時(shí)間：2022-09-25 13:19:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：工作過程；數(shù)據(jù)庫；應(yīng)用技術(shù)
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越來越廣闊的背景下，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域均有所涉及，并且成為了信息系統(tǒng)的基石與核心，促使諸多計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程技術(shù)人員必須要掌握專業(yè)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)、技能。我國高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生亦需要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)，以培養(yǎng)并且提高自身的數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與管理應(yīng)用水平。但是，鑒于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程體系比較復(fù)雜，發(fā)展迅速，應(yīng)用技術(shù)自身有較強(qiáng)的靈活性和多樣性，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法并不能夠取得良好教學(xué)效果。為此，有必要從工作過程視域下對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)作出研究。
一、工作過程視域下的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程開發(fā)
1、確定工作崗位數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程應(yīng)該屬于高校，尤其高職院校軟件技術(shù)專業(yè)十分重要的核心課程內(nèi)容，為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力的軟件開發(fā)人才，必須要對高職院校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的崗位定位進(jìn)行恰當(dāng)分析[1]。通過表1的相關(guān)信息可以發(fā)現(xiàn)，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的首崗需求均需要其掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)，需要具備桌面開發(fā)、WEB開發(fā)、數(shù)據(jù)庫管理的能力。另外，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程能夠保證Oracle課程的有序開展，為廣大軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)技術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。2、提煉工作任務(wù)對于高職院校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生崗位工作任務(wù)進(jìn)行提煉時(shí)，必須要對專業(yè)的工作崗位具有比較清晰的認(rèn)知。根據(jù)表1的相關(guān)信息，基本上可以將軟件技術(shù)專業(yè)崗位工作任務(wù)歸納為如表2所示的內(nèi)容。3、確定領(lǐng)域知識(shí)工作過程視域下的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程，且本質(zhì)在于參照實(shí)際的工作過程，將工作領(lǐng)域的知識(shí)與工作過程進(jìn)行結(jié)合，通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)工作能力[2]。從該點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)不僅僅需要對工作崗位和工作任務(wù)具有清晰的了解，更要明確各個(gè)工作領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，以便更加科學(xué)的編寫教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。具體工作領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)如表3所示。4、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境工作過程視域下的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)施需要一定的學(xué)習(xí)情境予以支撐，幫助學(xué)生真正的、直接的參與到課程設(shè)計(jì)教學(xué)中[3]。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)，必須要保證專業(yè)知識(shí)、工作能力、職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)場景之間的有效融合，對于課程內(nèi)容應(yīng)該重構(gòu)，保證各個(gè)課程之間緊密相連，形成系統(tǒng)化的教學(xué)。一般情況下，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)在工作過程視域下進(jìn)行數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用圖1所示的學(xué)習(xí)情境，在遵循學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)與職業(yè)成長規(guī)律的情況下，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、工作過程視域下的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)施方法
實(shí)施工作過程視域下的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)，必須要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，采取多種有效的實(shí)施方法，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。具體的實(shí)施方法包括：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，即通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，將其組織成為不同的項(xiàng)目案例，學(xué)生根據(jù)不同案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握不同的知識(shí)、技能，提高自身職業(yè)素養(yǎng)；啟發(fā)式教學(xué)法，即從學(xué)生的角度出發(fā)啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，使其有效的參與到教學(xué)活動(dòng)中；角色扮演教學(xué)法，即設(shè)置學(xué)習(xí)情境，令學(xué)生分組對實(shí)際工作當(dāng)中的角色進(jìn)行扮演，促使學(xué)生掌握工作技能并培養(yǎng)前期具有良好合作能力；教、學(xué)、做一體化教學(xué)方法，即將理論聯(lián)系實(shí)際，打破傳統(tǒng)的理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)借鑒，為學(xué)生建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，師生良好互動(dòng)下邊學(xué)、邊做，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)論
綜上所述，工作過程視域下的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)，必須要將實(shí)際的工作項(xiàng)目作為載體，能夠根據(jù)高職院校以及軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對典型的工作崗位、工作任務(wù)進(jìn)行透徹分析。在此基礎(chǔ)上，必須要能夠明確崗位所需要的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)情境。另外，教師自身必須要具有較高的專業(yè)能力，能夠采用多樣化的實(shí)施方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使其參與到工作過程視域下的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足崗位需求。
參考文獻(xiàn)
[1]吳冬晨.基于工作過程導(dǎo)向的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)(專業(yè)版)，2013，06（05）:19-24.
[2]潘禎，孫玉寶，王艷華.基于工作過程的“S…Q…L…Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國電力教育，2012，01（11）:45-46.
數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)大賽的塵囂漸漸遠(yuǎn)去，懷著對這次大賽的些許不舍，懷著對當(dāng)初課程設(shè)計(jì)開始時(shí)候的豪情萬丈的決心的留戀，懷著通過這次課程設(shè)計(jì)積累的信心與斗志，我開始寫這篇文章，為自己的足跡留下哪怕是微不足道但是對自己彌足珍貴的痕跡并期望與大家共勉。
首先，讓我的記憶追溯到大二暑假，在老大的指引下（老大勸我學(xué)），我接觸到microsoft 公司的.net產(chǎn)品。那個(gè)時(shí)候我已經(jīng)學(xué)過vc和asp，因?yàn)閣indows程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的課的關(guān)系，接觸過vb，但是沒有專門去學(xué)他，因?yàn)榱?xí)慣了c++里面的class，int，覺得vb的sub，var 看著就不是很順心。我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的人，突然看到了一個(gè)號(hào)稱“.net是用于創(chuàng)建下一代應(yīng)用程序的理想而又現(xiàn)實(shí)的開發(fā)工具”，而且主推c#語言，由于對c語言的一貫好感，我?guī)缀跏橇⒖虒λa(chǎn)生了興趣。我就開始了對c#的學(xué)習(xí)，任何語言都不是孤立存在的，所以數(shù)據(jù)交互是很重要的，暑假的時(shí)候我把我們這學(xué)期的課本數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論看了一遍。我記得以前用c語言編程的時(shí)候，數(shù)據(jù)是在內(nèi)存中申請空間，譬如使用數(shù)組等等。很耗費(fèi)內(nèi)存空間。這個(gè)時(shí)候就是數(shù)據(jù)庫站出來的時(shí)候啦，于是我又裝上了sql serverxx，以前學(xué)asp的時(shí)候用的是access，那個(gè)時(shí)候只是照著人家做，理論是什么也不是很清楚。
通過一個(gè)暑假的學(xué)習(xí)，基本搞清楚了理論方面的東西，具體怎么用也不是很清楚。但是這為這學(xué)期的課程設(shè)計(jì)打下了鋪墊。
來到學(xué)校后，隨著這學(xué)期的數(shù)據(jù)庫課程大賽開始了，我有一個(gè)看法就是我自己應(yīng)該具備的能力不是我會(huì)多少，而是我應(yīng)該具備快速學(xué)會(huì)東西的能力。遇到什么就學(xué)什么。我們有時(shí)候很容易被一些專業(yè)名詞說嚇著，包括什么建模，軟件工程，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)挖掘等等。我身邊就有很多同學(xué)被這些紙老虎所唬住，而沒有勇氣去接觸他們，總是說這個(gè)太難了之類的退堂鼓的話，他們低估了自己的潛力同時(shí)也壓抑住了他們自己的好奇心。其實(shí)都是紙老虎，又不是什么國家科研難題，只是去用一些工具，發(fā)明工具是很難，但是用一個(gè)工具就容易多了，just do it！我記得我做這個(gè)數(shù)據(jù)庫之前，我們老師說要做好前期分析，我就在網(wǎng)上搜索用什么分析工具好。最后我選擇了roseuml建模工具。在此之前，我腦袋里面沒有軟件建模的思想，什么uml建模對我而言就是一張空白的紙。但是真正接觸后并沒有想象的那么難，有什么不懂的上網(wǎng)去搜索，這是一個(gè)信息橫流的世界，有g(shù)oogle，baidu就沒有不能解決的知識(shí)難題。以及后來的數(shù)據(jù)庫分析的時(shí)候用到的powerdesigner也是一樣。
開發(fā)的時(shí)候我想過用什么架構(gòu)，c/s模式？模式有很多，怎么選擇？我就上網(wǎng)搜索現(xiàn)在最流行的架構(gòu)是什么。結(jié)果搜到了mvc架構(gòu)，就是你啦。我決定用這個(gè)架構(gòu)，不會(huì)，沒關(guān)系，咱學(xué)。just do it！前期工作準(zhǔn)備好后，那么我就得把我暑假學(xué)的.net加以實(shí)踐。這個(gè)時(shí)候我更加深入的了解了利用操縱數(shù)據(jù)庫的知識(shí)。并且對數(shù)據(jù)庫里面的存儲(chǔ)過程有了比較深入的了解。經(jīng)過大概2個(gè)多星期的奮斗，我完成了我的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)--基于.net數(shù)據(jù)集的圖書館管理系統(tǒng)。并最后非常榮幸的獲得了大賽的一等獎(jiǎng)以及以及新技術(shù)應(yīng)用獎(jiǎng)。
與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)給我的最大的印象就是如果自己有了興趣，就動(dòng)手去做，困難在你的勇氣和毅力下是抬不了頭的。從做這個(gè)數(shù)據(jù)庫開始無論遇到什么困難，我都沒有一絲的放棄的念頭。出于對知識(shí)的渴望，出于對新技術(shù)的好奇，出于對一切未知的求知。我完成了這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)，不過這只是我學(xué)習(xí)路上的驛站，未來十年.net的核心技術(shù)就是xml[至少微軟是這么宣傳的]，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)它，包括jave公司的j2ee我也很想試試，語言本來就是相通的，just do it！語言并不重要畢竟它僅僅是工具，用好一個(gè)工具并不是一件值得為外人道的事情，主要是了解學(xué)習(xí)思想。古語說的好：學(xué)無止境啊！
我很慶幸我參加了這次數(shù)據(jù)庫大賽，讓我確實(shí)打開了眼界。
（最后，很感激學(xué)校給了我們這次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)生有了一個(gè)共同學(xué)習(xí)，增長見識(shí)，開拓視野的機(jī)會(huì)。也感謝老師們對我們無私忘我的指導(dǎo)，我會(huì)以這次課程設(shè)計(jì)大賽作為對自己的激勵(lì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)習(xí)就是一個(gè)just do it的過程！）我直接從報(bào)告上面復(fù)制過來的.....所以這段也不刪去了.............呵呵。
題目大概是用可視化編程實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡單的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)我用的是bcb 題目雖然是簡單 但也明白了很多以前以為懂的問題代碼到?jīng)]什么 這種題目用bcb的話已經(jīng)不用幾行代碼了關(guān)鍵是了解了這些名詞paradox，ado，bde，odbc 一開始拖控件,寫幾行代碼 很快就完成了編譯也通過了 但傳到同學(xué)機(jī)器上就是顯示不出數(shù)據(jù)來折騰了我1天 又是發(fā)帖子 又是問群里的達(dá)人后來明白了我用的paradox數(shù)據(jù)庫是用bde引擎的軟件的時(shí)候要把bde打包于是又學(xué)著打包bde 卻發(fā)現(xiàn)不到1m的軟件如果打包bde的話就10＋m了而且bcb6自帶的那個(gè)打包軟件用的我頭暈?zāi)垦Ｓ谑怯窒氩挥胋de 所以又折騰了我半天答案是要使用ado控件（ 以前我用的是bde控件 ）而且要用access數(shù)據(jù)庫了解了這些之后 作業(yè)也就完成了總的看來還是很有收獲的 幸虧我下了決心這個(gè)作業(yè)要自己做沒有去網(wǎng)上下載 呵呵
關(guān)鍵詞 數(shù)據(jù)庫 分組階段式 課程設(shè)計(jì) 教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0 引言
數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)是信管專業(yè)綜合訓(xùn)練課，本課程是對數(shù)據(jù)庫原理課堂教學(xué)的一個(gè)重要的補(bǔ)充，與理論學(xué)習(xí)起著相輔相成的作用，是實(shí)施教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。其目的旨在加深學(xué)生對數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和開發(fā)的能力。本文將結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)，分析數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中存在的問題，研究分組階段式反饋教學(xué)在課程設(shè)計(jì)中的作用。
1 數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
在近幾年的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問題。問題一，學(xué)生對課程設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)不夠。有些學(xué)生根據(jù)老師所給的題目直接在網(wǎng)上下載一個(gè)作業(yè)，有些學(xué)生在分組中完全依賴于組內(nèi)的同學(xué)完成而沒有真正參與其中。問題二，學(xué)生對課程設(shè)計(jì)的選題理解不足。在課程設(shè)計(jì)應(yīng)用選題時(shí)，對所給選題的業(yè)務(wù)需求理解不夠，難以完成。問題三，學(xué)生注重編程實(shí)現(xiàn)而不重視分析、設(shè)計(jì)。多數(shù)學(xué)生重視用編程實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的連接、登陸、界面的設(shè)計(jì)以及對數(shù)據(jù)的增、刪、改、查，而不注重編程所實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)符不符合實(shí)際的應(yīng)用需求。問題四，考核方式只在最終提交階段，忽視平時(shí)的設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。最終的考核方式根據(jù)學(xué)生的考勤、提交的報(bào)告、系統(tǒng)來確定，在實(shí)現(xiàn)過程階段考核較為欠缺。
2 分組階段反饋模式教學(xué)
針對課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在的上述問題，筆者在教學(xué)的過程中摸索出分組階段式反饋教學(xué)，在實(shí)際的操作過程中取得了一定的效果。分組階段式反饋教學(xué)指的是在課程設(shè)計(jì)的過程中，采用分組、階段式的方式指導(dǎo)學(xué)生，其中分組探討以及階段考核反饋是整個(gè)教學(xué)過程中的主要部分。在數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)過程中，采用分組、分階段匯報(bào)工作的方式，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的四個(gè)階段規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各個(gè)小組指派這一階段實(shí)施的只要負(fù)責(zé)人匯報(bào)該階段進(jìn)展情況，教師根據(jù)匯報(bào)情況可針對性地進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題，整理思路，通過這種方式，學(xué)生可以不斷地反思和深化自己的思考過程，有利于學(xué)生操作能力與創(chuàng)新能力發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息得到了反饋，作為教師也了解了學(xué)生在具體的哪個(gè)階段存在的問題，并能夠?qū)ΠY下藥及時(shí)解決，為下一步的指導(dǎo)提供依據(jù)。具體模式如下：
