時間：2022-10-08 08:53:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中專汽修畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的各位評委老師
大家上午好!
我叫xx，今年32歲。來自呼和浩特市第三職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，是汽修專業(yè)的一名普通老師。自參加工作以來我嚴(yán)格要求自己，無論是在教學(xué)中還是在班級管理中都認(rèn)真履行一名人民教師所賦予我的神圣職責(zé)。多年來通過學(xué)校的培養(yǎng)和自己的不斷努力，無論是在思想素質(zhì)方面還是專業(yè)技術(shù)能力方面，都有很大的進步。下面介紹一下我的工作情況。
一、 班級管理
自參加工作我一直擔(dān)任汽修專業(yè)的班主任。我給自己的工作定位是：不光要成為知識的傳授者，更要做學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生缺少關(guān)愛，所以在帶班當(dāng)中，我采用和諧的管理方式。首先尊重學(xué)生與學(xué)生平等相處，其次進行必要的家訪及時了解學(xué)生的實際情況。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的長處，正確面對自己的不足，為自己制定一個短期的奮斗目標(biāo)，自信的生活和學(xué)習(xí)。
我班曾經(jīng)有位同學(xué)名叫王建國，家庭條件很差，父母又在外地打工，而且他存在語言障礙，不能清楚的與別人進行交流，這在他的內(nèi)心產(chǎn)生極大的自卑感。在了解情況后我多次與他進行交談，并鼓勵他與同學(xué)們主動交流。我也利用班會時間，告訴學(xué)生，同學(xué)之間應(yīng)該平等有愛、團結(jié)互助。應(yīng)該學(xué)習(xí)別人的長處來彌補自己的不足，經(jīng)過一段時間的交流和引導(dǎo)，我們班的同學(xué)都能和睦相處。而且王建國同學(xué)也從自卑、內(nèi)向，慢慢變的開朗、樂觀，對學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度表現(xiàn)積極。畢業(yè)后分配到內(nèi)蒙古環(huán)城汽貿(mào)有限公司從事汽車噴漆維修技術(shù)，于XX年榮獲呼市技能大賽汽車噴漆組第二名的好成績。根據(jù)畢業(yè)后學(xué)生的信息反饋，我的這種和諧管理的方式取得了良好的效果。
在學(xué)生獲得成功的同時，我也不斷總結(jié)班級管理的教育成果，在XX年《淺談職業(yè)中專學(xué)生心理健康問題及心理健康教育策略》獲中國教育報心理健康教育三等獎。我踏實的工作作風(fēng)，被學(xué)校多次評為校級優(yōu)秀班主任，并于XX年獲呼市教育系統(tǒng)社會治安綜合治理先進工作者稱號。
二、 教學(xué)情況
工作期間我一直從事汽修專業(yè)一線教學(xué)。在學(xué)校的安排下我參加了自治區(qū)級和國家級專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，并獲的國家級專業(yè)骨干教師優(yōu)秀學(xué)員稱號。于 XX年參加了由德國賽德爾基金會組織的赴德國學(xué)習(xí)汽車新技術(shù)的專項培訓(xùn)，經(jīng)過80多天的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我不僅在專業(yè)技術(shù)方面有所突破而且也學(xué)習(xí)了先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法。通過德國雙元制教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實際情況，在教學(xué)中我采用項目教學(xué)法，將我的理論教學(xué)完全放在專業(yè)實訓(xùn)室，充分實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。在每次授課前我都明確制定教學(xué)項目，提出具體的教學(xué)要求，并且將學(xué)生分成小組，以小組合作的形式來學(xué)習(xí)和討論。
教學(xué)過程中，我采用五步行為導(dǎo)向教學(xué)法，第一步：興趣激發(fā)，上課前要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。第二步：提出問題，講授新知識同時要提出新的問題。第三步：小組合作，小組成員根據(jù)已經(jīng)掌握的知識解決新問題。第四步：發(fā)表方案，小組發(fā)表問題的具體解決方案。第五步：點評，老師和學(xué)生一起點評問題的解決措施。在教學(xué)中為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我采用多媒體、投影儀和實物等多種教學(xué)手段來輔助完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)下社會競爭激烈，無論家長還是孩子，都知道不接受良好的教育將面臨就業(yè)困難。但由于大多數(shù)父母望子成龍，加上傳統(tǒng)觀念的影響，他們只希望自己的孩子將來做白領(lǐng)、當(dāng)公務(wù)員，而把走職業(yè)教育之路做藍領(lǐng)排除在選項之外，其結(jié)果是，孩子大學(xué)畢業(yè)后面臨激烈的就業(yè)競爭，大多數(shù)本科生甚至研究生難圓白領(lǐng)夢，反而在就業(yè)路上以“低就”告終。一邊是就業(yè)難的呼聲越來越高，一邊是坊間盛傳16萬年薪難聘高級技師，充分說明了不少家長的成才觀與現(xiàn)實需求的巨大矛盾，也表明了做藍領(lǐng)的前途美好。其實近幾年，藍領(lǐng)的求職優(yōu)勢漸顯，易就業(yè)，薪水起步趕超白領(lǐng)，工作的技術(shù)含量大幅提升，工作環(huán)境大為改善，早已不是人們觀念中的“兩手油一臉黑”的工人形象，甚至有媒體預(yù)測：藍領(lǐng)未來前景將超越白領(lǐng)。那么，父母們的成才觀里，是不是該加入“藍領(lǐng)”選項呢？
就業(yè)調(diào)查：
藍領(lǐng)比白領(lǐng)更加受寵
家住上海市崇明新河經(jīng)濟小區(qū)的葛叔，是左鄰右舍公認(rèn)的“神通眼”，原因在于當(dāng)年他力排眾議，讓自己的兩個孩子報考了普通的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。那會兒，大家都不明白葛叔為何讓兩個兒子放棄考大學(xué)，有勇氣讓他們做“低人一等”的藍領(lǐng)。現(xiàn)在葛叔的兒子月薪過萬，從畢業(yè)、就業(yè)到今天，一路順風(fēng)順?biāo)韧^(qū)好多大學(xué)畢業(yè)卻找不到工作的年輕人要風(fēng)光得多。
親朋好友和鄰居的艷羨讓葛叔頗感欣慰。他告訴筆者，十年前雙胞胎兒子初中畢業(yè)時，作為家長，葛叔面臨是讓兒子上高中還是考職業(yè)技術(shù)學(xué)校的選擇。通過與老師溝通，葛叔得知兒子們的考試成績在全市考生中處于中等偏下，不夠優(yōu)秀，又聽老師分析了今后社會需要大量藍領(lǐng)工人的就業(yè)形勢，他決定：讓孩子們報考鐵路技校，畢業(yè)后當(dāng)藍領(lǐng)。妻子聽聞此事堅決不同意：“藍領(lǐng)工資再高，也是工人，逢人都說不出口。”
“做父母的總有白領(lǐng)情結(jié)，我老婆極力反對孩子將來下車間、干司機之類的勞苦活，她是希望孩子坐在辦公室里養(yǎng)尊處優(yōu)。誰不想呢？可我始終覺得，孩子成績不太理想，勉強考大學(xué)讀研究生也會掉隊，將來就業(yè)也困難。”葛叔以過來人的經(jīng)驗解釋自己當(dāng)初的選擇。
三年后葛叔的雙胞胎兒子從鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)，順利走上了工作崗位，一個當(dāng)了副司機，一個當(dāng)了連接員。接著，他們又邊工作邊函授學(xué)習(xí)，幾年后，二兒子函授本科畢業(yè)，大兒子函授大專結(jié)業(yè)。另外，他們還努力做好本職工作，加強技術(shù)學(xué)習(xí)，先后考上了火車司機和車站值班員。
從兒子們求學(xué)和就業(yè)的經(jīng)歷中，葛叔總結(jié)出，家長在給孩子做升學(xué)決策時要符合實際。智商高，學(xué)習(xí)勤奮，成績一直名列前茅的孩子，當(dāng)然可以考高中、上大學(xué)；智商一般，學(xué)習(xí)成績處于中等的，可考中、高等職業(yè)技術(shù)院校，畢業(yè)后當(dāng)藍領(lǐng)，免得孩子在競爭激烈的就業(yè)獨木橋上被擠下來，導(dǎo)致就業(yè)困難。
葛叔的明智抉擇，令曾經(jīng)嘲諷譏笑他的人大開眼界。遇到自家孩子學(xué)習(xí)成績不是很拔尖兒，有人就來向葛叔討主意。筆者調(diào)查采訪期間，受惠人鄧姓鄰居一直贊嘆葛叔的“擇校神眼”。她說，自己上初中的兒子學(xué)習(xí)成績很一般，擔(dān)心兒子考不上高中將來沒出路，她特意跟葛叔討教了一番。
以往鄧女士認(rèn)為，讓孩子上職業(yè)學(xué)校是件丟人的事，隨著葛叔育兒的成功經(jīng)驗傳開，她的觀念才因此慢慢轉(zhuǎn)變。“我請教葛叔后考察了上海很多的中職學(xué)校，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)規(guī)模都很不錯，反正考不上高中，我就把兒子送進了中職。”
