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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機平面設計職業分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）03-0075-02
從國家推行教育質量工程以來，高職院校的課程建設與改革工作取得了較大成績，但課程建設作為高職教育教學改革的重點和難點，依然存在許多問題。2011年，教育部《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中提出：改革培養模式，增強學生可持續發展能力；繼續推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式。現代課程評價理論認為，課程考核評價不僅是評價課程教學目標實現與否的一種方法和手段，而且，對課程教學具有導向、反饋與監控功能。因此，課程的考核評價是高職課程改革的核心工作之一。同樣，以能力考核與評價為核心的高職課程考核評價改革依然存在許多問題。
計算機平面設計類課程，包括CorelDraw、Photoshop等主流設計軟件課程，是高職計算機多媒體技術等專業的核心課程，對學生設計能力的提高以及職業素質養成起支撐作用。各高職院校的計算機平面設計類課程，在“教學做”一體的教學模式改革中，探索以能力為核心的課程考核評價改革，取得了許多成績，積累了許多經驗。但由于教育觀念、校企合作、師資素質等方面還存在許多問題，所以，高職計算機平面設計類課程考核評價改革工作還需進一步探索。
高職計算機平面設計類課程
考核評價模式存在的問題及原因分析
（一）存在的問題
考核評價模式簡單 有些學校計算機平面設計類課程考核評價方式依然還是單一的期末試卷考試或者單一上機完成作品的方式，即使一些學校的考試在筆試基礎上增加完成作品的方式，但仍然沒有改變傳統思維的束縛。有的即使按項目式等方式進行了改革，但平面設計作品評價只由任課教師簡單判分，隨意性較大。有的考試內容過分依賴教材，還沒有與職業資格標準和職業崗位相結合。
考核評價標準缺乏科學性、合理性和可操作性 （1）有的平面設計課程，包括有的精品課程，建立了考核評價體系，有詳細的細節，但太復雜，操作起來困難，缺乏可操作性。（2）考核評價形式、考核內容和評價主體缺乏科學性和完整性，過程考核與終結考核不能有機結合，不能與任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式相適應。（3）能力考核評價設計不合理，有的評價方式標準模糊。（4）只注重對軟件使用結果的考核評價，沒有將平面設計作品的思想性、科學性、創造性、藝術性有機結合起來評價。
考核評價過程忽視能力培養 （1）學生平面設計作品的布置沒有將創新性和規范性結合起來。或指定案例，對學生創意要求不夠；或強調創意，導致學生對現成的作品進行拼湊，作品在一定程度上缺乏科學性和規范性。（2）未注重團隊協作能力的培養。藝術設計多需要建立合作團隊來解決復雜的問題，需要合理分工和行動協調，需要教師付出更多精力對學生團隊協作能力進行評價。而實際是教師一般采用獨立完成設計作品的形式，不能培養和評價學生的團隊協作能力。（3）有的考試客觀題所占比例過大，分析題所占比例較小；有的結果考核評價比重較大，不利于學生能力的培養和創新精神的形成。
（二）原因分析
第一，有的學校和教師對高職教育改革認識不到位，沒有擺脫傳統教育思想的束縛，沒有形成適應平面設計課程特點的考核評價方法。
第二，考核評價體系操作困難。因為與傳統考核評價模式相比，傳統的模式較簡單、易操作。包括精品課程在內，有的只是做表面文章，課程考核評價模式的可操作性不強。有的學校CorelDraw、Photoshop、Illustrator等每門課程只有幾十學時，每門課程復雜的考核評價要花去教師和學生大量的時間和精力，所以教師不愿意采用，學生不愿意接受。
第三，師資和實訓基地建設不配套。承擔計算機平面設計類課程的教師有計算機類和藝術類教師，計算機類教師對藝術設計知識欠缺，而藝術類教師，特別是老教師，對計算機軟件應用不太愿意過多鉆研，導致不能將軟件應用與藝術知識結合起來，導致學生的課程考核評價不盡科學。有的學校的校內和校外實訓基地建設滯后，使得工學結合的考核評價和企業人員參與評價的機制不能有效實施。
構建高職計算機平面設計類課程
考核評價模式的指導思想和原則
（一）指導思想
依據現代課程教學評價理論和國家對高職教育培養模式改革的要求，結合高職計算機平面設計類課程的特點，以增強學生可持續發展能力為目標，建立符合高職專業人才培養特點，以學習能力、職業能力和綜合素質為導向的多元化課程考核評價模式。
（二）構建原則
以現代課程教學評價理論為指導的原則 按照發展性評價觀，關注人的全面發展；評價方式多樣化，評價主體多元化；關注發展過程，將形成性評價與終結性評價有機結合起來。按照多元智力理論，允許學生以各自認為合適的方式展示所長；強調情境化評估，注重學生的實踐能力。
考核評價方法多樣化的原則 考核內容多樣化，含理論、單項技能訓練、單元技能訓練、綜合技能訓練、企業實習、職業技能鑒定、職業技能比賽；考核形式多元化，包括閉卷、上機訓練、完成作品、現場實踐、展示與答辯等。考核內容從認知領域的單一評價轉向注重認知領域、能力領域和素質領域的多樣化綜合評價。
以人為本，增強可操作性的原則 要以學生和教師為本，盡可能地減少課程改革所帶來的負效應，考核評價工作操作性應較強，使教師愿意采用，學生易于接受。
評價主體多元化的原則 堅持教師與學生、校內與校外結合，改變只有任課教師單一評價主體的模式，形成多教師參與、學生參加、校外教師相結合的評價主體多元化原則，要注重學生的自我評價。
突出學生能力考核與培養的原則 以學習能力、職業能力和綜合素質為導向，突出學生能力的培養，在考核專業能力的同時，特別要注重職場所需的職業素質的培養與考核。形成性評價與終結性評價相結合，合理分配終結性考核與過程性考核的比例，體現以能力考核為主的要求。
高職計算機平面設計類課程考核評價方案的構建實踐
以下以我院計算機多媒體技術專業計算機Photoshop課程為例，探討計算機平面設計類課程考核評價方案的構建。
（一）考核評分方案
課程綜合評價 課程綜合評價如表1所示。
筆試 （1）考核要點：課程內容所涵蓋的概念及知識點。（2）考核方式：閉卷。（3）題型：填空、單選題、簡答題等。（4）評分人：任課教師。
單元技能實訓 （1）考核要點：一個單元規定的訓練內容。（2）考核方式：教師根據單元教學內容擬定一個或幾個內容相似的單元實訓題目，也可以是典型的項目載體，學生在規定的時間內完成上機操作。（3）評分人：任課教師。（4）評分點：作品符合題目要求；內容表達正確、清楚、完整；整體設計符合多媒體作品的設計原則；思想性、科學性、創造性、藝術性強。
綜合設計 （1）考核要點：日常教學后進行綜合設計訓練，包括到企業學習。（2）考核方式：在教師指導下，學生到企業或在學校項目工作室，以小組的方式，由企業或學校項目工作室指導教師根據課程內容布置綜合設計題目，在一定時間內學生合作完成作品制作，寫出設計報告，最后采用小組答辯形式完成設計。（3）評分人：校內教師、企業教師、學生。（4）評分點：文字設計語言描述、答辯情況、作品符合題目要求；內容表達正確、清楚、完整；整體設計符合多媒體作品的設計原則；思想性、科學性、創造性、藝術性強。（5）個人得分：根據個人工作量，以小組得分折算。
職業行動能力 （1）評價要點：學生參與課程學習的職業行動能力。（2）評價方式：課程學習中分組隨機交換，課程結束時由學生互評，去掉最高分和最低分，算出平均分。（3）評分人：學生互評。（4）評分點：學生的專業能力、方法能力、學習能力、社會能力。
職業技能鑒定 為鼓勵學生參加本課程的職業技能鑒定考試，學期快結束時安排職業技能鑒定考試，學生技能鑒定成績折算成對應的本項得分。
職業技能比賽 為鼓勵學生參加職業技能比賽，達到以賽促學的目的，學院開設的設計類專業每學期舉行平面設計職業技能比賽，參加院級及以上的比賽，名次作為本課程的加分，最高加5分。
（二）方案實施效果及存在的問題
從2010級開始，我院計算機多媒體技術專業利用計算機平面設計類課程易于實施工學結合的特點，將原在第二、三學期分開開設的Photoshop課程合并在第二學期開設，同時，開設了兩周的綜合設計，課時共140學時，本課程列入了院級教改課程。通過Photoshop課程教學以及考核評價方式改革，調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，從而加強了對學生能力和素質的培養，達到了以考促教、以考促學的目的。改革過程中最大的問題是教師工作量加大，教學管理難度加大，同時，也增加了教學成本。這些都需要在今后的探索過程中妥善加以解決。
參考文獻：
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（長春市公共關系學校，吉林長春130052）
摘要：中等職業學校計算機平面設計課程實踐性很強，傳統的平面設計教學存在過于重視知識灌輸的弊端，阻礙了平面設計新型應用人才的培養，因此，計算機教師要改革傳統的教學模式，創新教學方法，充分發揮計算機輔助設計在中職平面設計教學中的重要作用，培養合格的平面設計師、三維圖形設計師等實用平面設計人才。
關鍵詞 ：中等職業學校；計算機輔助設計；平面設計；教學手段
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.07.040
中圖分類號：TP391文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）07—0088—02
收稿日期：2015—01—13
作者簡介：趙國志（1978— ），女，吉林扶余人。長春市公共關系學校，中教一級，研究方向：計算機教學。
平面設計是指利用視覺符號進行各種信息傳遞的有關設計活動。在信息技術、網絡技術飛速發展的今天，人們一出門，隨處可見廣告牌、宣傳單、電影海報等，這些都離不開平面設計，并且隨著經濟的發展，社會對平面設計的需求將會越來越大。
平面設計是中等職業學校計算機專業的必修課程之一，要求學生在教師的指導下掌握平面設計有關軟件的使用方法，最終能夠進行平面設計與平面創作。因此，加強計算機輔助設計在中職平面設計教學中的應用十分必要。
一、充分發揮計算機輔助設計在平面設計中的作用
計算機輔助設計是應用計算機軟件繪制和模擬實物進行設計，對設計對象的外形、結構及色彩等進行展現的過程。在平面設計教學中運用計算機輔助設計，可以提高平面制作的效率和精確性、容錯性、豐富性和延展性。
