時(shí)間：2022-10-25 11:53:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
〔中圖分類號〕 G633.2
〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）
12—0092—02
任何教學(xué)活動都是在特定的教學(xué)情境中進(jìn)行的。情境不同，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也不同。在思想品德教學(xué)中，教師該如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展呢？下面，筆者結(jié)合“人生自強(qiáng)少年始”一課教學(xué)設(shè)計(jì)談一談自己的做法。
一、設(shè)計(jì)理念
牢牢把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，充分利用教學(xué)資源，特別是教材資源和學(xué)生資源，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、自主探究與自主解惑。通過豐富的活動，不斷激發(fā)學(xué)生的道德情感，使其將知識內(nèi)化為能力，外化為行動。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法
讓學(xué)生在感知、交流與思辨中了解自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)；在真實(shí)感悟和初步理解自強(qiáng)對一個(gè)人的成長、成功具有巨大作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的自信心，使其樹立自強(qiáng)意識；為初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)的人生態(tài)度奠定基礎(chǔ)。通過板書、多媒體展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用問題研討教學(xué)法、自主探究學(xué)習(xí)法等開展教學(xué)。
三、教學(xué)過程
師：我們一起來聽一首歌曲，看看哪位同學(xué)知道歌曲的名稱？誰唱的？（運(yùn)用多媒體播放歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》。）
生：《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，成龍唱的。（有些男生則隨著音樂動手進(jìn)行比劃。）
師：男兒當(dāng)自強(qiáng)，女孩子能自強(qiáng)嗎？這兩天我聽見同學(xué)們早讀時(shí)背誦：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。”
生：“問女何所思，問女何所憶。女亦無所思……”（學(xué)生開始興致盎然地背誦下面的詩句。）
師：其實(shí)，人人當(dāng)自強(qiáng)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“人生當(dāng)自強(qiáng)”。
教師板書以下內(nèi)容：課題“人生自強(qiáng)少年始”；什么是自強(qiáng)？自強(qiáng)的表現(xiàn)；自強(qiáng)的作用；自強(qiáng)是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)；自棄與自強(qiáng)是對立的。讓學(xué)生快速游覽課題、框題，并大聲地進(jìn)行朗讀。
活動一：入境
師：剛才大家已經(jīng)了解了我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面，我們先一起聽聽兩個(gè)有關(guān)自強(qiáng)的故事，想想自強(qiáng)精神對主人公人生、事業(yè)的成功起到了什么作用？
“當(dāng)你站在他的靈柩之前的時(shí)候，籠罩著你的并不是志頹氣喪，而是一種崇高的感情。我們只有對他這樣一個(gè)人才可以說：他完成了偉大的事業(yè)……”（運(yùn)用多媒體展示上述文字。）
師：哪位同學(xué)可以朗讀一下屏幕上的這段話？（學(xué)生讀）
師：這是寫在一位大師墓碑上的一段話。他是誰？為什么這么評價(jià)他？（用多媒體展示有關(guān)貝多芬的影視資料。）
師：貝多芬在面對種種困難、挫折時(shí)是不是體現(xiàn)出了自強(qiáng)不息的精神？他所取得的成就是不是自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果？（運(yùn)用多媒體展示下列名言：我要扼住命運(yùn)的咽喉，絕不向它屈服，以及舞蹈《千手觀音》的圖片。）
師：大家一定還記得這個(gè)舞蹈。這些舞蹈演員很特殊，我想即使是身體健康的舞蹈演員，要想跳的這么整齊劃一都是非常不容易的，更何況他們還是聾啞人！他們在排練的過程中遇到了哪些困難？又付出了些什么？下面我們一起了解一下舞蹈背后的故事。（運(yùn)用多媒體展示《千手觀音》背后的故事，播放舞蹈《千手觀音》片段。）
師：這些舞蹈演員取得的成績，難道不是他們自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果嗎？
生：認(rèn)真地聽故事，激動地看視頻，進(jìn)行深入思考。
師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下什么是自強(qiáng)？自強(qiáng)有哪些表現(xiàn)？
生：自強(qiáng)就是一個(gè)人對未來充滿希望，奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。自強(qiáng)表現(xiàn)為：在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進(jìn)取；志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求等。
活動二：動情
師：上課之前，我請一位老師看這些圖片和視頻，這位老師看完后說：“怎么都是些聾啞人啊！”是啊，他們是聾啞人，但他們卻把生活與事業(yè)中的困難打倒了、戰(zhàn)勝了。我們是身體健康的人，無論怎樣都比他們有優(yōu)勢，但人生不可能一帆風(fēng)順，我們也會碰到種種困難、挑戰(zhàn)，也可能遭受嚴(yán)重的挫折，我們需不需要自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)？自強(qiáng)不息的品質(zhì)是不是某些成功人士身上特有的呢？
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)樗麄兿扔凶詮?qiáng)不息的精神品質(zhì)，然后他們才成功了。
師：很好！那大家再想想自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)是不是要等我們長大了才需要，譬如還要選個(gè)良辰吉日？（學(xué)生笑）
生：不是，不行。
師：如果大家身上也有，且現(xiàn)在就需要這種精神品質(zhì)，你能舉出實(shí)例嗎？講個(gè)故事也行。（有些學(xué)生顯得十分猶豫，有些看起來不知所措。）
師：我先說一個(gè)吧。廖家磨路口有兩個(gè)修鞋的殘疾人。他們的腿有著嚴(yán)重的殘疾，但他們長年堅(jiān)持?jǐn)[攤，用自己的手藝謀生。
生甲：我們班上的李中宣同學(xué)每天都堅(jiān)持跑步，主動磨煉自己的意志。
生乙：范老師每天都能早早到班上來，認(rèn)真檢查我們的作業(yè)，指導(dǎo)我們早讀。
生丙：我有一個(gè)小學(xué)同學(xué)因得了腎病休學(xué)半年，可是在期末考試時(shí)他堅(jiān)持來了，并取得了很好的成績。
生丁：我想在座的建三的同學(xué)都應(yīng)該還記得馮雅潔同學(xué)，她得了骨癌，沒有辦法，最終截肢了。可她從來沒有放棄過，堅(jiān)持上學(xué)，勇敢地接受了現(xiàn)實(shí)。（這位學(xué)生失聲痛哭，穩(wěn)定情緒后繼續(xù)說。）后來，癌細(xì)胞又?jǐn)U散了……（又哭）
師：聽到這兒，我一時(shí)哽咽，淚水在我眼睛里打轉(zhuǎn)。（前排的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，有些學(xué)生開始為這位勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)鼓掌，接著全班學(xué)生鼓掌。）我問：那她現(xiàn)在的情況如何？
生：不知道，現(xiàn)在我們誰都沒有她的消息。（這位學(xué)生哽咽地說道。）
師：你們誰見到了她，代我和所有同學(xué)向她問好，祝她早日康復(fù)！誰說少年不能自強(qiáng)，同學(xué)們已經(jīng)用很好的事例證明我們是自強(qiáng)不息的中國人！
活動三：明理
師：通過多媒體展示汶川地震中百姓自救自強(qiáng)的場景及在北川中學(xué)的題詞“多難興邦”。并提問：看了這些，不知大家怎么想？為什么“多難興邦”？
生戊：困難、挫折激發(fā)我們奮勇向前，我們不怕困難，我們能戰(zhàn)勝困難。
生己：戰(zhàn)勝了困難和挫折，我們的國家會更強(qiáng)大。
師：說得太好了！
“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。”（運(yùn)用多媒體展示《少年中國說》的部分內(nèi)容）
2008年感動中國特別獎(jiǎng)授予了全體中國人。頒獎(jiǎng)辭為：“2008年的中國經(jīng)歷了太多悲愴和喜悅，在抗擊暴風(fēng)雪、抗震救災(zāi)、舉辦奧運(yùn)會、神七航天員太空漫步等事件中，中國人用堅(jiān)韌、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。” （師生一起朗讀。）
師：中華民族曾歷經(jīng)無數(shù)考驗(yàn)，面臨種種災(zāi)難，包括自然災(zāi)害和外敵入侵，但廣大國民從來都沒有退縮過、屈服過、沉淪過。無數(shù)仁人志士之所以知難而進(jìn)、百折不撓并最終在挫折中奮起，靠的就是自強(qiáng)不息的偉大民族精神。自強(qiáng)不息自古就是我們中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。
活動四：導(dǎo)行
展示云南、廣西及貴州等地遭受百年不遇大旱的紀(jì)實(shí)圖片。（多媒體展示）
師：大家已經(jīng)參加了學(xué)校組織的捐款活動。如果我們班要代表全校同學(xué)給災(zāi)區(qū)的同齡人寫一封慰問信，請大家想想這封信該怎么寫？請已經(jīng)寫好的同學(xué)念念。
生庚：鼓勵(lì)他們自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝困難。
生辛：不要放棄希望，我們會盡最大的可能幫助他們。
師：大家課后可把寫好的信寄給災(zāi)區(qū)的同學(xué)。下面，請大家閱讀教材50頁的寓言故事，并思考下列問題：“云雀為什么會有如此的下場？”
生壬：不愿勞動，一味吃現(xiàn)成飯。
生癸：懶惰，不思進(jìn)取，得過且過。
生子：沒有想清楚后果，只顧眼前利益。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 有效 措施
科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，人們對教學(xué)設(shè)計(jì)的重視程度越來越高。現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了專業(yè)化的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)過程中我們必須要高度重視科學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高水平的教學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，按照大多數(shù)人的理解主要指的是根據(jù)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來對教學(xué)活動，形式，方法，評價(jià)等整個(gè)過程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的行為。教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課程設(shè)計(jì)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在這很多問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率還很低，學(xué)生負(fù)擔(dān)不斷加重，而教師的壓力也在不斷提高。造成這種現(xiàn)象的主要原因就在于教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。在今后的教學(xué)過程中要想保證教學(xué)質(zhì)量就必須要實(shí)現(xiàn)科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性的工作，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)必須要首先對學(xué)生的自身狀況進(jìn)行調(diào)查，要充分理解學(xué)生自身特點(diǎn)。只有了解了學(xué)生的基本情況之后才談得上進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。其次是要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)。而后是要充分把握教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法；最后是要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)評估，科學(xué)評估是以后改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。只有進(jìn)行專業(yè)的科學(xué)評估才能不斷提高教學(xué)水平。
一、 認(rèn)真分析學(xué)生特點(diǎn)
認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)是進(jìn)行科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。我們必須要學(xué)會運(yùn)用多種教學(xué)方式來進(jìn)行深入分析。在分析學(xué)生特點(diǎn)的時(shí)候，我們往往采用兩種方式來進(jìn)行分析，第一種方式是對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析；第二種方式是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測。所謂對小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析主要指的是對學(xué)生自身的和數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析是預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的前提。
