路反串規(guī)律,每相繞組的組數(shù)等于磁極個數(shù)。例如:我們學(xué)生實習(xí)的電動機2P=6,那么每相應(yīng)有6個繞組。要求學(xué)生把繞好的三相繞組按“首首相連,尾尾相連”的方式擺放幾次,這樣做的目的可以加深學(xué)生對短節(jié)距繞組的端部連線力一式的印象,從而減少嵌線過程中出錯的機率。
實訓(xùn)中總結(jié)出一種快速嵌線方法。嵌線方法不僅關(guān)系到線圈嵌放的位置是否正確,而且關(guān)系到嵌線的速度。根據(jù)實訓(xùn)的經(jīng)驗,對傳統(tǒng)的嵌線方法進(jìn)行了改進(jìn),提出了一種簡單、易懂、既能確保嵌線正確又能提高嵌線速度的嵌線方法,其具體步驟如下:先嵌U相第一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌w相最后一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌V相第一個線圈的下層邊,接著嵌V相第一個線圈的上層邊;V相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌U相第二個線圈的下層邊,接著嵌U相第二個線圈的上層邊;U相第二個線圈的下層邊空一槽,嵌w相第一個線圈的下層邊,接著嵌W相第一個線圈的上層邊;W相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌V相第二個線圈的下層邊,接著嵌V相第二個線圈的上層邊,后而依次推。最后嵌U相第一個線圈的上層邊,W相最后一個線圈的上層邊。
嵌線過程中,由于銅線被多次利用,短路、斷路故障較多,若嵌線完畢后再查找故障不僅耗費的時間較長,而且故障點也難以查到。因而我們采取在極相組的連線上套上絕緣管,同時,每槽嵌線完畢后,都要用兆歐表測試各種絕緣情況及短路情況。當(dāng)繞組的絕緣被破壞后,若繞組中的導(dǎo)線與定子鐵心、機座相碰就會造成接地故障、在同一線圈內(nèi)可能會造成匝與匝之間的短路、在極相組間可能會造成極相組間短路和相間短路。對各短路故障根據(jù)相應(yīng)的測試力一法采用兆歐表進(jìn)行測試,若測得的電阻為零或很小,說明發(fā)生了接地故障或短路故障,應(yīng)立刻查找并排除;若測得的絕緣電阻大于0.5兆歐,說明絕緣符合要求。
(二)實訓(xùn)效果
實訓(xùn)改革后,既能增強實踐動手能力,又能提高分析和解決問題的能力。學(xué)生在校期間,需要通過國家勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定電機維修中級或高級考核,這樣才能在就業(yè)應(yīng)聘時,優(yōu)先被用人單位錄用。我校電機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后具有較強的電子、電工、電氣控制等基本操作技術(shù)能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,能很快地適應(yīng)用人單位崗位要求,并能順利在用人工作崗位上取得了許多可喜的成績。在我院對用人單位企業(yè)的調(diào)查中,用人單位企業(yè)反映畢業(yè)生的突出長處就是動手實踐能力強,畢業(yè)生普遍反映在我院學(xué)習(xí)期間,動手實踐能力是他們最大的收獲,這是我院非常注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)果。同時,我們還應(yīng)積極營造工業(yè)現(xiàn)場環(huán)境,創(chuàng)造工業(yè)現(xiàn)場氣氛,建全貼近實際的電機實訓(xùn)室,我們將探索更多、更好的方法以適應(yīng)用人單位企業(yè)和社會的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn):
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一、強化專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和實訓(xùn)
在講授《電工技術(shù)與技能》、《電子技術(shù)與技能》時，我針對學(xué)生的基礎(chǔ)實際，補充初中電學(xué)的相關(guān)知識，做好初、高中知識的銜接，便于學(xué)生接受新知識；技能實訓(xùn)時，選取在日常生活中最常見、應(yīng)用最廣泛的日光燈、萬用表、智能穩(wěn)壓充電器、收音機等項目，使學(xué)生掌握元器件的識別、檢測和判別，理解放大、整流、濾波、穩(wěn)壓等電路的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生裝配和焊接工藝，學(xué)會使用常用的電子儀器（如萬用表、示波器等），從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟悉基本電路的檢修方法，為彩電的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、重視彩電原理學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)
彩電原理抽象復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，我采用了多媒體技術(shù)、實物投影技術(shù)、虛擬實驗室技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，分析透徹課本上的各種機型電路組成與信號流程，讓彩電原理變得深入淺出，直觀形象，通俗易懂。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，還優(yōu)化了教學(xué)過程，拓寬了知識面，激活了創(chuàng)新思維。
為深化原理學(xué)習(xí)，提高技能水平，我重點做了兩方面工作：
1、進(jìn)行關(guān)鍵點測試和故障模擬，為檢修鋪路。
為進(jìn)一步熟悉彩色電視機的基本結(jié)構(gòu)、原理，掌握專用元器件的檢測及維修方法，我們利用現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備，每學(xué)完一章理論就進(jìn)行相應(yīng)電路的測試與故障模擬。這樣不僅讓學(xué)生加深了彩電原理及故障現(xiàn)象認(rèn)識，還能培養(yǎng)他們熟練使用維修工具的能力，做好維修數(shù)據(jù)的積累，為檢修實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。
2、檢修實訓(xùn)，提高排除彩電故障點的精確率。
在電視機的排故障實習(xí)過程中，我采用了項目教學(xué)法，即先讓學(xué)生熟悉電視機中某一模塊的工作原理，再進(jìn)行故障排除的分析與指導(dǎo)，然后進(jìn)行排故障練習(xí)，最后根據(jù)檢修過程寫出實習(xí)報告。
（1）籌備有序，提高實訓(xùn)設(shè)備利用率。
農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教育資金短缺，設(shè)備落后，現(xiàn)有的實習(xí)條件很難保證每人一臺實訓(xùn)彩電。為此，實訓(xùn)前我都要統(tǒng)籌安排：即給每臺彩電編號，設(shè)不同故障點，小組合作人人動手，采用排故障練習(xí)與寫實習(xí)報告相結(jié)合的方法，即在規(guī)定的時間里每找到一個故障點，必須馬上寫出實習(xí)報告，經(jīng)實習(xí)教師檢查驗收并打分后，再安排下一個故障機的檢修。另外為保證故障機的利用率，檢修過程中要求只查不排，凡是思路不清的不允許上機實習(xí)。
有競爭就有動力，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，上機實習(xí)積極踴躍。
（2）檢修指導(dǎo)，確保實訓(xùn)的高效性。
電視機維修是通過分析、判斷、檢測等方法確認(rèn)電視機故障產(chǎn)生的原因。我設(shè)置故障遵循從簡單到復(fù)雜、先單元后整機、從明顯到隱蔽的原則，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會檢測，學(xué)會思考，學(xué)會判斷，力求通過學(xué)生自己的努力，理出檢修思路，找出故障原因，做好檢修記錄。每當(dāng)學(xué)生修好一臺故障機后，學(xué)生都會情不自禁地表現(xiàn)出一種成就感，我與學(xué)生共享這勝利果實的時候，都要求學(xué)生及時反思，總結(jié)檢修過程，找出檢修規(guī)律性，撰寫有價值的檢修報告和小論文。這樣學(xué)生就會進(jìn)一步理清了檢修思路，強化了檢修印象，提高了學(xué)生的維修技能。
（3）及時總結(jié)，鞏固實訓(xùn)效果。
在實習(xí)過程中，教師要及時批改實訓(xùn)報告，做到因材施教，重視課堂小結(jié)：對正確、有創(chuàng)造性的檢修思路，教師要給予肯定和表揚；對錯誤和不完善的檢修思路，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出思維的障礙和所學(xué)知識的缺陷，并提出今后努力的方向。這樣，通過實習(xí)報告的反饋使教師更加明確教學(xué)改進(jìn)的方向，加深學(xué)生彼此了解。同時我還對個別學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時引導(dǎo)。這種集中與個別相結(jié)合的指導(dǎo)方式，可以全面提高學(xué)生分析故障、排除故障的能力，激發(fā)學(xué)生探索維修技術(shù)的興趣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)和查找資料。
現(xiàn)在科技日新月異，電視機的性能和高新技術(shù)含量不斷提高，品牌多，機型多，更新?lián)Q代日趨頻繁，利用相關(guān)的工具書和互聯(lián)網(wǎng)查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)檢修已成趨勢。為此，我常常布置一些課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)和查找資料，培養(yǎng)學(xué)生排除疑難故障的能力和自學(xué)能力。
三、培訓(xùn)比賽，強化教師專業(yè)技能
職業(yè)學(xué)校的教師不僅要有較強的理論知識，還要有很強的動手能力，能不斷地跟蹤新技術(shù)、新知識。這就要求我們教師要主動學(xué)習(xí)，勤維修多實踐，不斷積累經(jīng)驗，積極參加上級組織的培訓(xùn)和比賽。為了豐富課堂教學(xué)，我將平時維修更換下來的組件貼上標(biāo)簽并歸類，標(biāo)明故障現(xiàn)象和檢修過程，然后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，把我的維修經(jīng)驗傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生在聽課時有親臨其境的感覺，有利于知識的掌握和技能的提高。
四、課外輔導(dǎo)，鍛煉學(xué)生獨立維修能力
關(guān)鍵詞：雙師型 教法 技能
中等職業(yè)學(xué)校的汽修學(xué)生技能訓(xùn)練，一直是教學(xué)難點。設(shè)備短缺、落后，場地不足、不規(guī)范，資金不足；實訓(xùn)教師不足、技能低等諸多因素，在實踐教學(xué)時，可操作性很難。中職汽修專業(yè)，要上好實訓(xùn)課，應(yīng)該從以下幾方面著手。
一、理實一體的汽修實訓(xùn)教師
教師是課堂主導(dǎo)者，汽修實訓(xùn)教師應(yīng)滿足以下要求。
1.專業(yè)素質(zhì)和個人素質(zhì)
汽修實訓(xùn)教師要既能理論講解，又能實踐操作，即為雙師型教師和一體化教師。汽修專業(yè)知識廣泛，緊跟汽修發(fā)展趨勢，掌握汽修專業(yè)的教學(xué)規(guī)律；了解本地區(qū)，國內(nèi)外的汽修現(xiàn)狀；熟練地使用汽修設(shè)備進(jìn)行故障排除和檢測。愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞。
2.汽修實訓(xùn)教師數(shù)量――師生比
汽修學(xué)生實訓(xùn)分組最佳為每4人一組，設(shè)備相同時，每個實訓(xùn)教師可指導(dǎo)4組學(xué)生實訓(xùn)。如果每個小組學(xué)生多，每個學(xué)生參與實際動手的機會少；實訓(xùn)教師指導(dǎo)的組多，會力不從心，安全隱患大。
二、完善的汽修實訓(xùn)場地，齊全的實訓(xùn)設(shè)備、工具，是上好汽修實訓(xùn)課的基礎(chǔ)
學(xué)校要有設(shè)施完善的汽修實訓(xùn)場地，與教材基本吻合的設(shè)備，這樣才能滿足基本的實訓(xùn)教學(xué)要求。
1.場地
學(xué)校的實訓(xùn)場地要與汽車修配廠（4S店）的生產(chǎn)車間基本相同。設(shè)備的安裝和配備，要滿足教學(xué)和生產(chǎn)的要求，相關(guān)配套設(shè)施完備；規(guī)范配置電源、消防器材和設(shè)施等。設(shè)備安全操作規(guī)程、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、消防制度等齊全，與4S店一致。這樣，學(xué)生在學(xué)校就能夠基本熟悉了4S店的實際生產(chǎn)環(huán)境，廠規(guī)廠紀(jì)，走出校門能很快能融入社會的就業(yè)環(huán)境，即與社會“0”接軌。
2.設(shè)備
設(shè)備包括汽車各總成部件、檢測維修設(shè)備和專用工具等。汽車整車等零部件供學(xué)生拆裝檢測的設(shè)備數(shù)量充足，種類齊全，有一定的時代和技術(shù)代表性；汽保設(shè)備滿足生產(chǎn)實際要求，安全規(guī)范。設(shè)備充足是保證小規(guī)模分組的一個先決條件。設(shè)備的技術(shù)含量要與社會基本一致或高于社會，這樣學(xué)生參加工作時，才能得心應(yīng)手，所學(xué)的理論知識才能指導(dǎo)實踐。
