時間：2024-03-18 18:21:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒環保意識的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
孩子是未來社會的主人，是21世紀的建設者，他們的環保意識怎么樣，將關系到未來社會的發展，國家的命運。1990年，聯合國環境規劃署把世界環境日的主題定為“兒童與環境”，意味深長。幼兒教育工作者肩負著把下一代培養成熱愛地球、熱愛自然、熱愛祖國的合格的“地球人”的歷史使命，任重而道遠。我們的幼兒園是一所國家級的綠色環保幼兒園，作為一名這樣的老師，我更應該言傳身教，不斷的學習環保知識，增強環保意識，給幼兒以潛移默化的影響，從而將環保意識滲透到幼兒的心田！
環保教育的目標是幫助受教育者形成環保意識。環保教育是一種情感的教育，人類只有與自然有了深厚的感情，才會感受到人類與自然是血脈相通，才會千方百計地去保護自然，保護我們自己的家園。同時，環保教育又是一種行為的教育，他是情感教育的體現。幼兒年齡小，生活經驗缺乏，思維直觀，他們很難理解人與大自然是息息相關的。但是，幼兒的心靈是最純潔的，正是培養良好習慣和優良品德的啟蒙階段。只要教師、家長、社會在教育教學中致力于日常行為習慣和培養，滲透環保意識教育，那么幼兒環境保護意識是可以實現的！
1.培養良好的行為習慣，樹立環保意識
對幼兒來說，環保是一個陌生、抽象的概念，對幼兒進行環保意識的培養不能只停留在簡單說教這一層，要從幼兒身邊的小事做起，培養幼兒良好的行為習慣，并有意識地與環保話題掛鉤，讓幼兒逐漸熟悉環保話題，樹立環保意識。如教育他們節約用水；教育他們不隨地吐痰、不亂扔垃圾，養成自覺保護環境衛生的習慣；教育他們保護幼兒園內、路邊、公園里的植物……同時，我們還指導幼兒種養植物，讓孩子們在動手過程中知道植物生長的不易，在感受了付出時的艱辛、失敗時的悲傷、收獲時的喜悅后，孩子們學會了自覺地關心身邊的花草樹木和小動物，關注他們的生長環境。從身邊的這些具體可感覺到的小事中，孩子們感受到了保護環境的重要性，并初步樹立環保意識。
2.組織各種活動，進行環保教育
我們把環保教育滲透在幼兒一日活動中，先后開展了“我們是環保小衛士”、“愛護我們的家園”、“小小節水員”、“關心身邊的小動物”等主題活動，豐富了幼兒環境保護方面的知識，使幼兒了解到環境與我們的生活息息相關。此外，我們在植樹節、世界水日、地球日、環境日、愛鳥周等環保節日里也開展相關的活動。
“圣誕節”是世界孩子的節日，他給孩子們的印象也是最深刻的。因此，我們精心設計了“環保動漫秀圣誕”的環保party活動！環保動漫秀以時裝表演為主，西游記系列、奧特曼系列、美少女系列等表演內容。環保秀活動既增強了幼兒的環保意識，也激發了幼兒表現、創造的欲望。
游戲是幼兒最喜歡的活動，我們選擇一些符合幼兒年齡特點的游戲進行環保教育。例如：表演游戲“呼吸的大樹”，用椅子代替樹木，人們只有在“樹”下才能呼吸，隨著“樹”的減少，幼兒在游戲的過程中會感受到呼吸越來越困難，通過這個游戲幼兒明白了植樹造林和保護樹木資源的重要性，了解到保護環境的意義。此外，幼兒通過玩“老鷹捉小雞”、“貓捉老鼠”等游戲，了解食物鏈的現象，初步理解大自然是一個相互依存、有機結合的整體。
3.變廢為寶，提高幼兒的環保意識
我們在活動室里布置了“廢物回收站”，發動幼兒收集生活中的廢舊物品（易拉罐、飲料瓶、廢電池、牙膏盒、餅干盒等），經過消毒之后把它們投放到活動區角中，啟發幼兒創造性地進行制作、運用、探索一物多玩和一種制作采用多種材料的方法，以激發幼兒的環境保護意識，使資源得到充分利用。如報紙可以制作成風車，可以制成熊貓，可以制成拉花等等。在美工區，幼兒園用自己收集的生白米粒粘貼成北極熊，用雞蛋殼粘貼成金魚、用可樂罐剪制成小鬧鐘，孩子們看到廢舊物品能制作出這么多有趣的藝術品，立即產生了濃厚的興趣，形成了節約資源、減少浪費的意識。
4.走進大自然，啟發幼兒的環保意識
熱愛大自然是幼兒的天性，環保教育必須以幼兒的真實生活環境為課堂，引導幼兒到大自然中去感受生命的存在，觀察樹木、莊稼的生長、花草的變化，了解他們在四季的變化。教師通過觀察不斷生成新的活動，強化幼兒的環保意識，積極進行環保教育。如我們組織幼兒實地參觀，感受青山綠水的優美環境和垃圾遍地、濃煙滾滾的污染環境，形成鮮明的對比，讓幼兒在親身體驗中認識保護環境的重要性。
5.家園合作，加強環保教育的效果
【關鍵詞】環保標識；中班；環保意識
20世紀以來，我們在取得科技蓬勃發展的同時，也付出了沉重的代價----當人類升上太空，回頭觀望地球時，才驚異地發現自己正面臨一個相當嚴峻的局面：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災、臭氧層被破壞、溫室效應加劇、珍稀動物瀕臨滅絕……正如世界衛生組織的一份宣傳材料所說的："當我們進入21世紀的時候，環境污染將取代核戰爭而成為地球的最大威脅。"人類已面臨著如此沉重的挑戰，環境保護正成為全球共同關注的焦點。搞好環境保護，首先必須抓好環保教育工作，這已成為一種共識。我國在1983年就將"環境保護" 列為了基本國策，并建議從幼兒園到大學開設有關環境教育的課程，提倡"保護環境，從小做起，從我做起"。可見開展環境保護教育，首先必須從幼兒抓起。如何進行幼兒的環保教育？本文借助幼兒園這個幼兒啟蒙教育的重要場所，通過幼兒的日常生活和角色游戲、家園合作等活動，來認識環保標識的意義，體會保護環境的重要性，培養幼兒愛護環境、保護環境、與自然和諧共處的環保意識。使幼兒在生活中發現環保，做到環保。
1、運用環保標識培養中班幼兒環保意識的意義
環保教育作為解決環保問題的重要出路，必須從幼兒抓起，已經成為了人們的共識。許多幼教工作者已進行了許多的探索和實踐，并取得了不錯的成績。當然，在實踐中也暴露出一些問題，如幼兒園在開展環保教育時的知識儲備、環境塑造、設備配置等都還存在許多不足，使幼兒環保教育難以真正落到實處、取得實效。這就需要廣大的幼教工作者進行更加全面的軟硬件建設，在實踐不斷提升環保教育的質量。
中班幼兒的年齡多集中于4-5歲這個年齡段。這一階段的幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動來認識周圍世界。雖然此時他們對事物的認識是簡單、直接和表面化的，但他們通過對事物的操作感知活動來積累認知經驗，這些經驗的獲得將成為幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎。也就是說這一階段幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。
根據中班幼兒的認知心理特點，采用環保標識培養中班幼兒環保意識具有重要意義。"標識"作為一種圖形符號，以它簡單易懂的特征被人們所廣泛應用。可以說"認識標識"是一種社會性教育。在幼兒園運用與幼兒的生活關系密切環保標志"禁煙"、"禁鳴喇叭"、"垃圾入箱"等標識進行環保教育，具有很強新鮮感，容易調動幼兒的積極性、參與性。通過參與活動，還能使幼兒體驗到幫助別人的快樂、自豪，同時萌發愛家鄉的情感。鼓勵和支持幼兒自由討論，發表見解，使幼兒在獲得相關知識的同時，環保行為也得到了發展。
2、運用環保標識培養大班幼兒環保意識的策略
2.1 利用環保標識，讓環保教育視覺化。
從幼兒的認知水平來看，保護環境對他們來說是比較抽象的，不容易理解，只有通過直觀形象的實物才能讓幼兒接受。而環保標識正具有這種簡單、直觀的特點，環保標識的圖案更容易讓幼兒記住。因此，利用環保標識可以使環保教育視覺化。例如：在認識什么是綠色食品時，我就結合了綠色環保的標識
