時間：2022-10-10 18:36:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專業(yè)化工論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;人才培養(yǎng)模式;教學(xué)模式;培養(yǎng)方案
畢業(yè)設(shè)計是高等教育的重要組成部分，是大學(xué)階段最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)［1－2］。通過畢業(yè)設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和技能分析并解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生文獻查閱與利用、溝通及總結(jié)能力，能夠系統(tǒng)檢驗學(xué)生的綜合能力。安全學(xué)科是綜合學(xué)科，包括工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)和社會科學(xué)，安全工程專業(yè)是應(yīng)用性和實踐性較強的學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)尤為重要。以工學(xué)－化工類安全評價畢業(yè)設(shè)計為例，除了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐、文獻檢索、數(shù)據(jù)調(diào)研、論文寫作及嚴(yán)謹邏輯表達能力外，還可以使學(xué)生將所學(xué)化學(xué)理論知識運用于實際化工生產(chǎn)和工藝設(shè)計，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對于學(xué)生畢業(yè)后走向化工類工作崗位起到良好鋪墊作用。
1化工類安全評價畢業(yè)設(shè)計為例探討安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)問題
近年來畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量受到了來自高校內(nèi)部和社會的高度關(guān)注，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，進行畢業(yè)設(shè)計改革的呼聲和方案較多。我校在這方面也開展了積極的探索，比如在畢業(yè)設(shè)計的選題上增設(shè)兩類題目，一是以企業(yè)運行中發(fā)生的實際問題為題目，以校企聯(lián)合的形式開展畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作，以達到檢驗學(xué)生利用知識、方法來解決實際問題的能力;二是以學(xué)校科研項目子課題為題目，以學(xué)生參加項目組工作的形式，開展畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作，可以檢驗學(xué)生創(chuàng)新能力;通過以上教學(xué)形式，亦可同步檢驗安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)上的不足之處。目前來看改革效果較好，但也反映出一些現(xiàn)實問題，以安全評價化工類畢業(yè)設(shè)計方向為例，分析2013－2017年化工安全評價畢業(yè)設(shè)計情況，反映出學(xué)生應(yīng)用能力較好，但專業(yè)基礎(chǔ)欠缺。具體見化工方向安全評價畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容框架體系(詳見圖1)，學(xué)生在定性、定量安全評價、對策措施部分完成較好，說明開設(shè)的安全系統(tǒng)工程、安全評價、課程設(shè)計、專業(yè)技能訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)能夠為畢業(yè)設(shè)計順利完成奠定必要基礎(chǔ);而系統(tǒng)情況簡介和危險有害因素辨識部分，則普遍反映出學(xué)生對化學(xué)工藝流程、危險物質(zhì)理化特性、化工設(shè)備情況及危險有害因素辨識依據(jù)掌握不足，這直接影響后面定性定量評價、對策措施完成質(zhì)量，導(dǎo)致整體畢業(yè)設(shè)計完成欠佳。究其主要原因:一是化工類基礎(chǔ)課程開設(shè)數(shù)量少。目前本校人才培養(yǎng)方案設(shè)置中，化工類方向只開設(shè)了一門化工安全工程，基礎(chǔ)薄弱。該培養(yǎng)方案在專業(yè)基礎(chǔ)課方面主要強調(diào)安全基礎(chǔ)學(xué)科知識平臺的構(gòu)建，雖然符合大安全觀的要求，但也導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。此外，近年來聽課效率低，課堂授課質(zhì)量不好也是導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的主要原因，在專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置較少，課堂授課質(zhì)量不好的情況下，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力可想而知。
2安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案
針對化工類畢業(yè)設(shè)計反映出的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力薄弱問題，筆者建議從培養(yǎng)模式、教學(xué)模式及考試模式三個方面進行人才培養(yǎng)模式改革。
2.1培養(yǎng)模式改革
目前安全工程專業(yè)院校培養(yǎng)模式大體分為行業(yè)型培養(yǎng)模式和通用型培養(yǎng)模式［3－5］。為了增強學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，建議進行強化行業(yè)特色的培養(yǎng)模式改革，將行業(yè)基礎(chǔ)體現(xiàn)在培養(yǎng)方案的各個方面，從專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課一直到專業(yè)選修課均強調(diào)行業(yè)性;例如某高校安全工程專業(yè)強調(diào)化工行業(yè)特色。既在專業(yè)基礎(chǔ)課方面開設(shè)普通化學(xué)，又在專業(yè)方向課程方面開設(shè)化工原理、有機化學(xué)、物理化學(xué)等，還在專業(yè)選修課程方面開設(shè)分析化學(xué)［3］、化工安全。該培養(yǎng)方案能很好地凸顯行業(yè)特色。同時針對容易導(dǎo)致學(xué)生的安全基礎(chǔ)學(xué)科知識面窄等問題［6］，可在專業(yè)基礎(chǔ)課方面同時強調(diào)安全基礎(chǔ)學(xué)科知識平臺的構(gòu)建。改革后培養(yǎng)方案既可滿足學(xué)生行業(yè)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，又能符合大安全觀的要求，達到行業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)能力強，學(xué)生就業(yè)適應(yīng)面廣，較快適應(yīng)安全工作的目的［3］。
2.2教學(xué)模式改革
2.2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式改革為解決大學(xué)課堂聽課率低問題［7］，可依照培養(yǎng)方案課程設(shè)置，選用優(yōu)質(zhì)教材，思考教材符合哪些人用，達到什么樣計劃。提倡精英教育，學(xué)生適應(yīng)課程;而非普及大眾化教育，課程適應(yīng)學(xué)生。考慮教材不僅是知識堆壘，還要考慮教與學(xué)，以前少數(shù)人上大學(xué)為了求知，現(xiàn)在人數(shù)眾多上大學(xué)是為了工作。不要糾結(jié)學(xué)術(shù)、專業(yè)和應(yīng)用職業(yè)，教育在教育過度和教育不足中徘徊，同一專業(yè)在不同學(xué)校定向不一樣，同一門學(xué)科在不同學(xué)校定向不一樣，人才培養(yǎng)需要個性化定制，重視技能和能力，在知識不再壟斷時代，技能和能力仍需通過學(xué)校培訓(xùn)才能獲得。理論知識和直覺知識，教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式看你更強調(diào)誰，目前這種傳輸性教學(xué)+教師權(quán)威性占大學(xué)主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該改變，聯(lián)合國教改組織目前提倡:①參與式學(xué)習(xí)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)者，而不是旁觀者，目前好多學(xué)生都是旁觀者;②個性化制定學(xué)習(xí)，人文主義教育核心，教材應(yīng)體現(xiàn)個性化;③項目/問題導(dǎo)向化學(xué)習(xí)，項目問題和課程目標(biāo)相關(guān)，引領(lǐng)精神、學(xué)習(xí)地點應(yīng)靈活，不局限課堂;④興趣引導(dǎo)式學(xué)習(xí);⑤友愛式教學(xué)(最高端的)，正確的師生關(guān)系。教授對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)從知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)向技能+能力的培養(yǎng)，因為只有技能和人民生活水平成正比，并非知識創(chuàng)造財富，知識應(yīng)轉(zhuǎn)化成技能才可以服務(wù)人民生活，培養(yǎng)后大學(xué)生具有以下能力:①批判性思維能力(審辯思維求真思維);②解決問題能力;③協(xié)作能力;④溝通領(lǐng)導(dǎo)能力;⑤創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力(企業(yè)家精神，包括不依賴，慣性思考，敢于冒風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)心理，高階思維能力);⑥高階思維能力;⑦數(shù)字化公民;⑧多元文化。2.2.2新型教學(xué)模式引入大學(xué)課程教育多元化已成必然性，中國也將走入這一天，云課堂，無黑板教學(xué)，云終端、微課，慕課都終將走入大學(xué)課堂。以后的教學(xué)將實現(xiàn)教學(xué)綜合平臺，學(xué)術(shù)綜合平臺，學(xué)生自主式，探究性學(xué)習(xí)平臺等多平臺結(jié)合，實現(xiàn)高校之間的資源共享，可以使更多大學(xué)生享受其他高校的優(yōu)秀教育資源，也可以避免個別優(yōu)秀生學(xué)習(xí)能力強，全體學(xué)生授課情況下知識量吃不飽情況，滿足他們學(xué)習(xí)主觀性，成為精英教育途徑。2.2.3《化工安全》教學(xué)模式改革例如《化工安全》教學(xué)模式改革，主張讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“以教材為中心”轉(zhuǎn)變成“以問題為中心”;由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變成“教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合”的互動模式;由“以課堂為中心”轉(zhuǎn)變成“課堂+課后+文獻－論文提交－小組評審”五位一體的綜合教學(xué)模式。同時進行案例研討式、情景模擬式、網(wǎng)絡(luò)在線式、微課式、翻轉(zhuǎn)課堂式等教學(xué)模式改革，提高課堂聽課率。
2.3考試模式改革
近段時間常有網(wǎng)絡(luò)微博討論大學(xué)課堂考試成績該嚴(yán)該松問題［8－9］，似乎厭學(xué)棄學(xué)大學(xué)生居多，考試成績分數(shù)低劣，關(guān)于應(yīng)該繼續(xù)要求還是放水通過的言論此起彼伏。筆者認為導(dǎo)致考試成績低劣的原因之一還有考試模式問題，目前很多課程都在臨近考試前畫復(fù)習(xí)題，考試內(nèi)容多是記憶名詞解釋、簡答題多半為記憶內(nèi)容。既然高校教育中不再強調(diào)知識的死記硬背，而在于靈活應(yīng)用，培養(yǎng)技能和能力，那么考試模式也應(yīng)該進行改革。事實已經(jīng)證明人的記憶能力遠遠不如計算機，可目前還有好多教師強調(diào)學(xué)生背誦定義，這種做法只會事與愿違，學(xué)生在手機上、電腦上輕松搜到名詞解釋，他為何要聽課，在教學(xué)模式改革重在培養(yǎng)技能和能力的同時，考試模式也應(yīng)進行改革，重在考核學(xué)生的技能和能力。考試內(nèi)容不再局限名詞解釋，而重在分析試題，計算試題，應(yīng)用試題上，甚至可以效仿國外論文考試辦法，使學(xué)生課下完成考試，在完成論文、完成課題的時候督促學(xué)生查閱大量資料進行分析，由被動學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)。考試內(nèi)容由記憶類型向應(yīng)用類型的轉(zhuǎn)變，考試形式由課上考試向課下論文的轉(zhuǎn)變可很好的配合教學(xué)模式改革，提高學(xué)生聽課率，提高學(xué)習(xí)熱情，促成學(xué)生由被動型學(xué)習(xí)向自主型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。例如《化工安全》考試模式改革，考試為平時考試+期末考試+應(yīng)用考試三部分之和。其中平時成績包括考勤+課堂表現(xiàn)+日常測試;期末考試包括計算試題+應(yīng)用試題;應(yīng)用能力以近期發(fā)生事故(例2015.8.12天津港爆炸事故)的調(diào)研分析報告作為考試題目。平時+期末+應(yīng)用三部分成績總和作為最終考試成績，避免“一試成敗”現(xiàn)象，重在考核學(xué)生的應(yīng)用能力和分析能力，與教學(xué)模式改革相互呼應(yīng)。
3結(jié)語
安全科學(xué)與工程學(xué)科實踐性和應(yīng)用性較強，探討安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出滿足社會需求的應(yīng)用型人才是重中之重。本文結(jié)合安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計所反映出的問題，研究了安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)課程設(shè)置中存在的共性問題，在調(diào)研及對一些高校常見的聽課率低等問題分析基礎(chǔ)上，初步提出了人才培養(yǎng)模式改革方案，在課程設(shè)置改革、教學(xué)模式改革(傳統(tǒng)教學(xué)模式改革、新型教學(xué)模式引入)、考試模式改革等方面進行了初步探索和研究，希望可以為從事安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的同行提供一些思路和參考。
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化學(xué)工程與工藝專業(yè)的定位
1.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)及培養(yǎng)模式
化學(xué)工程與工藝專業(yè)屬于工科專業(yè),授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。由于化學(xué)工業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域極為廣泛,化學(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的專業(yè)方向也就非常多樣化,各高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)特點亦不盡相同。我校近年來根據(jù)社會經(jīng)濟、工業(yè)發(fā)展的需求趨勢,兄弟院校化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向的設(shè)置,以及我校原有的相近專業(yè)優(yōu)勢,設(shè)置了能夠體現(xiàn)我校特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向,逐步建立了適合我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教育培養(yǎng)模式。2008年,我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)已有7屆本科畢業(yè)生,其學(xué)生就業(yè)形勢良好,社會反饋積極.在制定教學(xué)計劃的工作中加強教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),目的在于進一步提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)能力更強的化學(xué)工程與工藝人才。
2.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)
根據(jù)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì),化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)工程學(xué)與化學(xué)工藝學(xué)等方面的基本理論和基本知識,受到化學(xué)與化工實驗技能、工程實踐、計算機應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計方法的基本訓(xùn)練.具有對現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過程進行模擬優(yōu)化、革新改造,對新過程進行開發(fā)設(shè)計和對新產(chǎn)品進行研制的基本能力。由于涉及化工的學(xué)科和領(lǐng)域很多,化學(xué)工程與工藝專業(yè)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般應(yīng)用化工的基本知識和基本技能外,還應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)及本校的實際情況,重點學(xué)習(xí)化工在某個或某幾個領(lǐng)域中的具體應(yīng)用,以便形成不同高校應(yīng)用化工專業(yè)的特色專業(yè)方向.