第一，用分組形式。教師提供參考選題，也可學(xué)生提供感興趣的選題，然后根據(jù)個(gè)人的興趣選擇相關(guān)題目， 每個(gè)選題一般5～6人一組，每組選出具有一定協(xié)調(diào)能力的組長，并作出設(shè)計(jì)規(guī)劃。第二，小組中每個(gè)人根據(jù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的要求步驟以及自己的特長擔(dān)任不同的角色。分工協(xié)作、共同完成設(shè)計(jì)和開發(fā)任務(wù)，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，變適應(yīng)性學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。第三，階段進(jìn)展情況匯報(bào)。根據(jù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的幾個(gè)階段即需求分析階段、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段分級(jí)提供相關(guān)結(jié)果與報(bào)告，由教師與學(xué)生共同討論，發(fā)現(xiàn)并分析在設(shè)計(jì)階段出現(xiàn)的問題，提出解決方案。第四，數(shù)據(jù)庫的實(shí)現(xiàn)階段以SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫開發(fā)環(huán)境為主，選擇合適的應(yīng)用開發(fā)工具，按照設(shè)計(jì)的結(jié)果建立數(shù)據(jù)庫、開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)、輸入數(shù)據(jù)、調(diào)試運(yùn)行所開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)。第五，答辯階段由3個(gè)有數(shù)據(jù)庫教學(xué)或設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的老師組成答辯小組，每個(gè)組的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人運(yùn)行、演示開發(fā)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)系統(tǒng)，同時(shí)回答各位答辯老師或者其他組同學(xué)提出的問題，提交所有文檔。第六，集體討論、互相學(xué)習(xí)，指出各自的特點(diǎn)和不足，交流開發(fā)過程中的收獲和體會(huì)。第七，成績評(píng)定主要根據(jù)分組階段的表現(xiàn)10%、設(shè)計(jì)成果50%，設(shè)計(jì)說明書20%，答辯成績20%，給出成績，最后積分按照優(yōu)、良、中、及格、不及格5級(jí)評(píng)定。
3 分組階段式反饋中主要階段的實(shí)施
第一，課程設(shè)計(jì)的選題階段。課程設(shè)計(jì)的題目選擇的難易程度、范圍的大小、行業(yè)領(lǐng)域直接影響學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，因此在選題時(shí)要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，先選擇容易開發(fā)的、實(shí)用的、與學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)有關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，最好能加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，這樣能充分了解企業(yè)的需求，既有助于學(xué)生對數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的概念結(jié)構(gòu)中需求的分析理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知感。
第二，課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。分組階段式反饋模式中，由于學(xué)生事先沒有系統(tǒng)開發(fā)的經(jīng)歷，所以教師需要精心準(zhǔn)備多個(gè)跨行業(yè)的應(yīng)用案例，教師重點(diǎn)演示一個(gè)已開發(fā)好的數(shù)據(jù)庫管理應(yīng)用系統(tǒng)。所演示的項(xiàng)目應(yīng)包含所有的知識(shí)點(diǎn)，采用通俗易懂，循序漸進(jìn)、逐層階段式的方式將數(shù)據(jù)庫各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)融入。這使每個(gè)組在選題的時(shí)候可以參照相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)原則，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、核心案例的貫穿，調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。
第三，項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)階段。學(xué)生根據(jù)教師所給題目或自擬題目，結(jié)合企業(yè)或行業(yè)實(shí)際應(yīng)用作需求分析，提交數(shù)據(jù)字典；根據(jù)需求分析構(gòu)造概念模型，并用E-R圖表示；根據(jù)E-R圖轉(zhuǎn)換為邏輯模型，最終通規(guī)范化理論轉(zhuǎn)換為物理模型在SQLSEVER2000中實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)綜合項(xiàng)目，使學(xué)生鞏固加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。老師通過檢查學(xué)生提交的數(shù)據(jù)字典和E-R圖，對每個(gè)組進(jìn)行分析和指導(dǎo)，指出其中存在的問題，要求學(xué)生進(jìn)行修改，完成設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)中的反饋循環(huán)，本階段需要注重學(xué)生在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中各種模型的轉(zhuǎn)換。
分組階段式反饋教學(xué)模式在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)中極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐表明，采用該教學(xué)模式后課程設(shè)計(jì)效果較以前有較大的改進(jìn)。其一，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的理論知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；其二，課程設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為中心，各階段反饋、匯報(bào)設(shè)計(jì)中存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；其三，從學(xué)生上交的總結(jié)報(bào)告中看到，不少學(xué)生反映通過該課程設(shè)計(jì)獲得了成就感，樹立了信息系統(tǒng)研發(fā)的信心，增強(qiáng)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多學(xué)生特別提到老師對同學(xué)們設(shè)計(jì)系統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)，使他們印象深刻，收獲最大。另外，課程設(shè)計(jì)而加深了學(xué)生對抽象理論的理解，提高了他們數(shù)據(jù)庫分析和設(shè)計(jì)的能力，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：課程；課程設(shè)計(jì)；理論教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)示碼：B
文章編號(hào)：1672-5913（2007）09-0074-05
“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程是高職高專計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，目前國內(nèi)高職院校的計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)均開設(shè)該門課程，其教學(xué)內(nèi)容主要包括數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)和VFP或Access，教學(xué)重點(diǎn)在VFP或Access的應(yīng)用上。我們根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和我院計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，對該門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了深入的研究，對該門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐取得較好的實(shí)際效果，該課程于2006年獲云南省教育廳精品課程稱號(hào)。
1 “數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程教學(xué)設(shè)計(jì)
從國內(nèi)出版的高職高專教材《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》可看出，此課程的教學(xué)內(nèi)容主要是介紹數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識(shí)和針對某一類關(guān)系型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用加以介紹，其重點(diǎn)在關(guān)系型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的教學(xué)上。數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括數(shù)據(jù)庫的基本定義、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的定義、關(guān)系模型和關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)等內(nèi)容；關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的應(yīng)用主要涉及VFP或Access或SQL Server等，前兩者較多見，該部分內(nèi)容是所有教材的重點(diǎn)內(nèi)容。通過對現(xiàn)行教材的研究，我們認(rèn)為目前高職高專“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”教材在數(shù)據(jù)庫基本理論的內(nèi)容不足，深度不夠，重點(diǎn)放在數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)上，計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)的學(xué)生僅學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的話，不能達(dá)到對數(shù)據(jù)庫原理有一個(gè)較為全面了解的目的，由于理論知識(shí)的不足會(huì)影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。在高職專科中后續(xù)課程中已經(jīng)沒有數(shù)據(jù)庫原理的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫原理的課堂教學(xué)就只有在“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程中，而依照目前的教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫原理的內(nèi)容相對太少，達(dá)不到對數(shù)據(jù)庫技術(shù)掌握的基本要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)以后的課程和今后從事相關(guān)工作是不利的，我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)掌握一定的數(shù)據(jù)庫原理，如應(yīng)掌握范式理論基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫的三級(jí)體系結(jié)構(gòu)、關(guān)系代數(shù)初步、關(guān)系模型、結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL等內(nèi)容，同時(shí)對高職高專的學(xué)生這些理論又不能像本科生那樣講得過深，但需要加強(qiáng)。學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)庫基本原理是學(xué)習(xí)后續(xù)SQL Server和Oracle等課程的重要基礎(chǔ)。
1.1 課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則
我們在對“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)嚴(yán)格遵循以下基本原則：
⑴ “理論夠用為度”原則。作為高職高專的學(xué)生由于今后就業(yè)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，理論不易講授過多，以能掌握數(shù)據(jù)庫基本技術(shù)為夠用原則。
⑵ “理論與實(shí)踐相結(jié)合”原則。高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后主要是到生產(chǎn)第一線工作，因此，在理論教學(xué)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)中均要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的相結(jié)合原則。
⑶“突出學(xué)生技能培養(yǎng)”的原則。“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”是高職高專計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，高職教育的特點(diǎn)在于更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，因此在課程教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生的基本技能的培養(yǎng)，為其今后適應(yīng)社會(huì)的需要做好準(zhǔn)備。
⑷“重視職業(yè)道德和規(guī)范培養(yǎng)”的原則。高職學(xué)生絕大多數(shù)畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)成為一個(gè)職業(yè)人，在校期間應(yīng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的職業(yè)道德以及遵循職業(yè)規(guī)范行為的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。
⑸“重視團(tuán)隊(duì)合作”的原則。IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使得在各項(xiàng)工作中需要團(tuán)隊(duì)共同來完成，團(tuán)隊(duì)中有分工，更有合作，需要所有的團(tuán)隊(duì)成員具備通力合作的精神和相互協(xié)調(diào)溝通的能力。在課程教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。
⑹“重視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的原則。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，而對一個(gè)社會(huì)職業(yè)人來說，學(xué)習(xí)是終身的事，學(xué)生畢業(yè)后仍然需要不斷地學(xué)習(xí)提高自己，以便能在今后社會(huì)中不斷發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的需要，在大學(xué)期間加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在課程的教學(xué)中均應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
⑺“重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的原則。創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的源泉，人類只有不斷創(chuàng)新才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。對于一個(gè)合格的大學(xué)生應(yīng)具有一定的創(chuàng)新能力，在課程教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
1.2 課程教學(xué)設(shè)計(jì)
在“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程設(shè)計(jì)時(shí)嚴(yán)格遵循以上所提到的設(shè)計(jì)原則，將該課程的教學(xué)分為兩個(gè)部分，即課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在課程設(shè)計(jì)中我們主要做了以下主要工作：
1.2.1“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”教學(xué)目標(biāo)
本課程的目的是使學(xué)生全面地了解和掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、原理及應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)地接受到分析問題和解決問題的訓(xùn)練，提高運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生需熟練掌握Access 2000的使用，掌握用Access管理數(shù)據(jù)的技術(shù)，并成立由5～7人組成的項(xiàng)目小組完成一個(gè)管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)工作，掌握信息管理系統(tǒng)基本開發(fā)流程和方法。
1.2.2 課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)是“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程的重要組成部分，教學(xué)中要組織好教學(xué)內(nèi)容，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則實(shí)施教學(xué)。
⑴ 數(shù)據(jù)庫概論。教學(xué)要點(diǎn)：數(shù)據(jù)描述，實(shí)體間的聯(lián)系；數(shù)據(jù)模型的定義，層次模型、網(wǎng)狀模型和關(guān)系模型；數(shù)據(jù)庫的三級(jí)體系結(jié)構(gòu)。
⑵ 關(guān)系模型。教學(xué)要點(diǎn)：關(guān)系模型的基本概念；關(guān)系代數(shù)的基本操作；三種關(guān)系運(yùn)算形式的等價(jià)性；關(guān)系代數(shù)表達(dá)式的等價(jià)變換規(guī)則。
⑶ 范式理論。教學(xué)要點(diǎn)：數(shù)據(jù)依賴的定義；關(guān)系模式的范式；數(shù)據(jù)依賴和模式的規(guī)范化處理；數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的全過程。
⑷ 結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL。教學(xué)要點(diǎn)：SQL的數(shù)據(jù)查詢；SQL的數(shù)據(jù)更新；視圖的定義；數(shù)據(jù)控制（安全性控制、完整性控制、并發(fā)控制、授權(quán)、收回權(quán)限）。
