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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實驗室建設水平，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：實驗室建設；實驗教學管理改革；促進教學科研
土力學、土力學與地基基礎、土質學與土力學、工程地質與土力學是土木工程、水利水電工程、交通工程等專業的重要技術基礎課程。這些課程主要是研究地表及一定深度范圍內巖石和土的物理化學指標、工程力學特性的，工程建成以后對作為地基巖石和土的應力、應變、強度、穩定性、滲透性的影響變化及力學性能，為各類構筑物、建筑物的規劃設計、建設施工提供力學理論計算依據，確保各類構筑物、建筑物不發生傾斜、開裂、基礎斷裂、地基滑動、不均勻沉陷、地基液化失效、坡面滑動等各種地基基礎工程事故，使其在設計年限內安全可靠地正常使用。土工實驗是上述幾門課程的重要組成部分，它是通過儀器設備按規范測試確定巖石和土的物理和力學指標。實踐性教學環節與課程理論教學并重對于教學是重要的，對于生產和科研更是關鍵技術環節。
我校水利土木學院已有58年的辦學歷史，辦學初期就設置了水利水電工程專業、土木工程專業、道路與橋梁專業，并建立了土工實驗室。50多年來為山東省乃至全國培養了數萬名水利土木類專業技術人才，為國家和社會做出了應有的貢獻。近10年來，隨著國民經濟持續發展和GDP穩步增長，土木、水利、交通等工程也伴隨社會發展呈現迅猛發展的態勢。全國大部分高等院校設置了土木類專業，以滿足社會對土木類專業人才的需求。這對土工類高等教育發展既是機遇也是挑戰，也對土工實驗室擴建及儀器設備更新和實驗室教學管理改革提出了新的要求。
1 加強實驗室建設
1.1 實驗室原有狀況
我校原有土工實驗室面積小、儀器設備種類少、同類型儀器設備臺件數也少，儀器設備僅有69臺套，實驗室面積僅有100平方米，可擺放的儀器設備有限，教師備課只能擠在一個角落里。因此學生沒有同時動手做實驗的機會，基本是學生輪流做或部分學生做、部分學生看。一些必須開設的實驗項目經常是用1～2臺儀器做演示，大部分學生圍著看。簡陋的條件很難培養學生對土力學的興趣，更談不上對土力學理論的深刻理解和操作技能的訓練，也就適應不了社會對應用型人才需求和學術型人才培養的要求。
1.2 擴面積和增設備
為適應社會發展需求，學校進行了以理論聯系實際、強化學生操作技能訓練、促進科研水平提高為目標的實驗教學改革。十幾年來學校投入1 000余萬元，首先擴大實驗室面積，1998～1999年由原來100平方米擴大到200平方米；淘汰了陳舊落后的儀器設備，更新增添了新的實驗設備種類和數量共130余臺套，同種類儀器設備由原來的3～4臺增加到15～20臺。每班學生人數約30人，最多35人，這樣一個班全體學生在做實驗時可2人合用1臺儀器，2人1組既可商量討論互相配合又有動手操作的機會。
2007～2012年實驗室面積又從200平方米擴大到600平方米，新購置了土工實驗土工微機數據采集處理系統30臺套，MC-3型核子密度濕度儀3臺，SDT-10型微機控制電液伺服土動三軸實驗機2套，USD-10微機控制非飽和土三軸實驗機2套，有力地促進了土力學理論及實驗教學適應社會需求，支撐了教師科研和研究生的培養以及對土力學學科發展的跟蹤。
2 實驗教學及管理改革措施
我校土木、水利和交通3個專業的學生實驗課只有6～10個學時（總學時一般為36～54個），周末及節假日實驗室儀器設備處于閑置狀態。為此實驗室報請學校領導同意，在確保教學大綱規定的實驗教學學時不變前提下實驗室對外開放，承擔設計院所送檢勘探土樣的測試。同時要求學生以土力學課程實習的形式參與其中的實驗測試工作，規定每個學生累積參與時間不少于20小時，參與實驗工作的業績計入土工實驗課成績。
實驗室鼓勵有熱情有興趣的學生和有勤工儉學需求的學生申請參與對外承擔的土樣測試工作。參與形式多樣化：可以寒暑假參與，可以在學期間的周日和晚上參與，也可以課余零星時間參與。從參與的學生中選出責任心強的作為組長和副組長，負責參與學生的考勤、工作分派、津貼發放和向責任教師溝通匯報等。
所有土力學教師除在教研室備課、上課外，平時均在實驗室工作。身兼數職：課堂及實驗室教學、科研實驗測試、對外技術服務等。
實驗室設備數量及完好情況、水電及門窗等安全責任人為實驗中心主任，直接負責人為專職實驗教師。實驗室內及門口均裝有視頻監控，記錄保存每天實驗室監控畫面，硬盤容量可存半年圖像數據資料。教師都有實驗室鑰匙，學生僅組長和副組長有鑰匙，以方便進出和加班，實驗室實行24小時開放。
3 促進了教學科研提高
3.1 教學效果突出
實驗室物質條件的改善和管理上的對外開放，使學生感受到原來普通泥巴砂礫石塊蘊含那么多的知識學問，從而提高了學習興趣，強化了動手能力，使學生由原來枯燥的被動學習變為積極主動地學習，對土力學理論普遍掌握得扎實，學習成績也大幅提高，同時對土力學及土工實驗的重要性認識更加深刻；對外承擔一定量的土工實驗，開創了學生課程實習條件，提供了勤工儉學和興趣學習崗位，增加了學校師生與外部同行業的聯系機會，也了解到行業需求和學科發展的趨勢。
據統計，10年來有30余名學生因在土工實驗室參與過實驗工作，認識了土力學學科意義，培養了興趣，先后考取“211”院校巖土方向的碩士及博士研究生；還有幾十名有土工實驗室工作經歷的本科畢業生就業于地質勘探和土建施工單位，很快適應工作并成為業務骨干。
3.2 科研成績顯著
3.2.1 構建新的土工實驗教學內容體系
從土工實驗的工程應用性入手，減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗。如在做土的液限和塑限實驗時，如果液限較高，就要考慮它有可能是膨脹土。《巖土工程基本術語標準》（CB/T 50279-98）對膨脹土定義為：富含親水礦物并具有顯著的吸水膨脹和失水收縮特性的高液限黏土。一般情況下，膨脹土的承載力較高，但浸水承載力衰減較大，具有吸水膨脹、失水收縮和反復脹縮變形、干縮裂隙發育等特性，性質極不穩定，對工程安全影響特別大。對膨脹土就要增加脹縮性指標的測定，包括自由膨脹率實驗、膨脹率實驗、膨脹力實驗、收縮實驗等。實習學生特別是研究生參與該項測試工作意義很大，有的研究生在教師指導下，深入查閱膨脹土文獻資料，增加實驗內容和實驗次數，較好地完成了碩士畢業論文。
3.2.2 積極利用新型綜合性儀器設備開展教學與科研工作
如新添置的土工實驗微機數據采集處理系統，集數據采集和處理于一體，可進行常規實驗、部分綜合性實驗和設計性實驗，只需通過計算機操作就能完成實驗測試、圖表曲線繪制、實驗報告編制等。
新進的MC-3型核子密度濕度儀，可快速準確地測量各種土、瀝青混凝土等建筑材料的密度和含水量。還可測瀝青混凝土空隙率，儀器內設有微處理器，一般情況下只需輸入測量計數時間（或測量要求的精度）和被測材料室內實驗的最大密度，按啟動鍵即可很快測量讀出測量深度、日期、計數時間和測量結果：濕容重、水分重、干密度、百分含水率、百分壓實率、百分孔隙率等。
新進的SDT-10型微機控制電液伺服土動三軸實驗機，主要用于巖石、砂土、巖漿的軸向壓力和側向壓力的強度實驗、土動力學實驗，還可用于測定細粒土和砂土的總抗剪強度和有效抗剪強度參數的實驗。還可根據排水條件的不同完成不固結不排水剪實驗、固結不排水剪實驗、固結排水剪實驗。內置實驗軟件在WindowsXP/2000中文環境下工作，具有強大的數據處理功能，實驗條件和實驗數據結果自動存盤，顯示并打印符合國家相關標準規范的實驗曲線、表格和報告等。USD-10微機控制非飽和土三軸實驗機，是通過3～4個圓柱形試樣分別在不同的恒定周圍壓力（即小主應力 3）下，施加軸向壓力〔即主應力差（ 1- 3）〕，進行剪切直至破壞，測定土的抗剪強度，然后根據摩爾-庫侖理論，求得抗剪強度參數，對細粒土和砂土求得總抗剪強度和有效抗剪強度參數等。
這些新儀器設備的投入使用，為教師承擔橫向課題和申報縱向課題搭建了較高的科研技術平臺，如承接的國家電網泰山蓄能電站地基勘探土樣測試、京滬高速公路泰安段路基勘探土樣測試和濟南許多高層建筑地基勘探土樣測試等，委托方正是看到學校教師嚴謹求實的工作作風和先進綜合的儀器設備才來委托的。教師通過這些實驗項目再加上一些自己的研究思路，可很好地指導研究生做課題論文和進行科學研究，使本科和研究生教學、科學研究和對外技術服務互相促進、相得益彰。
近10年來筆者積極參與工作，獲益匪淺，先后與其他教師20余篇，編寫土力學及土工實驗指導教材2部，申請科研經費120余萬元。科研成果獲山東省科技進步二等獎2次，三等獎1次。
4 結束語
十余年來，學校在土工實驗室的持續投入，搭建了較高的科研技術平臺，又進行了有效的實驗室教學管理改革，極大促進了學生興趣培養和技能訓練，提高了應用型人才和學術型人才的教學培養水平；同時也極大促進了教師技術服務能力和科研創新水平的提高，通過努力也取得了一些成績。實踐啟示我們，伴隨社會經濟的不斷發展，教學儀器設備的硬件和教學管理改革的軟件也要同步發展。
參考文獻
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關鍵詞 高校實驗室 生態文明建設 生態和諧型校園
中圖分類號：G48 文獻標識碼：A
1 當前高校實驗室建設所面臨的問題
作為高校進行實驗教學與開展科學研究的重要場所，高校實驗室不僅擔負著培養學生創新能力、獨立工作能力和實踐能力的重要任務，同時還承擔著國家科學技術研究和支持地方經濟建設的重要使命，在高校中有著極其重要的地位與作用。實驗室建設與利用水平的高低直接影響到高校建設與管理水平的成效。
隨著教育體制改革日益深入，高等教育的現代化與大眾化趨勢凸顯，各高校的實驗室的建設在硬軟件設施投入、管理方法與手段、專業隊伍建設等方面均得到了長足的發展。尤其是為了迎接教育部教學評估，不少高校的實驗室改造步伐明顯加快，實驗室改造項目也越來越多。然而從目前狀況來看，當前高校實驗室在建設過程中不同程度地存在一些問題：有不少高校對實驗室在教學和科研中的地位和作用認識不足；實驗室的建設與利用程度遠未達到建設前期的預想效果；實驗室存在部分儀器開機率不高、精機粗用、忙于教學、忽略科研等現象；實驗室建設與社會的實際應用聯系性不強，未能體現出足夠的社會效益等等。本文試從生態文明建設的大背景出發就如何加強高校實驗室建設與利用，以進一步提高實驗室管理的科學化、規范化、信息化水平，有效促進教學質量、管理水平與服務水平的提升進行一些探討。
2 高校實驗室建設之于生態文明建設的重要意義
在生態文明理念下，將致力于消除經濟活動對大自然自身穩定與和諧構成的威脅，逐步形成與生態相協調的生產生活與消費方式。進行生態文明建設，就是要建設自然與人類和平共處，和諧相處的生態環境，從而滿足人類發展的自然環境需求。要實現這一建設目標，就必須要樹立“人與自然和諧相處”的理念，必須擯棄粗放型的以過度消耗資源破壞環境為代價的經濟發展方式，破除高能耗、高污染的傳統發展模式。
