時(shí)間：2023-01-14 23:51:04
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園安全教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
老師們、同學(xué)們，早上好！
校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，能否順利完成學(xué)業(yè)；它關(guān)系到我們老師能否在一個(gè)寧?kù)o、安全的環(huán)境中教書(shū)育人，為國(guó)家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們做好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一。為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)要求，希望全校師生都能認(rèn)真做好。
第一、我們?nèi)熒家懈叨鹊陌踩庾R(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，防患于未然。 第二、要注意心理安全。同學(xué)之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長(zhǎng)處，尊重同學(xué)的不同個(gè)性；同時(shí)自己也要以平和的心態(tài)來(lái)處理自己面對(duì)的困難。
第三、在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎玻悦庾矀蛩?/p>
第四、要注意食品衛(wèi)生安全。現(xiàn)在天氣漸暖，食物容易變質(zhì)。不要到無(wú)牌小店去購(gòu)買(mǎi)食品。
第五、要注意教室的安全。學(xué)生下課離開(kāi)本班教室一定要關(guān)好門(mén)窗，不能給小偷有可乘之機(jī)；還有個(gè)別學(xué)生把球帶到教室，在走廓上踢球，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，哪后果是不堪設(shè)想的。希望有這種違紀(jì)行為的同學(xué)要立即改正。
第六、要注意實(shí)驗(yàn)課的安全。在上實(shí)驗(yàn)課前一定要認(rèn)真聽(tīng)老師講解注意事項(xiàng)；在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格按照要求來(lái)做。
第七、要注意交通安全。騎車(chē)上學(xué)的同學(xué)一定要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，一定要小心謹(jǐn)慎，車(chē)速放慢一點(diǎn)以防發(fā)生意外。坐公共汽車(chē)上學(xué)的同學(xué)上下車(chē)和橫穿馬路時(shí)都要格外注意安全。
第八、自己的所作所為也要有安全意識(shí)。中小學(xué)生容易沖動(dòng)，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。
最后，希望通過(guò)安全教育活動(dòng)，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍。同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴！
【關(guān)鍵詞】校園安全教育；現(xiàn)狀及對(duì)策
學(xué)校是教育人才的地方，而人成為人才，盡而服務(wù)大眾，服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)人才價(jià)值的前提是必須是生命的存在。校園不安全事件的頻發(fā)，給我們教育管理者、家庭和社會(huì)敲響了警鐘。讓我們不得不重新審視我們的校園安全教育現(xiàn)狀。
筆者通過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習(xí)及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們農(nóng)村中小學(xué)的校園安全教育確實(shí)存在令人不安的一些現(xiàn)象。
一、校園安全管理工作缺乏預(yù)案
筆者通過(guò)調(diào)查和走訪，發(fā)現(xiàn)縣城周邊及邊遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)校都缺乏校園安全預(yù)案這一項(xiàng)，而僅有的個(gè)別縣城學(xué)校的安全預(yù)案也只是打印出來(lái)應(yīng)付上級(jí)檢查的一疊資料，至于里面的具體內(nèi)容，別說(shuō)本校的老師和學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)中的人也知之甚少，甚至不知。
對(duì)策：校園安全工作預(yù)案，它的制度和存在的目的是盡最大程度地杜絕和縮小安全事故的發(fā)生，它是學(xué)校安全工作的指導(dǎo)，而不是事后的應(yīng)急。所以校園安全預(yù)案應(yīng)做到人人了解，個(gè)個(gè)明確。教師明確工作中自己的責(zé)任，職位，學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)及活動(dòng)規(guī)則，了解并具有危險(xiǎn)中的自救自護(hù)知識(shí)及能力。校園安全預(yù)案應(yīng)該使全體教職員工和學(xué)生入心，入腦。
二、校園安全教育訓(xùn)練重視不夠
校園安全工作，提起來(lái)，都知道它是學(xué)校工作中的重中之重。但因?yàn)樾@安全工作本身的重要性但卻不緊急性，導(dǎo)致各校的校園安全工作處于口頭上很重要而實(shí)際工作中常被忽視，甚至被忽略的尷尬境地，雖然從全國(guó)范圍來(lái)看，校園事故數(shù)同驚心，但具體到某一地，某一校，都很微小。人心都是很有投機(jī)性的，常常會(huì)不自覺(jué)地認(rèn)為；“不會(huì)那么巧，讓我們碰上”。“我們學(xué)校近幾十年都沒(méi)出過(guò)事，所以不會(huì)有事的”，須知，在校園中聚集的都是許多無(wú)民事行為能力和具有半民事行為能力的兒童少年。事故一旦發(fā)生，它影響的是家庭的幸福，絕無(wú)后悔的機(jī)會(huì)。
對(duì)策：校園安全工作要扎實(shí)落實(shí)于學(xué)校日常工作之中。要細(xì)化到人，從學(xué)校設(shè)施，用品的定期檢查，到班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)區(qū)域監(jiān)管，生生之間，師生之間糾紛矛盾的提前化解，都要目標(biāo)責(zé)任到人。做到排查有記錄，整改，維修有留底。對(duì)學(xué)生的安全教育要有讀本資源，課時(shí)安排要足夠。對(duì)學(xué)生易發(fā)生不安全事故的地段要有警語(yǔ)。對(duì)于易發(fā)生事故的時(shí)間如節(jié)假日前，要重點(diǎn)地及時(shí)教育。
除了教給學(xué)生安全知識(shí)外，更要傳授學(xué)生一定的自救、自護(hù)方法以及對(duì)策、而且要有一定的訓(xùn)練時(shí)間，對(duì)訓(xùn)練結(jié)果應(yīng)記錄到冊(cè)。務(wù)必使學(xué)生掌握一定的自救自護(hù)方法。提高學(xué)生的安全意識(shí)，使它們?cè)谡嬲奈ｋU(xiǎn)到來(lái)時(shí)能有應(yīng)對(duì)之策。
三、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校安全工作的不理解不重視
學(xué)校是學(xué)生云集的地方，除了學(xué)生課堂中安靜的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生課間的活動(dòng)，體育課上體育用品的練習(xí)和使用，科學(xué)課上科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作――這些都使學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)存在安全隱患這一風(fēng)險(xiǎn)因素。而家長(zhǎng)認(rèn)為，我的孩子在學(xué)校是接受知識(shí)教育的。把孩子送進(jìn)學(xué)校，孩子的一切都由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)，我的孩子不允許在學(xué)校受到一絲一毫的傷害。所以，他們對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)，如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，甚至學(xué)校組織的疏散演練都很有微詞，出了事故更是胡攪蠻纏。這些現(xiàn)象都阻礙了學(xué)校安全管理工作的實(shí)施及創(chuàng)新。于是就出現(xiàn)了學(xué)校方為了所謂的安全，一再減少孩子的活動(dòng)時(shí)間，縮小孩子的活動(dòng)空間，少搞甚至不搞大型活動(dòng)，這樣做的后果是校園安全事故少了，學(xué)生身體素質(zhì)弱了。校外，社會(huì)中學(xué)生不安全事件卻有增無(wú)減。據(jù)調(diào)查，發(fā)生在校外和節(jié)假日的校園學(xué)生事故是校內(nèi)的近2倍。
對(duì)策：任何教育都不是萬(wàn)能的，尤其在學(xué)校這個(gè)未成年人聚集的地方，安全教育以及各種預(yù)防都不可避免的有危機(jī)的存在，這就應(yīng)該對(duì)校園安全事故責(zé)任的劃分，以及處理程序和依據(jù)的法律條款進(jìn)入學(xué)校，家庭，務(wù)必使學(xué)校、家庭都明確自己的責(zé)任所在，提高家長(zhǎng)的法律和責(zé)任意識(shí)，安全意識(shí)。家校聯(lián)手，共創(chuàng)文明，安全校園，讓孩子無(wú)論在何時(shí)，何地都能沐浴到法律保障下的陽(yáng)光。減少不安全事件的發(fā)生。我曾看到這樣一份資料介紹，在日本，如果孩子在學(xué)校組織的野外訓(xùn)練，或集體活動(dòng)中出現(xiàn)了事故，日本的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)校的老師鞠躬道歉:“對(duì)不起！給您添麻煩了”。因?yàn)樗麄兠鞔_學(xué)校的職責(zé)所在，也更明確自己的職責(zé)。對(duì)孩子的安全意識(shí)教育不僅僅是學(xué)校的事。這是一個(gè)國(guó)家文明法制的體現(xiàn)。
總之，校園安全工作是項(xiàng)長(zhǎng)期的重要的工作，只有我們工作再做細(xì)一些，再更用心地做扎實(shí)一些，我們的孩子才能多一分安全，多一分快樂(lè)。我們的工作做得更持久一些，在事故和災(zāi)難面前，孩子們就多一分生的希望，生命就能更加堅(jiān)強(qiáng)！更加燦爛！
參考文獻(xiàn)：
一、校園安全教育的主要內(nèi)容
1.國(guó)家安全教育
國(guó)家安全教育也是政治安全教育，主要是指國(guó)家安全意識(shí)和保密教育。隨著高校改革開(kāi)放的深入，境外人員和校內(nèi)師生都會(huì)涉及到來(lái)校參觀訪問(wèn)、講學(xué)、留學(xué)、科技合作、學(xué)術(shù)講座、與外教交流等活動(dòng)。因此，必須加強(qiáng)《國(guó)家安全法》的宣傳教育和愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)國(guó)家主人翁意識(shí)，激發(fā)民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)學(xué)校師生對(duì)黨和國(guó)家的向心力和凝聚力。還要進(jìn)行保密教育，增強(qiáng)防范意識(shí)，使每名師生員工在對(duì)外交往中能自覺(jué)遵守各項(xiàng)保密制度和規(guī)定，自覺(jué)保守黨和國(guó)家的機(jī)密。
2.網(wǎng)絡(luò)安全教育
一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳教育。教育師生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，用網(wǎng)上法律法規(guī)，規(guī)范自己的網(wǎng)上行為，從而自覺(jué)抵制網(wǎng)上有害信息的侵蝕，開(kāi)展文明上網(wǎng)，保證校園網(wǎng)絡(luò)安全。
3.消防安全教育
