時間：2022-11-28 00:11:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓交流心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為貫徹落實市委《關于開展“弘揚城市精神、建設美麗家園”主題宣傳實踐活動的實施意見》精神，推進我區學習型機關建設，提高全區機關工作人員整體素質和工作水平，根據市委組織部、市委宣傳部、市直機關工委、市人事局《關于在全市公務員隊伍中開展讀書活動的通知》（蚌人培[2008]4號）要求，結合我區實際，制定本方案。
一、基本目標
深入持久地開展讀書活動，旨在推動全區學習型機關建設，促進全區機關工作人員加強學習、提升素質、發奮工作，不斷開創機關工作新局面。通過開展讀書活動，促使機關人員牢固樹立科學發展觀，培育良好的科學和人文素養，培養健康的生活情趣和道德情操，提高綜合素質，使全體機關工作人員在工作與學習的有機結合中展現精神追求，升華思想境界，提升學習能力，創建學習型機關。
二、學習內容和形式：
機關工作人員根據自身情況，結合本職工作，每年至少系統認真地研讀3本（部）書，所讀書目原則上在推薦書目中選擇。讀書活動以自學為主，集中學習為輔，同時將采取收看錄像片、聆聽專家講座、座談交流心得等形式，進一步豐富學習形式，增強學習效果，推動讀書活動深入持久開展。
三、活動步驟
從今年7月份起到2010年底，以年度為單位開展讀書活動具體實施工作。
（一）宣傳發動階段（2008年6月）
轉發《關于在全市公務員隊伍中開展讀書活動的通知》（蚌人培[2008]4號）文件，制定《經濟開發區公務員讀書活動實施方案》。同時，根據讀書活動推薦書目，購置圖書，為讀書活動的全面啟動做好準備。
（二）實施階段（2008年7月—2010年12月）
全體工作人員要結合工作實際制定讀書計劃，每年精心研讀至少3本書，并認真撰寫讀書筆記和心得體會。讀書筆記不拘形式，可以是系統地綜合評述，可以是精華部分的要點摘錄，也可以是一得之見或某種感悟的記載，讀書筆記的字數不少于三千字，多則不限。每年將適當開展讀書心得體會座談交流，提高學習成果。各部門、各單位今年個人讀書計劃和所選定的書目于7月底前報區讀書活動指導小組備案，以后每年于1月底前報區讀書活動指導小組備案。
（三）總結評價階段（每年12月）
管委會機關、社區中心、街道每年年底前對年度讀書活動開展情況進行總結，并至少推薦三篇優秀讀書筆記或心得體會參與區讀書活動指導小組組織的評選，對優秀作品將給予一定物質獎勵，并推薦參加市里的評選。區讀書活動指導小組每年開展一次集中檢查，對沒有按照計劃完成讀書任務的人員，年終考評中取消評優資格。對于完成較好的，將按相關規定按不同層次在本人公務員培訓證書上登記相應完成學時。
四、活動保障和有關要求
（一）成立區讀書活動指導小組
組長：喬桂元
副組長：盧丙宏、柴學恒、張施奇、呂家雨、柏京
指導小組下設辦公室，設在黨政辦，徐國順同志為辦公室主任。指導小組辦公室具體負責讀書活動的組織、實施、檢查、督促和評比工作。
摘 要：受應試教育的影響，學生的實踐能力培養流于形式，嚴重阻礙了學生綜合實踐能力的提高。在新課程標準下的初中物理教學過程中，實驗能力作為物理綜合素質的重要組成部分，理應從實驗能力的培養出發，促進學生綜合實踐能力得到提高。
關鍵詞：初中物理；動手能力；實驗能力
在目前的初中物理教學過程中，很多教師會發現很多學生學習了物理之后居然連家里普通燈泡壞了都不會更換，不會安裝話筒電池等，根據初中生動手能力差的這一現狀，培養目前初中生的實驗動手能力顯得尤為重要。筆者主要分析了初中物理教學中培養學生實驗能力的幾點策略。
一、對學生進行操作能力的培養
在初中物理教學中培養學生的動手操作能力要從事先認識、反復訓練和實際操作出發，筆者結合初二年級學生測量動手操作能力的培養，分析了如何提高學生的動手操作能力。首先，教師要讓學生認識到不同的最小分度值測量工具，如刻度尺、鋼卷尺、皮卷尺、直角三角板等。通過反復測量小物品的長度，對物品長度有一個大體的理解。其次，教師要培養學生的估計能力。在反復測量之后，教給學生估計的方法，如找到兩個刻度之間一半的地方進行估計是多于一半還是少于一半，再估計出數據，針對學生在測量中存在的錯誤，教師要讓學生找出原因，糾正錯誤。最后，教師要培養學生實際測量的能力。例如，組織學生測量跑道的長度、跳遠的距離、教室的占地面積、樓梯的高度等，通過實際測量，培養學生觀察能力和處理實際問題的能力，進而提高動手操作能力。
二、對學生進行實踐能力的培養
對學生實踐能力的培養，要貫穿于整個初中物理教學過程中，著重提高學生解決問題的能力。首先，教師要適時開展課外活動培養學生的實踐能力。從學生的日常生活出發，培養學生的實踐能力，可以將學生分成若干個小組，選出優秀的學生擔任組長，通過對小組長進行有效培訓促進小組活動發揮成效。例如，給每一個小組配有螺絲刀、鋼卷尺、溫度計、秒表等，讓學生每周必須開展一次實踐活動，活動內容是對課本小實驗的制作或者再延伸，當學生養成習慣時，教師還可以引導他們制訂活動計劃，在活動之后交流心得體會，提高學生的實踐能力。其次，教師要開展技能競賽活動。在初中階段，教師可以布置學生針對某一主題開展競賽活動，活動內容可以讓學生自由發揮和設計，如拆裝家里玩具這一主題，學生可以選擇不同的玩具進行拆裝，再如，修理物理器材活動，學生可以選擇自己感興趣的器材進行拆裝，然后進行交流，可以激發學生的實踐熱情，促進學生的實驗操作能力得到提高。
參考文獻：
張肇豐.試論研究性學習[J].課程?教材?教法，2000（06）.