十報告明確提出我國建設生態文明當前和今后一段時期內亟須完成的四項任務：優化國土空間開發格局；全面促進資源節約；加大自然生態系統和環境保護力度；加強生態文明制度建設。這既是我國為建設生態文明、建設美麗中國的重大舉措，更是就人類未來的美好愿景所作出的莊嚴承諾。
在大力提倡生態文明建設的今天，進一步提升實驗室建設與利用的水平和層次，有著深遠的現實意義。作為支撐高校教學與科研的重要力量，遵循生態文明建設原則下的實驗室建設與利用，無疑將會對高校生態文化建設或者生態和諧型校園建設起到重要的積極助推作用。
3 生態文明建設背景下的實驗室建設與利用
第一，本著“先進”與“經濟”的原則進行建設利用。在實驗室的建設和利用中，要綜合考慮實驗室建設的先進性與經濟性，在注重先進性的同時，盡最大努力節約建設經費，加強資源綜合利用效率。要盡量采用經濟型儀器及耗材，保證投入效益，既要保證實驗費用的持續性投入，又要加強科研成果的管理，最終實現良性運作。同時鼓勵投入少，社會效益、經濟效益見效快的應用開發項目滾動發展。可在條件允許的情況下，設立開放式科研基金，面向社會招募賢者開題，對投入多、見效慢的項目，但非常有必要做的基礎性研究要慎重，反復論證；部分不具備實驗條件，而又非常有必要做的項目，可實行租用或借用制度，采取多種形式開展科研與教學活動。
第二，集中投入、開發大型儀器使用功能。長期以來，高校實驗室儀器設備的使用功能普遍存在利用率不高的現象，諸如開機率不高、精機粗用、忙于教學、忽略科研等現象比比皆是，尤其是在專業教育教學方面的功能未能得以充分體現。因此為了便于實驗儀器與設備長期用于專業教學和科學研究，要盡量拓寬、開發現有實驗儀器設備的功能，提高其利用率，顯示良好的增值效益；同時增加對校內外相關學科的技術服務工作，以在滿足校內教學科研任務之余極大提高儀器的使用率；要努力拓寬專業面，改善儀器內部使用環境；要積極創造條件，提高學生計算機應用能力。
第三，努力縮減實驗室維護維修成本。可以鼓勵相關專業學生積極參與到專業實驗室的維護與設備維修中來。在實驗室管理人員的正確引導下，通過參與實驗室環境的良好維護以及專業實驗設備的認真維修，不僅可以使相關專業的學生們最大程度地了解專業實驗設備的性能，同時還能夠實現實驗室維修成本大大降低。
第四，注重實驗教學的過程管理。為減少實驗本身對周邊環境的不利影響，應加強實驗室環境污染及管理模式研究，重點對高校實驗室環境管理體系的目標、性質及建設途徑進行積極探索，努力構建適合高校實驗室的環境管理體系，促進高校實驗室實現資源節約型、環境友好型的管理模式和運行機理，并為實驗室建設提供相應的理論依據。
第五，加強高校儀器的設備管理。高校儀器設備管理的進一步強化是加強實驗室建設、順應高校管理體制改革、促進生態文明建設、落實節約型校園建設的需要。為適應新形勢下高校儀器設備管理，必須建立一種適合高校校情的管理模式。
第六，推進實驗室管理模式的現代化。實驗室管理的信息化、網絡化是突破高校實驗室傳統管理觀念和管理手段、提高實驗室管理水平和充分發揮實驗室功效的必然趨勢。建立和完善基于互聯網的實驗室綜合管理信息系統，并結合高校自身的發展規劃與管理特色，選擇功能完備、適應性強、操作簡單、易開發的管理軟件，可以有效提升實驗室的管理效率，促進實驗室建設與利用的現代化與生態化水平。
參考文獻
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關鍵詞： 高校 實驗室 建設項目 項目實施
高校實驗室是高校培養學生動手能力和創新精神的重要場所，是高校人才培養和科學研究的基地。高校實驗室是學校開展實驗教學及科學研究的重要保障，直接體現了一所學校的學科建設水平及辦學質量。目前，高校實驗室建設項目在實施過程中存在著一些問題，這些問題直接影響到實驗室建設的成效，如何科學有效地開展實驗室建設工作成了亟須研究的課題。
1 實驗室建設存在的問題
實驗室建設過程包括申報立項、需求分析、制作方案、項目論證及項目實施等多個環節，這些環節往往無法引起一些教學工作者的重視，導致目前實驗室建設普遍存在著以下一些問題。
1.1 申報立項遲緩，建設時間不足。隨著高校辦學規模的擴大、新專業的增加及實驗教學改革的深化，實驗教學被提到了一個新的高度，實驗教學需求也進一步擴大，高校實驗室建設面臨著繁重的任務及新的挑戰。由于實驗室建設項目投入資金多、項目采購需要進行公開招標等原因，需要充足的時間保證實施，但在實際工作中，教學工作者不了解情況，不提前準備，往往在即將進行開展教學的前一兩個月才提出需求或申報立項，導致項目建設時間不足，建設資金無法落實和保障，直接影響到了實驗室的正常立項和實施。
1.2 缺乏長遠考慮，學科整合力度不夠。目前實驗室建設普遍存在的問題是，實驗室建設只考慮目前實驗教學的基本需要，沒有從學科建設和學科發展方面進行長遠考慮，缺乏學科和專業的發展支撐。此外，部分教學工作者往往只根據一個課程的教學需求而提出建設一個實驗室，缺乏學科間的整合，缺乏與其它專業共建共用的意識，對建成后的實驗室使用率不高，各自為政，導致資源浪費。一般情況下，計算機類設備的使用期限為5年，5年后面臨淘汰和更新，因此，應加強資源共享，充分發揮現有設備的性能和效益，建設節約型校園。
1.3 實驗室功能不明確，項目方案不詳盡。有些新增專業的實驗室在提出需求并進行立項時，甚至在項目實施時，由于不了解目前專業今后發展方向及專業技術發展水平，對實驗室的功能不太明確，導致項目方案不詳盡，缺乏可操作性，嚴重影響了實驗室建設項目的實施。在實驗室項目設備進行采購前，必須對方案進行充分的論證，包括項目的需求分析，實驗室所應承擔的功能，這些功能必須通過項目的技術方案來體現，通過技術手段實現實驗室的功能構建。此外，項目技術方案是否詳盡影響到論證工作的成效，只有項目技術方案在較為完善詳盡的情況下，才能組織開展論證工作，而且對今后是否能招標采購到優質的設備產品也有直接的影響。
1.4 建設過程缺乏專業指導，專業教師與建設人員缺乏互動。實驗室建設項目方案在招標后，由中標商負責實施，由于前期申報立項及方案制作中專業教師參與的積極性高，進入招標實施后專業教師的積極性明顯下降，導致中標商的工程技術人員僅僅按照項目方案的描述施工，缺乏與專業教師的互動，得不到專業教師的專業支持和指導，建設成果與當初設想偏離。
2 加強實驗室建設項目實施過程管理的措施
實驗室建設要倡導學科或專業理念，要體現鮮明的專業特色，從申報立項到項目完成是一個復雜的實施過程，要實施嚴格的控制和有效的管理，保證項目能順利開展。針對以上存在的問題，本人結合高校經管類實驗室建設的實際和經驗，對如何加強實驗室建設項目實施過程的管理，保證實驗室建設項目的正常實施提出了一些建議，本人認為應著重做好以下幾個方面的工作。
2.1 提前規劃，按時立項。高校實驗室建設是一個復雜的系統工程，實驗室建設應根據教學計劃及學科建設規劃，定期做好實驗室建設的五年規劃，按照規劃提前做好下一年的建設計劃或建設任務。如根據學科發展需要，在“十五期間”的最后一年制定“十一五”實驗室建設規劃，每年的建設任務依據五年規劃而開展，第二年的建設項目在當年下半年要按時提出申報立項。一般來說，實驗室建設項目是由教學部門根據教學計劃提出立項，在學校現有資源無法滿足教學需求而條件允許的情況下由職能部門經論證同意后立項建設，但項目立項必須在當年的下半年按時提出，以便于列入第二年的年度預算，為項目提供資金保障。
2.2 以學科為導向，建設綜合型實驗室。實驗室建設要以學科為導向，加強各學科及專業之間的實驗室整合和共享，盡量建設綜合型的實驗室，以提高實驗室的使用效益，節省教學成本。考慮到高校多校區的實際情況，對采取“2+2”辦學模式的高校，應提倡以學科為導向，避免資源重復建設和浪費，在低年級學生所在校區建設基礎實驗室和專業實驗室，在高年級學生所在校區建設綜合型實驗室，強調資源的整合和共享。此外，綜合型實驗室為各學科及專業提供共享使用平臺，能促進學科之間的滲透，促進學科之間的橫向發展。
2.3 充分調研，項目方案應具有鮮明的專業特色。對實驗室建設項目進行立項，必須充分開展調研工作，對目前學科專業及專業技術的發展水平和方向有所了解，吸取兄弟院校在該類實驗室建設方面的成功經驗，明確實驗室的功能，制定具有鮮明專業特色的詳盡的實驗室建設項目方案，為實驗室建設項目的實施及今后實驗室的運作奠定基礎。
2.4 調動專業教師參與實驗室建設的積極性。要充分調動專業教師在實驗室建設過程中的積極性，讓專業教師積極檢查和指導工程技術人員按要求進行施工，對工程技術人員灌輸專業教學的知識和特點，使工程技術人員能領悟實驗室的建設理念，建成符合當初設想的高標準實驗室。實驗室建設項目的具體實施，職能部門、管理部門和教學部門應指定項目負責人全程參與，方便項目在實施過程中的協商和溝通，并為工程施工提供專業理念或專業知識的支持。
2.5 排除障礙，按項目工作進度實施。要結合工作的實際情況，制定項目實施的工作進度表，以利于項目實施過程的控制。由于在實施過程中會遇到很多問題，如公司備貨、貨物停產、貨物變更和場地條件限制等，所以要提前預估可能存在的問題，及時介入，排除障礙，保證項目能按既定進度順利開展。此外，做好項目日志，有效記錄項目實施過程的細節，形成項目日志，與有關技術文檔或資料等一起作為項目檔案。
3 實驗室建設項目實施過程的科學性和有效性的保障
在加強實驗室建設項目的實施和管理，保證實驗室項目能順利實施和按時完成的同時，還要確保實驗室建設項目實施過程的科學性和有效性。實驗室是開展實驗教學和科學研究的場所，必須滿足教學或科研的需求，必須保證實驗室建設項目具有科學性和有效性。對實驗室建設項目從立項到完成，應從以下幾個方面為實驗室建設項目的科學性和有效性提供保障。首先，對實驗室建設項目進行詳細的需求分析、對項目技術方案進行充分的可行性論證，保證實驗室建設項目是根據需求進行立項，立項具有科學性和合理性，避免資源的浪費或重復建設；其次，在建設過程中，要加強專業教師、管理人員及工程技術人員的互動與溝通，保證項目能按建設設想及建設意愿施工，建成具有專業特色的實驗室，保證實驗室建設的科學性、先進性和實用性等，如教學單位及管理單位指派專業人員作為項目負責人全程參與和指導；再次，成立項目工作組，采用“項目負責人制”，項目工作組成員由不同職能科室的人員組成，由項目負責人對各個環節的工作進行跟蹤和銜接，保證項目實施的及時性和有效性；最后，為項目實施提供制度保障，要制定相應的實驗室申報、立項和實施等制度，通過嚴格的程序保證實驗室建設項目更加科學和有效。
實驗室建設包括硬件建設和軟件建設兩部分，上面所提到的是指實驗室的硬件建設，即各種實驗及實踐環節相關設備和場地環境等的建設。筆者認為，實驗室建設是學校實驗教學和科學研究的基礎，需要得到學校領導的高度重視，需要制定長遠的建設規劃，需要采取有力措施有計劃地實施，充分重視和加強實驗室建設項目的前期論證及建成后的績效評價等工作，通過以評促建，提高實驗室的使用率和使用效益，保證實驗室建設的良性循環。
