時(shí)間：2022-03-30 05:48:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
利用asp設(shè)計(jì)網(wǎng)的實(shí)習(xí)報(bào)告
今年11月,我在超想電腦公司實(shí)習(xí),本次實(shí)習(xí)主要是參加超想電腦公司給一個(gè)地稅的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì),此軟件采用asp開發(fā)。本人在此過(guò)程中主要參與了用asp進(jìn)行網(wǎng)設(shè)計(jì),包括新聞欄的創(chuàng)建和自動(dòng)更新，以及公告欄的創(chuàng)建、使用和維護(hù)。通過(guò)本次設(shè)計(jì)，使我更加深入掌握了asp網(wǎng)設(shè)計(jì)的技巧。下面就是本人在本次實(shí)習(xí)后的心得。
asp是microsoft公司推出的一種用以取代通用網(wǎng)關(guān)接口的技術(shù)，英文全稱active server pages。它是一個(gè)web服務(wù)器端的運(yùn)行環(huán)境。asp本身包含了vbscript和javascript引擎，使得腳本可以直接嵌入html中?，F(xiàn)將我們?cè)赼sp運(yùn)用過(guò)程中的幾個(gè)小技巧與大家分享。
一、新聞欄
大多數(shù)網(wǎng)上有新聞欄，用以顯示最近新聞的主題，點(diǎn)擊此主題即可查看詳細(xì)報(bào)道。倘若每天都一條條寫在網(wǎng)上，再依次建立鏈接太過(guò)麻煩。如何讓其可以根據(jù)文件自動(dòng)更新呢？
1．預(yù)備工作：
1）建一個(gè)文件夾，起名為
從學(xué)校畢業(yè)后，我第一次步入了社會(huì)，從此開始了面對(duì)社會(huì)、工作的生活。剛剛走入社會(huì)的我是一個(gè)性格有些內(nèi)向的人，面對(duì)陌生的人，我不善言辭，不會(huì)給自己的外表進(jìn)行很好的包裝，不適合做那些銷售、接待的工作，只有技術(shù)類的工作，少說(shuō)多干的活適合我，這個(gè)我很清楚。現(xiàn)在，中國(guó)每年都有很多畢業(yè)的大學(xué)生找不到工作，我也不例外，所以，這第一次實(shí)習(xí)工作肯定不會(huì)太好找，但是相反，我的運(yùn)氣還不錯(cuò)。找到了一份網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的工作。現(xiàn)將我在工作中的情況報(bào)告如下。
一、工作介紹
我工作的這家公司，從事網(wǎng)站開發(fā)工作的，公司在技術(shù)團(tuán)隊(duì)這部分是比較正規(guī)的，一般是五到六人為一個(gè)小組，小組中有明確分工，有負(fù)責(zé)聯(lián)系客戶接恰生意的，有專門做技術(shù)的，而在技術(shù)這塊分為網(wǎng)站前臺(tái)、后臺(tái)開發(fā)，我在學(xué)校主要做的是后臺(tái)開發(fā)，當(dāng)然前臺(tái)設(shè)計(jì)工作也還算熟練，但不是很精通。我們這個(gè)小組一般接下的活都是一些小型網(wǎng)站的開發(fā)工作，這樣的網(wǎng)站技術(shù)難度不大，而且工作周期短，有相當(dāng)一部分的，只需要通過(guò)cms軟件就可以進(jìn)行開發(fā)。但是有個(gè)別的網(wǎng)站開發(fā)時(shí)，我們還是需要進(jìn)行一些手寫代碼工作的。
二、開發(fā)技術(shù)
做為一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，我的知識(shí)儲(chǔ)備肯定有不足的地方，畢竟學(xué)校教的東西肯定會(huì)有一部分和社會(huì)是脫節(jié)的，但好在我的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我沒(méi)有太多的要求，他只是要求我盡快的適應(yīng)公司的工作和生活，在短時(shí)間內(nèi)熟練的掌握相關(guān)技術(shù)，干好本職工作。
在大學(xué)里對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)什么是最重要的，那就是學(xué)習(xí)能力。要知道，這個(gè)世界上，知識(shí)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，每天都在進(jìn)行日新月異的變化，我們的知識(shí)儲(chǔ)備總會(huì)有不夠的地方，但是一定要有學(xué)習(xí)能力，將不會(huì)知識(shí)快速掌握，只有這樣才能占據(jù)主動(dòng)，減少被動(dòng)情況的尷尬發(fā)生，通過(guò)二個(gè)星期的時(shí)間，我成功的適應(yīng)了公司的工作和生活節(jié)奏，每天早九點(diǎn)上班，晚17:30下班，中午休息一個(gè)半小時(shí)，每周還有兩天假期。我利用業(yè)余時(shí)間，抓緊學(xué)習(xí)，將工作中所需要的技術(shù)進(jìn)行了強(qiáng)化學(xué)習(xí)，其實(shí)這些東西在學(xué)校的時(shí)候就接觸過(guò)，只是不精通。那個(gè)時(shí)候?qū)W的東西多，難免有個(gè)主次之分，這次工作了，才知道哪個(gè)應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)，但好在我都有學(xué)過(guò)，所以有個(gè)好的基礎(chǔ)在這里，也就不怕了，比如說(shuō)：flash，公司要求技術(shù)人員會(huì)做flash，flash這東西以前我在宿舍的時(shí)候經(jīng)常玩的，可是后來(lái)在分析就業(yè)情況時(shí)，分析錯(cuò)了方向，以為這東西沒(méi)有什么用處，結(jié)果就給荒廢了。但好在還有印象，并且當(dāng)初記了很多的筆記，所以說(shuō)記筆記是很重要的事情。而其它像javascript、xml、數(shù)據(jù)庫(kù)這些東西我都學(xué)過(guò)，只是實(shí)踐能力稍差一點(diǎn)，但好在從前在學(xué)習(xí)方面用的功不是白費(fèi)的。通過(guò)這種實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，和半個(gè)月的刻苦學(xué)習(xí)，我終于可以感上小組的工作進(jìn)度了，已經(jīng)可以很好的完成領(lǐng)導(dǎo)教給我的任務(wù)了。
像我這個(gè)組常用的是css+p排版，后臺(tái)使用php技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，服務(wù)器平臺(tái)采用，linux+apache+mysql+php，這種lamp組合，我很高興在學(xué)校學(xué)的東西能學(xué)有所用。以前我們是用表格（table）進(jìn)行排版，這種方式簡(jiǎn)單但是已經(jīng)有些過(guò)時(shí)了，現(xiàn)在大部分網(wǎng)站都開始了重新構(gòu)架，所以都采用css+p進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)排版，我目前正在學(xué)習(xí)，掌握的還算比較快。而在后臺(tái)開發(fā)部分，我們使用php來(lái)進(jìn)行開發(fā)，我的工作是手寫一些小模塊?；蛘哂胘avascript寫一些特效小代碼。
三、工作流程
小組分工時(shí)，我負(fù)責(zé)后臺(tái)里小模塊的開發(fā)工作，如：留言板或，還有一部分javascript代碼編寫工作。前臺(tái)部分的工作是和組里的丁珊珊做一些排版的工作，使用css+p技術(shù)。編寫代碼這種工作看起來(lái)有些枯燥，其實(shí)時(shí)間長(zhǎng)了以后，還真有點(diǎn)厭煩，但是后來(lái)我明白，只有將自己的本職工作做好，提高自己的技術(shù)，做出優(yōu)良的東西，這樣自己才會(huì)有價(jià)值感，才會(huì)對(duì)自己的工作保持新鮮感。所以我每天都在工作后，記錄下每天在技術(shù)上的不足之處，回家后，將強(qiáng)學(xué)習(xí)，這所謂：找出不會(huì)的地方，學(xué)會(huì)它，你就變的強(qiáng)大了。
關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作；課程改革；崗位需求
中圖分類號(hào)：TP642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）32-7698-02
伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)越發(fā)關(guān)注到自身門戶網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)問(wèn)題，與此對(duì)應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位需求也偏向于對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作人才的渴求。高職教育立足于對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，職業(yè)教育在突出人才實(shí)踐技能訓(xùn)練的同時(shí)也更加關(guān)注信息技術(shù)背景下學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，這對(duì)于高職教育今后的發(fā)展至關(guān)重要。實(shí)踐性是高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的顯著特征，它不同于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力都提出了更高的要求，教學(xué)方式和教學(xué)手段的選擇偏向于對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)的激發(fā)，這同時(shí)也是當(dāng)前課程教學(xué)改革對(duì)高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作學(xué)科提出的必然要求。只有切實(shí)與企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求相適應(yīng)，才能更好地體現(xiàn)高職教育技術(shù)型人才的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。
1 高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的課程特點(diǎn)及其教學(xué)現(xiàn)狀
從現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)分析，高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)目標(biāo)除了表現(xiàn)在系統(tǒng)化的網(wǎng)頁(yè)制作理論知識(shí)外，還突出了對(duì)學(xué)生綜合動(dòng)手能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能和理論知識(shí)的雙重發(fā)展，更好地將所學(xué)應(yīng)用于崗位就業(yè)當(dāng)中。操作性是高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的特點(diǎn)之一，這就決定了在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中理論與實(shí)踐之間的相互配合，并將實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)當(dāng)中，這對(duì)于教學(xué)效果的提升意義重大。
現(xiàn)階段網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程在高職院校技術(shù)教育中的落實(shí)相較于以往網(wǎng)頁(yè)制作工具教學(xué)而言有了顯著進(jìn)步，借助多媒體教室演示教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室教學(xué)激發(fā)學(xué)生的課堂教學(xué)主體意識(shí)，并以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。然而當(dāng)前的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)還存在著實(shí)用性與理論性相脫節(jié)的問(wèn)題，忽視了與企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求相結(jié)合，這就使得崗位工作和學(xué)科教學(xué)之間存在著較大差距，不利于教學(xué)效果的提升。高職學(xué)生本身在網(wǎng)頁(yè)制作能力方面有所欠缺，加之教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中存在的弊端，不僅有礙于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，同時(shí)也使得現(xiàn)代工作崗位與教學(xué)模式之間的差距拉大，課程改革亟需得到落實(shí)。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的課程考核方面，僅僅采用的是任課教師出題的方式，具體形式表現(xiàn)為上機(jī)操作和理論考核兩個(gè)部分，而其中學(xué)生出勤率以及平時(shí)作業(yè)卻占據(jù)了較小的比例，這不僅忽視了學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，同時(shí)也使得學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)被遏制，不利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的完善。高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作涉及到多門學(xué)科內(nèi)容，單一的考核形式顯然難以滿足現(xiàn)代化職業(yè)教育的根本需求，這就需要在課程改革中突出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程考核的多元化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2 高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革的設(shè)計(jì)思路
2.1 與企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求相結(jié)合
從當(dāng)前企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)團(tuán)隊(duì)的角色劃分角度分析，通常除了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)美工師和后臺(tái)開發(fā)工程師以外，還包括網(wǎng)絡(luò)測(cè)試人員及維護(hù)管理人員。由于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)對(duì)象自身專業(yè)的差異性，因此培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)及專業(yè)特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，這是高職教育因材施教原則的集中體現(xiàn)。從具體分類上看，電子商務(wù)和計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在邏輯思維能力方面有著顯著優(yōu)勢(shì)，作為電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與WEB應(yīng)用程序開發(fā)的重要前導(dǎo)課程，這些專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作時(shí)可借助自身的編程基礎(chǔ)強(qiáng)化在網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)制作方面的學(xué)習(xí)，至于Firework或是Photoshop這類圖形處理技術(shù)則不作過(guò)多要求，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)于CSS樣式表以及HTML語(yǔ)言有了更加全面的了解，并且能夠借助JavaScript實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)頁(yè)特效和Flash腳本的編寫，這是對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)崗位能力的培養(yǎng)過(guò)程。而藝術(shù)專業(yè)學(xué)生本身對(duì)于布局、構(gòu)圖、色彩等內(nèi)容較為敏感，因此可著重訓(xùn)練學(xué)生的制圖能力，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生立足于網(wǎng)頁(yè)界面的美觀設(shè)計(jì)，借助Flash使得網(wǎng)頁(yè)素材的呈現(xiàn)更有動(dòng)感，這對(duì)于學(xué)生后期的職業(yè)生涯也有著積極的導(dǎo)向意義。