⑸ Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。本章內(nèi)容為自學(xué)部分，要求學(xué)生以項(xiàng)目小組形式學(xué)習(xí)，邊上機(jī)邊學(xué)習(xí)，要求掌握Access技術(shù)，并能完成項(xiàng)目開發(fā)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容：創(chuàng)建表（表的概念、表的設(shè)計(jì)原則、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、使用表向?qū)?chuàng)建表、設(shè)定表之間的關(guān)系、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改、表結(jié)構(gòu)的修改、數(shù)據(jù)表的使用與編輯）；查詢（查詢的概念、查詢的種類、使用查詢向?qū)?chuàng)建查詢、查詢設(shè)計(jì)器的中表的編輯、查詢設(shè)計(jì)器的中字段的編輯、使用查詢設(shè)計(jì)器進(jìn)行查詢）；窗體（窗體的概念、窗體的設(shè)計(jì)方法、使用向?qū)?chuàng)建窗體、窗體設(shè)計(jì)器的設(shè)計(jì)工具、使用窗體設(shè)計(jì)器創(chuàng)建窗體、子窗體的創(chuàng)建）；報(bào)表（報(bào)表的設(shè)計(jì)方法、使用向?qū)?chuàng)建報(bào)表、報(bào)表預(yù)覽和打印、報(bào)表設(shè)計(jì)器的設(shè)計(jì)工具、使用報(bào)表設(shè)計(jì)器創(chuàng)建報(bào)表。）；宏（宏的概念、宏的設(shè)計(jì)、宏的運(yùn)行、宏的應(yīng)用（可選學(xué)））；模塊（模塊的概念、模塊的功能、模塊的組成、模塊的分類（可選學(xué)））。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師給予一定的指導(dǎo)和幫助，并組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)，相互交流。
1.2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是該門課程的又一個(gè)重要組成部分，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)、達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)生完成對Access和SQL技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以及完成管理信息系統(tǒng)的開發(fā)工作。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要有以下三大內(nèi)容：
⑴ Access課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容Access數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)建方法，表結(jié)構(gòu)的定義、修改和表中數(shù)據(jù)的維護(hù)，表間關(guān)系的建立；Access中的各種查詢方法，包括基本選擇查詢、操作查詢、參數(shù)查詢、交叉表查詢、向?qū)Р樵兊龋籄ccess窗體的創(chuàng)建和修改，主要控件的使用；報(bào)表的創(chuàng)建和修改，報(bào)表中數(shù)據(jù)的排序與分組，報(bào)表的打印與預(yù)覽。通過實(shí)訓(xùn)達(dá)到完全掌握Access技術(shù)，并最終要用該技術(shù)完成一個(gè)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)。
⑵ SQL程序設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練。在裝有Access數(shù)據(jù)庫軟件的微機(jī)上完成包括定義的SQL語句、查詢的SQL語句、更新的SQL語句等程序設(shè)計(jì)和調(diào)試實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生能完成一定編程和同時(shí)工作，掌握該語言的基本語句的用法和掌握一定的程序調(diào)試技術(shù)及技巧。
⑶ 項(xiàng)目開發(fā)實(shí)訓(xùn)。本開發(fā)項(xiàng)目主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)Access基礎(chǔ)上利用軟件工程的思想，以5～7人為一組成立項(xiàng)目組開發(fā)管理信息系統(tǒng)，初步了解軟件開發(fā)過程和方法，學(xué)習(xí)撰寫軟件開發(fā)文檔資料的方法，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在一周（40學(xué)時(shí)）內(nèi)完成項(xiàng)目開發(fā)，各項(xiàng)目組完成開發(fā)工作后應(yīng)提交源程序、文檔資料（需求說明書、系統(tǒng)設(shè)計(jì)說明書、用戶使用手冊、開發(fā)體會(huì)等文檔資料）。
1.2.4 教學(xué)時(shí)
總學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)36學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)36學(xué)時(shí)。項(xiàng)目開發(fā)一周時(shí)間，由學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間完成。
1.2.5考核方法
⑴ 理論知識(shí)考核。期末采取閉卷考試，成績占總成績的40％。
⑵ 實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核。項(xiàng)目開發(fā)完成要求提交源程序、文檔資料（需求說明書、系統(tǒng)設(shè)計(jì)說明書、用戶使用手冊、開發(fā)體會(huì)等文檔資料）等占總成績的30％；完成課程實(shí)訓(xùn)并提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告占總成績的10％。
⑶ 平時(shí)成績 平時(shí)作業(yè)及考勤占總成績的10％。
2 “數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)
在“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上我們主要采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目小組學(xué)習(xí)法、課堂講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、項(xiàng)目小組開發(fā)管理信息系統(tǒng)等教學(xué)方法和手段來保證教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.1 案例教學(xué)法
由于數(shù)據(jù)庫理論較為抽象，在教學(xué)中一般學(xué)生較難理解，特別是對高職高專的學(xué)生來講難度更大一些，如何講授好數(shù)據(jù)庫理論課程、如何把握理論的難度和如何進(jìn)行教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果是值得我們?nèi)握n教師認(rèn)真研究的問題。針對數(shù)據(jù)庫原理教學(xué)難度和高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中不能像在本科教學(xué)中那樣只是重點(diǎn)闡述理論，我們采取通過案例的講解和分析來闡述數(shù)據(jù)庫原理一般理論是較為有效的教學(xué)方法。通過一個(gè)信息系統(tǒng)開發(fā)數(shù)據(jù)庫建立的過程來闡述數(shù)據(jù)庫的基本原理，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫理論過于抽象和難懂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
SQL的教學(xué)內(nèi)容是本門課程的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生認(rèn)為較難學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，學(xué)生感覺難點(diǎn)在于學(xué)生閱讀程序和調(diào)試程序困難，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在講授SQL的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過大量案例程序的講解和示范，讓學(xué)生通過大量的閱讀和驗(yàn)證程序，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀程序的能力和應(yīng)用SQL編寫程序的能力。通過教師的講授和學(xué)生自己編寫調(diào)試SQL程序，使學(xué)生掌握SQL語言的特點(diǎn)、語法結(jié)構(gòu)和具備實(shí)際編程能力。學(xué)生掌握了SQL語言后，對學(xué)習(xí)以后的數(shù)據(jù)庫類課程是十分有利的，像SQL Server、Oracle等均支持SQL語言。
2.2 項(xiàng)目小組學(xué)習(xí)法
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展十分迅速，計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，我們在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。我們要求學(xué)生成立5～7人的項(xiàng)目組，在Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)內(nèi)容學(xué)習(xí)中學(xué)生以項(xiàng)目小組的形式開展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，項(xiàng)目小組還要完成一個(gè)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)工作。在學(xué)習(xí)和系統(tǒng)開發(fā)過程中要求項(xiàng)目組中學(xué)生積極相互配合，共同學(xué)習(xí)和開發(fā)項(xiàng)目，項(xiàng)目經(jīng)理（組長）組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)中和開發(fā)過程中的問題，在團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)同學(xué)均要扮演一定的角色和承擔(dān)一定的工作。
在項(xiàng)目組組建和今后學(xué)習(xí)過程中教師要積極地給予指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃完成課程的自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目開發(fā)的工作，由于學(xué)生不熟悉項(xiàng)目小組自主學(xué)習(xí)的方法以及教學(xué)要求，教師要給予指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃和系統(tǒng)開發(fā)的進(jìn)度計(jì)劃等，同時(shí)也幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)和系統(tǒng)開發(fā)的進(jìn)度，對整個(gè)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.3 課堂講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合
“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間為72學(xué)時(shí)，其中講授36學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)36學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容較多、難度較大，完全靠課堂教學(xué)就很難完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此，本門課程的教學(xué)應(yīng)采取講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。數(shù)據(jù)庫理論以教師講授為主，Access以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中教師給予適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，構(gòu)建學(xué)生交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。
對學(xué)生自主學(xué)習(xí)要進(jìn)行跟蹤和考核，可采取學(xué)生學(xué)習(xí)完某章內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在完成單元實(shí)訓(xùn)后提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，通過實(shí)訓(xùn)報(bào)告來了解學(xué)生對所自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握程度和學(xué)習(xí)的效果，根據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)考核對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督。還可在組織學(xué)生討論時(shí)，針對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。
2.4開放所有教學(xué)資源
為提高教學(xué)效果和有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們建立了該課程的教學(xué)網(wǎng)站，將該課程的所有教學(xué)資源放在網(wǎng)站上，供學(xué)生自由學(xué)習(xí)。學(xué)生除了課堂聽講外，還能在網(wǎng)站上調(diào)看教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、部分授課視頻等資料，項(xiàng)目開發(fā)的相關(guān)文檔模板也能在網(wǎng)站上下載。由于教學(xué)資源的公開極大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。今后會(huì)將更多的教學(xué)資源放在網(wǎng)站上供學(xué)生學(xué)習(xí)之用，將開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課件，讓學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)中更好學(xué)習(xí)該門課程。
2.5 項(xiàng)目小組開發(fā)管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目
本門課程最大的作業(yè)就是學(xué)生以項(xiàng)目小組的形式完成管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，需要注意的是學(xué)生尚未學(xué)習(xí)過軟件工程，而信息系統(tǒng)的開發(fā)要求學(xué)生遵循軟件工程的思想來完成該作業(yè)，并且學(xué)生還要遵循項(xiàng)目管理的基本思想和方法來實(shí)施系統(tǒng)的開發(fā)。因此，在第一次上課時(shí)教師就要分配任務(wù)，并介紹管理信息系統(tǒng)的開發(fā)方法、生命周期、需求分析的意義和方法、設(shè)計(jì)的基本思想和方法、項(xiàng)目管理的基本思想和管理方法等內(nèi)容。使學(xué)生對軟件開發(fā)方法和過程有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，隨著教學(xué)的不斷深入，在教師不斷提示下，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)和體會(huì)到軟件工程的思想和方法的重要性。
在項(xiàng)目開發(fā)過程中將為每個(gè)項(xiàng)目組的學(xué)生提供需求分析報(bào)告模板、設(shè)計(jì)報(bào)告模板、用戶使用手冊模板等相關(guān)資料，讓學(xué)生在一種規(guī)范化的平臺(tái)上完成項(xiàng)目開發(fā)，使學(xué)生感受開發(fā)工作的規(guī)范化和程序化。同時(shí)要組織階段性評(píng)審工作，要讓每一個(gè)項(xiàng)目組在階段評(píng)審時(shí)闡述自己的開發(fā)成果，并對其進(jìn)行評(píng)審，通過評(píng)審的才能進(jìn)入下一階段開發(fā)工作。最后要進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收工作，并為每一位同學(xué)評(píng)定成績。在開發(fā)的過程中要保證每一個(gè)學(xué)生有重點(diǎn)的工作，同時(shí)又要參與到所有的工作，程序開發(fā)每一個(gè)學(xué)生均要要完成一個(gè)以上模塊的開發(fā)工作，確保每一個(gè)學(xué)生均參與了項(xiàng)目的開發(fā)。
3 總結(jié)
通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)在高職高專教育中是可行的，而且是有效的，主要體現(xiàn)在：
⑴ 體現(xiàn)了高職教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持“理論夠用為度”的原則。該課程的整個(gè)教學(xué)沒有過多和過深的強(qiáng)調(diào)理論，理論體系構(gòu)成較為合理，完全從今后學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的需要來開展理論教學(xué)，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)。
⑵ 課程教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)際技能的培養(yǎng)。學(xué)生參與項(xiàng)目組開發(fā)管理信息系統(tǒng)，能很好培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神和能力，培養(yǎng)學(xué)生之間相互溝通的能力和技巧。
⑶ 課程設(shè)計(jì)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容和通過自己開發(fā)信息系統(tǒng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，特別是自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，也提高了學(xué)生軟件開發(fā)的能力，使學(xué)生初步了解了軟件開發(fā)的基本流程，為今后學(xué)習(xí)軟件工程、SQL Server、Oracle、Java等課程和今后順利進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)以及完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等奠定基礎(chǔ)。
通過該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，在教學(xué)中取得較好的效果，受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生反映很好，認(rèn)為學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力和軟件開發(fā)的能力，學(xué)生建議應(yīng)在其他計(jì)算機(jī)技術(shù)類的課程中采用該教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)也為高職高專教育改革、高職高專教育的課程設(shè)計(jì)思路和方法進(jìn)行了有益的探索，我們認(rèn)為該課程設(shè)計(jì)思想和方法值得在高職高專相關(guān)課程設(shè)計(jì)中推廣應(yīng)用，以提高高職高專的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
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vb課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)一
我們組這次設(shè)計(jì)的程序是考勤管理系統(tǒng)，主要用于企事業(yè)單位的考勤，便于統(tǒng)計(jì)員工的出勤情況。
1.通過這一次的程序設(shè)計(jì)，使我能夠進(jìn)一步掌握用程序設(shè)計(jì)語言解決實(shí)際問題的方法，在操作當(dāng)中把所學(xué)到的用于實(shí)際的編程里面去。
2.通過這一次的程序設(shè)計(jì)，使我能夠提高分析問題、查閱資料、吸收新知識(shí)的能力，在分析解決問題時(shí)比以前有了很大的進(jìn)步，一些常用的知識(shí)和一些常規(guī)的錯(cuò)誤都能夠解決。
3.通過這一次的程序設(shè)計(jì)和指導(dǎo)教師姜瑤老師的指導(dǎo)使我能夠進(jìn)一步對vb有了熟練的操作，并且在分析，編程方面比以前有了更大的提高。
4.我認(rèn)為實(shí)踐周的程序設(shè)計(jì)是給我們學(xué)習(xí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，使我們在這樣的機(jī)會(huì)里學(xué)到了一定的知識(shí)，畢竟理論要通過實(shí)踐來鍛煉，也只有自己參與了這樣的一個(gè)鍛煉，才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)和完善!