我讓小朋友們先猜猜這個圖案畫的是什么？孩子們七嘴八舌地回答，有的說是花，有的說是草……在小朋友們回答后，我再告訴大家，這是"綠色食品"的綠色環保標識。它由三部分組成，即：上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾，標志是正圓形的，意味著安全、保護。有這樣標識的食品就是安全食品、綠色食品。它所標志的食品是指在無污染的條件下種植、養殖，施有機肥料，不用高殘留、高毒性的農藥，在標準的生產技術、衛生環境下加工生產的綠色食品。有這種標志的蔬菜、水果等食品都是很健康，沒有任何污染的。當然在運用環保標識前，，讓幼兒與家長共同收集環保問題，讓幼兒聯系現在的環境----森林樹木的亂砍濫伐、江河黃河湖海的日益污染、空氣質量的每況愈下……，思考蔬菜寶寶生活在哪里？魚兒快樂嗎？鳥兒往哪里飛？通過不同的環境比較思考，使幼兒明白環境被破壞后的嚴重后果，初步認識環保標識所代表的意義。
2.1 運用環保標識，培養幼兒自身健康環保意識
當幼兒初步了解了綠色環保標識的意義，能激起他們對環保標識的興趣，在此基礎上通過環保標識的運用來培養幼兒自身健康環保意識。例如：我在進行衛生習慣教育時就是結合“垃圾入箱”的標識進行的。我先展示一些“垃圾入箱”的標識，再通過逐層的提問引導來達到教學目的。
2.1.1 這些是什么標識？表示什么意思呀？（ 幼兒A：陳老師，這是把垃圾扔進垃圾箱里的標志，我在街上經常看見。 幼兒B：陳老師，我來說，這是垃圾入箱標志，表示垃圾一定要扔到垃圾箱里。 幼兒C：陳老師，我們要把不同的垃圾扔進不同的垃圾箱……）
2.1.2 那垃圾入箱的標識提醒大家什么呀？（幼兒A：提醒人們不能把垃圾扔到地上。幼兒B：提醒人們要把垃圾扔到垃圾箱里，不能隨地亂扔。幼兒C：提醒人們要講衛生不能亂丟垃圾。幼兒D：提醒大家扔垃圾是要注意垃圾的分類……）
2.1.3 那我們小朋友要怎么做呀？（幼兒A：不能亂扔垃圾。幼兒B：要講衛生，垃圾要扔進垃圾桶幼兒。C：扔垃圾時要把不同的垃圾扔進不同的地方……）
再如，我在進行節約用水習慣養成教育時，就結合運用了節水標識：
通過提問： “這是什么圖案？” “這個圖案有什么意思？” “我們為什么節約用水？” “節約用水我們要怎么做？”……來促進幼兒環保習慣的養成。
2.3 發揮家長作用，加強幼兒環保意識的培養
對于環保教育而言，單靠幼兒園里的學習和教育是遠遠不夠的。只有加強家園合作，建立和擴大家庭教育這塊領地，才能使環保教育、環保實踐更加深入和持久。通過與家長的溝通，使家長明白當今環保的重要性，培養幼兒環保意識的意義。家長自身可以通過對于環保標識的認識，幫助幼兒共同學習認識環保標識，理解環保標識的內涵、意義及作用。例如前面所提到的“綠色食品”標識的學習時，家園在培養幼兒環保意識的同時還能將幼兒健康飲食的意識培養起來。
發揮家長的作用，通過環保標識，家長與幼兒共同做健康的環保衛士，與幼兒共同發現自己身邊的、日常生活中所看見的環保標識記錄下來，了解它們的意義和作用，發現身邊的環保習慣和不環保的行為。通過家長與幼兒一起做一些環保小事件這樣的親子活動，例如用礦泉水瓶制作花灑等手工小制品、盡量步行或騎自行車出行、使用環保購物袋……不僅有利于他們共同促進環保意識的養成，為環保活動做一些的貢獻，也有利于增進彼此間的情感。
3、中班幼兒環保意識培養的成效
通過家圓合作，家長和老師在日常生活中和教學活動中，加強幼兒主動學習、認識環保標識，經過一段時間的培養，幼兒環保意識有所加強：
3.1 幼兒更加關心周邊環境
以往幼兒入園走到園門口時目光總是被門口小攤上的玩具所引，而現在他們會注意到地面上的煙蒂、紙屑、果皮等，還會主動將它們撿起來放進垃圾桶，家園合作共同讓幼兒主動深入地學習環保標識、增強環保意識、養成環保習慣。幼兒們也更關注周邊的環境變化。如：“小美有一天來園時就跑來告訴我，陳老師，我今天來幼兒園的時候看到馬路邊上原來有一片草地，綠色的還有小花，可是現在都是石頭了，爸爸說他們要建房子，這樣那小草、小花不就沒有地方長大了嗎？”現在幼兒一來幼兒園也會特別關注班級里的植物。
3.2 幼兒更加關注自己和他人的行為
生活中處處有環保，幼兒經過學習、收集環保標識從中了解當今環保問題的嚴重性。以前，許多幼兒對于何謂環保全然不知，不認識環保標識，更不懂什么才是環保行為。如今，幼兒在生活中不僅關注到環保問題，更會特別注意他人的行為并分辨是否是環保行為。家長反映幼兒在外出游玩時都會要求家長要一起將垃圾扔進垃圾桶，還會提醒爸爸媽媽不要踩小草，要愛護路邊的小花……
3.3 幼兒更注重健康綠色飲食
隨著幼兒環保意識不斷在日常生活中提升，幼兒對那些垃圾食品的熱衷度也隨之減退，他們開始關注綠色食品。幼兒在與家長選擇物品時會特別關注是否帶有環保標識，自己也逐漸多吃綠色的果蔬。這樣，在解決幼兒不愛吃水果蔬菜影響健康這一問題的同時，也培養了幼兒的環保意識。
參考文獻
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環境問題已成為全球普遍的熱門話題，隨著社會的發展和人口的增多，人們對地球的無節制的破壞，清澈的河流變成了臭水河，藍藍的天空灰蒙蒙，清新的空氣變成“霧里看花”，《穹頂之下》的柴靜調查：杭州每年霧霾日達200天以上。雖然有很多質疑，不知道霧霾天是否屬實，但是，人們明顯感到，我們的空氣環境一天不如一天。為了能改變這種不良的情況，社會需要有理性生態觀高素質的人才，那么獲得理性高素質人才的唯一途徑就是從小對幼兒進行環保意識教育，而對于3～6歲的幼兒來說也是關鍵時期。可以通過各種途徑和方法去培養幼兒的環保意識加強對幼兒環保教育。
幼兒對事物的認識大部分都是通過環境潛移默化作用和影響獲得的，在幼兒園我們可以做的就是為幼兒創設優美而又簡潔的環境，萌發幼兒的美感，增強幼兒的環保意識和環保責任感。
根據大班幼兒的年齡特點，通過一系列的環保教育活動，激發幼兒熱愛環境的情感，養成愛清潔、講究衛生的習慣，確保幼兒能健康成長。
二、環保的重要性和環保意識影響的因素
（一）讓幼兒懂得環保重要性
在幼兒園日常談話交流中，向幼兒講述當今社會的水污染、大氣污染、噪聲污染對于我們身體和環境的危害。還可以通過電視、宣傳片、公益廣告等了解到我們有權利和義務去保護環境。
（1）影響幼兒環保意識形成的因素
1.家長對環境目標的理解與認識不足。2.家長對環境意識教育的重視不夠。3.幼兒成長與學習的環境缺乏關于環保的引導的內容和標識。
三、大班幼兒環保教育活動的途徑
幼兒園的教學活動是幼兒獲得系統知識的主要途徑。我們把環保教育融入幼兒園的一日教育教學活動中，在教學活動中有效的結合五大領域學科特點進行有機滲透，結合幼兒的游戲活動，是提高大班幼兒環保意識的重要途徑和有效方法。同時，注重幼兒園一日生活中的各個生活環節，對幼兒的環保行為加以強化，幼兒就由不自覺到為轉化為自覺的行為。
（一）通過開展環保主題教育活動培養幼兒的環保意識
1.社會活動《假日調查我們居住的環境》，請幼兒“假日”當一名“居住環境調查小記者”訪問周圍的人是否喜歡這里的居住環境，為什么？請家長一起討論，對于居住環境，你發現了什么？人們喜歡怎樣的環境？并收集環保資料。回到幼兒園后，在交流中幼兒積極舉手發言，發表自己的看法，通過展板布置，使幼兒發現好的居住環境是安靜、有花有草、有河流、小鳥，等等。讓幼兒通過調查自己家或附近的小區居住環境的情況，用拍照繪畫的方式進行記錄和搜集引發幼兒思考并發現居住環境的現狀。
[小記者姓名 ＼&調查時間＼&調查環境的地址＼&居住環境記錄（可用照片或繪畫形式）＼&訪問身邊的人對居住環境的看法：
1.您喜歡這樣的環境嗎？
2.為什么？＼&親子談話（家長向幼兒提問）
1.你發現了什么？
2.人們比較喜歡怎樣的環境？＼&]
2.如語言活動《小豬寶寶搬家》，通過欣賞故事，討論小豬寶寶為什么哭？小豬寶寶喜歡怎樣的家？幫助小豬寶寶建新家，將幼兒引入到體驗生命感動的一種情境之中，這容易讓幼兒加深對環境的發現與體驗。在這次語言活動中，幼兒除了了解河流污染，垃圾分類等問題以外，還意識到另一種形式的環境污染問題，就是噪音。最后的延伸活動可以通過仿編歌謠幫助幼兒鞏固和強化環保知識。如你拍一，我拍一，滿天垃圾臟兮兮；你拍二，我拍二，垃圾分類我最大；你拍三，我拍三，變廢為寶笑的歡；你拍四，我拍四，保護環境是大事等。
