時間：2022-08-25 09:04:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長給老師的回信，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“感恩”是中華民族的傳統美德，“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學生要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經幫助過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長中的學生，要懂得感恩是一種生活態度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個人能離開別人的關心和幫助而成功。讓學生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長翱翔。
“感恩”是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于學生來說尤其重要。學生現在都是家庭的中心，平時只知有自己，不知愛別人。所以，學生要學會“感恩”，其實就是要讓學生懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。三、活動效果和思索
經過系列活動的開展，學生進一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現。一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。
在“學雷鋒”、“婦女節問候”這些豐富多彩的班級活動中，學生不僅學會了感恩的實際行動，更體會到感恩他人的快樂，從而能更樂于奉獻，樂于感恩。
在周末我當家開展的“為父母做一件力所能及的事”等環節，通過學生用實際行動、或者給父母寫一封傳遞愛意的信件、或者給父母親手制作的小禮物等活動。家長們體會到了孩子們對自己濃濃的愛，孩子長大了。從許多的家長再給老師或孩子的回信中可以看出他們的滿意欣喜之情。
如：袁建耕的家長在給孩子的回信中寫到：親愛的孩子，你懂得為家人分擔家庭的責任，懂得孝順父母了，懂得改變自己身上不良行為習慣了。宋亞晨的家長再給老師的回信中這樣寫到：王老師，很感謝你，和你們學校，，自從進新營小學以來，愛干凈了、愛學習了，覺得我的孩子懂事了長大了。謝謝你們學校的領導，謝謝你們的好的育人理念，謝謝你。而且許多家長紛紛用來電，對面交流等方式殷切的希望此類活動可以長期開展下去，也很愿意參加此類活動，希望通過這個平臺與孩子交流?？吹竭@些我們當老師的真的感到很欣慰。
在征文活動這一環節，學生體悟到來自父母慷慨無私的愛，知道父母給他們的各種愛背后，原來都隱藏著那么多的辛酸。從而樹立了學生的責任意識、自立意識，同時克服奢侈、攀比、享樂等毛病。
袁建耕同學這樣寫到：我親愛的爸爸媽媽我知道：您只是一個普普通通的人，但是您是我最愛的人。您是我生命的創造者，是我人生的領路人。是我遇到風浪時平靜的港灣，是我遇到挫折時的堅強后盾。爸爸媽媽，我會用我用我優異的學習成績來報答您們的!
總之，感恩是一種文明、一種品德、更是一種責任。感恩的主題是永恒的，作為祖國的下一代培育者的我們，肩負著重擔。新時代不僅需要技術人才，社會更需要懂得感恩、懂得合作，就讓我們一起努力，讓每一孩子都懷有一顆感恩的心，積極地去面對生活，讓人文的光彩照亮校園，讓真情充溢在師生之間、生生之間，讓可愛的校園奏響和諧的強音!
前不久，微信朋友圈流傳著一位媽媽寫的短文。她用令人心酸的文字講述自己被上大學的孩子冷落的親身經歷，最后發出感慨：“我們愛孩子，但孩子愛我們嗎？”許多家長感同身受，紛紛講述自己的類似經歷。他們問：“為什么父母傾盡心血養育孩子，卻養出一個白眼狼？”“為什么現在的孩子沒有感恩之心？”最后得出結論：“孩子不孝是家庭教育最大的失?。 ?/p>
孝道是中華民族的優秀傳統，贍養父母是子女的法定義務。進入21世紀以來，教育成本不斷增加，父母為養育孩子支出的費用是整個家庭支出的大頭，無數父母為孩子的成長付出了大量心血，本應得到孩子的回報，至少是情感上的慰藉，為什么結果恰恰相反？是社會浮躁風氣使然，還是我們的家庭教育出現了疏漏？帶著這些問題，本刊記者展開了專題采訪。
感恩是一種能力
所謂感恩，就是對別人所給予的幫助表示感激。感恩是一種生活態度，是一種美德，也是基本的社會道德準則，是做人的起碼修養。但是，感恩是人性的本能嗎？
武漢家長薛女士接受采訪時說：“人之初，性本善。感恩應該是人性的本能吧？就算不是與生俱來的本能，哪個孩子小時候沒有受過感恩教育？‘受人滴水之恩，當以涌泉相報’‘士為知己者死’‘百善孝為先’等，都是提倡感恩的名言，經常出現在孩子的作文里。至于有些孩子不尊孝道，不體貼父母、不贍養父母，甚至虐待父母，我認為是受到了不良的社會風氣的影響，家長沒有什么責任，家長是受害者??！”
南昌家長趙先生持相反的意見，認為孩子有感恩之心是良好教育的結果，孩子沒有感恩之心則是教育的缺失。他說：“被稱為‘白眼狼’的孩子歷代都有，現在更是不乏其人，甚至‘啃老’‘坑爹’成了風氣，令人痛心。但是，孝子同樣歷代都有，為什么別人家的孩子就有感恩之心呢？原因只有一個：家庭教育的水平有高低之分。也就是說，家長是受害者，但首先是不肖子孫的締造者，是搬起石頭砸自己的腳。這些刻薄話我是說給自己聽的，因為我的一閡慌都是不知道疼父母的白眼狼！現在他們都成家立業了，都在南昌，但一個月只來看我一次，連孫子、外孫女都不讓我見。都是我沒有培養好?。 ?/p>
上海某公司人力資源部部長馬女士接受采訪時說：“現在的年輕人，有感恩之心的真不多。公司招聘的員工只講薪水、待遇，很少講奉獻的，動不動就跳槽。作為過來人，其實挺可憐這些孩子的，沒有歸屬感，他們學歷再高，工作再有能力，也不會幸福。我曾經在新員工培訓時試圖進行感恩教育，沒想到員工們很反感，認為我是玩虛的，不如多發點錢。至于年輕人沒有感恩之心的原因，我想還是不良社會風氣的影響。當然，父母沒有注重這方面的培養也是失職，不過我不忍心責怪這些父母，因為他們也是受害者，沒有感恩之心的孩子是不會孝順父母的。”
