時間：2022-09-12 13:01:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生消費現狀調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.家庭平均月收入。經調查，家庭平均月收入在1000元以下的學生占18%，1000元～5000元占66%，5000元～10000元占12%，10000元以上4%。其中家庭月收入在1000元以下的學生來自城市的占2%，來自農村的占98%。家庭月收入在10000元以上的學生來自城市的占96%來自農村的占4%。可見，大部分貧困學生來自于農村，我國的城鄉差別仍然巨大。而生活奢侈的學生絕大部分來自于城市。該數據與中國人目前的收入水平基本吻合：絕大部分中國人家庭夫婦月收入為2千元～5千元，貧困家庭與特別富裕家庭都是少數。一
般來講，貧困家庭大學生的每月消費支出較少，而特別富裕家庭大學生的生活可能較奢侈，比如有的學生在校期間購買了20多萬元的轎車。
2.月平均消費金額。月平均消費金額500元以下的占8.5%，500元～1000元占73.5%，1000元～2000元占13%，2000元以上占5%。由此可見，大部分學生的月平均消費金額為500元～1000元，每月消費金額超過2000元的只占5%，社會上一些輿論認為大學生代表著高消費，代表著奢侈浪費的看法是片面的。
3.每月的生活費。大學生的生活費主要來自于家庭，也有一部分學生通過打工賺取生活費甚至學費。感覺生活費月月有余的學生占6%，感覺剛好夠花的占51.5%，感覺不夠花的占42.5%?？梢娊咏话氲漠敶髮W生用錢缺乏計劃性，缺乏理財能力。感覺月月有余的學生中，大一學生占69%，由此可見大一新生剛進校門時消費項目較少。而感覺錢不夠花的學生中，大一至大四學生分別占16%，6%，44%，34%，可見隨著年級的升高，學生的消費項目逐漸增多，大三時戀愛的學生多，感覺錢不夠用的學生比例最高。
4.消費方式。大學生在消費時選擇能省則省的占11.5%，有計劃消費的占6.5%，想花就花的占36%，選擇其他的占46%。可見許多大學生的消費方式比較隨意，缺乏計劃性，
所以導致錢不夠花。
5.每月的飲食開支。每月飲食開支在200元以下的學生占8%，200元～400元占37.5%，400元～600元占41.5%，600元以上占13%。每月飲食開支在200元以下意味著每天的飲食開支只有6元多一點，在目前學校食堂一個炒肉3元錢左右的條件下，意味著這樣的學生每頓飯只能打一個菜，每天只能吃一頓肉。而每月飲食開支在600元以上的學生，除了正常的就餐外，幾乎天天買飲料喝。
6.平常購買學習資料的錢。大學生每學期購買學習資料的錢，10元以下的占41.5%，10元～50元占49.5%，50元～100元占6%，100元以上占3%。可見大學生平時買書的并不多，除了一部分考研、考各種資格證的學生外，一般不買教科書以外的書。
7.每月與戀愛相關的開支。在每月與戀愛相關的開支中，選擇50元以下的占12%，50元～100元占4.5%，100元～200元占15.5%，200元以上占22%，另外46%的學生回答沒有戀愛。由此可見談戀愛的學生，每月在戀愛方面要比其他學生平均多支出100元以上。
[摘要]本文探討了移動互聯網時代網絡素養的內涵，分析了大學生在移動互聯網時代網絡素養缺失的主要表現，并提出相關的培養途
>> 移動互聯網時代大學生網絡素養教育途徑研究 移動互聯網時代大學生網絡輿情實證研究 移動互聯網時代南京高校大學生網絡素養現狀調查報告 “互聯網+”時代大學生網絡素養提升的多維路徑探析 “互聯網+”時代背景下大學生網絡創業模式研究 移動互聯網時代大學生網絡使用與情商生活方式之間的關系調查 “互聯網+”時代大學生網絡購物行為分析 “互聯網+”時代大學生網絡創業的幾點認識 互聯網時代大學生網絡創業現狀及路徑分析 “互聯網+”下大學生網絡消費狀況的研究 互聯網+時代基于網絡名師平臺的大學生科學素養現狀研究 “互聯網+”環境下大學生網絡信息消費影響因素的實證研究 淺談互聯網環境下當代大學生網絡責任感教育研究 互聯網金融背景下大學生網絡消費行為特征分析及對策研究 “互聯網+”時代大學生創業路徑研究 “互聯網+”背景下高校大學生網絡心理健康現狀 移動互聯網時代下民辦高校大學生的政治價值觀教育研究 移動互聯網時代大學生創業模式傾向性調查研究 移動互聯網時代大學生創業的SWOT分析 新時代大學生移動互聯網創業SWOT分析 常見問題解答 當前所在位置：
[8]《高校“微博控”增多，逾4成大學生曾被微博謠言誤導》，網易校園.
[11]李月蓮：《香港傳媒教育運動： “網絡模式”的新社會運動》，《（臺灣）新聞學研究》2002年
[12]荀春生等：《展望21世紀――湯因比與池因大作對話錄》，國際文化出版公司1985年版
（廣東省嘉應學院）
一、現狀調查
（一）調查背景：隨著學校后勤社會化改革的逐步推進，職專生校外租住現象越來越普遍。職專生為什么不住學校公寓，要在校外租房住宿？學校對校外租住現象怎樣看待？如何管理？為此，我們開展了廣泛調查，掌握了職專生在校外租房的第一手資料，并做出了客觀分析。
（二）調查時間區間：xx年9月10日至xx年11月10日，共兩個月。
（三）調查對象：甘肅省環縣職專職高二年級學生196名，其中男生68名，女生128名。
（四）調查方法：
1.問卷調查法：以封閉式問題為主，包括月均消費水平，校外租房價格，校外租住原因，家長、學校對校外租房的態度以及學校住宿條件、被調查人性別等方面。共發出調查問卷200份，收回有效問卷196份。
2.訪談法：選取部分教師、家長、學生進行直面訪談，對校外住宿現象和問題做深入了解。
（五）調查結果：
由上表可以看出，目前在校外租住的學生數遠高于校內住宿的人數，男生高出9%，女生則高出16%，而在家住宿的學生還達不到總數的5%。從學生的愿望來看，愿意在校外住宿的學生達到總數的近30%，且男生高于女生。
二、對調查結果的分析
（一）校外住宿產生的原因
學生選擇校外住宿的主要原因有以下幾類：
1.學習的需要。集體宿舍環境太嘈雜，還定時斷電，不提供熱水。而校外租房環境相對安靜，學習生活時間也相對充足，可以按照自己的計劃來安排。
2.家長陪讀照顧的需要。少數學生由于體質較差、多病，身體不宜受涼，而校外租住可以燒火炕，生火爐，有電褥子，甚至有家長做熱飯。
3.自由方便。少數學生由于不愿服從學校統一管理，住宿校外，聽音樂、看小說電視、甚至上網等，都相對自由，私人空間大。
4.不適應集體生活。部分職專生由于性格孤僻，不善或不愿與同學交往，狂妄自大、目中無人，或自卑畏縮，脫離群體。
5.節約生活費。有超過六成的職專生家庭經濟條件不太寬裕，他們選擇校外住宿，有的自己做飯吃，來降低生活成本。
6.學校住宿條件不足。中等職業學校招生規模不斷擴大，但硬件建設跟不上需要，學生宿舍緊張，一般10人一個宿舍，多者12人一個宿舍，過于擁擠，不夠衛生。
（二）校外住宿的弊端
雖然校內住宿存在諸多制約條件，但租住校外，卻問題不少，弊大于利。
1.容易讓學生放縱自我。校外住宿就有機會逛夜市，出入網吧、歌舞廳，睡懶覺等等，不用擔心會被老師發現。但缺乏規律的生活，容易使學生墜入“墮落”的深淵，甚至違法犯罪。
2.存在安全隱患。校外閑雜人員多，治安難以保障，被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等事件時有發生。
3.疏遠同學。在校外自己那個獨立的空間處的太久，就容易疏遠與同學之間的關系，降低自己在同學中的威信。
4.早戀。職專學生進入人生青春期，但缺乏自控能力，經不住誘惑，極易產生早戀甚至偷食禁果現象，敗壞學風校風，影響自己一生。
三、應對措施
關鍵詞：技工學校學生 網絡購物 行為特征 對策
一、調查目的
目前，隨著網絡技術的發展與普及，網絡購物已逐漸成為一種新型的消費方式。網絡購物不僅方便快捷、可選種類豐富，而且價格比一般店面更具吸引力。通過問卷調查的方式對在校學生進行了調查，對他們網絡購物的態度及其行為特征，更好地掌握他們的消費心理和消費傾向及監督和管理的對策，并了解和尋求該類學生購物的趨向及購物標準等問題。
二、調查對象及方法
以某技師學院在校學生為主要調查對象。該類學生是網民的重要組成部分，對新事物充滿好奇；另一方面，他們目前的消費能力不強，但是未來網絡購物的主力軍。筆者用網上調查的方式，將問卷掛在網頁進行數據收集。
三、調查結果與分析
此調查問卷由19道選擇題和1道非選擇題組成，調查采用網上問卷系統進行，共收回問卷200份，有效問卷194份，問卷有效率達97%。其中，男生占總數的52%，女生占總數的48%；一年級學生占總數的19%，二年級學生占總數的33%，三年級學生占總數的48%；月消費100～300元的占總人數的29.5%，月消費水平400～528元的占總人數的25.7%。經過對問卷的整理分析得出以下調查結果：
第一，技工學生選擇網絡購物的原因中，“價格因素”占到首位，這與他們的消費水平密切相關；“本區市場買不到或不易買到”“款式多樣”和“方便快捷”均占到一定比例，這與快節奏生活與力求方便的心理相符合。
第二，學生訪問購物網站的次數從一定程度上反映了他們對網絡購物的興趣和潛在購買趨向。
第三，學生在選擇網上購物時，具備消費者購買商品時求“物美價廉”的心理外，對“支付安全”和“商家信譽”的要求也較高。這是由網絡這一特殊的消費載體決定的。
第四，學生一般傾向于選擇知名度非常高的專業購物網站消費。調查表明，選擇“淘寶”和“易趣”的占絕對優勢，共占到近三分之二。
四、網絡購物特征和存在的問題
首先是商家信譽問題，網絡的虛擬性使得在網絡交易中的買賣雙方之間存在著信息的不對稱性，使得商家和消費者利用這一點擾亂市場秩序，從而影響了學生網上購物。然后是交易安全問題，由于網絡購物環境不像傳統的消費那樣一手交錢，一手交貨，它的交易過程都在虛擬空間中進行，很容易存在著詐騙，尤其是對個人信息和賬號的安全，這也會影響到網絡購物的積極性。
五、對策
技工院校學生是新事物接受最快的群體，是資訊傳播較快的群體。雖然目前學生對網絡購物的態度不一，心理特征以消極為多，但隨著相關規章條例的制定、完善和網絡購物行為的規范，網絡購物必將在不久的將來以強勁的勢頭迅速發展。針對技工學校學生網絡購物問題屢屢出現，結合網絡購物在學生群體中的特點來具體分析，提出以下幾點對策與措施。
1.加強對學生網絡消費的教育引導
根據本次調查的統計，多數學生有過網絡購物行為，這說明在該層面學生群體中網絡購物已經是一種普遍現象。但是學生的消費心態還不夠成熟，僅憑新鮮好奇進行網絡購物，存在盲目消費現象。對此，學校應該開展消費教育的知識講座，引導學生形成正確的消費觀。
2.開展網絡購物安全教育
學?？梢酝ㄟ^網絡消費主題講座等形式，進行合法網站識別以及防范網絡欺詐的技術手段方面的教育。有些學生對網絡法律法規缺乏了解，法律意識淡薄，為此有關部門應加強對他們網絡法律法規的教育，并教授自我保護的方法，加強學生預防自我權益保護是有益的。
