時(shí)間：2022-06-17 23:44:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二生物知識(shí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里給大家分享一些關(guān)于2021高二生物老師工作計(jì)劃，供大家參考。
高二生物老師工作計(jì)劃1為了提高高一生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課程改革的實(shí)施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指南，努力推進(jìn)高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變?cè)薪虒W(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺(tái)階。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特制定新學(xué)期高一生物組工作計(jì)劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，共需36課時(shí)，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進(jìn)細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識(shí)，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生通過初中生物課的學(xué)習(xí)，對(duì)于生物學(xué)應(yīng)該有了一定的了解，但由于多數(shù)學(xué)校不開設(shè)生物，學(xué)生缺乏必要的生物知識(shí)基礎(chǔ)，因此給教學(xué)帶來很大困難。這就要求我們?cè)陂_學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納、總結(jié)分析能力;通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、判斷和利用能力;通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力和評(píng)價(jià)能力;通過課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力、發(fā)散能力和遷移能力;通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身的了解和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。
四、具體措施
1.在包組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)教研、教學(xué)工作。
2.全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，結(jié)合本組實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)改革。
學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。
3.組織好每周年級(jí)組集體備課，定時(shí)間定內(nèi)容定主備人(具體分工見教學(xué)進(jìn)度表)，主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓(xùn)練習(xí)題選擇和知識(shí)的檢查及落實(shí)、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進(jìn)意見，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，以及做好教后反思。
4.完成實(shí)驗(yàn)班練習(xí)編寫、批閱和評(píng)價(jià)工作以及普通班課堂筆記和練習(xí)的檢查。
5.認(rèn)真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以適應(yīng)一種教學(xué)發(fā)展的需要。
6.進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，切實(shí)提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。
每位教師認(rèn)真鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，積極制作課件，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。
7.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組教師積極參加內(nèi)質(zhì)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)，積極參加網(wǎng)絡(luò)問題的研討，取人之長，補(bǔ)己之短。
8.配合生物學(xué)科組搞好本學(xué)科集體教研工作，切實(shí)為提高學(xué)校生物整體教學(xué)水平和高考備考工作而努力，興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。
9.完成本學(xué)期新課程學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)工作。
新學(xué)期我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，認(rèn)真地完成各項(xiàng)教研任務(wù)。
高二生物老師工作計(jì)劃2本學(xué)期我擔(dān)任高二(86)、(87)、(88)三個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。高二(88)班是文科班，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成績相差較大。給教學(xué)帶來很大難度。除少數(shù)學(xué)生成績比較好外，大多數(shù)成績不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會(huì)考”展開進(jìn)行。由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但對(duì)于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。因此，對(duì)我來說，這無疑是一個(gè)不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實(shí)際，為順利完成學(xué)校下達(dá)的會(huì)考目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿m應(yīng)新教材順利通過會(huì)考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)及要求
一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應(yīng)用。
(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力，觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
四、具體教學(xué)措施
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)和參加工作打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識(shí)的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩個(gè)觀點(diǎn)的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動(dòng)植物都是逐漸進(jìn)化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過來又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動(dòng)植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師對(duì)教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際
直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實(shí)際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動(dòng)植物種類的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動(dòng)植物種類。
高二生物老師工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。適應(yīng)新教材順利通過會(huì)考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)及要求
一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應(yīng)用。
(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力，觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
四、具體教學(xué)措施
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)和參加工作打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識(shí)的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩個(gè)觀點(diǎn)的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動(dòng)植物都是逐漸進(jìn)化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過來又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動(dòng)植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師對(duì)教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際
直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實(shí)際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動(dòng)植物種類的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動(dòng)植物種類。
高二生物老師工作計(jì)劃4本學(xué)期，我擔(dān)任高二7-10班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作計(jì)劃的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí)，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期高二生物教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實(shí)驗(yàn)操作能力。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
其次，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)同學(xué)制作DNA模型，通過模型制作，使學(xué)生對(duì)生物的興趣提高。同時(shí)，課堂上我重視德育工作計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
第三、虛心請(qǐng)教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請(qǐng)教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對(duì)面輔導(dǎo)，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹。
第五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。開放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的`膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考。
第六、及時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后輔差，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
高二生物老師工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：以教材為根本，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，活化能力;抓實(shí)訓(xùn)練，講求效果;加強(qiáng)協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績。
二、基本要求：
(一)立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)
生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)、單元過關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主，注重書本基礎(chǔ)知識(shí)的講解，盡量把每個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)講清講透，，配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進(jìn)行鞏固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實(shí)理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生基本技能，以講帶練，理清生物學(xué)知識(shí)，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。
(二)改善教學(xué)方法
1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開展各項(xiàng)活動(dòng)。
2、按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，把時(shí)間花在備課上;
認(rèn)真上好每一節(jié)課，把效果落實(shí)課堂上。
3、堅(jiān)持互聽課活動(dòng)，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。
4、每周一次集體備課。
備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。
5.堅(jiān)持落實(shí)組內(nèi)公開課活動(dòng)。
全員參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。
7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)研究氣氛濃厚。
8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動(dòng)力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
9、向課堂要質(zhì)量。
力爭(zhēng)上好每一節(jié)課，要加強(qiáng)備課，防止復(fù)習(xí)中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學(xué)做到：一節(jié)課一個(gè)中心;抓重點(diǎn)帶一般。重點(diǎn)知識(shí)要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)
10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。
一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時(shí)反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時(shí)輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果，另外要結(jié)合各類過關(guān)考試，進(jìn)行考后分類輔導(dǎo)推進(jìn)。
三.本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求
1、用學(xué)過的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。
2、初步學(xué)會(huì)理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)結(jié)果。
3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)的問題。
4、了解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力;理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法
5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。
四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》
五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)
1引導(dǎo)學(xué)生讀書背書
2.樹立生物學(xué)基本思想
3注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
4.教給學(xué)生一點(diǎn)聯(lián)想
關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)方法 生物學(xué)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 總結(jié) 應(yīng)用
中圖分類號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B
