時(shí)間：2022-08-22 02:34:16
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級(jí)上冊(cè)期中總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功;注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。這里給大家分享一些關(guān)于譯林版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：第一要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;第二,目標(biāo)設(shè)計(jì)要以學(xué)生技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ):突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異:第三要注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。總之,讓學(xué)生在使用由于中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生成為Gooduser而不是Learner。讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)。
二、教材分析
八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)共有十個(gè)單元，每個(gè)單元都列出了明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以及需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用，還有SELFCHECK部分，學(xué)生可用來(lái)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。本教材各個(gè)單元活靈活現(xiàn)，貼近生活實(shí)際。
三、學(xué)生基本情況分析
學(xué)生雖經(jīng)一年的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有了一定的領(lǐng)會(huì)，但在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的基礎(chǔ)仍有些薄弱，另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。有的同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)
英語(yǔ)的目的在于交流，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，有些不敢開(kāi)口，或者聲音太小。通過(guò)初中一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，總的來(lái)說(shuō)，本班的英語(yǔ)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少的時(shí)間和精力。
四、目的要求
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展活動(dòng)。
2、本學(xué)期要著重注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓(xùn)練的展開(kāi)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)及鼓勵(lì)他們多使用工具書(shū)。
3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
4、充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科之間的整合，多設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。
5、認(rèn)真鉆研教材，掌握每單元的教學(xué)目的和要求，正確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)的學(xué)生年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n。
五、具體措施
1、在課堂和作業(yè)布置上體現(xiàn)知識(shí)的梯度，擴(kuò)大照顧面。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。
4、實(shí)施“一幫一”活動(dòng)，讓成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)差生，同時(shí)亦監(jiān)督差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。
5、建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位開(kāi)展各種活動(dòng)。
同時(shí)，整合家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在周末期間監(jiān)督學(xué)生聽(tīng)磁帶、讀課文。
6、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
7、每天利用固定時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能盡快掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，從整體上提高學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)的能力。
8、以上幾條，堅(jiān)持每天落實(shí)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，老師抽查，對(duì)于完成較好的組給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生要求也相應(yīng)的不同，能讓其漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，慢慢加大要求。尤其是對(duì)后進(jìn)生，每天的任務(wù)不是太重，及時(shí)完成就立即表?yè)P(yáng)。
六、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)注意教養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，注意加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)技能的訓(xùn)練。能過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。逐步具有運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
2、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)考慮活動(dòng)目標(biāo)明確、簡(jiǎn)潔，活動(dòng)形式避免單一，注意廣度和深度。
3、活動(dòng)資源的選擇要適合學(xué)生，資源的利用要合理化。
八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和技能，有較好的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重綜合能力的開(kāi)發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界觀意識(shí)，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語(yǔ)教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。
在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過(guò)師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績(jī)。
二、教材分析
八年級(jí)英語(yǔ)是河北教育出版社出版的冀教版英語(yǔ)，教材編排有以下目的：
1.要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力;
養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，
3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊(cè)教材從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等方面著手
1、語(yǔ)音教學(xué)本冊(cè)課本在上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。
2、詞匯教學(xué)本冊(cè)課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個(gè)，另有固定搭配和習(xí)慣用語(yǔ)若干條，任務(wù)較重。
3、語(yǔ)法教學(xué)本冊(cè)課本的語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目有：動(dòng)詞過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)等。
4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊(cè)課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對(duì)話為主，還有一些簡(jiǎn)單的短文。
因此，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、表演對(duì)話的能力仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。
四、學(xué)情分析
從整體情況來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力還不夠一年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽(tīng)課、睡覺(jué)或是做與課堂無(wú)關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽(tīng)課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)，。總的來(lái)說(shuō)，本班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。
五、教學(xué)措施