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關鍵詞：新建本科 實驗室建設 問題 對策
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
實驗室建設是高校專業建設的重要組成部分，為完善高校人才培養模式、培養實踐型、應用型復合型人才，提供扎實的硬件基礎。完善實驗室建設，利于推動實驗教學改革與創新，相對于理論教學，更加直觀、更側重于實踐，更具創新性，所以對于提升學生綜合素質，培養學生創新能力更具重要意義。
1 實驗室建設中容易出現的主要問題
1.1 缺乏對實驗室建設的重視和規劃
新建本科院校，多為兩所或者多所專科院校合并升格而成。必須指出，新建本科前身均為有較長辦學歷史和傳統的院校。因此，新建本科院校能夠為地方經濟建設培養大批高素質的專門人才。目前，新建本科實驗室的規劃來看，存在一定的不合理。實驗室的設置以課程作為標準，實驗的內容比較簡單，學生通過實驗獲得的操作技能也缺乏實際價值。對實驗室的管理不科學，機構的設置也不夠健全。高校對實驗室的管理水平較低且缺乏足夠的重視，其管理模式依然為脫離傳統的教學管理的框架，相關的規章制度不合理不健全，實驗人員的責任不夠清晰，獎懲機制也還未建立起來。
1.2 管理不到位
主要表現就是實驗室中的設備存在著浪費、閑置或重復的現象。目前高校規模擴建持續升溫，很多高校，尤其是那些非重點高校存在著嚴重的只重視采購而缺乏對設備進行維護的現象，對儀器的維護和維修管理很不到位，而且監督機制也不完善，主要是依靠員工個人的自覺意識[1]。同時，對于那些大型的儀器設備而言，很多高校并沒有實行“統管統用”的政策，導致其缺乏共享性，利用率較為低下，這都造成設備的額閑置和浪費。
1.3 實驗隊伍結構配置不盡合理
教研室和實驗室是分開的，這導致實驗室技術人員同教師之間的溝通困難；同時，學校對實驗教學長期以來都缺乏正確的認識，認為它不足輕重，從而導致技術人員缺乏工作積極性，流動性也很大。此外，由于實驗教學長期以來都被看成是對理論教學的補充，是對理論知識進行的一種驗證活動，所以驗證性實驗是實驗的主要內容，這降低實驗技術人員的整體水平和業務素質。
2 轉型期新建本科院校實驗室建設策略探析
2.1充分重視、科學制定實驗室建設規劃
新建本科院校，前身為專科專業院校，其辦學歷史較長，且專業建設方面具有一定優勢。轉型期，新建本科即應保持特色，又要進行改革。新建本科文應基于崗位變動和科技成果產業化進程，對本校專業設置進行優化，設置一些新專業，開設開發一些新課程。
（1）新建本科院校要以“有利于學生實踐能力和創新精神培養”為指導思想，加強專科實踐類教學和活動類課程建設。走產學研合作途徑，是專科教育的目的要求和重要特征，也是培養專科應用型人才的基本途徑。實驗教學要切實轉變觀念、認識到實驗的重要性，以實驗教學培養學生的實踐和創新能力。其次，加強高水平的實驗室，注重開展大型科研項目，培養出高水平的科技人才并實現同國外先進技術的交流。
（2）新建本科要對實驗室進行科學的規劃，實驗室工作的首要任務就是科學地制定一個實驗室建設3―5年的規劃。將方法和目標、經濟和技術、可能和需要及當前和長遠等各種因素統一起來，使實驗室的建設實現以最小的投資獲得最大的收益是規劃的主要任務。對實驗室的建設進行規劃時，要充分考慮教學計劃和大綱及專業特點，并根據院系的實際對其進行定性和定量分析。不僅要注重實驗室的有效性和綜合性，也要重視其獨特性。
2.2科學的實驗室采購管理制度
科學建立實驗室采購管理制度。為防止閑置和浪費，在采購儀器時要進行申購項目的論證，以“功能科學、技術先進和經濟合理”作為采購的標準，并根據實驗的具體要求來合理的選擇儀器。
要盡可能完整，根據實際的需要涉及到實驗室的各方面。實驗室應制定一系列規章制度，包括實驗室的安全守則、儀器設備的維修保養及損壞和補充的規定、保管資料的相關規定等[2]。由各系自主根據需求進行補充。進行年終考核時，系部將制度作為執行情況考核指標，還應規定考核方式。對儀器設備的維護保養、清潔和管理，實驗記錄和資料的存檔及實驗前后對記錄手冊的認真填寫等工作也進行強化。針對貴重的設備要加強維護和保養，以保證教師和學生的正常使用，為他們提供良好的實驗環境，利于實現實驗室的正常運轉和功能的有效發揮。
2.3建立實驗室開放的制度和機制
新建本科應著力于構建完善的實驗室開放制度和管理制度及時檢修實驗儀器，并對學生開放實驗儀器的使用權，以便于提高學生實踐動手和創新研究的能力。這套管理制度必須以學生為主體，重視學生的研究活動[3]。
一方面，通過實驗實踐利于調動學生實驗積極性，培養學生的實踐能力和創新能力，同時為學生進行科研活動提供條件支持，提高學生的綜合素質，使本學校培養的學生畢業后具有較好的競爭力和就業市場。另一方面，可以有效提高提高儀器設備的使用效率，既不會造成資源浪費，也可以促進學生實踐能力提升和進行創新性研究。此外，學校為減少資源浪費，除向學生開放實驗儀器外，還可以有償向社會上一些企業開放。企業也可以使用校的實驗儀器進行相關的研究。這樣降低學校資源浪費，相關收入也可作為學校儀器的保養和維修的費用
2.4加強實驗教師隊伍建設
新建本科院校可以參照“充實數量、優化結構、提高質量”的思路，不斷完善師資結構，加快教師隊伍建設的步伐。加大引進高水平，高素質和經驗豐富的高尖技術人才。實驗室的技術人員必須具有較強的動手能力和觀察能力。加大實驗室的建設力度，提高實驗室地位、明確各崗位教師的職責所在。將實驗室技術人員的科研水平、的數量和質量以及在國內外的獲獎情況作為實驗室的考察指標，鼓勵技術人員開拓創新，提高技術水平。只有這樣，高校實驗室才能為學校的學科建設、科研進步以及大學生人才培養發揮不可替代的作用。
3 結語
新建本科院校是我國高等教育大眾化的主力軍，更是區域經濟發展的巨大推動力。而高校實驗室建設與發展，關系本科院校人才培養體系的構建和優秀高校人才的培養。我們必須立足新建本科院校具體實際，挖掘院校自身優勢，完善實驗室管理規范，加強實驗教師隊伍建設，科學化管理實驗室，不斷的推進本科院校實驗室的建設與完善。
參考文獻
第一條為規范和加強*省重點實驗室（以下簡稱實驗室）的建設和運行管理，參照《國家重點實驗室建設與管理暫行辦法》，制定本辦法。
第二條實驗室是*省科技創新體系的重要組成部分，是組織高水平基礎研究和應用基礎研究、聚集和培養優秀科技人才、開展學術交流的重要基地和學術活動中心。
第三條實驗室定位在基礎研究和應用基礎研究。其主要任務是根據國家科技發展方針，圍繞國家發展戰略目標，針對學科發展前沿和國民經濟、社會發展及國家安全的重大科技問題，開展創新性研究。其目標是獲取原始創新成果和自主知識產權，在學科建設和人才培養等方面做出貢獻。
第四條實驗室是依托大學、科研院所和其他具有原始創新能力的機構進行建設的科研實體，具有相對獨立的人事權和財務權。
第五條省重點實驗室歸口*省科學技術廳管理，日常工作按隸屬關系歸主管部門管理，實驗室所在單位為實驗室依托單位。
第二章申報條件和審批程序
第六條實驗室建設堅持“三高兩重點”的原則。即高水平研究機構、高校和高科技企業；“兩重點”指具有突擊前沿獲取原始科學創新能力的專門學科實驗室和集成關鍵性、原創性科學技術能力的跨學科綜合實驗室。
第七條申請實驗室建設的基本條件：
1、一般為已運行、并對外開放的部門(業務廳局或重點科研院所)重點實驗室。
2、從事基礎研究的實驗室要具有較高的學術水平和特色，已經在某一學科分支前沿進行了長期的探索和積累，在國內處于領先水平。從事應用基礎研究的實驗室要符合我國國民經濟中長期發展的戰略需要，在較高層次上面向經濟建設和社會發展的主戰場，在關系到我省乃至全國國民經濟發展全局若干重大科學技術研究上能提出明確的近、中、遠期研究目標，并具有承擔國家和省部級科研任務的能力。
3、實驗室必須具有較高水平的學術帶頭人和具有較強管理能力的領導班子，必須具有知識、年齡和職稱結構合理的研究隊伍。領導班子和研究人員能密切配合，具有良好的協作精神。實驗室要具有培養博士生和碩士生的能力。
4、實驗室已具備一定規模的實驗條件和工作基礎。要有一套健全的管理制度和工作程序，必備儀器設備、實驗室使用面積和科研經費要達到應有的規模（不同學科之間有區別），在國內同領域有較強的競爭力，能夠滿足承擔重大研究任務、培養高水平科研人才和對外交流合作的需要。
5、依托單位必須能夠保證實驗室開展工作的基本需要，并能保證必要的技術支撐、后勤保障和學術活動條件。
6、主管部門和依托單位能保證實驗室建設、運行和對外開放所需經費。
第八條申報實驗室由依托單位提出，填寫《*省重點實驗室建設項目申請報告》（附件一），簽署建設經費及條件保障等意見后報主管部門。主管部門研究同意、簽署意見后，報科技廳。
第九條科技廳在審定主管部門和依托單位關于建設配套條件及經費意見及其它相關申報資料后，組織專家對《*省重點實驗室建設項目申請報告》及其可行性進行論證。論證通過后，由依托單位填報《*省重點實驗室建設目標任務書》(附件二)，經主管部門初審，報科技廳批準建設。
第十條凡通過科技廳批準建設的實驗室，主管部門和依托單位都應根據《*省重點實驗室建設目標任務書》的要求安排建設、配套資金以及必要的運行經費。實驗室建設經費主要用于購置先進儀器設備及必要軟件等。
第十一條實驗室建設應本著“邊建設、邊研究、邊開放”的原則。依托單位在實施實驗室建設期間，要定期向主管部門報告進展情況，保證實驗室人員的相對穩定。實驗室主任連續半年以上不在崗時，一般應及時調整并報科技廳備案。
第十二條實驗室正式批準建設1年后，科技廳組織考核驗收通過后，列入到省重點實驗室序列。
第三章運行與管理
第十三條實驗室實行“開放、流動、聯合、競爭”的運行機制，試行依托單位領導下的主任負責制。
第十四條實驗室主任及其學術委員會主任應是本領域高水平的學術、學科帶頭人，具有較強的組織管理和協調能力，一般由依托單位推薦和聘任，并報省科技廳備案。實驗室主任年齡一般不超過六十歲，學術委員會主任年齡一般不超過六十五歲。實驗室主任一般每年在實驗室工作時間不少于八個月。
第十五條學術委員會是實驗室的學術指導機構，主要任務是審議實驗室的目標、任務和研究方向，審議實驗室的重大學術活動、年度工作，審批開放研究課題。學術委員會會議每年至少召開一次。
第十六條學術委員會由省內外優秀專家組成，人數不超過十五人，其中中青年學術委員不少于三分之一。學術委員會成員年齡一般不超過七十歲，并隨著實驗室發展需要適時調整。
