時間：2023-02-07 02:08:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長學校心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
通過在學校這幾期的家長學校的學習，使我們家長知道了該如何對孩子進行教育,如何與學校老師配合進行教育,如何培養與鍛煉孩子各方面的興趣，幫助我們樹立了正確的教育觀和人才觀。通過家長學校這個平臺，我們更充分地感受到了學校追求一流和全面素質教育的努力。
通過近一年地學習,使我感受到家庭與學校緊密聯系，共同合力會更有效的培養好孩子。
一個一年級的學生，他經歷著人生的第一次轉變，從純粹性的靠興趣學習向接受義務教育過渡，所處的學校的學習環境和幼兒園甚而家庭都有著天壤之別。在這中間，他經歷著轉變，我們家長也經歷著改變，這就需要我們和老師多做充分的溝通，及時掌握孩子“動態”，以便全方位的幫助他成長。
這個時期正是培養孩子良好習慣的最佳時期，良好的習慣會受益終身。孩子在學校的習慣有老師會教導，還可以學習其他同學;在家里我們家長會督促和引導。因此在家里就要從孩子的書寫習慣、做作業的習慣以及生活習慣等方面進行著手。比如，我們要求孩子定時睡覺、起床;吃飯要快速;做作業要認真快速，做完后還要自我檢查，多讀課外書等。希望孩子在不經意的小事中形成良好的學習和生活習慣。
家長應尊重孩子的興趣愛好，多鼓勵，少批評。孩子有許多事情做得不好，家長要善于幫助孩子找出解決問題的最佳方案，而不是一味地訓斥、怒罵。家長應該做是孩子的朋友。在孩子遇到困難時，家長應當相信孩子，并教會孩子如何應對困難，而不是替孩子解決困難，多培養孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任我們。
多和孩子溝通，是對孩子最好的關心。家長工作再忙、再累，也要抽出時間與孩子談天，了解孩子在學校的情況，重視孩子與老師、同伴間的關系，及時幫助孩子建立正確的人際關系。除此還要時刻關心孩子的學習，幫助孩子糾正不良的學習方法。現階段我們可以不要太注意成績，而是重點培養學習習慣并有效地保護和提高孩子的學習習慣。
家長和老師面對面進行溝通交流，共同探討孩子存在，達成共識，可謂事半功倍。通過學習，我明白了只有培養孩子的自尊、自信，才能使自己的孩子健康成長，成為一個自強、自立的有用之人。學習不可能一蹉而就，也不可能一勞永逸。孩子的學習是一輩子的事，家庭教育也是，家長學校可以說是拋磚引玉，引導家長如何更好的掌握教育方式方法來教育孩子學習成長。
xx中學是一所九年一貫制學校，在校學生1546人，在職教職工130人，其級教師一人，中學高級教師28人，中教一級教師89人。XX年學校啟動新校區建設，XX年下期學校搬入新學校辦學。盡管學校的辦學條件相對薄弱，但仍然十分重視家長學校的工作，開展了多種形式的家長培訓、教育和參與學校管理的工作。xx中學家長學校開辦時間長，教學方法科學，受到了廣大家長的好評，也取得了良好的社會效益。學校于XX年至XX年先后榮獲“省文明平安校園”、 “市平安校園”、“株洲市優秀青少年維權崗”、“ 株洲市關心下一代成長先進集體”、“株洲市示范家長學校”等榮譽稱號。
為了進一步促進家長學校工作，使學校教育和家庭教育更好地服務學生，幫助學生健康快樂的成長，我校特提出申報“xx縣優秀家長學校”的報告，申報理由如下：
一、學校對于開辦家長學校的意義和作用有了更高的認識。
家長學校與普及家庭教育知識，提高家長自身的素質，轉變教育觀念，改善教育方法，促進學校、家庭、社區教育的有效結合等具有不可替代的作用。為此學校十分重視家長學校的領導工作，成立了專門的領導小組負責這一項工作。
二、努力探索家長學校與學校教育有效結合的新途徑和方法。
1、家長學校領導小組成員定期召開會議，對學校教育和家庭教育精心評估、研究現狀和對策，對家長學校的工作進行布置和提供指導性意見；定期組織家長學校的教師進行培訓，不斷提高辦學質量和效益。改進教學方法。為廣大家長喜聞樂見。
2、成立了學校、年級、班級逐級家長委員會。家長委員會參加學校的相關關會議和活動，了解學校的各項規章制度，督促學校的教育教學工作，從而家長委員會管理卓有成效，研究當前家庭教育、學校教育、社會教育的新動態，商討辦好“家長學校”的措施和方案，向學校進一步提出了合理化的意見和建議。
3、加強家長學校授課內容的針對性，完善靈活多樣的教學形式。結合本校實際，學校專門編撰了家長學校校本教材，家長學校不僅宣傳科學的家庭教育知識，而且強化與之相適應的法律、法規的宣傳。在教學方法上采取了靈活多樣的形式：如創建學習型家庭的講座、教育子女經驗交流、如何教育問題學生、問卷調查、致家長的公開信、集中學習等。
4、鼓勵和引導家長參與學校德育活動，在活動中與子女一起成長和受教育。學校舉行的德育活動，如開學典禮、藝術節、綠色環保活動、“文明禮儀伴我行”演講比賽、“讀紅書，講故事”演講比賽等活動，學校都主動組織學生家長參與。通過家長的積極參與，豐富了活動的內容、融洽了父母與子女的關系、溝通了學校教育與家庭教育。獲得了家長的贊譽和社會的好評。
小學家長會心得體會1
已經是第六次走進家長會的教室了，感謝班主任倪老師和吳老師辛勤組織每一次家長會，感謝各科老師對孩子們無微不至的關愛和付出。
每次開家長會都懷著忐忑的心情，首先想了解孩子近期在學校的校園生活狀況，其次想了解孩子在學習方面的情況。本次家長會首先有英語老師講了孩子們在英語方面的學習情況，英語是孩子感興趣的科目，但感興趣不代表就能學好。英語除了課本上的內容，更需要課外去創造一些學習的氛圍，如看一些原版的英文電影，與家長或同學間進行英語的對話等等。
吳老師在分析語文這個環節時讓我感受頗深，因為本次其中考試女兒的考試成績并不是很好。本次試卷測試的都是課外閱讀這一塊的內容。原先總以為孩子只要學好和掌握課本知識就可以了，加之我們自己平常工作也很忙，往往忽略了課外閱讀這一塊內容。其實課外閱讀是語文教學的一個重要組成部分，要提高學生的語文能力，不僅要學好課本知識，更要積極開展課外閱讀活動.它可以加速培養和提高學生聽、說、讀、寫的能力;對于激發和培養學生對語文的興趣，活躍思維、培養學生良好的學習習慣。以后一定要關注孩子每晚課外閱讀這30分鐘時間，更需要我們自己一起和孩子閱讀，創造家庭良好的閱讀氛圍。
最后班主任倪老師分析了上半學期數學學習情況。回顧了上半年班級開展的各項活動，姚天磊和孫佳利的家長也和我們大家分享了他們的育子心得。這一次的家長會收獲頗多！最令我感動的是最后這個環節。43位小朋友為自己的爸爸媽媽錄制的視頻——對爸爸媽媽說說心里話。看著孩子們天真的面孔，聽著質樸感人的話語，我非常感動！孩子們漸漸長大，有自己的想法了，也懂得了爸爸媽媽的辛苦，學會了感恩，明白了自己的責任。
小學家長會心得體會2
英國作家洛克說“習慣一旦養成之后，便用不著借助記憶，很容易很自然地就能發揮作用了。”所以在他還小的時候，我就要求他養成良好的學習習慣及獨立自主的習慣。
很多家長認為應當一切把孩子的成績放在第一位，總是把學習成績掛在嘴邊，這是不正確的。特別是這個階段，不僅是孩子生長的重要階段，更是人生觀逐漸形成的一個時期。所以比起學業來說，思想道德上的教育就要重要得多。成才必須先成人，這一直是我對教育孩子的看法。
首先，家長就必須做好榜樣，與孩子在一起時的言行舉止都要注意。比如在他與別的孩子相處時，我就引導他禮讓他人。還有一些家長會對孩子說：“你只需要把書念好，其他的事你不用管。”其實這個觀點是非常錯誤的。現在本來獨生子女就很多，使得很多孩子有自私的毛病。孩子總有一天會離開父母，不可能永遠依賴于別人。事實證明那些經常做家務的孩子動手能力強，自理能力好，學習也照樣很好。所以，我經常在家里讓我的孩子做一些力所能及的家務，比如拖地、洗碗、打掃自己的房間等等。學習上，孩子自身要自覺。要讓他明白讀書是為自己而讀，培養他的學習積極性，也不能一味逼迫他，這樣學習效果不會好。
另一方面，家長也要做好監督、引導的作用。要讓孩子學會制定計劃表。我每個學期開學就會與我的孩子一起制訂一張計劃表。一旦定好了目標，就不能松懈對自己的要求。我一天的工作不論再忙，都會去關心孩子的學習，父母上心，孩子也會認真起來。孩子的一些進步，我們都應當予以鼓勵和肯定。不能把孩子逼得太緊，這樣會適得其反。有些家長會問了如果孩子非常貪玩怎么辦。貪玩是孩子的天性，不可能說不允許他玩。但是先一定要說好，玩的時候好好玩，學的時候也要認真的學。比如他要玩游戲了，先讀一會英語再讓他去玩。
教育是一個討論不完的話題。我們家長要經常通過家校聯系，了解孩子在學校的情況，配合老師在學校的教育，體諒老師的辛苦。為了孩子美好的明天，我們一起努力吧！
小學家長會心得體會3
11月20日的傍晚時分，攜帶著復雜的心情，踏入了東方六社小學，參加了孩子進入小學二年級以來第一次較為正式的家長會，看到了原本規模不大的校園里有了全新的改變，優雅肅靜，干凈整潔，一切活動都在合理有序地進行中。作為孩子的媽媽，我有幸參加此次家長會，收獲很多感觸頗深。
首先是鄧校長在大禮堂的發言，分別從學校、教師、家長和家庭教育等方面做了詳細全面地講解。拋出兩大家庭教育問題讓家長們自我反思，從中感悟到了家庭教育的重要性。印象最深的一句話“孩子是看著家長的背影長大的”。確實，好家長勝過好老師，家長是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行，只有家庭教育和學校教育有機結合起來，才能收到的教育效果。同時，也發現了作為家長的自己，需要提升的地方還有太多，唯有不斷學習不斷提升自我，才能更正確更科學地引導孩子們在以后的人生道路上奮勇前行。
