時(shí)間：2022-08-02 00:13:33
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
管理干部培訓(xùn)班今天結(jié)束了，下面，我對(duì)這一次干部培訓(xùn)，做一次簡(jiǎn)單的小結(jié)。這次學(xué)習(xí)班，我們一共進(jìn)行了五講課程，市衛(wèi)生局黨委書(shū)記的《》、局副局長(zhǎng)《基本現(xiàn)代化醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)建要求》，市衛(wèi)生局局長(zhǎng)《》、市衛(wèi)生局副局長(zhǎng)《衛(wèi)生改革面臨的形勢(shì)及任務(wù)》，以及今天，由大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)、醫(yī)院副院長(zhǎng)教授所作的《業(yè)務(wù)科室的管理與自我發(fā)展》等。這些課程將對(duì)我們完成醫(yī)院的任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，起到十分關(guān)鍵的作用。這次管理干部培訓(xùn)班，呈現(xiàn)出以下三大特點(diǎn)：
1、思想重視，學(xué)習(xí)自覺(jué)性高。
管理干部對(duì)這次培訓(xùn)，思想上高度重視，把培訓(xùn)當(dāng)作提高自身素質(zhì)重要機(jī)會(huì)來(lái)看待，參加踴躍。總出勤率約在75%左右。在繁忙的業(yè)務(wù)工作中，很多同志放棄了休息，調(diào)整了門診、手術(shù)等工作，在不影響工作的前提下認(rèn)真參加培訓(xùn)。展現(xiàn)了我院管理干部良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于這點(diǎn)我相信，這次培訓(xùn)將對(duì)我們的各項(xiàng)工作起到極大的促進(jìn)作用。
2、聯(lián)系實(shí)際，培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)。
這次培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確。就是圍繞我院的兩大創(chuàng)建任務(wù)而設(shè)置。書(shū)記在對(duì)我院肯定了我院管理干部的成績(jī)和優(yōu)勢(shì)以后，也分析了我們存在的缺陷，并指出了努力方向；副局長(zhǎng)的講課，使我們明確了創(chuàng)建任務(wù)的著手點(diǎn)和立足點(diǎn)，振奮了我們的精神，鼓舞了我們的信心。這將有力推動(dòng)我院基本現(xiàn)代化醫(yī)院的進(jìn)程。
3、教學(xué)互動(dòng)，思想觸動(dòng)大。
這次培訓(xùn)，大家學(xué)習(xí)熱情，聽(tīng)課專心，筆記認(rèn)真，討論熱烈。從我們的掌握的信息來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)和專家的講課，已經(jīng)融入了我們的實(shí)際工作之中。比如，有的科室把一些新的理念，灌入了我們正在開(kāi)展的“”達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)中，從上交的《科室服務(wù)流程》、《員工服務(wù)規(guī)范》中，已經(jīng)可以看到培訓(xùn)的成效。這在一個(gè)側(cè)面，展現(xiàn)了我院的管理干部不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，也說(shuō)明了我們的培訓(xùn)是必須的，也是成功的。
收獲：
1、對(duì)十六屆四中全會(huì)精神的理解，得到深化。
局長(zhǎng)所作的《衛(wèi)生改革面臨的形勢(shì)》，對(duì)當(dāng)前衛(wèi)生體制改革的背景、動(dòng)態(tài)與發(fā)展展望作了詳盡的分析，對(duì)我市在衛(wèi)生改革中的工作作了簡(jiǎn)要回顧、并對(duì)衛(wèi)生發(fā)展的目標(biāo)、策略與措施作了重點(diǎn)介紹，這些內(nèi)容，使我們進(jìn)一步加深了十六屆四中全會(huì)的精神的理解，使我們從實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”的高度，來(lái)認(rèn)識(shí)創(chuàng)建三級(jí)甲等醫(yī)院和基本現(xiàn)代化醫(yī)院目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我院兩個(gè)創(chuàng)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是“兩個(gè)率先”組成部分，這更明確了肩負(fù)的使命。
2、衛(wèi)生改革的任務(wù)進(jìn)一步明確。
改革是發(fā)展的動(dòng)力，是我院近年來(lái)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步的法寶，公有醫(yī)院的改革已經(jīng)展開(kāi)。按照十六屆三中全會(huì)的精神，股份制是實(shí)現(xiàn)公有制的主要形式。這對(duì)于留在公有醫(yī)院行列的我們醫(yī)院來(lái)說(shuō)，絕不是可以繼續(xù)依靠國(guó)有的招牌、原有的機(jī)制、習(xí)慣的思維來(lái)維持醫(yī)院的運(yùn)轉(zhuǎn)。只有增強(qiáng)危機(jī)感，加強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，提升管理理念，加快改革步伐，加大改革力度，才能贏得市場(chǎng)，贏得病人，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院發(fā)展。
3、現(xiàn)代化管理的理念有所提升
市衛(wèi)生局副局長(zhǎng)關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)院服務(wù)戰(zhàn)略、以及今天教授的的講課，使我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化醫(yī)院的管理，關(guān)鍵在于塑造一支高素質(zhì)的管理干部隊(duì)伍，改革與發(fā)展，重點(diǎn)需要通過(guò)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。這次培訓(xùn)有利于提升我們管理理念。特別是管理干部在計(jì)劃與決策能力、組織與指揮能力、控制與協(xié)調(diào)能力、指導(dǎo)與教育能力、改革與創(chuàng)新能力等方面，得到強(qiáng)化與提高。
4、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的意識(shí)明顯增強(qiáng)。
這次培訓(xùn)，使我們認(rèn)識(shí)到，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量是醫(yī)院一切工作的核心，是衡量全部工作的最重要標(biāo)準(zhǔn)。不斷提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量不僅是增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要保證，也是切實(shí)維護(hù)人民群眾根本利益，體現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志。
一、情景模擬法的含義
情景模擬法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活中相類似的場(chǎng)景、人物、事件，讓學(xué)生進(jìn)入情景，扮演其中各種角色，進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)演練，以更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)并且提高實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法。
二、情景模擬法在《人力資源管理》課程中的具體應(yīng)用
人力資源管理有七大職能，它們分別是：人力資源規(guī)劃、工作分析、招聘與甄選、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、績(jī)效管理、薪酬管理和勞動(dòng)關(guān)系管理，《人力資源管理》課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)這七大職能分為七個(gè)模塊，根據(jù)情景模擬的可操作性程度和高職學(xué)生畢業(yè)后最需具備的人力資源管理知識(shí)和技能，可將情景模擬訓(xùn)練集中在工作分析、招聘與甄選、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)和勞動(dòng)關(guān)系管理這四大教學(xué)模塊上。具體安排如下：
（一）工作分析模擬
工作分析是人力資源管理的基礎(chǔ)，企業(yè)人力資源管理的一切職能都是以工作分析為前提的。教師可充分利用學(xué)校的有利資源，如各教學(xué)系部、各管理部門、后勤服務(wù)公司等，預(yù)先設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生感興趣的工作崗位，如學(xué)院院長(zhǎng)、系主任、輔導(dǎo)員、學(xué)院辦公室主任、后勤服務(wù)公司總經(jīng)理等，讓學(xué)生扮演人力資源專員，以組為單位進(jìn)行工作信息收集，并強(qiáng)調(diào)在信息收集過(guò)程中不可過(guò)分干擾他人的工作，并且隨時(shí)注意自己的儀表和談吐，充分體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。相關(guān)崗位信息采集完成后，學(xué)生利用所學(xué)工作分析專業(yè)知識(shí)，編制規(guī)范的工作說(shuō)明書(shū)，并在課堂上進(jìn)行展示。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須克服膽怯、害羞心理，同時(shí)還要體現(xiàn)專業(yè)性特點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，又是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。
（二）招聘與甄選模擬
在人力資源管理中，招聘與甄選是非常重要的內(nèi)容，不僅因?yàn)閷W(xué)生今后成為企業(yè)招聘專員的幾率較大，而且?guī)缀跛袑W(xué)生找工作時(shí)都要過(guò)招聘關(guān)，所以，這一內(nèi)容的模擬既要鍛煉學(xué)生的招聘能力，提升它們的招聘水平，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確應(yīng)對(duì)用人單位的招聘，充分展示自我才華，從而贏得用人單位的肯定和青睞，獲得心儀的工作。
筆者在課堂實(shí)踐中主要采用以下三個(gè)情景模擬環(huán)節(jié)：
1.自我介紹。每次課的開(kāi)始，筆者請(qǐng)兩名學(xué)生模擬應(yīng)聘者，分別到講臺(tái)上當(dāng)著全班同學(xué)的面做一分鐘的自我介紹。在這一分鐘的介紹里，要講清楚自己的基本情況、想應(yīng)聘的單位、職位，以及應(yīng)聘該職位的優(yōu)勢(shì)所在，講述要突出重點(diǎn)，舉止要得體大方，且必須做到脫稿演講。學(xué)生完成自我介紹后，教師請(qǐng)其他同學(xué)中肯點(diǎn)評(píng)，贊揚(yáng)其講得精彩的地方，同時(shí)指出不足之處，最后由老師做總結(jié)發(fā)言。
2.招、應(yīng)聘面試互動(dòng)。由兩位同學(xué)組成一組，相互扮演招聘方和應(yīng)聘方。其中，扮演招聘方的同學(xué)不但要根據(jù)招聘的職位撰寫崗位工作說(shuō)明書(shū)，還要設(shè)計(jì)應(yīng)聘申請(qǐng)表、招聘廣告，并制定有效的面試題目；扮演應(yīng)聘方的學(xué)生則要在課堂上沉著、冷靜、巧妙、機(jī)智地回答招聘方所提的問(wèn)題。最后，由招聘方對(duì)應(yīng)聘方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做出是否錄用的決策。這個(gè)流程走完后，兩者互換角色，再重新將整個(gè)招聘過(guò)程演練一遍。