第十七條實驗室實行課題制管理，研究隊伍由固定人員和流動人員組成，少量固定人員以學科、學術帶頭人（首席專家）為主，按實驗室所設學科嚴格控制其編制，由實驗室主任公開聘任。其他研究人員數量由學科、學術帶頭人（首席專家）根據研究工作的需要和爭取到課題的實際情況自主聘任，受聘人員作為流動編制，經實驗室主任核準后，其相關費用由課題組負擔。實驗室應注意穩定一支高水平的技術隊伍。
第十八條實驗室要根據研究方向設置開放基金和開放課題，吸引國內外優秀科技人才，加大開放力度，積極開展國際和國內合作與學術交流。
第十九條實驗室應加強知識產權保護。對實驗室完成的專著、論文、軟件、數據庫等研究成果均應署實驗室名稱，專利申請、技術成果轉讓、申報獎勵按國家有關規定辦理。
第二十條實驗室要不斷完善內部規章制度，重視和加強管理。注重儀器設備和計算機網絡的建設與使用效率。要重視學風建設和科學道德建設，加強數據、資料、成果的科學性和真實性審核以及保存工作。
第四章考核與評估
關鍵詞 軍革 信息技術 實驗室體系
中圖分類號：F124.3 文獻標識碼：A
實驗室作為支撐院校教學和科研三大支柱條件之一，在中國特色新軍革發展中發揮著越來越重要的作用。軍隊院校應建設具有超前思維、跨越式發展，積極構建體現時代特點、滿足中國特色新軍事革命需要的新型實驗室體系，為牽引、支撐、推動軍隊信息化建設，為完成軍事斗爭準備做出新的貢獻。
1以軍事人才需求為目標，優化體系結構
1.1根據信息化建設對人才培養的要求，確定科學合理的實驗室體系結構
構建新型軍隊院校實驗室體系，首先，應根據軍隊信息化建設對人才培養的要求，確定一個科學合理的體系結構。主要包括：
（1）種類結構。在新型實驗室體系結構中，應該加大該類專業實驗室的比例；而與信息化戰爭和信息化軍隊建設聯系不甚緊密，或者軍事特色不突出、可以與地方通用的實驗室則應當盡量減少。
（2）層次結構。軍事特色鮮明的專業實驗室、專業教室需要加強，基礎、專業基礎實驗室的數量可以適當減少。新型軍隊院校實驗室體系應該是一個以少量高水平重點實驗室為龍頭，以專業實驗室、專業教室為主體，輔以基礎、專業基礎實驗室為支撐的結構層次。
（3）功能結構。從信息化戰爭對實驗室建設的要求和軍隊院校實驗室目前承擔的任務及建設水平來看，近期內實驗室體系的功能應該以教育、訓練為主，以科研為輔，而將來發展要形成以科研為基礎，以教育、訓練為主體，能夠進行信息化作戰指揮的功能結構。
1.2優化院校實驗室體系，突出解決好實驗室中心化和綜合化問題
軍隊院校實驗室大體上沿襲了原蘇聯五、六十年代的管理模式，采取院、系、室三級管理，由教研室管實驗室。實驗室既非按學科設置，也非按專業設置，而是按課程設置。這種管理體制的弊端很多，一是缺乏統一規劃，設置重復、資源分散、利用率低；二是實驗室地位得不到重視，實驗教員缺乏積極性，建設水平不高；三是實驗室經費混在教研室經費中下達，往往被挪用，保障供應不足。從信息科學的角度看，這是一種從上到下橫向不連結、縱長橫窄的樹狀結構，信息流程長，經歷環節多，不利于宏觀管理，也不利于實驗室之間的橫向溝通和資源共享。
要解決這一問題，應該努力推行院、系二級管理（大學是校、院、系三級管理），實現中心化、綜合化。中心化是指，將基礎、專業基礎實驗室從教研室分離出來，按學科類別合并，建立與教研室同等級別的實驗中心，由部（系）統一領導，個別也可以由校、院直接領導，面向全校開放服務；綜合化是指將相近學科專業的實驗室歸類合并，按學科群設置，由院或系直接管理，為本學科專業及相關、相近學科專業服務。實施中心化、綜合化改造后，實驗室體系結構清晰，便于統一規劃、統一管理；數量減少、規模擴大、效益提高；人才密集、資源集中、水平提高；有利于各項功能的完善和發揮，有利于規模、結構、質量、效益四者協調發展局面的形成。
2以培訓任務為依據，分類確定建設重點
不同類型的院校，培訓任務不同，對實驗室建設的要求也不同。構建新型院校實驗室體系，應該根據各類院校的培訓任務和學科專業設置，分別確定建設重點。目前，我軍共有四類院校，即綜合院校、中高級指揮院校、專業院校和士官學校。
綜合院校實驗室建設，（1）以滿足教學需求為目標，集中建設一批基礎實驗中心；（2）應該以學科專業建設為龍頭，按照學科群進行設置，建設一批水平較高的綜合化學科專業實驗室；（3）應該根據自身優勢，選擇若干與信息化戰爭密切相關，對軍隊信息化建設、軍事斗爭準備意義重大的學科專業實驗室，集中投入，建成水平較高的重點實驗室。
中高級指揮院校實驗室應該重點加強軍事特色鮮明，能夠反映現代戰爭特點、進行作戰理論和方法研究、實施戰法演練的軍事理論、戰役戰術、司令部工作等軍事指揮訓練實驗室建設。
專業院校的實驗室建設，應該以武器裝備、軍事技術、工程保障等專業實驗室、武器裝備實習中心和用于模擬指揮訓練的初級分隊戰術實驗室等為主。
士官學校。主要承擔士官中專學歷教育，其建設應以裝備操作和模擬訓練專業教室為重點。
3以信息技術為支撐，統一實施重點建設
3.1信息基礎條件建設
信息基礎條件建設是實驗室信息化的前提，主要包括實驗室聯網、實驗室信息上網和實驗室設備信息化。因此，實驗室應各自建立網站，將本室信息資源上網共享。
3.2重點實驗室建設
軍隊院校實驗室的任務之一是開展軍事技術研究，這既是國防科研的有益補充，也是提高教學水平的需要。應該選擇幾個有基礎、有優勢、有發展前景的實驗室，尤其是作戰指揮、信息技術、電子技術類的實驗室，作為軍隊院校實驗室的“龍頭”，重點投入、重點保障，努力建成全軍、全國一流的重點實驗室。
3.3虛擬實驗室建設
虛擬實驗室是利用虛擬現實技術建設的實驗室。虛擬現實技術是在信息技術基礎上發展起來的一門應用技術。它利用計算機生成一個具有視覺、聽覺、觸覺等多種感知功能的虛擬環境，用戶通過計算機輸入設備、傳感設備與環境中虛擬實體產生相互作用，達到模擬訓練的目的。
4結語
適應中國特色新軍革發展，構建新型實驗室體系，應以提高水平為核心，創新運行機制，事關軍隊建設大局，影響十分深遠。因此，應該主動適應信息時代特點，建立開放、流動、聯合的實驗室運行機制，不斷提高建設水平。它既是創新和競爭的需要又是建設和發展的需要。使我軍在軍事技術創新、武器裝備發展、組織體制改革等方面占據競爭的主動地位，取得相對優勢。
【關鍵詞】經濟管理類實驗室，現狀，建設，對策
一、我國高校經濟管理類實驗室發展現狀
基本擺脫了“文科不需要實驗室”的陳舊觀念，經濟管理類實驗室的建設越來越受到重視，高等院校每年都有實驗室建設經費專項撥款，學院也會有適當支持。此外，還可以申請比如國家級或省級實驗示范中心項目、中央支持地方省部共建實驗室項目等經費支持，逐漸完善軟硬件設施。經過十年左右的建設，大部分實驗室都具備優良的實驗環境和先進的教學設備，教學軟件也基本滿足目前教學實驗的要求。并且，利用優良的網絡環境，部分實驗教學軟件不受地域和時間限制，能夠滿足教師和學生利用校園網絡隨時登陸。
二、經濟管理類實驗室建設的必要性
2.1經濟管理類實驗室的建設是培養復合型經濟管理創新人才的有效途徑。高校經濟管理創新人才培養包括兩個部分：一是通過理論教學，使學生建立合理的專業知識結構；二是通過實踐教學，使學生將理論知識轉化為工作所需的各種能力。理論和實踐相輔相成，只有理論而不去實踐，或不善實踐，人的獨立思考能力和創造力會受到限制。因此，應該以信息技術為平臺，以專業化軟件為工具，借助科學的教學體系設計達到培養創新人才的教學效果，使學生在受到良好的專業教育與專業技能訓練的同時，獲得對經濟管理類的專業知識、專業活動的系統理解與認識，在現代教育技術基礎上真正搭建起一個培養復合型經濟管理人才的舞臺。
2.2經濟管理類實驗室的建設是科學研究和社會服務的重要支撐和互動平臺。隨著經濟社會的發展，信息技術的發展為經濟管理的科學研究提供了新的方法和工具，并拓寬了經濟管理學科的研究空間。一方面，經濟管理實驗室為科研人員和教師提供了現代化的經濟管理科學的研究平臺，經濟管理問題的研究從分析現狀演變為預測未來。建立經濟管理類綜合實驗室，能提供及時、準確、全面、完整的資料和實驗環境，對提高科研人員與教師的科學研究能力和教學水平尤為重要。另一方面，科學研究成果運用于教學和社會服務而成為科學研究的新起點和新基礎，這也是對科學研究的再實踐和升華的過程。經濟管理類實驗室建設就是要通過搭建交流平臺，成為科學研究和社會交流與合作的基地。
三、經濟管理類實驗室建設中存在的問題
3.1高校之間經濟管理類實驗室發展不平衡。東西部各個高校存在較大的差異：東部經濟發達地區，學校經濟實力強勁，有助于建立規模大、設施先進、功能齊全的實驗室。有能力聘請經驗豐富、專業技能高超的管理和教學人員，從而在管理和教學方面走在前列。而西部地區高校利用有限的資金建立的實驗室設備落后，人員缺乏，管理不到位，其作用難以有效發揮，尤其是目前，我國多數西部高校的經濟與管理類實驗室建設工作還處于初期階段，普遍存在經費緊張、場地不足的問題，直接影響后續建設的順利開展。
3.2實驗室建設與科學研究相脫節。實驗教學使用的軟件難以購買，自行開發又力量不足，致使實驗教學的內容、手段和方法落后，與現代信息技術和學科建設的內容脫節，建立起來的經濟管理實驗機房，大多數供學生學習計算機基礎知識和上網查閱資料用，根本無法開展研究性和創新性的實驗。
3.3實驗室教師隊伍素質不高。從目前狀況看，實驗室教師隊伍處于“專業人員少、學歷低、知識結構單一、接受培訓機會少、工作熱情低”的狀態。部分經濟管理類教師受幾十年形成的重理論的教學方式和傳統教學模式影響，雖然有著較豐富的理論知識，但動手能力差，尤其是通過計算機的動手能力，并缺乏對開展實驗教學的認識。另外，在高校中尚存在實驗教師比一般教師“低一等”的錯誤觀念，無論是在職稱評定還是在確定工作量等方面待遇都有所不同，這在一定程度上挫傷了實驗教師的工作積極性，影響了實驗教學的質量和學生能力的培養。
四、完善經濟管理類實驗室建設的對策
4.1加大對經濟管理類實驗室的投資力度。實驗室建設首先要解決的是資金問題，加大資金的投入，可以不斷改善實驗室的建設環境，為國家經濟建設提供高水平的科研服務。一方面用高新技術知識充實更新教學內容，引導學生接觸現代科學技術的前沿，使學生掌握更多更好的技能，為社會服務；另一方面通過科學研究，更新實驗設備，增強實驗室的自身活力和實驗室工作人員的學術水平，更好地貼近和面向國民經濟主戰場，使學校教學直接對經濟建設發揮作用。
4.2加強實驗室隊伍建設，提高實驗室工作人員的整體素質。實驗教師是由實驗教師、實驗技術人員以及管理人員組成的重要隊伍，是實現面向21世紀高校實驗室建設目標的保證。因此，應重視實驗室師資隊伍的培養工作，選派熱愛實驗教學、素質高、能力強的實驗教師通過參加培訓、研討、交流和考察等多種方式提高業務水平和管理水平；其次是處理好教學與科研的關系，把培養、選拔實驗室學術領頭人和學術骨干放在首位；再次是加強實驗教學和技術的管理，保證教學質量不斷提高，促進創新人才的培養；最后，在職稱評定、津貼發放、業務進修等方面給實驗教師以政策傾斜，最好是政府不要把高級實驗師職稱作為實驗系列職稱評定之頂點。