然后轉場回到了二（1）班課室，展開了家長學校之案例教學班會活動，班主任關老師與任科教師代表張老師對本班級情況做了詳細地說明和分析。班會上，老師們從案例展示到組織反思，與家長們一起討論了孩子學習無法專注的根本原因，提出了一系列幫助孩子達成專注狀態的好辦法。同時，就家庭教育問題給出了許多溫馨的小貼士，指導家長們如何做一個更好的爸爸媽媽。在老師們的介紹下，對自己的孩子在學校班級各方面的表現有了更全面的了解，她日常行為習慣較好、課堂學習上能積極舉手回答問題，但部分作業書法需要提高重視，還有午休睡眠不是太好等等情況。讓我真正明白了自己孩子的優點與不足，其實孩子的考試成績好與壞并不是那么重要，更多的是應該重視培養孩子的讀書學習習慣，用動態發展的眼光看待孩子的變化，多鼓勵孩子在現有基礎上向更高層次邁進，促使孩子健康快樂地成長。
最后借此機會，我僅代表孩子對所有老師們表示衷心的感謝，謝謝您們對孩子的無私奉獻和關愛教導！感謝學校領導為我們家長提供這樣一個面對面的交流學習互動平臺，做到家校統一、家校合作，共促孩子們健康成長和快樂學習，讓孩子們學會迎難而上，看得更遠，飛得更高。
小學家長會心得體會4
通過這次家長會，讓我更多的感受高學校對孩子學學習成長各方面都很重視，我感到很榮幸，孩子能在這樣的學校學習與生活。
父母是孩子的第一老師，父母的言傳身教是重要的也是最好的教育，言行舉止諄諄教誨對孩子的一生都有重大的影響，我國古代十分重視環境陶冶的作用，孟母三遷的故事就是很好的例證。
有什么樣的家風就有什么樣的孩子，家風是一種無言的教育。像這樣的父母也許還有很多很多，把孩子留給年邁的老人，自己外出掙錢，只有逢年過節才回去看望，到了孩子出現問題，才知晚之，后悔不已，這樣對孩子是不公平的，作為孩子的父母給孩子吃穿的同時也要給他一個溫暖的家和父母最基本的關愛，因為任何人都代替不了父母親的關愛和教育、孩子的健康成長離不開家庭的愛和溫暖，交給孩子愛，孩子成長離不開家庭的愛和溫暖，教給孩子愛，孩子就學會了愛，教給孩子高尚，就學會了高尚。
家長和老師之間的良好配合是教育孩子的有效辦法，如果一個孩子只是學習好，有豐富的知識和發達的大腦，打算不懂得如何尊重關心他人，不會與他人交往合作，缺乏自主自立能力，那么他將來很難再這個社會立足。
教育孩子是學校的工作，也是家長不可推卸的職責，在教育孩子觀念里，作為家長，我們要教養結合，在教育孩子的同時理應承擔教育責任，孩子模仿能力強，辨別能力差，在成長過程中很容易受到社會上不良因素的影響，沾染上這樣那樣不好的壞毛病，針織日積月累成惡習。樹木要成材，必須及時做好整枝除蟲工作，孩子要成才，必須隨時留意成長中的問題，及時教育引導，我也是一位家長，在孩子學習的同時一起學習成長，孩子只有全面發展，才能穩健地走好人生的每一步，家校合作，家長主動與學校配合，共同促進孩子的健康成長。
小學家長會心得體會5
昨天，我參加了實驗小學五（4）班的家長會，聽了倪校長的講話，受益匪淺，幫助我走出家庭教育的誤區。作為家長，我在教育孩子方面存在著較大的誤區：認為我們只要給孩子吃喝就行，讀書學習是學校老師負責的事，忽略家長在其中的重要作用，忽視了解孩子的內心世界，認為家長是至高無上，家長的話孩子必須無條件服從，否則任意毆打漫罵，根據自己的意愿去培養孩子，不懂得孩子的成長規律、身心特點，我身為家長，在家庭教育方面，需要我的行動，努力去學好家庭教育知識，按照科學的方法去教育孩子，引導孩子，從而激發他們的潛能，努力將他們培養成適應新社會，造福人類的有用之才。
從中保小學到八橋實驗小學，孩子不能適應學習的新環境，成績下滑，加上新的學習環境和生理上的一些變化，而父母沒有給予及時的幫助，而是無端的責罵，挖苦孩子，加上父母的不理解，促使孩子躲開父母，無法溝通，出現“叛逆行為”，作為孩子最親的人，我們又是怎樣做的呢？
在家庭教育中家長的責任應是為孩子創造良好的家庭學習氛圍，用行動顯示出對知識的重視與渴望，孩子就有可能對學習產生熱愛。培養孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實地認識自己，形成獨立做事的習慣。幫助孩子從容應對挫折，培養孩子的樂觀精神，使他們將來在逆境中能夠保持良好的心態和斗志，能從頑強不屈的斗志對抗挫折，百折不撓。教育孩子從小誠實守信。惟有誠信才能贏得別人的尊重，才能引領你走向崇高，讓靈魂閃耀。
只有當家長懂得了孩子的心，明確自己的責任和義務，有計劃，有目的地去教育孩子，為孩子樹立一個好的榜樣，孩子都會很棒。也只有在家庭教育上成功的家長，才是真正合格的家長。讓我們大家都來爭當稱職家長，優秀家長。
我相信，在八橋實驗小學的校貌，校風，校訓加傳統的優良學習氛圍，雄厚的師尊力量作后盾，加上我們家長的盡力配合，再加上我女兒的積極向上的學習態度，將在八橋實驗小學的幾年學習生活內，爭取成為一個八橋實驗小學以她為傲的人，希學生，學校，家長互相配合及溝通，為將我女兒培養成一個德、智、體的好學生而盡力吧！
小學家長會心得體會6
我是六年級四班魏菡君同學的家長，今天學校召開了學生家長會。在今天的家長會中，在老師的講述中我們了解到了孩子在學校中的表現以及他們的學習成績，還有它們在學習過程當中還有哪些不足。明白了作為一名人民教師在教學過程中對孩子的良苦用心，是你們的耐心、關心、愛心讓我們的孩子得到了豐富的學習知識，以及快樂的成長環境。作為孩子的父母我們也明白了應該怎么去教育及關心孩子，才能讓我們的孩子健康快樂的成長。
孩子在小學六年的快樂時光還有一學期就要過去了，希望她能在最后一學期中努力學習，上課認真聽講，加強在學校中與其他同學的溝通能力，做到能與同學互相幫助，互相關心、使其能考上一個理想的中學。
我們也了解到學校現在開展"家校合力共同培養學生良好衛生習慣"課題研究，我將積極投入其中。是啊，播種習慣，收獲行為；播種行為，收獲性格；播種性格，收獲命運。可見養個好習慣是多么重要。為培養學生良好的衛生習慣，根據小學生身心特點，并結合本校實際，班主任吳老師特制定"家校合力共同培養學生良好衛生習慣實施方案"，讓我們目標明確，有法可施。知道培養目標：
1、讓學生真正認識到整潔之美，激發愛美之心，惡丑之情。
2、讓學生去創造美，并逐步養成愛清潔講衛生的好習慣。作為家長一定鼎立支持，重視家教指導，要求家長重視孩子們衛生習慣的培養，并率先示范，為孩子營造整潔、清爽的家庭環境。在家培養孩子們的自理能力，教會孩子收拾文具、整理書包、打掃房間，養成及時清除垃圾、廢物的習慣。
衛生習慣的培養和不衛生習慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。采用"反復抓"、"抓反復"的方法，學校與班級聯合強化、教師和家長聯合強化、小組與個別結合強化，相信必能取得良好效果，培養出一朵朵文明之花，去扮靚我們的校園，讓校園成為一道亮麗的風景線。
小學家長會心得體會7
這是這次家長會的一項重要內容，在孩子取得成績時，給予適當獎勵，能增添孩子的自信心和榮譽感。聽了感受很深。
家庭教育具有以下幾個明顯的優勢。
一、家庭教育內容生活化，不是有組織、有計劃的，而是貫穿在日常生活中自然進行的，這是家庭教育的便利和優勢之處，隨著孩子年齡的增長，父母分配他們一些家務勞動，以培養他們的責任心，勞動態度等，孩子進入高年級，學習科目多了，難度大了，家長對孩子的幫助，主要從激發孩子學習興趣，端正學習態度樹立遠大理想等方面進行。
二、教育方式情感化，父母永遠是孩子最親近的人。
一.農村小學的現狀
（一）學校布局不盡合理。我國西部某鄉鎮50人以下的學校有4所，這些學校的存在，造成了人力和財力的浪費，成了制約全鄉教育發展的“瓶頸”問題。由于寄宿制學校還沒有建立起來，這些學校撤并后，學生上學確實有很大困難，可能會因路途遙遠而輟學。
（二）部分學校管理不夠規范。部分學校有一些規章制度，但落實的力度不夠，甚至流于形式；有的學校教師工作分配不盡合理，有人浮于事的現象，使部分干工作多的教師心理不平衡，有意見等。
（三）教研活動開展不力。有專家說：“只教不研則淺，只研不教則空。”教研活動在農村小學還沒有引起教師的足夠重視和認真對待，還沒有大范圍地開展起來。有不少教師還將教研看成是負擔和累贅，工作出于應付，流于形式，個別學校不能針對教學中的實際問題進行教研活動，教學與教研“兩張皮”。“穿新鞋走老路”，課堂教學效率低下，教學方法陳舊。這些都在很大程度上制約著農村小學教育事業的發展。
（四）家長學校沒有發揮作用。由于家長缺少培訓教育，對家庭教育的重要性認識不到位，部分學生缺乏家庭教育，沒有養成良好的行為習慣，致使學校教育和家庭教育很難接軌，對教育工作帶來一些負面影響。
二.農村小學教育發展思路的幾點思考
（一）加快寄宿制學校的建設步伐，整合和優化教育資源。加快寄宿制學校的建設步伐，在建好寄宿制學校的基礎上，合理進行學校布局調整，整合和優化教育資源，徹底解決制約農村小學教育發展的“瓶頸”問題。
（二）建立健全并嚴格落實規章制度，不斷規范教師行為。建立健全《教師量化考核細則》、《教育系統專業技術人員擬晉升高、中級職務人員評分標準》等規章制度，并嚴格落實，規范教師行為，對教師的教育教學工作進行全面嚴格考核，公平、公正、公開地做好教師的職務晉升工作，調動教師工作的積極性。
