時(shí)間：2022-09-14 22:28:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇設(shè)計(jì)改變生活論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(一)
通過這三個(gè)月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已接近尾聲，作為一個(gè)大專生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時(shí)完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。
在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對(duì)我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯(cuò)誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的種種問題。同時(shí)感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識(shí)的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計(jì)中給了我許多寶貴的意見和建議。同時(shí)也要感謝自己遇到困難的時(shí)候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(二)
畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對(duì)于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對(duì)路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時(shí)，還幫助我們改變一些處理事情時(shí)懶散的習(xí)慣。從最開始時(shí)的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計(jì)，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個(gè)步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會(huì)對(duì)以后的設(shè)計(jì)帶來很多的不便。
學(xué)生的動(dòng)手能力和資料搜集能力在設(shè)計(jì)中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)中很多數(shù)值、公式、計(jì)算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎瑸g覽資料，設(shè)計(jì)中需要用到輔助設(shè)計(jì)軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中去。最后匯總的時(shí)候，需要將前期各個(gè)階段的工作認(rèn)真整理。
畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束了，通過設(shè)計(jì)，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識(shí)自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會(huì)為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(三)
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(一)
通過這三個(gè)月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已接近尾聲，作為一個(gè)大專生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時(shí)完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。
在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對(duì)我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯(cuò)誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的種種問題。同時(shí)感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識(shí)的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計(jì)中給了我許多寶貴的意見和建議。同時(shí)也要感謝自己遇到困難的時(shí)候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(二)
畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對(duì)于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對(duì)路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時(shí)，還幫助我們改變一些處理事情時(shí)懶散的習(xí)慣。從最開始時(shí)的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計(jì)，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個(gè)步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會(huì)對(duì)以后的設(shè)計(jì)帶來很多的不便。
學(xué)生的動(dòng)手能力和資料搜集能力在設(shè)計(jì)中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)中很多數(shù)值、公式、計(jì)算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎瑸g覽資料，設(shè)計(jì)中需要用到輔助設(shè)計(jì)軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中去。最后匯總的時(shí)候，需要將前期各個(gè)階段的工作認(rèn)真整理。
畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束了，通過設(shè)計(jì)，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識(shí)自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會(huì)為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(三)
自動(dòng)化作為新技術(shù)革命的重要內(nèi)容，智能技術(shù)和增效節(jié)能解決方案將極大地助力中國各行業(yè)、各領(lǐng)域發(fā)展。如何應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)和解決方案提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率，節(jié)能減排。
高效利用能源，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展迫在眉睫的任務(wù)。在這新的發(fā)展時(shí)期，中國正亟需一大批優(yōu)秀的自動(dòng)化管理人才和工程技術(shù)人才進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新并提高生產(chǎn)效率和資源利用效率，以獲得更多的可持續(xù)性全球競爭的優(yōu)勢。
ABB杯全國自動(dòng)化系統(tǒng)工程師論文大賽為中國自動(dòng)化領(lǐng)域提供了重要的技術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)，推動(dòng)了自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)與學(xué)術(shù)研究的緊密結(jié)合，有力地促進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展。中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)作為這一領(lǐng)域的全國學(xué)術(shù)性社會(huì)團(tuán)體，從2005年發(fā)起，每年度舉辦一屆“全國自動(dòng)化系統(tǒng)工程師論文大賽”，目前已成功舉辦四屆。前四屆大賽均由ABB(中國)有限公司獨(dú)家贊助，至今，四屆大賽共收到有效論文1485篇，投稿作者超過3000人，共評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)撐?40篇，公開出版發(fā)行4本論文集，收進(jìn)高質(zhì)量優(yōu)秀論文近300篇。大賽累計(jì)超過1000位來自全國各地的自動(dòng)化領(lǐng)域工程技術(shù)人員出席，吸引了全國自動(dòng)化工程技術(shù)人員和開發(fā)人員，以及科研院校師生的廣泛參與。
本屆大賽創(chuàng)新性地引入社會(huì)計(jì)算理論及相關(guān)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的單一線下宣傳推廣模式，建設(shè)智能社會(huì)化媒體運(yùn)營平臺(tái)，以線上線下互動(dòng)運(yùn)營的方式，支撐整個(gè)大賽的全流程運(yùn)營工作。平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)對(duì)自動(dòng)化領(lǐng)域行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、領(lǐng)域?qū)＜摇⒆髡呷后w等開源信息實(shí)時(shí)監(jiān)控并深度挖掘，最大密度的對(duì)大賽進(jìn)行推廣，引起相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇C(jī)構(gòu)的普遍關(guān)注，使之積極地參與到大賽的投稿、評(píng)論、民意評(píng)選等大賽相關(guān)活動(dòng)上來，引起線上和線下的互動(dòng)，促進(jìn)這個(gè)專業(yè)群體之間的交流與溝通，使大賽真正成為自動(dòng)化領(lǐng)域的技術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)。
按照運(yùn)營的整體部署，大賽已經(jīng)完成了前期宣傳推廣的計(jì)劃和部署，建設(shè)內(nèi)容包括征文網(wǎng)站、領(lǐng)域作者資料采集系統(tǒng)、領(lǐng)域行業(yè)展會(huì)采集系統(tǒng)、雜志期刊采集系統(tǒng)、征文輿情監(jiān)測系統(tǒng)等。參賽作者可以通過訪問中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)網(wǎng)站，點(diǎn)擊首頁左側(cè)導(dǎo)航欄進(jìn)入本屆ABB杯系統(tǒng)工程師論文大賽的宣傳門戶（省略.cn:8080/abb），了解大賽詳情并在線投稿。
目前大賽已經(jīng)進(jìn)入后期集中宣傳推廣的工作階段，已征集到中、英文論文約300篇，論文主要由自動(dòng)化領(lǐng)域的技術(shù)研究、工程應(yīng)用構(gòu)成。本屆大賽投稿截止日期為2011年9月30日，所有符合稿件基本要求的投稿者均可獲得大賽紀(jì)念獎(jiǎng)和論文集一份，歡迎廣大讀者踴躍投稿。
“2011北京國際設(shè)計(jì)周暨三年展”將在北京舉行
本刊訊 2011設(shè)計(jì)周暨三年展擬于9月26日至10月3日在北京舉辦。活動(dòng)由開幕式、北京設(shè)計(jì)論壇、主題展覽、主賓城市、設(shè)計(jì)之旅、年度設(shè)計(jì)獎(jiǎng)六項(xiàng)主體內(nèi)容組成。
1.開幕式 開幕式擬于9月26日晚8點(diǎn)在中華世紀(jì)壇南廣場舉辦，并將借助數(shù)字多媒體設(shè)計(jì)，展現(xiàn) “設(shè)計(jì)北京”的主題。
2.北京設(shè)計(jì)論壇 北京設(shè)計(jì)論壇擬于9月28日在人民大會(huì)堂金色大廳舉辦，分為主論壇和分論壇。主論壇以“設(shè)計(jì)與城市發(fā)展”為主題，是國際設(shè)計(jì)界首次召開的國際設(shè)計(jì)周（節(jié)）主席論壇。分論壇以“設(shè)計(jì)與城市生活”為主題。
3.主題展覽 首屆北京國際設(shè)計(jì)三年展擬于9月28日至10月17日在中國國家博物館舉辦，主題為“仁：設(shè)計(jì)的善意”。參展的國際頂級(jí)設(shè)計(jì)師包括扎哈•哈迪德、深澤直人、布魯萊克兄弟（羅南和爾旺）、菲利普•斯塔克20余位，國際一線設(shè)計(jì)師超過300位；參展作品1000余件，其中的70%來自國外設(shè)計(jì)師。
4.主賓城市 主賓城市擬于9月26日至10月3日舉辦，主題為：倫敦-北京 設(shè)計(jì)快線。
北京國際設(shè)計(jì)周計(jì)劃每年邀請一個(gè)國際知名設(shè)計(jì)城市為該年度的主賓城市，通過設(shè)計(jì)展覽、設(shè)計(jì)交流、設(shè)計(jì)贈(zèng)禮三個(gè)核心內(nèi)容，逐步形成北京國際設(shè)計(jì)周“主賓城市”專題性活動(dòng)。2011年主賓城市是倫敦市。
5.設(shè)計(jì)之旅 設(shè)計(jì)之旅擬于9月25日至10月3日舉辦，覆蓋創(chuàng)意園區(qū)、展館、商場、社區(qū)、公園、特色街區(qū)、品牌企業(yè)院所等90 個(gè)區(qū)域。其主題為：國慶•北京 看設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)之旅活動(dòng)形成創(chuàng)意設(shè)計(jì)旅游線路，引導(dǎo)公眾走近設(shè)計(jì)、了解設(shè)計(jì)、消費(fèi)設(shè)計(jì)，打造“國慶-北京看設(shè)計(jì)”新的旅游產(chǎn)品。
6.年度設(shè)計(jì)獎(jiǎng) 年度設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，是北京設(shè)計(jì)周推出的具有國際視野、行業(yè)高度和社會(huì)公信力的常設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)。頒獎(jiǎng)活動(dòng)與2011設(shè)計(jì)周暨三年展閉幕式共同舉辦。
第五屆“設(shè)計(jì)之星”全國大學(xué)生視覺設(shè)計(jì)大賽開賽
[關(guān)鍵詞]財(cái)會(huì)專業(yè)；畢業(yè)論文；選題
畢業(yè)論文是本科教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響著本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校總體教學(xué)水平[[]]。它不僅關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新性的人才，還關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展[[]]。但隨著我國近年來國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育教學(xué)方式的逐漸改變，現(xiàn)有的畢業(yè)論文選題及其指導(dǎo)方法存在針對(duì)性不強(qiáng)、監(jiān)管不到位等問題。本文從現(xiàn)有畢業(yè)生未來發(fā)展方向的角度出發(fā)，分析了現(xiàn)有本科畢業(yè)論文在選題和指導(dǎo)方面存在的問題，并提出了一些建設(shè)性的意見。
一、當(dāng)前畢業(yè)論文選題與指導(dǎo)中存在的問題
1.選題針對(duì)性不強(qiáng)
隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)在本科生中繼續(xù)讀研的比例越來越高，原有的僅以流程訓(xùn)練為主的畢業(yè)論文選題，已經(jīng)不能適應(yīng)繼續(xù)從事研究工作的需求。除此之外，一部分走向工作崗位的學(xué)生，其后續(xù)的專業(yè)知識(shí)需求也與所學(xué)專業(yè)有較大出入。因此畢業(yè)論文選題必須適應(yīng)時(shí)代的變化。
2.選題與實(shí)際問題結(jié)合不夠緊密
雖然現(xiàn)在部分院系對(duì)畢業(yè)論文已經(jīng)進(jìn)行了分類，允許一些研究型的論文題目，但這些題目中不乏有些重復(fù)性、強(qiáng)理論性，以及虛擬性題目。從事這些題目的研究，對(duì)于學(xué)校來講是一種資源浪費(fèi)，對(duì)于本科生來講也很難達(dá)到有效的訓(xùn)練效果。
3.教師指導(dǎo)不到位