（一）計算機輔助設計提高了平面制作的效率和精確性
在計算機普及以前，設計人員制作一個平面廣告要去打字社、照相館、制版公司、印刷廠等，從設計草圖到修稿，再到形成終稿。如今的平面設計，已經從過去的依靠設計人員和筆墨紙張進行平面設計的時代進入了計算機圖文制作的時代，只需坐在計算機前，點點鼠標就能設計出精美的設計作品，并隨時在顯示屏預覽效果，或通過打印機打印出樣稿校樣，效率大大提高。利用計算機輔助設計進行圖形繪制、圖文處理、文字美化時，設定圖形大小、擴縮比例、圖文顏色及色度等全部采用數字輸入，精確度很高，這是傳統手工平面設計無法達到的，可以說，現在的平面設計已經離不開計算機了，計算機輔助設計提高了平面制作的精確性。
（二）計算機輔助設計具有儲存功能，提高了平面制作的容錯性
計算機輔助設計制圖，可以隨時儲存處于設計中的設計草稿、樣稿，隨時方便調用，隨時進行復制、粘貼、修改。如廣告等平面制作不是一次成型的，往往需要反復修改，不斷完善，傳統手工繪制作品在繪制過程中如果出現繪圖錯誤只能從頭再來，修改起來費時費力。計算機輔助設計的軟件具有容錯性，對平面制作中產生的制圖錯誤、修改錯誤、誤刪等，能夠恢復到以前若干步驟。例如對繪制圖形的顏色、對比度等可以隨時修改、反復調整。
（三）計算機輔助設計提高了平面制作的豐富性和延展性
計算機輔助設計為設計人員提供了無限的想象空間，可以實現他們的創意和表現力。設計人員可以利用圖文信息庫獲取所需材料，通過計算機輔助設計的加工處理，創作出新的圖形。制圖軟件的不斷升級更加豐富了設計人員的想象空間，使設計構思變成藝術作品更加便捷。例如：使用AutoCAD繪制平面圖形后，可以用EXPORT功能把AutoCAD圖形轉換成BMP或WMF格式，再插入Word文檔；或者先把AutoCAD圖形復制到剪貼板，再粘貼到Word文檔中。最后使用裁剪功能修整空邊，使之更加美觀。
二、計算機輔助設計在平面設計教學中的具體應用
平面設計是一門實踐性很強的學科，教師要采用各種教學手段和方法，指導學生把圖文設計傳達給大眾，制作出符合審美、具有實用性的設計作品，在較短的時間內掌握計算機輔助設計及平面設計方法。
（一）合理安排計算機輔助設計教學內容
教師要考慮到職專生的平面設計基礎和特點，使計算機輔助設計與專業課程有機結合。教師授課和學生上機操作時盡量采用實際案例。設計前提出需遵循的制圖原則和保證設計規范性的要求，使學生規范操作，迅速掌握Photoshop、CorelDraw、AutoCAD等繪圖軟件的操作技能。在平面設計教學中，注重目的性和應用性，緊密聯系平面設計的實際需求來配合使用計算機輔助設計。
要合理安排教學內容，中職計算機輔助設計平面專業教學可分三個階段進行。第一階段：指導學生掌握三種軟件的基本操作方法，了解軟件的常用命令和工具，結合本章本節教學內容設計實例，合理安排，突出教學目標和教學重點，強調實用性；第二階段：結合專業課教學，教學重點是引導學生掌握平面作品的制作方法，強化平面圖形創意設計；第三階段：結合實際，加強綜合平面設計訓練，密切結合社會生活，實現學生的綜合創意能力和平面設計能力的全面提高。
（二）通過精心遴選計算機輔助設計教學案例帶動教學
在計算機平面設計教學中，教師要使教學內容有效地吸引學生，就要選擇學生比較熟悉的、比較直觀的具體案例進行教學，做到精心選擇案例，教學方法靈活。通過計算機輔助設計教學案例帶動教學，可采取以下兩種方法：第一種方法是先釋疑后練習。教師先講解、演示新的知識點，然后讓學生進行操作練習。第二種方法是先練習后釋疑。教師先讓學生運用舊有知識上機操作嘗試，然后教師講解、補充，演示新的知識點。第二種方法能夠增強學生學習的主動性，學生經歷“實例操作嘗試—尋求解決方法—牢固掌握”的學習過程后，所學知識更加牢固，操作記憶更加深刻。例如：應用CorelDraw制圖，要用到很多拖動復制、旋轉、修剪、對齊、鏡像、組合、精確填充、輪廓線的設置等命令，要求學生對這些命令熟練操作。在案例中要注重節點編輯，將其作為重點中的難點，突出案例制作的精彩部分，在課堂教學中把節點編輯放在突出位置來教，通過大量的案例練習，使學生在反復操作中理解、掌握相關知識。
（三）繪制教學案例，集合案例基礎操作實例，提高學生的平面設計能力
在計算機平面設計教學中，教師要集合案例基礎操作實例，引導學生采用不同方法繪制同一案例。這樣能激發學生學習的主動性，促進學生
熟練掌握
軟件各種功能，培養學生的思維能力和創造能力。讓學生在分析比較中熟悉軟件，辨別方法的優劣，提高制圖效率。這種教學方法在培養思維能力和創造力上能起到良好的效果。例如繪制包裝盒制作案例：在中職平面設計教學中，應用Photoshop設計制作包裝盒是一個教學重點。先讓學生收集自己身邊的包裝盒，選取其中的一種包裝盒進行再制作，在導線設置、圖案設計、尺寸大小、文字效果等方面精心改造、設計。在繪制包裝盒綜合練習中，學生既熟悉了軟件的使用，又提高了平面設計能力。
三、結語
德國的計算機美術家弗郎克說計算機美術“猶如聯結兩種文化科學和藝術之間的橋梁”，它是“數學、計算機科學和美學的完美結晶”。
充分發揮計算機在中等職業學校平面設計教學中的作用，指導學生掌握平面設計的要求及有關軟件的使用方法，使學生通過學習逐漸提高平面創作水平，最終能夠獨立進行平面設計，實現提高學生素質和教育教學質量的雙贏。
［
參考文獻］
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【關鍵詞】計算機；平面設計；英語；實踐課
計算機作為上個世紀最偉大的發明之一，在目前社會被廣泛的應用在各領域之中，成為人們生活、工作中不可缺少的工具。現階段平面設計專業離不開計算機的支持，在教學中是以技能人才培養為主要目標，培養學生良好的治素質、職業道德和敬業精神。對于職業院校平面設計專業教學而言，在學習平面設計專業課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等各種實踐教學之中都離不開專業英語和計算機英語。可以說平面設計英語是平面設計專業所不可缺少的基礎科目。講授計算機英語之所以困難，主要是因為英語在教學之中包含了多種語法規則和語言特點，而且作為一門語言，在我國生活中應用較少，學習較難，其中又包含計算機的專業性、技術性，使得在教學中難度較大。因此在目前平面設計專業教學中，英語教學也被稱之為計算機教學，現階段如何做好計算機英語實踐教學已成為計算機英語課改革的關鍵。作為職業院校平面設計專業的學生，由于在學習中英語基礎難度高，在平面設計相關知識的過程應用中面對各種英語界面、指令和屏幕信息常常會出現不知所措的現象。而且有較多的學生在學習中感到學習枯燥乏味而缺乏學習學習積極性，造成學習水平和質量不高。
一、平面設計專業英語中的實踐性教學
如何在平面設計專業英語教學中結合實際要求進行，培養學生學習興趣和有效的提高教學水平是目前教學工作者工作的重點和難點。通過過去長期的實踐教學總結，在計算機英語教學中，采用實踐教學方法，以提高學生學習興趣為著力點來提高教學效率和質量是教學改革的重點。實施教學的過程中，努力突出專業教學的能力培養，突出語言教學的規律性，融合不同教學內容的趣味性，使計算機英語課的實踐性教學具有教學目的明確、教學重點突出、教學可操作性強的特點，大大提升了計算機英語課的教學質量。
1.實踐教學中，提出問題，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。平面設計專業英語教學中，通過問題情境，激發學生的求知欲，樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣。
在實踐性教學中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語教學。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學習專業詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統（Basic Input—Output System）。在強調BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進行正確的設置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發學生學習平面設計專業英語的興趣。
2.在多媒體教室中實施實踐性教學
在多媒體教室中，我們以主板為例，由學生們現場進行指認BIOS，并對其進行解釋。由此引出BIOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語。
以臺式機為例，演示進入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時介紹不同品牌的計算機在進入BIOS設置時的不同途徑，如一般臺式機是開機按Del鍵，而Dell電腦及大多數筆記本電腦則是按F2鍵。
教學過程中，學生不僅學習了專業詞匯，還能夠了解有信息含量的專業知識，并訓練了學生的動手能力。同時，還可以體會到專業術語與相關專業知識之間的關聯，相互之間的邏輯關系，并通過多媒體交互的趣味性，反復練習，鞏固學習的重點內容，從而大大提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。
3.實踐教學中的學習方法
在教學中，要對各種教學方式合理分析，重點介紹在教學中計算機英語的實踐操作和應用要求，通過長期的教學研究和總結表明，在目前的英語教學中對實踐操作性較強的英語章節要合理的結合實踐分析。通常情況下，啟動順序為C盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但是如果在教學之中發現安裝和重裝系統錯誤，需要有限對啟動順序進行控制和改革，第一優先啟動順序則要修改為光盤啟動。當我們把操作系統安裝完后，再改為從C盤啟動。教學中，準備一個系統盤，由學生進行修改設置，體會操作的變化。
在這個學習的過程中，采用這樣的學習方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯系起來，相當于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計算機英語與趣味性、知識性聯系，不用背就可以學好計算機英語。
平面設計專業英語課的實踐教學，講授平面設計專業英語知識，并且講授學習方法，培養學生的學習習慣，把教師對平面設計專業英語的學習轉化為學生對平面設計專業英語的學習。在學生學習的過程中，尋找學生學習的差距，理解和掌握運用所介紹的學習方法。通過這種實踐性教學，培養學生探究的學習精神，提高學生的學習興趣。
