時間：2022-07-02 00:04:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、民族傳統(tǒng)文化中的標(biāo)志設(shè)計
（一）使用傳統(tǒng)的圖案來表達(dá)現(xiàn)代信息現(xiàn)代標(biāo)志的作用就是使用視覺效果來傳播一定的信息資料。對于設(shè)計目標(biāo)的實際含義、發(fā)展?fàn)顩r和行業(yè)特色進(jìn)行深入的分析和研究，是標(biāo)志設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把傳統(tǒng)圖案中較好的含義（像是對吉祥幸福的追求、對生命的熱愛、力量的代表等等）和現(xiàn)代標(biāo)志所體現(xiàn)出的含義進(jìn)行有效的融合，能夠讓現(xiàn)代標(biāo)志體現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的含義，也有利于傳播和判別。例如；陳幼堅所設(shè)計的“MRCHAN”茶飲料的品牌標(biāo)志，見圖一，整體是一個佛手拿著一個樹葉，具有佛教的文化氣息。其中“佛”的深意就在于手指轉(zhuǎn)動的瞬間。品茶在東方人的生活中是十分普遍的一種現(xiàn)象，感受茶的清苦和淡雅，像是人生的經(jīng)歷，是調(diào)節(jié)人們心靈需求的必需品。這個設(shè)計繼承了民族圖形的象征意味，通過外形結(jié)構(gòu)，建立起客觀事物和所要表達(dá)事物之間的深刻聯(lián)系，讓設(shè)計的視覺沖擊和審美享受逐步提升，具有強(qiáng)烈的人文特征和情感追求，從而實現(xiàn)了物質(zhì)和精神的雙向合一，達(dá)到了和諧的境界。
（二）根據(jù)傳統(tǒng)圖形進(jìn)行現(xiàn)代設(shè)計的創(chuàng)新傳統(tǒng)的圖形在結(jié)構(gòu)方面具有抽象、簡單、綜合、內(nèi)涵充實，具有現(xiàn)代設(shè)計創(chuàng)作的特點和審美追求的特點，所以具有一定的延伸性，因為時代的不斷變化，傳統(tǒng)圖形還具有結(jié)構(gòu)繁雜、模式落后、不能適應(yīng)現(xiàn)代審美的特點，所以在外形方面還需要不斷的創(chuàng)新和提升，在精神和含義上面進(jìn)行區(qū)分。比如：杭州城市標(biāo)志設(shè)計，見圖二。杭州城市標(biāo)志設(shè)計使用漢字這個民族符號，使用航船、江南的建筑和園林的相互融合。“杭”的古意具有“航”的特點，也來自于杭州古名“禹杭”的特點，有體現(xiàn)出杭州的親切性。：“杭”字的上半部分是“亢”，其中隱含了杭州著名的旅游景點“三潭映月”的特點；標(biāo)志的下半部分這是城市、航船、建筑、園林、拱橋和溪水的象征，表現(xiàn)了杭州獨特的城市特點。簡單和形象化是杭州的形象代表。在設(shè)計的時候，根據(jù)現(xiàn)代的藝術(shù)表現(xiàn)手法，把其中良好的元素進(jìn)行劃分，進(jìn)行分解和展示，進(jìn)行合理的組合，從而產(chǎn)生新的化學(xué)因素，不是傳統(tǒng)因素的累積。這樣設(shè)計出來的圖案，才可以體現(xiàn)出傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的融合。
二、總結(jié)
在對現(xiàn)代標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計的時候不但要注重對語言方面的設(shè)計，還要注重和本土文化產(chǎn)生共鳴。通過這樣的方式，才可以創(chuàng)建出具有獨特性的語言，從而讓標(biāo)志設(shè)計走上光輝大道。
作者：李潔單位：湖南人文科技學(xué)院美術(shù)系
摘要
當(dāng)前，遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)已成為各學(xué)科教學(xué)改革與研究的熱點。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育即網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志；網(wǎng)絡(luò)教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育、終身教育、全民教育目標(biāo)的新途徑，是當(dāng)今教育改革的一種趨勢；應(yīng)在實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育過程中，更加解放思想，加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，注重網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)和利用，盡快實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育。本文主要介紹了組合機(jī)床液壓系統(tǒng)課程設(shè)計通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加以實現(xiàn)的方法和過程。通常的液壓系統(tǒng)課程設(shè)計是在老師的指導(dǎo)下在學(xué)校里進(jìn)行，但是這套軟件使得用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程在線設(shè)計，通過電子郵件的形式向老師反饋設(shè)計成果，并與老師進(jìn)行交流，從而在形式上擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育，液壓系統(tǒng)，組合機(jī)床，課程設(shè)計，回路
：18000多字的機(jī)械專業(yè)本科論文，但結(jié)合計算機(jī)知識做的論文
有中英文摘要、目錄、參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué);畢業(yè)論文;論文選題
中圖分類號：J70 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）01-0126-01
美術(shù)學(xué)專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)學(xué)本科學(xué)生的畢業(yè)論文是學(xué)生在本科階段所獲得的知識水平、專業(yè)技能、科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神的重要標(biāo)志。畢業(yè)論文撰寫的過程也是綜合培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)方面的科學(xué)研究能力，包括藝術(shù)鑒賞能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達(dá)能力、資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運用現(xiàn)代技術(shù)獲得相關(guān)信息的能力的一個實踐過程。本文通過對已畢業(yè)的美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)研及考察，總結(jié)出美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的普遍問題，提出了指導(dǎo)畢業(yè)論文順利完成的方法，為美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文的實踐教學(xué)提供借鑒。
一、美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文常見問題
（一）畢業(yè)論文選題范圍不當(dāng)。大部分學(xué)生的論文題目過大、過深，不適合本科生完成，如《淺析油畫前景》、《試論中國傳統(tǒng)工筆畫與現(xiàn)代工筆畫的區(qū)別與聯(lián)系》、《淺析現(xiàn)當(dāng)代中國風(fēng)景油畫》，這些選題范圍學(xué)生很難駕馭，此類選題寫成一本專著也不為過，本科生當(dāng)然難以就此寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文來。如果論文題目過小，論文得不到展開，則內(nèi)容空泛乏味，缺少研究的目的性。也有些畢業(yè)論文內(nèi)容過于陳舊，只是對以往的論文觀點進(jìn)行簡單的重復(fù)。所以論文選題要大小適中，難易得當(dāng)，這是寫出高質(zhì)量論文的前提條件。
（二）不能結(jié)合專業(yè)特點。對于美術(shù)學(xué)學(xué)生來說，理論研究沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，實際工作經(jīng)驗不豐富，寫作基礎(chǔ)較差，如果不結(jié)合自身專業(yè)實際選題，勢必只有到處拼湊，達(dá)不到能力培養(yǎng)和素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文考察學(xué)生通過四年本科教育所取得的理論知識、美學(xué)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)等各方面的能力，論文就是一個與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的課題，要提出問題、分析問題、解決問題，探討創(chuàng)作實踐者的理論水平。研究的內(nèi)容要從自身的創(chuàng)作出發(fā)，闡明自己的觀點，表現(xiàn)出自己的知識和專業(yè)水平。
（三）畢業(yè)論文格式不規(guī)范。對于本科畢業(yè)論文的格式，學(xué)院或所在系部都會有明確具體的要求，但是很多學(xué)生往往忽略格式要求，隨意設(shè)置標(biāo)題和文章的字體、字號，尤其是引用部分的問題最為常見。有的學(xué)生引用的文章內(nèi)容并沒有標(biāo)明出處，沒有注明期刊或書籍的出版社、頁碼，亂用標(biāo)點，錯別字出現(xiàn)頻繁。主要原因是美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生把大部分精力用到了畢業(yè)創(chuàng)作中，對畢業(yè)論文寫作的重視程度不高。
（四）缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。沒有充分的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力就無從談起，畢業(yè)論文有創(chuàng)新性才有靈魂和價值。有些學(xué)生的畢業(yè)論文直接重復(fù)論述其他人現(xiàn)有的觀點與結(jié)論，抄襲他人的研究成果。有些學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作不夠重視，認(rèn)為美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以畢業(yè)創(chuàng)作為主，畢業(yè)論文只是應(yīng)付了事，所以態(tài)度不端正，東拼西湊，這樣很難寫出具有創(chuàng)新性的、有價值的畢業(yè)論文。不論是結(jié)合自己的創(chuàng)作實踐還是對某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究，都應(yīng)當(dāng)是本人經(jīng)過獨立思考的成果，絕對不能直接剽竊他人的研究成果。
二、美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文改進(jìn)措施
（一）加強(qiáng)學(xué)生對選題的認(rèn)識。要獲得一個好的選題，需要作者在對文章的整體脈絡(luò)和框架有大致的估量后，通過大量查閱資料，分析提出的問題，確定自己研究的主要方向，然后才可能找到自己滿意的選題。這是一個思維不斷運動的過程，需要主觀的思想與所要選擇的事物發(fā)生共鳴，這種靈感是非常重要的。確定好選題的范圍，再根據(jù)自己的能力進(jìn)一步展開查閱，揚長避短地做更深一步的研究。因此，論文要以所學(xué)專業(yè)為主，按照選題的任務(wù)、計劃和完成期限有目的、有方法地充實專業(yè)技能及理論知識，培養(yǎng)科學(xué)研究和寫作能力，同時為專業(yè)的繼續(xù)深造和從事工作奠定理論基礎(chǔ)。
（二）結(jié)合專業(yè)特長兼顧興趣開展選題。不同專業(yè)的學(xué)生，在知識結(jié)構(gòu)上各有所長，要選擇有利于自身特長的選題來展開論文寫作，能更深入地研究主攻的專業(yè)，揚長避短，易于開展。如果對某一領(lǐng)域有著濃厚的興趣，研究起來會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索精神。比如自己對中外美術(shù)史的山水畫和風(fēng)景畫比較感興趣，就可以以中西山水和風(fēng)景作為主要的研究領(lǐng)域。如果對國畫中的仕女人物感興趣，就可以以研究中國唐代的人物繪畫作為選題。
論文摘要:近年來,有很多標(biāo)志設(shè)計作品展示了傳統(tǒng)文化理念與現(xiàn)代設(shè)計緊密結(jié)合的藝術(shù)魅力。筆者綜合梳理將傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計中的運用總結(jié)歸納為:漢字書法藝術(shù)在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計中的運用;傳統(tǒng)圖形在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計中的提煉與衍生;傳統(tǒng)吉祥文化在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計中的意蘊體現(xiàn)。
中國傳統(tǒng)文化種類繁多,內(nèi)容豐富,其歷經(jīng)時間的沉淀,幾經(jīng)建構(gòu)一解構(gòu)一再建構(gòu),綿延不絕,生生不息,積累了大量豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式。如:新石器時代自然和諧的彩陶、商周雄渾神秘的青銅器紋飾、戰(zhàn)國時期靈巧多變的器皿,以及逸筆草草的國畫筆墨、板刻結(jié)圓的裝飾圖案、造型夸張的民間剪紙、色彩強(qiáng)烈的木版年畫等等,都充分體現(xiàn)了或恢弘或靈巧,或簡約或精致,或工整或粗放或熱烈或娟秀,或質(zhì)樸或奢華等多種手法。許多元素隨著時間的推移、歷史的變遷,科技和工藝的不斷演進(jìn)經(jīng)久不衰,從而形成了中國特有的傳統(tǒng)元素。這些傳統(tǒng)元素凝聚了中華民族幾千年的智慧精華,也傳承了華夏民族特有的藝術(shù)精神。