3.加強學生的自我教育
技工學生自身應該加強自我教育，樹立正確、合理的消費觀，擺正對網絡消費的態度。既要了解網絡購物的優點，又要對網絡購物的安全問題有足夠的認識。
4.加大政府的支持力度
政府支持首先是體現在網絡基礎設施的建設上,應該加大力度,合理引進資金投入,提高投資效率,建設更加安全快捷的信息網絡。同時應該建立平等、開放的市場競爭機制，用戶可以通過市場競爭機制得到較好的服務和低廉的價格。
參考文獻：
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5.轉制高校辦學理念的戰略選擇葛繼平
6.校長作為教學領導的轉變訴求及其策略朱桂琴
7.資源節約型和環境友好型大學建設的任務及措施朱現平，ZhuXianping
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13.職業教育集團化辦學制度建設盧崇高
14.職業教育"訂單式"人才培養實施過程中資源整合研究王利，黃海珍，WangLi，HuangHaizhen
15.高職教師職業技能"剛性"培養機制的構建徐建明，由建勛
16.高職院校各系教學效益的數據包絡分析劉根厚，唐德善
17.示范高職院校的優秀教學團隊建設翟斌，湯曉偉
18.我國大學選修制改革的回顧與分析李莉，LiLi
19.基于項目小組的工程類畢業設計模式探索何小兵，文亞星
20.應用型本科人才培養模式改革的研究與實踐——以大連工業大學為例房學軍，馬鐵成，谷秀梅，李長吾
21.公共事業管理專業理論需求與實際需求的失衡及緩解王成家，WangChengjia
22.國際化背景下的高等教育多元文化課程觀探析鄭倫仁
23.師范大學生的學習倦怠及相關因素分析張連云
24.實踐教學在高校法學教學中的應用與完善李秋月，曹延洶
25.論教學模式理論建構的邏輯定位王茂
26.高等院校招聘教師的博弈分析徐慶，鄭垂勇，XuQing，ZhengChuiyong
27.省部共建高校人才隊伍建設的現存問題與發展路徑劉建德，田伏虎，孫剛成
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29.應用型大學教師的勝任特征及培育途徑陶秋燕，張蕓
30.創新教師教育模式的思考劉興富
31.職初期英語教師培養的原則和策略于蘭
32.OECD的人力資本觀、測量指標及啟示孫繼紅，楊曉江，岳松
33.美國公立多校園大學系統與州高等教育委員會關系探析高飛，GaoFei
34.美國推進《高等教育行動計劃》的措施及啟示侯威
35.觀念澄清:"自我設計"的思想嬗變李繼兵，潘柳燕
36.論高校的"適度消費"教育張海輝
37.當代大學生價值觀的調查分析與引導校正董敏秋，周德芹
38.德育與大學生職業規劃教育相結合的探索徐曉春，賈萬剛
1.堅定信念勇于突破努力推動遼寧基礎教育的協調發展魏小鵬，WeiXiaopeng
2.搭建腦科學和學習科學研究者之間的橋梁——OECD"大腦機制與學習科學"項目評介黃復生，莊麗君，HuangFusheng，ZhuangLijun
3.大學軟法之治的理論意蘊與價值維度張延利，陸俊杰，ZhangYanli，LuJunjie
4.新時期高等教育的"全面教育"與"和諧發展"楊明
5.高校知識共享關系建立中的信號傳遞博弈分析黃海燕
6.科學發展觀視野下應用型本科院校的發展理念黃海
7.對高校學生質量管理體系構建的哲學思考顧健
8.體育院校大學生人文素質培養的途徑曹繼紅，胡移山
9.中國高校科技產業改革探索——以東北大學為例陳敏，劉恒義
10.對"分類指導分類評估"提法的思考:評估目的性與評估方法論孫建榮，SunJianrong
11.高校教學評估的文化邏輯劉子真，LiuZizhen
12.基于360度反饋評價的高校教學管理滿意度研究李峰平，張婧，陳亞絨
13.大連市區小學家校合作現狀的調查——以沙河口區東北路小學為例林躍
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15.高職教育集團創新發展研究——以浙江省臺州教育集團為例牟惠康，MuHuikang
16.職業教育課程設計的多元文化意識肖尚軍
17.高職院校學生滿意度實證分析簡彩云，劉愛蓮，李海燕
18.基于因子分析的高職院校辦學條件現狀分析及對策——以遼寧省17所高職院校為例許志軍，XuZhijun
19.高職財務管理課程"教學做"一體化改革的探索與實踐馬元興
20.教育政策視角下我國研究生規模發展研究王桂艷，WangGuiyan
21.2000年以來我國旅游管理專業碩士研究生教育發展綜述王慧敏
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23.高校教師教學效能感的作用效果及影響因素:理論解析與應用汪旭暉，WangXuhui
24.教師教學的言語行為研究馬會梅
25.高等學校教學管理中的溝通張云
26.藥學分子生物學課程教學改革的探索宋永波，杜秉娜，張嶸，張景海
27.教師專業發展舉措及其有效性評價——以江蘇省鹽城市解放路學校教育集團為例蔣園園
28.高校教師工作與生活現狀調查分析——對某高校教師的實證研究王穎
29.社會學視角下高校輔導員隊伍專業化途徑探析徐士元，任莉
30.基于數據倉庫的教師信息管理決策平臺研究李芳，呂麗娟
31.努力構建完善的農村教師社會保障機制李江輝，李化樹
32.高校管理干部隊伍職業化建設的思考顧南寧，韓巍，姜迎
33.美國高等教育評估模式發展的新動向張繼平，ZhangJiping
34.英國文化對英國遠程教育的影響及啟示——以文化價值取向為視角王海燕，李建珍
35.印度高等教育發展對中國的啟示——以依附理論角度分析劉曉，張胤
36.國際高校課程改革發展的趨勢高有華，王銀芬，GaoYouhua，WangYinfen
37.研究生心理健康教育動態自適應模式研究張治國，于江霞，傅長進
38.思想政治理論課實踐教學的基本形式及其新框架的構建——基于南京高校的實證調查陳勇江
39.高校立體德育模式探究朱紅，栗紅霞
1.堅持科學發展觀進一步繁榮發展遼寧高校哲學社會科學周浩波，ZhouHaobo
2.周遠清同志高等教育觀念創新的學習與思考(之三)——有關高等教育發展領域的若干觀念創新鄧曉春，馬瑩，吳躍
3.遼寧新經濟區域石化企業人力資源調查報告潘士君，PanShijun
4.遼寧省社區教育實驗發展現狀與趨勢調查報告周冬
5.基于沿海經濟社會發展強省的高校扁平化管理楊海芬，趙邦宏，陳林元
6.多元化巨型大學的產生及問題胥秋，XuQiu
7.院校層類設置和內部資源配置差異的探討劉愛東，LiuAidong
8.高等教育大眾化與高校辦學特色化沈勤，葉聚豐，張健明
9.高等教育研究:從多學科到跨學科李曉陽，LiXiaoyang
10.近十年我國教育管理學實地研究評析——兼論教育管理學研究范式轉型周湘林，ZhouXianglin
11.利益相關理論視野下的獨立學院"獨立"困境研究彭華安，陳維民，PengHuaan，ChertWeimin
12.流動兒童:"課桌"外的義務教育補常及立法展望韓世強，陳秀君
13.城市農民工子女的義務教育:進展、問題與對策——新制度主義的視角劉國艷，曹如軍
14.社會分層、文化認同與擇校行為——對義務教育階段擇校行為的社會學分析蔣平，JiangPing
15.新課程改革背景下的課程設置發展研究薛國鳳
16.課程改革背景下學校教育過程中學生的自由與選擇張夏青
17.基于職業能力培養的多元化、仿真性、模塊式教學模式設計祃海霞，王鴻喜
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19.高職教育發展之"術"蔣茂東
20.高等職業院校專業教學團隊"軟件"建設問題及對策王希瓊
21.大連理工大學MBA案例教學現狀的問卷調查周英男，王斌
22.從主體間性透視生成性課程資源程琳
23.以應用型創新人才培養為導向的教學改革與科技創新互動模式古瑩奎，劉娟娟
24.合作學習在語文學科教學中的意義與實施王青
25.頂崗實習支教——師范生成長的必由之路劉茗，王鑫
26.教師實踐性知識:后現代視閾中教師專業化知識趙穎
27.新課程背景下教師應具備的課程文化觀——方法論視角的檢視房慧，張九洲
28.對基礎教育新課程改革中一線教師教學實踐的反思程治國，閆艷
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33.瑞典成人職業教育管窺陳京輝，梁衛格，常志偉
34.大學生就業難的經濟、社會關聯性因素分析沈，陳萬明，ShenGuoqi，ChenWanming
35.政府在大學生就業中的定位:產品屬性理論視角蔣玉華，JiangYuhua
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10.完善我國高校學生校內申訴制度之思考韓兵，謝佳
11.組織文化導向的現代高校人力資源管理職能優化方略廖華平，LiaoHuaping
12.大學黨委書記角色分析韓春虎
13.回鄉民工對初中階段留守兒童成長的影響羅憶源
14.和諧農村建設視角下的城鄉教育財政公平探究孫剛成，郭延飛，SunGangcheng，GuoYanfei
15.我國農村教育公平的理念創新與現實路徑選擇廖輝
16.基于高職教育"工作過程導向"教學模式的思考蘭先芳
17.國家示范性高職院校的軟環境建設欒永斌
18.現代化工實訓基地建設的問題與對策徐建中，徐瓊霞
19.成人教育學:期待母學科的重建——成人教育學學科建設之思考許瑞泉
20.論公安成人教育改革與發展的方向佟曉艷
21.解釋學的"上溯"與"下降"對當代課堂教學重建的啟示張光陸
22.對話教學面臨的困境及突破曹開秋，陳茜，彭鳳香，盛玉同
23.大學生學習度相關因素研究朱新偉，朱拓，周偉濤
24.管理類本科專業實踐環節能力增值模式探討王輝，張永林，梁毅剛
25.免費師范生課程現狀滿意度調查分析滕瀚，時偉，梁支宏，王少云
26.高等學校教師績效考核指標體系研究陸慧
27.教授分級制的分析與思考王巧玲
28.美國低收入家庭學生高等教育入學機會:歷史·現狀·展望孔令帥，周志發
29.國外班級規模研究述評陶青
30.哈佛大學最新通識教育課程改革及啟示高博，胡志剛，趙煒
31.日本"產官學合作"對我國高職教育發展的啟示郭琳
32.構建高校畢業生就業綜合評價指標體系鄒治，陳萬明
33.大學生創業教育中若干問題的調查與分析李福杰，王彩華
34.創業教育的功能定位黃敬寶
35.專業設置與大學生就業關系曹洪軍
5月28日，“手拉手，讓留守兒童笑起來”六一聯歡會暨三生留守兒童關愛行動在北京中國婦女兒童博物館進行了啟動儀式。中國關心下一代工作委員會、中國文化扶貧委員會、學雷鋒基金將軍團隊、中國少年兒童新聞出版總社等相關領導及教育專家“知心姐姐”盧勤、三生（中國）健康產業有限公司董事長黃金寶出席了儀式。
