時(shí)間：2022-08-23 00:03:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇骨干班主任培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
感謝歷下進(jìn)修學(xué)校開辦了這個(gè)培訓(xùn)班，也感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，參加了歷下進(jìn)修學(xué)校舉行的“骨干班主任培訓(xùn)”這個(gè)活動(dòng)，在這幾天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我們?cè)诎嘀魅瓮跣铝崂蠋煹膸ьI(lǐng)下，有幸聆聽了多位教育專家和教育同行的精彩報(bào)告。
這次的培訓(xùn)內(nèi)容真的十分豐富。區(qū)教育局普教科科長(zhǎng)郭歷山老師給們介紹了他的工作經(jīng)驗(yàn)“怎樣做好班主任工作”，區(qū)教育局副局長(zhǎng)邵局長(zhǎng)給我們解析了“透過美國教育看中國教育”，區(qū)進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任徐軍老師給我們講解了“在新課程理念下如何做好班主任工作”，區(qū)進(jìn)修學(xué)校的王踐宏老師讓我們學(xué)習(xí)到了“信息技術(shù)在班主任工作中的運(yùn)用”，濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)校長(zhǎng)陳莉讓我們領(lǐng)會(huì)到了一個(gè)班主任應(yīng)怎樣“幸福快樂的工作”，省教育學(xué)院苗軍芙教授給我們做了“做學(xué)生心理健康的促進(jìn)者”的指導(dǎo)，省特級(jí)教師甸柳一中的郭莉萍老師給我們介紹她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“如何做好班主任工作”，省特殊教育專家楊逢熔老師還給我們透視了“特殊教育理論”。在豐富多彩的活動(dòng)中自己真的受到了很大的啟發(fā)。
首先思想上得到了啟迪。雖然培訓(xùn)時(shí)間短暫，但思想上的收獲卻是不小的。如聽了經(jīng)五路校長(zhǎng)“幸福快樂的工作”報(bào)告，自己就有很的感觸，有一句話讓我記憶猶新：一個(gè)人的態(tài)度決定成就一切。自己工作十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長(zhǎng)的交流中也出現(xiàn)這樣過那樣的問題，有時(shí)因?yàn)榘嗉?jí)中出現(xiàn)了一些不好的問題而心情不好，導(dǎo)致一整天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時(shí)工作效果卻一般。聽了陳校長(zhǎng)的講座后，我對(duì)自己的做法有了全新的認(rèn)識(shí)，既然做了教師這一行，就應(yīng)該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗(yàn)到快樂，我們的工作才不會(huì)感到那么乏味。所以說積極的心態(tài)對(duì)于我來說是十分必要的，今后我要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多給孩子一些笑臉，積極地面對(duì)將來的每一次挑戰(zhàn)。
其次，學(xué)到了不少管理班級(jí)、教育學(xué)生的具體方法，例如徐軍主任給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：“自我教育法”，使我認(rèn)識(shí)到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強(qiáng)制性完成教師的一些任務(wù)，而自我教育卻不同，他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。再如甸柳一中的特級(jí)教師郭莉萍給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學(xué)生的新理念，班主任的工作準(zhǔn)則等等，使我收益非淺，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)她那種“軟而不是硬、簡(jiǎn)而不是繁、柔而不是剛、導(dǎo)而不是堵、慈而不是嚴(yán)”的學(xué)生管理理念，與學(xué)生增進(jìn)交流，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，善于運(yùn)用表揚(yáng)與激勵(lì)的方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。她的一段話我也很受教育：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。”我想這段話將激勵(lì)著我認(rèn)真地對(duì)待我的工作。
再者，對(duì)于特殊教育我有了更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。過去對(duì)隨班就讀的特殊學(xué)生我沒太關(guān)注，智力落兒童的教育也應(yīng)該是不容忽視的，應(yīng)該讓他們?cè)趯W(xué)校得到全面的發(fā)展，也許對(duì)他的將來有一定的幫助。我班就有一名隨班就讀學(xué)生，無論他的基礎(chǔ)有多差，我將盡我最大努力使他在各方面都有所發(fā)展。
綜觀這次培訓(xùn)，自己真的受到了很大的觸動(dòng)，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會(huì)不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力，做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀班主任。
一支業(yè)務(wù)能力精、思想素質(zhì)高的骨干班主任隊(duì)伍不但是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。學(xué)校為促進(jìn)青年班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)行了如下探索。
做規(guī)劃超越自我。為了讓新班主任能夠健康成長(zhǎng)、超越自我，學(xué)校將他們走上工作崗位的第一次校本培訓(xùn)內(nèi)容確定為“科學(xué)規(guī)劃，成功在握”。要求每名班主任依據(jù)學(xué)校建設(shè)及個(gè)人職業(yè)理想，制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，確定符合自己的最佳發(fā)展方向，以便實(shí)現(xiàn)自我超越。規(guī)劃要求結(jié)合自身實(shí)際，便于執(zhí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃提出指導(dǎo)性建議。每位班主任教師的職業(yè)生涯規(guī)劃在實(shí)施中要不斷地進(jìn)行完善，做階段性小結(jié)，教師學(xué)年末進(jìn)行自我驗(yàn)收和評(píng)定。
多讀書凝聚智慧。班主任工作涉及方方面面，青年班主任要想處理好各方面的關(guān)系，建立一個(gè)積極向上的班集體不是一件容易事。學(xué)校為他們選購了《新編班主任書簡(jiǎn)》《班主任》《優(yōu)秀小學(xué)班主任一定要做的十件事》《班主任工作藝術(shù)》《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍，讓他們?cè)诠ぷ髦嗤ㄟ^讀書尋找有效解決工作中的實(shí)際問題的策略，凝聚班主任的教育智慧。
走出去開闊視野。學(xué)校大力支持青年班主任參加各級(jí)各類的培訓(xùn)和研討交流活動(dòng)，曾選派優(yōu)秀班主任參加“國家級(jí)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”“優(yōu)秀青年班主任教師進(jìn)站培訓(xùn)”“心理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”等活動(dòng)，帶領(lǐng)青年班主任走進(jìn)北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)、丁香小學(xué)、通州區(qū)史家分校等德育優(yōu)質(zhì)學(xué)校。通過外出學(xué)習(xí)、觀摩，班主任們開闊了眼界，受到了啟發(fā)，更新了教育觀念，為提高教育管理水平奠定了基礎(chǔ)。
請(qǐng)進(jìn)來直面專家。學(xué)校曾先后邀請(qǐng)了特級(jí)教師張光英、紀(jì)曉村以及通州區(qū)教師研修中心研修員張鳳仙老師等到學(xué)校做系列專題講座、現(xiàn)場(chǎng)做課或來校進(jìn)行跟蹤聽課指導(dǎo)；組織教師們收看“提高德育管理實(shí)效性”專題講座。各位專家不僅給班主任帶來先進(jìn)的教育理念，更帶來了新的氣息。
靜下來研修校本。學(xué)校在認(rèn)真分析師資現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將校本研修作為班主任專業(yè)化發(fā)展的重點(diǎn)，讓青年班主任參與到課題研究中去。制定了《校本研修活動(dòng)管理辦法》，并在繼承、發(fā)展、完善的基礎(chǔ)上又相繼推出《班主任評(píng)價(jià)細(xì)則》《優(yōu)秀班主任選拔和管理辦法》等。學(xué)校以“一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為宗旨，確立了“站穩(wěn)講臺(tái)、教研為主、全面發(fā)展”的教師專業(yè)發(fā)展思路，把課堂教學(xué)作為教師研修發(fā)展的支點(diǎn)，使校本研修扎根于課堂教育教學(xué)實(shí)踐之中。教師堅(jiān)持“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”，兩者相輔相成、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。我們還組織青年班主任積極參加“根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分層次評(píng)價(jià)，促學(xué)生健康成長(zhǎng)的研究”課題研究，此課題被確定為通州區(qū)“十二五”規(guī)劃課題、北京市專項(xiàng)課題。
結(jié)對(duì)子共同發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮骨干班主任這一優(yōu)質(zhì)資源在校本研修中的輻射和引領(lǐng)作用，建立“骨干班主任―年輕班主任”幫帶制度，要求骨干班主任必須帶一名以上年輕班主任，通過互相聽課、評(píng)課，跟蹤指導(dǎo)班級(jí)管理等形式對(duì)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐。通過交流、探討，提高青年班主任在班級(jí)管理中解決各種棘手問題的能力，使年輕教師與骨干教師共同成長(zhǎng)。
勤反思形成檔案。學(xué)校在提倡教師自我學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、形成理念高地的基礎(chǔ)上，還要求青年班主任及時(shí)總結(jié)班主任工作中的得與失、經(jīng)驗(yàn)與不足，將自己在教育教學(xué)中遇到的問題和解決辦法記錄下來，進(jìn)行診斷、反思。學(xué)校不斷為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使他們能夠深入教育教學(xué)實(shí)踐，尋找改進(jìn)自身不足的策略及適合自己的科學(xué)教育方式。
搭平臺(tái)展示魅力。“班主任技能競(jìng)賽”是學(xué)校為班主任搭建的展示平臺(tái)。此項(xiàng)競(jìng)賽體現(xiàn)“全員參與、重在培訓(xùn)”的精神，以賽促學(xué)，促進(jìn)班主任工作的規(guī)范化、科學(xué)化。競(jìng)賽的主題源于班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際需要，突出整合性、滲透性、實(shí)踐性、親合性；現(xiàn)場(chǎng)案例分析和班主任魅力展示活動(dòng)不僅強(qiáng)調(diào)班主任的技能，更關(guān)注班主任的教育智慧和個(gè)人魅力。每一次這樣的比賽都是一場(chǎng)精神的盛宴，對(duì)班主任而言，參與每一場(chǎng)展示和交流更是一次意識(shí)的增強(qiáng)和能力的提升。競(jìng)賽雖已落幕，但它卻讓更多的班主任明白，新時(shí)期的班主任除了要具備扎實(shí)的基本功，還應(yīng)是睿智的、極具個(gè)人魅力的。
