時間：2022-03-15 08:02:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級音樂教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
四年級學生已具備基本的視譜能力，并有一定的運用能力。本學期可通過多種方式培養學生的音樂創新能力。四年級的學生經過我這么久和他們的接觸，我感覺到他們有自己的思想，而且對歌曲的喜好很明顯，大多喜歡流行歌曲，對課本上歌曲不感興趣，甚至是說很難聽。我想適當的采取“貫通”的方法來調節這樣鮮明的對比。
二、教學目的及任務
1. 通過歌唱，對學生進行愛國主義、集體主義教育，教育學生講文明、講禮貌，爭做文明少年。
2、對學生進行美的教育，陶冶情操，使學生的身心健康成長。
3、讓學生多唱歌、唱好歌，進一步掌握正確的歌唱方法，并培養學生的自我表現能力。
4、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。
5、培養音樂感受于鑒賞能力。
6、培養表現音樂的能力。
7、培養藝術想象和創造力。
8、在感受音樂的過程中，培養樂觀的態度和友愛的精神。
基本任務：
1、對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應.
2、能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。
3、在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辯旋律的高低、快慢、強弱。
具體在音樂情緒與情感方面：
1、聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。
2、能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。
音樂體裁與形式：
1、聆聽少兒歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能隨著歌聲輕聲哼唱或默唱
2、聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂器對所聽音樂作出反應。
音樂風格與流派
1、聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。
三、 教材重點難點
1、歌唱中旋律的概念。
2、識譜知識的學習。
難點：通過適當的方式在快樂輕松的課堂中進行理論知識學習。不僅可以避免學習理論的枯燥乏味性激發學生興趣，還可以真正學到知識。
四、 具體教學措施
孩子們的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增強樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。提升孩子們對音樂的興趣。
1、寓教于樂，采用多種教學形式，使學生樂學，愿學，想學。
2、教師深挖教材潛力，備好課，上好課，讓每節課都有一個閃光點。
計劃應規定出在一定時間內所完成的目標、任務和應達到要求。任務和要求應該具體明確，有的還要定出數量、質量和時間要求。下面是小編為大家整理的音樂教師教學計劃文本2022，喜歡可以分享一下喲!
音樂教師教學計劃1一、學生基本情況分析：
本年級學生，他們大都活潑可愛，并且喜愛音樂，特別是唱歌與表演，大部分學生能掌握正確的唱歌姿勢，自然的發聲方法，有百分之五十的學生能獨立、自信、有表情的進行律動和即興動作。學生在識譜與欣賞方面是弱項，但我相信，經過師生的共同的努力，孩子們的音樂素養將會不斷提高!
二、教材分析：
本教材突出了培養學生的愛好音樂的情趣，重視學生對音樂實踐的主動參與，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力與創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。除對原有教學內容進行整和外，新擴展了音樂創造和音樂與相關文化的內容，重視通過音樂教學活動，發展學生的創造性思維能力及提高學生人文素養。本冊教材各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機的聯系。各單元內容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注重終結性評價，又注重過程性評價。在評價的形式上，自評、互評、他評相結合，增進學生對音樂課的情感體驗，激勵他們更有興趣學音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近學生的生活，使學生易于學習，樂于學習。
三、全冊教學要求：
1、學唱歌曲。
背唱4—6首。學習用正確的口型唱歌，注意咬字，吐字。
2、學習用正確的呼吸及連音、斷音的唱法。
學習用強弱，快慢的手段表現歌曲情感。
3、培養獨立、自信的唱歌的能力。
4、欣賞優秀的歌曲，簡介人聲分類和演唱形式。
欣賞優秀器樂曲，簡介常見樂器和演奏形式。欣賞優秀民歌、民間歌舞。
5、初步了解速度、力度、節拍、音色、音區等在音樂中的表現的作用。
6、學習并感受音的高低、音階排列的順序。
感受并認識2/4、3/4、4/4及其強弱規律。學習連線、換氣、延長、反復、頓音、力度、速度等常用記號。進行節奏和旋律短句的練習。
7、隨著音樂進行有表情的律動、模仿動作和即興動作。
學做音樂游戲，學習歌表演、集體舞等，注意音樂與動作的配合。
四、改進教學方法，提高質量措施：
1、以新課程理念為先導，深化課堂教學改革，形成師生互動、共同發展、共同感受、共同創造、表現和享受音樂美的過程。
2、自己的教育、教學活動及時總結和認真反思，使自己的思想觀念與教育教學行為得到不斷的修正，形成“學習，實踐，反思”良性循環的路子。
3、教學研究，特別是適合課程改革的課堂教學新模式的構建以及教法與學法的研究。
4、加強自身的基本功的訓練，根據本年級的實際情況加以靈活運用。
音樂教師教學計劃2為了順利完成本學期的教育教學任務，真正地提高學生的音樂技能技巧，讓學生在音樂中學有所獲，并能夠掌握音樂課所要求的基本知識，同時又能夠感受到音樂的快樂和情趣，從而提高音樂審美能力，特制訂本計劃。
一、教學目標
1、情感態度價值觀
通過音樂教學，學生能夠感受到音樂的各種律動，并能夠在聽賞樂曲中感受音樂的情緒，能夠正確地表達音樂的情緒，對音樂的欣賞能夠有自己的認識和見解，能夠在音樂學習的過程中能夠理解樂曲所包含的思想，樹立基本的價值觀。
2、知識與技能
(1)能夠認識十六分音符、切分節奏、切分音、漸強、漸弱、附點八分音符。
(2)能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領唱和合唱等形式熟練地表現歌曲。能夠背唱部分歌曲。
(3)能夠對歌曲進行編創動作和表演，并能夠用簡單的樂器為歌曲伴奏，編創伴奏節奏。
(4)能夠在音樂聆聽中感受樂曲的情緒，能夠對音樂的結構做出正確的判斷，能夠分析簡單的歌曲曲式形式。
3、過程與方法
(1)通過模仿建立學生的音樂認知感受，讓學生對音樂有感性的認識。
(2)通過聽賞、動作、律動等不同形式體驗音樂，在體驗中感受愉悅的審美享受。
(3)在教學中引導學生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，創造合作的氛圍和意識。
(4)在教學中積極引導學生探究音樂的表現形式，引導學生探索音樂的好奇心和探究意識。
(5)注重音樂教學方法的實踐，特別是對音樂欣賞中對比欣賞的使用，引導學生對比欣賞，從對比中感受音樂的不同特點。
二、學情分析
我校四年級共有4個班，每個班的程度可能會有所不同，要依據本班的實際情況來教學，對于基礎比較差的同學給予更多的幫助，四年級的學生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在節奏方面能夠較熟練地認識基本的簡單的節奏，能夠在音樂中表現出一定的律動自覺性來。但是，歌唱的技巧不夠熟練，演唱高音比較困難，對歌曲的情感理解不夠深入，表現不夠準確。四年級學生學習態度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現設計的能力還略顯不足。
三、教材分析
本冊知識難度加深了，所以更應培養孩子的興趣，激發學生學習音樂的愛好。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的音樂擴展為音樂文化是素質教育的需要，因此，本教材的內容主要以審美為中心，以音樂文化為主線.本學期教材共有六個單元，其中有唱歌8課，欣賞8課，音樂實踐3課，活動2課(除開音樂劇單元)，音樂知識4課，音樂劇1課。欣賞與歌唱的部分同等重要，比例均等，音樂知識的比重較大、在音樂實踐方面也給予了相當的分量。
四、教學重難點
(一)重點
1、增強學生對基本音樂技能如節奏練習、旋律跟讀的提高，從而提高學生的專業技能和知識。
2、提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識運用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。
在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。
3、能夠認識一些樂器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色。
4、積極引導學生參與音樂的編創和表現，在編創和表現中積極合作。
(二)難點
1、對音樂技能的掌握和學習，特別是對一些特別的節奏的練習是難點。
2、歌唱的技巧和方法，特別是在優美的音色訓練方面有著重要的探索價值，但也是有著較難地方。
3、在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對樂器的音色的聽辨是極為困難的。
音樂教師教學計劃3根據低年級孩子的年齡特點，音樂教育本身的性質和新課程要求的學段目標及教材特點，我特制定如下教學計劃：
一、教學分析：
本學期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應注意引導學生自編動作、節奏甚至歌詞，
二、學生情況分析：
本學期學生開始正式系統化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發展舞蹈、律動的學習。讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。
三、目標制定：
建立良好的音樂課堂常規,激發和培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的情感，能夠自然地演唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造活動，培養樂觀的態度和友愛精神，為終身學習音樂打下良好的基礎。
四、提高教學質量措施：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。
并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。
響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。
音樂教師教學計劃4(一)學生情況分析
初三的學生經過兩年多的初中音樂教學，思想已經比較成熟，對音樂的理解已經能達到一定的程度，但是臨近畢業，學生的學習壓力也明顯加重，呈現兩個極端，一是在繁重的文化課學習壓力下希望在音樂課中得以放松和減壓，二是因為學習緊張，部分學生爭分奪秒的鞏固復習文化科知識，表現出對音樂課的冷漠，尤其是對音樂知識和欣賞內容教學的學習表現出明顯的態度冷淡。學生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高,但仍需要努力激發對其學習的興趣。因此，本學期對初三學生的音樂教學重在學唱各類不同風格的歌曲，進行音樂欣賞、分析，音樂內容理解。同樣，由于新課改的實施，教學內容可以適當調整。學生學習音樂的主動性較差，膽子小，缺乏表演自我的能力。學生對音樂的學習，觀念不正確.....此類現象也存在。
(二)教材分析
九年級下冊歌曲演唱內容為——《游擊隊歌》、《軍民團結一家親》、《東北風》、《阿伊亞——非洲的靈感》、《對花》;欣賞革命歌曲、舞劇音樂、東北民族歌曲、非洲音樂以及戲曲音樂的內容;能夠學唱和把握各種不同風格類型的音樂。
(三)本學期教學的指導思想
音樂教學的目的是提高學生的音樂審美素質，同時促進學生品德素質、智能素質的提高，并在此基礎上指導、幫助有音樂愛好的學生形成音樂某一方面的特長。
(四)教學目標
1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛民族，熱愛我們的故鄉，喜愛外國的音樂，滲透到音樂教育之中。
使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。
3、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。
4、了解我國優秀的音樂文化，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。
(五)教學措施
1、初三年級的音樂教材課堂教學主要是以優化課堂的“教”與“學”過程，以培養學生的興趣為主，從而提高學生的學習積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型。
3、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。
4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養學生的表演能力。
音樂教師教學計劃5本學期為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，根據我校音樂教學的實際情況，制定了本教學計劃。
一、學生情況分析：
學生對音樂的興趣非常偏重，更重于唱歌，對音樂知識和欣賞內容教學的學習表現出明顯的態度冷淡。學生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高，但仍需要努力激發對其學習的興趣。
二、教育理念的思考，必須強調“以學生發展為本”。
初三年級的學生，有獨立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細膩的心理特征。相比之下，女中學生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學大綱也告訴我們，要引導學生用心去感受音樂的美，用心去創造屬于自己的音樂空間。以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生發展為本”。
