時間：2022-01-28 14:24:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“家校共育 滋養(yǎng)童心”家長學(xué)校培訓(xùn)有感
一甲班吳佳鈺家長
5月6日下午我參加了新開鋪小學(xué)“家校共育 滋養(yǎng)童心”家長學(xué)校培訓(xùn)。這是我第二次參加吳佳鈺一甲班家長學(xué)校活動，雖然今天遲到了一點，但還是趕上了精彩的部分。這次家長會還有一個不同之處在于，我跟我愛人都參加了，從這個可以看出，我們對佳鈺的成長還是十分關(guān)心的。
本次家長會，有些細(xì)節(jié)首先引起了我的注意，一是進(jìn)入學(xué)校方便順利，說明學(xué)校前期跟家長溝通到位，沒有造成堵車塞車（畢竟經(jīng)常聽說有些學(xué)校一開會就堵成一鍋粥）；二是教學(xué)樓正前方的電子屏了“家校共育 滋養(yǎng)童心”標(biāo)語，既時尚醒目又充分體現(xiàn)了主題；三是整個校園干凈整潔，尤其是公共衛(wèi)生間清新無異味，說明小學(xué)生們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。注意到這些，我的感覺是新開鋪小學(xué)既有現(xiàn)代的教學(xué)方式，又著力小學(xué)生傳統(tǒng)習(xí)慣培養(yǎng)，同時也注意與家長橫向溝通，這是值得肯定的。尤其本次“家校共育 滋養(yǎng)童心”主題家長學(xué)校培訓(xùn)，順應(yīng)當(dāng)下教育的重點與難點，既著眼當(dāng)前，又放眼長遠(yuǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)校在學(xué)習(xí)成績與思想品德方面“兩手都要抓，兩手都要硬”的信心與決心。這也應(yīng)是學(xué)校對天心區(qū)教育系統(tǒng)“新三年計劃”具體實踐與落實。在這里，先代表家長們點個贊。
進(jìn)入到一甲班教室，窗明幾凈，光線充足，桌子上早已準(zhǔn)備好孩子們期中考試的“成果”。家長們一邊看成績單，一邊聆聽校長關(guān)于“智慧”校園的報告。通過報告我們了解到新開鋪小學(xué)去年底到今年上半年的工作情況，其中有狠抓教學(xué)質(zhì)量的新舉措，有針對課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和平時生活習(xí)慣養(yǎng)成的常規(guī)教育情況介紹，有體育、藝術(shù)模范生的培養(yǎng)計劃，有籌建圖書角、讀書長廊的方案，還有“家校通、微信平臺，家委會”等多種家校溝通平臺的打造等等。通過這些工作推進(jìn)和師生努力，細(xì)節(jié)方面體現(xiàn)在門鎖不再老修了，花草愈來愈茂盛了，校園環(huán)境更整潔了；整體方面更體現(xiàn)在學(xué)生成績、社交能力、表達(dá)能力和價值觀的提升，也更加明確了將來努力的方向。
隨后，班主任高老師、數(shù)學(xué)李老師就全班學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了總結(jié)，對風(fēng)箏節(jié)、秋游、學(xué)習(xí)比賽等進(jìn)行了點評，同時，對家長參與“優(yōu)佳成長”學(xué)校特色管理和學(xué)校義工的支持配合表示感謝。值得高興的是，吳佳鈺小朋友這次獲得了“優(yōu)秀學(xué)生”和“優(yōu)秀作業(yè)”的榮譽稱號，這讓作為家長的我們很是受用。但其實細(xì)細(xì)想來，從去年進(jìn)入小學(xué)到現(xiàn)在，佳鈺的進(jìn)步和提高是看得到的，認(rèn)識了很多漢字，開始獨立閱讀，自己可以買些小東西，每天自己獨立整理書包、準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)用品，舞蹈素質(zhì)和繪畫基礎(chǔ)穩(wěn)步提高，“優(yōu)佳成長”領(lǐng)先了80%的同學(xué)等等，這些進(jìn)步與學(xué)校培養(yǎng)與家校溝通息息相通！在此，感謝各位老師對學(xué)生們的負(fù)責(zé)與栽培！
回到本次家長學(xué)校培訓(xùn)的主題“家校共育 滋養(yǎng)童心”。我的體會是，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，孩子的事情基本都是父母親和爺爺奶奶一手搞定，以至于養(yǎng)成了孩子們成了生活上甩手掌柜，因此，我們應(yīng)該鼓勵孩子自己的事情自己做。其次，現(xiàn)在的孩子在社會和環(huán)境的影響下，大多比較的自私，冷漠，不懂的關(guān)愛別人。做父母的應(yīng)該做好孩子的表率，教育孩子學(xué)會關(guān)愛別人、幫助他人，也要使他們懂得珍惜現(xiàn)在的生活，珍惜所有的一切。還有，我們作為父母的應(yīng)該多與孩子交流，生活節(jié)奏快，壓力大往往是我們自顧不暇，從而忽略了和孩子的交流和溝通，所以，我們需要創(chuàng)造或擠出更多的時間和孩子交往，聽聽孩子的心聲，成為孩子的朋友，讓孩子把你當(dāng)做朋友，別因為工作繁忙而冷落了孩子。因此，老師的教育是重要的，家長的關(guān)注也不可缺少，家校共育，方得始終！
最近，看到天心區(qū)教育局長謝巍在長沙晚報標(biāo)題為“再戰(zhàn)新三年，擁抱‘不需擇校’新常態(tài)”的文章，其中提到天心區(qū)“新三年計劃”中將實施“學(xué)校特色發(fā)展項目”，投入19億元，形成“一校一特色、一校一品牌”格局。順應(yīng)這一號召，新開鋪小學(xué)面臨發(fā)展的重大機遇，作為學(xué)生家長歡呼雀躍；但與此同時，也有來自天心區(qū)近百所學(xué)校的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，學(xué)校如何發(fā)展，如何特色？通過本次家長會，我深切體會到，新開鋪小學(xué)正在努力打造一所“最適合孩子的學(xué)校”，為此，我們家長也應(yīng)一同努力，家校合一，實現(xiàn)孩子們個性化、特色化、多元化發(fā)展！
一甲班吳佳鈺家長
尊敬的各位家長、各位同仁：
大家上午好！
首先，非常感謝各位家長能在百忙之中抽出時間來參加此次培訓(xùn)班，這充分體現(xiàn)了大家對兒童康復(fù)的重視，對康復(fù)知識的渴求以及對我們工作的支持。在此，請允許我對籌辦此次培訓(xùn)班付出辛勤勞動的市聾兒語訓(xùn)學(xué)校工作人員、參與授課的人民醫(yī)院兒童康復(fù)科康復(fù)醫(yī)師及全體參訓(xùn)家長表示親切的慰問和美好的祝愿！
今天，我們在這里舉辦“東營市2019年殘疾兒童家長培訓(xùn)班”，主要目的是向家長朋友們普及殘疾兒童康復(fù)知識及技能，更新家長康復(fù)理念，充分發(fā)揮家長在兒童全面康復(fù)中的作用，提升康復(fù)質(zhì)量，幫助孩子樹立信心，挖掘自身潛力，盡早融入社會。
殘疾兒童是全社會最關(guān)注、最具有搶救價值的群體，殘疾兒童如果能得到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早康復(fù)，就可能和健全孩子一樣參與社會生活，享受社會的文明成果，給了孩子改變命運的機會。我市歷來高度重視殘疾兒童康復(fù)工作，不斷加大投入，殘疾兒童康復(fù)事業(yè)也得到了長足發(fā)展，我們也一直在努力為全市殘疾兒童的健康成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。然而，兒童康復(fù)是個流水磨針的過程，見效很慢，極為艱辛。希望家長要重視、堅持和配合，主動學(xué)習(xí)康復(fù)訓(xùn)練知識，熟練掌握家庭康復(fù)訓(xùn)練方法，讓孩子們一點一滴地改善系統(tǒng)功能、逐步提高社會適應(yīng)的能力。
此次培訓(xùn)班，我們邀請到了人民醫(yī)院兒童康復(fù)科共十位一線的康復(fù)醫(yī)師為大家授課，希望各位家長認(rèn)真聽講，努力吸收，充分掌握殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練必備的基本知識，提高家庭康復(fù)訓(xùn)練及護理的質(zhì)量，保證康復(fù)訓(xùn)練效果的長期性、實用性和鞏固性，真正讓此次培訓(xùn)的效果落到實處，真正有利于孩子的康復(fù)，幫助孩子更好更快的融入正常社會，迎來光明的人生之路！
最后，祝各位家長及康復(fù)工作者身體健康、工作順利、萬事如意，祝我們的孩子們能早日康復(fù)，生活幸福！謝謝大家！
面對不少家長在教育孩子方面的疑惑，近幾年，河南省實驗小學(xué)在全面實施素質(zhì)教育的同時，積極研究，探索學(xué)校、家庭、社會的密切結(jié)合，形成教育合力，提升教育效果，利用社會教育資源，有效地補充和優(yōu)化學(xué)校教育，嘗試深化教育領(lǐng)域課程整合，努力構(gòu)建一種具有開放性、整合性、變革性的課程體系，為家庭教育提供分享交流和提升平臺，為學(xué)生成長提供更好的支撐和幫助，取得顯著的教育效果。
一、根據(jù)家庭教育特點，分析共性問題
家庭教育既是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸，很多孩子出現(xiàn)的一些狀況和問題其實背后主要是家庭教育的問題。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，每個家長都希望自己的孩子成龍成鳳，為孩子讀書和成長操碎了心，大量時間陪伴著、教育著、影響著，不少家長認(rèn)為自己是最懂得孩子，對孩子的教育都有自己的觀念和方法，按照自己的主觀愿望和固有經(jīng)驗去“塑造”孩子，不少家長太關(guān)注孩子在小學(xué)階段習(xí)慣、行為、品質(zhì)方面的培養(yǎng)，更多注重孩子的生活和學(xué)習(xí)，重視吃好穿好，督促孩子好好學(xué)習(xí)，爭取好成績。有不少家長要是孩子不“聽話”，還會施之以“強迫命令”的影響，總是要求孩子按照自己預(yù)設(shè)的路徑前進(jìn)。殊不知長此以往，會泯滅了孩子的創(chuàng)造天賦，壓制孩子的潛能，扭曲孩子的成長，這種愛，越是愛之深愛之切，孩子越是承受不了成長不了。慢慢發(fā)現(xiàn)在孩子的成長過程中，越來越多的事情并不像自己預(yù)期的一樣，比如出現(xiàn)孩子的成績不穩(wěn)定、對學(xué)習(xí)缺乏興趣、習(xí)慣不太好、與孩子的交流會變得困難等問題。
二、根據(jù)小學(xué)生特點整合教育資源
孩子在小學(xué)階段處于一種在認(rèn)知方面和創(chuàng)造性方面特別容易受到暗示的狀態(tài)，家長的人格能夠在這個時期悄悄地潛入孩子心中，用自己的意志激發(fā)孩子的意志，并使其發(fā)生變化，所以父母的思想和榜樣尤為重要。這一時期，作為家長最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)認(rèn)清、尊重孩子的天性和規(guī)律，支持孩子自然而獨特地成長，成為最好的自己，而不是把孩子塑造成家長心目中的理想模樣，成為孩子成長道路上的阻礙。對家長來說，對孩子的每次教育都是第一次，并且永遠(yuǎn)是第一次，因為沒有教育孩子的經(jīng)驗，也沒有吸取教訓(xùn)的機會，這就更增加了教育的風(fēng)險。
三、調(diào)研家長需求，開發(fā)主題課程
2012年，學(xué)校專門成立了社會教育辦公室，開辦了“家長學(xué)校”，安排課時，開展校級、年級、班級家長三個層次的家長課堂：上好校級課，定期邀請國內(nèi)知名專家學(xué)者講學(xué)；上好年級課，學(xué)校在上課前要組織教師專家針對年級學(xué)生出現(xiàn)的特點、狀況和年級學(xué)生教育主題進(jìn)行集體教研，每位家長每年會在“家長學(xué)校”進(jìn)行一次年級培訓(xùn)；上好班級課，每學(xué)期一次班級培訓(xùn)。另外，學(xué)校又組織了全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，廣大教師的家庭教育水平得到快速的提升和發(fā)展，400余名教師獲得了“高級家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)，為學(xué)校培養(yǎng)了一批師德高尚，具有先進(jìn)教育理念，業(yè)務(wù)精良，實踐經(jīng)驗豐富的家庭教育指導(dǎo)專家隊伍。
學(xué)校組織編撰《家長學(xué)校校本課程》叢書，分低、中、高年級冊。根據(jù)孩子身心發(fā)展水平和年齡特點，針對家長存在的教育困惑和問題，我們選取了河南省實驗小學(xué)、鄭東小學(xué)兩所學(xué)校的二、四、六共三個年級進(jìn)行抽樣調(diào)查，隨機發(fā)放了問卷900份，最后全部回收，進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析比較，篩選出家長培訓(xùn)的主題。
對家長學(xué)校教育項目需求情況調(diào)查結(jié)果顯示：家長和學(xué)生需求度最高的教育項目是習(xí)慣養(yǎng)成，然后依次是意志品質(zhì)、自我認(rèn)識、規(guī)則意識、文明禮儀、創(chuàng)新實踐。我們結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點，把家長和學(xué)生的教育需求分層次有序進(jìn)行。低年級重點是習(xí)慣養(yǎng)成和文明禮儀，中年級重點是意志品質(zhì)和自我認(rèn)識，高年級重點是創(chuàng)新實踐和規(guī)則意識。
直溪中心小學(xué)課外培訓(xùn)工作在市藝術(shù)教育中心的大力支持和指導(dǎo)下,于20__年秋學(xué)期順利啟動.經(jīng)過各位家長們的積極配合和培訓(xùn)教師的共同努力,已按市藝術(shù)教育中心的培訓(xùn)計劃和要求,順利地完成各項培訓(xùn)任務(wù),在此,請允許我代表金壇市藝術(shù)教育中心直溪小學(xué)培訓(xùn)分部,向各位家長的大力支持表示衷心的感謝.領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與,師生家長形成共識
去年9月,金壇市藝術(shù)教育中心召開了《關(guān)于全市中小學(xué)建立"藝術(shù)教育中心課外培訓(xùn)分部的工作意見"的校長會》.隨即我校就召開了"校行政會","年級組長會"和部分"教師座談會",傳達(dá)了上級部門的培訓(xùn)意見.在市藝術(shù)教育中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,培訓(xùn)工作將由城區(qū)中小學(xué)向農(nóng)村中小學(xué)輻射,使農(nóng)村孩子也同樣受到藝術(shù)的熏陶.