生物學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，許多生物學(xué)知識(shí)的陳述與表達(dá)均要求具有較強(qiáng)的科學(xué)性與哲理性。除了運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語外，有時(shí)還必須用到相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與方法，如：哲學(xué)思想、理化知識(shí)和數(shù)學(xué)方法等。下面就數(shù)學(xué)方法在生物研究性學(xué)結(jié)中的應(yīng)用，淺說幾例。
1 取樣調(diào)查法在生物研究性學(xué)結(jié)中的應(yīng)用
研究實(shí)例1：表1是孟壩中學(xué)高二（9）班學(xué)生針對(duì)“鎮(zhèn)原縣農(nóng)田油菜種群密度的調(diào)查”課題，采用五點(diǎn)取樣法調(diào)查的原始記錄數(shù)據(jù)。
方法運(yùn)用：針對(duì)上述數(shù)據(jù)，教師在總結(jié)時(shí)，采用數(shù)學(xué)的取樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)法，先求每個(gè)小組調(diào)查的油菜種群密度，再求三類不同地形油菜的平均種群密度，依據(jù)數(shù)值比較得出結(jié)論。
結(jié)果呈現(xiàn)：通過統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較分析（表2），學(xué)生很容易得出結(jié)論。這種直觀且科學(xué)地呈現(xiàn)，不僅使學(xué)生知道了不同地形的種群密度不同，而且明確了合理密植的重要性，同時(shí)也對(duì)油菜當(dāng)年的產(chǎn)量和經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行了較科學(xué)的預(yù)測(cè)，增強(qiáng)了調(diào)查研究的深刻性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
遷移點(diǎn)撥：取樣調(diào)查法常在野生植物種群密度調(diào)查、土壤小動(dòng)物豐富度的研究、微生物培養(yǎng)與生長等生物研究性學(xué)習(xí)探討方面有廣泛應(yīng)用。
2 坐標(biāo)作圖法在生物研究性學(xué)結(jié)中的應(yīng)用
研究實(shí)例2：我校部分師生幾年前組織的“鄉(xiāng)村杏林帶擴(kuò)展的調(diào)查分析”研究課題的有關(guān)數(shù)據(jù)：調(diào)查活動(dòng)涉及8鄉(xiāng)鎮(zhèn)163個(gè)自然村，杏林面積10 350畝，村均63.5畝，其原始數(shù)據(jù)匯總見表3。
方法運(yùn)用：依據(jù)有關(guān)調(diào)查項(xiàng)目和范圍，筆者擬采用數(shù)據(jù)與時(shí)間的關(guān)系，建立坐標(biāo)系，以坐標(biāo)作圖法來直觀的表示杏林帶面積、占耕地比例、年均增長率、年均經(jīng)濟(jì)效益隨時(shí)間發(fā)展所呈現(xiàn)的變化趨勢(shì)，更易得出合理的結(jié)論。
結(jié)果呈現(xiàn)：過去基于部分調(diào)查者的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，采用表格對(duì)比，文字描述，也得出了合理的結(jié)論與預(yù)測(cè)。如今用坐標(biāo)中的柱形圖表示（圖1），形象、直觀、創(chuàng)新，一目了然。也可以用坐標(biāo)中的折線圖、條形圖來表示。
遷移點(diǎn)撥：坐標(biāo)作圖法適用于探究光照、水分、溫度、植物激素及類似物等因素對(duì)植物光合作用、呼吸作用、生根、生長、開花的生理活動(dòng)的影響課題的總結(jié)與分析，也在研究動(dòng)物、微生物活動(dòng)規(guī)律及其他生活實(shí)踐活動(dòng)方面有著極廣泛的應(yīng)用。
3 比例分割法在生物研究性學(xué)結(jié)中的應(yīng)用
研究實(shí)例3：我校高二⑨班學(xué)生近期開展“鄉(xiāng)村養(yǎng)老及保健實(shí)況的調(diào)查分析”課題，對(duì)孟壩鎮(zhèn)城區(qū)65歲及65歲以上老人的調(diào)查，部分項(xiàng)目數(shù)據(jù)匯總見表4。
方法運(yùn)用：在該項(xiàng)調(diào)查結(jié)束總結(jié)時(shí)，需要先歸類分析求比例，多次用到分割法，使多項(xiàng)信息通過數(shù)據(jù)劃歸統(tǒng)一。
結(jié)果呈現(xiàn)：在上述的調(diào)查項(xiàng)目中，如歸類對(duì)養(yǎng)老方式、2011年至現(xiàn)在的養(yǎng)老保險(xiǎn)金實(shí)行的幸福感等分析結(jié)果見圖2。這種的分割圖示呈現(xiàn)，使有關(guān)信息統(tǒng)一化，數(shù)據(jù)理性化，使結(jié)論更細(xì)化，更準(zhǔn)確，哲理性增強(qiáng)。
一、認(rèn)真鉆研教材。為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求，認(rèn)真解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力目標(biāo)。針對(duì)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，我更注重的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物學(xué)科知識(shí)進(jìn)入學(xué)生個(gè)人的生活中。
二、關(guān)注學(xué)生。通過一年的教學(xué)讓我深刻的感覺到做為一名教師，不僅要重視知識(shí)的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會(huì)學(xué)生的感受。"缺乏情感的認(rèn)識(shí)失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不應(yīng)打罵、諷刺他們，而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他們，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚(yáng)的新天地。
三、在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，注意分層次，對(duì)不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對(duì)自覺性不高的學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對(duì)于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。
四、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，由于是高中新課程的新教師，在教學(xué)過程中難免會(huì)遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會(huì)、評(píng)價(jià)及修訂（再備課），總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找更好的，更適合我們學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。
五、多聽課、多交流。教師之間的相互聽課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高，本學(xué)期我除了積極走進(jìn)本校老師課堂外，還參加了本校組織的教學(xué)研討活動(dòng)，與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流，是提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，還有很多不足之處，爭(zhēng)取在以后的工作中繼續(xù)努力，取得更好的成績。
【范文二：高二生物教師工作總結(jié)】本學(xué)期，本人任教高二（1、5、6）班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
充分整合本組優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過每周一次的集體備課和組內(nèi)聽課，將不同教師的課堂教學(xué)智慧、資料和教學(xué)特長加以組合使用，并且積極聯(lián)系校外資源，拓寬思路和廣度，這里給大家分享一些關(guān)于2021高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃，供大家參考。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想
以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，以新課程理念為指導(dǎo)，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
近幾年高考都非常重視化學(xué)基本概念、基本理論等主干知識(shí)內(nèi)容的考查，化學(xué)高考對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的考查力度在加大，突出了中學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、技能的考查。
課改以來，化學(xué)考試說明中都非常重視與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的考查。重視與此相關(guān)的化學(xué)題目，注意搜集高考前與化學(xué)相關(guān)的新聞、科技、發(fā)明創(chuàng)造等，特別關(guān)注日益突出的環(huán)保問題
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)、有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)
1、能根據(jù)有機(jī)化合物的元素含量，相對(duì)分子質(zhì)量確定有機(jī)化合物的分子式。
2、了解常見有機(jī)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)。
了解有機(jī)分子中的官能團(tuán)，能正確的表示它們的結(jié)構(gòu)。
3、了解確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和某些物理方法。
4、了解有機(jī)化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡單有機(jī)物的同分異構(gòu)體。
5、能根據(jù)有機(jī)化合物命名規(guī)則命名簡單的有機(jī)化合物。
6、能列舉事實(shí)說明有機(jī)分子中基團(tuán)之間存在相互影響。
(二)、烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用
1、以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們?cè)诮M成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異。
2、了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用。
3、舉例說明烴類物質(zhì)在有機(jī)合成和有機(jī)化工中的重要應(yīng)用。
4、了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們的相互聯(lián)系。
5、了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)。
6、結(jié)合實(shí)際了解某些有機(jī)化合物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關(guān)注有機(jī)化合物的安全使用問題。
(三)、糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)
1、了解糖類的組成和性質(zhì)特點(diǎn)，能舉例說明糖類在食品加工和生物質(zhì)能源開發(fā)上的應(yīng)用。
2、了解氨基酸的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)，氨基酸與人體健康的關(guān)系。
3、了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
4、了解化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)發(fā)展中所起的重要作用。
(四)、合成高分子化合物
1、了解合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能依據(jù)簡單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。
2、了解加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的特點(diǎn)。
3、了解新型高分子材料的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
4、了解合成高分子化合物在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高生活質(zhì)量方面的貢獻(xiàn)。
三、學(xué)生基本情況分析
基本情況：高二年級(jí)共有6個(gè)化學(xué)班，其中4個(gè)理科班，本學(xué)期化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》.
學(xué)情分析：理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，部分學(xué)生必修2的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教材分析
《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》是為了對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理感興趣的學(xué)生開設(shè)的選修模塊，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。本期重點(diǎn)是讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)的基本知識(shí)，熟悉重要的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型，掌握重要的有機(jī)物的制備，使學(xué)生能夠運(yùn)用有關(guān)有機(jī)化學(xué)的原理及有機(jī)物的性質(zhì)解決實(shí)際問題。
五、具體工作措施
1、做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究工作。
在實(shí)踐中不斷探索和研究，增強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解和駕馭能力;立足課堂開展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
2.根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。
樹立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
3、積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力
①利用每周四下午的備課組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。
②加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真聽課，落實(shí)課堂教學(xué)，提高“優(yōu)質(zhì)課”百分率。
③還要探討下一周的教學(xué)內(nèi)容及采用的教學(xué)方法、制定學(xué)案和周周練的習(xí)題。
④學(xué)案的制定要符合學(xué)生實(shí)際以利于課堂的實(shí)施，
⑤選擇最優(yōu)的教學(xué)法，提高教學(xué)效益，使本學(xué)科 的教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。
4、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展
對(duì)每一位任課教師而言，一定要深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;及時(shí)反饋。
5 認(rèn)真實(shí)施分層教學(xué)
注意提高整體教學(xué)質(zhì)量，防止兩極分化，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生還要注意知識(shí)的深化，為高三教學(xué)作準(zhǔn)備在確保尖子生的情況下，要做好補(bǔ)差工作。在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上促優(yōu)補(bǔ)差工作可在晚自習(xí)或周六周日進(jìn)行。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，以應(yīng)對(duì)日益加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
6，精選每周的測(cè)驗(yàn)題， 并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。并且要注意習(xí)題的講評(píng)方法，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系和不同試題間的關(guān)系，將各類習(xí)題和知識(shí)板塊進(jìn)行歸納、歸類總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以方便學(xué)生掌握，并有利于其在具體問題情境中的應(yīng)用。選修教學(xué)中要注意前后知識(shí)的聯(lián)系和總結(jié)，不孤立的進(jìn)行教學(xué)，把握當(dāng)前內(nèi)容為主，連帶復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，最好以練習(xí)的形式出現(xiàn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講評(píng)。