據了解，“手拉手·三生留守兒童關愛行動”是由中國少年兒童新聞出版總社主辦、三生（中國）健康產業有限公司和知心姐姐教育服務中心承辦，以“讓留守兒童笑起來”為主題的一項持續性公益行動，將會推廣至全國各地。
“今年關愛行動將圍繞‘手拉手愛心探訪’、留守兒童生存現狀調查、‘把我的故事告訴你’手拉手書信交流活動等內容推進，為孩子們的成長帶去更多歡樂?！秉S金寶表示，“三生愛心基金”計劃自2013年開始，三年內在全國建立100間“三生愛心教室”，致力于為留守兒童營造一個健康向上、快樂成長的課余學習和活動的場所，為“手拉手，讓留守兒童笑起來”活動的開展搭建平臺。
談及“手拉手”項目的關注方向，黃金寶表示今年會更關注留守兒童的心靈健康成長。希望通過活動為孩子帶來更多歡樂，也讓更多人通過參與志愿者活動走近這些孩子的生活，真正了解他們。
啟動儀式上，一部反映留守兒童真實情況的公益短片讓來賓印象深刻，來自四川廣元的留守兒童代表表達了自己的心聲，讓來賓感受到來自留守兒童的真實感動。知心姐姐盧勤現場了《2013年中國部分城市留守兒童心理健康現狀調查報告》，呼吁社會應該給與留守兒童更多的關懷和幫助，關注留守兒童心理健康成長。儀式結束后，大會特別為孩子們帶來了精彩的六一節目。
談及與留守兒童結緣、參與“手拉手”項目的初衷，黃金寶表示關愛兒童是三生一直堅持的公益方向之一，是三生“愛心1+1”公益事業重要的組成部分。“今年，三生再次把關愛兒童項目方向聚焦在留守兒童這個群體上，希望借助這次‘手拉手’三生留守兒童關愛行動來倡導社會關注，促進留守兒童現狀的改善，為他們的健康成長和家庭的幸福和睦而努力?！?/p>
黃金寶還表示，三生永遠是一家以夢想、使命、價值觀驅動的公司，三生存在的價值和意義就是為了讓世界變得更加美好。這是三生企業創始信念，也是三生從成立以來積極踐行公益事業的原動力。
“自尊敬人”是三生的企業核心價值觀，也是一切行動的精神源泉。由“自尊敬人”的核心價值觀出發，三生形成了“愛心1+1”公益理念：尊重每一個生命，不斷與社會分享價值，倡導每個人、每個月都參加一次力所能及的公益活動，用微行動匯聚大力量，讓世界充滿笑容。
華泰寶利格——成就不凡市場表現
在國產自主品牌中，華泰寶利格是一款具備硬漢魂魄的中高級SUV車型，令人傾之，慕之。
華泰寶利格智尊版自上市以來，憑借著“安全保障、豪華配置、長期質保、考究材質、強勁動力”，贏得了業界與市場的較好口碑。
寶利格智尊版有著歐系車型的霸氣，氙氣大燈和LED日間行車燈既給行車增加了一份安全。配備了第九代ESP（車身動態電子穩定系統），ESP與TCS（牽引力控制系統）完美搭檔，再配合ABS+EBD防抱死制動系統，加上前輪制動摩擦片磨損過度報警裝置，最大限度的提升了車輛行駛中的穩定性和安全性。寶利格智尊版配備了6安全氣囊（前排氣囊、前排側氣囊、窗簾式安全氣囊），在主、被動安全方面可謂精益求精，有力保障了駕乘者的安全。
戴納米克英雄會：“拼讀”“詞義”英雄匯
5月26日，在能動英語上萬名學員的期盼中，戴納米克英雄會經過一個月的海選賽以及兩天的總決賽，終于落下了帷幕。來自武漢、南京、哈爾濱、天津以及北京等全國各地能動英語屋的小英雄們用自己的能力、實力和勇氣征服了家長、老師和評委，在自己的成長之路上寫下濃墨重彩的一筆。
總決賽中，“表音密碼”和“詞義識記”的總決賽讓家長見識了小選手們的超強的單詞拼讀、詞義轉換以及誦讀方面的綜合英語能力。掛圖王比賽中，兩百多個單詞，選手慢的兩分多鐘，快的一分半鐘就準確拼讀完成。拼讀王比賽中，孩子們必須在電光火石間反應出單詞的準確發音。與往屆戴納米克英雄會不同的是，今年比賽新增了“詞義識記”的“誦讀王”。小選手隨機抽取相當于中學生閱讀水平的經典英文原版圖書中的某個段落，必須在規定時間內準確、流暢誦讀出來。為了考驗小選手對英文原版圖書內容的理解和臨場發揮的能力，表情、動作必須到位。據語言專家介紹：這樣的單詞反應速度以及英文閱讀、理解能力意味著選手們已經打開了大腦中專門負責學習語言的布羅卡斯區，在他們的學習中，英語語言信息無須經由記憶區的轉換，可以直接存儲到語言中樞，孩子們可以像運用母語一樣運用英語來進行交流。
大幕落下，比賽結束。經過兩天緊張激烈的競賽，各大獎項花落各家。能動英語屋（安貞）和英語屋（遠大路）分別捧上了象征著最高榮譽的“語音圣杯”和“語義圣杯”。低年級組的“語音王”由能動英語屋（安貞）的郭干旭獲得，高年級組由英語屋（望京六佰本）蔣宇航獲得；首屆低年級組“語義王”則由能動英語屋（崇文門）韓昕樺獲得，高年級組則是英語屋（遠大路）趙子煜。賽后小選手們紛紛表示：與獲獎相比更為重要的是，在比賽中充分發揮自己的能力，展現自己的實力，激發團隊的潛力，感受比賽的魅力。我們收獲了信心、勇氣和友情！
輕薄高性價比 華碩X450攜GT720M強顯震撼上市
伴隨著科技與工藝的提高，主流全能筆記本的性能也在逐步提升，如何能在大眾價位中開辟出一片性價比的藍海，一直是廠商和消費者關注的熱點。而一款具有指向意義的高配超值新品，也成為眾望所歸的風向標。
華碩X450輕薄全能筆記本，采用Intel第三代酷睿處理器的華碩X450筆記本-搭載業界主流全能本中堪稱“奢華”的NVIDIA GT720M獨立顯示核心（2GB DDRIll顯存），采用全新GPU Boost2.0自動超頻技術，性能相比較GT600M系列提升25%，打造至強的視頻和圖形表現力，在圖像渲染、鑲嵌、著色與紋理壓縮處理、3DMark性能等方面也實現了跨越式提升。GPU Boost 2.0具備兩大全新功能：一是實現對GPU熱量與頻率的調配監控；二是在游戲中自動調節GPU頻率，自動最大化游戲幀率效果，讓用戶盡享游戲樂趣。
關鍵詞：大學生；網絡購物；調查；措施
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)05-108-03
《2011年網絡購物用戶滿意度》調查顯示：“我國網購用戶呈現年輕化和高學歷化的特點，超過80％的被訪者年齡集中在22—39歲之間、接受過大學教育?！痹谛４髮W生是青年人中受教育程度較高、對新生事物的接受程度也較高的群體，網絡購物既節省時間又節省開支的優勢恰好迎合了大學生追求時尚而消費能力又有限的特點，使得這種新型購物方式在校園里迅速流行開來，而大學生也已經成為現今網絡購物的主力軍。本文以對大學生網絡購物的調查為基礎，反映大學生網絡購物行為的特點以及由此帶來的問題，進而探討解決這些問題的應對策略。
一、調查對象和調查方法
(一)調查對象
論文采用問卷調查的方法，以哈爾濱醫科大學大慶校區大一至大四的部分學生為研究對象，共發放調查問卷280份，回收問卷265份，有效問卷225份，有效問卷回收率為80.36％，其中男生55人，占20.75％，女生170人，占79.25％。
(二)調查方法
自編大學生網絡購物調查問卷，該問卷由封閉式問題和開放式問題兩部分構成，對研究中所涉及的各個變量的測量采用選擇式及自填式兩種方式，共計二十道題，全部調查問卷回收后由調查員進行編碼，并利用統計軟件Spssl2.0對封閉式問題進行統計分析，對于開放式問題則采用了歸類整理的分析方法。
二、調查結果分析
(一)大學生網絡購物的群體特征分析
1.大學生網絡購物的性別特征。在參與調查的大學生中，有網絡購物經歷的男生有45人，占參與調查男生總數81.82％，女生有145人，占參與調查女生總數的85.29％。這一數字要明顯高于2007年CNNIC在《第十九次中國互聯網絡發展狀況統計報告》中指出的“從網民的文化程度來分析，上網購物的大學生已經達到總數的49.3％”，這表明網絡購物在大學生中的普及程度較之四年前有了明顯的提高。同時，本次調查也表明網絡購物在女生中的普及程度要高于男生，這與以往的調查所顯示的“男生網絡購物的比例略高于女生”。相反，主要原因在于當前大學生中女生的計算機水平普遍提高，網絡生活意識增強，同時近幾年網絡購物程序及手續的逐漸簡化也為女生網絡購物提供了便利。
2.大學生網絡購物的年級特征。調查結果表明，大四、大三學生中平均86.35％的人有網絡購物經歷，而這一比例在大二、大一學生中為82.53％。這表明大四、大三學生網上購物的比例明顯高于大二、大一學生，這與高年級學生課余時間較多，網齡及上網時間都較長，對網絡信息的信任度也較高有關，因此他們參與網絡購物的積極性也較高。
(二)大學生網絡購物的行為特征分析
1.大學生網絡購物的原因。調查結果顯示，“價格優惠”是大學生選擇網絡購物的主要原因，其比例占68.42％。同時，“品種多、范圍廣”、“方便、快捷”及“時尚新穎”也是大學生選擇網絡購物的重要考慮因素(見圖1)。對于不選擇網絡購物的原因，大部分人認為網上購物風險大、實物與圖片經常不一致、擔心被騙等?？梢钥闯觯W絡購物的價格優惠、方便快捷以及它有別于傳統消費方式的特點和優勢是吸引擁有高素質、追求時尚新穎并易于接受新事物的大學生的主要原因。
2.大學生網絡購物的內容。從調查結果來看，服裝首飾和書籍音像類商品是大學生網絡購物的主要內容。81.58％的大學生在網絡上購買過服裝首飾類的商品，主要包括衣服、鞋帽及配飾等，42.11％的大學生在網絡上購買過書籍音像類的商品，究其原因一方面是因為當代大學生追求時尚及個性的彰顯，而網絡上這類物品的可選擇范圍更大，種類更齊全；另一方面這類物品的郵寄相對安全，因郵寄而損壞的可能性相對較小。同時，大學生網購較多的還有電子數碼類及化妝護膚類商品，這幾個方面的消費與大學生的生活方式及行為方式有著較為密切的關系。
3.大學生網絡購物的消費力。調查顯示，近半數的大學生每月可支配金額為500-800元，42.11％的大學生每月可支配金額為800-1000元，而每月可支配金額在500元以下或1000元以上的大學生所占比例較小。對于大學生的收入來源的調查顯示，絕大部分學生的收入來源為家庭供給，僅有20％的學生有打工或兼職收入。對“網上購物的月消費額”的調查顯示，超過半數的大學生網上購物的月消費額在50元以下，還有42.11％的大學生網購的月消費額在200元以內，超過200元的比例僅為5.26％。從數據中可以看出，絕大多數大學生的網絡購物消費額能夠控制在自己的支付力范圍內。
4.大學生購物網站的選擇。針對“最常選擇的購物網站”的調查顯示，大學生首選的購物網站相對較為集中，主要為目前知名度較高的一些商業網站，其中有86.84％的人選擇在淘寶網購物，當當網和卓越網也是大學生經常光顧的網站，其比例分別為21.01％和15.79％，而只有5.26％的人對購物網站的選擇是“隨機且不固定”，所占比例最少。對于“網購商品的影響因素”的調查顯示，“商品的評價”、“賣家信譽”、“價格便宜”是大學生購買網上商品的主要考慮因素，比例分別為78.95％、60.53％和52.63％，“商品的售出數量”、“快遞費用及服務”也是大學生網絡購物時的重要影響因素(見圖2)。這表明當前大學生對網購網站的選擇并不是盲目的，而是能夠理智地考慮到規避風險的因素，這符合大學生消費者身份的特點。