4.3整合實驗室資源，提高實驗室利用率。要打破由院（系）以及專業教研室分割而壘起的實驗室“高墻”，對實驗室的資源進行重新整合與優化配置，實驗室除了在滿足各專業的實驗教學需要之外，還可以用于教師和學生的科學研究，從而提高教師的專業知識應用能力，改變教學中不合理的知識傳授結構，并使高校教學與市場經濟發展相適應，進而提高實驗室的利用率，增強實驗室的規模效益。
參考文獻：
[1]劉芳、李華、何忠偉，經管類專業綜合實驗室建設模式研究，教育與職業，2008
[2]馬偉杰，淺談經濟管理類實驗室發展過程中存在的問題及建議，計算機光盤軟件與應用，2011
關鍵詞：實驗室 管理 建設
0 引言
近年來，在國家大力支持高等職業教育的背景下，高職院校辦學規模和質量上有了較大程度的提高，學校實驗室基礎建設也得到了相應發展。但是，隨著高職院校招生規模逐年擴大、人數增加，實驗室的建設與管理遠遠跟不上發展的需要，以至于直接影響到實驗教學的質量。如何做好實驗室建設與管理，使其科學化、制度化、規范化是值得探討和思考的問題，對提高高職院校人才培養工作水平具有重要的理論和現實意義。
1 目前高職院校實驗室建設與管理存在的問題
1.1 管理體制相對滯后 目前，多數高職院校的實驗室管理體制沿用“院―（系）”二級管理模式。在這種管理模式下, 實驗室由系直接管理，這一做法有它的好處，但也有弊端：①由于實驗室隸屬于系部，各系之間的相互合作較少，各系部實驗室之間的資源共享難度比較大，這就造成有些通用實驗室出現重復建設的情況（如機房、形體中心等）；②實驗室隸屬于系部就很難做到統一的管理標準，各系都對自己所屬的實驗室有自己的管理要求，管理標準無法統一，這就造成實驗室在管理上不規范。
1.2 實驗室內涵管理不能到位 目前在很多高職院校的實驗室管理上，推行諸如“五常法”、“5S”管理方法等，在實驗室的“面”上管理做足文章，而在實驗室的內涵建設與管理方面不到位，主要表現在：①實驗室建設缺少科學規劃。一些實驗室規模小，功能單一，服務對象單一，使用率不高，不能形成整體優勢與合力，客觀上造成了教學資源的浪費。②儀器設備購置缺乏科學性。目前，一些實驗室儀器設備購置后不能合理使用的情況仍然存在。有些儀器設備購置時，并未對可操作性和實用性進行評估，再加上相應的儀器設備使用培訓沒有跟上，導致部分儀器設備購置后，出現設備被閑置、不會使用或設備利用率不高等現象，使得它們不能充分發揮作用，造成了浪費。③實驗室開放性不足。這是高職院校實驗室普遍存在的一個問題。實驗室除開展必要的教學活動外，很少有其他的任務，可以說基本處于封閉和各自為戰的狀態。學術領域的最新信息也不能及時引入到學生的實踐環節中來。實驗室在激發和培養學生的創新創造能力這一功能上未能發揮其應有的作用。
1.3 實驗室教學經費投入不足 隨著高職院校擴招、擴建（新建）漸趨穩定，高職院校的債務負擔越來越重。受高職院校的財力影響，除了極少部分有一定財政支持的實驗室外，大部分實驗室經費投入不足；另一方面，經費投入機制不健全，缺少在實驗室的發展和建設長遠規劃指導下的經費投入機制，無法促進實驗室的良性建設與發展。很多學校由于經費捉襟見肘再加上多項改革事業齊頭并進，往往把人才引進、師資培養、改善校園環境放在第一位，而把實驗室的規劃與建設置后考慮。受擴招的影響，各高校教學基本建設難以滿足教學大發展的需要，占用大量的建設資金，致使實驗經費投入不足，儀器設備相對陳舊。這些問題，不僅影響了實驗室建設和實驗教學工作，而且直接影響著學校的教學質量和辦學水平，進而影響著人才培養質量的提升。
1.4 管理人員水平尚需提高 隨著實驗儀器設備的更新，實驗技術手段的不斷提高等，實驗室管理人員的技術水平亟需提高。參與實驗教學的人員少、任務重，相關人員不能及時進修與培訓，實驗教師和實驗技術人員知識結構更新不及時，實驗技術人員知識結構的老化使實驗水平難以上臺階，許多實驗項目多年不變且多為驗證性實驗，這與高職院校創新人才培養的要求有很大差距。近幾年許多高校實驗室都引進了不少進口的大型精密儀器，而這些先進的儀器設備基本上都沒有處于最佳工作狀態。主要原因就是缺乏一支技藝高超、訓練有素的實驗技術隊伍，嚴重地影響到了實驗教學工作的開展，極大地降低了人才培養的質量。
2 加強高職院校實驗室建設與管理的設想
2.1 改變管理理念，提升實驗室內涵建設 要樹立“以人為本”的實驗室管理理念，在實驗室管理中要充分貫徹“以人為本”的思想，要使教師和學生感受到在工作、學習中自由創造的意義和樂趣。在學校現代實驗管理中營造有利于學生創新創造能力的提高，從優化德育環境、教學環境等方面，探索有利于學生創新創造能力培養的學校教育創新體系。
提升實驗室內涵建設，應主要做到：①加強實驗室管理系統內的管理結構、層次劃分、隸屬關系、管理方式等方面的建設和改革，綜合考慮實驗室的歸并工作，使實驗室的建設科學化、規范化，充分發揮實驗室的效能。②建立健全、完善、統一的規章制度和考核制度。規章制度是管理好實驗室的基礎，對保證正常的實驗教學秩序具有極其重要的意義。為了充分有效地利用實驗室，需要進行有序的管理，這種有序的管理必須建立在一系列規章制度的制定基礎之上，針對前來做實驗的學生、教師、管理人員制定相應的規章制度，從而更好地發揮實驗室為教學、科研工作服務的功能。③對實驗儀器設備做到統一調配和管理。在儀器設備購置中，堅持申購項目論證，把好投資采購關。堅持對實驗儀器設備項目的投資按立項、論證、實驗、監督、竣工、驗收、使用效率和效益考核的程序實行跟蹤管理。要避免相同實驗儀器設備的重復購置和經費的浪費，提高實驗室和實驗儀器設備的利用率，從整體上增強實驗室的運作效率。④加大實驗室開放力度。實驗室開放是高職院校實驗教學改革的必然趨勢。為適應教學改革的需要，充分利用現有的教學資源，提高儀器設備的利用率，盡可能為學生提供一切方便條件，提高辦學效益和教學質量，在保證完成教學計劃的前提下，在為系、院內各專業教學科研有效開放的同時，還要積極創造實驗條件為企業和社會開放。
2.2 加大投入力度，提高實驗室建設水平 實驗室的投入與建設是高職院校辦學的基礎工作，是學校提高人才培養工作水平的前提條件，也是高職院校持續發展的重要基礎。實驗室裝備水平的高低在很大程度上影響著學生實踐能力的培養，可以說沒有精良的實驗裝備，就培養不出一流的人才。但是，由于近年高職院校普遍的辦學規模擴大和學生數量的增多，學校新校區的建設使一般學校辦學經費較為緊張，能用于實驗室發展與建設的設備投入經費明顯不足。而實驗室在其發展建設中，更應制訂合理的實驗室資金投入計劃，配置品質精良、組合優化、數量充足的儀器設備，積極探索實驗室合作建設途徑，如校企合作共建以及對外租賃等方式來加快實驗室的建設。同時，應加強學校內部不同系科之間或兄弟院校之間的溝通和交流，盤活實驗設備資產，充分發揮實驗設備資產的功能。因此，高職院校在學校基礎設施建設規劃中，要保證實驗室建設的資金投入，讓實驗室能發揮其應有的功能，以保證實驗室對教學、科研的服務工作能正常進行。
2.3 加強實驗室的信息化管理水平 隨著信息技術日新月異的發展，加強實驗室的信息化管理已是勢在必行。如何加強實驗室日常的信息化、規范化管理，使得資源能夠共享是實驗室建設工作中的一項重要內容，是實驗室管理優化的重要保障。
在高職院校數字化校園建設過程中，校園網的建成給建立和完善實驗室開放式管理模式提供了新的平臺，通過新的實驗室管理體制的建立，制定基于校園網的實驗室開放管理方案，能夠有效提高實驗室的使用效率，實現實驗設備資源共享。
加強實驗室的信息化管理，需要在相關的信息系統中，建立相對完善的儀器設備資料，在儀器設備發生變更時，要及時更新調整相應的數據庫，隨時記錄儀器設備的增減變動。通過信息化管理可以讓所有的儀器設備、實驗項目、實驗內容等實驗室情況一目了然。同時，對于實驗室人員等方面，也可以采用信息化的方法加以管理。
2.4 加強管理隊伍建設，提高實驗室管理水平 實驗室建設與管理的關鍵在于實驗教師隊伍建設，實驗教學改革的關鍵在于實驗教師，實驗室實現科學化、規范化管理的關鍵是實驗技術人員教育思想的轉變，實驗教學內容的更新，實驗技術的改進，現代教育手段的運用等。他們的教育思想、教育觀念、實踐教學業務能力，直接關系到實踐教學質量，關系到人才培養水平的高低。因此，建立起一支結構合理、素質優良、穩定性強，并有一定專業理論修養和實驗教學工作經驗，組織能力與管理能力較強的實驗技術隊伍顯得尤為重要。
因此實驗技術人員應注重學習，注重自身能力的不斷提升，將最新的信息和方法、最新進展和成果應用于實踐。為了進一步提高實驗技術人員的業務水平，學校應積極安排實驗室工作人員進行各類業務培訓，如崗前培訓，定期參加新技術的學習或講座等多種形式，使他們弄懂理論、熟悉教材，掌握實驗操作技能，掌握運用現代教育裝備，學會現代管理知識，努力提高自身整體素質。真正服務于教學，當好任課教師的助手，認真準備好每個實驗，協助任課教師開展實驗教學活動，成為學生學習活動的組織者、引導者和規范者。另外作為實驗技術人員，應樹立較強的為教學、學生和科研服務的正確意識，一切為教學著想，一切從教學出發，才能真正完成好實驗教學任務。
總之，實驗室的建設與管理是一項長期和艱巨的重要工作，實驗室建設與管理必須打破按部就班的工作思想，積極盤活現有資源，不斷加大改革創新力度，從有利于實驗室發展、有利于調動管理積極性和有利于實驗教學質量的提高等方面，改變觀念，加強管理，使實驗室為高職院校的人才培養工作做出更大的貢獻。
參考文獻：
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關鍵詞：“雙語”教學 實驗室建設 培訓 素質教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.026
1 引言
對于承擔“雙語”教師培訓任務的學校而言，如何提高“雙語”教師培訓的教育教學質量，尤其是培養和提高理科類“雙語”培訓教師的教學能力與技能，使得他們在培訓結束之后，就能馬上進入“雙語”教學的教師隊伍之列，是目前亟待解決的重要問題之一。
我院從2004年開始就承擔了中小學少數民族“雙語”教師培訓任務。為了切實提高培訓質量，我院也不斷地探索和實踐快速提升教師“雙語”教育教學能力的多種新方法。其中，在中學物理學科的“雙語”教師培訓工作中，把實驗教學的內容也納入到教師專業素質和教學能力的培養計劃內，把理論水平和實踐能力的提高有機結合，在提高培訓教師的專業知識水平、教學能力和技能等方面取得了很好的效果。而為了“雙語”教師培訓而建設和服務的實驗室在此過程中起到了非常重要的作用。
在本文中，我結合我院建設的“雙語”教師培訓物理實驗室為例，論述與“雙語”教師培訓相適應的理科實驗室建設的意義、基本原則、功能和建設方案。
2 建設“雙語”師資培訓實驗室的目的與意義
2.1 實驗室建設是培養高素質“雙語”教師的需要
