時(shí)間：2023-09-25 11:30:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫(yī)學(xué)影像社會(huì)實(shí)踐，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：民辦高校；醫(yī)學(xué)影像；課程改革
中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0008-02
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，隨著經(jīng)濟(jì)和信息化的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的發(fā)展同樣進(jìn)入了快車道。醫(yī)學(xué)影像檢查又是現(xiàn)代化醫(yī)院進(jìn)行診斷和治療過程中不可缺少的重要手段，所以對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的要求也越來越高，對(duì)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革迫在眉睫，人才培養(yǎng)模式的改革其核心內(nèi)容為課程體系的改革。
1.目前存在的問題
1.1 舊課程體系無法滿足人才培養(yǎng)需求。目前高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)普遍實(shí)行的是"2+1"培養(yǎng)模式，即兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，第三年到醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)。課程設(shè)置基本上是"公共基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)課程臨床頂崗實(shí)習(xí)"，機(jī)械地按順序分段式教學(xué)模式，這種模式中各門課程的教學(xué)內(nèi)容往往按自身學(xué)科體系尋求自我完整，實(shí)踐技能訓(xùn)練安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)之后。舊課程體系設(shè)置如圖1所示。學(xué)生在這種課程體系下機(jī)械的學(xué)習(xí)各門課程，課程內(nèi)容安排多，學(xué)制三年，時(shí)間少，無法將知識(shí)融會(huì)貫通，缺乏靈活運(yùn)用。以山東協(xié)和學(xué)院為例，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置如下：
公共課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課
英語基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論影像設(shè)備學(xué)
體育臨床醫(yī)學(xué)概論影像檢查技術(shù)
信息技術(shù)電工學(xué)影像診斷學(xué)
德育教育醫(yī)用物理
軍事教育醫(yī)學(xué)影像成像原理頂崗實(shí)習(xí)
社會(huì)實(shí)踐放射物理與防護(hù)
圖1 舊課程體系
1.2 缺乏實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐資源。醫(yī)學(xué)影像學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備也進(jìn)入了快車道。醫(yī)學(xué)影像專業(yè)起步晚，很多醫(yī)學(xué)院校的影像教學(xué)實(shí)踐體系不完善。多數(shù)民辦醫(yī)學(xué)院校甚至沒有醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。民辦院校的影像教學(xué)實(shí)踐器材和教學(xué)軟件系統(tǒng)更是稀少，跟不上醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展的速度，不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要。為適應(yīng)現(xiàn)代影像教學(xué)需要，必須構(gòu)建醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為社會(huì)培養(yǎng)大量應(yīng)用型影像人才，促進(jìn)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.制約改革的因素
2.1 資金是限制民辦高校發(fā)展的瓶頸。高校辦學(xué)耗資巨大，想辦好、發(fā)展好，必須有強(qiáng)有力的資金支持。財(cái)政性資金是我國高校的主要資金來源，約占整個(gè)高校資金來源的50%，而國家對(duì)民辦高校的資金投入非常有限，主要靠學(xué)費(fèi)。所以資金是限制民辦高校發(fā)展的瓶頸。
2.2 師資不夠合理。首先民辦高校師資數(shù)量相對(duì)不足。民辦高校勞動(dòng)強(qiáng)度大，師資相對(duì)少，造成教師超負(fù)荷工作，很難保證教學(xué)質(zhì)量。其次民辦高校師資質(zhì)量相對(duì)不高。民辦高校教師普遍學(xué)歷、職稱層次偏低，缺乏專業(yè)學(xué)科帶頭人。再次民辦高校的師資結(jié)構(gòu)不夠合理。民辦高校師資最主要的來源是退休返聘的老專家老教授和新畢業(yè)的研究生，中堅(jiān)力量相對(duì)薄弱。最后民辦高校師資穩(wěn)定性差。民辦高校教師一般采取專兼職結(jié)合的模式。兼職教師相對(duì)責(zé)任心不夠，流動(dòng)性大，隨意性大，無法保證教學(xué)的質(zhì)量。專職教師福利待遇相對(duì)較差，勞動(dòng)量較大，民辦高校成為進(jìn)入事業(yè)單位或者其他單位的跳板。
3.立足實(shí)際，促進(jìn)專業(yè)改革和建設(shè)
3.1 構(gòu)建以崗位需求為導(dǎo)向，職業(yè)能力培養(yǎng)為抓手的新的課程體系。本著"一個(gè)中心"（以學(xué)生為中心）、"兩個(gè)點(diǎn)"（學(xué)習(xí)效果好一點(diǎn)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)一點(diǎn)）和教學(xué)內(nèi)容合理化、教學(xué)手段創(chuàng)新化、教學(xué)效果理想化"三化"原則，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置，打破學(xué)科界限，以人體系統(tǒng)為單元組建新的授課體系。另外以"崗位目標(biāo)"為導(dǎo)向，實(shí)訓(xùn)室醫(yī)院為載體，增加了大量實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的新內(nèi)容和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)崗位需求，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才主要面向大、中、小型醫(yī)院影像科或者放療科，從事影像技術(shù)工作或者放療工作；一部分影像人才進(jìn)入基層醫(yī)療單位成為技術(shù)、診斷工作都從事的多面手；還有一部分影像人才流向醫(yī)療企業(yè)，從事影像設(shè)備的維護(hù)、維修和銷售等工作。以崗位為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為抓手構(gòu)建"模塊化"的課程體系，如圖2所示。
圖2 新課程體系
3.2 結(jié)合民辦高校特點(diǎn)，建設(shè)可行的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要進(jìn)行硬件的構(gòu)建、軟件的開發(fā)和軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。民辦高校資金來源單一且不足，是限制民辦高校發(fā)展的瓶頸。鑒于民辦高校資金缺乏的特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要另辟蹊徑，讓醫(yī)院與企業(yè)共同參與進(jìn)來。軟件建設(shè)和軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開全校各學(xué)院間的共同努力。
3.2.1 多渠道硬件建設(shè)
首先，以校醫(yī)院為載體促進(jìn)硬件平臺(tái)的構(gòu)建。民辦高校可以依托校醫(yī)院，購置設(shè)備，通過加大校醫(yī)院的投入，提高產(chǎn)出比。加強(qiáng)校醫(yī)院硬件建設(shè)的同時(shí)，也能為師生和社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)。提高校醫(yī)院的利用率，有利于實(shí)踐教學(xué)工作的開展。
其次，實(shí)行校企合作引進(jìn)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備。民辦高校的醫(yī)學(xué)生來自全國各地，畢業(yè)后又將是各地醫(yī)院的生力軍。實(shí)驗(yàn)室可以與大的影像設(shè)備儀器公司合作辦學(xué)，搭建醫(yī)療設(shè)備展示平臺(tái)，將部分設(shè)備在醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)室內(nèi)展覽和開展使用培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，影像設(shè)備儀器公司宣傳了產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和公司的雙贏。
第三，合理利用舊設(shè)備。一些大型醫(yī)院在引進(jìn)新設(shè)備后，往往更替下舊的設(shè)備，這些設(shè)備雖然陳舊，但仍能滿足實(shí)踐教學(xué)需要。低價(jià)收購舊設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)室合理利用，既能節(jié)約實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，又能發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用。
3.2.2 自主軟件建設(shè)。花費(fèi)數(shù)百萬資金購買計(jì)算機(jī)數(shù)字X線檢查設(shè)備（CR、DR）、CT、磁共振（MRI）設(shè)備等滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)顯然不現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際需要出發(fā)，充分利用民辦高校多學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)，在同時(shí)擁有計(jì)算機(jī)學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的民辦高校開發(fā)醫(yī)學(xué)圖像存檔與傳輸系統(tǒng)（PACS）和 建立虛擬影像實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。既解決了學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需求，價(jià)格又低廉，還避免了輻射污染，學(xué)生還可以不限次數(shù)，不限時(shí)間，不限場(chǎng)地隨時(shí)網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)模擬仿真與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的有效結(jié)合。
3.2.3 實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)。健全實(shí)驗(yàn)室管理體制，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、技術(shù)和人員管理。同時(shí)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室人員，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)影像師資隊(duì)伍，構(gòu)建醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)室的軟環(huán)境。
4.總結(jié)
以"一個(gè)中心"（以學(xué)生為中心）、"兩個(gè)點(diǎn)"（學(xué)習(xí)效果好一點(diǎn)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)一點(diǎn)）和教學(xué)內(nèi)容合理化、教學(xué)手段創(chuàng)新化、教學(xué)效果理想化"三化"原則，優(yōu)化影像專業(yè)課程體系，建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐資源，有利于民辦高校健康發(fā)展，有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，有利于民辦高校培養(yǎng)的影像專業(yè)人才素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 汪百真，俞曼華，張俊祥，曹明娜.醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革與創(chuàng)新[J].蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，07：919-921.
見習(xí)主題：醫(yī)學(xué)影像——放射科
醫(yī)院等級(jí):二乙
見習(xí)時(shí)間:
20xx.7.5--20xx.8.5
簡要過程:
在放射科見習(xí)一月學(xué)到了很多知識(shí).明白了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性.見到了很多病的臨床表現(xiàn),癥狀體征,了解了患者的心理狀態(tài),深入的手法必須靠在臨床上的實(shí)踐才能不斷進(jìn)步,熟悉了醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度.工作人員的分工及工作職責(zé).
時(shí)間雖然短暫,卻開闊了眼界.在此謝謝各位老師的關(guān)愛及教育.
在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)繼續(xù)努力,爭取理論結(jié)合實(shí)踐,早日做一名優(yōu)秀的影像工作人員.
學(xué)到的知識(shí):
1.影像設(shè)備的操作方法與技巧.
2.了解不同檢查部分的不同擺放姿勢(shì)
3.熟悉了常用醫(yī)療無菌,污染物品的處理方法,
4積累了與患者溝通的技巧,提高了自己的覺悟.
不足之處:
1.部分理論掌握不熟練.
2.臨床經(jīng)驗(yàn)少,與患者溝通能力欠佳.
見習(xí)感悟：
歷時(shí)一個(gè)月的見習(xí)已經(jīng)結(jié)束,坎坷而溫馨的醫(yī)院生存之旅業(yè)已過了大半,感慨頗深。
暑假之始，懷著激動(dòng)又憧憬的心情，我來到了人民醫(yī)院，我很榮幸的來到了自己所學(xué)專業(yè)的科室見習(xí)。一年的學(xué)習(xí)，我也只是基本上掌握了醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)，但是我并沒有因?yàn)閷I(yè)知識(shí)的缺乏而膽怯，而是讓我更虛心的向科室里面的前輩們學(xué)習(xí)。不過從他們親切的問候和熱切的舉動(dòng)中，我摒棄了多日來的揣測(cè)及不安。我也暗下決心，一定要在這好好的實(shí)習(xí)，與醫(yī)院融為一體，不辜負(fù)老師們對(duì)我的期望。
感謝馬邊彝族自治縣人民醫(yī)院給我見習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝各位代教老師在工作忙碌之時(shí)，還要帶領(lǐng)見習(xí)生，教導(dǎo)我正確的方向;也很高興與其他醫(yī)務(wù)人員，在緊湊的實(shí)習(xí)生活中不但互相學(xué)習(xí)，并且還成為無話不談的好朋友。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間安排緊密，難免覺得疲累，但這段時(shí)間卻給了我無比大的收獲，除實(shí)務(wù)工作上的學(xué)習(xí)外，人際關(guān)系的拓展、職場(chǎng)文化的百態(tài)、還有一些活動(dòng)的參與都讓我獲益良多，這樣充實(shí)的生活，我想會(huì)是我人生中一段難忘的時(shí)光。
一、學(xué)分制與主體性德育
學(xué)分制是一種集選課制、導(dǎo)師制、學(xué)分和績點(diǎn)制三位一體的教學(xué)管理制度。相比較學(xué)年制它是以學(xué)分及績點(diǎn)計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，允許學(xué)生自主選擇課程、自主選擇教師、自主選擇學(xué)習(xí)年限。與學(xué)年制相比，學(xué)分制具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，學(xué)制年限的靈活性。學(xué)生可根據(jù)自己的意愿和實(shí)際情況提前或推遲畢業(yè)，甚至可保留學(xué)籍而中途休學(xué)。第二，選修課程的自主性。學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需求，在一定范圍內(nèi)自主地選擇學(xué)科和課程，從而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系。第三，學(xué)生管理的分散性。學(xué)分制下，不同學(xué)生的人才培養(yǎng)方案和實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)程各不相同，打破了傳統(tǒng)意義上的年級(jí)、班級(jí)的概念。這一方面表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體行為的增強(qiáng)，學(xué)生的流動(dòng)性增大，另一方面對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力提出了更高的要求。
主體性德育是指“重視人的主體性，在德育教育過程中，樹立促進(jìn)人的全面發(fā)展的觀念，以人的需要為出發(fā)點(diǎn)，以人的發(fā)展和完善為目的，按照人的特性在德育的組織和實(shí)施中引發(fā)受教育者內(nèi)在需求，調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的自覺性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)人的德性發(fā)展，培養(yǎng)主體性人格的教育活動(dòng)。”[1]主體性德育以學(xué)生的“自我完善”為核心，突出了受教育者在德育過程中的主體性和個(gè)體性，要求學(xué)校為學(xué)生的“自我實(shí)現(xiàn)”提供各種有利的條件，并且把整個(gè)德育教育視為一種動(dòng)態(tài)過程。
可見學(xué)分制與主體性德育在尊重受教育者主體性方面有著內(nèi)在的一致性，學(xué)分制本質(zhì)內(nèi)涵要求實(shí)施主體性德育，同時(shí)主體性德育在一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)分制的不足之處，促進(jìn)并完善學(xué)分制的發(fā)展。
二、學(xué)分制條件下實(shí)行主體性德育的必要性
1.學(xué)分制給傳統(tǒng)德育帶來的沖擊要求主體性德育來彌補(bǔ)
學(xué)分制的實(shí)施旨在增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的自我管理、自我發(fā)展的能力。但是這種著力于個(gè)性化管理的教學(xué)管理制度，勢(shì)必會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的德育模式帶來很大的沖擊，它要求高校在德育過程中更加注重學(xué)生個(gè)體需要，更加重視學(xué)生的主體性。首先，在德育的理念方面，學(xué)分制具有積極的主體認(rèn)定功能，它強(qiáng)調(diào)要充分尊重每一個(gè)個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。表現(xiàn)在教育價(jià)值觀上學(xué)分制注重學(xué)生的獨(dú)特性，真正做到以人為本，一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此這種教育既促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，也兼顧了個(gè)人的發(fā)展和自我完善，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人目標(biāo)與國家發(fā)展的價(jià)值統(tǒng)一。這種理念對(duì)傳統(tǒng)的“以社會(huì)為中心”重社會(huì)，輕個(gè)人的德育理念形成挑戰(zhàn)，要求德育工作者轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本、尊重個(gè)體差異以及注重個(gè)性發(fā)展的德育理念。[2]其次，在德育的組織方面，由于學(xué)分制的打破了傳統(tǒng)的班級(jí)建制，學(xué)生根據(jù)自己的選課流動(dòng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位的思想政治教育和集體活動(dòng)的開展比較困難，從而有可能造成學(xué)生沒有歸屬感，缺乏集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。[3]在這種情況下，學(xué)校要建立“大思想政治教育格局”，樹立起全員育人、全方位育人、全過程育人的觀念，真正做到“處處有德育，事事可育人”。進(jìn)而在這一過程中提高大學(xué)生自身的主體道德認(rèn)知能力、道德判斷能力、道德自律能力。
2.實(shí)施主體性德育是學(xué)分制基本內(nèi)涵的要求
首先學(xué)分制在教育理念上具有積極的主體認(rèn)定功能，它的以人為本的教育理念契合了主體性德育根本思想；其次，在教育實(shí)踐中它的選課制度充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教成為可能，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式將被改變。同樣，在德育過程中雖然實(shí)施德育的主體是教師，但是更強(qiáng)調(diào)學(xué)生這個(gè)自我學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)方法要以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來確定，以學(xué)生的需求、興趣為中心；再次，在教育目的上，學(xué)分制旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生成為自我教育的主體，成為德育教育的主體創(chuàng)造了條件。
三、學(xué)分制條件下主體性德育模式的建構(gòu)
更新德育觀念，以學(xué)生公寓為新陣地，以導(dǎo)師制為新途徑、以校園文化等隱性教育為載體，以德育學(xué)分制考核機(jī)制為保障構(gòu)筑學(xué)分制條件下的主體性德育模式。
1.德育觀念的變革是學(xué)分制條件下實(shí)施主體性德育的前提
首先，將傳統(tǒng)德育中的“管理”理念轉(zhuǎn)向“服務(wù)”理念，落實(shí)“以人為本”的工作思路，教育的重心轉(zhuǎn)變?yōu)楦玫胤?wù)學(xué)生成長、成才。[4]其次，將“權(quán)利”意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤柏?zé)任”意識(shí)。德育工作者要逐步消除權(quán)利領(lǐng)導(dǎo)思想，增強(qiáng)“責(zé)任”意識(shí)，更多地依靠自身的人格魅力、教育方法的藝術(shù)性開展工作。最后，將“本本”意識(shí)轉(zhuǎn)化為“效益”意識(shí)。學(xué)分制增強(qiáng)了學(xué)生的效益意識(shí)，思想教育需更加密切考慮學(xué)生的切身利益。
2.學(xué)生公寓成為主體性德育的一個(gè)新陣地