7、教學(xué)組織上，學(xué)生活動(dòng)和教師引導(dǎo)并重。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但這并不意味著在教學(xué)過程中教師地位的下降，或否定教師在教學(xué)過程中的作用。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師仍是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，特別是在新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生還有許多化學(xué)知識(shí)沒有接觸過，在這樣的條件下一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不切合實(shí)際的。但是，我們也不能因?yàn)閷W(xué)生的化學(xué)知識(shí)太少而否定自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)就會(huì)妨礙知識(shí)的獲得。綜合兩方面的因素，比較好的教學(xué)策略是既重視學(xué)生的活動(dòng)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)。
8.靈活運(yùn)用多媒體
多媒體(課件)包括文字、圖形、圖片、聲、光等。其特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)、形象。運(yùn)用多媒體電教手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率有很大的幫助。特別是選修3這一模塊探索到物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，并且這一模塊的理論艱澀、隱晦、難懂。學(xué)生不易掌握，教學(xué)過程中最好采用模型教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，但是我們學(xué)校的教學(xué)模型較少不能滿足教學(xué)要求，所以實(shí)施教學(xué)時(shí)利用多媒體教學(xué)，可以克服這個(gè)缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高理論的理解水平，提高學(xué)習(xí)效果。
六、具體落實(shí)措施
1.堅(jiān)持至少每周一次的備課組活動(dòng)，同時(shí)堅(jiān)持選修小組、必修小組每天討論制度，做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，共同探討教學(xué)過程中所碰到的問題。
2.在每一章新課開始之前，由備課組長進(jìn)行分工，組內(nèi)老師輪流備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、明確新教材難度的把握，并提供詳細(xì)的教案、課件，為全組成員提供資料，共同探討，提高效率。
當(dāng)然，雖然任務(wù)分到了各個(gè)負(fù)責(zé)主備的老師處，但全體成員都會(huì)提前熟悉教材，做出自己的思考。
3.精心篩選題目，適當(dāng)補(bǔ)充典型例題，精講精練，力爭(zhēng)做到減負(fù)增效。
認(rèn)真出好每周一次的限時(shí)訓(xùn)練。認(rèn)真落實(shí)有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。
4.做好單元過關(guān)和查漏補(bǔ)缺工作，每章完后進(jìn)行一次單元小考，每節(jié)課前5分鐘，做一些鞏固練習(xí)。
5.認(rèn)真做好階段考出題、審題、考試閱卷工作及分析總結(jié)，做好教學(xué)反思工作。
6.結(jié)合本年級(jí)的現(xiàn)狀，對(duì)于文科班學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本技能和基本素養(yǎng)，要求在上學(xué)期將化學(xué)與生活的內(nèi)容全部結(jié)束，本學(xué)期開始化學(xué)1、化學(xué)2以及《化學(xué)與生活》的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。
對(duì)于理科班的學(xué)生爭(zhēng)取在本學(xué)期內(nèi)將選學(xué)的《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》全部結(jié)束。并準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測(cè)試。
7.認(rèn)真開展“培優(yōu)補(bǔ)差”活動(dòng)，本學(xué)期，在高二年級(jí)競(jìng)賽班的平時(shí)的教學(xué)過程中就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，爭(zhēng)取在下學(xué)期的化學(xué)競(jìng)賽中取得理想的成績。
對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測(cè)試做準(zhǔn)備。
8.教師要樹立全局觀念，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量和教輔用書。
注重考試質(zhì)量和試卷分析。定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對(duì)策，及時(shí)解決，確保年級(jí)科學(xué)課程的教學(xué)水平的不斷提高。
9.堅(jiān)持做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，積極探索研究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃2本學(xué)期高二化學(xué)主要開設(shè)選修課程，高二共有二十個(gè)班，根據(jù)學(xué)生的選課情況，有十二個(gè)班級(jí)開設(shè)《化學(xué)反應(yīng)原理》，八個(gè)班級(jí)開設(shè)《化學(xué)與生活》，經(jīng)全組討論，制訂教學(xué)計(jì)劃如下。
一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)
本學(xué)期以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要指導(dǎo)思想，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
本學(xué)期高二化學(xué)組將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，全面提高本組教師素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，深化課堂教學(xué)改革，制訂切實(shí)可行的改進(jìn)措施和教學(xué)方案，保證我校的化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試一次過關(guān)率，力爭(zhēng)圓滿完成學(xué)生學(xué)業(yè)修習(xí)任務(wù)。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，開展基于模塊的課堂教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)方式。把研究新課程中增加的實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
以新課程的知識(shí)體系的設(shè)置與舊大綱的不同點(diǎn)為突破口，深刻、具體領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，并以此為指引，對(duì)照課標(biāo)進(jìn)行備課，特別注意新課標(biāo)中增加的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、知識(shí)順序的編排的不同，注意研究不同的教材對(duì)課標(biāo)的'知識(shí)點(diǎn)闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學(xué)方案，使本學(xué)科的教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)上采取穩(wěn)步前進(jìn)的策略，即新課要求講解詳細(xì)，適量的作業(yè)，及時(shí)評(píng)講，加強(qiáng)解題方法的講解，遇到學(xué)生不過關(guān)的地方要及時(shí)補(bǔ)上，以減少高二復(fù)習(xí)的壓力。
二、教材分析
《化學(xué)反應(yīng)原理》是高中化學(xué)課程選修修部分內(nèi)容，是高考必考模塊，教材從“化學(xué)反應(yīng)與能量”，“化學(xué)反應(yīng)的速率和平衡”，“水溶液中的離子平衡”，“電化學(xué)基礎(chǔ)”三個(gè)方面介紹有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本原理和研究方法。這些原理和研究方法對(duì)于深入了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和規(guī)律是極為重要的，有其理論的實(shí)際意義，更有其實(shí)用價(jià)值;是核心的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生以后從事科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)作用。
選修《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要有以下四部分組成，第一，關(guān)注營養(yǎng)平衡，第二，促進(jìn)身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護(hù)生存環(huán)境。
從知識(shí)體系上看，《化學(xué)與生活》更多體現(xiàn)了化學(xué)與生活的角度展開教學(xué)，利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識(shí)點(diǎn)深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)利用這一特點(diǎn)充分及時(shí)引學(xué)生對(duì)化學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和熱情。
三、學(xué)生情況分析
學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)積極性不高?；谶@種情況，教師要及時(shí)糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時(shí)必要時(shí)對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，對(duì)成績稍微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。教師需更快，更好地走近與了解學(xué)生，不斷地給學(xué)生信心與鼓勵(lì)，并認(rèn)真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為化學(xué)必修學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考做好鋪墊。
四、分層推進(jìn)措施
1.認(rèn)真分析研究新教材，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，有計(jì)劃，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)及高二化學(xué)復(fù)習(xí)。
2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次開展教學(xué)輔導(dǎo)。
實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類教學(xué)及輔導(dǎo)。
3.定期開展學(xué)生和教師交流會(huì)，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo)
4.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo)，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心生活和自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。
5.收集同類學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)信息，開展及時(shí)的學(xué)校和教研室的教學(xué)交流和探討，并及時(shí)調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)的措施。
6.化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重于實(shí)驗(yàn)和課外知識(shí)的探究和收集及整理，加強(qiáng)邏輯教學(xué)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
7.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
8.指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。
認(rèn)真及時(shí)更改錯(cuò)題。
9.根據(jù)年級(jí)組的建設(shè)的基本要求和學(xué)校的要求，開展虛擬班補(bǔ)習(xí)，落實(shí)每一層次的學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃3一、背景分析
高二化學(xué)備課組現(xiàn)有教師5人，每個(gè)老師都有從事高二教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。本屆學(xué)生整體的基礎(chǔ)較差。對(duì)于理科同學(xué)，我們的目標(biāo)是幫助他們高考中沖本科;文科同學(xué)高一的化學(xué)基礎(chǔ)比較差，我們的目標(biāo)是能夠讓他們順利地通過高二會(huì)考。
二、基本目標(biāo)
理科班：完成選修5內(nèi)容。
文科班：主要以學(xué)業(yè)水平考試要求為目標(biāo)，完成選修1的教學(xué)任務(wù)和必修1及必修2第一章的復(fù)習(xí)。
不管是理科班還是文科班，在教學(xué)上要重基礎(chǔ)，不要過多的將高考的要求下放到高二。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力，經(jīng)確保有較大的推進(jìn)率。
另外以提高學(xué)生的能力發(fā)展，開展化學(xué)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)化學(xué)、化學(xué)思維方法訓(xùn)練等校本選修課程，以滿足學(xué)生的需要。
三、工作重點(diǎn)
1、有計(jì)劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃
一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
2、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題
備課組將進(jìn)行每周一次的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)，其他老師進(jìn)行討論補(bǔ)充。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都將能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也會(huì)在不知不覺中得到提高。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)處的工作計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理論，不斷提高適應(yīng)時(shí)代的教育教學(xué)理念，開拓創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，編寫好教學(xué)和案作業(yè)紙，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。
(1)在備課活動(dòng)中，要把課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。在教學(xué)目標(biāo)，方法，內(nèi)容的確定，作業(yè)的布置與批改，單元的測(cè)試。
(2)要注意深入實(shí)際，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難和問題，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)方法，以適應(yīng)好，中，差學(xué)生的平衡發(fā)展，同時(shí)作好分層教學(xué)工作。
(3)繼續(xù)重視作業(yè)的布置與批改研究。學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;
(4)積極開展聽課評(píng)課活動(dòng)
提高課堂教學(xué)質(zhì)量是備課組活動(dòng)的重要內(nèi)容，做好對(duì)外開課周的研究課、以及校內(nèi)公開課、匯報(bào)課的開課和評(píng)課活動(dòng)，經(jīng)常性的進(jìn)行互聽互評(píng)，教學(xué)相長，共同提高。
(5)備課組老師的工作分工
所有老師參與選修班的教學(xué)案和作業(yè)紙的編寫，黃波和鄒穎老師負(fù)責(zé)非化學(xué)班的教學(xué)內(nèi)容的編寫，吳光明老師負(fù)責(zé)教學(xué)案和作業(yè)紙的審核、網(wǎng)上資源的下載，閔啟發(fā)老師負(fù)責(zé)資料的收集和整理。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃4一、工作計(jì)劃
以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
二、現(xiàn)狀分析
1、基本情況：
高二年級(jí)共有14個(gè)理科班，其中為重點(diǎn)班，其余均為普通理科班，高一時(shí)基礎(chǔ)比較差，從第一學(xué)期還需要一個(gè)熟悉和相互適應(yīng)的過程，希望能盡早進(jìn)入狀態(tài)。理科班周課時(shí)為4節(jié)。理科班第一學(xué)期上選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，第二學(xué)期上選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》1~2章)，學(xué)生配套教輔為《名師金典》。
本學(xué)期，將以學(xué)校教務(wù)處工作意見為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組計(jì)劃要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)新課程改革的實(shí)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，做好高二化學(xué)教學(xué)工作。在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，積極開展科研課題的實(shí)驗(yàn)和研究，以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。