2.2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式
以往高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中關(guān)于案例教學(xué)法的運(yùn)用僅僅是將網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)與案例分析相結(jié)合，其教學(xué)過(guò)程中學(xué)生仍處于極為被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生關(guān)注的核心在于某一個(gè)案例的制作過(guò)程，然卻忽略了自身對(duì)網(wǎng)站項(xiàng)目的制作及設(shè)計(jì)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作中的應(yīng)用能夠顯著改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)課程教學(xué)改革的有序?qū)嵤?。這一教學(xué)模式的具體程序及環(huán)節(jié)包括以下幾點(diǎn)：
2.2.1 項(xiàng)目選擇
項(xiàng)目選擇的過(guò)程應(yīng)當(dāng)與教學(xué)大綱及課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，控制好項(xiàng)目選擇的難度以及知識(shí)覆蓋面，使得項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施能夠連成一線，突出各環(huán)節(jié)課程教學(xué)的連貫性。教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中首先需要完成學(xué)生的分組工作，確定三至四人為一個(gè)小組，并確定其中一人為組長(zhǎng)，網(wǎng)站主題的確立可由小組成員自由選擇，并于特定時(shí)間內(nèi)完成主題資料收集和網(wǎng)站策劃書的編寫工作，并由組長(zhǎng)在課堂教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行演示，完成小組方案的呈現(xiàn)與闡述，之后由其余小組對(duì)其提出合理建議。網(wǎng)站項(xiàng)目確定后需要由教師幫助學(xué)生完成項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)度表的制定，細(xì)化項(xiàng)目實(shí)施的具體內(nèi)容。
2.2.2 專題教學(xué)方式
從網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施的具體步驟分析，除了網(wǎng)站主題確定、資料整理、logo設(shè)計(jì)以及網(wǎng)站風(fēng)格選擇外，還涉及到配色方案的選擇、網(wǎng)頁(yè)排版、主頁(yè)制作和網(wǎng)站測(cè)試等內(nèi)容。依據(jù)具體的實(shí)施步驟，教師可與教學(xué)大綱相結(jié)合明確教學(xué)專題的開發(fā)進(jìn)度，對(duì)基本元素、布局模式及網(wǎng)頁(yè)排版等問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行討論。在對(duì)以往教學(xué)案例進(jìn)行分析后，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的理解更加深入，能夠在知識(shí)點(diǎn)的驅(qū)動(dòng)下完成自我網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作。
2.2.3 組織討論
從教師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)及專業(yè)修養(yǎng)的差異性分析，在網(wǎng)站制作技術(shù)方面會(huì)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生一些影響，因此針對(duì)存在疏漏的地方就需要對(duì)其進(jìn)行討論與修改。通過(guò)優(yōu)秀網(wǎng)站欣賞使得學(xué)生加深對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的感性認(rèn)識(shí)，能夠從優(yōu)秀網(wǎng)站中獲得網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的靈感，體現(xiàn)自身創(chuàng)意設(shè)計(jì)水平，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展和分析問(wèn)題能力的提高都有積極影響。
2.3 分階段型考核模式
這一考核模式將項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)度劃分為若干小的階段，學(xué)生完成階段工程匯報(bào)后再由師生共同參與考核，考核的重點(diǎn)在于對(duì)網(wǎng)站主題和頁(yè)面布局的考查，除此之外還需要對(duì)整體頁(yè)面的美觀性進(jìn)行評(píng)定，檢查網(wǎng)站規(guī)劃中的各項(xiàng)功能以及頁(yè)面鏈接效果，具體包括：
2.3.1 網(wǎng)站選題
小組網(wǎng)站主題的擬定可由成員自行選擇，在對(duì)同類網(wǎng)站進(jìn)行分析后分析自身技術(shù)路線和服務(wù)形式的異同，并與企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求相聯(lián)系，切實(shí)分析網(wǎng)站本身的維護(hù)成本及盈利模式。網(wǎng)站策劃書是這一階段需要完成的項(xiàng)目，組成對(duì)其進(jìn)行必要的演示操作，并由師生對(duì)其展開評(píng)價(jià)和提出意見(jiàn)。網(wǎng)站選題占總考核比重的10%。
2.3.2 網(wǎng)站設(shè)計(jì)
網(wǎng)站設(shè)計(jì)涉及到網(wǎng)站的色彩配搭、版面布局以及主題設(shè)計(jì)等方面內(nèi)容，小組成員需要借助FireWork或是PhotoShop完成草圖制作，并由組長(zhǎng)對(duì)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行陳述，師生對(duì)其提出建議。網(wǎng)站設(shè)計(jì)占總考核比重的15%。
2.3.3 網(wǎng)站制作
依據(jù)草圖設(shè)計(jì)完成對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站制作工作，由于頁(yè)面較多也可采用定期對(duì)開發(fā)進(jìn)度進(jìn)行報(bào)告的方式對(duì)關(guān)鍵頁(yè)面進(jìn)行演示，這一過(guò)程中教師需要對(duì)演示進(jìn)度進(jìn)行控制。網(wǎng)站制作占總考核比重的25%。
2.3.4 網(wǎng)站測(cè)試
網(wǎng)站測(cè)試的內(nèi)容除了包括頁(yè)面文字和圖片顯示、鏈接有效性以及瀏覽器使用情況外，還需要由小組成員完成對(duì)應(yīng)的測(cè)試報(bào)告，認(rèn)真剖析測(cè)試過(guò)程中存在的問(wèn)題。網(wǎng)站測(cè)試占總考核比重的15%。
2.3.5 網(wǎng)站
在完成主頁(yè)空間的申請(qǐng)后借助FTP工具對(duì)網(wǎng)站實(shí)施操作，教師和學(xué)生可用各小組提供的域名訪問(wèn)網(wǎng)站。網(wǎng)站占總考核比重的5%。
3 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，作為近年來(lái)高職教育新興的學(xué)科課程，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐技能與理論知識(shí)的結(jié)合體現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)和企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求之間的契合。教學(xué)內(nèi)容的豐富及其教學(xué)過(guò)程富于變化，使得網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這一課程在學(xué)生群體中引起了廣泛關(guān)注?，F(xiàn)階段高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程研究的重點(diǎn)在于如何將學(xué)科教學(xué)與企業(yè)崗
位相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的發(fā)展。課程改革的有效性在于與市場(chǎng)就業(yè)需求相一致，將企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求納入網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革的考慮范圍之內(nèi)，使得崗位能力與教學(xué)內(nèi)容相吻合，這對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、網(wǎng)站管理能力和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力的提高有著積極的促進(jìn)意義，這是職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面資源優(yōu)勢(shì)的集中體現(xiàn)。除此之外，關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革的新一輪研究對(duì)于高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程教學(xué)模式更新也有著不可忽視的啟發(fā)與借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 課程改革 探索
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)課程體系的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。一些高職院校學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容比較滯后，脫離實(shí)際。實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能保質(zhì)保量地進(jìn)行。學(xué)生很難按要求完成教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)大綱所要求的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的最終效果不能滿足社會(huì)相關(guān)職業(yè)崗位的需要。根據(jù)社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的巨大需求現(xiàn)狀，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，具有十分重要的意義。[1]因此，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。
一、課程現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
目前，許多高等院校都開設(shè)了《網(wǎng)頁(yè)制作》課程，它已成為軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、物流等專業(yè)公共的必修課程，也受到了其它專業(yè)學(xué)生的歡迎。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容通常包括HTML、語(yǔ)言、JavaScript 語(yǔ)言、CSS+div、圖像處理、動(dòng)畫制作等方面，常用的軟件是網(wǎng)頁(yè)三劍客和Photoshop 的搭配使用。因此就授課內(nèi)容而言，該課程具有知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。
分析目前課程中存在的問(wèn)題，主要包括：教條式的課程教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容無(wú)法反映當(dāng)前社會(huì)需求；教師在教學(xué)中與學(xué)生缺乏互動(dòng)，學(xué)生缺乏積極性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際需求脫節(jié)，課程實(shí)驗(yàn)往往是一些基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，缺乏用于解決實(shí)際項(xiàng)目的技術(shù)，形成了學(xué)生學(xué)而不會(huì)用的局面。同時(shí)，各高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程多為36學(xué)時(shí)，課堂上學(xué)生無(wú)法獲得足夠知識(shí)點(diǎn)。而一些課程網(wǎng)站則只是簡(jiǎn)單的知識(shí)堆積，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。
二、教改思路
本課程改革的宗旨是：由以知識(shí)為本位向以能力為本位轉(zhuǎn)變，以就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，以項(xiàng)目教學(xué)為主線，以學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)為目標(biāo)，進(jìn)行課程內(nèi)容整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容。通過(guò)講授項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程，介紹網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成為參與項(xiàng)目、創(chuàng)造實(shí)踐的活動(dòng)者，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)具有獨(dú)立完成網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)的專業(yè)技能，同時(shí)，通過(guò)本課程的改革與研究，找出適合專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，探索出一條培養(yǎng)復(fù)合型大學(xué)生的新途徑。
三、教學(xué)改革措施與方法
1.教學(xué)內(nèi)容安排
整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排必須以實(shí)際應(yīng)用為主線來(lái)進(jìn)行，完成必要的知識(shí)點(diǎn)傳授。同時(shí)，按照項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)際需求，改變教條式的教學(xué)內(nèi)容安排。在以教師為主的主動(dòng)“教”、學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法全身心投入到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生知道怎么學(xué)、學(xué)到什么以及知道學(xué)會(huì)了后具備什么能力，在教學(xué)內(nèi)容安排上要以實(shí)際項(xiàng)目或目前應(yīng)用中的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容中去，從項(xiàng)目制定、需求、開發(fā)、測(cè)試的全過(guò)程安排教學(xué)內(nèi)容，從“因材施教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛐枋┙獭?，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。