實驗室是高校人才培養體系中的重要組成部分，它能引導學生把理論與實踐相結合，在培養學生的創新精神和實踐能力上具有不可替代的作用。實驗教學不僅是技術知識探索的新方法，也是培養學生的實踐能力和創新意識的一個主要的方法。對于“雙語”師資培訓院校而言，實驗室建設和改革將極大地促進“雙語”教師培訓，也能夠豐富“雙語”教師培訓的教學體系、教學方法和教學手段，對于“雙語”教師素質的全面提高具有重要的意義。
2.2 “雙語”培訓質量的提高迫切需要加強實驗室建設
教學質量是“雙語”教師培訓教學活動的核心內容。要培養一支合格的“雙語”教師隊伍，一是要提高受訓教師的漢語綜合運用能力，二是要提高受訓教師的專業知識水平、教學能力與技能。當前在新課程改革下，探究實驗和演示實驗已成為中小學的理科教學的主要內容，因此通過培訓和提高少數民族教師的實驗教學能力，可達到提高教師專業知識水平、“雙語”教學能力與技能的目的。而培養和提高“雙語”培訓教師的實驗教學能力需要一個優秀的實驗教學團隊，另外在實驗室教學設備和實驗室環境條件上的建設也是必不可少的。在教育部的本科教學評估中，實驗室建設和實驗教學占有相當大的比例。顯然，教育部已經意識到了實驗教學的重要性，目前實驗室的建設已經被提到了一個很高的位置。因此實驗室建設是教學質量提高的迫切需要。
3 “雙語”實驗室建設規劃的基本原則
實驗室建設規劃是“雙語”實驗室建設的重要前提，必須高度重視規劃的目標、重點和可行性。“雙語”實驗室建設要統一規劃，合理布局，實現資源共享，保證效率優先和可持續發展原則。
實驗室的規劃應根據我院的培養層次和培訓任務，從新疆維吾爾自治區的教育發展規劃與學院的長期發展目標出發，結合學院的“雙語”基地建設和學科建設工作來制定。所建的物理實驗室要滿足物理學科“雙語”教師培訓，《物理教育》專、本科專業必修課程的教學以及自治區骨干教師和繼續教育培訓對實驗教學、實訓的要求。同時要兼顧學院重點建設的《小學科學》專業物理相關的實驗和演示教學要求，也要滿足教師隊伍對教學研究和科學研究的需求。
4 “雙語”實驗室的建設目標和內容
4.1 總體目標
對“雙語”實驗室進行科學的建設和先進的管理，實施實驗室管理體制改革，出臺相關的管理措施，進一步深化“雙語”實驗室管理制度的革新，加強“雙語”實驗室的自主管理。根據“雙語”教師培訓和專業教學的要求，加快實驗室建設步伐，逐步淘汰過時和老化的實驗儀器設備，購置數量充足、性能先進、功能齊全的實驗儀器設備，提高實驗教學的資金投入，確保實驗儀器設備的正常運行和實驗教學的順利進行，提高“雙語”教師培訓專業基礎課的教育教學質量。
4.2 具體內容
4.2.1 加強實驗室建設
加強實驗室的基本建設是提高實驗教學質量和實驗教學改革的重要保證。在第三期“雙語”師資培訓周期，力爭學校加大資金和政策支持，爭取省級示范實驗室建設項目，通過多渠道融資以達到一個新的實驗室建設水平。可根據需要增加新的設備，逐步淘汰過時和老化的設備，及時更新“雙語”教師培訓創新性實驗項目所需的先進設備，提高設備的更新率，加速“雙語”物理實驗室的信息化建設。
4.2.2 構建科學的實驗教學體系，深化實驗室體制改革
隨著時代的發展進步以及中小學新課程教學改革的不斷深入，傳統物理實驗教學模式的理論已不能滿足現代教學的需求，科學的創新思維，先進的實驗教學體系和構建新實驗教學的發展趨勢已勢在必行。因此在“雙語”實驗室建設中，要注意實驗室的統籌規劃與合理布局，實驗室規模的逐漸標準化，不斷提高實驗室的綜合利用價值。通過構建科學的實驗教學體系，可提高“雙語”培訓教師對最新實驗理論和方法的了解和掌握，從而促進“雙語”教育質量的提高。
4.2.3 加強“雙語”專業課程的教學改革
根據“雙語”教師培訓培養方案和教學目標，二十一世紀要全面推進素質教育的文化理念，培養每位“雙語”任課老師的改革創新精神和實踐能力，積極發揮第二課堂實踐活動的作用，力爭在“雙語”教師培訓的“專業漢語”、“教材教法”、“課堂模擬訓練”等專業課程教學中，實驗、實踐教學的量逐漸占課堂教總量的80%以上。
5 “雙語”師資培訓實驗室的功能要求
從目前學院所承擔的各項教學和培訓任務的性質來說，新建的“雙語”實驗室要滿足以下幾個方面教學和功能要求。
5.1 “雙語”師資培訓
2008年1月，自治區中小學少數民族“雙語”教師培訓基地在我院掛牌落成。基地的落成，為我院提供了新的發展機遇，同時也提出了一些新的挑戰和新問題。作為基地，我院應在教學模式和方法，培訓形式、內容和質量等多個方面要有所創新，特別是在全面提高“雙語”培訓教育教學質量上要有所創新。
而眾所周知，中小學理科類課程的教學是離不開實驗環節的，是提高和保證教育教學質量的重要舉措之一。如果我們想要培養和提高理科類“雙語”培訓教師的教學能力與技能，就得必須加強對實驗教學能力和技能的培養。因此，進一步規劃和建設理科類“雙語”師資培訓實驗室對于提高“雙語”師資培訓的教育教學質量尤為重要。這就要求我們建設與“雙語”師資培訓相適應的基礎教育階段中小學實驗室。
5.2 各類短期教師培訓
我院是自治區中小學教師的繼續教育基地。每年都承擔著國家級和自治區級等不同級別、不同層次和不同學段的基礎教育教師培訓任務。在中小學教師的繼續教育培訓中，我們不僅要給中小學教師傳達他們所教學段的新知識和新理念，還要通過給他們傳達更高層次的學科前沿知識來拓展他們的視野。這就要求我們，在建設實驗室時，不僅要購置基礎教育階段的實驗儀器設備，還要根據各學科的特點，購置一些既能代表學科前沿水平，又能提高教師專業技能的專業實驗設備。
5.3 普通專、本科專業培養
師范類和非師范類普通專、本科專業教學是我院教學活動的主要組成部分之一。專業教學質量的提高，離不開合理的實驗環節。而實驗環節的開展又離不開高效的專業實驗環境。因此，緊緊把握我院“雙語”基地建設的大好機會，通過科學地探索與規劃，建設能高效運行的專業實驗室也是極其必要的。專業實驗室建設規劃是要根據各學科的培養方案和教學大綱，在綜合考慮“雙語”師資培養和繼續教育培訓的基礎上制訂的。
5.4 教師教學研究與科研
科研是提高教師隊伍的知識水平和教學能力的動力。因此，根據教師隊伍的科研水平和各學科的建設目標，建設一座儀器先進、功能比較齊全的教師科研實驗室也是我院實驗室不可或缺的一部分。
6 物理“雙語”師資培訓實驗室的建設方案
根據學校的實際，制定出一份科學、合理的實驗室功能劃分和框架方案，對于“雙語”實驗室的建設與管理工作具有重要的意義。筆者認為，與“雙語”教師培訓相適應的物理實驗室框架應分兩個模塊，一是專、本科實驗室模塊，二是基礎教育實驗室模塊。
6.1 專、本科實驗室模塊
本模塊根據我院的實際，依據《高等學校實驗室建設與教學改革創新與質量評價國家標準》進行規劃與建設。主要為我院的專、本科教育提供實驗與實踐教學環境，為開展第二課堂活動提供探究與試驗場地。本模塊下設力學、熱學、光學、電磁學、近代物理、電工與電子線路等專業實驗室。
6.2 基礎教育實驗室模塊
本模塊要依據《新疆維吾爾自治區的基礎教育“十二五”發展規劃》，結合學院的“雙語”基地建設和學科建設工作來制定。本模塊要包括兩個實驗室，初中物理實驗室和小學科學（物理）實驗室。
6.2.1 初中物理實驗室
建設初中物理實驗室的主要目的在于為自治區中小學“雙語”教師培訓和農村“雙語”教師特培項目提供實驗和實訓平臺。實驗室建成后為“專業漢語”、“中學物理教學法”、“中學物理實驗教學研究”和“課堂模擬訓練”等課程的教學提供良好的實驗平臺和演示環境，有利于提高“雙語”教師的教學能力與技能和“特培”生綜合素質的提高。能為自治區的高素質教師隊伍建設和培養提供有力的保障。
6.2.2 小學科學（物理）實驗室
建設小學科學（物理）實驗室的主要目的，一是為自治區中小學“雙語”教師培訓和農村“雙語”教師特培項目提供實驗和實訓平臺，二是積極響應義務教育新課程改革的推進，緊跟改革步伐，積極配合學院的學科和專業建設，為把小學科學專業建設成為自治區特色專業搭建支撐實驗環境。實驗室建成后為小學科學“專業漢語”，“自然科學基礎”等課程的教學提供良好的實驗環境，能為自治區的 “雙語”教師培訓和高素質教師隊伍建設提供有力的保障。
7 結語
“雙語”教師培訓的教學質量是培養和提高教師教學能力和教學技能的基礎。中小學少數民族教師在“雙語”培訓結束時，能否立即進入“雙語”教師隊伍的名單并能夠勝任“雙語”教學任務，不僅要看漢語水平的提高，更重要的是要看專業知識水平和“雙語”教學能力的提高。“雙語”實驗室的建設是提高教師專業知識水平和“雙語”教學能力的有力保障，是確保培訓教育教學質量的重要措施。因此，科學地規劃與建設與“雙語”教師培訓相適應的理科實驗室建對 “雙語”教師培訓具有重要的意義。
參考文獻：
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【關鍵詞】任職教育；實驗室；規范管理；制度建設
實驗室教學是任職教育院校教學工作的重要組成部分，所占比重大，與理論教學有著同等重要的地位，對于訓練學員的任職技能，培養實事求是、嚴肅認真的工作作風，具有著重要作用。畢業學員的實踐工作能力以及專業素質的高低，很大程度上取決于實驗實作教學的質量。
實驗室建設水平是衡量專業教學質量和科研水平的重要標志，同時其建設與管理工作內容復雜，任務繁重，如何做好這項工作有許多值得注意研究與探討的問題。尤其在培養“單一型”人才向“復合型”人才轉變，由培養“知識型”人才向“素質型”人才的任職教育轉型階段，處在素質教育前沿的任職教育院校實驗室也必然要適應這一要求。本文就如何搞好新形勢下任職教育院校實驗室建設談幾點思考。
1.進一步完善實驗室管理制度
1.1嚴格登記制度
實驗室是對學員開展實作技能訓練的場所，所有的儀器設備都有其自身的操作使用規范，為保證實驗實作的正常進行，無論是實驗室工作人員還是任課教員，均應嚴格遵守實驗室工作登記制度，準確記錄實驗實作時間、內容、機器設備的使用情況及其狀態。防止走過場，事后登記或干脆不登記的現象，這對推動實驗實作秩序是必要的；同時，作為實驗室人員還應嚴格貫徹物品、資料借用登記制度，使儀器設備、隨機技術文件的管理有序，不出現糊涂帳。
1.2保證實驗課的開出量
實驗實作課的開展要進行必要的細化，量化。每個項目應如何開展、實作內容是什么，要達到什么目的要求，都應有明確的概念，以便有的放矢，更好地開展實作。保證實驗實作課的開出率，達到課程的實作要求，可以提高教學效果。同時，還可以通過總結提高，不斷完善實作內容體系，提高教學質量。
1.3加強對實驗室儀器設備的管理
儀器設備是實驗教學中的核心內容，教學都是以特定的儀器設備為主要內容開展的。因此，保證儀器設備良好的工作狀態，是保證實作正常進行的前提，這就需要實驗室人員平時加強對儀器設備的管理和維護，隨時掌握儀器設備的工作狀態，嚴格執行周、月通電制度，及時做好記錄，有問題及時維修排除或上報。
1.4完善健全實驗實作教材、大綱
實驗教材與大綱是實驗教學的依據與綱領，產生好的實作效果，必須有相應的實作指導書與實作大綱作為依據，這樣才能使實作教員目的明確，學員心中有數，更加突出實作的針對性。
1.5實施崗位工作量評定制度，提高實驗室人員工作積極性
