時(shí)間：2024-01-14 15:55:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)；生物教學(xué)；環(huán)境保護(hù)意識(shí)；必要性；方法
中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）15-0069-02
隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，環(huán)境污染與生態(tài)破壞問題日益受到人們的關(guān)注，該問題已經(jīng)成為制約我國建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)的瓶頸。雖然實(shí)踐證明環(huán)境污染問題需要綜合經(jīng)濟(jì)、科技、文化等手段加以解決，但無論采取何種手段解決環(huán)境污染問題都必須以全社會(huì)良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)為基礎(chǔ)。環(huán)境保護(hù)意識(shí)通常是指人對(duì)環(huán)境本身和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知水平，同時(shí)也是人類持續(xù)調(diào)整自身行為，使之與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)的自覺性表現(xiàn)。很顯然，環(huán)境保護(hù)意識(shí)應(yīng)包括兩方面的含義：一方面是對(duì)環(huán)境的認(rèn)知水平，包含諸多主觀因素，如感知、思維和情感等；另一方面是指人類保護(hù)自然環(huán)境的自覺程度，這兩個(gè)方面相互聯(lián)系，不可或缺。
1992年國際地理聯(lián)合會(huì)地理教育委員會(huì)在《地理教育國際》 中指出，現(xiàn)代公民的環(huán)境教育不僅要重視專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，還應(yīng)注重環(huán)境價(jià)值觀的培養(yǎng)，它將直接影響人們?cè)诿鎸?duì)環(huán)境問題時(shí)的決策。2003年教育部出臺(tái)《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》，提出將環(huán)境教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，以期實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
從上述分析可知，通過環(huán)境保護(hù)教育培養(yǎng)人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是解決當(dāng)前環(huán)境污染問題的必經(jīng)之路。眾所周知，中學(xué)階段是科學(xué)知識(shí)、個(gè)性傾向、思想道德觀念形成的重要階段。筆者認(rèn)為，在中學(xué)階段進(jìn)行環(huán)境教育，對(duì)于我們國家和民族未來的進(jìn)步與持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
一、中學(xué)生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的必要性
目前，環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性已經(jīng)得到廣泛認(rèn)同，我國利用電視媒體、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道進(jìn)行了大量宣傳，但在學(xué)校，對(duì)環(huán)境保護(hù)教育仍缺乏足夠的重視。我國頒發(fā)的《全民環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》指出，應(yīng)使環(huán)境保護(hù)教育成為素質(zhì)教育的一部分，加強(qiáng)中小學(xué)教材有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的研討和講授，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)各類學(xué)科中，生物課程無疑是一門與環(huán)境相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系最密切的學(xué)科，因此可以把環(huán)境保護(hù)教育融入生物教學(xué)之中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，初中生物與環(huán)境相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)超過40個(gè)。越來越多的教育者主張，鑒于生物課程的知識(shí)內(nèi)容，中學(xué)生物課程的教學(xué)適合且應(yīng)當(dāng)分擔(dān)環(huán)境保護(hù)教育的重任，大力培養(yǎng)中學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)提高全社會(huì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)尤為重要。
教育在不斷發(fā)展，中學(xué)生物課程教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不應(yīng)僅僅停留在“知識(shí)學(xué)習(xí)”的層次上，還應(yīng)將部分生物學(xué)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)密切聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行外延。即利用生物知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和環(huán)境變化規(guī)律，甚至分析環(huán)境污染問題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)與用的有效結(jié)合。
二、在中學(xué)生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的方法
1. 深挖教材，利用課堂教學(xué)開展環(huán)境保護(hù)教育
中學(xué)生物教材涉及若干與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，但通常只是進(jìn)行泛泛列舉，沒有進(jìn)行深入闡述。因此，在教學(xué)中，教師要善于挖掘教材，對(duì)相應(yīng)的環(huán)境內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，并構(gòu)建相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便于學(xué)生掌握。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，務(wù)必找好環(huán)境教育與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，避免牽強(qiáng)附會(huì)，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)把握內(nèi)容的比重和深度。比如，可利用教材，將初中生物的基礎(chǔ)知識(shí)與人口、資源和環(huán)境等知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立起正確的h境觀，使他們逐步培養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠自覺參與環(huán)境監(jiān)督和宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，嘗試解決身邊的環(huán)境污染問題。以下列舉的是可與環(huán)境或環(huán)境問題建立密切關(guān)聯(lián)的生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)：①從全球環(huán)境的角度理解生物圈，保護(hù)生物圈對(duì)全人類而言意義非凡；②生態(tài)系統(tǒng)的類型、我國生態(tài)破壞現(xiàn)狀及原因，生態(tài)破壞引發(fā)的后果；③植樹造林利于穩(wěn)定大氣中的氧氣含量，避免水土流失，可以提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；④工業(yè)污染、亂砍濫伐、過度漁獵或放牧等人為因素可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失去平衡；⑤物種侵襲導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因與啟示，如鳳眼蓮對(duì)滇池的入侵、海洋爆發(fā)赤潮的原因等；⑥環(huán)境因素可造成生物的基因突變，如輻射導(dǎo)致畸形胎兒的產(chǎn)生頻率增加；⑦利用植物根系的吸收作用可凈化水體中的污染物，如對(duì)水中重金屬的吸收；⑧采用生物工程技術(shù)手段培育工程菌，利用工程菌的新陳代謝功能凈化水中污染物，如利用基因工程菌凈化海面上的石油或水中的農(nóng)藥；⑨結(jié)合土壤污染、水源污染和有毒物質(zhì)沿食物鏈的遷移污染等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生懂得基本的食物中毒預(yù)防方法，從而認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。
通過上述知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解目前我國環(huán)境污染和生態(tài)破壞的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們解決環(huán)境污染問題的勇氣和擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)其環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使之形成自覺的環(huán)保行為習(xí)慣，從而利于將來環(huán)境污染問題的解決。筆者認(rèn)為，在生物教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育，教師是關(guān)鍵。為此，生物教師要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，努力改進(jìn)教學(xué)方法，由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，增強(qiáng)生物課的實(shí)用性。
2. 教師環(huán)境素養(yǎng)的提高與考試內(nèi)容滲透
通過生物教學(xué)滲透環(huán)境保護(hù)教育能否取得成效還取決于生物教師環(huán)保素質(zhì)的高低。首先，教師自身應(yīng)該具有較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；其次，教師要具有將相關(guān)生物知識(shí)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)能力。建議教育部門通過對(duì)生物學(xué)從教人員進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的相關(guān)培訓(xùn)，以提高教師的環(huán)境保護(hù)教育認(rèn)識(shí)水平、環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，從而使他們能夠從知識(shí)、技能、價(jià)值觀3個(gè)層面結(jié)合實(shí)際開展環(huán)境保護(hù)教育。
就我國目前的教育現(xiàn)狀來看，考試依然是學(xué)生和家長最關(guān)心的問題。考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式，也可以作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，所以生物學(xué)考試內(nèi)容若與環(huán)境污染問題相關(guān)，就一定可以引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染問題的關(guān)注。對(duì)此，筆者建議生物考試可要求學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)的基本知識(shí)來解釋簡單的環(huán)境污染問題。
3. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，投身大自然，開展課外環(huán)保活動(dòng)
課余，教師可組織郊游、夏令營等課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去認(rèn)識(shí)生物、生態(tài)系統(tǒng)及自然環(huán)境，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受大自然，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的美好情感。在這些活動(dòng)中，可引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)赝恋亍⑺Y源等的污染、保護(hù)和利用現(xiàn)狀、工廠排污情況等，針對(duì)開發(fā)與利用當(dāng)?shù)刭Y源活動(dòng)中對(duì)環(huán)境和生態(tài)的破壞情況進(jìn)行了解。通過這類活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染和生態(tài)破壞就在身邊，保護(hù)環(huán)境勢在必行。
4. 利用與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的節(jié)日開展環(huán)保宣傳
為切實(shí)提高學(xué)生的環(huán)境保o意識(shí)，教師可利用與環(huán)保相關(guān)的節(jié)日開展以環(huán)境保護(hù)為主題的宣傳活動(dòng)、講座及知識(shí)競賽等，還可利用黑板報(bào)、宣傳欄或?qū)W校廣播等宣傳我國的環(huán)保法律法規(guī)，如《環(huán)境保護(hù)法》《森林法》《草原法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》，等等。
我國歷來重視環(huán)境保護(hù)，注重推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。在中學(xué)階段開展環(huán)境保護(hù)教育，是引導(dǎo)全社會(huì)形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要一環(huán)，對(duì)改善我國的環(huán)境污染問題具有重要意義。中學(xué)生物教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育相融合滲透，是生物課程綜合改革的必然趨勢。充分利用各種方法和途徑，在生物教學(xué)的實(shí)踐中切實(shí)滲透環(huán)境保護(hù)教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境和環(huán)境污染問題，從小培養(yǎng)起良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們成為環(huán)境保護(hù)的擔(dān)當(dāng)者，是進(jìn)行素質(zhì)教育的需要，是建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)的需要，也是中學(xué)生物教學(xué)的重要任務(wù)。