在畢業(yè)論文教學(xué)過程中，教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響至關(guān)重要。教師指導(dǎo)不到位既有客觀因素，也有主觀因素。學(xué)校擴(kuò)招和承擔(dān)科研項(xiàng)目，使教師指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的有效時(shí)間降低，導(dǎo)致了畢業(yè)論文質(zhì)量下降。除此之外，部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，題目理論性太強(qiáng)等也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的工作積極性下降。
4.畢業(yè)論文指導(dǎo)過程要求不嚴(yán)格
臨近畢業(yè)，擇業(yè)、補(bǔ)考以及其它事情使得學(xué)生從事畢業(yè)論文的時(shí)間和精力得不到保證。遲到、早退甚至不到場的現(xiàn)象屢見不鮮，個(gè)別學(xué)生甚至數(shù)周不與指導(dǎo)老師聯(lián)系，以致部分學(xué)生不能按照論文進(jìn)度要求完成論文任務(wù)，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。這與指導(dǎo)教師的要求關(guān)系很大。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑和方法
針對(duì)現(xiàn)有本科畢業(yè)論文在選題和教師指導(dǎo)方面出現(xiàn)的問題，本文以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高解決實(shí)際問題、增強(qiáng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，提出了一些建議供以討論。
1.合理選擇畢業(yè)論文題目
畢業(yè)論文題目的選擇是畢業(yè)論文關(guān)鍵的第一步。選題必須兼顧畢業(yè)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，同時(shí)還需要結(jié)合一定的研究性題目，培養(yǎng)學(xué)生研究問題、解決問題的能力。題目的選擇還必須注重與實(shí)際問題的結(jié)合，特別是與科研項(xiàng)目的結(jié)合。這樣才能真正做到解決實(shí)際問題與提高學(xué)生能力的統(tǒng)一、科研與教學(xué)的統(tǒng)一，做到學(xué)生資源利用的最大化。
2.加強(qiáng)教師指導(dǎo)
教師指導(dǎo)是學(xué)生畢業(yè)論文順利完成的最有利保障。因此必須加強(qiáng)教師指導(dǎo)，可以采用如下方法加強(qiáng)指導(dǎo)：
（1）強(qiáng)相關(guān)性論文題目。可以采用集體指導(dǎo)方法，制定詳細(xì)、明確的授課內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能培訓(xùn)，有效提高指導(dǎo)效率。
（2）增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過多參與實(shí)驗(yàn)研究、課題組內(nèi)的學(xué)術(shù)討論等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題討論和解決過程的認(rèn)識(shí)和理解，建立對(duì)研究和進(jìn)行創(chuàng)新的興趣。
（3）加強(qiáng)時(shí)間管理。建立比較嚴(yán)格工作時(shí)間制度，讓學(xué)生熟悉在日后工作崗位上的生活方式，同時(shí)也保障了進(jìn)行畢業(yè)論文的時(shí)間。
3.加強(qiáng)畢業(yè)論文的管理和監(jiān)督
需要做到畢業(yè)論文科學(xué)化和規(guī)范化管理及監(jiān)督，根據(jù)畢業(yè)論文進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查，實(shí)施質(zhì)量控制，建立科學(xué)的畢業(yè)論文（論文）考核辦法是非常必要的。畢業(yè)論文過程需要落實(shí)三個(gè)階段（前期、中期和后期）的檢查，主要是為了保證畢業(yè)論文管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、結(jié)論
本文針對(duì)現(xiàn)有本科畢業(yè)論文選題和指導(dǎo)過程進(jìn)行了分析，并針對(duì)存在的各種問題提出了相應(yīng)的解決辦法。總之，在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，應(yīng)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。
總之，畢業(yè)論文教學(xué)不是畢其功于一役之事，而應(yīng)該是落實(shí)和貫徹在整個(gè)本科教育期間的全程性論文寫作教學(xué)，要徹底改變畢業(yè)論文教學(xué)與平時(shí)的專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)的局面。不能只將畢業(yè)論文寫作看作是一個(gè)可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)，而要看作是全面提高學(xué)生科學(xué)思維能力、寫作能力、分析解決問題能力等各方面綜合能力的必要手段，這樣才能充分體現(xiàn)畢業(yè)論文的價(jià)值，培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格人才。在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，應(yīng)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。我們應(yīng)抓住財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不斷改革畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法，不斷提高新形勢下財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量，建立高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系，真正使財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生成為厚基礎(chǔ)、寬口徑的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。
（本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JG2012010110）研究成果）
參考文獻(xiàn)：
一提起議論文，老師教得枯燥無味，學(xué)生學(xué)得“死去活來”，效果很差。教師教學(xué)策略單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高這樣的教學(xué)狀況，不禁引起了我的思考：議論文教學(xué)的癥結(jié)究竟何在？議論文教學(xué)如何才能更有效地與學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合呢？
議論文寫作的關(guān)鍵是“有思想”，就是你對(duì)周遭世界有“想法”。現(xiàn)在有很多學(xué)生對(duì)議論文寫作有很大的偏見，認(rèn)為議論文就是現(xiàn)代的八股文，不想寫，也覺得沒內(nèi)容可寫。他們不知道為什么而寫，對(duì)議論文的寫作毫無興趣，這是當(dāng)前困擾議論文寫作的一個(gè)突出問題。我認(rèn)為在平時(shí)的授課中，教學(xué)是一個(gè)客觀的過程，也是師生互動(dòng)的過程，而議論文教學(xué)有時(shí)就像是解方程一樣，難免會(huì)枯燥無味。因此，議論教學(xué)應(yīng)改變策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，我主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)議論文的興趣。
一、關(guān)注學(xué)生的興趣所在，組織好教學(xué)
教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)步驟、學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)及如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握等這些都需要教師實(shí)現(xiàn)。因此，教師在寫好教案的同時(shí)應(yīng)不時(shí)考慮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在哪？如何教學(xué)才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以換位思考：如果我們是學(xué)生，會(huì)喜歡教師什么樣的教學(xué)方式呢？這樣才能針對(duì)學(xué)生好奇心重、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在探索中接受知識(shí)，也能讓教師在學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)補(bǔ)充修正，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免單一枯燥的議論文教學(xué)過程。
濃厚的興趣是探求知識(shí)的先導(dǎo)，只有當(dāng)學(xué)生樂于探求知識(shí)了，才會(huì)積極主動(dòng)地投入知識(shí)的海洋里，才會(huì)集中注意力學(xué)習(xí)。因?yàn)橛辛斯餐呐d趣，學(xué)生才有了交流的朋友，一起玩，共同的興趣越多，話題越多，越是講不完，越講就興趣越濃，交談對(duì)象也越多，形成良性循環(huán)。議論文寫作教學(xué)為什么不可以這樣，我想，那也許是因?yàn)槲覀儧]有關(guān)注學(xué)生的興趣所在，沒有把握他們流行的話題，自然激不起他們表達(dá)的興趣。就好像同樣是寫一件事，如果把話題定為“道德”之類，相信學(xué)生會(huì)不想理睬，但如果我們設(shè)計(jì)的話題是“近日艷照門事件的主角紛紛發(fā)表自己的言論，你如何評(píng)價(jià)他們各自的說法”，相信學(xué)生肯定會(huì)滔滔不絕，暢所欲言。所以，語文老師要盡力做到關(guān)注他們的興趣所在，多留意他們喜歡的、感興趣的是什么事情，在寫作教學(xué)中多運(yùn)用這些素材和話題，從而提高他們表達(dá)的興趣。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
議論文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生對(duì)比辯證思維的培養(yǎng)，因此應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分討論交流，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)感受。但是，議論文難教，要讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)更是難中之難。
在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主體作用，就得在課堂和課外讓學(xué)生主動(dòng)地查找資料，交流討論，發(fā)表看法，讓學(xué)生主動(dòng)地接觸知識(shí)，掌握知識(shí)。議論文教學(xué)，和數(shù)學(xué)教學(xué)有些相似，講授議論文，就像是一個(gè)解題的過程。我們可以把數(shù)學(xué)的解題方式引進(jìn)議論文教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)地利用數(shù)學(xué)的邏輯思維分析文章結(jié)構(gòu)。而在這個(gè)分析過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，分步驟地解決問題，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地聽。如教“應(yīng)有格物致知的精神”時(shí)，我們可以先課前拋幾個(gè)問題給學(xué)生，如什么是格物致知？通過對(duì)作者的了解談?wù)勛陨韺?duì)格物致知精神的看法，用數(shù)學(xué)解題的方法把這篇文章“解”一下等。讓學(xué)生在課前充分查找資料，在課堂上交流討論，讓學(xué)生像做數(shù)學(xué)題那樣，分步驟地找出文章論點(diǎn)、論證、論據(jù)、并把各自的討論結(jié)果對(duì)比一下，查缺補(bǔ)漏，然后讓教師對(duì)這些進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。這樣，整個(gè)過程都是學(xué)生自己完成的，而且是用數(shù)學(xué)方法去解語文難題，充滿挑戰(zhàn)性，也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、注意課堂與生活的聯(lián)動(dòng)性
學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感，缺乏自己的個(gè)性，這是當(dāng)前作文的一個(gè)通病。那怎樣才能做到讓學(xué)生真切地表達(dá)內(nèi)心的想法呢？生活是作文的源泉，每個(gè)人都在生活，而且每個(gè)人對(duì)生活的感受差異極大。這要求教師提醒孩子們關(guān)注生活，激發(fā)他們的情感共鳴，發(fā)展孩子的情感感受能力，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。在議論文來源于生活，反映生活，與生活有很大的聯(lián)動(dòng)性。在議論文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中找出與課文內(nèi)容相通之處。這樣學(xué)生就能讓生活與文章相映照，對(duì)課文的理解也更深入。聯(lián)系生活還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)社會(huì)對(duì)生活的觀點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)也能幫助學(xué)生樹立正確的思想觀、世界觀。教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)動(dòng)，讓課堂教學(xué)充實(shí)而有很強(qiáng)的教育作用，這樣師生互動(dòng)才能更好地順利進(jìn)行。
總而言之，學(xué)議論文，寫議論文，就必須引導(dǎo)學(xué)生從生活世界中感悟人生、生活、生命的真諦，從而做出深體驗(yàn)，寫出真感受。在進(jìn)行議論文教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長階段，把握學(xué)生心理，選取學(xué)生最關(guān)心、最感興趣、最易于觸動(dòng)心弦的內(nèi)容，多創(chuàng)設(shè)日常情境，從而打開學(xué)生的話匣，讓他們滔滔不絕，有無限表達(dá)的沖動(dòng)，使他們由厭惡議論文漸漸變成愛上議論文寫作。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用數(shù)學(xué)；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；數(shù)學(xué)建模教學(xué)法
【基金項(xiàng)目】2012年度百色學(xué)院教學(xué)研究立項(xiàng)，項(xiàng)目編號(hào)：2012JG16
一、前 言
數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在2005年作的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告中指出:今后五年和五年以后,以數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)為主要工具的、國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域所需要的應(yīng)用型人才的需求數(shù)量很大,這一類數(shù)學(xué)人才的需求估計(jì)將占總需求的一半左右,五年以后,將占總需求的一半以上.可見，培養(yǎng)具有應(yīng)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)來解決實(shí)際問題能力的應(yīng)用型人才，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有重要意義，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié).本文就如何將數(shù)學(xué)建模教學(xué)法思想貫穿于應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)中進(jìn)行了研究.
