時間：2022-10-09 03:06:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇獸醫(yī)論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.利用技能競賽改善畜牧獸醫(yī)教學改革的實訓條件
畜牧獸醫(yī)專業(yè)具有較強的實踐性。在實際教學過程中，教師應注意將理論知識與時間相互結合，以促進應用技術型人才的培養(yǎng)。在畜牧獸醫(yī)教學改革中運用技能競賽能夠有效提升學生的實踐教學水平，通過改善專業(yè)的實訓條件，以實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標。學校在改革中應加大對實訓場地、實訓耗材以及實訓設備等的投入程度，完善相關實訓條件，最大限度地位學生營造良好的技能訓練基環(huán)境。一方面，學校應加大對校內實訓農場的規(guī)劃力度，做出最科學合理的計劃，并不斷擴大養(yǎng)殖規(guī)模，投入大量專項基金，完善相關基礎實訓設施，尤其是電路改造、道路等；另一方面，學校為獲得“國家性示范學校建設學校”榮譽稱號，應加大對畜牧獸醫(yī)專業(yè)在實驗室儀器設備上的資金投入力度，努力構建分工明確、功能齊全的校內實訓基地。例如，為了能夠很好的參與各科技能競賽，可通過改善如解剖生理實驗室、家畜繁殖實驗室、動物微生物實驗室以及病理解剖實驗室等實訓基地的實訓條件，使得學生能夠在設備齊全的實驗室內培養(yǎng)自身的實踐動手能力。專業(yè)實訓條件的改善能夠有效提高學生的學習效率。
2.利用技能競賽實現(xiàn)對專業(yè)教學的改革
畜牧獸醫(yī)專業(yè)在實際發(fā)展過程中出現(xiàn)了滿足不了農業(yè)生產實踐需求且教學內容太過陳舊的問題。其辦學模式采用封閉式，服務功能太過單一。學生由于缺乏綜合的實訓而導致自身的實踐動手能力偏低。在教學上教師的教學方法不夠靈活，依舊沿襲著傳統(tǒng)的教學手段，重視應試教育。種種現(xiàn)狀表明，必須加大對中職畜牧獸醫(yī)教學的改革力度，靈活運用技能競賽，從而推動我國教育教學的進一步發(fā)展。技能競賽要求參賽選手具備較強的專業(yè)素質和實踐動手能力，因此，技能競賽可作為該專業(yè)實現(xiàn)教育改革的指導方針。中職畜牧獸醫(yī)技能競賽主要考察的是學生結合實際的工作情境和工作任務來解決問題的能力，是建立在任務和項目的基礎上。例如，某年以中職院校開展畜牧獸醫(yī)外科手術技能競賽活動，工作任務為“犬胃切開術與縫合”，競賽中考察的是學生的術前準備工作、腹腔切開技巧、胃切開縫合技巧以及腹腔縫合技巧等，學生在競賽中充分發(fā)揮自身的實踐操作能力，以取得良好的競賽成績。在實際教學過程中教師通過運用理論與實踐相互結合的教學方法培養(yǎng)學生的實際操作能力。如在做好術前準備工作時，學生應明確的知道的種類以及各種劑量的正確使用，將理論知識實踐在動物身上，培養(yǎng)自身解決實際問題的能力。
3.技能競賽能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生實踐動手能力
中職畜牧獸醫(yī)教育的目的是培養(yǎng)學生專業(yè)的動手實踐能力。學校根據(jù)市場對人才的需求，確定畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學目標，不斷培養(yǎng)學生的服務意識和敬業(yè)精神。在中職畜牧獸醫(yī)教學改革中靈活運用技能競賽，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。學生在實際學習過程中學會自覺運用理論知識與實踐之間的相互聯(lián)系，解決實際問題，培養(yǎng)了自身的發(fā)散性思維以及判斷問題的能力。在競賽中還能使得學生樹立起終身學習、勤與思考、敏于觀察的學習理念，學生的誠實守信、愛崗敬業(yè)、遵紀守法等的職業(yè)道德也得到培養(yǎng)。例如，某校在舉辦技能競賽時，利用競賽機制強化教學效果，充分調動學生學習的積極主動性。學生在競賽中運用自身所學知識，不斷解決各種問題，其成就感油然而生，慢慢意識到專業(yè)知識學習的重要性。學生在競賽項目中培養(yǎng)自身勤于思考、敏于觀察的學習習慣，且學生的挑戰(zhàn)競賽、承受競賽壓力的能力也得到很好地鍛煉。經過一次競賽，學生們明白自身應強化知識的學習，不斷培養(yǎng)分析問題了解決問題的能力。通過加強競賽前的鍛煉，努力在競賽中獲得良好成績。競賽結束后學生應總結經驗，明確自身下一步的學習目標，激發(fā)學習動力，迎接下一次技能競賽的挑戰(zhàn)。學生在不斷參與競賽任務并獲得優(yōu)異成績的同時，其專業(yè)知識學習的積極主動性在無形當中得到提升，學習能力和職業(yè)能力也得到提升。
4.結束語
作為一門一技能為基礎的學科，中職畜牧獸醫(yī)教學在培養(yǎng)目標上與學生學習方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與研究性學習的培養(yǎng)目標和學習方式是相輔相成、交互作用的，在一定程度上適應了教育從精英化向大眾化轉變，構建了新的課程結構，對于現(xiàn)教學的三維目標，培養(yǎng)學生的科學精神有著重要的意義。事實求是的講，競賽使得教師的教學有了新的要求，這既是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)。因此，教師在授課的過程中一定要掌握科學的授課技巧，巧妙組織教學內容，積極運用信息資源，重視對學生科學方法的訓練，有步驟，有計劃的提高學生的畜牧獸醫(yī)成績。
作者：李曉鳳 單位：江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學校
1.1體制管理情況
永昌縣于2008年完成獸醫(yī)體制改革，鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站三權歸縣。由原來的鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理移交縣屬農牧局下設的二級正科級局獸醫(yī)局管理，還加掛鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)監(jiān)督分所，為縣屬獸醫(yī)行政管理派出機構。
1.2人員情況
鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站現(xiàn)有大多數(shù)人員都是從2010年至今招考的學生，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站有48人，中級職稱10人。各站人員大約在3~6人，年齡平均在38歲，學歷平均在大專以上。
1.3經費情況
鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站主要的工作經費還是以20世紀80年代初期依據(jù)稅改補助核定的數(shù)額，各站不同，從5千元~3萬元不等。
1.4工作情況
目前永昌縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站的工作主要包含動物防疫、動物衛(wèi)生監(jiān)督、畜牧技術推廣及疫病凈化等工作。全縣動物防疫工作是“政府保密度，業(yè)務部門保質量”的工作機制。防疫期間村社干部配合，畜牧獸醫(yī)站全體干部分片包村跟班作業(yè)，為確保防疫質量和密度，做到“應免盡免，不留空當”。每年都從春、秋兩季為開始，春季從2月底開始，由于農活少，多以集中聯(lián)合的方式，大約需要20~30d，之后分散補針。秋季從8月底開始，因各村社種植的作物不同，農活雜亂，加之懷孕牧畜較多，無法集中統(tǒng)一，先分散搞20~30d，之后集中補針。動物衛(wèi)生監(jiān)督包括養(yǎng)殖場（戶）的監(jiān)管（免疫檔案、獸藥及添加劑記錄），飼料、飼料添加劑的使用，瘦肉精等的檢測、無害化處理以及動物和動物產品的檢疫工作。畜牧養(yǎng)殖技術推廣包括規(guī)模養(yǎng)殖場的規(guī)劃設計、五良配套技術推廣等。疫病凈化是近年在搞好動物防疫工作之后的又一項重要工作，特別是布魯氏桿菌病、奶牛結核病的凈化工作，它不但影響?zhàn)B殖業(yè)的發(fā)展，還是人畜共患病。
2存在的問題
