時(shí)間：2023-02-25 19:09:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【范文一：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃】
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期我接任新班，為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。
二、學(xué)情分析：
本班共計(jì)學(xué)生75名，其中男同學(xué)41人，女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)、思想素質(zhì)良好，還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力、閱讀能力較差，個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤看書、多動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、教材分析：
四年級(jí)上冊(cè)教材與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的。
（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
教材從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
四年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。還在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。同時(shí)，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
（二）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且，圍繞專題安排
的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)
本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
（四）加強(qiáng)開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、工作目標(biāo)：
建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
六、教學(xué)措施：
1、多讀多記，多積累語(yǔ)言。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、搞好各項(xiàng)班級(jí)競(jìng)賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是優(yōu)秀生，增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競(jìng)賽都能取得比較好的成績(jī)。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比如比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對(duì)而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無(wú)形中受到老師同學(xué)的歧視，后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識(shí)到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長(zhǎng)的支持。要想得到家長(zhǎng)的支持，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，繼而解決問(wèn)題。取得家長(zhǎng)的信任，那么有助于班主任開展各項(xiàng)工作。6、采用小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行。培養(yǎng)習(xí)作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多組織展示和交流。
【范文二：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃】
一、指導(dǎo)思想
深化課堂教學(xué)改革是貫穿我縣教育工作的一條主線，如何進(jìn)一步提高學(xué)生自主、合作、探究的能力，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點(diǎn)。為了促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高，我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率，富有成效地完成本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。開學(xué)伊始我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），并細(xì)致地研究了第七冊(cè)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了《教師教學(xué)用書》的相關(guān)要求，現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況，特?cái)M定了如下計(jì)劃。
二、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生是我從三年級(jí)一手帶上來(lái)的，現(xiàn)共有20名，男生14名，女生6名。他們大多是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂(lè)于助人，但因長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)管教，目前還沒(méi)有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不完成家庭作業(yè)，合作探究意識(shí)淡薄，課外閱讀不夠堅(jiān)持，習(xí)作興趣不濃，背誦積累走馬觀花，作業(yè)字跡不端正，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導(dǎo)致全班成績(jī)穩(wěn)定的尖子生不多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有個(gè)別學(xué)生特別貪玩，懶記知識(shí)、怕背書，如薛云龍、薛瑞環(huán)等，總是拖欠作業(yè)，成績(jī)有待提高。四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，它要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡，除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。因此，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求和必然要求。
三、教材理解
1、教材的基本結(jié)構(gòu)。
本冊(cè)教材共分八組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。按專題編組。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。本冊(cè)教材將每篇課文的詞語(yǔ)列在每組課文后為“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。
2、教材重難點(diǎn)。
①重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語(yǔ)。重視練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容；體會(huì)情感；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。
②學(xué)會(huì)寫書信。
③積累語(yǔ)文園地和精讀課文中的好詞好句。
四、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、落實(shí)目標(biāo)的基本措施
1、熟悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2、識(shí)字寫字方面：完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)，按照規(guī)范要求學(xué)生認(rèn)真寫好漢字，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成，增強(qiáng)練字意識(shí)。教師要對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語(yǔ)的積累，還可采用聽寫詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。
3、閱讀教學(xué)方面：一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。總之，要因文而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程，使每課的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出特色。另外，還要適時(shí)給孩子們推薦課外閱讀書目，鼓勵(lì)他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上，拓展他們的學(xué)習(xí)視野。
4、口語(yǔ)教學(xué)上：要充分體現(xiàn)聽和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入，盡量捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，上出特色，有效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
5、習(xí)作教學(xué)上：強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，就是要寫真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并能把自己想象的事物寫下來(lái)，能不拘形式地自由表達(dá)。加強(qiáng)書信等應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng)。
6、綜合性學(xué)習(xí)上：考慮到孩子還小，獨(dú)立活動(dòng)的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過(guò)程，因此教學(xué)中要體現(xiàn)既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想，著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
7、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。新課改的最終落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革。沒(méi)有課堂教學(xué)改革的成功就沒(méi)有新課改的成功。課改成效最終要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)。因此，我將潛心鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)和嘗試各種方法，把握好課前、課中、課后的聯(lián)系，保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間；課堂上設(shè)計(jì)有效的自學(xué)指導(dǎo)，緊扣教材進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期地教學(xué)工作結(jié)束了，回首這一學(xué)期所做的工作，有得有失，為了今后更好的開展工作，特對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、基本情況：
這一學(xué)期，我擔(dān)任了四年級(jí)的語(yǔ)文教育教學(xué)任務(wù)。全班共有51人，大部分同學(xué)成績(jī)穩(wěn)定。
二、教學(xué)工作：
課前，我精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，緊密結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)中，我按照時(shí)代要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的講解，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。課堂中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的思想品質(zhì)以及學(xué)生的各項(xiàng)能力。
課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，找到學(xué)生的不足與差距，做到查缺補(bǔ)漏。凡是課本中要求掌握的知識(shí)，要求學(xué)生必須掌握，并對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都落到實(shí)處，認(rèn)真檢查過(guò)關(guān)，督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)要求學(xué)生注意積累課外知識(shí)來(lái)開闊自己的眼界，陶冶自己的情操。
三、思想品德教育：
在語(yǔ)文課中，結(jié)合生活實(shí)際和語(yǔ)文教材，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)品德教育，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人們以及熱愛(ài)大自然的感情；教育他們向英雄人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣把德育教育和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，要把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。今天小編整理了2020四年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)范文最新五篇供大家參考，共同閱讀吧！
2020四年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)1轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了。今年我任教四（2）班的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的艱辛和快樂(lè)，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。它對(duì)兒童的發(fā)展是多么的重要。回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，總結(jié)如下：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。在《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
2020四年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任四年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：
一、指導(dǎo)思想
1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)；
2、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)；
3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；
4、力求為教學(xué)提供便利；
二、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此，我積極向組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累
在教學(xué)中針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每節(jié)早自習(xí)和午讀時(shí)間，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
五、存在的不足
在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學(xué)水平，在各項(xiàng)活動(dòng)中多接受別人的意見(jiàn)，平時(shí)的教學(xué)中還注重能力的提高。
這學(xué)期雖然我重視了學(xué)生知識(shí)的積累，但都沒(méi)有要求學(xué)生把本學(xué)期積累的知識(shí)完完整整的記錄在積累本上。以往的教學(xué)中我都要求學(xué)生記錄下來(lái)的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我就沒(méi)有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語(yǔ)文書上。在下一學(xué)期中，不但要注重積累，還要注重書寫，將積累真正落到實(shí)處。
還有，本學(xué)期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過(guò)一些，但沒(méi)有統(tǒng)一的整理，也是一大遺憾。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛勤努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
2020四年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)3一、基本情況分析
經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái)，為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。現(xiàn)將上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)如下。
二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)
（一）實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性
第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字同樣是中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求識(shí)用結(jié)合；二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)；三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起；五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。
第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免＂單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍＂的現(xiàn)象出現(xiàn)。
第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了＂我的發(fā)現(xiàn)＂，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用＂我會(huì)認(rèn)＂的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有＂展示平臺(tái)＂，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。
（二）、注意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性
＂新課標(biāo)＂指出：＂培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。＂我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到＂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲＂的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到＂披文入情，以情悟文，情文結(jié)合＂。
（三）培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性
新教材特別重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語(yǔ)文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展
（四）、開展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。
三、存在問(wèn)題與不足
在上冊(cè)教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度，識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長(zhǎng)配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高。對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。
