時(shí)間：2022-10-06 22:17:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實(shí)驗(yàn)室生物安全論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
廣東海洋大學(xué)食品學(xué)院實(shí)驗(yàn)室結(jié)合專業(yè)方向，將實(shí)驗(yàn)室分成兩部分，一是教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室，包括食品微生物實(shí)驗(yàn)室、食品分析實(shí)驗(yàn)室和食品工程實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及大學(xué)生挑戰(zhàn)者杯等任務(wù)；二是科研型實(shí)驗(yàn)室，包括水產(chǎn)品貯藏與加工研究室、水產(chǎn)品質(zhì)量與安全研究室、亞熱帶特色農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工研究室、海洋藥物研究室和兩個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室廣東省水產(chǎn)品加工與安全重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、水產(chǎn)品深加工廣東省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)教師和研究生的科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)。每年，食品學(xué)院食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全兩個(gè)專業(yè)方向，共計(jì)10個(gè)班，約350人的畢業(yè)實(shí)驗(yàn)都是由這兩部分實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)，又尤其是教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室為主，基本上60%~70%的畢業(yè)生論文實(shí)驗(yàn)都安排在這部分實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)檫@些教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室首先是要完成大量而繁重的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要兼顧科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這給畢業(yè)生做論文實(shí)驗(yàn)帶了較大壓力，加之學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，儀器設(shè)備操作使用、維護(hù)及注意事項(xiàng)不太了解，而且在實(shí)驗(yàn)過程中部分教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，期間又缺乏有效的指導(dǎo)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的隨意性增加。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子來說，學(xué)生畢業(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，剩余的實(shí)驗(yàn)原料、試劑藥品，經(jīng)常是未妥善處理，往往還放在實(shí)驗(yàn)室的試劑柜或藥品柜中，還等著實(shí)驗(yàn)人員清除，這大大增加了實(shí)驗(yàn)室老師的管理工作量。而畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作量?jī)H僅歸于指導(dǎo)教師本人，這無形中也會(huì)引發(fā)指導(dǎo)教師、學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室老師三者之間的矛盾，從而影響畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的正常開展，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高，同時(shí)也影響了實(shí)驗(yàn)室正常管理工作。針對(duì)這些問題，筆者以食品微生物室為實(shí)例，對(duì)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的管理提出以下幾點(diǎn)建議與想法，以加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的規(guī)范與管理。
2畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)管理建議
2.1進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)
學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)前，先將安排在食品微生物實(shí)驗(yàn)室的所有學(xué)生集中，針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)。首先，讓這些學(xué)生了解和學(xué)習(xí)學(xué)校及學(xué)院有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章與制度，如《廣東海洋大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全制度》，《廣東海洋大學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》，《廣東海洋大學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度》與《廣東海洋大學(xué)儀器設(shè)備損壞丟失賠償制度》等，讓學(xué)生明白怎樣進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后該如何做，出了緊急情況如何處理及損壞儀器改如何賠償?shù)鹊取Ｈ缓螅瑢?shí)驗(yàn)室老師跟指導(dǎo)老師一起對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室包括常規(guī)常用試劑的配制，基本儀器設(shè)備的使用，儀器設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。因?yàn)楣P者管理的是食品微生物實(shí)驗(yàn)室，因此結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生安排了菌種的接種，培養(yǎng)基的制備，實(shí)器材的包扎，高壓滅菌鍋使用，顯微鏡的使用和細(xì)菌染色方法(尤其是革蘭氏染色法)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)，介紹了各種實(shí)驗(yàn)技能的操作方法及要點(diǎn)，儀器設(shè)備的使用方法，注意事項(xiàng)，儀器設(shè)備的維護(hù)。之后讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行動(dòng)手學(xué)習(xí)操作，糾正不規(guī)范及錯(cuò)誤動(dòng)作，讓他們真正學(xué)會(huì)這些基本的實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，讓學(xué)生了解食品的各種表：微生物室管理登記表，如進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室登記表，儀器藥品的領(lǐng)用表，儀器設(shè)備借用記錄等等。做到有根有據(jù)，有章可循，讓學(xué)生明白這些手續(xù)是如何辦理與填寫。此外，在培訓(xùn)會(huì)中還規(guī)定了實(shí)驗(yàn)室小組長(zhǎng)，讓其安排好每名畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)固定的位置和柜子，安排每天實(shí)驗(yàn)室的值日，其他學(xué)生必須聽從小組長(zhǎng)安排，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室的管理工作來，以減輕實(shí)驗(yàn)老師的負(fù)擔(dān)，還能鍛煉學(xué)生的管理與自我約束能力。培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)這些進(jìn)入食品微生物室的學(xué)生還要進(jìn)行考核。考核分為筆試和儀器操作考試(輔以口述)，成績(jī)達(dá)95分者方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過培訓(xùn)與考核，學(xué)生就能安全有序，合理正確的開展實(shí)驗(yàn)了。
2.2實(shí)驗(yàn)過程的管理
經(jīng)過進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前的培訓(xùn)與考核，實(shí)驗(yàn)過程中的管理負(fù)擔(dān)應(yīng)該會(huì)相對(duì)少些。實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生按時(shí)按點(diǎn)到實(shí)驗(yàn)室，并做好考勤登記表。不能像以往散兵游勇似的，每天9點(diǎn)一撥人，10點(diǎn)一撥人，甚至是12點(diǎn)到實(shí)驗(yàn)室的。實(shí)驗(yàn)老師要時(shí)常抽查出勤表，了解學(xué)生的出勤情況，對(duì)于個(gè)人出勤少、在實(shí)驗(yàn)室露臉少的學(xué)生要督促并警告，而且要及時(shí)跟該生的指導(dǎo)老師匯報(bào)，讓其指導(dǎo)老師了解學(xué)生的具體情況。這樣一方面可以了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)出勤情況，另一方面可以規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，樹立實(shí)驗(yàn)室管理威信。針對(duì)個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)安排需要的特殊情況(如做微生物的生長(zhǎng)曲線是)，提前申請(qǐng)，可以另行處理。針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中時(shí)常需要借用藥品試劑、儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)老師規(guī)定每周幾個(gè)固定的借用時(shí)間點(diǎn)，只能在這規(guī)定些時(shí)間點(diǎn)跟實(shí)驗(yàn)老師借用儀器設(shè)備。不能像以往那樣，學(xué)生缺什么儀器，缺何種試劑，實(shí)驗(yàn)室老師像保姆似的，必須隨時(shí)給準(zhǔn)備好。這不僅耽誤老師時(shí)間，也對(duì)學(xué)生也沒有約束作用。規(guī)定好借用時(shí)間，也有利用督促學(xué)生安排好自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。實(shí)驗(yàn)過程，需要使用到大型精密儀器設(shè)備，需提前預(yù)約好，如果預(yù)約好，又沒按時(shí)使用的話，要口頭警告，若是再犯此類錯(cuò)誤，停止使用相關(guān)儀器設(shè)備一個(gè)月。如需要借用一些大型的儀器設(shè)備，或者是固定資產(chǎn)，而且使用時(shí)間較長(zhǎng)的，指導(dǎo)老師需要提前跟實(shí)驗(yàn)室老師溝通協(xié)調(diào)，并做好借用登記。實(shí)驗(yàn)過程中，遇到實(shí)驗(yàn)理論或者技術(shù)問題，學(xué)生需及時(shí)跟指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，實(shí)驗(yàn)室老師如有條件，也可協(xié)助解決。如果實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，畢業(yè)生需要開展畢業(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室老師要妥善安排好畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。
2.3實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的管理
學(xué)生畢業(yè)論文結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室老師必須重視收尾工作，首先實(shí)驗(yàn)室老師要檢查學(xué)生試劑藥品、儀器設(shè)備的歸還及完好情況，督促做好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生，督促學(xué)生填寫好有關(guān)使用情況登記表，清洗實(shí)驗(yàn)過程所用玻璃器皿，清理實(shí)驗(yàn)所剩的實(shí)驗(yàn)樣品、試劑藥品，對(duì)于有毒有害試劑要回收統(tǒng)一處理，對(duì)于不按規(guī)定執(zhí)行的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室老師要及時(shí)上報(bào)指導(dǎo)老師和學(xué)院，以阻止其答辯工作及其畢業(yè)離校事宜。其次，實(shí)驗(yàn)室老師應(yīng)及時(shí)跟其指導(dǎo)老師匯報(bào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的工作情況，這將作為評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)論文的一個(gè)重要參考指標(biāo)。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞 預(yù)防醫(yī)學(xué)；應(yīng)急能力；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）08-0133-02
疾病預(yù)防控制人員是應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的主力軍，而目前各醫(yī)學(xué)高校所培養(yǎng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才是突發(fā)事件應(yīng)急隊(duì)伍的后備軍。本課題組前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急理論知識(shí)缺乏，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置能力較差，畢業(yè)后無法快速適應(yīng)工作崗位要求[1]。由此可見，作為培養(yǎng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件人才的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，其培養(yǎng)模式急需改革[2-3]。
因此，本研究以飲用水突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置為主線，以學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)為目的，打破學(xué)科的界限，重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)開發(fā)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，希望通過探索建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的應(yīng)急能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，塑造應(yīng)急型公共衛(wèi)生人才。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^開展飲用水突發(fā)公共衛(wèi)生事件調(diào)查，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)急處置能力，包括接報(bào)正確處理能力、證據(jù)采集篩選能力、調(diào)查分析能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力、生物安全防范技能、實(shí)驗(yàn)室理化分析技能及微生物檢驗(yàn)檢疫能力、報(bào)告撰寫能力、事件防控能力等。
【課程計(jì)劃】打破學(xué)科限制，按學(xué)科將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的整合；打破理論與實(shí)驗(yàn)課的界限，將部分實(shí)用性較強(qiáng)的理論知識(shí)放在實(shí)踐課上講解（如各種調(diào)查處理方法、科研論文撰寫、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)條例的解讀等），實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；增加校外實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)（如自來水廠水處理過程參觀等），帶著問題進(jìn)課堂，再做實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)方法】PBL案例教學(xué)法：在典型案例的引導(dǎo)下，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。雙語教學(xué)法：提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容專業(yè)英語素質(zhì)，并為留學(xué)生相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
【課程組織】由濰坊醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院進(jìn)行協(xié)調(diào)安排，將各實(shí)驗(yàn)?zāi)K分配到相應(yīng)教研室，由各教研室完成相關(guān)內(nèi)容的講授工作及考核工作，具體課時(shí)安排和開展順序可參照下文。操作過程中，一方面依托公共衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)中心，開放學(xué)生與科研實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享，建成滿足突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急處置能力培養(yǎng)的多元化綜合性教學(xué)訓(xùn)練平臺(tái)[4]；另一方面實(shí)行本科學(xué)生課外科研導(dǎo)師制[5]，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)授課教師和課外科研導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)下，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作。
【實(shí)驗(yàn)流程】
1）感性認(rèn)識(shí)：了解環(huán)境衛(wèi)生及食品衛(wèi)生基本情況（參觀自來水廠、食品加工企業(yè)等），啟發(fā)學(xué)生分析環(huán)境及食品中有害性物質(zhì)的存在對(duì)人體的危害。
2）理論講解：介紹各實(shí)驗(yàn)要掌握的內(nèi)容、方法，結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染、食品污染等對(duì)人體危害的重要性；介紹現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查方法、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)采樣的原則、方法和質(zhì)量控制。
3）現(xiàn)場(chǎng)流行病調(diào)查、監(jiān)測(cè)及采樣：模擬現(xiàn)場(chǎng)，由學(xué)生按照理論講解內(nèi)容，分組分模塊對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)測(cè)及采樣。
4）實(shí)驗(yàn)室分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理：對(duì)現(xiàn)場(chǎng)所采集的樣本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)，匯總現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果，建立數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。
5）總結(jié)評(píng)價(jià)：綜合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果及實(shí)驗(yàn)室分析結(jié)果，全班共享，分組討論交流，然后寫出綜合實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)報(bào)告。
【考核方式】
1）實(shí)驗(yàn)操作考核（現(xiàn)場(chǎng)演練）：接報(bào)公共衛(wèi)生突發(fā)事件問詢處理；現(xiàn)場(chǎng)采樣（食品、水、生物制品等）；理化
分析；生物安全防護(hù)；無菌操作；實(shí)驗(yàn)專業(yè)技能操作等（占總成績(jī)的60%）。
2）調(diào)查報(bào)告撰寫：基本情況、流行病學(xué)調(diào)查情況、衛(wèi)生學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)、病因分析、鑒別診斷、結(jié)論、防控措施、附件（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等）（占總成績(jī)的30%）。
3）實(shí)驗(yàn)理論考核：爆發(fā)流行病學(xué)調(diào)查方法與步驟、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例、食物中毒的診斷標(biāo)準(zhǔn)與程序、科研論文的撰寫等（占總成績(jī)的10%）。
【課程內(nèi)容】
背景資料 2006年9月23日上午10：00，XXX疾病預(yù)防控制中心接到某人電話報(bào)告：YYY鄉(xiāng)ZZZ村86人發(fā)生不明原因群體性腹瀉，主要癥狀為起病急、惡心、腹痛、腹瀉（呈粘液、水樣便），部分病人有低熱、嘔吐和里急后重等癥狀。接報(bào)后，當(dāng)?shù)乜h委、縣政府立即召開專題會(huì)議研究部署防病工作。主管衛(wèi)生工作的副縣長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮，縣衛(wèi)生局立即抽調(diào)當(dāng)?shù)丶膊】刂啤⑿l(wèi)生監(jiān)督、醫(yī)院等部門的專業(yè)技術(shù)人員共計(jì)10名組成調(diào)查組趕赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查及處理。經(jīng)詳細(xì)調(diào)查及采樣檢測(cè)后確定這是一起水源性感染性腹瀉暴發(fā)事件，暴露因素為村民飲用了被產(chǎn)毒型大腸桿菌污染的水源（2號(hào)水井）。通過采取病人隔離治療、污染水源消毒處理、密切接觸者預(yù)防性服藥等一系列綜合防治措施后，疫情得到迅速控制。
調(diào)查處理模塊匯總?cè)缦隆?/p>
流行病學(xué)模塊
實(shí)驗(yàn)01：突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例（1學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)02：爆發(fā)流行病學(xué)調(diào)查方法與步驟（1學(xué)時(shí)）
衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)模塊
實(shí)驗(yàn)03：調(diào)查問卷設(shè)計(jì)指導(dǎo)（1學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)17：科研論文的撰寫（調(diào)查報(bào)告）（1學(xué)時(shí)）
環(huán)境衛(wèi)生模塊
實(shí)驗(yàn)04：突發(fā)水源污染事故應(yīng)急處理（討論課）（1
學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)05：自來水廠參觀（4學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)06：水體污染源調(diào)查和水樣的采集與保存（1學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)07：水質(zhì)檢測(cè)和衛(wèi)生學(xué)評(píng)價(jià)（水中硫酸鹽的測(cè)定）（2學(xué)時(shí)）
食品衛(wèi)生模塊
實(shí)驗(yàn)08：食物中毒調(diào)查處理的討論（1學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)09：食物中毒診斷標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)處理原則（GB 14938―94）（1學(xué)時(shí)）
衛(wèi)生微生物模塊
實(shí)驗(yàn)10：水中菌落總數(shù)的測(cè)定（2學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)11：水中大腸菌群的測(cè)定（2學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)12：糧食中真菌的檢測(cè)（2學(xué)時(shí)）
附：綜合實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)報(bào)告模版
1）基本情況：事發(fā)地點(diǎn)地理位置、氣象環(huán)境、人群分
布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活習(xí)俗等特點(diǎn)。
2）水源情況：通過飲水調(diào)查了解病例發(fā)生與水源關(guān)系，篩選可疑污染源。
3）發(fā)病情況。
①臨床特征：臨床癥狀及體癥，以及主要實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果。
②流行特征：人群分布、空間分布、時(shí)間分布。
4）實(shí)驗(yàn)室資料。
①患者致病因素的檢測(cè)結(jié)果（如微生物、化學(xué)物質(zhì)等）。
②水、食品樣品采集及檢測(cè)結(jié)果（如微生物、化學(xué)物質(zhì)等）。
5）病因分析：結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果及實(shí)驗(yàn)室化學(xué)分析、生物樣品的檢驗(yàn)檢疫，總結(jié)分析出致病因素，并列出主要分析依據(jù)。
6）診斷依據(jù)：結(jié)合中毒患者臨床癥狀、實(shí)驗(yàn)室檢查、現(xiàn)場(chǎng)流行病調(diào)查及實(shí)驗(yàn)室化學(xué)分析、微生物檢疫等手段，做出疾病診斷。
7）控制措施：結(jié)合案例致病因素及發(fā)生原因，提出綜合預(yù)防控制措施，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
參考文獻(xiàn)
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540-543.