姜鵬程是威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校2006級數(shù)控銑床專業(yè)的畢業(yè)生，目前就職于威海市一家大型企業(yè)，堪稱“金藍領(lǐng)”。“因為技術(shù)過硬，畢業(yè)后在這家企業(yè)干了兩年多我就當(dāng)上了車間主任，月薪1.2萬元，遠高于普通白領(lǐng)。”姜鵬程跟筆者講述他的成功歷程，強調(diào)他當(dāng)初選擇專業(yè)的時候，就是想選擇技工類專業(yè)，幸虧自己的想法得到了家長支持。“如今國內(nèi)稀缺的就是技工類人才，所以今后我們這類藍領(lǐng)會非常有出路，普通腦力勞動者工資將明顯低于我們這類技術(shù)性體力勞動者……”
調(diào)查過程中不難發(fā)現(xiàn)藍領(lǐng)就業(yè)市場的火爆，但任何時候動手能力強都是優(yōu)秀藍領(lǐng)最重要的標(biāo)志。田繼輝出生在河北省薊縣馬申橋鎮(zhèn)一個普通農(nóng)家，初中畢業(yè)后沒考上高中，本想到市里打工掙錢貼補家用，但被父親阻止。“我爸說我這么大點的孩子啥也干不了，還是要上學(xué)。”因此，根據(jù)自己“理科稍好，文科很差，愛動手操作鼓搗電器”的特點，他選擇了某職專的機電專業(yè)。
“職校的課業(yè)負(fù)擔(dān)很輕，如果自己不主動學(xué)，就很可能一事無成。”田繼輝說，進入職校后他的第一感覺就是輕松，再也沒有辛苦的早、晚自習(xí)和沒完沒了的測驗考試，取而代之的是更多的實踐、操作。一根管子哪怕外觀看不出什么區(qū)別，但一個好的技師，一摸就能夠知道它的材質(zhì)、薄厚，并能判斷出它適合的用途。“所以需要多上機器，多動手。”三年職專，田繼輝幾乎將所有課余時間都消磨在了實踐教室里，到畢業(yè)時甚至蒙上眼睛他都能說出手掌觸碰到的機器的位置，都能熟練準(zhǔn)確地操作機器，因技能突出，他榮獲了中等職業(yè)技能考核大賽狀元稱號。談及自己的藍領(lǐng)身份，田繼輝十分自豪。他相信只要好學(xué)、肯干，付出多收獲就大，要拿高薪，不一定非要做白領(lǐng)，改變觀念勇于轉(zhuǎn)身之后，藍領(lǐng)也是一個好選擇。
調(diào)查顯示，技能實用型藍領(lǐng)人才需求量不斷增加，企業(yè)技術(shù)改造后充實的技術(shù)工人，94%以上來自職業(yè)院校，僅天津市每年新增勞動力28萬人，其中97%是從職業(yè)院校挑出來的。藍領(lǐng)就業(yè)前景持續(xù)看好，受寵指數(shù)也高于普通白領(lǐng)。
白領(lǐng)情結(jié)：
陳舊觀念已不適應(yīng)時展
藍領(lǐng)市場需求的旺盛毋庸置疑，可許多父母都希望孩子出人頭地，脫離流汗階層。他們把成功理解為“勞心者治人”，對藍領(lǐng)或多或少有些歧視。
廣西南寧某小區(qū)展開“認(rèn)識職業(yè)教育專項調(diào)查”，相關(guān)部門回收了近300份調(diào)查問卷，參與者多是中學(xué)生家長，70%的家長并不太了解職業(yè)教育，認(rèn)為這是一種低學(xué)歷教育，拒絕孩子去職業(yè)學(xué)院就讀，覺得上大學(xué)才是孩子真正的“好出路”。針對工作性質(zhì)，家長也更傾向孩子進入科學(xué)家、教師、醫(yī)生、公務(wù)員等比較白領(lǐng)化的階層，幾乎沒有父母愿意讓自己的孩子做工人。
陜西下崗女工蓮嫂認(rèn)定，她兒子必須考大學(xué)當(dāng)白領(lǐng)才算有出息。她說：“我已經(jīng)下崗好幾年，孩子的爸爸幾個月前也下崗了，兒子現(xiàn)在上初二，學(xué)習(xí)成績不太理想，但無論怎樣我都要讓他考大學(xué)。”蓮嫂表示，她跟丈夫就是因為文化程度低才落得下崗的結(jié)局，她不希望自己的孩子將來重蹈覆轍，所以下決心要讓孩子考大學(xué)。這幾年蓮嫂當(dāng)送奶工，三班倒，生活不規(guī)律，對孩子照顧太少，兒子在學(xué)習(xí)方面比較懶散。老師多次找蓮嫂的丈夫談話，希望他們量力而行，在中考填志愿時考慮報中職。老師還舉例說，他教過的一名學(xué)生，在遼寧工程學(xué)院學(xué)習(xí)三年，畢業(yè)后到深圳生產(chǎn)汽車噴油嘴的機械公司上班，月薪6000多元；另一名學(xué)生在附近一家公司當(dāng)文秘，月薪只有2000元。蓮嫂并未因此而動搖。她跟筆者坦言：“管機器哪有管人風(fēng)光啊，我寧愿大人受點苦，也不能虧了孩子，要是幾年的學(xué)習(xí)就為了在廠里操作機床，我接受不了。”
在福建莆田高新區(qū)工作的周先生，年輕時留學(xué)過日本，可他的思想觀念依然保守。他向筆者透露，如果孩子中考成績不是特別理想，他希望通過花擇校費的方式讓孩子上高中，不愿意讓孩子到職業(yè)學(xué)校就讀。在周先生的心目中，職業(yè)學(xué)校招收的都是差生，教學(xué)質(zhì)量也不行，孩子學(xué)不到什么。他更希望自己的孩子讀完大學(xué)出國留學(xué)：“我想把他送到日本去繼續(xù)深造，最好是在東京大學(xué)或早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)，日后就留在日本工作。日本人很重視你是哪個大學(xué)畢業(yè)的。如果聽說你是名牌大學(xué)畢業(yè)的，馬上肅然起敬；如果聽說你是一般大學(xué)畢業(yè)的，態(tài)度平淡；一聽說是東京大學(xué)畢業(yè)的就大加稱贊。我想把孩子送到東京大學(xué)去繼續(xù)深造。”
哈爾濱高一學(xué)生曉磊近日不堪壓力欲跳樓。據(jù)了解，曉磊家是低保戶，父親把希望都寄托在他身上，如果他考試成績不理想就大發(fā)雷霆，甚至對他大打出手。“不打行嗎？不打能上大學(xué)嗎？他只有上大學(xué)，沒有別的路可以走。要是他以后和農(nóng)民一樣日出而作，日落而息，我就白養(yǎng)他了。”曉磊父親振振有詞。
可以說，無論家庭狀況好壞，父母們都希望孩子上大學(xué)做白領(lǐng)，把成功理解為將來可以“勞心”“治人”，當(dāng)官或坐寫字樓當(dāng)白領(lǐng)，徹底脫離體力勞動。其實這種觀念已經(jīng)不適應(yīng)時展要求，目前就業(yè)已成頭等大事，通過勞動實現(xiàn)發(fā)展才是出路。
甚至有一部分已經(jīng)學(xué)成畢業(yè)的職校生也不愿意從事技工工作。采訪中，教育界人士認(rèn)為，這主要是傳統(tǒng)的人才觀和職業(yè)虛榮心在作祟，很多家長對藍領(lǐng)存在偏見，還有不少人認(rèn)為自己的孩子理應(yīng)高人一等，怎么能在生產(chǎn)一線呢？所以哪怕企業(yè)給高薪，父母也不愿意讓孩子當(dāng)工人，自覺丟不起人。相反，他們認(rèn)為做管理比較體面，哪怕是低級白領(lǐng)。
父母的態(tài)度直接影響到孩子不愿意加入藍領(lǐng)隊伍，導(dǎo)致不少藍領(lǐng)工種面臨斷代危險。年輕人既不在車間，也不在田間，技術(shù)工人難招，缺口巨大，比如哈爾濱，目前技工缺口高達53%。
“藍領(lǐng)的崗位供大于求。只要想干，技術(shù)工人今天找工作明天就能上崗。”哈爾濱市道外區(qū)人力資源市場副總經(jīng)理趙冷說，某蓄電池廠在該市場招工兩個月，月薪開到5500元，才招到需求量的30%。某外企HR趙先生說，目前他所在的單位最緊缺的不是管理和銷售人員，而是高級技工，“我們打出月薪1萬元的招聘啟事，但應(yīng)聘者寥寥。”
黑龍江正大實業(yè)招聘機械維修工和制冷工也并不順暢，只能寄希望于多渠道招聘。該公司工作人員說：“現(xiàn)在除了在網(wǎng)上招聘和現(xiàn)場招聘，就沒有其他渠道與技術(shù)工人對接了，不知道技工們都在哪里。”
即使招工成功，多數(shù)應(yīng)聘者在崗位上也做得不踏實，甚至中途離崗。南京市江寧區(qū)一家大型數(shù)控機床制造企業(yè)謝總給筆者舉了個例子，他們廠里曾經(jīng)招過6個本科畢業(yè)生到生產(chǎn)一線當(dāng)技術(shù)工人，后來走了5個。謝總說：“主要是他們太不安分，眼見研發(fā)部工作的同事坐享空調(diào)寫字間，就心理不平衡，認(rèn)為同樣是大學(xué)畢業(yè)，憑什么人家是白領(lǐng)我卻要做藍領(lǐng)，跟工人一起干活？其實從基層做起才更有前途，死守著白領(lǐng)情結(jié)只可能高不成、低不就。”
專家觀點：
最好讓孩子根據(jù)興趣來選擇
沈陽建筑大學(xué)首席教授兼學(xué)術(shù)委員會主任畢巖和中國教育學(xué)碩士張維平，都一致強調(diào)父母要“因材施教”，就是要讓孩子發(fā)揮自己的特長。有的孩子擅長音樂，有的孩子喜歡獨立思考，有的孩子喜歡動手操作，只要發(fā)揮自己的特長，不一定要死讀書考大學(xué)。就如廣州萬通汽修學(xué)校畢業(yè)的譚小楠，雖然只是技校畢業(yè)，但是目前已經(jīng)擁有自己的汽車維修公司，月收入超過10萬元。
譚小楠從小就喜歡拆裝玩具，上小學(xué)后，將家里的收音機、自行車都拆了再重新裝好，到了初、高中，他更是迷上了汽車，看汽車雜志，自己買汽車維修方面的書鉆研。高中畢業(yè)后，他毅然選擇了到廣州萬通汽修學(xué)校學(xué)習(xí)汽修。
譚小楠說：“我就是喜歡維修，開一間屬于自己的汽車維修公司是我的夢想。來到廣州萬通汽修學(xué)校后，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了汽修知識。在創(chuàng)業(yè)期間，汽修學(xué)校的老師給了我許多幫助。我的汽修夢想真正是在技校起航的。”現(xiàn)在譚小楠的公司發(fā)展得很好，他成了母校的成功典型，還回學(xué)校給學(xué)弟學(xué)妹們傳授經(jīng)驗。
譚小楠的經(jīng)歷值得借鑒，父母們不應(yīng)該給予孩子過多的成長壓力，要順應(yīng)孩子的天性，給予孩子充分的成長自由。傳統(tǒng)的觀念應(yīng)改變，死讀書不一定就能夠改變命運。與其千軍萬馬擠高考獨木橋，不如結(jié)合自身實際，有選擇地或進入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，或拜師學(xué)藝，掌握過硬的技術(shù)本領(lǐng)。
