時(shí)間：2022-11-10 12:50:08
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［關(guān)鍵詞］非英語(yǔ)專業(yè)研究生國(guó)際學(xué)術(shù)交流培養(yǎng)方法
［作者簡(jiǎn)介］霍海虹（1965-），女，陜西綏德人，西安科技大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)閼?yīng)用語(yǔ)言學(xué)。（陜西西安710054）
［基金項(xiàng)目］本文系西安科技大學(xué)培育基金項(xiàng)目“非英語(yǔ)專業(yè)研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：200704）
［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）17-0185-02
高校是培養(yǎng)科學(xué)研究人才的重要基地，碩士和博士研究生的科學(xué)研究創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到我們國(guó)家的科技發(fā)展水平和綜合國(guó)力的提升。在研究生的培養(yǎng)過程中，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文尤其是發(fā)表英文科技論文，是衡量其學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志之一；參加有關(guān)的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)活動(dòng)，或作邀請(qǐng)報(bào)告、口頭報(bào)告則是擴(kuò)大研究成果影響的重要途徑。因此，提高非英語(yǔ)專業(yè)研究生國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力對(duì)于培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才具有非常重大的實(shí)際意義。
一、非英語(yǔ)專業(yè)研究生國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力的現(xiàn)狀及原因分析
目前，各個(gè)高校都開設(shè)了研究生英語(yǔ)課，研究生英語(yǔ)總體水平有了較大的提高。不少研究生達(dá)到了國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)的水平。但是他們國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力（聽說(shuō)能力和用英語(yǔ)撰寫科研論文的能力）較差。大部分研究生在用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流時(shí)還有較大的困難，例如，在聽外國(guó)專家作學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，由于英語(yǔ)聽力障礙，只能理解很少一部分內(nèi)容；寫英語(yǔ)摘要感到很困難，更不用說(shuō)用英語(yǔ)發(fā)表文章或作學(xué)術(shù)報(bào)告。因此，大多數(shù)論文用中文發(fā)表，由于語(yǔ)言不過關(guān)，許多科研成果難以在高水平的國(guó)際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，沒有機(jī)會(huì)與國(guó)外同行交流。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)思想是把英語(yǔ)看成是一種學(xué)習(xí)工具。這種指導(dǎo)思想在《非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱》體現(xiàn)得非常明顯，如要求培養(yǎng)學(xué)生具有較熟練的閱讀能力，一定的寫、譯能力和基本的聽說(shuō)能力，能夠以英語(yǔ)為工具進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究。這種界定把英語(yǔ)視為學(xué)習(xí)工具而非交際工具，用于從文獻(xiàn)資料中學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，所以閱讀能力和翻譯能力一直是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，而聽、說(shuō)、寫等交際能力則被置于次要位置。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接觸只限于閱讀，有較強(qiáng)的閱讀理解能力和應(yīng)試能力。但忽視了語(yǔ)言的社會(huì)交際能力的培養(yǎng)。研究生英語(yǔ)教學(xué)模式仍然停留在以語(yǔ)言知識(shí)為主、應(yīng)用能力為輔的階段上。
然而，他們迫切希望提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，要求在學(xué)術(shù)方面能自由地與國(guó)際上的高層次人才進(jìn)行交流。因此，我們必須對(duì)傳統(tǒng)的研究生英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革、更新，必須重視培養(yǎng)研究生的英語(yǔ)交際能力。
二、非英語(yǔ)專業(yè)研究生國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力培養(yǎng)存在的問題
當(dāng)前我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)研究生國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力培養(yǎng)還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是目前使用的教材實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)使用的教材興趣不大，缺乏學(xué)習(xí)積極性。二是研究生英語(yǔ)課課程設(shè)置過于單一。大部分學(xué)校僅僅開設(shè)了閱讀和聽說(shuō)課，課堂上學(xué)到的只是一些語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)試技能，對(duì)學(xué)術(shù)交流能力的培養(yǎng)作用不大。三是口語(yǔ)課的教學(xué)模式存在問題，教學(xué)效果不理想。研究生英語(yǔ)聽說(shuō)能力低下，無(wú)法與外國(guó)人用英語(yǔ)正常交流，更無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流。四是學(xué)生英語(yǔ)科研論文寫作能力仍有待提高。五是學(xué)生缺乏參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的程序和規(guī)則都不夠了解，根本談不到用英語(yǔ)作學(xué)術(shù)報(bào)告，進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。
三、非英語(yǔ)專業(yè)研究生國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力的路徑（一）學(xué)校層面的培養(yǎng)路徑
1.合理選用教材。目前陜西省大部分院校使用的研究生英語(yǔ)教材基本以提高英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能為主要內(nèi)容，很少開設(shè)國(guó)際學(xué)術(shù)交流這門課程。研究生階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該注重將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。尤其對(duì)研究生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诒究齐A段應(yīng)該已經(jīng)基本掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，在研究生階段，尤其是后一階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該上升到一個(gè)新臺(tái)階，應(yīng)該將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用到學(xué)術(shù)研究和工作之中。教材可以選用一些國(guó)際學(xué)術(shù)交流、科技論文寫作和翻譯方面的教材。目前，國(guó)際學(xué)術(shù)交流方面的教材不多，例如胡庚申的《國(guó)際會(huì)議交流英語(yǔ)》、賈衛(wèi)國(guó)的《國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)》、吳裴的《國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)》、郭繼榮的《學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)》。而科技論文寫作和翻譯方面的教材較多，例如秦狄輝的《科技英語(yǔ)閱讀和寫作教程》等。也可以參考國(guó)外教材，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，初步形成該領(lǐng)域的權(quán)威教材。選擇教材時(shí)應(yīng)該考慮以下兩方面：（1）教材內(nèi)容的新穎性。由于學(xué)術(shù)是常新的，知識(shí)發(fā)展的日新月異，前沿的科研成果不斷出現(xiàn)，作為國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)教學(xué)的教材應(yīng)該經(jīng)常不斷補(bǔ)充新知識(shí)，吸收新成果。（2）教材的目的性、實(shí)用性強(qiáng)。教材應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力為主要目的，使學(xué)生了解國(guó)際會(huì)議程序和相關(guān)規(guī)則，學(xué)術(shù)交流所需知識(shí)，能較熟練地運(yùn)用聽說(shuō)讀寫譯等各項(xiàng)技能，提高專業(yè)論文寫作水平。強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，突出教材的實(shí)用性，構(gòu)建國(guó)際學(xué)術(shù)場(chǎng)景，營(yíng)造語(yǔ)言應(yīng)用的真實(shí)環(huán)境。
2.增設(shè)國(guó)際學(xué)術(shù)交流課程。目前，很多院校的非英語(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)課程一般只是單一的閱讀課和口語(yǔ)課。這樣的課程安排不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。可以根據(jù)學(xué)生的需求開設(shè)相應(yīng)的國(guó)際學(xué)術(shù)交流課程，如學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)寫作課，學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)演講課、視聽說(shuō)課，科技英語(yǔ)閱讀、寫作、聽說(shuō)、翻譯等與學(xué)術(shù)交流有關(guān)的英語(yǔ)課程。
新增課程應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置。根據(jù)調(diào)查，目前開設(shè)國(guó)際學(xué)術(shù)交流課程的院校，課程大多被安排在第一學(xué)年，甚至在第一個(gè)學(xué)期。許多學(xué)生都認(rèn)為這種安排不利于培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)交流能力，原因是他們剛開始研究生的課程學(xué)習(xí)，還沒正式進(jìn)入研究階段。在還沒有有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流時(shí)，就讓他們?cè)谶@個(gè)階段學(xué)習(xí)該課程，一是缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，二是沒有思想準(zhǔn)備，甚至認(rèn)為這門課沒有實(shí)用價(jià)值，也就不能積極參與學(xué)習(xí)。而等到二三年級(jí)才認(rèn)識(shí)到這門課的實(shí)用性時(shí)，已經(jīng)沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)了。當(dāng)學(xué)生具備一定的學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)演講的感性認(rèn)識(shí)，才能夠正確地認(rèn)識(shí)這門課的價(jià)值，才能挖掘他們的潛能，使他們學(xué)以致用。因此，第一學(xué)年的英語(yǔ)課可以安排科技英語(yǔ)閱讀、寫作、聽說(shuō)等英語(yǔ)課程；第二學(xué)年再安排學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)等課程。這樣才能保證各門課程在整個(gè)課程體系中占據(jù)合理的位置，取得真正有效的成果。
（二）教師層面的培養(yǎng)路徑
1.提高研究生英語(yǔ)聽說(shuō)能力。聽說(shuō)能力是提高學(xué)習(xí)者的國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力的必要前提。以往的聽力教學(xué)中存在著教學(xué)方法單一、課堂氣氛不活躍的缺點(diǎn)。教師多數(shù)采用讓學(xué)生聽錄音，聽后給出答案的方法。教師沒有充分發(fā)揮課堂活動(dòng)組織者的作用。教師應(yīng)盡量采取多樣的形式組織聽力課教學(xué)。精泛結(jié)合是提高聽力水平的主要手段。因此，在完成正常的聽力教學(xué)后可以給學(xué)生增加一些視聽材料，如VOA，BBC，CNN等；學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間利用語(yǔ)音室或接收機(jī)聽錄音材料。水平較低的學(xué)生可以選擇一些簡(jiǎn)單易懂的對(duì)話或篇章，也可選擇英文歌曲或英文幽默小故事；水平較高的學(xué)生可通過看英文錄像、電影等多種渠道進(jìn)行聽力訓(xùn)練。這樣能夠大大激發(fā)學(xué)生對(duì)聽力的興趣，從而達(dá)到提高聽力水平的目的。
目前大多數(shù)口語(yǔ)課是由外教講授，許多學(xué)生反映口語(yǔ)課上基本是教師不停地講，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)訓(xùn)練，只能被動(dòng)地聽。口語(yǔ)教學(xué)的最佳途徑是交際法。“讓游泳者到水中去”是交際語(yǔ)言學(xué)理論的思想核心，即實(shí)踐是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的唯一途徑。交際法是采用以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的方法。教師從講授者的身份轉(zhuǎn)為導(dǎo)演者和組織者來(lái)參與課堂教學(xué)。此外，還可以經(jīng)常開展一系列有組織、有計(jì)劃的課外英語(yǔ)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷實(shí)踐交流，如組織“英語(yǔ)角”或“英語(yǔ)俱樂部”，還可以每學(xué)年組織幾次英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)歌曲大賽、演講比賽或辯論賽等課外活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