Abstract
The paper was in order to investigate into scientific and research management and new product exploit for the new developing independent/commercial clinical laboratory.The subject construct included samples reception room， clinical biochemistry， analytical chemistry， radioimmunology， gene-based diagnostics， clinical microbiology， cytogenetics，histopathology and cytopathology， and quality control system and biological safety system，etc. In the Scientific management and education，it was established that “Kingmed Scholarship” in both cooperates university of “Central-South University” and “Chongqing Medical University” in order to training high-level personnel for scientific and technique development.
Key words
independent/commercial clinical laboratory；scientific manage；scientific and technologic exploiture
摘要： 本文對(duì)我國(guó)新興的醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，及其科研管理與科技開發(fā)等問題，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行探討與分析。本中心學(xué)科建設(shè)有：標(biāo)本接收室、臨床生化室、衛(wèi)生檢驗(yàn)室、放射免疫室、基因診斷室、臨床微生物室、細(xì)胞遺傳室、組織病理室和細(xì)胞病理室等多個(gè)學(xué)科，以及質(zhì)量控制體系、生物安全體系，在科研管理方面重視教育、培養(yǎng)人才，在科研協(xié)作大學(xué)設(shè)立“金域獎(jiǎng)學(xué)金”，為科技發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室；科研管理；科技開發(fā)
隨著我國(guó)醫(yī)療制度改革的逐步深入，醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的一個(gè)組成部分，正在我國(guó)悄然興起與穩(wěn)步發(fā)展［1］。我中心是我國(guó)具有法人資格獨(dú)立運(yùn)行的第一個(gè)醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室。中心成立于1994年，原屬廣州醫(yī)學(xué)院，從一個(gè)做保健品研發(fā)和經(jīng)營(yíng)檢驗(yàn)試劑與器材的校辦小企業(yè)，歷經(jīng)10年的發(fā)展，從開始僅有3～4間房，幾十平方米的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，發(fā)展到目前擁有4000m2，近300名職工，由多學(xué)科、多部門組成的一個(gè)擁有現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科學(xué)儀器設(shè)備的、初具規(guī)模的現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室。是國(guó)內(nèi)首家通過ISO/IEC-17025認(rèn)可和ISO9001-2000認(rèn)證。目前正沿著美國(guó)CAP（病理學(xué)家協(xié)會(huì)）認(rèn)可實(shí)驗(yàn)室發(fā)展，并且按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系運(yùn)行［2］：即要有高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、快速、準(zhǔn)確的檢驗(yàn)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)大力開展科學(xué)研究與科技開發(fā)工作，不斷引進(jìn)新技術(shù)、新項(xiàng)目，擴(kuò)大檢驗(yàn)服務(wù)范圍，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，在生存中求發(fā)展。現(xiàn)就我醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室及其科技開發(fā)與科研管理等進(jìn)行以下初步探索。
1 醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室組織架構(gòu)
目前，我中心以實(shí)驗(yàn)診斷部為主體，分設(shè)臨床生化室、衛(wèi)生檢驗(yàn)室、放射免疫室、基因診斷室、臨床微生物室、細(xì)胞遺傳室、組織病理室、細(xì)胞病理室、免疫組化室和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及質(zhì)量保證部和生物安全管理體系等多個(gè)學(xué)科。此外，中心還在北京等地建立了自己的檢驗(yàn)試劑研發(fā)與生產(chǎn)中心、健康檢查中心。開展檢驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)1000多項(xiàng)，為廣東省700多家基層醫(yī)院和20多家三甲醫(yī)院提供高新檢驗(yàn)診斷技術(shù)服務(wù)。檢驗(yàn)項(xiàng)目和服務(wù)范圍日趨擴(kuò)大，在當(dāng)今國(guó)內(nèi)檢驗(yàn)技術(shù)服務(wù)行業(yè)中處于領(lǐng)先地位。
2 醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室科研管理體系
2.1 在提供檢驗(yàn)技術(shù)服務(wù)中確立科研方向 我中心是實(shí)驗(yàn)診斷技術(shù)服務(wù)的提供者，是一個(gè)高度專業(yè)性的獨(dú)立臨床實(shí)驗(yàn)室。為了滿足廣大地市級(jí)基層醫(yī)院和部分大型綜合性三甲醫(yī)院對(duì)一些特殊檢驗(yàn)項(xiàng)目測(cè)試的需求，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的道路，按照國(guó)際與國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理體系［3，4］和國(guó)家、省、市科技發(fā)展規(guī)劃以及地區(qū)基層醫(yī)院科研工作的需要，確立自身的科研方向。
2.1.1 建立實(shí)驗(yàn)室國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理體系 參照美國(guó)臨床實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)（NCCLS）及ISO/IEC 17025要求，制定實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量保證和管理制度。積極參與國(guó)際（CAP）、國(guó)內(nèi)（衛(wèi)生部臨床檢驗(yàn)中心）和省內(nèi)（廣東省臨床檢驗(yàn)中心）質(zhì)量管理和質(zhì)量控制體系，在ISO/IEC-17025檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的基礎(chǔ)上［4］，創(chuàng)建美國(guó)CAP認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)室，建立省級(jí)生物醫(yī)藥臨床檢測(cè)試驗(yàn)基地和技術(shù)平臺(tái)為目標(biāo)。
2.1.2 檢驗(yàn)診斷試劑研發(fā) 一是在北京金域重點(diǎn)研制和開發(fā)干化學(xué)檢驗(yàn)診斷試劑，如骨代謝（骨鈣知A/B）、尿碘、BV（細(xì)菌性陰道病）等婦嬰保健與健康評(píng)價(jià)快速診斷檢測(cè)試劑盒等系列產(chǎn)品；二是對(duì)目前承擔(dān)的省市科委科研項(xiàng)目及其取得的科研成果，進(jìn)行研發(fā)新的診斷試劑盒（如改良嗜肺軍團(tuán)菌BCYEα-DGVP培養(yǎng)基和乙肝耐藥基因分型檢測(cè)試劑盒等）。
2.1.3 基礎(chǔ)應(yīng)用研究 檢驗(yàn)中心通過自行研發(fā)、引進(jìn)、合作等多種途徑，運(yùn)用分子生物學(xué)、分子免疫學(xué)、分子病理學(xué)等最新檢驗(yàn)技術(shù)，整合先進(jìn)的診斷技術(shù)和方法，大力開展特種檢驗(yàn)項(xiàng)目：包括分子生物學(xué)基因診斷新技術(shù)、遺傳性疾病易感基因診斷、感染性疾病病源微生物基因診斷等，為臨床提供高新檢驗(yàn)診斷技術(shù)服務(wù)。
2.2 確立重點(diǎn)科研項(xiàng)目 現(xiàn)階段重點(diǎn)科研項(xiàng)目包括實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量保證體系研究及在ISO-IEC-17025認(rèn)可基礎(chǔ)上，創(chuàng)建美國(guó)CAP認(rèn)可實(shí)驗(yàn)室和生物醫(yī)藥臨床試驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)。研發(fā)婦嬰健康評(píng)價(jià)系列診斷試劑盒、液基薄層細(xì)胞學(xué)（TCT）設(shè)備和試劑國(guó)產(chǎn)化、廣東地區(qū)宮頸癌和癌前病變流行病學(xué)、細(xì)胞學(xué)和HPV（人瘤病毒）病因?qū)W研究等。
2.3 承擔(dān)和完成國(guó)家、省、市科技發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目 中心科研管理部門引導(dǎo)中高級(jí)科技人員，每年向省、市、區(qū)各級(jí)科研機(jī)構(gòu)申報(bào)科研項(xiàng)目。近5年來曾先后申報(bào)、承擔(dān)和完成10多項(xiàng)省、市科技發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目，創(chuàng)建了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的檢驗(yàn)科技診斷技術(shù)平臺(tái)，促進(jìn)了金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科技事業(yè)的高速發(fā)展。
3 人才培養(yǎng)與科研梯隊(duì)建設(shè)
3.1 科研梯隊(duì)建設(shè) 發(fā)展科技事業(yè)必須建立一支科研隊(duì)伍，必須引進(jìn)與培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。為此，我中心在國(guó)內(nèi)、外招聘了一批知名檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與病理學(xué)專家，組建了專家顧問委員會(huì)，指導(dǎo)科研工作。同時(shí)招聘與引進(jìn)一批中青年科技專家，包括醫(yī)學(xué)博士、碩士研究生等高中級(jí)科技人員，組成一支老中青三結(jié)合的科研隊(duì)伍，承擔(dān)各項(xiàng)科研項(xiàng)目。
3.2 人才培養(yǎng) 金域檢驗(yàn)以廣州醫(yī)學(xué)院為依托，同時(shí)與國(guó)內(nèi)部分具有檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的高等醫(yī)學(xué)院校，包括中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)檢驗(yàn)系等密切合作，建立碩士研究生培養(yǎng)點(diǎn)，共同招收碩士研究生，培養(yǎng)中高級(jí)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才。我中心亦選拔各學(xué)組技術(shù)骨干和優(yōu)秀人才，外送委派培養(yǎng)博士研究生和碩士研究生，自身培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)科帶頭人。
4 建立科技攻關(guān)與科研獎(jiǎng)勵(lì)制度
4.1 科技攻關(guān) 對(duì)于目前承擔(dān)的10多項(xiàng)省、市科委科研攻關(guān)項(xiàng)目，由老專家和學(xué)科帶頭人組織科研攻關(guān)小組，共同參與課題研究，撰寫科研論文，組織科研成果鑒定。近2～3年來，先后開展和完成的省、市科委科研攻關(guān)項(xiàng)目有《嗜肺軍團(tuán)菌快速診斷試劑盒研發(fā)》、《乙肝病毒拉米夫定耐藥基因快速診斷試劑盒研發(fā)》、《尿碘、骨鈣知、BV婦幼健康評(píng)價(jià)快速診斷試劑盒研發(fā)》、《中國(guó)人PLGK1-3、K5及EDN 基因工程研究》、《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)診斷試劑產(chǎn)學(xué)研一體化應(yīng)用開發(fā)研究》等項(xiàng)目，并且取得了階段性科研成果。先后在國(guó)際、國(guó)內(nèi)10多種醫(yī)學(xué)期刊發(fā)表了60多篇科研論文，現(xiàn)正準(zhǔn)備做系列科研成果鑒定。
4.2 學(xué)術(shù)活動(dòng) 檢驗(yàn)中心積極參與國(guó)際和國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，每年要派出5～6批科研管理人員、中青年科技專家和科技員參加國(guó)際（IFCC、APCCB）、國(guó)內(nèi)（中華醫(yī)學(xué)會(huì)檢驗(yàn)學(xué)會(huì)）各種學(xué)術(shù)會(huì)議，不斷提高學(xué)術(shù)水平。同時(shí)還申請(qǐng)承辦或協(xié)辦中華醫(yī)學(xué)會(huì)的一些學(xué)術(shù)會(huì)議，以及衛(wèi)生部和省衛(wèi)生廳主辦的檢驗(yàn)專業(yè)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班。近年來，中心先后承辦了中華醫(yī)學(xué)會(huì)檢驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)《中國(guó)醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室研討會(huì)》、《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)檢驗(yàn)新技術(shù)》、《分子生物學(xué)診斷新技術(shù)》等多個(gè)學(xué)習(xí)班，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)、外專家來講學(xué)班授課。
4.3 科研獎(jiǎng)勵(lì) 我中心對(duì)科技人員在國(guó)家或國(guó)際級(jí)權(quán)威雜志上發(fā)表科研論文者，不僅提供全部費(fèi)，而且給者以實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)科技人員積極參與科研工作，撰寫科研論文，提高學(xué)術(shù)水平。
5 建立檢驗(yàn)診斷試劑產(chǎn)學(xué)研一體化研究開發(fā)基地
我中心參照國(guó)外大型現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)行模式，集科研、教學(xué)、檢驗(yàn)、診斷、試劑產(chǎn)品開發(fā)和高科技檢驗(yàn)診斷技術(shù)服務(wù)為一體，建立科研與科技開發(fā)生產(chǎn)基地。
5.1 高科技檢驗(yàn)診斷技術(shù)服務(wù) 我中心引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高新檢驗(yàn)診斷技術(shù)，開展檢驗(yàn)項(xiàng)目1000多項(xiàng)，為廣東省700多家基層醫(yī)院和部分三甲醫(yī)院提供特種檢驗(yàn)診斷技術(shù)服務(wù)。其特點(diǎn)：一是優(yōu)化醫(yī)療衛(wèi)生資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享；二是提供社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系；三是提高檢驗(yàn)診斷技術(shù)水平，方便患者，縮小基層醫(yī)院醫(yī)生與上級(jí)醫(yī)生間診斷和科研水平上的差距，減小城鄉(xiāng)之間醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的差別，提高整體醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)水平。病人可以實(shí)現(xiàn)就近就醫(yī)，避免因?yàn)獒t(yī)院不具備檢驗(yàn)技術(shù)而不得不轉(zhuǎn)院的麻煩。尤其是對(duì)于廣大農(nóng)村患者來說，他們不用再專門到中心城市，也可以享受到高水平的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)服務(wù)。
5.2 建立科研與科技開發(fā)生產(chǎn)基地 中心自身建有檢驗(yàn)產(chǎn)品研發(fā)基地（北京金域高科診斷技術(shù)有限公司），將科研成果直接轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品，進(jìn)行開發(fā)生產(chǎn)。目前已有婦幼保健和健康評(píng)價(jià)快速診斷系列產(chǎn)品（骨鈣知、尿碘、VB快速診斷試劑盒），取得專利技術(shù)和生產(chǎn)許可證，其中有些為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，解決了過去對(duì)這類產(chǎn)品完全依賴進(jìn)口的難題。
5.3 通過醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)診斷試劑產(chǎn)學(xué)研一體化應(yīng)用開發(fā)系列研究 對(duì)我國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展、對(duì)提供高新檢驗(yàn)診斷技術(shù)服務(wù)與檢驗(yàn)診斷試劑產(chǎn)學(xué)研一體化，營(yíng)造一個(gè)高新技術(shù)平臺(tái)。
6 醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室科技開發(fā)的有利因素
6.1 資源共享、設(shè)備優(yōu)良 我中心現(xiàn)有全自動(dòng)生化儀、放免儀、原子吸收光譜、熒光實(shí)時(shí)定量PCR、HC2、DNA雜交儀、化學(xué)發(fā)光儀、紫外分光儀、全自動(dòng)病理組織制片系統(tǒng)、TCT檢測(cè)儀、熒光顯微鏡、多頭顯微鏡、遠(yuǎn)程病理診斷會(huì)診系統(tǒng)、全排式生物安全柜等價(jià)值1000多萬元現(xiàn)代檢驗(yàn)儀器設(shè)備，最近又引進(jìn)了氣相和液相色譜儀、串聯(lián)質(zhì)譜儀等先進(jìn)檢驗(yàn)儀器設(shè)備。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 管理模式