二、轉換環節
實踐教學是一門系統工程，采用實踐性教學，在學習計算機英語時，必須與其他知識相聯系，系統地整理所學的知識，從而構建知識的金字塔，學習的成效就會更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時可以聯系計算機的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學科的知識聯系起來了。
三、結論
關鍵詞：計算機平面設計；設計軟件；結合應用
計算機軟件對于平面設計，具有至關重要的作用。在計算機平面設計中，合理運用各種設計軟件，能夠使平面設計效果更佳理想，風格更加多樣式，以此促進平面設計作品更加具有特色。因此，在實際的計算機平面設計階段，為滿足不同人員的設計要求，務必充分結合各種軟件的使用情況，有利于使計算機技術與藝術達到完美融合。
一、計算機平面設計的發展
計算機技術在短短的幾十年中，發展迅猛，取得了令人震驚的效果，極大程度的改變了人們的生活方式和工作方式。同時隨著時代的發展，社會的進步，計算機技術也在逐漸提升各項性能。而平面設計在計算機時代，迎來了發展的契機。從實際情況能夠看出，計算機平面設計不管是對美術應用，還是對平面設計的影響，都極具積極意義。在一定程度上創造了較大的價值，推動社會經濟的發展，并且有利于提升整體的設計水平，使設計作品更加充滿內涵。
1、計算機平面設計對美術的應用
在平面設計工作中，美術是一項非常重要的組成部分，對設計作品的整體效果具有決定性影響。通過美術工作，可以進一步提升和優化產品包裝，促進產品進步。美術在計算機平面設計中的應用，有利于使設計產品更加生動化；而且能夠使設計更加具有針對化，根據服務對象提升設計美感，以此滿足消費群體需求[1]。此外，計算機平面設計對美術的應用，使美術設計更加簡潔、大方、美觀。總而言之，具體在以下兩點具有突出表現：第一、在計算機平面設計階段，能夠充分展示出美術設計中的各種作品、圖像等內容，通過優化，能夠將美術設計以更加形象、更加生動的方式展示出來；第二、美術本身具有幾何性質的美感和立體感，但是限制于線條單一的影響，導致立體感方面表現不是良好。利用計算機平面設計，通過增添色彩使幾何的立體感覺更加強烈；在美術設計階段采取多種軟件，從而進一步提升整體的感官效果。
2、計算機技術在平面設計中的應用
隨著計算機技術的普遍利用，如今的平面設計，幾乎都是在計算機技術的支持下完成。計算機技術在平面設計中的應用，在作品設計方面效果明顯：第一、在平面設計中利用計算機技術，能夠更加簡化平面設計步驟，在線條規劃、以及數值計算等方面，均表現完好；第二、利用計算機技術，能夠極大程度的豐富平面設計素材。雖然平面設計只是局限于二維空間，但是由于設計方式的多樣化，內容的豐富性，以及素材的利用，能夠表現出令人驚異的效果。
二、計算機平面設計中設計軟件的結合與應用
1、平面設計軟件比較
平面設計軟件，通常可以分為兩類，分別是點陣圖像和矢量圖形。點陣圖像方面，比較熟悉的有Painter、Firework、以及Photoshop等軟件[2]。點陣圖像構成的特點較為明顯，具有統一的分辨率，主要是在數碼相機、以及掃描儀的支持下所獲取的圖像。而矢量圖形，較為熟知的有CorelDraw、Illustrator等軟件，矢量圖主要是由數學中的面、線所組成。Photoshop軟件是普通公眾最為了解的一款軟件，是Adobe公司所研制開發的，廣泛流行于世界各地，多個領域中普遍應用，受到一致好評。而CorelDraw軟件能夠將印刷排版、及圖形繪制充分結合。兩款軟件功能較為相似，但是在實際平面設計中，需要充分結合兩者特點使用。比如在圖片的編輯處理、設計方面，可以考慮Photoshop軟件；而在進行圖片的繪制整理時，可以考慮用CorelDraw軟件。
2、平面設計作品中多方面因素的運用
對于平面設計作品，人們對圖像信息的評判標準主要參考于網絡下載的圖片質量、或者數碼膠片的質量等內容，都會影響到人們對作品的第一感受。如果在下載圖片階段，網速原因致使圖像的質量不夠理想，過于模糊，容易導致人們無法真正感受到平面設計作品所表達的內容[3]。此外，在平面設計作品中，人們主要通過文字信息，以此感受到作品作者的主觀想法，但是文字信息只是具備輔助功能，最主要的信息傳遞還是依靠圖片信息。在實際的平面設計階段，不僅僅對文字描寫、圖形繪制等方面明確要求，同時需要作者特別關注多領域方面的思想。平面設計的主要功能，向社會中消費群體展示產品造型，滿足人們所需。
三、總結
隨著計算機技術的不斷完善，計算機軟件性能也得到一定提升，更加滿足設計人員的多方面需求。在現階段，計算機平面設計在影視制作、廣告制作、游戲設計、以及服裝設計等方面廣泛應用，在人們的生活工作中扮演重要角色。因此，只有逐漸提升計算機平面設計的技能要求，才能滿足人們的藝術美感的追求。
作者:周莉 單位:恩施職業技術學院
參考文獻:
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【關鍵詞】計算機；廣告；平面設計
商品經濟時代的到來是我國經濟高速發展的必然趨勢，廣告行業在這個大趨勢下應運而生，在最近幾年得到迅速發展，讓人們看到了商品廣告的重要性。一個人人皆知的商品，一方面提高了產品的銷售量，提升產品的價值，從某種意義上，會帶動該企業相關產品的發展；另一方面更為重要的是，借助于產品價值的提升，會提升整個企業的商業價值和品牌效益。同時隨著商品行業市場競爭的激烈性與日俱增，廣告宣傳成為商家紛紛推銷產品的首選途徑，這也給計算機平面廣告設計行業帶來了新的機遇與挑戰。本文通過闡述計算機廣告平面設計的內涵，綜合分析計算機廣告平面設計應注意的問題，提出相應的策略，希望對計算機平面設計的發展有所裨益。
一、計算機廣告平面設計的內涵
隨著計算機網絡的興起，平面廣告設計告別了最初簡單的紙質宣傳、上門宣傳等耗時耗力的產品宣傳手段。創新利用計算機網絡等手段，通過聲音、圖片等方式將產品呈現在消費者面前，對消費者形成感知覺方面的刺激，激發消費者的購買欲望，起到動態宣傳的效果。運用互聯網科技，極大地擴大了產品推銷的地區范圍，在時間、空間以及廣告類型上形成巨大的優勢。例如，某洗衣粉品牌的廣告，講述一個孩子在等媽媽下班回家的過程中，使用該品牌的洗衣粉為媽媽洗衣服，媽媽回來很感動。看似一個簡單的廣告設計，卻在播出后為該企業帶來了巨大的經濟效益，瞬間提升了該企業的社會公眾形象。廣告背后向我們傳達一個小孩子可以使用的洗衣粉，一定是安全、有效、便捷的，消費者可以放心使用。同時，廣告傳達出來的親情，感染著消費者，既創造了企業的經濟效益，又提升了企業的價值。
二、計算機廣告平面設計應注意的問題
（一）具有創新性
對于計算機廣告平面設計來說，行業間最大的競爭力就是廣告設計者的創意，具有創意的廣告才會吸引住消費者的眼球，得到消費者在購買決策上的青睞。平面廣告的創意不是簡單地天馬行空，而是需要對所要宣傳的產品進行實地的了解考察，對產品進行充分全面了解，根據產品特有的屬性以及超越同類產品的優勢，結合獨特的創意，抓住消費者購買該類商品的心理，利用計算機互聯網技術進行平面廣告設計。好的創意不僅僅是根據產品的特點，進行與眾不同的設計，而是要對購買該類產品的消費者提前進行調查，了解消費者的購買心理以及消費者的經濟、年齡的階層，進行合理化評估，設計出符合消費者心理的廣告設計。創新可以是符合產品特性的聲音特效、計算機技術的畫面設計、或者能夠為消費者提供足夠遐想的空間等等，創新需要在實際的基礎上，進行大膽的思維假設，并進行多次反復的平面廣告測試，最終才能投入市場進行大規模的宣傳。
（二）突出廣告主題
平面廣告所展現給消費者的理念一定離不開所要宣傳的產品，平面廣告所帶來的效果最終服務于產品所產生的經濟效益。因此，在廣告設計中，一定要注意廣告效果與產品屬性的完美結合，突出平面廣告的表達主題。一些廣告在設計過程中，過度的重視廣告本身帶的技術效果，忽略了產品本身的性能，使得在廣告播出后，沒有引起消費者很好的反響，直至廣告結束，消費者都沒有了解到廣告想要表達的內容與想要傳遞的產品理念，因此沒有達到廣告最初想要達到的效果。因此，計算機廣告設計者在設計平面廣告的過程中，一定要注意在最短時間內突出廣告主題所要宣傳的產品的優勢以及提醒，抓住消費者的眼球，再結合廣告絢麗的背景和計算機技術的有機結合，促使消費者在最短的時間內接受產品、記住產品，激發消費者的購買欲望，提升產品的宣傳價值、實際銷量。
（三）注重實際性
個別企業為了加大產品宣傳力度，過度的追求廣告宣傳效果，導致計算機技術在制作廣告的過程中，過渡渲染技術的合成效果，缺乏對產品真實的介紹，甚至夸大宣傳效果、宣傳產品的虛假信息，鉆法律的空子，欺騙消費者。在這方面，最具有代表性的就是保健品宣傳廣告。一些保健品的平面廣告設計，利用夸大的技術效果，給消費者傳遞虛假的信息承諾，例如一些保健品廣告詞承諾會治療老年人的某些頑固疾病，可以在短時間內藥到病除，強身健體，甚至是身患絕癥都可以治愈，致使一些消費者受到欺騙，一味的食用這些保健品，錯過了最佳的治療時間。而這些保健品實際上僅僅是食品級，并不能起到治病的功效。深入調查可以發現，產品的廣告宣傳設計和產品本身的屬性嚴重不符。因此，計算機廣告平面設計在為產品進行宣傳設計時，應該保持實事求是、認真負責的態度，對產品負責，對消費者負責，凈化經濟市場。
三、計算機廣告平面設計發展策略
（一）與計算機技術協調運用
在計算機平面廣告設計的過程中，要時刻注意信息化技術的運用，利用消費者購買產品的心理，根據產品特性進行單一感官刺激，通常會起到事半功倍的效果。創新廣告式的模擬，提前讓消費者進行產品體驗，在體驗的過程中，實際就是一種廣告的宣傳模式，合理的運用計算機技術，會使得計算機平面廣告行業邁向一個更加嶄新的臺階。
（二）整頓行業發展規則
為了有效的避免廣告行業出現欺騙消費者的事件，應該建立統一的行業內規則，定期對計算機平面廣告行業進行整頓，嚴格控制行業規范標準，要求平面廣告在為產品進行廣告設計的過程中，要以產品事實為依據，不能夸大其詞，不切實際，一切以消費者的利益為準則。對于出現虛假廣告的產業進行相應的處罰，并及時撤除廣告，在公共媒體上為公眾道歉，進行事后補償等一系列措施。
（三）倡導社會主義文明價值觀
計算機平面廣告在進入大眾視野后，不僅僅宣傳的是企業的產品價值理念，更代表一系列相關企業的精神風貌，甚至是社會主義核心價值觀。因此，計算機平面廣告在設計過程中，要時刻注重社會主義核心價值觀的弘揚，將社會主義文明和諧的價值觀傳遞給每一位消費者，通過大眾媒體的方式促進社會主義核心價值觀的傳播與發展，為社會和諧、國家繁榮做出貢獻。
[參考文獻]
[1]王芳.計算機廣告設計的前景與發展[J].現代職業教育,2015.（29）.
