時間：2023-08-10 17:25:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學計數法的技巧，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
統計學；工程項目管理
1.統計學在工程項目管理中的應用
每項工程項目的完成，從招投標前期準備工作到工程項目中標、施工中及完成計劃竣工預決算階段統計始終貫徹于全過程，同時統計信息無時無刻地及時、準確、快速反饋著工程項目管理中需要的重要指標，確保施工管理方案的有效實施。
在工程項目前期預測、評估中的應用。工程項目管理中要實施有效的管理首先要建立一個完善、高效的管理機構，有利于工程項目施工前期工作的完善。管理機構的職能、組織、結構及制度一系列的選擇、籌劃和確定均需要統計信息上報的資源來完成，經數量性和綜合性的分析，制定科學合理的管理機構，有準備的組織實施對工程項目的管理。
在選擇組織管理方案中，也沒有脫離統計的應用。在全面掌握工程項目情況的基礎上，應用統計學普遍性原理為管理工作了解必要的足夠的細節問題，從而把未知因素降到最低。在關鍵點設立檢查點，使得管理人員能夠隨時監控，及時發現問題，能對出現的異常現象做出快速反應。即以統計信息為基礎，建立項目工程管理基線，進一步分配給各級工作細目，最后建立項目工程的管理溝通網絡。
在工程項目施工中控制、反饋的應用。在工程項目施工過程中更加要求統計信息及時、詳實、完整，隨時需要將系統的統計信息收集、整理、分析、決策、優化決策，優化決策實施過程又是統計信息反饋、調整、優化的過程，說明統計信息不是單純地羅列數據，如同點連成線，要有機結合，否則只是滿紙涂鴉，毫無意義。也不是單純的技巧和手段，數學技巧往往容易使人們對精確性和可靠性產生錯誤印象。一切要以科學分析為基礎，否則統計信息將失去光輝。
在工程項目結束中綜合評價的應用。工程項目管理中橫向涉及到技術、物資、機械設備、財務、勞資、概預算等不同的部門和專業，縱向涉及到總部、項目部、施工隊、班組等層次，統計學也伴隨始終。完整連續，層次明了，量化精細，動態聯結的工程檔案記錄體系為綜合評價工程項目目標完成提供了依據。
2.統計方法在工程項目管理中的應用
抽樣調查統計。抽樣調查統計包括抽取總體中的一個部分進行檢驗(例如，從一份包括75張設計圖紙的清單中隨機抽取10張)。適當的抽樣調查往往能降低質量控制成本。關于抽樣調查統計有大量書面資料和規定。在工程管理應用領域，熟悉各種抽樣調查技巧對于項目統計管理小組是十分必要的。
控制表是根據時間推移對工程項目管理程序運行結果的一種圖表展示，常用于判斷管理程序是否“在控制中”進行。當一個程序在控制之中時，不應對它進行調整。管理控制表可以用來監控工程施工中的變量的輸出，盡管控制表常被用于跟蹤重復性的活動，諸如生產事務，它還可以用于監控成本和進度的變動、容量和范圍變化的頻率，項目文件中的錯誤，或者其他管理結果，以便判斷“項目管理程序”是否在控制之中。
排列圖。排列圖是一種直方圖，由管理事件發生的頻率組織而成，用以顯示多少成果是產生于已確定的各種類型的原因的。等級序列是用來指導糾錯行動的管理項目小組應首先采取措施去解決導致最多缺陷的問題。
流程圖。在工程項目管理中統計流程圖應用很廣泛，有助于分析問題是如何發生的。
趨勢分析。趨勢分析指運用數字技巧，依據過去的成果預測將來的管理辦法。趨勢分析常用來監測:技術上的績效一有多少錯誤和缺陷已被指出，有多少仍未糾正，成本和進度績效—每個階段有多少活動的完成有明顯的變動。
3.工程項目管理中統計數據轉化為數據庫
為實現工程項目管理的自動化、快速化和決策科學化目標，要積極開發工程項目統計數據轉化為計算機的數據庫，發揮統計學在工程管理中更加系統、完善、優質的作用。以模擬法體現電子數據庫處理系統的優越性為例，模擬法運用假定值或系統模型來分析系統行為或系統表現。較普通的模擬法模式是運用項目模型作為項目框架來制作項目日程表。大多模擬項目日程表是建立在某種形式的“蒙特洛”分析基礎上的。這種技術往往由全局管理所采用，對項目“預演”多次以得出計算結果的數據統計分。蒙特洛分析和其它形式模擬法也可能用來估算項目成本可能的變化范圍。由于實現了經驗知識、理論知識、數據信息和計算機技術的有機結合，實現了決策、研究部門和資料信息部門的有機結合，彌補了單一學科知識和單一功能部門研究項目風險管理問題的不足，從而發揮了統計系統的整體優勢和綜合優勢，這必然會為管理重大工程項目的風險提供科學的依據。
4.工程項目管理中統計數據短缺的風險
雖然參與了大量工程項目的管理施工，但所積累的工程項目統計資料卻極其有限，即使收集了一些資料，也往往是零散的且攘在個人手中，互不相通。由于缺乏基礎資料，工程項目管理就無從談起，工程項目施工將無組織無方案，嚴重將導致利潤損失。因此，長期發展的根本大計是在工程項目管理中科學大膽的應用統計學的方法；加強宣傳教育，提高員工對工程項目統計資料積累的重要性的認識，在企業內部創造良好的氛圍;對企業內從事統計工作的人員進行定期考核，建立持證上崗制度；從經費上為資料的積累提供保證；建立風險管理統計信息處理體系通過風險因素的收集、風險的識別、風險的預測、風險的防范將工程項目管理中的風險將到最低。
統計知識和應用古往今來，無處不在。以結繩記事開始，以容納萬象為最終目的。現代工程依靠估算、概算、預算等各種各樣的工程定額，定額如何制定，離不開統計工作，還有工程試驗等等，都離不開統計工作。當今時代被稱為信息時代、知識爆炸時代，面對層出不窮的新觀念、新理論，如何去理解，去接受，而又不被迷惑，要做到以歷史為訓戒和警示，去偽存真，前車之鑒，后世之師，這一切都來自于對統計學的深人理解和掌握，還要有領悟、創新和提高。
[1]徐一帆.改革統計方法制度，完善統計項目管理[J].中國統計，2011.01
1 試題分析
今年中考物理實驗考試共6個題目，分別是：秒表、溫度計、刻度尺、彈簧測力計的使用；探究凸透鏡成像的規律；測液體的密度；探究杠桿平衡條件；探究并聯電路中電流的特點；測量小燈泡的電功率。這6個題目綜合考查了基本測量工具的使用，幾個重要物理規律的探究。有的實驗是用儀器直接測量來完成的，有的是用多種儀器間接測量來完成的。通過實驗考試，進一步規范了學生的操作要領，提高了學生的觀察能力、數據分析能力、總結概括能力，培養學生良好的科學素養和探究意識。
2 存在問題
在實驗考試過程中，很多學生能順利完成實驗，得出科學結論。但也有相當一本分學生不能完成實驗任務，或者是不能得出合理結論。通過考試，發現系列問題，在此進行總結。
2.1 審題不清，目的不明確
學生進入考場到達指定桌號時，不能仔細看清所要考查的題目，更不看實驗要求就開始做，造成丟分。如在測量液體密度的實驗中，有的學生開始就和教師要數據，是配置2%還是5%的氯化鈉溶液，學生把這個題目和化學的一個實驗混了；在測量小燈泡的電功率的實驗中，個別學生把電路圖設計成探究并聯電路中電流的特點的電路圖，造成實驗無法正常進行。
2.2 缺乏自信，憑想象或記憶填寫數據
很多學生在實驗過程中能順利完成實驗，但看報告單上的數據，卻發現和實驗的數據不一致。究其原因，發現學生考試的數據和平時訓練的數據不一致，懷疑自己的結果，最后還是按照平時訓練的數據填寫，造成丟分。如在探究凸透鏡成像的規律的實驗中，很多學生在探究u＞2f時的成像規律時，像距明明是32厘米，學生硬是在報告單上填寫28厘米；在測量物體重力時，物體的重力明明是1.8牛，但學生填寫報告時卻寫成2.1牛。由于缺乏自信，造成填寫的報告單與所測數據不符；在測鹽水的密度的實驗中，明明測得的結果是1.12 g/cm3，但學生填寫報告單時卻按理論值寫成1.01 g/cm3。
2.3 不按要求進行實驗
有的學生在實驗時，隨心所欲，按自己的思路進行實驗，不聽教師的提示。如測長度實驗中，教師要求測木塊長，學生卻測寬；在測量小燈泡電功率的實驗中，要求測量3次電流電壓值，分別是U實＜U額，U實＞U額，U實=U額，但學生3次實驗都是U實＜U額的數據；再如在探究杠桿平衡條件的實驗中，有的學生不按照教師給的力或力臂進行實驗，而是自己選擇數據實驗，造成丟分。
2.4 測量方法不規范，圖表不完善
有的學生在實驗操作過程中，動作不夠規范，有失科學性。如在測溫度的實驗中，有的學生把溫度計的感溫包接觸到燒杯的底部，在待測液體中停留時間不夠；有的學生把溫度計拿出被測液體讀數；有的學生在讀數時，視線不能與刻度線垂直，造成數據偏差很大；有的學生在畫圖時丟原件，如測小燈泡的電功率實驗中，電路圖丟滑動變阻器或者是開關等；有的學生在設計記錄表格時，丟欄目或者無邊框等。
