時間：2023-02-18 06:05:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生會生活部月工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關于大學學生會工作總結
轉眼已在學生會組織部一學期了，首先，對部門，本人覺得，總體來說，部門內部氛圍和睦，三位部長富有職責感和愛心，對新干事不論是學習還是工作方面都關愛有加。新干事之間也能做到和睦相處，工作上團結互助，生活上相互關心，部門全體人員如同一家人，四代同堂，在組織部度過的一學期是愉快的一學期。
但從細來說，本人還是要對自我的工作進行一次小結，對不足之處進行批評，同時給部門提出一點小小提議，期待組織部發展得更好。
于本人，一學期的主要工作是負責收齊團費和通知團支書各項活動，本人基本完成工作，其中存在的最主要問題和缺點是完成工作后沒有對后續工作跟進，可能導致他人的下步工作遭遇困難，今后應當改善，設身處地，在完成自我工作的同時也盡量使接手下一步工作的干事方便。另外一次由本人和歐豪哲主要負責的活動是院運動會的趣味活動，在歐豪哲跟本人以及其他干事的配合之下，趣味活動順利進行。可是不足之處，由于經驗不足，準備不夠完全充分，導致在記成績的時有點混亂，幸得師姐相助，下次準備活動時應當想得更充分，提高排練效率，排練更加充分，確保活動順利進行。
于部門，雖然我已提起部門整體氛圍和諧，但我明白，這種和諧的氛圍是需要去努力維持的，組織部新干事人數上的特點是，人少，妹子更少。所以，部門內部更需要有和諧歡樂的工作氛圍。本來就少的.干事不能再少，我們缺一不可。期望部長能發揮帶頭作用，增加干事相處時間，增強部門凝聚力。真心期望，組織部越來越好！我們學生會越來越好！
關于大學學生會工作總結
驀然回首進入系學生會工作已經一個月過去了，身為系學生會生活部的一員，這上個月工作的點點滴滴時常在我腦海中浮現。
自從進入信息工程系學生會，我學到了很多，也感受到了很多。回望這一個月走過的路，留下或淺或深的足跡，不僅充滿了歡愉，也有淡淡的苦澀。剛進去的時候充滿激情，進入之后才發現，事與愿違，我發現我學生會成員格格不入，這個問題使我很苦惱，加上那一段總是失眠，早上起不來，所以造成缺勤多次。還記得前一段時間學生會的前輩們找我談了談，給我細心的開導，使我認識到了自己的錯誤思想，我想不能再這樣了，我想到了剛進去時的初衷：貫徹“全心全意為人民服務的思想”從而鍛煉自己。在此我向前輩們說聲“謝謝！”
學生會生活部是一個基層組織，在生活部的一個月來我有發現了幾個問題，在這我想組織說一下自己的想法：
1、我們學生會每周四查寢室時我發現了一個問題，一個月了竟然還有的寢室說不知道星期四學生會查宿舍，我認為這說明我們的力度不大，我想通過與各班班委，生活委員結合一下會好一點。
2、作為生活部要聯系同學們日常生活方面有哪些困難，并及時反映到學生會，團委。同時上級的指示精神及時傳到同學們手中，使學生會真正成為學生自己的組織。
3、眾人拾柴火焰高，實際工作中，應把實際分工和整體工作相結合，這樣有助于加強各部門成員之間的溝通`協商，從而提高工作效率。
以上是我自己的一些想法，有不足之處還望批評指正。
學生干部不是一種榮譽，而是一份責任，一種鍛煉，一份汗水。加入學生會鍛煉自己，更好的位同學是我進入學生會的初衷也是我的理想。而現在我能成為學生會大家庭中的一員，我一定會竭盡所能，盡心盡力為同學服務！
關于大學學生會工作總結
站在歲末，透視過去一學期，工作的點點滴滴時時在眼前隱現，回眸望去過去的一幕慕，在不知不覺中充實眼瞼。