3.藝術活動：音樂劇表演《寶寶搬新家》。通過設計和表演音樂劇，更加深刻地認識體驗居住環境與環保的重要性，幼兒喜歡表演，把主題活動有關于環保的很多認識和體驗表現在其中，同時開展了主題活動《為小動物設計新家》，以美術的形式讓幼兒參與其中，繪畫出幼兒想象中美麗清新的家園（圖1）。設計環保圖標（圖2），由此形成更加深刻的認識和體驗。還發現幼兒的環保意識增強了，知道節約用水、用電，不浪費糧食、不亂扔垃圾。通過這樣的活動，看到孩子們進步家長高興，老師也跟著高興。
對于幼兒進行環保教育僅僅靠課堂教育是遠遠不夠的，還必須利用一些契機對幼兒進行教育，使幼兒在生活中處處充滿環保教育，積極引導幼兒爭取做環保小衛士。
（二）環保教育融入幼兒園游戲活動中
區域游戲是幼兒非常喜歡的一項活動，《綱要》中指出以尊重幼兒為本，讓幼兒進行的是自發的學習，他們積極地與環境發生互動作用。我們開展了自主性游戲區域，給予幼兒可以依照自己的意愿選擇游戲的內容權利，讓幼兒在這樣的游戲中探究和學習。
例如：在本學期大班的區域中創設主題“汽車加工廠”，讓孩子們參與到區域活動中，從收集材料到設計制作都是讓孩子自主游戲。幼兒從家中搜集各種形狀大小的紙盒、瓶蓋、鐵絲、廢舊的碟片、紙板箱等（如圖3廢舊材料搜集）。通過流水線一系列完成制作。教師把“汽車加工廠”分成三個小塊內容：設計汽車（繪畫）、制作汽車（圖4手工制作汽車）、汽車美容（圖5廢舊材料裝飾汽車）都是利用生活中的廢舊材料完成的，如瓶蓋、紙板、碟片可以做汽車的輪胎，幾個小盒子組合連接可以做成火車，最后到汽車美容，家長為幼兒提供若干汽車成品供幼兒進行汽車裝飾，這時候身邊的很多廢舊材料都可以派上用場，滿足幼兒的需求。“汽車加工廠”自主性游戲的內容比較貼近幼兒的生活，更能夠激發幼兒的學習興趣和探索欲望。大班幼兒親身體驗通過自主、合作探討參與本次游戲感受到廢舊材料的利用價值和增強幼兒的環保意識。因此，廢舊物品有著它特有的價值與魅力。我們應隨時觀察孩子的特點、興趣，引導他們充分利用廢舊物品進行制作，讓這些廢舊物品二次利用成為促進孩子發展的有利材
此外，還要將環保教育滲透到一日生活中，而大班幼兒相對小中班來說具有一定環保意識，也具有自我服務的意識。所以班級每天每小組選一名幼兒做值日生督促幼兒不要隨地丟紙屑、廢物和垃圾，并能夠以身作則，起到示范性的作用，從而培養幼兒環保意識的責任感。打破常規讓幼兒負責整理自己班級和個人區域的環境衛生，如整理圖書角、修補圖書、玩具。還可以利用睡前時間給幼兒講述關于環保的故事《可怕的污染源》《地球媽媽哭了》《垃圾分類》等，之后幼兒可以討論故事的內容掌握關于環保知識，知道要怎樣去正確地保護環境。 （三）融入家園互動工作中
培養幼兒的環保意識也需要家長、社會及幼兒園老師的共同努力，三者缺一不可，《綱要》中指出在家庭、社會、學校三方結合中，方式應該多樣化。比如，我們可以通過家長會和親子活動的形式向家長宣傳對幼兒進行環保意識教育的意義，也可以邀請家長來園共同參與活動“親子信箱”“親子環保時裝秀”“變廢為寶”等大型活動來宣傳環保。
而在日常生活中，各種各樣的紙盒給人們的生活帶來了方便，也成了人們生活中必不可少的生活用品。如牛奶盒、餅干盒、牙膏盒、月餅盒、藥盒等，丟了實在有點可惜和浪費。如何讓這些廢舊資源進行有效的利用，使它變廢為寶真正發揮它的功效呢？
案例活動1：為慶祝六一幼兒園屆時舉行了“低碳環保，紙盒變動物”的大型手工制作活動。（如圖6）邀請家長和孩子利用廢舊的紙板箱一起動手制作大象、長頸鹿、長龍、兔子、猴子等。此次活動，家長們的參與度很高，通過親子互動制作活動，不但激發了家長與孩子的創作靈感，而且增進了家長與孩子之間的情感交流。同時，讓大家懂得了合理利用身邊的資源就可以真正“變廢為寶”。這次活動只是我園環保教育活動的一個方面，我們將一如既往地把愛護自然、保護環境的意念深植幼兒心中，為他們將來擁有健康的人格、健康的生活、健康的環境打下扎實的基礎，在環保的世界中培養環保的人。
案例活動2：本學期浙江電視臺組織的小小設計師“親子環保時裝秀”活動中，我們家長和寶貝一起動手創意把廢舊物改造成華麗的時裝，只要把可以想到的都用上，樹葉、牙刷、窗紗網、報紙等非常有創意地把環保主題展現得淋漓盡致，如（圖7）家長利用銀杏落葉制作的楊門女將，（圖8）是外婆帶著全家選擇廢舊的扇窗網制作演出服。比賽的環節很有意義，不僅有T臺走秀展示，還有現場評為對家長和孩子的提問（關于環保知識）。并通過浙江電視臺正式播放利用媒體的強大宣傳力度（如圖9杭州賽區環保時裝決賽現場），加強全民的環保教育。這樣的大型親子活動不僅調動了幼兒的積極參與性，而且還讓幼兒親身體驗到環保的重要價值。案例活動3：幼兒園和社區承辦的以“低碳和諧，文明社區”為主體的慶祝活動。本次活動響應市政府提出的“低碳生活”的號召，以幼兒為載體，以家庭為契機真正倡導提高居民的家庭文明意識，低碳生活，和諧鄰里關系。活動分為兩個板塊，一是舞臺演出，二是環保行動，由幼兒園的幼兒、教師、家長共同組成，在自編、自導、自演的表現形式中用各種不同的方式呈現“低碳生活”的主體。于此同時進行的是環保簽名，由幼兒園小明星藝術團繪畫班的小朋友繪畫（如圖11），組成一幅長達15米的畫卷，請到場的所有觀眾簽名支持本次活動，支持低碳生活。這種以孩子來表達的形式更能被社會大眾所接受和認可。與此同時，在演出的開始，我們還增設了幼兒園小禮儀隊（圖10），擔任接待、迎賓和發放宣傳單的任務。環保小天使，伸出自己的手，撿起身邊的垃圾。
通過本次活動的成功舉辦，每個家庭都能站在自主的角度愛護我們的家園，共同愛護地球媽媽，爭做“綠色環保小衛士”。
四、大班幼兒開展環保系列活動后的成效
（一）提高了幼兒對環保的意識
通過一系列的教育活動提高了幼兒對環保的意識，如幼兒進餐時，要求不挑食，不浪費糧食，保持光盤行動；幼兒盥洗時，要求不玩水，學會開小水洗手，用完水后主動關上水龍頭，不浪費水；在活動中，不大聲喧嘩，不制造噪音；果皮紙屑丟進垃圾箱里。經常會從家里帶一些廢舊的盒子或二次利用材料投放在廢舊物品搜集站，少用一次性的筷子和餐具，逛超市選擇使用環保袋等。平時在家里也能督促爸爸不吸煙，告知吸煙對身體的危害和對環境的污染。久而久之，幼兒便形成自覺的環保意識。
（二）形成幼兒自覺環保的行為
通過環保教育，讓幼兒理解污染的含義與危害，感受到清潔的環境舒服優美，從而使幼兒初步意識到保護環境的重要性。在幼兒園日常生活中，做個有心人，如知道了垃圾要分類處理，紙類、金屬、塑料、易拉罐是可回收利用的垃圾，瓜果殼、灰土是不可回收利用的垃圾，而像電池、過期藥品是有害垃圾。
（三）提升了家長的環保意識
1.家長就要以身作則，節約用水，并注意水的重復使用，如淘米水可以用來洗碗，洗衣服的水可以用來拖地，洗腳水可以用來沖廁。2.形成垃圾分類收集的概念，家里有的垃圾可以提醒幼兒分類投放變廢為寶，或者是帶到幼兒園的廢舊物品搜集站。讓有限資源得到最大限度的利用。3.平時上班少開車，多騎自行車，既鍛煉身體，又環保節能，一舉兩得。
五、展望、建議（大班幼兒怎樣做個環保小衛士）
根據大班幼兒的年齡特點及能力的發展水平，讓孩子自己在班級或幼兒園的植物角種植植物和飼養小動物，通過關注它們的生長環境記錄生長過程，隨著大班幼兒的知識面的拓展，通過閱讀有關的書籍和報紙雜志等途徑，讓幼兒了解植物的各種生活特征，并適時組織幼兒觀看些環保新聞，了解被亂砍伐樹木、被污染的空氣，進一步激發幼兒關心大自然、愛護環境的意識。
1.以小組或班級為單位宣傳環保，評選“先進環保小衛士”。
2.通過幼兒去影響家長，把環境意識教育帶到家庭教育中。
3.加強家園聯系，做好教師與家長的環保教育工作，使家長參與到環保教育工作中來，形成一個有關于環保的教育網絡。
人類邁入二十一世紀的今天，環境保護已引起人們的高度重視。幼兒園應對幼兒進行環保的科學啟蒙教育，讓幼兒了解環境污染對人類造成的一些危害，了解一些簡單的環保知識，形成一定的環保意識，具有一定的環保觀念。
【關鍵詞】
幼兒 環保意識 策略研究