三、學(xué)生積極參與實訓(xùn)
實訓(xùn)指導(dǎo)教師、設(shè)施、設(shè)備是實訓(xùn)課的先決條件，學(xué)生才是實訓(xùn)課的主體。學(xué)生參與實訓(xùn)的態(tài)度直接影響最終的實習(xí)效果。優(yōu)美的校園環(huán)境，教師積極態(tài)度，合理的教學(xué)手段；對學(xué)生管理方式，豐富多彩的業(yè)余生活，各種文體活動，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、組織實施實訓(xùn)課
汽車維修的“操作”是一種手藝，應(yīng)采用師傅帶徒弟的形式傳授操作技藝；在汽車故障診斷分析過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)汽修專業(yè)理論知識判斷故障的邏輯思維過程；指導(dǎo)學(xué)生正確操作汽修檢測設(shè)備，利用檢測數(shù)據(jù)判斷汽車故障的方法。
汽修實訓(xùn)教師根據(jù)汽修相關(guān)專業(yè)教學(xué)大綱和實施性教學(xué)計劃，結(jié)合實訓(xùn)場地和設(shè)備具體情況，制訂切實可行的實訓(xùn)計劃。
1.準(zhǔn)備階段
分理論、設(shè)備工具、場地準(zhǔn)備，學(xué)生和實訓(xùn)教師分組等。理論準(zhǔn)備即實訓(xùn)時涉及的汽修專業(yè)理論知識。實訓(xùn)的目的是傳授給學(xué)生汽車維修的操作技能，鞏固學(xué)生所學(xué)的抽象專業(yè)理論。設(shè)備工具即實訓(xùn)所需設(shè)備和工具。按照實訓(xùn)題目的要求，結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備數(shù)量，參考實訓(xùn)學(xué)生數(shù)（分組數(shù)），進(jìn)行設(shè)備和工具的準(zhǔn)備。應(yīng)根據(jù)設(shè)備數(shù)量、實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)、分組數(shù)規(guī)模等，確定場地大小和附屬配套設(shè)施。
根據(jù)設(shè)備、工具、場地情況，把學(xué)生和實訓(xùn)教師分組。學(xué)生分組要優(yōu)勢互補，兼顧設(shè)備和工具的補償。
以上準(zhǔn)備階段，應(yīng)在實訓(xùn)課實施前完成，實訓(xùn)課不能滯后理論教學(xué)，如果滯后，會造成學(xué)生的理論學(xué)習(xí)比較茫然。
2.實施階段
學(xué)生和教師提前進(jìn)入場地，按預(yù)定分組進(jìn)入各自工位，主講教師集中講解實訓(xùn)內(nèi)容、目的、目標(biāo)、注意事項等，然后分組實訓(xùn)。在全面實習(xí)前，各指導(dǎo)教師先演示一遍，演示過程中，注意講解動作要領(lǐng)，注意事項等，然后開始實訓(xùn)。指導(dǎo)教師要巡視學(xué)生的實訓(xùn)過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決和糾正。
實訓(xùn)要分階段進(jìn)行，每個階段完成后，要總結(jié)并實施階段目標(biāo)考核；然后進(jìn)行下一步，待全部項目實訓(xùn)結(jié)束，實訓(xùn)指導(dǎo)教師要實施全面考核，檢驗是否達(dá)到最初制定的目標(biāo)，最后由主講教師做全面總結(jié)。指導(dǎo)教師要做實訓(xùn)總結(jié)教研，學(xué)生要寫實訓(xùn)報告。
在制訂整體教學(xué)計劃時，盡量加大實訓(xùn)課比例，項目的制定要盡量貼近實際修車，經(jīng)學(xué)生修理過的部件基本能夠在實際中使用，讓學(xué)生有成就感，提高其的實訓(xùn)熱情。
五、小結(jié)
【關(guān)鍵詞】數(shù)控機床；故障診斷；教學(xué)方法
我國在故障診斷技術(shù)方面起步較晚,1979年才初步接觸設(shè)備診斷技術(shù)，近年來得到迅速發(fā)展。目前國內(nèi)對裝備的故障診斷技術(shù),尤其是板級故障診斷技術(shù)的研究有了較大的進(jìn)展。經(jīng)過二十多年的研究與發(fā)展,我國的故障診斷技術(shù)己廣泛應(yīng)用于軍工、化工、工業(yè)制造等領(lǐng)域,如數(shù)控機床、汽車行業(yè)及發(fā)電廠等。
一、數(shù)控機床故障診斷與維修行業(yè)人才結(jié)構(gòu)
1.藍(lán)領(lǐng)層
數(shù)控操作工：精通機械加工和數(shù)控加工工藝知識，熟練掌握數(shù)控機床的操作和手工編程，了解自動編程和數(shù)控機床的簡單維護維修。其崗位適合中職學(xué)校組織培養(yǎng)。此類人員市場需求量大，適合作為車間的數(shù)控機床操作技工。但由于其知識較單一，其工資待遇不會太高。
2.灰領(lǐng)層
（1)數(shù)控編程員：掌握數(shù)控加工工藝知識和數(shù)控機床的操作，掌握復(fù)雜模具的設(shè)計和制造專業(yè)知識，熟練掌握三維CAD／CAM軟件，熟練掌握數(shù)控手工和自動編程技術(shù)。其崗位適合高職、本科學(xué)校組織培養(yǎng)，適合作為工廠設(shè)計處和工藝處的數(shù)控編程員。此類人員需求量大，尤其在模具行業(yè)非常受歡迎，待遇也較高。
（2)數(shù)控機床維護、維修人員：掌握數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)和機電聯(lián)調(diào)，掌握數(shù)控機床的操作與編程，熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點、軟硬件結(jié)構(gòu)、PLC和參數(shù)設(shè)置，精通數(shù)控機床的機械和電氣的調(diào)試和維修。其崗位適合高職學(xué)校組織培養(yǎng)，適合作為工廠設(shè)備處工程技術(shù)人員。目前非常缺乏，其待遇也較高。
3.金領(lǐng)層
數(shù)控通才：具備并精通數(shù)控操作技工、數(shù)控編程員和數(shù)控維護、維修人員所需掌握的綜合知識，并積累了大量實踐經(jīng)驗，知識面很廣。能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機床電氣系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試和維修，能獨立完成機床的數(shù)控化改造，是企業(yè)(特別是民營企業(yè))的搶手人才，其待遇很高。其崗位適合本科、高職學(xué)校組織培養(yǎng)。
對于這三類人才主要有兩個來源：一是大學(xué)及職校機電一體化或數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的畢業(yè)生，他們具有不同程度的理論知識和較強的動手能力，最大的缺陷就是學(xué)校難以提供的工藝經(jīng)驗；另一個來源就是從企業(yè)現(xiàn)有員工中挑選人員參加不同層次的數(shù)控技術(shù)中、短期培訓(xùn)。這些人員一般具有企業(yè)所需的工藝背景及比較豐富的實踐經(jīng)驗，但是他們知識面較窄，特別是對計算機應(yīng)用技術(shù)和計算機數(shù)控系統(tǒng)不太了解。[3]
因此，數(shù)控機床故障診斷與維修的教學(xué)應(yīng)圍繞怎樣使學(xué)生具備豐富的實踐經(jīng)驗進(jìn)行。
二、當(dāng)前數(shù)控機床故障診斷與維修的教學(xué)現(xiàn)狀
(一)學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足
數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用，引起了數(shù)控人才的大量需求，同時造成數(shù)控師資、特別是同時具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R和豐富的實踐經(jīng)驗的數(shù)控師資隊伍嚴(yán)重不足。[2]
有些學(xué)校從社會上引進(jìn)了一些具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，用來充實教師隊伍。但是，由于有關(guān)規(guī)定的限制，這些人被排除在外。因此一些學(xué)校只有聘用豐富實踐經(jīng)驗的工程師作為學(xué)校的兼職老師，按勞付酬。[5]
(二)實訓(xùn)設(shè)備種類多，且與教材不配套
由于數(shù)控機床有多種系列，如法那科系列、西門子系列、三菱、華中系列、廣州數(shù)控系列等，其控制系統(tǒng)及故障表現(xiàn)形式多種多樣。當(dāng)前數(shù)控機床故障診斷與維修的相關(guān)高職、高專類教材中講解的數(shù)控機床故障診斷與維修的典型案例主要針對市場上的一些主流數(shù)控機床，使得理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)并不是十分的配套，一定程度上影響了本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
三、如何開展數(shù)控機床故障診斷與維修專業(yè)課程教學(xué)
(一)師資隊伍的建設(shè)
1.學(xué)校從機電一體化及數(shù)控技術(shù)相關(guān)的專業(yè)中錄用本科生或碩士生，他們具有扎實的基礎(chǔ)理論知識。可是他們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗，為此學(xué)校可將青年教師有計劃地送到企業(yè)去掛職鍛煉，將實戰(zhàn)培訓(xùn)的重點放在工藝知識、故障診斷和故障排除等方面。
2.學(xué)校從數(shù)控設(shè)備多的企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強的故障診斷技術(shù)人員，這樣的人才在數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)中能很快把握實訓(xùn)要點。
(二) 數(shù)控機床故障診斷與維修實訓(xùn)中心的建設(shè)
數(shù)控機床故障診斷與維修實訓(xùn)中心應(yīng)從基礎(chǔ)理論教育到實驗、實踐環(huán)節(jié)建立一套完整的實驗、實習(xí)體制。為滿足教學(xué)需要一般應(yīng)建立以下幾種實驗室。
1.數(shù)控原理實驗室
包括數(shù)控原理、數(shù)控機床電氣控制、主軸系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、機床檢測與調(diào)試技術(shù)等基礎(chǔ)實驗。
2.與教材配套的數(shù)控機床故障診斷與維修綜合實驗室
本實驗室應(yīng)可以完成數(shù)控系統(tǒng)的功能、結(jié)構(gòu)、安裝、參數(shù)設(shè)置以及調(diào)試等多項實驗，其應(yīng)用范圍包括：
（1)教師講授數(shù)控原理、調(diào)試維修以及參數(shù)設(shè)置的平臺；
（2)學(xué)生驗證教學(xué)內(nèi)容和基本原理的對象；
（3)學(xué)生調(diào)試、參數(shù)設(shè)置、故障診斷、維修等實訓(xùn)實習(xí)項目的配套設(shè)備。
(三)改革教學(xué)方法
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；高等職業(yè)；汽車維修；汽車運用；教學(xué)方法
要實現(xiàn)項目教學(xué)及學(xué)做一體的教學(xué)方法，不是只憑一句空話就能做到的，它需要具備各方面的條件。
一、汽車專業(yè)課的教學(xué)方法
1、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端
汽車專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論課的講授，輕實踐課的教學(xué)。這種教學(xué)模式所導(dǎo)致的結(jié)果是：教師費盡精力，或是利用一張掛圖，通過講解和比畫的方式來描述汽車零部件的結(jié)構(gòu)和運動原理，但教學(xué)效果很差，學(xué)生還是難以學(xué)懂，這樣，教師失去了信心；學(xué)生滿懷希望要學(xué)好的專業(yè)課，由于基礎(chǔ)差，理論課多，實驗和動手的機會少，想學(xué)而又學(xué)不會，從而也失去了學(xué)習(xí)的興趣，于是厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象就會越來越嚴(yán)重。
2、先進(jìn)的教學(xué)方法
目前汽車上普遍裝備的、建立在先進(jìn)的信息傳感技術(shù)和數(shù)據(jù)處理技術(shù)基礎(chǔ)上的汽車控制與故障診斷系統(tǒng)，決定了維修人員必須具備相關(guān)的維修技術(shù)和檢測設(shè)備的操作能力。這些都是傳統(tǒng)的以機械維修為主要教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)目標(biāo)所不能適應(yīng)的。現(xiàn)行汽車運用類專業(yè)維修、檢測技術(shù)人員的培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)與實際需求差距較大，為了縮小這種差距，就要從汽車專業(yè)課教學(xué)入手，采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代汽車運用與維修職業(yè)要求的適用型人才。