二、應(yīng)用型人才須要有數(shù)學(xué)建模意識(shí)和能力
應(yīng)用型人才指的是在一線工作崗位上，能把理論付諸實(shí)踐，能承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實(shí)際生產(chǎn)和創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值的任務(wù)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù).應(yīng)用型人才的基本素質(zhì)為綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新應(yīng)用與開拓創(chuàng)業(yè)的精神.
對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)的應(yīng)用型人才來說，要求具備從現(xiàn)實(shí)問題中抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律，應(yīng)用已知的數(shù)學(xué)規(guī)律來解決實(shí)際問題的能力.學(xué)生應(yīng)受到嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練，具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),初步掌握科學(xué)研究的方法，能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題.
而數(shù)學(xué)建模是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐手段，它要求學(xué)生能把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成用公式、圖表、程序來描述的數(shù)學(xué)模型,然后利用數(shù)學(xué)理論、計(jì)算機(jī)求解建模,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋,達(dá)到解決實(shí)際問題的目的.數(shù)學(xué)建模是強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的重要手段.因而，數(shù)學(xué)建模對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才具有重要意義.
三、數(shù)學(xué)建模教學(xué)法思想在應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)中的實(shí)踐
1.在畢業(yè)論文選題中增加應(yīng)用型題目的比例
應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的題目一般從基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育等方面去選擇.學(xué)生根據(jù)自己的興趣、工作的意向、所具備的能力選擇大小、深淺、適度的課題.通常從以下三個(gè)方面去選題：聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的課題；結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行某一專業(yè)方向上的學(xué)術(shù)探討；結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決一些應(yīng)用問題.
目前多數(shù)院校都由指導(dǎo)教師擬定題目.這些題目中，大多數(shù)題目與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，能給學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備的題目并不多.要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)教師的選題應(yīng)盡可能貼近生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際.指導(dǎo)教師可以考慮一些校企合作的項(xiàng)目，選取最適合教學(xué)內(nèi)容又貼近生產(chǎn)實(shí)際的課題，如以一些企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)為課題，共同開發(fā)一些有實(shí)用價(jià)值、適合學(xué)生設(shè)計(jì)的課題.
同時(shí)，由于近幾年在校外完成畢業(yè)論文的學(xué)生越來越多，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)實(shí)習(xí)單位的部分科研項(xiàng)目,并結(jié)合實(shí)習(xí)單位的實(shí)際，自行選題.在指導(dǎo)教師擬題或?qū)W生自行選題時(shí)，應(yīng)盡量從以下幾個(gè)方面去考慮：將與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行延伸.應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)中，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、最優(yōu)化方法、運(yùn)籌學(xué)等課程,可以將其應(yīng)用到生活實(shí)際中.如利用運(yùn)籌學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生干部選拔方案、設(shè)計(jì)生產(chǎn)的最優(yōu)方案及運(yùn)輸?shù)淖罴崖肪€，等等.
此外，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽也給畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題提供了豐富的資源.近十年來的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)模型競賽題目涉及各個(gè)領(lǐng)域，包括工業(yè)、生物、醫(yī)學(xué)、工程設(shè)計(jì)、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理和社會(huì)事業(yè)等內(nèi)容.這些賽題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決以前他們沒有接觸過的新領(lǐng)域中的問題，起到很好的鍛煉作用，能比較好地模擬學(xué)生走上社會(huì)后，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情景.部分學(xué)生參加過數(shù)學(xué)建模競賽，也取得不俗的成績，但由于時(shí)間有限，一些問題并沒有得到很好的解決，可以考慮進(jìn)一步進(jìn)行完善；另外，對(duì)這些題目，還可以改變一些條件，進(jìn)行進(jìn)一步深入研究.
2.將數(shù)學(xué)建模教學(xué)思想貫穿于數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程中
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生綜合幾年所學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)建模思想融入選題的極好的鍛煉機(jī)會(huì)，是對(duì)學(xué)生在幾年本科專業(yè)學(xué)習(xí)期間，建模能力和建模意識(shí)的綜合反映.在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了能讓學(xué)生更好地將建模思想應(yīng)用于較為復(fù)雜的實(shí)際問題，在數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，就應(yīng)注意使用數(shù)學(xué)建模的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)建模思想貫穿于數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué).
在教學(xué)手段上，教師應(yīng)注重使用數(shù)學(xué)建模教學(xué)法，通過使用實(shí)踐――理論――實(shí)踐的循環(huán)教學(xué)手段,使學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，就能夠初步了解數(shù)學(xué)建模的思想.在教學(xué)中,結(jié)合基本的數(shù)學(xué)概念與原理,引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言和工具,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行翻譯，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)上的問題，建立模型，求解,給出數(shù)學(xué)上的解釋與方案.
如在《數(shù)學(xué)分析》教學(xué)中，可以考慮從基本概念上、定理證明中、應(yīng)用問題上、習(xí)題課上及考試中滲透數(shù)學(xué)建模的思想.
3.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、調(diào)查、實(shí)踐、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等.通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并綜合使用所學(xué)理論知識(shí)解決問題的能力.我們應(yīng)構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)貫穿在本科學(xué)習(xí)的幾年中.數(shù)學(xué)建模是利用數(shù)學(xué)這個(gè)工具，通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)，歸納研究對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律，建立反映現(xiàn)實(shí)問題的數(shù)量關(guān)系，最后利用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決問題.在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)與能力，因而，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)建模思想的滲透及數(shù)學(xué)建模方法的應(yīng)用.
在社會(huì)實(shí)踐或社會(huì)調(diào)查這個(gè)環(huán)節(jié)，可要求學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查，使用數(shù)學(xué)建模方法，提出初步解決方案.例如，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂進(jìn)行調(diào)查，提出合理的管理及收費(fèi)方案；對(duì)教育收費(fèi)問題進(jìn)行調(diào)查，分析現(xiàn)狀，給出一個(gè)調(diào)整的建議等等.
在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生的過程，概念變得形象直觀，復(fù)雜的運(yùn)算用計(jì)算機(jī)迎刃而解.學(xué)生能學(xué)習(xí)到如何使用計(jì)算機(jī)處理大量的數(shù)據(jù)，體會(huì)到計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)完美的結(jié)合.
4.建立一支有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及創(chuàng)新能力的指導(dǎo)教師隊(duì)伍
目前大部分指導(dǎo)教師不夠重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在課程上滲透數(shù)學(xué)建模思想的意識(shí)比較淡薄，加上其自身知識(shí)、能力有限，因而在日常教學(xué)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)中，較少去挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際例子，采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有很好地實(shí)施數(shù)學(xué)建模教學(xué)方法.我們應(yīng)采取各種措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè).可以開設(shè)數(shù)學(xué)建模研討班，選派教師參加各種數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)班與會(huì)議，選派老師參加各類職業(yè)技能的培訓(xùn)，開展骨干教師的技能培訓(xùn)班，使教師了解工程技術(shù)、生產(chǎn)新方法、新技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)的要求等.增強(qiáng)教師應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).
我們要培養(yǎng)一批有高度的責(zé)任感、事業(yè)心，有奉獻(xiàn)精神及良好師德師風(fēng)的創(chuàng)新型指導(dǎo)教師.他們知識(shí)廣博，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，有先進(jìn)的教育理念、教學(xué)水平、科研能力及綜合應(yīng)用能力.在日常教學(xué)及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)中，使用數(shù)學(xué)建模教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力.
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué)；校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)；模式
中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）07-144-03
Abstract：Practical teaching is necessary and important for personnel training of chemistry specialty with innovative and problem solving abilities. Based on the background of practical teaching modes， this paper explores new modes to improve students’ innovative and practical operation ability， including constructing new experiment course and evaluation method with clear objects， encouraging students to join research groups to foster their thinking ways， and moving up the time for graduation design.
Key words：Applied chemistry；Practical teaching in school；Mode
高等農(nóng)林院校肩負(fù)著培養(yǎng)和輸送農(nóng)林業(yè)科技人才的重任，農(nóng)林業(yè)類院校本科畢業(yè)生將直接進(jìn)入社會(huì)關(guān)鍵技術(shù)崗位，服務(wù)“三農(nóng)”和參與社會(huì)主義建設(shè)。然而，由于目前我國多數(shù)高校依然處于偏重理論知識(shí)傳授，而忽視實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)階段，導(dǎo)致本科畢業(yè)生在參加工作后通常眼高手低，綜合運(yùn)用知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力差，這嚴(yán)重影響著社會(huì)對(duì)本科生的認(rèn)可度，也引發(fā)了人們對(duì)高等教育的思考。近年來，實(shí)踐教學(xué)在我國高等教育中獨(dú)特的功能和作用逐漸被教育界所重視，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力方面具有重要的作用，是專業(yè)人才培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)[1-2]。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)成為了提高高等院校教學(xué)水平，培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力以及社會(huì)競爭力的應(yīng)用型人才的一個(gè)重要措施。
隨著化學(xué)在其他自然學(xué)科以及技術(shù)領(lǐng)域的滲透，高校教育中化學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的模式也受到了一定影響。高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的化學(xué)類專業(yè)人才必須接受到各種應(yīng)用方法和開發(fā)性研究的基本訓(xùn)練，并能初步將化學(xué)基本理論和知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際中，解決問題。本文結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)資源和辦學(xué)特色，對(duì)其應(yīng)用化學(xué)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了初步的探究。