創(chuàng)新是推動(dòng)人類文明進(jìn)步、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉。高等院校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐、創(chuàng)新能力和高素質(zhì)人才的基地，是教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究的場(chǎng)所，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，是反映教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要標(biāo)志，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的動(dòng)手能力、拓展思維都具有重要作用。
1 搭建本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)
大學(xué)本科教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，科研訓(xùn)練是推動(dòng)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。我校生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心長(zhǎng)期以來以培養(yǎng)學(xué)生研究素質(zhì)、提高研究能力和研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性科研互動(dòng)為基本理念，以國(guó)家級(jí)科學(xué)研究和教學(xué)研究項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力，以國(guó)家生物學(xué)理科基地、生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科與北京市重點(diǎn)學(xué)科、教育部和北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，以院士、長(zhǎng)江學(xué)者、教學(xué)名師高水平師資隊(duì)伍為依托，尊重學(xué)生的能力差異和興趣取向，圍繞本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育宗旨，關(guān)注學(xué)生早期的科研能力與素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建適合不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)科平臺(tái)和多元模式的“階段―學(xué)科―能力”多元科研能力培養(yǎng)體系，為全面提升生物學(xué)本科生的科研能力與素質(zhì)，搭建了多元科研能力培養(yǎng)體系。我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心精心設(shè)計(jì)了基于學(xué)科平臺(tái)、課程平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和科研立項(xiàng)平臺(tái)的本科生科研能力培養(yǎng)模式。學(xué)科平臺(tái)對(duì)應(yīng)的是生命科學(xué)與技術(shù)前沿專題；課程平臺(tái)對(duì)應(yīng)的是科研設(shè)計(jì)與方法，文獻(xiàn)報(bào)告與討論；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)應(yīng)的是綜合性與設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；科研立項(xiàng)平臺(tái)對(duì)應(yīng)的是科學(xué)研究項(xiàng)目。本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立正是作為科研立項(xiàng)平臺(tái)的實(shí)踐之地而設(shè)立的。本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，始終圍繞激發(fā)學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)新欲望、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)研究素質(zhì)、提高研究能力為核心，積極促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力以及綜合創(chuàng)新素質(zhì)等的全面發(fā)展與提升。
2 本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理
2.1 本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)宗旨是以學(xué)生為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為其提供優(yōu)良的科研氛圍、足夠的硬件設(shè)備及技術(shù)支持。我校在國(guó)家級(jí)生命科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的基礎(chǔ)上，于2007年設(shè)立生物學(xué)本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。其建設(shè)內(nèi)容主要包括管理制度的形成、儀器設(shè)備的配套及管理、技術(shù)體系的構(gòu)建、導(dǎo)師制的管理、學(xué)生及其創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)等方面。目前我校生物學(xué)本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以滿足學(xué)生開展分子生物學(xué)與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物發(fā)育學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
2.2 建立健全以學(xué)生為本的科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理制度
為了保證本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行，需要制定強(qiáng)有力的保障機(jī)制來協(xié)助學(xué)生順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。學(xué)院根據(jù)自身建設(shè)和發(fā)展的需要制定了《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《關(guān)于實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生管理制度》《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用管理制度》《實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約制度》等一系列適合本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)制度和條例。每年新生入學(xué)，學(xué)院的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心要為新生開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育課程，組織學(xué)生參觀學(xué)院的實(shí)驗(yàn)技術(shù)中心及實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的各實(shí)驗(yàn)室，介紹兩個(gè)中心實(shí)驗(yàn)室（實(shí)驗(yàn)技術(shù)中心和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心）的各項(xiàng)功能及其注意事項(xiàng)。
2.3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度
本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)與技術(shù)前沿的了解，開闊科研視野，提高科研興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力、綜合應(yīng)用知識(shí)與技能的能力等。本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是學(xué)院為科研能力培養(yǎng)模式之下的科研立項(xiàng)平立建設(shè)的科學(xué)研究項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室。每年申請(qǐng)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、北京師范大學(xué)本科生科研項(xiàng)目及生命科學(xué)學(xué)院本科生科研項(xiàng)目等并獲得經(jīng)費(fèi)資助的學(xué)生可以向創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提出申請(qǐng)，審核通過即可入駐實(shí)驗(yàn)室開展工作。本實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)了具有自身特色的申請(qǐng)表，該表格包含申請(qǐng)學(xué)生的個(gè)人基本信息、擬開展科研創(chuàng)新項(xiàng)目的內(nèi)容提要、科研創(chuàng)新研究所需要的儀器及試劑、指導(dǎo)教師簽署意見及學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)簽字批復(fù)信息等。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的第一項(xiàng)工作是開展安全教育，使學(xué)生更加了解實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)制度。對(duì)學(xué)生要使用的儀器設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室管理人員依據(jù)學(xué)生所填寫的申請(qǐng)表內(nèi)容為學(xué)生安排工作臺(tái)面，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的儀器、試劑、耗材等。
2.4 以人為本的開放管理制度
學(xué)生主要利用課余時(shí)間來開展本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為了保證學(xué)生正常的科研工作和實(shí)驗(yàn)室的安全，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安裝了OCS電子門禁監(jiān)視系統(tǒng)及數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)。OCS一卡通―門禁系統(tǒng)是采用目前較先進(jìn)的非接觸式ID卡作為電子鑰匙進(jìn)行身份識(shí)別的門禁管理系統(tǒng)，門卡由創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理人員向?qū)W院實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一申辦，按照學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開通創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及配套儀器室的權(quán)限，學(xué)生拿到一卡通就可以在課余時(shí)間自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展工作。另外學(xué)院配套的數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以完整地記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的全過程，在實(shí)驗(yàn)室安全隱患方面可提供線索和現(xiàn)場(chǎng)錄像記錄，為師生學(xué)習(xí)安全和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)管理提供保障，科學(xué)有效地保證實(shí)驗(yàn)室的安全正常運(yùn)行。
2.5 科研創(chuàng)新項(xiàng)目的導(dǎo)師制管理
無論本科生承擔(dān)的是“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，還是“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”，及“北京師范大學(xué)本科生科研基金項(xiàng)目”“北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本科生科研項(xiàng)目”等，均要求學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展研究。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、組織設(shè)備和材料、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報(bào)告等工作。自主完成實(shí)驗(yàn)，自主管理實(shí)驗(yàn)；匯報(bào)項(xiàng)目中期工作進(jìn)展，提交項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告和相應(yīng)的項(xiàng)目成果。在項(xiàng)目實(shí)施中，導(dǎo)師在學(xué)術(shù)思想、研究技術(shù)手段與研究方法、研究工作成果分析總結(jié)方面給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主完成研究計(jì)劃；導(dǎo)師在學(xué)生平日進(jìn)行科研工作時(shí)也要審核學(xué)生的原始記錄或工作日志，要批改中期檢查材料、結(jié)題報(bào)告、研究論文等。指導(dǎo)教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神及堅(jiān)忍不拔科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。
申請(qǐng)到“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目”“北京師范大學(xué)本科生科研基金項(xiàng)目”“北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本科生科研項(xiàng)目”的學(xué)生能夠在一年以內(nèi)利用課余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主體內(nèi)容。“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”科研項(xiàng)目要求學(xué)生在1～2年內(nèi)利用課余時(shí)間完成。
每年學(xué)校要對(duì)本科生申報(bào)的各科研項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查和項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。學(xué)生完成項(xiàng)目結(jié)題、通過答辯驗(yàn)收后視為考核合格。可獲得科研訓(xùn)練學(xué)分2學(xué)分（不記本科生教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的學(xué)分，其學(xué)分與成績(jī)載入畢業(yè)成績(jī)單）。驗(yàn)收合格的項(xiàng)目可認(rèn)定科研訓(xùn)練學(xué)分2學(xué)分。
3 本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)取得明顯效果
本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室自2007年組建以來，目前已形成完整的運(yùn)行和管理體系。5年來的實(shí)踐證明，很多學(xué)生通過科研能力培養(yǎng)模式的系統(tǒng)訓(xùn)練，增強(qiáng)了對(duì)生命科學(xué)與技術(shù)研究前沿的了解，開闊了科研視野，提高了科研興趣；學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、文獻(xiàn)查閱、寫作與表達(dá)能力得到提升；培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的自主與創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力、知識(shí)與技能綜合應(yīng)用的能力等。
近幾年來生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生從事本科生科研創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)獲得“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”資助項(xiàng)目21項(xiàng)；獲得“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”15項(xiàng)，申請(qǐng)到“北京師范大學(xué)本科生科研基金項(xiàng)目”103項(xiàng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由國(guó)家、學(xué)校及院系配套支持，合計(jì)300萬元。每年均有部分學(xué)生獲得“挑戰(zhàn)杯”“京師杯”及校級(jí)各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，并在SCI等雜志發(fā)表文章。2002級(jí)周艷同學(xué)（系我院2006年保送北京生命科學(xué)研究所博士研究生），于2007年在Science雜志發(fā)表署名并列第三身份的研究論文。
4 創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)就業(yè)
通過建設(shè)本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)，一方面為學(xué)生的保研、考研起到了強(qiáng)有力的支撐作用，以2008級(jí)為例，6位參與本科生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生全部保研。另一方面也為學(xué)生就業(yè)起到強(qiáng)有力的推進(jìn)作用。2008級(jí)62名免費(fèi)師范生中80%的學(xué)生參加了科研創(chuàng)新項(xiàng)目，他們通過在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的自主科研實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，獲得了在應(yīng)聘過程中的自信，讓用人單位刮目相看，絕大多數(shù)被省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)錄用。1名學(xué)生成功申報(bào)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目―誘導(dǎo)篩選和構(gòu)建能高效吸附重金屬的藻種”，他在參加湖南省教師招聘會(huì)時(shí)，有一所中學(xué)得知他的科研經(jīng)歷當(dāng)即簽約，并委以重任，由他負(fù)責(zé)全校的高中生科研課題。