2、教材分析：
選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度認(rèn)識(shí)酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對(duì)于大家已經(jīng)熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時(shí)代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的每個(gè)實(shí)例，都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。書中的一些實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)建議，對(duì)于大家來說顯然是不夠的。如果我們能夠經(jīng)常注意觀察在自己周圍發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，思考和設(shè)法進(jìn)行模擬或?qū)嶒?yàn)，大自然將成為無所不在的大課堂。
選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括“認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物”、“烴和鹵代烴”、“烴的含氧衍生物”、“生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)”和“進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代”五章的內(nèi)容。
從知識(shí)體系看，是在必修2第三章和第四章部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)、有機(jī)合成及其應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：(1)建立官能團(tuán)體系，認(rèn)識(shí)更多的有機(jī)化合物;(2)探究有機(jī)化合物的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系;(3)走進(jìn)有機(jī)合成的世界，體會(huì)合成的思想和方法。但本學(xué)期主要學(xué)習(xí)第一章最多到第二章內(nèi)容。
3、學(xué)情分析：
理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、具體工作措施
1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展
深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔《名師金典》不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。
2、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ罁?jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，在保證演示實(shí)驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐。
3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)
(1)成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組(奧賽小組)，培養(yǎng)特長生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。
(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，力爭(zhēng)高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試全面通過。
4、積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力
(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。
(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問題。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。
(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想
以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
二、現(xiàn)狀分析
1、基本情況：
本學(xué)期理科班周課時(shí)為6節(jié)，主要學(xué)習(xí)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，向高考輻射。
2、教材分析：
選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度認(rèn)識(shí)酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對(duì)于大家已經(jīng)熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時(shí)代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的每個(gè)實(shí)例，都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。
3、學(xué)情分析：
理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、工作目標(biāo)
1、要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)高考考試說明，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作，在實(shí)踐中不斷探索和研究，增強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解和駕馭能力，立足課堂開展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，積極開展科研課題的實(shí)驗(yàn)和研究，以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。
2、根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。
樹立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
四、具體工作措施
1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展
深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。
2、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。依?jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，在保證演示實(shí)驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐。
3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)
(1)培養(yǎng)特長生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。
(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。
4、積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力
(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。
(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問題。與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。
(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
生物老師個(gè)人總結(jié)1
從事初中生物教學(xué)已近十年。經(jīng)歷過傳統(tǒng)教學(xué)模式下的滿堂灌教學(xué)，現(xiàn)在正積極地投身于課程改革與教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到新課改的重要性，以及給廣大師生帶來的驚喜和收獲。在長期的一線教學(xué)實(shí)踐中，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，下面就其中感受較深的幾點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。由于種種的原因生物學(xué)科在初中各門課程中處于劣勢(shì)，俗稱“副科”，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對(duì)于每個(gè)生物教師來說就顯得尤為重要。怎么操作呢？在上生物課前，要讓學(xué)生產(chǎn)生向往上課的情感，并且在學(xué)習(xí)課文知識(shí)前就體驗(yàn)到生物課的新鮮、獨(dú)特，做好上課的心理準(zhǔn)備、情緒準(zhǔn)備。
二、多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合
教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的`形式，它要為教學(xué)提供理論指導(dǎo)。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的。在傳統(tǒng)的滿堂灌課堂上通常是以教師的講述為主，教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生進(jìn)行的是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法通常比較單一，這樣不利于學(xué)生能力的發(fā)展。而新課改理念則要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，營造一個(gè)以學(xué)生為主體的、民主的、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。因此，就要求教師采用多種教學(xué)方法并進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。例如：
（1）通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”在進(jìn)入新課堂前，用新穎別致的引言創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇，進(jìn)而引起他們的興趣。
（2）步步設(shè)問，引流而上，體驗(yàn)思考的樂趣。通過設(shè)置疑問和設(shè)定目標(biāo)可使學(xué)生產(chǎn)生新奇的情緒狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)習(xí)的需要指向?qū)W習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索，通過探究解決疑問使學(xué)生產(chǎn)生適度的興趣和焦慮，進(jìn)行積極的認(rèn)知和探索活動(dòng)，獲得新知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)新
（3）激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一定的表現(xiàn)欲往往可激發(fā)學(xué)生克服困難的意志，堅(jiān)持完成某一項(xiàng)任務(wù)或工作。對(duì)一些性格比較外向，思維活躍，知識(shí)面比較廣的學(xué)生，可故意給他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己。
（4）引入競(jìng)爭(zhēng)，滿足學(xué)生好勝心。學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，容易厭倦，且很難完成記憶。在此類內(nèi)容的教學(xué)中，教師利用學(xué)生的好勝心理，引入競(jìng)爭(zhēng)，使其變被動(dòng)為主動(dòng)，興趣盎然地去學(xué)習(xí)和記憶。對(duì)一些生理活動(dòng)過程的記憶也采用此法。
三、合理運(yùn)用各種課程資源
課程資源是實(shí)施課程所需要的資源，就本學(xué)科而言，它包括教材、實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)設(shè)備儀器、本學(xué)科的雜志等書籍、教具、校園及社區(qū)內(nèi)的生物、動(dòng)植物園、博物館、網(wǎng)絡(luò)和電視等。在備課、授課中我注意做到合理地利用各種課程資源：
(1)充分挖掘教材；
(2)因地制宜，開展教學(xué)活動(dòng)；
（3）準(zhǔn)確地使用課程資源；
（4）廣泛利用媒體資源，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。
四、改進(jìn)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
評(píng)價(jià)模式不同對(duì)被評(píng)價(jià)者所產(chǎn)生的影響是不同的。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只注重結(jié)果，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，從而很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改理念下教學(xué)模式發(fā)生了變化，同樣評(píng)價(jià)模式也要改變，否則課改只能停留在表面。
五、認(rèn)真及時(shí)地作好教學(xué)反思
教學(xué)中要進(jìn)行檢驗(yàn)并及時(shí)記錄，便于課后修改。教學(xué)中為了使抽象的思維具體化就要通過舉例來說明，所舉的例子是否恰當(dāng)而且不失科學(xué)性就顯得很重要，這一點(diǎn)教師也要思考。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)實(shí)踐的過程，備課時(shí)要準(zhǔn)備一定的相關(guān)資料，輔助教學(xué)并應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問，備課資料準(zhǔn)備的量和有效性同樣要受到教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，也是教師所要進(jìn)行的必要的反思。總之，反思是為了提高教學(xué)能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
初中生物老師述職總結(jié)6 時(shí)間匆匆而過，這一學(xué)期任教八年級(jí)七個(gè)班生物課，還兼任生物備課組長、生物實(shí)驗(yàn)員工作，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、注重組織教學(xué)工作，重視師生互動(dòng)，讓不同程度的學(xué)生都有提高組織教學(xué)是上好一堂課的基礎(chǔ)。初二年學(xué)生的特點(diǎn)是身心發(fā)展迅速，兩極分化開始，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，容易產(chǎn)生逆反心理，是人一生中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時(shí)期。針對(duì)這種情況，我借鑒其他資深老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用軟硬兼施、賞識(shí)教育等策略，讓大部分學(xué)生參與到課堂中來。
2、樹立“我的課堂我負(fù)責(zé)”的理念，打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍，構(gòu)建和諧年段營造良好的學(xué)風(fēng)，離不開良好的教風(fēng)作表率。從一開始，我就要求自己要珍惜緣份，樹立“我的課堂我負(fù)責(zé)”的理念，抓好這一學(xué)年的各項(xiàng)工作。相對(duì)于其他年段而言，初二年是學(xué)生較易出現(xiàn)兩極分化的時(shí)期，管理難度較大。一學(xué)期來，年段工作算得上是風(fēng)平浪靜，因?yàn)槲铱偸嵌酱僮约河鍪乱芤苑e極的態(tài)度去面對(duì)，并及時(shí)處理。
3、樹立“有進(jìn)步就是成功”的理念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，防止溜生倡導(dǎo)“賞識(shí)教育”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以鼓勵(lì)為主。
本人在教育教學(xué)工作和年段工作方面雖取得一定的成效，但仍存在一些不足，有待于今后在工作中不斷加強(qiáng)，如教學(xué)研究有待更深入。本年段教師隊(duì)伍偏年輕，熱情高，經(jīng)驗(yàn)不足，年段管理引導(dǎo)工作仍需不斷在磨合中提升。
生物老師個(gè)人總結(jié)2
初二生物教材下冊(cè)，在編寫上更注重了學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且增加了討論、調(diào)查和游戲。針對(duì)過去教科書比較忽視學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的問題，根據(jù)新教材精神，大力強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)，安排了較多的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，如探究、討論、閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、制作、解讀、設(shè)計(jì)等。貼近學(xué)生生活實(shí)際，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。為了更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，我們研究制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，通過一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了很大的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、新課標(biāo)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
