時間：2022-12-31 08:54:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園文化建設(shè)情況，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]校園文化 問題 建議 調(diào)查研究構(gòu)建
[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B
引言
1932年，“校園文化”這一詞最早被美國學(xué)者沃勒提出。我國學(xué)者曲宗湖和楊文軒對校園文化提出了更為詳細(xì)的見解，分別從廣義和狹義兩個角度進(jìn)行解析。廣義的校園文化從教育意義上理解，即為學(xué)校存在方式的總和，包括學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化和學(xué)校精神文化；狹義的校園文化可以理解為，以課余文化活動，即是我們通常所講的第二課堂為主要內(nèi)容的文化氛圍和精神。綜上所述，校園文化是在校園這一空間環(huán)境下，學(xué)生、教師作為其參與的主體，在以課余活動為主要內(nèi)容、文化的多科學(xué)、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)的基礎(chǔ)上的一種具有時代特點的群體文化。校園文化建設(shè)水平是衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，既反映了學(xué)校環(huán)境設(shè)施等硬件建設(shè)，也體現(xiàn)了學(xué)校的精神底蘊等軟環(huán)境的建設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長必須依賴的重要環(huán)境。通過實際的調(diào)查研究，了解校園文化現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并針對具體問題提出相應(yīng)的措施，對校園文化的健康發(fā)展、提升一所大學(xué)的教學(xué)和管理水平都具有十分重要的作用。
一、研究對象
本文以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對象，對高等農(nóng)業(yè)院校的校園文化現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對高等農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出一些改進(jìn)建議。實際被調(diào)研人數(shù)為150人，共發(fā)放問卷160份，回收有效問卷156份，回收率為97.5%。
二、結(jié)果與分析
（一）精神文化建設(shè)現(xiàn)狀
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。
調(diào)查結(jié)果顯示，如圖1，被調(diào)查學(xué)生對校園文化建設(shè)在培育學(xué)校科學(xué)發(fā)展軟實力中的主要作用的看法，主要集中于發(fā)展和豐富校園人文底蘊方面，占到總數(shù)的54.5%。此外，各有18%的同學(xué)認(rèn)為，校園文化建設(shè)的主要作用是凝聚師生人心以及堅持特色辦學(xué)理念。由此可見，同學(xué)對校園文化建設(shè)的作用認(rèn)識比較全面。
在傳統(tǒng)校園文化活動與創(chuàng)新問題上，有51.3%的同學(xué)認(rèn)為校園活動應(yīng)該不斷有所創(chuàng)新，27.6%的同學(xué)認(rèn)為不受歡迎的傳統(tǒng)文化活動應(yīng)該取消，21.1%的同學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)文化活動應(yīng)該做大。這從側(cè)面反映出在一定程度上，目前的校園文化活動缺乏創(chuàng)新性，傳統(tǒng)校園文化活動既沒有做大，也沒有在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，更沒有取其精華，去其糟粕，把那些不符合時展的傳統(tǒng)活動取消掉，只是一味的傳承下去，表明在校園文化活動的認(rèn)識層面上，現(xiàn)有活動與學(xué)生的期待仍然存在一定的偏差。
圖1：校園文化在培育學(xué)校科學(xué)發(fā)展軟實力中的作用
針對校園活動的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)72.4%的學(xué)生希望學(xué)校多組織大型的校園活動，參加人數(shù)在100人以上或者為全校性的活動，以此活動來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于這樣的校園活動，53.8%的同學(xué)認(rèn)為一般以一周一次為宜，這樣既能給學(xué)生帶來更多的鍛煉機會和提升機會，又能使學(xué)生勞逸結(jié)合，突出學(xué)校的特色。在校園活動的舉辦中， 2/3的學(xué)生更傾向于參加興趣活動和體育活動，而學(xué)生社團(tuán)（包括學(xué)生會和藝術(shù)團(tuán)）也成為學(xué)生中最受歡迎的組織。
（二）物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀
在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件。物質(zhì)文化不單指物質(zhì)資源本身，而是包括了物質(zhì)資源所蘊涵的思想和觀念，如建筑造型、雕塑、體育場地設(shè)計等都附加人類的靈感與智慧，體現(xiàn)著人的情操、意志和觀念。
調(diào)查中被問及校園體育場地是否夠用時，有53.2%的同學(xué)表示經(jīng)常因場地緊張而打消運動念頭，還有部分同學(xué)覺得體育場地開放時間過短，導(dǎo)致運動未盡興或者在時間安排上有沖突，如表1所示。這充分說明學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施上還不能充分保證學(xué)生的需求。
表1：對體育場地是否滿足需求的調(diào)查
如今高校校園文化建設(shè)越來越得到廣泛關(guān)注，學(xué)校也越來越重視校園文化的發(fā)展。為了增加校園人文氣息，調(diào)查顯示，有39.7%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)多增加雕塑的數(shù)量，也有27.6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增加刻字景觀石來增加人文氣息，只有少部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校人文氣息夠濃，已不需要再增加其他東西來增強人文氣息，如圖2所示。閱報欄、公告欄是學(xué)生獲取信息的來源之一，也是高校中必不可少的硬件之一。閱報欄、公告欄放置的位置也將直接影響信息的傳播力度，在對閱報欄、公告欄放置位置進(jìn)行問卷調(diào)查時，有2/3的同學(xué)認(rèn)為閱報欄、公告欄應(yīng)放置在教學(xué)樓前和宿舍樓前。也有部分同學(xué)認(rèn)為放置在圖書館或者食堂前合適，如圖3。放置在教學(xué)樓或宿舍樓前，可能考慮到學(xué)生更有時間觀看信息，學(xué)生自習(xí)、上課等都需要去教學(xué)樓，而晚上回去睡覺，宿舍也是學(xué)生必經(jīng)之處，相比較圖書館和食堂，在時間上或者人數(shù)上更占一定的優(yōu)勢。
圖2：要增加學(xué)校人文氣息，優(yōu)先考慮添加的人文景觀
圖3：閱報欄、公告欄放置在哪里方便瀏覽
（三）制度文化建設(shè)現(xiàn)狀
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的系統(tǒng)保障。只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構(gòu)和隊伍，因此，還必須加強相應(yīng)的組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。也就是說，制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。
表2：誰組織的活動最受歡迎
表3：對學(xué)校在校園文化建設(shè)方面的服務(wù)引導(dǎo)工作滿意程度
調(diào)查中問及“誰組織的活動最受歡迎”，見表2。學(xué)生更喜歡參加學(xué)生自發(fā)舉辦的活動，而對學(xué)校有關(guān)部門舉辦的活動興趣不大。為何學(xué)校有關(guān)部門舉辦的活動學(xué)生不感興趣？首先，大部分同學(xué)對校園文化建設(shè)服務(wù)引導(dǎo)工作不太滿意；其次，校園活動存在諸多問題，主要集中為活動成效不大，資金緊缺，活動經(jīng)費籌措困難，如圖4所示。對于活動經(jīng)費的來源，圖5顯示，有57.1%的同學(xué)認(rèn)為，活動經(jīng)費應(yīng)該由學(xué)校撥款贊助，28.2%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該由社會贊助獲取。實際上，學(xué)生活動都由學(xué)校撥款贊助并不可行，學(xué)校只有少部分的經(jīng)費用來進(jìn)行校園文化建設(shè)。但是，如果學(xué)生活動由社會贊助，商家必然會提出諸多要求（冠名、橫幅宣傳等），而此時學(xué)校有關(guān)方面能否配合學(xué)生工作而取得這部分贊助費用，則需要有關(guān)部門擬定合理的規(guī)章制度，以便更好的開展校園文化活動。
圖4：校園文化活動存在問題
圖5：校園活動資金的來源
（四）制約因素
根據(jù)調(diào)查研究，目前學(xué)校的校園文化建設(shè)不管是在物質(zhì)文化、精神文化和制度文化方面存在的問題主要集中在以下3個方面：
1.師生參與面不廣
大學(xué)校園文化建設(shè)不僅是針對學(xué)生的，也不僅僅是學(xué)生管理部門的事.高校校園文化建設(shè)需要調(diào)動廣大師生員工的積極性，廣泛參與校園文化建設(shè)。但是由于各種原因，接受調(diào)查的40.4%學(xué)生認(rèn)為，目前學(xué)校的各項校園文化活動師生參與面不廣、可操作性不強，排在問題的第一位（見表4）。
表4：當(dāng)前學(xué)校校園文化品牌建設(shè)主要存在的問題
另外，調(diào)查還顯示，師生對校園文化建設(shè)的積極性也不是很高，見表5。這也在一定程度上說明對校園文化建設(shè)認(rèn)識上的偏差導(dǎo)致校園文化活動師生共同參與機會不多。
表5：學(xué)校師生對校園文化建設(shè)的態(tài)度
2.校園文化品牌建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，輻射性和傳承性不夠，校園文化活動內(nèi)涵不夠豐富，檔次不高，校園文化建設(shè)的層次低，導(dǎo)致校園活動虎頭蛇尾，成效不大，降低了師生參與的積極性。校園文化活動大都由學(xué)生組織的文娛體育活動，而沒有把校園文化建設(shè)放在學(xué)校辦學(xué)方向和培育校園精神的背景下來操作實施，忽略了精神文化的開掘。
3.大學(xué)里所開設(shè)的公共課中，文化類課程的設(shè)置屈指可數(shù)，學(xué)校舉辦的報告、講座等都存在諸多問題，如圖6所示。這些問題表現(xiàn)在：時間安排不盡合理，與學(xué)生正常上課時間存在沖突，導(dǎo)致很多學(xué)生未能參與進(jìn)來；或者是講座過于專業(yè)，超出學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不愿再聽下去；還有就是講座層次過低，缺乏高水平講座，學(xué)生不感興趣，這些問題都將影響師生參與的積極性。由于校園文化建設(shè)只在有限的課外活動時間里進(jìn)行，沒能與人文教育相融合，對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用微乎其微。
4.網(wǎng)絡(luò)的影響
網(wǎng)絡(luò)在為大學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)方式的同時，也使得一部分學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)世界而荒廢了學(xué)業(yè)，甚至還可能影響學(xué)生對參加集體活動的興趣。由于網(wǎng)絡(luò)信息基本上是無法過濾的，一些非科學(xué)的世界觀、倫理觀、價值觀對學(xué)生的思想產(chǎn)生侵蝕，這不僅沒有起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，還與校園文化的主題教育意義背道而馳。
圖6：報告、講座、論壇等突出問題
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對校園文化建設(shè)持肯定的態(tài)度，對校園文化建設(shè)的理解也基本正確，但對于更深層次的理解還需進(jìn)一步引導(dǎo)。
2.學(xué)生對于學(xué)校現(xiàn)有的硬件設(shè)施滿意度不高，尚不能滿足師生的需求，一些硬件設(shè)施利用率低、開放不合理，學(xué)校環(huán)境及宣傳設(shè)施方面也有待改善。
3.現(xiàn)有的文化傳統(tǒng)活動方式單一，缺乏創(chuàng)新。學(xué)校尚未根據(jù)自身現(xiàn)狀建立適合自己的條例，許多方面還未形成制度化、規(guī)范化的局面。
4.對校園文化活動，教師和學(xué)生大部分都表現(xiàn)積極，但師生共同參與的活動缺乏。
5.學(xué)生參與校園文化活動項目呈現(xiàn)多元化，大部分學(xué)生是根據(jù)自己的興趣、愛好和需要進(jìn)行。
6.制約校園文化建設(shè)的因素很多。主要問題是經(jīng)費來源不足、師生參與面不廣、校園文化活動層次低、網(wǎng)絡(luò)影響等。
（二）建議
1.精神文化與物質(zhì)文化相協(xié)調(diào)
在校園文化活動中，學(xué)校不僅要保證文化活動硬件設(shè)施的需求，還應(yīng)該結(jié)合精神文化，開展有內(nèi)涵、高層次的創(chuàng)新活動。物質(zhì)文化是精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)，而精神文化又是物質(zhì)文化建設(shè)的條件。只有兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促使校園文化建設(shè)的有利發(fā)展。
2.完善管理制度，加強執(zhí)行力度
高校校園文化建設(shè)的水平高低直接影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，它具有鮮明的教育意義，所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校要在德、智、體相結(jié)合的基礎(chǔ)上，制定合理完善的管理規(guī)章制度，體現(xiàn)出教育的全面性，從而有效的建設(shè)與創(chuàng)造良好文化環(huán)境。健全的規(guī)章制度，還需要有有效的執(zhí)行方能顯示其價值。
3.提高學(xué)生的文化意識
校園文化反映了學(xué)生的道德觀、價值觀等。在開展校園文化建設(shè)活動中，應(yīng)充分利用各種宣傳工具，激發(fā)學(xué)生的愛國情操和愛校的熱情。學(xué)生的文化興趣是提高文化意識的重要因素，而參加校園文化活動是其培養(yǎng)興趣的最佳途徑，富含創(chuàng)新的校園文化活動，才是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有利平臺。
[基金項目]*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教改課題資助項目（項目編號：2011G07）
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【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校 校園文化 戰(zhàn)略意義
【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0057-01
高等學(xué)校是我國教育事業(yè)重點建設(shè)的項目，同時也是國家提倡大力發(fā)展的教學(xué)基地，在保障高校為社會源源不斷輸送人才的基礎(chǔ)上，需實現(xiàn)高校校園文化的建設(shè)。高校校園文化的建設(shè)，有助于大學(xué)生心理素質(zhì)的提供，緩解大學(xué)生巨大的就業(yè)壓力，可見，提倡并鼓勵高校校園文化的建設(shè)，既符合國家對高校的建設(shè)需求，也具備較高的戰(zhàn)略意義。
一 高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和途徑
筆者針對我國高校校園文化建設(shè)的實際，在現(xiàn)狀和途徑兩方面做了簡要分析，具體如下：