1 高等農(nóng)業(yè)院校化學(xué)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
目前化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等農(nóng)業(yè)院校化學(xué)類專業(yè)2種主要的實(shí)踐教學(xué)形式。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多是對(duì)化學(xué)理論課程結(jié)論或現(xiàn)象的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，處于從屬地位。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，學(xué)生機(jī)械照搬給定的實(shí)驗(yàn)步驟，不需要?jiǎng)幽X思考，更不需要自己設(shè)計(jì)，久而久之，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣，喪失了應(yīng)變能力。考核成績一般按書面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績來計(jì)算，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂的表現(xiàn)和動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生只片面的追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)踐教學(xué)方式雖然在一定程度上能訓(xùn)練學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能以及簡單的實(shí)驗(yàn)操作，但不利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。另外一種主要的實(shí)踐內(nèi)容是畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，直接影響著學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮。然而大部分學(xué)生以及教師都沒有重視畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生依賴指導(dǎo)教師直接給出方案，再按照安排的內(nèi)容進(jìn)行短時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，這樣導(dǎo)致學(xué)生在寫畢業(yè)論文時(shí)都還不了解實(shí)驗(yàn)的背景和意義，也不懂得收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，答辯時(shí)，答辯教師也盡量不讓學(xué)生為難，順利讓其通過，畢業(yè)論文質(zhì)量根本得不到保證。而部分教師因?yàn)樽陨砜蒲腥蝿?wù)重，繁雜性事務(wù)過多，對(duì)本科生的選題、指導(dǎo)、評(píng)審不上心，對(duì)學(xué)生撰寫的論文不加仔細(xì)修改，敷衍了事。更有部分教師對(duì)學(xué)生缺乏足夠的耐心，為避免指導(dǎo)過程中的麻煩，甚至直接將學(xué)生畢業(yè)論文中的關(guān)鍵部分代勞完成。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式需要改變，要充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)部資源，及早開展新的切合實(shí)際的校內(nèi)實(shí)踐模式探索來適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論知識(shí)又具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的創(chuàng)新人才。
2 高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式
2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建新的課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和考核方式 首先，對(duì)原有的課程實(shí)驗(yàn)（無機(jī)、有機(jī)、分析和物理化學(xué)）體系進(jìn)行優(yōu)化重組，削減簡單重復(fù)操作以及過時(shí)陳舊的實(shí)驗(yàn)，一方面結(jié)合生活實(shí)際增加一些學(xué)科交叉和實(shí)用性的經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件以及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性以及興趣，適當(dāng)加大綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，以此來鞏固學(xué)生的操作技能與基礎(chǔ)理論。其次，圍繞教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增設(shè)一些有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)課題，如設(shè)計(jì)性以及研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力。再次，要發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校的特色專業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)化學(xué)與農(nóng)業(yè)專業(yè)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，便于開展相應(yīng)的交叉實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能使學(xué)生在課堂上的理論知識(shí)得到升華，認(rèn)識(shí)到化學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的意義，并能舉一反三的應(yīng)用于本專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中。最后，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能，要重視并完善實(shí)驗(yàn)考核制度，注重對(duì)動(dòng)手能力的考核。在平時(shí)的考核中，要細(xì)化到實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的清洗與維護(hù)等各個(gè)部分。在最終的考核評(píng)定中以考核學(xué)生的動(dòng)手、應(yīng)變能力，抽調(diào)一部分實(shí)驗(yàn)出來，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自行完成隨機(jī)抽到的實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，而指導(dǎo)教師只對(duì)一些注意事項(xiàng)進(jìn)行提示，最后由教師根據(jù)學(xué)生完成的操作準(zhǔn)確性以及結(jié)果來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。
2.2 鼓勵(lì)學(xué)生參與科研課題組，培養(yǎng)化學(xué)思考方式 僅僅靠實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)還不足以培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、分析、創(chuàng)新能力，農(nóng)業(yè)院校還要結(jié)合自身有特色的科研優(yōu)勢，鼓勵(lì)本科學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專長自主參與科研。學(xué)校和學(xué)院更要積極創(chuàng)造條件，完善實(shí)驗(yàn)室條件，通過一些制度以及獎(jiǎng)勵(lì)性措施鼓勵(lì)教師將自己的科研工作與這種實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合，把自身科研的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐性教學(xué)優(yōu)勢。進(jìn)行1a的基礎(chǔ)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后，學(xué)生可以被告知教研室的科研工作及目前各位教師承擔(dān)的研究課題，學(xué)有余力以及對(duì)科研有興趣的學(xué)生可以和教研室各課題組的教師聯(lián)系，相互確定后，學(xué)生加入課題組。學(xué)校還可以開展一系列其他科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)直接參與教師的科研和研究生的課題中，提高自身整體科研能力，也為后期的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)和進(jìn)一步研究生階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)教師而言，學(xué)生的加入也是對(duì)其科研力量的一種補(bǔ)充，但更多的是盡職盡責(zé)的付出。教師要幫助學(xué)生進(jìn)入研究角色，針對(duì)學(xué)生的興趣和情況組建不同的學(xué)生研究小組，并選取自己科研課題中部分實(shí)驗(yàn)周期短的課題為項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)課題內(nèi)容查閱文獻(xiàn)，在教師的啟發(fā)下提出自己的研究方案或創(chuàng)造性設(shè)計(jì)工作，根據(jù)自身的課余時(shí)間制定科研工作計(jì)劃以及具體實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自行處理和歸納數(shù)據(jù)的能力。
2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間提前，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí) 以往畢業(yè)設(shè)計(jì)往往安排在本科最后一個(gè)學(xué)期，時(shí)間為3個(gè)月。這時(shí)的畢業(yè)生迫于就業(yè)壓力，大部分的時(shí)間和精力都花費(fèi)在尋找或聯(lián)系工作單位中，甚至部分學(xué)生已經(jīng)離校參加工作前的實(shí)習(xí)培訓(xùn)。即使學(xué)生按要求進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)，但當(dāng)工作剛出數(shù)據(jù)的時(shí)候，時(shí)間不充裕的情況下也只能敷衍了事，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的科研訓(xùn)練不夠完整，畢業(yè)論文質(zhì)量下降，這是目前高校普通存在的問題。考慮到畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好環(huán)節(jié)，為避免學(xué)生因時(shí)間倉促等原因而完全依賴指導(dǎo)教師的情況，可將畢業(yè)論文開題時(shí)間提前1a，讓學(xué)生有充分時(shí)間查閱文獻(xiàn)，對(duì)課題進(jìn)行全面的調(diào)研，對(duì)題目有較深刻的認(rèn)識(shí)進(jìn)而能獨(dú)立提出研究方案。同時(shí)，為保證論文的有效工作量，對(duì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定（至少3個(gè)月）。指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)論文的過程起著非常重要的作用，不僅要督促管理學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生的水平和層次，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入提出的課題，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作。教師可以定期組織交流會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)工作進(jìn)展，一方面教師可以監(jiān)督學(xué)生完成課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題，另一方面，學(xué)生也能在這種互相交流的方式中學(xué)到新的知識(shí)，端正態(tài)度。另外，對(duì)畢業(yè)論文成績評(píng)價(jià)方式也要有所改變，首先，根據(jù)論文完成的各個(gè)環(huán)節(jié)包括文獻(xiàn)查閱，開題報(bào)告，中期考核，畢業(yè)論文和畢業(yè)論文答辯進(jìn)行綜合評(píng)定。要杜絕部分教師因個(gè)人的情感而偏頗于自己指導(dǎo)的學(xué)生，導(dǎo)致其他評(píng)閱人無法客觀地評(píng)閱成績等情況。少部分教師也不能僅因畢業(yè)生在論文答辯環(huán)節(jié)講的好而給予高評(píng)分，而應(yīng)結(jié)合論文整體質(zhì)量的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題的難易程度以及回答情況來綜合評(píng)定。其次，學(xué)院應(yīng)該制定有關(guān)畢業(yè)論文的嚴(yán)格評(píng)分制度，對(duì)教師也要采取獎(jiǎng)罰分明的政策。表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)論文作得優(yōu)秀的同學(xué)，而對(duì)于由于自身原因達(dá)不到要求的學(xué)生可采取延期答辯和降級(jí)的嚴(yán)厲措施。
3 結(jié)語
總之，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教育中的作用是重大而深遠(yuǎn)的。而如何加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型優(yōu)秀化學(xué)人才，適應(yīng)21世紀(jì)人才激烈競爭對(duì)高層次人才的需要，是化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)突出問題，在這方面高校教育工作者要多下功夫，以期取得更好的教學(xué)效果和成績。
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關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中歷史 趣味教學(xué) 方法
教育部制定頒布的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。” 要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，歷史教師必須改變教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)新課程理念，以適應(yīng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間。下面就來談?wù)勎以谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行初中歷史趣味教學(xué)的一些做法和思考。
一、將歷史課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使課堂教學(xué)充滿生活氣息
針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“教育既不能脫離學(xué)生的生活，也不能簡單地還原為學(xué)生的生活；教育必須高于生活，教育的內(nèi)容和活動(dòng)是對(duì)生活的提煉和對(duì)生活的超越。”因此，我認(rèn)為，教師作為新課程實(shí)施的主角，應(yīng)當(dāng)盡可能地進(jìn)行“二次創(chuàng)作”，將歷史課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使課堂教學(xué)充滿生活的氣息。例如在“中華民族的”這一章的教學(xué)中，聯(lián)系當(dāng)前的許多熱點(diǎn)問題，如中日關(guān)系問題、日本申請加合國安理會(huì)常任理事國問題、海峽兩岸關(guān)系問題，在現(xiàn)實(shí)問題中追溯歷史，在歷史問題中認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。這樣做讓學(xué)生切身感受到：歷史就在我們的身邊，歷史講述的并不是一些陳芝麻爛谷子的事情，歷史與現(xiàn)實(shí)存在著難以割斷的聯(lián)系。
二、教學(xué)過程情趣化，激發(fā)學(xué)生興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣
孔子說過：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者。”愛因斯坦也有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣一旦激發(fā)起來，就會(huì)產(chǎn)生無窮無盡的求知和探索欲望。新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法安排教學(xué)內(nèi)容，通過歷史照片、歷史圖片、場景、資料等為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置各種教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣并引發(fā)其深入思考。課堂教學(xué)要貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就要實(shí)現(xiàn)由知識(shí)為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)化，充分滿足學(xué)生的心理需要，讓課堂教學(xué)過程充滿情趣，真正成為學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)展能力、享受歡樂的樂園。為體現(xiàn)課堂教學(xué)的情趣化，教師可以設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)言和耐人尋味的結(jié)語吸引學(xué)生，如用漫畫、圖片、飾物等作為課堂教學(xué)開始的激趣的材料；可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，進(jìn)行直觀性教學(xué)；可以運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換方式，再現(xiàn)歷史人物的活動(dòng)；可以組織學(xué)生觀看《》《甲午風(fēng)云》等歷史題材影片，感受中國人民反抗侵略的斗爭精神，并運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)說明影片的背景，講述歷史故事，寫歷史小論文等等。在參與種種活動(dòng)的過程中，師生來共同完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，并從中得到了很多的快樂與滿足。
這在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
三、適當(dāng)組織活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)的活動(dòng)化，要求教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、了解、收集、交流、分析、解決問題等各種豐富的活動(dòng)，感受歷史。根據(jù)這一要求，教師可以結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些學(xué)生樂于參加的教學(xué)活動(dòng)：如結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館、紀(jì)念碑，開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行歷史知識(shí)競賽和歷史故事演講比賽，指導(dǎo)學(xué)生持之以恒地搜集、整理歷史資料，有條件的還可組織剪報(bào)、集郵，特別是收集近年來的一些報(bào)紙、郵票，感受社會(huì)發(fā)展的巨大變化等。我們學(xué)校曾經(jīng)舉行的紀(jì)念“六十周年”歷史知識(shí)競賽就獲得了非常好的效果，一度極大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多種多樣，比如要求學(xué)生向周圍的老人了解化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的生產(chǎn)和生活的情況；比如要求學(xué)生搜集不同時(shí)期的照片，談自己家自改革開放三十年來所發(fā)生的巨大變化；等等。通過這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近生活，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活，關(guān)注周圍的世界，變歷史課程的知識(shí)本位為學(xué)生發(fā)展本位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知、全面發(fā)展。
四、鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，促進(jìn)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、闡述能力
教師還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，這種做法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選文獻(xiàn)資料的能力，還能鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。學(xué)生完成小論文后，教師應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真地閱讀和講評(píng)，多一些鼓勵(lì)，多一些贊揚(yáng)，對(duì)于小論文中的不足與缺陷，教師應(yīng)單獨(dú)予以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、闡述能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道收集相關(guān)資料，開闊歷史視野，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，不斷鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，充分肯定學(xué)生的成績，使學(xué)生在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中享受成功的喜悅。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，是正確的，但是絕對(duì)不能理解成去鼓勵(lì)學(xué)生去追求所謂的不合邏輯推理的“標(biāo)新立異”。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文時(shí)，要注意教導(dǎo)學(xué)生做到“論從史出”“史論結(jié)合”，杜絕不合邏輯推理的“標(biāo)新立異”。教師要有意識(shí)地教導(dǎo)學(xué)生，所謂創(chuàng)新，只能是科學(xué)的創(chuàng)新，而不是缺乏充分事實(shí)基礎(chǔ)和理論根據(jù)的所謂“標(biāo)新立異”。
新課程的教育理念認(rèn)為，教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們描繪出了一個(gè)美麗的宏偉藍(lán)圖，要把它構(gòu)建出來需要我們每一位教師具體實(shí)踐完成。讓我們共同去探索吧！
參考資料：
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 活動(dòng) 合作 小組
職高生的數(shù)學(xué)不好教是公認(rèn)的。學(xué)生的積極性很差，有認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒有用的，有覺得數(shù)學(xué)課太枯燥乏味的，更有覺得自己笨學(xué)不好數(shù)學(xué)的，覺得把時(shí)間花數(shù)學(xué)上還不如花其他科目上收效來得更大。對(duì)于以上的情況，我認(rèn)為要改變這種狀態(tài)，必須從根本改變大家對(duì)數(shù)學(xué)的看法。而學(xué)生之所以不喜歡數(shù)學(xué)，歸根結(jié)底是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不堪它的枯燥乏味，晦澀難懂。所以，解決的根本辦法是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的，輕松的。于是，大家將目光投在了數(shù)學(xué)活動(dòng)課上。高中部數(shù)學(xué)大組也多次提到要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施以活動(dòng)為主的數(shù)學(xué)課。因此我們決定在本校做小范圍的試驗(yàn)，開設(shè)以活動(dòng)課為主的生活數(shù)學(xué)選修課，用實(shí)踐來完善理論。我有幸擔(dān)任了該課程的第一任任課老師，以下我將自己在該課程的開展過程中的學(xué)習(xí)思考和收獲，做下總結(jié)拿出和大家分享，希望起到一個(gè)拋磚引玉的作用。
一、課程的設(shè)定
課程開設(shè)出來了，作為任課老師首先要思考的問題是我要上什么？怎么上？要達(dá)到什么目標(biāo)？對(duì)此我做了以下幾點(diǎn)的思考。
（一）內(nèi)容的確定
在信息時(shí)代，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系越來越緊密，不但從事經(jīng)濟(jì)類、社會(huì)類、醫(yī)學(xué)類工作的需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在許多社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域也得到越來越廣泛的應(yīng)用。因此，具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)思維、工具解決實(shí)際問題的能力，是適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的新要求。這充分反映了數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了要更生活化的要求。所以內(nèi)容決定以生活中的數(shù)學(xué)問題為主，再增加些其他數(shù)學(xué)知識(shí)。
（二）目標(biāo)的制定
在以前，教育通常以成績優(yōu)劣來衡量學(xué)生的好差。而事實(shí)證明這種體制下的一些優(yōu)秀畢業(yè)生，不一定能很好適應(yīng)社會(huì)，而一些較差甚至畢不了業(yè)的學(xué)生，也有不少成為社會(huì)的精英。這讓我們不得不反思教育的評(píng)價(jià)制度和目標(biāo)是否還適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我們追本溯源會(huì)發(fā)現(xiàn)教育產(chǎn)生于勞動(dòng)，目的是要讓人們學(xué)習(xí)具備適應(yīng)社會(huì)的生存能力。現(xiàn)在社會(huì)分工不斷多元化，生存能力不再僅僅指具備某項(xiàng)具體的技能。能說會(huì)道是能力，善于收集是能力，獨(dú)到的審美觀也是能力，只要是社會(huì)發(fā)展需要的能力，都可以讓我們生存下去。對(duì)于學(xué)校來說，教育的任務(wù)應(yīng)是挖掘、培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種能力，向社會(huì)輸送有用人才。作為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)同樣要考慮到這樣的變化。作為選修課或許我們可以大膽嘗試改變以掌握知識(shí)點(diǎn)為主的教學(xué)目標(biāo)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的壓力和無助情緒，而以諸如團(tuán)隊(duì)合作，語言表達(dá)等多種能力的養(yǎng)成為新的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（三）課堂的形式
要改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的固有看法，除了以上兩個(gè)變化，最重要的是要從形式上做大膽的嘗試，活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)靈活，活動(dòng)內(nèi)容和形式豐富多樣有趣味，能創(chuàng)設(shè)寬松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，極大地吸發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心、好學(xué)心，使學(xué)生無拘無束的參與活動(dòng)，盡情顯露自己的智慧和才華，發(fā)展自身潛在的個(gè)性特長。所以活動(dòng)課的形式是本課程的重點(diǎn)。
鑒于以上幾點(diǎn)，我對(duì)此課的設(shè)想是創(chuàng)設(shè)一個(gè)以生活數(shù)學(xué)為主要內(nèi)容，以活動(dòng)課為基本形式，淡化知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，注重多方面能力的培養(yǎng)的全新課型。下面我從活動(dòng)課的角度來說說我是如何開展這門課的。
二、理論與實(shí)踐
因?yàn)槭堑谝淮伍_設(shè)這樣的課程，沒有前例可以借鑒，所以一切的工作都要在不斷的摸索中進(jìn)行。一上來就遇到很多概念的問題。什么是數(shù)學(xué)活動(dòng)課？如何開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課？它的教學(xué)內(nèi)容和目的又是什么？都是我要在課程開始之前要了解的。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)摸索，現(xiàn)我結(jié)合自己的實(shí)踐事例來對(duì)這些概念作出我的解答。
（一）數(shù)學(xué)活動(dòng)課的概念
數(shù)學(xué)活動(dòng)課的數(shù)學(xué)指的是內(nèi)容，而活動(dòng)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的有課題有形式的主體性活動(dòng)。學(xué)生的主體性要明確，且活動(dòng)應(yīng)具有教育性。對(duì)于這點(diǎn)在我的課堂設(shè)計(jì)中是要始終貫徹的，學(xué)生的活動(dòng)的主體，就連知識(shí)的獲取也需要學(xué)生自己去收集掌握，老師只是策劃者和指導(dǎo)者。學(xué)生甚至可以自己策劃課堂，老師充當(dāng)合作者或指導(dǎo)者。
（二）數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容
現(xiàn)實(shí)生活中凡可通過學(xué)生的自主活動(dòng)，獲得關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的直接經(jīng)驗(yàn)或即時(shí)信息的事物或現(xiàn)象，都可以選做數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容。我們可以根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w情況和班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)選活動(dòng)課的內(nèi)容。以下，我列舉一些曾上過的內(nèi)容供大家參考。
1.日常生活中的數(shù)學(xué)
（1）建筑物高度的計(jì)算。（2）球賽場輪次和場次的計(jì)算。（3）投球入籃的角度，和球的運(yùn)動(dòng)軌跡方程計(jì)算。（4）市場促銷方式的辨析。（5）學(xué)生日常飲水花費(fèi)問題的計(jì)算。（6）儲(chǔ)蓄存款利息的計(jì)算和最佳存款方式的選擇。（7）社會(huì)保險(xiǎn)的保險(xiǎn)費(fèi)和賠償費(fèi)的計(jì)算。（8）工商納稅的稅費(fèi)計(jì)算。（9）物價(jià)漲跌指數(shù)的計(jì)算。（10）房屋貸款計(jì)算。
2.數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練
3.簡易測量與制圖
4.數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析
5.計(jì)算機(jī)搜索功能應(yīng)用
6.簡單數(shù)學(xué)建模
7.數(shù)學(xué)競賽
8.趣味數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)問題
9.數(shù)學(xué)游藝
10 .數(shù)學(xué)課外閱讀
11 .數(shù)學(xué)小論文的寫作
（三）數(shù)學(xué)活動(dòng)課的形式
數(shù)學(xué)活動(dòng)課不應(yīng)該規(guī)定機(jī)械的活動(dòng)模式，但對(duì)具體的活動(dòng)課題，為了取得最佳的活動(dòng)效果，應(yīng)盡量選擇最恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的形式大致可以分為以下幾種類型：
（1）指導(dǎo)探索課。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主探索身邊的數(shù)量關(guān)系或空間形式的規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，以解決這一現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，我們把它稱為指導(dǎo)探索課。活動(dòng)的方式是學(xué)生自主探索，教師只能啟發(fā)誘導(dǎo)，不提供現(xiàn)成的工具和方法。指導(dǎo)探索活動(dòng)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在這方面的嘗試在此課開始的前幾個(gè)
（2）問題研討課。教師提出問題，學(xué)生自主思考、研究、討論，直至問題被解決的活動(dòng)課，稱為問題研討活動(dòng)課。其特點(diǎn)在于學(xué)生的思考、研究、討論。第三和第四課時(shí)對(duì)如何測量水池中雕塑高度的問題的方案設(shè)計(jì)正是這樣的課型。學(xué)生通過分組討論，研究方案，并做出解答。一方面鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考的能力，另一方面也提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（3）數(shù)學(xué)故事課。以學(xué)生自主講述數(shù)學(xué)故事為內(nèi)容的活動(dòng)課稱為數(shù)學(xué)故事活動(dòng)課。數(shù)學(xué)故事是用故事的形式普及數(shù)學(xué)知識(shí)的作品，包括數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事、數(shù)學(xué)游戲故事、數(shù)學(xué)童話故事、順序科幻小說等。數(shù)學(xué)故事活動(dòng)課的目的：主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。同時(shí)，還可以豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。由于考慮到選修課設(shè)計(jì)的整體性，并未設(shè)計(jì)安排了故事課，但曾要求學(xué)生上交了份自己收集的數(shù)學(xué)故事作為作業(yè)。通過收集過程來了解一些數(shù)學(xué)方面的故事，對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面也有一定的好處。