1廣告專業平面設計的基礎實踐實訓教學
1.1創新教學是目前實踐實訓教學基礎。作為職業教學專業重要組成部分的廣告專業平面設計受到眾多學生的廣泛認可。而近些年來社會的高速發展，產品競爭愈加激烈，對廣告專業平面設計的學生需求更多，而現在正是尋找技術人才的良好契機。而如何培養一流的技術人才，就需要大力發展廣告專業平面設計的實踐實訓教學，其中加強創新教學的力度是教學發展的趨勢。因為在進行平面設計教學期間內，不僅要加強對廣告專業理論基礎和技術培訓的教育，還要對廣告專業平面設計的畢業生進行邀請，還做經驗交流等方法來加強教育的針對性，其中最為突出的就是創新教學。創新教學能夠加強學生的創新意識，提高自身的創新能力，對以后的學習、工作都有著積極的作用。比如說在進行平面設計的實踐實訓教學時，可以定期舉辦設計比賽，并把優秀產品宣傳出去，一方面可以幫助提高教學質量，另一方面就是培養學生的創新行為，通過不同形式的比賽來加強自身的專業技術。當然要進行專業考查，對學生的創新意識進行錘煉，讓學生明白不應只做一些簡單、重復性的任務，要有自己的思想，才能在以后的工作中獲得更多接觸新設計作品的機會，從而實現自身的價值。1.2正確運用創新思維是目前實踐實訓教學理念。想完成一個優秀的廣告平面設計圖紙最基本的要求是具備鮮明的個性，能夠樹立起自身的形象，所以合理運用創新思維至關重要。依靠自身的創新，可以達到吸引瀏覽者，并與其產生共鳴的目的，還能夠起到生動彰顯主旨，加強平面設計的號召力，烘托氛圍等效果。如何才能正確運用創新思維，首先要對其原則有所了解，第一原則就是簡單明了，不要本末倒置，可以通過適當的修飾來突出主題，烘托重點，但不要過于繁雜，簡單、自然才是真正的美。第二原則就是目標明確，所完成的廣告平面設計圖紙必須要與目標一致，創新思維只是在原有的計劃進行改進，從而更好地表現廣告內容。其次要對創新思維方式進行歸類，創新性的設計思路需要依靠自己的知識，在已有的設計模板上添加新的成分。主要分為以下幾個方面，第一，想象型創新方式。將圖像、色彩富于生命，通過與主旨的聯系來提高設計的表現力。這個過程中一般引用的圖像和色彩都是瀏覽者廣為熟知的，這樣才更利于勾引起觀賞者的無限遐想。第二，傳統型創新方式。在廣告平面設計圖紙上添加傳統形式、古典元素來展現設計者所要表達的主題，比如書法、樂曲、繪畫等傳統文化都可以引用作品之中，融于作者的理念里。
2廣告專業平面設計基礎實踐實訓教學的重點及重要性
2.1廣告專業平面設計基礎實踐實訓教學的重點。創新思維是完成一個優秀廣告平面設計圖紙最基本的要求，而實際進行教學時往往把重點放在一下這兩個方面上。第一，學會掌握廣告平面設計在市場中的地位，在開始對作品進行構思的時候，首先要明確作品想表達怎樣的內容，想要達到怎樣的效果，這一過程往往是設計者最為頭疼的，因為他們從未對廣告平面設計在市場中的地位進行過研究，只能憑空想象，最后得到的作品便不會達到預期效果。設計者主要可以通過以下幾點來進行定位，首先就是創新思維，通過廣告平面設計表達出的內容一定要具有情感，并且不能脫離實際，這樣才能與參觀者達成共識。其次要做好標題，雖然字數不多，只是較短的一句，但是往往是最容易被關注的地方，選擇合適的標題可以提高自身的可讀性。第二個方面就是熟練掌握廣告平面設計中的教學關系，教學與創新一般存在這樣關聯，老師的創新思維突出，便會產生積極的影響，提高自身教學的凝聚力，從而教學的效果也會獲得更多的肯定。所以為了更好地培養學生對廣告專業平面設計的興趣，必須激發起他們的創新思維。可以通過老師的言傳身教，加強學生對這方面的認識，久而久之相信學生水平一定會有所突破。2.2廣告專業平面設計基礎實踐實訓教學的重要性。隨著信息時代的到來，平面設計往往通過計算機來執行，其目的是為了加強對計算機平面設計程序的了解和使用，為以后的工作打下夯實的基礎。因為通過計算機進行實踐實訓教學的流程復雜，操作繁瑣，想要達到熟練的程度僅靠死記硬背是不行的，必須進行實際操作，這樣的效果才直觀，能夠第一時間反映出不足之處，并進行修改。除了進行教學的實踐實訓外，還要不斷進行操作訓練，因為計算機的理論知識較少，為了達到能獨自操作的目的，這種方式志在必行。而且計算機教學還為以后的課程鋪平了道路，比如說畢業時的平面設計就是通過電腦完成的，只有對計算機平面設計系統足夠熟練，便能在以后的學習和教學環節提高效率，由此可見，廣告專業平面設計基礎實踐實訓教學是整個教學中至關重要的一個環節，只有最大程度的發揮其應有的作用，必然會為提高良好的教學質量起到積極的影響。
3廣告專業平面設計基礎實踐實訓教學的現狀及改進措施
平面設計的功能近些年來逐漸被擴充，從報紙到雜志，從廣告到專業包裝，影響力已經涉及到各個行業之中，所以對平面設計人才的需求量也在逐年遞增，目前當務之急就是提高實踐實訓教學質量。目前在廣告專業平面設計基礎實踐實訓教學中的課程安排不夠合理，仍然存在著理論多于實踐的現象，這種現象便會導致大量畢業生就業困難，因為自身的實際操作能力沒有得到鍛煉，即使被公司單位錄取也不能發揮出良好的作用。而且在教學過程中并未建立明確的目標，老師教學的范圍較廣，不能有針對性的對廣告專業平面設計方面普遍存在的問題進行分析，在學生實際操作過程中不能為他們起到真正作用，這一點還與缺乏合適的教材有一定關聯，目前的教材呈現的問題是缺少實例，理論性太強。針對目前廣告專業平面設計實踐實訓教學存在的問題，主要可以通過以下的措施進行完善。首先就是提高教學環境，為了更好地培養學生的獨自操作能力必須加強建設，這一階段比較漫長，學校可以針對性的與知名公司建立合作關系，增加學生實踐實訓的機會。其次就是提高教學質量，可以通過對課程進行科學的修改，認真分析目前狀況，注重培養學生實踐能力等方式整合教學體系。現在是一個迅猛發展的社會，也是急需擁有創新思維和實踐能力人才的時代，而教師的任務便是培養出新一代的社會棟梁。尤其是在廣告專業平面設計方面，無論是專業技術還是理論基礎都要進一步加強，完善平面設計的教學任務，從而獲得更好的教學成果。
作者：游蓉單位：貴州黔南民族職業技術學院計算機科學系
（一）教學資源十分有限
平面設計專業的特殊性質決定了其對設計者的創造力、想象力要求較高，學生必須在廣闊視野、深厚積淀的基礎上開展設計活動。但職業學校對該專業的認識尚有不足，且受自身條件的約束，致使校方為學生提供的資源十分有限。學生設計素材的獲取和設計創意的產生還停留在教師傳授和網絡查詢階段，使學生的思維受到很大局限，影響學生的創造力。
（二）專業特性難以凸顯
平面設計不同于簡單的繪畫或是軟件操作，它需要設計者具備敏銳的感受力、強大的創造力、獨特的表現力及正向的鑒賞力。在職業學校平面設計教學中，教師常常對這些專業特性持忽視態度，或受制于教師水平、教學資源等因素而使專業特性難以凸顯，使平面設計流于單向、枯燥，缺乏生命力。
（三）學生基礎較為薄弱
職業學校在專業接收方面往往不設門檻，不對學生做基礎要求，導致很多沒有任何美術基礎的學生僅憑喜好進入該專業。學生中普遍存在的基礎薄弱的問題給教學的開展帶來了很大障礙，專業提高也很難實現。學生在完成專業學習之后卻掌握不了專業技能，對其順利就業產生很大影響。
二、以就業為導向的職業學校平面設計教學方法
（一）轉變師資，引入思路
學生的平面設計水準與教師的教學水平有很大關系，職業學校在進行教師選擇時必須轉變思路，確保通過教師的教學能夠使學生擁有符合市場需求的設計能力。當前很多職業學校的平面設計教師都并非科班出身，僅憑借熟識平面設計軟件這一條件來承擔教育任務，對繪畫、藝術、文學、營銷、消費心理都缺少深入理解，缺少實踐經驗。因此，學校在引進教師時可以考慮外聘廣告公司中經驗豐富的設計師，讓學生接觸到真正的平面設計，能夠站在市場需求的角度上進行思考創作，在教師的指導下擁有高水平的設計能力，從而獲得擇業中的競爭優勢。
（二）調整專業課程設置
要培養出真正的設計師，職業學校在平面設計課程設置上需要不斷進行探索與調整，既要符合專業特性又要確保學生能夠切實掌握設計技能。首先，要將文化課與計算機課程有機結合起來，提升學生興趣，例如將語文課與廣告文案課融會貫通，在講解語文知識時引領學生進行優秀廣告文案的欣賞。其次，課程設置要盡量多元，除了基礎的文化課、專業課、計算機軟件課之外，還應增設攝影、鑒賞、營銷學等課程，使學生設計的作品更有根基，更能迎合市場需求。再次，對于計算機軟件課程來說，教師要注意進行細化，體現課程的交叉性。比如將課程解構為標志設計、包裝設計、排版設計、海報設計等，使教學更具方向性，學生也可獲得更加專業的技能。在交互學習的過程中，學生的設計軟件操作能力也將大大提升。