（三）以各種活動為載體，以課堂為陣地，大興教研之風。鄉鎮教育管理中心負責制定《教研管理制度》，從制度上保證教研活動的正常開展。建立健全以鄉鎮教育管理中心輔導員為組長的教研工作領導機構，輔導員統籌安排每學期全鄉教研活動，設立中心教研組，選拔兼職教研員，按照全鄉教研工作計劃確定的教研時間和教研內容，負責活動材料準備與整理，收集各校教學工作中存在的問題，作為研討內容，切實解決教學中的實際問題。以教學為中心，狠抓教學質量的提高，每學年對一至六年級全學科的質量進行質檢和分析，找出差距，實行獎罰，以提高全鄉教育教學質量的整體水平。
不斷嚴格校本學習制度。為進一步提高全體教師的業務水平，使其盡快適應新課改的需要，規定各校保證每天一小時的校本學習時間，要求教師認真做好記錄，對照自己的工作實際寫出心得體會，各校業務學習開展情況作為教學評估的一個重要內容納入檢查評估。
（四）從開好家長會開始，加強家長學校的建設。每學期最少召開兩次家長會，向家長介紹本班基本情況、學生在校表現和學校在學習中的困難和問題，以及學生在上、放學路上需要注意的問題等等，力求爭取家長的支持和配合。讓家長明白：學生的進步和家長的關注程度有很大的關系。家庭教育在孩子的成長過程中起著至關重要的作用，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。父母是孩子的榜樣，榜樣是最好的老師，榜樣是最好的教育方式。如果單靠老師的力量是遠遠不夠的，家長也應該積極地配合起來，幫助孩子養成良好的習慣，做到家校合一。各種方式加強和家長的溝通，引導家長充分認識家庭教育的重要性，家校配合，努力培養學生從小養成良好的行為習慣。
“關愛留守兒童”大學生社會實踐活動心得體會
留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長。對關愛留守兒童工作體會很深，我認為主要應注意以下幾點。
一、關注留守兒童心理健康教育
我與xx班xx同學結了對子，她是一個學習成績中等，性格很內向的小女孩，很少與他人交流，從而養成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發言，針對這一情況，我就經常請班上活潑開朗的同學跟他一起玩，在班級集體活動時，讓他多與同學交流，在課堂上經常鼓勵他，我也經常與他交流，這樣他就慢慢學會與同學交流了。
二、關心留守兒童的學習
xx同學學習成績中等，完成作業時常會遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對她的情況，專門拿出方案，進行補課。她的成績穩步提高了，在外打工的家長也放心了，還經常打電話和我交流。
三、關愛留守兒童的生活
留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應敏感性強，他們需要平等友善、關心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應當采取措施使留守兒童經常保持樂觀、穩定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。并引發全體同學對留守兒童的關心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關心身邊的留守兒童，認為自己應當幫助，體貼父母不在身邊的同學，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與社會上關愛他們的人親切的交流。我班同學也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂地成長，農村留守兒童是一個相當長時期內都會存在的現象，那么，只要留守兒童存在，關愛留守兒童這項活動就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。
“關愛留守兒童”大學生社會實踐活動心得體會
xx中心學校是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情景
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情景，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情景。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不夢想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。構成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的本事。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在學校內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，到達讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級團體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確職責
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚監護人的姓名、聯系方式，便于教師與家長、監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同構成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任教師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“家長”，讓留守兒童在教師同學的團體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
建立健全家校聯系。要求班主任教師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情景。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。經過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，歡樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在學校里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們能夠在留守兒童活動室自主閱讀自我喜歡的圖書、展示自我的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同提高，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。
開展“學校歌手賽”活動。為豐富學生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。學校于x月x日在階梯教室舉行了第三屆學校歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最終全校區共有x名同學進入了今日的比賽。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷活力，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得活力四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來臺下觀眾和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知，自我的孩子要參加學校歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。
邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一周，學校邀請太和三院疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。
[關鍵詞]城鎮 農村牧區 家長學校 教育管理模式
近幾年來，隨著家庭人員流動性加大，留守兒童的增多，一些家庭放松了對子女的教育，一些家長在教育子女時間、觀念和方法上存在諸多問題，給未成年人教育帶來新的問題。辦好作為家長培訓、學習、交流的家長學校尤顯重要。在新形勢下，進一步探討家長學校教育管理模式，建立充滿生機的內在運行機制，是進一步提高家長學校辦學質量，規范管理，保證家長學校健康持續發展的緊迫任務。為此，我們多次深入家長學校，通過發放調查問卷、訪問、召開經驗交流會、個別訪談等形式對城鎮、農村、牧區家長學校教育管理模式進行了調查研究。
一、調查基本情況