1.高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
目前，我國高校校園文化的建設(shè)，主要朝向多元化和創(chuàng)新化的方向發(fā)展。多元化的校園文化，主要是保障學(xué)生在高校中可享受到不同的文化融合，如高校將校園文化依照我國不同民族、地區(qū)的文化特點進(jìn)行借鑒性建設(shè)，逐漸形成高校特有的文化氣息，吸納更多生源；創(chuàng)新化是目前校園文化建設(shè)的主流思想，高校之間實行對校園文化建設(shè)的積極交流，采取其他高校校園文化建設(shè)的精華之處，由此促進(jìn)我國高校校園文化的共同建設(shè)，實現(xiàn)我國高校統(tǒng)一的校園文化建設(shè)水平。
2.高校校園文化建設(shè)的途徑
高校校園文化建設(shè)的途徑主要以社會文化為基礎(chǔ)，通過對社會文化的研究，提出校園文化建設(shè)的思路和方向，保障學(xué)生在校期間可感受社會文化氣息，避免學(xué)生步入社會后無法與社會文化接軌。首先，高校要吸取社會文化的經(jīng)典之處，如構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖書館、組織學(xué)術(shù)交流會；其次，高校可邀請社會專業(yè)文化建設(shè)團(tuán)隊，對高校校園文化建設(shè)提出相關(guān)建議，指引文化建設(shè)方向；最后，高校調(diào)查學(xué)生對校園文化的需求，以大學(xué)生的角度出發(fā)，建設(shè)校園文化。
二 高校校園文化建設(shè)的戰(zhàn)略意義
筆者綜合考量我國高校校園文化建設(shè)的戰(zhàn)略意義，結(jié)合校園文化建設(shè)的實質(zhì)，對其進(jìn)行了匯總分析，情況如下：
1.校園文化建設(shè)提高高校軟件環(huán)境
在高校校園文化建設(shè)的同時，逐漸提升了校園制度、精神、素養(yǎng)的建設(shè)，拉近了校園文化與社會文化的距離，同時高校所處環(huán)境的地域文化課成為校園文化建設(shè)的參考，可見，高校校園文化的建設(shè)，著實提高了高校的軟件環(huán)境。校園文化建設(shè)需要具備較強的文化基礎(chǔ)，一方面要發(fā)展特色的校園文化，另一方面要構(gòu)建完整的校園文化，如在高校校園文化建設(shè)過程中，勢必會著重發(fā)展校園優(yōu)勢，保障各項資源的合理配置，促使文化、科技等資源達(dá)到平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而促使校園文化建設(shè)得到擴充，其在建設(shè)過程中，可帶動高校在社會上的影響力和地位，利用校園文化提升高校的軟環(huán)境建設(shè)，實現(xiàn)軟環(huán)境的實際意義。
2.校園文化建設(shè)保障大學(xué)生綜合化發(fā)展
高校在建設(shè)校園文化時，主要是提高高校在社會中的綜合實力。目前，高校校園文化極其豐富，不僅表現(xiàn)在文化類型方面，而且在文化設(shè)施以及組織方面同樣具備可觀的效果。利用綜合的校園文化，可培養(yǎng)大學(xué)生的多項能力，學(xué)生可在校園文化中，自由發(fā)揮自身的長處，例如：大學(xué)生可根據(jù)自身的技能特長，選擇高校就業(yè)實踐場地，部分高校已經(jīng)將校園實踐基地作為校園文化建設(shè)的項目，主要根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行技能的培養(yǎng)，同時促進(jìn)大學(xué)生更適應(yīng)社會就業(yè)形勢。因此，校園文化建設(shè)可促進(jìn)提升大學(xué)生的基礎(chǔ)能力，保障大學(xué)生綜合發(fā)展。
3.校園文化建設(shè)促進(jìn)高校和諧發(fā)展
校園文化建設(shè)，可發(fā)現(xiàn)高校運營中的不足之處，保障高校科教、人文、環(huán)境的和諧相處，高校對大學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅局限于技能和專業(yè)，更重要的是心理和素質(zhì)，優(yōu)秀的大學(xué)生各項能力應(yīng)和諧發(fā)展，保障大學(xué)生不僅可適應(yīng)高校的文化生活，也能適應(yīng)來自社會的鍛煉。通過校園文化建設(shè)，實現(xiàn)高校和諧發(fā)展。首先，保障高校與社會的和諧相處，促使高校在社會中可發(fā)揮實際的教育意義；其次，促進(jìn)高校與學(xué)生的和諧發(fā)展，以校園文化建設(shè)為依據(jù)，保障學(xué)生在校期間獲取高校多項有價值的信息，有效打造學(xué)生的形象，進(jìn)而借助高校在社會中的知名度，穩(wěn)定學(xué)生在社會就業(yè)市場中的地位；最后，提升學(xué)生與社會的和諧相處，樹立學(xué)生的社會道德，營造良好的大學(xué)生就業(yè)風(fēng)氣。
三 結(jié)束語
校園文化不僅是高校建設(shè)的重點，更是社會文化不可分割的一部分，良好的校園文化有利于提高大學(xué)生的身心健康，推進(jìn)社會文化建設(shè)的進(jìn)步。目前，我國高校特別注重校園文化的建設(shè)，積極采取相關(guān)的建設(shè)措施，發(fā)揮校園文化建設(shè)的戰(zhàn)略意義，基于高校校園文化建設(shè)形勢的要求，有效提高高校校園文化建設(shè)的力度。
參考文獻(xiàn)
[1]岳陽.從軟實力角度看大學(xué)校園文化建設(shè)[J].理論觀察，2008（5）
關(guān)鍵詞: 高職教育 校園文化建設(shè) 特征 定位 結(jié)構(gòu)體系
校園文化建設(shè)是高職教育中的有機組成部分。而目前在高職教育中,校園文化建設(shè)還存在諸多問題,如形式陳舊,文化內(nèi)涵單一,特色不明顯,缺乏系統(tǒng)整合性、策劃性以及不同程度地存在與教育教學(xué)相脫離的現(xiàn)象。目前,構(gòu)建高職教育中的校園文化,在學(xué)術(shù)領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域都呈現(xiàn)很多不足。我結(jié)合自己在實際工作的體會,談?wù)勛约簩Ω呗毥逃行@文化建設(shè)的思考。
一、高職教育中校園文化建設(shè)的特征及定位
與其他教育模式相比,高職教育中校園文化建設(shè)顯得更加重要,特征更加明顯,定位也更需要準(zhǔn)確把握。
(一) 高職教育中校園文化建設(shè)的作用。
1.校園文化建設(shè)是教育教學(xué)實踐中的重要一環(huán)。
高職教育的內(nèi)涵就是就業(yè)教育,也就是說它培養(yǎng)的主體要滿足各個崗位群的需要,滿足社會各行各業(yè)對人才的需要。社會人、職業(yè)人的雙重屬性決定了它的培養(yǎng)主體不但要具備專業(yè)知識,更要滿足社會對一專多能、多才多藝人才的需要。校園文化建設(shè)正是對教育教學(xué)的補充與完善,如果說專業(yè)教育是從培養(yǎng)崗位人需要的角度而進(jìn)行的教育,那么校園文化則是從培養(yǎng)社會人的角度對學(xué)生進(jìn)行有效的文化熏陶。
2.校園文化建設(shè)是營造文化氛圍的重要手段。
長期以來,一提高職教育,浮現(xiàn)在人們腦海中的就是技能教育、就業(yè)指導(dǎo)、一專多能等關(guān)鍵詞,人們潛意識中覺得校園文化建設(shè)只是豐富學(xué)生業(yè)余文化生活,打造第二課堂的一種可有可無的點綴。實際上校園文化建設(shè)是營造良好文化氛圍的重要手段,它能提升學(xué)校的文化水準(zhǔn),營造良好的文化育人環(huán)境,有利于學(xué)生的身心發(fā)育,展示學(xué)生的風(fēng)采,挖掘?qū)W生的潛力,建設(shè)和諧的校園等,因此,它的作用不可低估。
3.校園文化建設(shè)是學(xué)校提升知名度、美譽度、學(xué)生就業(yè)力、創(chuàng)新力的有效途徑。
高品位、高水準(zhǔn)、輻射性強的校園文化活動、對于提升高職院校的知名度,美譽度、學(xué)生就業(yè)力、創(chuàng)新力都有顯著的作用,尤其是在目前大量擴招、學(xué)生就業(yè)遇到梗阻的情況下,對于高職教育人們在認(rèn)知中還存在這樣那樣的誤解和偏差,這種情況下,開展社會影響大、文化含量高的校園文化建設(shè)項目就具有宣傳和引導(dǎo)的作用。
(二)高職教育中校園文化建設(shè)的特征及定位
目前我們對不同教育層次校園文化建設(shè)內(nèi)涵的界定還處于混沌模糊的狀態(tài),實際上不同教育模式的校園文化建設(shè)的方法維度、規(guī)格形式、目標(biāo)系統(tǒng)都存在著明顯的區(qū)別和差異,針對高職教育中校園文化建設(shè),我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行把握和定位。
1.維度的多向性,形式的多樣性。
目前許多高職院校的校園文化建設(shè)還在因襲傳統(tǒng)的幾種樣式,如校園歌手大賽、校園詩歌朗誦賽、辯論賽等才藝性的比賽和設(shè)計創(chuàng)意賽,以及數(shù)學(xué)建模、英語會話等技能型的文化建設(shè)活動,沒有結(jié)合高職教育特征進(jìn)行創(chuàng)新,所構(gòu)建的校園文化維度單向,形式單一,這充分反映出部分高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時沒有從整個高職教育體系的宏觀角度進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計。
2.社會的聯(lián)系性,內(nèi)容的豐富性。
在各種教育體系中,與社會聯(lián)系最緊密的恐怕就是高職教育了。高職生能否具備很強的社會參與意識,社會競爭意識直接決定著他們的崗位能力,他們工作的績效,社會對他們的接納認(rèn)可程度。而目前高職教育中的校園文化建設(shè)還存在追求唯美、雅俗兼具、封閉自足等特征,部分高職院校還沒有從社會對高職人才需要的角度,深入探討、挖掘校園文化建設(shè)的作用,所構(gòu)建的校園文化內(nèi)容單一,與社會聯(lián)系性不強。
3.策劃的系統(tǒng)性,理論教學(xué)的銜接性。
盲目、盲從、粗淺、零亂是目前校園文化建設(shè)的典型表現(xiàn)特征,實際上每一個校園文化建設(shè)活動的出臺,絕不應(yīng)是一時興起的隨意之舉,它必須結(jié)合社會環(huán)境、校園文化環(huán)境、學(xué)生心態(tài)、教育教學(xué)實踐的需要等多種因素綜合考慮。如針對目前大學(xué)生的不良心態(tài)(對人不感激、對事不感動、對學(xué)習(xí)不感趣),結(jié)合媒體推出的“一位辛酸父親的來信”而舉行的座談會、征文比賽,就具有社會時效性、針對性強的特點。針對目前很多大學(xué)生眼高手低,吃苦精神不強等情況,某些職業(yè)學(xué)校相繼推出了“生存體驗”的校園文化建設(shè)活動,學(xué)生感受深刻,社會反響巨大。針對許多學(xué)生社會實踐性不強,了解社會、觀察社會能力欠缺的問題,某院校及時與媒體聯(lián)系,開設(shè)“校園記者站”,并通過系列采風(fēng)活動,把課堂理論教學(xué)向社會實踐活動進(jìn)行了有效的延伸與拓展。
二、高職教育中校園文化建設(shè)的結(jié)構(gòu)體系
構(gòu)建高職教育的校園文化結(jié)構(gòu)體系,是刻不容緩的任務(wù)。體系的完備能夠改變目前校園文化建設(shè)中的散亂性、盲目性等現(xiàn)狀。因此,校園文化建設(shè)的思路、結(jié)構(gòu)體系應(yīng)該突出各種教育模式自身的特色,從社會文化與校園文化的結(jié)合中進(jìn)行建構(gòu)。
(一)高職教育中校園文化建設(shè)的思路
1.校園文化與社會文化的關(guān)系。
當(dāng)前社會文化大致可分為三大類:社會意識形態(tài)文化、精英文化、通俗文化(也叫流行文化、大眾文化)。其中通俗文化在各種文化類型中呈狂飆突進(jìn)、迅猛發(fā)展之勢,對校園文化的沖擊是不可避免的,反映在二者的關(guān)系上表現(xiàn)為:一是校園文化是社會文化,顯現(xiàn)通俗文化傳播與推進(jìn)的舞臺,當(dāng)通俗文化在社會文化體系中成為熱點時,馬上會波及校園文化建設(shè)的各個層面,如流行歌手大賽、西方節(jié)日文化、社會時尚等都會在校園文化的舞臺上顯現(xiàn);二是校園文化又是社會流行文化擴展的風(fēng)向標(biāo),校園文化群體的多樣性、興趣性、偏激性,文化精英的意識性,使很多社會時尚點得到加強和鞏固,如超級女聲、哈利?波特、韓劇、芙蓉姐姐等在校園文化的舞臺上“你方唱罷我登場”,走馬燈似的輪番上演,成為整個社會文化的主潮流。
2.把握校園文化建設(shè)中的“聯(lián)系和結(jié)合”。
(1)高職教育中的“聯(lián)系與結(jié)合”
把課堂理論教育與校園文化實踐結(jié)合起來,把高職人才的培養(yǎng)與校園文化體系的構(gòu)建結(jié)合起來,把社會大文化建設(shè)與校園小文化建設(shè)結(jié)合起來,把單一的以學(xué)生為主體的校園文化建設(shè)與教師、學(xué)生、家長、社會、學(xué)校共建的校園文化建設(shè)結(jié)合起來。
(2)校園文化建設(shè)自身內(nèi)部的“聯(lián)系與結(jié)合”
把開展技能型、才藝型的校園文化活動與培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、修養(yǎng)、行為結(jié)合起來,把階段性活動與持久性活動結(jié)合起來,把個體性參與和群體性參與活動結(jié)合起來,把文化娛樂性與學(xué)生自身文化素養(yǎng)的提高結(jié)合起來。
(二)高職教育中校園文化建設(shè)的結(jié)構(gòu)體系
基于以上思路,我認(rèn)為,高職教育中校園文化建設(shè)的結(jié)構(gòu)體系主要應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行構(gòu)建。
1.才藝技能型結(jié)構(gòu)體系。
結(jié)合高職教育的人才培養(yǎng)特點,對高職教育應(yīng)該具備的才藝技能進(jìn)行分解和細(xì)化,可劃分為:一般才藝技能,如演講能力、辨認(rèn)能力、表演能力等;天賦特長才藝技能,如創(chuàng)意能力、個人才藝等。
2.課堂延展型結(jié)構(gòu)體系。
校園文化是對課堂教育的有效補充、完善與拓展。在這個層面上,可開展各種強化教育技能的校園文化建設(shè)活動,如模擬審判、模擬談判、數(shù)學(xué)建模、課件制作等,它們是課堂講解基礎(chǔ)上的實際操作訓(xùn)練,是課堂教學(xué)的自然延伸。
3.社會公益型結(jié)構(gòu)體系。
小學(xué)校園校園文化建設(shè)內(nèi)涵對策校園文化建設(shè)是社會主義和諧建設(shè)的重要部分。只有全面推動校園文化建設(shè)，提升校園文化建設(shè)水平，努力改善校園文化環(huán)境，才能為校園實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供文化底蘊和精神支撐。因此，校園文化建設(shè)刻不容緩，筆者通過研究，力求探索出一條小學(xué)校園文件建設(shè)的途徑與方法，這對于提高辦學(xué)質(zhì)量、提升校園品位有著積極的意義。
一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵
校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是加強學(xué)生素質(zhì)教育的重要抓手。它是一種無形的文化，具有催人奮進(jìn)、努力學(xué)習(xí)、開拓進(jìn)取的教育力量，能夠促使學(xué)生健康的成長，促進(jìn)人格的發(fā)展。但目前，小學(xué)校園文化建設(shè)相對落后，校園生活單調(diào)貧乏，校容校貌多年一個樣，對文化建設(shè)認(rèn)識模糊，流于形式。這就需要我們教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮文化在教書育人中的作用，切實加強小學(xué)小學(xué)文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是：一是以愛國主義教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、思想觀和價值觀，弘揚社會主義核心價值觀念，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。二是加強學(xué)校風(fēng)氣建設(shè)，培養(yǎng)積極向上的精神面貌和道德風(fēng)尚，使學(xué)生作對社會有益、對家庭有愛的新時期少年。三是通過開展校園豐富多彩的課外文化生活，把學(xué)生的德、智、體、美、勞有機結(jié)合起來，使學(xué)生在樂教娛樂之中，增強心理素質(zhì)。四是加強校園硬件環(huán)境和軟件環(huán)境建設(shè)，營造出校園人文氣息，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、小學(xué)校園文化建設(shè)的對策
