時間：2022-09-28 11:42:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職班主任論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）指導思想存在一定的偏差，不能全面理解德育工作。
部分教師將德育同智育、體育等人為地割裂開來，錯誤地以為德育同其他工作之間不存在聯系。德育并不是一項完全獨立存在的工作，它同其他方面的教育工作一起促進學生的全面發展，如果割裂彼此之間的聯系，教育的整體性就會被破壞。有些學科教師會認為德育教育是一件與自己無關的事情，這種觀點一方面推卸了教師肩上的德育責任，另一方面也弱化了教師教書育人的職能。
（二）中職學校的招生工作相對困難，生源緊缺，因此常常對學生行為表現出過度的寬容。
部分中職學校為了增加生源，實現自身的生存與發展，往往采取寬松的措施來處理學生的違紀行為。學校的這種做法放松了學生在德育方面的自我約束，也減弱了學校在德育方面對學生的引導作用，不利于學生形成正確的道德觀念，也不利于學生提升思想道德水平。
（三）德育內容與學生實際相距甚遠，學生的學習興趣不高。
大部分的職業學校一直采用空洞說教的手段對學生進行德育教育，而且德育內容不符合學生的實際情況，導致學生產生逆反心理，這就使得德育的效果很難體現出來。
二、提升中職學校德育工作效率的途徑
1．結合實際，深刻分析目前職業學校學生的特點
與普通教育相比，職業教育的生存十分艱難，這主要是由于社會缺乏對職業教育的普遍認同，再加上職業學校自身的原因，職業教育越來越難開展。近些年來，人們越來越追求高中教育，而且高職院校不斷涌現出來，導致中等職業學校的生源十分緊缺。為了得到生源，中等職業學校無奈放寬入學條件，甚至無論學生處于哪種學習水平，只要填報了志愿，就可以入學。顯然，這種寬松的入學政策導致學生素質很低，而且存在不良行為的學生更是不在少數，他們遲到早退，不愿意接受管教，經常出入網吧，根本沒有明確的學習目標，每天在學校混日子。可見，中職學校的班主任要提高德育工作效率需要付出較多的心血和精力，并立足于中職學生實際，充分結合學生的特點。
2．提升自我，做好學生的職業生涯教育引領者
當前條件下，社會發展的速度很快，經濟主體之間的競爭不斷加劇，社會環境的變化使得人們手足無措，甚至弄不清楚前進的方向。對此，中等職業學校應該幫助學生認清當前的就業形勢，并幫助他們做好職業規劃，目的是使學生自身潛能不斷被挖掘出來，正確把握自己的人生方向，成就更加精彩的人生。中等職業院校的班主任一定要充分認識到自己肩上的責任，幫助學生正確分析自我，同時還要引導學生正確分析當前的就業環境，這樣才能使學生形成正確的職業生涯規劃，明確自己的努力方向。中等職業學校的班主任還要對學生開展訓練活動，使學生掌握有關職業發展的相關知識，不斷提升職業抉擇能力，加強職業規劃，使學生認識到自己的行為將會對未來產生怎樣的影響。
3．言傳身教，在社會中發揮中職教師的正能量
在整個教育中，班主任不但是學生前進的指路燈，還是學生的避風港，學生會將自己佩服的教師當做偶像來崇拜，并在學習過程中追隨教師的腳步。中職學生的心理發育還不成熟，因此班主任在教育過程中一定要細致入微，絕對不能簡單粗暴，同時還要對正確的學生行為反復強化。以教室衛生為例，學生起初并沒有對打掃教室衛生形成明確的認識，因而班主任一定要告訴學生如何做好教室的衛生工作，需要細致到清掃工具如何擺放、使用等。盡管這些事情看似微不足道，可卻包含著深刻的教育內容，班主任需要正確對待。只要教師設立明確的教育目標，并在教育過程中采用恰當的方式和手段，就一定能取得事半功倍的教育效果。
三、結語
（一）教室的創建
教室是班主任和學生進行教學活動的主要場所，教學之前首先要進行教室設施景觀等方面進行設置。一個和諧健康的教室環境對于教師與學生參與教學活動有著積極影響，首先教室要給人一種寬敞明亮，安全衛生的印象。教學設備一定要保持清潔干凈，桌椅齊全，無臟污、印跡、刮痕等現象，在桌椅上套上桌套椅套，值日生每天做好打掃衛生的工作，桌椅等相關教學設施擺放整齊，在教室內用花盆栽植一些花草盆景，班級的教學、衛生設施要齊全。班級教室還要有專業特色，突出專業氛圍才能調動學生的學習興趣。在教室的醒目位置上張貼與專業有關的人物畫像，并附有人物的生平簡介、主要成就等，張貼有關人物的名人名言，張貼一些專業知識在生活中的應用小常識，教室可以根據學業期間的重要專業知識點列出一個提綱張貼在墻壁上，供學生復習之用。能夠吸引學生的注意力，給學生一種家的溫馨感覺，自然而然地投入到學習當中。
（二）做好班級干部的選舉培訓工作
班主任在日常的教學活動中，認真仔細觀察每一個學生的表現，通過面對面座談、家長會的方式加深對學生的了解，為班級干部的選舉人員作出初步的選擇。由于學習任務繁重，所以以換屆選舉的方式做好人員的篩選。選舉嚴格，突出民主，一對一地進行投票選取，即有傳統的集體投票方式相似，不是傳統的不按照順序收集投票，統一劃正字統計數據，公示結果，而是逐一按照數據對每個學生的投票結果公示。按照自愿的原則，對班干部定期地監督，做好換屆工作。對班級干部定期做好培訓，說明講解其工作職責，組織會議，幫助干部解決班級管理出現的問題。
（三）傳統與新型教育的有機整合
中學是學生生涯的重要階段。對學生管理工作，需要傳統道德教育與新型教育的配合。中學生正處于青春期，心理日漸叛逆，理智不健全，很容易做出不良過激的事情。班主任老師要加強領導，通過傳統的說服教育，為學生講解以德樹人等原則的傳統道德教育，將傳統的一些歷史名人故事滲透給學生，使學生從中得到經驗教訓，教學活動中要運用到傳統的聽說讀寫教育形式，課堂中將有利用價值的傳統知識傳授給學生，傳授學生傳統的仁義禮智信，使學生形成良好的道德素質與言行舉止，養成做好事做好人的習慣。運用新型職業教育形式，利用網絡通過圖像視頻運用到教師的教學中，生動的視頻可以使學生迅速掌握知識，可能會比傳統道德教育更加深刻地使學生心理得到成長，能夠更加嚴格規范自己，借助PPT幻燈片、3Dmax、CAD等媒體軟件來達到直觀的教學目的。新型的視頻形式，以典型的事例進行心理健康教育，讓學生了解他們所處時期的心理特征。
二、教育管理與德育思想
班主任的職責不單單是純粹的傳授科學文化知識，而且也是道德素質修養的教育培養。教育是面向現代化的一項偉大事業。所以班主任也要將現代化的一些教學理念運用到教學管理當中。在繼承傳統教育管理觀念的基礎上不斷加以改進，將新時期的先進的教學管理觀念運用到教學實踐中。加強班主任的使命感和責任感，加強思想道德素質與職業道德修養，力爭做學生心目中的優秀班主任、好教師，做學生們學習生活的良師益友，為學生的文化課專業技術課程知識的掌握與思想道德品質的培養做出效仿的典范榜樣。
三、教育管理創新工作需要考慮的問題
拉近增加師生的密切聯系、建立完善的教育管理制度是班主任在教學管理創新工作中需要深刻思考的問題。把培養一批德智體美勞全面發展的學生隊伍作為主要目的，一切以學生的發展為本，關心愛護學生，聽取學生對教學管理和班級建設的意見與建議，尊重理解學生的心理行為，以此來增進與學生的關系。根據學生的心理特點，在加強學生道德修養方面建立完善的教育管理制度。
四、結束語
關鍵詞：中職校； 班主任； 隊伍現狀； 建設策略
一、中職學校班主任隊伍的現狀及原因分析
作為學生引路人的班主任隊伍素質的高低事關學生的道德水準、是非判斷能力、奉獻精神、對待人生的態度。本人利用一段時間通過問卷調查及個別訪談等形式對本地區主要8所中等職業學校班主任隊伍現狀調查。
（一）調查方法
1、問卷調查 2、個別訪談
（二）調查數據特點
1、數據結構顯示
調研班主任總人數：487人；
男女人數：男204人，占41.9%；女283人，占58.2%；
年齡層次：35歲以下占70%，35-45歲占28%，45歲以上占2%；
班主任任職年限：5年以下占70%，5-10年占26%，10年以上占4%；
職稱結構：初級以下占60%， 中級占39%，高級以上占1%。
2、數據特點
（1）女班主任的比例高于男班主任
（2）35歲以下的班主任比例明顯過高，年輕班主任是中職學校班主任隊伍的主力軍。
（3）大部分班主任的任職年限低于10年，甚至是沒有多少班主任工作經驗的新手。
（4）班主任隊伍中中級職稱以下的占絕大多數，高級職稱在中職校仍當班主任比例太少，從調查數據顯示僅占1%。
（三）班主任工作特征表現
1、如果可以選擇都不愿意做班主任；
2、班主任工作量沒有具體核定標準；
3、班主任心理健康教育意識及心理健康教育知識缺乏；
4、學校班主任告急，有人卻沒有人愿意當；
5、班主任工作時間長，如陀螺一般轉著，身體疲倦，精神壓力大。
（四）班主任隊伍現狀原因分析
1、學生層面
現階段中職學校生源綜合素質普遍較低，紀律觀念淡薄、文化基礎低，對學習幾乎沒有興趣，自我約束能力差，給班主任管理工作造成很大的難度。
2、班主任自身層面
班主任瑣事多，責任大，耗費時間多、精力多，這是班主任工作的普遍特點。
（1）班主任工作心理壓力大
班主任除了班級常規管理外還要從事一定量的教學工作、科研任務及其他需要完成的工作，雙重角色的長期扮演讓班主任倍感心理壓力大，對班主任職業產生倦怠。有相當一部分班主任認為，如果可以選擇的話，都不愿做班主任。
（2）班主任工作成就感較低
班主任管理一個班盡管只有幾十個人，然而集體雖小，卻五臟俱全，特別是職業中專學校，教育管理工作瑣碎，與教學相比，成效很慢。
（3）班主任自身的不良思想阻礙班主任工作的發展
甚至有些班主任認為自己天生是當教師的料而不是當班主任的料，在這樣不良思想的影響下，他們對班級不會花費多少心思，甚至是不負責任，惡性循環，班級是越來越難管，班主任是越來越不想管。
3、學校管理層面
（1）班主任工作量核定不清，難以激勵班主任工作
現階段中職學校的教師除了要當班主任，還要參與創新大賽、技能大賽、兩課評比與五課調研、論文及課題，各項任務都需要教師花費一定的時間與精力，而班主任工作的煩瑣使得班主任根本無瑕顧及教學、教科研工作。