這一學期來，在學校及學生會各干部的領導下，我校開展了一系列的活動，堅持以為同學服務為工作準則，為加強同學與學校、同學與學生會的聯系和了解而努力！現我將這學期工作總結如下：
招新工作是每個集體都不得不做好的一個任務，它關系到集體以后的發展前途！每個新的學年，學生會進行換屆工作，由班級推選結合自薦，每人交一份個人簡介，上臺做個簡潔的演講來做為競選，再由同學及老師民主選舉。這是一個好方法，因為一個簡歷能大概了解一個人，上臺說話是學生膽識與自信的體現。
學生會成員成立了學校文明監督崗，他們負責檢查中午就餐秩序及課間衛生工作，同學們工作認真負責，毫無怨言，樂于奉獻。
學生會與學校少先隊組織合作開展了很多活動，比如社會實踐活動、向紅十字會捐款活動、藝術節合唱比賽等等。每個活動主題鮮明，計劃詳細，宣傳到位，目的明確，得到了師生們的好評。
除此之外，我們還協助學校其他部門開展了一些活動。使同學們嘗試了很多以前沒有接觸過的活動，對自己得到了很大的提高，也對學生會的工作有了更新的認識。
關鍵詞 學習觀念 教學模式 實踐教學
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
應用文寫作是電大開放教育專科一門的必修課，介于基礎課和專業課之間，理論和技能之間的一門特殊課程，具有以下幾個方面的特點：一是該門課程實踐性比較強；二是課程內容較枯燥乏味；三電大系統內各級平臺資源比較少，但是網絡資源相對較為豐富，在教學中我們進行理論知識學習的同時，要強化實踐教學，才能使學生的應用寫作能力得以提高。
1 轉變學習觀念，激發學習興趣
應用文教學如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學生會產生厭煩情緒，失去學習興趣。如何讓學生愿意學，感到有必要學習這門課程，使應用文教學變得“活”起來？要解決這一問題教師則應在以下幾方面下功夫，課堂上，老師要避免出現“一言堂”，事先設計好與教學內容相關的問題，課堂上主要是進行點撥、指導、答疑，組織學生認真學習、規范練習。學生能參與到教學中去，自然會覺得其樂無窮。此外，老師可以采用多種方法，如開展課內討論、實施情景教學；或者指導學生進行調查研究，分析結果；想方設法令死氣沉沉的課堂活躍起來，學生才會有學習的興趣。例如，在講“應聘信、推薦信”的寫作時，筆者設置了一次模擬應聘現場，讓學生自己既做考官又做應聘者，切實感受應聘信、推薦信的實用性。再如，在講授“行政公文”一章時，筆者特意搜集了在行政工作中經常會遇到的需要書寫公文的一些實際素材，讓學生自己判斷該用何種文體，這樣既讓學生區分了上行文與下行文的區別，以及同為上行文的一些文種的區別，并切實掌握了它的寫作要求。通過這些方法既激發了學生的學習興趣，又讓學生學到了寫作的基本知識，學生積極性就會比較高，教學效果也比較理想。
2 創新教學模式，強化實踐應用
（1）加強理論教學，豐富理論知識，夯實寫作基礎。應用文寫作課程包括行政文體、財經文體、法律文體、科研文體等應用文體的基礎知識，為了使學生系統掌握各種應用文體的基礎寫作知識，在教學中本人從以下兩個方面入手，一是讓學生掌握各種文體的基本概念和特點。通過面授輔導、網上學習等各種教學方式，加強理論知識的學習，要求學生全面掌握每一種文體的概念和特點，比如說什么是常用的事務文書，機關公文包括哪些？可行性研究報告它的機構有哪幾部分組成？主體部分應當寫入哪幾方面的內容等等。二是引導學生辨析各種文體，掌握各種文體的特點，認識各種文體之間的差異，尤其相關、相似文體的聯系和區別。在具體教學過程中，應該把相似、相近的文體進行對比教學，指導學生根據各種文體的特點分析鑒別。例如，報告與請示、新聞與簡報、產品說明書與廣告、經濟活動分析報告與調查報告、公告與通告、通知與通報等等。通過這樣的比較方法使學生進一步加深了對各文種基礎理論知識的認識和理解，為應用寫作實踐選擇合適的文體，寫出規范標準的應用文打下了堅實的基礎。
