時(shí)間：2022-07-31 20:35:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科普論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在我的外婆家那邊種了一些蔥，一次，我看見那里多了一些臟兮兮的螺螄，蛋殼，那蛋殼里還留著一些蛋清，許多蒼蠅飛來飛去，我實(shí)在看不下去了，翹起三只指頭，用十指和大拇指把那一個(gè)個(gè)的蛋殼撿出了，“啊，干凈多了！”我不禁為自己嘖嘖稱贊。
“外婆——”“什么事那么急？”“當(dāng)然是好事，我做的。”“你做了什么好事？”“不知道誰那么缺德，在我們的蔥上扔蛋殼，我呢，把那些“垃圾”統(tǒng)統(tǒng)扔在外面了。”“蛋殼是我扔的。”“不會(huì)吧，您不會(huì)那么缺德的，我們不是有垃圾筒嗎？”外婆忍不住笑了起來，“小傻婆，蛋殼放上去對蔥的成長是有好處的。”“難道蔥要吃蛋殼嗎？”“不管蔥要不要吃蛋殼，反正那，蛋殼放上去沒害處。”
真另我費(fèi)解，如果蔥真的要吃蛋殼，那蔥又是怎樣把蛋殼吃掉的呢？我思來想去怎么也不明白。查了資料以后我終于明白了，讓我心中豁然開朗。原來，蔥吃的并不是殼而是蛋的“肉”，因?yàn)槊慨?dāng)把蛋黃和蛋清取出以后，總會(huì)流下一些殘?jiān)堰@些放在蔥的土上，當(dāng)這些流出來的時(shí)候，被土吸收，然后，再通過蔥的莖來傳送養(yǎng)料，這種食物是蔥必不可少的。
當(dāng)我再次來到外婆家時(shí)，我撿起了地上的蛋殼，把它又放回了蔥上，外婆看了又笑了，“小傻婆，地上的蛋殼可真是垃圾了。”
外婆兩次說我傻，難道我真的傻嗎
1.1醫(yī)學(xué)科普內(nèi)容層面
當(dāng)前，多數(shù)醫(yī)學(xué)科普圖書選題大都重視知識(shí)層面和應(yīng)用層面，側(cè)重的是得了病“怎么查”、“怎么治”，而對于傳播醫(yī)學(xué)科學(xué)精神和健康理念等思想層面的內(nèi)容不夠重視。忽略了從根本上提高人們的健康素養(yǎng)，導(dǎo)致了疾病預(yù)防意識(shí)弱，得了病過度恐慌，小病大治的過度醫(yī)療現(xiàn)象，以及農(nóng)村求神拜佛乞求祛病去災(zāi)的陋習(xí)，凸顯了人們健康素養(yǎng)的不足。如何響應(yīng)國家“人人享有保健、全民健康行動(dòng)”的號召，圍繞健康促進(jìn)活動(dòng)、提升人民健康素養(yǎng)方面做好文章，是擺在我們面前的新課題。
1.2讀者對象的針對性
有的放矢、量身定做，選題要對準(zhǔn)“靶心”，即針對讀者對象的需求進(jìn)行策劃。鑒于傳統(tǒng)觀念認(rèn)為老年人年邁多病，需要普及老年病的防治知識(shí)，所以醫(yī)學(xué)科普的讀者對象往往以老年人、婦幼為主。但隨著生活工作節(jié)奏的加快，來自各方面的壓力加強(qiáng)，競爭的日益激烈給中青年尤其是中年人帶來精神心理方面的壓力，中青年人群也需要醫(yī)學(xué)保健知識(shí)。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)時(shí)期，如果能夠?yàn)樗麄兤占跋到y(tǒng)的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)，將會(huì)對社會(huì)文明發(fā)展、人類健康進(jìn)步具有推動(dòng)作用。醫(yī)學(xué)作為一門科學(xué)，與宇宙、天文、地理、生物等科學(xué)一樣，是神秘、奧妙、精彩的，同樣對青少年充滿了魅力，如果針對他們策劃選題，編輯出版一系列圖文并茂或圖解圖注的醫(yī)學(xué)科普圖書和畫冊，再帶有拼圖或人體解剖組裝玩具，這樣既滿足了青少年求知欲的需求，又啟發(fā)了他們奇思妙想的探索精神，寓教于樂的同時(shí)將會(huì)產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益，也可帶來很好的經(jīng)濟(jì)效益。人們對醫(yī)學(xué)知識(shí)的需求是無止境的，要將醫(yī)學(xué)科學(xué)針對不同人群的需求與健康教育導(dǎo)向的思想層面、人文關(guān)懷結(jié)合起來進(jìn)行考量，這樣才能扣準(zhǔn)讀者的需求，選好題、出好書。
2選題創(chuàng)新的切入點(diǎn)
2.1觀念新
編輯觀念創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)科普編輯選題策劃的前提和起點(diǎn)。傳統(tǒng)的科普作品強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)本身的傳授，而現(xiàn)在是一個(gè)多元化的媒體時(shí)代，絕大多數(shù)讀者樂于通過輕松活潑乃至娛樂化的閱讀方式接受科學(xué)知識(shí)，也就是說具有科學(xué)普及和休閑娛樂雙重功效的科普作品才會(huì)受歡迎。因此，要用流暢的、文學(xué)的、大眾化的語言，使作品內(nèi)容生動(dòng)有趣、讓人印象深刻。因此，要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身綜合文化素質(zhì)，只有這樣才能形成開闊的文化視野，在激烈的市場競爭中找準(zhǔn)最佳的創(chuàng)新結(jié)合點(diǎn)，以新制勝。
2.2落點(diǎn)準(zhǔn)
當(dāng)前，無論是醫(yī)學(xué)圖書、醫(yī)學(xué)報(bào)刊，還是各種新媒體均在談健康，可內(nèi)容卻大都是在“老生常談”，作品的抄襲、雷同現(xiàn)象更不容忽視。當(dāng)今醫(yī)學(xué)圖書市場當(dāng)中，醫(yī)學(xué)科普圖書已經(jīng)形成了一個(gè)細(xì)分種類，它已經(jīng)覆蓋了醫(yī)學(xué)常識(shí)、疾病控制、保健養(yǎng)生、健身、減肥、美容、孕、產(chǎn)、育、生殖健康等方面，例如，疾病防治包括了從頭到腳的所有疾病的防治。那么，如何挖掘新選題呢？從什么內(nèi)容角度切入呢？筆者認(rèn)為，可以有以下幾種思路：①老調(diào)彈出新曲。例如，狂犬病知識(shí)大家都知道，但隨著養(yǎng)寵物的人越來越多，就需要反復(fù)普及這方面的知識(shí)。②老內(nèi)容新角度。例如，腦血管疾病患者生活注意事項(xiàng)內(nèi)容很多，但性生活問題難以啟齒，選擇從這個(gè)角度切入，可使作品的吸引性、實(shí)用指導(dǎo)性提高了。此外，許多突發(fā)事件、熱門話題都可能成為醫(yī)學(xué)科普圖書的選題。例如，2003年SARS突發(fā)時(shí)，就需要及時(shí)出版對抗SARS方面的科普圖書，指導(dǎo)人們進(jìn)行防治。而當(dāng)今的“醫(yī)患關(guān)系”話題是熱點(diǎn)，如果及時(shí)組織出版“醫(yī)患關(guān)系溝通”方面的圖書，也會(huì)使得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益最大化。
2.3書名妙
俗話說，看人看臉，看書看皮，看報(bào)看題，可見書名的重要。好的書名可以達(dá)到融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、實(shí)用性于一體的效果，會(huì)引人注目。一本醫(yī)學(xué)科普圖書的好書名，多是運(yùn)用了修辭手段的結(jié)果。修辭手法的運(yùn)用，會(huì)使書名更加鮮明、生動(dòng)、出奇制勝。醫(yī)學(xué)編輯在策劃選題時(shí)，也要多考慮書名，以挖掘新的切入點(diǎn)，給讀者帶來耳目一新的感覺。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：科普影片紀(jì)實(shí)手法表現(xiàn)主義
除具備傳統(tǒng)科教片“以科學(xué)為內(nèi)容，運(yùn)用多樣的電視傳播手段，宣傳科學(xué)思想、普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)方法以及弘揚(yáng)科學(xué)精神”的特點(diǎn)，。科普影片不僅講述知識(shí)，還關(guān)注科學(xué)事件的發(fā)展和人物。它的本質(zhì)特征之一是敘述故事。然而，單一遵循紀(jì)錄片“客觀、真實(shí)”的紀(jì)實(shí)主義風(fēng)格，再加上原本就顯得枯燥乏味的內(nèi)容，必然出現(xiàn)情節(jié)牽強(qiáng)附會(huì)、科學(xué)知識(shí)難以普及、受眾不滿意等情況。因此，創(chuàng)作科普影片時(shí)，堅(jiān)持知識(shí)的科學(xué)性以及秉承紀(jì)實(shí)主義風(fēng)格的前提下，融人表現(xiàn)主義會(huì)使科普影片更具觀賞性。
一、紀(jì)實(shí)主義風(fēng)格VS表現(xiàn)主義的特征
科普影片作為紀(jì)錄片的一種。主要運(yùn)用的是紀(jì)實(shí)方法。在我國，說到紀(jì)實(shí)方法，一般指的是巴贊的理論。巴贊認(rèn)為紀(jì)實(shí)主義是“存在先于含義”。紀(jì)實(shí)主義反對主題先行，導(dǎo)演只需“把事實(shí)交給大家”。它只是客觀存在，主題就已在其中了，并非導(dǎo)演賦予的。紀(jì)實(shí)主義所表達(dá)的意義，則來自現(xiàn)實(shí)本身，它是現(xiàn)實(shí)說話。
巴贊的紀(jì)實(shí)理論是建立在攝影影像本體論的基礎(chǔ)上的。他認(rèn)為影像“按照嚴(yán)格的決定論自動(dòng)生成，不用人加以干預(yù)，參與創(chuàng)造”。“一切藝術(shù)都是以人的參與為基礎(chǔ)的。唯獨(dú)在攝影中，我們有了不讓人介入的特權(quán)。”他還認(rèn)為“攝影的美學(xué)特性在于揭示真實(shí)。”而主體的人，對客觀世界往往有成見和偏見。只有把人排除出去，客觀世界才能真實(shí)地呈現(xiàn)出來。在表意方面，他反對“含義先于存在”，主張“存在先于含義”，要求“僅僅通過對現(xiàn)實(shí)表象的展現(xiàn)揭示出現(xiàn)實(shí)的含義”。在結(jié)構(gòu)方面，他反對人為地戲劇結(jié)構(gòu)，要求具有“具有更多的生物學(xué)的特點(diǎn)”，“故事的發(fā)生與發(fā)展具有生命般的這是與自由。”在鏡頭方面，他反對理性蒙太奇，倡導(dǎo)長鏡頭。