3.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識,能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。
4.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程設(shè)置
為了使不同高校既有統(tǒng)一的規(guī)范,又有不同的專業(yè)特色,根據(jù)應(yīng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有較扎實的化工理論基礎(chǔ),較寬的化工應(yīng)用知識以及一定的工程技術(shù)基礎(chǔ),從而該專業(yè)的課程設(shè)置(公共課、基礎(chǔ)課除外)應(yīng)由基礎(chǔ)化學(xué)課、工程基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課3部分組成。基礎(chǔ)化學(xué)課包括:無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等。工程基礎(chǔ)課主要包括:化工儀表與自動化、化學(xué)工程基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。專業(yè)方向課:可根據(jù)具體方向選擇專業(yè)化學(xué)課,如電化學(xué)工程方向可選理論電化學(xué)、化學(xué)電源工藝學(xué)、電解工程和電鍍工程等。精細化工方向可選擇化工工藝學(xué)、化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程等。另外實踐性環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、提高實驗、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等。
我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向
就專業(yè)方向而言,化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)是工科。化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)具有較扎實及寬廣的化學(xué)工程理論基礎(chǔ)知識,特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及解決實際問題的能力。教學(xué)計劃的總體設(shè)計中要體現(xiàn)應(yīng)用型人才所具備的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識,重視實驗、實踐、實習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向,結(jié)合廣西經(jīng)濟發(fā)展的需要,建立在合理利用廣西及學(xué)校的資源及適應(yīng)科技發(fā)展、注重社會需求基礎(chǔ)上。據(jù)此,我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)專業(yè)方向設(shè)定為:電化學(xué)工程與精細化工。
高校開展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的分析和思考
基于熵的高校大學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的模糊綜合評價法
基于CDIO理論的工程教育模式探討——以車輛工程專業(yè)為例
基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高校學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計
高校雙語教學(xué)評價體系的建構(gòu)探索
社會主義核心價值視域下的高校思想政治理論課教學(xué)
技術(shù)站能力查定數(shù)據(jù)處理與計算的實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建
微機原理與接口技術(shù)課程教學(xué)方法探討
本科生班導(dǎo)師工作探索與實踐
道路運輸組織課程教學(xué)中存在的問題及改進措施
高校教學(xué)評價的內(nèi)容構(gòu)成與評價方法探討
無機化學(xué)教學(xué)改革初探
基于自制遠程測控實驗系統(tǒng)的“智能儀器”課程實驗教學(xué)探索
如何有效發(fā)揮漢語言文學(xué)在理工類大學(xué)人文通識課程教學(xué)中的作用
現(xiàn)代測試技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)改革探索
大學(xué)二年級建筑設(shè)計課程教學(xué)改革探討——以建筑系館設(shè)計課程為例
熱能與動力工程專業(yè)課的教學(xué)改革探討
高職院校人才培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域特色
競技啦啦隊教學(xué)與訓(xùn)練中的運動損傷調(diào)查及預(yù)防研究
教育經(jīng)濟學(xué)研究的理論拓展及其進一步發(fā)展
屬性識別理論在高校貧困生困難等級評價認定中的應(yīng)用
國際科技學(xué)術(shù)論文與國內(nèi)碩博論文英文摘要主位結(jié)構(gòu)的對比研究
淺談虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境及其在當(dāng)代教育中的應(yīng)用
分享資源共贏發(fā)展——麻省理工學(xué)院“公開課程材料”計劃對我國英語教育資源共享的啟示
大學(xué)生就業(yè)能力解析及就業(yè)能力提升策略——基于SWOT理論的視角
高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的實證調(diào)查與法律分析
中介組織參與高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計的必要性及相關(guān)問題探討
對高校輔導(dǎo)員兼職承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)工作的思考
本科計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革探討
中美法學(xué)教育教學(xué)方法比較
提高經(jīng)管類本科專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)質(zhì)量的幾點建議
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)化工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索
關(guān)于強化高校金融類課程實踐教學(xué)的思考——基于西華大學(xué)經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院“外匯交易模擬實習(xí)”課程教學(xué)經(jīng)驗
基于日語新聞廣播語體特點談日語新聞聽力教學(xué)策略
關(guān)于在機械類專業(yè)課程中實施有效教學(xué)的若干探討
比較教學(xué)法在“給水工程”教學(xué)中的應(yīng)用
從Sturm-Liouville問題談分離變量法的教學(xué)改進
法理學(xué)本科教學(xué)的困境與出路
工程管理專業(yè)工程施工課程教學(xué)改革的探索
加強課程建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量
四川民辦高等教育的回顧與展望
論四川高等教育改革發(fā)展的歷史成就及主要問題
民辦高校產(chǎn)權(quán)歸屬的國際比較及對我國的啟示
美國聯(lián)邦政府大學(xué)生資助理念探究
思想政治教育內(nèi)容的文化解讀
高校校園網(wǎng)應(yīng)成為校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的前沿陣地
大學(xué)生和諧人格建構(gòu)的德育機制分析
財經(jīng)類專業(yè)型高層次人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的探索
“3+1”:一種先進的人才培養(yǎng)模式
地方高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索與實踐
高校教師教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控保障機制優(yōu)化
本科論文教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究
我校與東汽合作的重點科技攻關(guān)項目獲省科技進步二等獎
中國近代文化史公選課教學(xué)改革的思考
市場調(diào)研課程教學(xué)改革初探:面向?qū)嵺`導(dǎo)向
基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的財務(wù)管理教學(xué)改革的探討
基于MATLAB的數(shù)字圖像處理課程的教學(xué)實驗設(shè)計
實驗是根據(jù)一定的科研目的和任務(wù)，運用儀器設(shè)備等工具突破自然條件限制，在人為控制和干預(yù)客觀對象的情況下，觀察、探索事物本質(zhì)和規(guī)律的基本方法，是探索自然奧秘和創(chuàng)造發(fā)明的必由之路，是自然科學(xué)技術(shù)的生命，是推動自然科學(xué)發(fā)展強有力的手段。化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，化學(xué)的每一項重大發(fā)現(xiàn)都來源于實踐，化學(xué)理論都建立在大量實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上。因此，實驗教學(xué)是化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生獲取新知識的源泉，是實現(xiàn)知識與能力、理論與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段，是全面實施素質(zhì)教育最有效的形式。化學(xué)實驗歷來為化學(xué)家所重視；在全面推行素質(zhì)教育的今天，實驗教學(xué)在整體教學(xué)中的地位更加突出，作用更加重要。努力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是化學(xué)化工實驗教學(xué)中心責(zé)無旁貸的任務(wù)，使命光榮，責(zé)任重大。我們將以國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為契機，秉承湖南師范大學(xué)以“仁愛精勤”為核心的大學(xué)精神，按照“全力建造一流環(huán)境，堅實構(gòu)筑一個平臺，努力建設(shè)一支隊伍，精心打造一批成果，全面培育一代英才”的中心發(fā)展戰(zhàn)略和“融合、發(fā)展、創(chuàng)新”的實驗室建設(shè)理念以及以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以實驗專職技術(shù)人員為主力，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，理―工―教融合，使學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗教學(xué)理念，全面規(guī)劃化學(xué)化工實驗教學(xué)中心的建設(shè)和實驗教學(xué)改革，努力使中心成為理―工―教融合特色突出，教學(xué)理念先進，專業(yè)特色明顯，課程體系先進，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，教學(xué)設(shè)備精良，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，教學(xué)環(huán)境舒適安全，實驗教學(xué)隊伍業(yè)務(wù)精良，管理體系規(guī)范，校企聯(lián)合緊密，功能集約，開放運行，高效服務(wù)型的一流基礎(chǔ)與專業(yè)實驗教學(xué)基地、科研基地和服務(wù)基地，為培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識雄厚、探索精神敏銳、實踐創(chuàng)新能力強勁的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型化學(xué)化工人才創(chuàng)造有利條件，為高等學(xué)校特別是師范院校實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)提供示范。
湖南師范大學(xué)化學(xué)化工實驗教學(xué)中心源于1938年成立的我國第一所獨立設(shè)置的國立師范學(xué)院的理化系化學(xué)實驗室，已故中國科學(xué)院院士吳浩青教授是創(chuàng)始人之一。1953年，學(xué)校進行院系調(diào)整，成立了附屬于二級學(xué)科教研室的實驗室。1998年，合并各教研室管理的實驗室，組建基礎(chǔ)化學(xué)實驗室和應(yīng)用化學(xué)實驗室，實行校院二級管理，并通過了湖南省實驗室合格評估。2002年，整合基礎(chǔ)化學(xué)實驗室、應(yīng)用化學(xué)實驗室和原隸屬于醫(yī)學(xué)院的醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗室，成立湖南師范大學(xué)化學(xué)實驗中心。2003年，湖南師范大學(xué)化學(xué)實驗中心被國家財政部列入中央與地方共建高校基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室。2006年獲批湖南省實驗教學(xué)示范中心。2012年，整合化學(xué)實驗中心和化工原理與制藥工程專業(yè)實驗室，成立了湖南師范大學(xué)化學(xué)化工實驗教學(xué)中心。經(jīng)過70多年幾代人的建設(shè)，中心已發(fā)展為一個資源高度共享的先進的現(xiàn)代化實驗教學(xué)中心。中心依托湖南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，有國家化學(xué)特色專業(yè)、國家理工教融合化學(xué)化工人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、國家化學(xué)專業(yè)綜合改革試點和國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃等國家級教學(xué)平臺以及“石化新材料與資源精細利用”國家地方聯(lián)合工程實驗室、現(xiàn)代合成與分離分析化學(xué)國家“211工程”重點學(xué)科和化學(xué)生物學(xué)及中藥分析省部共建教育部重點實驗室等重要科研平臺作支撐，有一支以中國科學(xué)院院士姚守拙教授領(lǐng)銜的國家級化學(xué)實驗教學(xué)團隊為主體的實驗教學(xué)隊伍。中心一直秉承湖南師范大學(xué)“仁愛精勤”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持以“理論與實踐并重，以高素質(zhì)團隊培育高素質(zhì)人才”和“理工教融合”為特色，提出并實踐著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以實驗專職技術(shù)人員為主力，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，理―工―教融合，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的新型教育理念。為湖南區(qū)域經(jīng)濟和全國基礎(chǔ)教育發(fā)展培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才。
建設(shè)理―工―教融合的高素質(zhì)實驗教學(xué)團隊
在實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)改革的實踐中，中心領(lǐng)導(dǎo)深深感受到，傳統(tǒng)的各教研室分散管理的實驗教學(xué)隊伍，只能站在各自的二級學(xué)科平臺上思考問題，不能綜觀全局，這種弊端嚴(yán)重阻礙了實驗室的建設(shè)與發(fā)展，阻礙了新的實驗課程體系的建立與完善，阻礙了實驗教學(xué)內(nèi)容的改革與教學(xué)水平的提高，因而必須在化學(xué)化工一級學(xué)科平臺上組建知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，能綜觀全局、協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗教學(xué)團隊。自2002年開始，中心探索用新的理念、新的思路指導(dǎo)化學(xué)化工實驗教學(xué)團隊建設(shè)，在化學(xué)化工一級學(xué)科平臺上建設(shè)了一支實驗與理論互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，理―工―教融合，結(jié)構(gòu)合理，核心骨干相對穩(wěn)定的綜合型、高素質(zhì)教學(xué)團隊。這支化學(xué)實驗教學(xué)團隊于2008年被評為湖南省級教學(xué)團隊，于2010年被評為國家級教學(xué)團隊。
（1）落實團隊組織機構(gòu)，明確崗位，穩(wěn)定核心骨干
近年來，中心按照中心主任―課程負責(zé)人―實驗主講教師―實驗指導(dǎo)教師的多層次梯隊式結(jié)構(gòu)，組建化學(xué)化工實驗教學(xué)團隊。中心主任全面負責(zé)實驗中心的教學(xué)和管理工作，負責(zé)實驗課改革的整體構(gòu)想和規(guī)劃，負責(zé)理論課與實驗課間和各實驗課程間的相互協(xié)調(diào)。每門實驗課程聘請一名有高級職稱、科研能力強、實驗教學(xué)經(jīng)驗豐富并且有很強責(zé)任心的教師擔(dān)任專職課程負責(zé)人，主持本課程的建設(shè)和改革，組織實施教學(xué)教研活動，從實驗課教學(xué)的角度與理論課教師溝通，并對實驗室管理和建設(shè)提出相應(yīng)的要求。中心主任和課程負責(zé)人是團隊骨干，屬專職實驗教學(xué)人員，編制相對穩(wěn)定。實驗教師是相對流動的團隊成員。學(xué)院根據(jù)年度教學(xué)任務(wù)確定實驗教師人數(shù)，采用公開崗位、自主報名、平等競爭和擇優(yōu)錄用的實驗教師選拔機制和人才流動機制，并同時確立理論課與實驗課同等重要的理念，促進實驗教學(xué)與理論教學(xué)隊伍相互溝通，吸引了大批高水平教師擔(dān)任實驗課教師。
（2）理―工―教融合開展實驗教學(xué)隊伍建設(shè)
為滿足現(xiàn)代高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備一專多能與高素質(zhì)的要求，中心在教師隊伍建設(shè)中注重理、工、教多學(xué)科融合，按教學(xué)需要，同時引進理學(xué)、工學(xué)和教育學(xué)三類不同知識結(jié)構(gòu)的人才，特別注重引進或聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)的工學(xué)類和教育學(xué)類人才。如近年從企業(yè)引進了工學(xué)類高水平教師5人，并先后從企業(yè)和中學(xué)聘請了31名兼職教師。目前化學(xué)化工實驗教學(xué)團隊成員既有來自北京大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)等綜合性大學(xué)（理學(xué)）的，也有來自天津大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、華南理工大學(xué)等工科大學(xué)（工學(xué)）的，還有來自北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、西南師范大學(xué)和湖南師范大學(xué)等師范大學(xué)（教育學(xué)）的，同時還有來自中國科學(xué)院大連化學(xué)物理所、山西煤化所和上海藥物所等中科院系統(tǒng)的，既有理學(xué)博士，也有工學(xué)博士和教育學(xué)博士。
（3）以實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革吸引高水平教師加入實驗教學(xué)團隊
近年來，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)，中心全面開展了高師本科化學(xué)實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革研究，提出了系列研究課題，研究過程不是只依賴課題申請者本人，而是發(fā)動全院教師積極參與。如在進行“高師本科化學(xué)實驗課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實踐”的研究過程中，課題組多次組織全院有高級職稱或博士學(xué)位的教師對擬采用的新的實驗課程體系中應(yīng)包括的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)討論；中心也不失時機地制定了《關(guān)于加強本科生實驗教學(xué)的幾條措施》和《化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于具有高級職稱和博士學(xué)位的教師必須在本科生中開設(shè)研究設(shè)計性實驗的規(guī)定》等教學(xué)文件，從而有目的地把全院教師的目光吸引到實驗教學(xué)及其改革創(chuàng)新工作上，吸引了大批高職稱、高學(xué)歷的優(yōu)秀人才加入實驗教學(xué)團隊。