（2）缺少班主任激勵措施，難以調動有經驗老教師的工作積極性
中職校由于生源的原因，再加上社會環境的影響，的確給班主任的管理工作帶來很大的挑戰。
二、建設中職校班主任隊伍策略
（一）采取培訓與自我提高方式彌補班主任工作經驗的不足
1、定期給班主任進行專題講座
通過邀請校內外德育專家給班主任進行專題培訓，提高班主任德育理論水平和實踐能力，提高班主任遇事處理的藝術水平與效果。
2、鼓勵班主任通過寫管理經驗論文提高其管理水平
學校制訂政策鼓勵班主任撰寫關于德育論文，發表或獲獎將給予一定的表彰或獎勵。
3、青年教師與老班主任結隊
每一名年輕教師剛走上工作崗位，除了上崗前班主任培訓外，讓一名老班主任帶一到兩名新班主任，對年輕班主任的各項工作進行手把手指導，提高他們遇事解決問題的能力，班級管理工作能早點走入正軌。
4、定期舉行班主任交流會
班主任交流會不僅說班級管理好的經驗，更要說出班級管理存在哪些問題，這些問題說出來后，班主任討論共同針對解決此問題的最佳方法，如果其他班主任再遇到類似問題就會少走彎路。
（二）制定各項政策鼓勵班主任提高工作積極性
1、細化班主任工作，緩解班主任心理壓力
細化班主任工作，讓班主任管理學生的白天學習與生活，晚自習結束回到宿舍后，所有工作由宿舍管理員負責；校園內衛生承包給勤工儉學的學生來做。
2、提高班主任工作待遇
中職校通過提高班主任的工作津貼，加大物質激勵，擴大職稱評定的班主任工作權重，加大優秀班主任資歷政策。
（三）制定"班主任職級制"，將班主任崗位等同專業技術崗位
1、將班主任工作年限視同專業技術職務的好處
青年班主任是現階段中職校班主任的主力軍，如何激勵他們在班主任工作中盡快成長并繼續做下去，進而喜歡并擅長于班主任工作；此外老班主任是班主任隊伍中的寶貴財富，如何吸引他們繼續從事班主任工作，將班主任工作年限視同專業技術職務是一種策略。
2、班主任職級制的具體做法
中職學校管理層根據學校自身特點結合專業技術職務級別，規定一定的班主任職級，享受配套的經濟待遇和工作報酬。
（1）將班主任崗位劃分成四個等級，即實習班主任、初級班主任、中級班主任和高級班主任。實習班主任工作滿一年后，經學工處考核合格后可以晉升為初級班主任，享受初級班主任的各項待遇；初級班主任工作滿5年后，經考核合格后并完成相應的關于班主任管理類的論文方可晉升為中級班主任，如果在任職期間因為班主任生病或生產等原因而暫時中斷班主任工作，以后繼續從事班主任工作的可以累計折算；中級班主任累計任職4年后，經考核必須有一到兩年為優秀或累計任職六年考核全部為合格方可晉升為高級。
（2）班主任職級制對應津貼
實習班主任每月基礎津貼為400元，考核優秀加100元；中級基礎津貼500元，考核合格加100元每月，考核優秀加200元每月；高級基礎津貼600元，考核合格加100元每月，考核優秀加300元每月。
（3）班主任職級制考核辦法
實習班主任、初級班主任、中級班主任及高級班主任的工作職責等由學校管理層結合本單位實際情況制定相關要求。
3、班主任職級制的可行性分析
（1）"班主任職級制"為年輕教師提供了一個適合自己發展的空間，實現自己的價值并獲得成功的喜悅。
（2）現行技術職務評聘過程中，對班主任工作年限有了一定的規定，一旦職稱取得，將失去擔任班主任工作的動力；而班主任職級制的實施將給老班主任提供較高的物質和精神上的雙重鼓勵。
參考文獻：
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【關鍵詞】高職院校 專業教師 專職班主任
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04C-0108-03
近年來，隨著高職院校的不斷擴招，生源主體發生了很大的變化。中職生源的高職生占的比重越來越大。中職生源的高職生在很大程度上加大了學生管理工作的難度，這使得高職院校原來的專職輔導員制度問題越來越多。為了能夠加大對學生的管理力度，實現全程管理和精細管理，廣西現代職業技術學院推出了由專業教師擔任專職班主任的工作制度，取消了原來的輔導員制度。本文以廣西現代職業技術學院為例，就高職院校專業教師擔任專職班主任的優勢及問題進行分析，并針對所存在的問題提出相應的對策和建議。
一、專業教師擔任專職班主任的優勢
（一）學生管理工作全面化、精細化
由專業教師擔任專職班主任，與輔導員制度相比，最大的特點就是縮減了管理人數。廣西現代職業技術學院之前的輔導員制度在管理人數上按照輔導員∶學生≤1∶200的比例配備，一名輔導員往往要同時管理3-5個班級。由于學院要求每個班級每周都要參加升旗、晨讀等活動，每天晚上都要上晚自習和檢查晚歸，每周日晚上要召開主題班會，每項工作都要求輔導員在場。除了這些日常管理工作，輔導員還要做好生源地助學貸款、貧困生認定、獎助金評定、就業統計等其他工作。這樣導致輔導員工作特別繁重，管理壓力非常大，很多事情都管理不過來，并且還容易出錯。為了確保管理工作的順利開展，廣西現代職業技術學院推出由專業教師擔任專職班主任管理制度，并規定一名教師只配備一個班級進行管理。這樣一來，班主任不僅能夠高效、準確地完成各項貧困生認定、獎助金評定等工作，還可以對所管理的班級進行全面跟蹤。不管是升旗、晨讀，還是晚自習、晚歸檢查、主題班會等，各項工作都能得到穩定有序的開展。從專職班主任制度執行結果來看，學生遲到、曠課、晚歸、打架斗毆等現象明顯好轉，學生懂得講禮貌、講文明，由之前見到領導和老師不理不睬的狀態轉變為見到領導和老師主動打招呼，能夠主動幫助有困難的同學。這解決了之前輔導員制度所遺留的問題，大大改善了學生管理工作的狀態，真正實現了對學生工作的全面化和精細化管理。
（二）能為學生提供專業輔導，監督學習紀律
專業教師擔任專職班主任，不僅能為學生提供生活上的關心與服務，還能為學生的專業學習提供輔導和起到監督的作用。廣西現代職業技術學院要求班主任每周晚自習至少下教室3次，要求專業教師每周晚自習對任課班級進行輔導答疑2次。專業教師擔任專職班主任后，充當了班主任和專業教師的雙重角色，這樣每周晚自習至少須下到教室5次，基本上每天晚自習班主任都去教室，從而增加了教師與學生之間溝通與交流的機會。利用晚自習的時間，班主任可以充分地掌握本班學生的學習生活狀態，幫助生活迷惘的學生樹立正確的人生觀、價值觀，還可以幫助成績較差的學生建立正確的學習方法，及時解答學生在學習過程中遇到的各種專業問題。除此之外，班主任還可以利用課堂教學時間，對學生的學習起到監督的作用，及時發現遲到、曠課、上課玩手機、睡覺等違反上課紀律的學生。對于上述情況嚴重的學生，班主任可以采用專業輔導的機會，與學生進行談心談話，幫助學生整改。
（三）能指導學生課程實驗，提高技能水平
高職教育的人才培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才，因此高等職業教育培養的學生除要具備一定的理論知識基礎外，更重要的是要掌握高端的操作技能。由專業教師擔任班主任，能更好地滿足這一需求。以廣西現代職業技術學院工業分析技術專業為例，該專業所開設的課程基本上都是理論與實踐相結合的課程，如分析化學、化工產品檢驗、礦石分析等，課程授課地點基本上都設在實驗室。這些課程讓班主任擔任任課教師，更有利于學生操作技能水平的培養和提高。因為班主任與學生溝通與交流時間更多，不僅可以在上課時間對學生進行技能指導，還可以利用課余時間如晚自習進行指導。教師在平時的授課過程中，可以通過開展各種類型的實驗，讓學生掌握各種操作技能。對于接受能力較差、技能不過關的學生，教師則可以利用晚自習的時間進行一對一、手把手教學加強指導。另外，班主任還可以指導學生參加各種實驗技能競賽，提高技能操作水平。
（四）能指導學生撰寫畢業論文
畢業論文是檢驗學生在校學習成果的重要措施，也是提高教學質量的重要環節。畢業論文對培養學生文獻資料收集、閱讀和整理的能力，綜合運用所學理論知識解決實際問題的能力，獨立分析及處理數據的能力具有重要作用。由于班主任又是專業教師，有著豐富的專業背景知識，在管理學生工作的同時，還可以指導學生撰寫畢業論文。如指導學生如何利用學院數字期刊查閱參考文獻，如何閱讀和整理文獻資料，介紹撰寫論文的基本格式和要求等。除此之外，還可以擔任學生畢業論文的指導老師。從論文的選題、實驗工作的開展、數據分析及撰寫等整個過程，均起到指導和監督的作用。
（五）能指導和推薦學生就業
首先，班主任可以幫助學生正確認識自我，克服求職心理障礙。由于班主任從事本專業的教學工作，對本R搗⒄瓜腫礎⒕鴕登熬昂頹魘票冉狹私猓從而可以指導學生制訂良好的職業生涯規劃。其次，班主任因自身專業發展需要，每年均須下到企業參加生產實踐學習，因而往往與企業聯系密切，熟知企業招聘需求信息。一旦需要用人，班主任會第一時間將用人信息推薦給畢業生，為學生提供更多的就業機會。再次，由于專職班主任只管理一個班級，就業工作往往會做得更細。在學生外出頂崗實習期間，班主任有更多的時間和精力對學生進行跟蹤。一旦發現學生對當前實習單位不滿而存在離職的心理，班主任在做好學生思想工作的同時，還可以為學生提供再就業的機會，確保畢業生就業率的提高。
二、專業教師擔任專職班主任存在的問題
（一）管理經驗不足
廣西現代職業技術學院目前的專職班主任隊伍過于年輕化，很多都是從高校剛畢業的應屆畢業生。對于他們來說還是第一次走上人生的三尺講臺，還處于從學生向教師轉變的過渡期。即使部分教師在學生階段擔任過學生會干部，有一定的學生管理工作經驗，但是，對于高職生特別是中職升高職的學生來說，他們的管理經驗是遠遠不足的。因為高職生是一類特殊的群體，不但知識基礎較差、缺乏自主學習能力，還存在思想素質差、容易產生自卑心理的問題。面對這類特殊群體，很多年輕教師會遇到許多從未遇到過的問題，加之又沒參加過班主任的專業培訓，缺乏教育學和心理學知識，學生管理和思想教育工作經驗相對不足。
（二）科研工作開展不力