四、今后努力的方向和設(shè)想
1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
2、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。
教師要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。
2020四年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)4一學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)在的，四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難。比如：用5個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時(shí)候積，什么情況下積最小。教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展智力。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。
1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。
3．注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4．注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法。
四、尊重學(xué)生個(gè)體差異。
針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了爭(zhēng)做小老師的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。
2020四年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)5本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)四(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際狀況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
就應(yīng)說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫忙他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生時(shí)就應(yīng)具有自我調(diào)控的潛力。
厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即透過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地理解他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，用心應(yīng)對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。透過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)資料較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，班級(jí)的差生面積較大，致使無(wú)暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期地教學(xué)工作結(jié)束了，回首這一學(xué)期所做的工作，有得有失，為了今后更好的開展工作，特對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、基本情況：
這一學(xué)期，我擔(dān)任了四年級(jí)的語(yǔ)文教育教學(xué)任務(wù)。全班共有38人，其中語(yǔ)文成績(jī)較好的有10人。成級(jí)極差的有5人。大部分同學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定。
二、教學(xué)工作：
課前，我精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，緊密結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)中，我按照時(shí)代要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的講解，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。課堂中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的思想品質(zhì)以及學(xué)生的各項(xiàng)能力。
課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，找到學(xué)生的不足與差距，做到查缺補(bǔ)漏。凡是課本中要求掌握的知識(shí)，要求學(xué)生必須掌握，并對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都落到實(shí)處，認(rèn)真檢查過(guò)關(guān)，督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)要求學(xué)生注意積累課外知識(shí)來(lái)開闊自己的眼界，陶冶自己的情操。
三、思想品德教育：
在語(yǔ)文課中，結(jié)合生活實(shí)際和語(yǔ)文教材，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)品德教育，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人們以及熱愛(ài)大自然的感情；教育他們向英雄人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣把德育教育和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
四、教學(xué)成果
俗話說(shuō)“一份耕耘，一份收獲”。通過(guò)期末檢測(cè)，學(xué)生也取得了一定的成績(jī)，但離要求還有一些差距。在今后的教育教學(xué)中，我一定找出自己的不足，克服缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，努力開拓，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，鉆研新的教學(xué)方法，大膽探索，提高自己的教育教學(xué)水平，便于今后更好地開展教育教學(xué)工作。
小學(xué)第二學(xué)段的寫作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。2011年版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)第二學(xué)段的寫作教學(xué)的要求是：（1）樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心，愿意與他人分享作文的快樂(lè)；（2）觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚；（3）能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流；（4）嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的寫作的要求是注重對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，在語(yǔ)言表達(dá)上也強(qiáng)調(diào)了不拘形式、有新鮮感的要求，但是在實(shí)際操作中，教師卻背道而馳，導(dǎo)致第二學(xué)段的寫作教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1.要求被拔高
第二學(xué)段的小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，掌握的詞匯不多，語(yǔ)言的發(fā)展還不充分，很多教師卻常常以雜志、書籍中的作品為范本，指導(dǎo)學(xué)生寫作，拔高寫作要求，使初學(xué)寫作的學(xué)生望而生畏，害怕寫作。這就像剛剛學(xué)習(xí)走路的孩子，卻被灌輸了一大堆的交通規(guī)則，不但不能達(dá)到規(guī)范的目的，還會(huì)使初學(xué)者產(chǎn)生畏懼感。
2.主題成人化
小學(xué)寫作教學(xué)承載了太多的負(fù)荷，從寫作主題的選擇來(lái)看，培養(yǎng)小學(xué)生正確的政治方向、崇高的思想道德、良好的行為習(xí)慣依然是小學(xué)寫作教學(xué)的基本方向。寫作的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫軌，作文的立意與學(xué)生的心理年齡不符，學(xué)生只能以滿紙的假話、空話、套話來(lái)敷衍。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)失去寫作的興趣，甚至厭惡寫作。
3.提高方式焦慮化
教育是慢的藝術(shù)，可如今功利的社會(huì)追求已漸漸滲入教育領(lǐng)域，教師、家長(zhǎng)仿佛都患上了“落后恐懼癥”，期盼著學(xué)生的寫作能力能一天速成，于是大量購(gòu)買作文選，讓學(xué)生背誦優(yōu)秀選段。可是，這就像被人工催熟的果蔬，樣子好看卻缺乏營(yíng)養(yǎng)，味道差勁。如此急功近利就會(huì)忘記教育的初衷，忽視教育的本質(zhì)，本末倒置，讓學(xué)生只會(huì)鸚鵡學(xué)舌，不會(huì)自主創(chuàng)作。
以上問(wèn)題導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生害怕寫作，厭惡寫作，寫作基本功不扎實(shí)。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為要把握好小學(xué)第二學(xué)段這個(gè)關(guān)鍵階段，首先教師要深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮第二學(xué)段學(xué)生的學(xué)情，明確寫作要求；其次要從學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活環(huán)境出發(fā)，選擇合適的寫作主題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，敢說(shuō)真話；最后要沉下心來(lái)進(jìn)行精耕細(xì)作式的引導(dǎo)，把寫作教學(xué)融入日常教學(xué)的方方面面，讓寫作成為學(xué)生表達(dá)自我的方式。
1.明確要求，有章可循
第二學(xué)段的作文教學(xué)有著承上啟下的重要作用，來(lái)源于第一學(xué)段的說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，為下階段更高要求的寫作奠定基礎(chǔ)。在把握第二學(xué)段寫作總要求的基礎(chǔ)上，教師還要細(xì)化各學(xué)期的寫作要求，使之更具操作性。各學(xué)期具體目標(biāo)如下：
三年級(jí)上學(xué)期：養(yǎng)成觀察身邊一切事物的習(xí)慣；在閱讀中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的美；能夠按一定的順序?qū)⒁患虑榈慕?jīng)過(guò)寫清楚，注意語(yǔ)句的通順；認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，能初步了解冒號(hào)、引號(hào)的作用；能糾正習(xí)作中的錯(cuò)字。
三年級(jí)下學(xué)期：學(xué)會(huì)選擇觀察點(diǎn)，收集生活素材；在閱讀中積累語(yǔ)言，特別是新鮮的詞句；能寫下自己的所見(jiàn)所聞，并進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；知道書信體的格式；會(huì)正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)；能找到習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句，并嘗試修改。
四年級(jí)上學(xué)期：學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察，并整理生活素材；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料；培養(yǎng)細(xì)節(jié)描寫的能力；嘗試給身邊的人寫信；能較熟練地使用冒號(hào)、引號(hào)；能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
四年級(jí)下學(xué)期：學(xué)會(huì)在觀察中思考，個(gè)性化地使用生活素材；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用能讓讀者產(chǎn)生新鮮感的詞句；樹立細(xì)節(jié)意識(shí)；能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流；能自己修改習(xí)作。
2.量體裁衣，有話可說(shuō)
葉圣陶先生說(shuō)，學(xué)習(xí)作文，必須根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際生活里流注出來(lái)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的生活，并且在一系列的練習(xí)中學(xué)會(huì)捕捉生活溪流中的浪花、思想、情感。作文時(shí)不一定要寫完整，哪怕只寫一個(gè)片斷，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能逐步養(yǎng)成隨時(shí)用文字表達(dá)自我的習(xí)慣。
（1）收集寫作素材
在第二學(xué)段，教師可要求學(xué)生每星期至少收集一次寫作素材，內(nèi)容可以是學(xué)校里的生活，也可以是家里發(fā)生的事，事無(wú)大小，只要有所觸動(dòng)，都可以入文。比如學(xué)校每年都會(huì)安排許多豐富多彩的活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心里最期待的事或覺(jué)得新奇有趣的事，寫在素材記錄本上。如此堅(jiān)持下來(lái)，每個(gè)學(xué)生就都有了一本自己的素材本，記錄了自己原生態(tài)的生活，記錄了自己的所見(jiàn)所聞、所思所想，也記錄了自己的成長(zhǎng)，隨時(shí)翻閱，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目。
（2）應(yīng)時(shí)應(yīng)景，抒發(fā)真情
只有一件事情真正觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，學(xué)生的筆下才會(huì)真情流露。因此，教師可以順應(yīng)時(shí)令，結(jié)合學(xué)校活動(dòng)等情況，對(duì)教材中的單元作文進(jìn)行順序上的調(diào)整，使之更符合學(xué)生的學(xué)情。如四年級(jí)下學(xué)期第二單元的作文要求是“敞開心扉，把自己最想說(shuō)的心里話在習(xí)作里說(shuō)一說(shuō)”，教師可以把寫作時(shí)間延遲到家長(zhǎng)開放日。開放日這天，學(xué)生可以把自己的作文放在桌子上讓家長(zhǎng)翻閱，寫上回復(fù)。學(xué)生興致很高，寫下心里話，并且反復(fù)揣摩，主動(dòng)修改，寫作質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。
（3）抓住突發(fā)狀況
寫作，因意外而精彩。有時(shí)，擾亂了課堂秩序，打亂了教學(xué)計(jì)劃的突發(fā)事件，卻恰恰是寫作教學(xué)的契機(jī)，教師要善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，更要抓住機(jī)遇。比如上課時(shí)下雪了，學(xué)生都被雪吸引了，教師何不干脆放下書本，讓學(xué)生和雪親密接觸？這不就是很好的寫作素材嗎？
3.浸潤(rùn)滲透，有意而為
首先，寫作不應(yīng)也不能只是每學(xué)期八個(gè)單元的大作文練習(xí)，教師要把寫作當(dāng)成一件平常的事。寫作不是為了應(yīng)試，而是生活的需要。教師要把寫作訓(xùn)練、寫作意識(shí)的培養(yǎng)滲透到學(xué)生生活的方方面面。其次，在每一節(jié)語(yǔ)文課上，教師要分外關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。他們說(shuō)出了一些精彩的詞句時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)；他們的話語(yǔ)出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤時(shí)，教師要立即指正，使他們形成良好的語(yǔ)感。閱讀貫穿于寫作教學(xué)的始終，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力有著積極的作用，不但為寫作儲(chǔ)備了豐富的語(yǔ)言，使學(xué)生構(gòu)建起自己的個(gè)人語(yǔ)料庫(kù)，還增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生的寫作更有靈性，更具有思想的力量。
20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教研工作計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以新《課標(biāo)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、工作重點(diǎn)：
1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動(dòng)。
3、開展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語(yǔ)文能力的提高。
三、主要工作：
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率
本學(xué)期采用新教育本課框架，一年級(jí)為單位，分單元備課，要求教師要認(rèn)真把握教材，研讀教參，抓住重難點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合本學(xué)科的優(yōu)秀教案，教案盡量達(dá)到適合同頭課老師上課，但是每位教師在上課前要對(duì)教案進(jìn)行修改，加入自己對(duì)教案的理解和設(shè)計(jì)，課后還要寫出教學(xué)反思，堅(jiān)持“個(gè)人精備+集體討論+個(gè)人修改”的集體備課制度。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改，要認(rèn)真對(duì)待，每月要接受學(xué)校的檢查，不僅次數(shù)要達(dá)標(biāo)，(語(yǔ)文作業(yè)一、二年級(jí)每學(xué)期不少于50次，作文每學(xué)期16次)對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改情況、學(xué)生的書寫等方面也要力求達(dá)到要求。
2、強(qiáng)化課改意識(shí)，改變教研形式
本學(xué)期將繼續(xù)努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)兩個(gè)發(fā)展：即教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。首先，我們要“研”起來(lái)，一改往日的研課模式。本學(xué)期，我們的教研活動(dòng)要努力在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期教研活動(dòng)基本上采用集中與分散，集體學(xué)習(xí)與分組研討相結(jié)合的辦法，使教研活動(dòng)豐富多彩，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流，共享教研成果，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。盡量做到每次每人都有意見(jiàn)或建議發(fā)表，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期繼續(xù)采用同題異構(gòu)的教研模式，同年級(jí)的老師針對(duì)同一課在其他班進(jìn)行磨課，同級(jí)老師再在一起研課，指出執(zhí)教老師課堂上優(yōu)點(diǎn)和不足之處然后修改，最后再上我們學(xué)校的教研課。本學(xué)期我們觀課、研課還在周三上午的時(shí)間深入研究課堂教學(xué)，使每次研課都能讓老師從中有所學(xué)習(xí)，有所收獲。同時(shí)，每一位語(yǔ)文教師都要把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。
3、豐富教研活動(dòng)，提高教研水平
(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)探討本學(xué)期的班級(jí)活動(dòng)。
(2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三至六年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評(píng)的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。