教學(xué)團隊通過對國內(nèi)外化學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和課程結(jié)構(gòu)的比較研究，在全國師范院校中較早創(chuàng)建了新型的大學(xué)本科基礎(chǔ)化學(xué)實驗三層次課程體系，將歷年的實驗教學(xué)研究成果應(yīng)用于本科實驗教學(xué)，固化進本科學(xué)生培養(yǎng)方案，并面向湖南地方經(jīng)濟和“四化兩型”社會需求，根據(jù)化學(xué)化工學(xué)科和湖南師范大學(xué)的教師教育特色，進一步深化改革，建立了基于一級學(xué)科的既相對獨立，又覆蓋相關(guān)專業(yè)各門化學(xué)化工課程和知識領(lǐng)域的“三位一體”“立體交叉”式的理學(xué)（化學(xué)）、工學(xué)（化工）、教育學(xué)（教師教育）融合的實驗教學(xué)體系（如圖1所示）。新的實驗教學(xué)體系包含理學(xué)類的化學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺（含基本操作技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練、研究能力與創(chuàng)新精神培訓(xùn)3個層次的7門實驗課）、工學(xué)類的專業(yè)實驗教學(xué)平臺（含專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)設(shè)計、科技活動與社會實踐3個層次）、教育類的化學(xué)教學(xué)論實驗（含師范技能、實驗教學(xué)、實驗設(shè)計與化學(xué)奧賽研究實驗）。不同平臺之間、層次之間相互支撐、滲透與有機互動。理學(xué)類的化學(xué)基礎(chǔ)實驗注重化學(xué)類多專業(yè)的共性，重點傳授實驗基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本方法與基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐和知識創(chuàng)新能力；工學(xué)類專業(yè)實驗注重學(xué)生的專業(yè)特色，重視社會需要，與企業(yè)聯(lián)合開展教學(xué)；教育類的化學(xué)教學(xué)論實驗注重教育教學(xué)特色，重點訓(xùn)練學(xué)生的實驗教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實驗教學(xué)方法與設(shè)計新實驗的能力。不同專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展意向交叉選課，促進了學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計）和開展大學(xué)生創(chuàng)新實驗。
圖1 化學(xué)化工實驗教學(xué)中心實驗教學(xué)體系
（4）以科研反哺教學(xué)為抓手，促進高水平教師加入實驗教學(xué)隊伍
中心注重科研與教學(xué)結(jié)合，促進科研成果向?qū)嶒灲虒W(xué)轉(zhuǎn)化，利用科研儀器為本科實驗教學(xué)服務(wù)，以此吸引高水平教師加入實驗教學(xué)隊伍。近年中心由教師的科研成果或在研項目轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)項目達40余項，其中30余項寫入已出版的《化學(xué)研究與設(shè)計性實驗》教材中，為新實驗教學(xué)體系不同實驗平臺中第三個層次的實驗課的開出提供了保障，同時壯大了本科實驗教師隊伍。長期以來，化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)所、催化研究所、發(fā)光材料研究室等單位的博士生導(dǎo)師、特聘教授等在完成研究生教學(xué)任務(wù)的同時，均利用本單位的科研設(shè)備，結(jié)合自己的研究課題，為本科生開設(shè)研究設(shè)計性或綜合性實驗項目，如姚守拙院士實驗室的實驗項目導(dǎo)電聚苯胺薄膜的電化學(xué)合成和EQCM表征深受學(xué)生喜愛，瀟湘學(xué)者蘇勝培教授的納米材料合成與表征實驗成為專業(yè)方向必修實驗。
（5）加強青年教師的培養(yǎng)
化學(xué)化工實驗教學(xué)團隊一直十分重視青年教師的培養(yǎng)，采取多種措施督促激勵青年教師投入實驗教學(xué)工作，不斷提高青年教師的實驗教學(xué)能力：①引導(dǎo)重視實驗教學(xué)。一方面要求每位新到崗的青年教師首先過好實驗教學(xué)關(guān)。規(guī)定新到崗的青年教師必須經(jīng)過一輪以上的實驗教學(xué)，同時擔(dān)任對應(yīng)理論課的助教工作，并得到實驗課程負責(zé)人的認可，才可申請對應(yīng)理論課程的主講教師。另一方面加強青年教師的思想品德教育，規(guī)范教師言行，提高教師的道德修養(yǎng)，要求青年教師到崗即簽字遵守學(xué)院教代會通過的《教師行為準(zhǔn)則》。②配備指導(dǎo)教師，以傳幫帶的形式培養(yǎng)青年教師的實驗教學(xué)能力。為了讓青年教師盡快熟悉實驗教學(xué)，實驗中心為每位青年教師配一位實驗教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師（一般是對應(yīng)實驗課程負責(zé)人），以傳幫帶的形式進行指導(dǎo)。如首先安排青年教師與指導(dǎo)教師帶同一實驗，一同做預(yù)備實驗，在青年教師撰寫好實驗報告后一起分析討論如何解決實驗中可能遇到的問題。在實際教學(xué)過程中，開始階段由指導(dǎo)教師講授實驗，做示范教學(xué)，然后經(jīng)過試教逐步過渡到由青年教師講授并主持實驗。實踐證明這種方式不僅能迅速提高青年教師的教學(xué)能力，也密切了同事間的關(guān)系，培養(yǎng)了全體教師的團隊精神。③鼓勵在職攻讀學(xué)位，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的實驗教師隊伍。按照學(xué)院理―工―教融合的辦學(xué)特色，化學(xué)化工實驗中心在青年教師培養(yǎng)方面也首先考慮如何構(gòu)建理―工―教融合的實驗教師隊伍。中心在青年教師在職攻讀學(xué)位和進修時進行了規(guī)劃和導(dǎo)向，如根據(jù)學(xué)院理科教師比例較大的實際情況，鼓勵青年教師到工科院校和師范院校攻讀工學(xué)學(xué)位和教育學(xué)學(xué)位，先后選拔了4人在職攻讀工學(xué)博士學(xué)位，1人攻讀教育學(xué)博士學(xué)位。此外，中心還有計劃地選派選送青年教師出國（境）或到國內(nèi)名牌大學(xué)進修、訪問。④支持教學(xué)研究和教學(xué)改革。除鼓勵青年教師積極申報校級以上教改課題外，學(xué)院還設(shè)立教改課題重點支持青年教師進行實驗教學(xué)改革，并規(guī)定青年教師申報高級職稱時必須有教改論文，支持青年教師參加各種全國性的教學(xué)研討班或研討會。⑤要求青年教師積極為本科生開設(shè)創(chuàng)新實驗，將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)項目。實驗教學(xué)團隊中的青年教師大部分有博士學(xué)位，科研的生力軍。中心要求每個青年教師都要擔(dān)任本科生的科研導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)有余力的大學(xué)生開展自主性創(chuàng)新實驗。
提高實驗儀器質(zhì)與量，滿足教學(xué)與科研需要
經(jīng)過幾年的建設(shè)，化學(xué)化工實驗教學(xué)中心儀器設(shè)備的檔次明顯提高，滿足教育部化學(xué)實驗教學(xué)指導(dǎo)委員會討論通過的綜合性大學(xué)《化學(xué)專業(yè)化學(xué)實驗教學(xué)基本內(nèi)容》的要求，緊跟國際化學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)的先進水平，符合適用、先進、適當(dāng)超前和可以擴展的原則，也滿足了學(xué)校招生規(guī)模的要求。目前化學(xué)化工實驗教學(xué)中心擁有各類儀器設(shè)備1 439臺（套），總價值為2 808.89萬元，其中單價10萬元以上的大型精密儀器設(shè)備共47臺（套）。中心對所有儀器設(shè)備實行統(tǒng)一購置、專人管理，有健全的儀器設(shè)備管理制度，儀器設(shè)備的完好率達到98%以上。近3年來，實驗中心新購置儀器設(shè)備542臺（套），總價值為1 048萬元。化學(xué)化工學(xué)院各科研實驗室共有科研儀器設(shè)備1 275臺（件），總價值為1 501.77萬元。科研儀器與教學(xué)儀器設(shè)備同時為教學(xué)與科研服務(wù)。氣相色譜儀、高效液相色譜儀、紫外光譜、紅外光譜等大型儀器設(shè)備均有5套以上，可讓本科生直接上機操作，除化工大型實驗裝置外，保證了基礎(chǔ)課實驗每組1人，專業(yè)課實驗每組不超過2人，每個實驗項目其他儀器配套數(shù)均在5套以上。
中心先后研制開發(fā)出了大型純水設(shè)備、化學(xué)實驗室中央真空系統(tǒng)、差熱分析儀等實驗裝置。中心主任何紅運教授主持設(shè)計安裝的化學(xué)實驗室中央真空系統(tǒng)大型實驗裝置可供180名學(xué)生同時進行減壓過濾、真空干燥、減壓蒸鎦等化學(xué)實驗操作（如圖2所示）。分布于不同樓層的3間大實驗室共用1臺主機。用戶接口通過真空管道直接連接在實驗臺上，進行實驗的學(xué)生每人1個用戶接口，系統(tǒng)壓強最低可至0.003 7 MPa，即使全部用戶接口同時接上，系統(tǒng)壓強仍可穩(wěn)定低于0.02 MPa，完全滿足常規(guī)化學(xué)實驗的要求。多年的運行證明，該裝置工作可靠、減壓效果好、操作簡便、使用成本低、管理維修方便、整體外型美觀、占地面積小，深受師生好評，適合于高等院校化學(xué)實驗室。
圖2 學(xué)生使用中央真空系統(tǒng)做減壓過濾實驗
實驗課負責(zé)人曾躍教授指導(dǎo)本科生創(chuàng)新實驗，研制設(shè)計的差熱分析儀（如圖3所示）已用于該院本科實驗教學(xué)。如圖4所示，將樣品（S）和參比物（R）放入差熱電爐內(nèi)的樣品托盤上后，差熱分析儀通過熱電偶（A）將溫度信號以及溫度差信號轉(zhuǎn)換成熱電勢信號，將樣品的溫度信號（1-2）和溫度差信號（1-3），直接輸入多通道計算機數(shù)據(jù)采集卡（如圖5所示）。數(shù)據(jù)采集卡通過自行研究設(shè)計出的，由計算機USB口采樣的差熱分析計算機接口接入數(shù)據(jù)采集計算機（如圖6所示），計算機通過軟件控制并采集溫度和溫度差信號。自行選用設(shè)計的數(shù)據(jù)采集卡，進行了通道間的隔離，并有穩(wěn)定放大設(shè)計，性能穩(wěn)定（精度達到±4 μV），可以直接穩(wěn)定記錄溫度差信號（幾十到幾百微伏）。此自制差熱分析儀與從市場購買的能夠滿足教學(xué)要求且性價比較高的差熱分析儀比較，每臺可節(jié)省經(jīng)費約4萬元。
圖3 HNU-DAT-1型差熱分析儀
圖4 差熱分析信號
圖5 多通道USB計算機數(shù)據(jù)采集卡 圖6 數(shù)據(jù)采集計算機
安全、舒適的實驗環(huán)境，讓師生安心實驗
中心現(xiàn)有實驗教學(xué)用房70余間，使用面積3 000 m2，學(xué)生分時段分班次進實驗室開展實驗，實驗時人均使用面積4 m2。實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以人為本，配套設(shè)施完備，實驗臺、儀器臺、試劑柜布局合理，有自主設(shè)計安裝的統(tǒng)一的純水設(shè)備和中央真空系統(tǒng)。實驗室寬敞明亮，通風(fēng)、照明設(shè)施完好，電路、水、氣管道布局安全、規(guī)范、整潔衛(wèi)生。中心在智能化建設(shè)方面做了大量工作，建立了網(wǎng)絡(luò)化的實驗教學(xué)智能管理系統(tǒng)平臺（http：///）。該平臺具有教師實驗管理系統(tǒng)、實驗預(yù)約系統(tǒng)、實驗報告提交系統(tǒng)、師生交流平臺、儀器設(shè)備管理及預(yù)約使用系統(tǒng)和信息等多項功能，實現(xiàn)了網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理，有豐富的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)資源。基于這種網(wǎng)絡(luò)化管理平臺，中心充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的延伸作用，提高了資源的使用效益。
為保證實驗教學(xué)順利進行，消除安全隱患，中心采取了如下措施：
（1）加強對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，在學(xué)生進實驗室前對學(xué)生進行專門的安全環(huán)保教育，提高學(xué)生的安全意識。
（2）實驗中心制訂了實驗室安全及檢查制度，編寫了《實驗室環(huán)境與安全手冊》《實驗室安全規(guī)則》及相關(guān)安全制度張貼在各個實驗室，同時編印了實驗室安全檢查記錄本，要求各實驗員每天對所管轄的實驗室進行安全自查并記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況及時處理并上報學(xué)院。學(xué)院每周組織一次安全工作檢查。
（3）易燃、易爆、劇保存在專門的倉庫，劇領(lǐng)用時須經(jīng)實驗室主任簽字，做到隨領(lǐng)隨用，未用完的當(dāng)日返回專門的倉庫。
（4）每個實驗室都配備了廢液桶。有毒廢液由實驗室統(tǒng)一處理：能夠經(jīng)氧化變成無毒物質(zhì)的達到排放要求后再排放；部分不能回收或解毒的，處理成固態(tài)難溶物后，送往獲環(huán)保與公安部門批準(zhǔn)進行處理的工廠集中處理。中心向每個實驗室發(fā)放了實驗室處理廢液廢渣情況記錄本，要求實驗員對學(xué)生實驗中產(chǎn)生的廢液種類、數(shù)量、處理辦法和處理結(jié)果及時登記。2013年學(xué)院針對教學(xué)和科研實驗室產(chǎn)生的廢液廢渣品種繁多、成分復(fù)雜、處理難度極大等問題，基于培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合社會實際，開展創(chuàng)新研究的能力的考慮，特設(shè)專項資金，鼓勵師生立項開展綜合處理實驗室廢液廢渣的創(chuàng)新實驗研究；經(jīng)學(xué)院組織專家對全院師生申報的綜合處理實驗室廢液廢渣創(chuàng)新實驗項目進行評審，資助了10個項目立項開展研究。
（5）實驗大樓安裝了消防報警裝置，每個實驗室均配有消防器材，藥品室安裝了防爆電源開關(guān)和防爆電燈。
上述措施保證了師生實驗的安全和校園環(huán)境的優(yōu)雅宜人。中心自成立至今沒有出現(xiàn)安全事故。
豐碩的教學(xué)與科研成果回饋中心師生
實驗教學(xué)曾獲國家級教學(xué)成果二等獎1項，省級教學(xué)成果一等獎2項、二等獎3項、三等獎2項。近年來實驗教師發(fā)表教研教改論文80余篇，主持省級以上教改課題和國家級、省級質(zhì)量工程項目20余項，主編出版教材或教學(xué)指導(dǎo)書5本，參編3本。基礎(chǔ)化學(xué)實驗2008年被評為湖南省級精品課程。實驗課教師謝青季教授撰寫的教學(xué)在化學(xué)教育類國際頂級雜志"Journal of Chemical Education"上，得到了國際同行的認可。中心主任何紅運教授撰寫的《以“質(zhì)量工程”為契機，深入開展實驗教學(xué)改革》論文被評為全國高等學(xué)校實驗室工作研究會第十次學(xué)術(shù)研討會優(yōu)秀論文（全國76篇，發(fā)表在《實驗室研究與探索》雜志上）。中心主編的基礎(chǔ)化學(xué)實驗新課程體系系列教材獲得了國內(nèi)同行專家的好評―“我認為湖南師范大學(xué)《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》的項目先進，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)明確，切實可行，特色明顯”（湖南大學(xué)蔡炳新教授）；“該課程基礎(chǔ)良好、特色明顯、成果突出”（中南大學(xué)羅一鳴教授）；“將化學(xué)基礎(chǔ)實驗、綜合訓(xùn)練實驗和研究設(shè)計實驗作為一個整體建立在一級學(xué)科水平上的獨立實驗課程體系教材還沒有，《本科化學(xué)實驗》教材的編寫正好填補了這方面的空白，是一次大膽的嘗試”（專家評審意見表）；“這套教材集成了他們在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)上的一系列成果，適應(yīng)化學(xué)發(fā)展的潮流，具有如下特點：第一，理工教融合。作者們將過去在人才培養(yǎng)工作中創(chuàng)立的特色貫穿到該教材中，在內(nèi)容上既包括了化學(xué)實驗中合成、分離和分析等全部基本要求，又包含化工的一些基礎(chǔ)實驗，還有面向中學(xué)教學(xué)的實驗項目，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。第二，繼承與創(chuàng)新。該教材在化學(xué)一級學(xué)科基礎(chǔ)上構(gòu)建了與原四大化學(xué)密切聯(lián)系，并能覆蓋相關(guān)專業(yè)各門化學(xué)課程知識領(lǐng)域的化學(xué)實驗課程新體系，經(jīng)典方法與現(xiàn)代方法相結(jié)合，注重通用性和多樣性，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造。第三，科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)。該教材的一些實驗項目源于作者在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)中取得的科研成果，面向生活、面向生產(chǎn)、面向社會，有助于提高學(xué)生探索未知的自信心和創(chuàng)造力，促進研究性學(xué)習(xí)的開展”（姚守拙院士）。多年來，學(xué)生在校園網(wǎng)上對教師化學(xué)化工實驗課堂教學(xué)質(zhì)量的評價均在90分以上，全部為優(yōu)秀。
近3年中心教師承擔(dān)863項目1項，國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃973子課題1項，國家自然科學(xué)基金重大研究計劃1項，國家科技重大專項子課題1項，國家自然科學(xué)基金面上項目26項，湖南省杰出青年基金、自然科學(xué)基金等20項，其他合作項目31項，獲科研經(jīng)費2 185萬元，發(fā)表科研論文310篇，被SCI收錄222篇，其中影響因子大于3.0的論文65篇。研究成果獲省部級以上獎6項，其中省科技進步獎二等獎1項、三等獎1項，湖南省自然科學(xué)三等獎1項，中國僑界貢獻獎1項，其他2項。申請國家發(fā)明專利18項，獲授權(quán)9項。2012年，湖南師范大學(xué)化學(xué)論文被引用的ESI排名在全球前1%的1 047所頂尖學(xué)術(shù)機構(gòu)中排名第785位，進入國際先進行列。
化學(xué)化工學(xué)院在校本科生獲批國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目33項、湖南省大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目16項，申請發(fā)明專利5項，發(fā)表科學(xué)研究論文15篇，在全國和湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國和湖南省大學(xué)生實驗技能競賽、全國高校化學(xué)專業(yè)師范素質(zhì)大賽、全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽和大學(xué)生課外化學(xué)化工創(chuàng)新作品競賽中先后有130余人次獲獎，特別是在“三井化學(xué)杯”全國第五屆大學(xué)生化工設(shè)計競賽中參賽的F1隊，獲得了該賽事舉辦以來全國師范院校唯一的特等獎。面向生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的制藥工程專業(yè)自第一屆開始，連續(xù)6屆畢業(yè)生就業(yè)率均為100%，化學(xué)化工學(xué)院4個本科專業(yè)的畢業(yè)生初就業(yè)率一直保持在98%以上，連續(xù)5年在全校排名第一。
化學(xué)化工實驗教學(xué)中心面向中學(xué)師生開放，碩果累累，聲名遠揚。每年暑假期間都有大批對化學(xué)感興趣的中學(xué)生來中心學(xué)習(xí)，與在校本科生交流，并由在校本科生指導(dǎo)做部分實驗。這既讓對化學(xué)感興趣的中學(xué)生提前了解了大學(xué)實驗教學(xué)的環(huán)境與模式，又使我校本科生對如何從事中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)提前獲得了體驗。近年來，除湖南省內(nèi)大批中學(xué)生外，河北、河南、江西、廣東、天津、海南等省市部分中學(xué)的學(xué)生也紛紛來中心學(xué)習(xí)。經(jīng)中心培訓(xùn)的湖南中學(xué)生在國際奧林匹克化學(xué)競賽中獲得了15枚金牌、4枚銀牌。
主任簡介
關(guān)鍵詞：化工類制藥工程；專業(yè)實驗室；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0248-02 化工類制藥工程是化學(xué)、藥學(xué)和生命科學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，是以應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)科學(xué)相互交叉的新興學(xué)科，通過這些交叉學(xué)科的理論和技術(shù)手段解決藥物制造的實踐工程[1]。因此，實踐教學(xué)在化工類制藥專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著重要的地位，是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們通過幾年對化工類制藥工程專業(yè)實驗教學(xué)中的實踐與體會，對制藥工程專業(yè)實驗教學(xué)進行了改革與探討。在培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力方面已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗，為社會提供應(yīng)用型創(chuàng)新型人才打下了一定的基礎(chǔ)。
一、建立專業(yè)實驗室實踐教學(xué)體系
