體育游戲論文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育游戲論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

摘 要 高校公共體育課教學(xué)中以游戲進(jìn)行導(dǎo)入的做法現(xiàn)在已經(jīng)成為了一種非常成熟的模式，那么這種方式到底對于體育課教學(xué)有什么好處，其優(yōu)勢又在哪里呢？本文通過文獻(xiàn)檢索和實踐經(jīng)驗相結(jié)合，將對這一方面進(jìn)行一點淺顯的分析。

關(guān)鍵詞 高校公共體育課 體育游戲 優(yōu)勢

一、相關(guān)定義

（一）游戲

被稱為游戲論之父的荷蘭歷史學(xué)家、語言學(xué)家豪伊金格給游戲下了定義：游戲在明確規(guī)定的時間、空間里所進(jìn)行的行為或者活動，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進(jìn)行的。

（二）體育游戲

是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。

在本文中所涉及到的游戲的概念應(yīng)是游戲與體育游戲二者的結(jié)合，其是以體育游戲為主，同時又具有時間和空間性，同時規(guī)則也屬于自定規(guī)則。

二、研究對象與研究方法：

（一）研究對象

以游戲?qū)胝n程的優(yōu)勢。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：本文以體育游戲作為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)上進(jìn)行檢索，查詢到相關(guān)論文近兩百篇，但是對于以游戲?qū)胝n程的優(yōu)勢方向，資料卻相當(dāng)少。

2.邏輯分析法：對查詢到的相關(guān)論文進(jìn)行整理分類，并結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗進(jìn)行邏輯分析。

3.專家訪談法：對正在使用游戲?qū)敕ㄟM(jìn)行授課的教師及體育游戲研究方向的專家進(jìn)行訪談，收集到大量的資料及實用的觀點，并對這些資料和觀點進(jìn)行分類處理。同時對使用游戲?qū)敕ㄟM(jìn)行授課班級的學(xué)生進(jìn)行了訪談，同樣收集到大量對本文有用的資料和觀點。

4.數(shù)理統(tǒng)計法：在走訪過程中，對一些比較突出的問題，進(jìn)行簡單的問卷調(diào)查，并對所收回的問卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，利用excel軟件進(jìn)行了百分比的運算。

三、游戲?qū)敕ǖ膬?yōu)勢分析

（一）可以緩解高強(qiáng)度的課堂學(xué)習(xí)帶來的精神壓力

游戲是有趣的玩耍一類的事情，它能使人在精神上得到某種歡娛，能滿足人們對于娛樂的需求，盡管它并不能直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，但還是能夠起到舒緩壓力的作用。通過走訪得知，在上公共體育課的學(xué)生中大多數(shù)都為學(xué)校大一/大二的學(xué)生，而這兩年正是學(xué)校專業(yè)理論課及公共理論課最多的兩年。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常的大，有的學(xué)生反映一天時間能上三次大課，即六節(jié)課，而且全部是在教室中學(xué)習(xí)。這種的學(xué)習(xí)強(qiáng)度給學(xué)生帶來了非常大的學(xué)習(xí)壓力，有同學(xué)甚至表示：“我快精神崩潰了”。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力之大非比尋常。而上體育課時，使用游戲?qū)肽Ｊ剑簧蟻砭褪亲鲆恍┹p松的游戲，游戲強(qiáng)度在中等偏下，并且沒有強(qiáng)制性。使同學(xué)們忘記了學(xué)習(xí)帶來的精神上的壓力，讓自己的大腦處于輕松的狀態(tài)。當(dāng)被問到游戲結(jié)束后的感覺時，有73.7%學(xué)生只有回答只有兩個字，或輕松，或爽快。從他們的表情中也可以看到滿足和喜悅。學(xué)生有了這樣的精神狀態(tài)才能更積極來面對第二天的工作和學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）相對于跑步和徒手操來說更能起到熱身的作用

由于傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，體育課之前必須要有一定的熱身運動，而大多數(shù)教師都會采用跑步和做操的方式來進(jìn)行，正式由于這兩種方法的普及和泛濫，導(dǎo)致同學(xué)們對于這兩種熱身方法有了抵觸的情緒，有些同學(xué)甚至應(yīng)付了事。尤其很多女同學(xué)，對于跑步這種運動更深惡痛絕。同學(xué)們紛紛表示，都上了一天的課了，已經(jīng)夠累的啦，還要跑步心里很不愿意。于是在走訪調(diào)查的其中三個現(xiàn)場，筆者做了人數(shù)為278人簡單的統(tǒng)計調(diào)查，調(diào)查題目為：以下三種方式，你最喜歡哪種方式進(jìn)行熱身？統(tǒng)計結(jié)果詳見表1。

表1 學(xué)生最喜歡的熱身方式

由表1可見，有68.7%的學(xué)生都喜歡以游戲的方式來進(jìn)行熱身，當(dāng)問到原因的時候，大多數(shù)人都表示比較好玩。如果從原理上解釋就是游戲是伴有競爭的活動，有競爭性，卻少功利性。游戲的競爭不同于競技運動，通常游戲不過分計較勝負(fù)、輸贏，而比較重視自我表現(xiàn)。而人都是有自我表現(xiàn)欲望的，正是這種欲望讓同學(xué)們會盡力去完成游戲中設(shè)定的任務(wù)。進(jìn)而就達(dá)到更好的熱身效果。當(dāng)然在上體育課之前進(jìn)行跑步和做操是必須的，因為游戲有時候也有一些非常激烈的運動方法，雖然量不是很大，但有時候也會對身體造成一定程度的傷害，而進(jìn)行過跑步和做操之后也能降低這種傷害的產(chǎn)生。