接受采訪時，鄭州家長檀女士深有感觸地說：“我上大學的時候，同宿舍有一名女同學，名叫小玲，是?；壍拿琅翘貏e自私，人緣極差。記得有一天，外面下著大雪，我在圖書館看書，接到小玲的電話，讓我回宿舍時幫她帶一份飯。當時我已經吃過飯了，但是受人之托，不忍拒絕，就冒雪去食堂給她買了一份飯，怕冷，我是裹在大衣里給她帶回宿舍的。沒想到，她只嘗了一口，就埋怨道：‘這飯怎么這么難吃？’然后丟下飯，穿上大衣就出門了，連一句感謝的話都沒有。我被氣哭了。宿舍里別的同學勸我，說小玲就是這樣的人，不理她就是了。從那以后，我刻意回避與小玲打交道。畢業后同學聚會，小玲抱怨父母沒門路，找工作難，同學們也不肯幫她。有女同學對我低聲說：‘沒有感恩之心，誰肯幫她？’這件事對我觸動很大。感恩，聽起來是一種禮貌，其實是一種能力，如果缺乏這種能力，生活中會遇到許多挫折，所以我特別注重對孩子進行感恩教育?！?/p>
西安心理學教授、國家二級心理咨詢師萬先生贊同檀女士的看法。他說：“感恩不是人性本能，忘恩才是人性本能?！彼e例說，“已故歌手叢飛的故事您聽說過吧？叢飛是一位善人，一直熱心慈善事業，先后資助過178名貧困生，自己卻過著節衣縮食的生活。后來叢飛患病，經濟拮據，受助的貧困生卻拒絕回報，其中，幾個完成學業的年輕人就在本地工作，卻沒有一個去醫院探望。記者采訪這些受助學生時，聽到了令人寒心的話：‘叢飛資助我是他自愿的，我又沒有逼他?！畢诧w資助我一定另有所圖，否則誰會做出力不討好的事？’‘請別寫我的名字，我不想讓別人知道我曾是貧困生?！诧w趕快治好病出來賺錢?！療o獨有偶，美國著名律師艾倫?德肖微茨曾幫助78個犯罪嫌疑人免于受刑，猜猜其中有多少人曾后來登門向他道謝？不到5個。所以卡耐基才說：‘忘恩是人的天性，它如同肆意生長的雜草；而感恩猶如靚麗的玫瑰，它需要細心的栽培與愛心的滋潤。’”
北京某教育咨詢機構創辦人、教育專家陳先生接受采訪時說：“感恩是一種習得性能力，即需要學習和培養才能獲得的能力。雖說孩子天性純良，可是如果父母疏于對這種能力的培養，甚至冷漠對待，久而久之，孩子就不會有感恩之心，直至喪失這種能力。于是，悲劇也隨之而來：父母辛苦拉扯大孩子，孩子對父母卻冷漠以待；孩子獲得他人的幫助，卻不知圖報；長大后，孩子交友越來越困難，因為不擅于為友誼投入誠意……這樣的人，難免在人生路上越走越孤單?！?/p>
報恩不等于感恩
既然孩子缺乏感恩之心緣于教育的缺失，那么現在家庭、學校的感恩教育狀況如何呢？
在鄭州某重點中學，一位不愿透露班級、姓名的高二學生小石（化名）對記者說：“家里怎么沒有感恩教育啊，我看只有感恩教育！小時候，媽媽就常對我說：‘快點長大吧，媽媽老了就靠你了?！疑闲W時成績不好，媽媽更是把感恩教育掛在嘴邊，經常說：‘我管你吃管你穿，你就用這么差的成績回報我？沒良心的東西！’上中學后，我的成績還不錯，媽媽就改口了，經常憧憬未來：‘我的兒子就是棒！以后你出息了，一定要帶我出國旅游?！蛱焖€說，讓我給她在海邊買房子，她要‘晚上在濤聲中入睡，早晨被海風吹醒’。說實在的，對這樣的感恩教育，我特別反感，我不是忘恩負義之輩，以后賺了錢，我能不贍養父母嗎？但媽媽經常這樣說，好像總怕我忘了似的，給我造成了比泰山還重的壓力。我甚至想，爸媽養我長大，其實就是培養一個給他們養老的人，怎么看怎么像是一樁買賣。說句沒良心的話，生我養我又沒有經過我的同意，這不是強買強賣嗎？”
高一班主任林老師唉聲嘆氣地對記者說：“在感恩這件事上，我感覺學生們有兩極分化的趨勢。有一天，我進教室嚇了一跳，講臺上堆滿了包裝精美的禮物，全是給我的。一問才知道，那天是西方的感恩節。我很感動，熱淚盈眶地感謝同學們，希望他們好好學習，用優秀的成績回報父母。然后我說，做班主任其實是同時給幾十個孩子當媽，十分辛苦，但我高興為大家服務，希望兩年后大家用大學錄取通知書回報我，以后也要?；貋砜次?。忽然，我聽到有一名男生低聲說：‘有這么邀功的嗎？’我的心頓時冰涼。仔細分析起來，家庭教育較好的孩子，普遍有感恩之心，所以我認為，培養孩子的感恩之心，家庭是主戰場，因為父母與孩子之間有天然的血緣紐帶，父母之恩大于老師之恩，培養孩子的感恩之心更方便，也更容易取得成效。當然，老師不會放棄感恩教育，但總是難逃貪圖回報之嫌。不是有句成語叫‘圖報非恩’嗎？”
某教育網站首席教育專家宋先生接受采訪時指出，感恩教育的最大誤區是把感恩等同于報恩。他說：“大多數教育者在報恩和感恩之間畫等號，這種思維其實是在進行要求式的感恩教育，讓孩子拜倒在父母和老師的權威之下，是一種不平等的教育，青春期的孩子當然會反感。正確的感恩教育應該以愛為情感基礎，如果忽略了愛，無法感知到愛的孩子永遠學不會感恩。首先，每個人的一生都是有恩可感的。從呱呱墜地的那一天起，每個人都是在父母的精心哺育呵護下才能一天天長大。當人慢慢懂事，需要接受文化知識教育時，又有很多老師灌輸寶貴的知識和做人的道理。走入社會后，每個人都會遇到困難，還是會有朋友、同事甚至陌生人前來排憂解難。其次，感恩是一種積極的能量。對他人心存感恩之心，就不會有太多的抱怨。世上沒有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。感恩之心足以稀釋我們心中的狹隘和蠻橫，還可以幫助我們走出痛苦的泥潭。常懷感恩之心，我們就可以逐漸原諒那些得罪過我們、傷害過我們的人，會使我們已有的人生資源變得更加豐厚，使我們的心胸更加寬廣。一個人如果有了感恩之心，他才是一個幸福的人。當一個人懂得感恩時，便會將感恩化做一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。感恩甚至不一定是要感謝某個特定的人，比如感謝每天的太陽都是新的。一位心理學家曾告訴我一個讓心靈充滿幸福感的秘密，那就是當你每天醒硎保應該這樣想：‘我真是個幸運的家伙！今天又能安然地起床，而且還有嶄新、完美的一天。我應該好好珍惜，去擴展自己的內心，將自己對生活的熱情傳予他人。我要常懷善心，要積極地幫助別人，讓生命里的每一天都有陽光的播撒！’總之，感恩不是簡單的報恩，它是一種責任、自立、自尊和追求人生幸福的精神境界。”
濟南某中學副校長冉女士接受采訪首先講了一個故事：一個富翁想資助貧困山區的孩子，就給山里的村長寫了封信，講明了他的意思。村長馬上回信，附有很多孩子的名字和地址。富翁收到信后，給每個孩子都寄了本書，書上有他的簽名和地址，然后靜靜地等待回信。子女不理解，問爸爸，你這么有錢，為何不直接資助這些孩子？何必在家里等回信呢？富翁回答，我的財富不是從天上掉下來的，而是我辛苦半生賺來的，我要給那些值得幫助的人。過了好久，只有一個孩子回了信，并在信中表達了自己的謝意。富翁大喜，馬上開始資助這孩子，對于其他沒有回信的孩子，富翁回報了冷漠。富翁后來告訴他的子女：不知道感恩的人是不可能得到我的資助的，而對于懂得感恩的人，為他們付出再多我都覺得值得。