由專業教師擔任專職班主任以后，嚴重地影響到專業教師科研工作的開展。因為教師的精力和時間是有限的，班主任工作的開展需要耗費教師大量時間和精力。從早上的升旗、晨讀到課間紀律檢查再到晚上的自習輔導、晚歸查寢，還有各種材料的制作和報送。加之班主任還要備課、上課，指導學生實驗競賽、畢業論文等，周末的時間也被占用不少，從而導致專業教師根本無法專心于科研，最終導致發表的論文數量在減少，論文質量也在降低，這不利于教師職稱的申報和評定。
（三）工作積極性不高
盡管由專業教師擔任專職班主任工作優勢明顯，但這一制度的推廣，總體上不容樂觀。雖然學院明文規定每名專業教師均須有一定的學生管理工作經歷，否則職稱的申報和評定采取一票否決。但是，能夠自愿報名擔任班主任的教師還是不多。因為班主任工作任務重、壓力大，一旦做了班主任，就得對學生負責，得堅持每天早起和晚歸。學生一旦出什么問題，班主任就是第一責任人。很多教師特別是老教師，怕承擔責任，情愿上課也不愿意擔任班主任。另外，導致班主任工作積極性不高的因素還有班主任津貼相對較低，班主任工作的付出遠遠大于所得到的回報。
三、對策建議
（一）加強班主任的培訓學習與經驗交流
針對班主任學生管理經驗不足這一問題，可通過以下兩種方式加以解決。第一，加強專職班主任的培訓和學習。廣西現代職業技術學院于2016年7月6日―10日舉辦了第一期班主任工作技能培訓班，邀請了廣西師范大學的多位專家和教師進行現場授課和指導。此次培訓內容包括“互聯網+”時代班主任工作及角色變遷、主題班會設計與組織、談心談話技巧及實踐、學生團體輔導操作技能等工作內容。通過培訓，切實提高了班主任的素質和專業技能。第二，促進班主任之間的經驗交流。定期開展班主任經驗交流座談會，發揮“傳幫帶”的作用，新班主任可以將學生管理工作中遇到的問題與老班主任進行交流探討，使問題能夠得到及時解決。
（二）適當減輕班主任工作任務
在不影響學生管理工作總體效果的基礎上，可以適當減輕班主任的工作任務，如升旗、晨讀考勤、晚歸報送，沒必要要求班主任每次都去現場檢查，可以由班干部協助完成。或者從學生中選派一批優秀學生擔任助理班主任，通過勤工儉學的方式協助班主任完成日常監管工作。如擔心學生弄虛作假，班主任可以采取不定期抽檢的方式加以監督。這樣一來，班主任可以適當騰出時間和精力去從事相關科研工作，促進自身在專業領域內的提升。
（三）完善班主任管理制度，實行獎勵機制
針對班主任工作積極性不高的問題，解決措施如下：首先，建立和完善班主任工作管理制度。明確班主任工作職責，制定工作量化考核內容及標準。適當提高班主任基本津貼，有效調動班主任工作的積極性。同時，實行浮動津貼和獎勵津貼，對學生管理工作表現突出的班主任，要給予適當的獎勵。其次，加強對專業教師的思想動員工作。學院的發展離不開每位教職工的不斷努力，應鼓勵有經驗、有能力的教師積極加入到班主任隊伍中來，不斷推進班主任隊伍建設，打造出一支堅實有力的管理隊伍。再次，推進優秀班主任的u獎評優工作。每年選出一批工作出色、能力突出的班主任，作為評優對象，頒發榮譽證書并給予一定的物質獎勵。
綜上所述，高職院校由專業教師擔任專職班主任具有許多優勢，不但可以實現對學生的全面管理和精細管理，還可以為學生提供專業輔導、實驗競賽指導和畢業論文與就業指導等。但是，專職班主任這一制度的推廣還存在一些問題，高職院校要在現有班主任制度管理的基礎上，出臺更為完善的工作制度，同時加強對班主任的培訓和學習，不斷推進班主任隊伍建設，最終打造出一支堅實有力的管理隊伍。
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【基金項目】2016年度廣西職業教育教學改革研究重大招標課題（GXZJ2016ZD23）
論文摘要：班主任是班集體的教育者、組織者、管理者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是一門學問，中職學校班主任工作尤其典型。相當多的中職學生喪失學習興趣、精神不振。如何做好中職學生的班主任?本文總結筆者多年中職學校班主任工作的經驗，提出了以“六心”為中心，開展德育工作，培育人才，在實踐中收到良好的效果。
班主任工作既是一門藝術，又是一門深奧的學問。中職學校班主任工作尤其典型。中職學校的學生，人學分數普遍偏低，而且參差不齊，相當多的人已經喪失學習興趣，精神萎靡不振，無心學習，有的甚至具有很強的破壞欲，而學習上更是自暴自棄。面對中職學校特殊的生源，班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩定、積極向上地學習和生活呢?通過新一輪的課程改革試驗，結合多年班主任工作中自己的點滴感受，我提出以“六心”育人的經驗。
一、以身作則，無私忘我—責任心
責任心是任何事業獲得成功的一種寶貴品質，是做好班主任工作的前提。中職班主任的責任心就是要對工作、對學校、對學生有高度負責的態度和一絲不茍的精神。具體地說，包括三個方面:
1.愛崗敬業，忠于職守
中職班主任工作繁雜而艱難，其勞動成果主要體現在學生的進步，而所面對的是一群初中就可能已經被放棄教育的學生。他們大多自私自利，自以為是，以自我為中心，很少能為他人考慮，教育工作十分困難。在當前市場經濟條件下，中職班主任每個月還是只有一點微薄的津貼，付出與物質收獲不成比例，有時難免心理不平衡。但是，既然選擇了這個職業，就必須接受這種現實，必須樹立樂于奉獻和勇于犧牲的精神。要像蠟燭，為照亮別人而燃燒自己;像犁樺，為播撒種子而磨損自己;要能為人梯，讓學生不斷攀升;甘做公仆，為中職教育奉獻心血。
2.為人師表，以旁作則
孔子曰:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”中職學生的生理和心理特點決定了他們具有很強的模仿性和可塑性。對于教師尤其是班主任的言行舉止，他們一般都會評頭品足，觀察人微。“無德不為師”，一名班主任，其思想品德、作風習慣、處世方式，甚至個性特點和某些生活細節都會受到學生的關注，從而感染、影響他們。因此，中職班主任對學生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應以身作則，發揮身教的作用，正所謂“身教勝過言傳”。要求學生做到的，班主任白己首先必須做到，給學生樹立良好的榜樣，用高尚的人格魅力去感化學生，潛移默化地感染和培養學生的品質。
二、直面困難，相信自己—信心
“信心是成功的一半”。無論什么事情要取得成功，都必須先樹立信心。中職班主任工作尤其需要如此。中職學生最大的問題，就是缺乏自信。因此班主任要幫助學生樹立自信。有了信心，沒有辦法會主動找辦法;沒有信心，遇到問題會使問題更成問題。班主任首先應自己樹立信心:要堅信自己能成為一個好班主任，能馴服手下這群野馬，能憑借自己的能力帶領激活這個班，正如“一頭獅子率領的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領的一群獅子”。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發出工作的熱情，才能在遇到困難時不屈不撓，百折不回，直到成功。也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學生找回自信。正如美國心理學家羅森塔爾的“期待效應”實驗表明，只有教師對學生抱有良好的“期待”，充滿信心，用欣賞的眼光善于發現學生的長處，被期待的學生才會產生喜悅、樂觀，奮發圖強，朝氣蓬勃，煥發積極向上的信心。同樣，也只有班主任樹立了信心，才能幫助其他老師以及家長樹立對中職生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。
記得剛到中職學校時，我就曾經有過一段缺乏自信的時期。當時自己年紀小，比學生大不了幾歲，沒有什么實際經驗。而班上可以說有太多的“野馬”，有時我在臺上大聲講，他們在臺下小聲唱“對臺戲”:安排他們做清潔，要么說“我們是來上學的，不是來干活的。”要么說“從來沒做過，在家都是爸媽做”;叫他們交作業，要么說“初中就沒交過作業”，要么就是推三阻四，拖延不交。除了這些，他們還不時打架鬧事……第一學期流動紅旗考核，我班倒數第一。曾經無數次流淚，也曾經想過退縮，想得過且過，但我最終選擇了主動出擊。我相信一個觀點，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。我暗下決心，我一定要走進他們，改善和他們的關系!我相信我一定能行!我對自己有信心，我對學生也有信心，他們的本質并不壞，我相信通過我們共同努力，一定會讓班級工作走上正軌的。后來的事實證明，我的努力沒有白費。那無數匹“野馬”終于走上了正路，一學年下來，我班工作樣樣在前。而我和學生之間，也不再只是普通的師生，更多的是一份友情、親情。
三、以愛攻心，春風化雨—愛心
感人心者，莫過于情。“師者慈母心”，愛學生是教師的天職，也是教師最可貴的職業感情，更是班主任走近學生的重要法寶。正如教育家陶行知先生所說，“沒有愛就沒有教育”。學生是有思想、有感情的，是可塑造的，每個學生心底深處都有被贊賞的渴望。尤其是中職學校，學生大多數在十六七歲，人生觀、價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，既是青春勃發的花季，又是容易迷失的雨季。當他們遠離家人，來到中職學校以后，非常需要老師的呵護、引導。只有班主任懷著真誠的情感去關愛學生，他們才會“親其師，信其道”。
班主任對學生的愛心應該是發自內心的，應該既有長輩的關愛，又有朋友般的和諧。具體地說，必須努力做到:教育學生時做老師，關心學生時做父母，參加班集體活動時做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈。上課時，面對學生的問候，不是禮節性地點點頭而是充滿真誠感激的深深鞠躬;氣溫驟降感到寒冷時，自然急切地提醒學生“多穿一件衣服”;學生生日，笑瞇瞇地送上一張賀卡;課余時，與學生一起評論時事高談闊論或羅納爾多或姚明……當班主任把愛心無私地奉獻給學生時，學生還會覺得你跟他們疏遠嗎?