籌建階段
1、積極學習《關于建立廣饒縣中小學名師工作室的通知》、《廣饒縣中小學名師工作室章程》和關于印發《廣饒縣名師培養管理辦法（試行）》的通知，從思想方面做好迎接名師工作室的成立。
2、購置了閱覽桌椅、期刊櫥、書櫥、書刊等，建立了一個集小型閱覽室、會議室、辦公室為一體的工作室。
3、配合馬艾云工作室的成立，我們確定了工作室的工作目標、制訂了工作室職責和工作室制度，通過這樣做，這有利規范我們日后的行為，更大程度上激發我們的工作積極性。
創建初始
為了充實名師工作室的工作內容，極大的調動名師工作室各成員的工作積極性，我們于創建初期做了以下工作：
1、參加了以下幾次活動：
⑴ 4月25日—29日，工作室成員李永華赴上海參加了學林出版社組織的英語教學改革研討會及教材培訓會；工作室成員馬艾云、于秉娟、韓廣東赴大連參加了大連理工大學出版社組織的英語教學改革研討會；英語骨干教師崔亞麗被派往泰國支教一年。毛曉明、韓曉偉、付愛花等到煙臺、東營參加心理健康教育培訓。劉農責、鄭波、閆相偉等到濟南等地參加兩課教學與研究培訓。
⑵ 5月7日—10日，馬艾云、劉農責赴濟南鐵道大廈參加教育部“十一五”規劃課題“職業教育價值觀教育研究與實踐”實驗子課題結題會議，我校承擔了實驗子課題“價值觀教育在高職教育學生管理工作中的滲透研究”，由馬艾云主持，課題順利結題。
⑶ 5月20日，工作室全體成員在英才學校參加了縣教育局組織的名師名校長表彰暨名師工作室啟動會議；
⑷ 5月27日，山東大王職業學院召開加強教科研工作暨“馬艾云工作室”啟動儀式會議，院長李劍童和教育局副局長李鋒及教師繼續教育辦公室主任焦文海出席會議。學院相關中層領導和各系部骨干教師、學科帶頭人參加了會議。
⑸ 6月10日，馬艾云工作室成員在馬艾云工作室召開第二次全體會議，會議內容主要是關于教材建設和課題選定以及分組問題。經過大家激烈的討論，原則上達成了一致。教材建設方面：初步決定在新的一學期，我校將在2011級新生班采用多個出版社出版的不同教材，但還是以原先復旦大學出版社出版的《21世紀大學實用英語》為主，其它都是先作為實驗教材，根據以后的教學實際情況有所選擇。課題分組方面，主要是分了三組，一是課文教學，二是聽說教學，三是詞匯教學；根據分組不同，然后確定了英語教研室其他成員分組的選擇。這為以后的英語教學向深入發展創造了條件和可能，同時也能夠團結本教研室的所有成員將主要精力投入到教學和研究中去，為我校的英語教學工作向更高的層次邁進打下了基礎。
2、以課題研究為帶動，促進課堂教學改革
結合全國關于高職高專課堂教學改革的有關要求，我們申報了山東省“十一五”規劃課題“職業教育課堂教學模式創新研究與實踐”，順利通過立項，結合我們學校的工作實際，李校長提出了大力開展課堂教學模式改革，進一步促進教學質量的提升，我們工作室先后召開了三次會議，全校以教研室為單位確立了20余個實驗改革項目。近期正與教育部及省市有關專家聯系，到校為教師做專題報告，為我校的教學改革在思想和理念上進行專業引領。同時，聯系有關學校，準備派出骨干教師現場觀摩好的經驗和做法，為我校的課堂教學改革提供實踐參考和借鑒。經過一段時間的實驗，我們還將請有關專家到校指導，并對我們教學改革的做法進行階段性鑒定。
3、建立網上工作室，加強網絡教研
開辟網上工作室，逐步建立并完善有關資料，不斷加強工作室建設，積極開展校內外交流，充分發揮工作室的帶動和輻射作用，進一步促進年輕教師的成長和學校工作發展。
4、以教材編寫為載體，優化教學內容，深化教學改革
近期，我們根據高職高專教材建設和課程建設的有關要求，對2011年的教材編寫工作進行了立項，有15個項目順利通過，教師們正在積極撰寫有關內容，以更好的促進教學內容改革。
5、英語比賽
按照東營市首屆英語口語大賽要求，我校積極報名參加，其中5名商務英語專業的學生經過層層選拔，最終獲得參加在石油大學舉行的英語口語大賽復賽，并且取得了較好的成績。為了組織參加此次比賽，工作室成員李永華老師為學生提供了全程服務，包括報名，選拔比賽、輔導答疑、組織參加復賽等。
探索過程
名師工作室在運行過程中，可以說，工作進行的比較順利，但是也存在不足。
1、我們參加了以下幾次活動：
⑴ 7月6日—8月23日為我校暑假，期間，工作室成員每人閱讀圖書2冊，并書寫心得體會，及時在工作室博客上。至9月底，全體工作室成員累計撰寫以及轉載有參考價值的心得和文章24篇，通過這種方式的讀書學習，一方面豐富了工作室的活動內容，另一方面，通過網絡工作室這一平臺，大家可以相互交流，取長補短，進一步加強了網絡教研。
⑵ 7月25日—29日，我校10名英語教師赴西安參加了上海復旦大學出版社組織的高職高專英語教材培訓及教學改革研討會。
⑶ 9月11日，馬艾云參加了縣教育局在縣實驗一小組織的名師工作會議。9月12日，我校工作室成員召開會議，傳達了名師工作會議精神，并就我校課題研究及本學期課堂教學改革等內容進行了探討。
⑷ 9月25日—27日，參加了省教育廳組織的、在山東交通學院舉辦的“2011年山東省高職高專實用英語口語大賽”。我校有兩名學生參加了比賽，分別獲優勝獎。為了參加這次比賽，工作室全體成員共同努力，經過兩個月左右的籌備，先后組織了班級初選、系部及全校初選，最終確定了由劉燕同學代表我校參加專業組比賽，徐明升同學代表參加非專業組比賽。
⑸ 9月18日—21日，我校組織了部分教研室主任赴山東教育大廈參加中國職教學會組織的“行動導向教學實務操作”培訓。參加這次培訓的名師工作室成員有馬艾云和于秉娟等。返校后，所有參訓人員都進行了座談，交流心得體會，都感到受益匪淺，必將有助于推動我校教學改革。于老師寫了心得體會，發在了工作室博客上，并且在英語教研室例會上進行了匯報，國慶節后將組織一次“行動導向”教學觀摩課，以便于大家分享和借鑒。
⑹ 9月22日，工作室成員馬艾云參加了縣教育局組織的教學和教研工作會議。返校后，及時將會議精神在教研室主任會議上進行了傳達。
⑺ 9月25日—30日，我校20名教師參加了縣教育局組織的全縣職教優質課評選活動，工作室成員馬艾云擔任評委之一。活動結束后，及時組織教研室主任及參評教師進行了評課，英語教師李景超參加了本次評選活動。在這次活動中，我校參評教師態度認真，積極準備，能夠珍惜這次機會，加強教學能力的錘煉，必將帶動和促進教師整體教學水平的提高。
2、積極開展各種教科研活動
⑴ 根據我縣名師工作室實施意見要求，我室五位成員多次召開會議，充分論證計劃的科學性和可行性，并在廣泛征求11名英語教研室成員的基礎上，制定了《馬艾云工作室2011年工作計劃》。根據《計劃》的具體要求，我們非常注重抓常規工作的落實，積極開展多種教科研活動。我們在制定計劃的時候參照了劉福學工作室工作計劃，在此表示感謝。
⑵ 為了更好地記錄名師工作室的工作，我們認真設計了會議記錄和簽到簿，安排專人記錄，名師工作室成員還定期就有關工作進行分析和反思，及時根據情況調整工作內容和進度。
⑶ 工作室成員積極參加教研室內部的聽評課活動。
3、積極做好工作室網頁的維護和內容更新
名師工作室的網頁內容的更新和維護是一個比較麻煩的事。工作室的五位成員帶領十一位學員，安排專人分月負責上傳相關教育教學信息，不定期更新工作室網絡內容，提高信息的時效性，進一步發揮網絡的優勢。目前上傳的內容較為豐富，有教育教學案例、教育教學論文、教學心得、教育故事等材料。網頁的點擊率較高。
4、工作不足與困惑
近年來，江西電視臺取得了長足的發展，但是要保持持續發展的態勢，進一步做大做強，人才問題無疑是一個瓶頸。怎么解決？除了必要的智力引進，自我發展應該是最切合實際的措施。從《紅歌會》《傳奇故事》等實踐來看，江西電視臺職工尚有潛力可挖，而且他們也表現出要求學習、要求上進的極大熱情。這種需求也體現在我們最近所做的一份調查上。在學習、實踐科學發展觀活動中，江西電視臺研發部臨時黨支部面向全臺做了一項主題為“建立職工培訓常規機制”的問卷調查。統計結果表明，100％的被調查者認為江西電視臺需要建立職工培訓常規機制，其中54％被調查者認為加強職工培訓對工作非常重要，44％認為重要。廣大被調查者紛紛表示希望通過培訓解決工作中的問題，如33％希望增加專業知識，48％希望提升實際操作能力，47％希望提高綜合素質，30％希望能提高科學管理水平。另外，被調查者認為目前最需要進行的培訓中，采編業務為51％，播音主持為46％，攝像業務為29％，節目制作技術為60％，寫作為16％，管理為40％，還有5％的職工認為要加強節目創意策劃、職工職業道德和素質的培訓。因此，建立職工培訓常規機制，不僅可以幫助廣大職工提高業務素質，實現他們的人生價值，還可以借此提高全臺的工作效益，進而促進我臺的大發展。