我們?cè)诮虒W(xué)過程中，本著以學(xué)生為本的原則，認(rèn)真按照新課標(biāo)的精神來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保質(zhì)保量地完成了生物實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。使學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。
二、在培養(yǎng)學(xué)生能力方面
通過半年來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力、觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的能力。初步學(xué)會(huì)了生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展了學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。使學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。在生物實(shí)驗(yàn)過程中，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物科學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題的能力。在與同學(xué)合作探究的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生與他人的合作意識(shí)與合作能力。這對(duì)于學(xué)生走上社會(huì)，融入社會(huì)是非常有益的。
總之，生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生是非常重要的，半年來的教學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。我們要及時(shí)總結(jié)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查缺補(bǔ)漏，更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
生物老師個(gè)人總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)任高二理科班生物教學(xué)工作，學(xué)習(xí)必修三模塊。針對(duì)新課改下的生物教學(xué)在本學(xué)期我緊緊圍繞著提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，深化課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)水平，這一個(gè)學(xué)期高二的教學(xué)中雖然面臨了很大的壓力，但在我們師生的共同努力下，這也是一個(gè)收獲的學(xué)期，下面我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結(jié)：
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加教學(xué)研討，并做了大量的探索與反思。在新的教育形式下我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
我認(rèn)真完成學(xué)期初制定的教學(xué)工作計(jì)劃，積極參加備課組的教研活動(dòng)，在每一次上課前能認(rèn)真?zhèn)浜谜n，以及在課堂上能上好每一堂課。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，思維方式的指導(dǎo)。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的差生單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，激起他們學(xué)習(xí)生物的興趣和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。
在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，分層次教學(xué)，全面推進(jìn)。課堂上，注重基礎(chǔ)，多作知識(shí)鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好知識(shí)能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。
作為一個(gè)老師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，注重經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，因此，在平時(shí)教學(xué)中我虛心學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，從各方面提高自己的教學(xué)能力。
除了抓好課堂之外，在課下我注重與學(xué)生交流，為學(xué)生解難答疑，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，努力構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。經(jīng)過我們師生的共同努力，學(xué)生的生物成績有較大提高，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)奠定了良好的`基礎(chǔ)。在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起，積極進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長
關(guān)鍵詞 生物 作業(yè)
一、新課改下高中生物作業(yè)設(shè)計(jì)的原則
1、生物作業(yè)要因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的自主性
新課程理念之一就是必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生知識(shí)水平不同，能力也會(huì)有明顯差異，要讓所有學(xué)生都有一定的發(fā)展，教師就要面向全體學(xué)生，因材施教，體現(xiàn)在作業(yè)布置上就是作業(yè)布置不能一刀切，要在作業(yè)量上、作業(yè)難度上有一定的層次性，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)。教師在布置課后作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，確定合適的作業(yè)量，做到既能達(dá)到教學(xué)的目的，又不讓學(xué)生做無用功。高一年級(jí)一般新授課布置的作業(yè)量為時(shí)間控制在20到25分鐘左右，復(fù)習(xí)課為30分鐘左右；高二、高三年級(jí)根據(jù)學(xué)生的選修情況而定。高二不選修生物的學(xué)生力爭(zhēng)在課堂上完成作業(yè)，課后最多安排20分鐘的作業(yè)。高三選修生物的學(xué)生，一般每課時(shí)配40分鐘左右的作業(yè)量，周末安排1小時(shí)左右的小練習(xí)，鞏固一周所學(xué)知識(shí)。
2、生物作業(yè)內(nèi)容要聯(lián)系生活，增強(qiáng)開放、實(shí)踐性
我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分開發(fā)課程資源，力求把課本上的生物知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的生物知識(shí)。既要注意生物基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注意生物學(xué)科的社會(huì)性和實(shí)踐性，突出開放性，切實(shí)提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。內(nèi)容上盡可能的涉及各種生活領(lǐng)域，盡量聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的話題，接近他們的生活內(nèi)容，吸引學(xué)生參與，說出心里話，克服作業(yè)對(duì)學(xué)生心理的壓力，盡量避免學(xué)生粗制濫造甚至抄襲，提高作業(yè)效率。只有發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的聲音，才能切實(shí)鍛煉思維、增長智能。很多生物知識(shí)都是先從實(shí)踐中得到，再反過來服務(wù)于生活，知識(shí)只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)其實(shí)用性、價(jià)值性。生物作業(yè)按其性質(zhì)與完成作業(yè)的方式，可分為理論性（知識(shí)性）和實(shí)踐性（操作性）作業(yè)。兩類作業(yè)各有優(yōu)勢(shì)與不足，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合運(yùn)用。實(shí)踐作業(yè)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及自主探究、主動(dòng)參與的精神。鑒于傳統(tǒng)作業(yè)中存在的重書本、輕實(shí)踐的實(shí)際情況，新課程中提出加強(qiáng)實(shí)踐性、生活性作業(yè)要求。因此，在生物作業(yè)布置和設(shè)計(jì)時(shí)因盡量摒棄僅僅解決書面問題的弊端，讓作業(yè)從書本回到生活，將問題置于生動(dòng)的生活情境中，加強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性。
3、作業(yè)內(nèi)容要具有差異性
在設(shè)計(jì)生物課后作業(yè)時(shí)，我們要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容。具體來說，大致可以將課后作業(yè)設(shè)計(jì)成三個(gè)層次：第一層次的練習(xí)題是具有很強(qiáng)的開放性，有難度和深度的題目，這一層的習(xí)題主要針對(duì)那些生物成績比較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，對(duì)生物學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)生而言，主要是為了鍛煉和提高這類學(xué)生的思維的創(chuàng)造性；第二層次的練習(xí)題是一些較為靈活，有一定難度的題目，主要為變式訓(xùn)練而設(shè)計(jì)，這一層次的練習(xí)題是針對(duì)那些成績較好，對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握得比較好的學(xué)生而言；第三層次的練習(xí)題是最基本的練習(xí)，主要內(nèi)容是一些基礎(chǔ)題型，針對(duì)的是那些生物成績不理想，學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生。通過這樣的分層練習(xí)，讓每位學(xué)生都能夠接受這份適合自己的課后作業(yè)，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和水平。
二、設(shè)計(jì)高中生物作業(yè)的策略
1、教師應(yīng)貫徹新課程理念，樹立新的作業(yè)觀
“面向全體學(xué)生”、“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”和“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是生物新課程的三項(xiàng)理念。面向全體學(xué)生意味著教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)以人為本的教育觀；課程內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)多樣性，滿足不同層次學(xué)生的需求；教學(xué)過程要因材施教，適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣和思維方式學(xué)生的需求。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是指教師通過生物學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)態(tài)度和情感，掌握生物學(xué)的基本概念和原理，形成基本的生物科學(xué)探究能力，以及觀察事物、思考問題、創(chuàng)造性地解決問題、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是要求學(xué)生以探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，在探究中獲取知識(shí)，了解科學(xué)家的工作方式和思維方法，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的各種技能，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)精神，從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。由此教學(xué)模式也應(yīng)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，生物教學(xué)應(yīng)更多地包含學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、討論和交流等活動(dòng)。
2、優(yōu)化生物作業(yè)內(nèi)容勤寫作業(yè)日記
學(xué)生在認(rèn)真完成老師當(dāng)天布置的書面作業(yè)基礎(chǔ)上，勤寫作業(yè)日記，主要內(nèi)容和要求是：寫出通過課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)所得的收獲（發(fā)現(xiàn)的新的問題、新解法和新結(jié)論）、自身存在的問題以及對(duì)老師課堂內(nèi)容的建議等。
作業(yè)日記的好處有以下：①有利于學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于總結(jié)的良好習(xí)慣；②有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，為學(xué)生提供發(fā)表新觀點(diǎn)、探索新方法、發(fā)現(xiàn)新問題的好機(jī)會(huì)；③為師生開辟一個(gè)溝通與交流的平臺(tái)。通過查看作業(yè)筆記，老師可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，為課堂效率提供重要依據(jù)：④改變了學(xué)生作業(yè)中的不良習(xí)慣。通過作業(yè)日記，讓學(xué)生改變作業(yè)中重結(jié)果輕過程、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，為完成任務(wù)而做作業(yè)等應(yīng)付現(xiàn)象。
本課題以甘肅省榆中縣第一中學(xué)高二級(jí)學(xué)生生物教學(xué)為例對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查方式主要以問卷調(diào)查為主，輔以教師的訪談和走進(jìn)教室觀摩教學(xué)過程。在高二級(jí)12個(gè)理科班中，隨機(jī)選取了6個(gè)班級(jí)，其中重點(diǎn)班3個(gè)（1、3、5），普通班3個(gè)（7、9、11），總學(xué)生人數(shù)為320人進(jìn)行了問卷調(diào)查。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣、動(dòng)機(jī)和態(tài)度的問卷調(diào)查中，發(fā)放問卷320份，回收有效問卷320份，有效回收率100%。
一、調(diào)查問卷結(jié)果
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面
42.2%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)生物課，僅有9%的學(xué)生表示不喜歡，但也有表示“說不上喜歡，也說不上不喜歡”，重點(diǎn)班與普通班相比較，在學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣方面差距不大，因此與其他課程相比，學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)興趣很高。與生物課的學(xué)習(xí)興趣直接相關(guān)的“是否愿意將生物作為高考單獨(dú)參考的科目”這項(xiàng)調(diào)查中，有48.4%的學(xué)生表示愿意在高考考試中把生物作為單獨(dú)參考的科目。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的右蛑校是有68.1%的學(xué)生都是因?yàn)楦呖忌龑W(xué)壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很明確，生物課有助于提高考試的總分。
2.對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度方面
調(diào)查結(jié)果顯示，只有8.1%的學(xué)生將生物排在所有學(xué)科的1到4位，72.1%的學(xué)生每周用于學(xué)習(xí)生物的時(shí)間在5小時(shí)之內(nèi)，43.6%的學(xué)生認(rèn)為每周3節(jié)生物課比較合適，表明大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)重視程度不夠，學(xué)習(xí)目的不明確，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)科較簡單，相對(duì)容易學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)情況都一般。
3.對(duì)教師的教學(xué)的評(píng)價(jià)和期望方面
調(diào)查結(jié)果顯示，42.2%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)內(nèi)容的處理上“很一般，談不上趣味性”，對(duì)于生物課的教學(xué)內(nèi)容，有47.5%的學(xué)生最希望“教師大量補(bǔ)充教科書之外的生物知識(shí)”。進(jìn)一步分析與教師教學(xué)水平和教學(xué)方式的評(píng)價(jià)與存在一定的聯(lián)系的“學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的方式和效果”，有19.7%的學(xué)生表示自己目前學(xué)習(xí)生物課程的主要方式是“以背誦記憶知識(shí)為主”，由此表明多數(shù)學(xué)生對(duì)于生物教師的教學(xué)情況的評(píng)價(jià)一般。