1.加強校園的制度建設(shè)
俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。無論是大學(xué)、高中、還是小學(xué)，要想長久地發(fā)展下去，達(dá)到教書育人的目的，善于管理、有效管理是必不可少的。對于學(xué)校來說，管理文化建設(shè)是一種無形的力量，它能夠規(guī)范約束全校師生的行為，引導(dǎo)學(xué)校教育健康發(fā)展。所以，學(xué)校要建立健全科學(xué)有效的管理制度，抓好教師、學(xué)生的日常行為規(guī)范，用制度來約束師生。在制度的執(zhí)行上必須嚴(yán)格，體現(xiàn)公平、公正的原則，以事實為依據(jù)，公正高效地執(zhí)行，保證所有教學(xué)人員在制度面前人人平等，不徇私情，不斷提升教師和學(xué)生的自我約束力和管理水平，并將行為規(guī)范延伸到社會和家庭，在各種不同場合使用文明用語，促進(jìn)學(xué)生文明禮貌行為的自覺養(yǎng)成。同時，學(xué)校的制度必須與時俱進(jìn)，不斷完善修訂，多聽取師生的意見和建議，確保學(xué)校制度的有效落實。學(xué)校還應(yīng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)信息檔案，及時了解和掌握學(xué)生的自然狀況及相關(guān)信息，檔案內(nèi)容分為自然狀況、家訪情況、學(xué)習(xí)情況、違紀(jì)情況及其它記載。教師每月必須根據(jù)實際情況，對學(xué)生當(dāng)前的信息，至少填寫一次，便于及時掌握學(xué)生的第一手資料，便于開展管理工作。
2.打造良好的校園環(huán)境
優(yōu)美的環(huán)境是校園文化的重要標(biāo)志。所以，學(xué)校要精心營造積極向上的人文環(huán)境和優(yōu)美溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠樹立核心價值理念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓校園的環(huán)境文化處處洋溢濃厚的育人氛圍。學(xué)校要加強環(huán)境文化建設(shè)，深入開展校園環(huán)境衛(wèi)生清理活動，大力實施校園美化、綠化、亮化、凈化工程，徹底消除死角死面，保證校園面貌每年都有新變化。教師和學(xué)生要有很強的環(huán)保意識，不要亂扔紙屑、雜物，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所，并定期、不定期進(jìn)行各種形式的檢查評比，提升校園環(huán)境建設(shè)水平。
3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
加強牌板、標(biāo)語、宣傳欄管理，完善廣播宣教網(wǎng)絡(luò)，安設(shè)各種警示、指示標(biāo)牌等設(shè)施，使學(xué)生時時處處能夠感受到校園文化氣息，在潛移默化中感受校園文化的熏陶，在潛移默化中增強對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，有效激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情和集體主義觀念。改造學(xué)生班級學(xué)習(xí)環(huán)境，補充黑板、桌椅、電腦等設(shè)施，購置各種圖書、報刊及其它學(xué)習(xí)資料，設(shè)置“讀書角”供學(xué)生于閱讀，積極引導(dǎo)教育學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的精神世界。要重視校園人文環(huán)境建設(shè)，用優(yōu)秀科學(xué)家、發(fā)明家的事跡，以及身邊優(yōu)秀人物的人生經(jīng)歷，來激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，加強自身學(xué)習(xí)，成長為對社會有用的棟梁。
4.豐富學(xué)生的精神文化生活
學(xué)校要按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，組織成立書法、美術(shù)、象棋等多方面興趣愛好小組，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高學(xué)生的興趣，廣泛開展德智體美勞相關(guān)的競賽活動，大力開展健康有益、富有特色的文化活動，定期組織開展校園文化藝術(shù)節(jié)，多組織拔河、跳繩、足球等體育活動，多組織書法、繪畫、舞蹈等藝術(shù)活動，讓不同特點的學(xué)生都能參與其中，體會樂趣，在比賽活動中施展自己的才華。學(xué)校要對每項活動，評出前后名次，在校內(nèi)板報上公布，以此激勵其他學(xué)生的上進(jìn)心，進(jìn)而形成比學(xué)趕超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。同時，還要開展主題教育活動，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，利用學(xué)雷鋒日、六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié)等慶典節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，弘揚愛國主義教育，提高學(xué)生的人生觀和世界觀，增強他們與祖國、與學(xué)校榮辱與共的感情，培養(yǎng)高尚品德，做對國家有用、對學(xué)校有愛，“品德、智力”全面發(fā)展的學(xué)生。
5.加強校園文化的組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校要深刻領(lǐng)會校園文化建設(shè)的重大意義，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的重要議事日程，主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多組織召開專題會議，傾聽廣大教師對文化建設(shè)的意見和建議，結(jié)合本校的實際工作情況，研究制定學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，確定推進(jìn)工作的總體目標(biāo)、工作標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)步驟等內(nèi)容，確保校園文化建設(shè)的順利開展。要加大宣傳力度，通過利用校園板報、廣播、宣傳欄等形式，逐級滲透，強勢灌輸，通過各種形式的載體活動，弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，努力營造團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、求實創(chuàng)新的校風(fēng)，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵，增強教師、學(xué)生的集體榮譽感，使集體觀念真正讓學(xué)生入腦入心。
三、結(jié)論
總而言之，校園文化建設(shè)是一項長期的、循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。這需要所有教育工作者的共同努力，針對學(xué)校的實際情況，找出正確的方法，建立良好的校園文化，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使他們能在復(fù)雜的社會中健康地成長。只要我們按照這個思路，大膽前行，不斷實踐，校園文化建設(shè)一定能夠落地生根，不斷躍上新的臺階。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳宗偉.校園文化論.河北教育出版社，2004，5.
高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)高職院校的校園文化建設(shè)在很多方面還處在起步階段，要形成具有自身特色的高職校園文化任重道遠(yuǎn)。作為高職校園文化建設(shè)的參與者和實踐者，必須按照“立足現(xiàn)實、體現(xiàn)特色、系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實施”的原則，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，這樣才能真正構(gòu)建起洋溢激情、充滿活力、特色鮮明的高職校園文化。
對高職校園文化建設(shè)的認(rèn)識基本到位 調(diào)查顯示，高職學(xué)生對高職校園文化認(rèn)知清晰。當(dāng)被問及“高職院校校園文化建設(shè)的重要性”時，95.5%的學(xué)生認(rèn)為“重要”或“非常重要”，僅有4.5%的學(xué)生認(rèn)為“不是很重要”。這也說明絕大多數(shù)高職學(xué)生對高職校園文化建設(shè)充滿希望。在回答“你認(rèn)為高職校園文化建設(shè)的重點是什么”這一問題時，41.3% 的學(xué)生選擇“培養(yǎng)學(xué)生實踐技能”，29.2%的學(xué)生選擇“營造具有高職特色的學(xué)習(xí)氛圍”，14.6%的學(xué)生選擇“鍛煉學(xué)生交際能力”，14.9%的學(xué)生選擇“培養(yǎng)學(xué)生人文情懷”，反映了他們對高職校園文化建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容認(rèn)識比較明確，對高職教育的辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)也有比較清楚的認(rèn)識。
高職校園文化的影響力相對薄弱 調(diào)查顯示，關(guān)于所在高職院校的發(fā)展歷程和歷史沿革等情況，只有6.4%的學(xué)生“非常了解”，56.2%的學(xué)生只是“略有所知”，37.4%的學(xué)生“很不了解，但很想了解”。這說明我們在校園文化宣傳教育力度上還不夠。在回答“您認(rèn)為所在高職院校整體校園文化是否已經(jīng)形成”時，有33.5%的學(xué)生認(rèn)為“尚未形成”，64.8%的學(xué)生認(rèn)為“具備雛形”或者“正在逐步形成”。在回答“所在高職院校校園文化對您產(chǎn)生的影響”時，23.6%的學(xué)生選擇“產(chǎn)生重要影響”，67.5%的學(xué)生認(rèn)為“對自身影響不大”，8.9%的學(xué)生認(rèn)為“對自己沒有影響”。這也充分說明高職校園文化的影響力比較薄弱，高職校園文化建設(shè)亟待加強。高職校園文化只有形成獨具特色的辦學(xué)理念和職業(yè)價值導(dǎo)向，才能真正凝聚學(xué)生，吸引學(xué)生，逐步形成自己的辦學(xué)特色，也只有這樣學(xué)生才能真正受到高職院校良好的職業(yè)教育和職業(yè)熏陶，為未來職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。
高職校園文化建設(shè)期待值高 關(guān)于高職校園文化建設(shè)本質(zhì)的理解和所涵蓋的基本內(nèi)容，調(diào)查顯示，45.3%的學(xué)生認(rèn)為“校園文化建設(shè)是體現(xiàn)校園價值取向的一種群體意識”，33.8%的學(xué)生選擇“校園舉辦的各項文化活動”，20.9%的學(xué)生則指“第二課堂”。說明高職學(xué)生對高職校園文化的內(nèi)涵已經(jīng)有深入的理解，校園文化建設(shè)已經(jīng)引起他們的關(guān)心和重視。在回答“您對自己所在高職院校校園環(huán)境建設(shè)有何建議”時，近56.7%的學(xué)生選擇“不斷增強高職特色氛圍”，20.1%的學(xué)生選擇“不斷增強人文藝術(shù)氛圍”，23.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)“努力建成綠化環(huán)保型職業(yè)高校”，表明大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校能從自身特點出發(fā)建設(shè)校園物質(zhì)文化。對于自己所在高職院校規(guī)章制度建設(shè)方面總的評價，40.5%的學(xué)生認(rèn)為“一般化”，37.4%的學(xué)生認(rèn)為“比較完善”。調(diào)查還顯示，70%以上的學(xué)生認(rèn)為所在高職院校的各項管理制度正在形成約束力，但是還需要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進(jìn)一步完善，說明時代的發(fā)展和觀念的變化對高職院校制度文化建設(shè)提出新的更高的要求。
增強高職校園文化影響力的對策
高校校園文化具有濃郁的時代特點，洋溢著青春活力，是社會文化體系中最活躍、最豐富、最有朝氣的組成部分。高職校園文化具有同樣的特點。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，高職校園文化建設(shè)還存在一些不足。我們必須立足高等職業(yè)教育現(xiàn)狀，從學(xué)校實際出發(fā)，積極探索加強校園文化建設(shè)的新途徑和新方法，不斷增強高職校園文化的影響力。
積極培育具有高職特色的校園精神文化 校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心，反映了學(xué)校的辦學(xué)理念和精神境界，是學(xué)校全體師生的理想信念、道德情操、價值標(biāo)準(zhǔn)、行為取向的重要標(biāo)志。不同的高職院校，校園精神文化各有特點，要因地制宜，因校制宜。要加強校風(fēng)建設(shè)，繼承和弘揚學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化底蘊，提升校園文化內(nèi)涵和品位，引導(dǎo)師生形成共同的價值認(rèn)同、價值取向和行為方式，張揚社會主義核心價值體系，樹立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)。要廣泛開展具有高職特點的校園文化活動，突破傳統(tǒng)思想，貼進(jìn)學(xué)生實際，挖掘文化精華，豐富活動內(nèi)容，拓寬活動領(lǐng)域，改進(jìn)活動方式，積極構(gòu)建多層次、多類型、多樣化的校園文化氛圍，努力營造豐富多彩、健康有益的校園精神文化。高職院校的辦學(xué)宗旨是通過傳授知識和培訓(xùn)技能，培養(yǎng)具有較強實踐能力的高技能人才，滿足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。高職校園文化更要突出“職業(yè)”特色，把握行業(yè)特點，結(jié)合自身優(yōu)勢，不斷尋求與企業(yè)、社會需求的結(jié)合點，通過課堂教學(xué)和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，打造具有明顯職業(yè)特征的校園文化品牌，不斷擴大高職校園文化的知名度和影響力。
積極推進(jìn)高職院校制度文化建設(shè) 制度文化是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，健全完善的規(guī)章制度、嚴(yán)格高效的管理是推進(jìn)校園文化建設(shè)的重要保障。高職院校要結(jié)合自身情況，從高職學(xué)生的思想特點、實際需要和社會環(huán)境出發(fā)，制訂合理務(wù)實管用的規(guī)章制度，形成一個良好的制度體系，進(jìn)而通過制度體系約束和規(guī)范學(xué)生行為，真正把高職學(xué)生日常行為管理變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，逐步養(yǎng)成符合職業(yè)規(guī)范和能力要求的良好素質(zhì)。同時，在制度文化建設(shè)上，高職院校要結(jié)合自身特點，注重汲取行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的制度文化內(nèi)容，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)文化理念，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)出發(fā)，強化誠實守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等與企業(yè)文化有密切聯(lián)系的相關(guān)文化教育，促進(jìn)學(xué)生思想、學(xué)業(yè)、技能全面發(fā)展。