5 結(jié)束語
本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)生將所學(xué)理論與技術(shù)相結(jié)合的場(chǎng)所，是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的場(chǎng)所，是提高大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)的課外課堂，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的大平臺(tái)。我院生物本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行和管理經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步積極實(shí)踐大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了一定的基礎(chǔ)，我們將繼續(xù)圍繞創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)思路對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行體系進(jìn)行優(yōu)化和提高。
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論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室 安全培訓(xùn) 安全技術(shù) 緊急預(yù)案 演練
論文摘要：本文對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室造成人員、財(cái)產(chǎn)損失的安全事故原因進(jìn)行分析，主要從安全知識(shí)和技能培訓(xùn)、緊急預(yù)案制定和演練等方面闡述加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)對(duì)提高實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的作用。
0引言
高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生培養(yǎng)、科研的重要依托，隨著近年了高校辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，高校實(shí)驗(yàn)室資源日益開放及進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員數(shù)量和流動(dòng)性增強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)用房的限制，使得實(shí)驗(yàn)室安全工作面臨越來越多的問題，實(shí)驗(yàn)室的安全問題越來越突出，如何提高實(shí)驗(yàn)室安全已是每個(gè)高校迫切需要解決的問題。
1開展安全培訓(xùn)的意義
1.1 缺乏安全技能教育是造成重大事故和人員傷亡的主要原因近年來，實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，給高校帶來很大的財(cái)產(chǎn)損失和不少的人員傷亡，分析高校安全事故原因，我們不難發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)室安全事故有硬件建設(shè)方面的問題，也有軟件建設(shè)方面的原因，突出表現(xiàn)在安全制度不健全、安全意識(shí)淡薄，安全技術(shù)缺乏，應(yīng)對(duì)緊急事件措施不力等方面。在具體分析每一起造成嚴(yán)重財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡的重大安全事故發(fā)生過程后，我們都會(huì)痛心地發(fā)現(xiàn)：每一起事故在發(fā)生之初，若能采取正確的處理方法、正確的救援措施和人員逃生方法，事故所造成的損失可以降低到很小的程度。因此，在實(shí)驗(yàn)室安全管理中，安全技能教育和培訓(xùn)應(yīng)放在較為突出的位置。
1.2 安全生產(chǎn)技能定義安全生產(chǎn)技能是指人們安全完成作業(yè)的技巧和能力。它包括作業(yè)技能、熟練掌握作業(yè)安全裝置設(shè)施的技能，以及在應(yīng)急情況下，進(jìn)行妥善處理的技能[1]。
1.3 安全技能教育的必要性安全技能的訓(xùn)練是對(duì)從業(yè)人員所進(jìn)行的安全作業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)室的安全不僅需要安全知識(shí)，同時(shí)還必須具備有必要的安全實(shí)踐能力。安全知識(shí)教育，只解決了“應(yīng)知”的問題，而技能教育，著重解決“應(yīng)會(huì)”，以達(dá)到我們通常說的“授之于漁”的要求。這種“能力”教育，可以避免和減少實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生，最大可能地減少應(yīng)事故帶來的財(cái)產(chǎn)和人員損失。
1.4 安全技能教育對(duì)象教師和學(xué)生是高校實(shí)驗(yàn)室的主要參與者，實(shí)驗(yàn)室教師是實(shí)驗(yàn)室安全工作的主要管理者和參與者，他們的素質(zhì)條件、是否掌握安全環(huán)保知識(shí)以及對(duì)安全工作的重視程度，直接或間接影響著實(shí)驗(yàn)室安全管理水平[2]。
2實(shí)驗(yàn)室安全技能教育
2.1 實(shí)驗(yàn)室安全技能教育的目的實(shí)驗(yàn)室安全技能教育目的：①培養(yǎng)注重實(shí)驗(yàn)室安全的態(tài)度與價(jià)值觀，養(yǎng)成注意安全的習(xí)慣。②掌握常用的實(shí)驗(yàn)室儀器及消防器材操作知識(shí)與技能；知道基本的實(shí)驗(yàn)室安全守則。③掌握發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故的緊急應(yīng)變措施，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室事故的過程控制能力與方法。
2.2 實(shí)驗(yàn)室安全技能教育的方式在安全生產(chǎn)過程中，人們分析各種因素，提出防止發(fā)生事故的“3E”原則，即工程技術(shù)對(duì)策，教育對(duì)策和法制對(duì)策[3]。實(shí)驗(yàn)室安全技能則是“工程技術(shù)對(duì)策”的體現(xiàn)。技能與知識(shí)不同。知識(shí)主要用頭腦去理解，而技能要通過人體全部感官，并向手及其他器官發(fā)出指令，經(jīng)過復(fù)雜的生物控制過程才能達(dá)到目的[1]。聽講座、看錄像、考試，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求 “現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”，通過在實(shí)際操作中給予受訓(xùn)者個(gè)別指導(dǎo)，并督促、監(jiān)護(hù)受訓(xùn)者反復(fù)進(jìn)行實(shí)際操作以達(dá)到熟練的要求。同時(shí)，受訓(xùn)者，特別是學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)\實(shí)踐中強(qiáng)化安全技術(shù)的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，避免“紙上談兵”。 轉(zhuǎn)貼于
2.2.1 加大宣傳，制定、完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全制度安全教育，是貫徹在學(xué)生在校教育的始終。高校可以通過各類安全的專題的講座，報(bào)刊、圖片宣傳欄和專題記錄片等形式，或進(jìn)行相關(guān)安全知識(shí)和技能競(jìng)賽等方法，進(jìn)行高校安全知識(shí)普及。同時(shí)，根據(jù)各類實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，制定各類行之有效的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)則和制度，完善實(shí)驗(yàn)室安全的硬件實(shí)施，制定儀器設(shè)備的操作規(guī)程，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全規(guī)則制度、儀器設(shè)備操作規(guī)程上墻，張貼安全警示標(biāo)志等措施，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍，形成對(duì)受訓(xùn)者視覺沖擊，挺高其安全意識(shí)。同時(shí)，必要時(shí)，還應(yīng)將一些實(shí)驗(yàn)室常規(guī)的事故應(yīng)急措施張貼在實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)的操作臺(tái)前，有利于一旦發(fā)生事故的應(yīng)急處理。
2.2.2 通過開設(shè)安全教育課程課程內(nèi)容，上至國(guó)家的安全法律，下至日常生活中的安全常識(shí)，以及實(shí)驗(yàn)室安全制度、操作規(guī)程及以及反應(yīng)措施。安全課程應(yīng)作為生物、環(huán)境、材料醫(yī)藥、化學(xué)、化工、機(jī)械等專業(yè)學(xué)生的必修課，以幫助他們?nèi)媪私飧鞣N事故的成因及正確處理方法，豐富知識(shí)，順利開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和專業(yè)研究。
2.2.3 制定安全應(yīng)急預(yù)案安全應(yīng)急預(yù)案是對(duì)可能發(fā)生的事故進(jìn)行的預(yù)先準(zhǔn)備，確保在有事故發(fā)生時(shí)，能夠采取及時(shí)正確的處理措施。預(yù)案需對(duì)各實(shí)驗(yàn)室可能面臨的具體危險(xiǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防和處置[4]。
2.2.4 開展形式多樣的應(yīng)急演練實(shí)驗(yàn)室常見事故有：火災(zāi)、爆炸、毒害、幾點(diǎn)傷人及設(shè)備損壞等。在安全技能訓(xùn)練過程中，高校應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)生的實(shí)際，開展不同層次的安全技能培訓(xùn)。①各類消防器材的正確使用。通過講座普及滅火砂箱、石棉被、泡沫滅火機(jī)、四氯化碳滅火機(jī)、二氧化碳滅火機(jī)、干粉滅火機(jī)和1211滅火機(jī)等消防器材的原理及使用范圍，并組織受訓(xùn)者進(jìn)行相關(guān)器材的操作及滅火訓(xùn)練。②熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，掌握儀器設(shè)備的安全使用（輻射設(shè)備、機(jī)加工設(shè)備、壓力容器），有毒、易燃、有腐蝕或爆炸性危險(xiǎn)化學(xué)藥品和生物制品使用。③高校各實(shí)驗(yàn)室可結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際開展較具專業(yè)針對(duì)性的事故應(yīng)急演練，并組織受訓(xùn)者參與實(shí)驗(yàn)室各種事故應(yīng)急預(yù)案的制定以提高安全意識(shí)，完善他們的安全知識(shí)架構(gòu)同時(shí)，大大提升他們的安全技能。
3結(jié)束語
高校安全工作一直是眾人關(guān)注的焦點(diǎn)，也是高校。筆者認(rèn)為高校安全管理在 “安全第一，預(yù)防為主”，“珍惜生命，以人為本”，依法整治[5]的原則基礎(chǔ)上，加強(qiáng)安全技能培訓(xùn)，提高師生預(yù)防和處理事故的能力，是高校提高實(shí)驗(yàn)室安全管理有待進(jìn)一步提高的方面。
參考文獻(xiàn)：
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針對(duì)上述問題，王福生教授帶領(lǐng)課題組密切結(jié)合臨床，對(duì)123例慢性乙肝合并肝癌的病人開展了深入的臨床實(shí)驗(yàn)研究。通過與21例肝硬化患者和47例健康人比較，發(fā)現(xiàn)肝癌患者體內(nèi)的調(diào)節(jié)性T細(xì)胞數(shù)量異常增加，分別是健康人的2～10倍和肝硬化患者的1.5倍以上，并且隨著肝癌的發(fā)展，調(diào)節(jié)性T細(xì)胞增加的程度也越高。值得關(guān)注的是，課題組通過統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)增加的調(diào)節(jié)性T細(xì)胞可以顯著影響肝癌病人的存活時(shí)間，調(diào)節(jié)性T細(xì)胞水平較低，病人的存活期較長(zhǎng)；反之，調(diào)節(jié)性T細(xì)胞水平越高，病人的存活期則越短。此外，通過進(jìn)一步臨床實(shí)驗(yàn)研究，他們證實(shí)病人體內(nèi)異常增加的調(diào)節(jié)性T細(xì)胞可以與自身的CD8T淋巴細(xì)胞直接接觸，從而破壞CD8T淋巴細(xì)胞，使之失去有效的抗腫瘤效應(yīng)，從而促進(jìn)了肝癌細(xì)胞的惡性增殖。
國(guó)內(nèi)外專家認(rèn)為，王教授所帶領(lǐng)研究的課題設(shè)計(jì)嚴(yán)密，密切結(jié)合了國(guó)際前沿的免疫學(xué)最新進(jìn)展，對(duì)大量臨床病例進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究，不僅闡明了調(diào)節(jié)性T細(xì)胞在肝癌免疫學(xué)發(fā)病機(jī)制中的關(guān)鍵作用，而且發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)性T細(xì)胞還可用作評(píng)價(jià)肝癌患者疾病進(jìn)展的一種臨床指標(biāo)，同時(shí)，該成果還為肝癌的免疫細(xì)胞治療開辟了新的途徑。
孜孜以求
發(fā)表多篇重要學(xué)術(shù)論文
事實(shí)上，這已經(jīng)不是王福生教授第一次發(fā)表令醫(yī)學(xué)界關(guān)注的論文了，王教授近幾年來已在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物160余篇，其中SCI收錄的論文38篇，影響因子總分大于180(其中作為第一作者或通訊作者的論文影響因子總和為150分)，特別是在《New England Journal of Medicine》、《Gastroenterology》、《Blood》、《Journal of Immunology》等國(guó)際著名刊物上發(fā)表過多篇研究論文，同時(shí)，王教授還分別擔(dān)任著中華肝病學(xué)會(huì)委員、中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)療事故鑒定專家、國(guó)家科技部國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及973項(xiàng)目評(píng)審專家、國(guó)家自然科學(xué)基金委生命科學(xué)部評(píng)審專家；擔(dān)任《中華醫(yī)學(xué)雜志》、《診斷學(xué)雜志》、《中華肝臟病學(xué)雜志》、《肝臟》以及四種英文雜志編委、《傳染病信息》副主編、同時(shí)擔(dān)任《中華實(shí)驗(yàn)與臨床病毒學(xué)雜志》、《中華流行病雜志》、《中國(guó)性病艾滋病雜志》、《Human Immunology》、《Hepatology》、《Journal of Hepatology》、《J Immunolg》、《Gastroenterology》等國(guó)內(nèi)外知名雜志特約審稿專家。
堪當(dāng)大任
承擔(dān)眾多國(guó)家重點(diǎn)課題
近5年來，王福生教授還獲得了國(guó)家杰出青年基金，分別擔(dān)任國(guó)家科技部973項(xiàng)目首席科學(xué)家、國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)課題負(fù)責(zé)人、北京市自然基金重點(diǎn)和軍隊(duì)“十五”攻關(guān)重點(diǎn)課題和國(guó)際合作研究課題等總共10余項(xiàng)。目前，王教授所在的實(shí)驗(yàn)室分別與國(guó)內(nèi)外多個(gè)第一流的實(shí)驗(yàn)室和專家開展艾滋病和肝炎的合作研究。
近年來，王教授還多次參與病人會(huì)診，應(yīng)邀參加國(guó)、內(nèi)外病毒性肝炎和生命科學(xué)領(lǐng)域大會(huì)，2003年“非典”在我國(guó)肆虐之際，王教授挺身而出，承擔(dān)了首都抗擊“非典”的重要任務(wù)，而其后在廣東和香港的考察中，王教授與時(shí)任中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)的陳竺部長(zhǎng)等著名專家一起赴香港特別行政區(qū)交流傳授經(jīng)驗(yàn)，得到世界衛(wèi)生組織和香港特別行政區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。此外，王教授4年來應(yīng)邀在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議上做報(bào)告80多次，并曾經(jīng)獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、軍隊(duì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、北京市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。分別榮立全軍三等功2次、總后勤部?jī)?yōu)秀黨員、總后勤部“科技銀星”等各種榮譽(yù)。
銳意進(jìn)取
率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)勇攀醫(yī)學(xué)高峰
現(xiàn)在，王福生教授直接負(fù)責(zé)的生物治療研究中心主要研究方向是病毒性肝炎、肝癌及艾滋病等重大傳染性疾病臨床免疫學(xué)特點(diǎn)研究及新型免疫治療方案的研發(fā)。目前生物治療研究中心已擁有一支具備很強(qiáng)的科研攻關(guān)能力、臨床與科研相結(jié)合的復(fù)合型科技人才隊(duì)伍。在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，生物治療研究中心擁有著非常完善的儀器設(shè)備，并且構(gòu)建了集科研、醫(yī)療、教學(xué)為一體的先進(jìn)的綜合性科技平臺(tái)。
在科研方面，生物治療研究中心的實(shí)力是非常雄厚的，中心的實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)1200平米。同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)室還有GMP中試車間和生物安全實(shí)驗(yàn)室，據(jù)王教授介紹，該實(shí)驗(yàn)室目前有科技人員達(dá)40余人，其中高職研究人員6人，博士生導(dǎo)師4人，碩士生導(dǎo)師1人，同時(shí)該實(shí)驗(yàn)室每年招收博士、碩士研究生和進(jìn)修生10余名，特別是為臨床培養(yǎng)了大批科研與臨床相結(jié)合的復(fù)合型人才。
研究中心始終以提高病毒性肝炎、肝癌及艾滋病等重大傳染性疾病臨床診治水平為目的；堅(jiān)持科學(xué)問題來源于臨床，解決問題的思路和方向也依賴于臨床的科研方針，以肝病、艾滋病為導(dǎo)向的研究發(fā)展模式，密切聯(lián)系臨床難題開展攻關(guān)。研究中心與第三0二醫(yī)院臨床六科合作，走出了科研與臨床治療一體化的發(fā)展道路。特別是在免疫細(xì)胞治療慢性病毒性肝炎和肝癌方面進(jìn)行了深入的研究，取得了重要的成果，構(gòu)建了完善的免疫細(xì)胞治療基礎(chǔ)研究和臨床應(yīng)用的平臺(tái)。目前已完成CIK細(xì)胞免疫治療肝癌和慢性病毒性肝炎病人300余人次，取得了較好的療效。在乙肝和肝癌的治療性樹突狀細(xì)胞疫苗的臨床前研究方面也取得了重要突破。同時(shí)在病毒性肝炎和艾滋病等重大常見病毒性傳染病的基礎(chǔ)研究方面也取得了相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用成果。
