時(shí)間：2023-09-24 15:56:04
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程管理專業(yè)特色，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【中圖分類(lèi)號(hào)】TB-4
項(xiàng)目來(lái)源：2010JGZ037 新世紀(jì)廣西高等教育教改工程重點(diǎn)項(xiàng)目
一、百色學(xué)院工程管理優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析
百色學(xué)院工程管理專業(yè)于2008年開(kāi)始招生，主要培養(yǎng)能夠從事工程項(xiàng)目管理、工程項(xiàng)目融資管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)營(yíng)銷(xiāo)管理等較為復(fù)雜的工程管理實(shí)務(wù)工作的，下得去、留得住、用得上、干得好、能發(fā)展的，心有謀劃能力、眼有洞察技能和手有成事本領(lǐng)的較高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型工程管理人才。百色學(xué)院工程管理專業(yè)2008年設(shè)立在經(jīng)濟(jì)與旅游管理系，2012年經(jīng)濟(jì)與旅游管理系更名為經(jīng)濟(jì)管理系，2015年從經(jīng)濟(jì)管理系分出歸屬于二級(jí)學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院。因此從08年至今百色學(xué)院工程管理專業(yè)就適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要以職業(yè)資格證為依托，構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，組建了一支年富力強(qiáng)、專兼結(jié)合朝氣蓬勃的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
由于百色學(xué)院工程管理專業(yè)辦學(xué)歷史較短，教師普遍比較年輕，專業(yè)建設(shè)目前存在不足之處有體現(xiàn)工程管理專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的課程建設(shè)需要加強(qiáng)，教師的教學(xué)科研水平需提升，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中高專業(yè)技能型雙師教師較少，學(xué)生的動(dòng)手能力需要提高。 不僅如此，該專業(yè)面臨著同類(lèi)院校相同專業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)和與土木工程專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)。目前國(guó)家“一路一帶“發(fā)展戰(zhàn)略和左右江革命老區(qū)振興計(jì)劃，僅滇黔桂地區(qū)就需要大批的工程管理專業(yè)人才，同時(shí)百色學(xué)院面臨向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的整體轉(zhuǎn)型，百色學(xué)院澄碧新校區(qū)在日新月異的變化，所以專業(yè)建設(shè)有較好的機(jī)遇。因此機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，工程管理專業(yè)要抓住機(jī)遇克服困難大力發(fā)展。
二、百色學(xué)院工程管理優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容
（一）、構(gòu)建“校中廠，廠中校”式互利共贏的校企合作辦學(xué)
為了實(shí)現(xiàn)以人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)作為校企合作辦學(xué)的主要內(nèi)容，打造校企互動(dòng)發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共A的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)，充分釋放院校的人才、設(shè)備、信息和技術(shù)活力，依托企業(yè)的資金、政策和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮院校在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的積極作用，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合可持續(xù)發(fā)展。構(gòu)建校企合作辦學(xué)組織機(jī)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制促進(jìn)校企合作辦學(xué)有序開(kāi)展，以“引企入校”作為校企合作辦學(xué)的內(nèi)向發(fā)展模式，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課堂，以“推校入企”為校企合作辦學(xué)的外延發(fā)展模式，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。下面以廣西建通投資集團(tuán)為例說(shuō)明為我院校企合作模式。
首先，由學(xué)校提供設(shè)備、專業(yè)人才、資金；企業(yè)提供高級(jí)管理人才、資質(zhì)和部分社會(huì)資源共同建立名義上隸屬于某大型企業(yè)而實(shí)際由我校控制的項(xiàng)目管理分公司，建設(shè)“校中廠”。分公司獨(dú)立承接工程項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)，并每年向總公司提交管理費(fèi)。廣西建通投資集團(tuán)總公司每年為分公司提供資質(zhì)和必要的技術(shù)支持。該方案可以在短時(shí)間內(nèi)提高我校的專業(yè)資質(zhì)，進(jìn)而承接大量的校內(nèi)外工程項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)。通過(guò)若干年的孕育，校企共建的分公司就可以申請(qǐng)獨(dú)立資質(zhì)成為桂西地區(qū)具有影響力的項(xiàng)目管理企業(yè)。通過(guò)這種方式，我院的師生將得到大量的實(shí)踐項(xiàng)目。廣大學(xué)生將得到豐富的項(xiàng)目管理實(shí)踐鍛煉，而教師也可以在項(xiàng)目管理實(shí)踐中搜集教學(xué)素材，提高專業(yè)能力，擴(kuò)展專業(yè)科研領(lǐng)域。同時(shí)廣大師生與學(xué)校也可以通過(guò)這個(gè)分公司獲得豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào)其次，學(xué)院與廣西建通投資集團(tuán)合作實(shí)施“廠中校”育人模式，學(xué)生將在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下赴廣西建通投資集團(tuán)的施工工地邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，把課堂設(shè)在企業(yè)的工地，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和施工生產(chǎn)過(guò)程全面對(duì)接。同時(shí)，學(xué)院還聘請(qǐng)公司技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練。這一模式的實(shí)施，對(duì)促進(jìn)我院大學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高將發(fā)揮積極作用。
最后，通過(guò)成立的工程咨詢分公司平臺(tái)，鼓勵(lì)師生利用校內(nèi)資源設(shè)備承接政府部門(mén)和科研院所外包的調(diào)查類(lèi)、研究類(lèi)和分析類(lèi)業(yè)務(wù)，并以調(diào)查報(bào)告、咨詢建議書(shū)、研究報(bào)告等形式生成服務(wù)成果。因此利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)校的人力資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作育人，盤(pán)活學(xué)校資產(chǎn)，可以實(shí)現(xiàn)校企之間互利雙贏。
（二）、加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)
聘請(qǐng)企業(yè)專家指導(dǎo)專業(yè)核心課程建設(shè)，突出職業(yè)技能的針對(duì)性，明確課程教學(xué)目標(biāo)課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)工程管理專業(yè)工作的行動(dòng)導(dǎo)向，重點(diǎn)從“網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)秀教學(xué)課件、特色教材、特色實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”四個(gè)方面入手，構(gòu)建“四位一體”的特色課程發(fā)展平臺(tái)，將課程建設(shè)與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，突出特色。選擇課程測(cè)試的方法，評(píng)定學(xué)生課程成績(jī)。用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)方法手段；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系；建立有效激勵(lì)機(jī)制，搭建學(xué)生評(píng)教平臺(tái)；注重課程特色建設(shè)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)良教學(xué)效果。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，建立完善實(shí)踐教學(xué)體系，重點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地，注重完善模擬實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)，建成參觀見(jiàn)習(xí)、仿真模擬、專項(xiàng)能力訓(xùn)練和畢業(yè)綜合實(shí)踐多種形式相結(jié)合的新的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論功底和過(guò)硬的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
（三）、強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
圍繞專業(yè)建設(shè)，以校企合作為平臺(tái)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，提升教師實(shí)踐能力，按照培養(yǎng)與引進(jìn)并舉、以培養(yǎng)為重點(diǎn)的原則，以創(chuàng)新能力為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，注重培養(yǎng)教師骨干隊(duì)伍，積極培養(yǎng)中青年教師隊(duì)伍，抓緊培養(yǎng)急需緊缺專業(yè)教師隊(duì)伍，大力引進(jìn)緊缺專業(yè)教師，重視發(fā)展雙師型教師，柔性引進(jìn)企業(yè)家教師，打造教學(xué)、科研、競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。
（四）、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)，定期舉辦創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)踐，并以成熟團(tuán)隊(duì)的形式參加專業(yè)競(jìng)賽。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，舉辦各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)組織、公益團(tuán)體等采用多種方式建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，從資金支持方面大力引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
（五）、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
構(gòu)建“校、政、企、研” 合作共建的特色研究團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。廣泛深入采集企業(yè)需求，以企業(yè)需求和實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向申請(qǐng)科研項(xiàng)目。以左右江革命老區(qū)、邊疆地區(qū)和滇黔桂交接地區(qū)為重點(diǎn)區(qū)域，為政府提供城鎮(zhèn)化建設(shè)方面的咨詢服務(wù)，大力促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，為區(qū)域城鎮(zhèn)化發(fā)展提供智力支持。
三、百色學(xué)院工程管理優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)專業(yè)建設(shè)預(yù)期效果
以分公司、辦事處等形式引入實(shí)體企業(yè)1家，增加校外實(shí)踐教學(xué)基地2給，繼續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以職業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)建設(shè)3～5門(mén)專業(yè)核心課程。培養(yǎng)骨干教師4名；培養(yǎng)、引進(jìn)2名博士、4名高工；聘請(qǐng)具有行業(yè)背景的校外兼職教師6名。按照教學(xué)、科研、競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五大方向組建教師互助團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)“雙師型”教師，重點(diǎn)鼓勵(lì)青年教師考取創(chuàng)業(yè)咨詢師資格證、一級(jí)建造資格證、造價(jià)工程師資格證。成立專業(yè)發(fā)展聯(lián)合會(huì)，完善協(xié)會(huì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和管理體制。制定各個(gè)專業(yè)協(xié)會(huì)工作制度，定期舉辦專業(yè)能力拓展活動(dòng)。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)，實(shí)現(xiàn)師生共同創(chuàng)業(yè)，共同開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育資源的局面。引導(dǎo)師生根據(jù)創(chuàng)業(yè)取向組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，制定團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培育嚴(yán)謹(jǐn)化。鼓勵(lì)創(chuàng)新活動(dòng)，舉辦第一屆點(diǎn)子交易會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，促進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。制定指導(dǎo)教師包干培養(yǎng)、定點(diǎn)培養(yǎng)制度。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園各一個(gè)，校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地兩個(gè)。力爭(zhēng)取得當(dāng)“挑戰(zhàn)杯”大賽至少2組獲獎(jiǎng)，中科創(chuàng)創(chuàng)業(yè)大賽至少一組受到資助的成績(jī)。確保開(kāi)始孵化工程類(lèi)企業(yè)至少2家，創(chuàng)意類(lèi)企業(yè)3家，建立1個(gè)大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。建立校、企、政、研四方合作互動(dòng)平臺(tái)，形成學(xué)校、政府部門(mén)、企事業(yè)單位和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)緊密合作，科學(xué)研究與工程行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制。建立企業(yè)需求采集制度，制作企業(yè)需求委托板，對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:工程管理專業(yè);課程設(shè)置;課程體系;石油類(lèi)高校
中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)27-0280-02
一、課程設(shè)置問(wèn)題的基礎(chǔ)性研究
(一)工程管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
目前全國(guó)有近三百所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)了工程管理專業(yè),從專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)看可以分為三種情況,一是普通高校在實(shí)施教育部1997年撤并部分本科專業(yè)過(guò)程中,把原來(lái)與工程管理專業(yè)方向相關(guān)如建筑工程管理、工程項(xiàng)目管理、國(guó)際工程項(xiàng)目管理、建筑技術(shù)經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等進(jìn)行重新組合,設(shè)立了工程管理專業(yè);二是高校根據(jù)自己的實(shí)際情況,在原來(lái)專業(yè)如投資經(jīng)濟(jì)、建筑經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的基礎(chǔ)上,改設(shè)為工程管理專業(yè);再之,就是一些少數(shù)高校在學(xué)科和教師基礎(chǔ)不完全具備的條件下,考慮到工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)看好,市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才需求增加,也設(shè)置了工程管理專業(yè)。
正是由于這樣的原因,學(xué)界認(rèn)為目前工程管理人才教育存在很多問(wèn)題,主要有如下看法:人才培養(yǎng)的類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)和中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié);專業(yè)目錄和課程體系設(shè)計(jì)比較落后,且缺乏學(xué)科交叉;三百所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè),領(lǐng)域廣泛等。中國(guó)工程建設(shè)的快速發(fā)展需要大量的工程管理人才,要積極推進(jìn)工程管理教育,應(yīng)進(jìn)一步提升工程管理的學(xué)科地位,建立完善的學(xué)科體系、知識(shí)體系和組織體系,對(duì)工程管理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入研究。
(二)建設(shè)部的課程設(shè)置建議
對(duì)于高等院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置,建設(shè)部的“高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”給出的方案具有很重要的指導(dǎo)性 [1],其把課程設(shè)置分為公共課程、專業(yè)平臺(tái)課程和專業(yè)方向性課程三部分,其一,公共課程共1 200學(xué)時(shí);其二,專業(yè)平臺(tái)課程和專業(yè)方向性課程共1 000學(xué)時(shí),專業(yè)平臺(tái)課程包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律4個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái),特別強(qiáng)調(diào)技術(shù)類(lèi)的專業(yè)平臺(tái)課程,該類(lèi)課程總計(jì)850學(xué)時(shí)(其中50%用于技術(shù)類(lèi)專業(yè)平臺(tái)課),專業(yè)方向性課程占150學(xué)時(shí);其三,安排300學(xué)時(shí),學(xué)校可根據(jù)其自身的辦學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際情況自行使用。
該方案的特點(diǎn)是突出專業(yè)平臺(tái)課程,特別是突出技術(shù)類(lèi)專業(yè)平臺(tái)課程。方案適用于有專業(yè)工程背景的院校,開(kāi)設(shè)技術(shù)類(lèi)專業(yè)平臺(tái)課程,對(duì)于有專業(yè)工程背景的院校,是強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì),但對(duì)無(wú)專業(yè)工程背景的院校,卻是其弱項(xiàng)和劣勢(shì)。
(三)教育部工程管理專業(yè)的核心課程