我們選取安徽省、青海省30所中小學進行家長學校管理模式的調查。其中農村、牧區、城鎮各10所；公辦28所，民辦2所。政府和教育部門主管的27所，其他部門主管的3所。在校學生數3000人左右，平均每所學校千人模式，男生比女生人數稍多。民族涉及漢、藏、回、土和撒拉族。最早開辦家長學校的時間為1988年，最晚的是2002年。舉辦家長學校以來每學年平均教學4次，受益人數每所學校平均每學年2000人次左右。在30所學校中，28所成立了家長學校委員會，僅2所正在籌辦中，教學方式以集中和分班進行。榮獲“優秀家長學校”稱號的有15所，占50％，其中省級13所，市級2所。榮獲“示范家長學校”稱號的18所，占60％，其中省級12所，市級6所。師資來源多數以聘請校外老師和學校自行承擔相結合，其中有3所學校完全自行承擔。有教材的27所，占90％，沒有教材的3所，占10％。家長學校結束時舉辦結業儀式的14所，占46.7％；不舉辦的16所，占53.3％。其中頒發結業證書的8所，占26.7％。30所學校中24所撰寫了論文、學習心得體會，占80％。30所學校均建立檔案，保存資料，皆做到了領導、輔導老師、學員、教材、時間、地點“六落實”，學制、學員、教學計劃、教學地點、考試結業“五固定”，基本做到堅持備課制度、考勤制度、聯系制度、表彰制度等“四堅持”。
另外，我們從城鎮、農村、牧區中又選取若干所家長學校進行實地調查，與當地政府主管部門領導，家長學校領導、老師、學員代表等進行面對面交流、召開經驗交流會。同時，還與老師代表、學員代表進行了個別訪談。在交流前，我們事先準備一些探討話題，諸如：辦好家長學校你有什么想法、要求、建議?你認為怎樣辦家長學校才能讓家長滿意、有收獲?你認為家長學校怎樣辦才能堅持下去?用什么樣的管理模式比較可行?……每次交流，大家都能敞開胸懷，直抒己見。由此，我們聽到了來自最基層代表的聲音，聽到了許多符合實際、切實可行的建議和意見。
二、家長學校的管理情況
1 建立家長學校管理機構
家長學校在進行管理之時，為確保管理具有針對性、實效性，其中有12所學校建立了兩級家長管理委員會(以下簡稱家委會)，即校級家委會和班級家委會。這種管理的形式在城鎮較多，尤其是城市，基本采用這種模式。校級家委會主要由學校領導組成，還有一些學校聘請了教育專家擔當名譽校長。校級家委會下屬成員由每班一位家長代表組成小組，一般一年一調整，學校教導處負責處理日常事務。班級家委會成員由各班班主任和部分優秀家長代表組成，人數根據班級人數多少自行確定，由班主任負責聯絡，共同開展活動。
根據調查，建立了兩級家委會的家長學校，普遍認同感較高，一方面確保了家長學校各項工作穩定順利地開展，重要事項由校級家委會討論決定，重大節日、重要活動由校級家委會根據學校自身特點作出安排。根據校級家委會的安排，班級家委會在制定計劃時便有據可依，可靈活、方便、有針對性地調整、安排。另一方面，兩級家委會的建立也為家長學校向高水準、高層次發展起到積極作用。二者是指導、評價、監督與行動之間的關系，有效地促進家長學校長期堅持開展活動，收到良好的社會效益。
在30所學校中，有16所學校建立了一級家委會，即主要由學校領導和家長代表組成，部分學校讓班主任參與，這種管理形式在農村學校和牧區學校為多。鑒于農村、牧區家長居住分散的特點，這種管理模式也是較適合的。
2 建立健全規章制度
開辦家長學校最重要的程序之一，是建立健全規章制度，規章制度的建立使家長學校在開展工作時有章可依。在調查的30所學校中，有20所制定了較為詳細的規章制度，分別包括教師備課制度、上課制度、考勤制度、考試結業制度、表彰制度、教材保證制度、人數統計、歸檔制度等。另有10所學校僅有一個總的規章制度，但不夠詳細、具體。
3 在管理方法上納入學校管理目標
在對30所學校進行調查時了解到，有18所學校充分發揮主導作用，把家長學校的管理納入學校管理目標。從學校領導到班主任老師，都充分認識辦好家長學校的重要性，積極調動老師們的參與，同時把家長學校辦得成功與否與學校整體辦學質量相掛鉤。30所學校基本做到了吸收家長代表為家長委員會成員，讓家長參與家長學校的管理，讓學校真正能聆聽到家長的心聲。同時，家長的參與可以起到監督作用，有利于學校及時調整，改變方法。另外，家長與學校之間可以互相支持，共同促進家長學校的發展。
舉辦家長學校，普遍反映收效較好，受益人數平均每年每校近2000人。據家長反映，家長學校開闊了他們的視野，學會了許多教學方法，其中最重要的一點，是許多家長意識到了教育孩子要注重孩子的心理分析。
三、啟示
1 開辦家長學校意義深遠
通過對30所中小學家長學校辦學情況的調查研究，我們認識到辦好家長學校確有必要，意義深遠。家長學校的開辦促進了學校與家長的聯系，加強了二者的溝通。同時，隨著社會快速發展，競爭日趨激烈，由國家重視學校教育，向家長重視子女教育、社會重視家庭教育多維化發展。因此，家長學校的開辦，是社會發展的需求，也是家長自身的迫切要求。第一，家長學校轉變了家長的教育理念，增強了家校教育合力。第二，提高了家長素質，增長了教育子女的知識，提高家教的能力，使家庭教育發揮更大的功效。第三，家長學校的開辦促進了學校教研工作的開展。當前，課程改革正持續進行，但許多家長不能理解，擔心影響子女的學習成績。家長學校向家長介紹課程狀況，打消了他們的顧慮，轉而支持學校工作的開展。第四，從更
長遠的角度看，家長學校促進了國民素質的提高。家長學校使每個家長的自身素質得到了完善，文化修養，家教意識和家教能力等方面都有較大的進步，進而促進全民素質提高。所以舉辦家長學校是社會發展的必然產物，也是時代進步的象征，并且也符合“終身教育”體系的構建。
2 管理模式是家長學校能否堅持的關鍵
從30所學校調查結果可以看出，學校自開辦家長學校以來始終把其當作重要工作來抓，并且把家長學校工作納入學校整體工作計劃之中，取得了良好的社會效益。
作為時代產物，家長學校能否取得良好效益，關鍵是看能否堅持。而能否采取切合實際、符合當地特點且具有真正可操作性的管理模式，是家長學校能否堅持的關鍵。事實證明建立兩級家委會管理模式能較好地堅持下去，所以在城市和縣城鎮要表彰和指導兩級家委會的建立。管理模式有了機構，還要建立兩級管理委員會章程，規定各人的職責與義務，每學期要開一至兩次會，廣泛征求家長代表意見和建議。另外，根據學校規模大小，比較大的學校如果同一個年級班級較多，還可設年級家長委員會。
通過對農村家長學校的調查了解，發現以村支部書記和學校共同組成家長學校領導較好，村支部書記擔任家長學校校長并負責學校派教師進行授課，這種家長學校由于村支部書記帶頭，家長們都很重視，因此，出勤率高，得以長期堅持。另外，他們還認為現代農村男勞動力都外出打工，留在農村多為婦女，所以主張平時辦家長學校以婦女為主，在教學內容等方面要進行有針對性的講解。到春節農閑時男人們打工回鄉，再辦以男人為主的家長學校，講授切合實際的內容，這種管理模式符合農村現狀。
依據牧區居住分散的特點，可以由家長學校定期委派一至兩名教師深入到牧區集中某一范圍內的家長培訓，這種模式也適合農村中居住較分散、離中心點較遠的地區。由此我們也深受啟發，在新形勢下，城鎮由社區居委會牽頭辦家長學校也是勢在必行的有效形式。
至于家長學校舉辦過程中經費來源等問題，學校常常感到頭痛。要想讓家長學校能堅持下去，除切實可行的管理模式外，如果沒有經費，一切都將成為無稽之談。為此，通過與家長們座談調查，他們普遍認為成立家長協會可行。根據學校規模大小，由一個班級或一個年級為一個家長協會，主要由家長組成，經費由協會籌辦，這樣就能解決在家長學校開辦過程中經費開支的問題。
3 家長學校規范化是家長學校得以堅持的動力
家長學校是家長再學習，接受繼續教育的場所。既然是學校它應該具有一般學校的共性，各項工作必須規范，只有規范，管理才能有章可循，按部就班，有的放矢，也是家長學校得以堅持的動力。家長學校規范化，必須建立健全各類規章制度。用章程規范權利、義務，用制度約束人們的行為。制度可包括備課制度、上課制度、考勤制度、結業制度、表彰制度、教材保證制度等。
4 有關部門組織要對家長學校進行科學的評估
教育行政部門和婦聯組織，要定期檢查學校規章制度和學校計劃工作的開展情況，聽取學校領導匯報等。同時采取發放調查表、與家長座談等方式，聽取家長反饋意見，最后要對一些優秀家長學校給予表揚，并幫助解決學校在舉辦家長學校中遇到的問題和困難，以增強家長學校的生機與活力。同時把優秀家長學校的經驗加以推廣，以促進全省家長學校快速與平衡發展。
5 存在的問題
通過調查了解到，有些學校舉辦家長學校缺乏教材，或即使有教材也不統一，各種版本都有，對此學校領導、老師也比較困惑與發愁。同時，面對不同層次，不同年齡的家長在教學時，教學內容深淺度很難把握。因此，教材的解決已迫在眉睫，我們建議把全國婦聯組織人員編的教材提供給學校，省婦聯也可組織專家們編寫切合各省實際、符合各個層次家長需要的教材。
最近幼兒園組織我們學習了一些關于幼師方面的書籍與法律法規文獻.這些天的讀書讓我切切實實的感受到讀書帶來的好處，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明，變得有智慧去戰勝對手.我們變得更聰明，才可以勇敢地面對困難，用自己的方法來解決問題.這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步.多讀書，也能使自己的心情變得快樂.在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情.用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的.
