時(shí)間：2022-10-30 05:41:10
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫(yī)藥生物技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：生物技術(shù) 產(chǎn)學(xué)研合作教育 創(chuàng)新教育
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（a）-0245-01
21世紀(jì)是生物技術(shù)時(shí)代，隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代生物學(xué)取得了巨大進(jìn)展?，F(xiàn)代生物技術(shù)涉及的學(xué)科領(lǐng)域、研究對(duì)象和應(yīng)用范圍都極為廣泛，對(duì)知識(shí)、技能的要求很高。而在我國(guó)，生物技術(shù)類專業(yè)不可避免地產(chǎn)生了實(shí)際需求與培養(yǎng)目標(biāo)之間的脫節(jié)。不同學(xué)校之間如農(nóng)業(yè)院校、師范院校、醫(yī)學(xué)院校和工科院校的生物技術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)差異較大。生物技術(shù)本身發(fā)展較快，社會(huì)需求不斷變化，特別是現(xiàn)代生物醫(yī)藥、食品和發(fā)酵等與生物技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)滯后，這導(dǎo)致培養(yǎng)的生物技術(shù)類專業(yè)人才難以滿足社會(huì)的需求。因此生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須建立新的模式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。我校生物技術(shù)專業(yè)成立于2000年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，原有生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。生物技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握深厚的生物學(xué)理論知識(shí)，更重要的是要具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。近年來(lái)，產(chǎn)學(xué)研在各省市蓬勃發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合創(chuàng)新培養(yǎng)模式也越來(lái)越受到人們的重視[1-3]，但生物技術(shù)所占比例較低，這和21世紀(jì)是生物技術(shù)時(shí)代還不盡符合。我們?cè)谏锛夹g(shù)專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)中，以創(chuàng)新教育為主，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從2009年開(kāi)始，在近五年時(shí)間把產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)引入生物技術(shù)人才培養(yǎng)當(dāng)中，開(kāi)拓了嶄新的人才培養(yǎng)模式。
1 生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)
1.1 理論和實(shí)踐結(jié)合更緊密
生物技術(shù)專業(yè)是理論和實(shí)踐都很強(qiáng)的專業(yè)，僅僅通過(guò)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。各個(gè)學(xué)校生物技術(shù)專業(yè)都在不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[4]。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，可以把企業(yè)生產(chǎn)中遇到問(wèn)題帶到課堂教學(xué)中，學(xué)生在掌握理論知識(shí)以后，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索，把理論知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐中，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和對(duì)問(wèn)題探索的興趣，提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1.2 提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力
通過(guò)產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化了學(xué)生擇業(yè)的自信心，提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)。我校生物技術(shù)專業(yè)與蕪湖大浦國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園、安科生物工程公司、蕪湖綠葉制藥等企業(yè)合作，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，通過(guò)學(xué)生到基地進(jìn)行生產(chǎn)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，可以使學(xué)生和生產(chǎn)單位更好地相互了解，提高了學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
1.3 產(chǎn)學(xué)研合作有利于企業(yè)科技進(jìn)步和學(xué)?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化
通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，教師與企業(yè)可以開(kāi)展多方面的合作，包括為企業(yè)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造、轉(zhuǎn)化相關(guān)成果以及與企業(yè)共同申報(bào)各類科研項(xiàng)目，促進(jìn)企業(yè)的科技進(jìn)步，同時(shí)也能帶動(dòng)教師科研工作的展開(kāi)，進(jìn)一步提高生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
2 生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合進(jìn)行生產(chǎn)和畢業(yè)論文的教學(xué)模式
生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文是本科教學(xué)中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)具體操作崗位的鍛煉，更好地了解相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決出現(xiàn)的問(wèn)題。在畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程中，論文選題結(jié)合企業(yè)的技改項(xiàng)目、企業(yè)的科研項(xiàng)目或者由教師、企業(yè)和學(xué)生共同商定有實(shí)際運(yùn)用的課題作為畢業(yè)論文選題。我校生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生通過(guò)這些方式進(jìn)行畢業(yè)論文的立項(xiàng)工作，與多家企業(yè)共同開(kāi)展本科畢業(yè)論文工作，取得了較好的教學(xué)效果。
在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文工作期間，采用雙導(dǎo)師制，學(xué)生吃住在企業(yè)，由企業(yè)安排專人進(jìn)行管理，保證了學(xué)生的安全。學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)聯(lián)系校內(nèi)指導(dǎo)教師，每周與校內(nèi)指導(dǎo)教師交流溝通一次。每周校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師溝通一次，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和論文進(jìn)展，并及時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度實(shí)行中期匯報(bào)制度，同時(shí)要求企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤和評(píng)價(jià)。五年的實(shí)踐表明，上述措施能夠較好地保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3 生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)效果分析
不少專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中取得了一定成績(jī)[5]。生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作主要集中在生物制藥、園林花卉、食用菌生產(chǎn)等企業(yè)，通過(guò)五年的運(yùn)行，取得了較好效果。主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：（1）在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更合理，使企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中，極大地提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。（2）加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，2012年我校生物技術(shù)專業(yè)在蕪湖大浦國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園建立了省級(jí)生物技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地并獲得相關(guān)經(jīng)費(fèi)的支持，完善了實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施。結(jié)合企業(yè)需求，和大浦農(nóng)業(yè)科技園共同成立了農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究所，進(jìn)行相關(guān)科研活動(dòng)，聯(lián)合申報(bào)了國(guó)家省級(jí)等攻關(guān)項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲得經(jīng)費(fèi)500多萬(wàn)元，拓展了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。（3）提高了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，五年來(lái)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，為企業(yè)解決了蝴蝶蘭的保鮮問(wèn)題，病毒檢測(cè)和防治，獲得專利5項(xiàng)，10余篇，每年都有優(yōu)秀學(xué)生留在企業(yè)工作，其中有5人自己創(chuàng)業(yè)成立園林花卉公司，從事園林植物花卉生產(chǎn)和銷售工作。
總之，產(chǎn)學(xué)研合作模式較好地彌補(bǔ)了高校在創(chuàng)新教育中實(shí)踐條件的缺陷，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們建立的生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式培養(yǎng)出了素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的實(shí)用性人才，促進(jìn)了科研創(chuàng)新，有利于生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)和學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)也有利于教師本身教學(xué)和科研能力提高，對(duì)其他專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)也有借鑒作用。
參考文獻(xiàn)
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海南醫(yī)學(xué)院是地方性醫(yī)學(xué)院校,其辦學(xué)宗旨是為地方培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)應(yīng)用型人才,因此,生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)不能像綜合性大學(xué)一樣,而應(yīng)該從生物科學(xué)基礎(chǔ)理論入手,在專業(yè)方向上選擇由生物科學(xué)衍生的相關(guān)實(shí)用技術(shù)性方向,以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求技術(shù)型人才。從應(yīng)用的角度來(lái)認(rèn)識(shí),生物科學(xué)是人類對(duì)生物資源的利用,改造并為人類提供服務(wù)的一門(mén)學(xué)科。在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才能建立科學(xué)可行的教育體系,科研體系和管理體系。目前這三個(gè)體系涉及的主要研究領(lǐng)域和方向有如下幾個(gè)方面:(1)生物化工與材料；(2)環(huán)境與環(huán)境生態(tài)；(3)農(nóng)業(yè)生物技術(shù)；(4)生物醫(yī)學(xué)醫(yī)藥工程；(5)食品生物技術(shù)；(6)能源生物技術(shù)；（7）生物制藥；（8）基礎(chǔ)生物技術(shù)；(9)生物工程技術(shù)仿生；（10）生物戰(zhàn)劑及其防御；(11)生物檢測(cè)檢驗(yàn)技術(shù)。從以上專業(yè)方向發(fā)展分析,適合醫(yī)學(xué)院校生物科學(xué)應(yīng)用技術(shù)型的專業(yè)方向有生物醫(yī)學(xué)醫(yī)藥工程、生物制藥和生物檢測(cè)檢驗(yàn)技術(shù)。其中適合我校生物科學(xué)發(fā)展方向的是生物檢驗(yàn)檢測(cè)。綜合以上分析,我校的生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)科定位是:以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的專業(yè),是理工管結(jié)合,以理為主的新興復(fù)合型專業(yè)。通過(guò)培養(yǎng)使學(xué)生具有扎實(shí)的生物科學(xué)理論知識(shí),掌握生物技術(shù)基本實(shí)驗(yàn)技能,了解學(xué)科發(fā)展前沿,能在工業(yè),醫(yī)藥,食品,環(huán)保等行業(yè)的企業(yè),事業(yè)和行政管理部門(mén)從事與生物檢驗(yàn)檢測(cè)有關(guān)的應(yīng)用研究,技術(shù)開(kāi)發(fā),生產(chǎn)管理和行政管理等工作的高級(jí)專門(mén)人才。
擴(kuò)大基礎(chǔ)課教學(xué),增加選修課比例,優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)是課程體系優(yōu)化的前提?；A(chǔ)課程一般都具有較高的穩(wěn)定性和較寬的適應(yīng)性,是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能,增強(qiáng)畢業(yè)后發(fā)展?jié)摿Φ闹匾A(chǔ)。為此要特別注意加強(qiáng)公共基礎(chǔ),專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)。同時(shí)根據(jù)生物科學(xué)畢業(yè)生去向和我校的學(xué)分管理制度,我們?cè)跇?gòu)建生物科學(xué)專業(yè)課程體系中,大量增設(shè)選修課,主要涉及人體解剖生理學(xué),藥理學(xué),細(xì)胞生物學(xué),藥物化學(xué),生物技術(shù)制藥,微生物檢驗(yàn)等。通過(guò)增設(shè)選修課,可以增加專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)素質(zhì)教育與能力培養(yǎng),拓寬專業(yè)口徑,使學(xué)生更能適應(yīng)市場(chǎng)需求。重視教學(xué)內(nèi)容的改革在改革課程結(jié)構(gòu)的同時(shí),重視課程內(nèi)容的調(diào)整。教學(xué)大綱是進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù),編好教學(xué)大綱是進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)規(guī)范課程教學(xué)和保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。課程內(nèi)容的改革要從教學(xué)大綱著手,通過(guò)調(diào)查,研究和討論,對(duì)每門(mén)課編制出切實(shí)可行的教學(xué)大綱,大綱強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn),難點(diǎn),加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)基本技能的掌握。細(xì)化各章內(nèi)容,明確課程交叉內(nèi)容所屬,例如基本原理部分前面課程已講授,后面應(yīng)用的課程時(shí)就不再細(xì)講,確保課程內(nèi)容不重復(fù),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不雷同。增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)根據(jù)教學(xué)體系和課程體系的教學(xué)需要培養(yǎng)和引進(jìn)理工結(jié)合的高層次人才。在學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)和學(xué)院的支持下,加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課老師在教學(xué)及科研方面能力的提升。對(duì)年輕教師特別是非生物背景的教師進(jìn)行了全方位的培養(yǎng)。建議全體在崗教師加速知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整和知識(shí)更新。高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè),有利于推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。為該學(xué)科專業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