中國傳統(tǒng)元素是東方文化乃至世界文化的寶貴財富,不管是題材、內(nèi)容還是形式,它都是其他藝術(shù)形式難以替代的,它那獨特的東方文化魅力正熠熠生輝。這一切無不為現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計提供著豐富的表現(xiàn)形式和圖式語言。
標(biāo)志是一種特殊文字或圖形組成的大眾傳播符號。它作為現(xiàn)代視覺傳達(dá)系統(tǒng)的一個重要組成部份,將具體的事物、事件、場景和抽象的精神、理念通過特殊的圖形表達(dá)出來。它以精練的形象表達(dá)一定的涵義,并借助人們的符號識別、聯(lián)想等思維能力,傳達(dá)特定的信息,吸引人們的視線,使人們在看到標(biāo)志的同時,自然而然產(chǎn)生聯(lián)想,從而產(chǎn)生對品牌的認(rèn)同感。在整個企業(yè)形象的傳遞過程中,因其出現(xiàn)頻率高,應(yīng)用廣泛,易于被人們認(rèn)知和記憶。同時,標(biāo)志設(shè)計又受本身所要表達(dá)內(nèi)容的限制,實用價值是它獨立存在的意義所在。
承襲了中國傳統(tǒng)美學(xué)的觀念,近年來,現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計作品中有很多著意強(qiáng)化傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合,運用現(xiàn)代信息符號,對那些具有象征意義的中國傳統(tǒng)元素進(jìn)行變化、重組、出新,使其具有傳統(tǒng)的形似和神韻,又有現(xiàn)代設(shè)計的意味,既體現(xiàn)出現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計的觀念與時尚,又折射出各民族、各地區(qū)不同的歷史文化特征和審美取向,充分展示了傳統(tǒng)文化理念與現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計緊密結(jié)合的藝術(shù)魅力。
綜合梳理眾多現(xiàn)代標(biāo)志的運用實例,筆者將傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計中的運用總結(jié)歸納如下。
1漢字書法藝術(shù)在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計中的運用
漢字是在象形文字基礎(chǔ)上經(jīng)過漫長演變而成的方塊字。通過象形、會意等六種構(gòu)成手段來傳達(dá)特定的表意性,還有一圖形化、符號化的表現(xiàn)特質(zhì)。甲骨文、篆、隸、楷等各種書法藝術(shù)在表現(xiàn)形式上不但講究字體的造型變化,而且非常重視文字的組合和虛、實、輕、重等整體構(gòu)成關(guān)系。同時,篆刻作為中國獨有的一個藝術(shù)門類,其朱文、封泥等不同的外在形式和歷代印學(xué)家豐富多變的風(fēng)格,使得篆刻藝術(shù)齡方寸之間營造出萬千氣象。這些都為現(xiàn)代標(biāo)志提供了豐富的視覺元素。
最具代表性的運用為2010年世博會會徽(如圖1),它以漢字“世”為基礎(chǔ)設(shè)計,其中暗含三人合臂相擁的圖形,從形象上看猶如一個三口之家相擁而樂,表現(xiàn)了家庭的和睦。在廣義上又可代表包含了“你、我、他”的全人類,表達(dá)了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的理念。洋溢著崇尚和諧、聚合的中華民族精神;并與數(shù)字"2010”巧妙組合,相得益彰,表達(dá)了中國人民舉辦一屆屬于世界的、多元文化融合的博覽盛會的強(qiáng)烈愿望。
印是一種權(quán)力,也是一份職責(zé),既是鄭重的約定,又是對誠信的承諾。因此,2008北京奧運會會徽(如圖2)選擇中國傳統(tǒng)文化符號一印章,作為標(biāo)志的主體圖案,這在整個奧林匹克會徽設(shè)計史土是一個重大的突破和創(chuàng)新。以古老的印信寓意著有數(shù)千年誠信傳統(tǒng)的華夏古國的莊嚴(yán)承諾:世界給我以信任,我給世界以輝煌!這個標(biāo)志名為“中國印·舞動的北京”,會徽印信中的篆字京,代表青春煥發(fā)的古都北京,正以她開放的胸襟和吸納萬方、融匯古今的文化凝聚力,歡迎世界各族人民的到來。印信的陰文又將“京”字形幻化為一個飛奔撞線、舞動著迎接勝利的運動員形象,充分體現(xiàn)了奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的宗旨,強(qiáng)調(diào)了以運動員為土體和健康向上的精神,充滿動感與活力。這個標(biāo)志把中國文化和奧運會的精神表達(dá)得淋漓盡致。整個造型體現(xiàn)了力與美的高度結(jié)合,神在象外,象在言外,言在意外。在運動中傳達(dá)出人類體魄和精神的雙重之美,是體育精神的完美拴釋。
2傳統(tǒng)圖形在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計中的提煉與衍生
圖形在傳統(tǒng)藝術(shù)中是一種重要的造型要素和風(fēng)格樣式,是傳統(tǒng)風(fēng)格構(gòu)成的外化形式因素。將傳統(tǒng)圖形藝術(shù)與現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計相融合,并不是簡單化的復(fù)古,而是用現(xiàn)代設(shè)計構(gòu)造基礎(chǔ)的多種手法將傳統(tǒng)圖形符號進(jìn)行新的設(shè)計重組,在提煉和創(chuàng)新傳統(tǒng)圖形的形的同時,還需要通過這種融合能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意。這樣設(shè)計出來的標(biāo)志,不僅能夠保留傳統(tǒng)藝術(shù)的神韻,而且能帶有鮮明的時代特征,能夠充分地體現(xiàn)出標(biāo)志所蘊涵的理念與個性。
許多為世界認(rèn)同又具有鮮明民族特色和文化內(nèi)涵的作品,都是從傳統(tǒng)圖形中獲得的靈感,進(jìn)行提煉和衍生。香港鳳凰衛(wèi)視的臺標(biāo)(如圖3)就成功地借鑒了中國傳統(tǒng)的鳳凰紋樣,并采用中國特有的喜相逢的結(jié)構(gòu)形式,一鳳一凰振翅高飛,鏗鏘和鳴,將媒體的特點,以及品牌立意高遠(yuǎn)的王者精神表達(dá)得淋漓盡至。用兩只飛翔盤旋的鳳凰形象代表兩種不同文化的互補(bǔ)和交融,體現(xiàn)了融匯東西、薈萃南北的文化觀念,具有明顯的華夏文明的烙印。
中國聯(lián)通的標(biāo)志(如圖4)是中國古代吉祥圖形盤長紋樣的現(xiàn)代演繹。盤長源放佛教的八吉祥,本為源遠(yuǎn)流長,生生不息之意。標(biāo)志采用遷回往復(fù)的線條象征信息時代高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)。整個標(biāo)志易放識記且洋溢著濃郁的民族情結(jié),鮮明的形象所帶來的高認(rèn)知度,為聯(lián)通用戶的擴(kuò)展和業(yè)務(wù)推廣起到了積極的作用。
3傳統(tǒng)吉樣文化在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計中的意蘊體現(xiàn)
“吉祥”,其意為預(yù)示好運之征兆,祥瑞。《周易·系辭》有“吉事有祥”的句子,說明吉祥的本意是美好的預(yù)兆。在綿延五千年的中國傳統(tǒng)文化長河中,吉祥文化是一條十分重要的支流。它凝結(jié)著中國人的倫理情感、生命意識、審美趣味與宗教情懷,源遠(yuǎn)流長,博大精深。吉祥文化的影響從古至今,無處不在。不論是古人還是現(xiàn)代人,對美好的事物都一樣的心存向往。中國傳統(tǒng)吉祥圖案體現(xiàn)人們對生活對未來的美好希望和祝福,辦喜事要貼雙喜,過年要貼對聯(lián),北方許多地方貼“年年有余”、“五谷豐登”的年畫等等。如果適宜地把吉祥文化符號的精神元素融入現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計之中,必定會使標(biāo)志設(shè)計更具文化性與社會性。
香港著名設(shè)計師陳幼堅為香港西武百貨公司設(shè)計的標(biāo)志(如圖5)就具有濃重的吉祥意味。標(biāo)志將傳統(tǒng)符號雙魚演變?yōu)槲魑浒儇浌居⑽拿帧癝EIBU”的“S",代表陰陽哲學(xué)觀念的雙魚圖,是中國人對宇宙萬象觀察體會的經(jīng)驗總結(jié),“萬物負(fù)陰而抱陽”,這種陰陽相對,輪回更迭的自然規(guī)律,通過漸長漸消、首尾相抱、相互推動旋轉(zhuǎn)的黑白雙魚表現(xiàn)出來,象征著公司生生不息的生命力,同時魚與余同音,又蘊含著連年有余的特定內(nèi)涵,精妙誰確,恰到好處。
關(guān)鍵詞：學(xué)位論文；網(wǎng)絡(luò)評審系統(tǒng)；研究生教育
作者簡介：黃琳（1979-），女，江西宜春人，石家莊鐵道大學(xué)研究生學(xué)院，講師；王書海（1969-），男，滿族，河北承德人，石家莊鐵道大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，教授。（河北 石家莊 050043）
基金項目：本文系石家莊鐵道大學(xué)“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題（課題編號：110207）的研究成果。
中圖分類號：G643.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0149-01
研究生學(xué)位論文是研究生科研能力、創(chuàng)新能力及書面表達(dá)能力等的綜合體現(xiàn)，也是反映研究生學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志。近年來，各研究生培養(yǎng)部門都建立了相應(yīng)的研究生學(xué)位論文質(zhì)量保證體系，在研究生學(xué)位論文的評審上做了不少探索性工作，特別是對全部或部分論文實行匿名評審，把匿名評審作為研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控的主要措施之一。[1]匿名評審在一定程度上可以保證論文評審的公正性和客觀性，有利于提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。但與此同時，匿名評審工作中也存在不少問題。[2-6]
一、當(dāng)前研究生匿名評審工作存在的主要問題
1.評審周期長
匿名評審的一般流程是：論文送審院校研究生學(xué)位管理人員聯(lián)系對口院校并將論文寄送至這些院校（以下簡稱“受托院校”），由受托院校研究生管理秘書將送審論文下發(fā)給各學(xué)院教學(xué)秘書，各學(xué)院教學(xué)秘書再將送審論文送給評審專家，評審專家評審論文后將學(xué)位論文評閱意見返回給教學(xué)秘書，教學(xué)秘書再將論文評閱意見郵寄給委托評審院校。如此繁雜的評審流程，即便是在各環(huán)節(jié)都非常順利的情況下也需要約1個月的時間。如果出現(xiàn)意外，送審時間要2個月，如此長的評審時間也擠占了不少學(xué)生完成論文的時間。
2.管理成本高
論文在評審過程中均是人工傳遞，自動化程度低，且每份評閱論文均以打印稿形式郵寄，既浪費紙張，又不便郵寄。據(jù)調(diào)查，各高校學(xué)位論文送審費多為130～150元/生，其中管理成本占30～50元/生。這些管理成本是完全可以通過現(xiàn)代技術(shù)手段降下來的。
3.很難找到合適的評審專家
由于評審工作環(huán)節(jié)多，有些院校嫌評審費少，不愿接收外審論文。另外，由于評審專家一般只在受托評審院校內(nèi)找，且多是由研究生教學(xué)秘書安排，對有些論文而言，很難找到合適的評審專家。
4.評審質(zhì)量難以保證
由于對評審專家沒有任何約束機(jī)制，不少專家在論文評審工作中投入精力不足，加之很難找到特別合適的評審專家，故論文評審質(zhì)量難以保證。
5.保密工作困難
保密工作的好壞直接影響評審結(jié)果的客觀、公正。由于評審過程均是人為操作，缺乏必要的技術(shù)手段支持，對相關(guān)工作人員的保密責(zé)任是一個嚴(yán)峻的考驗，也給這些工作人員帶來了很大的工作壓力。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用普及提供了解決途徑[7，8]
首先，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)位論文的網(wǎng)上評價提供了技術(shù)保障。由于網(wǎng)絡(luò)不受時間和地域限制，通過網(wǎng)絡(luò)可以使更多、更權(quán)威的專家投入到學(xué)位論文評審當(dāng)中，學(xué)位論文信息可以在網(wǎng)上快速流轉(zhuǎn)，保證了評審工作的時間要求；現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)位論文信息提供了多方位的展示平臺和快速的處理能力。
其次，學(xué)位論文評審需要網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作支撐。評審程序是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，評審過程是否透明，評審專家是否有權(quán)威等等，這些問題的解決都需要網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作支撐。在技術(shù)方面，基于Web的程序設(shè)計開發(fā)技術(shù)已經(jīng)非常成熟，比較經(jīng)典的開發(fā)模式如采用B/S（Browser / Server，瀏覽器/服務(wù)器）架構(gòu)，以基于.NET Framework4.0版的Visual Studio2010作為軟件開發(fā)平臺，以作為服務(wù)器端開發(fā)工具，開發(fā)語言選用C#，以SQL Server2008作為后臺數(shù)據(jù)庫，利用數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理操作等。這些技術(shù)為研究生學(xué)位絡(luò)評審系統(tǒng)的開發(fā)提供了支撐。[9]
最后，通過建立學(xué)位絡(luò)評審系統(tǒng)可以進(jìn)一步規(guī)范評審程序，及時通報評審信息，從技術(shù)上保證評審的公平、公正、公開，從時間上盡量減少送審工作各環(huán)節(jié)占用的無謂的時間，給學(xué)生留夠充足的完成論文的時間，同時也可以實現(xiàn)論文完成即可送審的目標(biāo)。
三、構(gòu)建研究生學(xué)位絡(luò)評審系統(tǒng)