早在2011年的“兩會”上，多名政協(xié)委員就呼吁，大家不要鼓勵農(nóng)村的孩子上大學(xué)了。當(dāng)時曾引起各界高度關(guān)注。全國政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長王平表示，一旦農(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一個悲劇。現(xiàn)在大學(xué)生找工作并不容易，農(nóng)村的孩子上了大學(xué)也可能連工作都找不著。現(xiàn)在的大學(xué)費用如此之高，這是農(nóng)民家庭難以支付的，而且供完了孩子，孩子進城以后就不回農(nóng)村了。一邊是就業(yè)難，一邊是年輕人不愿回農(nóng)村，也就造成了越來越嚴(yán)重的城市蝸居現(xiàn)象。王平認(rèn)為，農(nóng)村的孩子如果讀的是中專、高中或者職業(yè)技能學(xué)校的話，他就會回到農(nóng)村，他們不用來城里，在農(nóng)村也許就發(fā)展起來了，有技術(shù)，有目標(biāo)，有幸福。
雖然兩會代表的提議引起了社會各界的大討論，但當(dāng)風(fēng)波平息后，人們也會理性地思考：農(nóng)村的孩子是不是非上大學(xué)不可？的確，孩子上大學(xué)對于大多數(shù)農(nóng)村家庭來說，經(jīng)濟負(fù)擔(dān)很重，更像是一筆大額風(fēng)險投資，因為誰也不知道孩子四年后大學(xué)畢業(yè)是否能找到工作，是否能還得起家里的債務(wù)。為了供孩子上大學(xué)而返貧的農(nóng)村家庭并不鮮見，因為大學(xué)畢業(yè)后找不到工作而產(chǎn)生不愉快甚至悲劇的事例也屢見不鮮。
中國家庭教育指導(dǎo)師林高龍指出，為孩子籌劃未來，可以加入藍領(lǐng)選項，而根據(jù)他們的興趣擇校是關(guān)鍵。當(dāng)然，最重要的還在于父母應(yīng)該放下架子正確認(rèn)識藍領(lǐng)，因為在我們的社會文化中普遍存在著重視腦力勞動、輕視體力勞動的傾向。按照一般人的認(rèn)知，腦力勞動的崗位肯定都是給那些高學(xué)歷的人才準(zhǔn)備的。有了高學(xué)歷，才有資格做白領(lǐng)，從事腦力工作；只有那些沒有受過高等教育的人才會不得已去當(dāng)藍領(lǐng)。反過來，具備了高學(xué)歷的人只能做白領(lǐng)，如果去當(dāng)藍領(lǐng)就是紆尊降貴，就是浪費資源，就是沒面子！學(xué)歷越高，就會越輕視體力勞動，越對藍領(lǐng)崗位不屑一顧。
關(guān)鍵詞：汽車維修；經(jīng)營現(xiàn)狀；發(fā)展對策
近些年來由于人們生活水平在逐漸的提高，汽車市場也得到了飛速的發(fā)展，汽車的保有量在呈直線增長，其中私家車的數(shù)量所占的比例也在不斷的提高。在這樣的情況下，汽車保有量的大量增長特別是私家車數(shù)量的增長給汽車維修行業(yè)帶來了很大的影響。汽車逐漸加快著步伐走入千家萬戶，隨之而來的社會焦點問題汽車維修服務(wù)也就出現(xiàn)，另外在汽車進出口關(guān)稅的不斷減少，汽車市場的告訴增長，必然維修行業(yè)也會帶動增長。隨著我國不斷增長的汽車數(shù)量，每年支付用于汽車維修和保養(yǎng)的費用以及相關(guān)的服務(wù)費用都是一筆不小的數(shù)目。所以中國的汽車維修業(yè)在汽車數(shù)量增長的情況下有著很好的發(fā)展前景，有較大的利潤空間。而且在改革開放的大格局下，我國政府對于公路的建設(shè)投資也在逐年的增加，無論是引進外資還是西部大開發(fā)等重點建設(shè)項目都使得公路建設(shè)的比重在不斷地提升，公路建設(shè)的蓬勃發(fā)展給汽車的發(fā)展提供了有力的保障，在這樣的情況下，汽車維修業(yè)也得到了發(fā)展的空間。
然而現(xiàn)階段我國的汽車維修行業(yè)還存在著很多的問題，嚴(yán)重制約了維修業(yè)的發(fā)展。我國汽車修理行業(yè)的管理還不太完善。維修管理工作的涉及范圍很廣，系統(tǒng)性比較強，包括修理人員、作業(yè)步驟、檢查故障、性價比分析等問題，其中任何一個環(huán)節(jié)如果出現(xiàn)問題都一定會影響到最終的修理結(jié)果。目前我國的汽車修理行業(yè)的管理存在一些不足的地方，首先，修理行業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不是很完善，開業(yè)技術(shù)條件不適應(yīng)市場的發(fā)展。其次，汽車配件市場無序經(jīng)營現(xiàn)象非常嚴(yán)重。并且，對個體汽車修理戶沒有統(tǒng)一的管理，那些個體修理戶處于沒有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的無組織狀態(tài)，而相關(guān)部門對于汽車行業(yè)的監(jiān)管力度明顯不夠。這些問題在一定程度上對我國汽車修理行業(yè)未來的發(fā)展有很大的影響。
我國的汽車修理行業(yè)的維修制度存在著一定的缺陷。從全國范圍內(nèi)來看，我國現(xiàn)在執(zhí)行的主要的維修制度是“定期強制保養(yǎng)、計劃預(yù)防修理”。“以預(yù)防為主”是這個制度的指導(dǎo)思想，它的理論基礎(chǔ)和具體方法是根據(jù)磨損規(guī)律曲線，即勞倫茨曲線來制定的。它實施的具體內(nèi)容是：保養(yǎng)定期、經(jīng)常保養(yǎng)、大修機械、大修總成和臨時修理。這種制度雖然可以保證完好的機械技術(shù)狀況，但是還存在一些缺點：首先，制定保修年限及作修理業(yè)內(nèi)容所根據(jù)的磨損規(guī)律與當(dāng)前的汽車技術(shù)實際的狀況差距比較大，造成維修不足或維修過剩的情況很容易。其次在檢修過程中所根據(jù)的磨損規(guī)律具有一定的局限性。
與發(fā)達的國家比較，我國的汽車在使用投入后仍然處于所涉及到的各種服務(wù)的初級階段。汽車生產(chǎn)率在修理行業(yè)較低、管理的水平也較低、服務(wù)的質(zhì)量比較差、修理成本較高。目前，國內(nèi)汽車修理行業(yè)的從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)偏低，修理行業(yè)總體的修理技術(shù)水平不能適應(yīng)汽車新技術(shù)的發(fā)展需要，修理工作人員的法律意識不是很強，這些現(xiàn)狀已成為限制我國汽車修理行業(yè)不斷持續(xù)發(fā)展的主要原因。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)有汽車修理行業(yè)的工作人員中大部分都是初中、高中甚至小學(xué)畢業(yè)，部分人員來自中專或各類技術(shù)學(xué)校，極少數(shù)是大專以上相關(guān)專業(yè)院校畢業(yè)。就修理行業(yè)的工作人員分布來看，很多低學(xué)歷畢業(yè)生都在一線工作，他們的技術(shù)水平提高較慢，由這些方面來看，汽車修理行業(yè)的工作人員技術(shù)需要經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，然后他們再通過不斷地實踐鍛煉，能夠迅速提高專業(yè)技術(shù)水平。
針對我國汽車維修行業(yè)所存在的各種問題，要采取相應(yīng)的措施及時解決，首先汽車修理行業(yè)要實現(xiàn)經(jīng)營連鎖化。這種經(jīng)營的特點是在經(jīng)營中過程比較簡單、很標(biāo)準(zhǔn)、夠?qū)I(yè)、更集中，因此發(fā)展十分迅猛。很多行業(yè)主要的業(yè)態(tài)形式已是連鎖經(jīng)營模式，而且連鎖經(jīng)營正在成為未來汽車修理行業(yè)經(jīng)營方式的發(fā)展方向。
汽車修理行業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)化。隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各行各業(yè)普遍受到了高科技的影響。對汽車修理行業(yè)而言，采用計算機進行網(wǎng)絡(luò)化管理，可以提高信息的利用率，縮短各工作流程的等待時間，在降低管理成本的同時提高了工作效率。因此，這種現(xiàn)代化技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)化管理手段，在很大程度上會促進我國汽車修理行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理的發(fā)展，使得我國的汽車修理行業(yè)邁向一個新的領(lǐng)域。
汽車修理行業(yè)的人才專業(yè)化。近年來，隨著我國汽車保有量的不斷增加，汽修高新技術(shù)的發(fā)展，我國的汽車修理行業(yè)發(fā)展迅猛，并已開始走向成熟，汽車修理行業(yè)不斷向高檔次、大規(guī)模、高水平發(fā)展。同時，汽車修理行業(yè)技術(shù)工人更加注重專業(yè)化，必須經(jīng)培訓(xùn)持證上崗，同時重視汽車維修新技術(shù)培訓(xùn)，首先，要改進汽車修理人才的培養(yǎng)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐動力手能力。其次，汽車維修人才邏輯分析能力需要培養(yǎng)。對汽車故障，汽車修理人員要懂原理、會分析，要有獨特的邏輯分析能力。再次，要培養(yǎng)汽車維修人才的服務(wù)意識、法律意識，在汽車修理工作中綜合運用各項能力，更好地為顧客服務(wù)。