加強(qiáng)實(shí)習(xí)及畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)體系的建設(shè)進(jìn)行素質(zhì)教育是時(shí)代對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的基本要求。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐觀念,提高學(xué)生的素質(zhì),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能,鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力,鞏固理論知識(shí),提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與獨(dú)立工作能力,以及培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,分析問(wèn)題,和解決問(wèn)題的綜合能力方面具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法替代的重要作用。在實(shí)習(xí)及畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們主要做了以下兩方面的工作:(1)制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控措施及成績(jī)?cè)u(píng)定體系。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是搞好評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ),它不僅是對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù),而且會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)工作起到引導(dǎo)和推動(dòng)作用。因此,一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不僅應(yīng)能客觀,全面地反映實(shí)習(xí)教學(xué)的水平及其效果,而且還應(yīng)遵循科學(xué)性和可操作性。根據(jù)上述原則,我們?cè)O(shè)計(jì)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。修改,制訂了詳細(xì)而具體的生產(chǎn)實(shí)綱。摒棄了傳統(tǒng)的提綱式指導(dǎo)大綱,改為具體的以車(chē)間或工段為單位的實(shí)習(xí)要求內(nèi)容和指導(dǎo),讓學(xué)生充分明確實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求,同時(shí),可起到督促實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用。(2)規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量。以表格形式,要求本科畢業(yè)論文之前,充分明確該課題的背景、意義、主要研究?jī)?nèi)容方法、技術(shù)路線、工作進(jìn)度和技術(shù)指標(biāo)等內(nèi)容,并在全院范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)的,正規(guī)的開(kāi)題報(bào)告,給該專業(yè)的師生提供了一次較好的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì),有助于拓寬學(xué)生的專業(yè)視野,活躍學(xué)術(shù)氣氛,全面提升生物科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量。與此同時(shí),我們還制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)批改方案,以規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的撰寫(xiě),提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量。
作者：李櫟 李冬娜 唐歷波 單位：海南醫(yī)學(xué)院理學(xué)院
關(guān)鍵詞：生物技術(shù)制藥 雙語(yǔ)教學(xué) 改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0071-02
生物技術(shù)制藥具有發(fā)展迅速、國(guó)際通用性和可比性強(qiáng)的特點(diǎn)，生物技術(shù)制藥是國(guó)家的朝陽(yáng)行業(yè)，發(fā)展前景巨大。它是當(dāng)前生命科學(xué)中發(fā)展最快并正在與其他學(xué)科廣泛交叉和滲透的前沿研究領(lǐng)域。重慶市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃（2012―2020年）中明確生物制藥高端化，發(fā)展定位：建成西部地區(qū)重要的生物制藥創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化基地，到2020年，產(chǎn)值達(dá)到100億元。而生物制藥的高端化需要與國(guó)際接軌，培養(yǎng)國(guó)際創(chuàng)新型生物制藥學(xué)科研和教育人才顯得尤為重要。由兩江新區(qū)、韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院、重慶理工大學(xué)共建的重慶理工大學(xué)兩江國(guó)際學(xué)院已于2012年11月正式奠基，其中規(guī)劃生物制藥作為第二批入駐的專業(yè)，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和實(shí)踐背景的高層次復(fù)合型精英人才。雙語(yǔ)教學(xué)顯得尤為迫切，因此，雙語(yǔ)教學(xué)是生物技術(shù)制藥學(xué)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。我們開(kāi)展生物技術(shù)制藥雙語(yǔ)課程的改革與實(shí)踐，可以有效地利用國(guó)外先進(jìn)的教育資源，創(chuàng)建與國(guó)際高新技術(shù)領(lǐng)域接軌的教育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生直接接觸本學(xué)科的世界先進(jìn)理論和技術(shù)，把握學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，增強(qiáng)學(xué)生直接利用外語(yǔ)從事學(xué)習(xí)和開(kāi)展初步研究的能力，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際合作意識(shí)、國(guó)際交流能力和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，從而為國(guó)家培育國(guó)際創(chuàng)新型生物制藥學(xué)科研和教育人才。
1 基本思路
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立生物技術(shù)制藥創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)工具，實(shí)施新的教學(xué)考核體系，建立完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。
2 具體實(shí)施方案
2.1 教學(xué)內(nèi)容改革
由于本科學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平的限制，“雙語(yǔ)”教學(xué)中最容易出現(xiàn)教與學(xué)的脫節(jié)，部分雙語(yǔ)課程通過(guò)降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推行，勢(shì)必影響知識(shí)的完整性與全面性。首先生物技術(shù)制藥課程內(nèi)容是適合開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的，但也有難度大的內(nèi)容用外語(yǔ)講解時(shí)學(xué)生難以理解的狀況。所以本課程在不降低甚至高于學(xué)科要求條件下，精心選擇國(guó)外專業(yè)教材，自編教輔材料。自編教材每年更新一次，著重用于擴(kuò)展補(bǔ)充新知識(shí)，同時(shí)結(jié)合課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法手段的改革，進(jìn)一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)水平提高和學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展。
2.2 教學(xué)方法的改革
現(xiàn)代生物制藥是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)涉及到微生物學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)、藥學(xué)等學(xué)科，內(nèi)容廣泛，術(shù)語(yǔ)繁多，高度抽象、難教難學(xué)，在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)通過(guò)上網(wǎng)課件及教師上課錄像而進(jìn)行的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，在課堂上，除傳統(tǒng)的課堂講授的方法外，還逐步增加啟發(fā)式、討論式和基于問(wèn)題的研究式教學(xué)法的成份。如啟發(fā)式提問(wèn)，即采用適時(shí)的停頓發(fā)問(wèn)和引導(dǎo)啟發(fā)，再配合現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)工具，提高學(xué)生理解力。除此以外，還加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組織學(xué)生到生物制藥公司參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生對(duì)實(shí)際制藥過(guò)程進(jìn)行分析，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解消化，增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力。以上方法手段，既保證了學(xué)生對(duì)生物制藥專業(yè)知識(shí)的獲取，又鍛煉了學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)能力。
2.3 教學(xué)手段的改革傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
傳統(tǒng)的板書(shū)在本系列課程的教學(xué)過(guò)程中是一直沿用和不可替代的方法。因?yàn)楝F(xiàn)代生物制藥學(xué)常涉及一些特有的專業(yè)名稱和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，在授課過(guò)程中除了用中、英文課件外，在黑板上根據(jù)需要隨時(shí)繪制簡(jiǎn)要的技術(shù)線條圖是學(xué)生深刻理解某些實(shí)驗(yàn)技術(shù)的有效方法。因此，在本系列課程的教學(xué)過(guò)程中，授課教師根據(jù)內(nèi)容的需要隨時(shí)在黑板上板書(shū)加以補(bǔ)充。
多媒體課件可以圖文并茂地全面系統(tǒng)地展示每次課的有關(guān)內(nèi)容，在現(xiàn)代生物制藥課程授課過(guò)程中應(yīng)用的特點(diǎn)是提供的信息量大、可圖文并茂地動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)、隨時(shí)階段總結(jié)有關(guān)內(nèi)容、通過(guò)縱向和橫向的對(duì)比可使難以理解的內(nèi)容得以簡(jiǎn)化。將多媒體技術(shù)用于教學(xué)，一方面促進(jìn)了教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革；另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，便于生動(dòng)形象地表述深?yuàn)W抽象的理論知識(shí)，從而有效地改善了生物技術(shù)制藥雙語(yǔ)教學(xué)效果。
生物技術(shù)制藥教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于校園網(wǎng)，依托于已建立的生物技術(shù)制藥教學(xué)網(wǎng)站，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理和設(shè)備等資源的網(wǎng)絡(luò)化，大大地提高了教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的水平。目前，團(tuán)隊(duì)主要教學(xué)人員均配有計(jì)算機(jī)和打印機(jī)等基本設(shè)備，且所有計(jì)算機(jī)均已連通學(xué)校的校園網(wǎng)，可以很方便地實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的自動(dòng)化及網(wǎng)絡(luò)化?，F(xiàn)有的“生物技術(shù)制藥”課程網(wǎng)站主要內(nèi)容包括：教科書(shū)和參考書(shū)籍、實(shí)驗(yàn)課程（中、英文）、課件、教學(xué)錄像、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、課后習(xí)題；包括分子生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科在內(nèi)的圖譜、PPT幻燈和視聽(tīng)教材。
2.4 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，以雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上實(shí)驗(yàn)課
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)合格生物技術(shù)人才的基本環(huán)節(jié)。目前，全國(guó)的生物技術(shù)制藥課程建設(shè)起步較晚，發(fā)展也不平衡，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是薄弱環(huán)節(jié)，尚未形成特色與優(yōu)勢(shì)。因此，生物技術(shù)制藥實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革已迫在眉睫。我們準(zhǔn)備充分利用重慶富進(jìn)生物有限公司、重慶前沿生物有限公司等實(shí)習(xí)基地，增加多種實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，綜合性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的綜合分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師的科研課題下自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)教師的論證下自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)課的自覺(jué)性和實(shí)驗(yàn)操作的主觀能動(dòng)性，有效地促進(jìn)了學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分用英文撰寫(xiě)，鍛煉其英文科技論文的寫(xiě)作能力。因教學(xué)儀器、設(shè)備有限、選課人數(shù)較多，采用開(kāi)放式教學(xué)，開(kāi)課前廣泛征求建議，精心制訂分批教學(xué)計(jì)劃并到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生自主選課。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取以學(xué)生動(dòng)手操作為主，教師指導(dǎo)為輔的授課方式，有些相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，一般先要講解，然后做示范。課后認(rèn)真批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
2.5 實(shí)施新的教學(xué)考核體系，建立了完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系
本課程的考核采取考試和其他考核相結(jié)合的方法進(jìn)行。根據(jù)雙語(yǔ)課程教學(xué)特點(diǎn)，將考核學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)翻譯、專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等。考核總分?jǐn)?shù)為100分，其中學(xué)生文獻(xiàn)翻譯占20%，課堂討論英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)占10%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)考核成績(jī)占20%，期末考試成績(jī)占50%。通過(guò)這種考核方式，讓學(xué)生們更加具備自學(xué)與自我繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，真正成為有一定國(guó)際化視野和國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。對(duì)教學(xué)效果采用多種評(píng)價(jià)方式，除了學(xué)校規(guī)定的學(xué)生的匿名評(píng)估和教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)聽(tīng)課評(píng)估兩個(gè)主要參考指標(biāo)，還嘗試通過(guò)座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查等形式，對(duì)這一改革的教學(xué)效果進(jìn)行大量調(diào)查。
3 教學(xué)成果
通過(guò)近三年的生物技術(shù)制藥雙語(yǔ)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生的綜合知識(shí)和綜合能力得到提高，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)術(shù)論文有15篇已被專業(yè)期刊錄用，其中論文《抗重組新型人角質(zhì)細(xì)胞生長(zhǎng)因子變構(gòu)體單克隆抗體的研制》發(fā)表于國(guó)家級(jí)刊物《中華肝臟病雜志》；近年來(lái)本院畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，考研上線率達(dá)16%，位居全?？佳猩暇€率之首，其中優(yōu)秀的畢業(yè)生考入中國(guó)藥科大學(xué)、浙江大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)等國(guó)內(nèi)一流的高等學(xué)府。制藥工程專業(yè)的畢業(yè)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合能力和企業(yè)認(rèn)可的技術(shù)能力，培養(yǎng)的畢業(yè)生受到了用人單位的一致好評(píng)。另外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)共發(fā)表教研論文20篇，自編教材4部；成功申報(bào)重慶市教研項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)教研項(xiàng)目4項(xiàng)。2009年“生物技術(shù)制藥”獲得國(guó)家級(jí)和省部級(jí)雙語(yǔ)示范課程。2011年生物制藥主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2012年我院被評(píng)為重慶市生物醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
參考文獻(xiàn)
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長(zhǎng)期以來(lái)，臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)于中草藥教育重視不夠，使得臺(tái)灣中藥高等教育起步較晚，近年來(lái)才有較大的發(fā)展?，F(xiàn)將主要的中藥高等教育院校的辦學(xué)理念、師資、課程設(shè)置概況介紹如下。
1 臺(tái)灣中藥高等教育現(xiàn)狀
1.1 長(zhǎng)庚大學(xué)天然藥物研究所
該所主要培養(yǎng)碩士研究生，于2005年3月經(jīng)臺(tái)灣“教育部”審查通過(guò)。該所碩士研究生畢業(yè)時(shí)，若入學(xué)前具有藥學(xué)學(xué)士學(xué)位者則授予藥學(xué)碩士學(xué)位，其余則授予理學(xué)碩士學(xué)位。
1.1.1 辦學(xué)理念
該所的中藥教學(xué)理念是：培育有能力“以西藥方法論進(jìn)行中藥研究的藥學(xué)科技人才”，建立能結(jié)合中藥方劑研究與臨床療效評(píng)估的研究團(tuán)隊(duì)，使中草藥科技早日升級(jí)。為此，在課程設(shè)制中強(qiáng)化中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，在研究上建立臨床與基礎(chǔ)整合的研究發(fā)展模式。為了配合臺(tái)灣省發(fā)展中醫(yī)藥的重點(diǎn)計(jì)劃，結(jié)合先進(jìn)的農(nóng)業(yè)及制藥科技，該所以中醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)法則來(lái)確定其研究目標(biāo)：中醫(yī)藥信息系統(tǒng)化、中草藥種源標(biāo)準(zhǔn)化、藥用植物育種及組織培養(yǎng)、藥材有效成分最佳化、中草藥最佳化。
1.1.2 師資隊(duì)伍
該所現(xiàn)有專兼職教師11人，其中包括教授5人(專職2人、兼職3人)，副教授3人(專職1人、兼職2人)，助理教授3人(專職2人、兼職1人)。涉及研究領(lǐng)域包括：藥理學(xué)、生化/分子生物；腫瘤藥物化學(xué)、藥物輸送系統(tǒng)設(shè)計(jì)；藥劑學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)；藥理；藥用植物學(xué)、本草學(xué)等方面。
1.1.3 專業(yè)課程設(shè)置
專業(yè)課程設(shè)置主要有理學(xué)組和藥學(xué)組的區(qū)分，其公共必修課設(shè)有：生物藥學(xué)特論、天然藥物學(xué)特論。公共主要選修課設(shè)有：分離技術(shù)、中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、有機(jī)光譜學(xué)、科學(xué)研究方法、醣類分子免疫學(xué)等。理學(xué)組設(shè)“六選三”科目，即從儀器分析、藥效學(xué)特論、基礎(chǔ)藥學(xué)研究方法、藥物設(shè)計(jì)及實(shí)務(wù)(必選)、藥物分析方法、藥效篩選等6門(mén)課程中選擇3門(mén)課程。藥學(xué)組設(shè)“八選四”科目，即從藥用植物學(xué)、藥效篩選、訊號(hào)傳遞、中藥藥理學(xué)、藥物設(shè)計(jì)及實(shí)務(wù)(必選)、藥效學(xué)特論、中藥信息研究(一)、中藥信息研究(二)等8門(mén)課程中選擇4門(mén)課程。
