時(shí)間：2022-10-25 05:43:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在職業(yè)培訓(xùn)中按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程置換，加強(qiáng)和改進(jìn)以提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)，將有力促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。而把握好引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的原則，是改進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵。
1.引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程置換。所謂課程置換就是用職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法來指導(dǎo)高職教學(xué)，用嚴(yán)密的考試系統(tǒng)來代替學(xué)校的期末考試，用權(quán)威的職業(yè)資格證書來促進(jìn)學(xué)員的就業(yè)。如果將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)中，便會(huì)形成課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)將特別注重知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析和如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的考核方法。只有將職業(yè)教育有關(guān)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”與職業(yè)資格證書的“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”相協(xié)調(diào)，“多證書”制度才能落到實(shí)處，培養(yǎng)出與就業(yè)零距離的人才。例如，在當(dāng)今計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于基本內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技能對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，但卻是學(xué)校教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié)。用人單位反映，相當(dāng)一部分大專生、中專生，甚至本科生計(jì)算機(jī)理論水平較高，應(yīng)用能力卻比較差，辦公軟件操作生疏，文本設(shè)計(jì)、表格制作均不能滿足實(shí)際工作的需要。由此可見，采用如全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試、全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試等權(quán)威考試中的一種，與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行課程置換，把學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提高到國家級(jí)證書的水平，這是非常必要的。這樣結(jié)合對(duì)職業(yè)培訓(xùn)院校的發(fā)展是大有好處的。
2.引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)培訓(xùn)工作。有了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考試，便有了改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的突破口。例如，教育部考試中心組織的全國計(jì)算應(yīng)用技術(shù)證書考試，中西合壁，充分保留了計(jì)算機(jī)文化的精華，結(jié)合我國國情，面向行業(yè)。以學(xué)員為中心學(xué)練結(jié)合，注重技能，以檢查實(shí)際操作和實(shí)際
應(yīng)用能力為主要目的。由于職業(yè)資格考試緊跟職業(yè)技術(shù)的發(fā)展形勢，職業(yè)資格考試的內(nèi)容不斷地更新，這就對(duì)培訓(xùn)教師提出了新的要求。為了搞好職業(yè)資格考試的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)教師心須不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)職業(yè)資格考試培訓(xùn)工作的需要。在職業(yè)院校中開展職業(yè)資格認(rèn)證考試，不但提高了學(xué)生的職業(yè)競爭能力，也提高了學(xué)校教師的教學(xué)水平的教學(xué)質(zhì)量。
3.引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。職業(yè)培訓(xùn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)工作。在職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中只注重理論講授是不夠的，必須加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，才能使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，掌握職業(yè)技能，逐步提高工作水平。
在課程置換教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，應(yīng)切實(shí)安排好實(shí)習(xí)。在課時(shí)安排上，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，保證實(shí)習(xí)與理論課有合適的比例。每位主講老師應(yīng)直接參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，以便及時(shí)掌握學(xué)生情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題。對(duì)實(shí)習(xí)要做出明確的安排，每次實(shí)習(xí)前都應(yīng)有預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、流程與要求等，老師應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的講解。實(shí)習(xí)后，則由學(xué)員寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣做，既可以避免實(shí)習(xí)的盲目性，又可大大提高設(shè)備的利用率，從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
4.引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把握三條原則。 當(dāng)今社會(huì)，對(duì)人才的要求很高，最重要的是要有能力在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)最新的知識(shí)、掌握最新的技術(shù)。把握好引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的原則，是改進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的重要一步。面對(duì)成百上千種的職業(yè)資格認(rèn)證考試，應(yīng)把握如下原則。一是認(rèn)準(zhǔn)品牌。目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須注重提升品牌，畢竟良好的品牌形象是培訓(xùn)質(zhì)量的首要保證。二是落到實(shí)處。職業(yè)培訓(xùn)是重視培養(yǎng)實(shí)際操作和解決問題能力的專業(yè)技能教育。培訓(xùn)的需求者希望的是把培訓(xùn)“落到實(shí)處”。目前個(gè)別的職業(yè)認(rèn)證往往不是面向?qū)W員的實(shí)際能力，而是更多地面向一個(gè)證書，一塊敲門磚。這種目光短淺的做法，導(dǎo)致了證書的含金量下降、人才質(zhì)量下滑。從長遠(yuǎn)來看，即使拿到了證書，如果學(xué)員不具備真正的能力，不論是企業(yè)還是個(gè)人都不能獲得最終收益。三是與社會(huì)需求結(jié)合。只有把培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置和社會(huì)需求三者結(jié)合起來職業(yè)培訓(xùn)才是真正的職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)培訓(xùn)從培訓(xùn)內(nèi)容到培訓(xùn)方法和培訓(xùn)技術(shù)，都應(yīng)該反映當(dāng)前社會(huì)上的主流職業(yè)技術(shù)水平，特別是要注意必須建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心的基本理念，要從技術(shù)功能型的培訓(xùn)轉(zhuǎn)向以任務(wù)型和應(yīng)用型為目標(biāo)的培訓(xùn)，使受訓(xùn)人員獲得能力型的訓(xùn)練和提升，滿足社會(huì)對(duì)人員切實(shí)能干和長期從業(yè)發(fā)展的需要。
家政職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校簡介
***職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校于2009年創(chuàng)辦，是一所具有人力資源和社會(huì)保障行政部門核準(zhǔn)頒發(fā)的辦學(xué)許可證，民政局核準(zhǔn)頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照的民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。
學(xué)校全體教職工共15人，現(xiàn)重點(diǎn)開展母嬰護(hù)理、育嬰師、保育員、病患陪護(hù)和孤殘兒童護(hù)理員共五個(gè)工種培訓(xùn)。學(xué)校自創(chuàng)辦以來共開展各項(xiàng)培訓(xùn)56期，累計(jì)培訓(xùn)5600余人，就業(yè)率達(dá)70%—90%，為社會(huì)培訓(xùn)輸送了大批合格的勞動(dòng)就業(yè)人員。
學(xué)校始終嚴(yán)格遵循國家法律、法規(guī)和國家職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)有關(guān)政策，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)國家和社會(huì)所需的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技能人才。學(xué)校實(shí)行“雙證書”制度，既經(jīng)培訓(xùn)鑒定合格的學(xué)員，頒發(fā)人力資源和社會(huì)保障部門的職業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書和國家職業(yè)資格證書。所有培訓(xùn)人員由***家政有限責(zé)任公司向各大醫(yī)院輸送護(hù)工，向各大幼兒園、早教中心輸送保育員和育嬰師等。
今后，***家政職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校全體教職工秉承“求真、求實(shí)、求新、求勤”的精神，團(tuán)結(jié)一心、奮勇拼搏，共同繪就未來發(fā)展的美好藍(lán)圖。
一、建設(shè)和完善“四個(gè)基地，一個(gè)中心”，形成覆蓋城鎮(zhèn)并向農(nóng)村延伸的多層次職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
加快完善高技能公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和規(guī)劃建設(shè)市職業(yè)能力開發(fā)評(píng)價(jià)示范基地；各市區(qū)建設(shè)1個(gè)以上農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓(xùn)示范基地和1個(gè)以上農(nóng)民工綜合服務(wù)中心；加快江門市高級(jí)技工學(xué)校第二校區(qū)建設(shè)，打造一所國家級(jí)示范性的技師學(xué)院暨農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，建設(shè)成為珠江三角洲重要的職業(yè)技術(shù)教育基地。
二、建設(shè)高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，高技能人才的比例明顯提高，形成梯次合理的技能人才隊(duì)伍。
全面實(shí)行憑職業(yè)資格證書上崗就業(yè)制度。利用省職業(yè)技能大賽的平臺(tái)，加強(qiáng)與用人單位的溝通與聯(lián)系。結(jié)合農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)工作，重點(diǎn)依托行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)高技能人才培訓(xùn)，指導(dǎo)各類企業(yè)建立健全職工培訓(xùn)制度。發(fā)揮技工學(xué)校（技師學(xué)院）和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)陣地作用，加快培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高技能人才。完善技能人才多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)工程在數(shù)量上有新的突破。
三、多法并舉，加強(qiáng)監(jiān)督，不斷提高培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。
大力開展定向培訓(xùn)、訂單培訓(xùn)和校企聯(lián)合培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與就業(yè)的緊密結(jié)合。在有條件的地區(qū)試點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上審批材料、網(wǎng)上培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的效率。加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和管理，完善規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度，建立定期、不定期檢查、抽查、巡查制度。力爭在培訓(xùn)點(diǎn)建立視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定期報(bào)送記錄數(shù)據(jù)以備檢查。
四、創(chuàng)新公務(wù)員培訓(xùn)方式，提高公務(wù)員參訓(xùn)的興趣和效果，落實(shí)并完善公務(wù)員培訓(xùn)學(xué)分制管理。
改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，根據(jù)公務(wù)員崗位不同的知識(shí)需求，采用“選修課”和“菜單式”自主選學(xué)模式，運(yùn)用情景模式、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等新型培訓(xùn)手段，提高公務(wù)員自覺參訓(xùn)的意識(shí)。推廣使用公務(wù)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)。抓好公務(wù)員培訓(xùn)學(xué)分制管理辦法的落實(shí)，切實(shí)做到培訓(xùn)結(jié)果與公務(wù)員的考核、使用、晉升相掛鉤。
五、抓好專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作，利用信息化平臺(tái)提高非公企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與繼續(xù)教育的積極性。
不斷拓寬培訓(xùn)范圍，重點(diǎn)發(fā)動(dòng)非公企業(yè)專業(yè)人員參與繼續(xù)教育培訓(xùn)。與國家人事人才培訓(xùn)網(wǎng)等專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，開發(fā)和利用網(wǎng)上培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理，解決專業(yè)技術(shù)人員參加培訓(xùn)與工作時(shí)間沖突的問題。
授學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的委托，由我來做學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)工作報(bào)告。請(qǐng)?jiān)谧魑活I(lǐng)導(dǎo)及代表們審議。在過去的五年里，我校全體師生在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和幫助下，在廣大同學(xué)的支持與配合下，在我全體成員的共同努力下，有聲有色的開展了各項(xiàng)工作，并取得了顯著的成績，得到了廣大師生的好評(píng)。一直以來，學(xué)校緊緊圍繞著院團(tuán)委的工作中心，結(jié)合我院的特點(diǎn)，開展了一系列具有我學(xué)校特色的培訓(xùn)工作，取得了驕人的成績。xx省xx職業(yè)技術(shù)學(xué)校，感謝你們多年來對(duì)我校“雨露計(jì)劃”工作的關(guān)懷、指導(dǎo)和支持，現(xiàn)將我校五年來勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)實(shí)施情況匯報(bào)如下：
