時(shí)間：2022-04-19 03:07:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二下學(xué)期班主任工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
撰寫人：___________
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期：___________
一個(gè)學(xué)期過去了,回首過去的工作,充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。一學(xué)期的辛苦,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),利于今后工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)健康___，為邁向高三打好基礎(chǔ)1、嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)管理。
早上、中午、晚上及時(shí)到班督查學(xué)生的情況,嚴(yán)防死守.認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，每天做到六查！發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)解決。
2、加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過談話等多種方式,注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力。
3、有效地利用好每周一的班會(huì)課。既按學(xué)校計(jì)劃安排開展一些專題性的活動(dòng)”，學(xué)習(xí)有關(guān)的安全知識(shí)，學(xué)雷鋒活動(dòng)等;也根據(jù)本班的實(shí)際情況___了“我的未來我做主”的大型系列活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面教育。比如,信心教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，感恩教育等內(nèi)容，這些活動(dòng)都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
4、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。
我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心___、有一定___能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班___選以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。同時(shí)對(duì)部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出的同學(xué)進(jìn)行撤換。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。
二、抓好學(xué)習(xí)中心工作,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍
1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng),上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長(zhǎng)從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作,如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等,切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽講,并把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣歸結(jié)為“十二條準(zhǔn)則”,從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無論是自習(xí)課,還是老師上課,禁止學(xué)生相互討論，說閑話、往窗外看,否則,予以嚴(yán)厲批評(píng)。
3、堅(jiān)決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象,要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成,并且經(jīng)常完成限時(shí)作業(yè),提高學(xué)生的作業(yè)速度。平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶,嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段,積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
4、樹立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比,做好獎(jiǎng)勵(lì)工作,三、轉(zhuǎn)變雙差生的艱辛工作
本班學(xué)生特點(diǎn)是___：成績(jī)兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。所以要管理好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用來教化差生，對(duì)學(xué)生因材施教，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育。我把班上學(xué)生大楷分為四種類型：雙優(yōu)生（成績(jī)思想都好的）、中等生、成績(jī)差的、雙差生。
這一學(xué)期當(dāng)中，我花了很多的時(shí)間和功夫在那些雙差生的身上。他們一則不遵守學(xué)校紀(jì)律，這是正常教學(xué)秩序當(dāng)中不和諧的地方。在早操、早晚自習(xí)紀(jì)律等的教育方面，對(duì)一些違紀(jì)比較嚴(yán)重的，進(jìn)行了連續(xù)的跟蹤教育，有些學(xué)生也確實(shí)出現(xiàn)了可喜的變化，讓人欣慰，但有一兩個(gè)仍舊難以改變。二則有些學(xué)生有厭學(xué)情緒，高興了聽?zhēng)拙洌桓吲d就睡覺，對(duì)于學(xué)習(xí)完全是敷衍的態(tài)度。說實(shí)話，有幾個(gè)學(xué)生每天就是一個(gè)空殼，人坐在教室里，但靈魂確不知道漂在哪里。
雖然想每個(gè)學(xué)生都能遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，但結(jié)果總不是那么的盡如人意。為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，但有幾個(gè)無心向?qū)W的學(xué)生，還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，這也是讓我覺得疲憊和無奈的地方。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作較開展得還是比較的順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但學(xué)生當(dāng)中依然存在的問題也不容忽視，高三擔(dān)子還很重，工作還將復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)健康集體，為邁向高三打好基礎(chǔ)
1、嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)管理。早上、中午、晚上及時(shí)到班督查學(xué)生的情況,嚴(yán)防死守.認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，每天做到六查！發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)解決。
2、 加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過談話等多種方式,注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力。
3、有效地利用好每周一的班會(huì)課。既按學(xué)校計(jì)劃安排開展一些專題性的活動(dòng)” ，學(xué)習(xí)有關(guān)的安全知識(shí)，學(xué)雷鋒活動(dòng)等;也根據(jù)本班的實(shí)際情況組織了“我的未來我做主”的大型系列活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面教育。比如,信心教育 ,學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，感恩教育等內(nèi)容，這些活動(dòng)都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
4、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。
我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。同時(shí)對(duì)部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出的同學(xué)進(jìn)行撤換。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。
二、抓好學(xué)習(xí)中心工作,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍
1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng),上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長(zhǎng)從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作,如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等,切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽講,并把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣歸結(jié)為“十二條準(zhǔn)則”,從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無論是自習(xí)課,還是老師上課,禁止學(xué)生相互討論，說閑話、往窗外看,否則,予以嚴(yán)厲批評(píng)。
3、堅(jiān)決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象,要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成,并且經(jīng)常完成限時(shí)作業(yè),提高學(xué)生的作業(yè)速度。平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶,嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段,積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
4、樹立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比,做好獎(jiǎng)勵(lì)工作,
三、轉(zhuǎn)變雙差生的艱辛工作
本班學(xué)生特點(diǎn)是兩極分化：成績(jī)兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。所以要管理好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用來教化差生，對(duì)學(xué)生因材施教，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育。我把班上學(xué)生大楷分為四種類型：雙優(yōu)生（成績(jī)思想都好的）、中等生、成績(jī)差的、雙差生。
這一學(xué)期當(dāng)中，我花了很多的時(shí)間和功夫在那些雙差生的身上。他們一則不遵守學(xué)校紀(jì)律，這是正常教學(xué)秩序當(dāng)中不和諧的地方。在早操、早晚自習(xí)紀(jì)律等的教育方面，對(duì)一些違紀(jì)比較嚴(yán)重的，進(jìn)行了連續(xù)的跟蹤教育，有些學(xué)生也確實(shí)出現(xiàn)了可喜的變化，讓人欣慰，但有一兩個(gè)仍舊難以改變。二則有些學(xué)生有厭學(xué)情緒，高興了聽?zhēng)拙洌桓吲d就睡覺，對(duì)于學(xué)習(xí)完全是敷衍的態(tài)度。說實(shí)話，有幾個(gè)學(xué)生每天就是一個(gè)空殼，人坐在教室里，但靈魂確不知道漂在哪里。
關(guān)鍵詞：學(xué)生 班級(jí) 管理 得失
一、案例分析
上一學(xué)年，我接手213班。213班是高二段一個(gè)文B班。剛?cè)氚鄷r(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，英語、數(shù)學(xué)課沒有幾個(gè)人能聽懂，作業(yè)從未交齊過；學(xué)生時(shí)間觀念差，早上有些學(xué)生遲到，個(gè)別學(xué)生甚至不起床；學(xué)生紀(jì)律意識(shí)薄弱，每天的寢室紀(jì)律、教室衛(wèi)生、教室紀(jì)律都會(huì)出問題。于是，我每天按時(shí)守在教室門口，逮學(xué)生遲到；催促學(xué)生交作業(yè)，不交的站在教室外面，補(bǔ)完作業(yè)后再回教室去；我正在備課，學(xué)生和任課老師發(fā)生沖突了，任課老師打電話給我撂下話，這班的課沒法上了，讓我找其他老師上課。我飛速趕往教室去鎮(zhèn)壓學(xué)生，給老師解圍。盡管我忙的焦頭爛額，而班級(jí)情況并沒有得到全面改善，就這樣213班在高二上學(xué)期一直在學(xué)校的批評(píng)中度過。盡管以前我?guī)У陌嗉?jí)很優(yōu)秀，可面對(duì)著這樣一群學(xué)生，我實(shí)在無語，可以說是黔驢技窮。我的激情在慢慢消退，熱情在慢慢降溫，可我并沒有失望，尋找一種有效的方法來管理這個(gè)班級(jí)。
高二上學(xué)期快要結(jié)束時(shí)，我有幸聆聽了全國(guó)優(yōu)秀班主任的報(bào)告會(huì)。聽完報(bào)告后，我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了深刻的反思。主觀原因是我接手這個(gè)班時(shí)帶有抵觸情緒，不愿意帶這個(gè)“三差”班級(jí)，因?yàn)閹н@樣的班級(jí)出力不討好。剛接手班級(jí)時(shí)，我是在被動(dòng)應(yīng)付學(xué)校交給任務(wù)。深層次原因是才疏學(xué)淺，技不如人。對(duì)學(xué)生的研究不到位，采取的措施不得力，就會(huì)導(dǎo)致工作的效率低。當(dāng)班主任，只按學(xué)校規(guī)定的時(shí)間點(diǎn)到班，即所謂的緊抓死守的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這只能管住學(xué)生的身，卻不能管住學(xué)生的心。我們要做得是：抓住學(xué)生的心，養(yǎng)好班級(jí)的神。
高二下學(xué)期我采取了一些有效的措施，使213班成為年級(jí)正常的一個(gè)班集體。杜絕了師生課堂上的沖突；紀(jì)律、衛(wèi)生方面都有很大的好轉(zhuǎn)，還獲得了多面流動(dòng)紅旗；拔河比賽，我班在二十八個(gè)班中取得了第二名的好成績(jī)；高二學(xué)年期末考試成績(jī)也躍居同等班級(jí)的前三分之一。成績(jī)的取得固然喜人，可自己心態(tài)的改變最為重要。
二、心得體會(huì)
1.做一位研究型的班主任。雖然學(xué)校給了我們一個(gè)班主任職位，可并不能代表我們能干好班主任工作。因?yàn)橐粋€(gè)平庸的老師越敬業(yè)，他對(duì)學(xué)生的傷害越大、越禁錮。教好書的同時(shí)，我們應(yīng)多向優(yōu)秀的教育家、班主任學(xué)習(xí)。獲得經(jīng)驗(yàn)，是我們成長(zhǎng)的第一步。怎么學(xué)？讀教育名著，如《給教師的建議》、《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》、《班主任工作招招鮮》等。這些學(xué)者可給我們很多實(shí)用的建議，和我們一起分享班主任工作的得與失。全國(guó)優(yōu)秀班主任峰會(huì)，我們所有班主任都應(yīng)聽一下，相信每個(gè)人都會(huì)有收獲。研究學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，我們做工作才會(huì)有效果。
2.提高工作效率。主次不分，是導(dǎo)致現(xiàn)在許多班主任工作無閑的主要原因。班主任工作主要包括三個(gè)部分：事務(wù)性工作、協(xié)調(diào)性工作、決策性工作。其中事務(wù)性工作最多，而這部分工作，高中生自己卻可以做，所以我們要培養(yǎng)好班委。班委述職報(bào)告是培養(yǎng)班委的一個(gè)重要手段。當(dāng)班委的學(xué)生心態(tài)積極，有領(lǐng)導(dǎo)能力，他們可能一時(shí)干得不順，作為班主任的我們，可以每周給他們一次機(jī)會(huì)述職，講講工作的得失，給他們自我反思的機(jī)會(huì)，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，班委就成長(zhǎng)起來了，班委可以給班主任分擔(dān)很多的日常工作。學(xué)生能力得到培養(yǎng)，班主任干得輕輕松松。騰出手來做協(xié)調(diào)性工作和決策性工作。如班級(jí)比賽，多和學(xué)生交流等。
3.班主任要讓自己的工作有秩序。提前做好工作安排，把一周、一天要做得事寫下來，然后去做。這樣的工作就很有狀態(tài)，不會(huì)東一榔頭，西一棒槌。工作有計(jì)劃了，生活有目標(biāo)了，才能高效做事，多做一些事。
4.總結(jié)和掌握班主任工作的一些技巧。把日常教育學(xué)生的素材匯總起來，如感人小故事、開班會(huì)用的PPT等。日積月累，教育學(xué)生，信手拈來，就不會(huì)苦于詞窮了。每接一個(gè)班學(xué)生報(bào)到時(shí)，給家長(zhǎng)寫一封公開信，對(duì)家長(zhǎng)提一些建議和要求。家長(zhǎng)會(huì)更深刻地理解學(xué)校工作和配合班主任的工作。等到學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，給家長(zhǎng)發(fā)一條短信。家長(zhǎng)會(huì)和我們一起分享孩子的進(jìn)步，會(huì)更努力地支持我們的工作。
5.正視學(xué)生身上的問題，坦然面對(duì)，積極解決。談戀愛是高中生的一種正?，F(xiàn)象，當(dāng)老師的我們不必談虎色變。既然存在，就有一定的合理性，我們要坦然面對(duì)，靜觀其變，因勢(shì)利導(dǎo)。大講特講，講得師生反目成仇，這又何必呢？我們可買幾本書贈(zèng)給他或她，也可在網(wǎng)上下載文章，讓學(xué)生自己看看，效果可能會(huì)更好。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)大難題，我們每天抽出時(shí)間給他們補(bǔ)課，效果也不會(huì)很明顯。我們要給學(xué)生自信和尊重，如每節(jié)一次合適的提問，每天一次微笑的提問，每周一次關(guān)心的交流等等。
三、結(jié)語
和大家一起分享班主任峰會(huì)上鄭立平老師的五句話：被動(dòng)等待，是導(dǎo)致現(xiàn)在許多班主任工作無情的重要根源；反應(yīng)過度，是導(dǎo)致現(xiàn)在許多班主任工作無趣的重要根源；主次不分，是導(dǎo)致現(xiàn)在許多班主任工作無閑的重要原因；無視規(guī)律，是導(dǎo)致現(xiàn)在許多班主任工作無序的主要原因；急功近利，是導(dǎo)致現(xiàn)在許多班主任工作無效的主要原因。班主任同行們，珍惜我們和學(xué)生之間的緣分、友情，少點(diǎn)勢(shì)利，多動(dòng)腦筋，相信我們都能把工作做好，成為一名快樂的班主任。
參考文獻(xiàn)：
[1]（蘇）B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984.