在這次的設(shè)計(jì)過程中，我學(xué)到的不僅是知識(shí)，我還認(rèn)識(shí)到許多事情。這次設(shè)計(jì)使我的編程水平提高了一大步，使我充分的認(rèn)識(shí)到合作的可貴。由于這次設(shè)計(jì)涉及到數(shù)據(jù)庫，我也學(xué)到了不少數(shù)據(jù)庫連接的知識(shí)，對數(shù)據(jù)庫的操作有了進(jìn)一步的了解。這次設(shè)計(jì)對我的綜合能力是一次很好的鍛煉，但是我必須承認(rèn)自己的能力和知識(shí)還很膚淺。所以今后我的學(xué)習(xí)道路還是很漫長的。最后，在這里我要衷心的感謝我們的指導(dǎo)老師謝謝她的耐心指導(dǎo)和熱心幫助。由于我水平有限，加之時(shí)間短暫，故學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中還有許多不足之處，請老師批評(píng)指正，我會(huì)在以后的制作中不斷改進(jìn)，不斷完善。
vb課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)二
在前兩周中我們進(jìn)行的VB課程設(shè)計(jì)中，我獲得了一些心得體會(huì)。
這是我第一次系統(tǒng)與完整的接觸軟件設(shè)計(jì)。我們組的題目是關(guān)于“俄羅斯方塊游戲”的設(shè)計(jì)。我在組內(nèi)主要負(fù)責(zé)(1)游戲界面的設(shè)計(jì)(2)俄羅斯方塊的造型(3)游戲級(jí)別的自由選擇(4)游戲速度的自由選擇(5)游戲的背景音樂。在這次課程設(shè)計(jì)中，我的能力得到了鍛煉，自己也有許多體會(huì)。這次的課程設(shè)計(jì)是自己第一次全面接觸軟件的制作過程。以前僅僅是對軟件的開發(fā)有一個(gè)大體的印象，通過這次的課程設(shè)計(jì)，我對軟件的開發(fā)有了切身的體會(huì)。軟件并不像我原來所想的那樣十分神秘，而是有著一個(gè)相對固定的模式和流程。我們只要按照這個(gè)模式和流程，就能夠比較規(guī)范的完成一個(gè)軟件的制作。軟件的制作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要我們掌握多方面的知識(shí)。在這次課程設(shè)計(jì)中，我覺得自己的知識(shí)面依然有所欠缺。因此我需要在以后的學(xué)習(xí)中加以注意，要不斷的提高自己的知識(shí)面與知識(shí)層次。
我在這次課程設(shè)計(jì)中主要負(fù)責(zé)(1)游戲界面的設(shè)計(jì)(2)俄羅斯方塊的造型(3)游戲級(jí)別的自由選擇(4)游戲速度的自由選擇(5)游戲的背景音樂。在這次課程設(shè)計(jì)之前，我對VB的編程不是特別的熟悉，這次的課程設(shè)計(jì)，我是一邊學(xué)習(xí)，一邊總結(jié)，一邊進(jìn)步。在編程的過程中，我體會(huì)到其實(shí)各種計(jì)算機(jī)語言是有相通之處的。在以前的 學(xué)習(xí)中，我只接觸過C語言，這次在VB課程設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)C語言中的許多知識(shí)可以應(yīng)用到VB中，兩者具有相通的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。所以我認(rèn)為現(xiàn)在對計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)，不要貪多，而應(yīng)耐心的學(xué)好一門主要的計(jì)算機(jī)語言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)其他的語言，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)效率大大提高。
在編程的過程中，我體會(huì)到編程是十分辛苦的。在課程設(shè)計(jì)這一段時(shí)間里，我每天的生活基本是在不斷的調(diào)試程序和修改代碼中完成的。有時(shí)，這種生活令人感到乏味和疲倦，但是在這種近似枯燥的生活中，我的編程水平有了一定程度的提高，這是課程設(shè)計(jì)中我最大的收獲。以前學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言，總是靜不下心來，不能認(rèn)真的看書。這次課程設(shè)計(jì)，為了順利的完成編程工作，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了VB語言，并有了一定的心得體會(huì)。所以在以后的學(xué)習(xí)中，自己全身心的投入，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有效率，才會(huì)有效果。
這次的課程設(shè)計(jì)是按小組進(jìn)行的，我們的小組由兩名同學(xué)組成。軟件的設(shè)計(jì)本來就是一個(gè)團(tuán)體的智慧結(jié)晶。這次課程設(shè)計(jì)也給了我們一次體驗(yàn)團(tuán)體合作的機(jī)會(huì)。在課程設(shè)計(jì)中，我深深的體會(huì)到集體的智慧于力量是個(gè)人所無法比擬的。在課程設(shè)計(jì)中，我們的小組成員互相幫助，有問題兩個(gè)人一起討論解決，大大節(jié)省了時(shí)間。互相都提出了很好的建議，使我們的課程設(shè)計(jì)得以較好的完成。
課程設(shè)計(jì)已經(jīng)結(jié)束了，但在課程設(shè)計(jì)的這些體會(huì)要應(yīng)用到今后的日常學(xué)習(xí)中去。在新的學(xué)期，我覺得自己要在以下幾個(gè)方面加以注意：
首先，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候要注意理論聯(lián)系實(shí)際。注意將課本上的知識(shí)應(yīng)用到日常的操作中，真正做到學(xué)以致用。只有這樣，才能做到目的明確，才能有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，在學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常與同學(xué)進(jìn)行交流，討論所遇到的問題，并一起解決。在討論中解決問題，會(huì)節(jié)約很多時(shí)間，并且在交流的過程中，我們也可以學(xué)到更多的東西。
課程設(shè)計(jì)已經(jīng)已經(jīng)完美解暑，這次課程設(shè)計(jì)給我打來了很多新的體會(huì)，在以后的學(xué)習(xí)中要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，使自己的成績有新的提高。只有不斷努力，才會(huì)使自己變得更加優(yōu)秀。
vb課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)三
經(jīng)過近一個(gè)月的設(shè)計(jì)與制作，我們組的《20xx世界杯觀戰(zhàn)指南》終于完成了，現(xiàn)將過程中遇到的問題、獲得的體會(huì)記錄如下。
這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)中我主要負(fù)責(zé)用戶登錄、注冊及數(shù)據(jù)庫維護(hù)方面的設(shè)計(jì)。
1.Delphi是一款功能很強(qiáng)大的軟件，其控件之多超出了我的想象，因此在運(yùn)用時(shí)要借助很多資料。要學(xué)會(huì)查找和利用現(xiàn)有資料來解決問題
2.在設(shè)計(jì)中用到了很多SQL語句，因此對SQL及程序語句地掌握也是必不可少的。
3.后期的軟件制作都是以前期的工作為基礎(chǔ)的，因此在前期的需求分析及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)階段要認(rèn)真、細(xì)致。
4.我們是三個(gè)人的小組，在設(shè)計(jì)過程要互相協(xié)調(diào)，合作。這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)人的作用。
vb課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)四
數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)大賽的塵囂漸漸遠(yuǎn)去，懷著對這次大賽的些許不舍，懷著對當(dāng)初課程設(shè)計(jì)開始時(shí)候的豪情萬丈的決心的留戀，懷著通過這次課程設(shè)計(jì)積累的信心與斗志，我開始寫這篇文章，為自己的足跡留下哪怕是微不足道但是對自己彌足珍貴的痕跡并期望與大家共勉。
首先，讓我的記憶追溯到大二暑假，在老大的指引下(老大勸我學(xué).net)，我接觸到microsoft 公司的.net產(chǎn)品。那個(gè)時(shí)候我已經(jīng)學(xué)過vc和asp，因?yàn)閣indows程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的課的關(guān)系，接觸過vb，但是沒有專門去學(xué)他，因?yàn)榱?xí)慣了c++里面的class，int，覺得vb的sub，var 看著就不是很順心。我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的人，突然看到了一個(gè)號(hào)稱.net是用于創(chuàng)建下一代應(yīng)用程序的理想而又現(xiàn)實(shí)的開發(fā)工具，而且主推c#語言，由于對c語言的一貫好感，我?guī)缀跏橇⒖虒λa(chǎn)生了興趣。我就開始了對c#的學(xué)習(xí)，任何語言都不是孤立存在的，所以數(shù)據(jù)交互是很重要的，暑假的時(shí)候我把我們這學(xué)期的課本數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論看了一遍()。我記得以前用c語言編程的時(shí)候，數(shù)據(jù)是在內(nèi)存中申請空間，譬如使用數(shù)組等等。很耗費(fèi)內(nèi)存空間。這個(gè)時(shí)候就是數(shù)據(jù)庫站出來的時(shí)候啦，于是我又裝上了sql server2000，以前學(xué)asp的時(shí)候用的是access，那個(gè)時(shí)候只是照著人家做，理論是什么也不是很清楚。
通過一個(gè)暑假的學(xué)習(xí)，基本搞清楚了理論方面的東西，具體怎么用也不是很清楚。但是這為這學(xué)期的課程設(shè)計(jì)打下了鋪墊。
來到學(xué)校后，隨著這學(xué)期的數(shù)據(jù)庫課程大賽開始了，我有一個(gè)看法就是我自己應(yīng)該具備的能力不是我會(huì)多少，而是我應(yīng)該具備快速學(xué)會(huì)東西的能力。遇到什么就學(xué)什么。我們有時(shí)候很容易被一些專業(yè)名詞說嚇著，包括什么建模，軟件工程，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)挖掘等等。我身邊就有很多同學(xué)被這些紙老虎所唬住，而沒有勇氣去接觸他們，總是說這個(gè)太難了之類的退堂鼓的話，他們低估了自己的潛力同時(shí)也壓抑住了他們自己的好奇心。
其實(shí)都是紙老虎，又不是什么國家科研難題，只是去用一些工具，發(fā)明工具是很難，但是用一個(gè)工具就容易多了，just do it!我記得我做這個(gè)數(shù)據(jù)庫之前，我們老師說要做好前期分析，我就在網(wǎng)上搜索用什么分析工具好。最后我選擇了roseuml建模工具。在此之前，我腦袋里面沒有軟件建模的思想，什么uml建模對我而言就是一張空白的紙。但是真正接觸后并沒有想象的那么難，有什么不懂的上網(wǎng)去搜索，這是一個(gè)信息橫流的世界，有g(shù)oogle，baidu就沒有不能解決的知識(shí)難題。以及后來的數(shù)據(jù)庫分析的時(shí)候用到的powerdesigner也是一樣。
開發(fā)的時(shí)候我想過用什么架構(gòu)，c/s模式?模式有很多，怎么選擇?我就上網(wǎng)搜索現(xiàn)在最流行的架構(gòu)是什么。結(jié)果搜到了mvc架構(gòu)，就是你啦。我決定用這個(gè)架構(gòu)，不會(huì)，沒關(guān)系，咱學(xué)。just do it!前期工作準(zhǔn)備好后，那么我就得把我暑假學(xué)的.net加以實(shí)踐。這個(gè)時(shí)候我更加深入的了解了利用ado.net操縱數(shù)據(jù)庫的知識(shí)。并且對數(shù)據(jù)庫里面的存儲(chǔ)過程有了比較深入的了解。經(jīng)過大概2個(gè)多星期的奮斗，我完成了我的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)--基于.net數(shù)據(jù)集的圖書館管理系統(tǒng)。并最后非常榮幸的獲得了大賽的一等獎(jiǎng)以及以及新技術(shù)應(yīng)用獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞 數(shù)據(jù)庫 參與式教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 教學(xué)手段
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 引言
數(shù)據(jù)庫技術(shù)產(chǎn)生至今僅40年，但卻已浸透到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各個(gè)方面。數(shù)據(jù)庫技術(shù)在理論上不斷得到創(chuàng)新，在應(yīng)用上則遍及人類社會(huì)的各個(gè)角落，領(lǐng)域不斷擴(kuò)展。它是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要分支，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已經(jīng)成為信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)庫課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。尤其在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，數(shù)據(jù)庫人才更是信息化、數(shù)字化建設(shè)的決定因素。在高校，數(shù)據(jù)庫技術(shù)不但早已成為計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要課程，也是很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修或選修課。
在我校，按照從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從理論到實(shí)踐的原則，根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)需求，把數(shù)據(jù)庫類課程分為數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫與軟件工程、Oracle數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用，涉及大三和大四兩個(gè)年級(jí)，覆蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程、工程力學(xué)等多個(gè)專業(yè)。盡管一直以來，根據(jù)社會(huì)對數(shù)據(jù)庫人才的需求，我們不斷調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，但目前數(shù)據(jù)庫類課程的教學(xué)模式仍存在如下問題：
1.1 學(xué)習(xí)興趣有待激發(fā)
數(shù)據(jù)庫類課程的重要基礎(chǔ)課程是數(shù)據(jù)庫原理（軟件工程專業(yè)是數(shù)據(jù)庫與軟件工程），該課程理論性強(qiáng)，尤其是規(guī)范化理論以及查詢優(yōu)化部分，內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，基本是應(yīng)付式地完成學(xué)習(xí)過程。其具體表現(xiàn)為學(xué)生聽課不認(rèn)真、教學(xué)互動(dòng)不積極、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或得到實(shí)驗(yàn)成績?yōu)槟繕?biāo)等。
1.2 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力有待加強(qiáng)
目前數(shù)據(jù)庫理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)僅為8個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的時(shí)間較少。在2008級(jí)教學(xué)計(jì)劃以前，未開設(shè)數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)，所以學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力很薄弱。許多學(xué)生在課程考試中的綜合設(shè)計(jì)試題、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)、以及與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，表現(xiàn)出數(shù)據(jù)庫分析和設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，數(shù)據(jù)庫模式設(shè)計(jì)的合理性程度不高，不能夠完整正確地畫出基本E-R圖。
1.3 教學(xué)方法有待改進(jìn)
數(shù)據(jù)庫類課程的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，以課堂講授為主體的教學(xué)方式不能完全滿足教學(xué)要求，有限學(xué)時(shí)的單純驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不能滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的要求。因此，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，需要探索并實(shí)踐新的教學(xué)方法。
1.4 教學(xué)內(nèi)容有待完善
各門數(shù)據(jù)庫課程之間缺乏聯(lián)系、缺乏系統(tǒng)性，如數(shù)據(jù)庫原理和Oracle數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)兩門課程，在教學(xué)上被看作完全獨(dú)立的兩門課程，由不同的教師講授，導(dǎo)致在課程內(nèi)容上沒有延續(xù)性或者偶有重疊。重復(fù)講述浪費(fèi)了時(shí)間，缺乏銜接造成學(xué)生的知識(shí)不成體系，沒有延續(xù)性和深入性。同時(shí)，部分教學(xué)內(nèi)容如關(guān)系演算等過于陳舊，缺乏實(shí)用性，需更新替換。
針對目前社會(huì)對高校工程型人才培養(yǎng)的要求以及這類課程存在的問題，我們不斷深入地探索并嘗試新的教學(xué)手段與方法來提高此類課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握數(shù)據(jù)庫理論基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目開發(fā)能力，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在信息系統(tǒng)方面的實(shí)訓(xùn)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和扎實(shí)理論功底的計(jì)算機(jī)實(shí)用型工程師人才。
2 教學(xué)方法的改革
在教學(xué)方法上，進(jìn)一步利用現(xiàn)代教學(xué)方法教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化設(shè)計(jì)案例教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)等富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；在教學(xué)手段上，深化教學(xué)改革，堅(jiān)持按照“少而精、啟發(fā)式”，“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則，大膽采用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變過去傳統(tǒng)的單純在課堂上進(jìn)行灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，實(shí)行以學(xué)生為本、靈活多變的教學(xué)方法。