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美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)技能技巧的傳授，它也是在傳授一種思想、一種信息、一種社會(huì)責(zé)任感。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，空氣、水質(zhì)的污染，能源、資源的浪費(fèi)，都在困擾著我們。環(huán)境保護(hù)刻不容緩、勢在必行。這也向我們教育工作者提出了一項(xiàng)重要任務(wù)：對(duì)于人們環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)必須從孩子抓起。在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生傳遞環(huán)境保護(hù)的重要性，使學(xué)生更直觀、形象、具體、潛移默化地得到教育，無疑比單純的語言說教更能收到事半功倍的教育效果。那么，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該如何讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性呢？
一、通過課堂主題性繪畫創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
2013年年初，持續(xù)多日的霧霾天氣讓人們備受煎熬。在美術(shù)課堂上， 我通過多媒體展示《環(huán)保萬里行》中水質(zhì)污染、空氣污染的資料片段，讓學(xué)生感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性。然后詢問學(xué)生：“面對(duì)環(huán)境污染，你有什么感受？”“我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)環(huán)境？”這些問題讓學(xué)生開始思考環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性。
在以后的教學(xué)中，我利用植樹節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日等生態(tài)環(huán)保紀(jì)念日，讓學(xué)生把他們想到的環(huán)境保護(hù)方法用繪畫的形式表現(xiàn)出來，組織學(xué)生積極參與保護(hù)環(huán)境的主題性繪畫創(chuàng)作：《我們的家園》《青山?綠水?藍(lán)天》《我們只有一個(gè)地球》《保護(hù)母親河》等。通過這些美術(shù)活動(dòng)，學(xué)生受到了一次次深刻的環(huán)境保護(hù)教育，從而在思想上重視環(huán)保，在行為上支持環(huán)保、參與環(huán)保。
二、啟智增趣，利用手工課對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
在小學(xué)美術(shù)教育中，手工課是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，兒童的好動(dòng)性格決定了他們喜歡各種有趣的手工制作活動(dòng)。教師要利用手工制作的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。我在手工課堂教學(xué)中一直堅(jiān)持“廢物利用、變廢為寶”的原則，在課堂教學(xué)中基本都是利用生活中的廢棄材料如掛歷、紙盒、各種飲料瓶、可樂罐等，進(jìn)行手工制作，每一件手工作品都要體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)。如夏天到了，家里不可缺少的就是飲料，喝完的飲料瓶存起來，可以再利用。我教學(xué)生將小小的飲料瓶制作成實(shí)用的小板凳。這樣的小制作也是我們所提倡的綠色生活的一種表現(xiàn)形式。
在各種場合，我都堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育宣傳：我國是個(gè)水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源短缺的國家，“節(jié)能減排”可以減輕資源的浪費(fèi)，又可以起到保護(hù)環(huán)境的作用。我還號(hào)召學(xué)生從不同的方面來關(guān)愛自己的家園，從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量！
三、課外的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)也是提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的一條重要途徑
課外美術(shù)教學(xué)是指在課堂以外或者學(xué)校以外進(jìn)行的美術(shù)教育活動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，學(xué)校的美術(shù)教育就必須跨出課堂教學(xué)的界限，走出校門，充分利用當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館資源以及更廣闊的自然、人文資源，與社區(qū)攜手，保護(hù)和美化社區(qū)環(huán)境，以達(dá)到環(huán)境保護(hù)教育的目的。在學(xué)校組織的課外寫生活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到鄭州市環(huán)保廣場，結(jié)合廣場的雕塑和設(shè)施，講解了環(huán)境保護(hù)的重要性，讓學(xué)生現(xiàn)場觀察了噪音測試儀和環(huán)保局公布的PM2.5的公示數(shù)據(jù)，這使學(xué)生在思想深處種下環(huán)境保護(hù)的種子，對(duì)他們從小樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)起到了積極的作用。
在西方發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)教育中，環(huán)境保護(hù)教育早已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要組成部分。實(shí)踐證明：保護(hù)環(huán)境，僅僅建立完善的法律法規(guī)、發(fā)展先進(jìn)的環(huán)境技術(shù)尚顯不足，積極開展環(huán)境保護(hù)教育、提高全民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)才是解決問題的根本。環(huán)境保護(hù)是我國的國策。我們不但要在課堂的美術(shù)教學(xué)中教育學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還要自覺地節(jié)約用電，多種樹，大力提倡“環(huán)境保護(hù)從孩子做起、從我做起”，共同保護(hù)我們賴以生存的家園。
（責(zé) 編 流 水）
一、在高中生物教學(xué)中融入環(huán)境教育知識(shí)的意義
在素質(zhì)教育的影響下，可以有效地提高學(xué)生的道德意識(shí)與水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，尤其是在高中生物教學(xué)中融入環(huán)境教育知識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)與技能，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中。作為高中生物教學(xué)中的組成部分之一，滲透環(huán)境教育有著極為重要的意義，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，還加強(qiáng)了學(xué)生與自然之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，通過以環(huán)境保護(hù)知識(shí)為發(fā)展思路，可以在提升學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生參與到實(shí)際活動(dòng)中。
二、在高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的措施
1.深化教材中的內(nèi)容
作為教學(xué)活動(dòng)中的參考工具之一，教材有著十分重要的影響，以實(shí)驗(yàn)教材為主線，教師可以讓學(xué)生更好地參與到實(shí)際活動(dòng)中。在教材的引導(dǎo)下，教師要為學(xué)生提煉出教材中與環(huán)境問題相關(guān)的知識(shí)，尤其要將環(huán)境元素知識(shí)提取出來，這樣才能實(shí)現(xiàn)生物與環(huán)境教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)光合作用的過程中，教師就可以向?qū)W生介紹溫室效應(yīng)，讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性。通過在生物教學(xué)中融入環(huán)境教育問題，可以有效地提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)
教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要明確自身教學(xué)方法的重要性，這樣才能充分利用好教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)活動(dòng)。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要利用好教學(xué)資源，同時(shí)還要在課堂教學(xué)中利用多媒體等輔教學(xué)工具為學(xué)生播放一些有關(guān)于環(huán)境污染的視頻，這樣可以通過學(xué)生自己的直觀感受讓學(xué)生懂得人與自然之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生明確進(jìn)行環(huán)境教育的重要意義。
3.開展與環(huán)境教育相關(guān)的活動(dòng)
在高中生物教學(xué)中，生物教師可以積極地與其他教師進(jìn)行交流，通過與其他人進(jìn)行探討來豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。或者可以在教學(xué)中與學(xué)生針對(duì)某一問題進(jìn)行探討，吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生參與到討論中。通過組織與環(huán)境教育相關(guān)的互動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能不斷地增強(qiáng)自身的環(huán)境保護(hù)觀念。此外，在教學(xué)中，由于高中生處于身心發(fā)展最為重要的階段，因此在教學(xué)中，教師要不斷地向?qū)W生滲透最新的與環(huán)境有關(guān)的生物知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行探討，通過讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行分析與探討，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性，這樣可以有效地提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)能力。
4.積極開展實(shí)踐教學(xué)
關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；大學(xué)生生態(tài)道德教育；強(qiáng)化建議；
環(huán)境問題是國際社會(huì)中的一個(gè)重點(diǎn)問題，對(duì)人們生存與發(fā)展有著較為重要的影響。高校作為教育的主要平臺(tái)，要提高對(duì)大學(xué)生的生態(tài)文明教育，要倡導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德意識(shí)；為構(gòu)建和諧的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。因此，要提高對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)道德教育工作的重視。
一、大學(xué)生生態(tài)道德教育存在的主要問題
（一）高校對(duì)大學(xué)生生態(tài)道德教育缺乏重視。在我國教學(xué)理念中，一直缺乏對(duì)生態(tài)教育的重視，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展較為重視，對(duì)于生態(tài)環(huán)境以及人與自然的關(guān)系沒有起到足夠的認(rèn)識(shí)。在高校的課程中并沒有對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)道德教育進(jìn)修明確規(guī)定，因此造成了大學(xué)生缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)于環(huán)境保護(hù)觀念較為淡薄。
（二）高校課程設(shè)置缺乏合理性。現(xiàn)階段，在高校課程管理來說，對(duì)于生態(tài)環(huán)境類型的公共課程設(shè)置較少；對(duì)于環(huán)境保護(hù)、技術(shù)、治理等相關(guān)知識(shí)雖然較為專業(yè)，但是并沒有在思想道德上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育；對(duì)于相關(guān)內(nèi)容知識(shí)一筆帶過，沒有起到足夠的重視。課程設(shè)置的不合理造成了大學(xué)生對(duì)環(huán)境狀況、保護(hù)意識(shí)的缺乏，不利于學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（三）學(xué)校沒有為學(xué)生提供生態(tài)道德教育的相關(guān)平臺(tái)。高校對(duì)于生態(tài)道德教育的重視不夠，學(xué)生對(duì)于生態(tài)保護(hù)的知識(shí)大多數(shù)是通過網(wǎng)絡(luò)、電視以及書籍獲取，學(xué)校并沒有設(shè)置系統(tǒng)的環(huán)境保護(hù)交流平臺(tái)，生態(tài)環(huán)境道德教育在高校的教育理念中涉及甚少。所以通過有效的方法與策略提高對(duì)大學(xué)生的生態(tài)道德教育顯得尤為重要。
二、大學(xué)生環(huán)境道德教育的途徑
（一）提高學(xué)校的重視，協(xié)調(diào)部門之間的職能。在高校的課程設(shè)置過程中，要適當(dāng)?shù)奶砑右恍╆P(guān)于生態(tài)文明的以及環(huán)境道德教育理念；要提高對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視認(rèn)知；提高學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)；同時(shí)要協(xié)調(diào)學(xué)校各部門大力開展生態(tài)環(huán)境道德教育活動(dòng)；通過組織學(xué)生社團(tuán)等課題活動(dòng)，提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)；可以定期開展生態(tài)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)；提高學(xué)生對(duì)我國自然環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)；提高學(xué)生對(duì)自然的了解，在自然環(huán)境中體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要意義。