2.課程教學(xué)方法
采用實(shí)訓(xùn)――教學(xué)相輔相成的方式，選擇合適的案例貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在每節(jié)課講授一個(gè)模塊的同時(shí)，完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。在“因需施教” 的教學(xué)內(nèi)容安排中，從“教”與“學(xué)“的傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)渡到“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)課則致力于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，教師只是講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)在項(xiàng)目開發(fā)中主動(dòng)應(yīng)用學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)――教學(xué)的訓(xùn)練方法完成實(shí)際項(xiàng)目，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，增加學(xué)習(xí)效果。
3.基于用戶體驗(yàn)的教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)
目前的網(wǎng)頁(yè)制作課程學(xué)時(shí)量較少，對(duì)這類實(shí)際操作要求高的課程，必須通過(guò)課外練習(xí)的手段達(dá)到學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)的課程網(wǎng)站多為知識(shí)簡(jiǎn)單的堆積，無(wú)法提高學(xué)生的興趣。本文提出采用基于用戶體驗(yàn)的教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，來(lái)達(dá)到快速吸引學(xué)生眼球、發(fā)揮課程網(wǎng)站對(duì)課程教學(xué)的作用。在教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容安排上，既要有課堂教學(xué)內(nèi)容，還必須結(jié)合課程安排大量有趣、鞏固知識(shí)內(nèi)容的課外練習(xí)。同時(shí)，基于用戶體驗(yàn)的教學(xué)網(wǎng)站也是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。在課程網(wǎng)站教學(xué)的過(guò)程中，處處體現(xiàn)網(wǎng)站采用的知識(shí)點(diǎn)及其用戶體驗(yàn)，學(xué)生在通過(guò)課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了網(wǎng)站的制作方法，從而增強(qiáng)課程網(wǎng)站對(duì)學(xué)生的吸引力。
4.基于認(rèn)證的課程培養(yǎng)模式
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作；實(shí)例教學(xué)；教學(xué)方法；中等職業(yè)學(xué)校
中圖分類號(hào)：TP3-4
近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的重要基礎(chǔ)，滲透到了社會(huì)發(fā)展的各個(gè)部門和領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)日益顯得重要。[1]我校把《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，目的是讓學(xué)生能夠掌握網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站開發(fā)，畢業(yè)后能夠進(jìn)行網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)與維護(hù)工作，可以使學(xué)生更好的就業(yè)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法作了很多的嘗試，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該逐漸總結(jié)出一套以實(shí)例為授課重點(diǎn)的教學(xué)方法，取得了很好的教學(xué)效果，較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生綜合能力。下面，我對(duì)近幾年的探索做以下總結(jié)。
1 以實(shí)踐應(yīng)用為目的來(lái)制定教學(xué)方案
教學(xué)目的是教學(xué)方案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及歸宿。一個(gè)好的教學(xué)方案，應(yīng)能較好地達(dá)到教學(xué)目的。本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站設(shè)計(jì)及開發(fā)能力，這個(gè)目的服從于職業(yè)教學(xué)目的，就是滿足社會(huì)發(fā)展和就業(yè)需求。因此，教學(xué)方案要側(cè)重于掌握常識(shí)和訓(xùn)練技術(shù)、技巧。[2]
2 以實(shí)例教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
以教學(xué)目的為中心，精心挑選實(shí)例，用實(shí)例串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，貫穿教學(xué)過(guò)程。具體做法是通過(guò)選擇適合中專學(xué)生階段感興趣的日常學(xué)習(xí)和生活中具體實(shí)例，將這些實(shí)例分解到每次的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。授課時(shí)先展示網(wǎng)頁(yè)效果，再講解相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種迫切想要實(shí)現(xiàn)實(shí)例的要求，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)例，而且能靈活運(yùn)用課堂知識(shí)，完成自己的設(shè)計(jì)。
一般情況下，我主要規(guī)定主頁(yè)的制作要求，而各個(gè)分頁(yè)依據(jù)學(xué)生自身的愛(ài)好去設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性和想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣就改正了以往學(xué)生可能對(duì)上課講的內(nèi)容聽(tīng)明白了，但實(shí)際操作時(shí)，又無(wú)從下手的缺陷。這樣就會(huì)取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生每節(jié)課既鞏固了以往所學(xué)知識(shí)，又都有新收獲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
“熟能生巧”，大量反復(fù)的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力最有益的辦法。教師在講完理論常識(shí)和相應(yīng)實(shí)例后，應(yīng)馬上布置大量難度相當(dāng)?shù)木毩?xí)作業(yè)，要求作業(yè)依據(jù)學(xué)生自身的愛(ài)好去設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和想象力。[3]及時(shí)收集作業(yè)，引起學(xué)生的重視。選擇典型的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)析，對(duì)學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中易出現(xiàn)的共同問(wèn)題進(jìn)行糾正，對(duì)作業(yè)完成優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)能力。[4]
通過(guò)練習(xí)、實(shí)踐，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的好機(jī)會(huì)。收集作業(yè)的方式也是多樣化，可當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，也可以通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行收集，通網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集。
4 利用網(wǎng)絡(luò)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
通過(guò)讓學(xué)生上網(wǎng)多欣賞優(yōu)秀的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品，理解和觀察優(yōu)秀作品。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)站設(shè)計(jì)的論壇，加強(qiáng)和更多的同行高手來(lái)交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的人設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，來(lái)提高自己的能力。只有多欣賞，多學(xué)習(xí)，才能在腦中形成一定的意識(shí)，才能學(xué)會(huì)模仿，進(jìn)而為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生不光在課堂學(xué)習(xí)，課外也可以的自主學(xué)習(xí)。并鼓勵(lì)學(xué)生到提供空間服務(wù)的站點(diǎn)申請(qǐng)主頁(yè)空間，上傳自己的作品到空間中，讓更多的人來(lái)欣賞自己的作品，品評(píng)自己的作品，這樣可以看到他人和自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在授課過(guò)程中，我會(huì)要求學(xué)生先申請(qǐng)免費(fèi)空間，再把自己的作品上傳到空間，然后讓學(xué)生公開自己的空間網(wǎng)址，最后進(jìn)行集中欣賞或個(gè)別欣賞。我校學(xué)生在一些網(wǎng)站上申請(qǐng)免費(fèi)空間及上傳作品。在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的上網(wǎng)管理的問(wèn)題，組織好課堂秩序。
5 通過(guò)合作建站加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)
當(dāng)學(xué)生掌握了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和技能后，還要鍛煉學(xué)生的綜合制作能力，要把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)例中。前一階段的學(xué)習(xí)每堂課學(xué)生的作業(yè)都緊密圍繞當(dāng)前所授課程實(shí)例網(wǎng)站進(jìn)行，而在最后的綜合制作期間，如教材第十二章可根據(jù)上課內(nèi)容安排學(xué)生完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)，分階段分小組完成。并且在設(shè)計(jì)過(guò)程中要形成完整的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告。在網(wǎng)頁(yè)制作的報(bào)告中，主要有如下內(nèi)容：內(nèi)容簡(jiǎn)介、主要模塊劃分、網(wǎng)頁(yè)布局的實(shí)現(xiàn)方法、網(wǎng)頁(yè)間超級(jí)鏈接的跳轉(zhuǎn)關(guān)系圖等。報(bào)告是根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的進(jìn)行逐步完成。這有利于教師了解學(xué)生設(shè)計(jì)的思路及遇到的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。報(bào)告從初稿到完成需要一定的過(guò)程，是根據(jù)網(wǎng)站的具體設(shè)計(jì)來(lái)不斷修改，加以完善的。根據(jù)網(wǎng)站制作要求，在不影響整體效果情況下，學(xué)生可以在制作過(guò)程中加入自己的想法，運(yùn)用自己所善長(zhǎng)所感興趣的方法來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)。這樣既不失整體，又會(huì)各有特色。
綜合網(wǎng)站的制作是需要學(xué)生做稍微復(fù)雜的網(wǎng)站，這就需要鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為日后的工作打下基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，分小組進(jìn)行制作，幾個(gè)人一組選擇網(wǎng)站中的同一主題。安排學(xué)生分組對(duì)抗，合作建站，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，分小組進(jìn)行制作，幾個(gè)人一組選擇網(wǎng)站中的同一主題，有利于學(xué)生共同討論、解決設(shè)計(jì)中的難題，也有利于互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短提高自己的設(shè)計(jì)水平。[5]
6 適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓優(yōu)秀學(xué)生更進(jìn)一步發(fā)展
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課》是一門綜合課程，它涉及到色彩、圖像處理、動(dòng)畫制作、視頻制作等其他綜合知識(shí)。要想學(xué)好這門課程，就得了解和應(yīng)用這些知識(shí)，由于課堂資源和時(shí)間有限，在具體授課過(guò)程中不能全部學(xué)習(xí)，我在教學(xué)過(guò)程中主要讓學(xué)生了解色彩設(shè)計(jì)與版式設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生做出來(lái)的網(wǎng)頁(yè)才能具有美感，讓人眼前一亮。在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，盡量讓學(xué)生從多方面進(jìn)行發(fā)展。
7 合適評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)
適時(shí)合適的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生是很好的激勵(lì)方式。只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師要注意語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要給予肯定，對(duì)于不足也要給予指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生做到“做好不驕傲，不好不氣餒”。適時(shí)評(píng)價(jià)還可以全面真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且有利于反映教學(xué)中的問(wèn)題。如在理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用方面，一般學(xué)生容易注重實(shí)踐應(yīng)用而忽略理論知識(shí)，這就要求教師在平時(shí)考查時(shí)適當(dāng)加入理論基礎(chǔ)及口試。另外，評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生從創(chuàng)意、版式、色彩、特色等方面介紹一下自己的作品，這樣可以考查學(xué)生對(duì)整個(gè)網(wǎng)站開發(fā)的思路及方法，同時(shí)考查學(xué)生口頭表達(dá)能力、與人溝通能力。