[2]張萬祥等 .班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑[M].華東師范大學(xué)出版社，2008
[3]鄭立平.做一個(gè)聰明的班主任[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2011
高二是青少年身心發(fā)育的一個(gè)重要階段，極易產(chǎn)生一些心理問題、成績(jī)分化情形大面積產(chǎn)生，作為班主任，首先任務(wù)就是要盡快熟悉學(xué)生，想方設(shè)法縮短與學(xué)生的距離，為學(xué)生排憂解難，讓每一位學(xué)生都能快樂成長(zhǎng)。要引導(dǎo)好學(xué)生的從高二到高三的準(zhǔn)備，形成一個(gè)好的基礎(chǔ)，班主任要善于用心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，善于用一切方法來激勵(lì)先進(jìn)，力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。大力配合學(xué)校政教處、團(tuán)委會(huì)組織開展的各項(xiàng)有益活動(dòng)。開好每月一次的主題班會(huì);班干部組織，集體參與，進(jìn)行愛國(guó)主義、愛校、愛班教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素、團(tuán)結(jié)互助的教育。本學(xué)期本班將配合學(xué)校創(chuàng)造“綠色校園”的活動(dòng)，我準(zhǔn)備利用班會(huì)時(shí)間在班里搞一次“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，并開展“垃圾回收”活動(dòng)，將所買的款項(xiàng)捐獻(xiàn)給家庭困難的同學(xué)，幫助他們解決一些困難，在募捐活動(dòng)中教育學(xué)生要樹立厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的思想，杜絕同學(xué)之間比吃、比穿、比戴等現(xiàn)象。
二、組織建設(shè)方面：
建立一只班干部工作團(tuán)隊(duì)。班干部是班里的核心，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性是帶好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵，、建立一只班干部工作團(tuán)隊(duì)。班干部是班里的核心，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性是帶好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵，班級(jí)干部組建，采取自我推薦，民主選舉的方法，使一部分熱心為大家服務(wù)的同學(xué)走上班干的崗位，發(fā)揮他們的帶頭作用，鍛煉學(xué)生的自我管理能力。所以我要指導(dǎo)好班委會(huì)、團(tuán)支部工作，樹立正氣，培養(yǎng)班級(jí)體的凝聚力，同時(shí)要發(fā)揮班干部的核心作用，及時(shí)研究解決班內(nèi)存在的學(xué)習(xí)問題、紀(jì)律問題、衛(wèi)生問題及時(shí)向我反映情況，營(yíng)造良好的班風(fēng)，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。所以我要指導(dǎo)好班委會(huì)、團(tuán)支部工作，樹立正氣，培養(yǎng)班級(jí)體的凝聚力，同時(shí)要發(fā)揮班干部的核心作用，及時(shí)研究解決班內(nèi)存在的學(xué)習(xí)問題、紀(jì)律問題、衛(wèi)生問題及時(shí)向我反映情況，營(yíng)造良好的班風(fēng)，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。
三、制度建設(shè)方面：
用“中學(xué)生手冊(cè)”來要求學(xué)生，規(guī)范每一位學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約;在緊抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，行為規(guī)范是否做得好直接會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。某種程度上來說，也是對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。開學(xué)以來，我始終要求學(xué)生不僅學(xué)科成績(jī)要過硬，各個(gè)方面都要嚴(yán)格要求自己。本學(xué)期我將緊抓行為規(guī)范，打造出全方位優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)班內(nèi)的各項(xiàng)工作做好分工，例如：衛(wèi)生值日責(zé)任到人，誰出了問題誰負(fù)責(zé)，對(duì)問題嚴(yán)重的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)貞土P。同時(shí)同學(xué)們之間互相協(xié)作、互幫助、互相監(jiān)督，把班里的每件事都做好。
四、學(xué)習(xí)方面：
積極探索素質(zhì)教育的新途徑，配合任課老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格，提高整體水平，使我班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。我班是重點(diǎn)班，每個(gè)學(xué)生都有考上大學(xué)的理想，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須從高二分班后的學(xué)習(xí)抓起，作為班主任，我想著重在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：首先幫助學(xué)生做好從高一到高二的過度。其次引導(dǎo)學(xué)生合理安排各科的學(xué)習(xí)時(shí)間;培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性。指導(dǎo)他們結(jié)合自身特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)他們進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)互幫互學(xué)，共同提高：充分利用周圍學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。然后是在高二下學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)的情況下，抓緊時(shí)間多看參考書，多作練習(xí)題，為高三打基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)積極的幫助他度過難關(guān)。使每個(gè)學(xué)生將來都能實(shí)現(xiàn)自己的理想?？傊?，在本學(xué)期內(nèi)，我將盡心盡力，協(xié)助作好班主任工作。
情況分析：
高二(6)班共有學(xué)生50人，其中男生25人，女生25人;團(tuán)員41人。
高二廣州市語、數(shù)、英三科統(tǒng)考成績(jī)分析結(jié)果年級(jí)排名：前30名15人;前50名28人;前100名45人。學(xué)生思想純樸，進(jìn)取心強(qiáng)。班級(jí)的日常行為規(guī)范較好，符合學(xué)校的各項(xiàng)要求。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)努力，嚴(yán)格遵守學(xué)校行為規(guī)范，班級(jí)基本形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。班級(jí)中仍然有少數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在困難，在年級(jí)中處于中等的位置。學(xué)生的壓力很大，但干勁也很足，有信心考進(jìn)大學(xué)。
2009年下學(xué)期本班的管理目標(biāo)是：
建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。以培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生為目標(biāo)。
工作要點(diǎn)：積極貫徹落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)常規(guī)工作，做到德育工作長(zhǎng)抓不懈。
班級(jí)的具體工作安排如下
1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，每日的保潔工作，每周的衛(wèi)生清潔工作;杜絕遲到、曠課現(xiàn)象，抓好自習(xí)課紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。落實(shí)值日組長(zhǎng)制度，責(zé)任到人。
2、落實(shí)每月一次的黑板報(bào)宣傳工作。提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。
3、利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。
4、通過組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
5、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
7、組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。