針對學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的預(yù)測，我們主要是通過調(diào)查研究的方法來進(jìn)行預(yù)測。所謂調(diào)查研究主要指的是在上課之前通過問卷或者是訪談的形式來了解學(xué)生自身所具有的知識，而后根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的知識來尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)。在調(diào)查過程中教師必須要摸準(zhǔn)學(xué)生的情況，針對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和沒有掌握的知識必須要做到心中有數(shù)，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。在調(diào)查階段要了解學(xué)生的難點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中要重點(diǎn)講解這些難點(diǎn)問題。針對教學(xué)過程中存在的問題必須予以及時(shí)解決。
二、 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
在充分了解了學(xué)生特點(diǎn)之后，接下來教師就可以科學(xué)確定小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)了。我們認(rèn)為在確定小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候必須要正確處理教師與學(xué)生，教學(xué)任務(wù)與學(xué)生接受能力之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師往往把課堂教學(xué)順利完成，學(xué)生表現(xiàn)出色作為自己的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)目標(biāo)毫無疑問是有問題的，在教學(xué)過程中我們必須要高度重視學(xué)生自身的特點(diǎn)。例如我們在講解乘法的時(shí)候，在確定乘法的教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候首先可以問學(xué)生之前有沒有了解過乘法的概念，對于乘法有什么印象沒有。而后在小學(xué)生自身的接受能力，先講乘法的定義和規(guī)則，而后講1到4以內(nèi)的乘法，然后講乘加乘減，最后再講乘法口訣。通過實(shí)現(xiàn)階段性的教學(xué)目標(biāo)。最終完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生充分掌握乘法的基本知識。
三、 把握教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性和專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教師對數(shù)學(xué)教材的掌握程度。科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對教學(xué)內(nèi)容的熟悉。因而在設(shè)計(jì)過程中我們必須要高度重視教材內(nèi)容。還以乘法為例，乘法一節(jié)在人教版中主要位于二年級上冊的第四單元，這一單元主要講解的是表內(nèi)乘法。在講解這一單元的時(shí)候教師首先自身就需要了解教材本身的內(nèi)容。只有了解了這一節(jié)的課程安排，才能談得上進(jìn)行有針對性的教學(xué)。這一單元首先講的是乘法的初步認(rèn)識，其次是5的乘法口訣；再次是1、3、4的乘法口訣，繼而是乘加乘減，最后是6的乘法口訣。針對課程的安排，教師自身就需要進(jìn)行專業(yè)科學(xué)，詳細(xì)的備案，只有做到有備而來，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
大膽創(chuàng)新教學(xué)方法指的是在教學(xué)過程中要敢于采用不同的教學(xué)方法，利用合適的教學(xué)道具來進(jìn)行講解。在教學(xué)過程中采用對比法是比較適宜的。在教學(xué)過程中教師可以通過列舉兩個(gè)結(jié)果相同的加法和乘法案例，來說明乘法的便利。例如在教學(xué)過程中教師可以選擇"2+2+2+2+2=10"和2*5=10"這兩個(gè)式子來進(jìn)行說明，這樣可以有效地說明乘法與加法相比是非常便利的。
四、 科學(xué)評估，改進(jìn)教學(xué)方法
對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行評估是做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，我們在教學(xué)結(jié)束后必須要進(jìn)行專業(yè)的評估。專業(yè)的評估是確定教學(xué)效果的重要手段，同時(shí)也是改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們在教學(xué)過程中應(yīng)該高度重視這項(xiàng)工作。在數(shù)學(xué)內(nèi)容基本介紹完畢之后，教師就可以動員班上全體學(xué)生來對這堂課進(jìn)行評價(jià)。我們認(rèn)為在評價(jià)過程中必須要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，多提問，要了解真正不懂的地方，以利于后期教學(xué)。教師在教學(xué)過程中還可以主動邀請其他教師來專門聽課，通過聽課的方式來實(shí)現(xiàn)更專業(yè)的評估。
教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的前提，我們在教學(xué)過程中必須要高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著低效率的現(xiàn)象，之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要原因是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。本文詳細(xì)分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們必須要按照以上步驟來進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)橹挥羞@樣才能實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中必須要高度重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)：
[1]王志華.精彩數(shù)學(xué)課堂，從教學(xué)設(shè)計(jì)開始--淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊
關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；方法研究；設(shè)計(jì)水平提高；探索性實(shí)驗(yàn)
一、加強(qiáng)物理課堂方法研究
1.1 研究學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
注重學(xué)生們的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生融入到教學(xué)中去。根據(jù)新課改的思路和教學(xué)大綱，引導(dǎo)他們課前根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)將要講習(xí)的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)、掌握教材的基本概念的、原理的同時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立自主的完成老師不值得作業(yè)；在學(xué)生們掌握一定的物理原理、步驟和注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；并且可以乘熱打鐵老師可以組織學(xué)生們以讀、做、算等基本需掌握的知識要領(lǐng)讓學(xué)生可一再刻下的時(shí)間進(jìn)行一系列的競技比賽，從而促進(jìn)學(xué)生們對學(xué)習(xí)物理的熱情和積極性。老師要及時(shí)的做到幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)和作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生們把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前，通讀物理課本，結(jié)合自己的實(shí)際情況，再根據(jù)聽課時(shí)筆記本中記下的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)、解題思路，回憶課上老師講授的知識點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，鞏固理解，然后學(xué)生們可以獨(dú)立自主的完成作業(yè)。在解題書寫的格式中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們正確的書寫格式，使解題思路清晰，條理清楚，并規(guī)范學(xué)生們的作圖技能。
1.2 研究教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的對學(xué)生的吸引力
提高物理課堂教學(xué)的時(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生們抓住課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。德國教育家指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”一開始的時(shí)候，學(xué)會僧門可能難免對物理這一學(xué)科和這些知識點(diǎn)會準(zhǔn)備補(bǔ)充分和不太理解，這是難免會造成老師與學(xué)生之間造成一定的隔閡，在這時(shí)，老師應(yīng)該從學(xué)生們感興趣的地方入手并引導(dǎo)他們走進(jìn)神奇的物理世界，努力讓學(xué)生迅速的進(jìn)入特定的教學(xué)任務(wù)的軌道上來，我認(rèn)為一個(gè)好的開端就是勝利的暫時(shí)勝利，這種勝利還需一直延續(xù)下去，老師要利用新穎的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)力的吸引力，使學(xué)生們一起和老師活躍起來，從而使整個(gè)課堂的氣氛活躍起來，教學(xué)任務(wù)也就容易并有利往下進(jìn)行。充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣，使學(xué)生被豐富多彩的神奇物理世界所吸引。
二、提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平
2.1 教學(xué)環(huán)境及素材設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)包括內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)，內(nèi)環(huán)境是指學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，外環(huán)境包括物理環(huán)境和人際環(huán)境。物理環(huán)境的設(shè)計(jì)已經(jīng)又很多這方面的成果，這里不再多談。人際環(huán)境中要特別設(shè)計(jì)學(xué)生和學(xué)生合作、交流和討論活動，以及教師與學(xué)生之間創(chuàng)建民主氛圍的措施設(shè)計(jì)。比如一堂課中哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為小組合作完成任務(wù)，哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為集體討論或分組討論，是否設(shè)計(jì)交流探究成果的環(huán)節(jié)，等等。這些環(huán)節(jié)都是基于人際環(huán)境來開展的。對于民主氛圍設(shè)計(jì)的措施，可以從總體上安排，如教師控制提問幾個(gè)問題和多長時(shí)間，教師引導(dǎo)探究為多長時(shí)間，學(xué)生自主與合作探究多長時(shí)間，在課前都應(yīng)做好設(shè)計(jì)，臨場可以有所調(diào)整，但不應(yīng)超過上限時(shí)間。
2.2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要考慮來自兩個(gè)方面的要求，一是課題的內(nèi)容具有的教育教學(xué)功能，二是學(xué)生在此學(xué)習(xí)階段的可接受性；前者反映了目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求，后者反映了目標(biāo)設(shè)計(jì)的主體要求。就某一課題而言，這兩方面相互作用而可能達(dá)到的認(rèn)知、技能與能力、態(tài)度等的最近發(fā)展水平都應(yīng)該成為課題教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生有效地建構(gòu)知識和發(fā)展能力，應(yīng)該根據(jù)物理知識特點(diǎn)和學(xué)習(xí)條件，分辨出課題內(nèi)容的主（要）目標(biāo)和次（要）目標(biāo)，主目標(biāo)的實(shí)是該課題教學(xué)的主要任務(wù)，次目標(biāo)可以考慮在完成主目標(biāo)的基礎(chǔ)上有意識地延展任務(wù)來完成。例如，在課題的探究教學(xué)中，要探究的知識的結(jié)論獲得和探究能力的發(fā)展這兩個(gè)目標(biāo)一般都是主目標(biāo)，而培養(yǎng)興趣等目標(biāo)可以在引入課題和結(jié)果的運(yùn)用等環(huán)節(jié)通過激發(fā)好奇心和動機(jī)來達(dá)成。實(shí)際上，也有很多情況是完成主目標(biāo)的同時(shí)也完成了次目標(biāo)，例如科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成與發(fā)展。
2.3 教學(xué)思維設(shè)計(jì)