以上是我在近幾年的教學(xué)過(guò)程中摸索出來(lái)的一些教學(xué)方法，在課程結(jié)束時(shí)，絕大部分學(xué)生可以完成一個(gè)完整的網(wǎng)站，并把自己的網(wǎng)站上傳到網(wǎng)絡(luò)空間，還可以時(shí)常更新和維護(hù)自己的網(wǎng)站。實(shí)踐證明，這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，能夠有效完成教學(xué)目的。
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1了解社會(huì)需求，調(diào)整課程設(shè)計(jì)
在信息迅速膨脹、網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)也正以其驚人的速度空前發(fā)展，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的用戶正在持續(xù)遞增，該行業(yè)的人才缺口相當(dāng)驚人，預(yù)計(jì)我國(guó)在未來(lái)10年大約需要200萬(wàn)名企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)專業(yè)人才。因此，針對(duì)社會(huì)市場(chǎng)崗位需求，課程設(shè)計(jì)也應(yīng)緊跟市場(chǎng)步伐，在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)突出對(duì)企業(yè)網(wǎng)站和電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)方面技術(shù)的掌握，如訪問(wèn)計(jì)數(shù)器、意見(jiàn)反饋單或各類商務(wù)單證、動(dòng)畫及廣告模式、商貿(mào)業(yè)務(wù)及相關(guān)熱門話題論壇、導(dǎo)航器及搜索引擎、菜單以及數(shù)據(jù)庫(kù)等。為此在對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)知識(shí)技術(shù)掌握的同時(shí)，還必須有其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的穿插，在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)方面有待加強(qiáng)，這樣才能更符合社會(huì)市場(chǎng)的人才需求和對(duì)課程設(shè)計(jì)更具針對(duì)性。
2及時(shí)更新知識(shí)，重組教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)不斷的更新，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件也層出不窮，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望也十分迫切，這就要求教師本身也要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)，更新和強(qiáng)化新知識(shí)新技術(shù)，同時(shí)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)及企業(yè)的崗位需求重組符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。目前，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容是以Dreamweaver作為主要工具，其中以靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，主要培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，但在培養(yǎng)方面，也需要配以Flash、Photoshop等軟件的介紹，使學(xué)生在熟練掌握靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握HTML語(yǔ)言、JAVASCRIPT腳本語(yǔ)言、VBSCRIPT腳本語(yǔ)言、ASP、數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生今后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3注重因材施教，改革教學(xué)方法
早在孔孟時(shí)代就提出了“因材施教”和“授之以漁”的教育理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生智能及動(dòng)手能力各有差異的，因此，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重因材施教，教師可對(duì)本班學(xué)生情況進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，對(duì)不同水平的學(xué)生給予不同的要求，設(shè)計(jì)基本要求和提高要求兩類題型，對(duì)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求完成相應(yīng)提高部分的題目
為此，不同的學(xué)生、不同的要求，對(duì)教學(xué)方法提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法肯定不能適應(yīng)學(xué)生的需求，改革教學(xué)方法就顯得極為關(guān)鍵，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際操作性很強(qiáng)，相比那些理論性的課程，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)利用這個(gè)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法還應(yīng)不斷摸索和創(chuàng)新，采用多種教學(xué)方法并重的方式，除常規(guī)的教學(xué)方法外，還可以采用案例教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，講練結(jié)合等教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要以展示案例、分析案例、講解知識(shí)點(diǎn)、教師演示和學(xué)生操練，最后再進(jìn)行綜合案例的應(yīng)用，這樣既讓學(xué)生對(duì)案例有了實(shí)質(zhì)性的接觸和學(xué)習(xí)，又能充分的去完成對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)。
4加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，變革考核方式
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門操作性和實(shí)用性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)至關(guān)重要，要提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)任務(wù)都應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，每次課都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)做成實(shí)訓(xùn)單元，每2節(jié)課為一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并詳細(xì)描述實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及步驟等。學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)將具體網(wǎng)站案例進(jìn)行模塊化分工，全班進(jìn)行分小組完成各自實(shí)訓(xùn)模塊，并且實(shí)訓(xùn)完成后要求寫出完整的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
同時(shí)，在對(duì)學(xué)生的考核方面，傳統(tǒng)的考試模式主要是以理論考試為主，而這種考試模式對(duì)該課程很不適應(yīng)，因此筆者將課程的考核分為三個(gè)部分：平時(shí)成績(jī)（20％）＋理論成績(jī)（20％）＋實(shí)訓(xùn)成績(jī)（60％），其中平時(shí)成績(jī)按每堂課的作業(yè)完成情況和學(xué)生考勤進(jìn)行打分；理論考試注重學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握，采用選擇題判斷題等客觀題的方式進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)；實(shí)訓(xùn)考試則考查學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，以便學(xué)生學(xué)完本課程后能有一技之長(zhǎng)，真正做到學(xué)以致用。
作者：李維龍單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門綜合性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作及編輯技術(shù)、平面設(shè)計(jì)以及動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作等相關(guān)課程都要有一定的基礎(chǔ)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。另外，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及編輯軟件版本升級(jí)很快，新功能不斷出現(xiàn)，這就要求老師在教學(xué)內(nèi)容上不斷擴(kuò)充更新。而傳統(tǒng)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)往往將大部分的時(shí)間都放在網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法上，結(jié)果是學(xué)生熟練掌握了操作這些軟件工具，但是不能獨(dú)立地進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃和界面設(shè)計(jì)，完成的作品也達(dá)不到良好的實(shí)用效果和視覺(jué)效果。
二、課程改革思路
在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力；知識(shí)點(diǎn)分模塊化講解及練習(xí)，教學(xué)中要面向應(yīng)用，重視實(shí)踐，綜合培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面的綜合技能；從而可以使學(xué)生能夠駕馭各種主題的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作。
三、教學(xué)內(nèi)容
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程方面的教材版本繁多內(nèi)容不一，有些側(cè)重編程，有些側(cè)重平面和動(dòng)畫，在教材的選用上，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類和文科專業(yè)的課程應(yīng)適當(dāng)偏向于網(wǎng)頁(yè)的美觀上，而理工科類可適當(dāng)側(cè)重于編程技術(shù)方面。但在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上，大致可分為三個(gè)層次：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作與編輯、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作技術(shù)。其中，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)部分包括網(wǎng)站的運(yùn)行原理及相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)，以及HTML超文本語(yǔ)言基礎(chǔ)、網(wǎng)站的建設(shè)流程以及各類主題網(wǎng)站的優(yōu)秀作品賞析。通過(guò)系統(tǒng)的概念介紹，目的是使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這門課程有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)頁(yè)制作與編輯部分是本課程的核心內(nèi)容，也是難點(diǎn)所在。這部分內(nèi)容主要以網(wǎng)頁(yè)編輯軟件Dreamweaver為主，Dreamweaver主要完成頁(yè)面元素的排版編輯，平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop主要用于圖片元素的處理，矢量動(dòng)畫軟件Flash主要用于制作網(wǎng)頁(yè)的banner等頁(yè)面元素，這樣可以使網(wǎng)頁(yè)圖文并茂，生動(dòng)有趣，增強(qiáng)視覺(jué)效果。這些元素制作完成，再利用Dreamweaver建立站點(diǎn)，表格布局網(wǎng)頁(yè)，再添加CSS美化頁(yè)面元素。也可通過(guò)CSS+DIV的頁(yè)面布局技術(shù)，與傳統(tǒng)的表格布局相比較，讓學(xué)生了解并掌握時(shí)下最新的頁(yè)面布局技術(shù)。第三個(gè)層次動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是時(shí)下網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主流，涉及到編程基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，這個(gè)層次可作為對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系的擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可適當(dāng)多增加些學(xué)時(shí)，目的是讓學(xué)生了解動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的整個(gè)流程和了解相關(guān)技術(shù)。
四、改革教學(xué)模式和方法