閱讀中，我系統的了解了關于幼兒教師的一些專業性知識，其中《做一個專業的幼兒教師》一書中，不僅有一些理論性的專業知識，更是列舉了一些老教師多年經驗的實際案例，對于我們經常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助.其中令我印象深刻的有
抓傷
事件，一起簡單的抓傷事件，由于兩個老師的不同態度以及說話的技巧，事情也經過了兩三個轉折，這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎樣說，組織好語言，不然出口之后往往會收到不一樣的效果，同時也告誡我們老師這一職業的嚴謹性，應為我們要面對的家長是各行各業的人，他們不是單一的從事一個職業的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學會了這個才能給我們的工作帶來便利，自己也能在工作中有所收獲.
另外，我們無論是面對面對家長和孩子，都要用心，無論什么事情，只要用心就能做到.尤其是對我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對待孩子，家長也會感覺得到，對于我們的工作，他們自然而然的就會給與支持與鼓勵，這些都是相關聯的.另外，雖然工作中會遇到很多不順心的事情，但我們盡量不要表現出來，我們最應該做的事就是盡量把煩惱留給自己，把快樂帶給別人.這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度.
我感覺如果用幾句話來形容我們的職業的話，最合適的莫過于
微笑面對每一天，真誠對待每一位家長，愛心呵護每一個孩子.
篇二：幼兒園讀書心得體會
《做最好的老師》中李鎮西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明了我工作的目標和方向.
我以前只知道教育需要
愛
，卻不知道如何才能更好地表達這份愛.一直以來，我認為
嚴
才是真正的愛，因為有句俗話說得好：嚴是愛，松是害.
所以，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴
我都認為這是違反課堂紀律的，必須予以批評教育.在這樣的環境下，孩子們出奇的
乖
，成績也是有目共睹的.為此，我一度沾沾自喜，為自己的
高明
而
喝彩
.其實，在我的內心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴令我望而卻步.看了李鎮西老師的
童心是師愛的源泉
，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心.我才真正認識到那是因為我缺少一份童心.
一直以來，我一貫以成人的標準來衡量幼兒，以成人的眼光來看待幼兒，希望他們變成我想象中的幼兒
小大人
，個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美類型.孩子們成了我制造的模具中的工具.孩子們需要的是什么?我了解嗎?不，我并不知道.而李老師呢?他能夠在教育幼兒時
向幼兒學習
，他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著
請尊重幼兒的選舉權
，他努力追求著
成為幼兒最知心的朋友
回答幼兒最關心的問題
，他勇于在幼兒面前承認自己的錯誤，他也諄諄教誨著年輕老師要
樂于請教
勇于思考
廣于閱讀
善于積累
.李老師說得好：
教育是心靈的藝術.如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味;
教育的每一個環節都應該充滿著對人的理解、尊重和感染，應該體現出民主與平等的現代意識.雖然就學科知識、專業能力、認識水平來說，教師遠在幼兒之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進的、平等的志同道合者
讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自己的教學行為，我陷入了沉思：
親其師，信其道
，古人尚卻明白的道理，可我
實在汗顏.幼兒成了學習的機器，學習的樂趣又從何說起，幼兒的個性該如何發展?幼兒是有差異的，有的文靜、有的好動;有的乖巧、有的調皮
好玩是他們的天性，只有在玩中學、樂中學，才能真正激發他們學習的積極性.我們為什么不讓孩子學海無涯
樂
作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在
苦海
之中呢?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?現在，我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成
小大人
式的幼兒，是教育的悲哀.因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光
童話般的童年.作為教師，在面對幼兒時要保持一顆童心，以自己的童心喚起幼兒的童心，以自己的愛心喚起幼兒的愛心.只有這樣我們才能夠走進幼兒的心靈，才能夠表達我們對他們的愛.也只有這樣我們才有資格談我們的教育.我們要創設平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關系，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光，培養幼兒健康的人格，使幼兒的素質得到全面和諧的發展.有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇幼兒教師這個職業對還是不對，但是當我面對那一幫小鬼時，我覺得我應該做一個最好的老師，至少我要對得起這幫孩子!不知道我的將來會是怎樣的，但是至少我現在一直在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師應該做的，應盡到的一切義務與責任.李老師認為一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者.素質教育，首先應該是充滿人情的教育，一個受孩子喜愛的老師，一定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼兒教師.
篇三：幼兒園讀書心得體會
近一個星期以來，我正在讀《做一個專業的幼兒教師》里的
幼兒園本研修
部分，這部分內容使我了解到為進一步發展幼兒教育事業，我們國家進行多次幼教改革，所有這些努力使我們對幼兒教師專業成長有了進一步的了解，對幼兒教育進一步明確了方向，同時也進一步掌握了教育規律，對教師的使命有了更深刻的體會，知道要做好一個好老師，好班主任，應該做到
三心二意
.所謂
三心二意
，是指愛心、信心、恒心這
三心
，真情實意、深情厚誼這
二意
，能做到三心二意的老師一定是熱愛孩子，善于研究孩子、會呵護孩子心靈、受孩子喜歡的好老師.
書中談到幼兒園的課程設置、教學形式、教學評價等諸方面的問題都是通過不斷的實踐研究，摸索出來的，以往的一日活動中存在著六多現象，即集體活動多于自由活動，教學活動多于游戲活動，室內活動多于戶外活動，等待時間多，控制時間多，班級人數多.聯系自己的教學，雖然僅是不同往日，幼兒教育更多體現的是以幼兒為本，更具科學性，但不可否認有些時候在教育活動中，因急于求成，過多的干預了孩子的自由學習.老師講的過多，限制了孩子思維的發展.讓孩子失去了自由探索的空間.生活教育中有時缺乏耐心，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做，導致孩子們的自理能力的發展受到了限制.
一個教師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創新，如果沒有很好的師幼關系作基礎，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了.什么才是好的課程，好的教育？答案只有一個，就是一切以幼兒的發展為出發點，時刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音，順應孩子的年齡特點，說他們聽的懂得話，把教育融進游戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長.
教師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨特的個體，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特點的基礎上再進行教育，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學習，不斷的向專業方向發展.
篇四：幼兒園讀書心得體會
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗.這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能.書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述.其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效.
家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發展.
家長工作難做，但是很重要.家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育.教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應經常召開家長學校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現，教師也有更多的時間對家長進行教育引導，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念.家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念.每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去.
作為從事教育職業的每一個教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導工作.因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢.我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關系，才能共同把兒童教育工作做好.對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲.怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，還存在著一定的難度.
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難？我認為應該從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧.
教師每天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術.過去，我總認為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當的說.于是有時當著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕.這樣，既不利于孩子克服缺點，也不利于家園配合.這本書開啟了我一扇窗，成為我學習新技能的一把鑰匙.人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙
篇五：幼兒園讀書心得體會
近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書.
《塑
造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅，且記憶猶
新的事件.這些事件，涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內容豐富，舉例生動形象，
真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤.讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習.特別是從這些案
例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現象和處理方法.
這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有
處方
的形式，對發生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本.這些分析根據人的心理發展的理論，提出許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣
賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛.諸如：
當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己
，
優秀的教師，善于挖掘
不擅長表現的學生其他方面的優點
，
通情達理的老師會注意黑板禮節
尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受
等等.