對于科普影片，紀(jì)實(shí)手法是其基本表現(xiàn)手法之一。客觀跟隨拍攝、長鏡頭記錄已經(jīng)是紀(jì)錄片屢見不鮮l的方法。以事實(shí)為主體的科普影片雖然有眾多風(fēng)格、樣式差異，總體屬于影視紀(jì)實(shí)藝術(shù)是事實(shí)。然而攝影師要選擇被拍攝對象、角度等，紀(jì)實(shí)主義“不讓人介入”卻是很難達(dá)到的。有相當(dāng)一部分紀(jì)錄片還是堅(jiān)持主題先行的，然后再根據(jù)主體表達(dá)選擇素材，結(jié)構(gòu)情節(jié)。
表現(xiàn)主義(Expressionism)原為藝術(shù)史與批評的專用語。意指不再把自然視為藝術(shù)的首要目的。以線條、形體和色彩來表現(xiàn)情緒與感覺作為藝術(shù)的唯一目的。1901年法國畫家朱利安·奧古斯特·埃爾韋為表明自己繪畫有別于印象派而首次使用此詞。1911年希勒爾在《暴風(fēng)》雜志上刊登文章，首次用“表現(xiàn)主義”一詞來稱呼柏林的先鋒派作家。1914年后，表現(xiàn)主義一詞逐漸為人們所普遍承認(rèn)和采用。第一次世界大戰(zhàn)后在德國和奧地利流行最廣。它首先出現(xiàn)于美術(shù)界，后來在音樂、文學(xué)、戲劇以及電影等領(lǐng)域得到重大發(fā)展。
表現(xiàn)主義藝術(shù)觀念淵源于德國文化精神。雖然它從來不是一個(gè)完全統(tǒng)一協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)，其成員的政治信仰和哲學(xué)觀點(diǎn)之間存在著很大的差異，但他們大都受康德哲學(xué)、柏格森的直覺主義和弗洛伊德精神分析學(xué)的影響。強(qiáng)調(diào)反傳統(tǒng)，不滿于社會(huì)現(xiàn)狀，要求改革，要求“革命”。
總體上來說，表現(xiàn)主義在各個(gè)領(lǐng)域中的影響是融會(huì)貫通的。表現(xiàn)主義者對社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人類前途有很大的關(guān)注，顯現(xiàn)出一股干預(yù)生活的熱情，但他們重視主觀世界，特別是精神、情緒、思想的的強(qiáng)烈的呈露。創(chuàng)作者們不滿足于對客觀事物的摹寫，要求進(jìn)而表現(xiàn)事物的內(nèi)在實(shí)質(zhì)；要求突破對人的行為和人所處的環(huán)境的描繪而揭示人的靈魂；要求不再停留在對暫時(shí)現(xiàn)象和偶然現(xiàn)象的記敘而展示其永恒的品質(zhì)。表現(xiàn)主義，以其極大的主觀性著眼于人類精神與體驗(yàn)的直接表現(xiàn)。在抗衡著印象主義客觀性的同時(shí)，追求形式上的最大自由，打破舊有的傳統(tǒng)觀念的囿限，顯示其表現(xiàn)主義的共性特征。
二、表現(xiàn)主義在科普影片創(chuàng)作中的運(yùn)用
表現(xiàn)主義作為科普影片除紀(jì)實(shí)主義外的創(chuàng)作理念，在內(nèi)容確定的前提下應(yīng)用于科普影片的表現(xiàn)手法、畫面拍攝及“再現(xiàn)”手法、解說詞的行文用詞等方面。
基于表現(xiàn)手法的動(dòng)畫形式，既可準(zhǔn)確地表達(dá)深?yuàn)W難懂的科學(xué)內(nèi)容，更適合給知識(shí)水平較低的受眾。
科普影片《棉花工廠化育苗和機(jī)械化移栽新技術(shù)》(該作品由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)媒體傳播系制作，榮獲北京高教學(xué)會(huì)電化教育研究會(huì)2009年度“金燭獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)及第十屆北京科技聲像作品“銀河獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng))正是以一個(gè)動(dòng)畫短劇作為開場闡釋了動(dòng)畫里的主人公種植棉花失敗的原因。表現(xiàn)主義的“主題先行”在這里得到充分的體現(xiàn)，正因?yàn)閯?chuàng)作者要表現(xiàn)當(dāng)下很多棉花種植者共同的憂慮——棉花如何成功種植、如何高產(chǎn)，片子以這樣的形式出現(xiàn)，必然會(huì)引起觀看此片的棉花種植者的共鳴。另外，貫穿整個(gè)作品的兩個(gè)對話人物，除了真實(shí)的以記者身份出現(xiàn)的解說員，還有一個(gè)就是自始至終的動(dòng)畫虛擬人物——種植棉花的老爺爺。即該作品中出現(xiàn)了棉花種植者的代“言”人，借這個(gè)虛擬人物的口，代表普遍棉花種植者說出了他們遇到的問題，似乎有悖于科普影片遵循的紀(jì)實(shí)主義風(fēng)格，在作品中植入了主觀意識(shí)，加入了創(chuàng)作者的主觀意念，但是這些所謂的“主觀意念”正是創(chuàng)作者調(diào)查研究了眾多棉花種植者在種植過程中亟待解決的問題后，將具體的問題總結(jié)為普遍存在的問題，將棉花種植者這個(gè)群體化身為一個(gè)生動(dòng)的虛擬人物，使內(nèi)容具有科學(xué)性的同時(shí)，更具實(shí)用性、藝術(shù)性及觀賞性。
在《熱帶人工植物群落》中有一組動(dòng)畫，在講了一大堆人工森林在科學(xué)上的可行性后，以動(dòng)畫展現(xiàn)未來人工森林的宏偉壯觀的創(chuàng)面結(jié)束全片，它是通過動(dòng)畫手段模擬移動(dòng)鏡頭與推進(jìn)鏡頭的形式進(jìn)行表現(xiàn)。畫面橫移，轉(zhuǎn)過一榕樹，沿著一條伸向銀幕縱深而永遠(yuǎn)走不到頭的森林大道中前進(jìn)，加上以主觀鏡頭的方式，使觀眾好似乘坐未來的交通工具暢游瀏覽未來科學(xué)世界。從而將影片情緒推向。
由于并不是所有科普影片都需要?jiǎng)赢嫞诓辉撚脛?dòng)畫時(shí)就不該強(qiáng)行植人動(dòng)畫，否則不僅在科學(xué)內(nèi)容上造成混亂，而且對整個(gè)影片藝術(shù)效果也是極大的破壞。
在畫面拍攝手法上，運(yùn)用“畫面再現(xiàn)”既可使普及的科學(xué)知識(shí)更豐富，也可使畫面更具藝術(shù)觀賞性。
北京科影攝制的《鈣與生命》，里面拍攝的人物環(huán)境并沒有以紀(jì)實(shí)手法表現(xiàn)，而是帶有較強(qiáng)的表現(xiàn)主義風(fēng)格，使人物環(huán)境處理有了人為制造的象征性，使科普影片更富想象力及內(nèi)涵。在保證科學(xué)內(nèi)容真實(shí)的情況下，創(chuàng)作者用于突破表現(xiàn)形式上的束縛。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，趙立魁在拍攝《第十三片綠葉》時(shí)便談到：“我與攝影在開拍《第十三片綠葉》之前便統(tǒng)一思想，決定對影片的微觀部分(科學(xué)內(nèi)容的核心)一定要真實(shí)地‘再現(xiàn)’，使其可信；對于外在部分，即小麥形態(tài)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境背景，光線色彩等等一律進(jìn)行加工‘表現(xiàn)’……”由于小麥的自然狀態(tài)是叢生的，葉片交錯(cuò)擁擠在一起，實(shí)拍出來顯得很雜亂。創(chuàng)作者將它一棵一棵分離出來，栽在土箱里，再用燈光從逆?zhèn)确较虼蛲福谑俏覀兛梢栽谄杏^賞到綠葉在暗背景下格外醒目，主體突出，一目了然，深色的環(huán)境基調(diào)又造成一種莫測的神秘感。在《棉花工廠化育苗和機(jī)械化移栽新技術(shù)》拍攝過程中，由于沒有到播種期，創(chuàng)作組在當(dāng)?shù)貙ｉT開辟了一小塊實(shí)驗(yàn)地，進(jìn)行了播種演示，而每個(gè)關(guān)鍵步驟可重復(fù)演示，便于拍攝者運(yùn)用不同景別的鏡頭展示播種細(xì)節(jié)。播種“畫面再現(xiàn)”不僅彌補(bǔ)了因植物生長期時(shí)間限制造成的畫面缺失，更呈現(xiàn)了較為完整的細(xì)節(jié)。
在運(yùn)用“畫面再現(xiàn)”這種表現(xiàn)主義手法時(shí)，需注意尊重客觀事實(shí)，科普影片只有在做到內(nèi)容符合客觀真實(shí)，才可在這個(gè)基礎(chǔ)上探討“畫面再現(xiàn)”手法的成功與否。
在解說詞的行文用詞上，從說明文到記敘文的轉(zhuǎn)變中，“戲劇化”的語言不僅可生動(dòng)表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容，更重要的意義在于加深受眾的理解與記憶。
在科普影片《搶救大白鱘》的開篇是從“人”切入，而不是從“事”切入的敘事結(jié)構(gòu)，改變了原本開篇解說詞設(shè)計(jì)的初衷。鐘倩在《用“故事”去包裝科技影視作品——<搶救大白鱘>創(chuàng)作體會(huì)》中指出原本關(guān)于白鱘的知識(shí)介紹是：白鱘是什么科、什么屬、為什么這么珍貴、瀕危到什么程度，然后再是發(fā)現(xiàn)到搶救。而改變后的敘事結(jié)構(gòu)是：先講危教授這個(gè)人物辛苦尋找白鱘多年，再引出白鱘這種生物，于是全片很自然地就從“介紹白鱘”的說明文變成了以“向往白鱘”開頭的記敘文。
富有表現(xiàn)主義的“戲劇化”手段也被運(yùn)用在了科普影片《棉花工廠化育苗和機(jī)械化移栽新技術(shù)》中，在作品開篇，虛擬人物——種植棉花的老公公與記者的對話，即是一段解說詞的“戲劇化”變身。將原本要說明的內(nèi)容以生動(dòng)的對話形式展開，引出了棉花種植者的疑惑，求知欲。
當(dāng)然，解說詞的行文用詞不僅在作品中體現(xiàn)為具體文字、語言，也可抽象為畫面，用畫面中自帶的文字來表現(xiàn)。例如在科普影片《珍惜土地》。中，有一組鏡頭。采用人、土地、指示燈示意動(dòng)作與電子跳字的方式表現(xiàn)我國土地、人口糧食三十年的變化。數(shù)字跳動(dòng)很快，令人眼花繚亂。而具體數(shù)字卻無法讓人看清。這些快速運(yùn)動(dòng)的數(shù)字變化，正是創(chuàng)作者用“戲劇化”的表現(xiàn)手段，給觀眾造成一種速度驚人，問題嚴(yán)重，刻不容緩，不能等閑視之的緊迫心理。于是在視覺上形成撞擊，敲響警鐘。在受眾思想上造成一種緊迫感，從而激發(fā)受眾的情緒，與影片產(chǎn)生共鳴，加深受眾的記憶!
可見，在表現(xiàn)主義應(yīng)用于科普影片創(chuàng)作過程中，既要考慮一個(gè)科目內(nèi)容講清楚適當(dāng)?shù)目臻g，又要考慮語言環(huán)境遣詞用句本身對表達(dá)科學(xué)內(nèi)容的衰減作用，只有把握到位這兩個(gè)方面，才可在行文用詞上做到爐火純青，恰到火候!