三、音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生的個性發展。
中學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一個中學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。
音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。這一切是與面向全體學生相輔相成的。
四、教材分析。
教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
五、教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，易聽易記，讓學生愛唱愛聽。
六、教學目的、任務及要求
(1)教學目的、任務
a通過學習，培養學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛大自然，使學生成為有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義接班人和建設者。
b通過學習，培養學生的唱歌能力，提高學生的完美意識，培養學生分析樂曲的能力，視唱能力及創作能力。
c通過學習，了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，了解國外優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的鑒賞能力。
(2)要求
a唱歌：做到音高，節奏準確，咬字、吐字清楚，合唱時聲部和諧，均衡，防止喊唱和用嗓過度。
b欣賞：要求學生了解人聲的分類和聲樂的演唱形式，了解常見的音樂體裁，了解中外音樂家及其相關作品。欣賞課對中外民歌和部分大型組歌有關知識的學習及欣賞，拓寬了學生對音樂作品的了解。
(3)教學改革的設想和措施
a教學內容：以簡譜教學為主，其間穿插流行歌曲進行輔助教學。
雖然時間緊，但是我告誡自己不能慌，再緊也不能拔苗助長。一節課 安排的教學任務，根據學生的掌握情況，對于學生掌握的不好的知識 點，寧可放慢速度講、練，也不愿倉促地完成，直到他們弄懂弄會為 止。在教學中，我不喜歡填鴨式的教學方法，學生更沒有興趣去聽， 我采用的教學方法一般是學生會的我不講，讓他們自己去發現問題、 解決問題；學生不太明白的，則采用小組合作的方式，分組討論或者 動手操作，讓他們在實踐中接受新知；真是弄不明白的，我再給談們 講解。這樣有利于培養孩子們的合作交流、自主探究、勇于創新的能 力。
我自認為自己很努力、學生掌握的還可以，但是期中考試的結果 卻令我大失所望，我們班的成績與第一名還是有一定的差距，后進生 的人數居多，要知道我可從來沒有出現過這種情況。當時心里很生 氣，心想等過了五一來之后我得好好收拾收拾批評批評這群孩子。可 是當心中的怒火漸漸退去，慢慢平靜下來之后，我卻沒有了那份沖 動，首先我得反思自己平時在工作中出現的失誤，只有真正的查找出 第 1 頁 共 4 頁 原因，才能提高教學質量，我的內心才能真正地得到慰籍。細細的思 考之后，我還是找到了幾點原因。首先，為了趕任務，基本上就是講 課、批改作業、統一講評錯題，沒有照顧到孩子們的接受能力是不一 樣的，接受能力強的，也許老師講一遍他就會了，但有的孩子接受能 力差，就需要老師講兩遍、三遍以上，他就會弄明白。這類孩子，雖 然我也不斷在課堂上提醒他們認真聽，但缺乏老師過多的關愛與鼓 勵，內心失去了信心與動力，成績自然就會一落千丈。補差工作落實 不到位，基本上就是一個虛設，所以后進生就會多。其次是，對孩子 們缺乏思想教育，給孩子們溝通的少，很多的時候，都吝嗇自己的微 笑、鼓勵與表揚，好的看不到表揚，差的一味的批評，試想一下，孩 子們整天面對的都是一張冰冷的臉，他們的學習斗志會高嗎？不夠積 極，學習上就會被動，他們的成績也就不會好。看來一味的蠻干，不 講求方法，不但達不到事半功倍的效果，還會累的自己筋疲力盡呀！ 期中考試之后，我最大的進步就是給孩子們的鼓勵與表揚多了， 批評與訓斥少了，溝通交流多了，對后進生的關注多了，臉上的笑容 也多了，更深深地明白，其實我的微笑對孩子們來說是多么的重要， 每當我滿臉微笑的給孩子們開句玩笑，他們顯得是那樣的開心，那樣 的快樂，我覺得這才是真正的師生關系。反思自己，一味地居高臨下 的說教，的確會引起同學們的反感，收不到教育的效果。如果你一味 地去訓斥，效果不一定好。如果你為該同學留有空間去思考，在同學 面前為他保留一點面子，讓他自己去認識到自己的錯誤，會得到意想 不到的效果。我們平時與學生的交流中，真的要注意說話的細節，讓 學生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當成知心朋友。那樣教育 就像春風細雨滋潤著同學們的心田。期末的一次考前教育讓我真正的 第 2 頁 共 4 頁 意識到了，只有與孩子們進行心與心的交流，孩子們才會走進你們的 心里。考試前，我把平時悄悄給孩子們拍的在課間的活動場景制成了 課件，配上音樂，然后對學生進行了思想教育，看著他們開心玩耍的 照片，傾聽著我的肺腑之言，配上感人的音樂，孩子們頓時感動的流 下了眼淚，孩子們沒想到老師會這么關注他們，他們都不知道老師是 啥時候照的，紛紛表示他們一定會好好考試。在他們感動的同時，我 也情不自禁的留下了幸福的眼淚。期末考試結束了，我的努力與改 變，也感染了孩子們，我班的平均分雖然不是最高的，但是卻與最高 分的差距不大，尤其是后進生的進步人數最多,有幾個后進生的成績一 下子提高了三、四十分，這不能不讓我欣慰。
也許以上所述不像是我的個人總結，但是卻寫出了我的心聲，并 對自己提出了要求對待工作再認真一些；對待孩子再用心一些；對孩 子的輔導再耐心一些；與孩子們的溝通再多一些；對待孩子的語氣再 柔和一些；面對孩子微笑再多一些！ 第 3 頁 共 4 頁 模板僅供參考 祝您工作順利！ 第4頁共4頁
小學四年級下冊第二學期教學個人工作總結_四年級下學期數學教學個人工作總結范文............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... :____________ 四年級下學期數學教學個人工作總結范 文 _____年___月___日 _____________部 門 ................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 1/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校 教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準 的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變 思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
我認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課后 輔導工作。在課余時間，我認真學習教學理論，并努力與教學實踐相 結合，形成比較系統的知識結構。遇到自己不懂的或不確定的問題就 向其他教師請教，在課后也經常與他們交流，學到了很多的知識。在 課堂上我一直嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有 所得。在課堂教學中追求實效，注重學生能力的培養，不斷提高他們 的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學任務。現將一學期的工 作總結如下： 一、課程標準走進教師的心，進入課堂。我們怎樣教數學，《國 家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值 觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中 去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念， 全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設 計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期 四年級在新課程標準的指導下教育教學躍上了一個新的臺階。
二、認真計劃和構思每一節課。
................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 2/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 上課前認真備課，鉆研教材、教參，對學期教學內容做到心中有 數，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌 握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣 學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現教師的引 導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。
在上每一節課的時候，首先創設各種情境，激發學生思考。上課 力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意 賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件， 課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上特別注意調動學 生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。
然后及時復習，新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再 逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習 的特點。
最后努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成知識串， 每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經 歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網， 又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新實踐提供了可能。
三、充分利用教材挖掘德育素材。
在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行 德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律 的總結，有很多多樣化的算法的發現，引導學生進行討論，共同思考， 總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結 合作的能力等。拿
小學四年級下冊第二學期教學個人工作總結_小學四年級英語下冊教學工作總結小學四年級英語第二學期教學工作總結不得不感慨，時間飛逝，日月如梭。轉眼間一個學期已經過去，回顧這學期自己的教 學工作，既有令人欣慰的收獲，又存在困擾自己的不足。本學期在教學中我嚴格遵從教學 的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革， 積極探索小學英語快樂課堂。通過學習英語課程標準，我知道了，小學階段英語教學的主 要目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的 自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習英語打下良好 的基礎。現將結合本學期實踐教學總結如下： 一、學習英語的情況分析 1.學生學習的年齡特點。處于四年級的小學生，是中年級向高年級轉變時期，心理上 略為叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生觀和價值觀。加之他們生性活潑好動，注意 力十分難以集中，學習英語的時間短短才兩年，學習習慣養成還不是很好，學習基礎和成 績都不夠理想。
2.英語基礎不扎實。三年級開始英語學習，這一年他們剛接觸英語還屬于不開竅的階 段，對于英語單詞，對話可能沒有那么強的理解能力和語感，導致在四年級的英語學習上， 部分同學表現出吃力和混淆的現象。
3.學習英語的意識不夠強烈。家長與老師配合的同步輔導是直接影響教學差距的一個 非常重要的關鍵。家庭輔導的缺乏，少了家長的課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂 來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容忘得快，學習自覺 性也不高。
回家受到家長監督聽與讀，背與默就變得尤為重要了。
二、教學工作的總結 1. 認真備課、面向全體授課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。課前 我認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編 寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以完善，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生， 尤其是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，給予他們耐心地輔導，使他 們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好英語的信心。
2. 充分利用教材的優勢，進行情景教學。課堂上充分運用實物、磁帶、教具、情景教 學、手勢語言等方法來引導、啟發、教育學生一方法。以游戲、唱英語歌等方式提高了英 語學習興趣。并將字不離詞，詞不離句，句不離景的語文學習方法，大膽的帶入英語教學 中。教學中學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學 習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他 們人人學了就懂，懂了會用。
