時(shí)間：2023-08-06 11:39:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇低碳生活的金點(diǎn)子，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
低碳達(dá)人活動(dòng)章程
為促進(jìn)“低碳環(huán)保”的理念在培正校園的推廣和運(yùn)用。我們決定組織開展第一屆“低碳達(dá)人”校園環(huán)保金點(diǎn)子大賽活動(dòng)。本次活動(dòng)倡導(dǎo)“知行合一”的宗旨，力求結(jié)合校園生活的實(shí)際，凸顯創(chuàng)意、實(shí)踐環(huán)保。
活動(dòng)規(guī)程如下：
一、主辦單位：共青團(tuán)廣東培正學(xué)院委員會(huì)
策劃承辦單位：法學(xué)系分團(tuán)委學(xué)生會(huì)
贊助單位：
二、 活動(dòng)時(shí)間：初賽 xx年4月22日至4月28日
決賽 xx年5月26日
三、 活動(dòng)地點(diǎn)：決賽 學(xué)院報(bào)告廳
四、 活動(dòng)對(duì)象：全院學(xué)生
五、 活動(dòng)形式：以個(gè)人（小組或班級(jí)亦可）為單位，制定環(huán)保方創(chuàng)意實(shí)踐方案，通過(guò)實(shí)踐展示及檢驗(yàn)創(chuàng)意計(jì)劃的可行性和實(shí)施成效。
六、 活動(dòng)內(nèi)容及要求：
初賽
a.參賽選手在4月29日前制定好環(huán)保方創(chuàng)意實(shí)踐方案，工作人員會(huì)以短信方式提醒選手按時(shí)上交方案。
b.初賽選拔的兩大主要標(biāo)準(zhǔn)：
環(huán)保方案創(chuàng)新性（選手通過(guò)對(duì)于生活中的一些具體問(wèn)題結(jié)合環(huán)保理念提出創(chuàng)新實(shí)踐方案，使環(huán)保以一種更時(shí)尚創(chuàng)新的方式得以推廣）
環(huán)保方案實(shí)用性（考察選手環(huán)保實(shí)踐方案的流程設(shè)計(jì)、論證達(dá)成實(shí)際效益的可能性，體現(xiàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐并重的原則）；
c.評(píng)委將結(jié)合以上標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判及選定晉級(jí)決賽的設(shè)計(jì)方案并給予指導(dǎo)；
d.組織方將提供環(huán)保方案樣板供參考。
決賽 a.決賽選手有兩周的時(shí)間實(shí)踐自己制定的環(huán)保方創(chuàng)意實(shí)踐方案（即5月3日—17日）。
b.選手可以采取以下方式作為決賽形式(可參考評(píng)委鑒定表中的建議)：①制作視頻或者ppt ；②選手自備道具，在決賽現(xiàn)場(chǎng)展示環(huán)保作品。
c.參賽選手決賽如以視頻或ppt方式，需在決賽前一天上交視頻或ppt。
七、 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
環(huán)保創(chuàng)意性占30%
環(huán)保方案可行性占30%
環(huán)保方案實(shí)施成效占30%
環(huán)保方案總結(jié)占 10%
八、獎(jiǎng)項(xiàng)安排：低碳達(dá)人獎(jiǎng) 證書+300元獎(jiǎng)金（1名）
最佳創(chuàng)意獎(jiǎng) 證書+100元獎(jiǎng)金（2名）
最佳實(shí)踐獎(jiǎng) 證書+100元獎(jiǎng)金（2名）
環(huán)保給力獎(jiǎng) 證書+50元獎(jiǎng)金 （5名）
附件：
一、參賽選手參考方案（僅供參考）：
方案一：
實(shí)行流程：
1.參賽選手登記該宿舍比賽前一個(gè)月總用水用電量，并計(jì)算出該月平均用水量和用電量（見計(jì)算參考1）。
2.比賽開始前（即5月2日），參賽選手記錄下宿舍水電表數(shù)據(jù)。
3.比賽期間，參賽者自行實(shí)行節(jié)水節(jié)電措施。
4.比賽結(jié)束（即5月18日），參賽選手再次登記水電用量。
5.參賽選手根據(jù)所得數(shù)據(jù)計(jì)算出實(shí)行節(jié)約措施后的省水量和省電量。
6.參賽選手利用所有數(shù)據(jù)，使用“碳排放量計(jì)算器”（見計(jì)算參考2），計(jì)算并記錄比賽期間所用水電的碳排放量。
7.以上所有登記和計(jì)算數(shù)據(jù)行為都在工作人員監(jiān)督下進(jìn)行。
計(jì)算參考：
1.計(jì)算公式為：上個(gè)月的總水電費(fèi)÷4
=上個(gè)月的平均水電費(fèi)，上個(gè)月的總水電量÷4=上個(gè)月的平均水電量
方案二：
實(shí)行流程：
1.參賽選手在比賽前自行準(zhǔn)備回收工具，如回收桶、垃圾分類桶等。
2.參賽者在兩周的時(shí)間內(nèi)按照自定的回收計(jì)劃回收物品。
3.參賽者可以變賣回收的物品，但須提前通知工作人員，在工作人員陪同下進(jìn)行變賣，所得金額先由工作人員登記，再全額交給參賽者。
注意：
教學(xué)設(shè)計(jì)
統(tǒng)編小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)
第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》
1《我們班四歲了》第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.
以四件禮物為載體，回顧班級(jí)誕生、中隊(duì)建立、取得成績(jī)等節(jié)點(diǎn)，分享自己的成長(zhǎng)
紀(jì)念品，初步感受自己與班級(jí)共同成長(zhǎng)的喜悅感和榮譽(yù)感。
2.
舉辦分享會(huì)，交流春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、綜合實(shí)踐周等活動(dòng)，分享班級(jí)生活中的難忘故
事，發(fā)現(xiàn)班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，初步產(chǎn)生集體歸屬感，增強(qiáng)熱愛班級(jí)的情感。
教材分析
《我們班四歲了》是四年級(jí)上冊(cè)第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》的第一課。本課主要有三
部分內(nèi)容。第一部分“我們班的成長(zhǎng)足跡”，主要回顧班級(jí)的成長(zhǎng)歷程，回憶班級(jí)中發(fā)生
的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，并想想金點(diǎn)
子讓班級(jí)更棒。第三部分“班徽設(shè)計(jì)大賽”，主要學(xué)習(xí)如何結(jié)合班級(jí)實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)主題
明確、簡(jiǎn)潔美觀的班徽。
第一課時(shí)主要梳理成長(zhǎng)歷程，分享難忘回憶，并從中找到班級(jí)優(yōu)點(diǎn)。教材選取了
“班
級(jí)誕生”和“建立中隊(duì)”兩個(gè)小學(xué)階段較為關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)開始回憶,
逐步喚醒他們對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)歷程的記憶，這是教材的“明線”。教材還關(guān)注了學(xué)生個(gè)體的獨(dú)
特成長(zhǎng)感受，以分享難忘故事為載體，讓學(xué)生通過(guò)回憶三年中開心、有趣、難過(guò)等事情,
再次感受到在班級(jí)中成長(zhǎng)的快樂(lè)和溫暖。在學(xué)生重溫難忘故事的過(guò)程中，巧妙地將班級(jí)的
優(yōu)點(diǎn)融入其中，作為一條“暗線”呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生為班級(jí)自豪的情感。
學(xué)情分析
四年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)階段的一個(gè)關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，學(xué)生的自我意識(shí)開始覺醒，既
渴望獨(dú)立，又希望有集體的歸屬感。雖然他們?cè)诎嗉?jí)中生活、學(xué)習(xí)了三年，但對(duì)自己與班
級(jí)之間的聯(lián)系沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)在自己的成長(zhǎng)路上所起的作用比較模糊。班級(jí)已經(jīng)
成立三年，凝聚力有些渙散，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也在減弱，亟需通過(guò)回望班級(jí)的成長(zhǎng)足跡,
喚醒美好的回憶，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對(duì)班級(jí)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
難點(diǎn)：以自己的難忘成長(zhǎng)瞬間聯(lián)結(jié)班級(jí)的成長(zhǎng)關(guān)鍵點(diǎn)，喚醒對(duì)班級(jí)的自豪與依戀之
情，初步形成集體歸屬感。
重點(diǎn)：通過(guò)回憶班級(jí)成長(zhǎng)的重要節(jié)點(diǎn)和自我成長(zhǎng)的難忘故事，認(rèn)識(shí)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)
熱愛班級(jí)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.
搜集入學(xué)第一天、入隊(duì)日、春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等照片，并制作視頻和相冊(cè)
2.
學(xué)生課前尋找一件自己的成長(zhǎng)紀(jì)念品。
教學(xué)過(guò)程
一、猜年齡慶祝班級(jí)生日，開啟回憶之旅
教學(xué)過(guò)程描述：
1.
教師請(qǐng)學(xué)生猜猜班級(jí)的年齡，舉辦四歲生日會(huì)。
2.
課題導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
以猜猜年齡的方式激趣導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生開啟班級(jí)生活的回憶大門。
二、展禮物回顧成長(zhǎng)歷程，感受與班同在
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：禮物一：一張照片回顧班級(jí)組建
教學(xué)過(guò)程描述：
1.教師展示來(lái)自班主任的第_份禮物（進(jìn)入小學(xué)第一天的一組照片和班主任寄語(yǔ)錄
查），引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)天的情景和心情。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
通過(guò)第一份禮物，引導(dǎo)學(xué)生重溫一年級(jí)入學(xué)時(shí)的心情，為接下來(lái)回顧班級(jí)成長(zhǎng)歷程打
下情感的基礎(chǔ)。此處可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際，選擇、調(diào)整相應(yīng)的圖片、音頻。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：禮物二：一條紅領(lǐng)巾回顧中隊(duì)建立
教學(xué)過(guò)程描述：
1.教師展示第二份禮物（一條紅領(lǐng)巾），引導(dǎo)學(xué)生交流入隊(duì)時(shí)的情景和心情。
2.
教師小結(jié)：加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)是個(gè)人成長(zhǎng)的重要一步，建立中隊(duì)是班級(jí)成長(zhǎng)的關(guān)
鍵一步。
3.
教師展示小隊(duì)活動(dòng)照片，學(xué)生交流收獲。
4.
教師小結(jié)：在活動(dòng)中，每一個(gè)隊(duì)員都有收獲，都在進(jìn)步，中隊(duì)也越來(lái)越優(yōu)秀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
通過(guò)第二份禮物，喚醒學(xué)生入隊(duì)時(shí)的記憶，回顧小隊(duì)活動(dòng)，重憶加入少年先鋒隊(duì)的光
榮時(shí)刻，感受自我的成長(zhǎng)。此處可以根據(jù)中隊(duì)活動(dòng)實(shí)際，選擇合適的照片。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3：禮物三：一張獎(jiǎng)狀回顧收獲的成績(jī)
教學(xué)過(guò)程描述：
1.
教師展示第三份禮物(一張榮譽(yù)證書),啟發(fā)學(xué)生回憶獲得這一榮譽(yù)的過(guò)程，并思
考班級(jí)取得榮譽(yù)的原因。
2.
教師歸納小結(jié)：班中人人盡責(zé)，個(gè)個(gè)努力才能取得榮譽(yù)和成績(jī)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
通過(guò)第三份禮物，喚醒學(xué)生的集體歸屬感，感知班級(jí)的成長(zhǎng)離不開每一個(gè)人的努力。
此處的成績(jī)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際選擇，各級(jí)各類榮譽(yù)均可。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)4：禮物四：一份物品見證自我成長(zhǎng)
教學(xué)過(guò)程描述：
1.