當(dāng)前，高校師生消防安全意識(shí)淡薄，缺乏必要的消防常收稿日期：作者簡(jiǎn)介：魏斌（1968-)，男，山西昔陽(yáng)人，講師，從事高校思想政治教育研究。識(shí)和自救逃生技能。如火災(zāi)發(fā)生，不知如何報(bào)警；不掌握救火常識(shí)，常常小火釀成大災(zāi)；缺乏自救知識(shí)和技能，喪失逃生的最佳時(shí)機(jī)；等等。
—要學(xué)習(xí)消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高依法治火的意識(shí)。自覺(jué)遵守學(xué)校的消防安全管理規(guī)定，積極配合學(xué)校做好消防安全工作。二要大力普及消防安全知識(shí)，增強(qiáng)滅火技能，提高火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救的本領(lǐng)。
4.自我保護(hù)教育
首先，教育師生在遇到不法侵害的威脅時(shí)，能及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)警，求得其幫助，會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益不受侵犯。在遇到盜竊、搶劫、、行兇、殺人等不法侵害時(shí)，大膽采取正常防衛(wèi)來(lái)保護(hù)自己和他人。其次，在受到不法侵害和恐怖襲擊時(shí)，要教育學(xué)生臨危不懼、以正壓邪。學(xué)會(huì)記住不法分子的體貌特征，學(xué)會(huì)報(bào)警，學(xué)會(huì)依法正當(dāng)防衛(wèi)。第三，對(duì)待疾病也要提高防范意識(shí)。預(yù)防為主，加強(qiáng)鍛煉，及時(shí)就醫(yī)，保證在第一時(shí)間及早治療，克服病痛。
5.交通安全教育
一是加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育，提高師生交通法制觀念。積極開(kāi)展交通安全教育活動(dòng)，使教師、學(xué)生在駕車(chē)、乘車(chē)、走路時(shí)牢固樹(shù)立“安全第預(yù)防為主”的交通方針，樹(shù)立紅綠燈意識(shí)、停車(chē)線意識(shí)、斑馬線意識(shí)、路權(quán)意識(shí)，促使師生人人遵守交通法規(guī)。二要加強(qiáng)對(duì)校車(chē)的管理，特別是對(duì)學(xué)校專職司機(jī)的教育管理，保證通勤公務(wù)交通安全6.安全規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與教育近年來(lái)，各高校按照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了一系列規(guī)章制度，包括學(xué)生宿舍安全管理制度、校車(chē)安全運(yùn)營(yíng)制度、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、校園治安管理制度及消防、交通安全管理制度等。這些制高校校園安全教育，是指學(xué)校采取一定的教育手段，培養(yǎng)師生針對(duì)突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，培養(yǎng)師生避免生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力和遇到人身傷害時(shí)的自我保護(hù)、防衛(wèi)能力，以及培養(yǎng)師生法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。
二、校園安全教育的途徑和方法
1.途徑
(1)加強(qiáng)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)，完善和健全安全教育的制度和機(jī)制。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視安全教育工作，要充分認(rèn)識(shí)維護(hù)穩(wěn)定是我國(guó)改革和發(fā)展的重中之重，也是學(xué)校改革和發(fā)展的重中之重。必須增強(qiáng)安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，把安全教育緊緊抓在手上，一時(shí)一刻都不能放松。其次，學(xué)校要設(shè)置專門(mén)的安全教育管理機(jī)構(gòu)，專抓安全教育，切實(shí)落實(shí)安全教育的相應(yīng)責(zé)任和各項(xiàng)規(guī)章制度，把安全教育落實(shí)在學(xué)校每一個(gè)工作環(huán)節(jié)、每一名師生的行為上。再次，要完善安全教育的相應(yīng)制度和機(jī)制，主要包括監(jiān)管防范制度和機(jī)制，校車(chē)安全運(yùn)營(yíng)制度，安全事故快速反應(yīng)機(jī)制，重大安全事故的救護(hù)工作預(yù)案，學(xué)生自護(hù)自救應(yīng)急預(yù)案，安全事故報(bào)告、調(diào)查及善后處理預(yù)案以及學(xué)校、消防部門(mén)的安全聯(lián)防機(jī)制，與社區(qū)的安全聯(lián)防機(jī)制，與當(dāng)?shù)嘏沙鏊陌踩?lián)防機(jī)制，與家庭的安全聯(lián)防機(jī)制等。此外，還要完善和健全學(xué)校的相關(guān)人員安全工作管理情況考核機(jī)制、安全責(zé)任追究機(jī)制以及學(xué)校安全管理人員的激勵(lì)和約束機(jī)制。只有制度和機(jī)制上的完善，才能防患于未然，真正落實(shí)和保證校園安全。
(2)把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)安全教育課程。學(xué)校要把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的安至教育課程，切實(shí)讓安全教育的內(nèi)容進(jìn)課堂，依靠課堂教學(xué)的主渠道，讓學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的安全教育知識(shí)、技能，增強(qiáng)安全意識(shí)和自救、互救能力。在教學(xué)中要注意避險(xiǎn)知識(shí)、自救互救知識(shí)、防火防爆知識(shí)、交通安全知識(shí)、反恐防資知識(shí)、防止意外傷害知識(shí)、家居安全知識(shí)、防金融和電信詐騙知識(shí)等知識(shí)的講授。安全教育課程可以按照季節(jié)性、教育性、隨機(jī)性、選修性的原則，相機(jī)地、靈活地排入課表，并保證安全教育課的相應(yīng)課時(shí)。安全教育課堂教學(xué)還要和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，從理論和實(shí)踐土提高學(xué)生安全防范能力。
(3)抓好專題安全教育。專題教育是指在安全教育過(guò)程中，緊緊圍繞某一特定的內(nèi)容進(jìn)行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報(bào)告的形式進(jìn)行。如，圍繞交通安全教育的主題，學(xué)校可以請(qǐng)交警來(lái)校做交通安全的專題報(bào)告；圍繞消防安全教育，學(xué)校可以請(qǐng)轄區(qū)消防官兵或?qū)I(yè)人員進(jìn)行消防安全的專題報(bào)告；圍繞網(wǎng)絡(luò)安全教育，可請(qǐng)公安局治安科的干警做網(wǎng)絡(luò)安全教育的專題報(bào)告等。專題安全教育由于主題集中、專業(yè)人士報(bào)告、受眾廣泛，是安全教育的重要途徑。它有利于師生了解安全教育的法律法規(guī)，了解專題安全教育的知識(shí)和技能，增強(qiáng)專題安全教育意識(shí)。
(4)開(kāi)展多種形式的安全教育活動(dòng)。例如，在消防安全教育過(guò)程中，學(xué)校可請(qǐng)轄區(qū)消防隊(duì)官兵和專業(yè)人員，舉辦消防知識(shí)講座和圖片展覽，演示各種滅火器材的使用，舉辦消防運(yùn)動(dòng)會(huì)以及對(duì)常見(jiàn)火災(zāi)的撲救方法和不同情況下的逃生自救互救方法進(jìn)行模擬消防演習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉防火、滅火的全過(guò)程，從而使師生知道防火知識(shí)、滅火知識(shí)和防火制度，會(huì)報(bào)警、會(huì)使用滅火器材、會(huì)撲滅初起火災(zāi)，會(huì)疏散自救，從而提高火災(zāi)發(fā)生時(shí)及時(shí)逃生、自救、互救的本領(lǐng)。再如，進(jìn)行抗震救災(zāi)的模擬訓(xùn)練，提高師生抗震救災(zāi)能力等。
此外，還可以采用多種形式，如校報(bào)、黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)等形式大力宣傳學(xué)校各項(xiàng)安全規(guī)章制度，使師生了解其內(nèi)容和要求，養(yǎng)成遵章辦事的習(xí)慣。還可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、考試、專題宣傳等形式，結(jié)合相應(yīng)的工作任務(wù)進(jìn)行宣傳教育，增強(qiáng)遵章守紀(jì)的自覺(jué)性。
2.方法
(1)案例教學(xué)。可以把典型事故作為案例，制作光盤(pán)教學(xué)課件，并組織學(xué)生對(duì)本校和兄弟院校的典型事故案例進(jìn)行剖析和討論，使師生形成“遵章平安、違章出事”的共識(shí)，提高師生安全保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)抵制違反安全規(guī)章制度的行為。通過(guò)案例教學(xué)，可以對(duì)師生開(kāi)展事故案例警示教育活動(dòng)。對(duì)認(rèn)真查處的各類(lèi)違紀(jì)事件以及對(duì)違紀(jì)違章的師生的公開(kāi)曝光和處理，都可以納入案例教學(xué)，全校通報(bào)處理結(jié)果，使違章人員及全校師生都受到教育，以促進(jìn)規(guī)章制度的落實(shí)。
(2)模擬訓(xùn)練法。即在一種仿真的情境下進(jìn)行的安全教育訓(xùn)練。如上面所提及的消防模擬訓(xùn)練、交通安全模擬訓(xùn)練（紅綠燈的識(shí)別及其意義、斑馬線的識(shí)別及其意義以及其他交通標(biāo)識(shí)的識(shí)別及意義）、抗震模擬訓(xùn)練等。模擬訓(xùn)練可以提高師生安全防范的基本技能，提高自救、互救和逃生及自我安全保護(hù)等能力。
(3)講授法。這是對(duì)安全教育法律法規(guī)及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教育傳授的基本方法。請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講授和系統(tǒng)教育。講授法常常結(jié)合案例教學(xué)法共同進(jìn)行，這樣可以使講授更引人入勝。
下面查字典小編給大家分享校園安全教育演講稿范文，歡迎閱讀：
校園安全教育演講稿范文
有人說(shuō)，生命是寶藏;有人說(shuō)，生命是黃金。我說(shuō)，生命是花，就像春天絢麗多彩的花。世界因如花的生命而精彩，可是，有的人卻輕易地讓生命之花過(guò)早地凋謝了。
大家知道，人類(lèi)最基本的需求——除了對(duì)空氣、水和食物的需要外，就是安全了。報(bào)紙、電視、新聞的內(nèi)容越來(lái)越讓人感到恐懼，如火災(zāi)、礦難、洪水、海嘯、地震、車(chē)禍、戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖襲擊、暴力等等，我們已經(jīng)確信自己生活的環(huán)境不能100%的安全了。
調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故、暴力犯罪等死亡，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生失去他們?nèi)缁ǖ纳?樓房擁擠造成學(xué)生受傷，課間追逐打鬧造成骨折，課堂上被鉛筆頭扎傷、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中被燙傷、溺水身亡、學(xué)生打架斗毆以及車(chē)禍等意外事故令人防不勝防。枯燥冰冷的數(shù)字，這些令人心顫的事實(shí)背后我們看見(jiàn)了什么呢?逝者以他們的鮮活而短暫的生命向我們提出了哪些警示呢?望老師、同學(xué)深思!