三、討論與建議
(一)大學生網絡購物帶來的心理及行為問題
1.權益維護。當網購的物品出現質量問題或對所購物品不滿意時，只有10.53％的大學生會與商家溝通，直至爭取到自己的合法權益為止，有31.58％的人抱著“反正東西也不貴，就吃點虧”的心態放棄了自身合法權益的維護，還有26.32％的人想退貨，但因不知道退貨渠道或嫌退貨手續煩瑣而放棄退貨，有10.53％的人因不愿承擔高額運費而放棄退貨，還有5.26％的人對所購物品非常失望，表示以后不再網絡購物了。正是基于這樣的心態，造成許多大學生在權益受到侵害時，只能被動接受，無法及時有效地維護自身的合法權益。
2.過度消費。網絡購物的方便省時，以及非現金交易的特點，在帶來便捷的同時，也為大學生的過度消費埋下了隱患。很多大學生在網上購買商品為的就是便宜省錢，而網絡商家打出的絢爛的廣告圖片、誘惑性極強的語言、超低的價格，甚至極其吸引人的“團購價”、“秒殺價”，使得許多大學生因為一時心動而購買了沒有多少實用價值
的物品，還有一些人抱著“買一件也是那么多快遞費，還不如多買幾件”的想法，在無意中買了很多原本沒想買的東西，反倒會花更多的錢。我們的調查就顯示，有42.11％的大學生曾購買了暫時不需要或可有可無的物品。雖然這些物品的單價不高，但累積起來對于沒有獨立收人來源的大學生來說也是一筆不小的開支。
3.沉溺網絡。網絡購物的吸引力使得一些心理不夠成熟、自控能力較差的大學生成為整天沉迷于網購行為的網購族，甚至有人對網購成癮，他們對網絡形成了心理依賴，不斷用網購來舒緩學習或生活的壓力。在有網購經歷的學生中，60.53％的人表示自己一上網就想去購物網站轉轉。另外，雖然網絡購物的程序十分便捷，但挑選商品的過程往往要耗費非常多的時間，在本調查針對“網購花費時間”的統計中，47.37％的大學生在網購時平均花費1小時的時間瀏覽購物網站，而平均花費1-2個小時的學生占31.58％，更有21.05％的大學生表示自己在網上挑選物品時會花2個小時以上的時間瀏覽購物網站。由此可見，大學生由網絡購物所消耗的時間也不容小覷，它在一定程度上影響了大學生的學習和正常交往。
(二)應對措施
綜合以上分析，我們可以看出網絡購物憑借其方便、快捷的優勢，走進了大學校園，成為校園生活新時尚，但伴隨這種新的購物方式而來的問題也不得不引起我們的重視，這對大學生的個人發展、對高校教育工作乃至對我們的社會都具有重要的啟示意義。
1.對于大學生而言，要培養健康消費觀念，做到理智消費。大學生的生活費用大多來自于家庭，無法真正體會到金錢的來之不易，品牌、時尚的誘惑以及攀比心理的驅使等都可能使他們作出輕率的消費舉動。有調查顯示，“70％的大學生存在著生活費勉強夠用的情況，有10％大學生的生活費根本不夠用”，這也反映出了當前大學生消費行為中存在的盲目性和沖動性。大學生要克服自身消費行為的盲目性和沖動性就要學會控制自己的購物欲望，不要被網絡上天花亂墜的廣告信息所迷惑，不要盲目炫耀，更不要攀比，要把注意力和情感更多地放到學習及校園社團活動中來，在各種社團活動中鍛煉才干、積累能力。在網上購買物品時，要增強自我保護意識，謹慎選擇商家、購貨類型、付款方式等，確保交易的安全性，同時保存好購物憑證，積極維護自身的合法權益。
2.對于高校教育工作而言，要加強在校大學生的消費觀教育。大學生的消費心理處在不夠成熟的階段，容易受到各種因素的影響，積極的消費觀教育對于大學生減少消費誤區，形成健康的消費觀念十分重要。目前，我國絕大多數高校尚未把消費觀教育或理財教育納入教學課程，而大學生思想道德教育中有關消費觀教育的內容也比較薄弱。筆者認為，高校教育工作應重視對學生的電子商務教育和消費觀教育，使大學生掌握目前電子商務的現狀、發展趨勢、核心流程及相關技術，并通過多種方式引導大學生克服攀比心理、盲從心理以及對網絡購物的依賴或恐懼心理，增強理性消費意識，培養和塑造大學生健康的消費心理和行為，在班級和校園中形成良好的消費風氣，并把大學生消費風氣建設作為校風建設和校園文化建設的重要組成部分，從而幫助學生樹立健康的消費觀，養成良好的消費習慣。
3.對于社會而言，要完善監督管理，營造安全的網絡消費環境。目前，我國對網絡購物的監管機制還相對滯后，網絡欺詐、網絡傳銷、虛假宣傳等事件的時有發生在一定程度上損害了大學生的消費權益，影響了大學生對于網絡購物的信任度。在調查中，只有4.44％的學生對網絡購物表示非常信任，一般信任和不太信任的比例占到了80％和13.33％，還有2.23％的人表示非常不信任。而圖片與實物的差距、產品質量不合格及商家的誠信是大學生網絡購物最擔心的因素(見圖3)。因此，要促進網絡購物的健康發展就要解決一系列與之相伴的問題：首先，要完善網絡購物法律法規體系，改進技術手段，健全網絡購物的保障機制；其次，要建立嚴格的產品銷售商準入制度和網絡營運商認證制度，加強對網絡商家的信用監督；再次，要完善網絡購物配套服務，通過加強管理和鼓勵競爭等多種方式提高物流業的服務水平和質量；最后，建立專業的網絡購物糾紛處理機構及賠付機制，維護消費者的合法權益。
電子商務是世界未來的發展趨勢，網絡購物較之傳統購物方式的優勢，也無疑對大學生有著巨大的吸引力和影響力，我們的調查也顯示，88.89％的大學生表示今后愿意繼續或嘗試網絡購物。因此，引導大學生從自身需求出發正確使用網絡購物，提高網絡安全意識，處理好網絡購物與學習和生活的關系，為大學生的網絡購物筑起一道理性的屏障，需要全社會的共同努力。
參考文獻：
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Abstract: On the basis of analyzing current situation and being problems of the research on reading promotion in China, the article points out advantages of the development of reading promotion in university libraries, and discusses the mode of reading promotion led by university libraries in China. The suggestions are also put forward.
關鍵詞： 高校圖書館；閱讀推廣；現狀；問題；模式
Key words: university libraries；reading promotion；current situation；problem；mode
中圖分類號：G252文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）28-0158-02
0 引言
近年來，世界各國尤其發達國家都把閱讀推廣活動作為提高國家未來競爭力的必要手段，政府及民間都致力于閱讀推廣，有些國家元首也親自參加閱讀活動。卓有成效的如，美國國會立法通過成立的國會圖書館閱讀中心及該中心發起的“國家閱讀推廣伙伴”計劃，英國的圖書信托基金會及其發起的“閱讀起跑線計劃”，德國促進閱讀基金會、日本官民協力啟動2010讀書年等。[1][2][3]
我國也早在1997年就由、文化部等九個部門共同組織實施了“知識工程”，以“倡導全民讀書，建設閱讀社會”為宗旨，目的就是要努力提高國民素質，為知識經濟發展作貢獻。中國圖書館學會響應中央關于全民閱讀的倡議成立了閱讀推廣專門工作委員會，旗下15個專業委員會，200余位專家學者，策劃了諸如“4.23”廣場活動、全國少年兒童閱讀年、濕地中國行、綠色閱讀、建筑圖書獎、閱讀與健康科普博覽會、全民閱讀論壇等，取得了很多可貴的經驗。[4]
1 我國國民閱讀現狀
由中國新聞出版研究院組織實施的全國國民閱讀調查項目，到目前為止已經持續開展了八次。第八次全國國民閱讀調查覆蓋了我國29個省、市、自治區和直轄市。近三年的“全國國民閱讀調查報告”表明：我國18-70周歲國民的綜合閱讀率從69.7%到72%再到77%，呈持續增長態勢。我國2010年人均閱讀圖書4.25本，讀書讀報時長增加。這些都得益于全民閱讀活動的開展，政府部門重視閱讀推廣并把它作為老百姓的實事來抓。一些公共圖書館的閱讀推廣活動和新聞媒體的宣傳對全民閱讀起到了一定的示范和帶頭作用。另外，數字化閱讀明顯增長，報紙為傳統媒體閱讀量之最，0-8歲兒童陪讀率上升。但結果也顯示：期刊閱讀下降；近六成國民自認讀書量少，三成以上不滿自己讀書現狀，未成年人的圖書閱讀量明顯高于成年人，“該讀書的人不讀書、該讀書的時間不讀書、該讀的書不讀”現象仍然存在。[5]
2 我國目前閱讀推廣及研究存在的問題
我國目前閱讀推廣活動總體偏少，且受國情影響存在地域差異，表現在以下幾個方面：①地域上不平衡，東南沿海地區和城市閱讀推廣活動相對多，西部地區和農村少；②形式、內容單一，主要以書目、新書推薦、世界讀書日活動等為主；內容限于專業書、考試用書、經典文學名著等；③推廣范圍有限，高校圖書館多限于師生讀者，很少參與全民閱讀推廣，公共圖書館也多面向城區讀者；④模式方面，嘉年華式推廣活動多，持續性、培養型推廣模式少；⑤研究方面，對活動項目的介紹評議多，也有對單一主題式模式的研究，但是缺乏對可復制推廣模式的研究。
3 高校圖書館開展閱讀推廣的優勢
高校圖書館以其專業性、權威性和豐富的文獻信息資源，成為讀書活動的主要陣地，也是倡導全民閱讀的主要力量，以高校圖書館為主導開展閱讀推廣具有不可比擬的優勢：
3.1 高校圖書館不僅具有豐富的館藏紙版資源,而且還擁有大量的電子資源，這些都為閱讀推廣奠定了豐厚的資源基礎。[6]
遠程訪問技術的發展為校外讀者提供了方便，也大大拓展了高校圖書館的讀者群。為開展閱讀活動提供了方便。只要有網絡的地方，讀者就可以通過遠程賬號檢索圖書館的數字資源。另外，一些高校圖書館手機服務功能的開通，也為邊遠地區的農村居民提供了條件。
3.2 高校圖書館造就了大量閱讀推廣經驗豐富的圖書館員，高素質的大學生讀者和各學科教授專家等人力資源。
圖書館員不僅熟悉本館的紙版館藏資源，還能掌握本館和網上免費的數字資源，可為閱讀推廣的倡導者，提供并有針對性地組織大量多載體的有用資源，量體裁衣為推廣對象提供資源服務，指導閱讀活動的實施。大學生的學科齊全，而且年輕有激情，可成為閱讀推廣的中堅力量，成為有力的組織者和推廣者。各學科的教授專家掌握著各自最權威、最前沿的知識和信息，他們可為閱讀推廣活動提供學科專業方面的咨詢和指導。
3.3 高等院校的暑期實踐活動，及師范院校的教育實習基地等條件,給在基層開展閱讀推廣提供了有利途徑。高校圖書館利用大學生的暑期活動和實習基地開展閱讀推廣，讓大學生參與閱讀推廣活動的宣傳和組織，既提升了大學生的閱讀能力，培養了大學生的社會實踐能力，實現他們的社會價值，也拓展了高校圖書館的服務范圍，實踐了高校圖書館的教育功能和知識傳播價值。全世界全社會都在日益關注全民閱讀水平，而我國國民閱讀能力卻不容樂觀；高校圖書館作為知識傳播的主要機構之一，具有推廣閱讀的優勢條件，以高校圖書館為主導開展閱讀推廣具有很大必要性和可行性，研究以高校圖書館為主導的閱讀推廣模式，并加以推廣，對縮小東西部及城鄉差距，對提高全民素質具有重大的現實意義。