學(xué)校三個"會"的召開,廣大教師一致認(rèn)為:在市藝術(shù)教育中心的規(guī)范指導(dǎo)下,操作性很強,能有效挖掘?qū)W校的文化和藝術(shù)資源,確實能滿足不同層次的家長和學(xué)生對藝術(shù),文化方面的需求,為未來社會培養(yǎng)多層次人才奠定基礎(chǔ),為實現(xiàn)孩子的未來的夢想提供幫助.
隨后,學(xué)校成立了以校長為主任,教導(dǎo)處人員為辦公室主任,部分行政人員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,具體策劃培訓(xùn)計劃,尤其在培訓(xùn)科目上,斟酌再三,確定了藝術(shù)類培訓(xùn)12個班,文化類培訓(xùn)14個班,并擬定了培訓(xùn)人數(shù),培訓(xùn)時間的安排,培訓(xùn)課時,師資安排及招生簡章,一并上報藝術(shù)教育中心申批經(jīng)同意后,學(xué)校進(jìn)一步落實培訓(xùn)的各項準(zhǔn)備工作.
在師資安排上,學(xué)校在調(diào)動全體教師積極性的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的專業(yè)與特長,要求教師根據(jù)自己的興趣和愛好,填寫了《輔導(dǎo)教師受聘意向表》,學(xué)校在尊重教師意愿的前提下,進(jìn)行個別調(diào)整,體現(xiàn)了先民主后集中的原則,盡量使每位教師能找到,找準(zhǔn)自己培訓(xùn)的科目.我校填寫《意向表》的教師達(dá)100,為培訓(xùn)工作的開展提供了根本保證.
為讓廣大學(xué)生與家長對培訓(xùn)工作有個初步的認(rèn)識,學(xué)校以廣告牌的形式,宣傳了"藝術(shù)教育中心直溪小學(xué)分部"的招生簡章,并給每位學(xué)生下發(fā)了經(jīng)藝術(shù)中心審核批準(zhǔn)的"告家長書",宣傳了直溪小學(xué)分部的指導(dǎo)思想和工作思路,使學(xué)生,家長對此次培訓(xùn)有個全新的認(rèn)識.
加強管理,責(zé)任到人,學(xué)生素質(zhì)顯著提高
在校行政和全體教師的緊鑼密鼓下,學(xué)校于第三周的周六上午(9月20日)培訓(xùn)工作正式啟動,全校培訓(xùn)人數(shù)近人.為了規(guī)范,管理好此次培訓(xùn)工作,學(xué)校再次召開行政會,教師會,要求遵循上級要求各校在實施過程中做到"五個規(guī)范","三個不"的原則:即程序要規(guī)范,操作要規(guī)范,收費要規(guī)范,教學(xué)要規(guī)范,管理要規(guī)范;組織不能亂,教學(xué)質(zhì)量不能差,服務(wù)態(tài)度不能壞.
首先,學(xué)校規(guī)范各項培訓(xùn)工作制度,以《直溪小學(xué)課外培訓(xùn)分部考核細(xì)則》為準(zhǔn)繩,先后制定了:
1.《教師到校簽到制度》,要求每位教師到校必須親自簽名,不可代簽,在規(guī)定時間內(nèi)"簽到薄"收回,沒簽名者作為遲到或曠職論處;
2.教師備課制度:學(xué)校自行設(shè)計了"周六培訓(xùn)備課用紙",每周超前下發(fā)一張到輔導(dǎo)教師手中,課后上交,形成慣例;
3.輔導(dǎo)教師考核制度:從教師的計劃,備課,作息時間等方面進(jìn)行考核;
4.班主任考核制度:由于有很多學(xué)生打亂,重新編班,學(xué)校聘請了開設(shè)的26個班的班主任,從班級衛(wèi)生,門窗,電燈,路隊,學(xué)生考勤等方面進(jìn)行考核.
5.值日教師考核制度:為體現(xiàn)我校教師全員參與的特點,沒有直接擔(dān)任培訓(xùn)工作的教師,參與學(xué)校的常規(guī)管理,主要從校園環(huán)境衛(wèi)生,學(xué)生進(jìn)出校門,課外活動等方面進(jìn)行管理,以確保各項教學(xué)秩序的正常開展.
由于我們從小處著手,時時以安全告誡每位教師,一學(xué)期來,學(xué)校無任何不良現(xiàn)象發(fā)生,得到了金壇市藝術(shù)教育中心的高度贊揚.
為確保每次培訓(xùn)的質(zhì)量,我校除認(rèn)真做好各項管理的考核外,領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周進(jìn)行隨堂聽課,聽課安排時長時短,每次培訓(xùn)考核人員都能做到每班必到.一方面了解輔導(dǎo)教師是否真正做到全心全意投入到培訓(xùn)工作中去;另一方面,多與學(xué)生接觸,正面聽聽學(xué)生的意見,以便掌握正確的第一手資料.藝術(shù)類的培訓(xùn),我們更是重視,每次隨堂聽課,都扛著攝像機,把他們的培訓(xùn)進(jìn)行一次掃描,這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,也給教師增加了無形的壓力,以確保培訓(xùn)的質(zhì)量.
一學(xué)期來,學(xué)生的多項素質(zhì)得到了顯著提高. 為了充分展示一學(xué)期來我校藝術(shù)教育培訓(xùn)的成果,直溪中心小學(xué)向每位學(xué)生家長下發(fā)了《告家長書》:定于20__年元月3日(星期六)上午的培訓(xùn),實行對家長全面開放,家長可以到學(xué)校任何一個地方參觀,也可到感興趣的班級聽課,觀摩.為了搞好此項活動,各藝術(shù)培訓(xùn)班準(zhǔn)備了學(xué)生作品,用展板的形式(共12塊),向家長展示了學(xué)生在培訓(xùn)期間的成果;并要求培訓(xùn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n,隨時接受家長聽課.說實話,在這一天,也有一些沒有參加培訓(xùn)的家長陪同學(xué)生到學(xué)校來參觀,很后悔自己的孩子沒有參加我們的培訓(xùn),因為他們知道,同年級參加過培訓(xùn)的學(xué)生肯定和自己的孩子不在同一起跑線上,不信,在座的各位家長可以從校門口的板面上看出.這就是他們在培訓(xùn)班上取得的部分成果.
此次藝術(shù)教育培訓(xùn)成果的展示,向所有學(xué)生和家長證朋了藝術(shù)教育培訓(xùn)在我校取得的了豐碩的成果,使廣大家長對我校開辦的"藝術(shù)教育培訓(xùn)分部"充滿了信任與信心.我校陳明華校長也向各位家長承諾:直溪小學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)一定不會辜負(fù)學(xué)生和家長的期望,今年的藝術(shù)培訓(xùn)一定會越來越紅火.
揚長避短,積極探索,培訓(xùn)力度亟待加強
經(jīng)過全體輔導(dǎo)教師的共同努力,學(xué)生,家長的積極配合,上學(xué)期已按市藝術(shù)中心的培訓(xùn)計劃和要求,順利地完成了各項培訓(xùn)任務(wù).但就上學(xué)期來的培訓(xùn)工作來看,還存在一些亟待解決的問題:
考核細(xì)則還不夠完善.學(xué)校雖制定了一系列考核辦法,但操作還不夠細(xì)化,尤其是對聘請班主任工作這方面,由于有部分班主任最后一節(jié)課不擔(dān)任本培訓(xùn)班的課務(wù),帶來一些常規(guī)工作不能到位.這學(xué)期,聘請班主任工作要作適當(dāng)調(diào)整,另外,對沒有課務(wù),參加學(xué)校各項后勤管理的老師還不能完全做到各盡其責(zé).這一學(xué)期有待加強.
學(xué)生培訓(xùn)作品的管理還需要加強.由于學(xué)校沒有統(tǒng)一下發(fā)"學(xué)生作品材料袋",故學(xué)生平時培訓(xùn)的成果沒能及時搜集,學(xué)校雖特制作了十二塊藝術(shù)培訓(xùn)作品展板,向?qū)W生,家長展示,大部分作品都是臨時所作,沒能體現(xiàn)培訓(xùn)前,后期的對比性.