努力創(chuàng)建獨具特色的高職校園物質(zhì)文化 校園是文化傳播的陣地，小到宣傳標(biāo)語、道路指示、學(xué)報畫冊，大到一個雕塑、一處景觀、一座建筑，都是校園文化的體現(xiàn)和展示。因此，高職院校要加強校園硬件設(shè)施建設(shè)，緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)宗旨和教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌校園總體建設(shè)規(guī)劃，正確處理好環(huán)境與風(fēng)景、建筑與綠化、現(xiàn)代與歷史等關(guān)系，不斷加大對校園文化建設(shè)的投入，在建筑規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計、綠化管理上賦予文化內(nèi)涵，體現(xiàn)校園物質(zhì)文化的專業(yè)特色，展現(xiàn)高職校園文化的魅力。同時，高職院校要高度重視校園文化建設(shè)，切實把校園文化建設(shè)放在提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的大背景下來推動，要明確校園文化建設(shè)的方向、原則、目標(biāo)、內(nèi)容等，不斷推進(jìn)校園文化建設(shè)向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化方向邁進(jìn)；要注重培養(yǎng)校園文化建設(shè)的骨干隊伍，發(fā)揮好工會、共青團(tuán)、學(xué)生會等組織在校園文化建設(shè)中的重要作用，真正樹立全員共建意識，共同致力推動校園文化建設(shè)。
一、民辦高校校園文化建設(shè)的重要性和必要性
校園文化是指教育機構(gòu)在長期的人才培養(yǎng)實踐中培育和傳承的，教職員工共同崇尚和嚴(yán)格遵循的理想信念、價值取向、倫理道德、治學(xué)理念等意識形態(tài)和行為規(guī)范的總和。校園文化主要包括環(huán)境文化、制度文化和精神文化等方面。環(huán)境文化是指通過校園建筑物形象的塑造、校園設(shè)施的裝飾和美化等方法展現(xiàn)教育機構(gòu)崇尚的精神境界、價值取向和倫理道德等，對大學(xué)生身心健康成長具有潛移默化的影響；制度文化是指師生員工在執(zhí)行教育機構(gòu)的規(guī)章制度過程中，展現(xiàn)出來的自覺性和堅定性；精神文化則主要是指師生員工受教育機構(gòu)倡導(dǎo)的思想意識、價值觀念、心理狀態(tài)和情操情趣等影響和激勵展現(xiàn)出來的精神境界和風(fēng)貌。民辦高校校園文化建設(shè)的重要性和必要性主要有三個方面。
1.校園文化是促進(jìn)民辦高校大學(xué)生全面發(fā)展的必要條件校園文化建設(shè)對大學(xué)生全面發(fā)展的影響和作用主要包括三個方面：一是對大學(xué)生成才起導(dǎo)向作用。優(yōu)秀的校園文化必定會明確地指明當(dāng)代國家和民族的發(fā)展目標(biāo)和道路，體現(xiàn)與經(jīng)濟基礎(chǔ)相適應(yīng)的理想信念、價值取向、倫理道德、行為規(guī)范和發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的治學(xué)理念。這必定會與立志成才年輕大學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，并把它作為自己行為的指南和準(zhǔn)則，從而對其起著導(dǎo)向作用。二是對大學(xué)生的行為起著規(guī)范作用。優(yōu)秀的校園文化必定要指明建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規(guī)范等德育目標(biāo)和發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的治學(xué)理念，并形成巨大的經(jīng)濟和社會發(fā)展的正能量，因此，具有鮮明的是非準(zhǔn)則和強大的感召力，對大學(xué)生的行為起著規(guī)范作用。三是對大學(xué)生起著激勵作用。優(yōu)秀的校園文化必定會培育出一代出類拔萃人才，這些出色人才必將成為楷模和榜樣，激勵大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才。當(dāng)前，民辦高校有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性相對較低，成績相對比較差，自律性不高，不良習(xí)慣也比較多。要把這部分大學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才，就必須在加強思想政治工作的同時，大力加強校園文化建設(shè)。思想政治教育效果不僅需要教師講得好，學(xué)生認(rèn)真聽，還需要教育環(huán)境的支撐。教育的實踐也證明，當(dāng)教育內(nèi)容與教育環(huán)境一致時，教育生效，效果好，反之，教育失效，效果差。古人云“近朱者赤，近墨者黑”說的就是這個道理。因此，加強校園文化建設(shè)，營造優(yōu)良的教育環(huán)境，對民辦高校大學(xué)生成才是不可替代的。不僅如此，校園文化對塑造大學(xué)生正確人生觀、價值觀還具有巨大的滲透、選擇和強化作用，因為校園文化能潛移默化地喚起大學(xué)生對高尚情操、健康人格和倫理道德的追求。這種追求往往是其他教育手段無法比擬的。
2.校園文化是教師發(fā)展的重要條件上世紀(jì)90年代以來，我國高等教育開始由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。由于公辦高校擴招，公辦教師缺乏日漸突出，教師一退休即被學(xué)校返聘。而由于民辦高校是在公辦高校異常強大的情況下起步和發(fā)展起來的，辦學(xué)的時間又比較短，民辦高校的教育教學(xué)水平還比較差，社會公信力也比校低，因此難以聘到公辦高校的退休教師，導(dǎo)致民辦高校教師數(shù)量嚴(yán)重不足，已成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。我國民辦高校辦學(xué)經(jīng)費主要來源于學(xué)生的培養(yǎng)費，多數(shù)民辦高校辦學(xué)經(jīng)費都很緊張，因此民辦高校教師不僅社會地位低，而且工資和福利待遇也差，這致使民辦高校很難聘到碩士畢業(yè)生和優(yōu)秀本科生來學(xué)校任教。就是民辦高校花了九牛二虎之力引進(jìn)的素質(zhì)較高的碩士和本科畢業(yè)生來校任教，他們也往往是一邊工作，一邊復(fù)習(xí)備考公務(wù)員，備考博士、碩士。只有那些備考公務(wù)員、博士碩士無望者才會比較安心任教，因此，民辦高校教師隊伍建設(shè)不僅數(shù)量不足，而且教育教學(xué)水平也不夠高。民辦高校應(yīng)如何破解教師隊伍建設(shè)的難題呢？已進(jìn)入良性辦學(xué)循環(huán)的民辦高校的實踐證明，只有在不斷提高教師工資和福利待遇、不斷創(chuàng)造優(yōu)越生活和工作條件的同時，大力加強校園文化建設(shè)，引導(dǎo)青年教師樹立建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規(guī)范，并激勵他們不斷進(jìn)取和發(fā)展，才可能使其安心任教，并努力鉆研和提高教學(xué)水平，學(xué)校才可能構(gòu)建一支素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、數(shù)量相對夠用的教師隊伍。
3.校園文化建設(shè)是民辦高校生存和發(fā)展的不可替代的條件民辦高校生存和發(fā)展的首要條件是，要能培育出區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。而要培育出人才市場需要的人才，學(xué)校除了必須擁有必要的教育教學(xué)用房、設(shè)施和設(shè)備等硬件條件外，還必須擁有高素質(zhì)的教師隊伍、切實可行的規(guī)章制度、開展思想教育、倫理道德教育和陶冶師生情操的校園文化等軟件條件。民辦高校辦學(xué)的實踐也證明，學(xué)校離開了優(yōu)秀的校園文化，師生的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規(guī)范就會發(fā)生偏頗，正確的治學(xué)理念和學(xué)術(shù)道德也會喪失，學(xué)校就會陷入困境，無法生存和發(fā)展。反之，學(xué)校加強了校園文化建設(shè)，師生就會注重樹立正確的人生觀和價值觀，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)就會正，學(xué)習(xí)的氣氛就會濃，學(xué)校就會生存和發(fā)展。可見，校園文化建設(shè)是民辦高校生存和發(fā)展不可替代的條件。
二、當(dāng)前民辦高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
（一）校園文化建設(shè)階段的劃分
一般來說，校園文化建設(shè)可分為三個階段：一是校園文化建設(shè)前期階段，二是校園文化建設(shè)初級階段，三是校園文化建設(shè)高級階段。
1.校園文化建設(shè)前期階段。這一階段的主要特點是，一是教育機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)還沒有認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性和必要性，沒有把校園文化建設(shè)列入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)班子工作的議事日程；學(xué)校也可能已經(jīng)對校園建筑物進(jìn)行了裝飾和塑造，可能制定了若干項規(guī)章制度，提出多條倫理道德、精神文明建設(shè)等口號，但是卻沒有在學(xué)校制定的校園文化建設(shè)方向、理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下做上述工作。還有，裝飾過的建筑物、制定的規(guī)章制度、提出的精神文明建設(shè)口號也會因領(lǐng)導(dǎo)班子的更迭而改變，不能傳承。二是師生還沒有對學(xué)校塑造建筑物形象的寓意、制定出規(guī)章制度的內(nèi)涵和提出精神文明口號和治學(xué)理念產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同，校園文化建設(shè)還沒有發(fā)揮作用。三是教育機構(gòu)的管理還處于人治為主階段。因為師生還沒有與學(xué)校制定的規(guī)章制度產(chǎn)生共識和共鳴，規(guī)章制度還無法規(guī)范其行為。四是學(xué)校內(nèi)往往矛盾重重，事故頻發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)處于頻于應(yīng)付事故和解決各類問題的狀態(tài)。
2.校園文化建設(shè)初級階段。這一階段的特點是，領(lǐng)導(dǎo)班子已經(jīng)認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性和必要性，把校園文化建設(shè)列入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃之中和領(lǐng)導(dǎo)班子工作的議事日程，并根據(jù)師生思想、工作和學(xué)校辦學(xué)具體實際制定校園文化建設(shè)的目標(biāo)、規(guī)劃和若干舉措。但因師生對這些校園文化建設(shè)的舉措產(chǎn)生共鳴、導(dǎo)向和規(guī)范行為作用需要一個較長期的過程，因此，校園文化建設(shè)對師生與學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展作用還沒有完全顯現(xiàn)出來，但部分師生員工已經(jīng)看到了校園文化對師生成才、對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的積極作用，而積極投入到校園文化建設(shè)工作中來。
3.校園文化建設(shè)的高級階段。這一階段的特點是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能根據(jù)師生思想和教學(xué)工作的具體實際，根據(jù)國家政治經(jīng)濟形勢發(fā)展需要提出新的培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的校園文化建設(shè)目標(biāo)、規(guī)劃和舉措，進(jìn)一步提升校園文化建設(shè)水平。絕大多數(shù)師生都能積極、主動地參與校園文化建設(shè)，并自覺按著校園文化倡導(dǎo)規(guī)則規(guī)范自己的行為。校園文化建設(shè)已經(jīng)起到了引導(dǎo)作用、規(guī)范行為作用和激勵作用。不管來自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還是大城市的大學(xué)生都會因受到校園文化的熏陶，樹立和傳承建設(shè)有中國特色社會主義理想、信念和良好的治學(xué)理念，都能模范遵守國家、學(xué)校的規(guī)章制度、講究文明禮貌，已經(jīng)形成了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，學(xué)校呈現(xiàn)出人人心情舒暢、生動活潑的局面，學(xué)校管理已經(jīng)步入文化治理階段。
（二）民辦高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
我國多數(shù)民辦高校校園文化建設(shè)都還處在校園文化建設(shè)的初級階段。
1.多數(shù)民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)班子對校園文化建設(shè)的重要性和必要性的認(rèn)識還不到位，還有誤區(qū)，如把校園里的建筑物塑造、校園環(huán)境裝飾，只看成是美化校園，還沒能根據(jù)學(xué)校制定的校園文化建設(shè)目標(biāo)和特色，來設(shè)計和塑造校園文化環(huán)境；再比如，學(xué)校的規(guī)章制度，還不是依據(jù)管理工作的實際需要制定，有的是為了應(yīng)付上級檢查和各類評估而制定，其多數(shù)規(guī)章制度都是上網(wǎng)抄來的；又如，學(xué)校設(shè)計和組織科技活動和文體活動，往往只是為了活躍師生的課外文化生活，不是以加強校園文化建設(shè)為目標(biāo)開展的，因此很多活動對提高師生素質(zhì)針對性不夠強。校園文化建設(shè)本是一項群眾性的系統(tǒng)工程，但部分學(xué)校還沒有調(diào)動起學(xué)校的各單位、各部門和廣大師生的積極性和創(chuàng)造性踴躍參與這項工作，同時，學(xué)校的各單位、各部門還不能各履其職、各負(fù)其責(zé)、齊抓共管地搞好校園文化建設(shè)，還處在“各打各的鼔，各敲各的鑼”的狀態(tài)，甚至有部分民辦高校還沒有把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的總體規(guī)劃中。
2.部分民辦高校在校園文化建設(shè)中，重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。校園文化建設(shè)體制、機制不夠健全，各單位各部門之間的工作不夠協(xié)調(diào)，效率也不夠高，特別是校園文化建設(shè)需要的人、財、物還沒有完全到位。
3.部分民辦高校校園文化建設(shè)特色不夠鮮明。校園文化建設(shè)的終極目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，但因各個學(xué)校所在地區(qū)不同、設(shè)置的專業(yè)不一樣、生源質(zhì)量也不同，因此，各個學(xué)校的人才培養(yǎng)所需的環(huán)境也不會相同，這就要求各個學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)本校的具體實際確定和建設(shè)校園特色文化，但目前多數(shù)民辦高校校園文化建設(shè)的特色都還不夠鮮明。
三、對加強民辦高校校園文化建設(shè)的建議
1.董事會、行政和黨委三套領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)從培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的角度，從教師發(fā)展的角度，從民辦高校可持續(xù)發(fā)展的角度全面認(rèn)識校園文化建設(shè)的重要性和必要性；認(rèn)識校園文化的內(nèi)涵、地位和功能，切實把校園文化建設(shè)工作列入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃之中，列入工作的議事日程，并根據(jù)師生思想、學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)確定校園文化建設(shè)的方向、特色和目標(biāo)。