《幼兒園教育指導綱要（試行）》倡導幼兒園應幫助幼兒了解環境與人類生活的密切聯系，著力培養幼兒初步的環保意識。環保意識的培養是擺在幼兒教育工作者面前的一個嶄新課題。人類邁入二十一世紀的今天，環境保護已引起人們的高度重視。幼兒園應對幼兒進行環保的科學啟蒙教育，讓幼兒了解環境污染對人類造成的一些危害，了解一些簡單的環保知識，形成一定的環保意識，具有一定的環保觀念。
一、引領幼兒認識環境，萌發幼兒的環保意識
現代心理學研究認為在幼兒的認識活動中感知覺占據著核心的地位。學前兒童通常都是借助于形狀、顏色、大小、聲音等等去認識自然、認識社會、認識世界的。基于這樣的觀點，幼兒教育工作者有責任有義務引領幼兒借助于自己的感知覺器官去感知周圍世界中的各種各樣的動植物，引領幼兒初步理解周圍世界中的自然資源與各種自然現象，從而萌發起幼兒對周圍世界的好奇的沖動以及進行主動探索的強烈欲望。
比如，春暖花開的春天或碩果累累的秋天，幼兒教育工作者可以引領幼兒進行一些春游、秋游之類的活動，引導幼兒們走進大自然，走進社區，走進動物園，走進植物園等，引導幼兒們借助于感知覺器官去自主體驗、去自主發現、去自主探究周圍世界中一切生物與環境的關系，以進一步激發起幼兒對生活的熱愛，對周圍世界的廣泛關注，讓幼兒們初步了解到人類與賴以生存的環境之間的相互依存關系，初步明確到環境污染與環境破壞是一種自我毀滅，從而讓幼兒們進一步明確到保護與人類賴以生存的世界是自己應盡的一份責任、一份義務。
二、憑借各大領域教育教學活動，滲透環保的基礎知識
《幼兒園教育指導綱要（試行）》將幼兒教育的內容劃分為健康、語言、社會、科學、藝術“五大”領域，但五大領域的教育也并非截然分開的，有些知識、有些理念應滲透在“五大”領域之中，環保意識就必須滲透到“五大”領域之中。比如，在“健康”領域的教育教學活動中幼兒教育工作者就應該教育幼兒做到愛清潔、講衛生，保持個人衛生與生活場所的衛生，為保護環境衛生盡一份力量。在“語言”領域的教育教學活動中應通過一些繪本閱讀，一些優秀的兒童文學作品去讓幼兒了解環保的重要性，培養幼兒的環保意識。在“社會”領域的教育教學活動中應教育幼兒愛護自己的玩具、芻び錐園及其他公共場所的物品，保持公共環境的衛生整潔等。在“藝術”領域的教育教學活動中應引導幼兒主動接觸周圍環境與生活中的一切的美好的人、事、物，以激發幼兒的審美情趣。在“科學”領域更應借助于科學活動的開展滲透環保意識。
比如，幼兒大班的以《蚯蚓》為主題的科學探究活動，該科學活動開設的出發點就是專門介紹蚯蚓有著保護土壤與保護環境的特殊本領，以及介紹蚯蚓與人類的關系。該科學探究活動教師可以引導幼兒從這樣幾個層面、幾個階段進行。其一是讓幼兒們初步了解蚯蚓生活的地理位置，可以讓幼兒們去觀察幼兒園的植物區域，但側重的是讓幼兒在植物區域去關注蚯蚓生活的環境。其二是教師引導、點撥、指導幼兒們學會做實驗，讓幼兒在動手實驗中自主探究到蚯蚓有松土的本領，有吃垃圾的本領，從而會對環境造成一定的保護，以培養幼兒們對大自然熱愛的情感，接受到保護環境的基礎知識的啟蒙教育。
三、家園攜手，讓幼兒環保意識的培養形成教育合力
家庭是社會的細胞，家庭是幼兒生活、學習、娛樂的主要活動環境，要讓幼兒環保意識的培養落到實處，顯而易見，家庭對幼兒環保意識培養的作用是不可估量的。
比如，幼兒園在開展以“垃圾回收”為主題的環保教育活動中，幼兒們可以深入家庭，可以走進社區，可以走進大自然去收取垃圾，當然垃圾收回來后，幼兒們再將垃圾進行歸類整理就離不開家長的支持、家長的參與，幼兒們在諸如此類的活動中一定會了解到有些垃圾會對人類造成危害，從而產生必須保護環境，保護人類生存空間的美好情感，同時，幼兒們也會明白到有些垃圾可以進行回收、利用，從而讓幼兒產生節約資源、造福人類的強烈情感。
【結 語】
作為幼兒教師，在起點上培養幼兒的環保意識和環保技能，我們責無旁貸、義不容辭。根據當代環境問題現實要求和學前教育工作實際，結合幼兒所處年齡階段的心理、生理特點，筆者認為應該從以下幾個方面做好環境保護教育工作。
一、 創設美好環境，激發幼兒美感，培養環保習慣
幼兒教育工作者有這樣一種共識，“營造美的環境就能創造美的心理體驗，同時糟糕的環境則會導致不健康的心靈”。幼兒的年齡特點決定了他們對世界的認識和看法主要靠外界環境的微妙變化、作用和影響逐步獲得，試想，一個雜物滿地、綠化不足、不講節約的幼兒園怎么能夠培養出幼兒積極的環保意識?一個教師隨意踩踏花草、不珍惜糧食、不愛護環境的幼兒園，怎么培養出愛護自然環境的幼兒?所以，為了幼兒能夠成長在健康、美好的環境中，必須創設和優化幼兒園環境。幼兒園環境是對幼兒進行環保教育的重要外因，它不僅是幼兒園環保教育的載體，還是幼兒園環保教育的顯性文化。幼兒園環境既是幼兒學習、活動的場地，又是陶冶師生心靈的無言之師。
(一)創設和教育要求一致的優良環境
為幼兒創設一個美好的環境，我認為首先應該重視綠色幼兒園的創設。綠色文化的配置，需要不斷增加幼兒園新綠，力爭做到綠化面積大、數量足、種類全，與周邊環境融合，為幼兒學習生活增色。其次是大力提倡盆景文化，引導師生進行盆景培育、花卉栽種、根藝創作，通過形態豐富的盆景和根藝作品，營造良好的環保教育氛圍。再次，是要強化樓道文化，精心設計、合理謀劃、板塊明晰，安排生態、水資源、節能、環保、愛護地球母親等內容的宣傳項目，讓幼兒園的墻壁都能發揮無聲的育人作用，創設環保教育良好環境。最后要大力構建垃圾文化，教育倡導廢棄物回收，變廢為寶，幼兒教師示范帶動全體幼兒養成良好的環保及廢物利用習慣。幼兒園通過建設優雅、舒適的文化環境，讓教師和幼兒都能充分感受外在的環境保護教育氣息，讓環境保護教育能夠真正從深層散發和融合，以此來培養和強化師生的環境保護意識。
(二)在幼兒一日生活中融入環境保護教育
幼兒環保意識的培養和環保習慣的養成不是一蹴而就的事情，也絕非一日之功。我們在幼兒的環保教育中，應該更加注重以一日生活的各個方面和要素為突破口，對幼兒的環保意識和行為進行培養和強化，讓幼兒在不知不覺中形成自覺的環保習慣。按照幼兒一日生活的相關內容，我們可以提出諸如“五會”“五不”的習慣要求，即學會用餐、不灑飯粒，學會回收分類廢棄物、不亂扔垃圾，學會自己如廁、不隨地扔垃圾，學會輕聲走路說話、不大聲喧鬧，學會節約用水、不浪費水。平常學習生活中，教育和引導幼兒形成及時關燈、節約用水、節約用電、節省紙張、珍惜糧食的習慣;平常活動中，通過帶領幼兒撿起幼兒園內外果皮紙屑，隨時隨處把丟在地上的果皮紙屑撿起并送回垃圾桶，在各個班級設立“環保小衛士”獎項，通過鼓舞和獎勵，不斷強化幼兒的環保意識和環保行為，在園外集體活動中，糾正孩子們亂扔食品袋、果皮的壞習慣，引導他們自己隨身攜帶垃圾袋，讓幼兒在整個活動中都能自覺主動收集廢棄物。同時，鼓勵幼兒隨時收集廢紙、廢易拉罐、費飲料瓶等廢棄物，但不是把它們當做垃圾扔掉，通過在手工制作課中利用廢棄物制作手工作品，教育幼兒形成廢物利用的習慣，也可以通過賣掉收集的廢棄物換錢后購買花草、圖畫等，讓幼兒懂得垃圾再生利用的道理，告訴孩子們這樣既能節約資源，又能減少環境污染。如果幼兒教師能夠日復一日地堅持，久而久之，幼兒就能自覺形成環保習慣，讓從小形成的文明健康的生活習慣收益終生。
二、 借助環境節日，開展主題活動，倡導綠色環保
為了教育引導幼兒進一步樹立環保意識，全面倡導綠色環保的健康文明生活方式，在幼兒園環保教育中，我們可以環境節日為契機，組織開展多種環保主題活動，讓幼兒切身體會環保和節約的重要性，逐漸學習和掌握環保知識和技能。
(一)經常組織開展綠色環保主題活動
充分利用大自然的資源，組織開展“廢棄物利用”“多彩的葉子”等主題活動，組織幼兒進行廢棄物手工制作，校內外撿落葉、制作葉貼畫等環保活動，讓幼兒經歷廢物變寶和一物多用的過程。通過廢棄物制作競賽、環保作品展覽等活動，激發幼兒保護環境的情感，養成良好的環保習慣。通過開展小種植活動，帶領幼兒參與園內花草種植區域的花苗培植，教師帶領幼兒一起培土、澆水，共同感受種植的快樂和幸福，還可以讓孩子們在家中與家長共同培植花苗，帶到學校共同綠化幼兒園。通過在各班組織開展“綠色環保”主題繪畫、創作活動和環保標志設計活動等，強化幼兒的綠色環保意識。在課堂中利用兒歌、詩歌或故事給幼兒創設“綠色環保”的宣傳陣地，讓幼兒在故事或詩歌中體會“綠色環保”有多重要。通過大量的“綠色環保”專題活動，培養幼兒的綠色環保意識，幼兒再帶動他們的家長、乃至社會，通過這樣的以點帶面的方式，讓更多的人有了環保意識，共同加入到環保行動中來。