（二）將大學(xué)思想政治理論課與生態(tài)文明有效的融合起來。在傳統(tǒng)的思政教育課程中，對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容相對(duì)較少，涉及面也不全；這與現(xiàn)階段的實(shí)際需求有所出入，無法有效的滿足學(xué)生的實(shí)際需求。因此要根據(jù)現(xiàn)階段的環(huán)境保護(hù)思想以及思想素質(zhì)理論教育的狀況，對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的編寫，提高對(duì)生態(tài)文明的重視，為學(xué)生生態(tài)文明教育的開展奠定基礎(chǔ)。
（三）重環(huán)境意識(shí)教育，全面提高大學(xué)生環(huán)境道德素質(zhì)能力教育。環(huán)境意識(shí)是環(huán)境保護(hù)工作的關(guān)鍵與核心。環(huán)境意識(shí)的本質(zhì)就是人與自然環(huán)境的和諧共處。大學(xué)生作為生態(tài)環(huán)境的保護(hù)者與建設(shè)者，其素質(zhì)能力以及道德養(yǎng)成對(duì)其將來的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)有著重要的影響，同時(shí)對(duì)于我國社會(huì)環(huán)境保護(hù)以及生態(tài)文明建設(shè)有著重要的意義。高校要通過有效的方法提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，使其充分的認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧發(fā)展的重要性；要大力倡導(dǎo)在生活中在小事做起，善待自然、尊重自然。
（四）開展各種生態(tài)道德教育實(shí)踐活動(dòng)。
合理的環(huán)境道德教育可以使學(xué)生在理論上對(duì)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行了解；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的敬畏、保護(hù)意識(shí)。例如在教學(xué)過程中，盡量使用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)；通過直觀的感受提高學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師也可以利用手機(jī)、微信以及微博等渠道開始平臺(tái)，向?qū)W生普及各種環(huán)境保護(hù)知識(shí)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德滲透教育。校園可以利用校報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種環(huán)保知識(shí)的普及；定期邀請(qǐng)知名專家學(xué)者在校園開設(shè)知識(shí)講座；提高學(xué)生對(duì)基本環(huán)境知識(shí)的理解；通過實(shí)踐與教學(xué)融合的教學(xué)模式；可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到校園附近進(jìn)行環(huán)境考察；通過調(diào)查報(bào)告的形式對(duì)存在的各種生態(tài)文明行為進(jìn)行了解；這種教學(xué)模式可以使學(xué)生在根本上提高自身的環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)，了解生態(tài)危機(jī)給人們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來的影響，進(jìn)而通過自己的努力真正的做到尊重自然、熱愛自然。
（五）生態(tài)教育評(píng)價(jià)的方法。在生態(tài)文明道德教育的過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。要設(shè)置合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)道德工作以及效果做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，要將生態(tài)道德教育的表現(xiàn)與學(xué)生的德育成績?nèi)诤掀饋恚鶕?jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)制定合理的考核制度，要全面的科學(xué)的反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。例如，在進(jìn)行學(xué)生個(gè)人素質(zhì)總結(jié)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的生態(tài)道德素質(zhì)能力進(jìn)行綜合考量，對(duì)其存的問題要進(jìn)行及時(shí)的指出；根據(jù)具體狀況開展不同的教育。這樣才可以有效的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。
結(jié)束語：
在生態(tài)文明建設(shè)的過程中，大學(xué)生生態(tài)道德養(yǎng)成的重要性顯得尤為重要。因此要對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生生態(tài)道德教育進(jìn)修系統(tǒng)的分析，對(duì)其存在的問題進(jìn)行深入挖掘，在實(shí)踐中通過有效的方法與策略進(jìn)行解決。提高大學(xué)生的生態(tài)道德教育是一項(xiàng)終身的、長期的教育工作，要在實(shí)際狀況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行綜合分析，探究有效的方法提高其生態(tài)道德素質(zhì)的方法，只有這樣才可以在根本上保障生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的有效開展。
參考文獻(xiàn)：
在高中所有學(xué)科中，生物與生態(tài)環(huán)境之間有著密切的關(guān)系，本文主要闡述了生物學(xué)科教師如何利用學(xué)科優(yōu)勢，并以高度的責(zé)任感在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。
眾所周知，高中階段正是學(xué)生由懵懂少年步入青年的時(shí)期，也是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高中生是祖國未來的接班人，他們的環(huán)保意識(shí)以及對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)和看法將對(duì)國家的未來有著直接的影響。高中生都知道破壞環(huán)境是不對(duì)的，對(duì)健康有著極大的影響，但卻沒有看到環(huán)境破壞背后更為嚴(yán)重的后果，不明白一旦環(huán)境失衡人類將面臨怎樣的挑戰(zhàn)。
所以，環(huán)境意識(shí)的建立必須從學(xué)生開始，生物教師在課堂教育教學(xué)中需有生態(tài)保護(hù)意識(shí)的滲透，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境破壞后帶來的毀滅性影響，讓學(xué)生自行養(yǎng)成愛護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)的習(xí)慣。高中教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育已經(jīng)愈發(fā)緊迫，下文就如何在課堂教學(xué)中有效滲透環(huán)保教學(xué)談?wù)劰P者的一些建議。
一、環(huán)保教育是是生物教學(xué)的一部分
教育的核心在于育人，而環(huán)境教育是教育的具體化，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，對(duì)環(huán)境破壞行為的高度責(zé)任敏感性。生態(tài)保護(hù)意識(shí)還在于引導(dǎo)學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展與自然環(huán)境之間重要的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生根深蒂固的環(huán)保思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、愛護(hù)動(dòng)植物的道德情感。
二、滲透環(huán)保教育寓課堂教學(xué)中
課堂教學(xué)中應(yīng)有效結(jié)合教材重要知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)保護(hù)教育，讓學(xué)生在學(xué)到相關(guān)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)，明白節(jié)約自然資源、保持生態(tài)平衡及尊重自然規(guī)律的重要性，明白世界之所以如此繽紛，其關(guān)鍵在于生物的多樣性與互依性。例如，教師對(duì)生物之間的相互關(guān)系，生物與非生物之間的相互關(guān)系進(jìn)行講解時(shí)，涉及現(xiàn)代生物與生物或者生物與非生物之間合理開發(fā)利用的成功例子。
講解生物多樣性時(shí)，涉及環(huán)境的破壞導(dǎo)致物種滅絕后對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的巨大影響例子，引出生物多樣性對(duì)于生態(tài)平衡維護(hù)的重要性，以及生態(tài)平衡對(duì)于人類生存和發(fā)展的重要性。聯(lián)系學(xué)生周邊可感可觸的實(shí)際例子，搜集一些周邊造紙廠、化工廠等對(duì)環(huán)境的破壞導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，依據(jù)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解并進(jìn)行相關(guān)環(huán)保知識(shí)普及。
課堂教學(xué)中教師不僅要教會(huì)學(xué)生生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)生物知識(shí)推廣至周邊人群，讓更多的人加入到環(huán)境保護(hù)的隊(duì)伍中來。學(xué)生將不僅能把課本知識(shí)活用至生活中，還能為環(huán)境保護(hù)策略的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的一份力量。生態(tài)保護(hù)意識(shí)深入人心，讓所有人都能自覺地去愛護(hù)周邊環(huán)境，那么國家的未來會(huì)更加璀璨奪目。
三、利用課堂，挖掘教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)
生物與環(huán)境之間的關(guān)系是生物學(xué)的重要內(nèi)容，生物對(duì)環(huán)境有凈化作用和環(huán)保作用，對(duì)環(huán)境污染有監(jiān)測作用;生物教材中有大量的與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，如生物的多樣性及其保護(hù)，環(huán)境污染的危害，環(huán)境污染的防治等，因此利用生物學(xué)知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生分析環(huán)境問題和解決環(huán)境問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我們可以利用課堂，挖掘教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的主要場所，也是滲透環(huán)境教育的主陣地。
高中生物教材中，選取了動(dòng)植物類群及其主要特征的知識(shí)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中常見的生物種類、了解生物界的概貌;也選取了一些初步的遺傳、進(jìn)化和生態(tài)的知識(shí)，使學(xué)生了解生命的起源和生物的發(fā)展，生物具有多樣性的原因和生物之間的相互關(guān)系等理論知識(shí)。這些都能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與其環(huán)境之間相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保持生態(tài)平衡、防止環(huán)境污染和保護(hù)動(dòng)植物資源的重要意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活條件得到極大的豐富，意識(shí)觀念也在不斷變化。從前的吃不飽穿不暖，到后來的吃盡山珍海味，直至現(xiàn)在綠色食品成為大眾的追求。飲食觀念的變化一方面反映出人們經(jīng)濟(jì)條件和環(huán)保意識(shí)的不斷提升，種的蔬菜不如天然蔬菜，圈養(yǎng)雞鴨不如野生雞鴨。
另一方面也有另類人為了私欲鋌而走險(xiǎn)，一些不法行為也導(dǎo)致曾經(jīng)的野雞野鴨林間飛舞現(xiàn)象滅絕，鮮有生物，生物種類日益減少，生物多樣性遭到前所未有的破壞。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維去看待周邊行為和事物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出正確的選擇，不但確保知識(shí)的活學(xué)活用，還能對(duì)環(huán)境保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)。
五、聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
理論能夠聯(lián)系實(shí)際，并解決實(shí)際問題是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，除了滲透環(huán)保教育外還應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)境的實(shí)際狀況，定期組織學(xué)生對(duì)學(xué)校附近環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境質(zhì)量有一個(gè)實(shí)際了解，通過實(shí)際狀況了解生態(tài)保護(hù)的重要性。
最終使學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)生物學(xué)相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成自覺的環(huán)保意識(shí)。例如，講解生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)爻晒Φ纳鷳B(tài)系統(tǒng)例子，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境與人類發(fā)展是可以同步進(jìn)行的，人類可以在與環(huán)境友好相處的前提下得到更好發(fā)展。列舉出破壞環(huán)境平衡的例子，并看到環(huán)境破壞所帶來的負(fù)面影響。
讓學(xué)生通過生物知識(shí)的學(xué)習(xí)提升自我保護(hù)能力及環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)可以向相關(guān)行政管理部門提出建議，讓政府插手對(duì)有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的不法行為進(jìn)行教育與管制。
一、南寧市上林縣農(nóng)村初中生態(tài)保護(hù)意識(shí)教育教學(xué)現(xiàn)狀
（一）沒有安排生態(tài)保護(hù)意識(shí)教育課程。南寧市上林縣的初中學(xué)校由于受到升學(xué)壓力的影響，只安排中考的主要科目，基本上沒有安排與生態(tài)保護(hù)意識(shí)教育相關(guān)的拓展性課程。生態(tài)保護(hù)意識(shí)教育是關(guān)乎子孫后代的一件大事，初中生處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的拓展性課程或教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。