建立職工培訓常規機制，還可以起到一個孕育企業文化的作用。如IBM、微軟等大企業都會通過培訓，在讓新員工了解工作的流程與制度規范，幫助員工明確自己工作的職責、程序、標準的同時，也通過一系列的文化理念的宣講傳遞價值理念和規范行為，促使新員工思想和行為發生轉變，幫助新員工建立良好的人際關系，使其能夠更好地融入團隊，并增強員工的團隊意識與合作精神。這樣，文化的軟實力又會反作用于企業的生產、運營等，產生巨大的經濟和社會效益。
如何建立職工培訓常規機制呢？這對全國的電視臺來說都是一個新課題。結合江西電視臺的臺情，我們認為可以分為三個部分。
第一是新職工的培訓機制。新職工培訓的內容一般包括企業通識培訓、部門內工作引導和部門間交叉引導。
通識培訓是指對職工進行有關工作認識、觀念方面的訓練，以及培養員工掌握基本的工作技巧。新職工通識培訓一般由人力資源部及各部門行政人員共同組織，由人力資源部門負責實施。人力資源部向每位正式報到的新職工發放《員工手冊》，并就江西電視臺的發展歷程、文化、管理理念、組織結構、發展規模、前景規劃、產品服務與市場狀況、業務流程、相關制度和政策及職業道德教育展開介紹、講解和培訓，使得新職工可以全面了解、認識臺情，加深認識并激發職工的使命感。
部門內工作引導則是在新職工通識培訓結束后進行，由所在部門的負責人負責。部門負責人應代表部門對新職工表示歡迎，介紹新職工認識部門其他人員，并協助其較快地進入工作狀態。部門內工作引導主要包括：介紹部門結構、部門職責、管理規范及薪酬福利待遇、培訓基本專業知識技能、講授工作程序與方法、介紹關鍵績效指標等。要向新職工詳細說明崗位職責的具體要求，并在必要的情況下做出行為的示范，并指明可能的職業發展方向。在具體的方式上，可以借鑒微軟的“饅頭制”，饅頭是英文mentor的音譯，意思是導師，“饅頭制”即導師制，是讓有經驗的前輩成為新職工的“貼身教練”，在技術、職業發展等方面進行引導，類似于院校研究生教育的導師制。
對新職工進行部門間交叉培訓是企業所有部門負責人的共同責任。根據新職工崗位工作與其他部門的相關性，新職工應到各相關部門接受交叉培訓。部門交叉引導主要包括：該部門人員介紹、部門主要職責、本部門與該部門聯系事項、未來部門之間工作配合要求等。
第二是職工的日常培訓機制。學習不在一朝一夕，而貴乎日常堅持。職工的日常培訓需要在方式上靈活多變，講求實效。
首先是本臺在職輪訓。一是可以定期推選某些取得突出成就或者有著特殊經歷的職工面對全臺舉辦講座，交流心得，總結經驗，啟發工作。二是以部門或欄目為單位組建學習小組，定期就某些新的電視現象交流心得體會，共同學習研討等。其次是外部交流學習。一是多為職工創造和兄弟電視臺成功節目、個人交流的機會，二是定期請來最炙手可熱的電視專家、業界人士舉辦專題式講座。形式上要有所改進，要求電視專家結合具體的電視節目樣式來分析，在形式上更加生動形象，在內容上更加務實和直接，即達到“領導從中看戰略，員工從中學戰術”的目的。
第三是重點對象培訓機制。培訓要抓實效，就要抓住重點，和個人前途掛鉤，對某些表現優秀的職工進行重點培訓。如規定將連續三年考評優秀的職工，將做出了突出貢獻的員工派送到如克頓顧問等專業培訓機構進行學習，到港澳臺甚至歐美電視臺考察學習，或者是帶薪到高校進修等。真正將考察、學習、培訓的機會和工作表現掛鉤。
認真貫徹實施中心校教導處工作計劃，以全面實施素質教育為重點，全面推進素質教育。以關注學生，關注課堂為主線，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，強化教師的服務意識。深化課堂教學研究，提升教研活動的要求和質量，努力使我組教研工作再出新成績，再上新臺階。
二、工作目標：
1、以各種教研活動為契機，強化課堂教學實踐；
2、加強理論學習，轉變教師的教學觀念，規范教學行為，提升教育教學能力，適應課改要求；
3、關注學生的學習行為，轉變學生的學習方式，提高教學效果和質量，全面發展和提高學生的素質；
三、工作重點及具體措施：
1、認真學習新課程標準，進一步領會新課標的精神，轉變自己的教學觀念；認真備課，提高對新教材的駕馭能力。
2、嚴格執行教學“五認真“工作，努力提高課堂教學質量。認真備課，仔細研讀新教材，提高備課質量，加強課后反思；加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。每堂課要留有時間給孩子完成部分課堂作業。
3、認真組織開展集體備課和教科研活動。
開展“學—研—講—改”系列活動，根據活動安排，有任務的老師要根據內容及早作好準備，精心上好每節示范課，圍繞專題作好每一次的小型講座，其他成員結合課堂實際，圍繞課題，積極參與評課，保證教研活動的時間，努力提高教師的教學素養和教育教學水平。
4、針對學生的個性差異，努力做好培優補差工作。
要抓好后進生的轉化工作，要堅持不放棄每一個后進生，要以寬容的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己需要的數學。
5、開展數學興趣小組活動。
我組在本學期有組織地開展數學興趣小組活動，要充分用好《小學生數學報》等有關雜志，開展豐富多彩的小學數學課外活動；每周進行定點定時的活動輔導，認真組織、積極培訓，并進行數學競賽，以進一步發展學生的興趣，開發學生的潛能，發展學生的思維，開闊學生的視野。
6、認真組織月考和形成性檢測。
出好每一次的月考考卷，難度適宜、題量適中、形式多樣，重視學生綜合解題能力的考查。嚴格審核，在規定的時間內上交打印好的試卷。考試時嚴密組織，考后認真批閱，結合實際做好質量分析表，及時上交匯總。
7、統一作業的類型與要求。
作業類型有：課堂作業、補充習題、練習冊。學生書寫統一用鉛筆寫。教師要即及時批改、講評和輔導，切實提高作業質量。
四、本組教研活動安排：
一、選擇活動主題
剛開始實踐時，主題幾乎都是由教師提出來的，忽略了學生的認知水平和興趣點，學生的參與積極性不大，教師也很困惑。如何選擇學生感興趣的主題是教師們面臨的迫在眉睫的首要難題。經過實踐、探究，在選擇活動主題時，教師們充分考慮了綜合實踐活動所涵蓋的四個領域：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育；在內容的組織上圍繞三個維度：親近與探索自然、體驗與融入社會、認識與完善自我。
經過實驗和研究，教師們探索出了活動主題來源的主要三條途徑：第一，讓學生收集他們感興趣、想知道和想了解的問題和現象；第二，學生們從報刊、廣播上了解到的、想進一步探討的一些新聞線索和社會現象；第三，教師思索探究出來的、切合學生實際的相關主題。
二、學生分組
綜合實踐活動強調培養學生與人合作、與人交往的能力，因此，如何分組對開展有效地綜合實踐活動將會起到較好的促進作用。起初，分組由教師一手包辦了，教師按照自己的想法和“喜好”對學生進行“強制”分組，結果在活動中，發現有些學生之間互相不配合，有的甚至產生了較嚴重地矛盾。鑒于此，我們的教師決定放權，僅對每組的人數提出要求，具體成員則讓學生自由組合。這樣做了以后，學生融洽多了，而且由于是自己的選擇，所以在出現分歧和矛盾時，他們也會自行解決，給老師減少了很多“麻煩”。
三、學生制訂小組活動方案（計劃）