盡管生活中有不可避免的突發(fā)災(zāi)難，未知遭遇常讓我們膽戰(zhàn)心驚，手足無(wú)措，但研究表明，通過(guò)加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，若能在災(zāi)難和傷害降臨的初期，及時(shí)采取正確的措施，80%的傷害是可以避免的。
我們小學(xué)生正處于生理的發(fā)育階段，心理非常單純，最容易受到各種各樣的傷害。但是，生命總是眷顧有安全意識(shí)的人，而安全意識(shí)是從日常行為中體現(xiàn)出來(lái)的。比如：遵紀(jì)守法，遵守交通規(guī)則，自覺(jué)抵制暴力、黃色信息和，遇事要冷靜，做事多想想后果，做到三思而行，同學(xué)間有了矛盾要冷靜解決，不要以非對(duì)非。學(xué)會(huì)求助他人，學(xué)會(huì)躲避風(fēng)險(xiǎn)，如：遇到火災(zāi)要及時(shí)報(bào)告大人，或撥打119報(bào)警電話，不能貿(mào)然只身去救火，因?yàn)槲覀冃W(xué)生人小無(wú)能力;遭遇暴力(以大欺小)一定要想辦法及時(shí)脫身，報(bào)告老師或撥打110電話報(bào)案，要學(xué)會(huì)拒絕別人的無(wú)理要求或不良誘惑，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這些知識(shí)很簡(jiǎn)單，但如果做不到，我們的健康甚至生命就可能收到威脅，同時(shí)我還希望同學(xué)們做到“四防”，即：防火—— 嚴(yán)禁玩火，禁止把火源帶入學(xué)校，杜絕火災(zāi)事故發(fā)生，一旦遭遇火災(zāi)，要學(xué)會(huì)正確的逃生方法(班主任按要求指導(dǎo)學(xué)生);防水——嚴(yán)禁私自下河堰洗澡，杜絕溺水事故的發(fā)生，如果發(fā)生同伴溺水的危急事情，要馬上就近找到大人求救，千萬(wàn)不能因?yàn)楹ε露与x現(xiàn)場(chǎng);防盜——關(guān)好門(mén)窗，注意自身財(cái)物的保管;防自身安全——自覺(jué)遵守公共秩序、社會(huì)公德和學(xué)校安全常規(guī)，嚴(yán)禁課間或戶外活動(dòng)時(shí)不聽(tīng)從老師教導(dǎo)、追逐吵鬧傷害事故的發(fā)生。
同時(shí)，我希望全體員工要進(jìn)一步增強(qiáng)“校園安全責(zé)任重于泰山”和“我是安全工作責(zé)任人”的意識(shí)，每一個(gè)人在自己所在的崗位上把好每一關(guān)，關(guān)心學(xué)生勝于關(guān)心自己(今天下午的火場(chǎng)逃生演習(xí)全體師生參加，除班主任、進(jìn)班老師外，科任老師一律隨班參加);各個(gè)班級(jí)要高度重視安全工作，做到“四化”——教育經(jīng)常化，制度科學(xué)化，安全措施具體化，學(xué)生行為規(guī)范化，努力創(chuàng)建安全文明校園，為學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，全面發(fā)展提供一個(gè)和諧的環(huán)境。
最后，讓我們牢記“珍惜生命，關(guān)注安全”，祝我們的同學(xué)們?cè)诮Ｒ恍∶利悺⒖蓯?ài)的校園里學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。
無(wú)論走到哪里，安全總是我們自己與關(guān)心我們的親人最大的期盼。
今晚，學(xué)校輔導(dǎo)員利用晚自習(xí)時(shí)間給我們講解了學(xué)校安全問(wèn)題并觀看了安全教育視頻，活動(dòng)結(jié)速后，我感受還是頗深的。
這次安全教育主要從學(xué)生應(yīng)該如何防火，防盜，防騙，防搶以及注意交通安全等方面對(duì)我們進(jìn)行安全教育，這些都是我們平常時(shí)不時(shí)會(huì)碰到的也是讓我們接受教訓(xùn)最深的安全問(wèn)題。就像我們?cè)谝曨l看到的例子一樣，上海商務(wù)學(xué)院的四位女生因在寢室內(nèi)私自使用大功率電器而慘遭火災(zāi)，最終因逃避火災(zāi)從六樓跳下去結(jié)束了花季般的生命。她們的離去會(huì)給親人朋友帶來(lái)多大的傷痛我們可想而知。再如去年發(fā)生在我們學(xué)校的一件事情，就發(fā)生在我們宿舍樓對(duì)面的一個(gè)寢室，也是因?yàn)橥瑢W(xué)用電不規(guī)范導(dǎo)致一場(chǎng)還好不算大的火災(zāi)再次發(fā)生，萬(wàn)幸中的萬(wàn)幸是大家安全。身邊有許許多多類(lèi)似的活生生的例子在我們面前擺著，看似離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)稍有一刻不注意也許就會(huì)發(fā)生在身邊。在此，我也向大家呼吁，樹(shù)立校園安全防護(hù)意識(shí)，平平安安快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)純真美好的大學(xué)生活。
再談防盜問(wèn)題，這也是我親身經(jīng)歷的一件事情，就不幸的發(fā)生在我朋友的身上了。那是一個(gè)中午，所有的學(xué)生都已下課，大家?guī)е囸I的肚子來(lái)到美食一條街吃飯。當(dāng)然，小偷這時(shí)也不閑著，他們很清楚這時(shí)侯是他們下手的最好時(shí)機(jī)，于是這種不幸的事情偏偏發(fā)生在了我的身邊。
就在我們一股腦的吃飯的時(shí)候，小偷已經(jīng)下手，拿走了朋友的手機(jī)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)的時(shí)候已經(jīng)遲了。更讓人氣憤的是這種事情在學(xué)校不同的餐廳同一時(shí)間發(fā)生在了我另一個(gè)同學(xué)上，可見(jiàn)這些小偷是有目的性，同伙作案的。于是我們得出結(jié)論，學(xué)校內(nèi)也不是一定安全的。所以我們務(wù)必要注意在校園內(nèi)防盜的保護(hù)措施，保管好自己身邊的東西。
當(dāng)我們看到身邊的這些不安全的事情之后也會(huì)感到恐懼與同情，不管是為因校園內(nèi)火災(zāi)事故喪失生命的同學(xué)惋惜或還是為在校園內(nèi)被盜的同學(xué)的而緊張之情，都讓我們體會(huì)到了安全的重要性。
平安始終使我們首先要做到的最重要的事情，唯有平安，我們才能安心的學(xué)習(xí)和工作；唯有平安，父母才不會(huì)為我們每天有操不完的心；唯有平安，我們才能奮斗未來(lái)。好好活著才是硬道理，無(wú)論走到哪里，安全總是我們自己與關(guān)心我們的親人最大的期盼。
《安全教育》教學(xué)錄像觀后感
1.生死只在一瞬間
每個(gè)人的一生是不同的，有人可以平平安安的度過(guò)一生，而有人一生確是坎坷的。
本學(xué)期，學(xué)校組織師生觀看了《安全教育》教學(xué)錄像的影片，同學(xué)們興奮極了，都沉浸在影片的故事內(nèi)容中，我對(duì)這次活動(dòng)也非常重視。影片是以卡通形式制作的，采用了知識(shí)問(wèn)答的形式。只見(jiàn)屏幕上出現(xiàn)了一小段短片，接著，一行行題目與選項(xiàng)排列在屏幕上。然后有兩人一一作答，同時(shí)進(jìn)行教育解釋。其中給我印象最深的是《火災(zāi)的逃生》。
正如人們常說(shuō)的功虧一簣，如果在發(fā)生火災(zāi)時(shí)沒(méi)有科學(xué)的自救方法，很可能將寶貴的生命白白斷送在火海之中。事實(shí)表明，火災(zāi)時(shí)被濃煙中有毒氣體嗆死的并不比被火燒死的少。因此，火災(zāi)逃生在穿越有濃煙的走廊時(shí)，要俯下身子前進(jìn)，因?yàn)椋诮孛嫣帩鉄熭^少，可能還能夠呼吸到殘留的幾絲氧氣。
還有幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，比方說(shuō)，擦車(chē)時(shí)不能用汽油擦發(fā)動(dòng)機(jī)等地方，要注意裝修時(shí)的安全隱患等等。看了這部影片后，我不僅知道了火災(zāi)的危險(xiǎn)性，還知道了怎樣預(yù)防火災(zāi)和火災(zāi)逃生自救的方法。其實(shí)火災(zāi)也不是那么讓人毛骨悚然，無(wú)人幸免的天災(zāi)，只要掌握了自救方法，還是有可能從死神的手中掙脫出來(lái)的。生死只在一瞬間，防患于未然最重要。
2.學(xué)會(huì)遇險(xiǎn)逃生，珍愛(ài)自己生命
曾記得《老人與海》一書(shū)中寫(xiě)到老人在海上捉到了一條大馬哈魚(yú)，老人把獵物拖在船后返航時(shí)遇到了鯊魚(yú)的攻擊。雖然老人通過(guò)頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝了鯊魚(yú)，但是他的戰(zhàn)利品也只剩下了一副骨架。在對(duì)老人在困難面前所表現(xiàn)出的永不言敗的硬骨頭精神感到贊嘆之余，我也不禁對(duì)鯊魚(yú)跟蹤獵物的本事之強(qiáng)感到驚嘆。
學(xué)校組織我們觀看安全教育錄像，我從中學(xué)到很多知識(shí)。影片除講述火災(zāi)的逃生外，還以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)向我們講述了在野外的自我保護(hù)方法，沙漠遇險(xiǎn)如何保存體溫的方法，海上遇難逃生時(shí)為何要扎木筏……其中最吸引我的就是在海上遇難乘坐小游艇逃生時(shí)不要向海里扔食物或嘔吐物。因?yàn)樯钤诤＠锏淖顑疵偷孽忯~(yú)，雖然它的視覺(jué)不靈敏，但它的嗅覺(jué)非常靈敏。它往往會(huì)跟隨著氣味捕捉獵物。
看到這里，我想，如果老人也看過(guò)這個(gè)錄像的話，那么，他一定不會(huì)把大馬哈魚(yú)拖在船后，讓鯊魚(yú)有跡可循。而我們看了這個(gè)錄像，不僅增長(zhǎng)了許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了在野外生存時(shí)的本領(lǐng)，同時(shí)，還讓我們明白了生命如花一樣美麗。讓我們學(xué)會(huì)自我保護(hù)，珍惜、熱愛(ài)自己的生命吧。
3.學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從身邊小事做起