四、察言觀色，細致入微—細心
中職學生思維活躍，自尊心也較強，耐挫折能力弱。如果班主任察言觀色、處事細心，就能及時發現存在的問題，防微杜漸，避免事態擴大;就能全面分析和正確處理問題，提高工作效率。
班主任工作要細心體現在日常工作中處處留心，做有心人。要帶好一個班級，必須對班級每個學生的具體情況進行全面了解，只有對每個學生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運籌帷握”。如通過人學登記表初步了解學生家庭成員、父母職業等基本情況，掌握第一手資料，然后向其家長和其他熟悉的人詢問、了解他們的優缺點、愛好和興趣等。也可以利用業余時間深人學生當中，了解他們的思想動態，及時發現并解決一些問題。通過認真填寫班主任記錄，記下一些特別需要注意的情況:如某某屬特殊家庭，需要多關心、幫助;某某比較偏執，遇到問題容易“想不開”，需要多加開導等等。
仔細、全面掌握班級每位學生的情況以后，做思想工作和開展學生活動會輕松很多，而且效果很好。筆者曾有一名學生，剛進校時相當貪玩，學習也不認真，喜歡穿奇裝異服，對老師的教導往往這耳朵進，那耳朵出，一付玩世不恭的樣子。但筆者通過多方調查了解到，她歌唱得特別好，很喜歡文娛演出。我就讓她擔任文娛委員，并暗示了我對她的信任。結果她工作很負責，所編排的節目多次在學校文娛活動中獲得好成績。同時她學習也進步了很多。后來她在周記中告訴我:老師，在遇到您之前我是早就被老師們遺忘了的“廢品”，我也認為自己可能就這樣混下去了，沒想到您這么相信我，還讓我當班干部，是您幫我找回了信心，我決不會讓您失望的……
五、一視同仁，公正平等—公平心
俗話說，金無足赤，人無完人，十個手指有長短，每個班級中都有優等生、中等生、后進生。班主任如果過于寵愛優等生，也就失去了中等生、后進生，而后兩者才是班級中的大多數。所以，班主任必須要有一顆公平心，公正地對待每一名學生，不管他們過去表現怎樣，父母是誰，家庭境況怎樣，都要公平地給予表揚和批評。只有這樣，才能贏得整個班級全體學生的尊重。
1.寬容后進生
后進生在許多老師眼里是眼中釘、肉中刺、絆腳石，由于他們不思進取，很多不良習慣給班級建設帶來了障礙，他們遇到的總是老師的冷面孔，在同學面前也總是抬不起頭，很有自卑感。對所謂的后進生，班主任要用熱情和愛心去感化他們，對他們不能放棄，不能過于苛責，更不能冷眼相待，要讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，他們才會沿著師長的期望發展。陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”中職班主任應有這樣的認識:沒有絕對的后進生，只有教不好學生的老師。因此，班主任首先要了解后進生不良習氣的來龍去脈，有針對性地加強教育;其次是要及時解決他們出現的問題，以免事態惡化;再次是要及時發現和表揚他們的哪怕點滴進步，以增強他們要求進步的欲望;最后，還要善于發現他們身上的閃光點，增強他們改邪歸正的信心、勇氣和力量
2.關注中等生
其實班主任工作中最容易忽視的不是后進生，當然更不是優等生。對這兩類學生，班主任一般都能比較重視，且往往在他們身上投人更多的精力。相應地，往往對中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。而事實上，中等生同樣需要老師的關注，老師的“放心”其實是給了他們可乘之機:上課可以分神，作業可以抄襲，下課可以結伴去玩游戲……凡此種種，很容易出現讓班主任措手不及的難題。為此，班主任一定要抱著對所有學生及其家長負責的態度，經常深入到學生中間，做深人細致的調查研究，了解關心每一位學生，及時把握每一位學生的思想動態，進行針對性的教育和引導。
六、精誠所致，金石為開—耐心
林子大了，什么鳥都有。不管什么學校，什么班級，都不可避免地遇上“頑石”，如果任其發展，會禍及整個班級，也影響他的‘生;如果鍥而不舍，頑石也能變成金。
論文摘要:兼職班主任是一個肩負多重職能的特殊群體。如何使這支特殊隊伍在班主任工作中發揮他們的優勢，更好地促進學生的管理工作，值得我們探索和思考。本文以筆者幾年來擔任兼職班主任的親身體會，談談兼職班主任需要處理好的幾個關系。
中職學生管理工作是整個學校管理工作的基礎，很多中等職業學校除了專職的班主任之外，還從專職任課教師中選拔一部分具有較強責任心和組織管理能力的同志擔任兼職班主任工作，參與對學生的日常管理工作。兼職班主任如果發揮得好，不僅可以減輕專職班主任的工作量，產生優勢互補效應，而且在學生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時間不固定，管理知識不全面等情況，可能會帶來管理效果不理想的問題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個重要關系。
一、要協調好專職班主任與兼職班主任的關系
就筆者所在學校而言，隨著近幾年學生數量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學校出臺丁從專職任課教師隊伍中選拔一部分同志擔任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應。但這卻帶來了兩個方面的問題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動因是出于評職稱的需要，對班主任工作沒有一個客觀的認識，主觀上并沒有做好通過班主任工作去為學生德育工作作貢獻的充分思想準備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學、心理學、思想政治教育方面的知識和經驗，在實際開展學生管理中遇到了很多困難。
要解決上述問題，首先兼職班主任自身需要端正工作態度。另外，專職班主任的工作經驗對兼職班主任來說顯得非常重要。專職班主任是專門的學生工作管理者，由于時間充裕，與學生接觸的時間較多，對學生的基本情況非常了解，對處理學生問題有一套行之有效的辦法。而對兼職班主任來說，許多老師是第一次參與對學生全方位的管理，不清楚學生的心理特點，遇到學生發生糾紛等棘手問題則束手無策。因此，兼職班主任要想進一步開展工作，對學生進行指導，就必須借鑒專職班主任的工作經驗來快速彌補自身工作經驗的不足。
重慶市機械高級技工學校處理專、兼職班主任關系有一套行之有效的策略。例如，每個兼職班主任剛開始帶班時學校會安排一位學生管理經驗豐富的專職班主任給予指導。另外，定期舉行專、兼職班主任經驗交流會，大家相互交流，相交學習。總之，“取人之長，補已之短”，專職班主任和兼職班主任是合作的關系，是相互補充的。實踐證明只要處理得當，對學生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。
二、要協調好兼職班主任與本職專業工作的關系
在中職學校，兼職班主任都是工作在一線的理論或實習教學老師，大多教學任務繁重，有的還兼有行政職務。因此，必須協調好兼職班主任與本職專業工作的關系。兼職班主任在工作中要充分發揮自己的專業優勢，利用自己的專業知識，緊緊圍繞本專業對學生的要求展開工作。擔任兼職班主任的教師因為具備相關學科專業背景，與學生之間在專業課程等方面有共同認知感和歸屬感，師生關系也更多的是一種良師益友關系，也有助于班主任更深地了解學生，結合自己實際的專業工作，充分把握本專業的發展方向。
對兼職班主任而言，妥善處理好兼職班主任與本職專業教學工作的關系一方面是對他們專業教學工作的一種補充，可以增強他們的管理和事務處理能力，另外也可以從側面了解學生的知識結構和需求，為教學做參考。
論文關鍵詞：中職學校 教育教學 管理工作
就目前中職學校的現狀，提高教育教學質量是學校的生存之本。而學生管理則是影響教育教學質量提高的重要因素之一。如何做好學生管理工作，這不僅是學校管理層要思考的問題，也是班級的第一責任人一～班主任更要思考的問題。筆者根據多年的學生管理工作實際，就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，愿能為中職學校教育教學質量的提高盡些綿力。
1全面深入地了解學生
眾所周知，中職學校的學生多數是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學階段中途輟學的學生，他們大多缺乏明確的學習目標和學習動機，沒有養成良好的學習習慣，紀律意識和自控能力也較差，入校后違規違紀現象頻發。2010年7月29日的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010—2020年)第六章職業教育中明確指出：職業教育要面向人人，面向社會。我們面對的就是這樣的學生。面對這樣的學生，中職學校教育教學質量的提高，歸根結底要體現在學校的最基本單位一班級的管理上。因而，最終的擔子也就落在班主任身上。所以，中職學校的班主任擔子更重，責任更大，更不好當
2認真履行班主任的主要工作職責
(1)加強對學生的思想品德教育。教育和引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質勞動者。
(2)加強對學生的法制教育和紀律教育。教育學生嚴格遵守國家法律和學校的各項規章制度，明禮修身，誠實守信，自覺遵守社會公德和中專學生行為準則。
(3)加強班風、學風建設。引導學生增強集體榮譽感和責任感，尊敬師長，團結同學，關心集體，形成良好的班風。教育學生，勤奮學習，自強不息，重視職業能力的鍛煉和職業素養形成，提高學習效率，鞏固和發揚良好的校風。