1.2 中國(guó)醫(yī)藥大學(xué)
1.2.1 中國(guó)藥學(xué)研究所
該所創(chuàng)立于1974年5月1日，創(chuàng)立時(shí)主要培養(yǎng)碩士研究生。于1992年11月18日成立“中國(guó)藥學(xué)研究所博士班”。
1.2.1.1 辦學(xué)理念
該所的辦學(xué)理念是：以固有中國(guó)傳統(tǒng)藥學(xué)為經(jīng)，從歷代的豐富文獻(xiàn)資料中整理、探討、研究藥學(xué)。以現(xiàn)代藥學(xué)為緯，即以現(xiàn)代的科學(xué)方法、現(xiàn)代的藥學(xué)理論，從各個(gè)藥材的原植物調(diào)查、采集、鑒定，確定真品來(lái)源，進(jìn)而從化學(xué)、藥理學(xué)分析，探討其有效成分、藥理作用；探討其效價(jià)，改良劑型，擴(kuò)展其應(yīng)用范圍，開(kāi)創(chuàng)新有效方劑。
1.2.1.2 主要課程設(shè)置
藥學(xué)碩士研究生至少應(yīng)修35學(xué)分(碩士論文6學(xué)分另計(jì))才能畢業(yè)。碩士班必修的課程設(shè)有：本草學(xué)專論、藥用植物學(xué)專論、藥用動(dòng)物學(xué)專論、藥理學(xué)專論、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生藥學(xué)專論、植物化學(xué)專論、藥局學(xué)專論、專題討論、中藥學(xué)專題討論、生物科技專論、中草藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)。藥學(xué)博士研究生至少應(yīng)修20學(xué)分(博士論文12學(xué)分另計(jì))才能畢業(yè)。博士班必修的課程設(shè)有：本草學(xué)特論、藥用植物學(xué)特論、藥用動(dòng)物學(xué)特論、中國(guó)藥學(xué)特論、中國(guó)藥學(xué)研究方法特論、生藥學(xué)特論、植物化學(xué)特論、藥理學(xué)特論、藥局學(xué)特論、中藥學(xué)專題討論、生物科技特論。
1.2.1.3 師資隊(duì)伍
中國(guó)藥學(xué)研究所現(xiàn)有專兼職教師19人，其中包括教授9人(專職6人、兼職3人)，副教授4人(專職3人、兼職1人)，助理教授6人(專職4人、兼職2人)。涉及研究領(lǐng)域包括：生藥學(xué)、植物化學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥質(zhì)量管理、中藥方劑學(xué)、中藥炮制、中西藥物相互作用、植物生理學(xué)、酵素化學(xué)、分子生物學(xué)等。
1.2.2 中藥資源學(xué)系
該系于2002年成立，并于同年開(kāi)始招生，主要培育中藥專業(yè)的本科人才。
1.2.2.1 辦學(xué)理念
該系以融貫中藥系統(tǒng)、建立最新中藥學(xué)術(shù)體系、培養(yǎng)中藥專業(yè)人才為宗旨，培育中草藥資源研發(fā)人才、中草藥生物技術(shù)研發(fā)人才、中草藥資源管理與行銷人才等有特色的中藥人才。
1.2.2.2 專業(yè)課程設(shè)置
該系的專業(yè)課設(shè)置為：生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、本草學(xué)、生物技術(shù)概論、藥用植物學(xué)、藥用植物實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)、分子生物學(xué)、微生物及免疫學(xué)、藥理學(xué)、儀器分析、中藥藥理學(xué)、生藥學(xué)、藥用物理化學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、藥用動(dòng)物學(xué)、植物組織培養(yǎng)、中藥炮制學(xué)、天然物化學(xué)、中藥質(zhì)量管理學(xué)、中藥質(zhì)量管理學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥方劑學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中成藥商品學(xué)、中草藥產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究、中藥調(diào)劑學(xué)、中藥栽培學(xué)等。
1.3 大仁科技大學(xué)藥學(xué)系暨制藥科技研究所
1.3.1 辦學(xué)理念
該系以配合醫(yī)藥及發(fā)展生物科技的政策，參酌國(guó)際藥物發(fā)展趨向，旨在培育制藥科技人才，為臺(tái)灣制藥工業(yè)培養(yǎng)各種制藥事務(wù)，包括生技藥物的研發(fā)制造等適用人才為目標(biāo)。
1.3.2 專業(yè)課程設(shè)置
該系核心課程涵蓋制藥技術(shù)與藥劑學(xué)、生物技術(shù)、生藥學(xué)及藥物化學(xué)等4個(gè)專業(yè)。學(xué)生除共同課“生物技術(shù)”外，分別依主修專業(yè)設(shè)專業(yè)課程，其中中草藥技術(shù)專業(yè)課程必修課設(shè)有：天然物化學(xué)特論、高等有機(jī)化學(xué)、光譜學(xué)、中藥藥理學(xué)特論、科學(xué)論文寫(xiě)作；選修課設(shè)有：儀器分析、分離技術(shù)、中藥鑒定學(xué)特論、中藥炮制學(xué)特論、毒理學(xué)特論、組織培養(yǎng)學(xué)特論、生技藥品工業(yè)制造技術(shù)、藥用植物學(xué)特論、中藥方劑學(xué)特論。
1.3.3 師資隊(duì)伍
大仁科技大學(xué)藥學(xué)系暨制藥科技研究所現(xiàn)有專兼職教師30人，包括6位教授，18位副教授，6位助理教授，其中有25位具博士學(xué)位。
1.4 臺(tái)北醫(yī)學(xué)大學(xué)生物資源技術(shù)學(xué)系
該系為2年制在職進(jìn)修專班，于1999年起招生。
1.4.1 辦學(xué)理念
將“傳統(tǒng)中國(guó)醫(yī)藥融合現(xiàn)代制造技術(shù)，使中藥科學(xué)得以傳承發(fā)揚(yáng)”作為該系辦學(xué)理念。
1.4.2 師資隊(duì)伍
該系現(xiàn)有教師10人，包括教授4人，副教授4人，助理教授2人。
1.4.3 專業(yè)課程設(shè)置
必修60學(xué)分，公共選修10學(xué)分，專業(yè)選修18學(xué)分，畢業(yè)共計(jì)需88學(xué)分。必修課設(shè)有：生物科技講座、傳統(tǒng)醫(yī)藥概論、普通化學(xué)、本草學(xué)、藥用植物學(xué)、生物化學(xué)、生物藥品學(xué)、天然物化妝品學(xué)、儀器分析、物種鑒別、分子生物學(xué)、生物制劑學(xué)、藥膳食療學(xué)、藥用植物栽培學(xué)、生理學(xué)、生物技術(shù)、有機(jī)化學(xué)、炮制學(xué)、方劑學(xué)、基因工程概論、天然物分析。選修課設(shè)有：生物技術(shù)信息、生物技術(shù)專利法規(guī)、酵素學(xué)、蛋白化學(xué)、海洋生物資源、微生物免疫學(xué)、企業(yè)管理、組織培養(yǎng)技術(shù)、藥物食品法規(guī)、生物活性分析、細(xì)胞生物學(xué)、酦酵學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)研究室規(guī)劃、優(yōu)良制造規(guī)范、醫(yī)藥法律與實(shí)務(wù)、醣生物學(xué)。
2 臺(tái)灣中藥教育培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
據(jù)上述，臺(tái)灣中藥高等教育已涉及專科、本科、研究生等多層次中藥人才的培養(yǎng)。但臺(tái)灣在中草藥相關(guān)教學(xué)方面，普遍缺乏深入的中藥教學(xué)。如長(zhǎng)庚大學(xué)天然藥物研究所明確指出其中藥教學(xué)理念就是培育有能力“以西藥方法論進(jìn)行中藥研究的藥學(xué)科技人才”?？梢?jiàn)其自身的培養(yǎng)模式存在問(wèn)題。
2.1 向“西化”趨勢(shì)發(fā)展
臺(tái)灣在中草藥專業(yè)培養(yǎng)人才方面有向“西化”發(fā)展的趨勢(shì)。由于對(duì)培養(yǎng)中藥研究的中藥學(xué)專業(yè)科技人才的傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論不夠重視，各醫(yī)學(xué)院校的藥學(xué)系教學(xué)大都以西藥為主，即使是中藥專業(yè)培養(yǎng)人才也以“用西藥方法論進(jìn)行中藥研究”為理念。隨著中藥現(xiàn)代藥理、化學(xué)成分研究的日趨深入，卻丟失了中藥“湯劑”的特色。許多中醫(yī)師也直接將現(xiàn)代藥理、藥化的有關(guān)理論移植并指導(dǎo)中醫(yī)臨床治療，嚴(yán)重地干擾了中醫(yī)學(xué)辨證論治特色的發(fā)揮。
應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論直接應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中去，工程實(shí)踐能力是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的一項(xiàng)重要素質(zhì)，是學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)需要的一項(xiàng)重要能力。實(shí)踐技能是工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是生物工程學(xué)科，作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與企業(yè)結(jié)合緊密的實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中顯得尤為重要。
一、現(xiàn)狀分析
生物工程專業(yè)于1998年經(jīng)教育部批準(zhǔn)在高校開(kāi)設(shè)，在本科專業(yè)目錄中明確隸屬于工學(xué)的生物工程類，包括了原來(lái)的生物化工（部分）、微生物制藥、生物化學(xué)工程（部分）、發(fā)酵工程等4個(gè)專業(yè)，從而大大拓寬了專業(yè)口徑。鄭州大學(xué)于2008年開(kāi)辦生物工程本科專業(yè)。此前該校開(kāi)設(shè)有生物技術(shù)、制藥工程2個(gè)相近專業(yè)，分別歸口于生物工程系和化工與能源學(xué)院。兩專業(yè)辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)定，已經(jīng)形成較完善的教學(xué)和實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）體系。而生物工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)體系（實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)）、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)（實(shí)習(xí)類型、實(shí)習(xí)方式和實(shí)習(xí)基地建設(shè)）等方面則面臨著軟硬條件不夠、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等重大挑戰(zhàn)。這些因素嚴(yán)重制約著學(xué)生實(shí)踐技能的提高和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。辦學(xué)近4年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)方面存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題：
1.生物工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K體系尚未完全建立，部分課程缺少實(shí)驗(yàn)，不但影響教學(xué)效果，還易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“重理論，輕實(shí)驗(yàn)”傾向，這對(duì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才極為不利。
根據(jù)教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“生物工程專業(yè)規(guī)范”，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，生物工程專業(yè)必須加強(qiáng)實(shí)性踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)體系，著重培養(yǎng)以下能力：實(shí)驗(yàn)技能、工藝操作能力、工程設(shè)計(jì)能力、科學(xué)研究能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科技訓(xùn)練、綜合論文訓(xùn)練等多種形式。此外，也明確規(guī)定了該專業(yè)的主干學(xué)科應(yīng)該包括生物學(xué)、化學(xué)、工程技術(shù)學(xué)三個(gè)領(lǐng)域。相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程也應(yīng)該在這些方面得到體現(xiàn)。然而在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，涉及到生物學(xué)領(lǐng)域的生物分離工程、發(fā)酵工程、生物工藝學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以及涉及工程技術(shù)領(lǐng)域的工程制圖和生物工程設(shè)備的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，卻因受限于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、師資隊(duì)伍條件等原因未能正常開(kāi)設(shè)、或開(kāi)設(shè)課程內(nèi)容簡(jiǎn)單膚淺，沒(méi)能達(dá)到提高培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求。因此，現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成現(xiàn)狀，難以給學(xué)生提供獨(dú)立思考、探索與發(fā)揮的空間，難以發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和操作技能培養(yǎng)的作用，難以適應(yīng)企業(yè)用人單位的需要。
2.專業(yè)涉及到的三個(gè)主干學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程模塊，缺少相互銜接和重要知識(shí)點(diǎn)的相互補(bǔ)充。作為主干學(xué)科之一的“生物學(xué)”課程模塊，沒(méi)有脫離原有“生物技術(shù)”專業(yè)的影子，多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容上與之沒(méi)有區(qū)別，更沒(méi)有體現(xiàn)“生物工程”的“工程”教育特點(diǎn)。生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)比例過(guò)大。阻礙了三大學(xué)科之間的滲透，特別是未能強(qiáng)調(diào)“工程創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。
3.實(shí)踐實(shí)習(xí)體系沒(méi)有真正建立，缺少穩(wěn)定、有效的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，“雙師型”、“復(fù)合型”師資缺乏，嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先，缺乏穩(wěn)定、針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)基地。由于專業(yè)方向及特色不明顯，實(shí)習(xí)單位選擇盲目，實(shí)習(xí)地點(diǎn)不固定，實(shí)習(xí)內(nèi)容變化快、深入不夠；其次，現(xiàn)有的專業(yè)師資隊(duì)伍主要是以生物學(xué)背景的教師為骨干，而雙師型教師、不同學(xué)科交叉融合的復(fù)合型師資嚴(yán)重缺乏，這種狀況根本不利于生物工程專業(yè)的發(fā)展與工程類人才培養(yǎng)的要求。
4.辦學(xué)就業(yè)導(dǎo)向教育不夠，學(xué)生考研“趨向”嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生考研對(duì)于改善學(xué)風(fēng)、為國(guó)家培養(yǎng)更高層次人才非常重要。受“生物技術(shù)”專業(yè)影響，我?！吧锕こ獭睂I(yè)2012屆畢業(yè)生中有60%以上的學(xué)生參加考研。但這種現(xiàn)象在一定程度上放松了課程學(xué)習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生以考研為主要追求目標(biāo)，實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)重視程度不夠、投入時(shí)間不足，使得實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。
二、改革內(nèi)容與目標(biāo)
1.對(duì)實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行模塊劃分，明確各模塊的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。建立“化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)”和“生物分離工程與工藝實(shí)驗(yàn)”模塊課程組，加強(qiáng)課程建設(shè)。
將實(shí)驗(yàn)課程體系劃分為“生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)”和“生物分離工程與工藝實(shí)驗(yàn)”三個(gè)模塊，三個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)各不相同，修改實(shí)驗(yàn)課大綱，整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容，重視三類課程相互之間的銜接、重要知識(shí)點(diǎn)的互補(bǔ)。
在模塊建設(shè)中注意對(duì)薄弱模塊進(jìn)行強(qiáng)化，特別是強(qiáng)化“化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)”和“生物分離工程與工藝實(shí)驗(yàn)”模塊教學(xué)，增設(shè)部分實(shí)驗(yàn)課程。同時(shí)，這些課程的教師分散到擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的專業(yè)系中，參加教研活動(dòng)和專業(yè)建設(shè)工作，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和要求，適時(shí)地修改或調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方式。
2.改革專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能考核方式。重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能方面的重要性，建立較完善的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)）質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系。
作者：胡麗莉 張帆 單位：廣東藥學(xué)院生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院
生命科學(xué)和生物技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)人類進(jìn)入生物技術(shù)時(shí)代，同時(shí)帶來(lái)諸多法律問(wèn)題，目前生物技術(shù)相關(guān)法律尚在探索階段，但須認(rèn)真對(duì)待并亟待發(fā)展。隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，該領(lǐng)域已逐漸發(fā)展成為一門(mén)與生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、法律等相關(guān)學(xué)科交叉的專門(mén)學(xué)科。該課程綜合運(yùn)用歷史分析方法和比較研究的方法，在相關(guān)國(guó)際公約、區(qū)域條約和國(guó)內(nèi)法的背景下，歸納、整理、分析和研究生物技術(shù)時(shí)代的法律問(wèn)題，幫助理解生物技術(shù)、法律和社會(huì)之間復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系。
1教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施方式