（三）作為輔助練習(xí)，可以幫助同學(xué)們掌握教學(xué)內(nèi)容

游戲具有教育的作用，很多專家學(xué)者將其定義為能在思想上增強(qiáng)學(xué)生的集體主義等思想層面，其實它不但能體現(xiàn)在思想層面，同時也能在技能學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出來。不過這得要求體育教師能夠有良好的游戲設(shè)置，也就是說教師設(shè)置的游戲本身就與本次課的主要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。比如在學(xué)習(xí)板鞋競速這個項目時，游戲就可以安排二人三足游戲或者三人五足游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)板鞋競速運動之前就體會到三人一起協(xié)調(diào)的感覺，這樣就會更有利于學(xué)生掌握板鞋競速這項運動。同時教師要針對教材的內(nèi)容和形式，結(jié)合課堂教學(xué)和生活實踐，創(chuàng)編內(nèi)容新穎的游戲與多種多樣的游戲形式，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。將游戲作為主要教學(xué)內(nèi)容的一種輔助練習(xí)手段來進(jìn)行，可以幫助同學(xué)們掌握本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容。

在調(diào)查走訪過程中，筆者也針對這種情況對教師進(jìn)行一定的訪談，很多教師都在采用游戲的方式直接對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和輔助練習(xí)，可見這種以玩帶練的方式確實對學(xué)生掌握技術(shù)動作有所幫助，不然也不會被大量的體育教師所采用。

（四）有助于體育課堂紀(jì)律的管理

體育游戲都是在規(guī)則規(guī)定允許范圍內(nèi)完成的。要按規(guī)則完成游戲，在游戲中，學(xué)生會潛移默化地接受一些必要的束縛。而這些束縛在進(jìn)行主體內(nèi)容教學(xué)的時候因為教師的語言及合理設(shè)置練習(xí)方法，它就會轉(zhuǎn)化為課堂紀(jì)律。比如在設(shè)置練習(xí)方法的時候針對練習(xí)內(nèi)容設(shè)置與游戲的規(guī)則相近似的練習(xí)方法，這種時候?qū)W生由于參與游戲的慣性，他也會遵守練習(xí)的要求，這樣就會形成良好的課堂紀(jì)律。從另一個角度來講，在游戲的隱性效益里有一條就是“師生距離縮短”，即通過游戲可以使師生之間的距離縮短，再加上教師風(fēng)趣的語言和幽默，會讓學(xué)生感覺到這位老師很和藹可親，學(xué)生會在心里上喜歡這位教師，進(jìn)而就會更加努力的練習(xí)所學(xué)項目。通過對使用游戲?qū)敕ǖ慕處熯M(jìn)行訪談，大多數(shù)教師都反映其班上的學(xué)生紀(jì)律性還是很好的，只有極個別的學(xué)生不認(rèn)真聽講和練習(xí)。這個情況可以通過表2更加清晰的表現(xiàn)出來。

表2 教師認(rèn)為課堂紀(jì)律不好的百分比

表2是對教師進(jìn)行訪談時作者進(jìn)行統(tǒng)計后做的百分比分析，當(dāng)問到課堂紀(jì)律情況時，使用游戲?qū)氲慕處煻际欠浅５淖院赖谋硎荆陌嗉壖o(jì)律非常好，而相反的未使用游戲?qū)氲慕處焻s有72%都表示學(xué)生上課不認(rèn)真，練習(xí)時有偷懶的現(xiàn)象，而且在講解示范的時候也有學(xué)生注意力不集中，總是東張西望的。這也從側(cè)面反映了，使用游戲?qū)胝n程是有利于教師控制整個課堂的紀(jì)律。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

在高校公共體育課教學(xué)中使用游戲?qū)敕ù_實有很大的優(yōu)勢。游戲可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且可以更加徹底的讓學(xué)生得到熱身訓(xùn)練。在安排游戲的時候可以根據(jù)本次課的教學(xué)主體內(nèi)容進(jìn)行游戲的設(shè)置，讓游戲成為教學(xué)內(nèi)容的一種輔助手段，而且在游戲過程中增加了師生之間的了解和感情，縮短了師生之間距離，這樣更有利于控制整個課堂的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

（二）建議

建議那些還未采用游戲?qū)氲慕處煟M早的改變的自己的教學(xué)方法，在公共體育課的教學(xué)過程中引入游戲，讓學(xué)生們更加喜歡體育課，這樣也可以主動的培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，因為只有喜歡才能經(jīng)常參與鍛煉。同時本文只是從四個角度去對游戲?qū)氲慕虒W(xué)模式的優(yōu)勢進(jìn)行淺顯的分析，也希望將來能有更多的學(xué)者對這一個方面從不同的角度去進(jìn)行分析。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉福林.體育游戲[M].北京：北京體育大學(xué)出版社.1997.