不懈努力取得國(guó)際聲譽(yù)
【關(guān)鍵詞】 管理
管理是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，醫(yī)院或（和）研究院的實(shí)驗(yàn)室管理也是一門學(xué)問。現(xiàn)結(jié)合我院中醫(yī)臨床與科研實(shí)驗(yàn)室的情況，談一點(diǎn)自己的管理體會(huì)。
1 制度與管理
有規(guī)矩才能成方圓，實(shí)驗(yàn)室管理離不開規(guī)章制度，要管理好科室和發(fā)展業(yè)務(wù)，就必須采取和執(zhí)行合理的管理措施與規(guī)章制度。我們先后制定完善了生化實(shí)驗(yàn)室、免疫微生物實(shí)驗(yàn)室、血液體液實(shí)驗(yàn)室等各室的規(guī)章制度；制定了從科主任、主任檢驗(yàn)師到技師的專業(yè)技術(shù)人員職責(zé)；制定了儀器管理、安全管理、紀(jì)律考勤、獎(jiǎng)金分配、優(yōu)質(zhì)服務(wù)措施等各種規(guī)章制度與措施幾十條。
當(dāng)然，規(guī)章制度不是用來裝飾門面的，有了制度就必須認(rèn)真執(zhí)行。制度目前人人平等，科（室）主任也不能例外，而且要帶頭認(rèn)真執(zhí)行。執(zhí)行制度成功與否領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。執(zhí)行制度要獎(jiǎng)罰分明，不怕得罪人，也不怕委屈自己，敢于批評(píng)與自我批評(píng)，論事不論人。執(zhí)行制度貴在堅(jiān)持，長(zhǎng)期堅(jiān)持形成習(xí)慣，習(xí)慣久了形成自然，自然而然以后人人就會(huì)自覺遵守。
科學(xué)規(guī)范的管理督促工作人員養(yǎng)成良好的技術(shù)狀態(tài)和職業(yè)道德。規(guī)章制度緊緊圍繞著“一切為了患者與臨床，服務(wù)于患者與臨床” 這一宗旨。我科（室）具有特色的十條優(yōu)質(zhì)服務(wù)措施，如函寄檢驗(yàn)報(bào)告、上門服務(wù)、傳真網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)等，一直堅(jiān)持多年至今不懈，受到許多患者和親屬和好評(píng)，也先后分別受到“中央人民廣播電臺(tái)”、《重慶日?qǐng)?bào)》、《重慶晨報(bào)》和《現(xiàn)代工人報(bào)》的報(bào)道贊揚(yáng)。
2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展
實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)建設(shè)包括不斷引進(jìn)和開展新實(shí)驗(yàn)、新技術(shù)。作為中醫(yī)單位的臨床實(shí)驗(yàn)室，不但要滿足臨床和患者的需要，而且還要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)出自己的特色，也要有超越臨床的勇氣。實(shí)驗(yàn)室一方面借助現(xiàn)代化的儀器設(shè)備來發(fā)展和提高自己，另一方面要不斷引進(jìn)人才和外出學(xué)習(xí)，不斷提高工作人員的素質(zhì)和水平。同時(shí)，也要跟上科學(xué)規(guī)范的管理。近年來，我科（室）先后派出6人學(xué)習(xí)和進(jìn)修，在讀專升本4人，研究生畢業(yè)1人，大學(xué)畢業(yè)和中高級(jí)職稱者占全科人數(shù)的80%以上。在儀器設(shè)備方面，我們先后引進(jìn)和添置全自動(dòng)生化分析儀2臺(tái)、血液分析儀3臺(tái)，以及基因擴(kuò)增儀、尿沉渣流式細(xì)胞分析儀等儀器設(shè)備。編寫并實(shí)施了實(shí)驗(yàn)方法和儀器的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程sop，開展了臨床生化、免疫、細(xì)菌、血液、分子生物檢測(cè)等一百多項(xiàng)檢測(cè)項(xiàng)目，經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收大幅增長(zhǎng)，業(yè)務(wù)質(zhì)量也得到很大的提高，連續(xù)多年獲衛(wèi)生部臨床檢驗(yàn)中心常規(guī)化學(xué)質(zhì)評(píng)優(yōu)秀。
3 管理促進(jìn)科研工作
科學(xué)管理也促進(jìn)科研工作的發(fā)展，我科（室）除了完成大量的臨床日常檢驗(yàn)工作以外，還承擔(dān)和完成了大量的科研課題任務(wù)。由我科（室）籌建的兩個(gè)國(guó)家中醫(yī)藥科研二級(jí)實(shí)驗(yàn)室（即生化實(shí)驗(yàn)室和免疫微生物實(shí)驗(yàn)室），已通過重慶市衛(wèi)生局組織的專家評(píng)審和復(fù)審。目前實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作狀態(tài)良好，實(shí)驗(yàn)室參加和完成一項(xiàng)國(guó)家新藥投資基金項(xiàng)目，三項(xiàng)省局級(jí)科研課題，并承接和完成“太極集團(tuán)”、“上海凱寶藥業(yè)”、“重慶希爾安藥業(yè)”等單位的臨床實(shí)驗(yàn)觀察10多項(xiàng)，近年來發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。
總之，實(shí)驗(yàn)室管理也是一門學(xué)問。管理可以創(chuàng)效益、創(chuàng)質(zhì)量、創(chuàng)水平。我科雖然在這方面做了一些工作并取得了一點(diǎn)實(shí)效，但還做得很不夠，與先進(jìn)科室相比還有差距，但我們會(huì)不斷努力迎頭趕上。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；安全教育；微信平臺(tái)
近日，我校入選福建省一流大學(xué)建設(shè)高校，省政府對(duì)我校的支持力度加大。隨著學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入的增加，我院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模和水平均上一層次。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的科技攻關(guān)項(xiàng)目日增，教學(xué)科研任務(wù)繁重，實(shí)驗(yàn)室的安全管理也面臨更大挑戰(zhàn)[1-3]。據(jù)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室安全事故90%以上都是由于人為主觀原因引發(fā)的[4]，因此，如何開展科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)室安全教育[4,5]，保證實(shí)驗(yàn)室正常有序的順利運(yùn)行，保障師生的安全健康，已引起高校和社會(huì)的高度關(guān)注，成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的重要課題。微信于2011年推出后，在大學(xué)生中普及的程度非常高，不少高校開始利用微信進(jìn)行教育和管理工作。重慶科技學(xué)院孫寶光等[6]認(rèn)為使用微信平臺(tái)構(gòu)建大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核系統(tǒng)，開展移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)，是保障大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的理想選擇。北方工業(yè)大學(xué)鄭豐[7]探討了基于微信的高校實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。陜西師范大學(xué)李永豐等[8]探討了“微信+二維碼”的實(shí)驗(yàn)室生物安全教育模式。長(zhǎng)治學(xué)院靳力鼎等[9]研究了微信公眾平臺(tái)環(huán)境下的高校實(shí)驗(yàn)室消防教育。鑒此，我院構(gòu)想建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育微信平臺(tái)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保的重要性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。
1實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀
1.1安全意識(shí)淡薄
長(zhǎng)期以來，各高校幾乎都存在重教學(xué)科研，輕安全管理等安全意識(shí)淡薄的思想弊病。高校實(shí)驗(yàn)室存在的安全問題并不直觀突出，“看著沒事，出事了才有事”，所以實(shí)驗(yàn)室安全工作被忽視，對(duì)安全管理工作敷衍了事[10]。不正確的安全觀念和態(tài)度導(dǎo)致了一些圖省事的違章操作，比如對(duì)“三廢”未按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，對(duì)他人人身健康和房屋基礎(chǔ)設(shè)施都造成重大損傷。
1.2安全教育體系不全
我國(guó)的國(guó)民安全素質(zhì)教育有待加強(qiáng)。我國(guó)歷來對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺少生命安全的人文關(guān)懷，大家對(duì)安全意識(shí)培養(yǎng)不重視[4]。由于中小學(xué)階段學(xué)生安全知識(shí)與能力的培養(yǎng)不夠完善，安全演練的開展條件缺失，大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后依然沒有樹立安全意識(shí)。此外，缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教學(xué)體系。本科階段大部分是學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)老師邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，安全知識(shí)直觀性差、普及率低且教育效果不佳。隨著實(shí)驗(yàn)室開放需求的增加，各種實(shí)驗(yàn)安全隱患日益凸現(xiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)校的安全穩(wěn)定[10]。到了研究生階段，實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)還需要一些專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，僅靠貧乏的內(nèi)容和單一的形式，無法讓學(xué)生從安全教育中真正獲得必要的安全知識(shí)和技能[1]。
1.3安全文化氛圍缺失
目前高校教師的評(píng)價(jià)體系都是針對(duì)教學(xué)與科研成果，未涉及實(shí)驗(yàn)室安全文化的建設(shè)。實(shí)際上實(shí)驗(yàn)室安全文化素養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)室工作者的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容之一，高校教師應(yīng)努力提高職業(yè)安全素養(yǎng)，對(duì)人文環(huán)境多一份責(zé)任感，不局限于關(guān)心論文和成果[10]。這也有助于推進(jìn)教學(xué)科研工作方法改革，促進(jìn)研究工作的可持續(xù)性發(fā)展。作為優(yōu)秀文化傳承的重要載體，高校工作的重要內(nèi)容之一是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為文化，包含生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的安全文化，直接關(guān)系到生命或生活[11]。而實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍的培育一直被忽略，一般校園文化活動(dòng)僅限于學(xué)生科技創(chuàng)新或?qū)W生會(huì)常規(guī)活動(dòng)等。營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍，培養(yǎng)在校生的安全觀念，將會(huì)推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的安定穩(wěn)定。
2安全教育微信平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與內(nèi)容設(shè)置
2.1安全教育微信平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容，包括在實(shí)驗(yàn)室通道或室內(nèi)懸掛實(shí)驗(yàn)室安全守則等，內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)習(xí)交流形式單一，難以調(diào)動(dòng)師生的學(xué)習(xí)積極性。將實(shí)驗(yàn)室安全教育通過微信公眾平臺(tái)進(jìn)行傳播，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。首先，微信使用率高，方便快捷。微信平臺(tái)下載注冊(cè)簡(jiǎn)單，使用沒有限制，信息傳送及時(shí)。其次，微信內(nèi)容豐富，形式多樣。平臺(tái)管理者可以發(fā)送文字、圖片、視頻等，也可利用通信功能進(jìn)行交流討論，激發(fā)師生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)安全意識(shí)[12]。
2.2安全教育微信平臺(tái)的內(nèi)容設(shè)置
為了讓學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全工作長(zhǎng)效機(jī)制的建立，安全教育微信平臺(tái)可設(shè)置實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入、儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)、事故應(yīng)急預(yù)案的虛擬培訓(xùn)等知識(shí)模塊。
2.2.1實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入設(shè)置
我院實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用的化學(xué)品繁多，實(shí)驗(yàn)條件包含高溫高壓等，實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入制度是實(shí)驗(yàn)室安全管理的基礎(chǔ)性和根本性制度。通過實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入模塊的設(shè)置，強(qiáng)化師生安全責(zé)任意識(shí)，防止安全事故的發(fā)生，包括安全教育及考試系統(tǒng)。安全教育材料分為實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)品安全、特種設(shè)備安全、輻射安全、生物安全、激光安全和實(shí)驗(yàn)室廢棄物的安全管理等。另一部分是與專業(yè)對(duì)應(yīng)的考試軟件，考試結(jié)束后自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，取得實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入合格證書后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生接受新事物能力強(qiáng)，熟悉且樂于接受網(wǎng)絡(luò)的靈活性和開放性，以此方式開展的實(shí)驗(yàn)室安全教育效果顯著[12,13]。
2.2.2儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)設(shè)置
截止2017年，我院儀器設(shè)備總值達(dá)4500萬元，其中超過30萬的儀器設(shè)備有24臺(tái)，將近1500萬元。大型儀器設(shè)備的操作培訓(xùn)也是實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的重要組成部分。在以往的教學(xué)過程中考慮到本科生對(duì)大型儀器設(shè)備操作不熟練易造成儀器損壞，部分儀器設(shè)備學(xué)生僅是進(jìn)行有限的簡(jiǎn)單操作，對(duì)大型儀器設(shè)備的培訓(xùn)未達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的，為此我們?cè)跀M建的安全教育微信平臺(tái)中設(shè)置儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)模塊，兼顧儀器設(shè)備的安全操作和人才培養(yǎng)的雙重需要[14]。儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，分為視頻操作、模擬操作和在線分析等。在視頻操作中詳細(xì)展示各儀器的操作步驟和注意事項(xiàng)，視頻結(jié)束會(huì)彈出相關(guān)問題。操作人員作答后才能進(jìn)入虛擬仿真環(huán)節(jié)，仿真環(huán)節(jié)如果操作失誤會(huì)出現(xiàn)模擬故障現(xiàn)場(chǎng)，故障處理完畢才能恢復(fù)操作，直到進(jìn)入在線分析階段，最后是實(shí)驗(yàn)討論環(huán)節(jié)。整個(gè)過程類似于游戲中的過關(guān)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)際的設(shè)備操作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也加深了學(xué)習(xí)者對(duì)設(shè)備原理和操作過程的理解。
2.2.3事故應(yīng)急預(yù)案的虛擬培訓(xùn)設(shè)置
實(shí)驗(yàn)室安全事故包括實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品泄漏、實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品火災(zāi)爆炸、觸電事故和突發(fā)性停水停電事故等。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案的宣傳手段是相關(guān)知識(shí)和技能的文字介紹，廣大師生對(duì)安全事故無法仿真體驗(yàn)，知識(shí)技能在實(shí)際運(yùn)用中無法得心應(yīng)手。虛擬培訓(xùn)不受時(shí)空限制，避免潛在危險(xiǎn)，調(diào)動(dòng)訓(xùn)練積極性，提高培訓(xùn)效率。利用基于實(shí)驗(yàn)室安全事故虛擬系統(tǒng)的三維可視化功能和虛擬操作如交互功能，并配以一定的聲、光效果，使受訓(xùn)者身臨其境。在場(chǎng)景和體驗(yàn)設(shè)置中通過多場(chǎng)景自由選擇，自由行動(dòng)輔助以心理引導(dǎo)，一直到受訓(xùn)者逃離事故現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)區(qū)域，并向虛擬老師報(bào)道，完成整個(gè)體驗(yàn)，得到全面事故應(yīng)急技能訓(xùn)練[15-17]。
3結(jié)論