2.提高研究生英語(yǔ)科研論文寫作能力。培養(yǎng)研究生英語(yǔ)科研論文寫作能力，這項(xiàng)工作可以由專業(yè)教師和英語(yǔ)教師合作完成。首先選用合適的教材，通過各種語(yǔ)言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)。在研究生學(xué)位課中采用中英并用的雙語(yǔ)教學(xué)，黑板及投影片上一律用英語(yǔ)，課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容一部分用英語(yǔ)一部分用漢語(yǔ)。對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和生疏的詞匯的講解用英漢對(duì)照。這樣學(xué)生在課堂上就可以記住許多英語(yǔ)專業(yè)詞匯并逐漸熟悉英語(yǔ)表達(dá)方式，最終掌握并運(yùn)用它們。專業(yè)課教師也可以從國(guó)際著名學(xué)術(shù)雜志如Nature，Science，Scientific Americans選擇若干篇論文進(jìn)行講解和分析，讓學(xué)生深入了解科研論文的寫作模式。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行科技論文或摘要的寫作訓(xùn)練。然后，學(xué)生分小組對(duì)論文進(jìn)行討論，英語(yǔ)教師從語(yǔ)言方面，即語(yǔ)篇語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上作具體講評(píng)。
3.舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。在各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議是最為典型的學(xué)術(shù)交流。舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議能鍛煉研究生各個(gè)方面的學(xué)術(shù)交流能力。很多學(xué)者認(rèn)為，國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議集學(xué)術(shù)思想、專業(yè)人才、學(xué)科信息、研究成果等不同形式交流于一體，融語(yǔ)言的聽、說(shuō)、讀、寫、譯等多項(xiàng)技能于一室，既是一種國(guó)際高水平、高層次的智力活動(dòng)，又是高度綜合、高度集中的語(yǔ)用場(chǎng)所。筆者認(rèn)為，經(jīng)常參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議是提高研究生學(xué)術(shù)交流能力的重要途徑。經(jīng)常性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)可以活躍思維，開闊視野，研究生可以同一些國(guó)際著名學(xué)術(shù)權(quán)威或某一學(xué)科的資深專家切磋交流，并從中獲得靈感，進(jìn)一步開展更高水平的研究工作，推動(dòng)科學(xué)研究。為此學(xué)校、院、系應(yīng)多為研究生們創(chuàng)造參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)交流的積極性，為他們提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)，這樣才能提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力和整體學(xué)術(shù)交流水平。
此外，英語(yǔ)教師還可以組織模擬國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，把所學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去。進(jìn)行模擬學(xué)術(shù)演講、答辯、主持以及模擬其他學(xué)術(shù)交流中常見的情景，寓學(xué)于用，寓教于用，來(lái)有效地提高學(xué)術(shù)交流能力。學(xué)期中，分學(xué)科舉行小規(guī)模的模擬國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，模擬國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議可以先分班進(jìn)行，學(xué)生將自己近期的科研成果以論文形式打印出來(lái)，使用power-point在模擬會(huì)議上宣讀論文，接受臺(tái)下教師和同學(xué)們的提問，并聘請(qǐng)專業(yè)教師或?qū)W術(shù)專家作學(xué)術(shù)點(diǎn)評(píng)，英語(yǔ)教師作語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)。最后再將各個(gè)班在模擬國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議中表現(xiàn)出色的研究生聚集起來(lái)，抽出時(shí)間舉行一次較為正式規(guī)模較大的模擬國(guó)際會(huì)議，讓全校本專業(yè)的研究生都來(lái)參加，同時(shí)對(duì)模擬國(guó)際會(huì)議進(jìn)行錄像，制作成VCD，成為以后教學(xué)的輔助教材。經(jīng)過幾次這樣的學(xué)術(shù)模擬會(huì)議后，研究生的英語(yǔ)學(xué)術(shù)交流能力會(huì)有很大提高。
［參考文獻(xiàn)］
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1 研究生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
第一，部分高校的研究生英語(yǔ)教學(xué)依舊是大學(xué)英語(yǔ)的重復(fù)與延續(xù)，學(xué)生積極性不高。部分高校的研究生英語(yǔ)課程設(shè)置依舊以EGP(通用英語(yǔ))為主，沿襲大學(xué)英語(yǔ)的開設(shè)模式，包括“精讀”和“聽力”。重視閱讀訓(xùn)練，忽視說(shuō)、譯、寫的能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這對(duì)處于更高階段有更高需求的碩博研究生來(lái)說(shuō)，是一種低級(jí)的重復(fù)。研究生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已長(zhǎng)達(dá)十余年，內(nèi)容由淺入深，他們不斷地學(xué)習(xí)語(yǔ)法及語(yǔ)言知識(shí)，掌握了相當(dāng)大的詞匯量，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力，因此，研究生英語(yǔ)教學(xué)需要滿足學(xué)生更高層次的需要，使英語(yǔ)成為他們拓展學(xué)術(shù)空間的有力工具。部分高校由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)偏多，依舊采用以老師講授為主的傳統(tǒng)、單一的課堂模式。以上種種導(dǎo)致了學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一目標(biāo)就是通過學(xué)分考試。
第二，研究生英語(yǔ)教學(xué)處于改革轉(zhuǎn)型期，教學(xué)目標(biāo)不明確，局面略顯混亂。首先，面對(duì)新生英語(yǔ)水平的不斷提高、研究生英語(yǔ)課程社會(huì)需求和期望值的不斷變化，一些英語(yǔ)教育者開始思考研究生英語(yǔ)教學(xué)的改革方向，許多高校也對(duì)研究生英語(yǔ)的課程設(shè)置、教學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容和模式等進(jìn)行了一系列的變革，制定多層次的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，設(shè)置多維度的教學(xué)內(nèi)容，研究生英語(yǔ)教學(xué)處于改革轉(zhuǎn)型期。其次，國(guó)內(nèi)部分高校對(duì)研究生國(guó)際學(xué)術(shù)交際能力的培養(yǎng)做出回應(yīng):如浙江大學(xué)把研究生英語(yǔ)教學(xué)定位為研究生國(guó)際化教育服務(wù)，山東大學(xué)將“國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)”納入研究生英語(yǔ)課程體系，但大部分高校依舊把EAP設(shè)為選修課，以致沒有引起學(xué)生的足夠重視，導(dǎo)致其國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力低下。
2 以EAP為核心的研究生公共英語(yǔ)課程體系構(gòu)想
2.1 通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)(EGAP )研究生英語(yǔ)課程體系的基礎(chǔ)
通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)(EGAP)的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性不太強(qiáng)，是各專業(yè)英語(yǔ)的共核，目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)交流的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，而不是內(nèi)容教學(xué)。這一比較寬泛的EAP課程可以在所有研究生中作為必修課開設(shè)，學(xué)時(shí)72，時(shí)長(zhǎng)一個(gè)學(xué)期。目標(biāo)是使所有研究生具備最基本的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)交流的能力。在課程設(shè)置方面，可包含學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀、學(xué)術(shù)論文寫作、國(guó)際會(huì)議交流英語(yǔ)、文獻(xiàn)翻譯等學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程。教材選取以通用人文類或通用科技類文章為主，滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)工作需求但又不能太專太高深。語(yǔ)言材料真實(shí)，而不是經(jīng)過大量改編的;教材提供的是新信息，即需要學(xué)生去探索的信息，而不是學(xué)生已知的信息。教學(xué)內(nèi)容主要為訓(xùn)練學(xué)生聽英語(yǔ)專業(yè)課程講座，記筆記，查閱專業(yè)文獻(xiàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文和摘要，進(jìn)行科研成果匯報(bào)，以及參加學(xué)術(shù)討論等。課堂模式采取以內(nèi)容為依托(CBI)的教學(xué)，讓學(xué)生更多更積極地去“做”、去“問”、去“參與”，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言使用有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其英文學(xué)術(shù)交流能力得到提高。
2.2 專門學(xué)術(shù)英語(yǔ)(ESAP )為研究生英語(yǔ)教學(xué)體系中的較高要求
專門學(xué)術(shù)英語(yǔ)(ESAP)是針對(duì)某專業(yè)學(xué)科的英語(yǔ)教學(xué)，可包括醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、工程學(xué)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、財(cái)經(jīng)英語(yǔ)等課程。側(cè)重于特定學(xué)科的詞
2.3 實(shí)行分層教學(xué)，必修課和選修課相結(jié)合
研究生英語(yǔ)課程的建設(shè)應(yīng)成為一個(gè)以EAP課程為主體，綜合英語(yǔ)課程、語(yǔ)言技能類課程、語(yǔ)言應(yīng)用類課程、語(yǔ)言文化類課程相補(bǔ)充，必修課和選修課相結(jié)合的多維度、多元化的課程體系。學(xué)生在完成必修課程，達(dá)到學(xué)校統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，可根據(jù)自己的興趣選擇英語(yǔ)課程，可滿足不同學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體需求。
研究生英語(yǔ)課程對(duì)所有研一和研二的學(xué)生開放。研一修完必修課和必選課。對(duì)于基礎(chǔ)還不扎實(shí)的新生，仍然強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基本能力的培養(yǎng)，可選綜合英語(yǔ)課程，第二學(xué)期再學(xué)習(xí)通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)(EGAP)。而針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可直接學(xué)習(xí)通用學(xué)術(shù)課程(EGAP)，第二學(xué)期繼續(xù)選修專門學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程(ES-AP)。研二的學(xué)生可根據(jù)自己的需求選擇英語(yǔ)課程，語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類和語(yǔ)言文化類課程，或者不選。
英文名稱：Chinese Journal of Explosives & Propellants
主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)
主辦單位：中國(guó)兵工學(xué)會(huì);中國(guó)兵器工業(yè)第204研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：陜西省西安市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1007-7812
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1310/TJ
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1978
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
學(xué)術(shù)會(huì)議邀請(qǐng)函
隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，食品科技及食品工業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢(shì)，食品市場(chǎng)得到空前發(fā)展。但伴隨著三聚氰胺，雀巢奶粉被指含砷等由食品原料污染、食品添加劑濫用及食品包裝不達(dá)標(biāo)等引發(fā)的新聞事件的曝光，使得食品安全越來(lái)越受到各界的關(guān)注。為積極參與提高和保障食品安全的活動(dòng)，以科技研發(fā)成果促進(jìn)我國(guó)食品產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，由中國(guó)印刷科學(xué)技術(shù)研究所、天津科技大學(xué)主辦，《中國(guó)印刷與包裝研究》編輯部、天津科技大學(xué)包裝與印刷工程學(xué)院承辦的20xx中國(guó)食品包裝學(xué)術(shù)會(huì)議將于20xx年11月23-25日在天津財(cái)富豪為酒店召開。
本屆會(huì)議是中國(guó)印刷包裝學(xué)術(shù)界一次較高規(guī)格的國(guó)際性研討活動(dòng)，將邀請(qǐng)與食品及食品包裝技術(shù)相關(guān)的高校與科研院所、企業(yè)的國(guó)內(nèi)外學(xué)者，共同交流食品及食品包裝技術(shù)研究進(jìn)展，探討與食品安全相關(guān)的各學(xué)科的研究方向，旨在加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作，共同推動(dòng)印刷包裝學(xué)術(shù)進(jìn)步與發(fā)展。
會(huì)議分為主報(bào)告會(huì)和專題報(bào)告研討會(huì)。主報(bào)告會(huì)將由米蘭大學(xué)食品、環(huán)境與營(yíng)養(yǎng)科學(xué)系luciano piergiovanni教授、泰國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)包裝與材料技術(shù)系ngamtip poovarodom教授等國(guó)際知名學(xué)者做特約主報(bào)告;第二天的分組專題報(bào)告會(huì)將針對(duì)功能食品包裝材料技術(shù)，創(chuàng)新食品包裝設(shè)計(jì)，食品包裝裝潢印刷，食品包裝新工藝、新機(jī)械，食品運(yùn)輸包裝，食品包裝安全，食品包裝物流管理與溯源技術(shù)等專題進(jìn)行口頭報(bào)告和學(xué)術(shù)交流。
組委會(huì)誠(chéng)摯地邀請(qǐng)海內(nèi)外從事印刷包裝研究的學(xué)者、專家，及企業(yè)界人士蒞臨本屆盛會(huì)，參與交流!