總體上講，課堂教學(xué)思維有發(fā)散思維和輻合思維兩類。教學(xué)主線一般由教師來駕御，以某一問題作為立足點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)散，同樣以某一結(jié)論的得出作為歸宿，使學(xué)生思維輻合。思維散而不收，則顯得凌亂，缺乏目的性；思維收而不散，則顯呆板，缺乏靈活性，這些都影響物理知識的有效構(gòu)建。思維發(fā)散與輻合的這種辨證統(tǒng)一關(guān)系，存在于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)予以重視。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用探索性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力
物理本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以我們在物理教學(xué)中始終要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能搞成象數(shù)學(xué)一樣進(jìn)行純理論推導(dǎo)得出規(guī)律。物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可分成三部分：課堂演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)。書本上要求的演示實(shí)驗(yàn)一定要在課堂進(jìn)行演示，演示不一定總是叫教師進(jìn)行，很多時(shí)候可以請學(xué)生上臺來操作，這不但能增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，而且可以增強(qiáng)他們的信心和對知識的掌握程度。課本上沒有的但對學(xué)生提高有幫助的我們要盡量創(chuàng)造條件做演示實(shí)驗(yàn)。
對于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)我們要盡量創(chuàng)設(shè)情景以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，綜觀近幾年高考實(shí)驗(yàn)都是很有難度的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。因此在課堂也必須加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。如在高一可以讓同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來測量重力加速度g，原理和方法可以有自己確定。學(xué)生經(jīng)過思考和歸納以后的得出了好多方案：如根據(jù)自由落移公式就可以測出g，根據(jù)萬有引力等于重力也可以測出g，還可以根據(jù)單擺的周期公式來測g。學(xué)生通過分析和比較就知道理論上凡是表達(dá)式中有g(shù)的都可以測量，但可以根據(jù)分析得到誤差最小的方法，這樣多次訓(xùn)練后學(xué)生不斷得到了思維訓(xùn)練，而且搞清楚了知識的內(nèi)在聯(lián)系，覺得物理也沒那么難學(xué)了，可謂一舉多得。
探索性實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。以“研究彈簧振子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系”為例。教學(xué)大綱并不要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)的前提是學(xué)生不知道振子的周期和小球質(zhì)量的定量關(guān)系。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在測出若干組數(shù)據(jù)后列表，在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，作出擬合曲線，用相應(yīng)的函數(shù)表達(dá)這條曲線。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：時(shí)間分配 教學(xué) 效率
一丶以學(xué)生為主
課前留給學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材的時(shí)間，可以使他們在思想上有一定準(zhǔn)備。學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)初步了解本堂課要講的內(nèi)容，自覺制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于政治課來說，大部分學(xué)生不會提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，所以有必要把它作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)，最好是能讓學(xué)生帶著問題有目的地閱讀教材，一邊預(yù)習(xí)一邊思考一邊解決問題。這也有助于提高學(xué)生的課堂參與度，是所謂“磨刀不誤砍柴工”。
在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生思考的時(shí)間，有意識的為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的時(shí)機(jī)，對于這一點(diǎn)我有比較深刻的體會。在最初的教學(xué)過程中，教師在課堂提問時(shí)，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，總是一拋出問題后就希望能有學(xué)生馬上做出回答，如果學(xué)生不能給出答案，便急于自己做出解釋。有時(shí)候有些反應(yīng)比較快的學(xué)生總能先于其他學(xué)生得出結(jié)論，于是就很快轉(zhuǎn)入下一個(gè)問題，而沒有照顧到其他一些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，在這種情況下，學(xué)生因?yàn)槭チ怂伎嫉臅r(shí)間，失去了參與的機(jī)會，而無法使他們的思維得到相應(yīng)的拓展，也會在一定程度上導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)的信心，常常有學(xué)生課后來問我一些課堂上講到過的問題，可能就是緣于這樣一種情況。這跟教師急功近利、急于求成的心理有關(guān)，我們只關(guān)注如何在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了學(xué)生們對知識的實(shí)際接收能力。古人云，靜思出智慧，對于政治這樣注重邏輯思維方式和綜合思維能力培養(yǎng)的學(xué)科，尤其需要給學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的時(shí)間。
政治是一門理論性比較強(qiáng)的課程，要想提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，必須給他們參與課堂的機(jī)會，合作探究和交流是一種很好的方式。讓學(xué)生們分組討論，然后主動發(fā)表自己的看法，教師只在探究活動結(jié)束時(shí)做精煉概括，肯定學(xué)生的探究行為，使他們獲得獨(dú)立獲取知識后成功的體驗(yàn)。調(diào)動學(xué)生的積極思考，輔之以教師的適時(shí)點(diǎn)撥，往往有我們意想不到的收獲。
要想將以上三個(gè)環(huán)節(jié)有效銜接起來，并合理控制教學(xué)時(shí)間，完成教學(xué)任務(wù)，備課是關(guān)鍵。充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐證明，在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。課堂教學(xué)時(shí)間的合理分配，關(guān)鍵在于細(xì)致地備課和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。在每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師都應(yīng)認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，把“教”和“學(xué)”緊密聯(lián)系起來。對于教師講授的環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)具體到應(yīng)該由教師來講解的知識點(diǎn)和具體內(nèi)容，語言盡量精煉概括，在知識混沌初做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。最后還要留出學(xué)生自主探究和合作探究的環(huán)節(jié)，探究的問題需要我們精心設(shè)計(jì)，控制探究的時(shí)間，在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系本堂課的主要知識點(diǎn)，得出正確的結(jié)論。
二丶教師的主要做法
由于新課改所帶來的不適，現(xiàn)在的課堂教學(xué)都呈現(xiàn)出教學(xué)時(shí)間與教學(xué)目標(biāo)不配套的狀況。不少政治教師都感覺到：按新課程內(nèi)容與要求教學(xué)，課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此普遍出現(xiàn)“拖堂”、“滿堂”或“草草過堂”的教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致該講的沒講，不該講的卻講多了，而且教學(xué)效果比較差。這時(shí)候，教師就更應(yīng)該把握好教材內(nèi)容，并且一定要做好備課準(zhǔn)備。那么，教師應(yīng)該怎樣做才是真正利用課堂時(shí)間呢？
準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏
把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動靜互補(bǔ)。只有"靜"，教學(xué)就成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是"動"，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討丶積極參與的時(shí)間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究"疏"與"密"的技巧，對非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是"工筆畫"濃墨重彩，認(rèn)真描畫。同時(shí)，要講究"疏中有密""密中有疏""疏密有致"。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要"慢動作"，提問后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語速，讓學(xué)生來得及消化。在教學(xué)中，應(yīng)張弛有度，"張"，時(shí)間不可太長，應(yīng)以學(xué)生身心不會過度疲勞為度，"弛"，也不可過度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。
（二）巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍；創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)主動參與學(xué)習(xí)。由此可見，教師應(yīng)要盡可能打破"一塊黑板丶一支粉筆一張嘴巴"講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機(jī)等，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維創(chuàng)設(shè)。
總之，政治教學(xué)過程中，提高效率，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)時(shí)間的方法與其他課程的方法大致相同，只要教師掌握好教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真做好備課準(zhǔn)備，以學(xué)生為主，就一定能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分配。
參考文獻(xiàn)：
英語是一門語言學(xué)科，也是學(xué)校基礎(chǔ)教育的重要組成部分。作為一名英語教師，我們在教學(xué)中不僅在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣、掌握英語知識和技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的同時(shí)，還必須注重對學(xué)生的法制教育。
在我們的新目標(biāo)Go for it的英語教材中蘊(yùn)涵著不少的法制教育素材，只要我們把教材中這些顯性和隱性的法律素材在教學(xué)中合理運(yùn)用，使法制教育內(nèi)容潛移默化地滲透其間，寓法制教育于課堂活動之上，就能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。
教材七年級下冊Unit 4 Don’t eat in class整個(gè)單元，其話題的主要內(nèi)容就是rules（規(guī)章、制度）。教材明確地告訴學(xué)生，無論是school rules（校規(guī)）還是 house rules（家規(guī)）青少年都必須遵循，這是保證他們正常求知以及健康成長的必要條件。從而滲透《中華人民共和國教育法》第四十三條 受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：
（一）遵守法律、法規(guī)。
（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。
（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（四）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。
在八年級下冊Unit 7 Would you mind turning down the music？一文以生動的圖片和詳實(shí)的描述，告訴孩子們在公共場所應(yīng)該遵循的規(guī)則。《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治》我們必須遵守才有利于我們正常的生活秩序。“不依規(guī)矩，不成方圓”。
