時間：2024-01-15 14:55:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機在教育方面的應用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：計算機網絡技術；發展；應用；研究
計算機網絡技術是通訊和計算機技術的有機結合，隨著二者的快速發展，計算機網絡技術也得到了快速的更新和廣泛的應用，并且在教育、商業和軍事等領域的發展過程中起到了重要的促進作用，也逐漸成為了推動社會發展的關鍵動力。加強計算機網絡技術的應用，對促進社會信息化發展，提升經濟效益，實現資源共享等各個方面都有著重要意義。因此，計算機網絡技術的應用研究是至關重要的。
1計算機網絡技術概況
計算機網絡技術是在結合了通訊和計算機技術的基礎上產生的一種技術。其能利用電纜、光纖和通訊衛星等將分散的、獨立的計算機連接起來。計算機網絡技術具有諸多優點，其將通訊和計算機的優勢有機結合，從而使運算和存儲更加快速、便捷，使傳送和管理也更加的快捷、高效。計算機網絡技術作為一種當前較為先進的技術，在人們日常生活中發揮著重要作用，不僅提高了工作質量和效率，也促進了社會經濟、科技的穩定發展。
計算機網絡技術的功能主要體現在以下幾個方面：（1）共享功能。計算機網絡技術的應用能夠實現數據、信息、軟件和硬件資源等方面的共享，計算機硬件、軟件和數據庫為資源共享的主要方面。（2）協同功能。計算機網絡技術的主要功能就是通過科學合理的協調，從而確保各個計算機之間的工作能夠更加穩定、可靠。計算機網絡技術的協同工作主要是指計算機或用戶之間的協同工作。比如，當網絡中某一臺計算機的負擔過重，無法完成，這時就可以將其工作任務分擔給另一臺比較空閑的電腦來完成，這樣不僅能延長計算機的使用壽命，也有助于促進計算機網絡可用性的不斷提升，同時也能促進工作質量和效率得到顯著提高。（3）通信功能。主要體現在數據通信方面。應用計算機網絡技術有效實現了計算機之間、用戶之間，以及計算機與用戶之間的通信，突破了時間和空間的局限，也為人們的日常工作生活提供了極大的便捷。
2計算機網絡技術的應用原則
（1）從簡選擇。隨著計算機網絡技術的快速發展，計算機應用設備也隨之在不斷更新換代。軟件和硬件技術是計算機網絡設備與技術的主要組成部分，所以，隨著軟件和硬件的不斷更新和開發，相應的計算機應用設備也必須進行快速的更新換代。因此，我們日常工作生活中在選擇計算機和應用技術時應遵循從簡原則，選擇的設備和應用技術應經得起產品市場與實踐檢驗。（2）規范使用。計算機網絡技術是由多部分組成的一種較為復雜的技術，在使用過程中一個細小的問題都有可能造成計算機網絡無法正常使用，甚至會導致其癱瘓，對日常工作生活造成嚴重影響。因此，日常生活工作中使用計算機網絡技術時，應嚴格按照使用規范進行操作么，從而確保其系統的正常運行，以及相應工作的順利進行。（3）細微維護。對計算機網絡的定期維護與保養也是確保計算機正常運行的關鍵環節。相關技術人員在開展計算機維護前，首先要對其整個設計思路有進行全面的了解和掌握，并針對其經常或是可能出現的問題，制定出相應的應對措施，從而在維護過程中能夠及時的發現和解決其潛在問題，確保計算機網絡系統的安全、正常運行。
3計算機網絡技術的應用分析
3.1在信息系統中的應用
從目前的信息系統發展現狀來看，計算機網絡技術的應用對其產生了較為深遠的影響，在信息系統建設中發揮了重要作用，主要體現在以下方面：（1）為信息系統的建立提供了有力的技術支持。計算機網絡技術具有的諸多優勢，能夠在信息系統構建發展過程中提供最基本的技術支持。主要體現在，其不僅能夠為信息系統提供新的傳輸協議，從而促進信息系統傳輸效率的不斷提升；也能夠為信息系統提供數據庫技術方面的支持，從而促進信息系統相關數據的存儲更加便捷，符合實際存儲要求。另外，計算機網絡技術也在其傳輸技術方面提供了一定的技術支持，使其傳輸的有效性得到了顯著的提升。（2）有助于提升信息系統的建設質量。面對新信息系統的建設目標和具體要求，在信息系統建設過程中，應用計算機網絡技術，使信息系統的建設質量得到了顯著的提升，主要表現在，信息存儲、傳輸性能等方面的提高。這不僅使信息系統實現了預期的建設目的，也通過計算機網絡技術的應用，使信息系統的建設質量得到了一定的保障。（3）為信息系統的發展迎來了新的發展機遇。計算機網絡技術在信息系統中的應用，不僅使信息系統的性能在整體上得到了顯著的提升與發展，也使信息系統的整體建設質量得到了一定的保障。由于信息系統得到了計算機網絡技術的有力支持，因此，隨著計算機網絡技術的更新和發展，也為信息系統帶來了一定的發展機遇，并且在信息系統發展過程中發揮著積極的促進作用。
3.2在教育科研中的應用
通過分析當前計算機網絡技術現狀來看，教育科研已經逐漸成為了其應用的關鍵領域，通過利用計算機網絡技術，能夠為教育科研提供更加先進的技術手段，從而使教育科研的整體質量和水平獲得顯著提升。其在教育科研領域的應用主要體在以下方面：（1）有助于促進遠程教育網絡的構建。隨著教育的不斷改革和發展，為了進一步拓寬教育范圍，從整體上提高教育質量和效率，運用了計算機網絡技術來構建遠程教育網絡，這樣不僅豐富了教育手段，創新出更多科學新穎的教學方法，也在一定程度上促進了教育有效性的提高。通過遠程教育體系的發展和實踐應用上來看，遠程教育體系已經逐漸成為了未來教育發展的主要形式。因此計算機網絡技術在遠程教育網絡構建中應用的重要作用是不容忽視的。（2）為教育科研提供了虛擬分析技術支持。從當前的教育和科研實際發展狀況來看，在科研和教育研究過程中，必須要對相關數據進行詳細的分析，如果僅靠傳統分析技術很難實現預期的研究目的，而應用計算機網絡技術中的虛擬分析技術，能夠使數據分析效果得到顯著提升。可見，虛擬分析技術的應用對于科研和教育研究發展有著重要意義。（3）為教育科研提供了計算機輔助技術。從目前的教育科研發展來看，計算機輔助設計和輔助教學技術都在實際應用中獲得了顯著的應用效果，可見，計算機網絡技術已經逐漸成為了教育科研發展中不可或缺的重要輔助手段，為教育科研的進一步發展提供了有力的技術支持，促進教育科研質量和整體效果的不斷提升。因此，我們應該正確認識計算機網絡技術在教育科研發展中的積極作用，并將其科學合理的應用其中，從而促進教育科研的快速發展。
3.3在公共服務體系中的應用
在當前社會公共服務體系不斷發展和完善過程中，計算機網絡技術的應用，對提升公共服務體系的管理質量和效率有著重要作用。在傳統公共服務體系運行中，大部分的服務內容都是依靠人工操作來完成的，同時也由于服務人員的專業素養和操作水平都有待提高，從而使得服務質量和水平也一直難以獲得顯著的提高。而計算機網絡技術的應用，使公共服務體系獲得了更加先進的技術支持，主要體現在以下幾個方面：（1）公共服務管理模式的創新。計算機網絡技術在公共服務體系中的靈活應用，使其不在依賴于人工操作來實現公共服務，其網絡化服務模式已經成為了整個公共服務管理領域的重要發展趨勢。隨著計算機網絡技術的不斷發展，也為公共服務體系提供了更加先進的管理模式和手段，從而使得公共服務體系效果得到一定提升，促進公共服務管理體系的全面發展。（2）有助于促進公共服務體系管理質量的提高。從當前的公共服務體系發展來看，計算機網絡技術的應用，使公共體系的整體服務質量和效率得到了較為明顯的提高。當前公共服務體系，在辦公管理系統上已經逐步形成了網絡話的管理模式，在信息調用、服務咨詢等方面也得到了進一步的發展，更好的滿足了公共服務體系各個階段發展的實際需要。因此，計算機網絡技術的應用，對促進公共服務管理質量和效率的提高有著重要作用。（3）有助于促進公共服務體系的全面發展。從當前公共服務體系的實際發展需求方面來看，應用計算機網絡技術，為公共服務體系的進一步發展提供了有力的技術支持，使其在不斷更新和完善過程中能夠獲得更加先進的技術手段。比如，從其提供的管理手段來講，計算機網絡技術不僅為公共體系管理提供了有力的技術支持，也為其賦予了較強的技術特性，使公共服務體系得到了更加科學全面的發展。
一、現代教育技術充分而有效地應用于教學之中