利用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先在教室上理論課，教師是教學(xué)主體，課堂上知識(shí)滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受，然后去機(jī)房實(shí)踐。等到去機(jī)房實(shí)踐時(shí)，由于時(shí)間隔得太久，學(xué)生把上次課堂所講內(nèi)容都忘得差不多了，上機(jī)時(shí)老師還需要再重復(fù)講一遍，這樣效率低下。還有，多媒體上課有時(shí)一次安排就是四節(jié)課，老師一次講的知識(shí)點(diǎn)太多學(xué)生根本記不住，時(shí)間太長(zhǎng)，最后學(xué)生聽(tīng)課的熱情也不高，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，我們嘗試改革教學(xué)模式，授課地點(diǎn)用多媒體機(jī)房代替?zhèn)鹘y(tǒng)的多媒體教室，在多媒體機(jī)房安裝投影儀或電子教室軟件，學(xué)生每人使用操作一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師使用一臺(tái)教師機(jī)。授課方法如下：如果是理論性比較強(qiáng)的部分，啟用電子教室軟件，對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制，不允許學(xué)生操作電腦，教師一邊講解一邊操作教師機(jī)，讓學(xué)生看著顯示器聽(tīng)老師講解；如果是比較難掌握復(fù)雜的內(nèi)容，教師就通過(guò)投影儀來(lái)講解演示，學(xué)生可以跟著老師示范步驟一步步操作學(xué)習(xí)，從而實(shí)時(shí)掌握授課內(nèi)容。每次控制好講解時(shí)間及內(nèi)容，一次講解三四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精講多練，每次講完后預(yù)留合適的時(shí)間并布置小練習(xí)讓學(xué)生來(lái)完成，并把所講課程課件等一些相關(guān)資料服務(wù)器共享。完成作業(yè)后教師采用逐個(gè)點(diǎn)評(píng)作業(yè)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更加鞏固，同時(shí)大家相互交流也可以拓展思路并激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。分析并臨摹優(yōu)秀網(wǎng)站。學(xué)習(xí)完第二個(gè)層次內(nèi)容之后就可以讓學(xué)生開始獨(dú)立完成網(wǎng)站制作了，在臨摹網(wǎng)站之前，要先讓學(xué)生大量分析不同風(fēng)格不同主題的優(yōu)秀網(wǎng)站，并提交分析報(bào)告，學(xué)會(huì)審美網(wǎng)頁(yè)，然后再臨摹一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)，在臨摹的過(guò)程中，學(xué)習(xí)體會(huì)各種不同主題網(wǎng)站的不同的風(fēng)格、配色以及界面設(shè)計(jì)。采用案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。選用一些有代表性的案例，比如一些為人熟知的網(wǎng)站如新浪、搜狐等，通過(guò)對(duì)案例的分析講解其相關(guān)的功能及制作方法，這樣可讓學(xué)生更有興趣從而提高積極性。其次，也可采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)促進(jìn)課程改革?？梢园验_發(fā)一個(gè)小型網(wǎng)站或大型網(wǎng)站的一個(gè)欄目作為項(xiàng)目，比如重新開發(fā)一學(xué)?；蚬揪W(wǎng)站，從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際流程出發(fā)，讓學(xué)生分組完成網(wǎng)站的前期策劃、設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試和，進(jìn)而完成整個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)獨(dú)立開發(fā)及制作網(wǎng)站的能力。積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，我們將課件和相關(guān)學(xué)習(xí)資料放在教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考；還可開通網(wǎng)頁(yè)愛(ài)好者交流群，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行討論，有好的設(shè)計(jì)方法和經(jīng)驗(yàn)大家相互交流學(xué)習(xí)；還可通過(guò)開展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，可展示評(píng)比學(xué)生的優(yōu)秀作品，這樣可提高學(xué)生的積極性。同時(shí)也可以相互學(xué)習(xí)分享。
五、考核方式
本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此不能像其他課程一樣采取傳統(tǒng)的筆試方式進(jìn)行考核，筆試比較適用于一些理工科課程，如高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)原理等，該方式可考察學(xué)生對(duì)這些公式、原理、概念等掌握的情況。單純上機(jī)出題考試也有一定局限性。本人認(rèn)為應(yīng)把考核的重點(diǎn)放在綜合實(shí)踐能力的考核上。該課程的考核可以有三部分組成：課堂表現(xiàn)（10%），上機(jī)練習(xí)作業(yè)（20%），最后作品（70%）。這樣可以較全面地考核學(xué)生對(duì)該門課程的掌握與實(shí)踐情況，其中作品指的是老師制定的項(xiàng)目要求，一般都是個(gè)人網(wǎng)站或其他主題的網(wǎng)站。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間制作完成上交。最后作品主要從網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)是否合理順暢、網(wǎng)頁(yè)配色、界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站內(nèi)容的完整性、網(wǎng)站技術(shù)的運(yùn)用以及網(wǎng)站運(yùn)行是否穩(wěn)定等方面來(lái)綜合評(píng)定。最后的作業(yè)評(píng)定可以以答辯展示的形式，由每個(gè)學(xué)生闡述對(duì)該項(xiàng)目的想法、制作心得以及制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，然后教師給予評(píng)定和答疑，這門課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，授課教師對(duì)教學(xué)效果有個(gè)總體了解的同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)更大程度提高的機(jī)會(huì)。
六、實(shí)踐效果
筆者長(zhǎng)期從事河南工程學(xué)院、中原工學(xué)院的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》基層教學(xué)工作，通過(guò)對(duì)近三年物理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)、紡織工程等六個(gè)專業(yè)近400名學(xué)生的必修和公選的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)效果進(jìn)行了分類對(duì)比，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生評(píng)教、學(xué)生成績(jī)分布情況等方式，表1主要從學(xué)生學(xué)歷層次、授課地點(diǎn)、授課形式、是否采用案例教學(xué)、學(xué)習(xí)氣氛培養(yǎng)等方面對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)，表2則根據(jù)預(yù)定的授課方案對(duì)授課效果進(jìn)行了跟蹤和匯總。
從表1、表2中可以看出，從教師授課效果來(lái)看，雖然在個(gè)別專業(yè)學(xué)生的日常上課非常配合，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但是從考試的成績(jī)來(lái)看還是不如教學(xué)改革后的效果好，使用了新的教學(xué)手段學(xué)生成績(jī)均有不同程度的提高，從不同的年級(jí)學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)來(lái)看，大部分學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)模式的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)并不理想。
1.1教學(xué)內(nèi)容改革
目前，很多電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教程內(nèi)容大多包含Dreamweaver、Fireworks、Flash等內(nèi)容的介紹.根據(jù)傳統(tǒng)企業(yè)開展電子商務(wù)對(duì)人才需求看，從網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)，到網(wǎng)站的搭建、美化很有可能是一個(gè)人在負(fù)責(zé)，所以一門課程概括太多的東西，什么東西都講，什么東西都是點(diǎn)一點(diǎn)，是不能滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需要的.針對(duì)這種情況，我們的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)主要介紹HTML及Dreamweaver的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合助理電子商務(wù)師國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容來(lái)要求大家，而動(dòng)畫制作、圖像圖像處理、網(wǎng)站構(gòu)建都有相關(guān)專門課程講解.
對(duì)于已經(jīng)確定課程教學(xué)內(nèi)容，我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)順序也做了調(diào)整.針對(duì)部分同學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，動(dòng)手能力有所欠缺，甚至一些同學(xué)對(duì)涉及到計(jì)算機(jī)的課程害怕學(xué)不好，有抵觸心理，我們所要做的是首先引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)同學(xué).為此我們首先讓大家欣賞精美網(wǎng)頁(yè)，分析網(wǎng)頁(yè)的框架、色彩搭配等，引起大家共鳴和興趣，然后向大家介紹制作網(wǎng)頁(yè)的工具，怎么創(chuàng)建站點(diǎn)，怎么構(gòu)建站點(diǎn)和網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)里面的文字和圖片怎么插入等（.表1為傳統(tǒng)教材知識(shí)點(diǎn)講授順序和改革后知識(shí)點(diǎn)講授順序）
1.2課時(shí)設(shè)置改革
由于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)課程的特殊性，它強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，所以這門課不能用傳統(tǒng)的方法上.要避免老師在上面說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)、記、背，考試筆試考一些理論知識(shí)點(diǎn)的老路子.為了多給學(xué)生動(dòng)手的能力，多給學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我校已經(jīng)把理論課和實(shí)踐課的比例設(shè)置為1:1，明顯的提高了課堂教學(xué)效果，得到同學(xué)的好評(píng).有的學(xué)校在探索能不能把所有內(nèi)容都放到機(jī)房去講解，保證學(xué)生每人有一臺(tái)機(jī)器，讓大家能夠?qū)W中做，做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，但考慮到在實(shí)際情況，學(xué)生在機(jī)房上課容易受到其他因素的影響，我們目前正在進(jìn)一步探討，看有沒(méi)用更好的辦法解決問(wèn)題.
1.3教學(xué)方法的改革
1.3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)
如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的理論課程內(nèi)容沒(méi)有吸引力、操作步驟枯燥無(wú)味，導(dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課效果不理想.如果用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題.每次上課先由教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，也可用一個(gè)小案例在多媒體上演示.注意在此過(guò)程，時(shí)間要短，案例要精彩，要用最短的時(shí)間把大家的注意力吸引過(guò)來(lái)，興趣挑動(dòng)起來(lái).然后提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，最好參考書本就有答案或者有操作步驟，這樣能滿足同學(xué)成功后的喜悅感、滿足感，給予他們進(jìn)一步要求學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力.在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)教師提出的問(wèn)題，他們會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生討論，最后引入相關(guān)理論知識(shí).
1.3.2項(xiàng)目式教學(xué)
學(xué)生的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程，而非有的老師認(rèn)為的學(xué)習(xí)結(jié)果.不再讓學(xué)生在教師的統(tǒng)一安排下，把一些現(xiàn)成的知識(shí)或技能通過(guò)講授的方法傳遞給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)討論、研究，找到解決問(wèn)題的方法.最終完成任務(wù)，展示自己，反思自己在解決問(wèn)題的時(shí)候用的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己.學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的主導(dǎo)者，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，起到輔助作用.在實(shí)際操作中，我們根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這門課的特點(diǎn)，將所有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，為每一次上機(jī)實(shí)踐課都設(shè)計(jì)一個(gè)包含若干知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)為項(xiàng)目基礎(chǔ)，讓學(xué)生假設(shè)去為不同的企業(yè)完成相應(yīng)的項(xiàng)目.在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，大家相互學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題相互討論，再解決不了的，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)不斷掌握課程技能，也鍛煉的溝通能力，加強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)的能力.
1.3.3網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，存在著時(shí)間和空間上的局限性，借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，則能突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的種種限制.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，學(xué)生部能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)的進(jìn)度及知識(shí)掌握的情況進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，這樣既豐富了學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生有更多選擇學(xué)習(xí)資源的權(quán)利，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能.在此過(guò)程中，教師一定要注意部分同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，另一方面教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)、監(jiān)控，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和同學(xué)互動(dòng)，及時(shí)幫助同學(xué)解決問(wèn)題.