總結(jié)：
綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展，汽車工業(yè)已經(jīng)趨于機械化、電子化和智能化，汽車的結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，這就要求現(xiàn)代的汽修人員具備更加現(xiàn)代化的知識，以便適應(yīng)更新?lián)Q代的維修設(shè)備，同時也要有一定的維修組織能力，以此來促進我國的汽車維修行業(yè)的蓬勃發(fā)展。
參考文獻
[1]王宏威，淺析我國汽車維修業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展策略，工業(yè)技術(shù)。
論文關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)；職業(yè)任務(wù)驅(qū)動；任務(wù)設(shè)計原則；教學(xué)模式
隨著近幾年我國汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，相關(guān)人才嚴(yán)重缺乏，尤其是合格的汽車維修人才短缺。盡管我國各個教育層次的學(xué)校包括綜合性大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)院校、中專、技校和職業(yè)中學(xué)等紛紛開設(shè)與汽車相關(guān)專業(yè)，每年有很多汽車專業(yè)畢業(yè)生，但仍不能滿足市場的需要。主要原因是汽車專業(yè)教學(xué)不能很好地與就業(yè)市場銜接和匹配，教學(xué)內(nèi)容與實際職業(yè)技能需求脫節(jié)，未能很好地與企業(yè)各崗位的職業(yè)任務(wù)相結(jié)合，沒有跟上技術(shù)更新步伐，導(dǎo)致產(chǎn)品與客戶需求之間的距離愈來愈大。之前許多職業(yè)院校大力推行的一體化模塊教學(xué)取得了一定成效，但仍存在一些與實踐崗位不適應(yīng)的問題，如課程體系學(xué)科化，教學(xué)內(nèi)容理論化，忽視了企業(yè)之間規(guī)模、條件、工作過程、工作情境的差異，淡化了崗位工作任務(wù)的完成，人才培養(yǎng)難以實現(xiàn)與企業(yè)需求“零距離”接軌。為此，近兩年一些職業(yè)院校開始嘗試新的教學(xué)改革——職業(yè)任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)改革。
職業(yè)任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式簡介
任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)是基于建構(gòu)主義理論的一種教學(xué)模式，是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對任務(wù)進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法體現(xiàn)了“任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，在任務(wù)完成過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力。而“職業(yè)任務(wù)驅(qū)動”是在“任務(wù)驅(qū)動”的基礎(chǔ)上，將任務(wù)與職業(yè)崗位工作掛鉤，更強調(diào)適應(yīng)崗位工作需要這一教育目標(biāo)，更強調(diào)崗位工作任務(wù)的完成，并考慮到企業(yè)差異性而專注于職業(yè)核心任務(wù)。在職業(yè)任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，教學(xué)要求的落實、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都體現(xiàn)在每一個具體的任務(wù)之中，因而任務(wù)的合理確定十分關(guān)鍵。
任務(wù)設(shè)計的原則
考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，任務(wù)要有連貫性任務(wù)不能超出學(xué)生的知識及能力范圍，學(xué)生以現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)能順利完成任務(wù)。任務(wù)的提出最好有連貫性、綜合性，能承前啟后，應(yīng)把學(xué)生學(xué)過的知識和即將學(xué)的知識綜合進去，使學(xué)生既學(xué)到新知識，又復(fù)習(xí)舊知識，真正做到溫故而知新，同時綜合運用新舊知識，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化。以冷卻系主要部件的檢修為例，可以設(shè)計子任務(wù)“桑塔納AJR型發(fā)動機節(jié)溫器的拆裝與檢修”。在完成這一任務(wù)的過程中，可以讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的冷卻系大小循環(huán)、節(jié)溫器的結(jié)構(gòu)功用等知識，把新舊知識通過這個任務(wù)串接起來，讓學(xué)生融會貫通，形成知識鏈。而不是讓學(xué)生看完教師的示范操作后機械地拆裝與檢修，以致檢修完還搞不清節(jié)溫器到底有何作用。
要注意學(xué)生特點、知識接受能力的差異由于學(xué)生接受能力的差異和已有基礎(chǔ)的不同，設(shè)計任務(wù)時要將任務(wù)分為不同的層次，盡量讓所有學(xué)生在每次學(xué)習(xí)中都有所收獲，體驗到完成任務(wù)的喜悅和成就感，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。布置任務(wù)時最好能分為基礎(chǔ)和提高兩個任務(wù)層次。基礎(chǔ)任務(wù)要求每位學(xué)生必須完成，這類任務(wù)規(guī)定了比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)主題、任務(wù)要求，教師給出樣例或示范演示，學(xué)生照著自主完成。學(xué)有余力的學(xué)生可去完成提高任務(wù)，這類任務(wù)具有延伸擴展性，可發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望。這樣可以在不分班教學(xué)的前提下實現(xiàn)分層次教學(xué)，因材施教，有效解決分班分層次教學(xué)帶來的一系列問題。如“傳統(tǒng)點火系”的教學(xué)，關(guān)于檢測可以設(shè)計“點火線圈的檢測”、“火花塞的檢測”、“分電器的拆檢”等基礎(chǔ)任務(wù)，要求每位學(xué)生在教師示范后都能獨立完成。另外設(shè)計提高任務(wù)“傳統(tǒng)點火系接線”，讓學(xué)有余力的學(xué)生去完成，教師只提供指導(dǎo)，不做示范操作。
應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實踐設(shè)計任務(wù)時應(yīng)盡量結(jié)合汽修企業(yè)的生產(chǎn)實踐，能反映企業(yè)技術(shù)進步，避免設(shè)計出不切實際的、概念化的任務(wù)。例如，在講《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修》課中的“硅整流發(fā)電機”時，關(guān)于發(fā)電機的檢修，通常的教法是先將發(fā)電機實物分解，然后分成轉(zhuǎn)子、定子、整流管、電刷組件四部分分別檢測，但實際維修過程中多是采用就車檢測。開展職業(yè)任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)在設(shè)計任務(wù)時，就可設(shè)計“發(fā)電機的就車檢測”這一任務(wù)，而不要設(shè)計成總?cè)蝿?wù)“發(fā)電機的檢測”，子任務(wù)1“轉(zhuǎn)子的檢測”，子任務(wù)2“定子的檢測”，子任務(wù)3“整流管的檢測”和子任務(wù)4“電刷組件的檢測”。這樣可使學(xué)生更快更好地適應(yīng)職業(yè)崗位能力的要求。
要涵蓋本專業(yè)工種的鑒定標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)教育受技能考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)的約束，學(xué)生必須考取相應(yīng)工種的等級證書，故只能在鑒定標(biāo)準(zhǔn)與實際能力需求兩者間找結(jié)合點，在涵蓋鑒定標(biāo)準(zhǔn)的前提下注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。如汽車維修中級工實操考核項目之一是傳統(tǒng)點火系的故障診斷。但傳統(tǒng)點火系目前幾乎被淘汰了，現(xiàn)代汽車都采用電子點火。鑒于這種情況，設(shè)計任務(wù)時不僅要讓學(xué)生學(xué)到這一知識點，更要注重對學(xué)生的理解、分析及應(yīng)用綜合能力的培養(yǎng)。如設(shè)計任務(wù)：“……缸不工作故障診斷”，通過這個任務(wù)，學(xué)生首先要分析故障是出在低壓電路還是高壓電路，若分析出問題在高壓電路后，接著進一步找出是高壓電路的哪個部分出了問題。在這個過程中，學(xué)生要運用之前學(xué)過的傳統(tǒng)點火系的工作原理及各元件的結(jié)構(gòu)作用等知識來判斷故障和排除故障，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，又達到了教學(xué)目的。