2.正確的指導(dǎo)思想是校園文化建設(shè)的根本保證，因此，必須在正確判定本校校園文化建設(shè)階段的基礎(chǔ)上，堅持以人才培養(yǎng)為中心，強化師生思想政治教育和踐行社會主義核心價值觀教育，確保校園文化建設(shè)的社會主義方向，并根據(jù)師生學(xué)習(xí)和教育教學(xué)的實際，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際制定校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。
3.要根據(jù)在校生規(guī)模、學(xué)校建設(shè)和發(fā)展實際確定領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)機構(gòu)的體制、機制和編制，并制定開展校園文化建設(shè)所需人、財、物的保障機制，還應(yīng)加強校園文化建設(shè)研究，舉辦校園文化建設(shè)論壇，開展校園文化經(jīng)驗交流，不斷提高校園文化建設(shè)水平。
4.校園文化建設(shè)是一項群眾性極強的自我教育工作，因此，應(yīng)廣泛發(fā)動師生員工投入到這項工作中來，把學(xué)校的意志變?yōu)槿罕姷男袆印?/p>
1、校園環(huán)境評價有73.39%的學(xué)生還是對學(xué)校的校園環(huán)境認(rèn)可的，12.20%的人不喜歡校園環(huán)境是因為有一部分的設(shè)施還未得到完善，特別是對致殘生和盲生的輔助設(shè)施和活動場所等方面存在一些看法。學(xué)生對校園環(huán)境的關(guān)心是學(xué)生參與各類活動的基礎(chǔ)，在調(diào)查的過程中充分的反應(yīng)了學(xué)生還是十分的喜歡現(xiàn)有的校園環(huán)境，這也為學(xué)生活動的開展打下了良好的基礎(chǔ)。3、學(xué)生活動開展與參加活動情況本校學(xué)生活動開展與參加活動現(xiàn)實狀況，有55.81%的學(xué)生認(rèn)為本校學(xué)生活動開展情況一般，原因是其中有40.09%的學(xué)生根本就沒有參加，另外還有4.06%不滿意本校的學(xué)生活動。可見目前學(xué)校開展的學(xué)生活動仍處在起步階段，學(xué)生的參與度尚可，學(xué)生活動對學(xué)生參與的吸引力有待提高。
2、學(xué)生對校園文化建設(shè)的價值認(rèn)同在校園文化建設(shè)的體驗之后，學(xué)生通過自身體驗對其功能價值主要可歸結(jié)為四個方面。期中以鼓勵和實踐為主，就業(yè)也有較高的關(guān)注度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與校園文化建設(shè)主要動機是，通過校園文化活動的參與提高自身的實踐能力。最終的目標(biāo)是解決出口問題，也就是學(xué)生畢業(yè)的去向問題。而且參與活動的大部分學(xué)生認(rèn)為，通過參加校園文化建設(shè)，他們也切實的提高了自身的綜合能力。
3、校園活動開展形式興趣自由組織和校校聯(lián)誼活動受到學(xué)生的歡迎程度，究其原因在于學(xué)生的主觀能動性較大，學(xué)生參與校園文化活動的興趣為主要原因。調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)其中班級和學(xué)校組織的校園文化活動缺乏新穎性，與學(xué)生的實際興趣存在不小的差距，若在校園文化活動開展過程中，充分考慮到學(xué)生的興趣，并與學(xué)生的實際需求相結(jié)合，將會得到大部分學(xué)生的積極參與。
4、參與社團(tuán)活動對學(xué)習(xí)的影響分析在學(xué)生的認(rèn)同中看出8.13%的人認(rèn)為社團(tuán)與學(xué)習(xí)會沖突，40.69%認(rèn)為不會沖突，51.16%則是有點影響。由調(diào)查過程來看，其中社團(tuán)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖突的原因是較為明確的，主要是學(xué)生不能統(tǒng)籌安排自我學(xué)生和參與學(xué)生工作的時間，此類現(xiàn)象往往在低年級的學(xué)生中出現(xiàn)，隨著學(xué)生實踐能力的提高，此類影響將逐漸減弱。
二、特殊教育學(xué)院校園文化建設(shè)建議與措施
基于調(diào)查結(jié)果，結(jié)合浙江特殊教育學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)與實踐狀況，經(jīng)研究認(rèn)為，以下的措施在浙江特殊教育學(xué)院本階段的校園文化建設(shè)中是可行的。
1、凸顯特殊教育學(xué)院校園文化建設(shè)特色
特色是一個事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。研究對象為“特殊教育”層面的專職院校，在學(xué)生方面與其他院校存在著巨大的差異性。因為校園文化建設(shè)是多元文化的組合，學(xué)校校園文化建設(shè)需要多管齊下，針對我校學(xué)生的特殊性，針對不同層面的學(xué)生需求開設(shè)學(xué)生力所能及的校園文化活動，使學(xué)生能夠積極參與校園文化建設(shè)，將辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相融合，建設(shè)個性鮮明、品味高雅的校園文化，最終打造校園文化獨特的色彩和風(fēng)格。
2、切實加強校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)
加強領(lǐng)導(dǎo)層面對校園文化建設(shè)的指導(dǎo)，加大與其它兄弟院校的交流，學(xué)習(xí)和推廣校園文化建設(shè)的經(jīng)驗和方法，爭取在各層領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下把我校塑造成校園文化建設(shè)特色示范學(xué)校。同時應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)校園文化建設(shè)切入點，以特色學(xué)生工作突破點，分別從硬件和軟件兩個方面入手，全力推進(jìn)特色校園文化的大發(fā)展大繁榮。
3、轉(zhuǎn)變教育理念，重新定位校園文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
目前校園文化建設(shè)多針對于學(xué)生的思想政治教育和學(xué)生業(yè)余活動的開展,從而使校園文化建設(shè)存在自身的局限。注重學(xué)生管理和思想政治教育,而忽視精神層面的作用。因此,我們必須在校園文化打造的初期轉(zhuǎn)變教育理念,重新定位校園文化。校園文化是載體，在其建設(shè)過程中應(yīng)該著眼于學(xué)生精神層面的建設(shè)，從而賦予大學(xué)生一種文化意識和文化品格。特別是對身體或其它方面存在缺陷的學(xué)生我們更應(yīng)當(dāng)在長期的校園文化建設(shè)過程中潛移默化的熏陶。讓這些學(xué)生在濃郁的精神氛圍中，形成學(xué)校“自強博愛”的文化意識和文化品格。
4、堅持特殊教育學(xué)院校園文化建設(shè)的正確方向
(一)領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)認(rèn)識上不到位
許多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對校園文化的內(nèi)涵、功能、意義等方面的理解比較膚淺、不全面，甚至錯誤地把學(xué)生的文體活動當(dāng)成校園文化建設(shè)的全部。認(rèn)識上的不到位造成對校園文化建設(shè)的定位不準(zhǔn)確，對高職校園文化建設(shè)的途徑、方法等選擇不當(dāng)。一是高職院校校園文化建設(shè)的管理定位不當(dāng)。管理上不是由學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)下的校園文化建設(shè)管理機構(gòu)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一指導(dǎo)，而是把全校性的文化建設(shè)的重任下放給了校團(tuán)委或?qū)W生處，這必然使得校園文化的建設(shè)存在片面性、缺乏統(tǒng)一性和權(quán)威性。二是校園文化“淪落”為學(xué)生的社團(tuán)活動，以為每年組織一些校園文藝、體育活動就是校園文化建設(shè)，顯然這無法充分實現(xiàn)校園文化的功能。三是對校園文化建設(shè)的效用缺乏客觀科學(xué)評價機制，校園文化建設(shè)的情況如何、效果如何、優(yōu)劣性如何沒有人去總結(jié)、評價，這將導(dǎo)致無法及時發(fā)現(xiàn)校園文化建設(shè)中存在的問題，從而無法實現(xiàn)校園文化的不斷優(yōu)化。
(二)校園文化建設(shè)缺少全面的系統(tǒng)規(guī)劃
現(xiàn)在，一般高職院校都非常重視教育管理，在教學(xué)改革方面和硬件設(shè)施方面都投入了很多的人力、物力和財力，尤其是一些建造新校區(qū)的院校硬件建設(shè)的起點都比較高，校園規(guī)劃也比較漂亮，但是往往沒有結(jié)合校園文化建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃。比如，校風(fēng)、校訓(xùn)是否體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)宗旨，校園文化建設(shè)是否體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，校舍設(shè)計是否體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)宗旨，學(xué)生活動是否體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)宗旨，學(xué)校的標(biāo)識設(shè)計是否體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)宗旨，管理制度和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是否與校訓(xùn)一致，學(xué)校標(biāo)識的運用有沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，等等。
(三)校園文化建設(shè)職業(yè)教育特色不明顯
高職院校在校園文化建設(shè)過程中普遍存在著照搬普通高校的做法，沒有挖掘出職業(yè)院校的職教元素，從而失去了高等職業(yè)教育的特色和個性。比如在社團(tuán)文化建設(shè)方面，許多高職院校照搬本科院校的社團(tuán)協(xié)會的文化活動模式，都有計算機協(xié)會、各類體育協(xié)會、文學(xué)社、書法協(xié)會、集郵協(xié)會、英語角，等等，鮮有能體現(xiàn)職業(yè)院校和自己學(xué)校特色的學(xué)生社團(tuán)組織和活動。
(四)校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理層面
一些高職院校把校園文化建設(shè)歸口于學(xué)生管理部門，著重強調(diào)校園文化的導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵功能以及改善學(xué)生生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能方面，只把校園文化建設(shè)看作教育教學(xué)活動的管理方法和管理手段，有的高校還把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生的思想政治教育或等同于學(xué)生的業(yè)余活動的開展，從而使校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上。
二、高職院校校園文化建設(shè)的建議
校園文化是指學(xué)校在其建設(shè)與發(fā)展過程中經(jīng)過長期積淀形成的、以校園人(學(xué)校管理者和廣大師生員工)為主體不斷創(chuàng)造并共享的校園精神和物質(zhì)文化的總稱。它包括學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)慣、校園風(fēng)貌和師生員工的價值取向、精神境界、思維方式、行為準(zhǔn)則等內(nèi)容。企業(yè)界流傳一句話:“三流企業(yè)競爭靠產(chǎn)品，二流企業(yè)競爭靠服務(wù)，一流企業(yè)競爭靠文化。”企業(yè)的經(jīng)驗表明，21世紀(jì)的企業(yè)競爭，本質(zhì)上是先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的競爭。同樣，在高職院校的建設(shè)與發(fā)展中，加強校園文化建設(shè)也是非常必要的。高職院校如果沒有一流的校園文化，就不會有一流的高職教育，就不會成為一流的高職院校。
(一)要充分發(fā)揮高職院校領(lǐng)導(dǎo)的作用
領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)路人，領(lǐng)導(dǎo)的理念和思路決定學(xué)校的走向，領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格影響校園文化的形成，領(lǐng)導(dǎo)的主張引導(dǎo)校園文化的方向，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度決定著校園文化建設(shè)的力度。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一是要在思想上認(rèn)識到校園文化建設(shè)的必要性，要從學(xué)校校風(fēng)的形成、學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略方面充分認(rèn)識校園文化建設(shè)的重大意義;二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自抓校園文化建設(shè)，要站在學(xué)校全局的高度統(tǒng)一規(guī)劃與建設(shè)有自己特色且能夠促動學(xué)校快速發(fā)展的校園文化，要規(guī)劃與建設(shè)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力全面提高的校園文化。
(二)要科學(xué)、系統(tǒng)地規(guī)劃校園文化建設(shè)
一定要處理好校園文化各構(gòu)成要素間的關(guān)系。校園文化構(gòu)成要素包括校園的物態(tài)文化、制度文化、行為文化和精神文化。在校園文化建設(shè)中既要理清校園文化各要素間的關(guān)系，不能顧此失彼，同時又要充分發(fā)揮校園精神文化的主導(dǎo)作用。校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，主要包括學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、文化氛圍、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、道德規(guī)范、價值觀念等。它是校園文化的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。將校園文化建設(shè)要納入到學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃之中。一是要使校園文化建設(shè)與學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)、硬件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)以及專業(yè)學(xué)科建設(shè)等統(tǒng)籌規(guī)劃，形成軟體和硬體合理結(jié)合的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃;二是要使校園文化建設(shè)與學(xué)校的教育教學(xué)改革相配合，通過采取校園文化建設(shè)的具體措施，確保校園文化建設(shè)的各項目標(biāo)得以實現(xiàn);三是必須把校園文化活動和校園精神納入到學(xué)生的培養(yǎng)計劃之中，使校園文化活動服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
(三)要開展具有高職特色的校園文化活動