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫(xiě)和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。
初二階段的英語(yǔ)教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語(yǔ)底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使好學(xué)生成績(jī)更上一層樓;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
重點(diǎn)：筆頭練習(xí)：
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)保證學(xué)生在寫(xiě)之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽(tīng)寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓(xùn)練
1.讀材料題目
2.讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對(duì)話或短文
3.當(dāng)學(xué)生找到答案時(shí)，鼓勵(lì)他們回答
4.再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章
5.對(duì)于生詞何習(xí)慣用語(yǔ)，讓學(xué)生推測(cè)
6.學(xué)生間的討論
7.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力
【二】、語(yǔ)法教學(xué)
教師應(yīng)控制講解時(shí)間，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語(yǔ)訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學(xué)進(jìn)度
本書(shū)為初二年級(jí)下冊(cè)用書(shū)，共8單元，每天一課,剩余時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)。
八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃3一、我的教學(xué)目標(biāo)
1、總體目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。
2.、具體目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開(kāi)始的階段，注意和初一知識(shí)的銜接，例如，復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。
二、學(xué)生基本情況
本班共有60人，學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，雖然在七年級(jí)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績(jī)，但綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力不是很高。
三、我的指導(dǎo)思想
由于社會(huì)在不停地發(fā)展，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化性，使英語(yǔ)的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語(yǔ)教育也是一個(gè)重要組成部分，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，提高口語(yǔ)水平和交際能力，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
4、多聽(tīng)其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對(duì)教材分析
本學(xué)期我校使用20--年4月第一版，20--年6月第一次印刷的《仁愛(ài)版英語(yǔ)》，其上冊(cè)有4個(gè)單元和12個(gè)話題以及2個(gè)復(fù)習(xí)單元，一共是6個(gè)單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個(gè)復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語(yǔ)法和句式，總共490個(gè)單詞包括50個(gè)短語(yǔ)，此書(shū)由北京市仁愛(ài)教育研究出版社依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)，它起點(diǎn)低，循序漸進(jìn)，方便學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得非常好。
五、我的教學(xué)計(jì)劃安排：
六、教材教學(xué)的重難點(diǎn)
本冊(cè)教材內(nèi)容的重點(diǎn)是語(yǔ)法歸類(lèi)，如：現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，難點(diǎn)也是語(yǔ)法和基本句型，這些重難點(diǎn)都應(yīng)通過(guò)在語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)中及時(shí)強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并通過(guò)開(kāi)展各種任務(wù)性活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、體驗(yàn)、參與、合作等方式來(lái)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣以及口語(yǔ)表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。
七、我本學(xué)期教學(xué)方法
英語(yǔ)的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，教師可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來(lái)加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：
1、Teach
English inEnglish.英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、Think
English inEnglish.用英語(yǔ)想，也就是用英語(yǔ)思考。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思考，一定學(xué)不好。用英語(yǔ)思考就是在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒(méi)有美國(guó)人思考的介入，或者說(shuō)美國(guó)人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。
實(shí)事求是的說(shuō)，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。
5、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;
。英語(yǔ)的內(nèi)容較多，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、交際等等內(nèi)容，如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫(xiě)作練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。并及時(shí)總結(jié)語(yǔ)法和日常用語(yǔ)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言功能的認(rèn)識(shí)，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，開(kāi)展綜合探究活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說(shuō)來(lái)豐厚英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。以達(dá)到鞏固、掌握和運(yùn)用的目的，最終形成語(yǔ)言技能。
八、我的教學(xué)輔助活動(dòng)
1“功夫不負(fù)有有心人”，我會(huì)經(jīng)常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。
2、每日課前進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)。
3、單詞短語(yǔ)檢測(cè)。
4、堅(jiān)持值日生報(bào)告。
5、開(kāi)展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。
九、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)
本學(xué)期的時(shí)間雖然較緊，但是我打算在元月初進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，在最后的幾個(gè)星期里，我將從課本入手，以課本為基礎(chǔ)梳理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和總結(jié)，盡量讓學(xué)生理解本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
十、進(jìn)行期末考試
八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃4一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和技能，有較好的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重綜合能力的開(kāi)發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界觀意識(shí)，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語(yǔ)教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。
在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過(guò)師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績(jī)。
二、教材分析