（三）豐富設計教學手段
職業學校中以往的平面設計教學手段過于單一，缺乏針對性，學生的設計能力得不到切實的鍛煉，勢必難以適應就業需求，這就需要平面設計教師積極開展教學手段探索。首先，要設立小班化教學模式，這是由于學生在設計思路、素材運用上有很大差異，需要教師進行針對性地分析與指導，輔助學生拓展思路，進行創新，而這只有在小班中這種一對一的指導中才有可能實現。其次，教師要將臨摹教學與創新培養結合起來，鑒于職業學校的學生基礎薄弱、創新不足，教師在前期可以將優秀平面設計作品帶入課堂，讓學生進行臨摹，使學生形成基本的版式、色彩、審美概念。在學生不斷積累的同時，教師要提出創新要求，引導學生建立起自己的設計思路，將新的創意與個性帶入設計當中。只有這樣，設計作品才能更有靈魂，滿足企業的平面設計需求，輔助學生順利就業。
（四）開啟校企合作模式
關鍵詞:精品課程;設計軟件;教學改革;系統工程
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
在計算機圖形圖像技術飛速發展的今天,藝術設計對計算機的依賴越來越明顯。各類設計軟件的問世,為設計師提供了豐富的資源和強大的工具,在一定程度上影響著現代設計的理念和方法。
作為高職高專藝術設計專業,從培養設計行業一線的實用型人才這一目標出發,開設必要的計算機設計軟件課是非常重要的,本文結合國家精品課程“電腦平面設計”的建設體會和經驗,探討設計軟件教學課程建設的相關問題。
1課程設置背景
1.1背景之一:計算機圖形圖像技術的飛速發展
在計算機沒有出現的時代和計算機發展的初期,設計完全是以手工方式進行的,以平面設計(一般理解為通過印刷生產的設計產品對象都可稱為平面設計)為例,都是手工繪制和傳統攝影結合產生設計稿,再拍攝制版印刷得到最后產品。隨著計算機圖形圖像技術和印刷技術的革命,電腦平面設計已經成為藝術類廣告設計、裝潢設計、展示設計、多媒體設計等專業必需的基礎技能和部分專業的核心技能。開設電腦平面設計課程是教學改革的必經之路。
1.2背景之二:高職藝術設計教育的發展
目前高職教育的發展非常迅速,包括藝術設計各專業的高等學校在校學生,高職高專學生人數已經占到50%以上。高職院校的藝術設計專業其培養目標是具有一技之長和綜合素質的設計行業一線的實用型人才。無論本科還是高職,藝術設計人才的培養,其終極目標都是優秀的設計師,對于高職藝術設計的學生來說,面臨的就業壓力,使他們需要有熟練的操作技能,其中包括對設計軟件的掌握和熟練操作,走上工作崗位后才能完成設計總監或設計師的創意,并在大量的操作制作和長期的工作實踐過程中積累經驗,逐漸成長為一名優秀的設計師。特別是對廣告設計專業、裝潢設計專業的高職學生來講,“電腦平面設計”應該成為一門重要的核心技能課程。
2準確定位課程
在傳統的“三段式”課程模式(即基礎課、專業基礎課、專業課)中,“電腦平面設計”應屬于“專業基礎課”,但三段式的課程模式有一定弊病,主要是它造成課程的各自獨立。高職教育課程設置的根本依據應該按“能力本位”的思路進行,緊緊圍繞“職業能力”設置課程。藝術設計類專業的職業核心技能是什么,需要哪些課程分擔這些能力的培養,劃分各門課的合理分工和有機聯系,不求每門課系統完整,只看它是否為形成職業能力所必需,這樣的課程系列是一個整體,而不是獨立的,看似完整的,各不相關的個體。例如對于基礎課“素描”的改革要求首先應該打破基于傳統光影素描的完整系統的教學模式,轉移到“設計素描”的模式,加強速寫、快速手繪表現能力的培養,為電腦繪圖設計和快速設計表現打下良好基礎。后續專業課程,如廣告設計、包裝設計等應該盡可能與設計公司、企業結合設計項目進行,進一步熟練設計軟件的使用,學生的職業技能在學校就能初步形成,與就業上崗實現零距離對接。“電腦平面設計”課程既不是基礎課,也不屬于專業課,它承擔了部分專業課的功能,又直接為專業課服務,從教學內容、教學理念、教學方法等方面都應該架起基礎課與專業課的橋梁。
2.1課程宏觀定位:專業的核心技能―計算機平面設計與表現能力
使用平面設計軟件完成平面設計作品能有效提高作品的綜合表現力,包括圖像的融合、數碼攝影與電子繪圖的綜合加工、圖文排版、具有視覺沖擊力的特殊效果制作等。
2.2課程微觀定位:具體用計算機平面設計軟件完成廣告制作、宣傳頁制作、海報制作、書籍設計、包裝設計、視覺傳達設計等
結合后續專業課,如廣告設計、包裝設計、印刷工藝、書籍裝幀等一系列課程,具體完成作品的設計制作。在課程中注意培養三個能力:設計能力,強調過渡性―將繪畫能力轉變為設計能力;綜合能力,體現連接性―架起基礎課與專業課的橋梁,培養知識與技能的綜合應用;創新能力,培養創造性―課程擴展,啟發創新思維,培養與提高設計創新能力。
3優化課程教學內容
3.1設計軟件的選擇
平面設計軟件種類繁多,不可能也沒有必要全部作為課程教學的內容,一般平面設計應包括三類軟件,即影像處理軟件、矢量繪圖軟件和圖文排版軟件。Adobe公司的Photoshop是典型的影像處理軟件,也是平面設計的首選軟件,其功能強大,表現力豐富已經得到設計界的公認,必然成為課程的重點內容。矢量繪圖軟件有Corel Draw、Illustrator、Freehand等,不同的軟件各具特色,但其功能大同小異,一般都能滿足設計的需要,根據地域的設計行業的不同習慣進行選擇,例如北方比較多地使用Illustrator,華南地區習慣使用Corel Draw等。圖文排版也可以根據情況選擇Page Maker、北大方正等。
3.2教學方法與改革
在“電腦平面設計”課程的教學安排中,每個軟件以及軟件的每一個命令、工具、選項、參數設置不是孤立的講解分析,而是圍繞設計專題項目的需要進行內容的篩選與綜合。例如在以下幾個實訓項目中安排相關教學。制作一幅展示會的海報,設計一套CD封套;設計一張豬年賀卡;用世界名畫“蒙娜麗莎”進行“重塑蒙娜麗莎”的創作,用26個英文字母進行圖形化變形創意等教學項目,都涉及圖形選擇、圖像選取、增加圖像特效、圖像編輯、層的處理、圖像調整等技能,在項目和具體任務實例中講解相關內容,學生可以迅速接受相應的知識點和設計技巧。這樣的教學方法既能強化與專業課的聯系,又直接與職業核心技能掛鉤,既熟練了軟件操作,又啟迪了學生的創新意識。
在教學方法和手段上,采用一體化教學,不特意將理論和實訓分開,而是邊講邊練,精講多練,講練結合。通過實例,通過項目、通過具體設計對象,既學到知識,又掌握技能,也培養了創意能力。學習興趣和潛能得到最大限度調度與發揮。
教學方法的創新,對教師提出了更新、更高的要求。教師不僅要熟悉軟件,更要有設計的實踐經驗和藝術素養,要廣泛收集素材,關注設計時尚潮流,深入企業調研學習,才能有效指導幫助學生。
4課程建設是專業建設系統工程的一環
課程設置作為專業培養目標的具體落實,必須符合專業總的培養目標,是專業建設系統工程的重要環節。
例如我院“裝潢藝術設計”專業(原商業美術設計專業),它是教育部高職高專試點專業,“電腦平面設計”是該專業的一門核心課程,它的建設與改革涉及專業建設的各個方面。
在專業建設這個系統工程中,每個環節是互相促進和緊密關聯的,最終取得的是綜合效應,目標是提高教學質量,形成學生的職業技能,完成專業的培養目標,滿足社會對設計人才的需求。
在專業建設的系統工程中,教材建設無疑是課程建設的重要方面,課程的總體設計、安排和改革都要在教材中體現,通過教材來貫徹課程的核心內容與改革精髓。有關電腦平面設計課程教材,雖然在社會上充滿了大量的電腦軟件書籍,各種介紹軟件的教程種類繁多,而且大多是篇幅大、內容全,但作為高職學生的教材并不實用。這些書一般分為兩大類,一類是全面逐項講解軟件的命令和參數,很少結合應用實例;另一類是將一些大型的設計案例,原封不動步驟詳細地搬上教材,學生當然可以依葫蘆畫瓢,完成書上的例子,但“知其然不知其所以然”,到自己要設計一幅作品時就不知如何下手了。作為高職電腦設計軟件教材必須對設計軟件進行內容的篩選和整合,這種篩選是根據應用的需求進行的。有用的、常用的命令、參數設置要精講細講,并通過經典案例進行“串聯”,其他的內容一般介紹或簡述瀏覽即可。更多的內容在實例和項目中開展有針對性的教學。