（4）數(shù)學(xué)游藝課。以文藝演出和游藝活動(dòng)為主要形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，稱為數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)課。其目的：讓學(xué)生通過表演數(shù)學(xué)文藝節(jié)目、參與數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)、觀看數(shù)學(xué)文藝演出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，熏陶數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的文藝表演能力、欣賞能力和組織能力。曾也試過設(shè)計(jì)了堂類似于電視節(jié)目里面知識(shí)竟答型的課，但終是因?yàn)閷W(xué)生無法很好配合而不是很成功。所以這方面的課堂還需要繼續(xù)嘗試設(shè)計(jì)。
（5）數(shù)學(xué)競賽課。這里講的數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)課，是以數(shù)學(xué)競賽的形式實(shí)施的一種活動(dòng)課課型。應(yīng)以“普及型”“趣味型”為主。數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)的目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的競賽的意識(shí)、進(jìn)取精神和集體榮譽(yù)感。
這里我有兩堂課被我定義為了競賽課。一次是正值學(xué)校技能節(jié)在舉行趣味數(shù)學(xué)競賽，于是拿了份試卷給平時(shí)沒有機(jī)會(huì)參加數(shù)學(xué)競賽的他們?nèi)プ觥W(xué)生的競爭意識(shí)和榮譽(yù)感被激發(fā)出來，結(jié)果出來出乎意料的好。但這顯得競賽有余活動(dòng)不足。另一次是第七課時(shí)的時(shí)候設(shè)計(jì)的班級(jí)飲用水問題，由學(xué)生主持，以競賽的形式展開，整個(gè)過程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。設(shè)計(jì)的三個(gè)問題以小品形式給出，并層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相連。中間對(duì)題目設(shè)計(jì)還考慮到了環(huán)保和道德教育問題。此次競賽課只是改變了上課的形式，以現(xiàn)場竟答評(píng)分的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生感受分組競爭的氣氛。還不是真正意義上的競賽。
（6）數(shù)學(xué)實(shí)踐課。實(shí)踐性是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的一大特點(diǎn)。“動(dòng)腦動(dòng)口和動(dòng)手”都是實(shí)踐，但這里更強(qiáng)調(diào)有動(dòng)手操作的實(shí)踐，即學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)手操作的活動(dòng)課，稱為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的目的：使學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高抽象思維能力和空間想象能力，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。可以稱為是數(shù)學(xué)實(shí)踐課的是一次數(shù)學(xué)游戲課。學(xué)生模擬摸獎(jiǎng)游戲，運(yùn)用概率的知識(shí)，去分析研究摸獎(jiǎng)的欺騙性。我認(rèn)為這不但對(duì)學(xué)生的能力的提高有幫助，對(duì)學(xué)生的思想教育也有一定的積極意義。
（7）數(shù)學(xué)閱讀課。指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外讀物的活動(dòng)課，叫數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)課。數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)課的目的：通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)課外讀物的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，擴(kuò)大知識(shí)視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
（8）數(shù)學(xué)寫作課。指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小論文的活動(dòng)課，稱為數(shù)學(xué)寫作活動(dòng)課。撰寫的小論文，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、數(shù)學(xué)定理的應(yīng)用、解題方法的總結(jié)，以及對(duì)某些數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸等。數(shù)學(xué)寫作活動(dòng)課的目的：促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和初步的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的聰明才智，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。
（四）數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)踐
以上，是本人在開展生活數(shù)學(xué)活動(dòng)課前對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課相關(guān)的資料收集加上自己的理解作出的整理歸納。接下來的問題就是如何將這些理論應(yīng)用的實(shí)踐上去了。我校在05學(xué)年兩個(gè)學(xué)期均開設(shè)了本課程。本人邊學(xué)邊上，邊上邊總結(jié)，整個(gè)上下來，學(xué)生的反應(yīng)還是很讓人滿意的。對(duì)此，本人將自己上課的內(nèi)容，以一學(xué)期為例按課時(shí)做個(gè)簡單整理。以對(duì)照驗(yàn)證以上的理論知識(shí)，以求能完善高中數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)施的理論依據(jù)。
每個(gè)學(xué)期有大致18至20周，掐頭去尾再除掉假期，大約有14周的課時(shí)，也就是14節(jié)課。
第一課時(shí)：
內(nèi)容：認(rèn)識(shí)學(xué)生，自我介紹。以數(shù)學(xué)的重要性引出對(duì)本課程的簡單介紹，及要求。
（首堂課學(xué)校規(guī)定20分鐘）
后記：要小心設(shè)計(jì)介紹說辭，盡可能在第一次見面，用最簡短精彩的語言概括出能吸引學(xué)生的課程特點(diǎn)。第一印象很重要。
第二課時(shí)：（思維訓(xùn)練課）
內(nèi)容：1.大致介紹活動(dòng)課的概念，讓學(xué)生對(duì)本課程有更深一點(diǎn)的了解。2.小組劃分，解釋本課教學(xué)目標(biāo)的特殊性，其中很重要一點(diǎn)就是要培養(yǎng)大家的合作精神和能力。3.熱身運(yùn)動(dòng)，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題的做題及講解。（如邏輯推理題，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，趣味題等等）4.布置任務(wù)，讓學(xué)生自己想辦法測出操場的旗桿長度。將過程結(jié)果下在本子上上交。
后記：讓學(xué)生清楚了解課程，可以讓學(xué)生明白他應(yīng)該做什么。可以使他們能積極配合老師。同時(shí)思維訓(xùn)練題可以有助讓學(xué)生對(duì)本課程充滿期待。而測量的任務(wù)布置，更讓學(xué)生興頭十足。
第三課時(shí)：（問題研討課）
內(nèi)容：1.上交作業(yè)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這時(shí)可以從學(xué)生的作業(yè)里看出很多問題和不規(guī)范的地方，恰好可以作為本講內(nèi)容的引入。2.以作業(yè)為例，規(guī)范做測量的步驟。訂方案-測量-計(jì)算-檢驗(yàn)-填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（自己制定實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，可以根據(jù)自己的需要設(shè)定要不要將用到的知識(shí)點(diǎn)的歸納等）3.分組討論問題，設(shè)計(jì)解決方案：學(xué)校大門的噴水池中間有座雕塑，如何測出它的高度。要求下次課能將方案拿出。4.布置準(zhǔn)備好下次測量課要用到的工具。（圓規(guī)，量角器，卷尺）
后記：學(xué)生了解了一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，學(xué)習(xí)了如何做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生考試切身體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣了。學(xué)生對(duì)下次的測量課非常期待，積極性很高。
第四課時(shí)：（實(shí)驗(yàn)測量課）
內(nèi)容：1.每組講解測量雕塑的方案。2.老師對(duì)他們的設(shè)計(jì)可行性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出老師的方法作為他們的參考。3.帶上工具去操場測量，測量過程中，教師從旁指點(diǎn)。4.將測量數(shù)據(jù)記錄，回家完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
后記：學(xué)生對(duì)測量課感覺非常好奇新鮮，一節(jié)課他們一直都保持高漲的熱情，而且他們也自主進(jìn)行了組內(nèi)分工，自覺承當(dāng)任務(wù)，體現(xiàn)了合作精神。而學(xué)生講解方案讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力，數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用能力都得到了一定的提高，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的膽量。效果相當(dāng)不錯(cuò)。作為老師要考慮到的幾個(gè)問題就是，怎么測量，需要哪些測量工具。我在此處用到了測角儀，當(dāng)然學(xué)校沒有這樣的設(shè)備，于是用圓規(guī)和量角器做成一個(gè)簡易的測角儀，可能的結(jié)果就是誤差會(huì)比較大。還有就是要注意實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法，還是繼續(xù)強(qiáng)調(diào)。
第五課時(shí)：（上機(jī)查詢課）
內(nèi)容：1.上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，現(xiàn)場評(píng)講。2.由前三次課的內(nèi)容形式，定義生活數(shù)學(xué)的概念，讓學(xué)生發(fā)言你在平時(shí)看的哪些事物是生活中的數(shù)學(xué)問題。3.給出數(shù)學(xué)建模的說法，并簡單介紹。4.給出本堂課的任務(wù)，要求學(xué)生通過上網(wǎng)查詢有關(guān)數(shù)學(xué)模型的概念，要求每個(gè)小組回家將文件整理成稿，下周上交一份關(guān)于數(shù)學(xué)建模的概念及形式的報(bào)告。5.每組設(shè)計(jì)一個(gè)生活數(shù)學(xué)問題，要有點(diǎn)難度，下周來各組交換問題解決。
后記：上機(jī)房上數(shù)學(xué)課是學(xué)生從來沒有體驗(yàn)過的。而知識(shí)點(diǎn)不是通過老師傳授，而是自己查找自學(xué)就更沒有試過了，這能讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)教學(xué)形式的多樣性，對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。通過此次的課更能讓學(xué)生體會(huì)到科技帶給我們的便捷，及電腦不止是用來玩的，還是學(xué)習(xí)的有利工具，有一定的教育意義。而課后的任務(wù)，開始讓學(xué)生逐步熟悉數(shù)學(xué)小論文，為日后數(shù)學(xué)小論文課做準(zhǔn)備。
第六課時(shí)：（指導(dǎo)探索課）
內(nèi)容：1.上交報(bào)告。并分組大致講解自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。2.交換設(shè)計(jì)的生活數(shù)學(xué)問題，分組討論解答。3.每組派代表上臺(tái)講解解答過程，不足的由其他組員補(bǔ)充。
后記：數(shù)模是個(gè)可深可淺的東西，在此簡單涉及就可以了。本課可能會(huì)出現(xiàn)的問題就是學(xué)生設(shè)計(jì)的問題太復(fù)雜自己無法建立模型去解決。這時(shí)候需要老師幫忙指點(diǎn)或指正。如有一組設(shè)計(jì)了如何投籃才能保證命中。本來是個(gè)好課題，可惜設(shè)計(jì)過程中有很多因素沒有考慮進(jìn)去而最終無法求解。不過還是有不少組的思路非常好的，其中有個(gè)小組設(shè)計(jì)的手機(jī)話費(fèi)套餐擇優(yōu)問題就很好，有層次分情況。這樣有條理確實(shí)出乎老師意料之外。上臺(tái)講解能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力及加強(qiáng)邏輯思維能力。
第七課時(shí)：（數(shù)學(xué)競賽課）
內(nèi)容：設(shè)計(jì)班級(jí)飲用水問題，由學(xué)生主持，以競賽的形式展開，整個(gè)過程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。設(shè)計(jì)的三個(gè)問題以小品形式給出，并層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相連。中間對(duì)題目設(shè)計(jì)還考慮到了環(huán)保和道德教育問題。（附教案）
后記：此次競賽課只是改變了上課的形式，以現(xiàn)場竟答評(píng)分的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生感受分組競爭的氣氛。還不是真正意義上的競賽。曾也試過設(shè)計(jì)了堂類似于電視節(jié)目里面知識(shí)竟答型的課，但終是因?yàn)閷W(xué)生無法很好配合而不是很成功。此次課的課前準(zhǔn)備工作較多，先安排三個(gè)同學(xué)演練寫好的數(shù)學(xué)生活小品。再指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生主持整堂課，這里教會(huì)學(xué)生基本控課應(yīng)變能力很關(guān)鍵。對(duì)問題的設(shè)計(jì)也需要比較用心，要符合貼近日常生活，還要環(huán)環(huán)相扣，最難的是始終對(duì)思想道德有著積極的教育作用。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用也是本堂課要考查的目標(biāo)。本次課學(xué)生的主體性特別突出，基本上老師只是一個(gè)參與其中的小角色，必要時(shí)給予一定的評(píng)價(jià)。
由于篇幅的關(guān)系，以后的幾個(gè)課時(shí)我做下簡單的介紹。
第八課時(shí)：因正值達(dá)芬奇的密碼熱播中，于是設(shè)計(jì)了一堂《簡單的加密解密的方法》，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)的神奇。因?qū)W生非常感興趣，所以效果很好。這類的課是不可多得的，如果經(jīng)常有這類的和時(shí)值的焦點(diǎn)聯(lián)系很緊密的數(shù)學(xué)問題構(gòu)思出來的話，那就更能持續(xù)維持學(xué)生的高度熱情。
第九課時(shí)：設(shè)計(jì)的是一堂游戲課，模擬各類摸獎(jiǎng)，談?dòng)懜怕蕟栴}。這堂課也可以將之歸類為數(shù)學(xué)實(shí)踐課。將已有的數(shù)學(xué)概率知識(shí)來回答摸獎(jiǎng)的欺騙性問題。游戲的模擬對(duì)學(xué)生的表演能力等都有很大幫助，而此次課的教育意義也是非常大的。
第十課時(shí)：嘗試了將學(xué)生分成兩個(gè)大組，猶如娛樂節(jié)目中的兩大陣營，為他們分別設(shè)計(jì)了兩部分的評(píng)分。第一部分設(shè)計(jì)了必答題，對(duì)兩組分別記分。第二部分是搶答題。結(jié)果學(xué)生很不能適應(yīng)這類的活動(dòng)課，而草草了之。這次課確實(shí)是個(gè)失敗的教訓(xùn)，看來以后設(shè)計(jì)的時(shí)候，還要更多的考慮到學(xué)生的反應(yīng)。多種可能發(fā)生的情況，設(shè)計(jì)多個(gè)結(jié)果。