各高校對研究生學(xué)位論文評審的具體要求不盡相同，各省間的學(xué)位論文管理細(xì)則的差異也比較大，因此，建立一個通用的研究生學(xué)位絡(luò)評審系統(tǒng)的可能性較小。[10]較好的解決辦法是建立省級研究生學(xué)位絡(luò)評審系統(tǒng)共享平臺。因為同一省份內(nèi)的各高校聯(lián)系較多，在省學(xué)位辦的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各高校針對研究生學(xué)位管理方面的政策要求也比較一致，這是建立省級研究生學(xué)位絡(luò)評審系統(tǒng)共享平臺的基礎(chǔ)。從分析河北省研究生學(xué)位論文評審業(yè)務(wù)流程出發(fā)，開發(fā)了一套能滿足河北省研究生學(xué)位論文評審需要的、本土化的、人性化的、可定制且安全性高的學(xué)位論文評審工作平臺，研究內(nèi)容包含以下幾個方面：
1.系統(tǒng)需求分析
在對研究生學(xué)位論文評審基本模式和要求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，重點對學(xué)位絡(luò)評審工作的業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)模型以及系統(tǒng)總體功能需求進(jìn)行了深入分析和描述，為系統(tǒng)的總體設(shè)計打下了基礎(chǔ)。
2.總體框架的設(shè)計和系統(tǒng)功能的實現(xiàn)
根據(jù)需求分析，評審系統(tǒng)劃分為學(xué)位論文管理、評審專家管理、論文評審和綜合管理四個功能模塊。綜合管理是整個系統(tǒng)的支撐模塊，學(xué)位論文管理和評審專家管理兩個模塊為論文評審模塊，分別提供論文和專家。
3.數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)模型的建立
通過建立學(xué)位論文、評審專家及論文-專家關(guān)系數(shù)據(jù)模型，設(shè)計出合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和存儲機(jī)制，為數(shù)據(jù)庫建立和系統(tǒng)實現(xiàn)提供了數(shù)據(jù)支撐。
4.專家信譽評價模型的研究與實現(xiàn)
評審專家的信譽直接影響到學(xué)位論文評審結(jié)果的質(zhì)量。通過構(gòu)建學(xué)位論文評審專家信譽評價模型，以及對評審專家的靜態(tài)信息和動態(tài)信息確定權(quán)重值來實現(xiàn)評審系統(tǒng)中專家的信譽度評價，為學(xué)位論文評審遴選專家提供了參考，促進(jìn)了學(xué)位論文評審工作的健康發(fā)展。
5.系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全的研究與實現(xiàn)
學(xué)位論文評審綜合業(yè)務(wù)處理平臺的有效運行離不開安全可靠的支撐網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)學(xué)位論文評審業(yè)務(wù)的應(yīng)用環(huán)境和實際需求，從網(wǎng)絡(luò)信息安全角度構(gòu)建可靠的學(xué)位論文評審網(wǎng)絡(luò)支撐平臺，為學(xué)位論文評審系統(tǒng)保駕護(hù)航。
四、結(jié)束語
建立一套先進(jìn)的、跨院校的、涵蓋各學(xué)科的學(xué)位絡(luò)評審系統(tǒng)不僅為各高校提供了通用的、便捷的學(xué)位論文評審管理平臺，而且對規(guī)范論文評審、縮短評審周期、減少評審費用、提高論文質(zhì)量、深化研究生教育改革具有重要意義。
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論文內(nèi)容摘要:標(biāo)志的虛和實像骨肉一樣相連，形影相隨、不可分離。在標(biāo)志的圖形創(chuàng)意中，實體圖形容易得到重視、突出和強(qiáng)調(diào)，而虛形的作用和意義卻易被忽視。有意識地、積極地注意虛形的變化和能量，有效地、有目的地利用虛形進(jìn)行創(chuàng)作，通過虛實形態(tài)的綜合互動不僅能提高標(biāo)志圖形的信息承載能力和表達(dá)功能，在視覺上更具有強(qiáng)烈的錯視感和沖擊力，還能極大地豐富標(biāo)志圖形的表現(xiàn)力。
在標(biāo)志的圖形創(chuàng)意中，實體圖形容易得到重視、突出和強(qiáng)調(diào)，而虛形的作用和意義卻易被忽視。有意識地、積極地注意虛形的變化和能量，有效地、有目的地利用虛形進(jìn)行創(chuàng)作，通過標(biāo)志圖形虛實形態(tài)的綜合互動，不僅能提高圖形信息承載能力和表達(dá)功能，還能在視覺上具有強(qiáng)烈的錯視感和沖擊力，極大地豐富標(biāo)志圖形的表現(xiàn)力。
中國傳統(tǒng)書寫繪畫經(jīng)驗里有句經(jīng)典道白 :“計白當(dāng)黑 ”，就是非常重視對虛空間的利用，表達(dá)無為而有為的概念。只有把虛空間處理好，才能加強(qiáng)實體的效果，取得總體良好、全局皆佳的效果。
太極圖形是典型的陰陽互換、互為關(guān)聯(lián)，具有連綿不斷、生生不息的象征和寓意。太極通過動而生陽，靜而生陰，化生為兩儀，形成了陰陽環(huán)抱、首尾相接的陰陽太極圖。“太極圖”是圖式簡單、造型完美的圖案，具有豐富而深刻的內(nèi)涵，它可以概括宇宙、生命、物質(zhì)、能量、運動、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容;可以揭示宇宙、生命、物質(zhì)的起源。在中國圖像的審美意蘊中，氣韻是意象藝術(shù)的最高追求，強(qiáng)調(diào)以意為師，以神領(lǐng)形，以形傳神，神形兼?zhèn)洌粗黧w的精神氣質(zhì)和圖形的情韻，強(qiáng)調(diào)其精氣神。
標(biāo)志通過利用圖底反轉(zhuǎn)和矛盾形態(tài)進(jìn)行新空間的創(chuàng)造，諸如共用線、共用形、疊印充填、錯視利用、矛盾空間等，具有多面性、多種效果、呈現(xiàn)更多意味，增加圖形傳達(dá)新的能量。讓觀者在圖形意味和奧妙中感受標(biāo)志的魅力，同時從中接受標(biāo)志所傳達(dá)的意義。
1. 適形:以形換形、置換形象
以原始形態(tài)或新創(chuàng)造的基本形態(tài)為基礎(chǔ)，在不破壞原形態(tài)的情況下，在虛空間里以適形的方式添加新的、其它形象的內(nèi)容，使圖形更生動、趣味性更濃，含義更豐富。利用人們生理、心理等方面的經(jīng)驗，借助我們熟悉的與不熟悉的事物之間的相似性，認(rèn)識和了解不熟悉的事物，或利用一種觀念去解釋另一種觀念。具象的抽象化，抽象的意象化，意象的具象化、形象化，通過借代、比喻、象征使圖形傳達(dá)更準(zhǔn)確，更引人入勝。
2. 合璧: 圖文并茂，相合成趣
合璧之法，在現(xiàn)代設(shè)計尤其是標(biāo)志設(shè)計中應(yīng)用極為普遍，如漢字與西文的巧妙組合、飛禽與走獸的和諧相處、人與物的相融。設(shè)計者在尋找和發(fā)現(xiàn)同形、同構(gòu)的可能性，并保持各自的可讀性、識別性。合璧之法有助于圖形在不同的概念里尋求統(tǒng)一及不同的內(nèi)容得到一致的表達(dá)，不僅擴(kuò)展了創(chuàng)意設(shè)計的空間，更有助于標(biāo)志在不同的環(huán)境文化、背景中進(jìn)行傳播。
3. 共形:筆畫共享，合而為一
形態(tài)的相似、相像，思想、意圖的關(guān)聯(lián)是共形的基礎(chǔ)。相同的筆畫、一樣的形式、類似的風(fēng)格都是共形的前提。形相容，方能意相聯(lián)。是貌合神離，還是形神兼?zhèn)淙Q于形合意合，情投意合。
4. 重構(gòu):打破拆解，裁剪新組
把原有的筆畫、原始的圖形元素打散、拆解，重新組合、構(gòu)成，破常以求變，出新意、得新形。在圖底互換與虛實空間以及正負(fù)形、虛實形的關(guān)系上通過提煉和裁剪來把握特征，再創(chuàng)新形，表達(dá)新意。通過加減修整、方向倒置、扭曲變形等藝術(shù)加工，再度融合、感覺機(jī)緣巧合、天生地設(shè)。通過各個部分的串聯(lián)和聯(lián)想，使人感悟其整體之意。這種做法往往能夠激活觀者的興趣，收到以少勝多、令人恍然大悟的效果。 轉(zhuǎn)貼于
5. 輔助:烘托氣氛，補(bǔ)充說明
為了標(biāo)志圖形結(jié)構(gòu)的需要、平衡的要求而作技術(shù)處理，力求形態(tài)更完美，意念表達(dá)更全面、充分。以文字或圖形穿插在主體圖形之中，構(gòu)成和諧、完整的一體。像中國畫、書法里的印章、補(bǔ)白。像文章里的標(biāo)點符號，像音樂里的休止符和過渡。
6. 裝飾:純粹形態(tài)，意象空間
虛體形象是意象的空間、想象的空間，在看似無意義的狀態(tài)下，其實盡顯空靈，更加朗闊，更加富有活力。實體形象也是充滿意象、意趣、意韻、意味意匠的抽象圖形，或為有機(jī)形，或為具有偶發(fā)性、隨意性、模糊性的，不可重復(fù)、還原的無機(jī)圖形。其形色組構(gòu)關(guān)系為裝飾性表達(dá)。虛實轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)詩境般朦朧美感，傳情達(dá)意，極富感染力和誘惑力。正負(fù)形、虛實形的運用使標(biāo)志圖形既統(tǒng)一又不死板 ;既有變化又不混亂。把理性的邏輯與感性的視覺效果生動有趣地協(xié)調(diào)一致，完整、深刻、感人。
視覺審美的經(jīng)驗告訴我們，只求協(xié)調(diào)不求對比，就會顯得呆板 ;而只求統(tǒng)一不求變化，又會顯得單調(diào)。現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計由靜態(tài)審美轉(zhuǎn)向動態(tài)審美，強(qiáng)調(diào)明確、易識的效果。其美學(xué)原則的傾向之一是由強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)對比，挖掘視覺要素的對立成分，使矛盾雙方同時并列組合構(gòu)成在一件作品里。這種矛盾并列組合常在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、工藝的精致與粗放、幾何化與自然形以及結(jié)構(gòu)材料質(zhì)感的對比表達(dá)等方面體現(xiàn)出來，正負(fù)形、虛實形的運用并巧妙結(jié)合各種對比效果，在圖底的變換之中彰顯魅力，令作品具有鮮明的性格、煥發(fā)出時代精神，帶給觀者強(qiáng)烈的視覺沖擊力、視覺愉悅與視覺。
正負(fù)形、虛實形、圖底的變換賦予了標(biāo)志圖形想象、情感與力量，增加了豐富的內(nèi)涵、價值和意義。正負(fù)形、虛實形、圖底的變換表現(xiàn)出色，產(chǎn)生超凡脫俗之感。它不僅帶來形態(tài)的解放，使視覺領(lǐng)域豐富多彩，更改變了人們固有的觀念和審美。 標(biāo)志圖形以視覺隱喻、雙關(guān)或幻象等形式，以個性化、風(fēng)格化的視覺語言引導(dǎo)受眾對主題意念的認(rèn)識和接受。設(shè)計師充分挖掘標(biāo)志的背景、功能、效用以及本質(zhì)的特征，尋求和利用隱喻性、趣味性、可塑性、裝飾性甚至交叉性、無邊界性的圖形元素、符號，通過正負(fù)形、虛實形的表達(dá)和組合構(gòu)成方式，通過圖底互換的巧妙安排、精心布置，實現(xiàn)創(chuàng)意、創(chuàng)新的目的，使意念的傳達(dá)和形式風(fēng)格更吻合、更完整、更出效果，標(biāo)志更富有感染力、更加耐人尋味、更能滿足現(xiàn)代人的審美和內(nèi)心深處情感和理性的渴望。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)模式；畢業(yè)設(shè)計；法學(xué)教育改革
中圖分類號：G642.47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X(2009)12-0225-03
中國高等教育改革已進(jìn)行多年，高等教育應(yīng)為社會發(fā)展需要服務(wù)已毋庸置疑。當(dāng)前中國的法治建設(shè)進(jìn)程與司法制度改革不斷加快，法律專業(yè)化程度迅度提高，社會需要大批與法制現(xiàn)代化相適應(yīng)的法律職業(yè)隊伍。這一社會需要直接觸動并引發(fā)了法學(xué)教育的改革。在如何確立法學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)、如何改革法學(xué)課堂教學(xué)模式以及對西方法學(xué)教育模式的探究等方面，不僅有眾多學(xué)者的詳盡研究與著述，更有一些高校已著手試點，將改革成果實際應(yīng)用于法學(xué)教育之中，以探索旨在培養(yǎng)“法律人”的新型法學(xué)高等教育模式。 畢業(yè)設(shè)計雖有別于課堂教學(xué)，包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)，但其仍為本科教育教學(xué)之環(huán)節(jié)之一。對于法學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計如何改革。如何通過畢業(yè)設(shè)計過程，提高學(xué)生法律思維能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等問題以及如何將畢業(yè)設(shè)計改革與高等教育的其他改革措施相配套，還少有學(xué)者論及。筆者認(rèn)為，在法學(xué)本科教育中，應(yīng)建立新型畢業(yè)設(shè)計理念，以導(dǎo)學(xué)模式規(guī)范畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，才能克服畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀中存在的不足，從而提升畢業(yè)設(shè)計的有效性。
一、法學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀與弊端
長期以來，由于受傳統(tǒng)教育模式和體制的影響，中國法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計形式一直是單一的論文形式。從畢業(yè)論文的完成過程式來看，首先在選題方面，學(xué)生自選或教師指定的選題多數(shù)不能與司法實踐相關(guān)聯(lián)或非為法學(xué)理論研究的前沿問題，論文研究領(lǐng)域也多為眾多專家學(xué)者作過充分的論述；其次在論文的完成過程方面，學(xué)生自擬論文草稿后，教師在格式、文字表達(dá)、邏輯、觀點指導(dǎo)修改，最后定稿上交。論文成績僅根據(jù)論文寫作水平，參考論文答辯情況得出。對學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計在法律思維及應(yīng)用能力等方面得到多少提高沒有評價，對教師指導(dǎo)的過程與效果沒有評價。