8、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。
9、組織學(xué)習(xí)小組，建立互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制。
10、開展德育科研課題/個(gè)案分析及主題班會(huì)課的開設(shè)。確定由班干部主持的每周工作總結(jié)，達(dá)到學(xué)生自主管理的目標(biāo)。
時(shí)間安排表：
第三周：師生初見面。
第四周：主題班會(huì)課——告別陋習(xí)，走向健康與文明。
第五周：月考考試，考試得失談：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。一月紀(jì)律、學(xué)習(xí)自評(píng)。月考評(píng)優(yōu)及級(jí)內(nèi)總結(jié)大會(huì)。
第六周：主題班會(huì)：我的夢(mèng)想
第七周：主題班會(huì)：現(xiàn)代中學(xué)生形象
第八周：主題班會(huì)：我為班級(jí)爭(zhēng)光彩
第九周：自?。何覟楦叨?6)班做了什么?復(fù)習(xí)迎考。
第十周：期中考試。
第十一周：期中考試。考試得失談：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。
第十二周：主題班會(huì)：推廣普通話。
第十三周：“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)。主題班會(huì)：特長(zhǎng)展示(手工制作、網(wǎng)頁制作、繪畫、書法等)。
第十四周：主題班會(huì)：法制教育活動(dòng)。
第十五周：主題班會(huì)：開展禁煙禁毒活動(dòng)。(全班學(xué)生禁煙簽名)
第十六周：主題班會(huì)：優(yōu)秀青少年的十個(gè)好習(xí)慣。
第十七周：主題班會(huì)：我的未來，我決定
第十八周：主題班會(huì)：“成績(jī)跟蹤表”與我的目標(biāo)。
第十九周：期末復(fù)習(xí)動(dòng)員。(全班學(xué)生“考試承諾”簽名)
第二十周：期末考試。
經(jīng)過上學(xué)期的努力，班級(jí)在各方面取得了較大的進(jìn)步。一學(xué)期來，學(xué)生熟悉了高二5班這個(gè)新的集體，熟悉了我這個(gè)班主任。同時(shí)，作為剛接手這個(gè)班的班主任，我也了解了這個(gè)集體。管理班集體是一個(gè)連續(xù)的過程，而高二下學(xué)期對(duì)于很多同學(xué)來說，是一個(gè)比較關(guān)鍵的時(shí)期。為了讓學(xué)生在本階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理，樹立明確的人生目標(biāo)，力爭(zhēng)更高更快地發(fā)展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班級(jí)工作計(jì)劃如下。
二.指導(dǎo)思想
繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《內(nèi)宿生管理試行條例》為基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、心理健康教育。把安全教育放在班主任工作的首位，創(chuàng)建平安、衛(wèi)生、文明、和諧的班級(jí)。提高大課間活動(dòng)和課外活動(dòng)的質(zhì)量，提升學(xué)生的身心健康和體育運(yùn)動(dòng)技能水平。在這前提下，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，爭(zhēng)取學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的跨越式進(jìn)步。
三.班級(jí)基本情況
全班共有學(xué)生73人，其中有男生40人，女生33人。班上男學(xué)生比較多，要面對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的問題不少;女生雖少，但思想情緒問題卻有不少，需要更多的關(guān)愛。全班總平均成績(jī)與其他同類班相差不多，但是各個(gè)梯隊(duì)的人數(shù)相對(duì)較少，臨界生和后進(jìn)生幅度大。
四.工作措施
1.配合學(xué)校政教處抓好德育常規(guī)工作，及時(shí)解決學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的問題。
(1)儀容儀表問題：從頭到腳，一些列整頓，必須符合中學(xué)生身份要求。
(2)考勤：遲到、早退、曠課管理的常態(tài)化。
(3)紀(jì)律：沒有軌跡不成方圓，沒有紀(jì)律何談成績(jī)。
①課堂紀(jì)律方面，上課睡覺，玩后手機(jī)，看與當(dāng)課無關(guān)的書記，講話，打鬧，起哄，吃東西，走動(dòng)等等，發(fā)現(xiàn)一例，直接停晚修一個(gè)星期進(jìn)行整改;
②考試紀(jì)律：整頓考風(fēng)，樹立誠(chéng)信考試意識(shí)，做到零容忍。
③室外課堂紀(jì)律：落實(shí)好專人考勤制度，對(duì)于不按時(shí)參加室外活動(dòng)的，影響室外活動(dòng)的任何人見一次教育一次，屢教不改者，登記備案。
④宿舍紀(jì)律：堅(jiān)決依照本校內(nèi)宿生管理?xiàng)l例進(jìn)行，嚴(yán)格執(zhí)行好請(qǐng)假制度，防范虛假請(qǐng)假或者冒名頂替簽名等情況發(fā)生。
⑤早讀紀(jì)律：不允許在早讀期間吃早餐，或者不配合課代表的領(lǐng)讀工作，對(duì)于不開口讀書或者精神狀態(tài)欠佳的學(xué)生，給以批評(píng)教育直至請(qǐng)家長(zhǎng)到校協(xié)助教育，仍不見改進(jìn)的，備案。
⑥作業(yè)方面：發(fā)現(xiàn)有抄襲作業(yè)現(xiàn)象的學(xué)生，協(xié)助科任教師進(jìn)行教育，長(zhǎng)期發(fā)生的，通報(bào)家長(zhǎng)，責(zé)令停晚修處理，直到備案。
2.抓緊時(shí)間進(jìn)行班干部改選工作，選拔一批愿意為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生，進(jìn)行前期培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)他們自主管理和班級(jí)管理的意識(shí)和方法技巧，為班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展提供人才保障和支撐。同時(shí)，認(rèn)真督促班委記錄好班級(jí)日志，班級(jí)日志既是對(duì)班級(jí)日常事務(wù)的記錄也是今后學(xué)生評(píng)優(yōu)，評(píng)先的主要依據(jù)。積極發(fā)揮班干的作用。有目的地讓學(xué)生干部主持班會(huì)課，提高班干部的工作能力和群眾威信;有目的地讓團(tuán)干部主持班會(huì)課，提高全體團(tuán)員的團(tuán)員意識(shí)，提高班集體的凝聚力。并且希望在他們的帶動(dòng)下，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。增強(qiáng)自律性，提高自我約束力，形成良好的班風(fēng)。
3.樹立良好班風(fēng)，積極開展系列針對(duì)性較強(qiáng)的主題班會(huì)課。
針對(duì)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和年級(jí)實(shí)際，為團(tuán)結(jié)班級(jí)各個(gè)學(xué)生，鍛煉班級(jí)干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開展系列主題班會(huì)課是必要的，且是必須的。結(jié)合學(xué)校工作和本班實(shí)際，本學(xué)期我班打算開展以下主題班會(huì)：
(1)安全——一切美好事物的前提，安全重于泰山。
①交通安全 ②財(cái)產(chǎn)安全 ③人生安全
(2)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆――理清認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)
①自卑與自信 ②理想與現(xiàn)實(shí) ③助人與害人
(3)自己命運(yùn)自己掌握――自主學(xué)習(xí)
①怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ②如何發(fā)揮創(chuàng)造性思維 ③關(guān)于時(shí)間的科學(xué)安排
(4)機(jī)會(huì)垂青于有準(zhǔn)備的人——走進(jìn)高三
①良好的學(xué)習(xí)心態(tài) ②各學(xué)科的合理安排 ③生活規(guī)律的調(diào)節(jié)
4.抓好各次階段考試工作。
年級(jí)針對(duì)實(shí)際，本學(xué)期安排三次階段考試。每次階段考試，都是學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間學(xué)習(xí)，教師經(jīng)過一定時(shí)間教學(xué)后的反饋。是一個(gè)系統(tǒng)工程，考前動(dòng)員，考中定心，考后總結(jié)，缺一不可，只有做好各個(gè)環(huán)節(jié)工作，才能讓階段考試起到鏡子作用，影子作用。
5.抓好會(huì)考工作：
一年一度的會(huì)考工作將在高考后進(jìn)行，會(huì)考是區(qū)級(jí)考試，關(guān)系到學(xué)生能否按時(shí)高中畢業(yè)，順利進(jìn)入大學(xué)深造同時(shí)也是檢驗(yàn)檢查班級(jí)管理和教師教學(xué)的指標(biāo)，具有重大意義。今年，高二的學(xué)生將參加5科畢業(yè)會(huì)考，時(shí)間短，任務(wù)重，難度大，只有和每個(gè)科任老師精誠(chéng)合作，團(tuán)結(jié)一致，才能攻堅(jiān)克難，圓滿完成任務(wù)。