該環節是學生開展實踐活動較為重要的環節，因此教師把調查的時間、地點、周期、內容等項目都由學生自行擬訂，使學生的自主性和主體作用得到了充分的體現和發揮。初次擬方案時，學生一點兒頭緒也沒有，特別是平時寫作能力較弱的學生更是無從下筆。為此，我們指導教師在這個環節中非常耐心，他們對學生沒有過高的要求，同時，對學生制訂方案給予適度的指導和培訓。經過教師的細心指點，學生感覺寫方案并沒有想象得那么難了，只要把自己要做的事情按時間安排寫出來就行了。
四、實踐和調查
實踐和調查是開展綜合實踐活動的主要手段和途徑。該環節主要是學生根據自己制訂的調查方案，確定要查找的相關資料或采訪對象，然后去相關的場所或部門進行現場調查或采訪，并收集一手的有關資料。
在該環節的實施過程中，教師應對資料的收集途徑和方法給予指導，對于需要采訪的相關人士，應積極幫助學生協調和組織。
由于大部分綜合實踐活動的實踐、調查環節僅限于學校范圍內是無法開展的，因此，應走入社會，進行實地探究和發現。當然，帶領學生走出校園，教師們進入了兩難的境地，那就是學生的安全問題。為了解決這個難題，教師們也有許多高招。
五、階段交流
該環節是把學生已開展的調查、研究活動，以小組為單位在全班作一個簡略匯報。
此環節的目的是：對學生已收集到的資料進行梳理；對于一些與主題無關的資料進行刪減；針對欠缺的資料或活動，制訂出補充和完善的措施和方法；對學生在實踐環節中遇到的困難或疑惑進行解決。如被人拒絕采訪時，一定要有恒心，同時應該注意禮貌用語和方式方法，有時還可以對被采訪人進行適度的贊美；被保安拒絕，可以在學校開取相關的身份證明和活動目的說明，以得到保安的信任；不會使用電腦，去向計算機老師虛心請教學習等。通過此環節的組織，使學生在解決問題的自主意識和能力方面得到較好的訓練和培養。
六、總結流
該環節是對學生整個主題活動成果的綜合展示和匯報。學生可以通過各種形式把他們在活動中的收獲及成果展示給全班同學，如展板、小品、快板、手抄報、順口溜、圖片集、小論文、心得體會等。
該環節的第一個作用：給學生提供一個展示自己、享受成功、交流心得體會的平臺。
第二個作用：實施評價。教師應把學生互評、教師評價貫穿在展示活動的始終。在學生互評時，教師應注意引導學生從正面評價對方，應多找出對方的優點及值得自己學習的閃光點，而不應對其他同學進行無禮的指責和批評。教師在評價時，應以小組整體表現評價為主，同時針對有較大進步，特別是后進生給予及時的鼓勵和表揚，這對于培養學生的集體意識和集體榮譽感及與他人合作的積極性有較好的促進作用。
七、教師總結
在此環節，教師可以通過反思、案例等形式對該次主題活動的開展情況進行認真總結，總結收獲及不足，思考解決辦法及下一步的活動思路等，同時也給自己以后撰寫論文積累經驗和實踐素材。
綜上所述，筆者認為以學生為主體、以調查研究為手段的綜合實踐活動的指導模式是可行及有推廣價值的，同時，我們也總結出了在組織綜合實踐活動中應注意的幾個問題：
（1）主題的選擇一定要以學生已有的認知水平為基準，學生的實踐過程只有建立在一定的認識基礎之上，才不會導致盲目的實踐和“無知”的實踐。認識是實踐的基礎，真知來源于實踐，學生通過實踐形成自主獲取知識的能力，并形成對自然、對社會、對自我的整體認識。
想象能力是人類進行文化藝術創作、科技創新的不竭源泉，為人類進步提供著源源不斷的動力，同樣在小學語文作文教學中，想象能力占據十分重要的地位。但是目前小學階段的語文作文教學中，學生接受到的是死板的應試作文模板，并沒有發揮自身想象力的空間，造成學生思維想象能力不足，影響到以后的發展。因此，筆者認為必須加強對于學生想象能力的培養，全方位提高學生的思維抽象能力，具體要做到如下幾點。
1.引導學生進行閱讀量的積累
書籍作為人類社會活動及人生體悟的結晶，蘊含著先人智者對于科學和社會的思考，對于后來者是一筆取之不盡、用之不竭的寶貴精神財富。學生在寫作的初始階段，必須進行一定閱讀量的積累，從閱讀中學習借鑒、了解優秀文章遣詞造句的手段，安排文章結構思路，并將其與自身寫作習慣相結合，達到提升自身語文寫作水平的目的。但是，小學階段的學生因其心理尚不成熟，難以長時間地獨自進行閱讀活動，選擇何種書籍也是比較困難的，所以一線小學語文教師必須主動承擔起指導學生閱讀的重擔。首先，教師指導學生選擇閱讀書籍時要遵循以下幾個原則。一是所選書籍具有一定的代表性，學生可以通過一本優秀書籍的學習最大限度地掌握此類書的寫作特點，從中找到自身要學習的地方。在閱讀之后，不能讓學生自己進行閱讀體悟，老師要主動組織學生分成小組互相交流讀后感，之后老師再統一對所讀篇目進行講解，幫助學生理解所讀文章的內涵，確保理解不會出現太大的偏差，讓閱讀能力真正意義上得到提高，而不是單純地進行量的積累。另外，讀書筆記也是十分重要的一點，小學階段是學習習慣養成的最重要階段，在閱讀的同時可以幫助學生培養良好的學習習慣。每當學生完成一個階段的閱讀任務時，可以讓學生以書面形式進行總結，不僅可以加深對于書籍的理解，更可以鍛煉學生的語言組織能力及寫作水平，一舉兩得。
2.培養學生的立體思維能力
想象力要想真正在寫作中發揮應有的作用，除了進行閱讀量的積累外，還應該幫助學生培養立體的空間思維方式，使學生能夠舉一反三，通過發散性思考完成一整篇文章的構建，而這也是寫作中十分重要的一點，即立體思維能力。小學生因為課程壓力、升學壓力等相對于中學階段的學生來說，想象力還沒受到束縛，完全有機會通過系統性的培訓與引導培養起受用終生的思維方式，所以教師教學時必須格外重視這一點。首先，教師可以確定一個生活中十分常見的事物讓學生根據自身印象對其進行描述，然后小組間將各自見解進行交換，小組內部交換之后再在組與組之間溝通，通過交流讓學生發現自己沒有發現的角度，明確自己思考問題時容易忽略的角度。其次，讓學生進行角色扮演，使學生學會換位思考，通過不同角色間的轉換，了解不同角色思考問題的不同角度，最后讓學生交流心得體會，通過集體的力量帶動整個班級思維能力的養成。立體思維能力的養成不能單單依靠課堂上的學習，必須與日常生活相結合，通過點點滴滴的鍛煉培養立體思維能力，進而達到提高作文水平的目的。
3.提高學生閱讀生活的能力
藝術源于生活，同樣作文必須依托實際生活才能進行高水平創作，脫離實際生活培養學生的想象能力是根本不可能的。所以，教師應該幫助學生培養在生活中觀察、思考的能力，進而達到鍛煉學生想象能力的目的。首先，課堂上教師可以對社會熱點進行講解、分析，幫助學生了解社會上廣為關注的事件，掌握分析事件、思考事情的立體化思維方法，達到積累生活素材的目的。其次，在班級內形成討論氛圍，多方面讓學生選擇看問題的角度，鼓勵學生將自身的理解思路、看問題的角度表達出來，在班級內形成討論氛圍，使學生能夠看到別人看問題的思路，并知道自身看問題容易忽略的地方。通過這一系列的手段，學生擁有一定的想象能力，并在寫作文的過程中熟練運用，達到提升寫作水平的目的。
4.結語
寫作是語文教學的重中之重，如何幫助學生提高其作文水平是語文教師必須解決的問題，而幫助學生豐富其想象力，形成立體化思維方式無疑是一個極為有效的手段。
一、組織教師認真學習課程理論，改變觀念，提高教科研能力。
1、加強理論學習，提高教師的理論水平。
2、培養學校教科研骨干隊伍，提高教師科研能力。
為進一步將理論學習和教科研實踐融為一體，我校充分發揮校長室、教科室的指導作用和服務功能，以讀書、教師培訓等提高教師的理論水平。
(1)讀書。我校開展“研讀教育名著，與專家對話”的讀書活動。充分結合縣鎮的讀書活動，以“第五屆讀書峰會”為契機，共同閱讀了《為了自由呼吸的教育》，撰寫讀書筆記和讀書心得。同時在閱讀好的數目時能夠及時交流心得體會。組織教師將讀書所得與教育教學實踐相結合，寫出讀書論文、心得、讀后感等，并積極向報刊投稿。
我校積極發揮教研組長組織成員廣泛閱讀理論書籍，吸取營養。每個教研組有固定的理論學習時間。獲獎情況統計如下：
2009年西沿小學教育教學讀書獲獎或發表統計
（2）教師培訓
為增強研究人員的科研能力，通過積極組織教師的研討活動，提高教師的科研能力和科研業務水平，本學期我們根據縣、鎮教科室的安排，認真組織教師外出參加學習和聽課活動，外出聽課后，我們要求外出的教師認真寫一份聽課心得或上一節移植課，并組織教師學習討論。
二、讓每一位教師都成為一名反思型的教師。