對學(xué)生,家長展示的形式單一,僅僅讓家長參觀,聽課還不夠,沒有參插現(xiàn)場表演項目,如果設(shè)立幾項學(xué)生的表演,小集體活動:如口語對話,現(xiàn)場繪畫,當(dāng)面書寫,搞些贈送儀式,效果會更好.這一學(xué)期,我們力爭在這一方面再做點文章.
去年,我校的課外培訓(xùn)工作已經(jīng)初具規(guī)模,取得了良好的教育教學(xué)效果,家長,學(xué)生,教師對一學(xué)期來的培訓(xùn)沒有存在根本的分歧意見,這使我們在新的一年里,繼續(xù)搞好培訓(xùn)工作有了更強的信心和決心.我們堅信,在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,在金壇市藝術(shù)教育中心的關(guān)心指導(dǎo)下,在各位家長的信任支持下,直溪小學(xué)培訓(xùn)分部的這棵幼苗一定會茁壯成長,學(xué)生各方面的素質(zhì)一定能得到顯著提高.
最后,祝大家在新的一年里,家庭幸福,工作順利!
各位尊敬的家長、領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師： 大家上午好！
在這丹桂飄香，秋高氣爽的金秋十月時節(jié)，我們迎來了各位尊貴的嘉賓。首先我代表高一年級的全體科任教師對你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝各位家長百忙之中抽空來參加家長會。今天的家長會為我們之間的溝通搭建了一個交流平臺。你們因為信任揚子江中學(xué)才把孩子送到這里來，我們教師也因為你們家長對我們的信任而倍感責(zé)任之重大，我們戴月華校長強調(diào)“教孩子三年，要為孩子著想三十年”。各位家長，讓我們共同關(guān)注學(xué)生成長中所遇到的學(xué)業(yè)、心理問題，風(fēng)雨同舟、患難與共，一起伴孩子們走過這高效、決定未來命運的高中三年！
對于高中生來講，環(huán)境是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體、新的高考模式等等，學(xué)生有一個由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。尤其在當(dāng)前江蘇省政府、省教育廳明確要求的“減負(fù)、增效、提質(zhì)”教學(xué)新要求之下，如何盡快調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)策略，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，搶占學(xué)習(xí)的制高點，成了我們當(dāng)務(wù)之急的關(guān)鍵，也是將來高考成功的重要保證！下面我就代表高一全體科任教師和家長朋友們說些心理話。
第一，要相信學(xué)校，相信老師。大家到校的時候看到我們學(xué)校的另一幢綜合樓即將拔地而起，揚子江中學(xué)經(jīng)過近10年的發(fā)展，無論在硬件設(shè)施，還是在教育、教學(xué)管理上都取得了一定的成績，贏得了社會的廣泛認(rèn)可。當(dāng)前，學(xué)校還正在積極申報三星級高中。客觀地說，抓起始年級是非常辛苦的，要經(jīng)過一段的摸索和總結(jié)，才能走上正軌。但是我們高一年級有非常科學(xué)合理、嚴(yán)格規(guī)范的教育管理制度，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。戴月華校長特別注重起始年級的工作，針對當(dāng)前前所未有的教學(xué)新要求，多次召開教師會，學(xué)習(xí)省政府文件，提出了切實有效的措施，多次教導(dǎo)我們“教師吃的是良心飯”，要求每一位教師能將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去教育、去指導(dǎo)。將責(zé)任明確到人，在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加大了檢查和考核的力度，使每一位教師都真正能夠感到責(zé)任特別大、壓力特別大。分管年級的虞斌校長更是全身心地?fù)湓谀昙壒ぷ魃希硐仁孔洹⒕ぞI(yè)業(yè)。更為重要的是我們有一批特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)的教師隊伍，他們中有經(jīng)過多年摸爬滾打的教學(xué)骨干，還有正在成長的教壇新秀。在我們的工作中，尤其是在座的班主任們真正做到從早到晚以校為家，他們從軍訓(xùn)開始就注重對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的生活、指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生人生導(dǎo)師的作用。家長朋友們，你們的支持就是我們的動力。有理由相信，三年后，在我們共同的努力下一定會取得好成績。
第二，要正視孩子們成績的起伏變化。本學(xué)期開學(xué)一個多月來，由于響應(yīng)“減負(fù)、增效、提質(zhì)”的號召，未進(jìn)行全面、系統(tǒng)的考試，但我們的階段測試、小練習(xí)等有效的檢查從未放松過。從中發(fā)現(xiàn)部分孩子的成績存在明顯的起伏變化。說心里話，目前，學(xué)生們的競爭其實非常激烈，每個孩子都面臨著嚴(yán)峻的形勢。但是，我們沒有必要給孩子造成太大的心理負(fù)擔(dān)，特別是我們學(xué)生家長，因為我們的一舉一動都會潛移默化的傳遞給孩子。如果我們家長心理壓力太大，亂了陣腳，那孩子也必然會亂陣腳，這只能把孩子推進(jìn)失敗的火炕，這一點必須引起我們家長的重視。在此，我要提醒在座的家長朋友們，對于孩子的每一次考試，關(guān)鍵是分析好進(jìn)步、退步的原因，分析成功、失敗的經(jīng)驗，下一步應(yīng)該采取哪些措施，應(yīng)該如何做。我們雖然要重視考試的結(jié)果，但更要重視學(xué)習(xí)的過程。套用一句歌詞，“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”！
第三，相信孩子，鼓勵孩子，做孩子堅強的后盾。學(xué)生的競爭是激烈的，殘酷的，孩子在學(xué)習(xí)過程中，會遇到這樣或那樣的困難、挫折，面對成績退步或?qū)掖蔚耐磺埃⒆觽冃枰獌A訴，訴說，而父母就是孩子們的主要傾訴對象。這時候，我們要學(xué)會傾聽，孩子說出來，可能也就沒事了。在這個過程中不要一味地去安慰，“沒事，只要盡力了就行”。而實際上有不少同學(xué)并沒有盡力，沒有把握好每一分鐘，而又關(guān)注結(jié)果，以致造成心理壓力大，如果這時我們?nèi)允且晃兜毓膭睢⒅С郑敲粗荒苁抢^續(xù)造成孩子對學(xué)習(xí)過程的忽視，下次仍不會進(jìn)步，甚至有可能退步。有的孩子比較懂事，知道努力學(xué)習(xí)，但由于狀態(tài)問題，造成成績退步，這時，如果家長批評幾句，反而會促使孩子放下包袱，投入到緊張的學(xué)習(xí)中。面對孩子的退步，不要一味地批評、指責(zé)，形成對立，降低其信心，甚至破罐子破摔，我們要盡可能科學(xué)地把握好表揚和批評的藝術(shù)。每次孩子回家，我們無論多么忙，都要盡可能拿出時間和孩子進(jìn)行開誠布公的交流，尋問他在校的情況，成績?nèi)绾危钊绾危檎也蛔恪?/p>
第四，還給孩子嘗試生活，發(fā)現(xiàn)生活的權(quán)利。父親、母親如何才是對孩子真正的幫助和愛，并沒有同一的模式和規(guī)則，忽視與冷漠固然不好，但是無微不至的關(guān)心和照料，甚至把孩子的一切牢牢地放在手中，并不一定就是好父母。愛，會成為一種壓力；愛，也會是一種控制。在與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的獨生子女在不知不覺中承擔(dān)起了過重的責(zé)任。作為家中唯一的孩子，要為關(guān)心他們的父母爭面子，要對得起為自己而辛苦工作的父母。懂事的孩子們經(jīng)常聽父母這樣說“XX人家的孩子怎樣怎樣”、 “為了你，我們工作再辛苦也值得”、“你的失敗將是我人生的最大失敗”。家長朋友們，在你說這些話的時候，請適度。當(dāng)你為孩子不斷地提出更高的分?jǐn)?shù)目標(biāo)和要求，并用未來競爭的殘酷使他們感受恐懼與焦慮時，請先考慮考慮你孩子的實際，提醒家長朋友們慎用權(quán)威！我們經(jīng)常聽到學(xué)生說父母給我們的壓力其實是最大的。感覺前途一片渺茫，心很累。每每聽到學(xué)生這樣的心聲時，我想呼吁我們的家長，在你給孩子關(guān)心和愛時，請注意要適度，給他們一些嘗試的機會！有些家長對孩子抱有很高期望，生怕孩子在學(xué)校遇到不適應(yīng)的問題而影響學(xué)習(xí)成績，于是對孩子在學(xué)校的什么事情都要管，像在自己家里一樣。有時甚至自己出面找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師幫孩子解決問題。我曾接觸過好多位這樣的家長，結(jié)果不外乎兩種：一種是孩子贊同你的做法，結(jié)果是依賴感增強、自信心下降，可能出現(xiàn)人際交往適應(yīng)性不強。另一種就是家長在沒獲得孩子允許的情況下，甚至在孩子不知情的情況下按自己的方式替孩子解決問題，造成孩子的敵對情緒。曾有學(xué)生跟我這樣說：“早知道他們會這樣解決問題，我還不如不把事情告訴他們！” 兩種后果都是我們家長不愿看到的。事實上，高一的孩子都會面臨一些適應(yīng)性問題，不要因孩子一說有困難就給予幫助。我們可以給予他積極的鼓勵，具體的指導(dǎo)，使其意識到他有能力面對高中生活，培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子在嘗試中體驗成功，這無論是對孩子的學(xué)習(xí)還是未來的生活都將是非常有利的。相信關(guān)心孩子的家長會給自己的孩子多一些嘗試生活、發(fā)現(xiàn)生活的機會。
隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，越來越多的家長意識到語言能力對孩子未來發(fā)展的重要性，語言培訓(xùn)從娃娃抓起的勢頭十分搶眼。為了解家長對語言價值的認(rèn)知和態(tài)度，了解孩子參加語言類培訓(xùn)班的現(xiàn)狀和需求，以及家長對語言培訓(xùn)的消費狀況及評價，2013年5月，數(shù)據(jù)雜志社采用計算機輔助電話調(diào)查（CATI）形式對北京市十六個區(qū)縣范圍內(nèi)孩子（其中15.1%為幼兒園及學(xué)前班，51.3%為小學(xué)，22%為初中，11.6%為高中）參加過語言類培訓(xùn)班的861位家長進(jìn)行了民意調(diào)查。
語言培訓(xùn)班，越來越多家長的選擇
語言培訓(xùn)趨于低齡化，外語培訓(xùn)最受寵
越來越多的家長認(rèn)為，孩子參加語言培訓(xùn)越早越好，究竟有多早？為此，本次調(diào)查針對孩子開始參加培訓(xùn)班的年齡進(jìn)行了統(tǒng)計，6歲以前開始參加培訓(xùn)的孩子有33%，其中最小的僅2歲；6～7歲開始參加的孩子有30%；8～9歲開始參加的孩子有20.7%。可見，培養(yǎng)語言能力已經(jīng)成為很多學(xué)齡前兒童的必修課，接受語言培訓(xùn)的群體越來越偏向于低齡化。調(diào)查顯示，超過一半的家長表示孩子參加的培訓(xùn)班來自社會上的語言培訓(xùn)機構(gòu)。逾六成家長表示孩子參加培訓(xùn)班后相應(yīng)的語言能力有所提高。
在眾多語言類培訓(xùn)班中，外語班以絕對優(yōu)勢居于首位。調(diào)查顯示，88.9%的孩子參加了外語培訓(xùn)；38%參加了閱讀寫作班；24.3%參加了書法班；19.2%參加了演講朗誦班；播音主持僅占5.5%。可見，隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，與世界交流日益頻繁，家長們非常重視孩子的外語學(xué)習(xí)。而在外語培訓(xùn)漸成主流的同時，針對漢語的口頭表達(dá)、文字書寫和寫作等方面的課外輔導(dǎo)也占有一定的市場，說明一部分家長較為重視孩子漢語水平的培養(yǎng)和提高。