在七年級下冊Unit 9 What does he look like這一單元中，是以描述人物為主線，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用形容詞來描述人物的外貌特征。教師可以通過多媒體展示不同的人物肖像，讓學(xué)生從不同角度來描述，同時(shí)也可以描述自己或自己身邊的真實(shí)人物。
在教學(xué)中，學(xué)生使用詞匯多姿多彩，教師就要借此時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、正確地使用語言文字。教育學(xué)生在談?wù)摗⒃u價(jià)人的長相，言行舉止時(shí)，不得帶有侮辱、詆毀性語言。否則，輕則違反道德規(guī)范，嚴(yán)重的就可能引來法律糾紛。從而讓學(xué)生了解《中華人民共和國國家通用語言文字法》。另可從學(xué)生描述人的長相看到肖像從而引出肖像權(quán)的法律問題。《中華人民共和國民法通則》第一百條，公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。可舉現(xiàn)實(shí)生活中侵犯肖像權(quán)糾紛案例說明。
加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是落實(shí)育人為本、德育為先的必然要求，是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長、預(yù)防未成年人違法犯罪、培養(yǎng)社會主義法治國家合格公民的重要舉措。
在教學(xué)中，為了更好地把學(xué)科知識教學(xué)與法制教育有效結(jié)合，達(dá)到有效教書育人的教育教學(xué)效果，我們必須做到以下幾點(diǎn)：
一、更新教育觀念，培養(yǎng)課堂滲透法制教育的授課能力
教書育人是教師職責(zé)所在，我們教師不但要學(xué)會教學(xué)（learning how to teach）還要學(xué)會學(xué)習(xí)（learning how to learn）這就要求我們老師必須更新思想，虛心學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識，培養(yǎng)自身法律意識和法律素養(yǎng)。認(rèn)真研究教材，挖掘出教材中的法律知識，在傳授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的同時(shí)，能結(jié)合實(shí)際把自身學(xué)到的法律法規(guī)知識在學(xué)科中進(jìn)行滲透，巧妙、科學(xué)地寓法制教育于課堂活動中，不斷提高英語學(xué)科滲透法制教育的授課水平。
二、滲透法制教育應(yīng)立足學(xué)生的實(shí)際，做到有選擇性
學(xué)科教學(xué)中的法制教育滲透，必須充分地考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生可接受程度，要根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和理解能力來選擇滲透的內(nèi)容和程度。在教材體系中，有的內(nèi)容多次出現(xiàn)在各個(gè)不同年級中，這就需要教師選擇適合該年級、該班級學(xué)生特點(diǎn)的滲透難度和深度。
三、認(rèn)真做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，做到學(xué)科教學(xué)與法制教育有機(jī)統(tǒng)一
在進(jìn)行法制滲透的過程中，我們首先應(yīng)先遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，既要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使學(xué)生有效掌握英語知識和技能及語言實(shí)際運(yùn)用能力，又要重視對學(xué)生的法制教育。當(dāng)然，更不能脫離學(xué)科課堂內(nèi)容將本堂課上成純粹的法制課，因此我們通過研讀教材挖掘出來的法律知識必須與本堂課的課堂設(shè)計(jì)相結(jié)合，找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，注重法律知識滲透在英語教學(xué)中的科學(xué)性和合理性。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂知識 解題技巧 課堂教學(xué)
中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0082-01
對每一位高中數(shù)學(xué)教師來說，有效利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率都是一個(gè)重要的課題，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生智力，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握自學(xué)技巧，因此，教師就要合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，保證教師能夠在有限的時(shí)間里，出色的完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
1 優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
要提高高中數(shù)學(xué)課堂效率，就要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從以下兩方面出發(fā)：（1）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)就是要教師在教學(xué)目標(biāo)中明確規(guī)定課堂教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)要達(dá)到的效果，這就要求高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合課堂要講授的內(nèi)容和班級學(xué)生的理解能力進(jìn)行制定。（2）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程。現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教學(xué)一般分為教師組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)、講授新課程、練習(xí)環(huán)節(jié)以及課堂總結(jié)五部分，要出色完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)流程，要充分結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生能力和教師講課方式科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
例如，在講授高中數(shù)學(xué)必修二《空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》課時(shí)，教師首先要結(jié)合這一課的內(nèi)容及重點(diǎn)知識制定課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握公理，在實(shí)際課堂講授時(shí)，教師可以直接通過生活中常見的直線平面的關(guān)系引入課程內(nèi)容，課堂中可以增加學(xué)生的提問時(shí)間，相對減少練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在課下時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
2 根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法
每一節(jié)課內(nèi)容都不相同，教師都會給同學(xué)講授不同的知識，因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的選擇教學(xué)方法，合適的教學(xué)方法不僅能夠使教師講授起來更輕松，而且能夠使學(xué)生理解起來更容易。
例如，在必修一第二章《指數(shù)函數(shù)》課時(shí)，就可以采用畫圖的方式，向?qū)W生進(jìn)行講授，畫圖的教學(xué)方法更能夠加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生在日后遇到指數(shù)函數(shù)圖形時(shí)，直接就能看出來，同時(shí)，還能在圖形周圍標(biāo)記指數(shù)函數(shù)參數(shù)以及類型。在講授必修二《空間幾何體的三視圖和直觀圖》時(shí)，教師可以使用相關(guān)模型進(jìn)行講授，學(xué)生在理解空間幾何體的直觀圖與三視圖時(shí)會有一些困難，，因此，通過使用模型的方法，能夠增加學(xué)生的空間想象力，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)這一課，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)目標(biāo)完成度。
3 突出教學(xué)重點(diǎn)，化解數(shù)學(xué)教學(xué)難題
雖然高中學(xué)生辨別能力相對于中小學(xué)生來說更高，但是，在對內(nèi)容不了解的情況下，也使得高中學(xué)生很難找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，甚至根本找不到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，因此，這就要求高中數(shù)學(xué)教師在講授時(shí)應(yīng)該突出教學(xué)重點(diǎn)，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，化解自身數(shù)學(xué)教學(xué)難題。
例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修四中《平面向量的線性運(yùn)算》課時(shí)，學(xué)生在以前從來沒有接觸過這種運(yùn)算，理解上存在一些問題，同時(shí)，學(xué)生也不能找到這部分知識的重點(diǎn)。因此，教師在講授時(shí)應(yīng)該明確告訴學(xué)生向量加法的三角形法則和平行四邊形法則是這部分知識的重點(diǎn)，要為學(xué)生多講授幾個(gè)例題，讓學(xué)生在掌握基本原理和法則應(yīng)用范圍后，利用課堂時(shí)間做一些思考題，學(xué)生通過做題發(fā)現(xiàn)自身不理解的問題，教師整理總結(jié)學(xué)生不理解的問題并統(tǒng)一講解，化解《平面向量的線性運(yùn)算》課程的教學(xué)難題，使教師更好的完成這一課的課堂教學(xué)。
4 充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)由于能夠有效增加課堂內(nèi)容，減輕教師板書書寫工作量，能更直觀的顯示出教授內(nèi)容，清晰的展現(xiàn)知識脈絡(luò)等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于各階段教學(xué)中。高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)在教學(xué)課堂中充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，為學(xué)生更直觀展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。
例如，在必修一講授函數(shù)時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，將指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)進(jìn)行統(tǒng)一比對，便于學(xué)生記憶和區(qū)分。在講授必修二《圓的方程》這一課時(shí)，教師在一節(jié)課中要畫好幾個(gè)圓，為減少教師板書工作量，可以在備課時(shí)制作PPT，利用多媒體進(jìn)行播放，這樣教師在講授時(shí)就會節(jié)省很多畫圓的時(shí)間，而且PPT制作出的圓更加規(guī)范，不會出現(xiàn)坐標(biāo)誤差問題，學(xué)生在觀看的時(shí)候更加直觀也更好理解，保證教師能夠出色的完成高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)。
5 數(shù)學(xué)教師多實(shí)施情感教育
實(shí)施情感教育是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要保障。在教學(xué)過程中要保證教師教和學(xué)生學(xué)的效率，就要保證教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系。教師要及時(shí)了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，關(guān)心學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到來自教師的理解、信任、寬容與尊重，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠緊跟教師思路，更好掌握數(shù)學(xué)知識。教師要更加關(guān)心學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生，給他們提供更多的鍛煉機(jī)會，找到他們的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功帶來的喜悅，使他們學(xué)習(xí)更加努力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中多實(shí)施情感教育有助于增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果。
6 結(jié)語
總之，要保證教師在高中課堂有限的時(shí)間內(nèi)，出色完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師就要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，還要突出高中數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，解決學(xué)生提出的問題，保證學(xué)生能夠發(fā)揮主體作用，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1] 奈國.關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略的研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（13）.