(二)利用環境節日，開展環保教育活動
為不斷加強幼兒的環保教育力度，我們可以借助幼兒熟悉的環境節日，開展各項環保教育活動，鞏固幼兒環保教育成效。每年的3月12日是植樹節，我們可以圍繞“樹木”開展環保教育活動，比如樹的分類、用途、與人類的關系、對環境的影響等活動。在“愛鳥周”中，要求幼兒收集鳥類信息，讓幼兒學會辨別益鳥和害鳥，在班級里布置鳥類專欄，激發幼兒保護鳥類的情感。在“世界水日”，可以組織孩子們觀看缺水后果的圖片和視頻，結合生活中具體的事例，讓幼兒用手中的畫筆展示自己家中是如何節水的。地球日，我們可以開展“我愛地球”活動，讓幼兒在圓形紙張上展示自己心中美麗地球的樣子，在繪畫中增強幼兒的環保意識。
三、 加強與家長交流，家園聯合，提高環保教育實效
只有得到家庭教育的呼應和配合，幼兒園的環境保護教育效果才能得到鞏固和提升。這就需要幼兒教師加強與幼兒家長的溝通和聯系，讓家長明白環保教育中對幼兒及家長的相關要求，取得家長的配合和支持，共同鞏固環境保護教育成效。如要求家長言傳身教，用自身的環保行為影響孩子、教育孩子;要求家長多帶領孩子親近大自然，多給孩子講解環保方面的知識，激發孩子的環保情感等。
關鍵詞：幼兒；環保意識；家園社區；社區資源
中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0008-01
環境與人們的生活密切相關。幼兒既是未來的希望，也是一個家庭的中心。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，要引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。因此，要立足于家園社區，為幼兒營造健康、和諧的環境，培養幼兒的環保意識。
一、要通過各種途徑培養幼兒良好的環保意識
當幼兒具備了一定的環保意識就會潛移默化地影響到家庭里的每位成員，所以，首先要增強幼兒的環保意識，幫助幼兒養成良好的行為習慣。教師可以在教學活動中向幼兒滲透相關的環保知識，如開展“我們喜歡的環境”教學，教師要讓幼兒去觀察小區里的環境，并以圖片的形式進行相關的記錄，然后全班同學一起觀看圖片，討論：什么樣的環境是大家喜歡的，為什么？那么，不喜歡的環境是怎么造成的呢？我們又如何去將不好的環境改變成大家喜歡的環境呢？討論后孩子們一起總結：大家都喜歡干凈、整潔的環境，不喜歡臟亂差的環境。要教育孩子們注意平時不亂扔垃圾，垃圾要扔進垃圾桶，并進行分類擺放，從而讓幼兒在思考、討論中樹立一定的環保意識，養成良好的環保行為習慣。
二、開展具有環保特色的家園活動
幼兒園要開展豐富多彩的帶有環保特色的家園活動，如環保親子時裝秀、讓幼兒與家長一起收集平時生活中的廢舊材料，利用廢舊的報紙、塑料袋、舊衣服等制作親子時裝，走一走T臺秀。孩子們與家長穿著用廢舊材料做成的精美而且有創意的衣服進行表演，這使幼兒與家長感受到愉快親子時光的同時強化了環保意識，并一起行動起來，節約資源、保護環境。這類活動形式有很多種，如環保小制作、環保繪畫等。開展這些活動不僅能夠和諧孩子們與家長的親子關系，讓家長們在百忙之中抽空與幼兒一起收集廢舊物品，大膽地發揮想象進行廢舊物品的改造和利用，美化生活，而且可以引導幼兒與家長一起養成環保好習慣。
三、發動家長在平時做好廢舊材料的收集工作
每個家庭每天都會產生各種各樣的廢舊物品，像廢舊的報紙、雜志、書籍可以制作幼兒的體育玩具。如報紙制作的紙球可以供孩子們進行投擲、拋接、踢等活動時使用；廢舊的塑料瓶可以投放在益智區供幼兒玩擰瓶蓋的游戲，進行瓶蓋與瓶子的配對活動，發展幼兒的動手操作能力；廢舊的紙盒放在美工區或者建構區，可以供幼兒大膽發揮想象進行紙盒造型的藝術創造。在這些區域里，紙盒可以變成機器人、可以變成交通工具、可以變成高樓大廈。這些物品每個家庭都會有，一般都會隨手扔進垃圾箱，但是如果將這些物品進行收集和分類整理，不僅可以為孩子們增添創意性的玩具，還可以做到節約資源、美化環境，減少一定的生活垃圾。
四、要通過各種途徑做好環保宣傳工作
幼兒園可以利用家園欄登載環保小知識、與環保相關的話題，可以通過短信、QQ、微信等相關的網絡平臺傳播環保資訊，與家長進行互動。例如熄燈一小時的活動，幼兒園通過短信、QQ等途徑發動家長一起參加，還請幼兒與家長一起進行相關視頻的錄制，讓幼兒在感受電對于人們生活的重要性的同時，知道節約用電；植樹節活動，發動家長與幼兒種一盆小植物，可以是種一粒小種子，或者栽一棵小樹苗，這既可以讓幼兒觀察植物的生長過程，也符合《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出的要引導幼兒感受植物生長的奧秘，能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環境的適應關系，從而萌發幼兒保護植物、愛護植物的情感。
五、充分利用社區資源開展環保教育工作
幼兒園要加強與社區的溝通合作，充分利用社區資源，共同開展一系列的活動。例如，開展無煙日活動。教師與幼兒一起制作無煙日的宣傳小旗，到社區開展無煙日的宣傳活動，看到吸煙的男士就讓孩子發放宣傳單給他們，大人們看到孩子們真摯的笑臉也會被感染，紛紛掐滅手中的香煙；或帶著孩子們一起到幼兒園附近的社區揀揀垃圾，親身參與到環保的活動中，鼓勵孩子們與社區里的成人進行交流，宣傳環保知識。孩子們的一言一行、一舉一動就像亮閃閃的小星星，照亮了每個人心中對于美好環境的向往。但是，如果幼兒園開展環保活動的形式比較單一，家長對于活動參與的積極性就不會很高，很難吸引家長積極主動地參加，這些都是日常工作中需要思考的問題。如何更好地利用社區資源開展環保教育活動，將環保活動實實在在地開展起來，并讓幼兒與家長共同在一系列的活動中增強環保意識，養成良好的環保行為，是值得認真研究的課題。
六、結束語
總之，《3-6歲兒童學習與發展指南》指出要引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。因此，要從幼兒出發，培養幼兒的環保意識，立足于家園社區，共同建設美好的環境，更好地培養幼兒的環保意識。每個人為保護環境做出一點小貢獻，涓涓細流就能匯成一條大河。只要每個人從點滴做起，從自我做起，一定可以建造一個美好和諧的家園。
參考文獻：
一、在大自然中通過切身體驗感受環保的重要性
陶行知先生曾在《生活即教育》一文中說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。” 體驗教育是讓幼兒通過親身經歷，學習做人做事，以及思考的基本道理，并轉化為行為習慣的過程。體驗性是現代學習方式的突出特征，幼兒只有真正地去體驗，才會主動學習，才會有真正的感受。
崇尚和回歸自然是人類的天性，幼兒也不例外。孩子們都喜歡美麗、漂亮的事物。我們帶領孩子去花園里欣賞美麗的花朵，有的孩子忍不住要去摘花，我們便進行隨機教育，教育孩子“花兒好看我不摘”，然后告訴孩子每一種花都有自己的名字，請孩子們都來做美麗的小花，在音樂聲中，我來摸摸你，你來聞聞我，讓孩子知道美麗的花可以打扮環境，讓周圍的環境變得漂亮，使人們的心情舒暢。花兒還可以使我們周圍的空氣變得更干凈，新鮮。在花多、草多、樹多的環境中，人們的身體會更棒。
二、在教學活動中滲透環境教育