(4)加強對學生的身心健康教育。鼓勵并組織學生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會實踐活動，培養學生的自我教育、自我管理和自我服務意識，引導學生提高自己的心理素質，樹立健康、正確的自我形象，增強適應環境的能力，學會與人友好相處，指導學生進行生涯規劃，樹立正確的適應社會發展的就業觀念，注意培養學生的自立意識和安全意識。
3切實履行班級管理工作職責
(1)認真落實學校各項規章制度，切實加強學生日常管理工作。經常深入教室、宿舍等學生學習、生活和活動場所，加強檢查與督促工作；按要求填寫學生檔案；認真組織實施學生思想品德考核與鑒定；及時對學生的獎懲、資助和評先評優以及推薦就業等提出建議；制訂和落實班級學期(學年)工作計劃，搞好班級總結；認真填寫《班主任工作手冊》，做好班級臺賬建設；會同有關部門做好新生報到、入學教育、軍事訓練、畢業鑒定、畢業就業實習指導和畢業離校等工作。
(2)全面了解和掌握班級學生的自然狀況和思想、學習、生活、紀律等情況，經常同任課教師、有關部門和家長聯系，圍繞學生的學習目的、學習態度、學習方法等問題進行思想教育，保證學習任務的完成。
(3)組織和指導學生參加第二課堂和開展社會實踐活動、社團活動、文體活動及其它有益于學生身心健康的課余活動，引導、培養學生發展自己的興趣、愛好和特長，促進學生全面發展。
(4)指導班委會、團支部開展工作，做好班團干部的選拔、培養、考核和推薦工作。
(5)關心學生，主動解決學生思想、學習、生活中的困難；及時向學生科匯報本班學生違紀情況，協助調查處理并制訂幫教措施，做好學生思想轉化工作。
(6)組織學生參加公益勞動；抓好宿舍、教室和衛生區的衛生；督促學生堅持體育鍛煉；組織學生積極開展創建“優秀班級”、“文明宿舍”和“文明教室”等活動。
(7)督促班委管好班費，負責班級學生數據的統計、分析和填報，督促學生按學校規定按時繳納相關費用。
(8)按時完成學生科布置的各項工作。
4班級管理基本工作方法
班主任對班級的管理方法仁者見仁，智者見智，即常說的“管無定法”。對中職學校的班主任而言，筆者認為在班級管理中樹立威信、教學生做人和培養學生生存觀三種做法尤為重要。
(1)樹立班主任的威信。要當好班主任，首先須樹立班主任的威信因為威信是溝通班主任與學生之心靈的紐帶。是班主任與學生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。班主任的威信應該有這樣三種內涵：權力威信、能力威信、情感威信。權力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。
(2)教做人，幫助學生確立人生觀。學生在職業學校里，學習知識重要，學習技能更重要，而學會做人最重要。班主任的最主要工作就是教學生學會做人，幫助學生樹立正確的人生觀。正如陶行知所言：“先生不應該專教書。他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道”。
教學生如何做人，首先請學生做到七個字，那就是“忠、孝、仁、智、禮、義、信”。其中，“孝”最貼近學生實際，而“孝”又最能教育學生怎樣傲人。“天下事，孝為先”，從“孝”字入手。一步一步再做到其他。如何對學生進行“孝道”教育呢?除了講道理以外，更重要的是開展“感恩”活動，要求學生每月一次“感恩”行動，諸如給父母做一頓感恩飯、給老人洗一次腳、打掃一次庭院等，甚至送一次茶水、搬一只凳子、給父母洗一件衣服等都可作為“感恩”活動內容。然后。要求學生把做的事情寫下來，最好能帶有家長的意見。班主任閱讀后，找出有代表性的，在征求學生本人同意的條件下，在班級宣讀，并給予贊揚和鼓勵。這樣傲肯定會給學生在做人上以啟迪和教育。
其次，嚴格規范學生的日常行為。
蘇軾日：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”學生進入中職學校是一個轉折，為了使學生盡快了解和適應學校管理，除學校統一安排新生入學教育外，還應在新生入學后—個月內充分利用每周的班會課時間認真學習中職學生的日常行為規范以及學校的各項管理制度。在學習：討論的基礎上寫出心得體會或保證書，使學生充分了解學校的各項管理制度以減少違紀現象的發生。同時，要根據班級的具體工作，制定班級公約和獎懲制度，由全班同學討論達成共識后執行，以培養好的團隊精神和良好的班風。
(3)以就業為導向，培養學生生存觀。人的一生有兩大任務：一是作為自然人，要戀愛、結婚、生育，擔負起繁衍人類的任務；二是作為社會的人，要擇業、就業、職業發展，擔負起發展人類、發展社會的任務。學生來中職學校學習，其目的就是找個工作。找到滿意的工作的依據是什么呢?主要有三條依據：一是就業的機制和勞動力供求狀況；二是個人的因素；三是一些外部環境因素。而個人因素是選擇職業的首要影響因素。
個人因素是指個人的知識、技能、態度等自我因素。所以班主任就以就業為導向指導學生認識“我是誰”，讓學生了解自己的個人需求、長處和短處，從而知道自己會傲什么、能做什么、怎樣去做等個人能力問題。然后引導學生針對性地去從如何提高自己的知識、能力、技能方面下功夫。就知識而言，包括基礎知識、專業知識和復合知識，其中對中職生來說，基礎知識和專業知識尤為重要。基礎知識：語言知識、常識知識、工具知識；專業知識：重要的專業基礎課、專業課和操作實訓課。與此同時，班主任再指導學生應具備的職業素養，包括學生行為習慣、良好的衛生習慣以及熱愛勞動、誠實守信、吃苦耐勞等優良素質的形成。學生在為之努力的過程中便形成了良好的班風和學風，同時為自己今后的獨立生活也就是生存創造了條件。
5班主任工作的抓手
許多班主任在交流心得時多多少少都表露出對班級中個別“能”學生的無奈。他們經常曠課、曠宿、上網、吸煙喝酒，甚至時有打架斗毆事件發生，這些行為嚴重違反了學校的相關規定。班主任在處理這一類問題上想盡了辦法，費盡了心思，可收效甚微。久而久之，不僅對其個人發展無益，對班級其他學生也會造成負面影響。那么，對于這些學生，班主任怎樣去挽救他們，轉化他們，盡可能地留住他們呢?我認為可以從以下三個方面入手。
(1)就業。就業是謀生的手段，是實現人生價值的直接體現，中職學生就學的主要目標就是找工作。如果說就業是立國之本，安民之策，那么就業更是我們的制班之道。目前，大多數中職學校對學生就業推薦都制定了一系列規章制度，含有對學生學習成績、操行評價、技能等級證書等各項規定。班主任就以就業推薦為班級管理的抓手之一，自學生入學，在開展正常教育中，就要引導學生樹立正確的就業觀，使學生一開始就做好就業的準備，對于上述個別“能”學生敲響警鐘。如果他們漠然置之，班主任則根據學校相關規定，給予其推遲推薦就業或不予推薦就業的處理，視其以后表現再酌情對待。
(2)學籍檔案。學生學籍檔案是記錄學生個人的主要經歷、政治面貌、學習成績、操行評定和班主任評語等情況的文件材料，起著憑證、依據和參考的作用，尤其是就業后在個人轉正定級、辦理養老保險等方面必須用到學籍檔案。檔案作為個人身份的一種象征，隨著人事服務工作的發展，其作用會越來越重要。所以，每一位獲得正式學籍的學生，他的在校學習經歷都會記錄在案。而且，在學生就業時，用人單位還要調閱個人檔案以了解其在校表現，作為是否錄用的鐵的依據。對于班級屢教不改的學生，班主任評語在學籍檔案中就會體現出來，這樣對其以后在校的表現將會起到鞭策和激勵的作用，其行為將會有所收斂，甚至會發生徹底改變。
(3)紀律處分。根據教育部
論文關鍵詞：中職學校 班級管理 情感教育
“為了每一位學生的發展”是新課改的基本理念，隨著新課改的逐步深入，“情感、態度、價值觀”的人文教育不僅在教育教學中體現，而且深深滲透于班級管理中。古人云：“感人心者，莫先乎情。”心理學認為，情感是人們對客觀事物與人的需要之間關系的反映。情感教育更是新課改背景下班主任必須重視的教育內容之一。中職學生都有情感方面的需要，師生情感融洽極大程度地影響教育管理活動的開展和成效．溝通師生情感是班主任做好班級管理工作的基礎。近年來的實踐，使我體會到，在班級管理中實施人本化、民主化的班級管理，重視“情感投資”，以情感人，對調動學生的積極性，構建積極、進取、和諧的班集體具有重要的意義。那么，在中職班級管理中，應怎樣對學生進行情感教育呢?我認為，應主要從以下幾方面實施情感教育。
一、以人格魅力感染學生，培養學生積極情感
一名德才兼備的班主任，是學生人生道路上的楷模和導師．對學生的成長會產生很大的影響，并直接影響班級管理的效果。俄國教育家烏申斯基說過，“教師的人格就是教師的一切”。班主任要增加吸引學生的教育魅力．首先要具有能引起學生積極模仿的品質，正所謂“其身正．不令而行”。中職生的生活閱歷還比較淺，他們只是從一個校門進入了另一個校門，與社會接觸不多，而在與教師的朝夕相處中一旦發現班主任具有某種他們向往的理想品質，就會自覺或不自覺地把班主任當作榜樣加以效仿。由于班主任處在為人師表的特殊地位上，更容易成為學生心目中崇拜的偶像和榜樣，可以說班主任是學生最熟悉、最直觀的模仿對象，是崇高思想品德的化身．時時刻刻都在潛移默化地影響著學生。也就是說，班主任有怎樣的師德形象，學生往往就會效仿養成怎樣的品格。因此，對于班主任來說，用自己崇高的人格魅力去感染和影響學生至關重要。在班級管理中，班主任要時刻提醒自己是學生的榜樣，時時、處處、事事嚴格要求自己，自覺提高道德水平和道德境界．擺脫種種外在因素的干擾，利用學生的心理特點。努力提高自己的威信，擴大自己的教育影響，為學生樹立學習榜樣．以激起學生積極的“模仿心理”，使學生逐步養成良好的思想品質和道德習慣。當班主任以自己的人格魅力贏得學生的尊敬和愛戴時，就會在學生中擁有較高的威信．學生自然樂意聽從班主任的教導，班級管理工作也就理所當然地開展得得心應手