長春新區(qū)西營城中心學(xué)校教師朱巖
為了喜迎接建國七十周年，為祖國獻(xiàn)禮，我特意抽時(shí)間學(xué)習(xí)了《做有創(chuàng)意的教師》這本書，并書寫了一萬多字的筆記和心得體會，同時(shí)從中我感受到全新的理念和獨(dú)特的思維方式。下面就讓我與大家一同分享一下。
總的來說就是用微創(chuàng)意改變課堂：
每朵鮮花的背后，都有一段美麗的邂逅，或者一場浪漫的充滿絢麗綻放色彩的人生之旅。如何進(jìn)一步打造有現(xiàn)代思維高度和人本特色的生命課堂，以期待獲得師生心靈情趣的共生，這一切離不開師生對于課堂的思考和理解，更需要教師精心打造課堂上的文化音符，不斷挑動起孩子們的思考中獲得啟迪、升華，在生命與靈魂的碰撞中定會滋生出美麗的花朵，綻放于浪漫的情懷、定格于人格的提升。
一：創(chuàng)意教學(xué)導(dǎo)入
教學(xué)目的是完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生知識得到增長，能力得到培養(yǎng)。一堂課開始的導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)是教師不可忽視的問題。
二：創(chuàng)意教學(xué)設(shè)問
教師必須具有教學(xué)機(jī)智，對意想不到的情境進(jìn)行嶄新、出乎意料的塑造，將教學(xué)中的小得有意義。
三：創(chuàng)意教學(xué)活動
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
四：創(chuàng)意教學(xué)模式
在課堂上上，如果用活動方式把知識性和趣味性融合起來，把枯燥的內(nèi)容，變成有趣的活動，讓學(xué)生在歡樂中，在愉悅的心情中完成了學(xué)習(xí)。
五：創(chuàng)意教學(xué)語言
教學(xué)語言是一門獨(dú)特的藝術(shù)，教師要會運(yùn)用語言藝術(shù)，捕捉最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，達(dá)到完美的育人目的和高效的教學(xué)質(zhì)量。
六：創(chuàng)意教學(xué)反饋
課堂上人人平等，教師尊重學(xué)生的看法，使學(xué)生獲得心理滿足的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分展開想象，探究問題的答案，真正成為課堂的主人。
七：創(chuàng)意教學(xué)小結(jié)
課堂小結(jié)是課堂教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生認(rèn)知過程的重要階段。在課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)上，庶注意學(xué)生掌握鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程和掌握學(xué)習(xí)的基本方法，深化、升華學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
有人說：“教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造學(xué)生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我倒覺得教師是一棵枝繁葉茂的大樹，不斷地成長，繁茂自己的樹蔭，庇護(hù)身邊的生命。教師只是一個(gè)平凡的生命，平凡得和學(xué)生一樣，有著平凡生命所具有的喜怒哀樂，生老病死。他們不是神，只是多了一些理智與才情。教有方法，但無定法。在探索中，教師唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷實(shí)踐，針對實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施去挖掘，才能使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際，才能更科學(xué)、圓滿地完成教學(xué)。
讀書有感詩五首
(一)教師龍虎頌
雖無雙翅不能飛，
華夏五千緊相隨。
師者奉獻(xiàn)生不悔，
龍虎精神鑄光輝。
(二)學(xué)無境界
詩詞歌賦照九州，
傳統(tǒng)文化華夏優(yōu)。
學(xué)無止境刻苦求，
古今中外萬古流。
(三)予優(yōu)教師
簡練有力是藝術(shù)，
委婉動情育幼株。
幽默風(fēng)趣奇跡出，
少年中國有前途。
(四)新師說
良生為師補(bǔ)長短，
枝繁葉茂避炎寒。
傳道授業(yè)孺子牛，
偉大復(fù)興夢軒轅。
（五）望成功
展望成功園丁技，
妙趣橫生跌宕起。
中華精神萬古傳，
關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)；興趣；主體地位；教學(xué)效果
課堂教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)成功與否直接影響到整體的教學(xué)質(zhì)量，以往的語文課堂教學(xué)中教師采用的教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)活力不夠，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效性降低。在新時(shí)期，學(xué)校教育中提倡素質(zhì)教育，在教學(xué)活動中提倡學(xué)生的主體地位，面對這種情況，教師必須要對課堂教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂中保持高度的興趣。
1 重視鉆研教材
新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)要對教學(xué)資源最大限度的開發(fā)和利用，教材作為最常見也是最普遍的教學(xué)資源，在教學(xué)過程中必須得到重視。要提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)有效性教師首先要從教材鉆研開始，在課堂教學(xué)進(jìn)行之前，對教材進(jìn)行深入的研究，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，然后按照從教材中掌握的信息編制教學(xué)課件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而保證課堂教學(xué)的有效性。雖然對教材內(nèi)容的前期的鉆研會花費(fèi)很多時(shí)間，但是它對于提高課堂教學(xué)效果卻有非常大的影響。
2 激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)生的興趣對于教學(xué)效果的影響非常大的，尤其對于小學(xué)生來說，他們好動，對于事物的好奇心強(qiáng)，在課堂中容易出現(xiàn)開小差的情況。要讓學(xué)生積極參與到了課堂教學(xué)中來，教師需要提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在課堂教學(xué)開始的時(shí)候，教師可以借助一些典故將學(xué)生的注意力吸引過來，然后由此導(dǎo)入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)展開后，為了讓學(xué)生保持持續(xù)的興趣，教師可以借助角色扮演等游戲，將語文課堂變成學(xué)生主動探索知識的地方。另外，對于當(dāng)前的學(xué)生來說，他們的好勝心較強(qiáng)，教師可以利用競爭的方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能更加的主動。
3 保證學(xué)生的主體地位
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的主體地位有了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，教師在語文課堂教學(xué)中也要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位。作為語言教學(xué)來說，學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解空間更大，所以教師要允許學(xué)生一些大膽的想法和意見的表達(dá)，要根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的不同見解，尤其是發(fā)表一些不同的見解，這樣能有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，讓持有不同見解的同學(xué)之間展開辯論，增加課堂活力。例如，在《群鳥學(xué)藝》的教學(xué)中，一些學(xué)生對文章的主體思想有不同的見解，認(rèn)為一些鳥兒搭不好窩的原因是鳳凰教的方法不好。教師讓持有不同見解的學(xué)生經(jīng)過辯論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，不僅讓學(xué)生對文章內(nèi)容有了更好的理解，而且提高了他們多角度考慮問題的能力。
4 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
對于不同時(shí)代的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法是非常必要的，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要對學(xué)生的群體特征進(jìn)行把握，然后根據(jù)這些特征選擇合適的教學(xué)方式。當(dāng)前的小學(xué)生處在科技高速發(fā)展的時(shí)代，他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最多的是一些電子產(chǎn)品，對畫面的感受能力較強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要善于利用多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)，按照課文內(nèi)容選擇一些針對性強(qiáng)的畫面，吸引學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)效果。例如，教師在講《長城》的時(shí)候，可以利用多媒體播放長城的畫面，讓學(xué)生從視覺上對長城有比較清晰的了解，然后結(jié)合課文的描述深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更清楚地了解和把握文章內(nèi)容。
5 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)
學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)是保證課堂教學(xué)效率的重要途徑，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在課堂鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)之前，學(xué)生要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解，對一些不明白的問題做記錄，在課堂教學(xué)中尋求教師的幫助。其次，課堂中有必要時(shí)開展合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成小組，各小組對學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行聯(lián)合思考，小組成員之間互相幫助，不僅能提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解，而且能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。最后，重視學(xué)動手能力。一些課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生動手操作，在動手中掌握教學(xué)內(nèi)容。
6 結(jié)語
總之，課堂教學(xué)中影響教學(xué)效果的因素有很多，既包括教師方面的，也包括學(xué)生方面的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)語文課堂教學(xué)有了更高的要求，要提高課堂教學(xué)的有效性要重視學(xué)生思維能力開發(fā)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性。而教師本身也需要不斷加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，熟練掌握有效的教學(xué)策略，合理利用和開發(fā)教學(xué)資源，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)時(shí)期正處于學(xué)生身心發(fā)育、品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生人格可塑性強(qiáng)、容易受到外界事物影響。做好思想品德教學(xué)對于學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)以及日后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中，教師要樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展理念與高度的歷史責(zé)任感，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)理念，注重對于學(xué)生思想品德素質(zhì)的教育，從師生角色定位、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、教學(xué)引導(dǎo)運(yùn)用、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐運(yùn)用鞏固等角度入手，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深他們的學(xué)習(xí)綜合感知。
關(guān)鍵詞：
思想品德；新課改；教學(xué)策略
一、明確師生角色定位