對(duì)于工程管理專業(yè)的課程設(shè)置問(wèn)題,另一個(gè)更具有權(quán)威指導(dǎo)性的文件就是教育部1998年在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的各專業(yè)主要核心課程 [2],其中對(duì)于工程管理專業(yè)(專業(yè)編號(hào)110104)給出的主要核心課程如下:(1)管理學(xué);(2)經(jīng)濟(jì)學(xué);(3)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué);(4)運(yùn)籌學(xué):(5)會(huì)計(jì)學(xué);(6)財(cái)務(wù)管理;(7)工程經(jīng)濟(jì)學(xué);(8)組織行為學(xué);(9)市場(chǎng)學(xué);(10)計(jì)算機(jī)應(yīng)用;(11)經(jīng)濟(jì)法;(12)工程項(xiàng)目管理;(13)工程估價(jià);(14)合同管理;(15)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng);(16)工程項(xiàng)目融資;(17)土木工程概論;(18)工程力學(xué);(19)工程結(jié)構(gòu)。
以上課程包括了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)主要的核心課程,這些課程構(gòu)成經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)體系平臺(tái);同時(shí)還有八門(mén)工程管理與工程技術(shù)方面的主干課程,構(gòu)成工程管理專業(yè)方向的基本構(gòu)架,是各個(gè)高校在制訂工程管理專業(yè)的課程計(jì)劃時(shí)確定專業(yè)核心課程的主要依據(jù)。在此核心課程的基礎(chǔ)上,學(xué)校可根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn),設(shè)置專業(yè)方向的其他課程,因此該課程方案更適合于一般性質(zhì)院校,即無(wú)論有無(wú)專業(yè)背景的院校,為培養(yǎng)既懂管理又懂技術(shù)的工程管理專業(yè)人才,該核心課程體系建立的知識(shí)平臺(tái)是充分的。
二、石油院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置思路
(一)石油類(lèi)院校的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
石油類(lèi)院校的人才培養(yǎng),要和石油石化企業(yè)的人才需求相結(jié)合,具有鮮明的行業(yè)特點(diǎn)。工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),主要結(jié)合油田企業(yè)和石油化工企業(yè)在油田地面建設(shè)、建筑安裝、石化設(shè)備安裝和工程項(xiàng)目管理等生產(chǎn)活動(dòng),進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),因此該專業(yè)應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及建筑工程學(xué)科相互交叉為特點(diǎn),依托石油、石化企業(yè),突出油田地面建設(shè)、建筑工程安裝、工程造價(jià)以及工程項(xiàng)目管理等培養(yǎng)方向,體現(xiàn)“既懂管理又熟悉工程”的特色,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和建筑、安裝工程技術(shù)知識(shí);進(jìn)行工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練;掌握從事工程項(xiàng)目管理的能力。
(二)石油類(lèi)院校的工程管理專業(yè)要求
石油院校的學(xué)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:熟悉建筑、安裝工程技術(shù)知識(shí);熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī);掌握工程管理的基本理論方法;掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí);了解國(guó)內(nèi)外工程管理的發(fā)展動(dòng)態(tài);具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問(wèn)題的能力;具有從事工程項(xiàng)目決策與全過(guò)程管理的基本能力;掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具備初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力。
更為重要的是,學(xué)生應(yīng)該了解石油行業(yè)的相關(guān)知識(shí),對(duì)石油石化行業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、建設(shè)需求、管理特點(diǎn)都要有一定的了解;石油石化行業(yè)主要包括石油勘探開(kāi)發(fā),油田建設(shè),石油儲(chǔ)運(yùn),石油煉制和石油化工生產(chǎn)等,學(xué)生在掌握一般的工程管理相關(guān)基本理論和培養(yǎng)各種能力的過(guò)程中,也要能做到專業(yè)學(xué)習(xí)和石油生產(chǎn)相結(jié)合,突出行業(yè)培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢(shì)。
三、石油類(lèi)院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置
1.遵循高等教育的規(guī)律,按照學(xué)科大類(lèi)科學(xué)制訂培養(yǎng)計(jì)劃。依照培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求構(gòu)建通識(shí)教育課程平臺(tái),依照拓寬專業(yè)口徑的思路按學(xué)科大類(lèi)構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)課程,依照鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路以及體現(xiàn)學(xué)校教育特色的思路設(shè)置專業(yè)課程。
2.在保證通識(shí)課程教育的前提下,把專業(yè)基礎(chǔ)課程如“土木工程概論”、“建筑制圖”等前移,讓學(xué)生盡早接觸到專業(yè)課程,使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)在進(jìn)入校門(mén)之初就要有一定的認(rèn)識(shí)和了解。
3.注意傳承石油類(lèi)院校的辦學(xué)歷史與服務(wù)面向,在專業(yè)培養(yǎng)中體現(xiàn)石油特色,開(kāi)設(shè)“石油工業(yè)概論”、“油田地面建設(shè)工程”、“鉆井工程概論”、“采油工程”、“油藏工程”等課程。
4.鑒于學(xué)生在“大四”學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的考研、求職等“大四現(xiàn)象”,建議第七學(xué)期只開(kāi)設(shè)選修課程,不開(kāi)設(shè)必修課程,第八學(xué)期設(shè)置“畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文”及專題報(bào)告等項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。
在這些關(guān)于課程設(shè)置的思路之下,結(jié)合筆者所在院校的教學(xué)研究結(jié)果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),建議石油類(lèi)院校可有如下表的課程基本設(shè)置:
四、小結(jié)
以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo),遵循高等教育的一般規(guī)律,用系統(tǒng)工程的理論、方法,從整體性探索石油高校工程管理專業(yè)適應(yīng)“社會(huì)需求和學(xué)校實(shí)際,培育學(xué)校專業(yè)品牌與辦學(xué)特色的改革研究與實(shí)踐”的培養(yǎng)新模式是高等教育如何適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展、上層建筑如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作重大課題。建設(shè)石油高校工程管理專業(yè)科學(xué)的課程體系的兩點(diǎn)思路:一要有準(zhǔn)確的專業(yè)定位,結(jié)合石油特色方向,推進(jìn)多模塊培養(yǎng)目標(biāo)模式的課程體系構(gòu)建;二要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和思考,課程設(shè)置的研究至關(guān)重要;此外,重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、分層實(shí)踐體系構(gòu)架、實(shí)踐教學(xué)大綱制定、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè),也都是高等教育者應(yīng)該重視的研究課題。
參考文獻(xiàn):
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一、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定
由上述，本文認(rèn)為，獨(dú)立院校工程管理專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確定以“應(yīng)用型能力結(jié)構(gòu)、管理—工程型專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)向型服務(wù)范圍”為主體的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，作為獨(dú)立院校，在辦學(xué)實(shí)力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學(xué)生能力機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨(dú)立院校的工程管理專業(yè)一般是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為依托發(fā)展而來(lái)，所以在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，建立管理—工程型結(jié)構(gòu)，即以經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)為主，兼顧土木工程類(lèi)知識(shí)；最后，獨(dú)立院校的畢業(yè)生，主要的服務(wù)范圍一般是面對(duì)地區(qū)、面對(duì)國(guó)內(nèi)，應(yīng)建立內(nèi)向型的服務(wù)目標(biāo)。
二、工程管理專業(yè)課程體系的建設(shè)
根據(jù)調(diào)研，用人單位對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)生在知識(shí)和能力的要求上可以總結(jié)為六點(diǎn)：一是要求掌握扎實(shí)的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí)；三是要求熟悉土木工程技術(shù)知識(shí)；四是要求熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測(cè)量、材料等方向的初步實(shí)踐能力；六是要求具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問(wèn)題的能力。由此，本文認(rèn)為，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)應(yīng)該包括以下三個(gè)步驟：1.首先，根據(jù)用人單位的需求調(diào)查，從崗位需求、精化崗位知識(shí)和技能出發(fā)，設(shè)定專業(yè)主干課程設(shè)置。獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)的專業(yè)主干課程應(yīng)該包括建筑施工、工程概預(yù)算、工程測(cè)量、工程項(xiàng)目管理、建筑材料、項(xiàng)目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。2.其次，根據(jù)專業(yè)主干課程的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合專業(yè)特色，工程管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置四大類(lèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課程：一是工程類(lèi)基礎(chǔ)課程，主要包括工程制圖、建筑設(shè)備、工程力學(xué)等；二是經(jīng)濟(jì)類(lèi)基礎(chǔ)課程，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等；三是管理類(lèi)基礎(chǔ)課程，主要包括管理學(xué)原理、運(yùn)籌學(xué)、工程財(cái)務(wù)管理等；四是法律類(lèi)平臺(tái)課程，主要包括經(jīng)濟(jì)法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行輕重點(diǎn)抉擇，以便突出自身特色。3.最后，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和實(shí)習(xí)，共同構(gòu)建系統(tǒng)、務(wù)實(shí)，合理的專業(yè)課程體系。獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會(huì)需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而才能構(gòu)建出系統(tǒng)，合理、務(wù)實(shí)和操作性強(qiáng)的課程體系。
三、應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化工程管理專業(yè)課程實(shí)踐條件的建設(shè)
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程實(shí)踐對(duì)獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)教學(xué)的重要性，強(qiáng)化專業(yè)課程實(shí)踐條件有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)理論的理解，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高學(xué)生的就業(yè)率，使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和獨(dú)立院校的基本情況，課程實(shí)踐的形式應(yīng)主要包括學(xué)生自主實(shí)踐、教師指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場(chǎng)觀摩與操作、課堂教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等各種形式。而要提高實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度應(yīng)該從兩方面入手，一是加大對(duì)工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，建立有針對(duì)性的、與崗位工作密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程；二是拓展實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)接觸各種崗位，以明確自己未來(lái)的專業(yè)發(fā)展方向。總之，秉持以需求為導(dǎo)向，“求實(shí)、求是”的原則有利于我國(guó)獨(dú)立院校科學(xué)、系統(tǒng)、合理的構(gòu)建和優(yōu)化工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，提高獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。主要包括經(jīng)濟(jì)法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行輕重點(diǎn)抉擇，以便突出自身特色。
作者：楊雪琴 蔣奉君 單位：重慶人文科技學(xué)院
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在原來(lái)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它既不是單獨(dú)的創(chuàng)業(yè)，也不是單獨(dú)的創(chuàng)新，融合了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)二者的特點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，是適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種新模式，目前各大高校都在積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的培養(yǎng)，并已經(jīng)取得了較大的成績(jī)，但對(duì)應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)而言，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在著不少問(wèn)題.本文在分析存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，構(gòu)建了工程管理專業(yè)“一個(gè)中心、兩個(gè)特色、三項(xiàng)改革、四個(gè)能力”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，為工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一種新的建議.
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用型本科；工程管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，21世紀(jì)對(duì)人才的需求發(fā)生了重大變化，目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求越來(lái)越受到重視.在人才培養(yǎng)中，高等院校是重要的基礎(chǔ).它在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各方面都發(fā)揮著十分重要的作用，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)、平臺(tái)搭建和人才培養(yǎng)等.高等院校迫切需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，尤其是應(yīng)用型本科院校.國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究進(jìn)行較早，整體發(fā)展得比國(guó)內(nèi)好，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn).德國(guó)，早在一個(gè)世紀(jì)以前就已經(jīng)開(kāi)始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究；美國(guó)、加拿大等國(guó)的很多院校都有自己的特色，形成了一套良好的，主要針對(duì)人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革體系.如百森商學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面創(chuàng)建了符合本院校的課程體系；斯坦福大學(xué)結(jié)合學(xué)生個(gè)人各方面的能力、專業(yè)特色以及社會(huì)環(huán)境發(fā)展從創(chuàng)業(yè)者的角度來(lái)規(guī)劃整個(gè)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)流程[1].相對(duì)來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究發(fā)展得沒(méi)有國(guó)外好，需進(jìn)一步加以重視.首先，國(guó)內(nèi)發(fā)展的是創(chuàng)業(yè)，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才得到了發(fā)展.國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的主要重點(diǎn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、體系建設(shè)、教育模式、人才培養(yǎng)方式等方面.
1相關(guān)概念
1.1應(yīng)用型本科
應(yīng)用型本科是以應(yīng)用型教育為導(dǎo)向，而不是以科研為導(dǎo)向的本科，它是一種兼有本科教育特點(diǎn)和高等職業(yè)教育特點(diǎn)的新型本科.應(yīng)用型本科由一些省級(jí)大學(xué)、國(guó)家示范高等職業(yè)院校和部分企事業(yè)單位共同培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、應(yīng)用能力強(qiáng)的人才.應(yīng)用型本科培養(yǎng)的人才能夠滿足各個(gè)領(lǐng)域的一線工作要求，掌握先進(jìn)的技術(shù)，基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng).應(yīng)用型本科教育對(duì)我促進(jìn)國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，并且促進(jìn)了我國(guó)高等教育大眾化的發(fā)展.