1.建立了先進的實驗教學(xué)體系。在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建方面，參考國內(nèi)外同類高校化工類制藥工程實驗教學(xué)的成功經(jīng)驗，改造了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗技術(shù)方法，加強綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗所占比重。建立了具有特色的三個層次的先進的實驗教學(xué)體系[2，3]。新的實驗教學(xué)體系，在專業(yè)實驗內(nèi)容上實現(xiàn)由驗證性實驗向綜合性、設(shè)計性試驗的轉(zhuǎn)變，突出創(chuàng)新性和實踐性，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本操作為中心，保證實驗教學(xué)的實用性和先進性。（1）基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系：根據(jù)學(xué)科交叉的特點所開設(shè)的基礎(chǔ)實驗，這部分實驗課程教學(xué)著重于夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能的操作，鞏固學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識；注重交叉融合，即化學(xué)和藥學(xué)的交叉融合、生物與化學(xué)的交叉融合、藥學(xué)和工學(xué)的交叉融合，使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)、全面了解本學(xué)科的特點；培養(yǎng)對化工類制藥工程專業(yè)實驗的興趣。（2）專業(yè)提高實驗：根據(jù)化工類制藥工程專業(yè)實踐性強的特點，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)化工制藥研究的基本方法，建立生物制藥、化學(xué)制藥、中藥制藥及現(xiàn)代藥物制劑的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的工程化訓(xùn)練平臺，而開設(shè)的綜合大實驗，將實驗思想、實驗方法和技術(shù)融入到具體科學(xué)問題的解決過程中，使學(xué)生對于解決制藥企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、質(zhì)量檢驗、出廠等方面的問題進行的設(shè)計、實施、疑難問題的解決、實驗方法銜接運用、實驗結(jié)果分析處理方法等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要問題有比較深刻的理解。（3）科研創(chuàng)新實驗：依托學(xué)校的“大學(xué)生科技創(chuàng)新項目”基金的資助，和實驗室搭建的科學(xué)研究平臺，支持和鼓勵本科生盡早進入專業(yè)研究室，根據(jù)自己的興趣選擇研究課題，并在指導(dǎo)教師參與下完成創(chuàng)新實驗的設(shè)計實施，相對獨立的科研創(chuàng)新研究可以培養(yǎng)他們的科研意識和研究興趣，鍛煉他們的科研創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生能夠有效地解決制藥企業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量、效益等問題，達到能為制藥企業(yè)、藥物研發(fā)單位、醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)及各級醫(yī)藥衛(wèi)生行政管理部門培養(yǎng)合格的高級工程技術(shù)人才的目的。
2.實驗教材不斷改革創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和自主訓(xùn)練。實驗教學(xué)大綱充分體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)安排適宜學(xué)生自主選擇，實驗教材不斷改革創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和自主訓(xùn)練。實驗技術(shù)與方法合理綜合，實驗內(nèi)容與科研、生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，與科研、工程和社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系，融入科技創(chuàng)新和實驗教學(xué)改革成果，實驗項目不斷更新，根據(jù)實驗內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)綜合實驗技術(shù)和實驗方法，使綜合性、設(shè)計創(chuàng)新性實驗占實驗項目的60%，實驗教學(xué)項目中引入科研成果和社會應(yīng)用項目，利用實驗室的實驗條件開設(shè)了一些新的實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時又為社會提供了服務(wù)。
3.學(xué)生自主選題，激發(fā)了學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。在實驗室投入建設(shè)的基礎(chǔ)上，多發(fā)面開發(fā)具有科研性質(zhì)的“設(shè)計創(chuàng)新實驗”課程，學(xué)生通過自主選擇實驗題目、設(shè)計實驗方案、填寫申請書、師生論證、實驗實施、撰寫論文、總結(jié)討論等程序進行科學(xué)研究訓(xùn)練；其結(jié)果激發(fā)了學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。
二、專業(yè)化實驗室建設(shè)
1.基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)。基礎(chǔ)實驗課程的教學(xué)是整個實驗教學(xué)體系中至關(guān)重要的組成部分，是構(gòu)建整個化工類制藥工程專業(yè)知識的基石，是初步樹立與培養(yǎng)工程思想的基礎(chǔ)與必要環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)實驗課程的教學(xué)不僅直接影響了后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且也是學(xué)生進一步深造的基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)，我們采用資源整合，資源共享的原則來進行建設(shè)。按一個或多個相近的一級學(xué)科來組織基礎(chǔ)實驗課程體系。將化學(xué)工程、環(huán)境工程、制藥工程3個學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程體系進行整合。這樣有利于資源配置，避免了實驗設(shè)施的重復(fù)投資，提高了實驗室設(shè)備的利用率；同時也集中了師資保證實驗教學(xué)質(zhì)量，也便于實驗室的管理。
2.專業(yè)實驗室的建設(shè)。在學(xué)校投入建設(shè)經(jīng)費的基礎(chǔ)上，有計劃有目的地購置一批先進的實驗教學(xué)儀器設(shè)備，提高專業(yè)實驗室承擔(dān)科研科科技創(chuàng)新實驗的能力。同時按照某一個或幾個二級學(xué)科來組織專業(yè)實驗課程體系，使實驗內(nèi)容涵蓋藥物化學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、天然藥物化學(xué)、制藥工程原理、工業(yè)藥物分析等核心課程，在專業(yè)實驗課程體系中以綜合型、設(shè)計創(chuàng)新型實驗為主，主要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。圍繞著使畢業(yè)生能夠從事新藥研發(fā)、藥品管理、生產(chǎn)、檢驗與分析等方面的工作有意識、有目的、有針對性地加強實踐能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用工程的觀念去分析判斷實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題，達到能夠精通化工類制藥工程專業(yè)某一領(lǐng)域的實驗技術(shù)問題。
3.實習(xí)基地的建設(shè)。實習(xí)基地的建設(shè)主要是化工類制藥相關(guān)的企業(yè)，能夠為學(xué)生提供基本技能和綜合能力的實踐環(huán)境。學(xué)生在實習(xí)基地通過對有關(guān)設(shè)備及工具的使用，掌握化工類制藥工程專業(yè)相關(guān)儀器設(shè)備的操作技能并熟悉其原理、結(jié)構(gòu)和性能等，為以后走向社會參加相關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作打下了基礎(chǔ)。通過實習(xí)基地的訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實踐和工程項目中實際問題的技術(shù)及管理能力，而且還培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧等個人綜合素質(zhì)，陶冶了學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。
三、體制與管理
建立科學(xué)的管理體制與健全的管理制度是實驗教學(xué)有序、高效、高質(zhì)量進行的保障。我們在參考同類院校的實驗室管理模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)特點，制定了具有化工類制藥工程專業(yè)特點的實驗室管理體制、運行機制和管理制度。
1.管理體制。（1）實行實驗室主任負責(zé)制，實驗室主任由院長兼任，人、財、物統(tǒng)一管理與調(diào)配，達到“真正”資源共享。（2）實行人才流動、競爭上崗、定期考核的管理機制。（3）組建了實驗室建設(shè)與管理委員會，全面負責(zé)本實驗室的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃、實驗教學(xué)和管理工作。（4）成立了實驗教學(xué)督學(xué)委員會，負責(zé)對實驗室主任的考核，監(jiān)督和檢查實驗教學(xué)過程和教學(xué)計劃的落實情況，組織實驗教學(xué)質(zhì)量評估。
2.開放的實驗室運行機制。開放機制的運行，不僅調(diào)動了學(xué)生實驗的積極性，激發(fā)了學(xué)生實驗的熱情，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和科學(xué)思維，而且為化工類制藥工程專業(yè)實驗室的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對社會科技發(fā)展起到了促進作用。（1）實驗室開放內(nèi)容包括：學(xué)生基本技術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計型實驗；大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目；學(xué)生參加教師科研項目等。（2）建立了開放管理細則：“開放實驗申請書、安全衛(wèi)生協(xié)議書，物品領(lǐng)用登記簿、開放實驗統(tǒng)一記錄本、開放實驗成績評定辦法、開放值班工作要求、開放實驗成果管理規(guī)定”等系列開放管理細則。（3）設(shè)計創(chuàng)新實驗程序：學(xué)生通過自選題目、查文獻、設(shè)計實驗方案、師生講評、實驗實施、總結(jié)討論、撰寫論文和成績評定等八個程序完成創(chuàng)新實驗。
3.切實可行的實驗室管理制度。根據(jù)化工類制藥工程專業(yè)實驗室建設(shè)與發(fā)展的需要，逐步建立起實用性、可操作性強的管理制度20項。建立了“精、細、實”的管理模式，加強了日常管理、儀器設(shè)備管理、檔案管理的規(guī)范化和完善化。例如規(guī)定進實驗室的教師要配戴名簽，填好實驗室工作日志和平時成績記分冊；首次上崗的教師，要進行試講和試做；進實驗室的學(xué)生，都有對應(yīng)的實驗臺、實驗凳和儀器設(shè)備編號；設(shè)有遲到自簽簿、值日生工作完成登記簿，讓學(xué)生一進實驗室就有一種責(zé)任感。每件儀器均有儀器卡片，做到賬、卡、物相符率達到100%；建立了儀器使用證、儀器操作規(guī)程；全部儀器設(shè)備實行了條碼管理，大型儀器實行專人管理。建立了化工類制藥工程專業(yè)實驗室工作檔案，并有對應(yīng)的計算機管理數(shù)據(jù)庫，隨時可查到各種信息。切實可行的實驗室管理制度提高了實驗中心的管理水平和工作效率。
通過有重點、有目的地加強對化工類制藥工程專業(yè)實驗室的建設(shè)和實驗教學(xué)體系的改進，改善了專業(yè)實驗室的實驗教學(xué)條件和環(huán)境設(shè)施，較大程度的發(fā)揮了儀器設(shè)備的作用，提高了實驗室的使用效益，促進了實驗教學(xué)改革的進行，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力得到了明顯地加強，使化工類制藥工程專業(yè)實驗室真正成為培育創(chuàng)新型專業(yè)人才的搖籃。為學(xué)生將來更好地服務(wù)于科研和社會提供了有力的保證。
參考文獻：
[1]阮洪生，陳志寶，安紅波.制藥工程專業(yè)實驗教學(xué)改革的研究與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2006，（Z2）：149-150.
為進一步推動全市教育信息化工作，全面總結(jié)“教育e時代”工程的成功經(jīng)驗，提高全市教育信息化工作的顯示度和示范性，促進廣州作為“首善之區(qū)”和區(qū)域文化教育中心的建設(shè)，現(xiàn)向各單位征集教育信息化應(yīng)用典型材料。有關(guān)事項通知如下:
一、征集對象
市屬各高校、各區(qū)（縣級市）教育局、市教育局局屬中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園及教育支持機構(gòu)在教育信息化應(yīng)用中產(chǎn)生的能代表本單位特色與水平的典型材料。
二、征集主題
（一）以教育信息化實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進教育公平和均衡發(fā)展;
（二）以教育信息化推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量;
（三）以教育信息化變革教育管理模式，提升教育管理效能;
（四）以教育信息化開展“數(shù)字教育”，加快教師專業(yè)化發(fā)展;
（五）以教育信息化為手段，促進農(nóng)村教育的新發(fā)展；
（六）以教育信息化為教師、學(xué)生、家長及社區(qū)教育提供服務(wù)；
（七）教育信息化建設(shè)的特色、創(chuàng)新點或建議。
三、材料形式
（一）典型案例
案例的編寫要求：一是內(nèi)容豐富、重點突出，既體現(xiàn)成效，又有理論剖析。二是案例編寫應(yīng)以事實為基礎(chǔ)，適當(dāng)加工整合。每個案例字數(shù)3000—5000字為宜，內(nèi)容包括：案例背景（做什么和為什么做）；主要做法（如何做）；成效分析（在教育公平、教育均衡、素質(zhì)教育、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、教育效益等方面的成效）；經(jīng)驗總結(jié)（應(yīng)具備的政策、方法、條件等）；示范作用（在哪些領(lǐng)域、范圍可作示范及其意義與作用）。
（二）應(yīng)用研究成果
成果包括：已經(jīng)公開發(fā)表（或擬錄用）或獲獎的論文；正式出版的專著；已經(jīng)取得著作版權(quán)的軟件；獲省級以上獎勵的教育軟件等。
（三）總結(jié)材料
四、報送要求
（一）請市屬各高校，各區(qū)、縣級市教育局，局屬各單位報送一份關(guān)于本單位或本地區(qū)的教育信息化應(yīng)用典型總結(jié)材料（字數(shù)以6000-10000字為宜）。
（二）請各單位積極發(fā)動下屬單位，報送教育信息化應(yīng)用的典型案例和應(yīng)用研究成果。
關(guān)鍵詞: 手術(shù)室護 管理
隨著現(xiàn)代外科手術(shù)技術(shù)的專科化發(fā)展，對手術(shù)室護理提出了更高更專的要求，使傳統(tǒng)的手術(shù)室護士全而不精的通科模式面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，近些年來外科發(fā)展迅速，大量的先進儀器和設(shè)備應(yīng)用，形成高、精、尖的手術(shù)特點。因而對手術(shù)室護士的配合工作提出更高要求，專科化護士也因此而生。我院2008年起實施專科護士培養(yǎng)和專科化工作制度受到了醫(yī)生的認可與好評，患者滿意度提高，現(xiàn)將設(shè)立專科組的實踐報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 我院為三級乙等綜合性教學(xué)醫(yī)院。年手術(shù)量10 000多臺，普外3 000多臺、婦產(chǎn)3 000多臺、骨科2 000多臺、神經(jīng)外科近500臺、泌尿、腫瘤800臺、五官科、眼科800臺，在編護士26人。其中副主任護師2個，主管護師4個，護師8個，護士11個。
1.2 方法
1.2.1 專科組的設(shè)置 根據(jù)臨床分科及年手術(shù)量分成四個專科組。如心胸外科與婦產(chǎn)科為一組；普外與腫瘤科為一組。每組成員分為三級結(jié)構(gòu)。一級：專科組長；二級：專科護士；三級：護士。專科組長和專科護士固定。三級護士每年或半年輪轉(zhuǎn)一次，保持專科組的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮專科護士專業(yè)組的技術(shù)優(yōu)勢，適應(yīng)專科化發(fā)展。
1.2.2 專科組長的設(shè)置 （1）專科組長具有護師及以上職科，本科學(xué)歷。（2）有10年以上工作經(jīng)驗，進行過專科手術(shù)配合的進修、培訓(xùn)，對專科疾病有充分的了解。（3）工作能力較強，能全面掌握手術(shù)配合、設(shè)備、器械的使用，消毒、保養(yǎng)工作。（4）有較強的管理能力，善于溝通、協(xié)調(diào)，責(zé)任心強。（5）帶教意識濃，帶教能力強。
1.2.3 專科組長的職務(wù) 在護士長的領(lǐng)導(dǎo)下管理專科組員，制訂專科培養(yǎng)目標(biāo)和計劃。勝任專科高、難、新手術(shù)的配合，能熟練操作大型精密儀器的安裝和使用，及日常養(yǎng)護，貴重物資的補充，管理專科組的科學(xué)和科研工作。組織組內(nèi)人員討論，解決存在的各種問題，加強與手術(shù)醫(yī)生、麻醉師及組員的溝通，提高專科組主動服務(wù)意識。
1.2.4 專科護士的設(shè)立與職責(zé) 具有5年以上工作經(jīng)驗，工作責(zé)任心強，熟練專科手術(shù)配合對專科儀器，設(shè)備、器械的使用，消毒、保養(yǎng)工作熟悉，能勝任帶教工作，在護士長與專科組長的領(lǐng)導(dǎo)下能獨立、出色地完成專科組重大手術(shù)的配合。發(fā)現(xiàn)問題及時向組長、護士長反映，指導(dǎo)組內(nèi)輪轉(zhuǎn)護士的工作。
1.2.5 專科的學(xué)習(xí)、培養(yǎng) （1）不定期聘請專科組內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，包括專科理論、手術(shù)步驟、手術(shù)、特殊器械的正確使用。（2）不定期聘請專科醫(yī)生授課，講述引進的新技術(shù)、新術(shù)式及各種復(fù)雜手術(shù)前后的配合要點與注意事項。（3）聘請工程師器械供應(yīng)商講授各種新儀器的操作與管理。（4）不定期選派組員到上級醫(yī)院進修學(xué)習(xí)，加強交流，共同提高。
1.2.6 專科組的考核 考核分兩個部分：一是專科技術(shù)的量化考核，每月一次，對組內(nèi)成員的理論知識、實踐技能配合關(guān)鍵點、新技術(shù)、新儀器掌握情況；二是滿意度考核，每季一次專科醫(yī)生對專科組的滿意度調(diào)查。
2 結(jié)果
2.1 專科組設(shè)立前后醫(yī)生對手術(shù)配合的滿意情況比較 見表1。
2.2 專科組設(shè)立前后專科技術(shù)考核情況 見表2。表1 專科組設(shè)立前后醫(yī)生對手術(shù)配合工作的滿意表2 專科技術(shù)考核成績。
3 討論
外科手術(shù)專科組的設(shè)立是專科化發(fā)展的需要，是對手術(shù)室護理提出的更新要求，是必然選擇，同時也是促進護士自身的發(fā)展與提高，取得了滿意的效果，首先使手術(shù)物品準(zhǔn)備充分，配合默契，提高手術(shù)成功率與醫(yī)生滿意度。其次促進護士整體素質(zhì)的提高。（1）賦予專科組長重任權(quán)利，激發(fā)智能，明確的目標(biāo)和適當(dāng)?shù)膲毫Ω苷{(diào)動人的積極性；（2）專科組員在組內(nèi)得到了有計劃、有組織的培訓(xùn)，使專科理論和技能全面得到提高；（3）服務(wù)意識增強，讓患者滿意，讓醫(yī)生滿意，成為工作的目標(biāo)，了解醫(yī)生的習(xí)慣和特殊要求，使配合默契，效率提高；（4）專科護士在論文書寫科研方面有了長足的發(fā)展，由于專科化護理有利于同一專科疾病、手術(shù)和護理知識、經(jīng)驗的積累，充足的臨床資料，使論文撰寫和科研有了堅實的基礎(chǔ)。綜上所述，專科護理組的設(shè)置和實踐提高護士手術(shù)配合的主動性、準(zhǔn)確性和默契性，發(fā)揮了團隊精神，是培養(yǎng)現(xiàn)代化、專業(yè)化、手術(shù)室護士的有效途徑［1］。
【關(guān)鍵詞】高校；科技成果轉(zhuǎn)化；制約因素；對策
【Abstract】Currently， the strength and level of scientific research of our universities have significantly enhanced. However， the transformation of scientific achievements in universities is not satisfied. This article from the university itself， proposes the problems of universities in the transformation of scientific achievements.They are the lack of willingness to the transformation of scientific achievements， and the gap between scientific achievements and practical needs， puting forward the countermeasures to promote the transformation of scientific achievements of universities.