3.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是面試中經(jīng)常使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，其采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。通過(guò)給一組考生一個(gè)與工作相關(guān)的問(wèn)題，讓考生們進(jìn)行一定時(shí)間（一般是1小時(shí)左右）的討論。主要考察應(yīng)聘者的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、說(shuō)服能力、自信心、處理人際關(guān)系的技巧、情緒穩(wěn)定性、非言語(yǔ)溝通能力（如面部表情、身體姿勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和手勢(shì)等）等各方面能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的要求，由此綜合評(píng)價(jià)考生之間的優(yōu)劣。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生以組為單位，一個(gè)組派兩名學(xué)生模擬考官，負(fù)責(zé)出題、擬定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)應(yīng)聘者現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，其余學(xué)生扮演應(yīng)聘者，積極參與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組各自派一名考官和應(yīng)聘者上臺(tái)講述其切身體驗(yàn)后的感受，并為同學(xué)們今后參加真實(shí)的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論提出中肯的建議和意見(jiàn)。最后，教師根據(jù)各組表現(xiàn)做總結(jié)發(fā)言。
通過(guò)自我介紹、招、應(yīng)聘面試互動(dòng)和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，學(xué)生基本把企業(yè)的招聘流程演練了一遍，今后，不管是應(yīng)聘“招聘專員”這一崗位，還是應(yīng)聘其他職位，會(huì)少走彎路，而且對(duì)自己更有自信。
（三）培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)模擬
全班分為多個(gè)組，每個(gè)組選擇一個(gè)專題如陽(yáng)光心態(tài)、提高敬業(yè)精神、打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)等，模仿真實(shí)企業(yè)展開(kāi)一次完整的培訓(xùn)。其中，每組選擇一個(gè)學(xué)生扮演培訓(xùn)師，其他學(xué)生扮演培訓(xùn)專員，共同做好以下工作：（1）分析培訓(xùn)需求，制訂一份培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)；（2）制定培訓(xùn)通知；（3）口述培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作；（4）介紹培訓(xùn)師和培訓(xùn)內(nèi)容；（5）培訓(xùn)師開(kāi)展培訓(xùn)（結(jié)合PPT展示，10分鐘左右）；（6）總結(jié)培訓(xùn)師的發(fā)言，對(duì)參加培訓(xùn)者提出要求；（7）制定一份培訓(xùn)效果評(píng)估調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)培訓(xùn)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)培訓(xùn)的模擬演練，學(xué)生將深刻認(rèn)識(shí)到：一次培訓(xùn)如果能做到培訓(xùn)前做好培訓(xùn)需求分析，制訂計(jì)劃，落實(shí)計(jì)劃，培訓(xùn)中嚴(yán)格把控各個(gè)環(huán)節(jié)及培訓(xùn)后及時(shí)總結(jié)、評(píng)估、反饋，應(yīng)該說(shuō)，這樣的培訓(xùn)就是完整而有效的。
（四）勞動(dòng)關(guān)系管理模擬
選取若干個(gè)企業(yè)勞資糾紛的典型案例，設(shè)置相關(guān)情景，分配學(xué)生扮演不同角色，組織學(xué)生模擬練習(xí)。
三、情景模擬法在《人力資源管理》課程教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
情景模擬法運(yùn)用的方式及評(píng)價(jià)體系決定了學(xué)生參與的積極性和實(shí)際教學(xué)效果，為此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意以下問(wèn)題：
1.每次布置任務(wù)時(shí)，一定要留下足夠時(shí)間給學(xué)生準(zhǔn)備，這樣，學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，扮演相關(guān)角色時(shí)才會(huì)心中有數(shù)，胸有成竹，既有利于任務(wù)的出色完成，又極大地增強(qiáng)自信心。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以問(wèn)題為中心，以個(gè)人需要為中心，打破原來(lái)的學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建個(gè)性化的、有利于問(wèn)題解決的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生進(jìn)行情景模擬時(shí)，教師要真正“以學(xué)生為中心”，放手讓他們?nèi)?zhǔn)備、展示、分享和點(diǎn)評(píng)。尤其是點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一定要讓學(xué)生充當(dāng)主力軍，他們的真知灼見(jiàn)或許會(huì)大大啟發(fā)教師的思維，而且容易引起學(xué)生的共鳴和贊同。另外，在課堂討論結(jié)束后，教師要綜合學(xué)生發(fā)言與情景模擬包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生的認(rèn)知，引領(lǐng)正確的方向。
尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)及同事們：
您們好！
在這新的一年里，我謹(jǐn)代表華南指揮部的全體資料員向在座的各位致以誠(chéng)摯的謝意，同時(shí)給大家拜個(gè)晚年，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)同事們春節(jié)愉快，2010事事如意；祝公司事業(yè)蒸蒸日上，更上一層樓。
我是華南指揮部梧州項(xiàng)目部的資料員兼出納，我叫樂(lè)慧芬，想必大家對(duì)我既熟悉又陌生，熟悉的是名字，陌生的是人。我是一個(gè)進(jìn)公司剛滿一年的員工，在過(guò)去的一年里深得領(lǐng)導(dǎo)的信任和厚愛(ài)，有幸被評(píng)為優(yōu)秀員工，并在年終作為資料代表在此發(fā)言，向領(lǐng)導(dǎo)們進(jìn)行工作總結(jié)匯報(bào)。
1、首先，我們資料員要明白自己在崗位上的職責(zé)，即開(kāi)工前需向甲方有關(guān)負(fù)責(zé)人確定好施工資料記錄表表格以及甲方、監(jiān)理對(duì)資料小票的一些要求。然后了解圖紙，熟悉樁位圖，保證日后資料均符合甲方及設(shè)計(jì)要求。在工程開(kāi)工后的工作中，每天及時(shí)整理工地上技術(shù)員帶回的資料，檢查記錄中樁長(zhǎng)、樁時(shí)有可能存在的問(wèn)題，從資料的反映情況督促技術(shù)員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)臺(tái)的嚴(yán)格管理。在計(jì)量上，對(duì)實(shí)際工作情況和上報(bào)量情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、登記。在每天資料整理完后對(duì)資料進(jìn)行自檢查然后交給項(xiàng)目總工看一下，看有沒(méi)有達(dá)到要求，發(fā)現(xiàn)哪里出了錯(cuò)或報(bào)甲方資料有所疑問(wèn)，及時(shí)修改后按類歸放在資料文件夾。在后期竣工資料的整理中，嚴(yán)格按公司要求執(zhí)行，平時(shí)工作的同時(shí)慢慢收集并整理相關(guān)資料，工程完工之際及時(shí)按目錄整理竣工資料，現(xiàn)梧州項(xiàng)目部已進(jìn)入結(jié)算階段，竣工資料也已按要求整理并裝訂成冊(cè)交給公司有關(guān)部門驗(yàn)收，也得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，不過(guò)存在的不足之處，我項(xiàng)目部經(jīng)理在后期經(jīng)過(guò)與甲方溝通，應(yīng)公司領(lǐng)導(dǎo)要求拿到了竣工資料中缺的工程樁的檢測(cè)報(bào)告，目前已向公司交出了一套完整的資料。
2、其次，在工作中與同事需團(tuán)結(jié)齊心，因?yàn)槊總€(gè)項(xiàng)目部都會(huì)不定期的培養(yǎng)一批優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，其中也有實(shí)習(xí)資料員，在工作前把一般的流程和小票打印使用方法教給她們后再開(kāi)始一起工作。資料員這個(gè)職務(wù)是個(gè)比較靈活的事，依著每個(gè)工地的實(shí)際情況都有著不同的要求和規(guī)范，我們幾個(gè)資料員一起多問(wèn)多學(xué)的把工作做好，每天有條理的把資料分類整理好。同時(shí)我們的工作也確實(shí)取得了突破性的進(jìn)展，半年來(lái)，我們?cè)诠?jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們自己的主管努力下，我們比較圓滿的完成各項(xiàng)任務(wù)。我相比上一個(gè)項(xiàng)目有了一定的提高，實(shí)習(xí)資料員也對(duì)自己的實(shí)習(xí)期有了個(gè)完美的句號(hào)。
3、最后，為了能使自己工作緊跟公司的步伐，并能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。我會(huì)讓自己在2012年有更大的進(jìn)步。刻苦鉆研。總結(jié)資料整理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的工作水平，在能充分做好工作的前提下也開(kāi)始鍛煉自己的溝通和表達(dá)能力。總而言之，公司的體系是完善的，無(wú)論在什么情況下，嚴(yán)格要求自己，工作也就會(huì)得到期許的提高。
2012年公司又有了更偉大的目標(biāo)，為了適應(yīng)公司的高速發(fā)展，我們需要不斷的挑戰(zhàn)自己，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，在新的一年里，我也一定不辜負(fù)公司領(lǐng)導(dǎo)及同事們對(duì)我的厚愛(ài)，一定做好自己的本職工作，為謙誠(chéng)集團(tuán)實(shí)業(yè)的發(fā)展壯大盡職盡責(zé)，與全體謙誠(chéng)員工一道為公司的未來(lái)而努力奮斗！
2012年度年終總結(jié)發(fā)言稿相關(guān)文章：
在行政管理反思會(huì)上的發(fā)言 在黨群干部培訓(xùn)班上的發(fā)言 春節(jié)聯(lián)誼會(huì)講話稿 在春運(yùn)志愿者座談會(huì)上的講話 校友聯(lián)誼會(huì)教育局長(zhǎng)講話稿 校友聯(lián)誼會(huì)校長(zhǎng)講話稿 校友聯(lián)誼會(huì)校友代表發(fā)言稿 同學(xué)聚會(huì)祝酒詞
查看更多>> 發(fā)言稿
5月17日14:00，以“從優(yōu)秀到卓越——做不可替代的人”為主題的昆航團(tuán)委青年公開(kāi)課在經(jīng)開(kāi)區(qū)二樓培訓(xùn)室舉行，本次公開(kāi)課特邀請(qǐng)前華碩電腦中國(guó)業(yè)務(wù)總部培訓(xùn)長(zhǎng)、現(xiàn)海聯(lián)達(dá)電子通訊科技公司培訓(xùn)長(zhǎng)劉君卿先生作逾4小時(shí)的精彩分享，共有約60名青年員工認(rèn)真參加了培訓(xùn)。
職涯發(fā)展曲線——關(guān)注未來(lái)