隨著養(yǎng)殖業(yè)的不斷發(fā)展，社會消費越來越高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站動物防疫工作經費數(shù)額太少，無法滿足正常工作的需要。其他方面的工作經費更是無從說起。鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站無專業(yè)疫苗運輸車，疫苗運輸存在很大的問題，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站距離縣城比較遠，雇用車輛拉運費又很高（雇用一次300元），正常班次的公共車在運輸時間上又無法保障疫苗的質量，因此嚴重影響了防疫質量。鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站工作人員下隊無統(tǒng)一的管理車輛，人員下隊存在安全隱患。社會上車輛數(shù)量急劇增加，近年各鄉(xiāng)站年輕人又較多，下隊都是私家摩托車為交通工具，工作期間帶來了很大的人身不安全問題。隨著國家事業(yè)單位體制改革，鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站人員逐步年輕化和高學歷化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站職稱評審存在一定的制度束縛和條件限制，嚴重阻礙了獸醫(yī)體制改革下鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站工作的創(chuàng)新。村級動物防疫員無任何保障機制（養(yǎng)老金、醫(yī)療保險金等），直接影響防疫隊伍的穩(wěn)定。雖然村級動物防疫員簽有聘用書，但沒有實際意義，除工資之外沒有任何保障措施。動物防疫期間疫苗過敏反應死亡賠償沒有足額的專門經費，無法給農戶及時兌現(xiàn)賠償，群眾對防疫的抵觸情緒很大，使動物防疫工作存在有一定的阻礙性。無害化處理是鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站面臨的新工作，此項工作不僅限于豬的無害化處理，在農村大多數(shù)是雞、羊、狗、貓等，這項工作既沒有預算經費，又沒有拉運工具。成為獸醫(yī)體制改革后鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站一大工作難題。春秋兩季動物防疫抽樣檢測工作，沒有經費支持，采血后外溢在牲畜和家禽體上的血液影響農戶對防疫抽檢的認識，近年來群眾對此項工作的配合有很大的情緒。
3今后的工作對策
3.1加大資金投入
希望各級部門高度重視，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站資金投入支持，確保動物防疫以及各項工作的順利進行?；鶎有竽莲F醫(yī)站是動物防疫工作的最前沿，更是動物防疫工作的第一保障線，沒有足額的資金支撐，許多工作流于形式化、樣板化，為檢查而工作，導致動物防疫工作及其他方面的工作華而不實，埋下隱患。
3.2完善工作機制
加快完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站工作機制，在創(chuàng)新中做好各項工作。結合事業(yè)單位體制改革，打破常規(guī)工作體制，建立激勵機制，使年輕人更好的發(fā)揮學歷高、知識新的優(yōu)勢，留住人才，用好人才。同時，調動老同志的工作積極性，新老結合促使各項工作有新的突破。
3.3健全保障機制
提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站工作人員的待遇，保障基層隊伍的穩(wěn)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站因都在農村設立，條件設施都很差，交通不方便，吃、住、工作在單位，生活單調，個人問題又不好解決，工資待遇和城市工作的又有差別，還外加每周回家車費，很多年輕人不愿留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站工作。因此，建議上級部門出臺鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站隊伍保障機制，提高待遇，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站各項工作扎實有效的不斷推進。建立健全村級動物防疫員隊伍的保障體制，使村級動物防疫隊伍后繼有人踏實工作，更使動物防疫這項工作輸入新鮮血液，不斷提高隊伍素質。
4結語
獸醫(yī)臨證思維訓練，就是在遵循獸醫(yī)學基本思維規(guī)律的基礎上，以臨床病案為載體，采用媒體再現(xiàn)或模擬的方法對臨床上可能出現(xiàn)的情況進行獨立的思維訓練。獸醫(yī)臨證思維訓練主要包括以下幾個方面:基本技能(檢查方法)訓練:獸醫(yī)臨床檢查(問診、視診、觸診、叩診、聽診、嗅診)是診療動物疾病的基礎，六診技能訓練強調操作的規(guī)范、準確和全面，通過系統(tǒng)的訓練進一步鍛煉學生敏銳的宏觀和微觀觀察能力。辨證思維訓練:辨證是臨床獸醫(yī)對疾病本質的認識過程，是獸醫(yī)臨床思維的精髓。通過對經典案例的剖析，鍛煉學生臨證的辨證思維和診斷分析的能力。質疑(逆向)思維訓練:獸醫(yī)臨床誤診是伴隨著臨床診療活動的產生而產生的，通過對既往臨床誤診案例的分型與回顧，從反面為獸醫(yī)臨床診斷提供借鑒，讓學生學會臨證質疑，形成良好的科學診斷思維習慣，為將來的獸醫(yī)臨床診斷工作奠定基礎。
2獸醫(yī)臨床誤診案例教學在臨證思維訓練過程中的優(yōu)勢
2.1臨床誤診案例教學在臨證思維訓練過程中的意義
誤診案例是對臨床誤診過程的真實記載，在臨床獸醫(yī)學相關課程的教學過程中選擇一些典型的、與大學3～5年級學生相匹配的、易理解接受的臨床誤診案例，在其基本理論、基本知識、基本技能的掌握以及臨證診斷思維模式的構建上均具有重要意義。
2.1.1強化學生對基本理論、基本知識和基本技能的掌握
臨床誤診案例所提供的資料，可能就是由于某個觀察角度不同，某個知識點掌握不扎實，某個理論理解不夠全面，某個臨床檢查技能操作的不規(guī)范，或某種辨證方法的使用不當所導致的。教師通過媒體對誤診案例的情境展示，引導學生多角度觀察，尋找或發(fā)現(xiàn)臨床檢查操作不當或不規(guī)范之處，分析臨證思維過程中所用理論的準確性及不足，促使學生對誤診案例中易出現(xiàn)錯誤理解或運用不當?shù)闹攸c、難點基本知識和理論的認識更深刻，掌握更牢固。
2.1.2拓展學生的臨證逆向思維
傳統(tǒng)的臨床獸醫(yī)學課程的教學是一種以正向教育(成功典型案例)為主的教學模式，易使學生形成直線臨證診斷思維，當其在臨床上遇到真正的復雜案例時，就會顯得手忙腳亂，不知如何處置。而獸醫(yī)臨床誤診案例更多的是前人失敗的經驗教訓，教學過程中引入誤診案例，不僅可以拓寬學生的視野，而且還可以增強學生從案例中反向提出問題、分析問題、找尋誤診的關鍵原因，培養(yǎng)學生臨證的逆向思維，避免誤診的發(fā)生。
2.1.3貼近獸醫(yī)臨床診療實際，構建學生的辨證思維模式
動物疾病病種繁多，病因和誘因復雜多變，在診治過程中有成功的經驗，更有誤診誤治的教訓。在臨床獸醫(yī)學課程教學環(huán)節(jié)引入誤診案例，讓學生在接觸獸醫(yī)臨床之初，就了解到臨床并非如同教材或名家醫(yī)案所記載的那樣，均是成功有奇效的案例，誤診在獸醫(yī)臨床診療過程中也是常見的一個現(xiàn)象，使學生的認識更加貼近獸醫(yī)臨床診療的實際情況。同時，通過對誤診案例的剖析，總結導致誤診的原因，牢記誤診造成的危害和經驗教訓，將有助于學生建立起一種正確的、隨病情或病程發(fā)展的動態(tài)臨床辨證思維模式。
2.2臨床誤診案例教學在獸醫(yī)臨證思維訓練中的優(yōu)勢
應用臨床誤診案例導入臨床獸醫(yī)學課程的教學更符合臨床獸醫(yī)學的特點，因為與獸醫(yī)臨床上有關的誤診誤治往往會引發(fā)醫(yī)療糾紛，甚至造成較大的不良社會影響。病例形象、直觀，引人入勝，當扣人心弦的病例造成了一種深刻的視覺沖擊時，轉入與誤診案例主題相關知識點或臨床檢查操作要領的闡述，讓學生在思維活躍的狀態(tài)下形成形象、深刻的記憶。通過誤診病例教育還可提高學生的社會及責任意識，時刻保持高度的責任心和責任感。與此同時，誤診病案中往往能揭示其它課程中重要的知識點和理論以及一些非醫(yī)學因素對疾病診斷的影響，學生在學習誤診病案時不僅有助于新知識的學習和新舊知識點的前后貫通，還能幫助學生掌握書本上學不到的知識，全面提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。使學生在學習過程中能運用已有的醫(yī)學理論和經驗對間接親歷的誤診案例進行思維和推理，由表及里，去偽存真，從現(xiàn)象(癥狀中)深刻認識疾病的本質，明白誤診病案的根源，弄清楚錯在哪里，為什么會在這里發(fā)生錯誤，以加深理解，鞏固教學內容，提高學生的臨證鑒別診斷能力。
3基于臨床誤診案例教學的臨床思辨
3.1師生對臨床誤診案例的認識和探索過程