（二）教師思想觀念陳舊，需要轉(zhuǎn)變。在調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)上林縣許多教師片面追求中考的高分，沒有認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)意識(shí)教育的重要性，認(rèn)為生態(tài)保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)工作可有可無。很多學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到普通的教師對(duì)培養(yǎng)未成年人的生態(tài)保護(hù)意識(shí)漠不關(guān)心，導(dǎo)致生態(tài)保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)工作受到阻礙，未能適時(shí)地進(jìn)行生態(tài)保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。
（三）教師生態(tài)知識(shí)匱乏，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法。目前，上林縣在職教師里沒有專門負(fù)責(zé)生態(tài)保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的教師，很多生物教師的生態(tài)保護(hù)知識(shí)也比較匱乏，這給生態(tài)保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)工作帶來了負(fù)面的影響。由于不重視生態(tài)保護(hù)意識(shí)教育工作，也沒有開展相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，讓教師得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，增加教師此方面的知識(shí)素養(yǎng)，在與生態(tài)保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)聯(lián)系較為密切的生物課堂里，教師照本宣科的現(xiàn)象很常見，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、通過體驗(yàn)教育培養(yǎng)初中生生態(tài)保護(hù)意識(shí)的的實(shí)踐
“體驗(yàn)教育”是一種實(shí)踐教育，是使教育對(duì)象在實(shí)踐中認(rèn)知和發(fā)展的教育方式，包括行為體驗(yàn)和內(nèi)心體驗(yàn)兩個(gè)方面。體驗(yàn)教育注重學(xué)生這一實(shí)踐主體的內(nèi)心體驗(yàn)，要求學(xué)生用“心”去體驗(yàn)與感悟，在體驗(yàn)中把教育要求內(nèi)化為品質(zhì)。體驗(yàn)教育已被大量地應(yīng)用于教育活動(dòng)當(dāng)中。課題組通過實(shí)驗(yàn)，將體驗(yàn)教育運(yùn)用于學(xué)生生態(tài)保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)工作中。
（一）在課堂教學(xué)中滲透生態(tài)保護(hù)意識(shí)教育
各學(xué)科都可以滲透生態(tài)保護(hù)意識(shí)教育。筆者作為思想品德教師，在教學(xué)《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》等章節(jié)時(shí)，將生態(tài)保護(hù)意識(shí)教育滲透于其中，以提高學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)尋找能吸引學(xué)生的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使生態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)過程變得有趣。為了增強(qiáng)教學(xué)趣味性，教師可采用觀摩錄像和展示圖片等手段，針對(duì)具體問題進(jìn)行案例教學(xué)。在教學(xué)人教版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)《世界因生命而精彩》這一課時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體手段引出具體教學(xué)內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的生態(tài)理念，播放動(dòng)物世界的一些精彩畫面：在遼闊的草原上和廣袤的森林里，獅子在閑逛，羚羊在奔跑，猴子在追逐打鬧，鳥兒在自由翱翔……用最直觀的方式讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。播放短片后，筆者開始進(jìn)行師生對(duì)話。
師：同學(xué)們，看到這些畫面有何感想？
生1：自然界太美了，各種生命組成了五彩繽紛的世界。
生2：人是自然界的一部分，我們要和動(dòng)物和諧相處，成為朋友。
生3：我為生命的精彩而感動(dòng)。
聽了學(xué)生的發(fā)言，筆者接著說，世界因生命而精彩，我們應(yīng)該珍愛生命，愛惜我們身邊的生態(tài)環(huán)境。
師：我們應(yīng)該怎樣愛惜身邊的生態(tài)環(huán)境呢？
生1：不踐踏草坪，不攀折花木。
生2：不打鳥，不捕捉野生動(dòng)物，不破壞環(huán)境。
生3：不隨地吐痰.不亂丟垃圾.保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
通過以上教學(xué)，筆者讓學(xué)生通過觀看圖片、體驗(yàn)感悟、自主探究、合作交流得出結(jié)論，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。整節(jié)課堂，師生在合作、交流中進(jìn)行探究，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，生態(tài)保護(hù)意識(shí)在不知不覺中得以滲透，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅有了保護(hù)生態(tài)的理念，而且也懂得了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法。課堂上筆者趁熱打鐵，當(dāng)場請(qǐng)學(xué)生起草一份倡議書，課后將倡議書張貼在學(xué)校的宣傳欄里，號(hào)召大家都來關(guān)愛動(dòng)物，做保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志愿者。這個(gè)做法將課堂學(xué)習(xí)延伸拓展到課外，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)。
（二）開展各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生生態(tài)保護(hù)意識(shí)
1.開展生態(tài)保護(hù)知識(shí)講座
教師可以通過舉行生態(tài)知識(shí)講座的方式培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，可以邀請(qǐng)專家來校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題報(bào)告，也可以設(shè)置幾個(gè)有關(guān)生態(tài)保護(hù)意識(shí)的問題，讓學(xué)生分小組展開討論，如讓學(xué)生對(duì)“如何開展低碳環(huán)保新生活”這個(gè)論題進(jìn)行思考，請(qǐng)學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)。教師還可以自己開展班級(jí)小講座。筆者曾在班上開展“環(huán)保節(jié)日知多少”知識(shí)講座，讓學(xué)生了解植樹節(jié)（3月12日）、世界環(huán)境日（4月22日）、國際愛鳥日（4月1日）、世界無煙日（5月31日）等節(jié)日的由來。通過這樣的專題活動(dòng)，學(xué)生了解了環(huán)境保護(hù)對(duì)人類的重要性，環(huán)保問題已成為威脅全人類的一大問題，保護(hù)環(huán)境已成為我國的一項(xiàng)基本國策。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中增長知識(shí)，拓寬視野，形成了關(guān)愛大自然、關(guān)心社會(huì)的情感。
2.開展生態(tài)保護(hù)演講比賽
初中生好勝心強(qiáng)，教師可以根據(jù)他們的這一心理特點(diǎn)開展生態(tài)文明知識(shí)競賽，把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。在開展生態(tài)保護(hù)演講比賽前，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，收集與生態(tài)保護(hù)相關(guān)的資料，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)參賽的愿望。學(xué)生收集好資料以后，教師可以讓學(xué)生撰寫心得體會(huì)。以上準(zhǔn)備工作完成以后，就要進(jìn)行生態(tài)保護(hù)意識(shí)演講比賽，通過比賽激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)，增強(qiáng)他們的生態(tài)保護(hù)觀念，促使他們了解我國有關(guān)環(huán)境保護(hù)的政策法規(guī)。最后，評(píng)選出表現(xiàn)突出的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行表彰，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)表感言，暢談感悟。課題組開展了兩次這樣的生態(tài)保護(hù)演講比賽，效果顯著，有效地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，學(xué)生認(rèn)為開展這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)很有趣、很有意義，希望今后多開展這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3.開展相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
開展與生態(tài)保護(hù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式是多種多樣的。教師可以組織學(xué)生參加學(xué)校的美化活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式，在校園里種植、愛護(hù)花草樹木，在實(shí)際活動(dòng)中形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成熱愛環(huán)境的良好行為習(xí)慣。教師也可以讓學(xué)生在假期或周末到各個(gè)村屯參加“清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)，組織學(xué)生開展“清除垃圾，我行動(dòng)”“讓垃圾尋找回家的路”等保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)，或到公共場所清除飲料瓶、塑料袋等垃圾，為保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境獻(xiàn)一份愛心，盡一份力。開展這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)、感悟，能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以主人翁的姿態(tài)付出與行動(dòng)。
4.開展旅游觀光活動(dòng)
美好的生態(tài)環(huán)境使人心情愉悅，讓人產(chǎn)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)美化環(huán)境的美好愿望，這樣的情感有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。因此，教師可在周末或節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生到旅游景點(diǎn)或名勝古跡參觀游玩，在學(xué)生贊嘆大自然的美時(shí)，順勢教育學(xué)生保護(hù)大自然，讓學(xué)生得到啟迪與教育，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共處、保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的重要性。在旅游觀光結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生以寫日記的形式抒發(fā)自己的感悟，讓學(xué)生對(duì)如何更好地保護(hù)這些旅游景點(diǎn)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。學(xué)生在寫心得體會(huì)的過程中，會(huì)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。
實(shí)踐證明，運(yùn)用體驗(yàn)教育培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)保護(hù)意識(shí)是可行的。開展課題研究后，筆者所教班級(jí)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)都有了不同程度的提高，兩年來，筆者所教班級(jí)在學(xué)校文明班級(jí)評(píng)比中屢獲“文明班級(jí)”“文明宿舍”等榮譽(yù)。學(xué)生不僅在學(xué)校表現(xiàn)出色，而且把生B理念帶回了家，在“美麗上林?清潔鄉(xiāng)村”評(píng)比活動(dòng)中，他們還帶動(dòng)家長，讓家長在“清潔鄉(xiāng)村”的評(píng)比活動(dòng)中奉獻(xiàn)力量。
總之，初中生處于形成人生觀與世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)對(duì)他們加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)教育。教學(xué)中滲透生態(tài)保護(hù)意識(shí)教育的方法還有很多，不管采取何種方法，教師都要讓學(xué)生把所學(xué)到的生態(tài)知識(shí)運(yùn)用到個(gè)人的生活、工作和學(xué)習(xí)中，這樣才能達(dá)到生態(tài)教育的目的。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生態(tài)教育；環(huán)境保護(hù)；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0026-02
人類總是以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的高速發(fā)展，卻最終引發(fā)嚴(yán)峻的生態(tài)問題從而制約社會(huì)的發(fā)展以及人類的生存。因此，提高生態(tài)文明，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)是全世界應(yīng)共同培養(yǎng)的道德觀與世界觀。而大學(xué)生作為社會(huì)未來發(fā)展的中流砥柱，其應(yīng)樹立牢固的、正確的生態(tài)價(jià)值觀，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鷳B(tài)教育激勵(lì)大學(xué)生承擔(dān)起生態(tài)環(huán)境保護(hù)與治理的責(zé)任與義務(wù)，進(jìn)而更好地推動(dòng)我國生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的落實(shí)。
