時間：2022-11-29 10:27:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)頁課程設(shè)計總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】Web技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；課程設(shè)計
本實訓(xùn)針對學(xué)生之前所學(xué)的專業(yè)課程知識進行整體概括、應(yīng)用和提高。能夠加強學(xué)生專業(yè)知識訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)都是采用“一學(xué)期一課程一結(jié)束”的模式，課程缺乏有機的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)掌握和應(yīng)用專業(yè)知識，只是是知其然，不知其所以然，更談不上應(yīng)用了，而當今的社會對計算機專業(yè)需要的是有經(jīng)驗的專業(yè)應(yīng)用人才，如何培養(yǎng)出具有應(yīng)用能力的計算機人才是一個很大的難題，而通過Web技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)可以幫助學(xué)生提高其專業(yè)應(yīng)用能力。
通過本次專業(yè)課程設(shè)計，學(xué)生要初步掌握網(wǎng)站開發(fā)的基本流程、每個階段的主要任務(wù)和典型設(shè)計方法；了解Dreamweaver技術(shù)、HTML代碼、Fireworks技術(shù)和Flash技術(shù)。
一、專業(yè)課程教學(xué)基本要求
專業(yè)實習(xí)主要是到實習(xí)基地的企業(yè)（公司）或基層行政組織進行參觀、考察，聽取該單位中管理人員的專題講座，同時，也要求實習(xí)單位適當給學(xué)生分配一些具體事務(wù)，讓他們身臨其境。培養(yǎng)學(xué)生的編程思想，具備初步建立小型網(wǎng)站的能力，為學(xué)生以后的實踐工作打下堅實的基礎(chǔ)。所以有以下要求：
1）提供實習(xí)基地；
2）多媒體合班教室；
3）實習(xí)機房。
二、Web技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計的主要內(nèi)容
1.網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計技術(shù)
通過制作一個綜合實例，熟悉Dreamweaver開發(fā)站點和頁面的技術(shù)；了解HTML語言；Fire-works和Flash對網(wǎng)頁圖片和動畫的設(shè)計。
網(wǎng)頁是WWW中的基本文檔，它是用HTML或其他語言（如JaveScript、VBScript、ASP、JSP、PHP、XML等）編寫的。
通常所說的網(wǎng)頁或網(wǎng)站就是由一個或多個超級文本組成的，而進入網(wǎng)站時一般首先打開的網(wǎng)站首頁也叫主頁（homepage）。網(wǎng)頁的出色之處在于能夠把超級鏈接嵌入網(wǎng)頁中，然后通過超級鏈接指向其他的文本、圖像、多媒體文件、程序甚至網(wǎng)頁。
網(wǎng)頁按位置可分為主頁和內(nèi)頁；按表現(xiàn)形式的不同可分為靜態(tài)網(wǎng)頁、動態(tài)網(wǎng)頁和包含數(shù)據(jù)庫的動態(tài)網(wǎng)頁。
2.JSP應(yīng)用技術(shù)的使用
通過上面制作的實例，掌握JSP的基本語法；熟悉JSP中的文件操作。
JSP技術(shù)使用Java編程語言編寫類XML的tags和scriptlets，來封裝產(chǎn)生動態(tài)網(wǎng)頁的處理邏輯。網(wǎng)頁還能通過tags和scriptlets訪問存在于服務(wù)端的資源的應(yīng)用邏輯。JSP將網(wǎng)頁邏輯與網(wǎng)頁設(shè)計和顯示分離，支持可重用的基于組件的設(shè)計，使基于Web的應(yīng)用程序的開發(fā)變得迅速和容易。
Web服務(wù)器在遇到訪問JSP網(wǎng)頁的請求時，首先執(zhí)行其中的程序段，然后將執(zhí)行結(jié)果連同JSP文件中的HTML代碼一起返回給客戶。插入的Java程序段可以操作數(shù)據(jù)庫、重新定向網(wǎng)頁等，以實現(xiàn)建立動態(tài)網(wǎng)頁所需要的功能。
JSP與JavaServlet一樣，是在服務(wù)器端執(zhí)行的，通常返回給客戶端的就是一個HTML文本，因此客戶端只要有瀏覽器就能瀏覽。
3.站點技術(shù)
使學(xué)生了解站點技術(shù)并引導(dǎo)學(xué)生使用站點技術(shù)前面開發(fā)的站點。
站點的方式可以采取以下三種：
1）實體主機：自行購買和建設(shè)服務(wù)器主機，然后向ISP申請連接Internet的專線和網(wǎng)址。
2）主機托管：只需購買服務(wù)器主機，不必租用專線，自行創(chuàng)建網(wǎng)站和管理服務(wù)器主機。
3）虛擬主機：直接租用ISP供應(yīng)商的硬盤空間，由ISP負責所有硬件和技術(shù)人員的費用及專線月租。
三、項目實踐
通過實訓(xùn)內(nèi)容，實戰(zhàn)演練多個項目：
1）行業(yè)網(wǎng)站模板制作；
2）企業(yè)網(wǎng)站整體制作；
3）校園網(wǎng)策劃與運行；
4）基于會員制的網(wǎng)絡(luò)廣告系統(tǒng)。
四、總結(jié)
通過本專業(yè)課程實踐不僅可加強學(xué)生對理論知識的感性認識、加深對專用網(wǎng)站開發(fā)的理解，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，提高實驗動手能力。實驗過程中要求學(xué)生對網(wǎng)站開發(fā)的流程和使用工具有初步的了解，對站點上傳和維護有一定的調(diào)試能力。
參考文獻
[1]李興華，王月清.Java Web開發(fā)實戰(zhàn)經(jīng)典[M].清華大學(xué)出版社，2010，08.
該文介紹了《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》項目化教學(xué)思路和方法，從設(shè)計理念與思路、對計應(yīng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的定位與作用、課程內(nèi)容的針對性與適用性、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新、實踐教學(xué)條件的建設(shè)與使用等6個方面進行了設(shè)計與分析，為學(xué)生較好地掌握知識及快速適應(yīng)工作崗位需求進行了一些思考和探索。
關(guān)鍵詞：
高職院校;網(wǎng)頁設(shè)計;項目化課程;開發(fā)實踐
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是計算機應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。該課程目標是讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作能力。它以圖形圖像處理、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計等課程的基礎(chǔ)。學(xué)完本課程，要求學(xué)生能達到掌握網(wǎng)頁美工初步技能；熟練掌握HTML+CSS進行頁面布局與排版的技能；基本掌握使用網(wǎng)頁腳本控制頁面操作和提升用戶體驗的能力。按照高職高專知識傳授特點與職業(yè)技能需求，同時根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程知識的掌握規(guī)律，目前我校采用了項目化教學(xué)方法，為學(xué)生較好地掌握知識及快速適應(yīng)工作崗位需求打下扎實的基礎(chǔ)。
1設(shè)計理念與思路
該課程根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展的基本規(guī)律（新手—生手—熟手—能手—專家），將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為網(wǎng)頁設(shè)計實際工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。采用整體→模塊→整體的設(shè)計思路，按照簡單到復(fù)雜、單一到綜合、低級到高級的原則進行。
1.1設(shè)計理念：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。這一理念體現(xiàn)了該課程的職業(yè)性和實踐性，同時學(xué)習(xí)的主體變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主。為體現(xiàn)這一設(shè)計理念，在課程設(shè)計前我們調(diào)研了數(shù)十家合作企業(yè)，與企業(yè)專家一起，對網(wǎng)頁設(shè)計各個方面涵蓋的崗位進行職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)分析，整合出一個基于工作實踐的“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”項目（比工作實踐更完備體現(xiàn)課程的各個知識點）。同時分解實際工作中網(wǎng)頁設(shè)計的工作流程和崗位，確立多個子項目。這種方式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)職業(yè)典型工作任務(wù)，以“工作”促學(xué)習(xí)，邊“工作”邊學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，學(xué)習(xí)興趣大大提高。
1.2設(shè)計思路：整體→模塊→整體課程設(shè)計的思路是根據(jù)幾個不同類型的網(wǎng)站案例整體設(shè)計入手，將網(wǎng)頁設(shè)計所有環(huán)節(jié)和操作步驟詳細介紹給學(xué)生，讓學(xué)生從與“用戶”溝通開始參與到整個系統(tǒng)的設(shè)計過程中，教師根據(jù)任務(wù)需要，先給出網(wǎng)頁效果圖，讓學(xué)生體驗完成后的整體效果，再根據(jù)項目進程分解任務(wù)，這種設(shè)計優(yōu)點是能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過程作為完整的“工作”過程。在此基礎(chǔ)上，進一步將各工作任務(wù)分成若干子任務(wù)，通過90課時教學(xué)+30課時整周實訓(xùn)學(xué)習(xí)，最終將各個子項目整合，完成網(wǎng)站整體設(shè)計工作。在子模塊學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定中，每個子任務(wù)設(shè)計是按實際工作中網(wǎng)頁設(shè)計的技能要求提煉出來的，能滿足不同崗位的需求。項目完成時，我們還設(shè)計了學(xué)員相互評價體系，對設(shè)計成果進行評估，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中及時總結(jié)并收獲進步。
2對專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的定位與作用
該課程采用項目化教學(xué)方式，可以起到如下作用。（1）學(xué)生對該專業(yè)的工作崗位有了具體認識，了解了各崗位所需的專業(yè)知識，從而幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃和知識儲備。（2）學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的工作內(nèi)容有了比較具體的認識。該課程使學(xué)生對計應(yīng)專業(yè)到底是做什么的、怎么做等問題有了全面認識，增強了學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。
3課程內(nèi)容的針對性與適用性
（1）該課程是依據(jù)“計算機應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析表”中網(wǎng)頁設(shè)計師職業(yè)崗位設(shè)置的。總體設(shè)計思路是：著重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁制作能力，具備HTML、CSS、JavaScript等知識，以網(wǎng)站設(shè)計工作任務(wù)為中心選擇和組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成網(wǎng)站設(shè)計具體項目的過程中完成相應(yīng)工作任務(wù)。課程構(gòu)成主要突出職業(yè)能力要求。（2）課程總學(xué)時為90學(xué)時教學(xué)+30學(xué)時整周實訓(xùn)，內(nèi)容包括Web服務(wù)器配置、網(wǎng)頁視覺效果設(shè)計、用戶體驗設(shè)計、網(wǎng)頁兼容性設(shè)計等。（3）知識目標和能力目標。知識目標應(yīng)掌握HTML、CSS、JavaScript、HTML5、CSS3等知識，該課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生應(yīng)能自行設(shè)計各種網(wǎng)頁、開發(fā)一定規(guī)模的網(wǎng)站，熟練掌握網(wǎng)站制作基本方法和技巧，并最終設(shè)計出綜合性的網(wǎng)站。能力目標主要體現(xiàn)以下方面：①熟練使用網(wǎng)頁編輯軟件。②熟練使用樣式表控制頁面外觀。③能在網(wǎng)頁中設(shè)置需要的腳本。④能進行網(wǎng)站的更新與管理。另外根據(jù)職業(yè)教育要求，加強學(xué)生以下素質(zhì)：①服務(wù)意識：為他人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。②文明法制意識：網(wǎng)站內(nèi)容積極健康向上，不做違法的事。③合作精神：能夠與他人合作，具有協(xié)調(diào)能力和組織管理能力。④較強的自我知識及技術(shù)更新能力：能快速跟蹤網(wǎng)頁制作的新技術(shù)及市場應(yīng)用動態(tài)。
4教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
該課程主要教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)站服務(wù)器、HTML、CSS、網(wǎng)頁界面整體設(shè)計(含JavaScript應(yīng)用)、網(wǎng)頁兼容性等5個教學(xué)模塊，其中HTML和CSS為學(xué)習(xí)和實踐的重點，通過幾個案例的制作過程展開知識講授。具體教學(xué)內(nèi)容及課時安排見表1，“網(wǎng)頁外觀制作技術(shù)”項目的教學(xué)設(shè)計見表2（其他教學(xué)項目的教學(xué)設(shè)計因篇幅所限此處省略）。
5教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新