(3)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思。語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。
(4)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，語(yǔ)文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。
(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測(cè)評(píng)工作。各年級(jí)要根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測(cè)評(píng)，及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)考評(píng)。另外，平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊(cè)，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來(lái)。
(6)開展課改研究活動(dòng)。一是每周進(jìn)行兩節(jié)的教研究活動(dòng)課；二是根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，本學(xué)期新教師、老教師每人上一節(jié)觀摩課，共同學(xué)科的老師研討，在活動(dòng)中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。
4、組織各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái)。
(1)舉辦讀書節(jié)，進(jìn)行讀書競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書，開展大量閱讀活動(dòng)，并要求做好讀書記錄和古詩(shī)詞的積累與背誦。同時(shí)老師要每人研讀一本教學(xué)專著，和學(xué)生一同成長(zhǎng)。
(2)舉行課堂教學(xué)匯報(bào)課。
(3)各年級(jí)組織學(xué)生參加專項(xiàng)競(jìng)賽，如寫字比賽、作文比賽、朗讀比賽等。
(4)作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫作苗子。
(5)撰寫論文和教學(xué)案例，積極參加鎮(zhèn)教育學(xué)會(huì)分會(huì)的評(píng)比活動(dòng)。
(6)是社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。鼓勵(lì)每個(gè)年級(jí)有計(jì)劃的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，走出校園，豐富孩子的課余生活。
四、具體工作安排：
二月份：
1、制訂教研組工作計(jì)劃及各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃；
2、制定教學(xué)進(jìn)度表。
3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。
三月份：
1、常規(guī)教學(xué)；
2、認(rèn)真上好教研課。
3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。
四月份：
1、認(rèn)真上好教研課；
2、集體備課研討；
3、期中考試質(zhì)量分析；
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
五月份：
1、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)；
2、校園讀書節(jié)活動(dòng)
3、認(rèn)真上好教研課
4、備課、學(xué)生作業(yè)月查。
六月份：
1、備課、學(xué)生作業(yè)月查
2、上交各項(xiàng)資料；
3、期末測(cè)試。
20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教研工作計(jì)劃(二)一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我校語(yǔ)文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導(dǎo)向，以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實(shí)有效開展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開創(chuàng)我校語(yǔ)文課程改革新局面。
二、工作目標(biāo)
1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步完善、規(guī)范教學(xué)行為，促使語(yǔ)文課堂教學(xué)有效益，教育教學(xué)有實(shí)效。
2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動(dòng)。
3、開展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語(yǔ)文能力的提高。
4、加強(qiáng)科研指導(dǎo)，大力推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式。
5、精心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì))；
6、強(qiáng)化集體備課和教研活動(dòng)，進(jìn)行課程整合與開發(fā)。
7、繼續(xù)深入開展教材、教學(xué)用書及課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，確保語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，每位教師努力做到讓語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。通過(guò)寫教學(xué)隨筆、個(gè)案積累，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)出佳績(jī)。
三、主要工作
1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。
(1)認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。明確形勢(shì)發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識(shí)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
(2)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，語(yǔ)文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。
(3)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對(duì)照檢查。
2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。
教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。每個(gè)月都要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。
(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。
(3)積極開展集體備課活動(dòng)，形成導(dǎo)學(xué)案。本著“功夫在課前，成績(jī)?cè)谡n上”的原則，要做到“三定”(即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人)，按照“個(gè)人主備——集體評(píng)議——研究修改——展示反思”的思路，強(qiáng)化集體備課。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。備課時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學(xué)，備課時(shí)，要在深入分析每個(gè)單元(或每個(gè)系列)教材的基礎(chǔ)上。
(4)加強(qiáng)組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。
(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測(cè)評(píng)工作。各語(yǔ)文教師要根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測(cè)評(píng)，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。同時(shí)在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時(shí)，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊(cè)，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓(xùn)練，把學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的提升列入到考查內(nèi)容上來(lái)。
3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研水平
(1)大力推進(jìn)自主高效課堂(構(gòu)成要件：操作流程(模式)、導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、展示、反饋、檢測(cè)、評(píng)價(jià))導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和課后檢測(cè)三個(gè)項(xiàng)目，以課堂為陣地，精心組織，分階段實(shí)施，努力實(shí)踐“自主學(xué)習(xí)、交流展示、分層訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，由“建模”走向“出模”，確立學(xué)科模式。
(2)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級(jí)組互相聽課，共同提高。
(3)完善集體備課制度，提高整體教學(xué)水平。本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組利用本校每周的教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間，加強(qiáng)集體備課的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語(yǔ)文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問(wèn)題探索的課堂，充滿語(yǔ)文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。
(4)積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師要將磨課當(dāng)作自己成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
(5)師徒結(jié)對(duì)，同伴互助。本學(xué)期，我們語(yǔ)文組將進(jìn)一步加強(qiáng)這個(gè)方面的管理，讓“師徒結(jié)對(duì)，同伴互助”真正發(fā)揮它應(yīng)有的功效，真正做到促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
(6)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三至六年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評(píng)的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。
(7)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思。語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。
(8)繼續(xù)開展語(yǔ)文小課題的研究。強(qiáng)化小課題的研究與管理，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學(xué)科教研活動(dòng)，解決教學(xué)存在的問(wèn)題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過(guò)程中得到進(jìn)一步的提升。
(9)積極打造學(xué)習(xí)小組實(shí)體，合理安排，要注意好、中、差學(xué)生、性別、學(xué)生能力和家庭背景的合理搭配。開展小組長(zhǎng)培訓(xùn)工作，小組長(zhǎng)角色應(yīng)不斷變化，每個(gè)小組成員可以輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)、代言人或記錄員等，做到每個(gè)同學(xué)都有施展自己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教研工作計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教育工作的精神，我校語(yǔ)文教研工作更新觀念、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，即“培養(yǎng)秀外慧中的陽(yáng)光兒童”這一培養(yǎng)目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想。緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)為中心，著力研究語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。
二 、工作目標(biāo)：
1、創(chuàng)建目標(biāo)：
創(chuàng)建先進(jìn)教研組。
2、競(jìng)賽成績(jī)有突破：
3、教學(xué)質(zhì)量大提升。
4、細(xì)化、優(yōu)化各項(xiàng)常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動(dòng)性，有序、有效、積極的開展各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。
三、工作措施：
(一)強(qiáng)化本教研組建設(shè)，積極發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)合作力量。
本學(xué)期我們將以教研組為單位進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)研究，把本教研組作為一個(gè)有力的團(tuán)體，打團(tuán)隊(duì)仗，讓每一位教師在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的潛能，凝聚智慧，創(chuàng)造智慧。
1、教研組要認(rèn)真做好創(chuàng)建工作。針對(duì)吳江市先進(jìn)教研組的考評(píng)要求，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，精心準(zhǔn)備迎檢資料，力爭(zhēng)成為吳江市先進(jìn)教研組。
2、教研組本學(xué)期開展二次綜合性學(xué)科活動(dòng)。
2月 經(jīng)典誦讀 3月 作文節(jié)
3、組織語(yǔ)文的出卷工作。
語(yǔ)文學(xué)科的單元練習(xí)卷由備課組長(zhǎng)分工、把關(guān)，在第一、二周內(nèi)出好全部的單元試卷。要求知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面、難度適宜、題型豐富。而后由科教處統(tǒng)一建立學(xué)校題庫(kù)。
4、做好六認(rèn)真工作。教研組每一位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，科學(xué)合理布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。開學(xué)第一周將進(jìn)行寒假備課情況的檢查，一個(gè)月后將對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的所有備課進(jìn)行檢查。
5、組織學(xué)科類校級(jí)比賽活動(dòng)。
教研組本學(xué)期將組織兩次學(xué)科類競(jìng)賽活動(dòng)，語(yǔ)文的誦讀論語(yǔ)，講論語(yǔ)故事比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。競(jìng)賽結(jié)果與教師期終考評(píng)掛鉤。(與學(xué)科節(jié)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。)
6、教研組將全力組織市局組織的學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如：整班寫字比賽、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽等，安排專人輔導(dǎo)，責(zé)任到人，爭(zhēng)取滿意的成績(jī)。
7、組織教學(xué)研討活動(dòng)。
有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開展一系列形式多樣的“教學(xué)研究”活動(dòng)
本學(xué)期將開展賽課活動(dòng), 40周歲以下教師參加校級(jí)賽課。評(píng)比出20xx年校級(jí)的A級(jí)課。
本學(xué)期將繼續(xù)結(jié)合學(xué)校的對(duì)外活動(dòng)，組織老師們按年級(jí)進(jìn)行集體備課，組織公開的教研活動(dòng)，組內(nèi)老師之間互相進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)。
每月利用雙休日時(shí)間組織一次教研組主題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。 全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，每天按時(shí)處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，按時(shí)清校。
教師備課分兩次檢查，第一周檢查寒假備課情況，一月后檢查全部的備課。每月檢查學(xué)生作業(yè)一次。
2、做好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。
每一位教師都要樹立質(zhì)量為主的思想，繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。每個(gè)班級(jí)力爭(zhēng)及格率達(dá)100℅、畢業(yè)考試及任何的市級(jí)抽測(cè)調(diào)研及格率達(dá)全市前三名。 本學(xué)期，語(yǔ)文將進(jìn)行不同形式的月考，分年級(jí)的單科調(diào)研，有后進(jìn)生跟蹤調(diào)研，有閱讀能力，現(xiàn)場(chǎng)作文比賽等。在調(diào)研后要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。
學(xué)校在期中和期末也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的檢測(cè)，并對(duì)檢測(cè)的情況進(jìn)行全面的總結(jié)，我們要切實(shí)做好這項(xiàng)工作，及時(shí)分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出今后改進(jìn)的措施。
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科平時(shí)考查、期末考試及市抽測(cè)的班級(jí)合格率、優(yōu)秀率在年級(jí)組的名次進(jìn)行考核。
3、繼續(xù)進(jìn)行讀寫算工程。四年級(jí)繼續(xù)推行全年級(jí)的整班軟筆書法課程，外聘專業(yè)書法老師，統(tǒng)一規(guī)劃課程內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教研組結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，如經(jīng)典誦讀、整班寫字、現(xiàn)場(chǎng)作文等，以活動(dòng)提高學(xué)生的基本能力，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生基本習(xí)慣。
4、重視培養(yǎng)特長(zhǎng)生,重視成績(jī)。
語(yǔ)文教研組設(shè)立寫作、朗讀、書法等興趣小組，每位輔導(dǎo)老師自主地創(chuàng)造性地實(shí)施自己的輔導(dǎo)計(jì)劃，并把輔導(dǎo)計(jì)劃及輔導(dǎo)內(nèi)容形成文字材料，作為所輔導(dǎo)學(xué)科的課程，把興趣組活動(dòng)逐步走向課程化，規(guī)范化。每個(gè)興趣組有切實(shí)輔導(dǎo)成績(jī)，成為學(xué)校學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的生力軍。
5、《論語(yǔ)》誦讀充實(shí)學(xué)生閱讀書庫(kù)。把論語(yǔ)作文按年段進(jìn)入課程，把人人會(huì)背論語(yǔ)作為盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的標(biāo)志，讓學(xué)生裝著一本論語(yǔ)走出校門，真正培養(yǎng)秀外慧中的少年兒童。