2.5 計算不準確，數據處理漏洞百出
學生對數據的處理能力較差，運算結果錯得離譜，有時還丟單位或者沒有估計數字等。如求像距58.5～28.3 cm時，學生竟得出28.2 cm；在測量長度的實驗中，部分學生沒有估計數字或丟掉單位，如測量結果應該是9.85 cm，學生卻寫成9.8 cm沒有估計值，或者是9.85丟了單位；還有密度的結果學生竟然用體積除以質量，公式掌握不牢，有的學生在處理計算結果時竟把0.99 g/cm3四舍五入成1.01 g/cm3；在探究凸透鏡成像的規律的實驗中，有的學生用透鏡公式10×u÷(10-u)算出像距，再在光具座上移動光屏找像的位置，把探究性實驗變為驗證性實驗。
3 培訓技巧
方法是成功的鑰匙。好的操作技巧有利于學生掌握操作規則，順利完成實驗。筆者結合多年的教學實踐和前幾年中考實驗考試中存在的問題，現總結以下幾點培訓技巧。
1）在探究并聯電路中電流特點的實驗中，操作內容多，加之畫圖，設計表格，時間很緊。因此，在改變電路連接時，只需改變電流表處的接線柱的連接方式就行，這樣大大節省操作時間。
2）在測液體的密度的實驗中，倒出液體的體積最好是40 cm3，這樣計算較為方便，能除得盡；如果倒多了就繼續倒，直至50 cm3，這樣計算也較為方便，千萬別倒47 cm3、29 cm3或者53 cm3之類的數據，這樣會給計算帶來很大的麻煩。如果液體的體積取40 cm3，測得液體的質量為42 g，這樣求密度用42 g/40 cm3，很容易得出待測密度為1.05 g/cm3；如果液體取29 cm3，測得液體的質量為30.2 g，求密度用30.2 g/29 cm3，這個數據很不好計算，耽誤很多實驗時間，造成學生的心理緊張或做不完實驗。所以建議學生必須取40 cm3或50 cm3，這樣計算簡單、準確。
3）在探究杠桿平衡條件的實驗中，教師給出的鉤碼個數大于一個的，就先把這幾個鉤碼掛在一起，掛在杠桿上適當位置，用一手扶著杠桿，再掛另一側的鉤碼，這樣有利于杠桿穩定，防止鉤碼脫落。
4）在測液體的密度的實驗中，訓練時多測幾次糖水的密度。因為糖水的密度和溫度有關，溫度越高密度越大，所以讓學生多測幾次不同溫度下的糖水的密度，有利于培養學生的探究意識，提高學生對數據的處理能力。
5）讀數方法的技巧和數據處理的技巧。只要讀數，注意保持視線與刻線垂直，數據必須帶單位，除去測長度的需要估讀，其他都不需要估讀；讀完數據及時記錄，免得遺忘。
6）在探究凸透鏡成像的規律的實驗中，蠟燭的固定方法是：用A4紙卷成紙筒，直徑剛好能蠟燭，把紙筒用膠條粘好一端插在光具座滑塊上，一端插上蠟燭，這樣保證蠟燭與光具座垂直，還能穩定蠟燭，有利于實驗的順利進行。
7）所有實驗涉及的到的表格，必須先畫好后再進行實驗操作，不能開始考試就進行操作，等數據出來了再畫表格，或者電路圖，這樣有的試題會丟分的。尤其是教師給數據的題目，不先畫表格的話，教師給的數據可能忘了，這樣會造成心理恐慌，導致會做的實驗也不能很好地完成。
關鍵詞 艾滋病 抗病毒治療 護理
艾滋病（AIDS）是由人類免疫缺陷病毒（HIV）所引起的慢性傳染病。在擴大監測檢測和“四免一關懷”政策的推動下，云南省更多的艾滋病病毒感染者和艾滋病患者（感染/患者）被發現并納入屬地管理，隨訪中對表達CD4分子的輔T淋巴細胞（CD4）計數≤350mm3或≥350mm3的暗、男男接觸者和單陽病例轉介指定抗病毒治療醫院進行治療，其中大部分尚未出現臨床癥狀的患者、患病后常感到無力防衛或沒有希望的患者和在治療中伴有焦慮[1]、抑郁等情緒問題的患者不接受抗病毒治療和治療脫失情況時有發生。2010年7月云南省大理州鳳儀鎮在國家“十一五”科研項目支持下，探索在基層衛生院借助隨訪管理中心理護理干預和家庭的支持力量擰合隨訪管理和抗病毒治療工作，為無需住院治療患者的臨床護理提供借鑒。
資料與方法
隨機選擇2010年7月～2012年7月入組鳳儀鎮衛生院治療的現住址為大理州大理市鳳儀鎮的患者為干預組，隨機選擇2010年7月前轉介至今仍在州、市級醫院接受抗病毒治療的患者為對照組。納入標準：①符合《國家免費艾滋病抗病毒藥物治療手冊》（第3版）治療標準的感染者和患者；②意識清楚，能與隨訪責任人正常交流；③年齡≥18周歲；④經隨訪責任人說明項目目的后，本人自愿參與，簽署知情同意書。排除標準：①有嚴重的精神疾病或精神疾病家族史；②嚴重智力或認知障礙；③伴發其他自身免疫系統疾病；④2年內死亡3例、退出及失訪3例。最終獲取136例。
方法：模式探索：對照組開展常規抗病毒治療與治療隨訪，干預組在對照組醫療指導下完成治療，在此基礎上實施隨訪和治療相結合的模式。①衛生院貫徹“人文護理”理念。人文關懷思想核心是以人為本，是科學加藝術層面上的護理
以人為本，提倡人性化護理，加強護患溝通是適應醫療服務需求的新護理理念[2]，全院每位護士必須學會怎樣尊重人、理解人，進而才能真誠的去關心人、體諒人、懂得關愛、熟悉職業道德規范，具有與人溝通的技能。②建立“一站式”服務機制。在隨訪管理中促進感染/患者按時進行CD4檢測，對于符合抗病毒治療的患者及時轉介到抗病毒治療點；對出現機會性感染需治療的感染/患者時，衛生院醫護人員不推諉，并給予及時治療或手術；有需要母嬰阻斷的孕產婦則安排在婦產科，患有肺結核的轉介至市CDC或上級醫院感染科治療，出院結賬時護士長為其做好新農合報賬及“一站式”即時結算服務。③開展個性化服務。隨訪責任人（主管護師）與患者建立良好的互助關系，專職登記發放免費抗病毒藥物并利用患者拿藥及復查的機會進行面談，了解患者的狀況。同時發放健康手冊和免費的安全套，反復講解預防和疾病知識。外科術后醫護人員為其制定個人飲食、運動鍛煉等保健方法。④“傳幫帶”互助活動。2011年借助中美防治艾滋病項目（GAP）開展以“積極自我管理”為核心的互助活動。根據感染者和患者的意愿將其組織成眾多的互助小組，由隨訪責任護士協調，通過4次活動使感染者和患者掌握了積極自我管理知識、健康維護的知識和技巧、處理困難情緒的方法。在今后的生活中怎樣積極自我管理，自己情緒低落知道怎樣緩解、調節。如何去鍛煉、如何安排好自己每天的3餐，知道保持良好的心理狀態對疾病起到重要的作用。⑤建立社會支持體系。家庭在患者應對疾病過程中最具力量的資源，有助于保障患者治療的依從性，維持良好心理狀態；社會支持也是護理可利用的重要資源，在促進個體預防疾病和增進健康中具有重要意義[3]。
評價方法：干預前及干預1年、干預2年患者CD4計數。抽取患者2ml空腹靜脈血送大理市疾控中心，用BD流式細胞儀（Facscalibur）檢測CD4計數。
統計學處理：采用SPSS15.0軟件進行重復測量的方差分析，檢驗水準α=0.05。
結 果
基本情況：兩組患者婚姻狀況、職業、文化程度、民族、感染途徑比較，差異無統計學意義（P值均>0.05）。見表1。
CD4檢測情況：兩組不同時間CD4T淋巴細胞絕對計數比較，見表2。
討 論
在艾滋病抗病毒治療中，常用外周血CD4計數和血漿病毒載量（VL）作為評估HIV感染后疾病進展以及監測高效抗逆轉錄病毒治療的重要指標[4]。研究結果顯示，隨訪與治療相結合的模式2年后CD4計數高于對照組，呈上升趨勢。隨著隨訪的持續開展和有針對性的心理護理干預的深入進行，在治患者心情越來越好，不僅能堅持抗病毒治療，還主動結成互助幫扶小組，互相監督按時服藥和健康計劃的實施，這些都促進了CD4計數的提升，隨著隨訪干預時間的增加，其效果也越好[5]。
在工作中體會到對于艾滋病患者藥物治療雖然很重要，但是更需要的是患者的配合，尤其是心理關懷服務，事實證明，具有心靈的健康，才有生命的延續，心理健康藥物才可以發揮效果。轄區內的感染者和患者多數是青壯年，是家庭的主要勞動力，在力所能及的情況下，要勞作和支撐家庭的一切事務，近距離就醫、服藥、檢測是他們最希望的，基層衛生院隨訪責任醫生懂得少數民族語言，有良好的溝通技巧，隨訪中及時發現了解患者的健康和心理問題并及時針對性的提供咨詢和心理支持，對需要抗病毒治療的患者及時轉介院內，讓在治患者真正享受到溫馨、便捷、優質的醫療護理服務，“一站式”服務整合了基層醫療資源，同時讓患者在便捷的服務中感受到對他們的理解和信任，促使患者正視、積極應對疾病，保持良好的依從性，同時積極與患者家屬溝通，爭取家屬和社會的支持，達到和諧管理的有效循環。