3. 課后反思和批改作業方面。
每上好一堂課， 我們教師都要做適當的工作總結和反思， 這樣更有助于教學工作的圓滿進行，反思學生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身1 在高效課堂中是否發揮了導師即指導和輔導的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不 斷成長進步。對于學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤， 在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取了當面批改，一一分析講解，幫助學 生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
4. 對于后進生，我始終不離不棄，課上不僅及時地關注他們，課下也花大量的時間進 行輔導，督促記憶，檢查背誦并及時指導作業。
5.在與學生相處方面一定要多付出感情，微笑面對他們，原諒他們的過錯，和他們平 等的相處。我盡量試著做到以情動人，真誠待人，我在學生面前從不虛偽、掩飾、欺哄， 做到言出必行。也讓學生經常做做，換位思考，相互理解。做學生學習上的好老師，生活 上的好朋友。
三、今后努力的方向 1、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對于組長，學習委員，缺少表揚和監 督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。
2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，總認為學生無法接受，不能理解，時間長 了就沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多學習教學方面的理論以及多聽有經驗教師的 課，進行學習，不斷提升自己，努力嚴格要求自己，不斷形成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些 缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自 己的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我以后要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在 今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂 秩序較差，以后一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。
（1）設“科學常識課”。通過日常生活中的小例子教孩子們一些簡單的自然科學知識，讓孩子們會用科學原理解釋自然現象，讓他們熱愛科學；通過教孩子們基本的求生技能、安全常識和交通規則，讓孩子們學會在生活中保護自己，健康成長。
（負責人：利友紅，何嘉恩）
（2）設“趣味英語課”。通過運用“瘋狂英語”教學模式教孩子們基本的英語單詞和日常生活用語，組織英語小游戲培養孩子們對英語的興趣。
（負責人：康俏媚，林顯波）
（3）設“趣味數學課”。通過智力數字、圖形游戲，開發孩子們的智力，培養他們的邏輯思維能力和推理能力。
（負責人：鄒倩橋，周翊晟）
（4）設“音樂課”。通過在課堂上彈奏吉他引起孩子們對學習音樂的興趣，引導他們掌握基本的音符知識和彈奏樂器的方法，期間穿插一些互動性游戲，寓教于樂。
（負責人：孔威）
（5）設“美術手工藝課”。通過教孩子們折紙、剪紙，拼圖形，鍛煉他們的動手能力和創
新能力。
（負責人：黃麗萍）
（6）設“體育鍛煉課”。通過講解北京奧運會趣事的方式，給孩子們講解體育知識,比賽規則等，培養孩子們對體育活動的興趣以及互幫互助的團隊精神：通過對孩子們進行簡單的隊列訓練，并組織展演，培養孩子們的組織紀律性。
（負責人：梁平娟，陳健美）
（7）設“舞蹈課”。通過教孩子們一套簡單的集體操和跳兔子舞等方式，不僅增強孩子
們身體機能而且提高他們的團體合作能力：同時，通過利用課余時間組織一支“小小表演隊”，排練走秀節目和集體舞節目，讓能歌善舞的孩子們參與我們的文藝匯演中，增進彼此感情，深化老師和同學的友誼。
（負責人：胡笑敏，唐婉菲）
（8）通過“衛生知識競賽”，，通過模擬在雷雨天氣正確的避雷做法，讓孩子們掌握防災避險的應急方法：通過演練預防hini流感等疾病的做法，向孩子們灌輸正確的衛生知識，增強孩子們的安全衛生意識，提高孩子們的安全衛生素質和自我保護能力。
（負責人：利友紅，何嘉恩）
（9）每班設立一個“班主任”，讓班主任通過日常班務，了解孩子們的情況，尤其對班中的留守兒童進行知心的談話，給與他們更多的關心和愛護，引導他們學會理解長年外出工作的父母，學會關愛他人。
（負責人：黃麗萍，陳健美，何嘉恩，梁平娟）
（10）開設“暑假作業輔導”班，通過幫助孩子們分析難題，輔導他們完成暑假作業，讓每一位三下鄉團員都參與到支教活動中，感受義教的快樂。
二．活動進行情況
總情況
支教時間：7月16號——7月20號
時間支教
7：50——8：00班任帶隊做早操
8：00——8：40按當天課程表上課
9：00——9：40個別班級上課/ 假期作業輔導
具體情況
第一天：7月16日
一到三年級四到六年級
音樂課趣味英語課
（小細節：因為是第一天的支教，雖然已經具體分工，詳實安排，但在實際過程中由于參與的小孩較多，而且可用的教室數量有限，雖然臨時增設“體育課”等戶外課程，但場面還是有點混亂。）
第二天：7月17號
因為學校臨時停電的緣故，團里決定開展“趣味運動會”，于是我們支教組就分成四小隊，由班主任帶隊，一名科任老師協助的方式帶領孩子們參與各類運動項目的比賽中。
第三天：7月18號
一，二年級三年級四年級五，六年級
美術手工藝趣味數學科學常識課體育課
音樂課作業輔導作業輔導英語課
（小細節：由于參與小朋友的人數太多，所以就按年級分班：而且因為可用場地的有限，所以只好分為室內和戶外兩種課程。）
第四天：7月19號。
一，二年級三年級四年級五，六年級
音樂課體育課趣味英語課趣味數學課
作業輔導衛生心理課作業輔導趣味英語課
（小細節：雖然因為臺風的原因，支教活動暫停。但我們仍然做好充分的支教準備，時刻保持最佳狀態。）
第五天：7月20號
一，二年級三年級四年級五，六年級
音樂課趣味英語課衛生知識競賽趣味數學課
衛生心理課體育課趣味英語課音樂課
（小細節：在舉行的“衛生知識競賽”中，學生們的積極參與，使該活動獲得很大的
反響，并且許多學生在該活動中都取得了優異的成績。同時因為這天是支教活動的最后一天，所以我們支教組就全體出動，給孩子們上最后的課。各班班主任也給孩子們開了一個簡短的小班會，把我們這次三下鄉的支教活動做了一個點評，并且為文藝匯演做動員工作。）
三．活動中出現的問題和解決方案
（1）在這次的活動中，因為沒有詳細了解其他組工作的情況，所以當出現人手緊缺的時候，我們無法及時向其他團員請求支援，增派人手，控制場面。所以，要完成工作不單單要做到時刻掌握組內動態，還要做到密切關注其他組的情況，這樣在人手方面出現問題的時候就可以立刻調動人手，互相團結。
（2）計劃趕不上個變化。這次活動的整個過程都充滿著變數，例如人數的增加，場地的有限，停電，暴風雨等因素就會打破整盤計劃，需要及時的調整。所以，要因對突發狀況，需要周全的考慮，充足的準備，做到兩手準備。
（3）因為大多數的組員都沒有做家教的經驗，與小孩子接觸不多，擔心支教質量不過關。所以，我們在學校的時候就應經做好各科教案資料的收集，并且進行了每人三分鐘的上課演習，互相點評，相互促進，達到保證質量過關的目的。 1
四．活動結果
因為在開展支教活動之前我們就制定了詳細的支教計劃及部署。為活動的開展作好準備。而且在開設的各類課堂上中，我們還插入唱歌、游戲等豐富多彩的內容，根據學生的興趣特點及時調整各自的授課方式，做到授課和互動相結合，普遍教育和各別輔導相結合，傳授知識和游戲娛樂相結合，寓教于樂，所以教學效果顯著。與此同時，我們充分考慮小學生的心理和生理特點，同時不斷在教學計劃中作出相應的調整；并及時與學生、家長進行交流。
因此通過集體的努力，5天的授課計劃圓滿完成，獲得同學、家長的一致好評。
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五．活動意義
（1）提高孩子們的科學文化水平，增強安全衛生意識，引導他們關愛他人，關心家庭，關心家鄉。
（2）學以致用，深入體會社會生活，與當地老師、學生，家長建立了深厚的友誼。
（3）鍛煉了我們自身的實踐能力、創造能力和溝通能力，提高了自身素質；增強了團體
協作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃和實施經驗。
一、以人為本建造良好的課堂氛圍注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（樂器進教室）中，主動地去發現、去實踐，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。
二、課堂教學方面：
本著教研促進教學的原則，我們科組采取了互幫互助的教研方式，加強課堂教學的改革，實施樂器進課堂的普及性教育，同時將課外活動作為課堂教學的補充，取得了良好的成績。本學期我們音樂科組做了大量的工作。
1、繼續做好音樂教學《用優美的聲音來歌唱》。通過一段時間的實施，我們利用科組教研活動時間討論如何針對性的解決問題，（例如：學生唱歌不會輕聲、不跟音樂、跑調、不踩節奏）等方面，通過器樂進課堂幫助學生學習音樂，學生們改變了很多，特別是音準方面，有了很大的提高。開展這樣的教學最主要的是能夠讓學生們親身體驗，在學習音樂的過程中學會欣賞音樂和享受音樂，用音樂來調整自己的思想情緒，使自己能更好的學習和生活，養成良好的學習習慣、生活習慣和勞動習慣。開學初我們統一意見制定了教學計劃，組織大家一起認真備課、認真教研，我們還針對課堂上出現的問題（比如：學生不會傾聽，不會輕聲唱歌和說話等等）及時研討辦法和方法進行解決。我們三人經常交流如何步調一致進行課堂常規教學和音樂課的教學，談自己的心得，相互學習、取長補短、商量辦法，統一意見采取措施進行學習和及時解決出現的問題。從而，促進了教學水平的提高。
2、開展素質教育，在學生中間普及牧童笛和口風琴的學習。器樂進課堂我們已開展了三年多，目前全校各年級都以普及，在本學期的藝術節上進行了全校性的展示活動標題“千人大齊奏”得到了大家以及媒體的好評。同學們通過學習樂器，首先學生的耐心、細心及認真做事得到了培養，其次培養了學生學習音樂的興趣還學會了用音樂調節自己的思想情緒，幫助自己能更好的學習文化課。
3、注重課堂常規教學。為了培養學生的良好習慣，我們特別注重學生課堂上的常規教學，我們每天都堅持帶學生到音樂室來上課，每人都有一套自己的課堂常規教學模式，教育學生養成良好的“說話、唱歌”的好習慣。
4、為了提高教學質量，我們組每周二上午是集體備課時間，周三上午進行教研活動，全面運用現代化工具教學，如：以合理、豐富、生動的教學軟件進行教學，激發學生的情趣，提高學生對音樂的認識和鑒賞，推進學生對音樂的創造能力。
5、開展器樂進課堂的普及性教育。充分利用器樂進課堂，以樂器為載體在課堂上進行教學方式轉變教學的教學。積極開展并實施小組合作學習充分利用課堂教學的時間，以學生為本，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂、享受音樂，并在一定基礎上創造音樂。堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。
不足：對于個別學生的一些擾亂課堂的行為再采取一些更有利的辦法進行解決。針對這些沒有良好習慣的學生要有長期的思想準備，以鼓勵的形式間接的批評，所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于兩級分化的學生，要進行不同的方式來進行批評和教育。還有，幽默力量運用力度更要加大。
三、課外活動：
1、合唱隊的訓練我們科組無論是校內、校外是否有活動，第二課堂都是長年如一日堅持訓練，開學前有計劃，學期末有總結，各隊長期建立考勤制度。由于學校搞建設，各方面訓練的條件不成熟，為了參加深圳市第九屆學生合唱節活動，我們科組在組隊、排練、選曲到比賽短短的兩個月的時間里，不分早晚，加班加點的訓練，盡管時間緊、任務重，我們還是滿懷信心地投入到了高強度的訓練當中。無論工作有多辛苦，從不間斷的訓練，大家都是以熱忱的態度去面對和接受，踏踏實實的做人，兢兢業業的工作，開開心心的面對每一天。功夫不負有心人，我們在剛剛結束的“深圳市第九屆中小學生合唱節”比賽中再奪殊榮，取得福田區團體二等獎，得到了令人滿意的表現！為我們學校的合唱藝術再添光彩，我們比賽成績比上一屆又有了新的突破，令同行耳目一新，刮目相看。一份耕耘一份收獲，只要付出自己的愛和智慧定會獲得更多的微笑，只要自己加倍努力定會獲得更大的成就。
2、藝術節活動㈠、根據上級精神以及我市舉辦首屆大運會的要求，在校領導班子的帶領下，本學期一開學科組就開始制定各種計劃：
①、校合唱隊參加“深圳市第九屆中小學生合唱節”活動的訓練計劃。
②、器樂進課堂的教學計劃以及排練計劃，和“迎大運千人合奏”訓練計劃。
③、“迎大運UU五色花學生才藝展能”活動計劃及活動方案。
④、“迎大運UU五色花班班有歌聲”活動方案。
㈡、實施計劃①、校合唱隊月號組隊到比賽共兩個月時間，科組三人共同設計訓練計劃。各自出謀劃策，找音樂，找歌曲，真是功夫不負有心人，榮獲區二等獎。
②、器樂進課堂的普及性教學。我們科組從年開始實施，三位音樂老師在各年級實施普及性開展。常言到：“萬事開頭難”確實，剛開始實施時，遇到種種困難。比如：首先，家長不配合買樂器，學生經常不帶樂器等等，通過我們長期努力和班主任大力配合，改善了很多。幾年下來，目前各年級學生已基本養成習慣，只要是上音樂課就會帶上樂器，并且把帶樂器和文明班評比掛鉤，之所以這樣做，就是想讓學生養成良好的習慣。其次，在器樂實施教學的時候，一個班五十人左右，平時上課有人說話，都覺得很吵鬧，可想而知幾十把口風琴如果不訓練有素，那簡直是沒法上課的。但我們三個音樂老師做到了。一節課里我們要完成基本教材的內容，并且還要進行口風琴教學，日積月累，器樂教學已形成規模。特別是在這次“六一”活動中，我校的“迎大運UU五色花千人大合奏”中得到大家及媒體的贊揚，在這兒我們科組全體成員要感謝校領導對我們工作的大力支持，要感謝全校老師對我們工作積極配合。
③、在校領導班子的領導下，我們制定了“迎大運UU五色花”活動之藝術節文藝匯演計劃及方案。雖然我們三個集中精力排練合唱，每周大家正課16節，很忙、很辛苦，但是我們還忘我的工作，利用上音樂課的時間篩選才藝學生，利用課余時間輔導學生，進行編排，做音樂和找音樂。5月25日合唱比賽完畢后，僅用了兩天的時間籌劃了這臺文藝演出。常言道“臺上一分鐘，臺下十年功”。之所以在短短的兩天時間里能夠做出這么多的事情，那都是和我們平時長期扎實的課堂教學是分不開的。