學(xué)術(shù)會(huì)議邀請(qǐng)函范例
尊敬的xx先生/女士：
過往的一年，用心搭建平臺(tái)，您是關(guān)注和支持的財(cái)富主角。新年即將來(lái)臨，傾情網(wǎng)商大家庭的快樂相聚。感謝您一年來(lái)對(duì)阿里巴巴的支持，特于20xx年1月10日14:00在青島麗晶大酒店一樓麗晶殿舉辦20xx年度阿里巴巴客戶答謝會(huì)，屆時(shí)將有精彩的節(jié)目和豐厚的獎(jiǎng)品等待著您，期待您的光臨!
讓同敘友誼，共話未來(lái)，迎接來(lái)年更多的財(cái)富，更多的快樂!
學(xué)術(shù)會(huì)議邀請(qǐng)函范文
各省、市(區(qū)、縣)教育局、教研中心(室)、各中學(xué)：
作為德育教育的重要途徑之一，班會(huì)課在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要作用。班會(huì)活動(dòng)課也是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，有計(jì)劃地組織與開展班會(huì)活動(dòng)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)班主任發(fā)展的核心技能。
應(yīng)全國(guó)廣大中小學(xué)班主任的要求，長(zhǎng)江班主任研究中心、班主任之友雜志社攜手南京樹人國(guó)際學(xué)校決定于20xx年5月17日舉辦全國(guó)中學(xué)班會(huì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)暨班會(huì)活動(dòng)研討會(huì)，誠(chéng)邀全國(guó)各地教育局領(lǐng)導(dǎo)、德育校長(zhǎng)、政教主任、年級(jí)主任、班主任共同觀摩、深入探究、互享共研!
我們?cè)谀暇┕Ш蚰銈兊墓馀R!
長(zhǎng)江班主任研究中心
材料物理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)方法一、專業(yè)英語(yǔ)在材料物理專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性
在當(dāng)下的高等教育形勢(shì)下，專業(yè)英語(yǔ)作為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與組織在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議及交流中的重要工具，已經(jīng)受到在校大學(xué)生的高度重視。高等院校亦將專業(yè)英語(yǔ)設(shè)置為各專業(yè)的專業(yè)課，材料物理專業(yè)也不例外。材料物理是材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下重要的二級(jí)學(xué)科，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的要求更高，對(duì)英語(yǔ)描述的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性、詞匯的專業(yè)性都有著不同于其他領(lǐng)域的特殊要求，以滿足材料工程領(lǐng)域?qū)τ趪?guó)際化信息表達(dá)與交流的需求。因此，熟練掌握并運(yùn)用材料物理專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)研究生涯具有不可替代的重要性。
二、材料物理專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀
材料物理專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)常分為理論教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)。理論教學(xué)主要集中在材料物理研究領(lǐng)域中的專業(yè)詞匯和常用語(yǔ)法等方面，應(yīng)用教學(xué)主要學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流及口語(yǔ)表述等綜合運(yùn)用方面。兩種教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式及方法也不盡相同。理論教學(xué)注重專業(yè)詞匯的準(zhǔn)確性、與非專業(yè)詞匯的搭配運(yùn)用方式、語(yǔ)法及語(yǔ)態(tài)在不同語(yǔ)境下的規(guī)范性;應(yīng)用教學(xué)注重專業(yè)英語(yǔ)的口語(yǔ)運(yùn)用、內(nèi)容敘述、寫作表達(dá)等方面的流暢性和專業(yè)性，二者都要求教師具備較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)、英語(yǔ)水平及運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)的能力。然而，現(xiàn)階段材料物理專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，概括來(lái)說(shuō)，材料物理專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)存在以下三個(gè)問題：
1.無(wú)法有效體現(xiàn)材料物理專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐性
材料物理專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，最終還是要體現(xiàn)在綜合運(yùn)用這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中，但是目前的教學(xué)現(xiàn)狀依然是教材學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)為例，材料物理專業(yè)英語(yǔ)所使用的教材參考書自2008年起就一直選用《材料專業(yè)英語(yǔ)譯寫教程》（2008版），該教材是材料成型及控制工程專業(yè)改革教材，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)并不適合材料物理專業(yè)教學(xué)使用，但現(xiàn)階段所出版的著作中并無(wú)一本專門適合材料物理專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材。這就導(dǎo)致教材選擇的困局，在很大程度上限制了教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性和前沿性。另外，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，若不引入應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方式，恐無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐性。
2.學(xué)科前沿把握程度不夠
材料物理專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，是能夠掌握必要的專業(yè)詞匯、熟練撰寫英文科學(xué)研究論文及報(bào)告以及較為流暢地運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。要達(dá)到上述目標(biāo)，不僅需要扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)，還需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和能力。材料物理專業(yè)能力和素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用程度和對(duì)學(xué)科前沿性的把握，該研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題大多是外國(guó)權(quán)威人士所提出的。若在教學(xué)內(nèi)容上引入他們的觀點(diǎn)與論斷，自然會(huì)體現(xiàn)出學(xué)科前沿性。但是，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)科前沿所占的比例較小，教材中無(wú)法涉及更多;另外，學(xué)生和教師亦需要通過英文文獻(xiàn)檢索的方式來(lái)獲取學(xué)科前沿的信息，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。
3.教師的專業(yè)能力有待提高
從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師，通常都具備一定的材料物理專業(yè)知識(shí)，但是教師個(gè)體英語(yǔ)水平與學(xué)術(shù)能力的差別卻參差不齊。部分教師英語(yǔ)水平較高，但缺乏系統(tǒng)的材料物理專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng);還有部分教師的專業(yè)能力較強(qiáng)，但英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)略有欠缺，這造成了教師個(gè)人能力和專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)能力的矛盾，教師的個(gè)人能力還有待提高。
三、完善材料物理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的途徑
1.注重教學(xué)實(shí)踐性
首先，選擇適合材料物理專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)參考書，并不一定局限于著作，還可引入學(xué)術(shù)報(bào)告、論文等其他出版物，多渠道擴(kuò)展學(xué)生及教師的專業(yè)視野。
其次，以視頻、英語(yǔ)角等多種方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師亦可從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
最后，可以通過模擬學(xué)術(shù)報(bào)告、論文答辯、求職簡(jiǎn)介等英語(yǔ)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)交際，達(dá)到寓教于實(shí)踐的目的。
2.緊跟學(xué)科前沿性
在教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)引入學(xué)科討論內(nèi)容，可在每堂課中抽出10分鐘時(shí)間進(jìn)行本領(lǐng)域研究進(jìn)展的介紹，在課程即將全部結(jié)束之前，專門留出1～2次討論課，組織全體同學(xué)參與，并用英文撰寫討論情況。另外，引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行外文文獻(xiàn)檢索，以某一研究方向?yàn)槔糜⑽墨I(xiàn)綜述，對(duì)現(xiàn)有的考核方式進(jìn)行調(diào)整，加大學(xué)科前沿信息在考試中的比重。
3.提升教師專業(yè)性
要保證專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的有效性，勢(shì)必要匹配具備專業(yè)能力的教師。具體做法如下：首先，要建立專業(yè)英語(yǔ)教師的考核與培養(yǎng)機(jī)制，將教師的培養(yǎng)與考核納入到教師培養(yǎng)體系中來(lái);其次，應(yīng)該對(duì)專業(yè)外語(yǔ)教師的人才儲(chǔ)備進(jìn)行積累，可以將具有海外留學(xué)經(jīng)歷的青年教師不斷補(bǔ)充進(jìn)來(lái);最后，依托課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真研究與分析課程教學(xué)改革的諸多問題，使任課教師在專業(yè)外語(yǔ)和材料物理學(xué)術(shù)兩方面，都能夠取得進(jìn)步，給予學(xué)生一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)平臺(tái)。
總之，材料物理專業(yè)外語(yǔ)作為學(xué)生及教師進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的必要工具，對(duì)課程教學(xué)提出了更高的要求和期望。必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路及方法，采取有效措施，激發(fā)教師和學(xué)生的上課熱情，達(dá)到改善材料物理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。同時(shí)，推動(dòng)了該課程教學(xué)方法的改革與完善，勢(shì)必會(huì)推動(dòng)該學(xué)科的有序發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐俊紅，麻秋娟.自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考[J].新課程研究，2012，（255）：93-94.