二、平等地關愛每一位學生，培養學生健全人格
著名教育家馬卡連柯說過，“愛是教育的基礎．沒有愛就沒有教育”。愛是人的一種情感需要．熱愛和關心學生是實施情感教育的基礎，也是做好班主任工作的基礎。在班級管理中，班主任和學生的關系如何。很大程度上取決于班主任有沒有與人為善的精神．有沒有關心學生、愛護學生的良好德行。因此，就班主任來說，對學生的關愛是做好班級工作的首要條件。班主任除了對工作充滿熱情外，還要平等地關愛每一位學生，要善于從情感上打開突破口，并依據每個學生的思想動態、個性特征、經濟狀況、學習素質等諸方面情況因人施教，因事施教，以己之心換學生之心，以己之情動學生之情，做到心心相印、情情相親，縮短師生的心理距離，達到與學生心靈的相通，讓學生充分地感受到學校和班集體的溫暖。當學生從心理上、情感上接納班主任時，才會把班主任看成良師益友，才會安心學習、積極進取，并心甘情愿地接受班主任的教育，從而使班務作順利開展。學生會把班主任的愛轉化為積極進取的精神動力，真正學會愛學習、愛生活、愛他人，逐步形成健全人格。
三、賞識激勵。幫助學生樹立“我能行”的自信心
中職生大多是在應試教育中的被淘汰者，由于長期被忽視，平時多把自己放在一個弱者的地位上，自卑心較強。因此，引導學生消除自卑心理，樹立強烈的自信心，有助于班主任工作的順利開展。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路”。這“抬起頭來”指的就是自信心，而讓學生充滿自信“抬起頭來”的最好方法就是肯定和贊揚。盡管不少中職生在學習成績、心理素質和品行方面有或多或少不盡如人意的地方，但中職生也屬于發展中的人，可塑性還很強，況且，再不理想或再差的學生也有他的長處。因此，對于班主任來說，賞識教育在班級管理中具有重要的意義。
班主任要善于發現學生的閃光點，以欣賞的眼光去對待每一位學生，借助學生自身的優點激勵其克服不足之處．對學生在學習或工作上取得的每一個進步。都要及時熱情地給予肯定和表揚，滿足學生的成就感與被尊重的情感需要，用積極性的評價激起每個學生健康的、積極的動機與熱情，開發學生的潛在能力。使學生感受到“我能行”，從而消除自卑，增強自信。恰當的表揚與激勵．有利于學生正確評價自己，學會賞識自己，感受學習、生活的樂趣．并把賞識激勵轉化成自己真切的體驗和感悟，準確地認識自己、發現自己，從而矯正和戰勝自身的一些缺點和錯誤，自勉自強，努力向上，并保持“我是好學生”的心態中不斷進取，向著更高、更遠、更美好的目標努力：對于群體來說，則有利于形成學先進、趕先進的良好風氣。
四、尊重和理解學生。縮短師生之間的心理距離
不少中職生在自卑的同時又具有很強的自尊心。自尊是人的一種情感需要，學生都希望受到班主任的尊重和信任，先進學生需要尊重和理解，后進學生也需要班主任的尊重和理解．尤其是個性特殊的學生的自尊心比一般學生更強烈，他們更需要班主任的尊重、關心和溫暖。一方面，他們在學業、智能及思想品德方面不如一般學生，在班級常常受到同學的冷遇和歧視，在心理上長期處于受壓抑的狀態．自尊心受到傷害或得不到滿足，非常渴望班主任的理解和同情。另一方面，他們需要在班上感到自己被重視，感到自己在班上的參與是有價值的．所以他們的點滴進步．亦希望得到班主任、老師和家長的客觀公正的評價，使自尊得到滿足。師生之間的相互理解是思想和感情的一種溝通，即所說的“心心相通”。沒有理解就會形成隔膜，班級中師生之間產生矛盾，重要原因之一就是相互之間缺乏理解。因此，對于班主任來說，尊重和理解學生是做好班主任工作的重要條件。我們常說“理解萬歲”，但怎樣才能相互尊重與理解呢?班主任首先要轉換角色放下架子，改變那種“居高臨下”的姿態，堅持以學生為中心，從“一切為了學生，為了一切學生．為了學生的一切”的理念出發，尊重學生的個別差異，在管理和生活中尊重和理解學生．在心理上信任接納學生。同時還要重視心理換位，學會角色扮演，能從學生所想、所疑、所難、所樂等角度考慮問題，理解他們的態度、情感和觀念，平等地與學生交流思想、交換意見，成為學生真正的知心朋友。即使是對待偶爾犯了過錯的學生，也要站在學生的立場上，從學生心理、生理等特點考慮，感受他們的處境，體會他們的心情，幫助學生找出犯錯的原因，明確犯錯的危害，指出今后努力的方向，讓學生感覺到教師的理解與寬容，從而心悅誠服地接受教育。讓每一個同學都能感到自己在班級上是被重視的，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離，達到師生心理相容，促進學生增強自尊、自愛、自強的情感，產生積極向上的動力，使班務工作得以順利開展。
五、以活動為紐帶。培養學生合作意識和團隊精神
論文摘要:根據中職學校學生特點:弱勢群體;自卑感強;綜合動手熊力較差等，探索出中下管理方法:服務管理法;欣賞管理法;自主管理法;全員管理法。
中職學校學生日常管理是學校最重視也最頭疼的問題，對中職學校學生日常管理方法進行探索，有利于加強職業學校的學生管理，提高職業學校的育人質量。
要探索中等職業學校的學生日常管理方法，必須了解中等職業學校的學生特點。
一、中等職業學校的學生特點
因高等學校、中等職業學校的擴招和普通高中的發展，中等職業學校“優質”生源不斷萎縮，所招學生素質參差不齊，他們有幾個共同的特點:(1)他們是一個弱勢群體，其弱勢表現在以下幾個方面:①他們大多來自弱勢家庭，家長的文化水平、家庭的收人水平多處于中低階段，有些學生父母離異或感情不和;②在基礎教育階段處于學生中的弱勢;大多數學生的文化成績較差，沒有養成良好的學習習慣。(2)生理性成熟超前而社會性成熟滯后，學生年齡大多在1418歲之間，正處于“心理斷乳期”，獨立生活能力和適應性不強，自我管理和自我控制能力差;集體觀念和責任感淡薄，人際關系緊張;叛逆心理和自卑心理強，他們在成就動機、求知欲、自尊與自信、綜合素質等方面明顯低于普高學生。
二、中等職業學校學生日常管理方法
了解中職學生的特點以后，在對學生的日常管理上，要采用柔勝管理，處處維護他們的自尊，激起他們的求知欲，提高他們的綜合素質。具體做法有:
1.服務管理法。服務管理法就是樹立服務育人的管理理念，以學生為本，多與學生談心，增進師生感情;多替學生著想，為學生辦實事，讓學生感受“家”的溫暖。
中職學生大多來自農村，有的父母長期在外打工，他們很少能夠享受到父愛或母愛，班主任要多與學生談心，了解學生的家庭情況，真心關心、愛護班上的每一個學生。我剛接手會電班班主任時，學生對我很排斥，我就經常與學生談心，讓學生明白，換班主任是學校工作的需要，對他們來說只是多了一個關心、愛護他們的長輩，并熱心為他們服務。為他們創造各種學習條件，以提高他們的素質。如把自己的《現代家庭報》、《文萃報》、《法制周報》等報紙，《華聲》、《時代郵刊》、《繚望》、《半月談》等雜志，《智慧背囊》、《讀者文摘》、《笑話與幽默》、《十萬個為什么》等書給他們看;不嫌麻煩為他們解決生活中存在的各類問題，如因為梅雨天氣，學生洗的衣服很難干，就把學生洗了的濕衣服帶回家用洗衣機脫水;學生的鞋子濕了，沒鞋換，就把自己的鞋子給學生穿等。引導學生學會化解彼此間的誤會、解釋和消除他們對專業學習的疑慮等;當學生遇到挫折和困難時，帶領班干部和其他同學一起去關心幫助他，用實際行動感化學生、培養學生的情商。
2.欣賞管理法。欣賞管理法就是在學生的日常管理中，用欣賞的眼光看待每一位學生，相信“人人都是獨一無二的，都是出色的，都是能成功的”。
加德納的多元智力理論認為:智力就其本質來說，是“在一定的社會背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和生產及創造出社會所需要的有效產品的能力”;就其結構來說，是由8種智力組成，即語言智力、音樂節奏智力、數理邏輯智力、視覺空間智力、身體運動智力、自我認識智力、人際交往智力和自然觀察智力。它們是相對獨立、相互平等的。這就要求在學生的日常管理中，班主任要以欣賞的眼光，去尋找、發現學生的每一個閃光點，語言智力強的鼓勵他多寫宣傳稿;身體運動智力方面表現突出的，鼓勵他多參加學校的各種體育比賽;音樂智力不錯的就鼓勵他競選文娛委員等等。為了充分發揮學生的各種智能，我把每個學生的操行分定為1000分，每做一件份外的事，如向學校廣播室投稿、做好人好事、參加各種比賽等，視情況給予相應的加分，并在班上高度表揚;班上在學校每星期的綜合測評(包括衛生、紀律、宿管、宣傳、體育等)中取得前五名，每個學生相應的加操行分5,4,3,2,1分;學生違反校規校紀，如不出操、遲到或曠課，不按時搞衛生等，第一次記下來，不扣分，但如果有第二次，即加倍扣分。利用周會時間，把上一周學生日常管理情況在班上宣讀，只宣讀好的方面，不好的方面用學生好的方面去反襯，如有個別學生不到課的話，只念到課學生名單。這樣，既保護了學生的自尊，不會使學生產生逆反心理，又間接培養了學生辨別是非的能力，不守紀律的學生慢慢地變得守紀律，促使學生養成良好的學習、生活習慣。
3.自主管理法。自主管理法就是利用學生干部，讓學生自己管理自己，以提高學生的自我管理能力。這就要求班主任要細心觀察，用心選拔和培養好班干部。
優秀的學生干部是班主任進行學生日常管理的得力助手，因此，班主任要細心觀察，廣泛聽取同學們的意見，在民主選舉的基礎上，確定那些品質優秀、為人正、直、有魄力、敢說敢管、能說能干的學生為班干部，對他們進行嚴格要求和悉心培養，使他們牢固樹立全心全意為班級和同學服務的意識，樹立他們在同學中的威信，使其他同學能夠自覺自發地團結在他們周圍。及時傳授他們正確分析、妥善解決問題的方法和管理同學、控制局面、控制事態發展的能力，使他們能夠獨立處理問題，做班主任進行班級日常管理的得力助手，實現學生的自我管理，建立“民主、平等、和諧”的師生關系。