1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是兩個(gè)不同的概念，在不同的領(lǐng)域，不同的范圍內(nèi)我們都會(huì)提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).創(chuàng)新最早是由經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼得提出來(lái)的，他認(rèn)為創(chuàng)新就是把“五新”，即新產(chǎn)品，新材料，新市場(chǎng)，新方法，新組織結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的創(chuàng)新.[3]筆者認(rèn)為創(chuàng)新主要是指人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能在現(xiàn)有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，形成新的東西.創(chuàng)業(yè)比創(chuàng)新出現(xiàn)得早，對(duì)其認(rèn)識(shí)有著很多觀點(diǎn).大多數(shù)人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦企業(yè)或者公司，能夠創(chuàng)造出更多的崗位.筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)除了指建立企業(yè)或公司以外，更加注重的是創(chuàng)業(yè)能力，它是一種能夠?qū)⒏鞣N資源集合，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力.1989年11月，在北京召開(kāi)了國(guó)際研討會(huì)，該會(huì)議圍繞21世紀(jì)教育而開(kāi)，第一次把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放到與學(xué)術(shù)性教育和職業(yè)性教育相同的地位，將其稱為“第三本教育護(hù)照”[2].1991年，在東京召開(kāi)了國(guó)際會(huì)議，該會(huì)議以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為主題，從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”定義為：培養(yǎng)最具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的人，包括開(kāi)拓精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力和技術(shù)、社會(huì)和管理技能的培養(yǎng)[4].目前，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解主要分為兩種：一是認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)業(yè)教育或者是創(chuàng)新教育，另外一種認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是二者的結(jié)合.趙楊認(rèn)為：應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一個(gè)重要任務(wù)就是如何使畢業(yè)生更好地創(chuàng)業(yè)[5].張素紅，陳小虎等認(rèn)為：創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與精神、形成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力[6].
2應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析
工程管理專業(yè)是一個(gè)綜合性的專業(yè)，兼有工程技術(shù)的特點(diǎn)與管理的特點(diǎn).它是一個(gè)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的的新興專業(yè).截至2015年6月，我國(guó)有418所高校開(kāi)設(shè)了該專業(yè)，其中不少是應(yīng)用型本科院校.從整體來(lái)看，目前應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)已初步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、人才培養(yǎng)體系、課程設(shè)置等方面取得了一定的成績(jī)，但仍有部分問(wèn)題存在，如下：
2.1對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解不到位
當(dāng)前，盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國(guó)應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)得到十分的重視，但許多高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，乃至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵并沒(méi)有科學(xué)地理解，單一地以為所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)便是激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)辦公司或企業(yè).然而大學(xué)生剛從高校畢業(yè)，一般都缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)不過(guò)硬，其成功率肯定不高.因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)是針對(duì)所有學(xué)生的，是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.
2.2人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)不合理
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體表現(xiàn)便是人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案是達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的重要依據(jù).對(duì)于應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)“復(fù)合型的應(yīng)用人才”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”，但其人才培養(yǎng)方案與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒(méi)有完全融合，如在培養(yǎng)方案中雖然增加了實(shí)踐教學(xué)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的課程設(shè)置較少，理論教學(xué)比實(shí)踐教學(xué)比重高，有些院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是選修課、各類(lèi)競(jìng)賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)等，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求還存在很大距離，整體課程體系設(shè)計(jì)不合理，缺少特色，針對(duì)性不強(qiáng).
2.3師資力量薄弱，缺少“雙師型”教師
目前，應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)的教師一般都比較年輕，大多是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士和博士，他們學(xué)歷都比較高，但是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)驗(yàn).同時(shí)，由于應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)發(fā)展迅速，招生規(guī)模增長(zhǎng)快，導(dǎo)致有些老師非工程管理本專業(yè)的，更加缺少工程管理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且教學(xué)方法和手段單一.工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏一支良好的穩(wěn)定的“雙師型”教師，不能適應(yīng)形勢(shì)要求，難以達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的最終目標(biāo).
3應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的解決
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，工程管理專業(yè)必須進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系.其體系可以建成“一個(gè)中心”，“兩個(gè)特色”，“三項(xiàng)改革”，“四個(gè)能力”。
3.1一個(gè)中心
“一個(gè)中心”是指以培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的工程管理專業(yè)人才為中心，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為能為社會(huì)、地方服務(wù)，與社會(huì)需求接軌的復(fù)合型、應(yīng)用型人才.
3.2兩個(gè)特色
“兩個(gè)特色”是指突出“校、政、企、研”的專業(yè)辦學(xué)特色和“工程技術(shù)與管理結(jié)合”的專業(yè)特色.進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，工程管理專業(yè)首先要以學(xué)校為主體，積極響應(yīng)政府的相關(guān)政策法規(guī)，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在人才培養(yǎng)方案中重點(diǎn)考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極爭(zhēng)取政府的財(cái)政支持，通過(guò)政府的財(cái)政支持等措施，調(diào)動(dòng)企業(yè)參加，促進(jìn)校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，明確學(xué)校、政府、企業(yè)的職責(zé)和權(quán)利，形成以“學(xué)校為主體，政府為指導(dǎo)，企業(yè)參與，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的專業(yè)辦學(xué)特色.工程管理專業(yè)是工程技術(shù)與管理相結(jié)合的復(fù)合性學(xué)科，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革時(shí)，要結(jié)合二者的專業(yè)特色，使學(xué)生同時(shí)具備工程技術(shù)和管理相關(guān)的基本知識(shí)，獲得必要的工程師基礎(chǔ)培訓(xùn)，成為具有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型高級(jí)管理人員.
3.3“三項(xiàng)改革”
“三項(xiàng)改革”是指培養(yǎng)方案改革、師資隊(duì)伍改革和教學(xué)方法與手段改革.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，培養(yǎng)方案是十分重要的，在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，它是改革的核心.應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)必須考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)重視校企合作，與企業(yè)共同探討制定培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立有差別的課程模塊.課程模塊一般設(shè)置為通識(shí)課、職業(yè)生涯課和專業(yè)課.在這些課程模塊中可以分別設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如通識(shí)課中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課和拓展訓(xùn)練，職業(yè)生涯課中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課中設(shè)置工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐課程，減少理論課程，設(shè)計(jì)科學(xué)的、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案.只有有一支質(zhì)量?jī)?yōu)良的師資隊(duì)伍，教學(xué)水平才能得到提高，教學(xué)質(zhì)量才能得到保證.工程管理專業(yè)應(yīng)首先完善師資隊(duì)伍，讓全體教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解更加準(zhǔn)確，提高他們的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)具有理論知識(shí)和實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè).工程管理專業(yè)可以鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，邀請(qǐng)高校、企業(yè)、研究所的教授、專家、學(xué)者到學(xué)校講學(xué)，拓寬教師知識(shí)面、開(kāi)闊眼界，鼓勵(lì)青年教師走出校門(mén)，同相關(guān)企業(yè)、研究所等進(jìn)行交流、培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師型教師”.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段外，應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上，多采用討論、案例分析、角色扮演、講座等方式.在課堂上，可以多和學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生參與討論、模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神.同時(shí)，可定期開(kāi)展工程管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，請(qǐng)成功的企業(yè)家與學(xué)生直接交流，解答其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題.此外，還可以建立一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，如工程管理綜合實(shí)驗(yàn)室、其他實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，讓學(xué)生切實(shí)參與其中，還可以組織一些大賽，如項(xiàng)目沙盤(pán)大賽、造價(jià)大賽、招投標(biāo)大賽、BIM大賽等，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的的實(shí)踐能力.
3.4“四個(gè)能力”
“四個(gè)能力”是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力.創(chuàng)新能力是是指學(xué)生在掌握工程管理專業(yè)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的能力；創(chuàng)業(yè)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)工程管理有關(guān)理論知識(shí)的前提下，提高創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位的能力；實(shí)踐能力是指學(xué)生將工程管理相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力；就業(yè)能力是指學(xué)生獲得工作并持續(xù)完成工作、實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力[7].
4結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會(huì)加大對(duì)該種人才的需求.目前，我國(guó)應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革在不斷探索、發(fā)展，但還存在著不少問(wèn)題，需要我們不斷地努力，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩方面積極探索，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，使其不斷完善，真正培養(yǎng)出能為社會(huì)和地區(qū)服務(wù)的人才.
作者：盛佳 王璠 邱瑩瑩 單位：安徽新華學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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〔4〕張鴿.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及課程研究———以陜西省高校為例[D].西安:西安電子科技大學(xué),2012.
〔5〕趙楊.應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題及對(duì)策[J].物流工程與管理,2014,36(1):230-232.
一、工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)提出的要求
工程管理是集工程技術(shù)與管理科學(xué)為一體的復(fù)合性學(xué)科。其培養(yǎng)模式應(yīng)該立足于寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力和綜合素質(zhì)的提高。該專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在使學(xué)生了解會(huì)計(jì)理論及操作方法的基礎(chǔ)上,能解讀會(huì)計(jì)報(bào)表并掌握?qǐng)?bào)表的基本分析方法與技能,理解報(bào)表所傳遞的相關(guān)信息等。使學(xué)生能站在會(huì)計(jì)信息使用者的角度掌握會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí),建立“決策有用觀”的理念,具備利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析和決策的能力。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)工程管理的特色與自身的系統(tǒng)性。在兼顧會(huì)計(jì)理論的同時(shí),更側(cè)重于管理職能與工程項(xiàng)目的聯(lián)系。在教學(xué)方法上應(yīng)充分考慮該專業(yè)的個(gè)性化需求,將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合,充分利用多媒體,將課程中枯燥的數(shù)字融入圖像進(jìn)行展示,使課堂教學(xué)變得聲像并茂、直觀易懂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)興趣,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量并和教學(xué)效果。
二、面向工程管理專業(yè)的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)的對(duì)策及建議