八年級(jí)英語(yǔ)是河北教育出版社出版的冀教版英語(yǔ)，教材編排有以下目的：
1.要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力;
養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，
3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊(cè)教材從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等方面著手
1、語(yǔ)音教學(xué)
本冊(cè)課本在上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。
2、詞匯教學(xué)
本冊(cè)課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個(gè)，另有固定搭配和習(xí)慣用語(yǔ)若干條，任務(wù)較重。
3、語(yǔ)法教學(xué)
本冊(cè)課本的語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目有：動(dòng)詞過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)等。
4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊(cè)課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對(duì)話為主，還有一些簡(jiǎn)單的短文。
因此，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、表演對(duì)話的能力仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。
四、學(xué)情分析
從整體情況來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力還不夠一年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽(tīng)課、睡覺(jué)或是做與課堂無(wú)關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽(tīng)課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)，。總的來(lái)說(shuō)，本班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。
五、教學(xué)措施
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫(xiě)和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。
初二階段的英語(yǔ)教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語(yǔ)底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使好學(xué)生成績(jī)更上一層樓;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
重點(diǎn)：筆頭練習(xí)：
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)保證學(xué)生在寫(xiě)之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽(tīng)寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓(xùn)練
1.讀材料題目
2.讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對(duì)話或短文
3.當(dāng)學(xué)生找到答案時(shí)，鼓勵(lì)他們回答
4.再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章
5.對(duì)于生詞何習(xí)慣用語(yǔ)，讓學(xué)生推測(cè)
6.學(xué)生間的討論
7.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力
【二】、語(yǔ)法教學(xué)
教師應(yīng)控制講解時(shí)間，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語(yǔ)訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學(xué)進(jìn)度
本書(shū)為初二年級(jí)下冊(cè)用書(shū)，共8單元，每天一課,剩余時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)。
八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5一、我的教學(xué)目標(biāo)
1、總體目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。
2.、具體目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開(kāi)始的階段，注意和初一知識(shí)的銜接，例如，復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。
二、學(xué)生基本情況
本班共有60人，學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，雖然在七年級(jí)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績(jī)，但綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力不是很高。
三、我的指導(dǎo)思想
由于社會(huì)在不停地發(fā)展，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化性，使英語(yǔ)的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語(yǔ)教育也是一個(gè)重要組成部分，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，提高口語(yǔ)水平和交際能力，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
4、多聽(tīng)其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對(duì)教材分析
本學(xué)期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁愛(ài)版英語(yǔ)》，其上冊(cè)有4個(gè)單元和12個(gè)話題以及2個(gè)復(fù)習(xí)單元，一共是6個(gè)單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個(gè)復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語(yǔ)法和句式，總共490個(gè)單詞包括50個(gè)短語(yǔ)，此書(shū)由北京市仁愛(ài)教育研究出版社依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)，它起點(diǎn)低，循序漸進(jìn)，方便學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得非常好。
五、我的教學(xué)計(jì)劃安排：
六、教材教學(xué)的重難點(diǎn)
本冊(cè)教材內(nèi)容的重點(diǎn)是語(yǔ)法歸類(lèi)，如：現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，難點(diǎn)也是語(yǔ)法和基本句型，這些重難點(diǎn)都應(yīng)通過(guò)在語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)中及時(shí)強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并通過(guò)開(kāi)展各種任務(wù)性活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、體驗(yàn)、參與、合作等方式來(lái)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣以及口語(yǔ)表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。
七、我本學(xué)期教學(xué)方法
英語(yǔ)的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，教師可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來(lái)加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：
1、Teach
English inEnglish.英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、Think
English inEnglish.用英語(yǔ)想，也就是用英語(yǔ)思考。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思考，一定學(xué)不好。用英語(yǔ)思考就是在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒(méi)有美國(guó)人思考的介入，或者說(shuō)美國(guó)人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。
實(shí)事求是的說(shuō)，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。
5、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;
。英語(yǔ)的內(nèi)容較多，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、交際等等內(nèi)容，如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫(xiě)作練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。并及時(shí)總結(jié)語(yǔ)法和日常用語(yǔ)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言功能的認(rèn)識(shí)，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，開(kāi)展綜合探究活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說(shuō)來(lái)豐厚英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。以達(dá)到鞏固、掌握和運(yùn)用的目的，最終形成語(yǔ)言技能。