做教育教學工作十
近十多年來，各地的社區都普遍開設了家長學校。絕大多數家長學校是由社區聘請家庭教育專家以報告和講座的形式向家長講授教育理論與方法。這種培訓形式的實施效果并不十分理想，不少授課現場出現臺上講者聲情并茂，臺下聽者昏昏欲睡的尷尬場面。也有很多家長反映聽的時候轟轟烈烈，實際運用的時候卻不知如何著手。究其原因有以下幾個方面：授課內容以理論為主，欠缺操作性；講課者與聽課者缺乏互動；每個家庭的情況都有所不同，一般化的內容難以切合每個家長的實際需要。為了提高家長學校的培訓效果，我們在社區中開展了家長輔導的試驗，嘗試運用團體輔導的方式對家長開展培訓。
一、親子教育團體的特征
（一）團體心理輔導的基本特征
團體心理輔導是應用心理學的一門分支科學，它有著獨立、完整的理論和技術，是許多行業用來培訓專業人才的一種盛行的教育模式。團體心理輔導是在團體情境中所進行的助人過程，是一種助人的社會服務。國外研究者認為，團體心理輔導是一種有系統的輔導，強調其預防的作用，內容以發展中的個體可能面臨的關鍵事件為主題。簡而言之，團體輔導是通過“團體方式”去輔導他人的一種輔導模式。
（二）家長團體的特征
1.專家和學習者是一種輔導關系――真誠、同感、尊重。在親子團體中，教者稱為導師，團體輔導以家長為主體，教師的角色既是合作者，又是程序執行的促進者和團體動力的催化者。
2.導師要創設一個安全、信任、的團體情境，要接納每一位家長、營造安全的情境。
3.導師參與到整個親子教育活動之中，經歷熱身、互動、凝聚、解難、結束等幾個發展階段。
4.輔導過程體現成人有效學習的特點，既要有由外到內的認知學習，又要特別體現以人為本的由內到外的體驗學習――在團體中建立關系、自我探索、自我了解、采取行
動等。
5.活動內容具有實用性。課程內容充實，以成長性的活動為主。主題選擇符合家長的需要，能舉實例，實例最好是現代的、身邊的，有錄像和采訪更佳。
6.活動方式靈活多樣。可采用熱身游戲、故事分享、教育方案設計與實施、討論分享、問題解決等多種方式，促進參與者的互動。
二、親子教育團體的類型
親子教育的團體可以分為治療性團體和發展性團體兩大類，具體來說有以下幾種類型：
（一）父母成長工作坊
父母成長工作坊就是把現實生活的情境和事件，模擬為室內的小組活動，在團體活動中進行體驗學習。常見的有“自尊感提升工作坊”“父母情緒管理”等。
（二）親子平行溝通小組
親子平行溝通小組即父母與孩子分別組成小組，同步開展聯合輔導活動，從而達到一個共同的輔導目標。如受虐的婦女及其子女、單親父母及其子女等。對于這些輔導，采用平行小組的形式更為有效。其優勢在于親、子都清楚了解他們的共同目標，效果更佳；親子在輔導過程中進一步溝通，增進認識，建立新的關系，積極面對親子關系中的問題；團體動力可以促進親子雙方提高信心和勇氣；親子共同實踐的過程就是共同體驗學習的過程。
（三）親子共享體驗活動
父母和孩子共同參與輔導活動，一同感受、體驗、成長，例如讀書會、參觀博物館、參觀科技館、參觀文化藝術展等。
（四）親子歷奇訓練營
歷奇輔導綜合戶外拓展、歷奇訓練、體驗學習、助人自助等多方面內容，幫助成員提升自我概念和團隊精神。
（五）親子團康輔導訓練營
以開展康樂活動為主要內容的親子教育團體。團體康樂活動的內容有唱歌、唱游、帶動唱、游戲、土風舞等，輔導者將這些內容進一步深化，運用團體的方法和技巧帶領成員，就可以達到輔導層面的效果。
（六）親子戲劇工作坊
選用親子日常的普遍事例，或者事先準備好童話劇、課本劇，用 “角色扮演”的技巧，協助團體成員按一定的游戲規則排演出來，并在演出過程中進行角色體驗，從而改變不良認知，宣泄情感，學習新的行為，實現輔導的目標。
三、親子教育團體的設計
（一）訂立團體輔導目標
組團之前，首先調查家長的需求是什么，即這個團體的目標是什么，這是團體輔導工作的第一要務，因為團體的目標是導師和家長努力的方向，也是評價的標準。訂立目標的時候要考慮到家長的需求、社會的形勢、導師的設計能力和水平。團體目標應文字化、具體化，并要分解到團體的各個發展階段中。
（二）招募甄選成員
招募團體的成員，應當有明確的標準。例如，招募期望型和溺愛型的兩類家長成員，就要在招募時進行測試，甄別分類。具體應考慮性別、年齡、人格類型、受教育程度、社會背景、技術能力、參加輔導團體的經驗等因素。
（三）組團的具體工作
首先是宣傳、廣告、動員等工作，動員目標家長參加；然后確定地點和時間并進行首次見面談話、測試和甄選；最后，介紹本次團體的目標、輔導的內容、方法、期望，簽訂共同遵守的協定，分組和導師
見面。
（四）設計輔導程序
設計輔導程序首要考慮的是活動是否有結構性。團體輔導活動有結構性和非結構性之分。結構性活動就是圍繞某一目標而開展的系列化的活動。結構性活動要按照團體活動的發展階段來進行活動設計，從熱身期―互動期―凝聚期―工作期―結束期，每個階段都有不同的特征，程序的設計也會有相應的要求。設計好輔導活動后，還要考慮活動的安排是否具有連續性。連續性的活動就是活動在一天或連續幾天進行，比如利用假期組織若干個家長學校的成員進行培訓。
四、團體活動實施過程及效果
（一）團體活動實施過程
在團體活動中，我們采用了熱身游戲、故事分享、教育方案設計與實施、討論分享、問題解決等多種活動方式。在每次活動中，我們鼓勵家長積極參與，結合自身的經歷組織討論，交流彼此的教子心得，在活動中領悟教育孩子的新觀念，學習新的教育技巧，并根據孩子的特點設計教育方案，分享自己在方案實施過程中的經驗體會。鑒于教育孩子是一個長期、復雜的過程，教育的效果也難以在短時間內得到充分的驗證，故采用定性方法對此次活動的成效進行評估，定性方法主要包括主持者的觀察記錄、團體成員的家庭作業和團體活動后進行的問卷
調查。
從我們的觀察記錄來看，家長參與活動的積極性還是很高的，他們大膽表露自己的教子觀念與方法，并能主動提出自己的困惑，分享運用新技巧后孩子的行為發生的可喜變化。從家長設計的兩個教育方案（分數獎勵日程表、家庭合約）與家庭作業來看，家長們能較好地將所學的理論與技巧運用于教育孩子的實際中；有些家長回家后與家人一起制定“家庭合約”，不僅對孩子提出了如早睡早起、按時完成作業、做力所能及的家務事、聽從父母合理的建議等要求，而且合約中還包括了孩子對父母的要求，例如，每天允許孩子看一小時電視、父母不能大聲罵小孩、不能無理阻礙小孩做感興趣的事等。從這些作業可以看出，家長的教育觀念與教育技巧正在發生著轉變。
（二）團體活動實施的效果分析
經過這次培訓，家長教育孩子的觀念（民主的觀念、合理期望的觀念等）有了較大的轉變，并掌握了一些基本的教育技巧（獎勵的方法等），并能靈活運用所學的觀念和技巧。之所以能取得如此好的效果，有以下幾方面原因。
首先，團體輔導的方式對解決家長在教育孩子的過程中的困惑有著獨特的作用。團體輔導強調主持人要以真誠、同感的心態，通過創設寬松、無批評的心理環境，讓團體成員在活動中大膽分享自己的心得體會，達到自我領悟、共同提高的效果。家長參加團體輔導后會發現其他家長也有類似的困擾，這對于提高教育孩子的信心有幫助。在團體輔導中，家長會得到多方的幫助與感情支持，同時也會去幫助與支持別人，這種互相幫助、互相啟發的氣氛有利于提高學習效果。
其次，工作坊的內容較切合家長的實際，既有教育觀念的研討，又有教育技巧的學習。這些教育觀念與技巧對于既對孩子有很高的期望，同時又不太懂得怎么教好孩子的家長來說，正滿足了他們的需求。
我省各地還根據形勢需要和學生實際，不斷改善基地設施，積極挖掘教育內容，努力改進教育方法，在強化德育實效性上下功大，基本實現了“一個基地一 種特色，一次活動幾點收獲”。1993年，我們在全省開展了“德育基地一日”征文活動，?廣大學生積極響應，寫出了大量的心得體會文章，其中有120多篇獲得省級獎勵。從學生的征文中可以看出，德育基地的育人效果是十分明顯的。
1993年以來，根據適應社會主義市場經濟和培養跨世紀人才的需要，我們進一步要求中小學加大社會實踐的力度，培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高他們適應未來社會的能力。按照省上的要求，各地中小學開展了“三訪五問”社會調查和“當一天工、農、兵”社會實踐活動（即：訪工、訪農、訪個體工商戶；問改革開放和市場經濟帶來的好處，問效益增長、收入增加和企業虧損、入不敷出的根源，問曾經克服的困難和面臨的問題，問適應競爭、勤勞致富需要具備哪些能力和素質，問他們今后的志向和打算。到工廠、農村短期勞動鍛煉，當小交警和軍訓）。結合“三訪五問”活動，各地還不同程度的開展了“問問下海經商者”、“問問勞模想些啥”、“從當今世界之爭是科技之爭談起”、“從發達地區人們出商海入學海談起”、“我是怎樣把今天的學習和實現未來理想結合起來的”等系列訪談、講座、演講活動。
通過社會調查和社會實踐，從對勞動的苦與樂的分析、比較中，從對改革開放以來社會發生巨大變化的思索中，學生看到黨的政策的英明，也體會到了學好本領、增長才干的重要性，從而增強了明辨是非的能力，激發了學習熱情。實踐再一次證明，青少年的健康成長，不僅需要在學校的“小課堂”里接受理性的教育，而且更需要引導他們到社會大課堂中去鍛煉，去熏陶，使他們養成自我感知、自我教育、自我完善的好習慣。