基本情況
我校于*年8月被國務(wù)院扶貧辦確定為貧困地區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地。五年來，學(xué)校遵循“省主管、市代管、區(qū)主辦”的原則，按照“政府主導(dǎo)、面向市場、訂單辦學(xué)、保障就業(yè)”的培訓(xùn)要求，在市、區(qū)扶貧辦的直接指導(dǎo)下，采取轉(zhuǎn)移培訓(xùn)與學(xué)歷教育“一校兩線、齊頭并進(jìn)”的方式，走“場地租賃制、設(shè)備股份制、教師聘任制”的新路，建立建全了五種新機(jī)制，從而有效保障了轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的良性發(fā)展，形成了“一校兩分三制、定單培訓(xùn)、定向輸出”的培訓(xùn)模式，打造出了具有巴山特色的勞務(wù)品牌——巴山漢(妹)子，真正實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一期、學(xué)到一技、安置一人、脫貧一戶、帶動(dòng)一片”的目標(biāo)。五年來學(xué)校共培訓(xùn)學(xué)員7500多人，占計(jì)劃任務(wù)的100%，其中學(xué)校安置7356人，自主擇業(yè)144人，安置就業(yè)率達(dá)98%。就業(yè)學(xué)員90%免費(fèi)安置到沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)，月收入在1300元以上。其培訓(xùn)成果在*年年6月全國“雨露計(jì)劃”成果展覽會(huì)上作為xx省僅有的兩家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參展，得到了國務(wù)院扶貧辦機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，有多個(gè)省扶貧辦帶領(lǐng)本省參展基地學(xué)校前來觀摩、學(xué)習(xí)。
主要做法
一、優(yōu)化就業(yè)維權(quán)服務(wù)，搭建輸出平臺(tái)
在轉(zhuǎn)移輸出上，學(xué)校努力搭建平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)全方位就業(yè)安置。首先根據(jù)市場和用工單位的需要，采取“訂單培訓(xùn)、定向輸出、廠校聯(lián)姻、校企協(xié)作”等方法，主渠道安置培訓(xùn)學(xué)員。其次充分利用現(xiàn)代媒體，通過學(xué)校網(wǎng)站、電視廣告學(xué)員信息，延請(qǐng)外地用工單位主動(dòng)來校招工，多途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)員非農(nóng)就業(yè)。
學(xué)校對(duì)每位結(jié)業(yè)安置學(xué)員進(jìn)行全程跟蹤服務(wù)管理至一半年以上，通過學(xué)校就業(yè)安置維權(quán)中心、企業(yè)工會(huì)、四川華西民工救助中心等組織多渠道維權(quán)，通過切實(shí)履行“七項(xiàng)承諾”，使學(xué)員得到最優(yōu)化的服務(wù)保障。而今，學(xué)校已在安置就業(yè)相對(duì)集中的江蘇、寧波、廣州、深圳等地設(shè)立就業(yè)維權(quán)服務(wù)中心，通過中心對(duì)輸出學(xué)員進(jìn)行跟蹤服務(wù)管理，做到了訂單培訓(xùn)—就業(yè)—維權(quán)—回引的全程服務(wù)。
二、營造良好氛圍，培訓(xùn)開展“四到位”
領(lǐng)導(dǎo)到位學(xué)校成立了以校長為培訓(xùn)中心主任，副校長為培訓(xùn)中心副主任，科室負(fù)責(zé)人為成員的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由一名副校長專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。培訓(xùn)中心下設(shè)辦公室、招生部、培訓(xùn)部、就業(yè)安置部，具體組織開展培訓(xùn)工作。
宣傳到位學(xué)校積極探索構(gòu)建多層面、多序列的招生宣傳模式。一是成立以區(qū)(縣)為中心，學(xué)校為主體，鄉(xiāng)、村、社積極參與的宣傳保障機(jī)構(gòu);二是政府每年將送培任務(wù)下達(dá)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)落實(shí)專人負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)招生工作;三是以市區(qū)扶貧部門為主導(dǎo)，學(xué)校在新聞媒體開辟扶貧欄目，及時(shí)宣傳報(bào)道招生培訓(xùn)信息。學(xué)校深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組，采取放錄音、發(fā)資料、送傳單等形式，真正做到宣傳工作“四覆蓋”。
學(xué)員組織到位采取貧困學(xué)員自愿申請(qǐng)、村社公示、鄉(xiāng)村審核、縣(區(qū))扶貧辦審定的程序招收學(xué)員入學(xué)參培，嚴(yán)格做到公開、公正、公平招生。機(jī)制到位整合教育資源，構(gòu)建了以巴山職業(yè)技術(shù)學(xué)校為“龍頭”，各網(wǎng)絡(luò)學(xué)校參與的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)體系。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，末位淘汰制，使整個(gè)培訓(xùn)工作駛?cè)肓肆夹园l(fā)展軌道。
三、健全管理制度，規(guī)范資金運(yùn)行
學(xué)校按照扶貧部門制定的《培訓(xùn)資金使用管理實(shí)施細(xì)則》切實(shí)加強(qiáng)資金管理，提高資金使用效益。嚴(yán)格實(shí)行“一人、一表、一卡、一券、一單、一查、一維、兩證、兩合同、兩臺(tái)帳、四制”管理模式，廣泛接受社會(huì)、財(cái)政、審計(jì)和紀(jì)檢監(jiān)察部門的監(jiān)督檢查。在資金投入上，經(jīng)過幾年的努力，我們初步摸索出一條“補(bǔ)、讓、集、貸”的多元化資金投入機(jī)制。
四、注重培訓(xùn)過程，打造技能型農(nóng)民工
在強(qiáng)化技能培訓(xùn)的過程中，五年來，學(xué)校切實(shí)做到“兩個(gè)規(guī)范”、“四個(gè)統(tǒng)一”、“八個(gè)結(jié)合”。按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)要求，規(guī)范培訓(xùn)過程，確保培訓(xùn)質(zhì)量，立足市場和用工單位需求，有針對(duì)性地開展培訓(xùn)，確保培訓(xùn)一期，學(xué)到一技，增長一智。從而打造出具有巴山特色的勞務(wù)品牌——巴山漢(妹)子，以品牌拓寬了勞務(wù)市場，以高技能提升了農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)的身價(jià)。
探索經(jīng)驗(yàn)
一、彰顯與時(shí)俱進(jìn)，扶危濟(jì)困分國憂
汶川特大地震后，學(xué)校決定為災(zāi)區(qū)免費(fèi)培訓(xùn)駕駛員200名。2009年底青川災(zāi)區(qū)的100名學(xué)員已順利結(jié)業(yè)，汶川災(zāi)區(qū)的100名100名學(xué)員正在培訓(xùn)中，此舉得到了省委李崇喜副書記的高度評(píng)價(jià)。
2009年底，受全球金融危機(jī)影響，許多農(nóng)民工紛紛失業(yè)返鄉(xiāng)。學(xué)校抓住這一契機(jī)，大力宣傳轉(zhuǎn)移培訓(xùn)政策，讓返鄉(xiāng)農(nóng)民工走進(jìn)學(xué)校接受技能培訓(xùn)，為再就業(yè)積聚力量，截止2009年4月，已有300多名返鄉(xiāng)農(nóng)民工接受了學(xué)校技能培訓(xùn)，奔赴新的工作崗位。
二、創(chuàng)新就業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)安置
為確保就業(yè)高質(zhì)、穩(wěn)定，學(xué)校還逐步探索出一條“回訪制”、“招回制”與“提高制”相銜接的就業(yè)保障機(jī)制。從而使受訓(xùn)學(xué)員出得去、留得住、能掙錢。根據(jù)學(xué)校的跟蹤調(diào)查和用人單位的反饋情況，就業(yè)學(xué)員少部分素質(zhì)較高，大部分能勝任工作，個(gè)別需要招回，就業(yè)穩(wěn)定率在95%以上。
首先，在就業(yè)安置的基礎(chǔ)上，學(xué)校加大對(duì)參培農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，將向市外安置與本地非農(nóng)就業(yè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員自辦公司、工廠及企業(yè)。目前，已有數(shù)十名學(xué)員學(xué)成后在當(dāng)?shù)鼗蛑苓吺袇^(qū)自主創(chuàng)業(yè)，取得了不錯(cuò)的業(yè)績。
同時(shí)，學(xué)校積極引導(dǎo)已有成就的參培農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，開辦企業(yè)，這樣即可對(duì)口安置參培學(xué)員，又可樹立就業(yè)榜樣，推動(dòng)雨露計(jì)劃持續(xù)，深入發(fā)展。
三、以政策為導(dǎo)向，創(chuàng)新培訓(xùn)對(duì)象
巴中是貧困地區(qū)，農(nóng)村絕對(duì)貧困人口基數(shù)大，為了讓更多的貧困農(nóng)民受益于國家的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策，學(xué)校準(zhǔn)確把握政策精神，盡可能讓貧困家庭都能享受到免費(fèi)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
為此，學(xué)校在嚴(yán)格準(zhǔn)入制度的同時(shí)，準(zhǔn)確把握對(duì)象。將貧困農(nóng)村人口、城市周邊失地農(nóng)民、兩后生均納入培訓(xùn)范圍。在此基礎(chǔ)上，對(duì)初三分流生實(shí)施兩步走，對(duì)少數(shù)完成轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計(jì)劃、考試考核合格、推遲就業(yè)又愿意繼續(xù)深造的學(xué)員，經(jīng)本人申請(qǐng)納入中職就讀，享受國家中職生補(bǔ)助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到長期培訓(xùn)的目標(biāo)。
同時(shí)，為順應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的時(shí)代潮流，學(xué)校因地制宜，嘗試將農(nóng)村農(nóng)機(jī)操作手和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人員納入培訓(xùn)對(duì)象，嚴(yán)格準(zhǔn)入關(guān)、對(duì)象選擇關(guān)、就業(yè)轉(zhuǎn)移本地關(guān)、政府督察關(guān)。
四、著眼學(xué)員實(shí)際，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)涵
1、注重產(chǎn)教結(jié)合。整個(gè)培訓(xùn)過程中，學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行三合一制度(教師與師傅合一，實(shí)習(xí)車間與教室合一，實(shí)習(xí)操作與生產(chǎn)加工合一)，讓培訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。
2、研發(fā)校本教材。參加勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的學(xué)員，大多知識(shí)水平低，市場上一般通行的教材并不適用，為此，學(xué)校根據(jù)情況自編適合農(nóng)民工的教材。農(nóng)民工教材，只講怎么做，不講為什么，讓學(xué)員學(xué)到實(shí)際操作技能。
3、聘請(qǐng)高能高技教師。學(xué)校從廠企高薪聘請(qǐng)、引進(jìn)重實(shí)作、操作能力強(qiáng)的專業(yè)教師，并與訂單企業(yè)聯(lián)手，實(shí)施校企聯(lián)合，由訂單企業(yè)派遣老師，實(shí)行定向定專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)員技能學(xué)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，畢業(yè)后即安置到企業(yè)就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)就業(yè)一體化。
4、教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)技能。在培訓(xùn)課時(shí)安排上，學(xué)校側(cè)重技能實(shí)作，將實(shí)作課與理論課學(xué)時(shí)按3：1安排。理論課主要講解法律常識(shí)及就業(yè)常識(shí)，讓學(xué)員學(xué)有所用。
五、逗硬考試考核、提高培訓(xùn)質(zhì)量
學(xué)校采取“學(xué)校+扶貧辦+勞動(dòng)安監(jiān)”相結(jié)合的方式，嚴(yán)格檢測培訓(xùn)學(xué)員。理論考試由學(xué)校出題，技能考試由扶貧辦、勞動(dòng)安監(jiān)、學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行，嚴(yán)格考試制度，檢測合格后實(shí)名填券。保證了培訓(xùn)質(zhì)量，確保參培學(xué)員學(xué)到過硬技術(shù)。
[關(guān)鍵詞]養(yǎng)老服務(wù)業(yè) 職業(yè)培訓(xùn) 老齡化
[中圖分類號(hào)]C913.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）08-0014-01
一、養(yǎng)老服務(wù)業(yè)
目前，我國并沒有關(guān)于養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的官方定義。一些學(xué)者在研究中根據(jù)實(shí)際情況作了一些定義。主要如下：
陳誼（2013）在《北京市養(yǎng)老服務(wù)社會(huì)化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展調(diào)研報(bào)告》一文中認(rèn)為，養(yǎng)老服務(wù)業(yè)是“為老年人提供生活照顧、醫(yī)療護(hù)理、精神慰藉、文化娛樂等服務(wù)，滿足老年人特殊的生活需求和精神需求的服務(wù)行業(yè)”，其涉及領(lǐng)域較廣，既包括生活業(yè)（如老年護(hù)理服務(wù)），也包括生產(chǎn)業(yè)（如老年科技產(chǎn)品研發(fā)服務(wù)）；既涉及傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)（如老年旅游服務(wù)），也涉及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)（如養(yǎng)老信息咨詢服務(wù)）。
于戈和劉曉梅在《論我國養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展研究》中則認(rèn)為，養(yǎng)老服務(wù)業(yè)是集生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)于一體的綜合性產(chǎn)業(yè)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展各鏈條中的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和擴(kuò)大就業(yè)方面發(fā)揮重要作用。除了包括傳統(tǒng)意義的老年生活照料、康復(fù)護(hù)理、專項(xiàng)用品開發(fā)等外，養(yǎng)老服務(wù)還包括老年食品、用品、保健、保險(xiǎn)、旅游、文化、教育等諸多產(chǎn)業(yè)。
學(xué)者趙曉征在《養(yǎng)老設(shè)施以及老年居住建筑――國內(nèi)外老年居住建筑導(dǎo)論》中則提到，“所謂養(yǎng)老服務(wù)業(yè)是指為老年人提供生活照顧和護(hù)理服務(wù)，滿足老年人特殊的生活需求和精神需求的服務(wù)行業(yè)。發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)是當(dāng)前解決老年人生活中的實(shí)際問題、保持家庭關(guān)系和睦穩(wěn)定、促進(jìn)老年群體和諧相處以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。
二、職業(yè)培訓(xùn)