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師就是一個(gè)“監(jiān)工”，監(jiān)督學(xué)生開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)。特別是在思想品德教學(xué)中，教師就成為一個(gè)“把關(guān)人”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的識記、背誦，甚至還有教師對于沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行懲罰，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完全成為了一個(gè)“傀儡”，在教師的“高壓”政策下開展學(xué)習(xí)，被動地接受知識，一旦脫離了教師的教學(xué)監(jiān)督，學(xué)生就會變得松散懶惰、漫無目的。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝。”在教學(xué)的過程中，教師既要明確自身的角色，也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)的主體地位，只有二者“各司其職”，相互促進(jìn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動的高效開展。所以新時(shí)期教學(xué)中，教師要認(rèn)識到自身的“引導(dǎo)者”角色：引是指引發(fā)學(xué)生的思維，求同、求疑與求異；導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品味。在這個(gè)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)協(xié)調(diào)者的角色引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的分析、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠參與到知識的探究、分析中來，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象與學(xué)習(xí)感知，這比單純的知識灌輸要有效得多。因?yàn)閷W(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的起點(diǎn)與歸宿。根據(jù)哲學(xué)原理：事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)生自身知識增長是內(nèi)因，教師的教學(xué)引導(dǎo)是外因，教師的教學(xué)引導(dǎo)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能收到應(yīng)有的效果。所以，教學(xué)只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠提升他們的學(xué)習(xí)效率，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
二、創(chuàng)新開展教學(xué)設(shè)計(jì)
德育不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長期工程。在思想品德教學(xué)中，我們也要樹立“打持久戰(zhàn)”的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新開展教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)的各個(gè)步驟都能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的載體，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新時(shí)期教學(xué)中，我們要樹立全新的教材觀，認(rèn)識到“教材無非只是一個(gè)例子”，在教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的“以本為本”“死啃書本”的教學(xué)模式，而是要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，善于結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整理，畢竟教材只是課程的一部分，課程不只是“文本課程”，更是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程，教學(xué)內(nèi)容要大于教材、高于教材。在教學(xué)中，我們除了要備好課本與課程標(biāo)準(zhǔn)外，更要重視學(xué)生的個(gè)體差異與認(rèn)知基礎(chǔ)，以便教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要我們在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候重視備好學(xué)生，教師一定要重新審視自己的學(xué)生觀，因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)特的人、是發(fā)展的人、是具有獨(dú)立意義的人。不同年級的學(xué)生有不同的認(rèn)知能力，不同的班級有不同的班風(fēng)，學(xué)生的差異較大。加上學(xué)生的生活經(jīng)歷各不相同、認(rèn)知水平與邏輯思維能力差距較大，教師要根據(jù)不同的班級、不同的教學(xué)對象開展不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便能夠有的放矢地開展教學(xué)活動，提升教學(xué)的針對性。此外，教學(xué)中我們也要重視備好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)目標(biāo)的正確把握不僅源于教師對教材的鉆研，還源于教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的了解和掌握。我們要樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，明確教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，科學(xué)做好教學(xué)規(guī)劃。
三、重視做好教學(xué)引導(dǎo)
中學(xué)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的科目相對較多，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重。不少學(xué)生在新課開始的時(shí)候還沉浸在上節(jié)課的氛圍中，有的還在忙上節(jié)課的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對較低。“好的開端是成功的一半。”在思想品德教學(xué)中，我們也要重視課堂的引導(dǎo)，做好課堂導(dǎo)入，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然教學(xué)引導(dǎo)的設(shè)計(jì)也要遵循一定的科學(xué)性原則，以便能夠提高教學(xué)效率。比如，教學(xué)導(dǎo)入部分要精益求精，有概括性。因?yàn)閷?dǎo)語只是課堂的引子，不是教學(xué)的主體部分。因此，教學(xué)引導(dǎo)部分要善于切中重點(diǎn)，快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然語言要做到精煉、概括，不能龐雜、繁瑣、冗長，以免影響教學(xué)過程的實(shí)施。另外，教學(xué)引導(dǎo)也要善于設(shè)疑，具有啟發(fā)性。不管是設(shè)疑布障，引起懸念，還是設(shè)置情境，展示意境，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)都要有針對性、啟發(fā)性。“針對性”是指導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目的來確定，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，而不能離題，以免影響整節(jié)課的教學(xué)效率；“啟發(fā)性”是指要有思考的余地，能引起思索，讓學(xué)生能夠通過導(dǎo)語部分進(jìn)行自主思維，帶著問題進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提升課堂學(xué)習(xí)的針對性。以免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中漫無目的，眉毛胡子一把抓，缺乏學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在導(dǎo)入的過程中我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選取不同的引導(dǎo)策略，比如情感式導(dǎo)入、思維式導(dǎo)入、情境式導(dǎo)入、活動式導(dǎo)入、承上啟下式導(dǎo)入、學(xué)科綜合式導(dǎo)入等等，讓學(xué)生能夠體會到思想品德課堂的趣味性與豐富性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境
課堂是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的主要場所，也是進(jìn)行知識梳理、知識構(gòu)建的重要渠道。課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)中，我們要抓住課堂教學(xué)的主體部分，善于創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在良好的教學(xué)情境中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課程理念強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間、生生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生交往、互動、共識、共進(jìn)。所以，教學(xué)中我們就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例的體驗(yàn)、感受，更好地提升學(xué)生的情感認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度。另外也要善于通過探究活動引導(dǎo)學(xué)生分析思考、合作交流，讓學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)、在價(jià)值沖突中識別觀點(diǎn)、在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)、在探究活動中提煉觀點(diǎn)，通過學(xué)生的自主思維與合作交流，提升學(xué)生的觀點(diǎn)意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確價(jià)值觀的選擇，培養(yǎng)他們良好的認(rèn)知技能。然而，由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對不足，教學(xué)中我們也要認(rèn)識到“授之以魚，不如授之以漁”的道理，善于給以學(xué)生技術(shù)上、知識上和方法上的支持和指導(dǎo)；也要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，感受知識的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、詢問、探究，運(yùn)用自身的探索過程來加深對于知識的理解深度。當(dāng)然在這個(gè)過程中，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂反饋來進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)撥，有針對性地調(diào)節(jié)活動進(jìn)程。特別要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展、協(xié)調(diào)進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都要有相應(yīng)的任務(wù)，防止有的學(xué)生占據(jù)言語主導(dǎo)地位，有的學(xué)生缺乏自主思維，只是盲目跟風(fēng)，造成兩極分化，影響教學(xué)效果。比如，教學(xué)中教師要引導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)生輪流進(jìn)行課堂發(fā)言，鼓勵(lì)他們都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提升他們的綜合認(rèn)知能力。
五、重視學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用
思想品德是一項(xiàng)理論性較強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往感覺相對枯燥、乏味，學(xué)習(xí)興趣不足。也有不少學(xué)生即使掌握了理論知識，但是在生活實(shí)踐的過程中依然我行我素，導(dǎo)致思想品德課程的實(shí)用價(jià)值不大。教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，通過科學(xué)的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生感受思想品德課程的趣味性與實(shí)用性，進(jìn)而豐富他們的思想品德知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)。比如，教學(xué)中，我們要善于開展教學(xué)實(shí)踐活動，結(jié)合節(jié)日、時(shí)令等特點(diǎn)，舉辦法制宣傳、德育講堂、演講比賽、寫作競賽、繪畫比賽等活動，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨韺W(xué)習(xí)的理論知識及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，加深學(xué)生對于知識的理解，讓他們逐漸養(yǎng)成踐行思想品德知識、遵循思想品德原則的良好行為習(xí)慣與認(rèn)知。思想品德課程教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)過程都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，明確學(xué)生的中心地位，以便教學(xué)能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
