時(shí)間：2023-01-13 19:47:27
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)及應(yīng)用論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
考生獲得成績(jī)的時(shí)間一般在6月15日和12月15日前后,地點(diǎn)在各區(qū)縣.
自學(xué)考試本科生撰寫本科畢業(yè)論文的程序：
自考本科生撰寫畢業(yè)論文，一般要經(jīng)歷下列幾個(gè)過(guò)程：1、資格審定；2、交費(fèi)并指定指導(dǎo)教師；3、聽(tīng)論文講座；4、考生撰寫論文提綱并接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)；5、論文答辯。
1、資格審定
凡按專業(yè)考試計(jì)劃取得本科規(guī)定的全部課程(含筆試及課程實(shí)踐考核)合格成績(jī)的考生，可在規(guī)定的時(shí)間(上半年6月下旬、下半年12月下旬，具體日期詳見(jiàn)當(dāng)月《北京考試報(bào)》)，攜帶：準(zhǔn)考證、專接本證明(或?qū)？飘厴I(yè)證書原件)、各科考試成績(jī)單及免考證明、個(gè)人的論文選題方向，到指定地點(diǎn)進(jìn)行資格審定，符合要求者，即可進(jìn)入下一程序。
2、交費(fèi)并指定指導(dǎo)教師
考生在通過(guò)資格審定后要在規(guī)定時(shí)間(通常一周左右)到主考院校辦理交費(fèi)手續(xù)。主考院校在收取相關(guān)費(fèi)用后，將依據(jù)考生事先申報(bào)的選題方向，為考生指定指導(dǎo)教師，并告知考生指導(dǎo)教師的具體聯(lián)系方式。在與指導(dǎo)教師聯(lián)系前，考生應(yīng)結(jié)合選題盡可能多地搜集有關(guān)資料，通過(guò)歸納、消化初步形成論文寫作的思路，以便于師生間的溝通、交流，使指導(dǎo)教師能有的放矢地加以指導(dǎo)。3、論文講座
什么叫論文？怎樣選題？怎樣收集材料、提煉觀點(diǎn)？怎樣結(jié)構(gòu)文章？這些都是考生在論文寫作前普遍感到困惑并將影響論文寫作質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。論文講座的目的就是幫助考生理清思路，解除困惑，并最終順利完成論文。因此，這也是考生必須認(rèn)真對(duì)待的重要環(huán)節(jié)。論文講座的時(shí)間通常安排在交費(fèi)前后，由高校相同或相關(guān)專業(yè)的教師主講。
4、考生撰寫論文提綱并接受教師的指導(dǎo)
在與指導(dǎo)教師第一次見(jiàn)面后，考生將根據(jù)指導(dǎo)教師的要求，對(duì)已有的寫作思路進(jìn)行豐富或修正，并形成論文寫作提綱。對(duì)于寫作者來(lái)說(shuō)，提綱質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到論文寫作的成效。毫不夸張地說(shuō)，寫好了論文提綱，也就等于完成了論文寫作任務(wù)的一半。這里需要提醒考生的是，論文的正式寫作應(yīng)在提綱得到指導(dǎo)教師的認(rèn)可后方可展開(kāi)；論文從提綱到成稿，一般要經(jīng)歷多次反復(fù)。考生應(yīng)虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，認(rèn)真地對(duì)自己的論文進(jìn)行修改和完善。
5、答辯
論文在正式定稿后，考生將進(jìn)入論文寫作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)—答辯。答辯前，考生應(yīng)將定稿后的論文按要求打印若干份交給有關(guān)教師，以備答辯之需。
論文答辯通常在5月底或11月底前進(jìn)行(具體安排由各主考院校確定)。論文答辯的程序基本由三項(xiàng)組成：考生簡(jiǎn)要地闡述論文的寫作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容梗概和基本的觀點(diǎn)；答辯小組成員就考生論文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)；如果答辯小組認(rèn)為必要，還會(huì)對(duì)涉及論文的專業(yè)范圍內(nèi)的其他問(wèn)題加以提問(wèn)。這些提問(wèn)都需要考生認(rèn)真加以回答，并會(huì)影響到考生的論文成績(jī)。
6、關(guān)于論文寫作周期與考核方式的說(shuō)明
對(duì)于大多數(shù)專業(yè)而言，從資格審定到論文答辯結(jié)束，前后不過(guò)5個(gè)月左右。但也有例外，如計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、建筑工程等專業(yè)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)周期為一年。
此外，與多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)考核方式不同，英語(yǔ)專業(yè)采用的不是論文寫作答辯的方式，而是分英語(yǔ)國(guó)家文學(xué)、英美社會(huì)文化、翻譯三個(gè)方面采用現(xiàn)場(chǎng)筆試的方式進(jìn)行考核。會(huì)影響到考生的論文成績(jī)。
6、關(guān)于論文寫作周期與考核方式的說(shuō)明
為確保按照《銅仁職院技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，順利完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，督促自己服從“精心組織、一人一崗，校企規(guī)章、共同約束，學(xué)校巡查、定期訪問(wèn)，導(dǎo)師認(rèn)定、校企考核，績(jī)效評(píng)估、總結(jié)表彰”的校企共管的規(guī)章制度。為此，特與系簽訂以下頂崗實(shí)習(xí)承諾書。
1、我深刻認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程結(jié)合的必須環(huán)節(jié)；是重要的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，且時(shí)間不得少于12個(gè)月；更是本人取得畢業(yè)資格的重要依據(jù)，我將倍加珍惜這次經(jīng)本人申請(qǐng)，系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意的分散頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、實(shí)習(xí)期間，我既是銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)及應(yīng)用系學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的員工，我將自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律；自覺(jué)遵守企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度，不下河游泳，不搭乘黑車，不無(wú)證駕駛車輛，不違章使用電器等學(xué)院安全管理規(guī)定，確保自己的人身財(cái)產(chǎn)安全，如違反，責(zé)任自負(fù)。
3、保證實(shí)習(xí)期間不更換單位，并每月底按時(shí)與校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師聯(lián)系，反映實(shí)習(xí)情況。若特殊情況更換，提供相關(guān)依據(jù)，報(bào)學(xué)校申批。
4、尊重企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，服從校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的管理；自覺(jué)遵守單位的保密制度。若遇到問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)與企業(yè)和指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員聯(lián)系。若因自己的原因給學(xué)院聲譽(yù)造成不良影響，將接受學(xué)院給予的相應(yīng)處分；如給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失，將照價(jià)賠償。
5、如請(qǐng)病、事、公假將嚴(yán)格履行請(qǐng)銷假制度。如因身體原因無(wú)法勝任崗位工作需終止實(shí)習(xí)，需提供實(shí)習(xí)地的醫(yī)院出具的相關(guān)證明。
6、保證做到自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，穿著打扮符合企業(yè)對(duì)員工儀表儀容的要求和學(xué)生身份。保證與實(shí)習(xí)單位員工和其他實(shí)習(xí)生和睦相處，保持良好的工作關(guān)系，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)合格職業(yè)人。
7、保證與學(xué)校及實(shí)習(xí)管理老師、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)保持聯(lián)系，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)按時(shí)向?qū)W校上交實(shí)習(xí)鑒定、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)和本人承諾的就業(yè)協(xié)議書。
8、按時(shí)返校參加畢業(yè)考試和職業(yè)資格證書考試，按程序辦理完畢離校相關(guān)手續(xù)。如遇特殊情況，一定及時(shí)向系領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，否則，后果自負(fù)。
9、本承諾書一式兩份，本人和系各持一份。
承諾人： 聯(lián)系電話： 家長(zhǎng)： 聯(lián)系電話：
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2013年10月新疆自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 專科 兩年 英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) 專科 兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) 專科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) 專科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
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2013年10月黑龍江自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 專科 兩年 英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) 專科 兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) 專科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) 專科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
論文關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教青 課程改革 教學(xué)方法和手段 評(píng)價(jià)體系
在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，明確指出，職業(yè)教育對(duì)我國(guó)走新型工業(yè)化道路，職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)；職業(yè)教育為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。這些問(wèn)題在西部地區(qū)，正是迫切需要解決的問(wèn)題，牽扯到西部地區(qū)社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定。中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，有它的特殊地位。今天，西部大開(kāi)發(fā)已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性階段，我省在這一過(guò)程中，能否順利實(shí)現(xiàn)騰飛。中職教育是可以提供重要支撐。中職教育要完成其使命，必須要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)方法變革與更新思想，達(dá)成目標(biāo)。以計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)為例，探討專業(yè)改革方法。
2l世紀(jì)的重要特征就是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與信息化，其基礎(chǔ)是功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用是發(fā)展最快的行業(yè)，也是國(guó)家緊缺型人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要方面。可以吸收大量的從業(yè)人員，既滿足國(guó)家發(fā)展的需要，也可以為西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移提供廣闊的前景。如何把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，這是中職學(xué)校必須面對(duì)的問(wèn)題，也是必須在教育教學(xué)過(guò)程中落實(shí)的問(wèn)題。
1中職計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)專業(yè)具備應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，事實(shí)上，中職學(xué)校中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的并不少，但是，仍然不能適合今天經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。一方面是社會(huì)有旺盛需求，另一方面，卻是學(xué)生及學(xué)校對(duì)社會(huì)和崗位的不適應(yīng)。影響到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。產(chǎn)生這種矛盾的原因主要包括以下方面。
1．1教學(xué)設(shè)施及條件