在該課程的教學(xué)中，教學(xué)地點由教室遷移到一體化實訓(xùn)室，教學(xué)方式由教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生做為主。實施中包含如下步驟。（1）指定清晰的工作任務(wù)，教師展示頁面效果。（2）學(xué)生制訂工作計劃，理順工作思路。（3）教師進行工作過程輔導(dǎo)，講解涉及的理論知識。（4）學(xué)生根據(jù)需要在課程網(wǎng)站上獲得豐富的教學(xué)資源。（5）學(xué)生完成工作任務(wù)，體驗工作效果。（6）師生及企業(yè)專家共同評價工作成果。
6實踐教學(xué)條件的建設(shè)與使用
課程在網(wǎng)站設(shè)計一體化教室完成，其間配合到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié),實施時由每位學(xué)生獨立完成網(wǎng)頁制作任務(wù)，課程各種教學(xué)資源能夠在學(xué)習(xí)過程中在線使用。
7結(jié)語
關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；選取流程；針對性；適用性
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)27-6705-02
自2010以來，我們先后對廣州鴻城科技有限公司、南昌瑞道信息技術(shù)有限公司等十幾家企業(yè)的“網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)”崗位進行問卷調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多畢業(yè)生對工作環(huán)境適應(yīng)能力不強，對勝任崗位的能力存在一定差距，存在眼高手低的現(xiàn)象，常常工作不到三個月就不辭而別，而企業(yè)又招不到理想的人才。身為職業(yè)教育工作者，針對這一現(xiàn)象，我們必須進行深刻思考，深入研究高職教學(xué)規(guī)律，積極探索高職教學(xué)改革。
隨著市場對人才需求的變化，高職原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會對職業(yè)教育的需求，要培養(yǎng)出深受企業(yè)歡迎的技能型人才，高職教育教學(xué)改革勢在必行。在充分調(diào)研市場對“網(wǎng)站設(shè)計與制作”這一崗位任職的要求后，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程采用了理實一體的教學(xué)模式。“理實一體教學(xué)”將理論和實踐高度統(tǒng)一；使教學(xué)更加形象、更加直觀、更加易學(xué)；使學(xué)生既掌握夠用的理論知識，又具備嫻熟的實踐操作技能，還具有可持續(xù)發(fā)展的潛能。但如何選取、優(yōu)化《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)內(nèi)容對理實一體教學(xué)模式的成功實施，起著至關(guān)重要的作用。
1 理實一體教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容選取
1.1 教學(xué)內(nèi)容選取的指導(dǎo)思想
依據(jù)高職計算機應(yīng)用技術(shù)（網(wǎng)站建設(shè)方向）人才培養(yǎng)目標、從計算機專業(yè)群未來就業(yè)崗位的實際需求出發(fā)，統(tǒng)籌考慮選取課程教學(xué)內(nèi)容。以網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)技術(shù)的崗位任職要求，參照網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)職業(yè)的資格標準，不斷改革與創(chuàng)新課程體系與教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)過程中按照以“職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向”，“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心”，“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心”的理念進行課程設(shè)計，以實際工作任務(wù)為載體組織教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1.2 教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性
1）深入職業(yè)崗位調(diào)研，掌握一手資料
要確保理實一體教學(xué)達到預(yù)期效果，科學(xué)選取與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容使其具有針對性、適應(yīng)性顯得尤為重要。為此，課程組要廣泛深入?yún)^(qū)域內(nèi)典型的企業(yè)、校外合作實訓(xùn)基地，對與課程相關(guān)的職業(yè)崗位進行充分調(diào)研，從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、中層管理者、技術(shù)骨干及生產(chǎn)一線人員獲取第一手資料。分析了解網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)從業(yè)人員在知識、能力、素質(zhì)方面的要求，根據(jù)掌握的一手資料，選取與優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容真正貼近企業(yè)、緊跟行業(yè)發(fā)展，達到學(xué)以致用的目的。
2）以勝任崗位為目標，有效確保教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性
通過調(diào)研，明確了學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握網(wǎng)頁制作工具（Dreameweaver或FrontPage），掌握網(wǎng)頁設(shè)計語言（Html、或JavaScrip或VBscript），在網(wǎng)頁中設(shè)置特效，設(shè)置網(wǎng)頁顏色、文本格式和列表，熟練掌握網(wǎng)頁中顏色值的配置和背景圖案的設(shè)置方法，熟練掌握字符、超鏈接顏色的設(shè)置方法；掌握在網(wǎng)頁中添加CSS、插入動畫、聲音、多媒體信息的技術(shù)；熟練掌握表格的使用，能熟練通過對表格設(shè)計來布局網(wǎng)頁；熟練掌握Div標簽與CSS樣式結(jié)合，進行頁面布局；（增加）掌握框架制作網(wǎng)頁的方法，能使用框架設(shè)計網(wǎng)頁；掌握表單的制作方法，通過表單制作交互式頁面；掌握Javascript語言的語法；能看懂Javascript特效網(wǎng)頁源代碼，并掌握在HTML語言代碼中插入網(wǎng)頁特效代碼;掌握網(wǎng)站管理、網(wǎng)站測試與維護等知識。從而科學(xué)選取與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需要的針對性、適用性。
3）教學(xué)內(nèi)容選取流程
依據(jù)對相關(guān)職業(yè)崗位的調(diào)查分析，并充分考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求來選擇和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。在實踐教學(xué)過程中，課程組有著嚴謹?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容選取流程以保證教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和針對性（如圖1所示）。
2 教學(xué)內(nèi)容組織與優(yōu)化
2.1 組織原則
以“網(wǎng)站開發(fā)工作過程”為導(dǎo)向的“模塊化為主線”的原則組織教學(xué)內(nèi)容，按照理論以必須夠用為度，注重技能培養(yǎng)的原則設(shè)計課程內(nèi)容體系。
將網(wǎng)站從業(yè)人員必備的知識和技能分成4個模塊進行教學(xué)，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，對每一個教學(xué)單元設(shè)計了若干個具體工作任務(wù)或項目（行動化的學(xué)習(xí)項目），在任務(wù)完成過程中進行教學(xué)內(nèi)容的講解，同時項目主線中沒有牽涉的內(nèi)容，采用“任務(wù)驅(qū)動”的方式進行補充講解。所有內(nèi)容的安排都圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來展開。把教、學(xué)、做三者有機的相結(jié)合，使工作流程模塊化、模塊內(nèi)容案例化，課程考核過程化，理論與實踐一體化。
2.2 以四個模塊為主線組織教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)建設(shè)網(wǎng)站項目的設(shè)計流程、網(wǎng)站建設(shè)流程，按照項目驅(qū)動組織教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程目標能力的要求，教學(xué)模塊順序從教學(xué)目標的角度出發(fā)，整合教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容體系具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、連貫性、啟發(fā)性、實用性。在具體的教學(xué)內(nèi)容組織和形式上，課程組堅持以網(wǎng)頁制作技術(shù)需求層次為教學(xué)單元，將教學(xué)內(nèi)容分成四個知識模塊：網(wǎng)站開發(fā)基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)頁制作模塊、網(wǎng)頁編程模塊、網(wǎng)站管理模塊，以四個模塊為主線，以提高學(xué)生能力為目標展開教學(xué)。如表1所示。
3 結(jié)束語
在理實一體教學(xué)過程中，教師要善于思考，不斷地總結(jié)，不斷豐富理實一體教學(xué)的內(nèi)涵。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程在實施理實一體教學(xué)過程中，不斷深入市場調(diào)研分析，了解網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)從業(yè)人員在知識、能力、素質(zhì)方面的要求，根據(jù)掌握的一手資料，選取與優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容真正貼近企業(yè)、緊跟行業(yè)發(fā)展，使學(xué)生既掌握夠用的理論知識，又具備嫻熟的實踐操作技能，還具有可持續(xù)發(fā)展的潛能。學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作環(huán)境和勝任崗位，成為社會所需的合格人才。
參考文獻：
[1] 王冬.網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計[J].電腦編程技巧與維護,2010(2).
【摘要】
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、普及且互聯(lián)網(wǎng)在信息宣傳上商業(yè)價值日漸凸現(xiàn)，使得互聯(lián)網(wǎng)作為世界上第三大媒體深入人們生活的方方面面。為了滿足市場對網(wǎng)頁設(shè)計人才的需要，各大高職院校都相繼開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計課程。但是，網(wǎng)頁設(shè)計課的教學(xué)與現(xiàn)實有一定差距。本文就在分析網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)上對課程改革做進一步的探索。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計 教學(xué)改革
目前，網(wǎng)頁設(shè)計課程涉及網(wǎng)站功能、建設(shè)及管理方法和網(wǎng)頁制作技術(shù)及業(yè)界最新動態(tài)，是計算機專業(yè)及理工類學(xué)生公修課程和大學(xué)生較喜愛的選修課。高職院校網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)要求以理論教學(xué)為核心和實際操作為重點，通過網(wǎng)頁設(shè)計實踐將網(wǎng)頁設(shè)計理論和相關(guān)動畫理論和美學(xué)知識運用于熟練操作中來培養(yǎng)學(xué)生基本技能并提升其綜合能力。為了提高網(wǎng)頁設(shè)計課的質(zhì)量，不僅需要教師具備扎實的理論功底、高超的操作技能，而且還需要教師不斷探索專研教學(xué)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)的教學(xué)改革以達到實現(xiàn)因材施教的良好效果。［1］因此，我們對網(wǎng)頁設(shè)計課的課程改革作進一步的再探就很有必要。
1 目前網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中存在的問題
網(wǎng)頁設(shè)計課程是一門實用性和綜合性特色鮮明的高度綜合課程，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、平面設(shè)計與動畫設(shè)計基礎(chǔ)及應(yīng)用、ASP、PHP或JSP編程等。網(wǎng)頁設(shè)計課在高職院校計算機專業(yè)課中占有至關(guān)重要的地位，是計算機專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，也是許多理工類學(xué)生公修課程和大學(xué)生較喜愛的選修課程。網(wǎng)頁設(shè)計突出技能和技巧，尤其注重實踐性、應(yīng)用性。但現(xiàn)實中該課程卻存在一些問題。一是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊不利于課程教學(xué)及課程改革的有效開展。升入高職院校的學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而網(wǎng)頁設(shè)計不僅要求有扎實的計算機理論知識和嫻熟的平面設(shè)計和動畫設(shè)計應(yīng)用，還要有很寬泛的文化視角和不斷鉆研的學(xué)習(xí)能力。而這些對目前高職院校的生源狀況而言是很大的挑戰(zhàn)。二是網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)課程設(shè)置、課程安排及教師配備與目前市場需求還有一定差距。互聯(lián)網(wǎng)極強的商業(yè)性要求課程突出專業(yè)適應(yīng)性和能夠準確把握市場需求，這些都要求教師具備極強的教學(xué)鉆研能力和改革能力。教學(xué)課程安排落后，雖然教學(xué)中貫穿案例等較好的教學(xué)載體，但在給學(xué)生布置具體任務(wù)時沒有形成良好系統(tǒng)，更沒有合理的考核方法能夠達到對學(xué)生學(xué)習(xí)本課程給予一定的項目壓力和相關(guān)激勵。三是本門課程有知識面廣、綜合性、實踐性強的特點，本門課程能最大可能的激發(fā)學(xué)生的參與性和鍛煉學(xué)生動手能力，要在教學(xué)中實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，增加學(xué)生動手實踐的機會以使學(xué)生能熟練地掌握網(wǎng)頁設(shè)計的實際應(yīng)用，從而實現(xiàn)“理論教學(xué)為實踐教學(xué)服務(wù)、實踐教學(xué)推動理論教學(xué)發(fā)展”的目標。但現(xiàn)實中，學(xué)生往往聽課時能看懂、能理解但課后沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣就忘記做試驗更摸不著頭腦。而網(wǎng)頁設(shè)計知識點多、學(xué)習(xí)節(jié)奏快而周期長容易使人疲勞和滋生厭學(xué)心理。綜上所述可知進行網(wǎng)頁設(shè)計課程的改革很具現(xiàn)實意義。［2］