高職院校是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技能型應(yīng)用性人才的學(xué)校，校園文化建設(shè)應(yīng)具有高職教育特色。一是積極開展各種文化藝術(shù)活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。通過文化藝術(shù)活動豐富學(xué)校文化生活，擴大學(xué)生知識面，展示大學(xué)生風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)校德育和美育工作，提高大學(xué)生的鑒賞能力，陶冶大學(xué)生的思想情操。二是開展一些科技文化活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)結(jié)合開設(shè)專業(yè)，開展諸如專業(yè)知識競賽、技能大賽、科技創(chuàng)新大賽、學(xué)術(shù)講座、科普宣傳、辯論賽等活動，借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。三是開展以科技文化服務(wù)和社會調(diào)研為主要內(nèi)容的社會實踐活動，讓學(xué)生深入社會、服務(wù)社會，以培養(yǎng)他們服務(wù)社會的意識和責(zé)任感，同時增強他們的組織、交際、分析問題和解決問題等方面的能力。
(四)要積極培育高職院校的校園精神文化
校園精神是校園文化的重要組成部分，它是一所學(xué)校文化傳統(tǒng)、價值體系、教育觀念和精神氛圍等方面的結(jié)合和結(jié)晶，是校園文化的靈魂。它既是校園文化建設(shè)所要營造的最高目標(biāo)，也是校園文化建設(shè)的根本基礎(chǔ)。要形成良好的校園精神文化，一是要制定符合自己的、有特色的、能引人向上的校訓(xùn)，充分發(fā)揮校訓(xùn)的凝聚和激勵作用。校訓(xùn)是校園精神的集中體現(xiàn)，一經(jīng)被師生員工接受就會被大家自覺發(fā)揚，就會形成學(xué)校整體價值追求的學(xué)校精神，形成校園文化的最高層次，成為校園文化的特色和核心。二是培育優(yōu)良的校風(fēng)。校風(fēng)包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)及領(lǐng)導(dǎo)和教職工的工作作風(fēng)。校風(fēng)是校園精神的重要體現(xiàn)，直接決定著學(xué)校的形象。在校園文化建設(shè)的過程中，要積極創(chuàng)建以關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新為核心內(nèi)容的優(yōu)良教風(fēng)，以勤奮上進(jìn)、求疑好學(xué)、尊師求實為核心內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)，以誠實守信、遵章守紀(jì)、公正公平為核心內(nèi)容的優(yōu)良考風(fēng)，以求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)為核心的良好工作作風(fēng)，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)校園文化育人環(huán)境。三是積極傳播和弘揚校園精神。學(xué)校應(yīng)充分利用各種教育資源，激發(fā)廣大師生的美感、理智感、道德感、集體榮譽感和自豪感，積極培育學(xué)校意識和校園精神。同時要通過講學(xué)校的光榮傳統(tǒng)、舉辦校史展覽、校慶、校友會等活動來教育和影響師生的思想觀念和行為取向，增強師生員工的社會責(zé)任感和社會意識，不斷弘揚具有特色的校園精神。
(五)充分利用教師在校園文化建設(shè)中的作用
關(guān)鍵詞：校園文化執(zhí)行力
近年來，高職院校逐漸從外延擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，很多院校都意識到校園文化建設(shè)在校園內(nèi)涵建設(shè)中有著重要作用，于是開始積極探索校園文化建設(shè)。要順利進(jìn)行校園文化建設(shè)，有效發(fā)揮其作用，就要提升高職院校校園文化建設(shè)的執(zhí)行力。
一、高職院校校園文化的內(nèi)涵及其建設(shè)現(xiàn)狀
1.高職院校校園文化的內(nèi)涵。高職院校校園文化是由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是融入更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質(zhì)的大學(xué)校園文化，它區(qū)別于普通本科院校和其他培訓(xùn)機構(gòu)，它是一種獨特的教育類型在文化領(lǐng)域的體現(xiàn)。高職院校校園文化的核心是教師、學(xué)生所秉承的文化價值，這種價值浸潤、投射在校園和校園活動的各個層面，由此形成校園文化的外延：校園物質(zhì)文化、校園行為文化和校園制度文化。從社會學(xué)的角度來說，高職院校校園文化能規(guī)范學(xué)校成員的行為，賦予學(xué)校活力，進(jìn)而促進(jìn)整個社會文化的發(fā)展。高職院校校園文化既體現(xiàn)在專業(yè)知識上，也表現(xiàn)在職業(yè)養(yǎng)成上，既包括課堂學(xué)習(xí)，也包括課下實踐。從學(xué)校的角度來說，教育不單純是傳授知識，還包括文化氣質(zhì)、道德風(fēng)貌、人文素養(yǎng)、職業(yè)精神等的浸潤，通過校園文化潛移默化的作用，達(dá)到人內(nèi)在和外在的和諧統(tǒng)一，使受教育者逐步產(chǎn)生專屬校園文化的特性。
2.高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。隨著我國高等教育的逐漸普及，高等教育不再高不可攀。同時，適齡生源的逐步萎縮使不少院校已經(jīng)陷入招生荒，校際之間的競爭從硬件到軟件全面展開。校園文化作為學(xué)校競爭力的一個重要組成部分，對提高高職院校師生職業(yè)素質(zhì)、文化品位和外在形象具有不可替代的作用，日益成為家長和社會對一所學(xué)校認(rèn)可與否的重要依據(jù)。加強校園文化建設(shè)，增強核心競爭力，從而在競爭中立于不敗之地，已經(jīng)成為校長們的共識。遺憾的是，高職院校的校園文化建設(shè)普遍存在較大問題，主要表現(xiàn)在：（1）許多高職院校的建設(shè)時間較短，缺少文化底蘊和時間積累；（2）一些高職院校由多所中職院校合并而來，文化差異較大，難以形成合力；（3）高職院校的生存環(huán)境較本科院校差，大部分院校把財力物力用在改善硬件、爭取招生指標(biāo)、申請經(jīng)費等外部條件上，無暇顧及見效慢的軟實力；（4）一些認(rèn)識到校園文化重要性的高職院校依然存在觀望情緒，執(zhí)行力低。
二、高職院校校園文化建設(shè)與執(zhí)行力的關(guān)系
簡單地說，執(zhí)行力就是將計劃或指令落到實處。在目前市場環(huán)境和社會環(huán)境極速變化的情況下，高職院校的管理已經(jīng)不再是單純的教學(xué)管理和行政管理，而是對整個系統(tǒng)的動態(tài)掌控。作為學(xué)校管理體系的一部分，校園文化建設(shè)越來越注重質(zhì)量和效率，提升執(zhí)行力正是解決校園文化建設(shè)推諉和拖沓問題的良方。
1.執(zhí)行力是高職院校校園文化建設(shè)的基石。高職院校建設(shè)校園文化的最終目的是要促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，實現(xiàn)“基業(yè)常青”的美好愿景。因此，校園文化建設(shè)要遵循從實踐中來、到實踐中去的原則，在實踐中完善、發(fā)展并最終成為廣大師生認(rèn)可的行為準(zhǔn)則和共同的理想追求。優(yōu)良的文化建設(shè)必須有較強的執(zhí)行力作保證，執(zhí)行文化必須成為校園文化的重要組成部分。以L學(xué)院財務(wù)管理制度改革為例，多年的快速前進(jìn)使學(xué)院實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但在管理上卻較為隨意和混亂，缺乏穩(wěn)健的制度體系和嚴(yán)密的工作程序，在財務(wù)管理上體現(xiàn)得最為明顯。當(dāng)學(xué)院轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，加強內(nèi)涵建設(shè)，從追求速度向追求效益轉(zhuǎn)變時，很多人就從思想上產(chǎn)生抗拒，自覺或不自覺地抵制新做法，使執(zhí)行力大打折扣，在學(xué)院大力加強教育和執(zhí)行力度的情況下才有所好轉(zhuǎn)。如果沒有執(zhí)行力作保證，再好的校園文化都是空談。
2.執(zhí)行力是提升校園文化凝聚力和競爭力的重要保障。世界上有兩種組織被公認(rèn)為最具執(zhí)行力，一個是宗教組織，另一個是軍隊，二者都具有極強的凝聚力和集體感召力。高職院校校園文化要想有強大的凝聚力和競爭力，就必須在塑造共同理念和價值觀的前提下，強化文化認(rèn)同，加強自覺行動的能力。只有真正具有執(zhí)行力，才能在各項行為活動中顯示出鮮明的文化特征，將文化要素真正滲透到行為層面、制度層面和理念層面。另外，在日趨激烈的競爭環(huán)境下，行動速度越發(fā)重要。高職院校唯有快速應(yīng)變、快速反應(yīng)、快速行動，才能搶到屬于自己的奶酪。
3.執(zhí)行力文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分。執(zhí)行的過程就是實現(xiàn)校園文化建設(shè)既定目標(biāo)的過程。在執(zhí)行過程中，執(zhí)行者的態(tài)度和方式反映了執(zhí)行者對校園文化和文化建設(shè)本身的認(rèn)識，這種認(rèn)識正是執(zhí)行力文化的根基所在。所謂執(zhí)行力文化，就是把“執(zhí)行力”作為所有行為的最高準(zhǔn)則和終極目標(biāo)的文化，是校園文化建設(shè)的重要輔助手段，透過強有力的執(zhí)行力塑造校園文化。因此，加強執(zhí)行力，營造執(zhí)行力文化，才能真正把建設(shè)目標(biāo)落到實處。
三、有效加強執(zhí)行力，全面提升校園文化建設(shè)水平
1.總結(jié)提煉代表全體師生的校園文化。校園文化順利實施的首要前提是校園文化涵蓋的精神文化、制度文化和物質(zhì)文化都符合高職院校教職工的共同愿望，而不只是領(lǐng)導(dǎo)層的意愿。因此，在校園文化建設(shè)前，要經(jīng)過慢慢滲透的過程，確保絕大多數(shù)教職工有愿望投入校園文化建設(shè)工作，并且在建設(shè)過程中群策群力。一個全體參與、共同營造的校園文化，才是一個值得大家為之共同努力、共同維護(hù)的校園文化。
2.充分發(fā)揮各層次管理人員的檢查、監(jiān)督和激勵作用。教職工的執(zhí)行力往往跟直接領(lǐng)導(dǎo)者有直接關(guān)系，工作落實與直接領(lǐng)導(dǎo)者的檢查、監(jiān)督和激勵分不開。因此，管理人員要充分發(fā)揮帶頭作用，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的工作習(xí)慣，言出必踐、令行禁止，高度重視榜樣的力量，積極引導(dǎo)員工朝著正確的方向前進(jìn)，按時保質(zhì)保量地完成各項工作任務(wù)。另外，為了確保檢查、監(jiān)督和激勵能形成長效機制，必須要有及時有效的反饋機制。及時且持續(xù)反饋能讓全體師生確認(rèn)和認(rèn)可檢查、監(jiān)督和激勵行為，慢慢形成遵守制度、遵守規(guī)則的共識。
3.堅持明確目標(biāo)，責(zé)任分解，落實到人。職業(yè)教育既有教育的特點，又與行業(yè)企業(yè)有緊密聯(lián)系，在校園文化上表現(xiàn)出大學(xué)與市場二者的屬性，容易讓人混淆其真正含義。因此，在校園文化建設(shè)過程中，要從頂層做起，積極構(gòu)建合理的工作流程，明確工作目標(biāo)、工作方法、人員分工、權(quán)利義務(wù)。如果沒有合理的工作流程，容易導(dǎo)致工作不順暢，配合不協(xié)調(diào)；如果缺乏工作目標(biāo)，容易讓人無所適從；如果缺乏明確分工，容易出現(xiàn)扯皮現(xiàn)象；如果工作方式方法不得當(dāng)，容易造成事倍功半。再配以公平公開的獎懲制度，執(zhí)行力才會大大提升，校園文化建設(shè)才能真正落到實處。
4.勇于創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。在以往的發(fā)展過程中，高職院校的擴張速度過快，導(dǎo)致工作方法多是粗放式的，缺乏規(guī)范性、科學(xué)性和合理性。開展校園文化建設(shè)，正是要逐步形成程序規(guī)范、注重細(xì)節(jié)的良好風(fēng)氣，這就需要提升校園文化建設(shè)的執(zhí)行力。提升執(zhí)行力還需要不斷創(chuàng)新，敢于對不合時宜的政策和制度提出質(zhì)疑，敢于改變落后的工作方法，探索適應(yīng)新變化的工作方式，以提高工作效率和工作質(zhì)量。在執(zhí)行過程中，只有高效的效率和簡化的程序，才能得到大家的真心擁護(hù)。高職院校校園文化建設(shè)是一個持續(xù)和漸進(jìn)的過程，其意義和作用毋庸置疑，需要強有力的執(zhí)行力將其落實到位，只有落地的文化才能開出美麗的花朵。加強校園文化建設(shè)執(zhí)行力，是切實做好校園文化建設(shè)的有力舉措，是當(dāng)代高職院校校園文化的重要組成部分，需要廣大職業(yè)教育工作者共同參與。
作者:劉艷 單位:北京勞動保障職業(yè)學(xué)院
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[關(guān)鍵詞]高職校園文化；問題；建設(shè)路徑
校園文化建設(shè)是實現(xiàn)文化育人的重要手段。隨著社會對人才綜合素質(zhì)要求的提高，社會對培養(yǎng)高技能人才的高職教育提出了更高的需求。正視高職校園文化建設(shè)的重要性，建設(shè)符合高職院校培養(yǎng)模式并具有獨自特色的高職校園文化，是當(dāng)前各高職院校一個重要的課題。
一、高職校園文化內(nèi)涵
目前，學(xué)術(shù)界對“校園文化”的內(nèi)涵有很多觀點，雖然各學(xué)者對校園文化的界定各有側(cè)重，但在他們的論述中，大多數(shù)學(xué)者都比較認(rèn)同校園文化是校園物質(zhì)文化和精神文化的總和，具有重要的育人功能。
作為高職校園文化，由于其“高”――高等教育的一部分，所以高職院校的校園文化應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性；但由于其“職”――職業(yè)教育的一部分，所以高職院校的校園文化又應(yīng)該具有自身的鮮明特色，盡可能突出其培養(yǎng)面向第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才這一“職”的特點。基于此，筆者比較認(rèn)同王育培對高職校園文化內(nèi)涵的界定：“高職院校校園文化是指學(xué)校在成長發(fā)展過程中不斷孕育和創(chuàng)造出的影響、規(guī)范和塑造師生行為舉止、知識技能、價值觀念的有形物質(zhì)文化和無形精神文化的結(jié)晶。”有形物質(zhì)文化應(yīng)包括物質(zhì)文化和行為文化，無形精神文化包括精神文化和制度文化。通過有形物質(zhì)文化和無形精神文化的建設(shè)，使高職院校最終形成職業(yè)性與人文性、實踐性與教育性相統(tǒng)一的校園文化氛圍。
二、高職校園文化建設(shè)存在的問題
目前，大多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
1、對高職校園文化內(nèi)涵把握不到位，校園文化育人功能不突出。
高職校園文化不僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要通過一種潛移默化的形式影響和制約學(xué)生在價值觀、理想追求、心理、道德、行為方式等方面的內(nèi)在素質(zhì)。然而，很多高職院校在學(xué)校管理及教學(xué)過程中出現(xiàn)忽視人文性和教育性的功利性價值取向，忽略了校園精神和觀念的培育。無論是有形的物質(zhì)文化還是無形的精神文化，對學(xué)生的思想政治素質(zhì)等綜合素養(yǎng)教育功能都不突出，以至于出現(xiàn)了部分高職畢業(yè)生由于不能滿足企業(yè)對綜合職業(yè)素養(yǎng)的要求，在知識和技能基本能適應(yīng)企業(yè)需要的情況下，仍被炒魷魚或是提前離開企業(yè)的現(xiàn)象。
2、對校園文化建設(shè)重視不夠，管理不到位。
校園文化建設(shè)并不是一朝一夕能夠完成的，很多高職院校特別是領(lǐng)導(dǎo)班子并沒有充分認(rèn)識到校園文化對學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要性，沒有給予校園文化建設(shè)充分的重視，以至于校園文化建設(shè)并未納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，校園文化建設(shè)理念沒有深入貫徹到學(xué)校管理的實踐和師生員工頭腦，更沒有轉(zhuǎn)化為師生員工的行為規(guī)范和自覺行動。這樣，不僅校園文化建設(shè)的各個主體忽視潛在的文化的教育價值，在校園文化建設(shè)中責(zé)任感不強，更使校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略。在調(diào)查中，針對“學(xué)校的校園文化管理制度是否完善”這一問題，被調(diào)查者中有56.8%認(rèn)為一般，28%認(rèn)為不完善。