要有效提高會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),主要應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.準(zhǔn)確定位工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量,首先要根據(jù)其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)后就業(yè)方向確定會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo),即重心放在管理上,引導(dǎo)學(xué)生從管理的角度出發(fā)利用會(huì)計(jì)成果,成為工程管理工作的專業(yè)人才。其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于:學(xué)生能聯(lián)系會(huì)計(jì)信息在工程管理與決策中的重要作用來(lái)理解報(bào)表直接傳遞和間接隱含的各種信息等。掌握會(huì)計(jì)信息分析方法與技能,能解讀有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表,提高管理和科學(xué)決策能力。教師在授課時(shí)要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為重點(diǎn)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該課程的意義,根據(jù)工程管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇有代表性的案例并設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情景,使學(xué)生明確教學(xué)所要達(dá)到的要求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.結(jié)合工程管理專業(yè)特色,確定教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法。教育部進(jìn)行學(xué)科專業(yè)調(diào)整后,對(duì)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí),掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段,能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才”。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和必須具備的能力,對(duì)工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)符合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格的要求,站在他們是未來(lái)會(huì)計(jì)信息的使用者的角度,突出如何利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、控制、分析等。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)改變以教師為核心的“輸入式”的傳統(tǒng)授課方式,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為重點(diǎn)。有針對(duì)性地將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與案例教學(xué)相結(jié)合,盡可能選擇一些與工程管理有關(guān)的相關(guān)案例,讓學(xué)生進(jìn)行討論,使學(xué)生在分析和解決實(shí)際問(wèn)題中提高自己的實(shí)際操作能力。另外,應(yīng)積極探討研究型教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。教師可以根據(jù)工程管理專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的需求情況,設(shè)計(jì)選題供學(xué)生選擇。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì)并開(kāi)展研究。在這個(gè)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生在個(gè)體上完成了某一方向知識(shí)的擴(kuò)展,還達(dá)到了學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展多樣化的目標(biāo)。可有效克服授課學(xué)時(shí)相對(duì)不足的障礙。總之,在會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點(diǎn),將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容將講授法、討論法、練習(xí)法、實(shí)訓(xùn)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和圖解法等多種教學(xué)方法和教學(xué)手段結(jié)合使用,以便取得較好的效果。
3.結(jié)合工程管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃重組教學(xué)內(nèi)容,編寫(xiě)合適教材。教材是教師傳授知識(shí)的必要載體,一本好的教材有利于教師組織教學(xué)和學(xué)生掌握知識(shí)。對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)教材的選用,應(yīng)反復(fù)甄別和篩選。在條件成熟時(shí),最好能根據(jù)工程管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),組織師資力量,編寫(xiě)高質(zhì)量的并能夠體現(xiàn)工程管理專業(yè)特點(diǎn)的配套教材。在編寫(xiě)工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教材時(shí)可以將其分為基礎(chǔ)和專題兩大部分,在專題部分增加專業(yè)背景資料及討論模塊,注重會(huì)計(jì)理論與工程管理實(shí)務(wù)的緊密結(jié)合。本著“必需”、“夠用”、“易學(xué)”、“實(shí)用”的原則,充分考慮工程管理專業(yè)的需要,適當(dāng)精簡(jiǎn)枯燥的理論和繁雜的實(shí)務(wù)。應(yīng)立足于通過(guò)“懂會(huì)計(jì)”達(dá)到為工程管理專業(yè)服務(wù)的目的,全書(shū)要貫穿“決策有用觀”的理念,注重對(duì)學(xué)生管理理念和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點(diǎn),作為工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)的任課教師必須充分認(rèn)識(shí)該課程教學(xué)目標(biāo),并能夠結(jié)合工程管理專業(yè)特點(diǎn)靈活組織教學(xué)內(nèi)容,重視該課程構(gòu)架的梳理與重組,并依據(jù)工程管理專業(yè)特色調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。在授課中注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,最大限度地提高學(xué)生的積極性,這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),在一定程度上能夠克服目前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中所存在的課時(shí)較少并且實(shí)踐環(huán)節(jié)又相對(duì)不足的缺點(diǎn),更好地滿足專業(yè)發(fā)展的需求。。
作者：李紅梅單位：暢州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院,
【關(guān)鍵詞】工程管理；專業(yè)人才；培養(yǎng)
0.引言
人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，所以就需從系統(tǒng)化的角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，對(duì)于工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，在教育改革背景下也要能和時(shí)展相結(jié)合，通過(guò)多樣化的手段將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和理念在教學(xué)中得以應(yīng)用，這樣對(duì)人才培養(yǎng)的效果將會(huì)以最佳的姿態(tài)呈現(xiàn)。
1.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
1.1工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析
工程管理專業(yè)是在上世紀(jì)八十年代末期出現(xiàn)的，我國(guó)高校的工程管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)管理工作主要是由建設(shè)部所牽頭負(fù)責(zé)。工程管理專業(yè)的方向細(xì)分與否在各高校培養(yǎng)模式方面也存在著差異。處在當(dāng)前新的發(fā)展階段，對(duì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變也是適應(yīng)時(shí)展潮流的重要舉措，是工程管理專業(yè)得以健康成長(zhǎng)發(fā)展的重要保障[1]。
當(dāng)前是知識(shí)型經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)等為一體的重要發(fā)展階段，一些高新科技的出現(xiàn)使得生產(chǎn)向著勞動(dòng)密集和技術(shù)密集的方向轉(zhuǎn)變，所以在實(shí)際的受教育過(guò)程中也有著多元化的選擇。工程管理專業(yè)是工程技術(shù)和管理學(xué)科的復(fù)合型學(xué)科，對(duì)這一專業(yè)的人才培養(yǎng)主要就是要能掌握多方面的技能知識(shí)，在管理以及法律和經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域都要能夠具備，從而成為應(yīng)用型的人才。
1.2工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
從當(dāng)前我國(guó)的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，還有諸多問(wèn)題有待進(jìn)一步解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)工程管理專業(yè)的課程設(shè)置類(lèi)型過(guò)多以及數(shù)量過(guò)多，設(shè)置工程管理的高校不僅有各類(lèi)的綜合性大學(xué)，同時(shí)也有建筑土木工程類(lèi)的專業(yè)院校等。從近些年的發(fā)展情況來(lái)看，所設(shè)置的專業(yè)類(lèi)型還有林業(yè)以及師范類(lèi)專業(yè)院校，這樣就暴露出了諸多的問(wèn)題，對(duì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)形成了阻礙[2]。
另外在工程管理專業(yè)人才的實(shí)際培養(yǎng)質(zhì)量上還存在著很大的差異性，主要體現(xiàn)在設(shè)置工程管理專業(yè)的高校辦學(xué)水平以及學(xué)生的來(lái)源都存在著很大的差異，設(shè)置工程管理專業(yè)學(xué)校在辦學(xué)歷史以及條件和定位方面也有著不同，這樣就造成了學(xué)生來(lái)源有著很大的差別。不僅如此，在人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍力量層面也有著很大的差別，專業(yè)教師的年輕化現(xiàn)象較為突出，一些老師在經(jīng)驗(yàn)上嚴(yán)重不足。
再者是對(duì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案存在著很大的差異性，這主要是由于對(duì)這一專業(yè)設(shè)置的學(xué)校類(lèi)型不同造成的技術(shù)背景有著很大的差異。還有就是工程管理和學(xué)科的建設(shè)速度較為緩慢，和快速發(fā)展的工程管理專業(yè)有著諸多不合，在這些方面要能夠充分重視，并及時(shí)的將這些問(wèn)題得以有效解決。
2.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略實(shí)施
第一，對(duì)工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要能夠從多方面進(jìn)行強(qiáng)化，將知識(shí)加能力和素質(zhì)的培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過(guò)程中加以應(yīng)用。對(duì)知識(shí)的培養(yǎng)主要就是在課堂理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行獲得系統(tǒng)化的知識(shí)，主要是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行奠定。而對(duì)其能力哦培養(yǎng)方面則是對(duì)學(xué)生的知識(shí)獨(dú)立獲取的能力進(jìn)行加強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行分析解決，將其轉(zhuǎn)化為知識(shí)獨(dú)立獲取能力。最后就是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，不僅要將學(xué)生文化素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，同時(shí)也要能夠在心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)層面得到加強(qiáng)[3]。
第二，要想將工程管理人才進(jìn)行積極的培養(yǎng)就要能夠?qū)θ瞬偶右砸M(jìn)，將師資隊(duì)伍的質(zhì)量進(jìn)行提高，只有在師資隊(duì)伍上完善建立才能將工程管理的專業(yè)先決條件得以具備，這對(duì)培養(yǎng)工程管理專業(yè)的人才有著積極的作用。從具體的措施實(shí)施上來(lái)看主要就是先對(duì)高學(xué)歷以及高水平的專業(yè)人才進(jìn)行引進(jìn)，并對(duì)和工程管理相近專業(yè)的老師安排其進(jìn)修，這樣在師資隊(duì)伍的強(qiáng)化方面就能夠起到積極促進(jìn)作用，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)比較有利。
第三，對(duì)執(zhí)業(yè)資格要得到重視和國(guó)際相接軌，工程管理系統(tǒng)所實(shí)施的工程師制度使得專業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大程度提升，我國(guó)也要能重視建筑從業(yè)資格證的認(rèn)證制度。而在具體的人才培養(yǎng)方面要能夠使得課程教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)，課程教學(xué)是隨社會(huì)的發(fā)展需求改變的，在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容上也要能及時(shí)的更新，通過(guò)教學(xué)的實(shí)際案例來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一專業(yè)的適應(yīng)能力，引發(fā)學(xué)生的共鳴，這樣對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的效果才能夠得以體現(xiàn)。
第四，對(duì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)最為主要的就是將培養(yǎng)目標(biāo)合理化的定位，綜合考慮學(xué)校定位以及社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)人才的要求，要培養(yǎng)復(fù)合型的以及職業(yè)應(yīng)用型的專業(yè)人才。另外就是要對(duì)工程管理專業(yè)的知識(shí)體系重新進(jìn)行構(gòu)建，在滿足教育部的要求外，要精心提煉突出辦學(xué)特色的工程管理專業(yè)教育內(nèi)容以及課程體系[4]。再有就是要能將工程管理的學(xué)科定位進(jìn)行提升，并加強(qiáng)工程管理專業(yè)的建設(shè)，在實(shí)踐的投入上要能進(jìn)一步加大，主要就是經(jīng)費(fèi)的投入以及實(shí)踐途徑的建設(shè)等。
3.結(jié)語(yǔ)
總而言之，對(duì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)是系統(tǒng)化的工程，要結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行實(shí)施相應(yīng)的策略，優(yōu)化創(chuàng)新工程管理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)工程管理效益的提高有著重要的作用，此次的理論研究對(duì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了相應(yīng)的思路，希望能起到拋磚引玉的作用。
【參考文獻(xiàn)】
[1]戴兆華，楊平.對(duì)工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的思考[J]. 高等建筑教育. 2013（03）
[2]汪文雄，楊鋼橋.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂與特色研究[J]. 高等建筑教育. 2014（03）
關(guān)鍵詞：工程管理；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式
作者簡(jiǎn)介：郝偉（1968-），女，陜西西安人，蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院工程管理系，副教授。（甘肅 蘭州 730070）
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0184-02
工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具備土木工程技術(shù)及工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)工程管理人才。然而，目前的工程管理教育與工程實(shí)際、社會(huì)需求存在脫節(jié)，工程教育的培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系和人才類(lèi)型與企業(yè)需求不適應(yīng)，工程教育培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不全面。許多高校的工程管理專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和體系不清晰，存在著重理論輕實(shí)踐、學(xué)生的崗位知識(shí)及專業(yè)化與職業(yè)化要求不能滿足企業(yè)的需要、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后等諸多問(wèn)題。
為了滿足社會(huì)需求，應(yīng)對(duì)工程實(shí)踐提出的挑戰(zhàn)，工程管理教育需要從系統(tǒng)性和學(xué)科體系出發(fā)組織專業(yè)教學(xué)，并通過(guò)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)驗(yàn)證和鞏固學(xué)到的理論與知識(shí)，解決理論知識(shí)與實(shí)際需求脫節(jié)的問(wèn)題。因此，研究和完善實(shí)踐教學(xué)體系既是工程管理專業(yè)理論教學(xué)的延伸，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。
蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)是甘肅省特色專業(yè)，學(xué)校按照工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本要求，通過(guò)卓越工程師計(jì)劃，加強(qiáng)課程教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等基本建設(shè)，以增強(qiáng)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)能力。同時(shí)提出了三級(jí)教育模式，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)全面、勤奮踏實(shí)、勇于創(chuàng)新”的工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，逐漸形成了金字塔式的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)化技能
在課程體系建設(shè)中，遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)主干”和“重創(chuàng)新、高素質(zhì)、強(qiáng)技能”的教育思想，結(jié)合鐵路特色的辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“教”與“學(xué)”的改革與創(chuàng)新，使“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合成為一個(gè)整體，充分調(diào)動(dòng)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。
1.以精品課程提高學(xué)習(xí)興趣
在高等學(xué)校工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等學(xué)校工程管理本科專業(yè)規(guī)范》的指導(dǎo)下，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)結(jié)合鐵路特色的辦學(xué)特點(diǎn)，積極開(kāi)展教學(xué)改革與科研工作，依托“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“土力學(xué)”、“土木工程材料”等精品課程體系，引入實(shí)際案例教學(xué)手段，通過(guò)典型生動(dòng)的工程案例與精品課程教材的結(jié)合，將枯燥乏味的專業(yè)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們?cè)跐撘颇姓莆諏I(yè)知識(shí)。
2.四大平臺(tái)促進(jìn)學(xué)科融合
工程管理交叉學(xué)科的特點(diǎn)是要求學(xué)生能夠掌握多學(xué)科知識(shí)和技能，單一的學(xué)科培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足建筑領(lǐng)域?qū)こ坦芾韺W(xué)生的要求。為了與市場(chǎng)對(duì)接，滿足“知識(shí)全面”的培養(yǎng)目標(biāo)，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)提出“四個(gè)平臺(tái)”（技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律）的技術(shù)型培養(yǎng)體系。
（1）技術(shù)類(lèi)課程：土木工程材料、工程測(cè)量、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、建筑工程概預(yù)算、交通工程概預(yù)算、土木工程施工。
（2）管理類(lèi)課程：管理運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)原理、工程項(xiàng)目管理。
（3）經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)原理。
（4）法律類(lèi)課程：工程合同法律制度、建設(shè)法規(guī)。
通過(guò)這四個(gè)平臺(tái)的建設(shè)，使得技術(shù)型培養(yǎng)體系逐漸得到完善和擴(kuò)展，同時(shí)促進(jìn)多學(xué)科多專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)交流和相互促進(jìn)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)前景的認(rèn)知度。