教師組織同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)紀(jì)念品和故事。
2.
教師引導(dǎo)學(xué)生交流感受，并小結(jié)：我們?cè)诎嗉?jí)中快樂(lè)地成長(zhǎng)著，班級(jí)因我們的努力
也在不斷成長(zhǎng)著。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
通過(guò)第四份禮物，從班級(jí)的集體成長(zhǎng)回憶過(guò)渡到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)瞬間，讓學(xué)生感受在
班級(jí)集體中，在老師同學(xué)幫助下，自己正在不斷地成長(zhǎng)著。
三、分享會(huì)交流難忘故事，尋找班級(jí)優(yōu)點(diǎn)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：
1.
教師組織開展難忘回憶分享會(huì)，出示要求：
(1
)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開討論。
(2
)組員輪流說(shuō)說(shuō)難忘的原因或瞬間。
(3)匯報(bào)時(shí)，每位組員輪流發(fā)言。
(4.)討論時(shí)聲音合適，音樂(lè)停止討論結(jié)束。
2.
學(xué)生小組交流。
3.
小組全班匯報(bào)。
教學(xué)過(guò)程描述：
1.
春秋游分享快樂(lè)。
教師引導(dǎo)學(xué)生分享春秋游時(shí)發(fā)生的小故事，展示三年春秋游視頻。學(xué)生談感受，教師
小結(jié)：大家一起分享快樂(lè)，春秋游才會(huì)如此難忘。
2.
運(yùn)動(dòng)會(huì)一起努力。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情景和感受，展示平時(shí)體育鍛煉的照片,出示一年
級(jí)和四年級(jí)跳繩的對(duì)比數(shù)據(jù)。學(xué)生談感受，教師小結(jié)：一起努力，共同進(jìn)步。
3.
實(shí)踐周互相幫助。
（1）
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)踐周中的難忘瞬間，回顧三年實(shí)踐周活動(dòng)，學(xué)生談感受。
（2）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級(jí)中互相幫助的故事。
教師小結(jié)：互相幫助，不怕困難，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。
（3）
教師組織學(xué)生繼續(xù)分享班級(jí)中其他的難忘小故事。
（4）
教師小結(jié)：我們班級(jí)有人人盡責(zé)、分享快樂(lè)、一起努力、互相幫助等優(yōu)點(diǎn)，我們
和班級(jí)共成長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
通過(guò)春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、實(shí)踐周（可根據(jù)實(shí)際替換為其他活動(dòng)）等班級(jí)中比較重要的事
件，引導(dǎo)學(xué)生盡情回憶，感受自己在班級(jí)中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。在小組匯報(bào)時(shí)，巧妙地鋪設(shè)切入
點(diǎn)，梳理提煉班級(jí)能分享快樂(lè)、一起努力、互相幫助等的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。
四、愛心卡書寫心中感受，抒發(fā)愛班之情
教學(xué)過(guò)程描述：
1.
教師引導(dǎo)學(xué)生在愛心卡上寫一寫對(duì)班級(jí)的感受或心里話。教師用小詩(shī)小結(jié)，學(xué)生
齊讀。
小詩(shī)內(nèi)容：我愛我們班！她是溫馨的家園，團(tuán)結(jié)互助友情深；她是開心的樂(lè)園，分享
快樂(lè)笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責(zé)有收獲，一起努力共成長(zhǎng)！我愛我們班！
2.
教師總結(jié):本節(jié)課我們主要回顧了班級(jí)的成長(zhǎng)歷程和難忘故事，尋找了班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)。
下節(jié)課我們將一起發(fā)現(xiàn)班中的不足和問(wèn)題，并分享改進(jìn)的金點(diǎn)子。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
在寫感受中，學(xué)生沉淀思考，把自己的心里話表達(dá)出來(lái)，盡情抒發(fā)對(duì)班級(jí)的熱愛。
板書設(shè)計(jì)：
我們班四歲了
分享快樂(lè)
互相幫助
班級(jí)誕生
中隊(duì)建立
收獲成績(jī)
人人盡責(zé)
一起努力
第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》
1《我們班四歲了》第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
3.
通過(guò)課前調(diào)查、小組交流，尋找班級(jí)中存在的問(wèn)題與不足，分析產(chǎn)生的原因，共同
思考“金點(diǎn)子”并認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)與班級(jí)密不可分，初步形成班級(jí)主人翁意識(shí)。
4.
能結(jié)合班級(jí)實(shí)際，小組合作設(shè)計(jì)、展示班徽，初步感受班級(jí)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同與熱愛之情。
教材分析
第二課時(shí)分為兩個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊回顧第一課時(shí)中尋找的班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，調(diào)查、分
析班級(jí)的問(wèn)題和不足之處，提出改進(jìn)的“金點(diǎn)子”。第二板塊為欣賞優(yōu)秀班徽設(shè)計(jì)作品，
歸納總結(jié)班徽蘊(yùn)含的必要因素，學(xué)習(xí)班徽設(shè)計(jì)的辦法，并能為自己班設(shè)計(jì)一個(gè)班徽。本課以“為班級(jí)出金點(diǎn)子”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題、剖析問(wèn)題，最后嘗試解決問(wèn)題。學(xué)
生以主人翁的身份為班級(jí)出謀劃策，與班級(jí)共同成長(zhǎng)。同時(shí)，本課還抓住了
“班徽”這個(gè)
載體，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)班級(jí)文化的情感和理解融入設(shè)計(jì)之中，初步學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個(gè)具有象
征意義的班徽，表達(dá)對(duì)班級(jí)的熱愛之情。
學(xué)情分析
通過(guò)第一課時(shí)對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)足跡的回望，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自豪感和歸屬感。平時(shí)
的集體生活中，學(xué)生可能對(duì)班級(jí)的一些具體情況展開過(guò)相關(guān)討論。因此，學(xué)生很有必要對(duì)
班級(jí)的情況作一個(gè)全面、整體而深入的梳理和分析。同時(shí)，剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具
有一定解決問(wèn)題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的能力不足，需要
教師給予一定的方法指導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
難點(diǎn)：基于對(duì)班級(jí)問(wèn)題的分析，通過(guò)小組合作找到行之有效的解決方法。
重點(diǎn)：在給班級(jí)出出“金點(diǎn)子”的過(guò)程中，感受到自己對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，進(jìn)一步增強(qiáng)
對(duì)班級(jí)的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
3.
制作《如何設(shè)計(jì)班徽》的微課。
4.
開展“尋找我們班不足和問(wèn)題”的小調(diào)查。
教學(xué)過(guò)程
一、火眼金睛找問(wèn)題，整體認(rèn)識(shí)班級(jí)
教學(xué)過(guò)程描述：
3.
教師引領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時(shí)中的班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其他優(yōu)點(diǎn)。
4.
教師組織學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，交流班級(jí)中存在的不足和問(wèn)題，隨機(jī)從衛(wèi)生、紀(jì)律、
禮儀、學(xué)習(xí)四個(gè)方面切入，梳理主要問(wèn)題。
課前調(diào)查表示例：
《我來(lái)找找班級(jí)問(wèn)題》調(diào)查表
我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
我認(rèn)為產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因
自己評(píng)一評(píng)
5.
我能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，得
6.
我能說(shuō)說(shuō)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，得
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
在學(xué)生交流時(shí)，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和梳理，引導(dǎo)學(xué)生整體了解班級(jí)情況，為下面的“金點(diǎn)子”做鋪墊。
二、開動(dòng)腦筋想點(diǎn)子，參與班級(jí)建設(shè)
教學(xué)過(guò)程描述：
3.
教師創(chuàng)設(shè)金點(diǎn)子樂(lè)園，組織小組合作討論解決問(wèn)題的辦法，出示要求。
小組合作要求：
（1）
選擇一個(gè)你們組感興趣的問(wèn)題展開討論。
（2）
完成“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單。（學(xué)習(xí)單附后）
（3）
匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。
（4）
討論時(shí)聲音合適，音樂(lè)停止討論結(jié)束。
4.
教師巡視小組活動(dòng)，指導(dǎo)組員開展互相評(píng)
“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單示例：
“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單
班級(jí)存在的問(wèn)題
我們的“金點(diǎn)子”
小組評(píng)一評(píng)
1.
能想出一個(gè)金點(diǎn)子，得一顆;能想出兩個(gè)及兩個(gè)以上金點(diǎn)子，再得一顆
2.
能改進(jìn)組員們提出的金點(diǎn)子，得一顆
3.小組匯報(bào)金點(diǎn)子。
（1）
完善獎(jiǎng)勵(lì)方法。
教師出示班級(jí)已有的獎(jiǎng)勵(lì)方法，組織學(xué)生討論如何改進(jìn)。教師小結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)方法要公平
公正，執(zhí)行的時(shí)候要有獎(jiǎng)有罰。
（2）
發(fā)揮小干部的作用。
教師組織學(xué)生交流班級(jí)中需要小干部管理的地方。組織學(xué)生討論小干部管理的方法。
教師小結(jié)：小干部管理既要嚴(yán)格，也要講究方法。
（3）
促進(jìn)互相提醒和監(jiān)督。
4.
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)班級(jí)中需要互相提醒和監(jiān)督的方面,組織小組分角色表演。（預(yù)設(shè):
在早自修之前，有不少同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到教室，這時(shí)候老師們還沒(méi)有到教室，我們?cè)撛趺?/p>
做呢？）
5.
學(xué)生談感受，教師小結(jié):在提醒和監(jiān)督同學(xué)的時(shí)候，要講清楚道理，當(dāng)好榜樣。（板
帖：互相監(jiān)督、提醒）
（4）
教師小結(jié):發(fā)現(xiàn)了班級(jí)的問(wèn)題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會(huì)繼續(xù)努力,
共同進(jìn)步。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
通過(guò)小組合作，分享智慧，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與討論，激發(fā)他們的
主人翁意識(shí)，真正參與到班級(jí)管理中。
教師從完善獎(jiǎng)勵(lì)方法、發(fā)揮小干部作用、促進(jìn)互相監(jiān)督提醒三個(gè)角度切入，引導(dǎo)學(xué)生
梳理提出的建議，幫助學(xué)生以點(diǎn)帶面，深入討論，真正參與班級(jí)自主管理，激發(fā)主人翁意
識(shí)。案例1可結(jié)合班級(jí)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行替換。
三、發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)班徽，浸潤(rùn)班級(jí)文化
教學(xué)過(guò)程描述：
1.認(rèn)識(shí)班徽。
教師出示三個(gè)班徽引導(dǎo)學(xué)生觀察班徽的特點(diǎn)，思考班徽與班級(jí)特點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，了解班徽
所代表的意義，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽的興趣。
4.
設(shè)計(jì)班徽。
教師播放如何設(shè)計(jì)班徽的微課，組織小組合作設(shè)計(jì)，出示要求。
小組合作要求：
（1
）每位組員都參與，發(fā)表自己的建議。
（2）
組長(zhǎng)合理分配任務(wù)，人人有事做。
（3）
匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。
（4）
討論時(shí)聲音要合適，音樂(lè)停止活動(dòng)結(jié)束。
5.