在科學(xué)研究方面，政府每年也投入大量經(jīng)費(fèi)，對(duì)生物及農(nóng)業(yè)技術(shù)、醫(yī)藥、環(huán)境、能源、信息技術(shù)、水利工程等多個(gè)領(lǐng)域的研究進(jìn)行支持。一直以來(lái)，被視為歐洲門戶的荷蘭都享有與歐洲其他主要生命科學(xué)園地聯(lián)系的地理優(yōu)勢(shì)。生物技術(shù)的發(fā)展被視為荷蘭社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)繁榮昌盛的重要決定性因素。目前荷蘭擁有300多家生命科學(xué)企業(yè)，18所擁有生物技術(shù)專業(yè)的高等院校，以及政府及公共或私人成立的生命科學(xué)研究單位。在生物學(xué)、血液技術(shù)、心血管疾病、免疫與疫苗等領(lǐng)域的研究開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化都取得了令人矚目的成就。農(nóng)業(yè)方面，研究人員致力于改良畜牧方法和動(dòng)物分子生物技術(shù)的研究開發(fā)，尤其是動(dòng)物和植物基因組學(xué)的研究已成為熱點(diǎn)。荷蘭憑借畜牧和種植業(yè)方面所擁有的豐富專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)已成為世界第三大農(nóng)業(yè)出口國(guó)。在清潔高能效的流程的應(yīng)用以及再循環(huán)材料的使用研究中所取得的成就，使荷蘭在環(huán)境生物技術(shù)界也享有盛名。
近年來(lái)，荷蘭已成為中國(guó)學(xué)生出國(guó)深造的優(yōu)選國(guó)家之一，來(lái)荷留學(xué)人員日益增加，目前已達(dá)8000余人。其中很大比例的留學(xué)人員在生命科學(xué)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域深造、學(xué)習(xí)。荷蘭華人生命科學(xué)協(xié)會(huì)也在這一過程中逐漸發(fā)展壯大。
協(xié)會(huì)歷史
1995年7月，近40名從事生命科學(xué)研究的旅荷中國(guó)學(xué)者聚集在荷蘭生命科學(xué)之城瓦赫寧根（Wageningen）召開了“首屆旅荷中國(guó)學(xué)者生命科學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì)”，旨在促進(jìn)旅荷中國(guó)學(xué)者的學(xué)術(shù)交流，增進(jìn)相互間的聯(lián)系與合作。并于會(huì)后成立了“旅荷中國(guó)學(xué)者生命科學(xué)學(xué)會(huì)”，推選鐘筱波（現(xiàn)為美國(guó)堪薩斯大學(xué)醫(yī)療中心教授）、黨志超（現(xiàn)為荷蘭國(guó)家公共衛(wèi)生與環(huán)境研究院物質(zhì)評(píng)估中心的高級(jí)評(píng)估師和工程師）、漆小泉（現(xiàn)為中科院植物研究所研究員）、徐超（現(xiàn)為沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院院長(zhǎng)）等留學(xué)生為第一屆理事會(huì)成員，并招募會(huì)員，為促進(jìn)旅荷中國(guó)學(xué)者和國(guó)內(nèi)學(xué)者之間的學(xué)術(shù)交流積極工作。
2010年，學(xué)會(huì)更名為荷蘭華人生命科學(xué)協(xié)會(huì)（英文名稱為Chinese Association of Life-Sciences in the Netherlands，英文簡(jiǎn)稱為CALN，以下簡(jiǎn)稱“協(xié)會(huì)”），并于2011年8月25日在荷蘭工商局（Kamer van Koophandel, KvK）成功注冊(cè)。
協(xié)會(huì)是一個(gè)獨(dú)立自主的、自發(fā)性的學(xué)術(shù)性非營(yíng)利組織，為全歐華人專業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（Federation of Chinese Professional Associations in Europe，F(xiàn)CPAE）成員。協(xié)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)得到中國(guó)駐荷蘭使館教育處的指導(dǎo)與大力支持，與荷蘭境內(nèi)主要的中國(guó)學(xué)聯(lián)、其他學(xué)術(shù)團(tuán)體、高校科研機(jī)構(gòu)以及國(guó)內(nèi)相關(guān)單位保持密切聯(lián)系，開展相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為在荷生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)、工作人員提供交流平臺(tái)，為中荷科學(xué)合作搭建橋梁。近年來(lái)，協(xié)會(huì)也在積極與歐洲其他專業(yè)協(xié)會(huì)，尤其是生物醫(yī)藥領(lǐng)域的專業(yè)協(xié)會(huì)開展密切合作，共謀發(fā)展，為國(guó)服務(wù)。
組織結(jié)構(gòu)
為更好地為會(huì)員服務(wù)，協(xié)會(huì)根據(jù)多年發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，編寫并完善了《荷蘭華人生命科學(xué)協(xié)會(huì)章程》。章程規(guī)定協(xié)會(huì)實(shí)行會(huì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)的理事會(huì)制度。協(xié)會(huì)設(shè)會(huì)長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌各部門工作；榮譽(yù)會(huì)長(zhǎng)1名，作為顧問，為協(xié)會(huì)健康發(fā)展提供建議；理事會(huì)成員6名，分別負(fù)責(zé)辦公室、學(xué)術(shù)部、宣傳部、聯(lián)絡(luò)部、信息部和財(cái)務(wù)部工作；每個(gè)部門具有2～5名干事協(xié)助部門負(fù)責(zé)人開展具體工作。
近年來(lái)，隨著留荷中國(guó)學(xué)生人數(shù)的上升，以及協(xié)會(huì)影響力的擴(kuò)大，目前協(xié)會(huì)登記注冊(cè)會(huì)員已達(dá)300余人，分別來(lái)自荷蘭各大高校、科研院所的學(xué)生和學(xué)者，以及生命科學(xué)領(lǐng)域的企業(yè)單位工作人員。計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等大量學(xué)者也有加盟。眾多會(huì)員已成為行業(yè)專家甚至領(lǐng)軍人物，活躍在荷蘭或中國(guó)的科研機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)或企業(yè)界。
宗旨及主要職能
自成立之初，協(xié)會(huì)一貫秉承“為在荷華人科學(xué)工作者專業(yè)交流、尋找合作契機(jī)提供平臺(tái)”的工作宗旨，團(tuán)結(jié)集體力量。目前，協(xié)會(huì)通過組織開展多種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為會(huì)員提供工作信息，接待國(guó)內(nèi)來(lái)荷訪問團(tuán)，組織“春暉計(jì)劃”回國(guó)訪問創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，引薦各種高層次人才（不限于生命科學(xué)領(lǐng)域）回國(guó)工作等。希望通過這個(gè)平臺(tái)，增強(qiáng)會(huì)員之間的了解，并促進(jìn)合作，為廣大海歸提供更多的發(fā)展空間，構(gòu)建起海外華人與中國(guó)生命科學(xué)發(fā)展的橋梁。
協(xié)會(huì)擁有自己的網(wǎng)站caln.nl，定期新聞、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)信息、回國(guó)發(fā)展或?yàn)閲?guó)服務(wù)信息等。從2012年開始，協(xié)會(huì)定期在網(wǎng)上通訊，并通過郵件系統(tǒng)為會(huì)員提供信息服務(wù)。
主要活動(dòng)
2011 春季論壇
2011年2月26日，協(xié)會(huì)攜手華大基因（BGI）在荷蘭萊頓大學(xué)共同舉辦“荷蘭華人生命科學(xué)暨華大基因2011春季論壇”。萊頓大學(xué)醫(yī)學(xué)中心（LUMC）、荷蘭國(guó)家生物信息學(xué)中心（NBIC）、中國(guó)科學(xué)院蘇州生物醫(yī)學(xué)工程所（SIBET）等中荷多個(gè)科研機(jī)構(gòu)的專家和代表，與來(lái)自華大基因，帝斯曼（DSM）及億派國(guó)際（INSPIREES）等企業(yè)界人士，圍繞“人類健康、基因技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化”的主題，作了精彩演講，使聽眾了解測(cè)序技術(shù)和基因組學(xué)方面的最新科研動(dòng)態(tài)，并就“個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與國(guó)家發(fā)展”等話題，同與會(huì)人員展開熱烈的開放式討論，顯身說(shuō)法，使青年學(xué)生學(xué)者頗受啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；人事；管理
中圖分類號(hào)：C829.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）09-00-01
一、統(tǒng)計(jì)信息的特點(diǎn)
為了能夠使統(tǒng)計(jì)工作在人事管理領(lǐng)域中發(fā)揮有效的作用 ，首先就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)信息的特點(diǎn)包括間接性、數(shù)值性和背景性。一般社會(huì)人事信息是就近發(fā)生的事實(shí)直接、客觀的敘述式描寫，在表現(xiàn)上要求真實(shí)地再現(xiàn)事實(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，而統(tǒng)計(jì)信息主要是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)反映事實(shí)。用事實(shí)說(shuō)話是一般社會(huì)人事信息的主要特征，用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)話是統(tǒng)計(jì)信息的顯著特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)數(shù)字構(gòu)成統(tǒng)計(jì)信息的基本內(nèi)容，分組比較等統(tǒng)計(jì)分析方法構(gòu)成統(tǒng)計(jì)信息敘事說(shuō)理的基本表現(xiàn)手段。社會(huì)人事信息是反映“現(xiàn)在事實(shí)”的，背景材料在整個(gè)信息材料中處于次要地位，對(duì)現(xiàn)在實(shí)事起補(bǔ)充、注釋和說(shuō)明作用。
二、統(tǒng)計(jì)信息的功能
（1）存貯功能：統(tǒng)計(jì)信息首先就是將所需要的信息進(jìn)行收集整理，之后這些整理后的信息為備不時(shí)之需對(duì)其進(jìn)行存儲(chǔ)。人們把已經(jīng)發(fā)生的人事社會(huì)活動(dòng)和這些活動(dòng)的規(guī)律趨勢(shì)用統(tǒng)計(jì)的方式記錄下來(lái)，這樣才算是保存了下來(lái)。
（2）創(chuàng)造的功能：只要是客觀存在的事物必然就會(huì)產(chǎn)生一定的信息這些都是統(tǒng)計(jì)工作的范圍，不存在的也就沒有信息。但是它不是被動(dòng)的反映，也不是機(jī)械刻板式的存貯記錄，它本身就是一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)。
（3）交流與溝通功能：統(tǒng)計(jì)信息來(lái)自于社會(huì)的方方面面，都是以最原始的信息為支撐，從對(duì)其進(jìn)行收集整理分析，從而形成有利的信息系統(tǒng)。統(tǒng)計(jì)信息是人事效益和社會(huì)效益有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，因此統(tǒng)計(jì)信息就具有了溝通和交流的功能。這一功能呈現(xiàn)為一方面垂直雙方運(yùn)行，運(yùn)行的兩端是上下兩級(jí)。
三、統(tǒng)計(jì)信息在單位人事管理中應(yīng)用
通過有效的統(tǒng)計(jì)手段能夠幫助單位規(guī)范自身的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，同時(shí)政府也能夠有效地了解單位的相關(guān)活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)工作的過程也是檢驗(yàn)和監(jiān)督單位是否全面貫徹國(guó)家方針政策和法規(guī)的過程，可以增強(qiáng)單位遵紀(jì)守法的觀念，促進(jìn)單位堅(jiān)持具有中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)營(yíng)方向。統(tǒng)計(jì)工作是單位加強(qiáng)人事核算，提高人事效益的重要途徑。如在單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過程中，可以利用材料成本統(tǒng)計(jì)資料總結(jié)分析，加強(qiáng)人事核算，努力增產(chǎn)節(jié)約，講求人事效益，是社會(huì)主義市場(chǎng)發(fā)展的客觀要求，也是單位增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和自我發(fā)展能力的基本途徑。由此有效的統(tǒng)計(jì)工作能夠幫助單位充分找到存在的問題，從而及時(shí)得到改善，進(jìn)而能夠使得單位的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有利于自身人事利益的提升。
另外統(tǒng)計(jì)工作所統(tǒng)計(jì)的相關(guān)信息能夠給單位的相關(guān)部門和管理者的活動(dòng)奠定有利的信息基礎(chǔ)。市場(chǎng)人事條件下的單位統(tǒng)計(jì)，必須以單位為主體，為單位的微觀人事管理服務(wù)，并作為單位微觀人事管理的有機(jī)組成部分而存在，真正發(fā)揮出統(tǒng)計(jì)的強(qiáng)大信息、咨詢和監(jiān)督功能。如在單位在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過程中，產(chǎn)品合格率統(tǒng)計(jì)，質(zhì)量管理環(huán)節(jié)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)工作都能夠?qū)⑦@些方面的信息進(jìn)行收集，從而為單位的相關(guān)決策提供有力的分析，進(jìn)而采取對(duì)單位最有利的決策。