“原來(lái)生活中有這么多的安全隱患，我們真的要學(xué)會(huì)自我保護(hù)了！”這是本片要揭示的主題，它用清楚而明了的方式提醒我們：在沼澤地中行走應(yīng)先用木棒探明虛實(shí)再走才安全；火災(zāi)逃生時(shí)應(yīng)趴在地上匍匐前進(jìn)；水上逃生時(shí)應(yīng)多穿衣服，帶足糧食……
看了這部影片后，我的感觸很深，想想在現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)也有許許多多的小隱患，在不注意的情況下卻會(huì)給我們帶來(lái)很大的傷害。比如：家中有許多的電器插座，如果放在小孩容易碰到的地方，就會(huì)造成觸電；陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)旁有較低的桌子、椅子，小孩就容易爬上去，如果這時(shí)窗子開(kāi)著的話，就容易從窗口摔下去……一旦孩子們發(fā)現(xiàn)了這種安全隱患，首先要告訴家長(zhǎng)，并提出建議，但最重要的還是要懂得自我保護(hù)，按照自己的判斷去做每一件事，時(shí)時(shí)刻刻不能忘記一句話：生命是第一！
4.奏響生命樂(lè)章，安全警鐘長(zhǎng)鳴
安全，是一個(gè)永恒的話題，也是一個(gè)老生常談的話題，但對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，安全永遠(yuǎn)是一個(gè)至關(guān)重要的話題，無(wú)論是誰(shuí)，都應(yīng)該愛(ài)惜生命，在日常生活中了解一些保護(hù)生命安全的最基本常識(shí)是非常必要的。其實(shí)，不要去說(shuō)火災(zāi)等嚴(yán)重的災(zāi)難，就是在我們身邊也常有一些不幸的發(fā)生，只因?yàn)槟承╇u毛蒜皮的小事以及沒(méi)有安全常識(shí)而釀成苦果。記得有這樣一件事：有一個(gè)男孩因被同學(xué)打了一下而想“報(bào)仇”，拿著一根粉筆頭向那個(gè)同學(xué)扔去，沒(méi)想到，粉筆頭無(wú)比精確地打到了那名同學(xué)的眼睛上，從此，那名同學(xué)就永遠(yuǎn)失去了“看”的權(quán)利，而那個(gè)扔粉筆頭的則讓自己本不富裕的家庭再負(fù)擔(dān)受傷同學(xué)的所有賠償以及醫(yī)藥費(fèi)用，一件原本沒(méi)有的小事卻因缺少安全意識(shí)而使兩個(gè)家庭遭受損失。這類(lèi)事件日常生活中時(shí)有發(fā)生，并不新鮮。特別是小學(xué)生，凡事憑著自己的想法，常常不自覺(jué)地沖動(dòng)與盲動(dòng)，又最容易受到傷害，所以我們更要重視安全教育。讓我們學(xué)習(xí)安全知識(shí)，樹(shù)立安全意識(shí)，掌握安全常識(shí)，一起奏響生命的樂(lè)章，讓安全的警鐘長(zhǎng)鳴！
5.生命誠(chéng)可貴，防范于未然
古希臘哲學(xué)家巴門(mén)尼德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)兩條真理：“一條是，所是的東西不能不是，這是確信的途徑，與真理同行；另一條是，不是的東西必然不是，我要告訴你，此路不通。”[1] 巴門(mén)尼德稱“所是的東西”為“是者”，稱“不是的東西”為“非是者”，基本含義為“是者”確實(shí)存在，不用懷疑，但“非是者”什么也不是，故無(wú)法談?wù)摚荒芟胂螅捎么苏軐W(xué)原理比喻人的生命：人一旦失去生命，多么巨額的補(bǔ)償對(duì)他都毫無(wú)意義，生命的珍貴無(wú)法言說(shuō)。所以，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行安全教育，怎么重視都不過(guò)分。李嵐清曾經(jīng)講到：“我反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)校工作要‘安全第一’，人死了，還談什么‘教書(shū)育人’呢？”[2] 每一個(gè)兒童都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、不可復(fù)制的世界，這個(gè)世界鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蜂飛蝶舞；這個(gè)世界有“阿凡達(dá)”“灰太狼”，有玻璃糖紙般晶瑩透明的童話與插圖，如果哪次意外事故奪去了兒童的生命，多么絢麗多彩的世界都將歸寂于無(wú)。作為教育者，面對(duì)層出不窮的校園傷害事故，一定要痛定思痛，亡羊補(bǔ)牢，做好校園安全教育。
二、目前校園安全教育存在的弊端
有一種說(shuō)法“安全責(zé)任大于天，每天消失一個(gè)班”，說(shuō)明校園安全形勢(shì)的嚴(yán)峻，究其原因，我們的安全教育存在諸多弊端，中國(guó)公安大學(xué)王太元教授長(zhǎng)期從事校園安全的研究，他認(rèn)為校園安全事故頻發(fā)的根本原因在于安全教育缺失。中國(guó)青少年研究中心孫云曉認(rèn)為悲劇發(fā)生的重要原因是青少年自我保護(hù)能力弱，而這也是安全教育缺失造成的，這一切說(shuō)明安全教育的形勢(shì)如此緊迫，需要教育工作者反思工作，查找弊端。
（一）安全教育方式有待改進(jìn)
安全教育方式有待改進(jìn)，因?yàn)槠浯嬖诒锥耍蛘呱步┗蛘呲呌凇坝螒颉薄Ｉ步┗谟谄洳荒芤l(fā)學(xué)生的興趣。首先，依賴說(shuō)教傳授安全知識(shí)，教師照本宣科，違反兒童的認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)枯燥乏味，學(xué)生自然不感興趣。其次，安全引導(dǎo)生硬冷漠，強(qiáng)行壓制，總強(qiáng)調(diào)這也不許，那也不行，極容易引起兒童抵觸甚至逆反。趨于“游戲”指演練活動(dòng)，主題不夠鮮明，目標(biāo)不夠明確，演練前不進(jìn)行充分的安全教育，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到演練的深刻意義，因而不能從演練中提煉出嚴(yán)肅的主題，只是覺(jué)得“好玩”，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。
（二）用安全保護(hù)代替安全教育
本著“少活動(dòng)、少出事”的原則，很多學(xué)校嚴(yán)格限制學(xué)生活動(dòng)自由，恨不能把學(xué)生裝進(jìn)“籠子”里，從領(lǐng)導(dǎo)到教師分抓共管，層層負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生是“一百個(gè)不放心”：吃飯時(shí)有人專門(mén)“看”著，課間活動(dòng)時(shí)有人專門(mén)“管”著，放學(xué)后由教師“盯”著交到家長(zhǎng)手中，學(xué)生在校園期間，處處都有人想著、時(shí)時(shí)有人護(hù)著，真的成了“天之驕子”。
當(dāng)然，兒童生活經(jīng)驗(yàn)不足，又正處于好奇與萌動(dòng)期，應(yīng)該采取必要的措施保護(hù)他們，但如果用安全保護(hù)全面替代安全教育，則屬因噎廢食。首先，任何保護(hù)措施都有其局限性。第一，時(shí)間上有局限性，教師與家長(zhǎng)的保護(hù)不是一生一世的，學(xué)生最終要離開(kāi)學(xué)校與家庭，走向社會(huì)，到那時(shí)誰(shuí)來(lái)保護(hù)他們？第二，保護(hù)措施本身有局限性，重大災(zāi)難與事故降臨時(shí)，千鈞一發(fā)，教師不可能顧及到每一個(gè)學(xué)生，如果學(xué)生不具備自護(hù)自救的常識(shí)和能力，誰(shuí)又能及時(shí)出現(xiàn)來(lái)保護(hù)他們？其次，過(guò)分的保護(hù)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利，“溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打”，一貫在保護(hù)中生長(zhǎng)的學(xué)生一旦遇到危險(xiǎn)往往會(huì)不知所措，結(jié)果還是害了學(xué)生。所以，正確的方法是適當(dāng)保護(hù)，正確教育。
（三）對(duì)安全教育缺乏信心
有的學(xué)校不愿花足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，因?yàn)樗麄儗?duì)安全教育缺乏足夠的信心，認(rèn)為在重大災(zāi)難與事故面前，如地震、泥石流等，任誰(shuí)也無(wú)能為力，只能聽(tīng)天由命，所以，在校園安全教育上不愿多花功夫。
此觀念經(jīng)不起推敲。王太元教授經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究得出結(jié)論：約80%的校園安全事故是可以通過(guò)預(yù)防和應(yīng)急措施避免的，下面兩個(gè)例子足以佐證他的觀點(diǎn)。2005年6月10日，一場(chǎng)200年一遇的強(qiáng)降雨造成山洪暴發(fā)，迅速將黑龍江省寧安市沙蘭鎮(zhèn)中心小學(xué)變成一片，造成了一百多名師生死傷，慘不忍睹。[3] 事故沒(méi)有先兆，似乎不可避免，任何人都無(wú)能為力。可是仔細(xì)分析并非如此，1988年針對(duì)頻發(fā)的校園安全事故，國(guó)家教育委員會(huì)辦公廳頒布了《 中小學(xué)安全手冊(cè) 》，其中對(duì)選擇校址就做出了明確規(guī)定：“不宜選在故河道、舊池塘或河灘上，也不宜選在低洼地及風(fēng)口上。要避開(kāi)斷層地區(qū)、滑坡地區(qū)、泥石流地區(qū)。為了避免洪水的威脅，校址宜選在當(dāng)?shù)貧v史最高水位以上。”[4] 痛定思痛，如果那里的教育主管部門(mén)與校長(zhǎng)有這方面的知識(shí)，如果教師和學(xué)生有足夠的安全意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校址存在的安全隱患，災(zāi)難應(yīng)該能夠避免。如2008年5月12日，汶川發(fā)生極其強(qiáng)烈的地震，人員傷亡慘重，但安縣桑棗中學(xué)兩千多名師生，迅速?zèng)_到操場(chǎng)集合，無(wú)一傷亡，為什么？全因?yàn)閷W(xué)校平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行嚴(yán)格的安全演練。