采用“項目教學(xué)法”教學(xué)：這種教學(xué)方法，針對于職業(yè)院校的教學(xué)，是一種很好的教學(xué)方法，項目型課程的教學(xué)方法，是將每門課程設(shè)置若干課程項目，每個項目有特定的任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該完成哪些內(nèi)容、學(xué)生應(yīng)該完成哪些內(nèi)容、操作的步驟怎樣，都一一在項目中明確。這樣，教師和學(xué)生都知道自己應(yīng)該完成的教與學(xué)的內(nèi)容，目標(biāo)明確后，學(xué)生學(xué)習(xí)就有動力，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也顯得容易。
例如：以《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程中，“起動機不能轉(zhuǎn)動的故障檢測與維修”課題為例，按項目教學(xué)法：
（一）教學(xué)目標(biāo)。
（1）按崗位要求接受起動機不能轉(zhuǎn)動檢修工作任務(wù)。
（2）會描述起動工作原理。
（3）會描述起動不能轉(zhuǎn)動的檢修流程，能按要求完成檢查、維修整個過程的作業(yè)任務(wù)。
（4）會對修竣的起動機進(jìn)行檢查。
（5）會撰寫起動機不能轉(zhuǎn)動檢修工作總結(jié)。
（二）技術(shù)要求。
接通起動機開關(guān)時，起動機運轉(zhuǎn)并能帶動發(fā)動機轉(zhuǎn)動，輸出轉(zhuǎn)矩及功率符合原廠規(guī)定。
（三）教學(xué)資源。
（1）實訓(xùn)車間應(yīng)具備滿足教學(xué)條件且可運轉(zhuǎn)的發(fā)動機臺架或整車（允許不同型號）；
（2）四組以上常用工具、工具車、零件車、萬用表等。
（3）原廠維修手冊或維修資料。
（四）教學(xué)過程的具體內(nèi)容。
（1）起動機不能起動的故障現(xiàn)象：接通點火開關(guān)起動檔，起動機不轉(zhuǎn)動。
（2）教師將起動系組成、各元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及起動系工作原理及過程以多媒體結(jié)合實物教學(xué)的方法給學(xué)生講解。
（3）學(xué)生按教師所講的內(nèi)容，對產(chǎn)生起動機不轉(zhuǎn)動故障的原因進(jìn)行分析，討論出有可能引起該故障的原因。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生確定檢測及維修方案。
（5）教師指導(dǎo)，學(xué)生動手排除故障。
（6）學(xué)生撰寫維修工作總結(jié)。
在教學(xué)中注重工學(xué)結(jié)合的引導(dǎo)，課程項目盡量來源于企業(yè)，如果將教學(xué)場地安排在校內(nèi)、外實習(xí)基地、企業(yè)現(xiàn)場，教學(xué)效果會更加顯著。通過這種教學(xué)模式，讓學(xué)生以維修任務(wù)項目的承擔(dān)者的角色完成課程的理論學(xué)習(xí)，掌握技能，最后又以綜合性任務(wù)來考核掌握專項技能的程度和水平。
采用“雙師同堂教學(xué)法”教學(xué)：這種教學(xué)方法，是兩位教師同堂教學(xué)（其中一位教師為理論講解，另一位教師為實踐操作），針對于汽車的某個部件或總成件的結(jié)構(gòu)及工作原理，理論教師進(jìn)行理論講解，同時實習(xí)指導(dǎo)教師運用實物配合理論教師現(xiàn)場操作的方法對學(xué)生講解。以使學(xué)生對所講述內(nèi)容有徹底的了解和真正的認(rèn)識。這種教學(xué)方法由于直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)也感興趣，學(xué)的知識也容易理解和掌握。
采用“學(xué)生分組教學(xué)法”教學(xué)：這種教學(xué)方法，是讓學(xué)生是以學(xué)習(xí)小組的方式分組學(xué)習(xí)，針對每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師講解后，提出問題，讓各小組的學(xué)生要進(jìn)行實際操作、交流、討論、總結(jié)，多給學(xué)生做、說的機會，讓他們通過討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論，充分發(fā)揮學(xué)生們的動手能力、思維能力，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，也增強了學(xué)生的團隊精神。
二、教學(xué)條件
從以上的教學(xué)方法可以看出，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，必須要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備及“雙師型”教資隊伍。
1、教學(xué)設(shè)備
加強校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地和專項技能型技術(shù)中心建設(shè)，即具備校內(nèi)相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)工具、檢測儀器、實驗臺架等教學(xué)設(shè)施，可以積極自籌資金，也可以整合社會企業(yè)資源，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，將汽車實訓(xùn)基地建成汽車整車實訓(xùn)工作區(qū)、汽車發(fā)動機實訓(xùn)工作區(qū)、汽車電器實訓(xùn)工作區(qū)、自動變速器實訓(xùn)工作區(qū)、汽車底盤實訓(xùn)工作區(qū)、汽車仿真實訓(xùn)工作區(qū)等。
2、教師也要不斷學(xué)習(xí)和更新知識
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對汽車各種性能（經(jīng)濟性、安全性、排放等）的要求也不斷提高，電工電子技術(shù)在汽車上的運用不斷增多。由于汽車新技術(shù)的不斷運用，汽車專業(yè)課程的教學(xué)，要求教師首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)職業(yè)教育的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
通過對教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生掌握了先進(jìn)的汽車專業(yè)使用與維修知識，把握了新的汽車維修方法和理念，增長了自身的專業(yè)知識，提高了專業(yè)技能水平，真正做到了學(xué)有所獲、學(xué)能所用，才能為今后的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鞏利平．辦好高職教育中汽車專業(yè)的幾點設(shè)想[J]．太原大學(xué)學(xué)報，2004年12月，第5卷，第4期.
一、教學(xué)設(shè)計思路
學(xué)生學(xué)習(xí)方式多以強調(diào)合作與交流的小組形式進(jìn)行。學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到腦力勞動和體力勞動相統(tǒng)一的效果。該次教學(xué)采用圍繞教學(xué)內(nèi)容的理實一體化教學(xué)模式，以“汽車節(jié)氣門位置傳感器故障診斷與維修”學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，通過創(chuàng)設(shè)獨特的學(xué)習(xí)情景，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力、分析能力和溝通能力在內(nèi)的各種職業(yè)能力，體現(xiàn)以行動為導(dǎo)向的教學(xué)特點。課堂上讓學(xué)生進(jìn)行匯報交流、活動反饋，讓學(xué)生充分展示自己思維過程，學(xué)會研究問題、解決問題，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的境界。
二、教學(xué)資源分析
1.教材分析選用的教材是中國勞動社會保障出版社出版的《汽車電控發(fā)動機構(gòu)造與維修》以及配合使用《THCEZX-1A型汽車整車電氣系統(tǒng)實訓(xùn)考核裝置技術(shù)手冊》。2.學(xué)情分析授課的對象是筆者學(xué)院2011級汽車維修專業(yè)的40名在校學(xué)習(xí)一年以上的高級班學(xué)生。該次教學(xué)之前，該班同學(xué)已完成帕薩特轎車節(jié)氣門位置傳感器的功用、工作原理等理論知識的學(xué)習(xí)，對帕薩特節(jié)氣門體也已有了初步的了解，掌握了電路故障診斷必需的工量具使用方法和實訓(xùn)考核裝置的相關(guān)操作。存在的不足是部分學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)較差，特別是對電路圖的理解掌握不足，邏輯分析能力較弱，對故障排除的方法掌握較少。3.教學(xué)環(huán)境分析教學(xué)地點：汽車電控實訓(xùn)室。教學(xué)設(shè)備：10臺THCEZX-1A型汽車整車電氣系統(tǒng)實訓(xùn)考核裝置。教學(xué)工具：X-431解碼儀10臺、汽車專用萬用表10塊、世達(dá)工具車10臺、帕薩特全車電路圖10冊，理實一體化教室。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識與技能目標(biāo)學(xué)會使用解碼儀讀取故障碼和數(shù)據(jù)流；會正確使用萬用表在實訓(xùn)考核裝置上檢測帕薩特節(jié)氣門位置傳感器各連接點的電壓、電阻等參數(shù)；會對所測電壓、電阻參數(shù)與正常參考電壓及標(biāo)準(zhǔn)電阻進(jìn)行對比分析，進(jìn)一步查找故障原因，確定故障點。2.職業(yè)能力目標(biāo)通過帕薩特節(jié)氣門位置傳感器的檢修過程，發(fā)展職業(yè)能力。通過“解讀用戶報修閱讀電路圖確定電路圖中的測量點編制檢測計劃、準(zhǔn)備工量具檢測并進(jìn)行故障分析實際修理交車驗收”等實際工作流程體驗，養(yǎng)成全程解決問題的思維習(xí)慣。小組成員進(jìn)行探討，借助教材、電路圖、任務(wù)書來制訂計劃并加以實施，養(yǎng)成手腦并用、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.情感目標(biāo)模擬接待客戶流程，養(yǎng)成知文明，懂禮儀的現(xiàn)代客服理念。培養(yǎng)學(xué)生的安全文明意識。小組成員互相協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)會合作，增強團隊意識。評價分步跟進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用、主動參與，養(yǎng)成“先思而后行”的習(xí)慣，灌輸快樂修車?yán)砟睢?/p>
四、教學(xué)重點及難點
1.教學(xué)重點正確使用解碼儀調(diào)取故障碼及數(shù)據(jù)流，帕薩特節(jié)氣門位置傳感器故障分析，帕薩特節(jié)氣門位置傳感器的原理解讀及電路圖應(yīng)用分析，故障檢測流程及實訓(xùn)檢測與維修練習(xí)。2.教學(xué)難點電路圖中電氣元件或接插件插腳位置與實際車輛的對應(yīng)查找及數(shù)據(jù)測量，電氣故障的診斷思路及方法。
五、教法和學(xué)法
1.教法案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)背景材料，讓學(xué)生對材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點。任務(wù)驅(qū)動法：在案例中包含任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實踐。2.學(xué)法（1）分組實訓(xùn)法。設(shè)置帕薩特全車線路考核裝置K31的故障（EPC燈常亮，加速踏板失效）。教師通過多媒體、實操演示后，將40名同學(xué)分為10個小組。每組選出一名組長，組長充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用。在任務(wù)實施過程中，一名同學(xué)完成實訓(xùn)操作，其余同學(xué)觀摩評價，并對該同學(xué)在操作過程中存在的不足提出建議。在課堂上為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在整個教學(xué)過程中貫穿采用自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)法。為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，采用多媒體和理實一體化教學(xué)。
六、教學(xué)過程分析
1.教學(xué)流程設(shè)計根據(jù)該章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計了汽車維修工作流程模擬圖，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中完成“汽車節(jié)氣門位置傳感器故障診斷與檢修”工作任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生對帕薩特節(jié)氣門位置傳感器工作過程的理解，掌握線路分析檢修和工量具使用的基本技能。2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計（2課時，90分鐘）（1）溫故知新（5分鐘）。待同學(xué)們分組坐定后，提問上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為本次課的實習(xí)做鋪墊。（2）案例導(dǎo)入（10分鐘）。通過實際案例導(dǎo)入本課，在實訓(xùn)考核裝置設(shè)置K31故障，演示故障現(xiàn)象。每組學(xué)生利用實訓(xùn)考核裝置觀察故障現(xiàn)象，并且使用解碼儀讀取故障碼及數(shù)據(jù)流。（3）分析原因及診斷流程（20分鐘）。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論并對學(xué)生提出的各種可能原因幫助他們進(jìn)行梳理歸納。（4）任務(wù)實施（45分鐘）。教師利用多媒體攝像設(shè)備對本次實習(xí)的過程及注意事項提出建議，巡回指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生自主完成實訓(xùn)操作。每個組的學(xué)生利用本組的帕薩特實訓(xùn)考核裝置、儀器及帕薩特全車電路圖，參考上述思路和方法進(jìn)行故障診斷，確定故障部位。（5）評價小結(jié)（10分鐘）。梳理本項目涉及的知識點和技能點。點撥學(xué)生將知識和技能應(yīng)用到其他領(lǐng)域，實現(xiàn)知識遷移。教師參與學(xué)生評價過程，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行檢修經(jīng)驗總結(jié)，教師講評。