展示班徽。
（1）
教師組織小組輪流展示班徽。
（2）
教師小結(jié)：班徽的設(shè)計(jì)要主題明確，簡(jiǎn)潔美觀。
板書設(shè)計(jì)：
這些事我來(lái)做
不讓做，會(huì)溝通。
不會(huì)做，認(rèn)真學(xué)。
家務(wù)活，堅(jiān)持做。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
通過(guò)認(rèn)識(shí)班徽、設(shè)計(jì)班徽、展示班徽三步，學(xué)生能進(jìn)一步理解班級(jí)文化，感受自己是
班級(jí)的一員，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的熱愛之情。
四、整體總結(jié)回顧，努力建設(shè)班級(jí)
1.教師總結(jié)：每個(gè)班級(jí)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一心，人人參與
班級(jí)建設(shè)，我們班級(jí)才會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。
板書設(shè)計(jì)：
2
部編道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《我們的班規(guī)我們訂》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.知道班規(guī)可以使班級(jí)生活健康有序。
2.學(xué)制定班規(guī),培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和公民意識(shí)。
3.懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。
4.懂得班規(guī)可根據(jù)情況的變化進(jìn)行完善和修訂。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)及培養(yǎng)民主意識(shí)
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)制定班規(guī)，懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。
2.難點(diǎn)：懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。
學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)。在對(duì)班規(guī)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的規(guī)則意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課。
1.談話：俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。國(guó)家有法律，班級(jí)應(yīng)有班規(guī)。那我們的班規(guī)是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……
2.今天，我們?cè)谝黄饋?lái)學(xué)習(xí)探究一下這些問(wèn)題。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:班規(guī)的作用
1.活動(dòng)與探究一:想一想，辯一辯
（1）生閱讀教材P8頁(yè)三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你認(rèn)為班規(guī)有什么用？
說(shuō)說(shuō)你的看法？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）教師小結(jié):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班規(guī)是班級(jí)共同生活的規(guī)則。班規(guī)可以讓班級(jí)生活健康有序，使同學(xué)們能在班級(jí)里愉快安全的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。
2.活動(dòng)探究二:搜集
（1）生閱讀教材P9頁(yè)三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
這些班規(guī)都包含哪些方面的內(nèi)容？
你能在為班級(jí)想幾條班規(guī)嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:班規(guī)我們定
1.活動(dòng)探究一:辯一辯，想一想
（1）生閱讀教材第10頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
應(yīng)該怎樣制定班規(guī)呢？
上面兩種制定班規(guī)的方式，你認(rèn)為哪種更合適呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
2.活動(dòng)探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材第11頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題:
對(duì)于制作班規(guī)，你有哪些方法和意見？
制作班規(guī)時(shí)要注意什么？
對(duì)于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):班規(guī)的制定不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，我們必須掌握班規(guī)的制作程序和方法。
第二課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入
師：學(xué)習(xí)了班規(guī)的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？
生：不是的。
師：那還有什么呢？（生自由回答）
師：有了班規(guī)，不代表班上就好了。如果班規(guī)不執(zhí)行，再好再多的班規(guī)也沒(méi)用。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)探究一下這些問(wèn)題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:班規(guī)重執(zhí)行
1.活動(dòng)探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材第12頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來(lái)督促學(xué)生們遵守班規(guī)？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P12空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
2.活動(dòng)探究二:看一看，寫一寫
（1）生閱讀教材P13頁(yè)三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你們班是否經(jīng)常有人違規(guī)呢？怎么辦呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P13空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:班規(guī)可改進(jìn)
1.活動(dòng)探究一:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P14頁(yè)三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
如果你發(fā)現(xiàn)班規(guī)存在這些問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
談?wù)勀銓?duì)改進(jìn)班規(guī)的看法。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P14空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
2.活動(dòng)探究二:辯一辯，寫一寫
（1）生閱讀教材P15頁(yè)三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
假如你認(rèn)為班規(guī)還不夠完善，你認(rèn)為應(yīng)該如何修訂？
在修訂的同時(shí)，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P16空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
（三）師總結(jié)：班規(guī)作用大，制訂班規(guī)應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，班規(guī)應(yīng)共同遵守，為保證班規(guī)執(zhí)行，必須建立獎(jiǎng)懲制度。
在執(zhí)行規(guī)則過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)一些原有的規(guī)則失去了合理性，可依照程序?qū)Π嘁?guī)進(jìn)行修訂。
板書設(shè)計(jì)。
2.我們的班規(guī)我們訂
班規(guī)的作用
班規(guī)我們訂
共同遵守
可修訂
第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》
第3課《我們班--他們班》（第1-2課時(shí)）教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)班級(jí)之間合作的意義，要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待別的班集體。
2.懂得要以正當(dāng)方式對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)，能夠尊重和欣賞其他班級(jí)，為別班的精彩喝彩。
過(guò)程與方法：通過(guò)小調(diào)查、走訪老師和同學(xué)、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和辨別是非的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生群體之間正確相處的能力，增強(qiáng)集體意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)班級(jí)合作的意義，正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)，為別班的喝彩。
2.難點(diǎn)：正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)，為他班喝彩。
學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)班級(jí)間的合作與競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。雪
教法和學(xué)法。
1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1.師：學(xué)校內(nèi)有很多班，我們?cè)谝黄穑y免會(huì)發(fā)生一些事情。那班級(jí)之間有哪些關(guān)系呢？
（師出示班級(jí)合作與競(jìng)爭(zhēng)的畫面）
生：自由回答。
師：這些關(guān)系主要有合作與競(jìng)爭(zhēng)。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下班級(jí)間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。走進(jìn)他們班吧！
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走進(jìn)他們班
活動(dòng)與探究一:想一想
（1）生閱讀教材P16頁(yè)三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
在校園里你有類似的問(wèn)題嗎？
你了解其他班級(jí)嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):在學(xué)校里除了自己班級(jí)，還有其他班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都是不一樣的。
活動(dòng)與探究二:查一查
（1）生閱讀教材P17頁(yè)三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你知道他們班最擅長(zhǎng)什么嗎？
你認(rèn)為他們班有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P17空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:增進(jìn)班級(jí)間的合作
1.活動(dòng)與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材P18頁(yè)三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你所在的班級(jí)和其他班級(jí)有過(guò)類似的活動(dòng)嗎？
如果有的話，你們是如何合作的？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):每個(gè)班都是學(xué)校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創(chuàng)造和分享美好的校園生活。
2.活動(dòng)有探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P19頁(yè)三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題:
你認(rèn)為開展這類班級(jí)活動(dòng)有何意義？
大家可以從中獲取什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P19空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)
活動(dòng)與探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材P20頁(yè)三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你在校園中有過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？
這種做法可能會(huì)導(dǎo)致什么的樣的不良后果？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):班級(jí)與班級(jí)之間既有合作又競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來(lái)成長(zhǎng)和收獲。班級(jí)之間有競(jìng)爭(zhēng)是正常的，但是如果使用不正當(dāng)?shù)姆绞将@勝，那是不光彩的。甚至?xí)a(chǎn)生不良后果。
活動(dòng)與探究二:談一談，想一想
（1）生閱讀教材P21頁(yè)三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題
所以說(shuō)這些做法是否正確？
如果在你身邊發(fā)生了這樣的事，你會(huì)如何處理？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)必須使用正當(dāng)方式。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:為他班喝彩
活動(dòng)與探究一:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P22頁(yè)三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
為什么學(xué)校會(huì)給那個(gè)班頒發(fā)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)呢？
法國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)是敗給了北京，為什么法國(guó)代表團(tuán)還向北京祝賀呢？
為什么中國(guó)觀眾給法國(guó)代表團(tuán)最熱烈的掌聲？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)，都有值得欣賞和尊敬的地方。
能夠?yàn)樗嗪炔剩褪菍?duì)他們的認(rèn)可和贊賞。
活動(dòng)與探究二:想一想，議一議
（1）生閱讀教材P23頁(yè)三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你如何看待上述想法？
你會(huì)為他們班喝彩嗎？為什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):真正懂得為他人喝彩的人，會(huì)欣賞他人在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的卓越表現(xiàn)和拼搏奮斗的精神，而不會(huì)在意勝敗的結(jié)果。
（三）師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)尊重和欣賞其他集體，破除小團(tuán)體本位的狹隘意識(shí)，能公正的看待班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)與沖突，建立合作共贏的新型合作關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)。
3.我們班
他們班
走進(jìn)他們班
增進(jìn)班級(jí)間合作
正確對(duì)待班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)
為他班喝彩
少讓父母為心
教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生了解和體諒父母的辛勞，激發(fā)感恩父母的意識(shí)和情感。
2.讓學(xué)生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現(xiàn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、閱讀感悟、小記者提問(wèn)和采訪、討論、提建議等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和關(guān)心體諒父母的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動(dòng)體貼父母。
2.難點(diǎn)：管理好自己，用自己的行動(dòng)體貼父母。
學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)父母的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛父母意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前體驗(yàn)父母的辛苦
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們的一日三餐是誰(shuí)做的？
生：爸爸媽媽。
