高校學(xué)術(shù)誠信教育研究

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校學(xué)術(shù)誠信教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

誠信是我們的立身之本和處事規(guī)范，是我們?cè)谧非笳胬淼倪^程中人格的體現(xiàn)。學(xué)術(shù)誠信教育對(duì)于高校來說亦是必不可少的一環(huán)，有助于引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范其自身行為，養(yǎng)成獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的精神。然而現(xiàn)今高校中學(xué)生學(xué)術(shù)誠信觀念日益淡薄，論文抄襲、論文、考試作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)，高校加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育勢(shì)在必行。學(xué)術(shù)誠信教育注重過程性的引導(dǎo)，不可一蹴而就，其中實(shí)施路徑的選擇尤為重要，新媒體作為新時(shí)代的產(chǎn)物，在學(xué)術(shù)誠信教育中將發(fā)揮不可替代的作用。2017年8月4日，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CN-NIC）了第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，報(bào)告中顯示，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.51億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群高達(dá)96.3%，且增長(zhǎng)趨勢(shì)穩(wěn)定，其中學(xué)生位列第一，占總?cè)藬?shù)的24.8%。新媒體作為互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)的新興產(chǎn)物，衍生出人們吸收信息的全新方式，微信、微博、QQ等新媒體網(wǎng)絡(luò)載體成為當(dāng)代大學(xué)生了解事物的主要渠道之一，是高校進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信教育、培養(yǎng)學(xué)術(shù)誠信環(huán)境的必然選擇，為學(xué)術(shù)誠信教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、學(xué)術(shù)誠信教育過程中新媒體的價(jià)值體現(xiàn)

（一）開放交流學(xué)術(shù)態(tài)度

高校誠信環(huán)境由高校教育主體和客體共同形成，只有主客體二者之間和諧平等才能構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)誠信環(huán)境。人作為一切社會(huì)關(guān)系的總和，如要達(dá)到和諧的目的，溝通交流是不可避免的，這就要求高校將學(xué)術(shù)誠信觀念輸出時(shí)，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)與權(quán)力。運(yùn)用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行誠信教育時(shí)，往往由教育主體單方面的向?qū)W生傳遞學(xué)術(shù)誠信的內(nèi)涵，這種單向的教育方式盡管可以達(dá)到一定的輻射效果，但是學(xué)生的認(rèn)同度卻無法提升，新媒體的加入，在教育工作者與學(xué)生之間架起了平等溝通的橋梁，形成了雙向溝通誠信教育模式。[1]雙向溝通可具體表現(xiàn)在高校學(xué)術(shù)誠信制度的制定及實(shí)施上，由高校管理者制定的誠信制度，將由執(zhí)行者于新媒體平臺(tái)，學(xué)生瀏覽了解具體規(guī)章制度，并對(duì)其自由發(fā)表見解，校方針對(duì)疑問進(jìn)行解答，并參考學(xué)生意見對(duì)制度進(jìn)行合理調(diào)整，進(jìn)而得出一套兼具完整性與認(rèn)同度的制度。這種交互性也體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體、教師個(gè)體之間交流的多向性上。點(diǎn)動(dòng)成線，先動(dòng)成面，面動(dòng)成體的原理眾所周知，培養(yǎng)誠信環(huán)境亦是如此，誠信氛圍是立體的，將校園包裹在其中，在這個(gè)校園里有著許許多多的學(xué)生，把他們看作是一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，新媒體為他們創(chuàng)造了動(dòng)的條件，共同的教育資源將他們溝通成一條條“線”，基于資源的不同見解又使“線”不斷碰撞，最終形成以學(xué)生為中心的，通過交流、合作來實(shí)行的誠信“體”。例如，高?？蓜?chuàng)建專門的“學(xué)生學(xué)術(shù)成果”共享平臺(tái)，由各院系辦公室統(tǒng)一管理，將本院學(xué)生在學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表的論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等成果到該平臺(tái)中，全校師生可共享，并對(duì)感興趣的主題進(jìn)行交流探討，對(duì)有抄襲嫌疑的研究成果舉報(bào)處理，根據(jù)該平臺(tái)每學(xué)期論文質(zhì)量，評(píng)選出“學(xué)術(shù)先進(jìn)個(gè)人”頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)舉報(bào)查證，核實(shí)后取消該生所有獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定資格，并將抄襲歷史錄入檔案。荀子在《勸學(xué)篇》中道：“蓬生麻中，不扶則直。”[2]學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間經(jīng)過不斷的學(xué)術(shù)碰撞，可激起學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究的熱情，潛移默化地使學(xué)術(shù)誠信根植于學(xué)生觀念深處。