七、教學(xué)感悟
關(guān)鍵詞：電控發(fā)動機 故障排除 實訓(xùn)教學(xué)
一、電控發(fā)動機故障排除基本技能教學(xué)
電控發(fā)動機的故障檢測與排除復(fù)雜得多，對維修人員的技術(shù)水平要求也高得多，很多新的技術(shù)手段被用在電控發(fā)動機的故障排除上，因此教學(xué)內(nèi)容也要及時更新。
一是讓學(xué)生掌握各類型汽車故障診斷儀（解碼器）的使用方法。汽車故障診斷儀有專用的和通用的兩類，掌握汽車故障診斷儀的使用、技術(shù)升級、故障碼的讀取應(yīng)該作為一個基礎(chǔ)項目。通過汽車故障診斷儀可從電控單元儲存器中讀出存儲的故障碼，從而確定故障的部位或原因，為進(jìn)一步進(jìn)行故障排除提供快速的技術(shù)支持。
二是讓學(xué)生懂得分析發(fā)動機數(shù)據(jù)流。發(fā)動機數(shù)據(jù)流是指電子控制單元與傳感器和執(zhí)行器交流的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)通過診斷接口由專用診斷儀讀取，數(shù)據(jù)隨時間和工況而變化，具有動態(tài)同步、多參數(shù)同時顯示的特點。讀取發(fā)動機數(shù)據(jù)流可以檢測發(fā)動機各傳感器的工作狀態(tài)，并檢測發(fā)動機的工作狀態(tài)，通過數(shù)據(jù)流還可以設(shè)定汽車的運行數(shù)據(jù)。由于部分發(fā)動機故障沒有故障碼顯示，利用發(fā)動機故障碼來判斷故障有一定的局限性，因此我們?nèi)裟苌朴脭?shù)據(jù)流分析，則能準(zhǔn)確找到故障的根源。
三是讓學(xué)生懂得利用汽車示波器進(jìn)行信號圖形分析。用汽車示波器檢測傳感器輸出的信號波形及信號電壓的變化情況，可以確定傳感器本身性能的好壞。現(xiàn)動機的工作轉(zhuǎn)速高、傳感器的信號變化速率快，變化周期達(dá)千分之一秒，還有相當(dāng)一部分信號故障是間歇發(fā)生，時有時無，這就給故障的檢測帶來很大的難度。而汽車示波器可以快速捕捉電信號，還可用較慢的速度來顯示這些波形，以便讓維修人員一面觀察、一面分析，為分析故障部位提供了快速途徑。
四是除了懂得利用這些新型設(shè)備和手段進(jìn)行檢查排除故障以外，對于一些常規(guī)的機械方面的故障也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的工具和儀器進(jìn)行檢查，根據(jù)工作原理分析故障的原因和確定排除故障的方法。
二、電控發(fā)動機故障排除實訓(xùn)教學(xué)課題分解
電噴發(fā)動機的故障的類型主要包括有發(fā)動機啟動困難、發(fā)動機怠速不良、發(fā)動機動力不足和發(fā)動機水溫高等。在實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，我們根據(jù)不同類型故障設(shè)置了幾個課題，每個課題在教學(xué)中由實習(xí)指導(dǎo)教師在實訓(xùn)設(shè)備（或?qū)嵱?xùn)用車）上選取常見故障的發(fā)生部位設(shè)置故障，把設(shè)置故障后的實訓(xùn)設(shè)備的故障排除作為工作任務(wù)交給學(xué)生去完成，由學(xué)生根據(jù)故障特征和所學(xué)的理論知識分析故障原因、檢測和排除故障，教師在旁邊加以引導(dǎo)和提示。通過完成這些課題的實訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生基本上能把電控發(fā)動機常見的故障通過規(guī)范的操作完成檢測和故障排除，并加深了對發(fā)動機工作原理的理解。
1.課題一：發(fā)動機啟動困難
本課題知識點：電控發(fā)動機啟動困難的現(xiàn)象比較常見，表現(xiàn)為不能啟動、啟動后熄火、反復(fù)操作多次才能啟動，故障排除是從油路和電路入手。教師設(shè)置的故障點見表1。
表1
故障特征 主要原因分析 故障診斷重點部位或檢查方法 教師設(shè)置故障點
啟動時啟動機不工作 啟動電路故障 熔絲、空擋開關(guān)、蓄電池電壓、啟動繼電器 空擋開關(guān)斷路、啟動繼電器線圈斷路、蓄電池電壓極樁接觸不良
啟動機正常工作但發(fā)動機無啟動征兆 1.油箱無油
2.點火電路故障
3.配氣正時不正確 油箱油量、噴油器、火花塞火花、點火信號傳感器（曲軸位置傳感器、凸輪軸位置傳感器）、碰撞開關(guān)（慣性開關(guān)）檢測汽缸壓力 曲軸位置傳感器斷路、凸輪軸位置傳感器斷路、慣性開關(guān)斷路、噴油器熔斷絲斷路
有啟動征兆，但瞬間停止 點火電路故障 檢測點火電路的IGF（反饋）信號 IGF信號線斷路
2.課題二：發(fā)動機怠速不良
本課題知識點：發(fā)動機怠速不良包括怠速太低、太高、怠速不穩(wěn)等現(xiàn)象。發(fā)動機怠速不良的原因相對復(fù)雜，涉及多方面的原因，對學(xué)生的理論水平要求較高，教師在教學(xué)中在可設(shè)置故障點較多。教師設(shè)置的故障點見表2。
表2
故障特征 主要原因
分析 故障診斷重點
部位或檢查方法 教師設(shè)置故障點
怠速不穩(wěn) 空氣供給系統(tǒng)故障 檢測節(jié)氣門是否臟污、空氣流量計（或進(jìn)氣壓力傳感器）、進(jìn)氣歧管是否漏氣、節(jié)氣門位置傳感器 進(jìn)氣歧管漏氣、空氣流量計信號線斷路、節(jié)氣門位置傳感器故障
廢氣再循環(huán)系統(tǒng)故障 檢查EGR閥工作是否正常 EGR閥故障
燃油回收系統(tǒng)故障 活性炭罐堵塞或電磁閥損壞 電磁閥故障
曲軸箱通風(fēng)故障 曲軸通風(fēng)閥（PCV）有故障或堵塞 PCV閥故障
怠速控制不正常 怠速閥、怠速觸點 怠速卡滯、怠速觸動信號線斷路
油路故障 噴油器滴漏或堵塞 噴油器堵塞、噴油器卡滯
點火電路 火花塞、點火線圈、高壓線 火花塞積碳、高壓線漏電
汽缸缸壓不平衡 汽缸缸壓 讓學(xué)生測量缸壓
配氣相位不準(zhǔn)確 配氣相位檢查 正時皮帶不正時
怠速太高或太低 水溫傳感器故障 水溫傳感器及電路 水溫傳感器電路斷路
進(jìn)氣溫度傳感器故障 進(jìn)氣溫度傳感器及電路 進(jìn)氣溫度傳感器斷路
怠速控制不正常 怠速閥 怠速閥卡滯
3.課題三：發(fā)動機動力性不足
本課題知識點：在發(fā)動機運行中，由于技術(shù)狀況的改變會引起動力性不足，也就是指它的動力性差，表現(xiàn)為發(fā)動機無負(fù)荷運轉(zhuǎn)時基本正常，但帶負(fù)荷運轉(zhuǎn)時加速緩慢，上坡無力，加速踏板踩到底時仍感到動力不足，提速慢，達(dá)不到最高車速。本課題教師設(shè)置的故障點見表3。
表3
主要原因分析 故障診斷重點部位或檢查方法 教師設(shè)置故障點
空氣供給系統(tǒng)故障 空氣濾清器堵塞、空氣流量計或進(jìn)氣壓力傳感器故障、節(jié)氣門位置傳感器故障 空氣流量計斷路、進(jìn)氣壓力傳感器真空管漏氣，節(jié)氣門位置傳感器斷路
燃油供給系統(tǒng)故障 檢查燃油壓力、燃油泵、燃油濾清器、燃油壓力調(diào)節(jié)器、檢查噴油器是否漏油或堵塞 燃油濾清器堵塞、燃油壓力調(diào)節(jié)器真空管漏氣、噴油器堵塞
點火系統(tǒng)故障 檢查是否有汽缸缺火、火花塞是否火弱 火花塞故障
EGR系統(tǒng)故障 檢查EGR閥工作是否正常 EGR閥故障
機械故障 節(jié)氣門不能全開、汽缸壓力不足、配氣不正時 正時皮帶安裝錯位
4.課題四：發(fā)動機水溫高
本課題知識點：發(fā)動機水溫高也是電控發(fā)動機的常見故障，如果不及時處理，容易造成嚴(yán)重的后果，除了使發(fā)動機功率下降外，還會縮短發(fā)動機的使用壽命。發(fā)動機水溫高表現(xiàn)為水溫表指示值高或水溫度燈亮，但是也必須注意的是水溫傳感器故障也會引起水溫?zé)袅粒@并不是發(fā)動機真的水溫高，引起發(fā)動機水溫高的原因也是多方面的。本課題教師設(shè)置的故障點見表4。
表4
主要原因分析 故障診斷重點部位或檢查方法 教師設(shè)置故障點
機械故障 檢測冷卻水的液面與冷卻水的質(zhì)量、檢測冷卻系統(tǒng)水垢的情況、檢查節(jié)溫器與水泵與傳動皮帶、檢測發(fā)動機機油液面 傳動皮帶松動、節(jié)溫器故障
散熱電路故障 檢查水溫傳感器、水溫開關(guān)故障、檢查散熱風(fēng)扇與電路 水溫傳感器故障、水溫開關(guān)故障
汽車空調(diào)
散熱電路故障 檢測汽車空調(diào)的散熱電路 空調(diào)散熱風(fēng)扇繼電器故障
三、電控發(fā)動機故障排除實訓(xùn)教學(xué)的開展
首先，組織全體學(xué)生進(jìn)行基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。故障診斷儀的使用、數(shù)據(jù)流的分析、示波器的使用是電噴發(fā)動機故障排除手段的基礎(chǔ)，熟練掌握這些技能可以大大提高故障診斷的效率。
在故障排除項目上，教師利用多媒體等集中講授電噴發(fā)動機故障的類型、特點和診斷流程。根據(jù)電控發(fā)動機故障的性質(zhì)，可以把電控噴射發(fā)動機的故障分為兩類：有代碼故障和無代碼故障。實際上在電控發(fā)動機出現(xiàn)的故障中，大部分故障都會有故障碼產(chǎn)生，故障診斷的第一步是根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行常規(guī)的檢查，然后利用汽車故障診斷儀對故障碼進(jìn)行讀取，根據(jù)故障診斷儀的提示找出故障的部位和原因。對于沒有故障碼的故障，我們可以先觀察故障現(xiàn)象特征，然后根據(jù)工作原理分析原因，再從相關(guān)的傳感器、零部件檢查入手找出原因所在。在這個過程中，我們可以用故障診斷儀讀取相關(guān)的數(shù)據(jù)流進(jìn)行原因分析，也可以利用汽車示波器檢查相應(yīng)的傳感器的工作波形圖，對傳感器的工作情況進(jìn)行分析，判別相應(yīng)傳感器的好壞。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在故障診斷時編寫故障診斷流程圖，養(yǎng)成良好、規(guī)范的故障診斷方式和工作習(xí)慣。
電控發(fā)動機故障排除實訓(xùn)練習(xí)的開展形式采用小組教學(xué)法，選擇學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力都比較強的學(xué)生擔(dān)任組長。教師把設(shè)置好故障的設(shè)備以工作任務(wù)的形式交給組長，并分發(fā)工作任務(wù)書。由組長按照教師的意圖組織本組同學(xué)開展工作任務(wù)，組長組織本組成員根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行討論，寫好故障診斷流程圖交教師審閱后開展故障排除工作。教師做巡回指導(dǎo)和開展協(xié)調(diào)實訓(xùn)，規(guī)范操作的技巧和流程，及時解答學(xué)生提出的疑問。
在操作過程當(dāng)中，教師要提示學(xué)生把故障現(xiàn)象、檢查判斷方向、檢查步驟、檢查結(jié)果和找到的故障原因等記錄在實訓(xùn)報告書上，然后由教師在課后進(jìn)行點評。
四、電控發(fā)動機故障排除實訓(xùn)教學(xué)中的注意事項
電控發(fā)動機的控制過程是由電控單元（ECU）根據(jù)各傳感器傳來的數(shù)據(jù)發(fā)出指令讓執(zhí)行器進(jìn)行工作，若操作不慎，容易引起電控單元的損壞。因此在教學(xué)中教師一定要告誡學(xué)生要嚴(yán)格遵守技術(shù)規(guī)范，不能魯莽操作，要養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
一是發(fā)動機運轉(zhuǎn)的時候嚴(yán)禁斷開各電子元件或元件的插接器，以免引起電脈沖損壞ECU。
二是要焊接的時候必須斷開蓄電池負(fù)極接線。
三是電路的檢測必須使用高阻抗的數(shù)字萬用表或二極管試燈。
四是避免人體的帶靜電接觸電控單元。
五是汽車維修不僅僅是靠先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)手段，維修經(jīng)驗積累和總結(jié)也是一個很重要的環(huán)節(jié)，各種常規(guī)的檢查排除方法也應(yīng)該熟練掌握，這一點往往是學(xué)生所忽略的地方。
五、結(jié)語
電控發(fā)動機的故障排除的實訓(xùn)教學(xué)是汽車運用專業(yè)的一個重要課題，要求對發(fā)動機的結(jié)構(gòu)、組成和工作原理都要有深刻理解，教師在教學(xué)中一方面要教導(dǎo)學(xué)生按照技術(shù)規(guī)范進(jìn)行操作，另一方面又要引導(dǎo)學(xué)生靈活運用原理知識，開拓思維，多種手段多角度分析問題，還要善于積累經(jīng)驗，加快工作效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡容暉.數(shù)據(jù)流技術(shù)在汽車維修中的應(yīng)用[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（2）.