【Key words】universities； the transformation of scientific achievements； restricting factors； measures
【中圖分類號】G644【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）02-0061-01
楊振寧曾說過：“中國已經(jīng)掌握了世界上最先進最復(fù)雜的技術(shù)，如衛(wèi)星和火箭技術(shù)，但中國最失敗的地方，是沒有學(xué)會怎樣把科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的經(jīng)濟利益”。科技成果轉(zhuǎn)化是科技工作的重要組成部分，也是促進經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵所在。高校作為科技成果的重要發(fā)源地，提高其科技成果轉(zhuǎn)化率，可為國家科技創(chuàng)新和技術(shù)進步提供有力支撐，為經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供有效保證。當(dāng)前我國高校科技成果轉(zhuǎn)化工作不如人意。本文從高校自身出發(fā)，剖析科技成果轉(zhuǎn)化的制約因素并提出相應(yīng)的解決對策。
一、高校科技成果轉(zhuǎn)化的制約因素分析
（一）高校缺失科技成果轉(zhuǎn)化意愿
高校作為科技成果轉(zhuǎn)化的重要源頭，其主觀意愿是影響科技成果轉(zhuǎn)化的決定因素。由于歷史原因，我國高校的功能長期定位于培養(yǎng)人才和科學(xué)研究，忽視科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化工作。長期以來，高校排名也多以學(xué)科建設(shè)、重點實驗室建設(shè)、學(xué)生規(guī)模等為依據(jù)，科技成果轉(zhuǎn)化的數(shù)量與質(zhì)量并非重要評價指標(biāo)，因而高校自身對科技成果轉(zhuǎn)化缺乏緊迫感。在以篇數(shù)、出版專著部數(shù)、獲獎成果數(shù)量、級別等評價指標(biāo)的引導(dǎo)下，高校教師從事科研的目的是晉職稱，提升自己的學(xué)術(shù)水平，獲得更大的發(fā)展，科技成果轉(zhuǎn)化既不作為教師考核的指標(biāo)，更沒有相應(yīng)的激勵機制，高校教師沒有動力促進科技成果轉(zhuǎn)化。
（二）高校科技成果與現(xiàn)實需求存在差距
由于長期以來，我國科研體制仍沿襲計劃經(jīng)濟體制的模式，科研項目和研究方向均由上級主管部門下達、制定，導(dǎo)致科研項目缺乏針對性、與市場相分離。
另外，高校的理論性探索比較多，實踐性研究比較少，研究多側(cè)重于技術(shù)領(lǐng)域的前沿和高新，研究過程缺乏市場調(diào)研和企業(yè)的參與，較少關(guān)注市場需求和經(jīng)濟效應(yīng)，高校與企業(yè)、市場信息不對稱，致使產(chǎn)生的成果或先進有余而實用性不足，難以滿足現(xiàn)實需要。
二、促進高校科技成果轉(zhuǎn)化的對策分析
（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，形成有利于高校科技成果轉(zhuǎn)化的評價機制和激勵機制
首先，教育主管部門及高校領(lǐng)導(dǎo)需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對科技成果轉(zhuǎn)化重要性和緊迫性的認識，自覺樹立高校為社會、經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的思想，堅持依托高校學(xué)科優(yōu)勢，推動科技成果轉(zhuǎn)化與教學(xué)、科研形成良性互動和協(xié)同發(fā)展。科研人員（主要是高校教師）要樹立正確的科研價值觀，改變從事科研是為了發(fā)論文、提職稱的錯誤觀念。重新審視科研的目的，充分認識科技成果轉(zhuǎn)化的重要性，實現(xiàn)科技成果的社會價值與科研人員人生價值的最大統(tǒng)一。
其次，要完善高校評價體系及科研人員考核制度。
教育主管部門應(yīng)提高科技成果轉(zhuǎn)化對經(jīng)濟社會的發(fā)展作用在高校評價指標(biāo)中的比重。
高校應(yīng)根據(jù)科研人員不同的分工，采取不同的考核管理模式。對于從事基礎(chǔ)研究的人員，側(cè)重于考察其論文及專著的數(shù)量和質(zhì)量；對于從事應(yīng)用研究的人員，重點考察其成果的經(jīng)濟效益和社會效益及企業(yè)的評價。打破原有惟論文、專著數(shù)量、理論水平為標(biāo)準(zhǔn)的評價制度，形成重科技開發(fā)工作之風(fēng)。
在保障高校正常教學(xué)和科研的基礎(chǔ)上，建立有效的激勵機制，鼓勵高校科研人員參與科技成果轉(zhuǎn)化工作。高校應(yīng)將科技成果轉(zhuǎn)化取得的經(jīng)濟效益、社會效益作為對科研人員評估、科研立項和經(jīng)費投入的重要依據(jù)。對于在科技成果轉(zhuǎn)化方面表現(xiàn)突出者，可在職稱評定上給予必要的傾斜，激發(fā)研究機構(gòu)與個人參與科技成果推廣應(yīng)用的積極性。
（二）契合現(xiàn)實需求，構(gòu)建有利于科技成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新機制
首先，科研過程要注重市場導(dǎo)向。目前高校科研人員在科研立項選題時，主要考慮原有研究成果及上級主管部門的要求，較少考慮市場需求。實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，必須從項目源頭入手重視市場需求、吸收企業(yè)參與研究。搭建高校與企業(yè)的溝通渠道，鼓勵科研人員積極與企業(yè)聯(lián)合，定期交流高校科技進展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，掌握市場動態(tài)，充分發(fā)揮高校的研發(fā)優(yōu)勢和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化與市場優(yōu)勢。高校除了在科研選題時注重同市場的銜接，在成果鑒定時，要完善工業(yè)性試驗，使科技成果具備實用性、新穎性、效益性及理論上的科學(xué)性；在申報獎勵時，將科研成果具備的經(jīng)濟、社會效益列為重要評價指標(biāo)，突出技術(shù)經(jīng)濟價值。只有把市場需求與學(xué)科優(yōu)勢很好地結(jié)合起來，使科研過程與生產(chǎn)效益緊密結(jié)合，提高科研成果的成熟性、實用性和效益性，科技成果轉(zhuǎn)化才能成功。
第二，積極利用技術(shù)中介加速科技成果轉(zhuǎn)化。建立高校科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺，是實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。主要職能有：分析市場需求，指導(dǎo)高校科研方向；鼓勵高校與企業(yè)共同選題，合作開發(fā)；運用市場化的方法和評價體系，對高校科技成果進行市場價值評估，為科研成果轉(zhuǎn)化提供準(zhǔn)確的市場信息；與企業(yè)聯(lián)絡(luò)、談判，說服企業(yè)接受并經(jīng)營具有一定市場和技術(shù)風(fēng)險的高新技術(shù)成果，并簽署中試、轉(zhuǎn)讓協(xié)議；為高校科技成果進行中試和產(chǎn)業(yè)化多方籌措資金、提供法律幫助等專業(yè)化的服務(wù)。高校科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺既可為企業(yè)解決技術(shù)難題，避免企業(yè)挑選科技成果時的盲目性，促進企業(yè)的發(fā)展；也避免高校有開發(fā)價值科技成果的的浪費；保證企業(yè)及高校在委托轉(zhuǎn)讓過程中的正當(dāng)權(quán)益，易使高校與企業(yè)在轉(zhuǎn)讓問題上達成一致，加速科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】能力本位 中職語文 模塊化教學(xué)方法
一、引言
現(xiàn)代社會對一線技術(shù)工人提出了越來越高的素質(zhì)要求，因此傳統(tǒng)中職語文教學(xué)中“輕能力、重知識”的傾向已經(jīng)無法滿足中職學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和企業(yè)對人才素質(zhì)的要求。由于傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)存在缺乏能力培養(yǎng)和低效性等一系列問題，必須要對中職語文教學(xué)改革進行進一步的探索。
二、中職語文能力本位概述
通過市場調(diào)查，我們認為在語文教學(xué)中應(yīng)強力培養(yǎng)中職學(xué)生的基礎(chǔ)語文能力和職業(yè)語文能力。
所謂的基礎(chǔ)語文能力主要指的是聽、說、讀、寫能力。在語文聽說能力方面，要對學(xué)生的口語交際能力花大力氣培養(yǎng)，其中最為關(guān)鍵的就是對學(xué)生的自我推銷能力和與人交流能力的培養(yǎng)。在閱讀能力方面，要不斷強化學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力，使學(xué)生能夠形成自學(xué)語文的習(xí)慣和合理運用語文的能力。在寫作方面，要對學(xué)生包括應(yīng)用文寫作在內(nèi)的寫作能力進行重點培養(yǎng)。
所謂的職業(yè)語文能力主要指的是與學(xué)生就業(yè)需要和專業(yè)學(xué)習(xí)等具有密切關(guān)系的語文能力。職業(yè)語文能力對語文的應(yīng)用性要加以強調(diào)。其中，不同的專業(yè)在內(nèi)容方面都具有一定的差異。要嚴(yán)格以專業(yè)和職業(yè)的需要為依據(jù)進行一系列的職業(yè)化和專業(yè)化的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，從而使中職學(xué)生的從業(yè)能力得到有效提高，職場適應(yīng)能力得以有效增強。
三、基于能力本位的中職語文模塊化教學(xué)方法
中職語文的8個語文教學(xué)模塊，見表1。
（一）中職語文基礎(chǔ)閱讀模塊的教學(xué)方法
1.精讀模塊
在學(xué)生閱讀的過程中，要選擇各類文體的典范性文章開展教學(xué)。這些文章要語言優(yōu)美和文化內(nèi)涵深厚，比如莫泊桑的《項鏈》、老舍的《我的母親》、海明威的《老人與海》、朱自清的《荷塘月色》等。在具體的閱讀過程中要對學(xué)生的閱讀精心指導(dǎo)，幫助其進行深入分析。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些典范文章的過程中要能夠激發(fā)學(xué)生心靈上的震撼和共鳴，以強化學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2.文學(xué)欣賞模塊
教師要對學(xué)生多加幫助和指導(dǎo)，使其廣泛地閱讀報紙雜志以及古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品中的好文章，從而能夠?qū)W(xué)生起到陶冶情操、增廣見聞、開闊視野等作用，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
（二）中職語文的基礎(chǔ)寫作模塊的教學(xué)方法
基礎(chǔ)寫作模塊主要是對中職學(xué)生的基本寫作能力的培養(yǎng)。該模塊讓學(xué)生掌握寫作的基本知識，強化學(xué)生一般記敘文和議論文寫作的能力。隨后以此為基礎(chǔ)對學(xué)生的觀察力和感悟生活的能力強化培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會將自己的觀點和思想情感轉(zhuǎn)化成語言文字的寫作能力。
（三）中職語文的基礎(chǔ)口語訓(xùn)練模塊教學(xué)方法
中職語文的基礎(chǔ)口語訓(xùn)練模塊主要包括兩項訓(xùn)練，也就是口頭表達能力訓(xùn)練和普通話訓(xùn)練。在該模塊中要讓學(xué)生訓(xùn)練出一口流利、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，學(xué)會在口語交際中使用普通話。將來中職學(xué)生就業(yè)的一項非常重要的能力就是在與人交往時具有自然大方的儀態(tài)，文明得體的用語，有內(nèi)容、有條理、有邏輯性、思維清晰的語言表達。
（四）中職語文的基礎(chǔ)工具模塊教學(xué)方法
1.書寫訓(xùn)練
在中職語文教學(xué)中，要對學(xué)生規(guī)范、正確、工整的文字書寫習(xí)慣加強培養(yǎng)。在書寫訓(xùn)練中，首先要讓學(xué)生正確地書寫，盡可能地寫出清楚、端正、美觀的字體，同時還要對書寫格式和標(biāo)點符號的正確使用加以訓(xùn)練。
2.學(xué)習(xí)工具使用訓(xùn)練
現(xiàn)階段很多學(xué)生的自學(xué)能力都較差。因此，在中職語文教學(xué)中需要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握詞典和字典等工具書的正確使用方法，掌握如何利用多媒體進行資料搜集，并且學(xué)會如何利用書店、閱覽室和圖書館等各種各樣的資源自主學(xué)習(xí)。
（五）中職語文專業(yè)性閱讀模塊教學(xué)方法
所謂的專業(yè)性閱讀模塊，主要是指以基礎(chǔ)閱讀模塊面向?qū)I(yè)的拓展閱讀。在專業(yè)性閱讀教學(xué)中，教師要以不同專業(yè)特點為根據(jù)，使學(xué)生通過大量的與專業(yè)相關(guān)的材料開展閱讀。這樣除了能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時還可以有效地強化學(xué)生的職業(yè)能力。比如，可以選擇一些成功的廣告案例中的廣告詞作為學(xué)習(xí)材料。廣告專業(yè)的學(xué)生通過這些廣告詞可以掌握必要的語文知識，還可以培養(yǎng)廣告語言設(shè)計能力；可以選擇優(yōu)秀的導(dǎo)游詞作為導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，使導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⒈緦I(yè)的知識更好地掌握。
（六）中職語文的應(yīng)用文寫作模塊教學(xué)方法
讓學(xué)生掌握專業(yè)應(yīng)用文和常用應(yīng)用文的寫作技巧。常用應(yīng)用文主要包括廣告、通知、協(xié)議、合同、啟事、教學(xué)計劃、總結(jié)、自我介紹、求職信等。對于專業(yè)應(yīng)用文，要以不同專業(yè)為依據(jù)確定專業(yè)應(yīng)用文的課程內(nèi)容。比如針對幼教專業(yè)的學(xué)生應(yīng)開展教育教學(xué)論文、教學(xué)計劃和教案等各種專業(yè)應(yīng)用文的教學(xué)。利用應(yīng)用文模塊學(xué)習(xí)的方式能夠有效地提升學(xué)生在工作以后解決日常生活、工作和學(xué)習(xí)中各種問題的能力。
（七）中職語文的口語交際訓(xùn)練模塊教學(xué)方法
在口語交際訓(xùn)練模塊中主要是對口語交際中學(xué)生的語言修養(yǎng)和文明態(tài)度等加強培養(yǎng)。在具體的口語交際情境中使學(xué)生掌握較強的應(yīng)對、傾聽和表達能力。以不同的專業(yè)為依據(jù)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，比如辯論、演講、洽談、采訪、導(dǎo)游、推銷等。
（八）中職語文的實踐活動模塊教學(xué)方法