八、我的教學(xué)輔助活動(dòng)
1“功夫不負(fù)有有心人”，我會(huì)經(jīng)常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。
2、每日課前進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)。
3、單詞短語(yǔ)檢測(cè)。
4、堅(jiān)持值日生報(bào)告。
5、開(kāi)展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。
九、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)
關(guān)鍵詞：作文訓(xùn)練；訓(xùn)練途徑；有效
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”古人的話充分強(qiáng)調(diào)了積累對(duì)于寫(xiě)作的重要性。有了積累就像有了珍貴的珍珠，而要想珍珠串成閃亮的珍珠鏈，必須有連綴的過(guò)程，同樣，要想積累且組成好文章，訓(xùn)練必不可少。魯迅先生說(shuō)起自己的寫(xiě)作體會(huì)時(shí)就這樣強(qiáng)調(diào)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得或方法。”可見(jiàn)，“做文章”的方法可能會(huì)有很多，但“練習(xí)”是必不可少的好方法。
“練習(xí)”可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，它可以通過(guò)以下幾種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。
一、利用隨筆來(lái)訓(xùn)練
隨筆的主題可根據(jù)情況統(tǒng)一規(guī)定，如，寫(xiě)一段人物觀察片段，或總結(jié)期中期末的學(xué)習(xí)狀況，也可任學(xué)生根據(jù)自己所見(jiàn)所聞所思所想去隨意揮灑。起初對(duì)隨筆的字?jǐn)?shù)可不作規(guī)定，經(jīng)半個(gè)學(xué)期左右，待學(xué)生有了一些經(jīng)驗(yàn)和興趣后，再在字?jǐn)?shù)和質(zhì)量上提出一定的要求，這樣一方面可以防止一些學(xué)生偷懶，另一方面也可提高學(xué)生的隨筆質(zhì)量。隨筆的內(nèi)容多數(shù)來(lái)自生活，所以，教師可引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中的點(diǎn)滴變化：我們身邊的自然景物有什么變化，身邊的人們又有什么變化。比如，春季，白玉蘭的香氣飄散在校園的每個(gè)角落，含笑則默默地散發(fā)幽香，冬青和小草競(jìng)綠，春筍則破土而出，節(jié)節(jié)拔高，粉中帶紫的杜鵑、火紅的茶花爭(zhēng)奇斗艷；夏季，紫藤蔭遮了回廊，帶來(lái)一片烈日下的陰涼與愜意；秋天，金桂銀桂飄香，同時(shí)給人帶來(lái)嗅覺(jué)和視覺(jué)的享受；冬天，雖然小草枯黃，北風(fēng)割臉，但操場(chǎng)上仍有汗流浹背的身影溫暖著整個(gè)冬天。只要細(xì)心觀察，這些就是很好的寫(xiě)作題材。又如，雙休日或寒暑假時(shí)間，可要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記，學(xué)生可以去觀察身邊的人——親人、老師、同學(xué)、朋友，通過(guò)與以前的比較寫(xiě)出他們的變化，通過(guò)這些變化寫(xiě)出自己的感悟；學(xué)生也可以留心觀察村莊、小區(qū)或街道的變化，這樣既豐富了寫(xiě)作題材，又可以增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解。筆者對(duì)任教的學(xué)生進(jìn)行了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)觀察后作文寫(xiě)得尤為細(xì)膩，感觸也頗為真切。有一位學(xué)生在期中總結(jié)的隨筆中寫(xiě)道：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的隨筆訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我寫(xiě)作文的速度和質(zhì)量都提高了不少，原來(lái)半天寫(xiě)不出幾個(gè)字，現(xiàn)在能很快寫(xiě)出一段內(nèi)容，并且文筆還挺順暢。學(xué)生能有如此進(jìn)步，隨筆功不可沒(méi)。
二、根據(jù)課文教學(xué)的需要進(jìn)行小作文訓(xùn)練
比如，在教學(xué)莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等的描寫(xiě)轉(zhuǎn)換敘述人稱(chēng)對(duì)人物進(jìn)行心理描寫(xiě)，可提示學(xué)生展開(kāi)合理的想象續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾的情節(jié)；在教學(xué)陶弘景的山水小品文《答謝中書(shū)書(shū)》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上擴(kuò)寫(xiě)文中寫(xiě)景的語(yǔ)句。對(duì)此類(lèi)寫(xiě)作，學(xué)生的積極性還是挺高的，以下是八（2）班一位學(xué)生的一段擴(kuò)寫(xiě)：
高峰入云，清流見(jiàn)底
習(xí)慣去看那蔚藍(lán)的天空，看那被洗得湛藍(lán)的天，看那群渴望歸家的鳥(niǎo)兒，看那尖尖山峰刺破蒼穹的壯觀。
世人皆愛(ài)景。
獨(dú)愛(ài)山的壯闊，山的霸氣，山的凌厲。尖尖的山峰沖向蒼天，圈圈團(tuán)團(tuán)的云霧繚繞山尖。碧綠的青色蔓延到山腳邊，山腳下是青翠的樹(shù)林，山腰上是叢生的紅葉，山頂上是繚繞的白霧。獨(dú)一座山峰矗立于此，不禁想問(wèn)：山頂上有沒(méi)有神仙居住？
獨(dú)愛(ài)水的清澈，水的溫柔，水的純清。清冽冽的溪流中，一眼望去的只有那活潑游動(dòng)的魚(yú)兒，那曼妙舞蹈的水草，那令人憐憫的滑石。也許溪邊會(huì)有野花兒競(jìng)相開(kāi)放，也許會(huì)有野草兒雜亂叢生，也許還會(huì)有柳葉兒漫天飛舞，蒲公英舞旋空中……
也許這樣簡(jiǎn)單的一山，一水，一草，一木，一花，一樹(shù)不令人驚奇。但習(xí)慣了城市生活的我們什么時(shí)候又可以去感受這些自然之景呢？我們所能做的就只剩仰望那片不怎么蔚藍(lán)的天空罷了！
小作者展開(kāi)豐富的想象，既扣住了景的特點(diǎn)，又把握住了作者的情感，還融入了現(xiàn)代都市人的無(wú)奈，可謂句句寫(xiě)景而又字字入情啊。當(dāng)這樣的范文在班上被朗讀、被點(diǎn)評(píng)時(shí)，傾聽(tīng)者是一臉的羨慕，小作者那是一臉的喜悅。所以，這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，還能提升他們的寫(xiě)作水平，更能提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。
三、利用單元總結(jié)中的綜合性活動(dòng)進(jìn)行大作文訓(xùn)練
編者對(duì)教材的每個(gè)單元都設(shè)定了一定的主題，教師可依據(jù)這一主題，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)感悟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。比如，人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元主要是對(duì)小人物的描寫(xiě)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些經(jīng)典散文來(lái)體會(huì)小人物的優(yōu)良品性和辛酸經(jīng)歷，從而學(xué)會(huì)感恩和關(guān)愛(ài)他人。教師可借此指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的小人物，觀察他們的言行舉止，了解他們的生活狀況，為這些小人物做傳。又如，人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元綜合性活動(dòng)的主題是“青春隨想”，筆者根據(jù)這一主題要求學(xué)生自擬題目作文，九年級(jí)的學(xué)生正處在這激情飛揚(yáng)的青春時(shí)期，于是寫(xiě)出了自己的飛揚(yáng)激情。下面截取的是九（4）班一位學(xué)生的作文片段，題為《跨越那座“山”》：
人生就像登山，登無(wú)數(shù)座山。起起伏伏，起，便是到達(dá)頂峰；伏，則為跌入谷底。登山難免會(huì)登峰入谷，人生也難免有跌宕起伏。
人生的山，有低有高，有緩有險(xiǎn)，有易登有難攀，看你如何去跨越這一道道山嶂。有的人急躁冒進(jìn)，往往跌落谷底乃至粉身碎骨，有些善于循序漸進(jìn)的人，常常能攀至峰頂，將座座山頂踏于腳下。
……
我最欣賞的是第三種人，面對(duì)山，他們想到的是“沖”，沖啊，向著勝利的頂峰沖去！一路“斬妖除魔”，即使遇到再大的艱難困苦，他們心中的意念還是苦苦支持著，給他們的行為以精神的支柱。于是，在這身心的共同努力下，他終于感受到了峰頂?shù)年?yáng)光！他站在峰頂，眺望遠(yuǎn)方，還有很多的路要走，還有很多的山要爬，可是這座高山都被征服了，別的山還有什么可怕的呢？登山者擦擦汗水，對(duì)未來(lái)一笑置之。
……
文章有激情，有豪情，更有哲理，從中可以看出這個(gè)年齡段的小作者飛揚(yáng)的青春和理性的思辨。這一主題正好給了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，有感而發(fā)，因情而作，文章自然有了質(zhì)量。
總之，作文不可能借助馬良的神筆速成，也不可能用閉門(mén)造車(chē)的方式達(dá)成，它需要一個(gè)過(guò)程，一個(gè)教師引導(dǎo)的過(guò)程，一個(gè)學(xué)生觀察與體悟的過(guò)程，一個(gè)文字表達(dá)的過(guò)程。只有這樣，潔白晶瑩的珍珠才能成為美麗無(wú)比的珍珠鏈，讓觀賞者愛(ài)不釋手。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯營(yíng)漢.構(gòu)建自主習(xí)作課堂策略初探.語(yǔ)文教學(xué)之友，2007（06）.
[2]武秀敏.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn).語(yǔ)文教學(xué)之友，2008（08）.