讀過法國作家都德《最后一課》的人都知道，語言是民族的標(biāo)志和象征。隨著中國國力的不斷增強，越來越多的外國人被中國文化的博大精深所吸引，漢語熱正在持續(xù)升溫。值得深思的是，一些家長過分重視外語培訓(xùn)，而忽略了對孩子母語能力的培養(yǎng)，這很有可能會帶來不良后果。幼兒及青少年是學(xué)習(xí)語言的黃金時期，處于這個階段的孩子應(yīng)該把學(xué)好母語放在第一位。
升學(xué)就業(yè)和培養(yǎng)興趣是參加培訓(xùn)班主因
家長在整個語言培訓(xùn)活動中掌握著主動權(quán)，他們希望從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)外語的興趣，打好外語基礎(chǔ)，為將來的升學(xué)和成長鋪路。在問到讓孩子參加語言培訓(xùn)班的主要原因時，72.2%的家長認(rèn)為語言能力與孩子未來升學(xué)和就業(yè)有著密切關(guān)系；72.1%的家長希望提高孩子的語言能力，培養(yǎng)孩子的興趣（見圖1）。
位置、師資和價格是家長選擇培訓(xùn)機構(gòu)的三大標(biāo)準(zhǔn)
調(diào)查顯示，在為孩子選擇培訓(xùn)機構(gòu)時，57%的家長主要考慮離家近、方便接送的機構(gòu)；47.4%的家長表示以師資力量雄厚為標(biāo)準(zhǔn)；45.3%的家長表示要考慮價格適中的培訓(xùn)機構(gòu)，40.5%的家長表示看重獨特、寓教于樂的教學(xué)方式（見圖2）。
外語培訓(xùn)是與非，以家長的視角
近七成家長通過朋友介紹了解外語培訓(xùn)班
隨著幼兒及青少年外語培訓(xùn)市場的不斷擴張，培訓(xùn)機構(gòu)間的競爭日趨激烈，營銷手段更是五花八門。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實“口碑”才是最有效的營銷方式，68.8%的家長是通過朋友介紹了解培訓(xùn)班的；培訓(xùn)機構(gòu)宣傳材料的影響效果次之，43.9%的家長是通過這種方式了解培訓(xùn)班的；還有一些家長通過網(wǎng)絡(luò)媒體（17.4%）和報紙雜志（11.3%）獲取相關(guān)信息。
過半家長報班年花費在5000元以內(nèi)
調(diào)查顯示，孩子參加校外外語培訓(xùn)的年花費5000元以上和5000元以下幾乎各占一半。在656位孩子參加過校外外語培訓(xùn)班的家長中，54%的家長表示每年支出外語培訓(xùn)班的費用為5000元以下；5000元以上的占46%，其中，年花費在20000元以上的僅占2.3%。
對于每年為孩子學(xué)習(xí)外語投資的費用，多數(shù)家長表示能夠承受（15.2%表示沒有壓力，39.3%表示有壓力，26.5%表示壓力不大）；18.9%的家長表示壓力大（10.4%壓力較大，8.5%壓力很大）。
外語培訓(xùn)機構(gòu)的突出問題在于價格和師資
盡管目前的外語培訓(xùn)市場十分紅火，但由于缺乏有效的監(jiān)管，存在的行業(yè)問題也較為突出。調(diào)查顯示，認(rèn)為外語培訓(xùn)機構(gòu)存在價格虛高的和師資水平參差不齊的家長均為半數(shù)左右；39%的家長表示培訓(xùn)機構(gòu)虛假宣傳，夸大培訓(xùn)效果；三成家長認(rèn)為培訓(xùn)機構(gòu)缺乏溝通及反饋（見圖3）。
目前，外語培訓(xùn)機構(gòu)為了滿足家長的需要，紛紛開設(shè)早教類和應(yīng)試類外語教學(xué)課程，很多機構(gòu)熱衷于炒作概念并借以抬高價格。上述調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，家長最看重的其實是師資和價格。因此，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)更加重視對授課教師隊伍的能力監(jiān)測和培養(yǎng)，而不只是擁有一兩個“明星”教師，加之誠實經(jīng)營、價格實惠才能更吸引家長的目光。
水平提高和結(jié)交朋友是孩子參加培訓(xùn)班的最大收獲
調(diào)查顯示，86.3%的家長表示孩子的外語水平有所提高，80.8%的家長表示孩子認(rèn)識了更多的朋友（見圖4）。學(xué)習(xí)并不是苦差事，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)以“讓孩子快樂學(xué)習(xí)”為理念，使孩子在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識，結(jié)交朋友并收獲對生活的認(rèn)識。
家長的滿意度與孩子的喜好度皆一般
在全國范圍內(nèi)，越來越多中小學(xué)開設(shè)的校本課程需要冷門師資。在師資力量不足的情況下，與培訓(xùn)機構(gòu)開展合作已經(jīng)成為很多中小學(xué)校的選擇。
如何權(quán)衡是首要
中小學(xué)引進(jìn)社會培訓(xùn)機構(gòu)，可以降低成本、保障質(zhì)量、并與專業(yè)教師相銜接。但是學(xué)校課程由校外機構(gòu)來教，終究名不正，言不順，是一件類似于打球的事情。
禪城區(qū)教育局的課程外包形式之一是課程引進(jìn)。要求引進(jìn)的課程與公辦學(xué)校現(xiàn)有課程錯位，重點引進(jìn)民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)在學(xué)科競賽、升學(xué)輔導(dǎo)、外語（含第二外語）、體藝特長培養(yǎng)等方面形成的優(yōu)質(zhì)課程。其中，小學(xué)重點是體育、藝術(shù)特長培養(yǎng)課程；初中、高中重點引進(jìn)學(xué)科競賽、升學(xué)輔導(dǎo)課程，適當(dāng)引進(jìn)外語（含第二外語）、體育和藝術(shù)課程。
除課程合作外，師資交流也列入公辦學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)的合作內(nèi)容。具體措施包括，公辦學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)可包括互派教師聽課、參加教學(xué)教研活動、擔(dān)任課程等形式，具體形式由參與合作的學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)共同商定。公辦學(xué)校教師因故暫時不能上課，可優(yōu)先考慮從區(qū)教育局推薦的培訓(xùn)機構(gòu)中聘請優(yōu)秀教師代課。
禪城區(qū)的做法給培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)校園開了官方綠燈。近年來，培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展迅猛，報讀培訓(xùn)班成了各地家長的一種剛性需求。在這種形勢下，佛山李陽瘋狂英語學(xué)校把進(jìn)校園招生培訓(xùn)甚至直接在校園培訓(xùn)當(dāng)作一個主要業(yè)務(wù)。該校業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)人雷萍表示，近年來國內(nèi)很多地方的中小學(xué)校把瘋狂英語引進(jìn)校園，教學(xué)效果一直較好，但是校園內(nèi)外的議論一直很多。佛山禪城區(qū)通過政府指導(dǎo)意見的形式來規(guī)范培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)校園，使得該校在佛山的業(yè)務(wù)開展更加容易、更加規(guī)范。在佛山其他區(qū)的學(xué)校也了解禪城區(qū)的做法，并會參照其模式合作。
在佛山從事音樂培訓(xùn)的彼岸現(xiàn)代音樂中心負(fù)責(zé)人陳思通表示，對于培訓(xùn)機構(gòu)而言，進(jìn)校園意味著數(shù)量龐大的生源，從短期來講，這對機構(gòu)的盈利會有很大幫助。但是進(jìn)校園后，他們可能會面臨復(fù)雜的問題：與學(xué)校的合作是否能讓家長信賴和滿意？進(jìn)校園后會不會影響正常的校外招生，兩者如何權(quán)衡？進(jìn)入學(xué)校后學(xué)生人數(shù)眾多，如果采取大班教學(xué)如何保證質(zhì)量？陳思通介紹說，機構(gòu)進(jìn)校園是個巨大商機，但如果合作細(xì)則不明確，后期操作執(zhí)行不當(dāng)，其負(fù)面影響也不容小覷。為進(jìn)入校園，培訓(xùn)機構(gòu)往往采取一些讓利措施，同時設(shè)置盈利項目。比如鋼琴教學(xué)是免費或者低收費的，但是在老師指導(dǎo)下練琴是高收費的；吉他教學(xué)是低收費的，但是統(tǒng)一購買的吉他利潤是比較高的……
學(xué)校應(yīng)負(fù)起監(jiān)管責(zé)任
收費的培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)入免費的公立學(xué)校，對此，家長是否支持呢？目前，家長的態(tài)度分為兩類，一類是以前給孩子報過校外培訓(xùn)班的，這類家長對培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)校園多持支持態(tài)度；一類家長是之前不給孩子報讀培訓(xùn)班的，他們的態(tài)度較不情愿。不論是支持還是不情愿，家長們對于培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)校園大都并不反對。
在培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)校園之后，在校報讀課外培訓(xùn)班的價格會比在校外報讀便宜三分之一，這使得本來就在校外報讀培訓(xùn)班的家長喜出望外，所以非常支持。價格便宜只是一個方面，授課質(zhì)量是經(jīng)過學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)的。這尤其受到家長歡迎。在高分網(wǎng)的“2012最受家長好評的課外輔導(dǎo)機構(gòu)大評選”活動中，許多家長表示在給孩子報讀課外培訓(xùn)班時考慮的第一要素并非價格，而是成效。家長對于學(xué)校的把關(guān)能力還是抱有期望的。
以前，家長自己選擇信賴的課外輔導(dǎo)機構(gòu)，效果好不好自己承擔(dān)責(zé)任。如果培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)校園，挑選機構(gòu)的重任便落到了學(xué)校身上，在這種情況下，如若補習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果，家長們會不會將責(zé)任推到學(xué)校身上？位于禪城區(qū)的佛山第六中學(xué)校長張華林表示，在選擇校外機構(gòu)的過程中，學(xué)校無疑負(fù)有監(jiān)管責(zé)任，雖然輔導(dǎo)班的報讀依據(jù)自愿的原則，但這中間一旦出現(xiàn)問題，學(xué)校必然會被推向風(fēng)口浪尖。盡管工作難度加大，但這是一件好事，理應(yīng)執(zhí)行好。允許民辦培訓(xùn)機構(gòu)和公辦學(xué)校合作，有利于加強交流，充分利用優(yōu)勢資源，滿足家長和孩子的需求。
是增負(fù)還是減負(fù)
校外機構(gòu)的新課程是否會增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？對此，有家長認(rèn)為，這不是增負(fù)是減負(fù)。在禪城區(qū)針對市民教育需求的一項調(diào)查中，超過5000名家長在網(wǎng)上填寫了調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，超過八成家長不反對學(xué)校引入社會優(yōu)質(zhì)教育資源。