一、“金字塔策略”的內(nèi)涵
在教師專業(yè)化發(fā)展方面，學(xué)校在《2003-2006三年發(fā)展規(guī)劃》中提出了“金字塔策略”。所謂“金字塔策略”有三方面內(nèi)涵：第一，教師個(gè)人。要不斷豐富其內(nèi)涵，完善自我，使其本身知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)呈金字塔形態(tài)：基礎(chǔ)廣博厚實(shí)，專業(yè)精尖成熟，且每個(gè)教師都要制定適合自己專業(yè)發(fā)展的三年發(fā)展計(jì)劃。第二，全校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。要通過各種努力，使全校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)呈金字塔形態(tài)：基礎(chǔ)是多數(shù)稱職的教師，依次向上要形成校級(jí)優(yōu)秀（校教學(xué)能手、校標(biāo)兵教師、校首席教師）、市、省乃至國家級(jí)優(yōu)秀（能手、拔尖、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師等）這樣一個(gè)人才結(jié)構(gòu)層次。第三，全校班主任隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。要設(shè)立優(yōu)秀青年班主任、標(biāo)兵班主任和首席班主任三級(jí)金字塔式班主任階梯，以促使學(xué)校德育隊(duì)伍向高層次發(fā)展。
二、“金字塔策略”的實(shí)施
為把“金字塔策略”真正落到實(shí)處，經(jīng)過慎重研究和全面考慮，我校完善了以教研組、年級(jí)組為主軸，班主任與集備組交叉帶動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，并抓好了“兩條主線”，從而大大促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）教學(xué)工作
以“強(qiáng)個(gè)體、重集備、促教研”為主線，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)與能力不斷發(fā)展和成熟，以及全校教師整體教學(xué)水平的提升。
1.“強(qiáng)個(gè)體”——學(xué)習(xí)培訓(xùn)，強(qiáng)教師的專業(yè)理論和技能，成效顯著
通過自我研修、主動(dòng)發(fā)展，骨干帶動(dòng)、同伴互助、專家培訓(xùn)、示范引領(lǐng)等多元化的培訓(xùn)，金字塔策略成效顯著。學(xué)校省級(jí)優(yōu)秀教師連續(xù)出現(xiàn)，市級(jí)優(yōu)秀教師已成規(guī)模，名師已成梯次。近十年來，我校在市級(jí)及以上名優(yōu)教師評(píng)選中，一直處于優(yōu)勢(shì)，初步形成了名師、優(yōu)師規(guī)模，始終處于金字塔結(jié)構(gòu)的上端，且名師隊(duì)伍漸趨年輕化，這為我校持續(xù)發(fā)展打下了良好的師資基礎(chǔ)。目前，名師帶動(dòng)所在學(xué)科，已形成我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科；名師領(lǐng)銜的學(xué)校重要課題、教學(xué)法研究，已基本形成有較大影響的成果。
師資隊(duì)伍質(zhì)量及結(jié)構(gòu)的明顯改善推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。近年來，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試通過率均高達(dá)96%以上，高考一本升學(xué)率每年以10%的提高率遞增。學(xué)校在“青島市高中教育教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校”的基礎(chǔ)上，2011年又被評(píng)為“山東省教學(xué)示范校”。
2.“重集備”——強(qiáng)化集備組功能，加強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)集備組整體發(fā)展
我校建立了“教師之間隨時(shí)隨地交流”的制度，在每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科都設(shè)一個(gè)集備組，以加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)。“教師之間隨時(shí)隨地交流”，不受時(shí)間和空間限制，實(shí)施同步研討，相互閱讀、思想碰撞，通過諸如“教學(xué)案例分析”“主題教研”“專題性研討”“跟進(jìn)式聽課”等活動(dòng)，使教師在交流協(xié)作中實(shí)現(xiàn)了共同成長(zhǎng)。
（1）課堂：探索有效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。我們要以課堂為主渠道探討有效教學(xué)模式，以改變學(xué)生接受意愿為突破口，全面提升教學(xué)質(zhì)量。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我校摸索出了“備課、說課、上課、評(píng)課”課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)全程控制的教學(xué)管理模式。在探討過程中，一些學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生：語文學(xué)科的《引導(dǎo)主體參與式作文教學(xué)法》，獲青島市首屆優(yōu)秀教學(xué)法；歷史教學(xué)法的專著《高中歷史模塊教學(xué)的探索與實(shí)踐》已經(jīng)出版；政治學(xué)科的《拋錨式分層次教學(xué)法》評(píng)為青島市第二屆優(yōu)秀教學(xué)法。此外，我校在2010年又有五個(gè)教學(xué)法參加青島市優(yōu)秀教學(xué)法的評(píng)比。各學(xué)科將這些優(yōu)秀的教學(xué)法結(jié)合學(xué)科實(shí)際普及到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
（2）作業(yè)：精作業(yè)布置，重學(xué)科平衡，分學(xué)生層次，重作業(yè)批改。我校召開了《關(guān)注作業(yè)，提高效率》的專題研討會(huì)，著重研究作業(yè)布置科學(xué)、分量平衡等問題，在以下三方面達(dá)成了共識(shí)：①協(xié)調(diào)各科關(guān)系，減少作業(yè)總量。②注重學(xué)生差異，區(qū)分作業(yè)量及難度。③批改及時(shí)認(rèn)真，方式多種多樣。作業(yè)按不同類別，或精批不講評(píng)，或粗批精講，或重點(diǎn)、難點(diǎn)出示典范作業(yè)等。
3.“促教研”——突出教研特色，創(chuàng)新教研模式，以“學(xué)科教學(xué)工作研討會(huì)”促教研發(fā)展
（1）不斷規(guī)范和完善各教研組制度。我校制定了《教研組三年發(fā)展規(guī)劃》《教研組長(zhǎng)職責(zé)》《校級(jí)先進(jìn)教研組評(píng)比辦法》等管理制度，將教研組建設(shè)工作納入了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期工作計(jì)劃中都有詳細(xì)的教研組建設(shè)內(nèi)容及舉措。
（2）以教研組長(zhǎng)換屆為契機(jī)，促學(xué)科建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展。在學(xué)校“金字塔策略”實(shí)施和完善的過程中，一大批青年優(yōu)秀教師迅速成長(zhǎng)起來。為了適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要，我校在2009年和2012年的教研組長(zhǎng)兩次換屆工作中，在全市普高中率先突破性地在11個(gè)學(xué)科中選拔年輕骨干教師共11人擔(dān)任教研組長(zhǎng)。目前，教研組長(zhǎng)平均年齡只有37歲。通過組長(zhǎng)換屆，極大地調(diào)動(dòng)了教研組教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為他們搭建了施展才華的平臺(tái)，有利地促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)和教師專業(yè)化的發(fā)展。
（3）舉行“學(xué)科教學(xué)工作研討會(huì)”，創(chuàng)新教研模式。作為一項(xiàng)創(chuàng)新性的嘗試，我校先后舉行了數(shù)學(xué)、語文、英語、理科綜合、文科綜合教學(xué)工作研討會(huì)，并先后邀請(qǐng)到了部分省市知名專家為教師們作專題報(bào)告。這些教學(xué)研討會(huì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，既有專家講座，又有各教研組實(shí)際的教學(xué)情況總結(jié)交流，既總結(jié)交流了經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了問題，極大地推動(dòng)了教研組的建設(shè)和發(fā)展。
（二）德育工作
以“提高班主任管理藝術(shù)、年級(jí)、學(xué)管處齊抓共管”為主線，做好班主任培養(yǎng)工作，提高班主任管理藝術(shù)，為教學(xué)管理提供支撐。
1.統(tǒng)一思想，為班主任專業(yè)化發(fā)展樹立共同愿景
班主任工作主要是一種精神勞動(dòng)，其幸福感能使班主任在工作中具有一種強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。基于以上認(rèn)識(shí)，我校確定了班主任專業(yè)化發(fā)展的共同目標(biāo)“做幸福的班主任”。圍繞這一共同愿景，我校堅(jiān)持用文化引領(lǐng)班主任專業(yè)化發(fā)展、以制度保障班主任專業(yè)化發(fā)展的權(quán)利，以多層次培訓(xùn)提高班主任的專業(yè)知識(shí)水平，以豐富的活動(dòng)為載體提升班主任育人能力，以學(xué)生的健康發(fā)展和班主任個(gè)體的成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)“做幸福的班主任”的理想。
2.推進(jìn)機(jī)制建設(shè)，為班主任專業(yè)化發(fā)展提供制度保障
（1）設(shè)立首席班主任，積極推進(jìn)“班主任金字塔”發(fā)展工程。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施科學(xué)化管理，充分調(diào)動(dòng)起班主任工作的積極性和主動(dòng)性，我校設(shè)立了首席班主任、標(biāo)兵班主任和優(yōu)秀青年班主任三級(jí)金字塔式班主任梯階，和教師金字塔發(fā)展策略相吻合，不斷激勵(lì)班主任提高管理水平和層次。
（2）成立德育研究室，大力開展班主任科研工程。德育研究室，并堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主渠道，加大班主任隊(duì)伍建設(shè)力度，以促進(jìn)班主任管理能力和育人水平的提高。在具體的工作中，每月召開一次德育研討會(huì)，讓教師交流經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，探討新時(shí)期青少年的心理特點(diǎn)，以不斷改進(jìn)德育工作方法，掌握新時(shí)期德育工作規(guī)律，這為我校教師的發(fā)展提供了專業(yè)引領(lǐng)。
（3）設(shè)立班主任節(jié)，建立班主任幸福激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要設(shè)立班主任節(jié)，目的是營(yíng)造學(xué)生和全體教職工愛戴班主任的氛圍，使班主任體驗(yàn)幸福，體會(huì)到自我價(jià)值。通過舉辦班主任節(jié)不僅構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，更重要的是極大地調(diào)動(dòng)了班主任的工作熱情。我校已經(jīng)將每年的感恩節(jié)設(shè)為校班主任節(jié)，目前已經(jīng)成功舉辦了三屆。
3.豐富培訓(xùn)層次，為班主任專業(yè)化發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)
