人工智能教育的利與弊

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人工智能教育的利與弊，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源逐漸成為新型的教育資源，在教育中得到越來越多的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教育成為教育信息化的重要發(fā)展方向，尤其新一輪課改進(jìn)行后，信息技術(shù)教育已成為一門獨(dú)立的知識型和技能型相結(jié)合的學(xué)科，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力提高學(xué)生素質(zhì)，是當(dāng)前教學(xué)研究的重要內(nèi)容。

1 信息技術(shù)的課程特點(diǎn)

信息技術(shù)學(xué)科是一門新興學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科相比較它的教學(xué)理論體系、教學(xué)模式、教學(xué)思想都還沒有定型，具有以下兩個突出特點(diǎn)：

1.1 信息技術(shù)課程內(nèi)容的迅速變化性和鮮明的社會時代性。信息技術(shù)的變化日新月異，軟硬件技術(shù)的更新非常快。要求信息技術(shù)課程教材體系和課堂教學(xué)必須跟得上更新?lián)Q代后的需求。

1.2 信息技術(shù)教育是知識性與技能性的統(tǒng)一。信息技術(shù)課程的綜合性很強(qiáng)，兼有基礎(chǔ)文化課程的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動課程的特點(diǎn)。所以信息技術(shù)課程要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實(shí)際操作技能。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體地位，以探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動。

信息技術(shù)教學(xué)的核心要求一切以學(xué)生為主，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)正是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，學(xué)生在一定情景下借助學(xué)習(xí)和其他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行知識的自我構(gòu)建（情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)）。

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)課程的優(yōu)越性。

2.1.1 內(nèi)容豐富、在表現(xiàn)形式上，將文字、圖形、圖象、動畫、音頻、視頻等多媒體集中于一體，采用可視化窗互操作，擴(kuò)充了信息量，營造了信息環(huán)境。

2.1.2 檢索信息方便。瀏覽器、搜索引擎提供了強(qiáng)大的檢索功能，極大方便了信息的獲取。

2.1.3 適時交流計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具備高速傳輸信道，教師可充分利用在線功能，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間交流，提高課堂教學(xué)效率，同時雙向交互，既加大了學(xué)生參與度，又使學(xué)生處于主動地位。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對信息技術(shù)課程的影響。

2.2.1 豐富了教學(xué)內(nèi)容。

2.2.2 優(yōu)化了教學(xué)過程的變化。

2.2.3 自主性學(xué)習(xí)方式。

2.2.4 指導(dǎo)性的教師角色。

2.2.5 互動性的教學(xué)媒體。

2.2.6 多樣化的教學(xué)模式。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程教學(xué)模式

教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展有效教學(xué)，必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢同教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程緊密聯(lián)系在一起，達(dá)到良好的效果。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中以以下幾種教學(xué)模式適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

3.1 采用任務(wù)驅(qū)動法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“任務(wù)”是指我們將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求設(shè)計(jì)成一系列的“學(xué)習(xí)實(shí)踐”任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時性，交互性使教師實(shí)施教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)變得更加方便、快捷。例如在多媒體信息加工與表達(dá)教學(xué)時，可以設(shè)計(jì)諸如節(jié)日賀卡等形式的任務(wù)，在進(jìn)行人工智能教學(xué)時，可以設(shè)OCR漢字識別等形式的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，教師加以指導(dǎo)、幫助適時點(diǎn)撥，讓學(xué)生作品于網(wǎng)上，供師生、學(xué)生間相互交流。潛移默化地使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本技能。

實(shí)施任務(wù)教學(xué)，應(yīng)注意主題任務(wù)可操作性，強(qiáng)化任務(wù)的合理性，任務(wù)與任務(wù)之間的相關(guān)聯(lián)性。

3.2 采用研究性教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

研究性學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

研究性教學(xué)在信息技術(shù)課程實(shí)施過程中大致經(jīng)歷三個階段：進(jìn)入問題情境、實(shí)踐體驗(yàn)和表達(dá)交流。比如：可以選擇中學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，暢想Internet未來生活等學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行探究。我們還可以讓學(xué)生查找有關(guān)社會、科技問題等資料，極大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和研究能力。

3.3 采用合作式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

合作式教學(xué)法常與任務(wù)驅(qū)動、研究性教學(xué)法結(jié)合起來，基于教學(xué)組織形式的教學(xué)方法，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性，交互性，最大化個人和他人的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。例如相互教學(xué)法、基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.4 學(xué)科整合教學(xué)法。

新課改中最重要的一點(diǎn)就是要促進(jìn)信息技術(shù)和各學(xué)科的整合，整合教學(xué)法是把信息技術(shù)課程教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，克服信息技術(shù)課單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識解決實(shí)際問題的能力。

4 Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)包括教學(xué)策略設(shè)計(jì)，教學(xué)方法設(shè)計(jì)，教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)，知識材料，學(xué)生活動，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)等。知識材料組織上，要將教學(xué)資源與教材知識重組，形成新的系統(tǒng)知識提供給學(xué)生或者作為學(xué)生探究的對象和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于某些專題，還需要教師能夠設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把零散的知識集成在一起，便于教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)。例如可以利用BBS、E-mail、留言簿、共享文件夾對學(xué)習(xí)過程評價。

Internet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，作為一種有效的教學(xué)手段，信息技術(shù)教育中已經(jīng)發(fā)揮了重要作用，但如何充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，如何解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的問題，是擺在教師面前的重要問題，存在的制約因素還還很多，這就需要我們信息技術(shù)教師在以后的教學(xué)中不斷嘗試探索，適應(yīng)新時代教育改革的需要。

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