1995年7月，?我們抓住全省宣傳部長會議決定在全省實施精神文明建設“八 大工程”的有利時機，省教委將中小學德育工作情況在會上做了全面匯報，并就如何健全社會、家庭、學校三結合教育網絡和如何落實社會育人責任等有關問題提出了具體意見。這些意見，得到省委、省政府的高度重視以及各地的贊同和支持。延安市在中小學校內普遍興辦了“文明市民學校”，西安市根據學生實際編寫了《中學生工程讀本》和《小學生工程讀本》。各地干部、群眾從我做起，從身邊的事做起，出現了一個全社會支持學校德育工作、關心青少年思想教育的好局面。我們一手抓德育工作社會化進程，一手抓精神污染的治理。從大規模的“掃黃打非”、“除六害”，到學生告別歌舞廳、錄像廳、電子游戲室，我們一步緊跟一步地一抓到底。首先是大張旗鼓地開展了法制教育宣傳，并協助省人大開展了《未成年人保護法》、《陜西省中小學保護條例》等專項執法檢查，整頓治理不利于青少年健康成長的社會問題，依法保證了學校德育工作的順利開展。與此同時，我們認真落實國務院《關于安排好中小學生節假日活動的通知》精神，各地積極為學生開辟了雙休日書畫苑、圖書角、健身游樂場等有益于身心健康的學習、娛樂場所。學生的校外活動更為健康，更為充實。
----在全省特別是農村地區開辦“家長學校”，系統地進行家教知識培訓。
----改進家訪制度，提高家訪效能。我們把家訪列為《陜西省中小學教學常規管理基本要求》的一項重要內容，并且在家訪活動內容上作出調整。
----建立“學校----家庭聯系簿”制度。家訪的次數畢竟是有限的。這樣做的目的是為了進一步密切學校與家庭的聯系。
----加大家教知識宣傳力度。我們一方面繼續辦好《家教指南》報，努力擴大發行量，一方面在廣播、電視上開辦“家教天地”等專欄節目，讓人們在茶余飯后學到更多的育人知識，促進社會育人水平的不斷提高。
我國的教育方針明確規定，教育要培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。這里充分強調了學生的全面發展。德育工作一直是學校教育工作的重要組成部分，處于首要地位，必須放在首要位置來抓。但是，學校德育往往強調的是學校需要什么，教師需要什么，流于形式，為了德育而德育，表現為注重留下檔案資料、影像材料等，而活動的效果往往不盡如人意。如何提高學校德育的針對性、實效性？我覺得，首先要樹立以學生為本的思想，只有本著“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的理念，從學生的需要出發，促進學生健康成長，才能真正使學校德育工作具有針對性、實效性，培養出思想品質好、道德高尚的接班人。
筆者至今在農村義務教育學校，從事教育教學工作二十多年，針對學校德育工作進行深入思考，覺得農村中小學德育工作存在如下幾方面的問題。一是農村學生家長，跟不上時展的要求，粗淺地認為，只要學生能夠吃得飽、穿得暖，有一碗飯吃，就足夠了。對孩子的要求也降低了很多，導致學生前途理想教育欠缺，沒有奮斗的目標，得過且過。二是現在的孩子大多是獨生子女，從小集寵愛于一身，自理能力差，行為習慣差，養成教育有待加強。三是很多學生家長，迫于生計，外出打工，通常一年也難得回家幾次，留下孩子在家鄉讀書，這些留守兒童缺少關愛和管教，需要特殊的關愛。四是孩子們大多以自我為中心，我行我素，不顧及他人的感受，缺乏感恩之心，感恩教育是學校德育的又一重要課題。下面，談談我校德育工作的幾點具體做法。遠大的理想信念是德育的前提條件。列夫•托爾斯泰曾經說過：“理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅定的方向。”很多孩子，由于缺乏理想的指引，導致學習沒有方向，完全是被動地學習，失去了學習動力。對此，我們學校堅持正面引導，一是利用學校文化墻、宣傳櫥窗、班會活動、板報等形式大力宣傳勵志的名人故事，發揮名人的激勵作用。二是邀請身邊的典型，來學校為學生現身說法，號召孩子們向榜樣學習。三是建立家長學校，加強與家長的溝通，得到家長的支持與協助，與各位家長一起認真分析每一個孩子的現狀，制定切實可行的目標，引導孩子樹立自己的理想，并下定決心為之奮斗，變“要我學”為“我要學”。為孩子樹立奮力拼搏的優良品質，也為孩子們的一生贏得了豐富的精神財富。優良的行為習慣是德育的堅實基礎。我們經常說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”良好行為習慣的養成，對于中小學生至關重要，關乎其一生的健康成長。學校德育很大一方面，要從抓學生的養成教育入手，培養學生一系列的優良習慣。但是，行為習慣的養成不是一朝一夕能夠完成的，它是一項長期堅持不懈的工作，需要在一點一滴中慢慢積累。因此，我們學校堅持從小事做起，形成“人人抓德育，個個養習慣，處處都是德育基地”的良好氛圍，建章立制，扎實開展孩子的養成教育，從日常抓起，促進學生生活、學習、文明、禮儀、安全、衛生等各方面優良行為習慣的全面養成。按照社會主義核心價值觀中對個人層面“愛國、敬業、誠信、友善”的要求，培養全面人才。博大的關愛行動是德育的有力保障。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”愛是學校教育的永恒主題。尤其是留守兒童，更需要特殊的關愛。我們學校在關愛留守兒童方面做了大量的工作。
例如，建立留守兒童檔案，教師一對一幫扶，成立留守兒童關愛機制，通過國家寄宿生生活費補助、爭取社會捐贈等多渠道，解決他們的實際困難等。近期，學校又設立了農村寄宿生、留守兒童“生日席”，讓這些不能和家長在一起過生日的孩子們，在生日這一特殊的日子里，得到更多的祝福，促使他們快樂、健康地成長。具體的做法是，凡生日當天在校的學生，早餐時間，讓這些孩子在自愿的前提下，在指定的座位享受學校提供的免費生日早餐。一大早，就會有許多同學、老師祝福那些寄宿生、留守兒童生日快樂！甚至還有可能收到同學贈與的小零食、小禮物，老師贈與的學習用具的意外驚喜……這樣，讓那些遠離父母在學校寄宿的學生、或者父母長期在外地打工的留守兒童，生日不再孤單，真正體會到他人的關愛，彌補這類孩子們缺失的愛。在他們內心深處播撒愛的種子，讓他們在今后的人生旅途中能夠充當愛的傳播者！懷揣感恩之心是德育的落腳之地。感恩，是一種行動，更是一種情感，需要的是發自內心的真心實意。我們學校首先從提高教師素質入手，提高教師的人格魅力，充分發揮其模范表率作用，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”讓學生在潛移默化中不知不覺擁有一顆感恩的心。其次，學校重視學生的情感教育，激勵教師注重與學生的情感交流，創建文明、和諧的校園文化環境，讓孩子們在學校真切地感受到學校大家庭的關愛，并懂得“贈人玫瑰，手留余香”的道理，爭當愛的奉獻使者。再次，學校大力弘揚“真、善、美”，努力創造讓學生健康成長的優良環境。學校通過舉辦大型感恩教育活動，聘請專業人士來校舉辦講座，學生寫心得體會，并要求每周放假期間完成一至兩件回報父母、回報家人、回報朋友的具體感恩實事等。
總之，學校德育工作是我們育人的頭等大事，必須以學生為本，多形式、多渠道、全方位地開展，長期堅持、常抓不懈，促進學生全面健康發展，為國家、為社會培養合格的人才。
作者:楊廷貴 單位:湖北省興山縣高橋鄉中心學校
內容摘要：學校開展心理健康教育，要樹立現代的兒童觀和教育觀、促進小學生健康人格的形成；要創設和諧的教育環境，促進小學生的心理健康成長；要將心理健康教育滲透于小學生日常生活中，促進小學生形成良好的心理品質；要開展心理輔導；家園要密切配合，鞏固發展小學生的健康心理。
關鍵詞：兒童觀 教育觀 教育 環境滲透 心理輔導 家校配合
現代小學心理專家認為：小學階段必須把保護小學生的生命和促進小學生的健康放在教育工作的首要位置，樹立正確的健康觀念，在重視小學生身體健康的同時，要重視小學生的心理健康。
一、樹立現代兒童觀和教育觀
兒童觀是對兒童的總的認識，即各種看待兒童觀點的總和；教育觀是在一定的兒童觀指導下，對兒童的態度和所實施的教育思想。科學的兒童觀和教育觀是教師開展小學生心理健康教育的前提。
贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎最重要的品質，就是熱愛兒童。”
（愛是相互的，只有教師給予孩子們愛，孩子們才會去愛別人。）
二、創設和諧的教育環境
給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養園地，讓他們感受動物的可愛。
1、創設優美、安全、舒適的物質環境。
如校園的戶外場地富有變化，則具有激發小學生多種經驗，誘發小學多種活動行為的功能。