學(xué)分制分散性的特點(diǎn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)自然班級(jí)的概念逐漸淡化，而學(xué)生公寓則成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相對(duì)集中的地方，德育工作者可以充分利用這個(gè)較為穩(wěn)定的小集體，把它發(fā)展成主體性德育的新陣地。在學(xué)生公寓中建立黨團(tuán)組織，以宿舍為單位建立黨團(tuán)小組，以樓層為單位建立黨團(tuán)支部，以公寓為單位建立黨團(tuán)總支，自上而下地進(jìn)行宣傳思想，組織活動(dòng)，進(jìn)行思想政治教育。此外，學(xué)生公寓中還要建立學(xué)生自我管理組織，如學(xué)生公寓管理委員會(huì)，學(xué)生自律委員會(huì)等，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)的作用。
3.利用導(dǎo)師制和導(dǎo)師助理制對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為模式的引導(dǎo)是實(shí)施主體性德育的新途徑
導(dǎo)師制是實(shí)行學(xué)分制不可或缺的部分，新生入學(xué)后每10-20名學(xué)生配備1名導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)與品行，協(xié)助安排學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，關(guān)心學(xué)生的成長。導(dǎo)師由專任教師兼任，由學(xué)校或院（系）統(tǒng)一選拔與聘任，在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)過程中引導(dǎo)和培養(yǎng)起學(xué)生自我管理的意識(shí)與能力。同時(shí)還可以在高年級(jí)中選拔優(yōu)秀的學(xué)生作為導(dǎo)師助理，協(xié)助導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，特別是對(duì)新生進(jìn)行適應(yīng)性方面的指導(dǎo)，幫助解決新生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困惑。這種新型的師生關(guān)系和全新的教與學(xué)的關(guān)系，有利于學(xué)生自我管理能力的提高，有利于提高學(xué)生的自我教育和自我修養(yǎng)的能力，有于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.通過校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行隱性教育是主體性德育的新載體
學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及校園內(nèi)所有的文化活動(dòng)都在以不同的方式影響著學(xué)生，塑造著學(xué)生。學(xué)分制條件下學(xué)校更應(yīng)充分地發(fā)揮校園文化的隱性教育功能，尤其是通過社團(tuán)開展一些豐富多彩的文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技等活動(dòng)，讓在活動(dòng)中學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互影響、相互啟發(fā)，不斷提高認(rèn)識(shí)，自學(xué)接受正確思想觀念和良好行為方式，不斷加強(qiáng)自我教育和自我管理能力，進(jìn)而提高素質(zhì)和完善自我，從而最終提高主體性教育的實(shí)效。
其次，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)分制條件下進(jìn)行主體性德育的重要載體之一。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從本質(zhì)上來講也是一種主體性教育活動(dòng)。學(xué)校可以建立一些社會(huì)實(shí)踐基地，有計(jì)劃地組織學(xué)生走出校門，深入到醫(yī)院、社區(qū)、工廠或農(nóng)村，在廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，了解國情、民情和國家的發(fā)展現(xiàn)狀，在活動(dòng)中不僅把課堂書本上所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，而且也增強(qiáng)了廣大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感，提升了他們的道德認(rèn)知和道德情感。
5.實(shí)行德育學(xué)分考核制，完善德育評(píng)價(jià)體系是實(shí)施主體性德育的保障
把德育納入到考核機(jī)制，并賦予相應(yīng)的學(xué)分，作為必修學(xué)分記入到學(xué)生的畢業(yè)總學(xué)分中。首先要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，建立一套科學(xué)的、可操作的德育評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)過程中要做到定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣才能較為全面、客觀地反映學(xué)生的思想道德水平。其次要充分發(fā)揮德育考核及評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生自我觀察、自我分析和自我評(píng)價(jià)，使其在知、情、意、行方面實(shí)現(xiàn)自覺、自律、自強(qiáng)、自理，為主體性德育的實(shí)施提供制度性保障。
參考文獻(xiàn)：
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基金項(xiàng)目：蚌埠醫(yī)學(xué)院2012年人文社科課題“醫(yī)學(xué)教育學(xué)分制培養(yǎng)模式下大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)構(gòu)建研究”（編號(hào)Byky12112sk）
作者簡介：
關(guān)鍵詞：90后 教育管理 大學(xué)生
一、90后大學(xué)生的特征分析
1、90后群體大多都是獨(dú)生子女，他們受到的關(guān)愛和呵護(hù)更多，當(dāng)然在這個(gè)過程中，在他們成長的路上所受到的禁錮也相對(duì)增多。同時(shí)，他們的被動(dòng)獨(dú)立和假設(shè)性成熟又導(dǎo)致其他心理壓力過大，在生活中面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)變能力不強(qiáng)，甚至因懼怕失敗而走入極端。
2、90后群體成長在社會(huì)轉(zhuǎn)型和信息化發(fā)展的重要時(shí)期，他們情感體驗(yàn)普遍呈現(xiàn)封閉式特點(diǎn)，同學(xué)們之間缺少必要溝通交流，明顯體現(xiàn)為心理矛盾增加，心理壓力增加，心理問題多發(fā)。在認(rèn)識(shí)方面，他們善惡分明有時(shí)又善惡不分，他們敢愛敢恨，有時(shí)卻無法真正的判斷是非對(duì)錯(cuò)。
3、家庭教育影響。大部分90后家長的自身學(xué)歷層次和文化水平較高，對(duì)于教育問題他們往往有自己獨(dú)特的見解，這樣家庭教育與學(xué)校教育的碰撞，增加了學(xué)校教育與管理的難度。
二、創(chuàng)新工作模式，努力提高教育管理工作的實(shí)效性
1、因材施教，學(xué)以致用
可通過問卷調(diào)查，座談會(huì)，個(gè)體談話等方式認(rèn)真耐心地研究90后大學(xué)生群體的成長環(huán)境、社會(huì)背景、教育經(jīng)歷等，科學(xué)地分析他們的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，心理發(fā)展情況。針對(duì)他們不同特點(diǎn)，高校教育與管理應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，建立健全相應(yīng)的機(jī)制，完善教育管理的制度，以人為本，引導(dǎo)和啟發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們具有自我教育，自我管理和自我完善的能力。
2、充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建高效信息化管理
2.1建立飛信，根據(jù)不同學(xué)生群體劃分多個(gè)飛信群體(如某班學(xué)生群，班干群，學(xué)生會(huì)群等)。利用飛信群發(fā)通知方便快捷，同時(shí)節(jié)約了時(shí)間和節(jié)省了成本。
2.2創(chuàng)立QQ群。以專業(yè)或班級(jí)創(chuàng)立QQ群，并在群里實(shí)行實(shí)名制，每人以班級(jí)+姓名格式命名，充分利用QQ群留言和群公告及時(shí)各類信息和通知，利用QQ群上傳各種獎(jiǎng)助學(xué)評(píng)定材料，大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)指南，各種學(xué)生事務(wù)服務(wù)流程、表格文檔，規(guī)章制度，方便學(xué)生查閱下載。
2.3以系、專業(yè)、班級(jí)或者各支部等為單位組建班級(jí)微信群和微信公眾號(hào)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和思想動(dòng)態(tài)，突破了傳統(tǒng)德育在空間和時(shí)間上限制，利用微信不再是面對(duì)面而是鍵對(duì)鍵，學(xué)生不善于用語言表達(dá)的東西，大都可通過文字真實(shí)的傳達(dá)出來。同時(shí)在搭建平臺(tái)基礎(chǔ)上開發(fā)校園APP，將教育內(nèi)容以大學(xué)生喜聞樂見的形式如圖片，語音，視頻等方式進(jìn)行呈現(xiàn)。
3、加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育
針對(duì)大學(xué)生的各種突出心理問題，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教育引導(dǎo)。高校應(yīng)該逐步完善相應(yīng)的機(jī)制，建立專業(yè)化隊(duì)伍，強(qiáng)化心理咨詢功能，同時(shí)多渠道開展心理健康教育，使大學(xué)生心理健康課程化。充分利用學(xué)生的第二課堂，校刊，校廣播站，校園網(wǎng)等，大力普及心理健康知識(shí)，使大學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，消除心理困惑，提高承受和應(yīng)對(duì)困難挫折的能力。
4、促進(jìn)德育方式多樣化，寓教育于實(shí)踐
4.1高校應(yīng)當(dāng)在課堂教育之外廣泛開展第二課堂，大力推行校企合作，讓學(xué)生感受多元化的文化，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)知名度和責(zé)任感，定期邀請(qǐng)企業(yè)成功人士來校開展講座，進(jìn)行勵(lì)志教育，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)等。利用已簽約企業(yè)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金的頒獎(jiǎng)儀式上時(shí)貧困生和獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。以福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院成立了校企合作理事會(huì)。如：我院與福建省惠好四海醫(yī)藥連鎖公司簽訂惠好班、與廈門鷺燕醫(yī)藥集團(tuán)簽訂舉辦鷺燕班等訂單式校企合作模式;與福建同業(yè)股份有限公司簽訂舉辦中藥師承班分別與福建省省立醫(yī)院、福建省腫瘤醫(yī)院合作舉辦省立醫(yī)院護(hù)理班，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)腫瘤醫(yī)院教學(xué)基地等頂崗實(shí)習(xí)校企合作模式。充分整合利用社會(huì)資源，促進(jìn)大學(xué)生全面的健康成長。
4.2在暑期社會(huì)實(shí)踐以及課程見習(xí)過程中，老師可通過設(shè)立團(tuán)隊(duì)任務(wù)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)集體主義精神;與省市紅十字會(huì)，社會(huì)福利院，綠家園志愿者等社會(huì)公益組織對(duì)接，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，切實(shí)為人民服務(wù)，把德育工作孕育在社會(huì)實(shí)踐中。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；就業(yè)；方案
長期以來，醫(yī)生被看成是有較高社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定的一個(gè)群體。即使近些年來醫(yī)學(xué)生就業(yè)較難，但高考填報(bào)志愿時(shí)，醫(yī)學(xué)類專業(yè)還是比較熱門的專業(yè)之一。由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性太強(qiáng)，決定了其就業(yè)面相對(duì)狹窄，醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)并非人們想象的那么容易，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。
1.目前醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
1.1 就業(yè)層次下降幅度大
相當(dāng)一部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生渴望進(jìn)入城市的大醫(yī)院工作。但是目前大部分二級(jí)以上醫(yī)院人員已經(jīng)超編，現(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)量飽和，應(yīng)屆畢業(yè)生要想進(jìn)入比較困難。由于可供選擇的畢業(yè)生較多，大醫(yī)院都相應(yīng)提高了對(duì)應(yīng)聘者的要求。除了個(gè)別崗位和特別優(yōu)秀的人才，大醫(yī)院的臨床科室人員基本上都要求具有碩士或博士以上學(xué)歷。因此，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)層次開始大幅下降，尤其是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的畢業(yè)生更為明顯[1]。
1.2 就業(yè)率下降趨勢(shì)明顯
近年來，各層次醫(yī)學(xué)畢業(yè)生逐漸呈現(xiàn)出這樣的趨勢(shì)，博、碩士生供不應(yīng)求，本科生供過于求，專科生供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過于求，其中，重點(diǎn)院校比普通院校就業(yè)率要高；同一所學(xué)校內(nèi)各專業(yè)就業(yè)率也有差異，如醫(yī)學(xué)影像學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)需求旺盛但畢業(yè)生少，臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生多但需求不旺。總的看來，醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生首次就業(yè)率正呈逐年下降趨勢(shì)[2]。
1.3 基層難以招到優(yōu)秀人才
每次招聘會(huì)時(shí)都可以看到這樣的場(chǎng)景：大城市大醫(yī)院態(tài)度傲慢，但招聘臺(tái)前門庭若市；中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院態(tài)度熱情，但門可羅雀。因此，出現(xiàn)了一邊抱怨工作難找，一邊抱怨人才難求的狀況。
2.醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的分析
地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生就業(yè)選擇的偏差。在我國，農(nóng)村和西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)“缺醫(yī)少藥”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)也亟待充實(shí)醫(yī)衛(wèi)人才，尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)。大量的學(xué)生都希望留在大城市和大醫(yī)院，然而這些用人單位往往競爭激烈、人員相對(duì)飽和，于是產(chǎn)生了就業(yè)矛盾。當(dāng)前，用人單位用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，一些縣級(jí)醫(yī)院都出現(xiàn)了不切實(shí)際的竭力招聘碩士博士等高層次人才的現(xiàn)象，人為地造成人才浪費(fèi)[3]。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前準(zhǔn)備不足。在業(yè)務(wù)能力上專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，理論和實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重；在擇業(yè)技能上職業(yè)成熟度不高，缺乏自我認(rèn)識(shí)能力、求職技巧和獲取職業(yè)信息的能力，面臨決策往往猶豫不決；在就業(yè)心理上準(zhǔn)備不足，就業(yè)期望值過高導(dǎo)致期望與現(xiàn)實(shí)的矛盾、面對(duì)不同擇業(yè)機(jī)會(huì)必須做出合適選擇時(shí)的矛盾和公平競爭與利用社會(huì)關(guān)系的矛盾等等[4]。
3.醫(yī)學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)思考
3.1 合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式
醫(yī)學(xué)教育應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求，應(yīng)及時(shí)把握就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，按照就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展及時(shí)調(diào)整專業(yè)，適當(dāng)控制招生規(guī)模，提高教育質(zhì)量，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。學(xué)校應(yīng)通過加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新學(xué)生管理模式，全面提升醫(yī)學(xué)生各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)。要深入思考和推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，全面倡導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)，貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)過硬和具有良好的實(shí)踐創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的復(fù)合型人才。
3.2 積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生到基層就業(yè)
近幾年基層醫(yī)院是接受畢業(yè)生的主力，因此，要樹立新的就業(yè)觀念，破除人為地把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的思想，主動(dòng)充實(shí)到基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)。學(xué)校也要充分利用“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”和“村官計(jì)劃”的平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生，大力宣傳先進(jìn)人物事跡，感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生到基層、到西部、到祖國需要的地方就業(yè)。
3.3 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)及早。從新生進(jìn)校第一天開始，根據(jù)就業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，貫穿于大學(xué)5年的全過程，分階段、分層次、多形式進(jìn)行。以提高核心競爭力為抓手。一方面及早提醒學(xué)生考取應(yīng)有的各種證書，另一方面著重引導(dǎo)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來鍛煉和提高個(gè)人綜合素質(zhì)，以此來提高學(xué)生的“硬件”和“軟件”，為在激烈的競爭中實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)理想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生拓寬就業(yè)思路。鼓勵(lì)一部分畢業(yè)生不必拘泥于專業(yè)對(duì)口，勇于在各種不同的舞臺(tái)上展示自己的才華。指導(dǎo)學(xué)生如求職材料的書寫，面試、簽約的技巧及應(yīng)注意事項(xiàng)、如何推銷自己等。
醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的問題實(shí)際上是多方面因素共同影響而產(chǎn)生的問題。它的解決不能僅僅靠某一個(gè)方面的努力，而需要社會(huì)、學(xué)校、老師和同學(xué)相互支持、相互配合，才能達(dá)到我們所需要的目標(biāo)。
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醫(yī)學(xué)生是指在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)各類醫(yī)學(xué)知識(shí)的人員。包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等方向。下面是小編給大家整理的醫(yī)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)心得體會(huì)600字，歡迎大家借鑒與參考，肯定對(duì)大家有所幫助。
醫(yī)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)心得體會(huì)600字1在骨科實(shí)習(xí)的一個(gè)月里，大大小小的手術(shù)經(jīng)歷了二十多個(gè)，值過三個(gè)夜班，一個(gè)周末白班。
可以說，通過這些手術(shù)以及術(shù)后的處理，使我學(xué)到了很多。不僅有技術(shù)上的，還有人文關(guān)懷上的。在這短短的30天里，痛苦與快樂并存。而的痛苦，莫過于身體上的勞累——在創(chuàng)傷骨科的手術(shù)中，有很多是四肢的骨折，而在四肢骨折中，下肢的骨折尤其多見。
骨折按照不同的角度有不同的分類，按照骨折部位是否有骨折斷端暴露于外界而將骨折分為閉合骨折和開放骨折，其中開放骨折必須進(jìn)行手術(shù)復(fù)位，而閉合骨折可根據(jù)手法復(fù)位的情況及病情嚴(yán)重程度決定是否需要切開復(fù)位。當(dāng)一個(gè)下肢骨折確定要進(jìn)行手術(shù)切開復(fù)位，那么在手術(shù)之前都要將整個(gè)創(chuàng)肢消毒。
消毒的過程是這樣的，先用2%的碘酒消毒，再用75%的酒精脫碘。病人平是躺在手術(shù)臺(tái)上的，當(dāng)我們消過腿的正面及側(cè)面之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，腿與手術(shù)臺(tái)接觸的部分如何消毒?對(duì)，你的想法完全正確——把腿抬高，消毒后面就可以了，但事情遠(yuǎn)沒有你想象的那么簡單和輕松。很多人以為只需要抬一下腿嘛，沒什么大不了的。可是，當(dāng)腿骨斷開之后，斷端會(huì)變成一把極其鋒利的刀，如果我們單純的抬高患肢，在重力作用下，骨折錯(cuò)開的角度越大，周圍血管神經(jīng)損傷的幾率就越大，所以，我們不能只抬高患肢，還要沿力線的方向牽引患肢。
有句話說的好，胳膊擰不過大腿，當(dāng)你一邊抬高患肢一邊向外牽引它，并且要保證你的身體不碰到手術(shù)臺(tái)的情況下保持5分鐘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的胳膊在顫抖，呼吸在加快，看到好多金色的小星星，你會(huì)后悔早上沒多吃一點(diǎn)早餐。呵呵，是不是有點(diǎn)痛苦啊?