四、統(tǒng)計(jì)在人事管理領(lǐng)域的重要性
作為認(rèn)識(shí)事物的一種有效的手段，統(tǒng)計(jì)能夠?qū)⑷藗兯枰臄?shù)據(jù)信息進(jìn)行有效的收集和整理。統(tǒng)計(jì)的根本任務(wù)就是對(duì)單位發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研、整理、分析，提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督或預(yù)測(cè)。將統(tǒng)計(jì)學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，是社會(huì)人事發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。統(tǒng)計(jì)在人事管理領(lǐng)域的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是能夠反映社會(huì)發(fā)展的基本狀況，通常反映的是國(guó)家或地區(qū)的資源狀況、發(fā)展階段、主要的人事成果等指標(biāo)；二是揭示了社會(huì)發(fā)展的性質(zhì)，通過分配關(guān)系和所有制關(guān)系的統(tǒng)計(jì)資料來(lái)說(shuō)明；三是反映社會(huì)、人事現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，比如兩個(gè)現(xiàn)象間的依存關(guān)系、比例關(guān)系、結(jié)構(gòu)變化以及因果關(guān)系。通過充分的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)信息，能夠幫助人們更好更全面的分析事物，同時(shí)還能夠分析出不同事物之間的聯(lián)系和區(qū)別。
五、單位統(tǒng)計(jì)發(fā)展的方向分析
（1）牢固樹立為單位服務(wù)的思想
單位的統(tǒng)計(jì)工作的管理需要充分根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，從而推動(dòng)單位能夠更好地經(jīng)營(yíng)管理。積極引導(dǎo)單位向規(guī)范化、科學(xué)化的方向邁進(jìn)。其次是建立全縣的統(tǒng)計(jì)信息服務(wù)平臺(tái)，讓單位享受到提供統(tǒng)計(jì)信息后的社會(huì)服務(wù)，增強(qiáng)單位做好統(tǒng)計(jì)工作的積極性和主動(dòng)性。最后根據(jù)單位的實(shí)際情況制定出能夠?yàn)閱挝坏慕?jīng)營(yíng)管理活動(dòng)提供正確信息的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，從而使得單位和政府之間能夠進(jìn)行有效地交流溝通。
（2）科學(xué)整合單位內(nèi)部資源
單位應(yīng)當(dāng)合理的調(diào)整自身的核算工作，保證自身的信息資源的收集整理工作能夠有效進(jìn)行。這要求單位有關(guān)人員之間要相互聯(lián)系，加強(qiáng)協(xié)調(diào)與溝通，不能相互脫節(jié)各搞一套。單位需要加強(qiáng)自身內(nèi)部相關(guān)制定的建立健全，尤其是財(cái)務(wù)核算方面，通過有效地制度才能夠保證單位的資源得到優(yōu)化配置。
（3）政府與單位之間實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)信息資源的共享
政府需要充分改善自身的統(tǒng)計(jì)工作，重點(diǎn)建設(shè)其統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，和單位建立有效的溝通聯(lián)系渠道，從而逐漸完善單位的統(tǒng)計(jì)工作。并且政府還需要對(duì)自身的人員行為進(jìn)行管制，保證信息的正確性和真實(shí)性。
參考文獻(xiàn)：
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英文名稱：自然科學(xué)進(jìn)展(英文版)
主管單位：國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)雜志部
主辦單位：中國(guó)材料研究學(xué)會(huì)
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語(yǔ)
種：英語(yǔ)
開
本：16開
國(guó)際刊號(hào)：1002-0071
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-3853/N
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1990
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
SCI 科學(xué)引文索引(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
為了達(dá)到對(duì)兒科學(xué)研究生創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力等科研能力的培養(yǎng)要求，四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院兒科學(xué)教研室及下屬實(shí)驗(yàn)室在研究生尤其是科學(xué)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列的實(shí)踐與探索，取得了一些成就，也在這些過程中收獲了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，現(xiàn)總結(jié)出來(lái)供同道參考。
一、制訂完整的研究生科研技能培養(yǎng)計(jì)劃
作為高技術(shù)人才的研究生，應(yīng)具有較高的素質(zhì)、較深的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。對(duì)于兒科學(xué)研究生而言，學(xué)生要在一定年限的時(shí)間內(nèi)完成專業(yè)訓(xùn)練，獲得較高專業(yè)學(xué)歷，成為一名優(yōu)秀的兒科醫(yī)生或兒科學(xué)科技工作者，除了個(gè)人的勤奮努力外，合理地制定培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)施培養(yǎng)方案也同樣重要。根據(jù)四川大學(xué)研究生培養(yǎng)相關(guān)文件精神，結(jié)合華西臨床醫(yī)學(xué)院和我科室研究生的實(shí)際情況，研究生第一學(xué)年在完成學(xué)位課程的同時(shí)，査閱文獻(xiàn)，掌握自己研究課題領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和尚待解決的問題，進(jìn)行科研課題設(shè)計(jì)，完成課題預(yù)實(shí)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下公開開題，完成開題報(bào)告。第二學(xué)年開始進(jìn)行論文科研工作，實(shí)施所設(shè)計(jì)的課題及解決研究工作進(jìn)程中所發(fā)生的問題，同時(shí)在不同程度上協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)課題的申報(bào)工作，參與“標(biāo)書”的撰寫、課題實(shí)施和總結(jié)等；并在規(guī)定的時(shí)間根據(jù)課題開展情況完成《四川大學(xué)研究生學(xué)位論文研究學(xué)期進(jìn)展報(bào)告》。在第三學(xué)年繼續(xù)完成課題研究，完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)處理、畢業(yè)論文的書寫工作及參加畢業(yè)論文答辯。
二、組織研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)
研究生教育的核心在于創(chuàng)新。如何激發(fā)研究生的研究熱情，盡快讓其進(jìn)入研究課題一直是大家普遍關(guān)心的問題。除了正常的教學(xué)、科研指導(dǎo)外，研灸生參與各種各樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)也是提高研究生創(chuàng)新能力，激發(fā)研究生的研究熱情和研究生獲得新思維、新靈感的一條很重要的途徑。研究生通過積極參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，大大拓寬了自身的知識(shí)視野，使自己與其他科研人員、科研單位的溝通交流合作能力得到培養(yǎng)和鍛煉，綜合素質(zhì)得到提高。
開展和參加豐富的學(xué)術(shù)活動(dòng)是兒科學(xué)研究生在讀期間的主要任務(wù)之一，通過系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，使研究生們拓思維、豐富知識(shí)，同時(shí)熟悉兒科學(xué) 及相關(guān)學(xué)科國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究和科研課題的能力。學(xué)院規(guī)定：研究生在讀期間必須參加學(xué)術(shù)活動(dòng)不得少于20次。為了給研究生們創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，兒科教研室及整個(gè)四川大學(xué)搭建了不同領(lǐng)域的、面向研究生層次的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，包括各種各樣論壇和講座，主講者范圍來(lái)自五洲四海，大到國(guó)外的專家學(xué)者，小到本科室的醫(yī)生護(hù)士，都可以登上這學(xué)術(shù)交流的一方平臺(tái)，與廣大研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流探討。除了比較大的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，我們也組織和創(chuàng)辦了科室和實(shí)驗(yàn)室自己的學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)。每?jī)芍?次定期召開學(xué)術(shù)周會(huì)，安排研究生輪流主講讀書報(bào)告或試驗(yàn)進(jìn)展，并在學(xué)術(shù)周會(huì)舉行期間要求研究生事前作好文獻(xiàn)資料準(zhǔn)備，會(huì)上要踴躍發(fā)言，以培訓(xùn)科研思維能力。
三、以研究生導(dǎo)師制為龍頭，注重研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
以導(dǎo)師制為龍頭，培養(yǎng)出具有良好的科研創(chuàng)新能力，能獨(dú)立完成科研任務(wù)的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才。導(dǎo)師制具有高彈性、雙向性、針對(duì)性等特點(diǎn)。導(dǎo)師制的雙向性是指導(dǎo)師和研究生之間可以自主選擇，研究生可以根據(jù)自己的研究興趣、導(dǎo)師的研究方向等情況選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師也可通過對(duì)研究生綜合素質(zhì)的考查對(duì)研究生擇優(yōu)錄取。導(dǎo)師的針對(duì)性是指導(dǎo)師在了解研究生的個(gè)人特點(diǎn)后，有針對(duì)性的為學(xué)生制訂適合該生的培養(yǎng)計(jì)劃和重點(diǎn)培養(yǎng)方向，最大限度地使學(xué)生在科研生涯中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓研究生在其優(yōu)勢(shì)方面的潛力能得到充分挖掘。兒科教研室自招收研究生以來(lái)，堅(jiān)持以導(dǎo)師制為龍頭的研究生培養(yǎng)理念，為每個(gè)研究生制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，教研組集體培養(yǎng)。
四、建立合理的科研評(píng)價(jià)與管理體系
為了充分調(diào)動(dòng)研究生的科研熱情，最大限度地挖掘研究生的科研潛力，學(xué)院著力建立了一套科學(xué)的評(píng)價(jià)與管理體系。首先，建立了學(xué)科分類評(píng)價(jià)與管理制度。兒科教研室的研究生從事的研究主要分為臨床研究與基礎(chǔ)研究，對(duì)兩種不同類型的研究成果我們采取了不同的評(píng)價(jià)方法。對(duì)于臨床型研究課題，我們主要看重其內(nèi)在的應(yīng)用價(jià)值和對(duì)臨床實(shí)際的指導(dǎo)價(jià)值，而不是單純以數(shù)量和影響因子評(píng)價(jià)研究生所做工作的社會(huì)貢獻(xiàn)和其個(gè)人學(xué)術(shù)水平。而對(duì)于基礎(chǔ)試驗(yàn)類研究課題，我們?cè)u(píng)價(jià)的重點(diǎn)參考指標(biāo)在于是否是原創(chuàng)，是否具有重大科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步，是否具有重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，以及在兒科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域、學(xué)科內(nèi)產(chǎn)生的影響；提倡論文內(nèi)在價(jià)值的判斷，強(qiáng)調(diào)論文的被引用頻次。其次，建立了相對(duì)彈性的研究生課題管理制度。我院結(jié)合自身實(shí)際出臺(tái)一系列政策，以有利于研究生科研創(chuàng)新積極性的調(diào)動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀研究生，留住優(yōu)秀研究生起了良好的促進(jìn)作用。在激勵(lì)制度和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制上采用政策引導(dǎo)，經(jīng)費(fèi)扶持。四川大學(xué)設(shè)立了不同的研究生獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)，根據(jù)研究生的入學(xué)考試成績(jī)決定其前三學(xué)期獲得的獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)，而研究生入學(xué)后，則根據(jù)研究生前三學(xué)期在政治思想、組織紀(jì)律、課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究等方面的情況進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，寫出個(gè)人書面總結(jié)材料，交指導(dǎo)教師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審査。然后對(duì)碩士研究生進(jìn)行中期考核評(píng)價(jià)，確定后三學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放等級(jí)和是否繼續(xù)攻讀相應(yīng)的研究生學(xué)位。對(duì)在校研究生建立必要的篩選制度廠實(shí)行中期考核分流，是保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但是，我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)為研究生從事項(xiàng)目課題的研究建立相對(duì)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，尤其是兒科臨床專業(yè)學(xué)位的研究生，其在學(xué)習(xí)期間本來(lái)就擔(dān)負(fù)著較多的臨床工作任務(wù)，要求他們花大量時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室從事試驗(yàn)研究是不大現(xiàn)實(shí)的。一味照搬剛性的機(jī)制與制度往往使大多數(shù)研究生不堪重負(fù)，甚至使個(gè)別研究生走到放棄學(xué)業(yè)的極端。因此，應(yīng)遵從研究工作基本規(guī)律，建立彈性的研究生科研管理機(jī)制與制度，從而調(diào)動(dòng)研究生的科研熱情，科研能力得到全面健的培養(yǎng)。