作者：羅志軍 單位：浙江省臨海市外國語學(xué)校
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 地理教學(xué) 更新觀念
教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的方向發(fā)展，素質(zhì)教育勢在必行，地理教學(xué)也不例外。中學(xué)地理在國民素質(zhì)教育中的作用是其他任何學(xué)科都無法替代的。中學(xué)地理教育以其學(xué)科的內(nèi)涵特點(diǎn)和優(yōu)勢，在現(xiàn)代素質(zhì)教育中提高學(xué)生的科技素質(zhì)、人文素質(zhì)方面發(fā)揮著不可估量的影響。因此在地理教學(xué)中應(yīng)特別注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。依本人的拙見，談?wù)勔韵聝蓚€(gè)方面的問題：
一、轉(zhuǎn)變地理教師教育觀念
中學(xué)地理推行素質(zhì)教育的制約因素，關(guān)鍵在于教師的教育思想沒有根本轉(zhuǎn)變，仍受到傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式的束縛。“應(yīng)試教育”是單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育模式，違背教育教學(xué)規(guī)律和青少年成長發(fā)育的規(guī)律，使學(xué)生課程負(fù)擔(dān)過重，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。而素質(zhì)教育以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動手能力以及健康的個(gè)性為宗旨，能使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。因此，樹立牢固的素質(zhì)教育觀念，是我們開展教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是方向，亦是目的。
面對科技高速發(fā)展的挑戰(zhàn)，以及日益嚴(yán)峻的全球性人口、糧食、資源、環(huán)境問題的困擾，需要有符合21世紀(jì)的地理教育來提高公民的素質(zhì)，在地理教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識到，增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力是關(guān)系到中華民族興衰存亡的大事。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就是培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的有創(chuàng)見的思維和創(chuàng)造個(gè)性，落實(shí)到地理教學(xué)中，則是讓學(xué)生懂得人類活動與地理環(huán)境的密切關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。并通過提高課堂教學(xué)質(zhì)量來減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間和空間去充分的思維，把學(xué)生的視野延展到課本之外，鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)識、了解自然與社會的過程中形成創(chuàng)新思維，在怎樣解決人口糧食、資源和環(huán)境問題上能夠敢于開拓，多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)。
二、提高地理教師的素質(zhì)
新觀念是以提高素質(zhì)、全面育人為核心內(nèi)容的。觀念更新才能適應(yīng)新變化，利用新信息，做出新成績，否則工作再努力而由于觀念陳舊，很可能效果是適得其反的。
1、樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷完善知識與能力結(jié)構(gòu)
地理教師的教學(xué)能力和專業(yè)技能在未來的工作中將顯得更為重要，這是因?yàn)槲磥斫處煹淖饔脤⒏褚粋€(gè)“向?qū)А焙汀邦檰枴保栽谝韵聨讉€(gè)方面能力與技能應(yīng)不斷完善，這就是：理解、分析與處理教材，把教材轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的能力；設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用各種教學(xué)手段，特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力；觀察和研究學(xué)生和組織教育教學(xué)活動的能力；實(shí)驗(yàn)、演示、觀測使用地理教學(xué)儀器和制作簡單教具、模型、圖表、幻燈片等的技能；準(zhǔn)確、精練和生動形象的語言表達(dá)能力；開發(fā)學(xué)生智力，進(jìn)行能力培養(yǎng)與思維訓(xùn)練的能力；進(jìn)行環(huán)境教育、國情教育、可持續(xù)發(fā)展教育及樹立科學(xué)的地理觀點(diǎn)的能力；命題、提問及了解學(xué)習(xí)反饋、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的能力；分析、評議地理課堂教學(xué)及進(jìn)行地理教育科研的能力；運(yùn)用地理知識評價(jià)環(huán)境，進(jìn)行決策建議咨詢，解決實(shí)際問題的能力等。
2、提高教育科研能力，深化地理教學(xué)改革
地理教師應(yīng)不斷接受新事物，探索地理教學(xué)改革的途徑，勇于實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新，從自身教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律，從理論上加以概括和提高，再指導(dǎo)實(shí)踐加以印證，撰寫有關(guān)地理教育科研的文章，不斷學(xué)習(xí)提高。每位地理教師都應(yīng)以學(xué)做教育家為方向，平時(shí)堅(jiān)持研究教學(xué)中的有關(guān)問題，選好科研課題，進(jìn)行論證，制定科研計(jì)劃。在實(shí)驗(yàn)中積累資料，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。有的教師堅(jiān)持在實(shí)施每個(gè)教案后寫出課后記，這對總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和撰寫教學(xué)論文是有幫助的。地理教學(xué)改革的深入發(fā)展，需要一批觀念新、業(yè)務(wù)精、能思考、善創(chuàng)新的教師隨時(shí)關(guān)注地理學(xué)、教育學(xué)、環(huán)境科學(xué)、人文地理等發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的問題，拓寬研究領(lǐng)域，變換改革思路，從多角度和不同的層面上探討地理教學(xué)中的有關(guān)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，這勢必將導(dǎo)致教學(xué)改革的深入發(fā)展。
3、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程
地理教學(xué)過程是通過地理認(rèn)知活動使學(xué)生得到發(fā)展的一種教育過程。它受到地理教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的制約，反映了社會對地理學(xué)科的要求。同時(shí)又受到教師、教材和教學(xué)場所的控制，地理教師既通過自身活動又通過對教材和教學(xué)場所的影響來調(diào)控教學(xué)過程，起著主導(dǎo)作用。學(xué)生具有主觀能動性，在學(xué)習(xí)中也能控制自身活動并通過信息反饋影響教學(xué)過程。因此，中學(xué)地理教學(xué)過程是可控制的過程，要求教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，包括確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略、進(jìn)行教學(xué)評價(jià)等。確定教學(xué)目標(biāo)即明確學(xué)生學(xué)什么，應(yīng)達(dá)到什么要求；制定教學(xué)策略即采用最有效的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；進(jìn)行教學(xué)評價(jià)即對教學(xué)效果和教學(xué)過程進(jìn)行檢測，提出改進(jìn)教學(xué)的措施。
課堂教學(xué)是教師職業(yè)生活最基本的構(gòu)成部分，教師的成長與發(fā)展及其生命價(jià)值的體現(xiàn)，主要是以三尺講臺為活動背景的，同樣需要努力提高質(zhì)量，煥發(fā)生命活力，并進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生素質(zhì)的提高將是教師素質(zhì)提高的最好反饋。隨著教育職能的發(fā)展變化，對教師素質(zhì)的要求必將不斷提高，因而作為教師就應(yīng)自覺地嚴(yán)格要求自己，提高素質(zhì)，以適應(yīng)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中職;服裝設(shè)計(jì);教學(xué)策略
如何行之有效地培養(yǎng)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)興趣與能力，提高課堂教學(xué)效率，已成為我們中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師的思考的重要研究課題。本文分析了筆者從事服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，并闡述了中職服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略。
1中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
隨著21世紀(jì)的到來，中職服裝專業(yè)開設(shè)服裝設(shè)計(jì)是時(shí)代需要，是學(xué)生就業(yè)所需。中職服裝專業(yè)畢業(yè)生不斷走入社會，出現(xiàn)了種種不適應(yīng)企業(yè)要求的癥狀，我們不得不反思在中職服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中存在了問題。筆者根據(jù)目前中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐歸結(jié)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面問題：
1.1教師師資“薄弱”
目前中職服裝設(shè)計(jì)課程大部分是由師范院校畢業(yè)的教師擔(dān)任，這部分教師雖是具有較好的專業(yè)素養(yǎng)，但專業(yè)技能層次不齊。原因是老師自畢業(yè)以后，學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線的簡單線條似乎就是他們的生活工作軌跡，服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐離得越來越遠(yuǎn)。學(xué)校的教學(xué)也是紙上談兵，這種只有枯燥的理論，沒有較強(qiáng)的企業(yè)實(shí)踐，這樣的教師教學(xué)是沒有說服力的、蒼白的。所以，學(xué)校缺少的是從企業(yè)一線從事服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐，甚至服裝營銷方面的師資力量。
1.2教學(xué)形式枯燥
目前中職服裝專業(yè)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)大多沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)弊習(xí)，以理論說教居多，以“教師講授———學(xué)生練習(xí)”形式為主；教師的講授也多局限于教室、書本、學(xué)校實(shí)習(xí)車間，缺少實(shí)踐演練。但中職服裝畢業(yè)生就業(yè)要求，服裝設(shè)計(jì)必須有較強(qiáng)的動手操作能力和對時(shí)代潮流的把握能力，這就要求一線教學(xué)中務(wù)必以實(shí)踐動手能力為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和企業(yè)崗位要求設(shè)置有針對性的教學(xué)形式。
1.3教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)要求差距較大
目前中職服裝專業(yè)實(shí)行著“2+1”的人才培養(yǎng)模式，就是在學(xué)校的前兩年要集中學(xué)習(xí)服裝理論知識，第三年到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。問題是我們的學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間卻出現(xiàn)了較大的不適應(yīng)癥狀，大部分服裝中職生只能做服裝制作工、剪線頭工、整燙工等體力活崗位，對于服裝設(shè)計(jì)崗位無法入手，究其緣由是學(xué)生在校期間的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)脫離實(shí)踐，與企業(yè)要求差距較大，學(xué)生不能滿足企業(yè)崗位的要求。
2中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)策略
2.1教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)
俗話說“工欲善其事、必先利其器”。作為一名服裝設(shè)計(jì)教師要努力通過各方面的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，通過各種渠道鍛煉自己的服裝設(shè)計(jì)能力。在服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中不能光講不練，要敢于以身作則，示范引領(lǐng)，加強(qiáng)互動教學(xué)。教師要用自己的服裝專業(yè)技能征服學(xué)生，獲得個(gè)人魅力指數(shù)，這樣的教師才會贏得學(xué)生的尊重，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的熱情。所以，教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的首要策略。