4 以高校圖書館為主導的閱讀推廣模式探討
4.1 以高校圖書館為主導的三種閱讀推廣模式 ①階段式：即利用大學生每年假期實踐活動，培養大學生成為基層閱讀推廣活動的執行者。高校圖書館員理應擔當起培訓學生的義務，利用學生課余時間進行培訓。培訓內容包括:閱讀推廣的意義，了解推廣對象閱讀現狀的問卷調查方法，常見的閱讀推廣途徑和相應的活動，推廣活動的常見問題和解決辦法，如何有針對性地實施推廣活動等等。通過讓大學生調查掌握推廣對象的閱讀需求，了解其目前的閱讀現狀，才能有效開展閱讀推廣活動。高校圖書館應該把這種閱讀推廣作為每年的常規性工作來做。②基地式：即依托師范院校教育實習基地開展的閱讀推廣模式；師范院校的教育實習基地，無疑是開展常規閱讀推廣的絕好途徑，從大學生所在的實習學校的中學生，到中學生的家庭、社區，都可以是閱讀推廣的對象范圍。而且教育基地是相對比較固定，這種閱讀推廣模式在師范院校具有普遍推廣意義。③本土式：即以當地圖書館（室）或文化館為主體，高校圖書館協助開展的閱讀推廣模式。這種閱讀推廣模式是館際合作、城鄉合作、東西合作的新途徑，為開展館際“一對一”幫扶開拓了新思路，對縮小城鄉及東西部地區差距具有重要意義。
4.2 實施步驟 ①高校圖書館員需要在即將實習的學生中選擇、培訓自愿參與閱讀推廣的大學生，使其充分了解閱讀推廣的意義，掌握問卷調查和閱讀推廣的相關方法。②確定調查對象。包括大學生實習基地、暑期實踐場所以及大學生家庭所屬社區等范圍的學生和民眾。針對閱讀推廣地區的特點和受眾需求，共同設計合理的閱讀現狀調查問卷。③由大學生向閱讀推廣對象發放調查問卷，做好調查問卷的回收工作，統計、分析調查結果，充分了解該地區閱讀推廣對象的閱讀現狀和閱讀需求。④根據推廣對象的需求、現狀和特點，設計符合當地現狀的閱讀推廣內容及多姿多彩的活動形式。最后，全程跟蹤、監控活動，檢驗推廣成效。通過走訪、電話問談、發放調查問卷等方式檢查閱讀推廣的成效，及時發現問題并進行修正，以養成受眾的閱讀習慣、培養受眾的閱讀能力。并將推廣對象閱讀推廣前后的調查結果進行對比研究。
5 閱讀推廣中需要解決的難題
5.1 基層或郊縣居民圖書消費能力低，閱讀資料匱乏 大學生假期社會實踐的地域不同，決定著閱讀推廣對象的文化層次復雜多樣。尤其是基層農村的圖書資料匱乏，居民閱讀水平較低，都是閱讀推廣的不利因素。高校圖書館員和大學生們可以利用自己圖書館豐富的文獻資源，如可將圖書館部分紙版圖書短期出借或捐贈給基層單位或社區，尤其是那些大學生讀者利用率不高，但適合農民、中小學生閱讀的資料；有條件上網的地方，還可以推薦部分免費的網絡資源等；還可以倡議大學生或發達地區中學生捐出自己的部分圖書資料；或在有利于閱讀推廣宗旨的情況下為一些出版媒體做宣傳，向他們倡議贊助基層；申請當地的政府支持等。[7]
5.2 基層居民相對缺乏閱讀習慣、閱讀意識，難以組織動員 可以借鑒大連創建文明城市時“小手拉大手”的做法，以中小學、幼兒園學生為中心，利用家長望子成龍的心理，動員中小學生和幼兒，讓他們督促其家庭成員參與閱讀活動；宣傳閱讀習慣、培養閱讀能力對孩子一生的重要意義，通過典型案例，宣傳“親子共讀”p“家庭共讀”對培養和教育子女的好處，打動家長遠離麻將，親近閱讀；還可以利用班會、班級板報、校報等課外活動或刊物，定期舉辦“親子讀書報告會”，[8]由學生與家長共同參加，渲染讀書快樂的氛圍；動員離退休教師、愛好閱讀的居民骨干或文化程度較高的積極分子，對他們進行重點培訓，以其模范帶頭作用來影響他人。
5.3 推廣對象的閱讀能力普遍較低 利用在教育實習基地實習的師范生、假期社會實踐的大學生，定期對推廣對象特別是積極分子進行培訓；以離退休教師和積極分子為核心組成各種讀書會或讀書小組，邀請相關專家舉辦講座，定期集中討論交流，相互督促，提升閱讀能力；對閱讀能力短期難以提高的人群，開展為其讀書、聽廣播或磁帶等“聽書”活動；培訓活動的間歇期仍堅持以多種方式長期跟蹤指導，以養成他們的閱讀習慣和獨立閱讀能力；邀請出版發行界的積極參與，舉辦一些活動以起到推波助瀾的作用。但是一切以有利于閱讀推廣宗旨為目的，力求避免轟轟烈烈開始一哄而散結束的嘉年華式活動，力求避免弱化閱讀推廣意義的一切物質獎勵。
高校圖書館憑借著自身的資源和人力優勢，理應成為閱讀推廣活動的中間力量。三種閱讀推廣模式的提出，為高校圖書館開展閱讀推廣活動提供了可借鑒的模式，對縮小東西部及城鄉差距，對提高全民閱讀能力，提升全民素質，建立學習型社會、和諧社會具有重大的現實意義。
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技校生是我國實現從制造大國向制造強國轉變的中堅力量，教育、引導他們認同與踐行社會主義核心價值觀，是技工院校德育工作當前所面臨的主要任務和歷史使命。然而，在實踐中，技工院校德育課教師普遍認為“上課容易，上好課難，真正使學生產生情感共鳴，實現價值觀認同和內化則難上加難”。要想改變這個現狀，必須分析其原因并采取適當的教學策略。
一、無法在德育課中有效滲透社會主義核心價值觀教育的原因
筆者通過聽課對比、學生訪談、查閱文獻等方式，發現了以下兩方面原因。
1.學生的抗拒心理和傳統說教方式的矛盾
新生代學生，特別是技工院校的中技生，在說教式教學模式下，學習狀態猶如惰性氣體，他們往往在初中階段已被定義為不認真學習的差生?？墒牵麄冇质菍ν饨缟鐣錆M好奇的學生，種類繁多的媒體傳播途徑給他們帶來了巨大信息量。當他們看到德育課程內容與現實社會負能量之間的矛盾時，他們既懶得去觀察分析，也不相信權威，價值觀搖擺不定，且易受外界影響。
因此，對于他們來說，老師的言辭并不是唯一可靠的指揮棒，傳統說教式的硬性知識灌輸，會讓他們覺得自己得不到尊重，對知識、思想的接受程度也較低。在這樣的矛盾下，課堂上，教師說教，學生睡下一大片，整個課堂瀕臨崩潰的景象也就見怪不怪了。
2.應試教育無法解決學生從思想到行為的轉化
按照應試教育的方式，讓學生死記硬背社會主義核心價值觀的基本內容，理論上是難不住學生的，但這可以檢驗教學目標的實現與否嗎？這恐怕還不能作為檢驗標準。
一方面，學生雖然暫時記住了，但在他們內心深處不理解、不認同，稍隔時日就會忘掉。就算還記得一些，由于尚未固化為自身價值觀，他們并不會用這些要義去指導自身的行為。另一方面，學生本來對應試的知識內容僅僅是出于考試的功利才死記硬背，而對于一些自由散漫慣的學生，不把教師的要求放在眼里，他們打心底里抵觸，考試不及格又如何？他們認為自己是差生已是常態。
二、提高德育課社會主義核心價值觀教育有效性的策略
筆者認為要實現在德育課程教學中有效實施社會主義核心價值觀教育，不可強攻，只能智取。以經濟與政治常識課程教學為例，談談教學實踐中可采取的應對策略。
1.拉近師生關系，轉變學生學習態度
古語云“親其師，信其道”，經營好師生關系，能讓學生產生愛屋及烏的情感，從而主動接受教師，并接受德育課程的學習。這可以為實現社會主義核心價值觀在德育課的有效滲透打下良好基礎。具體做法主要是展現教師人格魅力，給學生提供實用性幫助，共擬學習計劃，保持優良師德師風。
首先，第一次課是拉近師生關系的最重要的機遇，切忌急匆匆的進入到課本內容的學習上，應該針對技校學生渴望被尊重、渴望信任、渴望自由的特點，在展現教師個人魅力，獲得學生尊重和信任，建立師生朋友關系上做文章。
例如，先做個風趣幽默或深情款款的自我介紹；做個基本學情調查；提問并解答學生所關心的問題；分析本專業職業發展方向，幫助學生樹立職業成長目標，讓他們從升學考試的陰影中走出來；說說自己可以為學生在生活或學習上提供哪些幫助等等。總之，要轉變自身教學觀念和態度，舍棄權威形象，走到學生中間，和學生建立友好、親密的關系，在學生心中贏得一席之地。
其次，師生共擬學習計劃及要求。從學生已有的經歷或外界信息入手，在他們可能感興趣的話題、案例上，把他們在價值觀上存在的疑惑、矛盾、無奈擺出來，再分析德育課的學習意義，讓學生明白學習本課程后在分析能力、判斷能力、溝通能力、行動能力甚至在職業發展和個人魅力上的好處。隨后，師生共同擬定課程學習目標、學習計劃以及必要的課堂管理規范。既然是師生共同擬定，在擬定的過程中就一定要做到既適當尊重學生的需求，又要充分考慮到必要的約束措施。
此外，在隨后的日常教學中，教師必須始終保持尊重學生、關注學生、教學得法、管理有度等良好師德教風，讓自己成為學生的好伙伴，如此才有望轉變學生的學習態度，讓學生變被動學習為主動學習。
2.合理安排教學，避免學生消化不良
理論基礎差、活潑好動是技校生一大特點，但在實踐中，不少人的做法是采用專題式的教育方法，把社會主義核心價值觀的內容集中在幾個課時專題講解。結果是學生既接受不了體系性的理論教育，也消化不了這些內涵深刻、外延甚廣的知識。筆者認為這是不切合技校生的實際情況、不符合職業教育規律的。
從另一個角度看，社會主義核心價值觀的內容其實已經很好地融合到了德育課程的各章節內容中，且看適用于技工教育的《經濟與政治常識》，其內容就包括了學會理財和消費、走進經濟圈、發展中的我國經濟、走進公民的政治生活、構建社會主義和諧社會五大方面，社會主義核心價值觀的深刻內涵在其中均有跡可循。
因此，教師需要做的是如何將社會主義核心價值觀的內容合理安排為相關章節的教學重點，并在整門課程教學中合理分配教學進度計劃，用心設計教學方法。通過日常循序漸進的教學，做到“春風化雨，潤物無聲”，把社會主義核心價值觀的豐富內涵合理滲透到德育課程的教學中，讓學生能有效地接受、消化。
3.賦予選擇權利，提升學生價值認同
心理學上關于“心理感應抗拒理論”和“自我決定理論”的研究表明，個體自主選擇是消除“抗拒”心理，保持主動的關鍵要求。即當一個請求伴隨著選擇權的確認，抗拒心理就不會出現，它將人們從認為一種行為是“不得不”中解脫出來，讓他們覺得這是一種“我要做”。
因此，在日常教學中，教師切忌一味向學生強硬灌輸自己的觀點，切忌打壓學生活躍的思維。教師要做的是拿出恰當、新鮮的時政案例，讓學生思考在不同環境下不同行為或不同選擇可能帶來的利弊影響或后果，然后幫助學生分析對比，最后，讓學生自主選擇。相信學生會做出明智的選擇，也只有學生自己做出選擇，才能讓他們獲得最深刻的價值認同。
例如，在學習經濟與政治常識第四課“走進公民的政治生活”“提高公民素養”時，可以先擺一些事例，稍做分析后，讓學生嘗試選擇：抵制日貨，是否應該參與，是否可以用激烈的方式參與？然后再讓學生結合書本知識思考，怎樣提升自身經濟、政治素養，才不至于在社會活動中幫倒忙，最后再挑明，富強、文明是我們應有的社會主義價值取向與追求。
4.豐富課堂活動，提升學生學習效果