3.以課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化技能
項(xiàng)目管理能力是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的本質(zhì)。作為管理類(lèi)人才，除了掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該具備制定項(xiàng)目計(jì)劃、組織項(xiàng)目實(shí)施、控制項(xiàng)目成本與防范風(fēng)險(xiǎn)的綜合能力，這就要求學(xué)生能夠把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力。為此，在制定課程體系平臺(tái)的同時(shí)提出了基礎(chǔ)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)同步強(qiáng)化的教學(xué)手段，將貼近實(shí)際的工程案例與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)”、“建筑工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)”、“交通工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)”等專業(yè)課程的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練使學(xué)生在鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又鍛煉了其分析決策能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變能力。在多次項(xiàng)目訓(xùn)練中，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到了強(qiáng)化，同時(shí)對(duì)工程項(xiàng)目的性質(zhì)和特點(diǎn)有了深刻的理解，項(xiàng)目管理能力逐漸形成。
4.多種考查形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)往往以期末考試為主，但這一考查形式存在一定的局限性。工程管理專業(yè)提出弱化集中考試、強(qiáng)化多種手段的考查形式。配合案例分析、論文寫(xiě)作、課題大作業(yè)、團(tuán)隊(duì)討論等多種手段，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、分工負(fù)責(zé)等形式發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將枯燥的考試變得生動(dòng)具體，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到很大提高，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立決策能力逐漸形成。這一創(chuàng)新在“工程識(shí)圖”、“工程財(cái)務(wù)管理”、“交通工程概預(yù)算”等課程中得到實(shí)驗(yàn)和推廣。考查形式的改變不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，而且使得學(xué)習(xí)氛圍得到明顯改善，“教”與“學(xué)”變得輕松和諧。
二、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)模式的模擬演練
基于問(wèn)題學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL）是一種建構(gòu)主義指導(dǎo)下的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)習(xí)者以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實(shí)際的或真實(shí)性的問(wèn)題，學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更大程度地發(fā)揮了他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的主體作用。
1.問(wèn)題構(gòu)建方案
問(wèn)題是PBL 的起點(diǎn)和焦點(diǎn)，是影響PBL 教學(xué)效果的主要因素，問(wèn)題構(gòu)建方案如表1所示。利用已有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，合理且貼近實(shí)際的問(wèn)題創(chuàng)建與選擇，既能夠與培養(yǎng)目標(biāo)中基礎(chǔ)扎實(shí)和勇于創(chuàng)新的要求環(huán)環(huán)相扣，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，踏實(shí)認(rèn)真地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
表1 問(wèn)題構(gòu)建方案表
問(wèn)題情境 案例資源 解決途徑 目標(biāo)要求 參與實(shí)施課程
什么是工程項(xiàng)目施工管理 項(xiàng)目管理施工組織案例 項(xiàng)目管理沙盤(pán)實(shí)驗(yàn) 熟悉工程項(xiàng)目施工管理過(guò)程及風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，強(qiáng)化合同管理 工程項(xiàng)目管理
項(xiàng)目變更及風(fēng)險(xiǎn)防范案例 斯維爾項(xiàng)目管理軟件 土木工程施工
怎樣做好工程項(xiàng)目概預(yù)算 工程預(yù)算案例 廣聯(lián)達(dá)算量軟件 掌握編制工程預(yù)算及投標(biāo)書(shū)的方法 建筑工程概預(yù)算
縱橫預(yù)算軟件 設(shè)備安裝工程概預(yù)算
交通工程概預(yù)算
案例資源是影響PBL 效果的另一個(gè)關(guān)鍵因素。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中要深入探討問(wèn)題的各個(gè)方面，充足的案例資源能夠?yàn)閱?wèn)題解決提供有力支撐，避免學(xué)生陷入無(wú)思路、無(wú)頭緒的困境之中。
2.PBL演練組織實(shí)施
結(jié)合項(xiàng)目施工分工協(xié)作的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)前將學(xué)生按照自愿組合的形式分組，并選擇需要解決的問(wèn)題和解決途徑。模擬施工企業(yè)某項(xiàng)目部，每一小組由3～5名學(xué)生組成，分別擔(dān)任施工管理過(guò)程中的主要人員，每組選一個(gè)組長(zhǎng)起協(xié)調(diào)作用。
在完成團(tuán)隊(duì)組建后發(fā)放實(shí)際工程圖紙，圖紙一般為框架結(jié)構(gòu)的圖書(shū)館、幼兒園、餐廳等施工設(shè)計(jì)圖。團(tuán)隊(duì)在接到圖紙后開(kāi)始讀圖并明確每個(gè)人的任務(wù)，利用實(shí)際工程案例獲取相關(guān)知識(shí)，并討論如何利用所獲得的知識(shí)促進(jìn)問(wèn)題的解決，同時(shí)制定工程實(shí)施方案，并由教師組成的團(tuán)隊(duì)模擬建設(shè)主管部門(mén)進(jìn)行審批。
按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)制定的工程方案，小組成員利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行模擬操作。如果在實(shí)施過(guò)程中，小組發(fā)現(xiàn)還需要研究另外一些新的專業(yè)知識(shí)，小組成員就需要反復(fù)循環(huán)地查找資源并討論問(wèn)題解答，直到問(wèn)題得到解決；如果遇到施工風(fēng)險(xiǎn)因素或工程變更就必須對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整并不斷改進(jìn)。學(xué)生身臨其境地感受工程項(xiàng)目施工的精彩與艱辛，體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的樂(lè)趣與煩惱，進(jìn)而體悟工程項(xiàng)目施工的關(guān)鍵。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生還需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)所獲得的知識(shí)和思維技能。
3.績(jī)效評(píng)價(jià)檢驗(yàn)?zāi)芰?/p>
績(jī)效評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)踐操作能力檢驗(yàn)的必要手段。在小組提交結(jié)果后，利用工程對(duì)量軟件和評(píng)分軟件等工具對(duì)演練結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)分及成果展示，針對(duì)同學(xué)們的提問(wèn)進(jìn)行相互答辯，并與其他小組進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋庇^展現(xiàn)成果的優(yōu)勢(shì)與不足，最終結(jié)合實(shí)際評(píng)出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。
三、校企合作促進(jìn)市場(chǎng)對(duì)接
為了改善大學(xué)生在校實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少的困境，學(xué)校充分利用社會(huì)資源，深化校企合作機(jī)制，積極創(chuàng)建教學(xué)實(shí)習(xí)基地，先后成立了一批校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地，滿足了學(xué)生測(cè)量實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需要。學(xué)校設(shè)有下屬的勘察設(shè)計(jì)院、建筑安裝公司、工程咨詢公司等單位，為師生的實(shí)踐提供了便利，逐漸形成相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境，以確保實(shí)習(xí)效果。
1.小學(xué)期專項(xiàng)訓(xùn)練
為了增加大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，保證實(shí)習(xí)效果，在第四學(xué)期末實(shí)行小學(xué)期專項(xiàng)實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生在沒(méi)有課業(yè)壓力的情況下深入工地和實(shí)習(xí)基地展開(kāi)土木工程測(cè)量實(shí)習(xí)與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等專項(xiàng)訓(xùn)練，在實(shí)踐中磨練意志，熟悉建筑工程施工流程和管理方式。學(xué)生在實(shí)習(xí)中通過(guò)與工程管理人員的交流，既豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又明確了職業(yè)發(fā)展方向，通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)際工程的對(duì)比強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，為畢業(yè)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.以競(jìng)賽促進(jìn)技能提高
利用廣聯(lián)達(dá)算量大賽、工程測(cè)量大賽、工程管理專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽和沙盤(pán)交流會(huì)等多種形式促進(jìn)與其他院校的學(xué)習(xí)交流。學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)及不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)交流相互學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能，最終達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、重在實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)與職前磨練相結(jié)合
在完成了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練后，為了使畢業(yè)生能夠提前進(jìn)入崗位角色，掌握工程管理的業(yè)務(wù)流程，工程管理專業(yè)提出了生產(chǎn)實(shí)習(xí)與職前磨練相結(jié)合的方式，在第八學(xué)期進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)圓滿銜接的培養(yǎng)模式。前4周為生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)生提前進(jìn)入已簽訂的就業(yè)單位實(shí)習(xí)并且接受崗前培訓(xùn)，在這種模式下畢業(yè)生能以主人翁的態(tài)度對(duì)待工作，深入鉆研專業(yè)技術(shù)，努力學(xué)習(xí)工程管理經(jīng)驗(yàn)；后13周為畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)演練，使畢業(yè)生在實(shí)踐中提前適應(yīng)工作環(huán)境，融入企業(yè)文化。同時(shí)，這一措施也受到眾多用人單位的好評(píng)。
4.效果反饋
近年來(lái)，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)喜人，就業(yè)率均在 97%以上。用人單位對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)是“用得上，靠得住，留得下”。許多畢業(yè)生已成為各鐵路局、中交集團(tuán)、中建公司、中鐵公司等單位的管理者、業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)負(fù)責(zé)人。通過(guò)效果反饋來(lái)看，以目標(biāo)為導(dǎo)向的金字塔式人才培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了良好效果。
四、結(jié)語(yǔ)
工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而培養(yǎng)出理論與實(shí)踐并重的高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程管理人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)人才的不斷需求。然而要進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系還有很多問(wèn)題需要深入探討，如對(duì)實(shí)踐能力多樣化培養(yǎng)模式的探索，包括不同工程階段管理實(shí)踐能力培養(yǎng)、不同參與方工程管理實(shí)踐能力培養(yǎng)、不同領(lǐng)域管理實(shí)踐能力培養(yǎng)、不同工程類(lèi)型管理實(shí)踐能力培養(yǎng)等等。
參考文獻(xiàn)：
[1]高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).全國(guó)高等學(xué)校土建類(lèi)專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求――工程管理專業(yè)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003.
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關(guān)鍵詞：工程管理、 應(yīng)用型、 培養(yǎng)模式
Abstract: the engineering management professional training is engineering technology, management, have basic knowledge economy and law, obtain the engineer basic training, and has a certain practice ability and innovation ability of the senior talents. Combined with the specific characteristics in the school training plan, stressing the applied talents training and exploration, and make the training mode of school more reasonable and perfect.
Key words: the project management, applied, training mode
中圖分類(lèi)號(hào)：K826.16文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、引言
工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個(gè)新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國(guó)際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理(部分)等專業(yè),具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍。如何辦好這一新專業(yè),從而有效地為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)工程建設(shè)和房地產(chǎn)事業(yè)建設(shè)與發(fā)展所需的高級(jí)專業(yè)管理人才,是一個(gè)重大課題。本文結(jié)合江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐,研究工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
鑒于南昌商學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是工程類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，活潑好動(dòng)的特性，因此，工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不能全面開(kāi)花，面面俱到，我們要有所為，有所不為；同時(shí)南昌商學(xué)院是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)與亨通房地產(chǎn)合作辦學(xué)，因此，我認(rèn)為可以從工程項(xiàng)目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向、投資與造價(jià)管理方向來(lái)培養(yǎng)我們南昌商學(xué)院工程管理專業(yè)的學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)可以達(dá)到如下目標(biāo)：
了解到各類(lèi)建筑物的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造，熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；
熟悉工程建設(shè)施工全過(guò)程的進(jìn)度、成本、質(zhì)量的管理方法和程序，同時(shí)熟悉招投標(biāo)的相關(guān)法律法規(guī)，以及相關(guān)程序和合同管理；
熟悉工程概算文件的組成及編制方法，具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問(wèn)題的能力，具有工程造價(jià)管理（或建筑工程概預(yù)算）能力；熟悉房地產(chǎn)基本制度與政策、房地產(chǎn)金融、投資、估價(jià)和經(jīng)紀(jì)等基本業(yè)務(wù)；
掌握監(jiān)理工程師工作的職責(zé)和程序，具有準(zhǔn)確、精練的口頭與文字表達(dá)能力，以及組織協(xié)調(diào)能力，外語(yǔ)達(dá)到四級(jí)以上，具有閱讀和翻譯專業(yè)書(shū)刊的能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
三、課程設(shè)置
工程管理專業(yè)的特性以及學(xué)校的特色，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置主要分為理論課程和實(shí)踐課程。
3.1理論課程
管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、建設(shè)工程法規(guī)、畫(huà)法幾何及工程制圖、土木工程CAD、工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、建設(shè)工程合同管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房屋建筑學(xué)、土木工程施工技術(shù)、土木工程概論、建筑材料學(xué)、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程建設(shè)監(jiān)理概論工程施工與成本控制等。根據(jù)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，工程管理課程教學(xué)大綱符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
3.2實(shí)踐方面