參考文獻
1 Lu F，Wang N，Wu Z，et al.Estimating the number of people atrisk for and livng with HIV in China in，2005：methods and resultste[J].Sex Transm Infect，2006，82（Supp13）：87-91.
2 朱錦蓮.在護患溝通中加強人文關懷的探討[J].中國護理管理，2006，6（9）：51-53.
3 李樂之，姚樹橋.艾滋病及其病毒攜帶者的心理健康環境與社會支持[J].護理學雜志，2006，21（13）：71-73.
關鍵詞：詞語品析法 應用 策略
如何更好的教會學生領悟詞語呢？
一.用重音朗讀的方法品析詞語。例如，施教課文《大禹治水》時，我用問題來引導學生朗讀標題，感知詞語在具體語言環境中的意義。
師：治水的人是誰呢？
生：大禹。
師：怎樣讀，才能把“治水的人是誰”這個問題的答案讀出來？
生：讀。大禹治水。（重音讀“大禹”。）
師：大家把“大禹”用重音讀了，表明治水的人是大禹。
師：怎樣讀就能夠把“大禹干什么” 這個問題的回答讀出來呢？
生：大禹治水（重音讀“治水”。）
師：治水。同學們讀得多有氣勢啊。
二.用造句的方法品析詞語。例如，施教《美麗的南沙群島》一文時，我讓學生用“晶瑩”“ 星羅棋布”“ 難以計數”“ 蘊藏”“用之不竭”等詞語造句，結果，學生造出了下面的精彩句子。
傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。
南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。
她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。
三.用表演的方法品析詞語。蘇教版語文三年級《趕海》一文，敘寫 了“我”在暑假里的一天跟舅舅趕海時追浪花、捉螃蟹、撈海魚、撿貝殼、抓大蝦的“事趣”和“情趣”。我讓學生用手勢表演“捉”“撈”“撿”“抓”這幾個動詞，具體形象地感知“事之趣”。為了讓學生感悟課文的“情之趣”，課文后面設計了這樣的訓練題：讀下面句子，注意標點符號和嘆詞。
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找什么？
（3）咦，怎么我的腳癢癢的？
（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！
課文的情趣在這幾個句子中得到集中體現，理解這幾個句子的特征，讀懂這幾個句子的意蘊是理解課文情趣的關鍵。我在自讀感知，點撥感悟后，讓學生表演，用自己的語氣、神態等感性地表達出詞語的意、形、情：（1）中的感嘆號和“嘿”字，表達了“我”抓住小海星時的“得意與興奮”;（2）中的問號和“哎”字，表達的是小伙伴低頭尋找的“舉止”給“我”的“神秘感”;（3）中的問號和“咦”字表達出“我”有腳癢感覺的“驚奇”;（4）表達出“我”對腳癢原因的“明白”。
四.用描述法品析詞語。課文中有些重點詞語，是語言形象、語言情感、語言技巧的聚集點，引導學生挖掘詞語的形象內涵，感悟理解詞語的情感內涵，可讓學生在詞語與語境的溝通中，深入理解內容，深切感受情感。請看《我的伯父魯迅先生》的教學片斷：
師：學到這兒，我突然想到，還有一個詞沒有講（指小黑板），就是“飽經風霜”。
師：請大家想一想，那位拉車的飽經風霜的臉是一張什么樣的臉。想好了，請用幾句話寫出來。我給大家開個頭：那位拉車的才三十多歲――請同學們接著寫。（學生練習寫，老師巡回指導，表揚寫字姿勢好的同學;學生寫好后，老師讓他們自己讀一讀，修改修改;最后找幾位學生上臺讀，學生讀后，老師當面評改。）
生：（讀）這位拉車的不過三十多歲，可看上去足有五十多歲。臉黑瘦黑瘦的，布滿了一道又一道的皺紋，眼圈深深地凹了下去，眼里充滿了血絲。那亂糟糟的頭發上，蒙著一層灰。看上去，這張枯瘦的臉，像一個霜打的茄子。
師：寫得多好呀，飽經風霜的意思就在其中了。
總之，讀寫結合是語文學習的有效方法。讀能讓學生理解課文內容，領悟課文情感，掌握寫作技巧，為學生的寫作提供模仿的范例，寫能提升閱讀質量，學生通過自己的寫作領略課文的絕妙，達到學以致用的目的。
關鍵詞：統計學；工程項目；應用
一、統計學概述
統計學（statistics）是應用數學的一個分支，主要通過利用概率論建立數學模型，收集所觀察系統的數據，進行量化的分析、總結，并進而進行推斷和預測，為相關決策提供依據和參考。它被廣泛的應用在各門學科之上，從物理和社會科學到人文科學，甚至被用來工商業及政府的情報決策之上。統計學的基本研究方法有：大量觀察法、統計分組法和歸納推斷法。
統計學與工程項目相結合形成了工程統計學。工程統計學是結合工程問題，研究怎樣去有效地收集、整理和分析帶有隨機性的數據，以對所考察的問題做出推斷或預測，直至為采取一定的決策和行動提供依據和建議的學科。工程項目管理中搜集、匯總、計算等一系列工作是由統計學工作來完成的，是由統計數據全面反映的。數量性統計信息在工程項目管理中是最鮮明的體現和最普及的應用，即通過數字揭示工程項目實施管理過程定時間特定方面的數量特征，幫助我們對工程項目的管理進行定量乃至定性分析，從而做出正確的施工管理方案。另外，統計學在工程項目管理中以統計數字顯示或以統計數字為依據結合其它信息對項目進行定量定性分析，而且可以對與工程項目管理有聯系的勞動力資源、材料、機械設備等的供應來源、價格、條件以及市場預測等情況進行反映；還可以以統計數字、統計指標來核算銀行貸款利率、擔保收費、保險費率及投標報價等有關的因素；同時各項法規，如企業法、合同法、勞動法、稅收、工程管理條例以及技術規范、競爭對手情況等也可以與統計學相融合，在工程項目管理中得到很好體現。
二、統計學在工程項目管理中的應用
1.在工程項目組織管理中的應用
工程項目管理要實施有效的管理，首先要建立一個完善、高效的管理機構。管理機構的職能、組織、結構及制度一系列的選擇、籌劃和確定均需要統計信息上報的資源來完成，經過數量性和綜合性的分析，制定科學合理的管理機構，有準備的組織實施對工程項目的管理。
在全面掌握工程項目情況的基礎上，應用統計學普遍性原理為管理工作了解必要的足夠的細節問題，從而把未知因素降到最低。在關鍵點設立檢查點，使得管理人員能夠隨時監控，及時發現問題，能對出現的異常現象做出快速反應。即以統計信息為基礎，建立項目工程管理基線，進一步分配給各級工作細目，最后建立項目工程的管理溝通網絡。
2.在工程項目施工過程中的應用
在工程項目施工過程中更加要求統計信息及時、詳實、完整，隨時需要將系統的統計信息，收集、整理、分析、決策、優化決策，優化決策實施過程又是統計信息反饋、調整、優化的過程，說明統計信息不是單純地羅列數據，如同點連成線，要有機結合，否則只是滿紙涂鴉，毫無意義。也不是單純的技巧和手段，數學技巧往往容易使人們對精確性和可靠性產生錯誤印象。一切要以科學分析為基礎，否則統計信息將失去光輝。
首先，在項目招投標過程中，由于掌握的資料很少，如何應用手中有限的資料客觀地評價這個工程項目的經濟指標和財務指標，以避免投標不當而造成的損失，就需要用統計學的知識搜集類似工程項目的資料，對所要投標的工程項目進行客觀分析，進而做出決定。
其次，在施工過程的控制質量中，進行定期檢查和不定期的臨時抽查，把實際發生的情況與預計的目標相比較，是否發生偏差，偏差是否在合理范圍之中，是否需要整改，所有這些都離不開統計數據，沒有了統計數據就談不上質量控制。
再次，在施工過程的成本控制中，由于工程項目的時間期限長，這就很容易造成因工、料、機上漲或各種不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一項系統工程，貫穿于企業整個經營過程，是衡量企業生產耗費和供給的尺度，是決定價格的基礎；工程成本體現了企業管理的綜合水平，是提高企業競爭能力、應變能力和開拓能力的關鍵。首先根據工程的實際情況結合以往工程的統計資料做出計劃，其次完成當期的施工任務后要及時統計當期發生的人工、材料、機械使用數量與工程完工數量，并進行分析比較，由于分析數量龐大，一定要用到一些統計方法與統計手段。
3.統計學圖表在工程項目中的應用