（1）校級(jí)培訓(xùn)精品化，引領(lǐng)班主任新理念成長(zhǎng)。我校設(shè)置了班主任培訓(xùn)課程，每人每年培訓(xùn)30課時(shí)，形式有專家講座、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹和優(yōu)秀班主任活動(dòng)展示課等，并采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，邀請(qǐng)教育專家楊育紅、韓似萍來我校分別做了題為《教育從賞識(shí)開始》《基于生命視角的教育取向》的報(bào)告會(huì)。
（2）年級(jí)培訓(xùn)常態(tài)化，注重班主任崗位技能的提高。每個(gè)年級(jí)都要結(jié)合本年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，開展年級(jí)班主任培訓(xùn)。
（3）加強(qiáng)個(gè)人讀書學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要品牌，“青島一中讀書節(jié)”已成功舉辦六屆，越來越受到全體師生的歡迎和認(rèn)可。通過讀書節(jié)，既增強(qiáng)了師生文化底蘊(yùn)，又促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。在校讀書節(jié)中，學(xué)校可專設(shè)班主任版塊，推薦教育名著，以加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)，使其學(xué)會(huì)反思，從而提高其理論修養(yǎng)。
（4）心理健康知識(shí)培訓(xùn)。班主任是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)施者，在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)等方面發(fā)揮著骨干作用，熟悉和掌握心理健康教育相關(guān)知識(shí)、方法，有利于引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我校設(shè)有專職心理培訓(xùn)教師，為班主任開設(shè)相應(yīng)的學(xué)生心理課程，同時(shí)推薦了骨干教師參加全省、全市的培訓(xùn)，提高了他們對(duì)學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)能力。
（5）開設(shè)網(wǎng)上班主任培訓(xùn)論壇，使班主任培訓(xùn)即時(shí)化、互動(dòng)化，提高了培訓(xùn)效果。
4.試行班主任任職資格制度，探索實(shí)行班主任競(jìng)聘上崗制度
關(guān)鍵詞 高校 班主任 制度 班干 自律
中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Analyze "Three Catch" of the University Class Teacher Works
XU Zhang， YU Tao
（School Of Posts and Telecommunications and Information Engineering，
Wuhan Engineering University， Wuhan， Hubei 430073）
Abstract During the students accept university education， university class teachers are in charge to care for students， finish exquisite work， ways and fulfill sacred life mentor duties. This article mainly from the three aspects， including the system implementation， class leader cultivation， and self-discipline discuss how to do the university class teacher work.
Key words university； class teacher； system； class leader； self-discipline
1 制度執(zhí)行是關(guān)鍵
1.1 高校管理制度的實(shí)質(zhì)
制度，是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。《學(xué)生手冊(cè)》作為高校管理制度的重要組成部分，主要涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全等諸多方面，為學(xué)生提供了行為準(zhǔn)則與行為調(diào)控的依據(jù)，有助于強(qiáng)化其符合社會(huì)規(guī)范的集體行為、弱化甚至消除其不良行為，對(duì)高校管理和發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，也是學(xué)生自我管理的重要依據(jù)。
1.2 制度執(zhí)行中所反映的問題
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”《學(xué)生手冊(cè)》是學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，不斷修訂后下發(fā)、全校統(tǒng)一照章執(zhí)行的。作為輔導(dǎo)員，筆者在日常工作中常常遇到學(xué)生就如何辦理請(qǐng)假手續(xù)、怎樣補(bǔ)辦學(xué)生證或?qū)W生信息卡、本科生選修學(xué)分至少要達(dá)多少個(gè)等方面提出疑問，甚至有些學(xué)生違反了《學(xué)生手冊(cè)》的規(guī)定還不知曉，如累計(jì)無故曠課學(xué)時(shí)數(shù)已達(dá)到處分條件、因未修滿學(xué)年最低學(xué)分?jǐn)?shù)而可能留級(jí)等。由此可見，一些在《學(xué)生手冊(cè)》上非常清楚的規(guī)定，查閱后便可輕松解決的問題，學(xué)生都搞得不太清楚。甚至于有些學(xué)生對(duì)于《學(xué)生手冊(cè)》的規(guī)定置若罔聞。
1.3 必須注重制度在班級(jí)管理中的運(yùn)用
（1）加大制度普及教育力度，集中學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》。學(xué)生入學(xué)初，班主任應(yīng)通過統(tǒng)一安排宣講和學(xué)習(xí)，不應(yīng)完全依靠學(xué)生自學(xué)。（2）配合學(xué)工處例行的《學(xué)生手冊(cè)》考試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和體會(huì)，針對(duì)性開展指導(dǎo)工作。（3）召開主題班會(huì)，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際典型案例，深入剖析，大力宣揚(yáng)遵守制度的好學(xué)生，使《學(xué)生手冊(cè)》真正融入到學(xué)生的思想，體現(xiàn)在學(xué)生的行為之中。身邊的典型是看得見、摸得著的。在班級(jí)管理過程中，還可適當(dāng)增加鼓勵(lì)制度。筆者在每學(xué)期學(xué)生報(bào)到后，召開專題班會(huì)，表彰一批先進(jìn)，如考試成績(jī)排名前三、較前一學(xué)期考試進(jìn)步較大、寢室衛(wèi)生最佳的學(xué)生，充分肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，激勵(lì)整個(gè)班級(jí)奮發(fā)向上的內(nèi)在力量。鼓勵(lì)的方式不限于班會(huì)上嘉獎(jiǎng)、當(dāng)面贊賞，還可以采取與學(xué)生家長(zhǎng)交流、分享進(jìn)步的方式，增加家長(zhǎng)對(duì)子女的鼓勵(lì)力量。
2 骨干培養(yǎng)是基礎(chǔ)
2.1 班級(jí)骨干及其在班級(jí)中的作用
骨干，比喻在總體中起主要作用的人或事物。曾經(jīng)說過：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班級(jí)骨干作為全班同學(xué)的帶頭人，既是聯(lián)系班主任和班上同學(xué)之間的橋梁和紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者，是班級(jí)的核心。假如把班級(jí)比喻為一把傘，那么班主任是“傘把”，同學(xué)們是“傘面”，班干部是“傘架”，當(dāng)一把傘完全張開的時(shí)候才能最大限度地發(fā)揮“她”的功用、展現(xiàn)“她”美麗，但如果傘架壞了，無論如何擺動(dòng)傘把都無法使傘面完整地張開，由此可見班干部在班級(jí)中的重要作用。一支素質(zhì)優(yōu)良、懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有活力的干部隊(duì)伍可以把班級(jí)帶領(lǐng)得非常優(yōu)秀，在各項(xiàng)活動(dòng)、評(píng)比中均能名列前茅，在處理學(xué)生之間的小摩擦?xí)r也能收到事半功倍的效果。
2.2 探求骨干隊(duì)伍建設(shè)的途徑
（1）班主任要重視選拔，采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。一般，班主任對(duì)于新接觸的班級(jí)學(xué)生情況了解不多，如果按照學(xué)生入學(xué)成績(jī)或以往任職經(jīng)歷選定班干，勢(shì)必會(huì)讓后期的工作走彎路。班干可以通過自薦和推薦相結(jié)合的方式建立選拔平臺(tái)，實(shí)行公開、公平、公正的競(jìng)崗機(jī)制產(chǎn)生。競(jìng)選大會(huì)值得班主任重視，它絕不是形式，班干競(jìng)選，都應(yīng)做好詳細(xì)記載。通過學(xué)生本人競(jìng)選演講、個(gè)人特點(diǎn)和綜合表現(xiàn)情況（語速、語調(diào)、儀態(tài)等）能反映出學(xué)生的個(gè)性，看出他適合怎樣的崗位。而投票數(shù)則可以看出他的群眾基礎(chǔ)，也就是這個(gè)學(xué)生與同學(xué)間的交往和人際關(guān)系。競(jìng)崗結(jié)果需要班主任綜合把握，應(yīng)該遵循“能者上，平者讓，庸者下”的基本原則，根據(jù)票數(shù)和綜合素質(zhì)表現(xiàn)，把由班級(jí)民主選舉出來的學(xué)生安排到最合適的崗位（下轉(zhuǎn)第74頁）（上接第57頁）上，盡可能做到人盡其才。
（2）班干部的培養(yǎng)考察。培養(yǎng)考察主要是指通過班級(jí)競(jìng)選產(chǎn)生的班干部要參加學(xué)院、院系、班主任進(jìn)行的學(xué)生干部工作培訓(xùn)，通過培訓(xùn)盡快掌握基本的工作技能。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：政治思想教育、工作流程（策劃-計(jì)劃-實(shí)施-總結(jié)）、人際關(guān)系的處理。
（3）確立科學(xué)、簡(jiǎn)要的選拔標(biāo)準(zhǔn)。筆者以為主要掌握以下幾點(diǎn)：①說話有禮貌、對(duì)師長(zhǎng)的尊敬；②說了要做、對(duì)朋友要真誠；③盡量不給別人添麻煩，對(duì)別人的請(qǐng)求予以力所能及的幫助，真誠感謝別人的幫助；④尊重別人的勞動(dòng)成果；⑤善于與他人合作。確保將有想法、有熱情、有能力、肯干事的學(xué)生吸納到班干隊(duì)伍中來。而且，還要結(jié)合班干工作小結(jié)和考核機(jī)制進(jìn)行管理。
3 抓好“自律”是根本
3.1 自律的意義
自律，指自己約束自己。王安石有句至理名言：“不患人之不能，而患己之不勉”，是指每個(gè)人不擔(dān)心自己沒有能力，而是擔(dān)心自己沒有盡力去做。更深層次的理解是告誡人們用遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，控制自己對(duì)不當(dāng)需求的欲望和沖動(dòng)，理清奮斗方向努力去干，懂得自律的人則能取得更大成功。自律對(duì)學(xué)生的成人成才有著舉足輕重的影響。
3.2 充分培養(yǎng)學(xué)生“自律”能力
大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。近些年，高校大規(guī)模“擴(kuò)招”，學(xué)生人數(shù)不斷增加的同時(shí)，信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使學(xué)生的思想行為形成了多元化、多變化的趨勢(shì)，學(xué)生管理難度也隨之增加，這要求班主任逐步挖掘?qū)W生自主管理能力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，樹立自尊、自愛、自強(qiáng)的自律意識(shí)，自覺做好自己該做的事情。