在家長們看來，減負(fù)的對象是應(yīng)試教育，而校外培訓(xùn)機構(gòu)提供的是校本課程，如音樂、舞蹈等，這些課程是為學(xué)生的課外興趣活動增加色彩，而不是負(fù)擔(dān)。還有一些課程如國外的考試培訓(xùn)，這是與國際課程接軌，應(yīng)的是外國考試，所以也不能算是中國的應(yīng)試教育。
“如果拋開利益糾葛和加重孩子負(fù)擔(dān)等情況，培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)校園是有利的。”禪城家長陳開方稱，自己孩子原本就有學(xué)科競賽的培訓(xùn)需求，自己每周都會帶著他上校外的培訓(xùn)班，培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)校園后，質(zhì)量有保證而且價格便宜，交通也更加方便，相當(dāng)于優(yōu)秀老師送教上門，是一件好事。
部分持反對意見的家長則擔(dān)心，一旦培訓(xùn)進(jìn)入校園，可能會成為慣例，一開始是自愿參與，發(fā)展下去可能會變成不參與不行。
禪城區(qū)鴻業(yè)小學(xué)校方負(fù)責(zé)人也認(rèn)為，受制于現(xiàn)在條件，很多社會培訓(xùn)機構(gòu)在特長培養(yǎng)方面的師資和設(shè)備，是公辦學(xué)校所不具備的，和培訓(xùn)機構(gòu)合作更有利于學(xué)生特長的培養(yǎng)。“因為是自愿報名，收費也公開，學(xué)校可以先征求家長意見，如果報名的學(xué)生多，家長覺得劃算，學(xué)校就可以組團成班，引入好的培訓(xùn)機構(gòu)。”
在調(diào)查中，家長選擇最多的依次是學(xué)科課程培訓(xùn)類（59.35%），藝術(shù)培訓(xùn)類（46.94%），托管類（7.75%），只有23.27%的家長明確表示不會參加任何課外培訓(xùn)。調(diào)查顯示，以前超過六成家長很少或者從未安排孩子參加校外培訓(xùn)班。但是在學(xué)校開設(shè)校外培訓(xùn)機構(gòu)授課的課程之后，這些學(xué)生中將有過半報名參與。除了對學(xué)校有信賴感之外，交通方便和安全有保障也是他們加入這些課程的原因。
資源配置新嘗試
和佛山市禪城區(qū)相比，武漢市引進(jìn)校外機構(gòu)的時間更早。從2007年起，武漢市的一所重點小學(xué)引進(jìn)了校外體育俱樂部進(jìn)校園，開設(shè)了跆拳道、少兒街舞、輪滑等興趣班30多個。學(xué)生可自愿報名，每個興趣班每學(xué)期費用為200元至400元，該校幾乎有一半以上的學(xué)生選擇了一種以上的興趣班。在那之后，武漢市越來越多的中小學(xué)開始引進(jìn)校外教育資源。到2009年，武漢市教育局下發(fā)了《中等及以下民辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置和管理暫行辦法》，規(guī)定繪畫、美術(shù)等藝術(shù)培優(yōu)可租用公辦學(xué)校場地，語、數(shù)、外等學(xué)科培優(yōu)嚴(yán)禁租用。
這一現(xiàn)實引發(fā)家長的擔(dān)憂：有了培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)校藝術(shù)課會不會打折扣？社會藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)搶占中小學(xué)市場非常激烈，不少機構(gòu)都希望能進(jìn)校園，會不會導(dǎo)致產(chǎn)生一些亂收費現(xiàn)象？
華中師范大學(xué)教師涂新認(rèn)為，中小學(xué)師資不足是一個過去、現(xiàn)在和將來都要長期存在的現(xiàn)象。一些較為冷門的校本課程教師不足更是如此。為解決這一矛盾，教育系統(tǒng)改了很多辦法，近年來有教育部門出資建設(shè)了不少校外培訓(xùn)基地，也和社會機構(gòu)合作開辦了不少校外培訓(xùn)基地。在這一基礎(chǔ)上，把校外基地和機構(gòu)的師資、課程引進(jìn)到校園里面來，也不能說一定是壞事。他認(rèn)為，社會培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)校園，教育主管部門一定要加強監(jiān)管，在引進(jìn)培訓(xùn)機構(gòu)時可實行招標(biāo)制，讓收費政策公開透明，就能杜絕大部分負(fù)面問題。
武漢市江岸小學(xué)的學(xué)生家長張啟工表示，現(xiàn)在學(xué)校在搞“減負(fù)”，實際上增加了家長照顧孩子的負(fù)擔(dān)。校內(nèi)興趣班既能“托管”孩子，還能讓孩子學(xué)點東西，在校內(nèi)培優(yōu)也較安全。
對于培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)校園，有培訓(xùn)機構(gòu)人士表示，這其實是教育部門利用外部教育資源，少花錢多辦事，繞開行政障礙進(jìn)行課程改革和人事改革的一種手段。
安博教育京翰“1對1”廣州負(fù)責(zé)人譚西林表示，培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)校園在很多地方已經(jīng)十分普遍，教育主管部門發(fā)文件進(jìn)行規(guī)范管理的也有不少了。現(xiàn)在，很多城市已經(jīng)正式或者非正式地允許校外機構(gòu)使用中小學(xué)校園內(nèi)的設(shè)施開班授課。
關(guān)鍵詞：家庭教育課程；網(wǎng)絡(luò)；51W視頻社區(qū)
家庭是人生的第一個課堂、父母是兒童的第一任教師。在兒童進(jìn)人學(xué)校前家庭教育就已經(jīng)開始，進(jìn)人學(xué)校后家庭教育仍然伴隨始終。福祿貝爾曾說過：“國家的命運與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”此話富含哲理，它深刻地指明了家長在子女成長過程中所發(fā)揮的功效。良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，是孩子健康成長的基石。
1傳統(tǒng)家庭教育的課程模式的利弊分析
1）面授型培訓(xùn)班的利弊分析
目前各個學(xué)校采用較多的是以各級各類專家為主的面授課程，一般以講座為主。
優(yōu)勢：傳統(tǒng)面授――講座的主講者一般都是教育界或者是專題研究的權(quán)威人士，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，他們的講座往往聲情并茂、妙趣橫生、引人入勝、旁征博引，在講座中也能及時關(guān)注家長在聽講座時的反饋并注意情感的融入，從而激發(fā)家長的學(xué)習(xí)興趣，加深體會加深記憶。這些都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所無法取代的。
缺點：傳統(tǒng)的培訓(xùn)有時間和地點的限制，沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這么方便，特別是一些條件相對較差的學(xué)校，當(dāng)過多的家長擁擠在一起培訓(xùn)的時候，往往會影響現(xiàn)場效果。但是如果分批分次培訓(xùn)，又會帶來管理、操作的麻煩。另外，培訓(xùn)主題相對比較集中和單一，一個講座老師無法照顧所有學(xué)生，無法滿足不同家長不同需求，因需施教不能充分體現(xiàn)。
2）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的利弊分析
目前，蘇州地區(qū)采用較多的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就是網(wǎng)上家L學(xué)校開放的一些專家網(wǎng)絡(luò)講座視頻。
優(yōu)勢：網(wǎng)絡(luò)講座視頻能夠不拘泥于時空的限制，使家長快捷地獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，彰顯出傳遞、溝通、共享的強大功能。家長能夠結(jié)合自己的需要，隨時隨地通過電腦、智能手機等互聯(lián)網(wǎng)工具選取自己需要的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。方便家長自我管理學(xué)習(xí)過程，自我推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以隨時復(fù)習(xí)已學(xué)課程知識。對特別感興趣的內(nèi)容還可以下載保存，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。
缺點：網(wǎng)絡(luò)講座視頻往往是預(yù)先錄制好的，雖主講者是精心準(zhǔn)備的，但現(xiàn)代社會日新月異，時間一長，難免會和時代脫節(jié)。另外網(wǎng)絡(luò)視頻沒有現(xiàn)實中的互動參與，家長面對的只是一個冰冷的毫無情感的視頻畫面，缺少傳統(tǒng)面授教學(xué)中互動交流，時間一長，家長難免興趣缺乏，除非有強烈的責(zé)任心和使命感，否則容易懈怠，導(dǎo)致中途放棄學(xué)習(xí)。
3）書本及文字培訓(xùn)的利弊分析
目前，蘇州地區(qū)采用較多的就是《家庭教育雜志》、新出版的《家庭教育系列課程》、網(wǎng)上家長學(xué)校平臺資源、各個學(xué)校網(wǎng)站資源、微信公共平臺資源。
優(yōu)勢：雜志內(nèi)容貼近實際，圖文并茂，易于保存，方便閱讀，可重復(fù)使用，并能將閱讀的感想體會加以標(biāo)注，相互交流。網(wǎng)絡(luò)資源傳播速度大，信息更新快，內(nèi)容比較全。尤其是現(xiàn)在的微信平臺，轉(zhuǎn)載和點擊量更新速度都是非常快速。另外，書本及文字培訓(xùn)還可突破時間、地點的限制，家長可以根據(jù)自己的需要，選擇適合的時間和地點、選擇適合自己的專題和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
缺點：要求家長自主學(xué)習(xí)能力非常高，有主動學(xué)習(xí)的意識。無法和人溝通交流，只能自己借鑒運用。
2開發(fā)51VV社區(qū)視頻課程模式的可能性和優(yōu)勢
2.151W是什么
51VV視頻社區(qū)是一款基于網(wǎng)絡(luò)多人視頻互動娛樂工具。它集即時通信、在線卡拉OK、視頻聊天等多種功能于一身，并提供朗誦藝術(shù)、綜合教育、交友等眾多主題頻道，可以為網(wǎng)友提供有趣的網(wǎng)絡(luò)視聽娛樂平臺。這里為網(wǎng)絡(luò)紅人，草根明星提供了一個實現(xiàn)夢想的平臺，目前已經(jīng)匯集了大量草根明星和平民偶像，在這里就是網(wǎng)絡(luò)上的星光大道。
2.251W視頻社區(qū)功能
5151VV視頻社區(qū)擁有強大的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程會議、隨機錄制、互動在線、晚會娛樂、真情速遞”等網(wǎng)絡(luò)在線功能，它不僅可以突破各種限制，交各類各地朋友、互傳禮物表達(dá)真情、實現(xiàn)面對面交流、千里之外也能感受到熱情與歡樂，還可以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程互動教學(xué)、舉辦各類晚會娛樂活動、捕捉瞬間影音視頻、最大可同時容納千人在線，感受高度信息化的新時代教育。
2.3 51VV視頻社區(qū)課程開發(fā)的優(yōu)勢
1）增強時間空間的可塑性
例如，我們召開一次家長培訓(xùn)，原本必須所有的家長必須請假然后趕到一個地方學(xué)習(xí)，有的家長因為工作的問題還無法及時參加，組織者還得考慮眾多因素，如車子的停放問題、座位的安排問題，總之，組織者和培訓(xùn)者都得消耗更多的精力和時間來參與，但有了51VV視頻社區(qū)就不同，無論電腦還是手機都可以下載軟件進(jìn)行登錄，這樣既可以方便更多的家長參與學(xué)習(xí)，且更大程度地突破了時空的界限，家長可以根據(jù)自己的實際需要，在適合的地點和時間，選擇自己需要的專題課程進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，切實增強了教學(xué)時間、空間的可塑性。