2 網(wǎng)頁設(shè)計課程改革的相關(guān)措施
網(wǎng)頁設(shè)計課是高職院校計算機專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，是理工科學(xué)生必備的技能。網(wǎng)頁設(shè)計課程具有系統(tǒng)性、綜合性和實踐性。網(wǎng)頁設(shè)計課程要克服目前固有的一些缺點就要在教師隊伍建設(shè)、教學(xué)方法改革及考核方式改革等方面進行不斷探索，以促進網(wǎng)頁設(shè)計課程改革的不斷深入。具體如下：
2.1 加強師資隊伍建設(shè)，為網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)改革提供智力支持。
既然目前高職院校生源質(zhì)量不盡如人意，那就要在造就一支專業(yè)理論扎實、實踐技能高超的教師建設(shè)上下功夫。可以說，高素質(zhì)的教師隊伍對于應(yīng)對生源素質(zhì)多樣化還是能起到關(guān)鍵作用的。進一步狠抓“雙師型”隊伍建設(shè)，即要建設(shè)一支既能把握網(wǎng)頁設(shè)計發(fā)展脈搏和具有高超教學(xué)技能的技能型人才又具有扎實理論功底和持續(xù)推動教學(xué)改革深入的教育家的綜合性的教師隊伍。
2.2 在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中注意教學(xué)方法的改進和突出“合作學(xué)習(xí)”、“案例教學(xué)”。
計算機相關(guān)學(xué)科具有知識更新速度快的特點。這要求網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)不僅要注重基本知識、基本理論的傳授，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力等靈活運用新知識的能力，要通過課堂教學(xué)使學(xué)生不僅扎實的學(xué)會基本知識和基本技能而且能夠自覺的應(yīng)用到新知識的運用中，從而以教學(xué)方法的改進來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
“合作學(xué)習(xí)” 就是在網(wǎng)頁設(shè)計中基于網(wǎng)絡(luò)的特殊架構(gòu)，發(fā)揚 “團隊學(xué)習(xí)” 精神來克服設(shè)計中結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能模塊較多的缺點，由相關(guān)網(wǎng)頁開發(fā)人員精誠合作，“拔尖” 學(xué)生作為項目負責人，引領(lǐng)組員共同討論以制定系統(tǒng)方案、分析系統(tǒng)功能模塊、搭建系統(tǒng)軟硬件構(gòu)架和對網(wǎng)頁的背景及文化內(nèi)涵發(fā)表綜合意見。
實例教學(xué)就是要貫徹“學(xué)以致用”的教學(xué)原則。通過在教學(xué)中對一些優(yōu)秀網(wǎng)頁進行分析，來發(fā)掘網(wǎng)頁設(shè)計方面諸如制作技巧、文化元素、文字布局等，開拓學(xué)生的視野和增強學(xué)生創(chuàng)新意識。并進一步通過讓學(xué)生承接一些具體網(wǎng)頁制作作業(yè)以在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2.3 對網(wǎng)頁設(shè)計課程考核方式進行全面改革。
結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計課程考核系統(tǒng)性、層次性的特點，根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生接受能力采用以實際實例教學(xué)作業(yè)和團隊合作等形式具體制定考核方法。［3］考核時間和方式根據(jù)教學(xué)進度的需要突出靈活性，已達到及突出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和層次性的要求。評定形式方面以多樣化的考核形式替代傳統(tǒng)的單一考試模式以適應(yīng)該課程技術(shù)層面廣博艱深、知識聯(lián)系復(fù)雜的系統(tǒng)要求，除操作以及技術(shù)數(shù)據(jù)準確等情況由教師評定外，其他方面通過“團隊開發(fā)”形式考核。
3 小結(jié)
目前，網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)改革工作已經(jīng)引起廣大高職院校的廣泛重視。而網(wǎng)頁設(shè)計課程要適應(yīng)經(jīng)濟快速發(fā)展進而達到適應(yīng)社會快速進步要求，必須通過多措并舉來不斷推進網(wǎng)頁設(shè)計課程改革，以達到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的目的。
參考文獻
［1］ 鐘啟泉、李雁冰.課程設(shè)計基礎(chǔ)［M］濟南：山東教育出版社，2000
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)頁設(shè)計與制作 教學(xué)改革 教學(xué)方法
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們相互交流和獲取信息的又一重要手段，為此互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了形形的各種網(wǎng)站，無論是企事業(yè)單位的門戶網(wǎng)站還是個人的博客等都成為人們自我展示和交流互動的平臺，這一平臺的基本構(gòu)成元素就是一個個網(wǎng)頁。因此，在教學(xué)過程中，我們加以引導(dǎo)，理論夠用為度，重點培養(yǎng)學(xué)生動手實踐 能力和自學(xué)能力。
1 教學(xué)方法的探討
網(wǎng)頁制作是一門實踐性和操作性非常強的課程，通過幾輪的教學(xué)，我認為在這門課程的教學(xué)中不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要努力提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，加強學(xué)生的實踐動手能力，為此我采用課堂講解及案例分析法、項目教學(xué)法、案例錄像演示、階段實訓(xùn)，綜合實訓(xùn)的教學(xué)方法。做到學(xué)以致用，以“用”促學(xué)，邊“用”邊學(xué)，突出“教，學(xué)，做”一體化的教育理念。
1.1 案例教學(xué)法
要求學(xué)生做出高水平、高質(zhì)量的網(wǎng)頁，首先要開闊學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思路，教師在上課的過程中，一定要精心設(shè)計案例，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，搜索學(xué)生感興趣而且水平較高的網(wǎng)站作為案例，并能結(jié)合課程教學(xué)的需要將知識點融于其中，不僅起到教的作用，更要在其過程中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，因為學(xué)生在剛剛接觸網(wǎng)頁設(shè)計這門課程時，沒有網(wǎng)頁設(shè)計的思路和方法，即使是做一個簡單的個人主頁，學(xué)生都會覺得無從下手。我們必須通過模仿一些精美的案例，讓學(xué)生來了解網(wǎng)站建設(shè)的方法和流程，模仿他人的網(wǎng)站，從網(wǎng)站的配色到網(wǎng)站的布局、網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等都可以模仿，這樣就可以將在模仿他人網(wǎng)頁中學(xué)到的知識結(jié)合到自己的創(chuàng)造中來。
1.2 項目教學(xué)法
在教學(xué)過程中，為了達到對網(wǎng)頁制作知識和技能的系統(tǒng)掌握和知識整合，綜合提升學(xué)生能力，倡導(dǎo)將教學(xué)結(jié)果作為項目內(nèi)容直接提交給用戶，使得學(xué)另外生能夠零距離地接觸市場。擴大校外實訓(xùn)基地建設(shè)，以滿足本課程真實工作任務(wù)下的教學(xué)。
以企業(yè)對于崗位的需求為起點，把企業(yè)的實際環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境中去，并將兩者有機地結(jié)合在一起，對具體項目的參與和剖析，非常有利于學(xué)生對知識架構(gòu)的整體把握。不同能力的學(xué)生分別承擔相應(yīng)的任務(wù)，能力強的學(xué)生可以適當?shù)爻袚诵娜蝿?wù)的開發(fā)。項目教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，極大地提高了具體層面的操作能力，培養(yǎng)了團隊合作意識，同時幫助他們學(xué)會如何更好地對問題進行發(fā)現(xiàn)、分析、解決。
1.3 屏幕錄像演示法
針對職業(yè)院校的學(xué)生。程度參差不齊，對于接收能力較差的同學(xué)，制作案例的過程，無法做到一次全部領(lǐng)悟，教師可以采用邊講解邊錄像的方法，學(xué)生課下可以參照錄像回顧教師講解的知識點，完成本課基本案例的制作。在此基礎(chǔ)上以達到獨立完成拓展案例的制作，以此來鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和分析問題、解決問題能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.4 階段實訓(xùn)法
定期給學(xué)生一些虛擬項目作為課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生單獨規(guī)范的做項目的能力及網(wǎng)站設(shè)計的綜合能力，在設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生提高審美能力，強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的融合，將網(wǎng)頁作品當作一份具有生命力的藝術(shù)品。教師指導(dǎo)學(xué)生實施具體項目，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，項目完成后，學(xué)生之間先進行自評，互評，最后教師點評，并把優(yōu)秀作品向全體學(xué)生加以展示，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成持久學(xué)習(xí)動力，提升自主學(xué)習(xí)能力。
2 考核、評價方法的改變
網(wǎng)頁制作課程的實踐性非常強，我們要檢驗的是學(xué)生的設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。對于網(wǎng)頁這門課程，我認為比較合理的評價方法應(yīng)該是平時的作業(yè)占40%，階段實訓(xùn)占20%，期末考試占40%，平時的作業(yè)就是一次次的案例，檢查學(xué)生平時學(xué)習(xí)的態(tài)度和知識的掌握情況，階段實訓(xùn)可以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要求在考試時間內(nèi)完成題目。對于期末考試，應(yīng)該以要求學(xué)生設(shè)計一個完整的網(wǎng)站來結(jié)束本課程，本身一個網(wǎng)站的建設(shè)在短短的兩三個小時內(nèi)是無法完成的，包括素材的收集、版面的布局、內(nèi)容的充實等，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集相關(guān)的資料，參考引用他人模板來完成任務(wù)，所以應(yīng)該以上交作品的形式完成本課程的期末考試，，在作品完成的過程中，老師進行巡視、評價，也就是我們考核的不僅僅是最后的作品，而是將完成作品的過程也作為我們評價的一個依據(jù)。最后，上交的作品可以讓全班同學(xué)互相點評、互相評價，在評價別人作品的同時以提高自己的水平。
3 職業(yè)資格考試的推廣
《網(wǎng)頁制作》是全國職業(yè)院校計算機技能競賽的項目之一，在教學(xué)過程中教師就要不斷反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，和企業(yè)保持緊密聯(lián)系，了解企業(yè)最新的技術(shù)和方法，使學(xué)生能夠真正掌握這門技術(shù)。鼓勵學(xué)生參加每年進行“網(wǎng)頁制作”和“三維動畫設(shè)計師”的職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定考試，為學(xué)生就業(yè)開辟了通道。
在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這一典型的技能實踐類課程教學(xué)中，教學(xué)方法改革十分重要，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動性，通過師生之間、學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)、講座和交流實現(xiàn)相互促進和技能的提高。通過教學(xué)方法改革，激發(fā)學(xué)生積極性和主動性，同時通過師生間的交流及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中和教師教學(xué)中存在的一系列問題，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在促進學(xué)生個性發(fā)展的同時，亦可提高教師的教學(xué)技能。
參考文獻：
[1]張偉娜.《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)的探討與實踐[J].教育信息化，2008（3）.
[2]馬強.Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)方法探討[J].福建電腦，2008（4）.