新技術應用于教學必然要伴之以新的教學思想和教學方法，陳舊的為“應試教育’服務的教學思想和教學方法，如灌輸式、死記硬背、題海戰術等都不能適應新技術的需要，只有改變陳舊的思想和以應試教育服務的教學方法、教學模式，結合新技術的特點創造新的符合教育教學規律的教學方法、教學模式，才能使現代教育技術充分而有效地應用于教學之中。
二、從教學改革的全局出發來籌劃和實施計算機輔助教學
站在教學改革的全局高度，從教學改革的全局出發來籌劃和實施計算機輔助教學，是使計算機輔助教學達到其目的——提高教學質量和效益，提高學生素質的關鍵。
計算機輔助教學是教學改革的重要方面。涉及到教學思想、教學內容、教學方法、教學手段、教學模式、教學管理及師資隊伍建設等各個方面。因此，開展計算機輔助教學必須對教學的各個方面有一個全盤的規劃，在全局的統率下，有計劃、有目的、有步驟地推進，才能收到預期的效果。
三、抓好教學系統的各個環節，重視發揮系統的整體效應
教學論告訴我們，教師、學生、教學內容和教學手段是教學過程的四大基本因素。它們之間存在著必然的、內在的聯系。這些基本因素之間的相互聯系和作用就構成了一個完整的教學系統。根據系統論原理，只有在重視發揮組成教學系統的各個因素的作用的同時，特別重視發揮系統的整體效應，才能取得最佳的教學效果。
在教學系統的四大基本因素中，教師起主導作用，教師必須明確教學任務、精通專業、熟悉教材、了解學生、處理好教學內容、教學手段和學生之間的關系，組織好教學，并在教學中調動學生參與的積極性，充分發揮學生的主體作用。學生在教學過程中則是學習的主體，學生必須具備接受和加工信息的能力．對即將學習的內容具有必要的知識基礎。教學內容是教師對學生施加影響的主要信息，在內容的選和編排上必須符合學生的認知規律，而且具有可傳遞性。教學手段則是教師得以有效地傳遞信息，提高教學效率的保證，它必須是行之有效的。在教學系統中各個因素雖然有它們各自獨立的地位和作用，但它們又是作為一個整體在發揮作用。計算機輔助教學要能取得預期的效果，就必須研究組成教學系統的各個基本因素和它們的組合，努力做到既充分發揮每一個基本因素的作用，又使這些基本因素之間形成最佳組合，使這些因素所共同構成的整體功能取得最佳的效果。
四、我們的教師必須加強學習，才能適應這一變革
教師是關系到計算機輔助教學成敗的關鍵因素，能否勝任計算機輔助教學，要依賴于教師自身的條件。計算機輔助教學是一項新型的教學活動，是教學領域的一項重大變革，我們的教師必須加強學習，才能適應這一變革，當前，最緊要的是加強如下幾方面的學習。
第一，要轉變觀念，要有銳意改革的決心。計算機輔助教學是現代教育技術在教學領域中的應用，它既是教學改革的需要，又是教學改革的內容，同時也是教學改革的動力。不轉變“應試教育”的觀念，缺乏銳意改革的思想和決心，缺乏艱苦奮斗、迎難而上的創造精神，是不可能真正投身于計算機輔助教學的。當前，轉變觀念首先是要變換教師的角色和轉變學生的地位，即使教師從“灌輸者”的角色變換為學生學習的指導者、學生活動的導演者的角色；使學生由接受灌輸的被動地位轉化為主動參與、發現、探究的主體地位。
第二，要在原有基礎上調整和改進自身的智能結構。就知識結構而言，一方面要學習和掌握現代教育技術的有關知識，如掌握現代信息技術的一些基本知識，會操作計算機和電視、投影等媒體工具，會使用電子音像教材（計算機軟件、錄像帶等）進行輔助教學；一方面要學習和掌握現代教育思想和學習理論。就能力結構而言，要通過學習不斷提高對各種影響教育的客觀條件（如教學內容、教學環境等）進行教育加工的能力，和對教學的組織領導能力。計算機輔助教學與傳統的教學相比，在教學思想、教學內容、教學方法、教學模式、教學環境等方面都有很大的不同，更加復雜，要求更高．各方面的配合要更加密切。教師對這些方方面面的客觀條件必須具備正確判斷的能力，并在正確判斷的基礎上進行合理的排列、組合，形成優良的環境、組織和計劃．使得教學按預定的目標進行．取得預期的效果。
【關鍵詞】 職業教育；計算機教學；教法；改革
【中圖分類號】 G623.58 【文獻標識碼】B 【文章編號】 1001-4128（2011） 09-0283-02
1 引言
現在人們正以突飛猛進的速度進入信息時代，計算機已成為這個時代的標志，現在每種事物的進步都與計算機，有著或多或少的聯系。由于利用計算機教學方便、快捷、效率高為課堂節省了很多的時間。所以我們要想進行課堂教學改革，大力推行素質教育，培養具有創新精神的全面發展的人才也離不開計算機。而現階段要想進行課堂教學改革，我個人認為應認識到：課堂教學仍是實施素質教育的渠道，現階段擺脫作為學校教學活動中主要形式的課堂來談教改是不現實的，因此用計算機輔助課堂教學應是現階段進行課堂教學改革的上佳教學手段之一。
要想使教師們自動自發的使用計算機，首先應促進教師的教學思想的更新，提高教學技術現代化的認識。教育現代化不僅要求在設備、技術手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想觀念，思想內容和思想方法等“軟件”方面的更新。后者是教育的重要方面和教學改革的深層目標。它意味著對科學文化、教育傳統的繼承、轉變和創新，要求更新觀念，轉變落后于時代的教育思想、教學內容和教學方法。傳統的教學思想和教學模式不符合教育的規律，阻礙學生素質的提高，不利于人才的培養。因此，對于舊的傳統教學要在繼承和借鑒其經驗與長處的同時，必須改革那些陳舊的、落后的低效高耗的內容、方法和手段，引進新的現代化教學技術。而使用計算機輔助教學，在體現和實現教學目的觀、結構觀、質量觀和發展觀方面將形成不可多得的形式。計算機輔助教學的健康發展既會使常規課堂教學、某些實驗教學相形見絀，又會使常規教學、實驗教學如虎添翼。
計算機課程就是要實現：“人人學有用的信息，人人都學會基本的操作，不同的人在信息技術上得到不同的發展。”實施計算機課程標準，在教學中要把教師的“引”與學生的“探”有機結合起來，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指導“探”，“探”檢驗“引”，從而讓學生高高興興地進入計算機世界，在探索中激發興趣，從發現中尋求快樂，主動地獲取知識，體會計算機的使用價值及操作計算機的樂趣。本文主要就目前中職學校中計算機教學的現狀進行分析，并對中職學校計算機教學改革提出一些看法。
2 中等職業學校計算機教學現狀
目前，職業教育存在著辦學模式單一，課程設置、教學內容、教學方式改革滯后，與市場需求不相適應等問題，這些問題在中等職業學校中表現的更為突出。近幾年來，普高熱及愈演愈烈的招生大戰使得許多中等職業學校年年為了完成招生任務而疲于奔命，以至于有許多學校沒能在加強內部管理，改善辦學條件，提高教師素質，增強學校競爭力上做足文章，致使學校計算機教學存在以下幾個方面的問題：
1、計算機教學設備嚴重不足，不論是從數量上還是從質量上看，中職學校的計算機教學設備還停留在較低的層次上。
2、師資匱乏。
3、課程設置和教學內容落后。
在社會對計算機專業人才的需求中，學術型的、專門從事理論研究的人才通常只是少數，大量需要的是實用型的、能直接完成工作任務的一線人才，因此，在人才的培養模式中，占據主導地位的應該是職業教育，其中，中職學校就擔負著培養大量“IT藍領”的任務，所以，改革現有的中職學校計算機教學體系，成為當前中職學校面臨的一項重要任務。
3 中等職業學校計算機專業的教學改革
針對目前中職學校計算機教育現狀，信息產業發展對中等技術人才的需求為依據，我們曾開展了一個與之相關的課題研究方案。該方案將我校的計算機應用專業改造成以下各專門化專業：①網站制作與維護；②圖形圖像設計與制作；③網絡管理與維護。通過各專門方向的學習，掌握本專業的基礎知識和扎實的操作技能，具有解決和操作本專業方向基本技術的能力，結合有關課程的學習，在校期間能取得一至多門本專業方向職業資格證書，從而提升學生的整體素質，又能較好擺脫因所學內容與企業需求脫節而導致就業難的問題。
信息技術是一個高新技術領域,具有發展迅速和知識復雜兩大特點。但是它涉及面極廣,并且只有與各行各業結合才有生命力,這給教育工作提出了一個難題。教學的實踐證明,解決這一難題的有效途徑是,用層次結構組織教學。按照基本目的和教學規律,我認為可分為如下三個層次:
1、教學大綱和教材應當有明顯的時間性
信息技術突飛猛進的發展和新月異的變化,必然帶動這一學科的教學內容的不斷更新。而另一方面,由于設備、師資、專業方向等方面的差異,計算機與信息的基礎教育必然是多元化的。也就是說,計算機基礎教育的教學水平是永遠不會與信息技術發展的先進水平并駕齊驅的,而只能是一個動態的跟蹤過程。任何企圖像數學、物理、化學那樣將教學內容保持幾年、十幾年甚至幾十年不變的,都是不符合信息技術發展規律的。明顯的時間標志,便于同一水平上的交流。時間上的差距,有利于形成追我趕的生動局面:對教學水平落后的職業學校來說,無疑是一種鞭策;對先進的職業學校來說,如何探索新的教程及其體系也將成為一個永恒的課題。
2、精講多練
在全國計算機基礎教育研究會上,計算機教育家譚浩強教授提出近幾年計算機基礎教育要上一個新臺階應當著重解決的十個問題,其中提出"壓縮課內學時,增加課外學時是發展的趨勢"。但是,具體怎么做呢?也就是說,課內與課外應當各設多少學時呢?我認為,應當把課時分為三部分:課堂講授、課內上機和課外上機,現階段這三部分基本以1:1:1的比例為好。為了不增加學生的負擔,每部分每周以2學時為宜。
3、教學中應當注意培養學生追蹤新技術的能力
當前計算機信息基礎課程改革的討論中,有人提出"程序設計不要講哪一種具體的語言"等觀點。對這些見解,本人是不贊同的。實踐證明,這些都是無法進行的。例如,程序設計不要講哪一種具體的語言,如何叫學生上機調試程序?自己的程序是否正確?也有人提出"教學內容不應當趕潮流,追逐新的軟件"的觀點。對此筆者也不敢貿然茍同。一方面,本人認為計算機信息課程的教學決不能成為某家公司的培訓班,不能為某一家公司所左右;另一方面本人認為,趕潮流、追蹤新技術正是計算機信息學科的重要特點,我們不但要追蹤新技術,還要注意培養學生追蹤新技術的能力。
4 加強教法改革探索
計算機專業是一門實踐性相當強的專業，課堂上講授的大部分知識都需要讓學生在機器上進行實踐操作，并要求達到熟練掌握的程度。改革后的新課程對計算機設備的要求相對較高，因此，計算機設備的數量和檔次的保證是使計算機教學改革順利實施的物質基礎和前提條件。此外要加強現代教學媒體在教學中的廣泛應用，不斷改革陳舊的教學手段和教學模式是順利實施教學改革的有效途徑。
改革后的計算機專業課程大都運行于Windows平臺，在教學中應盡量采用現代教學媒體和現代教學手段，如采用多媒體教室和相應的輔助教學軟件等，將會收到事半功倍的效果。這些現代教學媒體特別是在學習Windows操作系統、office軟件、圖形圖像處理軟件、可視化程序設計及計算機網絡課程等方面都是大有必要的。
5 加強對教師的培訓，提高教師現代教育技術理論知識與技能
目前計算機及輔助設備用于學科課堂教學的，絕大多數采用以課件演示為主的輔助教學，課件成為教學 “裝點彩車”，幾乎所有的公開課、觀摩課無一例外地會去使用課件，似乎不用課件上課的教師都落伍了。教師開始要求學習制作多媒體課件，學校也注重對計算機應用軟件和多媒體課件編制方面的培訓，而忽略了現代教育理論、現代教育技術基本理論、教學設計理論與教學方法的培訓，導致部分教師缺乏現代教育理論知識素養，特別是現代教育技術的基本理論，不能將現代教育技術成果科學、合理地運用于學校的教育教學過程中。如部分教師在教學過程中，僅僅把現代教育技術嫁接在傳統的教學模式上，沒有發揮出現代教育技術的效能，只成為傳統教育模式的附屬手段，從而出現把多媒體計算機當作幻燈機使用的現象，這是與現代教育技術應用的發展背道而馳的。因此，要想提高教育工作者教育技術應用的理論水平和實踐技能，就必須在注重教育技術應用軟件如計
算機的使用及課件的制作、計算機網絡知識等培訓的同時，更應重視現代教育基本理論和現代教育技術基本理論等方面的培訓。
6 結束語
【關鍵詞】計算機專業 中等職業學校 教學改革 職業教育
一、端正中等職業學校計算機專業的教學意義
目前，現代企業的崗位需求越來越趨向于實用型與高端型兩個層次，也就是說對人才的需求會向不同的區域越級發展。一是表現為擁有高端知識的知識型人才，即為腦力方面的學術專家；二是以技術經驗為代表的實用型人才，即為體力方面的技術專家。所以，在本科教育普及的社會里，一次畢業遠不足以適應現代社會對人才的要求，本科畢業乃至研究生畢業也同樣需要二次學習，這便是工作能力的訓練。中等職業教育雖在人文知識程度上達不到本科標準，但就職業規劃而言，卻超越于文科大學，興盛于現實社會，中等職業教育業成為企業最歡迎的人才培訓基地之一。雖然國民學歷的普遍提高，擁有職業技能的人卻逐漸減少。針對實際教學，中等職業學校應該將熱門學科分為行業技能和專業技能。
隨著電子商務行業的普及以及計算機網絡技術的應用，計算機專業如今已成為主導市場的核心技術。其中，最為熱門的專業便屬計算機應用技術或網絡信息技術。因為，跨世紀的技術創新和網絡建設不僅實現了我國經濟的突飛猛進，而且還為我國教育事業和人才資源的建設開發提供了劃時代的助力。眾所周知，經濟的發展離不開消費的支撐，主流消費產品往往決定著這個時代的商業潮流。電子商務的盛行即充分地證明了這一點。網絡消費將成為主導這個時代經濟體制的主要產業，不懂得如何運用網絡的人將就此被淘汰。所以，學習計算機專業就是適應了商業潮流，符合了社會對人才發展的客觀要求。
中職教育中的計算機專業常以網絡技術和硬件技術居多，固然計算機教學便要多聯系實際，依靠社會中的信息平臺，積極培養學生的應急處理能力和發散思維能力。傳統計算機教學的弊端主在書本教材式的單一講授。學生在課堂練習中，缺乏對現實機器的硬件認知與軟件維修以及對計算機技術模塊的充分理解，不能具體知識具體對待，更無法在教學過程中對計算機技術予以深刻的練習與反思。同時，中職計算機教師也普遍缺乏對計算機應用實踐的教學設計。為了使中職計算機教育實現質的飛越，改革計算機專業的教學手段勢在必行。
二、樹立中職計算機教學的目標定位
中等職業計算機教育的培養目標即指培養具備計算機特定職業特點或滿足職計算機行業群體所需的綜合職業能力。以發展高端人力資源為主要目的，強化院校教學質量和教學規模的基礎建設。具體而言，一是中等職業教育活躍于培養計算機網絡技術的技能型人才。與初等或高等職業教育相比，略傾向于企業運營范疇，不屬于深層次的研究或是低級水平的初學。這些技術人才不但擁有足以勝任崗位要求的文化理論知識，而且在實踐操作中擁有扎實的技術處理能力；二是中等職業教育人才的培養目標必須實現就業機會，中職院校計算機專業就是要面向社會企業或工廠的職業崗位需求，具體設置專業化的學科建設和技術化的崗位實踐。
具體而言，一是使中職學生掌握計算機應用方面的基礎知識和操作應用，學習涉及網絡應用、多媒體技術應用等方面的技能，使學生具有利用計算機解決學習、工作、生活中常見問題的能力； 二是根據行業需求，培養中職學生運用計算機技術獲取信息、處理信息、分析信息、信息的過程，培養工作能力與創新意識。
三、實現中職計算機教學手段的現代化與信息化
我國中等職業計算機教育事業正走在前沿產業的發展之中。21世紀信息技術終于改變了計算機教育的固化體制。信息化時代的來臨，促使我國中等職業計算機教學，積極建設有助于學生的全面發展和實踐訓練的實用型課程。這種計算機教學模式還在互聯網的信息共享中實現了多媒體等教學手段。在教學工作中實現學習化教學，利用職業化和專業化的中等職業教育思想引導學生向信息化與現代化發展。
中等職業計算機教育所培養的是能支持計算機產業的實用人才。它以職業教育的崗位能力為主要內容，依據信息崗位需求來設置計算機專業的教學課程。從計算機應用和網絡應用設計的理念開始著手，組建計算機信息設計基礎和網絡應用等課程來從單一到綜合培養學生的上崗能力。努力實現教、學、做一體化的教學改革。亦可引進工作經驗極深并擁有高級職稱、高學歷和高技能的人才，或者直接從名企聘請實踐經驗足和授課能力強的計算機軟件工程師、網絡工程師、高級計算機教師來完成授課。并建立中高等職業院校的技術交流與教學互動，實現中高職校的協調發展。
【參考文獻】
[1]韓慧. 關于《網頁設計》課教學改革的思考[J].山西財政稅務專科學校學報，2007（10）.