手術(shù)室里的無菌觀念的要求是很嚴(yán)格的，而且手術(shù)室里的護(hù)士又是極其嚴(yán)格的，稍有不遵守?zé)o菌規(guī)范的動(dòng)作就會(huì)立刻招致她們的不滿，很多實(shí)習(xí)醫(yī)生因此挨過不少罵，而我則因?yàn)樵谀M手術(shù)室和見習(xí)時(shí)受過嚴(yán)格的訓(xùn)練，所以在手術(shù)室里極少看過她們的臉色，并且基于我的表現(xiàn)很專業(yè)，她們不知不覺中已經(jīng)不再把我當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，而是當(dāng)成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的手術(shù)醫(yī)生來對(duì)待。
我的優(yōu)秀表現(xiàn)自然也讓我們手術(shù)小組的李正維教授看在眼里，所以他對(duì)我也特別放心，有些活也放心讓我去做。最讓我興奮的是一次股骨干手術(shù)，他主刀，一共上臺(tái)了5個(gè)人，他，他手下的住院醫(yī)生，進(jìn)修醫(yī)生，還有一個(gè)他的研究生，還有我，論資排輩我最小，但就在這臺(tái)手術(shù)上，我完成了自己首次表演。當(dāng)時(shí)的情況是，骨折部位已切開，骨折對(duì)位良好，李教授將鋼板架好，當(dāng)他打完第一個(gè)骨釘之后，對(duì)我說，小楊，來，你來打。我當(dāng)時(shí)很興奮。在那三個(gè)大夫羨慕的目光的注視下，我手持電鉆，穩(wěn)穩(wěn)的將鉆頭打進(jìn)股骨內(nèi)，隨后用鋼釘固定，手法很好，教授很滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
醫(yī)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)心得體會(huì)600字2醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，生命所系，健康依托，也是一種不確定的學(xué)科和什么都可能的藝術(shù)。要求扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，更重要的是一顆責(zé)任之心。一年的實(shí)習(xí)時(shí)光在病房的進(jìn)出之間即將結(jié)束，對(duì)這一年的感悟是;身體上的苦黃，心里的甘草。一年的實(shí)習(xí)是一個(gè)醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)醫(yī)生最重要的過渡。
實(shí)習(xí)生的工作就是開粘化驗(yàn)單、寫病記、查病房，內(nèi)容看似簡單，但過程卻是煩瑣冗長的，等你忙完這一切這一天也就結(jié)束了，時(shí)間寸土寸金，只有晚上時(shí)間才是自己的，面對(duì)一天的工作，總結(jié)是很重要的，你的頭腦中放映了所管床位的一般情況，相關(guān)檢查，下步治療，今天主任查房時(shí)所考慮的問題，為什么用這個(gè)藥，它的用藥指征等情況，你都必須弄明白，而主動(dòng)的獲取則是必須的，在實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室—消化內(nèi)科。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)病人剛來，我就去采集病史，而采集病史既是一份技術(shù)，也是一份藝術(shù)，當(dāng)一個(gè)急性腹痛的患者在你的腦海中應(yīng)該有這些印象：急性胰腺炎、急性心肌梗死、胃腸穿孔、膽道病變，急性闌尾炎、宮外孕、腸梗阻。
而問診的方式應(yīng)該是關(guān)懷式的，讓患者心里明白他的這個(gè)病我有辦法醫(yī)治，雖然我只是個(gè)實(shí)習(xí)生，但是在病人的眼中，你就是他們的希望，因?yàn)槟闶莻€(gè)大夫。然后到對(duì)這個(gè)科室的常見病掌握之后，我主動(dòng)向我的帶教老師要求自己接受新病人，從病史、大病歷書寫、到醫(yī)囑，并在查房時(shí)主動(dòng)提級(jí)自己的觀點(diǎn)，而不僅僅是一個(gè)“男秘書”。
出科時(shí)的體會(huì)：內(nèi)科不光是你會(huì)處理多少個(gè)疾病，更重要的是你對(duì)疾病的一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑\斷思維，不斷的總結(jié)，每天都在進(jìn)步，而這是我在這一個(gè)月的蛻變，也是在我即將實(shí)習(xí)結(jié)束的這一年中累積吧，因?yàn)槲蚁嘈牛汗び破涫拢叵壤淦鳌?shí)習(xí)是勞苦，艱辛的，在即將畢業(yè)，醫(yī)學(xué)路漫漫，吾將上下而求索，而待寶劍鋒從磨礪出，梅花方可香自苦寒來。
醫(yī)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)心得體會(huì)600字3作為一名預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)生，這是我的第一次個(gè)人社會(huì)實(shí)踐。在經(jīng)過深思熟慮之后，我決定去社區(qū)服務(wù)中心東街服務(wù)站里面提前感受見習(xí)的氛圍，真正到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域去實(shí)踐，找出自己的不足，為以后的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力!在征得負(fù)責(zé)人的同意后，進(jìn)行了為期一周的見習(xí)實(shí)踐工作。
第一天主要了解各項(xiàng)規(guī)章制度、安全注意事項(xiàng)及如何與病人溝通。在實(shí)踐的七天中必須8點(diǎn)正式上班，聽從醫(yī)生安排。對(duì)待病人，要聆聽病人主訴，對(duì)病人進(jìn)行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。當(dāng)天晚上做好小結(jié)。
按張醫(yī)生的指導(dǎo)，給病人量體溫、抓藥、換藥。
向醫(yī)生、護(hù)士學(xué)打針、掛點(diǎn)滴、測(cè)血壓。根據(jù)自己所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。輸液換液的基本要領(lǐng);掌握了測(cè)量血壓的要領(lǐng);抽血的要領(lǐng)等。下面簡述血壓測(cè)量方法：患者坐位或者臥位，血壓計(jì)零點(diǎn)、肱動(dòng)脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部，松緊以塞進(jìn)一指為宜，聽診器應(yīng)放在肱動(dòng)脈處，緩慢充氣。放氣后出現(xiàn)第一音時(shí)為收縮壓(高壓)，繼續(xù)放氣至聲音消失(或變調(diào))時(shí)為舒張壓(低壓)。剛開始還抓不住要領(lǐng)，后面測(cè)了幾回，慢慢才有點(diǎn)感覺，動(dòng)作也越來越規(guī)范。
學(xué)習(xí)如何料理臥床病人及張醫(yī)生對(duì)我此次實(shí)踐做出評(píng)價(jià)幾提出今后工作的意見。
醫(yī)德方面。醫(yī)務(wù)工作者承擔(dān)著的“救死扶傷、解除病痛、防病治并康復(fù)保獎(jiǎng)的使命。唐代“醫(yī)圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫(yī)精誠有這樣的論述：“凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦。”因此，醫(yī)生必然要掌握先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)，同時(shí)更要具有愛崗敬業(yè)、廉潔奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的品格。從這幾天的實(shí)踐觀察中，每位醫(yī)護(hù)人員的真誠笑容，對(duì)病人和家屬的親切問候，都深深地打動(dòng)著我。醫(yī)生治病救人的初衷一直都存在。要做一個(gè)好的醫(yī)生，首先要有好的品德。我一定會(huì)牢記于心的。
個(gè)人方面。雖然我不是真正意義上的見習(xí)生，但是我有著真心求學(xué)的態(tài)度。在七天與醫(yī)院的親密接觸中，我明白了，知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。而作為見習(xí)或?qū)嵙?xí)生，要做到：1、待人真誠，學(xué)會(huì)微笑;2、對(duì)工作對(duì)學(xué)習(xí)有熱情有信心;3、善于溝通，對(duì)病人要細(xì)致耐心，對(duì)老師要勤學(xué)好問;4、主動(dòng)出擊，不要等問題出現(xiàn)才想解決方案;5、踏踏實(shí)實(shí)，不要驕傲自負(fù)，真正在實(shí)踐中鍛煉能力。再過兩年我將真正走進(jìn)醫(yī)院見習(xí)實(shí)習(xí)，這次的經(jīng)歷為我以后的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)。
在這期間，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員真的很辛苦，每天都要微笑面對(duì)每一個(gè)病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的問題，也由于制度嚴(yán)格，從來沒有見到過。這種嚴(yán)謹(jǐn)，這種一切為了病人的心，真的讓人感動(dòng)。我所追求的，不正是如此么?
以上就是我一周的醫(yī)院實(shí)地學(xué)習(xí)實(shí)踐的體會(huì)。通過實(shí)踐，我更加堅(jiān)定了學(xué)醫(yī)的信念。相信在以后的學(xué)習(xí)中，我將時(shí)刻以三甲醫(yī)院的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為圓我的醫(yī)學(xué)之夢(mèng)而奮斗下去。
此次社會(huì)實(shí)踐，我始終保持了高度的熱情，吃苦耐勞，充分發(fā)揮互幫互助的精神，與其他隊(duì)員門交流經(jīng)驗(yàn)，最后與隊(duì)友們圓滿完成了任務(wù)。
通過此次社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我感到自己學(xué)的東西太少，能夠幫助和給予他們的也太少，作為大學(xué)生，我感到責(zé)任重大，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不怨天尤人，找準(zhǔn)自己的位置，激發(fā)對(duì)生活的熱情，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量!
醫(yī)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)心得體會(huì)600字4時(shí)間稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼已是四月，實(shí)習(xí)快接近尾聲。回顧這一路走來，心里滿滿豐收的喜悅，每天都在進(jìn)步中，日子過得安靜又實(shí)在。想起剛來時(shí)候的自己，帶著對(duì)實(shí)習(xí)生活美好憧憬和期待來到實(shí)習(xí)醫(yī)院，心中懷揣著滿滿的激情;不覺十個(gè)月都快結(jié)束，收獲頗豐，下面我對(duì)自己的實(shí)習(xí)生活做個(gè)總結(jié)。
在這充實(shí)而辛苦的十個(gè)月里，我學(xué)到了很多臨床知識(shí)，掌握了一定的臨床操作技能，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己懂的專業(yè)知識(shí)是如此之少，要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多很多，希望在今后工作過程中不斷汲取新的知識(shí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)，能夠成為一名合格的口腔科醫(yī)生。
想起自己從實(shí)習(xí)室在仿頭模上練習(xí)一下子過渡到在病人口中操作，從一名醫(yī)學(xué)生一下子成為坐在病人面前的口腔科醫(yī)生，剛開始有些興奮，又有些忐忑不安，還記得第一次接診病人時(shí)的緊張，還記得第一次聽到病人感謝時(shí)的欣慰感覺，還有出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的挫敗感，這些都是我人生的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是我人生的寶貴財(cái)富。
在進(jìn)入口腔科的第一周，帶教老師就帶我對(duì)口腔的一些器材設(shè)備及操作工具和材料進(jìn)行了解和熟悉，記得剛開始接觸這些東西，心情總是格外的激動(dòng)和歡喜，對(duì)這些設(shè)備總是不停的觀察。然后才開始實(shí)習(xí)工作，開始的幾天帶教老師也沒有讓我動(dòng)手工作，只是讓我在旁邊學(xué)習(xí)，。com做助手調(diào)材料等，有什么不懂的就向他請(qǐng)教，他每次都會(huì)幫助我講解，閑下來的時(shí)候還會(huì)跟我講一些工作方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧，慢慢的我對(duì)工作上的流程也熟悉了，對(duì)動(dòng)手工作也有信心了，在帶教老師的指導(dǎo)和幫助下，我也開始動(dòng)手實(shí)踐工作。
開始的時(shí)候最經(jīng)常就是幫小朋友們拔乳牙，每逢周六周日就超多小朋友過來門診拔乳牙，我認(rèn)為，拔乳牙也是一件十分困難的工作，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候小朋友們都是扭扭捏捏的不讓拔，后來哄了好久他們才張開口讓我們動(dòng)手。接下來較經(jīng)常做的就是潔治，醫(yī)生們都不愛潔牙，老是推來推去的，我覺得潔牙對(duì)我們這種剛上臨床實(shí)習(xí)的準(zhǔn)醫(yī)生來說這是的機(jī)會(huì)，因?yàn)榭梢哉莆盏交緰|西，對(duì)以后操作上也有很大幫助，但是同時(shí)也要改變一下我們觀點(diǎn)，潔牙不難，但要基本上潔凈牙齒就難，所以我們潔治的時(shí)候就要細(xì)心認(rèn)真，要給病人的服務(wù)，讓他們放心。在接下來的時(shí)間里，我對(duì)一些口腔常見疾病的治療在我的帶教老師的指導(dǎo)下也一一上手。
在我實(shí)習(xí)的十個(gè)月時(shí)間里，我所接診的病人中的大多數(shù)都是十分配合的，我對(duì)他們認(rèn)真服務(wù)，態(tài)度熱情而誠懇。我覺得自己治療完一個(gè)病人，就像是完成一件藝術(shù)品一樣，精雕細(xì)琢，過程有可能很漫長很耗費(fèi)時(shí)間和心思，但是最后看著做出來的成品，自己心里卻體會(huì)到了的喜悅。當(dāng)看到患者治療結(jié)束后露出滿意的笑容時(shí)，當(dāng)患者對(duì)我的服務(wù)給予中肯的評(píng)價(jià)時(shí)，喜悅之情油然而生，伴隨著的還有沉重的責(zé)任感。
實(shí)習(xí)期間，我除了在門診接診一些口腔常見病例外，我還會(huì)跟著口腔外科的老師們上手術(shù)室做助手學(xué)習(xí)一些口腔外科的常見疾病的手術(shù)(如：上、下頜骨骨折，囊腫，外傷清創(chuàng)等)，我覺得，我們不應(yīng)該只是熟悉門診常見病例，我們還要接觸一些的特殊病例，這樣，我們以后遇上了也知道應(yīng)該如何處理。
在實(shí)習(xí)的時(shí)候，我們應(yīng)該多看、多問、多記、多做。這樣才會(huì)提高我們的工作能力，在學(xué)校都學(xué)到的是理論上的東西，到臨床上要多看。各種病例、癥狀、體征、鑒別診斷，有些和書本上可能還有些不一樣，口腔科醫(yī)生不僅是學(xué)習(xí)口腔這個(gè)范疇，因?yàn)橐粋€(gè)人不光患有口腔疾病，其全身還可能有其他疾病，有些和口腔疾病是相互聯(lián)系的，要有一個(gè)整體觀念，所以在實(shí)習(xí)中應(yīng)該認(rèn)真的觀察和學(xué)習(xí)。
所以想要學(xué)到更多的東西，那么就只有自己動(dòng)手實(shí)踐，這樣自己才會(huì)印象深刻，而且工作時(shí)也會(huì)有很大的把握和信心。畢竟經(jīng)驗(yàn)都是慢慢的積累而來，工作時(shí)，寧愿慢一點(diǎn)，不怕反復(fù)，足夠耐心，把病例做好，完成以后自己總結(jié)一下，還有哪些做的不滿意的地方，下次改進(jìn)措施，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們的動(dòng)手能力和工作經(jīng)驗(yàn)才會(huì)不斷的提高。
醫(yī)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)心得體會(huì)600字5“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在學(xué)校學(xué)習(xí)了兩年的理論知識(shí)，經(jīng)過10個(gè)月的醫(yī)院實(shí)習(xí)，知道了學(xué)校與社會(huì)的距離，同時(shí)也明白了理論與實(shí)踐的差距，只有通過實(shí)踐才能檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，也只有通過實(shí)踐才能真正學(xué)得有用的知識(shí)...
在這10個(gè)月的醫(yī)院實(shí)習(xí)工作中，我從泌尿科、骨科、普放、CT室、MRI室、B超檢查室一路走過，看到了許許多多，也學(xué)到了許許多多...