生物技術(shù)法律法規(guī)課程主要介紹生物技術(shù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，人類基因信息的法律保護(hù)，醫(yī)藥生物技術(shù)應(yīng)用的法律控制和管理，基因資源的法律保護(hù)，生物多樣性保護(hù)的法律與政策，轉(zhuǎn)基因生物的生物安全控制等幾方面內(nèi)容,旨在開(kāi)拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。該課程知識(shí)覆蓋面廣，內(nèi)容涉及多種學(xué)科，應(yīng)用性強(qiáng)，概念相對(duì)抽象，給教師的教學(xué)和學(xué)生的理解帶來(lái)困難。另外，有關(guān)生物技術(shù)法律法規(guī)課程的教學(xué)尚無(wú)一本合適的教材，現(xiàn)有的參考書(shū)僅劉銀良主編的《生物技術(shù)的法律問(wèn)題研究》，內(nèi)容較為單一，我們結(jié)合本科生的培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理，不斷完善教學(xué)大綱的修訂。具體在理論教學(xué)方面，確立以PPT授課結(jié)合多媒體教學(xué)為主，輔以啟發(fā)討論等多種形式進(jìn)行教學(xué)。在系統(tǒng)講授目前國(guó)內(nèi)外生物技術(shù)相關(guān)理論及法規(guī)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)課程論文、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂大辯論等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)法律法規(guī)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
2教學(xué)方式的實(shí)踐與探索
2.1將理論與生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)其實(shí)踐應(yīng)用性在生物技術(shù)法律法規(guī)教學(xué)中，如果僅僅是對(duì)著PPT照本宣科，老師再苦口婆心的講，學(xué)生也難以集中精力認(rèn)真聽(tīng)，只有聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，將陌生的法律法規(guī)知識(shí)與《生物技術(shù)法律法規(guī)》課程教學(xué)的實(shí)踐與探索胡麗莉張帆廣東藥學(xué)院生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院，廣東廣州510006當(dāng)前生活中的一些實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，才能吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。例如在講生物多樣性保護(hù)的法律和政策時(shí)，講生物多樣性減少原因之一是外來(lái)物種入侵，以珠江水面最常見(jiàn)的水葫蘆和大學(xué)城綠化帶里的薇甘菊為例，簡(jiǎn)要分析了水葫蘆對(duì)水產(chǎn)品的危害，直接導(dǎo)致魚(yú)類的大量死亡，薇甘菊覆蓋絞殺一切植被甚至灌木叢，對(duì)當(dāng)?shù)刂脖辉斐蓺缧缘钠茐?。并以此類例子為牽引，啟發(fā)學(xué)生自己尋找身邊的外來(lái)物種，查找其來(lái)源、特性、對(duì)本地生物環(huán)境的危害等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)課程的理解掌握。
2.2“問(wèn)題為中心”教學(xué)方法的實(shí)踐學(xué)生在上課過(guò)程中表現(xiàn)出被動(dòng)性與盲目性，對(duì)課程不夠重視，積極性不強(qiáng)，認(rèn)為這些知識(shí)在今后的工作中用處不大，沒(méi)有什么幫助，直接導(dǎo)致了授課的效果不能盡如人意。因此，我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要的第一步，興趣是最好的老師。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的過(guò)程中引進(jìn)了“問(wèn)題為中心”教學(xué)方法（即PBL教學(xué)法），實(shí)行了“問(wèn)題解決”或“問(wèn)題定向”的學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成兩方，分別代表某一問(wèn)題的正方和反方，讓學(xué)生自己查找資料，為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。例如，在醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的法律控制和管理中講到克隆技術(shù)對(duì)生命倫理的沖擊，提出克隆人是否合情合理，能不能克隆人，以及基因治療等問(wèn)題，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行辯論，教師在一旁引導(dǎo)啟發(fā)，在此過(guò)程中，小組成員之間通過(guò)互相討論學(xué)習(xí)和辯論，增強(qiáng)了學(xué)生綜合分析、提出問(wèn)題和辯解答疑的能力。通過(guò)辯論，學(xué)生也進(jìn)一步熟悉和掌握了生命倫理與法律的關(guān)系?！耙詥?wèn)題為中心”教學(xué)法不僅強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)，而且也強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的交流與合作，教學(xué)過(guò)程中，在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生不斷地思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，而教師突破傳統(tǒng)意義上的講授方式，僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、綜合分析能力、創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。此方法發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，記憶更深刻。
2.3把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)學(xué)校教育的關(guān)鍵在于，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能作為教學(xué)改革的核心和培養(yǎng)目標(biāo)，改變灌輸式講課，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考，充分提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)基因資源的法律保護(hù)一章時(shí)，我們將學(xué)生分為幾個(gè)小組，告訴學(xué)生每個(gè)組負(fù)責(zé)講解一個(gè)基因資源保護(hù)的案例，課下學(xué)生自己查找資料，制作課件，再上課時(shí)每個(gè)組派代表進(jìn)行講解，其余組員可以進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)這種方式，全面鍛煉了學(xué)生的查找搜集資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解。在講生物專利時(shí)，就可專利性的三個(gè)條件要求學(xué)生按照不同的條件和要求實(shí)際查找?guī)讉€(gè)專利，以分析其可專利性，讓學(xué)生熟悉和掌握專利的申請(qǐng)與審查程序、專利的相關(guān)要素等情況，使學(xué)生對(duì)專利有了感性和理性的全面認(rèn)識(shí)。
2.4多種手段結(jié)合，寓教于樂(lè)現(xiàn)在的PPT課件比常規(guī)的黑板書(shū)寫(xiě)要素豐富，方式靈活多樣，效果明顯，但如果僅僅是文字圖片類的講解，學(xué)生也還是有填鴨式的被動(dòng)接受嫌疑，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段以發(fā)揮其作用，寓教于樂(lè)，我們適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c生物技術(shù)相關(guān)的電影在課堂上播放，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的思考、學(xué)習(xí)和掌握。例如講到基因歧視一章時(shí)，播放《千鈞一發(fā)》，在討論克隆技術(shù)倫理性時(shí)播放《逃出克隆島》、《第六日》等。
3改進(jìn)考核方式
根據(jù)“創(chuàng)新型應(yīng)用人才”的培養(yǎng)要求，積極開(kāi)展考試改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，已成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，改革期末考試占主導(dǎo)的考核方式，增加平時(shí)的考核和辯論講課等環(huán)節(jié)的比重。采取平時(shí)成績(jī)30%+課堂討論和辯論講課30%+課程論文40%的方式進(jìn)行考核成績(jī)的計(jì)算。其中平時(shí)成績(jī)包括課堂提問(wèn)、課前預(yù)習(xí)情況、上課態(tài)度、出勤率等。課堂討論要求每位同學(xué)必須至少參與一次發(fā)言。這樣建立的考核制度，符合教學(xué)特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生重視課程的主觀能動(dòng)性，顯著提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和分析問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才。結(jié)語(yǔ)根據(jù)本科教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、整體優(yōu)化的原則，本課程通過(guò)講授生物技術(shù)相關(guān)法律的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，將使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)及其安全性問(wèn)題對(duì)人類的重要意義，掌握生物技術(shù)相關(guān)法律法規(guī)將有助于學(xué)生在工作崗位上自覺(jué)抵制生物技術(shù)對(duì)人類可能造成的不利影響，維護(hù)生物安全，自覺(jué)遵守、傳播和建設(shè)相關(guān)法規(guī)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解生物安全相關(guān)的基本理論知識(shí)，為從事生物醫(yī)藥研究生產(chǎn)、動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫、轉(zhuǎn)基因生物、有害生物風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等工作打下基礎(chǔ)。
一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇
醫(yī)學(xué)生物技術(shù)是由生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)交叉融合而成的新興學(xué)科，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生掌握生物技術(shù)專業(yè)相關(guān)理論及實(shí)驗(yàn)知識(shí)，還要求學(xué)生有一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置的過(guò)程中，著重突出了一些與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)相關(guān)的交叉前沿內(nèi)容，如醫(yī)學(xué)微生物、醫(yī)學(xué)免疫、實(shí)驗(yàn)診斷、分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)等，通過(guò)這些內(nèi)容將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解到生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，同時(shí)通過(guò)對(duì)新技術(shù)的講解與示范，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維視野，為今后的工作以及科研實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程整合
生命科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，傳統(tǒng)的生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要安排在理論教學(xué)內(nèi)容之后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位不明確，其內(nèi)容大都為重復(fù)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并且課程之間的相互聯(lián)系不緊密。這導(dǎo)致許多學(xué)生只注重理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)際動(dòng)手操作的重要性認(rèn)識(shí)不足，并且忽視了生物技術(shù)各門(mén)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。為此，我們嘗試將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，如將發(fā)酵工程中的“工業(yè)微生物菌種的選育和純化”、基因工程中的“工程菌生長(zhǎng)曲線的繪制”、酶工程中的“目的蛋白的誘導(dǎo)及SDS－PAGE電泳”相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的精心設(shè)計(jì)合理安排，不但將各門(mén)課程聯(lián)系到一起，讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)形成體系，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和探索精神，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的順利推進(jìn)，起到了良好的效果。
三、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室
建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新平臺(tái)是促進(jìn)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)學(xué)科發(fā)展的重要舉措。目前，大多數(shù)院校生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間與形式均存在不確定性，即實(shí)驗(yàn)課時(shí)間開(kāi)放，其他時(shí)間不開(kāi)放，或是根據(jù)教師的科研實(shí)驗(yàn)安排開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，這樣不符合以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。我們嘗試面向全體學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)開(kāi)放了醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、臨床輸血實(shí)驗(yàn)室等與生物技術(shù)相關(guān)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到結(jié)果的分析，絕大多數(shù)工作都由學(xué)生自己完成，老師只為學(xué)生提供一些必要的建議，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的難題。這樣不僅能使實(shí)驗(yàn)室的資源得以充分利用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，并且讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深刻的理解，真正做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研實(shí)驗(yàn)工作
目前，生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生考研率呈逐年上升的趨勢(shì)，學(xué)生對(duì)科研實(shí)驗(yàn)的熱情以及學(xué)術(shù)創(chuàng)新的需求也在不斷提升，醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)作為我校新開(kāi)設(shè)的專業(yè)之一，在校教師普遍面臨的問(wèn)題是，科研壓力大，任務(wù)重，時(shí)間緊，人員短缺。根據(jù)以上情況，我們適時(shí)地挑取一些科研創(chuàng)新熱情高，實(shí)驗(yàn)態(tài)度端正認(rèn)真的學(xué)生，組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，協(xié)助老師完成一部分科研實(shí)驗(yàn)。在參與老師的科研工作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到一些前沿的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并對(duì)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展方向有了一定把握。部分學(xué)生通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，以第一作者發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，并且獲得了學(xué)?！跋冗M(jìn)科研創(chuàng)新個(gè)人”的榮譽(yù)稱號(hào)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的具體分析和同教師之間的學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生自身的科研創(chuàng)新能力，為其日后的學(xué)習(xí)以及科研工作提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。生命科學(xué)的研究和發(fā)展，植根于牢固的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革步伐，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)以上幾種措施，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科研實(shí)驗(yàn)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室資源的合理利用，對(duì)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)學(xué)科建設(shè)發(fā)展起到了一定的積極推動(dòng)作用。同時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)效果，努力培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)人才。
作者：王皓許會(huì)靜郝峰姜勇劉磊李艷單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院
根據(jù)國(guó)家教指委的專業(yè)規(guī)范以及社會(huì)需求與各類人才的專業(yè)特點(diǎn)，在大量調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合辦學(xué)特色，研究確定了生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)出具備生物工程基本知識(shí)、掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論和技能，能在生物技術(shù)與工程及中醫(yī)藥領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才。在培養(yǎng)方向上，既要培養(yǎng)學(xué)生掌握生物工程的基本技能、基本理論和基本知識(shí)，又要注重現(xiàn)代生物工程在傳統(tǒng)中醫(yī)藥中的應(yīng)用與交叉融合，注重工程技術(shù)素養(yǎng)的培育，注重培養(yǎng)具有中藥發(fā)酵工程技術(shù)、中藥活性成分分離工程技術(shù)、能將細(xì)胞工程、基因工程應(yīng)用于中醫(yī)藥研究的人才，充分發(fā)揮中醫(yī)藥背景的優(yōu)勢(shì)和特色，培養(yǎng)出社會(huì)真正需求，并能在中醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)揮一技之長(zhǎng)的復(fù)合型人才。