師生對臨床案例的認識，往往是通過動物表現(xiàn)出的一組初始癥狀來判斷一個疾病，并利用相關臨床檢查或檢驗結果來作出進一步解釋和判斷，形成一個或多個與病因或誘因相關的假設診斷，在假設診斷生成的過程中有助于臨證思維的聚焦。隨后運用辯證思維的方法(鑒別診斷或論證診斷)對假設診斷進行恰當?shù)脑u價，確定引起疾病的主要原因或防治方案。如果師生能夠確診，那么就可以著手進行治療;否則，師生必須返回到假設診斷，重新評價所考慮的假設診斷的依據(jù)，在系統(tǒng)分析的基礎上，確定上次假設診斷錯在哪里，新的假設診斷依據(jù)應當通過什么檢查或檢測手段獲得，并進行驗證，以達到臨床正確診斷的目的。師生對臨床誤診案例的認識，往往是根據(jù)先前的臨床經驗和知識貯備來予以評價和理解案例中的失誤，比較案例之間的差異性和相似性，從而提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。解析臨床誤診案例誤診原因的過程一般包括六個部分:①識別，案例中動物疾病的癥狀;②回憶，過去的相關臨床經驗，并將其與案例動物的疾病癥狀關聯(lián)起來;③應用，通過假設診斷生成的方式將回憶的信息應用到案例疾病的診斷中;④鑒別，通過臨床檢查或檢測，獲取更多的疾病診療信息，以辨別所有的可能假設診斷;⑤解釋，原有或遺漏信息，以確定或案例中可能的假設診斷;⑥評價，假設診斷是否正確或錯誤原因所在。這些部分是以循環(huán)的方式進行運作的，在這一過程中不斷學習新知，提高臨證思維能力，避免產生誤診。師生對臨床(誤診)案例的認識和探索過程。
3.2影響臨床誤診案例教學效果的關鍵因素
3.2.1教師扎實的理論講授是臨床誤診案例分析的前提
臨床誤診案例分析是在辨證思維的指導下的基本理論知識的綜合運用。臨床誤診案例分析要求學生從中找出導致錯誤診斷的關鍵原因，就需要學生掌握牢固、翔實的基本理論知識。因此，將臨床誤診案例引入到臨床獸醫(yī)學相關課程的教學過程中時要求教師對基本理論、知識和技能的講解更加全面、深入和透徹。
3.2.2以學生為主體是臨床誤診案例教學的基礎
教師應預先將臨床誤診案例發(fā)給學生，留給學生相對充裕的時間，由學生通過資料查詢、小組討論等方式自主完成對誤診案例的分析。在課堂教學過程中，教師應想方設法地鼓勵學生提出各自的認識和見解，充分調動學生學習的主動性與積極性。教師在匯總學生的討論結果后，進行總結分析，分析過程以啟發(fā)為主，著重針對本案例誤診的關鍵點進行講解，總結原有診斷的思維路線、存在的問題和引起錯誤的原因，提出新的診斷假設及依據(jù)，應注意的思維方式和分析問題的方法等。
3.2.3與正向案例相結合是保證臨床誤診案例教學目的的關鍵
每一個誤診案例都可能存在一個或多個導致誤診的關鍵因素，將其與對應的理論和技能的講解相結合，與此同時盡可能尋找與其類似的正向經典案例，提供給學生進行對比分析。通過案例對比，讓學生了解臨床誤診案例失敗的原因在什么地方，正向案例其成功的原因又在哪里，進而要求學生對相關的知識進行復習，加強理解與記憶，真正達到臨床誤診案例的教學目的。
3.2.4借助網絡平臺是拓展臨床誤診案例教學效果的重要途徑
由于臨床誤診案例的剖析需要花費較多的時間，而臨床獸醫(yī)學各課程的學時是一定的，我們將臨床誤診案例引入到臨床獸醫(yī)學課程的教學環(huán)節(jié)中，并不是去和原有的課堂講授搶時間，而是強調在確保課堂講授質量的前提下，利用學校的網絡教學平臺，教師以作業(yè)或興趣小組討論的形式布置一些主要是針對課程教學中的重點、難點問題以及臨床獸醫(yī)師容易出錯的問題，與學生學習能力相匹配的“少而精”臨床誤診案例，讓學生借助圖書、網絡等資源去尋找與之相契合的解決問題的辦法，形成師生互動的良好氛圍，達到拓展學生視野和鞏固教學效果的目的。
4臨床誤診案例教學的注意事項
隨著經濟社會對人才素質要求的不斷更新，職業(yè)教育也需要不斷適應時代的發(fā)展，在人才的培養(yǎng)上不能只是應付就業(yè)需要，更要注重創(chuàng)新精神等新的素質標準，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的應用型人才，滿足就業(yè)市場的需求。工學結合就是一種行之有效的辦學模式，這要求職業(yè)學校根據(jù)自身專業(yè)設置去尋求企業(yè)的幫助，通過校企合作的方式一起培養(yǎng)出適用的人才。我校把辦學的方向統(tǒng)一到了面向企業(yè)需求上來，根據(jù)企業(yè)的實際需求創(chuàng)設新的專業(yè)培養(yǎng)急缺的技能型人才，真正達到了服務當?shù)亟洕ㄔO的目的。在當今社會，職業(yè)教育辦學最重要的就是要貼近就業(yè)市場，積極地尋求適合的企業(yè)進行合作，建立起實習與就業(yè)、生產和教學、學習與工作等相互結合的產學研一體化新型教學模式，即把作為用人單位的企業(yè)和育人單位的學校密切聯(lián)合到一起，這樣才能真正把職業(yè)學校做到企業(yè)化、市場化，以滿足時展的迫切需要。
二、如何推進工學結合與校企合作
我校綜合兩年以來的實踐經驗總結出下面幾個有效的推進措施。
（一）為了保障工學結合與校企合作
的順利進行必須建立相關的管理機制當今社會的職業(yè)教育和企業(yè)行業(yè)的關系密不可分，讓企業(yè)直接參與到職業(yè)教育的辦學中是推進工學結合的最佳方式，也是進行技能型、素質型人才培養(yǎng)的關鍵之處，能夠使校企之間優(yōu)勢互補、共享資源，達到共同發(fā)展。為了使企業(yè)參與辦學助推職業(yè)教育發(fā)展，2012年我校選取畜牧獸醫(yī)專業(yè)與當?shù)氐氖称窂S、養(yǎng)殖場和飼料廠等相關企業(yè)確立了校企合作的關系，并在此基礎上深入挖掘與企業(yè)合作的新理念，在人才培養(yǎng)上做到了工學結合與產學研一體化，在制度建設上切合實際制定出了《教學與學生實習實訓管理辦法》等制度，在組織機構上專門設立了針對工學結合的專業(yè)化教育團隊，學校高層每學期就工學結合問題召開專題化會議，對培訓計劃進行修改和制定，并在總結教學經驗的同時解決相應的問題。
（二）在教改政策制定上要以工學結合與校企合作為重心
對于學校來講教學的質量就是生命。我校在人才培養(yǎng)上堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不僅要學會專業(yè)的知識，也要學會實際操作的技能，使培育出的人才能夠應用到一線的管理、服務和生產崗位中去，以應對社會主義市場經濟發(fā)展的迫切需要。傳統(tǒng)的教學模式顯然不適用，達不到這一目的。如今的職業(yè)教育模式需要切實推行模塊實訓和案例教學等更為先進的教育方法。一是要建立貼合企業(yè)和市場需要的專業(yè)課程，建議組設專門的專業(yè)課程建設委員會來指導專業(yè)課程的建設，促成“盯住緊俏產業(yè)建設專業(yè)、根據(jù)專業(yè)選擇適宜產業(yè)、學科和產業(yè)相互鏈接、崗位和專業(yè)相互鏈接”的科學化辦學模式；二是把課程設置的實用性作為核心內容，在課程的規(guī)劃和設計上要充分結合企業(yè)的實際需求，聯(lián)合企業(yè)建立課改指導機構，在課程體系的建立上把握好“學生為中心、就業(yè)為導向、課程為主體、能力培養(yǎng)為本位、職業(yè)活動為主線”的總體思想。
（三）推行進入企業(yè)頂崗實習的方式
1.如何理解頂崗實習模式
以中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，在學生實踐教育中一個很重要的環(huán)節(jié)就是頂崗實習，這是學生如何將專業(yè)理論知識與社會實踐相結合的主要方式，也可以借此使學生的實踐能力、分析和解決問題能力得到有效提升。
2.頂崗實習模式的具體要求
頂崗實習需要學生通過企業(yè)專家和教師的指導獨立完成所負責崗位的全部工作，并據(jù)此提報頂崗實習的報告。
3.推行工學結合與校企合作的成效
1.完善制度建設。
在“定編、定崗、定人”實行聘用制的基礎上，畜牧獸醫(yī)技術人員按服務區(qū)域、服務對象和服務內容，量化工作指標和責任，建立了“農技五項制度”，并與待遇分配、職稱評定等掛鉤。同時，該市畜牧獸醫(yī)管理局根據(jù)各鎮(zhèn)街的畜禽養(yǎng)殖特點，統(tǒng)一規(guī)劃布局技術服務版圖和責任區(qū)，明確了鎮(zhèn)街站的推廣技術和推廣責任。
2.強化基礎設施。
2008年以來，該市結合基層畜牧獸醫(yī)管理站現(xiàn)狀，對全市13處鎮(zhèn)街畜牧獸醫(yī)管理站進行規(guī)范化建設。截至2012年年底，全市共改造、修繕鎮(zhèn)街站8處、投資新建鎮(zhèn)街站3處、搬遷2處；信息化辦公系統(tǒng)全部配備；配備畜牧執(zhí)法車輛13臺；從根本上扭轉了基層畜牧獸醫(yī)技術推廣機構的辦公條件和基礎設施落后的情況。
3.保障資金經費。
改革后的畜牧獸醫(yī)技術推廣工作經費全部納入財政預算，確保技術人員的工資和必需的推廣工作經費。同時，在208個農村社區(qū)選取了216名社區(qū)技術人員，人員經費全部納入市、鎮(zhèn)兩級財政預算，保障基層畜牧獸醫(yī)技術推廣工作的有序開展。
二、基層推廣體系改革與建設過程中的經驗做法
1.強化領導抓部署。
在深化基層農技推廣體系改革過程中，根據(jù)自身的實際，該市市政府專門成立了基層農技推廣體系改革領導小組，負責改革總體設計、統(tǒng)籌協(xié)調、整體推進、督促落實，并組織相關部門分類制定了改革方案，明確了工作目標、工作內容，落實了工作部署。通過一系列的措施和方法確保了改革任務的順利實施。
2.建章立制抓落實。
在改革過程中，該市結合全省的基層畜牧獸醫(yī)技術推廣項目，建立并完善了“畜牧獸醫(yī)技術推廣五項推廣制度”和三方考評制度。對基層畜牧獸醫(yī)技術推廣體系改革工作指標和目標責任制考核進行細分，并落實到責任人。以“按計劃、分步驟、有序推”的方式，逐項進行落實，確保了體系改革與建設工作有章可循，有序推進。