加強專業(yè)課程整合，增強教學(xué)效果在進行任務(wù)設(shè)計時，要充分關(guān)注其他學(xué)科的教學(xué)進度和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加強與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，實現(xiàn)課程整合。以《發(fā)動機構(gòu)造與檢修》課中的點火正時的調(diào)整為例，可以聯(lián)系《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修》課中的分電器——真空式和離心式點火提前機構(gòu)，把點火提前角的調(diào)節(jié)與發(fā)動機點火正時的調(diào)整進行整合。這樣的好處是能使學(xué)生體會到汽車各專業(yè)課之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識融會貫通，形成系統(tǒng)的專業(yè)知識體系。
應(yīng)注意滲透職業(yè)素質(zhì)教育教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2008年中職生全國平均就業(yè)率達到95.8％。與大學(xué)生“就業(yè)難”截然相反，中職學(xué)校針對企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)的有技能的“藍領(lǐng)”成為就業(yè)新寵，有些學(xué)校的畢業(yè)生甚至供不應(yīng)求。然而，相關(guān)研究資料也顯示，中職生高就業(yè)率中隱藏著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：中職畢業(yè)生普遍表現(xiàn)出就業(yè)穩(wěn)定性差，“跳槽”頻繁，不講誠信，盲目隨從。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是中職生職業(yè)素質(zhì)缺乏。職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)技能。其中職業(yè)技能是顯性的，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)容易獲得，而職業(yè)道德、職業(yè)意識與職業(yè)態(tài)度屬世界觀、人生觀和價值觀范疇，是隱性的，學(xué)生難以通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)獲得。而恰恰是這部分素質(zhì)支配和調(diào)控了人的全部的職業(yè)行為，直接決定了員工自身發(fā)展?jié)摿统晒Φ目赡堋Ｒ虼耍殬I(yè)教育的重點與難點應(yīng)當(dāng)是學(xué)生隱性素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，僅僅依靠思想政治課來完成這項任務(wù)顯然是不夠的，學(xué)生會感覺比較枯燥，紙上談兵，抱之以輕視、不以為然的態(tài)度，教育效果不明顯。如果能在專業(yè)課程中融入職業(yè)素質(zhì)教育，進行潛移默化的滲透，則會起到事半功倍的效果。在汽車專業(yè)課職業(yè)任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，設(shè)計任務(wù)時可考慮隱性素質(zhì)教育的滲入。可模擬職業(yè)崗位工作情境，設(shè)定職業(yè)崗位任務(wù)（需要小組合作完成），按照企業(yè)生產(chǎn)要求讓學(xué)生完成崗位任務(wù)，在任務(wù)完成的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、溝通能力和奉獻精神。
【關(guān)鍵詞】技校學(xué)生； 英語興趣； 教學(xué)方法
飛速發(fā)展的科技和全球化的經(jīng)濟社會對我國技工學(xué)校的英語教學(xué)提出了更高的要求。特別是我國加入世貿(mào)組織后，英語學(xué)習(xí)成為各個專業(yè)的必修課，隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)現(xiàn)場使用英語的機會日益增多，如進口設(shè)備、儀器的說明書；計算機專業(yè)軟件的使用說明，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令；財會專業(yè)知識，旅游用語、飯店日常交際等，又對英語有著不同層次的要求。但是我國技校的生源主要是沒有升入普高、中專、職高的初中畢業(yè)生，且錄取時幾乎沒有分?jǐn)?shù)線，他們的英語基礎(chǔ)普遍很差，對英語不感興趣，再加上多數(shù)學(xué)生和家長都認(rèn)為讀技校就是學(xué)技術(shù)、當(dāng)工人，學(xué)不學(xué)英語不重要，主觀上已把英語拒之門外。中國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，要想提高技校學(xué)生的英語水平，首先就得培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大動力。本文從信陽高級技工學(xué)校（以下簡稱“我校”）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況和筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗出發(fā)，對培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣方面進行探討。
第一、教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位著名外語教學(xué)專家說，情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要，甚至更重要些。因此，在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件，環(huán)境和氣氛。然而相當(dāng)一部分教師忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂上講得太多；加之教學(xué)方法陳舊、呆板，講解抽象、枯燥，課堂氣氛沉悶。本來技校學(xué)生的英語基礎(chǔ)就不太好，久而久之，學(xué)生不但失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，更別說學(xué)好英語了。有的教師還在課堂上對回答不出問題的學(xué)生進行指責(zé)和諷刺、挖苦，這不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，從而使這些學(xué)生漸漸放棄了英語這一門重要的學(xué)科。多年的教學(xué)實踐表明，技校生的學(xué)習(xí)外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動效率。我們要抱有“耐心，愛心，恒心”的態(tài)度去對待每一位技校生，去見證他們重新恢復(fù)對英語的熱愛，英語水平的提高。
第二、創(chuàng)造課堂英語教學(xué)的安全感。我校大部分技校生來自于周邊縣區(qū)農(nóng)村，英語底子薄，英語口語又常常帶有口音；大部分學(xué)生十六七歲，處于一個敏感脆弱的年齡，怕說英語出錯，怕被老師同學(xué)嘲笑，因此很多學(xué)生在課堂上不愿意開口說英語，這也是很多技校英語老師比較頭疼的一個問題。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，我的方法是在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學(xué)生有機會自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學(xué)生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。在課堂上我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學(xué)生們的心理需要。
第三、對剛剛進入技校的學(xué)生進行基礎(chǔ)知識補習(xí)。首先， 針對技校學(xué)生基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀， 我在上新課前， 先給學(xué)生重點補習(xí)初中英語基礎(chǔ)知識， 如音標(biāo)的正確發(fā)音及英語單詞的拼讀規(guī)則、名詞的單復(fù)數(shù)形式、時態(tài)的轉(zhuǎn)換、動詞的時態(tài)等。“磨刀不誤砍柴功”，在經(jīng)過一個階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后， 學(xué)生就不再覺得英語學(xué)習(xí)一無所知了， 不少學(xué)生還表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