(三)在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提高教師的隊(duì)伍素質(zhì)。
教師的發(fā)展才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”、“名師工程”，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
抓好骨干教師示范。繼續(xù)積極參加杏壇論語(yǔ)、骨干老師示范課活動(dòng)。(每柆老師每次聽課后都要上網(wǎng)發(fā)表意見(jiàn)，提高評(píng)課水平，作為聽課依據(jù)之一。)
抓青年教師培養(yǎng)。3-4月份進(jìn)行一次青年教師的賽課活動(dòng)，評(píng)出校級(jí)20xx年度好課A級(jí)課教師。
2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、開展走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)工作，回來(lái)后上好匯報(bào)課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。本學(xué)期開展市級(jí)公開課活動(dòng)一次，友好學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)一次。
4、鼓勵(lì)大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。
5、以敢于爭(zhēng)先的勇氣與決心參加市局各項(xiàng)各類的業(yè)務(wù)競(jìng)賽，其中包括學(xué)科基本功比賽、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。本學(xué)期的重點(diǎn)是2A級(jí)評(píng)優(yōu)課。
6、語(yǔ)文學(xué)科基地建設(shè)。我校將充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科基地的作用，組織開展3次專題研討活動(dòng)：2月閱讀課教什么；3月作文課指導(dǎo)什么；5月閱讀課考什么。暑期將組織為期3天的語(yǔ)文教材解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)。
7、教研組以學(xué)校主課題“智慧解放教育理念下的小學(xué)組塊教學(xué)研究》下，確立子課題《智慧解放教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)的實(shí)踐研究》。每位老師也要在此基礎(chǔ)上確定自己的小課題，并且對(duì)于課題研究要做到“五個(gè)一”。
四、工作安排：
二月份：
1、做好開學(xué)初的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
2、寒假備課檢查。
3、興趣小組起動(dòng)，著手編寫語(yǔ)文《論語(yǔ)》輔導(dǎo)教材。
4、組織開展《論語(yǔ)》經(jīng)典誦讀活動(dòng)，講“論語(yǔ)小故事”。
5、出好語(yǔ)文單元試卷。
6、質(zhì)量調(diào)研一。
7、開展語(yǔ)文教研組活動(dòng)。(主題另定)
三月份：
1、語(yǔ)文“放飛理想”作文節(jié)活動(dòng)，組織開展現(xiàn)場(chǎng)作文賽。
2、校級(jí)A級(jí)課評(píng)比開始。
3、友好學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)。
4、“江蘇省讀寫大賽”活動(dòng)。
5、質(zhì)量調(diào)研二。
6、開展語(yǔ)文教研組活動(dòng)。(主題另定)
四月份：
1、校級(jí)A級(jí)課評(píng)比。
2、市級(jí)公開課活動(dòng)。
3、期中檢測(cè)并進(jìn)行質(zhì)量分析。
4、“六認(rèn)真”檢查。
5、開展語(yǔ)文教研組活動(dòng)。(主題另定)
五月份：
1、開展整班寫字比賽。
2、信息技術(shù)培訓(xùn)。
3、質(zhì)量調(diào)研三
4、“六認(rèn)真”檢查。
5、開展語(yǔ)文教研組活動(dòng)。(主題另定)
六月份：
1、制定學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。
3、語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽
4、組織期末考試。
5、興趣小組匯報(bào)展示及考核。
6、開展語(yǔ)文教研組活動(dòng)。(主題另定)
中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題是個(gè)老問(wèn)題，也是當(dāng)前不容忽視的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果很差，中學(xué)畢業(yè)生語(yǔ)文水平低，大家都知道，但是對(duì)于少、慢、差、費(fèi)的嚴(yán)重程度，恐怕還認(rèn)識(shí)不足。中小學(xué)語(yǔ)文課所用教學(xué)時(shí)間在各門課程中歷來(lái)居首位。新近公布的《全日制十年制中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃試行草案》規(guī)定，十年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí)，語(yǔ)文是2749課時(shí)，恰好是30%。十年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事！語(yǔ)文是工具，語(yǔ)文水平低，影響別的學(xué)科的學(xué)習(xí)，有的數(shù)學(xué)老師、物理老師訴苦，說(shuō)是得兼做語(yǔ)文老師。少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外看書。語(yǔ)文課占用這么多時(shí)間，必然擠別門功課的時(shí)間。按《試行草案》規(guī)定，小學(xué)的自然常識(shí)，中學(xué)的物理、化學(xué)、生物、生理衛(wèi)生，五門合計(jì)是1076課時(shí)。我們要搞四個(gè)現(xiàn)代化，可是讓孩子們只用稍多于十分之一的時(shí)間學(xué)科學(xué)，而有幾乎三分之一的時(shí)間用在收效不大的語(yǔ)文課上。這個(gè)問(wèn)題是不是應(yīng)該引起大家的重視？是不是應(yīng)該研究研究如何提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，用較少的時(shí)間取得較好的成績(jī)？
我還想談?wù)劯叩仍盒＠锏墓餐庹Z(yǔ)的問(wèn)題。我們要搞四個(gè)現(xiàn)代化，首先是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，科技工作者的外語(yǔ)是個(gè)舉足輕重的因素。以我國(guó)的情況而論，中文的科技資料很不夠，一個(gè)科技工作者如果不能利用外文的資料，他就只能做第三流的工作。依靠翻譯嗎？現(xiàn)在的科學(xué)文獻(xiàn)一天就是一大堆，勝任翻譯而又有時(shí)間翻譯的人有限，只能翻譯其中很小很小一部分。科學(xué)先進(jìn)國(guó)家的科學(xué)家，盡管本國(guó)文的科學(xué)文獻(xiàn)已經(jīng)很豐富，還是一般都會(huì)兩三種外語(yǔ)，有的懂五六種，再不濟(jì)也有一種能用。我們科學(xué)落后的原因很多，大多數(shù)科技工作者外語(yǔ)不過(guò)關(guān)是原因之一。外語(yǔ)不過(guò)關(guān)是因?yàn)榇髮W(xué)里沒(méi)有把公共外語(yǔ)教好，大學(xué)公共外語(yǔ)沒(méi)教好，跟中學(xué)外語(yǔ)課有關(guān)系。由于師資的限制，我們一直沒(méi)能在中學(xué)里普及外語(yǔ)，于是大學(xué)入學(xué)不考外語(yǔ)，于是大學(xué)公共外語(yǔ)從A、B、C、D教起。每周四節(jié)課，兩年時(shí)間（理工科），即使認(rèn)真教認(rèn)真學(xué)，也難達(dá)到自由閱讀外語(yǔ)資料的程度，何況多數(shù)公共外語(yǔ)課又都是虛應(yīng)故事。我以為今后必須狠抓高等院校里的公共外語(yǔ)的教學(xué)，達(dá)到大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生能閱讀本學(xué)科的一般文獻(xiàn)，研究生都學(xué)好第二外國(guó)語(yǔ)。同時(shí)，高等院校招生一定要考外語(yǔ)，否則中學(xué)生不肯認(rèn)真學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)問(wèn)題，雖然都是由來(lái)已久，但是由于“”搗亂，變得加倍嚴(yán)重。“”不要青少年學(xué)好語(yǔ)文，提倡抄書抄報(bào)，說(shuō)空話，說(shuō)假話，便于他們利用。有不少地方的學(xué)校干脆取消語(yǔ)文課，并入政治課，這政治當(dāng)然是他們的“幫政治”。外國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)也受到迫害。鉆研業(yè)務(wù)是走“白專”道路，鉆研外國(guó)科技文獻(xiàn)，“白專”之外又加上“洋奴哲學(xué)”，兩頂帽子壓得你抬不起頭。現(xiàn)在“”已經(jīng)打倒，但是，他們的惡劣影響還沒(méi)有徹底肅清，原來(lái)存在的問(wèn)題更沒(méi)有解決。要解決這些問(wèn)題，我以為要成立一個(gè)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究，最好建立一個(gè)教育科學(xué)院，至少建立一個(gè)教育研究所。不光是語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題需要研究，教育方面需要研究的問(wèn)題很多很多。現(xiàn)在各個(gè)產(chǎn)業(yè)部門，包括生產(chǎn)物資的單位，都有研究機(jī)構(gòu)，研究如何生產(chǎn)更多更好的物資。教育部門，培養(yǎng)人才的單位，更應(yīng)該有研究機(jī)構(gòu)，研究如何培養(yǎng)更多更好的人才。我們有一億幾千萬(wàn)學(xué)生上學(xué)，從小學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)十四年，研究生再加三年，說(shuō)這里邊沒(méi)有需要研究的問(wèn)題，誰(shuí)能相信！
1978年3月18日，著名語(yǔ)文教育家呂叔湘先生在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表文章，指出語(yǔ)文教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，從此拉開了語(yǔ)文教學(xué)改革的大幕，轟轟烈烈的語(yǔ)文教改在全國(guó)各地開展起來(lái)。我們可以自豪地說(shuō)，語(yǔ)文是最早提出并實(shí)施改革的學(xué)科。于漪、顏振遙、洪宗禮、時(shí)雁行、潘風(fēng)湘、陸繼椿等一大批語(yǔ)文教師鐘情于語(yǔ)文教育事業(yè)，他們不甘寂寞、不求名利，紛紛行動(dòng)起來(lái)，投身于語(yǔ)文教學(xué)改革，全心全意提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)，作了許多可貴的探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。他們的教學(xué)異彩紛呈，各具特色，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，有些人已經(jīng)形成自己的風(fēng)格，創(chuàng)造了許多新的教學(xué)方法，編制了很有特色的語(yǔ)文教材，且在實(shí)踐中證明是行之有效的。山西師大陶本一首創(chuàng)《語(yǔ)文報(bào)》后，眾多的語(yǔ)文報(bào)刊如雨后春筍般涌現(xiàn)，傳播先進(jìn)的語(yǔ)文教育思想、語(yǔ)文教育理論，介紹優(yōu)秀的語(yǔ)文教改經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)方法，為語(yǔ)文教育改革推波助瀾，一時(shí)間人們傳誦語(yǔ)文教改的春天來(lái)了。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，從大城市到小縣城，從重點(diǎn)中學(xué)到鄉(xiāng)村中學(xué)，許多語(yǔ)文教師都在搞教改，在不同程度上緩解了語(yǔ)文教學(xué)少慢差費(fèi)的現(xiàn)象，可以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科的公開課最多，研討會(huì)最多，語(yǔ)文報(bào)刊最多，這種可喜的現(xiàn)象一直持續(xù)到80年代中后期，形勢(shì)非常喜人。
――程紅兵 《語(yǔ)文教改必須扎根于現(xiàn)實(shí)的土壤》
從英語(yǔ)教學(xué)的目的來(lái)看，可以分為兩類。一種是工具類，包括獲取信息、閱讀交流、出國(guó)留學(xué)等；一種是人文類，比如說(shuō)通過(guò)這門科目的學(xué)習(xí)從而達(dá)到發(fā)散思維、塑造品格，甚至影響到學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀、世界觀。
英語(yǔ)作為一種工具，它的地位毋庸置疑，因?yàn)槭澜缟?2%的信息都是靠英語(yǔ)傳播的。可我們的英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到這種目的了嗎？顯然沒(méi)有，最常見(jiàn)的現(xiàn)象便是“啞巴英語(yǔ)”，學(xué)習(xí)了十多年，有很多人是無(wú)法正常交流的。通常情況下并不是你不會(huì)說(shuō)，而是你不知道該在何種語(yǔ)境下用特殊的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思。至于人文目的，我們的教學(xué)中也是嚴(yán)重缺失的，就好比是在岸上學(xué)游泳，包括許多教學(xué)從業(yè)者、許多行政管理者都沒(méi)搞明白它是怎么回事。改革開放30多年來(lái)，我們的英語(yǔ)教育問(wèn)題出在了哪里？我們一直停留在英本主義教學(xué)理念上，總?cè)プ分鸢l(fā)達(dá)國(guó)家的腳步，很多東西脫離實(shí)際運(yùn)用，這樣的教育是體現(xiàn)不出價(jià)值的。
我認(rèn)為我們的英語(yǔ)教育急需改革，而且需要特別大的改革。而改革的前提是，你必須要想清楚語(yǔ)言教育這東西是怎么回事，你的測(cè)試、你的考查并不是隨便出的。
――中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員龔亞夫評(píng)2013年高考英語(yǔ)改革
我感到，我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教育，從教材的選定到教學(xué)的目的，已經(jīng)形成了一個(gè)相當(dāng)完整、自滿自足的體系，要徹底改變是不可能的。有的文章，對(duì)我們幾十年基本不變的教材提出批評(píng)，其實(shí)，教材僅僅是教育目的的產(chǎn)物，也就是說(shuō)，有什么樣的教育目的，就有什么樣的教材。“”前，我們的教育目的是要培養(yǎng)“又紅又專的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人”。“”后，隨著政治形勢(shì)的變化和發(fā)展，換了一些提法，但骨子里還是老一套。而教育目的，不是幾個(gè)編審教材的書生能夠決定的。我看到了那個(gè)編教材的人吞吞吐吐地發(fā)言，知道他們有難言之隱。正因?yàn)閲?guó)家的教育目的帶有如此強(qiáng)烈的政治色彩，帶有如此鮮明的階級(jí)性，所以，也就只能編出這樣的教材。就是這樣的教材，在“”期間還給徹底否定了，因?yàn)樗€不夠“紅”，還不夠“無(wú)產(chǎn)階級(jí)”，那就只學(xué)《語(yǔ)錄》。我在小學(xué)學(xué)習(xí)五年，有兩年就是把一本大開本的《語(yǔ)錄》當(dāng)做語(yǔ)文教材。“”結(jié)束后，又把“”前的教材當(dāng)成了好東西，幾乎全盤恢復(fù)。其實(shí)，“”并不是突然發(fā)生的，而是建國(guó)以來(lái)所犯錯(cuò)誤長(zhǎng)期積累后的必然爆發(fā)。“”前所犯的錯(cuò)誤，在我們的語(yǔ)文教材中得到了充分的體現(xiàn)。“”后，黨在不斷地糾正“”前的錯(cuò)誤，但我們的語(yǔ)文教材卻沒(méi)有跟著變化。于是也就出現(xiàn)了被許多人猛烈抨擊的現(xiàn)象：在不提階級(jí)斗爭(zhēng)多少年后，我們的語(yǔ)文教材中還有那么多“革命”文章。文學(xué)界早就對(duì)統(tǒng)治了中國(guó)散文界幾十年的那種類型化散文提出了強(qiáng)烈的批評(píng)，這些虛假成性的文章早就沒(méi)人要讀，但我們的教材還把它們當(dāng)成光輝的范文，硬逼著老師升虛火，強(qiáng)抒“無(wú)產(chǎn)階級(jí)”之情，硬逼著九十年代的學(xué)生，去摹仿他們那種假大空的文體。也許，這些文章的作者，在寫這些文章時(shí)，抒發(fā)的的確是他們當(dāng)時(shí)的真實(shí)感情，但這些人現(xiàn)在活著的也不寫這樣的文章了。他們自己現(xiàn)在也未必承認(rèn)，那些被選進(jìn)了教材、教育了幾代中國(guó)人的文章，就是他們最好的文章。他們未必不對(duì)當(dāng)年自己在“左”的思想指導(dǎo)下的創(chuàng)作進(jìn)行反思。他們現(xiàn)在的創(chuàng)作也是充滿了“人情味”、充滿了“不健康的情調(diào)”的呀！這些最“革命”的作家早已變成了美麗的蝴蝶滿世界飛翔著傳播愛(ài)心，但我們還在強(qiáng)逼著孩子們學(xué)習(xí)他們那些咬牙切齒的文章。
――莫言 《會(huì)唱歌的墻》
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，積極投身課堂改革，全面深化素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教材的工具性、人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭教材的能力，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
二、主要工作
l、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論水平
目的：通過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平，加強(qiáng)課改意識(shí)。
措施：
①認(rèn)真參加學(xué)校語(yǔ)文大組的各項(xiàng)活動(dòng)，做好記錄，并及時(shí)寫下反思或隨筆。
②語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、
形象，為學(xué)生示范；為提高廣大語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升語(yǔ)文教師的文化底蘊(yùn)，
組織教師訂閱各級(jí)各類語(yǔ)文刊物，引導(dǎo)全體語(yǔ)文老師讀好理論書刊和文學(xué)經(jīng)典，
真正成為學(xué)生的良師益友：語(yǔ)文教師還要學(xué)會(huì)寫教育筆記，做好教育反思。
③加強(qiáng)學(xué)習(xí)，落實(shí)好四個(gè)基本點(diǎn)：
a、堅(jiān)持語(yǔ)文課改的正確方向，要切實(shí)貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，努力
實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；
b、充分體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，在語(yǔ)文教育中實(shí)現(xiàn)工具性、人文性的動(dòng)
態(tài)統(tǒng)一；
c、繼承語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，注意在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，提倡吃
透兩頭、精講多練、一課一得、咬文嚼字等優(yōu)良傳統(tǒng)；
d、積極倡導(dǎo)本色語(yǔ)文。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教研組活動(dòng)質(zhì)量，服務(wù)于教學(xué)
目的：以減負(fù)增效為目的，提高教學(xué)水平，樹立精品意識(shí)。
措施：
①教研組將廣泛收集課改信息，及時(shí)印發(fā)，組織教師學(xué)習(xí)。每一個(gè)語(yǔ)文教師
也將發(fā)揮群體教育智慧、挖掘潛力，可以不斷豐富它的內(nèi)涵，也可以利用它的資
源，得以不斷地展示自己，發(fā)展自己。
②加強(qiáng)校本培訓(xùn)。教研活動(dòng)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)做到專題化、系列化、經(jīng)常
化。學(xué)習(xí)內(nèi)容精心選擇，符合學(xué)校以科研促教研的要求，形成人人發(fā)言的氛圍。
③規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量。開展好集體備課，集體備課要在鉆
研教材及新課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教材體系和學(xué)生在各階段必須達(dá)
到的雙基要求，與同段教師進(jìn)行交流討論，選擇較好的教學(xué)方法。抓好三環(huán)節(jié)即
課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思。要聚焦課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)方法研究，精
心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施每一堂課教學(xué)任務(wù)。