計(jì)算機(jī)專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)主要是實(shí)用技術(shù)，尤其是各種應(yīng)用技術(shù)、操作管理技術(shù)等必須通過(guò)實(shí)地觀摩考察、親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)才能掌握。必須讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本知識(shí)的同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本技能和實(shí)用技術(shù)。但是，一些條件產(chǎn)生了制約作用。尤其在西部地區(qū)，由于歷史原因，經(jīng)濟(jì)水平較低，中職學(xué)校辦學(xué)條件參差不齊，部分學(xué)校難以投入較大資金改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，教學(xué)設(shè)備不足、設(shè)備老化是普遍現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識(shí)變化最多、更新最快的一個(gè)專業(yè)，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師由于學(xué)校缺少對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)、向他們提供與外界接觸的機(jī)會(huì)、以及教師本身沒(méi)有對(duì)自己計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力不斷進(jìn)行更新和提高，對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，知識(shí)和觀念落后于形勢(shì)的發(fā)展，這是無(wú)法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平、提高學(xué)生質(zhì)量的另一個(gè)重要原因。有些學(xué)校即使對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)加大了關(guān)注，增加了設(shè)備投入，但還受師資、管理水平等因素的嚴(yán)重制約，實(shí)踐教學(xué)受到限制。
1．2學(xué)生現(xiàn)狀
從近年來(lái)職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來(lái)考察，可以說(shuō)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力有所減弱。
其原因，初步分析有以下幾點(diǎn)。
(1)榮譽(yù)感和自信心不足；(2)相當(dāng)一部分學(xué)生自身刻苦鉆研精神不夠；(3)部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力或智力、記憶能力，與以往入學(xué)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生相比，有一定差距；(4)有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對(duì)以課堂、書本為主的灌輸知識(shí)的教育接受方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好(5)也不排除部分學(xué)生有“讀寫困難癥”。國(guó)際上有研究認(rèn)為，此癥并非疾病，也不是學(xué)習(xí)者智力低下或不健全，而是對(duì)常規(guī)教育的讀寫理解方式不能適應(yīng)，愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等人就是讀寫困難癥者。美國(guó)報(bào)道有20％的兒童有此癥候。此類人可能需要特殊的教學(xué)方式。解決此類問(wèn)題后，常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng)造力。
1．3內(nèi)容，方法和手段
目前中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置和課程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。專業(yè)課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，有些專業(yè)在開(kāi)設(shè)課程時(shí)極不合理，所學(xué)的專業(yè)課程中，相當(dāng)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所從事的職業(yè)沒(méi)有任何用處，而許多實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件卻又沒(méi)有學(xué)到。學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)和一般的操作外，缺乏最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握和應(yīng)用方法，特別是新的計(jì)算機(jī)軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
由于中職學(xué)校的教學(xué)投入的缺乏，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足，缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的培訓(xùn)，再加上培訓(xùn)方法的不當(dāng)，我們花三至四年培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，以其計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力而言，畢業(yè)初期，只能比社會(huì)上普通電腦培訓(xùn)班的學(xué)生略強(qiáng)或相當(dāng)，一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。由于教學(xué)設(shè)施的缺乏，一些必要的課程無(wú)法開(kāi)設(shè)或?qū)W生無(wú)從實(shí)踐。除了社會(huì)對(duì)中職學(xué)歷的偏見(jiàn)外，另一個(gè)原因就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和必要信心，進(jìn)入社會(huì)后，往往遭受到較大的就業(yè)壓力。
除此之外，缺乏職業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、提高人文素質(zhì)的教育，或進(jìn)行這些教育時(shí)方法簡(jiǎn)單，流于形式。沒(méi)有有效手段幫助學(xué)生樹立自信心和榮譽(yù)感。
根據(jù)以上分析，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)如果不進(jìn)行改革，是沒(méi)有什么出路的，對(duì)專業(yè)建設(shè)和改革有如下考慮。
2專業(yè)建設(shè)和改革思路
在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)該包含有這樣幾個(gè)問(wèn)題。
2．1加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。提高學(xué)生的基本素養(yǎng)
人文素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，它對(duì)于其他素質(zhì)的形成與發(fā)展具有很大的影響力和很強(qiáng)的滲透力。人文素質(zhì)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不僅表現(xiàn)在提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，還表現(xiàn)在樹立正確的價(jià)值觀、培育民族精神、改善思維方式、增強(qiáng)非智力因素等幾個(gè)方面。
近年來(lái)，由于學(xué)生狀況和社會(huì)環(huán)境的變化，更加需要加強(qiáng)而不是削弱人文素質(zhì)教育。通過(guò)這些教育對(duì)于當(dāng)前學(xué)生迫切需要加強(qiáng)的自信心、職業(yè)生涯中的合作精神、紀(jì)律性和組織性的樹立是非常重要的。
人文素質(zhì)教育可以通過(guò)專門的模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)，也貫穿干整個(gè)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中。既可以通過(guò)具體的課程來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)良好的校園氛圍來(lái)感染。手段上必須抓住學(xué)生的特點(diǎn)，以人為本，靈活多樣，切實(shí)收到教育之實(shí)效。
2．2改革專業(yè)課教育．提高學(xué)生職業(yè)技能
(1)進(jìn)行課程改革、突出技能培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)范圍廣泛、課程眾多。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況以及職業(yè)的實(shí)際需要，部分課程以及內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整。《數(shù)字電路》和《模擬電子電路》是過(guò)去的必修課，課時(shí)量大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大但一般來(lái)說(shuō)，和應(yīng)用類課程關(guān)系不是很大。這類課程內(nèi)容可以精簡(jiǎn)，或作為拓展型課程來(lái)學(xué)習(xí)。
(2)改進(jìn)教學(xué)方法手段、突出實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講得要細(xì)，概念要求精確。在突出職業(yè)技能為目的的教學(xué)中，應(yīng)該盡量讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，概念的掌握能夠滿足職業(yè)需要即可，這也適合于現(xiàn)狀。事實(shí)上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法是非常適合干計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，就是讓學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解(如：學(xué)生幾乎都見(jiàn)過(guò)網(wǎng)頁(yè)，少數(shù)人仔細(xì)觀察過(guò)結(jié)構(gòu)和功能，但絕大多數(shù)都不知道如何做到的)先創(chuàng)設(shè)情境，既而提出任務(wù)要求學(xué)生讓學(xué)生討論、分析(如：制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè))，并著力去解決。
項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。它改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。所以，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。
另外，開(kāi)展嵌入式課程和社會(huì)結(jié)合，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，增加學(xué)生閱歷，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德除了教授學(xué)生課堂上的知識(shí)外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，讓他們親自去了解市場(chǎng)的需求，了解社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)人才的看法和對(duì)操作人員的要求，讓他們知道自己和社會(huì)的要求和市場(chǎng)的需要到底相差多少、自己的學(xué)習(xí)狀況和個(gè)人能力能不能適應(yīng)社會(huì)的要求和市場(chǎng)的需要、自己以后該怎么去學(xué)習(xí)、怎樣去增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。同時(shí)讓他們了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展，以便更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。利用這些教學(xué)方法和手段，能夠充分結(jié)合既有的實(shí)踐條件，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)成就，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心。
3評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系基本就是筆試，注重記憶和概念，對(duì)學(xué)生在專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展有利。除筆試外，應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。因此，考核方法可分成兩個(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核兩種。
(1)筆試考核：主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試。
(2)實(shí)踐能力考核可以分成基礎(chǔ)考核和能力考核兩種。
實(shí)踐基礎(chǔ)考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度。實(shí)踐能力考核：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，以課程設(shè)計(jì)作為考核依據(jù)，根據(jù)學(xué)生對(duì)課題完成的程度、設(shè)計(jì)的效果和創(chuàng)造能力進(jìn)行評(píng)分。
社會(huì)和崗位評(píng)價(jià)：實(shí)踐能力也可結(jié)合嵌入式課程或職業(yè)認(rèn)證考試來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的測(cè)驗(yàn)，這對(duì)教師對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)技能的掌握和題目設(shè)計(jì)的方式和技巧提出較高的要求。
四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文1今天晚上，我瞅著桌上的20塊糖，饞的直流口水，媽媽看出了我的心思，對(duì)我說(shuō)：“想吃糖啦？”“嗯。”“那我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，你贏了你就吃吧。”我想都不想，直接答應(yīng)了。
媽媽把糖放到我的面前，說(shuō)：“這里有20塊糖，每次最少拿一顆。最多拿三顆，看誰(shuí)能拿到最后一顆誰(shuí)就贏。”“好啊好啊！”我好不容易把目光從糖上移開(kāi)，“一言為定，我先拿！”我們兩人你拿一次，我拿一次，每次都是媽媽拿到最后一塊糖。
“怎么每次都是你拿到最后一塊？”我特不服氣的說(shuō)。
這時(shí)在旁邊觀戰(zhàn)的爸爸忍不住發(fā)話了：“你媽媽每次都拿到第16塊糖，所以肯定能拿到第20塊糖啦！你沒(méi)有注意到是有規(guī)律的嗎？”
我仔細(xì)一想，還真是，每次我拿一顆，媽媽就拿3顆；我拿兩顆，媽媽就拿兩顆，我拿三顆媽媽反而拿一顆，我和他每次一共拿4顆，照這樣算，媽媽穩(wěn)穩(wěn)地拿到了第四，第八，第十二，第十六，第二十！我不輸才怪！