班主任在對(duì)學(xué)生的德育教育中，注重把握引導(dǎo)學(xué)生按照一定的目標(biāo)和要求，通過自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我反省等方式，主動(dòng)接受先進(jìn)思想，提高自己的思想覺悟和道德品質(zhì)。要讓學(xué)生明確自己的在校任務(wù)、努力方向和奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主管理。
學(xué)生入學(xué)初期，班主任可安排學(xué)生面對(duì)面交流，幫助他們規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)、生活及前進(jìn)目標(biāo)。后期再以談話、聊天的方式引導(dǎo)和幫助他們?cè)u(píng)價(jià)自我，總結(jié)得失，理性做出調(diào)整。比如，打算畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生，會(huì)側(cè)重自身動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)、積極參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)、加大考證力度、遵章守紀(jì)、加重融入社會(huì)的力度。計(jì)劃考研的學(xué)生，會(huì)注重基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、勤學(xué)勤練、激發(fā)自我的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，學(xué)生們?cè)诤椭C的班級(jí)氛圍和班主任的積極引導(dǎo)下，通過“自律”，為各自的目標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)，有序奮進(jìn)。
總之，班主任要善于結(jié)合實(shí)際，以學(xué)生為本、以思想行為引導(dǎo)為重心，落實(shí)“三抓”，并不斷摸索和總結(jié)，用更合適的教育、處理方法投入工作，做稱職的人生導(dǎo)師。
參考文獻(xiàn)
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視班主任培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)班主任培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把班主任培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展班主任培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)班主任培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課班主任有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)班主任產(chǎn)生激勵(lì)作用。
二、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)
學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行班主任培訓(xùn)。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間采用專題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中解決教師隊(duì)伍共性的問題，對(duì)教師個(gè)體個(gè)性的問題通過自學(xué)和研討解決。
三、創(chuàng)造條件，讓培訓(xùn)邁上新的臺(tái)階
1.提供培訓(xùn)的時(shí)間。為保證學(xué)習(xí)的時(shí)間，每月開展專題講座一次，并把出席情況列入班主任日常考勤中，與考勤獎(jiǎng)掛鉤。
2.拓寬交流的平臺(tái)。我校每期都派班主任教師參加進(jìn)修學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，通過這些活動(dòng)的參與，加速了我校骨干班主任的成熟，新班主任的成長(zhǎng)。另外還有一些外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于我們這所經(jīng)濟(jì)比較薄弱的學(xué)校來說也是件不容易的事情，這些活動(dòng)更是拓展了班主任的眼界。
四、班主任培訓(xùn)存在的問題
缺點(diǎn)是我們前進(jìn)的動(dòng)力，只有發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。1.我們?cè)陂_展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，有個(gè)別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒有認(rèn)真對(duì)待。2.在教師基本功訓(xùn)練上，過于重視教學(xué)工作，偶爾忽視班主任培訓(xùn)，缺少力度。3.有些活動(dòng)流于形式，沒有真正認(rèn)識(shí)到其重要性。
五、班主任培訓(xùn)今后努力方向與措施
針對(duì)上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要在以下方面加強(qiáng)：
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，定時(shí)定量地檢查每周、每月布置的各項(xiàng)工作。
2.穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)例會(huì)說明。
班主任培訓(xùn)工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，給班主任提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，我相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體班主任的共同努力下相信，在我校全體班主任的努力下，我校的教育教學(xué)會(huì)更加有聲有色。
關(guān)鍵詞：高校 ； 思想政治 ； 隊(duì)伍建設(shè)；
輔導(dǎo)員班主任、班主任是學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中處于非常重要的位置。隨著我國改革開放的不斷深入，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)形勢(shì)，利益關(guān)系的多樣化，新事物、新問題、新矛盾不斷涌現(xiàn)，使輔導(dǎo)員班主任班主任所面臨各種新的挑戰(zhàn)。
一、高校思想政治工作隊(duì)伍現(xiàn)狀
（一）輔導(dǎo)員班主任班主任工作任務(wù)繁重，影響輔導(dǎo)員班主任教育職能的發(fā)揮
輔導(dǎo)員班主任班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和教育的最基本、最主要的力量，起著上傳下達(dá)，扮演者辦事員、勤雜工、保姆的角色，真正花在導(dǎo)的工作和精力并不多。繁重的文體比賽、各種檢查評(píng)比、事無巨細(xì)，只要和學(xué)生沾邊的事都得管都得抓，唯獨(dú)在面對(duì)新科技、新知識(shí)時(shí)缺乏有力的理論引導(dǎo)教育。
（二）輔導(dǎo)員班主任班主任待遇偏低積極性、主動(dòng)性嚴(yán)重受到影響
輔導(dǎo)員班主任班主任沒有科研項(xiàng)目，也沒有時(shí)間從事第二職業(yè)，工資待遇低于同期畢業(yè)的教師，黨務(wù)、思想政治工作要求又高。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革，教學(xué)與科研成果被量化、指標(biāo)化，并直接與個(gè)人利益掛鉤，這些嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員班主任的積極性、主動(dòng)性。
（三）知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)素質(zhì)低
輔導(dǎo)員班主任班主任大部分是剛留校的畢業(yè)生，沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)管理和思想教育方面不足。在新科技、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)不斷出現(xiàn)的生活環(huán)境，學(xué)生不斷提出的新情況、新要求，需要輔導(dǎo)員班主任班主任不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，在多元的社會(huì)環(huán)境中有主導(dǎo)、有主體、有主線。輔導(dǎo)員班主任班主任自身政治素質(zhì)的高低對(duì)于他們的工作成敗起關(guān)鍵作用。
二、提升輔導(dǎo)員班主任班主任素質(zhì)的路徑
目前在校大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，擴(kuò)招，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展。這些新情況新問題對(duì)高校輔導(dǎo)員班主任提出了新的要求。
（一）重視輔導(dǎo)員班主任的配備，優(yōu)化輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作意義深遠(yuǎn)，為了適應(yīng)新形勢(shì)，加大輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍的發(fā)展與壯大。嚴(yán)格把關(guān)，從本科、研究生、在職優(yōu)秀教師中吸引最優(yōu)秀的輔導(dǎo)員班主任加入。與此同時(shí)還應(yīng)該聘任業(yè)務(wù)水平高，在學(xué)生中有威信的教授（副教授）兼任輔導(dǎo)員班主任。更好的優(yōu)化輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍，使新老搭配，專兼結(jié)合，讓思想政治教育學(xué)科和其他學(xué)科的教師互補(bǔ)。
（二）正確對(duì)待輔導(dǎo)員班主任的工作定位，不斷有針對(duì)性地提高輔導(dǎo)員班主任工作
輔導(dǎo)員班主任應(yīng)該明確自己的工作職責(zé)，充分認(rèn)識(shí)工作的特殊性與重要性，輔導(dǎo)員班主任工作重心應(yīng)該在如何提高學(xué)生思想政治水平和道德水平，思想政治工作不應(yīng)該是日常生活和組織競(jìng)賽等工作，從制度上、組織上和人員配備上切實(shí)保證輔導(dǎo)員班主任的工作開展的效果。輔導(dǎo)員班主任的管理規(guī)范化、制度化，制定好工作條例，建立考評(píng)制度，做到定性和定量考核結(jié)合。合理使用輔導(dǎo)員班主任，解決好出路問題，提拔到黨政管理崗位任職，擔(dān)任教師職務(wù)，地方基層掛職鍛煉。有計(jì)劃地進(jìn)行，以保持輔導(dǎo)員班主任工作的持續(xù)性和隊(duì)伍的穩(wěn)定。
（三）開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作技能
加強(qiáng)培訓(xùn)和管理，在輔導(dǎo)員班主任上崗前進(jìn)行崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，完成日常培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)；有計(jì)劃的舉辦和建立多種形式的政治理論、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)培訓(xùn)體系；針對(duì)學(xué)生管理進(jìn)行交流及專題討論；有計(jì)劃的選送進(jìn)修學(xué)習(xí)在職攻讀碩士博士學(xué)位；安排輔導(dǎo)員班主任外出考察、參觀訪問、社會(huì)實(shí)踐等。鼓勵(lì)和支持從事科研項(xiàng)目研究，提供科研平臺(tái)。最后，輔導(dǎo)員班主任要加強(qiáng)自身的不段學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，不斷提高人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，使自己的思想和觀念緊跟時(shí)代的需要，掌握相關(guān)的技能，具備完整的知識(shí)體系，全面的工作技能。