三、表現(xiàn)主義在科普影片創(chuàng)作中的發(fā)展趨勢
科普影片作為紀(jì)錄片的具體類型，紀(jì)實(shí)手法是其基本表現(xiàn)手法之一。客觀跟隨拍攝、長鏡頭記錄已經(jīng)是紀(jì)錄片屢見不鮮的方法，以事實(shí)為主體的紀(jì)錄片雖然有眾多風(fēng)格、樣式差異，總體屬于影視紀(jì)實(shí)藝術(shù)是事實(shí)。然而攝影師要選擇被拍攝對象、角度等，紀(jì)實(shí)主義“不讓人介入”卻是很難達(dá)到的。有相當(dāng)一部分紀(jì)錄片還是堅(jiān)持主題先行的，然后再根據(jù)主體表達(dá)選擇素材，結(jié)構(gòu)情節(jié)。
紀(jì)錄片不允許虛構(gòu)，但需要想象。伊文思曾經(jīng)說過：“有人認(rèn)為紀(jì)錄片不是藝術(shù)，因?yàn)樗鼪]有想象，這個(gè)看法不對，從拍攝之前到最后的剪輯完成，自始至終不能脫離想象”。
表現(xiàn)主義的多種手法與紀(jì)錄片的紀(jì)實(shí)風(fēng)格在很多科普影片得到了完美結(jié)合。
例如《帝企鵝日記》、《遷徙的鳥》它表現(xiàn)的奇特景象往往是建立在影片的事實(shí)基礎(chǔ)上的，如利用俯拍、仰拍等奇特角度拍攝的令人驚嘆的畫面效果，用高科技程控技術(shù)操縱的變速攝影拍攝的超低速和超高速畫面，將現(xiàn)實(shí)情景抽離出來，達(dá)到其本質(zhì)的特征，影片的紀(jì)實(shí)風(fēng)格與表現(xiàn)主義有機(jī)統(tǒng)一，互相渲染，相得益彰。
一、發(fā)展經(jīng)濟(jì)實(shí)體，落實(shí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，鞏固科協(xié)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
今年初，我們對辦公室內(nèi)部機(jī)構(gòu)和作用進(jìn)行了調(diào)整，并相應(yīng)制定了經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核辦法和職能作用考核辦法。打破了過去的統(tǒng)算統(tǒng)分，形成了按經(jīng)濟(jì)效益和職能作用獨(dú)立的考核機(jī)制。明確了各部門工作的指標(biāo)和目標(biāo)，并實(shí)行獨(dú)立核算。一年來，取得了較好的效果：科協(xié)自己創(chuàng)辦的機(jī)械加工廠在去年股份制改造的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)理和骨干的新老交替。使企業(yè)在年輕化、產(chǎn)品化、規(guī)模化方面有了新的進(jìn)展。經(jīng)濟(jì)效益得到鞏固。科技樓自年初施行獨(dú)立承包以來，充分挖掘內(nèi)部潛力，不斷尋求新得經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，調(diào)整資產(chǎn)和人才的合理配置。經(jīng)營和管理有了很大提高。不但承擔(dān)起科技樓所有消耗費(fèi)用和辦公室一半在職職工的工資，還自費(fèi)更新了一部捷達(dá)汽車。增加了科協(xié)的自有資產(chǎn)。辦公室本部在搞好科協(xié)活動(dòng)的同時(shí)，注意資金的合理利用和投資收益的回收。有效的保證了科協(xié)的經(jīng)濟(jì)來源。彌補(bǔ)了失去廠內(nèi)科技咨詢業(yè)務(wù)收入的損失。為科協(xié)的生存和科技活動(dòng)的開展提供和了有利的保障。
二、圍繞促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，開展科協(xié)活動(dòng)。
我們對辦公室內(nèi)部機(jī)構(gòu)的調(diào)整和獨(dú)立考核機(jī)制的實(shí)施，使辦公室本部的職能作用突出出來。使我們可以拿出更多的精力，投入科協(xié)活動(dòng)的開展。今年，我們圍繞促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，在科普宣傳、科技論文評選、科技講座、科技培訓(xùn)以及豐富科技人員業(yè)余文化生活方面做了一些工作：
5配合社會(huì)形勢和工廠中心工作，開展政治與科普宣傳教育。今年我們的科普櫥窗共出刊八期。（160個(gè)版面）
5春節(jié)前，我們與廠報(bào)社聯(lián)合，搞了一期集知識(shí)性、科技性、趣味性為一體的科技知識(shí)競賽活動(dòng)。主要內(nèi)容是一年來廠報(bào)上刊載的工廠科技信息、科技動(dòng)態(tài)以及與鐵路機(jī)車車輛行業(yè)有關(guān)的科普知識(shí)。全廠職工踴躍參加，共收到答卷846份，由于大家認(rèn)真查閱有關(guān)資料，答卷的正確率很高。有124人獲獎(jiǎng)。
5今年三月，我們還組織全廠科技人員參加了中國科協(xié)舉辦的科學(xué)知識(shí)答題活動(dòng)。我們作為一個(gè)分賽區(qū)，把中國科普研究所出的科學(xué)知識(shí)競賽題轉(zhuǎn)載在廠報(bào)上。還買了80本《當(dāng)代科學(xué)知識(shí)》發(fā)至各科協(xié)分會(huì)供大家參考。此次活動(dòng)得到廣泛參與，共收到答卷1860份。（全部報(bào)到中國科協(xié)科學(xué)知識(shí)競賽組委會(huì)）經(jīng)驗(yàn)卷，95分以上的就有951份。我們?yōu)殡S機(jī)抽取的120名參賽者發(fā)了獎(jiǎng)。此次活動(dòng)獲中國科協(xié)科學(xué)知識(shí)競賽組委會(huì)組織獎(jiǎng)。5今年上半年，我們組織了科技論文評選活動(dòng)。對征集來自科技一線的40篇科技論文，組成了包括總師、副總師在內(nèi)的專家評審組進(jìn)行了認(rèn)真的評審。最后以打分的辦法評出一等論文二篇，（各獎(jiǎng)1000元）；二等論文四篇，（各獎(jiǎng)800元）；三等論文六篇，（各獎(jiǎng)500元）；四等論文八篇，（各獎(jiǎng)100元）。并將入選論文編輯成科技論文集印刷1000冊，用于廠內(nèi)外科技交流。我們還從中優(yōu)選四篇推薦參加第四屆**工業(yè)企業(yè)優(yōu)秀科技論文評選。其中兩篇獲三等獎(jiǎng)，兩篇獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。
55月16日，協(xié)助**市技協(xié)在我廠工人文化宮舉辦了由中國科普研究所所長袁正光教授主講的科技報(bào)告會(huì)。各單位參加報(bào)告會(huì)的有600多人，其中我廠職工有近500人參加。
5今年9月中旬至11月中旬，我廠科協(xié)配合教育處，舉辦了工廠中層領(lǐng)導(dǎo)干部微機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)普及培訓(xùn)班。以適應(yīng)辦公自動(dòng)化和信息化的要求，提高其掌握、運(yùn)用微機(jī)進(jìn)行辦公的能力。這次參加培訓(xùn)的共有196人，按不同的基礎(chǔ)分為A、B、C三個(gè)班，每周半天脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，有考核，有考試。大家感到收獲很大。
5在“**科技周”活動(dòng)中，我們組織科協(xié)、技協(xié)骨干50多人，參觀了中國科技館、觀看了穹幕電影《夢想成真》并游覽了居庸關(guān)長城。
5評選廠級優(yōu)秀青年科技工作者26名，并又科協(xié)出資組織他們赴張家界、三峽參觀旅游。
5今年，我們出資兩萬多元給全廠1400多名科協(xié)、技協(xié)會(huì)員每人購買了一本由我們總公司編輯出版的《鐵路機(jī)車車輛工業(yè)新技術(shù)》，做為日常學(xué)習(xí)的科普資料。也為我們下一步組織科普知識(shí)競賽打下基礎(chǔ)。
5今年我們還在全廠科技人員中，組織了業(yè)余飛標(biāo)比賽。先給各分會(huì)配置了120個(gè)標(biāo)盤，讓大家練習(xí)、選拔，然后進(jìn)行分組預(yù)、決賽。共有近千人興致勃勃地參加了這項(xiàng)活動(dòng)。
三、配合廠工會(huì)開展“經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新工程”活動(dòng)。今年四月份，廠工會(huì)下發(fā)文件，決定在全廠職工中開展以“技術(shù)比賽”、“創(chuàng)一新”和“征三絕”（絕活、絕技、絕招）為主要內(nèi)容的“經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新工程”活動(dòng)。我們科技協(xié)辦公室做為組織成員之一，積極配合這項(xiàng)活動(dòng)的開展。
關(guān)鍵詞：管理運(yùn)營，規(guī)劃，長遠(yuǎn)發(fā)展，創(chuàng)新
目前，黨和國家對科普工作極其重視，促使各地科技館建設(shè)如火如荼。我國國內(nèi)科技類場館很多，而且各地還在不斷地興建各類科技館、博物館。但這些場館都存在一個(gè)經(jīng)營能力不足的問題，因此對科技館當(dāng)前及今后的管理運(yùn)營和創(chuàng)新發(fā)展有了如下的思考。論文參考網(wǎng)。
1.我國國內(nèi)科技場館與國外科技場館相比，在管理運(yùn)營方面存在很大的差距
國外一些國家，例如英國，在科技、文化等各項(xiàng)事業(yè)都做得很到位，非常先進(jìn)，尤其在科技館、博物館管理方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，自給自足、入能敷出是國外科技場館的一個(gè)特點(diǎn)、一個(gè)優(yōu)勢。論文參考網(wǎng)。
我國科技類場館和國外的科技類場館相比，還存在一定的差距。
科技類場館既是向公眾開展科技活動(dòng)的場所，又是向公眾傳播科技知識(shí)的主要社會(huì)力量。科技的教育、傳播，是全面提升公眾科技素質(zhì)的基本手段。大眾除了在學(xué)校接受正規(guī)的科學(xué)教育外，科技館在傳播科技知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極的重要的作用，但是科技館在管理和運(yùn)營方面也存在著一些問題。
1）場館的建設(shè)、改造和日常運(yùn)營中，片面追求大而全。
2）其功能主要以展覽、展示為主，缺乏與觀眾的互動(dòng)、交流。
3）缺乏科技館的專業(yè)特色和地方特色。
4）經(jīng)費(fèi)不足，配套服務(wù)設(shè)施不完備。
2.采取有效措施，提高管理運(yùn)營能力是科技館創(chuàng)新和發(fā)展面臨的首要的問題
科技館是面向公眾弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科技知識(shí)，傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的重要陣地，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化和構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，對促進(jìn)公眾科學(xué)文化素質(zhì)的提高有著獨(dú)特的、不可替代的作用。
科技館事業(yè)發(fā)展的制約條件在于經(jīng)費(fèi)、管理，理念，還在于它履行社會(huì)教育職能、教育責(zé)任的方式和程度。
1）借鑒國外展館的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和成功的運(yùn)營模式，多與國外展館溝通、交流、協(xié)作。
2）更新展品設(shè)計(jì)、制作理念，增加與觀眾的互動(dòng)、交流。舉辦
豐富多彩的科普活動(dòng)、展覽教育。在創(chuàng)意和理念方面實(shí)現(xiàn)突破、跨越和提升，激發(fā)每個(gè)人對科學(xué)技術(shù)的想象力和好奇心，提高創(chuàng)新度，令人耳目一新。傳統(tǒng)的科技館，以陳列展品、展示為主，對觀眾的基本要求是“請勿動(dòng)手”，而現(xiàn)在我們提倡和引領(lǐng)觀眾親自動(dòng)手參與到活動(dòng)當(dāng)中，用“請你參與體驗(yàn)”的方式，使觀眾從被動(dòng)接受教育變?yōu)橹鲃?dòng)汲取知識(shí)。
3）加入地方特色元素，避免陷入雷同。大力挖掘本土文化資源，弘揚(yáng)本土文化精髓。對當(dāng)?shù)氐乩怼⑷宋摹v史等元素進(jìn)行深入研究和發(fā)掘，體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣?/p>
4） 提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為觀眾提供便利。主動(dòng)引導(dǎo)，向不同年齡、不
同知識(shí)層次的觀眾推薦適合他們參觀、參與的項(xiàng)目等。論文參考網(wǎng)。同時(shí)開辟停車場，特殊人群服務(wù)區(qū)等以方便觀眾。
5）爭取當(dāng)?shù)卣淖畲笾С郑苏顿Y外，盡量爭取社會(huì)各界的支持，從社會(huì)、企業(yè)得到更多的贊助。
3.長遠(yuǎn)規(guī)劃，確定科技館的總體經(jīng)營方案，包括戰(zhàn)略目標(biāo)、組織架構(gòu)、管理模式、市場推廣、游客服務(wù)等。編制科技館日常經(jīng)營的各種管理制度并有效地執(zhí)行
1）制定一個(gè)關(guān)于未來的計(jì)劃或規(guī)劃，體現(xiàn)未來三至五年的短期目標(biāo)，甚至五到十年的長期目標(biāo)。
2）加強(qiáng)科技館的自身管理，不斷增強(qiáng)科技館發(fā)展的活力和服務(wù)人員的創(chuàng)新能力，對服務(wù)人員進(jìn)行不定期的服務(wù)培訓(xùn)，建立積極向上的科技館館內(nèi)文化。
3）加大科普宣傳力度，讓更多的人來科技館參觀，走多渠道、多樣化的科普宣傳道路。并留住回頭客，使回頭客成為科技館最好的宣傳使者。在農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)立科技宣傳點(diǎn)，定期開展科技活動(dòng)，普及科技知識(shí)。
4）解決經(jīng)費(fèi)問題，第一可以通過籌集資金的方式，而且不能依賴一個(gè)投資者，要從不同渠道獲取資助；第二可以創(chuàng)辦科普產(chǎn)業(yè)，制作和銷售科技書刊，航海航空模型，科普小玩具等；第三可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)外資，共同管理。
科技館的管理運(yùn)營與發(fā)展創(chuàng)新，是一項(xiàng)巨大而特別的工程，需要我們不斷地積極探索。特別是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，現(xiàn)代化科技場館的管理運(yùn)營模式、經(jīng)營理念都是重大的課題。我們要借鑒和吸收全國乃至全世界各地科技館的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)科技館的發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)科普事業(yè)的發(fā)展壯大。
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一、科普劇的基本概念