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；項目教學(xué)法；電視機教學(xué)
一、引言
電視機原理與維修是“電子技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)實踐性和用性較強的一門傳統(tǒng)專業(yè)主干課程，也是電子整機設(shè)備維修技術(shù)的代表性課程。該課程不但需要做純理論分析，而且需要通過大量的綜合實踐操作來提高學(xué)生的電子線路分析能力、故障判斷、分析及排除故障能力。如果主要以“課堂講授+示教板演示”方式為主，并配合幾個簡單的實驗和簡單故障排除實訓(xùn)來教學(xué)，這樣一門實踐性、應(yīng)用性很強的專業(yè)課程就變得枯燥無味。實施項目教學(xué)法，就能使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，把理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
二、電視機原理與維修課程實施項目教學(xué)法應(yīng)具備的條件
（一）有配套的實訓(xùn)教材。在開展項目教學(xué)時，學(xué)校必須根據(jù)本校、本地區(qū)、本行業(yè)的發(fā)展實際，開發(fā)校本教材，師資力量較薄弱的學(xué)校，起碼要自編教學(xué)講義。開發(fā)校本教材時，要注重教材的可操作性，教材內(nèi)容除了傳統(tǒng)電視機知識外，還要選取富有時代特色的新知識，做到“市場有什么就學(xué)什么”。另外，校本教材必須注重基本技能訓(xùn)練，突出技術(shù)綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。
（二）有足夠的設(shè)備和場地。“在做中學(xué)，在做中教”是項目教學(xué)法最突出的特點，實訓(xùn)室的建設(shè)，應(yīng)以現(xiàn)有硬件設(shè)備為基礎(chǔ)，根據(jù)項目內(nèi)容及教學(xué)要求，建設(shè)電視機綜合實驗室，達(dá)到實現(xiàn)基本技能、專項技能和專業(yè)綜合技術(shù)的訓(xùn)練。
（三）配備一定的學(xué)習(xí)資源。配備學(xué)習(xí)資源也很有必要，如參考書、電路圖、集成電路使用手冊等。
三、電視機原理與維修課程項目教學(xué)法的實施過程
下面結(jié)合“長虹A3/A6機芯開關(guān)電源維修”的項目教學(xué)實踐，談?wù)勴椖拷虒W(xué)法的具體實施過程。
（一）明確任務(wù)。這是項目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，由教師提出項目任務(wù)：長虹CN―12機芯開關(guān)電源維修，然后與學(xué)生共同討論，最后確定該項目的目標(biāo)和任務(wù)。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）了解開關(guān)電源的結(jié)構(gòu)和工作原理。（2）判斷是冷底盤還是熱底盤。（3）了解串聯(lián)型開關(guān)電源和并聯(lián)型開關(guān)電源的優(yōu)缺點。（4）掌握開關(guān)電源的維修方法。
2.工作任務(wù)。（1）區(qū)分主電源和副電源、交流輸入及整流濾波電路、穩(wěn)壓電路、保護電路。（2）敘述穩(wěn)壓過程、過壓保護過程、遙控開關(guān)機過程。（3）學(xué)會檢測、選擇電子元器件如開關(guān)變壓器、開關(guān)管、光電耦合器等。（4）正確使用萬用表測量關(guān)鍵點電壓。（5）學(xué)習(xí)假負(fù)載的應(yīng)用與連接。（6）開關(guān)電源故障檢修。（7）養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣。
（二）制定項目工作計劃。項目教學(xué)的關(guān)鍵在于項目計劃的設(shè)計。項目確定后，根據(jù)項目的目標(biāo)和任務(wù)，筆者讓學(xué)生充分利用從各種渠道搜集的資料，制定項目工作計劃，然后通過組內(nèi)同學(xué)充分討論和交流，取長補短，確定工作步驟和程序，使學(xué)生明確要學(xué)習(xí)哪方面的知識，練習(xí)哪方面的技能，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，以及先做什么、后做什么和怎么做，并最終得到教師的認(rèn)可。這一過程，學(xué)生以小組方式工作，分組的依據(jù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點、男女搭配等，其中主要的是以互補的形式為主，成績好的與成績差的搭配、性格內(nèi)向的與外向的搭配等，達(dá)到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)要求。每組成員為5～6名，每組設(shè)立一名組長，全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和落實項目的安排。小組采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，在組長的指揮下，對各成員進(jìn)行具體分工，組員分工要求明確，各司其職，防止出現(xiàn)依賴思想。
（三）教師示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識點，以便于學(xué)生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項目，并示范完成項目的過程。在示范的過程中要強調(diào)示范的重難點和注意事項，同時提高項目成果展示時要學(xué)生共享的目標(biāo)。
（四）實施計劃。項目實施是整個教學(xué)過程中的重點階段，此階段教師一定要提示學(xué)生認(rèn)真對待，注意安全。學(xué)生根據(jù)項目工作計劃，通過各種途徑、各種方法去完成項目。在這一過程中，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨立自主地完成項目。另一方面，教師也要引導(dǎo)學(xué)生互相合作，互幫互學(xué)，達(dá)到對知識的理解和應(yīng)用。同時，教師要參與其中，對于學(xué)生遇到的疑難問題，要求學(xué)生盡量從教材和維修手冊等資料中獲得答案。對于學(xué)生中存在的普遍問題，教師應(yīng)做必要的講解或提示。
（五）評價總結(jié)。評價總結(jié)是“項目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)。評價總結(jié)包括：
1.互評。教師給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生互相打分并展開討論，談心得體會、操作流程、步驟，通過互相交流學(xué)習(xí)，取長補短。
2.教師總結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作中會存在各種各樣的問題，如有的學(xué)生忽視安全事項、操作不規(guī)范等，教師在總結(jié)時要及時指出并提出具體要求。教師要總結(jié)比較各組的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長處來改進(jìn)和提高自己，使學(xué)生的各種能力在評價、總結(jié)中得到提高。評價以實施項目過程為主，不僅關(guān)注學(xué)生成績，更關(guān)注學(xué)生非智力因素的提高。
四、實施項目教學(xué)法的效果
在電視機原理與維修課程中實施項目教學(xué)法，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，解決了理論與實踐的結(jié)合問題，其效果還體現(xiàn)在如下幾個方面：第一，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善了教學(xué)效果；第二，項目實施過程，也是學(xué)生按自己的思路進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；第三，項目教學(xué)法中項目完成是項目小組團隊工作的結(jié)果，每個小組成員都承擔(dān)自己的一份項目任務(wù)，他們既要分工，又要密切配合、合作才能達(dá)到最終目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神；第四，學(xué)生在實施項目過程中，掌握了電視機維修的常識、技能和電視機原理，畢業(yè)后能很快適應(yīng)崗位要求，達(dá)到了“做中學(xué)、學(xué)中做”的效果。
五、結(jié)論
項目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)課程的章節(jié)結(jié)構(gòu)，完全按項目循序漸進(jìn)組織教學(xué)，拉近了專業(yè)課程與具體生產(chǎn)實踐的距離，學(xué)生完成了綜合故障實訓(xùn)項目的全過程，就完成了從電路分析、故障判斷、故障分析、儀器使用、器件選擇、檢測和故障排除的全過程，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合實踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱金堂.利用項目教學(xué)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].教師，2009，（11）.