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí) 初中歷史
我國(guó)學(xué)者余文森認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)可分為三個(gè)方面：一是對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排，二是對(duì)自己實(shí)際學(xué)習(xí)生活的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋，三是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制。為了在初中歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主的能力，筆者著重從以下兩個(gè)方面來(lái)改善教學(xué)。
一、宏觀上，改善教學(xué)模式
人際互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。越來(lái)越多的教育者認(rèn)為，學(xué)習(xí)中的人際互動(dòng)是成功自主學(xué)習(xí)的重要條件，與個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式相比，在學(xué)習(xí)中增加人際互動(dòng)能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。人人都有合群的需要，個(gè)體在合群的驅(qū)使下，當(dāng)認(rèn)為自己屬于某一群體時(shí)，會(huì)不自覺(jué)的或者潛意識(shí)的按照群體的行為方式來(lái)左右自己的行動(dòng)。在教學(xué)中，我們可以利用群體成員間感情好的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 “水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪，石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光”，“學(xué)生群體之間的互教互學(xué)，友愛(ài)互助、相互啟發(fā)，不僅有利于資源共享，而且常常起到達(dá)到老師講解不能達(dá)到的效果。” 在我所教的班級(jí)，為了更好地踐行“合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，班主任老師在學(xué)生之間實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”，一個(gè)成績(jī)好的同學(xué)負(fù)責(zé)幫助1－2位低成績(jī)者幫助預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，解答學(xué)習(xí)中遇到的難題，并要求徒弟態(tài)度要誠(chéng)懇，師傅要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)于徒弟的請(qǐng)求決不能無(wú)故推托、搪塞。這種合作模式的運(yùn)用使得歷史學(xué)科也從中受益。在期中期末的復(fù)習(xí)課上，我通常讓學(xué)生中的師傅根據(jù)自己判定的重點(diǎn)、難點(diǎn)，用自己的一套學(xué)習(xí)方法帶徒弟復(fù)習(xí)、背誦，這種方式不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更主要的是讓成績(jī)低的同學(xué)通過(guò)觀察、模仿師傅，體驗(yàn)發(fā)展了自身自主學(xué)習(xí)的能力。
加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“上課之前，學(xué)生要切實(shí)預(yù)習(xí)。”蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論為這一說(shuō)法提出了理論依據(jù)。他認(rèn)為，兒童的發(fā)展可以區(qū)分為兩種水平，第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童憑借自己的能力獨(dú)立解決智力問(wèn)題，第二種水平表現(xiàn)為兒童還不能獨(dú)立解決某些問(wèn)題，但是在成人或高水平同伴的幫助下可以成功解決某些問(wèn)題。兒童第一種水平和第二種水平之間的距離稱(chēng)為“最近發(fā)展區(qū)”。最近發(fā)展區(qū)理論實(shí)際上對(duì)什么內(nèi)容由學(xué)生課前預(yù)習(xí)自己來(lái)學(xué)，什么內(nèi)容由老師課堂上后教作出了明確的劃分。只有讓學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，能夠自己解決的自己解決，不能夠自己解決的由老師課上指導(dǎo)或講授解決，才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了避免學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中目標(biāo)任務(wù)不清，教師要對(duì)預(yù)習(xí)提出一些具體的要求，比如：通過(guò)通讀課前導(dǎo)讀部分，明確這節(jié)課所要講述的主要內(nèi)容，并且解決課本中“想一想”提出的問(wèn)題；自我總結(jié)自己已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題需要在課堂上與同學(xué)和老師共同探討等，并且利用課堂的前5－10分鐘對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，課堂上重點(diǎn)解決學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題。
情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)雖然堅(jiān)持減少艱深的歷史理論和概念的理念，但是減少畢竟不是完全剔除，特別是對(duì)于邏輯思維不強(qiáng)的初中生、偶爾迸出的抽象概念往往使他們難以理解，教師如果只是做空洞抽象的講解，只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、無(wú)味，而小小的實(shí)踐活動(dòng)不僅易于他們理解，更會(huì)激發(fā)他們的熱情。在北師大版七年級(jí)上冊(cè)第8課《鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革》一課涉及到生產(chǎn)力這一抽象概念，為了讓學(xué)生接受這一概念，我在上課時(shí)準(zhǔn)備了石制、木制、鐵制等不同的工具和一支鉛筆，讓2－3位同學(xué)上臺(tái)試驗(yàn)不同工具的功效，他們很快得知，生產(chǎn)工具左右人類(lèi)生產(chǎn)能力的提高這一結(jié)論。這種做法，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)踐行了新課改的理念，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
二、微觀上，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力的高低受到許多因素的影響，在教學(xué)過(guò)程中，采取如下的教育策略，可以改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
1、為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，我們國(guó)家非常提倡“成功教育”，要求老師多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到成功，“讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路，”這樣可以增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在初一年六班，曾經(jīng)有一位低成績(jī)的同學(xué)，在七年級(jí)上學(xué)期第一次期中考中這位同學(xué)只考了43分。在以后的教學(xué)中，我給予他特別的關(guān)注，經(jīng)常檢查他的作業(yè)，督促他預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)考試中，每取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都在全班同學(xué)面前給予表?yè)P(yáng)，并且進(jìn)行言語(yǔ)說(shuō)服，說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，比如，“你完全有能力再進(jìn)一步”，“你如果不成功，就沒(méi)有人可以成功了，你有別人不曾有的特質(zhì)。”一學(xué)年下來(lái)，這位同學(xué)的成績(jī)雖然有反復(fù)，但是總的來(lái)說(shuō)還是呈上升趨勢(shì)的，并且讓人意想不到的是在初一年結(jié)束的那次期末考中，這位同學(xué)的考了96分，拿下全班歷史成績(jī)最高分。這無(wú)非是一個(gè)“成功教育”發(fā)揮作用的典型例子。老師的鼓勵(lì)和他成功的經(jīng)歷在他身上形成了良性循環(huán)，使得他自信心滿滿，自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)，從而在學(xué)習(xí)成績(jī)上不斷實(shí)現(xiàn)突破。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣；激發(fā)
作為一名英語(yǔ)教師，教學(xué)的最初和最終目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，愿意跟你學(xué)，這也是英語(yǔ)教學(xué)的根本。但是在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大部分的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科是最難的，考試時(shí)英語(yǔ)的平均成績(jī)也不是特別理想。七年級(jí)對(duì)英語(yǔ)很感興趣的學(xué)生，到了級(jí)慢慢地掉隊(duì)，到后期有的學(xué)生甚至不學(xué)了。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該努力找出是什么抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
