時(shí)間：2024-03-16 08:19:15
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇兒童籃球訓(xùn)練的好處，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
由于NBA下賽季停擺，美國(guó)籃球巨星科比-布萊恩特不必像以前一樣整個(gè)夏天都在訓(xùn)練館揮汗如雨，這個(gè)夏天“小飛俠”選擇的休閑方式是踢足球。
剛剛在菲律賓參加完兩場(chǎng)表演賽后，北京時(shí)間7月31日晚間，科比又出現(xiàn)在了美國(guó)華盛頓，參加以“為國(guó)家兒童基金會(huì)籌集善款”為主題的米亞-哈姆名人足球挑戰(zhàn)賽，讓美國(guó)當(dāng)?shù)厍蛎栽贜BA休賽期也能一睹這位籃球巨星在足球場(chǎng)上的風(fēng)采。而在北京時(shí)間7月31日凌晨，在華盛頓聯(lián)邦快遞球場(chǎng)舉行的曼聯(lián)和巴塞羅那的熱身賽上也出現(xiàn)了科比的身影，在兩隊(duì)比賽的中場(chǎng)休息期間，“小飛俠”上場(chǎng)秀了一下自己的足球技藝。
米亞-哈姆名人足球挑戰(zhàn)賽是由美國(guó)前著名女足運(yùn)動(dòng)員米婭-哈姆舉辦的一項(xiàng)賽事。米婭-哈姆是美國(guó)歷史上最優(yōu)秀的女足運(yùn)動(dòng)員之一，她曾幫助美國(guó)隊(duì)贏得了兩次奧運(yùn)會(huì)冠軍和兩次世界杯冠軍，自己還兩次當(dāng)選過(guò)世界足球小姐。這次的名人足球挑戰(zhàn)賽是由米婭-哈姆和其丈夫加西亞-帕拉共同發(fā)起舉辦，屬于慈善性質(zhì)，門(mén)票價(jià)格僅為23美元，所有收入都將被投入到米亞-哈姆基金中。
在這屆比賽米亞-哈姆邀請(qǐng)的參賽名單中，不僅包括科比和另一位NBA球星杰夫-格林，現(xiàn)任巴塞羅那俱樂(lè)部主教練瓜迪奧拉也赫然在列。科比和瓜迪奧拉在足球場(chǎng)上較量球技一時(shí)成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。除了上述三人之外，米亞-哈姆還邀請(qǐng)了四名現(xiàn)役美國(guó)女足國(guó)家隊(duì)隊(duì)員參加此次比賽。值得一提的是，在挑戰(zhàn)賽中，所有應(yīng)邀嘉賓均身穿巴薩新賽季球衣，巴薩主帥瓜迪奧拉選擇了4號(hào)戰(zhàn)袍，科比則選擇了自己在湖人隊(duì)鐘愛(ài)的24號(hào)，看著這位籃球巨星身穿24號(hào)巴薩戰(zhàn)袍踢足球還真有些不習(xí)慣。科比在比賽中表現(xiàn)出了自己出色的運(yùn)動(dòng)能力，盤(pán)帶和假動(dòng)作過(guò)人都做得有模有樣，這應(yīng)該也與他小時(shí)候接受過(guò)足球訓(xùn)練有關(guān)。
雖然科比出生在美國(guó)費(fèi)城，但他童年的大部分時(shí)光都是在意大利度過(guò)，少年時(shí)的科比跟亞平寧半島上的許多其他孩子一樣，會(huì)為足球而瘋狂，并且把大量的時(shí)間放到足球場(chǎng)上。“AC米蘭一直是我成長(zhǎng)中最喜歡的球隊(duì)，這開(kāi)始于在意大利的時(shí)候。當(dāng)我去籃球場(chǎng)自己玩的時(shí)候，籃球架下面常被當(dāng)成小球門(mén)來(lái)用。”科比邊回憶自己的童年邊興奮的說(shuō)，“我想打籃球，但在場(chǎng)的12人卻準(zhǔn)備踢場(chǎng)球賽。因?yàn)槲矣虚L(zhǎng)胳膊長(zhǎng)腿，他們讓我在球門(mén)的位置，我不得不去阻止一切東西。”
意大利濃厚的足球氛圍，讓科比不可避免的慢慢愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而他也開(kāi)始接受一些足球訓(xùn)練，一開(kāi)始還是干他的“老本行”守門(mén)員，后來(lái)慢慢展示出一些才能后又被安排去踢中場(chǎng)。“最開(kāi)始的時(shí)候，我的足球球感并不好。但很快足球讓我感覺(jué)適應(yīng)了，我的球技進(jìn)步了，他們就把我往前提，讓我去踢中場(chǎng)。”科比說(shuō)，“我的足球踢的并不算多好，偶爾我也能做出一些瘋狂的動(dòng)作，但多半都不是有意識(shí)去做的。比如我有一次非常漂亮的過(guò)人，但那可能是我無(wú)意識(shí)做出來(lái)的。”
在籃球場(chǎng)上霸氣十足的“飛俠”在談到足球時(shí)還是很謙虛的。雖然自己承認(rèn)足球踢的并不出色，但科比認(rèn)為小時(shí)候的足球訓(xùn)練還是給他后來(lái)打籃球帶來(lái)一定好處的。科比說(shuō)：“我對(duì)于籃球方面的腳步非常適應(yīng)，是因?yàn)槲抑霸?jīng)踢過(guò)足球，足球場(chǎng)上腳步頻率的變換，左右軸心腳的交替變換，這些都為我后來(lái)打籃球打下了很好的基礎(chǔ)。”
現(xiàn)在的科比平時(shí)也很關(guān)注足球，在2006年德國(guó)世界杯和2010年南非世界杯舉行時(shí)科比都曾到現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽。在從意大利回到美國(guó)費(fèi)城后，科比就成了西班牙巴塞羅那的球迷，而他跟巴薩曾經(jīng)的頭號(hào)球星小羅也是不錯(cuò)的朋友。在洛杉磯湖人隊(duì)的主場(chǎng)，我們也經(jīng)常能看到效力于銀河隊(duì)的貝克漢姆坐在場(chǎng)邊觀看科比的比賽。《洛杉磯時(shí)報(bào)》甚至戲言：科比該靠著跟大衛(wèi)-貝克漢姆的關(guān)系，去洛杉磯銀河隊(duì)弄一件球衣，趁著NBA停擺的時(shí)間參加美國(guó)足球大聯(lián)盟的比賽。當(dāng)然，這只是個(gè)玩笑。
關(guān)鍵詞： 體育教學(xué)；兩側(cè)遷移；非優(yōu)勢(shì)側(cè)；體育鍛煉
中圖分類(lèi)號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）04-0304-021概述
人的肢體分為優(yōu)勢(shì)側(cè)和非優(yōu)勢(shì)側(cè)。從解剖結(jié)構(gòu)上看，矢狀面將人的身體分為左右兩側(cè)，這兩側(cè)的身體結(jié)構(gòu)和體成分相同，但在運(yùn)動(dòng)中的差異性非常顯著。相對(duì)下肢來(lái)說(shuō)：在籃球運(yùn)動(dòng)中總習(xí)慣用一側(cè)肢體作為起跳腿，跳投，封蓋都會(huì)固定用一側(cè)腿，日積月累一側(cè)肢體在無(wú)形中進(jìn)行這不同負(fù)荷的訓(xùn)練使得這側(cè)肢體的力量、形態(tài)、神經(jīng)的支配和運(yùn)動(dòng)單位的募集比另一側(cè)肢體都有很大的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)側(cè)產(chǎn)生了。優(yōu)勢(shì)側(cè)在眾多項(xiàng)目中都有重要的作用，但任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不是一用條腿或一只手來(lái)完成的，非優(yōu)勢(shì)側(cè)在維持身體平衡方面是必不可少的，兩側(cè)手、腿相互配合才能更好的完成一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在相互補(bǔ)充的條件下讓運(yùn)動(dòng)成績(jī)有所提高。籃球運(yùn)動(dòng)屬于同場(chǎng)對(duì)抗性競(jìng)技項(xiàng)目，場(chǎng)上情況瞬息萬(wàn)變，只有提高非優(yōu)勢(shì)側(cè)肢體的籃球技能才能更好的運(yùn)用技能，從而贏得比賽。本文根據(jù)兩側(cè)遷移原理,重點(diǎn)研究了利用非優(yōu)勢(shì)側(cè)的對(duì)側(cè)遷移技能提高非優(yōu)勢(shì)側(cè)的運(yùn)動(dòng)能力的方法和效果，得出了加強(qiáng)非優(yōu)勢(shì)側(cè)肢體鍛煉在籃球教學(xué)訓(xùn)練中具有重要的意義。
1.1 研究對(duì)象陜西省內(nèi)的體育院系38支籃球主修隊(duì)，其中男隊(duì)32支，女隊(duì)8支。
1.2 研究方法①文獻(xiàn)資料法。搜集查閱與本題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行分析。②專(zhuān)家訪談法。筆者就非優(yōu)勢(shì)側(cè)肢體鍛煉在籃球教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題訪問(wèn)了有關(guān)的專(zhuān)家教授，對(duì)本課題的可行性和意義進(jìn)行了論證。
2結(jié)果與分析
2.1 兩側(cè)遷移的實(shí)驗(yàn)證據(jù)所謂的兩側(cè)遷移就是指在動(dòng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)了用右側(cè)肢體操作某一動(dòng)作的時(shí)候，就很容易學(xué)會(huì)用另一側(cè)肢體來(lái)完成動(dòng)作，這種遷移就稱(chēng)之為兩側(cè)遷移（bilateral transfer）。有時(shí)也被稱(chēng)之為交叉遷移或交叉教育。研究發(fā)現(xiàn)這種遷移在人體中對(duì)稱(chēng)的部位遷移（右手-左手，右腿-左腿）表現(xiàn)最強(qiáng)，其次是同側(cè)部位遷移（右手-右腳，左手-左腳），最弱是對(duì)角線部位的遷移（右手-左腳，左手-右腳）。這也說(shuō)明運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的遷移是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)過(guò)程在起著主導(dǎo)作用，在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的實(shí)際訓(xùn)練中應(yīng)注意交叉練習(xí)[2]。為了在動(dòng)作學(xué)習(xí)中證明兩側(cè)遷移的存在，可以設(shè)置以下具體實(shí)驗(yàn)。
需要指出的是，在此實(shí)驗(yàn)設(shè)置中參加鍛煉的肢體是優(yōu)勢(shì)肢。但不是固定的模式，優(yōu)勢(shì)肢和非優(yōu)勢(shì)肢都可以作為參加鍛煉的肢體。無(wú)論是哪一側(cè)肢體參加了鍛煉，研究者都把兩側(cè)肢體所取得的進(jìn)步進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不僅參加鍛煉的肢體取得了很大的進(jìn)步，同時(shí)沒(méi)有參加鍛煉的肢體也取得了明顯的進(jìn)步。這說(shuō)明了兩側(cè)遷移的確發(fā)生了[3]。
2.2 運(yùn)動(dòng)技能兩側(cè)性遷移發(fā)生的學(xué)說(shuō)目前，運(yùn)動(dòng)技能兩側(cè)性遷移的研究主要集中在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中有關(guān)變量對(duì)兩側(cè)性遷移的影響，以及運(yùn)動(dòng)技能兩側(cè)性遷移發(fā)生的機(jī)制。最新的研究已深入到兩側(cè)性遷移機(jī)制的研究，即運(yùn)動(dòng)技能兩側(cè)性遷移是怎樣發(fā)生的？在獲得性的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)任務(wù)中，兩側(cè)性遷移的遷移方向是怎樣進(jìn)行的？對(duì)此，有關(guān)學(xué)者提出了多種的假說(shuō)和理論解釋兩側(cè)性遷移的發(fā)生及其方式。①兩側(cè)性遷移的認(rèn)知學(xué)說(shuō)。這一假說(shuō)被稱(chēng)為“適宜的信息處理”（transfer-appropriate-processing）（TPA）。這個(gè)觀點(diǎn)認(rèn)為相似的認(rèn)知處理過(guò)程是決定遷移是否發(fā)生的關(guān)鍵（R。sel997）。Rose和Clark（1995）進(jìn)一步提出了對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的支持，他們認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)平衡練習(xí)儀器上進(jìn)行的動(dòng)態(tài)平衡練習(xí)使受試者獲得了如何在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中調(diào)節(jié)自身姿勢(shì)平衡的策略，而這種習(xí)得的技能在動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行自身姿勢(shì)平衡調(diào)節(jié)的策略，使受試者在后來(lái)走過(guò)特定的實(shí)驗(yàn)信道的表面步態(tài)維持平衡過(guò)程中同樣發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，結(jié)果是受試者表現(xiàn)出良好的維持步態(tài)平衡的能力。即兩種條件下相似的認(rèn)知處理過(guò)程是發(fā)生平衡能力遷移的重要條件。②兩側(cè)性遷移的神經(jīng)肌肉激活學(xué)說(shuō)。第二個(gè)發(fā)生兩側(cè)性遷移的可能原因是運(yùn)動(dòng)控制解釋Hicks （1983）強(qiáng)調(diào)：某些技能的兩側(cè)性遷移至少需要考慮運(yùn)動(dòng)任務(wù)結(jié)構(gòu)在大腦半球之間的遷移。研究發(fā)現(xiàn)在練習(xí)過(guò)程中，非練習(xí)側(cè)的肢體出現(xiàn)一定數(shù)量的運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)脈沖（overflow im-pulses） （Hicks 1982）。Edwards （1987）對(duì)運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步的解釋:運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)是一種伴隨著隨意運(yùn)動(dòng)而在其它肢體部位發(fā)生的無(wú)意識(shí)運(yùn)動(dòng)（involuntary movement）的現(xiàn)象。研究表明這種運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)或許與學(xué)習(xí)的遷移有關(guān)。在他的研究中，兒童和成年人進(jìn)行快速的手指排序任務(wù)練習(xí)，當(dāng)一側(cè)手在練習(xí)時(shí)，觀察到在保持被動(dòng)的另一側(cè)手出現(xiàn)非意識(shí)運(yùn)動(dòng)。他認(rèn)為任務(wù)功效在非隨意運(yùn)動(dòng)發(fā)生上扮演一個(gè)重要的角色。因此，在運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)中的確存在著神經(jīng)肌肉的活動(dòng)。