論文摘要：中等職業教育是為經濟社會發展提供基礎性技能型人才的重要陣地，是我國教育體系的重要組成部分。但以初中生為主要招生對象的中專學校，學生年齡普遍偏小，這個時期的青年學生求知欲強，思想活躍，容易接受新鮮事物，感情豐富，精力旺盛，獨立自主意識增強，但辨別能力較差；獨立分析、處理問題的能力不強，又不愿受人管束，思想方法簡單，處事原則、態度和行為方式易受外界影響，個性尚有一定的可變性和可塑性。在家庭問題、社會環境的影響下產生各種心理問題，這些問題直接影響他們的學習、生活。本文從當代中專生的心理健康問題入手，淺要分析了產生各種心理問題的原因，提出了有針對性的教育措施。
近年來，中專學生在校抽煙、喝酒、打架、故意毀壞公物，搶劫、甚至自殺、故意殺人等事件頻頻發生，這說明學生承受了來自學業、家庭乃至社會各方面的心理壓力，已達到不平衡狀態甚至是不健康狀態。中職學校的學生不同于大專生、本科生，他們大多數是初中畢業生，有的甚至是初中畢業后在社會闖蕩過幾年的青少年，思想上、行為上正處于極不穩定時期，正處于他們人生觀、世界觀的轉型時期，面對現代社會競爭的激烈性，許多學生不知如何面對所處的社會環境，并且對自己的定位也不合理，從而產生了嚴重的心理上的不適應，以至出現厭學、退學等情況。班主任和授課教師，作為學生最親近的師長，在平時教育教學工作中有責任引導學生健康成長，避免惡性事件的發生。
一、中職學生的現狀分析
參加中專學習的學生構成情況相對復雜。從生源情況看，良莠不齊，大部分是考不了高中或考不了統招學校的學生。從學生的構成來看，相當一部分是中考落榜學生，在學習、品德和行為上的問題學生，有相當一部分學生是在打工幾年后回來上學，他們認為是走不了別的學校才來上中職，所以他們對學校有一種本能的抵觸。如果校園環境再差強人意，教師授課有偏見，語言或表情上有所譏諷，更會讓他們產生人生失敗的挫折感。對學校不滿意，對老師不滿意，對自己不滿意，又無力改變現實，就會讓一些學生產生“走投無路”的迷茫，喪失自信，進而會有混日子的思想。這種不良想法深埋于心，久而久之，便會讓他們消沉、悲觀，與人為敵，與校為敵，稍不如意，便頭腦發熱，火往上沖，喝酒、打架、發生暴力事件就不難理解了。
二、中職學生的心理特點
（一）厭學、偏科，易和老師產生對立情緒。
由于中專學生在初中學習階段就沒有打下好的基礎，所在在進入中專學習后，由于專業課程增加，在學習中隨意性較強，對自己喜歡的課程會根據老師要求完成作業，對自己不喜歡的老師往往會產生抵觸情緒，容易出現消極學習，再加上以往高校畢業生工作難找，社會需求變化等原因，出現招生難、教學難、管理難等一系列新問題，教學和管理的難度增大。
（二）學校教育教學存在薄弱環節。
近年來，中職學校因高校擴招，社會需求變化等原因，出現招生難、教學難、管理難等一系列新問題，招收的學生大都是學習成績差，組織紀律性差的“雙差生”，教學和管理的難度增大。對這種新的情況和變化，許多中職學校還沒有完全適應，沒有及時進行教育教學改革，在班級管理及教學過程中，教師的管理方法單一，處理矛盾不恰當，容易使學生產生一些心理負擔。在一定程度上抑制了中職學生心理的健康成長。
（三）心理脆弱，承受能力弱。
當前，家庭狀況變化普遍引起學生的心理，承受能力減弱。現代家庭與傳統家庭比較發生了很大變化，而不同的家庭對學生的影響又不盡相同。一是貧富懸殊較大，貧困家庭的子女表現出明顯的心理不平衡。家庭條件好經濟較富裕的學生，其消費較高，花錢大手大腳；家庭條件差，經濟較困難的學生，消費水平低，花錢節衣縮食。處在貧困線下的學生，明顯感覺心理失衡，心理承受能力相對較弱。生活在單親家庭的中職學生，由于家庭缺乏溫暖，大都有一種失落感和自卑感，心理和感情相當脆弱，有的甚至自暴自棄，給家庭和學校的教育及管理帶來諸多新的問題；有的家長望子成龍，給學生不斷加壓，使學生心理負擔過重；有的家長則不講究教育的方式方法，不是金錢刺激，就是棍棒教育，或放任自流，任其發展。諸多因素造成學生心理失衡，心靈扭曲[1]。
（四）生活依賴性強，社會適應能力差。
在家庭教育中，許多父母怕耽誤孩子學習，沒有要求孩子做家務的習慣，隨著孩子長大，好吃懶做，不愛勞動、養成了這部分學生的依賴性。在看到社會中貧富懸殊等，許多學生很難適應，便在其心靈上產生自卑、冷漠、憂郁等不良情緒。學習缺乏動力，對學業、前途、未來不抱希望，精神苦悶、普遍產生厭學、敵視社會、仇富情緒。
（五）網絡媒體的危害。
互聯網的發展對青年學生獲取信息、知識及網上娛樂提供了廣闊的空間。同時，也對分辨力和判斷力不強的中職
學生產生了極大的不可低估的負面影響。
三、心理健康教育措施
心理健康，才能形成良好品德，這是因為：個體心理只有處于正常健康狀態才易于順應社會，傾向于與社會保持
一致，接受社會的各種要求包括道德規范，形成良好的品德。從反面看，個體如果處于不平衡的心理狀態往往傾向于接受主流的社會規范價值觀相悖的觀念，對不良規范失去抵抗力從而形成不良品德[2]。
（一）班主任在班級管理中要滲透健康心理教育。
班主任在日常班級管理中，如果忽視了每個受教育個體的心理狀態，尤其忽視了對不平衡心理狀態的疏導，不能使之處于樂于順應主流規范的常態。學生往往出現各種消極情緒如發呆、走神、沉默甚至抵觸。反之，若班主任常能敏感，及時地對學生進行心理疏導甚至有意識的心理訓練，才易培養良好的品德。
現今的學生，絕大多數是獨生子女，在物質生活上家長盡量滿足，在學習上從嚴要求，缺乏吃苦教育，依賴性強，心理承受能力弱；有些家庭經濟困難，家庭矛盾如果處理不當，會加重了孩子的心理問題，他們往往對自己缺乏信心，性格焦慮，脾氣暴躁，或沉默寡言，意志消沉，難以正確認識自己。班主任如果在班級管理中注意這些學生，從思想上給予指導，精神上鼓勵，培養融洽的班級氛圍，讓他們拾回自信，這樣有利于形成上進的、有凝聚力的班集體。班主任要給學生創造良好的心理發展環境以避免學生經常性地陷入危機狀態，維持其心理的平和、積極、順暢。培養其積極的自我概念，并在此基礎上形成自信心和自尊心，可以從以下兩個方面對學生進行心理輔導。 轉貼于
1.生活輔導。
生活輔導又稱人格輔導，目的是促進學生建立合理的生活規范，適應基本社交，學會過有意義的生活。班主任對學生的生活輔導主要有情緒輔導和社交輔導。班主任進行情緒輔導就是要讓學生學會悅納自己，學會適時、適度、適宜地渲泄自己的情緒又能適當控制自己的情緒；幫助學生學會調解情緒的方式如渲泄、傾訴、轉移、自我暗示等。讓他們懂得“生活的藝術是駕馭情緒的藝術”。班主任進行社交輔導就是要幫助形成正確的社交心理，學會恰當的社交禮儀包括男女生交往禮儀；學會克服害羞心理，與別人溝通的方法；學會緩解人際關系沖突處理口角等等。健康的社交心理有助于班集體的建設，也對學生走入社會有幫助。除此外，班主任還可以對學生進行消費輔導幫助形成正確的金錢觀；對學生進行休閑輔導、幫助其學會調節學習生活，學會欣賞藝術，親近自然，以培養良好的個性。
2.學習輔導。
根據心理工作者的觀點，學生的學習有三個問題：能不能學——智能問題；愿不愿學——態度問題；會不會學——方法問題。班主任的工作主要體現在對后兩者加以輔導。
(1)學習態度：學習態度的教育更多地貫穿于各學科的課堂教學。但班主任的優勢在于經常和學生接觸，通過有目的地對學生訓練，能起到對學習態度教育的補充。在科學的心理訓練原則和方法指導下，班主任對于糾正學生偏科和偏師現象還能起到舉足輕重的作用。
(2)學習方法：班主任工作中一個難點是如何糾正學生上課走神、講話、抄作業，考試舞弊等學習習慣問題。這些問題仍可以歸因于心理問題，輔之以科學的指導和訓練，就能改變頭痛醫頭，腳痛就醫腳的被動局面。在中專階段，根據學生個體基礎幫助學生制定學習計劃、復習計劃、短期目標、長期目標等，幫助學生了解自身的學習基礎和學習特點，幫助其學會制定計劃和目標，學會學什么、如何學、何時學，最終達到培養學生學會學習的能力[3]。
（二）授課教師的引導作用。
除了班主任的管理教育外，授課教師也應具備一定的心理健康教育知識。在平時的教學中，教師的一個表情動作，一句鼓勵的話語，都會激勵一個學生進步，所以教師的一言一行都會對學生世界觀、人生觀、價值觀產生深遠的影響，站在三尺講臺上，就要引導學生向好的方向走，要充滿愛心，注意融洽師生關系，提高自身素質，認真充分分析教材，依據學生的心理特點，精心準備每一節課，重視課堂上的師生情感交流，恰當地運用多種教學手段，激發學生對學習材料和學習過程的興趣，讓學習成為一種樂趣 [4]。
教育的目的在于使人類進步。人們不斷探索如何發揮教育的功效。在呼吁素質教育的今天，人們認識到知識比考分重要，智慧比知識重要。而人格、個性是最具決定性的東西。青少年是人格個性形成的關鍵時期，學校的心理健康教育是需要調動各種教育渠道才能完成的。青少年時期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態從而導致不適應行為或心理健康問題的時期，作為教師，要站在一個比學生高的位置，愛學生，才受到學生尊敬，只有不斷鍛煉自己的人格，注重培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境和人生態度對待學生，對待生活，培養學生的社會責任感，教會他們生存的技能，才能從根本上實現培育人和塑造人的目標。
參考文獻
【1】王登峰，張伯源.大學生心理衛生與咨詢［M］.北京大學出版社，1992.
【2】賀文瑾.中等職業技術學校學生心理問題分析..