中職語文的實踐活動本身具有生動性、活動性、直觀性、情境性等一系列的特點，因此其能夠使學(xué)生的語文需求得到很好的滿足，所以如何構(gòu)建實踐活動模塊具有十分重要的作用。要以學(xué)生的專業(yè)為依據(jù)，合理地選擇實踐活動模塊的內(nèi)容。比如可以開展影視評論、歌曲評論、課本劇、演講、手抄報評比、主題報告、詩文朗誦等各項活動，也可以鼓勵學(xué)生參加各種推銷、采訪、招聘會、社會調(diào)查等校外活動。通過該模塊的訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來，在實踐活動中對學(xué)生運用語文的能力強化培養(yǎng)，這樣學(xué)生在走向崗位之后就能夠具有較強的語文實踐能力。
四、結(jié)語
以“寬基礎(chǔ)、活模塊”的要求在中職語文教學(xué)中進行模塊化教學(xué)，能夠與學(xué)生職業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要、職業(yè)生涯需要和專業(yè)學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)，并且還兼顧學(xué)生的個性發(fā)展需要和社會生活需要。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：社區(qū) 文化建設(shè) 思考
1.國外社區(qū)先進經(jīng)驗
1.1 政府職能發(fā)揮較好
法國城市的小市鎮(zhèn)與中國城市的社區(qū)較為相似，平均人口500人左右，是法國行政區(qū)劃最小的單位，即基本社區(qū)單位。這些小市鎮(zhèn)與中國城市的社區(qū)不同，都建有政府。小市鎮(zhèn)政府向本區(qū)域里的居民和社會組織提供所有的公共服務(wù)，政府里有專門分管娛樂文化建設(shè)發(fā)展的機構(gòu)和相關(guān)人員。政府在聽取居民和有關(guān)地方性協(xié)會意見的基礎(chǔ)上，負責(zé)制定本區(qū)域里的文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，一般是5年以上的中長期規(guī)劃。每年還要出臺發(fā)展和開展活動的實施計劃。負責(zé)文化的工作人員除固定一兩個人外，到開展活動時還要臨時招募一些文化工作志愿者。這些工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)都相當(dāng)高，有的就是區(qū)域內(nèi)大學(xué)的教授等，都能勝任工作。
1.2 資源利用合理
政府非常重視文化場所的建設(shè)，一般每個小市鎮(zhèn)都建有圖書館、博物館、文化演出活動室、畫廊、電影院及小型文化廣場等基礎(chǔ)設(shè)施。圖書館人均擁有圖書200冊以上；文化演出活動室有小型舞臺及相關(guān)器材；博物館館藏品大多都是私人捐贈的。政府在做好文化場所建設(shè)的同時，還注意發(fā)揮本區(qū)域內(nèi)文化資源的配置和利用，避免重復(fù)低水平建設(shè)。區(qū)域內(nèi)一些社會組織和個人自己已有的文化設(shè)施，政府一般都不建或少建，并要求這些文化設(shè)施一律向居民開放，以提高文化資源的利用率。
1.3 文化活動極具吸引力
政府每年都要按照年度開展文化活動的實施計劃，不折不扣地實施。一般開展活動是在節(jié)日或假日，活動的內(nèi)容和形式也豐富多彩，如讀書周、論文比賽、遺產(chǎn)宣傳日、個人繪畫作品展示日、藝木節(jié)、電影精品欣賞周等等。另外他們還非常重視特色文化的打造和宣傳，每年都要定期或不定期向社會宣傳本市鎮(zhèn)的特色文化，如本土物質(zhì)的或非物質(zhì)的文化遺產(chǎn)、景觀等，以此來吸引更多的人來本市鎮(zhèn)旅游和觀光。在開展活動前，活動的組織策劃者都千方百計開動腦筋，不拘于固定的模式，靈活運用多種方式、多種表現(xiàn)手法來增強活動的凝聚力和吸引力。
2.社區(qū)文化建設(shè)的作用所在
2.1 增強居民凝聚力
由于我國城市“單位制”的長期影響，以及近年來城市建設(shè)和改造的迅速發(fā)展。大量新建居民區(qū)的涌現(xiàn)，使我國城市居民的社區(qū)認同感較為薄弱，他們很少過問社區(qū)事物和參與社區(qū)活動，這種現(xiàn)象既影響了社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，也影響了社區(qū)居民物質(zhì)和精神生活需要在社區(qū)的滿足。社區(qū)文化建設(shè)通過建立各種服務(wù)居民的文化設(shè)施，開展各種有益于居民身心的文化活動，以居民喜聞樂見的形式吸引居民參加社區(qū)的文化生活，可以有效地從心理和文化層面增強居民對社區(qū)的認同感，使他們能從社區(qū)的文化特質(zhì)中，認識自己生活的社區(qū)，認同自己生活的社區(qū)，進而能熱愛社區(qū)，貢獻杜區(qū)。社區(qū)文化建設(shè)有著特殊的社區(qū)整合功能，可以有效地促進社區(qū)內(nèi)聚力的形成。
2.2 增進社區(qū)群眾感情交流
社會人際關(guān)系中的消極變化，對于個人、社區(qū)和社會的健康發(fā)展都是不利的。社區(qū)的文化建設(shè)通過各種有益健康的社區(qū)文化活動吸引人們走出封閉的自我空間，讓社區(qū)居民在較少功利色彩的社區(qū)文化活動中，交流感情、締結(jié)友誼、互相鼓勵、感悟人生，讓人們感到社區(qū)大家庭的快樂和溫暖，從而使人際關(guān)系融洽和諧。社區(qū)文化教育活動還可以和專業(yè)性的社會福利服務(wù)相結(jié)合，在個人家庭層面開展各種心理輔導(dǎo)和個案服務(wù)，以舒緩個人和家庭的心理壓力，增強個人、家庭和社區(qū)的社會適應(yīng)能力，從而促進社會生活的和諧與健康發(fā)展。
2.3 塑造社區(qū)良好形象
良好的社區(qū)形象是社區(qū)寶貴的無形資源，借此產(chǎn)生強大的吸引力，為社區(qū)發(fā)展、社區(qū)建設(shè)不斷提供動力。塑造社區(qū)形象是一個系統(tǒng)工程，需要方方面面的努力，就其性質(zhì)而言，塑造社區(qū)形象本身就是一項文化創(chuàng)新工程。例如，建設(shè)好社區(qū)形象的標(biāo)志系統(tǒng)，建筑物的布局設(shè)計和建構(gòu)，各類服務(wù)設(shè)施的配置，街頭雕塑，小區(qū)綠化、人文景觀、公共設(shè)施、文化場所等，都應(yīng)充分顯示出社區(qū)的特色，成為社區(qū)形象的標(biāo)志物。塑造社區(qū)形象最重要的途徑就是進行社區(qū)文化建設(shè)。
3.推進社區(qū)文化建設(shè)的措施
3.1 建立社區(qū)資源共享機制
我國城市社區(qū)文化建設(shè)中較為突出的問題是資金短缺。無論是社區(qū)文化設(shè)施的購置、添加，社區(qū)文化場館的建設(shè)，還是文化設(shè)施、場館的管理與維護，社區(qū)文化人才的引進、培養(yǎng)都需要資金，而且城市社區(qū)居民對文化方面的需求正日益強烈，由此可知，社區(qū)文化建設(shè)對資金的需求也越來越迫切。然而，當(dāng)前我國城市社區(qū)文化投資體系則是政府一元獨大，資金來源渠道單一，另一方面則是許多社會資本想?yún)⑴c社區(qū)文化建設(shè)卻無相關(guān)渠道，與此同時，社區(qū)所轄范圍內(nèi)的某些單位和企業(yè)相應(yīng)的文化資源充足，經(jīng)常出現(xiàn)資源的周期性閑置。因此，整合城市社區(qū)資源，建立資源共建、共享機制，拓寬社區(qū)文化資金的來源渠道是解決社區(qū)文化資金短缺的有效途徑。
3.2 加強社區(qū)文化工作人員隊伍建設(shè)
第一，應(yīng)重視抓好專業(yè)社區(qū)文化工作者隊伍的建設(shè)和管理。以往社區(qū)文化管理人員由街道辦事處工作人員兼任，由于時間、精力等方面的限制，通常難以將社區(qū)文化活動深入開展下去，因此，建立一支專業(yè)化的社區(qū)文化工作者隊伍成為社區(qū)文化建設(shè)的必然要求。具體來看，一是應(yīng)該及時解決原有社區(qū)文化工作人員的編制問題，同時創(chuàng)造條件對基本符合標(biāo)準(zhǔn)的人員評定職稱，真正穩(wěn)定社區(qū)文化工作者隊伍；二是應(yīng)該通過公開招聘、民主選舉、競爭上崗的辦法引進社會優(yōu)秀人才以及高校的優(yōu)秀畢業(yè)生，充實到社區(qū)文化服務(wù)行列當(dāng)中。三是應(yīng)注重對社區(qū)文化工作者專業(yè)技能的培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻：
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)機技術(shù) 作用 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展
[中圖分類號] S220.1 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2015）02-0228-01
農(nóng)業(yè)機械化作為衡量農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志，有助于促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。因此，農(nóng)機技術(shù)的推廣既是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路，又是建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的必然要求，是一個值得我們探討的課題。
1 農(nóng)機技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的地位
農(nóng)機技術(shù)的推廣是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分，是一種先進的生產(chǎn)力。隨著國民經(jīng)濟的迅速增長，我國農(nóng)業(yè)正在向現(xiàn)代化邁進，農(nóng)機技術(shù)的推廣應(yīng)用在此過程中占據(jù)著重要地位。
首先，更新農(nóng)業(yè)裝備可以有效的減輕勞動強度，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，降低農(nóng)產(chǎn)品成本，增加農(nóng)業(yè)效益。
其次，大型高效農(nóng)業(yè)裝備的應(yīng)用，有利于農(nóng)村勞動力向城市和二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，對于促進我國工業(yè)化和城市化的發(fā)展有重要作用。
第三，設(shè)施農(nóng)業(yè)、節(jié)水灌溉、農(nóng)田水利建設(shè)裝備和大型高效農(nóng)機具等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備的大量投入使用，能夠有效的提高物質(zhì)裝備對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的支持能力，有利于抵御自然災(zāi)害和防范農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險，加強和提高我國農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力。
第四，農(nóng)機化的推廣有效緩解了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境惡化的矛盾。隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)對環(huán)境造成的污染日益嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了人民的生活質(zhì)量和身體健康，還制約著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展及全面建設(shè)小康社會的進程。機械化深施肥技術(shù)和高效機械化施藥技術(shù)的引進大大提高了化肥和化學(xué)藥劑的利用率。不僅有利于降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，阻止化肥等藥劑對環(huán)境的污染，而且能夠減少農(nóng)業(yè)對化學(xué)藥劑的巨大需求，進而從源頭上減輕農(nóng)化工業(yè)所引起的環(huán)境污染。
2 制約農(nóng)機技術(shù)推廣的主要因素
2.1 地方財政支持力度小
雖然近幾年國家財政收入不斷增加，農(nóng)民收入有所增長，但投入農(nóng)機技術(shù)的比重仍較低。政府補貼政策尚不完善，影響了農(nóng)民購買和使用新型農(nóng)機具的積極性。加上目前農(nóng)業(yè)機械化的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，田間道路建設(shè)缺乏管理，嚴(yán)重的影響了農(nóng)機化和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
2.2 農(nóng)機裝備結(jié)構(gòu)不盡合理
隨著對農(nóng)業(yè)重視的增加，農(nóng)機擁有量大幅度增長，大多農(nóng)戶家中都購置一些中小型農(nóng)機具，但新型、高科技、復(fù)合型的農(nóng)業(yè)機械偏少，裝備配置結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)機具配套率較低，作業(yè)規(guī)模、作業(yè)效率受到限制，尤其是設(shè)施農(nóng)業(yè)機械少。
2.3 機械利用率不高
提高農(nóng)機利用率和農(nóng)機化水平是發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化的關(guān)鍵。在當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟狀況下，農(nóng)民家里農(nóng)業(yè)機械設(shè)置比較低，農(nóng)業(yè)機具繁多、機型繁雜，同時農(nóng)機具的使用受地區(qū)和天氣的影響很大，作業(yè)量不充足，閑置時間長，造成了資源的嚴(yán)重浪費。
2.4 農(nóng)機服務(wù)體系不健全
社會化服務(wù)在先進的農(nóng)機技術(shù)推廣中扮演重要的角色，完善的社會化服務(wù)體系有利于保障農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展。目前，許多地區(qū)設(shè)有農(nóng)機管理機構(gòu)，然而技術(shù)人員、管理人員、基礎(chǔ)設(shè)備明顯不足，農(nóng)機體系不規(guī)范，不能達到真正的管理、推廣、技術(shù)服務(wù)等要求，還沒有形成農(nóng)機社會化，專業(yè)化運行機制。
2.5 農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展后勁不強
目前我國農(nóng)機生產(chǎn)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力較弱，產(chǎn)品質(zhì)量和性能也不穩(wěn)定，不能適應(yīng)不同的農(nóng)作物種植模式。而且農(nóng)機科技儲備不足，政府對于新項目、新技術(shù)研制推廣缺乏力度，在網(wǎng)絡(luò)信息時代的今天，缺乏農(nóng)機化信息人才，加之許多信息資源得不到充分的開發(fā)和利用，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
3 農(nóng)機技術(shù)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的思考
3.1 堅持與時俱進，落實農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展觀