1.4考核方式改革
考核是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié).通過(guò)考核，教師可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還可以根據(jù)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)改革.傳統(tǒng)的課程考核一般采用筆試的方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況.這種考核方式不適用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這門課程，因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力要求很高的課程.如果采用筆試，會(huì)導(dǎo)致大家對(duì)理論知識(shí)的死記硬背，而放松了對(duì)技能的鍛煉.在我校，我們根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，對(duì)該課程的考核方法進(jìn)行了改革.
課程考核采用平時(shí)考核、實(shí)踐考核、理論考核相結(jié)合的方式.其中平時(shí)考核成績(jī)占總成績(jī)的30%，實(shí)踐考核成績(jī)占總成績(jī)的30%，理論考核成績(jī)占總成績(jī)的40%.平時(shí)考核，以教學(xué)過(guò)程為載體，主要記錄學(xué)生的出勤率、作業(yè)完成情況、上課表現(xiàn)情況及學(xué)習(xí)態(tài)度等；實(shí)踐考核，主要記錄學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中項(xiàng)目完成情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫情況及最后課程設(shè)計(jì)的完成情況；理論考核，教師根據(jù)課程要求的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)內(nèi)容閉卷進(jìn)行考核，采用的題型主要是單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題等.利用此考核方案，即能保證學(xué)生的出勤率讓其主動(dòng)的參加教學(xué)過(guò)程，也能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
2結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)頁(yè)；個(gè)性；網(wǎng)絡(luò)安全
0 引言
大學(xué)生的身體的各機(jī)能正處于旺盛時(shí)期，心理現(xiàn)象是多種多樣的[1]。自我意識(shí)增強(qiáng)，極度的關(guān)注自我的成長(zhǎng)，深入了解自己。具有敏銳的觀察力，通過(guò)觀察，他們能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和主要細(xì)節(jié)，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受得出結(jié)論。善于思考，有其鮮明的獨(dú)立性和批判性思維，不盲從，有主見(jiàn)，對(duì)問(wèn)題有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，不人云亦云。而且他們具有較好的變通性和靈活性的思維，對(duì)新事物容易理解和接受。追求有其獨(dú)特性，標(biāo)新立異，審美評(píng)判自主，追新求奇，大學(xué)生自我設(shè)計(jì)的愿望十分強(qiáng)烈。但是其心理尚未成熟，在制作面向90后大學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，可能會(huì)有一個(gè)特別鮮明的主題[2]，而且這個(gè)主題可能是我們90后大學(xué)生特有的一個(gè)標(biāo)簽。其次，是一個(gè)獨(dú)特的整體布局，這個(gè)布局一定是與我們90后大學(xué)生的文化息息相關(guān)，展現(xiàn)我們特立獨(dú)行的一面。在形式和內(nèi)容上，我們可能會(huì)追求一種簡(jiǎn)單明了的設(shè)計(jì)風(fēng)格，內(nèi)容也會(huì)多樣化，符合我們現(xiàn)有的價(jià)值觀。
1 適合當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的建議
1.1 大學(xué)生與普通大眾對(duì)網(wǎng)頁(yè)審美、評(píng)判有些共同的特點(diǎn)，所以先從一般性來(lái)說(shuō)
在網(wǎng)頁(yè)整體設(shè)計(jì)中，增加字距及行高、文本的段落間距可以提高網(wǎng)頁(yè)的可讀性。網(wǎng)頁(yè)過(guò)高多低的對(duì)比度容易造成眼睛疲勞，假設(shè)你長(zhǎng)時(shí)間呆在房間里，突然走到外面抬頭直視太陽(yáng)，你肯定會(huì)感到非常不適。這同樣適用于web設(shè)計(jì)。所以需要在背景和文本之間選擇一個(gè)良好的對(duì)比度平衡點(diǎn)。
選擇合適的圖片，提高網(wǎng)頁(yè)加載的速度。雖然如今已經(jīng)光纖入戶，但是還有一部分人使用撥號(hào)上網(wǎng)，速度相對(duì)較慢；還有相當(dāng)部分人的手機(jī)還在使用2G信號(hào)，GPRS提供較低的網(wǎng)速。選擇正確的格式，來(lái)優(yōu)化網(wǎng)頁(yè)圖片[3]，使得在網(wǎng)頁(yè)加載的時(shí)候需要更少的時(shí)間，在圖片質(zhì)量得到保證的條件下，盡量壓縮圖片。
網(wǎng)頁(yè)的簡(jiǎn)潔性，突出網(wǎng)站的主題，避免分散用戶交互時(shí)的注意力。好的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是外表的設(shè)計(jì)，還要是用戶友好型的[4-5]。通常來(lái)說(shuō)，可用性高的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)一般都具有干凈、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)；每個(gè)頁(yè)面元素都要有其作用，如果頁(yè)面上有太多的或者不必要的功能組件會(huì)使得用戶在交互時(shí)產(chǎn)生混淆，分散用戶的注意力。
良好的導(dǎo)航（條/欄）設(shè)計(jì)。導(dǎo)航（條/欄）是一個(gè)網(wǎng)站的重要組成部分；它可以完成用戶在網(wǎng)站內(nèi)頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)，使用戶盡快的找到相應(yīng)的內(nèi)容。
使用不同瀏覽器對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行測(cè)試。迄今為止，網(wǎng)頁(yè)瀏覽器的種類已經(jīng)達(dá)到成百上千種，這些瀏覽器都不同程度的遵循著W3C的標(biāo)準(zhǔn)。所以使用不同瀏覽器對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行測(cè)試是很有必要的，以免出現(xiàn)不兼容（亂碼）之類的錯(cuò)誤，可以使用Browsershots工具測(cè)試瀏覽器兼容性。
對(duì)用不同的網(wǎng)頁(yè)主題和瀏覽群體應(yīng)采用不同的色彩搭配。[6]綠色是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，綠色代表陽(yáng)光、健康；再比如關(guān)于宣傳古典文化藝術(shù)的頁(yè)面，可采用土黃色，土黃色代表著古樸、肅穆。等等，總之，合適的色彩搭配，會(huì)使網(wǎng)頁(yè)使其宣傳主體更加具有感染力。
1.2 大學(xué)生與普通大眾也有著區(qū)別，所以在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)
鑒于青年大學(xué)生生理及心理因素，設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)時(shí)應(yīng)采用紅、黃、藍(lán)等暖色調(diào)的色彩，一般同一網(wǎng)頁(yè)上應(yīng)使用不超過(guò)三種主色彩，過(guò)多的主色彩易給讀者眼花繚亂的感覺(jué)，影響正常的閱讀。主色彩的種類越少越能使整個(gè)頁(yè)面具有更好的整體性，前后更具有連貫性。
在設(shè)計(jì)的風(fēng)格上，不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)棱角分明的設(shè)計(jì)，應(yīng)更多的采用圓角設(shè)計(jì)和有趣的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，圓角的設(shè)計(jì)可以有效的減輕網(wǎng)頁(yè)對(duì)視覺(jué)的刺痛感，讓人看起來(lái)更加舒服，青年大學(xué)生更加喜歡會(huì)“動(dòng)”的網(wǎng)頁(yè)，這樣更符合他們的活力與躁動(dòng)。
2 網(wǎng)站的安全
當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，使得網(wǎng)站必須能夠面臨一定的網(wǎng)絡(luò)攻擊、病毒等威脅。[7]如果網(wǎng)站遭到攻擊，造成網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容篡改，網(wǎng)頁(yè)被掛馬，那么它就不再會(huì)是受用戶歡迎的網(wǎng)站了。為此，網(wǎng)站制作好了之后還要對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行安全滲透測(cè)試，根據(jù)反饋的漏洞進(jìn)行修復(fù)。常見(jiàn)的安全測(cè)試有：數(shù)據(jù)庫(kù)注入測(cè)試、跨站腳本攻擊測(cè)試、敏感詞匯測(cè)試等等。[8]在使用Flash時(shí)應(yīng)當(dāng)調(diào)整AllowScriptAccess參數(shù)設(shè)置為“sameDomain”，防止第三方Flash文件執(zhí)行惡意代碼。
3 總結(jié)
設(shè)計(jì)符合當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)，要充分了解當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，在此基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)、技巧、美工的知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好、網(wǎng)頁(yè)制作的技術(shù)也在發(fā)生變化，我們需要不斷的對(duì)其了解，才能做出制作出符合當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)。
【參考文獻(xiàn)】
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[6]公希萌.多媒體界面色彩搭配設(shè)計(jì)[J].神州，2012（34）.