講完故事，冉副校長自問自答：“這個富翁應不應該要求孩子們給他回信？有人說不應該，因為慈善不應該要求回報，但我認為應該，我甚至認為這個富翁不僅是一位善人，而且是一位高明的教育者，他是在用這種方式贊美感恩之心。況且，他要求的回報僅僅是一封回信，談不上報恩。所以我一直強調，無論家長還是老師，對孩子進行感恩教育時，要把握一個分寸：不要求物質上的報恩，但一定得要求回報的心意?！?/p>
孩子冷漠誰之過
珠海心理咨詢師雷女士認為，孩子缺乏感恩之心，責任主要在家長。她說：“現在的孩子都是家庭的中心，飯來張口，衣來伸手，這樣的溺愛其實是在瓦解孩子的感恩觀念。有的家長為了不影響孩子的重要考試，居然隱瞞親人亡故的消息；有的家長瞞著孩子四處舉債，滿足孩子的高消費，看起來很偉大，其實都是愚蠢的行為。一個被剝奪了悼念親人機會的孩子，一個不顧家庭困難只顧享樂的孩子，能有責任感嗎？能有感恩之心嗎？難道家長辛辛苦苦地培養孩子，就是為了造就一個自私、冷漠、以自我為中心的孩子嗎？”
鄭州某小學三年級班主任唐老師接受采訪時說：“培養孩子的感恩之心非常重要，因為現在的孩子大多被溺愛，心中只有自己，沒有別人。要讓孩子學會感恩，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。感恩教育需要家長和老師有意識地去做。如果我們只知道奉獻，而不知道把自己的勞動和付出呈現給孩子，從而教育孩子，孩子也就無從感受到恩和愛。有一個真實案例很能說明問題：來自張家口的67歲的趙老先生在北京某大學東門口拉小提琴，為在內蒙古讀書的女兒籌集學費。老父親在街頭賣藝3年，他21歲的女兒竟毫不知情。趙老先生這種默默的愛雖然珍貴，但不足取，愛要讓孩子知道，才能激發起他們的愛心，引起他們發自內心更深刻的感恩情懷?；蛟S，很多家長已經習慣了付出，不奢求孩子日后的回報，他們認為跟孩子談感恩，簡直是貶低了自己對孩子的愛。無疑，這是種誤解，對孩子也是種誤導。對孩子的道德教育更是一種殘缺，會嚴重影響孩子日后人格的健康成長及發展?！?/p>
星期四琴過的很平常，但還有一些小小的幻覺。下午一放學，琴連作業都沒做就給知心姐姐寫了一封信：
知心姐姐：
我時常發生幻覺，有可怕的，有奇怪的......甚至還有真實的。我告訴爸爸.媽媽他（她）們都不相信，還說我在斗他（她）們玩。我該怎么辦呢？
琴
某月某日
知心姐姐的回信在晚上寄來了！琴看了信十分失望！
琴：
你可能是作業太多，壓力太重造成的。向你的老師或家長提提意見，讓他（她）們少給你布置點作業作業。另外，你最好讓你的爸爸.媽媽帶你去咨詢一下心理醫生！
知心姐姐
某月某日
――王海
我的故事在2013年8月12日中午拉開帷幕。朋友打電話來說，有人以學生的名義，在網上發帖指名謾罵我。
頭一嗡，我懵了，發瘋似的登上網站，找到了！帖名很具攻擊性――“ 中學的垃圾老師， ”，內容更是火藥味十足：污辱家長，因“財”施教……憤怒的火焰在我心頭熊熊燃燒：工作19年來，我對學生盡心盡責，所帶班級連續16個學期被評為文明班級，怎么會結下這樣的血海深仇？
朋友說：“發個帖子把他臭罵一通，或者找個人把它刪了！”我強迫自己冷靜下來：以牙還牙，不符合教師的身份；假定真是學生發的帖子，強行刪去更不是解決問題的辦法。我細細地又讀了遍，發帖人說他上學時是一名借讀生，因為到校門口的小賣部買了一瓶比較貴的飲料，被我發現了，我對他說“媽媽在軋花廠工作，怎么能買這么貴的水？”因為他家沒送禮，我讓他坐在最后……我判斷，這也許真的是我的學生，并且至少是八到十一年前的，因為我們學校還是在八年前有過借讀生。
沒有姓名，也沒說是哪一屆的學生，只知道網名是三個英文字母，這也許是姓名的首字母吧？于是，我找出了十多年來我保存的所有的學生檔案。終于，在上千個孩子的姓名中，拼出了小A的名字。
這是我11年前的學生。我記不清他的模樣了，檔案中留的電話也打不通。還好，同班的小B和小C的電話打得通，我連忙撥通電話求證：當年黃老師究竟做了什么對不起小A的事情，讓他11年后仍耿耿于懷。他們說：“當年他就比較特殊，和我們走得也不近，喜歡染黃頭發、抽煙。你確實是在班上對他說過，媽媽在軋花廠做工，一天才掙十幾塊錢……他是中途轉來的，我們的座位都安排好了，而且，當時你讓我們自由選擇喜歡的同桌，他和我們都不怎么合得來，從進班起就一直一個人坐在最后一排。”聽到這里，我的心沉重起來了。我突然忘卻了委屈和憤怒：讓一個孩子帶著心結生活了這么多年，是一件多么令人內疚的事情！我要和這孩子好好溝通，疏導他內心積壓了這么多年的憋屈。
我用一個叫“正能量”的網名，在“飛語”中留言：
小A：
你好！我是黃老師，很抱歉，11年前老師太年輕，工作方法可能不太對，讓你這么多年帶著心結生活。我們見面談談，好嗎？
第二天，小A回信了：“不必了，你不要假惺惺的！我不想看到你那虛情假意的嘴臉！”
雖然，這話說得像小辣椒，但我還是很高興。他能回信，就說明我們的交流可以繼續。于是，我又寫了一封信給他：
小A：
你好！首先感謝你的回信！我想要告訴你，老師來自農村，我上初中的時候，家里窮到父母一年四季連襪子都穿不起。因此，我見你買那么貴的飲料，可能就一時心急。我不是侮辱你媽媽，而是心疼她的辛苦，勸誡你要學會節約。沒想到，我自以為是的好心，卻深深地傷害了你的自尊！至于座位，確實是老師不夠細心，沒有關注到作為借讀生的你內心的孤獨，疏忽了對你的關心與幫助！
電影《中國式離婚》的作者王海曾說過：“愛，是需要一種能力的，是讓你所愛的人也愛你?！笔嗄陙?，老師自詡是愛學生的好班主任。但你的帖子，讓我感到前所未有的失敗和清醒！愛是一種藝術，而11年前的老師卻沒有懂得這種藝術的真諦。真正的師愛，絕不是一廂情愿的單向的愛，而是能喚起學生的愛，喚起學生對老師的愛、對他人的愛、對生活的愛！
小A，算來你也已經工作了吧？好好工作，有空多陪陪爹媽，幫媽媽做點家務，不要浪費寶貴的青春。雖然，你的帖子給老師的聲譽已經造成了無可逆轉的傷害，但我不怪你，因為，你還是個孩子，因為你永遠是我的學生。
請記住：以后不管做什么事情，都要學會站在對方的角度考慮，不能一時沖動。老師只是一名普通的老師，幫不了你什么大忙。但如果你哪天需要幫助，請一定記得：你有一位老師，她在東臺市實驗中學，她的名字叫黃友芹。
……
給王虹的回信
王虹同學:
您好,我是知心姐姐,看了你的信,我頓時想起了自己的經歷.