（四）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)
輔導(dǎo)員班主任引領(lǐng)著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，輔導(dǎo)員班主任要不斷地提高自己的理論水平和實(shí)際工作技能，通過一定的途徑提高自身素質(zhì)。輔導(dǎo)員班主任除了具備較高的思想政治素質(zhì)、較高的人文素質(zhì)和政治理論水平，還要較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和工作作風(fēng)以及具有思想政治教育相關(guān)的理論和知識(shí)，要具備分析和解決實(shí)際問題的能力，要善于協(xié)調(diào)不同利益，溝通社會(huì)家長(zhǎng)之間的關(guān)系，妥善解決各種矛盾，要勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，加強(qiáng)黨的方針政策教育，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感。
（五）改善工作環(huán)境，提高工作水平
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予足夠的關(guān)心和支持，制定有效的激勵(lì)機(jī)制，重視輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)輔導(dǎo)員班主任的各種工作表現(xiàn)和工作年限，按照規(guī)定落實(shí)好級(jí)別待遇，設(shè)立崗位津貼和優(yōu)秀輔導(dǎo)員班主任獎(jiǎng)勵(lì)基金，其標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀教師看齊；設(shè)立思想政治教育的優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)勵(lì)與同級(jí)教師的科研成果看齊。改善住房條件，增強(qiáng)工作的透明度與實(shí)效性。獎(jiǎng)罰分明，責(zé)任明確，充分調(diào)動(dòng)工作積極性，確保輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳萍.高校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍現(xiàn)狀與對(duì)策[J].福建中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（1）：48-50
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本次班主任學(xué)習(xí)實(shí)則是四方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我定位、中小學(xué)主題隊(duì)會(huì)及主題隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施、班級(jí)管理中幾個(gè)常見問題處理、班主任在教育教學(xué)管理工作中——心理健康教育四方過面內(nèi)容。
遲希新教師，北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院教授，教育學(xué)博士。教育部全國中學(xué)班主任培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，教育部行知中國培訓(xùn)計(jì)劃班主任項(xiàng)目特聘專家，北京市中小學(xué)骨干班主任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，北京是中小學(xué)德育專家資源庫德育專家。遲教師給我們帶來了一天的培訓(xùn)內(nèi)容，主要我們闡述了新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我的定位及中小學(xué)主題班會(huì)及主題及主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施內(nèi)容，酷熱的天氣，遲教授緩緩走下講臺(tái)，在我們中間穿行往來，與現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的教師展開互動(dòng)，讓我們大家覺得分外的親切，并不覺得離優(yōu)秀班主任有多遙遠(yuǎn)。在遲教授的培訓(xùn)中，最能夠吸引自己的要數(shù)下午的培訓(xùn)，班隊(duì)會(huì)及班隊(duì)會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我自認(rèn)為班隊(duì)會(huì)其實(shí)就是組織活動(dòng)，只不過活動(dòng)內(nèi)容有一定的教育意義，但遲教授提出讓大家自醒的問題，組織學(xué)生活動(dòng)就是有效的德育嗎？如果活動(dòng)準(zhǔn)備不好，那是非常嚴(yán)重的形式主義。在此提出班隊(duì)會(huì)的重要作用，它是重要的隱形德育課程資源，打造班集體的重要手段，班主任技能的核心內(nèi)容，德育智慧的集中表現(xiàn)。班隊(duì)會(huì)的主要類型有表演型、討論型、敘事型、綜合型、體驗(yàn)型；主題類型分為日常、政治、節(jié)日、階段，班隊(duì)會(huì)一般過程為主題醞釀、選定主題，主題實(shí)施，主題總結(jié)提升，在實(shí)施過程中一定要合理安排時(shí)間，角色分工，協(xié)調(diào)各方力量，動(dòng)態(tài)控制進(jìn)程，總結(jié)提升過程要注意老師和同學(xué)共同總結(jié)體悟，進(jìn)行主題的深化和提升。遲教授還提出，微型班會(huì)的重要作用，所謂的微型班會(huì)就是在20分鐘內(nèi)解決問題。主題班隊(duì)會(huì)的主題選題過程中一定要慎重對(duì)于不同年齡段的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的主題，不能不符合年齡特征。
遲教師多拿初中班主任的工作來舉例，對(duì)于我們小學(xué)班主任尤其是小升初的班主任老師尤為重要，但其他年級(jí)的班主任老師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)此方面的知識(shí)，以求適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和工作的需要。
全藝?yán)蠋煹陌嘀魅喂ぷ髡缢拿忠粯樱压ぷ髯龀闪怂囆g(shù)品，而成品就是她一屆一屆優(yōu)秀的學(xué)生，全老師用生動(dòng)的事例來向我們闡述了班主任工作要“處心積慮”的工作才可以，比如如何對(duì)待后進(jìn)生，不只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要從學(xué)生的心理角度去了解學(xué)生的所思所想，一名后進(jìn)生身患少兒糖尿病，醫(yī)院幾次下病危，家長(zhǎng)給十歲的孩子單獨(dú)租了間房，想用這樣的方法舍棄孩子，全老師把這病重的孩子收為己有，通過社會(huì)捐助帶領(lǐng)孩子走過最困難的時(shí)期，如今這名孩子仍舊還活著，而且已經(jīng)長(zhǎng)大成人，從這個(gè)事例中我們看到班主任工作不是一年半載的階段性工作而是一個(gè)壘造的長(zhǎng)期過程。無論貧賤、無論權(quán)貴，每個(gè)人都有自己的想法，所以在與家長(zhǎng)溝通之時(shí)就存在一定的藝術(shù)性，但全老師認(rèn)為，無論與誰溝通一定要本著為孩子好為原則，為孩子的前途發(fā)展考慮為依托，只要教師能夠眼光深遠(yuǎn)，就不存在溝通的問題，終會(huì)得到理解。再次向我們?cè)忈屃税嘀魅蔚呢?zé)任心、愛心、耐心等特質(zhì)，同時(shí)又有著它獨(dú)特的藝術(shù)性，也希望自己和同仁們能夠放下欲，真正的求育！
現(xiàn)階段最熱門的話題就是心理健康問題，陳紀(jì)英老師也給我們帶來了非常精彩的心理健康教育講座，陳老師講的是高中階段的心理健康，與我們小學(xué)階段的不太相符，但我們可以從中借鑒，了解到心理健康教育在教育過程中的重要作用，而且是必須要積極面對(duì)和正視的問題，又一次敲開了自己的心門，讓自己在心理方面又受到了一次巨大的洗禮。
兩天的學(xué)習(xí)生活雖然酷熱難耐，但心靈上的充盈完全讓自己倍感清爽，更加堅(jiān)定了自己的教育理念和信心，希望自己在今后的工作中能夠在班主任工作中多思考多提煉，早日成為家長(zhǎng)、學(xué)生們所公認(rèn)的良師益友。
學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，深入貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件精神，按照市委市政府和省教育廳的工作部署，堅(jiān)持“育人為本、德育為先、立德樹人”，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的指導(dǎo)和管理，注重建立和完善工作機(jī)制，注重強(qiáng)化德育實(shí)效性，發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)中主課堂、主陣地、主渠道的作用，推動(dòng)學(xué)校德育的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)建*特色的德育工作新格局。
二、主要工作
（一）檢查推動(dòng)各縣（市、區(qū)）、市直學(xué)校貫徹落實(shí)和推廣全省加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（即中山會(huì)議）及我市的這一會(huì)議精神。
1、組織調(diào)研，檢查指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）、市直學(xué)校制定貫徹落實(shí)會(huì)議精神，推廣中山市“部門聯(lián)動(dòng)，教化育人”的經(jīng)驗(yàn)、陽山縣建立校外輔導(dǎo)員制度的經(jīng)驗(yàn)、推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的實(shí)施方案。
2、認(rèn)真總結(jié)我市學(xué)習(xí)推廣中山經(jīng)驗(yàn)的做法，在全省學(xué)習(xí)推廣中山經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)上作匯報(bào)準(zhǔn)備。
（二）組織學(xué)習(xí)和試行實(shí)施《廣東省中小學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》、《廣東省中小學(xué)校德育工作評(píng)估實(shí)施辦法（試行）》，引導(dǎo)學(xué)校德育向規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。
（三）實(shí)施“廣東省中小學(xué)班主任能力建設(shè)計(jì)劃”，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)和管理。
1、組織力量對(duì)各地班主任培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型及時(shí)總結(jié)推廣。
2、組織培訓(xùn)市級(jí)名班主任培訓(xùn)對(duì)象，并對(duì)市級(jí)名班主任培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行階段性考核，樹立一批思想素質(zhì)好、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、育人效果好的班主任先進(jìn)典型。
（四）配合省實(shí)施“廣東省中小學(xué)德育骨干能力建設(shè)計(jì)劃”，加強(qiáng)學(xué)校德育骨干隊(duì)伍建設(shè)。
從*年起，省用2-3年時(shí)間，對(duì)全省鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校主管德育校長(zhǎng)和主任進(jìn)行輪訓(xùn)。輪訓(xùn)形式是采用省集中培訓(xùn)和市集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。市將根據(jù)省的部署和要求，配合做好各項(xiàng)工作。