實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)科研的重要場(chǎng)地，實(shí)驗(yàn)室的安全教育是其高效安全運(yùn)行的保障。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室安全教育微信平臺(tái)使用便利、互動(dòng)性高和擴(kuò)展性強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化廣大師生員工的安全意識(shí)，提高安全技能，是落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”安全管理方針的有效保障。
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【關(guān)鍵詞】醫(yī)院檢驗(yàn)科；生物安全隱患；預(yù)防措施
醫(yī)院檢驗(yàn)科是醫(yī)院所有科中最危險(xiǎn)的科，它的安全程度直接影響著工作人員的身體健康。在醫(yī)院這個(gè)特殊的場(chǎng)所里，人們首先會(huì)關(guān)注的是這個(gè)醫(yī)院的醫(yī)療水平和工作環(huán)境，因?yàn)樗谴_保患者和工作人員的身體安全狀況的重要因素。在檢驗(yàn)科中，這個(gè)現(xiàn)象更加突出。醫(yī)院檢驗(yàn)科，就相當(dāng)于醫(yī)院的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，比如要檢驗(yàn)一個(gè)人是否有艾滋病等傳染病，就需要在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，所以工作中，如果消毒不仔細(xì)或者是被針頭、刀片等銳利工具刺傷，工作人員就很容易被傳染，這嚴(yán)重威脅了醫(yī)院檢驗(yàn)科人員的身體健康，而且無形之中，也增加了傳染病的發(fā)生率。所以，為了保證患者和工作人員的身體健康，各個(gè)醫(yī)院要加大預(yù)防措施，為減少隱患的發(fā)生做最大的努力。
1資料與方法
1.1一般資料由于這項(xiàng)研究與人的健康有關(guān)，所以沒辦法進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)，不能選擇兩組人員作為對(duì)照組和觀察組，一個(gè)小組進(jìn)行良好的預(yù)防措施，一個(gè)不進(jìn)行，這樣很有可能導(dǎo)致工作人員被病毒侵害，所以我們找到了很久以前的資料作為對(duì)比。首先把近幾年在醫(yī)院檢驗(yàn)科里工作人員的身體健康狀況和安全隱患的資料作為觀察組，因?yàn)榻鼛啄晡覈?guó)各個(gè)醫(yī)院在加強(qiáng)預(yù)防措施方面做出了巨大的努力，所以可以選為觀察組；而把很久以前的在醫(yī)院檢驗(yàn)科工作人員的身體狀況和安全隱患資料作為對(duì)照組，并對(duì)兩組資料進(jìn)行分析，同時(shí)記錄數(shù)據(jù)，最后用論文的形式表現(xiàn)出來。
1.2方法對(duì)于資料的選擇一定要有可比性，首先是在醫(yī)院檢驗(yàn)科工作人員的性別要男女比例協(xié)調(diào)，并且要基本涉及到各個(gè)年齡段，以保證資料的完整性和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；其次，在研讀資料時(shí)，要仔細(xì)認(rèn)真，從各個(gè)方面分析，尤其是要分析存在的安全隱患大多數(shù)是什么病癥。
基于此項(xiàng)任務(wù)的復(fù)雜性以及困難度，首先要保證此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的參與者數(shù)目，其次要注意給參與者進(jìn)行分組，來增加工作的精密度。再次，要保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，保證提供觀察組數(shù)據(jù)的醫(yī)院要有完備的預(yù)防措施，保證實(shí)驗(yàn)室的消毒程度。
1.3療效標(biāo)準(zhǔn)顯效：觀察組中的醫(yī)院檢驗(yàn)科人員被病毒感染率較低，安全隱患也很少；而對(duì)照組中的醫(yī)院檢驗(yàn)科人員則被病毒傳染率高，安全隱患也很高。效果不明顯：觀察組中的醫(yī)院檢驗(yàn)科人員的病毒感染率和安全隱患較高于對(duì)照組醫(yī)院中檢驗(yàn)科人員的病毒感染率和安全隱患，其差距不明顯。無效：觀察組的醫(yī)院檢驗(yàn)科人員被病毒的傳染率和安全隱患與對(duì)照組的數(shù)據(jù)沒有差別，甚至高于對(duì)照組。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用spss10.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)我們所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)，如果觀察組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)沒有或者是差異較小，即p>0.05，則無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；如果觀察組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)差異較大，即p
2結(jié)果
在對(duì)照組中，由于對(duì)照組中的醫(yī)院對(duì)檢驗(yàn)科進(jìn)行了良好的防御措施，定期對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格對(duì)于工作環(huán)境進(jìn)行消毒，并保證設(shè)備的安全性，所以對(duì)照組的工作人員病毒感染率很低，患者和工作人員的安全隱患也在降低。而觀察組的醫(yī)院由于當(dāng)時(shí)沒有良好的防御措施，導(dǎo)致工作人員病毒感染率和存在的安全隱患較高。
3討論
檢驗(yàn)科是醫(yī)院感染管理的重要部門，所以各個(gè)醫(yī)院要重視檢驗(yàn)科工作人員的身體狀況，并做好良好的預(yù)防措施。首先我認(rèn)為醫(yī)院要在制度上作出努力，要健全保護(hù)制度，完善保護(hù)措施，對(duì)于設(shè)備和人員進(jìn)行監(jiān)督和檢查。因?yàn)椋趯?shí)驗(yàn)中操作不規(guī)范或檢驗(yàn)科管理不當(dāng)，硬件設(shè)施欠缺、操作者防護(hù)意識(shí)和知識(shí)不達(dá)標(biāo)，隨時(shí)都可能被病源微生物感染，同時(shí)也可能成為向醫(yī)院及附近環(huán)境散步病原微生物的污染源[2]。其次對(duì)于檢驗(yàn)科工作人員的培訓(xùn)工作也是預(yù)防措施中的一項(xiàng)重要的措施，要定期對(duì)工作人員進(jìn)行考試抽查，當(dāng)然還要定期對(duì)工作人員進(jìn)行體檢，以確保工作人員的身體健康。再次是實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，要做好實(shí)驗(yàn)室的消毒隔離工作，工作人員在工作時(shí)穿戴要注意，口罩、帽子、服裝要用特制的防毒布料，以免被病毒感染，導(dǎo)致安全隱患。
綜上所述，要想真正解決醫(yī)院檢驗(yàn)科的安全隱患問題，醫(yī)院的各個(gè)部門都要做出良好的預(yù)防措施，只有通過這些措施，才能減少醫(yī)院檢驗(yàn)科生物安全隱患。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：常用農(nóng)藥，稻田養(yǎng)殖，克氏原螯蝦
克氏原螯蝦俗稱龍蝦，由于其適應(yīng)性廣，繁殖力強(qiáng)、能適應(yīng)稻田、池塘、灘地等多種水域養(yǎng)殖已成為我省重要的淡水養(yǎng)殖品種，也是老百姓餐桌上喜愛的水產(chǎn)品之一。近年來，由于龍蝦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，稻蝦共生的養(yǎng)殖模式越來越被廣大養(yǎng)殖戶接受，雖然常用農(nóng)藥對(duì)防治農(nóng)作物病蟲害發(fā)揮很大作用，但同時(shí)也對(duì)農(nóng)田環(huán)境及水產(chǎn)養(yǎng)殖動(dòng)物產(chǎn)生了影響，因此，施藥后的稻田對(duì)龍蝦生長(zhǎng)、防病治病存在一定的影響。2009年7月27日在淮安市水產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)站二樓實(shí)驗(yàn)室我們做了幾種常用農(nóng)藥對(duì)龍蝦養(yǎng)殖影響的試驗(yàn)。科技論文。
1、材料與方法：
1.1試驗(yàn)材料
試驗(yàn)選用的克氏原螯蝦來源于武墩養(yǎng)殖場(chǎng)2號(hào)池塘，其體質(zhì)健壯、規(guī)格基本一致，平均體長(zhǎng)為18+1.0厘米，在實(shí)驗(yàn)室暫養(yǎng)后進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)前1天停止投飼。
1.2試驗(yàn)藥物
戰(zhàn)盡（棉鈴蟲核型）由河南省禹州市百靈生物藥業(yè)有限公司生產(chǎn)的產(chǎn)品，是一種專門殺棉鈴蟲的微生物殺蟲劑，藥效持久，作用專一，對(duì)人畜安全，是專門針對(duì)桿狀昆蟲病毒而研發(fā)的無公害生物殺蟲劑，對(duì)稻飛虱也有特效。
寧南霉素由黑龍江強(qiáng)爾生化技術(shù)開發(fā)有限公司生產(chǎn)的產(chǎn)品，是一種低毒、低殘留的抗生素，無蓄積問題、不污染環(huán)境的新型農(nóng)藥，是一種用微生物發(fā)酵技術(shù)生產(chǎn)的抗生素農(nóng)藥。
噻蟲啉（殺蟲劑）由通州正大農(nóng)藥化工有限公司生產(chǎn)的產(chǎn)品，原藥由德國(guó)拜耳農(nóng)化公司開發(fā)，是一種新型代煙堿類殺蟲劑。作為殺蟲劑，噻蟲啉對(duì)外部影響小，毒性低，對(duì)人畜安全，對(duì)環(huán)境安全，殘留進(jìn)入土壤和河流分解快，對(duì)魚類和其它水生生物毒性也很低，通常情況下對(duì)水生生物基本沒有影響。
毒死蜱由通州正大農(nóng)藥化工有限公司生產(chǎn)的產(chǎn)品，是一種高效、廣譜、中等毒性的有機(jī)磷殺蟲劑，被廣泛用于水稻蟲害的防治。
1.3試驗(yàn)條件
試驗(yàn)用水為充分曝氣的自來水，水溫為27+0.5℃，PH7.5，溶氧量6.5—7.0mg/l。試驗(yàn)在50cmX30cmX40cm水族缸中進(jìn)行，試驗(yàn)期間全天充氣，不投喂飼料。科技論文。每種藥物配制成三種濃度梯度和一組空白對(duì)照組，觀察48小時(shí)。
1.4試驗(yàn)方法
7月29日根據(jù)戰(zhàn)盡（棉鈴蟲核型）在水稻病害防治方面用藥的濃度5ml/畝，水深15—20厘米的情況，按試驗(yàn)方案將戰(zhàn)盡配制成0.5ppm、0.75ppm、1ppm和一組空白對(duì)照組，每個(gè)濃度缸中放入6只龍蝦，試驗(yàn)期間，全天充氣、不換水、不投喂，觀察48小時(shí)，在試驗(yàn)過程中觀察龍蝦的中毒反應(yīng)，以喪失游泳能力、沉底、對(duì)外界刺激無反應(yīng)作為死亡標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)死亡個(gè)體及時(shí)撈出。
同樣分別根據(jù)噻蟲啉、寧南霉素、毒死蜱在水稻病害防治方面的用藥濃度8毫升/畝、200克/畝、80毫升/畝、水深15-20厘米的情況，按試驗(yàn)方案將試驗(yàn)濃度配制成如下表，觀察48小時(shí)，記錄龍蝦的活動(dòng)情況及死亡情況。
缸號(hào) 品種 1號(hào)缸
關(guān)鍵詞：管理體制；實(shí)踐教學(xué)體系；教學(xué)質(zhì)量；食品科學(xué)與工程專業(yè)
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0071-03
我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校食品類專業(yè)絕大部分設(shè)立于20世紀(jì)的80年代末和90年代初，與其他傳統(tǒng)專業(yè)相比，屬于發(fā)展中的學(xué)科。食品類專業(yè)包括：食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、糧食工程、葡萄與葡萄酒工程等。食品類專業(yè)學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)際操作性，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中占有十分重要的位置。根據(jù)21世紀(jì)高等教育對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院為培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和良好個(gè)人魅力的優(yōu)秀畢業(yè)生，在實(shí)踐教學(xué)方面采取了一系列措施，進(jìn)行了改革和創(chuàng)新的嘗試。
一、改革實(shí)踐教學(xué)管理體制，優(yōu)化配置各種資源
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人均占有實(shí)踐教學(xué)資源的數(shù)量不斷減少，使得實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有所降低。面對(duì)這一新的問題，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院一方面通過改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，整合各種現(xiàn)有資源，使其發(fā)揮最大效益，另一方面通過加大投入，建設(shè)了國(guó)內(nèi)一流的食品工藝實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
1.實(shí)踐教學(xué)管理體制的改革與創(chuàng)新。在此前實(shí)驗(yàn)室管理模式是實(shí)驗(yàn)室依附于專業(yè)課，由各教研室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。這種舊的管理模式存在著儀器設(shè)備重復(fù)購置，資源不能共享，各實(shí)驗(yàn)室之間相互協(xié)調(diào)困難，有限的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)得不到有效利用、現(xiàn)實(shí)效益低等缺陷。不僅如此，原有的實(shí)驗(yàn)室管理模式也不能滿足食品類專業(yè)課程體系調(diào)整的需要，不能滿足越來越多新開課程實(shí)踐教學(xué)的需要。為了使實(shí)驗(yàn)室管理體制適應(yīng)課程體系改革，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才，食品科學(xué)與工程學(xué)院改革過去的實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)為學(xué)院統(tǒng)一管理。實(shí)驗(yàn)室所有資產(chǎn)包括儀器、設(shè)備、藥品均詳細(xì)登記在冊(cè)，在食品科學(xué)與工程學(xué)院網(wǎng)上公布，以方便師生使用。中心實(shí)驗(yàn)室的人、財(cái)、物統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置，使有限的實(shí)踐教學(xué)資源發(fā)揮了最大作用。在課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，每使用一起設(shè)備或?qū)嶒?yàn)裝置，均要有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師及使用班級(jí)和個(gè)人詳細(xì)記錄，以保障機(jī)器的正常運(yùn)行；這樣運(yùn)作的結(jié)果使我院在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中步步為營(yíng)，取得了圓滿的結(jié)果，使學(xué)生掌握了本專業(yè)的基本的操作技能，為今后從事生產(chǎn)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)我們還組織了部分校外參觀實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，開闊學(xué)生的視野。
2.加大資金投入，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件。近十年來，我國(guó)食品工業(yè)的發(fā)展十分迅速，出現(xiàn)了一些新的領(lǐng)域，推出了許多新產(chǎn)品，造就了一大批現(xiàn)代化食品企業(yè)。過去簡(jiǎn)陋的作坊式實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代食品工業(yè)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀食品專業(yè)人才的需要，食品科學(xué)與工程學(xué)院利用山東省下?lián)艿膶ｍ?xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)400萬元，建設(shè)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。基地建筑占地面積廣，有焙烤成套設(shè)備、肉制品生產(chǎn)成套設(shè)備、果酒釀造成套設(shè)備、軟飲料生產(chǎn)線、恒溫庫和氣調(diào)庫等中型現(xiàn)代化成套設(shè)備，幾年來，完成教學(xué)實(shí)習(xí)及相關(guān)的課程實(shí)驗(yàn)的課程有糧油工藝、肉品加工、果蔬貯藏、乳品工藝、機(jī)械加工等若干門。實(shí)習(xí)學(xué)生班次有食品科學(xué)與工程專業(yè)、食品質(zhì)量與安全、生物工程、部分專科班級(jí)；實(shí)習(xí)生產(chǎn)的產(chǎn)品有各類面包、灌制香腸、酸奶、月餅、啤酒等十多種。學(xué)生在其中實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)真正體驗(yàn)到現(xiàn)代食品加工的氣息，為以后進(jìn)入工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。由此可以看出，性能優(yōu)良的現(xiàn)代化設(shè)備為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了硬件保障。
3、實(shí)習(xí)生產(chǎn)基地的建立。為了保證學(xué)院的創(chuàng)新教育，在滿足實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備配備的同時(shí)，進(jìn)一步完善校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，先后與中糧集團(tuán)、萊陽魯花集團(tuán)、青島東生集團(tuán)股份有限公司、六和集團(tuán)等建立實(shí)習(xí)生產(chǎn)基地，每年組織學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，使同學(xué)在實(shí)習(xí)的過程中開闊了視野，同時(shí)可以了解企業(yè)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)過程以及切身感受企業(yè)文化，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系，改革實(shí)踐教學(xué)模式
為適應(yīng)新形勢(shì)下食品工業(yè)對(duì)人才的需求，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院通過整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了一個(gè)互相銜接、互為補(bǔ)充，高起點(diǎn)、高要求的實(shí)踐教學(xué)新體系。