昆航員工平均年齡在27歲左右，企業(yè)的成長(zhǎng)與員工的成長(zhǎng)是密不可分的，因此如果在成長(zhǎng)之初缺少對(duì)未來(lái)的清晰認(rèn)識(shí)和理性規(guī)劃，企業(yè)和員工都很有可能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。劉君卿先生首先以“進(jìn)入成人世界自我發(fā)展成為真正自我生命重組”的曲線，揭示了人生職業(yè)生涯發(fā)展的過(guò)程，喚起學(xué)員對(duì)未來(lái)職業(yè)道路發(fā)展的思考；又以“土耳其機(jī)器人定律”結(jié)合案例對(duì)比“普通人”與“關(guān)鍵人物”在企業(yè)中的重要程度差異，從而引導(dǎo)學(xué)員做企業(yè)中不可替代的員工。
企業(yè)人才矩陣——反思現(xiàn)在
對(duì)比企業(yè)人才矩陣中各類員工的特質(zhì)，你屬于“鴕鳥(niǎo)型”、“官僚型”、“極端狂熱分子”還是“富有創(chuàng)造力、具有凝聚力、創(chuàng)造價(jià)值的關(guān)鍵人物”？當(dāng)面對(duì)一份新的工作，你是想方設(shè)法逃避敷衍還是下定決心盡量做好它？隨著工齡的增長(zhǎng)，你的能力的增長(zhǎng)是否與薪酬的增長(zhǎng)匹配？......一系列的問(wèn)題引發(fā)了學(xué)員們對(duì)于現(xiàn)狀的反思。劉君卿先生通過(guò)對(duì)《做不可替代的人》一書(shū)的總結(jié)提煉，重點(diǎn)介紹了作為“關(guān)鍵人物”做“分外之事”的重要性及方法，鼓勵(lì)學(xué)員在做好本職工作之余，積累“分外之事”的知識(shí)和技能，同時(shí)做好事前溝通，消除不必要的誤解達(dá)到“共贏”的目的。
瘋狂大塞車——寓教于樂(lè)
短暫的休息后，劉君卿先生以“瘋狂大塞車”游戲讓學(xué)員思考每個(gè)人在組織中的位置，體會(huì)所有成員為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)精誠(chéng)協(xié)作不斷追求卓越的團(tuán)隊(duì)精神。持續(xù)一個(gè)小時(shí)的思考與實(shí)踐，學(xué)員們一次又一次的嘗試與挑戰(zhàn)，即使汗流浹背，依然充滿歡聲笑語(yǔ)，大家都不愿輕言放棄，努力為最佳紀(jì)錄而戰(zhàn)。游戲結(jié)束后，劉君卿先生作總結(jié)發(fā)言，對(duì)學(xué)員們的積極配合表示感謝，并與學(xué)員們合影留念，公開(kāi)課圓滿結(jié)束。
本次團(tuán)委青年公開(kāi)課得到了昆航人力資源部的大力配合，雙方在青年員工培養(yǎng)工作中找到了契合點(diǎn)。作為服務(wù)青年員工的組織，公司團(tuán)委時(shí)刻關(guān)心青年員工的思想動(dòng)態(tài)、工作、生活、學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯規(guī)劃，日后將進(jìn)一步與人力資源部精誠(chéng)合作，繼續(xù)策劃舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的青年公開(kāi)課，指導(dǎo)青年員工遠(yuǎn)離困惑，找到奮斗的目標(biāo)和成長(zhǎng)的方法，與組織共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
那次省內(nèi)行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班上，她和他都是彼此的陌生人，雖然都是同一戰(zhàn)線的，但若他不代表學(xué)員上臺(tái)進(jìn)行學(xué)期總結(jié)的發(fā)言，也許他們以后的日子就不會(huì)有丁點(diǎn)的交集。
當(dāng)時(shí)的情形她依然清晰：臺(tái)下是幾百名認(rèn)真聆聽(tīng)的學(xué)員，大家都不熟悉，只是在那一刻都被臺(tái)上的他，確切地說(shuō)是他的聲音所震撼、所吸引、所折服、所共鳴。他是播音員，字正腔圓、清脆圓潤(rùn)，每一句的抑揚(yáng)頓挫都把握得恰到好處。她聽(tīng)得入了神，感覺(jué)那聲音就像雨水滴在干涸的土地上，一沉，便消失不見(jiàn)了，留下的是歷久彌新的余韻。所以，待到周圍的掌聲都落了，她才想起來(lái)鼓掌，雖然引來(lái)了一些懷疑，甚至是不屑的目光，但她的臉上露出些許的羞赧，心里洋溢著更多的是層層疊疊的溫潤(rùn)和清新。
從演講臺(tái)上走下來(lái)，他一路淺笑著，在路過(guò)她身邊時(shí)，慢了腳步，微微低頭，輕輕地說(shuō)了一聲：“謝謝你！”細(xì)膩富有磁性的聲音，在自己的耳畔響起，她有些受寵若驚，因?yàn)閬?lái)這兒，培訓(xùn)了一個(gè)周，即將道別的時(shí)候，他們才開(kāi)始第一句的交流。
匆匆的道別中，索取彼此的聯(lián)系方式是繞不過(guò)的一環(huán)。其實(shí)每個(gè)人都知道，這也只是個(gè)形式，精美的本子上，列下的一排又一排的數(shù)字和名字，誰(shuí)又曾動(dòng)用過(guò)？不過(guò)，看著不少學(xué)員向他走去，她也主動(dòng)找到他，讓他留言、留電話，寒暄著“多聯(lián)系”。他似乎很高興，寫的字遒勁有力，還一再?gòu)?qiáng)調(diào)著：“一定！一定！”
過(guò)了一個(gè)月，她已經(jīng)熟爛于心的號(hào)碼，還沒(méi)有來(lái)叩響她的生活。漸漸地，她的心猶如一杯開(kāi)水，沒(méi)有當(dāng)初的溫度和熱情，或許大家都是過(guò)客，追逐著一個(gè)又一個(gè)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，而那些想象中的邂逅，就有點(diǎn)奢望的味道了。按捺不住煎熬，她給他打了第一個(gè)電話，原來(lái)他們之間只隔了一層紙，他的聲音依舊充滿磁性：“其實(shí)，我很早就想給你聯(lián)系，只是當(dāng)時(shí)人多、匆忙，忘記哪一個(gè)號(hào)碼是你的，不確定是不是留了你的電話。”雖然有些失落，但她相信他的話，甚至可以在腦中勾勒出他的神情，那樣的語(yǔ)氣、笑臉里沒(méi)有謊言的痕跡。
之后，相知相戀，似乎都是燎原之火的態(tài)勢(shì)，轟轟烈烈，在彼此同事的眼中都很招搖，以至于在做夢(mèng)的時(shí)候，她都被關(guān)于他的故事和憧憬幸福地笑醒。可遺憾的是他倆并沒(méi)有演繹現(xiàn)實(shí)中的童話、一見(jiàn)鐘情的愛(ài)情，盡管，有愛(ài)慕的機(jī)會(huì)，有水到渠成的條件。
原因她很清楚，自己的個(gè)性喜歡嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，喜怒哀樂(lè)與他一起分享，而他則習(xí)慣了在她身邊沉默——在電臺(tái)時(shí)已經(jīng)說(shuō)得嗓子沙啞，新聞、廣告等，還要不時(shí)地客串一下別的會(huì)議場(chǎng)合。當(dāng)然也是他心底壓著的一份隨時(shí)可能復(fù)發(fā)的暗傷。他很少說(shuō)話，甚至是不想說(shuō)話，大多的時(shí)候，只是認(rèn)真地為她做些什么，比如做飯、洗衣服、陪她逛街，他想著這些踏實(shí)的付出，比那些甜言蜜語(yǔ)更從容。
他給她說(shuō)過(guò)，不想說(shuō)話不是因?yàn)椴粣?ài)說(shuō)話，是因?yàn)槔郏ヒ魡T的工作，讓他對(duì)自己的嗓子，一再地謹(jǐn)之慎之，潤(rùn)喉片西瓜霜之類的之所以每一個(gè)口袋都有，不僅僅是迎合電臺(tái)的要求，而是在這個(gè)一切靠自己的城市，僅靠著一副嗓子穩(wěn)定著一份喜愛(ài)的工作。“為了事業(yè)，忽略生活；為了播音，珍惜自我。”他為自己找了一個(gè)溫暖舒適的巢，不再介意她說(shuō)“你很自私”，不再用心滿足她的嗜好，敷衍也當(dāng)做一種自然。而她已對(duì)他標(biāo)準(zhǔn)的言談、準(zhǔn)確的用詞、恰到好處的表情，養(yǎng)成了聆聽(tīng)的習(xí)慣，尤其是戀愛(ài)時(shí)親密的呢喃，加上主播新聞時(shí)的味道，當(dāng)成了一種享受，一路沉醉而來(lái)，甚至不知?dú)w路。“其實(shí)，播音沒(méi)有所謂的完美，我也去追求所謂的爐火純青，但都不盡如人意，逐漸疲憊，小心應(yīng)付著。事業(yè)如此，生活亦然。”他累了，感情也像走進(jìn)深秋的花草，開(kāi)謝自便罷了。她感謝他的真誠(chéng)，更感激他帶給她的歡喜，以及或高興或心酸的淚水，沒(méi)有了這些糾纏，也擊碎了自己一心精編的美夢(mèng)。
分手了，他眼角的淚，如一溪流水中的浮萍，在晚風(fēng)里慌張地逃來(lái)逃去，盡管模糊了自己在培訓(xùn)班里對(duì)她的暗戀，但還是盡力把頭抬得很高很高——只為不讓她看見(jiàn)。看著他的樣子，要強(qiáng)的她以為，他還是一如當(dāng)初的高傲，如同對(duì)他追求的途中，自己只是一個(gè)愛(ài)情的乞求者，始終找不到終點(diǎn)，反倒伴隨著一路的冷言霜面。想想也是，愛(ài)情終究不是因?yàn)橐粋€(gè)人的自私或付出，而茍活或鮮亮。這般境地，都是默默無(wú)語(yǔ)，末了，他給了她一盒自己為她錄制的磁帶，接過(guò)的那一剎，她輕輕地重復(fù)了，當(dāng)初他那句的低語(yǔ)：“謝謝你！”一如他溫文爾雅的語(yǔ)氣，一如她逝者如斯的嘆息。
仔細(xì)地聽(tīng)著他送的磁帶——培訓(xùn)結(jié)束前的總結(jié)發(fā)言，那圓潤(rùn)欲滴的聲音再次在耳邊響起，依舊那么熟稔，她突然聽(tīng)到一個(gè)錯(cuò)音，清晰的錯(cuò)字在他的口中，一帶而過(guò)，也讀出新的意味，沒(méi)有質(zhì)疑聲，沒(méi)有嘲笑聲。她禁不住淚流滿面、心碎不已，但也明白，愛(ài)情這東西，如青花瓷般晶瑩易碎，是不能苛求圓滿的，否則就成了一個(gè)圓——努力修行一圈兒，又回到起點(diǎn)。正如他第一聲“謝謝”一樣叩開(kāi)她的心扉，清脆，又在恍惚之間飄逝，僅留一個(gè)錯(cuò)誤的地方錯(cuò)誤的人，鑲嵌在那段再也無(wú)法重溫的過(guò)往。
謝謝你，讓我路過(guò)愛(ài)情——寫下這行字，找到那個(gè)曾經(jīng)熟悉的號(hào)碼，輕輕地按了“發(fā)送”，她便把手機(jī)卡摳出來(lái)，扔了，扔得很用力，扔得很遠(yuǎn)，如同這一段段不堪回首的過(guò)往。生活中，就是這樣吧，因?yàn)槟贻p，才不惜一段愛(ài)情。但對(duì)于一顆執(zhí)著的心來(lái)說(shuō)，即使曾經(jīng)心儀彼此，相遇也只是一個(gè)劫數(shù)，戲劇性地短聚之后，又踽踽獨(dú)行。
10月29日至31日，2012年全國(guó)林業(yè)重點(diǎn)工程社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益監(jiān)測(cè)工作會(huì)在京召開(kāi)，國(guó)家財(cái)政部和國(guó)家林業(yè)局經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心、保護(hù)司、計(jì)資司、天保辦、退耕辦、治沙辦的領(lǐng)導(dǎo)，以及監(jiān)測(cè)項(xiàng)目組成員和全國(guó)27個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）和內(nèi)蒙古、吉林、龍江、大興安嶺森工（林業(yè)）集團(tuán)的省級(jí)調(diào)查員及縣級(jí)調(diào)查員300余人參加了會(huì)議。會(huì)上總結(jié)了全國(guó)林業(yè)重點(diǎn)工程社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益監(jiān)測(cè)工作開(kāi)展10年來(lái)的具體情況，并對(duì)10年來(lái)全國(guó)林業(yè)重點(diǎn)工程社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益監(jiān)測(cè)優(yōu)秀調(diào)查員進(jìn)行了表彰。
國(guó)家林業(yè)重點(diǎn)工程社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益監(jiān)測(cè)項(xiàng)目自2003年啟動(dòng)以來(lái)，已連續(xù)執(zhí)行了10年，連續(xù)出版了年度監(jiān)測(cè)報(bào)告，對(duì)系統(tǒng)、深入、連續(xù)反映我國(guó)林業(yè)建設(shè)成效，擴(kuò)大林業(yè)對(duì)外宣傳發(fā)揮了重要作用。