6.加強(qiáng)后進(jìn)生和臨界生的管理工作。
(1)后進(jìn)生，從自信心到紀(jì)律，都是讓老師頭疼的人群，走近他們，傾聽他們的心聲，換位思考，多一些鼓勵(lì)多一些表揚(yáng)，讓他們走出陽光照不到的陰暗角落，樹立沾身困難的信心。
(2)關(guān)于臨界生，他們心里充滿著上進(jìn)，但是
由于基礎(chǔ)差，習(xí)慣不好，理解能力跟不上等等諸多因素，因地制宜，各個(gè)給以指導(dǎo)，讓他們都能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想，成就未來。
7.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。班級(jí)管理是個(gè)細(xì)瑣，繁雜的工作，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，抓好常規(guī)工作是關(guān)鍵，落實(shí)各項(xiàng)計(jì)劃才是王道。但由于自身能力有限，需要借鑒他人的真知灼見，因此，加強(qiáng)班主任知識(shí)的學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求，是提高工作效率的有效方法。
本人接觸了一些“差生”，與他們進(jìn)行了交談，了解了他們的一些基本狀況。現(xiàn)舉幾個(gè)典型例子的案例說明一下問題。這些案例，都是以我班的學(xué)生為例以作分析的。①李××：迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。從高一下學(xué)期開始學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，到高二下學(xué)期退到全年級(jí)的最后。②林××：該同學(xué)憑腦袋聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)本不算差，但玩心極重，自由散漫，極想表現(xiàn)自己，遵守行為規(guī)范差，經(jīng)常是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”。③曾×：該同學(xué)據(jù)說初中時(shí)的成績(jī)挺好的，但是由于性格倔強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)，曾與老師發(fā)生過幾次爭(zhēng)執(zhí)，不服教育。又經(jīng)常跟父母親發(fā)生沖突，往往一出現(xiàn)這類事情就離家出走好幾天，家長(zhǎng)對(duì)他沒有辦法，他自己也自暴自棄，產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，不再有上進(jìn)心。
作為一名班主任，對(duì)學(xué)生特別是對(duì)差生，要做到：誠(chéng)、愛、嚴(yán)、寬、實(shí)?，F(xiàn)結(jié)合前面介紹的案例，具體闡述我的做法。
1 誠(chéng)
首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更要為促使學(xué)生成才、成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠(chéng)”字，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信。如③例子中提到的曾×。我接手該班之后，他是以一種玩世不恭的態(tài)度來對(duì)待我的，似乎對(duì)什么都是一副無所謂的樣子，剛開始和他接觸，與他進(jìn)行談心，他總是陽奉陰違，在我面前答應(yīng)得非常好，事后仍然我行我素，任何方法對(duì)他來說都沒有作用，后來我索性不對(duì)他進(jìn)行談心，而是跟他做朋友，課間的時(shí)候開開玩笑，慢慢的他也把我當(dāng)作朋友來對(duì)待。到了這個(gè)時(shí)候，我對(duì)他提的一些小小的建議他都會(huì)聽得進(jìn)去，也能做到。有一次，他因?yàn)橐恍┬∈虑楦龐寢尦臣茈x家出走了，也沒來學(xué)校上課，我跟他父母取得聯(lián)系之后，再通過他的一些朋友和以前的同學(xué)在三天之后終于找到了他，我讓他主動(dòng)跟家長(zhǎng)認(rèn)錯(cuò)，從那以后，他就很少遲到曠課了，有特殊原因也一定會(huì)跟我請(qǐng)假。其實(shí)，該同學(xué)并不如傳說中那么“壞”，而是因缺少管理，缺少關(guān)心和缺少指導(dǎo)，因而在行為規(guī)范方面有所欠缺，他也不像傳說中的那么“愚”，除了因一些客觀原因和主觀上不夠努力導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差外，其他的天資并不差。他初中的時(shí)候曾一度是班上的優(yōu)等生，尤其在體育方面還很有天分。對(duì)待同學(xué)他也一向很熱情，我覺得對(duì)這樣的學(xué)生要辯證地看，應(yīng)該主動(dòng)地多關(guān)心他，幫助他揚(yáng)起成才的風(fēng)帆。我鼓勵(lì)他參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽，以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，果然，他在比賽中一舉奪得男子200米的第二名。他書法很好，所以一有什么工作需要抄寫的，我都會(huì)特地找他來幫我，給他找到自己價(jià)值的機(jī)會(huì)。之后，他在學(xué)習(xí)上態(tài)度也端正了很多，各科的科任老師都反映該同學(xué)有較大的進(jìn)步。我體會(huì)到，只要你誠(chéng)心誠(chéng)意地去為學(xué)生服務(wù)，并曉之以理，動(dòng)之以情，即使“冰山”也會(huì)被你融化的。
2 愛
教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，教師愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐、成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，更需要老師愛的滋潤(rùn)。
3 嚴(yán)
對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，既需要陽光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照中學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。如例②林×，該同學(xué)如“牛皮糖”，“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，經(jīng)常挨批評(píng)，經(jīng)常寫檢討，卻又經(jīng)常不改。我沒有就此放任他自流，而是一次又一次耐心教育他，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問題是行為習(xí)慣太差，是缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。我不厭其煩，一次又一次地糾正他行為上的偏差，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，該同學(xué)的素質(zhì)有了較明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也上升得比較快。
4 寬
對(duì)學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴(yán)，但在處理某些具體問題時(shí)又要寬以待人，即使是對(duì)那些犯了較嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)也要處理慎重，不能“一棍子打死”，不能動(dòng)輒定為“品質(zhì)”問題，因?yàn)樗麄儺吘惯€是學(xué)生，有這樣那樣的缺點(diǎn)和犯這樣那樣的錯(cuò)誤，都是正常的。在我擔(dān)任班主任的班級(jí)中，我一般不輕易給學(xué)生處分，而是教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理則從寬，因?yàn)檫@“處分”很可能會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，給他們的心靈籠上陰影，很可能會(huì)給他帶來終生的遺憾。
5 實(shí)
基于班級(jí)成長(zhǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)的總目標(biāo)，跳出管控的慣性思維，讓個(gè)體、小組、班級(jí)一起成長(zhǎng)。
關(guān)于成長(zhǎng)，有很多個(gè)話題可以聊；關(guān)于班級(jí)發(fā)展，有很多種路徑可以走。時(shí)下，學(xué)生小組或小隊(duì)管理模式，逐漸走進(jìn)了我們的班級(jí)教育體系中。但是，這些嶄新的概念很多時(shí)候并沒有展現(xiàn)出它們本該綻放的激情與活力，反之，還有些“水土不服”。作為班主任，面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該如何思考？如何行動(dòng)呢？
一、基于班級(jí)管理的總目標(biāo)，基于個(gè)體發(fā)展的總需求——不在競(jìng)爭(zhēng)的迷局中困惑