④、在班班有歌聲活動中，我們科組要特別感謝班主任對我們工作的積極配合和大力支持。
沒有你們的配合和支持也沒有我們的成績。由于本學期教師、學生學習任務重、活動多，但是各個班還是利用聽廣播的時間在班上練習《三字歌》《校歌》。為了使班班有歌聲活動演出效果更好，我們音樂組在百忙中幫助剪輯音樂，配合班主任訓練學生，編排隊形，點點滴滴都負責很到位。我們三人即分工又團結合作，我為我們這個具有凝聚力和戰斗力的團隊而驕傲。
以上所有成績都離不開校領導的大力支持，和全體教師的積極配合。再次感謝大家，在今后的工作中我們科組謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷努力更上一層樓！
四、營造和諧辦公室：
美術課就是要教學生了解基本美術語言和表達方式和方法，讓學生學會藝術的方式表達自己的情感和思想。下面是小編整理的關于小學美術老師的工作計劃，歡迎閱讀。
老師工作計劃(一)根據《新課程標準》的教學要求，合理制定教學計劃，認真備課、上課。在師生的共同努力下，圓滿的完成了教學任務。為更好的提高教學質量特制定教學計劃如下：
一、學生知識能力及學習習慣分析：
三、四年級學生活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。經過一學期多的訓練，對于學校班級的各項紀律、規定有了肯定的了解，已把握了一些簡樸的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創造，這些方面有待提高。
五、六年級學生伴著年齡的增長、生理、身心健康的不斷的發展，學生在對美術的要求也有所不同，六年級的學習愛好遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現實的、真實的東西或喜歡目前風行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，線條也特別的流暢，但畫風呆板，表現欲下降，已經不具備兒童性的繪畫能力!也就是我們所說的缺少童趣，沒有想象力。
二、教材分析：
本學期三、四年級運用了新課程標準下的九年義務教育人教版美術實驗教材教材根據新課程標準的精神，安排了四個新的學習領域。
“造型、表現”(即運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域)，
“想象、應用”(指運用肯定的物質材料和手段，圍繞肯定的目的和用途進行想象與制作，傳遞，交流信息，美化生活及環境，培養想象意識和實踐能力的學習領域。)，
“欣賞、評述”(指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。)，
“綜合、探索”(指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。)
這些課程內容新穎，版面美觀，貼近學生的生活，受到了小朋友們的喜愛。
五、六年級美術教材共分欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索。
三、教學目標：
三、四年級教學目標：
1、嘗試不同工具，用紙以及身邊輕易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣
2、嘗試不同工具，用身邊輕易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡樸搭配和裝飾，體驗想象制作活動的樂趣。
3、觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。
4、采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示。
五、六年級教學目標：
造型·表現：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇合適于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。
想象·應用：運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等搭配原理，了解一些簡樸的創意、想象方法和媒材的加工方法，進行想象和裝飾，美化身邊的環境。
欣賞·評述：欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡樸的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。
老師工作計劃(二)以課程改革、學科素質教育理論為指導，明確學校藝術教育對于發展學生的全面素質和個性，培養開朗活潑、積極向上的情緒、情感起著極其重要的作用。增強實施課程改革的使命感和責任感。以“整合教育資源，實現教育最優化”特色教學為目標，振奮精神，開拓進取，開創美術教學的新局面。
工作目標：
1、繼續深化課程改革，不斷用新課改理念充實頭腦。
2、整合教育資源，加強“活動化”課堂教學研究。
3、通過開展豐富多彩的美術活動，提高學生的綜合素養和能力。
4、加強業務學習，提高美術教師素質，保證教學質量。
主要措施：
一、加強業務學習
潛心教學研究組織美術教師利用業余時間讀書看報，及時了解美術教育動態、學習新的教育理念和教學方法。加強專業學習，提高教師素質。以我校確立的十大主題為先導，組織學生開展豐富多彩、主題鮮明的美術活動，將愛國教育和各種常規教育滲透到美術課堂教學中。本學期，我們的課堂教學準備走理論指導——骨干示范——全員展示——剖析提升的路線，實現活動化課堂教學的大面積豐收。
二、積極參加校本培訓，開發校本課程
1、根據教師自身的特點，結合學生的愛好和特長，開展多種形式的美術校本課程，讓學生在美術學習中發展思維，增長見識。
2、因地制宜，利用本地資源，充分發揮校本課程的作用，以活動促發展，逐步形成本校的教學特色。
3、利用校園宣傳欄定期展示優秀學生作品，豐富學生的文化生活，促進校園文化交流。
三、其他方面配合學校做好各種宣傳工作，讓學生逐漸形成良好的學習習慣和行為習慣。積極參加上級部門組織的美術活動，開闊學生的視野，提高審美情趣。
具體工作安排三月份：
1、根據任教年級制定教學進度計劃和自訓計劃。
2、結合教師節，組織學生動手設計制作賀卡，獻給自己的老師。
四月份：
結合學校大活動“_”開展一次手抄報設計評比活動。
五月份：
以“我愛我家”為主題，組織全校學生畫畫自己的校園。
六月份：結合學校主題活動組織學生收集廢舊物，設計制作手工藝品，培養學生勤儉節約的良好品質。
老師工作計劃(三)新的學期又開始了，本學期我擔任一二年級的美術教學工作，為更好的完成本學期的教學目標和教學任務。現制定出本學期工作計劃如下：
一、指導思想
1.進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，認真備好每一節課，上好每一節課。
2.認真貫徹學校工作重點，為學生提供良好的學習環境。
通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解美術的基本知識，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。
二、學生現狀分析
各班學生從繪畫的素質上看千差萬別，有先天因素，有后天原因，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。這需要教師耐心引導、調動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對美術課的興趣。
三、教學目的要求
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
四、教學措施
1.應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
2.多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特的貢獻。
同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3.采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。
通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找
到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。
4.教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
總之無論是低年級還中高年級，在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調動學生的積極性，讓學生自覺地去思維、質疑，能夠學會發現問題、解決問題，發揮學生自由思維的空間。使教師真正的成為學生發展的
助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程，共同研究、探索、解決疑難。
五、加強自身建設
作為一名教師還需不斷的學習，加強自己自身建設，積極參與學校組織的公開研討課和教研活動，認真聽課、評課，虛心向每位教師學習，專研教學方法，博采眾長，提高教學水平。
老師工作計劃(四)一、教材分析
小學美術課是九年義務教育階段的一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。
小學美術教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能;培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。
二、學情分析
本年級學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣;有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。
三、教學目標和要求：
目標：
通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能;培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養學生]的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。
要求：
1、初步了解中外優秀美術作品的文化價值。
培養學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態度。
2、培養健康的審美情趣，提高對美的感受能力。
3、幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現能力和設計制作能力。
四、教學重難點：
(一)重點：
1、學習色彩基礎知識，掌握色彩的明度與色相對比。
2、學習設計基礎知識，了解設計要素，能設計出精美的火花、賀卡和書籍作品。
3、學平面構成漸變知識，抓住形或色有有規律變化，掌握漸變原理，畫出形或色的漸變作品。
(二)難點：
1、掌握色彩的明度、色相對比基礎知識，并能應用與繪畫中。
2、學習掌握設計基礎知識，了解設計要素能設計賀卡或其它作品。
3、掌握漸變原理，抓住形或色的有規律變化，畫出漸變作品。
五、主要措施
1、改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用現代教學媒體，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。
2、注重創新精神和實踐能力的培養，努力激發學生喜愛藝術，樂于探索、努力求知的欲望
3、關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。
推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
六、教學進度
1、第一課《凝固的音樂—
—建筑》 1課時
2、第二課《有特點的人臉》
2課時
3、第三課《戲曲人物》
1課時
4、第四課《圖形的魔術組合》
2課時
5、第五課《線描畫中的黑白對比》
1課時
6、第六課《自制小畫框》
1課時
7、第七課《色彩的調和》
2課時
8、第八課《畫一幅色彩和諧的畫》
2課時
9、第九課《箱板上的新發現》
2課時
10、第十課《參觀券的設計》
2課時
11、第十一課《神秘的禮盒》
2課時
12、第十二課《故事里的人》
1課時
13、第十三課《筆的世界》
2課時
14、第十四課《電腦美術—
—漫畫肖像》 1課時
15、第十五課《神州風采》
2課時
16、第十六課《家鄉的老房子》
2課時
17、第十七課《家鄉的小吃》
2課時
18、第十八課《家鄉的藝術》
1課時
19、第十九課《家鄉的歷史和發展》
1課時
老師工作計劃(五)一、學生概況
本年級學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣;有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。
二、教學目的、要求
(一)總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
(二)各學習領域目標
1.造型表現學習領域
初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發豐富的想象力與創造愿望。
2.設計應用學習領域
學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區別。
3.欣賞評述學習領域
觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4.綜合探索學習領域
造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，并發表自己的創作意圖。
三、教材分析
(一)教學重點
1.學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。
2.能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。
用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。
(二)教學難點
1.利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。