工程項目中我們可以利用統計學理論生成圖表，清晰明了的進行管理。例如，控制表是根據時間推移對工程項目管理程序運行結果的一種圖表展示，常用于判斷管理程序是否“在控制中”進行。當一個程序在控制之中時，不應對它進行調整。管理控制表可以用來監控工程施工中的變量的輸出，盡管控制表常被用于跟蹤重復性的活動，諸如生產事務，它還可以用于監控成本和進度的變動、容量和范圍變化的頻率，項目文件中的錯誤，或者其他管理結果，以便判斷“項目管理程序”是否在控制之中。再如，流程圖。在工程項目管理中統計流程圖應用很廣泛，有助于分析問題是如何發生的。
三、統計應用于工程項目中時應注意的問題
將統計學應用于工程項目管理，還需要建立健全相關制度，增強領導對工程統計工作的認識，增強統計工作的獨立性，加強員工統計知識培訓，以提高相關人員的業務素質，同時將統計技術應進一步網絡化、現代化。
1.提高領導的認識
統計工作是工程項目是否正常運行的監督員，對于保證正常生產，提高經濟效益具有不可替代的作用。尤其在施工過程中，項目領導是項目決策的制定者，作為一個項目的領導者，一定要對統計工作有一個清楚的認識，從思想上真正重視它的分析糾偏功能，發揮好統計學的作用。
2.增強企業統計工作獨立性
在統計工作中，如果要更好的履行統計的職能，發揮統計的作用，必須有獨立地組織保障。首先，企業應賦予統計以否決權，凡有弄虛作假者，統計部門應有權否決。其次，企業應賦予統計以報告權。統計部門應有權對整個企業的各方面經濟指標進行全面核算，并將考核結果層層上報，為領導做出正確的經營決策提供可靠依據，為有效地進行統計監管提供可靠的信息。再次，企業應斌予統計以處理權。對遵紀守法、實事求是及違法亂紀、弄虛作假的人和事，應施行獎懲嚴明的正確處理。
關鍵詞：護理管理技巧 應用 創新
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.01.230
New care management skills in care management
Xuan Jianping
Abstract：Objective： Discuss the skill of nursing management in nursing management. Methods：Comparative analysis of patients in different care management model under the satisfaction of. Result： The introduction of a new nursing management techniques can effectively improve the patients' satisfaction （P
Keywords：The skill of nursing management Application
【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2012）01-0254-01
護理管理是護理管理者采用一定的組織形式和方法指揮、協調、約束護理人員從而實現管理目標的一種過程[1]，護士長作為護理工作的基層管理者，在日常護理工作中要提高綜合素質和管理能力，引進新的管理技巧，努力改善工作質量，完善護理服務。
1 資料與方法
1.1 一般資料。選取傳統護理管理模式下婦科患者33例，年齡17～76歲，平均年齡（43.6±2.7）歲。引入新的護理管理技巧后，另選婦科患者33例，年齡16～77歲，平均年齡（44.9±3.1）歲。所有患者均未見心腦血管疾病、嚴重精神疾病，符合護理對比標準。兩組患者性別、年齡等方面對比無明顯差異，P>0.05，差異有統計學意義。
1.2 方法。
1.2.1 傳統護理管理。根據不同科室診療情況及患者治療方案，依照一般護理標準制定護理方案，并根據相應護理方案基于護理工作規劃、審核管理及護理人員排班、值班管理。
1.2.2 引入新的護理管理技巧。建立并完善護理學習及實踐引導機制。護理工作水平高低主要取決于護理人員本身的能力、素質及護理服務質量，而這些無不與日常護理學習及實踐掛鉤。我院護理部門建立并完善護理學習及實踐引導機制，鼓勵全體護理人員積極學習基礎及最新護理工作理論知識，搭建實踐平臺，引導護理人員將理論知識付諸實踐。
以人為本組織管理。建立以人為本的護理管理工作理念，在依照護理人員年齡、資質、實踐經驗等綜合分組的同時，考核所有護理人員工作能力及職業素養、綜合素養，建立全體護理人員檔案，針對性地制定護理工作管理規劃，充分調動每一位護理人員的責任心及工作中的主觀能動性[2]。
優化績效評價體系，細化責任歸屬。注重日常工作的過程性及階段性績效評價，從專業人員項目性績效評價及患者主觀意見調查兩方面開展和實施，最大限度調動護理人員工作積極性，樹立以護理標準為依據、以患者為中心的工作理念。同時，我院進一步細化了護理工作責任歸屬，打消護理人員僥幸心理，引導全體工作人員精益求精、一絲不茍實施護理工作[3]。
建立醫患交流平臺。患者對護理工作的需求及建議是護理管理工作發展的主要依據，我院在充分認識患者在護理服務中的中心地位之后，積極建立醫患交流平臺，為部門階段性、過程性績效評價提供了更多的評價依據，不僅鞏固了患者在護理人員心中的地位，還為后續護理管理工作提供了方向與指導。
1.3 評價標準。護理工作后期，分別基于兩組患者滿意度調查，根據不同科室實際護理工作特點，制定并發放滿意度調查問卷，包含護理態度、護理操作等十項調查項目，每項滿分10分，總分100分。分數≥90分為非常滿意；60～89分為滿意，
1.4 數據處理。本次數據采用SPSS13.0軟件對本研究的數據進行統計學的分析，計數資料的對比應用卡方檢驗，而計量資料的對比應用t檢驗，P
2 結果
技巧管理前非常滿意3例，滿意18例，滿意度63.64%；引入新的護理管理技巧后，33例患者非常滿意11例，滿意22例，無不滿意意見，綜合滿意度100%。引入新的護理管理技巧能有效提升患者護理滿意度，P
3 討論
醫院科室繁多，不同科室護理工作也不盡相同，要想提升護理工作水平，必須把握護理管理工作，將傳統的、簡單的護理護理工作規劃、審核管理及護理人員排班、值班管理進一步細化、提升至管理科學、管理藝術的高度，真正調動全體護理人員的工作積極性、發揮其主觀能動性，最終實現不同環節護理工作及管理工作的無縫連接，全面提升護理工作水平[4]。
參考文獻
[1] 張亞軍.新的護理管理技巧在護理管理中的應用[C].中華護理學會護理管理創新研討會論文集.2009：644-645
[2] 袁東梅，王加榮.護理管理技巧的探討[J].現代生物醫學進展，2006，6（5）：79-80
一、重視口算過程教學，幫助學生理解口算方法
（一）通過直觀演示或讓學生動手操作學具感知口算的意義，理解口訣的來源及相互之間的聯系。
小學一年級新生剛入學，有些學生已能逐一計數或逐一加算，而按群計數還很困難。所以在教學中開始較多地利用小棒，計數器等演示按群計數。如教學20以內加法，拿出8根和6根小棒各放一堆，先從6根那一堆取出2根和8根合起來是10根，再加上剩下的4根得出一共14根。這種方法叫“湊十法”，看到8就想8和幾湊成10，從而使學生實際地理解加法進位的基本原理和物化的湊10過程，懂得口算的道理。
（二）逐步擺脫實物演示和實際操作進行計算。
在學生學習過筆算后，學位數加二位數的口算時，采取讓學生把兩個加數的整數部分先加，再把剩數相加，最后再加在一起。比如：在進行63+26的計算時，先將63拆成60和3，再把26拆成20和6，用它們分別相加，60+20=80，3+6=9然后算80+9=89，學生正是通過這樣的心理活動，鍛煉了思維，發展了注意力？記憶力和創新思維能力。
二、借助口訣用數學符號進行口算
學生已經初步理解了口算方法，可以進行數字符號口算。教學分幾個步驟：①見算式——說口訣——寫得數的訓練；②正確把握口訣教學與口訣練習的重心。口訣練習要有側重點和針對性，較大數的口訣計算多于較小數的口訣計算，新學的口訣計算多于已掌握的熟練小數的口訣計算，③提高學生學習口訣的主動性——結構教學。口訣教學分為兩段設計，第一階段“教學結構階段”放在學習這部分內容的期間。整個教學過程劃分為認知——熟記——運用三大板塊，當50%～70%左右學生掌握了知識結構和學習方法結構時，就進入到第二階段，“用結構”。讓學生根據學到的結構，共同自主地學習類似的新知識，運用規律來編記口訣。
三、加強速度訓練，提高口算能力