二、具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式
建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。圍繞著培養(yǎng)具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才這一目標(biāo)，我校生物工程專業(yè)加強(qiáng)課程及教材建設(shè)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，注重特色項(xiàng)目的培育，重視中藥發(fā)酵工程、中藥酶工程、中醫(yī)藥基因工程等中醫(yī)藥生物工程技能的培養(yǎng)，這也成為了專業(yè)建設(shè)的一大特色。
1實(shí)施課程改革，優(yōu)化課程體系，注重中醫(yī)藥生物工程技術(shù)的培養(yǎng)
課程是教育的核心，課程水平?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的水平。生物工程專業(yè)在課程設(shè)置上以優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，注重其多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。在廣泛學(xué)習(xí)調(diào)研國(guó)內(nèi)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)家教指委制定的專業(yè)規(guī)范要求，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行了整體優(yōu)化和調(diào)整。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增設(shè)了工程類基礎(chǔ)課程，并增設(shè)了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我校生物工程專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生具備生物工程基本技能的基礎(chǔ)上，注重中醫(yī)藥生物工程技術(shù)的培養(yǎng)，具有鮮明的中醫(yī)藥特色。除了開(kāi)設(shè)細(xì)胞工程、酶工程、基因工程等通用課程以及工程制圖、化工原理等工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以外，還充分利用學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的中醫(yī)藥學(xué)這一優(yōu)勢(shì)學(xué)科，開(kāi)設(shè)了中醫(yī)學(xué)概論、中藥藥劑學(xué)、中藥復(fù)方藥動(dòng)學(xué)等課程。同時(shí)，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中也融入了中醫(yī)藥相關(guān)的內(nèi)容，而學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、本科畢業(yè)論文中與中醫(yī)藥相關(guān)的比例均高達(dá)50%左右。
2選用優(yōu)秀教材，編寫(xiě)特色教材，融合鮮明的中醫(yī)藥特色
教材建設(shè)是制定人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置必備的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革必然反映到教材上。制訂教材建設(shè)規(guī)劃，完善教材選用機(jī)制，以此保證教材選用的先進(jìn)性及中醫(yī)藥特色。針對(duì)我校生物工程專業(yè)的特色，編寫(xiě)并出版了符合專業(yè)方向需要的中醫(yī)藥生物工程教材《生物與制藥工程實(shí)驗(yàn)》，該教材既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又著眼于實(shí)用性及學(xué)科發(fā)展性，并結(jié)合了中醫(yī)藥特色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在生物工程基本理論的基礎(chǔ)上，注重中醫(yī)藥特色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
3構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)
實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高等教育教學(xué)的重點(diǎn)和特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)不但是生物工程專業(yè)本科教學(xué)的重要組成部分，而且是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。生物工程作為一門(mén)實(shí)踐性及應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具備深厚的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此在人才培養(yǎng)過(guò)程中，如何強(qiáng)化工程能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。
（1）積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革我校生物工程專業(yè)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、課程整合與優(yōu)化、完善管理機(jī)制等方面進(jìn)行了改革，以滿足生物工程專業(yè)發(fā)展的需要。
①在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面，實(shí)行多層次改革，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生參與教師科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，建立更完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
②在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面，增加能更好地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少驗(yàn)證性、認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)科研成果向本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引入特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
③在課程整合與優(yōu)化方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)相承的課程，打破課程壁壘，進(jìn)行課程整合，開(kāi)設(shè)專業(yè)模塊大實(shí)驗(yàn)，如將“基因工程”“、生化制藥學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課整合為“基因工程實(shí)驗(yàn)”，將“工業(yè)微生物學(xué)”“、生物工藝學(xué)”“、發(fā)酵設(shè)備”的實(shí)驗(yàn)課整合為“發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)”?！盎蚬こ虒?shí)驗(yàn)”將基因工程常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)串聯(lián)起來(lái)，涉及基因克隆、菌種構(gòu)建、工程菌的發(fā)酵、蛋白分離純化、產(chǎn)品電泳與檢測(cè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程中了解各項(xiàng)技術(shù)，既有“點(diǎn)”、又有“面”，改變了過(guò)去實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容孤立、交叉重復(fù)等現(xiàn)象。
④在完善管理機(jī)制方面，建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息、師生交流、資源共享、實(shí)驗(yàn)管理等功能。
（2）建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度我校生物工程專業(yè)建有生化分離工程、發(fā)酵工程、細(xì)胞工程、基因工程、化學(xué)合成和化工原理等特色實(shí)驗(yàn)室，面向全校開(kāi)放。每年承擔(dān)150余項(xiàng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供全校學(xué)生選擇，內(nèi)容涉及生物工程各個(gè)方面，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及科研能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的科研興趣及就業(yè)方向，分不同專業(yè)方向，通過(guò)實(shí)行科研導(dǎo)師制、撰寫(xiě)論文以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，如采用發(fā)酵工程技術(shù)培育藥用菌（中藥）、中藥成分分離分析工程、中藥制劑工藝、細(xì)胞工程、生物制劑等不同方向。
關(guān)鍵詞:天然藥物產(chǎn)業(yè),縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
明溪縣是三明市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域,天然藥物產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐男屡d支柱產(chǎn)業(yè),是該縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。自縣委、縣政府提出將明溪打造成“閩西北藥都”以來(lái),出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)和優(yōu)惠政策措施,明溪天然藥物產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭越來(lái)越猛。本文擬對(duì)如何加強(qiáng)明溪天然藥物產(chǎn)業(yè)建設(shè),發(fā)展明溪縣域經(jīng)濟(jì)作一初步探討。
1.明溪縣天然藥物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
明溪縣天然藥物產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有加工、種植龍頭企業(yè)福建南方生物技術(shù)股份有限公司、福建利科生物技術(shù)有限公司、福建省紫杉園生物技術(shù)有限公司、明溪縣大豐農(nóng)林開(kāi)發(fā)有限公司、明溪縣南方紅豆杉科技開(kāi)發(fā)有限公司、明溪縣牡丹香料有限公司等6家,主要產(chǎn)品有99.5%紫杉醇、98%加蘭他敏及芳樟醇。2009年天然藥物產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)2.6億元,占全縣工業(yè)總產(chǎn)值14.4%以上,實(shí)現(xiàn)稅收1600多萬(wàn)元。同時(shí)在建和擬建項(xiàng)目有茶葉提取茶多酚、虎杖提取白黎蘆醇、三尖杉提取三尖杉脂堿、厚樸提取厚樸酚、人工栽培臺(tái)灣金線蓮等。至今,全縣共推廣種植南方紅豆杉3.05萬(wàn)畝、石蒜3200畝、厚樸3萬(wàn)畝、芳樟7000畝、三尖杉3000畝、臺(tái)灣金線蓮100畝。建立南方紅豆杉優(yōu)質(zhì)快繁基地305畝、石蒜優(yōu)質(zhì)種源基地200畝、純正芳樟苗木基地100畝、三尖杉苗木基地50畝。全縣共有5000余戶農(nóng)戶參與種植天然藥物,年增加農(nóng)民收入超過(guò)5000萬(wàn)元。
2.加快明溪縣天然藥業(yè)發(fā)展的條件
2.1有利條件
2.1.1自然條件
明溪?dú)夂驐l件溫和濕潤(rùn),日照充足,雨量充沛,水熱條件優(yōu)越,適合多種林木生長(zhǎng)。
2.1.2土地資源。
明溪土地資源豐富。全縣耕地面積17.3萬(wàn)畝,農(nóng)民人均1.9畝;林業(yè)用地218.9萬(wàn)畝,農(nóng)民人均23.8畝。土壤肥力較高。適合多種作物生長(zhǎng)。有著不同海拔高度和立地條件,十分有利于各種植物的生長(zhǎng)繁衍。
2.1.3社會(huì)條件
明溪縣現(xiàn)轄4個(gè)鎮(zhèn)5個(gè)鄉(xiāng)、88個(gè)行政村、7個(gè)居委會(huì),總?cè)丝?1.53萬(wàn)人。自80年代末始,明溪有近1.5萬(wàn)人遠(yuǎn)赴西歐、俄羅斯、東南亞等國(guó)家經(jīng)商、務(wù)工,在帶來(lái)大量外匯的同時(shí),也造成了農(nóng)村勞動(dòng)力的極大剩余,發(fā)展天然藥物種植,有著豐富的農(nóng)村勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)。
2.1.4生物多樣性豐富。
明溪是我國(guó)南方重點(diǎn)林區(qū)縣,生物資源極為豐富,被譽(yù)為我國(guó)的“綠海明珠”。明溪樹(shù)種繁多,有植物種類168科1059種,其中常見(jiàn)植物藥材有8類304種:子仁果實(shí)類42種,根莖類94種,全草類112種,藤木類24種,花葉類20種,樹(shù)皮類6種,菌藻類4種,其它2種。南方紅豆杉、厚樸、杜仲、三尖杉、茯苓、半夏、桔梗、遠(yuǎn)志、柴胡、葛根、石蒜、喜樹(shù)等在明溪廣為分布。
2.1.5科技條件
明溪縣近年來(lái)大力開(kāi)展“縣校合作”,先后與復(fù)旦大學(xué)、江蘇省中科院植物研究所、南京林業(yè)大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、中國(guó)林科院亞林所等科研院校簽訂協(xié)議,建立長(zhǎng)期緊密的合作關(guān)系,深入發(fā)展“產(chǎn)學(xué)研”活動(dòng),結(jié)合明溪的實(shí)際情況,引進(jìn)大量的實(shí)用有效的科研成果和適用的科技人才。
2.1.6政策條件
福建省高度重視包括天然藥物產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！陡＝ㄊ?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十一五規(guī)劃》明確提出,培育生物、醫(yī)藥等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),著力搶占產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn),形成更多新增長(zhǎng)點(diǎn)。
三明市同樣也對(duì)天然藥物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給予了高度關(guān)注,著力培育發(fā)展特色鮮明、支撐有力的“3+1”產(chǎn)業(yè)集群,把天然藥物產(chǎn)業(yè)提升到了對(duì)三明市經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局具有重要戰(zhàn)略意義的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)來(lái)抓,編制了《三明市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》,并明確提出鼓勵(lì)支持明溪建設(shè)“閩西北藥都”的規(guī)劃。
依托省、市的各項(xiàng)支持,在“縣域經(jīng)濟(jì)特色化、特色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)?；彼枷胫笇?dǎo)下,明溪縣委、縣政府將天然藥物產(chǎn)業(yè)列為四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重?！睹飨h國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十一五規(guī)劃》更是明確地指出,在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)中“特別要充分發(fā)揮我縣生物資源優(yōu)勢(shì),依靠關(guān)鍵技術(shù)、重要產(chǎn)品研制和國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)市場(chǎng)的新突破,致力建設(shè)‘閩西北藥都’”。
2.1.7經(jīng)濟(jì)條件
明溪是福建新興的內(nèi)陸僑鄉(xiāng),在國(guó)外務(wù)工、經(jīng)商人數(shù)占全縣總?cè)丝?2%以上,每年有大量的外匯轉(zhuǎn)入縣內(nèi),2009年末全縣儲(chǔ)蓄額 117459萬(wàn)元,人均1.01萬(wàn)元,民間資金量大,社會(huì)閑散資金多,這對(duì)天然藥物產(chǎn)業(yè)(尤其是天然藥物種植業(yè))的發(fā)展提供了強(qiáng)大的資金支撐。
2.2不利因素
2.2.1傳統(tǒng)缺失
明溪沒(méi)有醫(yī)藥傳統(tǒng),缺乏叫得響的地道藥材,在藥材種植、加工等方面的經(jīng)驗(yàn)、人才十分匱乏。目前僅有南方紅豆杉于2006年被福建省政府認(rèn)定為明溪道地中藥材,與傳統(tǒng)藥鄉(xiāng)相比,在基礎(chǔ)人力資源的質(zhì)和量方面,都處于不利地位。
2.2.2縣財(cái)不足
明溪是一個(gè)欠發(fā)達(dá)山區(qū)縣,年財(cái)政收入僅4000余萬(wàn)元,資金實(shí)力明顯不足,產(chǎn)業(yè)發(fā)展主要依靠外來(lái)資本投入,在提供各種必要的配套公共資源方面,存在明顯不足。
2.2.3技術(shù)瓶頸
明溪天然藥物產(chǎn)業(yè)基 本上是靠外源性技術(shù)發(fā)展起來(lái)的,雖然近幾年明溪天然藥物產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,也取得了不少科技成果(如僅福建南方生物技術(shù)有限公司近年申報(bào)了6項(xiàng)專利,獲發(fā)明專利1項(xiàng),受理公告5項(xiàng)),但在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),這是明溪天然藥物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的唯一出路。因此,需要在生產(chǎn)性技術(shù)層面,盡快取得突破。
2.2.4人才缺乏
天然藥物產(chǎn)業(yè)是知識(shí)型產(chǎn)業(yè),需要大量產(chǎn)業(yè)工人和知識(shí)/技術(shù)型農(nóng)民,以及大量營(yíng)銷、管理人才。明溪現(xiàn)有各類科技人員2781人(不含行政管理及行政機(jī)關(guān)技術(shù)人員),從事科技活動(dòng)人員占85.6%,但主要局限于農(nóng)林、教育、醫(yī)療衛(wèi)生等方面,就目前來(lái)看,明溪的人力資本積累尚遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
3.加強(qiáng)天然藥物產(chǎn)業(yè)建設(shè),促進(jìn)明溪縣域經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展的幾點(diǎn)建議
3.1天然藥物產(chǎn)業(yè)能規(guī)避明溪區(qū)位劣勢(shì)
明溪經(jīng)濟(jì)發(fā)展最主要的劣勢(shì),在于遠(yuǎn)離經(jīng)濟(jì)中心城市,交通條件極為不便,區(qū)位條件很不理想。近年來(lái),盡管明溪的交通條件已經(jīng)并正在繼續(xù)得到明顯改善,但其改善是在其他地區(qū)交通條件同時(shí)甚至先期得到改善的前提下獲得的。因此,在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),交通條件仍將是明溪經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要瓶頸。可以說(shuō),以交通運(yùn)輸便利為基本條件的產(chǎn)業(yè),都比較難以在明溪獲得較快的發(fā)展。而天然藥物產(chǎn)業(yè)終端產(chǎn)品體積小、附加值高,運(yùn)輸量要求不高。因此,完全有可能在明溪得到迅猛發(fā)展。
3.2天然藥物產(chǎn)業(yè)有利于提升明溪經(jīng)濟(jì)質(zhì)量
