體育游戲論文

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育游戲論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

摘 要 高校公共體育課教學(xué)中以游戲進(jìn)行導(dǎo)入的做法現(xiàn)在已經(jīng)成為了一種非常成熟的模式，那么這種方式到底對(duì)于體育課教學(xué)有什么好處，其優(yōu)勢(shì)又在哪里呢？本文通過(guò)文獻(xiàn)檢索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，將對(duì)這一方面進(jìn)行一點(diǎn)淺顯的分析。

關(guān)鍵詞 高校公共體育課 體育游戲 優(yōu)勢(shì)

一、相關(guān)定義

（一）游戲

被稱為游戲論之父的荷蘭歷史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家豪伊金格給游戲下了定義：游戲在明確規(guī)定的時(shí)間、空間里所進(jìn)行的行為或者活動(dòng)，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進(jìn)行的。

（二）體育游戲

是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。

在本文中所涉及到的游戲的概念應(yīng)是游戲與體育游戲二者的結(jié)合，其是以體育游戲?yàn)橹鳎瑫r(shí)又具有時(shí)間和空間性，同時(shí)規(guī)則也屬于自定規(guī)則。

二、研究對(duì)象與研究方法：

（一）研究對(duì)象

以游戲?qū)胝n程的優(yōu)勢(shì)。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：本文以體育游戲作為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行檢索，查詢到相關(guān)論文近兩百篇，但是對(duì)于以游戲?qū)胝n程的優(yōu)勢(shì)方向，資料卻相當(dāng)少。

2.邏輯分析法：對(duì)查詢到的相關(guān)論文進(jìn)行整理分類(lèi)，并結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行邏輯分析。

3.專(zhuān)家訪談法：對(duì)正在使用游戲?qū)敕ㄟM(jìn)行授課的教師及體育游戲研究方向的專(zhuān)家進(jìn)行訪談，收集到大量的資料及實(shí)用的觀點(diǎn)，并對(duì)這些資料和觀點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)處理。同時(shí)對(duì)使用游戲?qū)敕ㄟM(jìn)行授課班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了訪談，同樣收集到大量對(duì)本文有用的資料和觀點(diǎn)。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：在走訪過(guò)程中，對(duì)一些比較突出的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)所收回的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，利用excel軟件進(jìn)行了百分比的運(yùn)算。

三、游戲?qū)敕ǖ膬?yōu)勢(shì)分析

（一）可以緩解高強(qiáng)度的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)的精神壓力

游戲是有趣的玩耍一類(lèi)的事情，它能使人在精神上得到某種歡娛，能滿足人們對(duì)于娛樂(lè)的需求，盡管它并不能直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，但還是能夠起到舒緩壓力的作用。通過(guò)走訪得知，在上公共體育課的學(xué)生中大多數(shù)都為學(xué)校大一/大二的學(xué)生，而這兩年正是學(xué)校專(zhuān)業(yè)理論課及公共理論課最多的兩年。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常的大，有的學(xué)生反映一天時(shí)間能上三次大課，即六節(jié)課，而且全部是在教室中學(xué)習(xí)。這種的學(xué)習(xí)強(qiáng)度給學(xué)生帶來(lái)了非常大的學(xué)習(xí)壓力，有同學(xué)甚至表示：“我快精神崩潰了”。由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力之大非比尋常。而上體育課時(shí)，使用游戲?qū)肽Ｊ剑簧蟻?lái)就是做一些輕松的游戲，游戲強(qiáng)度在中等偏下，并且沒(méi)有強(qiáng)制性。使同學(xué)們忘記了學(xué)習(xí)帶來(lái)的精神上的壓力，讓自己的大腦處于輕松的狀態(tài)。當(dāng)被問(wèn)到游戲結(jié)束后的感覺(jué)時(shí)，有73.7%學(xué)生只有回答只有兩個(gè)字，或輕松，或爽快。從他們的表情中也可以看到滿足和喜悅。學(xué)生有了這樣的精神狀態(tài)才能更積極來(lái)面對(duì)第二天的工作和學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）相對(duì)于跑步和徒手操來(lái)說(shuō)更能起到熱身的作用

由于傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，體育課之前必須要有一定的熱身運(yùn)動(dòng)，而大多數(shù)教師都會(huì)采用跑步和做操的方式來(lái)進(jìn)行，正式由于這兩種方法的普及和泛濫，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)于這兩種熱身方法有了抵觸的情緒，有些同學(xué)甚至應(yīng)付了事。尤其很多女同學(xué)，對(duì)于跑步這種運(yùn)動(dòng)更深?lèi)和唇^。同學(xué)們紛紛表示，都上了一天的課了，已經(jīng)夠累的啦，還要跑步心里很不愿意。于是在走訪調(diào)查的其中三個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，筆者做了人數(shù)為278人簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，調(diào)查題目為：以下三種方式，你最喜歡哪種方式進(jìn)行熱身？統(tǒng)計(jì)結(jié)果詳見(jiàn)表1。

表1 學(xué)生最喜歡的熱身方式

由表1可見(jiàn)，有68.7%的學(xué)生都喜歡以游戲的方式來(lái)進(jìn)行熱身，當(dāng)問(wèn)到原因的時(shí)候，大多數(shù)人都表示比較好玩。如果從原理上解釋就是游戲是伴有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，有競(jìng)爭(zhēng)性，卻少功利性。游戲的競(jìng)爭(zhēng)不同于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，通常游戲不過(guò)分計(jì)較勝負(fù)、輸贏，而比較重視自我表現(xiàn)。而人都是有自我表現(xiàn)欲望的，正是這種欲望讓同學(xué)們會(huì)盡力去完成游戲中設(shè)定的任務(wù)。進(jìn)而就達(dá)到更好的熱身效果。當(dāng)然在上體育課之前進(jìn)行跑步和做操是必須的，因?yàn)橛螒蛴袝r(shí)候也有一些非常激烈的運(yùn)動(dòng)方法，雖然量不是很大，但有時(shí)候也會(huì)對(duì)身體造成一定程度的傷害，而進(jìn)行過(guò)跑步和做操之后也能降低這種傷害的產(chǎn)生。