1.專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的改革與創(chuàng)新。食品類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課《食品化學(xué)》、《食品微生物學(xué)》、《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》、《食品分析》和《食品機(jī)械》等課程原來的實(shí)驗(yàn)方式是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師作好充分準(zhǔn)備，藥品、儀器一應(yīng)俱全，有時(shí)還提供詳細(xì)的操作流程，學(xué)生只是按程式操作，很難培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。針對(duì)這種情況，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行了改進(jìn)。對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師只列出實(shí)驗(yàn)的題目，至于實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、所用的儀器藥品的配置則由學(xué)生通過查閱資料在教師的指點(diǎn)下確定。這樣使學(xué)生克服了依賴心理，更好地鍛煉了學(xué)生最基本的動(dòng)手能力。對(duì)于專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上淘汰了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，絕大部分為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的改革，使有限的實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源得到最大限度利用。
2.綜合大實(shí)習(xí)的改革與創(chuàng)新。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人員作為綜合大實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，利用實(shí)驗(yàn)中心先進(jìn)的成套設(shè)備進(jìn)行典型食品的生產(chǎn)示范。實(shí)習(xí)項(xiàng)目包括面包、餅干、飲料、果酒、果蔬罐頭、火腿、消毒奶、果蔬恒溫氣調(diào)貯藏水果、果蔬脆片、啤酒等中高檔產(chǎn)品的生產(chǎn)。通過典型食品生產(chǎn)示范，解決了專業(yè)課實(shí)驗(yàn)中由于設(shè)計(jì)不合理而出現(xiàn)的問題，使學(xué)生掌握了相關(guān)食品生產(chǎn)的實(shí)用技術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中，選題來自教師的科研題目，教學(xué)中未涉及的試驗(yàn)或是一般試驗(yàn)的擴(kuò)大三種類型。例如：休閑花生食品的研制（基金項(xiàng)目：花生高檔休閑食品開發(fā)，青島市經(jīng)貿(mào)委課題：20072319）、花生蛋白粉膨化食品的研制（青島農(nóng)大大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目）、胡蘿卜果凍的研制（教學(xué)中未涉及的試驗(yàn)）。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生已完成了相當(dāng)于一個(gè)小型課題的所有工作，學(xué)生在失敗的嘗試中得到了提高。要求學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將實(shí)驗(yàn)中所得到的分析數(shù)據(jù)及時(shí)整理歸納，對(duì)涉及的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)制成表格或作圖加以分析后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告以小組為單位，以論文的方式撰寫，得到單因素處理結(jié)果，并添加參考文獻(xiàn)。如此反復(fù)經(jīng)過多個(gè)重復(fù)得到較確定的結(jié)果，再經(jīng)多因素實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課題研究結(jié)果，由此《花生蛋白桃酥的制作及性質(zhì)分析》（糧油加工2012.4）、《焙烤裹衣花生加工及相關(guān)參數(shù)的探討》（糧油加工2010.5）、《低糖山藥果脯的加工及相關(guān)問題的處理》（食品研究與開發(fā)2008.08）等。
3.加強(qiáng)多媒體教學(xué)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)食品生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，食品科學(xué)與工程學(xué)院的專業(yè)課教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將在實(shí)驗(yàn)室無法講清的內(nèi)容制作成多媒體課件，通過多媒體教學(xué)展示給學(xué)生，如小麥制粉過程、玉米淀粉的生產(chǎn)、軟飲料的全自動(dòng)無菌灌裝、豬的全自動(dòng)宰殺等生產(chǎn)過程及食品的無菌車間生產(chǎn)過程等。實(shí)踐教學(xué)采用多媒體方式進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代食品工業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生從事食品行業(yè)的興趣，取得良好效果。
4.設(shè)立第二課堂學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分和大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目。設(shè)立第二課堂學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。第二課堂和創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)結(jié)合自己的興趣愛好，在教師的指導(dǎo)下利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的有意義的科研和實(shí)踐活動(dòng)。形式包括組織專題討論會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、社會(huì)調(diào)查、參與教師的科研課題等幾個(gè)方面。通過第二課堂和創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生多角度多側(cè)面地了解我國(guó)食品工業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及食品工業(yè)對(duì)人才的需求，對(duì)提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和完善個(gè)人素質(zhì)具有十分重要的作用。大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目的設(shè)立使學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)利用課余時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目的申請(qǐng)、評(píng)審、考核和鑒定與教師的科研課題的運(yùn)作模式完全一致，由主持人組織其成員撰寫申請(qǐng)書，并進(jìn)行答辯，通過答辯的，經(jīng)學(xué)校審批給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。如農(nóng)產(chǎn)品加工研究所南沖同學(xué)等人研究的“G4酶制取肉制品專用變性淀粉的研究”獲得中國(guó)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)舉辦的2012年諾維信杯“酶在食品工業(yè)中的應(yīng)用”創(chuàng)意大賽的三等獎(jiǎng)。
5.規(guī)范畢業(yè)論文答辯程序，加強(qiáng)畢業(yè)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)管理。近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加，學(xué)生的就業(yè)壓力增大，導(dǎo)致許多學(xué)生忙于四處求職，無暇顧及畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，只是在畢業(yè)前的十幾天內(nèi)突擊撰寫畢業(yè)論文，導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量下降。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們采取了一系列措施，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不下降。食品科學(xué)與工程學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制訂了相應(yīng)的辦法。第一，調(diào)整了畢業(yè)論文時(shí)間，將畢業(yè)論文安排在四年級(jí)的第一學(xué)期進(jìn)行。到第四學(xué)年的第一學(xué)期末，論文的研究性工作基本結(jié)束，在最后一個(gè)學(xué)期完成論文的寫作和答辯。第二，對(duì)畢業(yè)論文及答辯進(jìn)行規(guī)范化管理。根據(jù)食品類專業(yè)的特點(diǎn)，食品科學(xué)與工程學(xué)院論文必須是實(shí)驗(yàn)性論文或設(shè)計(jì)，課題進(jìn)行過程中，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)展情況進(jìn)行中期考核，不合格者，對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師通報(bào)批評(píng)，并限期改正。答辯前，學(xué)校對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行抽查檢測(cè)，抄襲率達(dá)30%以上的不予以答辯資格，同時(shí)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文分別進(jìn)行評(píng)審，未通過評(píng)審的一律不準(zhǔn)進(jìn)行答辯。答辯小組6～7人，答辯委員會(huì)主席由學(xué)院資深教授擔(dān)任，分別對(duì)學(xué)生的工作量、學(xué)習(xí)態(tài)度、規(guī)范要求、實(shí)際能力、專業(yè)知識(shí)、學(xué)識(shí)水平及答辯情況分別打分，最終成績(jī)低于70分者，不能按期取得畢業(yè)證書和學(xué)位證書。第三，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和適應(yīng)社會(huì)的能力，食品科學(xué)與工程學(xué)院利用校外教學(xué)基地進(jìn)行4個(gè)月左右的畢業(yè)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)。對(duì)學(xué)生在校外基地的出勤與紀(jì)律狀況、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量以及實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題及綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理。在畢業(yè)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生在熟悉基本生產(chǎn)流程的情況下，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決企業(yè)生產(chǎn)中存在的問題或參與新產(chǎn)品開發(fā)。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。通過畢業(yè)論文和畢業(yè)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)，學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)觀念、人文素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、科學(xué)研究的基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神等方面得到全面的培養(yǎng)、鍛煉和提高。
三、完善考核制度，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
為了適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的改革，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院建立了科學(xué)合理、操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)考核制度。具體考核包括對(duì)學(xué)生的考核、對(duì)指導(dǎo)教師的考核和對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的考核。對(duì)學(xué)生的考核由指導(dǎo)教師進(jìn)行，具體考核內(nèi)容為學(xué)習(xí)態(tài)度、基本技能、實(shí)踐成果等。對(duì)指導(dǎo)教師的考核由學(xué)生和院教學(xué)督導(dǎo)組進(jìn)行，學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的學(xué)識(shí)水平、責(zé)任心和改革創(chuàng)新能力等評(píng)價(jià)打分，督導(dǎo)組對(duì)指導(dǎo)教師的綜合水平和實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的考核由指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)中心主任進(jìn)行，指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)人員能否及時(shí)、全面地提供易損儀器、消耗材料和對(duì)儀器設(shè)備的保養(yǎng)好壞等評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)中心主任對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的出勤、工作態(tài)度、協(xié)作精神等給予綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果將影響其各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)，進(jìn)而影響其學(xué)期綜合測(cè)評(píng)名次和獎(jiǎng)學(xué)金的等次。對(duì)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)人員的考核結(jié)果直接與崗位津貼和職稱晉升掛鉤。實(shí)踐證明，完善的考核制度有力地保證了實(shí)踐教學(xué)改革的順利進(jìn)行，保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)踐證明，通過改革實(shí)踐教學(xué)管理體制、完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化考核制度等一系列配套措施的實(shí)施，食品科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力等都有很大提高，畢業(yè)生的一次性就業(yè)率逐年提高，就業(yè)率一直保持在我校各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的前三名。很多畢業(yè)生參加工作后在各自的崗位上表現(xiàn)了較高的綜合素質(zhì)，并有不少學(xué)生取得了驕人的業(yè)績(jī)。食品類專業(yè)這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性專業(yè)，只有通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，才能真正提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。
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【關(guān)鍵詞】動(dòng)物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 研究型大學(xué)
【基金項(xiàng)目】由寧夏回族自治區(qū)高等學(xué)校細(xì)胞生物學(xué)精品課程（2012年），寧夏回族自治區(qū)細(xì)胞生物學(xué)雙語教學(xué)示范課程（2011年），寧夏大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)精品課程（2009年）資助。
【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0244-02
1.引言
寧夏大學(xué)是寧夏回族自治區(qū)人民政府與教育部共建的綜合性大學(xué)，國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，是我國(guó)西部重點(diǎn)建設(shè)的一所學(xué)校。為把寧夏大學(xué)建設(shè)成為區(qū)域特色鮮明、服務(wù)地方能力較強(qiáng)的高水平教學(xué)研究型大學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新，尤為重要。而生物技術(shù)專業(yè)系寧夏大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。生物技術(shù)專業(yè)不僅僅是一門新興學(xué)科，更是一門實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)大環(huán)境，對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)的要求不僅僅是要有較深厚的理論基礎(chǔ)和較寬廣的知識(shí)面，更要有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。而高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則是從事生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教育工作者急需探討和解決的問題。
動(dòng)物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)是生物技術(shù)專業(yè)的一門非常重要的必修課之一，它充當(dāng)了基礎(chǔ)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的橋梁[1]，在生物醫(yī)藥、動(dòng)物品種改良等方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值。該課程的學(xué)習(xí)對(duì)于全面深入掌握生物技術(shù)領(lǐng)域中的基本理論和技術(shù)具有不可忽視的意義，因此，作為一門專業(yè)主干課其實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)。