2.1 “參與式”教學(xué)增強(qiáng)信心
“參與式”教學(xué)的理論基礎(chǔ)是心理學(xué)，目的是增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的興趣。我們課程組從1995年就開始此方面的研究工作。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們適當(dāng)讓學(xué)生參與答疑，批改作業(yè)，出考題（期中和單元測試），參與習(xí)題講解，輔導(dǎo)上機(jī)等，當(dāng)然整個(gè)過程離不開教師的指導(dǎo)。學(xué)生為展示自己的才華，常會(huì)查閱大量資料，反復(fù)推敲反復(fù)討論，很快就掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，用學(xué)生自己的話說是“很有成就感”。
2.2 “啟發(fā)式”教學(xué)啟迪思維
“參與式”教學(xué)主要應(yīng)用于課堂之外。課堂上為進(jìn)一步啟迪學(xué)生的思維，我們主要采用啟發(fā)式或討論式進(jìn)行講解，如“范式”一直是數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用的重點(diǎn)和難點(diǎn)，內(nèi)容較為抽象。在講這部分內(nèi)容時(shí)，我們先結(jié)合學(xué)生選課應(yīng)用系統(tǒng)，設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)系，讓學(xué)生分析這樣的設(shè)計(jì)會(huì)存在什么問題，為什么會(huì)存在這樣的問題，進(jìn)而引出范式，讓學(xué)生切實(shí)感到不遵循范式的后果，學(xué)生說通過這樣的引導(dǎo)，他們很快理解了“范式”及其在數(shù)據(jù)庫開發(fā)中的重要性。
2.3 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”+“案例”教學(xué)培養(yǎng)能力
數(shù)據(jù)庫技術(shù)起源于實(shí)際應(yīng)用，它的強(qiáng)大生命力也在于應(yīng)用，因此，數(shù)據(jù)庫原理的教學(xué)應(yīng)采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，既要注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也要注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；數(shù)據(jù)庫課程；產(chǎn)學(xué)模式；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2012.07.053
引言
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已成為現(xiàn)實(shí)生活中不可或缺的一部分。《數(shù)據(jù)庫原理》作為計(jì)算機(jī)類本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，有著重要的作用和地位。其課程內(nèi)容既需要有較深的數(shù)理知識(shí)，同時(shí)又與工程實(shí)際有著密切的聯(lián)系。因此，如何根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)情況調(diào)整課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法，使既能掌握一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的目的，是目前應(yīng)用型本科《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學(xué)應(yīng)思考和解決的問題。
1.《數(shù)據(jù)庫原理》目前教學(xué)中存在的現(xiàn)狀
根據(jù)目前計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合應(yīng)用型本科學(xué)校特點(diǎn)，《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面問題。
1.1理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不強(qiáng)
《數(shù)據(jù)庫原理》課程一般包括數(shù)據(jù)庫原理、設(shè)計(jì)和應(yīng)用三個(gè)部分。原理是其基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)和應(yīng)用是提高，他們相輔相成、互相促進(jìn)。但是目前一些院校教學(xué)的基本情況如下：
第一，有些教師重點(diǎn)偏向數(shù)據(jù)庫原理的理論教學(xué)，而向?qū)W生介紹具體的數(shù)據(jù)庫使用技術(shù)方面內(nèi)容較少，使學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，不能適應(yīng)企業(yè)對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用人才的需要。
第二，教師重點(diǎn)偏向數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具的使用，忽視甚至放棄原理的教學(xué)，造成學(xué)生對具體開發(fā)工的操作能力突出，但缺乏數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際使用數(shù)據(jù)庫過程中不能很好的進(jìn)行規(guī)劃，導(dǎo)致大量數(shù)據(jù)的冗余和結(jié)構(gòu)的不合理。
1.2教學(xué)實(shí)踐有悖工程化原則
現(xiàn)代企業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基本上是工程化的合作開發(fā)，其基本特征是按軟件工程學(xué)的原則進(jìn)行組織，軟件工程學(xué)的基本方法融入數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生盡早建立起工程化的概念，順應(yīng)人才市場需求的一條原則，但考察目前的教學(xué)過程可以看到，除了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之外，從課后作業(yè)、上機(jī)實(shí)踐到課程設(shè)計(jì)，幾乎都是學(xué)生的個(gè)人行為，大多數(shù)學(xué)生是抱著應(yīng)付差事的心理被動(dòng)地來完成這些任務(wù)的，缺乏創(chuàng)新思維。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中反映出許多學(xué)生不懂得如何合作開發(fā)一個(gè)實(shí)用的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)生畢業(yè)后也不能迅速適應(yīng)所在單位的工作要求。從而達(dá)不到應(yīng)用型本科產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。
1.3教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法較單一
目前，大多數(shù)學(xué)生還是通過課堂教學(xué)獲得相關(guān)知識(shí)，但是，數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識(shí)日新月異，很多知識(shí)不可能在課堂教學(xué)中完成，很多內(nèi)容還需學(xué)生課后自學(xué)，因此，就需要向?qū)W生提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)和空間，讓學(xué)生能進(jìn)行課后學(xué)習(xí)、交流。
1.4考核方式的單一性
考核是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效方式和重要手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用，不同的考試方式能激發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)據(jù)庫原理是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的考試模式通常以期終理論考試成績作為對學(xué)生最終評(píng)分的主要依據(jù)，造成學(xué)生為考試過關(guān)而學(xué)，并不注重提高自身能力。
2.《數(shù)據(jù)庫原理》課程改革研究的具體措施
針對目前存在的以上問題，對《數(shù)據(jù)庫原理》課程的改革已是十分必要。而根據(jù)我校應(yīng)用型本科的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)類專業(yè)產(chǎn)學(xué)模式結(jié)合的教學(xué)模式課題研究的背景，本課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合地應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為教學(xué)模式，對實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行模擬化開發(fā)，訓(xùn)練工程化的設(shè)計(jì)思想。
2.1課程內(nèi)容體系的改革
根據(jù)課程改革的指導(dǎo)思想，對《數(shù)據(jù)庫原理》課程體系進(jìn)行改革，建立理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及能力拓展內(nèi)容三級(jí)結(jié)構(gòu)。其中，理論教學(xué)內(nèi)容主要包括數(shù)據(jù)庫的基本知識(shí)；在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中把理論課程中的實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，分為必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中的課程設(shè)計(jì)部分進(jìn)行修改，課程設(shè)計(jì)題目由指導(dǎo)教師明天和學(xué)生自主命題共同組成，教師命題要求指導(dǎo)教師根據(jù)產(chǎn)學(xué)模式，以相應(yīng)的校企合作企業(yè)的項(xiàng)目為原型進(jìn)行修改命題，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活、工作、學(xué)習(xí)的需要出發(fā)設(shè)計(jì)題目，同時(shí)以團(tuán)隊(duì)形式充當(dāng)不同的項(xiàng)目角色；能力拓展內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生參加各種計(jì)算機(jī)競賽、參加各種形式的認(rèn)證考試（如計(jì)算機(jī)等級(jí)考試三級(jí)、軟件服務(wù)外包大賽、MAT認(rèn)證等）。
2.2教學(xué)方法方式改革
在實(shí)際的教學(xué)過程中，合理的綜合使用各教學(xué)方法、教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，多采用講解和項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)、自學(xué)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2.2.1結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)
《數(shù)據(jù)庫原理》課程的特點(diǎn)是理論性較強(qiáng)，因此在對理論知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，以項(xiàng)目案例貫穿其中進(jìn)行知識(shí)的講解。為了讓學(xué)生進(jìn)行能快速理解，采用學(xué)生熟悉的學(xué)生選課系統(tǒng)作為案例。同時(shí)，在對理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，采用多媒體課件輔助教學(xué)，如用戶訪問數(shù)據(jù)庫的工作過程一節(jié)時(shí)，就制作了Flas來輔助講解，這樣學(xué)生就能直觀的掌握工作過程，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。此外，在課堂教學(xué)中，還采用小組討論、回答問題等形式來豐富課堂教學(xué)。
2.2.2提供課程網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)及教學(xué)
此外，由于數(shù)據(jù)庫知識(shí)日新月異，為了讓學(xué)生能更多的了解最新知識(shí)，在課堂教學(xué)之外，還采用其他教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程網(wǎng)站就是其中之一。為此，在學(xué)校課程中心《數(shù)據(jù)庫原理》課程網(wǎng)站上，除了傳統(tǒng)的布置作業(yè)、上傳下載課件等之外，還提供了豐富的課程資源和討論區(qū)。在課程資源模塊中，放置了大量的關(guān)于數(shù)據(jù)庫技術(shù)方面的文章，如各種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的安裝和使用，數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)倉庫等方面的知識(shí)，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)在課堂教學(xué)中也鼓勵(lì)學(xué)生自己去查閱相關(guān)文獻(xiàn)和企業(yè)對數(shù)據(jù)庫方面的最新需求。為了方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的及時(shí)交流，教師與學(xué)生每周固定一次在線交流時(shí)間，解決學(xué)習(xí)及教學(xué)討論等問題，同時(shí)師生也可發(fā)起相關(guān)話題，進(jìn)行探討，從而增強(qiáng)師生、生生之間的交流和溝通。
除了讓學(xué)生能及時(shí)了解最新知識(shí)、及時(shí)溝通之外，為了強(qiáng)化學(xué)生對理論知識(shí)點(diǎn)的掌握，該課程網(wǎng)站還提供了在線自適應(yīng)測試系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際掌握情況選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行測試，同時(shí)系統(tǒng)還可以根據(jù)學(xué)生測試情況判斷學(xué)生目前的知識(shí)水平，自動(dòng)的提供相關(guān)測試內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革
根據(jù)課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)又分為必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。必做實(shí)驗(yàn)教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生指定明確的有利于消化課堂理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生上機(jī)時(shí)做到目的明確、有的放矢。選做實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生根據(jù)自己掌握情況進(jìn)行選做，如數(shù)據(jù)庫的恢復(fù)、觸發(fā)器使用、其它數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)使用等實(shí)驗(yàn)可作為選做實(shí)驗(yàn)。
上機(jī)實(shí)驗(yàn)針對的往往是一定范圍的知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系不夠緊密，具有一定的局限性，因此在課程的后期需要集中安排課程設(shè)計(jì)。根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才及產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的要求，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師根據(jù)校企合作企業(yè)所提供的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的模擬化設(shè)計(jì)開發(fā)，如公司EHR系統(tǒng)、設(shè)備管理系統(tǒng)等項(xiàng)目等，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己從實(shí)際生活、學(xué)習(xí)出發(fā)自擬題目。根據(jù)這些實(shí)際項(xiàng)目或有意義的課題，讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中得到工程化訓(xùn)練，從而學(xué)生能夠更快的適應(yīng)企業(yè)項(xiàng)目，達(dá)到產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過前期對數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、SQL語言、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)理論、數(shù)據(jù)庫完整性、安全性、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)技術(shù)和并發(fā)技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有基本理論知識(shí)，再通過學(xué)生課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求分析訓(xùn)練了學(xué)生的溝通能力和工程思想；通過數(shù)據(jù)庫編程和程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)是學(xué)生具有進(jìn)行開發(fā)的專業(yè)技術(shù)能力，通過作品的展示、評(píng)價(jià)和答辯，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、綜合應(yīng)用能力得到鍛煉。
此外，還鼓勵(lì)組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽、軟件服務(wù)外包大賽等各種競賽，通過競賽，使學(xué)生的知識(shí)面加寬，閱歷增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到本課程技術(shù)的更深應(yīng)用領(lǐng)域和技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2.4改革考核方式，注重能力考核
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)采用不同的方法來衡量學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、個(gè)人自身能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、建造產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力。這些方法包括筆試、口試、學(xué)生表現(xiàn)的考察、評(píng)分、學(xué)生反映、論文、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)等。不同能力的評(píng)價(jià)需要有不同的方法。