要堅持以人為本的觀念。在農(nóng)機化發(fā)展的過程中，要充分尊重農(nóng)民的意愿，體現(xiàn)農(nóng)民的主體地位，調(diào)動農(nóng)民購買和使用農(nóng)業(yè)機械、開展農(nóng)機作業(yè)的積極性，提高農(nóng)民增收致富的能力。此外，樹立實事求是的觀念。充分發(fā)揮政府職能部門的指導(dǎo)、服務(wù)、組織等方面的引導(dǎo)作用。還要樹立效益要最大化的觀念。采用全方位的管理措施，提高農(nóng)業(yè)機械的利用率、作業(yè)效率和經(jīng)濟效益，激發(fā)農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)機械的動力，感受到農(nóng)業(yè)機械帶來的好處。要有資源優(yōu)化配置的觀念。遵循規(guī)模經(jīng)濟理論，利用資源重組和優(yōu)化配置，發(fā)揮機械化優(yōu)勢，提高農(nóng)業(yè)機械作業(yè)的組織化和專業(yè)化程度。
3.2 統(tǒng)籌發(fā)展，建立多元化投入機制
推進農(nóng)業(yè)機械化，建立以政府為導(dǎo)向，農(nóng)民為主體的機制，以及多層次、多渠道、多元化的農(nóng)機投入機制。調(diào)動各方面積極性，鼓勵各種單位和個人投資發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化事業(yè)，協(xié)調(diào)農(nóng)機化與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)。
3.3 市場引導(dǎo)，健全農(nóng)業(yè)機械化服務(wù)體系
利用農(nóng)機社會化服務(wù)作業(yè)，大力引導(dǎo)和扶持農(nóng)業(yè)機械化合作組織，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集約化、規(guī)模化、專業(yè)化。通過發(fā)揮市場導(dǎo)向作用，充分利用社會力量為農(nóng)業(yè)機械提供服務(wù)。科學(xué)規(guī)劃、合理配置資源，積極推進農(nóng)機信息化建設(shè)，建立健全高效的農(nóng)機化信息服務(wù)體系，促使配置、投資、運用步入良性循環(huán)，達到提高農(nóng)機化經(jīng)濟效益的目的。
3.4 因地制宜，推動農(nóng)業(yè)機械化科技進步
加強農(nóng)機化新技術(shù)的推廣應(yīng)用。建立以農(nóng)機化技術(shù)推廣機構(gòu)為主導(dǎo)，農(nóng)機大戶、種糧大戶、農(nóng)機科技示范戶為主體，農(nóng)機生產(chǎn)流通企業(yè)為補充的，多層次、多形式、多功能的農(nóng)機推廣服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。進一步提高農(nóng)機科技人員和農(nóng)民的素質(zhì)，通過法規(guī)、政策、資金引導(dǎo)、鼓勵和支持農(nóng)民提高自身科技文化素質(zhì)，促進農(nóng)業(yè)科技的推廣應(yīng)用和農(nóng)機化事業(yè)的發(fā)展。
3.5 項目帶動，提高農(nóng)業(yè)機械化綜合水平
利用國家農(nóng)機購置補貼政策。結(jié)合實際，進一步擴大財政的購機補貼扶持力度，明確補貼重點和標(biāo)準(zhǔn)，擴大補貼覆蓋面，逐年加大補貼資金總額和補貼范圍，讓更多的農(nóng)民得到實惠，進一步加強農(nóng)機化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。此外，要加強建設(shè)農(nóng)機化示范區(qū)，充分發(fā)揮帶動作用。以農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)為契機，采取因地制宜、分類指導(dǎo)等策略，加強農(nóng)機化示范區(qū)建設(shè)。
我們只有全面、正確和科學(xué)地認識現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備和農(nóng)業(yè)機械化的作用，并將其廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展中，隨著時代與時俱進，樹立正確和科學(xué)的思想觀念，指導(dǎo)我們所從事的事業(yè)沿著正確的道路發(fā)展，最終走向成功。
參考文獻
[關(guān)鍵詞]專業(yè)圖書館 知識服務(wù)模式 學(xué)科館員服務(wù) 學(xué)科信息服務(wù)
[分類號]G258.5
中國科學(xué)院研究所文獻情報機構(gòu)是我國專業(yè)圖書館中最有活力的體系之一。2001年以來，隨著中國科學(xué)院知識創(chuàng)新工程建設(shè)的深入，在信息化、數(shù)字化大潮的推動下，中國科學(xué)院研究所文獻情報機構(gòu)結(jié)合科研一線的服務(wù)需求，進行了大量的知識服務(wù)探索與實踐，正在逐步形成適合數(shù)字化科研的文獻信息需求的服務(wù)模式。
1專業(yè)圖書館知識服務(wù)的內(nèi)涵
知識服務(wù)是學(xué)術(shù)性文獻信息機構(gòu)的主要發(fā)展趨勢之一，代表著未來專業(yè)圖書館的核心能力。未來專業(yè)圖書館的核心能力定位在知識服務(wù)，即以信息知識的搜尋、組織、分析、重組的知識和能力為基礎(chǔ)，根據(jù)用戶的問題和環(huán)境，融入用戶解決問題的過程之中，提供能夠有效支持知識應(yīng)用和知識創(chuàng)新的服務(wù)。在圖書館、文獻信息服務(wù)行業(yè)，知識服務(wù)內(nèi)涵也是不斷發(fā)展的。隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的應(yīng)用不斷深入，知識服務(wù)的內(nèi)涵進一步包括了信息管理、知識管理、戰(zhàn)略性學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容與工具，面向研究、決策制定和創(chuàng)新等提供服務(wù)。科學(xué)研究過程的數(shù)據(jù)化，科研活動的流程化，科研過程的模擬，推動著科研信息需求不斷向知識化服務(wù)轉(zhuǎn)變，知識服務(wù)在服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)組織上都出現(xiàn)了新的特征。專業(yè)圖書館的知識服務(wù)要求支持科研活動的知識計算環(huán)境和工具建設(shè)，支持“現(xiàn)場”的科研信息交互，支持動態(tài)柔性的知識、信息組織，建立E-Knowledge服務(wù)機制。
2001年以來，中國科學(xué)院各研究所文獻情報機構(gòu)在中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館的大力支持下，圍繞不斷變化的科研信息服務(wù)需求，進行了多層次、豐富的知識服務(wù)探索。在文獻保障服務(wù)方面，開展了科研文獻資源需求分析、文獻信息環(huán)境組織、科技文獻保障體系建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化文獻保障與獲取平臺和系統(tǒng)建設(shè)。探索了開展學(xué)科化信息服務(wù)的試驗途徑與方法，逐步建立了嵌入科研過程的學(xué)科信息服務(wù)、文獻保障、信息分析的模式與工作體系。推動組織了面向科研項目和科研管理的情報研究服務(wù)工作，開展專題情報分析與服務(wù)、決策信息分析與服務(wù)，采用科學(xué)計量與文獻計量方法，進行專利分析、競爭力與競爭態(tài)勢分析、專題情報研究等服務(wù)。利用文獻組織、信息組織、知識組織技術(shù)，開展面向科研項目、領(lǐng)域的知識組織研究，提供專業(yè)化的知識組織平臺和知識環(huán)境建設(shè)工具，建設(shè)知識共享環(huán)境和協(xié)作環(huán)境。
2中國科學(xué)院研究所文獻情報機構(gòu)的知識服務(wù)實踐
在國家知識創(chuàng)新試點工程的支持下，中國科學(xué)院110余個研究單元圍繞自然科學(xué)各個前沿領(lǐng)域、戰(zhàn)略高新技術(shù)領(lǐng)域等攀登科學(xué)技術(shù)高峰，同時，對科技信息服務(wù)提出了不同層次的需求。針對科研人員廣泛的文獻服務(wù)需求、學(xué)科信息服務(wù)需求、學(xué)科情報服務(wù)需求、戰(zhàn)略情報服務(wù)需求，各文獻情報機構(gòu)探索性地開展了知識服務(wù)，并形成了一定規(guī)模，積累了豐富經(jīng)驗。總結(jié)中國科學(xué)院研究所各文獻情報機構(gòu)的知識服務(wù)經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在：科研文獻資源保障服務(wù)、文獻信息咨詢服務(wù)、專題文獻信息服務(wù)、學(xué)科信息服務(wù)與信息環(huán)境建設(shè)、專題情報研究與服務(wù)、信息分析與知識服務(wù)平臺建設(shè)等方面。
2.1深入開展科研一線文獻信息需求分析，系統(tǒng)建立文獻保障服務(wù)方案
科研一線的文獻信息需求、知識服務(wù)需求是專業(yè)圖書館機構(gòu)組織服務(wù)的基點。中國科學(xué)院研究所文獻情報機構(gòu)結(jié)合科研活動的流程，采取多元方法(服務(wù)需求調(diào)研、計量分析、內(nèi)容分析、學(xué)科分析等方法)，分析了各自研究所核心期刊文獻需求，分析滿足文獻需求的各種形式。根據(jù)中國科學(xué)院科研一線的文獻信息需求，合理制定文獻資源建設(shè)方案，采取集團采購、集成揭示、館際互借等形式，合理配置，發(fā)揮有限資金的最大效益。如青藏高原研究所根據(jù)科技文獻數(shù)字化發(fā)展趨勢，確立了“以電子資源為主，紙本以青藏高原研究基礎(chǔ)理論書籍為主要館藏，其他通過館際互借方式予以滿足，文獻數(shù)據(jù)庫以參加組團訂購為主”的保障方針，合理制定文獻保障策略。
大部分研究所圖書館組織編制文獻分析報告，引導(dǎo)研究所的訂購決策和資金投入。如理論物理研究所圖書館分析在ISI Web of Science平臺中檢索到本所2004-2009年共被SCI收錄論文1330篇，引用期刊論文34618篇，其中有32243篇集中分布在103種期刊上。據(jù)此，制定了本所科技期刊的采購策略，選擇訂購103種學(xué)術(shù)期刊。電工研究所圖書館分別在SCI、JCR、EI數(shù)據(jù)庫平臺上，對本所人員在2009年1月-2011年5月近2年多時間內(nèi)發(fā)表的SCI、EI文章、引用參考文獻的主要文獻來源以及使用量等進行統(tǒng)計分析。軟件研究所圖書館結(jié)合本所，分析文獻資源保障狀況，完成ACM、IEEE等核心電子期刊數(shù)據(jù)庫的發(fā)文、使用分析報告，供所領(lǐng)導(dǎo)參考。煙臺海岸帶研究所圖書館采取文獻計量學(xué)方法，完成了《所信息資源需求與保障分析》，形成了文獻資源建設(shè)規(guī)劃。
各研究所文獻情報機構(gòu)除了發(fā)揮資金效力，合理訂購文獻資源外，還廣泛利用網(wǎng)絡(luò)開放資源、建立專業(yè)文獻信息網(wǎng)站，建立第三方文獻共享渠道，組織開發(fā)科技文獻數(shù)據(jù)庫。天津工業(yè)生物技術(shù)研究所圖書館圍繞工業(yè)生物技術(shù)以及生物技術(shù)的國內(nèi)著名門戶網(wǎng)站，開展深度分析，制定科研信息保障策略，系統(tǒng)分析工業(yè)生物信息網(wǎng)、工業(yè)生物技術(shù)信息網(wǎng)、生物谷、生物通、丁香園、科學(xué)網(wǎng)、Nature、Science、Cell、Oxford-Journals、PNAS、PLOS One等網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，建立集成的文獻信息聚合、頁面信息抓取工具，使科研人員及時掌握先進科研動態(tài)、重要期刊文獻。力學(xué)研究所圖書館還利用電子資源的廣泛分布特點，不定期通過專業(yè)論壇、社區(qū)等網(wǎng)上空間收集電子資源，尤其是國外原版電子書，推薦給相關(guān)研究領(lǐng)域的課題組。昆明植物研究所圖書館通過電子郵件方式，讓科研人員隨時隨地地推薦資源，自主決定資源采購類型及內(nèi)容。上海精密光學(xué)機械研究所圖書館自主開發(fā)建設(shè)專題文獻數(shù)據(jù)庫，收錄國外相關(guān)學(xué)術(shù)會議信息超過13000條、相關(guān)專家數(shù)據(jù)超過1000人、激光器產(chǎn)品數(shù)據(jù)3000余條、光電百科詞條2700余條，數(shù)據(jù)庫還收錄了專業(yè)學(xué)術(shù)會議報告、國外專業(yè)機構(gòu)研究報告、非正式出版物、互聯(lián)網(wǎng)資料、內(nèi)部資料等灰色文獻逾數(shù)萬條，相當(dāng)部分的“稀見”文獻資料具有獨特價值。
2.2全面開展文獻信息的咨詢服務(wù)，滿足科研文獻獲取和評價需求
中國科學(xué)院各個研究所文獻情報機構(gòu)利用文獻計
量分析等手段，深化文獻信息保障服務(wù)的內(nèi)涵，拓展文獻信息服務(wù)的范圍，組織開展以文獻分析為基礎(chǔ)的知識服務(wù)，提供面向課題和科研項目的文獻咨詢和服務(wù)，開展專題文獻計量分析服務(wù)，面向科研課題提供專題文獻管理服務(wù)、專題文獻保障服務(wù)等。
半導(dǎo)體研究所圖書信息中心根據(jù)科研人員信息需求的特點，主動開展各種針對性文獻信息服務(wù)，形成了具有特色的文獻咨詢服務(wù)模式，包括開展文獻定制服務(wù)，使得用戶長期、穩(wěn)定地獲取本專業(yè)最新科研動態(tài)；為所內(nèi)用戶申請項目、申報獎項提供文獻收錄引證分析；向科研人員以“信息早餐”形式科研信息。電子學(xué)研究所圖書館為全所科研人員和研究所提供文獻代查服務(wù)，提供文獻查詢、文獻傳遞、付費、接收文獻、文獻整理和管理等一條龍服務(wù)。電工研究所圖書館通過組織SCI、EI論文引證檢索專題講座，編制論文引證檢索方法說明等，按照科研成果管理要求開展SCI、EI論文收錄、影響因子、核心期刊論文、論文摘要、電子文獻檢索等，支持科研人員的晉級、項目申報。
過程工程研究所圖書館專門針對院士申報、杰出青年基金申請、成果申報等提供引證檢索服務(wù)，2008年至今為76位科研人員和實驗室提供引證檢索報告155份，得到了科研人員的普遍認同。古脊椎動物與古人類研究所圖書館為了節(jié)省科研人員的精力，宣傳推廣文獻傳遞服務(wù)，主動為每位院士、資深科學(xué)家、科研精英等配備了原文傳遞賬號和隨易通，為科研工作營造了良好的信息環(huán)境。寧波材料技術(shù)與工程研究所文獻信息機構(gòu)配合科技處對科研人員和研究生論文是否被SCI、EI收錄進行核實，查詢的被SCI、ISTP收錄和引用情況。通過比較、分析、歸納、概括等手段對期刊、著作、論文等文獻的引用與被引用情況進行分析和總結(jié)，從而掌握本所科研人員和學(xué)生查閱文獻的規(guī)律和范圍，為文獻情報工作者構(gòu)建本所核心資源提供科學(xué)、合理的依據(jù)。
上海微系統(tǒng)與信息技術(shù)研究所圖書館圍繞著本所的高技術(shù)研發(fā)特點和中國科學(xué)院發(fā)展產(chǎn)業(yè)化服務(wù)國家的戰(zhàn)略，主辦了《微系統(tǒng)技術(shù)信息》網(wǎng)絡(luò)雜志，每周不定期(3-4次)提供科研最新動態(tài)，以電子郵件的形式向所里的研究員、所領(lǐng)導(dǎo)發(fā)送；所提供的網(wǎng)絡(luò)信息調(diào)研服務(wù)覆蓋了微系統(tǒng)所所有的研究方向，著重報告最新的學(xué)術(shù)和產(chǎn)業(yè)動態(tài)。上海有機化學(xué)所圖書館以全院集團采購網(wǎng)絡(luò)版數(shù)字資源為主，改變以往必須到圖書館才能獲得服務(wù)的模式，開展網(wǎng)絡(luò)化文獻信息服務(wù)；同時在文獻信息服務(wù)上，從單獨依靠本所圖書館提供服務(wù)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀何墨I情報機構(gòu)聯(lián)合合作的服務(wù)模式。