2）突破教學(xué)條件的局限性
一般講座由于受現(xiàn)實條件的限制，每次參加的家長人數(shù)都有限制，為了效果好，有的條件有限，還得邀請專家培訓(xùn)者連續(xù)講2場。但51VV視頻社區(qū)就可以以聊天室為房間單位，它每個房間設(shè)有3個視頻區(qū)，設(shè)有音視頻展示區(qū)、音視頻控制區(qū)、圖文展示、圖文控制、用戶列表、增值服務(wù)、內(nèi)容推薦等功能，可容納上千人在同一房間內(nèi)交流。51VV視頻社區(qū)清晰的視頻畫面，豐富的視頻特效，專業(yè)的音響效果，足不出戶就能讓家長齊聚一起，共同交流，共同學(xué)習(xí)。
3）加大課程內(nèi)容的選擇性
現(xiàn)在學(xué)校做家長講座培訓(xùn)，一般邀請專家過來每學(xué)期只能圍繞一到兩個主題開展培訓(xùn)，但這樣的培訓(xùn)只能是求全或者求同，可能并不適合每個家長的需要。如，有的家庭孩子注意力不集中，急切需要注意力集中方面的培訓(xùn)；有的家庭親子溝通存在問題，家長迫切需要親子溝通的培訓(xùn)；有的家庭孩子理科學(xué)習(xí)成績不理想，需要得到理科老師的更好指導(dǎo)培訓(xùn)……每個家庭都有不同的需要，在教學(xué)中，我們強調(diào)對孩子要因材施教，面對家長，我們其實也應(yīng)該做到因需培訓(xùn)。為此，我曾嘗試在自己任教的學(xué)校一個學(xué)期開出多個菜單供家長自由選擇參加培訓(xùn)，但經(jīng)過一個學(xué)期的操作，家長非常滿意，效果也很明顯，但學(xué)校的老師卻是怨聲載道，因為開展這樣的活動每一次都需要老師和后勤的支持。如果能夠使用51VV視頻社區(qū)平臺，那么管理者可以在一個學(xué)期同時開設(shè)更多的培訓(xùn)主題菜單給家長選擇，學(xué)校或者同一區(qū)域甚至同一市區(qū)可以同時通過家校路路通短信或者班級QQ群向家長提供培訓(xùn)主題和菜單，每個家長就可以根據(jù)自己的需要來進(jìn)行選擇參加。
4）實現(xiàn)教學(xué)資源的共享性
當(dāng)你在為當(dāng)教師做準(zhǔn)備時，你可能還沒有仔細(xì)想過與你未來學(xué)生的父母建立聯(lián)系的問題，你可能更重視教育學(xué)方面的知識或班級管理的觀念。實際上，與學(xué)生父母建立良好關(guān)系，對你自身、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展都具有重要的影響。那么作為職前教師的你，該如何為正確處理好親師關(guān)系做準(zhǔn)備呢？
一、職前教師建構(gòu)良好的親師關(guān)系的時代意蘊
1.家長對孩子教育的關(guān)注度提高
當(dāng)今時代，家長把更多的目光投入到孩子的教育之中 [2]，北京青年聯(lián)合會委托零點市場調(diào)查與分析公司完成的一項調(diào)查表明，子女教育已成為老百姓最為關(guān)注的問題，家長積極主動地與教師交流孩子的學(xué)習(xí)成長情況將成為一個趨勢。因而，對即將從事教師行業(yè)的準(zhǔn)教師來說，與各式各樣的家長打交道是不可避免的，然而，教師與學(xué)生家長的交往，是一個人面對幾十個家庭的學(xué)生家長，不僅每個家庭的情況不同，甚至每個家庭的每個成員提供的意見也有分歧。那么，教師怎樣才能做到與所有的學(xué)生家長和諧相處呢？這是一門復(fù)雜的學(xué)問，作為職前教師，只有為之做好充分的準(zhǔn)備，才能在今后處理親師關(guān)系的工作中做到游刃有余。
2.未來教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要
教師一方面要教書育人，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知行為、道德情操，另一方面還要面對形形的家長，接受家長的監(jiān)督。有許多教師注重教學(xué)方面的縱向提升，教學(xué)工作頗有成就，但由于忽略了與學(xué)生家長的橫向聯(lián)系，家長工作做得不到位，教師工作往往還是得不償失。教育工作者很早就肯定了職前教師在處理家長關(guān)系方面做好準(zhǔn)備的價值 [3]，Mc Bride進(jìn)一步肯定了職前教師做好與家長良好交往準(zhǔn)備的重要性，他指出，如果一個教師沒有很好地為“怎樣更好地與家長處理好關(guān)系”做準(zhǔn)備，那么他在家長工作中就會感到沮喪，并持有消極的態(tài)度，這種消極態(tài)度加重了教師職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，貶低了家長教育職能，更為嚴(yán)重的是不利于青少年兒童身心的健康發(fā)展。由此看來，職前教師為構(gòu)建和諧的親師關(guān)系做準(zhǔn)備是十分必要的事情。
二、影響職前教師對親師關(guān)系認(rèn)知的因素
1.個體經(jīng)歷
相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，職前教師學(xué)生時代，他們父母與教師的關(guān)系會影響其對處理好親師關(guān)系的職前認(rèn)知。“我的父母過去定期接觸我的老師”“我的父母總是閱讀有關(guān)學(xué)校的信息傳單或時事通訊”“我的父母曾經(jīng)幾乎每天都問我關(guān)于學(xué)校發(fā)生的事”[4] ……這類“父母曾積極與學(xué)校、老師聯(lián)系”的職前教師會對職后處理與家長的關(guān)系充滿自信——“我知道怎樣恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生家長談?wù)搶W(xué)生的學(xué)業(yè)情況”“如果學(xué)生家長向我傾訴他們的困難的話，我會是一個很好的傾聽者”“為了更好地和學(xué)生相處，我會向?qū)W生家長咨詢一些良好的意見”……反之，那些“學(xué)生時期其父母不曾關(guān)注學(xué)校、老師”的職前教師則對未來如何與家長打好交道持冷淡、消極的態(tài)度，在他們的眼中，教師與家長似乎是沒有交集的兩條線，或者“不要號召我們，我們來號召你們”是其將來對待學(xué)生家長的一貫態(tài)度。
2.個人能力
在實踐中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，盡管教師和家長雙方有著良好的交流意圖，但雙方由于各種原因，經(jīng)常會出現(xiàn)交流障礙。教師方面的原因——教師能力是影響教師與家長很好合作的最重要因素 [5]，在親師交往過程中，教師的能力主要表現(xiàn)為語言表達(dá)能力與交往能力。那些具備與他人進(jìn)行有效溝通的良好語言表達(dá)能力、交往能力的“準(zhǔn)教師”，有主動積極地與家長交流的意識，“我會定期制訂與家長的交流計劃”“我懂得何時要去等待、沉默和傾聽家長的語言”“我知道怎樣解除家長與教師溝通中的緊張心理，從而保持開放的心”……而那些溝通能力欠佳的“準(zhǔn)教師”，不認(rèn)為自己有能力處理好與家長的關(guān)系，甚至對其產(chǎn)生恐懼心理。
3.職前教師培訓(xùn)
職前教師培訓(xùn)是教師在正式步入職場之前的培訓(xùn)，主要的教育對象是即將走上講臺的在校學(xué)生。其在端正準(zhǔn)教師教書育人的正確觀念，提升準(zhǔn)教師的整體修養(yǎng)，提高準(zhǔn)教師的專業(yè)素養(yǎng)、改善教學(xué)質(zhì)量等方面，發(fā)揮著重要作用。那么教師職前教育對提高準(zhǔn)教師處理親師關(guān)系有無作用呢？[6] Eddie通過對荷蘭三家教師培訓(xùn)機構(gòu)（他們已重視教師如何與家長相處的職前培訓(xùn)）的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有許多不認(rèn)為自己在工作初期能夠處理好與家長關(guān)系的職前教師，通過接受職前培訓(xùn)，他們對“親師關(guān)系”的認(rèn)知、情感、策略均有所改善，即認(rèn)知上由之前否定與家長互動的價值到肯定與家長交流的益處，情感上從抵觸與家長聯(lián)系到愿意主動與家長打交道，策略上能夠初步了解不同種類的家長并為之準(zhǔn)備好不同的溝通技巧。總的來說，參加教師入職培訓(xùn)對改變準(zhǔn)教師對“親師關(guān)系”的認(rèn)知，提高其處理親師交流的能力起著顯著的作用。
三、培養(yǎng)職前教師建構(gòu)和諧親師關(guān)系能力的路徑
如何提高職前教師在入職后處理好與各種家長關(guān)系的能力呢？職前教師提高自身發(fā)展與教師培訓(xùn)機構(gòu)、完善教師培訓(xùn)內(nèi)容就是兩個很好的途徑，以下主要從這兩個方面進(jìn)行具體闡述。
1.職前教師自身的專業(yè)成長方面
（1）肯定良好親師關(guān)系的價值，樹立現(xiàn)代教師—家長關(guān)系觀。良好的親師關(guān)系不僅有利于青少年兒童的成長，對家長和教師來說，也是一個共同受教育的過程。對于家長來說，提升了家長參與教育的意識，為家長提供了一個提高教育水平、獲得教育知識經(jīng)驗的學(xué)習(xí)機會，同時提高了家長對教師教育工作的滿意度。對于教師來說，教師有責(zé)任幫助家長選擇合適的子女教育方式，并做到與家長在教育上達(dá)成一致，這樣，教師在了解和指導(dǎo)家長的同時，不斷改進(jìn)自己的教育內(nèi)容和方法，教師自身的教育能力和專業(yè)化水平也在不斷提高，對教師的發(fā)展有著積極的意義。
因此，準(zhǔn)教師要想處理好親師關(guān)系，必須肯定良好親師關(guān)系的價值，拋棄舊的教師—家長觀，即家長是學(xué)校、教師工作的無條件的支持者，樹立新的教師—家長關(guān)系觀，努力建立一種新型的教師與家長關(guān)系——相互學(xué)習(xí)、相互支持的合作關(guān)系。這就要求準(zhǔn)教師做到以下幾點：① 有正確的自我認(rèn)識，即教師必須先對自己的人格特質(zhì)、與他人的關(guān)系有充分的了解，尤其清楚自己的價值觀，這樣才能保持客觀的交流立場。② 同理心，就是要了解家長的思想和情感，站在家長的角度思考分析處理問題。③ 特別的尊重，即對家長的社會背景、生活經(jīng)驗和文化的尊重，尋找適合家長個別需要的教育方式，平等地對待每位家長。
（2）努力提高專業(yè)能力，提升教師的綜合素質(zhì)。通過“家長眼中的好老師”的調(diào)查發(fā)現(xiàn) [7]，家長認(rèn)為“好老師”在知識方面的特征是又專又博，具體表現(xiàn)為應(yīng)該掌握精深的專業(yè)知識、寬泛的科學(xué)文化知識、系統(tǒng)的教育學(xué)和心理學(xué)知識。家長喜歡的教師的個性心理素質(zhì)有開朗、自信、幽默、寬容、熱情、堅韌、積極進(jìn)取等。另外，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是家長心目中“好老師”所應(yīng)具備的重要素質(zhì)，尤其是教法生動有趣、學(xué)生容易領(lǐng)悟、知識講解透徹明白、善于引導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問題、鼓勵學(xué)生自己思考、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)、有效地管理課堂、有領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力等素質(zhì)特點。