數(shù)據(jù)庫原理課程的考核分為理論知識(shí)考核與應(yīng)用能力考核兩部分。理論知識(shí)的比重占50%，應(yīng)用能力的比重也占50%。理論知識(shí)考核重點(diǎn)考察學(xué)生對關(guān)鍵性概念和原理的熟悉和理解，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題和創(chuàng)新思維的能力。因此，理論知識(shí)應(yīng)采取筆試和口試相結(jié)合的方法。
應(yīng)用能力考核方式要靈活一些，應(yīng)將考核變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)，所以我們可以通過平時(shí)的實(shí)驗(yàn)、具體的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)開發(fā)任務(wù)等進(jìn)行。采取對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)作品、平時(shí)表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作能力等各種行為進(jìn)行建檔保存考核。為了避免在分組的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)任務(wù)中，有的同學(xué)不積極參與，可采用隨機(jī)抽查個(gè)人的方法來考核小組成績，促進(jìn)小組內(nèi)部互相監(jiān)督、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。
數(shù)據(jù)庫原理教學(xué)改革案例教學(xué)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)已成為各行各業(yè)中信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)，幾乎所有信息系統(tǒng)都需要數(shù)據(jù)庫支持，數(shù)據(jù)庫在如今社會(huì)中有著舉足輕重的地位。目前，數(shù)據(jù)庫課程已不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，該課程也日益成為其他理工科專業(yè)本科生、專科生一門愈來愈受到關(guān)注的選修課，甚至是必修課。但是對于剛剛接觸數(shù)據(jù)庫課程的學(xué)生來說，這門課程理論知識(shí)點(diǎn)較多，而且課程的學(xué)時(shí)有限，若在短時(shí)間內(nèi)既掌握該課程的理論知識(shí)，又能對數(shù)據(jù)庫軟件熟練操作，還是比較困難。因此，如何將數(shù)據(jù)庫的理論知識(shí)、基本技能與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決實(shí)際問題，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，成為教學(xué)改革的重要任務(wù)。
一、現(xiàn)狀及存在問題
對于我國高等院校，《數(shù)據(jù)庫原理》課程采用教材幾乎都是高等教育出版社的“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第四版）”，該教材一直被推薦為計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)等相關(guān)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的御用教材。該教材系統(tǒng)介紹了基礎(chǔ)概念、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、關(guān)系數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)語言SQL、數(shù)據(jù)庫安全性、數(shù)據(jù)庫完整性、關(guān)系數(shù)據(jù)理論、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫編程、關(guān)系查詢處理、查詢優(yōu)化、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)技術(shù)、并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、新技術(shù)篇等數(shù)據(jù)庫技術(shù)綜合內(nèi)容，理論知識(shí)點(diǎn)繁多，如何將理論知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用實(shí)踐有效結(jié)合，找出適合學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)的教學(xué)方法，則是各院校數(shù)據(jù)庫專業(yè)骨干教師一直探討研究的課題。
1.理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐脫節(jié)
以所在學(xué)校為例，根據(jù)教學(xué)大綱，課程授課學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，其中課堂講授54學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí)，授課教師平均每三次課堂授課才有一次實(shí)驗(yàn)，而授課教師為了協(xié)調(diào)課程授課學(xué)時(shí)的實(shí)施以及滿足眾多知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的要求，結(jié)果造成學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能和實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行，而且有些教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性特別強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不得不壓縮，如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫定義中，數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)表的定義及數(shù)據(jù)的添加刪除及管理，一次實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)就要完成數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建、修改、刪除等管理實(shí)踐操作，學(xué)生學(xué)完課程后，重難點(diǎn)不夠突出，對理論知識(shí)沒有真正整體應(yīng)用體系的概念，對數(shù)據(jù)庫技術(shù)知識(shí)還是很抽象。
2.教學(xué)模式單調(diào)枯燥
目前，該課程基本采用教師課堂講授、課堂演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，教師只負(fù)責(zé)傳遞課程的基本知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接收和練習(xí)，以至于大部分學(xué)生與現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)脫節(jié)，無法領(lǐng)會(huì)所學(xué)理論知識(shí)在數(shù)據(jù)庫中的位置，對數(shù)據(jù)庫知識(shí)點(diǎn)概念較為抽象。
3.課程設(shè)計(jì)力度不夠
在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸的主要是數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基礎(chǔ)概念、理論等知識(shí)，缺少綜合應(yīng)用實(shí)踐，無法領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)庫知識(shí)在整個(gè)信息應(yīng)用系統(tǒng)的位置及作用，而課程設(shè)計(jì)正好彌補(bǔ)了這些，但是由于授課教師要遵守學(xué)校教學(xué)周歷的安排，以及學(xué)校對此方面并無要求，部分授課教師并未真正實(shí)施。
二、教學(xué)改革方法及措施
1.案例教學(xué)，緊密聯(lián)系實(shí)際
根據(jù)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理論性過強(qiáng)，授課教師應(yīng)多聯(lián)系一些學(xué)生熟悉的領(lǐng)域。例如，在課程第一章理論知識(shí)中，實(shí)體的聯(lián)系有一對一、一對多和多對多三種聯(lián)系，若僅僅介紹課本中的實(shí)體學(xué)生、課程和教師聯(lián)系時(shí)，內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，很容易出現(xiàn)課后就忘記的現(xiàn)象。本人在授課時(shí)，在講解到實(shí)體聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先引入學(xué)生較熟悉的購物網(wǎng)站“淘寶”，然后分析“淘寶”中有哪些實(shí)體，以及分析實(shí)體集中顧客和商品、顧客和訂單、顧客與商家等之間的關(guān)系，學(xué)生立馬興趣盎然，學(xué)習(xí)在熱烈的過程中進(jìn)行，這樣學(xué)生對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象較為深刻，即學(xué)習(xí)了課程的理論知識(shí)，也探討了實(shí)際生活中的案例，教學(xué)效果反響很好。
基于上述的方法，在學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，授課教師應(yīng)該多引入現(xiàn)實(shí)生活中的案例，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴，讓學(xué)生從“被動(dòng)聽”轉(zhuǎn)移到“主動(dòng)學(xué)”的模式，這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生將抽象的數(shù)據(jù)庫原理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)也培養(yǎng)了其解決實(shí)際問題的能力，真正達(dá)到了課程的教學(xué)目標(biāo)。
2.動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮“主人翁”學(xué)習(xí)
教學(xué)授課的對象是學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷在課堂中接觸新的概念或者理論知識(shí)點(diǎn)，而部分知識(shí)點(diǎn)課本上又缺少代表性例子進(jìn)行介紹，經(jīng)常對學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)一頭霧水。授課教師在授課過程中，在介紹新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不能只是完成任務(wù)似地把知識(shí)點(diǎn)講完就行，而應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的任務(wù)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，給學(xué)生足夠的接收新事物的時(shí)間，發(fā)揮“主人翁”的思想，主動(dòng)完成各項(xiàng)任務(wù)。
例如，概念數(shù)據(jù)模型是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出實(shí)體類型及實(shí)體間聯(lián)系，是用戶和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)人員交流的工具，是數(shù)據(jù)庫專業(yè)人員將現(xiàn)實(shí)世界轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)模型的必經(jīng)過程，是數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。本人在講授該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先將課本的圖書借閱體系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)介紹，然后以“淘寶”為例，讓學(xué)生先自己分析該系統(tǒng)內(nèi)的常用實(shí)體及實(shí)體間聯(lián)系，并在課堂上獨(dú)立完成該案例的E～R圖的設(shè)計(jì)，同時(shí)讓2～3名學(xué)生在教室黑板上演示，然后大家共同分析最終的結(jié)果，這樣的授課方式看起來有些“費(fèi)時(shí)”，但是更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，對其所學(xué)知識(shí)點(diǎn)印象深刻。
3.積極開發(fā)課程教學(xué)網(wǎng)站
課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的時(shí)間是有限的，而課下的時(shí)間卻是無限的，要想讓學(xué)生真正學(xué)好這門課程，應(yīng)提供多個(gè)途徑供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，課程的教學(xué)網(wǎng)站就是一個(gè)較好的途徑。教學(xué)課程網(wǎng)站已經(jīng)是一種客觀需求，目的是為教師提供網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。它能方便教師、管理課程資源，同時(shí)也提供了學(xué)生進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就改變了原始的授課方法，無論是教師授課還是學(xué)生學(xué)習(xí)的效率均得到了很大的提高。
數(shù)據(jù)庫原理的課程網(wǎng)站有很多，大都提供了教學(xué)視頻、教學(xué)課件、習(xí)題、課件等，可謂是資源豐富，但是如何讓學(xué)生主動(dòng)對這些資源感興趣，畢竟強(qiáng)制性規(guī)定或者硬性規(guī)定只會(huì)讓學(xué)生反感進(jìn)而討厭課程，那么如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這些豐富網(wǎng)絡(luò)資源就成為很多教師一直探索得課題。
以本校為例，對于學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生，初始階段接觸的課程教學(xué)網(wǎng)站由該課程的上一級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)選擇出的最終教學(xué)網(wǎng)站，可瀏覽該課程中上一級(jí)的教學(xué)課件、教學(xué)大綱、測試題、教師推薦資料、交流討論等；學(xué)習(xí)到中間階段，由該班同學(xué)們分小組設(shè)計(jì)該課程的教學(xué)網(wǎng)站，到期末時(shí)期繼續(xù)引入競爭機(jī)制，由該班級(jí)確定出最優(yōu)的教學(xué)網(wǎng)站作為年度課程的精品課程網(wǎng)站，同時(shí)分享給下一級(jí)學(xué)生使用。
該課程教學(xué)網(wǎng)站不但能提供課程的學(xué)習(xí)資源，提供學(xué)生的交流空間，而且該網(wǎng)站由學(xué)生自己設(shè)計(jì)開發(fā)完成，學(xué)生本身就是網(wǎng)站的需求者，同時(shí)又扮演開發(fā)者的角色，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣的鍛煉機(jī)會(huì)不僅使學(xué)生真正的學(xué)以致用，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也幫助學(xué)生加深對數(shù)據(jù)庫原理課程內(nèi)容的理解和掌握，為后續(xù)課程奠定了基礎(chǔ)，有效提升了教學(xué)效果。
4.考核方式
考試作為教學(xué)效果的一種客觀測試手段，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是課程建設(shè)的重要組成部分。《數(shù)據(jù)庫原理》這門課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)較多，不僅要求學(xué)生牢固掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
大多數(shù)學(xué)校的期末考核形式基本上都采用筆試，如果學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識(shí)死記硬背，也能得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但是這樣很難體現(xiàn)出學(xué)生真正的水平。對于該課程，目前的考核方式主要包括筆試、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)三個(gè)部分，其中筆試部分采用閉卷形式，占用較大的分值，主要考查學(xué)生對數(shù)據(jù)庫課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，題目涉及基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)理論、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理、SQL語言、數(shù)據(jù)庫安全、數(shù)據(jù)庫完整等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，較全面的考查了學(xué)生的理論水平。實(shí)驗(yàn)部分由9次上機(jī)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，主要考查學(xué)生對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的管理的綜合能力，主要涉及數(shù)據(jù)庫的安裝配置、創(chuàng)建管理數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建管理數(shù)據(jù)表、表數(shù)據(jù)、安全性、完整性、數(shù)據(jù)庫連接等多項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生需完成實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容并按要求填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，即可獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)。另外，該課程考核中加入了課程設(shè)計(jì)，在課程進(jìn)行到中期階段，授課教師公布課程設(shè)計(jì)的題目及完成目標(biāo)，由學(xué)生分成小組完成，然后由授課教師組織課程設(shè)計(jì)答辯，給出最終各成員課程設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)。
三、結(jié)束語
數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)改革是一個(gè)長期的動(dòng)態(tài)完善的過程，這就要求我們授課教師不斷努力，提升自己，探索教學(xué)的新思路、新方法，提高課程教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。實(shí)踐證明，上述改革方法是一種改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法，教學(xué)從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，對課程理論知識(shí)的理解和實(shí)踐能力的提高都有很好的效果，真正的提高了學(xué)生在數(shù)據(jù)庫原理課程的基礎(chǔ)知識(shí)理解能力、分析問題能力、實(shí)踐操作能力等方面，因此，加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