英語(yǔ)畢竟是一門(mén)外語(yǔ)，不是母語(yǔ)，學(xué)生要想學(xué)得好需要有良好的語(yǔ)言環(huán)境做基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段的英語(yǔ)教育還不能為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)工作大多是中國(guó)式的英語(yǔ)教師來(lái)完成。學(xué)生要想學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只能靠一周幾節(jié)英語(yǔ)課，能用這幾節(jié)課應(yīng)對(duì)考試時(shí)間都不夠用，哪還有時(shí)間來(lái)培養(yǎng)興趣。現(xiàn)在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)主要是為了應(yīng)對(duì)考試，而不是訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，所以這一目的就導(dǎo)致教師把英語(yǔ)課堂變得死板、生硬、目的化。上課時(shí)沒(méi)有過(guò)多的藝術(shù)教學(xué)手段，滿堂灌的課堂比比皆是。為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，教師在教學(xué)中不自覺(jué)的對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在壓力中學(xué)習(xí)，沒(méi)有動(dòng)力。別看英語(yǔ)只有26個(gè)字母，組合成單詞詞匯量還是很大的，學(xué)生要學(xué)習(xí)那么多門(mén)功課，在英語(yǔ)上考不好，沒(méi)有成就感，久而久之就討厭英語(yǔ)了。這些都是抑制學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的因素，所以教師都在努力的各種方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、英語(yǔ)課堂上多用英語(yǔ)創(chuàng)造和諧的環(huán)境。
1、在課堂上教師要親切友好，保持一個(gè)好的精神狀態(tài)，不讓己的情緒影響課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍不讓學(xué)生感到壓抑。
2、在課堂上堅(jiān)持用英語(yǔ)上課。上課前可以先聽(tīng)、學(xué)唱英文歌激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中必要的課堂用語(yǔ)一定要用英語(yǔ)說(shuō)，讓學(xué)生能用一些簡(jiǎn)單的句子交流。也可以運(yùn)用豐富的教學(xué)資源豐富課堂，可以利用多媒體資源，播放與課文相關(guān)的背景資料、錄音、電影等，用直觀的聲音和圖像來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、利用現(xiàn)實(shí)生活激活教材
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最先接觸的是字母。為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，可以把字母與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。比如在教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹一些與生活密切相關(guān)的縮寫(xiě)詞，如KFC， DIY， CCTV， MTV， WC， KTV等等，這些縮寫(xiě)詞在日常生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)用到，不僅聯(lián)系了發(fā)音，也大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。在詞匯教學(xué)中，擴(kuò)展詞匯，講英語(yǔ)詞匯與中國(guó)的詞匯聯(lián)系起來(lái)，激活學(xué)生的興趣。如dog在外國(guó)是很尊貴的動(dòng)物，有句諺語(yǔ)“Every dog has its way.”。學(xué)習(xí)“l(fā)eft， right”時(shí)，告訴學(xué)生這就是我們說(shuō)的口令“一、二、一”。
三、課堂內(nèi)外多使用形成性評(píng)價(jià)
1、在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣。可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如讀寫(xiě)單詞、回答問(wèn)題等，用一個(gè)本子記錄下來(lái)，做得好的可以得一分或者一顆五角星。學(xué)生為了能得到五角星，就會(huì)積極地配合老師，課堂效果自然就更好了。
2、在批改作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣。可以根據(jù)學(xué)生做作業(yè)的認(rèn)真程度，在學(xué)生的作業(yè)本上那個(gè)寫(xiě)上Good，學(xué)生可以集齊五個(gè)換一顆五角星。這樣可以激發(fā)學(xué)生更認(rèn)真的完成作業(yè)，作業(yè)做得好，成績(jī)自然就提高了。
到了學(xué)期中段和學(xué)期末時(shí)，對(duì)學(xué)生做整體評(píng)價(jià)，五角星達(dá)到10顆以上的給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)方式，樹(shù)立了一定的自信心，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、使用各種形式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它的趣味性和知識(shí)性很強(qiáng)，教師在教學(xué)時(shí)如果能多樣化的使用各種教學(xué)方式，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能。教學(xué)形式的多樣化就要求教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須扎實(shí)，在課堂上可以多使用表演、討論、對(duì)話、歌曲等方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不容易厭倦課堂，也會(huì)積極地投入到這些活動(dòng)中。組織這些活動(dòng)時(shí)，要注意不能有老師做主導(dǎo)，而應(yīng)該讓學(xué)生多參與，學(xué)生只有主動(dòng)的加入到這些活動(dòng)中，成為課堂上的小主人翁，這些活動(dòng)才有意義。
五、及時(shí)歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)形式內(nèi)容多樣化。
現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)資源已經(jīng)多樣化了，我們不僅可以利用黑板進(jìn)
行復(fù)習(xí)歸納，也可以利用多媒體資源，這樣復(fù)習(xí)的方式也就可以多樣化了。講解完課文內(nèi)容后一定要及時(shí)歸納，學(xué)生能整體把握，有利于提高學(xué)生的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也縮小了難度，成績(jī)自然更理想，興趣也就可以大大的提高。比如講解八年級(jí)上冊(cè)Unit 7時(shí)，有一個(gè)短語(yǔ)叫“a recipe for…”，講解這個(gè)介詞for時(shí)，就可以把它的用法歸納一下，舉幾個(gè)例子教授給學(xué)生，學(xué)生可以一次性掌握f(shuō)or的用法，再做與for有關(guān)的題目時(shí)就非很簡(jiǎn)單了，激發(fā)了學(xué)生的興趣。注意復(fù)習(xí)時(shí)形式也可以多樣化，可以做聽(tīng)力復(fù)習(xí)，寫(xiě)作復(fù)習(xí)，閱讀復(fù)習(xí)。題目也可以是填空題、選擇題、翻譯題等。
著名的教育家布魯姆認(rèn)為： “學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所
學(xué)材料的興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有足夠的動(dòng)力促使學(xué)生積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，教師把握好了這一點(diǎn)，就可以有目的、有方向性的改進(jìn)自己的教學(xué)方式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中一定要有耐心，要針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的方法，課內(nèi)課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)熏陶，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
一、初中思想品德課程中滲透心理健康教育的優(yōu)勢(shì)分析
在初中思想品德課程中滲透心理健康教育有著深厚的基礎(chǔ)和顯著的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.教育對(duì)象一致
思想品德課程的教學(xué)與心理健康教育的基本職能是一致的，即“育人”，可見(jiàn)初中思想品德課程的教學(xué)與初中生心理健康教育的對(duì)象都是初中學(xué)生，同時(shí)兩者也都集中在對(duì)初中生道德、情感的引導(dǎo)和教育方面。
2.教育內(nèi)容存在交叉
雖然初中思想品德課程教學(xué)與心理健康教育是兩個(gè)不同的概念，且兩者的教育內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)也不完全相同，心理健康教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、意志、認(rèn)知等心理層面上的正確引導(dǎo)和教育，思想品德課程的教學(xué)則更注重對(duì)道德認(rèn)知、道德行為和觀念的引導(dǎo)與教育。但兩者的教學(xué)內(nèi)容存在一定的交叉性和一致性，兩者相互聯(lián)系密不可分，且都是從青少年的思想情感、意志和認(rèn)知層面實(shí)施教育。
3.教育目的一致
初中教育的對(duì)象尚處于青少年階段，在此階段學(xué)生的思想、情感、身體健康均處于快速發(fā)展的狀態(tài)，做好心理引導(dǎo)和思想道德建設(shè)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是初中思想道德教育和心理健康教育的基本目的所在。心理健康教育通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理健康狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整和改善，促使學(xué)生形成積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度以及健康的人格，而思想品德教育則是通過(guò)人文熏陶和引導(dǎo)促使學(xué)生形成正確的、積極的道德觀和價(jià)值觀，兩者雖在途徑上和方法上存在一定的差異，卻均以促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展為共同目的。