張彥、陳曉強(qiáng)在《勞動(dòng)就業(yè)概論》中認(rèn)為，作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，職業(yè)培訓(xùn)是一種按照不同職業(yè)崗位的要求對(duì)接受培訓(xùn)的人員進(jìn)行職業(yè)知識(shí)與實(shí)際技能培養(yǎng)和訓(xùn)練的職業(yè)教育活動(dòng)。以把新生勞動(dòng)力培養(yǎng)訓(xùn)練成具有一定知識(shí)和技能素質(zhì)的合格勞動(dòng)者，把具備一定職業(yè)經(jīng)歷的人員訓(xùn)練成適應(yīng)新的職業(yè)崗位需要的勞動(dòng)者，以適應(yīng)就業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的需要為目標(biāo)。本文所涉及的職業(yè)培訓(xùn)是指對(duì)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)從業(yè)人員，特別是指專業(yè)護(hù)理人員進(jìn)行相關(guān)勞動(dòng)能力的培訓(xùn)，使之具備一定的職業(yè)知識(shí)和實(shí)際技能。
三、養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀
目前，盡管學(xué)術(shù)界對(duì)于養(yǎng)老服務(wù)所存的問題及發(fā)展前景的研究有很多，但是對(duì)于養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)的研究還是相對(duì)較少的。在中國知網(wǎng)（CNKI）上進(jìn)行檢索，以篇名“養(yǎng)老服務(wù)業(yè)”進(jìn)行查詢，顯示近十年（2005―2014年）的相關(guān)文獻(xiàn)共有484篇。相同的檢索條件下，查找“養(yǎng)老服務(wù)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)”相關(guān)內(nèi)容，卻僅有8篇。由此可見，我國目前關(guān)于養(yǎng)老服務(wù)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)研究還不成熟，處于起步階段。
四、開展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)研究的意義
老年人是社會(huì)的重要組成部分。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的提高、社會(huì)生活方式的轉(zhuǎn)變，老年群體在日常生活照顧、精神慰藉、康復(fù)護(hù)理、臨終關(guān)懷、緊急救助等方面的需求呈現(xiàn)出日益增長的趨勢。加強(qiáng)養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)研究有以下幾點(diǎn)意義：
（一）有利于促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的發(fā)展
我國人口老齡化日益嚴(yán)重，伴隨老年人口的急劇增長，養(yǎng)老的壓力日益增加，成為國家亟待解決的重大社會(huì)問題。我國現(xiàn)有養(yǎng)老機(jī)構(gòu)床位數(shù)量嚴(yán)重不足，專業(yè)護(hù)理人員短缺，以及社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)缺失等，這些問題都是我國發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)過程中面臨的巨大挑戰(zhàn)。加強(qiáng)養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)研究有利于促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的發(fā)展。
（二）有利于促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展
一方面，養(yǎng)老服務(wù)業(yè)是為老年人提供生活照顧和護(hù)理服務(wù)，滿足老年人特殊生活需要的服務(wù)行業(yè)。加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，使廣大老年人分享改革發(fā)展的成果，對(duì)促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有十分重要的意義，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持以人為本的具體體現(xiàn)，是各級(jí)政府義不容辭的責(zé)任。各級(jí)政府和有關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的重要性，采取有效措施，推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)加快發(fā)展。另一方面，我國人口老齡化日益嚴(yán)重，伴隨老年人口的急劇增長，養(yǎng)老的壓力日益增加，成為國家亟待解決的重大社會(huì)問題。我國現(xiàn)有養(yǎng)老機(jī)構(gòu)床位數(shù)量嚴(yán)重不足，專業(yè)護(hù)理人員短缺，以及社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)缺失等，這些問題都是我國發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)過程中面臨的巨大挑戰(zhàn)。
（三）有利于推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)培訓(xùn)
現(xiàn)有養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)專業(yè)護(hù)理人員隊(duì)伍流動(dòng)性較大，整體技術(shù)能力較低，學(xué)歷水平不高，職業(yè)培訓(xùn)不足，也是制約著我國養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的發(fā)展。加強(qiáng)養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)研究，通過分析養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)培訓(xùn)存在的問題和造成這些問題的原因，進(jìn)而提出建設(shè)性意見和建議，有利于相關(guān)職能部門的決策，有利于推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)培訓(xùn)。
杜宇（1990-），女，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生。研究方向：職業(yè)技術(shù)教育課程與教學(xué)。
一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
(一)指導(dǎo)思想。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,圍繞縣委、縣政府“一八六一”總體部署,以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線,以促進(jìn)就業(yè)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨,堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、就業(yè)導(dǎo)向、技能為本、終身培訓(xùn)的原則,建立覆蓋對(duì)象廣泛、培訓(xùn)形式多樣、管理運(yùn)作規(guī)范、保障措施健全的職業(yè)培訓(xùn)工作新機(jī)制,健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)培訓(xùn)制度,加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能勞動(dòng)者。
(二)目標(biāo)任務(wù)。適應(yīng)擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模、提高就業(yè)質(zhì)量和增強(qiáng)企業(yè)競爭力的需要,完善制度、創(chuàng)新機(jī)制、加大投入,大規(guī)模開展就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),努力實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓(xùn)一人”的目標(biāo)。“十二五”期間,對(duì)3000名城鎮(zhèn)新成長勞動(dòng)力實(shí)施就業(yè)競爭能力培訓(xùn),對(duì)4000名城鎮(zhèn)就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員實(shí)施職業(yè)轉(zhuǎn)換能力培訓(xùn),對(duì)25000名農(nóng)村勞動(dòng)力實(shí)施轉(zhuǎn)移就業(yè)能力培訓(xùn),每年培養(yǎng)高級(jí)工1000人以上,技師、高級(jí)技師100人以上。重點(diǎn)依托各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含縣就業(yè)訓(xùn)練中心、縣技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),下同),力爭使新進(jìn)入人力資源市場的勞動(dòng)者都有機(jī)會(huì)接受一次相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn),企業(yè)技能崗位的職工基本輪訓(xùn)一遍,逐步建立起城鄉(xiāng)勞動(dòng)者終身培訓(xùn)制度。
二、完善職業(yè)培訓(xùn)體系,加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)能力建設(shè)
(一)強(qiáng)化各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)社會(huì)培訓(xùn)功能。鼓勵(lì)和引導(dǎo)各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置,充分利用師資、場地、設(shè)施設(shè)備等有利條件,積極舉辦與自身優(yōu)勢專業(yè)相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)。鼓勵(lì)各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣泛開展校企合作,提升職業(yè)培訓(xùn)能力。依托各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),著力打造功能完備、設(shè)備先進(jìn)、培訓(xùn)質(zhì)量高、輻射帶動(dòng)能力強(qiáng)的職業(yè)培訓(xùn)示范基地。提升民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)水平,鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量開展職業(yè)培訓(xùn),在師資培養(yǎng)、技能鑒定、就業(yè)信息服務(wù)、政府購買培訓(xùn)成果等方面與其他職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同等對(duì)待。依法加強(qiáng)對(duì)各類民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生、收費(fèi)、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與監(jiān)管,進(jìn)一步提高民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)民辦職業(yè)培訓(xùn)健康發(fā)展。
(二)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)有條件的企業(yè)建立內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu),配備專職管理人員和專業(yè)培訓(xùn)師資,從資金、場地、設(shè)施設(shè)備等方面加大投入,提升企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)能力和培訓(xùn)水平。有條件的企業(yè)要積極承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)任務(wù),并為技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件。
(三)加快培訓(xùn)鑒定公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、功能互補(bǔ)、資源共享的原則,在現(xiàn)有鑒定平臺(tái)的基礎(chǔ)上,加快建立技術(shù)先進(jìn)、專業(yè)性強(qiáng)、輻射面廣的培訓(xùn)鑒定公共實(shí)訓(xùn)基地。公共實(shí)訓(xùn)基地要面向社會(huì)提供示范性技能訓(xùn)練和鑒定服務(wù),為重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)提供職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。
(四)加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。依托有條件的企業(yè)、普通高校、職業(yè)院校開展師資培訓(xùn),加快培養(yǎng)既能講授專業(yè)知識(shí)又能傳授操作技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。實(shí)行專兼職教師制度,鼓勵(lì)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才到職業(yè)院校兼職授課或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,建立和完善職業(yè)培訓(xùn)教師在職培訓(xùn)和到企業(yè)實(shí)踐制度。根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)規(guī)律和特點(diǎn),加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)特別是高技能人才培訓(xùn)的課程體系、培訓(xùn)計(jì)劃大綱以及培訓(xùn)教材的開發(fā)。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向,大力開展各種形式的職業(yè)培訓(xùn)
(一)建立多層次、多樣化的培訓(xùn)體系。統(tǒng)籌利用各類職業(yè)培訓(xùn)資源,建立以行業(yè)、企業(yè)和各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為載體,覆蓋城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的職業(yè)培訓(xùn)體系,大力開展就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn),貫通技能勞動(dòng)者從初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工到技師、高級(jí)技師的成長通道。緊密結(jié)合就業(yè)工作實(shí)際,針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象,采取長、中、短期相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,脫產(chǎn)培訓(xùn)、業(yè)余培訓(xùn)以及脫產(chǎn)與業(yè)余培訓(xùn)相結(jié)合等靈活多樣的培訓(xùn)方式,鼓勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)用人單位生產(chǎn)經(jīng)營、職業(yè)(工種)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范實(shí)際,科學(xué)確定培訓(xùn)內(nèi)容,開展訂單式、定向式和儲(chǔ)備式培訓(xùn),不斷提高培訓(xùn)工作的實(shí)效性。對(duì)用人單位有特殊要求的,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要結(jié)合用人單位實(shí)際,合理調(diào)整課程與課時(shí),有針對(duì)性地開展培訓(xùn)。
(二)積極開展就業(yè)技能培訓(xùn)。重點(diǎn)對(duì)城鎮(zhèn)新生勞動(dòng)力、農(nóng)村未能繼續(xù)升學(xué)且準(zhǔn)備進(jìn)入非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的應(yīng)屆初高中畢業(yè)生,開展以初級(jí)技能為主的勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn),提升技能水平和就業(yè)能力;對(duì)城鎮(zhèn)失業(yè)人員開展初級(jí)技能培訓(xùn),使其掌握就業(yè)的一技之長;對(duì)企業(yè)新錄用人員,結(jié)合就業(yè)崗位實(shí)際要求,通過師傅帶徒弟、集中培訓(xùn)等形式開展崗前培訓(xùn);對(duì)職業(yè)院校學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)技能和從業(yè)素質(zhì)培訓(xùn),使其掌握中級(jí)以上職業(yè)技能。