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一、采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法
由于面向高職學(xué)生，對于關(guān)系數(shù)據(jù)庫方面的理論教學(xué)以簡單、易接受的內(nèi)容為主，讓學(xué)生入門快，對SQL Server數(shù)據(jù)庫的具體使用是教學(xué)重點(diǎn)。既講解SQL Server 2005 Management Studio的操作方法，又針對Transact-SQL語句著重闡述使用方法。
Transact-SQL語句應(yīng)用廣，靈活性強(qiáng)，是常用的數(shù)據(jù)庫操作語言。因此，要求學(xué)生掌握其基本語法并能舉一反三，在編程中靈活應(yīng)用。我在實(shí)際教學(xué)中感覺，學(xué)生對于語法的理解比較困難，一旦明白語法結(jié)構(gòu)的含義，再去實(shí)現(xiàn)就容易了，所以如何講解基本語法，并使學(xué)生能掌握最為關(guān)鍵。因此，在講語法之前，我首先利用SQL Server2005 Management Studio（SSMS），演示數(shù)據(jù)庫的基本操作。通過直觀的認(rèn)知操作，再讓學(xué)生對比生成的SQL腳本，對比Transact-SQL的語法進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解對應(yīng)的Transact-SQL語句的用法和功能。然后再舉幾個(gè)典型例子，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握抽象的語法并應(yīng)用到具體的例子中，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。最后再讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，加強(qiáng)對Transact-SQL語句的應(yīng)用能力。在上機(jī)實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生利用SQL Server2005 SSMS進(jìn)行實(shí)踐，獨(dú)立編寫SQL語句完成實(shí)訓(xùn)要求。通過上述方法，演示、理解、掌握、應(yīng)用這四個(gè)信息階段，符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來就容易多了，教學(xué)效果也提高了。
二、通過案例教學(xué)提高學(xué)生的興趣
SQL Server數(shù)據(jù)庫是一門操作性很強(qiáng)的課程。因此，在教學(xué)過程中通過案例的講解，既能夠加深學(xué)生的理解，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合技能。
我在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了學(xué)生熟悉的教學(xué)管理系統(tǒng)和圖書管理系統(tǒng)作為案例，都是學(xué)生日常熟悉的場景，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了濃厚的興趣，對于具體應(yīng)用就容易理解和應(yīng)用。
同時(shí)，在教學(xué)過程中，對每一個(gè)實(shí)例進(jìn)行講解后，都在SQL Server 2005系統(tǒng)中進(jìn)行驗(yàn)證，加深學(xué)生的印象，有利于學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用。課堂練習(xí)是針對實(shí)例的擴(kuò)展，做練習(xí)對于學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的獲得、能力的形成等也是必不可少的，通過學(xué)生自己編寫命令，既有助于老師了解學(xué)生的掌握情況，又有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性。
通過每一個(gè)小案例和練習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生逐步掌握知識(shí)點(diǎn)，并對新的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)鋪墊。
學(xué)生通過這樣的積累，能夠掌握SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫的基本操作，逐漸學(xué)好相關(guān)的知識(shí)和技能。
三、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)講義
教師的講解代替不了學(xué)生的操作，學(xué)生的操作與教師的輔導(dǎo)又是緊密聯(lián)系在一起。每一次理論課后都有針對性地安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫操作的基本用法，并學(xué)會(huì)處理常見的錯(cuò)誤。（如下表一）在學(xué)生的操作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生常見的問題，然后統(tǒng)一講解，使學(xué)生盡快掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作和SQL語句的用法，后續(xù)的教學(xué)也能夠有針對性地根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況而展開。
四、與VB結(jié)合的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)際操作解決實(shí)際問題，是對VB語言和SQL Server數(shù)據(jù)庫知識(shí)的全面的綜合訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)所選擇的題目具有一定的應(yīng)用背景，以學(xué)生熟悉的教學(xué)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目。通過課程設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，針對實(shí)際問題，了解計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的基本過程，鍛煉學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的實(shí)際應(yīng)用和分析的能力。
關(guān)鍵詞 教學(xué)模式；數(shù)據(jù)庫；網(wǎng)絡(luò)
中圖分類號(hào)TP392 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2010）33-0232-02
0 引言
當(dāng)前，國內(nèi)大學(xué)的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程理論部分主要采取板書結(jié)合多媒體技術(shù)，以教師課堂講授為主的教學(xué)方式，對于上機(jī)實(shí)踐部分（課程設(shè)計(jì)），教師通常結(jié)合所在院系的專業(yè)方向，提出具體的設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書中的內(nèi)容完成相應(yīng)設(shè)計(jì)，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫課程的興趣，加深對數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的能力。
國內(nèi)少數(shù)高校（比如清華大學(xué)、吉林大學(xué)等）則采取了教師講解數(shù)據(jù)庫理論過程中，將大的工程分解成小的任務(wù)，在每章節(jié)后布置給學(xué)生完成相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容，最后再進(jìn)行整合。國外發(fā)達(dá)國家的大學(xué)，對于數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程，除講授數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)外，很重視實(shí)踐綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通常有專門的助教（TA：Teaching Assistant）輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，每周組織一次討論課，精心選擇不同層次和類型的作業(yè)，由助教來輔導(dǎo)并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況。并根據(jù)平時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)完成情況，計(jì)入平時(shí)成績。
1 數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中的問題
數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程是目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用最廣的學(xué)科，也是學(xué)生最感興趣的課程，其理論和實(shí)踐結(jié)合性較強(qiáng)。各專業(yè)（計(jì)算機(jī)、信息管理等專業(yè)）學(xué)生基礎(chǔ)不同、理解能力不同、學(xué)習(xí)的積極性不同、思維方式存在較大的差異，造成了任課教師教學(xué)深度不同。學(xué)生對課程的理解和掌握的程度也存在很大的差距，加上課后師生溝通交流少，學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題難以得到及時(shí)解決，致使學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)興致不高，最后學(xué)習(xí)質(zhì)量相差懸殊。即使學(xué)習(xí)比較努力的學(xué)生，由于不能系統(tǒng)理解數(shù)據(jù)庫課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，致使對于章節(jié)中知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)無法得到充分驗(yàn)證，不能確定運(yùn)行結(jié)果是否正確。課程設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生遇到綜合性的設(shè)計(jì)題目，一時(shí)無從下手。
2 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程教學(xué)模式
為提高數(shù)據(jù)庫課程整體教學(xué)效果，改變數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)模式勢在必行。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，在傳統(tǒng)的口授、黑板教學(xué)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能實(shí)現(xiàn)執(zhí)行數(shù)據(jù)庫SQL 語言的運(yùn)行步驟及結(jié)果顯示。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間、空間的限制，在Internet 上利用WWW 技術(shù)、電子郵件、BBS、在線交談（ICQ）等方式實(shí)施教學(xué)及信息反饋。基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程的輔助教學(xué)系統(tǒng)，可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呈現(xiàn)形象化意境，進(jìn)行智能化輔導(dǎo)，支持協(xié)作化學(xué)習(xí)，提供多樣性資源，多種溝通交互方法，進(jìn)行自主性探究，更好地提高師生、生生網(wǎng)上交互，實(shí)行雙向性開放式教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)以教師教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式。實(shí)施該教學(xué)模式后，我們將對其進(jìn)行科學(xué)分析，使用調(diào)查法，如學(xué)生座談、問卷調(diào)查的形式，了解該教學(xué)模式實(shí)施的效果；使用統(tǒng)計(jì)法，分析該教學(xué)模式實(shí)施前后學(xué)生數(shù)據(jù)庫考試成績及系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)能力的變化。
3 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)
建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程的輔助教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)一種基于B/S架構(gòu)的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)共享數(shù)據(jù)庫課程的指導(dǎo)材料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻錄像、教師上課使用課件、上機(jī)素材及上機(jī)結(jié)果的演示和有關(guān)指導(dǎo)材料、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)案例、平時(shí)練習(xí)題及答案、模擬練習(xí)題及答案等，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息交互。主要包括以下功能：
1）建立數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程資源庫（課程大綱、教材、講稿、課件、作業(yè)、考題、參考資料、網(wǎng)絡(luò)資料等），實(shí)現(xiàn)資源共享；
2）建立信息管理中心（教師介紹、學(xué)生名冊與簡況、授課與作業(yè)計(jì)劃、考試與評(píng)分方法、課程通知、前沿信息等），實(shí)現(xiàn)信息的管理；
3）建立BBS，實(shí)現(xiàn)信息交互功能；
4）提供數(shù)據(jù)庫課程上機(jī)素材，并能演示運(yùn)行結(jié)果；
5）提供平時(shí)練習(xí)題及模擬練習(xí)題，使學(xué)生能夠多方面地增加練習(xí)；
6）建立考核管理中心（考試系統(tǒng)、上機(jī)考核、作業(yè)考核等）；
7）建立數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生深入了解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計(jì)過程，并利用該案例完成相關(guān)練習(xí)。
3.1 研究思路
1）提供一個(gè)支持師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有效環(huán)境，包括備課、授課、復(fù)習(xí)、答疑、在線討論、完成和提交作業(yè)、批改作業(yè)、測驗(yàn)與考試等；
2）為課程教學(xué)提供一個(gè)豐富數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫，支持師生通過網(wǎng)絡(luò)共享有關(guān)的課程資料，包括課程大綱、教材、講稿、課件、作業(yè)、考題、參考資料、網(wǎng)絡(luò)資料等；
3）提供支持課程教學(xué)中的各種管理功能，如教師介紹、學(xué)生名冊與簡況、授課與作業(yè)計(jì)劃、考試與評(píng)分方法、課程通知、學(xué)生注冊與登錄、作業(yè)與考試管理等；
4）建立健全的考核機(jī)制：（1）合理安排實(shí)踐操作測試內(nèi)容，事先準(zhǔn)備一些考試題目，讓學(xué)生抽題后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生上機(jī)完成。按學(xué)生完成的情況給予成績，作為期末成績的一部分；（2）根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，精心布置作業(yè)，任課教師根據(jù)學(xué)生交的作業(yè)給予相應(yīng)的成績作為期末成績的一部分。
3.省略網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)。
4 結(jié)論
總之，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)據(jù)庫人才，已成為全世界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將其應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程的輔助教學(xué)中，成為今后教學(xué)的必然趨勢。
參考文獻(xiàn)
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一、分層次培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力
程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)是由多門課程即“課程群”和很多教師共同完成。培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力，可分四個(gè)層次[1]：基本程序設(shè)計(jì)能力、模塊化程序設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力以及多層分布式系統(tǒng)開發(fā)能力。這個(gè)四個(gè)層次有一定的邏輯先后關(guān)系、相互聯(lián)系和相互促進(jìn)。在教學(xué)過程中，狠抓學(xué)生這四個(gè)層次程序設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。
二、基本程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)
基本程序設(shè)計(jì)能力是程序設(shè)計(jì)能力進(jìn)一步提高的基礎(chǔ)，也是后續(xù)許多計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由大學(xué)一年級(jí)第一門程序設(shè)計(jì)語言課程來完成，對于大多數(shù)學(xué)生來說，這是一個(gè)新的領(lǐng)域，因此必須高度重視。學(xué)生的基本程序設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)為能比較熟練地運(yùn)用一門高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言提供的數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、語句和函數(shù)和過程獨(dú)立地編寫解決簡單問題的程序，在一定的程序設(shè)計(jì)集成環(huán)境下獨(dú)立地上機(jī)調(diào)試程序，掌握最基本的程序測試和調(diào)試的方法。為了有效培養(yǎng)學(xué)生基本程序設(shè)計(jì)基本能力，在教學(xué)過程中 從程序設(shè)計(jì)語言的選擇，教材的選用，到任課教師的安排，都必須進(jìn)行周密的考慮。
根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，譚浩強(qiáng)編寫的《C語言程序設(shè)計(jì)》作為程序設(shè)計(jì)課程的啟蒙教育，是比較好的選擇；教學(xué)人員安排，要求至少具有三年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)、工作責(zé)任感強(qiáng)的老師擔(dān)任此課程的教學(xué)。
三、模塊化程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)