上述畢業(yè)論文的完成現(xiàn)狀帶有普遍性，造成如下弊端：學(xué)生完成畢業(yè)論文的主動性、積極性差，多數(shù)是為了畢業(yè)而完成。畢業(yè)論文完成要么閉門造車，要么抄襲他人作品，要么論文制作粗糙，質(zhì)量低劣，既不具有司法實踐指導(dǎo)意義，又不具有理論創(chuàng)新，畢業(yè)設(shè)計這一重要的教育環(huán)節(jié)嚴(yán)重貶值。究其原因，筆者認(rèn)為，現(xiàn)行法學(xué)畢業(yè)設(shè)計理念滯后是根本原因。那種認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計只是對四年高等教育的總結(jié)。是決定學(xué)生能否達(dá)到畢業(yè)水平的因素的觀念，與現(xiàn)行高等教育改革理念不符，與教育改革手段相脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計一直不能擺脫走過場、形同虛設(shè)的尷尬境地。缺乏完善的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障模式是造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低劣的直接原因。各高等院校現(xiàn)有的保障畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施，僅為制定畢業(yè)論文寫作基本要求及向?qū)W生講授畢業(yè)論文的寫作方法及注意事項，在畢業(yè)設(shè)計選題確定、指導(dǎo)教師選任及責(zé)任、畢業(yè)設(shè)計完成過程監(jiān)督等方面均缺乏行之有效的保障措施。
畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀造成法學(xué)教育與社會需求脫節(jié)、學(xué)校教育與社會對法學(xué)人才培養(yǎng)和需求之間的差距加大；學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、實踐能力較弱，遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的要求，更不能成為衡量學(xué)生各種能力的客觀尺度。為此，旨在提高畢業(yè)設(shè)計的有效性的改革勢在必行。高等教育改革已進(jìn)行多年，但畢業(yè)設(shè)計改革卻猶抱琵琶。司法實踐需要能夠正確適用法律處理糾紛，能夠運用法律知識防患未然，能夠通過創(chuàng)造性的司法解釋解決司法實踐中出現(xiàn)但法無明文規(guī)定的法律問題的法律人。而畢業(yè)設(shè)計不但是實踐教育、創(chuàng)新教育模式中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是檢驗實踐教育、創(chuàng)新教育成果的具體評價指標(biāo)。因此，改革畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀、建立新型畢業(yè)設(shè)計理念、完善畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障模式、不斷拓展畢業(yè)設(shè)計形式具有重要意義，對法學(xué)專業(yè)如何實現(xiàn)實踐教育、創(chuàng)新教育具有舉足輕重的作用，對推進(jìn)高等教育改革具有十分重要價值。
二、導(dǎo)學(xué)理論對提升法學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計有效性的啟示
在分析畢業(yè)設(shè)計特點，尋找能夠克服以往畢業(yè)設(shè)計不足，提高畢業(yè)設(shè)計有效性的方法過程中，現(xiàn)代導(dǎo)學(xué)理論為法學(xué)畢業(yè)設(shè)計改革提供了許多啟示。畢業(yè)設(shè)計是由學(xué)生完全獨立完成，是在所有教學(xué)過程中，需要學(xué)生獨立性、積極性、主動性學(xué)習(xí)最強(qiáng)的一個環(huán)節(jié)。而以往畢業(yè)設(shè)計，在選題方面，教師指定的論文題目或者不屬于學(xué)生興趣范圍，或不屬于學(xué)生熟悉或有一定探究能力的范圍；在寫作過程中，指導(dǎo)教師也因不十分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與研究能力，往往不能進(jìn)行針對性強(qiáng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對完成畢業(yè)設(shè)計沒有熱情，在完成過程中積極性、主動性差，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得不到保障。而現(xiàn)代導(dǎo)學(xué)理論對于克服上述不足具有可借鑒之處。
縱觀古今中外教學(xué)模式與理論，可觀導(dǎo)學(xué)理論之精髓。戰(zhàn)國時期的著名教學(xué)論著《學(xué)記》中提出的啟發(fā)誘導(dǎo)的思想：“君子之教，喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，也就是說，優(yōu)秀的教師總是善于用誘導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生而不是牽著他們走，嚴(yán)格要求他們而不是施加壓力，開個端倪而不把道理和盤托出。教師的導(dǎo)應(yīng)做到“及時而導(dǎo)”、“有序而導(dǎo)”、“循序施導(dǎo)”。古希臘著名的哲學(xué)家、教育家蘇格拉底所倡導(dǎo)的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法，運用了詰問、定義、助產(chǎn)這樣的策略，教師先從學(xué)生已有的知識或?qū)W生所熟知的具體事物和現(xiàn)象，逐步引向預(yù)定的結(jié)論，最終依靠學(xué)生自己找到最正確的答案。產(chǎn)婆術(shù)教學(xué)法十分重視培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。通過這種問答式的產(chǎn)婆術(shù)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。現(xiàn)代教育理論如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)論、布盧姆掌握學(xué)習(xí)教學(xué)理論中，都蘊涵著導(dǎo)學(xué)思想。如建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來獲取建構(gòu)新知識的過程。學(xué)生要主動建構(gòu)客觀事物及其關(guān)系的表征，但這種建構(gòu)不是外界刺激的直接反應(yīng)，而是通過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括原有知識經(jīng)驗和認(rèn)知策略)對新信息進(jìn)行主動加工而建構(gòu)的。無獨有偶。在羅杰斯看來，促進(jìn)學(xué)習(xí)的最有效的方法之一，是讓學(xué)生直接體驗到面臨實際問題、社會問題、倫理問題和哲學(xué)問題、個人問題和研究問題等。他認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問題。決定自己的行動路線，自己承擔(dān)選擇的后果時，就能在最大程度上從事意義學(xué)習(xí)。而布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論，其所展示的學(xué)習(xí)過程為，掌握什么一嘗試掌握一幫助掌握一督促掌握，也與導(dǎo)學(xué)式教學(xué)從明確目標(biāo)、出示問題，到自學(xué)嘗試解決問題、講解提升這一教學(xué)
過程相一致。
在任何一種教育教學(xué)模式下，學(xué)生都是完成畢業(yè)設(shè)計的當(dāng)然主體，這是畢業(yè)設(shè)計與其他教學(xué)過程的最大區(qū)別。在畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生處于完全的主動地位，以畢業(yè)論文形式的畢業(yè)設(shè)計為例，從選題、收集資料、分析論證到完成寫作。從格式到內(nèi)容，都由學(xué)生自主完成、獨立完成，指導(dǎo)教師在整個過程中只起幫助、輔助作用。由于畢業(yè)設(shè)計這一特點與導(dǎo)學(xué)理論相契合，因此，筆者認(rèn)為應(yīng)將導(dǎo)學(xué)模式從課堂教學(xué)向畢業(yè)設(shè)計延伸。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)自覺、充分、合理地運用導(dǎo)學(xué)模式，才能提升畢業(yè)設(shè)計的有效性。
三、導(dǎo)學(xué)模式在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的應(yīng)用
教學(xué)方法改革應(yīng)以教育目標(biāo)改革為指引。在分析西方法學(xué)教育模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國實際情況，法學(xué)教育應(yīng)以促進(jìn)法律職業(yè)為目標(biāo)取向，改革目標(biāo)應(yīng)為“從培養(yǎng)學(xué)生的法律思維人手，在加強(qiáng)學(xué)生法律理論知識教育的同時，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生運用法律的方法和邏輯來分析各種法律問題，把法學(xué)的博雅教育與職業(yè)教育結(jié)合起來，提升學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)倫理水平，使學(xué)生成為適應(yīng)我國社會主義法治文明需要的職業(yè)人才，從而形成我國特色的法律職業(yè)隊伍。”畢業(yè)設(shè)計的完成過程不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)的展現(xiàn)過程，更是訓(xùn)練和提高學(xué)生運用法律的方法和邏輯創(chuàng)造性地分析、解決各種法律問題的能力，提升學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)倫理水平的重要過程。以往畢業(yè)論文的完成過程，雖從表面上看似學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教師側(cè)面指導(dǎo)，與導(dǎo)學(xué)模式相似，但究其實質(zhì)，與導(dǎo)學(xué)模式的作用與效果完全不同。
畢業(yè)設(shè)計成果如同企業(yè)的最終產(chǎn)品，企業(yè)保證產(chǎn)品質(zhì)量的手段即是對生產(chǎn)產(chǎn)品的過程建立一整套完善的質(zhì)量監(jiān)控體系與制度，從而保證最終產(chǎn)品的質(zhì)量。可見，提高畢業(yè)設(shè)計成果的質(zhì)量主要在于畢業(yè)設(shè)計完成過程質(zhì)量的提高。導(dǎo)學(xué)模式是以導(dǎo)學(xué)理論為基礎(chǔ)，體現(xiàn)為對具體教學(xué)過程的規(guī)范要求。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)適用導(dǎo)學(xué)模式，就是將畢業(yè)設(shè)計劃分諸多精細(xì)環(huán)節(jié)，如研究方向、涉及領(lǐng)域的確定、開題、分析研究過程中具體問題的確定、解決問題或研究角度的確定、論文的撰寫與修改過程等，對各環(huán)節(jié)中的導(dǎo)與學(xué)雙方應(yīng)當(dāng)完成的工作進(jìn)行體系規(guī)范，確定評價指標(biāo)，從而使畢業(yè)設(shè)計過程與結(jié)果的質(zhì)量實現(xiàn)可控制。
1 法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的導(dǎo)學(xué)模式。在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的導(dǎo)學(xué)模式由導(dǎo)、學(xué)、研、修四個結(jié)構(gòu)組成。在確定畢業(yè)論文研究方向環(huán)節(jié)，導(dǎo)師應(yīng)進(jìn)行三種分析，第一種是分析學(xué)生，通過分析導(dǎo)師解決如下問題：(1)有哪些類型和層次的學(xué)生；(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度如何；(3)學(xué)生的需要和起點能力如何。第二種是分析環(huán)境，通過分析導(dǎo)師了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及社會發(fā)展環(huán)境，從而明確學(xué)生完成畢業(yè)論文的現(xiàn)實環(huán)境與最佳環(huán)境；第三種是分析資源，通過分析導(dǎo)師應(yīng)明確學(xué)生完成畢業(yè)論文可利用的總體資源。而學(xué)生應(yīng)在分析的基礎(chǔ)上，向?qū)熣f明自身學(xué)習(xí)情況、興趣、擬確定的研究方向或領(lǐng)域、研究環(huán)境與資源。然后是師生共同分析。反復(fù)修正，共同確定適合學(xué)生從事的研究方向和領(lǐng)域，在研究方向的確定上，可以考慮與學(xué)生今后生活、工作相關(guān)，這樣有利于保持學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)動力，這也與全社會提倡的終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)，使教育真正成為一種需要。在開題環(huán)節(jié)，學(xué)生自行撰寫選題的目的、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀后，導(dǎo)師在與學(xué)生共同進(jìn)行研究后，進(jìn)行必要的補(bǔ)充與修正。在進(jìn)入正式研究階段，學(xué)生依選題分期向?qū)焻R報階段性研究成果，導(dǎo)師依據(jù)學(xué)生情況分期給予由淺及深的恰當(dāng)指導(dǎo)，并在這一過程中師生應(yīng)共同研究、分析、論證，反復(fù)修證理解與觀點，直至最后達(dá)成共識。在論文的撰寫與修改階段，學(xué)生自學(xué)論文寫作格式要求并自行撰寫論文草稿，導(dǎo)師從格式、內(nèi)容方面指出存在的問題，與學(xué)生共同研究修改辦法。在前述各個環(huán)節(jié)上，導(dǎo)、學(xué)過程都應(yīng)制定具體評價指標(biāo)，將導(dǎo)、學(xué)過程的原始記錄與評價指標(biāo)進(jìn)行對照，由導(dǎo)師、學(xué)生自評，結(jié)合畢業(yè)答辯小組對論文與答辯的評價，最終給出畢業(yè)論文成績。導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于法學(xué)畢業(yè)設(shè)計，與法學(xué)教育模式改革目標(biāo)與教學(xué)模式相一致、相配套，進(jìn)而實現(xiàn)提升法學(xué)畢業(yè)設(shè)計的有效性。