“電腦平面設計”課程重視自主開發教材,我們自2001年在高教出版社的組織下,主編出版了《電腦平面設計實用教程》,經過幾年的教學實踐和總結,2006年1月再次主編出版的《電腦平面設計基礎與實例教程》,被評為國家級“十一五”規劃教材。先后出版的兩本教材在一定程度上反映了精品課程的建設實踐與成果,在全國部分高職藝術設計專業使用,受到了同行的好評。
精品課程的建設還涉及教學資源建設(如課件、輔助教學資源、題庫)、考試改革、現代教學手段的應用、教師隊伍的建設與提高等內容。只有在以上各個方面都結合專業建設與人才培養目標進行系統工程建設才能最大限度提高課程的積極效果。
關鍵詞：平面設計；構成教育；教學資源
中圖分類號：G434
由包豪斯設計的構成教育始于20世紀20年代，其主要是對視覺要素的基本構成及原理進行研究設計，引導學生能夠合理的應用視覺語言進行有針對性的視覺創造。因此，構建教育成為平面設計中所必修的課程，故本文針對中職網絡教學資源的整合開發，對平面設計中的構成教育進行相應的探討和分析。
1 平面設計中構成教育的現狀
目前，我國中職中平面設計中構成教育雖然不斷的變革和發展，但是仍然存在著許多不足之處[1]。特別是在中職網絡教學資源整合方面：首先是與計算機技術融合度不高，從整體上來說，網絡教學資源對于教師和學生是極其重要的平臺，尤其是在平面設計的課程中，對網絡教學資源的需求十分高。但因中職學校網絡教學資源的缺乏，且內容更新不及時，因此學生的學習興趣極大降低。其次，計算機網絡新技術應用性弱，由于在中職學校關注焦點的轉移，直接導致了教學資源應用性不強。再次，缺乏有效的管理及配置，由于學校教師對計算機技術的更新掌握度不夠，因此難以將平面設計教學與專業相融合。最后，在平面設計中構成教育中反饋機制十分欠缺，為了能滿足學生對學習的基本需要，網絡教學資源大部分處于靜態狀態，不及時的更新，使得學生個性化學習需求的東西越變越少。因此，針對平面設計中構成教育現狀中存在的問題，對其進行探討和分析是極其有必要的。
2 Photoshop平面設計中的構成教育
相較于美術作品的創作來說，平面設計是極為不一樣的。平面設計關鍵之處在于其在真是社會中的作用，以及生活實際需求。為了能夠達到這樣的教學目的，首先Photoshop平面設計教學必須針對平面設計的關鍵特點，在培養目標及方式上應做好相應的制定，且不能忽視對學生實踐環節訓練的重要性。為了能在學習過程中，讓學生一方面掌握前端的設計理念與技巧，另一方面還需要學生盡快了解應用軟件科學技術的重要性及應用性，另外，還得培養學生一定的社會責任感，而這樣的教學目標，絕大部分只能在學生的實踐操作中才能體會和真正的掌握理解。因此，建立Photoshop平面設計教學實驗室及基地，對學生正確理解及掌握平面設計是非常有價值的。
為了學生在以后的工作中，能保證設計出的作品滿足客戶的需要，因此，在Photoshop平面設計教學過程中，一定的理論知識教學還是必要的，主要針對社會需求，讓學生盡快了解和掌握最新的平面設計需求、手段及技巧等。但光靠理論的引導還是不夠的，對于平面設計的基本技能及專業能力的養成，其最為快捷的辦法是建立相應的Photoshop教學實踐實驗室及基地，讓學生對其作品實際應用價值進行評估和考察。除此之外，根據Photoshop平面設計的成果特點，對施工設計進行相應的繪制及截圖，將作品設計的工藝手法及設計的基本理念進行正面的展示，實踐理論的有機結合，能夠讓學生在平面設計的學習過程中，更為直觀的認識平面藝術設計的各個階段，且能夠有效地提高學生的實際設計能力。
3 Coreldraw平面設計中的構成教育
在Coreldraw平面設計中應以貼近生活為主，激發學生的學習興趣。首先在Coreldraw平面設計教學中指定的設計項目最好來源于生活，并且與學生所學專業緊密相關，以便能夠最大程度調動學生主動學習的積極性。其次，為能更好的培養學生的設計能力，需要抓住課程重難點；眾所周知，每個學生接受知識的能力強弱不一，因此，教師在Coreldraw平面教學設計時，應充分考慮學生較為熟悉、明白的實例進行講解，然后在實踐過程中，教師通過Coreldraw平面設計實例的講解，針對其中的重難點給予相應的分析和擴散。最后，在Coreldraw平面設計教學中，必須堅持學為主教為輔的原則，給予學生充分的實踐操作機會，能讓學生邊任務邊學習，提高學生對知識的把握能力。由于學生的能力問題，掌握知識不夠全面，因此，教師在Coreldraw平面設計中應及時給予學生指導和點撥，教會學生學習的方法，盡量能夠讓學生形成自主學習的能力。
在Coreldraw平面設計教學中，使用項目教學法的效果比較好，其余Coreldraw平面設計傳統教學方法模式不同，其通過創設一種情境讓學生進行合作學習，以便最終完成項目，形成構成教育模式。由于項目教學法自身靈活多變，有效地吸引了學生學習此門課程的興趣，同時項目教學法對于學生實踐創新潛能的挖掘也有極其重要的作用。Coreldraw平面設計中構成教育模式，改變了傳統模式重理論輕實踐的情況，并且對Coreldraw平面設計課程的改革具有一定的促進作用。
4 中職網絡教學資源優化
中職網絡教學資源的優化利用，相對于傳統教學資源來說，極具發展優勢。作為全新的現代教育模式，平面設計中利用網絡教學資源進行構成教育是十分常見的，網絡教學資源的優化不僅形成了社會實踐活動，且能夠促進教育理念和方法的改革發展。而對于中職學校來說，通過對數字、網絡寬帶化教學資源的提供，不但在學術交流方面有重大影響，而且還能夠整體提高學校平面設計構成教育的質量。
計算機網絡技術中教學資源的優化，必須針對中職學生自身的特點進行分析再安排。由于中職學生基本上來說，普遍出現文化課薄弱，動手能力有限的現象。因此，在網絡教學資源優化方面，學校理應在學生應用能力方面進行培養，以便能夠讓學生對網絡教學資源的感性認識上升為理性認識，以至于能夠更加全面更加立體的掌握網絡教學資源的相關知識，并對學生網絡技術的應用能力也有所提高。尤其是在Photoshop及Coreldraw平面設計課程教學中，更應該針對學生學習興趣及動手能力的情況分析，將學生進行分組合作，這樣才能讓學生盡快的掌握平面設計中的要點及技巧方法，也能在此基礎上將網絡課堂上所學的原理方法運用到實際的工作學習中。總之，中職網絡教學資源的優化利用，能讓學生自己建構學習理念，對待碰到的問題能夠按照初步分析、判斷及解決的原則進行及時的解決。
對于平面設計中構成教育，中職網絡教學資源進行優化是勢在必行。首先，對網絡教學資源學習環境的設計是平面設計中構成教育的決定性因素。故網絡教學資源建設必須打破常規的課程設計模式，不斷利用計算機新技術，是學生能夠將專業知識和技能有機結合，進而增強教學內容的實用意義性。中職網絡教學資源的優化不僅能夠在一定程度上對學生的學習欲望有幫助，而且凸顯了社會實踐性的特點。其次，在平面設計結合網絡教學資源中，為加強網絡互動性可以利用計算機新技術[2]。再次，對網絡教學資源的安全性進行優化，為了能確保教師學生充分有效地利用學習資源，則必須通過對計算機新技術的掌握，使教學資源與教學內容緊密集成，形成一定有效的組織管理。最后，通過對網絡教學資源中反饋機制進行優化，旨在促進學生個人的全面發展，為師生提供更為豐富的學習材料，更有效的完成教學目標，并對平面設計中的構成教育具有一定的促進作用。
5 結語
綜上所述，平面設計中的構成教育對師生進行教學活動意義重大。本文基于平面設計中構成教育的發展現狀分析，主要從Photoshop、Coreldraw平面設計及計算機網絡等學科入手，針對中職網絡教學資源的整合開發，對平面設計中的構成教育進行探析，以便于為構成教育的發展提供些許參考性建議。
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[2]卜祥濤.Photoshop平面設計應用實踐性教學探析[J].科技信息，2011，3.