師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？
生自由回答。
師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來(lái)體會(huì)一下爸爸媽媽有多辛苦。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:爸爸媽媽多辛苦
1.活動(dòng)與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材P24頁(yè)三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你有沒(méi)有在家?guī)透改缸鰝€(gè)家務(wù)活？
你是否體會(huì)過(guò)父母做這些家務(wù)活的辛苦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
2.活動(dòng)與探究二:看一看，說(shuō)一說(shuō)
（1）生閱讀教材第25頁(yè)內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題
和父母在一起時(shí)，你留意過(guò)他們?cè)谧鍪裁磫幔?/p>
你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P25空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
3.活動(dòng)與探究三:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P26頁(yè)三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
父母工作的辛苦體現(xiàn)在哪里？
你有沒(méi)有和父母一起去上過(guò)班了？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規(guī)定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時(shí)候，仔細(xì)觀察。要注意安全，講禮貌。
4.活動(dòng)與探究四:想一想，說(shuō)一說(shuō)
（1）生閱讀教材第27頁(yè)內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
通過(guò)上述采訪，你能看出什么？
如果采訪對(duì)象是你，你會(huì)怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P27空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
5.活動(dòng)與探究五:自主設(shè)計(jì)
（1）生閱讀教材第28頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
當(dāng)你面對(duì)自己父母是誰(shuí)，你會(huì)怎么提問(wèn)？
聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。
（4）生完成教材P28空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:少給父母添麻煩。
1.活動(dòng)與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第29頁(yè)內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
看了上面四幅圖片，你有何感想？
你平時(shí)有為父母減輕過(guò)麻煩嗎？
你認(rèn)為怎樣做才能營(yíng)好自己？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔(dān)。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營(yíng)好自己，少給父母添麻煩。
2.活動(dòng)與探究二:想一想，說(shuō)一說(shuō)
（1）生閱讀教材第30頁(yè)內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你是否有過(guò)上述類似問(wèn)題
如果你父母給你說(shuō)了，你會(huì)怎么做？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P30空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
3.活動(dòng)與探究三:問(wèn)一問(wèn)，想一想
（1）生閱讀教材第31頁(yè)內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你是否有過(guò)上述的想法？
你是否能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持如此？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):我們不經(jīng)意的一句話或者一個(gè)舉動(dòng)，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學(xué)做一個(gè)懂事的孩子開始吧。
（三）師總結(jié)：讓我們好好體會(huì)父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動(dòng)體諒、體貼父母。
板書設(shè)計(jì)。
4.少讓父母為心
爸爸媽媽多辛苦
少給父母添麻煩
5
這些事我來(lái)做
教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.讓學(xué)生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭(zhēng)取參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。
過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、家務(wù)擂臺(tái)賽、閱讀感悟、小討論、學(xué)習(xí)交流會(huì)等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和承擔(dān)家務(wù)活的積極性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通，學(xué)習(xí)掌握做家務(wù)的技巧，堅(jiān)持做好家務(wù)活。
2.難點(diǎn)：堅(jiān)持做好家務(wù)活。
學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻(xiàn)的意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前搜集資料
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)嗎？今天我們來(lái)做一個(gè)比賽，好嗎？比賽的內(nèi)容就是看誰(shuí)做的家務(wù)活多。
生：好。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:家務(wù)擂臺(tái)賽
1.活動(dòng)與探究一:想一想，問(wèn)一問(wèn)
（1）生閱讀教材第32頁(yè)內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你平時(shí)做過(guò)哪些家務(wù)活呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺(tái)賽。
（4）比一比，看看誰(shuí)做的家務(wù)活多。
2.活動(dòng)與探究二:議一議
（1）生閱讀教材第33頁(yè)內(nèi)容，并看看知識(shí)窗
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
回想一下自己在做家務(wù)活的過(guò)程中，有哪些收獲呢？
你認(rèn)為做家務(wù)活有什么好處？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):我們嘗試著做家務(wù)，不僅能減輕大人不能負(fù)擔(dān)，而且在動(dòng)手的過(guò)程中還會(huì)有許多收獲。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:愿做哪種人
1.活動(dòng)與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第34頁(yè)內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題
通過(guò)這篇日記，你有什么感受？
我們可以從主人公的身上學(xué)到什么呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):作為家庭中的一員，我們應(yīng)當(dāng)力所能及地做些家務(wù)活，減輕父母的負(fù)擔(dān)
2.活動(dòng)與探究二:討論
（1）生閱讀教材第35頁(yè)內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你覺得這些孩子可愛嗎？
你能從他們的身上看到自己的影子嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入
1.情境導(dǎo)入。
2.師：有時(shí)我們確實(shí)想幫家人做些家務(wù)活，但家人對(duì)我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？
今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:不讓做
怎么辦
1.活動(dòng)與探究一:想一想，說(shuō)一說(shuō)
（1）生閱讀教材第36頁(yè)內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題
大人為什么不讓我們做家務(wù)活呢？
你有過(guò)那次的煩惱嗎？說(shuō)給大家聽聽。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):有時(shí)候并不是我們不愿意做家務(wù)活，而是大人們不讓我們做這個(gè)，不讓我們做那個(gè)。他們總是擔(dān)心。
2.活動(dòng)與探究二:閱讀文中第37面的一封信。
（1）生閱讀教材第37頁(yè)內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題
從這封信中你學(xué)到了什么？
你認(rèn)為有什么好的方法與父母交流？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié)
3.活動(dòng)與探究三:想一想，議一議
（1）生閱讀教材第38頁(yè)內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題
假如你也遇到過(guò)類似的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P38空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:與“家務(wù)活”簽約
1.活動(dòng)與探究一:比一比，想一想
（1）生閱讀教材第39頁(yè)內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題
假如有些家務(wù)活你不會(huì)做，你應(yīng)該怎么辦？
假如可以學(xué)，你會(huì)向誰(shuí)學(xué)呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P39空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
2.活動(dòng)與探究二:閱讀一下書中的知識(shí)窗
（1）生閱讀教材第40頁(yè)內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題
除此你知道哪些家務(wù)小竅門？
你認(rèn)為這些家務(wù)小竅門對(duì)你有幫助嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P40空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
（三）師總結(jié)：我們要盡力料理自己的生活，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭(zhēng)取自理自立、參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。
板書設(shè)計(jì)。
5.這些事我來(lái)做
展示自己會(huì)做的家務(wù)活兒
做好自己力所能及的家務(wù)活
學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通
學(xué)做家務(wù)活
6
我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任
教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭生活，關(guān)心家人，關(guān)心家庭事務(wù)，初步具有為家庭和諧做貢獻(xiàn)的意識(shí)和行動(dòng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。
過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、召開家庭會(huì)議、交流園、出點(diǎn)子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和家庭責(zé)任感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。
2.難點(diǎn)：每個(gè)家庭成員都要主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。
學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻(xiàn)的意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
1.情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒(méi)有人照顧爺爺，該怎么辦呢？
2.師：這種情況該怎么辦呢？
3.生自由回答。
4.師：有些同學(xué)回答得不錯(cuò)，那就是小剛可以在課余時(shí)間照顧。小剛是在承擔(dān)家庭責(zé)任。今天我們就來(lái)探究一下，我們?nèi)绾螢榧彝プ鲐暙I(xiàn)，承擔(dān)責(zé)任的問(wèn)題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:我的家庭貢獻(xiàn)
活動(dòng)與探究一:想一想，說(shuō)一說(shuō)
（1）生閱讀教材第42頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你有沒(méi)有對(duì)家庭做過(guò)貢獻(xiàn)？
你對(duì)作貢獻(xiàn)保持什么態(tài)度？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻(xiàn)。作為孩子，我們也要對(duì)家庭有所貢獻(xiàn)。
活動(dòng)與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第43頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你身邊有個(gè)類似的事情嗎？
你認(rèn)為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家庭中的每個(gè)成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關(guān)心，就是家庭成員對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。
活動(dòng)與探究三:說(shuō)一說(shuō)，寫一寫
（1）生閱讀教材第44頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你對(duì)家庭做過(guò)哪些貢獻(xiàn)？
為家庭中央貢獻(xiàn)和你的心情怎么樣？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務(wù)出主意，用我們的創(chuàng)意和勞動(dòng)為家庭做貢獻(xiàn)吧。
活動(dòng)與探究四:演一演
（1）生閱讀教材第45頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你認(rèn)為上述方法怎么樣？
你還能想到什么樣的妙計(jì)？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):孩子是維持家庭親情的紐帶。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:我也有責(zé)任
活動(dòng)與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材第46頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你對(duì)上述情形的看法是什么？
如果出現(xiàn)了上述情況，你會(huì)怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家是一個(gè)特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責(zé)任，我們年紀(jì)雖小，但也要盡到自己的責(zé)任
活動(dòng)與探究二:閱讀第47面的閱讀角
（1）生閱讀教材第47頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你對(duì)上述材料有何看法？
假如你是文中的主人公，你會(huì)怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家庭責(zé)任的承擔(dān)，不能僅憑一時(shí)興起，需要有負(fù)責(zé)任的精神，堅(jiān)持到底的責(zé)任。
活動(dòng)與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動(dòng)圓
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你認(rèn)為上面事列對(duì)你有用嗎？
你認(rèn)為自己具備這種精神嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):有了為家庭負(fù)責(zé)任的精神，我們就會(huì)處處為家庭著想。主動(dòng)做力所能及的事情，不會(huì)認(rèn)為這只是大人做的。
活動(dòng)與探究四:讀一讀
（1）生閱讀教材第48面的閱讀角
（2）小組合作，探究問(wèn)題
讀了此篇文章，你從文中感受到了什么？
假如你是主人公，你會(huì)怎么做？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（三）師總結(jié)：我們要增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)，體會(huì)自己作為家庭一員的重要性，能主動(dòng)為家庭做貢獻(xiàn)，盡責(zé)任。
板書設(shè)計(jì)。
6.我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任