論文關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法，課程設(shè)計，工作任務(wù)，ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，促使教育體系不斷地變化，社會對高素質(zhì)技術(shù)人才的需要也在變化，為適應(yīng)這種需要，人們的能力在提高和擴展。現(xiàn)代社會要求人才應(yīng)具備專業(yè)能力、社會能力和方法能力。在高職教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生這種能力，就應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力成為當前高職教學(xué)改革的主要目標。在眾多新型的教學(xué)模式和方法中，項目教學(xué)模式得到了人們的廣泛認可和實踐。項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動，是基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)。本文正對高職“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)”課程在教學(xué)改革中實施項目教學(xué)時所遇到的問題進行了分析，從項目內(nèi)容的選取與組織、項目教學(xué)效果的檢驗與總結(jié)以及項目教學(xué)方法的研究等方面提出了項目教學(xué)模式的實施方法和相關(guān)建議，希望起到引導(dǎo)性的作用。
一、項目教學(xué)法的提出
項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，是基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較畢業(yè)論文題目，項目教學(xué)法的主體不僅是教師，而是教師與學(xué)生的整體，充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來論文開題報告范例。通過完整的項目的實施把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與職業(yè)接近的工作方式，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和解決實際問題的綜合能力。
《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)》是我院電子信息系計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主干課程，具有實用性強、應(yīng)用面廣、操作性強與崗位聯(lián)系密切等特點。為了更好地講授《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)》課，我們將實際項目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，使學(xué)生體會到了“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的樂趣，提高了項目教學(xué)的實際應(yīng)用效果，較好地實現(xiàn)了本課程的教學(xué)目標。
二、項目教學(xué)法的實施過程
1.項目的選取與確定
項目教學(xué)法成功實施的關(guān)鍵是選取并確立實用、優(yōu)秀的項目。因此，在實施項目教學(xué)法時，首先，應(yīng)選擇切實可行的項目。在第一節(jié)課要講清楚本課程的目標，講解課程中所設(shè)置的項目及項目中要完成的工作任務(wù)相關(guān)的知識點和技能點，課程的考核方式等。演示歷屆學(xué)生制作的作品或老師自己做的完整項目，介紹項目中關(guān)鍵問題和解決方法，使得學(xué)生啟發(fā)。
為了系統(tǒng)化地進行項目教學(xué)法，我們將“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)” 中所采用的項目分為課摘要求學(xué)生具有一定的團隊協(xié)作精神。項目內(nèi)容可以是企事業(yè)單位需求的項目或者是教師科研工作中開發(fā)的項目或者學(xué)生自己選擇的項目都可以,從而讓學(xué)生身臨其境參與創(chuàng)造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。這樣不僅能提高學(xué)生解決實際問題的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新意識，讓學(xué)有余力的學(xué)生有一個展示自己能力的機會畢業(yè)論文題目，達到“做中學(xué)”的目標。
2.工作任務(wù)的設(shè)置
工作任務(wù)的設(shè)置是項目教學(xué)法實施重點。設(shè)置工作任務(wù)的總原則為從工作需求出發(fā)，選擇相關(guān)的工作任務(wù)并確定相應(yīng)的知識和技術(shù)，其目標不是儲備知識，而是在工作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。
“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)”課程項目中課內(nèi)實施項目是核心，其工作任務(wù)源于項目但不能照搬項目，應(yīng)按照涵蓋的知識點及工作流程，對其重新加工提煉，要特別注意每個項目任務(wù)的描述以及理論知識與實踐知識的整合等問題。其設(shè)置步驟一般為：首先將整個項目按工作流程及知識結(jié)構(gòu)分解成一個個子項目，并兼顧子項目的難易程度來安排教學(xué)順序，然后將每個子項目按不同的工作階段分為若干工作任務(wù)；最后再圍繞每個具體的工作任務(wù)設(shè)置相應(yīng)的知識點和技能。在“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)”課程教學(xué)中，我們設(shè)置了如表l所示的項目和具體的工作任務(wù)。
課內(nèi)實施項目是教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析各個工作任務(wù)引出基本知識與技能，工作任務(wù)的設(shè)置不但要能起到讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識和技能的作用，還要起到加深學(xué)生對基本理論的理解、激發(fā)學(xué)生獨立思考、不斷探索、找到解決問題的方法的作用。
表1：“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)”課程中的項目和作任務(wù)劃分與設(shè)置
序號
項目模塊
工作任務(wù)
相關(guān)知識與技能
1
創(chuàng)建ASP運行環(huán)境，制作第一動態(tài)網(wǎng)頁
任務(wù)1：ASP運行環(huán)境配置與管理；
任務(wù)2：虛擬目錄創(chuàng)建與管理；
任務(wù)3：測試網(wǎng)站服務(wù)器；
任務(wù)4：ASP開發(fā)工具應(yīng)用；
任務(wù)5：制作第一個動態(tài)網(wǎng)頁；
會安裝與配置IIS，IIS WEB服務(wù)器的啟動和關(guān)閉；會管理與配置主目錄；創(chuàng)建虛擬目錄，能用本地WEB服務(wù)器下動態(tài)網(wǎng)頁的幾種方法； 用Dreamweaver創(chuàng)建ASP站點，站點的管理、測試與；
2
用HTML語言標記制作部門網(wǎng)站
任務(wù)1：部門網(wǎng)站主頁（首頁）制作；
任務(wù)2:為部門網(wǎng)站制作一個新聞子網(wǎng)頁；
任務(wù)3：制作部門人員名錄網(wǎng)頁；
任務(wù)4：制作部門人員注冊網(wǎng)頁；
任務(wù)5：制作部門網(wǎng)站的娛樂網(wǎng)頁；
任務(wù)6：網(wǎng)站框架制作；
會用HTML的文本、段落與圖像類標記應(yīng)用；能夠在網(wǎng)頁中插入表格、列表及超鏈接標記；能用表單標記、常用的域控件標記和文件標記；能用滾動文字標記與多媒體標記；會用框架標記能作框架網(wǎng)站；
3
用VBScript腳本語言豐富部門網(wǎng)站內(nèi)容
任務(wù)1：編寫能夠顯示歡迎問候詞和網(wǎng)頁訪問時間的子網(wǎng)頁
會用VBScript的常量、變量、日期時間函數(shù)、MsgBox函數(shù)和簡單選擇結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計語句（If…Then…Else…End If）；
任務(wù)2：制作判斷登錄用戶權(quán)限的子網(wǎng)頁；
熟練多分支條件結(jié)構(gòu)語句Select Case…End Select)，常用內(nèi)部函數(shù)和簡單事件過程的定義和調(diào)用；
任務(wù)3：為部門網(wǎng)站編寫一個休閑游戲網(wǎng)頁；
通過若干個休閑游戲程序的實現(xiàn),熟悉VBScript語言中的循環(huán)語句的功能及其使用方法；
任務(wù)4：制作部門人員職稱情況統(tǒng)計網(wǎng)頁；
熟練使用隨機函數(shù)和Input Box函數(shù)，會定義一維數(shù)組，引用數(shù)組元素；
任務(wù)5: 為部門網(wǎng)站編寫一個工資發(fā)放的網(wǎng)頁；
通過工資發(fā)放程序的實現(xiàn)過程，掌握二維數(shù)組的定義與使用方法；
任務(wù)6：制作數(shù)學(xué)愛好者能力測試網(wǎng)頁；
通過典型的數(shù)學(xué)問題“神秘數(shù)、水仙花數(shù)、同構(gòu)數(shù)、素數(shù)”等的程序編寫，掌握通用過程、函數(shù)過程以及事件過程的定義與調(diào)用方法；
使用ASP內(nèi)置對象技術(shù)在部門網(wǎng)站中設(shè)置聊天室
任務(wù)1：聊天室相關(guān)的變量定義與初始化；
會定義Global.asa文件和相關(guān)的事件過程畢業(yè)論文題目，了解Global.asa文件的特點；會用Application和Session 對象。
任務(wù)2：聊天室登錄網(wǎng)頁制作；
掌握Request對象的POST方式從FORM集合中獲取數(shù)據(jù)的方法；
任務(wù)3：制作登錄檢驗網(wǎng)頁；
掌握Response對象的Write，Redirect和End方法；
任務(wù)4：制作聊天話語輸入和顯示網(wǎng)頁
掌握Response對象的常用屬性，熟練Application和Session對象；
任務(wù)5：制作聊天信息處理網(wǎng)頁
熟悉Request對象的其他集合；
任務(wù)6：制作退出聊天室的網(wǎng)頁
綜合應(yīng)用Request、Response、Application和Session對象；
5
部門網(wǎng)站中應(yīng)用ASP內(nèi)部組件
任務(wù)1: 部門站點中設(shè)計廣告輪流顯示網(wǎng)頁；
用ASP的廣告輪顯組件AdRotator在部門Web網(wǎng)站中建立廣告系統(tǒng)；會編寫和設(shè)置廣告輪換文件的格式；會用ASP內(nèi)部對象Server的CreateObject方法；
任務(wù)2：制作部門人員業(yè)務(wù)活動導(dǎo)航網(wǎng)頁
會用ASP內(nèi)容鏈接組件Content Linking和網(wǎng)頁計數(shù)器組件Page Counter，掌握內(nèi)容鏈接文件的編寫和文件格式要求；熟練ASP內(nèi)部對象Server；
任務(wù)3：制作部門領(lǐng)導(dǎo)意見簿；（1.用戶意見輸入與提交網(wǎng)頁；2.用戶意見提交檢查網(wǎng)頁；3.用戶意見瀏覽網(wǎng)頁；）
掌握文件存取組件FileAccess的功能，能夠使用該組件對計算機的文件系統(tǒng)進行操作，熟練使用該組件相關(guān)的其他組件的方法和屬性；
6
ADO數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)的應(yīng)用
任務(wù)1：部門用戶信息的瀏覽與顯示；
掌握ADO對象的Connection、RecordSet、Field、Fields等多個子對象對象，并會運行SQL命令；
任務(wù)2:部門用戶信息維護（添加、刪除、修改和定位）；
熟練使用記錄集對象RecordSet的方法Addnew、Update、Delete和Find等；
任務(wù)3：用戶信息的查詢與分頁顯示；
掌握用SQL語言的Open方法和SELECT語句實現(xiàn)查詢，并對記錄集進行分頁顯示的方法論文開題報告范例。熟練記錄集對象的AbsolutePage、PageCount PageSize、Bof和Eof等幾個屬性；
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計 教學(xué)成效 教學(xué)方法 教學(xué)思路
【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0149-02
目前，中等職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)社會對計算機專業(yè)人才的需求，均開設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計課程。本人在中職從事計算機網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)多年，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)該課程教學(xué)效果并不是很理想，大部分學(xué)生也只能學(xué)到一點網(wǎng)頁設(shè)計的皮毛，畢業(yè)后并不能完全勝任網(wǎng)頁設(shè)計的需求，這其中有學(xué)生的原因，也有教學(xué)方面的原因。因此，在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，要總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)方法的不足，努力尋找一些更好的教學(xué)思路和教學(xué)方式，讓學(xué)生可以學(xué)到更全面、更實用的網(wǎng)頁設(shè)計知識，提高學(xué)生的專業(yè)技能，更好地就業(yè)以適應(yīng)社會需求。
一、教學(xué)內(nèi)容的分析與改進
在我校，網(wǎng)頁設(shè)計是計算機專業(yè)的一門必修課，教師們沒有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，純粹是為了教學(xué)而教學(xué)。
1、大多數(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容主要為以下幾種類型：
（1）上課主要講解Dreamweaver軟件的使用，主要介紹如何使用這個工具進行網(wǎng)站的開發(fā)。
（2）介紹fireworks如何繪圖，并將繪圖的內(nèi)容切片，將網(wǎng)頁展現(xiàn)出來。
（3）將 Dreamweaver、Flash 和 Fireworks分別教給學(xué)生。由于課時的原因，學(xué)生每種都會點，但沒有一樣能精通。
2、存在的不足：
經(jīng)過與現(xiàn)從事網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)工作的學(xué)生調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)上面的任何一種教學(xué)內(nèi)容，都無法在實踐中得到充分的應(yīng)用，原因如下：
首先，從事網(wǎng)站設(shè)計的企業(yè)，一般都有專門的美工，負責網(wǎng)頁界面的設(shè)計，他們的美術(shù)功底及設(shè)計能力遠非計算機專業(yè)的學(xué)生能達到。
其次，現(xiàn)在的網(wǎng)站基本采用 DIV+CSS 進行設(shè)計，原先采用表格設(shè)計網(wǎng)頁的技術(shù)已處于淘汰階段。而在目前的教學(xué)中，DIV+CSS在中職學(xué)校中根本沒有開展教學(xué)。
于是就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：計算機專業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計的崗位上美工做不好，頁面也不會設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容和實際需求的能力脫節(jié)。
3、那么，當前計算機專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課程，教學(xué)內(nèi)容該如何組織呢？
首先，在學(xué)習(xí)Dreamweaver的基礎(chǔ)上，講解HTML語言。