在醫(yī)院實(shí)習(xí)中，我雖只是一個(gè)“大專”畢業(yè)生，但不甘于平庸，我樂觀、自信、上進(jìn)心強(qiáng)，能夠很好地處理人際關(guān)系，并且有較強(qiáng)的責(zé)任心與使命感。曲靖醫(yī)專兩年的礪煉為我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在校兩年大學(xué)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)使我形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)密的思維方式，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，10個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷更提高了我分析問題解、決問題的能力。
尤其是在實(shí)習(xí)過程中實(shí)習(xí)醫(yī)院給我提供了許多動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使我對(duì)外科的無菌操作及換藥及影像科室的CT、DR、CR、C臂及床旁_線機(jī)等影像設(shè)備有了更深的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)了我堅(jiān)實(shí)的獨(dú)立操作能力，對(duì)于常見部位的拍照已不是問題，并能對(duì)常見的影像表現(xiàn)作出正確的診斷。同時(shí)也對(duì)B超、MRI檢查技術(shù)有了深入的認(rèn)識(shí)并能對(duì)相關(guān)影像表現(xiàn)作出正確的診斷意見。強(qiáng)烈的責(zé)任感、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)、接受能力快，并且能夠出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，使我贏得了帶教老師的一致好評(píng)。
從一名在校醫(yī)學(xué)生到一名醫(yī)院“實(shí)習(xí)醫(yī)生”，在踏入醫(yī)院實(shí)習(xí)之前，我認(rèn)為我們應(yīng)該解決以下問題：
一、明白實(shí)習(xí)學(xué)什么，也就是實(shí)習(xí)的目的
關(guān)于實(shí)習(xí)學(xué)什么?我的觀點(diǎn)則認(rèn)為：實(shí)習(xí)學(xué)的主要是“方法”，而不是疾病。理由很簡單，熟悉和掌握了一個(gè)疾病，終究只是一個(gè)疾病，而掌握了認(rèn)識(shí)疾病的方法，就可以發(fā)現(xiàn)更多的疾病，從而認(rèn)識(shí)和掌握更多的疾病。
二、理解實(shí)習(xí)醫(yī)生的雙重身份
“實(shí)習(xí)醫(yī)生”，顧名思意，實(shí)習(xí)醫(yī)生即實(shí)習(xí)生加醫(yī)生，因此，作為一名實(shí)習(xí)醫(yī)生本身就具備了雙重身份，在帶教老師的眼里，實(shí)習(xí)醫(yī)生是一名學(xué)生，在病人的眼里實(shí)習(xí)醫(yī)生又是一名醫(yī)生，正確處理好這種雙重身份，是實(shí)習(xí)醫(yī)生首先應(yīng)解決好的問題之一。
在實(shí)習(xí)的過程中，“學(xué)習(xí)”自然應(yīng)放在主要的地位，而這種“學(xué)習(xí)”又與學(xué)校的“學(xué)習(xí)”有很大的不同。首先，在內(nèi)容上有其不同，在學(xué)校“學(xué)習(xí)”，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)方面，而實(shí)習(xí)的“學(xué)習(xí)”不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)作為一名醫(yī)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，臨床工作的基本方法，治療方法，思維方法，甚至包括社會(huì)適應(yīng)能力的的學(xué)習(xí)，因此說實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要比學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容要廣泛得多。其次，在學(xué)習(xí)方式上也有不同，在學(xué)校主要是老師的講解為主，而實(shí)習(xí)則是從理論到實(shí)踐的應(yīng)驗(yàn)過程，因而實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)方式則應(yīng)以獨(dú)立思考為主，有的甚至是一種潛移默化的感染，如帶教老師的工作方式，醫(yī)療作風(fēng)等等。
在臨床實(shí)習(xí)的三個(gè)多月的時(shí)間里，可以說臨床實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容幾乎是在校學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，而實(shí)習(xí)的時(shí)間卻相對(duì)較短，我每到一個(gè)臨床科室我都會(huì)應(yīng)用聯(lián)系的方法學(xué)習(xí)影像專業(yè)知識(shí)。因?yàn)橛跋駲z查技術(shù)是每一個(gè)臨床科室所不能缺少的輔助檢查方法，每在一個(gè)臨床科室我都能找到_線、CT、MRI的片子及B超檢查報(bào)告單等影像學(xué)資料，在實(shí)習(xí)臨床疾病的同時(shí)我也在學(xué)習(xí)我的專業(yè)知識(shí)，可謂一舉兩得，這樣最的好處就是可以系統(tǒng)的了解疾病的全部資料，包括臨床癥狀、個(gè)人史、病理及影像學(xué)表現(xiàn)。下面我將我所實(shí)習(xí)過的臨床科室的感悟做一些總結(jié)：
一、內(nèi)一(心血管)內(nèi)科實(shí)習(xí)：
內(nèi)一科是我的第一個(gè)實(shí)習(xí)科室。心血管內(nèi)科同時(shí)也與影像密切聯(lián)系，因?yàn)槠渥顬橹匾囊粋€(gè)輔助檢查就是影像技術(shù)的檢查，如超聲心動(dòng)圖、胸部_線檢查等等。
影像診斷對(duì)于心、大血管疾病的診治，具有非常重要的價(jià)值。在實(shí)際臨床中，心、大血管的超聲成像和傳統(tǒng)_線檢查是最常用和
首選的影像檢查方法，能明確許多心、大血管疾病的診斷。透視的優(yōu)點(diǎn)是可以從不同角度觀察心、大血管的形狀、搏動(dòng)及其與周圍結(jié)構(gòu)的關(guān)系，還便于選擇最適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行斜位攝影。但其影像清晰度較差，時(shí)間也短促，需與攝影結(jié)合進(jìn)行診斷。我們?cè)谇甘械诙嗣襻t(yī)院實(shí)習(xí)期間最常見到的是心臟二位片的攝影檢查，即吞鋇攝取胸部后前位和右前斜位。
近代一些新成像技術(shù)的進(jìn)展和臨床應(yīng)用如超聲心動(dòng)圖、CT、MRI等極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)_線檢查的不足，使心血管疾病的臨床診斷加準(zhǔn)確可靠。
二、在外三科(骨科)的實(shí)習(xí)：
骨科是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)科室之一，也是與我們專業(yè)密切聯(lián)系的一個(gè)科室。
在骨科所有的輔助檢查中，與骨科關(guān)系最密切的莫過于_—線檢查了，特別是對(duì)外傷病人，它不僅為臨床醫(yī)生提供準(zhǔn)確有效的臨床診斷依據(jù)，而且為醫(yī)生選擇治療方法提供重要的參考資料。
在骨科實(shí)習(xí)得出過程中，我利用上班及休息時(shí)間總結(jié)了有關(guān)骨折的基本知識(shí)，如骨折的臨床表現(xiàn)、影像學(xué)檢查方法如骨折的_線檢查、骨折的治療原則(骨折的治療有三大原則，即復(fù)位、固定和康復(fù)治療)及骨折的復(fù)位標(biāo)準(zhǔn)，這些知識(shí)同時(shí)也是每個(gè)實(shí)習(xí)生在進(jìn)入骨科實(shí)習(xí)應(yīng)該具備的基本知識(shí)。
在骨科實(shí)習(xí)過程中，掌握了這些基本基本知識(shí)就能實(shí)習(xí)得很輕松，并能學(xué)到更多的有關(guān)骨科的知識(shí)，此外還學(xué)習(xí)到了骨科的基本手術(shù)及換藥知識(shí)。
三、內(nèi)二科(呼吸內(nèi)科)實(shí)習(xí)
在呼吸科實(shí)習(xí)，是學(xué)習(xí)和掌握呼吸系統(tǒng)疾病體征的極好機(jī)會(huì)。利用實(shí)習(xí)時(shí)間很好的弄清楚清音、過清音、濁音、實(shí)音的區(qū)分，干羅音、濕羅音、粗濕羅音、細(xì)濕羅音、哮鳴音、痰鳴音的區(qū)分等等，弄清楚這些疾病體征將有助于呼吸內(nèi)科基本疾病的診治。
在呼吸科，與我們影像專業(yè)密切聯(lián)系的也是其相關(guān)輔助檢查。在輔助檢查方面，我都會(huì)結(jié)合實(shí)際病人，了解肺炎、肺結(jié)核、肺癌病人_線的特點(diǎn)及臨床表現(xiàn)，同時(shí)這些疾病的知識(shí)同時(shí)也是我們影像專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的理解影像學(xué)表現(xiàn)及其治療方法，有助于自己全面的發(fā)展和提升自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)能力，這種結(jié)合實(shí)際病人學(xué)習(xí)的效果，要比看書的效果好得多。
四、外四科(泌尿外科)實(shí)習(xí)：
泌尿外科與我們影像檢查學(xué)業(yè)聯(lián)系也十分密切。
在實(shí)習(xí)過程中我通過學(xué)習(xí)提前掌握了腹部平片的攝取范圍和條件、檢查前準(zhǔn)備、檢查時(shí)及結(jié)石的_線表現(xiàn)(包括腎結(jié)石_線表現(xiàn)、輸尿管結(jié)石_線表現(xiàn)、膀胱結(jié)石_線表現(xiàn)、盆腔靜脈石_線表現(xiàn))及其靜脈尿路造影(KUBIVP)檢查方法及其臨床意義。
同時(shí)應(yīng)用臨床資料了解到了有關(guān)B超檢查對(duì)于泌尿系結(jié)石的目的。
要明確泌尿外科常見的臨床癥狀的定義、臨床意義以及有關(guān)的鑒別診斷及輔助檢查，對(duì)泌尿系常見疾病進(jìn)行診斷及鑒別診斷十分有用。
經(jīng)過前面幾個(gè)臨床科室的認(rèn)真實(shí)習(xí)，嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則，在所實(shí)習(xí)的各個(gè)科室里，都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，我對(duì)臨床基本醫(yī)療文書的書寫有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)基本操作如心電圖的打印、血糖值的測(cè)定及外科的手術(shù)及換藥、無菌觀念有了深層次的理解和應(yīng)用，在實(shí)習(xí)過程中我也充分應(yīng)用臨床病例學(xué)習(xí)專業(yè)影像知識(shí)，為以后的實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、結(jié)束了臨床科室的實(shí)習(xí)，我開始了影像專業(yè)科室的實(shí)習(xí)。
影像科室的實(shí)習(xí)相對(duì)臨床科室來說簡單多了，因?yàn)樵趯W(xué)校已經(jīng)了解了一些，加上我在臨床科室的學(xué)習(xí)，更加深刻的理解了影像對(duì)于臨床的意義及作用。通過在影像科室(普放、CT檢查技術(shù)、MRI檢查技術(shù)及B超檢查技術(shù))七個(gè)多月的實(shí)習(xí)，初步掌握了專業(yè)基本知識(shí)及影像學(xué)表現(xiàn)，能對(duì)獨(dú)立操作影像檢查設(shè)備如DR、CT等并能對(duì)基本病變做出準(zhǔn)確的診斷意見。通過實(shí)習(xí)，我明白_線攝片、CT、磁共振成像及B超檢查技術(shù)可稱為四駕馬車，四者有機(jī)地結(jié)合，使當(dāng)前影像學(xué)檢查既擴(kuò)大了檢查范圍，又提高了診斷水平。
實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問題，對(duì)于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記;加上每個(gè)周影像科上都有一次講座，還有梁主任、龔主任耐心、細(xì)致的給我們講解、分析病例，比如在遇到成骨不全癥時(shí)，龔老師帶領(lǐng)我們收集臨床資料，分析片子，教會(huì)了我們?nèi)绾蜗到y(tǒng)的收集及分析一個(gè)病例，從中獲益匪淺。
“工欲善其事，必先利其器”。在無涯的學(xué)海里，我不斷地挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我。要成為一名合格的影像師，我覺得我們應(yīng)該做的還很多。影像專業(yè)不同于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，在掌握了基本的理論知識(shí)、入門以后需要多看，看圖片、看病例，只要肯下功夫，病例資源有很多，這一點(diǎn)決定影像這個(gè)專業(yè)業(yè)務(wù)水平提升的速度可以很快;學(xué)好影像必須學(xué)好解剖學(xué)、病理學(xué)、影像診斷專業(yè)課程及臨床;初級(jí)水平的工作者，在掌握好基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)上，要提升很高的水平還要提升自己的臨床知識(shí)。
通過在曲靖市第二人民醫(yī)院10個(gè)月的的實(shí)習(xí)，我受益匪淺，我對(duì)自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，認(rèn)識(shí)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西，不再局限于書本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。總結(jié)過去，只為更好的收獲將來，相信只要用心，我的未來不是夢(mèng)!
醫(yī)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)心得體會(huì)600字6隨著春回大地，枯木逢春讓這個(gè)寂靜的世界重新回歸到了生氣。而白衣天使的降臨更讓這個(gè)世界多了一份純潔，猶如錦上添花。走在田間，油菜花正開的茂盛。看，金燦燦的花朵在奔放、在呼喊、好像是再說春天來了，春天來了。聽，忙著采花蜜的昆蟲嗡嗡的作響，好像是在說健康、健康。辛苦的勞作，只要有付出就會(huì)有回報(bào)的。這些景象使到處都是一片生機(jī)勃勃的景象。嵐山滿園的盛開，隨處可見嬌滴滴的露珠與花葉為伍，微風(fēng)拂來好像是一個(gè)窈窕淑女在蕩秋千;桃花的粉綠是讓人沉醉的，猶如一個(gè)小女子羞答答滴!
不知不覺我已經(jīng)回來實(shí)習(xí)差不多半個(gè)月了。一開始我以為會(huì)把我分到急診科或者消化內(nèi)科去，可后來我發(fā)現(xiàn)我想多了，我真的是想多了。老師居然把我和另一個(gè)小伙伴分到兒科去了，在將近半個(gè)月的兒科實(shí)習(xí)過程中，我從剛進(jìn)入科室的頭一天星期的拘謹(jǐn)?shù)浆F(xiàn)在可以和老師時(shí)不時(shí)的開一下玩笑，嘮嘮家常，談?wù)勔院蟮尼t(yī)學(xué)大計(jì)。帶我的老師是兒科的副主任周老師，記得她第一次談話的內(nèi)容，我記憶猶新：1、我們也是從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生的這個(gè)角色轉(zhuǎn)變而來的，我們作為一個(gè)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生一定要把這個(gè)角色轉(zhuǎn)變適應(yīng)，要相信自己，病人與家屬才會(huì)相信你。2、我們一定要以病人的健康為中心。3、我們一定要細(xì)心，多問幾個(gè)為什么。不懂就要問，要不恥下問。老師不會(huì)因?yàn)槟銌柕膯栴}非常簡單就不回答你，每個(gè)老師都喜歡好學(xué)的學(xué)生。4、每天待在醫(yī)院是有好處的，沒事的時(shí)候多看看書、看看病歷、跟著值班醫(yī)生去接診病人，多注意他的做法與用藥規(guī)律，每個(gè)醫(yī)生都有自己獨(dú)特的用藥習(xí)慣，因?yàn)橹挥羞@樣才能學(xué)到東西。她對(duì)待病人總是微笑、溫聲細(xì)語的詢問，非常耐心的傾聽病人及其家屬的問題和建議，她總是為病人著想所做的診療計(jì)劃全是按照實(shí)際情況來指定的。每次去查房的時(shí)候都會(huì)認(rèn)真的與病人交談，她的一些做法是值得我學(xué)習(xí)的，相信對(duì)我的醫(yī)生生涯一定會(huì)有幫助的。
在這個(gè)科室，主要的常見病多發(fā)病是支氣管肺炎、急性腸胃炎、急性上呼吸道感染和新生兒黃疸。將近半個(gè)月的深入病房的查房工作，雖然和老師去查房比較好，但我總是習(xí)慣在下午的時(shí)候自己到病房去問問他們的情況。有些特殊的病我總是和我的小伙伴一起去，和她共同探討。有幾個(gè)小朋友跟我真的是很有緣啊，分別是29床、47床和65床的每次護(hù)士幫他們打針的時(shí)候總會(huì)哭，但一看到我的時(shí)候就笑、抱一抱他們他們打針的時(shí)候都不會(huì)哭了。看來我和他們還真的是有緣分啊，哈哈!其實(shí)在兒科大部分家長們對(duì)我都挺有禮貌的，也很配合我。也許這就是一種信任的體現(xiàn)吧。只是個(gè)別家長對(duì)于我這樣的實(shí)習(xí)生可能多多少少都會(huì)有些不信任，因?yàn)槎际菫榱撕⒆游乙材芾斫狻榱艘院竽軌颢@得更多家長的信任我想現(xiàn)在我能做的就是要積極擺脫這種不自信負(fù)面情緒，要對(duì)自己有信心更、要不斷看書補(bǔ)充知識(shí)、不斷發(fā)現(xiàn)和問題解決問題，只有這樣不斷的去充實(shí)自己和提高自信心才能成功。
就像老師說的：要以病人的健康為中心。而我只希望大家都能夠平平安安的，如果這個(gè)世界沒有疾病和痛苦，那么有多少家庭雖沒有足夠的錢財(cái)?shù)珔s能讓家充滿愛和快樂，共享天倫之樂。其實(shí)這是我最希望看到的，平安是福啊!錢財(cái)無數(shù)，不如平安是福!
醫(yī)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)心得體會(huì)600字7今年暑假,懷著對(duì)學(xué)習(xí)的一份惶恐,對(duì)自己缺乏信心的不安,對(duì)自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂,更有怕自己會(huì)無所適從的焦慮,帶著一份希冀和一份茫然來到了位于”山水甲天下”桂林市中心的桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院見習(xí).
見習(xí),是一種磨練,是對(duì)自己感受醫(yī)院環(huán)境,了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),更是對(duì)自己醫(yī)護(hù)夢(mèng)想的期前準(zhǔn)備.見習(xí),讓我明白了許多.
附院是一所環(huán)境優(yōu)美設(shè)備先進(jìn)技術(shù)精良融醫(yī)療教學(xué)科研為一體的綜合性醫(yī)院.自1985年建校以來,醫(yī)院建設(shè)得到了飛速發(fā)展特別是改革開放以來在醫(yī)療教學(xué)科研以及醫(yī)院規(guī)模功能綜合實(shí)力方面已經(jīng)成為桂北地區(qū)首家通過國家評(píng)審的綜合性”三級(jí)甲等醫(yī)院”.該院始終堅(jiān)持”以病人為中心”的醫(yī)療工作方向堅(jiān)持”醫(yī)療第一,服務(wù)態(tài)度第一,病人利益第一,醫(yī)院聲譽(yù)第一”的辦院宗旨以建立科學(xué)管理機(jī)制大力實(shí)施科技興院強(qiáng)化基礎(chǔ)醫(yī)療支流昂和精神文明建設(shè)來達(dá)到高水平三級(jí)甲等醫(yī)院的目標(biāo)----“以病人為中心,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)”是桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院全體醫(yī)務(wù)人員的執(zhí)著追求.