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式是先由教師在多媒體教室授課，然后安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)練習(xí)驗(yàn)證教師所講內(nèi)容。這種方式忽略了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零碎，很難開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目。隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，喪失了主動(dòng)參與的意識(shí)，以致課程結(jié)束時(shí)，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有一定水平的網(wǎng)站。為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，我們分析了該課程的特點(diǎn)，并結(jié)合任課教師為企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，讓教師將網(wǎng)站項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同開發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能積累項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，從而體現(xiàn)出“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事”。
1做學(xué)一體教學(xué)法的提出“學(xué)做合一”的教育理念最早是由美國(guó)近代著名的哲學(xué)家、教育家杜威提出的，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)從“做中學(xué)”（learning-by-doing）。我國(guó)著名的教育家陶行知在借鑒和改造杜威思想的基礎(chǔ)上，也提出了“學(xué)做”合一的思想，即要求學(xué)習(xí)者以實(shí)踐的目的去學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中去學(xué)，從而學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。當(dāng)前，我國(guó)正在走新型工業(yè)化道路，職業(yè)教育作為現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，成為教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。現(xiàn)在，我國(guó)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著兩個(gè)大的變化：大量社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多的高技能人才。所有這些既需要政府和社會(huì)大力關(guān)注和支持職業(yè)教育的發(fā)展，又需要職業(yè)教育工作者加強(qiáng)“內(nèi)功”修養(yǎng)，從教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、管理方式到教學(xué)模式諸方面提檔次、上水平。因此，職業(yè)教育要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，努力提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量。一方面，要搞好以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育；另一方面，要堅(jiān)持手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。也就是將理論應(yīng)用于實(shí)踐，解決“做什么”、“怎么做”的問(wèn)題，使學(xué)生一學(xué)就能用，一學(xué)就會(huì)用，并教會(huì)學(xué)生如何去做一個(gè)有理想、有知識(shí)、有能力、有責(zé)任感的人。
2《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課引入教學(xué)做一體化教學(xué)法《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主干課程，具有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、操作性強(qiáng)與崗位聯(lián)系密切等特點(diǎn)。為了更好地講授《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課，我們進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，較好地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的課程目標(biāo)是結(jié)合職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)出能夠從事網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)或網(wǎng)站構(gòu)建的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和綜合能力。教學(xué)做一體化教學(xué)法提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)，將教學(xué)做一體化教學(xué)法引入《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)協(xié)助作用。學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，他們主動(dòng)與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流，討論問(wèn)題，促進(jìn)了教學(xué)做一體化教學(xué)法的發(fā)展。項(xiàng)目完成后所帶來(lái)的成功的愉悅和滿足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)法的過(guò)程本人在擔(dān)任《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及環(huán)境，將教學(xué)過(guò)程劃分成以下五個(gè)階段。
（1）網(wǎng)站項(xiàng)目的確定。確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是教學(xué)做一體化教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此，在實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在教學(xué)正式開始之前，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。其次，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度。對(duì)于課程前期剛接觸這門課程的學(xué)生，由教師負(fù)責(zé)選取項(xiàng)目，講解知識(shí)點(diǎn)。所選取的項(xiàng)目必須簡(jiǎn)單、典型，并且最好選擇已經(jīng)完成的項(xiàng)目，以便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。到了課程結(jié)束后，安排專門集中課程實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生分組組成項(xiàng)目小組，討論選擇項(xiàng)目，讓學(xué)生身臨其境，參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂(lè)趣。另外，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向，確立最適合的項(xiàng)目。
（2）網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃。網(wǎng)站項(xiàng)目的計(jì)劃應(yīng)按照項(xiàng)目開發(fā)的需求加以實(shí)施。確定項(xiàng)目以后，讓每一組學(xué)生針對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材。該過(guò)程中，可由教師充當(dāng)企業(yè)的角色，由學(xué)生向教師匯報(bào)自己所進(jìn)行的關(guān)于項(xiàng)目需求的分析及收集到的資料。教師在這一過(guò)程中，一方面，起到指導(dǎo)的作用，另一方面，教師應(yīng)事先對(duì)該項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行定位，分析研究需要解決的問(wèn)題和完成的任務(wù)，確保學(xué)生進(jìn)行需求分析時(shí)，不會(huì)定位過(guò)高。完成項(xiàng)目需求分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項(xiàng)目的能力模塊，并將每個(gè)能力模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)課程的時(shí)間安排，結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容編寫項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書。
（3）網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施。對(duì)于首次接觸網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的網(wǎng)頁(yè)制作軟件操作基礎(chǔ)，就無(wú)法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。因此，應(yīng)在課程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎(chǔ)，第三階段的主要任務(wù)則是撰寫網(wǎng)站開發(fā)總結(jié)報(bào)告，鍛煉學(xué)生撰寫文章的能力。在第一階段的實(shí)施過(guò)程中主要教授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是：教師首先通過(guò)簡(jiǎn)單的例子講解實(shí)際操作方法，然后，讓學(xué)生練習(xí)新知識(shí)、新操作，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)這種教學(xué)做一體化的教學(xué)模式、講練結(jié)合的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。第二階段實(shí)施過(guò)程結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況，根據(jù)所要建設(shè)的項(xiàng)目，按照項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行開發(fā)并完成設(shè)計(jì)。該階段是教學(xué)做一體化教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要根據(jù)各開發(fā)小組的具體情況、具體要求及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開發(fā)過(guò)程中遇到的難題，督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開各項(xiàng)目組長(zhǎng)會(huì)議，了解各項(xiàng)目組的開發(fā)進(jìn)程；在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo)，收集各組遇到的難題，組織各組進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，從中探討不同的解決問(wèn)題的方法。第三階段實(shí)施過(guò)程該階段的任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后，撰寫開發(fā)總結(jié)報(bào)告，總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，為下一次開發(fā)做準(zhǔn)備。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要對(duì)該階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)不足之處，鞏固成果，為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（4）網(wǎng)站項(xiàng)目展示與評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完成后，應(yīng)對(duì)網(wǎng)站項(xiàng)目的建設(shè)效果進(jìn)行展示，并加以講解。在講解展示網(wǎng)站的過(guò)程學(xué)生和教師可以提出問(wèn)題，并結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)站項(xiàng)目評(píng)分表，形成學(xué)生和教師對(duì)該項(xiàng)目各自的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合其在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力、合作能力、參與程度、服務(wù)程度以及所起作用等各方面的表現(xiàn)情況。
（5）網(wǎng)站項(xiàng)目的總結(jié)和應(yīng)用。項(xiàng)目完成后應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，并將其成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，體現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)。本校在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課中實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)法以來(lái)，完成了多個(gè)項(xiàng)目并將研究成果應(yīng)用到實(shí)際工作中，如個(gè)人網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、家鄉(xiāng)旅游網(wǎng)站、美食網(wǎng)站等。項(xiàng)目完成后應(yīng)總結(jié)思路、技巧并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己的不足；技巧總結(jié)著重總結(jié)解決開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的方法，把握并吸收整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的精髓；經(jīng)驗(yàn)交流主要是對(duì)學(xué)習(xí)方法、知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行交流。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸。
4教做學(xué)一體教學(xué)法的成果《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課在實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)后，從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)目的。這種改變使學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)該門課程只是為了獲取學(xué)分，而是真正掌握一門技術(shù)，具備一定的開發(fā)能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問(wèn)題的能力以及撰寫報(bào)告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。實(shí)踐表明，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式的枷鎖中掙脫出來(lái)，實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握了一門技巧，對(duì)教師也是一種鍛煉和提高。
作者：胡廣平 周華強(qiáng) 單位：河南工程學(xué)院 中原工學(xué)院
學(xué)生被動(dòng)接受，然后去機(jī)房實(shí)踐，等到去機(jī)房實(shí)踐時(shí)，由于時(shí)間隔得太久，學(xué)生把上次課堂所講內(nèi)容都忘得差不多了，上機(jī)時(shí)老師還需要再重復(fù)講一遍，這樣效率低下。還有，多媒體上課有時(shí)一次安排就是四節(jié)課，老師一次講的知識(shí)點(diǎn)太多學(xué)生根本記不住，時(shí)間太長(zhǎng)，最后學(xué)生聽(tīng)課的熱情也不高，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，我們嘗試改革教學(xué)模式，授課地點(diǎn)用多媒體機(jī)房代替?zhèn)鹘y(tǒng)的多媒體教室，在多媒體機(jī)房安裝投影儀或電子教室軟件，學(xué)生每人使用操作一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師使用一臺(tái)教師機(jī)。授課方法如下：如果是理論性比較強(qiáng)的部分，啟用電子教室軟件，對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制，不允許學(xué)生操作電腦，教師一邊講解一邊操作教師機(jī)，讓學(xué)生看著顯示器聽(tīng)老師講解；如果是比較難掌握復(fù)雜的內(nèi)容，教師就通過(guò)投影儀來(lái)講解演示，學(xué)生可以跟著老師示范步驟一步步操作學(xué)習(xí)，從而實(shí)時(shí)掌握授課內(nèi)容。每次控制好講解時(shí)間及內(nèi)容，一次講解三四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精講多練，每次講完后預(yù)留合適的時(shí)間并布置小練習(xí)讓學(xué)生來(lái)完成，并把所講課程課件等一些相關(guān)資料服務(wù)器共享。完成作業(yè)后教師采用逐個(gè)點(diǎn)評(píng)作業(yè)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更加鞏固，同時(shí)大家相互交流也可以拓展思路并激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。分析并臨摹優(yōu)秀網(wǎng)站。學(xué)習(xí)完第二個(gè)層次內(nèi)容之后就可以讓學(xué)生開始獨(dú)立完成網(wǎng)站制作了，在臨摹網(wǎng)站之前，要先讓學(xué)生大量分析不同風(fēng)格不同主題的優(yōu)秀網(wǎng)站，并提交分析報(bào)告，學(xué)會(huì)審美網(wǎng)頁(yè)，然后再臨摹一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)，在臨摹的過(guò)程中，學(xué)習(xí)體會(huì)各種不同主題網(wǎng)站的不同的風(fēng)格、配色以及界面設(shè)計(jì)。采用案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。選用一些有代表性的案例，比如一些為人熟知的網(wǎng)站如新浪、搜狐等，通過(guò)對(duì)案例的分析講解其相關(guān)的功能及制作方法，這樣可讓學(xué)生更有興趣從而提高積極性。其次，也可采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)促進(jìn)課程改革?？梢园验_發(fā)一個(gè)小型網(wǎng)站或大型網(wǎng)站的一個(gè)欄目作為項(xiàng)目，比如重新開發(fā)一學(xué)?；蚬揪W(wǎng)站，從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際流程出發(fā)，讓學(xué)生分組完成網(wǎng)站的前期策劃、設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試和，進(jìn)而完成整個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)獨(dú)立開發(fā)及制作網(wǎng)站的能力。積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，我們將課件和相關(guān)學(xué)習(xí)資料放在教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考；還可開通網(wǎng)頁(yè)愛(ài)好者交流群，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行討論，有好的設(shè)計(jì)方法和經(jīng)驗(yàn)大家相互交流學(xué)習(xí)；還可通過(guò)開展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，可展示評(píng)比學(xué)生的優(yōu)秀作品，這樣可提高學(xué)生的積極性。同時(shí)也可以相互學(xué)習(xí)分享。