其次，好的網(wǎng)頁需要有新的技術(shù)支持。現(xiàn)在主流的網(wǎng)站都采用了DIV+CSS結(jié)構(gòu)，DIV+CSS是網(wǎng)頁美工必須了解和掌握的一門技術(shù)，DIV+CSS采用樣式和結(jié)構(gòu)分離的方式，利于搜索引擎讀取網(wǎng)站頁面，方便管理和網(wǎng)站維護。
二、教學(xué)方法和教學(xué)思路探索改善
針對上述提出的實際問題，我對中職網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)的教學(xué)思路和教學(xué)方法提出以下的見解：
1、提高教師實踐能力水平，改進教學(xué)方法。
作為網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)的教師來說必須關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的實時趨勢，走出課堂、走出校園、深入到企業(yè)了解就業(yè)市場需求。學(xué)校可以加強校企合作，從政策上引導(dǎo)和鼓勵教師利用寒暑假深入到企業(yè)進行實踐。深入了解一個完整的網(wǎng)站的創(chuàng)建過程，從規(guī)劃到素材的搜集與處理，到網(wǎng)站制作，再到網(wǎng)站維護。教師把企業(yè)中的項目拿到課堂教學(xué)中，學(xué)生從完成項目的過程中，明確地知道自己學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁設(shè)計這門課程，以后能做什么工作，在工作中怎么去應(yīng)用課堂上的知識。
2、多種教學(xué)方法并用，優(yōu)化課堂教學(xué)。
（1）分層次教學(xué)法
傳統(tǒng)的課程設(shè)計對所有學(xué)生都制定統(tǒng)一的標準和要求，這樣影響了基礎(chǔ)好、動手能力較高的學(xué)生，抑制了他們的發(fā)展。“分層教學(xué)”就是進行有層次的教學(xué)，針對于每堂課程給每個層次學(xué)生制定不同的標準，根據(jù)學(xué)生掌握的水平和對這門課學(xué)習(xí)的興趣、智力水平及內(nèi)在潛力等一些軟指標來區(qū)分學(xué)生層次，讓同學(xué)們在正確認識自己、評價自己的基礎(chǔ)上進行自我選擇。教學(xué)對象的分層有利于教學(xué)目標的分層，可以更好地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。
（2）個性化教學(xué)法
網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)有別于其他軟件的教學(xué)，它具有較強的實踐性。所以在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，雖然很多教師都注意到了這一點，教師利用較短時間操作演示，讓學(xué)生用大量時間去實踐，但是學(xué)生出現(xiàn)了模仿、記憶的操作過程，往往按部就班的學(xué)習(xí)，知識沒有經(jīng)過自己思維的深加工而一知半解。為了避免該問題發(fā)生，教師在綜合訓(xùn)練時可以提供給學(xué)生一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品供學(xué)生參考，讓他們在某一特定主題下自己動手制作。這樣才有利于學(xué)生探究知識、自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也能充份體驗出學(xué)生的個性，從而保護了每個學(xué)生的創(chuàng)造力。
（3）案例教學(xué)法
案例教學(xué)法對于這門課程是非常重要的，要求學(xué)生做出高水平、高質(zhì)量的網(wǎng)頁，首先要開闊學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思路，見多才能識廣，教師在上課的過程中，一定要精心設(shè)計案例，案例應(yīng)該由易到難，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而降低積極性。案例教學(xué)的著眼點在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實際解決問題的能力的培養(yǎng)，不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則，而是如何用更有效的方式獲得知識。案例教學(xué)是一種“做中學(xué)”的形式，它是從經(jīng)驗與活動中獲取知識，增進才干。通過案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以從中獲得認知的知識，而且有助于提高表達、討論的技能，增強面對困難的自信心。
（4）任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法是以完成具體任務(wù)為目的而展開教學(xué)活動，使學(xué)生緊緊圍繞任務(wù)進行探索學(xué)習(xí)，由淺入深，由簡及繁，循序漸進地完成特定的教學(xué)任務(wù)。在整個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起到引導(dǎo)的作用，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。同時“任務(wù)”的完成使學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生由傳統(tǒng)的“被動學(xué)習(xí)”狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)習(xí)”狀態(tài)。
本課程期末考核可以通過設(shè)計一個覆蓋網(wǎng)頁設(shè)計與制作所需要掌握的知識和技術(shù)的總?cè)蝿?wù)，然后再將總?cè)蝿?wù)進行細分為一個個小的任務(wù)，做到具體小任務(wù)的完成推動總?cè)蝿?wù)的完成。通過任務(wù)的完成，學(xué)生能夠在一個學(xué)期內(nèi)有效的掌握相關(guān)知識和技能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和實際操作能力。因此，任務(wù)驅(qū)動法在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中是非常有效的。
3、教學(xué)手段，以啟發(fā)和體會為主
在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，理論知識講得再多，如果學(xué)生不會靈活運用，一點用處也沒有。在教學(xué)中，不必太拘束于理論，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實踐，去理解和體會知識。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的布局和頁面色彩時，教師應(yīng)找各種各樣的典型網(wǎng)頁或網(wǎng)站，讓學(xué)生在上網(wǎng)或觀察中體會。學(xué)生在觀察和研究這些不同的網(wǎng)站設(shè)計的時候，教師可以讓學(xué)生評選出自己喜歡的或者是覺得最好的和最差的，讓學(xué)生說說它們的差異。通過這樣的觀察和體會，讓學(xué)生明白網(wǎng)頁設(shè)計過程中，需要注意什么，怎么做才會更好。學(xué)生結(jié)合自己的實際體會，歸納總結(jié)出自己能理解和掌握的知識。
4、實踐環(huán)節(jié)重引導(dǎo)
中職計算機教學(xué)更重視實踐，重視動手操作，否則理論知識再豐富，如果不會動手實踐，也不能保證學(xué)生能夠更好地就業(yè)。實踐環(huán)節(jié)不但要重視，還要高效，有些學(xué)校在課程的實踐方面，分配了足夠的課時，但實踐的效果并不好。在網(wǎng)頁設(shè)計這種相對比較開放和自由的實踐課上，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。值得注意的是，在學(xué)生的實踐過程中，教師要對學(xué)生進行適當?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，如果任由學(xué)生自己去摸索，那么很可能在上機實踐這段有限的時間內(nèi)，學(xué)生很難做出點東西來。這個階段并不是學(xué)生探索的階段，重要的是鼓勵學(xué)生把設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實。
三、考核、評價方法的改變
網(wǎng)頁設(shè)計課程的實踐性非常強，我們要檢驗的是學(xué)生的設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，那么單純靠最后的期末考試，是不能確切的評價一個學(xué)生的真實水平，而要將平時的作業(yè)、練習(xí)都納入學(xué)生評價中。對于網(wǎng)頁這門課程，我認為比較合理的評價方法應(yīng)該是平時的作業(yè)占 50%，期末考試占 50%。平時的作業(yè)就是一次次的案例，檢查學(xué)生平時學(xué)習(xí)的態(tài)度和知識的掌握情況。對于期末考試，我認為應(yīng)該以要求學(xué)生設(shè)計一個完整的網(wǎng)站來結(jié)束本課程，而不是要求在給定時間內(nèi)完成任務(wù)，本身一個網(wǎng)站的建設(shè)在短短的兩三個小時內(nèi)是無法完成的，包括素材的收集、版面的布局、內(nèi)容的充實等，何況學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集相關(guān)的資料，參考引用他人模板來完成任務(wù)，所以應(yīng)該以上交作品的形式完成本課程的期末考試，在作品完成的過程中，老師進行巡視、評價，也就是我們考核的不僅僅是最后的作品，而是將完成作品的過程也作為我們評價的一個依據(jù)。最后，上交的作品可以讓全班同學(xué)互相點評、互相評價，在評價別人作品的同時以提高自己的水平。
一、我國高職計算機教育的現(xiàn)狀及存在的問題
高職計算機的課程設(shè)計存在較大問題，如:教材陳舊，實驗、實訓(xùn)環(huán)境落后，教學(xué)與實際脫節(jié)，實訓(xùn)力度不夠等。課程教材的編寫，過分強調(diào)學(xué)科體系和學(xué)術(shù)性，一味追求面面俱到，偏重于理論教育和素質(zhì)教育，即注重講授知識產(chǎn)生的來龍去脈和體系背景，不能及時刪減過時、落后的教材，有時甚至?xí)霈F(xiàn)同一本計算機教材連續(xù)使用的情況，沒有充分考慮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，沒有突出知識應(yīng)用和能力訓(xùn)練的特點。
二、課程設(shè)計的指導(dǎo)思想
課程的內(nèi)容要有較高的水平，能夠反映出當代對于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，表現(xiàn)出多媒體時代的特征，注意效益性與整體性、理想化與現(xiàn)代化、社會化與個性化等一些綜合性的因素。課程的體系要具備獨立性與系統(tǒng)性、層次性與連貫性的相互統(tǒng)一，將學(xué)生的認知水平以及計算機比較科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)充分的體現(xiàn)出來。再次，計算機教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)方法而采取不同的教學(xué)模式以及方法，還要充分的把握“舉例”原則，來提高教學(xué)質(zhì)量。
三、課程設(shè)計的三個層次
具體來講，第一層次為計算機文化基礎(chǔ)，也是最基本的層次。這一層次教學(xué)的主要目標是使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基本知識、基本操作技能及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。一般來說，要求學(xué)生了解計算機硬件與軟件基本知識，掌握操作系統(tǒng)基本操作，掌握Office辦公軟件的基本操作與應(yīng)用，了解并掌握互聯(lián)網(wǎng)基本知識與應(yīng)用等。目前很多高職院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)就停留在該層次，無法達到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標，需要在此基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)特點增加第二層次、第三層次目標。第二層次為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，這一層次教學(xué)的主要任務(wù)是進一步培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獲取信息、分析處理信息和解決問題的意識與能力。教學(xué)課程一般為《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作基礎(chǔ)》等，提高專業(yè)或領(lǐng)域的計算機實際應(yīng)用能力，例如掌握制作課件、制作動畫視頻、網(wǎng)頁設(shè)計等能力。第三層次為計算機技術(shù)基礎(chǔ)，這一層次教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本思想和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。教學(xué)的課程一般為《C語言》、《VB程序設(shè)計》等。這三個層次的劃分不僅體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則，而且也有利于貫徹“計算機教育三年不斷線”的原則。
四、課程體系要面向職業(yè)崗位
根據(jù)市場的調(diào)研情況，根據(jù)崗位的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為重點，改革課程的內(nèi)容。通過工作崗位對程序設(shè)計員的需求，來確定課程內(nèi)容。以工作的內(nèi)容作為一種導(dǎo)向，根據(jù)工作任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計。將課程在專業(yè)課程體系中的定位要做好。抓住特殊的、典型的工作任務(wù)對于學(xué)生能力、素質(zhì)以及知識的要求，找出理論與實踐的關(guān)系，根據(jù)典型的工作任務(wù)來設(shè)計課程的教學(xué)情境以及教學(xué)目標。要善于利用單位在錄用人才時對資格證書的要求，在實施課程建設(shè)的同時把相關(guān)考證的內(nèi)容嵌入到課程模塊中，這樣不但可以驗證教學(xué)的效果，而且也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力和市場競爭能力。構(gòu)建高職課程體系時，應(yīng)面向相應(yīng)的職業(yè)崗位群，從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的高度進行必要的整合和重組。將學(xué)生應(yīng)具有的知識、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)作為課程整合和重組的原則，組建模塊化的課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地構(gòu)建高職教育的復(fù)合型課程體系。
五、總結(jié)
總之，課程設(shè)計對于教學(xué)效果有著非常重要的影響。在教研教改的背景下，教師要做好專業(yè)課程設(shè)計，努力提高教學(xué)質(zhì)量，致力于高職計算機教學(xué)的進一步提高。
作者：陳嘉 單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂；網(wǎng)絡(luò)課程；制作
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，承擔著幫助學(xué)生順利升學(xué)的重任。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師和學(xué)生都只想著如何提高考試成績，無暇顧及數(shù)學(xué)教學(xué)的其他價值。這樣的課堂狀態(tài)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。我們有必要用全新的眼光改變教學(xué)模式和教學(xué)觀念，探索一種更適合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)方法。本文根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開展的必要性和網(wǎng)絡(luò)課程的制作進行解析。