關(guān)鍵詞：電氣控制實訓(xùn) 實訓(xùn)教學(xué) 積極性
近年來，企業(yè)對技工人才的崗位需求不斷增加，學(xué)校需要不斷加強自身內(nèi)部建設(shè)和教師的兩項內(nèi)功培養(yǎng)，即“教功”“學(xué)功”，以利于為企業(yè)輸送更多合格人才。但由于技工學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績相對較差，成績懸殊較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使得教師不能順利實施教學(xué)工作。技工學(xué)校主要培養(yǎng)技工人才，加強學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極為重要。下面筆者探討在電氣控制實訓(xùn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓技工學(xué)校的學(xué)生真正動起來。
一、在實訓(xùn)課中熟悉常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、測量方法、工作原理及電器符號
常用低壓電器有開關(guān)、熔斷器、主令電器、繼電器、接觸器等。學(xué)生通過對電器知識的學(xué)習(xí)，掌握其類型、工作原理、測量方法、電器符號和使用方法，為電氣控制線路打下基礎(chǔ)。教師通過常用低壓電器的講授，讓學(xué)生明白電器的接通、斷開電路；通過對熔斷器講授讓學(xué)生明白熔斷器如何實現(xiàn)電網(wǎng)和電力拖動系統(tǒng)中短路保護；通過講授如何實現(xiàn)接通或斷開小電流電路，如何實現(xiàn)自動控制和保護電力拖動裝置的情況，使學(xué)生明白電器的作用、特點；通過對接觸器結(jié)構(gòu)及工作原理的講授，使學(xué)生懂得接觸器是如何實現(xiàn)遠(yuǎn)距離頻繁地接通或斷開交直流主電路及大容量控制電路，如何選擇接觸器等等，這些都可為分析和繪制電力拖動控制線路電路圖打下基礎(chǔ)。
常用的基本控制線路內(nèi)容，也應(yīng)在實驗課中讓學(xué)生加強理解。例如：手動正轉(zhuǎn)控制線路，是通過低壓開關(guān)來控制電動機簡單的啟動和停止，當(dāng)停電時電動機就停止，當(dāng)突然來電時電動機就開始運轉(zhuǎn)所以很不安全，這種控制線路常被用于控制三相電風(fēng)扇和砂輪機等設(shè)備。點動正轉(zhuǎn)控制線路是用按鈕、接觸器來控制電動機運轉(zhuǎn)的最簡單的正轉(zhuǎn)控制線路，按鈕按下，電動機就得電運轉(zhuǎn)，松開按鈕，電動機就失電停轉(zhuǎn)，這種控制方法常用于電動葫蘆的起重電動機控制和車床拖板箱快速移動電動機控制。接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路應(yīng)用于要求電動機啟動后能連續(xù)運轉(zhuǎn)而且具有欠壓和失壓（或零壓）保護作用。具有過載保護的接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路，如果長期負(fù)載過大，或啟動操作頻繁，或者在缺相運行等原因時能自動切斷電動機電源使電動機停轉(zhuǎn)起到保護的作用。這些都將為分析電力拖動控制線路打下基礎(chǔ)。
在學(xué)生熟練掌握電力拖動控制線路的基本理論和方法后，要在實驗課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校還配備了相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)模式的深化與改革：一是基礎(chǔ)性實驗。開設(shè)一定數(shù)量的驗證性實驗，包括基本控制線路、常用生產(chǎn)機械的電氣控制線路及電動機的自動調(diào)速系統(tǒng)三門實驗。二是綜合性設(shè)計性實驗。以可編程序控制器PLC和順序控制器等控制技術(shù)為主，由學(xué)生自行設(shè)計、安裝、調(diào)試線路，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力，啟發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)新設(shè)計思維。三是設(shè)計研究性實驗。教師要引導(dǎo)學(xué)生打破多門課程界限，將相關(guān)的簡單基本控制線路進(jìn)行綜合，開發(fā)一些研究性的課題。
二、在理實一體化教學(xué)中加強實習(xí)教學(xué)
向?qū)W生傳授電類專業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)知識和操作技能、技巧是生產(chǎn)實習(xí)課教學(xué)的基本任務(wù)之一。
首先，要在基本技能的掌握上下功夫。學(xué)生掌握技能，必須有一個可供練習(xí)的環(huán)境，并進(jìn)行大量的反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步做到手腦并用，留下深刻的印象。學(xué)生在剛接觸到實際常用低壓電器的拆裝時，往往手法生硬，拆裝速度慢，針對這一特點，實驗室提供給學(xué)生大量的不同功率、不同材料、不同型號的常用低壓電器，讓學(xué)生反復(fù)拆裝訓(xùn)練，直到掌握規(guī)律，做到快速準(zhǔn)確，符合要求。學(xué)生在拆裝時就像玩一樣，積極地動手訓(xùn)練。對于安裝步驟及工藝要求，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，掌握線路的走向、電線管和控制板支持點的位置，做好敷設(shè)和控制板支持；對于線頭的長短、電器元件的固定，要掌握剝線、接線的操作要領(lǐng)；對于元器件裝配工藝，要掌握明線布線的工藝要求等，不斷地反復(fù)訓(xùn)練，提高實習(xí)效果。這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生對電器結(jié)構(gòu)及工作原理的掌握，為分析電力拖動控制線路、安裝、調(diào)試與拆裝維修常用低壓電器打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，在基本技能掌握的前提下，教師讓學(xué)生自主設(shè)計具有一定功能的控制線路，并用實際元件將電路裝配在控制板上。這一要求有一定的難度，但對學(xué)生的理論和實踐都將是一個提高。教師可給出一個基本控制線路要實現(xiàn)的功能要求，例如：設(shè)計在兩地控制同一臺電動機正反轉(zhuǎn)點動控制電路。設(shè)計一個小車運行的控制線路，要求：一是小車由原位開始前進(jìn)，到終端后自動停止；二是在終端停留2分鐘后自動返回原位停止；三是要求能在前進(jìn)或后退途中任意位置都能停止或啟動。教師發(fā)給學(xué)生元件，讓他們自行設(shè)計。最后由教師指導(dǎo)，比較優(yōu)劣，這樣可以提高學(xué)生的設(shè)計能力和學(xué)習(xí)的積極性、主動性。學(xué)生如還有能力，教師可加大線路控制的設(shè)計要求，如此反復(fù)訓(xùn)練必將提高學(xué)生的動手能力和積極性。
三、結(jié)合常用低壓電器結(jié)構(gòu)、原理及電路原理，講解故障排除方法
電氣設(shè)備在運行的過程中，由于各種原因難免會發(fā)生各種故障，致使設(shè)備不能正常工作，不但影響生產(chǎn)效率，嚴(yán)重時還會造成人身、設(shè)備事故。因此，電氣設(shè)備發(fā)生故障后，作為技工學(xué)校培養(yǎng)的維修電工要能夠及時、熟練、準(zhǔn)確、迅速、安全地查出故障，并加以排除，盡早恢復(fù)設(shè)備的正常運行。
電力拖動控制線路故障有兩類：一類是剛裝配好而尚未通電調(diào)試的故障，另一類是正常工作過一段時期后出現(xiàn)的故障。常用低壓電器的故障不外乎是由于元器件、線路和裝配工藝三方面原因引起的，在實訓(xùn)中教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生故障診斷修理技能，這樣學(xué)生在自行設(shè)計的電路中若出現(xiàn)故障，就可以掌握排除故障方法。
關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備；規(guī)則；安全教育
一、計算機實訓(xùn)課前準(zhǔn)備
（一）教師的準(zhǔn)備
實訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師應(yīng)在實訓(xùn)前做好計算機的安全檢查準(zhǔn)備、安全教育提示、實訓(xùn)課程設(shè)備安全運行等各項保障工作，管理制度提前審核掛在墻上。上課前應(yīng)向?qū)W生講明本實訓(xùn)課程設(shè)備的安全操作規(guī)程和注意事項，對學(xué)生提出具體的要求，并根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容做好設(shè)備的安全演示和調(diào)試。
（二）學(xué)生的準(zhǔn)備
學(xué)生實訓(xùn)課程前認(rèn)真預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，明確實訓(xùn)目的，進(jìn)入實訓(xùn)機房前帶上預(yù)習(xí)報告，嚴(yán)格按照實訓(xùn)課程內(nèi)容實習(xí)，不做與實訓(xùn)課程無關(guān)的事情，嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律，尊重實習(xí)指導(dǎo)教師，服從安排。實訓(xùn)課程前檢查清理好所需的用具，如有缺損，應(yīng)立即向教師報告。嚴(yán)禁吸煙、吃東西、隨地吐痰、亂扔臟物等不文明行為，保持安靜整潔的實訓(xùn)環(huán)境。
二、實訓(xùn)課程實驗室規(guī)則
（一）進(jìn)入實驗室，必須嚴(yán)格遵守實驗室的各項規(guī)章制度。
（二）實訓(xùn)場所內(nèi)，禁止食物進(jìn)入，水放在板凳旁邊的地下，或者自己的包里。衣衫不整，背心、拖鞋等不符合實訓(xùn)課程穿著的同學(xué)，禁止進(jìn)入實驗室。
（三）明確實訓(xùn)目的，不做與實訓(xùn)課程無關(guān)的事情。
（四）實訓(xùn)室公用物品用完之后放回原處，不得擅自帶到其它實驗室，參照實訓(xùn)室5S管理規(guī)范。
（五）實訓(xùn)期間，愛護計算機，嚴(yán)格按操作規(guī)程執(zhí)行，不得使用與實訓(xùn)無關(guān)的軟件和設(shè)備。計算機發(fā)生故障、損壞等特別情況，應(yīng)立即向?qū)嵱?xùn)教師報告。嚴(yán)禁擅自拆卸、搬弄計算機，因個人原因造成的設(shè)備損壞，應(yīng)做出書面檢查，等候處理。
（六）實訓(xùn)中要注意安全，如儀器設(shè)備出現(xiàn)異常氣昧、打火、冒煙、發(fā)熱、響聲、振動等現(xiàn)象，應(yīng)立即向教師報告。個人需要使用非計算機用電源時，必須經(jīng)過教師的同意方可使用。使用電器設(shè)備時，嚴(yán)防觸電，遠(yuǎn)離開關(guān)電閘，有需要告訴老師，如設(shè)備或儀器發(fā)生故障或意外事故，應(yīng)立即停機，并及時報告實驗室負(fù)責(zé)人，以便采取必要的處理措施。
（七）熟悉安全器械的所在及使用方法（緊急噴淋，滅火器等），講解安全疏散的地點和方法。
（八）每次實訓(xùn)課程結(jié)束，學(xué)生應(yīng)負(fù)責(zé)將設(shè)備整理還原，桌面、凳子收拾整齊，按要求整理好實訓(xùn)儀器設(shè)備及工具，關(guān)閉電源和窗門，將個人物品和廢紙雜物帶離實訓(xùn)室，并由實訓(xùn)指導(dǎo)教師安排同學(xué)留下打掃實驗室衛(wèi)生，經(jīng)教師檢查確認(rèn)后方可離開，給下一個班級留下良好的實習(xí)環(huán)境。
三、實訓(xùn)課程的安全教育
安全教育要貫穿于實訓(xùn)的全過程，實訓(xùn)前集中動員教育，實訓(xùn)過程中注意事項提示，實訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行安全問題總結(jié)。每一個班級實訓(xùn)課程前安排安全教育談話，由實訓(xùn)課程的實習(xí)指導(dǎo)教師利用上課前十分鐘，講解計算機實訓(xùn)課程相關(guān)的安全知識。對學(xué)生實訓(xùn)安全管理貫徹“教育為先、明確責(zé)任、管防并舉、確保安全”的方針，努力把事故消除在萌芽狀態(tài)，并妥善處理好實習(xí)實訓(xùn)過程中發(fā)生的安全事故。
（一）實訓(xùn)過程中注意事項的提示
在按實訓(xùn)操作規(guī)程、實習(xí)計劃進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上，實訓(xùn)指導(dǎo)教師結(jié)合每一次實訓(xùn)課程的具體要求，制定出相應(yīng)的安全要點，利用課間或課余時間，宣傳教育到每位學(xué)生，使學(xué)生增強安全意識和防范能力。
（二）下課前五分鐘談安全總結(jié)
由實訓(xùn)課程的實習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)，表揚和提出整改的意見，為下一次實訓(xùn)課程做指導(dǎo)。
四、實訓(xùn)過程中發(fā)生的事故，采取如下應(yīng)急處理措施
（一）當(dāng)發(fā)生學(xué)生人身傷害時，在場指導(dǎo)教師應(yīng)立即聯(lián)系實訓(xùn)部門的負(fù)責(zé)人和醫(yī)療機構(gòu)進(jìn)行緊急救治，并及時報告學(xué)院及有關(guān)部門。
（二）當(dāng)發(fā)生一般財產(chǎn)損害時，在場指導(dǎo)教師與學(xué)生應(yīng)保護好現(xiàn)場，立即報告實訓(xùn)部門并視情況報告學(xué)院及有關(guān)部門，請求調(diào)查處理。
（三）當(dāng)發(fā)生火災(zāi)事故時，在場指導(dǎo)教師與學(xué)生首先要報告消防機關(guān)，請求救援；同時視事故發(fā)展動態(tài)，在確保自身安全的前提下，組織必要救災(zāi)。
（四）當(dāng)發(fā)生重大事故時，系部應(yīng)第一時間向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)報告，并會同實習(xí)單位和相關(guān)部門做好事后處理工作。
（五）學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中，由于不可避免的原因或自然災(zāi)害而發(fā)生的事故，其責(zé)任鑒定及處理程序，按教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。因違反實訓(xùn)紀(jì)律和安全規(guī)定而造成自身傷害者，責(zé)任由學(xué)生本人自負(fù)；造成他人財產(chǎn)或人身傷害的，由學(xué)生本人承擔(dān)經(jīng)濟和法律責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
[1]李金峰，繼龍，宋麗.關(guān)于計算機專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的思考，電子世界.014（19）：170-170.