首先,天然藥物產(chǎn)業(yè)能夠推動(dòng)明溪綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在保護(hù)閩江流域上游水源保護(hù)地的生態(tài)環(huán)境的同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)總量的大幅度增長(zhǎng)。明溪肩負(fù)著為閩江流域成百上千萬(wàn)人民保護(hù)水源地的重任。因此,工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著十分苛刻的生態(tài)環(huán)境保護(hù)要求。而天然藥物產(chǎn)業(yè)主要依賴知識(shí)、技術(shù)和資源,無(wú)需進(jìn)行掠奪性開(kāi)發(fā),無(wú)需注入大量能源,其部分廢棄物還能繼續(xù)用以生產(chǎn),能大大降低產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響,從源頭避免大量污染的產(chǎn)生。因此,完全符合閩江流域保護(hù)對(duì)明溪的要求。其次,天然藥物產(chǎn)業(yè)能夠促進(jìn)明溪經(jīng)濟(jì)的綜合利用水平,推動(dòng)明溪循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。天然藥物產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平?jīng)Q定了產(chǎn)業(yè)對(duì)原料的利用水平。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。隨著天然藥物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,除植物的根、莖、葉等常規(guī)物質(zhì)植物,產(chǎn)業(yè)的原材料可以擴(kuò)展到動(dòng)物屠宰后廢棄的各種臟器(如肉牛產(chǎn)業(yè))、各種提取提純后的植物殘?jiān)?現(xiàn)已能從紅豆杉的提取殘?jiān)性俅翁崛∮杏贸煞?等等?？梢灶A(yù)見(jiàn),在產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定水平之后,產(chǎn)業(yè)內(nèi)部(如提取提純殘?jiān)匦伦兂尚鲁煞痔崛√峒兊脑?、產(chǎn)業(yè)之間(如天然藥物產(chǎn)業(yè)與畜牧業(yè))甚至產(chǎn)業(yè)和社會(huì)之間都極有可能自發(fā)出現(xiàn)各種經(jīng)濟(jì)循環(huán)鏈,將有力推動(dòng)明溪經(jīng)濟(jì)生態(tài)化和生態(tài)經(jīng)濟(jì)化的實(shí)現(xiàn)。
3.創(chuàng)建和諧的產(chǎn)業(yè)環(huán)境,加快明溪生物藥業(yè)發(fā)展速度
3.1大力扶持現(xiàn)有天然藥物企業(yè)發(fā)展,充分發(fā)揮龍頭企業(yè)帶動(dòng)作用
(1)政府出臺(tái)優(yōu)惠政策,如在資金、人才、稅收、土地等方面給予一定的扶持,幫助做大做強(qiáng)明溪現(xiàn)有天然藥物企業(yè),以形成明溪天然藥物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展高地與示范模板。(2)采取措施,鼓勵(lì)農(nóng)民種植天然藥物,如協(xié)調(diào)金融部門(mén)對(duì)農(nóng)民種植天然藥物資金的放貸,解決農(nóng)民種植資金缺乏的困難,解決企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中所面臨原料供應(yīng)不足問(wèn)題,建設(shè)高質(zhì)量的原料生產(chǎn)供應(yīng)基地。(3)扶持龍頭企業(yè)創(chuàng)品牌、打品牌,擴(kuò)大龍頭企業(yè)社會(huì)影響力。如著力將 “醇力康”、“福建利科”、“海天藍(lán)波”等打造成著名注冊(cè)商標(biāo),(4)延伸產(chǎn)業(yè)鏈。向后延伸至制劑生產(chǎn)、醫(yī)藥商業(yè)、藥包材生產(chǎn)等;中間延伸至同植物新的化學(xué)成分提取、半合成生產(chǎn)原料藥等;向前延伸至藥用植物種植專用生物制品生產(chǎn)(如專用肥生產(chǎn))、種植技術(shù)服務(wù)、溶劑供應(yīng)、專業(yè)設(shè)備維修生產(chǎn)等等。如福建南方生物技術(shù)股份有限公司除生產(chǎn)主要產(chǎn)品紫杉醇、半人工合成抗癌藥紫杉醇及多烯紫杉醇中間體7-木糖紫杉醇、10-DABⅢ,還需加大對(duì)其所含的其他有效生物堿如紅杉醇的研發(fā)力度,對(duì)提取后的廢料,可以生產(chǎn)專用有機(jī)肥。
3.2大力引進(jìn)天然藥物企業(yè)與資本,努力降低企業(yè)發(fā)展成本,加快形成產(chǎn)業(yè)集群
(1)幫助企業(yè)拓寬融資渠道,鼓勵(lì)有條件的龍頭企業(yè)(如福建南方生物技術(shù)股份有限公司)上市。(2)進(jìn)一步與復(fù)旦大學(xué)、江蘇省中科院植物研究所、中國(guó)藥科大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、中國(guó)林科院亞林所等高等院校與相關(guān)科研院所的合作,以技術(shù)和項(xiàng)目為導(dǎo)向,引進(jìn)最新科技成果,結(jié)合明溪縣生態(tài)工業(yè)園區(qū)招商工作,加大招商引資力度,大力引進(jìn)天然藥物企業(yè),壯大天然藥物企業(yè)集群。(3)鼓勵(lì)以投資辦廠、增資擴(kuò)股、參股入股等多種方式,引入外部資本,擴(kuò)大明溪天然藥物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資本總量。(4)鼓勵(lì)企業(yè)按市場(chǎng)需求,積極實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)的配套和協(xié)作,通過(guò)分工協(xié)作,縮短營(yíng)銷半徑,降低經(jīng)營(yíng)成本,做專做強(qiáng)。形成良好的集群效應(yīng)。
3.3進(jìn)一步加大力度,擴(kuò)大對(duì)外合作,更有效地引進(jìn)相關(guān)技術(shù)
(1)充分發(fā)揮福建南方生物技術(shù)股份有限公司--復(fù)旦大學(xué)博士后工作站、復(fù)旦大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心明溪工作站職能,有效引進(jìn)相關(guān)技術(shù)。(2)加大“縣校合作”力度,進(jìn)一步推動(dòng)與其他高等院校和科研院所的合作,更有效地引進(jìn)相關(guān)技術(shù)。(3)抓緊落實(shí)明溪天然藥物孵化器的落地工作,加快明溪天然藥物孵化器的建設(shè)步伐。(4)進(jìn)一步完善明溪科技服務(wù)體系建設(shè),發(fā)揮天然藥物產(chǎn)業(yè)區(qū)域平臺(tái)作用。
3.4加大人力資源引進(jìn)、培養(yǎng)力度,夯實(shí)天然藥物產(chǎn)業(yè)發(fā)展人力資源基礎(chǔ)
(1)認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步做好我縣人才工作的意 見(jiàn)》,營(yíng)造“尊重知識(shí)、尊重人才、崇尚創(chuàng)新”的濃厚氛圍,重點(diǎn)做好人才政策、人才激勵(lì)機(jī)制、人才利益分配制度、人才培養(yǎng)制度、人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和人才管理制度,提高人才待遇、工作環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇,從待遇上、環(huán)境上、事業(yè)上、情感上吸引人才,留住人才,培養(yǎng)人才,發(fā)揮人才的作用。(2)以明溪天然藥物研究所和福建南方生物技術(shù)股份有限公司--復(fù)旦大學(xué)博士后工作站、復(fù)旦大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心明溪工作站、明溪天然藥物孵化器為平臺(tái),從明溪實(shí)際出發(fā),采取“加強(qiáng)聯(lián)系、柔性引進(jìn)”方式,吸引高端科研人才為明溪天然藥物產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。(3)圍繞天然藥物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部自有人才的培養(yǎng)和造就,自主培養(yǎng)大量技術(shù)工人和技術(shù)農(nóng)民。(4)要借用"外腦",通過(guò)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合,廣泛利用現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)、高等院校及各方的人才為企業(yè)提供全方位的服務(wù),建立"不求為我所有,但求為我所用"的靈活機(jī)制,與社會(huì)共享同行的優(yōu)秀人才專家。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：生物技術(shù)專業(yè)；創(chuàng)新能力；探索與實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-4374（2017）01-0060-03
隨著科技的快速發(fā)展，生物技術(shù)被公認(rèn)為21世紀(jì)科技發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)和新型產(chǎn)業(yè)，目前很多國(guó)家已經(jīng)將生物技術(shù)作為科研開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。《國(guó)家中長(zhǎng)期生物技術(shù)人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》中指出，發(fā)展生物技術(shù)迫切需要培育創(chuàng)新型生物技術(shù)人才，迫切需要進(jìn)行生物技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)。2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（〔2015〕36號(hào)）指出，隨著生物產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要有大量具備扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐技能的創(chuàng)新型生物技術(shù)人才[1]。目前我國(guó)生物技術(shù)人才缺口很大，且行業(yè)原始性創(chuàng)新成果和產(chǎn)品的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才相對(duì)較少。用人單位選擇生物技術(shù)專業(yè)人才的時(shí)候，更傾向于具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)并具備優(yōu)秀創(chuàng)新能力的畢業(yè)生。
近年來(lái)，各高校在不斷整合校內(nèi)外的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，明確教育方向，積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展，目前已取得諸多成就。各類雙創(chuàng)大賽、各類針對(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)項(xiàng)目、各校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)等層出不窮。但在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，還普遍存在以下問(wèn)題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對(duì)滯后[2]，創(chuàng)新教育的內(nèi)容與專業(yè)理論及實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，專業(yè)教師在授課過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)欠缺[3]，教學(xué)方法、教學(xué)手段比較單一。
廣西醫(yī)科大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)2010年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)，并于2012年9月正式招生。專業(yè)定位于生物醫(yī)藥、實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生與藥品檢驗(yàn)，主要為廣西及周邊地區(qū)的醫(yī)藥生物技術(shù)行業(yè)提供人才支持。為達(dá)到既定的目標(biāo)定位，使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，要求我們要更加重視本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在本專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索過(guò)程中，要樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，根據(jù)生物技術(shù)專業(yè)的具體情況，結(jié)合就業(yè)單位類型及實(shí)習(xí)意見(jiàn)反饋，改革課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法、手段和考核方式，豐富課程，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，將創(chuàng)新思想融入到人才培養(yǎng)體系中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
1健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
1.1課題體系建設(shè)與改革
專業(yè)課程體系是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)具備優(yōu)秀創(chuàng)新能力的專業(yè)人才需對(duì)原有的專業(yè)課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)當(dāng)組織專業(yè)教師到相關(guān)生物行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，充分吸取行業(yè)企業(yè)對(duì)該專業(yè)辦學(xué)的建議，了解用人單位對(duì)人才的需求情況。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化課程體系。課程體系改革要以就業(yè)作為基本出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為突破點(diǎn)，注重生物技術(shù)與醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。廣西醫(yī)科大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案在通識(shí)課程中設(shè)置了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)；專業(yè)課階段的課程體系改革首先增加了實(shí)踐教學(xué)的比例，減少了《蛋白質(zhì)工程》《酶工程》《發(fā)酵工程》等幾門(mén)在行業(yè)企業(yè)中理論知識(shí)需求較少課程的理論學(xué)時(shí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展及就業(yè)需求，新增《生物技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)》《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》《現(xiàn)代儀器分析》等專業(yè)課程。另外，對(duì)學(xué)生的選修課程進(jìn)修調(diào)整，將學(xué)校著重建設(shè)的一批特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為學(xué)生必選科目。
1.2課程內(nèi)容改革
在課程體系的建設(shè)及改革過(guò)程中，充分收集與就業(yè)相關(guān)的生物行業(yè)企業(yè)的意見(jiàn)，有針對(duì)性的對(duì)課程大綱及內(nèi)容進(jìn)行修訂，理論課中協(xié)調(diào)各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)講授；增加了實(shí)踐課的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，適當(dāng)減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容的設(shè)置還對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況有所考慮，例如根據(jù)就業(yè)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)就業(yè)人數(shù)相對(duì)較多，為滿足就業(yè)崗位對(duì)專業(yè)技能的需求，在實(shí)驗(yàn)課程中新增了“病理檢驗(yàn)”“分子診斷”“微生物檢驗(yàn)”等綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過(guò)這些課程拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了他們參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為后期實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。
1.3加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容信息化建設(shè)
自生物技術(shù)專業(yè)設(shè)立以來(lái)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目的，將教學(xué)內(nèi)容信息化作為重點(diǎn)發(fā)展方向，取得了一定的成效。目前已經(jīng)建立了成系統(tǒng)的分子醫(yī)學(xué)虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，一定程度上滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。另外，利用信息化與數(shù)字化技術(shù)，正在逐步建立移動(dòng)學(xué)習(xí)和形成性考核體系為基礎(chǔ)的新型生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式與信息化課程體系。
2改革教學(xué)方法和考核方式
2.1教學(xué)方法改革
傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，壓抑了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及激情[4]。教師應(yīng)該把創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到日常教學(xué)中，授課過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生勤思考、善分析，利用案例導(dǎo)入、啟發(fā)引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的“得學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“想學(xué)”，在具備綜合能力及創(chuàng)新能力后“會(huì)學(xué)”。
在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師建立了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)。具體措施：采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)授課內(nèi)容適時(shí)的引入一些問(wèn)題，使學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；將最新的生物前沿知識(shí)引入課程并通過(guò)實(shí)例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)[5]，以增加學(xué)生的專業(yè)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)授課內(nèi)容提出問(wèn)題，并引導(dǎo)其利用課余時(shí)間查找資料，自主解決問(wèn)題。
2.2考核方式改革
傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容上重理論輕技能，而生物技術(shù)是一個(gè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求很高的行業(yè)。因此，在生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定上教師根據(jù)各門(mén)課程的不同特點(diǎn)采取了多種多樣的考察方式。主要措施：從重視評(píng)價(jià)的甄別功能向重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能轉(zhuǎn)變。例如在生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，任課教師同時(shí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作技能的競(jìng)賽，在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還評(píng)出了操作技能的獎(jiǎng)項(xiàng)并頒發(fā)獎(jiǎng)品，這些措施促使學(xué)生實(shí)驗(yàn)中端正態(tài)度、積極參與、努力表現(xiàn)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)風(fēng)貌有了極大轉(zhuǎn)變；從單一性評(píng)價(jià)向綜合性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。在基因工程、蛋白質(zhì)工程等課程的教學(xué)中，學(xué)生成績(jī)組成增加了學(xué)生自學(xué)筆記、綜述寫(xiě)作，翻轉(zhuǎn)課堂等內(nèi)容，使學(xué)生成績(jī)可以更好地反應(yīng)其綜合能力。