一、開展生態(tài)教育的重要意義
（一）有效培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)
面對(duì)大量的資源緊缺、環(huán)境破壞嚴(yán)重且生態(tài)開始面臨退化我國對(duì)生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)日趨重視。盡快建立自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)成為我國當(dāng)務(wù)之急的工作內(nèi)容之一。然而，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)需要所有民眾的投入和力量，良好的生態(tài)文明建設(shè)需要更多人才的加入，所以教育就成為了最重要的保障與平臺(tái)[1]。眾多人才領(lǐng)域中大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)程度的高低，能直接作用在我國環(huán)境保護(hù)工作中，因此，高校教育盡快加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育，不只是環(huán)境對(duì)時(shí)代的要求，更是推動(dòng)社會(huì)良性發(fā)展的重要前提。大學(xué)生要依據(jù)教育培養(yǎng)自身正確積極的價(jià)值觀以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)人類與自然環(huán)境和諧相處，打造健康的可持續(xù)的生態(tài)文明。
（二）進(jìn)一步落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
生態(tài)教育所傳達(dá)的既是自然環(huán)境知識(shí)也是生態(tài)保護(hù)意識(shí)，針對(duì)大學(xué)生開展生態(tài)教育可以培養(yǎng)其科學(xué)、低碳以及環(huán)保的生活形式、思維角度以及價(jià)值理念，同時(shí)也可使其道德及素養(yǎng)有一定的提高，對(duì)生態(tài)環(huán)境形成科學(xué)的價(jià)值觀，從而自覺承擔(dān)起保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任與義務(wù)，以此推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的生態(tài)文明向前發(fā)展，最終促使各階層各領(lǐng)域群體樹立尊重生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。所以，高等院校對(duì)大學(xué)生開展生態(tài)教育的結(jié)果將會(huì)影響整個(gè)社會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知，甚至?xí)饔糜谖磥砦覈鷳B(tài)環(huán)境的好壞。可見，高校開展生態(tài)教育對(duì)我國落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有著決定性的影響[2]。
（三）增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)
生態(tài)文明教育在大學(xué)生中開展旨在培養(yǎng)學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻形勢，培養(yǎng)科學(xué)的發(fā)展觀，了解現(xiàn)有自然資源不合理使用產(chǎn)生的后果。生態(tài)教育的開展可以幫助大學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)與自身職業(yè)目標(biāo)相融合，建立符合學(xué)生特有的知識(shí)理論與技能，使學(xué)生從全新的角度審視人類、社會(huì)及生態(tài)三者之間的聯(lián)系，從而在道德和價(jià)值觀上形成正確的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。所以，在大學(xué)開展生態(tài)教育不能認(rèn)為是單一的課程內(nèi)容，而應(yīng)成為促使大學(xué)生發(fā)掘當(dāng)下環(huán)境的嚴(yán)峻性，形成科學(xué)的生態(tài)世界觀，最終增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。
二、生態(tài)教育在大學(xué)開展的路徑
（一）增設(shè)關(guān)于生態(tài)教育的課程
現(xiàn)代高等學(xué)校教育不只是將固有的知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，更應(yīng)通過對(duì)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。因此，大學(xué)應(yīng)多增設(shè)生態(tài)教育課程，可將生態(tài)教學(xué)融入學(xué)校的教育及教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，以保證生態(tài)教學(xué)切實(shí)展開，真正將生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。如可增設(shè)專門針對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)、改善以及文明行為的建設(shè)等課程，在學(xué)生間圍繞生態(tài)環(huán)境的重點(diǎn)問題組織有關(guān)的課題討論及研究，其涵蓋的內(nèi)容可以從生態(tài)環(huán)境方面的知識(shí)理論、國情現(xiàn)狀、法律法規(guī)、現(xiàn)有的文明建設(shè)情況以及面對(duì)的問題等入手。通過多種形式的課程增設(shè)幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自然中的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，清楚我國提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)際意義。學(xué)生也可通過反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)掌握全球生態(tài)系統(tǒng)的原則、組織形式、調(diào)節(jié)規(guī)律，例如自然環(huán)境各組成部分的關(guān)系、依存性、豐富多樣性以及穩(wěn)固性等。通過對(duì)內(nèi)容系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使大學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。同時(shí)大學(xué)生經(jīng)過相應(yīng)的原理與知識(shí)的汲取，可以構(gòu)建出個(gè)人的思維方式，從自己的角度出發(fā)正確掌握人類與自然的相處之道。
（二）將生態(tài)環(huán)境意識(shí)“滲透”到教育中
為最大程度激發(fā)大學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的自覺性、積極性以及創(chuàng)造力，從而形成符合時(shí)代要求的生態(tài)價(jià)值觀、道德意識(shí)以及科學(xué)行為，高校可在教育課程中加入一定的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，影響學(xué)生的思維與行動(dòng)。生態(tài)環(huán)境普遍出現(xiàn)的問題主要是由于人們價(jià)值取向的錯(cuò)誤影響到個(gè)人行為的缺失。因此，高等院校可依據(jù)現(xiàn)今生態(tài)環(huán)境實(shí)際情況、大學(xué)生思想意識(shí)覺醒程度以及社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀等作為生態(tài)教育的前提，以經(jīng)濟(jì)效益為環(huán)境保護(hù)與治理方式選擇的條件，幫助學(xué)生確立正確的方式方法用以保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
運(yùn)用滲透形式進(jìn)行生態(tài)教育時(shí)應(yīng)注意從實(shí)際情況出發(fā)，使大學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境中各組成部分之間的關(guān)系進(jìn)行重新審視，明確人類在自然中并不是處于唯一的主體地位，其他生態(tài)物種所處的位置與人類相同，進(jìn)而對(duì)人類的行動(dòng)與意識(shí)重新調(diào)整，使其行為最終符合生態(tài)環(huán)境的要求與規(guī)律。生態(tài)教育課程的滲透形式能有效幫助大學(xué)生建立科學(xué)合理的價(jià)值理念，樹立優(yōu)異的生態(tài)意識(shí)，拓展正確的行為能力。
（三）開設(shè)專門的生態(tài)化課程
在全世界倡導(dǎo)低碳節(jié)能，改善生態(tài)環(huán)境的大背景下，生態(tài)教育不僅符合我國可持續(xù)發(fā)展的政策，同時(shí)切合了時(shí)代的要求。因此，高校不妨以學(xué)生的自主發(fā)展為主要內(nèi)容，全方位多樣化學(xué)習(xí)為條件，建立適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的開放式生態(tài)課程體系。在大學(xué)開設(shè)生態(tài)課程其基本原則是讓學(xué)生走出書本與課堂，走進(jìn)自然和生活，以實(shí)際的觀察與感受來了解生態(tài)環(huán)境的重要性。高校旨在培養(yǎng)全方位人才，因此應(yīng)對(duì)各教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)整合，用最合理的組合形式將多樣性的生態(tài)課程提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況及思想意識(shí)進(jìn)行自主的選擇，最終達(dá)到促使其多方位發(fā)展的目的。同時(shí)生態(tài)課程的設(shè)立可鼓勵(lì)學(xué)生多與自然環(huán)境親近，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能，提高其動(dòng)手實(shí)踐的能力。另一方面該課程開設(shè)后其重要性應(yīng)與政治等基礎(chǔ)學(xué)科一致，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)有的資源具有針對(duì)性地開設(shè)課程，例如針對(duì)生物多樣性的衰減、自然環(huán)境的保護(hù)和治理、城市生態(tài)環(huán)境構(gòu)建等課題進(jìn)行開課、討論和研究。
（四）開發(fā)豐富多樣的教學(xué)形式
我國大學(xué)開展生態(tài)教育的收效甚微，其主要原因在于教學(xué)形式過于單一枯燥，因而無法將生態(tài)環(huán)境保護(hù)的思想意識(shí)轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動(dòng)中，不能使學(xué)生將其融入到個(gè)人生活習(xí)慣里。所以，高校教師要盡快開發(fā)豐富多樣的教學(xué)形式，拓展全方位的實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)境危機(jī)感，培養(yǎng)生態(tài)文明及自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
1.理論與實(shí)際相結(jié)合。生態(tài)教育課堂中講述的科學(xué)知識(shí)可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中，不僅鞏固了知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)了個(gè)人動(dòng)手能力，同時(shí)有效地加深生態(tài)環(huán)保意識(shí)。教師可輔助學(xué)生組織開展關(guān)于生態(tài)、自然以及環(huán)境保護(hù)相關(guān)的調(diào)研、討論以及活動(dòng)等，學(xué)生既在過程里享受到實(shí)踐學(xué)習(xí)的樂趣，又能以親看、親聽、親感受的方式對(duì)生態(tài)環(huán)境有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
2.建立相關(guān)社團(tuán)。高校應(yīng)積極倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)建立關(guān)于生態(tài)環(huán)保的社團(tuán)，不僅能在校內(nèi)開展各類活動(dòng)用以推廣生態(tài)文明和自然保護(hù)意識(shí)，還可以與校外的環(huán)保組織進(jìn)行聯(lián)合活動(dòng)，這樣既能展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的良好形象，也能喚起社會(huì)群眾的環(huán)保意識(shí)。
3.針對(duì)環(huán)保日開展校內(nèi)活動(dòng)。在專門的環(huán)保日，學(xué)校可積極組織各類演講、攝影、辯論以及講座等活動(dòng)，如在每年定期的地球日各社團(tuán)可針對(duì)生態(tài)環(huán)境的知識(shí)點(diǎn)、現(xiàn)狀以及相關(guān)的法律政策進(jìn)行演講或討論，從而使更多學(xué)生了解我國及世界自然環(huán)境、動(dòng)植物以及各類資源的惡化和保護(hù)情況，我國針對(duì)生態(tài)環(huán)境所頒布的各項(xiàng)法律政策執(zhí)行與管理情況，并學(xué)習(xí)一定的治理改善環(huán)境污染的技術(shù)方法，營造良好的生態(tài)學(xué)習(xí)校園氛圍。
（五）引導(dǎo)學(xué)生過低碳生活
高校開展生態(tài)教育課程不光要教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)知識(shí)和理論觀點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，積極響應(yīng)低碳生活。低碳生活主要是消費(fèi)形式的低碳，不單是日常生活中的消費(fèi)還包含對(duì)自然環(huán)境的消費(fèi)，大學(xué)生應(yīng)做到節(jié)約和理性購買，以個(gè)人健康與生態(tài)可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而做到健康消費(fèi)。如大學(xué)生在日常生活中應(yīng)做到少購買衣物、拒絕使用一次性用具、不購買毛皮制品、節(jié)水節(jié)電、不隨地扔廢物等，養(yǎng)成不浪費(fèi)、愛節(jié)約、重低碳的生活方式。
三、結(jié)束語
綜上所述，我國要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)教育必不可少，其具有的前瞻性特點(diǎn)能有效地使大學(xué)生對(duì)人類、社會(huì)、環(huán)境三者的關(guān)系進(jìn)行正確的理解和處理。高校實(shí)施生態(tài)教育一方面讓大學(xué)生樹立正確的生態(tài)環(huán)境價(jià)值觀，從而更好地促進(jìn)自身生態(tài)文明的建設(shè)，另一方面帶動(dòng)社會(huì)群眾培養(yǎng)積極的生態(tài)環(huán)境意識(shí)與行為，進(jìn)而營造良好的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，對(duì)建立可持續(xù)發(fā)展的人類生活文明有很大的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