3.理順體制抓管理。
重點理順基層畜牧獸醫(yī)技術推廣機構“三權歸縣”管理體制。通過對“人權、事權、財權”的上收，規(guī)范了運行機制，保障了隊伍的齊整度，實現(xiàn)了人員的統(tǒng)籌安排，減少不利因素的發(fā)生，人員能夠更加專注的從事畜牧獸醫(yī)技術推廣工作。初步構筑了以基層畜牧獸醫(yī)技術推廣機構公益為主導，經營組織、專業(yè)合作組織等為補充的比較完備的畜牧獸醫(yī)技術推廣體系。健全的畜牧獸醫(yī)技術推廣體系，使畜牧獸醫(yī)技術服務渠道暢通無阻，畜牧業(yè)科技成果通過體系渠道順利進場入戶，快速轉化為生產力。
4.創(chuàng)新機制抓示范。
在體系改革過程中，積極參與機制創(chuàng)新，大力加強與高等院校、科研院所的合作，并與吉林大學聯(lián)合成立了諸城動物疾病研究所。通過建立多元化畜牧獸醫(yī)技術推廣服務機制，基本形成了以市畜牧局為中心，鎮(zhèn)街站為紐帶，科技試驗示范基地為依托，科技示范戶為補充的畜牧科技推廣服務模式，提高了畜牧科技成果轉化速度和效率。目前，全市已建成科技實驗示范基地6個，科技示范場戶70個，示范帶動周邊養(yǎng)殖場戶1000余戶，示范規(guī)模畜禽200萬頭（只）。
5.加大投入抓建設。
加快基層畜牧獸醫(yī)技術推廣體系改革，一項重要任務就是完善基層推廣機構的基礎設施條件。諸城市畜牧獸醫(yī)管理局按照“五有”（有一個規(guī)范化辦公場所、有一支高素質的畜牧獸醫(yī)隊伍、有一套健全的規(guī)章制度、有一套標準化的管理檔案、有一個標準的化驗室）、“三化”（硬件設施標準化、軟件管理系統(tǒng)化、工作開展規(guī)范化）的建設目標，本著提高管理水平、提升服務質量的原則，對13處鎮(zhèn)街站進行分類指導建設，投資1600多萬元對鎮(zhèn)街站進行了規(guī)范化建設，極大地改善了基層畜牧獸醫(yī)技術推廣體系的基層設施和技術人員的辦公條件。
三、基層畜牧獸醫(yī)技術推廣體系建設存在的問題
1.人員結構趨向老化。
目前，該市畜牧獸醫(yī)技術人員的增長速度遠遠低于基層農技推廣的需要。13處鎮(zhèn)街畜牧獸醫(yī)管理站45歲以上技術人員占到40%；人員嚴重不足且老化。
2.基礎設施投入不足。
基層推廣機構的基礎設施陳舊，部分辦公用房建設時間久遠，維修成本高，資金投入短缺。
3.知識結構參差不齊。
在基層從事畜牧獸醫(yī)技術推廣工作的人員大部分有實踐經驗，但缺乏理論素養(yǎng)，新技術、新方法接受能力弱，知識更新渠道有限，業(yè)務素質提升慢。新晉技術人員有理論水平，但實踐經驗欠缺，服務基層的能力較弱。
4.專業(yè)技術人員不專。
《農技推廣法》的實施將農業(yè)技術推廣工作納入了法治軌道，但是在基層實際的技術推廣工作中，存在重執(zhí)法、輕技術服務的現(xiàn)象，專業(yè)技術人員往往承擔著過重的畜牧執(zhí)法監(jiān)督和畜產品質量安全監(jiān)管任務，畜牧獸醫(yī)技術推廣工作無法全面展開。
四、完善基層畜牧獸醫(yī)技術推廣體系建設的建議
1.深化體制改革，構筑新型農技推廣體系。
要結合事業(yè)單位分類改革，完善專業(yè)技術人員聘用制度和競爭上崗制度；建立績效工資考核機制，將畜牧獸醫(yī)技術推廣工作與薪酬掛鉤，促使農技人員加強學習與實踐，扎實開展農技服務；創(chuàng)新職級晉升機制，對現(xiàn)有的職級晉升制度進行改革，引入專業(yè)理論能力考試和實踐能力考評的晉升方式，促使農技人員努力提高自身素質和服務質量。
2.加大資金投入，保障基礎設施資金需求。
深化基層畜牧獸醫(yī)技術推廣機構規(guī)范化建設，加大資金投入力度，確?；A設施改造資金的持續(xù)性。改善硬件設施，建議上級決策部門在規(guī)劃基層農技推廣體系建設方面將基層農技推廣機構基礎設施改造項目納入計劃，從根本上解決資金投入不足的問題。完善軟件配套，大力推行基層畜牧獸醫(yī)服務信息化建設，配備電腦、無線網絡終端等信息化設備，改變技術人員的技術服務方式，便于開展網上培訓和網上服務等，提高服務基層的能力和水平。
3.分類展開培訓，按需提供畜牧獸醫(yī)技術。
按照“立足實際需求，提高從業(yè)者素質”的原則，積極開展層次豐富、形式多樣的畜牧業(yè)科技培訓。加強農技人員培訓。著重強化基層年輕技術人員的教育和培訓工作，采取異地研修和現(xiàn)場實訓等方式，不斷優(yōu)化技術人員的知識結構，增強業(yè)務能力。加強養(yǎng)殖場戶培訓，堅持采用集中培訓骨干與現(xiàn)場指導相結合，專題培訓與實施農技項目培訓相結合，廣泛深入開展畜牧科技培訓活動，充分發(fā)揮科技示范戶的示范帶動作用，提高養(yǎng)殖戶的科技素質。
4.吸收實用人才，建設多元技術服務隊伍。
《中國獸醫(yī)學報》是由國家教育部主管、吉林大學主辦的全國性、專業(yè)性的學術期刊，本刊為月刊，全年定價120元，其前身是1981年創(chuàng)刊的《獸醫(yī)大學學報》，由當時的解放軍獸醫(yī)大學主辦，1994年學報依托本校獸醫(yī)專業(yè)的學科優(yōu)勢，實現(xiàn)了由綜合性高校學報向專業(yè)性學報——《中國獸醫(yī)學報》的轉變。
《中國獸醫(yī)學報》現(xiàn)已被 CA 、CAB 、Agris 、AJ 、ZR 以及中國科學引文索引等20多種國內外數(shù)據(jù)庫或檢索性刊物收錄，第4次被《中文核心期刊要目總覽》列為畜牧、動物醫(yī)學類核心期刊。目前已成為中國科技核心期刊，以及國內獸醫(yī)界最有影響的權威性核心期刊。2005 、2006連續(xù)2年進入CA千名表。
《中國獸醫(yī)學報》的影響因子穩(wěn)步提高，多年來一直位居國內畜牧獸醫(yī)期刊三甲之列。先后20余次獲國家和省部級獎勵： 2001年獲期刊方陣雙百期刊稱號（國家新聞出版總署）；2002年獲吉林省“自然科學十佳期刊”榮譽稱號； 2002年獲科技部“百種中國杰出學術期刊”稱號； 2004年獲第一屆北方優(yōu)秀期刊獎），同年獲第4屆全國優(yōu)秀農業(yè)期刊一等獎（中國農學會）；2006年獲全國畜牧獸醫(yī)優(yōu)秀科技期刊評比一等獎，第二屆北方優(yōu)秀期刊獎和首屆中國高校特色科技期刊獎等。
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參考文獻著錄格式如下：
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(4)學位論文--[序號]作者.題名[D].保存地點：保存單位，年份．
作者：趙坤 趙樸 劉麗艷 王自良 單位：河南科技學院動物科學學院
簽訂協(xié)議，規(guī)范實習管理簽訂協(xié)議是搞好動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)實習的第一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習之前，學生所在系、實習生、實習單位三方要簽訂實習協(xié)議，明確各自的責任、權利和義務，以協(xié)議書的形式規(guī)范各方的行為。協(xié)議書規(guī)定:1)學生所在系要成立畢業(yè)實習領導小組和專業(yè)實習指導小組，負責畢業(yè)實習的組織安排、過程管理、實習考核與鑒定，并選派指導教師，開展實習檢查，定期為學生和實習單位進行實習指導及臨床技術指導，解決實習中出現(xiàn)的問題，保證畢業(yè)實習順利完成。2)畢業(yè)生有權利參加臨床畢業(yè)實習和選擇實習點，學校和實習單位為學生提供實習場所和條件，嚴格按照畢業(yè)實習方案開展實習與學習，接受實習單位的領導和管理，積極開展各項工作，不得向實習單位談條件、索報酬，不得從事純經營性活動;遵守國家法律法規(guī)及學校和實習單位的紀律，承擔相應的技術和經營責任，不得泄漏實習單位的技術秘密;不得單方違約轉點、中止實習或提前返校，定期向學校和實習單位匯報實習情況，按時參加實結及考核鑒定，完成協(xié)議書中所安排的各項實習任務。3)實習單位有權利組織、管理、教育學生開展工作、生產勞動、學習和技術訓練，有權利接受、拒收、遣返實習學生，并且按照學校實習方案要求和國家有關大學生培養(yǎng)教育的法律法規(guī)安排畢業(yè)實習和工作，為畢業(yè)實習生提供基本的實習、學習和生活條件。指定專門的獸醫(yī)師負責畢業(yè)實習學生的人身安全、日常管理教育和技術指導，如實填寫實習鑒定，不得安排實習學生進行產品經營和推銷活動或非法活動，對學生要加強正面教育和引導，保證學生按照要求完成畢業(yè)實習。