3、校園文化建設(shè)偏于形式化，缺乏內(nèi)涵和實效。
經(jīng)過調(diào)查，目前，大多數(shù)高職院校的有形物質(zhì)文化和無形精神文化建設(shè)都在一定程度上偏于形式化，缺乏內(nèi)涵和實效。
校園文化內(nèi)涵建設(shè)的薄弱，是高職院校普遍存在的一個問題。很多高職院校誤把校園文化建設(shè)等同于物質(zhì)文化建設(shè)，導(dǎo)致了校園文化建設(shè)的形式化、膚淺化。有些院校在集中力量加強校園環(huán)境建設(shè)的同時，忽視了文化內(nèi)涵建設(shè)，導(dǎo)致校園文化活動師生認(rèn)同度不高；一些院校雖然也提出要加強校園精神建設(shè)，但在實踐中卻是“說起來重要、做起來次要”。對學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、歷史傳統(tǒng)等非物化的精神培育還遠(yuǎn)不到位，形式化嚴(yán)重，在調(diào)查對象中，對“所在學(xué)校的校訓(xùn)”完全不知道的居然占到了43.9%，只有8.1%的學(xué)生能完整的說出，并理解其含義。而相應(yīng)的制度更是很少考慮校園文化建設(shè)的德性規(guī)范。
總之，當(dāng)前高職校園文化建設(shè)還處在低層次徘徊，校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化建設(shè)都需要進(jìn)一步探索和完善。
三、高職校園文化建設(shè)路徑思考
1、將校園文化建設(shè)納入高職院校的發(fā)展規(guī)劃。
優(yōu)秀的校園文化都是經(jīng)過多年長期建設(shè)，點滴積淀，才能逐漸形成的，而組織領(lǐng)導(dǎo)重視是提高高職校園文化建設(shè)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵所在。高職院校特別是領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)提高對校園文化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識，把校園文化建設(shè)特別是精神文化建設(shè)作為一項長期的系統(tǒng)工程納入整體辦學(xué)的大背景下進(jìn)行操作，從規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織、宣傳到實施形成科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織。同時，加強對校園文化建設(shè)理論研究、實踐建設(shè)的投入。
2、走校企合作的途徑，融入企業(yè)文化，建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的高職校園文化。
高職院校的辦學(xué)定位是很明確的，高職教育就是以社會需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，高職教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才目前，很多高職院校由于對企業(yè)文化并未深入了解，以致很多畢業(yè)生難以融入企業(yè)文化。據(jù)調(diào)查對象反應(yīng)，認(rèn)為校園文化能“明顯體現(xiàn)”企業(yè)文化的只占3.7%，而認(rèn)為“沒有任何體現(xiàn)”的卻占到了30.7%。這就決定了高職校園文化建設(shè)必須融入企業(yè)文化，建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的高職校園文化。
高職院校在校園文化建設(shè)過程中應(yīng)注重學(xué)習(xí)、研究和廣泛宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化，全方位的實施“校企結(jié)合”，在辦學(xué)各個環(huán)節(jié)中都滲透企業(yè)文化的熏陶。首先，學(xué)校要引入企業(yè)管理理念，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理；其次，將企業(yè)的實際需求引入學(xué)校課程設(shè)置；同時，可聘請企業(yè)優(yōu)秀人員充實教師隊伍，加強師資隊伍建設(shè)，造就“雙師型”教師團(tuán)隊，為校園文化活動帶來企業(yè)文化的新風(fēng)。再次，以文化活動為平臺，將企業(yè)文化有意識地融合滲透到校園文化活動之中，讓學(xué)生能有效地吸納各優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀；最后，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中引入企業(yè)文化元素。
3、細(xì)節(jié)入手，構(gòu)建高職校園文化的堅實陣地。
第一，創(chuàng)建特色的高職校園物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化是校園物質(zhì)層面的東西，是以各種客觀實體存在的形式表現(xiàn)出來的文化景觀，如校園的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境、基本設(shè)施、綠化、圖書資料等。作為高職院校，在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面要體現(xiàn)出自己的高職特色，發(fā)揮環(huán)境育人作用。首先，把企業(yè)文化引入高職校園物質(zhì)文化，建設(shè)具有職教特色的文化環(huán)境，給企業(yè)文化在校園物質(zhì)環(huán)境中展示的空間，讓學(xué)生鍛煉技術(shù)的同時接受企業(yè)文化熏陶。其次，加強校園景觀建設(shè)，提升校園各標(biāo)志性建筑和景點的文化品位，使學(xué)校的辦學(xué)理念及校風(fēng)、校訓(xùn)等在校園景觀中得到突出。再次，重視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)。一方面，要規(guī)劃、建設(shè)好學(xué)生文藝、體育、科技文化活動場所；另一方面，要加強校報、校刊、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等的建設(shè)，建設(shè)宣傳輿論陣地。
第二，突出校訓(xùn)、校風(fēng)為主的校園精神文化建設(shè)。
高職院校應(yīng)充分利用校訓(xùn)建設(shè)來宣傳校園精神，進(jìn)而全面推動以領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主的校風(fēng)建設(shè)。一方面，要凝煉能夠充分表達(dá)本校精神風(fēng)貌的校訓(xùn)，同時充分利用宣傳輿論陣地加大對校訓(xùn)的宣傳力度，改變目前大部分師生員工只知校訓(xùn)其表，不知其意，甚至不知其表的現(xiàn)象。另方面，要加強領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校風(fēng)建設(shè)。要形成育人為本、以身作則的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；形成敬業(yè)愛崗、教書育人的教風(fēng)；形成志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)。只有形成三者協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)良校風(fēng)，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛岣邔W(xué)校的競爭力。
第三，加強以人為本的制度文化建設(shè)。
無規(guī)矩不成方圓，校園文化建設(shè)要有章可循。首先，要堅持以人為本，建立健全學(xué)校內(nèi)部管理制度體系，實現(xiàn)管理決策的科學(xué)化、程序化、民主化，提升學(xué)校的管理水平。其次，建立學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。在上課、考試、實驗、實訓(xùn)、宿舍、食堂等方面制定切實可行的管理制度，并堅持果斷執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀念。再次，加強校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)制度建設(shè)，保證產(chǎn)學(xué)研一體化。最后，要把具有鮮明職業(yè)特色的校園文化活動以制度的形式確立下來，列入工作計劃之中，并建立相應(yīng)的考核獎懲制度。同時，完善校園文化的傳播制度和措施。
第四，開展和提升校園文化活動。
校園文化活動是課堂的延伸，可以使置身于其中的師生員工受到正確的價值觀念和高尚的道德情操的持久的潛移默化的影響，從而產(chǎn)生更好的教育效果。
一方面，鼓勵、支持多元化的校園文化活動舉辦主體的積極性。使學(xué)校黨委、學(xué)校行政管理部門特別是學(xué)生管理部門、各系部、各級學(xué)生會、社團(tuán)甚至學(xué)生自身都能夠積極開展各種校園文化活動。
另一方面，豐富校園文化活動的內(nèi)容和形式。一是要加強社團(tuán)建設(shè)，提升社團(tuán)層次，鼓勵社團(tuán)開展豐富多彩的各種活動，注重學(xué)生的社會實踐能力和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。二是經(jīng)常定期不定期開展各種技能比賽。三是定期不定期安排各類學(xué)術(shù)講座，邀請一些知名的學(xué)者專家以及企業(yè)中有影響的人開展一些高水平的學(xué)術(shù)講座和報告會。四是開展特色鮮明的主題教育活動。充分利用節(jié)慶日、重大紀(jì)念日的慶祝活動，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)、娛樂等文化活動，加大對學(xué)生的思想素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
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1、高校校園文化建設(shè)能夠豐富大學(xué)生的課余生活。
校園文化活動可以豐富大學(xué)生的課余文化生活，對于學(xué)生在積極參與校園文化建設(shè)中增強自身的知識儲備和人文思想等有著積極的作用，對于高校大學(xué)生德智體美的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。
2、高校校園文化建設(shè)能夠協(xié)調(diào)校園人際關(guān)系。
高校校園是當(dāng)代大學(xué)生融入社會、參加工作的最后一站，也是他們形成正確價值觀的關(guān)鍵場所。有效的校園人際關(guān)系對于學(xué)生的成長以及正確價值觀的實現(xiàn)有著重要的意義，而在高校進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，師生要共同努力，共同構(gòu)建相互尊重、信任的良好的校園環(huán)境。因此，良好的校園文化生活是形成這種良好人際關(guān)系的前提與基礎(chǔ)。
3、高校校園文化建設(shè)是高校宣傳校園文化的有效方式與途徑。
學(xué)校通過各種活動形式、組織內(nèi)容等，能夠展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，增加學(xué)生們的學(xué)術(shù)思想與文化內(nèi)涵。加強高校的校園文化建設(shè)，改變當(dāng)前高校校園文化活動內(nèi)容單一、質(zhì)量不高的局面，就要從豐富校園文化活動的思想與知識層面入手，從而可以使校園文化建設(shè)得到有效地提升與優(yōu)化。
二、高校思想政治教育的重要性
現(xiàn)如今，我國經(jīng)濟快速增長，社會發(fā)展速度加快，在給我們帶來更高生活水平的同時，也對我們的思想產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。例如，拜金主義、享樂主義等各種腐化敗壞的思想，通過各種各樣的渠道影響著人們的生活與工作，對當(dāng)代大學(xué)生尤是如此。高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能夠提升大學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，能夠使學(xué)生在接受健康思想與先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，從紀(jì)律、理想、道德等各個方面來武裝自己，抵制各種腐化敗壞的思想，保證自身的健康成長。
三、高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間的影響與作用
（一）高校校園文化建設(shè)對思想政治教育的影響與作用
1、滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
當(dāng)前，大學(xué)生正處于自身發(fā)展的黃金時期，他們朝氣蓬勃、充滿力量，是未來國家建設(shè)的主要力量。要切實增強當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)技能與知識，擴展他們的興趣愛好，高校就要開展豐富、多樣的校園文化活動，為其建立一個可以充分展現(xiàn)自我的平臺。而校園文化建設(shè)的加強恰恰是豐富校園文化活動的基礎(chǔ)與前提。
2、豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵。
高校校園文化建設(shè)對于當(dāng)代大學(xué)生的思想內(nèi)涵的增強有著一定的積極作用。現(xiàn)今，我國社會就業(yè)壓力較大，在這種情況下，大學(xué)生們承擔(dān)著家庭與社會等各方的壓力，對其思想與身體都造成了一定的傷害。所以，高校要切實增強校園文化的建設(shè)，從而豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的人生觀念，有效地促進(jìn)學(xué)生們的健康成長。
（二）高校思想政治教育對校園文化建設(shè)的影響與作用
1、對校園文化建設(shè)的指導(dǎo)作用。
從高校思想政治教育與文化建設(shè)的內(nèi)容來說，校園文化建設(shè)是高校進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容之一。校園文化的有效建設(shè)對于高校思想政治教育的教學(xué)方式以及教育效果等都要著一定的積極作用。但是，從根本上來說，高校的思想政治教育仍是校園文化建設(shè)的引導(dǎo)者，其主導(dǎo)者的地位是不可動搖的。
2、對校園文化建設(shè)的制約作用。
在實際的校園文化建設(shè)中，我們不能否認(rèn)其中必然存在著的具有一定負(fù)面影響的文化產(chǎn)物，這對大學(xué)生的道德素質(zhì)以及思想文化培養(yǎng)等都有一定的消極作用。而在高校思想政治教育的限制與制約下，這些具有負(fù)面影響的文化產(chǎn)物將很難出現(xiàn)在校園文化活動中，從而為當(dāng)代高校校風(fēng)建設(shè)起到了一定的積極促進(jìn)作用。
四、高校校園文化建設(shè)和思想政治教育的現(xiàn)狀
（一）分屬不同部門，無法實現(xiàn)教育資源的高效組合
從高校的實際工作來看，當(dāng)前高校的校園文化建設(shè)以及思想政治教育仍分屬不同的教育部門。一般來說，高校校園文化的建設(shè)與管理屬于學(xué)校團(tuán)委以及宣傳部的工作范圍，其大都是通過學(xué)生組織，如學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等來開展活動。而高校的思想政治教育則分屬于學(xué)校的思想政治教研中心等機構(gòu)，其主要是通過教師課堂教授來進(jìn)行的。這兩者之間的影響與滲透較少，不能進(jìn)行有效的融合與統(tǒng)一，從而降低了學(xué)校資源優(yōu)化配置的有效性，限制了校園文化建設(shè)以及思想政治教育的優(yōu)勢性能發(fā)揮。
（二）物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)發(fā)展失衡
從高校校園文化建設(shè)的實際工作來看，當(dāng)前，高校的校園文化建設(shè)大都注重物質(zhì)文化的建設(shè)與發(fā)展，卻忽視了精神文化的建設(shè)。而物質(zhì)文化建設(shè)僅是校園文化的外在表現(xiàn)，精神文化的發(fā)展才是校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。但是，當(dāng)前許多高校都陷入了這一誤區(qū)：僅是對校園文化的物質(zhì)文化方面進(jìn)行探索與挖掘，忽視了校園文化建設(shè)的真正內(nèi)涵。這種缺乏精神文化內(nèi)涵的校園文化建設(shè)，對于學(xué)生思想方面的引領(lǐng)也就失去了其本身的意義。