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Abstract: in the social economic rapid development of the environment, to the tourism development industry, how to keep running at high speed in the tourism industry and tourism environment using line and effective ecological environment protection, the tourism industry is to maintain the sustainable development path an important premise, it ask people in the process of tourism development in the scenic spot on the protection of the ecological environment, in good ecological environment in the atmosphere to develop ecological industry. In the treatment of the tourism development and ecological environment protection of the relationship between each other in the process from government regulations, environmental protection consciousness etc thinking, the paper will be on how to weigh the tourism development and ecological environment protection to the relationship between research and analysis
關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境；環(huán)境保護(hù)；旅游開發(fā)
Keywords: ecological environment; Environment protection; Tourism development
中圖分類號(hào)：S891+.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、引言
在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展過程中，平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的相互關(guān)系越來越受到人們的重視，尤其在旅游開發(fā)行業(yè)當(dāng)中，二者的相互關(guān)系顯得更為重要，在保持旅游產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提下，旅游開發(fā)業(yè)者應(yīng)當(dāng)著眼于生態(tài)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)大力發(fā)展生態(tài)旅游，在獲取經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。本文將分別從政府規(guī)范與環(huán)保意識(shí)兩大方面對(duì)如何平衡旅游開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相互關(guān)系來進(jìn)行研究和探討。
二、從政府規(guī)范方面平衡二者關(guān)系
1、 建立健全旅游開發(fā)環(huán)保的相關(guān)法律法規(guī)
在維持可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，國家已經(jīng)逐步采取了一系列的措施，在建立健全旅游環(huán)保的相關(guān)法律法規(guī)方面做出了初步的規(guī)范。然而，旅游開發(fā)產(chǎn)業(yè)中的生態(tài)環(huán)境保護(hù)不同于普通意義上的環(huán)境保護(hù)，其相關(guān)因素更為復(fù)雜多變，所以，需要有關(guān)部門對(duì)于旅游開發(fā)產(chǎn)業(yè)中的生態(tài)環(huán)境保護(hù)做出針對(duì)性更強(qiáng)的法律、法規(guī)，如《旅游開發(fā)中環(huán)境保護(hù)規(guī)定與條例》、《旅游開發(fā)法》等，致力于依靠法律的權(quán)威來平衡旅游開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，更好的實(shí)現(xiàn)生態(tài)旅游環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)，也能夠?yàn)橄嚓P(guān)部門提供強(qiáng)而有力的法律依據(jù)來對(duì)旅游開發(fā)過程中的生態(tài)環(huán)境問題進(jìn)行監(jiān)督及管理。
2、政府加強(qiáng)生態(tài)旅游環(huán)境的宏觀調(diào)控
若要實(shí)現(xiàn)旅游開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的和諧發(fā)展，就必須應(yīng)用科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行管理，如此就需要依靠政府制定相關(guān)政策來加強(qiáng)生態(tài)旅游環(huán)境的宏觀調(diào)控。譬如，基于旅游者數(shù)量、旅游環(huán)境負(fù)荷狀況以及旅游者分布情況三方面來對(duì)旅游者進(jìn)行科學(xué)調(diào)度，針對(duì)實(shí)際情況提前設(shè)定預(yù)警機(jī)制，將隱患消除；在諸如節(jié)假日等旅游高峰期，要從預(yù)警與調(diào)度兩方面出發(fā)，對(duì)旅游環(huán)境進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，確保對(duì)可能會(huì)發(fā)生的各種情況作出及時(shí)有效地處理。與此同時(shí)，要建立起有效地信息網(wǎng)絡(luò)，對(duì)旅游環(huán)境中的各種信息作出及時(shí)的接收和處理，并且對(duì)各主要景點(diǎn)及路線的旅游活動(dòng)情況作出實(shí)時(shí)的監(jiān)控，監(jiān)測其中的環(huán)境生態(tài)變化、旅游者及原住民的心理感知度、旅游環(huán)境的接待能力和負(fù)荷度等情況，為旅游生態(tài)環(huán)境的保護(hù)提供各方面依據(jù)，從而確保旅游生態(tài)環(huán)境管理機(jī)構(gòu)能夠及時(shí)針對(duì)各種情況作出最科學(xué)有效的判斷與決策。
3、加大生態(tài)旅游環(huán)境保護(hù)的投入
生態(tài)旅游環(huán)境的保護(hù)是生態(tài)旅游行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要前提，各級(jí)政府及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)其加大資金投入，通過多途徑的籌資辦法為生態(tài)旅游環(huán)境的保護(hù)投入充足的經(jīng)費(fèi)。譬如，在生態(tài)景區(qū)適當(dāng)?shù)募邮丈鷳B(tài)旅游資源補(bǔ)償費(fèi)，也就是說，從門票的費(fèi)用收入當(dāng)中抽取一部分資金作為保護(hù)生態(tài)旅游環(huán)境的投入所用；另外，針對(duì)旅游環(huán)保管理，有關(guān)部門需要適當(dāng)?shù)氖杖「鞣N排污費(fèi)，并且確保該項(xiàng)費(fèi)用被正確的管理和使用；與此同時(shí)，當(dāng)?shù)卣枰訌?qiáng)對(duì)于生態(tài)旅游環(huán)境的財(cái)政投入，加大生態(tài)旅游及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展力度，為其提供強(qiáng)而有力的政府財(cái)政后盾。
4、做好生態(tài)旅游環(huán)境規(guī)劃
造成生態(tài)旅游環(huán)境質(zhì)量下降，引起生態(tài)旅游環(huán)境問題的重要原因之一就是人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不恰當(dāng)，所以，需要去制定一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，并且具備一定預(yù)見性的生態(tài)旅游環(huán)境的開發(fā)及運(yùn)作規(guī)劃，以便更為有效地對(duì)生態(tài)環(huán)境的使用進(jìn)行組織和管理，平衡旅游開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，解決擴(kuò)大旅游規(guī)模與旅游環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，令旅游活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境和諧統(tǒng)一的發(fā)展，在確保旅游經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的同時(shí)，防止生態(tài)旅游環(huán)境的惡化。
三、從提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)方面平衡二者關(guān)系
1、加大環(huán)保宣傳力度
平衡旅游開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的精神前提就是需要保證旅游環(huán)境開發(fā)者以及旅游者在主觀上與生態(tài)旅游環(huán)境保護(hù)相一致，其基本前提就是提高其環(huán)保意識(shí)，這需要通過廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、旅游企業(yè)以及景區(qū)標(biāo)識(shí)牌等媒介來加強(qiáng)景區(qū)生態(tài)旅游環(huán)境保護(hù)的宣傳力度，提高全民旅游環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的精神依靠。
2、培養(yǎng)和提高旅游區(qū)管理者及導(dǎo)游的環(huán)保意識(shí)
環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)和提高需要從源頭抓起，其中，生態(tài)旅游景區(qū)的經(jīng)營及管理者就需要首選具備強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，如此，在生態(tài)旅游環(huán)境的開發(fā)及運(yùn)營過程中，才會(huì)更為有效地意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，才會(huì)在不破壞生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上建立旅游環(huán)境，并且在運(yùn)營中不斷地維護(hù)和保護(hù)該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，從景區(qū)的各個(gè)方面體現(xiàn)并提醒參觀者去保護(hù)環(huán)境。另外，提高導(dǎo)游的環(huán)境保護(hù)意識(shí)可以給予旅游者以積極正面的影響，引導(dǎo)旅游者去配合生態(tài)景區(qū)的保護(hù)工作。
3、加強(qiáng)生態(tài)旅游環(huán)境保護(hù)的科研及教育工作
一、在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)內(nèi)容
環(huán)境污染常與環(huán)境中各種化合物或元素的含量的變化有直接關(guān)系。化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)果、性質(zhì)與變化規(guī)律的科學(xué)。因此,化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容為環(huán)境教育提供了極其豐富的素材,而化學(xué)學(xué)習(xí)的方法、解決化學(xué)問題的措施等為環(huán)境污染問題的解決提供了行為指導(dǎo),某些化學(xué)問題的解決直接是環(huán)境保護(hù)的有效手段。比如,用氫氣這個(gè)新能源代替當(dāng)前普遍使用的煤和石油與它們的提煉物,可以減少SO及氮氧化合物等污染物的排放;用乳酸或者是新的聚乙烯聚來代替制造一次性飯盒,從而減少“白色污染”。
當(dāng)前,全球的環(huán)境問題,已經(jīng)到了急需解決的時(shí)候了,讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性、急迫性,就能加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。在具體的教學(xué)中,教師要找到環(huán)境教育的最好切入點(diǎn),使學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題、了解解決環(huán)境污染的方法。比如,在高一無機(jī)化學(xué)教學(xué)中,學(xué)習(xí)鹵族元素知識(shí)時(shí),應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹臭氧空洞的形成,以及它對(duì)人類生活的影響,從而使學(xué)生自覺抵制含氟制冷劑的冰箱與空調(diào)的購買;在學(xué)習(xí)氧族元素知識(shí)時(shí),可以結(jié)合SO的化學(xué)性質(zhì),介紹酸雨的形成,以及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的破壞作用;在學(xué)習(xí)N元素及其氧化物時(shí),可以讓學(xué)生了解城市環(huán)境污染的原因。
面對(duì)這些污染,學(xué)生要知道環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性,人類在自身發(fā)展的時(shí)候,要學(xué)習(xí)與環(huán)境的和諧相處,否則會(huì)遭到“環(huán)境的報(bào)復(fù)”。在具體的教學(xué)中,教師也可以從法制的角度向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。比如,在學(xué)習(xí)SO與HSO知識(shí)時(shí),介紹一下《大氣污染防治法》;學(xué)習(xí)電鍍知識(shí)時(shí),介紹《水污染防治法》;學(xué)習(xí)水泥制造的時(shí)候,介紹《固體廢物污染防治法》,等等。
二、聯(lián)系生活實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
教師要讓學(xué)生從自己做起,從現(xiàn)在做起,做保護(hù)環(huán)境的主人。在化學(xué)教學(xué)中,教師要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),這樣給學(xué)生的印象會(huì)比較深刻。比如,很多學(xué)生的家里買了新房,在裝修的時(shí)候,就要考慮環(huán)境污染的因素。可以組織學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行調(diào)查活動(dòng),學(xué)生通過跑市場的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),就能了解裝修材料的性質(zhì);也可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的查詢,了解裝修材料的污染情況,比如,哪些大理石的輻射比較嚴(yán)重?哪些油漆的甲醛含量高?