幼兒學習了歌曲“小燕子”，常識“鳥兒”后，我及時把繪畫“小鳥”添加了進去，使技能掌握與環境教育同步進行。通過繪畫進一步了解鳥兒生活的環境——清鮮的空氣、茂密的樹林、溫暖的陽光，是需要人們的保護和創造的，同時還有人類對鳥兒的愛護。課后延伸活動，設計了讓幼兒去想還有哪些動物的生存需要去保護，人類還要制止一些對動物的殘殺活動。組織幼兒繪畫環保標志，豐富環境保護知識。孩子的環保意識從無到有，逐漸的提升，他們從對作品的欣賞到材料的選擇以及作品的創作中懂得了環境污染造成的危害，知道了環境保護的重要性，增長了許多有關環境保護的知識。懂得清潔的環境優美、舒服，骯臟的地方令人惡心，從而使幼兒初步意識到保護環境是每個人應盡的責任，懂得環保應從我做起。
在語言活動中，我們利用《山坡哪去了》等故事來進行教育，引導孩子認識植物對我們人類的重要作用，我們通過邊講故事，邊讓孩子自由討論亂砍樹木所產生的后果，再引伸到日常生活中，我們該怎樣做，這時可讓孩子自由說出自己的想法，在說的過程中，他們就可以在不知不覺中接受每個人都應保持周圍環境的清潔，是建造美好家園的基礎。
三、在親子活動中滲透環境教育
幼兒喜歡在形象生動、直觀有趣、親身體驗等實踐中了解、熱愛周圍環境，喜歡在自己認識的世界里自己尋找答案。因此，把環保教育融入“親子郊游活動”中效果特佳。在農民種植園里，“環保小衛士”們可和爸爸媽媽一起為莊稼抓蟲、觀察菜苗；在紅梅公園、荊川公園里用小鐵鉗撿起廢紙、易拉罐、礦泉水瓶、塑料袋；在生態園欣賞大自然的雋秀與和諧；在草地上和家長一起參加“救救小動物”、“我愛大自然的花和草”、“青蛙捉害蟲”等游戲活動。工廠冒出的黑煙、流入江河的廢水、一堆堆發臭的垃圾，都在啟發孩子們思考……
創設條件，組織家長與孩子一起進行“變廢為寶”的環保制作活動也會深受孩子和家長的歡迎.活動前，可要求孩子和家長共同收集廢舊物品，如可樂瓶、牙膏殼，月餅罐……活動中，啟發家長耐心引導孩子了解材料的特點，鼓勵孩子自己動手；在孩子遇到困難時，鼓勵家長用語言啟發孩子怎么做；活動中注重培養孩子的良好習慣，如將剪下的碎紙放在規定的地方，用完的物品放回原位，親子交流要輕聲，不影響別人。在家長的引領下孩子們展開了想象的翅膀，利用紙盒制作出威武的獅子、挺拔的長頸鹿、多功能機器人、水陸兩用的坦克、汽車；用各種各樣的豆子、高粱稈芯、野花殼、膠片粘貼出驕傲的公雞、美麗的孔雀、飛翔的小鳥、游弋的小魚；用黃泥捏出各異的花瓶、民族人物、京劇臉譜、卡通形象；用石頭組合出母雞的一家、聰明的烏龜、淘氣的猴子、憨厚的小豬、夸張的人物；用各種瓶子創作出瓶子藝術、瓶子小人、瓶子火箭、瓶子樂器；用玉米皮編織成小花籃、草墊、小動物頭像、扎結成舞蹈小姑娘、小蝴蝶等，小朋友們在實踐中強化了環保意識，鞏固了環保行為。
四、游戲是進行環境教育的很好載體
游戲是幼兒最基本的活動，讓幼兒在游戲中能輕松自在地感受和體驗環保的重要性。
游戲“小貓搬家”，目的是讓幼兒知道小貓搬家的原因，樹立保護水資源環境意識。在活動中先引導幼兒小貓最喜歡吃什么呀?（小魚），小魚生活在哪里?（水里），然后請幼兒觀察教師所提供的情境（堆滿垃圾的河），請幼兒討論總結小貓搬家的原因以及解決的辦法。之后可以總結小朋友想出的方法，進一步開展游戲。讓幼兒通過游戲表演切身感受生活中的現實，真真切切意識到環境污染的危害，加深他們的環保意識，自覺地樹立起保護周邊環境的決心。
在表演游戲《傷心的鯉魚》中, 在孩子們繪聲繪色、淋漓盡致地表演和游戲過程中, 孩子們知道了工廠中排出的污水的危害性, 懂得了如何愛護小動物。在輕松愉快的角色游戲中, 孩子增強了環保意識，都爭做一名環保宣傳員，愿意去向大家宣傳環保知識。
五、社區成為環保教育的另一場所
老師和孩子們走進社區，發現社區里的小河的河面上有塑料袋，草地上有狗屎，垃圾桶旁有煙頭。于是，便順應孩子們的關注點，請他們把看到的垃圾記錄下來。回來以后，大家一起將記錄的情況進行了統計、分析，討論了亂扔垃圾的危害，紛紛表示要護環境的小衛士。讓幼兒參與“綠色環境”的創設活動，又培養了他們創新能力，同時也美化環境，還進行了環保宣傳。
關鍵詞： 幼兒園 種植活動 教育價值 分析
三至六歲是兒童生理和心理發展的關鍵時期，在這一時期若能給予他們良性的引導和鼓勵，將對兒童一生產生積極影響。對兒童來說，幼兒園種植活動符合兒童活潑好動的性格特點[1]。同時，開展活動的過程中，兒童的親身參與既能鍛煉他們的動手能力、與同伴協作的能力，又能讓兒童接觸許多與植物相關的知識與經驗，拉近兒童與自然的距離，親身感受勞動的幸福感和大自然的多姿多彩，給予兒童了解自然、探索自然的機會。
一、幼兒園種植活動可以培養兒童探索能力
幼兒園開展種植活動能讓兒童置身于自然當中，使他們更自由地釋放自己的天性，種植活動中接觸到的各種植物會為他們打開與自然親密接觸的大門，參與種植活動的過程中嘗試使用各種種植工具，通過老師對不同植物種植方法的講解，吸引兒童關注身邊的自然事物。同時，種植過程中，兒童會發現一些小動物，這時老師可以鼓勵孩子們細心觀察這些動植物，比較不同植物、動物之間顏色、大小、身體的差異。在開展種植活動的過程中，引導兒童主動觀察和提出問題，在潛移默化中培養兒童的探索能力[2]。
二、幼兒園開展種植活動能豐富學生的自然知識
種植活動中，通過教師對種植植物的根、莖、葉、花、籽等部位的介紹，兒童可以初步了解相關生物知識，打開探索自然的大門。同時，開展種植活動可以使兒童接觸和了解不同植物，通過親身參與，更熟悉植物的外觀和生長特性，在與自然的親密接觸和實踐中，豐富自然知識。
三、幼兒園種植活動可以加強師生互動
開展幼兒園種植活動時，應當注重兒童作為活動的主體性，關注兒童的喜好、需求，創造出適合兒童成長的環境。種植活動過程中，教師應當具有足夠耐心，為兒童講解種植方法，植物的生長特性，昆蟲等小動物的活動特點，讓兒童學會科學合理的種植方法。同時，對于兒童的疑問和不解，要給予充分解釋，不能因為不耐煩就一筆帶過，甚至忽略兒童的問題，這將給兒童帶來極為不好的心理體驗，影響兒童健康成長，同時失去開展種植活動的意義。因此，老師應當具備足夠的耐心，關注兒童的興趣和喜好，對其提出的問題給出恰當合理的回答，種植活動中應讓兒童體會到教師的關懷與重視，加強師生互動，為兒童健康成長創造溫馨愉悅的環境[3]。
四、幼兒園種植活動可以引導兒童主動探究
幼兒園種植活動的開展能激發兒童學習欲望和熱情，引導他們主動探究，不斷實踐。在兒童教育過程中，應當尊重孩子的興趣，設計出形式多樣化的課程和活動，在靈動活潑的氛圍中將知識傳遞給兒童，而不是沿用填鴨式的傳統教學思維。幼兒園種植活動是順應兒童探究天性的活動，能讓兒童親身參與植物種植管理，通過自己辛勤的努力，重視勞動的價值。同時，在種植活動中學會主動觀察大自然，并嘗試對比不同事物，通過與小伙伴的合作完成種植任務，可以鍛煉兒童的動手能力和合作能力，在觀察和記錄過程中培養表達能力，因此，種植活動的開展能有效引導兒童主動探究，發現大自然的無限魅力，激發自身學習潛能。
五、幼兒園種植活動能培養兒童的環保意識
幼兒園種植活動的有效開展還可以有效培養兒童的環保意識，通過種植活動中教師的教育和引導，兒童可以獲得初步的環保教育，對培養兒童環保意識具有重大作用。隨著當今全球環境破壞程度越來越嚴重，每個人都應當從自身做起，樹立良好的環保意識，在日常生活中注意保護環境，對兒童來說，培養他們的環保意識十分重要，幼兒時期形成的習慣會影響一生，因此，幼兒園開展的種植活動非常有必要。種植活動過程中，引導兒童主動觀察、觸摸、感知土壤的特性，同時講授土壤的作用特點，告訴兒童土壤不僅能為植物生長提供養分，還是許多小動物賴以生存的家園，培養兒童對大自然的敬畏感。同時，種植植物時，讓兒童參與到活動中，為兒童講授植物的生長過程、生長變化、生長需求等，激發兒童的愛心和耐心，培養兒童關注自然、愛護自然的精神。開展種植活動的過程中，有多種形式可以利用，引起兒童對大自然的敬畏和愛護之情，讓兒童從小樹立起良好的環保意識。
六、結語
幼兒園種植活動的有效開展，是幼兒園豐富多樣的培養課程的一種體現，在親近自然的過程中，讓兒童體驗勞動、感受自然，在人生關鍵時期，鍛煉兒童動手能力、協作能力，并培養兒童尊重勞動、愛護環境的意識，為他們未來成長創造出活力健康的環境。
參考文獻：
[1]許紅梅.我種植我快樂――淺談種植園地在幼兒園教育中的重要性[J].長三角（教育），2012，07：78-79.