經(jīng)過(guò)老爸的提醒，我終于想通了。“不公平！這樣每次都是后拿的人贏！”
“這次你先拿！”我想吃糖的心依然不改。“愿賭服輸，再說(shuō)睡前不吃糖，時(shí)間不早了，明天還要上學(xué)，上床睡覺(jué)吧！”我戀戀不舍的看了糖最后一眼，睡覺(jué)了。
四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文2數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。下面是我的一些親身經(jīng)歷，它都證明了這是條真理。
有一次，我和媽媽一起去超市購(gòu)物，媽媽說(shuō)：要有計(jì)劃地把這些購(gòu)物券用完，所以每買一件東西都要算一算用了多少錢，當(dāng)我們買完所需的東西之后，剛要離開(kāi)，我看見(jiàn)貨架上正好擺著火腿腸，于是我讓媽媽買些火腿腸，媽媽同意了。可是剛走幾步，我又看見(jiàn)貨架上擺著一包一包的，同樣品牌，同樣重量，里面有10根，每包4。30元。到底買一包一包的呢，還是買一根一根的？我猶豫了。突然，我的腦子一轉(zhuǎn)，有了，只要比較一下，哪一種合算就買哪一種。于是我開(kāi)始算起來(lái)：零賣的如果買10根，每根4角，共是4元，而整包的要4。30元，多了3毛錢，所以我決定買散裝的。我把我計(jì)算的過(guò)程說(shuō)給媽媽聽(tīng)，媽媽聽(tīng)了直夸我愛(ài)動(dòng)腦，因此我也就成為了媽媽的小會(huì)計(jì)。
在我們的生活中還有許多平面圖形和立體圖形。我家的桌子的面是正方形，鐘的面是正方形，我家的床面是長(zhǎng)方形，門的面也是長(zhǎng)方形，我們用的三角板是三角形的…… 冰箱是長(zhǎng)方體，牙膏盒是長(zhǎng)方體，我家的電腦外包裝箱是一個(gè)正方體……現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算各種平面圖形的面積，也學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體、正方體的表面積的體積的有關(guān)計(jì)算，還能靈活地運(yùn)用，解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題。
比如：上星期，媽媽帶我們?nèi)ム嵵莸囊粋€(gè)游泳館，媽媽說(shuō)：小語(yǔ)，你現(xiàn)在已經(jīng)上五年級(jí)了，看我們面前的這個(gè)游泳池，你知道這個(gè)池內(nèi)貼瓷片的面積和它能容納多少水嗎？我得意地說(shuō)：這個(gè)當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題，其實(shí)就是計(jì)算它的表面積和容積，需要知道它們的長(zhǎng)、寬和高。首先，我來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，就是求它的表面積，我們要特別注意一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)游泳池沒(méi)有上面，也就是要求5個(gè)面的總面積，就是用長(zhǎng)×寬+（長(zhǎng)×高+寬×高）×2，求出來(lái)的就是這個(gè)游泳池的表面積，最后要用面積單位;第二個(gè)問(wèn)題是求它的容積，是用它的長(zhǎng)×寬×高，但注意最后要用體積單位。我講得津津有味，似乎有點(diǎn)我們老師的味道，想著想著我就更加得意了。站在一旁的爸爸和媽媽都夸我講得好，這時(shí)別提我有多高興了。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)是很奧妙的，也是很靈活的，除了我剛才提到的以外，生活中的數(shù)學(xué)還有很多種呢！所以學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，其實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中。希望同學(xué)們到生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分，學(xué)深了，學(xué)透了，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)數(shù)學(xué)很有用處。
怎么樣，數(shù)學(xué)是不是很重要？ 所以，我要提醒你一定要學(xué)好數(shù)學(xué)哦！
四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文3在生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)有許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如有三角形、植樹問(wèn)題、位置與方向只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想。現(xiàn)在就讓我給大家詳細(xì)講一下三角形吧。
在這周的星期二，爸爸帶我去了宿舍樓下打籃球。爸爸問(wèn)我：你知道籃球板支架是什么形的嗎？三角形是怎么來(lái)的呢？我說(shuō)支架是三角形的。但不知道三角形是怎么來(lái)的？爸爸說(shuō)：三角形是由三條線段首尾相連組成的封閉圖形叫做三角形。三條直線所圍成的圖形叫平面三角形。我會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭。
在周三，我要回廣州了。在機(jī)場(chǎng)里，我看見(jiàn)有個(gè)賣小木制品的地方。我看見(jiàn)部分東西都帶有三角形，如：小房子的房檐，自行車的的三腳架，古時(shí)侯的相機(jī)的三條支架圍成了個(gè)三角形可是標(biāo)價(jià)太貴，我沒(méi)舍得買。可是看到這些小物品，我的心里又有了一個(gè)疑問(wèn)，為什么它們都帶有三角形呢？哦，是原來(lái)三角形具有穩(wěn)定性。三角形可以使它們更堅(jiān)固。出機(jī)場(chǎng)后，我又發(fā)現(xiàn)三角形了。是一個(gè)小女孩疊的小帽子我坐在爸爸派的車上，一遍遍想著那天學(xué)到的知識(shí)。就覺(jué)得很開(kāi)心。
四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文4一、對(duì)離散數(shù)學(xué)的理解
由于《離散數(shù)學(xué)》是一門數(shù)學(xué)課，且是由幾個(gè)數(shù)學(xué)分支綜合在一起的，內(nèi)容繁多，非常抽象，因此即使是數(shù)學(xué)系的學(xué)生學(xué)起來(lái)都會(huì)倍感困難，對(duì)計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就更是如此。大家普遍反映這是大學(xué)四年最難學(xué)的一門課之一。離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論的核心課程之一，是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、通信等專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課。它以研究量的結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系為主要目標(biāo)，其研究對(duì)象一般是有限個(gè)或可數(shù)個(gè)元素，充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)離散性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的目的是為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、通信等專業(yè)各后續(xù)課程做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備，進(jìn)一步提高抽象思維和邏輯推理的能力，為計(jì)算機(jī)的應(yīng)用提供必要的描述工具和理論基礎(chǔ)。 1。定義和定理多 離散數(shù)學(xué)是建立在大量定義、定理之上的邏輯推理學(xué)科，因此對(duì)概念的理解是學(xué)習(xí)這門課程的核心。在學(xué)習(xí)這些概念的基礎(chǔ)上，要特別注意概念之間的聯(lián)系，而描述這些聯(lián)系的實(shí)體則是大量的定理和性質(zhì)。在考試中有一部分內(nèi)容是考查學(xué)生對(duì)定義和定理的識(shí)記、理解和運(yùn)用，因此要真正理解離散數(shù)學(xué)中所給出的每個(gè)基本概念的真正的含義。比如，命題的定義、五個(gè)基本聯(lián)結(jié)詞、公式的主析取范式和主合取范式、三個(gè)推理規(guī)則以及反證法;集合的五種運(yùn)算的定義;關(guān)系的定義和關(guān)系的四個(gè)性質(zhì);函數(shù)（映射）和幾種特殊函數(shù)（映射）的定義;圖、完全圖、簡(jiǎn)單圖、子圖、補(bǔ)圖的定義;圖中簡(jiǎn)單路、基本路的定義以及兩個(gè)圖同構(gòu)的定義;
樹與最小生成樹的定義。掌握和理解這些概念對(duì)于學(xué)好離散數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的。 2。 方法性強(qiáng) 在離散數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要注重和掌握離散數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的方法，在做題時(shí)，找到一個(gè)合適的解題思路和方法是極為重要的。如果知道了一道題用怎樣的方法去做或證明，就能很容易地做或證出來(lái)。反之，則事倍功半。在離散數(shù)學(xué)中，雖然各種各樣的題種類繁多，但每類題的解法均有規(guī)律可循。所以在聽(tīng)課和平時(shí)的復(fù)習(xí)中，要善于總結(jié)和歸納具有規(guī)律性的內(nèi)容。在平時(shí)的講課和復(fù)習(xí)中，老師會(huì)總結(jié)各類解題思路和方法。作為學(xué)生，首先應(yīng)該熟悉并且會(huì)用這些方法，同時(shí)，還要勤于思考，對(duì)于一道題，進(jìn)可能地多探討幾種解法。 3。 抽象性強(qiáng) 離散數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)集中，對(duì)抽象思維能力的要求較高。由于這些定義的抽象性，使初學(xué)者往往不能在腦海中直接建立起它們與現(xiàn)實(shí)世界中客觀事物的聯(lián)系。不管是哪本離散數(shù)學(xué)教材，都會(huì)在每一章中首先列出若干個(gè)定義和定理，接著就是這些定義和定理的直接應(yīng)用，如果沒(méi)有較好的抽象思維能力，學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)確實(shí)具有一定的困難。因此，在離散數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，要注重抽象思維能力、邏輯推理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這種能力的培養(yǎng)對(duì)今后從事各種工作都是極其重要的。 在學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)中所遇到的這些困難，可以通過(guò)多學(xué)、多看、認(rèn)真分析講課中所給出的典型例題的解題過(guò)程，再加上多練，從而逐步得到解決。在學(xué)習(xí)《離散數(shù)學(xué)》時(shí)，大家最應(yīng)該注意學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)積累的過(guò)程，不能打馬虎眼。離散數(shù)學(xué)是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)離散數(shù)學(xué)集合論、數(shù)理邏輯和圖論有關(guān)基本概念的準(zhǔn)確掌握，對(duì)基本原理及
基本運(yùn)算的運(yùn)用，并要多做練習(xí)。在此特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：深入地理解和掌握離散數(shù)學(xué)的基本概念、基本定理和結(jié)論，是學(xué)好離散數(shù)學(xué)的重要前提之一。所以，同學(xué)們要準(zhǔn)確、全面、完整地記憶和理解所有這些基本定義和定理。 4。 內(nèi)在聯(lián)系性 離散數(shù)學(xué)的三大體系雖然來(lái)自于不同的學(xué)科，但是這三大體系前后貫通，形成一個(gè)有機(jī)的整體。通過(guò)認(rèn)真的分析可尋找出三大部分之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性和規(guī)律性。如：集合論、函數(shù)、關(guān)系和圖論，其解題思路和證明方法均有相同或相似之處。5。知識(shí)點(diǎn)集中，概念和定理多：《離散數(shù)學(xué)》是建立在大量概念之上的邏輯推理學(xué)科，概念的理解是我們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的核心。不管哪本離散數(shù)學(xué)教材，都會(huì)在每一章節(jié)列出若干定義和定理，接著就是這些定義定理的直接應(yīng)用。掌握、理解和運(yùn)用這些概念和定理是學(xué)好這門課的關(guān)鍵。要特別注意概念之間的聯(lián)系，而描述這些聯(lián)系的則是定理和性質(zhì)。
二、對(duì)離散數(shù)學(xué)的建議
數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)系統(tǒng)、圖論是《離散數(shù)學(xué)》在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)穿插介紹一些知識(shí)點(diǎn)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用，將之與離散數(shù)學(xué)理論結(jié)合介紹給學(xué)生，使學(xué)生重視這一課程的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這將有利于學(xué)生理解理論知識(shí)，又為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 在學(xué)習(xí)《離 散數(shù)學(xué)》的過(guò)程，對(duì)概念的理解是學(xué)習(xí)的重中之重。一般來(lái)說(shuō)，由于這些概念（定義）非常抽象（學(xué)習(xí)《線性代數(shù)》時(shí)會(huì)有這樣的經(jīng)歷），往往不能在腦海中建立起它們與現(xiàn)實(shí)世界中客觀事物的聯(lián)系。這是《離散數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)過(guò)程中要面臨的第一個(gè)
困難，覺(jué)得不容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此一開(kāi)始必須準(zhǔn)確、 全面、完整地記住并理解所有的定義和定理。具體做法是在進(jìn)行完一章的學(xué)習(xí)后，用專門的時(shí)間對(duì)該章包括的定義與定理實(shí)施強(qiáng)記。只有這樣才可能本課程的抽象能夠適應(yīng)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 離散數(shù)學(xué)中一些概念很容易混淆，個(gè)人比較喜歡總結(jié)一些東西的共同和不同，雖然有時(shí)是兩個(gè)不相干的概念從而導(dǎo)致自己陷入牛角尖。但從中確實(shí)收獲不少。在教學(xué)過(guò)程中，如能充分比較的方法，講清它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能讓我們加深對(duì)概念的理解，從而避免判斷的錯(cuò)誤。