有計劃地進行常規訓練。筆者一般采取每節課做三到五分鐘的口算練習，其中單項訓練時間少些，綜合訓練花的時間多些。每次口算訓練不全放在課上，而視教學內容而異，凡是對新課能起一定鋪墊作用的都放在課的開頭，對理解新課關系不密切且新課內容本身有一定難度時，先集中精力學習新課，然后進行口算訓練，（或結合鞏固新課內容）有時把新口算訓練作為一種游戲放在課內適當時間，能起調節作用，激發學生的競爭意識和成功的欲望。
四、訓練思維的敏捷性
（一）訓練思維靈活性。
口算能力的培養，要經過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。懂理，就是使學生懂得口算的算理；會算，就是通過一定的訓練，使學生掌握口算的方法，技巧；熟練，就是經過反復練習，使學生基本口算能夠算得又對又快；靈活，就是使學生能根據具體問題選擇合適的計算方法，靈活解決問題。
（二）訓練思維的深刻性。
關鍵詞：統計學；教學模式；EXCEL
進入21世紀,隨著我國市場化步伐的加快,社會對新知識的需求日益增加,無論是國民經濟管理,還是公司企業乃至個人的經營、投資決策,都越來越依賴于數量分析，依賴于統計方法,統計方法已成為管理、經貿、金融等許多學科領域科學研究的重要方法。教育部也將《統計學》課程列為財經類專業本、專科專業的核心必修課程之一。力圖通過《統計學》的學習，使學生掌握探索各學科內在的數量規律性，并用這種規律性的解釋來研究各學科內在的規律。同時，由于統計學所倡導的尊重客觀實事，通過調查研究用實事說話，這也有利于培養學生的實事求是的學習、工作和科學研究精神。
一、《統計學》課程教學面臨的挑戰
1、內容日益豐富。長期以來,在我國存在兩門相互獨立的統計學——數理統計學和社會經濟統計學，分別隸屬于數學學科和經濟學學科。20世紀80年代以來,建立包括數理統計學和社會經濟統計學在內的大統計學,逐步成為我國統計學界的共識。1992年11月,國家技術監督局正式批準統計學上升為一級學科。國家頒布的學科分類標準已將統計學單列為一級學科。隨著大統計學思想的建立和統計學在實質學科中的應用的需要，大多數學校和老師在財經類專業的本、專科專業《統計學》教學過程中，除了保留社會經濟統計學原理中仍有現實意義的內容，如統計學的研究對象方法、統計的基本概念、統計數據的搜集整理、平均及變異指標、總量指標、相對指標、抽樣調查、時間序列、統計指數等；同時也系統的充實了統計推斷的內容，如：統計數據的分布特征、假設檢驗、方差分析、相關與回歸分析、統計決策等。這一變化使得《統計學》的內容更適合相關實質學科的發展需要。
2、學生的學習難度加大。首先、結合《統計學》的課程特點——概念多而且概念之間的關系十分復雜、公式多且計算有一定難度等。如果學生不做必要的課外閱讀、練習和實踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經類專業的本、專科專業的學生來說，本身的專業課學習負擔已不輕。其次、對于財經類專業的本、專科專業的學生來說，由于其本專業的課程體系要求，使得學生的數學或者數理統計的基礎不是特別好，對于專科學生來說更不用說，推斷統計將是他們學習的困難。再說，《統計學》作為專業基礎課，一般安排在一年級或二年級第一學期，在這個學習時段也是大多數專科生和本科生忙于計算機課程和英語課程的考證時段。如果以犧牲授課內容和降低要求來減輕學生的學習負擔，顯然有悖于《統計學》課程的教學和相關專業的發展要求。所有這一切對于學生學好這一課程面臨的困難可想而知。
3、教師的教學難度加大。授課內容越來越豐富；課程難度太大可能導致學生興趣下降；在倡導學生自主性學習的背景下，授課時數大為減少（一般安排一個學期共17～19教學周，每周2～3課時）；高等教育擴招后，由于師資力量一時沒有跟上，大多數學校，授課班級學生人數越來越多，一個教師跨越不同專業授課不再新鮮。這要求授課教師必須深刻領會授課內容的核心和相互關系，學會控制和駕馭課堂教學，學會激發學生的興趣，注重統計學在不同專業領域的具體應用等等。作為這門學科的授課教師特別需要認真考慮該怎么辦？
二、《統計學》教學的發展趨勢分析
1、統計學從數學技巧轉向數據分析的訓練。在計算機及計算機網絡非常普及的今天，統計計算技術不再是統計學教學的重點了。統計思想、統計應用才應該是重點。現代統計方法的實際應用離不開現代信息處理技術。統計軟件的使用，不僅使統計數據的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統計教學過程中，大量的內容只需要給學生講清楚統計基本思想、計算的原理和正確應用的條件、正確解讀計算的結果，而對大量復雜具體的計算可以交給計算機去完成。
比如方差分析，手工計算量非常大，沒有計算機軟件的支撐，是很難教學實際問題分析的。現在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗結果表示什么等就可以了，大計算量的工作讓計算機去完成。
2、通過統計實踐學習統計。也就是以學生為中心，通過課堂現場教學、引導學生先讀后寫再議、模擬實驗、利用課余時間完成項目、利用假期時間，通過參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業有關的活動，如社會調查、專題研究、提供咨詢、參與企業管理等方法。全方位地激發學生的學習興趣、培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。
比如依同學們在設計調查問卷和調查方案的基礎上，讓他們組成若干調查小組（如以寢室為單位），在校園內真正進行一次統計調查活動，從具體調查對象和單位的確定，樣本的抽取（不一定要很大），問卷的發放、回收與審核，數據輸入與資料整理，估計與分析，一直到調查報告的編寫，調查總結或體會的形成，全部由同學自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統計調查、統計整理和統計分析（含統計推斷）的整個過程，效果很好。
三、基于EXCEL的《統計學》教學設想
如何從煩瑣的數理統計技巧轉向數據處理的訓練，同時還要使學生容易掌握并有機會輔之于實踐。教師的導向是第一位的，要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統計分析軟件，并在課堂教學和引導學生實踐中廣泛采用。
一）微軟公司開發的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇
專業的統計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強大，統計分析的專業性、權威性不可否認，但是對于沒有開設統計學專業的院校這些軟件并不常用，如果學生要進行自主性學習也比較難以找到相應的工具，此外專業統計分析軟件的英文操作界面，也讓中國人用起來不是很順手。微軟公司開發的EXCEL軟件作為一款優秀的表格軟件，其提供的統計分析功能雖然比不上專業統計軟件，但它比專業統計軟件易學易用，便于掌握。在Windows操作系統極為流行的今天，EXCEL也是隨處可見。對于《統計學》這門課程而言，利用EXCEL提供的統計函數和分析工具，結合電子表格技術，已能滿足統計方面的要求。
（二）基于EXCEL的《統計學》教學設想
1、在教學內容上，依據EXCEL的函數功能、電子表格功能、數據分析功能，結合統計學原理的基本理論和方法，整合教學內容。比如傳統的統計學原理教學過程中，對統計數據的搜集主要強調統計報表制度，在EXCEL環境應該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調查不再是十分復雜的技術，統計圖也可以被廣泛運用于對數據的描述；再比如現有統計學教材很多都講根據整理的數據計算平均數時，都用加權平均的方法，當用組距式變量數列計算平均數時，用組中值作為各組的代表值進行計算。我們知道，組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內是均勻分布的，如果實際數據與這一假定相吻合，計算結果比較準確，否則誤差比較大。事實上實際數據往往就不是均勻分布的，因此用組中值計算的平均數都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數列計算的平均數還不相等。其實為了編制變量數列，我們必須輸入原始數據，EXCEL的有關程序可以得到準確平均數，哪里還有必要按加權算術平均的方法計算近似的平均數呢？那么有沒有必要編制變量數列、特別是組距式變量數列呢？有沒有必要按加權的方法計算平均數呢？我們認為有必要，但是組距式變量數列的主要功能不再是提供計算資料了，而是用于表現資料的分布狀況和進行分析用；加權平均方法主要是介紹和要求學生掌握加權平均的思想，用于綜合評價分析中。