在教學(xué)過程中必須具備充足的課程資源，為課程的教學(xué)提供有用信息。[1]而科普劇是一種以科學(xué)互動(dòng)表演為主要教育形式的獨(dú)特的、新興的教育戲劇。注重舞臺(tái)表演，以活動(dòng)為載體的形式為教學(xué)活動(dòng)提供課程資源。科普劇的使用能夠有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在開展科普劇活動(dòng)時(shí)，應(yīng)綜合考慮科普的基本要求以及開展教育戲劇的內(nèi)在邏輯，確保一切活動(dòng)均能以現(xiàn)象明顯、原理簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。科普劇通過融入科普知識(shí)，并策劃好相應(yīng)劇情，使得觀眾在觀看戲劇表演過程中，能夠展現(xiàn)自身科學(xué)探究能力，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的目標(biāo)。
二、在小學(xué)科學(xué)教育中運(yùn)用科普劇的具體措施
在小學(xué)科學(xué)教育中運(yùn)用科普劇主要是借助科普劇將枯燥乏味的科學(xué)知識(shí)以生動(dòng)形象的戲劇表演形式展現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的印象，進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。[2]不同于小學(xué)科學(xué)教育中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也不同于一般性的將理論知識(shí)付諸實(shí)際行動(dòng)的活動(dòng)，科普劇是一項(xiàng)戲劇化的探究科學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。
一）加強(qiáng)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性以及趣味性
科普劇是一種將情境教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)以及過程教育結(jié)合在一起的教學(xué)方式，通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺等感官進(jìn)行教學(xué)，能有效幫助學(xué)生獲得認(rèn)知能力。例如，在《水》一文的教學(xué)過程中，通過幽默夸張的舞臺(tái)表演形式，將科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生了解到水是我們?nèi)祟愘囈陨娴脑刂唬寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對水資源的保護(hù)工作的重要性。教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)從旁協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，潛移默化中幫助學(xué)生接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的求知意識(shí)。在整個(gè)科普劇的過程中，要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主體性，讓他們積極參與活動(dòng)的演出、評價(jià)等過程，教師要寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[3]
二）加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂的多樣化
科普劇具有其獨(dú)特的舞臺(tái)表演形式，因此，互動(dòng)環(huán)節(jié)是必不可少的。開展科普劇表演活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以自由選擇劇中的角色來扮演，加強(qiáng)表演者與觀眾之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如游戲、對話、問答、喝彩、游戲、比賽等，從而吸引其他觀眾的注意力，能夠有效將科學(xué)知識(shí)傳授給各個(gè)觀眾。科普劇的運(yùn)用突破了以往傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，加強(qiáng)表演者與觀眾之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的合作關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師以及校長在活動(dòng)過程中可作為演員參加演出，也可作為觀眾觀看表演，從而增強(qiáng)了師生之間的溝通交流，有助于小學(xué)科學(xué)教育的開展。比如，在教學(xué)《聲音的變化》一文時(shí)，由表演者演示自然界各種聲[www .DYLW.NEt專業(yè)提供論文寫作和的服務(wù)，歡迎光臨]音，并要求觀眾參與回答環(huán)節(jié)。加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)課堂的多樣化。還可適當(dāng)融入詼諧幽默的語言，使表演更加活潑，引人入勝。
三）強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合教育
大眾化教育可以借助科普劇來實(shí)現(xiàn)，教師通過將抽象難懂的科學(xué)原理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使得學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)能夠?qū)χR(shí)有深刻的了解，從而實(shí)現(xiàn)真正掌握知識(shí)的目的。學(xué)校在編排科普劇時(shí)，應(yīng)結(jié)合課本，并充分考慮小學(xué)階段學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《光》一單元的“資料庫”知識(shí)時(shí)，教師分配給每一位學(xué)生一個(gè)玻璃三棱鏡，并先演示太陽光通過玻璃三棱鏡后所呈現(xiàn)的色彩的實(shí)驗(yàn)，然后組織學(xué)生搜集素材，編排出一個(gè)具有童話色彩的科普劇，加深學(xué)生對太陽光以及各種色彩的印象，以便學(xué)生掌握有關(guān)色彩的知識(shí)。科普劇的運(yùn)用能夠有效地將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，打破書本知識(shí)的束縛，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中汲取科學(xué)知識(shí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，從而使小學(xué)科學(xué)教育取得優(yōu)良效果。科普劇遵循的是生活教育理念，讓學(xué)生樹立起在玩中學(xué)習(xí)的現(xiàn)代科普理念。[4]
四）重視科普劇的沖突性教育
科普劇和傳統(tǒng)戲劇一樣，具有一定的沖突性，通過展示一個(gè)個(gè)的沖突來推動(dòng)劇情的發(fā)展。因此，在實(shí)際教育過程中，應(yīng)綜合考慮科普劇情節(jié)的設(shè)計(jì)問題，做到合情合理的同時(shí)，還應(yīng)引入適量的沖突，實(shí)現(xiàn)劇情上的突破。這樣才能吸引觀眾，并能激勵(lì)表演者全身心投入到表演中。在表演過程中適當(dāng)加入情節(jié)沖突，能使表演者體驗(yàn)到主人公內(nèi)心世界的沖突，打破學(xué)生在情景上的認(rèn)知障礙。例如，根據(jù)教科版科學(xué)教材編排出的科普劇《沉和浮》中，通過巧妙地設(shè)置故事情節(jié)、人物角色，再加上演員的精彩演出，一些基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)很好地在課堂上得以呈現(xiàn)。表演過程中，表演者通過自己“身體體積的大小的變化”等形成情節(jié)上的沖突，引起了觀眾的興趣，使他們帶著疑問快速地融入到接下來的演出中。整個(gè)觀賞過程中，每一次沖突都能讓學(xué)生印象深刻，鍛煉了學(xué)生更加細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ヌ骄渴挛锏淖兓木瘢寣W(xué)生很好地掌握到這一知識(shí)，提高了小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)效率。
五）注重科學(xué)探究的情境性
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重科學(xué)探究的情境性，通過設(shè)定有趣的情境，使得科普劇能夠順利完成。科學(xué)合理的情境能夠充分發(fā)揮學(xué)生參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在無形中將自己的思維、情感融入到科普劇的表演[www .DYLW.NEt專業(yè)提供論文寫作和的服務(wù)，歡迎光臨]中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)的有效結(jié)合。表演者在這樣的情境中能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，而觀眾也能更好地理解劇情，最終達(dá)到情感上的共鳴，學(xué)生在表演和觀看過程中鞏固自身所學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)水平。
三、結(jié)語
綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教育課堂中引入具有教育戲劇性質(zhì)的科普劇，能夠有效促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程取得良好的效果。科普劇具有獨(dú)特新穎的科普形式，為小學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)提供充足的教學(xué)資源，營造出活躍的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生在生動(dòng)形象、有趣的學(xué)習(xí)環(huán) 境中學(xué)習(xí)知識(shí)。科普劇通過利用多種貼近學(xué)生實(shí)際生活的科學(xué)課程資源，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展，充當(dāng)著科學(xué)啟蒙的角色，其廣泛運(yùn)用為學(xué)生們今后的科學(xué)課程學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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[2]劉文利.學(xué)校科學(xué)教育需要科技館積極支持[].中國教育學(xué)刊，20083）.
關(guān)鍵詞:科技期刊;跨界融合;增強(qiáng)出版;跨界科普;跨界教育;聯(lián)動(dòng)傳播;媒體融合
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國傳統(tǒng)媒體正在借助人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云服務(wù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)與其他媒體融合，尋求轉(zhuǎn)型升級之路［1－2］。跨界融合作為媒體融合的深度融合階段(也稱“高級階段”)［3－4］，已經(jīng)成為新一輪產(chǎn)業(yè)升級的大趨勢。最早使用“跨界融合”的文獻(xiàn)出現(xiàn)在1997年，2013年后針對跨界融合的研究進(jìn)入期［4］，主要分布在新聞與傳媒等10個(gè)領(lǐng)域，目前已成為新聞傳播學(xué)的研究熱點(diǎn)。韓立新等［4－5］系統(tǒng)梳理了前人的研究成果，對跨界融合的概念進(jìn)行界定，并提出相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)，也對傳統(tǒng)媒體跨界融合的理論研究進(jìn)程、跨界融合的實(shí)踐探索、學(xué)科范式轉(zhuǎn)換等進(jìn)行詳細(xì)的探討。劉素花［6］以“媒體+”為基本范式，將我國傳統(tǒng)媒體的跨界融合分為媒體+技術(shù)、媒體+教育、媒體+金融、媒體+旅游、媒體+醫(yī)療、媒體+電商6種模式進(jìn)行探討。國外媒體的跨界融合涉及視頻制作、教育培訓(xùn)、地產(chǎn)、展會(huì)等領(lǐng)域;國內(nèi)的中國知網(wǎng)、萬方等大型數(shù)據(jù)庫，以及中國醫(yī)學(xué)期刊集群一體化出版平臺(tái)，均具有顯著的跨界特征［7］。總體來看，我國傳統(tǒng)媒體特別是新聞出版業(yè)的跨界融合已常態(tài)化，科技期刊在跨界融合方面也已進(jìn)行了很多的探索，但鮮有針對性的報(bào)道。科技期刊是一個(gè)跨界需求非常強(qiáng)的領(lǐng)域，與國外集群化運(yùn)營模式不同，我國大多數(shù)科技期刊為單刊經(jīng)營，“小散弱”是其主要特點(diǎn)。在集群化、平臺(tái)化過程中，我國單刊的品牌建設(shè)也未獲得重大突破。在我國科技期刊一體化媒體融合生態(tài)鏈建設(shè)過程中，跨界融合作為媒體融合的高級階段，或?qū)⒊蔀楂@得資本的突破口［8－9］，跨界發(fā)展必將成為科技期刊脫穎而出的競爭優(yōu)勢。我國實(shí)行單刊經(jīng)營的科技期刊是否具有跨界基因，應(yīng)如何跨界，向哪里跨，值得深入探討。本文在科技期刊媒體融合［8－9］研究的基礎(chǔ)上，調(diào)研大量跨界融合文獻(xiàn)與案例，梳理跨界融合的特征，重點(diǎn)剖析傳統(tǒng)媒體跨界融合典型案例特點(diǎn)，探尋我國科技期刊跨界融合構(gòu)建策略，為促進(jìn)我國科技期刊轉(zhuǎn)型升級拋磚引玉。
1跨界融合的內(nèi)涵及測度
針對跨界融合內(nèi)涵的研究始于1997年，但目前仍未形成能被廣泛認(rèn)可的定義。李剛［10］認(rèn)為，跨界融合是指媒體進(jìn)行跨地區(qū)、行業(yè)以及領(lǐng)域的相互融合，跨界融合有利于鞏固和壯大主流思想輿論，有利于社會(huì)正能量的傳播，同時(shí)對網(wǎng)絡(luò)空間話語權(quán)的增強(qiáng)極為有利。隋二龍［11］認(rèn)為，跨界融合為跨越地區(qū)、領(lǐng)域、行業(yè)，甚至國界的媒體融合，在跨界融合過程中，新媒體與傳統(tǒng)媒體在資本、資源、管理、市場等方面重新布局，使各類資源的配置更加優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，強(qiáng)化整體優(yōu)勢。劉素花［6］認(rèn)為，媒體的跨界融合是指在媒體分化后進(jìn)行重構(gòu)的過程中，媒體內(nèi)部各要素向媒體領(lǐng)域外延伸、融合發(fā)展的脫困方式，是以“媒體+X”多變魔方式互融為核心的模式。韓立新等［4］認(rèn)為，跨界融合是媒介從專業(yè)機(jī)構(gòu)中分化出來成為獨(dú)立的要素，并在社會(huì)中與其他社會(huì)要素進(jìn)行重組的過程，即跨界融合是指以基于智能化和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的媒介為獨(dú)立中間體，將分屬不同領(lǐng)域的事物連接起來的過程。總體來說，跨界融合具有跨領(lǐng)域與融合重組兩個(gè)主要特征:一個(gè)是內(nèi)部流程，一個(gè)是外部領(lǐng)域，最終會(huì)體現(xiàn)為運(yùn)營模式的改變。如上所述，目前的跨界融合涉及平臺(tái)、內(nèi)容、傳播三個(gè)方面的跨界發(fā)展，對跨界融合的測度也主要是從這幾個(gè)方面的融合深度與廣度著手，一些學(xué)者也已經(jīng)提出一些評價(jià)指標(biāo)。韓立新等［4］基于媒體融合的相關(guān)指標(biāo)，首次提出跨界融合的5個(gè)評價(jià)指標(biāo):(1)連接力，衡量不同媒介或者不同領(lǐng)域之間的連接程度;(2)傳播力，衡量媒體傳播的廣度和深度;(3)互動(dòng)力，即跨媒介的互動(dòng)，包括與受眾的互動(dòng)和不同媒介、領(lǐng)域之間的互動(dòng)兩個(gè)方面;(4)社會(huì)影響力，即對社會(huì)的影響;(5)收益力，是指能否給媒體組織帶來收益。