【關(guān)鍵詞】OpenCV;模式識(shí)別;android;機(jī)械學(xué)習(xí);NDK;人臉定位
1.前言
因?yàn)橐苿?dòng)智能設(shè)備外形小巧，攜帶方便等，現(xiàn)在人們使用普通pc機(jī)的時(shí)間已經(jīng)慢慢地被移動(dòng)設(shè)備替代。android系統(tǒng)的NDK是使用c＼c++的開(kāi)發(fā)環(huán)境，c＼c++通用型比較好，算法移植方便，但是NDK的相關(guān)資料不是很多，這也導(dǎo)致程序編寫時(shí)出現(xiàn)某些錯(cuò)誤很難解決。移動(dòng)設(shè)備與普通pc機(jī)相比有一個(gè)很大的劣勢(shì)――普通pc機(jī)的單核處理能力很強(qiáng)。但移動(dòng)設(shè)備在核心數(shù)量上卻沒(méi)有劣勢(shì)，所以很多使用串行的方法的文獻(xiàn)對(duì)人臉定位進(jìn)行優(yōu)化并不能很好的體現(xiàn)在移動(dòng)設(shè)備上，會(huì)使系統(tǒng)的實(shí)時(shí)性大打折扣。使用Haar特征的級(jí)聯(lián)分類器是比較流行的人臉檢測(cè)工具，其不錯(cuò)的識(shí)別率很受歡迎，而且可以自己訓(xùn)練。由于同種人的膚色相近，而HSI上的H分量對(duì)光照影響極小，只通過(guò)H分量即可很好的判斷是否為檢測(cè)到的人臉為真人臉，在加入其他特征的判斷，會(huì)使得準(zhǔn)確性提升明顯。
2.整體方案
2.1 使用的工具
OpenCV：
OpenCV的全稱是：Open Source Computer Vision Library。它是一個(gè)跨平臺(tái)的計(jì)算機(jī)視覺(jué)庫(kù)，民用和商用兩方面免費(fèi)。可以對(duì)源碼進(jìn)行修改和二次編譯，大大加強(qiáng)了其中函數(shù)的靈活性。使用非常方便。OpenCV提供了豐富的計(jì)算機(jī)視覺(jué)相關(guān)函數(shù)，使得開(kāi)發(fā)的效率大幅度提供，而且還支持一些高級(jí)的視覺(jué)相關(guān)方法，比如目標(biāo)跟蹤，機(jī)器學(xué)習(xí)等。本次使用的版本為OpenCV2.4.8。
移動(dòng)設(shè)備：
聯(lián)想A820t手機(jī)。其主要屬性為：聯(lián)發(fā)科MT6589cpu，cmos攝像頭和安卓系統(tǒng)。MT6589采用28nm工藝，超低功耗四核處理器Cortex-A7，1.2G主頻。本次實(shí)踐的圖像分辨率為640*480，所以攝像頭像素達(dá)到30萬(wàn)就行了，并不關(guān)鍵。關(guān)于幀數(shù)與實(shí)時(shí)性，經(jīng)測(cè)試在光線充足的情況下能到達(dá)的30幀，即使在很黑暗的環(huán)境下也能穩(wěn)定在24幀，且實(shí)時(shí)性較好。
安卓 NDK：
NDK全稱：Native Development Kit。它提供了一個(gè)使用c或c++來(lái)編寫安卓應(yīng)用的環(huán)境。由于錯(cuò)誤資料不是很多，所以在實(shí)現(xiàn)時(shí)用了大量時(shí)間。
2.2 整體流程
2.2.1 實(shí)現(xiàn)人臉定位
使用haar特征的級(jí)聯(lián)分類器進(jìn)行單線程的人臉定位的一幀流程：
①首先采集攝像頭一幀數(shù)據(jù)。
②執(zhí)行haar特征級(jí)聯(lián)分類器檢測(cè)人臉。
2.2.2 優(yōu)化人臉定位
使用haar特征的級(jí)聯(lián)分類器為主要檢測(cè)手段，并用人臉顏色在hsi顏色空間上的特性以及人臉其他特征檢測(cè)作為補(bǔ)助判斷，增加準(zhǔn)確性。其他特征可選人眼鼻子等，也可以是別的幾何形狀，本文以人眼為例。
①首先采集攝像頭一幀數(shù)據(jù)。
②之后創(chuàng)建三個(gè)子線程且主線程繼續(xù)采集下一幀數(shù)據(jù)，三個(gè)子線程分別對(duì)當(dāng)前的圖像數(shù)據(jù)執(zhí)行haar特征級(jí)聯(lián)分類器檢測(cè)人臉、原始圖像到hsi顏色空間的轉(zhuǎn)換和人眼檢測(cè)。
③三個(gè)子線程執(zhí)行完退出后，主線程對(duì)這三個(gè)結(jié)果進(jìn)行比較分析，分析方法在下面會(huì)提到。
④顯示結(jié)果
3.系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.1 實(shí)現(xiàn)人臉定位
OpenCV上實(shí)現(xiàn)基本的人臉定位非常簡(jiǎn)單.首先初始化，加載已經(jīng)訓(xùn)練好的XML分類器文件，本次使用的是OpenCV自帶的訓(xùn)練好的分類器，識(shí)別率很高，但誤識(shí)率也很高。
if（ ！face_cascade.load（ “haarcas-cade_frontalface_alt2.xml” ） ）
{
printf（“haarcascade_frontalface_alt2.xml加載失敗＼n”）;
return;
};
捕獲攝像頭圖像，使用grab（）來(lái)抓取攝像頭，另外還可以用read（）來(lái)讀取。與grab（）相同的是，這兩個(gè)函數(shù)都是阻塞的，不用建立一個(gè)循環(huán)來(lái)一直讀取它是否返回。它與grab（）不同的是read（）會(huì)直接返回原始圖像，而grab（）則需要在這之后使用retrieve（）來(lái)獲取圖像，retrieve（）可以在內(nèi)部轉(zhuǎn)換圖像格式（支持BGR，GREY，RGB，BGRA，RGBA5種格式）。
if（engine.capture->grab（）） engine.capture->retrieve（frame，CV_CAP_ANDROID_COLOR_FRAME_RGBA）;
圖像信息就在frame里，之后進(jìn)行兩次轉(zhuǎn)行，分別為灰度和直方圖均衡化。
cvtColor（ frame， frame_k， CV_BGR2GRAY ）;
equalizeHist（ frame_k，frame_k ）;
最后使用detectMultiScale用進(jìn)行檢測(cè)，它的第二個(gè)參數(shù)就是人臉的容器，包含數(shù)量和坐標(biāo)等信息。
3.2 優(yōu)化人臉定位
捕獲攝像頭圖像，之后取消子線程的結(jié)束標(biāo)記（如果是第一次運(yùn)行程序這一步遍沒(méi)有意義，因?yàn)樵诔跏蓟瘯r(shí)已經(jīng)做了），結(jié)束標(biāo)記為三個(gè)整型，0為結(jié)束，1為在忙，這里之所以不直接讀取線程狀態(tài)，是因?yàn)椴恍枰€程完全結(jié)束，只要處理結(jié)束了，就可以進(jìn)行進(jìn)行，所以隨手做了優(yōu)化。創(chuàng)建三個(gè)子線程。同時(shí)繼續(xù)捕獲圖像，圖像捕獲完成后進(jìn)入等待狀態(tài)。
pthread_t haar_tid，hsi_tid，eye_tid;
int haar_ret，hsi_ret，eye_ret;
haar_ret = pthread_create（&haar_tid， NULL，haar，NULL）;
hsi_ret = pthread_create（&hsi_tid， NULL，hsi，NULL）;
eye_ret= pthread_create（&eye_tid， NULL，eye，NULL）;
在等待時(shí)每次循環(huán)會(huì)usleep（100）;這樣做會(huì)讓主線程騰出cpu來(lái)，在核心數(shù)比較少的情況下很重要。第一個(gè)子線程用來(lái)處理基本的haar特征的分類器檢測(cè)人臉，首先拷貝圖像，對(duì)圖像進(jìn)行灰度處理。灰度處理時(shí)間很快，每個(gè)像素的計(jì)算量只是三個(gè)8位變量乘以浮點(diǎn)型的常數(shù)之后相加。之后直方圖均衡化，再送進(jìn)級(jí)聯(lián)分類器，結(jié)果會(huì)放在Rect容器中。最后打上線程結(jié)束標(biāo)記。前面兩算法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，可以考慮手寫算法，把圖像分割給所有線程同時(shí)計(jì)算，算好后各線程在開(kāi)始自己的事情，不過(guò)省的時(shí)間小于1毫秒，不是主要需要優(yōu)化的地方。第二個(gè)子線程，也需要拷貝圖像用來(lái)處理RGB到HSI轉(zhuǎn)換，經(jīng)典的RGB到HSI轉(zhuǎn)換速度非常慢，因此特地的對(duì)RGB到HSI的轉(zhuǎn)換過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。因?yàn)樯逝袛嘀恍枰狧分量，H分量受到光照的影響最小，是顏色的直接體現(xiàn)，可以去掉其他分量來(lái)增加性能。RGB到HSI轉(zhuǎn)換的公式（H分量）如下圖。
圖1 幾何推導(dǎo)法H分量計(jì)算公式
這是經(jīng)典的幾何推導(dǎo)法H分量的計(jì)算，比較流行，但因?yàn)榇嬖谄椒礁头从嘞矣?jì)算，導(dǎo)致非常消耗時(shí)間。經(jīng)試驗(yàn)證明其時(shí)間遠(yuǎn)大于級(jí)聯(lián)分離器計(jì)算的時(shí)間。所以考慮用Bajon近似算法：
圖2 Bajon近似算法H分量計(jì)算公式
使用此計(jì)算公式就使得顏色轉(zhuǎn)換的時(shí)間小于級(jí)聯(lián)分類器的識(shí)別時(shí)間。如果想更深度的優(yōu)化，可以考慮NEON，使用匯編進(jìn)行優(yōu)化：建立一個(gè).s文件，匯編函數(shù)寫在這個(gè)文件里，在Android.mk 文件里添加編譯這個(gè)文件。對(duì)于平方根計(jì)算，有一個(gè)近似的快速算法，利用泰勒級(jí)數(shù)展開(kāi)取一次項(xiàng)逼近，雖說(shuō)有一定的誤差，但性能需求較高時(shí)可以考慮。當(dāng)然，可以使用OpenCV自帶的cvtColor（）轉(zhuǎn)換到hsv來(lái)代替hsi，然后取hsv的h分量，但是這樣的話就無(wú)法優(yōu)化了。第三個(gè)子線程和第一個(gè)子線程類似，只不過(guò)加載的是查找眼睛的級(jí)聯(lián)分類器：haarcascade_lefteye_2splits.xml，經(jīng)測(cè)試其速度比人臉?lè)诸惼魃钥臁５鹊街骶€程檢測(cè)到三個(gè)結(jié)束標(biāo)記時(shí)，讀取容器里的人臉坐標(biāo)和范圍，如果在每個(gè)范圍內(nèi)的左上半部分和右上半部分存在1或2個(gè)眼睛（有可能只識(shí)別到一只眼睛），而且h分量在0.5到0.8的像素?cái)?shù)量大于范圍面積65%（兩個(gè)數(shù)值是經(jīng)過(guò)分類器提取一些人臉的截圖分析，在再適量放寬得出來(lái)的，條件太苛刻可能會(huì)增加漏識(shí)），才會(huì)被認(rèn)為是人臉，并標(biāo)記顯示。然后進(jìn)行下一幀計(jì)算。
圖3 整體流程圖
準(zhǔn)確性：使用這種復(fù)合方法定位人臉的抗誤識(shí)性非常高。筆者找了15個(gè)人和6個(gè)單獨(dú)人臉定位會(huì)被誤識(shí)的圖案或角落。使用符合識(shí)別方法15個(gè)人單獨(dú)識(shí)別則100%識(shí)別，6個(gè)誤識(shí)樣本100%未識(shí)別，但在人多環(huán)境不穩(wěn)定的時(shí)候相對(duì)單haar特征的級(jí)聯(lián)分類器識(shí)別會(huì)有漏識(shí)。
識(shí)別人數(shù)（共15人） 誤識(shí)樣本（共6個(gè)）
單haar特征的級(jí)聯(lián)分類器識(shí)別： 15 6
多線程復(fù)合識(shí)別方法識(shí)別：15 0
結(jié)果也可能和硬件有關(guān)系，不同的平臺(tái)成像效果不同，結(jié)果也就可能不同。
圖4 其中一個(gè)誤識(shí)樣本
圖5 使用復(fù)合識(shí)別方法的效果
速度：?jiǎn)蝖aar特征的級(jí)聯(lián)分類器識(shí)別幀數(shù)：6到7幀
單線程復(fù)合識(shí)別方法識(shí)別幀數(shù)：2到3幀
沒(méi)有對(duì)HSI轉(zhuǎn)優(yōu)化的多線程復(fù)合識(shí)別方法識(shí)別幀數(shù)：3到4幀
優(yōu)化后的多線程復(fù)合識(shí)別方法識(shí)別幀數(shù)： 6到7幀
可以看到多線程復(fù)合識(shí)別方法與單haar特征的級(jí)聯(lián)分類器識(shí)別速度上沒(méi)有太大差別，理論上應(yīng)該稍快，因?yàn)樘崛D像的動(dòng)作時(shí)間省去了，haar線程是最后結(jié)束的，所以速度取決于級(jí)聯(lián)分類器的識(shí)別速度。多線程加速也起到了作用。有一些地方還可以改進(jìn)，如下面2個(gè)：
（1）grab（）和read（）抓取攝像頭圖像時(shí)有個(gè)很大的缺點(diǎn)，兩個(gè)函數(shù)都是阻塞的，在兩幀之間會(huì)占用cpu，如果cpu核心數(shù)比較低的話，可以考慮對(duì)其源碼進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。
（2）在精度要求不是太高的情況下，其他很多算法還可以針對(duì)性的加速。例如用整型計(jì)算代替浮點(diǎn)型計(jì)算或除法計(jì)算：浮點(diǎn)型計(jì)算可以先用整型計(jì)算，最后結(jié)果縮小到應(yīng)有的大小;除數(shù)為常數(shù)的除法用乘法代替，即a/2.5可以換成a*0.4。
4.結(jié)束語(yǔ)
因?yàn)榇舜纹脚_(tái)cpu為4核，所以使用了3種方法，加上主線程，一共4個(gè)線程，比較充分的使用了硬件資源，如果有更多的核心也可以嘗試更多方法復(fù)合。如果移動(dòng)設(shè)備可以使用類似CUDA的顯卡加速，那么效率能提升不少。本篇只討論了在移動(dòng)設(shè)備上人臉定位的相關(guān)問(wèn)題。在人臉定位后，還可以擴(kuò)展許多功能，比如最長(zhǎng)見(jiàn)的人臉識(shí)別等。筆者水平有限，可能有些地方并不全面，歡迎指出。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：信息抽取；信息檢索；IE；IR
中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 08-0000-02
Information Extraction Technology Challenges and Strategies
Shen Jie
(Hangzhou Command College of CAPF,Hangzhou310023,China)
Abstract:Information Extraction(IE)is a technique to help people in the vast amounts of information quickly to find the real source of the information you need.In this paper,starting from the concept of IE,analysis of Information Extraction and Information Retrieval differences between the two,reviews the development trend of IE technology,and presents IE problems and solving strategies.