論文摘要：闡述高職教育的定位和特點，針對面向社會需求如何培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合職業(yè)能力的問題，提出了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法。
隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益更新，外資企業(yè)為我國帶來大量先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和成熟的管理經(jīng)驗，同時國內(nèi)工業(yè)也大批采用先進(jìn)的經(jīng)營理念和先進(jìn)的生產(chǎn)線。工業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備和裝置日益復(fù)雜化和信息化，涉及的知識面也越來越廣泛，因此對必須面向這些智能化程度極高的技術(shù)人才來講。其本身的技術(shù)能力和社交能力要求也越來越高。面對日益復(fù)雜的機器，需要大量的高技能一線人才，各國政府都大力提倡和重視職業(yè)教育。經(jīng)過30年的改革開放，目前我國經(jīng)濟發(fā)展正處在一個由勞動密集型向技術(shù)知識型轉(zhuǎn)變的過程。今后在一個很長的階段都將需要大量懂技術(shù)的應(yīng)用型和復(fù)合性人才。
1高職特點和存在問題
1．1高職教育的特點
在我國，高職教育被劃人大學(xué)行列，和本科教育同屬國家高等教育的重要組成部分，足見國家對高職教育的重視程度。與偏重科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的本科教育不同的是，高職教育的目的性和專業(yè)性較強，高職教育主要以教授和應(yīng)用成熟的設(shè)備和技術(shù)，著重培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識和較強實踐能力的高技能人才，主要面向基層或車間，直接面向機器和人員，是生產(chǎn)第一線的專業(yè)技術(shù)人員。高職教育起到了把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實際生產(chǎn)線的橋梁作用，區(qū)別于本科教育和中專教育。但由于課程設(shè)置和師資問題，高職教育有時處于較為尷尬的情境，畢業(yè)生在崗位上難以發(fā)揮高職教育應(yīng)有的作用，理論知識欠缺，動手能力不行，企業(yè)往往必須加大二次培訓(xùn)的力度，對高職院校和高職學(xué)生存在一定程度的不信任感。
1．2高職學(xué)生的特點
高等職業(yè)教育一般三年時間，學(xué)生年齡在20歲左右，正是風(fēng)華正茂的黃金階段，對知識的渴望、對社會的了解和對未來的期盼都處于非常關(guān)鍵時期。他們的思維方式處于尚未真正成熟的辨證邏輯思維階段，學(xué)習(xí)動機單純草率，學(xué)習(xí)方法簡單死板，易受外界的不良影響。和本科學(xué)生相比，在抽象思維和理解能力要遜色一些，但在感性方面并不比本科學(xué)生差。這類學(xué)生在面對繁忙的考試和枯燥的理論往往感到頭痛，但如果讓他們觀察并動手做一些事情卻能夠做得很好。這也正好吻合高職教育的定位和特點。因此，在教學(xué)過程中必須摒棄繁瑣的理論公式和內(nèi)容。如果說本科教育采用“理論一實踐一理論”的教學(xué)模式的話，那高職教育應(yīng)采取“實踐一理論一實踐”的教學(xué)方式。作為20歲左右的成年人，已具備一定的自學(xué)能力和分析能力，當(dāng)老師把一個實實在在的生產(chǎn)或生活實物讓學(xué)生觀察和分析，學(xué)生一定能根據(jù)以往知識和經(jīng)驗講出一些道理；然后老師再上升到理論高度，一定會取得事半功倍的效應(yīng)，再進(jìn)一步進(jìn)行實踐加深理解，學(xué)生在走向工作崗位時對即將面對的生產(chǎn)設(shè)備不會感到陌生。
1．3社會需求的特點
在實際工作崗位上，一開始高職學(xué)生往往不能滿足企業(yè)的要求，企業(yè)對畢業(yè)生也存在諸多的意見。究其原因應(yīng)是多方面的，一是企業(yè)往往對畢業(yè)生的期望值過高，要求學(xué)生一畢業(yè)就能為其創(chuàng)造價值，不愿再付培訓(xùn)費用，但實際上，企業(yè)和學(xué)校的性質(zhì)和目的是完全不同的，企業(yè)追求的是經(jīng)濟利益，而學(xué)校追求的是社會利益，二者只能趨近不能相等。二是學(xué)校的培養(yǎng)模式跟不上時代和培養(yǎng)學(xué)生能力方面做得不夠，很多高職院校是由原來中專升級而來的，教學(xué)管理模式存在死板陳舊現(xiàn)象，理論和概念的東西講得太多，很多老師很年輕沒有生產(chǎn)一線的工作經(jīng)驗，只能照本宣科。而社會上需要的是具有一定理論水平的和熟練動手能力的復(fù)合性人才，能夠用理論知識指導(dǎo)實際工作，最好是一個多面手。可見，社會的苛刻要求必然要求高職院校教學(xué)盡量貼近實際，要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠具備一定的綜合職業(yè)能力。
根據(jù)以上特點和存在問題，本人以工科院校為例提出高職學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力。
2能力培養(yǎng)
關(guān)于能力的定義在很多教科書和文件中可以找到答案，在此不再贅述。本人理解是，所謂“能力”應(yīng)該是能夠運用已有知識和經(jīng)驗處理未知問題或了解生疏事物的本領(lǐng)。能力應(yīng)有各種類型，教育學(xué)中常常把知識分成顯性知識和隱性知識，在這里把一個人的能力也分成顯性能力和隱性能力。本人根據(jù)以往的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出當(dāng)代工科高職院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的綜合職業(yè)能力。
2．1綜合分析能力
在畢業(yè)生實習(xí)期間或工作過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)即使是在校學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)秀的畢業(yè)生往往面對經(jīng)理和師傅交給的任務(wù)一籌莫展，不知從哪做起。究其原因，這就是因為在校期間訓(xùn)練的都是一些按部就班的實驗和實訓(xùn)內(nèi)容，老師怎么說就怎么做，沒有自己的分析和思考。因此必須培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，如何面對一個不熟悉的裝置或工程，該從何入手，涉及哪些學(xué)過知識等等。分析方法和思路是否清晰都很重要。
現(xiàn)以一個樓字綜合布線工程為例。面隊這樣的工程項目，首先應(yīng)對客戶的具體要求和工程的具體目標(biāo)進(jìn)行分析，盡可能掌握客戶和大樓資料，了解布線的用途，如果是保密單位就必須考慮屏蔽措施，力求對項目概況胸有成竹；其次對項目進(jìn)行分析和分解，分階段實施，由專人負(fù)責(zé)，盡量做到先易后難，逐步拓展，在實施進(jìn)程中找出解決方法。認(rèn)真分析哪些內(nèi)容是自己學(xué)過的知識，哪些是未學(xué)過的；哪些是自己熟悉的，哪些是自己薄弱的。根據(jù)分析情況，做到層次分明和一目了然，再制定相應(yīng)的實施措施。本人在實際教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生學(xué)會主動思考，學(xué)生在實訓(xùn)報告中都能談到自己的深刻體會和對項目實訓(xùn)的理解。
2．2資料搜集能力
學(xué)生在了解工程案例的實際任務(wù)后，針對手頭資料的不足和技術(shù)的生疏，必須通過上網(wǎng)搜索、廠家咨詢、資料查閱和案例參考等諸多方式，收集和整理項目相關(guān)資料，從中體會和找出解決的途徑，通過比較幾種設(shè)計方案和和設(shè)備選型的優(yōu)缺點，最終選定合適的方案和設(shè)備。比如，在上述案例中，學(xué)生通過搜集的資料可以比較不同網(wǎng)絡(luò)集成商的產(chǎn)品性能和供貨周期，為最終確定實施方案打下良好的情報基礎(chǔ)。通過這種技能訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)到書本上沒有的知識，拓寬了眼界和知識面，達(dá)到了鍛煉主動學(xué)習(xí)的目的，在今后工作中遇到自己不懂的和不熟悉的知識和設(shè)備就會很快找到解決的辦法。
2．3項目規(guī)劃能力
在對項目綜合分析過后，基本掌握了項目的基本要求和設(shè)備構(gòu)成。根據(jù)項目對自己的難易程度，利用微軟公司的project軟件編制項目進(jìn)程表，盡量把分解的子項同時展開。針對上述案例，參照相關(guān)的綜合布線工程預(yù)算規(guī)范，確定施工工期和人員構(gòu)成，以及使用的工具、設(shè)備和材料等。學(xué)生通過制作項目進(jìn)程表和人員安排，對一個項目的實施過程有所了解，在今后工作當(dāng)中會很快適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。
2．4知識運用能力
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在知識的靈活運用和連貫性方面比較欠缺，學(xué)了后面忘了前面。其實很多專業(yè)課和實訓(xùn)課程都是建立在理論基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)和物理都是前人數(shù)百年甚至上千年從實際中抽象和總結(jié)出來的，是指導(dǎo)我們研究萬事萬物的理論基礎(chǔ)。我們可在很多專業(yè)課和實訓(xùn)裝置中找到它們的蹤影，如果老師能要求學(xué)生對一些裝置的原理追根溯源，學(xué)生對項目和設(shè)備的理解將會更加深刻。因此，必須要求學(xué)生充分運用所學(xué)的各種知識，開拓思路，綜合不同課程中的知識，這樣對項目才有更深刻的理解和體會，達(dá)到融會貫通的作用。作為高職畢業(yè)的學(xué)生必須能夠以理論指導(dǎo)實踐，遇到實際問題能夠找出理論依據(jù)，及時解決實際遇到的棘手問題。本人在講授電梯技術(shù)基礎(chǔ)課程時，要求學(xué)生從中找出中學(xué)物理知識，他們很快列舉出定滑輪、電磁力、摩擦力等。其實電梯的原理非常簡單，不是難以理解。但同時告訴學(xué)生，制造一部性能優(yōu)越的電梯是非常困難的，涉及的理論知識和制造工藝非常多。
2．5方案制定能力
學(xué)生在通過項目分析、資料整理和方案比較后，在指導(dǎo)老師指點下應(yīng)能初步制定設(shè)計或施工方案，并運用auto．cad繪圖軟件繪制施工圖紙和項目實施說明書，計算該工程所需費用如設(shè)備費用、人員費用、材料費用、資料費用、安裝調(diào)試費用以及稅金等。學(xué)生在按照這些步驟逐項完成后，在今后走上工作崗位時不僅會看懂圖紙，而且會制作方案和繪制圖紙，企業(yè)不用二次培訓(xùn)，學(xué)生也很快適應(yīng)企業(yè)的要求。對于電氣類學(xué)生，我們要求他們根據(jù)一部多層電梯繪制變頻器驅(qū)動的主回路圖和plc控制系統(tǒng)圖等。通過制定方案和繪制圖紙，學(xué)生掌握了將來工作中應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。
2．6項目實施能力
如果說上面是紙上談兵的話，那現(xiàn)在要求學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的項目進(jìn)程表和圖紙實施項目，要求學(xué)生合理安排材料購買日程和費用支出，詳細(xì)記錄實施過程當(dāng)中所遇到的難題和更改內(nèi)容。把自己設(shè)計的方案落實到具體工程當(dāng)中是一個比較艱難的過程，也是最能鍛煉人的過程，不僅鍛煉組織和管理能力，而且加深知識的掌握程度和運用能力。
2．7規(guī)范應(yīng)用能力
學(xué)生在走上工作崗位之后，將會發(fā)現(xiàn)工作過程中時時刻刻在與各種各樣的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范打交道，因此，在實訓(xùn)項目實施過程當(dāng)中，要求學(xué)生積極利用各種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，按照標(biāo)準(zhǔn)去做項目，力爭使項目更符合商業(yè)產(chǎn)品要求。讓學(xué)生知道在制造產(chǎn)品的每道工序和工程實施的每個階段都有相應(yīng)的規(guī)范約束，比如，在實際綜合布線工程中要求必須符合電子工業(yè)協(xié)會及電信工業(yè)協(xié)會eia／tia568b國際標(biāo)準(zhǔn)和cecs72：97國家標(biāo)準(zhǔn)等一系列標(biāo)準(zhǔn)，如果驗收時發(fā)現(xiàn)不符合這些標(biāo)準(zhǔn)，該工程將會被判不合格，必須重新施工，那樣的話，損失將會非常大。如果能在學(xué)習(xí)階段就向?qū)W生灌輸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的重要性，鍛煉學(xué)生的實戰(zhàn)能力，招聘企業(yè)將會非常歡迎這類具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的畢業(yè)生。
2．8創(chuàng)新開發(fā)能力
對于高職學(xué)生，往往忽略其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，認(rèn)為那是本科教育的事，其實這是對高職業(yè)教育的狹義理解。無論處于何種教育階段，都應(yīng)重視學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生利用新知識和新技術(shù)實施自己的方案，開展小發(fā)明和小創(chuàng)作活動。在實訓(xùn)成績評定中不完全依靠任務(wù)做得好壞來決定，加大創(chuàng)新意識的比例。鼓勵學(xué)生積極參與各種技能競賽，培養(yǎng)自己知識運用和技術(shù)公關(guān)能力。在平時作業(yè)和考核試卷中應(yīng)加大靈活的和可能有不同答案的題目。讓學(xué)生主動思考和分析問題。這樣的學(xué)生將會為企業(yè)帶來革新措施和創(chuàng)新精神，提高企業(yè)設(shè)備的使用效率和降低生產(chǎn)故障頻率。