2.欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。
3.用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。
4.運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。
5.能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。
四、教學措施
1.應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
2.多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。
同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3.采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。
通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。
4.教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
五、課時安排
周次課題主要內容課時備注
第1周遠近的奧秘了解近大遠小的透視變化規律，學平行線和消失點的透視概念。2課時
第2周風景寫生學習利用簡單的構圖知識，并進行風景寫生，以提高造型能力與構圖能力。2課時
第3周心中的風景根據記憶或者想象，表現心中的風景，培養學生的創造能力。2課時
第3周會動的剪影了解皮影藝術特點，學會用卡紙制作剪影人物。2課時
第3周水墨畫—動物了解中國畫的特點，學習用皴法來畫動物2課時
第6周形體挖切用泥在六面體或者圓柱體上進行切挖。1課時
第7周我們做樂器學習運用不同的材料制作樂器，培養創造力和設計意識。2課時
第9-10周宇宙之旅了解飛船結構，利用廢棄物制作宇宙飛船，培養學生對科學的探究精神。3課時
第11周保護文物通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。3課時
第12-13周愛護古建筑了解古建筑的特點及保護古建筑的意義，增強對傳承文化的強烈責任感和使命感。3課時
第14周電腦美術熟練運用Wingdows繪圖板中的繪畫工具，進一步了解各種工具的使用。1課時
一、強化學習意識，使新課程新理念內化為教師的教學理念。
1、本學期我們繼續把課改理論作為教師業務學習的主要內容，幫助教師掌握課改精神，增加課程改革的緊迫性和責任感。進一步利用分散與集中的學習方式，重點學習課改理論，讓每位教師從貫徹教育方向的高度認識課改的價值和意義。全體教師特別是一、二年級起始年級更要深刻領會課改精神，以課程改革為契機，轉變教學觀念，更新教學理念，變教師的知識傳授為學生的主動學習，使學生在社會的大課堂里學會學習，學會發展，學會合作共處，學會生存。具體做法是結合教學實踐，利用業務學習時間學習各學科的新課程的標準與解讀。在學習理論的同時，我們注重新課程標準指導下的專題學習。比如九月份的綜合實踐活動專題培訓，十月份探究性學習培訓，十一月份進行全縣校本教研開放周活動，十二月份課題實施培訓等，通過專題的培訓，調動教師研究實施新課程標準的積極性，把對新課程標準的理論理解逐步內化為具體教學行為，更加深入地理解新理念，新要求，新方法，從基本問題中解決教師對課程改革的畏懼與不理解。
2、加強新教材的研究使用工作。本學期我們積極深入到年級了解蘇教版教材使用的具體情況。幫助使用新教材的教師注意總結，發現，并努力解決好如下幾個矛盾：（1）新課程的教育理念與教師教學習慣的矛盾；（2）新教材注重方法的多樣性與部分差生適應性不強的矛盾；（3）課時內容安排的靈活性與課時時間固定性的矛盾；（4）實施教材內容開放性和教材配套資源不足的矛盾；（5）新課程的實施與評價方式相對滯后的矛盾。根據我校學生人數比較多的特點，繼續抓好語文考試的改革，采取筆試與口試相結合的方式進行，再進一步強化平時成績與考試成績相結合的考核方式。這樣避免對學生評價的單一性和不合理性，尤其是與新課程理念的不協調性。同時也促進教師對學生能力的培養，重視平時的教學，積極踐行新課程標準。
3、認真執行課程計劃，按照新課程設置的要求開齊規定課程。規范了計算機、英語及體、音、美等課程的開設，并且也要嚴格按照各學科課程標準的具體要求上好每一節課。同時加大了綜合實踐活動課的研究力度，綜合實踐課對于老師是一種新的挑戰，但確實對學生是有益的，因此安排在九月份對教師進行專題培訓，讓教師從思想上重視這門課程，用積極的態度來對待這門課程，加強研究和調研，制訂完善課程方案，總結經驗，解決實驗中存在的困惑和問題，保障綜合實踐活動課程的實驗順利進行，引導學生從課內走向課外，由接受知識轉向在實踐中領會和運用知識，拓展學生的視野。
二、強化質量意識，抓好管理，全面提高教學質量。
1、加強教學改革和管理。
（1）抓好教學常規管理。推行教學工作的“十字方針”，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，要求要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。加強教學常規管理，逐步實現管理的制度化、規范化、科學化。我們從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師常規教學進行指導性管理，其中課前準備包括編制學期教學計劃、開發利用課程資源、深入了解學生、課堂教學設計等；課堂教學包括創造性地實施課程計劃、正確使用教材和教學資料、確立學生主體地位、規范教師的教學行為；作業與輔導包括作業布置與批改、學生學習輔導、加強家校之間的溝通交流；教學評價包括對學生的評價和對教師的評價，我們要盡量運用發展性評價的方法來評價老師和學生。為此，我們于期中考試常規抽查后，研究制定了《*小學教學常規管理細則(試行稿)》。各學科教師要堅持向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。
（2）改革教師的教案書寫，把更多的時間還給教師備課和進行教學反思。簡化本案的書寫，強化書案和夾頁式教案。在集體備課時，年組教師可以互相交流，提出自己建議，大家在原有的基礎上繼續修改自己的教案。語文其它課時的補充內容及材料寫在教案上，每課的教學后記也可改成周反思寫在教案本上，周教學反思可以把一周內的教學成敗、存在的問題，自己今后應該改進的內容，努力的方向寫下來，以便今后更好的改進教學。周反思的內容可多可少，可大可小，但是必須是對自己實際教學成敗的真實反思，必須有針對性和實效性，不能應付了事。
2、認真組織開展好一至六年級的語文、數學學科競賽活動。本學期，語文分別進行了一年級鉛筆字書寫、二年級課文朗誦、三年級古詩詞吟誦、四年級鋼筆字書寫、五年級演講和六年級作文競賽；數學進行了數學知識和奧數競賽；在活動中學生形成良好的競爭意識，不但發現和培養了大批優秀學生，而且激勵了學生奮發向上，積極進取的精神。
3、認真組織各種教學觀摩、研討課等多種形式的教研活動，并指導教師確定具體的教研專題，每月組織了專題研討交流。如本學期語文組進行了拼音（*）、識字（*）、閱讀（*）、作文（*）和口語交際（*）的專題研討及觀摩教學，數學組進行了計算、應用題等專題研討；組織教師觀看名師授課錄像；另外，還有*、*、*、*、*、*等六位校級學科帶頭人上了示范觀摩課，通過多種形式促進教師業務素質的提高。
三、開展教學研究，實施科研興校戰略。
1、嘗試進行作文特色校構建工作。
深入探索課外閱讀指導的方式和方法。向老師明確指出要利用早讀、自習、午休等時間保證學生每天有足夠的課外閱讀時間，讓學生"多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書"。但如何充分讓學生利用閱讀課、休息時間借閱圖書讀書。比如，要求各班前面黑板另辟一角，每周一詩（篇），課前2分鐘誦讀這些常規性要求還要進一步督察，努力營造書香校園的氛圍。
作文教學要面向全體學生，讓學生不怕作文，樂于習作。本學期二年級寫話15次左右，在寫話中使學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。三至六年級大作文8篇，小作文15篇，三、四年級要加強片斷練習，不宜追求篇幅長短，應讓學生在練習中留心周圍事物，在具體事實上下功夫，樂于書面表達，增強習作自信心，能不拘形式地寫下見聞，感受和想象。五、六年級學生能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，40分鐘能完成不少于400字的習作。同時加強學生摘抄質量的提高，低年級主要以摘抄詞語為主，開展“感恩教育”作文評比活動，注重詞語的積累，中高年級要加強主題片段的摘抄。
2、加強教科研工作。我校已被批準立項的實驗課題有一個。因我校是第一次開展，所以要健全課題的管理制度。學校根據課題需要作人員調整，涉及到實驗老師變更的。要加強對教科研方法的學習和指導，加強實驗課題的過程管理，加強對實驗結果的總結和評估，在研究的同時要做好數據的收集、整理，個案和案例的積累，做到大膽改革，深入反思，善于總結。要在全校范圍內倡導人人投身于教育科研，人人得益于教育科研，以教育科研帶動和推進學校各項工作邁上新臺階。
3、加大了校本教研的研究力度。為了進一步貫徹以校為本的教學研究制度，促進教師專業發展，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，進一步改進教學實踐，解決學校教育教學面臨的問題。同時充分展示我校教師在實踐新課程，落實新理念上的積極探索精神。
4、切實抓好體、衛、藝、勞技和科普教育。
（1）要牢固樹立"健康第一"的指導思想，加強學校體育衛生工作的管理。
關鍵詞：小學；校園足球；活動模式
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）04-0057-03
一、打造校園足球文化，營造全民參與的足球氛圍
要使足球運動能持之以恒得到發展，形成良好的氛圍非常重要。我們著力建設本校特色的足球文化，讓拼搏、團結、協作成為校園的一種精神，讓足球運動成為校園的一面旗幟。我們學校門口的宣傳窗專門開辟了一個足球專欄，經常刊出一些足球知識和技術圖解、裁判法則以及足球新聞。球場內外的圍欄上懸掛了一些勵志格言和球星宣傳畫。學校每年舉辦一次歷時一個月的“足球節”以營造良好的足球氛圍。開設有年級足球聯賽、師生足球隊校際比賽，足球知識講座、足球知識搶答賽、球星成才故事演講等活動。今年暑假學校將準備舉辦足球夏令營，以此為推手進一步提高學生的身體素質和技術水平。這些活動吸引了全體學生的參與，有效提高了學生的足球素養。
隨著校園足球活動轟轟烈烈的開展，足球不經意間已經滲入全校師生的生活中，音樂課、美術課、語文課都經常把足球當成創作的素材，進一步豐富了我們校園的足球文化。足球小報、足球漫畫、足球陶藝、有關足球的作文等每期都能在學校的黑板報和足球長廊上展示風采，有效激發了學生參與足球活動的興趣。
二、開設足球課程，建設適合學生年齡特征的教材體系
學校根據當前的學生需求，在體育課程設置中每班每星期專門開設了一節足球課。體育教研組堅持了人本性、趣味性、整體性、差異性和實踐性原則，根據不同年級學生的年齡特征開發足球教材，構建了以足球普及教學為主體，以實踐體驗為途徑的課程內容。在制訂每個學期的足球教學計劃時，體育組老師總結了前一年的教學經驗，反復調整以適應學生的年齡特征。如，我們本來的預想是一年級先發展顛球技術以提高球性，但在實踐過程中發現顛球對于一年級學生要求過高，影響了學生的參與興趣。學生反而對于腳內側停球、傳球和簡單的帶球、拼搶等技術掌握得較好，練習興趣也很高。為此，我們降低了對學生顛球技術的要求，提高了帶球的技術要求。經過幾年的實踐研究，我們逐漸完善了各個年級段的教學計劃，并把每年的教案整理成冊形成了校本教材，保證了足球教學的系統性和科學性（表1）。學校加強了對足球課堂教學的研究，要求每個體育教師一個學年必須開出一堂足球公開課，做到以研促教，博采眾長，提高實效。
三、課內教學與課外練習相結合，讓學生獲得豐富的實踐體驗
1.堅持足球游戲屬性，提高課堂教學效率
喜歡做游戲是孩子們的天性，我們一定要堅持足球以“玩”為宗旨的游戲本質。在小學的啟蒙教學階段，我們應該改變傳統的以重復練習為主的教學理念，循序漸進地采取一些游戲形式，讓學生在“玩趣”當中實現教學目標。例如，練習顛球時可以配上明快的音樂，引導學生邊顛球邊隨著節奏自由扭動，組織學生比一比“看誰連續顛球”次數多、動作協調姿勢美，讓學生在愉悅的氛圍中發展身體的協調性和控球能力。還可以采用高低顛球、腳背腳內側輪換顛球、轉體顛球、雙人交替顛球傳球、頭腳腿部位顛球和顛球過欄架（藤球比賽）等多種形式，讓學生在豐富的“玩趣”中提高球性。我們還可以組織學生射數字靶、快速帶球過障礙射數字靶、人球分過接力、足球“高爾夫”“乒乓球桌”足球（用頭對抗）、“臺球足球”等形式的比賽，讓學生比得分、比準頭、比成功率，激發學生的練習興趣。在對抗練習時，我們可以采用3對3、5對5形式的對抗賽、擂臺賽、過關賽等有趣的形式，讓學生敢于參與、樂于展示。
游戲分組時，最好讓學生采取自由組合的形式，讓興趣、愛好、水平接近的學生自由組合，由學生自己推薦一位小隊長組織管理，會獲得意想不到的活動效果。當然，我們也要關注小組之間的技術水平差距，多進行分層教學和個別指導。在組織游戲比賽時，我們要根據實際情況適當安排“讓球、讓分”的形式，提高對手之間的可比性和對抗性，使學生對每次的練習活動都充滿期待，最終在快樂的“玩趣”中掌握技能，提高課堂效率。
同時，我們還可以充分利用多媒體課件輔助足球教學活動，使技術教學形象直觀，激發學生的學習興趣。例如，教學旋轉球技術時，腳背觸球的瞬間技術是不可能憑教練員的示范能解釋得清楚的，利用多媒體課件就能采用慢放的形式把技術細節演示得清清楚楚，獲得良好的教學效果。
2.豐富足球練習形式，確保學生能每天觸球
（1）足球操和足球家庭作業
足球水平的提高往往需要比較長的練習時間，每個星期一節體育課和兩次課外活動是遠遠不夠的。為了提高學生的控球能力，體育組教師將帶球、控球、顛球等動作配合明快的音樂節奏匯編成操，每天利用大課間開展球性練習，讓學生每天觸球成為一種習慣。學校在每年的體育節開幕式上都舉行足球操比賽，比賽分數直接計入體育節團體總分，此舉引起了班主任老師和全體學生的重視，有效推動了學生每天練習足球操的積極性。
為了進一步提高學生的球性，我們還開展了超市化形式的家庭作業，把足球基本功練習安排在每天的體育家庭作業里去完成，讓學生每天在完成文化課作業后都能練習足球（表2）。具體的操作方法是：要求學生每天在兩類項目中各選一項進行練習，由家長督促并簽字，每周一由體育委員檢查登記，體育教師每星期采取抽查的形式進行管理。我們不定期通過校訊通把足球作業的要求告知家長，但在實施過程中還是會出現家長敷衍了事的現象，導致學生蒙混過關。為此，我們體育組教師統一認識，采取了“足球顛球每課必查”活動，每堂體育課的結束部分開展三列橫隊對一列橫隊的互檢活動，也就是每課都有三名學生對一名學生進行檢測，要求每個星期顛球次數進步1個，不合格者體育課下課補練50次。這項措施有效提高了學生足球家庭作業的完成率，獲得了很好的成效。