10年來(lái)，按照中央林業(yè)工作會(huì)議關(guān)于大力推進(jìn)林業(yè)重點(diǎn)工程建設(shè)的總體要求，從2003年開(kāi)始，國(guó)家林業(yè)重點(diǎn)工程社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益監(jiān)測(cè)連續(xù)對(duì)全國(guó)27個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）的重點(diǎn)縣（重點(diǎn)森工企業(yè)和自然保護(hù)區(qū)）、村（林場(chǎng)）和農(nóng)戶（職工家庭）進(jìn)行定點(diǎn)跟蹤監(jiān)測(cè)，利用布局廣泛和入村入戶入企業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，及時(shí)、準(zhǔn)確跟蹤林業(yè)重點(diǎn)工程進(jìn)展和政策落實(shí)情況，深入反映林業(yè)重點(diǎn)工程在維護(hù)生態(tài)安全、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加就業(yè)和惠及民生等方面的積極貢獻(xiàn)，為準(zhǔn)確把握林業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中的戰(zhàn)略地位發(fā)揮了特殊作用。
會(huì)上，國(guó)家林業(yè)局保護(hù)司、計(jì)資司、天保辦、退耕辦和治沙辦的參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)監(jiān)測(cè)工作的重要性和開(kāi)展監(jiān)測(cè)工作以來(lái)取得的成績(jī)給予了充分肯定，并對(duì)廣大基層調(diào)查員的辛勤工作表示感謝。
國(guó)家林業(yè)局經(jīng)研中心主任劉東生在會(huì)議總結(jié)發(fā)言時(shí)指出，林業(yè)重點(diǎn)工程監(jiān)測(cè)是服務(wù)局黨組決策的重要平臺(tái)，也是經(jīng)研中心品牌建設(shè)的核心內(nèi)容之一。10年來(lái)，在財(cái)政部和國(guó)家林業(yè)局各相關(guān)司局的大力支持下，林業(yè)重點(diǎn)工程監(jiān)測(cè)工作不斷向前推進(jìn)，廣大基層調(diào)查員以自己的辛勤工作為林業(yè)重點(diǎn)工程監(jiān)測(cè)工作提供了大量扎實(shí)而鮮活的數(shù)據(jù)，成為領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)的重要依據(jù)。有了大家的努力工作和扎實(shí)的監(jiān)測(cè)成果，不僅能更好地為局領(lǐng)導(dǎo)和各相關(guān)重點(diǎn)林業(yè)工程辦提供決策服務(wù)，而且得到了廣泛的好評(píng)。這次更新一線調(diào)查員的監(jiān)測(cè)設(shè)備，確保硬件設(shè)施建設(shè)到位，既是監(jiān)測(cè)工作的需要，也是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷協(xié)調(diào)的結(jié)果，希望各位調(diào)查員在今后的監(jiān)測(cè)工作中進(jìn)一步深入基層，通過(guò)入戶調(diào)查得到真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，提高監(jiān)測(cè)的決策服務(wù)水平。
會(huì)上，對(duì)79名全國(guó)林業(yè)重點(diǎn)工程社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益監(jiān)測(cè)優(yōu)秀調(diào)查員進(jìn)行了表彰。優(yōu)秀調(diào)查員代表交流了各自監(jiān)測(cè)工作中的心得體會(huì)。隨后，為建立及時(shí)、高效的網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)，大會(huì)特別舉行了監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)網(wǎng)報(bào)演示與培訓(xùn)會(huì)。
關(guān)鍵詞：管理學(xué)教學(xué) 案例應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)
一方面讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐知識(shí)、開(kāi)闊眼界，豐富思想，加深理論知識(shí)的理解掌握；另一方面培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和專業(yè)技術(shù)技能。
教學(xué)方法
高職的教學(xué)方法包括項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、游戲教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)法。教學(xué)中多以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)效果不理想。[1]
學(xué)情分析
高職高專的學(xué)生，對(duì)學(xué)術(shù)研究的不感興趣，但不等于說(shuō)他們不好學(xué)。他們希望的課堂生動(dòng)、直接的、能馬上用得上的，能容易理解并掌握的某種技能。
通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)院約6個(gè)班200多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)需求的調(diào)查了解，70%的學(xué)生對(duì)教學(xué)要求希望能從崗位技能入手，以實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)、豐富的案例輔助教學(xué)，并能模擬及角色扮演，課堂生動(dòng)活潑。
效果不理想的原因分析
從6個(gè)班的課堂教學(xué)效果看，一是學(xué)生主動(dòng)思考不強(qiáng)，學(xué)生就算是心理有了答案，但很少將觀點(diǎn)拿出來(lái)研討；二是不認(rèn)真審題；三是不求甚解；四是學(xué)生的普遍思維是“求標(biāo)準(zhǔn)答案”；五是案例的采用，很多來(lái)源與國(guó)外的或國(guó)內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)環(huán)境過(guò)時(shí)的案例，案情比較復(fù)雜的，涉及多因素的，且與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較少，“不接地氣”的案例多。[2]
案例應(yīng)用
在教學(xué)中，最苦惱的就是沒(méi)有合適的案例進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中作者發(fā)現(xiàn)，管理學(xué)的高爾夫案例教學(xué)法及人力資源管理中的文件筐中的案例、公務(wù)員面試試題均可以融合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行研討思考，互動(dòng)效果良好。這些都是本土化明顯的，管理實(shí)戰(zhàn)效果顯著的案例，所以教學(xué)效果甚為理想。
一、高爾夫案例教學(xué)應(yīng)用
高爾夫教學(xué)模式是最近廣東省教育廳提倡參與體驗(yàn)式教學(xué)、情感教學(xué)、分組教學(xué)等教學(xué)方法的應(yīng)用。網(wǎng)上管理學(xué)上也有一個(gè)叫《管理高爾夫?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練》，這個(gè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練分向上管理與向下管理兩大篇，涉及指揮能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力，有約50個(gè)情景案例來(lái)提高學(xué)生練習(xí)分析。
作者將高爾夫案例法其中39個(gè)案例發(fā)給所教的2個(gè)班級(jí)，作為大作業(yè)讓學(xué)生小組思考研討。所謂真理越辯越明，研討辯論的好處在這里。學(xué)生激情會(huì)在辯論中激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情大不一樣。辯論中，溝通能力、演講鍛煉、說(shuō)服能力邏輯思維能力、條理能力都在培養(yǎng)。
例如在指揮規(guī)范案例上，下屬提出一些有“特權(quán)”的要求時(shí)，管理者如何進(jìn)行處理。在面對(duì)“特權(quán)”意識(shí)，學(xué)生中贊同反對(duì)各占一半，那怎么辦，自由辯論，然后，讓各辯論組派出代表結(jié)合課程理論作總結(jié)發(fā)言，形成他們是實(shí)訓(xùn)報(bào)告。最后老師總結(jié)發(fā)言。這樣的課程很受學(xué)生歡迎，學(xué)生到課率95%以上，效果不錯(cuò)。
二、文件筐案例教學(xué)應(yīng)用
公文筐的應(yīng)用，主要集中在對(duì)已掌握的各種資料、處理信息做出決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、溝通、預(yù)測(cè)、決策。屬于從技能的角度、業(yè)務(wù)角度對(duì)管理人員能力的測(cè)評(píng)。
文件筐的處理評(píng)價(jià)要素，一看文件處理者是否能把握好對(duì)事件的輕重緩急的判斷及處理方法、手段是否合適；二看處理者能否利用文件所提供的所有資源把握好領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)原則、可行性原則；三看處理者是否有條不紊，不急不躁，有理有節(jié)，營(yíng)造良好的且高效的工作氛圍；四看處理者是否有大局觀、全局觀和統(tǒng)率意識(shí)。
在網(wǎng)上下載的一個(gè)文件筐教程里，有三個(gè)文件筐32個(gè)文件。其中體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)能力有14個(gè)，決策能力的有16個(gè)，計(jì)劃安排能力的有2個(gè)；
例如，作者在公文筐里的一個(gè)文件案例：李總，你好！最近我工作遇到了一個(gè)麻煩：在與其他同事相處一段時(shí)間后，組織肯定了我的努力與貢獻(xiàn)，并給與我出省培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我學(xué)習(xí)回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)其他同事與我的關(guān)系變得微妙起來(lái)，工作的開(kāi)展也明顯受到影響。這局面下去，肯定不是一個(gè)辦法。你看我如何處理這個(gè)問(wèn)題。
在組織領(lǐng)導(dǎo)能力這一章節(jié)，作者先將問(wèn)題拋處來(lái)，讓學(xué)生自己思考如何解決，然后將部分觀點(diǎn)拿出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。
這樣課程理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生覺(jué)得一是務(wù)實(shí)、實(shí)在、具體，有實(shí)效；二是學(xué)習(xí)能夠一針見(jiàn)血，能夠抓住學(xué)生的眼球；三是能從切身利益出發(fā)，反映的問(wèn)題多是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和敏感問(wèn)題。
公務(wù)筐文件處理的好處就是很貼近管理層，拿來(lái)做管理學(xué)基礎(chǔ)是最適合的。他教會(huì)我們?nèi)绾握驹陬I(lǐng)導(dǎo)的角度看問(wèn)題，站在客觀實(shí)際的場(chǎng)面，觀察分析問(wèn)題，也就是“從上看下”。這樣，才會(huì)使我們看問(wèn)題或處理問(wèn)題是才會(huì)更全面、更貼近管理層；提出的辦法和措施更符合實(shí)際、更有針對(duì)性可行性及可操作性，才能站得高看得遠(yuǎn)。
三、公務(wù)員面試試題教學(xué)應(yīng)用
公務(wù)員面試試題總體上體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公務(wù)員的素質(zhì)要求，包括做事要求謹(jǐn)小慎密、精心務(wù)實(shí)、堅(jiān)持大局觀、全局觀、團(tuán)結(jié)精誠(chéng)合作、尊重他人及遵紀(jì)守法原則等。這些素質(zhì)，對(duì)于管理人員來(lái)說(shuō)，同樣適用。面試題中，涉及到管理學(xué)的內(nèi)容非常多，且每個(gè)都可以單獨(dú)拿來(lái)做問(wèn)題拋給學(xué)生思考。
在網(wǎng)上下載的公務(wù)員面試試題1500題里（試題很多重復(fù)），適合管理學(xué)的，管理者素質(zhì)題目2個(gè)，組織協(xié)調(diào)題目5個(gè)，應(yīng)變決策能力題目8個(gè)，組織策劃題目6個(gè)，人際關(guān)系題目12個(gè)，演講類題目7個(gè)，計(jì)劃管理1個(gè)，都是非常適合在管理學(xué)各章節(jié)中課堂提問(wèn)用的。且有現(xiàn)成的答案供老師參考。這對(duì)于很多沒(méi)有真正在企業(yè)工作過(guò)，沒(méi)有一定管理經(jīng)驗(yàn)的青年老師來(lái)說(shuō)，這些案例都是相對(duì)不錯(cuò)的。[3]