2、案例教學成為《統計學》課程的重要內容。案例教學法不僅可以將理論與實際緊密聯系起來，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結合學生所學專業精選案例教學，比如對于金融專業的學生可以設計用幾何平均數計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。對于經管專業的學生，精選抽樣推斷、假設檢驗、方差分析對于控制產品質量，經營決策等方面的案例,深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進行分析。既激發了學生的興趣、擴大了學生的視野，也使統計學的課堂不再是教師一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴巴就能將一門專業課程從頭講到尾。
3、改革考試方式和內容，合理評定學生成績。考試是教學過程中的一個重要環節，是檢驗學生學習情況，評估教學質量的手段。對于《統計學原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學質量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，離考試內容和方式應更加適應素質教育，特別是應有利于學生的創造能力的培養之目的相差較遠。在過去的《統計學》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養目標，教科書中的各種例題主要是向學生展示如何運用公式進行計算，各類輔導書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導致了學生在學習《統計學》課程的過程中，為應付考試搞題海戰術，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經類專業培養新世紀高素質的經濟管理人才是格格不入的。為此，需要對《統計學》考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內容與要求不僅體現出《統計學》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學生各種能力的考查，尤其是創新能力。二是考試模式不具一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學中用討論、答辯和小論文的方式進行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學生成績的測評根據學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的讀書報告、上機操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與能力培養。
參考文獻：
[1]謝安邦.高等教育學[M].北京：高等教育出版社,1999.
[2]賈俊平.統計學[M].北京：中國人民大學出版社,2000.
此完形填空選自2011年全國新課標II。試題的設計和考點覆蓋我們課題組研究的內容。這篇文章以插敘的方式，講述了一位中年婦女在20年前科學課上的經歷。一方面說明了教育如何讓人的生活成功，也隱含著對教育方式方法的探討。（試題原文及答案略）
后測實驗結果及分析：
完形填空以考查動詞、形容詞、名詞為重點，試題整體難度中等，滿分為30分。以24人為樣本進行分析：學生最高分30 ，最低分12 ，平均分21.37 。試題中考點分布如下：詞匯辨析5個，語境（上下文提示）6個，文化常識推理2個，邏輯推理5個及固定搭配2個。試題中詞匯辨析、語境和輯推理所占比重較大。
我們課題小組通過后測試題準確率的統計數據和學生們對完型解題技巧的的反饋，并對所收集的數據進行分析（與實驗初期相比）試驗初期，學生們做此題型的最大障礙是句義及全文大意不理解。73%的學生認為完型填空中最難的是一詞多義及熟詞新意、邏輯關系及上下文提示詞。57%的學生認為文化背景常識會影響自己對短文的理解。 現在分別變為 66.74 % 和 72.85%能在語境中解決此類問題。換句話說，現在，學困生不會對此題型茫然不知所措；更不會不讀文章盲目猜答案了。
同時，以上研究數據表明，在為期兩年的實踐中，完形填空的解題技巧能夠有效地提高學困生對此題型的解題技能，該得的分一定要到手，從而促進學困生在此題型上英語成績的整體提高。
然而，從數據統計中也看出，學生失分率較高的題是：46題、48題及53題
下面就學生答題失誤的具體原因做一分析：
46題【答案】B.
此題屬于常識推理。考查名詞辨析。此空有一定的的難度。選項分別為A.professor B.eye C.knowledge D.light .解題的關鍵是上下語境（……an unknown world Invisible（無形的）to the 46 ，which can be discovered only through scientific 47methods .）。這里給出的漢字起著重要作用。它是作為形容詞短語來限定修飾前面的未知的世界（unknown world），后面又出現一個非限定性定語從句，這個世界只有通過科學的方法才能獲知。再根據閱讀前兩段獲取的信息，教授告訴學生科學不是自己看到事就是正確的 。同時運用語法知識及自己的常識推理，就能選出正確答案。
48題【答案】A
此題屬于語境題，考查動詞辨析。此空解題技巧要根據當時的背景體會、推斷作者在在十七歲時的情感態度。But the seventeen-year-old girl could not accept or even 48 the invitation. She was just 49beginning to understand the world. And she 50believed that her firsthand experience could be the 51truth .The professor， however， said that it was 52_wrong__.此語段中，邏輯關系的詞特別多，如but、and、however。我們要充分利用這些邏輯連詞，深刻體會句與句之間的關系。讓我們在這樣的語境中（從下文She was just 49beginning to understand the world. And she 50believed that her firsthand experience could be the 51truth .The professor， however， said that it was 52_wrong.）體會一下作者當時的感受，十七歲的小姑娘剛剛認識世界。她相信第一感覺是對的，然而教授告訴她是錯的。這與她的認知是相違背的、矛盾的。這個十七歲的小姑娘不能接受教授的說法更加強烈的是不想聽見邀請。根據語意，換言之聽不進去。（上文But he seventeen-year-old girl could not accept or even 48 the invitation.）even是一個遞進意義的詞，對解題起著畫龍點睛的作用。如果能深刻體會作者當時的感受，問題迎刃而解。
53題【答案】B
此題屬于詞義辨析，考查名詞。And she 50believed that her firsthand experience could be the 51truth .The professor， however， said that it was 2_wrong.He was taking away her only 53 for knowing and was providing her with no substitute.