在一星期天,,我接到同學生日的邀請,我爽快的答應了,等我回到家,馬上做作業,做完了作業,立刻穿鞋就走,這時,只聽媽媽的一聲叫喊:去哪兒呀”.我回答;去同學家,參加她生日.這時,我忘了一件事情,怎能空著手去,那太不表達誠意,想著,我跑到媽媽身前，說：給五十元吧，媽媽，媽媽聽了說：自己做一個禮物，不更表達誠意，我轉念一想：一定有許多同學給這個同學買了精致的禮物，自己如果做一個禮物給同學，期不是讓人笑掉大牙，再說時間也來不及了。想著想著，虎起一張臉，用嚴肅的語氣說：你是不是讓你女兒沒面子，人家都買精致的禮物送給生日的同學，就我自己做，快給我，媽媽聽了，生氣的說：今天哪也不許去，聽了這話，我的心如同一堆火被從天而降的水撲滅了這話讓我的高興勁一下子沒了，我生著悶氣星期一，我發現生日的同學和我要好的同學都不理我了，是我很傷心，后來經老師`同學`家長的開導讓我解決了問題，讓懂了父母掙錢不容易，天天上班才得幾百元還要給我交補課費。我們小學生應該養成勤儉節約的好習慣，來減輕父母的重擔。
聽了我的故事，你有幾分感受，你一定要試著去改正自己的錯誤，你想；如果你是那個生日的同學，你有怎樣的感想，是生氣，還是傷心，你應該主動去向同學道歉，向她說明原因，不要為自己的一點失誤，而失去了一段段真誠的友誼，聽我的吧，沒錯的
祝
學習進步
知心姐姐
12月8日
“寶貝，你在區上的文藝演出表現得真好，臺下的老師和小朋友都為你歡呼呢！”
這是一位80后母親對女兒的表揚。
誰知不滿7歲的女兒說：“媽媽，‘六一’是我們小孩的節日，以后能不能讓我為我的節日做一次主？”
孩子的要求簡單得讓母親掉淚：“活動結束，表演完節目之后，讓我好好地休息一下。能不能不寫作業，也不練琴，更不要讓我去畫畫，您和爸爸帶著我去廣場喂鴿子，滑輪滑，看草地，好不好？”
這是一種多么簡單的愿望啊！然而這么簡單的愿望卻因為我們成人的一廂情愿，常常成為一種奢侈。
我們的家長往往因為忙碌而不能滿足孩子?！缎戮﹫蟆芬豁椛锨患议L參與的專項調查顯示，導致孩子不快樂的因素中位于前三名的分別是“家里孩子太少，缺乏小伙伴”“父母工作太忙，顧不上孩子”“學習壓力太大，作業太多”。在獨子化的現在，父母是孩子最重要的玩伴。難怪最近有家長在網上呼吁放個“陪孩子假”，北京、廣州和上海等地均有少數公司出現了“兒童節給有14歲以下兒童的員工放假半天或一天”的新福利。
而我們不少學校呢，名義上是為孩子過節，實際上卻根本沒有去了解孩子需要什么。上述例子中，“讓我好好地休息一下”居然成了孩子最奢侈的愿望。那種名為孩子著想、給孩子快樂的演出，常常變成了一種折騰，真能給孩子的也往往是一種“被快樂”。在《新京報》同一調查中，對于“如何過兒童節，孩子才會更快樂”這一問題，多數家長都選擇“讓孩子徹底自由一天，干自己喜歡干的事”（62.6%）“帶孩子去郊游”（60.6%），“把選擇權交給孩子，聽孩子的”（54.2%）。
紙上談兵容易，可是實際我們能給兒童帶來什么快樂呢？還不是今天補習班，明天藝術類的培訓，擔心自己的孩子會低人一等，其實大家比的不是兒童的能力，而是大人的面子。誠如朱永新所言：“雖然我們從法律上已經承認了兒童作為一個獨立的人的存在，但是從價值與心理的層面上來看，我們還沒有真正發現兒童?！泵恳粋€孩子都是一個天使。我們該如何走進他們的心靈，和他們一起發現自己、成長自己？
總理曾經給一小學孩子們回信說：“你們從小就是有理想、有思想的孩子，這讓我感到十分欣慰。”對于獨立人格尚在萌芽狀態的孩子，“有理想”并不難，“有思想”則非常難能可貴。如何讓孩子有思想？關鍵是要承認孩子的獨立人格，不要將孩子當成父母的面子、學校的面子。一位從事幼教工作近30年的老師如是說：“‘六一’本來就是孩子的節日，當然應該由孩子們來做主，孩子的創意是無限的，他們會想出各種各樣的方法讓自己快樂，也讓他人快樂。作為家長，應該相信孩子的創造力，并且發展孩子的創造力?！蔽覀兘o予孩子物質上的快樂其實是最淺層次，給他們足夠的時間讓他們思考，這種快樂才是最大的快樂。當孩子有了一個創意，做父母的首先應該配合去做，并且適當變換花樣，看孩子能否接受，這個時候來不得半點兒強迫。因此，要想讓孩子過一個有創意，有意義的“六一”，關鍵是做父母的應該尊重孩子的意見和創造力，適當地引導他們，當孩子得到思考和由思考獲得快樂的時候，他一定是最快樂的。
我們都是曾經的孩子，都曾經擁有過兒童的秘密；長大成人之后，卻逐漸喪失了與兒童心靈對話的超能力。因為“望子成龍”心切，我們把超負荷學習強加在孩子身上，帶給他們無窮的壓力。
是呀，只有我們將教育當做生命，將孩子看成世界上最美的天使，才能讓孩子找回自信的笑容。與孩子的生命一起成長，增強與孩子心靈對話的能力吧！
【關鍵詞】投石問路 巧避鋒芒 心靈碰撞 心靈革命
【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）04－0152－02
蘇霍姆林斯基曾經指出，“如果學生不愿意把自己的快樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇惺裁促|量的溝通，就有什么質量的師生關系，而有什么樣質量的師生關系，也就有什么樣的教育。在實際的教育教學中，不少教師在與學生溝通中存在著這樣那樣的障礙，使教育流于形式，教學效能低下。那么，怎樣才能克服師生溝通中的障礙，在一種更為有效的情境中提高教育教學的效能呢？筆者在幾年班主任工作過程中總結了一些粗淺的經驗，從愛出發，本著民主，平等的原則與學生進行一場靜悄悄的“心靈革命”，用“情信”去打開學生心靈大門，效果不錯。“情信”的方法很多，可以是書信交流溝通，周記、作業溝通，也可以是手機信息和QQ留言，期末評語，甚至是紙條，賀卡，談心簿等。筆者根據不同的情景采用不同的形式與學生溝通。
一 投石問路――為師生溝通打下信任基礎
在接管一個新班級的時候，筆者主要用課業評語進行師生溝通。課業評語是教師在教育教學中，利用改作業，寫操行評語等機會對學生的思想波動、學習狀況、生活表現進行開導、點撥或評價，可以起到意想不到的教育效果。任課教師在批改作業時不應只滿足于對和錯，作業本也可以成為師生溝通的重要途徑，如教師可在作業本上寫“做得真不錯”、“希望你繼續努力”“以后可不要再這樣粗心了”“努力啊，歲月不待人，莫等閑，白了少年頭”，等等，當發現學生的作業有了進步，可以寫“老師看到了你的進步，這階段的認真聽課起到了效果，希望你能持之以恒，一定會有更大的收獲”。簡單的一句話，會讓學生聽課更加認真。
如果時間匆促，有時候就畫一個笑臉來鼓勵做得好的學生。如果能注意發現學生的每一個微小的進步并及時給予肯定和鼓勵，并且注意表揚的方式方法，讓學生真切地感知到你的真誠和喜悅，那么教師的工作就做到家了。課業評語可以在潛移默化中，讓智慧啟發靈感，讓批評擊中要害。例如，班里有個偏科很嚴重的同學，根據他的實際情況和平時的表現，筆者在不同的場合，給了他兩段評語：“115分的數學與39分的英語說明了什么？這是聰慧與浮淺的對比；這是實干與偷懶的反差。瘸著腿走路能好受嗎？相信聰明的你加上機智、靈活與勤奮，會有驚人的表現……”“從性格上講，你無可挑剔――團結同學、尊敬師長、謹言慎行。我只是納悶，為什么一個那么聰明的學生，成績卻總是徘徊不前呢？聰明一旦讓懶惰占有，就像鋼鐵層層生銹，本來可以做棟梁支柱，最后卻變成了廢渣污垢。亡羊補牢，猶未晚也；立志進取，永不為遲。發奮吧！”