1.實施中學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的必要性
許多中學(xué)生都體會到：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂是十分枯燥無味的。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生只能記筆記、回答問題、做練習(xí)題，或是完成一些隨堂測驗。課堂上，彌漫著一種壓抑緊張的氣氛，學(xué)生不能擁有自己的思維空間，也無法體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
然而，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該是如此緊張壓抑的，而應(yīng)該是輕松快樂的。只有在輕松的課堂氣氛中，學(xué)生才能主動思考，鍛煉創(chuàng)新能力。要想構(gòu)建讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境，教師應(yīng)當首先營造鼓勵提問和思考的氛圍。教師可以在課堂上安排學(xué)生分組對某一問題進行探討，然后給出自己對某一問題的解決方法；對于那些敢于懷疑答案的正確性、能夠提出與眾不同的觀點的學(xué)生，要及時予以鼓勵，即使學(xué)生的觀點不夠全面準確，教師也要肯定他這種創(chuàng)新精神，而不能壓制他的提問積極性，應(yīng)讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。
2.內(nèi)容表現(xiàn)
數(shù)學(xué)課程不但具有抽象性并且也具有嚴密的邏輯性，正因這些特點使得很多學(xué)生對數(shù)學(xué)油然而生一種恐懼感。網(wǎng)絡(luò)課程成功地將抽象轉(zhuǎn)化為具體、將復(fù)雜的變?yōu)楹唵危坏ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，同時也提高了課堂的有效性。
利用多媒體技術(shù)的方法將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化為動畫，數(shù)學(xué)過程所產(chǎn)生的形式就會變得更加直觀和動態(tài)，能夠幫助學(xué)生更好地對數(shù)學(xué)問題進行深入分析。例如，在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有一章所表述的是“與兩定圓均相切的動圓圓心軌跡”，對于圓心軌跡產(chǎn)生和形成的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是依靠語言的方式來進行表述，最后由教師對軌跡和圖像進行推理，讓學(xué)生加以理解并接受。現(xiàn)在的中學(xué)數(shù)學(xué)課程中可以選用“幾何畫板”制作動態(tài)演示課件的方法，這種方法不但能夠使動圓軌跡產(chǎn)生的過程更加直觀的反映到學(xué)生的腦海中。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的過程中，教師可以總結(jié)教學(xué)中的重點，并對某些學(xué)生需要注意的地方做閃爍的特效，也可以同時加入音效的配合。
3.網(wǎng)頁布局
在整個網(wǎng)絡(luò)課程中，網(wǎng)頁的布局是極其重要的部分，其中包括元素的分布和頁面的空間層次等。頁面布局之所以要創(chuàng)意構(gòu)思，主要目的是為了能夠使得頁面更加具有獨特的風格，使教學(xué)內(nèi)容更加有效的表現(xiàn)出來。以中學(xué)數(shù)學(xué)中的“三角函數(shù)”的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計為例：一般情況下，用網(wǎng)絡(luò)制作課程的目錄結(jié)構(gòu)普遍選用屬性的結(jié)構(gòu)。首先在頁面的上方標記課程的名稱，附加課程動畫，頁面呈現(xiàn)出“左側(cè)―頂部”的結(jié)構(gòu)。制作“三角函數(shù)”時，如果能夠?qū)⒄n程章節(jié)目錄布置在本章節(jié)網(wǎng)頁的后邊效果會更好，這時頁面會出現(xiàn)“上―下”結(jié)構(gòu)，另外，可以在網(wǎng)頁的下方設(shè)置一個用來伸縮的按鈕，單擊該按鈕這個章節(jié)的目錄就會隨之展開，這樣教學(xué)內(nèi)容會一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且能夠根據(jù)課堂情況伸縮教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的空間，這種形式不但形式新穎，并且能夠給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一種明朗的視覺環(huán)境。
4.模板設(shè)計
在中學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的制作當中，模板是用來對文檔特定的特征進行調(diào)整的一種工具。通過模板，不但能夠使整個課程的只做樣板參照標準的網(wǎng)絡(luò)課程進行設(shè)計，還可以從教材中選取出完整的數(shù)學(xué)單元，并根據(jù)相關(guān)的規(guī)范和要求，來對對應(yīng)的單元的內(nèi)容進行整理和表現(xiàn)，界面風格的設(shè)計制作，是網(wǎng)絡(luò)課程的重要原則，要在一定基礎(chǔ)上進行研究和操作，并將其補充和完善。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；公式素材；頁面配色
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1673—8454（2012）17—0069—03
一、引言
網(wǎng)絡(luò)課程主要包括兩個組成部分：一是按一定的教學(xué)目標、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容；二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。[1]網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多層次與多樣化，有利于因材施教并實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性。另外，通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生沖破以書本為中心的局限，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。[2]
筆者以教育部下達的“面向21世紀高等教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”計劃中“熱工課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究和實踐”為教學(xué)指導(dǎo)，以《現(xiàn)代遠程教育規(guī)范》的指標體系為參照，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為手段，開發(fā)了“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程。該課程在教育部教育管理信息中心舉辦的“第四屆全國多媒體課件大賽”上，從全國大學(xué)組參賽的400多個課件中脫穎而出，獲得高評分。
二、網(wǎng)絡(luò)課程中公式素材的制作
除了文本圖形外，公式也是大量使用的課件素材，尤其是理工科課件。當所開發(fā)的課程涉及大量的公式，找到一種方便快捷的制作公式素材的方法能夠降低制作網(wǎng)絡(luò)課件的工作量。要制作能夠在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)墓剿夭模话惴譃閮蓚€步驟：
1.在字處理軟件中輸入公式
輸入公式，一般可采用公式編輯器。我們都知道在Word中，可以選擇菜單【插入】>【對象】，從列表中選擇【Microsoft公式3.0】，打開公式編輯器窗口，如圖1所示，利用工具欄輸入公式。
如果要制作更為專業(yè)的公式，還可選擇Design Science公式的專門工具MathType5.2，實際上微軟Office內(nèi)置的公式編輯器就是該工具的精簡版。該工具功能非常強大，且直觀易用，如圖2所示。
2.通過合適的轉(zhuǎn)換，把公式插入到網(wǎng)頁課件中
（1）一般可把輸入的公式轉(zhuǎn)換成圖片集成到課件中。
1）通過MathType工具輸入的公式，可以直接選擇菜單【文件】>【保存復(fù)制到……】，把公式轉(zhuǎn)換為gif圖片，然后插入到網(wǎng)頁課件中；
2）通過編輯器輸入的公式，只有通過抓圖工具，把其存為圖片，然后插入到網(wǎng)頁課件中；
3）對于有大量公式的一頁文本，可以把其整個轉(zhuǎn)化為圖片，然后使用Fireworks軟件打開該圖片，使用“切片”工具，把每個公式建立一個切片，然后選擇所有切片，最后選擇菜單【文件】>【導(dǎo)出……】，實現(xiàn)把每個公式存為一個文件，如圖3所示。
這種把公式轉(zhuǎn)化為圖片的形式，便于在網(wǎng)頁中合理安排公式素材的位置，缺點是工作量大、效率低。
（2）也可以ActiveX對象的形式插入到網(wǎng)頁課件中。
在字處理軟件中對某公式進行【復(fù)制】操作，然后在FrontPage中直接選擇【粘貼】操作，即可把該公式ActiveX對象的形式插入到網(wǎng)頁課件（注：在Dreamwaver該操作無效）。
這種方法的優(yōu)點是直接、快捷，缺點是增加了html代碼量，影響了html代碼的可讀性。并且當一個文檔中包含公式的公式過多的時候，采用直接【復(fù)制】和【粘貼】的方法，容易造成公式錯位現(xiàn)象。
（3）把包含公式的Word文檔直接存成網(wǎng)頁形式
首先，把包含大量公式的Word文檔保存為“篩選過的Web頁”，如圖4所示；
然后，用Dreamwaver打開該文件，同時新建一文件；
接著，在Dreamwaver中直接拷貝所需內(nèi)容到新建的文件中；
最后，保存新建的文件。
采用該方法來制作公式素材克服上述兩種方法的缺點，不僅提高了效率，而且還便于頁面的布局。
三、網(wǎng)絡(luò)課程頁面配色
網(wǎng)絡(luò)課程頁面在一定意義上說也是一種藝術(shù)品，因為它既要求文字的優(yōu)美流暢，又要求頁面的新穎、整潔，使用色彩可以產(chǎn)生強烈的視覺效果，使頁面更加生動。而且，瀏覽者在瀏覽頁面時，留下的第一印象就是頁面的色彩設(shè)計，它的好壞直接影響閱讀者的觀賞興趣。因此頁面配色在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中居于十分重要的地位。
在對網(wǎng)絡(luò)課程頁面配色過程中，應(yīng)注意以下幾點：
（1）不要將所有顏色都用到，盡量控制在三種色彩以內(nèi)。 太多的顏色會導(dǎo)致混淆，也會分散讀者的注意力。
（2）背景和前文的對比盡量要大（絕對不要用花紋繁復(fù)的圖案作背景），以便突出主要內(nèi)容。顏色太接近無法產(chǎn)生足夠的對比效果，也會妨礙觀眾閱讀。白底黑字的閱讀效果最好。
（3）同時要避免高飽和度的文字與明亮的背景配合，這樣可能比較刺眼，容易造成視覺疲勞。
四、網(wǎng)頁制作軟件配合
這里主要指的是FrontPage和Dreamwaver軟件的相互配合使用。FrontPage最大的特點是簡單易學(xué)，只要會使用Word編輯文檔，就能很快學(xué)會使用FrontPage制作網(wǎng)頁。Dreamwaver側(cè)重于網(wǎng)頁控制、設(shè)計能力及創(chuàng)意，適合中高級網(wǎng)頁制作人員。我們在制作網(wǎng)頁的時候，有時會需要兩種軟件相互配合使用，能夠提高制作效率和實現(xiàn)某種效果。下面結(jié)合“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課件的制作實踐，舉一個例子來說明。
例如FrontPage可以使大綱或多層次列表具有可折疊性，以便網(wǎng)站訪問者可以查看或隱藏列表的不同層次。具體操作步驟：
（1）在FrontPage中創(chuàng)建一個多級列表，如圖5所示；
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)，無疑對現(xiàn)代遠程教育體系的發(fā)展至關(guān)重要。本文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本原則入手，闡述了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計流程，并對設(shè)計過程中的關(guān)鍵開發(fā)技術(shù)進行了簡單介紹。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對遠程教育產(chǎn)生的深刻影響，直接表現(xiàn)為提供給學(xué)習(xí)者大量便捷的機會，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實際情況，靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)計劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育思想。網(wǎng)絡(luò)課程可以按學(xué)習(xí)者的思維方式組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果則由教師和學(xué)習(xí)者共同評價。使傳統(tǒng)的教學(xué)由單向轉(zhuǎn)為雙向，實現(xiàn)了遠程教學(xué)中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流，由大眾化教育趨向個性化教育。遠程教育教學(xué)環(huán)境的完善，以及高質(zhì)、高效、滿足個人需要的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)，無疑對現(xiàn)代遠程教育體系的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
一、基于遠程教育的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的原則
網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計不能簡單地套用傳統(tǒng)課程設(shè)計的思路和方法，一是要適當體現(xiàn)當代教育改革的精神，二是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的特長。
1.以教育改革為宗旨
利用信息技術(shù)促進教育改革是當代教育發(fā)展的大方向。網(wǎng)上教育應(yīng)該做到觀念更新，教法革新，內(nèi)容從新，評價創(chuàng)新。對于教師來說，經(jīng)過這種革新課程的學(xué)習(xí)研究探討，無疑會對教育改革產(chǎn)生巨大的帶動作用。
2.以異步學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)
網(wǎng)絡(luò)既可以支持同步學(xué)習(xí)，又可以支持異步學(xué)習(xí)。但從網(wǎng)絡(luò)媒體的特征來說，更適合于異步學(xué)習(xí)，因為異步學(xué)習(xí)可以利用網(wǎng)絡(luò)的時間和空間兩個自由度，而同步學(xué)習(xí)只利用了空間自由度，并且目前的網(wǎng)絡(luò)線路還受到寬帶的限制。就目前而言，在網(wǎng)絡(luò)上實行同步教學(xué)既不經(jīng)濟又不實用。對于網(wǎng)上成人教育來說，異步學(xué)習(xí)更是應(yīng)該大力倡導(dǎo)的。
3.以學(xué)習(xí)過程設(shè)計為中心
傳統(tǒng)課程開發(fā)是以學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為中心的，而網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該是以學(xué)習(xí)過程設(shè)計為中心的，而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程具有利用信息資源的有利條件。這種基于資源的學(xué)習(xí)模式更有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。另外，在設(shè)計學(xué)習(xí)過程時注意情境創(chuàng)設(shè)，強調(diào)“情境”在學(xué)習(xí)中的重要作用、注意信息資源設(shè)計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。