第四、適當(dāng)遷移學(xué)生的興趣，重新激發(fā)對英語的熱愛。我校學(xué)生多為90后，性格活潑、開朗、大膽，他們個性張揚，有時行動叛逆。我校的專業(yè)又以機械、數(shù)控、電工電子等專業(yè)為主，因此男生居多。這些90后男生大都喜歡上網(wǎng)玩游戲、聽歌、看電影、打籃球，甚至某些學(xué)生逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。我利用課下時間了解到這些學(xué)生喜歡玩“穿越火線（CF）”，“英雄聯(lián)盟（LOL）”， “地下城與勇士（DFO）”。在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們，告訴他們CF的全稱為cross fire， LOL的全稱League of Legends， DFO的全稱為 Dungeon Fighter Online，為他們講解每個單詞的意思。為他們翻譯玩游戲過程中可能出現(xiàn)的英文指示。對喜歡打籃球，看NBA的學(xué)生，告訴他們一些球星的英文名讀法，比如KOBE BRYANT（科比?布萊恩特），LEBRON JAMES（勒布朗?詹姆斯），TRACY MCGRADY（麥迪），教會他們一些英語籃球術(shù)語，像dunk（灌籃）、layup（帶球上籃）、jump shot（跳投）、set shot（立定跳投）、three-point shot（三分球）等等。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常逃課上網(wǎng)的學(xué)生又重新回到了課堂。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。可見，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。
第五、充分利用多媒體教學(xué)手段。90后學(xué)生好奇心強、接受新生事物能力強，對新知識新事物新信息很渴望。如果還是按照傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，按部就班的教書上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會不高。而利用多媒體手段，再者根據(jù)學(xué)生喜歡音樂，喜歡娛樂的特點，在每堂英語課開始或結(jié)束時，為學(xué)生播放一首精心挑選的簡單的英語歌曲或歌曲視頻，讓學(xué)生用課下時間找到此歌曲的歌詞，有能力的學(xué)生可以用中文翻譯下來。或者根據(jù)學(xué)生的興趣和課文內(nèi)容，把詞匯和語法教學(xué)做成各種多媒體課件，老師教學(xué)與聲光視頻文件穿插在一起，學(xué)生們表現(xiàn)出很大的興趣。我把每周的一晚上定為“MOVIE NIGHT”（電影之夜），組織學(xué)生聚集在一起觀看英語原聲電影，電影的選擇也很很重要，一般選擇簡單快樂的英語動畫片電影，如 Shrek（怪物史萊克）、Up（飛屋環(huán)游記）、Mulan（花木蘭）。
第六、英語教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。我校的英語課程一般有機械英語，汽修英語，日常英語三門課程。其中機械英語，汽修英語專業(yè)性較強。作為授課老師，備好課很重要。在備課時，需要查閱中文汽修，機械專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)掌握軸承、數(shù)控機床、發(fā)動機、活塞等專業(yè)術(shù)語。就地取材，我校的實習(xí)車間具有完善的實習(xí)設(shè)備，其中的零部件可以拆卸下來，我把輕重量的零部件帶到課堂，這樣使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)英語知識，強化了教學(xué)效果，提高了學(xué)生對英語的興趣。
第七、組織英語課外活動。技校學(xué)生的自我調(diào)控性較差，多組織些課外活動，能豐富他們課余生活，提高學(xué)習(xí)能力有很大幫助。開展英語詩歌朗誦，英語歌曲演唱比賽，英語小話劇諸如此類的活動，對學(xué)生加強團隊合作，提高個人英語能力有很大的幫助。
《教育法》明確規(guī)定教育的目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。但是，在職業(yè)教育實踐中，也清楚地看到畢業(yè)生的總體質(zhì)量不高，社會競爭力不強。學(xué)生厭學(xué)混日子的現(xiàn)象較多，學(xué)生管理困難，教育目標(biāo)難以實現(xiàn)。基于此，作為一名德育工作者，怎樣結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點來開展德育工作，使專業(yè)科教學(xué)與德育自然融合，和諧統(tǒng)一，這已迫切地提上議事日程。通過自己幾年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點。
一、探究專業(yè)學(xué)科理論，將其自然融入德育之中
在職高，高一第一學(xué)期開設(shè)的德育課就是職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)校安排的課程中專業(yè)基礎(chǔ)課程和技能訓(xùn)練課程之和比基礎(chǔ)文化課程要多，專業(yè)素質(zhì)要求比較明確；同時，面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，每個職高生最關(guān)心的問題就是能否找到一份適合自己發(fā)展的工作。所以，他們對專業(yè)知識的求知欲相對比較強烈。因此，在德育課中自然穿插某些專業(yè)科理論，能使教學(xué)目的的實現(xiàn)有“事半功倍”的效果。由于職高生的生源，主要是初中階段成績較差的學(xué)生。因此，職高德育切忌空洞說教，道德說教只能讓學(xué)生從心理上就厭倦、抵觸。在德育教學(xué)中，要使專業(yè)學(xué)科的教學(xué)點融為德育教學(xué)過程的有機組成部分，最重要的就是突出專業(yè)科的“寓意”，使專業(yè)科在德育中滲透，德育在專業(yè)科中升華。另一方面，學(xué)生因生活費花光向同學(xué)甚至向老師借錢的現(xiàn)象，因想“不勞而獲”而聚眾賭博的現(xiàn)象，最近幾年也越來越多。如果任其發(fā)展，久而久之，學(xué)生便會養(yǎng)成奢侈、浪費、攀比、好逸惡勞等壞習(xí)慣，甚至走向犯罪的道路，對自己、家庭、社會都會帶來很大的危害。所以，在高二政治課教學(xué)中講到“樹立積極合理的消費觀”一課時，針對會計專業(yè)學(xué)生利用其專業(yè)課財政與金融中有關(guān)“銀行儲蓄”“債券”“股票”等金融知識要求他們根據(jù)自己的個人情況、家庭條件、國情等通過分析比較選擇一種適合自己的投資組合方式。結(jié)果，學(xué)生踴躍參與討論，主動、自覺地發(fā)表自己的見解，這不僅使學(xué)生掌握了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的理財能力，在市場經(jīng)濟中成為一個有經(jīng)濟頭腦的人。同時引導(dǎo)他們的消費行為，讓他們懂得“成由勤儉敗由奢”的道理，樹立積極合理的消費觀念。
二、挖掘?qū)I(yè)科的“思想性”，將其滲透于德育教學(xué)中
作為教育工作者都深知各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅包含知識要求、能力要求，還有德育要求。雖然，在形式上，專業(yè)科與德育似乎相互獨立，并無聯(lián)系；但是，在內(nèi)容、思想上，都是為了培養(yǎng)我國社會主義事業(yè)的接班人，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化貢獻力量。因此，我們要盡量挖掘?qū)I(yè)科的“思想性”。在傳授知識過程中，看似?o意，實則有心。如“真、善、美”是人類普遍、永恒的道德觀就蘊藏在財經(jīng)法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)營銷、心理學(xué)等職高開設(shè)的具體課程之中，教師在傳授知識的同時只要稍加點撥，水到渠成。如果長此以往，可以使學(xué)生潛移默化，最后自然內(nèi)化為職高生自覺的道德追求，并通過日常生活的言談舉止表現(xiàn)出來。例如，汽修專業(yè)的《機械識圖》教材中，讀組合體視圖的基本原則之一是幾個視圖聯(lián)系起來讀，教師在講解中可提示學(xué)生看問題要全面，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樹立全面地看問題的世界觀，學(xué)會識別假象，明辨是非。又如，網(wǎng)絡(luò)營銷是中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)的一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，如果教師對教材中的思想性內(nèi)容不進行深入地挖掘，極易使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)商務(wù)、賺大錢”“當(dāng)老板”“金錢至上”等消極的思想。
三、突出專業(yè)科中的“職業(yè)道德”，將德育與專業(yè)科教學(xué)和諧統(tǒng)一