如果能夠達(dá)到家長的“如上需要”，成為家長眼中的好老師，那么建立良好的親師關(guān)系就輕而易舉了。作為一個準(zhǔn)教師應(yīng)該怎樣為此努力呢？首先應(yīng)該掌握好相關(guān)的專業(yè)知識，這是從事一個行業(yè)所必須具備的，扎實豐富的專業(yè)知識不僅能夠為之后的教學(xué)工作提供理論上的幫助，而且更能夠體現(xiàn)出一個教師的魅力，成為令學(xué)生佩服、家長歡迎的教師。同時，實踐經(jīng)驗也是必不可少的，雖然作為一個職前教師并沒有充足的實踐經(jīng)驗，但充分利用每一次實踐機會也是十分重要的，師范院校為師范生提供的見習(xí)，就是很好的鍛煉機會，另外，職前教師也應(yīng)該積極地為自己爭取實踐機會，比如大學(xué)期間可以利用課余時間走進(jìn)學(xué)生教室，多見、多聽、多問、多思，積累經(jīng)驗。總之，在教師的職前準(zhǔn)備階段，專業(yè)知識的掌握、實踐機會的鍛煉，能夠為準(zhǔn)教師入職后順利地進(jìn)行教育工作提供很大的幫助，其中最重要的一項是促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展——家長最為關(guān)心的焦點，家長的要求得到了滿足，家長與教師之間的關(guān)系自然就容易向良性方向發(fā)展。
2.職前培訓(xùn)機構(gòu)方面
雖然親師關(guān)系在教育中的重要性早就得到了教育界的認(rèn)可，但信念與實踐之間總存在著一條鴻溝，怎樣與家長搞好關(guān)系在教師培訓(xùn)機構(gòu)中并沒有得到重視和真正的落實，而研究證明其在“如何指導(dǎo)職前教師處理好與家長的關(guān)系”中發(fā)揮著不可替代的作用。[8] 那么教師培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)從哪幾個方面對職前教師加以指導(dǎo)呢？本文擬從以下兩方面加以闡述。
（1）設(shè)置相關(guān)課程，幫助職前教師了解家長知識，掌握溝通技巧。有學(xué)者稱學(xué)生知識為學(xué)生在興趣、身心發(fā)展特征、認(rèn)知方式、思考方式等方面的異同點 [9]，那么相應(yīng)的家長知識就是指有關(guān)家長在性格特征、文化水平、教養(yǎng)方式等方面的異同之處。培訓(xùn)機構(gòu)需要設(shè)置相關(guān)的課程，幫助職前教師掌握家長知識，了解不同的家長，并為之提供相應(yīng)的溝通技巧。
同時，培訓(xùn)機構(gòu)需要改變自上而下的培訓(xùn)模式——盡管傾聽和教師培訓(xùn)項目所強調(diào)的演講一樣重要，但傾聽不僅在教師資格認(rèn)證中不被要求，而且在國內(nèi)任何一所學(xué)院和大學(xué)里幾乎沒有開設(shè)過這種訓(xùn)練課程。換句話說，盡管人們都重視家校交流，但在教師培訓(xùn)中，教師被教的是說話而不是傾聽學(xué)生和他們父母的話。[10] 因此培訓(xùn)者需要積極關(guān)注家長對教師有怎樣的需求，并參考家長對教師的期望和需求，自下而上地制定培訓(xùn)內(nèi)容，這不僅能夠使培訓(xùn)內(nèi)容來源于“需求”、服務(wù)于“現(xiàn)實”，也能夠為指引教師樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動教師的積極性，喚起教師自我成長的愿望，使得教師在不斷的自我更新、不斷的交流學(xué)習(xí)活動過程、不斷的反思教學(xué)活動的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的目的。
（2）提供實踐機會，在實踐中培養(yǎng)、提高職前教師的溝通能力。葉瀾教授指出：“教師的發(fā)展是不能脫離其教育實踐來實現(xiàn)的，因此，從邏輯上講，教師的教育實踐是其實現(xiàn)發(fā)展的最為基本的途徑。”[11] 也就是說，職前教師處理好與各式家長之間關(guān)系的能力，只有在實踐中才能得以提升。鑒于職前教師只是“準(zhǔn)教師”，并沒有“教師”那么多的實踐機會的特點，培訓(xùn)者應(yīng)為職前教師提供更多的實踐機會。模擬實踐也是一種不錯的方式，即在一定的情境中讓職前教師分別扮演教師和家長的角色，模擬現(xiàn)實中存在的各種性質(zhì)的親師關(guān)系，或和諧或沖突，那么怎樣運用適當(dāng)?shù)牟呗匀ゾS持和諧的關(guān)系或協(xié)調(diào)他們之間的沖突，這就需要職前教師從角色的扮演中體現(xiàn)和領(lǐng)悟。對模擬實踐的評價也是必不可少的，應(yīng)肯定扮演角色所采取的正確措施，同時又要指出其不足之處。
如果能夠從真實情境中讓職前教師與家長互動，那么這對于提高職前教師處理親師關(guān)系的能力來講，容易達(dá)到事半功倍的效果。培訓(xùn)機構(gòu)可以幫助職前教師安排教學(xué)實習(xí)（當(dāng)然職前教師自己也要積極爭取實習(xí)機會），這樣他們與學(xué)生家長打交道是不可避免的了。實習(xí)時間最好能在3～6個月之間，這時教師與家長彼此之間應(yīng)該能夠有較充分的了解，在交往的過程中，教師能夠針對不同的家長采取不同的措施。班主任是與家長互動最多的人，職前教師可以在實習(xí)過程中擔(dān)任班主任的角色，這就提供了與形形的家長打交道的機會，更能豐富自己的實踐經(jīng)驗。通過真實的互動情境，職前教師不僅能夠切實體會到與家長交往的必要性和復(fù)雜性，而且能夠為正確處理好親師關(guān)系積累經(jīng)驗，也能為避免不必要的親師沖突提供指導(dǎo)。
（作者單位：江南大學(xué)人文學(xué)院，江蘇 無錫，214100）
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孩子的生長發(fā)育與健康在很大程度上取決于早期的科學(xué)喂養(yǎng)與合理營養(yǎng),孩子在嬰兒期是腦、智力、心理和社會適應(yīng)力發(fā)展最快的時期,早期發(fā)展的質(zhì)量將影響兒童的未來。所以,我們結(jié)合O～l歲兒童營養(yǎng)性貧血的監(jiān)測,把嬰兒期保健知識對家長進(jìn)行培訓(xùn), 并對宣教后產(chǎn)生的效果進(jìn)行評估。
1 對象與方法
1.1 對象選在2OO8年6月至2OO9年3月在我院兒保科門診進(jìn)行健康體檢的O～l歲兒童(l6O名)及其家長,隨機分成兩組,干預(yù)組8O名和對照組8O名,兩組家長的生活環(huán)境、經(jīng)濟、文化水平等無顯著差異。宣教培川的對象是兒童家長及其家屬,貧血監(jiān)測對象為O～l歲兒童(隨家長分成兩個組)。
1.2 方法
1.2.1 宣教的主要內(nèi)容于2OO8年6月、2OO9年3月各舉辦一期兒童家長對O～l歲孩子的科學(xué)喂養(yǎng)與保健知識培訓(xùn)班,教育方法是由專業(yè)的兒童保健醫(yī)師指導(dǎo)兒童家長參與互動的方式。宣教策略是兒保醫(yī)師付參訓(xùn)人員講解及答疑,強化培訓(xùn)、示范教學(xué)科學(xué)哏養(yǎng)的知識要點。具體程序為:首先兒保專業(yè)醫(yī)師對學(xué)員進(jìn)行學(xué)前問卷,其次是指導(dǎo)醫(yī)師對O～1歲兒童科學(xué)喂養(yǎng)與保建知識向兒童家長作系統(tǒng)講解,再由學(xué)員討論、咨詢疑難問題,指導(dǎo)醫(yī)師對培訓(xùn)重點提問,最后對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行評估。每期培訓(xùn)時間為6個學(xué)時,兩期評估內(nèi)容一致。
1.2.2 兒童營養(yǎng)性貧血監(jiān)測在對兒童家長進(jìn)行嬰兒保健知識培訓(xùn)前后均對兩組兒童進(jìn)行健康體檢和血紅蛋白測定,采用BAYERADVIV全自動血液分析儀。根據(jù)世界衛(wèi)生組織診斷營養(yǎng)性貧血的標(biāo)淮診斷O～l歲兒童是否貧血,并將結(jié)杲作出統(tǒng)計分析。
1.3評價
1.3.1 家長由兒保科醫(yī)師沒計家長對嬰兒期保健知識掌握情況評估表,除家長的一般情況外,如姓名丶經(jīng)濟狀況、居住環(huán)境、文化程度等,還包括以卞七個方面的內(nèi)容:(1)嬰兒期科學(xué)喂養(yǎng)知識,包括母乳喂養(yǎng)和輔食的制作與添加。(2)人體需要的主要營養(yǎng)素。(3)營養(yǎng)性貧血的主要原因及表現(xiàn)。(4)出生一年內(nèi)應(yīng)完成的基礎(chǔ)免疫項目。(5)對孩子衛(wèi)生與保健方面,包括日光浴、空氣浴、嬰兒操等。(6)嬰兒肺炎、腹瀉病的管理知識。(7)嬰兒聽力、視力、智力方面問題的初篩方法。
在培訓(xùn)前評估一次,科學(xué)喂養(yǎng)與保健知識系統(tǒng)講座結(jié)束后進(jìn)行第二次評估,然后比較接受培訓(xùn)前后干預(yù)組與對照組掌握嬰兒保健知識的水平。
1.3.2 兒童在進(jìn)行健康教育干預(yù)前對兩組兒童進(jìn)行血紅蛋白測定一次,干預(yù)后再檢測一次,然后對比兩組兒童的貧血發(fā)生率。
2 結(jié)果
2.1 對接受培訓(xùn)的干預(yù)組和對照組家長以回答所學(xué)知識的對與錯為標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。兩組在干預(yù)前后文化程度(x2=l.68)及身份(X2=O.62)的差異無顯著性(P>0.05),干預(yù)前兩組對問題的回答也無顯著性差異。干預(yù)組在干預(yù)后對宣教知識的回答正確率較干預(yù)前有明顯增加。除對嬰兒期孩子的肺炎、腹瀉病管理(P
非常顯著性差異。
2.2 O～1歲兒童營養(yǎng)性貧血發(fā)生率在宣教前后比較。干預(yù)前干預(yù)組的貧血發(fā)生率36.25%(29/8O),對照組38.75%(3l/8O),兩組無顯著性差異。干預(yù)后干預(yù)組貧血發(fā)生率為25%(2O/8O),對照組32.5%(26/8O).干預(yù)組在干預(yù)后貧血發(fā)生率明顯下降,較干預(yù)前有非常顯著性差異(P
著性差異(P
【關(guān)鍵詞】少兒英語 培訓(xùn)機構(gòu) 市場前景
隨著世界經(jīng)濟的全球化，各國在經(jīng)濟、政治、文化、教育等各個方面的交際日益頻繁。這使得學(xué)習(xí)外國語言在無形中成為一種必然趨勢。而英語作為世界通用語言，成為中國絕大部分學(xué)外者的首要選擇。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在2008年北京奧運會召開后，為了使中國走向國際化，中國學(xué)習(xí)英語的人數(shù)激增，國內(nèi)的英語熱掀起一陣。到現(xiàn)如今，英語已經(jīng)成為每個受教育者必須學(xué)習(xí)的一門語言。學(xué)習(xí)戰(zhàn)線也從最初的初中提前到小學(xué)幼兒園。學(xué)習(xí)目的也從原來的國家角度發(fā)展到個人未來更好的發(fā)展層面上。家長們?yōu)榱撕⒆訉碓谡Z言方面的優(yōu)勢，都選擇在孩子小時候就開始學(xué)好英語，打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為此在課后紛紛將孩子送入英語培訓(xùn)機構(gòu)加強對英語的學(xué)習(xí)。
一、少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)狀
1.知名度和師資。市場上存在早期就出現(xiàn)的知名英語培訓(xùn)機構(gòu)如：EF英孚青少兒英語、魔奇英語、邁格森國際少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)，但是近幾年地方自創(chuàng)機構(gòu)也逐步涌現(xiàn)如巨人教育，成熙英語，翰林教育等。師資方面：多數(shù)機構(gòu)中，全職教師占70%，其中的骨干教師都是經(jīng)過總部正規(guī)的上崗培訓(xùn)，有扎實的英語專業(yè)知識。在學(xué)歷方面，教師大多數(shù)雖然都是英語專業(yè)畢業(yè)的，但本科學(xué)歷及以上的教師偏少，以高職高專等專科畢業(yè)的老師居多。