既然技校生難以適應傳統理論灌輸式的教學，那么我們就創新教學手段和教學方法，通過尋找新鮮熱辣的時事案例，設計有趣的互動游戲、安排體驗活動等，把學生請到課堂活動中來，實現“做中學”，從而提升學生的學習效果。在這過程中要注意三點，好讓學生能“捧你的場”。
（1）課程內容要被學生有效感知。這要求教師能基于學生已有的知識和經驗，采用最具吸引力的、貼近生活的時事案例對課程知識進行“包裝”，以便學生可以開展構建式學習。
例如，在學習經濟與政治常識第三課“發展中的我國經濟”中有關轉變我國經濟發展方式的內容時，為了把學生引到富強、和諧、法治、愛國等價值觀的認知中來，基于筆者所教班級的學生很多來自于廣州周邊城鎮，特別是增城區的學生，筆者采用了拍攝自增城區新塘鎮牛仔城的有關牛仔褲生產過程的視頻作為課堂引入，讓學生們直觀地感知了當地的重度污染以及環境污染對當地居民的影響，并以點帶面地引導學生利用SWTO分析方法思考我國經濟的發展現狀，有效地喚起了學生的情感共鳴，吸引了學生主動參與學習。
（2）教學活動要被學生充分體驗。教學活動能被學生充分體驗的標準在于活動是否方便參與，學生是否愿意參與。方便參與的活動可降低活動運作成本，能在最短時間內讓學生參與其中，而不必過多地鋪墊、引導甚至強硬要求；學生愿意參與的活動往往比較有趣或者學生能明確預知活動本身和自身聯系緊密，有可能會有所收獲。
例如，讓每人抽一張撲克牌，并以5人為單位自由組合成最大的一副牌，體驗市場在配置資源中的作用，感受市場“自由”的價值；每人抽一張報紙尋找正能量和負能量新聞，測試一下自己的價值取向和判斷力；開展班級民主生活會，為班級、學校管理獻計獻策，體驗法治以及公民參政議政的重要性等。
（3）教學過程要讓學生對未來有所思考和期待。在獲得學生對教學內容的認知、認同，并通過課堂活動體驗有所感觸的基礎上，需要進一步把社會主義核心價值觀內化為學生的價值追求，形成穩定的價值觀。在教學過程中，需要采取有效方式引發學生思考，讓學生對未來有所思考和期待并做出自己的選擇。
例如，在學習“發展中的我國經濟”“走進公民的政治生活”“構建社會主義和諧社會”的每一章內容后，讓學生嘗試利用思維導圖方式梳理其中的發展要求，并思考自身的責任，最后在這三方面分別寫下自己的“中國夢”；或者邀請優秀畢業生走進課堂，召開師兄（師姐）訪談會，通過聆聽師兄（師姐）的成長故事，感受社會主義核心價值觀給師兄（師姐）帶來的影響，從而獲取正能量，引發學生對自身、對國家、對社會、對未來的思考。
5.創設實踐活動，固化學生的價值觀
社會主義核心價值觀教育的最終目的是要讓學生對社會主義核心價值觀進行理解、感悟、體驗，使其思想精髓逐步內化為學生個體核心價值觀的運行體系。創設實踐活動，讓學生在行動中充分體驗，有助于學生內在的思辨、選擇，將社會主義核心價值觀的本質內涵逐步融入自身價值觀體系并不斷固化。
考慮到技工院校教師教學任務重、教學實踐資源相對不足等特殊情況，建議根據學校自身環境和條件主要創設校園內的實踐活動。
例如，組織校園學生社會主義核心價值觀現狀調查活動。即學生以小組為單位，在教師的指導下，針對社會主義核心價值觀的具體內容設計不同的調查問卷，并在校園內面向其他學生隨機展開調查，收集調查數據并擬寫調查報告。各小組在課堂上彼此分享，在校園內進行公示調查報告。又如，組織社會主義核心價值觀宣傳廣告語設計比賽與投票活動，組織學生參觀名優企業等等。
在操作層面，調查數據和投票數據統計都可以采用“易企秀”等H5工具（2015年新興的適用于網站和微信端的移動多媒體展示與數據收集的互聯網工具），擴大活動參與范圍，并實現數據的自動收集和統計。
三、實踐成效
通過多年實踐檢驗，在以上策略的共同作用下，學生普遍保持了良好的學習狀態，取得了很好的學習效果，實現了對社會主義核心價值觀的理性認知、情感共鳴、思想轉化、心理調適和沉淀固化。
關鍵詞：大學生 手機依賴 心理
1研究方法
1.1 被試
選取天津地區2所高校的300名大學生為被試，共發放問卷300份，回收299份，實得有效問卷282份。全體有效樣本的構成為：男生137人，女生145人；文科141人，理工科141人；一年級70人，二年級72人，三年級70人，四年級70人。
1.2 研究工具
大學生手機使用情況調查問卷：該問卷分為兩部分，第一部分為大學生手機使用基本情況調查，參考國內學者對大學生手機使用情況的相關研究 ，結合天津地區大學生的實際情況編制而成。共9個項目，涉及使用手機的時間、頻率、功能、態度，以及手機消費等方面。第二部分為大學生手機依賴情況的調查，采用國內精神病學專家師建國醫師的手機依賴癥狀標準，共分9個項目，每個項目要求做出“是”或“否”的選擇，每選一個“是”就得1分，分數越高，表示手機依賴的程度越高，癥狀符合其中至少5項且持續三個月以上即為患有手機依賴癥。
淡路向性檢查卡：又稱向性檢查卡，為日本心理學者淡元路治郎所編，該量表把一個人對別人的態度、交友的情況、對新環境的興趣和適應，以及自我主張的強烈程度等作為判斷內外向性的重要征候。共50個測題，每題作“是”“否”或“不定”的回答。根據被試回答結果，可求出外向性指數（V.Q），外向性指數大于115，則性格類型屬于外向型；小于95，屬于內向型；外向性指數在95-115之間，則屬于中間型。
2結果
2.1大學生手機使用的基本情況
2.1.1手機使用歷史：經問卷調查，天津地區大學生的手機擁有率為100%。
2.1.2日均使用手機時間：不同群體大學生平均每天使用手機時間狀況見表1。
表1 大學生日均使用手機時間情況
1小時以下 1～3小時 3～5小時 5小時以上 總計
性別 男 42 /30.6% 63/ 46.0% 22/ 16.1% 10/ 7.3% 137/100.0%
女 46/ 41.7% 68/ 46.9% 17/11.7% 14/ 9.7% 145/100.0%
專業 文科 47/ 33.3% 66/ 46.8% 16/ 11.3% 12/ 8.5% 141/100.0%
理工 41/ 29.1% 65/ 46.1% 23/ 16.3% 12/ 8.5% 141/100.0%
年級 大一 13/ 18.6% 34/ 48.6% 11/ 15.7% 12/17.1% 70/100.0%
大二 25/ 34.7% 32/ 44.4% 7 / 9.7% 8 /11.1% 72/100.0%
大三 26/ 37.1% 35/ 50.0% 8/ 11.4% 1 / 1.4% 70/100.0%
大四 24/ 34.3% 30/ 42.9% 13/ 18.6% 3 / 4.3% 70/100.0%
總計 88/ 31.2% 131/46.5% 39/13.8% 24/ 8.5% 282/100.0%
進一步卡方檢驗表明，不同性別、專業大學生日均使用手機時間沒有顯著差異（X2=1.455，p=0.69；X2=1.673，p=0.64），但不同年級大學生的日均使用手機時間差異顯著（X2=20.167，p=0.017），表現在大一學生的日平均使用時間高于其他年級學生。
2.1.3大學生手機話費狀況：調查表明，41.5%的大學生每月手機話費在30元以下，42.6%的大學生在30～50之間，11.3%的大學生在50～80元，只有4.6%的同學每月手機話費達到100元左右。
經卡方檢驗，發現不同性別、年級、專業大學生在月平均話費上沒有顯著差異（X2=3.635，p=0.304；X2=8.413，p=0.493；X2=2.418，p=0.490）。但在生活費水平上差異顯著（51.444，p=0.00）。經統計大學生生活費在300元以下的，話費也都在30元以下；隨著生活費的增高，30～50、50～80兩個檔次話費的人數也在增加，當生活費大于800元時，話費在100元左右的人數也達到了最大。
2.2 大學生手機依賴的情況
2.2.1 基本依賴情況：隨著手機功能的日漸強大，人們越來越離不開它，那么手機在大學生心目中的地位到底如何？調查結果顯示：35.8%的大學生認為手機對自己非常重要，57.1%的人認為手機是一般重要，歸結起來有92.9%的大學生認為手機對自己是重要的，只有7.1%的人覺得手機不重要或者無所謂。
針對當今大學生課堂上課情況，設計一道題目，讓大學生選擇在上課時，如果老師的課堂沒有意思，你會用哪種方式來打發時間，備選項有繼續聽、看課外書、睡覺、玩手機和其他。有將近64%的同學選擇了玩手機，其次為8.9%的同學選擇了睡覺，只有4.3%的同學選擇了繼續聽課?？梢娛謾C在學生的課堂上亦占據了非常重要的位置。
2.2.2大學生手機依賴的專業差異：不同專業大學生的手機依賴狀況見表2。
表2 不同專業大學生的手機依賴得分情況
M F p
文科 2.52 1.124 0.29
理工科 2.73
從表中可以看出，不同專業類別大學生手機依賴得分沒有顯著差異。
2.2.3 大學生手機依賴的性別差異：不同性別大學生手機依賴狀況見表3。
表3 不同性別大學生的手機依賴得分情況
M F p
男 2.77 0.817 0.574
女 2.48
從表中可以看出，不同性別的大學生手機依賴得分沒有顯著差異。
2.2.4 大學生手機依賴的年級差異：不同年級大學生的手機依賴分數差異顯著，具體情況見表4。
表4 不同年級大學生的手機依賴得分情況
M F p
一年級 2.91 3.415 0.018
二年級 2.12
三年級 2.67
四年級 2.62
多重分析表明，大二學生的依賴分數顯著低于大一（p=0.27）和大四（p=0.47）學生的依賴分數。
2.2.5 大學生手機依賴的性格差異：經淡路向性檢查卡檢測將大學生性格分為外向型、中間型和內向型三種類型，對不同性格大學生的手機依賴情況進行單因素方差分析，發現不同性格的大學生在手機依賴上存在顯著差異見表5，經多重比較，內向型性格的大學生的依賴分數顯著高于中間型和外向型性格的同學（p
表5 不同性格大學生的手機依賴得分情況
M F p
外向型 1.87 51.633 .000
中間型 2.93
內向型 4.00
3 討論
3.1 依賴情況
經調查，天津地區大學生對手機依賴的現象確實是存在的，這種依賴有兩個特點。
第一：對手機的依賴現象是普遍的，如超過90%的大學生都認為手機對自己是重要的，超過60%的大學生在課堂上會選擇玩手機來打發時間。但手機依賴癥僅存在于部分大學生中，多數大學生都能理性并合理的使用手機。
第二：依賴是良性的，或者說是合理的正常的依賴，這種依賴并沒有影響到大學生的正常學習與生活。如：存在手機依賴癥的學生中有超過半數的人（66.6%）也都能把每天使用手機的時間控制在3個小時以內，在手機話費上也都是根據生活費的多少來進行消費的。
3.2 不同專業、性別、年級、性格的大學生對手機依賴的差異比較