所以，有效的校園安全教育不但必要，而且意義重大，在危急關(guān)頭，只有受過(guò)良好安全教育的學(xué)生才知道怎樣避開(kāi)危險(xiǎn)，自我保護(hù)。反之，結(jié)果則相反。
三、有效的校園安全教育措施
針對(duì)校園安全教育的諸多弊端，每一位教育工作者應(yīng)加強(qiáng)反思，尋找有效的教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的安全教育，以下措施可供參考。
（一）在安全保護(hù)中培養(yǎng)學(xué)生的安全習(xí)慣
教師有責(zé)任保護(hù)學(xué)生，但保護(hù)的同時(shí)還要讓保護(hù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育意義，最終讓他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)。所以在保護(hù)時(shí)要養(yǎng)成學(xué)生的安全規(guī)范，懂得自我保護(hù)的道理，鍛煉學(xué)生識(shí)別險(xiǎn)情、應(yīng)對(duì)危急的能力。例如兒童吃飯時(shí)，教師要加以看管，禁止學(xué)生邊吃飯邊說(shuō)笑，防止食物進(jìn)入氣管造成兒童窒息；領(lǐng)學(xué)生乘車(chē)外出時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生，勿把頭、手伸出窗外；過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線，不能闖紅燈；一旦遇上雷雨天，不能在大樹(shù)底下、電線桿下面避雨。這些都是非常有必要的，但同時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生明白其中的道理，了解這樣做的意義，最后把這些做法內(nèi)化為行為習(xí)慣，讓安全保護(hù)產(chǎn)生警示意義。
（二）方式應(yīng)生動(dòng)，主題要鮮明
1.安全教育方式應(yīng)生動(dòng)活潑，避免枯燥乏味
首先，力求形式多樣，如通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、墻報(bào)板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、國(guó)旗下講話、學(xué)生作文、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，多渠道、多角度創(chuàng)新安全教育方式。其次，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)體驗(yàn)，如“遇到了歹徒”“野外迷失了方向”“教室起火了”“遇到地震了”等，讓學(xué)生在直觀感受中提高自我保護(hù)技能。再次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)安全教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。例如在幼兒園開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓小朋友輪流充當(dāng)“安全小衛(wèi)士”，負(fù)責(zé)查找身邊易出危險(xiǎn)的地方，然后帶領(lǐng)其他小朋友一起消除安全隱患；讓小學(xué)生編防災(zāi)自救的兒歌、童謠；可自辦宣傳安全知識(shí)的手抄報(bào)；讓中學(xué)生搜集、查閱有關(guān)自護(hù)自救知識(shí)的資料，集體編輯成冊(cè)，互相傳閱，還可就安全問(wèn)題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，例如怎樣在地震中逃生、火海逃生應(yīng)注意的法則等，提高教育的實(shí)效性和吸引力。
2.保證安全教育主題的嚴(yán)肅性
在力求安全教育方式生動(dòng)活潑的同時(shí)，一定要保證主題的嚴(yán)肅與鮮明，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下要求：應(yīng)有明確的活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生在活動(dòng)中要領(lǐng)受具體的任務(wù)與作業(yè)，活動(dòng)后要寫(xiě)感想、談體會(huì)，在具體任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)用心感受活動(dòng)的意義與價(jià)值，活動(dòng)才會(huì)做到任務(wù)明確，主題突出。例如在火災(zāi)的演練中，讓學(xué)生總結(jié)出火場(chǎng)逃生中應(yīng)注意的問(wèn)題，在地震演練中讓學(xué)生談心得體會(huì)等。
另外，在“情景模擬”設(shè)計(jì)上也要下功夫，模擬的情境與真實(shí)場(chǎng)面必然有差距，這無(wú)可非議，但在保證安全的前提下，應(yīng)最大限度追求情境的逼真，如通過(guò)調(diào)節(jié)聲音的強(qiáng)度以強(qiáng)化刺激，調(diào)節(jié)光線的暗度以烘托氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生切膚感受，教育才會(huì)入心、入腦，效果才會(huì)明顯。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)
很多校園事故是學(xué)生疏忽大意造成的，根本原因是缺乏安全意識(shí)，總認(rèn)為已發(fā)生的事故是別人的事，與自己無(wú)關(guān)，大難臨頭才追悔莫及。所以，有效校園安全教育的基礎(chǔ)在于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。讓學(xué)生心中時(shí)刻裝著安全理念，腦中始終繃著“安全”這根弦，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離事故。
1.讓學(xué)生珍愛(ài)生命
培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生珍惜生命的價(jià)值，懂得以下理念：生命獨(dú)特，不能復(fù)制，每一個(gè)人因個(gè)性而存在，因個(gè)性而精彩；時(shí)光匆匆，生命短暫，屬于每個(gè)人只有一次，過(guò)去不能重來(lái)；生命神奇，瑰麗多彩。培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，班主任應(yīng)多做工作，任課教師也責(zé)無(wú)旁貸，如語(yǔ)文課中有許多動(dòng)人的情節(jié)，有的描寫(xiě)生命的堅(jiān)韌，有的贊嘆生命的力量，有的感動(dòng)于生命間的關(guān)愛(ài)，語(yǔ)文教師要珍惜這些資源，給學(xué)生以啟迪，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義與價(jià)值，尊重他人的生命，珍惜自己的生命。
另外，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，可讓學(xué)生親身體驗(yàn)生命失去后的痛苦，懂得生命屬于自己，也屬于親人與朋友。讓學(xué)生親臨事故現(xiàn)場(chǎng)，感受生離死別時(shí)家人那撕心裂肺的絕望；也可組織學(xué)生到臨終關(guān)懷醫(yī)院，讓學(xué)生感受生命即將遠(yuǎn)去的無(wú)奈與辛酸；還可以在課堂上播放有關(guān)事故的視頻，展示各種事故現(xiàn)場(chǎng)圖片，讓學(xué)生觀后談感受，引導(dǎo)學(xué)生形成生命珍貴的意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)
憂患意識(shí)深植于中國(guó)傳統(tǒng)文化之中。“五經(jīng)”之首《 周易 》告誡人們要懷警懼之心，例如“是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。是以身安而國(guó)家可保也”。提醒人們提防隨時(shí)可能發(fā)生的災(zāi)難。
培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，要反復(fù)教育學(xué)生：不論在學(xué)校、在家或在其他什么地方，絕對(duì)安全的地方是沒(méi)有的，災(zāi)難會(huì)隨時(shí)光顧，危險(xiǎn)會(huì)隨時(shí)來(lái)臨，稍有疏忽都可能釀成大禍，萬(wàn)不能掉以輕心，麻痹大意。培養(yǎng)學(xué)生憂患意識(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，能夠洞察秋毫，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，如電線的老化、煤氣的泄露、易燃品位置錯(cuò)誤的擺放、食品超出保質(zhì)期或腐爛變質(zhì)、人群過(guò)于密集場(chǎng)所可能出現(xiàn)的踩踏與擁擠，可疑的犯罪分子等，發(fā)現(xiàn)安全隱患后要及時(shí)采取預(yù)防措施，避免事故發(fā)生。
我們常說(shuō)兒童是祖國(guó)的花朵、民族的未來(lái)，這句話不能只是一句口號(hào)，作為教育工作者，首要任務(wù)是教會(huì)兒童能夠應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，自我保護(hù)，故校園安全教育乃是一切工作的重中之重。
（作者單位：北京教育學(xué)院宣武分院，北京，100050）
參考文獻(xiàn)：
[1]北京大學(xué)哲學(xué)系，外國(guó)哲學(xué)史教研室.西方哲學(xué)原著選讀（上卷）[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，1981.
[2]李嵐清.李嵐清教育訪談錄[M].北京：人民教育出版社，2003.