幼兒期是人類思想和行為習慣養成的關鍵時期，從小培養幼兒的環保意識，使幼兒正確理解人類與環境的關系，逐漸養成良好的環保行為習慣。幼兒園環保教育，是指結合幼兒園教育綱要，有效利用環境（幼兒園環境、自然環境、家庭環境、社會環境）向幼兒開展有目的、有計劃的衛生習慣、愛護動植物、關心周圍環境、節約能源等方面的教育，以此培養孩子的環保意識。這與陶行知先生的“教學做合一”教育理論是相輔相成的。
1 幼兒環保教育的宗旨
根據幼兒環保教育實踐的總結，我們認為，幼兒環保教育的宗旨應是培養幼兒初步的環保意識，因此幼兒環保教育的宗旨目標可分三個層次：首先，培養幼兒熱愛自然、關心環保的情感。其次，幫助幼兒掌握簡單的環保常識。再次，引導幼兒養成良好的環保習慣。在這一過程中應強調“教學做合一”教育理念，這種方式可以潛移默化地深入幼兒的內心世界，如春雨無聲潤物般對幼兒進行熏陶，使幼兒更容易接受，對幼兒的影響也更深入。
2 幼兒環保教育的現狀
2.1 教育內容選擇存在偏差
由于許多幼兒園缺乏一套系統的環保教育目標，造成了有些老師在選擇教育內容時，不考慮幼兒的心理、年齡特點，不以幼兒的生活經驗出發，而是遠離幼兒的生活經驗，不是從幼兒的理解能力出發，而是從自身良好的愿望出發，結果造成很多知識的深度超出幼兒的接受能力。
2.2 忽視幼兒教育的整體性
有的教師把環保教育與其它活動分裂開來，重視在一次或幾次活動中開展環保教育，而往往忽視了其整體性、滲透性。
2.3 教學方式缺乏多樣性
在我們的日常教學中，很多教師的教育方式都是直接對幼兒進行灌輸式教育，課上教師的講解也聲情并茂，準備的課件和教學用具也栩栩如生，但是很少有教師能夠真正的讓幼兒自己動手去參與，課后讓幼兒與家長互動。
3 “教學做合一”的幼兒環保教育應用
3.1 幼兒環保教育的真諦是“做”
著名教育家陶行知先生明確提出“教學做合一”。要實現教學的最終目的――“做”，必須解放幼兒的大腦、雙手，讓幼兒去探索實踐，而不在教室里聽教師口若懸河。陶行知以種田為例，指出種田是在田里做的，那必須在田里學、田里教，只有在親自“做”的活動中才能獲得真知識。
在我們幼兒園的環保教育主題活動中，有一個“我們是環保小衛士”的主題活動，我們在活動中，讓幼兒親自動手去制作環保標記，如垃圾入箱提示、禁止吸煙、節約用水、不踐踏花草樹木等。這些活動都是在教師進行正確引導的前提下，幼兒進行自我歸納，教、學、做并用，克服教師死教書、教死書的現象。在主題活動中，讓每一個小朋友都成為一個環保小衛士。
我們幼兒園還將幼兒園的每一個垃圾桶都進行了分類，可回收垃圾和不可回收垃圾。幼兒教師課堂上的講解，提醒幼兒要注意垃圾的分類，幼兒生活中，能夠學以致用，做到將垃圾分類，將可回收的垃圾變廢為寶，并懂得要管好垃圾、不亂扔垃圾，知道保護環境必須從自身做起，從自身感受中獲得相應的環保知識，從幼兒時期就養成良好的環保意識。所以說，陶行知教育理念的環保教育的真諦是“做”，讓每一個小朋友切身的學以致用，才是教育者的真正目的。
3.2 幼兒環保教育“做”的前提是確立幼兒的整體性
陶行知先生指出：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心靈的深處。”幼兒對環境保護的意識還不夠強，我們可以在生活的每一個環節中滲透環保教育。在幼兒的一日活動中，我們可以抓住各種契機和幼兒說說有關環境保護的知識，讓孩子時刻記得自己要做個環保小衛士。比如，幼兒在洗手的時候，總存在浪費水的現象，在一次活動課結束后，我們班有一個小朋友比較貪玩，洗手的時候又把臺板上弄得都是水，另一個小朋友看到了，跑來告訴我，針對這一情況，我們在課前和小朋友進行了一次談話，請小朋友說說對這件事的感受，有的小朋友說：“這是不對的，水弄得到處都是，小朋友走過去的時候要摔跤的。”有的說：“阿姨已經把地拖干凈了，我們小朋友就不應該把水弄到地上。”也有個別小朋友說：“我在電視里看到的廣告，說浪費水等于浪費生命，到時候我們沒有水喝，要渴死的。”在孩子們的議論聲中，那位小朋友知道自己錯了。陶行知教育理念的的環保教育，應當注重孩子們的整體性，在幼兒教師的正確引導之后，應讓小朋友們多說一說，多與小朋友們進行溝通，讓小朋友們知道，環境的保護是靠大家一起努力的。
3.3 幼兒環保教育“做”的方法是開展家園共育
關鍵詞： 幼兒教育 環保教育 教育方法
環境問題已經成為困擾我國乃至世界發展的難題，環境問題解決不好，不但會引發一系列社會問題，甚至會讓我們的子孫后代無資源可用、無生存之地，直至無法生存。隨著近年來環境的不斷惡化，PM2.5、霧霾、限行等與環境相關的專業名詞進入我們的生活，這也說明老百姓越來越關心我們的生活環境，越來越多的人開始加入到節約資源、保護環境、美化家園的行動中。自然保護我們的生存環境，培養人們的環保意識，必須從娃娃抓起，因為未來世界是他們的，讓他們從小養成節約資源、愛護環境的良好習慣，并通過孩子影響家長，注意節約資源、保護環境，那么只要持之以恒，久而久之，環境一定能得到改善，藍天、綠水、青山一定能再現。所以，只有全社會共同努力，環境才能改善，生活才能幸福。常言道：“環保教育要從娃娃抓起。”他們才是未來生活的主力軍，幼兒教育工作者必須認識到對幼兒進行環保教育的重要性，并在幼兒園日常教育中，滲透綠色環保教育，培養幼兒強烈的環保意識，使其養成良好的環保行為。
一、與環境污染近距離接觸，激發幼兒強烈的環保意識
幼兒理性思維能力比較差，光通過簡單圖文說教，可能不能完全激發幼兒的環保意識。所以，我們必須讓幼兒親身近距離接觸環境污染，通過這種直觀方式，讓幼兒自覺形成環保意識和行為。所以，我們組織幼兒參觀了幼兒園旁邊的小河，通過參觀，小朋友們發現小河污染很嚴重，河面上垃圾成堆，河水也是墨黑的，時不時散發出臭味；另外讓小朋友在馬路邊觀察汽車排出的尾氣，時有濃濃的黑煙，還有大片灰塵……一會兒小朋友們就說受不了。另外，我們在霧霾天領著小朋友在窗戶邊看窗外，一片迷霧蒙蒙的天空，什么看不見，沒有太陽，沒有藍天、沒有白云，小朋友都不能到戶外活動和游戲，并提問小朋友你們喜歡這樣的天氣嗎？通過這些日常生活中環境污染的活生生的例子，讓小朋友切身理解和明白什么是環境污染，激發他們強烈的保護環境的意識。
二、創造優美的環境，營造濃厚的環保教育氛圍
為激發幼兒了解自然、保護環境的意識，引發幼兒對美好環境生活的向往，我們在幼兒園精心營造良好的室內外環境。首先我們在幼兒園內種植不同種類的植物，一年四季幼兒園內鮮花盛開，讓幼兒感受花草樹木給大家帶來的賞心悅目；其次，幼兒園里配置了各種各樣的環保設施和環保標語，如蓄電池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各種環保標志、環保示語牌匾，如節約用水、禁止抽煙、愛護綠化等；再次，在幼兒園教室內創造整潔、舒適的學習和生活環境，如保持教室的清潔衛生，桌椅、玩具擺放整齊，同時，對教室進行精心的設計和布置，設置養殖園、種植角，讓幼兒親自養殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受付出時的艱辛、長大后的喜悅時，幼兒會更加自覺地關心身邊的動植物，從而喚起他們保護環境的迫切愿望。總之，創造良好的幼兒園環境，讓幼兒喜歡自己學習生活的環境，從而激發他們保護環境的強烈愿望。
三、在一日常規中滲透環保教育，培養幼兒良好的環保習慣
幼兒環保教育不是靠一節課或者一兩個主題活動就可以完成的，必須滲透到幼兒教育的日常生活中，滲透到幼兒教育的方方面面。所以，將幼兒環保教育與生活習慣訓練緊密結合，是幼兒環保教育的最好方式。我們充分利用幼兒在幼兒園一日生活的各個環節，加強幼兒日常環保行為習慣的養成。如早上到校洗手時提醒幼兒節約用水；平時在幼兒園里不要亂扔垃圾；吃飯的時候不要浪費糧食；出去活動，提醒幼兒隨手關燈；做手工時提醒幼兒節約材料；公共場所說話、走路要輕手輕腳，不大聲喧嘩；愛護玩具、愛護圖書；平時，老師多組織幼兒收集廢紙、飲料瓶、易拉罐、舊書、舊玩具等廢棄物品，將它們再利用，做成各種有趣、新穎、直觀的玩具和教具，這樣既可以節省費用，又可以減少污染，讓他們多動腦筋，養成再利用廢品的好習慣，對幼兒有很好的教育意義。總之，環保教育不是一朝一夕可以完成的，我們必須把環保教育貫穿幼兒日常生活中，使其養成良好的環保習慣。
四、家園共同努力，讓環保教育發揮最大效益
那么，如何把幼兒培養成“環保小衛士”呢？
一、教學與環境保護緊密結合
1.環保教育滲透在幼兒園各科教學中
教育環境與幼兒的身心發展有著密切的聯系，我們的教育環境應該圍繞教育目標、根據幼兒的實際發展水平，結合教育主題及季節特征，及時地對原有環境進行適當的調整；我們可以將環保教育滲透到語言教學、社會教學、藝術教學等五大領域中進行。在區域活動中可以投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。我們要充分利用教室內外的空間，多為幼兒提供各種環保知識信息，刺激幼兒的學習興趣和欲望，培養幼兒初步的環保意識，讓幼兒意識到環境問題的重要性，關注周圍的環境，意識到人類生存與環境休戚相關，從而培養幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒樂于觀察和探索自然，積極參與保護環境的活動。
2.環保教育寓于游戲活動中