（二）即時(shí)收發(fā)學(xué)術(shù)誠信信息

得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、科技的快速發(fā)展，新媒體在傳遞信息的過程中展示出它的巨大優(yōu)勢(shì)，其即時(shí)性和便捷性與當(dāng)下社會(huì)追求高效的趨勢(shì)相得益彰。高校教育工作者在進(jìn)行誠信教育時(shí)可利用這一優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)教育時(shí)間和空間上的局限，隨時(shí)隨地借助新媒體實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)誠信內(nèi)容的傳播，增強(qiáng)誠信教育的輻射力。在新媒體出現(xiàn)以前，高校宣傳誠信教育的載體限于宣傳欄、校報(bào)、廣播、講座等傳統(tǒng)形式，此類活動(dòng)在開展前對(duì)時(shí)間和場(chǎng)所提前規(guī)劃，對(duì)參與者的管理相較于新媒體來說都較為復(fù)雜，且受時(shí)間和空間的局限，較難做到將誠信知識(shí)有效普及于每名同學(xué)。新媒體的到來恰恰解決了這一問題，首先，高校工作者可第一時(shí)間將論文寫作要求、考試誠信規(guī)定、違規(guī)違紀(jì)處理等學(xué)術(shù)誠信內(nèi)容以文字、聲音、圖片、視頻的形式于校園bbs、微博、貼吧、微信公眾號(hào)等多種新媒體網(wǎng)絡(luò)載體中，不僅節(jié)省教育者的精力和時(shí)間，其豐富多樣的形式也使誠信教育更加行之有效。與此同時(shí)，學(xué)生接受學(xué)術(shù)誠信教育也不再受特定時(shí)間和特定地點(diǎn)的制約，拿出手機(jī)便可了解學(xué)術(shù)誠信，充分利用了碎片時(shí)間，使大學(xué)生的校園生活更加便捷高效。這種即時(shí)性也使教育工作者能夠在第一時(shí)間接收學(xué)生關(guān)于學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容的反饋，了解學(xué)生對(duì)于本校學(xué)術(shù)誠信規(guī)定的態(tài)度看法，進(jìn)而及時(shí)做出更加合理的調(diào)整。

二、新媒體沖擊下誠信教育的實(shí)施阻礙

（一）不良風(fēng)氣散播加劇，高校管理難度加大

新媒體的開放性必然引起了網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，而大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，對(duì)于信息的甄別能力尚不成熟，很容易受不良信息的沖擊，造成價(jià)值觀混亂的消極影響。人民日?qǐng)?bào)中《反思新媒體三大弱點(diǎn)》一文也指出新媒體具有不專注、不負(fù)責(zé)的弱點(diǎn)，這些弱點(diǎn)會(huì)在社會(huì)不法群體及自我控制力較差的學(xué)生面前被無限放大，如有害細(xì)菌一般，一旦滋生若不及時(shí)處理，將危害整個(gè)高校學(xué)術(shù)誠信環(huán)境建設(shè)。[3]首先，削弱了大學(xué)生遵守學(xué)術(shù)誠信意識(shí)的形成基礎(chǔ)。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，我國滋生出趨利主義和享樂主義的社會(huì)風(fēng)氣，在這種不良風(fēng)氣的包圍下，人們道德觀念弱化，誠信意識(shí)淡薄，新媒體的到來，更使這種狀況愈演愈烈，令人堪憂。新媒體不光為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利條件，也為他們滋生了學(xué)術(shù)欺騙的溫床。在高度信息化的時(shí)代，學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫日漸完善，學(xué)生足不出戶便可接收全世界的學(xué)術(shù)成果，手指一動(dòng)便能將其據(jù)為己有，將學(xué)術(shù)誠信拋諸腦后。其次，阻礙了高校學(xué)術(shù)誠信環(huán)境的形成。社會(huì)上不乏唯利是圖的個(gè)人及團(tuán)體，在新媒體工具的幫助下，其行為更是肆意猖獗，在高校甚至社會(huì)范圍內(nèi)都刮起不正之風(fēng)。一些機(jī)構(gòu)或個(gè)人在新媒體平臺(tái)上向?qū)W生有償提供營(yíng)私舞弊服務(wù)，“考試包過”“論文”等字樣頻頻出現(xiàn)于大學(xué)生樂于使用的新媒體平臺(tái)之中，進(jìn)行著對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)腐敗行為推波助瀾的惡劣行徑，不利于高校學(xué)術(shù)誠信環(huán)境的形成，加大了高校對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的管理難度。