1 我國教育事業中計算機應用現狀
縱觀我國目前的教育模式，無論中小學教育，還是初高中教育，以及大學教育，都存在著一些相似的問題，下面本文筆者進行了詳細的解說。
1.1 計算機技術普及存在漏洞
眾所周知，中國國土資源遼闊，人口眾多，受教育人口占多數，在教育普及方面做得還是不到位，不全面。[2]比如，在一些大中城市的學校中，很早就普及了多媒體教學，城市學生對于多媒體教學并不陌生，但是小城市，縣城及農村等偏遠地方的學校并沒有普及多媒體教學，教學設備還是很落后的。
1.2 計算機技術在教育工作中應用單一
我們大家雖然熟悉計算機技術，也對計算機技術在教育事業中的應用并不陌生，但是我們最常見的就是多媒體，其他方面的應用我們還不是很熟悉，由此可見，計算機在教育工作中應用形式還是很單一的。目前在我國，在普遍的大學教育中，很多授課教師都是人手一麥，一份PPT，造成的一種慣性就是老師沒有麥克風、PPT課堂就無法正常進行下去，這一點現象非常不好。
1.3 教師對于多媒體教學的過分依賴
上文提到計算機技術在教育工作中的應用過于單一，正是因為應用單一，導致教師對多媒體教學非常依賴，雖然多媒體教學在一定程度上可以激發學生的學習熱情，增強學生的學習積極性，但是鑒于計算機技術的兩面性，過分依賴多媒體教學，失去課堂主觀能動性，如上文所述，造成拿掉多媒體不會講課的尷尬狀態。比如：在進行高中數學函數的學習時，光靠多媒體演示畫圖，學生不能參與其中，就會造成對函數的理解不透徹，學不好函數的現象；又如，對于初中化學，初中化學是化學學習的基礎，在學習時，會有大量的實驗，如果這些實驗光靠多媒體演示教學，那么學生根本無法領會實驗的意義，試驗要注意很多細節問題，比如：量取液體時，視線應與凹液面的哪個位置保持水平、滴管能否伸入試管底部、內壁或燒杯中，滴液體之前試管應放置的位置，取液之后的滴管能否平放或倒置、托盤天平標準稱量到多少克、稱量干燥且沒有腐蝕性的藥品時，是否需要在天平兩邊放置兩張白紙、稱量易潮解、有腐蝕性的藥品時能否直接放置在天平上，是否需要小燒杯或表面皿的輔助等。這些都是細節問題，可是單靠PPT展示是顯示不出實驗的重要性以及無法引起學生注意的。[3]
2 計算機技術對教育工作的應用及影響
從我國普及了計算機技術的教育工作來看，計算機技術在教育工作中的作用還是非常重要的，計算機技術對教育工作的影響也是非常大的，在應用中體現了很多優點，但是作為新技術的融入，還是存在一些不足及缺點的，下面結合筆者的工作經驗，談談計算機技術在教育工作中的具體應用：
2.1 計算機技術在教育工作中應用的優點
計算機技術在教育工作中最大的應用體現在其跨時空性。在互聯網非常普及的21世紀，計算機技術應用于社會工作中的各行各業，由于網絡的介入，讓每個行業都有了直接或間接的聯系，拿教育領域來說，當今社會對于知識的學習，已經不僅僅局限于課本知識，更多地從課本走向生活實際，學習知識是為了更方便的解決生活實際問題，教育事業與各行各業的聯系是非常之緊密的，所以說，計算機技術引入教育工作突破了時空的限制，為學生提供了更多的學習理論機會和學習實踐機會。當今網絡教育形式是以指導學生學習理論知識為基礎，通過網絡教育形式，發揮網絡教育的各項功能，為學生提供的一種網絡學習知識的環境。比如：現代遠程教育，北京四中網校、爾雅通識課學習等網絡遠程教育形式，遠程教育最大的優勢在于節省教室、教師等資源這樣的教育方式充分的體現了計算機技術在教育工作中跨越時空的應用，它屬于校園教育以外的一種教育方式，突破了時空的限制，跨越傳統陳舊的教育模式，極大程度地激發了學生學習知識的興趣，減少了教育中大量人力物力的投入，節省了學生往返學校的時間，增大了知識的連接，而且這種遠程教育形式不僅適用于在校學生，也適用于一般業余進學者，可以通過電視廣播、輔導專線、互聯網等多種渠道進行學習，不僅增大了教育范圍，還增加了學習的方式。
2.2 計算機技術在教育工作中應用的不足
網絡是一把雙刃劍，計算機技術在給教育帶來好處的同時，伴隨著一些發展問題。計算機在教育應用中，會使學生不受計算機的拘束， 自控能力比較差，被計算機的誤區利用，隨心所欲。[5]比如：長期沉溺電腦，對眼睛、脊椎、身體各方面都是傷害。第二有一些學生投機取巧，弄虛作假，把老師布置的作用百度，把下載好的文章交給老師，在大學，更有購買學士、碩士、畢業論文的行為；在社會上，有一些人利用學生的單純，通過計算機聊天技術如MSN、QQ、微博等網絡等途徑，騙取學生的個人財產；有些學生會利用自己的計算機技術，攻擊學校的計算機教育系統，惡意報復，給學校的管理帶來了很大的不便，同時也損害了個人名譽，被記錄檔案，影響一生的信譽。
3 總結
隨著經濟的發展， 社會的進步，會有越來越多的計算機技術應用于教育事業，而作為教育工作者，我們對待高科技的態度應該：取其精華去其糟粕，客觀的對待計算機技術在現代教育工作中的應用，培養綜合實力強的21世紀人才。
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關鍵詞 全球化 計算機 網絡技術分析
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A
當今社會，科技的發展日新月異。身為現代科學發展的產物，計算機網絡技術的發展更是首當其沖，逐漸成為推動社會文明與經濟發展的重要力量。可以看到的是，計算機網絡技術的應用已經推廣到了我們生活的各個領域，進駐到我們的日常生活中，成為我們辦公、學習和娛樂必不可少的工具。因此，要想掌握計算機技術的應用，就要了解計算機網絡技術的優缺點，以保證計算機網絡技術得到更全面的應用。
1計算機網絡技術的概述
網絡技術早期用于美國的軍事通訊，后在社會生活的各個領域都被廣泛運用。如果把能夠按照程序運行，自動、高速處理海量數據的計算機稱為軀體的話，那么網絡技術的發展則是讓這些各個孤立的工作站或者主機用物理鏈路連接在了一起，實現資源共享和信息傳遞，使它們賦予了靈魂。簡言之，計算機網絡技術就是在計算機技術發展的基礎上聯合了網絡技術的發展，利用計算機的硬件軟件系統，通過通信介質互聯，實現資源的整合與共享的技術。
計算機網絡技術包含多種學科內容，例如計算機技術，通信技術等，現代電子技術，學科交叉性強。新時代下計算機網絡技術的發展更是體現了發展速度快，應用范圍廣的特點，與社會的發展息息相關。同時，社會的快速發展也要求計算機網絡的發展需要緊跟步伐，不斷實現新的跨越。
2計算機網絡技術的發展
早期的計算機網絡技術發展模式主要是“終端―通信線路―面向終端的計算機”。而后，這種簡單的模式逐漸讓人們感到使用不便，人們便開始研究局域網LAN模式和廣域網模式，網絡連接材料也開始由雙絞線升級到光纖，甚至出現了現在的無線網絡模式。不僅如此，計算機的功能也在不斷完善，文本、圖片、視頻等多媒體相繼被擴展開來。
到如今，網絡的應用已逐步滲透到社會生活中，如遠程教學、視頻會議、電子商務、網絡營銷等，人們的生活已經離不開網絡的發展。網絡改變著人們的工作、學習以及生活方式，各個行業領域都需要最新的信息來配合工作，利用網絡技術來實現和解決生活與工作中的問題，已經成為社會文明與經濟發展必不可少的手段。
3計算機網絡技術的應用
3.1計算機網絡技術在信息系統中的應用
信息系統的建設和發展離不開計算及網絡技術的支持，即計算機網絡技術的出現不僅對信息系統建設產生了深遠影響，也為信息系統建設質量的提高提供了依靠。一方面，計算機網絡技術的快速發展和不斷更新為信息系統的建設提供了有力的技術支撐，例如信息系統中的傳輸協議的不斷更新是通過計算機網絡技術完成的，從而促使信息系統的數據傳輸效率不斷提升；另一方面，計算機網絡技術的發展為信息系統建設提供了質量保證，在信息系統的建設過程中，計算機網絡技術的應用不僅提高了信息系統的傳輸性能，也在很大程度上擴大了信息存儲空間和性能，從而保證信息系統建設質量得以不斷提升。