主動(dòng)關(guān)心家人和家庭事務(wù)
每個(gè)家庭成員都要主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任
7
部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《健康看電視》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)電視對(duì)人們生活的意義和作用。
2.知道過(guò)度看電視對(duì)身體、友情、親情的傷害，要調(diào)整自己看電視的行為，做到健康看電視。
過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、推薦喜愛的電視節(jié)目、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、討論、制訂看電視約定、出點(diǎn)子等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生做到健康看電視。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：懂得過(guò)度看電視給身體帶來(lái)的各種傷害，反思和調(diào)整自己看電視的行為
2.難點(diǎn)：反思和調(diào)整自己看電視的行為
學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1.師出示謎語(yǔ)：有關(guān)電視的謎語(yǔ)。師提問(wèn)：這個(gè)謎語(yǔ)是什么？你經(jīng)常看嗎？
2.生自由回答。
3.師播放一小朋友看電視視頻。問(wèn)：視頻中的小朋友做得對(duì)嗎？我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
師：今天我們就來(lái)探究一下如何科學(xué)看電視問(wèn)題。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:神奇的“寶盒”
活動(dòng)與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第50頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你是怎樣看待電視的？
你喜歡看什么類型的電視？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
活動(dòng)與探究二:說(shuō)一說(shuō)，議一議
（1）生閱讀教材第51頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你認(rèn)為看電視快樂(lè)嗎？
你在電視中獲得過(guò)哪些快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P51空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:眼睛都抗議書
活動(dòng)與探究一:想一想，說(shuō)一說(shuō)
（1）生閱讀教材第52頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你平時(shí)看電視時(shí)是如何對(duì)待眼睛呢？
你看電視的時(shí)候有沒(méi)有考慮過(guò)眼睛的感受？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動(dòng)與探究二:看一看第53面的知識(shí)窗
（1）生閱讀教材第53頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你有什么科學(xué)的看電視方法嗎？
為了眼睛的健康還應(yīng)該注意什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié).看電視不講科學(xué)會(huì)留眼睛造成傷害。
活動(dòng)與探究三:仔細(xì)看一看第54面的閱讀角
（1）生閱讀教材第54頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你平時(shí)是怎么看電視的？
你對(duì)看電視持什么態(tài)度？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P54空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:別讓他搶走太多
活動(dòng)與探究一:想一想，說(shuō)一說(shuō)
（1）生閱讀教材P55頁(yè)三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你認(rèn)為看電視是好是壞？
看電視對(duì)你造成什么影響？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P55空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
活動(dòng)與探究二:認(rèn)真閱讀第56面的閱讀角
（1）生閱讀教材P56頁(yè)三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你是這樣的嗎？
如果你是主人公，你對(duì)此有什么看法？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享
（4）教師小結(jié)
活動(dòng)與探究三:議一議，說(shuō)一說(shuō)
（1）生閱讀教材第57頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你看電視時(shí)有什么好的方法？
你認(rèn)為看電視時(shí)應(yīng)該要注意些什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):如果長(zhǎng)時(shí)間看電視，影響我們的學(xué)習(xí)和生活，那么就得不償失了
（三）師總結(jié)：電視對(duì)人們的生活有意義和作用，我們要反思和調(diào)整自己看電視的態(tài)度及行為，做到健康看電視。
板書設(shè)計(jì)。
7健康看電視
電視對(duì)人們生活的意義和作用
過(guò)度看電視給身體帶來(lái)的各種傷害
反思和調(diào)整自己看電視的行為
8
部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)新世界》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩，體會(huì)如何有效利用網(wǎng)絡(luò)。
2.懂得要講究網(wǎng)絡(luò)道德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，學(xué)會(huì)文明安全的上網(wǎng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊，掌握避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、小調(diào)查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則設(shè)計(jì)、情境體驗(yàn)等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生做到文明安全上網(wǎng)，避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則；了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。
2.難點(diǎn)：學(xué)生掌握避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。
學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究法
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1.師利用教室內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)：這些是干什么用的？（電腦、網(wǎng)絡(luò)等）
2.生自由回答。
3.我們大家都接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，那你對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí)嗎？今天，我們就走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)世界，探究互相網(wǎng)的利與弊。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:新世界
很精彩
活動(dòng)與探究一:調(diào)查（課前進(jìn)行）
（1）生閱讀教材第58頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你有沒(méi)有接觸過(guò)互聯(lián)網(wǎng)？
你上網(wǎng)主要做些什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P58空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
活動(dòng)與探究二:看一看，說(shuō)一說(shuō)
（1）生閱讀教材第59頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你還知道哪些新鮮事？
你喜歡這種生活嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現(xiàn)實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，地球村的村民們，正在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的各種便捷服務(wù)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:新世界
有規(guī)則
活動(dòng)與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第60頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你在互聯(lián)網(wǎng)上是否泄露過(guò)隱私？
你會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上正規(guī)的保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)雖然是一個(gè)虛擬的世界，但他和正規(guī)世界有著一樣的規(guī)則。要想在這個(gè)新世界里安全快樂(lè)的生活。我們首先要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則并保護(hù)自己。
活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看一看第61面的知識(shí)窗
（1）生閱讀教材第61頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你有沒(méi)有做過(guò)類似的惡作劇？
假如他是你你會(huì)怎樣想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，我們不僅要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，而且還要做到不去損害他人。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非
活動(dòng)與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第62頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有什么看法？
你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲有哪些危害？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動(dòng)與探究二:想一想，說(shuō)一說(shuō)。
（1）生閱讀教材第63頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你有哪些好的方法避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲？
網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)給人造成哪些危害？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P63空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
（三）師總結(jié)：我們體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的作用及重要性。
了解了網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則，要正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。養(yǎng)成健康、安全、文明的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)。
8網(wǎng)絡(luò)新世界
網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)的變化和影響
注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則
網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲
9
部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《正確認(rèn)識(shí)廣告》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.提高學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告的能力。
2.知道廣告的種類、呈現(xiàn)方式、特點(diǎn)及其功能，明白商家做廣告的目的性。
3.引導(dǎo)學(xué)生知道如何理性的識(shí)別商業(yè)廣告的虛假，怎樣才能不被商業(yè)廣告牽著走。
過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、小調(diào)查、小討論、案例分析、提建議、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)廣告的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生信息素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道對(duì)廣告的內(nèi)容不可全信；對(duì)廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。
2.難點(diǎn)：讓學(xué)生具有對(duì)廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。
學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)廣告信息接受較快、辨別是非的能力較弱，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究法
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1.師播放視頻：廣告視頻
師再出示一張紙質(zhì)廣告。提問(wèn)：視頻和一張紙是什么？大家還見過(guò)什么形式的廣告？
2.生自由回答。（廣告）
3.師：同學(xué)們回答得很好。這節(jié)課我們就來(lái)探究一下廣告問(wèn)題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:無(wú)處不在的廣告
活動(dòng)與探究一:看一看，說(shuō)一說(shuō)
（1）生閱讀教材第64頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
說(shuō)在電視上我們還可以在哪里找到廣告？
你你認(rèn)為廣告多了有好處還是壞處？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看第65面的知識(shí)窗。
（1）生閱讀教材第65頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
廣告在生活中有很多的隱藏形勢(shì)，你知道哪些？
廣告無(wú)處不在，你能否做到一天不看到廣告。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動(dòng)與探究三:認(rèn)一認(rèn)，寫一寫
（1）生閱讀教材第66頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你對(duì)廣告持什么態(tài)度？
為什么有那么多的廠家商要做廣告呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié)
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:廣告都可信嗎？
活動(dòng)與探究一:調(diào)查（課前進(jìn)行）
（1）生閱讀教材第67頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你認(rèn)為什么樣的廣告才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響？
你買的東西和廣告上的東西我差別嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P67空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
活動(dòng)與探究二:小討論
（1）生閱讀教材第68頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你認(rèn)為廣告是真的還是假的？
你知道哪些是虛假?gòu)V告嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):廣告里的內(nèi)容不一定可信，那么虛假?gòu)V告的內(nèi)容就更不能可信了。虛假?gòu)V告，要么是推銷假冒劣質(zhì)產(chǎn)品。要么是直接騙取消費(fèi)者的財(cái)權(quán)，這樣的后果更加嚴(yán)重。
活動(dòng)與探究三:認(rèn)真看一看第69面的知識(shí)窗
（1）生閱讀教材第69頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你認(rèn)為虛假?gòu)V告會(huì)對(duì)人造成哪些危害？
如果對(duì)你產(chǎn)生了不良影響，你會(huì)怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P69空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:學(xué)會(huì)識(shí)別廣告。
活動(dòng)與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第70頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你能識(shí)別這些虛假?gòu)V告嗎？