切實(shí)抓好教學(xué)工作“六認(rèn)真”管理。及時(shí)上傳教案，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)備課管理。作業(yè)要落實(shí)“有講必練、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”的要求。在輔導(dǎo)方面，
要建立班組后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄、落實(shí)轉(zhuǎn)差目標(biāo)、責(zé)任，盡最大努力轉(zhuǎn)化學(xué)有困難的
學(xué)生。
④努力提升公開課質(zhì)量。每人每學(xué)期的公開課，必須圍繞學(xué)校當(dāng)前的研究主
題、經(jīng)過(guò)自身精心準(zhǔn)備，學(xué)科組認(rèn)真討論修改后，才可以實(shí)施。嚴(yán)格公開課執(zhí)教時(shí)間，非重大工作沖突不得隨意變動(dòng)。積極、主動(dòng)配合上“自報(bào)課”的老師，共同鉆研，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)常開展正常聽課、說(shuō)課、評(píng)課為主要形式的常規(guī)教研活動(dòng)，提倡一課多上，加強(qiáng)評(píng)課、切磋環(huán)節(jié)，提高研究含量。努力探究改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)指標(biāo)及其評(píng)價(jià)過(guò)程，發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控作用。
⑤繼續(xù)重視課堂教學(xué)的研究和改革。課堂教學(xué)的改革是課程改革的核心。教
學(xué)就是服務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生自己識(shí)字、自己閱讀、自我體驗(yàn)和
感悟，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件；為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話和交流提供充分 共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
的機(jī)會(huì)和時(shí)間；為學(xué)生的提升和發(fā)展構(gòu)建一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)
當(dāng)充滿魅力，不僅有情趣，更要有品味，不僅有得益，更要有文化的內(nèi)涵，要有
情感的熏陶，有美的欣賞，要讓學(xué)生長(zhǎng)期受益，終生難忘。我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)
簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)。
3、抓好課題研究。只有科研才能興教，只有科研才能興校。要抓緊課題研究的
落實(shí)，強(qiáng)化過(guò)程管理，組織多樣化的活動(dòng)，力求取得一定的研究成果。
4、積極組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)
目的：在活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情，同時(shí)為組內(nèi)教師創(chuàng)造展示
自己才華的機(jī)會(huì)。
措施：
①進(jìn)一步重視寫字教學(xué)，不僅是低年級(jí)要重視，中、高年級(jí)更要重視。每周
集中安排兩次不少于20分鐘的寫字時(shí)間，老師作認(rèn)真指導(dǎo)，努力使學(xué)生的字寫
得“入規(guī)、入軌、入體” 。
②要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的研究，要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于
口語(yǔ)交際的要求，鼓勵(lì)教師對(duì)現(xiàn)行教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容大膽實(shí)踐。要為學(xué)生創(chuàng)
設(shè)良好的語(yǔ)言交際的環(huán)境，重視平時(shí)語(yǔ)言交際的練習(xí)，教研活動(dòng)中要組織研究課，
進(jìn)行專題研討。
③進(jìn)一步重視閱讀教學(xué)。要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究，要在重體驗(yàn)、重感悟的基
礎(chǔ)上提高整體閱讀水平。要切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，
擠出時(shí)間讓學(xué)生多讀書、讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)班級(jí)建立圖書角，并定期舉
行讀書交流會(huì)。同時(shí)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，著力營(yíng)造書香校園。
④作文教學(xué)要加大研究力度，要重視作文與學(xué)生活動(dòng)及社會(huì)的關(guān)系的研究，
重視想象作文的研究，加強(qiáng)作文教學(xué)的開放性，追求作文教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)提
高學(xué)生的作文能力。
⑤優(yōu)化小學(xué)塵語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)。
5、各項(xiàng)常規(guī)工作
①認(rèn)真聽課，聽課次數(shù)不少于10節(jié)。
②認(rèn)真?zhèn)湔n，重視二次備課、分層作業(yè)的布置以及課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。
③重視補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。
④做好推普工作。
⑤做好常規(guī)檢查。
三、主要工作安排
二月份：
1、制定教導(dǎo)處工作計(jì)劃；教研組活動(dòng)計(jì)劃；學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2、教研組長(zhǎng)會(huì)議。(期初，時(shí)間另行通知。)
3、各教研組制定學(xué)期備課方案，并落實(shí)相關(guān)人員及注意事項(xiàng)。
4、隨堂聽課。
5、教學(xué)六認(rèn)真檢查。
6、組織教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)案例參評(píng)(市級(jí))。
7、落實(shí)校際研究課題。
8、組織教師參加心理健康教育進(jìn)修自考。
9、組織教師認(rèn)真參加農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程。
10、組織教師認(rèn)真參加“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)”相關(guān)培訓(xùn)。
三月份：
1、教研組開展常規(guī)教研活動(dòng)。
2、教學(xué)六認(rèn)真檢查。
3、校一年級(jí)識(shí)字檢測(cè)。(下旬)
4、低段寫字檢測(cè)(坐姿、握筆姿勢(shì)等常規(guī)檢查，無(wú)固定日期。)
5、隨堂聽課。
6、省“少年文學(xué)之星”征文比賽。(3月15日)
7、市語(yǔ)文“課堂教學(xué)中的互動(dòng)”教學(xué)研討活動(dòng)。
8、校本培訓(xùn)。
四月份：
1、校三年級(jí)看圖寫話檢測(cè)。(上旬)
2、鎮(zhèn)語(yǔ)文學(xué)科教師說(shuō)課比賽。(中旬)
3、教研組開展常規(guī)教研活動(dòng)。
4、鎮(zhèn)二年級(jí)情境會(huì)話能力檢測(cè)。(中旬)
5、教學(xué)質(zhì)量期中調(diào)研。(下旬)
6、隨堂聽課。
7、校本培訓(xùn)。
8、區(qū)語(yǔ)文名優(yōu)教師教學(xué)展示。
9、市中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程《師德與職業(yè)道德》考試。(閉卷、4月底)
10、鎮(zhèn)學(xué)科骨干教師示教活動(dòng)。（第十周）
五月份：
1、校四年級(jí)作文能力檢測(cè)。(上旬)
2、鎮(zhèn)語(yǔ)文學(xué)科教師課堂教學(xué)比武。(中旬)
3、教研組開展常規(guī)教研活動(dòng)。
4、校讀書讀報(bào)比賽。(團(tuán)體平均分；個(gè)人10％)(中旬)
5、鎮(zhèn)五年級(jí)句式達(dá)標(biāo)。(下旬)
6、教學(xué)六認(rèn)真檢查。
7、隨堂聽課。
8、校本培訓(xùn)。
9、區(qū)語(yǔ)文論文、案例評(píng)比。(5月8日止)
10、心育上崗資格報(bào)名。
六月份：
1、教研組開展常規(guī)教研活動(dòng)。 共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2
2、隨堂聽課。
3、校本培訓(xùn)。
4、試用期新教師業(yè)務(wù)考核。
5、教學(xué)六認(rèn)真檢查。
6、六年級(jí)畢業(yè)考試。
7、心育上崗資格面試。
8、鎮(zhèn)各學(xué)科案例(教學(xué)敘事)評(píng)比。(下旬)
9、期末復(fù)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。
10、部署暑假工作。
九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)處(語(yǔ)文)
根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心有關(guān)工作部署，基于我校發(fā)展現(xiàn)狀，我校語(yǔ)文教研組制定了如下工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
我校語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為本，質(zhì)量為魂，以課堂教學(xué)為中心，以課題研究、校本培訓(xùn)為載體，結(jié)合教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍，為學(xué)生提供廣闊有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。課堂教學(xué)互動(dòng)、高效；課題研究穩(wěn)步、扎實(shí)；努力實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提升師生的整體實(shí)力，提高全組教師的工作力和創(chuàng)造力。
本學(xué)期仍重點(diǎn)圍繞課題“中華經(jīng)典立體化閱讀體系的構(gòu)建與實(shí)施研究”開展教研組活動(dòng)。結(jié)合各類學(xué)校、年級(jí)的傳統(tǒng)文化社團(tuán)，構(gòu)建中華經(jīng)典與學(xué)生生活、藝術(shù)、信息技術(shù)相融合的立體化閱讀體系。繼續(xù)開發(fā)、整理中華經(jīng)典閱讀的資源，探索低、中、高年級(jí)進(jìn)行中華經(jīng)典立體化閱讀的學(xué)習(xí)方式研究。通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、工作目標(biāo)
（一）圍繞研究課題，立足課堂轉(zhuǎn)型，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提升學(xué)科素養(yǎng)。
（二）搭建多元平臺(tái)，抓研訓(xùn)重過(guò)程，提升專業(yè)能力，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
（三）夯實(shí)常規(guī)工作，浸潤(rùn)研究文化，開展多樣活動(dòng)，提升學(xué)生素養(yǎng)。
三、具體實(shí)施要點(diǎn)
（一）深入學(xué)習(xí)理論，提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
1.繼續(xù)組織全體語(yǔ)文教師深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，掌握課程的基本理念，采取多種方式引導(dǎo)教師加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有關(guān)內(nèi)容的理解，提升教師開發(fā)教材及課程資源的能力，提高研修的實(shí)效性。
2.極倡導(dǎo)教師多讀書，讀好書，與學(xué)生共讀書。教師的成長(zhǎng)離不開閱讀，只有在不斷地閱讀中才能有思考，有提高。因此積極倡導(dǎo)教師成為“書卷型的老師”。對(duì)于閱讀的內(nèi)容，學(xué)校也為教師們提供了許多渠道。老師們可以利用學(xué)校閱覽室和圖書館現(xiàn)有的資源，根據(jù)自身的興趣和需要進(jìn)行選擇。每位教師每學(xué)期至少讀一到兩本教育理論著作，并定期開展研討活動(dòng)，逐步領(lǐng)會(huì)教材、教師用書的作用，把握教材的編寫意圖，以提高教師閱讀的積極性和實(shí)效性。
（二）落實(shí)常規(guī)管理，嚴(yán)守學(xué)科教學(xué)質(zhì)量
堅(jiān)持不懈地抓好各項(xiàng)常規(guī)工作，在研究中思考，在思考中研究，力爭(zhēng)取得新突破。
1．開學(xué)第一課：有序落實(shí)，督促教師和學(xué)生收拾心情，調(diào)整好狀態(tài)，全心投入工作。針對(duì)上學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)調(diào)研情況，走進(jìn)部分老師的課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，溝通交流，幫助其明確方向。
2．扎實(shí)校本教研：充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，及時(shí)制定好各個(gè)班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。圍繞學(xué)校課題以及教研組的目標(biāo)，各備課組確定好開課的大致內(nèi)容、形式和時(shí)間。從計(jì)劃的制定、人員的分工，到活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開展和總結(jié)，促進(jìn)備課組長(zhǎng)策劃及反思能力的提高，帶動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)，讓備課組活動(dòng)真正動(dòng)起來(lái)。狠抓年段質(zhì)量，做好各年段質(zhì)量調(diào)研和驗(yàn)收工作。學(xué)校會(huì)結(jié)合每個(gè)年級(jí)每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，各備課組自行出卷。每次檢測(cè)后認(rèn)真分析，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)捕捉提升處，提煉教學(xué)策略；發(fā)現(xiàn)欠缺點(diǎn)，提出有效的整改建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
3．備課、作業(yè)檢查常態(tài)化：各年級(jí)備課組自主學(xué)習(xí)學(xué)科常規(guī)，經(jīng)常對(duì)照檢查，不斷規(guī)范教育教學(xué)行為。青年教師主動(dòng)向中老年教師請(qǐng)教，備課中有自己的思考，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，上好有準(zhǔn)備的隨堂課。同時(shí)，向課后反思要質(zhì)量，注重重建和積累。規(guī)范作業(yè)批改，注意及時(shí)跟進(jìn)。各備課組之間加強(qiáng)交流研討，團(tuán)結(jié)合作，互通有無(wú)，共同進(jìn)步。
（三）重視教師培訓(xùn)，全面提高教師素養(yǎng)
1.加強(qiáng)三-六年級(jí)教師培訓(xùn)
部編版本教材已全面走進(jìn)各年級(jí)課堂，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，尤其是三到六年級(jí)。首先借助市區(qū)級(jí)組織的新教材培訓(xùn)，讓教師們整體感知新教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)要求。校級(jí)層面，加強(qiáng)年級(jí)間教師的集體備課，吃透教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點(diǎn)，并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，做好年段核心素養(yǎng)下對(duì)學(xué)生應(yīng)會(huì)知識(shí)與能力的梳理。教研組將加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)教師備課的檢查，加大隨堂課聽課力度，參與教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2.
加強(qiáng)青師培養(yǎng)，促進(jìn)梯隊(duì)發(fā)展
5年之內(nèi)的新教師每周跟蹤聽課，教研活動(dòng)中進(jìn)行反思重建，以此快速提升青年教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)快速成長(zhǎng)。5年—10年內(nèi)的教師，努力提升理論素養(yǎng)，鼓勵(lì)積極參與各種比賽，以賽促提升，迅速成長(zhǎng)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。
3.積極參與外出聽課，提升自我學(xué)習(xí)力
教師積極參與市區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，珍惜每一次外出聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，記錄詳細(xì)，養(yǎng)成及時(shí)整理、保存的習(xí)慣。
（四）開展多樣活動(dòng)，著力學(xué)生素養(yǎng)提升
1.關(guān)注拼音教學(xué)，有序推進(jìn)促反思
2.驗(yàn)收活動(dòng)，抓學(xué)生基本素養(yǎng)
聽說(shuō)讀寫是學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，其提高是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，本學(xué)期我校仍將繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)驗(yàn)收，如，一年級(jí)漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收、一年級(jí)基本筆畫驗(yàn)收、一年級(jí)獨(dú)體字驗(yàn)收、一至六年級(jí)朗讀驗(yàn)收、寫字驗(yàn)收等，教導(dǎo)處將根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)及相關(guān)要求進(jìn)行階段性檢測(cè)并及時(shí)反饋，促使教師改進(jìn)平時(shí)的教學(xué)。
3.競(jìng)賽活動(dòng)，讓尖子生脫穎而出
九月份我校將開展全校中高年級(jí)作文比賽，采用層層選拔的形式，使一批寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生能脫穎而出，并通過(guò)集中培訓(xùn)的方式，使這些學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有更大的提升，為區(qū)作文比賽做好充分準(zhǔn)備。
4.開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，打造書香校園
開展豐富多彩的經(jīng)典閱讀活動(dòng)，與少先隊(duì)工作相結(jié)合，利用國(guó)旗下講話的機(jī)會(huì)，借助浦小講壇、地方（閱讀課）等開展閱讀、展示活動(dòng)。結(jié)合課堂教學(xué)案例，探究不同年段能激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，提高誦讀效率的立體化學(xué)習(xí)方式。在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，調(diào)整學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)更多老師或?qū)W生根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮師生特長(zhǎng)，一起愛(ài)上經(jīng)典，愛(ài)上閱讀，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，共享讀書收獲。
四、工作安排
八月份
1．參加統(tǒng)編新教材培訓(xùn)一（各年級(jí)期初教材培訓(xùn)以及線上培訓(xùn)）
九月份
1.上交書法作品并選拔送市
2.參加期初語(yǔ)文學(xué)科責(zé)任人會(huì)議
3.參加市小語(yǔ)統(tǒng)編新教材培訓(xùn)二（三年級(jí)）
4.參加區(qū)信息化能手（小語(yǔ)低段）課堂教學(xué)比賽
5.三-六年級(jí)校作文比賽
6.參加區(qū)小學(xué)生作文比賽
7.校內(nèi)教學(xué)研討
十月份
1．參加市小語(yǔ)統(tǒng)編新教材培訓(xùn)三
（四年級(jí)）
2.