本學期，學校要求每位教師上完每一節課都要及時的思考，把本節課情況做一個總結。及時對于學生的掌握情況和自身的教學環節進行反復推敲。采取“取其精華，去其糟粕”的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。以年級組為單位交流討論，充分讓教科研活動能夠有效地輔助我們的教學，同時教師的個人素質也得到了提高。
本學期，在教師的博客整理過程中，教師能夠及時地總結自己的教學反思，教學案例，以及教學隨筆，使教師的專業水平也得到了提高。我校四十五歲以下的教師都建立了自己的博客，相互督促和激勵，采取“互助學習，相互提高”的學習形式，使我校的讀書及科研氛圍得到了加強，教師的行為素養有了極大的提升。
三、在上學期活動的基礎上繼續開展豐富多彩的活動。
1、繼續落實教學常規。我們克服師資不足的困難，采有專兼結合的辦法，嚴格按照課程計劃要求開齊開全課程，開足課時。在教學常規管理中，我們堅持常規月查和通報制度，定期組織“五查”，即查所開學科的教學各環節是否落實，查學生課業負擔是否減輕，查教師聽評課是否參加，查教研活動是否開展，查教師的教后體會和小結是否撰寫，規范教學行為，提高教學質量。
2、活動課的開設，培養了學生和諧全面的發展。以落實活動課為突破口，扎扎實實地實施素質教育。我們把活動課列入教師工作量，千方百計解決場地、器材和師資等困難，保證活動課做到有教師、有設施、有計劃、有檢查、有記載、有總結。我校根據學生愛好，成立了書畫、電腦、習作、英語、數學、體育興趣小組，每周開展一次活動，使一大批特長生成長起來。
3、充分發揮校教研組的作用。根據教研組制定的學期計劃和學校舉辦的各項活動，及時調整適合現實的活動，使學生的成長伴隨著老師的成長而成長，真正體現“教學相長”的理念。
四、存在的主要問題
在這一學期里我校的教科研工作取得了一定的成績，但與學校的要求還有一定的距離，特別是在教研活動開展過程中，教研室深入不夠，特別是對一部分教研組長指導不到位，導致一部分教研組教研活動實效性不強，沒有長遠規劃，無針對性，從而不利于教師間的同伴互助，影響教師的專業發展。
五、下一步打算
針對教科研存在的問題，我校今后工作將進一步立足于課堂教學，本學期打算申報兩個課題，將課題的“立足點”與學校當前的教育教學工作重點同步；將教研的“著眼點”放在理論與實踐的結合上；將教研的“切入點”放在挖掘學生的潛力上。教科室緊密與教導處工作配合，重視過程的管理，加強對教研活動的監管、檢查與考核。每次活動的出缺勤點名記錄等。切實提高教研活動的實效，促進教師的專業發展，為學校的可持續發展提供不竭動力。
漢王鎮西沿小學 教科室 共2頁,當前第1頁1
1 重管理，重建課改新制度
1.1 建立相應的組織機構和一系列保障制度。為使課改實驗工作健康有序地發展，中心校及各中小學校成立了不同層次的實驗組織機構，制訂了《課程改革方案》。為了把《方案》落到實處，中心校建立和完善了《新課程學習制度》、《新課程教師培訓方案》、《教育教學評估方案》等。此外，中心校還要求各校依據制度，冉修訂出具體的實施細則，并在教育教學中認真執行。
1.2 在獎金、政策上給予一定的保障。中心校及各中小學校都籌措了一定的課程改革專項經費，為課程改革提供了必要的經濟保障。為滿足課改實驗需要，中心校還出臺了一系列獎勵措施和配套政策。如設立了課改先進獎，獎勵先進個人和先進單位；把通識培訓作為新一輪繼續教育的重要內容，把是否參加通識培訓及考核成績與教師評優、晉級掛鉤等。
1.3 加強調研，及時指導。中心校依照各項制度，狠抓新課程實施中的調研與指導。中心校人員經常到分包學校，通過走訪、座談、問卷調查、查閱資料等形式，對各校新課改相關制度的落實情況進行跟蹤檢查、督導，使新課改在我鄉得以順利有序的實施。
2 重過程，春風化雨勤耕耘
萬事開頭難，但堅持不懈比開頭更難。為使新課改在我鄉盡快進入健康有序的快車道，我們著力做好以下三方面工作，即：具體指導、課堂調研、總結交流。
2.1 具體指導。我們以一中、鄉小實驗年級為切入點，狠抓具體指導。在中心校校長的領導下，發揮中心校每個成員的優勢，分包到一中、鄉小實驗年級各學科之中。一抓骨干教師的示范帶動作用。通過對教師的業務素質、敬業精神、課改實施能力的調查了解，全面考核、物色新課改骨干教師。經過多次理論培訓、上課指導、課后交流與研討，李瑞靜、陳玉燕、范增玉等老師課堂教學有了很大的改觀，體現了新課改理念。以此引領其他教師實現課堂教學方式的轉變。二抓集體備課。由骨干教師提出備課、上課、作業布置等方面的具體要求，組織教師集體備課。備課內容力求實用性和可操作性，我們不定時隨機抽查、了解與研討，以便給教師實實在在的指導。三抓資源的共享。鑒于學校和教師缺乏新課程教學及其研究的學習資料，為了幫助教師系統地理解新課程，借鑒新課例，中心校多渠道搜集資料、案例，通過新課改專題報告、下發新課改案例、交流心得體會等形式，使廣大教師對新課改有了明晰的認識，達到了借鑒與吸收的目的。
2.2 課堂調研。我們對新課程的指導與建議應源于課堂，又高于課堂。為確保教學過程的實用性、針對性，我們深入學校、教師，吸收課堂“活水”加以提煉，形成指導性建議。對此，中心校成員經常深入到課改實驗的每一個班級，聽課調研，及時了解教師課堂教學實情，隨時解決教師教學中的難題。
2.3 總結交流。教師是新課程實實在在的推進者，沒有一線教師對問題的發現、對教學經驗的總結和推廣，新課改就不可能整體有序的推進。因此每學期，我們對實驗年級的教師至少召開兩次課改實施情況交流會，讓教師講困惑、談體會、談經驗，人人發表看法，個個參與交流。我們分層次舉行了校長、教導主任及骨干教師新課改論壇，論新課改與課堂教學、新課改與教學管理，談新課程實施中的困惑與思考、新課程實施中的經驗總結。通過交流、總結，相互借鑒與吸收，推動新課改的進一步實施。
3 常培訓，提升實力壯群體
教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成敗。基于此，我們堅持“鄉校結合，研訓一體”和“邊實驗，邊探索，邊培訓”的原則，開展了行之有效的研訓活動。
3.1 多層次、多渠道開展培訓。①進行宏觀通識培訓。秋期，中心校召開了新課改實驗動員會、新課改專題學習會，利用課改學習日，以校為單位組織了通識培訓。中心校定期抽查教師學習筆記，并對教師學習掌握情況進行了理論考試。③微觀針對性培訓。小學以鄉為單位，初中以校為單位，由教研組長牽頭，分別組織各學科教師學習新課程標準，具體解決各任課教師對新課程標準的理解及對新教材的準確把握等。③以《課堂教學評價標準》為依據，開展“備、講、說、評、論”為主線的教研活動，促使教師運用新課程理念和思想指導課堂教學。中心校組織了校長、教導主任及骨干教師新課程論壇，舉行了實驗教材示范研討課、優質課競賽及說課比賽活動。
3.2 注意改進培訓形式、方法和內容。不論是中心校集中培訓，還是校本培訓，在培訓過程中堅持做到“四個結合”：即通識培訓與學科培訓相結合，全員培訓與骨干培訓相結合，集中培訓與自主學習相結合，實驗教師與非實驗教師相結合，培訓方法上采取中心校集中培訓和校本培訓相結合，集中研討與個人探究相結合，理論學習和教學實踐相結合。培訓中，讓教師現場觀摩，即時反饋，小組研討，集中交流。
3.3 注重培訓質量。在培訓過程中，我們改變了過去一人培訓一人受益的弊端，對外出參加培訓的教師提出目標，規定任務，完成任務方可報銷培訓費、車票和伙食補助。即讓他們回來后搞好鄉級、校級培訓，登臺匯報新理念，示范講課傳授新經驗，使外出教師進一步增強了責任感，做到了學有所獲、學以致用，又發揮了輻射帶動作用。在鄉、校培訓過程中，我們要求參加培訓的教師有筆記、有心得體會、有案例分析、有
實施課改的新思路。同時，中心校不斷加強對教師學習的考核和檢查力度，實行定期與不定期考核相結合、全員檢查與個別檢查相結合的辦法，充分調動了教師的學習積極性，形成了“要我改”為“我要改”、“要我學”為“我要學”的學習氛圍。
4 重探索，建構教研新體系