案例的采用合適與否，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。在案例的應(yīng)用方面，適合采用互動(dòng)的方式強(qiáng)，啟發(fā)明顯，效果好的案例，才會(huì)讓學(xué)生們由被動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，這就是案例正確運(yùn)用所取得的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《人力資源管理師一級(jí)綜合評(píng)審題（公文筐）答題技巧
1. 領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織
為了更好開(kāi)展質(zhì)量月活動(dòng)，2016年8月31日下午公司召開(kāi)全公司員工會(huì)議進(jìn)行活動(dòng)動(dòng)員，邵總對(duì)開(kāi)展質(zhì)量月活動(dòng)的目的和要求進(jìn)行了簡(jiǎn)單的敘述，并宣布質(zhì)量月活動(dòng)開(kāi)始。李總對(duì)質(zhì)量月活動(dòng)的具體實(shí)施，活動(dòng)安排等問(wèn)題做了簡(jiǎn)明扼要的評(píng)述，對(duì)各車間的改善情況做了具體的要求，質(zhì)量月活動(dòng)正式拉開(kāi)序幕。要求要以質(zhì)量月活動(dòng)為契機(jī)，營(yíng)造“人人關(guān)心質(zhì)量、人人重視質(zhì)量”的氛圍。
2.開(kāi)展各種宣傳，提高質(zhì)量意識(shí)
在質(zhì)量月活動(dòng)中開(kāi)展了形式多樣內(nèi)容豐富的宣傳活動(dòng)。利用宣傳欄進(jìn)行宣傳質(zhì)量月活動(dòng)的主題及活動(dòng)內(nèi)容，普及質(zhì)量知識(shí)，加大宣傳力度，以提高員工的質(zhì)量意識(shí)，宣傳標(biāo)語(yǔ)的形式開(kāi)展質(zhì)量宣傳活動(dòng)，營(yíng)造人人關(guān)心質(zhì)量，人人重視質(zhì)量的良好氛圍。
3.加強(qiáng)培訓(xùn)力度
在本“質(zhì)量月”活動(dòng)中掀起了學(xué)習(xí)的，使員工樹(shù)立了質(zhì)量觀念，提高了員工的質(zhì)量意識(shí)。各車間通過(guò)各種形式，開(kāi)展對(duì)員工的質(zhì)量培訓(xùn)。沖壓車間：對(duì)沖壓工進(jìn)行言傳身教方式的操作培訓(xùn)，要求工人加強(qiáng)自檢，正確區(qū)分合格品與不合格品，讓沖壓工對(duì)產(chǎn)品的外觀不良問(wèn)題有了一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)全車間員工進(jìn)行了卡尺使用的培訓(xùn)。齊頭車間：每天堅(jiān)持開(kāi)崗前會(huì)議，提高員工的質(zhì)量意識(shí)，每天生產(chǎn)結(jié)束后，開(kāi)總結(jié)會(huì)議，對(duì)當(dāng)天的生產(chǎn)和質(zhì)量情況進(jìn)行總結(jié)，利用休息時(shí)間對(duì)員工進(jìn)行刀具修理方面的培訓(xùn)，使車間的質(zhì)量整體有了一定的改觀。硫化車間：利用每班班前班務(wù)會(huì)的形式，對(duì)硫化工進(jìn)行培訓(xùn)，提高硫化工的質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)自檢。模具車間：加強(qiáng)了職工的圖紙識(shí)別培訓(xùn)，及時(shí)的對(duì)沖壓出現(xiàn)問(wèn)題的模具進(jìn)行修理。修整車間：對(duì)全車間職工進(jìn)行了卡尺的使用及操作培訓(xùn)，加強(qiáng)修整工的自檢培訓(xùn)，堅(jiān)持開(kāi)車間會(huì)議，對(duì)車間的生產(chǎn)和質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，逐步開(kāi)展員工圖紙識(shí)別能力的培訓(xùn)。
4. 嚴(yán)格控制生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量
為了有效的實(shí)現(xiàn)過(guò)程質(zhì)量控制，各車間員工提高自檢能力，生產(chǎn)過(guò)程中加強(qiáng)了自檢。車間檢驗(yàn)人員提高了檢驗(yàn)的力度和頻率，所有尺寸按照公司內(nèi)控標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，并詳細(xì)做好記錄。各車間主任嚴(yán)格管理各車間的質(zhì)量，使產(chǎn)品質(zhì)量都有了明顯的提高。
5.召開(kāi)質(zhì)量月座談會(huì)
2009年8月29日，公司開(kāi)展了管理人員的“質(zhì)量月”座談會(huì)，對(duì)于質(zhì)量月活動(dòng)，全體管理人員都深有感觸，達(dá)成共識(shí)：質(zhì)量月使公司的產(chǎn)品質(zhì)量有了明顯的提高，加強(qiáng)了員工的管理，提高了質(zhì)量意識(shí)和員工素質(zhì)，但必須堅(jiān)持，常抓不懈。部分管理人發(fā)言，也指出了質(zhì)量月活動(dòng)中很多需要解決的問(wèn)題，還沒(méi)有完全徹底的解決，需要不斷地努力。李總最后總結(jié)發(fā)言，指出質(zhì)量月的開(kāi)展，提高了員工的質(zhì)量意識(shí)，收到一定效果，并且要堅(jiān)持;通過(guò)質(zhì)量月活動(dòng)，廢品率明顯下降，但也不可回避的出現(xiàn)了一定的質(zhì)量問(wèn)題，需要管理人員和員工繼續(xù)改善;以前員工只重產(chǎn)量，不重質(zhì)量的情況明顯好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在加強(qiáng)了自檢，提高了質(zhì)量意識(shí);沖壓系統(tǒng)比較穩(wěn)定，但需要加強(qiáng)對(duì)模具的檢驗(yàn)和原料的校對(duì)，橡膠系統(tǒng)解決了產(chǎn)品脫膠和膠料發(fā)脆的現(xiàn)象，粘模現(xiàn)象明顯減少。
6. 8月份的質(zhì)量比7月份有了明顯的提高：
7月份生產(chǎn)墊片947968件，廢品28482件，廢品率為3%，非墊片產(chǎn)品總計(jì)生產(chǎn)240587件，廢品13057件，廢品率為5.4%;7月份總計(jì)生產(chǎn)1188555件，廢品41539件，廢品率為3.5%;8月份生產(chǎn)墊片1029507件，廢品23988件，廢品率為2.3%，與7月份相比下降了0.7個(gè)百分點(diǎn)。非墊片產(chǎn)品生產(chǎn)159051件，廢品5032件，廢品率為3.2%，與7月份相比下降了2.2個(gè)百分點(diǎn)。8月份總計(jì)生產(chǎn)1188558件，廢品29020件，廢品率為2.4%，同比下降1.1個(gè)百分點(diǎn)。
7月份客戶退貨7次，退貨100500件，主要為：北海的產(chǎn)品由于原料的原因，造成大批量的退貨。8月份客戶退貨9次，退貨量為69325件，主要是凱通墊片有混件現(xiàn)象，北海8*14*9.8沖孔處有毛刺。
7月份客戶反饋12次，主要為尺寸超差和油污嚴(yán)重。8月份客戶反饋11次，主要為沖孔有毛刺和成品混件。
7月份我公司出現(xiàn)質(zhì)量事故和損傷模具總計(jì)25起，其中質(zhì)量事故18起，主要是墊片粘模，脫膠，欠硫現(xiàn)象嚴(yán)重，損傷模具7起。8月份出現(xiàn)損傷模具和質(zhì)量事故12起，其中質(zhì)量事故7起，脫膠現(xiàn)象已經(jīng)基本杜絕，粘模現(xiàn)象大大降低，工人偷減硫化時(shí)間，造成產(chǎn)品欠硫的現(xiàn)象明顯減少;損傷模具5起，與7月份相比也有所降低。
與7月份相比，沖壓系統(tǒng)的產(chǎn)品質(zhì)量明顯得到了提高，客戶的退貨和反饋明顯降低，沖壓件的各項(xiàng)尺寸基本都能按照客戶圖紙要求執(zhí)行。
7.質(zhì)量月中出現(xiàn)的問(wèn)題仍然比較多
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；辯課合作；團(tuán)隊(duì)教研
G423
一、合作，因三種困難
教學(xué)素養(yǎng)的提升有三難：難處一是真正的專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間安排難；難處二是經(jīng)費(fèi)難；難處三是跟進(jìn)時(shí)間和跟進(jìn)人員的安排，而且一所學(xué)校發(fā)展到一定的階段，一定會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展中嚴(yán)重的專業(yè)水平年齡斷檔現(xiàn)象，我們構(gòu)建伙伴式學(xué)習(xí)體系和實(shí)踐型培訓(xùn)模式的團(tuán)隊(duì)教研組織――“789語(yǔ)文合作社”，有效利用和整合校本資源，克服素養(yǎng)提升三難。
二、合作，舉一個(gè)小例
下面的辯課例子，是我們?cè)S多次789合作故事的一個(gè)縮影。
（一）合作，從聚心開(kāi)始
記得那是雨天，議課主題是“小學(xué)詩(shī)歌閱讀教學(xué)的基本注意事項(xiàng)研討”，全體“789語(yǔ)文合作社”42位社員共同參與了活動(dòng)。為了讓活動(dòng)更有凝聚力，我在通知短信上認(rèn)真組織，真誠(chéng)邀請(qǐng)。
研討前短信：2016/3/5 周四上午8：00――9：55，也就明天上午第一節(jié)課，芳玲磨課團(tuán)隊(duì)首次五1班相聚。讓我們?yōu)槊利惖?0后姑娘芳玲助力，辛苦你了。 【趙建鼎】 2016-03-04 19：22：09
研討剛結(jié)束短信群發(fā)：有感于70后在辯課會(huì)上的精彩：“一把小傘幾老童，你言我語(yǔ)春雨中。怪生無(wú)傘也笑顏，議課熱情驅(qū)寒風(fēng)。”
研討后短信群發(fā)：今天上午第一二節(jié)課，磨課團(tuán)隊(duì)首次聚會(huì)積極熱情成功，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)提出許多建設(shè)性意見(jiàn)。我代表團(tuán)隊(duì)感謝余艷雙副校長(zhǎng)、謝巧萍、謝冰等70后的無(wú)私付出，也感謝余音、朱昶昶等80后老師的大力支持和真誠(chéng)指導(dǎo)，期待90真正加入辯課的“戰(zhàn)場(chǎng)”。 【趙建鼎】 2016-03-05 10：49：50
（二）合作，在辯課中縱深
[夏芳玲]
1.教材的選定意圖是要突出詩(shī)歌教學(xué)在簡(jiǎn)單中尋求突破點(diǎn)。我以三層教學(xué)來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，一是反復(fù)誦讀，理解字面意思；二是利用畫(huà)面，對(duì)話想象，感受童真童趣；三是拓展《桑茶道坑中》。
2.之前定了對(duì)比讀，但后來(lái)改用單首古詩(shī)，我想提出一個(gè)問(wèn)題：這樣題材的古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)到底應(yīng)該放在哪里？
[謝巧萍]
1.本次課堂，老師對(duì)學(xué)生的回答不夠敏感，所以任何的互動(dòng)要有預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有一個(gè)提前量。
2.這節(jié)課老師有課件，小黑板掛著欠妥，建議用磁條紙寫好，要在大黑板上出示。
[余音]老師缺少一些靈動(dòng)的感覺(jué)，比如一葉漁船的教學(xué)，老師要順著學(xué)生的思路來(lái)展開(kāi)，用生成來(lái)指導(dǎo)教學(xué)的發(fā)生，請(qǐng)問(wèn)你們合作組如何完成這種順導(dǎo)？
[余艷雙]每篇文本都會(huì)有其與其它文本的前后聯(lián)系，本組的內(nèi)容重點(diǎn)要突出這種聯(lián)系的主題點(diǎn)，你們?cè)谘芯拷滩臅r(shí)，如果沒(méi)有前后關(guān)聯(lián)，那這樣教學(xué)是否不夠充分考慮單元的整體性？
[趙建鼎]
剛才老師們的建議，我們合作組非常感謝，并部分接受，鑒于大家剛才的問(wèn)題，基于芳玲的問(wèn)題，我認(rèn)為這樣題材的詩(shī)歌的層次性教學(xué)一定要有體現(xiàn)，我建議把教學(xué)分為三步，并在這種層次性教學(xué)里側(cè)面回答老師們的問(wèn)題：
第一步：詩(shī)中有畫(huà)面教學(xué)