2.3 加強(qiáng)非優(yōu)勢(shì)側(cè)肢體鍛煉在籃球教學(xué)訓(xùn)練中的具體實(shí)施①在動(dòng)作學(xué)習(xí)的初始階段，讓練習(xí)者有意識(shí)的多次使用優(yōu)勢(shì)肢，從而使之得到某種強(qiáng)化訓(xùn)練。②在動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中要集中利用其中一側(cè)肢體，通過(guò)訓(xùn)練和練習(xí)使之達(dá)到一定的熟練程度，然后在此基礎(chǔ)上再練習(xí)另一側(cè)肢體。③當(dāng)開(kāi)始練習(xí)另一側(cè)肢體時(shí)，要交替使用二側(cè)肢體，以保證每一側(cè)肢體都得到一定量的練習(xí)。④在動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)該采用語(yǔ)言激發(fā)對(duì)象繼續(xù)利用非優(yōu)勢(shì)側(cè)肢體進(jìn)行練習(xí)。
3結(jié)論與建議
3.1 強(qiáng)化了非優(yōu)勢(shì)側(cè)和優(yōu)勢(shì)側(cè)的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的形成。在籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，通過(guò)對(duì)某一側(cè)的肢體進(jìn)行鍛煉，使得另一側(cè)肢體的操作技能也得到提高和強(qiáng)化，籃球運(yùn)動(dòng)中傳球、運(yùn)球、投籃等技術(shù)同樣要求兩側(cè)肢體都能完成。所以，加強(qiáng)非優(yōu)勢(shì)側(cè)練習(xí)不僅能大幅提高非優(yōu)勢(shì)側(cè)運(yùn)動(dòng)能力、形成運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，同時(shí)優(yōu)勢(shì)側(cè)的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)也會(huì)隨之發(fā)展，促進(jìn)兩側(cè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)共同提高。
據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，良好的身體素質(zhì)是產(chǎn)生積極遷移的條件，種種遷移有賴(lài)于身體素質(zhì)的提高，所以，在體育教學(xué)中要善于利用遷移規(guī)律，注重非優(yōu)勢(shì)側(cè)體育鍛煉對(duì)順利完成遷移，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)側(cè)及非優(yōu)勢(shì)側(cè)運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的形成具有非常重要意義。
3.2 加強(qiáng)非優(yōu)勢(shì)側(cè)肢體的鍛煉可以幫助練習(xí)者設(shè)計(jì)鍛煉計(jì)劃，以便他們利用某一肢體達(dá)到最佳的技能操作水平。
兩側(cè)遷移一般是非對(duì)稱(chēng)的，從優(yōu)勢(shì)肢到非優(yōu)勢(shì)肢產(chǎn)生的遷移量要比從非優(yōu)勢(shì)肢到優(yōu)勢(shì)肢產(chǎn)生遷移的量大。如果研究的結(jié)果是非對(duì)稱(chēng)性遷移占據(jù)主導(dǎo)地位，就必須有選擇地，針對(duì)性的對(duì)受訓(xùn)者的某一肢體首先進(jìn)行訓(xùn)練。如果是對(duì)稱(chēng)遷移占據(jù)了主導(dǎo)地位，那么就沒(méi)有必要確定首先對(duì)哪一側(cè)肢體進(jìn)行訓(xùn)練。最初的優(yōu)勢(shì)肢鍛煉很可能會(huì)產(chǎn)生巨大激勵(lì)因素，鼓勵(lì)人去繼續(xù)追求和實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)—能夠利用任意一肢體熟練地進(jìn)行技能操作。
3.3 在籃球教學(xué)中，應(yīng)注意非優(yōu)勢(shì)側(cè)鍛煉的重要性，注重身體兩側(cè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
隨著教學(xué)和訓(xùn)練的進(jìn)一步演進(jìn)和更替，國(guó)內(nèi)外興起了一種新的健身理念和鍛煉方法———交替運(yùn)動(dòng)。它可以使人體各系統(tǒng)生理機(jī)能交替進(jìn)行鍛煉，是提高自我保健能力的一種新的理論和方法。交替運(yùn)動(dòng)包括很多方面，有左右交替、上下交替、體腦交替、走跑交替等等，左右交替指平時(shí)習(xí)慣用左手、左腿者即左側(cè)優(yōu)勢(shì)者，不妨多活動(dòng)右手、右腿等非優(yōu)勢(shì)側(cè)。相反平時(shí)慣用右手、右腿等右側(cè)優(yōu)勢(shì)者，不妨多活動(dòng)左手、左腿等非優(yōu)勢(shì)側(cè)。“左右交替”的好處是不僅使左右肢體得以“全面發(fā)展”，而且還使大腦左右兩半球也得以“全面發(fā)展”。通過(guò)左右手交替訓(xùn)練，即在鍛煉時(shí)只使用平常不常用的左手，這樣不僅可以開(kāi)發(fā)相對(duì)應(yīng)一側(cè)的大腦，還可以有助于鍛煉身體左右平衡能力，達(dá)到健身的目的。
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著名的美國(guó)兒童教育學(xué)家布雷澤爾頓和孩子們最合得來(lái)，他常說(shuō)：“我是孩子們的辯護(hù)人。”他說(shuō)孩子從2歲開(kāi)始就慢慢有了自主意識(shí)，學(xué)起東西來(lái)也特別快。但他堅(jiān)決反對(duì)有些人主張的讓孩子過(guò)早學(xué)習(xí)的做法，比如從2歲開(kāi)始就學(xué)提琴，從3歲開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)。他說(shuō)：“這太可怕了！這完全是大人包辦代替。當(dāng)你觀察一個(gè)2～3歲的孩子時(shí)，你會(huì)看到他對(duì)一切都感興趣，都想探索，他會(huì)自己選擇要干什么。這是他創(chuàng)造自己個(gè)性的方式。”布雷澤爾頓說(shuō)：“過(guò)早對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，這一方面是家長(zhǎng)不了解孩子需要自主和自信，另一方面，如果你注意觀察一些在學(xué)打字（他們能學(xué)打字，這是沒(méi)有問(wèn)題的）的8歲孩子時(shí)，你在他們的臉上可以看到費(fèi)力的、堅(jiān)定的或傷心的表情，但看不到他們自己?jiǎn)为?dú)學(xué)做某件事情時(shí)的那種喜悅、天真和驕傲的表情。對(duì)這些孩子的跟蹤觀察表明，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的第一階段能取得很好的成績(jī)，在第二階段就要差些了，第三階段就更不行了。因此，過(guò)早地開(kāi)始機(jī)械的訓(xùn)練對(duì)孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)并不是什么王牌，而相反是一種很大的危險(xiǎn)。”
幼兒園的孩子是否可以學(xué)習(xí)外語(yǔ)？教育學(xué)家們普遍認(rèn)為：“這要看學(xué)習(xí)方法怎樣。如果是教學(xué)式方法，那就太早。但如果孩子們是在玩耍中學(xué)，在娛樂(lè)中學(xué)，那為什么不可以呢？”幼兒教育學(xué)家們認(rèn)為，家長(zhǎng)們能給孩子提供的最好禮物就是把這兩點(diǎn)放在一切教育之首，即要有自信和能關(guān)心別人。
父母和子女一起玩，會(huì)使孩子把父母當(dāng)成朋友，會(huì)加深骨肉關(guān)系之間的親熱，彼此聯(lián)系更緊密。父母玩捉迷藏，一頭撞在樹(shù)上，孩子見(jiàn)了便會(huì)明白誰(shuí)都會(huì)有錯(cuò)誤的時(shí)候，沒(méi)什么大不了的。父母學(xué)玩一種游戲，雖然玩得不太高明，卻讓子女理解到嘗試新事物是好事。從而激勵(lì)孩子敢于嘗試錯(cuò)誤。何況，父母鼓勵(lì)子女嘗試新的玩意，很可能就是幫他們培養(yǎng)一些日后終身享受的良好行為。精通一種手藝，可使孩子在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里更勝一籌。
讓孩子在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)就要使家庭充滿歡樂(lè)的氣氛，家庭的歡樂(lè)氣氛來(lái)自于父母，希望孩子快樂(lè)的父母不妨讓自己的心態(tài)年輕20年，以童心來(lái)對(duì)待孩子，與孩子共同度過(guò)童年時(shí)光。在這方面父母可以做得很多。
第一，可以回憶自己的童年，你最愉快的事是什么？多半是很簡(jiǎn)單的如打籃球、騎自行車(chē)、捉迷藏、野餐、講故事，或者放風(fēng)箏吧，那你就陪同你的子女一起去做這些活動(dòng)。
第二，孩子認(rèn)為父母越天真越好。這樣父母就如同小伙伴和他玩耍，會(huì)讓孩子覺(jué)得特別開(kāi)心，也會(huì)使孩子內(nèi)心充滿愛(ài)。
第三，紙牌和棋盤(pán)游戲能培養(yǎng)親密感情，帶來(lái)友誼和競(jìng)爭(zhēng)，孩子大都很喜歡這樣。最好的是，父母和孩子可以一起度過(guò)快樂(lè)時(shí)光。
第四，不要以為只有漫長(zhǎng)的旅途才是美的。有位母親發(fā)覺(jué)，在夏天晚上與孩子外出散步，對(duì)全家人來(lái)說(shuō)特別愉快。
第五，切勿輕易放棄你的愛(ài)好，即使生活簡(jiǎn)單也是樂(lè)趣。
父母?jìng)儜?yīng)自問(wèn)：我們是否常與孩子在一起玩？很多家庭沒(méi)那么做，其實(shí)，玩樂(lè)是我們送給子女最好的禮物。盡情玩樂(lè)的最大好處是使我們得到純真的喜悅。
本文摘自《開(kāi)發(fā)孩子潛能的黃金法則》 11844
【關(guān)鍵詞】看圖寫(xiě)話；挖掘；潛移默化
低年級(jí)看圖寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是作文教學(xué)的準(zhǔn)備階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、想像能力的有效途徑，能為中、高年級(jí)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此兩年來(lái)的低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)也成為我平時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，除了訓(xùn)練學(xué)生看圖、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話等方面，我還進(jìn)行了以下嘗試，取得良好效果。
一、充分利用可挖掘的資源
看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，看圖比讀課文更有興趣，。可農(nóng)村學(xué)校能利用的資源有限，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教材中每篇課文都有一副或多幅圖片，這些精美圖片符合低年級(jí)孩子的年齡特征，能吸引孩子們的眼球，孩子們很多時(shí)候是因?yàn)閳D片的生動(dòng)而激發(fā)了閱讀興趣。由此，我訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，同時(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生有表達(dá)的意愿。
比如，二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》這篇課文其中有兩幅插圖，這兩幅圖將丑小鴨出生的“丑”和長(zhǎng)大后的“美”作了鮮明的對(duì)比，我讓學(xué)生按一定順序認(rèn)真觀察插圖，去發(fā)現(xiàn)兩幅圖的不同，找出丑小鴨的變化，展開(kāi)豐富想象后再小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后把自己看到的、想到的寫(xiě)在插圖旁邊，最后讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。學(xué)生們積極踴躍，都想把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的，第一幅圖：丑小鴨剛從蛋殼里孵出來(lái)的時(shí)候，它的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，鴨媽媽和哥哥姐姐驚奇地看著它，好像在說(shuō)：“你真丑啊！”第二副圖：丑小鴨長(zhǎng)大了，變成漂亮的天鵝了。雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，它游在鏡子似的湖面上，多讓人羨慕啊！這些句子雖然簡(jiǎn)單，但可以看出學(xué)生是經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察了的，是值得肯定的。如今給課文插圖配上一、二句話，這已經(jīng)是我班學(xué)生肯做、愛(ài)做的事情。平時(shí)學(xué)生們還經(jīng)常交換讀一讀呢！