二、現(xiàn)狀分析
基于問卷的數(shù)據(jù)支撐、與我校生物教師的訪談，分析我校生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣比較濃厚。興趣是最好的老師，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。學(xué)生較高的生物興趣為教學(xué)有序良性實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)非常明確。高考升學(xué)壓力是當(dāng)前生物學(xué)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。雖然這是高考指揮棒下的必然效應(yīng)，但對(duì)高中學(xué)生卻能產(chǎn)生適應(yīng)性的學(xué)生動(dòng)機(jī)，而適應(yīng)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成穩(wěn)定性和持久性的學(xué)習(xí)行為，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績有著重要的意義。（3）大多數(shù)學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的生物學(xué)思維。主要反映在預(yù)習(xí)處于消極被動(dòng)的狀態(tài)、課堂學(xué)習(xí)缺乏問題意識(shí)、復(fù)習(xí)過程缺乏獨(dú)立思考能力、記筆記的過程中缺乏目的性和選擇性等方面。（4）部分教師課堂教學(xué)理念陳舊，教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，教學(xué)過程中重結(jié)果輕過程，重知識(shí)輕積累；探究教學(xué)過于程式化，生搬硬套教學(xué)模式，探究點(diǎn)偏離內(nèi)容實(shí)質(zhì)，評(píng)價(jià)點(diǎn)偏離教學(xué)本源；對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)缺乏有效組織，重形式而不重本質(zhì)，課堂效率低下。
三、應(yīng)對(duì)策略
1.更新教師教育觀念，樹立立德育人的教育思想，實(shí)現(xiàn)全面教育
新課程要求從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，對(duì)應(yīng)的核心理念之一是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育的思想發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，這就要求教師的從“傳道、授業(yè)、解惑”職責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，從課堂的“傳授者”轉(zhuǎn)變成“組織者”，樹立教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的思想，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和人格建樹及智慧生成，構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系。
2.抓住探究本質(zhì)因材施教，精心構(gòu)建高效課堂
筆者在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)在探究中存在幾個(gè)誤區(qū)：①倡導(dǎo)探究教學(xué)，把接受性學(xué)習(xí)與注入式教學(xué)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練劃上等號(hào)，全盤否定接受學(xué)習(xí)；②提倡能力首位，否定知識(shí)與能力、情感、態(tài)度的關(guān)系；③倡導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)，變“滿堂灌”為“滿堂問”，課堂熱熱鬧鬧，“應(yīng)聲如雷”、“舉手如林”，致使學(xué)生被動(dòng)參與，缺乏獨(dú)立思考。
在新課程中，探究活動(dòng)本應(yīng)成為一種培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)常態(tài)，但在具體教學(xué)落實(shí)中，往往忽略探究的本質(zhì)即“促進(jìn)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)”。教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，受制于課型、學(xué)情、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等的制約，不可能固定的、程式化的探究模式。探究活動(dòng)的設(shè)置，歸根到底在于學(xué)生內(nèi)化了多少知識(shí)，思維水平的提升程度以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。開展探究活動(dòng)，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在心態(tài)上表現(xiàn)具有自覺探索未知事物的動(dòng)勢(shì)，有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的能動(dòng)性，又能為學(xué)生能力的鍛煉和提高提供機(jī)會(huì)，學(xué)生創(chuàng)新思維得到發(fā)展，綜合素養(yǎng)得以提升。
3.讓質(zhì)疑能力成為學(xué)生前行的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
摘 要：高中生物是理科學(xué)生學(xué)習(xí)的一門必要的學(xué)科，因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)技術(shù)和生物技術(shù)日趨發(fā)展的今天，生物學(xué)作為自然科學(xué)的一個(gè)分支，在未來會(huì)有很多的空間去發(fā)展，本文從學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)的要點(diǎn)談到了高中生物應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣用最有效的方法把一門學(xué)科學(xué)的精通，融匯貫通到自己的腦中去。
關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)；方法
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）17-147-01
就像在課本上學(xué)到的一樣，生物科學(xué)在未來最有發(fā)展前景，這并不是胡編亂造，因?yàn)殡S著人口的增加，人類正面臨各種各樣的問題。這些問題將來都需要用到生物科學(xué)才能夠得以解決，因此只有當(dāng)生物科學(xué)進(jìn)步了，只有生物科學(xué)發(fā)展了，人類面臨的各類問題才有可能得到進(jìn)一步的研究解決，人類社會(huì)才能夠得到進(jìn)步。因此要對(duì)高中生物學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
高中生物學(xué)習(xí)的最基本的也是唯一的一個(gè)方法就是：“記憶”。很多學(xué)生不知道生物題該怎么做，或者是不理解題是什么意思，并不是他不會(huì)做，是他根本沒有生物的基本概念，沒有把概念記憶下來。高中生物為什么要進(jìn)行記憶呢？生物與其他學(xué)科不同點(diǎn)在于，它是抽象的概念，細(xì)胞雖然是具體的，但是你用肉眼看不到，各種組織、各種有機(jī)物之間的關(guān)系你更是無從考究，因此只有把他們記下來才能夠有可能真正的掌握他們之間的邏輯關(guān)系。若果連基本的概念都不清楚，那學(xué)習(xí)生物根本無從談起。生物學(xué)之間的各個(gè)名詞都是有一定的聯(lián)系的，不是說前面講到的內(nèi)容到了后面就沒有作用了，他們是一體的，是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。當(dāng)學(xué)生把高中所用的生物課內(nèi)容都看完之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)后面的知識(shí)和之前所學(xué)的知識(shí)有很大的聯(lián)系，所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行相互的聯(lián)系比較，得出自己能夠理解的概念，并把自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)羅列出來。高中生物每學(xué)完一冊(cè)的時(shí)候，自己合上書，把書本上自己認(rèn)為是重要的內(nèi)容進(jìn)行一次詳細(xì)的總結(jié)，當(dāng)遇到自己不會(huì)的進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。多進(jìn)行幾次這樣的分析總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己腦海中已經(jīng)有了非常清晰的知識(shí)點(diǎn)思路，并且能夠熟悉的找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這就是要達(dá)到的效果。
做好了以上的事情之后，剩下的就是在復(fù)習(xí)中要做的事情了，把自己熟悉的知識(shí)點(diǎn)歸納一起，把自己不是十分清楚的知識(shí)點(diǎn)放到一起，把自己根本不懂的一些知識(shí)點(diǎn)歸類，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)把各種知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系都?xì)w納出來后，會(huì)發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系是必然的，這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己豁然開朗。另外，對(duì)于那些自己不熟悉的知識(shí)點(diǎn)，要多加練習(xí)，多做練習(xí)題，特別是高考題，簡答題要充分的弄懂，不能只是看一個(gè)答案就沒事了，要對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，記下一些技巧性的東西對(duì)自己十分有用；對(duì)那些特別不懂的問題，也不要一直在浪費(fèi)時(shí)間，要跟上老師的步伐，多多地向老師請(qǐng)教問題，即使是學(xué)生覺得自己對(duì)于某個(gè)問題很有獨(dú)特的見解，但是還是要聽一聽老師的看法，也許換一個(gè)思路你會(huì)有不同的收獲。
高中生物作為高考的一門必考的科目，必須對(duì)其具有一定的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的主要的動(dòng)力之一，有了學(xué)習(xí)生物的興趣，你才愿意多花費(fèi)時(shí)間在生物的學(xué)習(xí)上，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)生物是一種負(fù)擔(dān)，反而會(huì)覺得學(xué)習(xí)生物是一件幸福的事情。如果對(duì)高中生物有了興趣，那么記憶也就不是一件復(fù)雜的事情，就能夠很快的對(duì)其進(jìn)行了解，能夠迅速的從中獲得成就感。興趣是自己培養(yǎng)的，但是學(xué)習(xí)的勁頭卻和老師有很大關(guān)系，這樣說的目的不是讓學(xué)生和老師套近乎，那樣更不會(huì)有好的成績，學(xué)生只有從心里真正的認(rèn)可這個(gè)老師，才能從這個(gè)老師的身上看到他所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，才能夠真正的認(rèn)可老師，老師才能夠真正的成為學(xué)生的引路人，只有這樣才能夠提高學(xué)生的成績。
高中生物的學(xué)習(xí)其實(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，如果說初中的努力是為了能夠考一所好的高中的話，那么高中的學(xué)習(xí)就是要考一所好的大學(xué)，這需要從高一開始就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高二學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物的時(shí)候不會(huì)感到恐懼，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)就是一件很快樂的事情，不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)來看，只有一步一個(gè)腳印，最后才能夠功到自然成。
高中生物的學(xué)習(xí)方法主要分為四個(gè)步驟。記憶書中描述的各個(gè)概念，并且能夠融匯貫通，知道其描述的具體含義是什么，抓住結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的原則，充分理解生物知識(shí)所要描述的概念；觀察是身體感知的一種方式，這里所說的觀察就是要查看生物知識(shí)，通過觀察得以比較各個(gè)生物知識(shí)之間的概念，比如說動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的根本區(qū)別，光合作用和呼吸作用有哪些區(qū)別和聯(lián)系，只有徹底地了解了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系和概念才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行對(duì)比，并且做出正確的判斷；另一個(gè)方面就是總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并不是說高中生物記住了解就可以了，學(xué)生還要總結(jié)各個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，把自己不明白的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)系統(tǒng)的整理，為之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；最后的一個(gè)程序就是要進(jìn)行運(yùn)用，不同的題其表現(xiàn)形式是不同的，但是萬變不離其宗，其性質(zhì)是不會(huì)改變的，就要看知識(shí)掌握的程度和運(yùn)用的效果怎么樣了。
生物學(xué)是研究生命和自然的一門學(xué)科，主要是通過實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)的。高中生物雖然簡單，但是其涉及的理論知識(shí)比較復(fù)雜，很容易引起對(duì)概念的混淆。實(shí)際上熟悉生物的同學(xué)都知道，生物課其實(shí)是本質(zhì)就是把握生命主線進(jìn)行的研究。一門龐而不雜的學(xué)科，只要能夠做到系統(tǒng)的整理，做好系統(tǒng)的筆記，相信學(xué)生會(huì)對(duì)高中生物有一個(gè)深層次的了解。
其實(shí)生命這一詞在生物學(xué)中的解釋是具有一定的生理結(jié)構(gòu)和能夠完成一定的生理活動(dòng)。不管是什么樣的考題，歸根揭底都是在考生命體的特征，其實(shí)這就是高中生物的最基本的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)生物的過程中，一定要加強(qiáng)記憶與練習(xí)相結(jié)合的原則，要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，不僅能夠懂得理論的知識(shí)，更應(yīng)該讓理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，與生活相聯(lián)系。有時(shí)候我們?cè)谧鲇械念}時(shí)會(huì)感覺難以理解，不僅僅因?yàn)槠涫菚旧系臇|西，更重要的是它會(huì)與生活中的實(shí)際問題相結(jié)合。只有充分地了解周圍的生活，我們才能夠理解其中的原理，能夠解釋其生命現(xiàn)象，也才能更深次的理解生物學(xué)這一學(xué)科。
關(guān)鍵詞:畫腦圖 策略 提高 生物教學(xué) 效率 實(shí)驗(yàn)
1.提出問題
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候,經(jīng)常訴說所學(xué)的知識(shí)比較零散,在考試過程中很難提取有效的信息,成績不好。高中階段的生物知識(shí),需要學(xué)生參與總結(jié)歸納、建構(gòu)模型、探究與討論等學(xué)習(xí)過程,通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并有效地提取信息。如何讓學(xué)生更容易建構(gòu)生物知識(shí)呢?以往的做法是教師進(jìn)行歸納后,將知識(shí)結(jié)構(gòu)用括符方式列出,然后一點(diǎn)一點(diǎn)地讓學(xué)生去記憶,學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考,被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率不高。
2.分析問題
要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,必須讓學(xué)生通過訓(xùn)練,掌握高效的方法,主動(dòng)地在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷建構(gòu)生物學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),同時(shí)學(xué)會(huì)快速有效提取信息的方法。
建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)記憶密切相關(guān)。研究發(fā)現(xiàn),一般人的記憶方式通常是一行一行地記,或者一欄一欄地記。但是,人類的大腦不是以這種方式儲(chǔ)存信息的。腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)大腦是將信息存儲(chǔ)在樹狀的樹突上的,以分類和關(guān)聯(lián)存儲(chǔ)信息。因此,在本實(shí)驗(yàn)研究采用的畫腦圖法,就是設(shè)想讓學(xué)生掌握一種信息儲(chǔ)存的方法,將獲得的信息用按大腦儲(chǔ)存的規(guī)律操作,可以這樣說,是用大腦自身的記憶方式和提取信息的方式來存取生物知識(shí),從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。