實驗室工作涉及范圍廣，內容繁雜。既有教學、科研，又有儀器設備維修保養與實驗室建設管理，且不同實驗室工作量大小也會有所不同。實驗室工作人員長期致力于教學改革，人才培養，自修自制等方面工作，但他們的工作往往得不到重視，更沒有得到政策上的鼓勵，嚴重挫傷了他們的工作積極性。因此，有必要建立科學的實驗室工作量評定制度，系統量化出實驗室工作人員的工作量，并在政策上給予適當的傾斜，這樣可以調動實驗室人員的工作積極性，便于實驗室工作的順利開展。
1.6建立實驗室分工負責制
實驗室儀器設備眾多，且功能不一，涉及到的往往不止是一個專業，如果協調不好，很容易造成管理上的混亂。建立分工負責制，使每名實驗室工作人員分工負責不同的實驗項目或實驗儀器設備，有利于人員的合理配置，增加實驗室運作的有序性。也可以使實驗室人員集中精力管理好自己的項目分工，更好地開展工作。
1.7開展實驗室評估，促進實驗室正規化建設
實驗室的建設水平在一定程度上反映了任職院校教學、科研和管理工作的水平。為了適應當前優化環境、充實內涵、提高質量，講求效益的要求和促進實驗室工作，采用較為科學的方法，建立實驗室評估體系，客觀地評估實驗室的工作量是很有必要的，這樣既可以為加強宏觀調控提供可靠的依據，又可以使各實驗室通過評估實現自我完善，自我解剖，總結經驗，找出差距，克服薄弱環節，從而加速實驗室建設，提高管理水平、實驗教學質量和科學研究能力。評估各條目的擬定，應該講求實效，堅持客觀性和可比性，適宜量化，便于進行，但不能給實驗室人員增加額外的工作負擔，避免浮夸和單純追求名次的現象發生。
1.8推進實驗室信息化管理水平
信息技術高速發展的今天，計算機已經成為人們辦公不可或缺的手段之一。為了對實驗室的工作進行系統的規劃管理，使用計算機對實驗室日常工作進行管理已經成為實驗室建設的必然趨勢。合理的信息管理系統可以極大提高實驗室管理效率，帶來方便快捷地信息存儲、處理機制，必然會極大提高實驗室的正規化建設。如果采用網絡運行方式，還可以實現實驗室與實驗室、不同院校的實驗室之間的信息互通，互相借鑒，達到共同提高，互通有無的目的。
總之，實驗室管理制度，是實驗室建設的框架，是基礎，是實驗室正常運作、順利開展實驗教學的前提。必須對實驗室的運作機制引起相當重視，建立規范、合理、嚴格的管理機制，才能更好地發揮實驗室在實踐教學中的重要作用，達到教書育人的目的。
2.大力提高實驗室人員的思想、業務素質
生產力諸要素中，人是第一性的，任何高、精、尖的儀器設備離開了人都不能發揮其獨特的優越性，而人一旦真正掌握了它們，就能增添無限的生機和發揮極大的效益。因此，實驗室建設也應該將人員素質的培訓和鍛煉作為重要任務來抓。實驗室人員素質的高低，將直接影響到實驗教學質量的高低。
2.1建立實驗室人員導師負責制
為培養鍛煉年青教員的工作與實踐能力，院校實驗室多充實有數量較多的青年教員擔任實驗員工作。這種情況下，應選派有學術指導能力、有豐富實驗教學經驗和關心實驗人員成長的中老年教員擔任年青實驗人員的指導老師，負責對實驗室人員的政治思想、專業知識、實驗技能、實驗室管理等各方面的教育和培養。特別是對大型精密儀器和設備比較集中的實驗室，更應該配備責任性強、具有高級職稱的教員擔任實驗室主任，執行室主任負責制，以加強對實驗室的管理。建立實驗室人員導師制，既有利于對實驗人員的管理，使人才結構趨向合理，也有利于年青教員工作實踐能力的培養。
2.2鼓勵實驗室人員進修、深造
實驗室實驗教學的目的，是為了訓練學員的任職實踐技能，滿足學員工作后的任職需要。而實驗課程教學好壞高低，必然會產生不同的教學效果。任職教育院校應該積極為實驗室人員創造機會，鼓勵他們進修、深造，開闊視野，到其它院校交流合作，把握市場人才培養需求，以全面提高實驗人員的綜合業務素質，更好地為實驗室建設服務，更好地教書育人。
3.充分發揮現有設備潛力，構建網絡教學環境
實驗室建設受到人力、財力、物力等因素的制約，必然出現一定時期內先進設備與尚可使用的老舊設備同時并存的現狀。充分發揮現有設備效能的同時，除了逐步更新先進設備，更應著力開發無實作設備情況下的教學方式――網上虛擬實驗室。
3.1對老舊設備進行技術改造，使其“一機多用”
實驗室建設，應該立足于實際，既要逐步購置新設備，提高實驗室的現代化水平，又要對老舊設備進行技術改造，發揮潛力，達到“一機多用”的效果，以滿足教學需要，達到較好的教學效果。例如某新型設備未配備，但是某老型號的設備與其顯示內容與功能分區基本相同，這樣我們可以因地制宜地使用老型號設備進行教學，克服無實裝的難題。這樣的舉措也可以給學員建立深刻印象，提高實作教學效果。所以，結合新課程體系的要求，充分調動廣大實驗人員的積極性，想辦法動腦筋使老設備延長使用壽命，提高技術性能，是解決新型設備到位困難的難題。另外還可以將一些老設備用在如鍛煉學員的基本操作能力，進行故障排除和維修拆裝實作的基本技能實驗上，深層次挖掘老設備的潛力。
3.2開展網絡教學，著力建設網絡虛擬實驗室
隨著設備制造技術的不斷更新和發展，院校實驗設備滯后任職崗位需求的問題將會長期存在。同時從院校教學訓練的實際需求看，即使有相應實驗設備，一個專業有幾十人，甚至上百人，在一臺或幾臺設備上進行教學訓練，不但教學效益低，且教學裝備的使用壽命也不可能滿足學員人數多和反復實作的訓練要求。為此，建設采用先進的網絡技術、計算機技術、虛擬仿真技術等現代化教育技術的基于網絡的虛擬實驗室是任職院校教育現代化的必然趨勢。利用虛擬實驗室，可以實現某學科或某課程所有實驗教學功能，運用計算機軟件模擬和仿真具體的實驗環境、實驗對象和實驗過程，改善教育訓練中缺乏實作設備所帶來的弊端。
4.結語
實驗室建設在任職院校教育中占有重要地位，搞好實驗室建設是提高教學質量的保證，是培養專業技術人才必不可少的條件。加強實驗室建設，是開展科學研究的物質基礎，是深化實驗教學改革的關鍵。規范管理制度，強化任職教育院校實驗室建設，培養出更多合格頂用人才，是擺在我們面前十分迫切的任務。
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【關鍵詞】產學研實體；實驗室建設；實驗室管理
1.引言
產學研實體的功能是滿足各專業人才培養要求，創造真實的職業環境，傳播職業文化，實現服務地方和經濟發展的宗旨，探索產學研結合的人才培養道路。而發展產學研實體應堅持“依托專業辦產業，辦好產業促專業”的基本指導思想，正確處理好教育教學與生產、生產與實習實訓、生產與科學研究的關系。我院產學研實體發展應堅持以實習實訓性生產和帶有產業化背景的研發為主要發展方向，堅持以產促訓，以產養訓，產訓合一，以產促研，以研帶產，以產助學的經營管理方針，建立實習實訓、職業技能鑒定、研究開發、生產經營等相關的實驗實訓場所。產學研實體的教育模式是一種以培養學生綜合能力和就業能力為重點，充分利用學校實驗室和企業、科研單位等多種不同的教育環境和教育資源及人才培養方面的優勢，將以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研、實踐有機地結合于學生培養過程之中。產學研教育形式可以達到使學生更好地掌握知識、了解社會、培養能力、提高素質的目的。產學研實體是高職教育發展的必由之路。產學研是實訓與生產、實驗與科研相結合，其實質就是教育面向企業、社會的需求。學校與企業、社會合作培養企業和社會需要的技術型人才，這是辦好高職教育的前提和基礎。
婁底職業技術學院是經省人民政府批準的普通高等學校，系湖南省示范性高職院校，2010年又成功入圍全國100所高職骨干院校。近幾年來，院實驗室建設以產學研實體發展為方向，以專業特色為龍頭，以高起點、高標準、高質量為建設目標，全面科學合理規劃，充分利用學校入圍全國骨干院校的大好時機，規范管理，以改革創新求發展，把實驗室建設成為科學研究和培養高素質人才的重要基地。
2.整合實驗室，優化資源配置
婁底職業技術學院由婁底原五所中等職業學校整合而成，共有各類學科的教研室50余個、實驗室138個、實訓工廠2個和測試中心1個、電教中心30個、建立校外實習基地150多個。從當時的狀況看，各校有相同或相近的學科、專業和實驗室，且有較強的互補性。如原工業學校有會計專業，但實驗條件較差，而原供銷學校有實力很強的會計實驗室和電子商務實訓基地。如在機電控制方面，原機電工程學校有很好的實驗系統，這正好彌補了婁職在這方面的不足；各校都有儀器設備較為先進的測試中心，但由于教學任務不足，儀器設備利用率較低。2010年學院成功入圍全國骨干院校給實驗室的建設帶來了千載難逢的機遇，學院黨委及有關部門以此為契機，結合產學研實體，立足當前，著眼未來，統籌規劃，先后投入資金3500萬元，建設了數控車床、加工中心、實訓工廠、先進制造技術實驗中心、信息技術基礎實驗室、PLC等實驗實訓中心和計算中心（CAI微機站），使實驗室條件得到根本性改善和長足發展。在學院未來五年工作計劃中將建設擁有教育部重點實驗室1個，省級重點實驗室2個，省級示范實驗室1個，省級工程技術中心1個，3個研究所，2個公共服務中心，10個實驗中心。實驗室面積15萬m2，儀器設備總值1億元，生均8000元，儀器設備1.8萬余臺（件），實驗開出率達到教學大綱要求的92.9%。經過資源優化配置，達到了儀器設備相對集中管理和使用的目的，提高了辦學效益。
3.深化實驗室管理體制改革，提高實驗教學質量
打破原有實驗室規模小、功能單一、重復建設、利用率低的格局，由合并前的100多個實驗室調整為15個基礎實驗中心和6個系部實驗室（中心）。按照“發展產學研實體、加強素質教育和結合能力培養”的原則，整合優化資源，實現資源共享，促進實驗室的規模、結構、質量、效益統一調發展，提升實驗室的技術含量，提高了綜合實力和效益，提高了實驗室的檔次和水平；促進了學科間的相互滲透和融合，實驗室功能拓寬，內涵更加充實；促進了相互間的協作共建，形成了以重點實驗室為龍頭，院級實驗中心為骨干，系部實驗室為主體的院系兩級管理體制。使實驗室管理體制由單一的、分散的和以課程設置的模式，向以學科類別或學科專業設置的模式轉變。通過實驗室體制改革，全面地推動了學校實驗室的建設與發展。長期以來，高校在實驗教學中普遍存在實驗內容單一、實驗教學方法和手段陳舊、教學模式單純等問題，直接影響實驗教學的質量和水平，導致了實驗教學內容與學科發展水平不相適應，教學手段和方法與生產和社會實際要求不相適應，教學模式與新教育發展要求不相適應。實驗多數開出的是驗證性實驗，綜合性、設計性實驗開出比例較低，學生進行自主實驗訓練的機會很少，這樣不能激發學生對實驗課的興趣，不利于學生個性的發展。對此，學院以創新教育的觀念對實驗教學提出了“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、總體優化設計”的要求，以基礎知識、基本技能、基本方法和技術為主線，配以相應的實驗課題，對學生進行系統培養，形成基本實驗、開放性實驗、綜合性實驗，從基礎到前沿，從接受知識到創新探索，循序漸進，因材施教的一套新實驗教學體系。