把插圖作為寫(xiě)話訓(xùn)練的載體，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的思路，同時(shí)還提高了學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
我不僅充分利用語(yǔ)文課本中的插圖，也不放過(guò)自己所受學(xué)科《品德與生活》中的插圖。這門(mén)學(xué)科教材插圖更加豐富，更活潑、生動(dòng)，正是看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的良好素材。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真看圖，結(jié)合插圖旁的語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際，去感受隱藏在圖畫(huà)后面的東西，展開(kāi)想象，大膽的編出故事給老師同學(xué)聽(tīng)。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，潛移默化進(jìn)行了“文”、“道”統(tǒng)一。
二、讀寫(xiě)結(jié)合、潛移默化
兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律說(shuō)明低年級(jí)進(jìn)行作文早起步訓(xùn)練是非常重要的。低年級(jí)提前寫(xiě)作，以合作性閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是一種行之有效的辦法。大量課外閱讀，對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力提高作用非常顯著。因此，在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，我試著采用以下辦法。
1 .建立“小小圖書(shū)館”，培養(yǎng)閱讀興趣。
農(nóng)村的孩子課外閱讀量較少，對(duì)大千世界接觸面太狹窄，加上家長(zhǎng)文化水平不高，有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)重視不夠。隨著學(xué)生的知識(shí)逐漸增多僅有課堂中的一些知識(shí)是無(wú)法滿足學(xué)生不斷發(fā)展的求知欲。在看圖寫(xiě)話的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能按順序看懂圖意，但是寫(xiě)的話用詞普通、呆板、缺乏生動(dòng)性。后來(lái)我召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，動(dòng)員家長(zhǎng)給孩子們買(mǎi)課外書(shū)，并將書(shū)帶到學(xué)校，建立“小小圖書(shū)館”。學(xué)生們帶來(lái)的書(shū)種類(lèi)還挺多，有童話、謎語(yǔ)、成語(yǔ)故事、成長(zhǎng)故事、古詩(shī)…...圖書(shū)由學(xué)生管理，在休息時(shí)間向全班開(kāi)放，每周星期五學(xué)生們還可以借書(shū)回家閱讀，并且要求必須用普通話閱讀。午間，我有時(shí)間的時(shí)候也愛(ài)拿上一本書(shū)到教室里去看，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)生一到學(xué)校看見(jiàn)老師在看書(shū)，他們也趕快加入看書(shū)的行列。我還經(jīng)常表?yè)P(yáng)愛(ài)看書(shū)、看書(shū)認(rèn)真的學(xué)生，漸漸地培養(yǎng)了全班同學(xué)的良好讀書(shū)習(xí)慣和參與意識(shí)。有一次上課鈴響后，我從辦公室走向教室時(shí)看見(jiàn)班上的一個(gè)彝族小男孩坐在操場(chǎng)籃球架下貪婪地看書(shū)，那股認(rèn)真勁兒讓我都不好去影響他。兩分鐘后見(jiàn)他還沒(méi)反應(yīng)，我決定叫他進(jìn)來(lái)上課，沒(méi)想到連喊三聲他才如夢(mèng)初醒，紅著臉跑進(jìn)教室，同學(xué)們都忍不住笑起來(lái)了。不過(guò)，我可沒(méi)批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。愛(ài)上看書(shū)，使這個(gè)彝族孩子在語(yǔ)言方面有了很大進(jìn)步。記得一年級(jí)的時(shí)候他說(shuō)話含糊不清、結(jié)結(jié)巴巴。上課時(shí)根本不舉手回答問(wèn)題，即使在我的鼓勵(lì)下回答問(wèn)題，也是語(yǔ)無(wú)倫次、表達(dá)不清楚，再加上濃濃的彝族口音，許多同學(xué)都偷偷地捂著嘴笑他。可現(xiàn)在他是班上回答問(wèn)題最積極的學(xué)生。幾星期前，我在班上進(jìn)行“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”說(shuō)話訓(xùn)練，他是這樣說(shuō)的：我家有一只可愛(ài)的小貓，全身長(zhǎng)滿黑毛，眼睛又圓又黑像玻璃球。也許是受我的感染吧，，它和我一樣愛(ài)睡懶覺(jué)，媽媽叫我們兩只懶貓。雖然這段話，對(duì)于好的學(xué)生不算什么，但我卻從心底里感到高興，學(xué)生的進(jìn)步堅(jiān)定了我將“小小圖書(shū)館”辦下去的決心。
2 “好詞佳句記錄本”讓寫(xiě)作的根基雄厚起來(lái)
這次我選擇這個(gè)職位除了專(zhuān)業(yè)對(duì)口以外，我覺(jué)的我也十分喜歡這個(gè)職位，相信它能讓我充分實(shí)現(xiàn)我的社會(huì)理想和體現(xiàn)自身的價(jià)值。以下是為大家整理的應(yīng)屆畢業(yè)生介紹材料資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。
應(yīng)屆畢業(yè)生介紹材料一
我來(lái)自美麗的海濱城市，今年24歲，是__大學(xué)__業(yè)本科的應(yīng)屆畢業(yè)生。閩南的山水哺育我長(zhǎng)大，我的血液里流淌著閩南人特有活潑開(kāi)朗的性格和愛(ài)拼才會(huì)贏的打拼精神。帶著這種精神，在校期間我刻苦學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望分別獲得01-20__年度二等獎(jiǎng)學(xué)金，03-20__年度和04-20__年度三等獎(jiǎng)學(xué)金，用實(shí)際努力報(bào)答父母和師長(zhǎng)的養(yǎng)育之恩。
除了學(xué)習(xí)之外，我還積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我曾擔(dān)任班級(jí)的宣傳委員，組織了幾次班級(jí)和學(xué)院的公益活動(dòng)：如青年志愿者助殘活動(dòng)，向孤兒院兒童獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等。組織這些活動(dòng)以及和活動(dòng)中和成員的相處讓我學(xué)到了很多東西，對(duì)培養(yǎng)自己的能力和人際關(guān)系的處理有很大的好處，為我更快的走向社會(huì)提供了良好的平臺(tái)。
此外，計(jì)算機(jī)和籃球是我業(yè)余最大的愛(ài)好，我計(jì)算機(jī)過(guò)了國(guó)家2級(jí)，除熟悉日常電腦操作和維護(hù)外，還自學(xué)了網(wǎng)站設(shè)計(jì)等，并自己設(shè)計(jì)了個(gè)人主頁(yè)。我是班級(jí)的籃球隊(duì)主力，我覺(jué)的籃球不僅可以強(qiáng)身健體還可以培養(yǎng)一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神。
回顧自己大學(xué)四年的工作學(xué)習(xí)生活，感觸很深，但覺(jué)的收獲還是頗豐的。掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了自己各方面的能力，這些對(duì)今后的工作都將產(chǎn)生重要的幫助。除此之外，也應(yīng)該看到我的一些缺點(diǎn)，如有時(shí)候做事情比較急于求成，在工作中實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足等等。但“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”每個(gè)人都不可避免的存在他的缺點(diǎn)，有缺點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵的是如何看待自己的缺點(diǎn)，只有正視它的存在，通過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)才能改正自己的缺點(diǎn)。今后我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。
這次我選擇這個(gè)職位除了專(zhuān)業(yè)對(duì)口以外，我覺(jué)的我也十分喜歡這個(gè)職位，相信它能讓我充分實(shí)現(xiàn)我的社會(huì)理想和體現(xiàn)自身的價(jià)值。我認(rèn)為我有能力也有信心做好這份工作希望大家能夠認(rèn)可我,給我這個(gè)機(jī)會(huì)!
應(yīng)屆畢業(yè)生介紹材料二
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!我叫_，是_師范學(xué)院文史專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。值此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)教育工作的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地向您推薦自己。
大學(xué)四年里，我時(shí)刻按照“寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”標(biāo)準(zhǔn)去鍛煉及發(fā)展自我。學(xué)習(xí)上，我刻苦努力，圓滿完成了學(xué)校開(kāi)設(shè)的語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)等課程，每科成績(jī)都達(dá)到優(yōu)良以上，可以說(shuō)對(duì)從事教育工作所必須掌握的相關(guān)知識(shí)有了相當(dāng)程度的理解和掌握。并且在一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)工作中表現(xiàn)出色、獲得了學(xué)校最高級(jí)別“雙優(yōu)”實(shí)習(xí)成績(jī)，相信有能力勝任中學(xué)語(yǔ)文的教育工作。
“萬(wàn)丈高樓平地起”，所以我對(duì)于師范生 “三一話” 的基本技能尤為重視。通過(guò)努力，我順利通過(guò)了全國(guó)普通話等級(jí)考試，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)獲得甲級(jí)乙等證書(shū);平時(shí)堅(jiān)持勤練書(shū)法，鋼筆、粉筆尤佳。課余，我還通過(guò)書(shū)刊網(wǎng)絡(luò)等媒介涉獵各方面的知識(shí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)面。期間，我還以?xún)?yōu)異的成績(jī)通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)考試、國(guó)家計(jì)算機(jī)水平考試、且能閑熟操作word等辦公軟件及cai課件的制作，網(wǎng)絡(luò)檢索信息的能力也較強(qiáng)。
此外，我還一直擔(dān)任學(xué)生干部工作，曾當(dāng)過(guò)三年班長(zhǎng)和社團(tuán)部門(mén)負(fù)責(zé)人，有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力、活動(dòng)組織策劃能力和人際交往能力。同時(shí)積極參加各種公共文體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在文藝和體育方面較有特長(zhǎng)。因品學(xué)兼優(yōu)，被評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”。我正處于人生中精力充沛的時(shí)期，并且熱愛(ài)教育事業(yè),決心做一位優(yōu)秀的人民教師。希望貴校能提供一個(gè)讓我發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)的平臺(tái),我定會(huì)竭盡全力的在工作中取得好的成績(jī)。隨信附上我的個(gè)人概況，以便你能更好的了解我。
應(yīng)屆畢業(yè)生介紹材料三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
您們好!
在我求學(xué)的道路上遇到了一批非常優(yōu)秀的老師，他們?cè)谛哪恐杏兄绺叩牡匚唬虼耍鲆幻嗣窠處熅统蔀槲覂簳r(shí)的一個(gè)夢(mèng)想，在實(shí)習(xí)中，我第一次踏上了講臺(tái)，第一次真正感受到學(xué)生的天真、純潔、甚至是調(diào)皮，他們歡樂(lè)的笑臉讓我覺(jué)得我是世界上最幸福的人，此時(shí)此刻，我感到老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)同母愛(ài)一樣圣潔，做一名人民教師是我無(wú)怨無(wú)悔的選擇!