課業評語無需長篇大論，只言片語若能寫得精，用得巧，比一千句婆婆媽媽的重復來得影響深遠，它能在潛移默化中引導、啟發學生，能收到意想不到的效果。
二 巧避鋒芒――給犯錯的學生下臺階的機會
現代教育家杜威曾經說過，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動”；孩子和大人一樣都有自尊心。讓他們改正錯誤的時候，既要留有余地，還要留有時間。作為教師，應該放下架子，主動走近他們。有位同學，在原班學習的時候，各方面問題比較多，有較明顯的厭學、抵觸情緒。當領導決定把他轉入我班時，確實給我帶來一定的壓力。家長蠻不講理，學生難以伺候，工作該怎么做？但是有壓力就有動力，事在人為。于是在他轉入的第一天，筆者就和學生們舉行了一個簡短的歡迎儀式，對他能成為本班的一分子感到高興，并希望他能為本班爭得榮譽，也相信他一定能做到。因為受到尊重，他對這里頗有好感。但是他的到來，也給班級管理帶來了一定的難度。一是因為他長得帥，攪亂了“一池秋水”，帶來了早戀問題；二是他的行為規范以及自制力實在是不盡如人意。筆者通過紙條的形式和他交談，從平時的飲食、穿著，到他的學習習慣等各個方面都給予了一定的關注。并且特意告訴他，“光有一副好皮囊是不夠的，必須用知識、氣質去充實它，不要金玉其外，敗絮其中”。他非常樂意地接受了。而且通過回信告訴筆者他的所謂的“真愛”是一個各方面優秀的女生。筆者沒有否定他的想法，而是告訴他，“既然你喜歡她，你必須努力，讓她看到你的優點”。孩子畢竟是充滿童真的，他很努力，筆者也時時督促他，讓他感受到老師對他的關愛。他的母親欣喜地說孩子變化很大，字寫得好了，回家就做作業。還說這與老師之間的約定。確實，老師給他承諾，他還以信賴，小小的約定，改變著學生的一言一行。期末考試時，他的學習成績有了很大的進步。他的一家人也很高興，因為孩子懂事多了，省卻了家長的許多煩惱。最后他終于憑著自己的實力考上了重點高中。
三 心靈碰撞――拉近師生距離，化解師生隔膜
教育實踐中筆者還一直堅持利用成長日記（周記的形式）和學生進行思想上的交流。本來周記是語文教師的作業，作為班主任我不強求每個人交周記，而是對他們采取自愿原則，有什么矛盾或者有困難的時候都可以把教師當成最好的朋友來傾訴，教師會為他們保密。起先沒有多少同學相信，后來慢慢就多了起來，甚至全班都愿意寫周記，筆者對學生交上的成長日記總是認真閱讀、精心點評，它已經成為師生交流的一個重要平臺，伴隨著學生們的成長，記錄著心靈碰撞的火花。每次的周記批閱后發下去，學生都急切地翻看評語。筆者高興地看到學生的小毛病改掉了，緊鎖的眉頭舒展了、學習更用心了、班級和諧自然、積極向上的氣氛形成了，學生與教師的關系更融洽了。有一次一個同學在周記中寫道：“為什么父母親總是要吵架，有事不能好好地商量，我已經很努力地在生活、學習了，你們還有什么不滿意的？難道你們不知道我快樂才是你們最大的快樂嗎？你們一直這樣吵個不停，那我活著有什么意思呢？”筆者的評語是：“你是我在班里最信任的一個同學，也是老師最感激的一個――不必說你早來晚走，管家似地管理著班級；也不必說打掃衛生干那么多活還任勞任怨……我想你父母是愛你的，他們可能沒意識到他們的處事方式已經傷害到你了，建議你找他們談談，或者給他們寫一封信，讓你的父母了解你內心的想法?！惫?，在下一周的周記中我收到了他的感謝信，父母已經意識到對他的傷害，家庭又重現和睦，他會繼續做好老師的助手，并會努力把成績提上來。從周記中教師可以了解到學生的想法，了解到平時難以發現的問題。通過成長日記，同學們說出了自己的真心話。教師可以給出恰當而又有針對性的評語或建議，幫助學生排憂解難。教師聯系家庭和學生的橋梁作用在這里也能得以充分發展，收到良好的社會效果。成長日記可以成為教師和學生溝通情感的橋梁，使師生關系更加融洽。
四 激揚斗志――為臨近中考的學生打氣
面對畢業抉擇，許多學生心里都會有迷亂的時候，筆者的經驗是根據每個學生的性格特點給學生發信息，可以是手機，也可以是紙條，甚至是卡片，寫上鼓勵的語句，溫情的問候，還有臨場的叮嚀和提醒，讓學生感覺不是一個人在戰斗。從很多考生后來的反饋，這個小小的信息給予他們很大的鼓勵和信心。五月份的第二個星期天是母親節，許多學生提前來請假以便免晚修和母親過節，筆者突然想起我們班的科任老師幾乎都是女老師，為什么不利用這個機會對學生進行感恩教育呢？同時也可以讓科任老師為即將參加中考的學生加油啊筆者就在班里上了一節感恩教育課，布置了一道自愿的課外作業；為老師和父母寫一封感恩的信，要有真情實感，無論篇幅，要有父母老師的回復，原以為愿意寫的學生不多，沒想到寫的學生還挺多，寫給每個老師的都有，老師們都很感動，科任老師還把信拿給筆者，說這班孩子真的長大了，寫出來的話語很貼心。筆者建議老師也回信給學生們，鼓勵他們考好中考。家長的反應也很大，有幾位家長來學校道謝，說他們的孩子寫的信很感人，原來有點冷戰的關系也因為互相的通信解開了，結果一封感恩的信連接了科任和學生的感情、父母子女感情，學生們也很受鼓舞。在經過學生同意下，在班會上讀了幾封寫給父母和老師的信，很多女生眼含感動的淚水，有的還忍不住啜泣起來，男同學則是低著頭沉思，同學們再沒有一個故作瀟灑、麻木清高，那場面至今歷歷在目。
五 共同進步――傾聽學生意見，互相鼓勵
隨著經濟的發展，電話已經普及，通過電話進行溝通已經是很容易做到而且也是很正常的事了。網絡這把雙刃劍對學生是好是壞早已是現今社會討論的一個重要話題，但網絡成為我們生活中的一部分已經不可避免?？梢岳镁W絡的優勢來與學生進行溝通，可以建一個群，讓喜歡聊天的學生都進來，這樣師生間的距離又彼此拉進了。在網絡上，因為有著空間上的距離，很多學生能直抒胸臆，說話直接大膽，把平時不敢說的話都說出來。有一次，搞大清潔，有學生不知道具體的清潔區域而搞得不徹底，被學校點名批評，回到班里就批評了搞清潔的學生，沒想到學生在QQ上給筆者留言：老師，你沒有調查就批評了同學，他們不搞清潔是因為對包干區劃分不明確，而不是偷懶。筆者馬上回信向有關同學賠禮道歉，同時在班會上向同學們說明，這件事提醒我們在處理學生的問題上一定要謹慎，只有經過調查才有發言權。
當筆者情緒低落的時候，學生的短信也像一股春風蕩漾心田。那段時間父親生病，小孩子又無人照顧，我自己都快忙暈了，有些學生知道后在QQ上給我留言：“要好好照顧自己，別累壞了，親愛的老師”“我敬愛的老師，希望你福氣又安康！身體是革命的本錢，你要保重哦！”“在沒有我們在身邊的時候，希望你也能快快樂樂過每一分每一秒。老師，多謝你”看到這些感動的信息，筆者在繁重的工作中重新找到動力。有些已畢業的學生也經常在網上保持聯絡，聊他們的大學生活、感情世界，談他們的困惑對社會的一些看法，這也讓他們更好地了解“90后”學生的思想動態，也更有利于與和學生溝通。