在我們的班級(jí)，我將學(xué)生小組或是學(xué)生小隊(duì)稱之為學(xué)生自治團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，這個(gè)“自治”并不是學(xué)生各自組建“小團(tuán)體”想干什么就干什么。陶行知先生說： “學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來，大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)。”“依這個(gè)定義說來，學(xué)生自治，不是自由行動(dòng)，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，不是宣布獨(dú)立，乃是練習(xí)自治的道理。”“今日的學(xué)生，就是將來的公民，將來所需要的公民，即今日所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生……”所謂生活即教育，但生活需要體驗(yàn)，需要經(jīng)歷。基于上述思想，我們班借助學(xué)生“自治”團(tuán)隊(duì)，將班級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)以學(xué)生成長(zhǎng)為核心的“體驗(yàn)場(chǎng)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了班級(jí)從自主管理向自主發(fā)展的跨越。
我倡導(dǎo)樸素的自然主義教育價(jià)值觀。我認(rèn)為：班級(jí)發(fā)展需要尊重每一個(gè)孩子的自然成長(zhǎng)速率；班級(jí)構(gòu)建需要尊重每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)意愿。因此，作為實(shí)現(xiàn)這一教育夢(mèng)想的載體，我們班的學(xué)生“自治”團(tuán)隊(duì)并不是為了在班級(jí)實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”的宏愿，我們的口號(hào)是： “善建者，先行?！?/p>
發(fā)動(dòng)那些對(duì)于班級(jí)建設(shè)有獨(dú)特思考的學(xué)生組建“自治”團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，我們也高度尊重那些在當(dāng)前狀態(tài)下不希望參與班級(jí)建設(shè)同學(xué)的權(quán)利?！白灾巍眻F(tuán)隊(duì)雖然負(fù)責(zé)行使“班權(quán)力”，但在執(zhí)行過程中必須尊重團(tuán)隊(duì)以外同學(xué)的意見。從管理學(xué)的角度講，最佳的管理是將公司轉(zhuǎn)變成員工實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)。而就班級(jí)管理而言，讓想做事的孩子能夠依照自己的意愿尋找自己在班級(jí)管理體系中的位置；讓不想?yún)⑴c班級(jí)管理的孩子亦能專注于實(shí)現(xiàn)自己的志向。
在“自治”權(quán)限的問題上，我們班實(shí)行全面賦權(quán)。各個(gè)“自治”團(tuán)隊(duì)不但具備班級(jí)管理各個(gè)模塊的規(guī)則制定權(quán)，還同時(shí)擁有執(zhí)行權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。最具特色的是我們以“執(zhí)委”取代了傳統(tǒng)班級(jí)管理中的“長(zhǎng)”。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，大家平等相待。權(quán)力分配不再以職位高低劃分，而是以每一位執(zhí)委提出的班級(jí)提案的價(jià)值來衡量。在實(shí)施“自治”的過程中，任何一位執(zhí)委的提案，都需要經(jīng)過團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的討論、表決。最終，由被選為最佳提案的提交者行使該項(xiàng)提案所涉及的組織、執(zhí)行、評(píng)價(jià)等權(quán)力。這樣一來，所有“自治”團(tuán)隊(duì)成員都能獲得均等的發(fā)展空間。
二、可以自由兼并，重組，甚至解散的組團(tuán)形式——讓每一個(gè)小組都充滿活力
在“自治”團(tuán)隊(duì)人員的管理方面，我們倡導(dǎo)自由流動(dòng)， “市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。如果某一團(tuán)隊(duì)成員，覺得自己在該團(tuán)隊(duì)已經(jīng)失去了前進(jìn)的動(dòng)力，就可以向自己心儀的團(tuán)隊(duì)提出申請(qǐng)加入該團(tuán)隊(duì)。在另一個(gè)層面，如果某一個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)發(fā)展中已經(jīng)失去了獨(dú)特性，也可以在經(jīng)過團(tuán)隊(duì)成員集體商議后，解散該團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，他們也可以再組建新的團(tuán)隊(duì)，行使新的“班權(quán)利”繼續(xù)為班級(jí)服務(wù)。同時(shí)，我們還倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之間的相互兼并。在部分團(tuán)隊(duì)“重合”的情況下，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)之間的民主協(xié)商，由執(zhí)行力更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)兼并執(zhí)行力相對(duì)較弱團(tuán)隊(duì)的某一項(xiàng)權(quán)利。不過，也有團(tuán)隊(duì)“權(quán)利”被整體兼并，導(dǎo)致該團(tuán)隊(duì)解散的情況發(fā)生。
成長(zhǎng)需要經(jīng)歷，需要挫折，需要等待。有人說： “雞蛋從外打破叫食物，從內(nèi)打破叫成長(zhǎng)。”而我們教育學(xué)生的目的是為了激揚(yáng)生命。不過，成長(zhǎng)不可能是一帆風(fēng)順的，班級(jí)發(fā)展亦然。當(dāng)一個(gè)人不斷重復(fù)著某一項(xiàng)工作時(shí)，職業(yè)的懈怠就會(huì)逐漸襲來。我們班的學(xué)生團(tuán)隊(duì)也是如此。
高二的時(shí)候，不少孩子都跟我說： “老師，老是做一件事太無聊了。我想換個(gè)團(tuán)隊(duì)試試，行嗎？”
“我們的班級(jí)走的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)路線，完全尊重大家的意愿?！?/p>
面對(duì)學(xué)生的懈怠，我不會(huì)埋怨，而是引導(dǎo)大家去實(shí)現(xiàn)自己看似幼稚的想法。在我看來，往往這些看似幼稚的思維萌芽恰好是學(xué)生階段性成長(zhǎng)的標(biāo)志。
于是，在班級(jí)秘書處的號(hào)召下，所有班級(jí)學(xué)生“自治”團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了兼并重組。
這樣的運(yùn)行方式，學(xué)生關(guān)注的是小組的魅力，自己的成長(zhǎng)，是用欣賞發(fā)現(xiàn)去觀察各個(gè)小組，所謂的拆臺(tái)自不用擔(dān)憂。
三、分和有序的組織——促進(jìn)個(gè)體、小組的發(fā)展與班級(jí)發(fā)展的共進(jìn)
也許有人會(huì)問： “這樣不是亂了？”
我很負(fù)責(zé)任地說： “如果這樣就算了，肯定會(huì)亂?！?/p>
在此，我要說明的是：作為學(xué)生成長(zhǎng)“實(shí)踐場(chǎng)”的班級(jí)，其意義就在于讓學(xué)生大膽實(shí)踐。我們一切的班級(jí)構(gòu)建都是為了讓學(xué)生能夠最大限度地激發(fā)自己關(guān)于成長(zhǎng)的各種想象，并把它們變成現(xiàn)實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)“自治”體系構(gòu)建上做足了文章。
為此，在班級(jí)層面，我們成立了“學(xué)代會(huì)”，并將其作為班級(jí)團(tuán)隊(duì)“自治”體系中的最高權(quán)力部門。它負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)權(quán)力的賦予及評(píng)價(jià)監(jiān)督。它的組建，由全體學(xué)生參與。將班級(jí)分為9個(gè)選區(qū)，經(jīng)過分區(qū)投票，選出9名民意代表組成。為什么是9個(gè)選區(qū)？其一是便于民主表決，其二是便于“學(xué)代會(huì)”委員向“選民”征求意見。班級(jí)各個(gè)團(tuán)隊(duì)若想行使班級(jí)某項(xiàng)權(quán)力，必須向?qū)W代會(huì)提出書面申請(qǐng)。其中，不但團(tuán)隊(duì)內(nèi)部制度要健全，權(quán)力執(zhí)行過程中的各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要明確。學(xué)代會(huì)在接到申請(qǐng)之后，將各個(gè)申請(qǐng)進(jìn)行標(biāo)號(hào)。再由各個(gè)“代表”面向各自的“選民”征求意見。待整合意見后，進(jìn)行匯總。最后，代表“選區(qū)”在“學(xué)代會(huì)”會(huì)議上行使投票權(quán)。班級(jí)各個(gè)“自治”團(tuán)隊(duì)能否獲得各自申請(qǐng)的“班權(quán)力”？全看投票結(jié)果。這樣一來，既鍛煉了申請(qǐng)的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)組建初期的團(tuán)隊(duì)合作能力，又可以讓其他同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)洞察班級(jí)發(fā)展的方向，行使自己作為“班級(jí)公民”的權(quán)力。同時(shí)， “學(xué)代會(huì)”還行使對(duì)各個(gè)“自治”團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督權(quán)。所有團(tuán)隊(duì)需要定期接受“學(xué)代會(huì)”的“班務(wù)”問詢，并匯報(bào)各自工作的進(jìn)展。對(duì)于表現(xiàn)不佳的團(tuán)隊(duì)， “學(xué)代會(huì)”可以面向全班提出“彈劾”。這里要強(qiáng)調(diào)的是：“學(xué)代會(huì)”的出現(xiàn)，正是同學(xué)們基于班級(jí)組建初期的“亂局”而自發(fā)醞釀和組建的。這樣一來，就實(shí)現(xiàn)了“班權(quán)力”既在“陽光下”，又在“籠子里”。在“學(xué)代會(huì)”成立以后，各個(gè)“自治”團(tuán)隊(duì)成員無不開始正視自己肩上的責(zé)任。在各個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，大家也開始思考如何才能讓自己的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力更強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)更為透明。