本次調查得出不同專業在手機依賴性上差異顯著，理科生有手機依賴癥的比率要高于文科生。根據以往經驗，文科生往往會比較感性，理科生會比較理性，可能會比較理性的使用手機，而此次研究表明，理科生更容易患手機依賴。通過訪談發現，文科生大多沒有太大的學習壓力，課外時間比較多，進而娛樂方式也多種多樣，手機是他們諸多緩解壓力、娛樂方式的手段之一，相對于文科生，理科生在大學中所學習的科目和內容都比較復雜，課上表示學不會聽不懂的情況多，平時課業負擔也重，出去排遣情緒、緩解壓力的時間和機會也比較少，除了電腦手機就成了他們既方便又小巧的主要娛樂和解壓工具，譬如上網、手機游戲、聊天等等。
本研究顯示，男女生對手機的依賴沒有顯著差異，這表明，隨著時代的發展和進步，男女生之間在社會交往、社會地位、娛樂等諸方面的差異正逐步減小。
在年級這一因素上，本研究顯示，年級在依賴性上差異不顯著，在依賴分數上差異顯著。大二學生的手機依賴傾向顯著低于大一和大四學生，大學新生往往面臨學習、人際交往、環境等各種適應問題，他們會習慣性地去尋找父母和以前朋友的支持和幫助，尤其是當生活中受到挫折時，具有廣泛性、便捷性和間接性的手機短信、聊天就成為了新生的首選，而隨著時間的推移，大二、大三學生，尤其是大二學生，學習壓力、交往壓力都得到了有效的緩解，對大學的生活環境和學習節奏已經適應，人際交往和社會支持的需要基本得到滿足，不再需要過分依賴手機來獲得安全感，對手機的使用與依賴就會有所下降。而大四學生由于升學或者找工作等原因可能對手機這種通訊設備的需求又會有所上升。
本次研究顯示，不同性格的大學生在手機依賴性上差異顯著，內向性格的同學更容易患上手機依賴癥。內向性格的人大多不善交流，會更多的感受到孤獨、壓力等消極體驗，盡管有強烈的交往欲望，由于不能很好的與人溝通，而無法向外界尋求幫助，而手機的間接性、方便性、娛樂性使手機成為他們取得更多的人際聯系，向外界流露感情、傳達信息、尋求幫助，以使壓力和不快得到更好地解決和釋放的有力途徑。而外向性的人更喜歡面對面的人際交往，獲取社會支持的手段也就更為多樣化，對手機的依賴也就會降低。
3.3 對策與建議
對手機的過分使用或依賴會產生一些消極的情緒體驗或心境，也會影響大學生的生活和學習，針對這種情況，提出以下建議。
第一：大學生在使用手機時應持一種理性的態度，對其不過分依賴、過度濫用。要合理安排好自己工作、生活、學習和娛樂的時間，不要用手機來占領這些陣地。盡量避免把心思集中在手機上，應該適當參與有益身心的活動，如郊游、健身、聽音樂等，通過自我約束逐漸減少使用手機的次數。同時大學生要主動鍛煉和發展自己的社交技能，不要依賴手機代替人與人之間的直接交流，理性地控制手機的使用，養成一個健康的手機使用習慣。
第二：學校也應開展一些相關的講座、宣傳等活動，教育和引導學生正確、健康地使用手機。建立健全相關心理咨詢體系，要注意對大學生的情緒控制進行專門有效的輔導，并且可通過成熟的心理輔導體系對青年學生進行心理教育，開設心理咨詢室，幫助“手機依賴傾向者”調整好他們的心態，讓他們學會放松的技巧。同時學校應經常性地組織多種健康向上、豐富多彩，適合當前大學生心理的校園活動。例如，學校可以組織一些比賽、晚會等大學生比較感興趣的活動，學生在這種積極向上的氛圍中，可以有效地消除孤獨感和失落感。
第三：積極參加心理咨詢與心理治療。一般情況下，手機依賴并不是嚴重的心理疾病，不必背上思想包袱，通過心理教育、心理咨詢，調整好心態，積極參加社會活動，即可解決。如是特別嚴重的則需要治療，服用藥物，采用系統脫敏治療法（即強迫自己在必須用電話時使用固定電話，要減少使用手機的次數，嘗試將生活的重心從手機上轉移）即可治療手機依賴。
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摘 要 通過問卷式面訪的形式對貴陽市省社區府社區體育組織的形成與發展情況進行了調查。結合有關的文獻資料，對該社區的體育組織的產生，居民的健身意識、體育健身條件、組織管理和經費狀況等與全民健身方面的相關問題進行了分析研究。結果顯示該社區尚未形成健全的體育組織，組織者和居民的健康意識還存在誤區，體育鍛煉意識還不夠強，全民健身運動的開展還有待深入。最后針對這些問題的解決提出了相應的方法和建議。
關鍵詞 貴陽市 省府社區 社區體育 形成與發展 調查報告
隨著我國經濟的發展，物質和精神生活的不斷豐富，社區體育正在各個城市興起，但是由于社區體育尚處在起步階段，難免存在一些問題，許多方面不能滿足廣大人民群眾健身的需求。近年來，許多專家學者針對社區體育發展建設中存在的問題，展開了大量的研究工作，如社區體育的定性、社區體育在落實全民健身計劃中的作用、社區體育活動群體的組織、社區體育活動的經費、場地設施、指導員隊伍建設及社區體育產業化運作等，其研究成果對社區體育的發展起到了至關重要的指導和推動作用。通過對貴陽市省府社區體育現狀進行了深入的調查，從社區領導對各項體育工作的重視程度，社區管理人員對社區體育工作的實施情況，居民參加社區體育活動的項目選擇、活動程度、活動形式、體育消費狀況等進行了調查分析，結合我市發展的實際情況提出了相應的對策，為更好地發展我市社區體育提供參考
一、研究方法
（一）調查法
對貴陽市省府社區7個活動點的相關負責人與參與者進行了調查。
（二）訪問法
面訪了體育局群體處和省府社區的主要負責人，獲得了大量的資料。
（三）文獻法
查閱文獻、上網查詢相關資料，了解當前我國社區全民體育活動現狀，收集全國社區開展群眾性體育活動的先進經驗，為撰寫本文尋找依據。
二、結果與分析
（一）社區體育的組織管理及活動開展狀況
1．社區體育的組織管理情況
貴陽市省府社區的前身是貴陽市云巖北京路辦事處第四居委會，于2001年8月社區體育組織建立，以轄區單位和居委會為參加單位，共同組成的社區體育組織，實施著街道的文化和體育雙重組織管理職能，社區體育也逐步成為群眾體育活動的重要形式。
經訪談獲知，貴陽市省府社區組織受到貴陽市和省體育局群體處、云巖區辦事處文化教育體育工作站、居委會的領導。社區的體育組織以鍛煉方式來分別組建，都是由群眾自發、自愿組建起來的，如楓葉紅舞蹈隊就是由愛好民族舞蹈的群眾自發組建的。社區體育指導員擔負著組織社區體育活動的基本職能。省府社區有一定規模的健身點7個，每天參加鍛煉的人數達600人左右，已形成了以辦事處為龍頭，以轄區單位為依托，就地、就近、就便開展體育活動格局，有效的促進了社區體育的發展。
2．社區體育活動情況
社區體育的活動形式主要是有日?；顒雍徒洺Ｐ泽w育競賽兩種。日常性活動主要在晨晚活動站進行，活動規模受場地、天氣、設施等條件的限制。根據調查的結果顯示，晨晚參加體育活動的人數7個健身點。每個健身點在12-100人之間，體育活動的頻率為第周5-6次，每次體育活動時間為60-90分鐘，參加社區體育活動的主要參與者是離退休老同志、部分在職的中青年同志、學生、教師。參與社區體育活動的年齡結構特點是年齡偏大，大多數都在40歲以上，70歲以下，個別老同志達80歲。退休人員大多選擇上午7：00-10：00，在職人員選擇晚上8：00-10：00，師生選擇節假日。社區有居民600多戶，2100多人，參加社區體育活動人員占社區比例大約30%左右。體育競賽有的安排在節假日、雙休日，按照季節舉行各種各樣的體育活動。從省府社區體育活動情況表顯示，社區體育活動的內容豐富多彩，因人、因地、就便而宜。日?；顒拥闹饕椖坑校禾珮O拳、劍舞蹈、腰鼓、健身操、民族舞、木蘭拳、劍扇、長穗劍、羽毛球、門球、劍系列等，從表中可以看出，社區體育的內容主要以傳統體育項目為主，現代體育運動項目極少，這與參與社區體育健身的人基本上以中老年為主有直接的關系。在練習的內容上參與的項目有其性別的差異，男性的活動項目以太極拳最多；女性的活動項目以健身操、民族為主。女性參加人數多于男性，中老年多于青少年。以上這些項目都有明顯的非競技化的韻律性、表演性、傳統性和文化一體化特點。經常性體育競賽內容有羽毛球、門球，各社區競賽內容的選擇通常與社區的體育傳統和場地設施條件有關，其中娛樂性、趣味性活動更受人們的歡迎。
3．社區體育活動的管理、指導情況
目前，社區體育活動的管理者，以兼職為主，專職為輔。調查結果顯示：社區體育組織的體育指導者，由辦事處文體站推薦，僅部分指導員經過專業培訓，而很大一部分都是無證指導，不懂得如何指導社區的體育活動。省府社區只有2名國家級三級指導員，并且管理者和指導者年齡偏大，這表明中老年人是社會體育指導員與社會輔導員的主要構成者。性別特點是女性多于男性，這與女性工作生活、生理結構以及在體育的價值觀方面的認識等特點上是相適應的。并且社區指導員的學歷普遍較低。省府社區高水平的社會體育指導員人數太少，低等級的過多。這種等級不合理的狀況有待進一步完善。體育指導員，以義務為主，低價有償服務為輔，社區體育指導員沒有工資。
4．社區體育場所、設施、經費來源情況
貴陽市省府社區體育活動場所主要在省府大院里的省府公園、以及附近修建的活動場所為主。省府公園占地面積1110M，1999年安裝了全民健身路徑工程器材有16件（雙杠兩件、單杠兩件、天梯兩件、浪橋一件、壓腿架6件、肋木兩件、平衡滾筒一件），室內器材有27件，體質測試器材有一套，總局投資了7.7萬元，其它投資了5.5萬元。由于全部器材都是第一、二批全民健身路徑工程器材，健身的地面不符合體育科學健身原則，加上有的器材已損壞，現已申報有的器材淘汰。單位的設施由單位管理，小花園的由社區管理。2004年省體育局從彩票返款5萬元投入省府社區體育設施的更新。因此社區的體育健身活動相對較為穩定，基本上以生活區或者居住區為中心進行鍛煉和健身。大部分居民認為社區體育場地設施狀況一般，希望加強場地設施的建設。
經費來源有三方面：一是政府，如彩票經費，這種經費主要用于體育設施、組織競賽。二是轄區單位的集資、贊助，這種經費主要用于健身小器械和健身服裝的購置。三是自籌，如個人繳納會員費等，這種經費主要用于外出搞表演活動等。
5．社區體育存在的主要問題
（1）社區體育硬件設施缺乏
盡管從1998年實施體育彩票健身工程以來，社區的體育設施投入有所增加，但力度不夠、覆蓋面小，社區體育設施遠不能滿足居民社區體育活動的要求;從居民參加社區體育活動因素的調查中，也反映出社區體育場地設施不足已經成為制約貴陽市社區體育發展的主要因素之一。因此，社區體育場地設施缺乏已經成為發展社區體育的瓶頸。
（2）居民參加社區體育活動的意識不強
參加社區體育鍛煉的動機正確、合理，只能說明居民對社區體育健身鍛煉的效果有比較明確的認識，但是調查結果顯示，參加社區體育活動的人數不夠多，說明居民參加社區體育活動的意識不強。衡量居民參加社區體育活動的意識強與不強，用實際參加人數來衡量是比較正確的，因為體育活動本身是以身體練習為基本特征的。
（3）社區體育指導員的數量和質量與全民健身開展的實際不相適應