一、加大科技研究開發(fā)的投資力度
在科研開發(fā)領(lǐng)域，政府須高度重視科技研發(fā)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，并投入足夠的資金及優(yōu)惠政策，以帶動(dòng)企業(yè)和社會(huì)的投入。同時(shí)，為地方和企業(yè)的提供科技決策咨詢服務(wù)，逐步構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)；其次是加大新能源、新材料等高新技術(shù)的投資力度，推動(dòng)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，使之成為新的科技創(chuàng)新力量，為晉江經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所服務(wù)；最后是加快科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，逐步使新興產(chǎn)業(yè)走向可持續(xù)的發(fā)展道路。科技研發(fā)的投入，可以讓晉江擁有自己的研發(fā)中心，擁有自己的研發(fā)技術(shù)，逐步擺脫技術(shù)模仿，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。要進(jìn)一步充分發(fā)揮晉江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的環(huán)境、人才優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境優(yōu)勢(shì)，努力將晉江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)打造成晉江科技研發(fā)中心。
二、建立公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)
在高新技術(shù)區(qū)和特色精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)基地成立公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，為創(chuàng)新企業(yè)和科技成果轉(zhuǎn)化提供孵化功能。在涉及生物制藥、光電能源、精細(xì)化工、新型材料等高新技術(shù)的五里綜合工業(yè)園重點(diǎn)推動(dòng)建設(shè)公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，如生物制藥研究中心、光電能源技術(shù)研發(fā)中心等一系列的重大科技創(chuàng)新平臺(tái)，為企業(yè)開展研發(fā)提供技術(shù)支撐和服務(wù)。還舉辦了光電論壇等具有國(guó)內(nèi)影響力的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和學(xué)術(shù)交流論壇，加強(qiáng)科技招商引資和學(xué)術(shù)交流，為企業(yè)的發(fā)展提供良好的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，為晉江經(jīng)濟(jì)發(fā)展所服務(wù)。
三、加強(qiáng)閩臺(tái)科技交流與合作，建立對(duì)臺(tái)科技交流與合作的基地
地處晉江的福建省裝備制造業(yè)基地安內(nèi)園，要充分發(fā)揮對(duì)臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)秀的裝備制造業(yè)資源，推進(jìn)與臺(tái)灣裝備制造業(yè)的對(duì)接，積極承接臺(tái)灣裝備制造業(yè)的轉(zhuǎn)移，全力打造成為“福建省民生產(chǎn)業(yè)裝備和重大技術(shù)裝備的制造業(yè)基地”、“對(duì)臺(tái)裝備制造產(chǎn)業(yè)合作示范基地”。在科技方面，建立對(duì)臺(tái)科技交流與合作基地，定時(shí)或不定時(shí)組織人員與臺(tái)灣技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)交流，安排人員赴臺(tái)實(shí)地考察及學(xué)術(shù)交流。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐證明，閩臺(tái)科技交流與合作為晉江科技創(chuàng)新提供了新的發(fā)展空間，為晉江科技創(chuàng)新帶來(lái)更多的發(fā)展契機(jī)。同時(shí)，引進(jìn)臺(tái)灣科技金融，借助臺(tái)灣雄厚的資金和豐富的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，建立臺(tái)資或臺(tái)資科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)，改善晉江市的科技風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)。
四、加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)定向人才
從企業(yè)的戰(zhàn)略出發(fā)，培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才，滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。企業(yè)根據(jù)自身對(duì)所需人才的實(shí)際要求，與學(xué)校進(jìn)行定向合作。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的人才需求采用“訂單式”人才培養(yǎng)和科技研發(fā)模式，致力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的科技隊(duì)伍，通過相關(guān)學(xué)校學(xué)科專業(yè)人員的創(chuàng)新實(shí)踐，完成企業(yè)所需的科技創(chuàng)新和工藝技術(shù)，這樣拓寬了高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供人才和技術(shù)支持的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企合作互惠互利的雙贏局面。晉江市附近有華僑大學(xué)、廈門大學(xué)、福州大學(xué)、博士后流動(dòng)站、商會(huì)等機(jī)構(gòu)，要充分發(fā)揮這些機(jī)構(gòu)的作用，積極與其合作，針對(duì)企業(yè)的實(shí)際需要，進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)研究和技術(shù)工藝改造，將科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)晉江經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步向高新技術(shù)邁進(jìn)，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的中心環(huán)節(jié)，著力突破帶動(dòng)技術(shù)革命、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興的前沿科學(xué)問題，提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，能夠增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。晉江經(jīng)濟(jì)現(xiàn)已發(fā)展成“一區(qū)九園”的規(guī)模，需充分發(fā)揮科技創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷更新，創(chuàng)造更高科技、更精密、更好的產(chǎn)品，使得更多的高新技術(shù)企業(yè)能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中脫穎而出并占有一席之地，進(jìn)一步提高晉江經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力，加快晉江的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力十足，永不止步。
本文作者：林飛龍工作單位：晉江市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)
關(guān)鍵詞：地方普通高校；出國(guó)留學(xué)；實(shí)踐；探索
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0003-02
一、引言
出國(guó)留學(xué)是我國(guó)改革開放的一個(gè)重要組成部分，是加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)和促進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流的一個(gè)重要途徑。改革開放三十多年來(lái)，大連交通大學(xué)始終貫徹“按需派遣、保證質(zhì)量、學(xué)用一致”的留學(xué)工作方針，派出人數(shù)逐年遞增，成果顯著。近年來(lái)，留學(xué)人員歸國(guó)人數(shù)逐年增多，他們?cè)诮虒W(xué)、科研和管理工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，提高了學(xué)校整體科研水平，促進(jìn)了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)；加強(qiáng)了學(xué)校教師和干部隊(duì)伍的能力，形成了一批高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；推動(dòng)了國(guó)際學(xué)術(shù)交流和合作，提升了學(xué)校的國(guó)際聲譽(yù)。我校在遵照“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由”的原則指導(dǎo)下，認(rèn)真做好留學(xué)派出工作，在努力提高公派留學(xué)效益的同時(shí)，積極創(chuàng)造有利條件，充分發(fā)揮留學(xué)歸國(guó)人員作用，取得了很好的成績(jī)。
二、學(xué)校通過各種渠道派遣師生出國(guó)深造，出國(guó)人數(shù)逐年遞增
公派出國(guó)訪學(xué)是我校高端人才培養(yǎng)的重要途徑，也是全面提升我校師資隊(duì)伍國(guó)際化水平、落實(shí)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的重要舉措。每年我校都派遣國(guó)家留學(xué)基金委全額資助出國(guó)訪問學(xué)者3～5人、國(guó)家留學(xué)基金～遼寧省地方合作項(xiàng)目全額資助出國(guó)訪問學(xué)者3～5人。同時(shí)，參照國(guó)家公派出國(guó)訪問學(xué)者的選拔與管理，我校選派10人左右青年學(xué)者和學(xué)術(shù)帶頭人出國(guó)訪學(xué)。通過我校愛恩國(guó)際學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，共派遣近500名本科生赴澳大利亞、英國(guó)、馬來(lái)西亞、新西蘭、美國(guó)等國(guó)家留學(xué)深造。僅2014年，愛恩國(guó)際學(xué)院共有145名管理學(xué)類會(huì)計(jì)專業(yè)本科生出國(guó)留學(xué)，其中144人赴澳大利亞拉籌伯大學(xué)深造，1人赴美國(guó)留學(xué)。通過校際交流項(xiàng)目，我校學(xué)生出國(guó)人數(shù)大增。以2014年為例，我校通過校際交流項(xiàng)目，共派出留學(xué)學(xué)生12名，其中，2名研究生獲得日本室蘭工業(yè)大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金。2名本科生參加《中美人才培養(yǎng)》121雙學(xué)位項(xiàng)目赴美國(guó)塞勒姆州立大學(xué)和北德克薩斯大學(xué)學(xué)習(xí)。1名本科生參加我校與美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)3+1+1項(xiàng)目。3名本科生獲得德國(guó)克勞斯塔爾工業(yè)大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，攻讀碩士學(xué)位。4名本科生獲得日本立命館大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，攻讀碩士學(xué)位。2014年11月，我校軟件學(xué)院派遣20名學(xué)生到立命館大學(xué)信息理工學(xué)部進(jìn)行了15天的短期研修。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，自2011年4月我校與日本立命館大學(xué)簽署了校際交流協(xié)議以來(lái)，我校選拔派出學(xué)生共計(jì)83人，去立命館大學(xué)信息理工學(xué)院短期研修。2014年9月，我校軟件學(xué)院選拔了5名學(xué)生去巖手縣立大學(xué)公費(fèi)留學(xué)1年。我校與巖手縣立大學(xué)的合作交流已有11年時(shí)間，先后共有52名學(xué)生被派遣到該校進(jìn)行留學(xué)，其中20多名同學(xué)考取了日本其他大學(xué)或該校的研究生。