參加**市小學(xué)生作文比賽
3.
參加區(qū)低段教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨拼音教學(xué)研討活動(dòng)
4.全校朗讀驗(yàn)收
5.校內(nèi)教學(xué)研討，作業(yè)、備課檢查
十一月份
1.
參加市小語(yǔ)統(tǒng)編新教材培訓(xùn)四（六年級(jí)）
2.全校寫字比賽（一年級(jí)基本筆畫驗(yàn)收）
3.期中階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研。
5.校內(nèi)教學(xué)研討
十二月份
1.參加市青語(yǔ)年會(huì)
2.參加市統(tǒng)編新教材培訓(xùn)五（五年級(jí)）
3.參加區(qū)小語(yǔ)評(píng)優(yōu)課比賽
4.
一年級(jí)拼音驗(yàn)收、獨(dú)體字驗(yàn)收
5.全校說(shuō)話驗(yàn)收
6.校內(nèi)教學(xué)研討
一月份
一、學(xué)情分析
五（2）班共有學(xué)生XX人，男女生各XX人。這班學(xué)生有一半閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫作水平較高.有少數(shù)同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；XX、XXX、XXX、XXX等幾個(gè)同學(xué)智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。
二、教材分析
（一）教材結(jié)構(gòu)
新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2020年春期正式使用。全冊(cè)教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，180個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。
（二）教材的主要特點(diǎn)
本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語(yǔ)文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）識(shí)字與寫字
1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。獨(dú)立掌握本冊(cè)生字200個(gè)，會(huì)寫相關(guān)的詞語(yǔ)。繼續(xù)練習(xí)對(duì)對(duì)子。錯(cuò)別字率小于1%。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。繼續(xù)練習(xí)常用書法的連筆寫法。
（二）閱讀：
1．自測(cè)閱讀質(zhì)量。每個(gè)單元要做，每課書要做。
2．寫好自讀筆記。要求學(xué)生根據(jù)課文和自己的習(xí)慣選擇合適的自讀筆記樣式。
3．把作品放在社會(huì)背景中理解，通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)社會(huì)。學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱。
4．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
7．閱讀古文，通過(guò)朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
8．繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀、跳躍式閱讀。
9．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
10．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
11.
全學(xué)期至少背誦古詩(shī)30首，連同自選背誦的內(nèi)容，全學(xué)期不少于25篇（段）。
（三）習(xí)作
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。
4．學(xué)寫讀書筆記（心得筆記）和常見(jiàn)應(yīng)用文。
5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，參照學(xué)過(guò)的課文修改自己的習(xí)作。繼續(xù)綜合運(yùn)用四年級(jí)學(xué)過(guò)的修改標(biāo)準(zhǔn)、修改方法和修改符號(hào)以及本學(xué)期的補(bǔ)充進(jìn)行修改。養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣與讀者換位思考，修改作文。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫評(píng)語(yǔ)。降低習(xí)作中的錯(cuò)別字率。
7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
（四）口語(yǔ)交際
學(xué)做開場(chǎng)白。學(xué)習(xí)怎樣說(shuō)明理由，怎樣反駁別人的意見(jiàn)，說(shuō)話要看對(duì)象和場(chǎng)合。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．策劃簡(jiǎn)單的漢字活動(dòng)。
2．閱讀文中的資料，了解漢字的發(fā)展及其影響。
3．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
（六）自我評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)作單元小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)方法。時(shí)常注意學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。互相交流單元小結(jié)，提高單元小結(jié)的質(zhì)量。
四、教學(xué)措施
1．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2．扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3．注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4．落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
起止日期
課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
備注
1
2月10日—2月14日
6
開學(xué)第一課
1、古詩(shī)三首
2、祖父的園子
10號(hào)開學(xué)
2
2月17日—2月21日
6
3*、月是故鄉(xiāng)明
4*、梅花魂
口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月
習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了
3
2月24日—2月28日
6
語(yǔ)文園地
第一單元測(cè)試
5、草船借箭
4
3月2日—3月6日
6
6、井陽(yáng)岡
7*、猴王出世
8*紅樓春趣
口語(yǔ)交際：我們都來(lái)演一演
5
3月9日—3月13日
6
習(xí)作：寫讀后感
語(yǔ)文園地
快樂(lè)讀書吧
第二單元測(cè)試
國(guó)慶放假7天
6
3月16日—3月20日
6
綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)
漢字真有趣
我愛(ài)你，漢字
7
3月23日—3月27日
6
9、古詩(shī)三首
10、軍神
11、青山處處埋忠骨
8
3月30日—4月3日
6
12*清貧
習(xí)作：他
了
語(yǔ)文園地
第四單元檢測(cè)
9
4月7日—4月10日（4月6日放清明節(jié)）
5
13、人物描寫一組
14、刷子李
習(xí)作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們
清明節(jié)放假一天
10
4月13日—4月17日
6
習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體
第五單元檢測(cè)
15、自相矛盾
11
4月20日—4月24日
6
16、田忌賽馬
17、跳水
習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅
12
4月27日—4月30日（星期五放勞動(dòng)節(jié)）
5
語(yǔ)文園地
第六單元檢測(cè)
18、威尼斯的小艇
勞動(dòng)節(jié)放假一天
13
5月4日—5月8日
6
19、牧場(chǎng)之國(guó)
20*金字塔
口語(yǔ)交際：我是小小講解員
14
5月11日—5月15日
6
習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
語(yǔ)文園地
第七單元檢測(cè)
15
5月18日—5月22日
6
21、楊氏之子
22、手指
23*童年的發(fā)現(xiàn)
16
5月25日—5月29日
6
口語(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話
習(xí)作：漫畫的啟示
語(yǔ)文園地
17
6月1日—6月5日
6
第八單元檢測(cè)
綜合復(fù)習(xí)
18
6月8日—6月12日
6
綜合復(fù)習(xí)
19
6月15日—6月19日
6
綜合復(fù)習(xí)
20
6月22日—6月24日（端午節(jié)調(diào)休）
3
綜合復(fù)習(xí)
端午節(jié)放假一天
6月28日—6月30日（端午節(jié)調(diào)班）
關(guān)鍵詞：教師職業(yè)技能；漢語(yǔ)言文學(xué)；高師生
中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）07-0069-03
2012年2月，教育部以通知的形式向社會(huì)正式頒布了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)教師的“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識(shí)”和“專業(yè)能力”進(jìn)行了細(xì)致的梳理和規(guī)范，厘定了中學(xué)教師的準(zhǔn)入門檻和從教規(guī)格，也為中學(xué)語(yǔ)文教師的培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作提供了重要依據(jù)。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的重要里程碑。面對(duì)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出的更高要求， 我們必須正確把握教師職業(yè)技能內(nèi)涵，重新制訂漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃，積極探索高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)對(duì)策，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、正確把握教師職業(yè)技能的內(nèi)涵
教師職業(yè)技能是指教師運(yùn)用教育理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完成教育教學(xué)任務(wù)所應(yīng)具備的行為方式和能力。由于技能與實(shí)踐有著天然聯(lián)系，而實(shí)踐的內(nèi)容是鮮活的，這就決定了技能內(nèi)涵具有開放性和暫時(shí)性。教師職業(yè)技能的內(nèi)涵也應(yīng)是隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的。1992年原國(guó)家教委師范司印發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師技能訓(xùn)練基本要求（試行稿）》（以下簡(jiǎn)稱《要求》）把講普通話和口語(yǔ)表達(dá)技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達(dá)技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能等教師必備技能列為高師生的培養(yǎng)目標(biāo)和必修學(xué)業(yè)。其中教學(xué)工作技能的主要內(nèi)容包括進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的技能、使用教學(xué)媒體和編制教學(xué)軟件的技能、課堂教學(xué)的技能、設(shè)計(jì)和批改作業(yè)的技能、組織和指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)的技能及教學(xué)研究的技能[1]。10年來(lái)，各高師院校以《要求》為依據(jù)，積極探索教師職業(yè)技能培養(yǎng)模式，收到了一定的實(shí)效。但不可否認(rèn)，《要求》中高師生教師職業(yè)技能的內(nèi)涵已不能很好地滿足當(dāng)前教育發(fā)展的客觀需要，主要原因在于內(nèi)涵偏窄，缺乏時(shí)代性和發(fā)展性。
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從教學(xué)設(shè)計(jì)等6個(gè)領(lǐng)域，提出了25項(xiàng)有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求。在這些能力要求中，有些是傳統(tǒng)教師職業(yè)技能中已具有的，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展要求又賦予了新的內(nèi)涵。如“教學(xué)設(shè)計(jì)”要求“引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃”；“班級(jí)管理與教育活動(dòng)”要求“幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”；“溝通與合作”要求“協(xié)助中學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系”等。有些是著眼于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求而倡導(dǎo)的新技能。如教育教學(xué)評(píng)價(jià)技能。教師要掌握多樣評(píng)價(jià)方法，多視角、全過(guò)程地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，并要評(píng)價(jià)自己的教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教育教學(xué)工作。再如反思與發(fā)展技能。教師通過(guò)教學(xué)反思， 可以發(fā)現(xiàn)、分析教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題， 進(jìn)而尋求相應(yīng)的對(duì)策，調(diào)節(jié)和改進(jìn)教學(xué)行為，從而有效地促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。教師還要具備在對(duì)自我發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行客觀分析、正確把握的基礎(chǔ)上，制訂切實(shí)可行的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的技能。
盡管傳統(tǒng)教師職業(yè)技能有其局限性，但它在新形勢(shì)下并未喪失其重要功能，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高師生而言，要促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，既要對(duì)《要求》中的各項(xiàng)教師職業(yè)技能加以繼承和發(fā)展，又要對(duì)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新要求、新技能予以高度重視。
二、制訂教師職業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃
（一）凝練目標(biāo)，細(xì)化任務(wù)
可凝練為四大技能板塊，細(xì)化為若干個(gè)技能培養(yǎng)點(diǎn)：一是語(yǔ)文教師基本技能板塊， 包括口語(yǔ)技能、書寫技能和讀寫技能三個(gè)方面。其中口語(yǔ)技能包括普通話聽說(shuō)技能、朗讀吟誦技能、講演交談?wù)撧q技能、教育教學(xué)口語(yǔ)技能；書寫技能包括規(guī)范漢字書寫技能、三筆字書寫技能、美術(shù)字書寫和簡(jiǎn)筆畫技能；讀寫技能包括閱讀技能和寫作技能[2]。二是語(yǔ)文教學(xué)基本技能板塊， 包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教學(xué)實(shí)施技能和教學(xué)評(píng)價(jià)技能三個(gè)方面。其中教學(xué)設(shè)計(jì)技能包括教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)技能、文本分析技能、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)技能、課型設(shè)計(jì)技能、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃技能；教學(xué)實(shí)施技能包括導(dǎo)學(xué)技能、說(shuō)課評(píng)課技能、教學(xué)導(dǎo)入和收束技能、課堂提問(wèn)技能、教學(xué)對(duì)話技能、情境教學(xué)技能、教學(xué)應(yīng)變技能、教學(xué)過(guò)程調(diào)控技能、多媒體課件制作與使用技能；教學(xué)評(píng)價(jià)技能包括評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展技能、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)技能、教師自我評(píng)價(jià)技能。三是教育管理基本技能板塊，包括集體教育技能、個(gè)體教育技能、活動(dòng)設(shè)計(jì)與管理技能、溝通與合作技能。四是自我發(fā)展基本技能板塊，包括教學(xué)研究技能、教學(xué)反思技能、自我發(fā)展規(guī)劃技能。