課程改革，絕不是一個簡單的方案驗證，而是一個充滿探索的實踐過程。這對當前頗為流行的灌輸式教研方式提出了質疑和挑戰。因此，我們著眼于“三變”，逐步建立民主和諧的主體參與式教研體系。
4.1 變表演為探索。教研活動和課題研究，其著力點在于探索，探索教育教學中存在的問題，探索解決問題的方法和途徑。可不知始于何時，這種探索卻成了一種一廂情愿的表演，教研課演變成了表演課。教師只有聽和看的權利，少有參與的機會。新課程要求我們從新理念出發，還教研以本來的面目。我鄉舉辦的研討課在肯定成績的同時，更重要的是對存在的問題進行探索與交流，達到以研討課為載體，促進教師教學水平提高的目的。
4.2 變指導為服務。我們的職責是指導教師的教育教學，可在具體的操作中，我們常常把個人的思想觀點強加給教師，不經意中削弱了教師的自主性。新課改背景下，我們不善于有效利用《課堂評價標準》，常常對照《課堂評價標準》嚴格要求教師，逐條評價課堂教學。殊不知在新課改的今天，教師們沒有“特級”的瀟灑，更沒有“專家”的脫俗，不可能做到面面俱到。我們也不能完全拘泥于一個統一的模式去評價形形色
色的課堂教學。要使新課程真正在現實中得到健康發展，就必須拋棄求全責備、面面俱到的評價標準。也許這一堂課只有一個閃光點、只有一個地方值得大家學習，但只要是符合新課程思想的、只要有創新的東西，就應得到肯定和贊賞，使教師感到欣慰、得到滿足，以保護教師參與課改的熱情和積極性。同時，要注意強化服務意識。我們的目的是服務課改、服務教師，引領教師逐步成長，逐步走向新課程。
4.3 變觀眾為主角。課程變了，參與教研活動的教師的角色也應隨著發生變化，教師不再是活動中的觀眾，而是活動的主角之一。我們的做法是營造和諧融洽的人際環境和民主開放的研討氛圍。每次教研活動前，我們都要求教師明確研究的主題、熟悉教材內容、組織參與式討論，鼓勵教師大膽嘗試，在理念創新上鼓勵百家爭鳴，讓每位教師都有述說自己感受的機會。
5 重驗收，總結反思促發展
課程改革是一項艱巨的系統的工程，不可能一下子做得盡善盡美，只能從一點一滴做起。領導、教師、學生所改變的點滴就是良好的成績。為了了解課改實施情況，我們根據實驗進展情況分階段開展了一系列檢查、驗收、評估、總結活動。首先，對校本培訓、教師新課程理論學習情況進行了檢查和考核。然后，以“三優”、“四課”活動為載體，開展了實驗年級教師說課、講課比賽活動．又進行了新課改優質案例、優秀論文評選活動。中心校選取實驗優質課在全鄉觀摩，予以推廣，將部分優質教案和優秀論文打印下發各校相互借鑒。隨著課改實驗的逐步深化，中心校每兩個月組織一次階段性檢查和驗收，重點查課堂教學方式和學習方式的轉變情況，查校本培訓、校本教研、課程開況，查教師對學生和課堂教學評價改革情況等。對檢查中發現的優秀典型，及時總結經驗，在全鄉推廣。今年4月，我們在鄉小召開了課改實驗現場會，會上校長介紹了本校在新課改培訓、教研及評價方面的嘗試：教導主任介紹了在落實教學常規中體現新課改理念的做法：會上對鄉小教案、作業、聽課記錄、教師學習筆記進行了展覽。同時，對檢查中發現的問題及學校在實施新課改中存在的困惑進行了反思和交流，并要求教師對自己的教學行為和教學效果進行反思，制訂措施積極整改。5月，課改評估小組深入學校對各校課改實施情況又進行了詳細而認真的檢查和評估，評出了一批課改先進單位和先進個人。
（浙江省煙草公司金華市公司，浙江 金華 321000）
摘 要：筆者從思想、行為和制度三個層面提出了構建幸福團隊的思路和設想，為行業企業提升員工幸福指數提供參考和借鑒。
關鍵詞 ：幸福團隊；思想層面；行為層面；制度層面
中圖分類號：F272 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772-（2015）02-0162-01
員工幸福是企業重要的責任。員工是企業最大的財富。要真正樹立“經營企業就是經營人”的理念，把員工內心的歸屬和滿足作為企業發展的重要導向，以幸福的員工構筑幸福的企業。切實營造良好環境、滿足個人愿望、人性化的關懷方面增強員工幸福感。
“贈人玫瑰，手留余香”。幸福的感覺不僅僅是獲取，更多的來自于付出。筆者認為，構建幸福團隊，就是要以社會主義核心價值觀為指引，從思想、行為和制度三個緯度做好“幸福”這篇文章。
一、從思想層面上培育正確幸福觀
一是開展“幸福主題”的教育培訓。幸福是一種感覺，對幸福的理解，見仁見智。因此要繼續通過各種形式：專家講座、發放書籍、交流研討等形式，讓每個員工找準幸福的方法，找到幸福的“源泉”，形成普適、正確的幸福觀，培育積極向上的陽光心態，克服片面、偏激、甚至扭曲的價值取向。二是開展幸福問卷調查。結合單位實際設計幸福企業建設問卷，把脈員工幸福需求和幸福期盼。三是提煉企業共同愿景。發動全員參與，提煉企業共同愿景。所謂企業共同愿景，是指企業成員共同追求的、發自內心的美好的愿望和景象，是一個可以通過努力能夠實現的目標。四是征集員工幸福格言和幸福“金點子”。通過人人一條幸福格言和幸福“金點子”，抒發大家對幸福的認知和感悟，增加幸福的理解，達成對的幸福共識。同時集思廣益，通過幸福“金點子”，挖掘“幸福源”。五是開展幸福主題思考和交流。每季度拋出一個幸福主題：如“幸福去哪了”“時間去哪了”“我的幸福是什么？”讓全員參與到幸福的思考，交流心得體會，讓員工抒感，釋放工作壓力。六是開展“曬幸福”活動。開展“幸福的那些事”活動：一是通過部門或興趣小組開展交流活動，分享自己開心幸福的事，二是通過內部刊物交流分享親子故事，子女成長、家庭和諧、工作成績等“曬幸福”活動。
二、從行為層面營造幸福工作環境
一是開展內容豐富化、形式多樣化、組織常態化的文體活動。內容豐富化：注重開展休閑娛樂、體育健身類文體活動，活動力求團結活潑、輕松簡約，達到放松身心、增進友誼的目的；形式多樣化：可由工會組織全局性活動，如爬山，趣味運動等，也可由團委組織年輕人拓展活動，也可由部門、班組組織的親子游、家屬聯誼活動；活動組織常態化：工會每季一活動，部門或班組每半年一活動。二是結合學習型組織建設，打造溫馨、愉悅的讀書環境。增設機關大樓職工閱覽室，根據現有辦公條件，統一規劃，添置書架、桌椅等必要的設備，實行“自下而上征集書目”的模式，由每位員工根據工作、生活需求，提出采購需求，同時基于管理和職業化素養培訓的需要，企業每年發放員工1～2本共性書籍，建立新書購置常態化機制。設置“漂流書架”：在閱覽室設置一塊“漂流書架”，開展好書贈閱活動，鼓勵員工將閑置的書籍拿到“漂流書架”，供員工流轉分享。三是建立“健康驛站”。聘請心理咨詢師、知名醫生來公司坐診，為員工開展健康咨詢和心理咨詢。也可以由工會組織，開展“健康問題大家談”活動，員工提出心理、健康問題，大家出點子，幫忙解答，提供方法。開展“健康之星”評比。四是開展“我為同事做一事”活動。為加強員工之間的幫扶和協同，建立和睦友愛的同事關系，融洽工作氛圍。開展“我為同事做一事”活動，利用自己的特長或者勤勞的雙手，幫助同事做一件事情，解決一個困難。五是改善健身環境。加大硬件投入力度，切實改造必要的硬件設施。根據年度預算安排，分批投入，分布實施：一是修理健身房跑步機、運動單車等必要的健身器材；二是修繕三樓會議室外的淋浴房，保障基本的健身需求和沐浴更衣需求；三是設置廣播音響，啟動“工間操”。六是改善伙食條件。“民以食為天”。堅持食品安全的前提下，努力改善伙食條件：一是早餐添置少量的粗糧，如紅薯、玉米等；二是建立伙食改進機制。每月由行政后勤人員調查10位員工，征求菜譜等的意見和建議，盡量滿足不同的口味需求。
三、從制度層面保障幸福激勵機制