（三）作為輔助練習(xí)，可以幫助同學(xué)們掌握教學(xué)內(nèi)容

游戲具有教育的作用，很多專(zhuān)家學(xué)者將其定義為能在思想上增強(qiáng)學(xué)生的集體主義等思想層面，其實(shí)它不但能體現(xiàn)在思想層面，同時(shí)也能在技能學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出來(lái)。不過(guò)這得要求體育教師能夠有良好的游戲設(shè)置，也就是說(shuō)教師設(shè)置的游戲本身就與本次課的主要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)板鞋競(jìng)速這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，游戲就可以安排二人三足游戲或者三人五足游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)板鞋競(jìng)速運(yùn)動(dòng)之前就體會(huì)到三人一起協(xié)調(diào)的感覺(jué)，這樣就會(huì)更有利于學(xué)生掌握板鞋競(jìng)速這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)教師要針對(duì)教材的內(nèi)容和形式，結(jié)合課堂教學(xué)和生活實(shí)踐，創(chuàng)編內(nèi)容新穎的游戲與多種多樣的游戲形式，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。將游戲作為主要教學(xué)內(nèi)容的一種輔助練習(xí)手段來(lái)進(jìn)行，可以幫助同學(xué)們掌握本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容。

在調(diào)查走訪過(guò)程中，筆者也針對(duì)這種情況對(duì)教師進(jìn)行一定的訪談，很多教師都在采用游戲的方式直接對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和輔助練習(xí)，可見(jiàn)這種以玩帶練的方式確實(shí)對(duì)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作有所幫助，不然也不會(huì)被大量的體育教師所采用。

（四）有助于體育課堂紀(jì)律的管理

體育游戲都是在規(guī)則規(guī)定允許范圍內(nèi)完成的。要按規(guī)則完成游戲，在游戲中，學(xué)生會(huì)潛移默化地接受一些必要的束縛。而這些束縛在進(jìn)行主體內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言及合理設(shè)置練習(xí)方法，它就會(huì)轉(zhuǎn)化為課堂紀(jì)律。比如在設(shè)置練習(xí)方法的時(shí)候針對(duì)練習(xí)內(nèi)容設(shè)置與游戲的規(guī)則相近似的練習(xí)方法，這種時(shí)候?qū)W生由于參與游戲的慣性，他也會(huì)遵守練習(xí)的要求，這樣就會(huì)形成良好的課堂紀(jì)律。從另一個(gè)角度來(lái)講，在游戲的隱性效益里有一條就是“師生距離縮短”，即通過(guò)游戲可以使師生之間的距離縮短，再加上教師風(fēng)趣的語(yǔ)言和幽默，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到這位老師很和藹可親，學(xué)生會(huì)在心里上喜歡這位教師，進(jìn)而就會(huì)更加努力的練習(xí)所學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)使用游戲?qū)敕ǖ慕處熯M(jìn)行訪談，大多數(shù)教師都反映其班上的學(xué)生紀(jì)律性還是很好的，只有極個(gè)別的學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講和練習(xí)。這個(gè)情況可以通過(guò)表2更加清晰的表現(xiàn)出來(lái)。

表2 教師認(rèn)為課堂紀(jì)律不好的百分比

表2是對(duì)教師進(jìn)行訪談時(shí)作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后做的百分比分析，當(dāng)問(wèn)到課堂紀(jì)律情況時(shí)，使用游戲?qū)氲慕處煻际欠浅５淖院赖谋硎荆陌嗉?jí)紀(jì)律非常好，而相反的未使用游戲?qū)氲慕處焻s有72%都表示學(xué)生上課不認(rèn)真，練習(xí)時(shí)有偷懶的現(xiàn)象，而且在講解示范的時(shí)候也有學(xué)生注意力不集中，總是東張西望的。這也從側(cè)面反映了，使用游戲?qū)胝n程是有利于教師控制整個(gè)課堂的紀(jì)律。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

在高校公共體育課教學(xué)中使用游戲?qū)敕ù_實(shí)有很大的優(yōu)勢(shì)。游戲可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且可以更加徹底的讓學(xué)生得到熱身訓(xùn)練。在安排游戲的時(shí)候可以根據(jù)本次課的教學(xué)主體內(nèi)容進(jìn)行游戲的設(shè)置，讓游戲成為教學(xué)內(nèi)容的一種輔助手段，而且在游戲過(guò)程中增加了師生之間的了解和感情，縮短了師生之間距離，這樣更有利于控制整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

（二）建議

建議那些還未采用游戲?qū)氲慕處煟M早的改變的自己的教學(xué)方法，在公共體育課的教學(xué)過(guò)程中引入游戲，讓學(xué)生們更加喜歡體育課，這樣也可以主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，因?yàn)橹挥邢矚g才能經(jīng)常參與鍛煉。同時(shí)本文只是從四個(gè)角度去對(duì)游戲?qū)氲慕虒W(xué)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行淺顯的分析，也希望將來(lái)能有更多的學(xué)者對(duì)這一個(gè)方面從不同的角度去進(jìn)行分析。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉福林.體育游戲[M].北京：北京體育大學(xué)出版社.1997.