你能抵制住虛假?gòu)V告的誘惑嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):面對(duì)廣告，我們要學(xué)會(huì)識(shí)別，不能被廣告牽著走。要擺脫廣告的控制，需要了解廣告的秘密招數(shù)。
活動(dòng)與探究二:仔細(xì)看一下第71面的知識(shí)窗。
（1）生閱讀教材第71頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題：
你有什么好的辦法幫助主人公？
假如你是主人公，你會(huì)怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì)，我沒(méi)有學(xué)會(huì)善與識(shí)別廣告。做聰明的消費(fèi)者。
（三）師總結(jié)：認(rèn)識(shí)了廣告對(duì)人們生活產(chǎn)生的影響，我們要增強(qiáng)對(duì)廣告信息基本的辨別和判斷能力，學(xué)會(huì)理性地對(duì)待社會(huì)中的商業(yè)廣告，不被廣告牽著走。
板書設(shè)計(jì)。
9.正確認(rèn)識(shí)廣告
無(wú)處不在的廣告：種類，呈現(xiàn)方式，特點(diǎn)和功能
正確認(rèn)識(shí)廣告：虛假?gòu)V告的危害
9
正確認(rèn)識(shí)廣告
一、知識(shí)點(diǎn)。
1.當(dāng)電視走進(jìn)千家萬(wàn)戶時(shí)，電視廣告也隨之而來(lái)。
2.正確認(rèn)識(shí)廣告。廣告無(wú)處不在，廣告的內(nèi)容不一定都可信。
3.廣告的內(nèi)容不一定都可信，虛假?gòu)V告就更不可信了，虛假?gòu)V告要么是推銷假冒、劣質(zhì)商品，要么是直接騙取消費(fèi)者的錢財(cái)，這往往會(huì)造成嚴(yán)重的后果。
4.學(xué)會(huì)識(shí)別廣告。面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì)，我們要善于識(shí)別廣告，做聰明的消費(fèi)者。
二、問(wèn)答題。
1.如何正確認(rèn)識(shí)廣告？
①?gòu)V告無(wú)處不在；
②廣告的內(nèi)容不一定都可信；
③面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì)，我們要善于識(shí)別廣告，做聰明的消費(fèi)者。
2.虛假?gòu)V告有哪些危害呢？
（1）對(duì)消費(fèi)者：①誤導(dǎo)消費(fèi)者，造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失；②欺騙消費(fèi)者，相應(yīng)會(huì)對(duì)消費(fèi)者造成人身和財(cái)產(chǎn)損失。
（2）對(duì)商家：①破壞了自身的良好形象；②造成自身財(cái)產(chǎn)損失。
3.你能想出破解虛假?gòu)V告的方法嗎？
①需要了解虛假?gòu)V告的秘密招數(shù)；②根據(jù)需要購(gòu)買消費(fèi)，不盲目，不從眾；③不貪小便宜。
10部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《我們所了解的環(huán)境污染》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究認(rèn)識(shí)體會(huì)塑料的廣泛用途，知道塑料廢棄品對(duì)環(huán)境的污染及其危害。
2.能了解其他環(huán)境污染情況，如農(nóng)藥污染，水污染，大氣污染，噪音污染等，樹立環(huán)保意識(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、制訂減塑方案、環(huán)境污染大搜索、調(diào)查研究、討論等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解塑料制品對(duì)環(huán)境污染的危害，了解其他農(nóng)藥污染，水污染等樹立環(huán)保意識(shí)。
2.難點(diǎn)：樹立環(huán)保意識(shí)。
學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境污染感受較少、對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1.師出示視頻及圖片：白色污染。生看后回答問(wèn)題：上述視頻反映了什么問(wèn)題？
2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）
3.師：同學(xué)們回答得很好。今天我們就來(lái)探索白色污染的問(wèn)題。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:從白色污染說(shuō)起
活動(dòng)與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第72頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你知道什么是白色污染嗎？
你見過(guò)哪些塑料產(chǎn)品？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看一下第73面的閱讀角
（1）生閱讀教材第73頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你知道為什么會(huì)被稱為白色污染嗎？
根據(jù)上述大王如果是你，你會(huì)怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動(dòng)與探究三:研究一下第74面的相關(guān)鏈接
（1）生閱讀教材第74頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
但是污染這么嚴(yán)重，我們可以完全不使用白色污染嗎？
如果不使用這些白色污染，我們的生活會(huì)變成怎樣？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P74空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動(dòng)與探究四:想一想
（1）生閱讀教材第75頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
在你的周圍有哪些是可以替代塑料產(chǎn)品呢？
你有什么好的方案？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P75空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:環(huán)境污染大搜查
活動(dòng)與探究一:查一查
（1）生閱讀教材第76頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你認(rèn)為白色污染會(huì)對(duì)環(huán)境造成怎樣的危害？
如果你發(fā)現(xiàn)了白色污染，你會(huì)怎樣處理？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P76空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動(dòng)與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第77頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你認(rèn)為造成這些因素的原因是什么？
如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動(dòng)與探究三:好好看一下第78面的閱讀角。
（1）生閱讀教材第78頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你認(rèn)為怎樣做才能減少農(nóng)藥污染？
讀了上述材料，你有何體會(huì)？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動(dòng)與探究四:看一看第79面的閱讀窗和活動(dòng)園。
（1）生閱讀教材第79頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
通過(guò)此次調(diào)查你有什么收獲？
請(qǐng)你談?wù)剬?duì)綠水青山就是金山銀山這句話的理解。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
（三）師總結(jié)：認(rèn)識(shí)體會(huì)了環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中我們要有環(huán)保意識(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
10.我們所了解的環(huán)境污染
白色污染：現(xiàn)狀及危害
其它污染：現(xiàn)狀及危害
11
部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《變廢為寶有妙招》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的4類垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蘊(yùn)藏著豐富的資源，可以回收和再利用。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得垃圾的分類及其意義，學(xué)會(huì)垃圾分類，發(fā)揮自己的創(chuàng)意使垃圾變廢為寶。
過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、觀察、調(diào)查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創(chuàng)意展、討論等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生了解各種各樣的垃圾對(duì)環(huán)境造成的危害，了解垃圾分類、回收的意義，能做到廢品的再利用。
2.難點(diǎn)：垃圾科學(xué)分類，樹立環(huán)保意識(shí)。
學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)垃圾污染感受較少，但對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有垃圾分類，變廢為寶的意識(shí)。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1.師出示各種垃圾圖片，生認(rèn)真觀看體會(huì)。
2.師：這些垃圾，你見過(guò)嗎？你還見過(guò)哪些垃圾？（生自由回答）
今天，老師就帶領(lǐng)大家探究“垃圾”問(wèn)題。
板書課題
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:暴增的垃圾
活動(dòng)與探究一:看一看，說(shuō)一說(shuō)
（1）生閱讀教材第80頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你在哪里見過(guò)這些垃圾？
你遇到這些垃圾會(huì)如何處理？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)。
活動(dòng)與探究二:看一看第81面的活動(dòng)園
（1）生閱讀教材第81頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你知道你們家一天會(huì)生產(chǎn)多少垃圾嗎？
根據(jù)上述材料你有何感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)。
活動(dòng)與探究三:看一看第82面的閱讀窗。
（1）生閱讀教材第82頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
垃圾有哪些危害呢？
看了上述材料，你有何敢想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):迅速超大了垃圾家族，其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。
活動(dòng)與探究四:看一下第83面的知識(shí)窗。
（1）生閱讀教材第83頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你會(huì)垃圾分類嗎？
下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分利用，不僅危害環(huán)境，還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。
第二課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少垃圾變廢為寶
活動(dòng)與探究一:想一想
（1）生閱讀教材第84頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
在我們的日常生活中，我們需要怎樣做才能減少垃圾污染？
你有什么合適的方法嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):如果把垃圾的源頭就分類放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，這樣就能大大減少垃圾的量，還能讓很多垃圾變?yōu)橘Y源？
活動(dòng)與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第85頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
看到上述材料你有何感想？
垃圾分類，有什么好處？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):各種垃圾混合在一起丟，那就很難在利用，要想更好地對(duì)垃圾利潤(rùn)，就要進(jìn)行垃圾分類。從那之后，那些看起來(lái)毫無(wú)價(jià)值的垃圾，有些卻可以再利用。
活動(dòng)與探究三:看一看第86面的相關(guān)鏈接
（1）生閱讀教材第86頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你能為你的生活周邊想一個(gè)垃圾分類的好妙招嗎？
談?wù)勀銓?duì)上述材料的想法？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P86空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動(dòng)與探究四:調(diào)查
（1）生閱讀教材第87頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你能研究出以上三種方法嗎？
你會(huì)選擇哪些廢棄物進(jìn)行分類再改造？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):有些事物不是他們真的沒(méi)用了，而是我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在利用他們的方法。
（三）師總結(jié)：了解了垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，懂得垃圾分類、回收、再循環(huán)利用的意義。
我們要節(jié)約資源和再利用資源，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
11.變廢為寶有妙招
暴增的垃圾：原因及危害
措施：減少垃圾
變廢為寶
12
部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《低碳生活每一天》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生了解地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常，進(jìn)而對(duì)環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機(jī)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞剑瑴p少碳排放，過(guò)綠色低碳的生活。
過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點(diǎn)子、制定家庭低碳生活新規(guī)范、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、責(zé)任和行動(dòng)。。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道地球變暖對(duì)環(huán)境和人造成的影響和傷害，學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色生活，減少碳排放和進(jìn)行碳補(bǔ)償。
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色生活。
學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)碳排放認(rèn)識(shí)較少，對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有低碳生活的意識(shí)和行動(dòng)。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
1.從發(fā)燒說(shuō)起：一個(gè)人發(fā)燒了是什么癥狀呢？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。（生自由交流）
2.發(fā)燒的滋味很難受！那如果地球“發(fā)燒”了，會(huì)是什么癥狀呢？
今天，我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:地球發(fā)燒了
活動(dòng)與探究一:看一看第88面的知識(shí)窗
（1）生閱讀教材第88頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你認(rèn)為地球發(fā)生了哪些潛移默化的變化？
多上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常。
活動(dòng)與探究二:想一想
（1）生閱讀教材第89頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你知道還有哪些是因?yàn)槿蜃兣鴰?lái)的災(zāi)害嗎？
你的周圍有沒(méi)有這種情況？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：對(duì)環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害。
活動(dòng)與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第90頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
看我上述材料你是如何想的？
你會(huì)怎么辦呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過(guò)度排放。
活動(dòng)與探究四:看一看教材第91面的知識(shí)窗
（1）生閱讀教材第91頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
在生活中你見過(guò)哪些在大量制造溫室氣體的？