工程管理是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾大類(lèi),其中實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量最難控制。與其它專業(yè)相比,實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生顯得更為重要,沒(méi)有好的實(shí)踐做基礎(chǔ),后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都很難達(dá)到理想效果。目前,企業(yè)一般不愿接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所和條件又非常有限,實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)經(jīng)常流于形式。為妥善解決學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題，我校可以與本地大型施工企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)（亨通房地產(chǎn)公司）、工程咨詢中介機(jī)構(gòu)開(kāi)展校企合作,建立實(shí)習(xí)基地,以保證學(xué)生實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展,從而提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
3.2.1認(rèn)知實(shí)習(xí)
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是為了幫助學(xué)生了解各類(lèi)建筑物的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造及作用，了解工程施工和工程管理的基本知識(shí)，對(duì)工程建設(shè)和管理建立初步的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課做準(zhǔn)備。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),讓學(xué)生了解工程的生產(chǎn)實(shí)際，熟悉工程建設(shè)、施工以及運(yùn)行管理的程序和方法，增加學(xué)生的工程實(shí)踐知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，為將來(lái)參加工作后能盡快地適應(yīng)工程管理專業(yè)的相關(guān)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)
參觀在建工程，調(diào)查了解施工生產(chǎn)的各單位工程、單項(xiàng)工程，弄清各工程的工藝流程和相互銜接及制約關(guān)系。學(xué)習(xí)施工技術(shù)和施工組織的方法和經(jīng)驗(yàn)。參加實(shí)際工程的招標(biāo)(業(yè)主方)或投標(biāo)(承包商方)某些操作環(huán)節(jié)。如業(yè)主方的資格預(yù)審、編制標(biāo)底、開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)、簽約等等：包商方的現(xiàn)場(chǎng)踏勘、標(biāo)前會(huì)議、投標(biāo)決策、編制投標(biāo)書(shū)等等。實(shí)習(xí)前安排現(xiàn)場(chǎng)工程師進(jìn)行集中短期教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證性或演示性教學(xué), 實(shí)踐結(jié)束后, 工程人員與教師聯(lián)合組織學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐答疑交流會(huì)。教師應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)反映的意見(jiàn)和工程管理人員對(duì)課堂教學(xué)或?qū)嵙?xí)提出的意見(jiàn), 甚至可以邀請(qǐng)工程管理人員參與教學(xué)大綱制訂的優(yōu)化, 使其貼近工程實(shí)踐, 實(shí)現(xiàn)以習(xí)促教。通過(guò)實(shí)踐資料的積累, 為相關(guān)課程的案例教學(xué)建立典型案例素材庫(kù), 加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源的儲(chǔ)備與共享。
3.2.3畢業(yè)實(shí)習(xí)
1)實(shí)際工程標(biāo)底的編制或投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制．
2)參加實(shí)際工程的監(jiān)理工作。
3)參加實(shí)際工程的合同管理工作。
4)參加實(shí)際工程的其它工程管理工作。
5)參加工程定額的測(cè)定、修編、編制等工作。
同時(shí)本專業(yè)教學(xué)大綱也已安排相應(yīng)的課程的實(shí)踐，實(shí)習(xí)活動(dòng)，比如：測(cè)量實(shí)習(xí)，工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)等相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，突出了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)要求和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
四.就業(yè)方向
工程管理專業(yè)的本科畢業(yè)生的就業(yè)方向，以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，就決定工程管理專業(yè)的畢業(yè)生主要有五大方向。
4.1工程項(xiàng)目管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事工程項(xiàng)目的全過(guò)程管理工作。初步具有進(jìn)行工程項(xiàng)目可行性研究、工程項(xiàng)目全過(guò)程的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力。 4.2房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理工作。初步具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)理論問(wèn)題及房地產(chǎn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與評(píng)估、房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力。 4.3投資與造價(jià)管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事項(xiàng)目投資與融資及工程造價(jià)全過(guò)程管理工作。初步具有項(xiàng)目評(píng)估、工程造價(jià)管理的能力，初步具有編制招標(biāo)、投標(biāo)文件和投標(biāo)書(shū)評(píng)定的能力，初步具有編制和審核工程項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算的能力。 4.4國(guó)際工程管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事國(guó)際工程項(xiàng)目管理工作。初步具有國(guó)際工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、合同管理、投資與融資等全過(guò)程國(guó)際工程項(xiàng)目管理的能力及較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力。 4.5物業(yè)管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事物業(yè)管理工作。初步具有物業(yè)的資產(chǎn)管理和運(yùn)行管理的能力，包括：物業(yè)的財(cái)務(wù)管理、空間管理、設(shè)備管理和用戶管理能力，物業(yè)維護(hù)管理及物業(yè)交易管理能力。
五.結(jié)束語(yǔ)
完善工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)工程管理人才,必將提高我國(guó)土木工程建設(shè)管理水平,提高工程管理效益和效率,促進(jìn)建筑行業(yè)發(fā)展,從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,同時(shí)也為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院創(chuàng)建工程管理特色專業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)
1.任宏等:《工程管理專業(yè)的發(fā)展展望》,《高等建筑教育》2001年第2期。
2.陳春來(lái)：《工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，《高等工程教育研究》2007年 增刊
作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)；技術(shù)型管理人才；培養(yǎng)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：F2933 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
1005-2909(2012)03-0025-05
隨著房地產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)從業(yè)人員各方面要求也越來(lái)越高。高等院校房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育大眾化的背景下，如何適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)房地產(chǎn)專業(yè)建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提高房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力，顯得尤為緊迫和必要。
一、中國(guó)高校房地產(chǎn)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析
（一）中國(guó)房地產(chǎn)專業(yè)的發(fā)展歷程
1989年,經(jīng)原國(guó)家教委(現(xiàn)教育部)批準(zhǔn),中國(guó)高等學(xué)校開(kāi)始設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè),到1998年教育部頒布新的專業(yè)目錄為止,全國(guó)設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的高等學(xué)校達(dá)到了114所。1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》對(duì)原有專業(yè)講行了調(diào)整, 將房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)歸屬在管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下,改稱工程管理專業(yè)［1］。各高校按照教育部要求,于1999年開(kāi)始對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的歸屬進(jìn)行調(diào)整,部分高校將該專業(yè)并入工程管理專業(yè),也有部分院校將其并入工商管理專業(yè)［2］。近年來(lái)，部分高校開(kāi)始重新申請(qǐng)開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)（目錄外專業(yè)）。
（二）中國(guó)高等本科院校房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)狀
現(xiàn)在，在本科階段設(shè)置房地產(chǎn)專業(yè)的高等院校并不多，很少有專門(mén)的房地產(chǎn)學(xué)院，更多的是設(shè)置在城市管理、建筑、經(jīng)濟(jì)等學(xué)院下面，這不利于其專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。由于各個(gè)學(xué)校的歷史背景和學(xué)科發(fā)展側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)也各不相同。重慶大學(xué)、福建工程學(xué)院等理工類(lèi)院校，在課程設(shè)置上偏向于工程建筑方向,在培養(yǎng)過(guò)程中，福建工程學(xué)院課程內(nèi)容更偏向建筑、工程管理方
向，重慶大學(xué)的課程內(nèi)容中建筑類(lèi)與管理類(lèi)的課程數(shù)量基本持平。雖然兩所院校的培養(yǎng)目標(biāo)都是“復(fù)合型高級(jí)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才”，但在課程設(shè)置上可以看出，重慶大學(xué)更注重培養(yǎng)房地產(chǎn)行業(yè)分析和策劃能力，福建理工學(xué)院傾向于培養(yǎng)熟悉建筑的房地產(chǎn)管理人才，所以兩所院校的培養(yǎng)都融合了自身的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，突出培養(yǎng)人才的實(shí)際技術(shù)能力。在華中師范大學(xué)、華東師范大學(xué)和寧夏大學(xué)等大學(xué)的本科階段均開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)，在培養(yǎng)課程上，三所學(xué)校都偏向經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程，兼有工程技術(shù)類(lèi)的課程，追求復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校中有中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院等，在課程設(shè)置上緊密結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)特色，培養(yǎng)過(guò)程中融合了經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)、企業(yè)管理等方向的課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生宏觀經(jīng)濟(jì)與財(cái)會(huì)管理能力，結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)與工程管理類(lèi)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。
但承龍，等 房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
二、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)與其他專業(yè)融合的SWOT分析
江西財(cái)經(jīng)大學(xué)是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校中開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)較早的高校之一，20世紀(jì)90年代初該專業(yè)設(shè)置在投資系。經(jīng)1998年教育部對(duì)本科專業(yè)調(diào)整，取消此專業(yè)后改為工程管理專業(yè)中的房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方向。學(xué)校依托長(zhǎng)期的辦學(xué)基礎(chǔ)與社會(huì)需要，2005年重新申請(qǐng)獲批房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)獨(dú)立辦學(xué)招生資格。在辦學(xué)過(guò)程中，依托財(cái)經(jīng)院校優(yōu)勢(shì)資源與工程管理專業(yè)背景，培養(yǎng)既具有經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的知識(shí)，又了解建筑及工程方面技術(shù)知識(shí)的人才，在課程設(shè)置上按照“經(jīng)濟(jì)學(xué)+管理學(xué)+工程技術(shù)”的方向，課程既強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)工程管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并注重實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)。
以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校中房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行SWOT分析，以此找出自身辦學(xué)的特點(diǎn)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。主要分為優(yōu)勢(shì)（S）、劣勢(shì)（W）、機(jī)會(huì)（O）和威脅（T）分析，具體分析如下表。
表1 江西財(cái)經(jīng)大學(xué)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)辦學(xué)SWOT戰(zhàn)略分析表
優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)機(jī)會(huì)威脅
A 辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富A 專業(yè)融合度有待提高A 房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，職業(yè)人才認(rèn)證機(jī)制健全，人才培養(yǎng)符合社會(huì)需求A 培養(yǎng)人才缺乏一定的建筑工程技術(shù)，就業(yè)面受限制
B 辦學(xué)特色鮮明，與社會(huì)需求聯(lián)系緊密B 長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)有待加強(qiáng)B 開(kāi)設(shè)此專業(yè)的本科院校較少，易打出品牌B 辦學(xué)層次較少，缺乏研究生教育
C 經(jīng)管類(lèi)學(xué)科實(shí)力強(qiáng)，是房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐C 科研成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化有待加強(qiáng)C 生源充足且優(yōu)秀
房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)雖然辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，但存在與學(xué)校其他專業(yè)融合不足，科研、師資隊(duì)伍薄弱，辦學(xué)層次單一等問(wèn)題。因此，需要制定合理的專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，建立面向社會(huì)需求的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，以此來(lái)規(guī)范房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的設(shè)立，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格的房地產(chǎn)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課程；雙語(yǔ)教學(xué)模式；教材建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0179-02
雙語(yǔ)教學(xué)是中國(guó)高等教育改革發(fā)展的熱點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)復(fù)合型人才戰(zhàn)略的需要。《航空維修工程管理》課程可結(jié)合院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)要求，基于CDIO模式在試點(diǎn)班進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，改革教授方式，并完成中英文結(jié)合的雙語(yǔ)教材，形成具有較為詳細(xì)的、創(chuàng)新性的、適應(yīng)工程實(shí)踐的課程教學(xué)文件體系，使學(xué)生在“知識(shí)-能力-素質(zhì)”方面得到綜合提高。
一、《航空維修工程管理》雙語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)
該課程開(kāi)設(shè)行器制造工程專業(yè)第三學(xué)年第二學(xué)期，是在積累了相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)始的一門(mén)專業(yè)選修課程。在專業(yè)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)授課模式，有利于綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生就業(yè)也有幫助。卓越工程師班和普通班的《航空維修工程管理》教學(xué)大綱的修訂已經(jīng)完成，教學(xué)內(nèi)容的改革工作已經(jīng)基本完善。在收集課程素材過(guò)程中，也已收集了很多英文工程文件，如：MSG-3，相關(guān)機(jī)型的MRBR和MPD、FAA和EASAC布的適航規(guī)章及AD文件、S1000D標(biāo)準(zhǔn)、波音、空客的部分SB文件等[1]，具備參考文件基礎(chǔ)，為在后期使用過(guò)程中梳理相關(guān)英文內(nèi)容并修訂教材和英文PPT提供良好的外文素材。
二、實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)意義
培養(yǎng)具有國(guó)際視野與國(guó)際合作意識(shí)的高素質(zhì)人才是當(dāng)前高等教育的根本任務(wù)，也是增強(qiáng)中國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要方面。雙語(yǔ)教學(xué)就是培養(yǎng)具有較高外語(yǔ)水平的專業(yè)人才的主要途徑之一。我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)于2001年才起步，多數(shù)高校尚處于實(shí)驗(yàn)與探索階段，還沒(méi)有形成完整的、系統(tǒng)化理論。而雙語(yǔ)教學(xué)有其自身的規(guī)律，探索高校雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策，對(duì)推進(jìn)和指導(dǎo)當(dāng)前高校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)有著重要意義。