2.2服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教育學(xué)家布魯納說過“：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”那怎樣來提高學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣呢？“有效性導(dǎo)入”將點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如我們在學(xué)習(xí)第二章服裝造型設(shè)計(jì)———《服裝造型與部件設(shè)計(jì)———口袋設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，在上課前的幾分鐘教師可以給學(xué)生做“口袋貼畫”引起學(xué)生學(xué)習(xí)口袋設(shè)計(jì)的興趣，課堂教學(xué)的互動性和實(shí)踐性就此拉開，這樣很容易把學(xué)生帶入到你的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性會使你的課堂氛圍變得活躍。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的策略之一。
2.3服裝設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)方法要多樣化
西方有句俗話說“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，對于服裝設(shè)計(jì)課來說，有一千個(gè)學(xué)生，就有一千個(gè)蒙娜麗莎。曾經(jīng)筆者做過一課兩上的嘗試，在服裝設(shè)計(jì)課教學(xué)《帽子造型》中，筆者先用傳統(tǒng)的方法講解，賞析不同造型的帽子，逐一講解帽子的特點(diǎn)，不僅使筆者口干舌燥，學(xué)生也無精打采。后來筆者換了種方法，把具有代表性的帽子造型分給不同的小組討論。然后讓各個(gè)小組派一個(gè)代表發(fā)表賞析與設(shè)計(jì)意見，其他同學(xué)相互補(bǔ)充，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，課堂氣氛活躍，他們“頭腦風(fēng)暴”后的見解讓筆者很是驚奇，設(shè)計(jì)的“帽子造型”也眼前一亮。筆者從中受到啟發(fā)，要靈活運(yùn)動不同的教學(xué)方法，在教學(xué)中除了注重情景創(chuàng)設(shè)、教師講解等常用的教學(xué)方法，更要注重以討論、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法來展開服裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動。可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的策略之一。
2.4服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要大量使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)
運(yùn)用形象、直觀的多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦、化無聲為有聲、化靜為動。例如，在第三章服裝色彩設(shè)計(jì)———《服裝色彩的對比》教學(xué)過程中利用多媒體展示服裝色彩搭配的對比效果圖，或在服裝秀視頻中，讓學(xué)生主動尋找服裝色彩搭配的對比、和諧，或請學(xué)生嘗試在多媒體軟件上設(shè)計(jì)服裝色彩的對比，在不斷的嘗試、比較中體驗(yàn)、感悟服裝色彩的對比。這樣，學(xué)生通過多媒體技術(shù)在輕松愉悅的中感受、體驗(yàn)、欣賞、創(chuàng)造服裝色彩設(shè)計(jì)。可見，合理的利用多媒體是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的又一策略。
作者:戈民霞 單位:江蘇淮陰中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；提升；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0089-02
目前，為了有效提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，就需要充分的尊重初中語文教學(xué)的基本要求，合理的制定符合初中學(xué)生特點(diǎn)的語文教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對教學(xué)方式進(jìn)行深度總結(jié)，打造高效課堂，形成一套完善的初中語文教學(xué)體系，最大限度的發(fā)揮出教學(xué)的作用。
1.打造初中語文高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)
1.1 如何利用好現(xiàn)有的初中語文教學(xué)資源。打造高效課堂的關(guān)鍵一環(huán)就是利用好現(xiàn)有的教學(xué)條件，并合理采用優(yōu)化設(shè)計(jì)的語文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，活躍課堂的教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效的提升教學(xué)效率。與此同時(shí)，還意味著教師在進(jìn)行語文教學(xué)改革時(shí)不能一味追求大幅度創(chuàng)新，而是要貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，循序漸進(jìn)的進(jìn)行語文教育改革，絕不能脫離現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)條件，防止在進(jìn)行教學(xué)的過程中脫離教學(xué)的大綱，導(dǎo)致學(xué)生形成對語文知識點(diǎn)的"迷惑感"，造成對課堂教學(xué)的惡劣影響。針對這樣的情況，要想構(gòu)建初中語文高效課堂，首先要解決的就是利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，選擇出最合適的教學(xué)方法。
1.2 如何解決傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中的問題。為了打造語文高效課堂，就必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)過程存在的問題進(jìn)行總結(jié)研究，尤其是傳統(tǒng)文言文教學(xué)過程存在的知識枯燥乏味、難以吸引學(xué)生注意力的問題。因此，就需要在打造語文高效課堂的過程中，認(rèn)真地進(jìn)行對學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求的探索研究，打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式的桎梏，合理利用教學(xué)方法研究的方式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生高效完成對語文知識的學(xué)習(xí)和語文能力的運(yùn)用。
2.打造高效課堂的有效途徑
2.1 充分利用好現(xiàn)有的初中語文教學(xué)資源。在打造初中語文高效課堂過程中，要充分意識到，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，離不開合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的支持。與此同時(shí)，這些教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容離不開現(xiàn)有的教學(xué)資源的支撐。針對這樣的情況，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師要深度總結(jié)現(xiàn)有的初中語文教學(xué)資源，合理分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理的制定出相應(yīng)的教學(xué)方法，促進(jìn)語文課程課堂教學(xué)效率的提升。
2.2 積極尋求初中語文教學(xué)的有效突破點(diǎn)。為了有效打破傳統(tǒng)語文教學(xué)過程的桎梏，打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，教師可以對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深度的調(diào)查研究，對制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升、制約課堂教學(xué)效率提升的因素予以堅(jiān)決地排除，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對語文學(xué)科的內(nèi)涵進(jìn)行深度分析，合理的尋找教學(xué)的突破點(diǎn)，并以突破點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行對教學(xué)新模式的不斷更新研究，發(fā)揮出語文教學(xué)應(yīng)有的作用。針對這樣的情況，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，要充分的注意到結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件，解決傳統(tǒng)語文教學(xué)過程存在的問題，不斷進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)語文教學(xué)效率的持續(xù)提升。
2.3 深入了解學(xué)生并精心研究教材。美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家奧?蘇伯爾說過："影響學(xué)生的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。"課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教要以學(xué)生的學(xué)為最終目的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要全面調(diào)查和了解學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能，有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)重點(diǎn)精講，哪些知識可以略講或不講，從而抓住教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須要走進(jìn)文本，深入鉆研教材。教師對文本的主要研讀內(nèi)容是：了解作者的寫作意圖，正確理解文本的主旨；把握訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展和延伸，形成富有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師必須與文本進(jìn)行深層次的對話，充分發(fā)掘文本的潛在價(jià)值，解讀其負(fù)載的文化思想內(nèi)涵，善于把握作者語言特點(diǎn)和運(yùn)用語言的特色，把握文本的系統(tǒng)性和整體性，提取文本中的養(yǎng)分，與教材拉近距離，與之親和，產(chǎn)生共振共鳴，這樣才能進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。
2.4 課堂設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。從縱向看，語文教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)層次：課標(biāo)意識――總目標(biāo)；年級要求――階段目標(biāo)；單元要求――單元目標(biāo)；課文要求――達(dá)成目標(biāo)。這種設(shè)計(jì)思路意在克服以往將知識和能力、學(xué)習(xí)結(jié)果和過程方法、個(gè)體的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)割裂開來，甚至對立起來的弊端，強(qiáng)調(diào)了三者的整合，注重了綜合性。制訂語文教學(xué)目標(biāo)，必須依據(jù)語文教學(xué)目標(biāo)體系的縱向?qū)哟魏蜋M向范圍來精心考慮，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在縱橫的交叉點(diǎn)上提煉出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確、扎實(shí)、有效果，既有結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的針對性，又有體現(xiàn)綜觀全局、以點(diǎn)馭面的整體性；既有具體描述，便于檢測評定的明確性，又有實(shí)施達(dá)成，在教學(xué)中落實(shí)的可行性。新課標(biāo)要求教師樹立新的教學(xué)理念，努力探索新的教法和學(xué)法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識，又掌握獲取知識的方法和技能，同時(shí)在獲取知識的過程中得到情感體驗(yàn)，這樣才能使語文教學(xué)真正體現(xiàn)實(shí)效，最終達(dá)到高效。
3.結(jié)語
綜上所述，提高教學(xué)有效性是促進(jìn)學(xué)情發(fā)展、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體表現(xiàn)。在打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量過程中，可以通過合理考察初中語文教學(xué)特點(diǎn)，高效利用現(xiàn)有的初中語文教學(xué)資源的方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
參考文獻(xiàn)：
[1] 肖慶紅. 初中語文高效愉悅課堂的建設(shè)策略[J]. 教書育人，2015，25：47.