4.加強實驗隊伍建設
實驗技術隊伍是學校一支不可忽視的力量，他們素質的高低直接影響著實驗教學的質量。建設一支思想好、技術精、事業心強的實驗隊伍是做好實驗室工作的關鍵。目前，我校有實驗人員92人，其中具有高級職稱人員41人，占41%；中級職稱人員42人，占45%；本科畢業人員80人，占70%。近幾年實驗室建設的力度加大，實驗教學改革的推進速度加快、范圍拓寬，體制改革后實驗室的任務量和工作難度增加。很多實驗室主任感到力不從心，特別是兼職的實驗室主任，繁重的教學任務使他們用在實驗室管理工作上的時間太少，或管理方法欠缺，給工作帶來一定損失為此，將具有高級職稱的人員充實到實驗室主任等關鍵崗位上，選配一名好的實驗室主任，是建設一支高素質實驗技術隊伍的關鍵要提高實驗室的管理水平、科研能力和服務水平，必須要有一名好的帶頭人和組織者，他們應熱愛實驗室工作，具有較高的理論修養，有豐富的教學和科研工作經驗，對相關學科有很深入的了解，并對前沿學科的發展有一定的預見性。鼓勵和支持研究生參加實驗教學和科學研究。對剛分配來院工作的碩士研究生應規定他們必須到相關實驗室工作一段時間，時間可根據具體情況定，然后再回到教學或研究崗位。這些新鮮血液的注入對實驗室建設、實驗室管理以及實驗人員知識結構的更新和年齡結構的調整是非常有益處的。同時，經過這樣一段時間的工作，他們的動手能力、科研水平和創新能力都會得到很大的提高，對他們今后的發展也會非常有好處。對現有實驗技術人員進行有計劃的培訓。既要提高他們的理論水平，又要提高實驗能力。培訓方式應是多種多樣的：集中培訓、校內聽課、校外進修等。只有實驗技術人員的水平提高了，實驗室的作用才能得到充分發揮；調動起管理者的積極性，才能有利于培養一流的人才，有利于出一流的成果。
5.實現實驗室規范化管理
實現對實驗室工作的科學化、規范化、制度化和標準化管理是實驗室管理中一項重要內容和措施。為確保實驗室工作高效有序地進行，有關部門在加強實驗室建設的同時，十分重視制度建設。依據國家和教育部的有關政策和法規，結合學院的實際，教務處與實訓中心先后制定了《實驗室工作規程》、《儀器設備管理辦法》及《實驗人員工作量試行辦法》等各項規章制度，對實驗室的工作起到了積極的指導作用，使實驗室工作逐步走上科學化、規范化、制度化的軌道。要建設一流的高職，必須建設一流水平的實驗室。
6.結語
經過多年實驗室建設，取得了豐碩的教研及科研成果。多門課程獲國家級精品課程稱號，多項教研項目獲獎，包括國家教學成果一等獎等其他獎項。具有鮮明特色的實驗教學方法，收到了較好的教學效果。我院學生在省級技能競賽，技能抽查中多次獲獎，本人也多次獲得優秀指導老師等榮譽。在我院五年工作計劃中，提出實驗室建設的目標是：建成1個國內一流水平的公共教學實驗室。今后實驗室建設遵循的原則是“裝備一流、技術一流、管理一流”。相信有湖南省人民政府和婁底市人民政府的強力支持，有學院領導的重視和關心，有廣大教師和實驗人員的不懈努力，我校實驗室建設的目標一定能夠實現。
參考文獻
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關鍵詞：實驗室 改革 發展 高等教育
Reform and development research of laboratory of universities
Liu Lintao， Tian Huizhen
Jiangsu normal university， Xuzhou， 221116， China
Abstract： Laboratory is the base of practice teaching and scientific research in universities. The result of the laboratory building is directly related to the level of university quality education and research and innovation. This paper sums up the achievements and remaining problems in the university laboratory building in China since reform and opening up and proposes the new ideas， new methods to improve and perfect the university laboratories from several aspects.
Key words： laboratory； reform； development； higher education
改革開放以來，我國高等教育取得了令人矚目的成績，初步形成了適應國民經濟建設和社會發展需要的多層次、多形式、學科門類齊全的社會主義高等教育體系，為國家經濟建設和社會發展培養了大量高級人才。進入21世紀，我國高等教育從精英教育逐漸向大眾教育發展，高校的辦學規模也不斷擴大。實驗室是高校進行實踐教學和科學研究的基地，高校在辦學規模和層次上的迅猛發展對實驗室建設規模與水平也提出了新的要求。因此，探索更加有利于目前高校教學與科研發展的實驗室模式，已成為高等教育發展過程中重要的研究課題。
1 高校實驗室改革與發展總結
改革開放以來，隨著我國高等教育改革的深入進行，高校在實驗室建設方面也取得了很大發展，在實驗教學、實驗室管理以及實驗室技術人員培養等方面都進行了卓有成效的研究，取得了累累碩果，具體表現在以下方面：
1.1 實驗室設置與管理日趨合理
20世紀90年代以前的很長時間，高校實驗室基本上是按照專業、課程設置，依托基本教學單位―系或教研室建立和管理，實驗教學多依附于理論教學，僅作為理論課教學的驗證，實驗室的功能也只是為了進行驗證性實驗[1]。這種“小而全”的模式能夠滿足基層單位教學與管理的需要，方便教師的教學和科研工作，在當時的教育和科研水平下，這種模式得以適應和生存。
20世紀90年代中后期，隨著高等教育規模逐步擴大，學生數量逐年增多，高校專業設置不斷完善，實驗室面積及設備需要不斷擴大和更新，以前“小而全”的實驗室建設模式逐漸暴露出缺陷[2]，其分散的管理模式和重復建設導致實驗室資源浪費與資金不足：（1）實驗室設置不合理，實驗用房嚴重不足；（2）各單位重復購置實驗設備，使得資源浪費，設備利用率不高；（3）各單位爭搶實驗設備購置資金，造成原已緊張的資金更加緊張，結果各單位都得不到充足的資金支持。
教育部（原國家教委）第20號令《高等學校實驗室工作規程》對實驗室建設工作做出了明確指示，實驗室要有合格的實驗室主任和一定數量的專職工作人員，有符合實驗技術工作要求的房舍、設施及環境，有足夠數量、配套的儀器設備，有穩定的學科發展方向和飽滿的實踐教學和科研、技術開發等任務[3]。在這一精神的指導下，高校實驗室建設逐步打破了以前“小而全”的模式，按學科和功能設置實驗室，建立了可供基層教學單位共享的校級、院級實驗教學中心，使實驗室設置更為規范，實驗室名稱更為科學合理。
特別是“十一五”以來，國家、省及地方教育主管部門對實驗室建設給予了高度支持，一大批代表國內領先水平的國家級實驗教學示范中心、省級實驗教學示范中心和中央與地方共建的實驗室逐步建立起來，實驗室也由原來封閉式向開放式轉變，為教學與科研工作的開展打下堅實的基礎。
1.2 實驗室設備先進、規模進一步擴大
實驗室是實踐教學和科學研究的基地，是新理論、新科技的誕生地。隨著實驗室由小型、專業型向綜合型、開放型模式轉變，實驗設備必須跟上科技發展的水平。因此，在實驗室建設中，購置先進的儀器設備，擴大實驗室的面積以及改善實驗室工作條件成為急需解決的問題。
自20世紀90年代以來，全國各高校都把實驗室建設作為改革重點來抓，投入巨資改善實驗室條件，擴大實驗室使用面積，改善設施，采購先進儀器和設備，以滿足實驗室教學、科研的基本條件和空間上的開放要求。據統計，在“十一五”期間，各高校用于建設實驗大樓和改造原有實驗室的資金投入均在幾千萬元至上億元間。教學、實驗儀器設備的投入每年都在增加，普通高校教學儀器設備的采購計劃每年都保持在2 000萬～3 000萬元，重點高校教學實驗儀器設備的投入高達上億元。2012年頒布的《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中，更是明確規定了實踐教學的比重，其中理工農醫類高校不得少于25%，高職高專不得少于50%[4]。
（1）重視實驗室人才培養是實驗室發展的動力
加強對實驗室人員的培訓，構建新型實驗技術人員業務培訓體系，切實提高實驗技術人員素質。可以通過定期培訓、崗前培訓、外出深造、廠家培訓、出國留學等多種方式，培養一支技術過硬的實驗室人才隊伍。
（2）健全實驗室人才引進機制是實驗教學發展的途徑
重視實驗室人才的引進，制訂落實各項政策，嚴格對所需人員的學識和專業技能水平進行考查考核，公開招聘，吸引高素質人才從事實驗室工作。
（3）穩定的實驗技術人員隊伍是實驗室發展的關鍵
實驗教學水平提升緩慢的因素在于實驗技術人員隊伍的不穩定性，因此培養一支結構合理、人員相對穩定、高效精干的實驗技術人員隊伍至關重要。政策方面的不重視，實驗室技術人員待遇偏低，學校內部軟件環境不盡如人意，在職稱、評優、獎勵等方面比例小于教師造成實驗室人員隊伍不穩定，人才流動性大。學校應在政策上切實給予重視和落實，在待遇上給予保障，努力提高實驗室人員的思想覺悟，建立一支能吃苦、技術好、穩定的實驗室人才隊伍[10]。
3.4 在實驗教學與管理中樹立“以人為本”的思想
隨著近幾年高等教育改革的不斷深化，實驗室在高校教學、科研及學科建設中的戰略地位愈加凸顯，因此，對實驗教學以及實驗室的管理提出了更高的要求。如何在實驗教學和管理中更新觀念，提高教學和管理水平，真正達到培養學生創新能力和科研素質的目的，是目前實驗室改革中的一個重要課題。
要想根本改變實驗室的現狀，首先要樹立“以人為本”的思想，使實驗室和實驗課真正成為提高學生綜合素質和科研創新能力的場所。具體建議如下：
（1）拋棄以管理為中心的教學觀念，確立教師、學生為實驗主體地位的思想，給師生提供寬松、和諧、活潑的實驗環境以激發他們的積極性和主動性。
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（2）不僅要保證傳統驗證性實驗教學的正常進行，還要增開綜合性、設計性和創新性實驗項目。通過實驗學生可以自主地進行科學研究，也可以結合導師的課題項目開展實驗，從而提高自身的綜合素質，創造出新的科學研究成果。
（3）大膽借鑒國外優秀實驗室的管理經驗，給師生創造既安全又寬松的實驗環境。
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