3.2計算機網絡技術在教育及科研中的應用
如今，隨著計算機網絡技術的快速發展，其應用空間和應用范圍越來越廣，從當前計算機網絡技術的應用領域來看，其在教育和科研領域的應用是相對普遍和重要的。在教育和科研領域應用計算機網絡技術可以保證教育整體水平的不斷提高，在具體應用中主要體現在一下兩個方面：
第一，隨著網絡信息技術的高速發展和教育需求的多樣化，為了進一步擴展教育范圍和提升教學水平，教育科研工作者利用計算機網絡技術成功構建了遠程教育網絡。遠程教育網絡的創新和實現，不僅豐富了教育方法，也在一定程度上促進了教育有效性的提高。
第二，從目前計算機網絡技術在教育科研領域中的應用情況來看，越來越多的教育工作者將計算機網絡技術引用到課堂教學中去，由此基于計算機網絡技術的計算機輔助技術在教學領域中得到了有效應用。例如，計算機網絡技術中的CAD技術和CAI技術都在實際教學中得到了合理而科學的應用，并為教育科研的發展提供了有力的支持，促進了教學科研整體水平的提高。
3.3計算機網絡技術在公共服務體系中的應用
隨著人們生活水平的不斷提高和國家經濟的高速發展，公共服務體系可以說是越來越重要，也越來越引起人們的關注和重視。為了提高公共服務體系的工作效率和管理能力，計算機網絡技術得以在該領域得到廣泛應用，并推進了公共服務體系的不斷發展和進步。
一方面，公共服務體系依靠計算機網絡技術，改變了傳統的人工操作方式和傳統的公共服務管理模式，并以先進的管理方法和管理模式促使公共服務管理體系得到全面而快速的發展，從而提高了公共服務體系的管理效率；另一方面，從公共服務管理體系內部運行情況來說，計算機網絡技術的應用也在一定程度上提高了其管理質量和服務質量，公共服務體系內實現的辦公系統網絡化，使其在信息傳輸和調用、咨詢、服務等多方面取得了較大的進步，從而促使公共服務體系滿足了當前社會需求。
4結語
總而言之，通過對計算機網絡技術發展和應用情況的分析，我們可以充分了解到，隨著計算機網絡技術的快速發展，該技術已經在各領域得到了廣泛的應用，并且越來越成為社會發展的重要推動力量。
參考文獻
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關鍵詞：中職學校，計算機教育，任務驅動教學
中圖分類號：D523.34 文獻標識碼：A 文章編號：
1. 前言
相比大學本科注重基礎理論教育，中等職業學校教育的培養目標是培養既掌握一定科學技術知識，又具有很強的專業技能，能把先進的科學技術轉化為現實生產力的技術型、應用型的管理人員和操作人員[1]。計算機的普及對中職學校教育提出了更高的要求，因此，計算機教育對中職學生的職業發展有著重要作用。
2. 中職計算機教育現狀
2.1 中職學生入校時計算機水平不平衡
由于計算機教育發展不平衡，以及生源問題，造成中職學生在入學前的計算機知識處于不同水平。普遍來看，城市學生的計算機基礎知識較好。但是，他們的計算機知識也主要體現在網絡方面，特別是網絡聊天、網頁瀏覽以及網絡游戲的操作。而對于計算機的基礎知識，則知之甚少，一些學生甚至連Word的基本操作都沒有掌握。
2.2教師硬件條件與教學方法的局限
目前，大多中職學校并沒有配備專業的計算機教師；由于學校條件所限，教師外出學習的機會也很少。由于計算機知識更新的速度很快，很容易出現教師知識老化的現象。這種老化現象表現在教學中就是，學生想要學習的知識老師沒有講授，講授的只是一些脫離專業方向、與就業要求不匹配的內容。學生在課堂上沒有感受到“計算機的巨大用處”，因此出現課堂注意力不集中，學習興趣下降的狀況。
3. 中職計算機教育的改革與探討
針對以上中職學校計算機教育的現狀，計算機基礎教學可以從以下幾個方面進行改革。
3.1 通過組織計算機競賽等方式提高學生學習計算機知識的興趣
興趣是學習的動力，學校及教師應注意激發學生對計算機知識的學習興趣。可以組織了計算機興趣業余小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、廣告設計、組織參加各種比賽等，以增強學生學習興趣。
3.2 專業老師應隨時關注計算機的發展，提高自身業務水平
中職學校的計算機教師大多是兼職，因此他們可能將重心更多集中在專業課程中，從而忽視了計算機教育。因此，其計算機知識需要不斷更新，不能抱著幾年之前的心態與方式進行計算機課程的講授。例如，Windows系統現在已經升級到第8版本，如果在課堂上還一味地講解Windows XP系統，這顯然脫離了計算機的發展現狀。另外，Office軟件也隨著版本的更新，在界面操作上有了很大改變，這也需要教師更新自己的操作習慣。因此, 從事計算機教學的教師要思想敏銳、不斷學習、掌握新技術，在學術上要有強烈的進取精神，在事業上要有堅定的敬業精神。要注意計算機的發展動態，不斷更新知識，提高自己的業務水平。學校也要注意組織對專業教師，特別是青年教師進行業務培訓，促使他們很快地學習新的專業知識，掌握新的應用軟件[2]。
3.3教師應及時了解就業需求，明確計算機教育的方向
在進行計算機教學前，教師應該思考：我們培養的學生以后出去可以做什么？該如何去做？而我在課堂上應該從什么方面去教育學生？以前，我們培養的學生，就業方向主要就是文員，然而現在全國乃至全世界都在普及計算機，能用計算機進行簡單的文字錄入、圖文排版的大有人在，那么我們的學生還有什么競爭力？現在的人才市場對計算機專業人才的需要出現一種新動向：許多企業都要求招收計算機方面的管理人員，要求應聘者能架設并管理企業內部網絡，同時熟悉Internet的使用，而這類專業人才的市場缺額也較大，因為這類專業人才不但要熟悉計算機的諸多專門知識，更重要的是能處理企業內部網絡和外部網絡中有關因數據交換而產生的一系列問題。這是一個機會，畢竟這類的專業人才我們能夠培養。因此,職校教師應及時了解社會對人才的需求動向，從而明確人才的培養方向，這樣在教學過程中才能做到有的放矢。
3.4運用任務驅動教學法，提高學生學習主動性, 培養學生分析與解決問題的能力
任務驅動就是讓學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動[3]。在計算機的教學過程中，教師根據對學生情況的了解先創設情境，進而提出任務要求學生去討論、分析（如制作一張幻燈片），并著力去解決。畢竟學生是教育教學的主體，調動學生探求知識的積極性和主動性，是教學設計中的一個關鍵環節。課堂教學除了明確教學目標，處理好教學信息，考慮好教學的結構與程序外，選擇和運用一定的教學方法對高效率地完成教學任務作用甚大。而運用“任務驅動法”教學不僅可以讓學生提高參與學習的積極性和主動性，而且可以從互相學習中獲得自己不會的技術，擴寬知識面，使之從自學能力、動手能力、解決問題能力和創造能力都得到鍛煉與提高。
3.5開設與專業相關的計算機應用軟件課程
目前中職學校非計算機專業的計算機基礎教育，計算機基礎知識這一部分將不再是主要的授課內容，而要著眼于學生計算機知識的應用與實際操作能力的培養。應開設1—3門與本專業相關的計算機應用軟件課程，教學重點應轉移到專業軟件操作應用這一方面。我們要強化這方面的教學，調整并加大課時量，將計算機知識應用于專業之中。這是新時期中職學校計算機教育教學改革重點內容。
參考文獻
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關鍵詞：計算思維；計算機；人才培養
TP3-4