生命誠(chéng)可貴，安全價(jià)更高。人的生命是至高無(wú)上的，然而，安全是幸福生活的保障，是生命的基石，也是歡樂(lè)的階梯，所以我們要時(shí)刻敲醒安全的警鐘，多一份安全思想，少一份事故危機(jī)。
看了安全教育中的事例，那一幕幕觸目驚心的場(chǎng)面，那一個(gè)個(gè)血淋淋的數(shù)字，使我更加感受到了生命的可貴，安全的重要。有時(shí)，煙頭雖小，禍患無(wú)窮，一個(gè)小小的煙頭，往往是一場(chǎng)大火的前奏，一個(gè)意外往往是一場(chǎng)災(zāi)難的發(fā)生。
生命安全，是一個(gè)不可忽視的話題，也是一個(gè)至關(guān)重大的話題，無(wú)論是誰(shuí)，都要珍愛(ài)生命，不可掉以輕心。在我們的生活中存在了許多的安全隱患，而大多數(shù)的人都是杞人憂天，其實(shí)，正是因?yàn)檫@些小問(wèn)題，才一步一步構(gòu)成了對(duì)我們?nèi)松戆踩耐{，正所謂，小心駛得萬(wàn)年船，如果不去關(guān)注這些小問(wèn)題，又怎能讓自己的安全得到更大的保障呢？所以，我們要多注意發(fā)現(xiàn)并解決身邊的隱患。
我們身邊也有許多不幸的事情發(fā)生，有時(shí)，一些小事因?yàn)樘幚聿划?dāng)，缺乏安全意識(shí)，就造成了不可收拾的后果，釀成大錯(cuò)。所以，不想噩夢(mèng)成真，就要重視安全，了解更多的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，為安全編織幸福的花環(huán)。遇到災(zāi)難時(shí)不能驚慌失措，一定要保持冷靜，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ跃然蛳蛩饲缶然U(xiǎn)為夷。
同學(xué)們，在我們生活的每一角落里，都潛伏著許多不安全的因素，生命是寶貴的，同時(shí)也是脆弱的。有時(shí)，只要你稍不留意，它就會(huì)遇到危險(xiǎn)，受到威脅。要知道，每天因事故身亡的小學(xué)生就有上百個(gè)了，這沾滿血腥的數(shù)字不只是數(shù)字那么簡(jiǎn)單，那是一條條有血有肉的生命啊！一棵剛發(fā)芽的種子卻瞬間被毀滅了，所有希望都破碎了，所有一切都消失了，這寶貴的生命之火才燃起了多久啊！這生命的花季才持續(xù)多久啊！這血的教訓(xùn)時(shí)刻警惕著我們：安全是生命的前題，要珍愛(ài)自己的生命。
生命如同鮮花一樣?jì)善G，綻放著生命的美麗。生命只有一次，對(duì)于誰(shuí)都是寶貴的，而人生的花季只有一次，青春的火焰也只綻放一次，我們?cè)跄懿徽湎н@段美好的時(shí)光呢？所以，我們要以安全為首，敲響安全的警鐘，熱愛(ài)生命，奏響生命的樂(lè)章，讓生命之花更加絢麗！
廣州市蘿崗區(qū)華峰中學(xué)七年級(jí) 歐陽(yáng)鈴芷
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以黨的十七大、十七屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，按照“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的指導(dǎo)方針，以創(chuàng)建“和諧校園”為載體，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全法律法規(guī)知識(shí)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)，提高師生的避險(xiǎn)自救能力，嚴(yán)防發(fā)生各類(lèi)安全事故，進(jìn)一步推進(jìn)平安校園建設(shè)。
二、活動(dòng)主題
“強(qiáng)化安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”
三、活動(dòng)時(shí)間
2011年3月7日至3月31日
四、活動(dòng)內(nèi)容及形式
（一）營(yíng)造“安全教育月”環(huán)境氛圍。在校門(mén)口懸掛醒目的以“安全教育月”為主題的宣傳橫幅標(biāo)語(yǔ)，在校園醒目位置設(shè)置安全教育專欄，各班出一期以““強(qiáng)化安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”為主要內(nèi)容的黑板報(bào)，學(xué)校發(fā)放一份安全告家長(zhǎng)書(shū)，營(yíng)造“安全教育月”活動(dòng)的濃厚氛圍。
（二）開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng)。
1、組織開(kāi)展一次疏散演練。在確保安全的前提下，組織一次應(yīng)急疏散演練。演練活動(dòng)要做到事前有計(jì)劃、有預(yù)案，事后有評(píng)估、有總結(jié)，通過(guò)演練活動(dòng)使學(xué)生熟悉疏散路線，掌握基本的自救自護(hù)技能，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，主動(dòng)遵守各項(xiàng)安全行為規(guī)范。
2、進(jìn)行一次專門(mén)安全教育。通過(guò)國(guó)旗下講話、安全知識(shí)征文比賽、觀看安全教育片、舉辦安全主題班會(huì)、出版班級(jí)黑板報(bào)等多種形式組織系列安全教育活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高他們的應(yīng)急避險(xiǎn)能力。
3、布置一份安全隱患排查作業(yè)。給學(xué)生布置一份安全隱患排查方面的作業(yè)，組織學(xué)生開(kāi)展“學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查”活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全工作與其自身息息相關(guān)，把安全意識(shí)融入學(xué)生思想行動(dòng)之中。對(duì)學(xué)生提交的安全隱患排查結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真核查并及時(shí)加以整改。
4、組織一次校園安全大檢查活動(dòng)。對(duì)排查出的各種隱患，立即落實(shí)整改措施和整改責(zé)任，確保各類(lèi)安全隱患及時(shí)整改，防止各類(lèi)安全事故的發(fā)生。
5、開(kāi)展一次全員安全培訓(xùn)教育活動(dòng)。要通過(guò)“安全教育月”活動(dòng)，在教職員工中間，組織開(kāi)展以安全法律法規(guī)知識(shí)和安全防范基本知識(shí)為主要內(nèi)容的全員培訓(xùn)活動(dòng)，并將培訓(xùn)情況記入檔案。
五、活動(dòng)要求
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)求實(shí)效。要把“安全教育月”活動(dòng)，作為平安和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容，作為確保學(xué)校安全穩(wěn)定的必要措施，認(rèn)真抓好，確保各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展，取得實(shí)效。
（二）精心組織，突出重點(diǎn)。要加大宣傳力度，通過(guò)多種形式，營(yíng)造濃厚的安全氛圍；要圍繞活動(dòng)主題，開(kāi)足上好安全教育課，認(rèn)真組織好應(yīng)急疏散演練；要強(qiáng)化安全措施，落實(shí)安全責(zé)任，有效整治安全隱患。
一、學(xué)校公共安全教育的現(xiàn)狀
1. 安全教育沒(méi)有系統(tǒng)性。目前學(xué)校開(kāi)展的安全教育都是“應(yīng)急式”、“運(yùn)動(dòng)式”的，且不說(shuō)這樣的安全教育違背了教育的客觀規(guī)律，即便是這樣“運(yùn)動(dòng)式”的安全教育絕大多數(shù)也是走走過(guò)場(chǎng)，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真正的教育效果。現(xiàn)在的公共安全教育大多停留在安全提醒等淺層次教育上，而對(duì)如何應(yīng)對(duì)安全事故的實(shí)際操作技能訓(xùn)練很少；不同地域的不同學(xué)校、同一學(xué)校的不同年級(jí)在公共安全教育內(nèi)容上沒(méi)有體現(xiàn)差異性，存在著教學(xué)對(duì)象不同，而教育內(nèi)容相似、教育內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題。
2. 安全教育模式單一。中小學(xué)最常見(jiàn)的安全教育方式是教師講解與說(shuō)教，具體表現(xiàn)為教師在晨會(huì)課或班會(huì)課上閱讀安全規(guī)則、叮囑安全事項(xiàng)、引導(dǎo)學(xué)生討論和分析安全問(wèn)題等，而缺少學(xué)生喜歡的影視觀看、參觀安全展覽、實(shí)踐演練和專業(yè)人員講座等教育形式。單調(diào)枯燥的教育模式令學(xué)生厭倦，起不到實(shí)際效果。
3. 安全教育師資不強(qiáng)。大部分教師沒(méi)有參加過(guò)專門(mén)的、系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)，對(duì)于如何更好地提高學(xué)生安全意識(shí)和自救能力，老師常常束手無(wú)策。作為教師，自己的安全知識(shí)儲(chǔ)備都不夠，安全教育不就是紙上談兵、空中樓閣嗎？那學(xué)生的“安全意識(shí)”和“安全技能”又何從談起。
二、“六個(gè)一”加強(qiáng)學(xué)生公共安全教育
1. 建設(shè)體驗(yàn)性公共安全教育基地。學(xué)校公共安全教育作為方法和技能的教育，需要多建設(shè)有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力的公共安全教育設(shè)施。要加大投入，在校內(nèi)外興建體驗(yàn)性公共安全教育基地，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手體驗(yàn)，為開(kāi)展學(xué)校公共安全教育創(chuàng)造。在安全基地內(nèi)，要裝備一些可以讓學(xué)生接受現(xiàn)場(chǎng)安全體驗(yàn)的設(shè)備，如可以設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、仿真災(zāi)害視頻現(xiàn)場(chǎng)感受、各種逃生體驗(yàn)、災(zāi)害應(yīng)急能力訓(xùn)練等豐富多彩的形式。學(xué)生們可以了解消防、交通、高層建筑居住等十類(lèi)安全知識(shí)以及地震災(zāi)害、氣象災(zāi)害等自然災(zāi)害知識(shí)，在人機(jī)互動(dòng)中提高學(xué)生安全意識(shí)。安全基地內(nèi)還可以設(shè)置安全課堂，聘請(qǐng)專業(yè)人士傳授安全知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自護(hù)自救的技能和面對(duì)災(zāi)害的應(yīng)急處理能力，掌握避災(zāi)自救的方法。
2. 鋪設(shè)層級(jí)式校園安全教育網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合管理”方針，要構(gòu)建“局-校-班”安全教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。校園安全教育在教育行政部門(mén)層面要由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓，職能科室具體抓，統(tǒng)籌安排全市學(xué)校的安全教育工作，制定各項(xiàng)安全制度規(guī)范；在校級(jí)層面要由校長(zhǎng)任第一責(zé)任人，設(shè)立安管處，具體實(shí)施學(xué)校的公共安全教育工作；班級(jí)層面要由班主任負(fù)主責(zé)，因班制宜開(kāi)展多樣化安全教育，并設(shè)立安全監(jiān)督員2～4名，經(jīng)常性提醒同學(xué)注意安全，并負(fù)責(zé)第一時(shí)間向老師報(bào)告突發(fā)安全事件。為使這張安全教育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行順暢，還應(yīng)建立學(xué)校安全教育工作臺(tái)賬，內(nèi)含制度、應(yīng)急預(yù)案、常用安全知識(shí)日志等，學(xué)校的安全日志每月第一個(gè)工作日可由校長(zhǎng)帶領(lǐng)有關(guān)人員檢查并記載，每周第一個(gè)工作日可由由分管校長(zhǎng)帶領(lǐng)有關(guān)人員檢查并記載，其它工作日可由安管處長(zhǎng)記載，這樣明確了記載責(zé)任，確保安全管理和安全教育責(zé)任到人。