2我國傳統(tǒng)媒體的跨界融合
目前，跨界融合在新聞出版領(lǐng)域已常態(tài)化。雖然部分科技期刊的媒體融合表現(xiàn)出一些跨界特征，但受限于人、財(cái)、物等因素，尚無典型的成功案例可循。
2．1新聞報(bào)道領(lǐng)域的跨界融合
2017年兩會(huì)期間《人民日報(bào)》等主流媒體深化“跨界”合作，與網(wǎng)絡(luò)媒體、互聯(lián)網(wǎng)公司聯(lián)動(dòng)，在內(nèi)容層面與技術(shù)層面合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、平動(dòng)，開啟共享新模式，形成強(qiáng)大的傳播合力。在廣度上，主流媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體(如騰訊網(wǎng)－騰訊新聞、新浪網(wǎng)－新浪新聞、今日頭條等)的聯(lián)動(dòng)規(guī)模空前且力量集中。在深度上，主流媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體、互聯(lián)網(wǎng)公司“跨界”合作形式更加多元，利用內(nèi)容、渠道及技術(shù)優(yōu)勢分工協(xié)作，創(chuàng)新產(chǎn)品的形式，充分發(fā)掘內(nèi)容價(jià)值，全面提升兩會(huì)報(bào)道的影響力［12］。各媒體跨界融合主要表現(xiàn)在［12］:(1)《人民日報(bào)》在全媒體平臺(tái)中采用“中央廚房”機(jī)制，整合了內(nèi)部的多種資源，形成“選題確定—內(nèi)容生產(chǎn)—分發(fā)追蹤”的全流程生產(chǎn)線，便于聯(lián)動(dòng)協(xié)作以及信息集成與深耕。(2)新聞內(nèi)容移動(dòng)首發(fā)，再網(wǎng)頁，最后在傳統(tǒng)端全面深入報(bào)道，形成“移動(dòng)端講快、網(wǎng)頁講全、傳統(tǒng)端講深”的差異化聯(lián)動(dòng)報(bào)道，實(shí)現(xiàn)最大化的傳播效果。(3)重視“用戶思維”，應(yīng)用多種新技術(shù)，跨界合作，深挖用戶需求，形成“直抵民心”的、形式多樣的融合產(chǎn)品。人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)(VirtualReality，VR)、H5等新技術(shù)的應(yīng)用，全景相機(jī)、VR設(shè)備等的亮相，形式多樣、內(nèi)容充實(shí)的“爆款”新聞產(chǎn)品的推出，使得微博、微信矩陣、微視頻、直播、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AugmentedReality，AR)技術(shù)支持的創(chuàng)意視頻、H5游戲、模擬群聊、給朋友圈點(diǎn)贊、客戶端嵌入智能語音播放技術(shù)聽新聞、人工智能機(jī)器人“小度”播報(bào)等吸引無數(shù)網(wǎng)民參與其中，形成圈層化傳播，產(chǎn)生很大的社會(huì)影響力。經(jīng)過各媒體及時(shí)準(zhǔn)確、多角度、全方位、形式豐富的報(bào)道解讀，網(wǎng)友紛紛表示“獲得感滿滿”“很實(shí)在”“有盼頭”。新華社客戶端與網(wǎng)易云音樂跨界，聯(lián)合舉辦了“留聲40年”音樂主題影像展，該產(chǎn)品在微博、微信、新華社客戶端等平臺(tái)的總瀏覽量達(dá)到800萬，全網(wǎng)的傳播量達(dá)到2500萬［13］。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)內(nèi)容貼近受眾，報(bào)道形式多樣，如專訪、快閃、交互體驗(yàn)等;(2)充分利用多種媒介，如利用地鐵車站、列車車廂、音樂會(huì)、快閃活動(dòng)、互動(dòng)展覽等推廣宣傳;(3)采用先進(jìn)技術(shù)如人臉識(shí)別、AR、H5等形成H5產(chǎn)品、微視頻，將音樂實(shí)體化、可視化、互動(dòng)化、場景化;(4)針對不同受眾進(jìn)行個(gè)性化生產(chǎn)、對象化傳播。
2．2圖書出版領(lǐng)域的跨界融合
(1)圍繞IP的跨界融合。IP(IntellectualProperty)即知識(shí)產(chǎn)權(quán)，具有資源轉(zhuǎn)化、價(jià)值提升模式、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、市場擴(kuò)張等可跨界特性［14］。IP的跨界可發(fā)生在文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間、非文化產(chǎn)業(yè)以及社會(huì)生活中。IP的跨界在不同產(chǎn)業(yè)之間都可進(jìn)行聯(lián)動(dòng)和協(xié)同，不同產(chǎn)業(yè)界如出版界、影視界、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)界、網(wǎng)絡(luò)游戲界都可借力于共同的IP，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，提高產(chǎn)品的附加值。只有優(yōu)質(zhì)IP，才能實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域的跨界，喚醒產(chǎn)品的“潛藏價(jià)值”，并從不同渠道進(jìn)行開發(fā)利用和營銷。成功運(yùn)營的IP可在電影、電視、漫畫、游戲等媒介形式中轉(zhuǎn)換，其目的在于引發(fā)社群共振，突破不同社群間的壁壘，最終通過強(qiáng)大的裂變傳播的擴(kuò)散力，促使跨界形成巨大效應(yīng)［14］。國產(chǎn)系列動(dòng)畫片《熊出沒》的IP開發(fā)，就是國內(nèi)的一個(gè)IP開發(fā)典范。這種以IP開發(fā)為核心的盈利模式的構(gòu)建需要完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系作為支撐。(2)出版文創(chuàng)。基于出版內(nèi)容開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品和服務(wù)，產(chǎn)生于跨界融合和新興技術(shù)的發(fā)展背景，出版文創(chuàng)將出版與玩具、服裝、影視、游戲、旅游等產(chǎn)業(yè)融合起來［15］，延伸成出版產(chǎn)業(yè)鏈［15－16］。目前出版文創(chuàng)的模式有很多種，可大致劃分為:基于出版內(nèi)容跨界拓展的文化創(chuàng)意服務(wù)，如圍繞《海賊王》漫畫書中不同人物形象、道具、用品、場景等開發(fā)的手伴、玩具、飾品和服裝等衍生產(chǎn)品;基于改編權(quán)延伸的文化創(chuàng)意服務(wù)，如將《三國演義》叢書改編成電視劇、電影、游戲、數(shù)字圖書、主題公園等［15］，長江出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)打造出“書業(yè)+影視業(yè)、書吧+影城”的跨界融合模式;基于新興數(shù)字技術(shù)的文化創(chuàng)意服務(wù)，如南京師范大學(xué)出版社將VR、AR技術(shù)運(yùn)用到跨超本《紅樓夢》的紙質(zhì)口袋書中;基于實(shí)體書店打造的文化創(chuàng)意服務(wù)，如日本的蔦屋書店提供書籍閱讀+電影、音樂、咖啡、文具等，號稱世界上最美的書店之一;基于生活美學(xué)，打造高端文化需求，提供個(gè)性化定制服務(wù)，如按需印刷、讀者自己編校并打印出版等，有些出版社還跨界到書房陳設(shè)、花瓶鏡框設(shè)計(jì)等定制服務(wù)。
2．3其他媒體的跨界融合
沈陽廣播電視臺(tái)開展跨媒體行動(dòng)，推出“我愛沈陽”系列產(chǎn)品。此次跨界的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在:①圍繞同一報(bào)道主題，將新老媒體融合在一起;②打破地域局限，整合媒介資源，通過電視屏幕、戶外大屏、地鐵屏幕、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨界傳播，并將傳播范圍擴(kuò)大到全國;③開展暖心公益?zhèn)鬟f愛心，制作“我愛沈陽”衛(wèi)衣、環(huán)保購物袋、明信片等文創(chuàng)產(chǎn)品，多層次、多角度、全方位地滿足不同受眾的需求，溫暖更多人，以擴(kuò)大影響［17］。鳳凰傳媒集團(tuán)收購游俠網(wǎng)并控股，投資上海慕和網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，基于自身教育資源優(yōu)勢，跨界投資教育游戲，將教育與游戲結(jié)合，吸引青少年關(guān)注，既引導(dǎo)了青少年的正確學(xué)習(xí)觀，提升了青少年的學(xué)習(xí)興趣，又取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益［18］。
3我國科技期刊跨界融合構(gòu)建
跨界融合是媒體融合的更高發(fā)展階段，是時(shí)展的大趨勢，可使互不相干的行業(yè)、企業(yè)全面滲透、融合。通過跨界，傳統(tǒng)媒體可克服自身薄弱之處，增強(qiáng)各自的競爭力與創(chuàng)造力，保證跨界合作方以及用戶均受益。目前，我國大多數(shù)科技期刊實(shí)行單獨(dú)運(yùn)營，且多為非盈利機(jī)制，受資金、人力、技術(shù)等限制，科技期刊媒體融合發(fā)展較為緩慢，服務(wù)內(nèi)容單一，受眾面小［9］。跨界融合為我國打造科技期刊強(qiáng)刊、大刊提供了很好的思路。筆者認(rèn)為科技期刊擁有高質(zhì)量、權(quán)威的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是跨界成功的根本，若能更好地發(fā)揮橋梁紐帶作用，以更加開放的視角跨界發(fā)展或合作，或許將是我國科技期刊實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型升級的機(jī)遇。在跨界融合過程中，科技期刊首先要構(gòu)建綜合服務(wù)平臺(tái)，其次要在平臺(tái)上盡可能地提供符合用戶需求的多種優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與服務(wù)，最后聯(lián)合各種渠道實(shí)現(xiàn)最大化的傳播。
3．1平臺(tái)的跨界
構(gòu)建一體化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是科技期刊跨界融合的基礎(chǔ)，平臺(tái)要體現(xiàn)科技期刊自身特色與品牌內(nèi)涵，具有集約化或集群化、立體化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、全媒體產(chǎn)業(yè)鏈、傳播媒體矩陣與跨界融合經(jīng)營等特質(zhì)［8］，整合采、編、發(fā)等出版流程，促進(jìn)出版流程的跨界整合，實(shí)現(xiàn)一體化生產(chǎn)鏈，如“中央廚房式”工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)一次采集信息，多平臺(tái)使用，也可跨界關(guān)聯(lián)，或集成或拓展更多相關(guān)領(lǐng)域的資源。
3．2傳播的跨界
傳播時(shí)可利用全媒體化傳播矩陣(如網(wǎng)頁+微信+微博+App+QQ+郵件+知名客戶端+數(shù)據(jù)庫等)，并形成“移動(dòng)端講快、網(wǎng)頁講全、傳統(tǒng)端講深”的差異化傳播，或與各大網(wǎng)絡(luò)媒體(如騰訊、百度、阿里巴巴、今日頭條、一點(diǎn)咨詢等)聯(lián)動(dòng)傳播，為好內(nèi)容插上飛翔的翅膀，最大限度地展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的價(jià)值，并充分運(yùn)用VR、AR、視頻直播、音頻等先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的多樣化、可視化表達(dá)，滿足不同用戶的個(gè)性化需求。
3．3內(nèi)容的跨界
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和自媒體領(lǐng)域的迅速擴(kuò)張，網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量良莠不齊。相比之下，科技期刊可以提供高質(zhì)量且專業(yè)化內(nèi)容的優(yōu)勢逐漸得到顯現(xiàn)。用戶也更愿意通過付費(fèi)獲得優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)的內(nèi)容。跨界是互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，科技期刊更應(yīng)該在保證內(nèi)容質(zhì)量［19］的同時(shí)整合所在領(lǐng)域或行業(yè)資源，豎起大旗，引領(lǐng)發(fā)展:做好期刊本職工作，提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容;提供更多更好的知識(shí)服務(wù)，融入科學(xué)共同體;充分發(fā)揮樞紐作用，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展;延伸布局，深化跨界發(fā)展或合作領(lǐng)域，如跨界科普、教育、夏令營、旅游等;拓展服務(wù)對象，提供更多元的服務(wù)內(nèi)容或產(chǎn)品。短期內(nèi)可集中精力打造一兩款“爆款產(chǎn)品”或“暖心產(chǎn)品”，迅速提升科技期刊社會(huì)影響力，并帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。