不過，對(duì)于未成年人而言，他們的意愿總是散發(fā)著這個(gè)年齡段獨(dú)有的復(fù)雜和簡(jiǎn)單。在班級(jí)組建初期，“學(xué)代會(huì)”的出現(xiàn)將班級(jí)由“大亂”引向“大治”。
學(xué)生們熱情高漲?！吧平ㄕ摺眰兌济τ趧?chuàng)建自己的個(gè)性發(fā)展平臺(tái)。班級(jí)“博客”委員會(huì)、自律委員會(huì)、“學(xué)情發(fā)展”規(guī)劃委員會(huì)、小記者站、經(jīng)濟(jì)科、活動(dòng)委員會(huì)等等“自治”團(tuán)隊(duì)如雨后春筍般冒了出來。一時(shí)間，班級(jí)管理“風(fēng)調(diào)雨順”。但是，伴隨著班級(jí)的發(fā)展，新的問題又出現(xiàn)了。我們既然要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)意愿，那么我們就必然要面對(duì)這種意愿的多變性。在班級(jí)發(fā)展呈現(xiàn)出一片“繁榮”的大背景下，部分學(xué)生開始不“安分”起來。他們既希望在原有團(tuán)隊(duì)鍛煉自己，又希望到其他團(tuán)隊(duì)一顯身手。誠(chéng)然，這種成長(zhǎng)的欲望著實(shí)令人欽佩，但在某種程度上也給班級(jí)管理帶來了不小的麻煩。有的學(xué)生身兼多職，在能力不斷提升的同時(shí)，他們卻要面對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部會(huì)議，以及不斷應(yīng)對(duì)來自“學(xué)代會(huì)”的各項(xiàng)問詢。如此一來，原有的激情在不斷的會(huì)議、不斷的問詢中消磨殆盡。于是，班級(jí)出現(xiàn)了“會(huì)議疲勞癥”“反饋疲勞癥”等“自治”綜合癥。
有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)很沮喪地問我：“老師，難道成長(zhǎng)就是這樣的嗎？”
我非常平和地回答他： “成長(zhǎng)，絕對(duì)不只是這樣。但這個(gè)過程我們是必然要經(jīng)歷的。困難，并不可怕。可怕的是我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的停滯不前。我們只有坦然面對(duì)困難，擁抱困難，才能真正體會(huì)到困難之于我們成長(zhǎng)之間的真正含義?！?/p>
也許，很多實(shí)施小組管理的班級(jí)都會(huì)遇到這樣的問題。但不同的是，我不會(huì)在這個(gè)時(shí)候?qū)Π嗉?jí)發(fā)展實(shí)施干預(yù)，而是選擇等待，等待學(xué)生們?cè)诔浞制穱L困難之后的成長(zhǎng)。有人說： “你這是理想主義，太不實(shí)際?！辈贿^，教育何嘗不是一種樸素的理想主義呢？在我們班實(shí)施學(xué)生團(tuán)隊(duì)“自治”的過程中，在理想主義與現(xiàn)實(shí)主義的矛盾沖突中，最終都是以理想主義的勝利而告終的。因?yàn)?，我始終堅(jiān)信每一個(gè)孩子都具備成長(zhǎng)的欲望和訴求。只要我們給予他們充分的尊重與信任，放下自己急功近利的想法，靜待花開，孩子們就會(huì)以他們的方式給予我們回應(yīng)。我們要明白：每一個(gè)孩子都是相對(duì)獨(dú)立的生命個(gè)體。他們來自不同背景的家庭，有著千差萬別的成長(zhǎng)訴求。我們更應(yīng)該相信：每一個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，即便這些目標(biāo)可能會(huì)顯得固執(zhí)或是幼稚，但是他們的初衷都是很善良的。作為班主任，我們需要激發(fā)學(xué)生的善意，并在尊重孩子個(gè)體成長(zhǎng)意愿的基礎(chǔ)上成全他們。
“老師，會(huì)議太多了，我們想整合。”
“你們想做的事情，正是我所希望的。我支持你們！”
在接下來的班級(jí)發(fā)展過程中，我們班級(jí)的“自治”團(tuán)隊(duì)中又迎來了一位新的成員“秘書處”。它負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃各個(gè)團(tuán)隊(duì)的會(huì)議時(shí)間，整合各個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作安排表，制定班務(wù)工作行事歷。這樣一來，就最大限度地滿足了身兼多職的同學(xué)的成長(zhǎng)訴求，并且讓我們的“自治”體系更為合理。
我堅(jiān)信每一個(gè)同學(xué)在班級(jí)成長(zhǎng)“實(shí)踐場(chǎng)”中，都能練就駕馭自己人生的能力。而事實(shí)也證明，不斷地實(shí)踐，非但沒有讓大家變得疲憊，而是讓他們變得更為成熟。在團(tuán)隊(duì)“自治”制度影響下的他們，在不斷創(chuàng)建全新“體驗(yàn)”平臺(tái)的同時(shí)，也開始思考自己、平臺(tái)、班級(jí)發(fā)展之間的關(guān)系。
高二下學(xué)期，不少孩子向我反映：“其實(shí)，我們班目前并不需要那么多團(tuán)隊(duì)了。大家現(xiàn)在學(xué)業(yè)壓力比高一大了很多，很多同學(xué)已經(jīng)開始將注意力集中到學(xué)習(xí)上。而且，我們已經(jīng)具備自己管好自己的能力了。您看，我們是不是可以來一個(gè)‘精兵簡(jiǎn)政’？”
“我們的班級(jí)走的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)路線，完全尊重大家的意愿?！蔽业幕卮穑蝗缂韧?。除了支持，還是支持。于是，由“學(xué)代會(huì)”牽頭，面向全班開始征求班級(jí)構(gòu)建的提議。很快，大家的提案被匯總了起來。絕大多數(shù)同學(xué)的意見是希望班級(jí)“精兵簡(jiǎn)政”，在保留“學(xué)代會(huì)”“秘書處”兩個(gè)核心部門外，班級(jí)常設(shè)一個(gè)班委會(huì)。由全班公選出一位班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)提名各個(gè)班委。但是，班級(jí)所有權(quán)力還是由學(xué)代會(huì)賦予，班委會(huì)只是作為原有“自治”團(tuán)隊(duì)的集合，與曾經(jīng)任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)轉(zhuǎn)方式一致。只是，秘書處多了一項(xiàng)職能：協(xié)助班委會(huì)做好班級(jí)各項(xiàng)評(píng)比的數(shù)據(jù)匯總工作。這樣一來．我們班的班長(zhǎng)和班委們并沒有太多自主權(quán)。以至于到這批孩子畢業(yè)后，幾位做過班長(zhǎng)的學(xué)生都跟我開玩笑說： “老師，我們可能是有史以來權(quán)力最小的班長(zhǎng)，卻也是‘最陽光’的班長(zhǎng)?！钡?，即便是在大家認(rèn)為學(xué)業(yè)壓力最大的高三，學(xué)代會(huì)委員的競(jìng)選、秘書處委員的競(jìng)選、班長(zhǎng)的競(jìng)選都在熱火朝天地進(jìn)行著。我從不懷疑學(xué)生的能動(dòng)性，因?yàn)檫@是他們與生俱來的?？梢哉f，我們的班級(jí)發(fā)展是伴隨著學(xué)生對(duì)于自己與班級(jí)之間關(guān)系理解程度的不斷深化而變化的。因?yàn)?，我們的班?jí)從來都不是一個(gè)“模式型”的班級(jí)，而是一個(gè)“發(fā)展型”的班級(jí)。在這個(gè)過程中，班級(jí)自主管理已經(jīng)不再是我們追求的唯一目的，自主發(fā)展才是我們所倡導(dǎo)的。尊重每一個(gè)生命，綻放每一個(gè)生命。
四、最大合伙人的支持——引導(dǎo)有序的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)合作的發(fā)展
此時(shí)，可能您又會(huì)問：這樣的班級(jí)，班主任不會(huì)只是在關(guān)鍵時(shí)期說幾句話就能構(gòu)建起來的吧。你對(duì)自己在班級(jí)發(fā)展中的定位是什么呢？
答案很簡(jiǎn)單：任何班級(jí)的發(fā)展都離不開班主任，我們班也一樣。在班級(jí)學(xué)生“自治”制度不斷發(fā)展和深化的過程中，學(xué)生們逐漸意識(shí)到：一個(gè)班級(jí)不能沒有班主任，團(tuán)隊(duì)發(fā)展更需要班主任的引領(lǐng)。但班主任又不能替代學(xué)生的成長(zhǎng)，他只是一個(gè)“合伙人”。