十一課時(shí)：要求學(xué)生當(dāng)場設(shè)計(jì)一個(gè)可以得到正弦型曲線的工具。用設(shè)計(jì)出工具得出兩組正弦型曲線，建立直角坐標(biāo)系并寫出方程。本課用到三角函數(shù)的知識(shí)，和平時(shí)的課堂聯(lián)系更緊密些。難度也比較大。
十二課時(shí)：簡單介紹什么是數(shù)學(xué)小論文，如何寫數(shù)學(xué)小論文。
十三課時(shí)：帶學(xué)生去圖書館查閱資料。完成一堂閱讀課，要求是尋找要完成的論文的資料。
十四課時(shí)：最后一課，上交論文，并到場評(píng)判。總結(jié)本課程整體的收獲。
（五）一點(diǎn)反思
論文摘要： 本文分析了當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題,提出應(yīng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的理念和管理體制。實(shí)踐教學(xué)主要目標(biāo)在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。提出實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建模式:在教學(xué)計(jì)劃中,全學(xué)程不計(jì)入總學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)總周數(shù),要求本科不少于20-30周;畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題與就業(yè)結(jié)合起來,與社會(huì)調(diào)查實(shí)際結(jié)合起來。
實(shí)踐教學(xué)是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,有計(jì)劃地組織學(xué)生以獲取感性知識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)實(shí)踐能力為基本目的的各種教學(xué)形式的統(tǒng)稱,通常包括生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程論文(設(shè)計(jì))、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、參觀、調(diào)查和其它社會(huì)實(shí)踐等。生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校貫徹“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的方針,培養(yǎng)專門人才實(shí)現(xiàn)基本培養(yǎng)規(guī)格不可缺少的、重要的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)中許多教學(xué)形式都直接與生產(chǎn)和社會(huì)生活相聯(lián)系,因此,其教學(xué)過程比理論教學(xué)更具有鮮明的方向性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理和行為習(xí)慣發(fā)展具有更強(qiáng)的影響力,
一、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
1、人才培養(yǎng)方案尚待完善
實(shí)踐教學(xué)雖然在本科院校當(dāng)中已經(jīng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施,但是從人才培養(yǎng)的方案上來看,還不夠完善。大多數(shù)本科院校完成實(shí)踐教學(xué)的目的是借助實(shí)踐平臺(tái)使學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,但結(jié)果并沒用達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。以至于學(xué)生畢業(yè)后沒有把實(shí)踐中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)帶到社會(huì)中去。比如一些文科的專業(yè),大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文通常是偏向于學(xué)術(shù)的,實(shí)用技能的運(yùn)用少之甚少。在本科的教學(xué)過程中,仍然嚴(yán)格按照“公共課、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課”的三段式模式,課程講授上也只是嚴(yán)重偏向于講授,這樣學(xué)生學(xué)以致用的權(quán)限沒有得以發(fā)揮,以至于知識(shí)脫離了實(shí)際。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,所以實(shí)踐教學(xué)中的種種環(huán)節(jié)都應(yīng)該本著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的原則而著手。
2、實(shí)踐教學(xué)管理力度尚待加強(qiáng)
實(shí)踐教學(xué)管理就是依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,制定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案。實(shí)踐教學(xué)涉及的關(guān)系比較多,受教學(xué)條件和社會(huì)條件的影響較大,目前高校的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較少且思想上重視不夠。每次組織學(xué)生實(shí)習(xí),往往是現(xiàn)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,現(xiàn)安排帶隊(duì)教師,現(xiàn)確定實(shí)習(xí)計(jì)劃。教師是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主體,教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力的高低直接關(guān)系著學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的質(zhì)量。所以在實(shí)踐教學(xué)中必須有嚴(yán)格的制度,且應(yīng)有固定的實(shí)習(xí)基地,優(yōu)秀的教師指導(dǎo)隊(duì)伍。這樣才能保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
二、實(shí)踐教學(xué)管理模式的構(gòu)建
教學(xué)形式和方法受培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的制約。因此,實(shí)踐教學(xué)的具體形式及其安排,要區(qū)別不同層次,因?qū)I(yè)而異,但都必須保證一定的時(shí)間。在教學(xué)計(jì)劃中,全學(xué)程不計(jì)入總學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)(不包括公益勞動(dòng)和假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng))總周數(shù),要求:本科不少于20—30周。要求在實(shí)踐過程中要做好詳細(xì)的記錄,比如認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)手冊,做好每階段的記錄,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要求無任何抄襲,有自己的創(chuàng)新點(diǎn),且鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐中所獲得的知識(shí)融合在論文當(dāng)中,這樣更能保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
三、實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是實(shí)踐教學(xué)的直接亮點(diǎn),也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重點(diǎn)和人才培養(yǎng)的核心。
1、實(shí)踐能力
現(xiàn)在的高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求我們要有知識(shí)、能力、素質(zhì)教育融為一體的新的人才質(zhì)量觀。知識(shí)是載體,是學(xué)知識(shí),是底牌;能力是表現(xiàn),是學(xué)做事,是王牌;素質(zhì)是核心,是學(xué)做人,是品牌。就是讓學(xué)生“掌握知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶品德”,這就是當(dāng)前高等教育三個(gè)支點(diǎn),或叫三維的教育目的。
實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,這是實(shí)踐教學(xué)的亮點(diǎn)。沒有亮點(diǎn),就沒有切入點(diǎn);沒亮點(diǎn)就是缺點(diǎn);沒有亮點(diǎn),就沒有生命力。現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè),用人單位往往明確提出,“有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人優(yōu)先用”這使我們的學(xué)生很為難,很尷尬,改變這種狀況,需要我們共同努力。
2、創(chuàng)新能力
學(xué)校的發(fā)展在于改革,改革的潛力在于創(chuàng)新,創(chuàng)新教育是一種探索的教育。要著力提升學(xué)生的三個(gè)能力,即:實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力。創(chuàng)新是創(chuàng)造性的實(shí)踐,創(chuàng)新是一種超越,比爾•蓋茨說:“創(chuàng)新是原子裂變,投入一點(diǎn)點(diǎn),產(chǎn)出千千萬。”創(chuàng)新有三層含義,即改變、更新、創(chuàng)造;創(chuàng)新的載體是:發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。“創(chuàng)新就是不斷解放思想,實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn)。”(十六大)創(chuàng)新使人進(jìn)步,守舊使人落后,有人說,不創(chuàng)新就意味著死亡。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該注意以下三點(diǎn):
一是創(chuàng)新能力培養(yǎng)首先是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,才能深刻理解基礎(chǔ)知識(shí),只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),才能創(chuàng)新。當(dāng)前,當(dāng)務(wù)之急就是把傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合起來,摒棄固有的舊的教育模式。
二是以理念創(chuàng)新為切入點(diǎn),提高教師的認(rèn)識(shí)水平。提高教師對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí),是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。教師要認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育,學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育,走進(jìn)創(chuàng)新教育,實(shí)踐創(chuàng)新教育。
三是以實(shí)踐教學(xué)過程為載體,豐富實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐層面,操作層面上下功夫,增強(qiáng)教師的實(shí)踐意識(shí),用理論指導(dǎo)實(shí)踐,以此變成實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。
四、實(shí)踐教學(xué)的突破
1、應(yīng)該用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)
什么是先進(jìn)的教育理念呢?先進(jìn)的教育理念應(yīng)該有四方面內(nèi)容:與時(shí)俱進(jìn)的、科學(xué)發(fā)展的、素質(zhì)教育的、以人為本的。
與時(shí)俱進(jìn)就是與時(shí)代同行,掌握時(shí)代脈搏。能否始終做到這一點(diǎn),決定著黨和國家的前途和命運(yùn)。科學(xué)發(fā)展主要解決發(fā)展不平衡問題。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)要平衡,內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展要平衡,對(duì)學(xué)生德智體美的培育要平衡。素質(zhì)教育就是知識(shí)、能力、做人融為一體的教育,是三位一體的教育理念,學(xué)做人是人的根本素質(zhì)。以人為本就是以學(xué)生為本,學(xué)生是教學(xué)的“靈魂”,要將“教本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本位”,辦學(xué)以學(xué)生為本。培養(yǎng)人才不能離開人。要求我們思想要常新,知識(shí)要更新,方法要?jiǎng)?chuàng)新,在“新”字上做文章,在新字上去思考,去思維,想思路,現(xiàn)在的改革已進(jìn)入深水區(qū),很艱難。在實(shí)踐教學(xué)中,要強(qiáng)化共同內(nèi)容,精選獨(dú)立內(nèi)容,舍去多余內(nèi)容,增加創(chuàng)新內(nèi)容,人才培養(yǎng)要體現(xiàn)創(chuàng)新,圍繞實(shí)踐教學(xué)的亮點(diǎn)搞創(chuàng)新。
2、應(yīng)該抓住重點(diǎn),既要遵守規(guī)范,又要敢于創(chuàng)新
實(shí)踐教學(xué)的安排,實(shí)踐教學(xué)的保障,實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo),實(shí)踐教學(xué)的管理,實(shí)踐基地的建設(shè),實(shí)踐教學(xué)體系與內(nèi)容的構(gòu)建等等突破某一環(huán)節(jié),創(chuàng)新是可以辦到的。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系很廣泛,項(xiàng)目雖多,但要抓住重點(diǎn),只要我們狠抓重點(diǎn),例如,抓住“三實(shí)”:實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn);抓住“兩個(gè)設(shè)計(jì)”:課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);抓住“兩個(gè)社會(huì)”:社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查。突破一點(diǎn),創(chuàng)新是沒有問題的。
我們應(yīng)該打好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)這張牌,因?yàn)檫@張牌能反映出學(xué)校的品質(zhì)、品位和水平,能反映出學(xué)校的辦學(xué)效益,也反映學(xué)生的就業(yè)狀況。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),希望我們的指導(dǎo)教師在“指導(dǎo)好”三個(gè)字上下功夫,要多元化指導(dǎo),在選題和嚴(yán)格把關(guān)上多下功夫。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的高低很大程度上取決于選題,選題是確保質(zhì)量的前提,思想要開放。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生,從實(shí)踐課堂、社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,形成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題,使選題與就業(yè)結(jié)合起來,與實(shí)際結(jié)合起來。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)需要規(guī)范,但要過于強(qiáng)調(diào)規(guī)范,有可能影響學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐。現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)給我自己的感覺是一個(gè)模式,缺乏個(gè)性,很難做到五光十色,還是應(yīng)該要求做到“少而精,少而清,少而新”。從某個(gè)角度講,材料越復(fù)雜,反而表明思路不清、水平不高,力求用簡明的道理說明復(fù)雜問題,任何時(shí)候,繁瑣沒有生命力。