（二）全面統(tǒng)籌，分段培養(yǎng)
應(yīng)通過(guò)對(duì)教師職業(yè)技能內(nèi)容的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源的全方位整合， 構(gòu)建校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、實(shí)訓(xùn)與科研、全程與階段、集中與分散、互訓(xùn)與自訓(xùn)相結(jié)合的教師職業(yè)技能培養(yǎng)新體系， 使每一個(gè)高師生從入學(xué)開始直到畢業(yè)的每個(gè)學(xué)習(xí)階段， 都能按計(jì)劃分層次全程參與各種系統(tǒng)化的教師職業(yè)技能培養(yǎng)活動(dòng)。教師職業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃可分四個(gè)階段進(jìn)行。 第一階段：加強(qiáng)高師生語(yǔ)文教師基本技能培養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練口語(yǔ)技能、書寫技能和讀寫技能等；第二階段：通過(guò)教育學(xué)等課程學(xué)習(xí)、舉辦教學(xué)比武和開展拜師學(xué)教、假期支教和參與語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等，使學(xué)生初步形成語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)能力，語(yǔ)文教師基本技能進(jìn)一步深化；第三階段：結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法等課程開展說(shuō)課、片段教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)和教學(xué)觀摩，合理安排教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)中學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)校賜教，引導(dǎo)學(xué)生參與或主持科學(xué)研究項(xiàng)目等，使學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)能力進(jìn)一步加強(qiáng)，多媒體課件制作與使用技能得以提高，并獲得一定的教學(xué)研究技能；第四階段：通過(guò)教育實(shí)習(xí)、教育調(diào)研、撰寫畢業(yè)論文等， 使學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教育管理技能等得到全面鍛煉。
（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定措施
由于高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)不像專業(yè)課那樣便于操作和考核，所以，務(wù)必考慮這種技能培養(yǎng)的特殊性，院（系）要成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)和政策制定等。同時(shí)，要有相應(yīng)的保障措施。其一是制度保障。如制定針對(duì)教師的職業(yè)技能培養(yǎng)考評(píng)制度和針對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能考核和獎(jiǎng)懲制度。其二是硬件保障。如書法教室、微格教室、CAI課件制作室等場(chǎng)地建設(shè)。其三是基地保障。重視教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)，搞好與中學(xué)的定點(diǎn)掛靠或共建基地建設(shè)，為高師生提供崗前技能實(shí)踐的鍛煉平臺(tái)。其四是師資保障。通過(guò)人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)、教育資源整合等手段和途徑，建立一支素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)師資隊(duì)伍。其五是經(jīng)費(fèi)保障。根據(jù)高師生教師技能培養(yǎng)的需要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于場(chǎng)地建設(shè)、基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研、職業(yè)技能培養(yǎng)與考核等相關(guān)費(fèi)用。
三、探索教師職業(yè)技能的培養(yǎng)策略
（一）營(yíng)造力場(chǎng)，喚起內(nèi)驅(qū)力
長(zhǎng)期以來(lái)， 高師院校在強(qiáng)化學(xué)術(shù)性的同時(shí)有意或無(wú)意地淡化了師范性，在重視理論教學(xué)的同時(shí)忽視了教師職業(yè)技能培養(yǎng)的研究和實(shí)踐， 導(dǎo)致整個(gè)校園缺乏教師職業(yè)技能培養(yǎng)的濃郁氛圍。而與此同時(shí)，高師生的教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力卻亟待激發(fā)。有些高師生入學(xué)后感到職業(yè)技能訓(xùn)練困難，加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，久而久之便產(chǎn)生了失望感；有些高師生所讀專業(yè)并非其喜歡的專業(yè)，只是為了讀本科或是服從調(diào)劑才入學(xué)現(xiàn)專業(yè)，潛意識(shí)里就有一種失衡感和抵觸情緒。一方面，學(xué)校要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)給予必要的重視和支持，建立適合教師教育的管理制度與激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師投入更多時(shí)間和精力做好高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)工作，激勵(lì)高師生有更大的熱情參加職業(yè)技能訓(xùn)練。另一方面，要開展各類名師講壇和中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師論壇等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，要通過(guò)設(shè)立“中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)技能實(shí)踐”項(xiàng)目等手段，鼓勵(lì)高師生開展自助式訓(xùn)練；學(xué)生工作、團(tuán)委等部門及學(xué)生社團(tuán)組織，要結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)技能特點(diǎn)，開展諸如讀書征文比賽、寫作比賽、演講辯論比賽、書法比賽、朗誦會(huì)、教學(xué)技能比武、教育調(diào)研等校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)高師生實(shí)踐興趣，促進(jìn)其主體實(shí)踐能力；各學(xué)生團(tuán)體、各班級(jí)可以采用干部輪換制，培養(yǎng)高師生的組織管理工作技能、溝通與合作技能。總之，要高舉教師教育大旗，營(yíng)造有利于高師生教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)的“力場(chǎng)”或態(tài)勢(shì)，從而喚起其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
（二）優(yōu)化課程，抓好主陣地
主要從以下幾個(gè)方面改革：一是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。“適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)設(shè)置師范教育類專業(yè)公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程和教師教育課程”[3]。要適當(dāng)增加教育類課程在教師教育課程中的比例，尤其要增設(shè)教育技能課程，建立起一個(gè)由一般文化課程課、學(xué)科專業(yè)課程、教育學(xué)科課程、教育實(shí)踐課程和教育專業(yè)課程等五大部分組成的全新的教師教育課程新體系。二是改革課程內(nèi)容。除中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法這門課程主要培養(yǎng)高師生語(yǔ)文教學(xué)基本技能外，其他各門課程都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。如書寫技能主要通過(guò)書法課程培養(yǎng)，寫作技能通過(guò)寫作課程培養(yǎng)，口語(yǔ)技能通過(guò)口語(yǔ)課程培養(yǎng)，多媒體操作技能通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)課程培養(yǎng)等。語(yǔ)言學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、文藝?yán)碚摰葘I(yè)課程也應(yīng)該結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)增加課程內(nèi)容，著力培養(yǎng)高師生的文本分析技能和教學(xué)研究技能等。三是改革課堂教學(xué)方式。通過(guò)啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式、研究式、開放式等教學(xué)方法等，增強(qiáng)高師生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)高師生創(chuàng)造性地思考和分析問(wèn)題的能力。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程應(yīng)采取注重實(shí)踐取向的臨床教學(xué)形式，綜合運(yùn)用案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、模擬教學(xué)、微格教學(xué)、教育調(diào)查等多種形式，通過(guò)讓高師生參與實(shí)踐操作，逐步培養(yǎng)其教師職業(yè)技能。
（三）強(qiáng)化實(shí)踐，建設(shè)孵化器
實(shí)踐是培養(yǎng)技能的根本途徑，實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)技能的孵化器。相對(duì)于理論課程強(qiáng)勢(shì)地位，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高師生教育實(shí)踐環(huán)節(jié)卻相當(dāng)薄弱。要改變這一狀況，首先，要延長(zhǎng)教育實(shí)踐時(shí)間。目前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)一般集中安排在大學(xué)四年級(jí)進(jìn)行，為期7―8周，去掉實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備和實(shí)習(xí)后的總結(jié)，真正的教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間非常有限。相比之下，歐美教育發(fā)達(dá)國(guó)家教育實(shí)踐的時(shí)間則要長(zhǎng)得多，如英國(guó)為 15 周，美國(guó)為半年，法國(guó)為 27 周，德國(guó)多達(dá) 72 周[4]。鑒于此，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)深入中學(xué)第一線的教育實(shí)踐時(shí)間至少應(yīng)為半年。其次，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。由于院（系）與中學(xué)通過(guò)教育實(shí)習(xí)建立的關(guān)系具有較大的單邊性和臨時(shí)性，加上實(shí)習(xí)過(guò)程對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的正常教學(xué)工作或多或少會(huì)產(chǎn)生沖擊，實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生熱情不高，實(shí)習(xí)學(xué)校教師對(duì)實(shí)習(xí)生指導(dǎo)乏力，致使不少教育實(shí)習(xí)流于形式。高師院校應(yīng)想方設(shè)法建立長(zhǎng)期、穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，選派責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的帶隊(duì)教師，對(duì)教案編寫、試講、授課、聽課、評(píng)課、班主任工作、實(shí)結(jié)等各環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。再次，要增加教育見(jiàn)習(xí)。部分高師院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)缺乏正式的教育見(jiàn)習(xí)。有必要從大一到大四有計(jì)劃地安排學(xué)生到附近的中學(xué)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)或觀摩，讓學(xué)生了解并接觸真實(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)、教材和學(xué)生，為教育實(shí)習(xí)做好方法、技術(shù)、心理上的準(zhǔn)備。此外，要探索新的實(shí)踐途徑和模式。除課外實(shí)習(xí)外，還應(yīng)有課內(nèi)模擬教學(xué)；除學(xué)生之間相互訓(xùn)練外，還應(yīng)鼓勵(lì)各自為戰(zhàn)的自主訓(xùn)練。除集中實(shí)習(xí)外，還可采用下鄉(xiāng)支教、頂崗實(shí)習(xí)、雙向培訓(xùn)等實(shí)踐模式。
（四）加強(qiáng)反思，激活催化劑
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)= 經(jīng)驗(yàn)+ 反思[5]。這表明教師僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入分析、總結(jié)與評(píng)價(jià)。教學(xué)反思是教師職業(yè)技能提升的內(nèi)因，是教師專業(yè)發(fā)展的“催化劑”。高師生可以結(jié)合課堂模擬教學(xué)或觀摩教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思，也可以在教育實(shí)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)反思。通常開展事前、事中和事后反思。值得反思的內(nèi)容很多，包括教育教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、過(guò)程、效果等。既可以反思教育教學(xué)的成功之處，也可以反思教育教學(xué)失敗、失誤、遺憾之處。教學(xué)反思有寫教學(xué)反思日記、教育敘事、參與討論、行動(dòng)研究等方法。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高師生通過(guò)教育反思， 可以發(fā)現(xiàn)、分析教育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題， 進(jìn)而尋求相應(yīng)的對(duì)策，調(diào)節(jié)和改進(jìn)自身教育教學(xué)行為，從而有效地促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。高師院校必須注重高師生反思習(xí)慣和反思方法的養(yǎng)成， 使反思成為高師生的一種日常自覺(jué)行為。
四、結(jié)語(yǔ)