在實際工作中，由于各種主客觀條件的不足，面授過程中出現了諸多缺失：主觀方面主要有：面授教師水平參差不齊，因課時費成本的限制，很難吸引高水平教師授課；加上很多助學機構在自學考試前一個月集中授課，這段時間內教師需求量大，好教師供不應求，有些助學站點只好退而求其次，一些沒有教學經驗的研究生也被拿來濫竽充數，面授教學變成劃重點、猜題目的突擊時間，這種走過場式教學的最后結果是：考生到課率不高，真正主動學習的人少，混文憑的人多；這些助學站點為了提高考試通過率，兌現招生違規許諾，一部分工作人員鋌而走險，出現了有組織地助考的嚴重違規行為，最終結果就是嚴重威脅自考的生命線。在客觀方面，由于辦學條件的限制，有些助學站點實踐環節考核流于形式，弄虛作假、虛報成績的現象不可避免地出現；還有專業課程設置重系統性與理論性，輕實用性與動手能力培養，指定教材內容老化，考生無法產生學習興趣，僅僅為了應付考試而學，學與用嚴重脫節，如何盡快完善這個問題，平衡矛盾，也是當務之急。收費隨意“搭車缺管”。近幾年來，為了辦人民滿意的教育，國家教育和相關部門每年都聯合發文，規范學校收費管理，但由于沒有具體的監管機構和措施，加上反饋渠道不通，一些助學站點為了追求經濟效益的最大化，經常巧立各種名目，違規收費；例如：按國家有關規定，自學考試只能收取學費（含論文答辯費）、書籍費和科考費三種，并按學科門類給出了收費上限控制，但有些站點為抵消高額招生成本，總是以各種理由想方設法強制收費用，如班費、辦證費、復習資料費、考前輔導費、論文指導費、答辯費等，嚴重時導致有些考生集體組織罷課抗議，危及社會穩定。工作隊伍“建設缺欠”。自學考試助學站點的管理人員，正式職工人數較少，大多為臨時聘用人員，流動性很大，尤其是民辦助學單位更為突出，且這些工作人員大多為非普通高等教育學歷，管理水平和素質偏低，責任心不強，服務不主動，很多考生無法按時收到教材、教輔資料及授課時間和內容等應及時收到的信息；無法及時校對出考生基本信息資料中出現的錯誤，學籍異動平時無人管，結賬時糊涂賬多，錯誤不斷累積，導致歷史遺留問題增多，費用清理難度增大，管理困難，更有甚者，導致考生畢業證信息錯誤，給考生帶來無法挽回的損失，也給主考院校聲譽帶來極大的負面影響。考風考紀“監管缺嚴”。開考初期，自學考試考風考紀嚴格，畢業生的質量很高，自考畢業文憑在社會中享有很高的信譽，可以說，考風考紀是自學考試的生命線，但近年來，行業委托開考專業增加，為社會培養了大量生產第一線需要的人才，民辦助學站點的崛起，為自學考試助學開辟了新的領域，隨著主考院校生源數量的擴大，主考院校和國家考試機構對助學站點管理的精力相對有限，監管難度增大，其后果是有些助學站點助學不嚴、助考過度，考風考紀流于形式，如何在保障助學機構積極性的前提下，依法依規加強對助學站點助學的全方位、全范圍監管，加強考風考紀教育，實現考風考紀的好轉是相關考試管理機構和主考院校所必須解決的關系到自學考試生死存亡的關鍵問題。
建立助學站點定期資格審查和評比制度。對助學站點的管理，首先應建立準入制度，必須對助學站點的指導思想、機構設置、人員配備、教學條件進行審核評估，合格后方可設立助學站點，開展助學工作；其次是設法掌握助學站點管理的第一手資料，總結經驗，提高站點管理人員的責任心，定期建立交流環境和渠道，以便盡快發現和解決站點管理中的新情況、新問題，這是監控和管理站點的第一要務。長沙理工大學的做法是先由招生和業務主管部門聯合對申請助學的單位進行綜合考察，形成考察報告，經學院黨政聯席會議統一討論是否同意建站。建站后，由我院業務部門管理指導和監控，同時，每年召開一次站點年度工作會議，在會上由院長做工作報告，總結成功的經驗，部署來年工作，以長沙理工大學自學考試助學站點評價辦法為依據，先由助學站點自評打分，再由我院評審小組組織專家評審，選出先進助學站點集體和先進個人，在會上進行表彰，對不合格的站點進行整改，嚴重的終止合作關系，取消助學站點資格，以弘揚正氣，打擊歪風。會議期間，還專門由業務部門組織對口站點召開座談會，大家暢所欲言，交流心得體會，面對面地分析新情況，解決工作中出現的新問題，必要時進行相關業務培訓，真正做到有的放矢，大大提高了站點工作人員責任意識和工作積極性的同時，也提高了工作效率。加強招生監管。招生，是自學考試工作的第一步，有生源才有事業，生源問題關系到自學考試的死生存亡，如何監督助學站點在法律規定的范圍內，擴大生源規模，合法招生，防止招生許愿和高額招生費用騙取考生呢？長沙理工大學的做法有如下幾點：一是統一招生的助學站點名稱，實行招生信息由主考院校統一審核、檢查和制度，防止虛假信息和招生廣告，并對助學站點的招生廣告實行年度審查備案；二是在暑假期間組織招生檢查人員到站點、車站明察暗訪，制訂預案，發現問題及時制止改正，防止惡意競爭生源；三是建立網上及地方媒體督查小組，打擊網上違規招生；四是對違規站點視違規程度予以不同層次的處罰，處罰措施主要有：定期整改、停業招生、終止合作、強制回收學生等。加強教師管理，實行面授教師資格審查與備案制度。自學考試具有極強的開放性，考生水平參差不齊，差距極大，為了照顧到各種不同水平考生的需要，真正做到因材施教，對教師提出了更高的要求。一些來自工作第一線的考生，他們知道哪些知識“實用”，哪些知識用不上，因此，他們的學習是具有選擇性的，他們希望學的知識既要有新穎性，更應有實用性。我們的做法是：通過面授教師資格審查制度，建立教師庫，根據自考教育的特點聘任教師：第一，在選定教師時，要本著好中選優的原則，注重聘請經驗豐富、教學效果好的老師為面授教師，在實際過程中建立教學結果反饋制度，對教學情況進行反饋備案，實行優勝劣汰，好的留用，差的淘汰。第二，為提高教師的相對穩定性，我院建立了教師集體備課制度，請具有豐富經驗的教師集體對課程教材、學生素質、考試特點、教學方法進行研究，并將備課成果下達到助學站點，指導面授教師上課；第三，積極創造條件讓更多的教師通過各種途徑參加自考方面的交流與研究，通過高水平教學吸引學生上課。加強助學管理隊伍建設，提升服務水平和質量。自學考試屬國家級考試，級別高，政策性強，組織嚴密，大部分工作都有很強的指令性和時間性要求，因此，加強助學管理者隊伍的建設，是自學考試特點的必然要求，要做好這項工作，必須有一支高素質較隊伍，它要求每一個隊員都具有強烈的社會責任心，敢于堅持原則，善于嚴格管理，他們應熟悉國家關于自學考試的相關政策、工作流程，并在辦學實踐中身體力行。這樣才能為助學質量提供切實可行的保障。我們的做法是：對站點管理人員進行定期業務培訓，利用每年召開一次站點工作會議，交流心得體會，學習講解新的政策，檢查落實情況，了解第一線可能出現的新情況、新問題，個別情況可通過QQ群討論和培訓。
加強網絡管理平臺建設，提高工作效率。自學考試既是一種考試制度，同時又是一種教育形式，21世紀的發展，主要是以信息技術的普及為標志，建立網絡管理平臺，就是要在過去社會助學更多地側重于手工管理和教師面授的基礎上，充分利用計算機技術、現代教育技術，為考試管理人員和考生提供更加安全、高效、穩定的服務，提高工作質量和管理效率，減少工作差錯。以信息化建設推動自學考試管理的現代化和規范化，使學生24小時都有學習資源，緩解工學矛盾難題，還可以通過這個平臺，為考生提供政策資訊、學習資源、過程評價、互動交流、報名報考、成績查詢等較全面地學習支持和考試服務，讓考生花較少的時間得到更多的有用信息。為了做到這些，長沙理工大學建立了自己的信息網站，可以及時各種文件、通知，下載相關信息，查詢考生個人信息。開發了學生管理信息系統，可供工作人員在系統中進行考生基本信息管理、自動錄入并管理成績信息，根據業務需要產生各類報表，還有學籍異動管理、學費管理及各種統計功能，大大提高了工作效率；還開發了自學考試助學站點教學質量網上實時監控評價調查終端，考生可對每門課程的助學情況進行實時評價，使我院教學管理人員可隨時掌控助學站點助學教師的實際情況；為考生提供網絡教育的學習平臺也正在逐步建設和完善之中。嚴肅考紀考風教育，堅守自學考試質量生命線，保住自考生命線。堅持國家自學考試的權威性，確保國家考試質量和安全，是自學考試的生命線。考試公平是社會公平的底線，我們正處在中國社會轉型越來越追求公平正義的年代，進一步加強考風考紀管理，是構建和諧社會、促進社會公平發展的需要。因此，從助學站點開始，加強對考生的考風考紀教育是非常必要的，我們的做法是：首先，在每次考試前1個月召開考紀考風動員大會，組織考生認真學習考生須知、考風考紀違紀處罰決定，簽署考試誠信保證書，造成強大的心理政策壓力，強化考生自覺遵守考風考紀的意識；第二，我們按國家考試機構的要求對監考老師進行詳細而嚴格的考務工作培訓，堅決制止各種違紀行為，營造有法可依、違法必究的氛圍，確保了自學考試的公平、公正和質量。