（2）加強實踐教學，深化理論認識，提高寫作水平。在應用寫作課程的課堂教學和學生自主學習的過程中，寫作實踐是最為直接和核心的內容，是衡量該門課程教學效果是否達標的一項重要指標。如何在短時間內提高學生寫作實用文體的技能？通過實踐我們得出一條便捷的途徑，即借鑒、模仿范文。要做到這兩點，我們可以從以下方面去嘗試：一是從書本中找。在講授“總結”這一文體時，教材中列出的是《讇墜┑綣？004年度工作總結》和《發揮學科優勢 培養跨世紀學術骨干——南開大學十年來接受國內訪問學者工作總結》，因為我們的學生區別于在校大學生，都是處于各個行業的在職人員，因此總結是跟他們的工作和生活息息相關的，將這兩篇格式和內容都比較規范的總結進行講解，在標題的講解中通過兩篇總結的標題比較讓學生了解標題的結構組成，以及各自的正文組成部分，然后讓學生結合自己的工作寫一份月工作總結或者年工作總結。二是從課外找。在“合同”的教學中，以課文中的幾份合同為例講了在結構、內容的基本特點和注意事項后，又以本人在生活中收集的兩份結構上比較規范，在內容上比較更貼近生活兩份合同的進行了進一步講解。課后對學生進行了調查，從學生反饋結果來看，基本達到了預期效果。
（3）對比應用文和文學作品的語言，使應用文寫作語言規范化。文學作品或講究語言的生動形象，或追求語言的委婉含蓄。同文學作品相比，應用文是為人們處理事務、解決問題提供依據的，以事實和道理說服讀者，以記敘、說明、論述的方法，有針對性地表述思想觀點，揭示社會生活某些方面的規律和實質性問題。它的語言要求準確、簡明、莊重、樸實。應用文注重遣詞造句的準確性，但不尚形容夸飾；要求生動，但不要求繪聲繪色。在這部分的教學中，通過糾錯來讓學生對公文寫作中語言的規范性更加重視，如在請示的寫作練習中，一位學生請求上級機關同意撥款修路，在結尾寫道“此事緊急，希盡快加以辦理”。“希”一般用在下行文中，上級對下級的要求，用在這里有命令的意味，顯然是不妥的。除了要求學生使用規范的書面用語，特別是時間、數字表述的規范，標點符號使用的規范，盡量少用口語，不用方言以外，還要根據應用文語言的特點，適當使用淺近而富有表現力的應用文專用詞語。
3 理論聯系實際，促進知識遷移
應用文既然叫實用文，意味著我們不能僅僅停留在對各種應用文體基本概念和特點的理解、認識上，要更加注重在實際中的應用，促進知識的遷移，提高寫作能力。因此，在教學中要引導學生聯系平時的學習、工作、生活實際，對常見的一些應用文體進行分析、理解，并進行相應的寫作聯系，在實踐中進一步加深對寫作理論知識的深入理解，提高自己的寫作能力和水平。如在學習了計劃、總結之后，筆者鼓勵學生結合自己的工作寫一個計劃，并定期或不定期親自對學生的計劃進行檢查，鼓勵他們在考完試后、開完運動會后、實習結束之后養成善于總結的習慣。在學習了“調查報告”這一文體后，指導學生結合單位實際，確定調查對象，選擇調查方法，就本單位的某一方面情況展開調查，寫出一份有針對性的調查報告，不僅激發了學生學習調查的積極性和主動性，還使學生在實踐中得到很好的鍛煉，提高綜合素質。
總之，學生寫作能力的培養和提高不是一蹴而就的。教師在教學中要不斷探索切合學生實際的教學方法，大膽創新，優化課堂教學，引導學生理論聯系實際，學以致用，學生的實用文體寫作水平就一定能提高。
參考文獻
[1] 王素紅.淺談在《應用文寫作》課堂上的課程項目化教學改革[J].中國科教創新導刊，2011（26）.