二、在初中思想品德課中實(shí)施心理健康教育的對(duì)策
實(shí)際教學(xué)中，教師可通過(guò)以下方法在初中思想品德課程教學(xué)中滲透心理健康教育：
1.通過(guò)情境體驗(yàn)滲透心理健康教育
體驗(yàn)式教學(xué)就是通過(guò)假設(shè)或模擬真實(shí)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)特定的情境，使學(xué)生在情境中進(jìn)行體驗(yàn)并獲得個(gè)人感受，再通過(guò)與教師和同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)與感受獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)與生活中的過(guò)程。由于初中思想品德課程與心理健康教育與青少年的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因而運(yùn)用情境體驗(yàn)教學(xué)法能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，使其通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)獲得積極、健康的情感、思想和態(tài)度。例如，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：某同學(xué)在一次期中考試中，把自己的強(qiáng)項(xiàng)科目考砸了，回到家受到了父母的批評(píng)，此時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)？教師可引導(dǎo)同學(xué)將自己發(fā)泄情緒、轉(zhuǎn)移注意力的方式表演出來(lái)，再開(kāi)展小組討論和教師點(diǎn)評(píng)，借這一情境體驗(yàn)教會(huì)學(xué)生合理控制情緒和發(fā)泄壓力的方法。
2.通過(guò)案例啟發(fā)式教學(xué)滲透心理健康教育
案例教學(xué)法即通過(guò)一個(gè)真實(shí)的或假設(shè)的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析、思考和討論，讓學(xué)生從中提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題并從中獲得啟發(fā)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法是初中思想品德課程教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，將心理健康教育內(nèi)容滲透到思想品德課案例教學(xué)中有著很強(qiáng)的可行性。例如，蘇教版思想品德課程八年級(jí)上冊(cè)《人不能選擇父母》一課中，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)案例：小麗看到小明的父親開(kāi)車(chē)接小明放學(xué)，回到家沖自己的父母大發(fā)脾氣，抱怨父母不能開(kāi)車(chē)去接自己放學(xué)。請(qǐng)同學(xué)就這一案例發(fā)表自己的看法，再請(qǐng)同學(xué)舉一些事例來(lái)表達(dá)父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，最后教會(huì)學(xué)生如何轉(zhuǎn)移對(duì)生活的不滿并使之成為自己奮斗的動(dòng)力，同時(shí)學(xué)會(huì)感恩父母，關(guān)愛(ài)父母。
3.開(kāi)展小組討論滲透心理健康教育
小組討論教學(xué)法是新課程改革下的初中思想品德課堂教學(xué)常用方法之一，通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生之間觀點(diǎn)矛盾時(shí)可能引發(fā)爭(zhēng)論，關(guān)于道德、情感等話題的爭(zhēng)論有利于使學(xué)生明辨是非，從而糾正自己在道德和情感上的偏差。小組討論和師生互動(dòng)應(yīng)貫穿于思想品德課程教學(xué)的始終，對(duì)于思想品德課程中的心理健康教育來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)選擇那些涉及心理健康因素的話題、案例、情境等引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的小組討論，并請(qǐng)小組代表總結(jié)討論的結(jié)果和產(chǎn)生的矛盾，教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，要對(duì)創(chuàng)造性的觀點(diǎn)表示肯定，另一方面也要客觀分析那些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，尤其是指出消極的情緒和態(tài)度對(duì)人們身心健康的負(fù)面影響，使學(xué)生的錯(cuò)誤思想得到及時(shí)糾正，進(jìn)而促使其逐漸形成健康的人格。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng)；數(shù)學(xué)文化；初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)
數(shù)學(xué)是各門(mén)科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)是成為各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的必要條件，每一個(gè)教育工作者也為提高教學(xué)質(zhì)量殫精竭慮。可是數(shù)學(xué)抽象、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，再加上農(nóng)村學(xué)生見(jiàn)識(shí)面窄，家長(zhǎng)文化層次不高，許多學(xué)生隔代教育等多方面原因造成農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的難度。筆者多年從事農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)，為提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》“數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)”為理論基礎(chǔ)，在這一方面做了一些研究。
一、課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版》指出：“學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能”，明確界定了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的前提是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，目的是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展。
（一）先學(xué)后教
“教材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)主題、基本線索和知識(shí)結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源”。學(xué)生在日常的生活中，已經(jīng)有了許多的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，而這些體驗(yàn)很多是根植于人的思想中，是隱性不被察覺(jué)的。比如筆者在教“兩點(diǎn)之間，線段最短”時(shí)，舉了一個(gè)例子“叫一個(gè)兩三歲的小孩坐到凳子上，小孩的行走路線肯定是照直走向凳子，不會(huì)繞一個(gè)大圈子，你認(rèn)為這是幾何中什么知識(shí)的應(yīng)用？”，學(xué)生的“先學(xué)”要老師根據(jù)當(dāng)堂課的教材內(nèi)容精設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓自主有目的經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，將已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)用課本上的知識(shí)整合為己所用。同時(shí)教師也不能閑著，在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，巡視課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生獲取知識(shí)，總結(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教是學(xué)的延續(xù)，老師的“后教”應(yīng)像陶行知先生所說(shuō)“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏”，幫助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)化，知識(shí)生活化，使學(xué)生獲取開(kāi)啟開(kāi)發(fā)文化之門(mén)的鑰匙。
（二）以學(xué)定教
陶行知先生說(shuō)“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的，他們都包含‘人’的問(wèn)題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了”。每一個(gè)學(xué)生都是家庭的驕傲，今后他也會(huì)像我們一樣成人，立足于這個(gè)社會(huì)，建設(shè)家庭，參與社會(huì)。因此我們教學(xué)必須以生為本，為學(xué)生今后發(fā)展，真實(shí)的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以一個(gè)服務(wù)者的姿態(tài)出現(xiàn)，幫助學(xué)生獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獲取基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)主陣地，教師還要關(guān)注課后輔導(dǎo)，就像商品有售后服務(wù)，來(lái)樹(shù)立“售后服務(wù)”的觀念。筆者一般是先摸清學(xué)生在課堂上的掌握情況，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后去找輔導(dǎo)對(duì)象，選輔導(dǎo)內(nèi)容，采取有效的措施彌補(bǔ)學(xué)生的不足，將課堂教學(xué)的有效性延續(xù)到課外，保鮮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能，基本的思想方法。