教師職業(yè)技能培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的、由諸多具有內(nèi)在聯(lián)系的要素構(gòu)成的完整系統(tǒng)。僅有培養(yǎng)計(jì)劃，或者僅靠有限的課堂教學(xué)、教育實(shí)習(xí)以及學(xué)生的自我訓(xùn)練，都難以獲得理想的效果。科學(xué)規(guī)范的達(dá)標(biāo)考核制度是確保高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。目前，除了普通話在語(yǔ)委的統(tǒng)一指導(dǎo)與考核下執(zhí)行嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)以外，其他技能培養(yǎng)點(diǎn)劃分不夠明晰，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不夠健全。為此，院（系）要制定漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高師生教師職業(yè)技能全員達(dá)標(biāo)實(shí)施辦法，建立各項(xiàng)職業(yè)技能培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并盡可能形成可供檢測(cè)的量化指標(biāo)，針對(duì)具體的培養(yǎng)項(xiàng)目和內(nèi)容， 在不同的教學(xué)階段，采用靈活多樣的方式，對(duì)高師生進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布為中學(xué)教師的培養(yǎng)提供了一個(gè)指導(dǎo)性的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。高等院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，將高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的常規(guī)工作常抓不懈，優(yōu)化課程，強(qiáng)化實(shí)踐，注重教學(xué)反思能力的培養(yǎng)。這是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求，更是增強(qiáng)高師生職業(yè)勝任能力的重要舉措和提升高師生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力武器。
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收稿日期：2013-12-10
一、保證學(xué)習(xí)時(shí)空――釋放學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)習(xí)力
第一次聽陳琴老師“素讀經(jīng)典”講座的時(shí)候，感覺(jué)是她的個(gè)人魅力裹挾著萬(wàn)卷詩(shī)詞傾倒了所有學(xué)生、所有聽眾。想跟著學(xué)卻覺(jué)得很難，可是已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了記憶的黃金時(shí)段，且不諳詩(shī)詞格律，不懂吟唱之技，就算立志苦學(xué)都不一定趕得上她的一年級(jí)小學(xué)生。然而進(jìn)了陳老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約，易學(xué)好操作，無(wú)須花拳繡腿，不會(huì)吟唱可以誦，不會(huì)格律可以慢慢悟，竹杖芒鞋輕勝馬！
1.以簡(jiǎn)約的課堂結(jié)構(gòu)釋放學(xué)習(xí)力。
先進(jìn)行課前背誦練兵。每個(gè)孩子手里拿一張背誦篇目，分批上講臺(tái)打擂。篇目中包括已經(jīng)積累的兒歌、成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞古文等。再出示一首新詩(shī)詞，如李白的《草書歌行》，先給孩子們講懷素刻苦練字的典故，筆冢、墨池的由來(lái)，以及張旭、王羲之的故事；然后聽讀兩遍，放吟誦錄音聽兩遍，指揮孩子們一手指字，一手打節(jié)拍；接著帶領(lǐng)孩子快速讀三遍，吟誦兩遍；最后讓孩子用筆圈出今天認(rèn)識(shí)的字。讓人擊節(jié)嘆賞的是，孩子們整堂課都表現(xiàn)出了飽滿的學(xué)習(xí)力。課堂里，他們嘴忙，要吟誦；手忙，要指讀；腳也忙，經(jīng)常要站起來(lái)舞動(dòng)。如此全心投入，盡情釋放，不知不覺(jué)便把要誦讀的內(nèi)容背了個(gè)滾瓜爛熟。
為什么語(yǔ)文課可以上得這么簡(jiǎn)單，這么淺顯？分析起來(lái)有兩個(gè)原因：一個(gè)是其他學(xué)科所不具備的，即文字里本身就有著無(wú)窮的趣味，讓孩子多讀幾遍，味兒就出來(lái)了。另一個(gè)就是只有簡(jiǎn)單的教學(xué)軌跡才符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。明末理學(xué)家陸世儀講過(guò)一段話，讀來(lái)字字如鐘，入耳鏗然：“凡人有記性，有悟性。自十五歲以前，物欲未染，知識(shí)未開，多記性，少悟性。十五歲后，知識(shí)既開，物欲既染，則多悟性，少記性。故凡所當(dāng)讀書，皆當(dāng)自十五歲前，使之熟讀。”正所謂“離你越近的地方，路途越遠(yuǎn)”，在兒童的心力未發(fā)達(dá)之前，我們?nèi)藶榈貜?fù)雜化，以為拂去了孩童心頭的蒙蔽，卻恰恰是擾亂了他們的心靈。
2.以鏈接和滾動(dòng)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)力。
一堂課看不出多少驚奇之處，十堂課、百堂課的積累就不同了。陳老師講辛棄疾的《破陣子》，當(dāng)讀到 “馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”時(shí)，孩子們從音調(diào)、語(yǔ)速和聲勢(shì)中感受到了戰(zhàn)場(chǎng)緊張激烈的氣氛。雖然他們不一定能說(shuō)明白是什么意思，但能感覺(jué)到這是打仗，馬跑得快，箭射得快。就這么學(xué)，這么背，待孩子的頭腦中積蓄了一些詩(shī)詞，便可以自然地建立鏈接和滾動(dòng)。讀到《涼州詞》中“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”一句的時(shí)候，有孩子立馬想起《破陣子》里的“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”，隨著他的吟誦，戰(zhàn)場(chǎng)的金戈鐵馬、刀光劍影便被帶到了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。有大量的閱讀與吸納打底，學(xué)生樂(lè)于把新舊學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，他們對(duì)老師課上講的、書上看到的東西并不是無(wú)條件地接受，而是善于提出自己的問(wèn)題，以追求更多的知識(shí)。如此幾年，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力一定會(huì)發(fā)生令人驚訝的變化。那時(shí)候，旁征博引、縱橫捭闔的就不是陳老師，而是她的學(xué)生了。語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)能這樣舉重若輕，揮灑自如，達(dá)到一種“從心所欲不逾矩”的境界，幸甚至哉！
二、落實(shí)“素讀”課程――有規(guī)定動(dòng)作，也有自選動(dòng)作
對(duì)于大多數(shù)教師而言，他們依然受到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度的牽制。如何來(lái)實(shí)施“素讀經(jīng)典”課程，拿什么去培養(yǎng)孩子們的天性？我們經(jīng)過(guò)幾番論證，制定了“班班有‘素讀’課，人人有‘素讀’本，天天有‘素讀’時(shí)”的實(shí)施方略。
1.班班有“素讀”課。
具體的做法是，每周從語(yǔ)文課里拿出兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行“素讀”。這兩節(jié)課的上法很簡(jiǎn)單，不求甚解，大聲誦讀，爛熟于心，脫口而出。學(xué)生對(duì)照注解了解大意，教師則在必要時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與背景補(bǔ)充。如學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子?十年生死兩茫茫》，需補(bǔ)充這首詞是坡在做了一個(gè)遇見(jiàn)亡妻的夢(mèng)后所寫，表達(dá)了他對(duì)妻子的懷念，否則學(xué)生見(jiàn)一貫豪放的蘇軾如此傷情悱惻，必定云里霧里。學(xué)習(xí)《江城子?密州出獵》這首詞，須補(bǔ)充“持節(jié)云中，何日遣馮唐”的歷史典故，學(xué)生才能聯(lián)想到蘇軾是在懷才不遇、壯志難酬的處境里，希望朝廷能像西漢時(shí)期派遣使臣馮唐前去召魏尚回朝一樣，讓他再度報(bào)效朝廷，實(shí)現(xiàn)壯志。對(duì)背景知識(shí)的有所拓寬，讓素讀經(jīng)典有了一種縱深感、豐盈感，但絕不是微言大義，以教師煩瑣的講解去取代學(xué)生的自讀自悟。
2.人人有“素讀”本。
具體的做法是，從陳琴老師開的經(jīng)典書單中選擇一部分，形成一個(gè)相對(duì)科學(xué)、合理的序列，進(jìn)行分階“素讀”。如一年級(jí)讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，童謠和繪本；二年級(jí)讀《聲律啟蒙》《詩(shī)經(jīng)》，中外兒童詩(shī)；三年級(jí)讀《大學(xué)》《中庸》《孝經(jīng)》；四年級(jí)讀《老子》《增廣賢文》；五年級(jí)讀《論語(yǔ)》，散文詩(shī)；六年級(jí)讀《孟子》《古文觀止》等。另將李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、李清照、愛(ài)默生、狄金森、普希金、紀(jì)伯倫、艾略特、魯迅等幾十位名家的上百篇名作羅列出來(lái)，進(jìn)行自主化選讀，裝訂成小冊(cè)子。大家可以看到，陳老師所提倡“素讀”的經(jīng)典并非傳統(tǒng)稱謂中的《詩(shī)》《書》《易》《禮》《春秋》之類的“經(jīng)”，這類佶屈聱牙的作品屬于專業(yè)閱讀，不適宜全部選入作為童蒙期的蒙學(xué)讀本。她所理解的“經(jīng)典”是一個(gè)大經(jīng)典概念，作品已經(jīng)超越國(guó)界超越時(shí)空，被認(rèn)定為全人類精神的基礎(chǔ)食糧。
3.天天有“素讀”時(shí)。
具體的做法是，每天讀15分鐘，進(jìn)行滾動(dòng)背誦。我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，在晚間文化時(shí)段里，全校學(xué)生先進(jìn)行15分鐘誦讀，再進(jìn)行自主閱讀。這每天15分鐘的集體誦讀，天天堅(jiān)持，便不可小覷。夜幕低垂，星月升空，60個(gè)教室傳出瑯瑯誦讀聲，在校園匯成了一曲童聲大合唱，被家長(zhǎng)們稱為“天籟之音”。經(jīng)調(diào)查表明，集體誦讀對(duì)孩子有一種加持力，更易于記誦。之前也許有教師會(huì)認(rèn)為誦讀“枯燥乏味”，只有目睹了孩子們那份越背越歡的熱情，才知道他們有多享受，多帶勁！那一刻，教師便會(huì)想盡一切辦法，每天開辟10分鐘左右的微課堂，將誦讀進(jìn)行到底。清代著名的學(xué)者張潮有一本小冊(cè)子叫《幽夢(mèng)影》，里面有很多關(guān)于讀書的體會(huì)。他的其中一個(gè)觀點(diǎn)是：“藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。”這淺顯的文字，揭示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。不讀經(jīng)典，何來(lái)華章紛呈？把經(jīng)典記下來(lái)，才能轉(zhuǎn)化成自身的營(yíng)養(yǎng)，才能在頓悟時(shí)閃現(xiàn)靈光。
三、帶來(lái)百花齊放――做課程的主人、評(píng)價(jià)的主人
語(yǔ)文是最具教學(xué)個(gè)性的學(xué)科。它的不可教之處在于精神、文化感受的層面。蘇霍姆林斯基有一句話：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得不可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。”作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)給語(yǔ)文教學(xué)以開放的空間、寬松的評(píng)價(jià)，這才會(huì)有利于教師的教學(xué)風(fēng)格、流派形成百花爭(zhēng)艷的局面。
1.做課程的主人。
教師不能只做課程實(shí)施的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。在我們學(xué)校，開發(fā)、整合課程有一定的基礎(chǔ)。多年來(lái)，我們研究的“單元整體教學(xué)”已經(jīng)打破了一本教材教到底的格局。圍繞教材展開的課程稱為“種子課程”，群文閱讀、整本書閱讀、小古文閱讀、影視文化欣賞等稱為“養(yǎng)分課程”，口語(yǔ)交際、習(xí)作表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)等稱為“生長(zhǎng)課程”。陳琴老師曾指著《吳姐姐講歷史故事》、錢文忠先生解讀的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等書說(shuō)：“這些都是很好的資源，人家做出來(lái)了，我們要把它們用起來(lái)，變成我們的課程資源。我有許多經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，你們也有自己的校本閱讀教材，在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)并軌，變成我們學(xué)生天天堅(jiān)持的誦讀教材，學(xué)生受益會(huì)很大。”
并軌一段時(shí)間后，老師們鮮明地感覺(jué)到騰出兩節(jié)課來(lái)實(shí)施“素讀經(jīng)典”課程，教材整合的力度更強(qiáng)了，教師自主開發(fā)教材的意識(shí)更強(qiáng)了。引進(jìn)的群文、整本書、小古文，包括影視作品，不都是經(jīng)典嗎？為了讓孩子們能吃得好、吃得飽，老師們博覽群書，閱讀各種版本的教材、各類兒童文學(xué)讀本、各類國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，以求每節(jié)課都能帶著賦有“種子能量”的材料進(jìn)入課堂，與經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行巧妙的結(jié)合，讓課堂變成一片水草豐茂的牧場(chǎng)。漸漸地，孩子們?cè)趥鞒形幕耐瑫r(shí)，形成了一種開放的視野、寬容的心態(tài)、思辨的習(xí)慣、自學(xué)的能力；老師們?cè)谠鲩L(zhǎng)實(shí)踐智慧的同時(shí)，對(duì)語(yǔ)文課程有了獨(dú)特的理解和構(gòu)建，漸漸有了專業(yè)自信，形成了自己的教學(xué)主張和教學(xué)特色。
2.做評(píng)價(jià)的主人。
在豐富的課程實(shí)踐面前，考試評(píng)價(jià)只是評(píng)價(jià)中很有限的一部分，學(xué)生經(jīng)得住各種測(cè)評(píng)和考驗(yàn)。張芬英老師開辟了“童話經(jīng)典課程”，學(xué)生讀童話，編童話，演童話，并且少則閱讀了三本，多則閱讀了幾十本，這樣大的閱讀積累怎么會(huì)畏懼考試呢？雷劍軍老師開辟了“宋詞課程”，徐正軍老師開辟了“影視經(jīng)典課程”，姚進(jìn)老師開辟了“小古文課程”，等等。豐富的課程，就像無(wú)數(shù)的星辰，構(gòu)成了孩子們生命的美麗夜空。“誰(shuí)教誰(shuí)命題，學(xué)啥就測(cè)啥”。三年來(lái)，學(xué)校用“崇尚個(gè)性、形式活潑”的素質(zhì)測(cè)查替代了期中測(cè)查。學(xué)生可通過(guò)讀、背、寫、演等方式展現(xiàn)自己，贏得理想的評(píng)價(jià)。
以下是一年級(jí)上學(xué)期末，陳琴老師給孩子們出的部分試題：
1.下面的詩(shī)文你都會(huì)背誦了，你還記得它們的作者是誰(shuí)嗎？連一連吧。
2.下面的詩(shī)句出自哪一首詩(shī)歌，請(qǐng)你把序號(hào)填在（ ）里。
A.《短歌行》
B.《七步詩(shī)》
C.《敕勒川》
D.《嶺上逢久別者又別》
E.《折楊柳歌辭》
F.《畫雞》
G.《題都城南莊》
H.《春江》
I.《望月懷遠(yuǎn)》
（1）海上生明月，天涯共此時(shí)。（ ）
（2）去年今日此門中，人面桃花相映紅。（ ）
（3）健兒須快馬，快馬須健兒。（ ）
（4）生平不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開。（ ）
（5）少壯不努力，老大徒傷悲。（ ）
（6）天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。（ ）
（7）十年曾一別，征路此相逢。（ ）
（8）烏篷搖入瀟湘路，才信春江是綠波。（ ）
（9）本是同根生，相煎何太急？（ ）
面對(duì)這樣的試題，一年級(jí)學(xué)生對(duì)答如流，卻令諸多大人望而卻步。大家可以想見(jiàn)，如果評(píng)價(jià)不匹配，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)削足適履的尷尬局面，挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
除此以外，每學(xué)期結(jié)束，陳老師都會(huì)組織一場(chǎng)別開生面的親子吟誦專場(chǎng)。有小主持人報(bào)幕，有各種形式的吟誦表演，有精彩的互動(dòng)。不少家長(zhǎng)感嘆，這樣的匯報(bào)活動(dòng)真是太好了！目的不是要把學(xué)生考倒，而是讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。毫無(wú)疑問(wèn)，在不以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系里，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)得到了高度關(guān)注，教師更自信從容，孩子們也更健康陽(yáng)光。
“如果每個(gè)教師都像艾斯奎斯那樣，我們就不再需要標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試了，他獨(dú)創(chuàng)的課程深受孩子們喜歡，把孩子們變成了愛(ài)學(xué)習(xí)的天使！”《華盛頓郵報(bào)》這么評(píng)說(shuō)全美最佳教師雷夫?艾斯奎斯的成就。的確，教育蘊(yùn)涵著無(wú)限可能，一間教室的容量可以是――無(wú)限。課程設(shè)置及評(píng)價(jià)體系的彈性和空間，為孩子的豐富性、多樣性、差異性提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)，為教師善待學(xué)生差異、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能提供了無(wú)限可能。