見習(xí)10天,讓我感受最深的是:臨床是理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固基地,,臨床的實(shí)地見聞,實(shí)地操作,讓我重現(xiàn)在校那些枯燥又頑固的知識(shí)時(shí)提出的種種問題.例如:每天面對(duì)著老師如魚得水忙碌的身影,我心里只有怨嘆,怨自己無法將理論應(yīng)用于實(shí)踐,怨自己在見習(xí)前沒有好好學(xué)習(xí),加上填鴨式的傳統(tǒng)教育模式,被動(dòng)的接受知識(shí)害慘了學(xué)生,更可悲的是,我們只能獲得短暫的記憶,不能成為此時(shí)對(duì)抗疾病的材料,只要不斷翻書,真有種”書到用時(shí)方恨少”的悔恨與喟嘆啊.曾幾何時(shí)鬧出了這樣的笑話:”一位實(shí)習(xí)醫(yī)生在接受病人的詢問時(shí),因囫圇吞棗,對(duì)于該知識(shí)的不甚了解,就借口說要上廁所,而實(shí)際上卻偷偷摸摸回到辦公室翻書去餓.那么再遇到下一個(gè)問題,該以什么借口去逃避呢?”因此,學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),尤其是生命攸關(guān)的醫(yī)護(hù)知識(shí),來不得半點(diǎn)虛假,我們一定要做到理論根基扎實(shí),更重要的是要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際,以免誤人誤己,釀成大錯(cuò)啊.
學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際,在那里,我也深知建立良好的護(hù)患關(guān)系,對(duì)于順利實(shí)施護(hù)理是勢(shì)在必行的.那么怎樣才能夠建立良好的護(hù)患關(guān)系呢?
眾所周知.建立和諧的護(hù)患關(guān)系,首先要做到將心比心.用一顆博愛之心,一種換位思考的思維去想象病人的疼與痛,矛盾與徘徊,將病人的疼痛看作自己的疼痛看作自己的疼痛,用心去體會(huì)病人的茫然與不知所措,只要你及時(shí)伸出一雙溫暖的手,病人就能感受來自你手心的力量,也許他們就會(huì)獲取一份戰(zhàn)勝病魔的決心與信心,疾病不攻自破,那該是醫(yī)學(xué)界燦爛的風(fēng)景.其次,擅于與病人溝通.其中,微笑是一把出奇制勝的尚方寶劍.在這里,我看到的是笑容可掬的臉孔,也都覺得特別地漂亮與可愛,讓我有種輕松與溫馨舒適的感覺,如果我是一位病人,我會(huì)毫不猶豫地選擇住在這里,因此,我也要求自己不把情緒帶到工作中,每天保持陽光燦爛的笑容,讓病人每天都能感受溫暖,無論是寒冬還是炎炎酷暑,微笑總是一道美不勝收的風(fēng)景.”微笑服務(wù)”既有利于自身的愉悅,又能減輕病人的的恐懼與病痛,這等一箭雙雕的好事何樂而不為呢?再次,在病人面前要永葆一份不泯滅的自信.不善于與人接粗是我的一大弱點(diǎn),那種膽怯與不自然會(huì)使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),由于我的自卑,不主動(dòng)而沒有得到相應(yīng)的操作訓(xùn)練,這樣的現(xiàn)實(shí)冷不丁給我潑了一身冷水,感覺我們實(shí)習(xí)了這么長時(shí)間,又是本科生,做起事來應(yīng)該是得心應(yīng)手才是,面隊(duì)老師的無奈我真的無地自容.好在我有一名耐心十足的老師,做事畏首畏尾,前怕狼后怕虎,不敢大膽嘗試才鑄成我的不知進(jìn)取,之后在她的知道下,我重拾操作,確實(shí)是另一翻感覺,假如病人看到你一張自信而穩(wěn)重的臉龐,他們的恐懼也就減少了一半.因此,自信心是一顆無形的定心丸,無論是護(hù)士本身,抑或是病人,都是必不可少的東西.
病人的肯定是護(hù)士的成就;病人的稱贊是護(hù)士的光榮;病人的疼惜是護(hù)士最暖的寬慰;病人的微笑是護(hù)士的回饋^^^^^^^^”護(hù)士職業(yè)是尚的!護(hù)士直接與病人接觸.你看,旁邊小孩剛?cè)朐簳r(shí),病情危重,全身浮腫,西那在精神好了,癥狀也消失了.做護(hù)士真好!是你們讓我們有了第二次生命的機(jī)會(huì),是你們,用親切的話語安慰我們,讓我們有戰(zhàn)勝疾病的信心,是你們細(xì)心的照顧,讓我們迅速康復(fù).”這是出自住院病人的心聲,相信可愛的白衣天使們聽到這些來自病人對(duì)她們工作的諒解該是何等的感動(dòng)萬分啊.我因此也備受激勵(lì),我立志要為我即將展開的救死扶傷的醫(yī)護(hù)事業(yè)奮斗終生.
再次走進(jìn)病房,少了一份陌生,多了一份親切;少了一份負(fù)擔(dān),多了一份安慰;少了一份擔(dān)心,多了一份真誠.在這里,我不僅真正學(xué)到了知識(shí),還明白了一些道理,踏踏實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真做事,提高自己與人溝通的能力,建立良好的護(hù)患關(guān)系,遵從導(dǎo)師的教誨,理論聯(lián)系實(shí)際,立誓為醫(yī)學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量.
醫(yī)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)心得體會(huì)600字8我是從__市中心醫(yī)院實(shí)習(xí)的，實(shí)習(xí)時(shí)間不到一年。總的感覺自己實(shí)習(xí)效果不是太好，倒不是因?yàn)獒t(yī)院不好，主要原因還是自己實(shí)習(xí)態(tài)度和時(shí)間問題，后來因?yàn)榭佳泻芏嗫墒嵌紱]有好好實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)態(tài)度
現(xiàn)在想想實(shí)習(xí)態(tài)度真的很重要，這關(guān)系到你的實(shí)習(xí)效果。剛開始進(jìn)科的時(shí)候真的是很認(rèn)真心態(tài)也很好，真的是本著來學(xué)東西的心態(tài)。
記得剛到泌尿外科(第一站)的時(shí)候，可能是什么也不會(huì)的原因，每天都忙到晚上10點(diǎn)左右，手忙腳亂，但是那時(shí)候感覺很充實(shí)，感覺能學(xué)到很多東西，那時(shí)候什么不會(huì)也去問老師。但是隨著時(shí)間的推移，加上得復(fù)習(xí)考研，心態(tài)發(fā)生了很大變化，說句不好聽的，{疲沓}了，很多不懂的知識(shí)點(diǎn)也不去問老師了，課本也不翻了，這樣一個(gè)個(gè)不明白的知識(shí)點(diǎn)都成了空白點(diǎn)，實(shí)習(xí)結(jié)束了也沒有弄明白，并且很多知識(shí)點(diǎn)課本上是找不到的。所以奉勸還沒有實(shí)習(xí)或者正在實(shí)習(xí)的各位，實(shí)習(xí)的時(shí)候一定要養(yǎng)成良好的實(shí)習(xí)態(tài)度并且持之以恒，可能良好的開始很重要，但是堅(jiān)持更為重要。實(shí)習(xí)的時(shí)候養(yǎng)養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，老師是喜歡你問問題的，并且絕大多數(shù)情況下老師是不會(huì)主動(dòng)問你問題的，所以說要捉住一切可能抓住的機(jī)會(huì)去找老師解答問題。
面子問題
不要以為問老師問題會(huì)很沒面子，恰恰相反，你如果去問老師問題倒是會(huì)給老師留下個(gè)愛問問題的好印象。當(dāng)然這里說的老師有個(gè)范圍，有個(gè)別老師可能會(huì)很有個(gè)性，會(huì)自傲，這樣的老師就算了吧，估計(jì)就算主任問他問題他都會(huì)反問幾句。看看旁邊的同學(xué)，愛問愛思考的往往都學(xué)到很多，這從平時(shí)的疾病討論中就可以看出來。所以，不要抹不開面，知識(shí)學(xué)到肚里是自己的，否則會(huì)后悔莫及，別忘了你醫(yī)院實(shí)習(xí)或者某些科室實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)可能就。甚至于當(dāng)時(shí)可能感覺有點(diǎn)沒面子，后來想開了就沒什么感覺了。再者說了，實(shí)習(xí)完了以后各奔東西了，老師還會(huì)認(rèn)識(shí)你嗎?總之，練就一張厚臉皮，學(xué)到N多真知識(shí)。
貴在堅(jiān)持
那句俗話：說起來容易做起來難。一句話，不要因?yàn)槿魏卧虿灰匀魏卫碛煞艞壸约涸佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣。否則你會(huì)后悔失去的太多，得到的太少。
轉(zhuǎn)折點(diǎn)
說說實(shí)習(xí)過程中自我感覺的心態(tài)容易發(fā)生變化的幾個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一個(gè)是入科后的一個(gè)月左右：這時(shí)候?qū)剖依镄枰墒裁矗恍枰墒裁矗趺撮_化驗(yàn)單之類的問題已經(jīng)掌握的差不多了，很多同學(xué)就開始松懈了，做事情就開始毛毛操操了，這樣做的直接后果可能就是會(huì)招來老師甚至主任的批評(píng)，老師會(huì){熊}你的，這樣不僅會(huì)損壞你在老師心目中的形象，可能還會(huì)給你以后的實(shí)習(xí)帶來諸多麻煩，老師看你都不順眼了你會(huì)好過嗎?另外一個(gè)很關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是考研：可能很多成績不是很理想的同學(xué)需要考研，就面臨一個(gè)是實(shí)習(xí)還是復(fù)習(xí)的問題。我的觀點(diǎn)是前幾個(gè)月好好實(shí)習(xí)，用心去學(xué)東西，后幾個(gè)月塌下心來復(fù)習(xí)考研，畢竟咱沒有分身術(shù)，魚和熊掌不可兼得，在目前找工作如此難的情況下，就暫時(shí)扔掉實(shí)習(xí)這條魚拿好研究生這只熊吧。當(dāng)然不是說就不實(shí)習(xí)了，實(shí)習(xí)的時(shí)候可以選擇性的實(shí)習(xí)自己需要的，比如說對(duì)考研有用的，臨床用處很大的，一些體力活可以分配到同組里已經(jīng)保研的或者決定工作的同學(xué)去做，具體要和組長商量了，相信應(yīng)該能夠輕松搞定。還有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是考研成績下來基本定了以后：大家這時(shí)候都回到了軌道上來，一般沒有不去實(shí)習(xí)的了(還有找工作的)，這時(shí)候需要調(diào)整一下自己的實(shí)習(xí)態(tài)度。不要因?yàn)榧磳㈦x開醫(yī)院就不好好實(shí)習(xí)了，不要因?yàn)椴粚W(xué)這個(gè)專業(yè)就不好好實(shí)習(xí)了。因?yàn)樵谀硞€(gè)科室實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)可能只有，實(shí)習(xí)了就是收獲。
科室選擇
說說關(guān)鍵時(shí)期的實(shí)習(xí)。可能后來復(fù)習(xí)考研的時(shí)候很多同學(xué)會(huì)選擇不去科室實(shí)習(xí)，自我認(rèn)為這種做法不妥。某些小科室比如放射科皮膚科必須去實(shí)習(xí)，這幾個(gè)科室總共可能也就23周的實(shí)習(xí)時(shí)間，但是如果不實(shí)習(xí)的話很多日常生活中的問題就會(huì)不知所措。教訓(xùn)啊!我那時(shí)候皮膚科總共就去了一天，還只是忙著給老師抄方了，啥都沒有學(xué)到，后來想想后悔啊，現(xiàn)在身上起個(gè)疙瘩有個(gè)皮損啥的都不知道怎么處理。我放射科也沒怎么去，現(xiàn)在真是后悔莫及，因?yàn)閷W(xué)外科閱讀片子是必不可少的，真該當(dāng)時(shí)好好向老師請(qǐng)教一下。雖然后來跟著同學(xué)科室的老師學(xué)了一些閱片的知識(shí)技巧，但是感覺還是太少，水平不高，甚至很有限。某些科室倒是可以放棄，當(dāng)然前提有幾個(gè)：①考研②這個(gè)科室不是你想學(xué)的專業(yè)③這個(gè)專業(yè)專業(yè)性極強(qiáng)④實(shí)習(xí)的后半階段。
干活OR學(xué)習(xí)
這個(gè)問題或許是困擾很多同學(xué)的問題。選擇前者可能會(huì)給留下一個(gè)勤快的好印象，可能會(huì)整天遭到老師的表揚(yáng)，但是會(huì)浪費(fèi)很多本可以用來學(xué)習(xí)的時(shí)間。選擇后者可能會(huì)學(xué)到知識(shí)的同時(shí)被老師批評(píng)懶惰之類的。孰重孰輕?建議大家隨機(jī)應(yīng)變，協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系。不要僅僅干活，我們還要學(xué)東西。一句話：我們是來實(shí)習(xí)的，實(shí)習(xí)里面還有個(gè)習(xí)字。我們不要被人諷刺地說【我們干住院醫(yī)的活】。
關(guān)于夜班
中心這邊有幾個(gè)科室要求值夜班的，急診產(chǎn)科骨外普外。建議大家沒什么非常重要的事情都要值夜班。因?yàn)橐拱嗫梢藻憻捵约旱牟僮魉剑綍r(shí)幾個(gè)人的活需要你一個(gè)人干，平十幾個(gè)人的操作需要你一個(gè)人操作，何樂而不為呢?可能你會(huì)說值夜班累，確實(shí)值夜班時(shí)不如在宿舍睡覺舒服，但是自己手練熟了不比睡覺那點(diǎn)舒服強(qiáng)百倍?年輕人不要為了暫時(shí)的利益毀掉自己光明的前程(說重了啊，哈)。急診一定要常去，縫縫手啥的，會(huì)很有成就感的。用夜班的時(shí)間獲取比別人更多的知識(shí)，這或許比睡覺更有意義。
關(guān)于手術(shù)
后來的同學(xué)都不太愿意上手術(shù)了，不知道什么原因，累?麻煩?沒手術(shù)餐?應(yīng)該原因都有吧~有些科室確實(shí)挺累，比如普外科，手術(shù)多，一個(gè)胃癌根治要好幾個(gè)小時(shí);有些科室確實(shí)挺摳，比如婦產(chǎn)等等等等科，手術(shù)到兩三點(diǎn)都不帶管飯的，管幾個(gè)饅頭也行啊，倒不是想吃他的飯，這個(gè)點(diǎn)確實(shí)也沒地方買飯啊~但是還是建議大家去手術(shù)，熟能生巧嘛，尤其對(duì)于要學(xué)外科和婦產(chǎn)科的同學(xué)來說。
內(nèi)科查體
一定要親自去查體。你不去查體可能老師不會(huì)說什么但是可能會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。
病歷書寫
不要因?yàn)闀鴮懖v而書寫病歷，不要照抄診斷書，不要照抄老師寫的入院錄，要寫出自己的東西。
醫(yī)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)心得體會(huì)600字9時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，我在___醫(yī)院檢驗(yàn)科一年的實(shí)習(xí)即將結(jié)束，回顧自己在實(shí)習(xí)階段所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里面百感交集。原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸，第一次被人喚作醫(yī)生時(shí)的欣喜，第一次學(xué)會(huì)操作儀器以及獨(dú)立進(jìn)行各種檢驗(yàn)工作時(shí)的快樂，還有實(shí)習(xí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)老師們無私的關(guān)心及教導(dǎo)仍歷歷在目，至今仍讓我為之感動(dòng)。現(xiàn)在，我即將要離開這個(gè)第一次工作的地方，心里有許許多多的不舍，但是，離開是為了能夠在更多的地方更好的發(fā)揮自己的社會(huì)價(jià)值，我相信這第一次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷會(huì)讓我銘記一生。
實(shí)習(xí)是一件很具意義的事情，在實(shí)習(xí)中能夠?qū)W到書本上沒有的知識(shí)，增加社會(huì)實(shí)踐能力，我們必須在實(shí)踐中來檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，盡管有時(shí)候會(huì)認(rèn)為，書本上的知識(shí)根本用不上，但是，具備了知識(shí)也就等于具備了學(xué)習(xí)的能力，所以，我想實(shí)習(xí)的目的不是為了畢業(yè)證，而是為了獲取知識(shí)，獲取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，然而走出大學(xué)這個(gè)象牙塔步入社會(huì)，必然會(huì)有很大的落差，特別是醫(yī)學(xué)這一相對(duì)而言特殊的行業(yè)，理論與實(shí)踐的差距實(shí)在是太大。因此，能夠以以這一年的實(shí)習(xí)來作為緩沖，對(duì)我而言是一件幸事，通過實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也必然更好。
實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)檢驗(yàn)技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是就業(yè)崗前的訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間不是很長，但對(duì)每個(gè)人都很重要。剛進(jìn)入檢驗(yàn)科，總有一種茫然的感覺，對(duì)于檢驗(yàn)工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)如何適應(yīng)這樣的新環(huán)境感到迷茫。慶幸的是，檢驗(yàn)科的帶教老師們耐心的講解，讓我很快地熟悉了工作流程，老師們傳授的經(jīng)驗(yàn)，也讓我對(duì)于檢驗(yàn)這一專業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，我了解到許許多多在學(xué)校無法學(xué)到的更加具體的檢驗(yàn)知識(shí)。
檢驗(yàn)是一門需要十分的認(rèn)真和仔細(xì)的專業(yè)，盡管在未進(jìn)入醫(yī)院之前也有所了解，但是真正進(jìn)入科室后，感觸又更深了。相對(duì)于醫(yī)院其它科室而言，檢驗(yàn)科不是一個(gè)大科室，但它有著不可或缺的作用，檢驗(yàn)科工作人員就像是臨床醫(yī)生的眼睛，責(zé)任重大，我們所得到的每一個(gè)結(jié)果都與病人能否得到及時(shí)的治療息息相關(guān)。在實(shí)習(xí)的過程中，我謹(jǐn)記著“認(rèn)真”、“仔細(xì)”四字，對(duì)于每一個(gè)經(jīng)手的標(biāo)本都做到了按照規(guī)定流程細(xì)致處理，不出差錯(cuò)。因?yàn)槲抑溃@不僅是為將來養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，更是對(duì)病人的負(fù)責(zé)。因?yàn)橛辛诉@一年的檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們才更全面而深刻的了解了認(rèn)真仔細(xì)對(duì)于檢驗(yàn)這份工作的重要性。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我獲益匪淺，實(shí)習(xí)期間的收獲將為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。無法用言語簡單準(zhǔn)確和清晰的地概括我此刻的感受，有感激，也有不舍，感謝___醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)以及檢驗(yàn)科的老師們對(duì)我的關(guān)心和教導(dǎo)，我將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上將來的工作崗位!