實習過程分“四步走”“四步走”實習法是根據(jù)實習時間長短的不同，將實習分為四段，每段安排不同的實習內容，由簡單到復雜，使學生全面了解臨床工作，快速提高基本操作技能。具體作法是第1步:調查了解，觀摩學習。學生進入實習基地后，要用較短的時間熟悉并掌握以下內容，即動物醫(yī)院的設計，包括小動物診療室、大動物診療室、寵物診療室、手術室、藥房、化驗室的設計及管理，門診病例的接待及處置，動物醫(yī)院的日常管理等;在養(yǎng)殖場實習的學生要了解該場的養(yǎng)殖規(guī)模、免疫程序和常發(fā)的傳染病、獸醫(yī)診療室及化驗室的設計、疫苗及藥物管理、傳染病爆發(fā)時的處置預案。第2步:協(xié)助獸醫(yī)師處置病例。擔當獸醫(yī)師助理工作，目的是讓學生盡快具備獸醫(yī)人員的要求和素質，掌握獸醫(yī)師的基本操作技能，該階段是在實習的中期，當學生完成第一階段實習任務之后，要求學生協(xié)助獸醫(yī)師開展全面工作，把自己當做一名獸醫(yī)師，站在獸醫(yī)師的位置來處置門診病例或養(yǎng)殖場疫病監(jiān)測，了解獸醫(yī)師應該具備的能力和素質，掌握獸醫(yī)師的基本操作技能和知識。第3步:接待門診，獨立操作。目的是培養(yǎng)學生的組織領導能力和全面分析問題。學生在完成前兩個階段的實習以后在基地獸醫(yī)師或指導教師的監(jiān)督下，獨立開展工作，以衡量自己能否勝任該項工作，找出不足和差距，進行改進和提高，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。第4步:總結提高。目的是培養(yǎng)學生自我提高能力。在實習結束前1～2周，學生完成前段的主要實習任務之后停止參加實習單位的獸醫(yī)工作，進行專題論文的寫作和實結。這一階段要求學生對自己的學習、生活、工作進行全面認真地回顧，目的是培養(yǎng)學生的組織能力和總結能力，提高綜合素質，以實現(xiàn)由實踐到理論的飛躍。
采用“5+1”考核法，檢驗實習效果畢業(yè)實習考核是檢驗畢業(yè)生基礎理論掌握情況和實習效果的手段之一。所謂“5+1”考核是指實習考核的5小項(實習出勤、實習態(tài)度表現(xiàn)、實習筆記、實結、實習鑒定)和1大項(畢業(yè)論文答辯的成績)。實習考核小組由學校實習指導教師、實習單位指導教師和實習小組組長共同組成，對5小項進行考核，每小項滿分為14分，共計70分，按實際出勤天數(shù)計算出勤分數(shù)，根據(jù)實習過程中的政治思想表現(xiàn)、工作和生活作風等評出實習態(tài)度表現(xiàn)分數(shù)，實習筆記的數(shù)量和質量是評價實習筆記分數(shù)的主要參考，實結考核則包括獸醫(yī)理論應用程度和業(yè)務素質的提高程度，而實習鑒定則是對畢業(yè)學生實習過程中德、能、勤、績的綜合評價。最后畢業(yè)論文答辯的考核由學術學位委員會負責，主要根據(jù)畢業(yè)論文的格式規(guī)范和內容要求進行評分，滿分為30分。畢業(yè)實成績分為優(yōu)秀(90分以上)、良好(89～80分)、中等(79～70分)、及格(69～60分)、不及格(59分以下)5個等級?？傇u時5小項中任何1個單項得分低于該單項滿分的50%者，總評不能為優(yōu)秀;2個單項得分低于單項滿分50%者，總評不能為良好;3個單項得分低于單項滿分50%者、或總分低于60分者、或畢業(yè)論文答辯成績低于18分者，總評為不及格。
協(xié)議書制度從法律層面上明確了學校、學生、企業(yè)三方的權利和義務，規(guī)范了日常行為，把實習期間學生教育管理納入法制化軌道，這是校企合作、共同培養(yǎng)人才的有效機制。協(xié)議書制度加強了學生教育管理，改變了學生實習狀況、行為和態(tài)度，使畢業(yè)實習管理由松散轉變?yōu)橐?guī)范化，使實習從商業(yè)型轉變?yōu)閷W習型和擇業(yè)型，培養(yǎng)了學生正確的成才觀和就業(yè)觀，增強了學生的法律意識和社會責任感。協(xié)議書制度規(guī)范了用人單位的行為，企業(yè)不但可以考察選擇畢業(yè)生，而且要為實習學生提供必要的學習生活條件，承擔培養(yǎng)教育人才的社會責任。“4步走”實習過程由簡單到復雜，符合認識規(guī)律，符合人的正常思維規(guī)律和循序漸進的學習法則，能夠促進學生深入實際，抓住實質。“5+1”檢驗實習效果的方法，能夠比較準確地評定學生的實習成績，有助于實習的順利進行，減少實習中的請假和缺勤現(xiàn)象，引導學生在實習過程中抓住重點、深入實際，培養(yǎng)基本技能和提高綜合素質。這種實習模式在醫(yī)學專業(yè)部分班級實施以來，極大地提高了實習質量，學生的工作能力也大為增強，為學生走向工作崗位并較快適應畢業(yè)后的社會環(huán)境打下了良好的基礎。
關鍵詞： 《獸醫(yī)微生物學》 綜合性實驗 優(yōu)點 問題 改進建議
《獸醫(yī)微生物學》是動物醫(yī)學專業(yè)中重要的專業(yè)基礎課，具有很強的實踐性與應用性。通過本課程學習，我們不僅能牢固掌握獸醫(yī)微生物學研究的基本方法與實驗技術，而且能加深對獸醫(yī)微生物學基本理論知識的理解與認識，為進一步學習動物醫(yī)學專業(yè)課程打下堅實基礎；提高觀察、思考、分析和解決問題的能力；培養(yǎng)實事求是、嚴謹踏實的科學態(tài)度和良好作風，為以后的工作做好準備。
綜合性實驗是指在掌握一定的基礎理論知識和基本操作技能的基礎上，運用某一課程或多門課程知識，對實驗技能和實驗方法進行綜合訓練的一種復合性實驗［1］。它是近年來的一種新型實驗，也是教學改革的重點發(fā)展方向之一。它對學生提出了更高的要求，不僅要把課堂上老師講述的內容消化好，而且要拓寬知識面，積極地從課本之外查找相關的知識。因此，綜合性實驗并不是傳統(tǒng)實驗的簡單綜合，也不是被動地按照老師布置的內容去操作，而需要自己設計、準備、主動操作等。我們以腸桿菌科細菌的分離鑒定為例，從學生的角度對綜合性實驗開設的優(yōu)點、不足做簡要分析，并提出改進建議。
一、綜合性實驗的優(yōu)點
1.加強了實驗方案的準備。
知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，對要進行的實驗了解多少，以及自己對這方面的內容知道多少都直接決定實驗的成敗。實驗方案是一個實驗的靈魂，否則做實驗的時候就會像無頭蒼蠅一樣手忙腳亂、錯誤不斷，甚至還會出現(xiàn)危險，也得不到理想的實驗結果。傳統(tǒng)獸醫(yī)微生物實驗課，基本上都是老師把實驗內容等安排在黑板上板書，我們只是照葫蘆畫瓢，不求理解，在實驗過程中問題百出，對實驗結果也不管正確與否，只要得到結果就算實驗結束了。整個實驗做完了也不知道到底做了些什么。采用綜合性實驗方法，我們就要自己查資料，查找腸桿菌科細菌的共同特性、生化特性，考慮實驗過程中可能對實驗結果產生影響的各個細節(jié)等來設計實驗方案，對其進行分離鑒定。在這個過程中，我們不僅又溫習了一遍課本上的內容，而且從其他途徑如圖書館、報刊等學習到了有關腸桿菌科的許多知識，以及一些研究進展，等等。
2.實驗前的器材準備及其使用方法。
不打無準備之仗。只有把各種器材準備齊全才能保證實驗順利進行。從平板的洗刷，各種培養(yǎng)基的制作，到高壓蒸汽滅菌，革蘭氏染色液，各種試劑的配制等最基本的準備工作，讓我們既了解了老師準備實驗的辛苦，又學習了這些方面的知識，了解了一些注意事項，比如洗刷平板，看似像刷碗一般簡單，其實要求十分嚴格，洗刷不凈將會對將來細菌的生長和觀察等產生影響，過去都是老師直接發(fā)干凈的，現(xiàn)在我們自己動手，都很珍惜每次做實驗的機會；再比如高壓蒸汽滅菌，在傳統(tǒng)實驗中老師只是簡介滅菌的目的意義，并沒有直觀了解，而現(xiàn)在我們親自對器械進行滅菌，不僅學習了其滅菌的原理，而且掌握了整個滅菌過程。我們通過參與實驗前準備工作，在一定程度上降低了實驗老師的勞動強度，鍛煉了動手能力，實為一舉兩得的好方法。
3.實驗教學方法和手段的改進，增強了實驗效果。
傳統(tǒng)的實驗課為驗證性實驗，老師先講授實驗過程，然后給學生示教，學生只是機械地模仿重復一遍實驗，根本不需要預習和動腦分析、歸納和總結。這使學生產生了對老師的依賴性，抑制了主動獵取知識的積極性，不能激發(fā)學習興趣?，F(xiàn)在我們已經設計了實驗方案，老師只需稍加點撥即可，而不用事必躬親。實驗教學也是教與學互動的過程，在實驗過程中加強了提問和討論。實驗方案和實驗操作畢竟不同，我們在實驗操作過程中遇到不懂的操作可以隨時向老師詢問或者與老師進行討論。比如三糖鐵瓊脂接種時，先涂布斜面再穿刺底層，是斜面涂布完接著穿刺還是重新取菌再穿刺，經過討論，為了避免不必要的污染和保證實驗效率等，還是采用前者。這樣課堂氣氛不再像以前那樣死氣沉沉，能夠調動學生的積極主動性，激發(fā)學生參與實驗的熱情。
4.實驗考核方法的改革，進一步提高了學習主動性。
過去實驗考核基本以上交實驗報告為最終結果，而且實驗報告的格式都有一定的程序化，存在投機取巧、相互抄襲的現(xiàn)象。在綜合性實驗中，老師會對我們進行一對一的考查，比如培養(yǎng)基的傾倒、細菌的畫線分離、革蘭氏染色的操作等。我們就會自覺轉變態(tài)度，促使實驗操作能力大大提高。同時，也改變了實驗報告的書寫形式，不再是以前實驗的目的、器材、步驟、結果及討論等方面內容，代之以小論文的形式，這就給了我們寫作科研論文的鍛煉機會，這樣我們就必須主動查資料，把文獻的內容化為自身的知識，提高自己分析問題、解決問題的能力，為以后課程論文及畢業(yè)論文的寫作甚至在工作中科研論文的撰寫奠定了基礎［2，3］。
二、存在的問題及改進建議
1.實驗進度與學時的矛盾。