詩(shī)歌寫了什么？請(qǐng)學(xué)生默讀詩(shī)歌，劃出相關(guān)詞語(yǔ)：漁船、小童、篙、棹、傘、風(fēng)，圖文并茂，教學(xué)篙與棹，讀出押韻與節(jié)奏。
詩(shī)歌為什么寫這些？師：其實(shí)船過(guò)安仁，諾大的一個(gè)江面及兩岸，可能還有哪些景物？但詩(shī)人這些都沒(méi)有寫，只寫了這么幾種，這些到底為什么吸引著詩(shī)人呢？讓我們繼續(xù)研究。
第二步：詩(shī)中有動(dòng)作教學(xué)
出示詩(shī)歌，填寫動(dòng)作的詞，讀讀填進(jìn)的詞――收、停、坐、張、遮、使――這些詞有什么共同的特征？哪件事情最不可思議，最有意思？他們到底是怎么想的呢？
換位體驗(yàn)：他們還會(huì)想出哪些玩樂(lè)不可思議的神點(diǎn)子來(lái)？你們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)，比比誰(shuí)說(shuō)的點(diǎn)子最有意思？
第三步：詩(shī)中有話語(yǔ)教學(xué)
對(duì)話孩子：兩個(gè)淘氣調(diào)皮，鬼點(diǎn)子多的兒童會(huì)僅僅只有動(dòng)作嗎？語(yǔ)言：想象寫作，角色對(duì)話
讀寫反饋：走進(jìn)作者：楊萬(wàn)里的兒童詩(shī)歌還有一些，讓我們?nèi)タ纯此麑?duì)兒童的無(wú)限喜愛(ài)吧！
我們合作組認(rèn)為：學(xué)生有思路，詩(shī)歌本身也有思路，教學(xué)也有思路，如果能實(shí)現(xiàn)三路歸一，那教學(xué)的效率會(huì)高很多，這是我們回答余音老師的疑問(wèn)；詩(shī)歌對(duì)于整個(gè)單元的整體構(gòu)架有沒(méi)有落實(shí)？這是一個(gè)很有價(jià)值的思考，感謝雙副給我們這樣的啟迪，其實(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)考慮這樣的因素，比如我就本課兩首古詩(shī)做了一個(gè)同類性研究，得出這是一組描寫童年，表達(dá)童趣的詩(shī)歌，那么真正的童趣一定要落實(shí)到語(yǔ)言深處去，后面的幾篇課文其實(shí)兒童的視角都是明顯的。于是，我們的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)選擇與單元主題基調(diào)是一致的。
[張麗華]
1.讀通讀順的環(huán)節(jié)共同點(diǎn)：在語(yǔ)音教學(xué)中尋找一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)（韻母發(fā)音與停頓）難點(diǎn)字的發(fā)音、押韻與節(jié)奏，再來(lái)開(kāi)火車，把訓(xùn)練點(diǎn)分散在火車車廂里，逐步落實(shí)。
2.把評(píng)價(jià)的方式方法多樣化：做到長(zhǎng)與短的結(jié)合，虛與實(shí)的結(jié)合，語(yǔ)言評(píng)價(jià)與肢體評(píng)價(jià)的結(jié)合
3.多媒體的使用：字音字義的結(jié)合點(diǎn)要有圖片的介入，結(jié)合文本本身的圖畫(huà)使用
第一個(gè)發(fā)言的和發(fā)言最長(zhǎng)的，以及最后作總結(jié)發(fā)言的，是一個(gè)合作組，一個(gè)是引領(lǐng)型導(dǎo)師，一個(gè)伙伴型導(dǎo)師，一個(gè)是80后學(xué)員，每一次學(xué)員的教學(xué)，導(dǎo)師作為合作組負(fù)責(zé)人來(lái)組織議課、磨課，在每種文本的語(yǔ)言價(jià)值點(diǎn)和課例研究上充分發(fā)揮合作組的作用。
三、合作，聚一眾情懷
一次辯課，一次提升，越辯越明，越辯越優(yōu)，在這種激烈的爭(zhēng)辯中，合作才能真正落實(shí)到教學(xué)本身。但這種氛圍的形成，不是一蹴而就的，而是經(jīng)歷了長(zhǎng)期的非功利性團(tuán)隊(duì)打造后建立的。我們努力營(yíng)造“789語(yǔ)文合作社”的非功利性團(tuán)隊(duì)文化。我們讓專業(yè)與奉獻(xiàn)淡化一些，把幫助與相伴突出一些。于是，我們推出了“感恩照片秀”，讓“萌萌噠”與“卡哇伊”漸漸融合于團(tuán)隊(duì)；我們推出“我給導(dǎo)師敬杯茶”活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)成員找到歸屬感；我們推出“粉筆字周周秀”活動(dòng)，讓展示與鍛煉相得益彰。看上去不像專業(yè)的這些行為，卻讓我們收獲了專業(yè)領(lǐng)域非常需要的元素：凝聚力與熱情。
對(duì)于“素養(yǎng)”，我們也關(guān)注讓每一個(gè)成員經(jīng)歷專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)生發(fā)展本身，而不是告訴每一個(gè)成員，我們?nèi)绾稳プ觯覀円蚕Ｍ處焸兡馨堰@種意識(shí)帶給自己的課堂與學(xué)生。
對(duì)于“合作”，我們關(guān)注團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員的人本資源整合，我們把老師們的時(shí)間成本、精力成本、專業(yè)成本等多方面進(jìn)行統(tǒng)整，我們用最小的資源成本，正在做一件很大的功在后人的工程。
如果說(shuō)課程改革是一條路，那這條光明大道兩旁，會(huì)有許多通向它的分支，毫無(wú)疑問(wèn)，年輕而活動(dòng)無(wú)限的“789語(yǔ)文合作社”會(huì)是其中一條很美麗的小路。現(xiàn)在，我們正在路上，路旁的風(fēng)景，很美很美……
參考的文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（北京師范大學(xué)出版社，2011）
[2]（德）沃爾夫?qū)?伊澤爾《閱讀活動(dòng)――審美響應(yīng)理論》（復(fù)旦學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）雜志編輯部，2011.06）
【關(guān)鍵詞】奇葩說(shuō)綜藝原創(chuàng)視頻節(jié)目
新媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和新媒體終端的普及，愛(ài)奇藝、騰訊、搜狐等視頻網(wǎng)站開(kāi)始逐漸擺脫依附傳統(tǒng)電視播出的方式，開(kāi)始視頻節(jié)目的自制之路。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)自制節(jié)目逐漸走向正規(guī)化和專業(yè)化。其中自制綜藝節(jié)目是近兩年各視頻網(wǎng)站繼微電影以及網(wǎng)絡(luò)自制劇后尋求發(fā)展的又一產(chǎn)物，它表現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，呈現(xiàn)出獨(dú)特的形態(tài)特征。
2014年11月29日晚，網(wǎng)絡(luò)辯論類語(yǔ)言節(jié)目《奇葩說(shuō)》在百度愛(ài)奇藝網(wǎng)站上線。上線后僅兩個(gè)小時(shí)，《奇葩說(shuō)》的總播放量便突破百萬(wàn)，而在微博熱門話題榜上，《奇葩說(shuō)》以近一億次的訪問(wèn)成功登頂“瘋狂綜藝季”話題榜。到節(jié)目進(jìn)入尾聲的時(shí)候，包含海選花絮在內(nèi)已播出的24期節(jié)目，在愛(ài)奇藝上的點(diǎn)擊量為1.6億，單期播放量達(dá)到1000萬(wàn)。并且，豆瓣上8.7分的成績(jī)高于同期的所有綜藝節(jié)目，成為國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)自制綜藝節(jié)目的新標(biāo)桿。
本文將從節(jié)目的制作包裝、主持人、節(jié)目辯題、節(jié)目選手以及互動(dòng)方式幾個(gè)方面來(lái)探究其成功因素。
一、辯論賽老樣態(tài)的新包裝
如今各種類型的節(jié)目層出不窮，其中語(yǔ)言類的綜藝節(jié)目也很火爆。運(yùn)用何種形式打造哪種節(jié)目脫穎而出也就成為了難題。而愛(ài)奇藝馬東工作室牟E團(tuán)隊(duì)就直接選擇了最符合其工作室特色的語(yǔ)言品類，他們對(duì)傳統(tǒng)的“大專辯論賽”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的包裝，力圖專門為如今網(wǎng)生代的青年人打造一檔節(jié)目，吸引他們的注意。
《奇葩說(shuō)》以辯論賽為載體，并具互聯(lián)網(wǎng)特質(zhì)。節(jié)目海選出參賽選手，組成正反兩方對(duì)節(jié)目組設(shè)置的話題進(jìn)行辯論，以現(xiàn)場(chǎng)觀眾的啪啪鍵來(lái)進(jìn)行投票決定出哪一方獲勝。節(jié)目主持人為馬東、高曉松和蔡康永。蔡康永和高曉松還任導(dǎo)師，負(fù)責(zé)參與前期的選拔，以及后期辯論時(shí)各為一方進(jìn)行最后的總結(jié)發(fā)言。同時(shí)每期還會(huì)添加一位女性嘉賓主持人作為“女神”，幫助探討辯題。
牟E制作團(tuán)隊(duì)既有央視的工作經(jīng)歷又偏年輕化，這就使得節(jié)目制作過(guò)程中既有傳統(tǒng)電視臺(tái)嚴(yán)格的把控流程，又充滿年輕人的娛樂(lè)元素。《奇葩說(shuō)》在選題方面、字幕包裝、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、畫(huà)面剪輯等方面更加突出網(wǎng)絡(luò)色彩，同時(shí)加上神曲配樂(lè)和即興彈幕等手段多管齊下，反復(fù)呈現(xiàn)擴(kuò)大節(jié)目的喜劇張力，再結(jié)合瞬時(shí)出現(xiàn)的黃金佳句和奇葩看點(diǎn)，增強(qiáng)了節(jié)目的娛樂(lè)色彩和新銳程度，使辯論的節(jié)目類型煥發(fā)出了新的生命力。
二、就社會(huì)熱點(diǎn)話題提出犀利觀點(diǎn)，娛樂(lè)也有正能量
《奇葩說(shuō)》依托互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，其節(jié)目辯題舍棄了傳統(tǒng)辯論節(jié)目中與人格品質(zhì)、時(shí)事政治等形而上的辯論話題，選擇那些與年輕人息息相關(guān)、在網(wǎng)上引起廣泛討論的話題。《奇葩說(shuō)》話題是通過(guò)百度貼吧、知乎、新浪微博、天涯等熱門社區(qū)的數(shù)據(jù)后臺(tái)得來(lái)，挑選網(wǎng)友關(guān)心的、熱議的、有爭(zhēng)議的、有趣味的話題。通過(guò)這種方式讓受眾參與到節(jié)目制作中，形成媒體和受眾的雙向交流，為節(jié)目制作提供了民意參考。對(duì)《奇葩說(shuō)》22期的辯題進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)其辯題中感情方面的辯題有9期，社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面的話題有10期，占辯題的絕大多數(shù)。如，“份子錢該不該被消滅”、“沒(méi)有愛(ài)了要不要離婚”等，而傳統(tǒng)辯論賽中的道德和倫理方面的辯題僅有3期，分別是“該不該看伴侶的手機(jī)”、“舉報(bào)作弊我錯(cuò)了”和“要不要犧牲賈玲救大家”。
在精選熱點(diǎn)話題之余，節(jié)目更側(cè)重表現(xiàn)選手和導(dǎo)師們表達(dá)的觀點(diǎn)以及其互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代獨(dú)特的表達(dá)方式。比如“愛(ài)情戳穿了就是騙局，沒(méi)有戳穿就是信仰”，“暖男就是男人界中的綠茶婊”等語(yǔ)句。在辯論中注重娛樂(lè)效果的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)起傳遞正能量的責(zé)任。在辯論“要不要犧牲賈玲一人救百人性命時(shí)”，辯論的最后結(jié)果出現(xiàn)了戲劇性的一刻，很多人都同意犧牲賈玲。而團(tuán)長(zhǎng)蔡康永在總結(jié)發(fā)言時(shí)意外倒戈，堅(jiān)持認(rèn)為傳遞正確的價(jià)值觀比一場(chǎng)辯論的輸贏更為重要，認(rèn)為沒(méi)有人能剝奪別人的生命權(quán)。而審判長(zhǎng)馬東也秉持傳遞正能量的態(tài)度，宣布此場(chǎng)辯論無(wú)人淘汰。
三、三大主持班底硬，女神調(diào)劑軟配比
《奇葩說(shuō)》作為一檔全新的節(jié)目，首先抓人眼球的在于其明星主持。《奇葩說(shuō)》的主持陣容有在語(yǔ)言類節(jié)目圈里耕耘多年的主持人馬東，還有以“能說(shuō)”著稱的高曉松，和以“會(huì)說(shuō)”著稱的蔡康永。他們的“馬曉康”組合在很大程度上是吸引觀眾決定試看的因素。