4.以自主學(xué)習(xí)為中心
網(wǎng)上教育應(yīng)該堅持以學(xué)員為主體，營造一種有助于學(xué)員探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進一種自主學(xué)習(xí)的文化。學(xué)員自主學(xué)習(xí)活動包括自學(xué)知識、觀摩演示、觀察案例、尋找信息、探索問題解法、交流研討、構(gòu)建作品、自我評價等。
5.以案例學(xué)習(xí)為方法
在醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域，案例學(xué)習(xí)歷來被作為至關(guān)重要的教學(xué)方法。在教育領(lǐng)域，特別是在教師培訓(xùn)中，注意應(yīng)用案例的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)員通過大量的案例觀察與分析，從中體驗教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，提升自己的教學(xué)設(shè)計水平。
6.以學(xué)習(xí)資源為支撐
傳統(tǒng)的課程是一個內(nèi)容自定的封閉系統(tǒng)，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是一個以信息資源利用為特點的開放系統(tǒng)，課程資源庫建設(shè)可以采取自建與引用相結(jié)合的辦法。比較而言，傳統(tǒng)課程開發(fā)是以學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為中心的，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是以學(xué)習(xí)過程設(shè)計為中心的，而網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程具有利用信息資源的有利條件。這種基于資源的學(xué)習(xí)模式尤其適用于成人學(xué)習(xí)者。
7.以合作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向
合作學(xué)習(xí)是備受國際教育界推崇的學(xué)習(xí)模式，因為它有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神和協(xié)同解決問題能力。在教師教育中，如果能夠讓教師們學(xué)會在網(wǎng)上運用電子手段進行教學(xué)研討和協(xié)同設(shè)計教案，無疑會對他們今后的教學(xué)行為產(chǎn)生積極影響，因此是值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。
8.以電子作品為業(yè)績
網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)員盡量利用電子手段完成作業(yè)，把他們的電子作品作為學(xué)習(xí)業(yè)績。學(xué)員的電子作品可以傳送給老師，也可以通過網(wǎng)頁形式，以便接受多方評議。對于教師教育來說，特別有價值的電子作品是信息化教案，教師通過設(shè)計信息化教案的練習(xí)就能逐漸形成信息化教學(xué)能力，為我國教育信息化發(fā)展積蓄力量。
9.以評價為網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展動力
針對網(wǎng)絡(luò)課程特點，我們建議在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計中采用自適應(yīng)測驗的方法，依據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風格差異，以及學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，由課程的內(nèi)在處理程序給不同的測驗進行評估，做到學(xué)習(xí)評價的動態(tài)性和自適應(yīng)性。同時，根據(jù)評價的結(jié)果，及時對網(wǎng)絡(luò)課程進行調(diào)整，使評價的作用盡早地體現(xiàn)出來，使之成為網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展動力之一。
10.以電子學(xué)檔案為管理手段
網(wǎng)上教育可以充分利用系統(tǒng)的信息管理功能，通過建立和維護學(xué)員的電子學(xué)檔來管理學(xué)習(xí)過程。電子學(xué)檔可以包括學(xué)員身份信息、學(xué)習(xí)任務(wù)信息、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)習(xí)評價信息、電子作品選集。
二、基于遠程教育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計范圍
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容支持的設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容支持是基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)路課程設(shè)計核心部分，可以分為下面三方面：
（1）學(xué)習(xí)目標設(shè)計：將學(xué)習(xí)目標分層次細化，設(shè)計多級學(xué)習(xí)目標，如課程學(xué)習(xí)目標、章節(jié)學(xué)習(xí)目標和知識點學(xué)習(xí)目標，并將這些目標合理地傳遞給學(xué)習(xí)者。
（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計：在進行知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計時，首先要涵蓋所有的知識點內(nèi)容，各個知識點的關(guān)系要體現(xiàn)課程內(nèi)容的特點，反映教學(xué)規(guī)律，展示出知識結(jié)構(gòu)的功能。同時，為了支持學(xué)習(xí)者的主動探索和完成意義建構(gòu)，在網(wǎng)站中為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源；在內(nèi)容呈現(xiàn)上，注重多媒體的有機結(jié)合。
（3）學(xué)習(xí)輔助內(nèi)容設(shè)計：學(xué)習(xí)輔助內(nèi)容是為了幫助學(xué)習(xí)者能夠順利完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而設(shè)置的提示性、輔內(nèi)容，如課程教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)者必備的知識和技能、課程前沿，可以幫助學(xué)習(xí)者從宏觀上了解該課程的知識體系，確立學(xué)習(xí)目標。
2.交互支持的設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)課程的交互是在一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，為了達到教與學(xué)或建立社會關(guān)系的目的而進行的雙向或單向交流。使課程教學(xué)網(wǎng)站根據(jù)角色不同設(shè)計相應(yīng)欄目，提供人機交互窗口，如疑難提問、交互課堂、課程BBS等，實現(xiàn)一對一、一對多、多對多師生交互。且提供了基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的音、視頻授課與輔導(dǎo)系統(tǒng)，教師可以對學(xué)生進行有關(guān)課程內(nèi)容、難點的針對性輔導(dǎo)，還可以與學(xué)生進行面對面的討論，就像在傳統(tǒng)的課堂上一樣，生動、親切，使遠程教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境更加人性化。
3.學(xué)習(xí)活動支持的設(shè)計
設(shè)計與課程相關(guān)的案例研究與分析、專題探究活動，讓學(xué)習(xí)者以個人或小組的形式展開活動，或設(shè)置虛擬實驗室，讓學(xué)生自己動手做實驗。同時，提供記錄工具，方便學(xué)習(xí)者將活動過程中的感想記錄下來。
4.評價反饋支持的設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)課程中的評價分為兩類，一類為形成性評價，另一類為總結(jié)性評價。在該課程中,形成性評價主要通過網(wǎng)上討論、調(diào)查、練習(xí)和章節(jié)測驗等形式進行，且實施評價時，運用技術(shù)及時反饋。如某一網(wǎng)絡(luò)課程的“在線測試”模塊，學(xué)生點擊進入后可進行學(xué)習(xí)效果自測；自測完畢并提交后，能夠給出評分標準和考試成績；當學(xué)習(xí)者做出錯誤選擇時，給出適當?shù)奶崾拘畔?但不是答案)，以幫助學(xué)習(xí)者進一步理清問題，形成一種自我建構(gòu)的能力；或給出錯誤分析，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對所存在的問題進行糾正。總結(jié)性評價的方式主要是期末閱卷考試，現(xiàn)已開始部分機考,逐步過渡到期末全部機考。
5.導(dǎo)航支持的設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)計清晰、明確、簡潔的導(dǎo)航，可以為學(xué)習(xí)者提供即時有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者高效地進行自主學(xué)習(xí)。常見的導(dǎo)航策略有模塊導(dǎo)航、幫助導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、瀏覽圖導(dǎo)航、演示導(dǎo)航等，導(dǎo)航策略的設(shè)計應(yīng)遵循明確、便捷、動態(tài)的原則。
三、基于遠程教育的網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)鍵開發(fā)技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)課程最終需要通過各種軟件技術(shù)來實現(xiàn)，教師掌握網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)技術(shù)將有助于網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，下面就介紹幾種有用的關(guān)鍵開發(fā)技術(shù)。
1.流媒體播放技術(shù)
流媒體是指采用流式傳輸方式在網(wǎng)絡(luò)上播放的媒體格式，如音頻、視頻或多媒體文件。和常規(guī)視頻媒體不同，流媒體可邊下載邊播放。以寬帶為基礎(chǔ)，流媒體不僅可以進行單向的視頻點播，還能夠提供真正互動的視頻節(jié)目，如互動游戲、三維動畫等。
流是連續(xù)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)，典型的流有音頻流和視頻流。一般而言，流采用類似于廣播的方式，以恒定的速率傳輸數(shù)據(jù)，播放的時間與傳輸以及原始記錄的時間是完全相同的。目前主要的流媒體文件格式有ASF、RM、MOV等。
2.網(wǎng)頁制作技術(shù)Dreamweaver 8.0
Macromedia Dreamweaver 8.0是一款可視化的網(wǎng)頁設(shè)計工具，是建立Web站點和應(yīng)用程序的專業(yè)工具。它將可視布局工具、應(yīng)用程序開發(fā)功能和代碼編輯支持組合在一起，操作界面美觀、功能面板高度整合、功能強大，使得各個層次的開發(fā)人員和設(shè)計人員都能夠快速創(chuàng)建吸引人的基于標準的網(wǎng)站和應(yīng)用程序。開發(fā)人員可以使用Dreamweaver及所選擇的服務(wù)器技術(shù)來創(chuàng)建功能強大的Internet應(yīng)用程序，從而使用戶能連接到數(shù)據(jù)庫、Web服務(wù)和舊式系統(tǒng)。
3.網(wǎng)頁動畫制作技術(shù)Flash
Flash有許多的優(yōu)點：首先，它是基于矢量的圖形系統(tǒng)，我們只要用少量向量數(shù)據(jù)就可以描述一個復(fù)雜的對象，占用的存儲空間只是位圖的幾千分之一，非常適合在網(wǎng)絡(luò)上使用。同時，矢量圖像可以做到真正的無級放大，無論用戶的瀏覽器使用多大的窗口，圖像始終可以完全顯示，并且不會降低畫面質(zhì)量。其次，它使用插件方式工作。用戶只要安裝一次插件，以后就可以快速啟動并觀看動畫，不必像Java那樣每次都要啟動虛擬機。Flash生成的動畫一般都很小，所以調(diào)用的時候速度很快。Flash Plug－in也不大，只有170k左右，很容易下載并安裝。它還提供其他的一些增強功能，比如，支持位圖、支持聲音、支持漸變色、Alpha透明等。擁有了這些功能，完全可以建立一個全部由Flash制作的網(wǎng)頁站點。最后，F(xiàn)lash影片是一種流（Stream）形式文件，在觀看一個大動畫的時候，可以不必等到影片全部下載到本地再觀看，而是隨時可以觀看。
4.數(shù)據(jù)庫技術(shù)SQL Server 2000
SQL Server 2000是Microsoft公司推出的一個關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，在繼承了SQL Server 7.0版本的優(yōu)點同時又增加了許多更先進的功能，具有使用方便、可伸縮性好、與相關(guān)軟件集成程度高等優(yōu)點，可在多種平臺中使用。
四、結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代遠程教育中的使用，不僅僅是教學(xué)手段的更新，更重要的是實現(xiàn)了教學(xué)模式的變革。因此，我們在設(shè)計基于遠程教育的網(wǎng)絡(luò)課程時必須意識到，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)以系統(tǒng)科學(xué)的方法來進行設(shè)計工作，對于不同教學(xué)情境，不同類型的學(xué)習(xí)者都要給其提供符合其認知規(guī)律的學(xué)習(xí)資源，并注意激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動性。網(wǎng)絡(luò)課程具有資源共享、不受時間和空間的限制、可以多向互動、便于合用等方面的優(yōu)點，需要教師和學(xué)生不斷探索適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教和學(xué)的新理念、新方法。
參考文獻：
[1]肖國強.基于 Internet 的遠程教育教學(xué)設(shè)計模型[J].電化教育研究, 2001(4).
[2]陳慶章, 張 健 .從軟件工程的角度看基于 Web的教學(xué)課程的開發(fā)[J].中國遠程教育, 2001(2).
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作；有效教學(xué)；教學(xué)方法；考核
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)20-4926-03
Based on the Project "the Webpage Design and Making" the Effective Teaching
CHEN Mu-lan
(Guangzhou Information Engineering Vocational School,Guangzhou 510430,China)
Abstract: Deepening the teaching reform is to train talents of enterprise needs the effective implementation of means. Webpage making is a comprehensive, practical computer application course, according to the characteristics of this course, this article from the selection of teaching content, teaching methods and assessment methods of these aspects on how to improve the teaching effect, so as to enhance the students’ comprehensive quality.