2 導(dǎo)學(xué)模式對導(dǎo)與學(xué)提出的新要求。導(dǎo)學(xué)模式要求從管理者到導(dǎo)師到學(xué)生，都必須實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，即一切以實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心而展開，教師成為“導(dǎo)師”或助理導(dǎo)師，而管理者則應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”創(chuàng)造條件、提供服務(wù)與支持，學(xué)生應(yīng)自覺、自愿成為學(xué)習(xí)的主體，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)模式的實行。主要對教師素質(zhì)提出了更高要求。教師隊伍整體素質(zhì)應(yīng)得到提高，教育資源應(yīng)更加充分。教師的“導(dǎo)”J必須強(qiáng)調(diào)突出重點，突破難點，恰當(dāng)推介應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，向?qū)W生傳授使用方法，變“授之以魚”為“授之以漁”Ⅲ。同時導(dǎo)師必須加強(qiáng)與學(xué)生互動交流。交流形式可采用BBS、E-mail、電話或QQ群。這種互動，可以促進(jìn)師生、生生之間的多向交流，為學(xué)生提供了對同一問題的多種不同觀點進(jìn)行觀察、比較和分析的機(jī)會，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力、表現(xiàn)能力、分析問題、解決問題的能力。但對于如此多種的交流形式，如何建立適合的監(jiān)控系統(tǒng)來達(dá)到評價、反饋、矯正、引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來說，還是個難點。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)具有積極、主動完成的態(tài)度。如果學(xué)生的態(tài)度不端正，提升畢業(yè)設(shè)計的有效性就是一句空話。
【論文摘 要】 本文通過對一些具有中國傳統(tǒng)藝術(shù)理念的現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計進(jìn)行了分析以及著重解析了“中國印”2008奧運會徽的設(shè)計，以此為側(cè)重點論述了把中國傳統(tǒng)藝術(shù)的精神融入現(xiàn)代設(shè)計里，必定會使中國的平面設(shè)計更具世界文化性。
1、中國圖案紋樣在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計中的體現(xiàn)
在歷史長河中，我們的祖先通過勞動和生活留下了無數(shù)珍貴的文化遺存，中國特有的傳統(tǒng)圖案有如龍鳳紋、如意紋、四神紋、合頭魚、人物……各類圖案，還包括自然崇拜所留下的日、月、星、山、水、樹木以及佛教中的蓮花、佛手，少數(shù)民族的更是多而美麗，這些圖案紋樣都具有各自美好的寓意，表達(dá)了人們的審美和對美好生活的憧憬，這些傳統(tǒng)圖案都經(jīng)過了歷史的積淀，反映出中華民族內(nèi)在的精神氣質(zhì)，許多在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來的標(biāo)志，以它體現(xiàn)出的鮮明特點、文化內(nèi)涵深受人們的喜愛，廣而流傳。
在許多航空公司的標(biāo)志中，我們都立刻提到中國國際航空公司的標(biāo)志，一只騰飛的鳳凰，它的靈感就取材于一出土青銅器的神鳥的造形，無論在遠(yuǎn)古還是現(xiàn)代，鳳凰都是中華文化中美麗的祥瑞之禽，是華夏文明的象征，傳達(dá)了航空業(yè)“展翅飛翔”的理念。同樣是以鳳凰為主軸的還有鳳凰衛(wèi)視中文臺的臺標(biāo)，它是借用了彩陶上的鳳鳥圖型，并使用了中國特有的“喜相逢”的結(jié)構(gòu)形式，反映出一種厚實的文化底蘊，而鳳鳥那對旋轉(zhuǎn)的翅膀極富動感，體現(xiàn)了現(xiàn)代媒體的特色，像這種取其“形”的設(shè)計當(dāng)然不等同于簡單的不看對像的照搬，而是對傳統(tǒng)造型的再創(chuàng)造，這種創(chuàng)造是設(shè)計師在理解的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代的審美觀念對其傳統(tǒng)元素的改造、提煉、運用，使其更有特色，更易被現(xiàn)代人所接受。
2、中國書法在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計中的運用
書法是通過象形文字來傳達(dá)概念的，每個漢字都同時兼?zhèn)湓~和圖像的功能，將概念和表達(dá)，語義和圖標(biāo)融為一體，展示出令人驚嘆、復(fù)雜而豐富優(yōu)美的視覺語言，而西方藝術(shù)卻沒有可與之比擬的東西，中國書法五種主要書寫體篆、隸、楷、行、草均具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和各具個性的視覺美感，其中篆書用筆“骨氣豐勻，方圓妙絕”，結(jié)體“平穩(wěn)端嚴(yán)凝重，疏密勻停”，極具古雅的裝飾之美；隸書筆畫方中帶圓，撇捺舒展，結(jié)構(gòu)均衡，華貴典雅；楷書結(jié)構(gòu)平正，嚴(yán)整規(guī)矩，沉著穩(wěn)重，端莊秀麗；草書奔放遒勁，瀟灑飄逸，連綿回計中時，要看內(nèi)容的需要，再選擇適合的書體，如“喜之郎”的標(biāo)志，它就是以草書字體造型，它的結(jié)構(gòu)組合、大小安排、筆畫處理均顯出草書藝術(shù)自由灑脫，表達(dá)了歡快、喜悅、活潑和感受，孩子們很喜歡并接受了這個品牌。
3、中國印章在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計的體現(xiàn)
提到篆刻在現(xiàn)代設(shè)計中的闡釋，我不得不提到2008年北京奧運會會徽“中國印”，2003年8月3日，2008北京奧運會會徽——“中國印”在北京天壇祈年殿，一時成為全球的關(guān)注焦點，我認(rèn)為“中國印”的設(shè)計是中國傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計中最完美的體現(xiàn)，所以，我要在這里主要談一談“中國印”的設(shè)計。
說起以往的奧運會，人們或多或少都會想起當(dāng)時的象征——會徽和吉祥物，舉辦一屆出色的奧運會，首先要創(chuàng)造一個非常出色的會徽。而這次“中國印——舞動的北京”之所以會被選中，我們首先要從它的圖形設(shè)計的概念講起，經(jīng)過我對一系列資料的詳細(xì)了解，原來“中國印”圖形設(shè)計有它5個方面的概念，分別為“印信”概念，“象形文字”概念，“奧林匹克”概念，“龍”的概念，以及“紅色”概念。下面我分別詳細(xì)的闡述一下這5個概念的不同涵意。
3.1“印信”概念
作為奧運會徽主體圖案的“印章”早在三千年前就已在中國出現(xiàn)了，是淵源深遠(yuǎn)的中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)形式，“中國印”以此來寓意北京將“舉辦歷史上最出色的一屆奧運會”，是對大家的莊嚴(yán)的承諾。
印章中我們可以看到透明部分的“京”，喻意“公正”、“友誼”的原則及君子風(fēng)范，同時弘揚了中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并將發(fā)揚廣大，以它嶄新的面貌走出世界，給人們以誠信中國的感受。
3.2“象形文字”概念
象形文字是漢字的起源，具有我們中國文化的獨特視覺特征的象形文字，它滲透著中華民族的文化起源和古老文明，而“中國印”我們可以稱之為符號藝術(shù)，它這種會徽的造型運用是集中國傳統(tǒng)藝術(shù)特征與現(xiàn)代設(shè)計語言于一體，“中國印”中的“京”字，用中國傳統(tǒng)的金石，篆刻及書法……藝術(shù)風(fēng)格，又與運動會主題相結(jié)合，重新創(chuàng)造出了一個獨特的、嶄新的、舞動的“京”字。
3.3“奧運匹克”概念
“中國印——舞動的北京”將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運動特征結(jié)合起來，經(jīng)過現(xiàn)代藝術(shù)的夸張變形，巧妙地幻化成一個向前奔跑的人是一種迎接勝利的人物形態(tài)，形象很歡快，在蘊含中國文化的同時，充滿了動感。
3.4“龍”的概念
提到龍，大家都知道它是中華文明及民族精神的崇高象征，而會徽中的“京”字巧妙在與“龍”字相結(jié)合，就形成了現(xiàn)在這個被賦予龍文化的形態(tài)，從文化的層面展現(xiàn)出了運動的風(fēng)采，使奧林匹克精神有了更美好的寓意。
3.5“紅色”概念
紅色歷來都是中國的代表性色彩，中國的國旗主體色就是紅色，代表喜慶、莊嚴(yán)、傳統(tǒng)的文化特點，紅色本身具有熱情、向上、陽光……自然屬性又具有中華民族傳統(tǒng)的吉祥，慶典的特征，紅色在這里就象征著奧運圣火與運動的激情，它也是北京呈獻(xiàn)給全世界人民的一個盛大的節(jié)日。
以上這會徽的5個圖形設(shè)計概念和字體設(shè)計加在一起成就了一個讓我們?yōu)橹湴恋摹爸袊 鑴拥谋本保∫裁鞔_的傳達(dá)出了北京2008年奧運會獨特的個性，鮮明的設(shè)計理念，創(chuàng)造了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與奧運精神最完美的結(jié)合。與會徽圖形設(shè)計組成為完整會徽的還有它的字體設(shè)計，beijing2008字形是兼承了中國書法傳統(tǒng)，采用的是漢簡書寫、簡潔、流暢，還要和奧運五環(huán)混然結(jié)合，而且用漢簡風(fēng)格書寫英文字母的方式獨具特色，這一英文書寫是中國獨創(chuàng)的。
說到這，我們都能感受到我們中國文化更多的是強(qiáng)調(diào)感受大自然，尋求人與自然精神上的和諧，這恰巧與西方藝術(shù)的理性主義形成了鮮明的對比，所以，中國的藝術(shù)要想走向世界，成為獨樹一幟的藝術(shù)體系，我們中國的藝術(shù)從業(yè)者就必須研究和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，同時給予東西方藝術(shù)最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。我堅信有一天中國平面設(shè)計也會繁榮興旺起來。
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關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建
中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0255-02
一、構(gòu)建財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)及基本原則
1.總體目標(biāo)。構(gòu)建財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系必須以科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的要求為導(dǎo)向，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神教育為主線，其總體目標(biāo)是：構(gòu)建完整的符合專業(yè)人才培養(yǎng)特色的財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Α⒃O(shè)計能力、專業(yè)實踐能力和科學(xué)研究能力。
2.基本原則。構(gòu)建財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系要按照“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)綜合、培養(yǎng)能力”的要求，把握以下基本原則：（1）根據(jù)學(xué)生實踐能力形成不同階段的特點，按照認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，促進(jìn)財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的整體優(yōu)化，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)管理機(jī)制的有機(jī)統(tǒng)一。（2）突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過建立集教與學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實踐教學(xué)基地及運行模式，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）改革實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法和手段，緊跟現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代教育技術(shù)革新的潮流，努力將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于實踐教學(xué)。（4）探索學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性技術(shù)人才的教育模式，逐步形成和完善校企雙向推動、雙向管理、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理運行機(jī)制，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)雙方共同培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)人才的深層次合作。