職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。職高學(xué)生比起普高的學(xué)生就業(yè)欲望較強烈，就業(yè)時間比較早，所以他們的職業(yè)道德問題顯得更為突出，有“德”無“才”辦不好事情，有“才”無“德”會干壞事情。當(dāng)今世界進入了高科技和信息化的社會，來自四面八方的信息對職高學(xué)生來說，既可以拓寬他的知識面，又能夠腐蝕他的靈魂；同時，由于其世界觀、人生觀的不成熟，導(dǎo)致他們有時看問題較片面。因而，在校學(xué)生中，享樂主義、拜金主義、利己主義、服務(wù)意識淡薄，敬業(yè)精神淡化等為數(shù)不少。然而，目前，在大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻的今天，職高生的就業(yè)狀況也越加困難。大部分學(xué)生從事的將是社會基層的各種服務(wù)性工作，如文員、服務(wù)員、業(yè)務(wù)員等。這樣，在理想和現(xiàn)實之間出現(xiàn)了脫節(jié)，處理不好，極容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、消極悲觀等情緒，無疑將會增加德育工作的難度。
德育老師在進行教學(xué)時，應(yīng)通過教學(xué)活動，努力強化學(xué)生各專業(yè)、各行業(yè)的職業(yè)道德，針對不同專業(yè)的學(xué)生把與其專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)道德中有關(guān)愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會五條道德規(guī)范的培養(yǎng)放在重要的位置。在“行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范”的講解中針對財會專業(yè)的學(xué)生，指出在會計行業(yè)中存在的假憑證、假賬、假報表、假審計和假評估的問題對社會造成的危害和后果，結(jié)合教材第47頁小沈拒絕關(guān)系好的同事“挪用公款”的請求一事，使學(xué)生從中悟到“踏實做人，認(rèn)真做事”和“誠信為本”等啟示。從而自然總結(jié)財會工作者的職業(yè)道德準(zhǔn)則是：誠信為本，不做假賬；當(dāng)好參謀，嚴(yán)于監(jiān)督；珍惜資產(chǎn)，講究效益；守法奉公，顧全大局，使各專業(yè)的“職業(yè)道德”在教學(xué)中潛移默化，“潤物無聲”地扎根在學(xué)生心中。
總而言之，作為德育工作者，應(yīng)當(dāng)擁有發(fā)現(xiàn)“道德”的意識。教師應(yīng)當(dāng)清楚地知道什么是道德的，什么是不道德的。并且，還要掌握社會道德具有一定的時代性，從而順應(yīng)時代的發(fā)展樹立積極進步的道德觀，自覺抵制不良的道德觀。另外，要根據(jù)職高生的心理特征，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，把德育和專業(yè)科教學(xué)有機結(jié)合，融為一體至關(guān)重要。我們要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，多形式、多途徑地營造職高生的成就機會，發(fā)揮各自特長，作為出發(fā)點和基本工作來抓；逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品行習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使職高生經(jīng)過職校的培養(yǎng)，各方面都能有所提高，有所發(fā)展，進而推進職業(yè)高中素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。
——摘自吳禮奇日記
從普通中職學(xué)校到國家級重點職業(yè)學(xué)校，再到國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校，自1985年走上教育崗位以來，池州市職教中心校長吳禮奇帶領(lǐng)著他的精誠團隊，完成了自己從教經(jīng)歷中的一次次“轉(zhuǎn)身”。
他是老師、學(xué)生眼中的“親民校長”，工作中盡顯謙和、儒雅的學(xué)者氣質(zhì)。他也是冷靜、果敢的教育改革者。26年前，當(dāng)吳禮奇結(jié)束了學(xué)生生活被分配到安徽交通成人中專學(xué)校時，他便將自己全部的精神和情感安放于此，他的人生之旅也自然與教書育人、辦學(xué)治校聯(lián)系在了一起。26年來，他始終以開拓者的勇氣、耕耘者的勤勞、改革者的睿智走在教書育人和教育改革的前沿，用執(zhí)著與真誠書寫著一名教育工作者的無悔人生。
當(dāng)我們聆聽到他對教育發(fā)展的真知灼見，當(dāng)我們走近他的工作和生活，親耳聽到同事、學(xué)生和家長對他的評價和贊賞時，無不被他的精神所感動，被他的人格魅力所折服，被他情牽教育、心系人民的高尚品德所震撼。
嚴(yán)整校風(fēng)，讓瀕臨關(guān)閉的學(xué)校“活過來”
始建于1981年的安徽交通成人中專學(xué)校，占地近40畝，建筑面積還不到2000平方米，只有10個標(biāo)準(zhǔn)教室和五間輔助用平房。2002年吳禮奇剛?cè)涡ｉL時，由于生源少、自身辦學(xué)條件差、學(xué)生就業(yè)困難，學(xué)校招生遇到前所未有的困難。因經(jīng)費緊張，學(xué)校面臨難以為繼、無法生存下去的尷尬局面。一般人可能會這樣想，學(xué)校就這么一點大，二十幾個教師，辦好與辦不好都沒有多大區(qū)別。可吳禮奇卻沒有這樣想，他認(rèn)為上級領(lǐng)導(dǎo)能把自己放到這個崗位上，是一種期待，也是一份責(zé)任。因此，他苦苦探求學(xué)校發(fā)展的新思路。
他認(rèn)為學(xué)校招生困難，更深層次的原因，一是學(xué)生的就業(yè)問題沒有解決好，二是辦學(xué)形式單一。根據(jù)學(xué)校實際，吳禮奇在征求教職工意見的基礎(chǔ)上，大膽在校內(nèi)進行人事和工資制度改革，所有教職員工競聘上崗，工資向一線傾斜。吳禮奇任安徽省汽車技工學(xué)校書記時就負(fù)責(zé)學(xué)校改革，將汽車維修專業(yè)向社會拓展，對年輕女教師和教職工進行培訓(xùn)，扶助她們開辦幼兒園及出租車公司，這樣一來一下子就分流教職工30余人，既解決了學(xué)生實習(xí)中遇到的問題，又為學(xué)校增加了收入。到了交通成人中專學(xué)校后，他再次運用這一成功經(jīng)驗。為了抓住機遇、吸引生源，同時也為地方企業(yè)服務(wù)，他帶領(lǐng)校招生就業(yè)辦的同志主動出擊，與省內(nèi)外多家企業(yè)的負(fù)責(zé)人商談，簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議。為保證教學(xué)質(zhì)量，他設(shè)法共享他校的教學(xué)資源。2001年開始與長沙理工大學(xué)等高校聯(lián)合辦學(xué)；2004年開設(shè)奇瑞班、星馬班；建立了馬鞍山瑞安汽車有限公司、蕪湖新福利公交公司、蕪湖運泰集團等校外實訓(xùn)基地14處，可同時安排500人進行實訓(xùn)。2005年，學(xué)校下轄的汽車駕駛培訓(xùn)學(xué)校成為獨立法人單位，安全生產(chǎn)培訓(xùn)獲三級資質(zhì)，駕駛培訓(xùn)、安全生產(chǎn)培訓(xùn)實現(xiàn)了跨越發(fā)展。
此外，學(xué)校還開展了多種形式的成人教育及社會培訓(xùn)。自2003年以來，累計開展社會勞動力培訓(xùn)30000余人次，成人教育年畢業(yè)人數(shù)達500人，成人教育、職業(yè)技能培訓(xùn)工作成效顯著，得到了社會的認(rèn)可。
在吳禮奇的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過幾年的不斷探索，學(xué)校形成了一條服務(wù)社會、發(fā)展自己的辦學(xué)思路，辦學(xué)面向市場，主動為社會培養(yǎng)各類所需人才。
經(jīng)過近十年的努力，安徽交通成人中專學(xué)校辦學(xué)規(guī)模日益擴大，學(xué)校由創(chuàng)辦時的在校生不足150人發(fā)展到2010年在校生近2000多人，專業(yè)涉及汽車應(yīng)用技術(shù)數(shù)控、汽車維修、電子、計算機等多個專業(yè)。2004年，學(xué)校興建了一棟可容納近500人的學(xué)生宿舍。從2005年開始，相繼興建教學(xué)樓、實訓(xùn)樓，又征地40畝作為駕校，建筑面積達70000多平方米，并興建了兩個籃球場，辦學(xué)條件得到了較大改善，辦學(xué)成就也獲得了上級主管部門及社會的認(rèn)可。
“思想有多遠，職業(yè)教育的路子就能走多遠”
從2008年9月開始，短短三年時間，池州市政府先后將原池州職教中心、池州體校、綜合技工學(xué)校、安徽交通技術(shù)學(xué)校等教育資源整合在一起，組建成新的池州市職教中心，任命吳禮奇任職教中心校長。
攤子大了，頭緒多了，擔(dān)子重了，面對眼前的困難，吳禮奇沒有猶豫，他義無返顧地走馬上任了。他的思緒在現(xiàn)實與未來之間跳躍著，他要用自己的智慧與赤誠，繼續(xù)譜寫池州職業(yè)教育事業(yè)的新篇章。
那么，怎樣才能開辟出一片新的綠洲，把池州職教中心辦成一所有特色的名校，繼而實現(xiàn)把池州打造成皖南職業(yè)教育基地的發(fā)展目標(biāo)呢？怎樣才能使職業(yè)教育為地方經(jīng)濟的發(fā)展做出更大的貢獻呢？經(jīng)過反復(fù)的思索之后，吳禮奇給出了破解這些難題的最佳答案：“搶抓機遇，搭載全國職業(yè)教育高速發(fā)展的列車，以創(chuàng)建國家級重點職業(yè)學(xué)校和國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校為契機，創(chuàng)新辦學(xué)理念，規(guī)范辦學(xué)行為，深化內(nèi)部管理，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校的超常規(guī)發(fā)展。”