醫(yī)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)心得體會(huì)600字10實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝醫(yī)院給我們提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對(duì)我們的辛勤教導(dǎo)，讓我們?cè)谔ど蠉徫恢皳碛辛巳绱肆己玫膶?shí)踐機(jī)會(huì)。
臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長和生存。
醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生的工作是非常繁重，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生醫(yī)學(xué)教`育網(wǎng)的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生，這就說明了醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生的重要性。醫(yī)生離不開醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生，病人離不開醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生，整個(gè)環(huán)境都離不開醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生。
關(guān)鍵詞：伍連德精神；高校文化建設(shè)；引導(dǎo)式開放傳播
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）05-0251-03
伍聯(lián)德博士是哈爾濱醫(yī)學(xué)專門學(xué)校即哈爾濱醫(yī)科大學(xué)前身的第一任校長，也是我們一直銘記的先驅(qū)楷模。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)一直秉承由伍聯(lián)德博士提出的“赤誠愛國，自強(qiáng)創(chuàng)業(yè)”的校訓(xùn)，不斷自強(qiáng)、創(chuàng)新，促進(jìn)事業(yè)更快更好發(fā)展。事業(yè)創(chuàng)新，文化先行。中國工程院院士、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)楊寶峰校長曾明確提出弘揚(yáng)伍連德博士的四種精神，即心系祖國、強(qiáng)烈的愛國精神；獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)、崇高的人道主義精神；勇于創(chuàng)新、積極的科學(xué)探索精神；奮不顧身，忘我的獻(xiàn)身精神，極大推進(jìn)了伍連德業(yè)績與精神的研究。深入領(lǐng)會(huì)伍聯(lián)德精神在特定歷史時(shí)代及當(dāng)今社會(huì)的重要貢獻(xiàn)，探索伍聯(lián)德精神與高校文化建設(shè)相結(jié)合的道路，將會(huì)助推學(xué)校的精神文明建設(shè)提升到一個(gè)新臺(tái)階。
一、豐富伍聯(lián)德精神內(nèi)涵，為高校文化建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)借鑒
1.伍聯(lián)德精神的本質(zhì)
伍連德精神是以伍連德的名字命名、以在伍連德身上體現(xiàn)的精神為基礎(chǔ)、在廣大師生創(chuàng)造醫(yī)學(xué)奇跡與美好生活的實(shí)踐中不斷豐富發(fā)展的崇高精神。伍連德精神是醫(yī)者這一核心價(jià)值的集中體現(xiàn)，伍連德精神內(nèi)涵豐富，應(yīng)該從多方面去理解、闡釋。
自覺學(xué)習(xí)，理性自覺。明知與篤行，道德認(rèn)知和道德實(shí)踐，是成就道德人格的必要前提。堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)方法和社會(huì)理想，是自覺進(jìn)行道德修養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。伍連德的高尚道德情操和忠誠的道德實(shí)踐是建立在科學(xué)理論的基礎(chǔ)之上的，他將自己對(duì)人民的樸素情感上升到理論理性的高度，從而具有了清醒的理論自覺和道德自覺，并將理論與實(shí)踐、道德認(rèn)知與道德實(shí)踐結(jié)合起來，知行合一，言行一致，以自己高尚的道德品性和持之以恒的道德實(shí)踐成就了一個(gè)偉大的道德人格。
胸懷崇高理想與立足本職工作的科學(xué)精神。伍連德精神體現(xiàn)了追求崇高理想與立足本職、勤奮工作的高度統(tǒng)一。理想是人們對(duì)于社會(huì)、人生的未來發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)然狀態(tài)的預(yù)期和想望。科學(xué)而正確的理想，能夠提升人生境界，凈化人的心靈，和諧人際關(guān)系，激勵(lì)人們?yōu)樯鐣?huì)進(jìn)步和人類幸福而奮斗獻(xiàn)身。人格理想是人們對(duì)于在思想、品質(zhì)、作風(fēng)、言行各個(gè)方面具有某種穩(wěn)定傾向的人生典范和楷模的向往、追求和建構(gòu)。它是社會(huì)理想以及反映一定階級(jí)利益的道德規(guī)范和原則的人格化。
熱愛人民與服務(wù)人民的宗旨意識(shí)，德才兼?zhèn)渑c德能雙修的人格追求。伍連德精神表現(xiàn)為崇高的理想、堅(jiān)定的信念、鮮明的立場(chǎng)，表現(xiàn)為助人為樂，表現(xiàn)為具有高昂的工作熱情和奉獻(xiàn)精神，還表現(xiàn)在刻苦鉆研業(yè)務(wù)、力求精益求精的精神，表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，苦干實(shí)干的作風(fēng)。
2.傳承伍連德精神是時(shí)展的大勢(shì)所趨
在人類社會(huì)發(fā)展到今天，面臨著環(huán)境、健康的嚴(yán)重威脅，大力弘揚(yáng)伍連德業(yè)績和精神，對(duì)于引起環(huán)境威脅的警惕構(gòu)建安全的社會(huì)發(fā)展環(huán)境、促進(jìn)公共衛(wèi)生和醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展；在人民群眾健康需求日益增強(qiáng)的情況下，對(duì)引導(dǎo)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)務(wù)人員端正服務(wù)宗旨、端正醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、樹立全心全意為患者服務(wù)的思想，不斷提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量；對(duì)于醫(yī)學(xué)院校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，強(qiáng)化人文和素質(zhì)教育，培養(yǎng)伍連德式的醫(yī)學(xué)人才，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。尤其是作為在伍連德創(chuàng)建的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的哈醫(yī)大更要在傳承伍連德精神方面發(fā)揮帶頭作用，肩負(fù)起責(zé)任，一方面，用伍連德精神指導(dǎo)辦學(xué)，走出自己的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。另一方面，就是要通過自己努力，向社會(huì)廣泛宣傳伍連德的業(yè)績和精神，使之發(fā)揚(yáng)光大，更好地為現(xiàn)實(shí)社會(huì)服務(wù)。
幾十年來，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)把弘揚(yáng)伍連德精神作為創(chuàng)辦高水平醫(yī)學(xué)院校、培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的追求目標(biāo)，牢記為社會(huì)、為人民健康負(fù)責(zé)的宗旨。積極傳承伍連德博士“赤誠愛國，自強(qiáng)創(chuàng)業(yè)”的精神，秉承“木直中繩，博學(xué)載醫(yī)”校訓(xùn)，走出有自身特色的辦學(xué)之路，使哈醫(yī)大成為培養(yǎng)新型醫(yī)學(xué)人才，產(chǎn)出高水平科研成果，提供高質(zhì)量醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的重要基地，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的伍連德式的醫(yī)學(xué)人才。為鼓勵(lì)培養(yǎng)優(yōu)秀中青年科技人才致力于教學(xué)科研創(chuàng)新，我校于2011年開始設(shè)立伍連德青年科學(xué)基金，由我校組織專家評(píng)審，并提供資金支持，20位青年科技人員首次獲得該基金的資助。專項(xiàng)基金的設(shè)立有力地推動(dòng)了伍連德精神與高校文化建設(shè)的結(jié)合，也逐漸成為學(xué)校近年來文化建設(shè)的主體思想的趨勢(shì)。
二、弘揚(yáng)伍聯(lián)德精神，在高校文化建設(shè)中不斷升華與積淀
1.校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)弘揚(yáng)伍聯(lián)德精神的領(lǐng)先舉措
聯(lián)系伍連德鉆研與追求醫(yī)學(xué)至高境界的核心思想，高校文化建設(shè)發(fā)揮輿論監(jiān)督力量，繼續(xù)以高層次辦學(xué)水平提升人才質(zhì)量。醫(yī)學(xué)教育的全球化進(jìn)程日益加快，醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)這一趨勢(shì)，取得國際認(rèn)可。學(xué)校確定了創(chuàng)辦國內(nèi)一流、國際有影響醫(yī)科大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，在順利通過全國高等醫(yī)學(xué)教育七年制評(píng)估國家教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估之后，2006年我校作為國內(nèi)首家醫(yī)學(xué)院校參加了全球醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量認(rèn)證試點(diǎn)評(píng)估，36項(xiàng)辦學(xué)指標(biāo)全部達(dá)到WFME（醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)）基本要求，其中25項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了國外專家肯定。
傳承伍連德博士盡心竭力辦學(xué)目標(biāo)，弘揚(yáng)我校優(yōu)良人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，為高標(biāo)準(zhǔn)招生提供新聞熱點(diǎn)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對(duì)高等教育普通擴(kuò)招，面對(duì)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況，學(xué)校本著為人民健康高度負(fù)責(zé)的精神，不降低入學(xué)的門檻、不降低培養(yǎng)人的標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)定“嚴(yán)把學(xué)生質(zhì)量，辦高質(zhì)量的一流醫(yī)科大學(xué)”的信念，抓住提高辦學(xué)質(zhì)量不動(dòng)搖，堅(jiān)持培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才宗旨，畢業(yè)生質(zhì)量始終保持國內(nèi)前列，先后培育了十多萬名醫(yī)學(xué)人才，有的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才成長為院士，有的晉升為將軍、有的尊為醫(yī)學(xué)泰斗。各省市都有從哈醫(yī)大走出來的精兵良將。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到社會(huì)廣泛認(rèn)可和好評(píng)，為省內(nèi)和國內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸送了大批醫(yī)學(xué)人才，平均一次就業(yè)率達(dá)91%以上。
結(jié)合伍連德博士深化教育改革，高校文化宣傳保有鮮明的辦學(xué)特色，以高素質(zhì)師資隊(duì)伍支撐人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校積極推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，統(tǒng)籌“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益”協(xié)調(diào)發(fā)展，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，突出加強(qiáng)“三個(gè)基地”建設(shè)，國家理科基地建設(shè)推進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，以臨床教學(xué)基地創(chuàng)新基地建設(shè)形成了一批國家、省和學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和精品課程。探索教育新途徑，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和專業(yè)設(shè)置改革。營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)科、藥理學(xué)科成為國家重點(diǎn)學(xué)科，外科學(xué)（普外）學(xué)科被確定為國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科，32個(gè)學(xué)科被批準(zhǔn)為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、藥學(xué)專業(yè)被評(píng)為國家特色專業(yè)，預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)被確定為國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。內(nèi)科學(xué)、藥理學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)等8門課程被評(píng)為國家精品課程。學(xué)校通過國家“長江學(xué)者計(jì)劃”、省特聘教授崗位，以及省政府每年舉辦的海外優(yōu)秀人才洽談會(huì)提供的機(jī)會(huì)和給予的政策，積極引進(jìn)優(yōu)秀人才。“十五”以來，吸引和引進(jìn)國外優(yōu)秀人才43人；從“海外兵團(tuán)”中聘任特聘教授2人、博士生導(dǎo)師14人、兼職教授34人。學(xué)校形成了10 000余人教職工隊(duì)伍，其中，中國工程院院士2名，獲南丁格爾獎(jiǎng)1人，獲中國高校青年教師獎(jiǎng)、國家杰出青年科學(xué)基金、教育部“高等學(xué)校骨干教師資助計(jì)劃”優(yōu)秀骨干教師和骨干教師、國家百千萬人才工程第一、二層次人選、吳階平醫(yī)學(xué)研究獎(jiǎng)、保羅?楊森藥學(xué)研究獎(jiǎng)、霍英東青年教師基金和青年教師獎(jiǎng)、全國留學(xué)歸國先進(jìn)個(gè)人等國家及省的各種資助和獎(jiǎng)勵(lì)近百余人次。
2.高度重視與宣傳伍連德精神
近些年來，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)在宣傳伍連德業(yè)績和精神方面做出了積極的努力。
堅(jiān)持開展有重大影響的紀(jì)念活動(dòng)。1999年3月10日，舉行伍連德誕辰120周年紀(jì)念大會(huì)。2001年9月，校慶75周年之際籌建了伍連德紀(jì)念室，舉行伍連德塑像落成儀式，舉辦伍連德生平業(yè)績圖片展。先后舉辦了四屆伍連德精神及業(yè)績研討會(huì)，伍連德研究成為各屆專家學(xué)者研究的課題，不斷取得新的成果。2008年9月，學(xué)校將“伍連德生平業(yè)績研討會(huì)”擴(kuò)展為“伍連德暨思想業(yè)績研討會(huì)”，使這項(xiàng)研究進(jìn)入了更深、更廣泛層面。專家學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)從不同的角度，對(duì)伍連德業(yè)績及思想進(jìn)行了深入研究。
充分利用媒體宣傳伍連德。近些年來，通過學(xué)校的努力，反映伍連德業(yè)績和紀(jì)念活動(dòng)的報(bào)道不時(shí)見諸各類媒體。為探索伍連德博士的豐富人生，學(xué)校安排人員前往新加坡采訪伍連德博士的長女伍玉玲女士，尋訪伍連德在馬來西亞故地，撰寫發(fā)表了《聽伍玉玲女士講述伍連德的故事》的通訊文章，向社會(huì)展示出伍連德胸懷博大的生動(dòng)形象。學(xué)校還與哈爾濱電視合攝制了反映伍連德博士業(yè)績的專題片，引起社會(huì)為哈爾濱有這樣歷史名人而感到自豪。學(xué)校協(xié)助新加坡亞洲新聞臺(tái)攝制了大型專題片《伍連德博士傳》，在新加坡一經(jīng)播放就引起轟動(dòng)。在中國舉行的首映式也吸引了國內(nèi)更多的人士了解伍連德、關(guān)注伍連德。
積極籌建伍連德紀(jì)念館。2004年3月，哈醫(yī)大研究決定在原哈爾濱市道外區(qū)保障街140號(hào)，原東北防疫管理處、鼠疫研究所舊址建立伍連德紀(jì)念館。對(duì)學(xué)校決定建立伍連德紀(jì)念館，96歲高齡的原衛(wèi)生部長錢信忠撰文給予高度評(píng)價(jià)：“這是對(duì)伍連德博士永久紀(jì)念的最好形式，是我國和世界醫(yī)學(xué)界的一件大好事，體現(xiàn)了建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，深遠(yuǎn)的歷史意義和廣泛的國際意義。我完全贊成，完全支持。”他還欣然題寫了《黑龍江伍連德紀(jì)念館》館名。建成后的伍連德紀(jì)念館，由于運(yùn)用了大量史料和多種表現(xiàn)形式，使人們從伍連德戰(zhàn)勝鼠疫和一系列建樹中，看到了一位有膽有識(shí)、有血有肉，精神世界極為豐富的歷史人物。為更直接感受伍連德那大醫(yī)精誠、報(bào)效社會(huì)的人道主義精神，學(xué)校還將紀(jì)念館院內(nèi)另一幢小樓建成伍連德紀(jì)念醫(yī)院，作為弘揚(yáng)伍連德精神的窗口。伍連德紀(jì)念館先后被評(píng)為哈爾濱市百姓最喜愛的文博館之一，被黑龍江省政府批準(zhǔn)為省級(jí)文物保護(hù)單位，被哈爾濱市申報(bào)為第七批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
哈爾濱醫(yī)科大學(xué)是在伍連德創(chuàng)辦的濱江醫(yī)科專門學(xué)校的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的知名高等醫(yī)學(xué)院校。多年來，哈醫(yī)大把弘揚(yáng)伍連德精神作為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的追求目標(biāo)，秉承“木直中繩，博學(xué)載醫(yī)”校訓(xùn)，走出了有自身特色的辦學(xué)之路，在科研、教學(xué)、醫(yī)療上取得了很大成績。同時(shí)，為了紀(jì)念伍連德，哈醫(yī)大還曾舉行伍連德誕辰120周年紀(jì)念大會(huì)，舉辦四屆伍連德精神及業(yè)績研討會(huì)，在校園矗立了伍連德博士塑像，在哈爾濱市原東北防疫管理處舊址建立了“黑龍江伍連德紀(jì)念館”等，通過各種方式宣傳伍連德，使全社會(huì)有更多的人了解伍連德，使伍連德的業(yè)績和精神成為人民群眾建設(shè)龍江、發(fā)展龍江的精神動(dòng)力。
三、延伸至高校文化建設(shè)中可實(shí)際操作的具體模式與方法
1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，聯(lián)系校內(nèi)各部門由自發(fā)向自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
充分利用入學(xué)教育時(shí)機(jī)，打造伍連德式醫(yī)學(xué)生的思想烙印，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生以伍連德為榜樣的人生追求目標(biāo)堅(jiān)持開展優(yōu)良傳統(tǒng)教育。為了引導(dǎo)學(xué)生立志做伍連德式的醫(yī)學(xué)人才，學(xué)校在入學(xué)教育中舉辦伍連德業(yè)績報(bào)告會(huì)，組織參觀伍連德紀(jì)念館，了解伍連德的業(yè)績與精神，了解學(xué)校的發(fā)展歷史和光榮傳統(tǒng)。充分利用伍連德的業(yè)績和各種先進(jìn)典型的事跡，引導(dǎo)學(xué)生大力弘揚(yáng)伍連德博士“赤誠愛國，自強(qiáng)創(chuàng)業(yè)”精神，樹立愛國思想與社會(huì)責(zé)任感。
堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。舉辦學(xué)術(shù)講座和“杏林講壇”、“博士論壇”等知名講座，開展醫(yī)學(xué)生成才之路系列講座，由校內(nèi)知名醫(yī)學(xué)專家，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，從醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)理念、醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)方法和如何樹立正確的人生理想等方面做成才講座，為學(xué)生成才指明了方向。開展向國家教學(xué)名師李璞、全國醫(yī)師獎(jiǎng)獲得者郝克強(qiáng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的同情心與使命感。注重在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生深刻理解醫(yī)學(xué)事業(yè)的本質(zhì)，深刻體會(huì)國家對(duì)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)的需求，特別是通過深入邊遠(yuǎn)地區(qū)和病患群體，深刻感受人民群眾的疾苦與需求，增強(qiáng)人道主義和仁愛精神。結(jié)合大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐“紅十字十百千萬工程”，先后在全省各地建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地60多個(gè)，與社區(qū)共同建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐基地10余家。深入開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。全校共有5 000余名青年團(tuán)員正式注冊(cè)為中國青年志愿者協(xié)會(huì)會(huì)員。全國大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號(hào)。他們活躍在醫(yī)療社會(huì)公益事業(yè)之中。“青春紅絲帶”防治艾滋病志愿服務(wù)隊(duì)連年受到國際衛(wèi)生組織全球基金的資助和支持。寧養(yǎng)院義工服務(wù)隊(duì)為晚期癌癥患者送去臨終關(guān)懷，得到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