Keywords:Information extraction;Information retrieval;IE;IR
隨著計(jì)算機(jī)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，大量的信息以電子文檔的形式出現(xiàn)在人們面前。信息的過(guò)量增長(zhǎng)帶來(lái)一定負(fù)面影響：由于目前Web上存在的信息格式具有很大的異構(gòu)性，信息之間的關(guān)聯(lián)描述較少，面對(duì)巨量的信息，用戶通過(guò)直接瀏覽的方式獲取所需的信息十分困難，導(dǎo)致資源迷向（不知道如何確切表達(dá)對(duì)真正想要的網(wǎng)上資源的需求）和信息過(guò)載（難以消化已經(jīng)下載的信息）。如何將大量無(wú)序的信息及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行抽取、過(guò)濾、歸類，組織成便于查詢檢索的形式，幫助人們?cè)诤Ａ啃畔⒃粗醒杆僬业秸嬲枰男畔ⅲ殉蔀檠芯块_(kāi)發(fā)的焦點(diǎn)。信息抽取研究正是在這種背景下產(chǎn)生的。
一、信息抽取的內(nèi)涵及分析
（一）信息抽取的概念
信息抽取（Information Extraction；IE）是把文本里包含的信息進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，變成表格一樣的組織形式。輸入IE系統(tǒng)的是原始文本，輸出的是固定格式的信息點(diǎn)。信息抽取的主要任務(wù)是把信息點(diǎn)從各種各樣的文檔中抽取出來(lái)，然后以統(tǒng)一的形式集成在一起。信息抽取系統(tǒng)可以看做是把信息從不同文檔中轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的系統(tǒng)，它并不試圖全面理解整篇文檔，只是對(duì)文檔中包含相關(guān)信息的部分進(jìn)行分析。
（二）信息檢索的概念
當(dāng)前與信息抽取密切相關(guān)的一項(xiàng)研究是信息檢索。信息檢索（Information Retrieval；IR）是指信息按一定的方式組織起來(lái)，并根據(jù)用戶的需要找出有關(guān)信息的過(guò)程和技術(shù)。
（三）信息抽取和信息檢索之間的關(guān)系
信息抽取與信息檢索都是對(duì)信息進(jìn)行處理的技術(shù)，但兩者存在著明顯的差異，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.功能不同。信息檢索系統(tǒng)主要是從大量的文檔集合中找到與用戶需求相關(guān)的文檔列表；信息抽取系統(tǒng)則旨在從一個(gè)文本中直接獲得用戶感興趣的事實(shí)信息。
2.處理技術(shù)不同。信息檢索系統(tǒng)通常利用統(tǒng)計(jì)及關(guān)鍵詞匹配等技術(shù)，把文本看成詞的集合，不需要對(duì)文本進(jìn)行深人分析理解；信息抽取往往要借助自然語(yǔ)言處理技術(shù)，通過(guò)對(duì)文本中的句子以及篇章進(jìn)行分析處理后才能完成。
3.適用領(lǐng)域不同。由于采用的技術(shù)不同，信息檢索系統(tǒng)通常是領(lǐng)域無(wú)關(guān)的，而信息抽取系統(tǒng)則是領(lǐng)域相關(guān)的，只能抽取系統(tǒng)預(yù)先設(shè)定好的有限種類的事實(shí)信息。
信息抽取技術(shù)可視為信息檢索技術(shù)的一個(gè)深化。信息檢索從文檔的集合中尋找與用戶要求相關(guān)的文本或段落。信息抽取則是在相關(guān)文本或段落的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)用戶需要的信息。這兩種技術(shù)是互補(bǔ)的，信息抽取系統(tǒng)通常以信息檢索系統(tǒng)的輸出作為輸入。反之，也可在信息抽取的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高精度的信息檢索，二者的結(jié)合能夠更好地服務(wù)于用戶的信息處理需求。
信息檢索一般對(duì)文本的語(yǔ)義不進(jìn)行分析，而由用戶對(duì)文本的語(yǔ)義做出解釋。信息抽取則由系統(tǒng)分析文本的語(yǔ)義在此基礎(chǔ)上給出用戶需要的信息。
二、信息抽取的作用和意義
作為一種新興發(fā)展起來(lái)的Internet信息處理技術(shù)，信息抽取在眾多領(lǐng)域表現(xiàn)出強(qiáng)大的功能和美好的發(fā)展前景。
（一）從滿足用戶信息需求的角度來(lái)看，信息抽取是其他信息獲取手段的一種有益補(bǔ)充
隨著Internet的發(fā)展，如何從如此巨大的網(wǎng)絡(luò)信息源中獲取用戶需要的信息（知識(shí)）是人工智能和Internet研究的一個(gè)主題。信息檢索嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是文檔檢索、文本分類、文本過(guò)濾、文本聚類等技術(shù)，可以從一個(gè)大的文檔集合中找出用戶需要的相關(guān)文檔，而IE技術(shù)卻可以從相關(guān)文檔中抽取出粒度更小的關(guān)系或事件，滿足用戶更深層次和更細(xì)粒度的信息需求。從這個(gè)意義上說(shuō)，IE是上述文檔信息處理技術(shù)的一種有益補(bǔ)充。
（二）從技術(shù)實(shí)現(xiàn)的角度來(lái)看，信息抽取為其他信息獲取技術(shù)提供支持
IE作為一種將非格式化信息轉(zhuǎn)換為格式化信息的一種手段，它既可以應(yīng)用于傳統(tǒng)的信息檢索系統(tǒng)之中，也可以集成到一些數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，為進(jìn)一步的信息處理如數(shù)據(jù)庫(kù)查詢、數(shù)據(jù)挖掘、文本挖掘等打下了基礎(chǔ)。此外，還能對(duì)信息檢索（IR）、知識(shí)問(wèn)答（QA）、個(gè)性化信息服務(wù)等的實(shí)現(xiàn)起功能上的支持作用，或者提高它們的性能。
（三）從工程角度看，信息抽取將對(duì)以下應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)生重要作用
1.情報(bào)收集。情報(bào)部門通常需要監(jiān)控收集敵對(duì)國(guó)家、網(wǎng)絡(luò)輿情、恐怖組織活動(dòng)的各種文獻(xiàn)資料。傳統(tǒng)上，這種工作需要雇傭大量專門人員閱讀、分析和整理。IE的引入，有利于自動(dòng)化情報(bào)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)事件和焦點(diǎn)事件。
2.科技文獻(xiàn)監(jiān)控。IE系統(tǒng)也可用來(lái)輔助進(jìn)行科技文獻(xiàn)的監(jiān)控任務(wù)，獲取某學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域的研究進(jìn)展情況。例如，對(duì)于芯片工藝一些技術(shù)參數(shù)的抽取，將為有關(guān)研究和開(kāi)發(fā)提供有效的支持。
3.醫(yī)療保健服務(wù)。醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)以及健康保險(xiǎn)部門可以利用信息抽取系統(tǒng)，獲取病人的癥狀、診斷情況、化驗(yàn)結(jié)果以及治療情況，以便更好地提供醫(yī)療服務(wù)和保險(xiǎn)服務(wù)。
4.商業(yè)信息抽取。可以設(shè)計(jì)專門的IE系統(tǒng)，分析新聞中的商業(yè)信息，抽取諸如有關(guān)公司的合并、合并的參與方以及合并涉及的金額等信息，提供決策支持信息。
三、信息抽取技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
經(jīng)過(guò)十幾年來(lái)的不斷發(fā)展，局限于目前的技術(shù)水平，印歐語(yǔ)言在信息抽取方面的研究已經(jīng)取得了一定的成果，但是中文信息抽取研究相對(duì)滯后。目前信息抽取呈現(xiàn)出如下的發(fā)展趨勢(shì)：
（一）信息抽取的范圍不斷擴(kuò)大
從信息抽取的信息源看，早期的信息抽取主要集中于自由文本，現(xiàn)在的信息抽取則擴(kuò)展到話語(yǔ)信息抽取和Web頁(yè)面信息抽取。從信息抽取的領(lǐng)域看，已從軍事、政治、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，擴(kuò)散到商業(yè)、科技等領(lǐng)域，且仍有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。
（二）信息抽取技術(shù)的多樣化
信息抽取一般與領(lǐng)域性知識(shí)有較緊密的關(guān)系，因此，最初的信息抽取與子語(yǔ)言的處理技術(shù)也極為相似，正規(guī)文法、上下文無(wú)關(guān)文法和自動(dòng)機(jī)技術(shù)等應(yīng)用得較為廣泛。隨著語(yǔ)料庫(kù)的成功構(gòu)建，特別是Web頁(yè)面的迅猛增長(zhǎng)，基于統(tǒng)計(jì)的技術(shù)和機(jī)器學(xué)習(xí)方法在信息抽取方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。可以說(shuō)，信息抽取技術(shù)已擺脫了狹義的自然語(yǔ)言理解技術(shù)的束縛，向著多樣化的方向發(fā)展。
（三）知識(shí)獲取的進(jìn)一步自動(dòng)化
系統(tǒng)在領(lǐng)域間的可移植性問(wèn)題，關(guān)系著信息抽取技術(shù)適用范圍的大小。知識(shí)的自動(dòng)獲取就是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題而提出的，并經(jīng)歷了手工編碼、半自動(dòng)獲取和自動(dòng)獲取三個(gè)發(fā)展階段，知識(shí)的自動(dòng)獲取已成為信息抽取技術(shù)的核心。
四、信息抽取存在的問(wèn)題及策略
信息抽取研究的最終目標(biāo)是建立具有較高性能和較好可移植性的IE系統(tǒng)。但是，到目前為止，IE并未和IR一樣被廣泛應(yīng)用。原因在于現(xiàn)有IE系統(tǒng)的性能不高，存在如下問(wèn)題。
（一）知識(shí)獲取自動(dòng)化方面的問(wèn)題
第一，目前還沒(méi)有提出標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)框架。領(lǐng)域之間所需知識(shí)差別很大，通用的知識(shí)框架能幫助快速獲取這些知識(shí)；其次，知識(shí)的自動(dòng)獲取范圍較窄。目前僅限于規(guī)則模式的自動(dòng)獲取，而對(duì)于如CRYSTAL等至關(guān)重要的概念層次等仍由手工編碼完成；第三，自動(dòng)化的程度仍偏低，要求一定的手工參與。因此，知識(shí)獲取自動(dòng)化仍是研究的重點(diǎn)。
（二）IE系統(tǒng)中需要的領(lǐng)域相關(guān)的模式庫(kù)和模式匹配功能相分離
按照模式匹配方法實(shí)現(xiàn)的一個(gè)完整的IE系統(tǒng)由兩大功能模塊組成：模式獲取模塊和模式匹配模塊。前者從一個(gè)訓(xùn)練語(yǔ)料中獲取模式并將之放到一個(gè)模式庫(kù)中；后者從模式庫(kù)中取出模式并進(jìn)行實(shí)際的信息抽取。由于采用了這種將模式庫(kù)從模式匹配功能模塊中分離出來(lái)的作法，當(dāng)該系統(tǒng)要從各新領(lǐng)域中進(jìn)行新任務(wù)的IE時(shí)，只需將模式庫(kù)中的模式更新為適合該IE領(lǐng)域任務(wù)的模式，而不必修改IE系統(tǒng)的其他功能，大大地改善了系統(tǒng)的可移植性。
（三）用部分句法分析代替完全句法分析
自由文本中的事件IE模式只能通過(guò)語(yǔ)法和語(yǔ)義兩個(gè)方面來(lái)對(duì)可能含有事件描述的文本片段進(jìn)行約束，而語(yǔ)法包括詞法和句法。從完成事件IE所需句法信息的層次來(lái)看，部分句法分析所能提供的句法信息就足夠了。因而目前最新的IE系統(tǒng)都采用部分句法分析來(lái)代替完全句法分析。部分句法分析器僅完成對(duì)句子中的名詞群組、動(dòng)詞群組和介詞群組等的識(shí)別，因而分析的正確率高、運(yùn)行速度快。而完全句法分析器的分析正確率較低、運(yùn)行速度較慢。
（四）采用機(jī)器學(xué)習(xí)方法自動(dòng)獲取IE模式
采用機(jī)器學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)能夠指導(dǎo)進(jìn)行事件IE的領(lǐng)域相關(guān)模式規(guī)則或統(tǒng)計(jì)模型，并不斷地改進(jìn)這些機(jī)器學(xué)習(xí)方法，使得在學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段、學(xué)習(xí)的過(guò)程中和學(xué)習(xí)完成后的模式驗(yàn)證階段減少用戶的工作量并降低對(duì)用戶的技能要求。目前最新的做法是只要求用戶提供幾個(gè)可以輕易想到的有代表性的IE模式，相應(yīng)的模式學(xué)習(xí)方法就可以從一個(gè)未經(jīng)分類的文檔集合中學(xué)出更多的模式并同時(shí)完成對(duì)文檔的相關(guān)性分類。
（五）設(shè)計(jì)各種跨領(lǐng)域的IE模式表達(dá)方式
針對(duì)從自由文本中進(jìn)行英文事件的IE，人們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的模式表達(dá)方式。無(wú)論這些模式表達(dá)方式如何不同，它們都充分利用了語(yǔ)法信息和語(yǔ)義信息的概括約束作用，而且當(dāng)IE系統(tǒng)從一個(gè)領(lǐng)域的IE轉(zhuǎn)向?qū)α硪粋€(gè)領(lǐng)域的IE時(shí)，這些模式表達(dá)方式是同定不變的。
（六）設(shè)計(jì)圖形用戶界面
用戶通過(guò)設(shè)計(jì)圖形用戶界面可以方便、快捷地配置IE系統(tǒng)所需的領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)，從而便于系統(tǒng)從對(duì)一個(gè)領(lǐng)域的IE轉(zhuǎn)向?qū)α硪粋€(gè)領(lǐng)域的IE。
（七）使用領(lǐng)域無(wú)關(guān)的概念層次知識(shí)庫(kù)的支持