（五）推動(dòng)“課改加強(qiáng)德育實(shí)驗(yàn)研究”深入開展。
1、督促參與省聚焦課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流活動(dòng)，按時(shí)按質(zhì)選送優(yōu)秀課例。
2、加強(qiáng)對(duì)課改加強(qiáng)德育實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目的階段性總結(jié)和結(jié)題工作的督促與指導(dǎo)。
（六）組織開展“感受建設(shè)成就，感悟時(shí)代精神”主題教育系列活動(dòng)。
今年我市中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神教育，以學(xué)習(xí)黨的十七大精神、紀(jì)念改革開放30周年和建市20周年為主要內(nèi)容，根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以道德實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，組織開展“感受建設(shè)成就，感悟時(shí)代精神”主題教育系列活動(dòng)。
1、充分利用教育部、提供的“形勢(shì)教育大課堂”的資源組織學(xué)生上好“生活新變化”、“社會(huì)新氣象”、“農(nóng)村新面貌”、“科技新發(fā)展”、“國際新形象”、“未來新藍(lán)圖”等六課，引導(dǎo)中小學(xué)生用“小眼睛看大發(fā)展”，了解身邊的變化、家鄉(xiāng)（社區(qū)）的變化，共同見證祖國、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、學(xué)校、家庭的發(fā)展變化，并引導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)、學(xué)校發(fā)展提建議、做好事。
2、組織開展“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策”書信活動(dòng)。
“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策”活動(dòng)，旨在引導(dǎo)中小學(xué)生以書信形式向校長(zhǎng)和老師傾訴心聲，與校長(zhǎng)和老師進(jìn)行感情溝通與交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與校長(zhǎng)的互動(dòng)。通過書信活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受、感悟、承擔(dān)責(zé)任。含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是以“學(xué)校發(fā)展我成長(zhǎng)”為題，表達(dá)感謝學(xué)校之情；二是以“假如我是校長(zhǎng)”為題，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策。
（七）組織開展“初中生人生規(guī)劃指引”專題教育。
為配合全省和我市實(shí)施加快普及高中階段教育，根據(jù)省教育廳的部署開展這項(xiàng)活動(dòng)。活動(dòng)的主要內(nèi)容是向廣大初中學(xué)生宣傳廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，使廣大初中生認(rèn)識(shí)到報(bào)讀高中階段學(xué)校就是增強(qiáng)個(gè)人和家庭的可持續(xù)發(fā)展能力；向廣大初中學(xué)生宣傳中等職業(yè)學(xué)校招生政策、資助政策和就業(yè)前景，引導(dǎo)初中畢業(yè)生根據(jù)自己的條件選擇高中階段學(xué)校，引導(dǎo)初中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，作好人生規(guī)劃，走好人生的每一步。活動(dòng)一是由班主任在班會(huì)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育；二是由思品和綜合實(shí)踐課教師結(jié)合相關(guān)課程進(jìn)行專題教育；三是通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校向廣大家長(zhǎng)作宣傳引導(dǎo)。活動(dòng)分試點(diǎn)和推廣兩個(gè)階段。*年春季學(xué)期為試點(diǎn)階段，*年秋季學(xué)期為推廣階段。省將于*年春季開學(xué)后對(duì)各市、縣（區(qū)）政治課教研員和初中思想品德課骨干教師分層培訓(xùn)，各市、縣（區(qū)）負(fù)責(zé)開展相關(guān)教師的全員培訓(xùn)。
（八）建立健全心理健康教育三預(yù)機(jī)制，提高針對(duì)性和有效性。
1、抓好四項(xiàng)基礎(chǔ)工作，建立健全三預(yù)機(jī)制。
一是繼續(xù)抓好心理健康教育師資培訓(xùn)。今年的C證培訓(xùn)，除市集中培訓(xùn)外，還將實(shí)行縣組織，省、市派專家指導(dǎo)、授課的模式，加快C證教師培訓(xùn)的步伐，同時(shí)爭(zhēng)取省的支持，在我市開展一期B證培訓(xùn)；二是抓好省級(jí)示范學(xué)校對(duì)全市心理健康教育的幅射指導(dǎo)，提高實(shí)效性；三是抓好“*”第一批實(shí)驗(yàn)課題的階段性總結(jié)，第二批實(shí)驗(yàn)課題能立項(xiàng)；四是配合省的工作，推動(dòng)縣（市、區(qū)）心理健康教育指導(dǎo)中心的建立。
2、突出重點(diǎn)強(qiáng)化針對(duì)性和有效性。
開展心理健康教育活動(dòng)的教學(xué)研究，培訓(xùn)心理活動(dòng)課輔導(dǎo)員，組織心理健康教育活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課巡回展示，進(jìn)一步提高心理健康教育的針對(duì)性和有效性。
（九）積極推進(jìn)創(chuàng)建具有地方特色和品牌的校園文化。
引導(dǎo)中小學(xué)校創(chuàng)建具有地方特色的校園文化，總結(jié)交流加強(qiáng)校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)做法；研究制定加強(qiáng)校園文化建設(shè)的措施。評(píng)選一批市級(jí)安全文明校園。
（十）加強(qiáng)法制教育，預(yù)防未成年學(xué)生違法犯罪。
1、與司法部門抓好“法制漫畫”的評(píng)選和展覽工作，推動(dòng)中小學(xué)生學(xué)法活動(dòng)。
2、抓好市中小學(xué)綜合實(shí)踐基地——鳳城生態(tài)園基地的法制教育基地建設(shè)，利用基地活動(dòng)抓好普法教育。
（十一）加強(qiáng)中小學(xué)家庭教育。建立家校合力育人工作機(jī)制。
組織家庭教育專題巡回演講、提高家長(zhǎng)教育子女的水平。
基本路徑：自我學(xué)習(xí)與實(shí)踐
自我職業(yè)規(guī)劃 班主任根據(jù)自身現(xiàn)狀進(jìn)行自我分析與定位，分階段確定工作目標(biāo)，并提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)校支持，以便學(xué)校給予及時(shí)關(guān)懷與幫助。班主任要調(diào)動(dòng)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在需求欲望，產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從被動(dòng)要求到主動(dòng)追尋，并在實(shí)踐中不斷內(nèi)化。
個(gè)人讀書計(jì)劃 學(xué)校應(yīng)根據(jù)班主任的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)，使班主任樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
班級(jí)博客、微信群 班主任開設(shè)班級(jí)博客、微信群，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)與教師三者隨時(shí)隨地互動(dòng)，便于理解教情、學(xué)情、班情與家情。
即時(shí)性反思 學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)班主任即時(shí)性反思的習(xí)慣，促使班主任在自我反思中，進(jìn)行積極的自我對(duì)話，在對(duì)自我教育原生態(tài)的“反芻”中獲得感悟與提升，從“經(jīng)驗(yàn)型班主任”轉(zhuǎn)化到“研究型班主任”，可采用班主任容易上手的反思形式，如撰寫教育案例、札記、敘事、隨筆等。
班主任“主業(yè)”崗位實(shí)踐 打破班主任是兼職、“副業(yè)”的局面，將班主任工作作為“主業(yè)”開展，這是班主任專業(yè)化的一大嘗試與突破。
推進(jìn)策略：校本研究培訓(xùn)
班主任成長(zhǎng)導(dǎo)師制：結(jié)對(duì)互動(dòng) 設(shè)正副班主任，開展師徒結(jié)對(duì)、同伴互助結(jié)對(duì)、校際班主任研討結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮骨干班主任傳、幫、帶作用。
優(yōu)秀班主任工作室：以點(diǎn)帶面 給優(yōu)秀班主任成立優(yōu)秀班主任工作室，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)、輻射與示范作用，以點(diǎn)帶面促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。
德育備課制：常態(tài)化研討 從問題和現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)校每月定期舉行班主任論壇，使研討成為班主任隊(duì)伍發(fā)展常態(tài)。
深度會(huì)談：多元深度互動(dòng) 由相關(guān)專家、學(xué)校管理者與一線班主任多方參與的主題研討。圍繞某一個(gè)問題，從不同的角度闡述。既有實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，又有理論的提升與引領(lǐng)，理論與實(shí)踐有效結(jié)合。
同伴分享：互補(bǔ)共享 在班主任個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的反饋與互動(dòng)中，提升、放大班主任個(gè)體的有效經(jīng)驗(yàn)。既讓班主任感受到了彼此經(jīng)驗(yàn)分享的愉悅，又讓班主任體會(huì)到了在展示中自我的被認(rèn)同，更重要的是在經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)中獲得了共享與提升，并逐漸形成班主任專業(yè)化成長(zhǎng)互動(dòng)互補(bǔ)的生態(tài)效應(yīng)。
課題研究：反思中提升 以課題為載體，讓班主任在課題研究中從感性實(shí)踐切入，進(jìn)行深入思考，使班主任從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化。這是班主任專業(yè)化發(fā)展的重要舉措。現(xiàn)在，越來越多的學(xué)校開始重視德育課題研究。
有效平臺(tái)：各級(jí)各類針對(duì)性培訓(xùn)
專家主題報(bào)告 定期邀請(qǐng)專家給一線班主任作專題報(bào)告或開展主題論壇活動(dòng)，在班主任觀念、理論及方法等方面進(jìn)行引領(lǐng)。
班主任講師團(tuán) 由學(xué)校或當(dāng)?shù)貎?yōu)秀班主任形成班主任講師團(tuán)，不斷總結(jié)提煉其工作經(jīng)驗(yàn)，使他們的有益經(jīng)驗(yàn)惠及更多的班主任。
分層培訓(xùn) 對(duì)見習(xí)班主任實(shí)行“看、仿、省”培訓(xùn)模式，對(duì)青年班主任實(shí)行“學(xué)、用、思”培訓(xùn)模式，對(duì)資深班主任實(shí)行“用、研、培”培訓(xùn)模式，讓不同層次的班主任獲得針對(duì)性培訓(xùn)。針對(duì)不同班主任，還設(shè)計(jì)了“崗前培訓(xùn)熟路、專題研討引路、深度研究導(dǎo)航”的培訓(xùn)模式。