3. 建立預(yù)警制校園安全風(fēng)險(xiǎn)防范體系。學(xué)生的安全教育，重在防范，因此，建立一套校園安全風(fēng)險(xiǎn)防范體系是強(qiáng)化學(xué)生公共安全教育的必要保障。我們可以通過(guò)校園安全風(fēng)險(xiǎn)的確定、評(píng)估、預(yù)警防范的有效管理，強(qiáng)化師生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，推進(jìn)校園安全風(fēng)險(xiǎn)防范長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。
首先，要確定校園安全風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容。安全風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容的確定是校園安全風(fēng)險(xiǎn)防范的基礎(chǔ)。校園安全風(fēng)險(xiǎn)主要包括教育設(shè)施設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)、交通安全風(fēng)險(xiǎn)、消防安全風(fēng)險(xiǎn)、食品安全風(fēng)險(xiǎn)、教學(xué)活動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)等。我們應(yīng)根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)與防范需要，具體細(xì)化風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容。
其次，要進(jìn)行校園安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)評(píng)估。校園安全風(fēng)險(xiǎn)有高有低，要根據(jù)危險(xiǎn)程度不同，把校園安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)分Ⅰ級(jí)、Ⅱ級(jí)、Ⅲ級(jí)。Ⅰ級(jí)安全風(fēng)險(xiǎn)是指風(fēng)險(xiǎn)程度較高，極易危害師生生命安全，或因長(zhǎng)期運(yùn)行（存在），容易引發(fā)群體性傷亡事故的風(fēng)險(xiǎn)；Ⅱ級(jí)安全風(fēng)險(xiǎn)是指風(fēng)險(xiǎn)程度中等，容易造成較重傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)；Ⅲ級(jí)安全風(fēng)險(xiǎn)是指安全風(fēng)險(xiǎn)一般，容易造成一般性傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)。
第三，要實(shí)行校園安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。根據(jù)校園安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)要求，采取不同舉措加強(qiáng)預(yù)警管理，校園安全預(yù)警分為階段性預(yù)警與應(yīng)急式預(yù)警兩類(lèi)。階段性預(yù)警是指學(xué)校根據(jù)季節(jié)更替、階段性工作特點(diǎn)采取的常態(tài)性預(yù)警；應(yīng)急式預(yù)警是指學(xué)校面對(duì)突況或他校出現(xiàn)突發(fā)事件所采取的緊急預(yù)警。學(xué)校應(yīng)根據(jù)校園安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)內(nèi)容，加強(qiáng)防范管理。分類(lèi)落實(shí)責(zé)任，明確安全任務(wù)；分工落實(shí)措施，加強(qiáng)隱患整改；分批完善制度，規(guī)范工作要求。
第四，要建立安全風(fēng)險(xiǎn)排查機(jī)制。為確保安全風(fēng)險(xiǎn)防范工程落實(shí)到位，學(xué)校還應(yīng)定期進(jìn)行校園安全風(fēng)險(xiǎn)排查，如確定每年3月、6月、9月、12月為校園安全隱患排查整改月，圍繞安全教育與培訓(xùn)、設(shè)施安全與風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制、安全管理落實(shí)等方面展開(kāi)，以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，動(dòng)員全體師生采用“地毯式”、“立體式”排查，發(fā)現(xiàn)一起，整改一起。
4. 培養(yǎng)專家型安全教育師資力量。加強(qiáng)校園安全教育，需要有專業(yè)性的師資保障。抓好“源頭工程”，要在高等院校相關(guān)學(xué)科中設(shè)立“公共安全”專業(yè)，畢業(yè)生可以進(jìn)入中小學(xué)校，成為從事公共安全教育的專職教師。抓好聯(lián)動(dòng)保障工程，可以組建由公安、消防、安監(jiān)、交通、市場(chǎng)監(jiān)管、食品衛(wèi)生監(jiān)督、地震等專家組成的安全知識(shí)教育專家?guī)熧Y隊(duì)伍，為各學(xué)校教師培訓(xùn)公共安全知識(shí)，提供專業(yè)性安全教育師資保障。
一、學(xué)校安全現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
1. 安全意識(shí)薄弱。安全意識(shí)薄弱是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。大部分學(xué)校集中時(shí)間和精力抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高，在學(xué)校的日常工作安排中，安全教育的時(shí)間比較少，學(xué)校面向?qū)W生開(kāi)展的安全教育課，也只是由教師照本宣科地講解，針對(duì)性不強(qiáng)。師生對(duì)安全管理的認(rèn)識(shí)還不深刻，這導(dǎo)致安全教育和安全管理成了學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。
2. 安全考核制度不健全。很多學(xué)校雖然建立了校園安全管理制度，但是缺乏相應(yīng)的考核制度，安全責(zé)任人責(zé)任不能真正落實(shí)，這對(duì)校園安全管理制度的實(shí)施效果造成一定的影響。還有部分學(xué)校既建立了校園安全管理制度，也有相應(yīng)的考核制度，但是考核流于形式，這對(duì)校園的安全管理造成了一定的影響。
3. 安全管理能力不足。學(xué)校的安全管理渠道比較單一，學(xué)校和家長(zhǎng)在安全教育方面缺少溝通。很多家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)校安全管理的重要性，缺乏必要的安全意識(shí)。學(xué)校管理投入不足、管理手段落后、硬件投入較少等，導(dǎo)致校園安全管理能力不足，學(xué)校的安全效果不理想，一旦發(fā)生事故時(shí)，不能很好地應(yīng)對(duì)，這在大部分學(xué)校中是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。
二、構(gòu)建長(zhǎng)效的校園安全管理機(jī)制
安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，作為一名教育工作者和學(xué)校的管理者，要努力建立校園安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制，配合學(xué)校安全文化建設(shè)，確保師生的安全和教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，讓教師滿意，讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)滿意，更讓社會(huì)滿意。校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，要深知責(zé)任重大，務(wù)必把工作抓實(shí)做細(xì)，確保萬(wàn)無(wú)一失。
1. 樹(shù)立全員安全意識(shí)。學(xué)校在進(jìn)行教育改革的同時(shí)，要注意加強(qiáng)安全教育，讓全校師生員工樹(shù)立安全意識(shí)，讓教師和學(xué)生自覺(jué)維護(hù)校園安全，這是保證校園安全的基礎(chǔ)條件。日常開(kāi)展多形式的安全教育，教師可以將安全知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，不厭其煩。
2. 注重安全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建立多層次的參與機(jī)制是加強(qiáng)校園安全管理的重要手段之一。學(xué)校安全工作較為繁瑣，學(xué)校的安全管理應(yīng)整合多層次的人員參加，建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各處室負(fù)責(zé)人、班主任為組員的安全網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)校安全網(wǎng)絡(luò)體系要抓好協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，讓他們參與到校園安全管理中來(lái)，增強(qiáng)管理力度。每班設(shè)置一個(gè)安全員，每日記錄班上的安全情況，從校長(zhǎng)到班主任到教師到每一名學(xué)生，搭建一個(gè)完整的學(xué)校安全體系。同時(shí)要抓安全教育的落實(shí)，學(xué)校逢會(huì)必講，班主任逢班會(huì)課必講，值周教師天天講。學(xué)校還要爭(zhēng)取得到公安消防和交通城管等機(jī)構(gòu)的配合，每學(xué)期邀請(qǐng)派出所干警到校進(jìn)行安全知識(shí)講座和進(jìn)行安全培訓(xùn)，只有建立這種多層次的參與機(jī)制才能提高校園安全管理的效果。
3. 建立健全管理制度。校園安全管理是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工作，學(xué)校要建立安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制，就必須建立健全管理制度，加對(duì)校園安全的管理力度。在制定安全管理制度的同時(shí)，還必須建立相應(yīng)的考核制度，以提高安全管理人員的積極性，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
摘要:當(dāng)前高校安全穩(wěn)定問(wèn)題受到社會(huì)各界的關(guān)注。加強(qiáng)高校安全文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，是高校安全穩(wěn)定工作的重中之重。本文主要分析了當(dāng)前我國(guó)高校安全文化建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)高校校園安全文化建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探索與思考，并提出了加強(qiáng)高校安全文化建設(shè)的一系列現(xiàn)實(shí)對(duì)策。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期;高校安全文化建設(shè);現(xiàn)狀;對(duì)策
高校作為社會(huì)的重要組成部分，其安全穩(wěn)定工作關(guān)系到高校改革進(jìn)程的推進(jìn)。當(dāng)前高校校園安全形勢(shì)不容樂(lè)觀，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的。其中，高校安全文化內(nèi)涵的缺失，安全文化的建設(shè)缺乏有力抓手是導(dǎo)致高校安全事故頻頻發(fā)生的重要因素。因此，重視高校安全文化教育，加強(qiáng)安全文化建設(shè)，不斷改善高校安全現(xiàn)狀，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。
一、高校安全文化建設(shè)現(xiàn)狀