在關(guān)鍵時(shí)刻勇挑重?fù)?dān)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受歷練。特別是在關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生牢記社會(huì)責(zé)任，救死扶傷，經(jīng)受鍛煉與考驗(yàn)。在抗洪搶險(xiǎn)、非典爆發(fā)、禽流感流行、抗震救災(zāi)、飛機(jī)失事、交通肇事等危急關(guān)頭和關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校都組織師生挺身而出、接受考驗(yàn)。在汶川發(fā)生地震后，學(xué)校緊急動(dòng)員，掀起了支援抗震救災(zāi)的熱潮。派出18批次醫(yī)療隊(duì)和2支心理干預(yù)救援隊(duì)，做出了貢獻(xiàn)，經(jīng)受了鍛煉。受到了總理的親切接見和表揚(yáng)。我校被評(píng)為全國醫(yī)藥衛(wèi)生抗震救災(zāi)先進(jìn)集體。
2.建立學(xué)習(xí)體系，健全學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，變隱形學(xué)習(xí)為有形實(shí)體，使無序傳播變?yōu)橛袚?jù)可依
完善的學(xué)習(xí)體系是開放教育的基礎(chǔ)，體系建立本質(zhì)特征之一是服務(wù)于學(xué)生的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，因而能否構(gòu)建起功能完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，直接影響著教育的成敗和質(zhì)量。構(gòu)建功能完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)有著極為重要的意義。首先，它將有助于受眾真正具有在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，為任何學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)材料的特色，實(shí)現(xiàn)教育個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而促進(jìn)教育的發(fā)展；其次，它將有助于教育真正能從以教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)習(xí)為中心，樹立學(xué)校的一切工作都是為學(xué)習(xí)者服務(wù)的思想；將有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，并為其提供不斷的支持與激勵(lì)，使終身學(xué)習(xí)成為可能。
那么，一個(gè)功能健全的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)該是什么樣呢？能夠滿足學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的需要。只有在技術(shù)、教學(xué)、管理等方面全方位地提供支持服務(wù)，才能滿足學(xué)習(xí)者個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的需要。
3.建好校園網(wǎng)，設(shè)立專門版塊進(jìn)行精神普及
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是進(jìn)行開放教育的重要基礎(chǔ)。要使學(xué)生積極上網(wǎng)學(xué)習(xí)，就必須在網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)起一個(gè)使學(xué)生樂意進(jìn)入的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)上認(rèn)知環(huán)境不僅僅是硬件方面的建設(shè)，還應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)一個(gè)虛擬的學(xué)校和虛擬的課堂，讓學(xué)生具有如坐課堂的感覺，可以順利地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，這樣他們才有積極上網(wǎng)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和興趣。該版塊的主要功能有。
一般信息。與一般的學(xué)校網(wǎng)頁內(nèi)容相類似，的是伍連德精神學(xué)習(xí)基本情況、與教學(xué)和學(xué)生管理有關(guān)的制度、校園新聞、校園文化信息等。
專業(yè)主題網(wǎng)頁。包括各專業(yè)的課程安排、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法介紹、實(shí)習(xí)實(shí)踐要求等。其中最主要的是師生互動(dòng)的專業(yè)論壇，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)。借助教師與同學(xué)的幫助，通過協(xié)作和會(huì)話的方式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。
關(guān)鍵詞：高職院校 實(shí)踐育人 困境 突破
一、引言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才的需求也越來越迫切，這就對(duì)高職教育提出了更高的要求。高職院校不斷改革傳統(tǒng)的教育模式，加強(qiáng)實(shí)踐育人的教學(xué)環(huán)節(jié)，將其作為教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)中的重要一項(xiàng)，謀求教學(xué)體制改革的新途徑和新方法。不斷地加強(qiáng)高職院校的實(shí)踐育人教學(xué)工作，是當(dāng)前素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)社會(huì)創(chuàng)新型人才的有效方法，能夠在很大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)的需要。高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐育人工作的重要性，抓緊實(shí)踐育人工作的落實(shí)，不斷提高實(shí)踐育人教學(xué)工作的效果，將實(shí)踐育人工作貫穿于整個(gè)高職教學(xué)的過程中。
二、高職院校實(shí)踐育人的困境
1、實(shí)踐育人教學(xué)體系有待完善
高職院校實(shí)行實(shí)踐育人的教學(xué)模式，就是要讓學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得自身素質(zhì)的提高。高職院校應(yīng)該對(duì)實(shí)踐育人的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，通過構(gòu)建完善的實(shí)踐育人教學(xué)體系來規(guī)范實(shí)踐育人的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，目前在高職院校中實(shí)踐育人教學(xué)體系并不完善，許多教育工作者以及老師都不能很好地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐育人的重要性，或者是在教學(xué)大綱中并沒有完全規(guī)定實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，導(dǎo)致許多老師感到無從下手，教學(xué)的目的性不強(qiáng)，教學(xué)效果也很不可觀。大多數(shù)的實(shí)踐育人體系中缺乏完善的實(shí)踐育人總體規(guī)劃，許多教學(xué)的任務(wù)甚至很不科學(xué)，這是實(shí)踐育人工作的很大障礙，會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)踐育人教學(xué)理念的推廣，也不利于學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
2、實(shí)踐教學(xué)方法不盡科學(xué)
隨著教育體制的改革以及素質(zhì)教育理念的推廣和普及，高職院校對(duì)實(shí)踐育人重要性的認(rèn)識(shí)都有所提高，逐步增設(shè)了實(shí)踐育人的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，并出現(xiàn)了許多新穎的形式和靈活的教學(xué)任務(wù)。但是，就目前來看，高職院校的實(shí)踐育人工作，在教學(xué)方法和教學(xué)技巧上存在著許多問題。實(shí)踐教學(xué)仍然擺脫不了應(yīng)試教育的影子，大多數(shù)都存在過分重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)的詬病，致使達(dá)不到理想的教學(xué)效果，學(xué)生的實(shí)踐能力還是得不到有效的提高。再有就是實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新性，只是一味地按照教材進(jìn)行，不免枯燥乏味，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，過于照本宣科會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的提高，尤其是創(chuàng)新能力的提高，這是與社會(huì)的需求相違背的。
3、實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)不完善
老師可以說是決定實(shí)踐育人教學(xué)工作能否有效開展關(guān)鍵所在，肩負(fù)著高等教育健康穩(wěn)定發(fā)展的神圣使命。就目前來看，在實(shí)踐育人教學(xué)理念實(shí)行的初期階段，許多老師的教育水平還是有待進(jìn)一步提高的。經(jīng)過多年的應(yīng)試教育的熏陶，重視理論教學(xué)的思想根深蒂固，實(shí)踐教學(xué)的能力普遍較差，并且沒有足夠的實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中針對(duì)性不強(qiáng)、創(chuàng)新性不夠，指導(dǎo)能力也較弱，不能對(duì)學(xué)生做到很好的指引工作，無法引導(dǎo)學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，高職院校要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐育人師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，不斷提高老師的實(shí)踐工作能力，這是做好實(shí)踐育人教學(xué)工作的首要任務(wù)。
實(shí)踐育人工作的開展形式多樣且內(nèi)容豐富，高職院校所采取的人才培養(yǎng)模式一般都是工學(xué)結(jié)合，即社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合實(shí)習(xí)為最主要的實(shí)踐育人內(nèi)容。這就要求高職院校要擁有一支專業(yè)素質(zhì)過硬的實(shí)踐育人隊(duì)伍。有關(guān)的調(diào)查研究顯示，許多的大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中遇到的最大障礙是缺乏老師的指導(dǎo)，而造成了許多的失誤。由此可見，高職院校的實(shí)踐育人隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫。主要存在以下幾個(gè)方面的問題：
實(shí)踐育人的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。實(shí)踐育人工作是學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)大綱中的重要內(nèi)容，而學(xué)生的實(shí)踐輔導(dǎo)老師在所有老師中所占的比例很低，專業(yè)課的老師人數(shù)也不多。實(shí)踐育人的教學(xué)工作應(yīng)該協(xié)調(diào)教學(xué)、管理和服務(wù)三個(gè)方面的問題，綜合全面地推動(dòng)實(shí)踐育人工作的實(shí)行。在目前的高職院校的實(shí)踐育人隊(duì)伍中，大多數(shù)是學(xué)生工作人員和微數(shù)不多的專業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)踐育人工作的有效開展是極為不利的，嚴(yán)重減弱了教育的力量，將輔導(dǎo)員以及班主任等作為實(shí)踐育人的主體，由于其還擔(dān)負(fù)其他方面的工作任務(wù)，會(huì)阻礙工作的實(shí)施力度，必定會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。另外，在學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)或是社會(huì)實(shí)踐中，會(huì)遇到許多問題，這時(shí)就急需專業(yè)老師的指導(dǎo)，而高職院校中就嚴(yán)重缺乏這種專門的老師設(shè)置，輔導(dǎo)員等老師往往其他工作任務(wù)繁忙，不能及時(shí)地給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。
指導(dǎo)方式不盡合理。實(shí)踐育人是指學(xué)生在獲得理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過實(shí)習(xí)或是社會(huì)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，以利于學(xué)生今后的社會(huì)工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才。由此看來，實(shí)踐育人是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校必須要注重實(shí)踐育人工作的科學(xué)合理性，采取正確的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。既要注重指導(dǎo)的合理性，又要注重有效性。在實(shí)際工作中，容易犯兩方面的錯(cuò)誤。一方面是包辦性傾向。該思想忽視了學(xué)生的實(shí)踐主體性，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐活動(dòng)的全過程都由老師包攬，學(xué)生按照老師指定的計(jì)劃進(jìn)行，完全失去了思考的空間和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生從參與活動(dòng)變成應(yīng)付作業(yè)。另一方面是割裂理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的關(guān)系，僅僅注重學(xué)生的技術(shù)要點(diǎn)的傳授，最終根本無法達(dá)到實(shí)踐育人的教學(xué)效果。
4缺乏有效的考核機(jī)制
實(shí)踐育人工作的開展需要完善的考核機(jī)制作為支撐，要通過采取一定的評(píng)估體系和考核標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范實(shí)踐育人工作的執(zhí)行，只有統(tǒng)一有效的管理才能提升教師及學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。而目前高職院校中缺乏有效的考核體制，或是所建立的考核體制及其不完善，從而嚴(yán)重制約了高職院校實(shí)踐育人工作的順利開展，其育人效果也根本無法達(dá)到預(yù)期的效果，這樣極大地挫傷了教師開展該類工作的積極性和主動(dòng)性，造成惡性循環(huán)，致使實(shí)踐育人工作的成效性得不到提升。
三、高職院校實(shí)踐育人的突破
1、人才培養(yǎng)模式需進(jìn)一步創(chuàng)新
隨著職業(yè)教育理念的不斷更新，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”已經(jīng)成為職業(yè)教育十分重要的人才培養(yǎng)模式。目前我院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)與達(dá)川區(qū)人民醫(yī)院、達(dá)州市第二人民醫(yī)院進(jìn)行了深度合作，專業(yè)課，特別是專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課直接請(qǐng)醫(yī)院有經(jīng)驗(yàn)的專家給學(xué)生上課，到醫(yī)院進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作，學(xué)生對(duì)醫(yī)院設(shè)施設(shè)備、醫(yī)院環(huán)境增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。但很多專業(yè)與企業(yè)合作不夠，請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家數(shù)量不多，有少數(shù)專業(yè)上的理論課特別多，有些課程也沒多大作用，有個(gè)別專業(yè)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備也較差，有的只能在黑板上做實(shí)驗(yàn)，根本達(dá)不到鍛煉的目的，更不用說提高動(dòng)手能力，與職業(yè)教育特點(diǎn)相去甚遠(yuǎn)。用人單位反映，我院的實(shí)習(xí)生或在他們單位就業(yè)的部分學(xué)生，職業(yè)素養(yǎng)較差，吃苦耐勞精神差。針對(duì)上述問題，我們一定要走出去與企業(yè)（醫(yī)院、學(xué)校）多合作，請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠、專家能手來學(xué)院講學(xué)，讓學(xué)院教師到企業(yè)（醫(yī)院、學(xué)校）進(jìn)修、培訓(xùn)提高，使之成為專業(yè)能手。加強(qiáng)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課比例，真正讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，真正做到理實(shí)一體化。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育、培養(yǎng)他們艱苦奮斗的精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)一步改進(jìn)
師生反映到課程開了很多，卻不精，如電算化會(huì)計(jì)專業(yè)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)只開了半年，還沒有怎么入門，就去學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)了。我們有很多課程內(nèi)容都是高校的教師編寫的，很少請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的專家參與，沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，更沒有將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中，因此，有的內(nèi)容過時(shí)，不能結(jié)合實(shí)際，對(duì)工作指導(dǎo)意義不大，有的太難，理論知識(shí)要求太高，學(xué)生反映聽不大懂，學(xué)習(xí)興趣不濃。考試只注重理論，很少考操作等等。這就要求各專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師一定要熟悉本專業(yè)所在行業(yè)、企業(yè)（醫(yī)院、學(xué)校）的最新標(biāo)準(zhǔn)、具體要求，自覺將其融入所授課程的教學(xué)內(nèi)容中。理論課程的建構(gòu)也必須服從并服務(wù)于崗位工作的需要，堅(jiān)持以能力為導(dǎo)向，圍繞本專業(yè)的核心能力的培養(yǎng)，構(gòu)建融知識(shí)、技能、素養(yǎng)教育于一體的以能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)教育課程體系。讓學(xué)生真正掌握最新的、有用的、實(shí)用的知識(shí)和技能，從而為地方產(chǎn)業(yè)和服務(wù)民生培養(yǎng)出更多的高端技能型人才。[1]
3、教學(xué)方法需進(jìn)一步靈活
作為教師，必須全面了解學(xué)生基本情況。他們的基礎(chǔ)、習(xí)慣、愛好、家庭狀況、身體情況等，再根據(jù)社會(huì)需求、專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)需要確定自己的教法。我們教師中，有的教案應(yīng)付了事，不求質(zhì)量，有的上課不清楚講什么，怎么講，一味的照本宣科，不求課堂質(zhì)量，有的忽視教材、學(xué)生，上課就來，下課就走，不了解、不關(guān)心學(xué)生，有的閉關(guān)自守，墨守成規(guī)，教法單一、陳舊等等。這些問題我們一定要認(rèn)真加以解決，通過送教師出去培訓(xùn)或請(qǐng)專家、教授到學(xué)院做專題講座等形式，提高教師的能力和專業(yè)素養(yǎng)，特別是提高非師范專業(yè)畢業(yè)的教師的教材教法，課堂教學(xué)能力。教學(xué)中一定做到“六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思），因材施教、多采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，堅(jiān)持教育與教養(yǎng)、學(xué)知與學(xué)能、主體與主導(dǎo)、教法與學(xué)法、苦學(xué)與樂學(xué)、課內(nèi)與課外相結(jié)合，使高職學(xué)生在“實(shí)踐――理論――實(shí)踐”中掌握必要的知識(shí)和熟練的技能。[2]
還要加強(qiáng)實(shí)踐育人的頂層設(shè)計(jì)。推行實(shí)踐育人教學(xué)要站在一定的高度下審視高校教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作進(jìn)行全面、綜合的統(tǒng)籌和規(guī)劃。從為社會(huì)培養(yǎng)高端人才這一根本目標(biāo)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，對(duì)阻礙實(shí)踐育人教學(xué)工作開展的關(guān)鍵性問題和全局性問題進(jìn)行統(tǒng)籌分析，建立整體的解決思路和解決方案，以不斷提升實(shí)踐育人工作的實(shí)行效果。首先要在全校的教師中宣傳全新的教學(xué)理念，注重人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，將教學(xué)改革工作落到實(shí)處。學(xué)校要將實(shí)踐育人工作放在學(xué)校教學(xué)工作的重要位置，建立完善的高端技能人才的培養(yǎng)模式，深化教育體制改革。教學(xué)方法上要注重實(shí)踐育人與其他教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。將實(shí)踐育人教學(xué)工作納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展的總規(guī)劃中，使學(xué)時(shí)和學(xué)分的制定盡可能地科學(xué)合理，確保實(shí)踐育人工作開展的有效性。[3]