十六年來(lái)的求學(xué)生涯，有十年離開(kāi)了父母的呵護(hù)，當(dāng)然這會(huì)使我比別人更加的獨(dú)立、頑強(qiáng)。求實(shí)、進(jìn)取，富有挑戰(zhàn)性可以說(shuō)是我性格的一大特色，我始終相信一句話，只要曾經(jīng)努力過(guò)，失敗了也是一種勝利!結(jié)果固然重要，但經(jīng)歷過(guò)程會(huì)使你整個(gè)人變得更加豐滿、魁梧。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹!”我很欣賞這句話，可以跟您很坦率的說(shuō)，四年前剛剛踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)的我，音樂(lè)素養(yǎng)可以說(shuō)是一窮二白，因?yàn)槲沂窃诟叨r(shí)才有學(xué)音樂(lè)的意識(shí)，以前只是非常喜歡，從沒(méi)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，僅僅經(jīng)過(guò)六個(gè)月的強(qiáng)化，我就能以國(guó)家統(tǒng)招的身份考入東北師大音樂(lè)系，老師們都感嘆地說(shuō)，這真是奇跡。
關(guān)鍵詞:內(nèi)隱學(xué)習(xí);運(yùn)動(dòng)技能;體育教學(xué)
有一種劃分,將人的學(xué)習(xí)方法分為外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí),外顯學(xué)習(xí)即是指有意識(shí)的,經(jīng)過(guò)主觀努力的學(xué)習(xí),而內(nèi)隱學(xué)習(xí)則是無(wú)意識(shí)的,自動(dòng)的,一種不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)。換而言之內(nèi)隱學(xué)習(xí)則是指?jìng)€(gè)體對(duì)復(fù)雜規(guī)則知識(shí)的無(wú)意識(shí)的獲得的過(guò)程。本文以體育教學(xué)方面的內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究為切入點(diǎn),著力挖掘了體育教學(xué)中內(nèi)隱學(xué)習(xí)的應(yīng)用潛力。
一、 體育教學(xué)中運(yùn)用內(nèi)隱學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
1、 內(nèi)隱學(xué)習(xí)能使運(yùn)動(dòng)技能保持時(shí)間更長(zhǎng)
眾所周知,有些運(yùn)動(dòng)技能能夠長(zhǎng)時(shí)間保持,而另一些運(yùn)動(dòng)技能只能保持較短的時(shí)間,為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?筆者認(rèn)為是“強(qiáng)扭的瓜不甜”,通過(guò)內(nèi)隱學(xué)習(xí)習(xí)得的技能(自己學(xué)來(lái)的)能夠保持相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間,而通過(guò)外顯學(xué)習(xí)獲得的技能(別人加上來(lái)的)只能保持相對(duì)較短的時(shí)間。例如:跳繩 ,這是一種比較常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,但對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),如果要按照外顯學(xué)習(xí)方式依照動(dòng)作要領(lǐng),一步一步學(xué)習(xí),是很難掌握的,經(jīng)常是指導(dǎo)者苦口婆心的指導(dǎo)了半天,好不容易教會(huì)學(xué)習(xí)者一招半式,過(guò)不了多久,學(xué)習(xí)者又忘得一干而盡。大多數(shù)人是依照內(nèi)隱學(xué)習(xí)方式在不知不覺(jué)掌握,就像黑猩猩拿香蕉的“頓悟”理論一樣,學(xué)習(xí)者也是不知什么時(shí)候突然就掌握了跳繩這一技能,這一技能主要是靠?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)獲得的,而且這種技能一經(jīng)掌握,可以說(shuō)終生難忘,保持的時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)。
2、 內(nèi)隱學(xué)習(xí)有利于復(fù)雜運(yùn)動(dòng)技能的掌握
體育運(yùn)動(dòng)是一種斗智斗勇的運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)也是復(fù)雜多變的,比如說(shuō)排球運(yùn)動(dòng),它就包括傳、墊、扣、發(fā)球等一系列動(dòng)作,學(xué)習(xí)者不但要掌握這些動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng),還必須學(xué)會(huì)對(duì)來(lái)球的判斷,及時(shí)調(diào)整動(dòng)作,如果是比賽,還得學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的技、戰(zhàn)術(shù)。這些復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí),如果讓學(xué)生采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)的方式不斷地學(xué)習(xí)、模仿別人的動(dòng)作,并在此基礎(chǔ)上控制、矯正自己的動(dòng)作,把別人的技能變?yōu)樽约旱?提升自己的技能,這樣能使這些復(fù)雜技能潛移默化,融化貫通,更有利于學(xué)生掌握。中國(guó)有句古話:“師傅帶進(jìn)門(mén),修行靠自己。”說(shuō)得也是這個(gè)道理。可以這么說(shuō),要想掌握復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù),光靠老師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)是不夠的,老師上課時(shí),一碰到動(dòng)作難度大的、難掌握的技能,就會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用“心”來(lái)學(xué),要求學(xué)生要記到“肚子”里去,其實(shí)就是要求學(xué)生用內(nèi)隱學(xué)習(xí)來(lái)學(xué),也就是說(shuō)內(nèi)隱學(xué)習(xí)有利于復(fù)雜運(yùn)動(dòng)技能的掌握。
3、 內(nèi)隱學(xué)習(xí)有利于同時(shí)操作多種動(dòng)作技能
學(xué)習(xí)廣播操,大家都有體會(huì),剛開(kāi)始學(xué)習(xí),學(xué)生動(dòng)作笨拙,手忙腳亂,做了這個(gè)動(dòng)作,又忘了下一個(gè)動(dòng)作,就算是集中注意力,全神貫注的投入,也不可能會(huì)完整練習(xí),更不用說(shuō)配音樂(lè)練習(xí)了。而當(dāng)動(dòng)作熟練后,學(xué)生就能隨著音樂(lè)節(jié)拍練習(xí)了。按照動(dòng)作技能形成過(guò)程(泛化階段、分化階段、自動(dòng)化階段),這時(shí)的廣播操動(dòng)作己到了自動(dòng)化階段,所以學(xué)生就能一邊做操,一邊聽(tīng)音樂(lè)節(jié)拍。而內(nèi)隱學(xué)習(xí)則正是自動(dòng)化的信息貯存過(guò)程,外顯學(xué)習(xí)是控制化的信息貯存過(guò)程,因此采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)讓信息盡可能自動(dòng)化存貯,可以加大信息存貯量,有利于同時(shí)操作多種動(dòng)作技能。
4、 內(nèi)隱學(xué)習(xí)有利于動(dòng)作的遷移
體育運(yùn)動(dòng)中,存在著許許多多的動(dòng)作遷移現(xiàn)象,例如:排球扣球動(dòng)作就是鞭打動(dòng)作,在排球扣球動(dòng)作教學(xué)時(shí),外顯學(xué)習(xí)往往抵擋不住內(nèi)隱學(xué)習(xí),就算是新學(xué)者也會(huì)在不知不覺(jué)中把鞭打的動(dòng)作用在扣球上。在日常生活中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況,會(huì)騎自行車(chē)的人,反而不容易學(xué)會(huì)騎三輪車(chē),而從沒(méi)有學(xué)過(guò)騎自行車(chē)的人,一般都是比較快的學(xué)會(huì)騎三輪車(chē)。,這種情況就是我們所說(shuō)的內(nèi)隱學(xué)習(xí)有利于動(dòng)作的遷移。會(huì)騎自行車(chē)的人,只要一踏上三輪車(chē),不管別人怎么說(shuō),或者本身知道該怎樣用力,但內(nèi)隱學(xué)習(xí)卻引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不知不覺(jué)的采用騎自行車(chē)的方法,即動(dòng)作的負(fù)遷移。而從沒(méi)有學(xué)過(guò)騎自行車(chē)的人直接學(xué)習(xí)騎三輪車(chē),因?yàn)闆](méi)有動(dòng)作的負(fù)遷移,自然也就學(xué)的快。
二、 內(nèi)隱學(xué)習(xí)對(duì)體育教學(xué)的啟示
1、 學(xué)生應(yīng)盡早進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練
現(xiàn)代社會(huì)都非常注重兒童智力的早期開(kāi)發(fā),其實(shí)體育能力的培養(yǎng)也要在兒童早期就進(jìn)行,因?yàn)檫@對(duì)促進(jìn)學(xué)生以后對(duì)體育項(xiàng)目的喜愛(ài),和提高單項(xiàng)技能有很大的好處。有些人可能會(huì)認(rèn)為,學(xué)生長(zhǎng)大了可能會(huì)對(duì)早期鍛煉的具體內(nèi)容和情景回憶不出來(lái)。但這并不意味著學(xué)習(xí)是徒勞的,它以?xún)?nèi)隱的方式仍然存在,并在以后的體育運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生作用,這種影響是深遠(yuǎn)的,是一種潛移默化的影響。對(duì)兒童早期進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練,并不是指競(jìng)技體育類(lèi)的訓(xùn)練,而是指學(xué)習(xí)一項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù),例如:開(kāi)設(shè)籃球、排球、乒乓球等興趣班,創(chuàng)設(shè)條件,讓更多的兒童有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù),通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)兒童對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,提高學(xué)生體育能力,為終生體育打下基礎(chǔ)。
2、 創(chuàng)設(shè)體育情景,優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)氛圍
內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一種不知不覺(jué)的學(xué)習(xí),是一種無(wú)需意識(shí)參與的學(xué)習(xí),作為學(xué)校及體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)大量的體育情景,讓學(xué)生置身于大量的體育情景中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí),培養(yǎng)體育興趣,激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)熱情。所以說(shuō)體育教學(xué)中采用情景教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法,它有利于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)體育情景,優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)氛圍,教師除了創(chuàng)設(shè)體育課堂情景教學(xué)外,還應(yīng)在校園內(nèi),多方位、多時(shí)空的創(chuàng)設(shè)體育情景。堅(jiān)持多渠道、多途徑、持久的進(jìn)行體育知識(shí)的宣傳和引導(dǎo),通過(guò)宣傳櫥窗,廣播等形式大力宣傳學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生體育能力、體育意識(shí)方面的作用,讓學(xué)生不自覺(jué)的受到熏陶。通過(guò)樹(shù)立榜樣、體育明星等讓學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),積極主動(dòng)的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),在校園里創(chuàng)設(shè)體育運(yùn)動(dòng)的氛圍。
3、 豐富練習(xí)環(huán)境
兒童在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候,并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則,卻能不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)母語(yǔ)。體育運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)也是同一個(gè)道理,學(xué)習(xí)者也能夠內(nèi)隱地獲得環(huán)境規(guī)則知識(shí),這就要求我們教育者要給學(xué)生提供豐富的練習(xí)環(huán)境。狼孩就因?yàn)樵诶侨豪?長(zhǎng)大,所以他的攀爬、奔跑、跳躍等能力都要優(yōu)于正常孩子,可見(jiàn)練習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)多么重要。作為教師應(yīng)從體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材入手,為學(xué)生提供良好的場(chǎng)地器材,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)氛圍,為學(xué)生提供練習(xí)的環(huán)境,然后不斷的優(yōu)化、變換這個(gè)環(huán)境。而沒(méi)有必要在學(xué)生練習(xí)時(shí)一味強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技戰(zhàn)術(shù),給學(xué)生多種不同的練習(xí)環(huán)境、大量的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)更有利于運(yùn)動(dòng)技能的獲得。 4、 改善傳統(tǒng)教學(xué)方法,深入挖掘“學(xué)”的積極性
體育教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性,是教學(xué)過(guò)程的核心。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、釋疑等方面,而不是強(qiáng)調(diào)有意注意、記憶等意識(shí)活動(dòng)以及理性力量的參與,應(yīng)將課堂最大限度的讓位于學(xué)生。學(xué)生在教師創(chuàng)造的和諧、愉快、寬松的教學(xué)氛圍中,必然能夠最大限度的激發(fā)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。這與新課程改革所倡導(dǎo)的理論是相一致的,教師是一個(gè)引導(dǎo)者,一個(gè)帶路者,不是標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的化身,也不是技戰(zhàn)術(shù)的權(quán)威,學(xué)生也不是一個(gè)被動(dòng)的接收者、學(xué)習(xí)者,是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主體,存在著巨大的內(nèi)隱學(xué)習(xí)潛能。因而,在教學(xué)和訓(xùn)練中,不僅要注意外顯的行為和表面現(xiàn)象。而且還要注意學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性、內(nèi)隱的認(rèn)知探究?jī)A向和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)潛能。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生潛能的環(huán)境氛圍,挖掘?qū)W生“學(xué)”的積極性。