(三)進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。通過規(guī)范培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、提高師資水平、完善培訓(xùn)模式,突出創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等內(nèi)容,提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平,不斷提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與小額擔(dān)保貸款、稅費(fèi)減免扶持政策、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)孵化等服務(wù)手段的銜接,健全政策扶持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)相結(jié)合的工作體系,提高創(chuàng)業(yè)成功率。同時(shí),對(duì)創(chuàng)辦企業(yè)的學(xué)員,要搞好后續(xù)跟蹤扶持服務(wù)。
(四)切實(shí)加強(qiáng)崗位技能提升培訓(xùn)。適應(yīng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步的要求,進(jìn)一步健全企業(yè)職工培訓(xùn)制度,通過在崗培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、師傅帶徒、業(yè)務(wù)研修、技能競賽等多種形式,加快提升企業(yè)在崗職工的技能水平。鼓勵(lì)企業(yè)通過多種方式,廣泛開展在崗職工技能提升培訓(xùn)和高技能人才培訓(xùn)。要把職業(yè)培訓(xùn)和安全培訓(xùn)結(jié)合起來,對(duì)企業(yè)新錄用并與其簽訂6個(gè)月以上期限勞動(dòng)合同的勞動(dòng)者開展崗前培訓(xùn)。鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)建立技師協(xié)會(huì)、技師工作站和技師研修制度,鼓勵(lì)有條件的企業(yè)開辦技工學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu),或與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué),結(jié)合企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造和技術(shù)項(xiàng)目引進(jìn),大力培養(yǎng)高技能人才,并積極承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)任務(wù),為參加職業(yè)培訓(xùn)人員提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件。
(五)搞好職業(yè)技能考核評(píng)價(jià)和競賽選拔活動(dòng)。完善企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)制度,指導(dǎo)企業(yè)結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位要求,開展企業(yè)內(nèi)職業(yè)技能評(píng)價(jià)工作。對(duì)尚未頒布國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)(工種)和崗位,要積極開展專項(xiàng)能力考核,為勞動(dòng)者提供專項(xiàng)職業(yè)能力公共認(rèn)證服務(wù)。充分發(fā)揮技能競賽在技能人才培養(yǎng)中的推動(dòng)作用,選擇技術(shù)含量高、通用性廣、從業(yè)人員多、社會(huì)影響大的職業(yè),廣泛開展多層次的職業(yè)技能競賽,為發(fā)現(xiàn)和選拔高技能人才創(chuàng)造條件。
四、建立健全職業(yè)培訓(xùn)制度,切實(shí)提高職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量
(一)完善職業(yè)技能鑒定工作體系。人社部門要切實(shí)規(guī)范和加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)建設(shè),創(chuàng)新鑒定方式,改進(jìn)鑒定手段,逐步形成覆蓋城鄉(xiāng)、學(xué)校和企業(yè)各種職業(yè)、各技能等級(jí)的技能鑒定工作體系。要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能鑒定和證書核發(fā)的規(guī)范化、科學(xué)化管理,加快職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和地方題庫開發(fā),加強(qiáng)考評(píng)員隊(duì)伍、質(zhì)量督導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),建立職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理長效機(jī)制,確保職業(yè)技能鑒定質(zhì)量。
(二)建立培訓(xùn)實(shí)名制管理制度。各職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)員實(shí)行實(shí)名制管理,建立統(tǒng)一的培訓(xùn)學(xué)員信息。2012年年底前,要依托全縣公共就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)建立統(tǒng)一的職業(yè)培訓(xùn)信息管理平臺(tái),對(duì)參訓(xùn)人員實(shí)行實(shí)名制管理,進(jìn)一步完善參訓(xùn)人員報(bào)名、培訓(xùn)、考核、就業(yè)、補(bǔ)貼申領(lǐng)等各環(huán)節(jié)相關(guān)信息,不斷提高地區(qū)之間信息共享程度。
(三)切實(shí)加強(qiáng)公共就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)。加快建立統(tǒng)一規(guī)范的人力資源市場,完善覆蓋城鄉(xiāng)的公共就業(yè)服務(wù)體系,為各類勞動(dòng)者提供完善的職業(yè)培訓(xùn)政策信息咨詢、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹等服務(wù),定期公布人力資源市場供求信息,引導(dǎo)各類勞動(dòng)者根據(jù)市場需求,選擇適合自身需要的職業(yè)培訓(xùn)。各基層勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì)保障公共服務(wù)平臺(tái)要全面了解、掌握培訓(xùn)需求,收集、培訓(xùn)信息,積極動(dòng)員組織轄區(qū)內(nèi)各類勞動(dòng)者參加職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定,及時(shí)提供就業(yè)信息,搞好就業(yè)指導(dǎo),落實(shí)相關(guān)就業(yè)扶持政策,促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
五、落實(shí)有關(guān)政策,加大職業(yè)培訓(xùn)資金支持力度
(一)完善職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策。對(duì)有就業(yè)要求和培訓(xùn)愿望的城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員和農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)人員、畢業(yè)年度內(nèi)高校畢業(yè)生、城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學(xué)的應(yīng)屆初高中畢業(yè)生參加就業(yè)技能培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)合格并通過技能鑒定取得初級(jí)以上職業(yè)資格證書(未頒布國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè),應(yīng)取得專項(xiàng)職業(yè)能力證書或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書),根據(jù)其獲得職業(yè)資格證書和就業(yè)情況,按規(guī)定給予培訓(xùn)補(bǔ)貼。對(duì)通過初次職業(yè)技能鑒定并取得職業(yè)資格證書或?qū)ｍ?xiàng)職業(yè)能力證書的,按規(guī)定給予一次性職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼。對(duì)城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學(xué)的應(yīng)屆初高中畢業(yè)生參加勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn),按規(guī)定給予培訓(xùn)費(fèi)補(bǔ)貼的同時(shí),對(duì)農(nóng)村學(xué)員和城市居民最低生活保障家庭學(xué)員給予一定生活費(fèi)補(bǔ)貼。企業(yè)新錄用并與其簽訂6個(gè)月以上期限勞動(dòng)合同的勞動(dòng)者,在勞動(dòng)合同簽訂之日起6個(gè)月內(nèi),由企業(yè)依托所屬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或政府認(rèn)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展崗前培訓(xùn)的,根據(jù)培訓(xùn)后繼續(xù)履行勞動(dòng)合同情況,按照職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)的一定比例,對(duì)企業(yè)給予定額職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。
(二)加大職業(yè)培訓(xùn)資金投入。積極調(diào)整就業(yè)專項(xiàng)資金支出結(jié)構(gòu),逐步提高職業(yè)培訓(xùn)支出比重。由失業(yè)保險(xiǎn)基金支付的職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。要加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的支持力度,不斷提高技能實(shí)訓(xùn)水平和質(zhì)量。
(三)落實(shí)企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)。企業(yè)要按規(guī)定足額提取并合理使用企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi),職工教育經(jīng)費(fèi)的60%以上要用于一線職工的教育和培訓(xùn),企業(yè)職工在崗技能提升培訓(xùn)和高技能人才培訓(xùn)所需費(fèi)用從職工教育經(jīng)費(fèi)列支。企業(yè)應(yīng)將職工教育經(jīng)費(fèi)的提取與使用情況列為廠務(wù)公開的內(nèi)容,定期或不定期進(jìn)行公開,接受職工代表的質(zhì)詢和全體職工的監(jiān)督。對(duì)自身沒有能力開展職工培訓(xùn),以及未開展高技能人才培訓(xùn)的企業(yè),依法對(duì)其職工教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行統(tǒng)籌,人社部門會(huì)同有關(guān)部門統(tǒng)一組織培訓(xùn)服務(wù)。
(四)加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)資金監(jiān)管。人社、財(cái)政部門要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼資金的管理,明確資金用途、申領(lǐng)撥付程序和監(jiān)管措施。對(duì)補(bǔ)貼對(duì)象審核、資金撥付等重點(diǎn)環(huán)節(jié),要實(shí)行公開透明的辦法,定期向社會(huì)公開資金使用情況。審計(jì)部門要依法加強(qiáng)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼資金的審計(jì),防止騙取、挪用補(bǔ)貼資金及等問題的發(fā)生,確保資金安全,并依法向社會(huì)公告審計(jì)結(jié)果。監(jiān)察部門要對(duì)重大違紀(jì)違規(guī)問題的責(zé)任人進(jìn)行責(zé)任追究,涉及違法的移交司法機(jī)關(guān)處理。
六、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
(一)完善工作機(jī)制。各級(jí)各部門各單位和企業(yè)要切實(shí)提高對(duì)職業(yè)培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感,從全局和戰(zhàn)略的高度,將其作為促進(jìn)就業(yè)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,列入重要議事日程,定期研究解決工作中存在的困難和問題。要明確職責(zé)分工,加強(qiáng)協(xié)調(diào)調(diào)度,建立政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),人社部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào),發(fā)改、教育、科技、財(cái)政、住建、農(nóng)業(yè)、經(jīng)信、中小企業(yè)、商務(wù)等部門各司其職、密切配合,工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等人民團(tuán)體廣泛參與的工作機(jī)制,共同推動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)工作健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)培訓(xùn) 以人為本 能力 可持續(xù)
教育是一種改善人的態(tài)度和品質(zhì)的活動(dòng)。我國《教育法》明確表述：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”黨的十七大明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度。職業(yè)教育作為教育的一大分類，其包括職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)培訓(xùn)可以從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度，整合培訓(xùn)資源，創(chuàng)造性地開展培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)員工的素質(zhì)和技能，提高企業(yè)的市場競爭力。
現(xiàn)代管理學(xué)之父——彼得·德魯克提出：“人是企業(yè)最重要的資源”。現(xiàn)代企業(yè)的競爭，本質(zhì)上是人才的競爭。企業(yè)要發(fā)展，必須緊緊抓住“人”這個(gè)關(guān)鍵因素，即樹立人本管理的核心理念，只有擁有一支高素質(zhì)、高技能的職工隊(duì)伍，企業(yè)才能更好地贏得激烈的市場競爭。
一、職業(yè)培訓(xùn)的人本管理要遵循科學(xué)發(fā)展觀
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，其基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)得以科學(xué)持續(xù)的發(fā)展正是基于以人為本的價(jià)值理念得到很好落實(shí)。
持續(xù)發(fā)展本質(zhì)是人的可持續(xù)發(fā)展，人本管理的職業(yè)培訓(xùn)是以人的自由全面發(fā)展作為教育培訓(xùn)的最高理想。職業(yè)培訓(xùn)就是要以人為中心，突出人的發(fā)展，幫助員工在通往“自我實(shí)現(xiàn)”歷程中關(guān)注自身價(jià)值，能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，從本質(zhì)上講，這是對(duì)員工個(gè)性的尊重。人們熟知“授人以魚，不如授之以漁”，而“授之以漁”正是以人為本的體現(xiàn)。
科學(xué)的以人為本，必須從全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)幾方面著手，從道德和規(guī)范的約束出發(fā)，從企業(yè)和員工的需求出發(fā)，著眼未來，全面認(rèn)識(shí)加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)、終身培訓(xùn)的重要性和迫切性。
二、職業(yè)培訓(xùn)的人本管理應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)和時(shí)代的要求
職業(yè)培訓(xùn)具有教育的永恒性特點(diǎn)，要求在傳授工作規(guī)范的同時(shí)，更要傳授社會(huì)的主流思想意識(shí)，培養(yǎng)員工對(duì)社會(huì)正確的基本態(tài)度。
當(dāng)今世界，是多元文化的世界，職業(yè)培訓(xùn)也是多元文化氛圍的職業(yè)培訓(xùn)，社會(huì)上各種各樣的價(jià)值觀直接影響著每個(gè)人。目前，國際形勢日益復(fù)雜，而我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍有下滑趨勢，經(jīng)濟(jì)仍處于軟著陸階段。因此，職業(yè)培訓(xùn)的人本管理首先應(yīng)倡導(dǎo)國家利益至上的思想，有國才有家，要弘揚(yáng)和培育民族精神，要有憂患意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)信心，把握現(xiàn)在，放眼未來。