2．9故障判斷能力
在設(shè)備維修過程當(dāng)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，面對同樣的故障現(xiàn)象，有的人很快找到故障位置并使設(shè)備恢復(fù)正常，而有的人忙了幾天幾夜也沒能把故障處理掉，嚴(yán)重影響企業(yè)生產(chǎn)。有人會說是他們的技術(shù)水平有高低之分，但本人更認(rèn)為是他們的判斷和分析能力不同造成的。對于高職學(xué)生。應(yīng)培養(yǎng)在遇到設(shè)備出現(xiàn)故障時，能根據(jù)故障現(xiàn)象分析原因，從工藝過程、設(shè)計圖紙和設(shè)備原理等方面找出理論依據(jù)，而不能僅憑以往經(jīng)驗來簡單地處理問題，不是修理自行車，換換零件就可以了，要知道為什么會出現(xiàn)這樣的故障。否則，今后還會在同樣的位置出現(xiàn)同樣的故障。因此，在實訓(xùn)階段老師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生如何用理論指導(dǎo)實踐和如何在實踐中尋找理論依據(jù)的能力，這樣不僅提高學(xué)生的興趣和故障分析技能，而且加深了學(xué)生對理論知識的理解以及今后更快適應(yīng)工作崗位。
本人在教授現(xiàn)代電梯控制技術(shù)綜合實訓(xùn)課程中，通過隨機地設(shè)置一個故障點，要求學(xué)生根據(jù)電梯出現(xiàn)的故障現(xiàn)象來分析原因，和正常運行的電梯有何不同現(xiàn)象，同學(xué)們都饒有興趣地分析猜測各種原因，同時把大家所說的原因都一一列在黑板上，然后用理論原理和電氣圖紙進(jìn)行分析，最終再利用儀器和工具找到真正的故障原因。通過把故障現(xiàn)象和故障原因分成“一因一果”、“一因多果”、“多因一果”和“多因多果”等分析方式，可以一目了然地縮小了故障原因的范圍，快速和準(zhǔn)確地找到問題之所在。
通過這種故障邏輯判斷訓(xùn)練，將使學(xué)生在設(shè)備維修過程中，及時準(zhǔn)確排除設(shè)備故障，為企業(yè)的設(shè)備正常運行提供了快速有效的保障，定會受到廠長經(jīng)理的肯定和表揚。
2．10組織協(xié)調(diào)能力
高職學(xué)生走上工作崗位后不應(yīng)是一名簡單的技術(shù)工人和操作人員，而應(yīng)成為具有一定組織協(xié)調(diào)能力的技術(shù)骨干。面對工藝復(fù)雜的生產(chǎn)車間和技術(shù)先進(jìn)的設(shè)備安裝，必須需要一個由各種能手組成的團隊才能夠完成任務(wù)，必須能夠合理地分配人員和分配時間，協(xié)調(diào)各工種的工作銜接。在實訓(xùn)項目期間，把班級分成若干小組，每人負(fù)責(zé)部分實訓(xùn)內(nèi)容，任命或推舉一名組長負(fù)責(zé)項目的進(jìn)程和人員安排，每天記錄工作內(nèi)容和分工情況，模擬實際工廠環(huán)境和操作規(guī)章制度。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)調(diào)能力，學(xué)生也會很快溶入到企業(yè)的團隊中去。
[關(guān)鍵詞] 教學(xué)改革 教學(xué)設(shè)計 創(chuàng)新
高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求之間的矛盾已成為人們關(guān)注的重點。產(chǎn)生這一矛盾的主要原因是課程問題。從更深層次看,是由高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與具有明顯學(xué)科化傾向的課程模式不協(xié)調(diào)造成的。當(dāng)前,高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革。下面,筆者圍繞礦用電氣設(shè)備課程的教學(xué)改革,談一下自己做法與體會。
一、課程定位與設(shè)計思路
1.課程定位
平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所大型企業(yè)―平煤集團承辦高職院校,《礦用電氣設(shè)備》是我院全國示范院校重點專業(yè)電氣自動化技術(shù)的三門優(yōu)質(zhì)核心課程之一,其定位是電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2.課程設(shè)計思路
教學(xué)宗旨圍繞“服務(wù)于工礦企業(yè)”。教學(xué)設(shè)計基于煤礦崗位用人多且基礎(chǔ)應(yīng)用的電修工作崗位。結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)要求,將學(xué)習(xí)分解為若干學(xué)習(xí)任務(wù),由專職與現(xiàn)場兼教師組成教學(xué)團隊,實施學(xué)校、校外實訓(xùn)基地、學(xué)校“三段式”教學(xué),將課堂延伸到煤礦電修車間;借助現(xiàn)場實訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)媒體,采用多種靈活教學(xué)方式、方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在考核方式上,學(xué)生參與考核過程,過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、整個教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用、工程實踐、與人交往、團隊協(xié)作等多方位能力。
二、課程總體設(shè)計
1.課程教學(xué)目標(biāo)
通過本課程的教學(xué),使學(xué)生了解并掌握礦用電氣設(shè)備方面的生產(chǎn)知識和操作技能,掌握維修工藝與方法,把課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來,并為以后的實際工作打下扎實的基礎(chǔ)。同時,培養(yǎng)學(xué)生與人交往、團隊協(xié)作和語言表達(dá)等多種能力。
2.學(xué)習(xí)任務(wù)開發(fā)
《礦用電氣設(shè)備》課程在知識的選取與結(jié)構(gòu)安排上,注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。依據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求,參照《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《煤礦安全規(guī)程》,確定知識點、技能點和學(xué)習(xí)性工作任務(wù),通過對同類知識點、技能點序化,開發(fā)出8個學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)三相異步電動機的拆裝與保養(yǎng);(2)三相異步電動機的故障查詢與排除;(3)三相異步電動機定子繞組的更換;(4)直流電動機的維護與保養(yǎng);(5)直流電動機的故障及檢修;(6)礦用隔爆磁力啟動器的故障查詢與排除;(7)礦用隔爆饋電開關(guān)的故障查詢與排除;(8)煤電鉆綜合保護裝置的故障查詢與排除,
3.課程整體教學(xué)設(shè)計
課程圍繞職業(yè)崗位能力需求,主要從課程總學(xué)時、開課學(xué)期、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容要求、教學(xué)方法及手段考核與評價、教學(xué)媒體與工具、學(xué)生已有基礎(chǔ)、教師應(yīng)具備的能力、參考文獻(xiàn)等幾個方面進(jìn)行課程整體教學(xué)設(shè)計。
三、教學(xué)實施設(shè)計
1.教學(xué)條件
(1)校內(nèi)實訓(xùn)基地。充分利用校內(nèi)礦用電器綜合實訓(xùn)室和電氣設(shè)備裝配車間。同時增設(shè)多種教學(xué)媒體,為“行動導(dǎo)向三段式”教學(xué)中的第一和第三階段教學(xué)提供條件保障。
(2)校外實習(xí)基地。校內(nèi)實訓(xùn)室與生產(chǎn)現(xiàn)場的工作條件、設(shè)備及工作環(huán)境之間仍存在著較大的差異,為了使實踐聯(lián)系實際,將校外實習(xí)基地作為校內(nèi)實訓(xùn)室的補充,縮小學(xué)生校內(nèi)所學(xué)知識、所見設(shè)備與生產(chǎn)現(xiàn)場之間的差距,教學(xué)中的第二階段在校外實習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。
(3)教師團隊。聘請學(xué)院校外實訓(xùn)基地的兼職教師,承擔(dān)第二階段的現(xiàn)場教學(xué)任務(wù),校內(nèi)的專職教師承擔(dān)第一、三階段的校內(nèi)教學(xué)任務(wù),形成專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)課程教學(xué)團隊。
(4)學(xué)生團隊。將學(xué)生3～5人組成一個學(xué)生團隊,學(xué)生以團隊形式在校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地團結(jié)協(xié)作,各有分工,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.教學(xué)實施
第一階段:教師將學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)(工作)任務(wù)要求和注意事項等相關(guān)信息,補充相關(guān)知識,采用啟發(fā)引導(dǎo)、演示操作、團對協(xié)作、小組討論、角色互換等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,例如講課用到以前講過知識或上次講到問題時間長,采用提問方式;講到設(shè)備結(jié)構(gòu)到校內(nèi)實訓(xùn)室觀察或采用多媒體,講到故障分析采用分組討論,講到檢修進(jìn)行演示,作業(yè)一般布置開放分析內(nèi)容,教師對學(xué)生個人及團隊,針對其出勤、提問、討論、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面情況進(jìn)行考核及評價。并布置下現(xiàn)場工作任務(wù)。
第二階段:學(xué)生團隊帶著工作任務(wù)及對企業(yè)實際崗位的質(zhì)疑到校外實習(xí)基地,由兼職教師(師傅)講授崗位安全操作規(guī)程,兼職教師(師傅)進(jìn)行演示操作,使學(xué)生明確操作工藝流程,設(shè)備(系統(tǒng))完好標(biāo)準(zhǔn),設(shè)備(系統(tǒng))檢修質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生分工協(xié)作,進(jìn)行操作、完成工作任務(wù),實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合,并且通過拍照、抄錄、向師傅求教等多種方式,學(xué)習(xí)企業(yè)文化,獲取經(jīng)驗知識。兼職教師(師傅)根據(jù)學(xué)生團隊完成任務(wù)情況進(jìn)行考核評價。學(xué)生團隊之間進(jìn)行互評。
第三階段:學(xué)生團隊將校內(nèi)所學(xué)知識,與校外的實際工作崗位和所學(xué)實踐技能、企業(yè)文化進(jìn)行比較和疏理,并將在現(xiàn)場的見聞和收集的資料歸納整理,實現(xiàn)校內(nèi)外所學(xué)理論實踐知識的整合。學(xué)生團隊通過自制的PPT文稿匯報形式進(jìn)行成果展示,
教師對學(xué)生個人和學(xué)生團隊的工作成果進(jìn)行總結(jié)評價,團隊之間互評,提出不足及其改進(jìn)建議。
四、教學(xué)評價
在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行多種考核,學(xué)生與教師同時參與評價,并且實施過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生基本理論和技能的掌握情況、工作態(tài)度、行為能力和努力程度,采用過程考核,包括團隊互評、教師對學(xué)生評價和教師對團隊評價;課程結(jié)束后,以答辯和實操等形式,對學(xué)生的分析與解決問題的綜合運用能力進(jìn)行結(jié)果考核。
五、教學(xué)效果
經(jīng)過06、07、08三屆電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐,取得較好的教學(xué)效果,同學(xué)們欣喜的說:礦用電氣設(shè)備課程教學(xué)極大調(diào)動我們學(xué)習(xí)的積極性,課程內(nèi)容、課堂靈活教學(xué)方式與考核方式,使課堂內(nèi)外都投入極大學(xué)習(xí)熱情,現(xiàn)場教學(xué)使我們既學(xué)到理論又掌握技能,同時學(xué)到企業(yè)文化。實訓(xùn)基地企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與師傅感慨說:同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高,理論知識扎實,虛心好問,實踐技能學(xué)的又快又好,這樣學(xué)生企業(yè)愿留。
通過對礦用電氣設(shè)備課程近三年的改革與探索,我們深深地認(rèn)識到,課程項目化、課程的工學(xué)結(jié)合、課程教學(xué)方式方法改變是促使課程改革走向成功的有效途徑。
參考文獻(xiàn):