高一無機(jī)化學(xué)主要以元素族的學(xué)習(xí)為線索,因此,每當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)單元后,教師就可以利用總結(jié)本單元知識(shí)時(shí),讓學(xué)生了解本單元知識(shí)與環(huán)境問題的聯(lián)系,可以組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)方面的交流。比如,在學(xué)習(xí)鹵素這個(gè)單元后,很多學(xué)生通過交流知道了發(fā)泡摩絲、涂改液、氟立昂等物質(zhì)都有破壞臭氧層的作用,從而達(dá)成了少用或不用這些物品的共識(shí)。
三、結(jié)合環(huán)境保護(hù)知識(shí),讓學(xué)生樹立“持續(xù)發(fā)展觀”
持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三大方面的,持續(xù)發(fā)展的意識(shí)已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)各界人士的共識(shí),主張人類與環(huán)境和諧相處是解決環(huán)境問題的重要的指導(dǎo)思想。主張?jiān)诃h(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高人們的生活水平,是充分考慮到社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境資源承載能力的協(xié)調(diào)。這樣既能滿足當(dāng)代人的發(fā)展需要,又能滿足后代人的發(fā)展需要。因此,我國將持續(xù)發(fā)展作為基本國策。當(dāng)前的高中學(xué)生是新世紀(jì)的一代新人,非常有必要掌握我國的持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。因此,在教學(xué)中尤其在三維教學(xué)目標(biāo)――情感、態(tài)度、價(jià)值觀中,努力培養(yǎng)學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”的價(jià)值觀,有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
化學(xué)教學(xué)增加了資源利用等方面知識(shí)的介紹,教師可以從資源利用等問題入手,使學(xué)生深刻理解“可持續(xù)發(fā)展”這個(gè)基本國策;通過對(duì)無機(jī)化學(xué)中的元素,化合物的性質(zhì),以及它們制取、用途的學(xué)習(xí),滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí),使學(xué)生逐步形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。
元素及化合物的性質(zhì)與用途的學(xué)習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生的辯證思想,從而使學(xué)生能一分為二地看問題。在對(duì)待資源問題上,就要考慮充分利用資源的同時(shí)考慮造成環(huán)境的污染。比如,P是植物生長所必要的元素,少量的含P化合物,能促進(jìn)植物正常的生長,假如是大量的含P化合物,就使植物非正常的生長――瘋長。當(dāng)含P化合物進(jìn)入水中后,就會(huì)使水營養(yǎng)化,最終使水變黑、變臭。因此,我國已經(jīng)停止含P洗衣粉的生產(chǎn)。在具體的高一化學(xué)教學(xué)中,教師還要結(jié)合重要化工原來的制法,用持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)生產(chǎn)過程中的利弊,從而形成控制“三廢”的產(chǎn)生、盡量能回收“三廢”的意識(shí)。
教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展的”的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著極其重要的地位,實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要很多的藥品,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)又有很多需要處理的廢棄物,如果在實(shí)驗(yàn)后,將這些廢棄物不作正確的處理,不僅會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境造成影響,而且可能嚴(yán)重地影響到實(shí)驗(yàn)室周圍的環(huán)境。因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),教師要強(qiáng)調(diào)按規(guī)定取用藥品的量,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要將廢棄物放到指定的容器,以便統(tǒng)一回收或處理。
[關(guān)鍵詞]環(huán)境教育
學(xué)科滲透
創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
[中圖分類號(hào)]G633.91
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1674-6058（2016）32-0116
一、教材分析
《保護(hù)我們共同的家園》是人教版新課標(biāo)高中生物必修三第六章中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容認(rèn)知難度不大，比如第一部分“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”，學(xué)生有切身體會(huì)，很多環(huán)境問題他們?cè)谏钪卸加龅竭^，在電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中也經(jīng)常接觸到，顯然不需要花大量的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)；而“生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)措施”，學(xué)生也很容易接受和認(rèn)同。因此，本節(jié)課關(guān)鍵是要充分滲透環(huán)境教育，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)策略
本節(jié)內(nèi)容易于理解，但要講解得引人入勝，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心，卻需要精心準(zhǔn)備。要講好這節(jié)課，教師首先要做足課前準(zhǔn)備，利用新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)及與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式，通過適當(dāng)?shù)膱D片、視頻和精美的PPT制作，讓學(xué)生獲得直觀感受。其次，在課堂教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們以小組展示和匯報(bào)的形式積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓其更深刻地認(rèn)識(shí)保護(hù)共同家園的重要性，從而產(chǎn)生保護(hù)共同家@的責(zé)任感和使命感。圍繞以上兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我對(duì)課堂教學(xué)做出合理規(guī)劃：首先，在教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上，我選擇通過邁克爾?杰克遜的《Earth Song》MTV引出課題；接著由學(xué)習(xí)小組展示和匯報(bào)我們共同家園面臨的環(huán)境問題，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)我們共同家園的使命感；然后由相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組匯報(bào)保護(hù)生物多樣性的重要性及所需采取的措施，引導(dǎo)學(xué)生自主探究各種生態(tài)保護(hù)的有效方法；最后通過組織知識(shí)搶答賽的形式幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課堂結(jié)束后，我以“如何保護(hù)我們美好的家園”為主題布置任務(wù)，讓學(xué)生圍繞主題任務(wù)自主設(shè)計(jì)呼吁大家投身于環(huán)境保護(hù)的公益廣告，并將自己的作品以微信或QQ的方式進(jìn)行上傳。通過引導(dǎo)學(xué)生積極設(shè)計(jì)公益廣告的方式，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)共同家園的責(zé)任感和使命感，達(dá)到德育教育和終身教育的目的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
提前一周把學(xué)生分成三個(gè)調(diào)查小組，分別以“關(guān)注全球生態(tài)問題”“生物多樣性的價(jià)值”“保護(hù)生物多樣性措施”為課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)；收集相關(guān)圖片和視頻資料并制作多媒體課件；準(zhǔn)備卡片和標(biāo)記筆。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題；了解生物多樣性保護(hù)的意義和措施。
2.能力目標(biāo)
通過小組任務(wù)分工的方式讓學(xué)生進(jìn)行資料收集、整理等工作及制作多媒體課件，以口頭匯報(bào)的形式提高學(xué)生的表達(dá)能力；通過設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的公益廣告、展示自己的作品來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.情感目標(biāo)
樹立“保護(hù)我們共同的家園需從我做起”的意識(shí)，并能積極加入到保護(hù)生物多樣性的各項(xiàng)活動(dòng)中去。
五、教學(xué)過程實(shí)錄
情境導(dǎo)人：播放邁克爾?杰克遜的歌曲《EarthSong》MTV。
設(shè)計(jì)意圖：奠定凝重的情感基調(diào)，引起共鳴，引出課題。
提問：這首歌反映出什么問題？
學(xué)生回答：反映植被遭破壞、環(huán)境被污染、生態(tài)被破壞、野生動(dòng)物被殺害等問題。
過渡：當(dāng)我們的環(huán)境遭到破壞，會(huì)帶來哪些全球性生態(tài)環(huán)境問題？下面我們請(qǐng)第一調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報(bào)。
學(xué)生活動(dòng)一：負(fù)責(zé)相關(guān)內(nèi)容的小組分別派代表展示他們的PPT課件并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的介紹。
過渡：生態(tài)環(huán)境遭到破壞，直接影響到生物的多樣性。那什么是生物的多樣性？生物的多樣性對(duì)人類有何價(jià)值？請(qǐng)第二調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報(bào)。
學(xué)生活動(dòng)二：（同活動(dòng)一）
過渡：感謝第二調(diào)查小組的同學(xué)讓我們認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)人類如此重要。那我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)它？有哪些保護(hù)措施？請(qǐng)第三調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報(bào)。
學(xué)生活動(dòng)三：（同活動(dòng)一）
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)開展過程中培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理資料的能力，小組合作能力和語言表達(dá)能力。
過渡：第三調(diào)查小組的同學(xué)教會(huì)了我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)生物多樣性。保護(hù)生物多樣性的關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與自然的和諧發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展的道路。
教師活動(dòng)：通過六盤水市經(jīng)濟(jì)發(fā)展所走的從“煤都”到“涼都”的轉(zhuǎn)型之路，讓學(xué)生深刻體會(huì)到可持續(xù)發(fā)展是六盤水市人民的必然選擇。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型讓學(xué)生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在含義，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)四：“知識(shí)搶答賽”，即教師提出生態(tài)學(xué)的相關(guān)問題，由學(xué)生搶答。（對(duì)獲勝組給予小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)）
設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在積極參與搶答賽的過程中對(duì)已學(xué)的知識(shí)加深記憶。
學(xué)生活動(dòng)五：學(xué)生小組針對(duì)“為了一個(gè)更美好的家園，我們能做些什么”這個(gè)問題進(jìn)行討論并派代表匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從我做起，從小事做起。愛護(hù)環(huán)境是公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則，形成人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)六：角色扮演進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育和宣傳――假如你是個(gè)廣告人，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)“呼吁保護(hù)環(huán)境”的公益廣告。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生自覺做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的目的。
課后作業(yè)：讓學(xué)生課后將自己的作品發(fā)到自己的微信或微博中。
設(shè)計(jì)意圖：起到環(huán)境保護(hù)的宣傳作用。
【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)；生態(tài)環(huán)境；意識(shí)教育
【中圖分類號(hào)】G528.28 【文章標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）12-0108-01
初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感價(jià)值觀目標(biāo)明確要求：“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”；“關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)”。在中學(xué)生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育，是每個(gè)生物教師的責(zé)任。生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)有效地開展環(huán)境保護(hù)教育。要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各部分相關(guān)知識(shí)內(nèi)容中，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟。本文從生態(tài)環(huán)境教育的含義、教育形式、教育內(nèi)容等方面，闡述在初中生物課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育所具有的深遠(yuǎn)意義。
一、生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育的主要內(nèi)容
1.生態(tài)學(xué)有關(guān)概念、原理教育。
生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念、原理，如對(duì)生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事，才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，造福于人類和整個(gè)生物圈。
2.環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。
由于人類對(duì)自然的不合理利用，生態(tài)平衡已受到嚴(yán)重的破壞。進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營養(yǎng)化的原因及危害，酸雨對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華， DDT等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和對(duì)人類健康的危害，從而增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的危機(jī)感和緊迫感，自覺地加入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。