綜上所述,運(yùn)動(dòng)技能不僅可以?xún)?nèi)隱獲得,而且運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)隱學(xué)習(xí)還具有明顯的優(yōu)勢(shì)。為此,體育教育工作者應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生提供內(nèi)隱學(xué)習(xí)的環(huán)境,創(chuàng)造內(nèi)隱學(xué)習(xí)的條件,從而使內(nèi)隱學(xué)習(xí)在體育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮最大效用。當(dāng)然,多數(shù)運(yùn)動(dòng)技能的獲得都是通過(guò)外顯學(xué)習(xí)、內(nèi)隱學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)共同獲得的,讓學(xué)生采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)并不是反對(duì)外顯學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式,內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系并不是對(duì)立的,而是相輔相成的。
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【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)04-0204-01
“生活即教育”,新課程也強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),在教學(xué)中注意從生活的源頭汲取活水,讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)袂,從而擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)空,以便更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力,真正讓學(xué)生喜歡上這充滿生命活力的數(shù)學(xué)課堂。因此,我在課程改革當(dāng)中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)因生活而精彩。
1 精選生活素材,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)
學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)從無(wú)到有。通過(guò)多年的學(xué)習(xí),在他們頭腦里已經(jīng)積累了許多的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),老師在教學(xué)中就要充分精選生活中的素材,利用這些生活素材引出數(shù)學(xué)問(wèn)題,引起一種學(xué)習(xí)的需要,從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。如:教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)實(shí)中看見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是圓形的。學(xué)生地出很多實(shí)物,比如水桶底,下水道洞口的蓋子,汽車(chē)的輪子等等。那么,為什么要把他們?cè)O(shè)計(jì)成圓形的呢?一石激起千層浪,學(xué)生們講出了許多為什么這樣設(shè)計(jì)的理由:“水桶的底面用圓形可以多裝水,而且還比較漂亮;下水道的蓋子做成圓形就不傳看是入洞內(nèi);汽車(chē)的輪子做成圓形行駛起來(lái)就很平穩(wěn),行駛的速度會(huì)更快。”接著教師再引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“這些好處都是與圓有關(guān)的,等學(xué)了圓的認(rèn)識(shí)之后,大家就會(huì)更加明白它的設(shè)計(jì)道路的。”由于有學(xué)生熟悉的生活素材,有了這種聯(lián)系生活實(shí)際的開(kāi)頭,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再感到枯燥乏味,學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)了,興趣自然產(chǎn)生了。
2 創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象是呈現(xiàn)兒童生活背景,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),呈現(xiàn)在自己面前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)就是一個(gè)自己生活中的問(wèn)題時(shí),他們就會(huì)積極的心態(tài)去探究、思考、分析和解決的。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)選擇時(shí)機(jī),密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活情景,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。例如在講授《按比例分配》時(shí),我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境:張先生和陳先生合伙開(kāi)一間小店。張先生出資70000元,陳先生出資30000元。小店第一個(gè)月贏利10000元。可是在贏利分配時(shí),陳先生要求平均每人分5000元。你認(rèn)為這樣分配合理嗎?請(qǐng)你幫他們想一想按什么方法分配這10000元的利潤(rùn)?通過(guò)學(xué)生圍繞合理與不合理的討論,讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,在接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,氣氛濃烈。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味,而變成十分有意義和愉快的事了。可見(jiàn),把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái),使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生所熟悉的情景,使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。既能避免平鋪直敘之弊,又能強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高數(shù)學(xué)建模能力,同時(shí)也給學(xué)生提供一個(gè)引人入勝、新奇不絕的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探究熱情。
3 參與生活實(shí)踐,讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考
數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。因此有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以走出教室。讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí),在生活空間中感知。如我在教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí),我就讓學(xué)生到籃球場(chǎng),量籃球場(chǎng)面積。又如我在教學(xué)“土地面積單位‘公頃’”時(shí),人就先讓學(xué)生到操場(chǎng)量教師先畫(huà)好的邊長(zhǎng)為10米的正方形,讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴100個(gè)這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個(gè)正方形?然后讓學(xué)生用測(cè)繩量出100米的邊長(zhǎng)來(lái),讓大家體會(huì)邊長(zhǎng)100米的正方形的大小。最后請(qǐng)學(xué)生估算一下我們學(xué)校大約占地多少公頃。在同學(xué)生激烈的爭(zhēng)論聲中結(jié)束了這堂精彩的數(shù)學(xué)課。這樣的教堂安排,把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí),參與到生活實(shí)踐中;又從生活中彌補(bǔ)了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。
4 課外回歸生活,讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)
學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)表現(xiàn)為當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略;當(dāng)面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景,并探索其應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課程的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課外回歸生活,將學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)過(guò)程興趣化,生活化,為學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)技能提供廣闊的空間。例如:學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性和平等四邊形的可變性”后,讓學(xué)生深入生活去觀察這種性質(zhì)的實(shí)際用途:“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板,三角支架,自行車(chē)的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門(mén),電動(dòng)門(mén)等”。再比如:在學(xué)習(xí)了“面積計(jì)算”和“長(zhǎng)方體表面積”后,可以讓學(xué)生計(jì)算自己的臥室用地板的數(shù)量,墻壁粉刷壓光涂料的面積。通過(guò)大量實(shí)際運(yùn)用,能讓學(xué)生經(jīng)常了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的用處,也能訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣,增強(qiáng)他們的應(yīng)用意識(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
總之,數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)因生活而精彩。教師在課程改革中應(yīng)積極創(chuàng)造條件,充分挖掘生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度去觀察和分析周?chē)挛锏牧?xí)慣。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也真正感悟到數(shù)學(xué)的真諦。
走進(jìn)大自然的好處自不待言，研究表明，孩子在12歲之前應(yīng)該盡量多地走近大自然，既能鍛煉他們的生活能力，又能提高自信心，同時(shí)也會(huì)讓孩子在生命之初衍生出對(duì)大自然的熱愛(ài)、尊重和保護(hù)之情。
至于陪孩子一起玩的好處也很明顯，不管是在戶(hù)外還是在家里，家長(zhǎng)多陪孩子玩可以幫助孩子建立自信和自尊，增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子之間的親密關(guān)系。道理不用多講，家長(zhǎng)們頭疼的可能是陪孩子可以玩些什么。在此，小編給您支支招。
媽媽可以這樣陪孩子玩
選一本有趣的書(shū)，在戶(hù)外陽(yáng)光普照的草坪上和孩子共讀。
在家和孩子動(dòng)手做冰淇淋，加入各種他們能想到的新奇的輔料，滿足他們獨(dú)一無(wú)二的追求。做餅干、蛋糕、比薩也不錯(cuò)哦。
動(dòng)用家里的各種材料，像彩筆、彩紙、橡皮泥、漂亮的線繩、小布頭，做些小手工。以后每當(dāng)看到這些小東西，孩子都會(huì)記起那個(gè)和媽媽在一起的午后。
和孩子同游野生濕地公園，和他們一起吹吹郊野的風(fēng)。帶上和孩子一起準(zhǔn)備的食物和餐墊搞一次野餐，將會(huì)非常難忘。
別在意會(huì)弄臟衣服，到河邊和孩子一起玩泥巴、去海邊和孩子一塊做沙堡，相信媽媽表現(xiàn)出的異于平常的另一面，會(huì)讓孩子深深著迷。
陪孩子一起種一株植物，放在屋前或窗下，在每天澆水看著它長(zhǎng)大的過(guò)程中，這株媽媽和孩子共同關(guān)注的生命體，會(huì)緊密聯(lián)系著母子親情。
在公園里，和孩子一起收集盡可能多的、各不相同的葉子，回來(lái)做成標(biāo)本，這是溫馨的大自然的記憶。
將花瓣搗碎、蒸餾制成香水，或是發(fā)揮植物的天然染色性來(lái)染色、作畫(huà)，既環(huán)保又新奇，一定會(huì)吸引孩子的興趣。
和孩子去鄉(xiāng)下采摘，草莓、西瓜、櫻桃，甚至麥粒。孩子都喜歡親近泥土。
教孩子玩你小時(shí)候的游戲，跳房子、扔沙包、跳皮筋……這些游戲能喚醒媽媽心中的童真，讓平常家務(wù)不離手的媽媽特別有親和力。
帶孩子去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，看電影，看話劇，和他們討論情節(jié)，交換想法，貼近感情。
爸爸可以這樣陪孩子玩
如果天氣好，可以和孩子一起去放風(fēng)箏，如果放的是自己動(dòng)手做的風(fēng)箏那就更棒了。累了躺在草地上曬曬太陽(yáng)，聊聊天。
帶上自制的長(zhǎng)把小魚(yú)網(wǎng)和小桶，到湖邊、河邊逮蝌蚪、撈小魚(yú)，孩子們會(huì)為俘獲這些“戰(zhàn)利品”興奮異常，樂(lè)此不疲。同時(shí)，也會(huì)對(duì)身為“指揮官”和“戰(zhàn)友”的爸爸滋生佩服和親近的感情。
帶孩子去爸爸所在的單位，了解爸爸的工作。孩子可以借此看到爸爸的另一面——成功、艱辛、努力、全情投入。
和孩子一起去游泳，在波浪起伏之中，讓他們感受爸爸安全的臂膀。
教孩子玩你小時(shí)候的游戲，撞拐、斗雞……這些游戲能喚醒爸爸心中的童真，改變平常在孩子心里高高在上的形象。
和孩子下盤(pán)棋，不管?chē)濉⑾笃濉④娖寤蚴秋w行棋，雖是紙上談兵，但對(duì)孩子來(lái)講是學(xué)會(huì)取舍與建立大局觀的最初訓(xùn)練，非常有益。
一起去爬山，孩子實(shí)在走累了，甚至可以背他一小段路，孩子能從中感受到爸爸的力量和關(guān)愛(ài)。
帶孩子去科技館，了解科學(xué)的世界。
帶孩子去植物園或動(dòng)物園，和他們分享你所知道的常識(shí)，看看花草、捉捉蝸牛都是不錯(cuò)的娛樂(lè)。
組織孩子的一群朋友和朋友的家長(zhǎng)一起踢場(chǎng)足球、打場(chǎng)籃球。人多固然熱鬧，但只有父子兩個(gè)人的運(yùn)動(dòng)也不會(huì)寂寞。
和孩子一起帶照顧家里的寵物，陪小狗散步。
允許孩子動(dòng)用爸爸的工具箱，用錘子、螺絲刀做點(diǎn)男人的手工，或是做點(diǎn)平常來(lái)不及做的修修補(bǔ)補(bǔ)的家務(wù)活。
教孩子騎自行車(chē)，或是與孩子來(lái)一趟中長(zhǎng)距離騎行。出發(fā)前還可以讓他們了解一下自行車(chē)構(gòu)造，如果需要修修車(chē)也千萬(wàn)記得叫上他們。
背個(gè)帳篷，帶好裝備，嘗試在滿天星星的山間湖畔露營(yíng)，孩子會(huì)在大自然的廣博靜謐中體驗(yàn)到前所未有的感覺(jué)。
帶孩子到野外爬一棵樹(shù)，釋放與生俱來(lái)、但可能被埋沒(méi)了的野性。
和孩子玩拼圖游戲，把你們的合影制成拼圖來(lái)玩，更有意思。
孩子們可以這樣自己玩
“六一”是小朋友自己的節(jié)日，不少爸爸媽媽當(dāng)天還需要上班，不能陪在孩子身邊。如果是這樣，不妨事先和孩子們共同策劃些活動(dòng)或是小游戲，讓他們?cè)诤门笥训呐惆橄露冗^(guò)愉快的一天。
和好朋友一起到公園好好玩一天，商量好野餐的食譜，各自準(zhǔn)備不同花樣的食品；吃飽玩好，還可以一起為公園義務(wù)撿撿白色垃圾、做做環(huán)保。