隨著計算機技術的不斷發展，將計算思維和應用能力融合起來進行人才培養，是對計算機教學的一項挑戰，同時也為計算機教育打開了一扇新的大門，以計算思維培養為基礎，將應用能力作為培養目標的人才培養方案，切實能夠提升學生的計算思維和應用能力。
一、IT人才培養當中的計算思維
算思維就是學會應用計算機科學概念來解決相應的問題，這種思維是概念化的，也是從根本上改變人的思維模式，而不是掌握一項刻板技能，是工程思維和數學思維相互融合的結果，包括一系列的計算機科學方面的思維方法，比如遞歸、抽象、分解、保護、容錯、恢復等等，并且通過啟發式的推理方法來找尋問題的答案，并且在不確定的情況下進行學習和規劃。而隨著當前計算機科學的不斷發展，計算思維在當前的計算機科學技術研究當中也是越來越得到重視，而將其融入到生活、工作當中時就能夠成為有效的解決工具，計算思維也成為現代社會發展當中的最基本思維模式，并且指出建立在計算思維基礎上的教學體系是當前計算機教育的主要改革方向，將計算思維推廣在整個IT人才培養當中，在計算機學科每個知識點上不斷加深對計算思維的教育和領悟。
二、在應用型人才培養當中計算思維的應用
（一）圍繞計算思維開展課程改革
將計算思維融入到計算機課程教學當中，對計算機基礎課程的專業課程進行改革，包括計算機基礎、數據結構、程序設計、編譯原理、操作系統等這些教學內容進行改革，將計算思維融入到應用型人才培養當中，建立提相應的計算機教學體系。將傳統知識轉換成計算思維模式進行講授，讓學生能夠對計算機抽象知識產生一個具體的印象，增強學生在問題解決方面的能力。在課堂講授過程中，教師應該從現實生活當中的實際問題出發來讓學生能夠直接參與到問題分析和解決當中，在教學時采用對于教學有利的程序設計語言，對一些典型案例進行講授，并且將可能的解決方案多向學生進行講授，讓學生能夠多掌握一些問題解決方案，對于培養學生的發散思維，啟發學生對新問題進行多角度答案思考具有重要價值。在教學過程中，教師應該經常鼓勵學生自己進行一些問題解決程序的編寫，讓學生能夠在自己進行程序編寫過程中應用計算思維進行思考。以程序設計課程為例，教師在教學內容上應該從設計語言的學習和應用，轉向讓學生掌握程序設計的思想和方法，培養學生的程序設計思想，能夠在遇到問題時從計算思維的角度去進行思考和分析問題，找尋多種問題解決的方案，對問題解決方案進行選擇，從而選出最佳的解決方案來，然后對相應的問題解決程序方法進行訓練，從而能夠不斷調動學生的學習興趣和學習的主動性，能夠讓學生在這一過程中逐漸養成自主學習的好習慣。
（二）加強實踐能力的培養
教師不僅應該加強對教學體系的構建，而且還要加強對實踐教學體系的構建，對具體的實驗課程進行制定，將社會實踐內容和人才培養結合起來，這樣既能夠有效培養學生的計算思維又能夠強化學生的應用能力，從而達到將計算思維和應用能力融合起來的目的。教師應該在程序設計、軟件開發等課程當中增加上機實驗的比重，對試驗內容的綜合性以及內容的趣味性來進行增強，從而能夠充分吸引學生的注意力，讓學生能夠真心投入到學習當中。在實踐能力培養當中，需要對實驗課程進行合理設置，讓學生在進行實驗過程中能夠不斷嘗試用多種方法來進行問題解決，在實驗當中掌握計算機的應用技術。在進行上機操作過程中，教師可以通過個人作業以及集體作業結合的方式來進行，個人作業的過程是學生自己進行獨立思考，將已經學到的知識進行內化的過程，在上機實踐時能夠將理論知識轉化成計算思維來進行運用，提升學生自己在問題分析和解決上的能力。而小組進行集體上機作業，則是可以將幾名學生組成一個小組來共同完成一項任務，具體任務的布置教師可以結合課程的內容和學生自己的興趣來進行選擇，比如一個網站的程序編制或是網頁的制作等等，讓小組當中的成員都能夠參與到程序開發當中，從而能夠在小組合作過程中體會到團隊合作精神，對于培養學生的團隊協作能力具有重要價值。
（三）培養學生的創新能力
創新意識培養的是一個長期的過程。而且創新能力僅僅依靠課堂教學是很難培養的，必需要在課外開展豐富多彩的科技與競賽活動。一個有效的做法是成立信息技術協會，讓學生自行組成相應的興趣小組，學生根據自己的興趣加入小組當中，教師也可以根據自己的興趣加入到某個小組當中，然后小組之間進行競賽，這樣小組當中的師生能夠共同完成某項任務，并且深入研究某項課題，這種方式對于培養學生創新意識和創新能力具有重要價值，通過這樣的科研興趣小組，能夠讓學生遵循自己的興趣來從事科研，從而有意識培養自身的計算思維和應用能力。
（四）建立多維化的教學評價機制
計算思維是一種思維方式，不是一個具體的技能或事物。因此在教學過程中，學生是計算思維能力培養的思維主體，具有主觀能動性，可呈現出計算思維的多樣性。因而教師在計算思維上應該保持寬容，對學生進行適當的引導，在對學生學習成績進行評價時也應該從多個維度上進行評價，這樣才能夠更加客觀科學，也能夠激勵學生不斷增強自己在計算思維方面的運用。
三、結語
隨著信息產業的不斷發展，信息技術應用的普及，各行業對于計算機人才的需求也是越來越多，這種大量的需求使得計算機教育模式也在發生轉變，計算思維也是這時提出的一種人才培養模式，與過去提出的應用能力培養結合起來所培養出的綜合型人才，是符合當前社會需求的人才培養模式。
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傳統高校計算機基礎教學以課堂為教學地點，學期為教學時間，教師課堂授課為主要方式，有很強的時間性和地域性，將網絡課堂應用于高校計算機教學中，給傳統的教學模式帶來了很大的沖擊，首先，網絡時代的到來，計算機網絡與多媒體技術、通信技術、仿真技術等多種技術有效的融合，開創了網絡課堂教育的新時代，可以把以往死板、老套、陳舊計算機教育變得生動有趣而富有實效。網絡課堂應用于傳統的課堂教學，主要體現在以下幾個方面：
（1）互聯網為依托，構建現代化信息網絡。以往的計算機教育以課本教材為標準，教材更新速度慢，但計算機發展迅速，導致學生學習計算機后仍知道的很少，構建網絡課堂的知識庫，學生可以依靠互聯網，了解最新的計算機知識，同時，教師在授課時可以將最新的計算機知識帶入，為學生適當的講解；
（2）以通信技術、多媒體技術為依托，構建實時交互、實時授課、實時學習。構建網絡課堂突破了以往學生只能在教室里學習，學生可以隨時隨地的聽課學習，另外各類通信軟件的使用，可視畫面、支持語音模式的軟件讓師生之間的交流變的簡單便捷，學生也可以通過在課程討論區里問題，開展討論，也能相互協作來完成課題研究，為學生的自主學習提供良好的機會和環境。網上交流會讓師生關系變得更融洽，有助于幫助教師深入了解學生的不足之處，方便教師有針對性的進行指導；
（3）以仿真、通信技術為依托的真人在線授課，激發學生的學習興趣，網絡課堂作為新興的教育模式，通過教師在線授課，極大程度的激發學生學習興趣。另外網絡課堂除了有課堂學習外，還有課下作業項目，網絡課堂的課下作業系統更方便了教師的命題和學生作業的提交，計算機處理速度快也讓作業的批注更加完善，對于一些協作性作業，學生可以依托通信軟件來與教師和其他學生進行交流，方便學生學習的效率。
2網絡課堂在實踐應用方面的應用
網絡課堂以其特殊的教學模式，給計算機的應用帶來了方便。以往的教學中，往往是前一周講述了計算機的理論知識，下一周計算機實驗課在進行應用操作，不僅沒有效率，還會造成知識遺忘，不利于學生應用能力的培養，應用網絡課堂教育模式，可以在以下幾個方面提高學生的計算機應用能力。
（1）授課應用一體化，提高教學效率。實踐應用的重要性導致在教學投入中很大一本分投入到了實驗設備的購置上，應用網絡課堂教育模式，將計算機理論教育和應用實踐教育融合在一起，這大大提高了教學的效率，讓學生可以將知識和應用有效地融合在一起；