高等教育的實(shí)踐表明,實(shí)踐教學(xué)過程對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高有著不可低估的作用。實(shí)踐教學(xué)改革的成敗關(guān)系到高校整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能只作為理論到實(shí)踐部分的轉(zhuǎn)變,只有在理論與實(shí)踐雙方面都做好的前提下,構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系,應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,完成人才培養(yǎng)目標(biāo),起到了保障作用,這才是高等教育的真正目的所在。
【參考文獻(xiàn)】
〔中圖分類號(hào)〕 G623.2
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）16—0052—01
一、 學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
近年來，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來越突出，但仍被固有的教學(xué)模式束縛，學(xué)生依然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)主要還是“掌握”，而不是“發(fā)現(xiàn)”，師生的雙邊教學(xué)活動(dòng)仍然還限定在“傳授——接受”的模式內(nèi)。語文實(shí)踐活動(dòng)的開展實(shí)施，率先改變了這一狀況。
1．增強(qiáng)探究意識(shí)，提高實(shí)踐能力。語文實(shí)踐活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，教師設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要在學(xué)生自主研究上下工夫，要以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)為目的之一。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，進(jìn)而從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。具體要求是：課題研究前自己找資料，自己準(zhǔn)備，自己設(shè)計(jì)方案；活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，自由發(fā)揮；活動(dòng)后進(jìn)行自評(píng)、總結(jié)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。語文實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，從而提高思考能力、創(chuàng)新能力以及思維能力。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)鍵是看學(xué)生能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、理解、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中掌握知識(shí)，獲得能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，滲透個(gè)性化教育。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生展開發(fā)散性思維，使他們能從一類對(duì)象迅速地轉(zhuǎn)移到另一類內(nèi)容完全不同的對(duì)象上。在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生自發(fā)投入到探究的過程中，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，進(jìn)而滲透個(gè)性化的教育。在操作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問、敢做，敢對(duì)別人進(jìn)行質(zhì)疑。
二、教師角色從傳授向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變
語文實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也要重視教師的引導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)生自行組織的各種研究活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo)和支持。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，要以學(xué)生為活動(dòng)的主體，教師整體引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)的成敗得失。教師引在活動(dòng)前，導(dǎo)在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。教師的指導(dǎo)有利于提高活動(dòng)的質(zhì)量，有利于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)環(huán)境從封閉向開放轉(zhuǎn)變
語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，打破了以班級(jí)授課制為主要形式的學(xué)習(xí)模式，改變了從書本到書本，從書本到作業(yè)的封閉學(xué)習(xí)環(huán)境。語文實(shí)踐活動(dòng)呈開放性的學(xué)習(xí)態(tài)勢，使學(xué)生突破了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。它不僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容的改變，更多的是給學(xué)生提供了多元的獲取知識(shí)的方式和渠道。
四、教學(xué)形式從單一向多元的轉(zhuǎn)變
語文實(shí)踐活動(dòng)的形式是多樣的，實(shí)施方法是靈活的。我們常用的方法有：
1．課題學(xué)習(xí)。由教師給出一個(gè)或多個(gè)問題，由學(xué)生自主開辟學(xué)習(xí)渠道，自主選擇學(xué)習(xí)方式，對(duì)文章進(jìn)行深層解讀，最終獲得知識(shí)，提高能力。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)適宜于高年級(jí)學(xué)生。
關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；檢索教學(xué)；對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G710
隨著信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化以及高校圖書館之間的聯(lián)機(jī)檢索，給高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為高校教師不但要大力培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，而且更要注重實(shí)際操作能力，即創(chuàng)造良好的上機(jī)環(huán)境，利用現(xiàn)有的圖書館網(wǎng)絡(luò)和電子閱覽室，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取、分析、處理信息和利用文獻(xiàn)信息解決實(shí)際問題的能力。然而，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)在教學(xué)手段、內(nèi)容、管理等方面與學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的要求存在著一定的差距。所以，發(fā)現(xiàn)和分析傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)現(xiàn)有文獻(xiàn)檢索教學(xué)狀態(tài)，成為從事文獻(xiàn)檢索教學(xué)人員關(guān)注的重點(diǎn)。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索的現(xiàn)狀
從我國高校教學(xué)現(xiàn)狀分析，文獻(xiàn)檢索教學(xué)在提高學(xué)生信息能力和增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)等方面取得了一些成績，但文獻(xiàn)檢索教育未能和信息社會(huì)同步發(fā)展，在高校教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)了一些問題，這些問題的存在不僅不利于在校學(xué)生信息能力的提高和信息意識(shí)的培養(yǎng)，更為重要的是嚴(yán)重制約著高校的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生科研能力的發(fā)展。
1.1 重文獻(xiàn)檢索教學(xué)本身，輕與專業(yè)課程教學(xué)的結(jié)合
從高校課程設(shè)置分析，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)處于輔課程的地位。雖然許多學(xué)校在大學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期或大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期集中開課，但課程安排的目的在于學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和撰寫畢業(yè)論文。并且不同專業(yè)的學(xué)生采用的文獻(xiàn)檢索教材一樣，在具體授課時(shí)，老師根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)選講不同的參考工具書和檢索工具，雖然能夠區(qū)別對(duì)待不同專業(yè)的學(xué)生，但相對(duì)于其他學(xué)科，教學(xué)沒有形成良好的互動(dòng)和溝通。除此而為，文獻(xiàn)檢索課的實(shí)習(xí)、考核一般是由文獻(xiàn)檢索授課教師親自命題，未能將信息素質(zhì)教育納入到專業(yè)學(xué)科的教學(xué)體系中，這種封閉的思維模式以及填鴨式教學(xué)方式，難以發(fā)揮學(xué)生求知的主觀能動(dòng)性。
1.2重檢索方法和信息知識(shí)的傳授，輕信息意識(shí)的培養(yǎng)
在傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，課程教學(xué)總學(xué)時(shí)一般在 40學(xué)時(shí)，并且上機(jī)實(shí)習(xí)、考核一次完成。然而，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生信息素質(zhì)的全面培養(yǎng)，也容易形成文獻(xiàn)檢索課就是如何查找資料的錯(cuò)誤理念，在課程學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生對(duì)信息的注意力和感受力沒有得到明顯地提高，在獲取相關(guān)專業(yè)資料幫助自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及自己獨(dú)立的科研能力沒有得到明顯的變化。究其原因是學(xué)生的信息意識(shí)和能力是在長期的生活學(xué)習(xí)中形成的，并且需要不斷強(qiáng)化，而僅依靠課堂傳授是難以達(dá)到預(yù)定的效果。
1.3 重信息檢索能力的培訓(xùn)，輕信息利用能力的培養(yǎng)
在實(shí)踐教學(xué)中，高校文獻(xiàn)檢索課程的內(nèi)容主要包括文獻(xiàn)檢索、參考工具書、檢索工具、計(jì)算機(jī)檢索、數(shù)據(jù)庫等基本知識(shí)，適當(dāng)增加文獻(xiàn)整理與綜述、閱讀方法和技巧、論文寫作方法以及情報(bào)分析研究等知識(shí)。前者注重信息的檢索，后者注重信息的利用，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，通過檢索工具獲取信息來處理實(shí)際生活學(xué)習(xí)中遇到的問題的能力沒有得到重視，導(dǎo)致了我國大部分學(xué)生信息能力不完整，不對(duì)稱，缺乏獨(dú)立的科研能力和創(chuàng)新能力。其中一個(gè)重要的原因是在有限的課堂時(shí)間里，無法做到信息利用能力與檢索能力的并重，未能通過實(shí)踐操作達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生利用信息的能力。
2、對(duì)當(dāng)前文獻(xiàn)檢索教學(xué)改進(jìn)的對(duì)策
文獻(xiàn)檢索在學(xué)生信息素質(zhì)教育中占有不可替代的地位，在教學(xué)實(shí)踐中，務(wù)必根據(jù)高校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和高校學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合文獻(xiàn)檢索課程自身的特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展。
3.1 加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐與檢索理論相結(jié)合，主動(dòng)提高學(xué)生的科研能力和信息能力
能夠獨(dú)立解決生活學(xué)習(xí)中的基本問題是用人單位最為關(guān)注的，而科學(xué)研究正是基于解決問題的創(chuàng)新過程。所以，在文獻(xiàn)檢索教學(xué)過程中，務(wù)必密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面著手，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式及科研信息意識(shí)。同時(shí)，在實(shí)習(xí)選題時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)幫助相關(guān)專業(yè)的科研人員或教師查閱所需要的文獻(xiàn)信息，使學(xué)生的檢索實(shí)習(xí)更接近于實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又能在實(shí)際操作中提升學(xué)生文獻(xiàn)檢索的能力。
3.2合理安排課程時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)
文獻(xiàn)檢索的目的是為了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和撰寫畢業(yè)論文，但更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、提高學(xué)生的信息能力，從而提升學(xué)生獨(dú)立的科研能力和自學(xué)能力。所以，務(wù)必改變文獻(xiàn)檢索課程集中安排在大學(xué)三、四年級(jí)開課的現(xiàn)狀，嘗試差別化的系列課程教學(xué)模式，即在新生入學(xué)時(shí)，就開始引導(dǎo)學(xué)生初步了解圖書館的相關(guān)知識(shí)，了解學(xué)校圖書館的館藏資源，使學(xué)生能夠初步體會(huì)和運(yùn)用基本檢索模式，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種數(shù)據(jù)性、事實(shí)性等問題；在低年級(jí)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)教育，掌握一些文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)；在高年級(jí)階段，進(jìn)行特定專業(yè)的文獻(xiàn)檢索與利用教育，與此同時(shí)，適當(dāng)增加閱讀方法和技巧、情報(bào)分析研究、文獻(xiàn)整理與綜述以及論文寫作方法等知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化文獻(xiàn)信息利用的能力。
3.3 改進(jìn)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中的實(shí)習(xí)方式和考試模式
在實(shí)習(xí)方式上，圍繞某個(gè)課題或?qū)ｎ}，有針對(duì)性地進(jìn)行綜述性論文的寫作練習(xí)和分析研究，使學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的獲取與提煉、情報(bào)分析與研究、文獻(xiàn)整理與綜述以及論文寫作等方面進(jìn)行全方位整體認(rèn)識(shí)；在考試模式上，改變傳統(tǒng)的論述、選擇填空、簡述等題目設(shè)置，通過做實(shí)習(xí)題代替考試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變學(xué)生被動(dòng)檢索信息的地位，嘗試采用“綜述考試法”來全面考查學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)信息檢索信息的能力。
3、結(jié)語
隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的深化，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)模式只能培養(yǎng)出檢索技能型人才，與全面培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的要求存在著差距。因此，在文獻(xiàn)檢索實(shí)踐教學(xué)中，必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，全面提升高校學(xué)生文獻(xiàn)信息獲取、分析、信息處理和利用等方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，提升高校學(xué)生的專業(yè)水平和培養(yǎng)高校學(xué)生獨(dú)立的科研能力。
參考文獻(xiàn)：
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