總之，與學生溝通的方法有很多，用“情信”方法也要和其他溝通方式配合才能發揮更大的效果。贊可夫說得好：“就教育效果來說，很重要一點是看師生之間的關系如何?！苯處熓侨祟愋撵`的工程師，作為一名教師，要教好學生，就要走進學生的心里，用責任心、愛心、細心俯下身子去傾聽學生的心聲，讓“情信”成為師生交流的橋梁，引導學生走正確的道路。
參考文獻
［1］萬瑋.班主任兵法［M］.上海：華東師范大學出版社，2004
［2］傅宏.班級心理健康教育理論與操作［M］.南京：南京師范大學出版社，2007
“回顧所來徑，豈是蒼蒼橫翠著的薇？”席慕蓉這樣說道。
光陰荏苒，劉老師從教已有二十余年。每逢閑暇之際，他總免不了靜靜地回望走過的日子。三尺講壇載滿的歲月里，有躬耕的勞辛，有清貧的堅守。但滌蕩去忙碌的塵埃和寸心而知的得與失，他不經意地發現，留在心中最真最美的，還是那一批批搖櫓擺渡而去的孩子們留給他的故事――
她是一個極內向、極孤僻的女孩兒，很少與人說話，甚至是班上大家公認知心朋友的劉老師亦如此。她的學習成績一般，但品德紀律卻很好，從來不遲到或早退，也能夠團結其他同學，唯一不足的就是她不怎么在課堂上發言，盡管劉老師多次鼓勵她，可她還是邁不過那道坎，課堂上依然聽不到她的聲音。但作為班主任的劉老師仍舊“關照”她，并“激勵”她，隨時隨地給她關愛的力量。她叫小凡，跟她的名字一樣，很平凡。
班主任劉老師是頗受學生們歡迎的老師，學生們很喜歡和他聊天、談心，把他當成知心朋友，可是劉老師仍然覺得自己是個不稱職的老師，他和小凡推心置腹的談話屈指可數。
劉老師也一直在思考：平日里我也挺關愛小凡的，從來沒有當面指責或批評過她什么，為什么她就是不愿意與人交流呢？
小凡雖然不愿意和別人交往，但在她的世界里，卻找到了屬于自己的空間，她寫得一手好字，畫也畫得不錯。
這學期期中考試后，學校要求各班組織召開家長會，劉老師讓小凡負責在黑板上畫畫，并寫上“陽光下的花朵是最美的”這樣一行字。她做得一絲不茍：圖畫錯落有致，字體洋洋灑灑。劉老師、同學們和與會的家長們贊不絕口，從此大家對小凡刮目相看，公認她是內秀型的學生。
“小凡好好練習，你的繪畫和書法是班上最棒的！”劉老師和顏悅色、滿懷關愛地對小凡說。小凡害羞地抿了抿嘴，眼睛閃閃的，不過她仍舊緘默，沒說什么。
一天，小凡收到了一份E―mail：
“……我是位不稱職的老師，我有一個非常內向、孤僻的孩子，她總不愛說話，也從不在課堂上舉手發言。我很希望她能拋棄一切顧慮和我聊天、談心。遠方的朋友，你能幫助我嗎？”
小凡看后頗有感觸，她立即發出了回信：“……也許那個孩子比你更無助，可能她渴望和您聊天。但是她害怕被人輕視，害怕自己講話詞不達意或語無倫次，讓人嘲諷而自討沒趣，還會讓自己受到傷害，她更怕自己在課堂上回答問題出錯，引得同學們哈哈大笑。她不想讓自己出丑，所以才封閉她自己?；蛟S您可以把您想說的話發在她的E―mail里，也用這種方式和她溝通交流行不？……祝您好運！”
從此小凡生活里最重要的事就是收發E―mail。他是誰呢？小凡一直在想：讀那一份份“陌生人”的E―mail，小凡覺得上面的每個字仿佛是甜甜的蜜，濃濃的情，浸入她的心田，那是一股甘泉，那是愛的魅力！
過了一段日子，小凡漸漸覺得人不再那么可怕了。她居然敢上課舉手回答問題了，居然也能嘗試著與其他同學聊天說笑了。小凡變了，變得不再孤僻了。
這天，劉老師重感冒住進了醫院，班長及班上其他幾個同學買了水果去看望劉老師。小凡也跟著去了，在病房門前，她卻猶豫了，要進去嗎？
“發E―mail的事兒千萬可別忘了??！”病房里傳出劉老師嘶啞的聲音。接著是班長鏗鏘有力的回答：“老師，您好好治病，我一定記著，您住院治療的這段日子，我一定準時給小凡發E―mail，我們師生聯手感化小凡，讓她盡快自覺自愿地融入到我們這個溫暖的大家庭里來?！?/p>
晚上，大象叔叔翻來覆去睡不著。他費勁心思才想到一個絕妙的辦法——辦學校。
早上，大象叔叔大清早的就起來了。因為他必須準備一個較大的空地，他好不容易找到了一片空地，不過，空地中央有一棵小樹。大象叔叔不忍心砍掉小樹。于是，他垂頭喪氣地走了，繼續尋找別的空地。路上，小動物們還是象往常一樣，打架、爬樹……大象叔叔更覺得要盡快辦好學校。想到這里，大象叔叔腳底象踩著風一樣，走得更快了。
大象叔叔碰到一個又一個的困難。森林里到處都長滿了樹木和鮮花，他舍不得砍掉……從清早到中午，從中午到晚上，大象叔叔累得腰酸背疼。所謂“一份耕耘，一份收獲”，大象叔叔終于找到了一個最佳地點。不過，那個場地非常的坑坑洼洼。他靈機一動，高興得眼睛咪成一條縫。
第二天一早，大象叔叔像往常一樣到了那里。他請來森林最先進的施工隊，有推土工人、種樹工人……在燦爛的陽光下，工作開始了。首先施工的是推土隊，推土機一下往上，一下往下，凡是推過的地方，是那么平坦、那么光滑。接著施工的是建筑隊。建筑工人把大象叔叔設計的圖紙放進機器里，機器就吐出一塊塊石頭，并按設計圖建好了學校。然后施工的是種樹隊。種樹工人有一個法寶——撒樹袋。只要輕輕放下撒樹袋，種子就會茁壯成長。工人們運來了許多撒樹袋。不一會兒功夫，整個校園變得綠樹成陰?？捎幸粔K地方，還長不出樹來。這究竟是怎么回事？大象叔叔絞盡腦汁也想不出辦法。于是，他下令考察人員考察地面，原來有一種害蟲“吃種子蟲”。是他們把撒下去的種子吃掉了，難怪種子發不出芽來。大象叔叔拿出衛星器，用力一按，“吃種子蟲”被全部消滅。種樹工人重新撒樹袋撒在地上，一棵棵茂盛的小樹從地里探出頭來！大家高興得直拍手。終于，一座美觀堅固、環境優美的校園映在大家的眼簾，大象叔叔長長地舒了一口氣，回家踏踏實實地睡了一覺。
第二天，大象叔叔忙招生，可一貼出招生海報，門口就人山人海！大象叔叔手忙腳亂，心里想：“真是一分耕耘一分收獲！”當招生完后，所有的教室都坐滿了學生！之后，小白兔老師給學生們上課。在白兔老師的指導下，學生們讀得可認真了！小動物們在學校的學習成績迅速提高！以前打架、爬樹、不文明游戲的現象再也看不見了。森林成了一個和諧、愉快的世界！家長們可高興了！學校收到了許多家長寫的感謝信。大象叔叔忙著給家長們回信。
學校越辦越成功，名氣越來越大，來讀書的孩子也越來越多。這消息被的狐貍知道了。這個狐貍呀，可是警察叔叔一直想抓的十級逃犯。這時，狐貍開始打起學校的主意來。
有一天，狐貍來到學校門口，剛好瞧見一只頑皮又貪玩、有些小聰明的小猴子。他一蹦一跳地從校門口出來。狐貍迎上去，假裝親切地說：“小朋友，你想上哪兒去玩呀？”“我要去玩?！毙『镒踊卮?。“我帶你去一個好玩的地方，還有好吃的呢！”狐貍神秘地說?！拔乙ィ 薄拔乙?！”小猴子牽著狐貍的手就走。狐貍把小猴子帶到“白骨森林”。當他正想把小猴子吃掉的時候，大象叔叔帶著警察叔叔跟在后面追來了。原來呀，聰明的猴子一早就識破了狐貍的詭計，偷偷地在路上留下了記號！大象叔叔發現小猴子不見后，按著記號找來的。大家齊心協力，終于抓獲了狐貍。小猴子終于得救了。