（2）足球第二課堂和課外體育活動
足球普及化運動的開展，吸引了更多的學生參與到足球運動中來，為了進一步完善足球的后備人才培養體系，我們在每周三下午開設了足球第二課堂，由足球教練員進行90分鐘的特長訓練，表現優秀的推薦進入校隊試訓。這40個成員都是由體育教師根據上課態度、基本技術、身體素質等綜合指標考評推薦的，是競爭上崗的，如果沒有上進心，隨時都會被其他表現好的學生所淘汰。因此，成為學校足球第二課堂的正式學員，已經成為全體學生的追求目標，具有強烈的榮譽感。
每個班級每周都有兩次課外體育活動。我們經過統籌安排，把學校的標準足球操橫過來劃線分成20米寬的5個小型足球場，保證了每班每周的課外活動都有一次練習足球的機會。課外活動主要以班級內或班級間打對抗賽為主，由班主任負責管理，體育教師巡回指導。
（3）“足球節”全民比賽
為了進一步激發學生參與足球運動，我們采取了以“賽”促“練”， 以“練”促“效”的方式。每個學期根據教學計劃的進程，舉行全體學生參加的“足球節”，讓所有學生學有所用，體驗成功。我們根據學生的不同年級水平設置了全民參加的競賽項目：一、二年級進行一分鐘顛球比賽，以促進低年級學生足球基本功的提高。三、四年級進行運球過障礙接力賽，以進一步提高學生足球基本技術。五、六年級成立班級足球隊，進行年級組足球聯賽，以提高學生足球技術的應用能力和對抗能力。我們要求足球聯賽參賽隊成員上下半場必須換5個人，基本做到了全體學生都能獲得上場的機會。聯賽冠軍隊主力成員和非冠軍隊的尖子學生，獲得參加校足球隊試訓的資格，學生的比賽成績按名次計入班級的綜合考評。
校內足球競賽的裁判工作，我們基本安排高年級學生輪流擔任。比賽時間一般安排在每天的課外活動時間段（不占用上課時間），“足球節”整個過程歷時一個月，讓學生在這個濃郁的氛圍里充分體驗足球的樂趣。
四、優化活動評價方式，改一次性評價為過程性評價
合理的評價是對學生鍛煉價值的肯定，是激勵學生持之以恒進行鍛煉的動力。我們改傳統的一次性終結性評價習慣，為重視學生參與態度、積極性、合作精神、思考與判斷、技能與表現等方面的過程性評價，獲得了很好的效果。
1.即時評價
在練習中，學生做出一個漂亮動作時，我們應該馬上喝彩進行即時評價，這能很好地起到鼓舞士氣、增強信心、提高學習興趣、幫助學生形成技術動作的“動力定型”的作用。學生如果出現迷茫、急躁、沮喪情緒時，我們要對他的閃光點加以肯定，引導學生克服暫時的低落情緒，然后指出技術中存在的錯誤點，往往能獲得好的教學效果。
2.考核評價
每個學期的考核，我們采用拉長測試的時間、不限考試次數的過程性評價形式，給學生提供足夠的時間進行準備和鍛煉，“以考促練”讓學生把最好的狀態發揮出來，獲得成功的體驗。
3.競賽評價
本年級學生美術知識掌握得較牢固。同學們會進行簡單的創作;學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法;通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗，能結合各種已學過的美術知識進行繪畫創作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具;圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望;用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感;能進行初步的寫生練習，表現人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。
存在問題：
1.班級之間，學生之間對美術課的興趣，對美術知識的掌握，理解差距較大。
2.部分學生想象狹窄，缺乏表現力。
3.部分學生上美術課沒有激情。
二、對教材的分析及補充、增刪、改進意見：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
三、教學資源的開發：
結合教材內容，在教學資源的開發上，教師一方面可以借助媒體下載相關知識的資料、圖片等素材來為美術服務，另一方面可結合本地實際，充分利用本地的教學資源，如地方古建筑文化等都是教學資源開發的范疇，同時也可布置學生收集整理一些相關的學習資料。
四、本期教學的主要任務和要求:
知識和能力方面：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術語言的表達方式和方法;培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
教學過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
五、教學措施：
1.注重對學生審美能力的培養，在教學中遵循審美原則，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象力，通過討論、比較的方法，引導學生體驗，思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。
2.重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，教師積極的為學生創設有利于激發學生創新精神的環境，通過思考、討論等活動引導學生體驗、思考、鑒別等活動音高學生在美術創造中，創造性的運用美術語言，老師鼓勵學生在欣賞活動中開展學習討論發表自己的見解。
3.創設一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過學習美術加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的認識作用，樹立正確的人文價值觀。
4.加強師生的交流，確立學生的主題地位，師生間建立情感交流。
5.鼓勵學生進行綜合性與探究心學習，加強屬于其他學科的聯系與學生生活經驗的聯系，培養學生綜合思維和綜合探究能力。
6.重視對學生方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
7.教師以各種教學手段，如：電視、錄像、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。
六、教學內容安排：
關鍵詞：小提琴教學跳躍式學習誤區
目前，全民教育與終身教育已成為兩大教育思潮，教育的普及化和終身化使得音樂教育正向著開放性和多樣化軌道發展。隨著社會物質文明的進步與發展，人們對精神文明和文化素質的要求越來越多，特別是對美育重要性的認識不斷增強，人們對音樂產生了濃厚的興趣和強烈的學習欲望，小提琴的學習浪潮隨著學習音樂的熱潮日益高漲。在這股浪潮中，我們看到了一個巨大的旋渦，并且在多方力量的推動下越轉越快，許多人不自覺地被帶進旋渦中無法自拔，它無視音樂學習的教學規律和音樂學習的宗旨，逐步吞噬著琴童的學習熱情。這就是當前業余小提琴教學中的教學誤區，即對學生學習成績的急功近利的追求。在本文中，筆者從教師、家長、社會等方面進行剖析。
一、教材選擇
教師在急功近利這一問題上起著決定性的作用，因為在教學過程中，教師起主導作用，擔負著引導學生向正確的方向發展的任務。教師一般受過專門的培養訓練，有一定的教學經驗，在專業方面知之較多。教師不僅決定課程的教學方向，而且教師的言行對學生起著潛移默化的作用。教師的主導作用還表現在確定教學目標、安排教學內容、選擇教學方法、設計教學過程等方面。
由于教師起著主導作用，教材的選擇尤為重要。當前，小提琴教材種類很多，這些教材為教師的教學提供了豐富的教學內容和眾多的選擇余地。但是，有一部分教師熱衷于用考級書代替小提琴教材，而且以自己擅教考級而在社會上進行“推銷”，甚至許諾在幾年里讓學生考出八級、十級等。這一狀況在社會上形成了一股浪潮，已經愈演愈烈，而且影響了新近加入到小提琴教學隊伍中的年輕教師。這一選擇為將來習琴者的繼續學習留下了無窮的隱患，對于小提琴教學的健康發展起著嚴重的破壞作用。
首先讓我們冷靜地分析考級書的內容與作用：
打開考級書，展現在人們眼前的是考級委員會的忠告：“必須提醒大家注意的是，那種用一整年的時間專門地、單一地練習一套考級曲目的教學方法是行不通的。”
筆者認為，考級書是一個考綱，它將各級別所要掌握的小提琴技術和一些基本的樂理知識通過音階、練習曲、樂曲來展現給每位習琴者和教師。教師看了考級書，可以了解到各個級別不同的具體要求，然后，針對習琴者的具體情況制訂教學計劃。不言而喻，考級書是公開的試卷，就像學生在新華書店可買到的各種數理化試卷。但是，試卷不能代替教科書。任何一所學校都用統一的國家教育部規定的教科書進行教學，從未將考卷代替教科書施教，這是教學的基本規律。教師應從基礎教材起步，循序漸進地指導習琴者一步一個腳印地學習。教師應當認識到：任何一個新知識點的掌握，都必須經過一個學習過程。
讓我們解析上海2001年小提琴考級曲集。第一級有三條音階、四首練習曲和四首樂曲組成。練習曲的要求寫得很明確，右手：各種弓法的分配；左手：手指的起落動作、保留指以及均勻的節奏。樂曲里出現了各種節奏：一拍兩個音、一拍三個音、一拍四個音以及附點節奏，這是每一位考一級的考生必須掌握的。但是，如何從入門到有能力考一級的過程，考級書并未告知。這就需要每位教師去選擇相應的小提琴初級教程提供給習琴者練習，通過一段時間的練習慢慢地掌握一級考試所需要的各種技術要求，這樣的學習過程是必須的。有了扎實的基本功，才能為今后的學習開個好頭；而直接拉考級書中的曲目就會跳過這一最重要的學習過程，為今后的繼續學習埋下了隱患。
跳過二級考三級，這一情況非常普遍。讓我們解析上海2001年小提琴考級曲集。第三級有2條音階、3首練習曲和4首樂曲組成。音階出現了第二、第三把位。練習曲的要求寫得很明確：頓弓、裝飾音、一弓十二個音（要求連貫、均勻）。樂曲的篇幅比較長，出現了雙音和跳弓，難度明顯加大。為了讓習琴者在短短的一年里從一級跳到三級，教師放棄了其他小提琴教程，專攻考級曲目。在一把位還未鞏固的狀況下，直接換把。為了使習琴者盡快掌握應試技能，教師在指板上畫了許多記號，讓習琴者的手指在記號中穿梭行走，學生像一個輸入程序的機器人機械地演奏著五線譜符號，筆者認為這是致命一傷。教學規律告誡我們：第一把位掌握得如何，對于琴童未來的發展起著決定性的作用。德國小提琴教育家霍曼在其小提琴教程“換把練習”的文字說明中寫到：“初次練習小提琴時，先從第一把位開始。在這個把位上沒有打好基礎切不可任意練習較高的把位。必須將第一把位練習得十分純熟，再練習較高的把位，就不至發生過分的困難。”①所以，習琴者必須在第一把位上將小提琴演奏中的一些基本技術和演奏手法運用自如，這是學習換把的前提。但是，許多習琴者已拿到了六級、八級證書，識譜能力卻很差，基本技術搖晃不定。這一切的根源是教師沒有遵循循序漸進的教學原則，這個原則就是教師要按照教材的內在邏輯性和學習認識活動的順序性進行教學。單一練習考級教材會造成學生音樂素養不全面，基本技術有局限性。由于許多學生一套考級教材要練習半年甚至一年，天天面對同樣的練習曲，遇到同樣無法逾越的困難，學琴者興趣便會大減。
二、跳躍式學習
筆者認為，小提琴的基礎教學絕對不能輕而易舉地跳過去，就像造高樓，地下基礎是豆腐渣工程，大樓必倒。由淺入深、由簡到繁，這是學習所有新知識的座右銘。現在許多演奏者演奏的樂曲既大又難，可習琴者的基本功能力與所演奏樂曲要求的技術能力完全不匹配，無法駕馭樂曲，美妙的音樂變為一堆既無音樂節奏又無音樂內涵的噪音。
目前，眾多教師的教學計劃和教學方法是根據考級的需要安排教學內容，由于考級的技術范圍有限，于是，教師們有選擇地安排學習內容，考級中需要的技術就教，不需要的就跳。而沒有從小提琴的自身教學特點與規律有序地安排教學內容。其實，小提琴的學習與其他的學習一樣環環相扣，例如，學習數學的加、減、乘、除法，你不能說考試只考乘、除法，加、減就可以跳過不學了。因為在乘、除法中包含了加、減法的教學內容。小提琴的學習也是如此，一些所謂的簡單技術在考試中未體現，但在許多演奏技術中包含了這些內容。例如“沃爾法特”第五課，從表面上看是一首訓練左手的練習曲，但仔細分析后，即可發現這首練習曲包括了一些最基本的技術和樂理知識。首先，它是一首4/3拍的練習曲，4/3拍的特點是強、弱、弱。右手的要求是拉全弓，這些基本要求并不明顯，但是，它是演奏好這首練習曲的前提。而以上基本要求是需要教師進行教學的，跳過去就會誤人子弟。還有相當的一群習琴者，級別已是十級，表面上看能演奏高難度的協奏曲和帕格尼尼隨想曲，可他們只學了幾課克萊策爾，羅德一課都未學過，這些非常重要的學習過程跳過去了，試問，這樣的演奏水平能演奏好那些膾炙人口的小提琴經典之作嗎？
有些教師為了迎合習琴者喜歡拉樂曲的特點習琴者的，每個學樂器的人都喜歡拉樂曲，但是，教師應理性地認識到，小提琴的基本功訓練主要來自于那些經典的練習曲，沒有這些練習曲的學習，就談不上小提琴的演奏。以曲代練，筆者認為在基礎教學方面不合適。教師有義務、有責任告知習琴者：學習小提琴是一件艱苦的事情，需要付出。然后，在你的教學指導下，學生努力地一步一個腳印地往前走。教師要明確：什么對學生有意義，什么可以暫時放棄，什么是必須做到的，這樣才能使學生在正確的軌道上學習、發展。
三、教學內容的省略
為了趕進度，為了所謂的超前，為了互相攀比，相當一部分教師把他們自認為不重要的小提琴教學內容加以省略、簡化和濃縮。
省略雙音的學習：有眾多的習琴者從未系統地學習雙音，對雙音的了解僅限于在樂曲中出現的數個雙音以及為考級而拉的雙音音階。雖然拉單音的能力很強，但是，拉到華彩樂段，大量的雙音的出現使這些習琴者面露難色，音不準是通病，雙音能力的欠缺，阻礙了演奏者學習經典小提琴協奏曲的腳步。因為，有些著名的協奏曲幾乎每個樂章都有華彩樂段，莫扎特的協奏曲就是如此。作為教師，應清楚地認識到雙音的學習對習琴者未來發展的重要性，翻開世界小提琴寶庫中的作品，無不滲透著各種雙音的演奏技術，維俄當第四小提琴協奏曲、維尼亞夫斯基d小調小提琴協奏曲等等。
簡化、濃縮左右手技術的學習：1.換把：不學二、四把位，這是在目前教學中普遍存在的問題，在一些教師的眼里，二、四把位既難學使用率又不高，于是輕描淡寫地提一下，從未安排專門的學習和訓練，許多習琴者對于二、四把位概念模糊；教師從不講解換把的要領和要求，習琴者在換把時憑自己的想象進行換把，于是，在換把時經常是手指按到了這個音，而手卻未到位。許多習琴者換把時的滑音之長、之響使人無法忍受。造成這樣的結果不是學生的錯，責任在于教師。2.手指訓練：學琴者都知道，初學者由于年齡小，手指按弦的力量需要有一個學習和訓練的過程，但是，許多教師為了進度、為了逃避在小提琴教學中最枯燥、最費時間的訓練階段，不顧習琴者的前途，放棄了這段對于每個習琴者來說極為珍貴的學習階段。當他們長大了，他們與那些受過規范訓練的習琴者的差距就非常的明顯。最常見的情況是左手第四指能力差，由于手指無力，練習曲的演奏不能達到規定的速度，許多習琴者由于手指肌能差，揉弦也未系統學過，演奏旋律性片段時力不從心，演奏華麗的快速片段時氣喘吁吁，許多有才氣的習琴者被耽誤。這些情況在當前社會上是比較常見的現象。