（2）節約教學時間，加快教學進度，網絡課堂教學模式可以讓學生一邊接受理論知識，一邊應用操作，大大降低了課堂教育的時間，讓學生有更多的時間來鞏固已有的知識技能，了解最新的計算機知識，將時間充分利用起來。
3結語
1教學目標的分析
由于計算機這一行業的方向很多,但是最基礎的是有四大基礎課程:計算機網絡,計算機組成原理,計算機操作系統,計算機數據結構,這是門課程是所有計算機技術的支持,必須要把這四門課程基礎打好才能為以后的計算機學習做好保障,由于現在有些課程教材還用的是以前的老教材,雖然很不錯但是有些地方我覺得還是有點晦澀難懂,還有些地方應該從新的編排,這是教材方面我們要選擇的,另一方面我們應該是對除了這四門基礎課外應該補充的其他方面的知識隨著計算機的發展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化和工業化方向發展。應該在計算機市場、網絡、大數據、AI、計算機操作系統等中級計算機技術是非常有前途的。這些計算機方面都是非常的流行和當系緊缺的方面,不過我們是提供學習的方面的同時，應更加注重學生個性的發展我們日常使用的手機、平板、筆記本、智能眼鏡、智能手表等這些現代化可聯網設備，都離不開操作系統。現在各樣的操作系統有很多。常見的如windows系列、linux系列、MAC、安卓各版本，也有不常用的通用匿名操作系統、軍用類系統。這些都離不開計算機硬件，其最核心的為運算部件。我們日益依賴的網絡、水電供應，也離不開計算機。至今計算機已經發展到4代，第五代計算機也離我們不遠了.因此對于計算機的學習我們應該是很認真的對待和考量的,課程的安排我們在學好基礎課之外,應該是補充學習新技術,一方面是提高學生的學習興趣,另一方面是了解社會形勢,掌握當前的技術
2教學計劃的改革
教學的目的就是讓學生學到知識,學知識就是能夠使用到社會的生產過程去,提高工作效率,面向市場需求的中職計算應用基礎教學模式是為了讓學生學到一技之長,能夠在工作中發揮作用,做到游刃有余,我們必須在在學好一方面的同時,還要對多方涉獵各方面的技術.學生應該掌握的技能有:打字速度必須要熟練的打字,這是學習計算機的必要能力,安排打字課,對這一能力進行考核網站制作:網站制作時當下用的最廣泛的一種技術,學習網站制作必須是學習開發語言,開發語言很多,有phpjavaC#js等等,java是工程型語言,我們建議應該著重學習工程型語言,應為java在計算機領域用的是最多的語言,就是當前最火的大數據開發語言也是主要是java語言,設立java開發語言課程是很關鍵的,我建議java開發的學習是重中之重,要貫徹整個的學習過程中,這項技能可以使得學生在工作當中經常會用到的新技能的學習:學習各種應用框架,例如:Struts2hibernatespringmytatisspringmvc這些是做網站的技術框架,還可以學習一點大數據和人工智能的知識
3教學模式的改革
3.1師資力量的提高
由于計算機發展很快,技術不斷的革新,老的知識很難滿足學生和教學,老師在教學的過程中也要不斷的學習和更新,不斷的跟新學習才能夠適應當下的形勢
3.2建立多媒體教室,以實戰為基礎
利用多媒體進行教學,在教學的過程中必須要以實戰為基礎,邊講邊練是教學的一個好方法,教學的目的就在于讓學生動手操作,能夠動手操作就能學的很快,提高學習效率和興趣
3.3加強品德教育
品德教育是學生必須的好好培養的,只有技術的支持是有缺陷的,不管是社會的需要還是個人的發展都的有良好的品德,加強品德教育也是必不可少的。總的來說我們不僅要在課程上改革,我們還要加緊培養學生的道德品質.這樣才能培養出有用的社會人才
引用：
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關鍵詞：信息技術網絡；計算機教學；困境策略
一、目前中學計算機教學所面臨的問題
1.不良習慣難以改變
現在的計算機已得到廣泛運用，許多孩子從開始思考時就使用計算機，會運用計算機看視頻、玩游戲等，在成長后還會利用計算機進行上網聊天以及瀏覽網頁。但是，未有家長指導的情況下一般都是靠學生自己摸索并漸漸熟悉使用的，這樣就會造成學生在平常的使用過程中養成一些不良習慣。而且，對于學生而言認為已學會很多計算機方面的操作就會運用計算機，產生對計算機課的排斥或不重視。
2.不重視計算機學科
在中學的學習階段中，一般都只是重視數學、語文、英文等直接關系到中考和升學的科目，相對這些“重要”的科目而言，計算機學習在課程的安排中比重比較小，不用作為會考的范圍，只要考試及格即可，所以，許多教師與學生都不會給予計算機學科過多的關注，教師也不會用心地、真正地把計算機的使用與技能完完全全傳授至學生，只是作為應付考試的手段，多數考試是以筆試為主。然而，這樣的計算機教學，不存在實際的意義。
3.學校計算機操作設備陳舊
雖然許多學校在實際的課程中是開設有計算機課，但是不會有很多上機操作的機會，學校也因為機房的計算機使用不多而忽視了對設備的升級換代，部分學校的機房的電腦配置基本不高，也沒有進行電腦定期殺毒和軟件更新的日常保養，造成電腦運行速度很慢，學生對學校的計算機無法提起興趣，也因此對計算機學習失去了想學的欲望，造成課堂時間的流失與浪費。
二、中學計算機教學的策略
1.改變教學模式，重基礎
隨著網絡的高速發展，對傳統的教育方式提出了非常嚴峻的挑戰。對于學生而言，可以使用網絡利用最好的教師、課程、圖書館進行學習而不用受到時間、地點、外在因素的影響。為了可以適應整體的教學要求，作為教師要做的第一件事就是完成教育觀念的轉變，將以“教”為中心的傳統教學轉變成以學為中心的方式層次上。第二，需要有創新的精神，要敢于探究新的教育方式。在教學的內容上，教師應該要充分去考慮計算機存在的實用性，并如何去吸引學生來主動使用。
為了可以達到普及計算機文化和培養學生運用網絡獲取需要信用的目的，教學不單是原來傳統的填鴨式教學，而應該是以人為本的開放式教學，教師在教學的過程中要考慮如何才能讓學生充分掌握和應用計算機的能力與方法，在知識的傳達過程中怎樣成功使用信息工具。所以，在具體的教學方式中要從學生的角度出發，選擇適當的教學方式。
2.提高教師自身的素質
計算機教師要培養學生使用計算機以及獲得網絡信息的能力。所以，信息時代的社會要求對教學的具體工作提出一些看法，教師自己要完成一次教學至終身教學的轉變。計算機課程的特點是知識更新換代快，對教師自身而言，一定要隨時去了解當前計算機的發展以及應用情況，第一時間更新自己的知識。教師在具備完整的知識體系外還要注重自己的修養，讓自己以及學生充分去了解和應用計算機這種特殊文化意識，這樣在計算機基礎教學當中才可以更進一步發展。
3.重視校園網和教學資源的建設
重視計算機硬件資源的建設，讓學校運用多種方法與形式以低成本來獲取優質的教學資源與課程，實現資源方面的共享。學校需要安排專門的工作人員，對學校的硬件設備進行保養與管
理，定期對學校計算機資源進行查毒和殺毒，對軟件、硬件進行及時的升級、更新。給學校的一些陳舊的設備進行更新換代，保證設備的良好使用性。
總而言之，計算機課程作為一門必修的新興學科，其發展空間是很廣大的。在當前計算機教育技術對教育的影響是越來越深入人心。教師在教學過程中，一定要改變原有傳統的觀念，讓學生可以更加深入去理解此課程學習的含義，讓他們在學習中一直保持著對計算機學習的新鮮感與高度的熱情，也只有這樣，才能達到真正的教學效果與目的。計算機教育技術所強調的是實際上的運用與操作，培養學生的創新精神與創新能力可以為將來的素質教育打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]肖興宇，楊柏青.創新教學模式培養應用型人才[J].中國職業技術教育，2007（1）.