職業(yè)培訓(xùn)具有教育的歷史性特點(diǎn)，即要求培訓(xùn)必須反映社會(huì)和時(shí)代的要求，積極推進(jìn)以提高員工素質(zhì)為宗旨的培訓(xùn)活動(dòng)。職業(yè)培訓(xùn)要培養(yǎng)員工用辯證的眼光觀察事物的兩面性，引導(dǎo)員工正確認(rèn)識(shí)形勢，理性思考和行動(dòng)，要引導(dǎo)員工客觀評(píng)價(jià)所處的時(shí)代和社會(huì)背景，學(xué)會(huì)用科學(xué)發(fā)展和客觀理性的眼光對(duì)待當(dāng)前形勢，在有張有弛的生活方式中采用正確的方法及時(shí)調(diào)節(jié)和宣泄不良情緒、排解壓力，以防止負(fù)面情緒的極端化。
三、人本管理應(yīng)優(yōu)先開發(fā)員工的職業(yè)品質(zhì)
新世紀(jì)、新階段人才工作的根本任務(wù)是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，而人才評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)“品德、知識(shí)、能力、業(yè)績”則把品德放在了首要位置，足以說明職業(yè)培訓(xùn)中品德素養(yǎng)的重要性。
以人為本的職業(yè)培訓(xùn)強(qiáng)化素養(yǎng)培養(yǎng)，寬厚品質(zhì)基礎(chǔ)。職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)不只是培養(yǎng)員工職業(yè)技能的過程，更是開發(fā)員工職業(yè)品質(zhì)的過程，培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)倡導(dǎo)品德先行，教育員工在社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境、職業(yè)環(huán)境等各種氛圍中，符合社會(huì)公共道德和職業(yè)品質(zhì)要求。因?yàn)椋己玫穆殬I(yè)品質(zhì)是職業(yè)潛能開發(fā)的基礎(chǔ)，也是可持續(xù)發(fā)展的前提。
1.培養(yǎng)員工愛崗敬業(yè)、恪盡職守的情操
社會(huì)主義職業(yè)道德規(guī)范把“愛崗敬業(yè)”放在首位。員工愛崗就是熱愛自己的工作崗位，忠誠于自己的事業(yè)；敬業(yè)就是用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神來對(duì)待本職工作，是一種對(duì)工作盡職盡責(zé)、一絲不茍的行為。愛崗和敬業(yè)是相輔相成、相互聯(lián)系的。只有對(duì)工作的熱情，沒有勤奮踏實(shí)、恪盡職守的實(shí)際行動(dòng)，是不可能做出任何成績的。
2.增強(qiáng)員工的事業(yè)心和責(zé)任感
事業(yè)心是一種對(duì)堅(jiān)忍不拔、爭取事業(yè)成功的思想感情；責(zé)任感是對(duì)職業(yè)職責(zé)的忠實(shí)履行，能克服一切困難，自覺做好本職工作。事業(yè)心和責(zé)任感的核心就是忠于職守，獻(xiàn)身事業(yè)。清朝乾隆年間大學(xué)士紀(jì)曉嵐曾寫過一對(duì)聯(lián)：一等人忠臣孝子，兩件事讀書耕田。忠就是為自己許下的諾言而去行動(dòng)，忠誠就是誠信。
人本管理的職業(yè)培訓(xùn)，必須注重員工事業(yè)心和責(zé)任感的培養(yǎng)，即在提高員工知識(shí)技能水平的同時(shí)，強(qiáng)化員工的獻(xiàn)身精神，激發(fā)他們的勞動(dòng)積極性，從而使培訓(xùn)轉(zhuǎn)移產(chǎn)生最佳效果，使企業(yè)發(fā)展得到發(fā)展的持久動(dòng)力。
3.培養(yǎng)員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，構(gòu)建和諧共進(jìn)氛圍
以人為本的職業(yè)培訓(xùn)必須建立起員工和企業(yè)的命運(yùn)共同體。員工隊(duì)伍就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，相對(duì)企業(yè)而言，他們的目標(biāo)一致、責(zé)任明確、能力互補(bǔ)和合作共贏。職業(yè)培訓(xùn)就是通過有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)員工進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高員工的協(xié)作精神、合作意識(shí)，使其為企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)而努力工作。
人本管理還應(yīng)積極構(gòu)建和諧的工作氛圍，培養(yǎng)員工真誠謙虛的情志。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！惫ぷ骱蜕钪腥伺c人的相互交往，擇善而學(xué)，觀不善而反思。從某種意義上講，善和不善皆為師，都可使自己得到啟迪，都能讓自己更具智慧。因此，職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和條件，充分利用員工能力互補(bǔ)的特點(diǎn)，讓他們平等尊重，相互影響，共同渴望和探索。在職業(yè)環(huán)境中，面對(duì)指責(zé)少反駁多反省，面對(duì)誤解少發(fā)怒多寬容，善于接納別人，跳出小我，融入大家，寬宏豁達(dá)，積極處理好人際關(guān)系，營造和諧企業(yè)氛圍，以增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。
四、人本管理要注重員工的職業(yè)生涯管理
職業(yè)生涯管理是從個(gè)人和組織兩個(gè)方面，對(duì)員工職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和開發(fā)進(jìn)行規(guī)劃、促進(jìn)和完善的過程。企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)統(tǒng)籌企業(yè)和員工兩方面的需求，應(yīng)從保護(hù)員工長期興趣和個(gè)性化發(fā)展的角度，幫助員工挖掘自身的潛力，取得職業(yè)的成功，以此贏得員工對(duì)企業(yè)的忠誠，也可使企業(yè)獲得發(fā)展所需的人才。對(duì)員工的職業(yè)生涯管理必須側(cè)重以下環(huán)節(jié)：
1.職業(yè)培訓(xùn)前充分了解員工的職業(yè)興趣、技能情況，進(jìn)行崗前的培訓(xùn)引導(dǎo)，幫助員工制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.對(duì)于職業(yè)穩(wěn)定期和危機(jī)期的骨干員工，建立各種適合其特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展通道和階梯，針對(duì)員工的發(fā)展需求提供適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。如：國家電網(wǎng)公司開設(shè)“技能通道、管理通道、技術(shù)通道”選撥各類人才，通過“星級(jí)評(píng)定”對(duì)農(nóng)電工的促進(jìn)激勵(lì)，選撥“513人才”，建立“領(lǐng)軍人才”選撥培養(yǎng)通道機(jī)制等。
3.企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)要考慮不同職業(yè)員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，企業(yè)用的職業(yè)培訓(xùn)教材，應(yīng)考慮員工職業(yè)生涯發(fā)展及管理規(guī)定。如：摩托羅拉中國公司，強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)懷職工，公司文化倡導(dǎo)“對(duì)人保持不變的尊重”和“堅(jiān)持高尚的情操”。
五、人本管理應(yīng)突出員工能力培養(yǎng)的核心理念
1.職業(yè)培訓(xùn)的項(xiàng)目開發(fā)應(yīng)以員工的能力需求為前提
職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的安排，必須建立在準(zhǔn)確的培訓(xùn)需求預(yù)測的基礎(chǔ)上。而培訓(xùn)需求預(yù)測必須從員工的角度出發(fā)，找出企業(yè)發(fā)展中所存在的差距或潛在能力，并以此確定培訓(xùn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法。準(zhǔn)確的需求預(yù)測和合理的培訓(xùn)內(nèi)容是與培訓(xùn)對(duì)象相輔相成的，企業(yè)有什么樣的員工，就有什么樣的培訓(xùn)項(xiàng)目。
2.職業(yè)培訓(xùn)的課程開發(fā)應(yīng)以員工的能力教學(xué)為根本
職業(yè)培訓(xùn)的最大特點(diǎn)是突出能力訓(xùn)練，知識(shí)、理論是能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。課程開發(fā)必須圍繞員工的職業(yè)能力這個(gè)根本，確保各項(xiàng)能力目標(biāo)有相應(yīng)的課程或課程模塊。如：國際勞工組織開發(fā)的“模塊式技能培訓(xùn)”（MES）就可實(shí)現(xiàn)員工能力提升的針對(duì)性要求，充分體現(xiàn)技能為主的職業(yè)培訓(xùn)原則。
3.培訓(xùn)課程體系應(yīng)以員工的職業(yè)能力為核心
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)較以往發(fā)生了深刻的變化，由此帶來教學(xué)環(huán)境、培訓(xùn)主體地位的變化，因此，在確定課程體系時(shí)必須先確立好各課程目標(biāo)，通過該課程體系的運(yùn)作，使不同層次的員工更好地履行自身的工作職責(zé)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，使員工個(gè)人在自己的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)也得到不斷的發(fā)展。
德國西門子股份有限公司是德國最大的企業(yè)之一，公司一貫認(rèn)為“人的能力是可以通過教育和不斷地培訓(xùn)而提高的”，其“大學(xué)精英培訓(xùn)”、“新員工培訓(xùn)”、“員工在職培訓(xùn)”的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)體系框架如下：
西門子課程體系框架中，三種培訓(xùn)的課程方案設(shè)計(jì)突出能力訓(xùn)練，以職業(yè)能力為核心，以員工職業(yè)生涯發(fā)展和崗位工作實(shí)際需求為依據(jù)，做到了培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)對(duì)象相結(jié)合，并與培訓(xùn)目標(biāo)要求相一致。
六、結(jié)論
職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育的重要內(nèi)涵，以人本管理理念為核心的職業(yè)培訓(xùn)，必須科學(xué)發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)，營造和諧氛圍，基于社會(huì)和時(shí)代的要求，在培訓(xùn)過程中優(yōu)先品德教育，注重員工職業(yè)品質(zhì)的開發(fā)，為員工進(jìn)行職業(yè)生涯管理，突出能力訓(xùn)練，積極拓展人本管理內(nèi)涵，建立一支與企業(yè)共生命的員工隊(duì)伍，保證企業(yè)和員工的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[3]鐘啟泉.教育方法概論，上海：華東師范大學(xué)出版社，2002，5
一、目標(biāo)任務(wù)
2012年，集中對(duì)企業(yè)吸納進(jìn)城求職的農(nóng)村勞動(dòng)者開展崗位培訓(xùn)和技能提升培訓(xùn)，幫助其提高技能水平促進(jìn)就業(yè)；對(duì)困難企業(yè)在職職工開展在崗或輪崗培訓(xùn)，幫助其實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)；對(duì)未能繼續(xù)升學(xué)的農(nóng)村初高中畢業(yè)生開展勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)，提高其就業(yè)能力；對(duì)登記失業(yè)人員開展實(shí)用技能培訓(xùn)，幫助其實(shí)現(xiàn)再就業(yè)；對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的登記失業(yè)人員、進(jìn)城求職農(nóng)村勞動(dòng)者及返鄉(xiāng)農(nóng)民工、登記求職的高校畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)或返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。努力實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓(xùn)一人”的目標(biāo)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
（一）職業(yè)技能提升培訓(xùn)。對(duì)企業(yè)吸納進(jìn)城求職，并與其簽訂6個(gè)月以上期限勞動(dòng)合同的農(nóng)村勞動(dòng)者，企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或委托定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的，在組織開展培訓(xùn)之前，應(yīng)由組織培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向同級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門提交培訓(xùn)計(jì)劃大綱、錄用農(nóng)村勞動(dòng)者花名冊（應(yīng)包括姓名、性別、年齡、籍貫、身份證號(hào)等基本信息）、勞動(dòng)合同復(fù)印件、身份證復(fù)印件。培訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)憑繼續(xù)履行勞動(dòng)合同人員花名冊、職業(yè)培訓(xùn)合格證書（職業(yè)技能資格證書）等，向所屬地人力資源和社會(huì)保障部門申請(qǐng)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。具體辦法按照省人力資源社會(huì)保障廳、財(cái)政廳《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村勞動(dòng)者技能培訓(xùn)工作的通知》（皖人社秘〔2012〕142號(hào)）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（二）勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)。對(duì)未能繼續(xù)升學(xué)的農(nóng)村初高中畢業(yè)生（即“兩后生”），鼓勵(lì)其到技工院校等職業(yè)院校參加系統(tǒng)的勞動(dòng)預(yù)備制專業(yè)技能培訓(xùn)，提升技能水平和就業(yè)能力。所學(xué)專業(yè)為我省確定的企業(yè)緊缺15個(gè)專業(yè)（工種）的，畢業(yè)時(shí)每人按2000元標(biāo)準(zhǔn)給給予一次性培訓(xùn)補(bǔ)助（不含免費(fèi)生）。具體辦法按照省人力資源社會(huì)保障廳、財(cái)政廳《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村勞動(dòng)者技能培訓(xùn)工作的通知》（皖人社秘〔2012〕142號(hào)）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（三）再就業(yè)技能培訓(xùn)。對(duì)9類登記失業(yè)人員（見亳政[2009]32號(hào)），結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要和勞動(dòng)者就業(yè)要求，積極開展中短期再就業(yè)技能培訓(xùn)。充分發(fā)揮基層勞動(dòng)保障工作平臺(tái)的組織作用，依托定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展訂單式和定向式專項(xiàng)技能培訓(xùn)，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。今年起，再就業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)城求職農(nóng)村勞動(dòng)者的技能培訓(xùn)實(shí)行統(tǒng)一的培訓(xùn)政策。各地按規(guī)定程序認(rèn)定的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公共實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)承擔(dān)農(nóng)村勞動(dòng)者的技能培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)工種目錄、學(xué)時(shí)要求、補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、補(bǔ)貼辦法按省人力資源社會(huì)保障廳、財(cái)政廳《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村勞動(dòng)者技能培訓(xùn)工作的通知》（皖人社秘〔2012〕142號(hào)）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)者技能培訓(xùn)仍分別統(tǒng)計(jì)上報(bào)。