由于綜合性實驗所需時間在一定程度上比原來要長，而實驗學時卻沒有改變，實際的實驗操作與實驗方案不完全符合。有些實驗過程被迫縮短，比如有些生化試驗中需要培養(yǎng)2―3天方可觀察到理想結果，由于時間原因只能培養(yǎng)24小時，這樣得到的結果就不很理想。由于還要學習理論課，實驗前就沒有足夠的時間去為實驗做準備，老師就不得不替我們準備好，這樣就似乎又回到了以前的模式，建議適當增加實驗課時。
2.上課人數(shù)較多，課堂效率得不到充分保證。
現(xiàn)在高校擴招，各專業(yè)學生越來越多，而實驗室和器材等硬件增加不多，每個同學動手的機會并不是很多，再加上實驗指導老師人數(shù)不多，有時候老師很忙碌，而有的學生的問題未得到充分解決?？梢栽诰C合性實驗的開設上采取選修制的辦法，讓感興趣的或想提高的學生參與這類實驗。為了提高課堂效率，可以在實驗課前播放多媒體課件，如果有相應的教學片的話更好，播放完后老師再對實驗原理進行講解，并強調注意要點，使學生更生動、形象、直觀地熟悉并掌握實驗操作，這樣能保證實驗課程的順利進行，從而提高實驗教學質量，增強教學效果［4］。
綜合性實驗的開設既能學到基礎知識，又能訓練基本試驗技能和技術，有效地調動學生的參與積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。以上存在的不足之處，相信在今后教學實踐中，師生通過共同努力，一定能較好地彌補。
參考文獻：
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這個蘇格蘭鄉(xiāng)村獸醫(yī)工作之余，隨心的涂鴉文字。被媒體譽為“足以讓很多職業(yè)作家羞愧”！哈利的文字風趣，透著博愛，直抵人的心靈深處。英國BBC將他的自傳體小說拍成電影和系列電視劇《萬物生靈》，是他開啟了“世界獸醫(yī)文學”的先河。
吉米·哈利的作品引進中國，書名曾一度被翻譯成《一個英國鄉(xiāng)村獸醫(yī)的工作手記》，我翻讀的時候已是《萬物有靈且美》。優(yōu)雅與否，一眼瞥見。優(yōu)雅是哈利自然流淌出來的一種美，對自己診治的小動物是這樣，對待感情、實習生和工作伙伴等，亦如是。
優(yōu)雅之人對優(yōu)雅有本能的親近感，所以，看到實習生卡默迪的第一眼，他就終生難忘。這小子是獸醫(yī)公會推薦來的，推薦語很特別：“他是一流的高材生，經常拿獎。由于家住倫敦，他一直希望能到鄉(xiāng)間實習，所以，我們特別推薦給你，哈利先生?！卑凑諔T例，他去德祿火車站接站，卡默迪身著上等質料的格子西裝，戴呢帽，腳蹬一雙閃閃發(fā)光的高爾夫鞋，手提一個豬皮皮箱，步態(tài)徐緩，神情淡然，氣派得令人難以置信，優(yōu)雅得讓人肅然起敬。
如此優(yōu)雅的實習生，哈利還是頭回見到。
和所有實習生一樣，卡默迪初來乍到，對鄉(xiāng)村充滿新奇。當天，他陪哈利出診，下車去開農莊的大門，動作冷靜、自然，像紳士般優(yōu)雅。然而，一只不知哪來的小黑狗，悄悄溜到他腳下，在他屁股上輕咬了一口。這個優(yōu)雅的才子，頓時慌了神，捂著屁股四處亂跳，比猴子還靈巧地爬上鐵門躲避。任哈利怎么哄勸，他硬是不敢下來。
這是相當可樂的橋段。
下午再出診的時候，卡默迪恢復了鎮(zhèn)定和優(yōu)雅，提出要動手操作，以獲取具體的實踐經驗。哈利樂呵呵地分給他三個任務：為十周大的小豬崽打血清，給馬灌藥，替母豬抽血。卡默迪的動作生硬且不失夸張，但做事虔誠，敬業(yè)負責。做這三樣，讓農夫和哈利免費看了三場笑話，難能可貴的是，他終究還是做成了。
事成之后，這個優(yōu)雅的小伙子，已讓人無法辨認，身上被豬尿、藥水和牛糞污染過，漂亮的衣服被染成一幅水彩畫。在哈利看來，這是“偉大奉獻的標記”。
實習生卡默迪和獸醫(yī)哈利相處的兩周，一直很融洽。他不像其他實習生那樣嘰嘰喳喳地談論農莊所見，除了出診，大多在顯微鏡前，展示一個學生的優(yōu)雅風采。
一晃過了20年，哈利在一本雜志上見到卡默迪的大名。原來，他以研究動物病理的論文，獲得博士學位。此后，哈利經常能在報刊上看到卡默迪博士的論文和言論。
有次哈利參加宴會，坐在一長列桌子的末端，聽貴賓卡默迪的演講。他還是那么優(yōu)雅，高而瘦的身子，散發(fā)著成功者的優(yōu)秀氣息。散會后，卡默迪走到哈利身邊，說：“哈利先生，對嗎？”哈利說：“是啊。真高興又見到你?！眱扇穗p手緊握在一起，寒暄起來?？喜┦空x去的時候。突然轉過頭來，對哈利說：“下回又有母豬要抽血的時候，請盡管通知我?！?/p>
瞬間回到20多年前，兩人會心一笑。
這是吉米·哈利在自傳體小說《萬物有靈且美》里記述的一個真實的人物故事。
優(yōu)雅的實習，在農莊里與大禽小獸們打交道，那些家畜的尿糞涂抹在他身上，讓他無法再優(yōu)雅。在我看來，卡默迪在遠離優(yōu)雅之際，正是他接受優(yōu)秀之時。優(yōu)雅是優(yōu)秀者的鋪路石，優(yōu)秀是優(yōu)雅者的通天橋。所以，20年后，這個一貫優(yōu)雅的小子，因為優(yōu)秀，在演講臺上就更加優(yōu)雅了。
英國有句廣為流傳的名言：“勇敢地面對挫折，優(yōu)雅地迎接成功?！倍嗄旰?，卡默迪博士仍記得那次給母豬抽血所遇的挫折與尷尬，念念不忘要去重溫呢。這一細節(jié)，是當年這個優(yōu)雅青年奪取的第一面優(yōu)秀的旗幟。
1動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學法現(xiàn)狀
1.1畜牧獸醫(yī)行業(yè)對人才需求的分析
目前，動物醫(yī)學專業(yè)面臨招生難而就業(yè)形勢卻非常喜人的矛盾局面。招生難的主要原因，一是人們對現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)行業(yè)不甚了解，許多考生因傳統(tǒng)觀念作祟或“怕吃苦”而不愿報考；二是畜牧獸醫(yī)科學及動物檢驗檢疫條件復雜，對學生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和適應能力要求更高，考生對從事動物醫(yī)學工作具有畏難情緒而不敢報考。就業(yè)形勢好是因為現(xiàn)代動物醫(yī)學產業(yè)和畜牧業(yè)方興未艾，動物性食品安全及共患病日益引起社會和政府的高度重視，社會對動物科學和動物醫(yī)學專業(yè)人才的需求不斷增加，社會對能從事高效無公害飼料生產，畜禽、伴侶動物、經濟動物疾病和共患疾病的診斷與防治，動物及動物性產品的檢疫、檢驗，獸藥及獸醫(yī)生物制品的研究與開發(fā)，突發(fā)獸醫(yī)公共衛(wèi)生事件應急處理等工作的動物醫(yī)學專業(yè)人才需求越來越突出。
1.2理論教學與實踐教學時間分配關系
需要進一步優(yōu)化盡管很多高校人才培養(yǎng)方案中，動物醫(yī)學專業(yè)各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分所占總學分的百分比基本達到了教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》的要求，但就動物醫(yī)學專業(yè)實踐性強的特點和培養(yǎng)高素質能吃苦、強技能、能創(chuàng)業(yè)的動物醫(yī)學專業(yè)人才目標而言，應當進一步加大實踐教學的比重，科學設置實驗、實習、技能訓練、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)，以適應社會對動物醫(yī)學專業(yè)人才的技能要求[2]。同時，在實驗項目的開設方面，目前主要是開設基礎性、應用性實驗項目，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)操作技能，而綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗比例偏低；在實驗方法方面，實驗教學手段相對單一，而先進的現(xiàn)代化的實驗教學手段使用不夠[3]。
1.3保證和提高實踐教學法質量，必須改善現(xiàn)有條件
1.3.1師資內在水平尚需進一步提高。很多高校動物醫(yī)學專業(yè)真正能做到理論和實踐雙手都硬、能做到教學質量好的同時搞好科研與推廣、能做到兼職管理與專任教師角色調整適當?shù)取按髱煛奔壍膬?yōu)秀教師匱乏，能夠獨立承擔實驗、實習教學任務的實驗教師也比較缺乏。
1.3.2硬件條件越來越難以適應實踐教學要求。隨著社會對動物醫(yī)學專業(yè)人才的需求量不斷增加，很多高校動物醫(yī)學專業(yè)招生數(shù)量擴大，但實驗條件并沒有相應提高，綜合性和設計性實驗比例及實習（技能訓練）內容不斷增多，現(xiàn)有器械、設備的配套性和可利用度差，促使現(xiàn)有實驗室的面積、儀器設備等硬件條件必須加以改善。
2“2+1”學期模式實踐教學法方案的教學目標