關鍵詞：技術體系；操作基礎；使用基礎；基礎應用；任務驅動
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 07-0000-01
Computer Applications Basis Teaching in Vocational Schools
Li Yuquan
(Liaoning Fengcheng Vocational Education Center,Fengcheng118100,China)
Abstract:The basic teaching of computer applications to improve the overall quality of vocational students play an important role in the teaching of basic computer applications should be fully aware of the importance of education.How to understand the characteristics of computer application technology system,and a good grasp of how the teaching system of computer technology,computer applications to teach a good basis for the key.In teaching computer application technology system should be in accordance with a good grasp of basic operations;around the basic application,select the right entry point;to operate the core technology for teaching,and implement"task driven"teaching methods.
Keywords:Technology system;Operating basis;Use basis;Basis
applications;Task-driven
重視計算機應用基礎教育意義與導向，對提高學生整體素質中所起非常重要的作用，因此要充分認識計算機應用基礎教育的重要性。《計算機應用基礎》是一門實踐性強、發展很快的課程。但是多年來在教學實踐中一直存在如何把握“計算機知識體系”的問題。在“計算機應用基礎”中，究竟應該遵循什么樣的知識體系呢？在教學中如何把握計算機應用技術體系就非常關鍵。
計算機應用技術是不同于計算機理論的，是“操作技術知識”。計算機應用技術是以計算機的基本操作為基礎，以計算機運用為目的。計算機操作技術有其獨立的知識結構和知識體系，我們可以稱其為“計算機應用技術體系”。
一、充分認識計算機應用技術體系特點
（一）計算機應用技術可以劃分成三個層次。根據《中等職業教育計算機應用基礎》大綱的內容要求，結合中等職業學校的教學實際，我們可以將計算機應用技術知識劃分為以下三個層次。
操作基礎：主機開關、鼠標、鍵盤、掃描儀、打印機等輸入、輸出設備的使用。使用基礎：操作系統的基本操作與使用（Windows系列）、窗口軟件的基本操作等。基礎應用：文字處理、電子表格、演示文稿PowerPoint、網絡瀏覽、收發電子郵件、繪圖、多媒體的簡單應用等。在這種層次劃分的基礎上，計算機應用技術的網狀結構主要體現在“使用基礎”和“基礎應用”兩個層次上。
（二）基礎應用技術有廣泛的遷移性。由于大量的應用軟件是以Windows為平臺制作的，所以在計算機應用技術體系中，基本技術的適用范圍非常廣泛。因此，在針對某一“載體（或稱任務）”教學時，應該將其中包含的技術層次剝離開，區分出“操作基礎”、“使用基礎”與“基礎應用”，逐項講授基礎應用的各個技術點，同時規避不要求學生掌握的技術點，作到層次分明、技術點明確、重點突出。這樣就能抓住“基礎知識和基本操作”并遵循“循序漸進”的教學原則展開教學。
二、如何在教學中把握計算機應用技術體系
（一）按照計算機應用技術體系，把握基本操作。從上述的計算機應用技術的三個層次可以看出，其中最基本的內容是“操作基礎”和“使用基礎”。因此，我們在教學中首先安排這兩方面的內容。從“認識計算機”、“Windows基本操作”入手，突破“零起點”學生的學習障礙。同時也為進一步學習“基礎應用”打下基礎。
（二）圍繞基礎應用，選好切入點。由于計算機應用技術是網狀結構，因此在教學中選取一個適宜的切入點是非常重要的。切入點的選取原則是：包含所需的技術技能，能有效地對學生進行技術訓練；能激發學生的學習興趣；沒有技術障礙，符合計算機應用技術體系。按照這樣的標準，我選取了“訪問因特網”作為教學的切入點。
“因特網”作為信息時代高科技的產物，知識含量極高，原理和技術復雜，但“網絡瀏覽”的操作技術含量并不高，其主要內容是“網絡瀏覽器”的使用。擯棄計算機理論知識體系，依照應用技術體系，“網絡瀏覽器”的使用是基礎應用內容，因此我選取“訪問因特網”作為應用技術知識的切入點，教授網絡瀏覽知識的同時，完成“窗口軟件的基本操作”等技術點的教學。
最主要看是想達到什么樣的目的，針對的對象層次如何，其實在內容上大家都差不多，最主要是能針對目標不同的不同人群，而在相應的設置上所做的調整，將對象的知識水平和教學目標結合，對相關的知識有序的排列、組合，使各章節的內容既相互銜接，又相對獨立，這就需要教師對內容有充分的了解，而且對計算機相關知識也有所實踐。
（三）以操作技術為教學核心，落實“任務驅動”的教學方法。中等職業教育計算機應用基礎中的教學核心是操作技術，通過操作技術的教學，達到使學生了解和掌握計算機應用的基礎知識和基本技能，具有應用計算機的初步能力的目的，并以此提高學生的科學文化素質，培養團結合作精神，為培養高素質勞動者和初、中級專門人才服務。我目前正在探索一種適應于當前學生學習狀況的《計算機應用》的教學方法：即以應用為驅動，在應用中學習。我們打算先從學生最感興趣的方面（如上網、游戲）等方面作為切入點，讓學生在上網過程中學會文字輸入、文檔編輯、文件存儲等計算機應用的基本知識。操作技術的教學要求：可操作性強、步驟明確、指示到位、結果穩定。鑒于這樣的教學要求，我們在教學中，大量采用圖示、多媒體教學。對操作步驟采用“步驟圖示法”，這種連環畫式的圖示方法，明確的指示操作過程，使教學形象、生動，增強了學生學習的積極性和可操作性。通過這樣針對任務的具體操作，切實落實“任務驅動”的教學方法，以求達到好的教學效果。
綜上所述，計算機應用基礎課程的知識體系是“技術體系”，“任務驅動”的教學方法，不是回避難點的權宜之計，而是科學的、符合計算機應用技術知識體系教學方法。遵循這一系統，就可以把握計算機應用基礎教學的“雙基”和教學脈絡，達到教學的系統化、科學化。
參考文獻：
[1]郭艷玲.計算機基礎教學方法的探討[J].
[2]魏慧彩.計算機專業模塊化教學方法初探[J].