（二）教育者操作新媒體能力不足，教育力度較弱

在新媒體盛行的環(huán)境下，各行各業(yè)都紛紛嘗試將自己領(lǐng)域的工作與新媒體技術(shù)相結(jié)合，高校也不例外。然而高校盡管已經(jīng)踏足新媒體領(lǐng)域，卻沒有對(duì)其高度重視起來，低估了新媒體對(duì)于高校學(xué)術(shù)誠信的影響力，僅僅發(fā)揮了新媒體淺層作用，而關(guān)鍵性的教育功能并沒有得以發(fā)揮。[4]學(xué)生作為使用新媒體的重要群體，對(duì)新媒體平臺(tái)的熱愛程度和操作熟練程度都遠(yuǎn)高于身為教育主體的教師隊(duì)伍，故高校新媒體平臺(tái)多由學(xué)生管理，的內(nèi)容也以宣傳性、娛樂性為主，使新媒體對(duì)高校的功用停留于表面。受教育者年齡因素、知識(shí)結(jié)構(gòu)的制約，很多高校教育工作者對(duì)于新媒體功能認(rèn)知尚不全面，操作新媒體能力較弱。在新媒體平臺(tái)中如遇學(xué)生輿論傾向發(fā)生偏差的狀況，不能及時(shí)把握學(xué)生動(dòng)向并作出正確引導(dǎo)，不利于學(xué)校整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建，也將無法及時(shí)扶正學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)，延誤最佳教育時(shí)間。由此可見，新媒體之于高校學(xué)術(shù)誠信教育的重要意義，挖掘新媒體的教育功用尤為關(guān)鍵。

三、學(xué)術(shù)誠信教育直面機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，合理應(yīng)對(duì)信息

關(guān)于“媒介素養(yǎng)”一詞由美國媒體素養(yǎng)研究中心首先提出，定義為“媒介素養(yǎng)是指在人們面對(duì)不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力?！盵5]對(duì)于大學(xué)生來說，媒介素養(yǎng)主要包括他們正確判斷媒介信息的價(jià)值方向，恰當(dāng)處理媒介資源的能力和態(tài)度。學(xué)生與新媒體信息來源兩個(gè)終端通過網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，新媒體過度的包容性導(dǎo)致了信息來源的不可控，在此情況下，對(duì)另一終端加以把控和引導(dǎo)顯得更為實(shí)際。高校提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)可采用傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教育雙管齊下的方式來展開，并輔以多渠道的宣傳形式。將學(xué)術(shù)誠信、媒介素養(yǎng)內(nèi)容納入傳統(tǒng)課堂教學(xué)體系之中，開設(shè)專門必修課程，使學(xué)生能在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)明確學(xué)術(shù)誠信的重要性，正確應(yīng)用學(xué)術(shù)資源，樹立誠信觀念并在新媒體平臺(tái)中建立誠信專區(qū)，高校學(xué)術(shù)誠信條例、違反誠信的案例及學(xué)校對(duì)其的處理，以示警戒。此外，各學(xué)院可開展多種形式的學(xué)術(shù)誠信活動(dòng)，如誠信板報(bào)評(píng)比、學(xué)術(shù)誠信講座、誠信考試等，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信的教育工作。

（二）加強(qiáng)教師新媒體運(yùn)用技能，促進(jìn)其對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)

在新的時(shí)代背景下，新媒體已成為不可或缺的社會(huì)工具，教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，掌握這門技能，并將其運(yùn)用到教育工作中去。作為一名教育工作者，不光要有豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，與學(xué)生的溝通了解也是不可忽視的，這影響著對(duì)教育內(nèi)容的輸出效果。所以高校教育工作者應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生使用的新媒體工具，熟悉其使用技巧，及時(shí)捕捉學(xué)生動(dòng)態(tài)，通過新媒體建立師生間友好關(guān)系，達(dá)成有效溝通。教師掌握新媒體技能之后，在新媒體平臺(tái)中發(fā)現(xiàn)散布危害學(xué)術(shù)誠信言論者，便可做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，將違反學(xué)術(shù)誠信的萌芽扼殺在搖籃之中，以免學(xué)生認(rèn)識(shí)不清、意志不定，做出錯(cuò)誤判斷。長(zhǎng)此以往，有了教育工作者的積極參與，新媒體平臺(tái)將逐漸澄澈，將其教育功能發(fā)揮到最大化。

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作者:張馨予 單位:沈陽師范大學(xué)