關鍵詞：平面設計；教學效果；計算機繪圖；任務驅動；信息資源
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0107-02
平面設計課程在中職學校中開設較為普遍，是一門與專業相結合的軟件使用類課程，也是專業基礎課程之一，在學生的專業技能學習中起著基礎工具作用。因此，要提高學生平面設計課程的課堂教學效果，就要兼顧學習對象的專業需要，還要符合軟件學習的科學規律。筆者曾先后講授過機械制造專業、電子電器專業、計算機應用專業等專業的平面設計課程，對如何提高教學效果有一定的實踐經驗，在實際授課過程中不斷探索，取得了較好的效果。筆者認為，要提高平面設計課程的教學效果，應從以下幾個方面著眼——遵循教學規律和教育方法，提升和調動學生學習的積極性，選擇貼近學生兼顧實用性的課題，教學過程及內容聯系未來工作崗位需要等。
制定定位準確的大綱，合理選取設計軟件
在開設平面設計課程前應作充分調研，慎重制定課程大綱，保證大綱定位準確。目前，平面設計課程在機械制造、市政建設、計算機應用、廣告設計等多個專業都有開設。在制定平面設計課程大綱的時候需要深入了解專業特點，根據專業需求選擇平面設計軟件，制定課程大綱，從而對整個課程體系起到引導作用。
在大綱的制定過程中主要有以下幾點原則。首先，研究專業特點，根據專業需要，確定平面課程的內容定位。例如，機械制造專業，其平面設計課程主要涉及用計算機繪制機械零件加工圖，計算機應用專業的平面設計課程主要涉及平面繪圖、照片處理、網站美工等。其次，研究學生特點，根據學生掌握和接受能力，確定課程目標。例如，數控專業中職學生學習平面設計的主要目的是提高繪圖效率，規范繪圖，學生學習后要能繪制簡單零件圖，基本達到中級繪圖員水平。而數控專業高職學生學習平面設計的主要目的是熟練繪制復雜零件圖、裝配圖，繪制簡單三維實體零件圖，要基本達到高級繪圖員水平。雖然都是數控專業，但由于學生不同，在大綱制定過程中課時安排、內容確定、軟件選擇也就有所不同。再次，整合安排，分析確定授課軟件，指導課程教學。例如，筆者前面提到的數控專業學生，無論是高職或中職類，學生學習的主要是機械加工零件圖的繪制，因此，在大綱設定時要充分考慮機械制圖課程的需要，選擇適合機械加工零件繪制的軟件，從簡單的零件圖入手，引導學生掌握繪圖軟件的菜單、工具欄的使用方法，結合機械制圖知識設定教學目標——使學生掌握復雜零件圖、裝配圖的繪制方法。同時，應遵循機械加工專業學習特點，把機械類平面設計課程安排在學生學習了機械制圖課程的基礎之上。教學中應充分考慮學生特點，中職學生授課時可以選擇Caxa軟件。該軟件用于繪制機械圖，使用方便，容易掌握，但3D造型功能欠缺，比較適合中職學生。考慮到中職學生未來專業發展，也可選擇功能更為強大的AutoCAD軟件，但在大綱制定時不能涉及3D造型等復雜功能的內容。對于高職學生，由于要掌握3D造型的基本功能，在選擇軟件時功能齊全、三維造型能力更強大的AutoCAD軟件顯然更為適合。又如，由于計算機應用專業學生就業方向不同，在選擇學習軟件時也有所不同。目前，平面設計軟件較多，但側重略有不同。最常用的軟件應數Photoshop，而如果學生將來就業方向是室內裝潢設計，則應加入3D MAX軟件的學習，廣告設計通常還需Corel DRAW，網頁制作則還要學習Adobe Illustrator等。可見，對于計算機及設計專業的學生，平面設計課程的基礎是學習Photoshop軟件，再根據不同方向適當加入其他軟件的學習，以滿足學生專業學習及就業的需要，這樣的課程設計更為科學。
遵循以上原則來設計制定平面課程的教學大綱就可以做到定位準確、有的放矢地開設平面設計課程，提高課堂效果，使學生真正掌握與專業和就業密切相關的工具軟件。
改變傳統教學模式，最大限度地
利用信息資源，提升學生學習興趣
平面設計課程作為一門計算機軟件學習課程，有其固有的授課模式。傳統的模式是機房授課，教師先介紹軟件界面，保存、打開、退出等操作，再介紹簡單圖形如圓形、矩形等的繪制方法，進而一步步帶領學生學習軟件的各個功能。在這種教學模式下，知識的學習雖然比較系統，但職業院校學生接受起來相對困難，課堂教學效果難以提高。筆者的經驗表明，要提高課堂效率就要充分調動起學習主體——學生的學習主動性。這就要求每一節課都應有明確的目的和任務，開展任務驅動式教學，讓學生在學習之初就能清晰地了解學習所應達到的實際效果。通過任務的完成、教師的指導，達到學生獨立完成任務、取得成果的目的。這樣的教學模式打破了傳統，能清晰地建立課程對未來就業的現實意義。完成任務后學生有了成就感，樹立了學習信心，也就能調動起學生的學習主動性，課堂效果自然就會提高。
要達到這樣的效果，一是每堂課的任務設定十分重要，既要聯系專業需要，又要讓學生感興趣，任務也要講求循序漸進，由易到難。二是學生完成任務過程中會遇到各種困難，作為任務指導者和課程的組織者，教師應采取高效的指導方法，避免傳統的步步講解，又要預防完全的放任自學。基于以上兩點，在課程中要充分利用信息資源，使用信息化手段提高課堂教學效率，引起學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。例如，在高職機械制造專業平面設計課程——AutoCAD的教學中，每堂課設計一至兩個任務，結合任務學習繪圖軟件的各項功能，最終達到規范繪圖、熟練掌握的目的。
在最初幾節課，為了讓學生熟悉界面和常用的編輯功能，筆者通常設計一些按要求修改零件圖形的任務，并在布置任務的同時利用網絡教室向學生發放任務指導軟件或指導書，介紹所要用到的相關功能的操作方法。學生接到任務后，根據任務指導書和指導課件，按照任務大小獨立或分組執行任務，教師不做講解而是巡回指導。任務完成后，教師再根據任務完成情況給予點評，并將優秀作品進行展示。利用這種任務驅動教學模式，可以改學生無目的被動學習為積極參與主動學習，進而提高教學效果。又如，在計算機應用專業的Photoshop課程中，設計制作個性相框任務，可以先讓學生上網搜集個性相框的相關資料，教師將學生搜集的具有代表性的資料進行展示，明確個性相框應用范圍廣，流行于影集制作、照片特效、購物網站貼圖、個人微博等，從而調動學生的學習興趣，提高教學效果。
總之，平面設計課程的教學模式應以任務驅動式教學為主，任務設計要貼近專業和學生，同時使用分組討論、分層教學、啟發引導等教學方法，利用網絡工具、視頻課件等信息化手段，調動學生學習熱情，使學生在任務完成過程中感覺到學習的樂趣，以積極的學習行為提高教學效果。
避免課程設計花哨，杜絕任務過大過難
為提高平面設計課程的教學效果，適當設計教學過程，引入信息化教學手段十分必要。但在課程設計中應避免過于復雜，更不能一味追求新鮮有趣，應適當選取與學生專業相關的資料進行介紹，引起學生興趣。布置任務，學生執行任務、完成任務，最后進行總結，過程應盡量簡單，著重于學生全部參與，達到任務教學的目的。在任務設計時要杜絕任務過大過難，避免使學生喪失信心。尤其是課程初期，要用簡單的任務引導學生掌握軟件各項功能的操作方法，積少成多，從一個個小的任務入手，逐漸擴大任務規模。例如，中職數控專業AutoCAD課程的任務初期多為修改、編輯圖形，逐漸過渡到繪制法蘭盤主視圖、軸類零件圖、零件三視圖，最后繪制較復雜零件三視圖。這樣的任務安排符合學習的客觀規律，學生在學習初期可以很快樹立信心，激起學習興趣，使學習目標的達成循序漸進，水到渠成。
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【關鍵詞】計算機平面設計;教學方法
Plane design teaching several experiences
Ai Chang
【Abstract】The computer plane design is one of present computer application main domains, is also the Secondary vocational school start computer series branch curriculum. The Secondary vocational school stresses the raise to have the perfect professional skill and the strong practice operation ability skill talented person, therefore, how carries on the computer plane design teaching to appear especially important.
【Key words】Computer plane design; Teaching method
計算機平面設計是應用于廣告、印刷、出版、辦公、影視制作等行業的一門專業特點鮮明的計算機應用學科。它植根于傳統的繪畫造型藝術，并借助先進的計算機圖像處理技術以科技的手段實現對圖像、圖形的藝術加工和再創造。它突破了傳統的造型技巧對表現手法及形式的束縛，創造出傳統繪畫造型藝術難以實現的種種藝術效果和形象。運用計算機進行圖像平面設計已經改變了人們對平面造型藝術的理解，并正以其在社會經濟生活中的廣泛應用而顯示出強大的生命力和廣闊的市場前景。因此，我們有必要對計算機平面設計的教學原理進行研究和探索，以掌握其教學的方法。那么，在計算機平面設計的教學活動中應該注意那些問題呢？根據教學實踐，我以圖像處理軟件Photoshop、圖形處理及排版軟件CorelDraw的教學為例對以下幾個方面進行論述。
1 以技能訓練帶動理論學習，以操作理論促進技能水平
根據計算機圖像教學實踐性、操作性強的課程特點，我們在教學中必須堅持以練帶學，邊學邊練；強調以練習為主，理論貫穿于練習的原則。在教學中以操作技能訓練為主，將絕大部份的操作理論在不斷的練習中體現。只有這樣，才能有效地突出計算機圖像教學的專業特色，確保學生能夠在學習操作理論的同時扎實地掌握計算機圖像處理的專業技能。
例如：在Photoshop軟件的“圖像大小”和“畫布大小”的教學中，由于這兩種功能的名稱極為相似，而且都是以改變圖像的大小為目的，所以初學者容易混淆，因此，如果想讓學生搞懂這兩者的區別教師就必須先講解“圖像”和“畫布”的理論上的區別，但是，這兩者如果沒有刻意進行設置，從使用效果上是不容易分辨的，而直接講解理論又很難引起學生直觀的聯想。所以為了確保教學效果，在教學過程中，我并沒有直接講解理論，而是設計練習，讓學生先進行操作。在練習中，我要求學生打開Photoshop自帶圖片“瀑布(16bit).tif”，將圖像縮小50%顯示。然后，先使用“圖像大小”將長度和寬度擴大50像素，并將結果在“歷史記錄”中創建為“快照1”。接著，運用“畫布大小”將長度和寬度擴大50像素，在“歷史記錄”中創建為“快照2”。最后，利用“歷史記錄”的功能對原圖像、快照1、快照2進行比較。此時，學生通過操作已經對這兩種功能的差異有了直觀的認識，教師再結合練習詳細講解“圖像”和“畫布”的概念以及差別，讓學生了解這兩種功能不同的特點及適用范圍。在這個教學過程中，教師通過技能訓練讓學生在練習的過程中直觀地理解了操作原理，避免了教條式的理論講解；另外，學生通過對操作原理了解也加深了對練習中涉及的操作技能的理解，實現了預期的教學目的。