2.教材和班級組織。所調(diào)查的培訓(xùn)機構(gòu)基本都有自主研發(fā)的內(nèi)部培訓(xùn)教材，這些教材不僅各有特色，而且能較好地符合不同階段學(xué)生的性格、年齡、特征，融知識性、趣味性、生活性于一體，有別于傳統(tǒng)的枯燥、生僻的說教式教材。但是電子教材及網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)資料落后。班級組織方面：一般是15-20人左右的小班教學(xué)，晚上，周末和寒暑假分批進(jìn)行培訓(xùn)，還可以根據(jù)不同學(xué)員的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行分批培訓(xùn)。同時大部分培訓(xùn)機構(gòu)能夠本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，根據(jù)學(xué)生英語層次的高低編入不同的班級，但受生源影響，有的培訓(xùn)機構(gòu)的班級存在過大或過小的狀況。
3.場所和培訓(xùn)定位。大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)環(huán)境舒適優(yōu)美，教室布置精細(xì)而溫馨，到處粘貼著英語學(xué)習(xí)卡片和英語學(xué)習(xí)海報，充滿著英語學(xué)習(xí)氛圍，教室辦公區(qū)和家長等候區(qū)設(shè)施也較為完備，但是學(xué)生休息區(qū)空間太小。考慮到便利關(guān)系，各機構(gòu)都設(shè)立在學(xué)校附近，交通較為便利。大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)都能以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不僅教授英語學(xué)習(xí)方法，也注重培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極地心態(tài)，這對學(xué)生人格的塑造，人生觀和社會觀的形成有著積極地引導(dǎo)作用。但受應(yīng)試教育及部分家長、學(xué)生短期目標(biāo)的影響，在實際培訓(xùn)過程，仍存在只重語言學(xué)習(xí)輕能力的現(xiàn)象。
二、影響家長對培訓(xùn)機構(gòu)的選擇因素
根據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)的家長會把培訓(xùn)機構(gòu)的口碑作為首要考慮的因素。市場上的培訓(xùn)機構(gòu)的費用都不低。所以在高昂的費用下，選擇一家口碑好的培訓(xùn)機構(gòu)無形中加大了家長對于孩子通過課后補習(xí)可以提高英語成績的信心。
培訓(xùn)機構(gòu)的地點。考慮到家長白天上班，小孩培訓(xùn)的地方隔太遠(yuǎn)接送不便，所以很多家長在選擇培訓(xùn)機構(gòu)的時候會選擇距離自己上班地點或者家里地點較近的。但如果有一家培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)的效果很好，地點因素就會較少考慮。
培訓(xùn)費用。現(xiàn)如今市場上，同樣是培訓(xùn)口語或者同個層次的英語，每一家的機構(gòu)所給出的價格參次不齊，甚至可以說是差距懸殊。所以家長在價格方面也會慎重選擇。太低的價格家長會擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量或者教學(xué)老師不夠優(yōu)秀，太高也會讓家長負(fù)擔(dān)不起。
課時安排。現(xiàn)如今，市場上的培訓(xùn)機構(gòu)除了會在寒暑假，雙休日開展培訓(xùn)課程，也會有在小孩放學(xué)后開展兩三個小時的培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)安排就要考慮到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)業(yè)任務(wù)，一節(jié)課的內(nèi)容既不能太多也不能太少。太多會讓小孩沒辦法每天完成學(xué)校的學(xué)業(yè)任務(wù)，太少則沒有明顯的效果。
三、結(jié)論
根據(jù)調(diào)查可以知道，影響家長為孩子選擇培訓(xùn)機構(gòu)的因素有方方面面，但是核心因素還是最后的培訓(xùn)成效。據(jù)此，結(jié)合少兒培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)狀和家長對培訓(xùn)機構(gòu)的考慮因素，針對在激烈的市場競爭下，一家培訓(xùn)機構(gòu)要想長久的屹立于少兒英語培訓(xùn)市場，給出以下幾個方面的建議。
關(guān)于如何提高培訓(xùn)成效方面。首先在教師方面，應(yīng)挑選優(yōu)秀的，教學(xué)經(jīng)驗相對豐富的教師隊伍。教師在課程內(nèi)容課程時間的安排上要合理，對于學(xué)生在培訓(xùn)的各個階段應(yīng)該有的效果要明確，并朝著這個效果實行教學(xué)。在教學(xué)環(huán)境方面，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍推動學(xué)生學(xué)習(xí)。為避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒或者疲勞學(xué)習(xí)，教師和培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以求學(xué)生積極主動的接受教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)形式的安排方面，對于少兒英語的教學(xué)最初的目的是培養(yǎng)其對英語的興趣，語言的學(xué)習(xí)對于學(xué)生自己的參與度有很高的要求。對此教師可以在現(xiàn)代教學(xué)工具的輔助之下，采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與。
摘 要 少兒業(yè)余羽毛球訓(xùn)練對于全面提高少兒羽毛球技術(shù)、技能和身體素質(zhì)，培養(yǎng)少兒實踐能力、創(chuàng)新精神、合作精神，促進(jìn)少兒終身體育意識、習(xí)慣的形成具有重要的作用。本文分析了目前聊城市東阿縣少兒在羽毛球訓(xùn)練中存在的訓(xùn)練效果、訓(xùn)練的硬件設(shè)施、羽毛球訓(xùn)練的訓(xùn)練計劃、教師專業(yè)技術(shù)水平欠缺等問題，并提出了解決的對策。
關(guān)鍵詞： 聊城市 少兒 羽毛球培訓(xùn) 研究
一、研究對象和研究方法
（一）研究對象
以聊城市東阿縣參與羽毛球培訓(xùn)的少兒為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。
2.訪談法。
3.數(shù)理統(tǒng)計法。
4.問卷調(diào)查法。
二、結(jié)果與分析
（一）聊城市東阿縣少兒羽毛球培訓(xùn)現(xiàn)狀的分析
1.場館設(shè)施的調(diào)查
通過對培訓(xùn)機構(gòu)的實地調(diào)查，羽毛球培訓(xùn)班的球館場地數(shù)量平均為2片，四家球館場地均為專業(yè)的塑膠場地。在兩家培訓(xùn)機構(gòu)中，圣景俱樂部的整體環(huán)境最好，但各場館中都沒有特定的少兒訓(xùn)練的場地，而且少兒訓(xùn)練時所用的場地與其他人員打球場地相鄰，使孩子的安全存在隱患，而且有時候上課時間與其他人員打球時間沖突，不能及時的留出場地供孩子上課使用。
2.參訓(xùn)少兒的情況分析
參訓(xùn)少兒年齡分析：調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員年齡狀況方面，從年齡調(diào)查結(jié)果來看，12-14歲年齡段的人數(shù)較多，該年齡段少兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，往往容易因缺少體育鍛煉出現(xiàn)肥胖等不良的身體狀態(tài)，所以家長讓孩子多參加體育運動，健康成長。在心理方面，12-14歲兒童的注意不穩(wěn)定、不持久，而羽毛球運動作為趣味性強，對抗性強，易掌握的體育運動正迎合了該階段少年兒童的發(fā)展需要。
學(xué)員參加培訓(xùn)的時間調(diào)查與分析：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，75%的家長希望孩子在周末學(xué)習(xí)羽毛球。而25%的家長希望孩子在暑假或寒假學(xué)習(xí)羽毛球。通過訪談家長認(rèn)為周末學(xué)習(xí)可以持久性地鍛煉孩子的身體，增進(jìn)了健康，不間斷地學(xué)習(xí)。而暑假或寒假的集中，孩子能更好地掌握技術(shù)也為孩子的暑期生活找到新的健身方式。
3.參訓(xùn)少兒家長的情況調(diào)查
家長對羽毛球喜好程度的調(diào)查：通過家長問卷調(diào)查了解到，在參與羽毛球培訓(xùn)的少兒群體的家長中，2位家長對羽毛球運動有較高程度的喜愛，并在閑暇時間參與羽毛球運動；8位家長表示平時對羽毛球未做過多接觸，只是通過媒體了解羽毛球運動簡單了解；5位家長對羽毛球運動沒有太大興趣，只是因為想讓孩子鍛煉身體而支持其參與該運動。
家長對教練員期望分析調(diào)查：在問卷調(diào)查過程中，在回答“認(rèn)為教練員最重要的素質(zhì)是什么時”，67%的家長選擇了“教練員的敬業(yè)精神及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度”；20%的家長選擇了“教練員的教學(xué)技術(shù)水平及及專業(yè)經(jīng)歷”，這兩方面因素排在第一二位，“而理論知識豐富，訓(xùn)練科學(xué)，結(jié)合思想教育”則排在第三位。同時在調(diào)查過程中，看到很多家長全程陪同孩子訓(xùn)練，教練訓(xùn)練的全過程家長盡收眼底，。
（二）影響聊城市東阿縣少兒羽毛球培訓(xùn)發(fā)展的主要因素
1.家庭方面的影響
在調(diào)查過程中，隨機訪問了若干名不參與羽毛球培訓(xùn)的學(xué)生的家長，了解到家長不支持的原因。很多家長擔(dān)心孩子運動受傷，運動后過于疲勞影響學(xué)習(xí)等，并不鼓勵孩子參與
任何形式的體育運動，這些家長對孩子未來健身觀念會有很大的影響。
2.教練員方面的影響
通過調(diào)查得知“教練員的的態(tài)度”和“教練員的執(zhí)教水平”，是影響家長選擇羽毛球培訓(xùn)點的重要因素。然而東阿縣大部分羽毛球教練員只是個人對羽毛球興趣濃厚，平時參與運 動比較多，但卻沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，有些動作不夠規(guī)范，動作講解也不細(xì)化，造成學(xué)生的動作存在很多問題。
三、結(jié)論與建議
（一）Y論
（1）聊城市東阿縣少兒羽毛球球培訓(xùn)市場處于起步階段，呈增長趨勢，市場發(fā)展?jié)摿^大，潛在群體較多。
（2）培訓(xùn)班的教練授課經(jīng)驗并不豐富，雖然羽毛球教練也參加了培訓(xùn)，教練的專業(yè)化水平將有所提高，但與專業(yè)教練員還有較大差距。
（3）學(xué)員的觀念和家庭收入水平雖然逐步提高，但總體水平仍然不能滿足需求，少兒進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練的設(shè)備需要更加專業(yè)化，東阿縣少兒羽毛球整體水平的有待提升。
（二）建議
（1）抓好梯隊建設(shè)，訓(xùn)練方法多樣化，系統(tǒng)地制定羽毛球訓(xùn)練計劃和內(nèi)容。
（2）加大宣傳力度，多開展相關(guān)的活動促進(jìn)羽毛球運動在少年兒童中的開展。
（3）聊城市東阿縣少兒羽毛球培訓(xùn)機構(gòu)以東阿縣少兒對羽毛球的需求為中心，促使培訓(xùn)對象層次化，培訓(xùn)內(nèi)容多元化，充分滿足學(xué)員的需求。
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