3．3．1做好科技期刊本職工作，提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容在信息爆炸、信息泛濫的時(shí)代，通過同行評議與編輯審定后的內(nèi)容具有權(quán)威性、系統(tǒng)性，這是科技期刊的優(yōu)勢。科技期刊出版論文的形式若能更好地滿足當(dāng)前科研人員的閱讀需求，則會(huì)吸引更多的領(lǐng)域內(nèi)科研人員、相關(guān)行業(yè)從業(yè)者、相關(guān)專業(yè)學(xué)生等的關(guān)注。科技期刊出版內(nèi)容的增強(qiáng)可采用如數(shù)據(jù)出版［20］、語義出版、富媒體出版、AR出版等新的出版模式來豐富科研成果的展現(xiàn)形式。通過增強(qiáng)出版模式［21］，將論文進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理后，論文中各知識(shí)點(diǎn)可實(shí)現(xiàn)碎片化傳播并融入科研共同體;將與論文相關(guān)的一切形式的內(nèi)容，如數(shù)據(jù)出版、富媒體出版、增強(qiáng)出版等的相關(guān)內(nèi)容，與各種新聞、會(huì)議報(bào)道、音視頻、圖片等進(jìn)行跨界關(guān)聯(lián)，能更加突出論文的核心地位，更加完整、立體、系統(tǒng)地呈現(xiàn)相關(guān)科學(xué)問題，講好科研故事，為科學(xué)家的科研工作提供便利。對期刊論文，科技期刊可通過短閱讀首先在移動(dòng)終端進(jìn)行宣傳，再與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中增強(qiáng)論文進(jìn)行關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)快與全的有機(jī)結(jié)合。
3．3．2發(fā)揮科技期刊橋梁紐帶作用，“承上啟下”跨界發(fā)展科學(xué)研究過程包括很多方面，學(xué)術(shù)論文僅是科研產(chǎn)出的一小部分。通過科技期刊發(fā)表研究成果，僅是整個(gè)科研活動(dòng)的一個(gè)小環(huán)節(jié)。科研活動(dòng)過程中形成的大量知識(shí)成果尚待挖掘，科技期刊在促進(jìn)知識(shí)傳播中的價(jià)值也未充分體現(xiàn)。因此，科技期刊應(yīng)立足自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，圍繞整個(gè)科研過程，拓展服務(wù)對象與范圍，做到以科技期刊為中心樞紐，提供面向科研過程的一體化服務(wù)鏈條，同時(shí)拓展科技期刊服務(wù)對象，跨界科普、教育等領(lǐng)域，最大化社會(huì)效益。(1)向成果上游跨界，為科研人員提供更多的知識(shí)服務(wù)。圍繞科研活動(dòng)拓寬期刊業(yè)務(wù)范圍，創(chuàng)新業(yè)務(wù)形式，提供更多的知識(shí)服務(wù)。科研過程中需要隨時(shí)掌握相關(guān)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展及發(fā)展方向，科研人員希望通過閱讀態(tài)勢分析報(bào)告、接受決策咨詢服務(wù)等快速獲得這些信息，進(jìn)而從枯燥的海量文獻(xiàn)檢索與閱讀中解放出來，也希望能便捷地獲得關(guān)鍵信息、事實(shí)數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)等。通常這些信息的獲得需要找專業(yè)的情報(bào)服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過對大量相關(guān)科研信息的收集、梳理、分析與再組織等來實(shí)現(xiàn)。科技期刊可與相關(guān)的部門或單位跨界合作，可在期刊主頁上提供信息檢索、數(shù)據(jù)挖掘和情報(bào)分析等工具或路徑，簡化繁瑣的數(shù)據(jù)收集與分析工作，同時(shí)也可在期刊網(wǎng)站和移動(dòng)客戶端為科研人員提供專業(yè)化、個(gè)性化的定制情報(bào)服務(wù)和信息檢索收集服務(wù)等，從而提升科技期刊影響力，增強(qiáng)期刊用戶黏性。科技期刊可以利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，整合所在區(qū)域或行業(yè)資源供科研人員使用，為政府、企業(yè)、相關(guān)機(jī)構(gòu)等提供智庫、輿情、營銷傳播、品牌傳播等服務(wù)，以增加科技期刊的內(nèi)容附加值，拓展盈利空間;為個(gè)人用戶提供垂直內(nèi)容領(lǐng)域的信息服務(wù)和區(qū)域性社區(qū)服務(wù)，以提升科技期刊的社會(huì)影響力。向科技期刊上游跨界，實(shí)質(zhì)上是后向跨界，可采取聯(lián)盟或協(xié)同發(fā)展策略。(2)向成果下游跨界，延伸科技期刊產(chǎn)業(yè)鏈。通過長期的數(shù)據(jù)積累，或加盟集成，科技期刊可圍繞內(nèi)容二次開發(fā)，進(jìn)行前向跨界，擴(kuò)大科技期刊的服務(wù)對象范圍，產(chǎn)生更大的文化效益、社會(huì)效益以及經(jīng)濟(jì)效益。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，運(yùn)用跨界思維去創(chuàng)新，或許能取得意想不到的收獲。不同領(lǐng)域科技期刊如醫(yī)學(xué)類、農(nóng)業(yè)類、油氣工程類期刊可結(jié)合自身品牌特色、專業(yè)定位、優(yōu)勢資源等，跨界到不同的領(lǐng)域或方向。①跨界教育。民強(qiáng)則國強(qiáng)，教育興則民族興。教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，尤其要支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦教育，完善高等職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化科教－產(chǎn)教融合、校企合作［22］。跨界教育也是媒體界一直努力的一個(gè)方向，有著恒久的生命力與巨大的受眾潛力。科技期刊擁有優(yōu)質(zhì)、權(quán)威、前沿的學(xué)術(shù)資源，跨界教育，得天獨(dú)厚。科技期刊可貫徹全民教育、開放教育、終身教育的理念，突破課堂或?qū)W校教育限制，為社會(huì)需要的復(fù)合型人才的自主學(xué)習(xí)或跨學(xué)科教育提供網(wǎng)絡(luò)資源;也可與開放教育平臺(tái)跨界合作，為開放教育、終身教育等提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)科技期刊與教育、社會(huì)、工作、生活緊密相連;也可根據(jù)自身情況，集成多年積累的高層次專業(yè)人才資源、相關(guān)領(lǐng)域機(jī)構(gòu)資源、學(xué)術(shù)資源以及其他信息資源等，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)資源共享，促進(jìn)各級相關(guān)政府部門、教育機(jī)構(gòu)、研究組織、學(xué)術(shù)團(tuán)體、公司企業(yè)以及社會(huì)民眾等跨界交流與合作，促進(jìn)“跨學(xué)科融合”“校企合作”“就業(yè)指導(dǎo)”等，形成命運(yùn)共同體。②跨界科普。科技期刊跨界科普，可將高深的科學(xué)知識(shí)變成大家都能懂的語言，面向全民傳播，實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)，提升國民科學(xué)素質(zhì)和國家綜合競爭力，這不僅是國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，也是人們文化素養(yǎng)提升的需求，更是科技期刊的責(zé)任和義務(wù)。四川榮縣地震與頁巖氣開采到底有沒有關(guān)聯(lián)，這看似是個(gè)科學(xué)問題，但更是個(gè)科普的問題。若科普工作做到位，至少能讓民眾更理智地去思辨和處理此類問題。通過科普，不僅能讓深?yuàn)W難懂的科學(xué)知識(shí)通俗易懂，幫助公眾提高科學(xué)素養(yǎng)，以惠及更多的人，同時(shí)擴(kuò)大科學(xué)家的社會(huì)影響力，提升科學(xué)家的社會(huì)認(rèn)同感、獲得感、存在感與幸福感，還能迅速擴(kuò)大科技期刊的社會(huì)影響力。科技期刊擁有大量科學(xué)家資源和大量科研成果，可為從事科普工作的機(jī)構(gòu)提供高質(zhì)量的科普資源，可組織感興趣的科學(xué)家撰寫科普內(nèi)容，讓專業(yè)的人干專業(yè)的事，也讓喜愛的人參與其中。中國缺少科普創(chuàng)作人才，科學(xué)家才是科普創(chuàng)作的最佳人選［23］。科技期刊可以與相關(guān)科普工作者、科普全媒體平臺(tái)［24］或科普機(jī)構(gòu)探尋跨界合作方式，將科學(xué)家忘我奮斗和奉獻(xiàn)的事跡做成科普內(nèi)容，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，激發(fā)全民務(wù)實(shí)求真、永無止境的探索精神。也可與相關(guān)機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室等合作，組織科普活動(dòng)，讓群眾了解科研過程，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維和科學(xué)創(chuàng)造思維，激發(fā)青少年努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，點(diǎn)亮科學(xué)夢想。科技期刊也可在網(wǎng)站中加入一些科普內(nèi)容，或通過增強(qiáng)出版關(guān)聯(lián)一些科普小視頻或音頻等，實(shí)現(xiàn)科研論文與科普內(nèi)容的雙重傳播，精深與易懂聯(lián)合，滿足更多用戶的閱讀需求，幫助更多用戶走進(jìn)科學(xué)殿堂，促進(jìn)全民科學(xué)素養(yǎng)的提升。③跨界夏令營/冬令營。隨著人們生活水平的提高，越來越多的孩子通過參加夏令營/冬令營提升個(gè)人見識(shí)，開闊個(gè)人眼界。科技期刊是前沿、尖端思想的匯聚地，關(guān)聯(lián)著大量寶貴的科學(xué)資源，科技期刊可與科學(xué)家、科研機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等跨界聯(lián)合，或協(xié)同組織夏令營/冬令營活動(dòng)，讓青少年體驗(yàn)科研活動(dòng)，提升科研興趣，激發(fā)青少年的科學(xué)創(chuàng)造思維。④跨界旅游。對于部分自然科學(xué)領(lǐng)域或地理類科技期刊，能否將有關(guān)的旅游信息、住宿資源等優(yōu)化配置，并聯(lián)合具有豐富野外工作經(jīng)驗(yàn)的科研人員跨界發(fā)展旅游?這值得進(jìn)一步嘗試探索。目前媒體跨界旅游較為成功的是，媒體推介宣傳與線下旅游運(yùn)作相結(jié)合的模式。
3．3．3跨界其他行業(yè)新聞媒體多憑借自身內(nèi)容信息優(yōu)勢，跨界游戲、金融、地產(chǎn)、動(dòng)漫、電商、影視等領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)多元化運(yùn)營，獲得技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新的紅利，增加收益來源［2］。如浙江日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè);羊城晚報(bào)集團(tuán)與多家文化、音樂、游戲、動(dòng)漫企業(yè)跨界合作;《大河報(bào)》通過機(jī)器人記者“小明看財(cái)經(jīng)”專欄等集信息流、資金流、項(xiàng)目流、人才流于一體，跨界金融［25］。科技期刊也可以基于自身情況探索IP的開發(fā)、出版文創(chuàng)等，嘗試開拓相關(guān)領(lǐng)域的跨界合作等。不同學(xué)科領(lǐng)域科技期刊或者不同辦刊主體在進(jìn)行跨界融合時(shí)，應(yīng)根據(jù)期刊特色、專業(yè)屬性、已有的和潛在的用戶群體等去優(yōu)選跨界路徑或跨界方向，如跨界科普可能更適合具有更多能做科普內(nèi)容的科技期刊去跨界發(fā)展，而跨界教育則在高校主辦的科技期刊中更易取得成功。
依據(jù)《中國營養(yǎng)學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)條例和辦法》，學(xué)會(huì)將設(shè)立評選組織機(jī)構(gòu)，評審管理委員會(huì)、評審專家委員會(huì)、評審辦公室等。評審管理委員會(huì)討論通過了獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立、評審條件和程序、實(shí)施細(xì)則以及評分標(biāo)準(zhǔn)等。
2014年底中國營養(yǎng)學(xué)會(huì)通過學(xué)會(huì)官網(wǎng)、郵件、微信等不同媒介形式向各省級營養(yǎng)學(xué)會(huì)、會(huì)員單位、各分支機(jī)構(gòu)以及相關(guān)單位下發(fā)中國營養(yǎng)學(xué)會(huì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)及個(gè)人獎(jiǎng)評獎(jiǎng)通知，該通知得到了各方的積極響應(yīng)，獎(jiǎng)項(xiàng)的評選秉持公平、公正、公開的原則，獎(jiǎng)項(xiàng)評審全過程實(shí)行全程記錄，根據(jù)《中國營養(yǎng)學(xué)會(huì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人獎(jiǎng)實(shí)施細(xì)則》，進(jìn)行各獎(jiǎng)項(xiàng)的終審結(jié)果為期一個(gè)月的公示，并決定于2015年5月16日舉辦的中國營養(yǎng)學(xué)會(huì)成立70周年紀(jì)念暨第十二屆全國營養(yǎng)科學(xué)大會(huì)開幕式上公布獲獎(jiǎng)?wù)呙麊巍?/p>
中國營養(yǎng)學(xué)會(huì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)及個(gè)人獎(jiǎng)包括，中國營養(yǎng)學(xué)會(huì)終身成就獎(jiǎng)（含特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)）、國際友人貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、杰出青年獎(jiǎng)、先進(jìn)工作者（含百名英才）、營養(yǎng)科學(xué)傳播獎(jiǎng)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)（含優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)）、營養(yǎng)促進(jìn)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)共8個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
終身成就獎(jiǎng)
旨在獎(jiǎng)勵(lì)在營養(yǎng)學(xué)領(lǐng)域取得顯著成就，在本領(lǐng)域有代表性創(chuàng)新、論文或著作，在國內(nèi)外均具有重大影響力；為中國營養(yǎng)學(xué)會(huì)或?qū)W科發(fā)展壯大做出重大貢獻(xiàn)；曾獲國家級和（或）省部級二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)；年齡為80周歲及以上的曾擔(dān)任副理事長以上職務(wù)的專家學(xué)者。特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)指曾經(jīng)擔(dān)任學(xué)會(huì)分會(huì)或工作委員會(huì)副主任委員以上職務(wù)的專家學(xué)者。
杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)
旨在獎(jiǎng)勵(lì)長期從事營養(yǎng)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)、科學(xué)研究、疾病預(yù)防、技術(shù)服務(wù)等工作，對學(xué)科發(fā)展和建設(shè)，以及推動(dòng)我國營養(yǎng)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人。參評人應(yīng)具備下列條件（具備兩項(xiàng)即可）：承擔(dān)過國家科技支撐等重大科研項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金等項(xiàng)目、國家高技術(shù)發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃）、國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（973計(jì)劃）、國際合作項(xiàng)目等；以第一和（或）通訊作者發(fā)表SCI論文10篇及以上，且單篇最高影響因子較高；獲國家級科研獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（前5位獲獎(jiǎng)人）或二等獎(jiǎng)（前3位獲獎(jiǎng)人）；或省部級科研獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)（前2位獲獎(jiǎng)人）或二等獎(jiǎng)（第1獲獎(jiǎng)人）；長期從事營養(yǎng)或營養(yǎng)相關(guān)工作，在該領(lǐng)域有重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明，或提出重要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)術(shù)思想、取得重大科技成果，并獲得重大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
杰出青年獎(jiǎng)
旨在獎(jiǎng)勵(lì)從事營養(yǎng)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)、科學(xué)研究、疾病預(yù)防、技術(shù)服務(wù)等工作，對學(xué)科發(fā)展和建設(shè)，以及推動(dòng)我國營養(yǎng)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人。參評人應(yīng)具備下列條件（具備兩項(xiàng)即可）：具有博士學(xué)位或中高級職稱的青年科技工作者；承擔(dān)國家高技術(shù)發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃）、國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（973計(jì)劃）、國家杰出青年基金、國家自然科學(xué)基金等項(xiàng)目；以第一和（或）通訊作者發(fā)表SCI論文5篇以上，累計(jì)影響因子不低于20，單篇最高影響因子較高；國家級學(xué)術(shù)組織二級學(xué)會(huì)委員會(huì)委員或地方學(xué)會(huì)常務(wù)理事；獲得省部級以上榮譽(yù)稱號；承擔(dān)國家級教學(xué)課題、獲得國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)、全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文、主編國家規(guī)劃教材者優(yōu)先。
優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)
此獎(jiǎng)項(xiàng)分為優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)和學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。參評條件如下：努力推動(dòng)會(huì)員發(fā)展和組織建設(shè)，近幾年本地會(huì)員人數(shù)增加較多，收繳會(huì)費(fèi)的會(huì)員比例較高，同時(shí)為會(huì)員提供多方面優(yōu)質(zhì)服務(wù)；積極組織學(xué)術(shù)會(huì)議、專題報(bào)告、新知識(shí)講座等營養(yǎng)專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)；努力開展?fàn)I養(yǎng)科學(xué)領(lǐng)域的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，在營養(yǎng)專業(yè)人才培訓(xùn)中成績突出；主動(dòng)開展?fàn)I養(yǎng)科普宣傳工作，在編寫科普圖書和視聽節(jié)目、組織科普活動(dòng)、宣傳《中國居民膳食指南》等方面取得顯著成績；在全國性營養(yǎng)學(xué)術(shù)活動(dòng)、人才培養(yǎng)、會(huì)員發(fā)展、技術(shù)服務(wù)和科普工作等方面，能夠及時(shí)將全國學(xué)會(huì)的工作信息傳達(dá)給本地會(huì)員，并積極配合中國營養(yǎng)學(xué)會(huì)開展有關(guān)工作；在本地區(qū)科協(xié)系統(tǒng)所屬的學(xué)術(shù)團(tuán)體中表現(xiàn)優(yōu)秀，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)具有相關(guān)性和互補(bǔ)性，團(tuán)隊(duì)成員之間具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)合理，在學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)下，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部具有良好的學(xué)術(shù)民主和學(xué)風(fēng)，能發(fā)揮每名成員的積極性和創(chuàng)新性。
營養(yǎng)科學(xué)傳播獎(jiǎng)
旨在獎(jiǎng)勵(lì)長期致力于營養(yǎng)科學(xué)的傳播工作，善于運(yùn)用各類傳播手段，廣泛普及權(quán)威科學(xué)營養(yǎng)知識(shí)，引導(dǎo)積極向上的營養(yǎng)健康風(fēng)尚的科普專家。參評人應(yīng)具備下列條件：5年內(nèi)獲得國家級和（或）省部級首席科學(xué)傳播專家（中國科協(xié)、國家衛(wèi)生計(jì)生委等）等稱號；近5年內(nèi)至少榮獲一項(xiàng)學(xué)會(huì)或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)和（或）媒體頒發(fā)的營養(yǎng)健康傳播獎(jiǎng)項(xiàng)或年度影響人物等稱號；近5年內(nèi)多次參加大型科普講座、錄制電視節(jié)目、參加網(wǎng)絡(luò)訪談，在國家級和（或）省級主流媒體上發(fā)表科普文章10篇及以上；近5年內(nèi)至少出版5部科普著作（主編或副主編）。
國際友人貢獻(xiàn)獎(jiǎng)
旨在獎(jiǎng)勵(lì)遵守中國法律法規(guī)，對中國友好，具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，并具備下列條件（具備其一即可）：在中國營養(yǎng)學(xué)領(lǐng)域重大或重點(diǎn)項(xiàng)目的形成、解決學(xué)術(shù)、技術(shù)的關(guān)鍵問題；積極為中國培養(yǎng)營養(yǎng)人才，為中國引進(jìn)國外營養(yǎng)智力和國際營養(yǎng)人才交流做出較大貢獻(xiàn)者；為中國捐贈(zèng)具有重要價(jià)值的儀器設(shè)備、圖書資料等，在營養(yǎng)科研與教學(xué)工作中做出較大貢獻(xiàn)者。
營養(yǎng)促進(jìn)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)
此獎(jiǎng)項(xiàng)旨在獎(jiǎng)勵(lì)和表彰營養(yǎng)行業(yè)相關(guān)企業(yè)，參評企業(yè)應(yīng)具備以下條件：
1.社會(huì)可信度高：具有名列前茅的企業(yè)規(guī)模，廣泛認(rèn)可的企業(yè)榮譽(yù)，較高的品牌知名度及較強(qiáng)的號召力，社會(huì)公益形象良好的誠信企業(yè)；
2.社會(huì)責(zé)任感：有健康積極的價(jià)值觀，以人為本，守法經(jīng)營，回饋社會(huì)，促進(jìn)健康，積極參與公益活動(dòng)，支持營養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展；
3.營養(yǎng)產(chǎn)品創(chuàng)新力：遵循營養(yǎng)理論設(shè)計(jì)產(chǎn)品，產(chǎn)品研發(fā)能力強(qiáng)，實(shí)踐方面有開創(chuàng)性突破，有代表性營養(yǎng)產(chǎn)品，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，為大眾健康做出貢獻(xiàn)；
4.營養(yǎng)知識(shí)傳播力：舉行較多大型的營養(yǎng)健康傳播和學(xué)術(shù)活動(dòng)，產(chǎn)品帶動(dòng)了新知識(shí)、新概念的傳播。
零次文獻(xiàn)是記錄在非正規(guī)物理載體上的未經(jīng)任何加工處理的源信息叫做零次信息，比如書信、論文手稿、筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、會(huì)議記錄等，這是一種零星的、分散的和無規(guī)則的信息。
零次信息的載體形式就稱之為零次文獻(xiàn)，這是近20年來被逐步認(rèn)識(shí)和重視的一類文獻(xiàn)，它具有原始性、新穎性、分散性和非檢索性等特征。
零次文獻(xiàn)是一次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)。一次文獻(xiàn)指以作者本人的研究成果為依據(jù)而創(chuàng)作的文獻(xiàn)，如期刊論文、研究報(bào)告、專利說明書、會(huì)議論文等。一次文獻(xiàn)包括圖書、剪刊、會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)位論文、專利文獻(xiàn)、政府出刊物、產(chǎn)品樣本、科技報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)、檔案等，其中圖書的范圍很廣，它包括名著、一般性專著、教科書、科普通俗讀物、資料性工具書等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
__同志，1976年出生，研究生，農(nóng)工黨，現(xiàn)為__市氣象局防雷中心主任工程師
做一名敬業(yè)愛崗、開拓創(chuàng)新的__氣象青年人，為__氣象事業(yè)走在全國氣象事業(yè)發(fā)展的最前沿而貢獻(xiàn)自己的微薄之力。這是__市氣象局的__同志自20__年研究生畢業(yè)以來一直努力堅(jiān)持的工作方向。
__來自四川宜賓一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)教師的家庭，從小培養(yǎng)出了吃苦耐勞、勤奮節(jié)儉、尊重他人的習(xí)慣，容易適應(yīng)各種環(huán)境的生活。__出生于1976年10月，1994年考入石油大學(xué)，1998年在遼河油田參加工作， 20__年至今在__市氣象局從事雷電防護(hù)工作。現(xiàn)任__氣象局防雷中心主任工程師。
在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)與幫助下，__于20__年評為__市551人才，20__年擔(dān)任省局法規(guī)處主持的《__省雷擊風(fēng)險(xiǎn)評估技術(shù)規(guī)范》的主要編寫人，20__年__市氣象局考核優(yōu)秀，同年編寫了科普資料《雷電防護(hù)手冊》、在__各縣（市）區(qū)發(fā)行，20__年參與編寫了《__省防雷裝置檢測實(shí)施細(xì)則》，并獲得“__市氣象宣傳信息先進(jìn)個(gè)人”稱號，積極參與全省防雷服務(wù)管理年活動(dòng)，協(xié)助輔導(dǎo)__市代表隊(duì)參加全省防雷技能大比武取得了好成績。在國際會(huì)議、核心期刊、專業(yè)期刊上發(fā)表約20篇論文，其中第一作者論文為17篇，多篇論文在國際會(huì)議和全國會(huì)議上進(jìn)行了大會(huì)交流；《__市雷電災(zāi)害特征分析》等3篇論文獲得優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)。先后主持開展和參與了《__市雷電災(zāi)害重點(diǎn)防御區(qū)研究》等3個(gè)科研項(xiàng)目。
自20__年開始的五年防雷工作歷程中，__同志先后從事過防雷業(yè)務(wù)各個(gè)領(lǐng)域的工作，包括防雷檢測、技術(shù)評價(jià)、雷擊風(fēng)險(xiǎn)評估、雷災(zāi)調(diào)查（統(tǒng)計(jì)上報(bào)）、防雷工程設(shè)計(jì)、防雷規(guī)范制訂、防雷宣傳、防雷培訓(xùn)、竣工驗(yàn)收、防雷科研、防雷網(wǎng)站建設(shè)等。從最基礎(chǔ)的防雷檢測工作做起，參與了住宅、油庫、銀行等各類民用建筑物、爆炸火災(zāi)場所和電子信息系統(tǒng)環(huán)境的防雷檢測，長期從事了防雷裝置的技術(shù)評價(jià)和審核工作。20__年完成了__第一份業(yè)務(wù)化的雷擊風(fēng)險(xiǎn)評估報(bào)告，先后手把手地指導(dǎo)瑞安、平陽、洞頭、文成、泰順等局開展雷擊風(fēng)險(xiǎn)評估業(yè)務(wù)，開辟了__市的雷電軌道業(yè)務(wù)新領(lǐng)域。20__年開始負(fù)責(zé)__市防雷竣工驗(yàn)收工作。在防雷宣傳工作方面，積極聯(lián)系電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)紙等媒體開展防雷宣傳報(bào)道，經(jīng)常在媒體上撰寫宣傳文章，主動(dòng)開展防雷科普下鄉(xiāng)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。負(fù)責(zé)__市雷電災(zāi)情數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與上報(bào)工作，按照要求及時(shí)高效的完成全市各月的雷災(zāi)統(tǒng)計(jì)與上報(bào)工作；深入雷災(zāi)現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查，對典型雷災(zāi)進(jìn)行全面分析并以的方式予以探討。雷電監(jiān)測是防雷業(yè)務(wù)的高技術(shù)含量領(lǐng)域，__編寫了20__年和20__年的__市雷電監(jiān)測公報(bào)，在報(bào)紙等媒體及時(shí)公布有關(guān)閃電數(shù)據(jù)，對相關(guān)閃電數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，發(fā)表了多篇有關(guān)雷電監(jiān)測的專業(yè)論文。__在工作中總是嚴(yán)格要求自己，由于單位人手緊張，他承擔(dān)的工作是最繁重的，可他從未向領(lǐng)導(dǎo)提過要求。雖然工作很忙，但是在學(xué)習(xí)上都絲毫沒有放松，不斷豐富充實(shí)防雷業(yè)務(wù)知識(shí)，并做到學(xué)以致用。經(jīng)歷了多年來各個(gè)防雷領(lǐng)域的具體工作磨練，豐富__的防雷業(yè)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，使其具備一定的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了適應(yīng)新時(shí)期防雷軌道業(yè)務(wù)發(fā)展的綜合能力水平。