“2+1”學期模式也稱之為“19+19+5”形式，即全學年分為三個學期：秋季學期（19周）、春季學期（19周）和夏季學期（5周），將目前的傳統(tǒng)每學年兩個學期各縮短為19周，增加一個短學期5周，由此構成“19周+19周+5周”的“兩長一短”三學期模式。大二和大三的學生每年于其中的一個短學期（5周）到企業(yè)中去進行生產實習，參加實踐教學。加強與企業(yè)合作，建設校外實訓基地，讓學生到企業(yè)實習，學生在實習期間能夠直接感受市場機制與市場信息對企業(yè)技術進步和生產經營的影響，彌補因相對滯后的課本知識及原有實驗室條件限制所帶來的不足。針對動物醫(yī)學專業(yè)招生難這一嚴峻形勢，以培養(yǎng)“具有扎實的科學基礎知識和實踐技能，并善于靈活運用于工作實踐中的開拓創(chuàng)新能力”的創(chuàng)業(yè)人才為目標，通過不斷探索和完善，構建并實踐特色鮮明、可操作性強、適用面廣、效果顯著的動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學體系，培養(yǎng)具有更強社會競爭力的動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生，實現(xiàn)動物醫(yī)學專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，滿足社會、行業(yè)對創(chuàng)業(yè)人才的需求。
3“2+1”學期模式實踐教學法的實施方案
3.1實施時間
2008年9月-2009年6月，進行“2+1”學期模式實踐教學方案設計和論證；2009年7月-2010年6月，進行“2+1”學期模式的構建和支撐條件建設；2010年7月-2013年8月，進行“2+1”學期模式的實踐；2013年9月-2013年12月，進行“2+1”學期模式實踐教學方案實施的全面總結。
3.2實施范圍
在廣東海洋大學農學院動物醫(yī)學系動物醫(yī)學專業(yè)（本科）2007級至2010級8個班及廣東海洋大學職業(yè)技術學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)（?？疲?009級至2011級6個班全面實施。
3.3實施措施
3.3.1“雙導師”制共同培養(yǎng)。采用學校-企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)模式，“雙導師”制培養(yǎng)，建立以產學結合培養(yǎng)模式，學校與企業(yè)共同組織教學團隊，共同制定教學目標和培養(yǎng)方案，共同建設課程體系和教學內容，共同組織實施教育的培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質量。企業(yè)配備業(yè)務精、責任心強的專業(yè)技術人員指導學生開展各類生產實踐教學；配備高層管理人員為學生講授畜牧獸醫(yī)法規(guī)、現(xiàn)代企業(yè)管理、市場營銷、人力資源管理等方面的課程或專題。
3.3.2更新教師專業(yè)知識結構。提高教師適應面向泛珠三角區(qū)域動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學能力。以課程組為單位，每年定期組織教師到泛珠三角區(qū)域的相關機構、實習基地進行專業(yè)調研，盡快掌握以犬、貓等伴侶動物和豬、禽等小動物及熱帶地方品種的動物疾病防控和動物（產品）檢驗檢疫等專業(yè)知識和技能；教師在指導教學實習和畢業(yè)實習過程中提高自身的實踐能力；提高中青年教師的科研工作能力和實踐性教學水平。
3.3.3注重實踐能力培養(yǎng)。采用“2+1”學期設置、校企合作教育的人才培養(yǎng)模式，通過產學合作的動物醫(yī)學專業(yè)人才實踐動手能力培養(yǎng)的改革與實踐，從職業(yè)崗位工作過程分析入手，開發(fā)專業(yè)實踐課程；同時，充分利用企業(yè)文化、管理環(huán)境，促進學生職業(yè)道德、職業(yè)崗位綜合素質的訓練養(yǎng)成。加強實踐操作和臨床技能訓練，培養(yǎng)理論知識扎實，實踐能力強，能進行動物疾病診斷、治療、預防及動物衛(wèi)生檢驗檢疫的應用型人才。
4“2+1”學期模式實踐教學法方案的基本內容與合作模式
4.1實踐教學的基本內容
4.1.1開展專業(yè)綜合實踐。加強與企業(yè)合作，建設校外實訓基地，在企業(yè)開展實踐教學活動。實踐教學包括見習、課程技能訓練、生產實踐實習與畢業(yè)實習、畢業(yè)論文研究等幾部分[4，5]。見習主要是針對低年級本科學生對生產過程的感性認識，了解專業(yè)概貌。課程技能訓練主要開展對學生包括單項能力和綜合技術應用能力進行的訓練[6]。生產實習是認識性實踐教學，是理解專業(yè)知識、熟悉專業(yè)崗位和掌握基本操作技能的實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習則更多地側重縮短畢業(yè)后所從事工作的磨合期，盡早進入角色，為就業(yè)做準備。此外，為適應新形勢下培養(yǎng)“一專多能”型人才培養(yǎng)目標的需求，改革原有單純的技術理論課程體系，以專題形式，增加法規(guī)類、企業(yè)管理類、人力資源類、市場營銷類課程，聘請企業(yè)高管為主講教師，培養(yǎng)懂經營、善管理、精技術的復合型人才。
4.1.2創(chuàng)新精神培育，培養(yǎng)學生的科學研究能力。在企業(yè)參加實踐教學活動期間，組織學生參與教師的科研課題（校企合作科研項目）、完成畢業(yè)論文和以學生為主體主持的專項科技創(chuàng)新課題（如大學生研究創(chuàng)新性實驗項目）、組織學生參加學科專業(yè)競賽（如大學生“挑戰(zhàn)杯”學術作品競賽和“創(chuàng)業(yè)”競賽）、設立科技創(chuàng)新學分，讓學生在二、三年級就有機會開展科技創(chuàng)新活動，掌握動物醫(yī)學實驗的先進技術和綜合技能。
4.2探索合適的校企業(yè)合作模式不斷加大校企合作模式探索與實踐的力度，積極探索實施“研發(fā)帶動型”、“實體融合型”、“智力合作型”和“訂單融入型”4種類型的校企合作模式。
4.2.1“研發(fā)帶動型”助推產業(yè)技術升級校企合作共建行業(yè)性實訓基地，校內實訓與企業(yè)培訓并舉，人才培養(yǎng)水平與社會服務能力一體提升。以新產品研發(fā)帶動校企合作，以應用產品帶動生產過程自動化專業(yè)教學，實施“跟單式”人才培養(yǎng)。新產品的研發(fā)成功，推動校企雙方進一步合作，公司將新產品的研發(fā)和培訓基地建在學校，校企出資共同建設研發(fā)培訓基地?；鼐哂虚_發(fā)、研制企業(yè)新產品、資料培訓技術骨干等功能，學校學生不僅能到基地進行技能訓練，畢業(yè)后由合作企業(yè)推薦，跟隨產品到使用該產品的企業(yè)，提供操作、維護等方面的技術服務。
4.2.2“實體融合型”服務地方優(yōu)勢產業(yè)實行校企全方位全過程合作，聯(lián)合舉辦特訓班，在資金、技術、人力資源和文化各個方面深度融合，人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展同步，共榮共贏。2008-2011年，學校先后與江門市科澤家禽發(fā)展有限公司、江門一德寵物醫(yī)院、廣東雅琪生物科技有限公司等合作舉辦專業(yè)班。校企雙方根據(jù)廣東省傳統(tǒng)產業(yè)發(fā)展形勢與人才需求預測，共同研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和招生計劃，學校負責招生、教學管理和公共課及部分專業(yè)課的教學。企業(yè)開放車間和實驗室，每年暑期一個月及最后一學期接受學生頂崗實訓，選派專業(yè)技術人員承擔專業(yè)課、專業(yè)實訓課的教學與指導，實習實訓期間發(fā)放一定補助費。畢業(yè)生優(yōu)先在合作企業(yè)就業(yè)。參加訂單班的同學在校期間享受企業(yè)命名的專項獎助學金，受獎率達到50%，受資助率達100%。
4.2.3“智力合作型”與國企強強聯(lián)合學校與國有大中型企業(yè)開展智力資源合作，在長期的合作中不斷提升內涵，共同打造貼近地方產業(yè)人才需求的專業(yè)品牌。學校與廣東省湛江農墾集團公司簽訂了校企合作協(xié)議，根據(jù)廣東省湛江農墾集團公司的技術力量雄厚、一線技能型人才需求量大的特點，積極引進企業(yè)智力資源，參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程開發(fā)和教材建設、“雙師”結構教學團隊建設，取得顯著成效。動物科學專業(yè)（含動物醫(yī)學）獲批教育部第四批國家級特色專業(yè)建設點、廣東省高等學校特色專業(yè)建設點及省級專業(yè)綜合改革試點，組建的教學團隊被評為省優(yōu)秀教學團隊，《獸醫(yī)臨床診斷學》等3門課程被評為廣東省精品資源共享課程。企業(yè)每年接納上百人次學生到企業(yè)實習、頂崗，接納教師到企業(yè)掛職鍛煉；每年接納一定數(shù)量畢業(yè)生就業(yè)，現(xiàn)已有多人擔任分公司經理和主要技術骨干，校企合作進入常態(tài)化、規(guī)范化、高效化階段。