四、社會與家長的作用
家長在“急功近利”方面的推動作用是顯而易見的，當家長為孩子考慮學習何種樂器時，各種考級的議論包圍了他。于是，在旁人的指導下，未來孩子的考級藍圖已勾畫出爐：第一年考一級，第二年三級，第三年五級……小學畢業最低指標是八級，初中階段完成十一、十二級，結束小提琴的學習任務，然后等著“摘果子”。
筆者認為家長為孩子制訂學習計劃無可非議，但要因人而異。眾所周知，人與人之間是有差異的，在一個群體里，一定有部分優秀的，也有中等的甚至較差的。一方面，教師要了解、觀察學生的學習情況，分析學生之間的差異，針對個性問題探索新的教學方法，組織各種教材為學生服務。另一方面，家長也應理智地看待孩子的學習進度，有些學生平時學校的作業量已很大，無法保證天天練琴，有些學生對于小提琴的領悟力一般，各種因素都會或多或少地影響小提琴的學習。家長的如意算盤會給學生、教師很大的壓力，對正常的教學秩序起到了干擾作用。
在人們背后的最有力的一雙大手是社會和學校，它是目前“急功近利”教學方法得以發展的巨大的動力。試看，每個學校的入學都要求學生出示各種證書：奧數、英語、作文、畫畫、書法、舞蹈等等，證書多多益善。而且，證書級別越來越高，為了上一個好學校，為了使自己的孩子在競爭中占據有利的位置，眾多的家長只得漠視教學規律，“逼”著教師拔苗助長，許多學生在學琴的同時“多點開花”，孩子不堪重負，繁重的業余學習使學生筋疲力盡，原本業余學習是為了提高藝術修養，陶冶情操，而現在卻成為孩子們的負擔。幼兒園開始學琴——為了找一個好的小學，四年級時考到八級，為了升中學時能進特色班，初中畢業時必須考到十級以上——為了踏進一所名牌高中，就是這樣一個旋渦，帶著大家在盲目地旋轉。這樣的后果就是業余教育的目的被扭曲，音樂教育的作用被踐踏，青少年的學習熱情遭摧殘……
筆者認為，考級的初衷是非常好的，他為每一位小提琴學習者提供了一個公平的、能展示自己的舞臺。一些非常有才華的琴童，通過這個舞臺走上了從事專業音樂的道路，有些當時的考生，如今在國際上榮獲大獎。我們希望音樂成為人們生活中的一部分，小提琴成為演奏者抒感的歌喉。十級不是終點，級別的高低不能成為衡量學生智能的標準。小提琴教學需要一個寬松、健康的教學環境，淡化考級的作用，注重實際的學習和演奏能力，反對浮躁心態，是我們教師的職責。
注釋：
①霍曼著《霍曼小提琴基礎教程》，人民音樂出版社，2001年版，第137頁。，在學習期間大量拉樂曲，練習曲幾乎不拉，表面上看習琴者興致很高，但從長遠來看是害了習琴者。教學上有些問題是不能遷就習琴者的，每個學樂器的人都喜歡拉樂曲，但是，教師應理性地認識到，小提琴的基本功訓練主要來自于那些經典的練習曲，沒有這些練習曲的學習，就談不上小提琴的演奏。以曲代練，筆者認為在基礎教學方面不合適。教師有義務、有責任告知習琴者：學習小提琴是一件艱苦的事情，需要付出。然后，在你的教學指導下，學生努力地一步一個腳印地往前走。教師要明確：什么對學生有意義，什么可以暫時放棄，什么是必須做到的，這樣才能使學生在正確的軌道上學習、發展。
三、教學內容的省略
為了趕進度，為了所謂的超前，為了互相攀比，相當一部分教師把他們自認為不重要的小提琴教學內容加以省略、簡化和濃縮。
省略雙音的學習：有眾多的習琴者從未系統地學習雙音，對雙音的了解僅限于在樂曲中出現的數個雙音以及為考級而拉的雙音音階。雖然拉單音的能力很強，但是，拉到華彩樂段，大量的雙音的出現使這些習琴者面露難色，音不準是通病，雙音能力的欠缺，阻礙了演奏者學習經典小提琴協奏曲的腳步。因為，有些著名的協奏曲幾乎每個樂章都有華彩樂段，莫扎特的協奏曲就是如此。作為教師，應清楚地認識到雙音的學習對習琴者未來發展的重要性，翻開世界小提琴寶庫中的作品，無不滲透著各種雙音的演奏技術，維俄當第四小提琴協奏曲、維尼亞夫斯基d小調小提琴協奏曲等等。
簡化、濃縮左右手技術的學習：1.換把：不學二、四把位，這是在目前教學中普遍存在的問題，在一些教師的眼里，二、四把位既難學使用率又不高，于是輕描淡寫地提一下，從未安排專門的學習和訓練，許多習琴者對于二、四把位概念模糊；教師從不講解換把的要領和要求，習琴者在換把時憑自己的想象進行換把，于是，在換把時經常是手指按到了這個音，而手卻未到位。許多習琴者換把時的滑音之長、之響使人無法忍受。造成這樣的結果不是學生的錯，責任在于教師。2.手指訓練：學琴者都知道，初學者由于年齡小，手指按弦的力量需要有一個學習和訓練的過程，但是，許多教師為了進度、為了逃避在小提琴教學中最枯燥、最費時間的訓練階段，不顧習琴者的前途，放棄了這段對于每個習琴者來說極為珍貴的學習階段。當他們長大了，他們與那些受過規范訓練的習琴者的差距就非常的明顯。最常見的情況是左手第四指能力差，由于手指無力，練習曲的演奏不能達到規定的速度，許多習琴者由于手指肌能差，揉弦也未系統學過，演奏旋律性片段時力不從心，演奏華麗的快速片段時氣喘吁吁，許多有才氣的習琴者被耽誤。這些情況在當前社會上是比較常見的現象。
四、社會與家長的作用
家長在“急功近利”方面的推動作用是顯而易見的，當家長為孩子考慮學習何種樂器時，各種考級的議論包圍了他。于是，在旁人的指導下，未來孩子的考級藍圖已勾畫出爐：第一年考一級，第二年三級，第三年五級……小學畢業最低指標是八級，初中階段完成十一、十二級，結束小提琴的學習任務，然后等著“摘果子”。
筆者認為家長為孩子制訂學習計劃無可非議，但要因人而異。眾所周知，人與人之間是有差異的，在一個群體里，一定有部分優秀的，也有中等的甚至較差的。一方面，教師要了解、觀察學生的學習情況，分析學生之間的差異，針對個性問題探索新的教學方法，組織各種教材為學生服務。另一方面，家長也應理智地看待孩子的學習進度，有些學生平時學校的作業量已很大，無法保證天天練琴，有些學生對于小提琴的領悟力一般，各種因素都會或多或少地影響小提琴的學習。家長的如意算盤會給學生、教師很大的壓力，對正常的教學秩序起到了干擾作用。
在人們背后的最有力的一雙大手是社會和學校，它是目前“急功近利”教學方法得以發展的巨大的動力。試看，每個學校的入學都要求學生出示各種證書：奧數、英語、作文、畫畫、書法、舞蹈等等，證書多多益善。而且，證書級別越來越高，為了上一個好學校，為了使自己的孩子在競爭中占據有利的位置，眾多的家長只得漠視教學規律，“逼”著教師拔苗助長，許多學生在學琴的同時“多點開花”，孩子不堪重負，繁重的業余學習使學生筋疲力盡，原本業余學習是為了提高藝術修養，陶冶情操，而現在卻成為孩子們的負擔。幼兒園開始學琴——為了找一個好的小學，四年級時考到八級，為了升中學時能進特色班，初中畢業時必須考到十級以上——為了踏進一所名牌高中，就是這樣一個旋渦，帶著大家在盲目地旋轉。這樣的后果就是業余教育的目的被扭曲，音樂教育的作用被踐踏，青少年的學習熱情遭摧殘……
筆者認為，考級的初衷是非常好的，他為每一位小提琴學習者提供了一個公平的、能展示自己的舞臺。一些非常有才華的琴童，通過這個舞臺走上了從事專業音樂的道路，有些當時的考生，如今在國際上榮獲大獎。我們希望音樂成為人們生活中的一部分，小提琴成為演奏者抒感的歌喉。十級不是終點，級別的高低不能成為衡量學生智能的標準。小提琴教學需要一個寬松、健康的教學環境，淡化考級的作用，注重實際的學習和演奏能力，反對浮躁心態，是我們教師的職責。
關鍵詞：高校健美操現狀
健美操作為高等學校學生體育選修課的主要教學內容，對于充滿青春氣息和活力的大學生而言，無論是在培養學生的基本知識、基本技術、基本技能，還是在培養學生的心理素質、進行美學教育等方面，都能起到很好的作用。大學生比較注重別人對其外表和內在美的評價，這促使大學生以極大的熱情投入到既注重形體的、姿態的、動作的外在美的培養，又注重美的欣賞力、美的情操等內在美的培養的健美操運動中，這種實效性強，有較高鍛煉和娛樂價值的運動項目，作為大學生體育課的主要教學內容之一，很快受到學生的歡迎。
一、健美操吸引大學生參與的獨特性
健美操是有氧運動的一種，它的特點是活動時間長、強度適中、能有效控制體重、能有效提高練習者各種身體素質，對人體的心肺功能、耐力水平都有很大的促進作用。作為一種有氧健身手段，健美操不是大學生的唯一選擇，其它體育項目也可以用來健身，那么為什么大學生愿意選擇健美操作為健身方式，參與健美操運動，這是因為它具備了自己獨特的優勢。
健美操具有高度的藝術性。健美操是一項追求人體健與美的運動項目，具有高度的藝術性。健美操的藝術性主要體現在其“健、力、美”的項目特征上。健美操動作協調、流暢、有彈性，使練習者不僅鍛煉了身體、增強了體質，而且從中得到了“美”的享受，提高了審美意識和藝術修養。
健美操有音樂的伴奏。健美操的這一特點是健美操區別于其它傳統的體育項目的一個重要方面，也是大學生喜歡健美操的一個重要原因。健美操音樂的特點是節奏強勁有力、旋律優美，具有烘托氣氛、激發大學生熱情的效應。健美操音樂所具有明顯的韻律，使健美操更具有感染力，給健美操帶來了活力，使練習者在愉快中進行運動。和諧的音樂和優美的動作相結合使健美操產生了異乎尋常的吸引力，從而使更多的大學生喜歡并全身心的投入到這項運動中去。
健美操的隨意性。編排動作的隨意性、音樂選擇的隨意性、練習方式的隨意性、場地的隨意性，這些特點是其它運動項目所不能同時擁有的特點。練習者可以根據需要，在符合人體生理和解剖特點的前提下，隨心所欲的對動作進行組合和編排，可以做徒手練習也可以做器械練習；健美操的音樂也可以根據自己的喜好，選擇不同節奏、不同風格；健美操的練習形式也非常隨意與方便，可以單獨或集體參與健美操運動；另外健美操練習場地容易解決，練習時間也十分靈活，便于練習者自主安排。
健美操內容的全面性、針對性和安全性。健美操既可以對練習者全身進行鍛煉，又可以根據練習者的需要進行局部鍛煉，例如頸部、腰腹部、四肢的運動等。健美操還可以針對不同的人群設計不同的動作和相應的強度，來適應不同年齡段人群的健身需求。為了確保健身者的運動安全和健身效果，健身研究協會還專門為健身者嚴格規定了有氧健美操課的等級和安全范圍，如無沖擊動作、低沖擊動作、高沖擊動作等適合不同訓練水平、不同健康狀況的課。并為健身者推薦了科學的健身指標區域，即運動時心律在（220－年齡）×65%—80%的范圍。
二、xx省高校健美操課開設現狀
（一）研究對象與方法
1、研究對象。本文以xx省xx所高校為研究對象，這xx所院校分別是：xx、xx、xx，這些學校涵蓋了xx省部屬及省屬本科院校、專科學校及職業技術學院，基本上能夠代表xx省高校的情況。
2、研究方法。主要應用文獻資料法、社會調查法、比較研究法、數理統計法。
（二）研究結果分析
1、xx省高校開設健美操課的基本狀況
由于受場地和師資的限制加上部分學校的領導對健美操課的設置重視不夠，調查中的xx所高校中，xx所已經開設健美操課，已開設健美操課的學校占總數的xx%。隨著健美操的不斷發展，大學的健美操課不再是“女生的”體育課，目前xx%的學校已經對男生開設了健美操課。
2、健美操課任課教師的現狀
第一，健美操任課教師性別比例分析。在xx所高校中，共調查了81名健美操教師，其中女教師68人、男教師13人；男女比例約l：5,性別分布不夠合理。健美操近幾年才確定為體育院系教學內容，因而各高校的男體育教師大都不具備這方面知識、技術和技能，從而也影響了健美操在高校男生中的開展和普及。它從另一個側面也反映出在全面進行素質教育的今天，我們高校體育教師急待更新知識和再學習，以適應新形勢之需要。
第二，健美操任課教師原始專項結構分析。高校健美操教師，應該具有良好的專業素質，有較好的示范能力，動作準確、優美，才能激發學生的學習興趣，積極地投入到健美操學習中去。現代大學生對健美操的學習己不滿足于單純技術動作學習，他們渴望通過系統的健美操課程了解更多專業知識，掌握“健與美”的運動技能，發展自身運動能力。這對高校健美操教學和健美操教師提出了更高的要求。調查的81名健美操教師中健美操專項畢業的教師只有21人，其他專項60人。說明目前xx省高校從事健美操課教學的教師專業結構不夠合理，健美操教師的專業化水平不高，原始專項是健美操的教師只有20.3%，其他專項教師達到近80%；50%以上的健美操教師原始專項是藝術體操和田徑；30%以上健美操教師的原始專項不屬于體操類項目。原始專項的健美操教師比例偏小，這對不斷發展和創新的健美操教學來說有一定影響。高校的體育教師應以豐富而有深度的專業知識傳授于人，“深度和廣度將是專項課教師的特點之一”，因此，xx省高校從事健美操課教學的教師專業水平有待提高和優化。
第三，健美操任課教師裁判登記情況分析。一個學校的健美操水平除了受教學水平的影響外，裁判員的等級和健身指導員的情況也是重要的影響因素之一。組織等級達標測試，也需要有一定級別的裁判員。在調查的81名健美操教師中，擁有健美操裁判等級的教師尚不到50%，一級健身指導員和國家級健身指導員僅34人，與沿海城市高校健美操任教老師情況有很大的差距。
第四，健美操任課教師教學積極性分析。據調查xx所高校67%的教師對在高校從事健美操課工作的積極性不高，xx省普通高校健美操教師的學習進修機會少，領導對教師在職繼續教育問題的不重視，學校場地器材條件差嚴重影響了健美操教師的教學熱情。由于市場經濟的影響，人們收入水平拉開了一定的差距，從整體上看，高校教師收入水平較高，而社會上大眾健美操非常流行，健美操教練的課時費收入為30元—100元不等，價格不菲。因此一些教師的工作熱情開始下降，去兼職于健身中心或俱樂部。健美操教師工資待遇是影響其工作積極性的重要因素之一。
3、健美操課的教學現狀
第一，健美操課普及情況分析。調查的xx所高校中有xx所學校開設健美操選修課，有xx所高校開設健美操必修課，xx所高校既有選修也有必修(一、二年級必修、三、四年級選修)，也就是說，xx省普通高校健美操基礎教學的普及率達到近100%，普及程度非常高。但xx%以上院校健美操課程全都為女生所開，只有約xx%的院校男女生均參加，且男生參加人數只占很小一部分，加上健美操教師絕大多數為女性，無形中學生易導致將健美操認為是女子項目的錯誤觀念。
第二，健美操課教材分析。調查結果顯示，在xx所高校中，所有的學校都有教案；有xx所學校有教學大綱、教學進度，分別占xx%；有音像教材的學校xx所，占xx%；既有音像、又有文字或圖解教材的學校xx所，占xx%。這兩種教材有的學校是自編，有的是選用“兩操”協會編排的健美操配套教材，還有的學校選用最新的健美操比賽錄相帶等。健美操直觀性很強，課外學生要復習課堂所學內容只能憑記憶去練習，有一定的困難。因此，圖文并茂、簡明易懂的文字教材，可以幫助學生進一步理解課堂學習的內容，教材中較系統的理論知識和健身常識、鍛煉指南可以增加學生學用結合的體驗，還可以使文字教材真正地與技術動作融為一體，成為指導學生學習和課外鍛練的教科書使其終身受益。目前還沒有一所調查高校具有專用的健美操多媒體設備、軟件(多媒體設備指電腦視頻及音頻等設備，軟件指健美操專業教學光盤、課件等)。在計算機、網絡教學普及的當今高校，如果加強多媒體教學軟件的開發與運用，將使學生在體育場(館)、甚至在教室、宿舍學習健美操，可開闊學生眼界、增加知識、提高欣賞力，達到課內外學習、鍛煉相結合的目的。