隨著教育體制的完善，以及“雙一流”高校建設(shè)的推進(jìn)，高校校園安全文化建設(shè)的重要性愈發(fā)突出。然而由于我國(guó)高校安全文化普及較晚，致使當(dāng)前校園安全文化的建設(shè)仍然存在諸多問(wèn)題。因此，政府、高校主管部門(mén)和高校需要共同合作，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。1．高校安全文化內(nèi)涵缺失。高校不斷擴(kuò)招，高校校園對(duì)外開(kāi)放，學(xué)生群體眾多，管理難度大;同時(shí)，社會(huì)人員也可以進(jìn)入校園，其中不乏一些不法分子，給高校對(duì)安全帶來(lái)了巨大的隱患。各個(gè)高校對(duì)安全文化內(nèi)涵有不同的理解，對(duì)于高校安全建設(shè)的評(píng)價(jià)體系也缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，校園安全建設(shè)效果難以把握，導(dǎo)致對(duì)高校安全文化建設(shè)的重視程度不足，缺乏相應(yīng)的高校安全文化運(yùn)作機(jī)制。2．高校安全文化建設(shè)缺乏有效抓手。當(dāng)前我國(guó)高校安全教育的方式比較單一，或張貼安全標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行宣傳，或組織學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的安全教育課程，致使安全文化建設(shè)流于形式。高校學(xué)生對(duì)這種安全文化教育理念的接受程度不高，究其根源，第一，我國(guó)高校的安全文化普及方式缺乏相應(yīng)案例支持，缺乏安全事件分析以及數(shù)據(jù)進(jìn)行支持;第二，從接受教育以來(lái)，學(xué)生一直處于父母和學(xué)校的保護(hù)之中，對(duì)于安全問(wèn)題不夠重視，缺乏一定的自我保護(hù)意識(shí);第三，高校安全文化的建設(shè)缺乏科學(xué)合理的實(shí)施模式與管理模式，缺乏一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍進(jìn)行安全文化建設(shè)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的把握和對(duì)建設(shè)效果的考核，使實(shí)施效果大打折扣。3．缺乏全面系統(tǒng)的安全文化建設(shè)。高校安全文化的建設(shè)是物質(zhì)安全與精神安全的統(tǒng)一，二者缺一不可，不僅需要進(jìn)行師生安全教育、安全宣傳，同時(shí)還要構(gòu)建完善的安全保障制度、安全預(yù)警系統(tǒng)與突發(fā)事件危險(xiǎn)處理系統(tǒng)，建設(shè)一整套高效安全保障體制，將安全工作滲透到高校日常生活與教育教學(xué)之中。現(xiàn)階段我國(guó)高校安全文化的建設(shè)更注重對(duì)精神安全的構(gòu)建和安全文化的宣傳，忽視了高校校園安全服務(wù)設(shè)施的完善與安全制度的建設(shè)。
二、高校安全文化建設(shè)建議與對(duì)策探究
1．倡導(dǎo)高校校園安全理念。建設(shè)高校校園安全文化，普及安全知識(shí)，首先要從倡導(dǎo)安全理念做起，不僅師生要接受安全文化教育，同時(shí)要將安全文化理念深入到高校各部門(mén)、各工作環(huán)節(jié)之中;不僅要通過(guò)高校校內(nèi)宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站、電子屏安全公告，進(jìn)行高校安全視頻宣傳，還要通過(guò)安全教育、安全知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽等活動(dòng)鼓勵(lì)師生共同參與。為增強(qiáng)安全教育的說(shuō)服力，可以將安全事故案例作為安全教育材料，引起師生重視，加深師生對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)。2．滲透安全教育。安全教育作為高校整體教育的一部分，只有與日常教育教學(xué)相融合，才能不斷滲透，將安全教育貫穿于課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)的始終，在潛移默化中對(duì)安全行為進(jìn)行引導(dǎo)。高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)專門(mén)的安全教育課程對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行安全教育，也可以通過(guò)教師安全知識(shí)普及鼓勵(lì)教師參與，構(gòu)建一支強(qiáng)有力的安全知識(shí)教育隊(duì)伍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。3．開(kāi)展安全教育活動(dòng)。安全教育活動(dòng)可以使安全理念深入人心。以安全活動(dòng)凸顯安全教育理念，無(wú)疑是最普遍、最有效的宣傳方式，可以充分發(fā)揮社團(tuán)作用，通過(guò)社團(tuán)組織安全文化建設(shè)活動(dòng);可以組織校園志愿者團(tuán)隊(duì)，通過(guò)發(fā)放安全宣傳手冊(cè)、安全引導(dǎo)志愿活動(dòng)等進(jìn)行安全文化普及;還可以通過(guò)火災(zāi)、地震模擬演練等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。4．加強(qiáng)安全硬件設(shè)施建設(shè)。高校安全硬件設(shè)施的建設(shè)是保障安全的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生宿舍實(shí)施門(mén)禁制度，確保學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全;定期檢查校園內(nèi)綠色通道、滅火設(shè)施的配置，定期更新與維護(hù)，以確保安全設(shè)備的有效性。
作者:張潔 單位:重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
曹寧．高校校園安全文化建設(shè)的現(xiàn)狀與思考［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2012(6)．
一.農(nóng)村小學(xué)校園中存在的安全隱患
（一）校園內(nèi)部設(shè)施陳舊老化
在日常的體育運(yùn)動(dòng)或者戶外活動(dòng)中，學(xué)校內(nèi)部設(shè)施是學(xué)生經(jīng)常接觸到的東西，這其中也存在著很大的安全隱患。然而在如今的小學(xué)校園中，籃球架、單杠、雙杠等學(xué)生經(jīng)常游戲的體育器材卻存在著陳舊、老化、易倒塌等危險(xiǎn)，對(duì)學(xué)生的人身安全造成威脅。近些年，發(fā)生過(guò)多起學(xué)生在攀爬籃球架等體育設(shè)施的過(guò)程中設(shè)施坍塌的事件，校園內(nèi)部設(shè)施的維護(hù)整修問(wèn)題應(yīng)得到校方的高度重視。
（二）自然災(zāi)害與火災(zāi)的發(fā)生
地震、泥石流、洪水等自然災(zāi)害以及火災(zāi)的發(fā)生也對(duì)學(xué)生的校園安全造成威脅。在正常的教學(xué)期間，校園是人員極為密集的場(chǎng)所，一旦突發(fā)自然災(zāi)害，學(xué)生的疏散和安頓將是學(xué)校面臨的重要工作。學(xué)生對(duì)于教學(xué)樓內(nèi)部的逃生路線還欠缺了解，學(xué)校一方也缺乏定期的逃生演習(xí)，人為與自然因素都給學(xué)生的校園生活帶來(lái)安全隱患
（三）校園突發(fā)事件的發(fā)生
近年來(lái)，校園暴力現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。工作、生活帶來(lái)的壓力和心里落差，造成社會(huì)中某些人的心理扭曲，將對(duì)生活和社會(huì)的不滿情緒用暴力的手段報(bào)復(fù)給校園。近年來(lái)，我國(guó)的一些小學(xué)校園曾經(jīng)發(fā)生過(guò)社會(huì)人員持刀砍殺、砍傷小學(xué)生的事件，造成了嚴(yán)重的社會(huì)影響。
二.影響校園安全的多方因素
小學(xué)生的健康成長(zhǎng)是全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的大事，安全的校園環(huán)境的建設(shè)需要多方的努力，而影響校園安全也存在多方面的因素
（一）安全教育流于形式，職責(zé)落實(shí)不徹底
安全教育工作涉及的范圍廣、內(nèi)容雜，需要全校上下的共同參與。目前，農(nóng)村小學(xué)存在著對(duì)工作職責(zé)的落實(shí)不徹底，工作不到位的現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)仍然將教學(xué)工作作為主要的任務(wù)，對(duì)于學(xué)校的安全教育工作的重視仍然不夠甚至?xí)惺韬觥＾r(nóng)村小學(xué)對(duì)于安全教育重要性的認(rèn)識(shí)并不到位，沒(méi)有設(shè)計(jì)安全便捷的教學(xué)樓逃生路線，也沒(méi)有安排定期的逃生演習(xí)以鍛煉學(xué)生的應(yīng)急能力。教師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有傳遞足夠的安全內(nèi)容，學(xué)生的安全知識(shí)缺乏，自我保護(hù)的意識(shí)差。
（二）家庭安全教育的缺失
在農(nóng)村的大部分家庭中，安全教育是少之又少的。家長(zhǎng)由于文化素質(zhì)較低，自身的安全意識(shí)就比較薄弱，學(xué)生受到家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人潛移默化的影響，安全意識(shí)也會(huì)減弱。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生中有一大部分是留守兒童，父母長(zhǎng)時(shí)間在外打工，孩子則由爺爺奶奶代為照顧，與父母相比，祖父母的照顧較為溺愛(ài)，當(dāng)孩子進(jìn)行危險(xiǎn)游戲或者有不安全行為時(shí)，常常不能給予正確的引導(dǎo)和教育。
（三）社會(huì)層面對(duì)于校園安全的關(guān)注欠缺
校園的安全教育不是靠學(xué)校或者家庭單方面的力量就可以完成的，社會(huì)的關(guān)注也起著很大的作用。相較于城市而言，農(nóng)村地區(qū)對(duì)于教育的重視程度還有待提高，政府部門(mén)往往將工作重心放在提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增加收入上，而忽視對(duì)教育，特別是安全教育的發(fā)展。社會(huì)上的不和諧因素經(jīng)常會(huì)選擇學(xué)校這種人員密集，并且抵抗力較弱的場(chǎng)所進(jìn)行破壞，嚴(yán)重影響了學(xué)校的安全和學(xué)生的身心健康。
三.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園安全建設(shè)的對(duì)策
（一）提高學(xué)校對(duì)校園安全的重視度和應(yīng)對(duì)能力
安全教育，重在落實(shí)。學(xué)校必須真正地認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性和落實(shí)安全教育的必要性。做好對(duì)于校園內(nèi)部設(shè)施的維修和保護(hù)工作，成立校園安全應(yīng)急小組，制定系統(tǒng)的校園安全教育方案，設(shè)計(jì)最方便快捷的逃生路線，安排定期的逃生演習(xí)和校園安全講座等活動(dòng)，使得校園安全教育系統(tǒng)化、制度化，真正地把安全教育意識(shí)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的心中，保證學(xué)校安全教育工作的有序進(jìn)行。
（二）提高家庭對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)的影響力
學(xué)校的安全教育需要每個(gè)家庭的積極配合。家長(zhǎng)或者學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以身作則，增強(qiáng)自身的安全知識(shí)，為孩子營(yíng)造和諧安定的家庭環(huán)境，對(duì)孩子言傳身教。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)了解孩子的在校情況，除學(xué)習(xí)成績(jī)外還應(yīng)當(dāng)關(guān)系孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和課余生活。學(xué)校可以安排家長(zhǎng)會(huì)或者安全知識(shí)講座等活動(dòng)，集中對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使家長(zhǎng)可以有效地接收學(xué)校所傳達(dá)的安全教育宗旨，積極合作，共同維護(hù)孩子的成長(zhǎng)。
（三）提高社會(huì)對(duì)于校園安全的支持力度