由于人事編制和街道社區主要工作性質所決定，大部分社區沒有設立專門的體育健身指導員和管理者，其社區體育活動的組織和管理大多是以兼職進行或自發行為。體育指導員大多以義務服務為主，有償服務為輔，且大多為離退休人員擔任，專業指導員比較少。調查中顯示：遼河社區無正式體育指導員，由非專業人員擔任。由于非專業人員缺乏專業理論知識和組織社區體育的經驗，很難勝任起全民健身的指導責任，管理工作上也有一定的困難。無法對小區居民的鍛煉進行宣傳、組織和引導，只能順其自然。而社區體育活動的特點是參與者的年齡不一、愛好不一、體質不一，某一種統一單調的活動方式來組織群體活動會使部分居民感到缺乏興趣，必然會影響一部分人的積極性。為滿足社區體育參與者的不同需要就應對組織者提出更高的要求，他們不僅要有專業知識還要有專門從事社區體育的經驗。解決缺少社區專門的健身指導者和管理者的問題是發展社區群體工作的當務之急。
（4）體質監測站缺乏
定期進行體質監測是了解身體發育程度、健康狀況和功能水平的重要手段，也是對前期體育鍛煉效果的具體檢查，同時為調整鍛煉計劃提供可靠的理論依據。然而，調查中發現，體質監測站遠遠不能滿足貴陽市居民社區體育鍛煉對體質監測的需要。
三、幾點建議
（一）加強宣傳力度，增強居民體育健身意識
采用廣播、電視、報紙、社區宣傳欄等多種宣傳方式，來加大宣傳力度，形成居民體育健身的輿論導向，增強居民體育健身意識。同時提高政府職能部門對社區體育健身工作的重視程度。使貴陽市各級行政職能部門充分認識到，發展社區體育是社會主義精神文明和物質文明建設的重要內容，是強市利民、提升城市文化品位的有效措施和手段。
（二）多渠道籌集經費，增加社區體育的投入
僅僅依靠體育彩票來進行對社區體育經費的投入是遠遠不夠的。要采取政府拿一點、街道、居委會（社區）拿一點、居民個人拿一點的辦法，按照國家政策，逐步轉向由政府辦體育向社會辦體育過渡。號召個體私營企業贊助、為社會做貢獻等來增加社區體育經費，實現多渠道籌集經費，增加社區體育的投入。
（三）利用轄區優勢，實現社區體育資源共享
任何國家、地區、城市的社區體育無論怎樣發展，體育設施都很難滿足居民健身體育的需要。因此，發展社區體育解決體育場館設施不足的辦法是利用轄區優勢，實現社區體育資源共享。一方面是物資條件共享。利用轄區內已有的體育場館、區域公園、游樂場以及學校的體育場地與設施，突出轄區優勢，實現社區體育資源共享，更廣泛地開展社區體育活動。另一方面，資源共享不僅僅指場地設施等物質條件，更重要的是發揮轄區內人力資源優勢來提高社區體育的質量。
（四）提高居民健康消費意識
盡管貴陽市省府社區開展了一些體育健身活動，但健身活動中的自覺性還有差距，在體育健身方面缺乏正確的認識，還存在著一定的誤區，人們用于社區體育健康消費的認識沒有到位，這是制約社區全民體育健身活動開展的首要因素。應通過各種媒體大力宣傳全民健身工程的意義，引導社區居民全面認識體育健身的價值，各級行政職能部門，要采取有效措施積極提高市民體育健康消費意識，使居民認識到適當的體育消費是健康的儲蓄，只有當今的體育消費才能換來未來更多的精神財富和物質財富。
（五）加強社區體育指導員隊伍的建設
社會體育指導在社區體育活動中占非常重要的地位，因為他們是社會體育的傳播者、組織者、指導者，其作用的發揮對于社區體育的進一步科學化、社會化和法制化都產生著極為深刻的影響。加強對社會體育指導的管理和培養，十分重要和必要。必須優化社會體育指導員的隊伍結構，使之年輕化、專業化、全面化。隊伍的培訓要加強政府的宏觀管理職能，緊緊依靠全市體育專業院校來進行隊伍的培訓，使專業體育院校成為培養社會體育指導員的基地，以培養多方面的社會體育指導員。如:青少年體育指導員、老年人體育指導員、社區體育指導員、娛樂體育指導員、醫療康復體育指導員和競技體育指導員。
（六）加強宣傳活動的力度
用豐富多彩的形式和活潑多樣的內容，滿足全體社區成員的體育需求，促使更多的青少年和青壯年積極投身到社區體育活動中來。逐步建設就近、方便、文明、有序的體育健身環境，形成全民健身的局面。
（七）建立社區體質監測站和科普咨詢站
用科學的手段和指標，來滿足人民群眾了解自身體質、增進身心健康、提高生活質量的需要。這是建立新的人生觀、價值觀，形成國民的科學生活方式的需要。
（八）組織、扶植健身團體、加強健身指導
體育政府部門、高等院校和社區要聯合起來，組織居民或充分利用居民的自發組織，扶植健身團體，并利用高校體育教師和學生以各種形式對居民健身進行指導。如高?？梢砸詫嵙朁c的形式與社區形成固定的聯系，定期的深入社區，對全民健身活動的開展情況進行調查研究和指導。深入了解全民健身活動中群眾的需要、要求和問題，及時根據具體情況實施有力措施。政府和高校部門要鼓勵學生積極參與全民健身事業，在實際條件允許的情況下，支持和鼓勵學生到社區從事健身指導工作。
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“城中村”中的鄰校村是近年隨著高校校區擴建而衍生出的一個特殊村落，高校的發展（具體表現為大學城的建設）極大地帶動了此類城中村第三產業的興起和租房市場的需求。
一、 武漢市洪山區黃家大灣湖光村二組的現狀調查
本文將以武漢市洪山區黃家大灣湖光村二組為例，對其空間形態進行描述、分析，考察村內的學生、租戶的日常生活及其與外部環境的關系，探究各人群對居住空間生產和分配的需求。在此基礎上，提出基于居住空間正義的鄰校城中村更新發展建議。
（一） 物質形態調查
湖光村東臨先鋒村、武漢科技大學城市學院，南臨磨山團湖，西臨溏淋湖、五家湖，北臨五家湖與中學。轄區總面積4000畝，陸地2445.78畝，水面800畝，耕地454.22畝，其他面積300畝。共分4個組，總戶數466戶，總人數1200余人。
其中的湖光村二組東北部緊鄰武漢科技大學城市學院，落雁中路自東向西將其一分為二（見圖1）。2000年以前以農業為主，人口100余戶，多為1層樓房，耕地大致位置在宅基地的南側與東北側；村民主要從事種、養殖業，人均年收入1萬元。2000年城市學院在其東北部落戶，隨著校區范圍擴大，在隨后近5年的時間內，將村民耕地收購近2/3，村內近3/5人口失去土地，失地者基本由城市學院出面安置。
目前，湖光村二組現有宅基地區域占地面積17590平方米，建筑基底面積12860平方米，建筑總面積24780平方米，多為磚混結構，層數多為2-3層；經濟技術指標極不合理（綠化率＜10%；建筑密度73.12%）。村內南部的綠地，已有村民正在蓋房，準備用作出租之用?？梢韵胍姡院蟮慕ㄖ芏葧?。
村內主要道路縱貫東西（現為城市干道落雁中路東西向分割），其它附屬通路大約有3條（南部2條，北部1條）。北部為斷頭路（居民占用道路擴建住宅或者堆放雜物導致道路不通）。道路最寬處為2米，最窄處為0.9米（除落雁中路外），勉強容納2人并排行走。
民房體量較小，體現出典型的小村鎮住宅空間形態?？拷溲阒新纺媳眱蓚鹊慕ㄖ疽韵虏坎惋?、超市加上部住宅（即下店上宅）為主要平面形式。以此區域為中心，兩旁漸次為網吧、旅館（出租給學生或附近的年輕上班族）以及村民自住房。這是符合住區的功能分區邏輯的，即公共區域或外來人口靠進主要出入口，私密區域（原住民）則遠離主要交通流線，相對安靜，降低干擾（見圖2）。
典型建筑一：該建筑于1995年建成，平面為矩形，底層出租給外來個體經營戶，上層為自住。屋頂本是平屋頂，后來由于排水不暢而加蓋坡屋頂，基本無專業設計的痕跡，西側有搭建的房間（見圖3）。上宅下店式建筑，多緊鄰主要道路，樓梯窄小曲折，內部空間大小不一，多在原有房屋基礎上進行了加建改建，某些房間無法自然采光。
總體來說，村內建筑都未經過專業設計，形成狹長的封閉空間。部分朝向較差（偏東西向），互相遮擋造成死角，通風和采光不利。
（二）使用人群形態調查
村內大部分年輕男性村民都外出打工。留在村內的人口中，年輕女性村民基本在城市學院從事保潔、執勤等工作，老人和孩童全天在村內活動。有超過2/3的村民將自有住宅出租給外來個體經營戶，賺取租金，他們當中的又有超過一半因各種原因，本身并不居住在村內。因建筑密度較大，常住人口日常生活相對簡單，對公共交往空間要求較低。閑暇時只能在小巷子（寬大約1米）或寬度只有1-1.5米的院子里聊天，或是在城市學院入口廣場處休憩。村內有一麻將館為平日娛樂之用。學生作為一個穩定地消費群體，加上外來的租房商人以及仍在原地居住的村民，共同構成了戶外空間使用人群。
由于學校每年有寒假和暑假，學生租戶的總數量因此一直在不停的變化之中，在假期會離開租房回家，假期結束，即每年的2、3月和8、9月份是租房高峰期，大量的假期退租空房則會被一搶而空。
村里的小型超市和開水房是具有極強公共性的空間，這些場所能創造碰面和近距離接觸機會。學生租戶、年青上班族、學校后勤集團的員工等均在這些地方打開水或者購物。從個人和社會的角度看城市的話，城市（地域）就是一個高密度的社會交往空間――正是高密度的社會交往，使城市（地域）空間具有了情境性質以及人文色彩。這些空間把租住在村里的人們聯系在了一起，使得其擁有共同的生活體驗，形成了交往的基礎。
二、更新建議
上文所述這種村落式的居住空間是一個整體，這里的老人不會被幽閉在家，這里的孩子想找個玩伴不會需要特別約定……這里到處是共同生活與人際交往，這就是一種社區，具有統一認知的凝聚力。滿懷熱情的專家學者們埋首于構思精巧的設計圖紙，似乎居住區的美好形態就等同于高層電梯住宅的挺拔身姿，大氣的綠地、廣場……但是，這種大一統的美化工程也造成了空間與社會的碎片化，城市多樣性的消失。從單體建筑設計來說，這類村落毫無歷史“文脈”的痕跡可循，又不能體現居住建筑的時代感。然而，從城市多元化的角度來看，保留這些村落并使其成為夾縫區的“原創”性風景線，城市的特征才是完整的，由此衍生出來的發展也才是可持續的。
從利益方面看，資本從不關心個性與歸屬感，它需要的只是空間生產與再生產的便利。當整個城市舊貌換新顏之時，我們真的能夠忘記，這些閃亮的城市更新背后有著怎樣的故事？有多少人“被強拆”、“被失業”，這其中又有過多少反抗、失敗與無奈？社會需要一種公正的、符合時代潮流的價值觀――居住空間正義。在制定居住空間生產和分配的基本制度的時候，必須兼顧這兩個領域中所有公民的基本權利和義務。
基于此，我們認為，鄰校城中村應借助高校的發展實現自身更新，而不是簡單地被清除，在改造更新的過程中，應充分認識到當地原住民（以及租房個體業者）參與的必要性和重要性，他們知村懂校，某種程度上比城市決策者（或某些專業人士）更為熟悉自己的土地和房屋，更有生存之道。
從技術角度看，高校的鄰校村能夠為高校的后勤服務提供必要的補充：滿足某些學校之外的居住要求和消費需求。鄰校城中村處在城、村、校三者的交匯點上，成為聯系高校（大學城）和城市空間的緩沖區，為大學生們提供了一個過渡空間。以湖光村二組為例，在更新過程中，可以考慮保持村落自組織肌理（即目前商業區、出租區、自住區的分區模式）。在拆除必要建筑，提升居住環境質量的同時，為相鄰高校在校生提供有益零售、餐飲或租房服務，以保留村落的傳統人脈關系與場所記憶。此外，應注重公共交往空間的整體塑造，使其成為大學生們人際交往的重要補充。
立足于自建機制和政府指導相結合的主動更新模式，才能協調好多方面的利益關系，減少乃至消除不必要的流血事件，實現社會的和諧發展。
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