學(xué)生在學(xué)完第一門程序設(shè)計(jì)課程后，只掌握基本程序設(shè)計(jì)能力，能編寫處理一些簡單的問題程序（代碼通常不超過20行）。對于復(fù)雜一點(diǎn)的問題，還不能運(yùn)行模塊化技術(shù)分解一個(gè)程序的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)程序。模塊化程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)主要由《C語言課程設(shè)計(jì)》完成，由《C語言程序設(shè)計(jì)》教師擔(dān)任，更利于學(xué)生能力培養(yǎng)。在《C語言課程設(shè)計(jì)》中，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，對程序要解決的復(fù)雜問題按功能進(jìn)行分解成一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立意義的子功能，用C語言函數(shù)分別實(shí)現(xiàn)各個(gè)子功能，并使每個(gè)函數(shù)包含程序代碼長度符合學(xué)生容易理解的代碼長度。
案例教學(xué)法是快速培養(yǎng)模塊化程序設(shè)計(jì)能力的有效教學(xué)方法。任課教師精心準(zhǔn)備幾個(gè)典型的案例[3]，并對這些案例進(jìn)行詳細(xì)分析、講解，讓學(xué)生運(yùn)行程序和閱讀程序代碼，分析程序中各函數(shù)的功能和算法，分析各函數(shù)間的調(diào)用關(guān)系，使學(xué)生對程序的一般組成和結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生模仿一個(gè)類似的實(shí)例，編制一個(gè)程序?qū)嵺`，使學(xué)生逐步適應(yīng)和學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象思維方式，學(xué)會(huì)模塊化程序設(shè)計(jì)技術(shù)，編寫出有一定規(guī)模、具有一定實(shí)用性的程序的能力，從而掌握模塊化程序設(shè)計(jì)的基本思想。在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中，如《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《操作系統(tǒng)》，教師要對模塊化程序設(shè)計(jì)技術(shù)做進(jìn)一步加強(qiáng)、提高。
四、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力的培養(yǎng)
信息管理系統(tǒng)應(yīng)用非常廣泛，信息管理系統(tǒng)實(shí)際上就是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，因此，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生必須掌握的技術(shù)。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力（單機(jī)環(huán)境）的培養(yǎng)主要是通過《數(shù)據(jù)庫原理》、可視化面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（如VB）等課程設(shè)計(jì)完成。
在實(shí)踐教學(xué)中，主要采取兩項(xiàng)措施保證這種能力的訓(xùn)練。一是教師講解數(shù)據(jù)庫原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（如VB、Delphi）課程時(shí)，一定要仔細(xì)分析一個(gè)信息系統(tǒng)開發(fā)案例，如“圖書管理系統(tǒng)”，“人才信息管理系統(tǒng)”，“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”等等。這種生動(dòng)實(shí)用的案例學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也很容易使學(xué)生理解掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的一般規(guī)律。二是通過隨后開設(shè)的《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)》、《VB課程設(shè)計(jì)》、《Delphi課程設(shè)計(jì)》，要求學(xué)生自己用學(xué)到的知識(shí)，嚴(yán)格按照軟件工程的思想，開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)例。這種反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力得到進(jìn)一步鞏固、完善。
五、多層分布式系統(tǒng)開發(fā)能力的培養(yǎng)
隨著Internet/Intranet網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，應(yīng)用系統(tǒng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，業(yè)務(wù)量的變化，用戶需求的進(jìn)一步提高，多層分布式應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)模式成為系統(tǒng)開發(fā)的主流，掌握多層分布式系統(tǒng)開發(fā)的基本過程、思想，也成為學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力必不可少的教學(xué)內(nèi)容。這種體系結(jié)構(gòu)的軟件設(shè)計(jì)，要考慮兩個(gè)個(gè)方面的問題，一個(gè)是業(yè)務(wù)邏輯層（也叫應(yīng)用服務(wù)器）設(shè)計(jì)，是程序設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)。另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，軟件系統(tǒng)部署和運(yùn)行在多臺(tái)計(jì)算機(jī)上，需要相互協(xié)調(diào)地工作，必須考慮網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的使用，客戶端與服務(wù)器之間怎樣建立連接，以及怎樣實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交流等因素。
這個(gè)層次通常在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力培養(yǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)后進(jìn)行。多層分布式系統(tǒng)開發(fā)編程技術(shù)訓(xùn)練，可以在第三個(gè)層次培養(yǎng)案例基礎(chǔ)上進(jìn)行，只需將系統(tǒng)的單機(jī)環(huán)境改為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師學(xué)生都只要把精力重點(diǎn)放“多層、分布式”技術(shù)上，既節(jié)約了時(shí)間，而且效果好。
六、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求和管理
計(jì)算機(jī)課程光是“聽老師講”和“自己看書”是絕對不夠的。在努力提高課堂教學(xué)的同時(shí)，必須大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求和管理。“理論+實(shí)驗(yàn)+設(shè)計(jì)”教學(xué)模式，表明實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，但還得管理好實(shí)踐環(huán)節(jié)。對于課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)落實(shí)管理。
一是抓好常規(guī)實(shí)驗(yàn)。教師必須認(rèn)真對待上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，要像理論課教學(xué)那樣，每次都要明確指明實(shí)驗(yàn)的目的、要求，對上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要精心安排，對學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格監(jiān)督。
二是抓好課程設(shè)計(jì)，即綜合實(shí)訓(xùn)。為了快速、有效培養(yǎng)這方面的能力，通常由課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，分析幾個(gè)代表行的案例，然后由教師布置一些事先想好的課程設(shè)計(jì)作業(yè)，以小組為單位進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。每一個(gè)小組要挑選一到兩個(gè)專業(yè)素質(zhì)較好的學(xué)生擔(dān)任正副組長，讓他們對本組項(xiàng)目全權(quán)負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中的積極作用，既可以減輕指導(dǎo)教師的壓力，又有利于課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。課程設(shè)計(jì)落實(shí)得好，將使學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和程序設(shè)計(jì)能力得到迅速成長，教學(xué)效果也顯著。
為了保證學(xué)生認(rèn)真對待實(shí)踐環(huán)節(jié)，防止學(xué)生復(fù)制或不做，比較好的辦法是要求每個(gè)學(xué)生提交實(shí)踐作業(yè)，并進(jìn)行批閱，批閱的成績，參與課程結(jié)束的期末成績評(píng)定，實(shí)踐表明，這種辦法效果非常好。
三是組織各種程序設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生自己積極編寫程序代碼，對于程序代碼編寫多又好多學(xué)生，給予表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)奈镔Y獎(jiǎng)勵(lì)，提倡在大學(xué)畢業(yè)前，編寫10萬行代碼。試想一個(gè)在校大學(xué)生，如果編寫了近10萬行的代碼，程序設(shè)計(jì)能力一定達(dá)到較高水平。
七、將科研項(xiàng)目與學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)結(jié)合起來
教師要積極參加科研活動(dòng)，通過科研項(xiàng)目活動(dòng)不斷提高科研水平、教學(xué)水平和實(shí)踐水平。在進(jìn)行科研過程中，可以將優(yōu)秀好學(xué)的學(xué)生吸收進(jìn)來，共同完成科研項(xiàng)目的開發(fā)。將科研與學(xué)生程序設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)兩者結(jié)合起來，不但提高了教師的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、解決實(shí)際問題能力和程序設(shè)計(jì)能力。
【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用;考試改革;實(shí)用型人才
數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、軟件工程、電子商務(wù)等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它在整個(gè)教學(xué)體系中具有承上啟下的作用。它要求學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的使用，數(shù)據(jù)庫建模方法的使用等實(shí)用技術(shù)。因此，對于如何改革該門課程的考試內(nèi)容和考核方式，發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，具有非常重要的意義。
本文以大連工業(yè)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（簡稱信管專業(yè)）數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程考試環(huán)節(jié)為研究對象，分析現(xiàn)行考試內(nèi)容和考核方式存在的弊端，結(jié)合信管專業(yè)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程的教學(xué)特點(diǎn)，在借鑒其他先進(jìn)國家大學(xué)考試方式方法的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程進(jìn)行考試改革實(shí)踐。同時(shí)借此考試改革與實(shí)踐證明，這種考試改革可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并從單一的記憶型、模仿型學(xué)習(xí)向思考型、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)能力和創(chuàng)新思維能力，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程考試在面向?qū)嵱眯腿瞬排囵B(yǎng)中的質(zhì)量監(jiān)控作用，最終達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。
1.現(xiàn)行考試內(nèi)容及考核方式存在問題和弊端分析
數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的核心課程，它作為信息管理專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能以及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后從事實(shí)際工作等方面起著十分重要的作用。考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的最直接、有效的方式和手段，不同的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著不同的影響。目前我校信管專業(yè)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程采用的是期末閉卷筆試和平時(shí)上機(jī)考核相結(jié)合的考核方式，期末閉卷筆試成績占70%，平時(shí)考核占30%，該考核方式存在以下幾方面的弊端。
第一，目前我國大部分高校都存在著考試方式比較單一的問題，主要表現(xiàn)在大部分考試習(xí)慣于一次性閉卷考試，很少能充分利用多種考試手段。弊端在于偶然性大，不能客觀、全面的反映學(xué)生的真實(shí)水平，不利于學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第二，目前數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程所使用的教材基本上都是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織編寫，先系統(tǒng)介紹理論知識(shí)和命令，然后根據(jù)理論知識(shí)和命令給出相應(yīng)的例題。這種以知識(shí)點(diǎn)為核心的課堂教學(xué)，教師的著眼點(diǎn)是把知識(shí)介紹給學(xué)生，而不是把知識(shí)和技能的應(yīng)用方法教給學(xué)生。學(xué)生無法真正領(lǐng)會(huì)這些理論知識(shí)什么時(shí)候用、應(yīng)該怎樣用，以及如何將日常生活中的情況與數(shù)據(jù)理論進(jìn)行聯(lián)系。試卷上要求學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問題的試題較少，無法檢驗(yàn)出學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫原理在實(shí)際應(yīng)用的掌握程度，因此未能達(dá)到該課程教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)和效果[1]。
第三，閉卷考試題型比較單一，客觀題較多，而設(shè)計(jì)、分析等主觀題較少，理論性知識(shí)多，并且這種形式的考試都是在課程結(jié)束后進(jìn)行，許多學(xué)生在課堂上不聽講，考前臨時(shí)抱佛腳，死記硬背應(yīng)付考試，難以對學(xué)生的分析能力、操作能力、創(chuàng)新思維等進(jìn)行培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。
第四，考試結(jié)束后的分析反饋不夠。考試結(jié)束后教師把試卷改出來登錄了成績就算了事，即使做了試卷分析，也只是按成績系統(tǒng)軟件設(shè)定的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)及格率，排分?jǐn)?shù)段而已。真正能認(rèn)真坐下來分析研究試卷，確定考試的難易度、靈活度、開放度、學(xué)生的掌握度以及對知識(shí)的延伸度的老師很少。
2.其他先進(jìn)國家大學(xué)考試方式方法分析
國外大學(xué)的教學(xué)方式是多種多樣的。一般來說有課堂授課、小組討論和個(gè)別輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)授課等。其中，個(gè)別輔導(dǎo)是國外學(xué)校的一大特色，每個(gè)學(xué)生都有自己的私人導(dǎo)師，導(dǎo)師會(huì)在課后幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。
相較于國內(nèi)學(xué)生“平時(shí)上課隨意、考前突擊復(fù)習(xí)、考完立馬忘記”的三部曲而言，國外大學(xué)在課程考核方面要靈活得多了，期末考試也不是唯一的課程考核方式。考試的形式至少在二十幾種以上，如無人監(jiān)考考試、論文、開卷考試、階段測試、試驗(yàn)和實(shí)地考察、答辯、專題討論、口頭演示、同學(xué)評(píng)價(jià)、圖片演示、設(shè)計(jì)、制圖或模型、個(gè)人研究項(xiàng)目、小組研究項(xiàng)目、自評(píng)、以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)、資料分析、書評(píng)、圖書館運(yùn)用評(píng)估項(xiàng)目、課堂表現(xiàn)、作文、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐筆記或日記、口試以及閉卷口試等。
3.考試改革措施研究
3.1 考試內(nèi)容改革措施
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程教學(xué)的主要目的，因此，必須按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)改革數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程考試內(nèi)容，即該課程考試內(nèi)容要有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極、理性、健康的思維形成。故數(shù)據(jù)庫課程考試內(nèi)容的改革是從“記憶―理解―創(chuàng)新”三個(gè)層次進(jìn)行。記憶層面考試的內(nèi)容側(cè)重于該課程必須掌握和領(lǐng)會(huì)的一些基本概念、術(shù)語、操作方法;理解層面考試內(nèi)容以考查靈活的、富于思辨性的知識(shí)為主體;創(chuàng)新層面考試內(nèi)容主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)據(jù)庫知識(shí)分析和解決新問題的能力。通過數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程的考試內(nèi)容改革，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[2]。
3.2 多元化考核方式改革措施
依據(jù)突出數(shù)據(jù)庫技術(shù)特色，促進(jìn)考試形式多樣化，成績構(gòu)成多元化的原則，總結(jié)提出了“原理與應(yīng)用并重，必答與選答組合，平時(shí)考核和期末考核相結(jié)合，理論考核與操作考核兼顧”的多元化考試改革方向。