三、留學(xué)人員的特點(diǎn)分析
1.我校公派出國(guó)訪學(xué)人員特點(diǎn)：出訪國(guó)別比較集中，絕大多數(shù)前往美國(guó)訪學(xué)；機(jī)械、材料、交通等重點(diǎn)支持學(xué)科專業(yè)占據(jù)比例較大。我校始終把學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展最重要的工作，注重加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，形成了學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。借助學(xué)校學(xué)科建設(shè)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，從學(xué)校人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性、整體性和規(guī)劃性，結(jié)合我校重點(diǎn)支持學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H，每年度有層次、有針對(duì)性地、重點(diǎn)推薦優(yōu)秀教師赴國(guó)外一流院校訪學(xué)。我校通過支持重點(diǎn)學(xué)科教師出國(guó)訪學(xué)深造，培育本土（本校）人才快速成長(zhǎng)，使教師開闊國(guó)際視野，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提升我校人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，并鼓勵(lì)出國(guó)訪學(xué)教師能夠吸收更多國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和理念，爭(zhēng)取承擔(dān)重大項(xiàng)目，申報(bào)國(guó)家杰出青年基金、國(guó)家級(jí)新世紀(jì)“百千萬(wàn)人才工程”和遼寧省攀登學(xué)者，為學(xué)校發(fā)展做好人才培育儲(chǔ)備工作。
2.中外合作辦學(xué)留學(xué)人員特點(diǎn)：學(xué)生留學(xué)人數(shù)與獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額持續(xù)增加。2014年，學(xué)院共有155名學(xué)生出國(guó)留學(xué)，其中本科生145人，專科生10人。本科生出國(guó)留學(xué)率32.73%。48名同學(xué)獲得澳大利亞拉籌伯大學(xué)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金總額人民幣46萬(wàn)元。獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生比例達(dá)31.4%，獲獎(jiǎng)學(xué)生數(shù)量較去年提高110%。獎(jiǎng)學(xué)金總額、獲獎(jiǎng)規(guī)模都達(dá)到歷史之最。在出國(guó)留學(xué)本科生人數(shù)增加的同時(shí)，攻讀研究生的人數(shù)也逐年增長(zhǎng)，2014年共有35名項(xiàng)目學(xué)生被國(guó)外一流大學(xué)錄取為研究生，體現(xiàn)出愛恩國(guó)際學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
3.校際學(xué)生交流項(xiàng)目留學(xué)人員特點(diǎn)：①留學(xué)學(xué)生以工科為主，包括本科生、研究生和青年教師（含博士）項(xiàng)目，專業(yè)涉及機(jī)械、計(jì)算機(jī)、電氣信息工程等學(xué)科。留學(xué)國(guó)家主要為美國(guó)、日本、德國(guó)。②《中美人才培養(yǎng)》121雙學(xué)位項(xiàng)目和YES學(xué)生交流項(xiàng)目為我校學(xué)生赴美留學(xué)搭建了更為廣闊的平臺(tái)。2013年我校加入該項(xiàng)目以來(lái)，5名學(xué)生成功赴美留學(xué)。③本科和研究生項(xiàng)目錄取嚴(yán)格，有語(yǔ)言和GPA成績(jī)要求和資金的要求。校際學(xué)生交流項(xiàng)目要求學(xué)生必須符合國(guó)外大學(xué)的錄取條件，外語(yǔ)成績(jī)和專業(yè)課成績(jī)平均分要達(dá)到申請(qǐng)學(xué)校的要求，才能獲得錄取通知書。而且赴國(guó)外留學(xué)，要有足夠的資金支持。④獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目不斷增加，獎(jiǎng)學(xué)金名額也逐年遞增。具有特色的三個(gè)海外獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目院校為：日本室蘭工業(yè)大學(xué)、德國(guó)克勞斯塔爾工業(yè)大學(xué)、日本立命館大學(xué)。日本室蘭工業(yè)大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目已經(jīng)運(yùn)行了近二十年，為我校培養(yǎng)了一大批青年教師、研究生和博士生。2013年新增的德國(guó)克勞斯塔爾工業(yè)大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目為我校學(xué)生開辟了到歐洲留學(xué)的新渠道。2014年我校三名本科畢業(yè)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金赴該校留學(xué)。日本立命館大學(xué)已連續(xù)多年接收我校軟件學(xué)院本科生赴該校攻讀碩士學(xué)位。
4.軟件學(xué)院留學(xué)人員特點(diǎn)：①軟件學(xué)院出國(guó)留學(xué)學(xué)生，基本都是軟件類學(xué)科。②借助學(xué)院軟件工程學(xué)科建設(shè)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，從學(xué)院人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性、整體性和規(guī)劃性，結(jié)合學(xué)院專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H，每年度有層次、有針對(duì)性地、重點(diǎn)推薦優(yōu)秀學(xué)生赴國(guó)外一流院校留學(xué)。③軟件學(xué)院是2001年由國(guó)家外專局批準(zhǔn)成立的全國(guó)第一個(gè)“國(guó)家軟件人才國(guó)際培訓(xùn)基地”，通過外專局渠道，軟件學(xué)院已經(jīng)與10多所國(guó)外大學(xué)建立了良好的聯(lián)系，為學(xué)院學(xué)生出國(guó)留學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。
四、針對(duì)當(dāng)前留學(xué)工作面臨的形勢(shì)，未來(lái)留學(xué)工作的規(guī)劃與重點(diǎn)舉措
1.加快開放步伐，拓寬對(duì)外交流渠道，推進(jìn)校際間合作交流。拓寬與國(guó)外高校、研究機(jī)構(gòu)建立合作與交流的途徑，是我校今后留學(xué)工作的主要任務(wù)之一。結(jié)合我校實(shí)際情況，加強(qiáng)與海外高水平大學(xué)、科研院所的強(qiáng)強(qiáng)合作、強(qiáng)項(xiàng)合作，通過學(xué)術(shù)交流、學(xué)者交流、學(xué)術(shù)資料和教材交流、信息往來(lái)、國(guó)際交流研討會(huì)、交流學(xué)生等形式加強(qiáng)與國(guó)（境）外的合作和交流。積極參與國(guó)際合作交流，舉辦重大國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，擴(kuò)大學(xué)校在國(guó)際學(xué)術(shù)界的影響力。增加境外學(xué)生交流計(jì)劃，使學(xué)生派出項(xiàng)目涵蓋各個(gè)學(xué)院，并逐漸提高派遣本科生、研究生、博士生的比例。
2.加大國(guó)外高端人才引進(jìn)工作力度，作好公派出國(guó)留學(xué)工作。結(jié)合學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，積極開展多種形式的公派出國(guó)留學(xué)工作，鼓勵(lì)和支持教師積極申報(bào)國(guó)家公派高級(jí)研究學(xué)者及訪問學(xué)者（博士后）項(xiàng)目和遼寧省公派出國(guó)留學(xué)地方合作項(xiàng)目，繼續(xù)作好學(xué)校派出學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的訪學(xué)和進(jìn)修工作，努力打造一支具有國(guó)際化視野、水平和能力的師資隊(duì)伍。要結(jié)合遼寧省實(shí)施的“國(guó)外名師聘請(qǐng)計(jì)劃”，要結(jié)合學(xué)校特色學(xué)科和“國(guó)際班”教學(xué)工作的需要，積極探索多種形式的承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)和科研任務(wù)的國(guó)外專家學(xué)者聘任工作。要結(jié)合遼寧省實(shí)施的“海外高端人才引進(jìn)計(jì)劃”，圍繞我校重點(diǎn)特色學(xué)科及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需要，積極引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人才和海外高層次創(chuàng)新人才。加強(qiáng)培養(yǎng)具有國(guó)際視野和海外教育背景的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干。建立以學(xué)校為主體的人才培養(yǎng)和派出體系，完善以學(xué)科國(guó)際合作與交流為基礎(chǔ)的學(xué)校公派模式。
3.加強(qiáng)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，推進(jìn)我校人才培養(yǎng)的國(guó)際協(xié)作和課程體系國(guó)際化。支持“愛恩國(guó)際學(xué)院”的建設(shè)和發(fā)展，辦好已有中外合作項(xiàng)目與特色拓展項(xiàng)目，提高國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量；探索和完善“國(guó)際班”形式培養(yǎng)國(guó)際化人才的模式，鼓勵(lì)各學(xué)院、各學(xué)科的國(guó)際化課程體系和課程資源建設(shè)。進(jìn)一步拓展國(guó)際視野，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，按照“外語(yǔ)+專業(yè)知識(shí)+能力”三位一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系，促進(jìn)課程設(shè)置的國(guó)際化。探素與實(shí)踐新的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持引進(jìn)、融和、本土化相結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)國(guó)際職業(yè)準(zhǔn)則的國(guó)際化專業(yè)課程體系，結(jié)合中外雙方課程資源實(shí)際，共同開發(fā)國(guó)際化課程資源，促進(jìn)國(guó)際網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中外基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的有機(jī)融合，促進(jìn)課程內(nèi)容國(guó)際化。鼓勵(lì)國(guó)際班和有條件的學(xué)生參與國(guó)際交流，到海外實(shí)習(xí)或相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)我校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)參加國(guó)際認(rèn)證，提高學(xué)科專業(yè)點(diǎn)的國(guó)際知名度和認(rèn)可度。
4.走教育國(guó)際化道路，加速學(xué)生培養(yǎng)的國(guó)際化進(jìn)程。①鞏固已建立良好基礎(chǔ)的派出學(xué)生交流項(xiàng)目，逐步拓展交流學(xué)生合作院校，將交流學(xué)生的規(guī)模擴(kuò)大和形式多樣作為今后發(fā)展重點(diǎn)。建立和完善本科生、碩士研究生、博士研究生等不同層次交流學(xué)生的遴選機(jī)制，完善交流學(xué)生學(xué)籍管理和學(xué)分互換機(jī)制。②推進(jìn)研究生國(guó)際合作與交流項(xiàng)目的開展，以校際、院系國(guó)際合作與交流平臺(tái)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)研究生國(guó)（境）外派出工作，探索與國(guó)（境）外知名院校導(dǎo)師合作培養(yǎng)研究生的模式。③推進(jìn)學(xué)生跨文化交流學(xué)習(xí)，探索跨文化教育生活體驗(yàn)。開辟大學(xué)生國(guó)際冬、夏令營(yíng)，文化體驗(yàn)交流項(xiàng)目等，不斷提高我校有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)生的比例。
關(guān)鍵詞：跨專業(yè)；研究生；培養(yǎng)
作者簡(jiǎn)介：王建江（1963-），男，浙江溫嶺人，軍械工程學(xué)院基礎(chǔ)部，教授，博士生導(dǎo)師；黃（1972-），男，山西運(yùn)城人，軍械工程學(xué)院基礎(chǔ)部，副教授。（河北石家莊050003）
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）07-0016-02
隨著軍隊(duì)院校研究生招生制度的深化改革和招生規(guī)模的調(diào)整優(yōu)化，跨專業(yè)招收、培養(yǎng)研究生在一些學(xué)科與專業(yè)正日益顯現(xiàn)并會(huì)更加突出。近五年來(lái)，在筆者培養(yǎng)的材料科學(xué)與工程專業(yè)工程碩士、同等學(xué)歷碩士、全日制碩士中，跨專業(yè)研究生占到了70%左右。分析跨專業(yè)研究生特點(diǎn)，研究培養(yǎng)跨專業(yè)研究生的有效措施，保證培養(yǎng)質(zhì)量，提高培養(yǎng)水平顯得格外重要。