此題的選項是53. A.task B.tool C.success D.connection （四個選項的漢語分別是A.任務B. 工具 C. 成功 D.聯系 ） 根據上文，她相信第一感覺是對的，然而教授告訴她是錯的。教授拿走了她認知世界的唯一工具（B.tool）。其它選項代入都不符合語意。此空解題技巧：結合語境，利用理科的代入法，選出最佳選項。
【關鍵詞】 財務報表 報表分析 財務報表分析方法
一、財務報表的含義和作用
企業通過編制會計報表，可以將企業的生產經營成果和財務狀況以書面的形式提供給社會各有關方面。世界投資大師巴菲特就曾經說過：“對一家企業進行投資，我主要的看這家企業的財務報表”。這是巴菲特站在投資者的角度闡明解讀財務報表的重要性。具體來講企業的財務報表包括資產負債表、利潤表、現金流量表三張主表及其相關的附表。資產負債表是反映企業一定日期的財務狀況的會計報表。通過資產負債表，可以清楚地知道公司在許可的生產經營活動中所控制的經濟資源和承擔的責任和義務；可以掌握公司的資產擁有、償還債務能力及股東權益變化，為投資人購買股票時了解投資的風險提供必要的資訊。利潤表是反映企業一定時期的經營成果的會計報表，過利潤表，能夠了解公司的生產經營成果的好壞，通過比較公司近幾年的利潤表，可以了解公司未來的獲利能力。現金流量表是反映企業在一定會計期間現金收入和支出情況的會計報表。通過現金流量表能夠了解企業一定期間內現金流入和流出的原因，分析企業未來獲取現金的能力。
二、財務報表分析
會計報表分析的實質是反映各種會計數據在企業財務狀況和經營活動中的重要意義及其在某一段時期內所發生的變化趨勢。財務報表分析不僅要滿足企業外部和相關利益集團的決策需要，而且還要滿足企業內部管理決策的需要，財務分析的基本職能是將大量的報表數據轉化為對特定決策有用的信息，減少決策的不確定性，因此財務分析是連接財務報表和使用者的橋梁和紐帶。
財務報表分析是以財務報表內容為對象，通過一定的分析方法使財務報表提供的信息達到決策有用性的一種方法。三張主表構成了企業財務報表的主要框架，所以財務報表的分析也應該圍繞這三張主表展開。通過分析資產負債表，可以了解公司的財務狀況，對公司的償債能力、資本結構是否合理、流動資金充足性等做出判斷；通過分析損益表，可以了解分析公司的盈利能力、盈利狀況、經營效率，對公司在行業中的競爭地位、持續發展能力做出判斷；通過分析現金流量表，可以了解和評價公司獲取現金和現金等價物的能力，并據以預測公司
未來現金流量，最終達到評價企業的財務狀況和經營成果。
三、財務報表的分析方法
企業經營的關鍵在于其經營決策是否正確。而決策的正確與否，在很大程度上依賴于企業財務分析人員是否提供了真實、可靠、有用的財務分析信息，一般來說，財務分析的方法主要有以下四種：
1.比較分析法
是財務報表分析中最常用的一種方法，也是一種基本方法。它是指將實際達到的數據同特定的各種標準相比較，從數量上確定其差異，并進行差異分析或趨勢分析的一種分析方法。按比較對象的不同，比較分析法可以分為絕對數比較分析、絕對數增減變動比較分析、百分比增減變動分析及比率增減變動分析。
2.趨勢分析法
是為了揭示財務狀況和經營成果的變化及其原因、性質，幫助預測未來。用于進行趨勢分析的數據既可以是絕對值，也可以是比率或百分比數據；閱讀會計報表如果不運用分析技巧，不借助分析工具，只是簡單地瀏覽表面數字，那就難以獲取有用的信息，有時甚至還會被會計數據引入歧途，被表面假象所蒙蔽。為了使報表使用者正確揭示各種會計數據之間存在的關系，為了能全面反映企業經營成績和財務狀況，西方發達國家在財務管理的實踐中發展了四類財務報表的分析技巧供人們靈活運用。其中包括：橫向分析、縱向分析，趨勢百分率分析和財務比率分析。
3.因素分析法
因素分析方法主要有連環替代法和差額計算法。連環替代法是指確定影響因素，并按照一定的替換順序逐個因素替換，計算出各個因素對綜合性經濟指標變動程度的一種計算方法。企業經濟活動中，一些綜合性經濟指標往往是由于受多種因素的影響而變動的。比如，在生產性企業中，產品生產成本的降低或上升，受材料和動力耗費、人力耗費、生產設備的優劣等多種因素的影響。利潤的變動，更是受到產品生產成本、銷售數量和價格、銷售費用和稅金等多種因素的影響。在分析這些綜合性經濟指標時，就可以從影響因素入手，分析各種影響因素對經濟指標變動的影響程度，并在此基礎上查明指標變動的原因。由此可見，因素分析法是指確定影響因素，測量其影響程度，查明指標變動原因一種分析方法。
4.比率分析法
是通過對財務比率的分析，了解企業的財務狀況和經營成果，我國目前的財務比率分為三類，即：償債能力比率和營運能力比率和盈利能力比率。
（1）償債能力：包括償債能力和長期償債能力。（2）營運能力：營運能力是以企業各項資產的周轉速度來衡量企業資產利用的效率。周轉速度越快，表明企業的各項資產進入生產、銷售等經營環節的速度越快，那么其形成收入和利潤的周期就越短，經營效率自然就越高。（3）盈利能力：是各方面關心的核心，也是企業成敗的關鍵，只有長期盈利，企業才能真正做到持續經營。因此無論是投資者還是債權人，都對反映企業盈利能力的比率非常重視。
四、關于現有財務報表分析的思考
從國內外的現狀來看，國內的會計報表分析方法比較落后，而且分類不明晰。現存會計報表分析方法體系的不夠完善，很容易使會計信息使用者被虛假的會計信息所蒙騙，尤其是廣大投資者常因財務失誤而遭受重大損失。只有懂得如何使用科學正確的方法，才能盡可能的避免不必要的損失。
目前我國的財務分析方法存在的局限性有如下幾方面：
1.財務分析的基本方法有比率分析法和比較分析法兩類，無論是何種方法，均是對企業過去的經濟情況所進行的反映。
2.就比較分析法而言，可比性是比較分析法的靈魂，也就是說，只有具有可比性的指標采用比較分析法才有價值，而由于會計報表數據的局限，不同的企業甚至同一企業不同時期的數據均缺乏可比性，從這個意義上說，比較分析法的運用必然存在局限。
3.對企業的會計處理方法等會計政策的選擇，會影響會計方法的使用。
所以我們要改進財務分析方法，比較分析法中統一比較的基礎。在比率分析法中要考慮貨幣時間價值因素。比率分析中的數據要與貨幣時間價值有機地結合在一起，在運用比率分析法時要盡量與趨勢分析法特別是結構分析法結合使用。還必須調整企業的會計政策和改善財務分析軟件，使財務分析的結果更加真實、可靠。
綜上所述，財務報表分析在企業評價體系中的地位十分重要，隨著經濟的發展這一趨勢還會得到加強。我們應當挖掘更多對決策有用的信息，指導我們的決策行為的同時進一步的完善它。
參考文獻：
[1]杜曉光.會計報表分析，高等教育出版社，2001.