3強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系
3.1開(kāi)設(shè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
廣西醫(yī)科大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)了《生物技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)》，該課程不設(shè)置理論學(xué)時(shí)，分兩學(xué)期上完，每學(xué)期安排不間斷4周進(jìn)行。主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、資料搜集整理，創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力及實(shí)踐操作技能。綜合實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)原則是選擇與醫(yī)學(xué)相關(guān)度較大、就業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的且利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)?zāi)K，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前得到強(qiáng)化訓(xùn)練，縮短學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的適應(yīng)期，更快的投入崗位工作。
3.2鼓勵(lì)學(xué)生加入科研團(tuán)隊(duì)
專業(yè)教師還把學(xué)生納入自己的科研小組，根據(jù)自己的科學(xué)研究項(xiàng)目合理設(shè)置適合本專業(yè)學(xué)生的課題，供生物技術(shù)學(xué)生選擇。這些課題都源自各位專業(yè)教師的國(guó)家級(jí)或省級(jí)研究項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)參與這些課題的研究可以接觸到前沿的研究?jī)?nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)拓視野，拓展知識(shí)具有重要作用。
3.3加強(qiáng)實(shí)習(xí)階段管理
畢業(yè)前的專業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)優(yōu)秀生物技術(shù)專業(yè)人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)。目前廣西醫(yī)科大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)已與中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院、深圳華大基因公司、廣州達(dá)安基因公司、廣州華銀醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心、廣西食品藥品檢驗(yàn)所、廣西檢驗(yàn)檢疫中心簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。作為校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)單位具有很好的帶教條件，做到每位學(xué)生至少有一名指導(dǎo)教師，使學(xué)生在選題、查閱文獻(xiàn)、撰寫(xiě)綜述、開(kāi)題報(bào)告以及論文寫(xiě)作等方面得到比較系統(tǒng)的訓(xùn)練。
4加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺少具有創(chuàng)新能力和發(fā)展素質(zhì)的中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，缺少具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，尤其缺乏與相關(guān)診斷技術(shù)公司、基因公司、生物制藥公司密切聯(lián)系的人才團(tuán)隊(duì)等問(wèn)題，目前本專業(yè)已經(jīng)與部分校外實(shí)習(xí)基地建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，采取引進(jìn)和自主培養(yǎng)相結(jié)合的模式，進(jìn)一步優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步密切和行業(yè)關(guān)系，為學(xué)生個(gè)性化與特色化發(fā)展與培養(yǎng)提供優(yōu)良的教師資源，建立雙師型隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，從而建立起高校與科研院所、企業(yè)聯(lián)合協(xié)同育人的新模式。此外，廣西醫(yī)科大學(xué)還在區(qū)級(jí)強(qiáng)基計(jì)劃中預(yù)留專門(mén)的師資培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)行短期的學(xué)習(xí)和行業(yè)學(xué)術(shù)交流，以改善近幾年師資外出培訓(xùn)較少，特別是主干課程教師的專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)修較少的狀況，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。
5注重創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，呈顯早期接觸科研特色開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，積極支持品學(xué)兼優(yōu)且具有較強(qiáng)科研潛質(zhì)的在校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性、探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生思考能力、探索能力和創(chuàng)新能力。這些學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下自主選題，搜集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行可行性分析，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及結(jié)果分析，撰寫(xiě)科研文章。在此過(guò)程中專業(yè)教師為學(xué)生進(jìn)行一定的技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，包括：如何查閱參考文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)討論交流技巧、實(shí)驗(yàn)所需基礎(chǔ)技能培訓(xùn)等，幫助學(xué)生盡快完成從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，可以很好地鍛煉學(xué)生的科研思維，提高實(shí)踐技能，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。專業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)學(xué)生獲得的大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目共有17項(xiàng)，目前在校的78名同學(xué)中，已有56人次獲得資助。
生物技術(shù)作為21世紀(jì)最具發(fā)展前景和活力的學(xué)科之一，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求達(dá)到了前所未有的高度。在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下，作為人才培養(yǎng)的主體，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)服務(wù)的功能，充分滿足用人單位對(duì)人才的需求，這就要求專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)課程體系、教學(xué)方法、教育理念等進(jìn)行有針對(duì)性的改革，深入解決創(chuàng)新教育過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，正視不足，認(rèn)真反思，及時(shí)整改，努力形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系，通過(guò)教育創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新教育[6]。
作者：付晶晶等
2.2考核方式改革
傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容上重理論輕技能，而生物技術(shù)是一個(gè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求很高的行業(yè)。因此，在生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定上教師根據(jù)各門(mén)課程的不同特點(diǎn)采取了多種多樣的考察方式。主要措施：從重視評(píng)價(jià)的甄別功能向重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能轉(zhuǎn)變。例如在生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，任課教師同時(shí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作技能的競(jìng)賽，在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還評(píng)出了操作技能的獎(jiǎng)項(xiàng)并頒發(fā)獎(jiǎng)品，這些措施促使學(xué)生實(shí)驗(yàn)中端正態(tài)度、積極參與、努力表現(xiàn)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)風(fēng)貌有了極大轉(zhuǎn)變；從單一性評(píng)價(jià)向綜合性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。在基因工程、蛋白質(zhì)工程等課程的教學(xué)中，學(xué)生成績(jī)組成增加了學(xué)生自學(xué)筆記、綜述寫(xiě)作，翻轉(zhuǎn)課堂等內(nèi)容，使學(xué)生成績(jī)可以更好地反應(yīng)其綜合能力。
3強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系
3.1開(kāi)設(shè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
廣西醫(yī)科大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)了《生物技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)》，該課程不設(shè)置理論學(xué)時(shí)，分兩學(xué)期上完，每學(xué)期安排不間斷4周進(jìn)行。主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、資料搜集整理，創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力及實(shí)踐操作技能。綜合實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)原則是選擇與醫(yī)學(xué)相關(guān)度較大、就業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的且利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)?zāi)K，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前得到強(qiáng)化訓(xùn)練，縮短學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的適應(yīng)期，更快的投入崗位工作。
3.2鼓勵(lì)學(xué)生加入科研團(tuán)隊(duì)
專業(yè)教師還把學(xué)生納入自己的科研小組，根據(jù)自己的科學(xué)研究項(xiàng)目合理設(shè)置適合本專業(yè)學(xué)生的課題，供生物技術(shù)學(xué)生選擇。這些課題都源自各位專業(yè)教師的國(guó)家級(jí)或省級(jí)研究項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)參與這些課題的研究可以接觸到前沿的研究?jī)?nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)拓視野，拓展知識(shí)具有重要作用。
3.3加強(qiáng)實(shí)習(xí)階段管理
畢業(yè)前的專業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)優(yōu)秀生物技術(shù)專業(yè)人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)。目前廣西醫(yī)科大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)已與中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院、深圳華大基因公司、廣州達(dá)安基因公司、廣州華銀醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心、廣西食品藥品檢驗(yàn)所、廣西檢驗(yàn)檢疫中心簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。作為校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)單位具有很好的帶教條件，做到每位學(xué)生至少有一名指導(dǎo)教師，使學(xué)生在選題、查閱文獻(xiàn)、撰寫(xiě)綜述、開(kāi)題報(bào)告以及論文寫(xiě)作等方面得到比較系統(tǒng)的訓(xùn)練。
4加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺少具有創(chuàng)新能力和發(fā)展素質(zhì)的中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，缺少具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，尤其缺乏與相關(guān)診斷技術(shù)公司、基因公司、生物制藥公司密切聯(lián)系的人才團(tuán)隊(duì)等問(wèn)題，目前本專業(yè)已經(jīng)與部分校外實(shí)習(xí)基地建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，采取引進(jìn)和自主培養(yǎng)相結(jié)合的模式，進(jìn)一步優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步密切和行業(yè)關(guān)系，為學(xué)生個(gè)性化與特色化發(fā)展與培養(yǎng)提供優(yōu)良的教師資源，建立雙師型隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，從而建立起高校與科研院所、企業(yè)聯(lián)合協(xié)同育人的新模式。此外，廣西醫(yī)科大學(xué)還在區(qū)級(jí)強(qiáng)基計(jì)劃中預(yù)留專門(mén)的師資培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)行短期的學(xué)習(xí)和行業(yè)學(xué)術(shù)交流，以改善近幾年師資外出培訓(xùn)較少，特別是主干課程教師的專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)修較少的狀況，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。
5注重創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，呈顯早期接觸科研特色開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，積極支持品學(xué)兼優(yōu)且具有較強(qiáng)科研潛質(zhì)的在校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性、探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生思考能力、探索能力和創(chuàng)新能力。這些學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下自主選題，搜集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行可行性分析，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及結(jié)果分析，撰寫(xiě)科研文章。在此過(guò)程中專業(yè)教師為學(xué)生進(jìn)行一定的技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，包括：如何查閱參考文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)討論交流技巧、實(shí)驗(yàn)所需基礎(chǔ)技能培訓(xùn)等，幫助學(xué)生盡快完成從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，可以很好地鍛煉學(xué)生的科研思維，提高實(shí)踐技能，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。專業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)學(xué)生獲得的大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目共有17項(xiàng)，目前在校的78名同學(xué)中，已有56人次獲得資助。
生物技術(shù)作為21世紀(jì)最具發(fā)展前景和活力的學(xué)科之一，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求達(dá)到了前所未有的高度。在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下，作為人才培養(yǎng)的主體，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)服務(wù)的功能，充分滿足用人單位對(duì)人才的需求，這就要求專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)課程體系、教學(xué)方法、教育理念等進(jìn)行有針對(duì)性的改革，深入解決創(chuàng)新教育過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，正視不足，認(rèn)真反思，及時(shí)整改，努力形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系，通過(guò)教育創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新教育[6]。
作者：付晶晶等
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[關(guān)鍵詞]醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群；歐美；印度；啟示
[中圖分類號(hào)]F274 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）17-0087-02