把同學(xué)們邀請(qǐng)到家里來(lái)玩。平常學(xué)習(xí)時(shí)間緊，同學(xué)之間很少有到別人家里做客的機(jī)會(huì)。孩子們可以趁放假搞個(gè)節(jié)日派對(duì)，自己設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函、決定派對(duì)的規(guī)模和流程，自己準(zhǔn)備待客的小食品、玩具，自己設(shè)計(jì)游戲，自己做簡(jiǎn)單的環(huán)境布置。這一切既能鍛煉孩子的組織能力和動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力。
和同學(xué)結(jié)伴去科技館、博物館等場(chǎng)館，中午可以在外面AA制聚餐。一方面可以開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面能讓孩子們有機(jī)會(huì)獨(dú)立乘坐公交車(chē)、過(guò)馬路、選擇餐廳。和同伴在一起，會(huì)削弱孩子的膽怯心理，在自然而然中走出獨(dú)立的第一步。
看場(chǎng)好電影，大家觀后一起討論情節(jié)和自己的感想。
一、學(xué)生體質(zhì)下降的成因
1.學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏興趣，沒(méi)有主動(dòng)性
筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課余很少自發(fā)地進(jìn)行體育鍛煉。主要有以下幾個(gè)方面原因：體育課上所學(xué)的跑跳投的技術(shù)技能太過(guò)單調(diào)、復(fù)雜，學(xué)生不感興趣，無(wú)意進(jìn)行鍛煉;電腦、電視等現(xiàn)代媒體吸引了學(xué)生更多的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育鍛煉不感興趣;文化課壓力較大，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，而怠于鍛煉身體。
2.學(xué)生用于體育鍛煉的時(shí)間、空間不足
與30年前相比，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)間、空間上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要表現(xiàn)在：
①撤校合并后，上下學(xué)距離驟然變遠(yuǎn)，不可能走著上學(xué)，加上私家車(chē)日益增多，交通便捷，學(xué)生大多選擇乘車(chē)上學(xué)。
②由于大街上車(chē)水馬龍，存在安全隱患。學(xué)生的課外活動(dòng)空間變小。③文化課的作業(yè)量較大，也是擠占學(xué)生進(jìn)行鍛煉的重要因素之一。
3.社會(huì)上還普遍存在重文化教育，輕體育鍛煉的現(xiàn)象
社會(huì)上受傳統(tǒng)文化思想的影響存在重文輕武的現(xiàn)象，考試制度又更加重了這一現(xiàn)象。當(dāng)成績(jī)成了衡量一所學(xué)校好壞的重要砝碼，成了衡量一個(gè)教師好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，成了衡量學(xué)生好壞的唯一方法的時(shí)候，體育鍛煉與身體健康又何足掛齒呢？
4.體育鍛煉對(duì)身體健康的作用的宣傳還不夠深入人心
體育鍛煉到底有啥好處？學(xué)生估計(jì)體會(huì)不深，最多也就是增加心肺功能，強(qiáng)健骨骼肌肉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫能力等這些理論味十足的東西，而缺少更貼近少年兒童身心特點(diǎn)的宣傳。我們應(yīng)該傳達(dá)給學(xué)生這樣的信息：體育鍛煉可以將自己塑造成陽(yáng)光的、潮流的、反應(yīng)靈敏的、活力四射的健康人。
二、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的途徑和方法
1.學(xué)生層面：抓興趣培養(yǎng)――培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
（1）教給學(xué)生感興趣的技能。“興趣是最好的老師。”學(xué)生持續(xù)體育鍛煉的動(dòng)力需要有興趣的支撐。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生對(duì)最基本的跑、跳、投的練習(xí)不感興趣，這涉及一個(gè)比較有爭(zhēng)議的話題：小學(xué)體育教學(xué)的最終目的到底強(qiáng)調(diào)的是教給學(xué)生技術(shù)技能，還是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)？筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段，可以教給學(xué)生幾項(xiàng)他們比較喜歡的，能夠讓學(xué)生經(jīng)常鍛煉的，可以陪伴他們終身的運(yùn)動(dòng)技能。才是我們體育教師該做的事情！
（2）興趣的培養(yǎng)，要有一個(gè)長(zhǎng)久積累的過(guò)程。短暫的興趣可以吸引學(xué)生，但是最終不能留住學(xué)生。運(yùn)動(dòng)過(guò)程也不可能每時(shí)每刻都存在著這樣的興趣。但是我們可以把在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到的困難與艱辛轉(zhuǎn)化成學(xué)生努力的動(dòng)力，讓他們深切地感受到：盡管有困難，但是只要我努力了，就能戰(zhàn)勝困難，達(dá)到新的境界。比如：進(jìn)行乒乓球練習(xí)，我們可以采取考級(jí)的方法，步步吸引學(xué)生，讓學(xué)生由簡(jiǎn)到繁，由易到難循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。
（3）用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)及魅力引導(dǎo)學(xué)生。課堂教學(xué)中教師的個(gè)人魅力起著相當(dāng)重要的作用，影響著學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。筆者認(rèn)為，作為一個(gè)較有魅力的體育教師一定要有過(guò)硬的技能技術(shù)，豐富的知識(shí)素養(yǎng)，幽默的談吐以及公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。
2.學(xué)校層面：抓觀念轉(zhuǎn)變――讓體育教學(xué)和社會(huì)體育有效結(jié)合，樹(shù)立學(xué)生終身體育的理念
很多學(xué)生除在校學(xué)習(xí)之外，雙休日還要花錢(qián)去參加各式各樣的培訓(xùn)班，其中有很大一部分學(xué)生參加了乒乓球、羽毛球、輪滑、象棋、圍棋等體育類(lèi)的興趣班。這一現(xiàn)象足以說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校所教的體育內(nèi)容已經(jīng)不能滿足家長(zhǎng)、學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育文化的需求了，終身體育絕不是跑跳投的體育。我們現(xiàn)在提倡“辦人民滿意的教育”，就應(yīng)該考慮學(xué)校體育教育如何適應(yīng)學(xué)生與家長(zhǎng)需求的問(wèn)題。只有適應(yīng)了他們需求的學(xué)校，才是與時(shí)俱進(jìn)的，才是具有先進(jìn)生產(chǎn)力的。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身發(fā)展的需求、資源以及師資力量，選擇合適的體育類(lèi)項(xiàng)目，在日常的教學(xué)中予以滲透，這不僅有利于學(xué)生，也有利于學(xué)校自身。
3.教師層面：抓特色建設(shè)――鼓勵(lì)教師創(chuàng)體育特色，樹(shù)立學(xué)校體育品牌項(xiàng)目
學(xué)生與家長(zhǎng)的需求是學(xué)校與教師需要努力的方向，也是學(xué)校樹(shù)立品牌，教師創(chuàng)建特色的機(jī)會(huì)。教師可以把自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，比如：乒乓球、籃球、羽毛球等，作為特色項(xiàng)目在班級(jí)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。這不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)水平也有很大的促進(jìn)作用。主要表現(xiàn)為：①很多特色項(xiàng)目都是對(duì)原有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的深化和延續(xù)，教師在特色項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，就是在提高學(xué)生這方面的運(yùn)動(dòng)水平。②教師在創(chuàng)特色的時(shí)候，不僅是自身技術(shù)技能再提高的過(guò)程，也滿足了學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。③很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要有群眾基礎(chǔ)，業(yè)余訓(xùn)練的受眾面又相對(duì)有限。要?jiǎng)訂T盡可能多的學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，參與運(yùn)動(dòng)，這就需要教師在課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)，稍加鋪墊。讓學(xué)生先喜歡運(yùn)動(dòng)，再理解運(yùn)動(dòng)，然后再參與運(yùn)動(dòng)。若能把基礎(chǔ)抓好，那么學(xué)生的身體素質(zhì)就能很快提高。
小學(xué)體育 創(chuàng)新 興趣
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。作為素質(zhì)教育重要組成部分的小學(xué)體育也不例外，運(yùn)用新的理念、新的資源、新的手段，進(jìn)行新的探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、意志品德和技能技巧的全面發(fā)展，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果，使小學(xué)體育課堂教學(xué)變得豐富多彩，是當(dāng)今體育教育亟待解決的問(wèn)題。
一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往習(xí)慣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。要培養(yǎng)創(chuàng)新性的學(xué)生，體育教師首先成為富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。同時(shí)，要增加同學(xué)之間、同學(xué)和教師之間交流和溝通的機(jī)會(huì)，使學(xué)生和教師在不經(jīng)意間都得以發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中自己是“導(dǎo)”師，學(xué)生是“主角”，而不是“觀眾”。這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行方法上的創(chuàng)新。做到能針對(duì)不同的教育對(duì)象采取不同的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠積極參與、敢于挑戰(zhàn)、并樂(lè)于參與的精神品質(zhì)。
二、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新
任何學(xué)科都一樣，枯燥的學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，再加上不可避免的付出自己的體力，往往只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育望而卻步。興趣則可以喚起學(xué)生的鉆研勁頭，成為打開(kāi)學(xué)習(xí)體育成功大門(mén)的鑰匙。小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象是兒童，他們最大的特點(diǎn)是：好動(dòng)、好奇、好勝、好玩、好模仿。但注意力特別容易分散，因而在教學(xué)中必須合理運(yùn)用講解法、示范法，做到形象示范、精講多練。要充分相信小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不同的學(xué)生有不同的性格，更有不同的思維方式。在體育鍛煉中，教師可運(yùn)用不同的思維方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)或鼓勵(lì)他們提出創(chuàng)新性的建議。針對(duì)兒童特點(diǎn)，講解形象化、趣味化、兒童化，語(yǔ)言簡(jiǎn)短扼要而有重點(diǎn)，多用比喻有趣的講解；示范力求做到生動(dòng)形象、逼真優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
三、樹(shù)立信心，個(gè)性創(chuàng)新
學(xué)習(xí)體育興趣是起點(diǎn)，而讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)體育的信心則是關(guān)鍵。由于小學(xué)生的經(jīng)歷太少，自己解決問(wèn)題的能力不足，所以在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中碰到困難的機(jī)會(huì)比中學(xué)生和成人要大的多，這也是影響其在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新的主要因素。所以，作為教師就要給學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。
心理教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新信心的行之有效的教育手段。如在教學(xué)耐久跑的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)之前產(chǎn)生畏懼心理的時(shí)候，教師就以耐久跑的好處激發(fā)學(xué)生的間接興趣，再以我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在世界賽場(chǎng)上打破世界記錄、奪得冠軍的優(yōu)異成績(jī)?yōu)閷W(xué)生樹(shù)立榜樣，以最大限度地消除他們的害怕心理。一個(gè)好的榜樣，對(duì)于一個(gè)人的人生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一座指路的明燈。劉翔是我國(guó)最杰出的運(yùn)動(dòng)員之一，已經(jīng)成為了無(wú)數(shù)青少年心中的偶像，因此我們就可以引導(dǎo)學(xué)生像劉翔一樣熱愛(ài)體育，把體育作為自己生活的重要內(nèi)容。同樣，我們也可以通過(guò)華人籃球明星林書(shū)豪刻苦訓(xùn)練，揚(yáng)名NBA賽場(chǎng)的故事來(lái)教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們的拼搏精神。以體育名人的感人事跡和優(yōu)秀的成績(jī)?yōu)橥黄瓶冢ジ袆?dòng)學(xué)生，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的性格和對(duì)于體育的執(zhí)著和熱愛(ài)。
在平時(shí)的體育教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步聯(lián)系教材，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，多動(dòng)腦筋，分析問(wèn)題，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境、氣氛中進(jìn)行練習(xí)，從中發(fā)展身體，掌握知識(shí)、技能，促進(jìn)身心得到健康和諧發(fā)展。要善于“不拘一格看學(xué)生”，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，做新時(shí)代的“伯樂(lè)”。對(duì)有“棱角”的學(xué)生，教師要見(jiàn)“怪”不怪，要主動(dòng)接近他們，了解其個(gè)性，以求健康發(fā)展。反對(duì)強(qiáng)求劃一的教學(xué)，堅(jiān)持面向全體和發(fā)揮個(gè)性、特長(zhǎng)相統(tǒng)一的教育原則，使學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性得到積極有效的培養(yǎng)。