數學試卷答得好壞，主要依靠平日的基本功。只要“雙基”扎實，臨場不亂，重審題、重思考、輕定勢，那么成績不會差。切忌慌亂，同時也不可盲目輕敵，覺得自己平時數學成績不錯，再看到頭幾道題簡單，就欣喜若狂，導致“大意失荊州”。不是審題有誤就是數據計算錯誤，這也是考試發揮失常的一個重要原因，要認真對待考試，認真對待每一道題主要把好4個關：(1)把好計算的準確關。(2)把好理解審題關“寧可多審三分，不搶答題一秒”。(3)把好表達規范關。(4)把好思維、書寫同步關。
1 答題先易后難
原則上應從前往后答題，因為在考題的設計中一般都是按照先易后難的順序設計的。先答簡單、易做的題，有助于緩解緊張情緒，同時也避免因會做的題目沒有做完而造成的失分。如果在實際答卷中確有個別知識點遺忘可以“跳”過去，先做后面的題。
2 答卷仔細審題穩中求快
最簡章的題目可以看一遍，一般的題目至少要看兩遍。
中考對于大多數學生來說，答題時間比較緊，尤其是最后兩道題占用的時間較多，很多考生檢查的時間較少。所以得分的高低往往取決于第一次的答題上。另外，像解方程、求函數解析式等題應先檢查再向后做。
3 答數學卷要注意陷阱
3.1 答題時需注意題中的要求。例如、科學計數法在題中是對哪一個數據進行科學計數要求保留幾位有效數字等等。
3.2 警惕考題中的“零”陷阱。這類題也是考生們常做錯的題，常見的有分式的分母“不為零”；一元二次方程的二項系數“不為零”（注意有沒有強調是一元二次方程）；函數中有關系數“不為零”；a0=1中“a不為零”等比性質中分母之和“不為零”（注意分類討論）等等。
3.3 注意兩種情況的問題，例如等腰三角形、直角三角形、高在形內、形外、兩三角形相似、兩圓相交、相離、相切，點在射線上運動等。
4 對題目的書寫要清晰
做到穩中有快，準中有快，且快而不亂。要提高答題速度，除了上述的審題能力、應答能力外，還要提高書寫能力，這個能力不僅是寫字快，還要寫得規范，寫得符合要求。
5 對未見過的題目要充滿信心
在每門課的中考中，遇到一至幾道未見過的，不會做的難題，這是正常現象；反之，如果一門課的題目，大家都會做，甚至都覺得很容易，這份考題就出糟了，它無法實現合理的區分度。因此，考題中，若沒有一些大家末曾見過的“難題”，反而是不正常了不慌不躁，冷靜應對在考試時難免有些題目一時想不出，千萬不要鉆牛角尖，因為所有試題包含的知識、能力要求都在考綱范圍內，不妨先換一個題目做做，等一會兒往往就會豁然開朗了。
6 圖形添線，必有規律這幾年考試中，幾何圖形的輔助線集中在四方面
(1)如果圖形中有特殊點，如切點，斜邊的中點，就要連結特殊線段，如經過切點的半徑、斜邊上的中線，等等；(2)作垂線，構成直角三角形，便于計算；(3)分割四邊形，或延長一組對邊，或平移線段，把四邊形轉化為三角形來研究。(4)平行線。
7 步步為營，仔細復查不少同學總怕考試時間來不及，卻不知忙中出錯最可惜
我們要盡力使每步運算都正確，不要跳步驟。做完題目后，如果把題解重看一遍是難以發現錯誤的，應該換一條思路來復查，或把答數放到題目條件中檢查。假如感覺原來的題解不妥，先不要涂掉，可以另做題解作比較，弄清哪個解正確再涂改，以免一時沖動而丟分。
選擇填空題答題技巧:
與大題有所不同，只求正確結論，不用遵循步驟，因此應試時可走捷徑，運用一些答題技巧，在這一類題中大致總結出三種答題技巧。
(1)排除法。如果選擇題還有不確定的，可以在先淘汰部分選擇支的情況下，進行猜答案。
是根據題設和有關知識，排除明顯不正確選項，那么剩下唯一的選項，自然就是正確的選項，如果不能立即得到正確的選項，至少可以縮小選擇范圍，提高解題的準確率。排除法是解選擇題的間接方法，也是選擇題的常用方法。
(2)特殊值法。即根據題目中的條件，選取某個符合條件的特殊值或作出特殊圖形進行計算、推理的方法。用特殊值法解題要注意所選取的值要符合條件，且易于計算。此類問題通常具有一個共性：題干中給出一些一般性的條件，而要求得出某些特定的結論或數值。在解決時可將問題提供的條件特殊化。使之成為具有一般性的特殊圖形或問題，而這些特殊圖形或問題的答案往往就是原題的答案。利用特殊值法解答問題，不僅可以選用特別的數值代入原題，使原題得以解決而且可以作出符合條件的特殊圖形來進行計算或推理。
(3)通過猜想、測量的方法，直接觀察或得出結果。
這類方法在近年來的中考題中常被運用于探索規律性的問題，此類題的主要解法是運用不完全歸納法，通過試驗、猜想、試誤驗證、總結、歸納等過程使問題得解。
填空題的基本解法有：
(1)直接法：
(2)圖解法：根據題干提供信息，繪出圖形，從而得出正確的答案。
填空題雖然多是中低檔題，但不少考生在答題時往往出現失誤，這要引起我們的足夠重視的。
首先，應按題干的要求填空，如有時填空題對結論有一些附加條件。
其次，若題干沒有附加條件，則按具體情況與常規解答。
一、問題驅動型導學，調動學生學習的積極性
問題是課堂導學的有效載體，以問題驅動的導學案，能夠有效地吸引學生的注意力，引導學生對問題進行自主思考，通過對問題思考的過程，調動學生對知識的搜索和運用，同時讓學生對課堂的重點內容有一個更加深刻的印象和更加牢固的把握。導學案中問題的設計，從知識性角度來講，應該以引導性、入門性問題為主，便于學生理解和思考；從形式的角度來看，問題設計應該突出娛樂性和趣味性，結合小學生的興趣愛好，設計新穎的問題形式，激發學生的學習興趣。
例如，在認識計數單位“萬”時，教師可以以故事的形式設計問題導學。教師提出問題背景：森林里小豬、小熊、小猴比賽數數，大象當裁判。它們從989開始數，比比誰先數到5000。小熊是這樣數的：989、990、991、992、993…；小豬是這樣數的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040…；小猴是這樣數的：989、990、1000、2000、3000…那么，大家來猜猜誰先數到5000？為什么？數數都可以怎樣數？你能像小猴這樣繼續數下去嗎？試試看，在計數器上撥一撥。通過學生思考和動手的過程，教師和學生一起邊數邊撥，當撥到9000時，問：再撥1000是多少？怎樣撥珠？最終得出結論：10個1000是10000，從而引出新的計數單位“萬”。
二、情景型導學，激發學生學習的興趣
以設置情景的形式設置導學，能夠使學生盡快進入學習情
境，相當于給學生的學習介紹了生動的背景知識。小學生的理解能力相對較弱，教師直接傳授知識會給學生增加理解的難度，因此在設置導學的時候，教師應以情境為依托，激發學生的學習興趣，在學生的主動參與和積極配合中，提高課堂的教學效率。
例如，在學習“千米、分米、毫米”時，教師以談話的形式引入：同學們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領呢！我們一起看看他們都在比什么？教師引導學生通過對情景圖的觀察與分析，問學生能從圖中看到什么？孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。以此類推，通過情景問題的形式，讓學生對長度單位形成形象的認識。
三、探討式導學，開發學生的學習潛能
在教學中使用導學案時一般會有固定的模板，對每部分內容都有相應的安排和要求，這樣雖然保證了導學設計的完整性，但是忽略了學生在導學案運用過程中的參與。在課堂教學中，教師應該針對重點難點問題，引導學生對重點問題進行探討和理解，通過對問題的探討，引發學生對問題的深入思考和相關知識的復習運用，促進學生進一步加深對知識的理解，從而學會更好地解決問題，提高學生的學習能力。