“游戲”是孩子們的特權，在游戲中滲透自然內容，幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環保知識。4月的愛鳥周來到了，我根據孩子的年齡特點采用情感體驗法進行愛鳥教育。我先在活動室的墻上“造”了一大片“森林”，然后展示許多鳥類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說：“我猜這是大嘴鳥，你看它的嘴那么大。”有的問：“老師，這只是丹頂鶴嗎？它真漂亮！”區角活動前我講了一個關于小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了自己關心、同情的情感；在區角活動中孩子們畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到“森林中”和鳥類作朋友。在幾次活動后，孩子們把這一片墻的小鳥、蝴蝶當作了自己的伙伴。他們會說：“今天，小鳥又多了三位朋友，它們在樹上吃果子。”通過區角游戲孩子們從內心激發了關心、同情小動物的情感、激發了他們關注生存環境的意識。
二、一日活動與環保教育緊密結合
在幼兒園的一日生活中，蘊藏著大量的環保契機，只要我們教師做一個有心人，一定可以將這些小事轉變成為為我們服務的良好教育素材。例如每天的一餐一點中，在培養幼兒良好進餐習慣的同時，結合教育活動，進一步對幼兒進行節約能源教育。不挑食，不浪費，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農民伯伯用辛勤的汗水種出來的，我們所節儉下的食物，可以供養很多人。在盥洗活動中，也要注意讓幼兒從小樹立節約用水、保護水資源的意識。如：一次手工活動結束后，我發現滿地的紙屑無人理睬，我就抓住這一現象進行隨機教育。首先我們給幼兒上一節有關“紙”的活動，通過活動讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時了解浪費紙是一種污染環境的行為，大家必須節約用紙。在如何節約用紙中我們還設計了游戲《好玩的報紙》，通過游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。所以現在班內處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，自來水漏水幼兒會跑去關緊，離開教室，教師會隨手關燈，每天幼兒在教師的帶領下會為自然角的綠化澆水。
三、“節日活動”與環保教育緊密結合
節日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機。幼兒園開展節日活動，對于幼兒的全面發展，尤其是環保意識的培養具有重要的意義。一年一度的“植樹節”、“愛鳥周”、“地球日”、“世界環境日”都是傳統的環境教育日。我們可以充分利用，結合教育目標，對幼兒以不同的形式進行環境保護教育。教師可以設計“造綠、愛綠、護綠”人人爭做“綠色小天使”的活動，帶領幼兒每人種植一棵小樹苗；還可設計“做一個小小鳥專家”的活動，引導幼兒認識鳥與人類的密切關系；開展“地球日”活動，通過游戲、制作、參觀、談話、實驗等形式，對幼兒進行熱愛自然、保護地球的教育，使幼兒懂得保護與我們息息相關的地球是我們每個人應盡的責任，保護地球從一點一點的小事做起。導之以行，促進幼兒環保行為的養成。我們通過“植樹節”活動，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節的變化，樹木和地形的關系，亂砍亂伐對人類造成的危害等，讓孩子們意識到植物對人類的重要性，初步懂得保護自然就是保護自己的道理。
四、社區資源與環保教育緊密結合
偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過“大自然是一本活教材”，熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就對自然環境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。為培養幼兒的環境保護技能，鼓勵他們積極參與環境保護，就要把幼兒熟悉的或相關的真實環境作為教育的資源和教育的場所。環境教育還要超越幼兒園范圍，我們應充分利用現有的社區資源，組織豐富多彩的外出遠足、效游、參觀等活動，帶領幼兒參觀小區、公園、醫院等社區場所，以地大物博的現場作教育課堂，通過走、跑、聽、說、摸的親自體驗與感受，引導幼兒觀察和了解周圍的自然環境，關注環境問題，意識到人類生存與環境的息息相關，培養幼兒熱愛家鄉，愛護大自然的情感。同時，幫助幼兒學習處理環境問題，保護和改善環境的基本技能，獲得人與環境相關的一些基本常識，從而也激起了他們保護美的環境，創造美的環境的責任感。
五、家園互動與環保教育緊密結合
近日，前央視主持人柴靜投資的大型霧霾紀錄片《穹頂之下》，內容讓人深思。的確，環境危機已經影響到我們每個人的生活，每個人都需要面對和重視環境污染，包括我們的孩子。作為學前教育者，我們應該認識到環境保護的意識要從孩子著手，從小啟蒙幼兒的環保意識，學習環保知識，獲得環保技能，鼓勵他們積極參與保護環境，使他們日后能自覺地履行保護環境的責任和義務。這是個具有深遠意義的問題。著名教育學家陶行知先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”環保行為的培養也是養成習慣的過程。幾年來，我園在環境教育方面注重通過多種策略途徑幫助幼兒提高環境意識和養成愛護環境的良好行為習慣，取得較為明顯的教育效果。下面就開展這一教育的過程談談我們的認識。
一、激感，引導幼兒從小熱愛自然環境
所謂情感，是人們對客觀事物態度的體驗，是人的需要是否獲得滿足的反映。情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，這一點我們必須承認。我們應該讓幼兒懂得人與環境、與動物植物和大地間的可持續發展的關系與情感。通過幼兒親臨大自然，感受大自然，分享大自然的樂趣，來增加環境知識、生物知識，并通過有趣的游戲認識大自然與人的關系，從而建立起深厚的情感，懂得人類只有一個地球，保護環境，就是保護我們自己。我們帶領幼兒來到小區的公園，組織幼兒進行春游、遠足、秋游等活動，投入大自然的懷抱，讓孩子們在草地上放風箏，在小樹林中捉迷藏，在花叢中撲蝴蝶，在菜地里挖紅薯、拔蘿卜；讓孩子們領略大自然的美好風光，享受大自然帶來的清新空氣。孩子們非常喜歡這些活動，他們體驗到了大自然對人類的恩賜，培養起了對大自然的情感。同時，老師也帶領幼兒參觀小區的垃圾場，讓幼兒談談哪里的環境美，通過觀察、比較，讓幼兒知道保護環境是每個人應盡的責任。在此基礎上，幫助幼兒樹立保護環境光榮，破壞環境可恥的觀念。
二、把握良機，開展多種形式的環保教育活動
要幫助幼兒樹立“只有一個地球”的觀念，必須根據幼兒的年齡特點，教他們從自己做起，從小事、小環境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環保教育。如發現幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑等現象要及時提醒，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強了環境保護的意識。同時也可以利用各種特殊的節日開展環保教育活動。比如在3月的植樹節，老師帶領小朋友進行植樹活動。讓孩子們利用彩筆、硬板紙和彩帶制作成了“這是我的小樹”標記牌，將小樹分到每個孩子，引導孩子自己護理自己的小樹苗，漸漸地擴大活動范圍，從幼兒園里的小樹擴展到草地，到花卉，一直到小區里的各種植物，進而培養起孩子的環保意識。除此之外，我們還開展了《我愛小鳥》主題活動，結合3月愛鳥周，引導孩子們知道為了我們的地球，為了我們自己，我們應該要善待世界上的每一種動物。開展了《地球一小時》活動，向家長和孩子發放倡議書，開展“熄燈一小時”活動，通過這一系列的活動，孩子體會到了環保的重要性，對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。
三、融會貫通，在平時的教育教學中滲透環保教育
在幼兒園的教育教學中，隨時都可以滲透環保教育。把環保知識滲透在幼兒的教育教學活動中，引導幼兒進行充分的觀察、思考、動手操作，從而獲得良好的環境教育結果。比如談話活動《假如我是……》，孩子們充分發揮了想象，有的孩子說：“假如我是一條海洋里的魚，我會哭泣，因為我的家被油輪上的石油污染了。”有的孩子說：“假如我是科學家，我一定發明一種藥，讓爸爸們用了后不再去抽煙，不再污染我們的環境。”因為這些活動符合幼兒的年齡特征，孩子們很容易理解和接受，所以教育效果是立竿見影。在孩子們回答的過程中，我們可以看到，他們已經養成了一定的環保意識，懂得了保護環境的重要性。
四、動員家長，讓孩子和爸爸媽媽一起行動起來
“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量。因此在開展主題系列活動的過程中，我們要注重挖掘家長教育資源，設計了多個家長共同參與的活動。比如：請家長和幼兒一起完成制作認領小樹的標記牌，與孩子一起制作環保標志；到小區公園統計樹木種類；指導孩子為未來小區畫像，帶領孩子一起去遠足，陪孩子一起觀看相關的節目等等。通過這些活動不僅讓家長與老師、孩子有了進一步的交流和溝通，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學習榜樣。我們還開展了“走路上學”等活動，倡議家長用步行或者自行車等方式送孩子上學。建議家長和孩子一路上可以聊聊天，觀察路邊的花草等。一方面可以讓孩子和家長有更多的親子時間，另一方面，也是減少汽車尾氣排放的一種方法。很多孩子都在父母用步行的方式送他上學后，用畫筆記錄下了美麗的街景，表述了他們愉悅的心情。讓孩子培養成良好的環境保護意識，我們要從每個細節入手，使幼兒確立環境環保意識，形成環保觀念，提高環保覺悟，增強環保責任感，讓其成為自發的、自覺的行為。相信在大家的努力下，清澈的藍天會重新回到我們的視野中。
作者：俞小艷 單位：昆山市錦華幼兒園