一、跨專業(yè)研究生的特點(diǎn)分析
1.生源和專業(yè)基礎(chǔ)分析
近年來(lái)軍械工程學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)科跨專業(yè)招收的研究生主要有三種情況。
（1）跨專業(yè)調(diào)劑。由于受多種政策和因素影響，考生生源不足，上線研究生不多，夠復(fù)試條件的研究生數(shù)量小于招生計(jì)劃數(shù)量，每年不得不從其他富裕專業(yè)（通常是機(jī)械類專業(yè)）調(diào)劑研究生。這部分研究生除了在本科階段學(xué)習(xí)過40～50學(xué)時(shí)的“工程材料”課程外，基本上沒接觸材料科學(xué)方面的課程和知識(shí)。
（2）跨專業(yè)報(bào)考。這部分學(xué)生對(duì)材料科學(xué)與工程學(xué)科具有濃厚的興趣，立志從事材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究。為了考取研究生，他們自學(xué)了大量的“材料科學(xué)”課程，特別是對(duì)研究生入學(xué)考試確定的初試專業(yè)課程和復(fù)試專業(yè)課程下功夫較大，準(zhǔn)備比較充分，成績(jī)也比較好，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，但他們畢竟沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過材料科學(xué)與工程專業(yè)課程，為了考取研究生，突擊學(xué)習(xí)痕跡明顯，死記硬背的東西較多，融會(huì)貫通、舉一反三、靈活應(yīng)用的能力偏弱。
（3）為躲避研究生入學(xué)考試課目“數(shù)學(xué)一”而跨專業(yè)報(bào)考。我院材料科學(xué)與工程學(xué)科確定的研究生入學(xué)考試數(shù)學(xué)課目為“數(shù)學(xué)二”而非“數(shù)學(xué)一”，部分考生由于數(shù)學(xué)功底較弱，擔(dān)心“數(shù)學(xué)一”難度大，考不出好成績(jī)，受社會(huì)現(xiàn)實(shí)的驅(qū)動(dòng)選擇報(bào)考了本專業(yè)，由于目的和動(dòng)機(jī)不同，這部分學(xué)生材料科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能也較弱。
總之，跨專業(yè)報(bào)考的研究生相對(duì)于本專業(yè)研究生而言，在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基礎(chǔ)理論積累方面比較薄弱。
2.心理和優(yōu)劣勢(shì)分析
跨專業(yè)學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事，一切從頭開始，這需要勇氣、動(dòng)力和毅力。跨專業(yè)研究生能夠和本專業(yè)研究生坐在一起，站在一個(gè)起跑線上學(xué)習(xí)和研究，這本身就說(shuō)明了跨專業(yè)研究生勇于挑戰(zhàn)、肯于付出和戰(zhàn)勝自我的精神。當(dāng)遇到挫折、困難或不公正待遇時(shí)，跨專業(yè)研究生會(huì)表現(xiàn)出更加堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)、信念和理想。
另外，跨專業(yè)研究生也具有非跨專業(yè)研究生所不具備的優(yōu)勢(shì)。首先跨專業(yè)研究生大多具有交叉學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，無(wú)論是基礎(chǔ)理論還是專業(yè)實(shí)踐，跨專業(yè)研究生受到來(lái)自不同學(xué)科方向文化和知識(shí)體系的熏陶，具有復(fù)合型人才的優(yōu)勢(shì)；其次，跨專業(yè)研究生容易認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，會(huì)注意取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮長(zhǎng)處。
二、跨專業(yè)研究生培養(yǎng)措施
1.搞好入學(xué)教育，樹立學(xué)習(xí)信心
材料科學(xué)與工程專業(yè)的本科生在大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課外，還要學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料現(xiàn)代分析方法、材料制備工藝、材料性能分析、新材料、材料實(shí)驗(yàn)、材料管理等專業(yè)課。本科四年的學(xué)習(xí)使得他們掌握了扎實(shí)的材料科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，建立起了材料科學(xué)概念，形成了材料思維習(xí)慣。而跨專業(yè)研究生在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)積累上有所欠缺，常常會(huì)造成在進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)后“水土不服”、“消化不良”的現(xiàn)象，表現(xiàn)為不具備獨(dú)立思考問題和解決實(shí)際問題的能力，學(xué)習(xí)能力差，材料概念不清，不熟悉專業(yè)學(xué)術(shù)話語(yǔ)，缺乏創(chuàng)新思維。為此必須搞好他們的入學(xué)教育，糾正動(dòng)機(jī)偏差，講清跨專業(yè)學(xué)習(xí)的利和弊，在認(rèn)識(shí)差距的同時(shí)看到優(yōu)勢(shì)，使他們明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心，要求他們勇于克服困難，按期完成學(xué)業(yè)。
2.補(bǔ)修基礎(chǔ)課程，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)
對(duì)跨專業(yè)考入的研究生，軍械工程學(xué)院在課程設(shè)置上與本專業(yè)考入的研究生沒有區(qū)別，課程設(shè)置統(tǒng)一，培養(yǎng)計(jì)劃剛性，不考慮個(gè)體差異，不照顧個(gè)體要求。由于跨專業(yè)研究生與本專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)相差太遠(yuǎn)，研究生授課教師往往顧此失彼，常常會(huì)使本專業(yè)的學(xué)生覺得授課深度不夠、提高有限，而跨專業(yè)研究生卻難以理解，從而使正常的研究生教學(xué)受到?jīng)_擊和困擾，影響教學(xué)效果。
材料科學(xué)學(xué)科具有一套獨(dú)立的理論體系和思維方式，它不僅在專業(yè)基礎(chǔ)上與計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、電子類專業(yè)相去甚遠(yuǎn)，而且思維方式獨(dú)特。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)努力，但由于缺乏系統(tǒng)的材料科學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)和思維訓(xùn)練，對(duì)材料類課程的學(xué)習(xí)難以擺脫夾生不熟的狀態(tài)，聽課的過程似乎明白，但難以用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)并運(yùn)用到實(shí)際工作中，對(duì)一些概念和理論似懂非懂。
授課教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重因材施教。指導(dǎo)老師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，篩選本科階段“材料科學(xué)”3～5門重要核心課程作為補(bǔ)修課程，強(qiáng)化跨專業(yè)學(xué)生的“材料科學(xué)”基礎(chǔ)。為幫助跨專業(yè)學(xué)生建立對(duì)材料科學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)材料學(xué)思維習(xí)慣，安排他們到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。督導(dǎo)跨專業(yè)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)相關(guān)知識(shí)，彌補(bǔ)跨專業(yè)研究生所需要的基礎(chǔ)理論未來(lái)向深度和廣度拓展的缺陷，從而為培養(yǎng)其研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。
3.依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選定研究方向
導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生最為重要的環(huán)節(jié)，在研究生培養(yǎng)中起著其他個(gè)人和機(jī)構(gòu)無(wú)法替代的重要作用。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求大多需要通過導(dǎo)師才能有效落實(shí)。導(dǎo)師在充分考察、了解學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)后，在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上幫助其選好論文方向。如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的研究生更多地安排一些材料制備過程中與數(shù)值模擬、仿真有關(guān)的課題；動(dòng)手能力較強(qiáng)而理論功底較弱的研究生，安排一些傾向于材料制備工藝方面的課題；機(jī)械制造專業(yè)的研究生安排一些注重與材料制備設(shè)備相關(guān)的課題，這樣有利于學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)自信，提高對(duì)材料學(xué)研究工作的興趣。通過撰寫論文鍛煉和提高實(shí)際工作能力，他們畢業(yè)后達(dá)到與本專業(yè)生源同樣的培養(yǎng)質(zhì)量。
4.凝煉導(dǎo)師文化，促進(jìn)師生互動(dòng)
（1）堅(jiān)持師生在教育上是授受關(guān)系，導(dǎo)師處于主導(dǎo)地位。堅(jiān)持師生在人格上是平等關(guān)系，導(dǎo)師應(yīng)以尊重學(xué)生的人格、平等地對(duì)待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)，進(jìn)行正確地指導(dǎo)、嚴(yán)格要求和民主型的管理。
（2）堅(jiān)持師生在道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。導(dǎo)師應(yīng)該強(qiáng)烈感受社會(huì)的迅速變化和知識(shí)的不斷更新，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，自覺不斷地自我充實(shí)和提高，不斷更新自己的觀念，形成有組織的討論、研究氛圍，在教育培養(yǎng)研究生活動(dòng)中不斷發(fā)展自己。導(dǎo)師要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察和評(píng)價(jià)，形成對(duì)學(xué)生新的了解和認(rèn)識(shí)，及時(shí)修改對(duì)學(xué)生的某些要求與期望。導(dǎo)師通過自己的努力影響、感化學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的了解，從而激發(fā)學(xué)生更加自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和工作。在研究生中間提倡互幫互學(xué)，博士生帶碩士生，高年級(jí)研究生帶低年級(jí)研究生，本專業(yè)研究生幫跨專業(yè)研究生，在研究生中廣泛開展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。
5.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍
要培養(yǎng)高質(zhì)量的跨學(xué)科研究生，必須要有好的學(xué)術(shù)氛圍。廣泛開展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，有利于學(xué)生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高專業(yè)水平和表達(dá)能力，有利于學(xué)生開闊眼界、拓寬知識(shí)面。近年來(lái)，我們堅(jiān)持博士研究生在校期間外出參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議人均不少于3次，碩士研究生人均不低于1.5次。研究生們通過參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)一步了解到本領(lǐng)域科技與學(xué)術(shù)發(fā)展的信息，增長(zhǎng)了他們的專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)術(shù)水平，拓寬了研究思路，并結(jié)交了一批同行，同時(shí)，也提高了他們對(duì)信息的認(rèn)識(shí)程度以及捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺性。
6.嚴(yán)格跟蹤檢查，嚴(yán)把論文答辯關(guān)
嚴(yán)格研究生中期篩選制度，對(duì)課程學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)黃牌的研究生進(jìn)行個(gè)別談話，達(dá)不到要求的推遲開題。
對(duì)待跨專業(yè)研究生和其他研究生一視同仁，實(shí)行統(tǒng)一的研究生開題評(píng)審制度和研究生論文進(jìn)展中期檢查制度，組成專家組聽取研究生匯報(bào)，回答專家組的質(zhì)詢，檢查學(xué)術(shù)情況，對(duì)個(gè)別較差的學(xué)生推遲開題、延期答辯，在研究生中營(yíng)造一種警示、促進(jìn)和努力學(xué)習(xí)的氛圍。
幾年來(lái)的堅(jiān)持與實(shí)踐，學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)科研究生的培養(yǎng)質(zhì)量得到充分保證，研究生論文的盲審平均成績(jī)達(dá)85分以上，所有研究生都如期完成學(xué)業(yè)，順利獲得碩士學(xué)位。
參考文獻(xiàn)：
[1]紀(jì)軍,倪承普,羅秋敏,等.跨學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系的構(gòu)建[J].航海教育研究,2007,(2):93-94.