3.自然資源保護(hù)意識(shí)教育。
自然資源是人類非常珍貴的財(cái)富，我國地大物博，有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國的森林、草原、野生動(dòng)植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對(duì)人類發(fā)展的影響，使學(xué)生重視、關(guān)心資源問題，積極參與資源保護(hù)。
4.可持續(xù)發(fā)展思想教育。
在生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境及自然資源，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護(hù)，用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生將來走上社會(huì)后，能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點(diǎn)、新知識(shí)去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費(fèi)方式、思維方式，使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展。
二、生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育可采取多種教學(xué)形式
1.結(jié)合教材，在課堂上進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育。
課堂是師生相互交流的場所，是學(xué)生接受知識(shí)的主陣地，也是實(shí)施環(huán)境意識(shí)教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，是在初中生物課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的主要形式。七年級(jí)教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環(huán)境的關(guān)系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識(shí)。生態(tài)環(huán)境知識(shí)貫穿于整個(gè)課程體系，各章節(jié)都蘊(yùn)藏了許多這方面的素材。如關(guān)于“水資源”---水是生命的源泉、水對(duì)生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時(shí)刻面臨污染、保護(hù)水資源等等，滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識(shí)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立環(huán)保意識(shí)，達(dá)到教育效果。
2.補(bǔ)充教材，適時(shí)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育。
人類只有一個(gè)地球，地球是人類和其他生物共同的家園。當(dāng)學(xué)習(xí)“保護(hù)生物的多樣性”時(shí)，使學(xué)生了解：隨著植被的減少，生態(tài)環(huán)境的破壞，工業(yè)和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導(dǎo)致航運(yùn)受阻，以及水資源危機(jī)。一項(xiàng)權(quán)威資料顯示： 18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn)； 20世紀(jì)的工業(yè)社會(huì)，人類為能源而戰(zhàn)； 21世紀(jì)，由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重的破壞，有專家預(yù)言，全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實(shí)向?qū)W生敲響了警鐘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類生態(tài)危機(jī)，愛護(hù)我們的環(huán)境，珍惜每一滴水。
3.通過習(xí)題的分析，滲透生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育。
生態(tài)環(huán)境問題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)。因此，選用適宜的項(xiàng)目，讓學(xué)生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，也學(xué)會(huì)在深思熟慮中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時(shí)，補(bǔ)充下面這道習(xí)題： 20世紀(jì)50年代，DDT作為一種植物殺蟲劑運(yùn)用于歐亞及美洲大陸，但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其中的原因，并談?wù)勊艿膯l(fā)。
三、寓“生態(tài)意識(shí)教育”于豐富多彩的活動(dòng)中
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)。有些教學(xué)內(nèi)容必須在課外通過學(xué)生參與才能完成。如探究廢電池對(duì)生物的影響、酸雨對(duì)生物的影響等時(shí)，需要學(xué)生課余的參與，并通過實(shí)踐使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，進(jìn)而使這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)。由于課外活動(dòng)形式多樣，生動(dòng)活潑，結(jié)合課外活動(dòng)開展生態(tài)意識(shí)教育能聯(lián)系實(shí)際，具有針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生耳聞目睹，效果更為顯著。
結(jié)合重大紀(jì)念日積極開展專題活動(dòng)。在“世界環(huán)境日”（6月5日）、“地球日”（4月22日）等舉辦相應(yīng)的知識(shí)講座、知識(shí)競賽或觀看有關(guān)錄像；在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報(bào)、墻報(bào)等，宣傳環(huán)保知識(shí)，披露環(huán)境污染情況；組織指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己所在城市環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)了解當(dāng)前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系，提出建議等。并以“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”為主題寫小論文。
化學(xué)工業(yè)帶給人類社會(huì)迅速發(fā)展的同時(shí)也帶來了諸多的環(huán)境保護(hù)、持續(xù)發(fā)展等問題，隨著化學(xué)工業(yè)污染的日益嚴(yán)峻，通過化學(xué)方式處理化學(xué)污染已成為凈化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要手段．中學(xué)生是祖國的未來和希望，他們的化學(xué)研究精神、研究理念會(huì)影響未來人類社會(huì)的發(fā)展，因此，高中階段提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們的綠色化學(xué)觀念是非常重要的．
一、提升環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀念
提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)能使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到化學(xué)工業(yè)帶個(gè)人類社會(huì)的財(cái)富和傷害，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新工業(yè)化學(xué)的熱情，從而使綠色化學(xué)觀念扎根在學(xué)生的思想當(dāng)中．在高中化學(xué)教學(xué)中，第一，結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)，形成環(huán)保意識(shí)，從而在化學(xué)應(yīng)用中注重?zé)o毒、無害等方面的探索，例如，“化學(xué)與生活”教學(xué)中，通過多媒體讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)“溫室效應(yīng)”、酸雨的形成及危害等，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系，通過討論的形式交流化學(xué)對(duì)人類生活的影響，從而更深入地認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的關(guān)鍵和對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)．第二，結(jié)合生活讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性．例如，在“造福人類健康的化學(xué)藥品”教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生常見的皮膚病問題，如過敏性皮炎、曬斑等討論環(huán)境污染對(duì)人體健康的危害性，分析藥物、護(hù)膚品等與化學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)技術(shù)的兩面性，從而形成客觀的、正確的化學(xué)觀念．第三，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，以提高學(xué)生的綠色化學(xué)觀念．例如“造福人類健康的化學(xué)藥品”教學(xué)中，用雞蛋殼烤黃研成粉末治療胃酸過多，實(shí)際是雞蛋殼的主要成分碳酸鈣(CaCO3)與胃酸(HCl)反應(yīng)，中和了過多的胃酸，從而使疾病得到緩解．將這一治療方法與胃得樂治療胃酸過多進(jìn)行比較，可發(fā)現(xiàn)胃得樂治療胃酸過多會(huì)產(chǎn)生二氧化碳(CO2)氣體，造成胃中壓強(qiáng)變大，不利于胃病的康復(fù)．通過比較認(rèn)識(shí)化學(xué)的奇妙性，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念．總之，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，潛移默化的構(gòu)建學(xué)生的綠色化學(xué)觀念，使其能正確的認(rèn)識(shí)化學(xué)的綠色利用和價(jià)值，從而使學(xué)生形成對(duì)化學(xué)科學(xué)應(yīng)用的科學(xué)價(jià)值觀，促進(jìn)綠色化學(xué)的發(fā)展．
二、延伸知識(shí)層面，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念
化學(xué)是一門奇趣無比的科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中要注重化學(xué)的趣味性和神秘感，逐漸引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生探索化學(xué)的奧秘和趣味，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在緊扣教材的基礎(chǔ)上拓展化學(xué)關(guān)聯(lián)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念．第一，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，使學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀念．例如“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)的氧氣化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)方程式，從而提出化學(xué)工業(yè)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)和化學(xué)工業(yè)帶來的一系列環(huán)境保護(hù)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其看到化學(xué)工業(yè)的兩面性，它在豐富了人類的生活資源的同時(shí)嚴(yán)重的破壞了人類賴以生存的環(huán)境，如紡織，紡出的布可以遮體、御寒、裝飾生活等，但同時(shí)紡織工業(yè)對(duì)于環(huán)境的污染極大，以此激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立較強(qiáng)的綠色化學(xué)觀念．第二，結(jié)合一些趣味知識(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知興趣．例如化學(xué)教學(xué)中通過臭氧引出“南極臭氧空洞”，將人類大量使用氟利昂(空調(diào)和冰箱的制冷劑)對(duì)臭氧層造成的破壞滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生客觀的了解“南極臭氧洞”形成及對(duì)地球生物的威脅，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀念;同時(shí)將“南極空城”、“南極冰雕”等知識(shí)滲透到化學(xué)教學(xué)，將臭氧空洞的形成與高度發(fā)達(dá)的“南極空城”聯(lián)系起來，以神秘感激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)并重的重要意義，從而形成更加深刻的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和綠色化學(xué)觀念．第三，結(jié)合教學(xué)聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀念，例如，“硫、氮和可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)中，二氧化硫在空氣中遇潮濕空氣會(huì)形成酸雨，對(duì)農(nóng)作物造成極大的危害，在教學(xué)中拓展酸雨的相關(guān)知識(shí)，引申酸雨的預(yù)防和防治知識(shí)，除向?qū)W生講授石灰石、氨水法防治酸雨的方法外，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活提出一些減少二氧化硫污染的意見，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和綠色化學(xué)觀念．
三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念，不僅可以通過實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)(如有毒有害物質(zhì)的處理等)教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，利用化學(xué)知識(shí)科學(xué)處理有害物質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念;而且還可以通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更直觀地看到綠色化學(xué)對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的積極意義，從而樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)、綠色化學(xué)應(yīng)用意識(shí)．例如，在一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生硫化氫氣體，這種氣體可燃、有毒，溶于水變成氫硫酸，其化學(xué)性質(zhì)也不穩(wěn)定，如果采用燃燒的方法，在氧氣充足情況下反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，一樣對(duì)環(huán)境有極大的危害性，那么將其通過氫氧化鈉溶液呢?在教師的引導(dǎo)下逐漸探索實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的硫化氫的無害排放法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念．又如，“化學(xué)與生活”教學(xué)中，取兩個(gè)集氣瓶，分別裝入空氣和二氧化碳?xì)怏w，塞住瓶塞并插入型號(hào)相同的溫度計(jì)(注意瓶塞不要過緊)，在相同光照下，二氧化碳瓶中的溫度較高，這就證明了“溫室效應(yīng)”，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“溫室效應(yīng)”的危害進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“有效減少二氧化碳排放”進(jìn)行思考，讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀念．綜上所述，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在化學(xué)教學(xué)中潛移默化的滲透綠色化學(xué)觀念，使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)參與中更加重視化學(xué)反應(yīng)有害物的處理及利用，進(jìn)而形成綠色化學(xué)觀念，將來更好地服務(wù)于人類社會(huì)的發(fā)展．
作者：王冠蘇 單位：江蘇省睢寧縣古邳中學(xué)