Key words: webpage design and making;effective;teaching method;evaluation
1課程背景
近年來，中職學(xué)生生源數(shù)量不足、質(zhì)量偏低，學(xué)生基礎(chǔ)太差，缺乏學(xué)習(xí)動力。在這樣的生源情況下，課程仍舊以學(xué)科課程為主，依然沿用陳舊的教學(xué)方式，沒有對教學(xué)過程進行優(yōu)化組合，從而加劇了教學(xué)效果的惡性循環(huán)。目前職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的效果與企業(yè)需求之間存在著較大的差距，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。
1）專業(yè)能力方面。專業(yè)知識不夠扎實、實際操作能力較低。
2）關(guān)鍵能力方面。人文知識缺失，知識面窄，學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力薄弱；團隊協(xié)作精神、吃苦耐勞、個人道德行為欠佳。
造成這種差距的原因是多方面的，其中職業(yè)學(xué)校的課程與企業(yè)的工作實際脫節(jié)是一種重要的方面。因此，廣州市中等職業(yè)學(xué)校全面展開了有效教學(xué)和“工學(xué)結(jié)合”課程模式的改革。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活當中不可缺少的一部分，越來越多的企業(yè)、個人都擁有了自己的網(wǎng)站。在互聯(lián)網(wǎng)的世界，展現(xiàn)出吸引眼球的網(wǎng)站，是每一個網(wǎng)頁設(shè)計師的目標。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的課程，是我校計算機專業(yè)的主干課程，它是一門包含一定的理論知識而實踐性、技能性相當強的課程。網(wǎng)頁制作的實踐操作技能對如何設(shè)計出與眾不同、獨樹一幟的網(wǎng)頁及后續(xù)的《動態(tài)網(wǎng)站制作》課程學(xué)習(xí)，具有十分重要的作用。
因此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，結(jié)合“以就業(yè)為導(dǎo)向、以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想，著力提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標，對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程進行了有效教學(xué)的改革。
2教學(xué)內(nèi)容的選取
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進性。以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生日后就業(yè)可能遇到的問題納入到教學(xué)內(nèi)容中，突出“學(xué)以致用”。由于計算機技術(shù)發(fā)展迅猛，若只注重理論或使用過時版本軟件，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力職業(yè)人才的培養(yǎng)，違背教學(xué)目標。
按照我校《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)大綱和教學(xué)目標，結(jié)合教材和課程特點，教學(xué)內(nèi)容選擇以項目、案例教學(xué)為主。根據(jù)總體目標確定課程各個知識點和技能點的具體目標以及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)知識、帶著任務(wù)學(xué)技能，使學(xué)生既知道該怎么做，又知道為什么這樣做。根據(jù)學(xué)時和學(xué)生的實際水平靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，如表1是《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》部分教學(xué)內(nèi)容。
本門課程教學(xué)內(nèi)容以實踐教學(xué)為主導(dǎo)，理論為實踐服務(wù)，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，通過分解任務(wù)、學(xué)做合一和討論協(xié)作有機融合，使學(xué)生能夠參與，有明確的任務(wù)，學(xué)習(xí)的主動性、積極性得以發(fā)揮。在實踐教學(xué)設(shè)計中重視知識點和技能點的綜合運用，并充分有效地利用多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和優(yōu)越的硬件環(huán)境，會收到很好的教學(xué)效果。
3教學(xué)方法的改進
在以往舊的教學(xué)方式中，從總體的教學(xué)效果上看并不十分理想，學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)時目標欠明確，所學(xué)知識和技能比較零散，不能產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生之間的協(xié)作性以及教師與學(xué)生間的互動性較差。知識和技能的遺忘率較高，不利于學(xué)生職業(yè)技術(shù)素質(zhì)的提高和職業(yè)技能的培養(yǎng)，達不到理想的教學(xué)效果。筆者根據(jù)往年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生及課程特點，對所教的班級采取了以下教學(xué)方法：
3.1“學(xué)中做、做中學(xué)”
為便于學(xué)生的學(xué)習(xí)討論和設(shè)計制作，本課程教學(xué)直接在有職業(yè)氛圍的配備有多媒體教學(xué)設(shè)備的實訓(xùn)室進行。教師根據(jù)學(xué)生實施任務(wù)時所需知識和技能的情況演示講解有關(guān)的知識和技能。在實施任務(wù)的過程中，學(xué)生可以小組相互討論、協(xié)作、提問，而教師則在實訓(xùn)室巡視，到學(xué)生中間監(jiān)督任務(wù)進程，并給予學(xué)生適當引導(dǎo)，必要時進行個別或集體輔導(dǎo)。等學(xué)生完成任務(wù)后，教師對學(xué)生完成的任務(wù)成果進行點評，并對任務(wù)的總的完成情況進行總結(jié)。最后讓學(xué)有余力的學(xué)生開發(fā)自選網(wǎng)站項目中類似的任務(wù)，對自選項目的完成情況和設(shè)計思路應(yīng)在適當時間進行分析、點評，并可通過學(xué)生自己的介紹提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
各個任務(wù)實施過程如圖2所示。
圖2
3.2小組教學(xué)
近年來，小組學(xué)習(xí)在我校區(qū)的計算機應(yīng)用教學(xué)部對部分計算機專業(yè)課程進行了大膽的嘗試與創(chuàng)新，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)在四個校區(qū)也全面實行了小組教學(xué)。
筆者將學(xué)生分成多個小組，每組5人，兼顧學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格特點等因素，每小組選出一位技能操作性強、責任心強、熱心助人的學(xué)生作為小組長，小組長主要起到幫學(xué)及“小老師”的作用，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，如遇到問題可在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)討論、分析、解決問題，設(shè)計制作與創(chuàng)新于一體，能夠開拓思維，發(fā)揮潛力、培養(yǎng)個性、培養(yǎng)團隊精神。學(xué)生在“幫”與“被幫”的過程中也體會到了成就感和學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再因為“難”而不想學(xué)。而教師能更好地控制課堂，巡視、引導(dǎo)有需要幫助的學(xué)生，也彌補了教師在實訓(xùn)教學(xué)過程中，一人面對幾十位學(xué)生時，不同的學(xué)生所遇到的不同問題而不能及時得到解決的不足之處。為了能更好地管理課堂及機房實訓(xùn)室的管理，每三個小組組成一個大組，每一大組選出一位“線長”，做到教師管理“線長”，“線長”管理組長，組長管理組員的層層遞進關(guān)系的管理方式。
小組教學(xué)需要注意的幾點：1）小組長人選需要具備“三強”，即操作技能強、責任心強、管理能力強；2）“線長”和組長在上實訓(xùn)課前任課教師需要對他們進行適當?shù)呐嘤?xùn)，特別是管理的要求及學(xué)習(xí)任務(wù)的具體要求；3）小組教學(xué)并不是讓教師“放羊”，而是要充分體現(xiàn)出發(fā)揮學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的作用。根據(jù)本門課程及實訓(xùn)上機的特點，設(shè)計項目登記表如下：
備注：1、組員在完成任務(wù)進行自評并按時上交作品，然后組長對本小組成員進行評價，課后教師進行師評，評價分為“優(yōu)秀”“完成”“及格”，沒完成的打“×”，并注明原因。
2、“小組加分”一欄由教師根據(jù)該次課進行填寫。
3、“課后整理”一欄由組長根據(jù)該同學(xué)有無按要求整理進行填寫“√”或“×”
4、組長簽名后，在下課后交線長，由線長交回給教師。
3.3充分利用軟件教學(xué)
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的眼球，教師花了大量的時間去做精美的PPT課件，教師在講臺上面講，而有的學(xué)生在下面玩手機、睡覺、講話等，或坐后面的學(xué)生根本就很難看清前面的投影等情況，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。
根據(jù)以上情況，筆者采用了“凌波多媒體軟件”和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進行教學(xué)，達到較好的教學(xué)效果。利用“凌波多媒體軟件”進行控制所有的學(xué)生機，使學(xué)生在原來的座位上一人看一臺電腦，能認真聽講、思考，互不干擾，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生身監(jiān)其境，“看在眼里，記在心上”，非常直觀，加深了印象利于學(xué)生理解，也防止了學(xué)生做跟上課內(nèi)容無關(guān)的操作。教師一邊分析講解，進行提問、討論，并適當?shù)囊贿呇菔荆贿呉龑?dǎo)同學(xué)進行操作，學(xué)生則一邊聽課，一邊思考，并根據(jù)自己的想法與教師溝通，隨時發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，建立了一種互動的學(xué)習(xí)氛圍。
利用軟件教學(xué)，除了可以控制機房所有的電腦外，還可以控制指定的某幾臺機或一臺機，也可以對部分學(xué)生進行講解而其余的學(xué)生不受任何影響；能方便發(fā)放素材和收取學(xué)生作業(yè)；能監(jiān)控學(xué)生完成作業(yè)的情況。
3.4角色扮演
教師作為客戶，要求設(shè)計者（學(xué)生）按客戶的要求進行做某個項目，模擬公司對員工的情景，學(xué)生“上機如上崗”，這種角色的扮演，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
通過恰當?shù)慕虒W(xué)方法，在有限的時間內(nèi)使學(xué)生最大限度地掌握各種網(wǎng)頁技術(shù)，為后續(xù)的動態(tài)網(wǎng)頁課程奠定了基礎(chǔ)。注重教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一，強調(diào)學(xué)生自我探索、獨立研究能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是教好這門課的關(guān)鍵。
4考核方式的改進
過去的計算機課程考試通常是一張試卷就決定了該門課程的成績，而考核的重點偏向理論知識，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是以考查方式考核學(xué)生對網(wǎng)頁制作的掌握程度，考核的重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核上。
在課程考核中增加了課程設(shè)計題目，以小組為單位，為了充分考慮到學(xué)生的興趣愛好和主觀能動性，不指定單一的項目，而是列出大量題目供參考，學(xué)生也可以自選項題目，但是老師要提出項目的設(shè)計具體要求。學(xué)生在兩至三周的時候利用課余時間完成，老師對各個小組成員提出問題，然后根據(jù)完成的情況進行評分。通過合作完成一個實際的項目，不僅可以考核學(xué)生運用知識的能力，而且可以考查實際動手能力，合作團隊精神。
在期末采用上機操作方式完成對技能部分的考核。在規(guī)定的時間內(nèi)（2小時）利用給定素材，考題要求，利用所學(xué)軟件完成規(guī)定技術(shù)要求的網(wǎng)站創(chuàng)意設(shè)計與制作。模擬公司招聘員工和網(wǎng)頁設(shè)計工作者工作過程的考核方式，檢測學(xué)生創(chuàng)意、設(shè)計、理解題材、圖像加工處理、動畫制作、色彩運用、布局等綜合能力。
最后，在全年級進行一次主干課程專業(yè)技能競賽，優(yōu)秀的學(xué)生進行加分的獎勵。
通過課程考核、綜合項目實操相結(jié)合；現(xiàn)場操作、制作作品、開發(fā)產(chǎn)品相結(jié)合；教師、學(xué)生、小組評價相結(jié)合；通過結(jié)合來綜合評價學(xué)生的知識和技能的掌握情況、綜合素質(zhì)。其中課程考核成績由5個部分組成：平時表現(xiàn)（包括課堂表現(xiàn)、出勤、提問、作業(yè)）35%，小組評價5%，項目作品20%，綜合技能考核40%。
5結(jié)束語
針對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的特點和目前學(xué)生的狀況，根據(jù)企業(yè)的需求，結(jié)合往年教學(xué)經(jīng)驗，對課程改革進行了大膽的嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。總之，教師應(yīng)以培養(yǎng)能力為主線，強化實踐性教學(xué)。教學(xué)工作是學(xué)校工作的重點，有效教學(xué)和教學(xué)改革是一個長期、一個永恒的話題，在教學(xué)過程中必須不斷探索，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出素質(zhì)高能力強的人才。
參考文獻：
[1]班蕾.網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學(xué)方法探究[J].教育縱橫,2010,6.