各種事件IE模式都利用了語(yǔ)法信息和語(yǔ)義信息的概括約束作用。其中，語(yǔ)義信息的概括約束作用是通過(guò)將模式中的某些概念元素用它們的上位概念代替來(lái)完成的，而這就需要一個(gè)概念層次知識(shí)庫(kù)的支持。這個(gè)概念層次知識(shí)庫(kù)由領(lǐng)域相關(guān)的概念知識(shí)和領(lǐng)域無(wú)關(guān)的概念知識(shí)兩部分組成，而領(lǐng)域無(wú)關(guān)部分的概念知識(shí)可以直接采用現(xiàn)成的領(lǐng)域無(wú)關(guān)的概念層次知識(shí)庫(kù)，需要用戶手工生成的只是領(lǐng)域相關(guān)的概念層次知識(shí)庫(kù)部分，這自然大大減輕了用戶在IE模式獲取過(guò)程中的工作量。
（八）信息抽取系統(tǒng)適應(yīng)性問(wèn)題
目前，在特定的領(lǐng)域構(gòu)建信息抽取系統(tǒng)，技術(shù)上已基本成熟，但知識(shí)的自動(dòng)獲取實(shí)際上仍沒(méi)有達(dá)到完全自動(dòng)，在構(gòu)建通用的知識(shí)學(xué)習(xí)器方面，應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：
1.適應(yīng)新的領(lǐng)域信息。構(gòu)建系統(tǒng)資源（如詞庫(kù)、知識(shí)庫(kù)等），并設(shè)計(jì)新的模板使系統(tǒng)可以處理一些特定領(lǐng)域的概念。
2.適應(yīng)不同子語(yǔ)言特征。修改語(yǔ)法和詞庫(kù)，使系統(tǒng)能處理應(yīng)用或領(lǐng)域內(nèi)典型的特定語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
3.適應(yīng)不同的文本流派。特定流派的文本（如醫(yī)學(xué)結(jié)論、科學(xué)論文、政策報(bào)告等）具有特定的詞匯、語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)。
4.適應(yīng)不同類別的文本。基于Web的文檔可能與新聞報(bào)紙之類的文本有著強(qiáng)烈的差別，必須能適應(yīng)不同的情況。
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論文摘要：努力推進(jìn)課程改革是現(xiàn)階段職業(yè)教育改革的核心，“模塊”課程改革是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的新思路。在“模塊”課程改革的探索與買踐中，“模塊”課程的設(shè)置重在“活”字上狠下功夫，學(xué)生按模塊分流重在職業(yè)指導(dǎo)，課程內(nèi)容改革重在突出學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)施“模塊”課程改革重在加強(qiáng)管理，并突出雙師型教師的培養(yǎng)和加強(qiáng)人事制度改革。
隨著我國(guó)進(jìn)人國(guó)際化(全球化)、工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，我國(guó)職業(yè)教育也將迎來(lái)一個(gè)前所未有的發(fā)展階段。職業(yè)教育既面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著種種新的挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，職業(yè)教育只有深化內(nèi)部改革，牢牢把握機(jī)遇，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，努力提高質(zhì)量，才能擺脫困境，求得生存和發(fā)展程改革是職業(yè)教育改革的核心，只有通過(guò)現(xiàn)代化的、符合我國(guó)國(guó)情的、最優(yōu)化的課程改革才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，才能完成好把沉重的人口負(fù)擔(dān)化成人力資源優(yōu)勢(shì)的重任。
在中職生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀，如何深化課程改革，組織有效的教學(xué)?這是中職學(xué)校帶有全局性、普遍性和方向性的問(wèn)題。我校近幾年來(lái)努力探索職業(yè)教育課程改革的新路子，結(jié)合本校實(shí)際，確立以“模塊化”課程結(jié)構(gòu)為課程改革的主攻方向，摸索出一套適合本校的具有可操作性的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課的課程改革方案。實(shí)踐證明，這使學(xué)校全面地發(fā)展，的確是非常重要的。
一、“模塊”課程的設(shè)置重在“活”字狠下功夫
推進(jìn)“模塊”、課程教學(xué)，就是在專業(yè)課程設(shè)置中以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場(chǎng)為需求，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性，將某一專業(yè)劃分為若干專業(yè)技術(shù)方向。例如:·電子技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)從市場(chǎng)用人需求來(lái)看還可分成“電子產(chǎn)品組裝”、“電子電器維修”、“電子產(chǎn)品銷售”等專業(yè)方向，根據(jù)不同專業(yè)方向在課程設(shè)置上可形成多個(gè)靈活編排與組合的知識(shí)模塊。“模塊”課程改革的核心就在“活”字上“活”必須體現(xiàn):一要提高畢業(yè)生進(jìn)人勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)應(yīng)變能力，使學(xué)生獲得在一類職業(yè)群中有廣泛就業(yè)的可能性;二是使學(xué)生就業(yè)后能在這類職業(yè)群中轉(zhuǎn)換職業(yè)，而不需要太多的再培訓(xùn);三是學(xué)生能在畢業(yè)前得到針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)，就業(yè)時(shí)能順利頂崗;四要有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擺脫過(guò)去“被動(dòng)”學(xué)習(xí)的狀況，激勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生或在某些方面有專長(zhǎng)的學(xué)生盡快成才，到社會(huì)上創(chuàng)業(yè)、立業(yè);五是使學(xué)校能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的形式適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，有利于專業(yè)建設(shè)，把握市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán);六是有利于中等職業(yè)教育與繼續(xù)教育、高等職教的銜接，使中等職教與高職、成人教育等體系相溝通。為此，我們對(duì)所開(kāi)設(shè)的兩大專業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的職業(yè)分析，將每個(gè)專業(yè)再劃分成若干技術(shù)方向。我們組織老師深人社會(huì)調(diào)查，了解各企事業(yè)單位、人才市場(chǎng)對(duì)同專業(yè)不同技術(shù)方向所能提供的工種情況、職業(yè)崗位群和職業(yè)能力崗位要求情況;而后，我們制定出每個(gè)“模快”課程的教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)專業(yè)除了開(kāi)設(shè)有文化和專業(yè)基礎(chǔ)課外，“電子技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)另設(shè)有“電子電器維修”、“電子產(chǎn)品組裝與銷售”、“無(wú)線電通信’。維修電工”、“制冷與空調(diào)”、“電氣自動(dòng)化”及“高職升學(xué)班“等幾個(gè)專業(yè)方向。“計(jì)算機(jī)及應(yīng)用”專業(yè)也另設(shè)有:“辦公自動(dòng)化”、“電腦組裝與銷售’，‘圖形圖像制作”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”及“高職升學(xué)班”等幾個(gè)專業(yè)方向，對(duì)每個(gè)專業(yè)方向都制定了相應(yīng)的模塊化課程。新生人學(xué)第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，從第二學(xué)年開(kāi)始就可以根據(jù)自己的情況選擇不同的模塊課程學(xué)習(xí)，這樣就打破了過(guò)去同一專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)相同課程那種“一刀切”單一的課程模式。“模塊”課程的開(kāi)設(shè)，既適應(yīng)社會(huì)的需求，又很受學(xué)生的青睞，增添了學(xué)校的辦學(xué)活力。
二、學(xué)生按模塊分流重在職業(yè)指導(dǎo)
在職業(yè)學(xué)校中實(shí)施“模塊”課程教學(xué)改革，其目的就是使職業(yè)學(xué)校的教學(xué)能更符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，更符合學(xué)生的實(shí)際，做到因材施教，培養(yǎng)出更多的同21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)管理第一線工作的技能型人才。因此，我們?cè)谶M(jìn)行了職業(yè)分析、市場(chǎng)供求分析和生源分析的基礎(chǔ)上，確定了各專業(yè)“模塊”課程后，如何讓學(xué)生能根據(jù)自己的情況選擇不同的模塊課程學(xué)習(xí)，真正做到:合理分流，因材施教，發(fā)展個(gè)性，著重做好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作。我們?cè)趯W(xué)生按模塊分流前，先分別召開(kāi)了學(xué)生、家長(zhǎng)會(huì)議。向?qū)W生和家長(zhǎng)介紹了學(xué)校推進(jìn)“模塊”課程教學(xué)改革的精神，向他們?cè)敿?xì)介紹了各個(gè)模塊課程所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、要掌握的知識(shí)和技能要求，以及每個(gè)模塊所對(duì)應(yīng)的企業(yè)單位、崗位群和就業(yè)工種。然后邀請(qǐng)企業(yè)集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)、工程師、技術(shù)員來(lái)學(xué)校向?qū)W生介紹企業(yè)發(fā)展的前景、各崗位群和工種的特點(diǎn)及所需求人才的能力要求，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有所了解。最后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)專長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、今后就業(yè)取向等來(lái)選擇適合自己的模塊課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生所報(bào)的模塊進(jìn)行重新編班。為了便于管理，我們不刻意去擴(kuò)大或縮小原來(lái)班級(jí)建制的規(guī)模，根據(jù)實(shí)際情況，我們將報(bào)名人數(shù)較多的模塊學(xué)生按“模塊”編班，報(bào)名人數(shù)較少的模塊，幾個(gè)模塊合并為一個(gè)班。由于我們注重做好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，因此，在學(xué)生選擇模塊課程后，按模塊分流重新編班時(shí)，學(xué)生分流情況較合理，這就為我們?cè)趯?shí)施“模塊”課程教學(xué)階段能更好地因材施教，加強(qiáng)培養(yǎng)李生的實(shí)踐技能，去發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，打下良好的基礎(chǔ)。
三、課程教學(xué)內(nèi)容的改革重在突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)
“模塊”課程的目標(biāo)定位于培養(yǎng)中等技能型人才，并強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力的形成和全面素質(zhì)的提高。因此，改革教學(xué)內(nèi)容、突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是課程改革能否取得成功的關(guān)鍵之一。我們?cè)诟母锝虒W(xué)內(nèi)容時(shí)，注意以培養(yǎng)復(fù)合型、技能型人才為目標(biāo)。在基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能的選擇與各種整合配置上，既保證學(xué)生能具備現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展所需要的基本素質(zhì)，又有職業(yè)能力培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)人才特色。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的改革也與勞動(dòng)人事部制定的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)整合，學(xué)生學(xué)完“模塊”課程后，可以參加相應(yīng)的職業(yè)資格鑒定，學(xué)校可通過(guò)職業(yè)資格達(dá)標(biāo)率來(lái)評(píng)估“模塊”課程的教學(xué)質(zhì)量。例如“維修電工模塊”，我們對(duì)原先安排的三門課程的教學(xué)內(nèi)容做了大膽的改革，通過(guò)對(duì)專業(yè)理論課與實(shí)踐技能課的整合，將120多學(xué)時(shí)的內(nèi)容壓縮為現(xiàn)在的80學(xué)時(shí)完成。我們根據(jù)中級(jí)維修電工考核的技能要求，刪掉原來(lái)教材中部分過(guò)于冗長(zhǎng)繁瑣的理論論述，補(bǔ)充了10個(gè)實(shí)用性強(qiáng)的電器控制線路，讓學(xué)生進(jìn)行安裝調(diào)試訓(xùn)練，突出了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。兩年來(lái)選學(xué)“維修電工模塊”課程的學(xué)生，參加中級(jí)維修電工的技能鑒定，通過(guò)率都達(dá)到了95%以上。此外，我們對(duì)計(jì)算機(jī)、電子、制冷等課程的教學(xué)內(nèi)容都做了相應(yīng)的改革，教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)放在降低理論難度、突出學(xué)習(xí)的內(nèi)容與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求相適應(yīng)，突出實(shí)踐技能的訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)“模塊”課程學(xué)習(xí)后參加各種職業(yè)技能鑒定，一次性通過(guò)率都在95%以上。不少學(xué)生真正掌握有一技之長(zhǎng)和一專多能，學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到很大的提高。 四、實(shí)施“模塊”課程改革重在加強(qiáng)管理