2010年11月，池州市職教中心成功通過國家級重點職業(yè)學(xué)校評估驗收，2011年5月，正式被確立為國家級重點職業(yè)學(xué)校。緊接著學(xué)校又啟動了爭創(chuàng)國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校工作。申報“國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”談何容易！吳禮奇倔強地對自己說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”明知山有虎，偏向虎山行，他描繪著自己心中的美好藍圖：一定要把池州職教中心建設(shè)成為高起點、高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化職業(yè)教育基地。
創(chuàng)業(yè)，需要創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，更需要創(chuàng)新思維。 “只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，吳禮奇是這樣說的，也是這樣做的。沒有錢，做什么都無從談起。為了拓寬融資渠道，有效解決資金問題，吳禮奇一步步開始實施自己的一系列大膽設(shè)想。
他首先想到的是利用現(xiàn)有條件搞創(chuàng)收。學(xué)校在擴大駕校基礎(chǔ)上很快建起了汽車修理專業(yè)的實習(xí)廠部，可對外營業(yè)；與企業(yè)合作，利用機電專業(yè)設(shè)施為企業(yè)加工零部件，既培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，又增加了學(xué)校收入。目前，學(xué)校正在興建培訓(xùn)中心，擴大短期培訓(xùn)業(yè)務(wù)。
吳禮奇不辭勞苦奔波于安徽省市教育和各級行政部門之間，跑項目、要資金，接連申報了三個項目，一是校安建設(shè)資金項目，爭取到校安工程資金1002萬元，用于圖書館綜合樓、學(xué)生公寓建設(shè)；二是申請到中央財政支持資金1000萬元，用于實訓(xùn)樓、培訓(xùn)中心建設(shè)；三是國家財政支持的汽車專業(yè)維修實訓(xùn)基地項目，獲得中央和市政府扶持資金320萬元。這些資金大大改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。
2011年6月，學(xué)校正式啟動了爭創(chuàng)國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校的工作。“國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”在安徽省的名額僅有30個，首期申報過后，已有10所學(xué)校捷足先登。若申報“國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”成功，將獲得1000萬元專業(yè)建設(shè)資金，有了這筆資金，學(xué)校的機電技術(shù)、電子技術(shù)、旅游管理和汽車運用四個重點專業(yè)以及安全生產(chǎn)培訓(xùn)和數(shù)字化校園兩個重點項目建設(shè)都將獲得有力的支持，對學(xué)校發(fā)展將會產(chǎn)生巨大影響。面對機遇，面對眾多強手，吳禮奇校長帶領(lǐng)全體教職員工同心協(xié)力，同舟共濟，最終在今年安徽省15所成功申報的學(xué)校中取得了第三名的好成績。
多措并舉，傾力打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)品牌
職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)行業(yè)關(guān)系最密切的一種教育形式，專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育的生命線。專業(yè)的設(shè)置必須具有廣闊的市場需求和生命力，能為學(xué)生一生的事業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。吳禮奇帶領(lǐng)學(xué)校始終遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針，瞄準(zhǔn)市場辦職教，對接行業(yè)辦專業(yè)，為地方經(jīng)濟特別是支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)源源不斷地輸送技能型人才，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供優(yōu)質(zhì)的人力資源支撐。學(xué)校在校企合作、工學(xué)結(jié)合、職教集團化辦學(xué)等方面舉措連連，成效顯著。
池州市職教中心按照池州市中職教育發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整計劃設(shè)置專業(yè)，一方面利用池州體校的豐富資源，與省體院聯(lián)合招收五年制運動訓(xùn)練專業(yè)高職學(xué)生；另一方面利用安徽省交通技術(shù)學(xué)校的優(yōu)勢資源，與省內(nèi)高職院校聯(lián)合辦學(xué)，招收機電、汽車等專業(yè)五年制高職學(xué)生，嘗試建立中職向高職發(fā)展的立交橋。2011年，在生源減少、普高擴招的不利條件下，學(xué)校采取了行之有效的措施，早動員、早宣傳、早發(fā)動，分片領(lǐng)導(dǎo)和分校教師群策群力，招收各類全日制學(xué)生950余人。在開展學(xué)歷教育的同時，著力開展各類短期培訓(xùn)工作，充分利用技工學(xué)校、駕校的平臺，積極與勞動部門、交通部門以及開發(fā)區(qū)和江南產(chǎn)業(yè)集中區(qū)橫向聯(lián)系，運用現(xiàn)有的優(yōu)勢實習(xí)實訓(xùn)和師資條件，主動承擔(dān)為池州經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大批緊缺技能人才的任務(wù)，年均培訓(xùn)達7000人次。
目前，池州市職教中心專業(yè)建設(shè)實現(xiàn)了市場化，汽車、機電、電子、旅游等四個重點建設(shè)專業(yè)已成為品牌專業(yè)。其中汽車運用與維修專業(yè)為中央財政支持建設(shè)的重點實訓(xùn)基地、省級重點建設(shè)專業(yè)，機電技術(shù)應(yīng)用和旅游服務(wù)與管理專業(yè)是省級重點建設(shè)專業(yè)；電子電器專業(yè)成為皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移創(chuàng)新試點專業(yè)，英語和汽修兩門課程被省教育廳作為精品課程予以立項。學(xué)校與省內(nèi)海螺集團、美菱股份、奇瑞汽車、星馬汽車，市內(nèi)白鷹集團、九華股份、頤和新能源，省外如昆山富士康、浙江仙鶴集團等20多家企業(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系。
讓每一個學(xué)生都抬頭走路
吳禮奇經(jīng)常跟學(xué)校的老師說：“領(lǐng)導(dǎo)者，要求別人做到的，自己應(yīng)該先做到，要求別人不做的，自己堅決不要去做。”職教中心的學(xué)生來自全省各地，學(xué)校實行半軍事化、封閉式管理，任務(wù)重、責(zé)任大。吳禮奇總是帶頭值班，嚴(yán)格執(zhí)行教師值日要求，從不懈怠，尤其是周六、周日，他總是主動要求多值班而讓其他教師多休息。招生期間，他總是帶頭跑學(xué)校，真誠待人，以情感人。
到職教中心念書的孩子，大多初中時文化課成績不太好，也常常是被忽視或被批評的對象。“這些孩子是學(xué)生當(dāng)中的‘弱勢群體’，本來就自信心不強，容易有‘破罐子破摔’的心態(tài)。所以，他們更需要關(guān)愛、鼓勵和認(rèn)可！”吳禮奇常常對教師們這樣說，他大力倡導(dǎo)“賞識教育”，讓學(xué)生在鼓勵中找回自信。
每年新生入學(xué)，池州市職教中心的班主任在向?qū)W生講明學(xué)校規(guī)章制度的同時，也會讓每個學(xué)生進行“自我表揚”——讓每個學(xué)生說說自己都有什么優(yōu)點。一個學(xué)期下來，再讓同學(xué)之間相互“評長論短”。最后，由學(xué)生進行自我總結(jié)，看看自己哪些方面進步了，哪些方面還需要引起注意、加以改正。
“總之，只要學(xué)生稍有進步，都要在全班或者全校進行表揚。”吳禮奇說，目的就是要讓學(xué)生“看到自己的進步”，讓他感到“只要努力了，就會有回報”。
吳禮奇要求老師們用“放大鏡”找學(xué)生身上的閃光點，用愛構(gòu)建一個規(guī)范化、科學(xué)化、立體式的德育模式。他十分重視學(xué)生的德育教育，常說：“學(xué)校無小事，學(xué)生的安全教育與管理是大事”，并且建立起一整套學(xué)校管理制度，確定崗位，責(zé)任到人。學(xué)校定期檢查安全設(shè)施，定期開展法制與安全教育活動。近十年來，學(xué)校沒有發(fā)生一起人身傷害事故，在校生犯罪率為零。如今，走在池州市職教中心的校園里，你會發(fā)現(xiàn)校園里沒有一個人亂踏草坪，所有的設(shè)施都一塵不染，學(xué)生充滿了感恩之心，對學(xué)校感恩、對老師感恩。
在吳禮奇和全體師生的不懈努力下，池州市職教中心獲得了一系列的殊榮：2001年獲“全省職教工作先進集體”稱號，2010年獲“全省中職德育先進集體”稱號，2011年獲“全國青少年普法教育先進集體”稱號。