“合伙”這個(gè)概念，嫁接于風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域。合伙人就是合作伙伴。既然是合作伙伴，我們就必須思考：
我們能給予對(duì)方哪些東西，我們自己能從中獲得哪些東西？
而班級(jí)合伙人呢？就需要思考：
我們能夠賦予學(xué)生哪些“權(quán)力”？
我們必須保留哪些“權(quán)力”？
我們需要在班級(jí)“自治”團(tuán)隊(duì)與學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度之間，在“團(tuán)隊(duì)”與學(xué)校以外的廣大社會(huì)之間起到什么樣的作用？
我們應(yīng)該如何通過自己的思考與行動(dòng)幫助和引領(lǐng)學(xué)生開辟更為多樣的成長(zhǎng)“體驗(yàn)場(chǎng)”，進(jìn)而推動(dòng)他們的成長(zhǎng)？
把這些問題匯總之后就是——如何做好這個(gè)班級(jí)合伙人？我認(rèn)為做好班級(jí)合伙人，只需做好一點(diǎn)：出現(xiàn)在關(guān)鍵處。
作為班級(jí)合伙人，我們需要在學(xué)生需要我們的時(shí)候站出來。但這個(gè)前提是學(xué)生主動(dòng)需要，而不是我們認(rèn)為學(xué)生需要。
在以學(xué)生“自治”為載體的班級(jí)自主發(fā)展的大背景下，作為班主任既要適時(shí)地“起高調(diào)”，在班級(jí)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的大潮中起到宏觀調(diào)控的“杠桿”作用，引領(lǐng)班級(jí)朝著開放型、發(fā)展型的方向大踏步邁進(jìn)；更需要恪守一個(gè)一線教育者的“本分”，保留班主任作為班級(jí)教育“首席”的核心地位，通過多元且人性化的方式為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
記得在2012年夏天，我收到了由班級(jí)“秘書處”轉(zhuǎn)交的由“學(xué)代會(huì)”集體表決通過的班務(wù)提案：
班務(wù)提案007
提案部門：公共關(guān)系委員會(huì)
提案背景：在班級(jí)各個(gè)委員會(huì)兼并重組后，鑒于班級(jí)部分同學(xué)出現(xiàn)的“小情緒”，公共關(guān)系委員會(huì)已經(jīng)與其中部分同學(xué)進(jìn)行了溝通，效果良好。但仍有部分同學(xué)沒有在新的班級(jí)環(huán)境中找到自己的位置。特此申請(qǐng)學(xué)代會(huì)批準(zhǔn)，由班主任對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。名單如下（化名）：
李 濤
劉 馳
方碩
韓琦
沈 亞
……
接到這個(gè)提案后，我找到了公共關(guān)系委員會(huì)的各位委員。向他們了解這些同學(xué)的基本情況，并在他們的建議下開辟了“班主任茶室”制度。
為什么是茶室？喝茶，可以讓人放松。廣東人有喝茶的習(xí)慣，廣東的孩子自小受“茶文化”的熏陶。大家在喝茶的時(shí)候都會(huì)放下緊繃的神經(jīng)。于是，一次小小的品茶活動(dòng)開始了。
“來，茶給你們泡好了?？靵韲L嘗，新茶——鐵觀音?！?/p>
于是，在場(chǎng)的幾名學(xué)生開始自己動(dòng)手，熟練地操持起茶具。
“要不然，你們邊喝茶邊研究一下，給我這個(gè)老班制定一個(gè)什么工作標(biāo)準(zhǔn)吧。你們看我一天閑著也是沒什么事情干，班級(jí)又被大家治理得那么好。大家研究研究，給我找點(diǎn)事情干。另外，有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我好按章辦事對(duì)不對(duì)？”我品著茶，慢條斯理地說著蓄謀已久的話。
“嗯，給你定標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)比較難。關(guān)鍵是每天都抓不著你呀！”
一個(gè)孩子，一邊品著茶，一邊隨口應(yīng)和著。與此同時(shí)，其他小伙伴兒也頻頻點(diǎn)頭，表示贊同。
“有個(gè)制度約束我，以后就不敢了。我是擔(dān)心自己再這么下去會(huì)閑出病來?！?/p>
“老班，大徹大悟呀！再不減肥，真的對(duì)身體不好。我老爸老早就三脂高了。”
“對(duì)，我也是這么想的。你們想想，從有利于班級(jí)發(fā)展的角度出發(fā)，給我找點(diǎn)事情做。然后，制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。讓我動(dòng)起來，好不好？”
“嗯，這個(gè)好……”
幾杯茶，幾句話。一個(gè)全新的成長(zhǎng)“實(shí)踐場(chǎng)”被開辟了出來。接下來，由在場(chǎng)的幾個(gè)學(xué)生組成的《班主任工作職責(zé)》起草籌備小組誕生了。他們?cè)趶V泛征求全體學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，融合了部分家長(zhǎng)的意見，制定了我們班獨(dú)有的《班主任工作職責(zé)詳解》，并提交“學(xué)代會(huì)”審議。
班務(wù)提案021
提案部門：《班主任工作職責(zé)》起草小組
提案背景：在班級(jí)全面自主的大背景下，班主任工作顯得無比輕松。但是，在這個(gè)過程中，我們還有很多不足的地方?jīng)]有被發(fā)現(xiàn)，我們還有很多地方需要班主任予以指導(dǎo)。
《班主任工作職責(zé)詳解》（局部展示）
第二部分·給予班級(jí)委員會(huì)具體指導(dǎo)的職責(zé)：
1．在班級(jí)委員會(huì)運(yùn)行出現(xiàn)問題的時(shí)候，由各委員會(huì)向班級(jí)秘書處申請(qǐng)，在秘書處與班主任本人協(xié)調(diào)后，統(tǒng)一安排“班主任茶室”會(huì)客時(shí)間。如無特殊情況， “班主任茶室”需要保持每周一次，且面向全班的“開放日”活動(dòng)，時(shí)間為每周日班主任晚修期間。需要與班主任交流的同學(xué)，需事先向秘書處提交《談話申請(qǐng)》并注明談話主題，便于班主任“備課”。
2．在班級(jí)某委員會(huì)出現(xiàn)人員流動(dòng)的時(shí)候，班主任需主動(dòng)問詢?nèi)藛T流動(dòng)的緣由。若發(fā)現(xiàn)問題，需積極配合班級(jí)公共關(guān)系委員會(huì)開展工作。
3．由秘書處牽頭，定期向班級(jí)各個(gè)委員會(huì)征集發(fā)展困難與疑惑，并由班主任利用班會(huì)課時(shí)間給予相應(yīng)指導(dǎo)。
一張“班務(wù)提案”單，一次看似簡(jiǎn)單的對(duì)話。隨之而來的是一個(gè)全新“團(tuán)隊(duì)”，一項(xiàng)既有利于學(xué)生成長(zhǎng)又有利于班級(jí)發(fā)展的全新制度。在這項(xiàng)制度孕育的過程中，幾名學(xué)生對(duì)于班級(jí)發(fā)展的熱情被再一次點(diǎn)燃。大家在我引導(dǎo)他們建立的成長(zhǎng)“體驗(yàn)場(chǎng)”中積累了足夠能量之后，便開始嘗試突破與創(chuàng)新。不久，李濤成了我們班級(jí)Q群的總管理員；劉馳成了班級(jí)“家委員”與“學(xué)代會(huì)”之間的溝通專員；韓琦成了班級(jí)“在線學(xué)習(xí)專員”……同時(shí)，他們還通過自己的努力找到了與其志同道合的團(tuán)隊(duì)伙伴。正所謂：生不動(dòng)，我不動(dòng)；我若動(dòng)，必聯(lián)動(dòng)。
而這一切僅僅是我作為班級(jí)“合伙人”工作的一個(gè)縮影。作為“合伙人”，面對(duì)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)訴求，我采取開辟多元成長(zhǎng)“體驗(yàn)場(chǎng)”的方式：或是將自己拋給他們“處理”；或是結(jié)合學(xué)生的興趣愛好為他們整合“資源”， “私人定制”。面對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)訴求，我采取針對(duì)性的課程引領(lǐng)：或是以與學(xué)生“齊談共讀”的形式，開辟集體讀書分享課程；或是利用班會(huì)課平臺(tái)開辟針對(duì)性的學(xué)生“領(lǐng)導(dǎo)力”課程。面對(duì)班級(jí)發(fā)展必然要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，我嘗試以開放班級(jí)的方式：或是引導(dǎo)學(xué)生“自治”團(tuán)隊(duì)在某項(xiàng)大型活動(dòng)中主動(dòng)與某些商業(yè)品牌聯(lián)系，為其做校園代言賺取一定代言費(fèi)；或是鼓勵(lì)大家以班級(jí)“超市”“有償圖書館”等方式培養(yǎng)自己的“財(cái)商”……
教育是人，班級(jí)是人。班級(jí)發(fā)展依靠人，班級(jí)教育引領(lǐng)人。我常說：教育要經(jīng)受歷史的檢驗(yàn)。作為班級(jí)合伙人，我和我們班的學(xué)生團(tuán)隊(duì)“自治”制度存在的目的絕不僅僅是追求高效管理。因?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)早已成為我們班級(jí)大發(fā)展的附屬品。作為班級(jí)“合伙人”，我更希望借助班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)“自治”制度培養(yǎng)學(xué)生作為未來公民的自由精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、“財(cái)商”、創(chuàng)新能力……因?yàn)?，這些才是一個(gè)優(yōu)質(zhì)班級(jí)應(yīng)該追求的核心目標(biāo)。