關鍵詞： 中職學校； 班主任； 班級管理； 尊重； 愛心
中圖分類號： G472 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）02-0091-02
一、中等職業技術學校的現狀及其特點
近年來，隨著國家政策的扶持，職業教育特別是中等職業教育的規模迅速擴大。2008年全國中等職業學校，包括普通中專、職業高中、技工學校、成人中專，一共有14767所，年招生規模達到810萬人，在校生達到2056萬人，實現了中等職業教育與普遍高中教育規模大體相當的目標。但是伴隨著規模擴大，同時也存在越來越多的問題，主要表現在以下幾個方面：
1.學生質量不斷下降
近幾年來，高等院校以及高中在逐步擴大招生規模，優質生源都到高中去了，導致中等職業學校的生源越來越少，更重要的是生源質量越來越差，大部分學生是由于初中時成績太差才來到中等職業技術學校，學生學習意識差，有些中等職業技術學校為了擴大生源，甚至很多初中未畢業的學生也來到中等職業技術學校，使得職業技術學校的學生質量越來越差，嚴重影響了中等職業技術學校的發展。
2.國家資金投入不足，學校生存壓力大
由于我國的教育投入主要是在大力發展義務教育，高中教育和高等教育，導致中等職業技術學校的建設維護資金不足，很多中等職業技術學校還是上個世紀建設的老校區，校園陳舊，建設維修資金不足導致校園老化，嚴重影響了中職院校的可持續發展。
二、中等職業技術學校學生的特點及其問題
1.學生獨立能力和生活自理能力差
中等職業技術學校的學生幾乎都是剛剛初中畢業的學生，年齡在16歲左右，基本上都是第一次離開父母，這些生于上個世紀九十年代的孩子大多是獨生子女，從小在家都是父母的心肝寶貝，根本沒有一點社會經驗，從小習慣了衣來伸手，飯來張口的生活態度，現在要他們過集體生活，自己洗衣，自己打開水，自己打飯，肯定不習慣。這些學生缺乏基本的生活自理技能，獨立性比較差，依賴父母成為一種習慣。
2.喜歡以自我為中心，與其他人相處的能力差
這些新時期的學生大多是獨生子，從小習慣了父母的溺愛，做事情喜歡以自我為中心，從小養成了讓父母遷就自己的不良習慣，由于沒有兄弟姐妹，所以他們不知道如何跟他人相處，不知道要相互禮讓，為人處事都只考慮自己，這些學生到中職學校以后還無法適應學校的集體生活。
3.社會對中職學校學生有偏見
由于現代社會對學歷的追求越來越高，很多用人單位都熱衷于學歷，導致中等職業技術學校的學生被人就業遇到很大的困難，再加上社會都有一種攀比的心理，覺得只有上大學才會有好的前程，使得中職學校的學生家長和學生都對中職教育有一種自卑感，覺得自己比別人差，導致學生的心理壓力大。
4.學生厭學現象嚴重
目前各類中專學校學生正面臨著前所未有的“學習危機”，學生厭學情緒逐日加重，厭惡學習的學生人數也在逐漸增多，學習效率每況愈下，學習方面必需的信心和耐心日漸消蝕，學習成績整體下降。一方面，這些學生大多以前學習成績差，學習能力薄弱，基礎比較差，使得學生不愛學習，厭學現象嚴重。另一方面，社會對中職學生就業的偏見，導致學生厭學現象嚴重，無心學好課程，學習上不求上進，無興趣廣泛涉獵各種專業文化知識。
5.學生逆反心理強，自控能力比較弱
中職學生大多處于青春期，這一時期的孩子都有比較強的自我意識，開始有成人意識出現，獨立意識、自我意識增強，逆反心理強，越是不讓做的，偏要做，單純的老師說教他們根本聽不進去。喜歡跟父母和老師對著做。社會閱歷淺，年齡還比較小，社會經驗知識缺乏，對事物缺乏是非判斷力和自我控制力，容易受社會不良習氣的影響。
三、中職學校班主任的工作職責及其教育學生的方法
作為新時期的中職學生的班主任，在繼承傳統的班主任的優秀傳統以外，還必須與時俱進，針對新時期新特點采取相應的措施，用愛和尊重來感染和教育學生，主要有以下幾個方面：
1.在生活上用愛心關愛每一個學生
作為一個班主任，接觸學生的時間最長，學生需要教師的關愛，這些學生幾乎都是剛剛初中畢業的學生，年齡在16歲左右，基本上都是第一次離開父母，這些生于上個世紀九十年代的孩子大多是獨生子女，從小在家都是父母的心肝寶貝，所以班主任要在日常的生活中多關心這些學生，多到學生的宿舍中去關心學生的起居，告訴他們一些基本的生活技能，在生活的各個方面照顧和關心學生，從而和建立起良好的關系，這樣學生將會喜歡你、信任你，有助于老師日常的管理。
2.在學習中用愛幫助每一個學生
由于這些中職學生大多基礎比較差，學習能力弱，在學習上會遇到各種各樣的困難，容易產生厭學的情緒，所以作為班主任，一定要多鼓勵學生，多給他們學習的自信，讓他們覺得自己還是可以的，所以在日常的學習中，要幫助每一位在學習上遇到困難的學生，主辦一些學習交流活動，讓成績好的學生多幫助成績差的學生能，提高學生學習的興趣。
3.要善于發現學生的優點，尊重學生
俗話說：“金無足金，人無完人。”雖然現在的學生有自己的缺點，在學習上、生活上有很多的不良習慣，但是他肯定有其“閃光點”。作為班主任，我們要有一雙善于發現美的眼睛，當學生犯錯誤后，不能盯住他們的“小尾巴”不放，應該想到他們畢竟都是成長中的孩子，不可能不犯錯誤，班主任要做的就是要告訴學生那些東西該做，那些東西不該做，幫助其改正。多發現他們的優點，全面地、發展地看待他們，取得進步時就要及是給予表揚，進行強化，樹立起自信心。在日常的學習生活中要潛移默化來教育學生，讓他朝著正確的方向發展。
4.尊重和鼓勵學生的個性發展
由于這些學生來自不同的家庭，有的學生來自城市，有的學生來自農村，有的學生家里條件比較好，不同的生活環境和家庭背景導致學生的性格，生活態度，價值取向各不相同，因此，班主任在工作中，既要注重全體學生的發展，又不能忽視個體的工作。通過深入細致地了解學生，掌握不同學生之間的學習和生活習慣、智力、心理、品行等差異，并根據他們的特點實施因人施教的教學方法，使每個學生自覺規范自己的行為，努力學習，提高班主任的工作效率。
5.積極創造條件，鼓勵學生自我管理
一個良好的班級必須擁有一排團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心。他們被稱作班主任的左右手，對班級有著“以點帶面”的作用，所以一定要慎重的選拔和培養干部隊伍。鼓勵學生多參加班級日常管理，讓他們有班級主人翁的意識，每一個人都是班集體的主人，培養班集體的榮譽感和集體感，從而是每一個學生積極參與班級的各項活動中去，從而增強學生的綜合素質。
四、結語
隨著經濟和社會的發展，中職學校班主任的管理工作也在不斷發生變化，班主任的工作是平凡的，然而又是舉足輕重的。社會環境的日益復雜和人們價值觀的改變，學生的思想也在不斷變化，作為班主任，也必須不斷轉變觀念，“以人為本”，改變傳統的教學理念，樹立創新意識，加強溝通，尊重、理解職校學生，幫他們樹立正確的人生態度和價值觀，才能將學生培養成全面發展的、對社會有用的人。
參考文獻：
[1]許云蜀,陶云.中專生厭學現狀、原因及對策研究[D].昆明:云南師范大學碩士論文，2006:2-9.
[2]王迎春.中等職業學校班主任管理初探[J].教育管理，2009(10):198-199.
論文摘要：班主任既是班級工作的組織者，是班級建設的指導者，也是學生最直接的管理者和教育者，對學生的成長有至關重要的影響。本文是筆者經過多年的班主任工作的實踐經驗，將中職“特殊學生”分為四種類型，介紹了筆者對這四類“特殊學生”采取的不同教育方式。
班主任既是班級工作的組織者，又是班級建設的指導者，也是學生最直接的管理者和教育者，對學生的成長有至關重要的影響。班主任的言談舉止、穿著打扮和知識水平、道德修養等都潛移默化地影響著學生的健康成長。多年的班主任工作使筆者認識到“特殊學生”主要有四種類型:“特困生”、“高財生”、“早戀生”、“單親生”。轉化這些學生我們應該本著“因材施教”的原則，對于不同類型的“特殊學生”，采用不同的教育方式。
一、“特困生”
“特困生”指的是上課時愛睡覺，但只要下課鈴聲響起馬上就精神了，就像換了一個人似的。對于這一類學生的管理，班主任首先要分析一下他們上課愛睡覺的原因，課下找這類學生談話，以避免在其他同學面前指責其行為而給他們帶來心理傷害。有的學生是晚上沒有休息好，就應提醒他們按時休息，保證足夠的睡眠;有的學生是對學習提不起興趣，就要教育他們樹立正確的學習態度，強調學習知識的重要性;有的學生是習慣性上課睡覺，就應建議他們按醫生指導服用相關藥品，以利于緩解、消除學生疲倦、記憶力衰退等癥狀;有的學生在上課時經常睡覺，老師叫醒后片刻又隨即睡去，而學生在家也是經常睡覺，出現這種情況的學生很可能是患上了一種被稱為“發作性睡病”的神經系統疾病。這類學生由于異常嗜睡而整天處于低警覺狀態，因此反應慢、學習效率差、記憶力減退、學習成績下降。同時，學生所處的年齡階段的心理相對脆弱，所以發作性睡病容易讓學生產生心理問題。一旦發生本病，應注意勞逸結合，避免過度勞累及情緒刺激，保證足夠的睡眠時間，及時與家長溝通，及時就醫治療。
二、“高財生”
“高財生”指的是家境比較好的學生。他們穿著打扮時髦，花錢闊綽，追求高消費，上課玩手機或聽音樂，學習意愿低，基本沒有什么學習動力和未來目標。他們來學校是熬日子的，他們的父母對學校的期望就是把他們管住不要學壞就可以。這一類學生是班主任最頭疼的，也是最難管理的。由于父母整日忙于事業，沒有時間顧及他們的生活，缺乏交流溝通，而且父母在交流中總是扮演強勢的一方，指責孩子這不應該做，那不應該做，使學生缺乏自信。班主任應該給學生創造一個充滿關心和理解的學習環境，讓學生敢于面對自己的不足，及時給他們正面積極的鼓勵和暗示，讓他們學會承擔責任，對自己充滿信心;使其學會節儉，學會吃苦，珍惜現在的生活，學會奉獻;教育他們樹立“有錢不是萬能的”思想，樹立人生來就是平等的觀念，由于后天的努力、機遇、環境的不同才導致人的生活現狀不同;教育其學會感恩父母、感謝老師、感謝同學，回報社會;人生的價值和樂趣不在于索取而在于奉獻，每個人都應具有社會責任感，一個人的能力越大，責任就越大;重視意志品質教育，使他們明白人生不如意十之八九，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，逆境出人才，告訴他們做事要有恒心，要經得起挫折;做人要有志氣，財富不是自己創造的不值得炫耀等思想。 轉貼于
三、“早戀生”
“早戀生”指的是上學期間過早戀愛的學生。大多數早戀生學習成績較差，總挨老師批評，和家長感情不融洽。因為他們此時很苦悶，精神上又很孤獨，很想找一個人說話，使空虛的心靈有所寄托。當早戀現象出現時，班主任要采取慎重的態度，既不能傷害學生心中那種純真的情感，也不能強行斬斷，而是要做耐心的疏導工作，要讓這無果的花結出理想的果，給這種純真的情感賦予崇高的理想重任，使之變成學習前進的動力。使學生明白當前的主要任務是學習，講清早戀的弊處，摘取不成熟的生理幻想中的果實，只能是一枚苦果。班主任多組織有益于學生身心健康的戶外活動，豐富學生的精神生活，激勵學生尋找生活中美的閃光點，培養學生良好的興趣，從而建立起男女生之間正常交往的橋梁。根據道德的內化與外化的交替規律去進行教育和引導，讓他們了解自身的發展特點與心理特征，把美好的理想與興趣和社會崇高的道德轉變為學生內在的道德觀念。同時把這種道德觀念外化成學生個人的道德行為，讓他們言行一致，及時對學生的進步加以表揚，把這種好的道德行為再化為學生的道德觀念，從而擺脫空虛的、無聊的、庸俗的追求，而要為遠大的理想、火熱的集體去拼搏去奉獻。
四、“單親生”