在體育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的一種有效途徑。在初始階段，馬上叫學(xué)生設(shè)計(jì)游戲可能有困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的游戲中進(jìn)行變化。如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生將“蛙跳”與“兔跳”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，如此另類(lèi)的練習(xí)，迎合了學(xué)生的心理愛(ài)好，學(xué)生在歡快的氣氛中順利完成任務(wù)，并在樂(lè)趣中掌握了運(yùn)動(dòng)技能，愉悅了身心和鍛煉了身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣。
四、豐富手段，融入創(chuàng)新
教師在教學(xué)過(guò)程中，把一些單調(diào)無(wú)味的教材與情境、游戲相結(jié)合，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的需要，達(dá)成自主參與的心理趨向，充分享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生愉快的情緒，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的滿足感。音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道，因?yàn)橐魳?lè)是一種非語(yǔ)義的信息，它所描述的形象通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給學(xué)生提供了巨大的想象空間。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件。上課了，先放一段音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松歡快的樂(lè)曲中愉快地玩耍著；忽然樂(lè)曲變成了“馬兒跑”和“青蛙叫”的聲音，學(xué)生的情緒受到了感染，隨著音樂(lè)的變化，一會(huì)兒學(xué)馬兒跑，一會(huì)兒學(xué)“青蛙”跳，動(dòng)作十分逼真，身心十分投入……這樣，學(xué)生在快樂(lè)中得到了鍛煉，陶冶了情操，又發(fā)展了創(chuàng)新能力。
運(yùn)用多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)手段的一種，能給體育教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。多媒體信息包括文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、活動(dòng)影像等。注意加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，彌補(bǔ)教師技術(shù)示范上的不足。促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)能力的形成。
五、團(tuán)結(jié)合作，交流創(chuàng)新
要知道，男人和女人從_出生開(kāi)始便不一樣。如果我們總是明意識(shí)或者潛意識(shí)地讓爸爸按照我們的方式來(lái)進(jìn)行，豈不是給孩子找了兩個(gè)媽媽而沒(méi)有爸爸？
某次在雞尾酒會(huì)中，有位社交名媛很得意地高聲說(shuō)：“我跟我先生從不吵架！”我朋友嚇到了，冷笑兩聲。我問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“男女大腦結(jié)構(gòu)如此不同，看法自然不一樣，夫妻不吵架，除非是冷戰(zhàn)！”的確，大腦結(jié)構(gòu)的不同，使男女兩性對(duì)同一事件有著南轅北轍的看法。女性一般來(lái)說(shuō)比較注重細(xì)節(jié)，因?yàn)樗齻儗?duì)面孔表情辨識(shí)以及對(duì)物體細(xì)致高辨識(shí)的細(xì)胞比男性多，而且視網(wǎng)膜中處理顏色的錐細(xì)胞（cone）也比男性多，對(duì)顏色更敏感（有個(gè)太太說(shuō)，每次洗完衣服，她如果沒(méi)有替她先生把襪子成對(duì)卷在一起，她先生就會(huì)一腳黑襪一腳藍(lán)襪穿著就去上班了）。
女人天生善溝通
自美國(guó)的國(guó)家心理衛(wèi)生研究院（NIMH）曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)大型研究，掃描了1000多名兒童，從5歲追蹤到25歲，觀察他們大腦發(fā)育的情形，結(jié)果發(fā)現(xiàn)5歲孩子大腦情緒和語(yǔ)言中心的神經(jīng)連接尚未發(fā)展好，很多人無(wú)法用語(yǔ)言表述他為什么哭，心情不好的原因是什么，在這方面，女性比男性至少早熟兩年以上——也就是說(shuō)，5歲的女孩已能說(shuō)出她為什么生氣，7歲的男孩還不可以。持續(xù)追蹤同一個(gè)孩子大腦發(fā)育的情況，發(fā)現(xiàn)一般來(lái)說(shuō)，女生到15歲時(shí)情緒和語(yǔ)言中心的回路就已經(jīng)連接得差不多了，如果她失戀，會(huì)打電話給同學(xué)，訴說(shuō)這個(gè)男生如何不好，辜負(fù)了她，把她甩掉，講了半個(gè)小時(shí)之后，電話掛掉，她會(huì)馬上再撥另一個(gè)同學(xué)的電話繼續(xù)講，但是在講的過(guò)程中，她的話語(yǔ)就改變了——從這個(gè)男的不好，把她甩掉，到這個(gè)男的一無(wú)是處，“是我把他甩了”。然后，放下電話，她就可以去做別的事情，因?yàn)樗那榫w已處理完畢。男生到了17歲，放學(xué)回家，你問(wèn)他學(xué)校怎樣？他多半回答“沒(méi)怎樣”或“不知道”，總之超不過(guò)三個(gè)字。男生失戀會(huì)去打籃球，而多半不會(huì)跟另一個(gè)男生訴說(shuō)心事。很多男性進(jìn)入職場(chǎng)，吃過(guò)人際關(guān)系的虧后，才會(huì)漸漸磨完他的棱角。
在女人面前，男人更顯木
也有很多先生，結(jié)婚二十年，不知道他的太太心中在想什么，大部分男性把工資卡交給太太后，就覺(jué)得自己完成了做先生的責(zé)任，因?yàn)樗B(yǎng)家糊口，是個(gè)提供者（provider）了。若是太太抱怨，他就會(huì)覺(jué)得很委屈，因?yàn)樵谒壑校约阂呀?jīng)是個(gè)好得不能再好的先生了。
男女對(duì)婚姻感情的需求很不同，這是夫妻吵架最主要的原因。最近研究發(fā)現(xiàn)，男性平均一天講7000個(gè)字，女性講兩萬(wàn)個(gè)字，這就難怪太太覺(jué)得先生回到家都不開(kāi)口，不跟她分享公司的情形，而先生覺(jué)得太太喋喋不休，一點(diǎn)小事，講個(gè)沒(méi)完，因?yàn)橄壬诠纠镆呀?jīng)把7000個(gè)字的配額（quota）講完了，而太太關(guān)在家中帶孩子，沒(méi)有接觸外人，她那兩萬(wàn)字的配額必須在先生下班回來(lái)短短3個(gè)小時(shí)快快說(shuō)完，不喋喋不休，如何說(shuō)得完呢？所以夫妻相處之道，要了解彼此大腦結(jié)構(gòu)不同（女生肼胝體比男生厚）以及神經(jīng)回路的連接方式不同，才能夠相安無(wú)事。女性注重細(xì)節(jié)，如結(jié)婚紀(jì)念日、生日、定情的小禮物、壓扁曬干的第一朵玫瑰……都會(huì)保存起來(lái)。而先生會(huì)把太太親手織的毛衣，只因?yàn)橥吕洌退徒o了他人。
人生往好處看，不要去鉆牛角尖，畢竟，真正的情意不在物質(zhì)或口頭上的表現(xiàn)，夫妻要常常提醒自己去記得對(duì)方的好處，所謂智慧是要知道什么時(shí)候該略過(guò)不管，智慧的人生是要自求多福，不要自尋煩惱！
現(xiàn)在的他們和以前的他們不一樣
每天都有漂亮的女人去他辦公室聊天，健康是他們經(jīng)常涉及的話題，他和同事們還經(jīng)常一起看貼滿墻的光屁股照片，需要去選擇最好看、最上鏡的一個(gè)，有時(shí)他還能收到小奶酪補(bǔ)補(bǔ)鈣，或是DHA補(bǔ)補(bǔ)腦……根據(jù)這些描述，恐怕很多男人都會(huì)以為這位男士得到了人間少有的美差吧！其實(shí)，他就是尚恩·賓，美國(guó)母嬰雜志Parenting和Babytalk的主編——雖然他自己也認(rèn)為這不是一個(gè)傳統(tǒng)意義上男人應(yīng)該干的活兒，不過(guò)作為一個(gè)21世紀(jì)新型奶爸，他很得意自己既是個(gè)超級(jí)足球迷，也知道什么牌子的奶嘴最好，既會(huì)修理DVD播放機(jī)，也是哄新生寶寶的高手，特別是，他貌似做到了“極致”。
像尚恩這樣的21世紀(jì)新型老爸，已經(jīng)改變了前幾代人建立的傳統(tǒng)爸爸角色定位，或者用“顛覆”也并不為過(guò)。以孩子的出生史為例，尚恩就曾形象地描述：“我爸爸出生的時(shí)候，我爺爺沒(méi)有去醫(yī)院。我出生的時(shí)候，我爸爸在家里客廳坐著。而我兒子杰克出生時(shí)，我在扶著我太太的腿。”
·他們被要求重新定位自己的家庭功能和職責(zé)
《父親轉(zhuǎn)換》一書(shū)的作者史密斯在著作中寫(xiě)道：“傳統(tǒng)的爸爸形象是家中制定規(guī)矩的人、道德裁決者、訓(xùn)導(dǎo)員和掌管經(jīng)驗(yàn)大權(quán)的人。他是媽媽的對(duì)立面。媽媽要順從地照顧丈夫、孩子和家庭。”
顯然，這種提法的適用性是不分國(guó)界的。采訪中香港著名的家庭系統(tǒng)排列師李明昱也指出，中國(guó)的爸爸原本也是這樣的角色，但現(xiàn)在他們面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。“中國(guó)的男人原本只負(fù)責(zé)賺錢(qián)養(yǎng)家，頂多閑時(shí)陪孩子玩一玩逗個(gè)趣，對(duì)孩子是誰(shuí)、自己該如何促進(jìn)他的發(fā)展，并沒(méi)有普遍清晰的看法。而在社會(huì)高速發(fā)展的今天，他們被要求重新認(rèn)識(shí)孩子，被要求去定位自己如何做一個(gè)好父親，被要求從單純的陪玩到需要陪著孩子經(jīng)歷育兒的方方面面……對(duì)男人來(lái)說(shuō)，完全是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。”
·他們中有越來(lái)越多的人愿意回歸家庭，甚至成為全職奶爸
當(dāng)然，在這場(chǎng)“好爸爸挑戰(zhàn)賽”中，有相當(dāng)多的爸爸迅速進(jìn)入狀態(tài)，并且以不俗表現(xiàn)博得了“21世紀(jì)新型老爸”的稱(chēng)號(hào)。
今天，越來(lái)越多的爸爸參與到孩子的養(yǎng)育工作中。在美國(guó)和歐洲，全職爸爸已經(jīng)十分普遍。根據(jù)美國(guó)人口統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，2002年有105000名父親待在家里照顧孩子，而6年后，這個(gè)數(shù)字增加了33%。相比之下，我們中國(guó)爸爸受到傳統(tǒng)文化和家庭模式的影響要更多。盡管如此，一份由上海社科院流傳出來(lái)的調(diào)查報(bào)告，還是顯示出出人意料的結(jié)果：在對(duì)上海742戶(hù)全職父母家庭進(jìn)行的調(diào)查中，全職爸爸的比例竟然占整個(gè)父親樣本的14%。
我們相信，爸爸越來(lái)越多地參與到孩子的養(yǎng)育工作中，這不是一時(shí)的潮流，而是永久的改變。
·他們開(kāi)始愿意為成為一個(gè)好爸爸而學(xué)習(xí)
媽媽與寶寶的聯(lián)結(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于羊水破裂的一瞬間。在整個(gè)孕期，媽媽們都會(huì)注意胎教和生活方式。寶寶要在媽媽的肚子里待9個(gè)月，在那里成長(zhǎng)、展示自己。而對(duì)爸爸來(lái)說(shuō)，他們跟寶寶的聯(lián)結(jié)大多數(shù)都開(kāi)始于產(chǎn)房。換句話來(lái)說(shuō)，寶寶出生的那一天，爸爸是第一天當(dāng)爸爸，而媽媽早已經(jīng)當(dāng)了將近300天的媽媽。
因此，爸爸和媽媽進(jìn)入育兒過(guò)程的方式是不同的。對(duì)于媽媽而言，與寶寶的聯(lián)結(jié)是生物本能，是她自身的構(gòu)成部分。而爸爸則不然。因此，男人需要學(xué)習(xí)做好爸爸的技巧。有些人悟性較高，一學(xué)就會(huì)，但大多數(shù)人需要有人來(lái)指導(dǎo)。
幸好，我們已經(jīng)有了很多正在領(lǐng)跑的杰出爸爸代表，遠(yuǎn)的不說(shuō)，就看稍后Parents的文章里，每期都會(huì)與各位見(jiàn)面的王人平、李巖、李一慢，他們都是注重自我成長(zhǎng)的好爸爸，同時(shí)還在用各自的方式幫助、鼓勵(lì)著他人的前進(jìn)。
·他們中間開(kāi)始出現(xiàn)明星，成為媽媽們愛(ài)、爸爸們愁的“別人家的爸爸”
雖然21世紀(jì)新型老爸也許是最新潮的育兒方式，但還有很多爸爸需要升級(jí)。如今，缺失爸爸的家庭比以往任何時(shí)候都多。在這種情況下，父親的角色就減弱成一種概念或空談而已。還有一些爸爸雖然人在家，但仍還保留著“下班后拍拍孩子的頭，然后就倒在沙發(fā)里拿著遙控器”的老樣子，不去跟妻子和家人分享自己的經(jīng)歷和感受。
雷恩就驚訝地意識(shí)到了這種困境。他是美國(guó)一位自由攝影師，在家照顧10個(gè)月大的女兒和5歲的繼子。幾年前，雷恩決定將鏡頭對(duì)準(zhǔn)妻子日漸鼓起的肚皮。他開(kāi)始寫(xiě)博客，記錄妻子每周的變化，每一幅照片都配有一段對(duì)未出世女兒的話（比如：第27周，我這一生中，從未如此期盼、如此焦急地等待一個(gè)人）。這個(gè)原本只為自己家人和朋友記錄的博客，后來(lái)獲得了意外的成功，一天之內(nèi)的點(diǎn)擊量曾達(dá)到25000次。“我的讀者大多數(shù)是女性。”雷恩說(shuō)，“我收到很多留言說(shuō)：‘真希望我的丈夫能看看你是怎么做的。’她們沒(méi)能得到自己需要的交流，讓人感覺(jué)挺悲傷的。”
截止到今年4月，新浪最火爆的育兒自媒體王人平已經(jīng)擁有29萬(wàn)“粉絲”數(shù)量，根據(jù)“微數(shù)據(jù)”的統(tǒng)計(jì)，這之中約有3/4為女性，1/4男性。每天他都會(huì)在此分享自己的育兒心得、解答@他的一些典型問(wèn)題，并傳達(dá)“育兒即是育己”的“非傳統(tǒng)”觀念。有很多的媽媽?zhuān)荚诳赐晁奈⒉┖蟠蟀l(fā)感慨，“恨爸不成鋼”，Parents問(wèn)他怎么看待自己無(wú)意間挑起的這些“家庭矛盾”時(shí)，他說(shuō)沒(méi)有人是完美的，伴侶、孩子，包括我們自己，學(xué)會(huì)接納和欣賞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的伴侶也很優(yōu)秀的。其次，如果希望你的伴侶、孩子有什么改變，先讓自己成為那個(gè)改變。
讓他們做好他們，而不是像我們一樣的他們！
讓他給孩子準(zhǔn)備輔食，他就只會(huì)把香蕉填入寶寶的嘴里，好像什么都能補(bǔ)充蛋白質(zhì)似的——然后自己就這樣安心地上班；孩子馬上就要上床睡覺(jué)了，他卻還在跟孩子玩無(wú)限制的摔跤比賽，讓孩子興奮不已；整個(gè)周末，你忙得四腳朝天，打掃衛(wèi)生、去超市買(mǎi)東西、接讓人頭痛的老板電話，他卻在悠閑地看報(bào)紙、不落球賽、跟孩子一起玩遙控飛機(jī)。你懂的，讓人心寒啊！你承認(rèn)嗎：你是不是有時(shí)候
希望孩子他爸表現(xiàn)得更像一個(gè)媽媽?zhuān)?/p>
我們有時(shí)候會(huì)忘記，這些在生活中和育兒風(fēng)格中的不同雖然煩人，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)和大人的健康都很重要。最佳父母搭檔是陰陽(yáng)互補(bǔ)的。“他們幫助孩子認(rèn)識(shí)到，可以有很多方式去解決問(wèn)題、去看世界。”耶魯大學(xué)的兒童心理學(xué)專(zhuān)家凱樂(lè)說(shuō)。就拿爸爸媽媽抱孩子的不同方式來(lái)說(shuō)吧：媽媽們通常抱孩子時(shí)會(huì)讓孩子面朝自己，挨著自己的下巴。這種肢體語(yǔ)言，傳遞著這樣的信息：我讓你感受到愛(ài)和安全。而爸爸們則傾向于玩笑式的、毫無(wú)先兆地抱起孩子，讓他們面朝外部世界。意思是：這就是你所來(lái)到的世界，我會(huì)幫你準(zhǔn)備好走進(jìn)這個(gè)世界。這樣“保證安全”VS“面向世界”兩種不同的概念，有時(shí)候也反映在男性和女性的工作風(fēng)格中。
這里有8項(xiàng)工作，是爸爸們更擅長(zhǎng)的。媽媽們，承認(rèn)吧，咱們真比不了。
玩一點(diǎn)兒“粗野游戲”沒(méi)什么大不了