二、財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本框架
構(gòu)建財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系要堅持高起點，體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性，將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為主線貫穿于財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系之中，充分體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和本學(xué)科專業(yè)對知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，圍繞本科人才培養(yǎng)計劃的總體框架以及各專業(yè)自身的優(yōu)勢和特色，著力構(gòu)建“四層次、五模塊”創(chuàng)新型財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系。
1.實踐教學(xué)的層次。實踐教學(xué)“四層次”包括基本素質(zhì)層次、基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)技能層次、綜合訓(xùn)練層次。基本素質(zhì)層次以提高學(xué)生人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)為主，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和創(chuàng)業(yè)意識；基礎(chǔ)技能層次以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和基本操作技能為主；專業(yè)技能層次以吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握和運用學(xué)科知識的能力為主；綜合訓(xùn)練層次以探索性、設(shè)計性實驗及科研訓(xùn)練為主，突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性、探索性思維。
2.實踐教學(xué)模塊。實踐教學(xué)“五模塊”即構(gòu)建素質(zhì)拓展模塊、實驗教學(xué)模塊、實習(xí)實訓(xùn)模塊、論文設(shè)計模塊、科研創(chuàng)新模塊。素質(zhì)拓展模塊重在增強(qiáng)學(xué)生對社會的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì)，主要包括軍訓(xùn)、“兩課”實踐、社會實踐、社會調(diào)查、公益勞動等環(huán)節(jié)；實驗教學(xué)模塊是根據(jù)課程教學(xué)要求，安排學(xué)生在實驗室進(jìn)行基礎(chǔ)性、綜合性與設(shè)計性實驗，使學(xué)生掌握實驗技能、方法和手段；實習(xí)實訓(xùn)模塊是根據(jù)學(xué)科、專業(yè)方向，安排學(xué)生在實驗室、教學(xué)基地等完成課程實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)或調(diào)查等，拓展學(xué)生的專業(yè)知識，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；論文設(shè)計模塊是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，在學(xué)生參加畢業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用、分析與解決實際問題的能力；科研創(chuàng)新模塊是根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色的內(nèi)涵，安排學(xué)生在實驗室、教學(xué)實習(xí)基地（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，包括學(xué)生科研立項、開放實驗項目、各級各類學(xué)科競賽（會計知識大賽、財務(wù)建模、證券模擬投資大賽）等環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。
三、財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容設(shè)計
1.實驗教學(xué)。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，財務(wù)管理專業(yè)要構(gòu)建以基礎(chǔ)、綜合設(shè)計和研究創(chuàng)新等為主的多層次實驗教學(xué)內(nèi)容體系。在保持專業(yè)特色的基礎(chǔ)上合理設(shè)置、調(diào)整實驗項目，改變實驗內(nèi)容陳舊、實驗項目少、因人因設(shè)備設(shè)置實驗項目的狀況，精選經(jīng)典內(nèi)容，增加現(xiàn)代財務(wù)內(nèi)容，減少演示型、驗證型實驗，增加設(shè)計型、綜合型實驗。財務(wù)管理本科專業(yè)的教學(xué)實驗內(nèi)容具體包括以下幾個方面。（1）基礎(chǔ)實驗。財務(wù)管理所需的各種基本技能離不開對企業(yè)會計、財務(wù)、金融等相關(guān)專業(yè)知識的掌握與運用，因此財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)實驗內(nèi)容應(yīng)該包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理原理、金融市場等相關(guān)課程的實驗內(nèi)容。如會計憑證處理、賬簿登記、報表編制；企業(yè)融資、投資和收益分配；金融市場結(jié)構(gòu)與運行等。（2）業(yè)務(wù)實驗。針對企業(yè)財務(wù)管理工作環(huán)節(jié)及其主要內(nèi)容可分別設(shè)計若干個實驗項目，如財務(wù)管理目標(biāo)測定、資金需要量預(yù)測、企業(yè)融資方案設(shè)計、企業(yè)資本預(yù)算編制、企業(yè)收益分配方案設(shè)計、財務(wù)政策制定、最佳現(xiàn)金余額制定、存貨最佳經(jīng)濟(jì)訂貨量制定、財務(wù)報告分析、模擬證券（外匯、期貨）操作等。通過財務(wù)管理業(yè)務(wù)實驗，使學(xué)生掌握財務(wù)管理業(yè)務(wù)操作的程序和技巧。（3）綜合實驗。為了使學(xué)生熟悉財務(wù)管理、會計及企業(yè)的各項業(yè)務(wù)流程和具體操作方法，可以設(shè)計企業(yè)財務(wù)管理軟件系統(tǒng)和會計軟件系統(tǒng)的操作實驗以及ERP沙盤模擬實驗。通過具體操作，學(xué)生可以熟練掌握利用計算機(jī)處理業(yè)務(wù)的技巧，模擬企業(yè)環(huán)境學(xué)會經(jīng)營決策。特別是ERP沙盤模擬實驗，它是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。實驗中，學(xué)生被分成若干個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊由若干個學(xué)生組成，每個學(xué)生將擔(dān)任總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、供應(yīng)總監(jiān)等。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場、銷售、財務(wù)管理、團(tuán)隊協(xié)作等多個方面，讓學(xué)生在游戲般的實驗中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，增強(qiáng)學(xué)生的分析和判斷能力。
2.實習(xí)實訓(xùn)。強(qiáng)化課程實習(xí)及課程設(shè)計環(huán)節(jié)，選取有一定工程或社會實際背景，體現(xiàn)應(yīng)用性、先進(jìn)性、綜合性的課題，加強(qiáng)多門課程之間聯(lián)系，形成綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；開展多種形式的實習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)，積極探索開放實習(xí)的途徑，改善實習(xí)的效果；以校內(nèi)商學(xué)實驗中心和相關(guān)專業(yè)實驗室為依托，充分利用硬件資源向?qū)W生開設(shè)生產(chǎn)實訓(xùn)和仿真訓(xùn)練等實訓(xùn)項目。
為了強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，可在組織學(xué)生到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，使學(xué)生對要學(xué)的專業(yè)有所認(rèn)識和了解；也可利用假期或校外實習(xí)機(jī)會，圍繞某些專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)問題開展社會調(diào)查，了解企業(yè)價值鏈的各個環(huán)節(jié)，如企業(yè)的采購流程、生產(chǎn)流程、工藝流程、營銷渠道、人力資源管理、企業(yè)運營環(huán)境等，要求學(xué)生撰寫專題調(diào)查報告。通過調(diào)查，使學(xué)生把握企業(yè)系統(tǒng)的物流、資金流與信息流，熟悉財務(wù)管理的各環(huán)節(jié)及財務(wù)活動，為學(xué)生解決分析與解決財務(wù)專業(yè)問題奠定基礎(chǔ)。
在專業(yè)實習(xí)方面，根據(jù)有關(guān)課程設(shè)計相關(guān)專業(yè)實習(xí)，學(xué)生在財務(wù)管理原理課程開設(shè)之后的假期，在教師指導(dǎo)下到企業(yè)事業(yè)等單位，了解實習(xí)單位財務(wù)管理過程，加深對財務(wù)管理全面認(rèn)識，如，企業(yè)理財環(huán)境變化對財務(wù)管理影響、企業(yè)如何制定財務(wù)戰(zhàn)略、如何設(shè)立財務(wù)崗位、如何進(jìn)行業(yè)績評價、如何設(shè)定理財目標(biāo)、如何融資、如何選擇投資項目、如何實施對相關(guān)利益者的回報、如何強(qiáng)化日常財務(wù)管理等。通過專業(yè)見增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力外，還可培養(yǎng)學(xué)生的溝通、語言表達(dá)、人際交往及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
在畢業(yè)實習(xí)方面，組織學(xué)生到校外實習(xí)基地頂崗參加財務(wù)管理實務(wù)實踐。畢業(yè)實習(xí)是綜合性能力的培養(yǎng)，涉及的財務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)主要有：會計核算、資金管理、資本運營、銀行、審計、稅務(wù)等。通過畢業(yè)實習(xí)，不僅檢驗學(xué)生的專業(yè)知識與技能的掌握，而且對學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)也是個極好的鍛煉與培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：土木工程；系統(tǒng)性和綜合性；論文和科研訓(xùn)練；創(chuàng)新實踐改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0036-03
為進(jìn)一步推進(jìn)工程教育教學(xué)改革，借鑒世界先進(jìn)國家和地區(qū)高等工程教育的成功經(jīng)驗，樹立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念；以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的工程技術(shù)人才；選擇土木工程專業(yè)進(jìn)行“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的工程實踐與創(chuàng)新能力改革與實踐研究勢在必行。為推進(jìn)土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實施，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、知識學(xué)習(xí)方式、考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實施“全過程、遞進(jìn)式”的實踐教學(xué)體系，建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、基本技能、表達(dá)能力和工程綜合能力，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量土木工程技術(shù)人才。
一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)土木工程行業(yè)特征和土木工程教育特色以及企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生將所學(xué)的理論知識和工程實踐緊密結(jié)合，在工程設(shè)計的實踐過程中，能夠運用科學(xué)的方法和手段，以及所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際工程問題，能夠參與項目開發(fā)和工程設(shè)計，能夠進(jìn)行項目立項階段、可行性研究階段、設(shè)計方案比選、初步設(shè)計、技術(shù)設(shè)計、施工圖設(shè)計階段的設(shè)計工作，具有專業(yè)軟件的應(yīng)用和開發(fā)能力，具有從事科學(xué)研究和科學(xué)實驗的能力，具有一定的判斷能力和創(chuàng)新能力，具有獨立的分析問題和解決問題的能力，具有一定的市場經(jīng)營和開拓能力，因此有必要要求學(xué)生在企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實踐，進(jìn)行論文選題，完成論文的研究工作。