什么是畫腦圖呢?簡單來說,是用樹狀結(jié)構(gòu)和圖像再輔助以自己喜歡的或熟悉的顏色、符號(hào)、類型和關(guān)聯(lián)來畫圖,將知識(shí)進(jìn)行整合歸類。畫腦圖的要點(diǎn)是很簡單的,由美國教育傅士珍妮特?沃斯所主編的《學(xué)習(xí)的革命》一書中,她是這樣介紹的:
(1)想象自己的腦細(xì)胞像許多棵樹,每一個(gè)細(xì)胞在其分支上存儲(chǔ)相關(guān)的信息。
(2)在準(zhǔn)備好的白紙上用同樣的樹形格式排列任何一個(gè)知識(shí)的要點(diǎn)。
(3)在紙的中央,用類似神經(jīng)元細(xì)胞體的形狀明顯地標(biāo)明這次學(xué)習(xí)的主題或課題。
(4)從主題出發(fā),用畫出樹狀分枝將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系,不斷完善分枝。
(5)對(duì)于要提取的重要知識(shí)點(diǎn),要進(jìn)行歸納,通常用一個(gè)詞或一個(gè)符號(hào)進(jìn)行記錄。
(6)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容放在同一個(gè)分支上,每個(gè)內(nèi)容都按樹狀分枝一樣既聯(lián)系又分散開來。同時(shí),在腦圖上盡量用自己喜歡的顏色、符號(hào)進(jìn)行記錄,盡可能地多畫圖畫。
(7)當(dāng)完成一個(gè)分枝后,用不同色彩的框?qū)⑵淇蛏稀?/p>
(8)在后繼學(xué)習(xí)時(shí),有規(guī)律地將內(nèi)容不斷補(bǔ)充到腦上。
用畫腦圖的方法,更容易讓學(xué)生從概要出發(fā),然后不斷將知識(shí)要點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)去,使知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò),并且很清楚地顯示出它們之間的聯(lián)系。
3.實(shí)驗(yàn)過程
用畫腦圖來建構(gòu)知識(shí)的研究多數(shù)在西方國家中進(jìn)行,多數(shù)樣本來自大學(xué)生,至今還未見以中國內(nèi)地學(xué)生為樣本的該類實(shí)驗(yàn)研究。本研究是以我校高二年級(jí)學(xué)生為樣本,通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,開展畫腦圖策略在生物教學(xué)中的應(yīng)用研究。
3.1實(shí)驗(yàn)方法
本研究中,以畫腦圖為自變量,以生物學(xué)習(xí)考試成績?yōu)椴僮髯兞?即實(shí)驗(yàn)班教師運(yùn)用畫腦圖策略進(jìn)行教學(xué),學(xué)生以畫腦圖為學(xué)習(xí)策略;控制班教師和學(xué)生則以傳統(tǒng)方法為教與學(xué)的策略。最后用學(xué)生的生物學(xué)業(yè)成績進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)。同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中盡量控制無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。
3.2實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
本研究從高二年級(jí)中(學(xué)生在入學(xué)時(shí)平衡分班,生物成績一直相對(duì)平衡),隨機(jī)抽取兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)研究班,確定其中一個(gè)班(56人)為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)班(56人)為控制班。總?cè)藬?shù)為112人,其中男生62名,女生50名。平均年齡16.4歲,最大年齡18歲,最小年齡16歲。
實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用畫腦圖的策略進(jìn)行教與學(xué),主要操作過程如下:
(1)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出新概念。
(2)教師以畫腦圖技術(shù)組織教學(xué)材料和課堂教學(xué),重點(diǎn)分析新舊概念間的各種關(guān)系。
(3)學(xué)生聯(lián)系并寫下聯(lián)想到的概念或知識(shí)要點(diǎn),用白紙片記錄下來,并開始分析各概念間的關(guān)系。
(4)學(xué)生在臺(tái)面嘗試擺放某一主題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的位置,將有關(guān)的概念或知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行分類;可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行討論合作。
(5)教師分析,學(xué)生調(diào)整擺放各知識(shí)要點(diǎn)位置。
(6)在準(zhǔn)備好的白紙上畫好主題,并將小紙上的知識(shí)要點(diǎn)用自己喜歡的顏色、圖畫或符號(hào)進(jìn)行勾畫。
(7)將各主題或分主題用樹狀分枝方法,按內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行構(gòu)建,形成初步腦圖。
(8)不斷將內(nèi)容補(bǔ)充到腦圖中去,盡量用圖畫或符號(hào)標(biāo)志,最后形成自己的一張腦圖。
(9)教師在課堂上抽查學(xué)生畫圖情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。
(10)在下次學(xué)習(xí)前,對(duì)腦圖進(jìn)行分析,尋找新知識(shí)點(diǎn)與舊腦圖的聯(lián)系,確定主題,不斷補(bǔ)充和擴(kuò)充腦圖。
按照上述步驟,學(xué)生進(jìn)行了有意義的學(xué)習(xí)。下圖是一位學(xué)生在學(xué)完《生命活動(dòng)的基本單位――細(xì)胞》(人民教育出版社)第一節(jié)《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》課后所畫的腦圖。
學(xué)完《細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能》這一章后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了后測(cè)。后測(cè)采用了《新課程新學(xué)案》同步測(cè)驗(yàn)題(人民教育出版社),該測(cè)驗(yàn)題是按生物新教材的內(nèi)容進(jìn)行編著的,符合目前新課標(biāo)的要求。對(duì)這部分測(cè)試題,經(jīng)我校兩位高三畢業(yè)班生物教師進(jìn)行修改,縮減為50小題,學(xué)生用一節(jié)課完成。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,我們對(duì)無關(guān)變量實(shí)施了控制,盡量減少誤差。尤其是我們對(duì)后測(cè)及評(píng)卷工作嚴(yán)格按高考的要求去做,并均由不知情的其他教師去完成閱卷,評(píng)分和統(tǒng)計(jì)。
當(dāng)時(shí),我們假設(shè)后測(cè)的結(jié)果是:實(shí)驗(yàn)班的生物考試成績優(yōu)于控制班。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
測(cè)試結(jié)果表明,使用畫腦圖策略的實(shí)驗(yàn)班的生物學(xué)業(yè)成績(包括測(cè)驗(yàn)、月考和期中考)明顯優(yōu)于控制班。
細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能學(xué)完后,教師又運(yùn)用畫腦圖策略對(duì)整章內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí),對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班同時(shí)用相同的試題進(jìn)行再測(cè)驗(yàn)。其結(jié)果見表一。
表一、二、三結(jié)果的一致性說明,運(yùn)用畫腦圖策略的實(shí)驗(yàn)班的生物學(xué)業(yè)成績確實(shí)優(yōu)于控制班。這一結(jié)果與實(shí)驗(yàn)原來設(shè)想一致,與西方國家一些相關(guān)的研究結(jié)果一致。學(xué)生學(xué)業(yè)成績提高的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用了畫腦圖策略,很快構(gòu)建了自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),對(duì)知識(shí)的掌握牢固,并且在考試中容易提取信息,即是學(xué)生所講的“容易記得住,并容易找到聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)”。
5.結(jié)論
5.1生物教與學(xué)中運(yùn)用畫腦圖策略,突出了有意義學(xué)習(xí)
眾所周知,一旦事物的性質(zhì)、事件或過程人為地加以標(biāo)識(shí)而形成的信息被按一定順序組織起來就形成一定的概念。而畫腦圖的方法,就是要在學(xué)生腦海中,用最容易記憶的方法構(gòu)建他自己對(duì)知識(shí)理解的概念。而且,這些概念不是孤立的,也不能被單獨(dú)表征,一個(gè)概念的含義必須由其他概念來決定或標(biāo)識(shí),這樣便形成了一個(gè)概念的結(jié)構(gòu),用樹狀來表示這些概念間的關(guān)系,使學(xué)生更加容易理解和記憶,也讓學(xué)生更容易提取有效的信息。
5.2實(shí)現(xiàn)了長時(shí)的記憶,讓學(xué)生容易記,記得牢
通過畫腦圖,學(xué)習(xí)者就會(huì)將某一主題中各要點(diǎn),在其頭腦中構(gòu)建成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。況且,這種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成,是學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)知的,并且是學(xué)生在原來的認(rèn)知水平上去構(gòu)建的,更符合人類認(rèn)知規(guī)律,也就更容易記憶和提取。
5.3讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思,并在反思中建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
研究過程還表明,畫腦圖的過程,是學(xué)習(xí)者不斷反思的過程。同時(shí),畫腦圖策略也對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生重要的影響,它使教師呈現(xiàn)知識(shí)的方式、教學(xué)材料的組織更為科學(xué),更為有條理。
綜上所述,畫腦圖策略可提高教師的教和學(xué)生的學(xué)效率,能促進(jìn)師生的互動(dòng),能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。由于本研究結(jié)果是初步的,研究的樣本還不夠大,評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法比較單一,畫腦圖策略在生物教學(xué)的應(yīng)用研究還需進(jìn)一步的深入。
參考文獻(xiàn):
[1]珍妮特?沃斯,戈登?德萊頓.《學(xué)習(xí)的革命》.上海三聯(lián)書店.1998.12.
1. 近五年重慶市高考化學(xué)試題回顧
1.1各部分知識(shí)所占的比例
年度基本概念和理論元素化合物知識(shí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)算
200845.4%5.6%22.2%167. %10.2%
200937.0%19.4%20.3%19.4%3.7%
201038.0%14.8%20.4%19.4%7.4%
201137.0%15.7%20.4%16.7%10.2%
201235.2%16.7%20.4%17.6%10.2%
由上述表格可以看出：計(jì)算知識(shí)有上升的趨勢(shì)。
1.2各年級(jí)知識(shí)所占的比例
年度初中高一高二高三
20083.7%23.1%63.0%10.2%
20093.7%43.5%34.3%18.5%
20101.9%33.3%42.6%22.2%
20111.9%27.8%49.0%21.3%
20122.8%29.6%50.9%16.7%
從上面看出：高二化學(xué)知識(shí)所占的比例偏高。
2. 2013年化學(xué)高考試題預(yù)測(cè)
2.1緊扣教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，知識(shí)覆蓋廣。
估計(jì)試題會(huì)緊扣教材內(nèi)容，會(huì)突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，而且很多題目會(huì)取自于教材，在教材知識(shí)上會(huì)有延伸。中學(xué)實(shí)驗(yàn)中最重要、最基礎(chǔ)、最典型的定性和定量實(shí)驗(yàn)，將無機(jī)定量實(shí)驗(yàn)與有機(jī)制取實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，考查最基本的實(shí)驗(yàn)技能，要求學(xué)生學(xué)好教材，跳出題海，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，預(yù)計(jì)考題涉及考綱的絕大部分考點(diǎn)，考點(diǎn)幾乎覆蓋高中化學(xué)所有基礎(chǔ)知識(shí)。
2.2立足雙基，重點(diǎn)考查主干知識(shí)，難度把握好。
基本概念中的化學(xué)用語，化學(xué)常用計(jì)量，氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、反應(yīng)熱，化學(xué)基本理論中的化學(xué)平衡，電離平衡、電化學(xué)、溶解平衡，元素周期律和周期表，元素化合物知識(shí)中的鈉、氯、硫、氮、磷、碳、硅、鐵、鋁。有機(jī)化學(xué)中的烴和烴的衍生物，有機(jī)高分子，有機(jī)反應(yīng)，有機(jī)合成，同分異構(gòu)體，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本操作，物質(zhì)的制取、檢驗(yàn)、鑒別、除雜，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的定性與定量等內(nèi)容。
2.3注重實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，試題形式新。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要手段，因而2013年高考化學(xué)試題對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ絹碓街匾暋９烙?jì)考查內(nèi)容有化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，物質(zhì)的制取，定量實(shí)驗(yàn)和定性描述，物質(zhì)提純和鑒別，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等。而且重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，觀察能力和思維能力，我想試題形式新、立意高，源于教材而高于教材，有利于平時(shí)重視實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，而且對(duì)“紙上談兵”式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到警示作用。
2.4注重化學(xué)素養(yǎng)，并突出對(duì)化學(xué)用語的考查。
預(yù)測(cè)試題對(duì)化學(xué)用語技能的考查，在化學(xué)用語的規(guī)范表達(dá)上注重考查學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)檢驗(yàn)學(xué)生集合利用知識(shí)的能力，而且強(qiáng)調(diào)化學(xué)用語的規(guī)范表達(dá)，書寫準(zhǔn)確，落實(shí)過手。
2.5能力立意，考查學(xué)生分析、解決問題的能力和信息獲取能力。
估計(jì)試題重在考查學(xué)生分析、解決問題的能力，突出學(xué)科內(nèi)的綜合，而且每個(gè)題各小問層層遞進(jìn)，區(qū)分度明顯，要體現(xiàn)出高考的選拔功能。
2.6聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
2013年高考化學(xué)試題應(yīng)該會(huì)更加聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，充分體現(xiàn)化學(xué)造福于人類，化學(xué)讓生活更美好的觀點(diǎn)，而且要反映新課程的理念，試題將選取與人類生產(chǎn)、生活、科技、環(huán)境有關(guān)的素材進(jìn)行考查，如：新型離子交換材料，制備高效除臭劑，粘合劑的原料，人工腎臟除去尿素等，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這些化學(xué)科學(xué)應(yīng)用情景的呈現(xiàn)有著積極的引導(dǎo)作用，要我們和學(xué)生要多關(guān)心生活、生產(chǎn)中的化學(xué)常識(shí)，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。
3. 2013年高考化學(xué)試題形式
3.1選擇題：大約7個(gè)，每個(gè)6分，共42分。
主要的考點(diǎn)有：物質(zhì)的量，阿伏加德羅常數(shù)，氧化還原反應(yīng)，離子反應(yīng)方程式，離子共存，熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫及判斷，物質(zhì)結(jié)構(gòu)，元素周期律，電解質(zhì)溶液，元素及其化合物的性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)速率，化學(xué)平衡，有機(jī)物，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋等主干知識(shí)，程度不大，屬于了解的知識(shí)范疇，就是知識(shí)的再現(xiàn)。
3.2非選擇題：大約4個(gè)，共58分。
第8題：估計(jì)考在物質(zhì)的分類和元素及其化合物的知識(shí)，而且還有可能體現(xiàn)元素周期律的知識(shí)。
第9題：實(shí)驗(yàn)問題及解釋。如：海水中提取鎂、溴、純堿工業(yè)及聯(lián)合生產(chǎn)等。
第10題：有機(jī)推斷及運(yùn)用，考查烴、烴和烴的衍生物，合成高分子材料等。