許多媽媽對(duì)這類(lèi)游戲非常敏感，但大多數(shù)爸爸本能地認(rèn)識(shí)到，經(jīng)常來(lái)點(diǎn)兒粗野的摔跤游戲，是育兒重要的組成部分。爸爸們更愿意帶孩子去戶(hù)外扔球，或是讓小家伙像猴子一樣往自己身上爬。這類(lèi)游戲非常棒，是幫助所有孩子——男孩女孩都一樣——消耗精力和練習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧的好辦法。也許，我們得容忍他們沾滿青草的膝蓋，認(rèn)識(shí)到當(dāng)孩子們?cè)诎踩秶鷥?nèi)打鬧時(shí)，他們?cè)诟惺苤杂傻母杏X(jué)，感知著自己的能力。
冒險(xiǎn)也健康
無(wú)論是在家里還是在工作中，男人們都善于承擔(dān)適度的風(fēng)險(xiǎn)。孩子做相同事情時(shí)，他們自然能接受。這危險(xiǎn)中的“適度”是指：如果孩子在沙發(fā)上蹦時(shí)摔下來(lái)，我們當(dāng)爸爸的知道自己能夠?yàn)樗麄兲幚韨冢踔聊茉谒麄兯さ降厣现白プ∷麄儭Ｔ谵k公室，對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目，男人們只要有一成把握，就會(huì)舉手表示贊成或反對(duì)。而大多數(shù)的女性即使有九成把握，也會(huì)因?yàn)榱硗庖怀刹淮_定因素而猶豫不決。因此關(guān)鍵時(shí)候，請(qǐng)考慮借一些男子氣概吧。
比賽是一件很酷的事
媽媽們是天生的和平愛(ài)好者，希望家里的每一個(gè)人都對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意。爸爸則常常處于“并非每個(gè)人都是贏家”訓(xùn)練營(yíng)中。“在跟孩子做游戲時(shí)，我會(huì)培養(yǎng)他一種‘友好競(jìng)爭(zhēng)’的精神，贏了就慶祝，輸了就用感激和運(yùn)動(dòng)員精神去對(duì)待。”一位爸爸說(shuō)。這就是爸爸的經(jīng)驗(yàn)：有些健康的競(jìng)爭(zhēng)能夠鼓勵(lì)孩子們更加努力，學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的不如意（比如打牌時(shí)手氣不好）。
同一時(shí)間做多件事情不一定好
爸爸們的大腦功能迫使他們基本在某一時(shí)間點(diǎn)里只能做一件事情（這樣挺煩人的），比如修自行車(chē)或是看重要的球賽。媽媽們可以刷牙、檢查孩子作業(yè)、瞄兩眼電視、刷刷微博——同時(shí)進(jìn)行。這樣做好嗎？不一定。新的研究發(fā)現(xiàn)，媽媽們每個(gè)星期同時(shí)做多件事情的時(shí)間比爸爸多10個(gè)小時(shí)，她們同時(shí)做許多事情的時(shí)候壓力特別大。對(duì)付這個(gè)問(wèn)題的辦法是什么？把更多的家務(wù)事交給爸爸干就行！
自己的時(shí)間也很重要
上班族爸爸常常會(huì)態(tài)度強(qiáng)硬地保護(hù)自己的“私人時(shí)間”，去運(yùn)動(dòng)啊，或者在沙發(fā)美美地讀一陣子報(bào)紙啊之類(lèi)。上班族媽媽呢？你知道答案。別人的需求總是第一位的，就算我們知道，抽一點(diǎn)時(shí)間給自己對(duì)于恢復(fù)精力非常重要，但當(dāng)孩子或丈夫或親人朋友需要你的時(shí)候，沒(méi)有精力可不行。你知道應(yīng)該怎么做：把按摩、瑜伽、看電影、跟朋友吃飯等一切能讓你放松的項(xiàng)目，用紅筆寫(xiě)在你的日歷上。
不要過(guò)于執(zhí)著
媽媽們搞糟一件工作，或是控制不住自己對(duì)孩子發(fā)火之后，總愛(ài)一遍又一遍地后悔。這樣會(huì)導(dǎo)致壓力與負(fù)疚感。而爸爸們常常能迅速簡(jiǎn)要概括一下錯(cuò)誤，然后就進(jìn)行下一項(xiàng)工作——這有部分原因是他們同時(shí)只能關(guān)注一件事情。也許這能夠解釋他為什么不停換電視頻道？
給孩子自由探索的機(jī)會(huì)和空間
他放任你家的學(xué)步寶寶在游樂(lè)場(chǎng)自己亂走，你很緊張。但他正無(wú)意識(shí)地鼓勵(lì)孩子的好奇心與獨(dú)立性。大部分爸爸都會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，他在自己探索呢。”當(dāng)然，稱(chēng)職的爸爸也會(huì)密切關(guān)注寶寶，在寶寶需要的時(shí)候伸手幫忙。
一、 背詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（略）
二、 小組交流，詩(shī)中覓趣（略）
三、 拓展賞趣，仿寫(xiě)生趣
（一） 拓展
1. 其實(shí)古詩(shī)中寫(xiě)兒童活動(dòng)的詩(shī)還不少，你還知道哪些？（生分別背《池上》《所見(jiàn)》《村居》等）略
2. 師：你們看，詩(shī)人們塑造了很多可愛(ài)的孩子的形象，也寫(xiě)出了他們很多的活動(dòng)。古時(shí)候的小朋友是快樂(lè)的，我們同學(xué)現(xiàn)在的生活也是豐富多彩的。同學(xué)們的課外活動(dòng)都干些什么呀？（生答，師小結(jié)出示）
師：同學(xué)們的活動(dòng)真豐富啊。不僅有學(xué)校組織的放風(fēng)箏、挖山芋、背詩(shī)詞活動(dòng);還有課間同學(xué)們玩的各種游戲活動(dòng)。
出示：
活動(dòng)的項(xiàng)目：
課外：登山、尋寶、放風(fēng)箏、挖山芋、背詩(shī)詞
課間：跳繩、踢毽子、玩呼啦圈、滾鐵環(huán)、跳皮筋、唱歌、丟手絹、跳舞、跑步、打籃球、踢足球、打羽毛球……
師：同學(xué)們，我想采訪一下你在活動(dòng)時(shí)心情？能用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？老師想到“開(kāi)心”、“眉開(kāi)眼笑”這些詞，你想到哪些？
生答：興高采烈、開(kāi)心、高興、樂(lè)開(kāi)懷、樂(lè)淘淘、你追我趕……
師：參加這些活動(dòng)你覺(jué)得有什么好處呀？
生答：鍛煉身體 陶冶情操 娛樂(lè)身心 會(huì)玩會(huì)學(xué)習(xí) 動(dòng)手動(dòng)腦……（師出示學(xué)生活動(dòng)照片）
師：同學(xué)們，寫(xiě)詩(shī)并不神秘，主要是將你看到的人、景、事等畫(huà)面用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己的情感。我們學(xué)校是詩(shī)詞特色學(xué)校，平時(shí)，同學(xué)們愛(ài)讀詩(shī)，也愛(ài)寫(xiě)詩(shī)。今天，我們就再來(lái)一展身手，圍繞我們進(jìn)行的活動(dòng)寫(xiě)一寫(xiě)新古詩(shī)，向大家展示一下我們活動(dòng)的精彩怎么樣？（生：好）
（二） 仿寫(xiě)
1. 回憶寫(xiě)詩(shī)方法：
師：之前我們學(xué)寫(xiě)新古詩(shī)的時(shí)候，老師把寫(xiě)詩(shī)的方法寫(xiě)成了一首詩(shī)，你還記得嗎？
（出示、生讀：“今日課堂寫(xiě)古詩(shī)，掌握方法非難事。精煉押韻字?jǐn)?shù)同，不信你來(lái)試一試。”）這首詩(shī)告訴我們寫(xiě)詩(shī)要注意什么？
生：告訴我們寫(xiě)詩(shī)要做到凝練押韻字?jǐn)?shù)同。（板書(shū)：押韻 字?jǐn)?shù)同）
師：我們以《小兒垂釣》這首詩(shī)為例，來(lái)看看詩(shī)人是怎樣做到“凝煉押韻字?jǐn)?shù)同的”，！這首詩(shī)一共幾行？生：4行。
師：每行幾個(gè)字？生：7個(gè)字。
師：在我們學(xué)習(xí)的古代詩(shī)歌中，有像《小兒垂釣》一樣4行每句7個(gè)字的，稱(chēng)為七言詩(shī)，也有像《池上》這樣的每句5個(gè)字，就是五言詩(shī)？（板書(shū)：七言、五言）
師：我們?cè)倏矗@首詩(shī)的第二、四句末尾的字在讀音有什么相同之處？
生：末尾的字的韻母相同。
師：尾字韻母相同或者相近，叫做押韻，讀起來(lái)有韻味。你看看，這首詩(shī)押的什么韻？
生答，師板書(shū)：en
2. 模仿遷移，學(xué)寫(xiě)“新古詩(shī)”：
師：萬(wàn)事開(kāi)頭難，我們每個(gè)人都來(lái)想想今天要寫(xiě)的新古詩(shī)的第一句。你準(zhǔn)備第一句里寫(xiě)什么？（出示圖片）
師：你可以寫(xiě)我們的課間活動(dòng)，也可以先想想你參加的課外活動(dòng)。如果是老師來(lái)寫(xiě)，我想寫(xiě)課間活動(dòng)，想以下課鈴聲響起后，大家一起奔出教室的景象來(lái)開(kāi)頭：“鈴聲一響出課堂。”如果是你，你想怎么寫(xiě)？（指名2-3人答）
師：老師提醒你，可以以課外活動(dòng)時(shí)的天氣情況為開(kāi)頭，也可以描寫(xiě)課間活動(dòng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，也可以以下課鈴聲為開(kāi)始來(lái)寫(xiě)，把字?jǐn)?shù)濃縮在七個(gè)字里。大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，在練習(xí)紙上寫(xiě)好第一句（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。）
師：就這么簡(jiǎn)單，第一句詩(shī)就出來(lái)了，我們交流一下。
（眾生：“今天天氣真晴朗。”“課間活動(dòng)真豐富。”“操場(chǎng)上面多熱鬧。”“叮當(dāng)叮當(dāng)鈴聲響。”……）
師：第一句寫(xiě)好了，下面三句就有參照了，接下來(lái)我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)文思敏捷，最快完成一首詩(shī)。在寫(xiě)之前，我們?cè)賮?lái)強(qiáng)調(diào)一下方法，一起讀――
生：“精煉押韻字?jǐn)?shù)同。”
3. 交流點(diǎn)評(píng)
生：下課鈴聲叮當(dāng)響，同學(xué)飛似奔操場(chǎng)。你打球來(lái)我踢毽，安全快樂(lè)又健康。
師：你可真是小詩(shī)人呀。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：課間活動(dòng)真熱鬧，跳繩踢毽練長(zhǎng)跑。你笑我笑他也笑，安全第一記得牢。
師：不錯(cuò)，游戲時(shí)講安全很重要。
生：今天天氣真晴朗，大家齊聚南山上。挖到山芋多又大，滿載而歸心歡暢。
師：你描寫(xiě)的是同學(xué)們到南山挖山芋的場(chǎng)面。真生動(dòng)。
生：下課鈴聲剛打響，同學(xué)一齊奔操場(chǎng)。好似小鳥(niǎo)飛出籠，跑步跳繩真多樣。
生：下課鈴聲響當(dāng)當(dāng)，歡歡喜喜出課堂。跑步跳繩單雙杠，樣樣活動(dòng)我在行。
……
師：你的詩(shī)作完成了，別忘了加個(gè)合適的題目呦！把你的詩(shī)題寫(xiě)在第一行，你的名字寫(xiě)在第二行。
4. 小結(jié)：
師：今天我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》這首古詩(shī)，還寫(xiě)了“新古詩(shī)”展示了我們同學(xué)平時(shí)課外課間活動(dòng)的精彩，同學(xué)的興致很高，收獲也很大。俗話說(shuō)得好：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)謅。只要平時(shí)多讀多寫(xiě)，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能越寫(xiě)越好，也可能成為新時(shí)代的小詩(shī)人。（湯平，鎮(zhèn)江市孔家巷小學(xué)教師）
附：學(xué)生當(dāng)堂學(xué)寫(xiě)的“新古詩(shī)”
（一） 課間活動(dòng)：
1. 下課鈴聲叮當(dāng)響，同學(xué)飛似奔操場(chǎng)。你打球來(lái)我踢毽，安全快樂(lè)又健康。（蘇宇騁）
2. 下課鈴聲響當(dāng)當(dāng)，歡歡喜喜出課堂。跑步跳繩單雙杠，樣樣活動(dòng)我在行。（孫含西）
3. 課間活動(dòng)真熱鬧，跳繩踢毽練長(zhǎng)跑。你笑我笑他也笑，安全第一記得牢。（崔文菲）
（二） 挖山芋：
1. 金秋十月莊稼熟，手提小鏟挖紅薯。薯藤一根又一根，勞有所得真幸福。（倪晨妍）
2. 太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋，景色秀麗心歡暢。個(gè)個(gè)鏟子揮的歡，大小山芋裝滿筐。（劉乙陶）
4. 金秋天氣格外好，南山農(nóng)莊真熱鬧。揮舞鏟子挖山芋，個(gè)個(gè)山芋像寶寶。（）
（二） 張偉教《少年王勃》
一、 名樓名人名句，導(dǎo)入新課教學(xué)（略）
二、 理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)境詩(shī)情（略）
三、 詩(shī)文對(duì)照品讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情文意（略）
四、 探討情景意象，識(shí)景悟情明理
師：王勃能成為奇才，不是天生，一定有其原因，我們一起通過(guò)語(yǔ)言來(lái)探討。
1. 探討情景體會(huì)明理。
課件出示：“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望江上迷人的秋景。” “王勃邊看邊想。”
引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”，理解意思，并將王勃的表現(xiàn)與其他人作比較，體會(huì)王勃勤于觀察的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“邊看邊想”，體會(huì)王勃勤于思考的特點(diǎn)。
2. 深入形象感悟明理。
課件出示：“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了。”
引導(dǎo)學(xué)生抓住“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛”，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，深入感悟王勃自信、自如背后的那種勤于學(xué)習(xí)的精神。
師生共同小結(jié)：王勃能成為奇才靠的是勤，勤于學(xué)習(xí)、勤于觀察、勤于思考。
五、 回顧全文閱讀，遷移讀寫(xiě)運(yùn)用
1. 回顧全文，結(jié)合閱讀，師生同作課文詩(shī)。
（1） 出示填空：
少年王勃勤（），（）引來(lái)都督請(qǐng)。凝望江景（），妙筆贏得（）。
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，回想閱讀感受，提煉語(yǔ)言填空，創(chuàng)作課文詩(shī)。
（先讓學(xué)生自由地想，自由地說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意地說(shuō)。再逐句指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)意地運(yùn)用，說(shuō)出不同的精彩來(lái)。）
（2） 根據(jù)學(xué)生的填寫(xiě)，出示完整的課文詩(shī)：
舉例：少年王勃勤學(xué)習(xí)，才氣引來(lái)都督請(qǐng)。凝望江景作佳句，妙筆贏得連稱(chēng)絕。
（學(xué)生齊讀）。
2. 教師再出示兩首課文詩(shī)，強(qiáng)化讀寫(xiě)運(yùn)用的示范引導(dǎo)。
滕王閣序傳千古，少年王勃頃刻著。高朋滿座不敢寫(xiě)，一鳴驚人出茅廬。
王勃有志人年少，滕王閣序奇才高。文思泉涌筆如飛，都督拍案叫絕好。
（學(xué)生齊讀。）
（張偉，鎮(zhèn)江市金山實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)）
【綜合點(diǎn)評(píng)】
湯平老師執(zhí)教的《小兒垂釣》和張偉老師執(zhí)教的《少年王勃》這兩堂展示“不同類(lèi)型課文（古詩(shī)、文包詩(shī)）有效教學(xué)基本結(jié)構(gòu)模式”的省教研課題成果的研究課，既各有顯著特色，也有異曲同工之妙。
湯平老師執(zhí)教的《小兒垂釣》，安排了仿寫(xiě)“新古詩(shī)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫(xiě)詩(shī)其實(shí)并不難，自己也能寫(xiě)出詩(shī)，成為小詩(shī)人。所以學(xué)生參與的積極性都很高。教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)寫(xiě)“新古詩(shī)”的興趣，而且還增長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)寫(xiě)“新古詩(shī)”的能力。從學(xué)生在課堂現(xiàn)場(chǎng)都能寫(xiě)出像模像樣的詩(shī)作來(lái)看，小學(xué)生完全愿意學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)并有寫(xiě)詩(shī)的潛力。只要我們的老師善于教，學(xué)生就一定會(huì)樂(lè)于學(xué)，寫(xiě)得好。只有這樣既教學(xué)生讀詩(shī)又教學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)的古詩(shī)課堂教學(xué)，才可稱(chēng)得上真正的詩(shī)教進(jìn)課堂的課。