（四）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。重點(diǎn)對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的登記失業(yè)人員、進(jìn)城求職農(nóng)村勞動(dòng)者及返鄉(xiāng)農(nóng)民工、登記求職的高校畢業(yè)生，開展不少于10天的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，因材施教，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效性，并注重創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與小額擔(dān)保貸款、稅費(fèi)減免等扶持政策的銜接，著力提高創(chuàng)業(yè)成功率和穩(wěn)定經(jīng)營率。
（五）對(duì)困難企業(yè)職工開展在崗或輪崗培訓(xùn)。今年繼續(xù)按照省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、省財(cái)政廳《關(guān)于實(shí)施困難企業(yè)特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》（勞社秘〔2009〕11號(hào)）和《關(guān)于印發(fā)<省困難企業(yè)特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃補(bǔ)助資金管理辦法>的通知》（勞社秘〔2009〕10號(hào)）執(zhí)行。2012年困難企業(yè)特別職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼實(shí)行屬地管理，省屬困難企業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼向所在地人力資源和社會(huì)保障部門和財(cái)政部門申請(qǐng)。
三、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣區(qū)勞動(dòng)保障、發(fā)展改革、財(cái)政部門要高度重視特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的組織實(shí)施，要求相關(guān)部門之間形成齊抓共管的工作協(xié)調(diào)機(jī)制，并將特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施情況作為就業(yè)工作目標(biāo)考核的重要內(nèi)容。
（二）加大資金使用效率。各縣區(qū)要根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)需求，加大資金投入，提高就業(yè)專項(xiàng)資金用于職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼的比例，切實(shí)保障職業(yè)培訓(xùn)資金需要。各縣區(qū)人力資源和社會(huì)保障部門要會(huì)同財(cái)政部門采取有效措施，對(duì)補(bǔ)貼對(duì)象審核、資金撥付等重點(diǎn)環(huán)節(jié)實(shí)施公開透明的監(jiān)督管理辦法，確保資金安全。
（三）強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理。各縣區(qū)勞動(dòng)保障部門要配合發(fā)展改革部門，繼續(xù)加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，對(duì)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的技工學(xué)校，在改善辦學(xué)條件方面給予重點(diǎn)支持，推動(dòng)培訓(xùn)計(jì)劃順利實(shí)施。對(duì)承擔(dān)各類培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并加強(qiáng)監(jiān)督檢查，建立開班申請(qǐng)、過程檢查、結(jié)業(yè)審核三項(xiàng)制度，強(qiáng)化培訓(xùn)全過程監(jiān)管。
（四）做好基礎(chǔ)服務(wù)工作。要充分發(fā)揮街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）勞動(dòng)保障工作平臺(tái)的作用，動(dòng)員符合條件的各類勞動(dòng)者參加職業(yè)培訓(xùn)，動(dòng)員技工院校和各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。要逐步建立全市統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)，對(duì)參訓(xùn)人員實(shí)行實(shí)名制管理，并與當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)間共享相關(guān)信息。職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)要為勞動(dòng)者提供公平、公正、便捷的技能鑒定服務(wù)，按規(guī)定落實(shí)職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼。公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要根據(jù)企業(yè)用工和勞動(dòng)者就業(yè)狀況，通過多種渠道及時(shí)用工信息，提供政策咨詢、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹等就業(yè)服務(wù)。
2019年，xx職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校繼續(xù)發(fā)揚(yáng)xx集團(tuán)“創(chuàng)新、高校、追求、卓越”的工作精神，誠信為本，效率當(dāng)先，全方位開展職業(yè)培訓(xùn)工作，努力使xx職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校成為xx最受歡迎、最受尊重、最具有價(jià)值的教育企業(yè)，為xx集團(tuán)成為全國教育企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者做出積極貢獻(xiàn)。
一、充分發(fā)揮xx集團(tuán)在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)方面所具備的獨(dú)特優(yōu)勢，把創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)作為xx職業(yè)培訓(xùn)的主打產(chǎn)品，在全省大力開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作，克服一切困難，堅(jiān)決完成5000人的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)收入400萬元工作目標(biāo)。
二、2018年xx職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)被xx省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，2019年要在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面有所突破，爭取開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到2000人，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)收入240萬的工作目標(biāo)。
三、學(xué)校完全具備開展勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)員培訓(xùn)的所有條件，2019年要在技能培訓(xùn)方面有所創(chuàng)新，計(jì)劃培訓(xùn)勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)員2000人，實(shí)現(xiàn)技能收入300萬的工作目標(biāo)。
四、為了xx職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最受歡迎、最受尊重、最具有價(jià)值辦學(xué)目標(biāo)，2019年計(jì)劃分三批增加九個(gè)技能培訓(xùn)工種。
1、挖掘機(jī)操作員
2、家務(wù)操持
3、黎錦制作
4、中式面點(diǎn)師
5、中式烹調(diào)師
6、西式面點(diǎn)師
7、西式烹調(diào)師
8、建筑砌墻
9、割膠工
關(guān)鍵詞：培訓(xùn)鑒定教材 教材開發(fā) 市場開拓 樹立品牌
職業(yè)培訓(xùn)是提高勞動(dòng)者技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑。為擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模、提高就業(yè)質(zhì)量和增強(qiáng)企業(yè)競爭力，國家下大力氣開展職業(yè)培訓(xùn)工作，出臺(tái)了許多加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)、促進(jìn)就業(yè)的措施。在這種大環(huán)境下，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)類教材的要求也就越來越高。但現(xiàn)今市場上的職業(yè)培訓(xùn)鑒定教材質(zhì)量良莠不齊，存在內(nèi)容制作粗糙、同質(zhì)化、重知識(shí)解讀不重技能展示、無法指導(dǎo)讀者進(jìn)行鑒定復(fù)習(xí)等問題。而此類教材的營銷也有其特殊性，與正常圖書的銷售方式有所差異。筆者出版社開展職業(yè)培訓(xùn)類教材開發(fā)已有十余年歷史，涉及產(chǎn)品千余種，本文就結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)針對(duì)此類教材的開發(fā)和營銷拓展及未來發(fā)展做一探討。
一、教材開發(fā)
職業(yè)培訓(xùn)類教材是為了培養(yǎng)和提升勞動(dòng)者的職業(yè)（崗位）素質(zhì)和技能水平而編寫的教材。與一般的學(xué)科教材不同，職業(yè)培訓(xùn)類教材更注重技能的培養(yǎng)和提高。其讀者主要是各行業(yè)從業(yè)人員、職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)員。他們參加培訓(xùn)主要有兩個(gè)目的：第一，提升自身的技能水平和競爭力；第二，通過鑒定考試，獲取職業(yè)資格證書。相應(yīng)地，職業(yè)培訓(xùn)類教材也肩負(fù)著這兩項(xiàng)任務(wù)。
職業(yè)培訓(xùn)類教材的開發(fā)涉及很多因素，但成功的教材離不開三個(gè)重要因素：編寫思路的制定和實(shí)現(xiàn)、對(duì)作者自身特點(diǎn)的了解和挖掘、編輯主動(dòng)策劃的熱情和能力。
1.教材編寫思路注重技能培養(yǎng)
職業(yè)培訓(xùn)類教材的內(nèi)容核心是教會(huì)讀者掌握或提升一門技能，在最初編寫思路的制定上，就要充分體現(xiàn)這一宗旨。針對(duì)不同的職業(yè)應(yīng)制定不同的編寫思路，輔以不同的內(nèi)文形式，以適應(yīng)該職業(yè)實(shí)際特點(diǎn)。
（1）操作技能類教材和管理咨詢類教材的編寫思路。實(shí)際策劃中的選題分為兩大類，即操作技能類和管理咨詢類。對(duì)于操作技能類，如美容師、前廳服務(wù)員、磨工等，編寫思路要注重某個(gè)技能點(diǎn)的分步驟實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)能夠一步步指引讀者完成操作，進(jìn)而掌握技能。需要列寫的知識(shí)以“必需、夠用”為度，不追求系統(tǒng)性、完整性，而是根據(jù)技能點(diǎn)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行篩選。編寫模式突出展示單項(xiàng)技能，由各個(gè)小技能點(diǎn)的講授出發(fā)，由易到難，逐步引領(lǐng)讀者掌握一項(xiàng)較復(fù)雜的工作內(nèi)容。
對(duì)于管理咨詢類教材，要根據(jù)職業(yè)實(shí)際工作編制案例來模擬真實(shí)環(huán)境進(jìn)行講解。按照職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)實(shí)際，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析取舍，案例應(yīng)是當(dāng)前正在應(yīng)用或推廣的相對(duì)成熟的技術(shù)，或從業(yè)人員經(jīng)常遇到的典型情景。比如在編寫婚姻家庭咨詢師教材時(shí)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)最典型的事件來編寫案例，通過案例后附有的解析，將知識(shí)點(diǎn)清晰地教授給讀者，并總結(jié)此類案例的特點(diǎn)以及案例應(yīng)用和相關(guān)延伸的知識(shí)點(diǎn)，使讀者能舉一反三。
（2）內(nèi)文表現(xiàn)注重插圖的使用。在內(nèi)文表現(xiàn)上，職業(yè)培訓(xùn)類教材更注重靈活使用多種方式來展示操作過程，圖片的使用尤為重要。在表現(xiàn)具體操作步驟時(shí)，大篇幅的文字不如圖片直觀，易使人感到視覺疲勞而影響學(xué)習(xí)積極性，而附圖能彌補(bǔ)這一缺陷。例如，在保健按摩師教材中，重要手法、重點(diǎn)穴位等按摩操作都必須使用插圖。另外，對(duì)圖片的再加工也非常重要，展示按揉方向、施力點(diǎn)位置的時(shí)候，需要將關(guān)鍵點(diǎn)在圖片相應(yīng)位置進(jìn)行標(biāo)注、描畫等再處理。使用圖片應(yīng)注意的是：圖片選取應(yīng)是操作的核心點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、用文字不易表達(dá)清楚和容易出錯(cuò)的點(diǎn)。
參考國外一些制作精良的技能教材，大多配合設(shè)計(jì)精美的操作圖片，如日本新星出版社出版的《雙語料理制作教材》，圖文篇幅比接近5：1，實(shí)現(xiàn)了用圖說話、用圖教授技能的目的。
2.選擇作者并了解其特點(diǎn)
（1）結(jié)合作者特點(diǎn)“取長補(bǔ)短”。在職業(yè)技能鑒定教材組稿過程中，經(jīng)常遇到兩類作者，稱之為“知識(shí)型”作者和“技能型”作者。知識(shí)型作者具有較高知識(shí)水平和學(xué)科背景，其中還不乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)W者，他們的優(yōu)勢在于知識(shí)儲(chǔ)備豐富，理論研究深入，對(duì)于編寫教材也不陌生。但是此類作者對(duì)于編寫要求具有高技能操作水平和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教材往往有所欠缺，對(duì)生產(chǎn)一線的情況不甚了解。技能型作者則大相徑庭，他們往往工作在生產(chǎn)第一線，具有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)和技能水平，熟悉工藝、設(shè)備的具體應(yīng)用情況，能迅速解決各種實(shí)際操作問題。但他們的“短板”也很明顯，即理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，文字表達(dá)能力不高，對(duì)于編寫教材比較陌生。
在實(shí)際編寫工作中，應(yīng)盡量將兩類作者都納入到編者隊(duì)伍中，對(duì)于知識(shí)型作者應(yīng)輔以具有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際操作人員，以協(xié)助主編，提供企業(yè)生產(chǎn)照片、生產(chǎn)線流程標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)際應(yīng)用部分的內(nèi)容。對(duì)于技能型作者則要尋找“筆桿子”，來幫助他將口頭表述轉(zhuǎn)換成具體文字，將操作過程拍照存檔，編入書稿，并做最后的文字整理工作。如此一來，能取長補(bǔ)短，發(fā)揮各類作者的優(yōu)勢，避免其在不擅長的事務(wù)上耗費(fèi)精力、時(shí)間和產(chǎn)生的畏難情緒，保證了書稿的編寫質(zhì)量和進(jìn)度。
（2）對(duì)作者的考察。編輯要注重了解和考察作者的專業(yè)、特長及研究方向是否與選題的要求吻合；其寫作能力、經(jīng)歷以及治學(xué)態(tài)度是否能保證書稿質(zhì)量；其曾經(jīng)出版著作的市場反應(yīng)如何，是否曾經(jīng)有著作權(quán)糾紛等等。
另外，對(duì)于中介人或者中介機(jī)構(gòu)提供的書稿，一定要注意弄清書稿提供者的真實(shí)身份，核實(shí)書稿來源，理清供稿人背后是否還有其他著作權(quán)人，并掌握供稿人和著作權(quán)人的相關(guān)信息（身份證、家庭住址、聯(lián)系方式）與著作權(quán)人或授權(quán)人直接聯(lián)系以獲得對(duì)中介者身份的確認(rèn)。
一本教材，自最初選題策劃、選擇作者、設(shè)計(jì)編寫模式、審校書稿、印刷制作到最終出版上架，無不凝聚著編輯的智慧和汗水。在這里，如果沒有懷著極大的熱情和豐富的經(jīng)驗(yàn)，很難出版優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。