通過全體老師和領導的努力，幾年后，這所學校成了世界名牌學校，當然，大象叔叔成了教育界的風云人物。
【關鍵詞】感恩 ；施愛
我們是學生的教育者，生活的導師，和道德的引路人，教育首先是關心倍至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。
教師對學生的愛應該主要是職業的愛，而不是私人的愛，不是說非讓人你喜歡那些不遵守紀律、不努力學習等的問題生。老師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助。教師是可以一視同仁的把同樣的愛獻給學生的。
每一個班都有每一個班的特點，每一屆學生都有每一屆學生的問題。但不變的是：愛始終是師生溝通的最好語言，有愛老師才能走進學生的心靈。我參加工作以來曾多年擔任班主任工作，以下是我從事班主任工作的一些體會。
1. 教育學生愛別人
七年級的上學期我們組織了一次“學會感恩，創和諧環境”的系列主題活動。我們是這樣做的：
1.1 感恩同學。就是讓學生為同桌找優點。先給他們幾分鐘的準備時間，讓他們寫出來。之后，在班上大聲說出同桌的優點。他們真誠的話語中談到更多的是同桌的幫助、同桌的開朗、同桌的大方、同桌的耐心等。全體同學有了一個相互了解的機會，老師有了了解學生的機會。感恩促進了友誼。另外，我班設立了一個生日記錄檔案，每一個學生過生日的時候，全班都會為他祝福。
1.2 感恩家長。配套活動為每一次回家必須做的作業：“幫父母做家務，體會理解父母的不易，體會父母的愛”。過春節我讓學生給父母洗腳。母親節、父親節給爸爸媽媽送祝福。有一次開家長會，在會前我讓學生寫一封給父母的信，感謝父母為你的付出，談談你的心聲。家長會上我把信發給家長，家長看著看著就哭了。家長讀后也在信上寫出了給孩子的話，孩子看著家長的回信也哭了。我又趁熱打鐵，對學生提出了進一步的要求：怎樣回報父母？使活動得到進一步的升華。
1.3 感恩老師。教育學生“一日為師，終生為父”。每一個老師都希望自己的學生成材。教育學生去理解老師的苦心，對你們有期望才會有要求。配套活動為：教師節為老師祝福，記住老師的生日。
1.4 愛心賞析。利用班會賞析有關愛心方面的美文。平時我注意收集有關愛心方面的文章，每到班會時，我都會與學生一起賞析，讓學生受到感染，得到啟發。如賞析過“有愛的人生”，來教育學生明白“愛”的意義，有愛的人間才是世上最美麗的天堂。賞析過“雨披”，讓學生懂得“愛永遠是花，不管愛的行為多么微小，只要付出了，他就會綻放美麗，吐露芬芳。”
通過這一次次活動，讓學生去發現愛，并在愛的海洋中學會去愛別人。
2. 施愛的幸福
擁有一顆愛心是教育的基礎。
“表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上，要用自己的言行來實踐，老師對學生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。”
2.1 視班級如自己的家。
在班主任工作中，我始終抱著一個信念：班級是自己的家。正是有了這個最原始的也是最根本的基點，我就把自己的心交給了班級，交給了學生。春風化雨無聲，在我所教的班級里，永遠洋溢著一股愛的暖流，似一團氤氳，彌漫著整個班級。特別是現在所教的這一屆學生，班內一多半學生住校，他們又是第一次離開家獨立生活，難免會有許多不適應的地方。我心中認準一件事：必須為學生提供一個相當好的學習和生活環境,好讓家長放心,讓學生有一個在校如在家的感覺，從老師這里得到母愛。從此，學生的課余生活中，少不了我與他們談心，學生宿舍常有我的身影。忙了一天以后，還要到宿舍親自查看學生的生活起居和需求。
2.2 視學生如自己的孩子。
關鍵詞 班主任 班級管理
有個授課老師說過：如果一個老師沒有當過班主任的話，他的教學生涯將是有遺憾的。從這個角度上講，我覺得自己是幸運的，因為我一直擔任班主任，一直與孩子們進行著心靈接觸。下面就談談這幾年的班主任管理工作的一些心得：
一、堅持以心靈溝通為基礎
隨著經濟的發展，新時代的學生在價值觀和個性特點方面更顯示出對自我、民主的重視，他們反對傳統教師的權威，渴望和教師進行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠的心去愛學生，多與學生溝通，理解學生，信任學生。例如，班里同學調皮搗亂，影響了學習。對此，班主任沒有必要聲嚴厲色地批評和指責學生，而應與學生進行交流和溝通，給他們分析調皮搗亂的危害。這樣，學生自然就會將精力轉移到正常的學習中去。所謂“溝通信任好管理，管理細微出成績”。
我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。每學期我都要到每位學生家里家訪一次，或者給家長打電話聯系。家訪時，我會給每一位家長講：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。他們都是很愛自己的孩子的，那就一定要懂得什么是愛?！辈⒏嬖V他們：愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。我要求每位家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育的期望，以幫助我更多地了解學生，使我的教育工作做得更具體、更到位。收到信后，我給每位家長回信或打電話，交換意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。
二、真誠熱愛每一位學生
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子。”這是一個永恒不變的真理。愛學生也是班主任工作取得成功的奧秘所在。對此，我體會頗深：作為班主任，只有真誠地去愛每一位學生，尊重每一位學生，學生才會樂于向老師敞開心靈的大門。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只有愛字當頭，我們才會把握尺度，了解學生，愛護學生，關心學生，尊重學生；不歧視學生，不體罰或變相體罰學生，無論是學困生，還是調皮的學生，我們都要關心愛護，才能做好班主任工作。
三、先當好老師，后當班主任
作為班主任，首先要是一個合格的老師，除了具有廣博的專業知識，還要廣泛閱讀，積累豐富的文化知識。因為我們面對的是祖國的未來，要有嚴謹的治學態度。如果你教錯了一個字或教錯了一個方面的知識，影響到的將是全班幾十名學生對這一方面知識的認知程度。所以，我一直非常謹慎，如果遇到讀不準的字音，必查字典；不懂的問題，必先向其他老師請教，要教給學生的，首先自己要弄明白。工作中，我還有意識地培養自己的興趣，使自己的興趣能夠和孩子們保持一致，如我也看動畫片《喜羊羊和灰太狼》，我也跟他們聊他們喜歡的話題，學生“親其師而信其道”也就是自然而然的了。