在計算機圖像平面設計教學的過程中，像上面這樣的例子很多。這是因為計算機圖像設計教學的首要目的是培養學生的實際操作技能，而并非理論水平，學習理論是為了幫助學生更好地理解和使用軟件。所以，在教學中必須通過技能訓練帶動理論學習，這樣既強化了操作技能又理解了操作原理，學生通過技能訓練掌握了操作原理反而能夠更有效地促進技能水平的提高。
2 合理設計練習、兼顧不同個體
計算機平面設計的教學實際上是圖像處理軟件教學和美術設計教學的結合體，以形象教學為主要手段和形式，而在教學中不同的學生個體對于教學效果的反映是不一樣的：有的學生形象思維能力較弱，以形象直觀為主的教學手段，并未能使其學習效果得到明顯的提高；相反，形象思維活躍的學生則效果明顯。因此，教師在設計練習時必須充分考慮到學生個體的差別，合理安排練習的難度，照顧多數學生的實際能力，對于落后的學生可以進行個別講解輔導而能力強的則可以適當增加練習的強度和難度。
例如：在設計《光芒字》練習時，為兼顧不同程度的學生，我將練習設計為兩部分。第一部分的練習是運用選區文字工具輸入文字后形成選區，對選區描邊，接著運用“極坐標”濾鏡改變圖像的坐標系，再使用破壞性濾鏡“風”制作出像素定向移動的效果，最后再次運用“極坐標”濾鏡將圖像的坐標系恢復，使文字出現放射性效果。這一部分練習雖然有詳細的練習說明而且難度不大，但是涉及到“極坐標”濾鏡的運用，而“極坐標” 濾鏡是一個比較容易令初學者混淆的功能，它包含了平面坐標系和極坐標系兩種坐標系的互換關系，因此有相當一部分學生需要由教師反復進行分析講解才能夠理解并完成制作。而有些學生因為其形象思維能力較強，所以能夠很快理解并完成練習。對這部分學生，我讓他們運用第一部分的操作原理，在原圖像的基礎上創建一個光芒效果的背景。實際上這一部分的練習是前面練習的擴展和延續，其操作的不同之處僅僅是將創建文字改為創建一個圓形。因此，盡管教師沒有進行詳細的分析講解，但形象思維能力較強的學生仍然能憑借對操作原理的理解順利完成制作。 在這次練習的教學過程中，教師通過合理地設計練習，對不同能力的學生進行了程度不同的訓練。而且，兩部份練習是前后呼應、一脈相承的。這樣既確保了整個教學活動的連貫性，也確保了不同能力的學生都能夠在課堂上得到充實的力所能及的訓練。
3 兼容并濟、觸類旁通
由于計算機圖像、圖形平面處理技術是為廣告、印刷、出版等行業服務的，所以教師除了要讓學生掌握圖像設計軟件的專業操作技能外，還有許多相關的行業知識也必須讓學生了解和掌握。
例如：平面設計作品中的圖像、圖形或字體會一直延伸至版面邊界，到畫幅邊緣裁切處要向外加3mm，以供修正和裁切之用，這就叫“出血”，其外拋邊線又稱“出血線”。出血處理可以防止印刷品裁切不準時而露出白邊，通過這樣能有效地減低次品率節省成本。而當稿件需要作雙色或以上的印刷時，便需要在稿件上的兩邊甚至四邊加上對版標記(十字線)；這樣，可以在印刷時準確地進行套印。除此之外，類似的行業知識還有“稿件交付印刷前的拆版和拼版”、“四色分色”、“付印前的文字處理”、“設計時如何注意紙度”、“噴繪圖像的輸出要求”等等。
以上列舉的都是必須掌握的行業相關知識，在練習中都必須得到體現，并由教師結合練習進行講解。學生只有對這些專業技能、行業知識進行全面的學習才能夠算得上真正掌握了計算機圖像、圖形處理技術。這樣，才能避免教學與實際運用脫節，真正做到教學與實踐、技能訓練和市場需要相結合，為學生今后的就業做好充分的準備。
同時，在教學中教師不應只滿足于培養學生的軟件操作技能，應該爭取在教學過程中向學生傳授相關的美術設計理念，使我們的學生既能夠熟練地使用軟件，又能夠在美術設計理念的指導下運用軟件創造更具有生命力、更有社會經濟價值的作品。
4 實施誘導式教育、實現教學相長
在教學中有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，提高學習的效率和效果。因為計算機平面設計教學具有實踐性、操作性強的課程特點，教學形式以學生上機操作為主。所以，為了保持學生的學習積極性，以及培養他們主動探索問題的學習習慣，教師在教學過程中不應沿用“先理論講解、后操作訓練”的一般教學模式，而應當采取誘導式教學方法，通過練習中不斷出現的疑難問題引導學生自覺地進行學習。
例如，在教學過程中我經常只將練習的基本原理和操作方法進行簡要的講解，至于其中的訣竅和技巧并不急于向學生介紹。然后由學生開始動手進行操作，這樣既可以大大縮短講解理論知識的時間確保充足的練習時間，又能夠讓絕大部分的學生集中精神對教師講解的原理進行理解。而在練習的過程中學生必然會碰上不同的具體問題，有的是因為操作錯誤，有的是沒有掌握操作技巧。此時，操作中碰到的問題會激發出學生的好奇心，尤其是當教師展示經正確操作后獲得的精美效果時，這種感覺更為迫切。此時，教師有的放矢地針對某些有普遍性、代表性的問題進行實例操作示范和講解，而對于個別出現的問題則進行個別輔導。經過這一過程，學生的好奇心得到滿足，帶著解決問題后的愉悅繼續練習，學習的效果更加明顯。
與此同時，教師應當在教學的過程中不斷與學生進行雙向交流。所謂“聞道有先后，術業有專攻”，隨著互聯網時代的到來，學生獲取信息的途徑越來越多，而有的領域甚至是教師從未涉及的，通過與學生的雙向交流，了解他們對問題的想法，這不僅能夠更好地促進教學，同時也可以擴展教師的信息資源儲備，達到教學相長的效果。
5 借助多媒體優勢、提高教學效率
隨著各種先進的多媒體教具以及網絡教室的出現，為我們利用多媒體器材進行網絡教學提供了條件，教師通過精心設計好的多媒體課件充分利用先進的教學技術可以有效地提高教學的效率和效果。
湖北長陽土家族自治縣職業教育中心的計算機專業課程建設以前往往是按部就班地開設“操作系統”“文字錄入”“辦公自動化”等，在2008年、2009年也曾經做過VB、JAVA等初級語言課程的嘗試，但最終都是回到原點。近幾年隨著學校示范校建設的學習，結合中職學校的特點，筆者認真思考計算機應用專業課程設置改革。中職學生的計算機專業學習是一種應用性技能學習，也就是說要把計算機當作一個工具。對學生而言，CPU工作原理、進制轉換、程序思想等理論顯得遙不可及。實踐應用中即使不學習這些理論，也不會影響他們打字的速度、排版的美感，為什么要把“理論”看得這么重呢?
通過兩年示范校的建設，開始用學生主體以及市場的角度來看課程體系建設，通過充分的市場調研，確定符合地域經濟發展的就業崗位群，再根據就業崗位群所需專業知識來選定相關課程。要實現“教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、課程教材與職業標準、教學過程與工作過程”的有效對接，探索工學結合、校企合作的有效模式，促進學生素質與技能、教學管理與質量的全面提升，原有課程設置就必須進行改革，重新構建，才能使中職計算機應用專業培養出不同層面的應用型人才。
一、改單一培養為多方向培養
從現在中職畢業生的就業出路看，旅游、學前等專業的畢業生基本上都能找到對口的工作，而計算機專業的畢業生，除了少數幾個技能競賽選手能夠進入相應網絡管理、系統維護、辦公文秘等崗位外，大部分學生都進入相應工廠流水線，這是什么原因?是計算機行業蕭條、人才飽和嗎?當然不是。計算機行業很需要有一技之長的專門型人才，而中職畢業生基本上沒有一技之長了，說好聽點是“全才”，所有皮毛都懂一點;說得不好聽一點，是什么都不會。如果公司同意錄用中職畢業生，那也要重新進行專業方向化培訓。“職業化”的一大特征是專門化，也就是其課程設置有單一的目標，有相對集中的科目，學習目標相對要高、精、專，所培養的人才是“專才”而不是“全才”。比如學文秘辦公就不學習平面設計，學網絡管理就不必學辦公系統，學平面設計也不必學軟件開發。行業需求什么人才，我們就培養什么人才;崗位需要專才，我們就培養專才，只有這樣，我們的專業才有生命力。要讓中職計算機專業“永葆青春”，就必須接軌市場，接軌職業，使“課程設置方向化”。
2014年起，計算機教研組在學校領導的帶領下，深入廣東、上海、武漢、宜昌多家計算機相關企業進行廣泛調研，了解企業人才需求狀況、專業崗位群和企業文化等內容。并到同類職業院校如“中山市竹溪理工學校”“中山市中等專業學校”進行參觀學習，了解同類院校的專業建設情況。通過“面談式”“問卷式”“座談討論式”調研，獲得大量一手數據及資料，在專業建設指導委員會專家的指導下，結合前期北大青鳥、平面設計聯合辦學經驗，專業改革確定了辦公自動化、平面設計、網絡技術、網站建設與管理、三維裝飾設計、影視動漫制作6個專門化方向。
二、設置多方向核心專業課程
本著以就業為指導，以行業工作任務為目標，針對不同崗位的典型工作過程(崗位群見表1，P79)進行分析、重構課程，積極實施文化知識和專業知識的互補，奠定文化基礎，調整和優化專業課的分階段設置。經過多次研討，并請專家論證，計算機專業專門化方向課程體系由“專業基礎課+專門化方向核心課+崗位技能結業設計+崗位實習”組成(見圖1、表2)。
三、建立、完善方向性評價考核
評價的根本目的不是為了甄別，更不是為了選拔，而是為了改進、發展。為了這個目的，評價時要關注學生在發展過程中付出的努力、體驗與進步。在評價中，不僅讓每一位被評價者參與進來，同時由學生、家長、老師、行業專家共同評價學生的成長，建立以就業為導向、以能力為核心的學生評價模式，對傳統的考核方法從內容、方法、形式等方面進行改革。
一是改革評價內容，突出培養學生的“動手能力”和“崗位能力”。對基礎課程實行統一管理、統一考試，對方向性能力等課程實行“活模塊”的教學方式。“活模塊”是關鍵，在選擇“活模塊”課程時，要充分注意教學內容的先進性和前瞻性，應根據當前的行業需求情況，對現行行業職位進行細分，結合課程的性質和特點、學生的個性與修養，總結歸納出每個崗位的特點、任務和職能要求，恰當設置活模塊課程，或增添或刪減，并且每個模塊還應有相關的行業知識和技能測試的滲透。
二是改革評價方法，實行“崗位能力學分制”測試法。由計算機應用專業教師制定、編寫出本專業課程考核的知識、崗位能力指南，實行模塊考核制度。教師在教學、考核時均以能力指南為依據，考核學生對知識、技能的掌握程度。除了學生必須熟練掌握計算機應用專業的“基礎能力”之外，學生可根據自己的興趣愛好特長，結合職業資格證書的考試，另外選擇一至二項“專項能力”“崗位能力”進行發展，進而形成自身獨特的“關鍵能力”和“核心能力”，把這些能力通過學分量化考核，鼓勵學生參加各級競賽活動獲得獎分。
三是改革評價形式，以實戰操練代替考試。不管是專業理論課還是上機操作課，學生都以“崗位能力”為依據進行自我測試，以書面作業、上機操作等形式，將知識、技能分散到平時的每一節課，逐一加以落實，一課一小測，一課至少有一得，培養學生扎實的專業基本功。每個模塊的總結性測試采取用命題設計、作品制作、維護維修等實戰操練代替考試，以評委綜合打分代替考試成績。
作為一名中層管理者，要對自己所轄領域課程結合國家課程標準有些系統的思考，要善于分析學生的基礎、需要、特點，才能做到整體把握;同時更應該增強教師的課程意識，使課程實施的實際效果和管理工作得到有效的落實。