推行“模塊”課程教學(xué)改革，改變了職教傳統(tǒng)課程剛性劃一的模式，課程的安排具有多樣性和靈活性。實(shí)施“模塊”課程教學(xué)階段，同一個(gè)班級(jí)可能出現(xiàn)選學(xué)不同模塊課程的學(xué)生。這樣，原來(lái)按班級(jí)授課制度和傳統(tǒng)的排課程表方法將被打亂。因此，如何做到“活而不亂”、“雜而有序”，加強(qiáng)教學(xué)管理是十分重要的。首先是要精心設(shè)計(jì)課程表。我們采取以下措施:(1)不同模塊的相同課程組合在一起上課;(2)不同模塊的公共課程按教學(xué)班上課;(3)不同模塊、不同課程分小班上課。由于考慮周密，措施得力，課程表編排科學(xué)合理，因此改革方案在實(shí)施過(guò)程中做到有條不紊，也減輕了師資安排的壓力。其次是要加強(qiáng)學(xué)生的出勤管理。因?yàn)樵趯?shí)施“模塊”課程教學(xué)階段，有的學(xué)科的教學(xué)打破了原來(lái)班級(jí)授課制，而是按模塊分流小班上課，這樣學(xué)生的流動(dòng)性就大。為了有效地監(jiān)控學(xué)生的出勤情況，教務(wù)處建立了各模塊課程學(xué)生花名冊(cè)，給科任老師人手一份，要求老師上課前要做好點(diǎn)名工作，每周點(diǎn)名冊(cè)報(bào)教務(wù)處備案，以便教務(wù)處及時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，防止學(xué)生隨意溜課、串課。三是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理和監(jiān)控。學(xué)生進(jìn)人“模塊”課程學(xué)習(xí)階段時(shí)，所學(xué)科目的內(nèi)容都與社會(huì)的需求、與學(xué)生今后就業(yè)的方向息息相關(guān)。因此，我們要求科任老師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)“模塊”課程的特點(diǎn)，降低理論教學(xué)的難度，突出職業(yè)技能的訓(xùn)練.提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。擔(dān)任“模塊’，課程教學(xué)任務(wù)的老師還應(yīng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定，并將學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定的通過(guò)率作為檢查教師教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)指標(biāo)。
五、實(shí)施“模塊”課程改革要突出雙師型教師的培養(yǎng)和加強(qiáng)人事制度改革
(1)雙師型教師的培養(yǎng)。雙師型教師是中等職業(yè)教師的一大特色，中等職業(yè)教師除了要有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，更重要的是要有一定的工程技術(shù)實(shí)踐背景。因此我們根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，將現(xiàn)有的教師送到生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)，對(duì)他們提出明確、具體的要求。另一方面鼓勵(lì)教師面向作為實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)口企業(yè)，面向生產(chǎn)第一線，直接參與技術(shù)開(kāi)發(fā)。(2)深化人事制度改革，“以人為本”實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)師資來(lái)源的多樣化。從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)對(duì)口、技術(shù)精湛的專業(yè)技術(shù)骨干人員，以充實(shí)師資隊(duì)伍。
六、實(shí)施“模塊”課程改革取得的成績(jī)
關(guān)鍵詞：激勵(lì) 機(jī)制 教師 成長(zhǎng)
校以師名。為了培養(yǎng)一支師德高尚、技藝精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，筆者學(xué)校堅(jiān)持“藝高為師，德高為范”的師表原則，積極引導(dǎo)教師用淵博的學(xué)識(shí)和健全的人格服務(wù)學(xué)生。學(xué)校在培訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，努力完善激勵(lì)保障機(jī)制，現(xiàn)在一大批教師能夠獨(dú)當(dāng)一面，沿著“教師―雙師―骨干教師―專業(yè)帶頭人―名師”的路徑迅速成長(zhǎng)。
一、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要雙師型教師
湖北地處長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶中段，而荊州市又地處湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶中段，位于素有魚米之鄉(xiāng)的江漢平原腹地，地理位置重要而特殊。但是近年來(lái)，湖北及荊州在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中缺乏人力資源，尤其缺乏高技能人才，企業(yè)用工荒、技工流失與嚴(yán)重短缺困擾著企業(yè)的發(fā)展，拖了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后腿。在湖北省政府的決策下，荊州市政府提出“技能壯腰工程”，也就是鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)需要培養(yǎng)一大批技能人才，以振興荊州經(jīng)濟(jì)。
筆者學(xué)院是培養(yǎng)金藍(lán)領(lǐng)的搖籃，有責(zé)任也有義務(wù)順應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)技能人才。要達(dá)到這一目標(biāo)，首先需要在教師隊(duì)伍建設(shè)方面有所作為，在知識(shí)更新、生產(chǎn)實(shí)踐、提高操作技能、提升信息化水平、優(yōu)化教育理念等方面采取多種措施，培育一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，服務(wù)于荊州經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
二、完善激勵(lì)保障機(jī)制，引導(dǎo)教師成長(zhǎng)
建立完善的激勵(lì)保障機(jī)制，目的就是為了讓教師自覺(jué)自發(fā)立足崗位，探索職業(yè)教育規(guī)律，積累專業(yè)技能，展示自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。筆者學(xué)校經(jīng)研究決定，在原有制度體系基礎(chǔ)上，健全和完善教育深造培訓(xùn)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和成果導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制，致力于打造一支德技雙馨的教師團(tuán)隊(duì)。
教育激勵(lì)旨在為業(yè)績(jī)突出的教師創(chuàng)造深度培訓(xùn)機(jī)遇，促進(jìn)其成長(zhǎng)。
一是學(xué)習(xí)最前沿的職業(yè)教育理念，緊跟世界科技發(fā)展潮流，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是深入企業(yè)實(shí)踐，在完成典型工作任務(wù)過(guò)程中切實(shí)提高教學(xué)能力和水平；三是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高信息化應(yīng)用水平。筆者學(xué)校在建設(shè)期內(nèi)形成了“國(guó)外培訓(xùn)―國(guó)內(nèi)高校培訓(xùn)―企業(yè)培訓(xùn)―校本培訓(xùn)”體系，培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)相互交織，效果顯著。物質(zhì)激勵(lì)則是根據(jù)教師的具體貢獻(xiàn)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。成果導(dǎo)向激勵(lì)是對(duì)教師所取得的教育教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。成果永遠(yuǎn)是一面旗幟、一座豐碑，是學(xué)校底蘊(yùn)和內(nèi)涵的重要組成部分，激勵(lì)著一批批教師追求卓越。
通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，教師個(gè)人獲得成長(zhǎng)，學(xué)校也擁有了穩(wěn)定發(fā)展的師資隊(duì)伍。
1.健全教育培訓(xùn)與交流激勵(lì)機(jī)制，引領(lǐng)教師崗位成才
筆者學(xué)校完善原有激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)教育培訓(xùn)與交流的方式引導(dǎo)教師愛(ài)崗敬業(yè)，走崗位成才之路，取得了良好效果。
（1）選派教師到國(guó)外培訓(xùn)，拓寬職教視野。德國(guó)職業(yè)教育全球領(lǐng)先，為了讓學(xué)校骨干教師和教學(xué)管理人員充分領(lǐng)會(huì)德國(guó)的職業(yè)教育理念，學(xué)習(xí)該國(guó)的職業(yè)教育精華，筆者學(xué)校制定了《出國(guó)人員選拔辦法》，通過(guò)綜合考試、說(shuō)課、考核，確定選派董武、朱曉彬等8名教師赴德國(guó)進(jìn)行了為期22天的雙元制培訓(xùn)教師學(xué)成歸來(lái)后，凝練經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化氣質(zhì)，將德國(guó)的先進(jìn)理念以及自己的體會(huì)分享給學(xué)校師生，實(shí)施再培訓(xùn)，成果惠及全體師生。
（2）選派教師參加國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。為造就一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的骨干教師和專業(yè)帶頭人，學(xué)校按照“培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合、引人與引技相結(jié)合”的原則，扎實(shí)開(kāi)展國(guó)家級(jí)和省級(jí)師資培訓(xùn)工作。學(xué)校先后選派了17名教師到山西大學(xué)、山東―巴伐利亞職教師資培訓(xùn)中心等高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)完畢后，所有受訓(xùn)教師完成了培訓(xùn)論文和總結(jié)報(bào)告，并在專業(yè)教研活動(dòng)上做學(xué)習(xí)成果專題匯報(bào)，既檢驗(yàn)受訓(xùn)教師提升情況，同時(shí)也將培訓(xùn)成果傳遞給其他教師，擴(kuò)大培訓(xùn)成果受惠面，全校教師專業(yè)素質(zhì)普遍提高。
（3）選派教師到企業(yè)實(shí)踐，掌握一線技能要領(lǐng)。基于“培養(yǎng)對(duì)接需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能”的職業(yè)教育理念，在建設(shè)年度內(nèi)，學(xué)校選派了60多名教師到藍(lán)宇航標(biāo)有限公司等企業(yè)學(xué)習(xí)、考察和實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐，教師們充分掌握了生產(chǎn)一線的操作要領(lǐng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)日益豐富，教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作崗位需要，他們將實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)、技巧有效融入課堂教學(xué)，教學(xué)真實(shí)生動(dòng)、精彩紛呈。
（4）聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家到學(xué)校研討以分享前沿成果。為了拓展專業(yè)視野，使教師站在該專業(yè)發(fā)展的最前沿，學(xué)校邀請(qǐng)長(zhǎng)江大學(xué)光電物理學(xué)（北斗系統(tǒng)開(kāi)發(fā)者之一）王一舉教授講授《飛速發(fā)展的光電子產(chǎn)業(yè)》，邀請(qǐng)周凡講授《平面設(shè)計(jì)》，還邀請(qǐng)了菲利華石英玻璃股份有限公司、荊州三峽賓館、美的集團(tuán)荊州分公司、荊鵬軟件集團(tuán)等企業(yè)的管理與技術(shù)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討。老師們與企業(yè)行業(yè)精英充分交流、深度溝通，分享了生產(chǎn)一線最前沿的成果，并將其應(yīng)用于具體教學(xué)，受益匪淺。
2.完善教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，引導(dǎo)教師自身挖潛