遠(yuǎn)程培訓(xùn) 實(shí)施在線培訓(xùn)，使廣大一線班主任既能兼顧本職工作，又能參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時(shí)使學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)在工作中實(shí)踐。班主任在線多方同時(shí)互動(dòng)，發(fā)揮了資源無障礙共享的優(yōu)勢(shì)，開辟了又一高效低成本的班主任培訓(xùn)路徑。
既要有關(guān)愛，也要有保障
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“開心小郡主”為你整理了這篇縣第一中學(xué)2020年工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
2020年工作已經(jīng)結(jié)束，在這一年里，在學(xué)校全體教師齊心努力和團(tuán)結(jié)協(xié)作下，我校全面貫徹教育方針，突出德育工作，狠抓教學(xué)工作，優(yōu)化內(nèi)部管理，提升辦學(xué)理念，在抓好學(xué)校常規(guī)工作的同時(shí)，積極采取有效的措施，保證正常的教育教學(xué)秩序。
一、學(xué)校管理
教師是學(xué)校發(fā)展的基石，更是學(xué)校發(fā)展的靈魂。學(xué)校的發(fā)展歸根到底決定于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，我們每位老師雖然都在平凡的工作崗位上，但我們努力做到“愛生如子，愛校如家，愛業(yè)如己”。
班主任是學(xué)生與學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)校連接的紐帶，學(xué)校大部分活動(dòng)的落實(shí)是由班主任來完成，班主任的工作尤為重要，如何培養(yǎng)好學(xué)生、如何使學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)真正落、學(xué)生能否真正有所收益等等生活中細(xì)無巨細(xì)的小事，要想做好真的很難，要端正班主任的工作態(tài)度，積極調(diào)動(dòng)班主任的工作熱情，有好的教師隊(duì)伍，每個(gè)活動(dòng)才真正落到實(shí)處，擲地有聲。
學(xué)校秉承著“以人為本”的管理理念，提高教師的服務(wù)意識(shí)，以教師考評(píng)細(xì)則為指導(dǎo)，對(duì)教師進(jìn)行工作量，出勤，班級(jí)管理等方面考評(píng)，注重實(shí)操性，積極調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
二、德育工作
堅(jiān)持以德育為首，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
開展豐富多彩的活動(dòng)。每周一堅(jiān)持升旗儀式，利用國旗下講話，班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育以及養(yǎng)成教育，開展流動(dòng)紅旗評(píng)比活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，有自我約束力。
注重常規(guī)化教育，以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生。
三、教學(xué)工作
在教育局領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，在全體教師的共同努力下，我校緊緊圍繞“提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)效率”這個(gè)核心目標(biāo)，進(jìn)一步深化課程改革，追求高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，做真正適合的教育。
嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，開足開全課程。對(duì)教師備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班級(jí)管理工作記錄等方面做到每月一查，檢查時(shí)抓實(shí)抓細(xì)，并將檢查結(jié)果及時(shí)反饋。每月的教學(xué)常規(guī)檢查能督促教師們不斷總結(jié)、反思，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，采取恰當(dāng)?shù)拇胧倪M(jìn)教育教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
四、安全工作
學(xué)校安全直接關(guān)系到廣大師生的生命安全，安全無小事。提高教師安全意識(shí)，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序是我們的首要任務(wù)。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，我們將學(xué)校每個(gè)崗位的安全職責(zé)落實(shí)到人，明確“一崗雙責(zé)”的職責(zé)，從而構(gòu)成教育教學(xué)管理與安全管理兩位一體、緊密結(jié)合的體制。 堅(jiān)持開展常規(guī)檢查，堅(jiān)持做到每月一次安全大排查，每周一次小排查，堅(jiān)持天天巡視，對(duì)學(xué)校校舍、電線、電器、消防器材、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等進(jìn)行安全檢查，對(duì)存在安全隱患的進(jìn)行逐一整改。
有幸參加了這次省級(jí)骨干班主任培訓(xùn),經(jīng)過四天半的學(xué)習(xí),讓我進(jìn)一步認(rèn)清了這份職業(yè):“平凡的崗位,偉大的職業(yè)”。也讓我明白了在這個(gè)平凡的崗位上要干出偉大要從以下幾方面去努力:
第一:要有當(dāng)老師的職業(yè)精神。老師的職業(yè)精神就是不怕辛苦,身高為范。如果怕辛苦就干脆不要選擇這份職業(yè)!
第二:政治覺悟要高。班主任教育學(xué)生的時(shí)候一定要按政策辦事不能體罰和變相體罰學(xué)生,要懂得保護(hù)自己。
第三:要有高尚的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)。班主任的一言一行都潛移默化般地影響著自己的學(xué)生,要想讓自己的學(xué)生向著自己要求的方向發(fā)展,班主任就必須從自己做起為學(xué)生做模范和榜樣,引領(lǐng)自己的學(xué)生。
第四:班主任要有淵博的知識(shí),要一專多能。班主任都是一線的教師,都要給學(xué)生上課,只有淵博的知識(shí)才能給學(xué)生上好課,上好課學(xué)生自然喜歡你尊敬你。反之,專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)的老師給學(xué)生上不了課就甭想帶好一個(gè)班。作為一個(gè)班主任,不光要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要有豐富的邊緣學(xué)科知識(shí),因?yàn)橹R(shí)多了,溝通的方式就多,渠道就多,就容易了解學(xué)生。
第五:要有較強(qiáng)的組織能力和管理能力。首先,班主任不能體罰和變相體罰學(xué)生,要說服教育學(xué)生;其次,班主任要用腦子去想辦法,正如“技術(shù)決定戰(zhàn)術(shù),方法決定成敗”。如一位心理學(xué)專家特別喜歡玫瑰花,就在花園里栽種了各式各樣的玫瑰花,開花的季節(jié),花園里別提有多漂亮了,但就在這時(shí)鄰居家裝修房子,在院子里倒了一堆獅子,引來了許多小孩子,將石子扔進(jìn)這位心理學(xué)家的花園里,打落了許多花瓣和花葉,甚至打折了花枝。心理學(xué)家很是心疼,想了很多辦法但無濟(jì)于事。一天突發(fā)奇想,于是他將孩子們叫來進(jìn)行扔石子比賽,就往他的花園里扔,看誰扔得最遠(yuǎn)還有獎(jiǎng)勵(lì),當(dāng)天比賽結(jié)束后他告訴孩子們花園是他們的賽場(chǎng),回家后好好的練習(xí),明天再來。就這樣到了第七天就再也沒有孩子來了,因?yàn)榈谝惶焖o孩子們獎(jiǎng)勵(lì)100元、第二天獎(jiǎng)勵(lì)50元、第三天獎(jiǎng)勵(lì)10元……最后孩子們覺得沒意思了就再?zèng)]來。(第七天只給獎(jiǎng)勵(lì)一角錢)可見方法就是成敗之關(guān)鍵。
最后,班主任要用心地去工作。對(duì)學(xué)生要有愛心,讓學(xué)生對(duì)你有親近感,愿意與你溝通,這樣班主任才能了解學(xué)生內(nèi)心世界,做到知己知彼,百戰(zhàn)不殆。還要有耐心,給自己想辦法的時(shí)間也給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。如有一個(gè)學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生,一次突然告訴班主任,她看上班里的一個(gè)女孩,聽到這樣的話這個(gè)班主任沒有批評(píng)這個(gè)學(xué)生,而是首先說這個(gè)女孩子有多優(yōu)秀,從而取得男孩的信任,然后又問男孩為什么喜歡這個(gè)女孩?男孩就滔滔不絕地說了女孩許多優(yōu)點(diǎn),班主任給予肯定并給這個(gè)男孩一個(gè)月的時(shí)間只去觀察女孩的缺點(diǎn),結(jié)果一個(gè)月時(shí)間還沒到,男孩就跑來告訴班主任他不喜歡那個(gè)女孩了,老師問他為什么,男孩說女孩的毛病太多了。順勢(shì),班主任又進(jìn)行引導(dǎo),問男孩覺得自己的做法成熟嗎?以后遇事應(yīng)該怎樣去做?這樣一來不僅制止了男孩早戀,也讓男孩認(rèn)識(shí)到了自己的不足,一舉兩得。
總之,新形勢(shì)迫切需要班主任在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),用這些理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐漸將經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度,從而實(shí)現(xiàn)班主任從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。
論文關(guān)鍵詞：班主任；隊(duì)伍建設(shè)；途徑
江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中提出要“完善德育工作者選拔、培養(yǎng)和管理機(jī)制，著力建設(shè)一支高水平的思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍。”[1]目前，班級(jí)仍是高校進(jìn)行思想品德和科學(xué)文化知識(shí)傳授的基本單位，班主任則是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和服務(wù)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，他們聯(lián)系學(xué)生最緊密、對(duì)學(xué)生教育影響最大，如果班主任工作深入、管理措施得力、教育方法得當(dāng)、班級(jí)管理規(guī)范，不僅安全穩(wěn)定，而且能夠形成一種積極向上、奮勇爭(zhēng)先的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。
一、堅(jiān)持四項(xiàng)原則選聘班主任，優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
1.堅(jiān)持任命與自愿相一致的原則
班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要性崗位，應(yīng)由思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、人格影響力大、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。選聘班主任時(shí)，最終由院（系）黨政聯(lián)席會(huì)議研究，確定擬聘任班主任初步人選，然后由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)與聘任對(duì)象進(jìn)行溝通，征得本人同意后，在全院（系）教職工大會(huì)上宣布任命結(jié)果。堅(jiān)持自愿與服從相結(jié)合的原則，既體現(xiàn)以人為本的管理思想，又讓教師在心理調(diào)適中各得其所，讓不同人在不同崗位上張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。如若一味采用任命制，遇上某位確有特殊情況而不想擔(dān)任班主任的教師，他即使服從了，也不會(huì)用心去履行班主任工作職責(zé)，甚至采取被動(dòng)應(yīng)付的態(tài)度，不利于做好班級(jí)管理工作。