但其內(nèi)容繁雜，技術(shù)難度大，隨著細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，應(yīng)用細(xì)胞工程技術(shù)可以在細(xì)胞和分子水平上改良現(xiàn)有生物品種以及培育新品種[1]，所以，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究最前沿為動(dòng)物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)課特色。而原有的課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等已不能滿足日新月異的社會(huì)發(fā)展需求。因此，要想使同學(xué)們真正掌握這門課程的要領(lǐng)，以適應(yīng)研究型大學(xué)的改革需求，培育出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，及時(shí)更新動(dòng)物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，對(duì)于提高教學(xué)效果、培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才具有十分重要的意義。借鑒于此，本文對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了如下的探討。
2.教學(xué)形式
2.1實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)采取項(xiàng)目申請(qǐng)立項(xiàng)制
在進(jìn)行《動(dòng)物細(xì)胞工程》理論課程教學(xué)時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)需求，安排學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。比如，在講述完畢動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)課程時(shí)，要求學(xué)生自由組合，結(jié)合理論課程設(shè)計(jì)一個(gè)完整的動(dòng)物細(xì)胞系的實(shí)驗(yàn)方案。具體內(nèi)容包括，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算，細(xì)胞培養(yǎng)相關(guān)溶液的配置、細(xì)胞原代培養(yǎng)與傳代、細(xì)胞生長(zhǎng)特性的鑒定、細(xì)胞的凍存與復(fù)蘇以及污染的排除，同時(shí)包括人員組合以及實(shí)驗(yàn)分工。培養(yǎng)學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)的科研素養(yǎng)，以適應(yīng)研究型大學(xué)的改革需求。
在項(xiàng)目申請(qǐng)中，除了要求學(xué)生理清技術(shù)路線外，重點(diǎn)要求學(xué)生凝練出項(xiàng)目目標(biāo)以及擬解決的關(guān)鍵問題以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過程可能遇到的問題進(jìn)行分析和討論，提出解決方案，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的積極性；同時(shí)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)人員組合和分工的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及互助合作的精神，更為重要的是，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中，所有實(shí)驗(yàn)器儀器和材料均由老師準(zhǔn)備，而學(xué)生只要按照老師指定的實(shí)驗(yàn)步驟逐一模仿去做的單一模式的弊端。
項(xiàng)目申請(qǐng)撰寫完畢，由教師修改指出實(shí)驗(yàn)原則的缺陷，督促學(xué)生加以改進(jìn)，然后，結(jié)合學(xué)生自由組合分組，進(jìn)行幻燈片制作，模擬項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)答辯進(jìn)行交流匯報(bào)，由同學(xué)和老師充當(dāng)項(xiàng)目評(píng)議專家，重點(diǎn)指出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的不足，這樣在討論中讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟾用鞔_，實(shí)驗(yàn)思路更加清晰[2]。
2.2實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)
通過模擬項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)答辯通過后，經(jīng)教師修改后即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生按組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料、器材的準(zhǔn)備，包括對(duì)所需器具的清洗和滅菌處理。同時(shí)，按實(shí)驗(yàn)所需配制試劑，按照實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)操作除了注意提高無菌操作意識(shí)之外，注意生物廢棄物的合理排放以及學(xué)生自身的安全，樹立生物安全意識(shí)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)室均采取開放式的原則，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及記錄觀察等。
2.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告論文撰寫及問題分析與總結(jié)
實(shí)驗(yàn)報(bào)告論文要求學(xué)生嚴(yán)格按照科技論文的格式書寫代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式。比如建立細(xì)胞系實(shí)驗(yàn)，在撰寫科技論文時(shí)要求學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：引言部分要求學(xué)生除了簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)原理和目的之外，重點(diǎn)比較動(dòng)物細(xì)胞原代培養(yǎng)與細(xì)胞純化的不同方法，同時(shí)寫出所選方法的科學(xué)理論依據(jù)。其次，結(jié)果與討論為重點(diǎn)部分，此部分內(nèi)容要求學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)歸納，分析在實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題，并且分析原因，提出改進(jìn)辦法[2]。這種科技論文的形式取代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有助于學(xué)生撰寫科技論文的寫作，提高了學(xué)生的科研素養(yǎng)以及分析問題解決問題的能力，為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)此次實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)所出現(xiàn)問題中，比較典型的進(jìn)行詳細(xì)分析。
3.教學(xué)方法
3.1 加強(qiáng)多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，是動(dòng)物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)改革的有效途徑。動(dòng)物細(xì)胞工程實(shí)踐性很強(qiáng)，涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多，如動(dòng)物細(xì)胞的原代培養(yǎng)、傳代培養(yǎng)以及冷凍保存技術(shù)、細(xì)胞融合與單克隆抗體制備技術(shù)、動(dòng)物克隆與核移植技術(shù)、胚胎移植技術(shù)、胚胎切割技術(shù)、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物技術(shù)等的一些基本技術(shù)操作，一一安排實(shí)驗(yàn)或者實(shí)踐實(shí)習(xí)，在高等學(xué)校不切合實(shí)際。所以采用多媒體教學(xué)非常重要，通過圖片、錄像、實(shí)驗(yàn)專題片彌補(bǔ)一些實(shí)驗(yàn)無法開設(shè)的缺陷，開拓學(xué)生的眼界。
筆者在動(dòng)物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，積極收集多媒體課件、圖片、錄像等，將新收集的一些圖片、照片等添加到課件中，盡量多用圖片或照片提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將國(guó)內(nèi)外新發(fā)表的動(dòng)物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)相關(guān)的論文、實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站等上傳到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，供師生學(xué)習(xí)和科研參考。
3.2 加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)和年輕教師的培養(yǎng)，提高授課水平和教學(xué)質(zhì)量
動(dòng)物細(xì)胞工程整合了眾多學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，跟蹤現(xiàn)代生命科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域，教學(xué)難度較大，需要多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。所以，必須有一支結(jié)構(gòu)層次合理、理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能精湛的教師隊(duì)伍，才能滿足教學(xué)工作的需要。因此，重視培養(yǎng)教師的治學(xué)態(tài)度、授課藝術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用能力在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量和效果。
3.3 重視硬件和平臺(tái)建設(shè)，注重學(xué)生動(dòng)物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)實(shí)際應(yīng)用能力和研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
隨著生命科學(xué)的發(fā)展，對(duì)科研條件的要求標(biāo)準(zhǔn)也在提高。動(dòng)物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)是生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)、科研的重要技術(shù)支撐。所以重視動(dòng)物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)于生物技術(shù)學(xué)科的發(fā)展及我校科研實(shí)力的提升具有重要意義。
目前我校西部特色生物資源保護(hù)與利用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，基本滿足現(xiàn)有教學(xué)和科研的需要。根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)情況，開設(shè)了細(xì)胞系建立等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，熏陶和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的基本素養(yǎng)。
4.教學(xué)質(zhì)量和效果的評(píng)價(jià)
通過對(duì)動(dòng)物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革初探，取得了一定的效果，主要表現(xiàn)在[2-4]：
4.1教師授課的效果
通過近幾年的努力，我校細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷壯大，教師準(zhǔn)備充分，授課藝術(shù)提高，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)滿意度也逐年增加，取得了比較好的教學(xué)效果。
從學(xué)生上課聽講熱情、上課跟隨老師的反應(yīng)、互動(dòng)以及在實(shí)驗(yàn)過程中的動(dòng)手操作能力、操作細(xì)節(jié)等方面的觀察，教學(xué)效果比較理想。
4.2學(xué)生的知識(shí)掌握情況
通過教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，除了對(duì)理論知識(shí)有較為扎實(shí)的掌握，更為重要的是，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程中去，同時(shí)，能夠運(yùn)用所掌握的知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題，即分析和解決問題的能力有所提高。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)水平明顯提高，學(xué)生查閱資料、利用細(xì)胞工程的理論和知識(shí)解決問題的能力有了顯著提高。比如在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過立項(xiàng)申請(qǐng)的方式確定實(shí)驗(yàn)方案，人員比例以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等各個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的同時(shí)，必須理清方案設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料、閱讀文獻(xiàn)的能力。
4.3學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能掌握情況
學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)前必須充分應(yīng)用理論知識(shí)和已掌握的技能，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作的步驟、儀器和材料的選擇、人員分工的協(xié)調(diào)、結(jié)果的分析與討論以及論文的撰寫等。均要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合能力的提高大有裨益。比如，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生按照科技論文的形式撰寫實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告，訓(xùn)練了學(xué)生撰寫科研論文的基本功，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生具備了從事科學(xué)研究的基本素養(yǎng)。
4.4其他方面
通過對(duì)動(dòng)物細(xì)胞工程課程的開設(shè)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，一方面，加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的交流，增進(jìn)了師生之間的感情；同時(shí)，自由組合立項(xiàng)申請(qǐng)的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，提高了學(xué)習(xí)興趣，而在實(shí)驗(yàn)過程中各同學(xué)之間相互協(xié)調(diào)合作，增進(jìn)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、互助的精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)。另一方面，這種立項(xiàng)申請(qǐng)的改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，反映了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，涉及的知識(shí)面廣。這就要求教師不僅要有本學(xué)科扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較好的實(shí)驗(yàn)技能，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，因此，提高了師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。
5.存在的問題與改進(jìn)措施
5.1實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施尚需進(jìn)一步完善
由于實(shí)驗(yàn)以自由組合的立項(xiàng)申請(qǐng)的形式開展實(shí)驗(yàn)，對(duì)儀器設(shè)備需求加強(qiáng)。
5.2加大與科學(xué)研究相結(jié)合的力度
實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和試劑，與教師統(tǒng)一準(zhǔn)備相比較加大了實(shí)驗(yàn)費(fèi)用開支。因此，加大與科學(xué)研究相結(jié)合的力度尤為重要。同時(shí)，科研和學(xué)科的發(fā)展密切相關(guān)，科研內(nèi)容又可促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新以及教學(xué)質(zhì)量的提高。鼓勵(lì)學(xué)生直接參與教師的科研課題中去，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑之一。
如果教師在教學(xué)中引用自己的科研成果，以解釋實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問題，使課堂與科學(xué)研究的距離拉近，引起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣和更大重視。
6.結(jié)語
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂理論教學(xué)相比，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而要真正上好實(shí)驗(yàn)課并不是一件容易的事，還有很多問題需要不斷地探索和實(shí)踐。因此，需要教師不斷地提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，更要以極高的熱情、更多的精力投入到教學(xué)實(shí)踐過程中。
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作者簡(jiǎn)介：