筆者學(xué)校在實(shí)際教學(xué)工作中進(jìn)一步完善教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，以制度引領(lǐng)教師奮發(fā)有為，同時(shí)也為教師崗位成才建立良性通道。學(xué)校鼓勵(lì)教師出成果，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。如教師講授公開(kāi)課、觀摩課、示范課，編寫教材、發(fā)表文章，開(kāi)發(fā)專利技術(shù)，參加技能大賽，一旦產(chǎn)生成果，學(xué)校馬上進(jìn)行物質(zhì)與精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)，以文本、電子信息、圖書、網(wǎng)站內(nèi)容等形式予以廣泛宣傳報(bào)道，并將成果轉(zhuǎn)化成學(xué)校的精神財(cái)富，儲(chǔ)存在學(xué)校數(shù)字化校園中，引導(dǎo)全體教師不斷挖掘自身潛力，創(chuàng)造更多更高質(zhì)量的職教成果。
（1）完善教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，培育教師的教研能力。學(xué)校進(jìn)一步完善了《教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》，對(duì)于教師發(fā)表文章、出版專業(yè)書籍、自制教具、編制教學(xué)資源、發(fā)明專利技術(shù)等予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校教師從教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，刻苦鉆研，精心探索解決實(shí)際問(wèn)題的方法與措施，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉教研成果。學(xué)校教師已28篇，出版教材及專業(yè)專著16部，18人次獲得各類優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，開(kāi)發(fā)校本教材及拓展性教輔資料共計(jì)37件，教學(xué)專利技術(shù)1項(xiàng)，教師研究能力不斷提高。
（2）完善教師競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，引領(lǐng)教師提高專業(yè)技能。筆者學(xué)校以技能競(jìng)賽為載體，對(duì)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，并形成制度，有效提高了教師的專業(yè)技能水平。2013年12月12日，學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)舉辦了全校普車實(shí)習(xí)教師技能競(jìng)賽，特別邀請(qǐng)荊州荷花機(jī)床有限公司專家出卷、閱卷。為了提升教師的信息化教學(xué)能力，2013年秋季，筆者學(xué)校項(xiàng)目辦公室主辦、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)承辦了“Word排版競(jìng)賽”“文字錄入競(jìng)賽”“課件制作（PPT）競(jìng)賽”“電子表格（Excel）競(jìng)賽”等系列活動(dòng)，參賽人數(shù)達(dá)700余人次。筆者學(xué)校以賽促學(xué)、以賽促教，促使教師自覺(jué)提高自身專業(yè)技能，將師資培養(yǎng)工作落到了實(shí)處。
3.完善低職高聘、職稱優(yōu)先制度，促進(jìn)教師主動(dòng)成長(zhǎng)
筆者學(xué)校完善原有低職高聘、職稱優(yōu)特制度，為教師追求卓越提供了不竭動(dòng)力。所謂低職高聘，是指把教育教學(xué)水平高超、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈和奉獻(xiàn)精神突出的低職稱教師，提升為高一級(jí)職稱待遇。如講師按高級(jí)講師標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放待遇，中級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師按高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)放待遇。
例如筆者學(xué)校尹述軍老師的崗位級(jí)別是專業(yè)技術(shù)高級(jí)講師六級(jí)，因業(yè)績(jī)突出享受五級(jí)待遇。職稱優(yōu)先則是指在評(píng)審職稱時(shí)，優(yōu)先推薦教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)生評(píng)價(jià)好、企業(yè)評(píng)價(jià)高的教師評(píng)審或破格評(píng)審職稱。如周正國(guó)老師因常規(guī)教學(xué)業(yè)績(jī)突出，同時(shí)多年指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽屢獲殊榮，在無(wú)大專學(xué)歷條件下被破格晉升為高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
激勵(lì)制度讓教師們切身感到人生價(jià)值必須靠自己去實(shí)現(xiàn)，只有立足崗位，不斷提高教育教學(xué)水平，積極主動(dòng)開(kāi)展工作，探索教育教學(xué)方法，挖掘自身教學(xué)潛力，充分展示自己的教學(xué)魅力，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。筆者學(xué)校的系列激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)教師愛(ài)崗敬業(yè)、追求卓越，不斷成長(zhǎng)。
三、科學(xué)管理為教師成長(zhǎng)保駕護(hù)航
1.完善制度，確保落實(shí)
制度體系是師資隊(duì)伍建設(shè)的根本保障，也是順利開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)條件。筆者學(xué)校在建設(shè)之初，就制定了切實(shí)可行的激勵(lì)制度。按制度辦事，事半功倍。
2.健全機(jī)構(gòu)，有序運(yùn)行
學(xué)校教務(wù)科作為教師隊(duì)伍建設(shè)管理部門，把教師個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為“教師―雙師―骨干―帶頭人―名師”的成長(zhǎng)軌跡，采用了“三元培養(yǎng)方式”，即“校本培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐+機(jī)構(gòu)培訓(xùn)”，突出培訓(xùn)成果再培訓(xùn)，擴(kuò)大受惠面，提升教師專業(yè)素質(zhì)。實(shí)施教師自我評(píng)價(jià)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)方法，提高教師業(yè)務(wù)能力；以重點(diǎn)課題研究組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，相互啟發(fā)，協(xié)同進(jìn)步。在建設(shè)期內(nèi)，多位教師獲得各種榮譽(yù)和表彰，成為教育教學(xué)改革發(fā)展的領(lǐng)軍人物。
3.科學(xué)評(píng)價(jià)，監(jiān)控過(guò)程
學(xué)校教務(wù)科制定了教師綜合量化考核評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及教師隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)等系列發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，教師既是被評(píng)價(jià)對(duì)象，同時(shí)也是評(píng)價(jià)主體。學(xué)校每學(xué)期都展開(kāi)建設(shè)評(píng)價(jià)，把過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)過(guò)程與結(jié)果合理對(duì)接、相互印證，通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)更加科學(xué)規(guī)范。
4.信息管理激發(fā)活力
筆者學(xué)校運(yùn)用信息化手段開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)，成效顯著。通過(guò)數(shù)字化校園教師管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享，為每一位教師建立業(yè)務(wù)檔案，隨時(shí)關(guān)注教師的細(xì)微變化，宣傳教師個(gè)人的成績(jī)和成果，使每一項(xiàng)激勵(lì)措施都能貼近教師實(shí)際，煥發(fā)教師追求卓越的無(wú)窮活力。
四、主要成果與主要成效
在兩年項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，在激勵(lì)保障機(jī)制之下，學(xué)校教師們用豐富成果凝聚成了基地建設(shè)的永恒神韻。
1.學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)初具規(guī)模
變被動(dòng)的“要我學(xué)”到主動(dòng)的“我要學(xué)”。兩年來(lái)，隨著建設(shè)課題不斷深入，學(xué)習(xí)人數(shù)急劇增加。教師學(xué)專業(yè)技能、學(xué)教育技術(shù)、學(xué)方式方法，終身學(xué)習(xí)的觀念深入人心，課題團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生，如CAD學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、Pro/E學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)等。
2.教學(xué)研究滲入生活
教學(xué)研究已成為學(xué)校教師們新的職業(yè)生活方式。激勵(lì)機(jī)制帶來(lái)豐碩成果，筆者學(xué)校教師開(kāi)發(fā)專利技術(shù)1項(xiàng)，編寫校本教材和拓展教材37部。這些教材受到荊州市電子工業(yè)學(xué)校、石首市高級(jí)技工學(xué)校等兄弟學(xué)校的歡迎。教師們用累累碩果充實(shí)了學(xué)校培訓(xùn)基地建設(shè)的豐富內(nèi)涵。
3.教學(xué)改革結(jié)碩果
學(xué)校教師盡心盡職，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，取得優(yōu)異成績(jī)。兩年來(lái)，筆者學(xué)校學(xué)生在各類技能比武中，獲市級(jí)一等獎(jiǎng)16個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)5個(gè)，省級(jí)一等獎(jiǎng)7個(gè)、二等獎(jiǎng)8個(gè)、三等獎(jiǎng)5個(gè)，省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)5個(gè)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)1個(gè)、優(yōu)勝獎(jiǎng)3個(gè)。教師6人次獲市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，7人次獲省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。
4.分享經(jīng)驗(yàn)共同成長(zhǎng)
基于解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行的探索，促使教師迅速成長(zhǎng)，創(chuàng)建的成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校文化，新的教育理念和方法被運(yùn)用于教學(xué)中，學(xué)生和學(xué)校受益。教師梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化，凝練經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化氣質(zhì)，形成職業(yè)底蘊(yùn)，分享給其他教師，最大限度輻射自身經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)成果分享已成為筆者學(xué)校校項(xiàng)目建設(shè)以來(lái)的一大亮點(diǎn)。
五、體會(huì)與思考
回顧筆者學(xué)校兩年國(guó)家基地項(xiàng)目建設(shè)的師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)歷，體會(huì)如下。
1.師資隊(duì)伍建設(shè)必須常態(tài)化
要充分認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工作。師資隊(duì)伍建設(shè)不能靠一朝一夕來(lái)完成，必須有遠(yuǎn)景規(guī)劃、近期目標(biāo)，并按工作規(guī)劃有序進(jìn)行，才能保證教育教學(xué)與科技發(fā)展脈搏同步前行，使教師培養(yǎng)符合時(shí)展的要求，從而使師資隊(duì)伍建設(shè)不留斷點(diǎn)，名師輩出。
2.要辯證地處理好整體推進(jìn)與個(gè)別提高的關(guān)系
整體推進(jìn)教師素質(zhì)提升方能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。個(gè)別提高則是根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)特殊人才或特殊專業(yè)采取傾斜政策，鼓勵(lì)教師建功立業(yè)，這有利于開(kāi)發(fā)精品課程、精品專業(yè)，形成名師名校效應(yīng)。
3.要建立激勵(lì)制度，動(dòng)態(tài)更新機(jī)制
激勵(lì)制度要與時(shí)俱進(jìn)、適時(shí)更新，不斷豐富和完善，以滿足教師隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)展的要求。要讓教師們始終保持對(duì)知識(shí)的渴求，把主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)作為自身價(jià)值和職業(yè)生涯的一種呈現(xiàn)方式。動(dòng)態(tài)更新日益完善的激勵(lì)機(jī)制所產(chǎn)生的光芒，必然會(huì)照進(jìn)老師們的心靈。