2.3嵌入科研一線，開展專題文獻信息服務(wù)，保障科研人員的文獻信息需求
面向科研課題和項目組織專題文獻信息服務(wù)，是中國科學(xué)院各研究所文獻情報機構(gòu)的主要工作任務(wù)之一。目前，已經(jīng)形成了圍繞科研信息服務(wù)需求，開展專題文獻信息、動態(tài)趨勢分析，圍繞研究機構(gòu)和學(xué)科領(lǐng)域，開展研究機構(gòu)競爭力分析、學(xué)科發(fā)展態(tài)勢分析的知識服務(wù)模式。
長春應(yīng)用化學(xué)研究所圖書館在保障基礎(chǔ)信息服務(wù)的同時，承擔(dān)《研究所重點學(xué)科資源發(fā)現(xiàn)與利用態(tài)勢分析》項目研究，建立重點學(xué)科資源與重點學(xué)科研究領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，分析研究所重點學(xué)科資源的利用態(tài)勢，完成《研究所高分子國家重點實驗室期刊保障現(xiàn)狀分析》、《研究所高分子國家重點實驗室引用論文期刊保障現(xiàn)狀分析》、《國外目標(biāo)機構(gòu)資源保障分析》、《國外目標(biāo)機構(gòu)引用論文資源保障分析》以及《生物醫(yī)用高分子研究領(lǐng)域全景分析》等研究報告。計算技術(shù)研究所圖書館為本所戰(zhàn)略規(guī)劃提供信息咨詢服務(wù)和統(tǒng)計報告，撰寫《基于ESI的研究所科技論文產(chǎn)出與影響力分析》和《計算技術(shù)研究所2000年至2006年發(fā)表科技論文統(tǒng)計分析》等；并撰寫《IEEE科技期刊出版現(xiàn)狀調(diào)研分析》、《高性能計算研究與應(yīng)用的文獻計量分析》等分析報告。化學(xué)研究所圖書館在保障基礎(chǔ)信息服務(wù)的同時，開展專題信息服務(wù)探索，完成《化學(xué)所與德國馬普、日本分子研究所、加州伯克利大學(xué)、上海有機所和長春應(yīng)化所的資源比對分析》、《化學(xué)所SCI收錄論文統(tǒng)計及期刊分類》報告。
金屬研究所圖書館配合材料科學(xué)國家(聯(lián)合)實驗室開展材料標(biāo)準(zhǔn)制定與實施的專題調(diào)研，分別對中國、美國、日本及英國四國材料標(biāo)準(zhǔn)進行系統(tǒng)比較分析，全面展示了我國材料標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)更新速度及技術(shù)領(lǐng)域分布等方面與其他三個發(fā)達國家的差異，為下一步制定材料標(biāo)準(zhǔn)工作提供重要的數(shù)據(jù)支持。《四個國家材料標(biāo)準(zhǔn)文獻比較分析》也為促進我國材料科學(xué)的發(fā)展及材料標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建和完善提供參考和借鑒。理化技術(shù)研究所圖書館為激光物理實驗室開展定題服務(wù)，半年完成近千條文獻信息、網(wǎng)絡(luò)新聞、專利等形式信息的推送服務(wù)；利用掌握的檢索技巧對互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源進行了篩選，并在所主頁上構(gòu)建了能源專欄，一定程度上彌補了能源相關(guān)信息不足的缺憾。
南京地理與湖泊研究所圖書館專門針對2007年太湖爆發(fā)嚴(yán)重的藍藻水華，搜集、整理了大量相關(guān)文獻信息，制作了“藍藻水華信息專題”，及時提供給研究所領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)研究人員。其提供的資料對本所為江蘇省及無錫市政府起草的應(yīng)急措施報告起到了重要作用，得到項目首席科學(xué)家的認可。紫金山天文臺圖書館主動參與學(xué)科情報信息服務(wù)，完成了“紫金山天文臺SCI收錄論文文獻計量分析”、“基于Web of Science數(shù)據(jù)庫的空間環(huán)境領(lǐng)域研究發(fā)展分析”領(lǐng)域分析，并針對1900-2010年期間有關(guān)空間環(huán)境科學(xué)研究領(lǐng)域的文獻，對其國家地區(qū)、文獻類型、機構(gòu)、出版年、文獻來源、學(xué)科種類等進行分析，揭示空間環(huán)境學(xué)科領(lǐng)域在國內(nèi)外的研究發(fā)展?fàn)顩r。
2.4深化學(xué)科信息服務(wù)內(nèi)涵，建設(shè)專題信息環(huán)境，探索服務(wù)轉(zhuǎn)型
各個研究所文獻情報機構(gòu)，積極變革圖書館服務(wù)模式，實現(xiàn)從傳統(tǒng)圖書館的陣地閱覽服務(wù)、文獻借閱服務(wù)等向支持科研文獻及時保障、文獻獲取能力培訓(xùn)、專題信息咨詢等方向的轉(zhuǎn)變。各研究所圖書館將科研人員文獻獲取能力、信息獲取能力、信息評價能力等信息素質(zhì)培訓(xùn)作為工作的核心內(nèi)容，因地制宜、因時制宜，組織不同形式的培訓(xùn)，如預(yù)約培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)、嵌入式培訓(xùn)等。培訓(xùn)內(nèi)容包括了文獻獲取方法與途徑、文獻檢索方法與工具、文獻管理工具、文獻信息環(huán)境建設(shè)、等。
工程熱物理研究所圖書館組織圖書館員、學(xué)科館員、數(shù)據(jù)庫商開展面向全所、實驗室、課題組的培訓(xùn)，內(nèi)容包括新生與新員工人所教育、專題文獻檢索、End-note管理工具、專利檢索、標(biāo)準(zhǔn)檢索、軍工信息檢索、統(tǒng)計數(shù)據(jù)檢索、SCI／EI／Knovel／ASME／DII等數(shù)據(jù)庫使用技巧、TDA分析工具利用等多種形式和內(nèi)容的培訓(xùn)。在培訓(xùn)組織過程中，與研究所人事處、學(xué)生會、實驗室密切溝通合作，形成比較完善的培訓(xùn)組織形式。
力學(xué)研究所圖書館結(jié)合重點實驗室需求，嘗試以新的方式針對研究領(lǐng)域開展學(xué)科情報服務(wù)，以信息平臺建設(shè)為主，組織建設(shè)“高超聲速信息平臺”，積累、長
期保存和利用專業(yè)信息，更好地為基礎(chǔ)研究提供信息支撐服務(wù)，推動科研項目的進展。2009年11月，上海技術(shù)物理研究所圖書館為紅外物理國家實驗室安裝了“紅外物理信息服務(wù)”平臺，提供紅外物理最新的科研成果、科技新聞、紅外物理實驗室論文收錄引用分析、國際影響力分析、紅外物理國際研究進展與趨勢、紅外物理核心和相關(guān)資源導(dǎo)航等學(xué)科信息服務(wù)，受到科研人員歡迎。海洋研究所圖書館圍繞“中國近海水母爆發(fā)的關(guān)鍵過程、機理及生態(tài)環(huán)境效應(yīng)”(973項目)建設(shè)專題知識環(huán)境，使圖書館的服務(wù)模式發(fā)生了很大的變化。南京地理與湖泊研究所圖書館充分挖掘文獻資源信息，編制專題數(shù)據(jù)庫，為一線科研人員提供服務(wù)。建設(shè)“中國湖泊水庫文獻目錄數(shù)據(jù)庫”，收集了從20世紀(jì)30-40年代開始到90年代的文獻目錄5000多條；建設(shè)“地形圖目錄數(shù)據(jù)庫”，提供常用的大比例尺的地形圖的目錄數(shù)據(jù)10000多條；建設(shè)“館藏地方志目錄數(shù)據(jù)庫”，揭示大量各類地方志文獻目錄數(shù)據(jù)庫，收錄3500多條記錄，包含40000多冊地方志。
2.5結(jié)合科研信息需求，組織專題情報研究，形成情報研究產(chǎn)品與服務(wù)
面向科研項目和科研管理工作，開展專題情報研究，是中國科學(xué)院研究所文獻情報機構(gòu)的又一大特色。各研究所圖書館針對一線科研任務(wù)、科研管理，面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、社會熱點問題等，廣泛開展技術(shù)發(fā)展態(tài)勢、學(xué)科發(fā)展態(tài)勢、科技競爭力、發(fā)展戰(zhàn)略研究等情報調(diào)研。大連化學(xué)物理研究所信息中心圍繞本所科研項目形成了專題情報調(diào)研服務(wù)機制，推出了專門的情報研究服務(wù)產(chǎn)品系列，編輯《大連化物所前沿信息通訊》和《大連化物所規(guī)劃戰(zhàn)略研究簡報》，完成《大連化物所中國專利分析報告》、《CO2減排資料調(diào)研報告》、《水資源資料調(diào)研報告》、《太陽能硅原料化學(xué)化工資料調(diào)研報告》、《稀土化學(xué)化工資料調(diào)研報告》等。光電技術(shù)研究所信息中心圍繞定題情報服務(wù)(SDI)機制，建隊伍、建網(wǎng)絡(luò)、建流程，在長達30多年的SDI連續(xù)跟蹤中，已形成題錄／摘要、動態(tài)、匯編和專集等4個情報產(chǎn)品序列，連續(xù)出版《動態(tài)》200余期，《光束控制和跟蹤測量技術(shù)》、《光刻技術(shù)》等資料匯編300余輯。
金屬研究所圖書館為支持我國鋼鐵戰(zhàn)略規(guī)劃的制定與實施，采用文獻計量分析工具，從近10萬條文獻數(shù)據(jù)中，綜合分析全球鋼鐵業(yè)的技術(shù)研究熱點；通過對近400篇文獻內(nèi)容的綜述，詳細展示鋼鐵業(yè)研究進展，提供《鋼鐵行業(yè)發(fā)展及研究現(xiàn)狀分析報告》，為鋼鐵戰(zhàn)略規(guī)劃的制定提供有力的文獻支持。組織開展MCrAl系涂層國內(nèi)外研究動態(tài)分析，針對材料表面工程研究部制定未來發(fā)展方向的需要，采用統(tǒng)計分析學(xué)、文獻綜述及專利評價等方法，形成了《MCrAI系高溫防護涂層的研究進展》，探索出圖書情報工作與用戶需求間協(xié)同合作的有效模式。
青島生物能源與過程研究所信息中心圍繞本所優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域與戰(zhàn)略重點，采取內(nèi)部電子刊物形式編發(fā)科學(xué)動態(tài)監(jiān)測快報類、專題研究報告類、年度綜合報告類等三類情報信息產(chǎn)品，其中科學(xué)動態(tài)監(jiān)測快報目前包括《生物能源科技專輯》、《生物能源產(chǎn)業(yè)專輯》兩種月刊，兩種信息快報產(chǎn)品在相關(guān)共享平臺、中國工業(yè)生物技術(shù)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺；專題研究報告和年度綜合報告不定期，每年分別為4份和2份以上，其中部分報告已提交國家和院有關(guān)部門參考。上海生命科學(xué)信息中心開展《生命學(xué)科發(fā)展態(tài)勢報告》的年度分析，組織《國內(nèi)外生物類實驗室廢棄物管理機制研究》與《生物倫理管理研究報告》專題情報研究，根據(jù)科研戰(zhàn)略規(guī)劃制定需求完成《生科院神經(jīng)研究所學(xué)科能力比較分析報告》。
上海光學(xué)精密機械研究所圖書館確立需求導(dǎo)向的服務(wù)原則和甘為人梯的服務(wù)理念，圍繞研究所發(fā)展戰(zhàn)略和重點科學(xué)領(lǐng)域，深入了解、分析研究所科技管理和科技創(chuàng)新活動對情報信息的需求，加強與所領(lǐng)導(dǎo)、所戰(zhàn)略規(guī)劃部門、研究所重要科學(xué)家的溝通聯(lián)系，確定情報服務(wù)的重點對象和重要領(lǐng)域，密切關(guān)注、跟蹤國際相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展態(tài)勢，系統(tǒng)搜集、整理、分析、梳理相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的情報信息，形成了專題情報調(diào)研報告、專題信息編譯匯編資料、專題信息簡報、專題文獻目錄、專題數(shù)據(jù)庫等系列化的情報服務(wù)產(chǎn)品。完成了《國際激光聚變科學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展態(tài)勢》、《太陽能電池技術(shù)專利分析報告》、《大型平面鏡制造與測試先進技術(shù)調(diào)研報告》、《激光信噪比及相關(guān)技術(shù)研究現(xiàn)狀及發(fā)展》、《國際ICF激光驅(qū)動器研究年度綜述》、《國外高能拍瓦激光裝置概述》、《國際光伏技術(shù)路線圖概述》、《ICF光學(xué)材料激光損傷研究現(xiàn)狀與分析》等情報調(diào)研報告。合肥物質(zhì)科學(xué)研究院圖書館、上海天文臺圖書館圍繞學(xué)科發(fā)展和科研決策需求，在科技前沿態(tài)勢跟蹤、學(xué)科競爭態(tài)勢分析、重大學(xué)科方向態(tài)勢分析等方面形成了系統(tǒng)化的情報研究產(chǎn)品。
2.6試驗建設(shè)專題信息分析工具與平臺，構(gòu)建研究項目和領(lǐng)域的專題信息環(huán)境
文獻信息服務(wù)、知識服務(wù)的工具化、平臺化是中國科學(xué)院文獻情報系統(tǒng)實現(xiàn)服務(wù)模式轉(zhuǎn)型和新型服務(wù)模式建立的主要標(biāo)志之一。針對各個研究所專題信息服務(wù)的特點，在中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館積極推動和倡導(dǎo)下，利用各類知識服務(wù)工具軟件，圍繞專題研究領(lǐng)域和研究項目構(gòu)建專題領(lǐng)域的知識環(huán)境。
聲學(xué)研究所圖書館建立聲學(xué)信息資源導(dǎo)航平臺，整合各類信息資源形成了特色。軟件研究所圖書館研發(fā)了基于個人／單位的科技論文檢索與知識導(dǎo)航系統(tǒng)，以發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識、推送知識、跟蹤知識和傳播知識為主線，支持科研人員和科研管理部門快速挖掘信息。武漢病毒研究所在國家科學(xué)圖書館支持下，利用專題信息平臺建設(shè)工具搭建專業(yè)領(lǐng)域的信息平臺，如HIV分子流行病學(xué)與分子病毒學(xué)學(xué)科組信息平臺、肝炎病毒學(xué)學(xué)科組信息平臺、神經(jīng)病毒學(xué)科組信息平臺等，定期本學(xué)科組相關(guān)信息、研究進展、領(lǐng)域進展等。同時，將數(shù)字化文獻信息、文獻資源與服務(wù)體系、專業(yè)會議活動信息等有機融合到信息平臺中，形成綜合性的學(xué)科知識環(huán)境。新疆生態(tài)與地理研究所圖書館圍繞研究所、新疆分院以及新疆地方的需求，組織戰(zhàn)略情報研究服務(wù)，建立戰(zhàn)略情報服務(wù)機制，累計完成新疆與中亞五國科技合作研究、新疆生態(tài)與地理研究所戰(zhàn)略情報研究、新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展戰(zhàn)略與路線圖、新疆2007-2010年SCI論文統(tǒng)計分析、新疆科技產(chǎn)出10年評估、中亞國家科技發(fā)展概況及其與我國科技合作建議、蒙古國科技發(fā)展概況及其與我國科技合作建議、上海合作組織農(nóng)業(yè)合作發(fā)展規(guī)劃研究、發(fā)揮中心城市的聚集輻射作用研究、加快碘缺乏病防治方法與建議、新疆與中亞五國科技合作的回顧與建議、中亞科技實力及其與我國合作前景對策分析、國際棉花產(chǎn)業(yè)研究進展等情報研究項目。
青藏高原研究所圖書館秉承綜合信息服務(wù)的理念，搭建“青藏高原研究信息與知識平臺”，對國內(nèi)外青藏高原研究相關(guān)的信息資源進行收集、整理、組織，集中展示青藏高原研究的各方面內(nèi)容，實現(xiàn)了信息知識資源的保存、集成、共享和交互。上海藥物研究所圖書館圍繞“重大新藥創(chuàng)制”科技專項，建立“藥物情報網(wǎng)”，參與建設(shè)“上海市生物醫(yī)藥行業(yè)科技情報服務(wù)網(wǎng)站”、國家科技支撐計劃項目“生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)平臺及信息共享平臺”，在服務(wù)本所科研的同時，支持區(qū)域科技創(chuàng)新與發(fā)展。
3結(jié)語