與此同時(shí)，__積極參與體育活動(dòng)，在20__年參加首屆__氣象籃球比賽獲得團(tuán)體第三名，20__年策劃成立__市局工會(huì)臺(tái)球興趣小組并負(fù)責(zé)開展活動(dòng)。在社會(huì)活動(dòng)方面，__擔(dān)任了農(nóng)工黨__市科教工作委員會(huì)委員，20__年作為第三層次評委參加了__市機(jī)關(guān)評議活動(dòng)，同年編寫了《關(guān)于增加__有線電視頻道的建議》的提案，使得廣東、深圳、安徽、黑龍江、湖南、江蘇、天津、北京等頻道相繼開通。
__同志就是這樣一個(gè)銳意進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)的人，用自己的行動(dòng)詮釋著青春的含義，彰顯了新時(shí)期優(yōu)秀青年的蓬勃朝氣，引領(lǐng)著青年們?yōu)榉览资聵I(yè)揮灑著青春的熱情和汗水！
[關(guān)鍵詞]好看有用對接
有一組數(shù)據(jù)令人有點(diǎn)氣餒：除了正規(guī)教育外，公眾獲取科學(xué)技術(shù)信息的主要渠道是：82.8%的人通過電視，5.2%的人通過圖書。誰都知道，電視是屬于“稍縱即逝”的，對具有一定體系的知識(shí)，只有書本才是最好的傳媒。
1閱讀興趣是決定閱讀與否的前提——好看
我們可以說許多青少年閱讀科普讀物的重要性，但是重要不等于必讀，像科普讀物這樣的非教科書，如果沒有適合青少年的閱讀要素，那么不管如何重要，對他們來說，閱讀就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，“好看”就成了科普讀物必備的特性。
喚起青少年對科學(xué)的興趣比傳授知識(shí)更重要，這是科普讀物能夠做到“好看”的前提。我們的科普讀物往往擺出一付懂科學(xué)的人在向不懂科學(xué)的人傳授知識(shí)的架勢，讓人望而生畏。反觀現(xiàn)在不少給青少年閱讀的文學(xué)作品，在內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言等等方面，非常注意討讀者的喜歡，也確實(shí)引起了青少年讀者的共鳴。而國外的一些優(yōu)秀科普著作，也從不認(rèn)為讀者是無知的，娓娓道來的敘述，刻意安排的圖片，都是意在引起讀者的興趣——也是討讀者的喜歡。
2“現(xiàn)時(shí)實(shí)現(xiàn)”是閱讀的另一個(gè)觸媒——有用
“有用”是一種功利。對青少年來說，閱讀教科書也是一種功利，但不少人是出于無奈；至于非教科書，無奈的功利青少年是寧可不接受的，他們需要的是能夠“現(xiàn)時(shí)實(shí)現(xiàn)”的有用的功利。
青少年對某些事物的迷戀讓人吃驚，比如，不少成年人感到復(fù)雜無比的網(wǎng)絡(luò)書籍，有的青少年可以從不懂鉆研到精通，因?yàn)閷λ小艾F(xiàn)時(shí)實(shí)現(xiàn)”的功利誘惑——掌握了這類知識(shí)后馬上可用。
3本土原創(chuàng)科普讀物與讀者的距離——興趣點(diǎn)差異
本土原創(chuàng)的青少年科普讀物一直比較缺乏，即使有一些所謂的原創(chuàng)科普，也常用一種不成文的流行做法：請著名科學(xué)家掛名，由一些非專業(yè)的“”捉筆。
所以會(huì)這樣做，除了商業(yè)因素外，其中最重要的原因，就是科學(xué)家所寫的科普書籍，在選材、立意、行文等方面往往遵照學(xué)術(shù)論文的模式，比較注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，比較注重對知識(shí)定義的嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)。對于青少年來說，這樣的讀物缺乏普及性和可讀性，難以產(chǎn)生閱讀的興趣。
雖然“”捉筆使得工作流程比較輕松，但“”們所掌握知識(shí)的準(zhǔn)確度、前沿性以及對相關(guān)、相交領(lǐng)域的了解，都有明顯的不足，有的甚至用偽科學(xué)誤導(dǎo)讀者，這在媒體的一些曝光中可以看到。
4喚起青少年對科學(xué)的興趣——對接
本人策劃的原創(chuàng)開放性系列叢書《科學(xué)家談科學(xué)》，介紹當(dāng)今世界的前沿科學(xué)知識(shí)，介紹各個(gè)學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合產(chǎn)生的邊緣、交叉學(xué)科知識(shí)，以及上述知識(shí)在高、新科技上的應(yīng)用等等。在介紹知識(shí)的過程中，凸顯創(chuàng)新思想對科學(xué)發(fā)展的重要意義，讓讀者在汲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，接受科學(xué)精神和方法。目前已經(jīng)由少年兒童出版社出版了《物理學(xué)家談物理》與《生物學(xué)家談生物》兩套。
叢書邀請的作者都是相關(guān)領(lǐng)域里卓有成就的科學(xué)家，有中國科學(xué)院院士、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、在國際上創(chuàng)設(shè)以個(gè)人名字命名的“CXT公式”的學(xué)者、科研成果成為當(dāng)年世界十大科技突破之一的大師……從科學(xué)知識(shí)的角度來說，是最適合的寫作人選，他們的著作，能確保知識(shí)的前沿、準(zhǔn)確、權(quán)威。但是，由于他們對非專業(yè)人士、特別是青少年的知識(shí)結(jié)構(gòu)和閱讀特點(diǎn)缺乏了解，所以在初始寫作時(shí)，提交的樣稿與讀者接受程度有很大的距離。
4.1 對接一：知識(shí)結(jié)構(gòu)
為讀者架設(shè)閱讀的坡度，讓讀者憑借自己原有的知識(shí)層面，與前沿知識(shí)進(jìn)行“無障礙接觸”，是讓讀者親近科普讀物的第一步。
根據(jù)青少年的知識(shí)結(jié)構(gòu)，離棄“系統(tǒng)性”，選擇“小切口”。叢書對作者原有的寫作提綱做了很大的調(diào)整。如有一書稿，最初的提綱是圍繞“微觀世界”而立，幾經(jīng)調(diào)整，定稿已變成“納米世界”，改動(dòng)之大可見一斑。
用一般讀者“耳熟能詳”的元素導(dǎo)入知識(shí)，用科學(xué)的“新奇成果”元素引起讀者興趣，用“可參與、可操作”的元素使讀者對知識(shí)產(chǎn)生親近感。
把知識(shí)變成青少年看得見、摸得著、耳熟能詳?shù)膶ο螅裕娪疤丶肌w機(jī)飛行表演、喬丹的籃球術(shù)、滑沙游戲、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、9·11事件中人們突出災(zāi)難重圍、SARS一時(shí)肆虐等青少年熟悉的事例，在叢書中俯首可拾。
新奇是引起興趣的重要因素。四分之一粒芝麻大的馬達(dá)、可在兩粒花生米大的機(jī)場起飛的直升機(jī)、沙粒似的高速電腦、物理量具備的改變罪犯情緒或自殺傾向的魔力、千奇百怪的動(dòng)物行為等，都成了叢書中為介紹科學(xué)知識(shí)而運(yùn)用的材料。
在可能的情況下，讓讀者通過DIY（Do it yourself）實(shí)踐能見到結(jié)果，使他們產(chǎn)生親近感。叢書在設(shè)計(jì)這些小實(shí)驗(yàn)時(shí)，還充分考慮到可以在家里的廚房、衛(wèi)生間等處方便地實(shí)現(xiàn)。
4.2 對接二：拿來可用
舉《物理學(xué)家談物理》為例，叢書介紹的都是“紅透”當(dāng)今世界的前沿科學(xué)知識(shí)：軟物質(zhì)、紅外、納米、低溫、物理量等，對青少年成材有用。但是，青少年更有興趣的是對他們“現(xiàn)時(shí)”有用的知識(shí)。
《物理學(xué)家談物理》叢書的要旨是：（讓讀者）“踏上當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的前沿”、“汲取科學(xué)家過人的思維方式和工作方式的精髓”、“滿足對新知識(shí)汲取的熱望”、“形成創(chuàng)新思維和科學(xué)精神”，其中“汲取科學(xué)家過人的思維方式和工作方式的精髓”和“形成創(chuàng)新思維和科學(xué)精神”正是為滿足青少年“現(xiàn)時(shí)實(shí)現(xiàn)”而設(shè)置的。看似兩句干巴巴的語言，在書中都化為了具體實(shí)現(xiàn)的真實(shí)故事，非但“好看”，還“好懂”，“好學(xué)”，很容易激發(fā)青少年學(xué)習(xí)、模仿的激情。看到科學(xué)家通過思維方式的改變、工作方式的立新獲得了具有世界性影響的成果，讀者不由得“輕飄飄”地說：成功就這么簡單，我也能！——“有用”促進(jìn)了他們對科普讀物的喜歡。
4.3 對接三：閱讀傾向
適合當(dāng)今青少年的閱讀傾向，讓科普讀物具有現(xiàn)代感，是吸引青少年眼球的又一個(gè)重要因素，而文風(fēng)與版面風(fēng)格是達(dá)成現(xiàn)代感的兩大支撐。
文風(fēng)。科學(xué)知識(shí)可以由定理、公式來表達(dá)，但定理、公式的艱澀、枯燥會(huì)令人望而生畏，可以用非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)性語言來論述，但在非專業(yè)的人眼里，學(xué)術(shù)性語言幾成“佶屈聱牙”的代名詞，使他們放棄了閱讀的興趣。
為適合青少年的閱讀習(xí)慣，科普讀物要破除論文式的嚴(yán)謹(jǐn)論述，可借用文學(xué)因素來“包裝”知識(shí)。比如，運(yùn)用故事性情節(jié)進(jìn)行表述，用細(xì)節(jié)描述和文學(xué)詞匯來介紹知識(shí)，甚至對論文常用的復(fù)式句子也要加以簡化，讓沉悶滯重?zé)òl(fā)出青春的氣息。
版面風(fēng)格。形式上要使用一些前衛(wèi)的版面設(shè)計(jì)風(fēng)格。比如，在目錄中設(shè)置懸念，在篇章頭設(shè)置導(dǎo)讀，在文中設(shè)置段落提示；變換字號字體、請關(guān)鍵內(nèi)容“入住”不同的圖框，使內(nèi)容表達(dá)富有不同層次，加強(qiáng)讀者對陌生知識(shí)的接受和記憶；用圖文并茂、交錯(cuò)使用不同版式等方法，讓讀者享受休閑化的閱讀快樂。
叢書出版后，從座談會(huì)上得知，讀者粗粗地一覽，從目錄頁上發(fā)現(xiàn)了幾多幽默，從篇頭上發(fā)現(xiàn)了幾多懸念，從版面上發(fā)現(xiàn)了幾多活潑……不由得發(fā)出了“一拿到書后很興奮”的感嘆，進(jìn)而埋頭于書中細(xì)細(xì)品嘗——“好看”有了回應(yīng)。
5科普書籍以外的推力——社會(huì)促進(jìn)
《物理學(xué)家談物理》、《生物學(xué)家談生物》被選為“國家十五規(guī)劃重點(diǎn)圖書”，出版后不僅獲得了“全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)”、“上海市優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)”、“上海圖書獎(jiǎng)”、“上海市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“吳大猷科學(xué)普及著作獎(jiǎng)創(chuàng)作類金簽獎(jiǎng)”等一系列獎(jiǎng)項(xiàng)，也引起了青少年的師長們強(qiáng)烈的反響。
不少家長購來作為給孩子的禮品書，不少校長為學(xué)生配備到班級圖書角，更有不少教育界領(lǐng)導(dǎo)和專家認(rèn)為該叢書是“書市中的一陣清風(fēng)”，可以列為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的輔助教材。還有教材編委會(huì)把它們作為重要的教材編寫指導(dǎo)和參考資料，在新教材中收入了叢書中的新知識(shí)。上海科技館應(yīng)用叢書中介紹的前沿科學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了一批面向青少年的新科技科普項(xiàng)目。
師長們和社會(huì)的認(rèn)可，無疑對青少年的科學(xué)興趣是個(gè)有利的促進(jìn)。因?yàn)檫€有一個(gè)數(shù)據(jù)表明：凡是在文化層次較高的氛圍中成長的青少年，他們的科學(xué)興趣、接受科普讀物的比例也是最高的。
(題目：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________________________________________________
作者：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________)
的版權(quán)轉(zhuǎn)讓問題，達(dá)成如下協(xié)議：
1. 作者保證上述論文是原著，以前從未出版過，也沒有侵犯他人已有的版權(quán)。
2.如果僅由一位作者代表全部作者簽字，簽字的作者保證他(她)有權(quán)代表其他作者轉(zhuǎn)讓該版權(quán)。
3.作者允許編輯部使用上述論文的專有出版權(quán)、發(fā)行權(quán)。專有出版權(quán)、發(fā)行權(quán)指獨(dú)家擁有以印刷品或光盤、數(shù)據(jù)庫、電子書刊以及上網(wǎng)等形式出版、發(fā)行上述論文(以全文或文摘的形式)的權(quán)利。不過作者在必要時(shí)仍享有在非紙化文本上不以盈利為目的地為宣傳科普知識(shí)或交流學(xué)術(shù)思想而轉(zhuǎn)載本論文的自由。但是作者保證在轉(zhuǎn)載時(shí)注明已從<<世界華人一般性科學(xué)論壇>>編輯部獲得本文的轉(zhuǎn)載權(quán)。
4.根據(jù)《著作權(quán)法》第14條的規(guī)定，編輯部享有<<世界華人一般性科學(xué)論壇>>年度論文集和期刊整體的著作權(quán)，作者享有上述論文的著作權(quán)。
5.上述論文以電子書刊形式在<<世界華人一般性科學(xué)論壇>>年度論文集上出版或以其他方式出版后，編輯部不收取作者任何費(fèi)用，也不支付作者稿酬。
6.中國作者如方便可以通過公證機(jī)關(guān)對所簽署的本合同進(jìn)行公證。但是根據(jù)國際學(xué)術(shù)刊物的慣例，<<世界華人一般性科學(xué)論壇>>對此一般不作嚴(yán)格要求。作者按中國電子簽名法實(shí)行電子簽名后，即能使本合同生效。
7. 其他未及事宜，若發(fā)生問題，均按照中國《著作權(quán)法》規(guī)定處理。
8. 該合同自簽字之日起生效。