編輯工作本是一門“雜學(xué)”，培訓(xùn)鑒定市場的發(fā)展和機(jī)遇考驗(yàn)著編輯的職業(yè)敏感性和組織開發(fā)能力，復(fù)雜繁瑣的編輯事務(wù)考驗(yàn)著編輯的耐心、細(xì)心以及統(tǒng)籌規(guī)劃能力，與各類作者打交道考驗(yàn)著編輯的人際交往能力，時(shí)常加班趕稿出差開會(huì)，考驗(yàn)著編輯的體力和精力……凡此種種，只有對(duì)編輯工作常懷熱愛之心，在日常工作中認(rèn)真積累、勤于思考、不斷提升自身水平，才能經(jīng)受住這一個(gè)個(gè)考驗(yàn)。
二、營銷市場的開拓
由于自身的特點(diǎn)，職業(yè)培訓(xùn)類教材的宣傳和推廣可以從如下三個(gè)地方入手。
（1）職業(yè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的宣傳。編輯需要以自己熟悉的作者為突破口，以作者為“中介”，深入行業(yè)，勤于收集相關(guān)資料，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，主動(dòng)參加行業(yè)內(nèi)的重要會(huì)議，觀摩行業(yè)大賽，關(guān)注行業(yè)網(wǎng)站等，擇時(shí)對(duì)教材進(jìn)行宣傳和推廣。
（2）樹立品牌，擴(kuò)大影響力。職業(yè)培訓(xùn)鑒定教材的規(guī)模化開發(fā)、系列出版要以堅(jiān)實(shí)的品牌基礎(chǔ)為保障，各培訓(xùn)學(xué)校、鑒定機(jī)構(gòu)等對(duì)于優(yōu)質(zhì)的教材品牌可以實(shí)現(xiàn)長期購買，優(yōu)先選擇。品牌知名度的提高一定要抓住自己產(chǎn)品的主要特點(diǎn)進(jìn)行宣傳。品牌知名度擴(kuò)大的主要方式為：網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、評(píng)論家書評(píng)、廣告、宣傳頁等。在此基礎(chǔ)上還可采取編輯和發(fā)行人員推廣、作者專家點(diǎn)評(píng)和介紹、使用過教材的大型機(jī)構(gòu)成功經(jīng)驗(yàn)介紹和老顧客口碑等方式。
維持讀者忠誠度要從兩個(gè)方面去做。首先，穩(wěn)固住老顧客。針對(duì)不同的顧客進(jìn)行交流和新品介紹，穩(wěn)固老產(chǎn)品的同時(shí)，甚至可以達(dá)到通過老顧客進(jìn)行品牌宣傳的目的。其次，抓住新顧客。通過全方位和針對(duì)性的宣傳，使其了解教材的主要特點(diǎn)。通過教材的內(nèi)容優(yōu)勢，吸引新顧客，同時(shí)做好維護(hù)工作。
（3）有針對(duì)性地對(duì)客戶一對(duì)一宣傳。對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行走訪和新書推介，了解他們的實(shí)際需求和教材使用情況，有的放矢地推薦適用教材。這種走訪宣傳應(yīng)定期進(jìn)行，不僅能達(dá)到營銷效果，還能在第一時(shí)間得到重點(diǎn)用戶對(duì)于教材的反饋，為后續(xù)教材的改積累素材，為提升教材品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。進(jìn)而形成優(yōu)質(zhì)教材出版、暢銷的良性循環(huán)。
（4）搭建網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源的搭建能夠?qū)崿F(xiàn)讀者的可持續(xù)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)教材的長期銷售。比如，在培訓(xùn)鑒定教材中附有網(wǎng)絡(luò)資源碼或者網(wǎng)址，讀者可在網(wǎng)上學(xué)習(xí)案例并下載相關(guān)資源，網(wǎng)絡(luò)資源會(huì)根據(jù)考試的最新信息及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，并推出相關(guān)教材的出版動(dòng)態(tài)，方便讀者學(xué)習(xí)的同時(shí)也促進(jìn)新書銷售。也可以與相關(guān)的培訓(xùn)網(wǎng)站合作，依托網(wǎng)站的資源進(jìn)一步對(duì)目標(biāo)讀者進(jìn)行宣傳。
三、職業(yè)培訓(xùn)鑒定教材未來的發(fā)展趨勢
隨著多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，實(shí)際培訓(xùn)工作逐漸開始使用立體化教材。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)資源進(jìn)行開發(fā)、模擬操作環(huán)境和教學(xué)電子課件設(shè)計(jì)勢在必行。如在智能樓宇管理師的培訓(xùn)中，部分學(xué)校已經(jīng)將3D模擬操作環(huán)境的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際培訓(xùn)課程中，學(xué)員可在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)設(shè)備的連接、電路的敷設(shè)及安裝等操作，用多媒體錄像演示既生動(dòng)又節(jié)約時(shí)間，也彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場地的不足。
或許在未來的職業(yè)培訓(xùn)教育中，電子課件、環(huán)境模擬操作軟件將集成為一個(gè)培訓(xùn)數(shù)據(jù)包，通過對(duì)數(shù)據(jù)包的學(xué)習(xí)，人們能掌握大多數(shù)的職業(yè)相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，避免了單純學(xué)習(xí)教材的單調(diào)和不足，大大激發(fā)了培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)熱情，提升了培訓(xùn)效果。屆時(shí)，培訓(xùn)鑒定教材的電子版也將成為數(shù)據(jù)包的一部分，電子化教材與其他多媒體教學(xué)課件的界限將越來越模糊。所以，未來對(duì)于編輯的要求將不限于紙面工作，還要具備多媒體知識(shí)和一定的技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德教育 職業(yè)培訓(xùn) 實(shí)施原則 實(shí)施對(duì)策
一、引言
職業(yè)教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)大量德智體合格的從業(yè)人員，而職業(yè)道德教育則是職業(yè)教育全部內(nèi)容的根基和核心，因?yàn)樗偈箘趧?dòng)者樹立正確合理的職業(yè)觀念，從而以過硬的素質(zhì)在激烈的競爭中生存和發(fā)展；它推動(dòng)了社會(huì)企業(yè)的對(duì)外形象和經(jīng)營效益，正是由個(gè)體的良好職業(yè)道德，才形成了社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的良性運(yùn)轉(zhuǎn)；它幫助社會(huì)良好風(fēng)氣的形成，是精神文明建設(shè)和和諧社會(huì)建設(shè)不可或缺的重要組成部分。因?yàn)閯趧?dòng)者身處社會(huì)生產(chǎn)的第一線，他們的職業(yè)道德就顯得彌足重要，關(guān)乎產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量效益，關(guān)乎社會(huì)主體力量的思想水平。而近些年來，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致了部分地區(qū)的職業(yè)培訓(xùn)教育畸形化，其教育只側(cè)重于武裝給受教育者以專業(yè)分工技能，使其在短時(shí)間內(nèi)快速掌握生產(chǎn)流程，而忽略了對(duì)受教育者的職業(yè)道德教育，由此引發(fā)的對(duì)企業(yè)和市場帶來損失的例子比比皆是。這種流水線一樣的職業(yè)培訓(xùn)教育是不值得借鑒的。筆者從自身的教育實(shí)際出發(fā)，試圖探討職業(yè)道德教育的原則和具體對(duì)策。
二、我國職業(yè)道德教育中存在的問題
（一）對(duì)“職業(yè)道德”的理解存在片面性，理論和實(shí)踐相脫節(jié)
目前，我國職業(yè)道德教育中，“職業(yè)道德”一般被定義為“人們在職業(yè)工作中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范總和”，這個(gè)更多的是強(qiáng)調(diào)從道德的層面進(jìn)行約束和規(guī)范，而忽視了個(gè)人在職業(yè)道德面臨選擇時(shí)的抉擇，缺乏對(duì)解決職業(yè)道德沖突能力的培養(yǎng)。而且我國的職業(yè)道德教育僅以理論教學(xué)為主，缺乏案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使得理論和實(shí)踐相脫節(jié)。
（二）市場經(jīng)濟(jì)大潮對(duì)職業(yè)道德教育帶來了部分消極影響
在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，“一切向錢看”成為部分人的信條，使得部分人在職場以金錢來衡量一切，當(dāng)個(gè)人私利與他人利益、社會(huì)公利發(fā)生沖突時(shí)，他們毫不猶豫的選擇自己的個(gè)人利益。而這些人可能也經(jīng)過了較為系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，但當(dāng)理論和實(shí)踐遇到抵觸的時(shí)候，仍然會(huì)毫不猶豫的放棄原則而選擇自己的私利。
（三）對(duì)職業(yè)道德教育重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不深
職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)為主，所以在實(shí)際教學(xué)中都較為重視學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)。對(duì)職業(yè)道德，職業(yè)學(xué)校大都覺得無所謂，主要依靠學(xué)員個(gè)人的道德觀念。學(xué)員自己道德素質(zhì)高，其職業(yè)道德水平就高，并不是通過職業(yè)道德教育就可以提高的。與此同時(shí)，大量的學(xué)員也對(duì)職業(yè)道德教育不重視，更多的學(xué)員更加期待能夠?qū)W到一門專業(yè)的技術(shù)，將來可以找一份很好的工作。在這種思想指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校和學(xué)員都不重視職業(yè)道德教育，導(dǎo)致職業(yè)道德教育的地位更加邊緣化。
三、職業(yè)道德教育應(yīng)該遵守的基本原則
（一）遵循基礎(chǔ)性和公共性的原則
在職業(yè)教育培訓(xùn)中，極易走向的誤區(qū)就是在對(duì)待職業(yè)道德教育上的輕視和漠視，過分的依賴社會(huì)公德教育和就業(yè)者義務(wù)教育階段的道德教育，而不將其作為職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。其實(shí)，職業(yè)培訓(xùn)教育的受教育對(duì)象，其培訓(xùn)時(shí)間和個(gè)體背景是千差萬變的，我們不能理所當(dāng)然的認(rèn)為其在道德領(lǐng)域能勝任具體職業(yè)的要求。因此，必須把職業(yè)道德教育放在基礎(chǔ)性的地位，做到使培訓(xùn)者先成人后成事，首先做到對(duì)具體職業(yè)所需要的從業(yè)品質(zhì)了然于胸，再做好自身的職業(yè)打算。同時(shí)，職業(yè)道德教育的公共性也是重要的原則，無論受培訓(xùn)者有怎樣的教育背景和生活背景，面對(duì)嶄新的工作崗位和陌生的社會(huì)環(huán)境，必須武裝給其優(yōu)良的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，才能保障其專業(yè)技能的順利施展。
（二）遵循適應(yīng)性，與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生個(gè)體、行業(yè)差別相適應(yīng)
當(dāng)前，我國職業(yè)道德教育的內(nèi)容大都流于形式化和書面化，以致收不到實(shí)際的培訓(xùn)效果。這是當(dāng)前職業(yè)培訓(xùn)教育中職業(yè)道德教育的致命缺點(diǎn)。很多培訓(xùn)單位，把學(xué)員通過相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證和輸送單位考核，作為自身教育成果和在社會(huì)立足的唯一標(biāo)榜，職業(yè)道德教育作為不能得到迅速體現(xiàn)和收效緩慢的一個(gè)方面，自然地得不到發(fā)展，落后于社會(huì)的需要。在該類教育的實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)注重教育內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)當(dāng)下職業(yè)道德領(lǐng)域的重要問題、主要現(xiàn)象展開教育；應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生個(gè)體的相結(jié)合，把握受教育者本身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地彌補(bǔ)其不足，跟蹤指導(dǎo)；應(yīng)當(dāng)注重與行業(yè)之間的差別相適應(yīng)，結(jié)合各行業(yè)的具體情況，對(duì)于容易出現(xiàn)道德危機(jī)的方面，加強(qiáng)教育力度，提前令學(xué)員了解其將面臨的職業(yè)道德處境，達(dá)到與社會(huì)需要的有機(jī)結(jié)合。
（三）遵循多樣性和生動(dòng)性的教育模式
隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育領(lǐng)域也不斷的掀起改革和創(chuàng)新，舊有的照本宣科式、灌輸式的道德教育方法，再也不能符合師生們的教育理念，不能有效達(dá)到“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)目標(biāo)。眾多80后、90后的社會(huì)成員相繼走上工作崗位，他們有著與現(xiàn)代社會(huì)相契合的思想狀態(tài)，對(duì)于他們的職業(yè)道德教育，教育工作者也應(yīng)當(dāng)從自身做起，思考探索、不斷創(chuàng)新，采取生動(dòng)活潑而喜聞樂見的教學(xué)方式，傳達(dá)教育內(nèi)容，提升道德素質(zhì)。教育的主體是學(xué)生，這種理念不僅對(duì)于義務(wù)教育和高等教育是指導(dǎo)性的，對(duì)于職業(yè)培訓(xùn)教育更是有其實(shí)用性的。職業(yè)道德教育工作者，應(yīng)當(dāng)努力貼近生活、貼近學(xué)員，采取多樣化的教學(xué)手段和生活化的課堂模式，把本該枯燥的道德教育進(jìn)行生動(dòng)詮釋，使其深入學(xué)生內(nèi)心、引發(fā)學(xué)員共鳴。若非如此，職業(yè)道德教育的課堂，將走向一潭死水的危險(xiǎn)方向，出現(xiàn)教師沒有熱情、學(xué)生沒有主動(dòng)的局面，更不用談?wù)摻逃尚Я恕Ｒ虼耍鄻踊蜕鷦?dòng)性的教育模式，應(yīng)該是職業(yè)道德教育中應(yīng)該遵守的。
（四）遵循成效性，注重教育成果的考核和運(yùn)用
職業(yè)道德作為個(gè)人思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的一部分，它的衡量不像一門專業(yè)的技術(shù)一樣直觀和容易操作，這也給培訓(xùn)單位的職業(yè)道德教育成效評(píng)價(jià)提出了難題。筆者認(rèn)為，成效性仍然是該類教育的指導(dǎo)原則之一，對(duì)其考核也應(yīng)該積極探索、多管齊下。例如將學(xué)員的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和上崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)，作為教育成果驗(yàn)收的重點(diǎn)渠道；也可以通過師生座談和問卷調(diào)查等的方式，巧妙地摸清受培訓(xùn)者的道德情況，以便有針對(duì)性地開展教育安排，以及不斷改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教育手段。
（五）以學(xué)生為主體的原則
教師在任何的教育工作中，起到的都是引導(dǎo)和輔助的作用，因?yàn)榻逃闹黧w在于學(xué)生，有了學(xué)生的求知欲和正確方法，教育才能落到實(shí)處，職業(yè)道德教育也不例外。身處踏上工作崗位的前夕，許多學(xué)員對(duì)于這份職業(yè)應(yīng)恪守的品質(zhì)，也是了解不全面或者有偏頗的，這就要求改變教師為主體的德育課堂，回答學(xué)生的困惑、彌補(bǔ)學(xué)生的不足。職業(yè)道德教育中，教師應(yīng)該多聽取學(xué)員的心聲，為其解惑、授業(yè)，因?yàn)樗麄兊牡赖碌玫酵晟疲攀沁@門教育的終極目標(biāo)。
四、在職業(yè)培訓(xùn)教育中實(shí)施職業(yè)道德教育的對(duì)策淺議
（一）設(shè)置專門的道德教育課程，突出其在日常教育中的重要地位