從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題仍有待深入分析與探討。努力提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平、推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)改革仍將是今后很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期高校努力研究的方向。目前，在一般本科院校中，雙語(yǔ)教學(xué)尤其是專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)，面臨著學(xué)生外語(yǔ)水平參差不齊、教師外語(yǔ)講授水平及講授方式的藝術(shù)性欠缺、英文教材難理解、師生互動(dòng)難等一系列瓶頸問(wèn)題，現(xiàn)在著手探究其解決方式及發(fā)展對(duì)策，對(duì)“航空維修工程管理”課程的改革有重要意義。
通過(guò)“航空維修工程管理”雙語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)，使課程內(nèi)容更貼合工程實(shí)踐，民航特色更加鮮明，使英語(yǔ)不僅僅是語(yǔ)言交流的工具，更為維修安全提供有力保障。
三、航空維修工程管理課程特點(diǎn)
“航空維修工程管理”是我校飛行器制造工程專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)選修課，是一門(mén)具有鮮明民航特色、與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的特殊課程。根據(jù)本課程特色，必須根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累和英語(yǔ)水平的提高，循序漸進(jìn)采用適當(dāng)?shù)男问剑茖W(xué)合理地組織教學(xué)，逐步達(dá)到教育部規(guī)定的雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性以及獨(dú)立的分析和解決問(wèn)題的能力。
“航空維修工程管理”課程以“大工程觀”教育理念為指導(dǎo)，基于CDIO教學(xué)模式、卓越課程和研究生課程建設(shè)的“航空維修工程管理”課程教學(xué)方法方式改革，重新修訂教材，增加英文講義部分，并對(duì)原英文工程文件進(jìn)行細(xì)化，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐及建設(shè)，對(duì)“航空維修工程管理”課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的綜合化改革，最終形成符合民航機(jī)務(wù)工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)資源。
我國(guó)先進(jìn)民航工程管理主要借鑒歐美國(guó)家，所以在教授過(guò)程中需要參考大量英文原文件，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生西方思維有重大影響，對(duì)其在民航領(lǐng)域的工作實(shí)踐有很大的幫助。使學(xué)生建立航空維修工程管理概念，能夠更深刻地理解維修工作，對(duì)未來(lái)從事飛機(jī)設(shè)計(jì)、制造和維修工作的學(xué)生培養(yǎng)工程管理意識(shí)，具有重要指導(dǎo)意義。
四、雙語(yǔ)教學(xué)模式研究思路
課程基于CDIO模式和卓越課程的“航空維修工程管理”課程教學(xué)方法方式改革，重新修訂教材，增加英文講義部分，并對(duì)原英文工程文件進(jìn)行細(xì)化，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)課程資源建設(shè)工作。在此基礎(chǔ)上完成雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告。主要研究?jī)?nèi)容如下：
1.雙語(yǔ)教學(xué)的教材建設(shè)。在教材建設(shè)上應(yīng)充分考慮其適用性，看是否符合專業(yè)特點(diǎn)和需求，是否能與工程實(shí)踐接軌，是否與其他課程相協(xié)調(diào)。本課程以航空維修工程特色為基礎(chǔ)，講述內(nèi)容較為廣泛，涉及傳統(tǒng)和現(xiàn)代航空維修思想和原理、多部適航規(guī)章要求、維修工程管理重要技術(shù)文件、可靠性管理和維修成本控制方法等多方面領(lǐng)域。
在教學(xué)內(nèi)容上，增加工程管理相關(guān)英文技術(shù)文件內(nèi)容，重點(diǎn)介紹工程管理的各類(lèi)文件和規(guī)章的頒發(fā)、作用，并介紹S1000D與IETM技術(shù)。有必要讓學(xué)生在課堂上接觸現(xiàn)代比較先進(jìn)的維修理念，了解現(xiàn)在維修新技術(shù)的發(fā)展。在教學(xué)方法上，采用雙語(yǔ)教學(xué)的授課模式，PPT采用中英文結(jié)合形式，增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生能主動(dòng)參與課程的學(xué)習(xí)。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是雙語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施者，其綜合素質(zhì)是影響雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，不僅要求教師專業(yè)水平較高，還要求教師英語(yǔ)知識(shí)豐富。建立完善的雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，是雙語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。
“航空維修工程管理”課程的部分內(nèi)容嘗試采用了英文教學(xué)，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生對(duì)工程理解有較好的效果。課程組負(fù)責(zé)人，在本課程上一直采用全英文授課模式給中法工程師班的學(xué)生講課，有豐富的英文授課經(jīng)驗(yàn)。
3.教授方式改革及思維方式培養(yǎng)。本課程在雙語(yǔ)教學(xué)上擬采用漸入式的模式，從中文教授、中英文教材和課件為主，逐漸提高，實(shí)現(xiàn)更高級(jí)的雙語(yǔ)授課方式。在中英文講授課堂上，可適當(dāng)進(jìn)行學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，營(yíng)造課堂討論、外語(yǔ)提問(wèn)和回答問(wèn)題的氛圍。及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，吸引學(xué)生的注意力，從而克服學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)雙語(yǔ)課的畏難情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生使用外語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)的效果。
教授過(guò)程中，需培養(yǎng)學(xué)生用英文思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣和能力[2]，尤其是培養(yǎng)波音、空客等先進(jìn)工程管理的思維方式，對(duì)學(xué)生將來(lái)從事工程實(shí)踐很重要。西方思維培訓(xùn)要有一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，是雙語(yǔ)教學(xué)的精髓，也是雙語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)所在。
4.建立合理的課程考核機(jī)制。該課程雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)改革傳統(tǒng)的課程考核辦法，靈活運(yùn)用筆試、口試、課堂討論、期終考試等考核方式。雙語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)注重平時(shí)考核，使成績(jī)構(gòu)成多元化。該課程原來(lái)大綱中有關(guān)于工卡分析的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求，在雙語(yǔ)教學(xué)中可以將工卡的分析作為平時(shí)成績(jī)一部分，本項(xiàng)目研究中考慮增加關(guān)AD、SB等工程文件分析的小論文英文寫(xiě)作報(bào)告，增加學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高工程應(yīng)用水平。
5.教學(xué)效果調(diào)查。該課程雙語(yǔ)教學(xué)模式屬于過(guò)渡式雙語(yǔ)教學(xué)。在課堂上，能形成很好的語(yǔ)言環(huán)境。然而學(xué)生在課后平時(shí)的生活中，很難用外語(yǔ)去相互交流，即使有也很難堅(jiān)持，更不用說(shuō)形成用外語(yǔ)思考問(wèn)題的習(xí)慣。
雙語(yǔ)教學(xué)要考慮課程實(shí)際和整體效果，要能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在此研究目標(biāo)下，可以組織相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，制定相關(guān)的調(diào)查方法，去查看雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，課程組內(nèi)可以舉辦雙語(yǔ)教學(xué)的各種研討活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。
五、結(jié)論
雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)復(fù)合型人才戰(zhàn)略的需要。航空工程管理課程結(jié)合院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，針對(duì)《航空維修工程管理》課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)模式改革，從雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)、教學(xué)實(shí)踐、課程特點(diǎn)和雙語(yǔ)教學(xué)模式研究思路分析，并著重從教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教授方式改革及思維方式培養(yǎng)、課程考核制度和教學(xué)效果調(diào)查五個(gè)方面進(jìn)行研究，對(duì)該課程創(chuàng)新地采用雙語(yǔ)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和英語(yǔ)水平，為以后的機(jī)務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞工程管理專業(yè)；技術(shù)應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市建設(shè)及建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，尤其是加入WTO以后，我國(guó)的工程建筑越來(lái)越具備現(xiàn)代化、國(guó)際化的特點(diǎn)，因此提高了對(duì)工程管理專業(yè)的人才需求。尤其是項(xiàng)目管理工程師、監(jiān)理工程師及造價(jià)工程師等高級(jí)人才的需求持續(xù)增長(zhǎng)，國(guó)際工程項(xiàng)目管理成為熱點(diǎn)，工程管理專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也成為探討的重點(diǎn)。
1工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
改革開(kāi)放之后，隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，于20世紀(jì)80年代初應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的要求設(shè)立工程管理專業(yè)。工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合型學(xué)科，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的項(xiàng)目管理人才，主要面向各類(lèi)企事業(yè)單位從事項(xiàng)目管理工作，以項(xiàng)目管理為核心，輻射規(guī)劃、立項(xiàng)、土地、投融資、建設(shè)管理等幾個(gè)方面。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握項(xiàng)目管理基礎(chǔ)、基本知識(shí)，擁有管理學(xué)的基本理論和基本知識(shí)、項(xiàng)目管理的思維及知識(shí)體系，成為能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型、外向型、開(kāi)拓型的高級(jí)管理人才，以特色專業(yè)技能教育在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中為學(xué)生拓展就業(yè)渠道。這一培養(yǎng)目標(biāo)突出了技術(shù)類(lèi)課程在工程管理專業(yè)培養(yǎng)中的重要性，需要學(xué)生掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的方法和技術(shù)手段。專業(yè)課程體系主要包括項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、造價(jià)預(yù)算與報(bào)價(jià)、工程項(xiàng)目融資、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)營(yíng)管理。
2專業(yè)技術(shù)對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的必要性分析
工程管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向大致為建筑及市政相關(guān)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)等，大多數(shù)學(xué)生從事項(xiàng)目造價(jià)管理、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)建設(shè)管理、項(xiàng)目合同管理、項(xiàng)目信息管理、項(xiàng)目進(jìn)度管理等工作，通常從事技術(shù)類(lèi)的畢業(yè)生較少。但是隨著建筑企業(yè)技術(shù)型人才的要求越來(lái)越高，為了畢業(yè)生順利就業(yè)，高校也應(yīng)該對(duì)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革。本文選取東北大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南昌大學(xué)、北京科技大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、重慶交通大學(xué)、青島理工大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)10所高校，通過(guò)對(duì)近3年該專業(yè)學(xué)生（除去考研學(xué)生）的就業(yè)方向進(jìn)行分析，力圖說(shuō)明工程管理專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性。通過(guò)調(diào)查分析可知，工程管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要為建筑或市政施工企業(yè)（49%）、房地產(chǎn)企業(yè)（16%）、項(xiàng)目管理或工程咨詢（14%）、政府部門(mén)（8%）、其他單位與部門(mén)（13%），具體論述如下。建筑或市政施工企業(yè)大部分畢業(yè)生從事建設(shè)施工或市政工程方向，就業(yè)比例達(dá)到49%。這個(gè)方向容納了該專業(yè)的大部分畢業(yè)生，對(duì)畢業(yè)生的技術(shù)知識(shí)要求很高，因?yàn)橹饕獜氖率┕がF(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量檢驗(yàn)、項(xiàng)目管理及組織協(xié)調(diào)等工作。但是由于該方向也是土木工程專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向，因此，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。和土木工程專業(yè)的學(xué)生相比，該專業(yè)的學(xué)生更側(cè)重于管理能力，而對(duì)于工程技術(shù)方面比較遜色，在今后的工作過(guò)程中沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而且隨著建筑市場(chǎng)的國(guó)際化，更多的建筑企業(yè)需求施工圖設(shè)計(jì)人員，這無(wú)疑提高了對(duì)學(xué)生的工程技術(shù)要求。房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)企業(yè)工程管理專業(yè)的學(xué)生到房地產(chǎn)企業(yè)工作的就業(yè)人數(shù)為16%，一般情況下從事甲方現(xiàn)場(chǎng)代表、房地產(chǎn)項(xiàng)目管理等工作。從事現(xiàn)場(chǎng)管理工作需要對(duì)建筑設(shè)計(jì)知識(shí)有一定的了解，對(duì)學(xué)生技術(shù)知識(shí)的要求也較高。工程咨詢或項(xiàng)目管理公司隨著建筑市場(chǎng)的國(guó)際化發(fā)展，更多的項(xiàng)目管理服務(wù)公司產(chǎn)生，這些公司專門(mén)從事施工方的項(xiàng)目管理工作，這方面的人才需求也大量提升，從事項(xiàng)目管理的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到14%。項(xiàng)目管理或工程咨詢是通過(guò)為客戶提供項(xiàng)目規(guī)劃、組織、資源協(xié)調(diào)與管理至移交等全過(guò)程服務(wù)，協(xié)助客戶實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，要求從業(yè)人員必須清楚理解項(xiàng)目從開(kāi)始到移交到最終結(jié)束的每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)于建筑企業(yè)項(xiàng)目管理或工程咨詢來(lái)說(shuō)，需要從事監(jiān)理、造價(jià)、招投標(biāo)等工作，對(duì)畢業(yè)生的技術(shù)知識(shí)要求較高。政府部門(mén)有少量畢業(yè)生畢業(yè)之后通過(guò)公開(kāi)應(yīng)聘或者考公務(wù)員的方式進(jìn)入行政事業(yè)單位工作，如質(zhì)量監(jiān)督站、建設(shè)行政主管部門(mén)等，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的8%。由于這些單位從事項(xiàng)目審批和管理工作，因此對(duì)學(xué)生的技術(shù)知識(shí)要求不高，但是質(zhì)量監(jiān)督站還是對(duì)學(xué)生的技術(shù)知識(shí)要求較高。此外，工程管理專業(yè)還需要具備注冊(cè)建造師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師、咨詢工程師等各種從業(yè)資格證書(shū)，在未來(lái)的工作生涯中大部分畢業(yè)生都需要參加這些考試，都需要學(xué)生掌握工程技術(shù)，并在工作實(shí)踐中積累大量的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)用人單位和職業(yè)考試對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的技術(shù)知識(shí)要求，該專業(yè)學(xué)生要掌握的技術(shù)知識(shí)包括建筑結(jié)構(gòu)的選型、建筑構(gòu)造的基本知識(shí)、建筑工程常見(jiàn)問(wèn)題及處理、建筑施工、建筑識(shí)圖、建筑設(shè)備等。
3工程管理專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的策略
1）加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)工程管理專業(yè)技術(shù)類(lèi)課程的重視程度。高校應(yīng)該從學(xué)生的培養(yǎng)方案改進(jìn)入手，加強(qiáng)該專業(yè)技術(shù)類(lèi)課程的比重，結(jié)合自身專業(yè)的實(shí)際情況，提高實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)類(lèi)課程的考核，及時(shí)總結(jié)教學(xué)反饋。
2）培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。完善協(xié)同育人機(jī)制，積極推進(jìn)校企、校地深度合作，建立產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)工程管理專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容相結(jié)合、教學(xué)與工作過(guò)程對(duì)接，提高實(shí)踐課比重，工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例占總學(xué)分比例不低于30%，著力開(kāi)發(fā)造價(jià)預(yù)算與報(bào)價(jià)、管理信息系統(tǒng)等特色課程和在線開(kāi)放課程，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。