（三）數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功
教師的努力，學(xué)生的現(xiàn)狀，很容易使老師陷入負(fù)面的情緒，以至于眼睛里容不得半點(diǎn)沙子。十幾歲學(xué)生的知識(shí)水平，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想深度不可能到達(dá)老師的程度，是學(xué)生弱爆了，還是老師要求太高了？筆者在一次數(shù)學(xué)作業(yè)課上，發(fā)生了一件很有意思的事情。一個(gè)學(xué)生課上老是拿的問(wèn)題來(lái)問(wèn)，雖覺(jué)奇怪，但還是細(xì)致的做了解答。次數(shù)多了，在那個(gè)學(xué)生座位的周?chē)l(fā)出了偷笑聲，隱隱聽(tīng)到一句“你又贏了五毛錢(qián)”，當(dāng)時(shí)好氣又好笑，于是讓學(xué)生停下，順口說(shuō)了一通：“首先要表?yè)P(yáng)這位學(xué)生的膽大，在風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇面前，他選擇了風(fēng)險(xiǎn)，很明顯他贏了，但用老師做賭注獲得的利益也太便宜了，他獲得利益與他承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)不成正比。今后你們走上社會(huì)，特別是做生意的同學(xué)，如果你面臨一個(gè)必須要在巨大的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇之間進(jìn)行選擇時(shí)，你要記住，雖說(shuō)成功、失敗各占50%的幾率，但事實(shí)是成功了就是100%，失敗了也是100%，如果你有承擔(dān)失敗的能力，那你就要用風(fēng)險(xiǎn)去換取你最大的利益，這就是數(shù)學(xué)”。這樣做，維護(hù)了這個(gè)學(xué)生，同時(shí)也打消了慫恿者怕被批評(píng)的顧慮，又成功地對(duì)學(xué)生做了一次數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育，何樂(lè)不為？老師，擦亮你的慧眼，學(xué)生的閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)多了，那他的身上正能量也會(huì)越來(lái)越多，逐漸將數(shù)學(xué)成績(jī)趕上來(lái)。
二、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分
個(gè)人認(rèn)為我們數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，保質(zhì)保量完成作業(yè)，期末考試能考出好成績(jī)，給家長(zhǎng)、學(xué)校一個(gè)好的交代，但總感覺(jué)缺了什么。葉瀾老師在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中指出：“課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們的生命的有意義的構(gòu)成部分。”學(xué)生和任課老師相處少則一年，多則三年，學(xué)生大一歲，教師老一歲。當(dāng)我們抱怨學(xué)生基礎(chǔ)不好，不想學(xué)，成績(jī)差時(shí)，是否想過(guò)自己人生中這樣一段重要的生命經(jīng)歷過(guò)于單調(diào)了？是否又想過(guò)學(xué)生人生中這樣一段重要的生命經(jīng)歷也過(guò)于單調(diào)了？“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，教師要從“人”這個(gè)角度設(shè)計(jì)展開(kāi)課堂教學(xué)，從關(guān)注生命的高度，來(lái)構(gòu)建一種新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)生活，為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。《周易》云“觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下”。我們的教學(xué)在落實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上承擔(dān)起數(shù)學(xué)的文化功能，在重視數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也要注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，把數(shù)學(xué)沉淀在學(xué)生身體里，散發(fā)出迷人的光彩。
（一）在課堂中結(jié)合教學(xué)資源將數(shù)學(xué)與文化關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的情商與智商
這一點(diǎn)在初中浙教版數(shù)學(xué)課本中有很多體現(xiàn)。例如浙教版九上數(shù)學(xué)第63頁(yè)3.2引語(yǔ)：“我國(guó)歷史上著名的趙州橋建于隋大業(yè)（公元605～618）年間，橋長(zhǎng)64.40米，是現(xiàn)存世界上跨徑最大，建造最早的單孔敞肩型石拱橋。你知道怎樣確定橋拱圓弧的半徑嗎？”筆者介紹了引語(yǔ)的相關(guān)背景知識(shí)：隋朝（公元581年―618年），是繼漢朝之后中國(guó)歷史上又一個(gè)民族大融合的朝代，隋朝大運(yùn)河（現(xiàn)在京杭大運(yùn)河的前身）就是這一時(shí)期中國(guó)乃至世界的一項(xiàng)偉大工程，而趙州橋僅是這條運(yùn)河上的一個(gè)小小亮點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在這一歷史及文化背景下，了解了所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，認(rèn)識(shí)到本節(jié)知識(shí)“圓的軸對(duì)稱(chēng)性（垂徑定理及其逆定理）”對(duì)人們生活的幫助，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，有效地達(dá)成了本節(jié)課知識(shí)情智共舉的目的。
（二）他山之石可以攻玉，在課堂教學(xué)中與其他學(xué)科相容，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀
很多學(xué)生片面的以為數(shù)學(xué)不就是一些數(shù)字，幾個(gè)字母嘛，是抽象枯燥無(wú)味的，與感性?xún)?yōu)美的語(yǔ)文就像磁鐵的兩極永遠(yuǎn)是對(duì)立的。數(shù)學(xué)知識(shí)本身來(lái)自生活，不會(huì)與生活脫離，需要老師在教學(xué)時(shí)巧妙的將教材中的知識(shí)本質(zhì)還原到生活中去，尋找教育契機(jī)。例如浙教版八年級(jí)上冊(cè)在教幾何體的三視圖時(shí)，提問(wèn)學(xué)生怎樣把握三視圖的本質(zhì)呢？學(xué)生回答各異，筆者在總結(jié)時(shí)引用了蘇軾的詩(shī)《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，學(xué)生有如醍醐灌頂，不僅很快把握了三視圖的本質(zhì)，同時(shí)還認(rèn)識(shí)到要全面透徹的了解人與事的本質(zhì)就必須從各個(gè)方面考慮，從而達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的目的。
（三）在課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的大眾性，向?qū)W生傳播數(shù)學(xué)文化
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》提出“數(shù)學(xué)與人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。”數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，許多教師狹義的理解為就是把題目做出來(lái)或?qū)⑸顔?wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)處理的能力，而忽視了用數(shù)學(xué)思維方式去考慮問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生今后的生活和工作來(lái)說(shuō)尤為重要，更能在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮作用，數(shù)學(xué)文化的核心也就在于數(shù)學(xué)的觀念、意識(shí)和思維方式。初中數(shù)學(xué)由于其基礎(chǔ)性，更顯大眾性，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)其人文價(jià)值，“數(shù)學(xué)主要的目標(biāo)是公眾的利益和自然現(xiàn)象的解釋?zhuān)ǚ▏?guó)數(shù)學(xué)家傅里葉）”，實(shí)現(xiàn)他的可持續(xù)性發(fā)展。筆者在上浙教版七下數(shù)學(xué)第二章《圖形和變換》復(fù)習(xí)課時(shí)，貼出了2009年中國(guó)青田華僑總部經(jīng)濟(jì)發(fā)展論壇的會(huì)徽?qǐng)D片，它完美體現(xiàn)了圖形變換的軸對(duì)稱(chēng)性、旋轉(zhuǎn)性，學(xué)生在贊嘆美的同時(shí)，也體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理，明白數(shù)學(xué)知識(shí)及思想方法最終是要為社會(huì)大眾創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的。
三、結(jié)語(yǔ)
學(xué)生是在學(xué)校成長(zhǎng)的一個(gè)社會(huì)人，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教給他們數(shù)學(xué)知識(shí)，交給他立足于社會(huì)的文化，用自己所學(xué)所感悟的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，參與社會(huì)，成就自我。
參考文獻(xiàn)：
[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）