對(duì)于任何一門課程的教學(xué)來說，時(shí)間和精力是取得成效最具有硬性的保障。培訓(xùn)單位應(yīng)該摒棄職業(yè)道德教育費(fèi)時(shí)費(fèi)力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在充分尊重其重要意義的基礎(chǔ)上，設(shè)置專門的課程來開展教育，從而喚起教師和學(xué)員的思想重視。課程的設(shè)置應(yīng)該是靈活和有適應(yīng)性的，順應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)教育的速成性特色，比如在相關(guān)專業(yè)課程的開展過程中，結(jié)合本階段教學(xué)內(nèi)容在社會(huì)實(shí)踐中容易出現(xiàn)的職業(yè)道德問題，針對(duì)性的開設(shè)職業(yè)道德教育，做到學(xué)員技能和道德的同步提升，這一點(diǎn)在會(huì)計(jì)、金融等專業(yè)中表現(xiàn)得尤為突出。當(dāng)然，以節(jié)次為單位的課程不是必須和固定的，培訓(xùn)單位也可以采取專題講座、學(xué)員會(huì)議等形式，靈活開展道德教育，只要形成獨(dú)特的模式和正常的流程，教學(xué)成果就容易得到保障。總之，要把職業(yè)道德教育納入到正常的職業(yè)培訓(xùn)教育中去，避免隨意性和突擊性，而是像一門技術(shù)課程一樣，有自己的師資和物力、時(shí)間保障，走向正規(guī)化、日常化，只有這樣才能在潛移默化中逐步提升學(xué)員的職業(yè)道德素質(zhì)，真正取得實(shí)際效果。
（二）建設(shè)積極的校園文化，廣泛發(fā)動(dòng)校園媒體和學(xué)生活動(dòng)的教育作用
校園文化最貼近學(xué)員的學(xué)習(xí)生活，職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)滲入到其中，使其與學(xué)生的生活有機(jī)融合。學(xué)校擁有眾多的宣傳媒體，且它們大多由學(xué)生親自組織親自策劃，貼近學(xué)生的生活感受。筆者認(rèn)為在這方面的教育中，應(yīng)該充分利用校內(nèi)網(wǎng)站、報(bào)紙刊物、廣播站、電視臺(tái)等等，開辟專門的欄目和板塊，強(qiáng)化該方面的宣傳；充分發(fā)掘職業(yè)道德以及學(xué)生身邊優(yōu)秀人物典型案例，以生動(dòng)形象、喜聞樂見的方式廣為宣傳；可以展開諸如讀書討論書、征文比賽、相關(guān)電影音樂賞析等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生以個(gè)體、宿舍、班級(jí)等多層次積極參與；通過獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比、獎(jiǎng)品的設(shè)置等，吸引學(xué)生關(guān)注這方面的教育內(nèi)容。活動(dòng)最后一定注重活動(dòng)結(jié)果的驗(yàn)收總結(jié)，為下一步的努力和其他方面的素養(yǎng)教育積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。另外，注重活動(dòng)的組織與社會(huì)實(shí)踐的相結(jié)合，通過組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，比如社區(qū)服務(wù)、扶老助殘、幫貧濟(jì)困等愛心志愿活動(dòng)，在服務(wù)他人、助人為樂、奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中，體驗(yàn)良好道德的積極作用，培養(yǎng)誠實(shí)勞動(dòng)、遵守道德、全心全意為人民服務(wù)的美好心地，從而提高學(xué)生們的職業(yè)道德修養(yǎng)。
（三）通過隱性的職業(yè)道德教育，將其貫穿到具體的職業(yè)技能培訓(xùn)中去
針對(duì)培訓(xùn)學(xué)生的課程設(shè)置，我們可以充分利用一些彈性較大、較為靈活的課程，專門開展對(duì)于學(xué)生的職業(yè)道德教育。例如，培訓(xùn)教育學(xué)校定期開設(shè)的心理輔導(dǎo)課程、就業(yè)指導(dǎo)課程等，都深受學(xué)生的喜愛，因?yàn)檫@些課程都傳達(dá)了對(duì)學(xué)生非常兼具實(shí)用性和啟迪性的內(nèi)容。我們可以精心設(shè)計(jì)課堂模式，把職業(yè)道德教育的內(nèi)容有機(jī)穿插到課堂講授中，起到集中教學(xué)的顯著效果。正如其他的道德教育領(lǐng)域一樣，道德的培養(yǎng)從來不是孤立的和單獨(dú)的，它應(yīng)當(dāng)融入整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容中，無所不在地進(jìn)行指導(dǎo)教育。在具體的培訓(xùn)學(xué)校中，負(fù)責(zé)職業(yè)道德教育的部門是較多的，例如就業(yè)指導(dǎo)中心、團(tuán)委、黨委辦公部門、學(xué)生工作處、教務(wù)部門等，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以通過精心的設(shè)計(jì)和不斷地優(yōu)化，將這些部門的道德教育職責(zé)進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，形成嚴(yán)密和統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，使職業(yè)道德教育達(dá)到“無孔不入”的滲透的理想效果。放眼細(xì)處而言，德育教育工作者每次與學(xué)員的接觸，每次的專業(yè)技能教育考核，都可以成為施展職業(yè)道德教育的良好場所，因?yàn)榈赖卤旧砭途哂须[形和潛在的特征，也只有一點(diǎn)一滴的感化、日復(fù)一日的教育，能收到道德教育的理想效果。
（四）深入生活，充分利用先進(jìn)模范和激勵(lì)作用和負(fù)面案例的警示作用
不論是哪一類的教育工作，案例的作用都是不可忽視的，因?yàn)槠湔鎸?shí)性生動(dòng)性，往往能比專業(yè)的知識(shí)宣講更能起到教育效果。道德教育更是應(yīng)該注重榜樣的激勵(lì)作用和負(fù)面案例的警示作用。放眼全社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的思想道德教育，國家舉辦的“感動(dòng)中國”“十大勞動(dòng)模范”等等活動(dòng)，以及各個(gè)地方進(jìn)行的人物宣傳、優(yōu)秀表彰等活動(dòng)，莫不是在充分利用案例的作用，從而起到以點(diǎn)帶面的教育成效。職業(yè)道德教育的開展過程中，培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該受到這方面的啟示，給予探索和實(shí)踐。榜樣的力量是巨大的，這絕非一句空談。學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物的職業(yè)道德和美好品質(zhì)，將成為激勵(lì)和鼓舞廣大職業(yè)學(xué)生前進(jìn)的精神力量，也是開展職業(yè)道德教育、提升職業(yè)道德水平的極佳方式。職業(yè)培訓(xùn)教育單位可邀請(qǐng)有杰出成績的優(yōu)秀畢業(yè)生、社會(huì)上的先進(jìn)模范人物以及道德高尚的優(yōu)秀企業(yè)家開設(shè)專題講座或?qū)W生座談等，用他們愛崗敬業(yè)、不辭勞苦、樂于奉獻(xiàn)和勇于創(chuàng)新的先進(jìn)事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)、吃苦、慎獨(dú)、自律、進(jìn)取等方面的生動(dòng)教育，使學(xué)員們在聽取事跡、接受感召的過程中，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)其自覺地進(jìn)行自我完善、追求高尚，塑造其初步的職業(yè)理想和人生信念，這對(duì)于學(xué)員一生的職業(yè)和生活過程，都將是彌足珍貴的。
（五）探索職業(yè)道德教育的新思路新模式，在考核評(píng)價(jià)中不斷改善
職業(yè)道德教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，正因?yàn)槠渑c社會(huì)生活如此休憩相關(guān)，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，因此這是一個(gè)決不能放松、又不能固化的教育環(huán)節(jié)，只有保持探索、積極實(shí)踐，才能不與社會(huì)脫節(jié)、不辱教育使命。在教育思路和教學(xué)模式的創(chuàng)新工作中，首先應(yīng)該在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握一些深受歡迎又易于組織的職業(yè)道德教學(xué)方法，博取眾長，在與本地本校實(shí)際情況相結(jié)合的基礎(chǔ)上加以借鑒和創(chuàng)新；同時(shí)，應(yīng)該深入到受教育者的內(nèi)心喜好中，通過建議征集、問卷調(diào)查、親切座談等形式，傾聽其聲音、了解其偏好，令職業(yè)道德教育的方法更加契合他們的實(shí)際需要；同樣重要的是，應(yīng)該在職業(yè)道德教育成果的考評(píng)和驗(yàn)收上落到實(shí)處，以此來督促師生的思想到位、行動(dòng)到位，例如在職業(yè)技能的各種考核中，無論是試卷的書面考核還是實(shí)際的操作考核，都可以通過給予學(xué)員一些情景和問題的設(shè)置，考察其在面對(duì)自身所處的崗位上一些敏感、關(guān)鍵的問題上，是否具備了正確的思想覺悟和處事方式，如果在這種專門的考驗(yàn)中學(xué)員都出現(xiàn)對(duì)職業(yè)道德的明顯違背，那么當(dāng)其真正走上工作崗位，面對(duì)各種繁雜的壓力和誘惑，情況就更值得思考了。考核是為了總結(jié)和改進(jìn)，這就要求負(fù)責(zé)該領(lǐng)域教育的教師們善于反思、善于提升，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，真正收到預(yù)期中的教學(xué)成果。
五、總結(jié)
近些年的經(jīng)濟(jì)形勢我們可以看出，就業(yè)壓力仍然嚴(yán)峻，這其中不僅有勞動(dòng)力的供給和需求不匹配的原因，更存在著勞動(dòng)者本身職業(yè)道德缺乏引起的供需雙方鴻溝。市場經(jīng)濟(jì)體制在我國將進(jìn)一步深化，專業(yè)分工也將進(jìn)一步細(xì)化，這不僅僅對(duì)勞動(dòng)者的專業(yè)技能提出了更高的要求，對(duì)于職業(yè)道德素質(zhì)的要求更是緊迫的，因?yàn)榧寄苁蔷唧w的，有很大的短期速成性和更新性，企業(yè)可以通過培訓(xùn)等方式迅速獲得合格員工；而職業(yè)道德的養(yǎng)成，卻是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的，往往伴隨著個(gè)體一生的思想素質(zhì)進(jìn)退。廣大的職業(yè)培訓(xùn)教育工作者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在日常教育中穿插和組織職業(yè)道德教育，為社會(huì)輸送更多德智體全面發(fā)展的勞動(dòng)者。
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乙方：
根據(jù)《合同法》等有關(guān)規(guī)定，為確保雙方權(quán)益義務(wù)和保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)，切實(shí)提高勞動(dòng)者技能水平和就業(yè)能力，結(jié)合實(shí)際情況，經(jīng)甲、以雙方協(xié)商達(dá)成以下培訓(xùn)協(xié)議:
一、 甲方委托乙方進(jìn)行__________技術(shù)技能培訓(xùn)。
二、 甲方培訓(xùn)人數(shù)__名，其中，鋼筋工培訓(xùn)人數(shù)__名，培訓(xùn)費(fèi)_元，授課人__名，授課費(fèi)__元;木工培訓(xùn)人數(shù)__名，培訓(xùn)費(fèi)_元，授課人__名，授課費(fèi)__元;水泥工培訓(xùn)人數(shù)__名，培訓(xùn)費(fèi)_元，授課人__名，授課費(fèi)__元;
總計(jì)培訓(xùn)費(fèi)用(大寫)：_________(含教材、材料費(fèi)、食宿費(fèi)等)。
三、 培訓(xùn)單位職責(zé)
1、 有培訓(xùn)單位統(tǒng)一組織，保障良好的教學(xué)場所和教學(xué)實(shí)施。
2、 培訓(xùn)單位指派專業(yè)技工、教師上課，保障培訓(xùn)質(zhì)量，確保學(xué)員滿意。
3、 培訓(xùn)結(jié)束，負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)學(xué)員參加職業(yè)技能鑒定考試，根據(jù)學(xué)員考試成績，頒發(fā)觸及或中華人名共和國職業(yè)資格證書。
4、 對(duì)取得資格證書的學(xué)員負(fù)責(zé)就業(yè)。
5、 對(duì)就業(yè)學(xué)員負(fù)責(zé)跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解就業(yè)學(xué)員工作情況。
6、 按國家有關(guān)規(guī)定開展培訓(xùn)工作，按指定大綱經(jīng)行教育。
7、 保證甲方學(xué)員合格(考核未通過學(xué)員下期免費(fèi)培訓(xùn)、考核，直至合格)。
8、 材、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一管理和統(tǒng)一考核。
9、 訓(xùn)練時(shí)間：自__年__月__日至__年__月__日。
10、 訓(xùn)練周期__天，理論應(yīng)知課程、__天，實(shí)際操作應(yīng)會(huì)課程__天(含考核時(shí)間)。開課、考核時(shí)間乙方以電話、短信或傳真、郵件等方式通知規(guī)定為準(zhǔn)。
11、 在培訓(xùn)期間，做好培訓(xùn)指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。
四、 培訓(xùn)學(xué)員職責(zé):
1、 參加培訓(xùn)的學(xué)員必須嚴(yán)格遵守培訓(xùn)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度、目標(biāo)明確。
2、 培訓(xùn)單位嚴(yán)格管理學(xué)院，每天都有考勤記錄。
3、 學(xué)員住宿的，自覺遵守宿舍制度，并自行保管財(cái)物。
4、 參加職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)員必須向培訓(xùn)單位提高必要的身份證明材料，包括電話號(hào)碼。
5、 培訓(xùn)學(xué)員必須遵守作息時(shí)間，培訓(xùn)期間，無特殊情況連續(xù)曠課3天取消培訓(xùn)資格，累計(jì)曠課7天取消職業(yè)資格證書考試資格。
6、 學(xué)員結(jié)業(yè)，就業(yè)半年內(nèi)，手機(jī)號(hào)碼如有更換，有義務(wù)告知培訓(xùn)單位，以便接受培訓(xùn)單位或主管部門的跟蹤服務(wù)、調(diào)查。
7、 遵守乙方相關(guān)培訓(xùn)規(guī)定、制度、服從乙方教師安排、指揮。
8、 按乙方規(guī)定課時(shí)參加培訓(xùn)，及時(shí)完成科目作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)參加考核。
9、 培訓(xùn)人員以報(bào)名申請(qǐng)表明單位準(zhǔn)。
10、 符合報(bào)名條件，材料齊全，辦理報(bào)名登記備案工作。
五、 甲方責(zé)任與義務(wù)
1、 保證及時(shí)向乙方支付約定范圍內(nèi)的各項(xiàng)培訓(xùn)費(fèi)用;
2、 保證向乙方提供必要的服務(wù)和條件;
3、 在培訓(xùn)期間，做好培訓(xùn)指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作;
4、 保證在學(xué)員完成培訓(xùn)任務(wù)后，安排在適合的工作崗位或職務(wù)，并給予相應(yīng)的工資待遇。
六、 違約責(zé)任
下列情況之一，學(xué)院承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任:
1、 在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，未能完成培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)，未取得相應(yīng)證書證明材料，乙方向甲方陪償全部培訓(xùn)成本費(fèi)用。
2、 在培訓(xùn)期內(nèi)損壞甲方形象和利益，造成了一定經(jīng)濟(jì)損失，補(bǔ)償甲方全部經(jīng)濟(jì)損失;
3、 培訓(xùn)中期自行提出終止培訓(xùn)或解除勞動(dòng)用工合同，向甲方賠償兩倍全部培訓(xùn)成本費(fèi)用;
4、 培訓(xùn)期結(jié)束后不能勝任甲方根培訓(xùn)效果適當(dāng)安排的崗位或職務(wù)工作，負(fù)擔(dān)全部培訓(xùn)成本費(fèi)用;
5、 培訓(xùn)期結(jié)束后回到甲方工作后(自受培訓(xùn)結(jié)束之日起計(jì)算)，未達(dá)到協(xié)議約定的工作年限，賠償部分培訓(xùn)費(fèi)用：最低服務(wù)工作年限為兩年以上，則免除學(xué)員承擔(dān)當(dāng)年所有的培訓(xùn)費(fèi)用，在服務(wù)工作期限內(nèi)除無法抗拒的特殊情況外，學(xué)員提出辭職或離職(學(xué)員違反甲方管理規(guī)定另行處理)甲方有權(quán)根據(jù)乙方實(shí)際協(xié)議服務(wù)期限，要求學(xué)員承擔(dān)一定的受訓(xùn)費(fèi)用。
發(fā)生下列情況，甲方承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任：
甲方未按約定向乙方支付全部或部分培訓(xùn)費(fèi)用，按協(xié)議向乙方支付培訓(xùn)費(fèi)。
本協(xié)議一式二份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，出現(xiàn)問題雙方協(xié)商解決。本協(xié)議雙方簽字蓋章后有效(傳真簽字蓋章同等有效)。
甲方：(簽字后蓋章) 乙方:(簽字后蓋章)