看完上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：生活中有很多環(huán)節(jié)都在大量制造溫室氣體。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少我們的碳排量
活動(dòng)與探究一:算一算
（1）生閱讀教材第92頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你知道你們家庭一個(gè)月要用多少碳排放嗎？
通過(guò)計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：生邊還有很多意想不到的碳排放。
活動(dòng)與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第93頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你認(rèn)為這常生活中有哪些是碳排放的？
若你發(fā)現(xiàn)這種情況，你是如何處理的？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P93空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動(dòng)與探究三:說(shuō)一說(shuō)
（1）生閱讀教材第94頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你的家庭中存在哪些碳排放？
你能想一個(gè)合適的解決方法嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P94空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動(dòng)與探究四:看一看第95名知識(shí)窗
（1）生閱讀教材第95頁(yè)內(nèi)容
（2）小組合作，探究問(wèn)題
你有沒(méi)有參加過(guò)類似的活動(dòng)？
讀了上述材料，你有什么感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：低碳排放從我做起
（三）師總結(jié)：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關(guān)，在日常生活中減少碳排放，學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色的生活。
板書設(shè)計(jì)。
12.低碳生活每一天
【摘要】用陶行知生活教育理論指導(dǎo)中職語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，值得研究和探索。本文將理論聯(lián)系實(shí)際，從三個(gè)方面展開論述：用“生活即教育”的理論，創(chuàng)新學(xué)生的綜合實(shí)踐理念；按“社會(huì)即學(xué)校”的思路，拓展學(xué)生的綜合實(shí)踐空間；用“教學(xué)做合一”的方法，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞 陶行知生活教育理論；中職；語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
陶行知在《教學(xué)做合一》一書曾提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”的觀點(diǎn)，明確了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)開展語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高中職生語(yǔ)文素養(yǎng)提出了明確的要求。中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程“應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，使學(xué)生具有一定的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提升綜合職業(yè)能力，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)在活動(dòng)中激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，積累語(yǔ)文知識(shí)，拓展語(yǔ)文視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、用“生活即教育”的理論，創(chuàng)新學(xué)生的綜合實(shí)踐理念
“生活即教育”是陶行知生活教育思想的核心，其字面意思是指生活就是教育，也就是說(shuō)教育和生活是一體的，教育和生活只有結(jié)合在一起才能發(fā)揮最大的作用。“生活即教育”指出了生活與教育的關(guān)系是相輔相成的，生活決定了教育，同時(shí)教育又改變著生活，兩者是辯證關(guān)系。
陶行知曾說(shuō)，“我們的教育不限于學(xué)校的形式”，“整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程。”因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要面向?qū)W生的生活世界，注重對(duì)生活資源的開發(fā)和利用，適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生立足課內(nèi)，引入或遷移現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的生活性和生動(dòng)性。如：國(guó)際國(guó)內(nèi)大事、生活潮流、人心世態(tài)、社會(huì)現(xiàn)象等來(lái)拓展教學(xué)空間。我們的中職語(yǔ)文書上也設(shè)計(jì)了語(yǔ)文類似的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),比如：舌尖上的記憶、生活中的文化沖突與融合、模擬求職應(yīng)聘洽談會(huì)等。
去年，面對(duì)“學(xué)生過(guò)生日搞聚會(huì)”越來(lái)越普遍的生活現(xiàn)象，我別出心裁地開展了《如何過(guò)好生日》的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——先是讓學(xué)生調(diào)查采訪、搜集資料：有的采訪自己的父母，了解自己舉辦一次生日聚會(huì)在時(shí)間、精力、經(jīng)濟(jì)方面的情況，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)剬?duì)生日聚會(huì)的看法；有的拿著調(diào)查問(wèn)卷去調(diào)查采訪學(xué)校的老師、同學(xué)、鄰居、社區(qū)的居民等；還有的通過(guò)翻閱書報(bào)雜志、上網(wǎng)查閱等方式，了解一些名人、偉人過(guò)生日的故事以及和生日有關(guān)的資料……可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”。接著，組織開展以“生日聚會(huì)好不好”為題的辯論賽。“辯論時(shí)應(yīng)注意些什么呢？”面對(duì)賽前這一生成性的問(wèn)題，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收看辯論賽視頻，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《演講與口才》，讓學(xué)生對(duì)辯論的內(nèi)涵、技巧乃至古今中外的一些著名“辯才”都有所了解，還讓學(xué)生通過(guò)辦手抄報(bào)、講故事等形式，把自己學(xué)到的知識(shí)介紹給同學(xué)。唇槍舌劍的辯論使學(xué)生達(dá)成了共識(shí)——“采用何種方式過(guò)生日并不重要，重要地是讓自己的生日過(guò)得有意義”。
生活是語(yǔ)文的原型和資源，語(yǔ)文是生活的展示和濃縮；生活離開語(yǔ)文將黯然失色，語(yǔ)文離開生活將枯燥無(wú)味。在《如何過(guò)好生日》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師從“生活”這個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，讓語(yǔ)文教學(xué)與生活鏈接，使語(yǔ)文教學(xué)凸顯生活底色，彌漫生活氣息，所以，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)因?yàn)樯疃@得更加精彩。
二、按“社會(huì)即學(xué)校”的思路，拓展學(xué)生的綜合實(shí)踐空間
“社會(huì)即學(xué)校”來(lái)源于杜威的“學(xué)校即社會(huì)”的理論。但陶行知認(rèn)為：杜威的“學(xué)校即社會(huì)”仍是一種鳥籠式的教育，把社會(huì)里的生活搬進(jìn)學(xué)校，而學(xué)校的空間并沒(méi)有擴(kuò)大。陶行知主張擴(kuò)大教育的范圍，凡是生活的場(chǎng)所，都是教育的場(chǎng)所，跨出校門，走進(jìn)社會(huì)，把工廠、農(nóng)村、店鋪等都視為學(xué)校成為課堂，達(dá)到學(xué)校與社會(huì)合一。據(jù)此，我認(rèn)為，我們的語(yǔ)文教學(xué)要充分挖掘社會(huì)生活的教學(xué)資源，拓展語(yǔ)文教學(xué)渠道。課堂教學(xué)不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一途徑，利用社會(huì)生活的教學(xué)資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)又是一個(gè)新途徑。教師盡可能創(chuàng)設(shè)條件，突破時(shí)空，讓學(xué)生參與社會(huì)生活，走進(jìn)社會(huì)生活中去觀察、動(dòng)手體驗(yàn)，動(dòng)腦學(xué)習(xí)。
社會(huì)是一個(gè)大學(xué)堂，到處都充斥著語(yǔ)文知識(shí)和技能。教師要善于發(fā)現(xiàn)既能吸引學(xué)生眼球，又在學(xué)生理解和所掌握的知識(shí)范疇內(nèi)的具有語(yǔ)文價(jià)值的內(nèi)容，挖掘社會(huì)中與學(xué)生生活息息相關(guān)的事物。因此，在日常教學(xué)中，教師要善于關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)，把施教的視角延伸到廣闊的社會(huì)中去。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家大事要把它與語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)。如近期阿里巴巴成功上市，學(xué)生對(duì)馬云的奮斗史很感興趣，教師可以組織學(xué)生收集自己感興趣的報(bào)道資料，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，言為心聲，學(xué)生通過(guò)看、聽、說(shuō)等活動(dòng)感受了這激動(dòng)人心的時(shí)刻，萌發(fā)了自己的想法，便能寫出生動(dòng)流暢、熱情洋溢的文字。又比如，去年在2014年亞運(yùn)會(huì)到來(lái)之前，我們開展了一次征文比賽，主題是“迎亞運(yùn)，促和諧”，學(xué)生們以生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)亞運(yùn)會(huì)的真情實(shí)感和美好祝福，激發(fā)了學(xué)生迎接和關(guān)注亞運(yùn)會(huì)的激情，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也大大激發(fā)了他們的愛國(guó)主義熱情。
另外，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多參加社區(qū)服務(wù)工作與社會(huì)實(shí)踐，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨。我們的中職語(yǔ)文書中也設(shè)計(jì)了許多類似的綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如：“低碳生活”社區(qū)宣傳活動(dòng)籌備工作，走進(jìn)企業(yè)文化、走進(jìn)家鄉(xiāng)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查、職場(chǎng)人物訪談等。通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和能力，使學(xué)生的人格不斷臻于完善。
隨著社會(huì)工業(yè)化的大力發(fā)展，將來(lái)的社會(huì)發(fā)展迫切需要大量的有熟練勞動(dòng)技術(shù)的人才，但這些技能的獲得通過(guò)學(xué)校與課堂的學(xué)習(xí)成效畢竟有限，因此，主張社會(huì)即學(xué)校，利用社會(huì)資源來(lái)開展勞動(dòng)與技術(shù)教育，對(duì)于培養(yǎng)將來(lái)全方面發(fā)展的學(xué)生極有幫助。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)提倡學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。要使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、用“教學(xué)做合一”的方法，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
陶行知先生極其重視實(shí)踐，提出“行是知之始，知是行之成”的口號(hào)，并改“知行”之名為“行知”。他十分強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”，要把教、學(xué)、做三者統(tǒng)一起來(lái)，以“做”為核心，在“做”上教，在“做”上學(xué)，以“會(huì)做”為目的。而新課標(biāo)也明確指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科息息相關(guān)、密不可分。教師應(yīng)遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，以自己獨(dú)特的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地將語(yǔ)文課程與其它課程有機(jī)融合。在教學(xué)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用外出、周末、假期等開展一些社會(huì)調(diào)查、課題研究、公益服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生在主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)對(duì)信息資料進(jìn)行搜集、分析、判斷、歸納、比較和推理，其知識(shí)、能力、方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得以融會(huì)整合。
開展綜合學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，施展才華，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)生活實(shí)踐創(chuàng)造的能力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得成功，并從中發(fā)現(xiàn)自我。如今，家鄉(xiāng)盛澤的發(fā)展可謂日新月異，每一幢高樓的崛起都讓我們欣喜萬(wàn)分，更無(wú)比的振奮！為此，我在班內(nèi)開展了《走進(jìn)家鄉(xiāng)》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。我為學(xué)生規(guī)劃制訂了一系列綜合考察項(xiàng)目，組織班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)綜合考察活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查考察，拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在綜合考察活動(dòng)之前，各組確立了考察課題，大家共同探討，制訂簡(jiǎn)單的調(diào)查考察計(jì)劃，人人動(dòng)手，通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取資料，討論分析問(wèn)題，落實(shí)調(diào)查考察的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谧咴L調(diào)查、搜集整理、撰寫宣傳等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)“活的書”、“真的書”、“動(dòng)的書”，真切感受、體味家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，使得平面、單調(diào)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得血肉豐滿、立體多維，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力、社會(huì)實(shí)踐能力、處理信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。他們?cè)谡Z(yǔ)文實(shí)踐中快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幸福地體驗(yàn)語(yǔ)文，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。有了這樣的親身體驗(yàn)，學(xué)生熱愛長(zhǎng)輩、熱愛家鄉(xiāng)的情感就油然而生。
考察活動(dòng)之后，調(diào)查報(bào)告、金點(diǎn)子、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，每一位學(xué)生都做得像模像樣。為此，班級(jí)里還特意開展了調(diào)查考察活動(dòng)系列比賽，包括征文、金點(diǎn)子、創(chuàng)意畫、小報(bào)、調(diào)查報(bào)告。這些來(lái)自于生活實(shí)踐的精美作品，滲透著學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的結(jié)果。同學(xué)們共同探討、交流心得，提出建議，寫出了一份份調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告正確的格式，豐富的用詞和精彩的論述，講述著他們的成功與喜悅。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要“以學(xué)生的發(fā)展為本”，深入汲取陶行知先生的教育理論，積極弘揚(yáng)陶行知先生的教育思想，努力踐行《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，摒棄孤立、封閉、凝固、僵化的語(yǔ)文教學(xué)模式，多角度、多形式地引導(dǎo)中職學(xué)生走進(jìn)生活、社會(huì)大課堂，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和探究渠道，使中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)呈現(xiàn)出“春色滿園關(guān)不住”、“紅杏枝頭春意鬧”的喜人景象。