四、做個有管理水平的班主任
一個班班風的好壞，直接體現了班主任管理的能力和對學生管理的藝術。作為班主任，我充分尊重每一位學生的人格，注意他們的興趣、愛好和特征，樹立起主體意識，加強班級管理，經常采取的一些措施如下：
1、抓常規教育、集體教育，樹立良好的班風。
瑞林農村的孩子，大多是留守兒童，很多壞習慣，為了正常有序地開展班級管理，制定出切合班級實際的班規就顯得尤為重要。每學期伊始，我都會結合上學期所掌握的情況及學生又長大了一些的實際，對學生進行嚴格要求。在工作中，我以身作則，真正做到言必行，行必果，從做人、處事、說話、衣著等各個方面做學生的表率，處處嚴以律己，樹立起自身的威信。再去抓學生的常規教育，往往能取得事半功倍的效果。同時我非常注重對學生進行集體教育，通過主題班會、文明班級評比等活動，使學生充分認識到自己是這個班集體的一份子，樹立起主人翁意識，樹立起“班榮我榮，班衰我恥”的意識，不斷加強學生的集體榮譽感，樹立起良好的班風。
2、精心培養班級有力的助手------班干部。
我認為，一個班班風的好壞，很大程度上取決于班干部的作用是否得到充分地發揮。班干部是班主任工作的有力助手，從我接手班級起，我就非常重視班干部的培養工作。我選拔那些有全心全意為班級、為同學服務思想，能夠顧全大局，不自私的孩子當班干部，在培養班干部時，我要求班干部分工明確，各司其職，責任到人。我可以指導他們工作的方式方法，但我絕不干涉學生，放手讓學生大膽開展工作，讓學生自己管理自己。
3、開展豐富多彩的活動，豐富學生的文化生活，培養學生好的道德品質。
“種樹者必培其根，種德者必養其心?！痹趯W生的思想品德教育上，除了借助語文課外，我通過以各種各樣的活動形式提高學生的道德修養，讓學生學會做人。它體現在班級的每一次活動中。向學生推薦好書，與學生一起進行讀書交流使學生在活動中凈化自己的心靈，養成良好的思想道德修養。
班主任 班級管理 溝通
一、堅持以心靈溝通為基礎
隨著經濟的發展，新時代的學生在價值觀和個性特點方面更顯示出對自我、民主的重視，他們反對傳統教師的權威，渴望和教師進行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠的心去愛學生，多與學生溝通，理解學生，信任學生。例如，班里同學調皮搗亂，影響了學習。對此，班主任沒有必要聲嚴厲色地批評和指責學生，而應與學生進行交流和溝通，給他們分析調皮搗亂的危害。這樣，學生自然就會將精力轉移到正常的學習中去。所謂“溝通信任好管理，管理細微出成績”。
我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。每學期我都要到每位學生家里家訪一次，或者給家長打電話聯系。家訪時，我會給每一位家長講：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。他們都是很愛自己的孩子的，那就一定要懂得什么是愛。”并告訴他們：愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。我要求每位家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育的期望，以幫助我更多地了解學生，使我的教育工作做得更具體、更到位。收到信后，我給每位家長回信或打電話，交換意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。
二、真誠熱愛每一位學生
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子?！边@是一個永恒不變的真理。愛學生也是班主任工作取得成功的奧秘所在。對此，我體會頗深：作為班主任，只有真誠地去愛每一位學生，尊重每一位學生，學生才會樂于向老師敞開心靈的大門。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只有愛字當頭，我們才會把握尺度，了解學生，愛護學生，關心學生，尊重學生；不歧視學生，不體罰或變相體罰學生，無論是學困生，還是調皮的學生，我們都要關心愛護，才能做好班主任工作。
三、先當好老師，后當班主任。
作為班主任，首先要是一個合格的老師，除了具有廣博的專業知識，還要廣泛閱讀，積累豐富的文化知識。因為我們面對的是祖國的未來，要有嚴謹的治學態度。如果你教錯了一個字或教錯了一個方面的知識，影響到的將是全班幾十名學生對這一方面知識的認知程度。所以，我一直非常謹慎，如果遇到讀不準的字音，必查字典；不懂的問題，必先向其他老師請教，要教給學生的，首先自己要弄明白。工作中，我還有意識地培養自己的興趣，使自己的興趣能夠和孩子們保持一致，如我也看動畫片《喜羊羊和灰太狼》，我也跟他們聊他們喜歡的話題，學生“親其師而信其道”也就是自然而然的了。
四、做個有管理水平的班主任。
一個班班風的好壞，直接體現了班主任管理的能力和對學生管理的藝術。作為班主任，我充分尊重每一位學生的人格，注意他們的興趣、愛好和特征，樹立起主體意識，加強班級管理，經常采取的一些措施如下：
1、抓常規教育、集體教育，樹立良好的班風。
瑞林農村的孩子，大多是留守兒童，很多壞習慣，為了正常有序地開展班級管理，制定出切合班級實際的班規就顯得尤為重要。每學期伊始，我都會結合上學期所掌握的情況及學生又長大了一些的實際，對學生進行嚴格要求。在工作中，我以身作則，真正做到言必行，行必果，從做人、處事、說話、衣著等各個方面做學生的表率，處處嚴以律己，樹立起自身的威信。再去抓學生的常規教育，往往能取得事半功倍的效果。同時我非常注重對學生進行集體教育，通過主題班會、文明班級評比等活動，使學生充分認識到自己是這個班集體的一份子，樹立起主人翁意識，樹立起“班榮我榮，班衰我恥”的意識，不斷加強學生的集體榮譽感，樹立起良好的班風。
2、精心培養班級有力的助手------班干部。
我認為，一個班班風的好壞，很大程度上取決于班干部的作用是否得到充分地發揮。班干部是班主任工作的有力助手，從我接手班級起，我就非常重視班干部的培養工作。我選拔那些有全心全意為班級、為同學服務思想，能夠顧全大局，不自私的孩子當班干部，在培養班干部時，我要求班干部分工明確，各司其職，責任到人。我可以指導他們工作的方式方法，但我絕不干涉學生，放手讓學生大膽開展工作，讓學生自己管理自己。
3、開展豐富多彩的活動，豐富學生的文化生活，培養學生好的道德品質。
“種樹者必培其根，種德者必養其心?！痹趯W生的思想品德教育上，除了借助語文課外，我通過以各種各樣的活動形式提高學生的道德修養，讓學生學會做人。它體現在班級的每一次活動中。向學生推薦好書，與學生一起進行讀書交流使學生在活動中凈化自己的心靈，養成良好的思想道德修養。