第三，健美操教學時數分析。xx所高校中有xx所學校進行一學期32—36學時的健美操課教學，占總體的xx%，其教學內容基本保持1—2年內不變；有xx所學校是分上下兩學期共64.72個學時進行健美操的教學，占總體xx%，其教學內容、教材難易程度不同。僅以一學期來計算，xx省各高校健美操課在各部分的學時分配基本一致。實踐部分平均27.13學時；理論部分平均3.38學時；考試平均3.75學時；一學期平均34.25學時。這樣只上一學期課健美操課堂教學中，教師想盡可能地多教一些內容，但進度顯得比較緊，基本上沒有時間去進行較系統的基本功的教學。通常是一般性的準備活動結束之后，就開始直接進行健美操成套或組合的教學，教師教完不久就考，學生考完就忘，教學過程中能力的培養涉及較少。
三、促進xx省高校健美操課教學發展的建議及對策
健美操在我國高校相繼開設了十幾年，從項目本身的特點和大學生對它感興趣的程度來看，它是學校體育教學中的熱門體育課程和課余活動中受歡迎的健身手段之一，積極促進高校健美操教育的發展，對于豐富大學生課余文化生活，增強體質，構建和諧校園意義重大。
（一）加強重視，加大對場地設施建設投入
相關高校和體育主管部門要對健美操教學給予高度重視，大力宣傳和引導，完善校際間競賽體制。另一方面健美操教學場地設施與國家有關文件的規定相比偏低，影響了健美操的教學效果和質量。高校要加大資金投入，拓寬資金來源渠道，為健美操運動的發展創造物資基礎。在進行場地器械設修建和安裝時，必須遵循科學技術規律。把新材料應用于場地器械設備上，為學習提供良好的保障條件。只有加大教學實施的投資力度，改善教學條件，才能為上好健美操課打下堅實的基礎，有利于提高健美操課的質量。
（二）進一步完善健美操課程體系
在課程設置上健美操課程應保證一定的教學時數。在一、二年級開設健美操選項課或必修課的基礎上開設三、四年級的課外選修或提高課，或者建立健全健美操課外俱樂部，保證課程教學的連續性，為學生終身體育意識和習慣的形成打下良好的基礎；在教材及教學內容的選擇上注意選編豐富多彩的教材內容，制定適合學生自身素質的教材內容。教學內容應避免單一，根據高校學生自身素質的特點，選編適合其特點的活力操(大眾健美操)、流行操(拉丁健美操、搏擊健美操、街舞等)、器械操(啞鈴操、踏板操等)和形體操等。同時選擇合適的音樂，通過動作與音樂配合，使學生保持自覺主動的學習熱情，活躍課堂氣氛，教材的內容選擇上要難易適中，適宜運動負荷，以有氧代謝為主，中等強度為宜，選擇適合學生自身素質的教材內容。
（三）加強教師在職培訓進一步提高健美操教師的教學能力
各高校應加大師資選拔和培養的力度，提高現有教師的業務水平，不斷優化教師結構，增加健美操教師特別是原始專項非健美操的教師培訓和進修的機會，加強其科研工作能力，努力提高教師的業務能力及其教學水平。另一方面要積極引進健美操專項教師，特別是男教師，以不斷調整與優化師資結構，有利于不斷提高健美操教學質量。
（四）加強對學生的全面教育與教學
要對學生(特別是男生)加強健美操教育，使其全面認識健美操運動項目及其功能，提高認識，更新觀念，積極參與到健美操運動中，養成經常參加體育鍛煉的習慣，為終身體育打下良好的基礎。加強對男生的教育引導，激發學習興趣，要營造良好的學習氛圍，培養男教師參加健美操教學，使男教師的剛陽之氣得以在健美操中發揮，讓學生認識到健美操的力與美，組織不同層次的健美操比賽，并規定必須有男生參賽，加深男生對健美操的了解和認識，刺激其學習健美操的愿望，并結合男生特點合理制定教學內容，同時制定合理的考試內容和標準，除了考核成套動作外還應將基本組合和身體素質列為評價標準，避免因成套操的失誤而影響期末成績；針對學生學習心理，努力拓展教學內容，不斷提高學習質量。根據女生愛美及追求體型健美的心理要求，應選擇對塑造健美體型有較高鍛煉價值的大眾健美操、形體健美操、拉丁健美操等以激發女生學習興趣，而根據男生的生理、心理特點則選擇體現力量或時尚的搏擊健美操、街舞健身操等內容。
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關鍵詞：小提琴教學跳躍式學習誤區
目前，全民教育與終身教育已成為兩大教育思潮，教育的普及化和終身化使得音樂教育正向著開放性和多樣化軌道發展。隨著社會物質文明的進步與發展，人們對精神文明和文化素質的要求越來越多，特別是對美育重要性的認識不斷增強，人們對音樂產生了濃厚的興趣和強烈的學習欲望，小提琴的學習浪潮隨著學習音樂的熱潮日益高漲。在這股浪潮中，我們看到了一個巨大的旋渦，并且在多方力量的推動下越轉越快，許多人不自覺地被帶進旋渦中無法自拔，它無視音樂學習的教學規律和音樂學習的宗旨，逐步吞噬著琴童的學習熱情。這就是當前業余小提琴教學中的教學誤區，即對學生學習成績的急功近利的追求。在本文中，筆者從教師、家長、社會等方面進行剖析。
一、教材選擇
教師在急功近利這一問題上起著決定性的作用，因為在教學過程中，教師起主導作用，擔負著引導學生向正確的方向發展的任務。教師一般受過專門的培養訓練，有一定的教學經驗，在專業方面知之較多。教師不僅決定課程的教學方向，而且教師的言行對學生起著潛移默化的作用。教師的主導作用還表現在確定教學目標、安排教學內容、選擇教學方法、設計教學過程等方面。
由于教師起著主導作用，教材的選擇尤為重要。當前，小提琴教材種類很多，這些教材為教師的教學提供了豐富的教學內容和眾多的選擇余地。但是，有一部分教師熱衷于用考級書代替小提琴教材，而且以自己擅教考級而在社會上進行“推銷”，甚至許諾在幾年里讓學生考出八級、十級等。這一狀況在社會上形成了一股浪潮，已經愈演愈烈，而且影響了新近加入到小提琴教學隊伍中的年輕教師。這一選擇為將來習琴者的繼續學習留下了無窮的隱患，對于小提琴教學的健康發展起著嚴重的破壞作用。
首先讓我們冷靜地分析考級書的內容與作用：
打開考級書，展現在人們眼前的是考級委員會的忠告：“必須提醒大家注意的是，那種用一整年的時間專門地、單一地練習一套考級曲目的教學方法是行不通的。”
筆者認為，考級書是一個考綱，它將各級別所要掌握的小提琴技術和一些基本的樂理知識通過音階、練習曲、樂曲來展現給每位習琴者和教師。教師看了考級書，可以了解到各個級別不同的具體要求，然后，針對習琴者的具體情況制訂教學計劃。不言而喻，考級書是公開的試卷，就像學生在新華書店可買到的各種數理化試卷。但是，試卷不能代替教科書。任何一所學校都用統一的國家教育部規定的教科書進行教學，從未將考卷代替教科書施教，這是教學的基本規律。教師應從基礎教材起步，循序漸進地指導習琴者一步一個腳印地學習。教師應當認識到：任何一個新知識點的掌握，都必須經過一個學習過程。
讓我們解析上海2001年小提琴考級曲集。第一級有三條音階、四首練習曲和四首樂曲組成。練習曲的要求寫得很明確，右手：各種弓法的分配；左手：手指的起落動作、保留指以及均勻的節奏。樂曲里出現了各種節奏：一拍兩個音、一拍三個音、一拍四個音以及附點節奏，這是每一位考一級的考生必須掌握的。但是，如何從入門到有能力考一級的過程，考級書并未告知。這就需要每位教師去選擇相應的小提琴初級教程提供給習琴者練習，通過一段時間的練習慢慢地掌握一級考試所需要的各種技術要求，這樣的學習過程是必須的。有了扎實的基本功，才能為今后的學習開個好頭；而直接拉考級書中的曲目就會跳過這一最重要的學習過程，為今后的繼續學習埋下了隱患。
跳過二級考三級，這一情況非常普遍。讓我們解析上海2001年小提琴考級曲集。第三級有2條音階、3首練習曲和4首樂曲組成。音階出現了第二、第三把位。練習曲的要求寫得很明確：頓弓、裝飾音、一弓十二個音（要求連貫、均勻）。樂曲的篇幅比較長，出現了雙音和跳弓，難度明顯加大。為了讓習琴者在短短的一年里從一級跳到三級，教師放棄了其他小提琴教程，專攻考級曲目。在一把位還未鞏固的狀況下，直接換把。為了使習琴者盡快掌握應試技能，教師在指板上畫了許多記號，讓習琴者的手指在記號中穿梭行走，學生像一個輸入程序的機器人機械地演奏著五線譜符號，筆者認為這是致命一傷。教學規律告誡我們：第一把位掌握得如何，對于琴童未來的發展起著決定性的作用。德國小提琴教育家霍曼在其小提琴教程“換把練習”的文字說明中寫到：“初次練習小提琴時，先從第一把位開始。在這個把位上沒有打好基礎切不可任意練習較高的把位。必須將第一把位練習得十分純熟，再練習較高的把位，就不至發生過分的困難。”①所以，習琴者必須在第一把位上將小提琴演奏中的一些基本技術和演奏手法運用自如，這是學習換把的前提。但是，許多習琴者已拿到了六級、八級證書，識譜能力卻很差，基本技術搖晃不定。這一切的根源是教師沒有遵循循序漸進的教學原則，這個原則就是教師要按照教材的內在邏輯性和學習認識活動的順序性進行教學。單一練習考級教材會造成學生音樂素養不全面，基本技術有局限性。由于許多學生一套考級教材要練習半年甚至一年，天天面對同樣的練習曲，遇到同樣無法逾越的困難，學琴者興趣便會大減。
二、跳躍式學習
筆者認為，小提琴的基礎教學絕對不能輕而易舉地跳過去，就像造高樓，地下基礎是豆腐渣工程，大樓必倒。由淺入深、由簡到繁，這是學習所有新知識的座右銘。現在許多演奏者演奏的樂曲既大又難，可習琴者的基本功能力與所演奏樂曲要求的技術能力完全不匹配，無法駕馭樂曲，美妙的音樂變為一堆既無音樂節奏又無音樂內涵的噪音。
目前，眾多教師的教學計劃和教學方法是根據考級的需要安排教學內容，由于考級的技術范圍有限，于是，教師們有選擇地安排學習內容，考級中需要的技術就教，不需要的就跳。而沒有從小提琴的自身教學特點與規律有序地安排教學內容。其實，小提琴的學習與其他的學習一樣環環相扣，例如，學習數學的加、減、乘、除法，你不能說考試只考乘、除法，加、減就可以跳過不學了。因為在乘、除法中包含了加、減法的教學內容。小提琴的學習也是如此，一些所謂的簡單技術在考試中未體現，但在許多演奏技術中包含了這些內容。例如“沃爾法特”第五課，從表面上看是一首訓練左手的練習曲，但仔細分析后，即可發現這首練習曲包括了一些最基本的技術和樂理知識。首先，它是一首4/3拍的練習曲，4/3拍的特點是強、弱、弱。右手的要求是拉全弓，這些基本要求并不明顯，但是，它是演奏好這首練習曲的前提。而以上基本要求是需要教師進行教學的，跳過去就會誤人子弟。還有相當的一群習琴者，級別已是十級，表面上看能演奏高難度的協奏曲和帕格尼尼隨想曲，可他們只學了幾課克萊策爾，羅德一課都未學過，這些非常重要的學習過程跳過去了，試問，這樣的演奏水平能演奏好那些膾炙人口的小提琴經典之作嗎？
有些教師為了迎合習琴者喜歡拉樂曲的特點，在學習期間大量拉樂曲，練習曲幾乎不拉，表面上看習琴者興致很高，但從長遠來看是害了習琴者。教學上有些問題是不能遷就習琴者的，每個學樂器的人都喜歡拉樂曲，但是，教師應理性地認識到，小提琴的基本功訓練主要來自于那些經典的練習曲，沒有這些練習曲的學習，就談不上小提琴的演奏。以曲代練，筆者認為在基礎教學方面不合適。教師有義務、有責任告知習琴者：學習小提琴是一件艱苦的事情，需要付出。然后，在你的教學指導下，學生努力地一步一個腳印地往前走。教師要明確：什么對學生有意義，什么可以暫時放棄，什么是必須做到的，這樣才能使學生在正確的軌道上學習、發展。三、教學內容的省略
為了趕進度，為了所謂的超前，為了互相攀比，相當一部分教師把他們自認為不重要的小提琴教學內容加以省略、簡化和濃縮。
省略雙音的學習：有眾多的習琴者從未系統地學習雙音，對雙音的了解僅限于在樂曲中出現的數個雙音以及為考級而拉的雙音音階。雖然拉單音的能力很強，但是，拉到華彩樂段，大量的雙音的出現使這些習琴者面露難色，音不準是通病，雙音能力的欠缺，阻礙了演奏者學習經典小提琴協奏曲的腳步。因為，有些著名的協奏曲幾乎每個樂章都有華彩樂段，莫扎特的協奏曲就是如此。作為教師，應清楚地認識到雙音的學習對習琴者未來發展的重要性，翻開世界小提琴寶庫中的作品，無不滲透著各種雙音的演奏技術，維俄當第四小提琴協奏曲、維尼亞夫斯基d小調小提琴協奏曲等等。
簡化、濃縮左右手技術的學習：1.換把：不學二、四把位，這是在目前教學中普遍存在的問題，在一些教師的眼里，二、四把位既難學使用率又不高，于是輕描淡寫地提一下，從未安排專門的學習和訓練，許多習琴者對于二、四把位概念模糊；教師從不講解換把的要領和要求，習琴者在換把時憑自己的想象進行換把，于是，在換把時經常是手指按到了這個音，而手卻未到位。許多習琴者換把時的滑音之長、之響使人無法忍受。造成這樣的結果不是學生的錯，責任在于教師。2.手指訓練：學琴者都知道，初學者由于年齡小，手指按弦的力量需要有一個學習和訓練的過程，但是，許多教師為了進度、為了逃避在小提琴教學中最枯燥、最費時間的訓練階段，不顧習琴者的前途，放棄了這段對于每個習琴者來說極為珍貴的學習階段。當他們長大了，他們與那些受過規范訓練的習琴者的差距就非常的明顯。最常見的情況是左手第四指能力差，由于手指無力，練習曲的演奏不能達到規定的速度，許多習琴者由于手指肌能差，揉弦也未系統學過，演奏旋律性片段時力不從心，演奏華麗的快速片段時氣喘吁吁，許多有才氣的習琴者被耽誤。這些情況在當前社會上是比較常見的現象。
四、社會與家長的作用
家長在“急功近利”方面的推動作用是顯而易見的，當家長為孩子考慮學習何種樂器時，各種考級的議論包圍了他。于是，在旁人的指導下，未來孩子的考級藍圖已勾畫出爐：第一年考一級，第二年三級，第三年五級……小學畢業最低指標是八級，初中階段完成十一、十二級，結束小提琴的學習任務，然后等著“摘果子”。
筆者認為家長為孩子制訂學習計劃無可非議，但要因人而異。眾所周知，人與人之間是有差異的，在一個群體里，一定有部分優秀的，也有中等的甚至較差的。一方面，教師要了解、觀察學生的學習情況，分析學生之間的差異，針對個性問題探索新的教學方法，組織各種教材為學生服務。另一方面，家長也應理智地看待孩子的學習進度，有些學生平時學校的作業量已很大，無法保證天天練琴，有些學生對于小提琴的領悟力一般，各種因素都會或多或少地影響小提琴的學習。家長的如意算盤會給學生、教師很大的壓力，對正常的教學秩序起到了干擾作用。
在人們背后的最有力的一雙大手是社會和學校，它是目前“急功近利”教學方法得以發展的巨大的動力。試看，每個學校的入學都要求學生出示各種證書：奧數、英語、作文、畫畫、書法、舞蹈等等，證書多多益善。而且，證書級別越來越高，為了上一個好學校，為了使自己的孩子在競爭中占據有利的位置，眾多的家長只得漠視教學規律，“逼”著教師拔苗助長，許多學生在學琴的同時“多點開花”，孩子不堪重負，繁重的業余學習使學生筋疲力盡，原本業余學習是為了提高藝術修養，陶冶情操，而現在卻成為孩子們的負擔。幼兒園開始學琴——為了找一個好的小學，四年級時考到八級，為了升中學時能進特色班，初中畢業時必須考到十級以上——為了踏進一所名牌高中，就是這樣一個旋渦，帶著大家在盲目地旋轉。這樣的后果就是業余教育的目的被扭曲，音樂教育的作用被踐踏，青少年的學習熱情遭摧殘……
筆者認為，考級的初衷是非常好的，他為每一位小提琴學習者提供了一個公平的、能展示自己的舞臺。一些非常有才華的琴童，通過這個舞臺走上了從事專業音樂的道路，有些當時的考生，如今在國際上榮獲大獎。我們希望音樂成為人們生活中的一部分，小提琴成為演奏者抒感的歌喉。十級不是終點，級別的高低不能成為衡量學生智能的標準。小提琴教學需要一個寬松、健康的教學環境，淡化考級的作用，注重實際的學習和演奏能力，反對浮躁心態，是我們教師的職責。