4.2.4“訂單融入型”頂崗實戰(zhàn)實施“訂單式”人才培養(yǎng)，零距離培養(yǎng)畜牧行業(yè)高素質應用型人才。學校與與江門市科澤家禽發(fā)展有限公司、廣東雅琪生物科技有限公司等合作開展“訂單式”人才培養(yǎng)，先后舉辦訂單班4個。校企雙方依據(jù)職業(yè)崗位標準共同制定教學計劃，學生在企業(yè)學習訓練期間，享受企業(yè)員工待遇。企業(yè)為學生提供生活補貼，并按企業(yè)員工的標準計發(fā)業(yè)績獎勵。公司投入專項經費，為訂單班配備了專用的多媒體教室和實訓設備，選派經驗豐富的高層管理人員、業(yè)務骨干承擔教學和指導，實行工學交替的開放式教學，做中學，做中教，做中練。
5“2+1”學期模式實踐教學法方案的實踐效果
5.1培育了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力動物醫(yī)學專業(yè)學生在企業(yè)參加實踐教學活動期間，參與教師的科研課題（校企合作科研項目）、完成畢業(yè)論文和以學生為主體主持的專項科技創(chuàng)新課題（如大學生研究創(chuàng)新性實驗項目），本科生畢業(yè)論文和科技創(chuàng)新活動的80%與教師的科研課題相結合，試驗性畢業(yè)論文比例逐年增加，畢業(yè)論文質量顯著提高。動物醫(yī)學專業(yè)學生獲“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學生科技競賽獎5項，在專業(yè)期刊或學術研討會論文集公開發(fā)表科技論文約60篇，獲得省、校級大學生研究創(chuàng)新性實驗資助項目21個。
5.2實現(xiàn)招生良好形勢并提高了畢業(yè)生的社會競爭力通過“2+1”學期模式實踐教學方案的實踐，招生與就業(yè)形勢得到明顯的改善，塑造了創(chuàng)業(yè)人才品質，縮短了動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的“磨合期”，提高了畢業(yè)生的社會競爭力。
5.3動物醫(yī)學專業(yè)報考志愿率逐年增長2013級新生第一志愿錄取率近70%，其他志愿錄取的新生提高12分。要求轉出動物醫(yī)學專業(yè)的學生數(shù)逐年降低，2013級動物醫(yī)學專業(yè)入學新生共65名，僅有1人提出轉專業(yè)要求，經入學專業(yè)思想教育后主動撤回申請，安心就讀本專業(yè)。
5.4動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越好就業(yè)率高。五年來我校動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均為100%，與動物醫(yī)學密切相關的動物科學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率也為100%。據(jù)不完全統(tǒng)計，社會每年對我校動物醫(yī)學專業(yè)人才的需求量占畢業(yè)生總人數(shù)的百分比由2008年得200%提高到2013年的600%。就業(yè)質量高。就業(yè)的單位包括畜牧獸醫(yī)局（站）、動物衛(wèi)生監(jiān)督所、出入境檢驗檢疫局、獸藥公司、飼料公司、養(yǎng)殖公司、寵物醫(yī)院、學校、科研單位等，從事動物疾病診療、防疫檢疫、食品衛(wèi)生檢驗、教學、科研、獸藥與飼料開發(fā)、銷售與技術服務、伴侶動物及觀賞動物醫(yī)療保健等工作。自2003年以來，我校農學院每年定期組織專人對本專業(yè)畢業(yè)生、用人單位進行了跟蹤調查，并對用人單位的意見予以反饋。結果顯示，我校動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生在行業(yè)中擔任領導、充當業(yè)務骨干或自主創(chuàng)業(yè)等成功校友達70%，得到了社會的普遍認可和高度評價，贏得了良好的社會聲譽。
6結論與討論
關鍵詞：管理，母牛繁殖力
提高母牛繁殖力是獲得更多畜產品的基礎。論文大全，母牛繁殖力。對于肉牛業(yè)來說，只有多產犢才能多產肉，產犢力下降和產犢間隔延長，都明顯影響牛肉生產和增加成本。論文大全，母牛繁殖力。按目前農村養(yǎng)牛實際情況，要想提高肉牛繁殖力，就得做好母牛受配率、受胎率和犢牛成活率幾項工作。
一、造成母牛受配率、受胎率和犢牛成活率不高的原因
母牛不或不正常、難產、流產、胎衣不下、死胎或產弱犢等，往往嚴重影響牛群的繁殖力。出現(xiàn)這些問題主要有以下幾方面的原因：
1、營養(yǎng)不良。營養(yǎng)狀況是否良好對母牛的、配種、受胎以及犢牛成活起著決定性作用。營養(yǎng)不足時，對于青年牛會造成生長緩慢，生殖器官發(fā)育受阻，性成熟延遲，性周期無規(guī)律。對成年牛，會引起不正常，期紊亂，排卵不正常而難配難懷。
2、管理不善。牛未及時發(fā)現(xiàn)和對妊娠牛、小犢牛管理不善，就可以引起誤配、失配、流產、生病及小牛死亡等。
3、配種技術不過關。主要是在人工授精過程中，操作不科學、不衛(wèi)生，配種時機掌握不好，直腸檢查技術不熟練，配種技術不佳等，導致繁殖率不高。
4、疾病引起不孕。論文大全，母牛繁殖力。引起不孕的疾病包括傳染性和非傳染性兩類。傳染性疾病有布氏桿菌病、滴蟲病及生殖道顆粒性炎癥等，非傳染性疾病有陰道炎、卵巢炎、輸卵管炎、子宮內膜炎、子宮囊腫、子宮頸炎等。
二、提高繁殖力的措施
1、改善飼料水平。牛的不孕在很大程度上與營養(yǎng)有關，因此在飼養(yǎng)上必須滿足與繁殖有關的主要營養(yǎng)物質，特別是能量、蛋白質、礦物質和維生素的需要。針對不同階段的牛群要制定不同的飼料配方，合理飼喂，掌握好喂量，要避免營養(yǎng)水平過高使母牛過肥造成卵巢脂肪變性。
2、提高配種技術。要提高母牛的受胎率就要提高配種技術，一是要加強管理，做好母牛的觀察。母牛的持續(xù)時間短，約18h，25%的母牛征候不超過8h，而下午到翌日清晨前的要比白天多，約80%母牛排卵在終止后7-14h，20%母牛屬早排或遲排卵。因此要做好每頭母牛的記錄，每天早晨與晚問都要巡查一次，對那些癥狀不明顯或不的母牛，應及時治療，保證母牛正常。二是適時輸精，人工授精是目前提高母牛受胎率的重要方法之一，牛一般在結束后排卵，卵子的壽命為6-l0h，故牛在期內最好的配種時間應在排卵前的6-7h。在實際生產中當母牛有下列情況時即可輸精，①母牛由神態(tài)不安轉向安定，即表現(xiàn)開始減弱；②外腫脹開始消失，子宮頸稍有收縮，粘膜由潮紅變?yōu)榉奂t或帶有紫青色；③粘液量由多到少且成混濁狀；④卵泡體積不再增大，皮變薄有彈力，泡液波動明顯，有一觸即破之感。論文大全，母牛繁殖力。對母牛實行人工授精時，應選用品質好、符合標準的冷凍，每次購進的都要進行抽樣鏡檢，對于不合格的成批應及時調換，同時配種技術人員還要掌握一定的解凍方法，控制好解凍溫度并保持在38～4O℃ ，解凍時間不宜過長，一般在1O～15 s為佳，配種前要對配種的器械進行消毒，技術員要戴好長臂乳膠手套。母牛在配種后兩個月要及時通過直腸把握法來檢測母牛是否受孕，對于沒有受孕的要及時檢查，找出原因采取措施。三是提高輸精效果，除了適時輸精外，尚可在輸精的同時凈化子宮，以提高受胎率。其方法為在母牛配種前后用紅霉素100萬IU，蒸餾水40ml，稀釋后用于子宮凈化。也可應用硫酸新斯的明注射液，在配種前8-12h子宮注射硫酸新斯的明l0mg，并注射青霉素80萬IU和生理鹽水30-50ml混合液，同時也可采用同期技術。
3、做好初生犢牛的護理工作。產犢時及時消毒、擦凈犢牛嘴端粘液、合理斷臍，斷臍后一般不要進行結扎以免形成積液發(fā)生臍帶感染，有些犢牛出生后由于體質較弱不能及時吃到初乳，這樣就不能夠在短時間內獲得母體的免疫抗體，容易生病而死，因此在犢牛出生后2 h內要讓小牛及時吃到初乳，補充其體力，同時要對新生犢牛加強護理，做好保溫工作，防止受涼拉稀。犢牛2周齡時可以訓練吃食。論文大全，母牛繁殖力。發(fā)生疾病的要及時治療，以免延誤病情。論文大全，母牛繁殖力。
4、嚴格執(zhí)行獸醫(yī)檢疫措施。注意預防嚴重影響繁殖的傳染病和非傳染病，嚴格執(zhí)行防疫注射、檢疫和衛(wèi)生措施。對病牛要按照獸醫(yī)防疫措施隔離處理，對患有生殖器官疾病的母牛要及早治療。
5、 做好空懷母牛的防治工作。在正常的生產中，有些母牛會出現(xiàn)屢配不孕或長時間不往往造成空懷，對于這類母牛要及時排查原因，多數(shù)可能因為持久黃體、卵巢囊腫、卵巢萎縮等原因造成的，對于前兩者原因可以用前列腺素、LH等藥物治療，卵巢萎縮可能是因為營養(yǎng)水平不夠或者是母牛年齡太大造成，對于實在調理不好的應及時淘汰。
福建省三明市明溪縣河濱北路5號+明溪縣畜牧水產局
英文名稱：Journal of Agricultural University of Hebei
主管單位：河北省教育廳
主辦單位：河北農業(yè)大學
出版周期：雙月刊
出版地址：河北省保定市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-1573
國內刊號：13-1076/S
郵發(fā)代號：18-43
發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1959
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
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