參考文獻(xiàn)
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【作者簡(jiǎn)介】
[關(guān)鍵詞] 低碳酒店；SWOT分析；對(duì)策
[中圖分類號(hào)] F470 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B
一、引言
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和人口的迅速膨脹，當(dāng)代人類發(fā)展要求與資源、環(huán)境保護(hù)之間的矛盾日益凸顯，節(jié)能降耗無(wú)疑成為解決這一矛盾的最好選擇，酒店也不例外。低碳經(jīng)濟(jì)的概念第一次出現(xiàn)在2003年的英國(guó)能源白皮書《我們能源的未來(lái)：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》中，立即成為社會(huì)各界討論的焦點(diǎn)。“低碳旅游”概念的正式提出，最早見于2009年5月世界經(jīng)濟(jì)論壇“走向低碳的旅行及旅游業(yè)”的報(bào)告。隨著我國(guó)旅游事業(yè)的飛速發(fā)展，酒店業(yè)也得到了迅猛發(fā)展，截至2011年底，我國(guó)已擁有星級(jí)酒店13911家。由于酒店業(yè)的蓬勃發(fā)展所帶來(lái)的巨大的能源消耗和巨大的污染物排放，使得酒店業(yè)在節(jié)能減排上面臨空前壓力。因此，我國(guó)發(fā)展低碳酒店具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
目前，學(xué)術(shù)界對(duì)低碳酒店的內(nèi)涵沒(méi)有形成共識(shí)，也沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的定義。本文認(rèn)為，低碳酒店是以低碳和可持續(xù)發(fā)展為理念，以低能耗、低污染、低排放為運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)酒店經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與酒店碳排放脫鉤為目標(biāo)的酒店。
二、我國(guó)低碳酒店發(fā)展環(huán)境分析
（一）優(yōu)勢(shì)分析
1.低碳酒店發(fā)展?jié)摿薮蟆５吞季频臧l(fā)展的巨大潛力首先體現(xiàn)在酒店建筑節(jié)能的巨大潛力上。據(jù)統(tǒng)計(jì)從2008年到2020年，全國(guó)房屋建筑面積將新增300億平方米，如果能夠采取行之有效的措施，那么到2020年底，則可形成每年節(jié)省約1.6億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的能力。一般而言，酒店這樣的公共建筑的能耗費(fèi)用為70～200元/平米·年，如果按節(jié)能50%的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改造，總的節(jié)能潛力約為1.35億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。因此，無(wú)論是新建酒店，還是原有酒店建筑的更新改造，其建筑節(jié)能潛力都是非常巨大的。如圖1、圖2所示：
與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)酒店業(yè)的能源消耗水平明顯偏高，節(jié)能減排還有很長(zhǎng)的路要走，但同時(shí)也意味著有很大的潛力可挖。如果我們能夠堅(jiān)持發(fā)展低碳酒店，將有效減少酒店能源消耗，減少碳排放。如少換洗一次床單被罩等可省電0.03度、省13升水和22.5克洗衣粉，相應(yīng)減排二氧化碳50克。因此，在節(jié)能降耗，減少碳排放方面，酒店業(yè)是大有可為的。
2.酒店業(yè)節(jié)能減排可操作性強(qiáng)。在酒店的日常工作中，往往很多小小的簡(jiǎn)單易行的舉動(dòng)都可以降低能源的消耗。比如減少電腦、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、飲水機(jī)等辦公設(shè)備的待機(jī)時(shí)間，在工作結(jié)束后及時(shí)關(guān)閉辦公室的所有電器設(shè)備，不讓辦公室電器設(shè)備處于待機(jī)狀態(tài)；餐廳服務(wù)員在收臺(tái)時(shí)只開啟工作燈，關(guān)閉裝飾燈，改進(jìn)以往日常操作中浪費(fèi)能源的操作習(xí)慣；減少電梯的使用，要求員工徒手時(shí)上兩層下三層不得乘坐電梯；駕駛員夏天出門等人時(shí)下車到附近避熱，堅(jiān)持不在車上開空調(diào)以節(jié)約汽油，等等。
這些舉措看似微不足道，但細(xì)水長(zhǎng)流，積累起來(lái)將是非常可觀的。況且低碳理念提倡的是一種嶄新的生產(chǎn)和消費(fèi)方式，它將深刻改變?nèi)藗兊纳睢Ｒ虼耍频陸?yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，鼓勵(lì)員工為節(jié)能降耗集思廣益，提出更多節(jié)能的“金點(diǎn)子”，并將這些措施落實(shí)到工作和生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，勢(shì)必會(huì)為酒店的節(jié)能降耗起到實(shí)質(zhì)性的作用。
（二）劣勢(shì)分析
1.酒店業(yè)是高耗能產(chǎn)業(yè)。盡管旅游業(yè)是一種資源節(jié)約型產(chǎn)業(yè)，也是節(jié)能減排的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。但作為旅游業(yè)重要分支的酒店業(yè)卻恰恰相反。眾所周知，酒店作為一種大型公共建筑，每年的碳排放十分嚴(yán)重。而且中國(guó)建筑的每平方米能耗標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)到國(guó)家的3倍，這無(wú)疑使酒店的碳排放雪上加霜，加大了酒店節(jié)能減排的難度。同時(shí)，酒店大量消耗水、電、油等資源，大量排放二氧化碳等溫室氣體，一定程度上加劇了氣候的變化和環(huán)境的污染。如一家三星級(jí)酒店，一年大約要消耗1400噸煤的能量，向空中至少排放4200噸二氧化碳、70噸煙塵和28噸二氧化硫。一家建筑面積在9萬(wàn)平方米左右的大型酒店，全年消耗大約13萬(wàn)至18萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤。
中國(guó)酒店業(yè)的高耗能性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是酒店業(yè)在全部產(chǎn)業(yè)中的能耗處于較高的水平；二是中國(guó)酒店業(yè)的能耗水平與發(fā)達(dá)國(guó)家比明顯處于高位，還有很大的差距；三是酒店賓客的日常能耗幾乎是城市居民日常能耗的11倍。
上述內(nèi)容都充分說(shuō)明了中國(guó)酒店業(yè)是一個(gè)高耗能的產(chǎn)業(yè)，這也決定了酒店業(yè)節(jié)能減排工作將面臨很大挑戰(zhàn)。
2.能源管理水平低。目前，中國(guó)酒店在水、電、油等主要能源上的耗費(fèi)占營(yíng)業(yè)收入的8%至15%，遠(yuǎn)高于國(guó)際水平。能源管理水平低是造成這種現(xiàn)象的一個(gè)非常重要的原因。而專業(yè)技術(shù)人員的匱乏，設(shè)備設(shè)施配置的科學(xué)性、規(guī)劃性的欠缺，資金的缺乏，節(jié)能減排措施、手段和開展節(jié)能降耗力度的不足等因素，是導(dǎo)致酒店能源管理水平不高的主要原因。有些酒店不是根據(jù)實(shí)際需要采購(gòu)設(shè)備，導(dǎo)致設(shè)備容量與實(shí)際需求不匹配，造成浪費(fèi)；有些酒店采用了落后的設(shè)備和技術(shù)，導(dǎo)致高能耗的產(chǎn)生；有些酒店能源管理工作做得不夠細(xì)致、到位，影響了節(jié)能的效果。
3.低碳意識(shí)不強(qiáng)。雖然許多酒店熱衷于建設(shè)低碳酒店，但低碳意識(shí)不強(qiáng)是阻礙低碳酒店發(fā)展的障礙。有些酒店沒(méi)有真正了解低碳和可持續(xù)發(fā)展理念的實(shí)質(zhì)，不注重對(duì)員工進(jìn)行低碳價(jià)值觀的灌輸，而僅僅是趕時(shí)髦，做一些表面文章，只具備低碳酒店的形而不具備低碳酒店的神。有些管理者把低碳簡(jiǎn)單等同于節(jié)儉，采取了一些不恰當(dāng)?shù)南拗颇茉聪牡拇胧档土司频攴?wù)的品質(zhì)。員工因?yàn)椴⒉焕斫獾吞祭砟畹膶?shí)質(zhì)，只是怕被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)而遵循酒店關(guān)于節(jié)能降耗的一些規(guī)定，卻并不會(huì)自發(fā)地將低碳理念帶到自己的工作、生活當(dāng)中去。由此，低碳成為了紙上談兵。
（三）機(jī)遇分析
1.低碳酒店是時(shí)展的潮流。酒店每天都會(huì)消耗大量的能源，再考慮因部分賓客不成熟的消費(fèi)行為而造成的資源浪費(fèi)，結(jié)果非常觸目驚心。而我們居住的地球已經(jīng)屢屢向我們發(fā)出資源匱乏的嚴(yán)重警告。因此，作為服務(wù)于公眾、服務(wù)于社會(huì)的企業(yè)，酒店應(yīng)該擔(dān)負(fù)起節(jié)能減排的重任，走低碳經(jīng)營(yíng)之路。
如今，低碳酒店絕不是酒店的一塊標(biāo)牌、一個(gè)稱謂，而是時(shí)展的潮流。它對(duì)酒店而言更多的是一種職業(yè)精神及社會(huì)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。它以一種理念深刻影響著酒店的品格，以一種品格堅(jiān)定引導(dǎo)著酒店的行為方式。未來(lái)幾年，將會(huì)有很多酒店從追“星”轉(zhuǎn)向追“綠”，創(chuàng)建低碳酒店必將成為當(dāng)今酒店業(yè)的流行趨勢(shì)。
2.政府相關(guān)政策的支持。在2009年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》中，明確提出要倡導(dǎo)低碳旅游方式，實(shí)施旅游節(jié)能節(jié)水減排工程，支持賓館飯店積極利用新能源新材料，廣泛運(yùn)用節(jié)能節(jié)水減排技術(shù)，實(shí)行合同能源管理，實(shí)施高效照明改造，減少溫室氣體排放，積極發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)建綠色環(huán)保企業(yè)。國(guó)家旅游局在2010年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)旅游行業(yè)節(jié)能減排工作的指導(dǎo)意見》中，也對(duì)酒店業(yè)的節(jié)能減排工作提出了具體要求。國(guó)務(wù)院在2011年8月30日的《“十二五”節(jié)能減排綜合性工作方案》中指出，對(duì)“十二五”期間我國(guó)節(jié)能減排工作提出了明確目標(biāo)。這些都為低碳酒店的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的政策保障。
3.科學(xué)技術(shù)和資金的支持。酒店業(yè)是率先與國(guó)際接軌的行業(yè)，許多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)都被引入到酒店的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中，低碳技術(shù)也不例外。其中，建筑裝修技術(shù)和能源消耗技術(shù)是運(yùn)用最多的。比如通過(guò)客房風(fēng)機(jī)盤管冷凝水回收、洗衣機(jī)房廢水回收、安裝智能員工洗澡“一卡通”系統(tǒng)、屋面、室外景觀燈采用發(fā)光二極管LED燈、采用電腦時(shí)鐘控制、玻璃幕墻采用太陽(yáng)隔熱膜、生活泵采用節(jié)能變頻系統(tǒng)、熱水循環(huán)泵采用節(jié)能變頻系統(tǒng)等一系列舉措，可有效實(shí)現(xiàn)酒店的節(jié)能減排。
國(guó)家每年安排都有節(jié)能降耗專項(xiàng)資金，納入政府財(cái)政預(yù)算，主要用于節(jié)能項(xiàng)目的貼息、補(bǔ)助和對(duì)開展節(jié)能工作好的單位、企業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為鼓勵(lì)酒店等大型公共建筑開展建筑節(jié)能，財(cái)政部于2007年印發(fā)了《國(guó)家機(jī)關(guān)辦公建筑和大型公共建筑節(jié)能專項(xiàng)資金管理暫行辦法》，對(duì)建立政府辦公建筑和大型公共建筑能耗監(jiān)測(cè)平臺(tái)給予一次性定額補(bǔ)助。為鼓勵(lì)開展節(jié)能技術(shù)改造，積極推進(jìn)“十二五”節(jié)能降耗工作，浙江省就制定了《浙江省節(jié)能及工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)財(cái)政專項(xiàng)資金管理辦法》，酒店業(yè)可以積極申請(qǐng)節(jié)能專項(xiàng)資金，加速酒店的低碳化進(jìn)程。
（四）挑戰(zhàn)分析
1.酒店業(yè)節(jié)能減排任務(wù)重大。如前所述，酒店業(yè)每年不僅消耗大量的能源，而且排放大量溫室氣體，對(duì)環(huán)境保護(hù)造成了嚴(yán)重威脅。據(jù)了解，全國(guó)1.4萬(wàn)家星級(jí)酒店全年大約用電174億度，全年大約用水9.2億噸。三星級(jí)以上高星級(jí)酒店每平方米建筑面積綜合能耗平均值為49.61千克標(biāo)準(zhǔn)煤。一般來(lái)說(shuō)，酒店使用的能源主要是由電、水、油等組成的。其中，電耗所占的比重最大，達(dá)70%，水耗占10%，油耗占20%（圖3）。
而在所有電能消耗中，空調(diào)占50%，照明占20%，動(dòng)力設(shè)備占30%（圖4）。
在國(guó)務(wù)院2009年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》和國(guó)家旅游局在2010年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)旅游行業(yè)節(jié)能減排工作的指導(dǎo)意見》中，都不約而同地提到要爭(zhēng)取在五年內(nèi)將星級(jí)酒店用水用電量降低20%。這在當(dāng)前我國(guó)酒店業(yè)能源消耗水平還比較高，節(jié)能減排基礎(chǔ)還比較薄弱的情況下，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
2.酒店管理者的經(jīng)營(yíng)理念有待轉(zhuǎn)變。我國(guó)酒店管理者盲目最求高大的建筑、奢華的裝修和富麗堂皇的氛圍，造成了我國(guó)酒店存在建筑能耗高、能源管理水平較低、客用品消耗高等一系列問(wèn)題。有些酒店管理者以為酒店是自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算的企業(yè)，是要追逐經(jīng)濟(jì)利益的，而低碳會(huì)降低酒店的服務(wù)品質(zhì)，進(jìn)而影響酒店的經(jīng)濟(jì)效益。有的酒店管理者已經(jīng)習(xí)慣了酒店應(yīng)該每天給消費(fèi)者更換床單，提供拖鞋、洗漱用品和其它易耗品，覺得要是沒(méi)有了這些，消費(fèi)者一定會(huì)投訴。所以說(shuō)，低碳理念還是一個(gè)新生事物，還沒(méi)有被所有人接受，酒店管理者經(jīng)營(yíng)理念的轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
3.消費(fèi)者響應(yīng)不積極。酒店的低碳化經(jīng)營(yíng)不是酒店的單方面行動(dòng)，而是需要消費(fèi)者的積極參與和配合。然而，有些消費(fèi)者文明消費(fèi)意識(shí)淡薄，認(rèn)為住酒店是花了錢的，就要吃好、玩好、享受好。所以，很多消費(fèi)者到了酒店不僅不配合酒店的低碳化措施，反而變本加厲地浪費(fèi)能源。比如出門的時(shí)候不關(guān)燈、不關(guān)電視機(jī)、不關(guān)空調(diào)，甚至晚上睡覺的時(shí)候都不關(guān)。無(wú)節(jié)制地使用水、電，導(dǎo)致酒店消費(fèi)者每天的用水量大約是普通城市居民的6倍，而酒店每平米的用電量甚至是普通城市居民樓的10多倍。酒店的一些節(jié)能降耗舉措會(huì)被認(rèn)為是小氣被嗤之以鼻。由此可見，消費(fèi)者的低碳理念還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，只有這樣，消費(fèi)者才能積極響應(yīng)酒店的低碳化經(jīng)營(yíng)理念，共同推進(jìn)中國(guó)酒店業(yè)的低碳化進(jìn)程。
三、建議與對(duì)策
就目前我國(guó)低碳酒店發(fā)展的實(shí)踐來(lái)看，低碳酒店的流行固然值得欣喜，但我們也必須看到，低碳酒店的發(fā)展目前還存在許多局限，究竟前景如何都需要我們拭目以待。發(fā)展低碳酒店要想取得成功，需要做好以下工作：
（一）政府主管部門要對(duì)低碳酒店的實(shí)施加以法律的約束
目前低碳酒店的發(fā)展都是酒店企業(yè)的自發(fā)行為，或者是一些民間組織或社會(huì)團(tuán)體的行為，而不是政府行為。此外，在低碳酒店相關(guān)的法律法規(guī)上到目前為止還是一個(gè)空白，如果沒(méi)有法律的監(jiān)管，低碳酒店的實(shí)施將會(huì)步履維艱。
（二）政府主管部門應(yīng)該對(duì)低碳酒店的實(shí)施加強(qiáng)日常的監(jiān)督
目前，低碳酒店還沒(méi)有較為完善的評(píng)價(jià)體系，低碳酒店的實(shí)施目前也還是一種企業(yè)自發(fā)行為，沒(méi)有上升為政府行動(dòng)，這使得酒店的低碳行動(dòng)只能靠自律，而缺少日常的監(jiān)督。這可能會(huì)導(dǎo)致酒店在政府發(fā)文號(hào)召實(shí)施低碳酒店的時(shí)候大張旗鼓，而一旦熱情過(guò)去以后就會(huì)將這些通知文件拋之腦后，完全無(wú)視所謂的低碳二字。就激勵(lì)而言，無(wú)非就是獎(jiǎng)和罰。但現(xiàn)在，你即使在低碳酒店方面做的很糟糕，政府主管部門也不能采取有力的處罰措施；反過(guò)來(lái)，即使你在低碳酒店方面做得很出色，政府主管部門也不會(huì)給你更多的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，酒店內(nèi)部沒(méi)有了動(dòng)力，酒店外部沒(méi)有了壓力，低碳酒店就變成了紙上談兵。
（三）低碳酒店的實(shí)施一定要落到實(shí)處
有些酒店把實(shí)施低碳酒店當(dāng)成是一項(xiàng)面子工程，認(rèn)為別的酒店有的自己也要有。結(jié)果酒店就派人外出考察、學(xué)習(xí)、交流，看到其他酒店的形式化的布置覺得很有意義，比如在房間里放置棉織品更換提示卡、在自助餐臺(tái)上放置提示打菜適量的宣傳牌等等，回來(lái)以后就大張旗鼓的開大會(huì)、做宣傳、搞動(dòng)員，結(jié)果只是形似而非神似。殊不知低碳是一種理念，它也不僅僅是酒店管理者單方面的行動(dòng)，更是需要酒店全員參與甚至全社會(huì)來(lái)參與。只有落到實(shí)處，而不僅僅停留在表面，低碳酒店才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。
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