“馬曉康”組合主持的角色分工，借鑒了主持群的天平型的主持群類型，呈現(xiàn)出兩方對(duì)立，中間方中立的情形。在這其中，節(jié)目進(jìn)程由中間方主導(dǎo)，構(gòu)成了一個(gè)以中間方為支點(diǎn)的天平，分布天平兩端的節(jié)目主持人針?shù)h相對(duì)，勢(shì)均力敵，以PK的形式推動(dòng)節(jié)目進(jìn)程。馬東在其中對(duì)應(yīng)擔(dān)任“審判長(zhǎng)”的身份，處于中間方，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)節(jié)目整體走向和平衡雙方，以詼諧幽默的態(tài)度對(duì)節(jié)目進(jìn)行定調(diào)，保持節(jié)目的娛樂(lè)性。而高曉松和蔡康永則處于相互對(duì)立，每期節(jié)目各帶領(lǐng)一方辯手，成為兩位“團(tuán)長(zhǎng)”。他們主要幫助各自團(tuán)員陳述總結(jié)觀點(diǎn)對(duì)其升華。蔡康永和高曉松這兩個(gè)團(tuán)長(zhǎng)因其風(fēng)格不同，也是巧妙組合，二者剛?cè)岵R，情理交叉。蔡康永在組合中偏感性的一方，擅長(zhǎng)說(shuō)故事來(lái)表道理，相比而言，高曉松在其中表現(xiàn)得更為理性，看問(wèn)題的角度總要另辟蹊徑，通過(guò)用其博學(xué)的知識(shí)來(lái)建立一套邏輯，再讓人鉆進(jìn)去。
同時(shí)為了豐富看點(diǎn)，調(diào)節(jié)氣氛，節(jié)目還邀請(qǐng)了女性嘉賓主持人作為“女神”，三男一女的組合增加了多元的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)。尤其是當(dāng)節(jié)目話題與兩性問(wèn)題相關(guān)時(shí)，“女神”為辯論創(chuàng)造出不同的亮點(diǎn)和有趣的話題角度。
四、奇葩選手引熱議，標(biāo)簽化包裝演繹
一檔綜藝節(jié)目包括很多要素，如主持人、選手、觀眾等。而其中選手的好壞直接決定了節(jié)目的質(zhì)量高低。
為了能夠打破傳統(tǒng)辯論的刻板和嚴(yán)肅，《奇葩說(shuō)》選手的甄選也是大費(fèi)苦心。《奇葩說(shuō)》的選手選擇，是節(jié)目組基于節(jié)目樣態(tài)的需要，尋找、挖掘能辯論的選手作為基礎(chǔ)，再配一些謀求話題性、關(guān)注度的“奇葩”型選手共同參與。節(jié)目的選手主要有以下幾個(gè)來(lái)源：一是如今的辯論圈的各大高校的辯手。比如參加過(guò)多次辯論大賽并獲得2002年大專辯論賽冠軍選手的馬薇薇，以及中國(guó)傳媒大學(xué)的姜思達(dá)，還有莫納什大學(xué)的王梅和包江浩。他們邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思維縝密，更有著身經(jīng)數(shù)場(chǎng)傳統(tǒng)辯論賽的經(jīng)驗(yàn)；二是具有綜藝類氣質(zhì)的選手，比如肖驍和范甜甜等；三是在培訓(xùn)教育圈挖人，例如新東方的英語(yǔ)老師和中國(guó)傳媒大學(xué)的老師；最后是普通人，這類選手大多思路不夠靈活，容易被淘汰。
這些選手因?yàn)閬?lái)源不同，在《奇葩說(shuō)》的表現(xiàn)也主要分為兩類：理性派和感性派。前者有豐富的辯論經(jīng)驗(yàn)，在場(chǎng)上習(xí)慣找對(duì)方的漏洞然后見(jiàn)招拆招，不容易有較大的表現(xiàn)起伏，但娛樂(lè)性不夠。而后者說(shuō)話有相當(dāng)強(qiáng)的煽動(dòng)性，雖然邏輯在嚴(yán)密性上有所欠缺，容易被對(duì)方抓住漏洞，但不易被觀眾發(fā)現(xiàn)，能夠起到拉票的作用。這樣兩類人，既保證了節(jié)目的娛樂(lè)性，也保證了節(jié)目的深度和嚴(yán)肅性，不易產(chǎn)生過(guò)度娛樂(lè)化的現(xiàn)象。
節(jié)目能夠廣泛傳播還得益于其選手的標(biāo)簽化形象。參賽選手個(gè)性鮮明，他們具有天然的自黑精神和貼標(biāo)簽的能力。幾期下來(lái)，蛇精男肖驍、金句女魔頭馬薇薇、女漢子范甜甜已經(jīng)成為了他們的代名詞，他們的一些經(jīng)典語(yǔ)錄也爆紅網(wǎng)絡(luò)，比如“想看繁衍去看動(dòng)物世界啊”，“我都娘成這樣了，都不愿AA制”等。標(biāo)簽化更有益迅速的在觀眾心目中樹(shù)立形象，讓人們記住這些奇葩。這些個(gè)性化選手的表現(xiàn)，是節(jié)目話題與看點(diǎn)的保證。
五、節(jié)目即時(shí)互動(dòng)，受眾參與度高
相較于電視綜藝節(jié)目，視頻網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)就在于強(qiáng)調(diào)線上線下即時(shí)互動(dòng)，這也是《奇葩說(shuō)》節(jié)目的最大殺手锏。《奇葩說(shuō)》的線上活動(dòng)包括節(jié)目、嘉賓、選手的微博宣傳以及百度官方貼吧和愛(ài)奇藝節(jié)目主頁(yè)等；在線下推廣方面，包括現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)面會(huì)、周邊產(chǎn)品售賣等。《奇葩說(shuō)》注重與網(wǎng)友的即時(shí)互動(dòng)，如在官方節(jié)目主頁(yè)上設(shè)置話題墻，對(duì)每期話題的正反方進(jìn)行投票。針對(duì)“沒(méi)有愛(ài)了要不要離婚”這一話題，有一萬(wàn)八千多人支持沒(méi)有愛(ài)了要離婚，一萬(wàn)四千多人堅(jiān)持不要離。《奇葩說(shuō)》還將彈幕這一受網(wǎng)友追捧的形式放在節(jié)目中，增加互動(dòng)性。節(jié)目播出過(guò)程中，網(wǎng)友通過(guò)彈幕即時(shí)將自己的想法和吐槽觀點(diǎn)推送到節(jié)目中，而與傳統(tǒng)網(wǎng)友僅自己評(píng)論吐槽的形式不同，愛(ài)奇藝首次專門設(shè)置了官方彈幕，邀請(qǐng)主持人和選手一起觀看節(jié)目共同評(píng)論，并對(duì)網(wǎng)友提出的問(wèn)題和吐槽進(jìn)行回應(yīng)。
在節(jié)目中，受眾的選擇直接影響了節(jié)目中嘉賓的淘汰，左右了節(jié)目的走勢(shì)。每一次辯論，選手的淘汰都是由現(xiàn)場(chǎng)觀眾通過(guò)手中的啪啪鍵投票決定。在每個(gè)選手的發(fā)言過(guò)程中，觀眾不同于以往的單一選擇，可以多次按啪啪鍵進(jìn)行正反雙方選擇。這就使得節(jié)目競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，變數(shù)更多。每一次啪啪按鈕紅藍(lán)鍵之間的轉(zhuǎn)換，證明了此刻發(fā)言辯手的觀點(diǎn)說(shuō)服了觀眾，在觀眾心里得到印證和支持。這種讓投票數(shù)即時(shí)呈現(xiàn)能給整個(gè)節(jié)目制造緊張氣氛和懸念，使得整個(gè)節(jié)目扣人心弦。
在視頻網(wǎng)站競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目將會(huì)越來(lái)越重要。在很多視頻網(wǎng)站的原創(chuàng)綜藝節(jié)目處于低成本同質(zhì)化的階段時(shí)，《奇葩說(shuō)》憑借自己獨(dú)特的節(jié)目運(yùn)作形式和特色脫穎而出，引領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目的新風(fēng)潮。《奇葩說(shuō)》的走紅，也成為今后網(wǎng)絡(luò)綜藝的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，激勵(lì)著更多的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)，發(fā)揮更多的創(chuàng)作空間，制作出更多高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目。
參考文獻(xiàn)
①李卓林，《〈奇葩說(shuō)〉：引發(fā)國(guó)內(nèi)綜藝節(jié)目新思考》[N].《吉林日?qǐng)?bào)》，2015-01-6
②陳真、徐帆，《“專業(yè)化節(jié)目自制”：中國(guó)視頻網(wǎng)站內(nèi)容生產(chǎn)的一種轉(zhuǎn)向》[J].《電視研究》，2012（5）：73-75
③張龍浩，《淺談視頻網(wǎng)站自制節(jié)目的發(fā)展策略――以〈曉說(shuō)〉為例》[J].《新聞世界》，2013（12）：106-107
④田霖、孫琳，《視頻網(wǎng)站也要做“電視”――視頻網(wǎng)站自制節(jié)目的制作》[J].《影視制作》，2013（9）：14-21
⑤張鳳，《中國(guó)自媒體節(jié)目的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展預(yù)測(cè)――以〈羅輯思維〉和〈曉說(shuō)〉為例》[J].《今傳媒》， 2014（5）：102-103
⑥李翔，《視頻網(wǎng)站自制節(jié)目的內(nèi)容特色與生存之道》[J].《當(dāng)代傳播》，2014（1）：30
作為一名從教20年的一線數(shù)學(xué)教師，親眼見(jiàn)證了學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變給孩子們帶來(lái)的質(zhì)的變化，特別是小組合作學(xué)習(xí)，它讓課堂發(fā)生了本質(zhì)性的改變，使課堂開(kāi)始變得精彩起來(lái)。學(xué)生在課堂上的討論、發(fā)言、評(píng)價(jià)甚至質(zhì)疑都非常精彩，學(xué)生活動(dòng)有序有效。是小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正成為了課堂上學(xué)習(xí)的主人。課堂小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中還有一些不足之處有待提高，本來(lái)它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式，其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，在實(shí)際教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性還有一些值得反思之處：
1.沒(méi)有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望。在部分班級(jí)的聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與的面還不夠大，有一小部分學(xué)生還沒(méi)有參與到小組合作學(xué)習(xí)中，也就是說(shuō)還沒(méi)有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望。對(duì)此，學(xué)校的看法是學(xué)生個(gè)別“動(dòng)”不算“動(dòng)”，全班“動(dòng)”才是“動(dòng)”，要讓全體學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。
2.時(shí)間不足。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往是教師呈現(xiàn)問(wèn)題后未留給學(xué)生片刻思考的時(shí)間就宣布“合作學(xué)習(xí)開(kāi)始”，不到兩三分鐘就叫“停止”。這時(shí)，有的小組還未真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)主題，有的小組才剛剛開(kāi)始。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。
3.為了合作而“合坐”。小組合作學(xué)習(xí)本來(lái)是通過(guò)小組內(nèi)的幾個(gè)成員分工合作，共同努力來(lái)完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的。但是在合作學(xué)習(xí)中，有些教師認(rèn)識(shí)不到位，小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上，為了合作而“合坐”。比如教師讓學(xué)生以小組為單位做一道開(kāi)放性的習(xí)題：給每個(gè)小組分發(fā)很多張有空白圖案的卡片，讓學(xué)生發(fā)揮想像力，涂出有規(guī)律的美麗的圖案。學(xué)生每人涂出一張圖案，小組間的交流很少，基本上停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有真正的討論和合作，沒(méi)有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，其學(xué)習(xí)結(jié)果也不能完全代表小組的水平。究其原因，教師沒(méi)有及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流，或者說(shuō)這樣的內(nèi)容需要小組合作嗎？其實(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中教師還要關(guān)注很多深層次的問(wèn)題，并不是同學(xué)們圍在一起坐著，就是小組合作學(xué)習(xí)了。