在活動場內，我們設計了豐富多彩的設備和材料，使處處充滿綠色和生機。活動室小學生主要的活動空間，我們力爭使室內寬敞明亮，穩馨舒適。所布置的內容隨著教育目標、季節變化而變化。我們還創設了科學游戲室，小學生獲得許多感性經驗。整潔優美的物質環境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發了小學生的求知欲，培養了小學生的探索精神。
蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。”
2、創設民主和諧的精神環境
校園的精神環境是指校園校人與人之間的關系及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。
教師是精神環境的核心因素。良好的精神環境依賴于教師完美的形象、高尚的品德和對教育事業執著的追求。
教師要不斷地加強心理保健，提高心理素質，以自己的言行、健康的人格給小學生以積極的感染。（教師在平日的教學中應該注重自己的一言一行，即使是自己非常生氣時也應該有所克制，不能夠說一些傷害孩子們自尊的話，也許自己無意間的一句話，會對孩子的一生產生不良的影響。）在小學生提供精神環境的過程中，教師的作用在于引導小學生的心理活動和身心發展。教師不僅是環境的創設者，還要做小學生的觀察者和引路人，小學生在和諧的氛圍中形成良好的師生關系、同伴關系，引導小學生形成奮力向上、積極進取的個性品質，促進小學生心理健康成長。
三、心理健康教育滲透于日常活動中
游戲是校園的基本活動，是小學生身心發展的搖籃，是開啟心靈的鑰匙。（尤其是低年級的孩子，這種形式更適合他們，也有利于培養他們學習的興趣。）
小學生日常活動中蘊藏著許多心理健康教育的內容。在教學活動中，我們把心理健康教育的目標和內容融入其中，制定出切實可行的周教育目標和教學計劃。如通過語言領域《打電話》的教學活動，豐富了小學生的社會經驗，培養小學生樂于與人交往的性格。通過社會領域《我不怕，我勇敢》的教學活動，小學生懂得生活中什么是勇敢，學做勇敢的孩子，培養小學生克服困難的勇氣。
游戲是校園的基本活動，是小學生身心發展的搖籃，是開啟心靈的鑰匙。如學生通過玩方法“學做解放軍”、“過家家”、“超市”、“兒童醫院”等角色游戲，培養了 學生之間的友誼，發展學生的語言表達能力，提高小學生的交往能力。玩“插塑”游戲時，教師提出具體要求，要求學生收拾玩具，玩過的東西放回原處，擺放整齊，培養了小學生的責任感。
在生活活動中，通過洗手、穿衣、做值日、整理衣物等活動，不僅培養了小學生的良好衛生習慣，而且也培養了小學生的獨立生活能力，增強了小學生的自信心。
四、開展個別心理輔導 （尊重孩子們的個性差異，沒有一勞永逸的教育方法。）
心理輔導是指根據小學生心理發展特點與規律，由教育者設計和組織，以活動為基本方式，引發小學生的主觀體驗和感受，從而小學生的心理狀況產生積極的影響，達到形成和改善小學生心理的一種方法。學生心理輔導的內容包括人格輔導、學習輔導和生存輔導三個方面。如小學生感受愛、接受愛的情緒體驗，在和同伴、老師交往時懂得基本的交往原則，對尊重、合作、幫助等良好交往品質有初步的體驗；有初步的真、善、美的感受能力，能以此來衡量別人和自己的行為；培養小學生初步的學習能力，在學習中體驗成功；培養小學生良好的生活習慣，形成積極健康的生活方式，有初步的自我保護意識和自主意識等。
五、家 校 配 合
家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達成共識，協調教育方法，育要求是促進小學生心理發展的重要保證。（家長是孩子們的第一任老師，家長在教育中的地位不可小視。）
我們通過“家長園地”，向家長宣傳小學生心理健康教育的重要性，讓家長對小學生心理健康教育有一個初步的認識。通過開辦家長學校，邀請專家做有關小學生心理健康教育的專題，使家長對其有更深的認識。通過家校聯系欄向家長介紹近段各平行班的心理健康教育目標、內容與操作方法，使他們主動地配合學校的教育。通過家訪，了解小學生在家的真實表現，對具體情況進行分析和總結，指導家長掌握教育小學生的科學方法。教師與家長通過面對面的有針對性的探討，解決了許多實際問題，鞏固和促進了小學生健康心理的發展。
【關鍵詞】互聯網；班級管理；特點；途徑
一、網絡環境下班級管理概述
1.網絡環境下班級管理的內涵
網絡環境下的班級管理主要指借助計算機互聯網技術在局域網或廣域網上開展一系列班級管理活動。這種活動必須圍繞現代班級管理思想、理念、目標和內容來開展，是傳統班級管理工作的進一步延伸、拓展和補充，也是班級管理現代化發展的必然趨勢。班級網絡管理通過網絡課堂、電子學檔、網上班隊活動、虛擬社區、網上咨詢、在線討論、網上家長學校等途徑來實現班級管理目標。
2.網絡環境下班級管理的特點
（1）開放性的班級管理
所謂開放性是指隨著信息化時代的到來，班級明顯的教室界限消失，取而代之的將是以數據庫為中心，通過互聯網連通學校、家庭、社會的、開放式班級管理，在這里，任何人既是管理者，又是受管理者。
（2）交互性的班級管理
交互性是指，人們可以通過網絡進行一對一、一對多和多對多的交流。在這里，人們可以發表自己的思想觀點，供大家討論。教育者也可以針對某一專題預先設計好問題與答案，當學習者訪問該專題時，實現人機對話。
（3）趣味性班級管理
趣味性是指一種集文字、聲音、圖形、圖像和影視于一身的多媒體技術，他給我們網上班級活動帶來了無窮無盡的樂趣。這種管理更能吸引班級同學的參與，同時也使學習變得輕松起來，學生可以通過課件來了解教育內容，甚至可以通過游戲來體驗教育內容。
（4）教育性班級管理
教育性是指與傳統的學校教育相比，網絡教育具有時空不限性，任何人可以在任何時候、任何地點去學他所需要的知識，這使得終身教育和終身學習成為一種可能。
二、網絡環境下班級管理的途徑
1.加強溝通――精心打造班級靈魂
用QQ或微信等網絡交流工作，可以打破班主任工作的時空界限。在已有的校信通等由電腦到家長手機，單方面信息信息平臺，創建教師家長QQ群、微信或班級網頁或博客，搭建教師和家長之間信息對稱的交互式溝通平臺。通過教師――家長QQ群及微信，不僅僅可以實現教師及時快捷地將有關學生和班級的信息，諸如布置家庭作業，叮囑次日有關活動安排等內容。家長同時可以及時就相關事宜與教師進行回應，對理解不清的問題及時開展提問，教師也可以進行及時的回答，從而形成教師――家長間良好的信息互動。
2.開展活動――深層滋潤學生心靈
網絡是一個全新的交流平臺，這不僅是對學生，還是對所有關心班級建設的家長和各界朋友。這一個平臺，可以提供給大家多向交流的好機會。學生可以自己的優秀作文或心得體會，供大家閱讀。也可以借助主頁發表自己的看法。老師可以在其中鼓勵和指導孩子們努力去做得更好。我們班級中開展的許多豐富多彩的活動，也是通過網絡做依托進行的。比如到了“母親節”的時候，結合開展“我愛媽媽”活動，把每個孩子對自己母親說的一句最真心的話發到了網上，很多母親看到自己的孩子如此懂事，都會看到自己孩子在成長。借助網絡，不僅讓孩子們在學習上有了進步，更重要的是帶動著學生和老師共同的提高和成長。
3.拉開“知校”――提供最直接“對話”
隨著智能手機的普及，通過移動互聯實現的家校溝通越來越頻繁。“知校”是運行在手機端的移動校園云平臺。家長加入到“知校”班級中實時查看班級公告、學生風采、相關課程及每日作業等。同時家長與教師也可通過“知校”平臺隨時隨地進行一對一、一對多和多對多的交流與互動。另一方面學生也可以將自己在生活、學習中遇到的各種困難與問題，實時與教師、家長以及其他同學交流分享，這種跨時空、無拘束、坦誠的互動交流，方便了教師及時為學生答疑解惑，同時也便于教師了解學生內心世界，及時調整教育教學方法。
4.互通往來――走進學生內心深處
班主任在網上申請電子信箱，將它公開給家長、學生，可以使聯系的方法更快捷、方便、及時同時縮短了家校的距離。學生可以申請兩個電子郵箱，一個是向全班同學公開的，另一個是私用的。歡迎學生們來信以署名方式或匿名方式交流學習問題、生活問題、思想問題及班級管理問題。由于電子郵件的匿名特性，能將學生的心理防線降低，主動將一些問題與班主任及時溝通，在很大程度上加快了班主任對學生、對班級的了解，因此電子郵件便成為一種新的行之有效的溝通手段，成為解決班級管理問題的新鑰匙。例如在班級開展走進學生心理，和每一個學生通過電子郵件進行寫信交流，開展“愛與尊重――揭開學生心中的秘密”活動，幫助她們樹立正確的網絡觀，使用專業魅力感染學生。通過知識傳遞，讓學生更好的認識自己，掌握自我心理調節的方法，使學生健康發展，積極生活，快樂成長。
網絡，讓我們班主任管理搭上了時代的快車，讓今天的教育工作更富有時代氣息。但我們也應該認識到，網絡教育只是現代班級管理的一種輔助手段，網絡技術并非萬能，它并不能代替班主任所有的日常管理，僅僅是師生交流的一個好途徑，是班主任工作的一個新工具，在師生之間架起了一座新的橋梁。因此，對于如何利用網絡更好的管理班級，還需要進一步的加以研究與探討，將班級管理的更加有聲有色。
【參考文獻】
[1]李朝暉.運用QQ管理班級[J].中國職業技術教育，2008（17）