2.堅(jiān)持活力與能力相結(jié)合的原則
年輕教師精力充沛、朝氣蓬勃，況且年紀(jì)輕輕，不壓點(diǎn)擔(dān)子，接受鍛煉，對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展沒有好處。但年輕教師也有年輕教師的短處，如年輕氣盛，辦事易于急躁；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，處理偶發(fā)事情能力不強(qiáng)；缺乏與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通的技巧等等。因此，在選聘班主任過程中，首先考慮其對(duì)學(xué)生的組織與管理能力，特別是大一和大四的班主任，一般要選聘經(jīng)驗(yàn)豐富、辦事穩(wěn)重、實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)的老班主任擔(dān)任。同時(shí)在同軌班級(jí)班主任中，注意老、中、青班主任的搭配，發(fā)揮老班主任對(duì)年輕班主任的傳、幫、帶作用，年輕班主任精力充沛，可充分發(fā)揮他們時(shí)代感強(qiáng)，思想活躍，與學(xué)生易于親近的長(zhǎng)處，在活躍院（系）氛圍上起到較好的促進(jìn)作用。
3.堅(jiān)持兼職與本職相促進(jìn)的原則
班主任隊(duì)伍與任課教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要。要充分考慮教師本職與兼職工作的輕重緩急，做到相互促進(jìn)，而不是相互抵觸或疊加，導(dǎo)致忙東忙西，忙不出效果。雖然輔導(dǎo)員、辦公室人員事情雜、頭緒多，但他們平時(shí)與學(xué)生接觸多，且平時(shí)大部分時(shí)間又忙的是學(xué)生管理工作和學(xué)習(xí)上的事情，讓他們做班主任，不僅沒有增加他們的工作負(fù)擔(dān)，而且使他們工作更加得心應(yīng)手；再如實(shí)驗(yàn)室主任，因他們自身動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，平時(shí)經(jīng)常帶學(xué)生開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，與學(xué)生接觸多，讓他們做班主任，既便于管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，又能有效地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
4.堅(jiān)持管理與服務(wù)相統(tǒng)一的原則
班主任工作要求兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、默默無聞，為了履行工作職責(zé)，班主任需要付出幾倍于他人的努力，需要吃苦耐勞、奉獻(xiàn)大量的時(shí)間和精力，要經(jīng)常深入宿舍、班級(jí)了解學(xué)生情況，關(guān)心學(xué)生生活，化解學(xué)生矛盾，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。但經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化給班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)；生活條件的優(yōu)越、獨(dú)生子女的特點(diǎn)，增大了對(duì)學(xué)生管理工作的難度。要求班主任在做好學(xué)生管理的同時(shí)，更多的是服務(wù)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，用心與學(xué)生進(jìn)行交流。“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣……沒有愛就沒有教育。”因此在選聘班主任時(shí)除了考慮教師要會(huì)管理，能深入學(xué)生實(shí)際外，也要能選聘特別有愛心、特別有學(xué)問、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考的老師擔(dān)任班主任工作，堅(jiān)持管理與服務(wù)并重，用心與用力統(tǒng)一的原則，選聘既敬業(yè)奉獻(xiàn)又用心服務(wù)的教師擔(dān)任班主任工作。
二、注重三個(gè)特性培訓(xùn)班主任，提高班主任工作水平
1.注重培訓(xùn)方式的多樣性
班主任工作內(nèi)容豐富，只有不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，才能使老師樂于接受，也才能產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)效果，從而提高班主任的班集體的組織管理能力、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)實(shí)施能力、班干部的指導(dǎo)培養(yǎng)能力、走進(jìn)學(xué)生的心靈能力、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的能力、社會(huì)實(shí)踐的組織能力等。一是堅(jiān)持集體培訓(xùn)。通過召開班主任會(huì)、開辦班主任培訓(xùn)班等對(duì)班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、工作方法等進(jìn)行集中培訓(xùn)，同時(shí)還可將優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)匯編成冊(cè)發(fā)送給班主任。二是堅(jiān)持典型引路。為了提高教育效果，可請(qǐng)校內(nèi)外“三育人”先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任等先進(jìn)典型介紹經(jīng)驗(yàn)，暢談感受，從而引導(dǎo)班主任盡責(zé)任、講方法。三是堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)。在請(qǐng)進(jìn)來引路的同時(shí)，通過帶領(lǐng)部分班主任與兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，借他山之石，提高班主任的工作水平。四是堅(jiān)持個(gè)別交流。通過黨政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等與班主任的個(gè)別交流，特別是針對(duì)學(xué)生中的個(gè)案進(jìn)行具體分析研究，從而解決問題，提高教育效果。
2.注重培訓(xùn)內(nèi)容的豐富性
為提高班主任的整體素質(zhì)，要不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容。一是加強(qiáng)職責(zé)培訓(xùn)。班主任首先要了解自己的工作職責(zé)，明確了基本職責(zé)范圍，才能有目的地開展工作。二是加強(qiáng)班集體管理理論的培訓(xùn)。班集體管理理論培訓(xùn)的目的是讓班主任了解班集體的特點(diǎn)、規(guī)律，了解優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建方法和經(jīng)驗(yàn)，了解集體對(duì)學(xué)生的影響。其中包括班集體的特性與功能、班干部的選拔培養(yǎng)、班集體建設(shè)的基本規(guī)律等。三是加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)。班級(jí)管理必須符合教育管理，同時(shí)還要符合大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，必須掌握相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，才能事半功倍。四是加強(qiáng)工作技能培訓(xùn)。掌握必要的班主任工作技巧，可以提高班主任的綜合素質(zhì)和自身的管理水平，這些內(nèi)容可通過個(gè)案討論、新老班主任相互交流等方式進(jìn)行，也可通過班主任總結(jié)會(huì)時(shí)的精當(dāng)點(diǎn)評(píng)達(dá)到教育效果。
3.注重培訓(xùn)對(duì)象的差異性
不同的班主任有各自不同的特點(diǎn)和工作風(fēng)格，注重針對(duì)不同對(duì)象，采取不同的培訓(xùn)措施。一是注重加強(qiáng)對(duì)新班主任老師的培訓(xùn)。新班主任因經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，應(yīng)對(duì)學(xué)生問題的方法不多，易簡(jiǎn)單處置，從而引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。為此，要加強(qiáng)對(duì)新班主任的培訓(xùn)，除了發(fā)放教材、個(gè)別交流外，還指定部分有經(jīng)驗(yàn)的老班主任給予面對(duì)面指導(dǎo)，并建議他們多向管理水平高、管理經(jīng)驗(yàn)足的老班主任請(qǐng)教。二是加強(qiáng)新生班班主任的培訓(xùn)。新生班主任工作水平的高低直接關(guān)系學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的好壞，多花時(shí)間、多投精力、多講智慧的班主任可以帶出一個(gè)好頭，引領(lǐng)出一個(gè)好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，學(xué)院（系科）要在提前介入、積極主動(dòng)、正面引導(dǎo)、培養(yǎng)骨干等方面加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，提高新生班班主任工作的水平和能力，確保新生管理工作起好步、開好頭。三是加強(qiáng)畢業(yè)班班主任的培訓(xùn)。針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)壓力大、人事關(guān)系復(fù)雜等情況，有針對(duì)性地選配并培訓(xùn)畢業(yè)班班主任，使之對(duì)工作的復(fù)雜性、艱巨性有初步的了解，并根據(jù)以往經(jīng)歷的情況進(jìn)行分析，提出針對(duì)性解決方案，以便及時(shí)解決問題，做到防患于未然。
三、堅(jiān)持三項(xiàng)制度激勵(lì)班主任，激發(fā)班主任工作熱情
1.堅(jiān)持班主任考核制度正常化
正確的評(píng)估有利于調(diào)動(dòng)班主任工作積極性。評(píng)估應(yīng)以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以突出成績(jī)?yōu)檠a(bǔ)充，以黨政、專任教師、同行（班主任）、學(xué)生共同評(píng)價(jià)為重要參考對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，通過對(duì)違紀(jì)率、補(bǔ)考率、大學(xué)英語和計(jì)算機(jī)通過率、考證率、考研率、特色活動(dòng)等多方面基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的展示，公開、公平、公正對(duì)班主任工作進(jìn)行考核，并評(píng)選出優(yōu)秀班主任。這種評(píng)價(jià)考核方式有利于激勵(lì)班主任自我反思，找準(zhǔn)努力方向，積極進(jìn)取地做好班主任工作。
2.堅(jiān)持班主任交流制度常態(tài)化
彼此交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短有利于班主任互相借鑒、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。每學(xué)期開學(xué)初，召開一次班主任工作交流會(huì)，要求每位班主任對(duì)過去一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)，就新學(xué)期工作進(jìn)行展望，院（系）將各班過去工作的基本情況進(jìn)行相互通報(bào)，并將任課老師對(duì)各班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的評(píng)價(jià)情況，本班級(jí)同學(xué)對(duì)班主任的評(píng)價(jià)情況發(fā)到每位班主任手中，作為大家今后工作的參考。通過班主任研討交流，可使班主任工作有目標(biāo)、有重點(diǎn)，促使班主任工作整體水平的提升。