4.學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的技能技巧。如果教師在進(jìn)行小組合作之前沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生合作的意識(shí)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)基本的合作規(guī)則，有的學(xué)生就會(huì)不知道怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作，例如不知道怎樣建立信任、如何正確清晰地與其他成員交流、如何解決沖突等等。這時(shí)學(xué)生相互之間就顯得生疏，他們不會(huì)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)將帶給他們帶來(lái)的好處，結(jié)果導(dǎo)致“小組合作學(xué)習(xí)”低效。
5.學(xué)生缺乏自制力，不專心，易受干擾。有的學(xué)生自制力不強(qiáng)，注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，愛(ài)跑題，講一些與主題無(wú)關(guān)的話題，或過(guò)于喧鬧，影響了“小組合作學(xué)習(xí)”的效果。
6.評(píng)價(jià)不全。開(kāi)展小組活動(dòng)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但小組代表一站起來(lái)發(fā)言就是“我認(rèn)為……”、“我覺(jué)得……”、“依我之見(jiàn)……”，往往不是代表本組意見(jiàn)，而是代表個(gè)人意見(jiàn)。教師對(duì)小組匯報(bào)的評(píng)價(jià)也常常是“你說(shuō)得真好！”、“你的見(jiàn)解真不錯(cuò)”。顯然，學(xué)生的不正確的發(fā)言方式是由教師的不科學(xué)的評(píng)價(jià)造成的。其主要問(wèn)題表現(xiàn)在：一是偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)；二是偏重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)。教師很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生。這種不公正、不全面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更不可能很好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的功能。
7.教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有走出選拔甄別的誤區(qū)。教師是“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制的主要制定者和引導(dǎo)者。建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制是為了不斷調(diào)整小組成員的各種行為和活動(dòng)規(guī)范，引導(dǎo)小組成員向更有利的方向發(fā)展。但我們?cè)趯?shí)踐中常常看到：教師對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)用的是“團(tuán)體目標(biāo)評(píng)價(jià)”，即根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)，對(duì)每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言或作業(yè)（調(diào)查報(bào)告、小論文等）打上一個(gè)團(tuán)體分?jǐn)?shù)。“團(tuán)體目標(biāo)評(píng)價(jià)”造成了如下問(wèn)題：一是教師是唯一的裁判者，評(píng)價(jià)主體單一。二是評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏“人文”思想。三是評(píng)價(jià)只著眼于小組整體，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生個(gè)體反應(yīng)。四是評(píng)價(jià)重結(jié)果、輕過(guò)程。由此可見(jiàn)，這種“團(tuán)體目標(biāo)評(píng)價(jià)”把優(yōu)秀的成績(jī)給予某個(gè)合作學(xué)習(xí)小組成員，也就是極少數(shù)學(xué)生，從而使得評(píng)價(jià)“穿新鞋、走老路”，又成了選拔甄別的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，大多數(shù)學(xué)生都成為失敗者。
總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過(guò)程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來(lái)。伴隨著新課程的推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)的意義愈顯重要。全班教學(xué)小組學(xué)習(xí)、個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)都是基本的課堂教學(xué)方式，其作用難以互相取代。我們要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容合理選擇，要因?qū)W習(xí)進(jìn)程與內(nèi)容需要靈活安排和組織小組合作學(xué)習(xí)。我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，使我們的課堂更精彩，使我們的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效更高。
（作者單位：鐵嶺市清河區(qū)楊木林子鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）
細(xì)數(shù)2013年“卓越課堂”行動(dòng)的市級(jí)教研大事，展示研討會(huì)、建設(shè)研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)、教師集中培訓(xùn)、專項(xiàng)調(diào)研等活動(dòng)選擇在農(nóng)村區(qū)縣召開(kāi)不在少數(shù)。
選擇以農(nóng)村小學(xué)“卓越課堂”為研討和展示對(duì)象，至少說(shuō)明兩點(diǎn)：一是2013年“卓越課堂”已經(jīng)在廣大的農(nóng)村學(xué)校落地；二是2014年“卓越課堂”行動(dòng)的突破重點(diǎn)將定在農(nóng)村地區(qū)。
希冀：更多的學(xué)校擁有個(gè)體的卓越意識(shí)
2012年，“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃啟動(dòng)，這是一項(xiàng)從上而下由市教委推動(dòng)的課堂教學(xué)改革項(xiàng)目。起先，人們不免顧慮：集體行動(dòng)難免容易導(dǎo)致個(gè)體無(wú)意識(shí)。
事實(shí)證明，許多農(nóng)村學(xué)校在這次集體行動(dòng)中，尋找到了適合自身特點(diǎn)的卓越發(fā)展之路。
以豐都縣董家鎮(zhèn)為例，幾所普通的農(nóng)村中小學(xué)制定了“高效快樂(lè)課堂五年行動(dòng)計(jì)劃”，通過(guò)教師全員培訓(xùn)、“課改達(dá)人”評(píng)選、“先鋒杯”賽課等多樣形式，教師轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，涌現(xiàn)出許多像“上課王”馮程杰老師一樣的普通教師身份的課改明星。
又如，本次農(nóng)村“卓越課堂”的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，江津區(qū)李市小學(xué)分會(huì)場(chǎng)，大氣、磅礴的“三操一歌”大課間，以及學(xué)生學(xué)、演、創(chuàng)本地的旱碼頭山歌的場(chǎng)景，讓參觀者感嘆于一所農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)也可以如此深入。“和樂(lè)”文化正促使李市小學(xué)以一種個(gè)性化卓越發(fā)展模式成長(zhǎng)。
逆襲：農(nóng)村課堂教學(xué)的區(qū)域推進(jìn)大有可為
以資源集約化、城鄉(xiāng)學(xué)校一體化、成果共享化為主要特征的區(qū)域整體推進(jìn)“卓越課堂”形態(tài)，是2013年的一大亮點(diǎn)。
以江津區(qū)為例，“三空間活力課堂”（即教室小課堂、校園中課堂和社會(huì)大課堂）的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐值得“點(diǎn)贊”。
銅梁縣在推動(dòng)“卓越課堂”行動(dòng)時(shí)，以課堂教學(xué)模式建構(gòu)起航，幾乎所有的農(nóng)村學(xué)校都形成了適合的教學(xué)模式，為每一節(jié)真實(shí)的課堂確立可以遵照的規(guī)范。
區(qū)域整體推進(jìn)“卓越課堂”的路徑和選擇，已經(jīng)不可能繼續(xù)“重點(diǎn)打造”的老路，“全面實(shí)施”才是王道。“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的行動(dòng)目標(biāo)要求發(fā)展好每一所學(xué)校，增進(jìn)每一位農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)于“卓越課堂”的信心，關(guān)照和引導(dǎo)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
我們有信心，2014年農(nóng)村學(xué)校的“卓越課堂”行動(dòng)，將會(huì)探索出從點(diǎn)到面、從理念到行動(dòng)的道路，實(shí)現(xiàn)從邊緣到核心的逆襲。
而區(qū)域范圍的展示會(huì)、研討會(huì)、課堂教學(xué)大練兵等活動(dòng)，將推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)改革深入。更多農(nóng)村中心校、村小的一線教師、學(xué)生將在教與學(xué)的方式上實(shí)現(xiàn)自我的超越。
貼地：服務(wù)廣闊田野的教研機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)力量
“貼地指導(dǎo)，服務(wù)田野”，是此次會(huì)議傳遞的一個(gè)重要信號(hào)。
在江津區(qū)四牌坊小學(xué)主會(huì)場(chǎng)，市教科院院長(zhǎng)徐輝教授總結(jié)發(fā)言：“2014年，市教研機(jī)構(gòu)將把農(nóng)村教研工作作為教研工作和教研計(jì)劃的重點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟、有特色地促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量提升。教研人員要走進(jìn)農(nóng)村，和農(nóng)村小學(xué)教師一起研究新課程、探討新教法；梳理總結(jié)和提煉農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和成果，給農(nóng)村學(xué)校提供更多發(fā)展平臺(tái)。”
教研的專業(yè)指導(dǎo)力量，必不可少。在匯報(bào)小組討論成果時(shí)，江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)冉泊涯提出：對(duì)校本課程和學(xué)校文化之間的關(guān)系問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)；校本課程的評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)教師教學(xué)過(guò)程，擴(kuò)大到科學(xué)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這些問(wèn)題的解答，還需要專家指導(dǎo)。