二、土木工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)體系
在企業(yè)的學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)使學(xué)生具有良好的思想品德、道德修養(yǎng)；具有高度的社會責(zé)任感和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；能夠運用科學(xué)的方法和手段進(jìn)行獨立分析問題、解決問題的能力；掌握土木工程領(lǐng)域有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范并熟練使用；熟練掌握專業(yè)軟件的應(yīng)用，并初步具有專業(yè)軟件的開發(fā)能力；具有一定的科研能力和實踐創(chuàng)新能力；具有項目規(guī)劃及工程管理能力；具有一定的行政能力，能有效地與人溝通與交流，能夠與人協(xié)調(diào)以及整合可利用資源的能力；了解國內(nèi)外建筑工程承包市場，具有開拓國內(nèi)外建筑工程承包市場的意識和能力；掌握本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力；能夠應(yīng)用外語交流，具有良好的國際觀，了解國際先進(jìn)的建筑材料、建筑技術(shù)和設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，與國際同行業(yè)接軌。在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、勤奮、進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，企業(yè)、行業(yè)和社會發(fā)展，自己的人生觀和價值觀等方面獲得能力。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，將在學(xué)校聘任的、具有高級技術(shù)職稱的企業(yè)設(shè)計工程師以及學(xué)校指派的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、具有工程實踐經(jīng)驗的教師（雙導(dǎo)師）的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作。畢業(yè)論文（設(shè)計）選題直接來源于企業(yè)工程設(shè)計實際或者具有明確的工程背景和應(yīng)用價值，能夠使學(xué)生通過工程設(shè)計中關(guān)鍵問題的研究，獲得較全面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)能綜合運用科學(xué)技術(shù)理論、方法和手段，獨立解決工程實際問題和擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。論文應(yīng)在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成，論文形式主要是工程設(shè)計類、結(jié)構(gòu)分析軟件應(yīng)用類、結(jié)構(gòu)監(jiān)測和試驗類或工程管理類，論文評閱人和答辯委員中均應(yīng)至少有一名來自企業(yè)部門的專家。
三、土木工程專業(yè)論文和科研訓(xùn)練的基本要求
根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)體系，學(xué)生論文選題和科研綜合訓(xùn)練應(yīng)直接來源于土木工程實際或具有明確的工程背景，其研究成果要有工程實際應(yīng)用價值，擬解決的問題應(yīng)有一定的技術(shù)難度和工作量，也要求具有一定的理論深度和先進(jìn)性。因此可從大土木工程領(lǐng)域中多方面選取，如：（1）工程結(jié)構(gòu)設(shè)計與靜動力力學(xué)分析；（2）大型構(gòu)筑物的施工技術(shù)研究與應(yīng)用；（3）大型構(gòu)筑物現(xiàn)場監(jiān)測與試驗研究；（4）應(yīng)用基礎(chǔ)性研究、預(yù)研專題，如結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)減災(zāi)；（5）一個較為完整的土木工程技術(shù)項目或工程管理項目的規(guī)劃或研究；（6）高層建筑結(jié)構(gòu)或大跨鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計；（7）橋梁設(shè)計和施工監(jiān)測；（8）路基路面設(shè)計和施工監(jiān)管；（9）高邊坡與深基坑工程設(shè)計；（10）隧道結(jié)構(gòu)分析與工程設(shè)計；（11）地鐵區(qū)間和車站結(jié)構(gòu)設(shè)計等。對于論文形式可以是工程設(shè)計性或研究性論文。論文主要應(yīng)包括以下部分：中英文摘要、關(guān)鍵詞；獨立完成與誠信聲明；選題的依據(jù)與意義；國內(nèi)外文獻(xiàn)資料綜述；論文主體部分：研究內(nèi)容、設(shè)計方案、分析計算、實驗研究等；結(jié)論；參考文獻(xiàn)；必要的附錄（包括企業(yè)應(yīng)用證明、項目鑒定報告、獲獎成果證書、設(shè)計圖紙、程序源代碼、等）和致謝等。對于論文的內(nèi)容可以要求有：（1）文獻(xiàn)綜述應(yīng)對選題所涉及的工程技術(shù)問題或研究課題的國內(nèi)外狀況有清晰的描述與分析；（2）綜合運用基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識和技術(shù)手段對所解決的工程實際問題進(jìn)行分析研究，并能在某方面提出獨立見解；（3）論文工作應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景，有一定的技術(shù)難度或理論深度，論文成果具有先進(jìn)性和實用性；（4）論文工作應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成。論文工作量飽滿，一般應(yīng)至少有一學(xué)年的論文工作時間；（5）論文寫作要求概念清晰、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、文理通順，版式規(guī)范。對于不同領(lǐng)域或形式的工程專業(yè)論文應(yīng)有不同的具體要求，如：（1）工程結(jié)構(gòu)設(shè)計類論文，應(yīng)以解決基礎(chǔ)建設(shè)或工程實際問題為重點，設(shè)計方案正確，布局及設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，力學(xué)分析數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，設(shè)計符合土木行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)文檔齊全，結(jié)構(gòu)設(shè)計方案能夠投入實施或通過了相關(guān)業(yè)務(wù)部門的評估；（2）應(yīng)用基礎(chǔ)性研究類（包括應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、預(yù)先研究、實驗研究等）項目論文，綜合應(yīng)用基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，分析過程正確，實驗方法科學(xué)，實驗結(jié)果可信，論文成果具有先進(jìn)性和實用性；（3）工程結(jié)構(gòu)力學(xué)分析和設(shè)計軟件應(yīng)用類的論文，針對實際工程結(jié)構(gòu)應(yīng)用背景，要求分析合理，總體結(jié)構(gòu)力學(xué)建模正確，應(yīng)用程序編制或工程軟件應(yīng)用正確，文檔規(guī)范，并通過結(jié)構(gòu)工作狀態(tài)測試或可進(jìn)行現(xiàn)場演示；（4）土木工程和施工技術(shù)管理類的論文，應(yīng)有明確的工程結(jié)構(gòu)應(yīng)用背景，建立項目管理過程和經(jīng)濟(jì)概算預(yù)測及評估，研究成果應(yīng)具有一定經(jīng)濟(jì)或社會效益，統(tǒng)計或收集的數(shù)據(jù)可靠、充分，理論建模和分析方法科學(xué)正確；（5）工程結(jié)構(gòu)施工監(jiān)測和結(jié)構(gòu)試驗類論文，針對實際工程結(jié)構(gòu)施工現(xiàn)場，如橋梁、道路和大型結(jié)構(gòu)物施工過程監(jiān)測，關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和動力學(xué)性能試驗等。掌握試驗和監(jiān)測設(shè)備的使用技術(shù)，監(jiān)測和試驗數(shù)據(jù)可靠、翔實。論文闡明試驗結(jié)果在具體結(jié)構(gòu)現(xiàn)場的應(yīng)用和有效建議。
四、土木工程專業(yè)論文和科研訓(xùn)練的質(zhì)量評價體系探討
如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是關(guān)系到土木工程專業(yè)教育是否能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的至關(guān)重要的問題。因此，有必要研究和科學(xué)制定有效的評價指標(biāo)，來對學(xué)生的各種能力進(jìn)行綜合評價，實現(xiàn)多樣化考核方式，包括產(chǎn)業(yè)界專家對學(xué)生實踐能力的評價。通過引入企業(yè)質(zhì)量管理理論，探索土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實踐教學(xué)質(zhì)量管理模式，加強(qiáng)對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的全員、全程和全方位質(zhì)量管理與監(jiān)控。然而對學(xué)生論文和科研綜合訓(xùn)練的質(zhì)量管理則要對不同領(lǐng)域或形式的論文，根據(jù)論文內(nèi)容的重要性給予不同的權(quán)重系數(shù)進(jìn)行論文的質(zhì)量評價與控制，見表1、表2。
五、結(jié)論
在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級與全面提升國際競爭力的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的工程技術(shù)型人才，是增強(qiáng)我國核心競爭力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路的必要條件。改革現(xiàn)有的工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一、學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展是必要的。根據(jù)自身實際和專業(yè)特點，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)規(guī)律，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案；重新構(gòu)建課程體系，并進(jìn)行整體優(yōu)化，著重處理好知識傳授與能力培養(yǎng)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、培養(yǎng)口徑與和職業(yè)要求等關(guān)系，形成有利于培養(yǎng)工程師應(yīng)具有的知識、素質(zhì)和能力的課程體系和實踐教學(xué)體系。改革教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡、推陳出新，增加新興科學(xué)技術(shù)和工程應(yīng)用知識；充分利用行業(yè)優(yōu)勢與特色，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，建立互動共贏、各負(fù)其責(zé)的校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮企業(yè)在土木工程專業(yè)學(xué)位論文和科研綜合訓(xùn)練等實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中的重要作用。
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關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體時代;標(biāo)志設(shè)計;風(fēng)格;多元化
隨著藝術(shù)與科技的結(jié)合，信息化、數(shù)字化、全球化時代的到來，標(biāo)志設(shè)計的風(fēng)格不斷變化，呈現(xiàn)出多元化的特點。標(biāo)志作為一種特殊的符號，將原本枯燥的語言以富有趣味的視覺效果展現(xiàn)給觀眾，吸引觀眾的注意力，引發(fā)觀眾的好奇心。
一、數(shù)字媒體時代下的標(biāo)志設(shè)計
標(biāo)志作為一種符號，可以反映出一個時代、民族、國家和地域的不同特征，數(shù)字媒體時代的標(biāo)志設(shè)計是人類優(yōu)秀文化的代表，是人類文明高容量的載體。由于過去制作技術(shù)和印刷技術(shù)的限制，標(biāo)志設(shè)計在20世紀(jì)受現(xiàn)代主義影響，追求簡約單純、色彩單一、幾何化的風(fēng)格。隨著技術(shù)的進(jìn)步和數(shù)字媒體時代的到來，標(biāo)志設(shè)計突破了制作和印刷方面的限制，逐漸呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。如今，標(biāo)志的形式打破了傳統(tǒng)的設(shè)計風(fēng)格，許多以前想不到或者做不到的設(shè)計逐步得到實現(xiàn)，標(biāo)志設(shè)計的發(fā)展空間正不斷擴(kuò)大。在數(shù)十年的精準(zhǔn)設(shè)計風(fēng)格之后，設(shè)計元素中加入了重復(fù)的圖案和鮮明的色彩對比，設(shè)計在風(fēng)格上更加注重表現(xiàn)設(shè)計者的感性思維，追求在視覺感官、心理感受和情感意境等方面對大眾的影響和引導(dǎo)，作品風(fēng)格更加體現(xiàn)出設(shè)計者個性化的特點，因此，設(shè)計界出現(xiàn)了許多專門研究每一年度標(biāo)志設(shè)計流行趨勢的機(jī)構(gòu)。