完善實(shí)踐育人的支撐和保障工作。要想使實(shí)踐育人工作有效地開展，就要解決所有實(shí)踐育人工作的后顧之憂。通過制定相應(yīng)的制度規(guī)范，制定完善的規(guī)范性文件，使實(shí)踐育人工作趨于規(guī)范化和常態(tài)化，逐步形成完整的制度規(guī)范體系。深入研究實(shí)踐育人工作的規(guī)律和特征，管理制度的制定要具有針對(duì)性，操作性要強(qiáng)，以保證其的有效實(shí)施。與此同時(shí)，要落實(shí)實(shí)踐育人工作的經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校應(yīng)該不斷加大實(shí)踐育人的資金投入，全方面的支持實(shí)踐育人工作的開展，將每一項(xiàng)經(jīng)費(fèi)都納入學(xué)校各學(xué)院的預(yù)算之中，通過制定相關(guān)的經(jīng)費(fèi)管理和使用辦法，來規(guī)范經(jīng)費(fèi)的使用，使資金確實(shí)落實(shí)到實(shí)踐育人的工作中去。[4]
4、結(jié)語
總的說來，高職院校的實(shí)踐育人工作具有極其重要的作用，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效教育手段，是為社會(huì)培養(yǎng)新型人才的重要途徑。高職院校應(yīng)該對(duì)實(shí)踐育人工作引起足夠的重視，不斷地推進(jìn)教學(xué)體制的改革，解決目前存在的諸多問題，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉莎.校園戲劇活動(dòng)在高職院校實(shí)踐育人中的作用研究.《華章》.2013年10期
[2]王子奪.基于實(shí)踐育人為本位的國家示范性高職院校品牌戰(zhàn)略構(gòu)建.《繼續(xù)教育研究》 .2013年1期
第一條為建設(shè)并管理好各種臨床教學(xué)基地，特制訂本暫行規(guī)定。
第二條臨床教學(xué)基地分附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院三種類型。
第三條承擔(dān)一定教學(xué)任務(wù)是各級(jí)各類醫(yī)療單位的職責(zé)和應(yīng)盡的義務(wù)。
第二章附屬醫(yī)院
第四條高等醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院（以下簡稱“附屬醫(yī)院”）是學(xué)校的組成部分。承擔(dān)臨床教學(xué)是附屬醫(yī)院的基本任務(wù)之一。附屬醫(yī)院的設(shè)置、規(guī)模、結(jié)構(gòu)及其工作水平，是對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行條件評(píng)估的重要依據(jù)之一。
第五條附屬醫(yī)院的主要教學(xué)任務(wù)是臨床理論教學(xué)、臨床見習(xí)、臨床實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。
第六條附屬醫(yī)院應(yīng)具備的基本條件是：
綜合性附屬醫(yī)院應(yīng)有500張以上病床（中醫(yī)院應(yīng)有300張以上病床），科室設(shè)置應(yīng)該齊全，其中內(nèi)、外（中醫(yī)含骨傷科）、婦、兒病床要占病床總數(shù)的70％以上。口腔專科醫(yī)院應(yīng)有80張以上病床和100臺(tái)以上牙科治療椅。
具有本、專科畢業(yè)學(xué)歷的醫(yī)師占醫(yī)師總數(shù)的95％以上，其中具有正、副高級(jí)職稱的人員占25％以上。
應(yīng)具有必要的臨床教學(xué)環(huán)境和教學(xué)建筑面積，包括教學(xué)診室、教室、示教室、學(xué)生值班室、學(xué)生宿舍和食堂等。
按全國醫(yī)院分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，本科院校的附屬醫(yī)院應(yīng)達(dá)到三級(jí)甲等水平，專科學(xué)校的附屬醫(yī)院應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等以上水平。
第七條附屬醫(yī)院病床總數(shù)應(yīng)不低于在校學(xué)生人數(shù)與病床數(shù)1：0.5的比例。
附屬醫(yī)院的醫(yī)療衛(wèi)生編制按病床數(shù)與職工1：1.7的比例配給。學(xué)校按教職工與學(xué)生1：6－7的比例配置附屬醫(yī)院教學(xué)編制。
第八條附屬醫(yī)院應(yīng)保證對(duì)教學(xué)病種的需要，內(nèi)、外、婦、兒各病房（區(qū)）應(yīng)設(shè)2－4張教學(xué)病床，專門收治教學(xué)需要病種病人；在不影響危重病人住院治療的前提下，盡可能調(diào)整病房中的病種，多收容一些適合教學(xué)的患者住院治療。
第三章教學(xué)醫(yī)院
第九條高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)醫(yī)院（以下簡稱“教學(xué)醫(yī)院”）是指經(jīng)衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局和國家教育委員會(huì)備案的，與高等醫(yī)學(xué)院校建立穩(wěn)定教學(xué)協(xié)作關(guān)系的地方、部門、工礦、部隊(duì)所屬的綜合醫(yī)院或?qū)？漆t(yī)院，承擔(dān)高等醫(yī)學(xué)院校的部分臨床理論教學(xué)、臨床見習(xí)、臨床實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。
第十條教學(xué)醫(yī)院應(yīng)具備的基本條件是：
綜合性教學(xué)醫(yī)院應(yīng)有500張以上病床（中醫(yī)院應(yīng)有300張以上病床），內(nèi)、外、婦、兒各科室設(shè)置齊全，并有能適應(yīng)教學(xué)需要的醫(yī)技科室。專科性教學(xué)醫(yī)院應(yīng)具備適應(yīng)教學(xué)需要的床位、設(shè)備和相應(yīng)的醫(yī)技科室。
有一支較強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍，具有本、專科畢業(yè)學(xué)歷的醫(yī)師占醫(yī)師總數(shù)的70％以上。有適應(yīng)教學(xué)需要的、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)良好、學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)科帶頭人和一定數(shù)量的技術(shù)骨干，包括承擔(dān)臨床課理論教學(xué)任務(wù)的具有相當(dāng)于講師以上水平的人員，直接指導(dǎo)臨床見習(xí)的總住院醫(yī)師或主治醫(yī)師以上人員，直接指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)的住院醫(yī)師以上人員。
應(yīng)具有必要的教室、閱鑒室、圖書資料、食宿等教學(xué)和生活條件。
按照全國醫(yī)院分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)醫(yī)院應(yīng)達(dá)到三級(jí)醫(yī)院水平。
第十一條教學(xué)醫(yī)院的教師應(yīng)能勝任臨床課講授、指導(dǎo)實(shí)習(xí)、進(jìn)行教學(xué)查房、修改學(xué)生書寫的病歷、組織病案討論、考核等工作，并結(jié)合臨床教學(xué)開展教學(xué)方法和醫(yī)學(xué)教育研究。
第四章實(shí)習(xí)醫(yī)院
第十二條高等醫(yī)學(xué)院校的實(shí)習(xí)醫(yī)院（以下簡稱“實(shí)習(xí)醫(yī)院”）是學(xué)生臨床見習(xí)、臨床實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和接受醫(yī)藥衛(wèi)生國情教育的重要基地。
實(shí)習(xí)醫(yī)院是經(jīng)學(xué)校與醫(yī)院商定，與高等醫(yī)學(xué)院校建立穩(wěn)定教學(xué)協(xié)作關(guān)系的地方、部門、工礦、部隊(duì)所屬的醫(yī)院，承擔(dān)高等醫(yī)學(xué)院校的部分學(xué)生臨床見習(xí)、臨床實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。
實(shí)習(xí)醫(yī)院由學(xué)校分別向?qū)W校主管部門和醫(yī)院主管部門備案。
第十三條實(shí)習(xí)醫(yī)院應(yīng)具備的基本條件是：
綜合性實(shí)習(xí)醫(yī)院一般應(yīng)內(nèi)、外、婦、兒各科設(shè)置齊全，并有能適應(yīng)各種實(shí)習(xí)需要的醫(yī)技科室。專科性實(shí)習(xí)醫(yī)院要具備適應(yīng)學(xué)生實(shí)習(xí)所必需的床位、設(shè)備和相應(yīng)的醫(yī)技科室。
有一支較強(qiáng)的衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍，有一定數(shù)量的適應(yīng)教學(xué)需要的技術(shù)骨干，能保證直接指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)的住院醫(yī)師以上人員。進(jìn)修醫(yī)生不宜承擔(dān)臨床帶教任務(wù)。
具備必要的圖書資料、食宿等教學(xué)和學(xué)生生活條件。
第十四條實(shí)習(xí)醫(yī)院的教師應(yīng)能勝任指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)、進(jìn)行教學(xué)查房、修改學(xué)生書寫的病歷、組織病案討論等工作。
第五章管理
第十五條附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院（以下簡稱“三類醫(yī)院”）必須堅(jiān)持教書育人，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，重視醫(yī)療衛(wèi)生的預(yù)防觀念和群體觀念教育，確保教學(xué)質(zhì)量。
三類醫(yī)院均必須執(zhí)行國家有關(guān)部門頒發(fā)的《全國醫(yī)院工作條例》，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，不斷提高醫(yī)療、護(hù)理水平。
三類醫(yī)院中承擔(dān)教學(xué)的醫(yī)務(wù)人員應(yīng)在品德修養(yǎng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重同道、團(tuán)結(jié)協(xié)作諸方面做學(xué)生的表率。
第十六條附屬醫(yī)院直屬于高等醫(yī)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)與管理，完成教學(xué)任務(wù)；同時(shí)，接受衛(wèi)生行政部門的醫(yī)療衛(wèi)生方面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
第十七條附屬醫(yī)院數(shù)量不足的高等醫(yī)學(xué)院校，各有關(guān)部、委、省、自治區(qū)、直轄市應(yīng)根據(jù)具體情況，新建、劃撥改建、或在不改變?cè)蓄I(lǐng)導(dǎo)體制及經(jīng)費(fèi)渠道的情況下，選擇一部分條件及水平較好的教學(xué)醫(yī)院劃為附屬醫(yī)院。
對(duì)目前尚未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)條件的附屬醫(yī)院，學(xué)校主管部門應(yīng)與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門及有關(guān)部門共同協(xié)商，予以充實(shí)完善，限期改進(jìn)，或進(jìn)行調(diào)整。
第十八條附屬醫(yī)院的衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費(fèi)（包括經(jīng)費(fèi)、基建費(fèi)、設(shè)備費(fèi)、維修費(fèi)等）由學(xué)校的主管部、委或?qū)W校所屬的省、自治區(qū)、直轄市的衛(wèi)生主管部門下?lián)埽⒂尚l(wèi)生主管部門負(fù)責(zé)解決附屬醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展所需的投資。
附屬醫(yī)院的一般教學(xué)儀器設(shè)備和按接納每名學(xué)生8－10平方米核算的教學(xué)用建筑面積，由學(xué)校主管部門解決。
第十九條附屬醫(yī)院一般應(yīng)實(shí)行系、院合一的管理體制。臨床醫(yī)學(xué)系（院）的主任（院長）、副主任（副院長）應(yīng)兼任附屬醫(yī)院的院長、副院長，并由學(xué)校任命。附屬醫(yī)院應(yīng)沒有專門的教學(xué)管理處、室，并配備足夠數(shù)量的專職教學(xué)管理干部；醫(yī)學(xué)院校的臨床各科及醫(yī)技各科教研室應(yīng)設(shè)置在附屬醫(yī)院內(nèi)，各教研室主任兼任臨床科室或醫(yī)技科室主任。
第二十條附屬醫(yī)院可根據(jù)教學(xué)情況，為具有各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生職稱的人員評(píng)定或報(bào)請(qǐng)相應(yīng)的教學(xué)職稱。
第二十一條非高等醫(yī)學(xué)院校直接領(lǐng)導(dǎo)的附屬醫(yī)院，教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教學(xué)管理、職稱評(píng)定等）參照附屬醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)與管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第二十二條被批準(zhǔn)為教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的各醫(yī)院，原隸屬關(guān)系不變，醫(yī)療衛(wèi)生、科研任務(wù)不變。
各省、自治區(qū)、直轄市教育、衛(wèi)生行政部門要扶持教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的建設(shè)，并監(jiān)督和檢查教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理工作。
第二十三條教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院應(yīng)有一名院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)教學(xué)工作，井設(shè)立教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，配備專職及兼職教學(xué)管理、學(xué)生思想政治教育和生活管理的人員。
第二十四條被批準(zhǔn)的教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院，張掛教學(xué)醫(yī)院或?qū)嵙?xí)醫(yī)院院牌，并可在國內(nèi)外的交流中使用此稱號(hào)。
教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院可根據(jù)國家有關(guān)文件規(guī)定，與學(xué)校主管部門協(xié)商，優(yōu)先選留優(yōu)秀畢業(yè)生。
教學(xué)醫(yī)院享有國家政策給予的在人員編制、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、師資培養(yǎng)和經(jīng)學(xué)校辦理教學(xué)設(shè)備免稅進(jìn)口等方面的優(yōu)惠待遇。
第二十五條教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院應(yīng)把教學(xué)工作列入醫(yī)院人員考核的重要內(nèi)容；醫(yī)院的收入，應(yīng)有一定比例用于教學(xué)及教學(xué)管理人員的教學(xué)補(bǔ)貼。
學(xué)校對(duì)教學(xué)醫(yī)院中承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師，應(yīng)根據(jù)應(yīng)聘期間的教學(xué)能力及臨床教學(xué)的情況，評(píng)審及晉升其兼職教學(xué)職稱。
教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的教學(xué)人員，享有在高等醫(yī)學(xué)院校借閱圖書資料、進(jìn)行科研協(xié)作和參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)的權(quán)利；可參與高等醫(yī)學(xué)院校有關(guān)科室組織的教材與實(shí)習(xí)指導(dǎo)的編寫工作，享有評(píng)定優(yōu)秀教師、獲得有關(guān)教材和教學(xué)資料的權(quán)利；教學(xué)醫(yī)院的教師可享有教學(xué)休假。
第二十六條高等醫(yī)學(xué)院校的上級(jí)主管部門，應(yīng)定期撥給學(xué)校專項(xiàng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，以教學(xué)補(bǔ)貼費(fèi)的形式統(tǒng)籌撥發(fā)教學(xué)醫(yī)院，用以購置一般常用教學(xué)儀器、設(shè)備，學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)向教學(xué)醫(yī)院、實(shí)習(xí)醫(yī)院支付學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。
高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的教學(xué)工作應(yīng)加強(qiáng)管理、指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。
高等醫(yī)學(xué)院校有責(zé)任通過多種形式對(duì)教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行人員培訓(xùn)、教學(xué)和醫(yī)療指導(dǎo)，安排專題講座、示范性教學(xué)查房和教學(xué)交流活動(dòng)，幫助教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院切實(shí)提高教學(xué)和醫(yī)療水平。
第二十七條教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院在基本建設(shè)中，應(yīng)修建必要的教學(xué)專門用房（教學(xué)醫(yī)院按每生4平方米、實(shí)習(xí)醫(yī)院按每生2.5平方米核算），所需經(jīng)費(fèi)主要由高等醫(yī)學(xué)院校的上級(jí)主管部門撥款解決，同時(shí)教學(xué)醫(yī)院或?qū)嵙?xí)醫(yī)院的上級(jí)主管部門應(yīng)給予適當(dāng)?shù)耐度搿＝虒W(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的教學(xué)、學(xué)生生活用房只能為教學(xué)專用。
現(xiàn)有教學(xué)用建筑面積不足者，應(yīng)設(shè)法予以補(bǔ)足。
第六章三類醫(yī)院的審定認(rèn)可
第二十八條國家教育委員會(huì)、衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合公布《全國高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院名冊(cè)》、《全國高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)醫(yī)院名冊(cè)》。
第二十九條各省、自治區(qū)、直轄市教委、高教局、教育廳（局）、衛(wèi)生廳（局）、中醫(yī)藥管理局聯(lián)合組成本省、自治區(qū)、直轄市高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院審定工作組。有關(guān)部委參加其所轄高等學(xué)校所在地的工作組。工作組的職責(zé)是：
負(fù)責(zé)所轄高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院管理的協(xié)調(diào)工作，指導(dǎo)附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的發(fā)展建設(shè)
審定位于本省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院并報(bào)國家教育委員會(huì)備案，同時(shí)按醫(yī)院類別抄報(bào)衛(wèi)生部或國家中醫(yī)藥管理局。
負(fù)責(zé)位于本省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)醫(yī)院的審定工作，將審定意見及有關(guān)資料按醫(yī)院類別報(bào)衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局備案，同時(shí)抄報(bào)國家教育委員會(huì)。
第三十條申報(bào)教學(xué)醫(yī)院應(yīng)與協(xié)作的高等醫(yī)學(xué)院校先簽署正式協(xié)議，待履行審定、備案手續(xù)后執(zhí)行。解除協(xié)議亦要履行同樣手續(xù)。
第七章附則
第三十一條本規(guī)定主要適用于臨床醫(yī)學(xué)類、口腔醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)學(xué)類各專業(yè)，原則適用于醫(yī)科類其他專業(yè)的臨床實(shí)習(xí)基地的管理工作。
高等醫(yī)學(xué)院校與基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)協(xié)作建立的預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)和管理，可參照本規(guī)定有關(guān)精神，由高等醫(yī)學(xué)院校與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門協(xié)商解決。
預(yù)防醫(yī)學(xué)類、法醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類等專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理亦可參照本規(guī)定的原則執(zhí)行。