五、高校校園文化建設(shè)與高校思想政治教育有機結(jié)合的主要途徑
（一）積極營造良好的育人環(huán)境
高校想要切實實現(xiàn)校園文化建設(shè)與思想政治教育的有機結(jié)合，就需要要在進(jìn)行校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極地營造良好的育人環(huán)境，這樣才能將校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)結(jié)合在一起，并將其納入學(xué)校人文精神教育的總體規(guī)劃綱要之中。就校園文化建設(shè)來說，良好育人環(huán)境的營造，對于學(xué)生社團(tuán)的活動組織等有著積極的引導(dǎo)作用。而對于思想政治教育來說，育人環(huán)境的營造，能夠督促教師在專業(yè)課中融入人文精神的內(nèi)涵，充分發(fā)揮思想政治教育的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康與自身發(fā)展。
（二）完善相關(guān)制度的建設(shè)
為了使當(dāng)代大學(xué)生建立良好的思想道德品質(zhì)以及行為規(guī)范，就要在對其進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)上，制定規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理制度，從而對其各種不良行為進(jìn)行規(guī)范與約束，切實督促當(dāng)代大學(xué)生的良好發(fā)展。但是，我們?nèi)孕枰⒁猓贫鹊慕⑴c完善并不是讓大學(xué)生被動性地被這些制度、規(guī)范所管制、所約束，而是要使得其將自身的行為與制度要求結(jié)合起來，從而逐步地引導(dǎo)自身形成良好的行為習(xí)慣。再者，相關(guān)制度的建立對于校園文化的良好建設(shè)也有一定的積極作用。制度的建立對于具有負(fù)面影響的不良文化產(chǎn)物的產(chǎn)生也有一定的限制作用，從而切實為當(dāng)代大學(xué)生提供一個積極、健康的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。
（三）師資力量的合理配置
論文摘要： 校園文化在高校育人的過程中發(fā)揮著重要的作用，校園文化建設(shè)成效直接影響著育人效果。本文在對高校校園文化的基本概念作簡單概述后重點論述了當(dāng)前我國高校校園文化建設(shè)中存在的問題，并針對這些問題提出了高校校園文化建設(shè)的可行性措施。
一、高校校園文化概述
1.高校校園文化的含義
高校校園文化，是學(xué)校組織的以學(xué)生和教師為主體的社會群體文化，是高等院校以教師和學(xué)生特有的思想理念、心理素質(zhì)、思維方式和人生態(tài)度等為核心的及承載著這些較直觀的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。它既包括學(xué)校濃厚的文化氛圍、豐富多彩的文化生活、和諧的人際關(guān)系、優(yōu)美的校園環(huán)境、學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又包括教育設(shè)施、學(xué)校制度規(guī)范及人財物等。
高校的校園文化是在長期的辦學(xué)實踐中所逐步創(chuàng)造和積淀起來的，它體現(xiàn)了一個學(xué)校的辦學(xué)特色和人文精神，是一種精神財富的傳承。高校的校園文化對學(xué)生的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，良好的校園文化會推動學(xué)生道德情操的培養(yǎng)和形成，激發(fā)師生創(chuàng)造力，增強高校的凝聚力和感召力。
2.校園文化的分類
（1）根據(jù)校園文化的存在形態(tài)是物質(zhì)的還是精神的，可以把校園文化劃分為：物質(zhì)文化和精神文化。
物質(zhì)形態(tài)的校園文化是指各種物質(zhì)性的存在于構(gòu)成，主要是指學(xué)校的一些硬件設(shè)施，例如學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、行政樓、宿舍、學(xué)校綠化美化及各種教學(xué)設(shè)備等，這些都是實實在在的物質(zhì)存在，看得見摸得著，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和管理的物質(zhì)依托。由于物質(zhì)形態(tài)的存在形式是多種多樣的，不同地域、不同年代和不同類型的學(xué)校，它的物質(zhì)文化存在的形式也是多種多樣的，總是不斷變化發(fā)展。精神文化則是學(xué)校的“軟件”，是指學(xué)校師生所共同持有或是倡導(dǎo)的價值觀念、人文精神、教育理念、道德情感、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等，是學(xué)校文化的核心和靈魂，反映的是一個學(xué)校的精神面貌和價值觀念方面的特點。一所大學(xué)的精神面貌如何直接影響著他所培養(yǎng)的學(xué)生的整個精神面貌，影響著人才培養(yǎng)的整個過程。在每一所高校中，物質(zhì)文化和精神文化是相互融合的不能分開來談的，兩者相互影響相互促進(jìn)，共同隨高校的育人目標(biāo)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
（2）校園文化根據(jù)文化的主體來劃分，分為學(xué)生文化、教師文化和學(xué)校組織文化。
學(xué)生文化是校園文化中一個重要的組成部分，是指以學(xué)生為主體的那一部分文化。教師文化對學(xué)校的文化起到引導(dǎo)作用，教師文化是指以教師為主體的那一部分文化，大學(xué)中教師是學(xué)術(shù)文化的主要生產(chǎn)者，因此學(xué)術(shù)文化與教師文化具有密切的聯(lián)系。在學(xué)校中除了以學(xué)生和教師為主體的文化之外，還有一些文化以學(xué)校為主體的，比如學(xué)校的整體所體現(xiàn)的文化特色、學(xué)校的校訓(xùn)校規(guī)、教育理念，等等。學(xué)校組織文化體現(xiàn)的是整個學(xué)校的某一個方面的精神風(fēng)貌。
二、我國高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
1.目前我國校園文化建設(shè)存在機遇和挑戰(zhàn)
我國改革開放的不斷深化和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展給我國高校的校園文化建設(shè)帶來了有利的外部條件。教育的發(fā)展有賴于經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟的不斷發(fā)展為教育的發(fā)展提供了良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，國家不斷增加教育支出，為高校文化建設(shè)提供了物質(zhì)保障。另外，隨著我國高校與國外高校的不斷交流與合作，國外高校文化建設(shè)的豐富經(jīng)驗不斷地引入我國高校的建設(shè)中來，高校的管理者和建設(shè)者不斷開拓視野、創(chuàng)新思維，將我國高校文化建設(shè)的舉措與國外高校文化建設(shè)的具體有效措施很好地結(jié)合，以更好地促進(jìn)我國高校文化建設(shè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。這些都給我國高校的文化建設(shè)提供了發(fā)展機遇。
市場經(jīng)濟的發(fā)展也對高校的文化建設(shè)提出了許多新的挑戰(zhàn)。改革開放以來，隨著我國與國外的不斷交流往來，西方資本主義國的一些資產(chǎn)階級思想隨之傳入我國，資產(chǎn)階級的一些不良思想嚴(yán)重影響到我國青年學(xué)生的成長成才。并且他們從來沒放棄對社會主義和平演變的想法，企圖通過文化滲透達(dá)到目的，對此我們應(yīng)該時刻保持清醒的頭腦，時刻警惕。我國教育體制的改革與社會主義市場經(jīng)濟和政治體制的改革相比相對滯后一些，高校的發(fā)展和專業(yè)及課程的設(shè)置還跟不上社會的發(fā)展需要，大學(xué)生在知識的掌握和實踐應(yīng)用中存在矛盾，許多大學(xué)生在走上社會、走上工作崗位時感到力不從心，再加上近幾年大學(xué)生就業(yè)狀況不容樂觀等，這些問題的出現(xiàn)都不同程度地引起了大學(xué)生對高校教育的不滿。多數(shù)學(xué)生對當(dāng)前社會的風(fēng)氣感到不滿意，面對就業(yè)政策的改革，大學(xué)生新的就業(yè)觀尚未形成，大學(xué)生的就業(yè)期望值也與現(xiàn)實之間存在著較大的差距，許多大學(xué)生在踏上社會和工作崗位時產(chǎn)生強烈的失落感，大學(xué)生的這種不滿情緒和失落感在校園文化中也有所反映。要解決這些問題，必然對高校的文化建設(shè)提出新的要求和挑戰(zhàn)。
2.我國高校校園文化建設(shè)中存在的一些誤區(qū)
當(dāng)前，我國高校校園文化建設(shè)中存在著一些問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響到校園文化建設(shè)的效果。只有認(rèn)清這些存在的問題才能很好地解決問題，推動校園文化建設(shè)。我國高校校園文化建設(shè)存在的主要問題有：
（1）重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。
目前，一些高校往往重視顯而易見的物質(zhì)文化建設(shè)，對學(xué)校的建筑物、設(shè)備、校園綠化、豎雕塑等方面下大力氣，舍得出巨資，他們認(rèn)為物質(zhì)文化建設(shè)是實實在在的，既可以樹立良好的學(xué)校形象，又可以讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到良好的熏陶。然而，許多高校卻忽視了校園精神文化建設(shè)，認(rèn)為精神文化是虛的、空洞的，沒有具體建設(shè)的必要。其實不然，校園文化建設(shè)的這兩個方面缺一不可，兩者是統(tǒng)一的，忽視其中的任何一種都會影響到校園文化的整體建設(shè)。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的物質(zhì)依托，但是精神文化是校園文化的核心和重點。因此，只重視物質(zhì)文化建設(shè)而忽視精神文化建設(shè)會嚴(yán)重影響校園文化建設(shè)的整體協(xié)調(diào)性，導(dǎo)致其發(fā)展結(jié)構(gòu)的不均衡。
（2）校園文化建設(shè)中形式主義嚴(yán)重。
校園文化建設(shè)不是一朝一夕的短期工程，而是伴隨學(xué)校的發(fā)展不斷改善和優(yōu)化的一項長期工程，在建設(shè)中許多高校存在著形式主義。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不重視校園文化建設(shè)，為了應(yīng)付上級的檢查或是考核，便拉幾條橫幅或是標(biāo)語走走過場，或是在校園文化建設(shè)中搞一些形象建設(shè)，并沒有根據(jù)實際需要和建設(shè)要求來搞。另外，學(xué)校社團(tuán)越來越多，有相當(dāng)數(shù)量的社團(tuán)陷入形式主義，在活動的內(nèi)容上欠科學(xué)，往往滑向娛樂化、膚淺化和形式化，使社團(tuán)失去它應(yīng)有的作用。
（3）把高校文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想政治教育的層面。
當(dāng)前，許多高校把文化建設(shè)僅僅是當(dāng)作學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理和對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種載體，并沒有認(rèn)識到校園文化的深層育人功能，更沒有把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃中，沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)和育人目標(biāo)的大背景下來操作和實施。在這種情況下校園文化的功能很難得到充分的發(fā)揮。
3. 校園文化建設(shè)的策略
（1）正確把握高校校園文化建設(shè)的大方向。
校園文化建設(shè)必須堅持社會主義的政治方向和大眾輿論方向，大力加強以價值取向為重點的校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是我國社會主義精神文明建設(shè)的重要部分，對整個精神文明建設(shè)起著重要的作用。我國高校的校園文化建設(shè)要堅持高舉三面大旗，即以愛國主義、集體主義和社會主義為主旋律，堅持中國特色的社會主義文化的正確方向發(fā)展。校園網(wǎng)絡(luò)、校園社團(tuán)等各種校園媒體是建設(shè)校園文化的重要陣地，因此，這些文化建設(shè)載體一定要牢牢把握正確的方向，還要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點不斷創(chuàng)新。
（2）營造良好的學(xué)校氛圍，形成優(yōu)良的校風(fēng)。
優(yōu)良的校風(fēng)是由良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)組成的。因此要形成良好的校風(fēng)，必須加強教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。校風(fēng)是學(xué)校在長期的辦學(xué)中逐漸形成的一種主導(dǎo)風(fēng)氣和精神面貌，是該校師生共同擁有的、相對穩(wěn)定的行為傾向，是一個學(xué)校綜合文化氛圍的反映。要大力倡導(dǎo)科學(xué)文明、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、勇于創(chuàng)新的，具有時代特點和學(xué)校特色的良好校風(fēng)。要不斷地加強教育者的思想道德教育，不斷提高他們的精神境界，使教師做到“教書育人，為人師表”，以此推動良好教風(fēng)的形成；要全面加強大學(xué)生思想政治教育和道德教育，不斷完善學(xué)生的行為習(xí)慣，營造積極進(jìn)取、實事求是的學(xué)習(xí)氛圍，以此推動良好學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展。
（3）科學(xué)有效地開展校園活動。
校園活動是校園文化建設(shè)的重要載體，在校園活動的開展過程中要注意其有效性和科學(xué)性。要廣泛開展主題思想政治教育活動，增強學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義思想意識，弘揚中國民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，將科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和人文知識的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。開展新穎的科技創(chuàng)新活動，通過該活動不斷提高學(xué)生的實踐能力和科技創(chuàng)新能力。開展學(xué)術(shù)交流活動，根據(jù)大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)發(fā)展的需要，有計劃、分類別地開展主題學(xué)術(shù)報告，既要邀請學(xué)校內(nèi)部有名的教師或?qū)＜遥忠埿Ｍ庵膶＜液蛯W(xué)者，通過學(xué)術(shù)報告不斷增強大學(xué)生的學(xué)識，開拓他們的視野，最為重要的是啟迪他們的人生，學(xué)會做人做事。總之，校園文化活動的開展既要豐富多彩，又要注重活動的實效性。
（4）校園物質(zhì)文化建設(shè)要講求實效性。
校園物質(zhì)文化的建設(shè)要講求實效性，避免形式化。校園環(huán)境的建設(shè)要注意校園建筑的協(xié)調(diào)發(fā)展，講科學(xué)規(guī)劃，遵循學(xué)校的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)自身的特色，建筑物與校園綠化講究和諧統(tǒng)一。校園景觀景點的設(shè)置要科學(xué)合理，反對鋪張浪費。可以通過立雕塑、設(shè)景點來紀(jì)念某一人文或是每個有意義的歷史事件，使其產(chǎn)生感染和育人的作用，建造現(xiàn)代化的展覽設(shè)施，使其發(fā)揮重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