二、數(shù)字媒體時代標(biāo)志設(shè)計風(fēng)格多元化表現(xiàn)
1.色彩多樣化
色彩元素是能夠吸引群眾視覺焦點和引起情感共鳴的重要元素，所以色彩元素在標(biāo)志設(shè)計中的地位很高。數(shù)字媒體時代下，標(biāo)志的色彩設(shè)計不是單一的色彩運用或簡單的色彩組合，而是更加注重色彩搭配的絢麗多彩和對色彩的處理，盡可能直接、細(xì)膩地體現(xiàn)設(shè)計對象的特點，給大眾留下較為深刻的印象。所以，設(shè)計者設(shè)計出了以往不常見的色彩組合，也創(chuàng)造出許多以往沒有的色彩。在色彩的運用方面，設(shè)計者巧妙地以生活中物品的色彩和形態(tài)為原型進(jìn)行標(biāo)志的設(shè)計創(chuàng)作，使設(shè)計出來的標(biāo)志富有聯(lián)想性和生活情趣。此外，設(shè)計者運用一些設(shè)計軟件對色彩的組合進(jìn)行處理，展現(xiàn)給我們另一個色彩世界。尤其是對色彩的漸變處理、透疊處理，運用數(shù)字媒體軟件對色彩進(jìn)行漸變處理使設(shè)計表現(xiàn)出循序漸進(jìn)的空間，對色彩的透疊處理使設(shè)計表現(xiàn)出相互滲透的空間。
2.圖形空間維度多樣化
以往的標(biāo)志設(shè)計基本上是在二維狀態(tài)下進(jìn)行的，但是隨著數(shù)字時代的到來和技術(shù)的進(jìn)步，出現(xiàn)了許多設(shè)計軟件，這些軟件的普及和應(yīng)用豐富了設(shè)計手段，打開了設(shè)計者的思維空間，使標(biāo)志設(shè)計逐漸越來越趨向三維空間、四維空間。數(shù)字圖像處理軟件功能的不斷提升，有力地提高了三維標(biāo)志設(shè)計的效率，這些技術(shù)軟件可以按照設(shè)計者的要求展現(xiàn)出不同的照明效果、色彩效果、透視效果、3D效果等多種效果。在三維空間中加入時間這一維度，就形成了具有時空運行特征的四維空間，四維空間的標(biāo)志設(shè)計再加入數(shù)字媒體技術(shù)的處理，可以將原有的標(biāo)志形式進(jìn)行矛盾、疊加、錯位等各種各樣的處理，使設(shè)計變得更加立體，形成不同的設(shè)計風(fēng)格，表現(xiàn)出設(shè)計風(fēng)格多元化、信息化的發(fā)展趨勢。
3.內(nèi)容主體元素多樣化
（1）自然綠色風(fēng)格
進(jìn)入21世紀(jì)以來，不論是國家、社會還是個人，都更加注重自然綠色、環(huán)保健康的意識理念，這種思想也慢慢延伸到標(biāo)志設(shè)計中。一些企業(yè)越來越重視在標(biāo)志設(shè)計中加入自然成分及綠色環(huán)保健康的理念，以提高企業(yè)的形象和品牌地位，與其他企業(yè)進(jìn)行區(qū)分。
（2）涂鴉藝術(shù)風(fēng)格
涂鴉藝術(shù)是一種街頭文化，是藝術(shù)通俗化、大眾化的體現(xiàn)，能夠反映當(dāng)代青年的精神風(fēng)貌，很多青年喜歡以涂鴉的方式表達(dá)對生活的態(tài)度和內(nèi)心的情感。除此之外，一些企業(yè)為了表現(xiàn)自身的與眾不同，也會選擇涂鴉風(fēng)格的標(biāo)志代表自身形象。
（3）浪漫復(fù)古風(fēng)格
物極必反，簡過必繁。在設(shè)計風(fēng)格越來越新穎、越來越多樣化的時代環(huán)境下，標(biāo)志設(shè)計領(lǐng)域吹起一陣?yán)寺?fù)古之風(fēng)。當(dāng)代復(fù)古風(fēng)格的標(biāo)志設(shè)計以經(jīng)典風(fēng)格，如哥特、文藝復(fù)興等古典風(fēng)格為借鑒，在素材方面，常用一些具有古典風(fēng)格的字體或古典花紋、卷軸等進(jìn)行設(shè)計。
三、結(jié)語
數(shù)字媒體時代下標(biāo)志的數(shù)量呈指數(shù)式增長，標(biāo)志之間很難不出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象，如創(chuàng)意、名稱、圖形和色彩搭配上的雷同等。所以，設(shè)計者在進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計時，可以對創(chuàng)意圖形進(jìn)行個性化的處理，賦予標(biāo)志代表自己個性的設(shè)計理念。其實，表達(dá)自身真正想表達(dá)的理念往往可以體現(xiàn)出一種返璞歸真的標(biāo)志設(shè)計效果，得到大眾的認(rèn)可。總而言之，技術(shù)的進(jìn)步推動藝術(shù)的發(fā)展，影響藝術(shù)的風(fēng)格，在經(jīng)濟(jì)、文化全球化的數(shù)字媒體時代下，標(biāo)志設(shè)計風(fēng)格越來越多元化、個性化，越來越能體現(xiàn)設(shè)計者的設(shè)計理念和當(dāng)代社會的精神面貌。
作者:柳標(biāo) 單位:仙桃職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]張靜，杜煌.數(shù)字媒體時代標(biāo)志設(shè)計風(fēng)格的多元化.赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（9）.
例如，筆者在《中國工藝美術(shù)史》課程教學(xué)中，根據(jù)“什么是工藝美術(shù)？”“為什么要學(xué)習(xí)中國工藝美術(shù)史？”“怎樣學(xué)習(xí)中國工藝美術(shù)史？”這三個問題，設(shè)計制作PPT演示文稿，在講授課本知識之前，利用2～4課時的時間給學(xué)生進(jìn)行講授。在“為什么要學(xué)習(xí)中國工藝美術(shù)史？”單元中，運用21世紀(jì)初我國的幾個重大國際性事件：2008年北京奧運會、2010年上海世博會等的設(shè)計實例與中國工藝美術(shù)史的關(guān)聯(lián)性知識，給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的實例講解，如2008年北京奧運會中的申奧標(biāo)志設(shè)計、奧運會標(biāo)志設(shè)計、吉祥物設(shè)計、火炬設(shè)計、獎牌設(shè)計、領(lǐng)獎臺設(shè)計、禮儀小姐服飾設(shè)計等，分析這些設(shè)計中所運用的《中國工藝美術(shù)史》中的元素、符號或寓意，讓學(xué)生了解這些源自中國傳統(tǒng)文化的設(shè)計，更能讓學(xué)生意識到本門課程學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動接受為主動學(xué)習(xí)。教學(xué)方法的改革教學(xué)方法是教學(xué)中吸引學(xué)生聽課興趣的重要環(huán)節(jié)，單一的講授式教學(xué)已無法吸引90后學(xué)生的興趣。而設(shè)計史論課程所涉及的圖片資料豐富，還有一些歷史故事，原本應(yīng)該是一門趣味性較強(qiáng)的課程。這就要求授課教師靈活運用多種教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)、善于思考的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。1）以講故事的形式開場，激發(fā)學(xué)生的興趣。故事，對于學(xué)生來說往往比枯燥的理論更具吸引力。在史論課教學(xué)中，教師通過閱讀相關(guān)書籍、文章，搜集資料，將對應(yīng)章節(jié)中的知識內(nèi)容串聯(lián)成一則動人的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣以吸引他們更認(rèn)真地傾聽接下來的內(nèi)容，以利于知識點的深化和記憶。
例如，《中國工藝美術(shù)史》中的“漢代的工藝美術(shù)”一章中，可以以故事“西漢女尸挖掘之謎”將漢代的漆器工藝、染織工藝等串聯(lián)起來，重點介紹長沙馬王堆1號漢墓———長沙國丞相利倉侯夫人辛追墓的挖掘情況，故事結(jié)合圖片的授課方式給學(xué)生以直觀的了解，以便于理解和記憶。2）用圖片、視頻輔助教學(xué)，加深對知識的理解。在信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代背景下，90后學(xué)生對于文字的敏感度大大低于圖片和視頻。毫無疑問，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了一個“讀圖時代”，圖像能刺激我們的眼球，激發(fā)我們的求知欲。在史論教學(xué)中，教師應(yīng)廣泛收集與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的圖片與視頻資料。例如，在講授《世界現(xiàn)代設(shè)計史》中的“包豪斯”這一章時，教授完課堂知識后，教師可利用20～30分鐘的時間給學(xué)生播放“包豪斯”的紀(jì)錄片，使學(xué)生更全面、更直觀地了解包豪斯學(xué)校的教師、建筑風(fēng)格及工作室情況，更有利于教學(xué)目的的實現(xiàn)，學(xué)生可以更主動、更輕松地完成課程內(nèi)容。在講授“后現(xiàn)代設(shè)計”時，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生播放關(guān)于后現(xiàn)代設(shè)計大師的訪談、作品介紹的短片，如建筑設(shè)計大師貝聿銘、磯崎新、扎哈•哈迪德等，讓學(xué)生對他們有更詳盡的了解，全面掌握其設(shè)計風(fēng)格特征。3）化被動為主動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。單一的講授方法已無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，這就要求教師應(yīng)化學(xué)生的被動接受知識為主動鉆研、探索。在每門史論課程開始上課之前，教師應(yīng)給學(xué)生列出學(xué)習(xí)本門課程所需要閱讀的相關(guān)書籍或需瀏覽的專業(yè)網(wǎng)站，明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外閱讀。教師在布置課后作業(yè)時也可要求學(xué)生以PPT電子演示文稿的形式完成，讓學(xué)生主動搜集資料素材，在作業(yè)中學(xué)會利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，并將長期收益。教學(xué)資源的拓展設(shè)計理論課程不同于其他的文化理論課程，除了在課堂上、書本中學(xué)習(xí)外，博物館、美術(shù)館也是學(xué)生獲取知識的最佳場所。尤其是在《中國工藝美術(shù)史》的學(xué)習(xí)中，利用博物館、美術(shù)館作為教學(xué)資源，學(xué)生可以切實感受到設(shè)計實物，認(rèn)識到我國深厚的美學(xué)和文化底蘊，體悟到先人們借助何種思維方式、材料、形式、工藝、產(chǎn)品風(fēng)格等載體實現(xiàn)某一功能的需求。設(shè)計史論教師可要求學(xué)生在進(jìn)行外出專業(yè)考查、寫生或寒暑假旅游時，參觀當(dāng)?shù)爻鞘械牟┪镳^或美術(shù)館，并撰寫觀后感，提出自己的想法。
考核方式的改革傳統(tǒng)的以閉卷考試和論文撰寫相結(jié)合的考核方式已不適應(yīng)高職類藝術(shù)設(shè)計史論課程的發(fā)展需要，嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的閉卷考試讓很多學(xué)生為了考試而死記硬背，“高分低能”；論文撰寫對于理論文化水平有限的高職學(xué)生來說也不切實際。期末考核應(yīng)該是從知識和能力兩個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合評價。筆者認(rèn)為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)史論課程的考核方式可采取“開卷考試＋平時作業(yè)＋課堂交流和分析問題能力”的方法。將“平時作業(yè)”作為考核的重要方面，例如在《中國工藝美術(shù)史》教學(xué)中，可以要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)章節(jié)知識中的主要紋飾進(jìn)行圖案創(chuàng)作，這又可與專業(yè)基礎(chǔ)課程《裝飾基礎(chǔ)》相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用。在《世界現(xiàn)代設(shè)計史》教學(xué)中，講授完某一設(shè)計風(fēng)格后，可讓學(xué)生就這一設(shè)計風(fēng)格設(shè)計一件作品或一幅圖案。通過這種作業(yè)形式，學(xué)生不必死記硬背就能更深刻領(lǐng)會所學(xué)的知識，提高學(xué)生的造型能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛力。另外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生課堂交流與分析問題能力的培養(yǎng)，在《世界現(xiàn)代設(shè)計史》教學(xué)中，可要求學(xué)生課后了解自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的1—2名設(shè)計師，查找他們的代表性作品，分析其設(shè)計風(fēng)格特征并制作成PPT演示文稿，在課程結(jié)束后集中安排作業(yè)講評，學(xué)生利用三五分鐘陳述自己的作業(yè)研究過程及主要內(nèi)容。這既是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的一個方法，又可鍛煉口頭表達(dá)能力和語言組織能力，教師也可從中做出評定。不過大班教學(xué)方式嚴(yán)重影響了這一考核環(huán)節(jié)的進(jìn)行和最終效果。但實踐證明：即便是大班授課，教師通過鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行作業(yè)陳述，也能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師在設(shè)計史論教學(xué)中，應(yīng)注重從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究、分析、解決設(shè)計問題的能力，從而達(dá)到設(shè)計水平和理論素養(yǎng)雙向發(fā)展的目的，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型設(shè)計人才。
作者：劉靜靜 單位：北海藝術(shù)設(shè)計職業(yè)學(xué)院