3）建成一批高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)。推進(jìn)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作發(fā)展，如與中國(guó)建設(shè)投資集團(tuán)、廣州建筑集團(tuán)、中國(guó)鐵路建筑總公司等大型建筑企業(yè)合作，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和提升應(yīng)用技術(shù)研創(chuàng)能力為重點(diǎn)，建設(shè)一批開(kāi)放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范中心、大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地、工程（技術(shù)）研究中心等人才培養(yǎng)平臺(tái)，為該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力支撐。
4）建設(shè)具有高水平實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。提高教師的實(shí)踐水平，鼓勵(lì)申請(qǐng)主持應(yīng)用型研究項(xiàng)目，提高該專業(yè)雙師型教師的數(shù)量，調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，積極引進(jìn)建筑行業(yè)公認(rèn)的專才，聘請(qǐng)建筑企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才作為專業(yè)建設(shè)帶頭人、擔(dān)任專兼職教師；有計(jì)劃地選送教師到建筑企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉；為教師提供更多的出國(guó)深造機(jī)會(huì)，提升專業(yè)教師整體實(shí)踐教學(xué)水平和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力；采取評(píng)優(yōu)制度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)水平高、專業(yè)素質(zhì)能力過(guò)硬的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代建筑對(duì)技術(shù)的要求很高，需要工程管理人才掌握建筑的技術(shù)流程，為了確保管理質(zhì)量，需要學(xué)生掌握大量的工程技術(shù)。比如：只有學(xué)生的識(shí)圖能力較強(qiáng)，才能更好地理解工程定位。此外，學(xué)生還需掌握建筑工程預(yù)算實(shí)踐、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)、工程測(cè)量等專業(yè)技術(shù)。和國(guó)外工程管理教育相比，我國(guó)的技術(shù)教育十分欠缺，如美國(guó)（建筑）工程管理專業(yè)一般隸屬于工程學(xué)院，畢業(yè)生授予建筑工程管理（CEM）學(xué)士學(xué)位，其中工程和工程設(shè)計(jì)類(lèi)的課程所占比重是相當(dāng)大的。因此，各個(gè)高校應(yīng)該加強(qiáng)工程管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)，這對(duì)于他們將來(lái)的就業(yè)十分有益。
參考文獻(xiàn)
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專業(yè)比較
清華大學(xué)的培養(yǎng)方向較為嚴(yán)格,課程設(shè)置明顯多于河北工業(yè)大學(xué),如工程管理英語(yǔ)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理、物業(yè)管理、城市與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)估價(jià)等課程都是河北工業(yè)大學(xué)沒(méi)有的,而且清華大學(xué)的工程管理屬于土木工程學(xué)院,土木工程方面課程較多,對(duì)學(xué)生要求較高。同濟(jì)大學(xué)對(duì)工程管理專業(yè)的設(shè)置結(jié)合了其學(xué)校本身獨(dú)有的特點(diǎn),即以其卓越突出的建筑學(xué)理論相關(guān)課程為主,這與學(xué)校的本質(zhì)有關(guān),這是其他大學(xué)無(wú)法比擬的,其他方面的設(shè)置和河北工業(yè)大學(xué)的課程設(shè)置較為一致,但有一部分課程是與房地產(chǎn)市場(chǎng)相關(guān)的,這和當(dāng)前的市場(chǎng)有緊密聯(lián)系,這些課程的設(shè)置體現(xiàn)出了同濟(jì)大學(xué)能夠抓住當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前沿,有很強(qiáng)的前瞻性,這樣能夠使學(xué)生更好地為當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
東南大學(xué)工程管理專業(yè)的平臺(tái)課程主要為技術(shù)平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、管理平臺(tái)和法律平臺(tái),這與河北工業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)的設(shè)置是很一致的。其他課程的設(shè)置也很相似,但比河北工業(yè)大學(xué)多出的課程是與房地產(chǎn)相關(guān)的一些課程,包括房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與開(kāi)發(fā)等課程。主干課程與天津大學(xué)較為一致,都以管理學(xué)為主。不同點(diǎn)在于天津大學(xué)更注重對(duì)國(guó)際土木工程項(xiàng)目招投標(biāo)、國(guó)際工程融資等方面課程的傳授,關(guān)注國(guó)際工程的相關(guān)知識(shí)較多,注重學(xué)生雙語(yǔ)的培養(yǎng),開(kāi)設(shè)多門(mén)雙語(yǔ)教學(xué)課程,同時(shí)也開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)方面的課程,如房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)評(píng)估等,這些都是河北工業(yè)大學(xué)所不具備、所欠缺的。
南京工業(yè)大學(xué)將工程管理專業(yè)繼續(xù)細(xì)化,分為三個(gè)方向:工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理,這與哈爾濱工業(yè)大學(xué)細(xì)化的方向相似但有所不同。哈爾濱工業(yè)大學(xué)將工程管理專業(yè)分為建設(shè)項(xiàng)目管理、國(guó)際工程管理和房地產(chǎn)投資與管理三個(gè)方向,南京工業(yè)大學(xué)將工程管理課程按工程管理的內(nèi)容分方向,哈爾濱工業(yè)大學(xué)則按工程管理在國(guó)內(nèi)和國(guó)外分成兩個(gè)方向。在主干課程的設(shè)置上河北工業(yè)大學(xué)與南京工業(yè)大學(xué)較為相似,但缺少房地產(chǎn)市場(chǎng)的相關(guān)課程。廣州大學(xué)也將工程管理細(xì)化為三個(gè)學(xué)科方向,即房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)方向、物業(yè)管理專業(yè)方向和投資與造價(jià)管理專業(yè)方向。這三個(gè)方向與南京工業(yè)大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)既有相似之處也有其本身特色,不同的方向是物業(yè)管理方向,這是對(duì)土木工程施工建設(shè)完成竣工后的工程后期管理,這是之前幾所大學(xué)都沒(méi)有觸及到的領(lǐng)域,值得借鑒吸收。在課程設(shè)置上,由于對(duì)工程管理專業(yè)更加細(xì)化,所以各方向所學(xué)知識(shí)更加具體,便于學(xué)生在工程管理專業(yè)的某些特定領(lǐng)域展開(kāi)學(xué)習(xí)研究。
東北財(cái)經(jīng)大學(xué)也將工程管理專業(yè)細(xì)化為投資與造價(jià)管理專業(yè)和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向?qū)I(yè)兩個(gè)方向,這兩個(gè)方向和廣州大學(xué)所分方向較為一致,為工程管理專業(yè)的具體領(lǐng)域,因此學(xué)科設(shè)置、學(xué)生所學(xué)內(nèi)容也更加具體,學(xué)生可以在特定領(lǐng)域考取相關(guān)證書(shū)以達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)要求。在我國(guó)開(kāi)設(shè)工程管理本科專業(yè)的大學(xué)共有121家,承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的單位主要有經(jīng)管類(lèi)學(xué)院或土木建筑學(xué)院。前者如西安交通大學(xué),其工程管理專業(yè)從屬于管理學(xué)院;后者如清華大學(xué),其工程管理專業(yè)從屬于土木水利學(xué)院。此外,具備相當(dāng)實(shí)力的學(xué)校如重慶大學(xué)單獨(dú)成立了學(xué)院即建設(shè)管理與房地產(chǎn)學(xué)院。在具有工程管理專業(yè)辦學(xué)資格的一百多所大學(xué)中具有較強(qiáng)行業(yè)背景的如同濟(jì)大學(xué)、重慶大學(xué)、天津大學(xué)、清華大學(xué)多集中在工科類(lèi)、綜合類(lèi)及財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)中,依托行業(yè)是建筑行業(yè);長(zhǎng)安大學(xué)和長(zhǎng)沙理工大學(xué)主要依托公路行業(yè);北京交大與西南交大側(cè)重于鐵路行業(yè);石油大學(xué)依托于石油開(kāi)采行業(yè);華東理工大學(xué)依托于化工行業(yè)。
啟示與建議
由以上分析不難看出目前我國(guó)工程管理專業(yè)依托的行業(yè)背景集中在土木建筑、交通運(yùn)輸和資源采掘及加工行業(yè)。另外也有部分學(xué)校依托于航空航天及制造業(yè)。具有明顯依托行業(yè)背景的學(xué)校,其工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向不但集中而且就業(yè)率也較高。河北工業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)可以從如下兩個(gè)方向發(fā)展:造價(jià)。在專業(yè)方向上向造價(jià)方向傾斜,培養(yǎng)此方面的高級(jí)專業(yè)人才。能夠熟悉制圖原理,掌握建筑施工圖的識(shí)圖方法;熟悉房屋建筑的構(gòu)造原理,掌握房屋構(gòu)造組成;了解建筑材料的基本性能、掌握材料檢驗(yàn)的基本知識(shí);掌握工程造價(jià)的基本理論知識(shí),如建筑工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算、工程量清單計(jì)量與計(jì)價(jià)、建設(shè)法規(guī)、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑材料、工程力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、建筑設(shè)備工程、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑工程測(cè)量、建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理、項(xiàng)目管理、工程造價(jià)、安裝工程概預(yù)算實(shí)訓(xùn)、工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、工程預(yù)算軟件應(yīng)用等。房地產(chǎn)。與專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的主要行業(yè)之一是房地產(chǎn)業(yè)。在專業(yè)建設(shè)上向房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理或城市經(jīng)營(yíng)方面發(fā)展,開(kāi)設(shè)的課程可側(cè)重于房地產(chǎn)投資與經(jīng)濟(jì)分析、房地產(chǎn)管理、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理等。同時(shí),在課程設(shè)置上注重房地產(chǎn)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容的補(bǔ)充。從土木工程技術(shù)和與國(guó)際國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)建設(shè)管理與經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律等知識(shí)領(lǐng)域構(gòu)建綜合性專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
通過(guò)對(duì)各大學(xué)制定的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),在建筑科學(xué)、建筑施工以及經(jīng)濟(jì)管理三大類(lèi)課程中,前兩者平均學(xué)時(shí)所占比例是最高的。相比較不難看出,我們應(yīng)該加大對(duì)技術(shù)平臺(tái)課程的講授范圍,重新設(shè)置課程體系使其能夠比較全面地展現(xiàn)出建筑施工全過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生通過(guò)技術(shù)平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)較好地掌握項(xiàng)目施工各階段的工作重點(diǎn)。河北工業(yè)大學(xué)大一的課程比較寬松,而分專業(yè)后還有很多大課是管科都要學(xué)的,文獻(xiàn)檢索、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程設(shè)置在大四,應(yīng)該適當(dāng)前移,以便在后面的學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用。工程管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置一門(mén)課程,以某一建筑為例,具體講述該建筑的建設(shè)過(guò)程,需要做的各項(xiàng)工作,并配合完整的施工藍(lán)圖(建筑、結(jié)構(gòu)、水暖電,如果可以,最好也包含裝修圖紙),圖紙為電子版CAD即可。這個(gè)過(guò)程中應(yīng)將各個(gè)相關(guān)課程所涉及的主要內(nèi)容以此建筑為例一一闡述,以老師提問(wèn)學(xué)生回答的方式為主,并將一部分學(xué)時(shí)按照課程進(jìn)行劃分,以保證畢業(yè)生對(duì)大學(xué)所學(xué)科目能有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),此為其一。其二,希望能通過(guò)學(xué)習(xí)此版CAD圖紙,能具備基本的CAD閱讀及操作能力(例如,通過(guò)CAD電子版圖紙準(zhǔn)確計(jì)算建筑面積等),能對(duì)一座完整的建筑通過(guò)看圖了解到其內(nèi)部所包含的各個(gè)部分。河北工業(yè)大學(xué)的工程管理學(xué)科設(shè)置合理,但通過(guò)與其他先進(jìn)院校的對(duì)比可以看出我們專業(yè)房地產(chǎn)相關(guān)課程中,與房地產(chǎn)相關(guān)的土木工程是工程管理中一項(xiàng)重要內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行加強(qiáng)。另外,工程管理專業(yè)應(yīng)以河北工業(yè)大學(xué)為依托,辦出自身特色,如應(yīng)充分利用土木學(xué)院的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)對(duì)工程管理專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程的講授,可以適當(dāng)增加工程概預(yù)算、工程造價(jià)、工程合同管理等內(nèi)容的理解與掌握,抓住幾個(gè)重點(diǎn)努力提升使之成為我校工程管理學(xué)科的特色。在課程體系建設(shè)方面增加工程造價(jià)相關(guān)課程,例如建筑工程定額、工程造價(jià)管理知識(shí)、工程造價(jià)的確定與控制、建筑工程技術(shù)與計(jì)量、建設(shè)工程清單計(jì)價(jià)的編制手冊(cè)、建筑計(jì)量與計(jì)價(jià)及安裝計(jì)量與計(jì)價(jià)等。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
應(yīng)該增加一些實(shí)踐課程,就像工程測(cè)量課的測(cè)繪宿舍樓周?chē)匦蔚膶?shí)驗(yàn)一樣,可以使同學(xué)們更加直觀地了解所學(xué)的內(nèi)容,更好地掌握所學(xué)的知識(shí)以及課程所涉及到的工具。由于本專業(yè)是管理、經(jīng)濟(jì)、土建結(jié)合的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)土木學(xué)院課程的了解比較粗淺,更多的實(shí)踐課程可以讓同學(xué)們更加直觀地掌握所學(xué)的知識(shí)。還有對(duì)于很多課程涉及到的應(yīng)用工具軟件等,可以專門(mén)進(jìn)行輔導(dǎo),對(duì)如CAD,Project,造價(jià)的廣聯(lián)達(dá)等應(yīng)用比較廣泛的軟件進(jìn)行更加系統(tǒng)的教學(xué)和訓(xùn)練,讓同學(xué)們盡可能的掌握更多的應(yīng)用工具,也為畢業(yè)之后的工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從客觀角度講,統(tǒng)一組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)相比校內(nèi)實(shí)習(xí)難度要大很多,應(yīng)該充分把握與企業(yè)合作的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì),最理想的情況就是能夠在企業(yè)建立學(xué)生的實(shí)習(xí)基地,學(xué)生可以利用假期時(shí)間到企業(yè)去得到鍛煉和提升。可為每個(gè)專業(yè)的學(xué)生配備幾名企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候能夠得到企業(yè)老師的指導(dǎo),提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。另外還應(yīng)建立工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,配備結(jié)構(gòu)計(jì)算類(lèi)軟件、造價(jià)類(lèi)軟件、工程項(xiàng)目管理類(lèi)軟件,以及工程招投標(biāo)模擬仿真軟件等。
在雙語(yǔ)課程方面,例如項(xiàng)目管理和項(xiàng)目融資的課程,學(xué)習(xí)原本的英文課本對(duì)于知識(shí)的理解有很大的好處,避免了由譯者翻譯時(shí)引起的歧義和個(gè)人觀點(diǎn)的偏差。但是學(xué)生對(duì)于英文的理解水平有限,所以在學(xué)習(xí)中大部分時(shí)間用在了對(duì)單詞和語(yǔ)句的翻譯與理解上,而用在對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容掌握上的時(shí)間就相對(duì)減少了。在雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí),在一個(gè)課程上,通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí),會(huì)對(duì)這個(gè)科目的常用詞匯和語(yǔ)句有一定程度的掌握,接下來(lái)學(xué)習(xí)的難度就會(huì)相對(duì)降低,而由于雙語(yǔ)課程的課時(shí)較短,所以往往剛剛到達(dá)理解比較好的時(shí)候,就已經(jīng)結(jié)課了。建議增加雙語(yǔ)課程的課時(shí),使同學(xué)們有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在不影響正常教學(xué)秩序的前提下多層次、多渠道的為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在職進(jìn)修的老師通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)在精通自己所教學(xué)科的同時(shí),還要廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí),拓寬其視野,達(dá)到“一專多能”的效果,從而適應(yīng)教學(xué)的需要。確保教師能夠利用假期時(shí)間參加一些會(huì)議或教學(xué)研討班,或者參與重點(diǎn)高校組織的觀摩教學(xué),由此獲取先進(jìn)的教學(xué)方法,掌握所教課程的最新前沿信息。同時(shí)還要讓外出學(xué)習(xí)的教師在回校后作交流匯報(bào),拓寬同一教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)面,達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。還可以讓有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師上示范課,鼓勵(lì)新入職的青年教師積極參加;同時(shí)讓優(yōu)秀教師去聽(tīng)和指導(dǎo)青年教師授課,課后召開(kāi)教研會(huì),指出教學(xué)中存在的不足與優(yōu)點(diǎn),共同長(zhǎng)進(jìn)。開(kāi)展業(yè)務(wù)技能展示和公開(kāi)課教學(xué)觀摩也是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑,實(shí)現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作。（本文作者：牟玲玲 楊占昌 單位：河北工業(yè)大學(xué)）