第11題：元素化合物與電化學(xué)的綜合考察，以元素化合物為載體，主要考查原電池，電解池的兩極判斷，電極反應(yīng)式的書寫，要注意介質(zhì)問題，電池反應(yīng)議程式，電解反應(yīng)方程式的書寫及相關(guān)的計(jì)算，而且有可能寫出計(jì)算過程。
4. 應(yīng)對(duì)策略
高考化學(xué)總復(fù)習(xí)是對(duì)中學(xué)化學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，全面總結(jié)，使知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面，由面織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并加深理解和應(yīng)用規(guī)律，使學(xué)生能力得到全面提高的過程。我將高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三階段。
一輪復(fù)習(xí)階段：二診考試前結(jié)束，這個(gè)階段主要注意知識(shí)再現(xiàn)重升華，其目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，各個(gè)突破，掌握教材的知識(shí)內(nèi)容，把握基礎(chǔ)知識(shí)，抓住主干知識(shí)，清理知識(shí)脈絡(luò)，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，將選修知識(shí)滲透到必學(xué)內(nèi)容中，解決好必修內(nèi)容中的為什么的問題，用結(jié)構(gòu)這條線將元素和化合物的知識(shí)串聯(lián)起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，如元素化合物知識(shí)將貫穿這個(gè)階段始終，不斷強(qiáng)化化學(xué)反應(yīng)的過手訓(xùn)練是夯實(shí)基礎(chǔ)的抓手。
二輪復(fù)習(xí)階段：踩點(diǎn)復(fù)習(xí)重遷移，這輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)是深刻理解重點(diǎn)，如何突破重點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，對(duì)主干、重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)化復(fù)習(xí)，掌握要點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)科學(xué)綜合素質(zhì)。高考命題的指導(dǎo)思想是以考查學(xué)生能力為主，主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。因此，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容更熟悉，并將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在做推斷題時(shí)得心應(yīng)手。
該階段是知識(shí)的重新組合過程，原理的運(yùn)用和知識(shí)的遷移是重點(diǎn)戲，是否真正理解了基本原理，就看學(xué)生能否舉一反三，知識(shí)能否靈活運(yùn)用，正確遷移，就看學(xué)生解信息題能力如何。這些能力必須在二輪復(fù)習(xí)中得到強(qiáng)化，因?yàn)楦呖荚囶}基本沒有陳題，如果學(xué)生的這部分能力沒有得到提高，做再多的題，也難上臺(tái)階。
三輪復(fù)習(xí)：回歸教材，查漏補(bǔ)缺，對(duì)于常見錯(cuò)誤或易忽略的內(nèi)容，除了思想上給予高考重視 ，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，進(jìn)行反思、糾正，搞好自查，不能讓同樣的問題在高考中再現(xiàn)，考前訓(xùn)練應(yīng)重視應(yīng)試能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)，同時(shí)，要把握好試題的難度，為學(xué)生參加高考樹立信心。
在教學(xué)改革叫天響的今天，由于高考制度現(xiàn)實(shí)的存在，升學(xué)率的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在高考生物復(fù)習(xí)的過程中，事實(shí)上多數(shù)還是填鴨式的方法。由于生物的教師少，有的學(xué)校高一不開生物課，高二一年要將整個(gè)高中三本書學(xué)完（嚴(yán)格來說是教師要把內(nèi)容過一遍，無考試、檢查），進(jìn)入高三就要開始復(fù)習(xí)。一般的做法是整個(gè)復(fù)習(xí)安排兩到三輪：第一輪按章節(jié)把課本詳細(xì)地過一遍；第二輪分專題復(fù)習(xí)；第三輪主要是查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練。整個(gè)過程完全在教學(xué)進(jìn)度的掌控之下，學(xué)生只能在教師高壓之下被動(dòng)地接受。從每年的高考信息交流會(huì)、“廣一?！狈治鰰?huì)交流了解到，除了廣州市以外，很多地方甚至是改革較為前衛(wèi)地方都一樣，只是五十步和一百步的差別而已。這種后果使學(xué)生的自主、創(chuàng)新、獨(dú)立的意識(shí)遭到極大的壓抑，得不到發(fā)展，更談不上終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。這是因?yàn)檫@高三的學(xué)習(xí)己經(jīng)使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣，乃至認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得已而為之。
“主導(dǎo)―主體”教學(xué)模式，其常用的教學(xué)方式有：拋錨式、探究式、概念圖式、問題式等。在高三第一輪復(fù)習(xí)“生物的新陳代謝”專題時(shí)，筆者根據(jù)教材內(nèi)容靈活運(yùn)用這幾種方法，取得較好的效果。
一、 “主導(dǎo)―主體”教學(xué)的實(shí)施步驟
1. 研究考綱，結(jié)合教材對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新整合，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。
因?yàn)槭歉呷呖紡?fù)習(xí)，學(xué)生的時(shí)間有限，教學(xué)材料的選擇必須是在考試范圍內(nèi)且是重點(diǎn)知識(shí)。為了避免炒現(xiàn)飯使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，選擇的材料盡可能地貼近生活并且是人們所熟知的熱點(diǎn)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹v新課時(shí)有些知識(shí)是分散在各個(gè)章節(jié)里，沒有形成完整的體系，現(xiàn)在要對(duì)整個(gè)高中生物教材里的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化。
2. 針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異教學(xué)。
教無定法，如果所有的知識(shí)僅局限于某種單調(diào)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，學(xué)習(xí)的興趣無法長時(shí)間的保持。同時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)兼顧各種層次的學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生提其相應(yīng)力所能及的問題，使基礎(chǔ)好的學(xué)生不覺得太簡單而感到?jīng)]意思，又使基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得有進(jìn)步。不管是什么方法手段都要明確高考是學(xué)生的首要目標(biāo)。
3. 營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。
教師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的民主和平等，這樣才能使學(xué)生不受到師道尊嚴(yán)的影響，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)過程中只要盡量做好導(dǎo)演工作只導(dǎo)不演，盡可能讓學(xué)生參與。有這樣一句格言：“只是告訴我，我會(huì)忘記;要是演示給我看，我會(huì)記住;如果讓我自己參與其中，我就會(huì)明白?！痹倬褪且刂平虒W(xué)的時(shí)間，課堂做到亂而有序，不影響教學(xué)進(jìn)度。
4. 做好教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思工作。
這一步必不可少。學(xué)生回答問題后不管對(duì)與不對(duì)，都要盡可能地尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以鼓勵(lì)。然后，針對(duì)存在的問題，既不夸大也不隱瞞，實(shí)事求是地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。這既是對(duì)學(xué)生的一種肯定，也是完成教學(xué)任務(wù)的一種保證。同時(shí)，教師也要做好教學(xué)反思工作，不斷總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。
在我國，1992年原國家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》（試行）中，也將“活動(dòng)課程”納入到課程體系中，并為活動(dòng)課程正式安排了課時(shí)1993年2月13日《中國教育改革和發(fā)展綱要》頒布，《綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”自此以后，由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”成為我國基礎(chǔ)教育改革的主題為大力推行“素質(zhì)教育”，祖國各地把課程改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“活動(dòng)課程”的設(shè)計(jì)1997年頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)）》，是新課程方案的核心其中很重要一個(gè)特點(diǎn)就是構(gòu)建了以學(xué)科課程為主、活動(dòng)類課程為輔的課程結(jié)構(gòu)，由單一的學(xué)科課程改為“學(xué)科加活動(dòng)”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)
一、 生物活動(dòng)課的特點(diǎn)
生物活動(dòng)課程以學(xué)生的各種活動(dòng)（如實(shí)地考察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)生產(chǎn)等）為中心，從學(xué)生需求和興趣出發(fā)，注重學(xué)生對(duì)各種事件的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力為根本目的的一種新型課程
生物活動(dòng)課教學(xué)中教師的“教”是指導(dǎo)學(xué)生自主的活動(dòng)，學(xué)生的“學(xué)”是發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)這一點(diǎn)與生物學(xué)科教學(xué)有著顯著的差別，學(xué)科教學(xué)中教與學(xué)是依附于教材，教學(xué)進(jìn)程主要由教師掌握，教師是顯性的而活動(dòng)課的教與學(xué)是依附于教師與學(xué)生共同設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，教學(xué)進(jìn)程依附于學(xué)生自主的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的靈活性如果離開了學(xué)生的自主活動(dòng)，活動(dòng)課程便名存實(shí)亡了，可見教師的指導(dǎo)是隱性的顯而易見兩類課程堅(jiān)持同樣的原則――“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”
因此，本課題重點(diǎn)在于研究生物活動(dòng)課程的目標(biāo)、內(nèi)容，以及各項(xiàng)活動(dòng)的組織形式、特點(diǎn)等科學(xué)系統(tǒng)地挖掘各項(xiàng)活動(dòng)中的創(chuàng)造成分，結(jié)合中學(xué)生身心特點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行教育教學(xué)由此，我們也可以看出，生物活動(dòng)課作為正式課程出現(xiàn)，它不是“第二課堂”，不是學(xué)生隨意支配的課余生活，它有更強(qiáng)的綜合性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性、廣域性、趣味性、實(shí)效性特征其層次高于課外活動(dòng)，內(nèi)容更為豐富，功能更加全面因而，無論從實(shí)踐上講還是從理論上講都是課外活動(dòng)的發(fā)展和升華
二、生物活動(dòng)課開設(shè)的必要性
[HTK]1現(xiàn)狀分析
前已述及，當(dāng)歷史進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，我國的教育實(shí)踐也像國內(nèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐一樣呈現(xiàn)出鮮活的時(shí)代氣息神州大地把課程改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“活動(dòng)課程”的設(shè)計(jì)，一時(shí)間“活動(dòng)課程”如火如荼，蔚成風(fēng)氣，生物學(xué)科活動(dòng)課程更不例外
但當(dāng)他們冷靜地觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中存在著諸多問題比較普遍的現(xiàn)象就是不少學(xué)校（特別是農(nóng)村中學(xué)）教育者仍然固守著傳統(tǒng)的教育思想，不敢開設(shè)活動(dòng)課究其原因，主要是在根深蒂固的“應(yīng)試教育”影響下，學(xué)校課程開設(shè)以升學(xué)為唯一的價(jià)值取向，課程結(jié)構(gòu)比較單一學(xué)校僅開設(shè)有限的幾門學(xué)科，生物作為小學(xué)科往往被嚴(yán)重忽視我們?cè)鴮?duì)我縣的高三、高二年級(jí)的學(xué)生做過問卷調(diào)查，結(jié)果表明有421%學(xué)生在初中學(xué)校就沒有開設(shè)生物課，生物活動(dòng)課更是無人問津在這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往缺乏個(gè)性和特長，用通俗的話來講就是“別人會(huì)的我也會(huì)，別人不會(huì)的我也不會(huì)”
[HTK]2生物活動(dòng)課的意義
生物活動(dòng)課是依據(jù)學(xué)生的興趣和需要，在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)和最新信息以及實(shí)踐能力的課程它對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，提高各種能力，具有獨(dú)特的功能，對(duì)素質(zhì)教育的貫徹和落實(shí)有極大的帶頭和示范作用以下就生物活動(dòng)課開設(shè)的意義略作一番探討：
（1） 利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、特長，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力由于生物活動(dòng)課的內(nèi)容豐富，形式多樣，比較符合中學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)因而活動(dòng)的開展能夠滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，能夠有效地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和愛好，并逐步形成特長，從而達(dá)到因材施教目的而強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動(dòng)人進(jìn)行創(chuàng)造思維的內(nèi)部動(dòng)力，是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵例如在學(xué)習(xí)“植物向光性實(shí)驗(yàn)”學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，引發(fā)其獨(dú)立思考、去努力探究實(shí)驗(yàn)的真諦
能夠開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，充分發(fā)展學(xué)生綜合能力生物活動(dòng)課的教學(xué)能夠突破學(xué)科教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，在各類實(shí)踐活動(dòng)中，如發(fā)現(xiàn)性、探索性、批判性等問題研究中，能夠讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓(xùn)練在活動(dòng)中通過各種易于接受方式讓學(xué)生去接觸新事物，傳遞新信息，獲得直接經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，提高多種能力，受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練讓學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)造思維，形成創(chuàng)造品格，增長創(chuàng)造才干如組織學(xué)生制作動(dòng)植物標(biāo)本，參觀考察生態(tài)園；再如針對(duì)“葉綠素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)步驟多、難度大的特點(diǎn)，可以組織學(xué)生從不同角度設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)……通過各種活動(dòng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，也培養(yǎng)了他們勇于戰(zhàn)勝困難的科學(xué)精神