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群即是為共享專業(yè)化的基礎(chǔ)設(shè)施，勞動(dòng)力市場(chǎng)和服務(wù)，同時(shí)共同面對(duì)機(jī)遇，挑戰(zhàn)和危機(jī)，從而建立積極的商業(yè)交流和對(duì)話的渠道，在地理上有界定又集中的一些相似、相關(guān)、互為補(bǔ)充的醫(yī)藥企業(yè)[1]。歐美地區(qū)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展時(shí)間長(zhǎng)、成果豐厚，現(xiàn)已形成一些頗具代表性的明星產(chǎn)業(yè)集群。如，北萊茵―威斯特法倫州的“生技河”、波士頓的“基因城”[2]。成功的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群在發(fā)展過(guò)程上有一定共性，因而對(duì)建設(shè)具有中國(guó)特色的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群有一定借鑒意義。而同為發(fā)展中國(guó)家的印度與中國(guó)在人口、經(jīng)濟(jì)等方面情況類似，所以其醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)近期中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展有一定指導(dǎo)意義[3]。本文將以歐美及印度醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的形成和發(fā)展過(guò)程為例，對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群蓬勃發(fā)展的原因及該地區(qū)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的啟示作一綜述。
1明星醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的共性
1.1一流的研究機(jī)構(gòu)
雖然實(shí)力雄厚的化學(xué)工業(yè)為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展提供了有利條件，但化學(xué)工業(yè)的實(shí)力并不是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的決定性因素，該集群形成與發(fā)展首要因素之一是代表軟實(shí)力的一流的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。因?yàn)榭焖俣康墓?yīng)掌握高新技術(shù)的人才對(duì)于生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的順利發(fā)展至關(guān)重要[4]，所以各醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群選址都將人才池的大小作為主要考慮因素[5]。如，北萊茵―威斯特法倫州“生技河”，波士頓“基因城”。“生技河”擁有德國(guó)最密集的人才技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，包括53所大學(xué)、11家馬克斯―普蘭克學(xué)院研究所、13家夫瑯久費(fèi)學(xué)院研究所等研究機(jī)構(gòu)[6]。波士頓“基因城”中更是包括了哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院兩所美國(guó)頂級(jí)高校[2]?？梢?jiàn)人才在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群成長(zhǎng)中的重要作用。同時(shí)，一流的研究機(jī)構(gòu)更是知識(shí)外溢的基礎(chǔ)及醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群利潤(rùn)的保證。所謂知識(shí)外溢是指包括信息、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)在內(nèi)的各種知識(shí)通過(guò)交易或非交易的方式流出原先擁有知識(shí)的主體，包括租金外溢和純知識(shí)外溢兩部分。知識(shí)外溢推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)也促進(jìn)了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展。綜上可見(jiàn)一流的研究機(jī)構(gòu)在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展過(guò)程中具有非常重要的作用。
1.2風(fēng)險(xiǎn)投資的支持
技術(shù)若想轉(zhuǎn)換成產(chǎn)業(yè)需要強(qiáng)大的資金支持，風(fēng)險(xiǎn)投資不僅為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展提供了資金也為其規(guī)避了風(fēng)險(xiǎn)[4]。許多生物醫(yī)藥企業(yè)的創(chuàng)始人曾聘請(qǐng)相關(guān)的管理人員負(fù)責(zé)日常操作，但由于相關(guān)人員無(wú)法承擔(dān)日益增大的風(fēng)險(xiǎn)，因而這種模式不適合企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，所以他們將部分風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移至企業(yè)外部以便更好工作，就此與日益發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)一拍即合?？梢哉f(shuō)勇于冒險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)資本家是生物醫(yī)藥企業(yè)起步的關(guān)鍵。所以英國(guó)劍橋大學(xué)雖然是DNA研究的先驅(qū)，但是全球第一家生物技術(shù)企業(yè)卻創(chuàng)建于擁有世界上最佳風(fēng)險(xiǎn)投資環(huán)境的硅谷，而美國(guó)新創(chuàng)生物技術(shù)企業(yè)也正逐漸從以紐約為代表的傳統(tǒng)制藥中心向風(fēng)險(xiǎn)資本集聚的舊金山地區(qū)轉(zhuǎn)移[5]。上述現(xiàn)象充分說(shuō)明了風(fēng)險(xiǎn)投資的重要作用。
1.3領(lǐng)軍企業(yè)與新創(chuàng)企業(yè)
領(lǐng)軍企業(yè)在將一流研究機(jī)構(gòu)周?chē)男聞?chuàng)企業(yè)向醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)化的過(guò)程中起到了決定性作用[4]，其可于所處地區(qū)產(chǎn)生強(qiáng)大的規(guī)模效應(yīng)，以吸引大量的管理人才和技術(shù)人才，加速醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的形成和穩(wěn)定發(fā)展。作為明星醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群之一的丹麥―瑞典“生物谷”便擁有大量的龍頭企業(yè)，如，Novo Nordisk、H.Lundbeck及AstraZeneca。上述企業(yè)均擁有很長(zhǎng)的歷史，也為“生物谷”的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)[7]。與領(lǐng)軍企業(yè)不同，新創(chuàng)生物技術(shù)企業(yè)的數(shù)目代表了一個(gè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群活力。且與領(lǐng)軍企業(yè)相比，新創(chuàng)生物技術(shù)企業(yè)由于規(guī)模較小、興起時(shí)間短，所以擁有更強(qiáng)的創(chuàng)造力和可塑性，對(duì)市場(chǎng)需求的變化也更為敏感。創(chuàng)造力可以轉(zhuǎn)化為規(guī)模，但規(guī)模卻局限了創(chuàng)造力的提升。因此，近年來(lái)許多領(lǐng)軍企業(yè)不再追求擴(kuò)大規(guī)模，反而于不斷削減規(guī)模的過(guò)程中加強(qiáng)與新創(chuàng)企業(yè)的合作，以求在學(xué)術(shù)領(lǐng)域始終保持著創(chuàng)造力和敏捷性[4]。綜上，可見(jiàn)領(lǐng)軍企業(yè)和新創(chuàng)企業(yè)雖各有特點(diǎn)但在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展過(guò)程中均有十分重要的作用。
2對(duì)中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的借鑒意義
2.1利用市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用
歐美等地政府極少干預(yù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展。其雖然提供相當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，但很少再給予資金上的支持。因此，歐美醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的資金主要來(lái)源于市場(chǎng)，并受這只看不見(jiàn)的手調(diào)節(jié)[8]。而中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的資金支持主要來(lái)自政府，但目前政府在醫(yī)藥領(lǐng)域總投入不足，所以用于生物醫(yī)藥研發(fā)領(lǐng)域的資金遠(yuǎn)不能滿足其發(fā)展的需求。而且生物醫(yī)藥的研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)高、投入大、周期長(zhǎng)，中國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展情況不能支持政府承擔(dān)如此大的風(fēng)險(xiǎn)和長(zhǎng)時(shí)間資金的投入。所以，中國(guó)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群要想迅速崛起就必須加大與市場(chǎng)的聯(lián)系，以利用其充裕的資金，并接受市場(chǎng)需求的調(diào)節(jié)。此外，中國(guó)財(cái)政部門(mén)也應(yīng)注重風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的建設(shè)。從歐美醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展歷程可知，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)幫助醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群獲得大量資金并規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)以便研究人員可以更好地專注于工作。中國(guó)傳統(tǒng)文化思想保守有余、冒險(xiǎn)不足，因此現(xiàn)階段風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)的發(fā)展不盡如人意，需要政府大力扶植以達(dá)到支持醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展盡快形成集群的目的。
2.2加強(qiáng)研究機(jī)構(gòu)與企業(yè)的聯(lián)系
歐美地區(qū)成功的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群比比皆是，但依然存在少數(shù)的失敗案例。意大利倫巴迪地區(qū)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的教訓(xùn)值得我們?cè)诎l(fā)展具有本國(guó)特色醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群過(guò)程中吸取。意大利以米蘭為中心的倫巴迪地區(qū)是意大利生命科學(xué)研發(fā)最為集中的地區(qū)。1979―1996年該地區(qū)獲得的歐洲專利辦公室的專利授權(quán)達(dá)到整個(gè)意大利的43.9%。但該地區(qū)最終并未發(fā)展成類似美國(guó)波士頓“基因城”的明星醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群。除了其研發(fā)水平不具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力外，落后的校企關(guān)系是其發(fā)展的極大阻力。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展過(guò)程中該地區(qū)各高校并沒(méi)有做好準(zhǔn)備與企業(yè)相聯(lián)合，60%以上的高校甚至沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的成果轉(zhuǎn)化合同，造成兩者間聯(lián)系多在個(gè)人之間而不是機(jī)構(gòu)之間[7]。知識(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品成為該地區(qū)未發(fā)展成醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的根本原因。所以，中國(guó)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群在建設(shè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究機(jī)構(gòu)與企業(yè)的聯(lián)系，以便將知識(shí)現(xiàn)實(shí)化、具體化成相應(yīng)產(chǎn)品投入市場(chǎng)，創(chuàng)造出更大的價(jià)值。
2.3依據(jù)國(guó)情量體裁衣
作為發(fā)展中國(guó)家的印度與中國(guó)在人口、經(jīng)濟(jì)等方面情況相似。印度政府經(jīng)過(guò)一系列的探索在技術(shù)不如歐美的情況下找到了一條適合本國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的道路。印度醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群以仿制藥品，接受外包和委托加工為主。據(jù)其海關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，印度每年出口的藥品大部分為非專利藥，2000年其非專利藥出口額已達(dá)16億美元，而大批即將到期的專利更為印度醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群此種發(fā)展方式提供了新契機(jī)[3]。接受委托加工可于過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的制藥技術(shù)，在仿制的基礎(chǔ)上求創(chuàng)新，求突破，有利于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的建設(shè)和發(fā)展。同時(shí)印度在吸引外資過(guò)程中并不盲目，其更注重來(lái)自于與自己國(guó)家文化聯(lián)系緊密地區(qū)的投資。此舉大大減輕了文化差異帶來(lái)的不便，并加強(qiáng)了國(guó)家和國(guó)家的聯(lián)系，可謂一舉多得。由此可見(jiàn)，在技術(shù)落后的情況下依據(jù)國(guó)情量體裁衣依然可以找到適合本國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的道路。
3結(jié)論
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展可以給國(guó)家和地區(qū)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利益，很多國(guó)家和地區(qū)深受其益。如，歐美，印度。但醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有高風(fēng)險(xiǎn)，高投入，周期長(zhǎng)等不利因素，因而要想做成真正明星醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群獲得相應(yīng)經(jīng)濟(jì)利益需要的不僅是一流的研究機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)及強(qiáng)大的資金支持，更需要依據(jù)國(guó)情量體裁衣做好相應(yīng)的規(guī)劃?，F(xiàn)今，如何合理借鑒別國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，站在巨人肩膀上的同時(shí)走出屬于自己的道路仍是我們需要思考的重要問(wèn)題。
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[6]馬超，王金輝.北萊茵―威斯特法倫州醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群經(jīng)驗(yàn)及對(duì)黑龍江省的啟示[J].學(xué)術(shù)交流，2007（2）：117-120.
以留學(xué)回國(guó)人員謝良志為創(chuàng)始人的神州細(xì)胞工程有限公司成立于2002年，是經(jīng)北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)認(rèn)定的生物醫(yī)藥高科技企業(yè)，以先進(jìn)的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)表達(dá)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝技術(shù)為核心，專門(mén)從事生物技術(shù)產(chǎn)品的研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)。
自成立以來(lái)，神州細(xì)胞工程有限公司得到了國(guó)家和各級(jí)地方政府的大力支持，北京市科委和生物醫(yī)藥促進(jìn)中心對(duì)公司的科技攻關(guān)項(xiàng)目提供了大力支持，北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)為企業(yè)的發(fā)展提供了非常周到細(xì)致的服務(wù)和支持，為神州細(xì)胞工程有限公司的快速成長(zhǎng)創(chuàng)造了非常有利的條件。
經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，神州細(xì)胞工程有限公司已經(jīng)建立了一支由40多人組成的研發(fā)隊(duì)伍，其中歸國(guó)留學(xué)人員4人，建立了一整套從基因到蛋白的技術(shù)體系和先進(jìn)生產(chǎn)工藝技術(shù)，兩個(gè)治療性抗體產(chǎn)品已完成生產(chǎn)工藝的研究開(kāi)發(fā)，已進(jìn)入臨床前動(dòng)物試驗(yàn)，預(yù)計(jì)2008年進(jìn)入臨床研究。公司希望利用其生產(chǎn)工藝技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在中國(guó)建立一套蛋白藥物的大規(guī)模生產(chǎn)技術(shù)體系，實(shí)現(xiàn)蛋白藥物，如治療性抗體的大規(guī)模高效率生產(chǎn)。計(jì)劃在北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)建立一條具有國(guó)際先進(jìn)生產(chǎn)工藝技術(shù)，符合國(guó)際GMP規(guī)范和要求的蛋白藥物大規(guī)模生產(chǎn)線。
總理經(jīng)謝良志表示，“神州細(xì)胞工程有限公司將通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)新的生產(chǎn)工藝技術(shù)保持其工藝技術(shù)的國(guó)際先進(jìn)性，并吸收具有艱苦創(chuàng)業(yè)精神的留學(xué)人員加入，將公司建成一個(gè)能夠符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的生物醫(yī)藥企業(yè)?！?/p>
公司總經(jīng)理謝良志博士(留學(xué)美國(guó))：
作為神州細(xì)胞工程有限公司創(chuàng)始人的謝良志。1987畢業(yè)于大連工學(xué)院，1990年獲得大連理工大學(xué)碩士學(xué)位，1991年赴美國(guó)麻省理工學(xué)院化工系生化工程技術(shù)中心學(xué)習(xí)，專門(mén)研究動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)工藝和控制技術(shù)，1996年獲得該校生化工程博士學(xué)位，而后進(jìn)入美國(guó)默克公司研發(fā)部從事病毒疫苗和基因工程病毒載體的生產(chǎn)工藝研究和GMP生產(chǎn)工作，參加和負(fù)責(zé)默克公司幾個(gè)關(guān)鍵疫苗產(chǎn)品，如水痘疫苗(已上市)，帶狀皰疹病毒疫苗(已上市)，麻鰓風(fēng)水痘四聯(lián)疫苗(已上市)，腺病毒載體艾滋病疫苗(臨床三期)，的工藝開(kāi)發(fā)和GMP生產(chǎn)工作。其中他所領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)的一萬(wàn)升規(guī)模的腺病毒載體艾滋病疫苗工藝是目前國(guó)際上人用疫苗的最大規(guī)模。
謝良志2002年回國(guó)創(chuàng)業(yè)，成立神州細(xì)胞工程有限公司，并同時(shí)兼任中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院，中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)教授和細(xì)胞工程研發(fā)中心主任，發(fā)表學(xué)術(shù)論文和著作17篇，申請(qǐng)國(guó)際PCT專利2項(xiàng)，中國(guó)發(fā)明專利2項(xiàng)。
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