考核方式
因此不能像其他課程一樣采取傳統(tǒng)的筆試方式進(jìn)行考核，筆試比較適用于一些理工科課程，如高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)原理等，該方式可考察學(xué)生對(duì)這些公式、原理、概念等掌握的情況。單純上機(jī)出題考試也有一定局限性。本人認(rèn)為應(yīng)把考核的重點(diǎn)放在綜合實(shí)踐能力的考核上。該課程的考核可以有三部分組成：課堂表現(xiàn)（10%），上機(jī)練習(xí)作業(yè)（20%），最后作品（70%）。這樣可以較全面地考核學(xué)生對(duì)該門課程的掌握與實(shí)踐情況，其中作品指的是老師制定的項(xiàng)目要求，一般都是個(gè)人網(wǎng)站或其他主題的網(wǎng)站。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間制作完成上交。最后作品主要從網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)是否合理順暢、網(wǎng)頁(yè)配色、界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站內(nèi)容的完整性、網(wǎng)站技術(shù)的運(yùn)用以及網(wǎng)站運(yùn)行是否穩(wěn)定等方面來(lái)綜合評(píng)定。最后的作業(yè)評(píng)定可以以答辯展示的形式，由每個(gè)學(xué)生闡述對(duì)該項(xiàng)目的想法、制作心得以及制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，然后教師給予評(píng)定和答疑，這門課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，授課教師對(duì)教學(xué)效果有個(gè)總體了解的同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)更大程度提高的機(jī)會(huì)。
實(shí)踐效果
筆者長(zhǎng)期從事河南工程學(xué)院、中原工學(xué)院的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》基層教學(xué)工作，通過(guò)對(duì)近三年物理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)、紡織工程等六個(gè)專業(yè)近400名學(xué)生的必修和公選的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)效果進(jìn)行了分類對(duì)比，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生評(píng)教、學(xué)生成績(jī)分布情況等方式，主要從學(xué)生學(xué)歷層次、授課地點(diǎn)、授課形式、是否采用案例教學(xué)、學(xué)習(xí)氣氛培養(yǎng)等方面對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)，則根據(jù)預(yù)定的授課方案對(duì)授課效果進(jìn)行了跟蹤和匯總。從教師授課效果來(lái)看，雖然在個(gè)別專業(yè)學(xué)生的日常上課非常配合，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但是從考試的成績(jī)來(lái)看還是不如教學(xué)改革后的效果好，使用了新的教學(xué)手段學(xué)生成績(jī)均有不同程度的提高，從不同的年級(jí)學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)來(lái)看，大部分學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)模式的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)并不理想。
結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程相比其他軟件類課程，其綜合性和實(shí)踐性更強(qiáng)，需要學(xué)習(xí)者有一定的平面基礎(chǔ)和動(dòng)畫基礎(chǔ)，而后學(xué)習(xí)掌握了網(wǎng)頁(yè)編輯軟件才能制作好可視性較強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)，本文對(duì)教學(xué)內(nèi)容和模式等方面進(jìn)行了改革，幾年的實(shí)踐表明，新的教學(xué)方法收到了良好的教學(xué)效果。以后的教學(xué)要不斷摸索總結(jié)實(shí)踐，以使這門課程的教學(xué)更加規(guī)范合理，從而取得更好的教學(xué)效果。
一、合理安排課程教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突出社會(huì)需求，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的新理念、網(wǎng)頁(yè)制作的新技術(shù)引入課堂。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)網(wǎng)頁(yè)人才需求的調(diào)查、分析與研究，以提高學(xué)生應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，我將課程內(nèi)容進(jìn)行了七大模塊的劃分，并按模塊分階段實(shí)施教學(xué)：
（一）介紹網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)站的種類、網(wǎng)站的概念，并對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行賞析；
（二）介紹HTML語(yǔ)言，通過(guò)一個(gè)典型的小型網(wǎng)站來(lái)講解HTML語(yǔ)言各類標(biāo)記符的使用方法；
（三）介紹javascript腳本語(yǔ)言，通過(guò)展示一些有趣的javascript網(wǎng)頁(yè)特效激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)腳本語(yǔ)言的興趣；
（四）介紹網(wǎng)頁(yè)制作工具（Dreamweaver、flash、fireworks）軟件的使用，結(jié)合具體的網(wǎng)站實(shí)例來(lái)介紹軟件的使用方法；
（五）介紹層疊樣式表（css）的使用，通過(guò)一些設(shè)計(jì)好的css模板讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的作用；
（六）介紹網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站規(guī)劃及流程，通過(guò)一個(gè)綜合案例分析，使學(xué)生具備整體規(guī)劃思想及設(shè)計(jì)思路；
（七）綜合網(wǎng)站設(shè)計(jì)，由學(xué)生自由選擇設(shè)計(jì)主題，利用4周左右的時(shí)間，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合網(wǎng)站，旨在提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力。將整門課程分為這樣七大模塊，知識(shí)介紹由淺入深，更有利于學(xué)生接受。教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)模塊化后，還要根據(jù)模塊內(nèi)容合理安排教學(xué)時(shí)間。比如對(duì)于模塊五css的內(nèi)容學(xué)習(xí)，即安排了8個(gè)課時(shí)的時(shí)間，耗時(shí)比較多，但卻很值得。因?yàn)椤懊馈边@個(gè)元素在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中非常重要：要想讓你設(shè)計(jì)制作的網(wǎng)頁(yè)給瀏覽者留下深刻印象，首先是界面上要漂亮，要有特色。而現(xiàn)在的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中很多“美”的體現(xiàn)是靠“css+javascript”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在css內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞純css實(shí)現(xiàn)的著名網(wǎng)站——css禪意花園，通過(guò)這個(gè)網(wǎng)站中的一些特色案例讓學(xué)生領(lǐng)略css在網(wǎng)頁(yè)排版和美工中的強(qiáng)大作用，激發(fā)他們的求知欲望，然后再進(jìn)行具體的內(nèi)容介紹。實(shí)踐證明，這樣的模塊化課程體系結(jié)構(gòu)安排取得了良好的教學(xué)效果。
二、探索教學(xué)方法，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣
（一）激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，在整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程中，都要隨時(shí)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，在課程教學(xué)一開始，學(xué)生興趣的激發(fā)更為重要，俗話說(shuō)，“好的開始是成功的一半”，如果第一次課就能夠把學(xué)生興趣激發(fā)起來(lái)，那么對(duì)于后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)將會(huì)有很大幫助。因此，若想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)一個(gè)好的開端，第一次課的成功與否即顯得尤其重要。我的做法是，在這門課程的第一次課中，抽出完整一節(jié)課來(lái)進(jìn)行國(guó)內(nèi)外經(jīng)典網(wǎng)站的賞析，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生去感受好的網(wǎng)站設(shè)計(jì)給人們現(xiàn)在生活和工作帶來(lái)的影響，使學(xué)生喜歡并熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)，讓他們感覺(jué)到“學(xué)有所用”，從而在內(nèi)心建立起學(xué)習(xí)本課程的強(qiáng)烈愿望。
（二）完善教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響到課程教學(xué)效果的好壞。傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，一般是教師先進(jìn)行理論講解，然后安排學(xué)生上機(jī)操作。學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)方式固然也能掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，但是學(xué)到的知識(shí)較為零碎，綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足崗位對(duì)人才的要求，教學(xué)與社會(huì)應(yīng)用明顯脫節(jié)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該立足于學(xué)生就業(yè)崗位技能要求，突出應(yīng)用能力、綜合能力的培養(yǎng)。而要想達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就必須參加實(shí)際網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)，完成一個(gè)完整的網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，并在完成網(wǎng)站建設(shè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)親手實(shí)踐解決問(wèn)題。我對(duì)本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)原則是“項(xiàng)目導(dǎo)向+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以設(shè)計(jì)完整的綜合網(wǎng)站為項(xiàng)目導(dǎo)向和教學(xué)載體，并將其作為主線始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。課程采用模塊化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，把教學(xué)過(guò)程分為兩大階段：第一階段是基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作方法的領(lǐng)會(huì)，采用小任務(wù)教學(xué)，側(cè)重對(duì)基本知識(shí)的掌握。第二階段是在學(xué)生掌握基本知識(shí)和操作的基礎(chǔ)上，引入綜合網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目。在綜合網(wǎng)站開發(fā)這個(gè)大任務(wù)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生不但都有自己明確的任務(wù)目標(biāo)，并且在開發(fā)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)中都不可避免地會(huì)碰到很多問(wèn)題。新問(wèn)題的不斷產(chǎn)生，不僅可以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲，跟重要的是可以驅(qū)動(dòng)他們積極主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，拓展了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠融教、學(xué)、做于一體，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。學(xué)生不僅可以更快更牢地掌握基本知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，為以后就業(yè)積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也有利于學(xué)生職業(yè)意識(shí)的提高，有利于學(xué)生就業(yè)后更快進(jìn)入職業(yè)角色。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
本課程以制作綜合網(wǎng)站為主線，在模塊一教學(xué)階段即先給出一組綜合網(wǎng)站的選題題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，實(shí)際網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中是需要大量素材的，只有平時(shí)注意搜集，才能保證在主題網(wǎng)站制作時(shí)有足夠的素材可用。因此，在隨后的教學(xué)過(guò)程中，則進(jìn)一步加強(qiáng)針對(duì)性、指向性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與自己主題網(wǎng)站相關(guān)素材的收集，為綜合網(wǎng)站建立一個(gè)強(qiáng)大的資源庫(kù)。在模塊六教學(xué)階段完成后，讓學(xué)生根據(jù)自己所選主題進(jìn)行網(wǎng)站的需求分析和網(wǎng)站的規(guī)劃，按照網(wǎng)站策劃書要求（如表一）完成綜合網(wǎng)站策劃報(bào)告書。模塊七的教學(xué)突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此安排在機(jī)房，采用“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主、理論講解為輔”的機(jī)房一體化教學(xué)方式。這樣的教學(xué)安排可以使基礎(chǔ)理論教學(xué)與技能實(shí)踐操作更有機(jī)地銜接在一起，使基本知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐操作中逐步深化。現(xiàn)代課程教學(xué)都應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，在本課程教學(xué)過(guò)程中，利用本系的MOODLE網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開設(shè)了本課程的資源共享專區(qū)、答疑專區(qū)，將一些好的學(xué)習(xí)資源（如特色網(wǎng)站、特效代碼等）及時(shí)上傳到這個(gè)平臺(tái)上去，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這樣將課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，延伸了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。
三、優(yōu)化考核方式