加強實踐技能訓練，培養動手能力。現代社會的發展，對人的學習提出了更高的要求，是自學考試發展的必然趨勢，也是社會經濟發展對人才的必然要求。因此，助學站點在面授過程中應加強考生動手能力的培養，一方面應認真完成課程本身安排的課程實（試）驗，在現有條件下，盡最大努力，發揮主考院校優勢，采用多種形式（如模擬、仿真實驗、動畫影像資料等）幫助助學站點考生完成實踐環節學習和考核；另一方面，應結合課程特點和考生實際能力和水平設計大型綜合作業讓學生練習，增加課程設計的數量，通過設計的過程，讓學生掌握解決問題的思路和方法，讓他們感覺到知識的力量，學有所用，從而大大激發他們學習的積極性，培養對社會有用的人才。切合實際選擇畢業設計（論文）題目，提高綜合應用知識的能力。讓學生學會提出問題的方法，了解解決問題的思路，找出解決問題的方案，進而結合實際工作真正解決問題，通過這個完整的過程，達到熟悉流程、提高業務能力的目的。同時，教師也通過指導學生完成設計（論文）的過程，必須改革畢業設計（論文）的傳統方式，讓考生結合實際工作選題，指導教師由一人改為兩人，助學站點一個，考生當地或本單位高級技術人員一個，突破單純由學校教師指導的限制，學校教師負責理論指導，當地技術人員負責日常督促和實際指導，真正實現理論與實際的結合；另一方面，指導教師要充分利用互聯網的優勢，強化畢業設計（論文）指導過程中的互動。
招生許愿是助學站點一切不良管理問題產生的根源，變態的高額招生費用是社會不穩定的最大隱患，這兩顆毒瘤是產生投機取巧導致考風考紀日益惡化的根本原因，必須予以堅決打擊，同時，也應該看到，助學站點的管理問題不是孤立存在的，他與自學考試其他的配套政策息息相關，經過幾十年的發展，自學考試的培養目標已經嚴重脫離客觀實際，有些專業的考試計劃也無法滿足社會發展的需要，對自學考試收費標準多年不變，與日益增長的考試、助學成本直線上升的客觀實際嚴重脫節；只有直面現實，從源頭抓起，進行大的徹底的教育革命，才能有利于處理自學考試本身發展中的問題。黨的十提出要辦人民滿意的教育，自學考試就應根據人民的需要，調整培養目標，用“滿足社會和人民的個人需要的教育程度”作為質量標準。把重點放在社會緊俏人員的培養和提高在職人員的素質上，為了配合國家城鎮化戰略的實施，應積極開拓農村市場，讓高校為城鎮化建設培養社會急需的人才，考慮到農村的實際現狀，國家財政應提供配套經費，依次帶動課程體系和教材內容的改革，主動調整自學考試試卷的難度和單一考試方式，加大實踐環節考核，擴大主考院校自，這樣才能調動考生學習的積極性，才有好的課堂紀律和較高的到課率，避免招生許愿惡習發生，從根本上消除高額生源費引起的惡性循環，讓助學站點安心、專心助學，全面提供助學站點的管理水平，促進考風考紀的自然好轉，使自學考試事業重回高峰，迎接繁榮。
作者：李志源 蘇漢元 談傳生 單位：長沙理工大學
夢想很重要，目標影響著人生。如果沒有目標，人生將會有更多的茫然，更多的徘徊。作為一個從教18年的教師的我，從事班主任工作有16年的我，更深刻地感受到目標的重要性。今年，有幸加入__市__班主任工作室的我，決定重新規劃的個人成長計劃，使自己從事班主任教育事業時，有明確的方向，幫助自己更好地成長。現根據工作室的規劃方案，制定個人的成長計劃，在工作室的帶領下，向名師靠攏。
從教18年以來，我一直擔任語文科的教學和做了16年的班主任工作。18個春秋里，我學理論，勤實踐，勇探索，吃苦耐勞，銳意進取，兢兢業業，努力讓自己成長為一名出色的人民教師。一路來，自我感覺我過了教師的第一個發展期，從2010年開始，就邁入了高原期，停滯不前，滿足現狀了。下面我就自己的狀況做出分析如下：
個人發展優勢與特長：
1、保持一個熱情之心，愛教育愛孩子。
2、教學實踐經驗豐富，敏于發現，勤于思考，容易接受新事物與新觀點。
3、班主任工作做得到位，所帶班級注重民主，班干部得力，學生管理能力比較強，自覺性也很強。那么多年，學生都喜歡與我交朋友。
4、專業知識比較強，愛語文，好寫作，特別喜歡寫詩填詞，喜歡創作。
5、職業心態平和，能正確地處理與同事、學生和家長的關系。
6、能夠較熟練地掌握現代信息技術，并靈活有效為教學所需服務。好學、勤學、不恥下問。
存在問題與不足：
1、 理論功底還不夠強，理論還是不深，寫起論文來，可以引經據典的東西還真沒兩句。
2、教學有惰性，有時會處于被動，總是“撥一撥，動一動。”
3、對于課程開發研究的能力還只是停留在較淺的層次。
4、班主任工作還不夠細致，處理事情不夠睿智，做事還不夠踏實，創新能力還不夠。
在__市__班主任工作室的指引下，不斷提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究等形式，提高自身的班級管理能力、提高育人工作的藝術性和實效性，使自己努力成長為一名科研型、學習型、反思型的優秀班主任。
第一年度目標：
通過__班主任工作室的幫扶，校本研修等活動的開展，接受教育新理念，向帶班能力強的教師學習好經驗。認真參加班主任工作研討交流，認真研讀相關教育書籍，及時了解小學教育的新動態、新方向和尋求有效的解決方法，以此來指導自己的工作，使自己成為其中較突出的班主任。
第二年度目標：
1、自覺閱讀有關教育教學方面的書刊、書籍，吸取各派理論精華，厚積薄發，通過撰寫成長報告、工作反思、工作案例等方式，梳理工作經驗，以聚焦工作特色；或運用觀摩一些優秀班主任的公開課，進行交流和研討，提高教研水平。
2、系統學習德育、心理健康、班級管理的前沿理論與課程改革理論，要求做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，結合實踐積累經驗，大膽創新，勇于實踐，并且通過學習撰寫有質量的經驗總結或論文。
3、以教育案例型主題班會為突破口，以觀摩、交流、研討為主要方式，將教育與自我教育結合起來，提高教育工作水平，把握好班會課的教育功能，熟練駕馭班會課形式，內化成自己的教育理念。
4、在班級管理中能積極主動的參與研究與討論，并能以案例或論文的形式大膽的展示自己的工作成果。
5、班集體文化建設方面：努力打造五星級班級。
第三年度目標：
通過教學案例和課題研究實踐、專家引領等，提高其課堂教學水平和科研能力。
1、通過對有意義的教育實踐經驗的描述、分析，發掘或揭示內隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念，改進教育教學實踐，豐富教育科學理論，促使教育策略與實踐更加完善和靈活。
2、深入參與工作室科研課題是《小學低年級書香班級建設的研究》，以課題為促力。努力積累經驗，豐富底蘊，成就自己的班主任專業能力，突顯班級特色。
3、借助匯報交流活動，可以展示教學特色和思想，提升自身班級建設水平。
1、廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，掌握一定的現代化信息技術，不斷構建、豐富自己的知識結構。每學期最少讀兩本教育類書籍，并做好相應的隨筆記錄，提高理論知識水平。
2、利用課余時間，多與學生的交流，了解學生的需要，掌握學生的心理特點。通過信息反饋，自我反思，不斷提高。
3、在教學上要虛心向有經驗的
老師請教；在平時的實際教學中，要經常地、系統地進行自我反思、多聽課，多看專業書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。立足校本研修主渠道，建立自我反思、同伴互助、專家引領的學習交流系統，時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展教育教學工作。4、積極參加教研活動，參加各級各類培訓，傾聽專家指導做好記錄，反思自己的教學，找出不足加以改進，優化自身專業思想，并隨時把自己的收獲和反思整理到博客上。
當一個專家學者型的名班主任，是我的理想和追求。我相信，有夢想就會幸福！我愿意追夢中尋找幸福！
